小班數(shù)學(xué)教案去小熊家做客(熱門(mén)17篇)

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小班數(shù)學(xué)教案去小熊家做客(熱門(mén)17篇)
時(shí)間:2023-11-25 19:55:07     小編:ZS文王

教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間和資源,確保教學(xué)效果的最大化。教案的內(nèi)容要有層次性和邏輯性,使學(xué)生能夠有系統(tǒng)地掌握知識(shí)。教案的編寫(xiě)應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和能力。

小班數(shù)學(xué)教案去小熊家做客篇一

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《去小熊家做客》。下面我將分別從教材分析、目標(biāo)定位、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程幾方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

(一)教材的地位、作用及內(nèi)在聯(lián)系:

一一對(duì)應(yīng)是比較物體的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小,更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系,這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此,讓幼兒通過(guò)嘗試一一對(duì)應(yīng)的操作匹配能較好地為幼兒進(jìn)行"比較活動(dòng)"作好準(zhǔn)備。小班幼兒的注意力容易分散,經(jīng)常不能持久地參與活動(dòng),而且他們對(duì)自己感知到的東西缺少表達(dá)的習(xí)慣和方法。因此萌發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣.培養(yǎng)表達(dá)他們自己的想法很重要。

本次活動(dòng)是幼兒非常感興趣的較為感性的活動(dòng)。一是以去小熊家做客引出課題,激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)重疊對(duì)應(yīng),對(duì)于幼兒而言,通過(guò)重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個(gè)集合之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。二是感知一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,教師提供給幼兒誘發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料,去給小熊買(mǎi)水果。容易使幼兒進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)操作活動(dòng),使幼兒初步形成了一一對(duì)應(yīng)的意識(shí)。三是比較男女小朋友的多少,這主要是數(shù)與量的對(duì)應(yīng),將一一對(duì)應(yīng)提升一個(gè)高度。

(二)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)中幼兒通過(guò)一系列的操作來(lái)獲得重疊和并置的對(duì)應(yīng)方法.并通過(guò)這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系。在活動(dòng)中教師不向幼兒傳授一一對(duì)應(yīng)的方法,而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),這有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展.有利于他們以后對(duì)數(shù)概念的理解。

1.學(xué)會(huì)用重疊的方法比較兩組物體數(shù)量的多少。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用多、少、一樣多來(lái)表達(dá)兩組物體的數(shù)量關(guān)系。

喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)感興趣。

(三)活動(dòng)重難點(diǎn)

1.能準(zhǔn)確運(yùn)用多幾個(gè)、少幾個(gè)、一樣多來(lái)表達(dá)兩組物體間的數(shù)量關(guān)系。

小班幼兒在學(xué)會(huì)了區(qū)別"l"和"許多"的基礎(chǔ)上,可以學(xué)習(xí)比較兩組物體數(shù)量的相等或不相等,即所謂的"一樣多"和"不一樣多"。在比較的過(guò)程中通常會(huì)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法。對(duì)應(yīng)一般有兩種:重疊對(duì)應(yīng)(即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行,再把第二組物體一個(gè)一個(gè)分別疊在第一組物體的上面)。并置對(duì)應(yīng)(即把第一組物體排成橫列或豎行.第二組物體一一對(duì)應(yīng)分別擺在第一組物體的下方或左、右方)。

一一對(duì)應(yīng)的內(nèi)容大致可以分為物與物的一一對(duì)應(yīng)和物與數(shù)的一一對(duì)應(yīng)。比較常見(jiàn)的形式有:相關(guān)物體的匹配、數(shù)和量的對(duì)應(yīng)匹配、顏色的對(duì)應(yīng)、形狀的對(duì)應(yīng)、大小的對(duì)應(yīng)等。小班第二學(xué)期的幼兒對(duì)5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系、物體的明顯特征,物體簡(jiǎn)單的排列(橫排、豎排)以及生活中常見(jiàn)的相關(guān)事物。有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累,為進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的教學(xué)做了較好的鋪墊。他們對(duì)操作性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)較感興趣,一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)正是為幼兒提供了直觀生動(dòng)的操作機(jī)會(huì),使幼兒在玩一玩、排一排的過(guò)程中感知到抽象的數(shù)、物之間的邏輯關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng),所以,我進(jìn)行了以下準(zhǔn)備:活動(dòng)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖兩張,音樂(lè),幼兒操作材料若干。

(一)說(shuō)教法小班幼兒年齡小、愛(ài)玩、好動(dòng)、注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,充分激發(fā)他們的好奇心。我采用了以下方法進(jìn)行教學(xué),讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、參與性。

1.情境教學(xué)法:在教學(xué)過(guò)程中,考慮到小班幼兒易受情境感染的特點(diǎn),有目的地創(chuàng)設(shè)了去"去小熊家做客"的情節(jié),以引起幼兒的興趣,激發(fā)幼兒的排序興趣,讓幼兒積極觀察,動(dòng)腦,以達(dá)到個(gè)性與素質(zhì)的共同發(fā)展。

2.交流討論法:恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。在排序過(guò)程中,我積極引導(dǎo)幼兒觀察物體的排序規(guī)律,在觀察探索的`過(guò)程中充分讓幼兒表達(dá)自己的看法,進(jìn)一步感受到了參與活動(dòng)的樂(lè)趣。

(二)說(shuō)學(xué)法

1.操作法:本活動(dòng)的操作是通過(guò)讓幼兒觀察,嘗試圖形的排序方法。有一位教育專(zhuān)家曾經(jīng)這樣形象地比喻:孩子的學(xué)習(xí)是聽(tīng)過(guò)就忘記,看過(guò)就記住,做過(guò)就理解。這句話很好地闡明了孩子的思維和學(xué)習(xí)特點(diǎn):直接行動(dòng)思維接受知識(shí)的速度優(yōu)于具體形象思維,更優(yōu)于抽象邏輯思維。因此,為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知,親身體驗(yàn),動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),是幫助他們獲得知識(shí)的最迅速、最便捷的途徑。本次活動(dòng)就是以這種理念為依據(jù),讓幼兒在輕松的氛圍里自由地操作。

2.情境體驗(yàn)法:針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn),我采用了創(chuàng)設(shè)情境的方法,通過(guò)情節(jié),使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn),獲得愉快感、輕松感與成就感。在情節(jié)中輕松掌握了比較多少的方法。在反反復(fù)復(fù)的觀察和交流中,并不缺少的是為孩子創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們?cè)谧约旱呐ο乱徊讲降亟咏晒?,從而培養(yǎng)孩子們喜歡幫助他人和自己動(dòng)手解決問(wèn)題的習(xí)慣。

2.隨音樂(lè)帶幼兒進(jìn)教室。

2.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)如果每一只小熊睡一張床,那么床的數(shù)量多還是小熊的數(shù)量多,怎樣比較他們的多少。

3.教師示范用重疊的方法比較多少,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出熊的數(shù)量比床的數(shù)量多(或少)一個(gè)。

4.用同樣的方法引導(dǎo)幼兒比較小熊和拖鞋的數(shù)量,并說(shuō)出小熊和拖鞋的數(shù)量關(guān)系。

5.教師小結(jié):比較兩種物體數(shù)量的多少,我們可以采用重疊的方法,就可以說(shuō)出他們之間的數(shù)量關(guān)系了。

(3)參觀餐廳,重點(diǎn)學(xué)習(xí)表達(dá)數(shù)量關(guān)系1.請(qǐng)幼兒觀察餐廳內(nèi)的設(shè)置,并比較小熊和椅子數(shù)量的關(guān)系,并嘗試表達(dá)他們之間的關(guān)系。

2.請(qǐng)幼兒操作掛圖并表達(dá)小熊和帽子的數(shù)量關(guān)系。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒操作比較蘋(píng)果與小熊數(shù)量的關(guān)系,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蘋(píng)果與熊之間的數(shù)量關(guān)系。

(4)游戲:選水果

1.教師交代操作要求:幼兒每人為小熊家選一種水果,并數(shù)一數(shù)水果的數(shù)量,老師說(shuō)出水果的名稱(chēng),幼兒用重疊的方法比較水果與小熊的數(shù)量關(guān)系。

2.拓展延伸:比較男女朋友數(shù)量的多少。

小班數(shù)學(xué)教案去小熊家做客篇二

目標(biāo):

1.會(huì)運(yùn)用兒歌對(duì)答的形式與“兔媽媽”交流。

2.克服膽怯的心理,敢于在聽(tīng)說(shuō)游戲中表現(xiàn)自己,喜歡心育游戲室活動(dòng)。

準(zhǔn)備:

1.兔媽媽頭飾。

2.小動(dòng)物家的'場(chǎng)景布置。

過(guò)程:

1.進(jìn)入“小動(dòng)物家”的場(chǎng)景,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

教師:兔媽媽說(shuō)今天大灰狼很可能要來(lái)干壞事,所以請(qǐng)我們先學(xué)會(huì)一個(gè)兒歌。等會(huì)兒我們只要邊念兒歌邊敲門(mén),兔媽媽就知道是好朋友來(lái)了,就會(huì)為我們來(lái)開(kāi)門(mén)。

2.幼兒學(xué)習(xí)兒歌,并嘗試與教師對(duì)答兒歌。

3.幼兒與兔媽媽對(duì)答兒歌,開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)游戲的活動(dòng)。

教師:我們想在兔媽媽家做什么?

我們能為兔媽媽做什么?

你想和兔寶寶玩什么?

延伸活動(dòng):

幼兒和兔媽媽共同進(jìn)入心育游戲室游戲。

分析:

1.活動(dòng)屬于小班第二主題“親親熱熱一家人”中的自我生成的活動(dòng),具有獨(dú)創(chuàng)性。

2.在過(guò)程中教師的教態(tài)自然,兒童情緒穩(wěn)定,效果良好。

3.建議在過(guò)程中強(qiáng)調(diào)兒童的自我展現(xiàn),提高他們的參與熱情和水平。在交流中,當(dāng)兒童的答案適宜時(shí),就可以讓兒童進(jìn)入家中??梢宰屗麄円粋€(gè)個(gè)進(jìn)去,體驗(yàn)成功與快樂(lè)。而不是總在外邊等候,在活動(dòng)結(jié)束時(shí),才得以進(jìn)入活動(dòng)室。而且,這樣的過(guò)程可以重復(fù)多次。

4.建議簡(jiǎn)化活動(dòng)內(nèi)容,只要問(wèn)孩子想在兔媽媽家干什么和想為兔媽媽做什么就可以了。

5.建議省略關(guān)于大灰狼的描述,因?yàn)榕c本活動(dòng)關(guān)系不大。

注:本課案由南京市鼓樓一中心幼兒園提供,該活動(dòng)為鼓樓區(qū)綱要試點(diǎn)園研究展示課。

小班數(shù)學(xué)教案去小熊家做客篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好!

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《去小熊家做客》。下面我將分別從教材分析、目標(biāo)定位、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程幾方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、教材分析。

(一)教材的地位、作用及內(nèi)在聯(lián)系:

一一對(duì)應(yīng)是比較物體的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小,更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系,這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此,讓幼兒通過(guò)嘗試一一對(duì)應(yīng)的操作匹配能較好地為幼兒進(jìn)行“比較活動(dòng)”作好準(zhǔn)備。小班幼兒的注意力容易分散,經(jīng)常不能持久地參與活動(dòng),而且他們對(duì)自己感知到的東西缺少表達(dá)的習(xí)慣和方法。因此萌發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣、培養(yǎng)表達(dá)他們自己的想法很重要。

本次活動(dòng)是幼兒非常感興趣的較為感性的活動(dòng)。一是以去小熊家做客引出課題,激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)重疊對(duì)應(yīng),對(duì)于幼兒而言,通過(guò)重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個(gè)集合之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。二是感知一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,教師提供給幼兒誘發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料,去給小熊買(mǎi)水果。容易使幼兒進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)操作活動(dòng),使幼兒初步形成了一一對(duì)應(yīng)的意識(shí)。三是比較男女小朋友的多少,這主要是數(shù)與量的對(duì)應(yīng),將一一對(duì)應(yīng)提升一個(gè)高度。

(二)活動(dòng)目標(biāo)。

活動(dòng)中幼兒通過(guò)一系列的操作來(lái)獲得重疊和并置的對(duì)應(yīng)方法、并通過(guò)這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系。在活動(dòng)中教師不向幼兒傳授一一對(duì)應(yīng)的方法,而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),這有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展、有利于他們以后對(duì)數(shù)概念的理解。

1、學(xué)會(huì)用重疊的方法比較兩組物體數(shù)量的多少。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用多、少、一樣多來(lái)表達(dá)兩組物體的數(shù)量關(guān)系。

喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)感興趣。

(三)活動(dòng)重難點(diǎn)。

1、能準(zhǔn)確運(yùn)用多幾個(gè)、少幾個(gè)、一樣多來(lái)表達(dá)兩組物體間的數(shù)量關(guān)系。

二、教材特點(diǎn)。

小班幼兒在學(xué)會(huì)了區(qū)別“l(fā)”和“許多”的基礎(chǔ)上,可以學(xué)習(xí)比較兩組物體數(shù)量的相等或不相等,即所謂的“一樣多”和“不一樣多”。在比較的過(guò)程中通常會(huì)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法。對(duì)應(yīng)一般有兩種:重疊對(duì)應(yīng)(即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行,再把第二組物體一個(gè)一個(gè)分別疊在第一組物體的上面)。并置對(duì)應(yīng)(即把第一組物體排成橫列或豎行、第二組物體一一對(duì)應(yīng)分別擺在第一組物體的'下方或左、右方)。

一一對(duì)應(yīng)的內(nèi)容大致可以分為物與物的一一對(duì)應(yīng)和物與數(shù)的一一對(duì)應(yīng)。比較常見(jiàn)的形式有:相關(guān)物體的匹配、數(shù)和量的對(duì)應(yīng)匹配、顏色的對(duì)應(yīng)、形狀的對(duì)應(yīng)、大小的對(duì)應(yīng)等。小班第二學(xué)期的幼兒對(duì)5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系、物體的明顯特征,物體簡(jiǎn)單的排列(橫排、豎排)以及生活中常見(jiàn)的相關(guān)事物。有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累,為進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的教學(xué)做了較好的鋪墊。他們對(duì)操作性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)較感興趣,一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)正是為幼兒提供了直觀生動(dòng)的操作機(jī)會(huì),使幼兒在玩一玩、排一排的過(guò)程中感知到抽象的數(shù)、物之間的邏輯關(guān)系。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng),所以,我進(jìn)行了以下準(zhǔn)備:活動(dòng)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖兩張,音樂(lè),幼兒操作材料若干。

四、活動(dòng)方法。

(一)說(shuō)教法小班幼兒年齡小、愛(ài)玩、好動(dòng)、注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,充分激發(fā)他們的好奇心。我采用了以下方法進(jìn)行教學(xué),讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、參與性。

1、情境教學(xué)法:在教學(xué)過(guò)程中,考慮到小班幼兒易受情境感染的特點(diǎn),有目的地創(chuàng)設(shè)了去“去小熊家做客”的情節(jié),以引起幼兒的興趣,激發(fā)幼兒的排序興趣,讓幼兒積極觀察,動(dòng)腦,以達(dá)到個(gè)性與素質(zhì)的共同發(fā)展。

2、交流討論法:恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。在排序過(guò)程中,我積極引導(dǎo)幼兒觀察物體的排序規(guī)律,在觀察探索的過(guò)程中充分讓幼兒表達(dá)自己的看法,進(jìn)一步感受到了參與活動(dòng)的樂(lè)趣。

(二)說(shuō)學(xué)法。

1、操作法:本活動(dòng)的操作是通過(guò)讓幼兒觀察,嘗試圖形的排序方法。有一位教育專(zhuān)家曾經(jīng)這樣形象地比喻:孩子的學(xué)習(xí)是聽(tīng)過(guò)就忘記,看過(guò)就記住,做過(guò)就理解。這句話很好地闡明了孩子的思維和學(xué)習(xí)特點(diǎn):直接行動(dòng)思維接受知識(shí)的速度優(yōu)于具體形象思維,更優(yōu)于抽象邏輯思維。因此,為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知,親身體驗(yàn),動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),是幫助他們獲得知識(shí)的最迅速、最便捷的途徑。本次活動(dòng)就是以這種理念為依據(jù),讓幼兒在輕松的氛圍里自由地操作。

2、情境體驗(yàn)法:針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn),我采用了創(chuàng)設(shè)情境的方法,通過(guò)情節(jié),使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn),獲得愉快感、輕松感與成就感。在情節(jié)中輕松掌握了比較多少的方法。在反反復(fù)復(fù)的觀察和交流中,并不缺少的是為孩子創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們?cè)谧约旱呐ο乱徊讲降亟咏晒Γ瑥亩囵B(yǎng)孩子們喜歡幫助他人和自己動(dòng)手解決問(wèn)題的習(xí)慣。

五、活動(dòng)過(guò)程。

2、隨音樂(lè)帶幼兒進(jìn)教室。

(2)參觀臥室,初步學(xué)會(huì)用重疊的方法比較多少。

1、引導(dǎo)幼兒觀察小熊家的臥室設(shè)置,數(shù)一數(shù)每一種物品都有幾件?

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)如果每一只小熊睡一張床,那么床的數(shù)量多還是小熊的數(shù)量多,怎樣比較他們的多少。

3、教師示范用重疊的方法比較多少,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出熊的數(shù)量比床的數(shù)量多(或少)一個(gè)。

4、用同樣的方法引導(dǎo)幼兒比較小熊和拖鞋的數(shù)量,并說(shuō)出小熊和拖鞋的數(shù)量關(guān)系。

5、教師小結(jié):比較兩種物體數(shù)量的多少,我們可以采用重疊的方法,就可以說(shuō)出他們之間的數(shù)量關(guān)系了。

(3)參觀餐廳,重點(diǎn)學(xué)習(xí)表達(dá)數(shù)量關(guān)系。

1、請(qǐng)幼兒觀察餐廳內(nèi)的設(shè)置,并比較小熊和椅子數(shù)量的關(guān)系,并嘗試表達(dá)他們之間的關(guān)系。

2、請(qǐng)幼兒操作掛圖并表達(dá)小熊和帽子的數(shù)量關(guān)系。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒操作比較蘋(píng)果與小熊數(shù)量的關(guān)系,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蘋(píng)果與熊之間的數(shù)量關(guān)系。

(4)游戲:選水果。

1、教師交代操作要求:幼兒每人為小熊家選一種水果,并數(shù)一數(shù)水果的數(shù)量,老師說(shuō)出水果的名稱(chēng),幼兒用重疊的方法比較水果與小熊的數(shù)量關(guān)系。

2、拓展延伸:比較男女朋友數(shù)量的多少。

教學(xué)反思:

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

小班數(shù)學(xué)教案去小熊家做客篇四

抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),讓幼兒學(xué)起來(lái)乏味無(wú)趣,為了培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,在思維游戲《珍珠變變變》活動(dòng)中,我試圖設(shè)計(jì)了“去小熊家做客”這一主題,讓幼兒通過(guò)“給小熊串糖葫蘆”和“穿項(xiàng)鏈打扮自己”等游戲,讓幼兒在動(dòng)手操作過(guò)程中,學(xué)會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)物體數(shù)量,真正使幼兒感受到“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的樂(lè)趣。

1、 引導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù),建立初步的數(shù)概念,培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)數(shù)的興趣。

2、 通過(guò)手眼協(xié)調(diào)地進(jìn)行穿珠,培養(yǎng)幼兒專(zhuān)心操作的習(xí)慣。

1、 信封一個(gè):幼兒每人一套材料(彩色珠子25顆,穿珠小棒1根,穿珠繩2根)

2、 場(chǎng)地布置:小河、山洞。

3、 布置小熊的家:小熊玩具一個(gè)、小熊頭飾一個(gè)、各種食物若干。

(1) 教師出示小熊的來(lái)信并念給小朋友聽(tīng):“親愛(ài)的小朋友們,新年快到了,我家里給你們準(zhǔn)備了許多好吃的.東西,歡迎你們到我家來(lái)做客。小熊笨笨?!薄拔覀?nèi)バ⌒芗?,給它帶點(diǎn)什么禮物呢?”“哎,對(duì)了小熊最?lèi)?ài)吃甜的食物,我們?nèi)ソo它買(mǎi)串糖葫蘆吧!”

(2) 教師帶幼兒過(guò)“小河”、鉆“山洞”,并引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)“石頭”、“山洞”的數(shù)量。

(1) 串糖葫蘆。

教師帶幼兒來(lái)到一片空地上,教師發(fā)現(xiàn)許多“寶盒”(幼兒活動(dòng)材料)。教師說(shuō):“我們看看能從寶盒里發(fā)現(xiàn)什么?!币龑?dǎo)幼兒說(shuō)出用小棒、彩色珠子自制“糖葫蘆”。

幼兒挑選自己喜歡的珠子,逐一穿到小棒上,制成“糖葫蘆”。

幼兒制成“糖葫蘆”后,教師引導(dǎo)幼兒按一定的順序反復(fù)進(jìn)行手口一致地電數(shù)并說(shuō)出總數(shù)。

(2) 穿項(xiàng)鏈。

(3) 教師說(shuō):“我們?nèi)バ⌒芗易隹停么虬绲闷列?,怎樣才能讓自己變得更漂亮呢?”引?dǎo)幼兒根據(jù)“寶盒”里的繩子、珠子,想出給自己制作項(xiàng)鏈、手鏈、腰鏈等來(lái)打扮自己。

幼兒用穿珠繩將珠子穿成項(xiàng)鏈、手鏈、腰鏈等,穿完后手口一致地進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。

教師幫幼兒打結(jié),幼兒戴上項(xiàng)鏈、手鏈、腰鏈等。

教師帶幼兒來(lái)到小熊家,把“糖葫蘆”送給小熊。

教師扮成小熊:“歡迎小朋友到我家來(lái)做客,謝謝你們送給我糖葫蘆,我也給你們

準(zhǔn)備了許多好吃的?!币龑?dǎo)幼兒找出與數(shù)量相對(duì)應(yīng)的食物,并進(jìn)行品嘗。

小班數(shù)學(xué)教案去小熊家做客篇五

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《去小熊家做客》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),讓幼兒學(xué)起來(lái)乏味無(wú)趣,為了培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,在思維游戲《珍珠變變變》活動(dòng)中,我試圖設(shè)計(jì)了"去小熊家做客"這一主題,讓幼兒通過(guò)"給小熊串糖葫蘆"和"穿項(xiàng)鏈打扮自己"等游戲,讓幼兒在動(dòng)手操作過(guò)程中,學(xué)會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)物體數(shù)量,真正使幼兒感受到"玩中學(xué)、學(xué)中玩"的樂(lè)趣。

1、引導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù),建立初步的數(shù)概念,培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)數(shù)的興趣。

2、通過(guò)手眼協(xié)調(diào)地進(jìn)行穿珠,培養(yǎng)幼兒專(zhuān)心操作的習(xí)慣。

3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的'樂(lè)趣。

4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

1、信封一個(gè):幼兒每人一套材料(彩色珠子25顆,穿珠小棒1根,穿珠繩2根)。

2、場(chǎng)地布置:小河、山洞。

3、布置小熊的家:小熊玩具一個(gè)、小熊頭飾一個(gè)、各種食物若干。

1、導(dǎo)入活動(dòng)。

(1)教師出示小熊的來(lái)信并念給小朋友聽(tīng):"親愛(ài)的小朋友們,新年快到了,我家里給你們準(zhǔn)備了許多好吃的東西,歡迎你們到我家來(lái)做客。小熊笨笨。""我們?nèi)バ⌒芗?,給它帶點(diǎn)什么禮物呢?""哎,對(duì)了小熊最?lèi)?ài)吃甜的食物,我們?nèi)ソo它買(mǎi)串糖葫蘆吧!"。

(2)教師帶幼兒過(guò)"小河"、鉆"山洞",并引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)"石頭"、"山洞"的數(shù)量。

2、開(kāi)活動(dòng)。

(1)串糖葫蘆。

教師帶幼兒來(lái)到一片空地上,教師發(fā)現(xiàn)許多"寶盒"(幼兒活動(dòng)材料)。教師說(shuō):"我們看看能從寶盒里發(fā)現(xiàn)什么。"引導(dǎo)幼兒說(shuō)出用小棒、彩色珠子自制"糖葫蘆"。

幼兒挑選自己喜歡的珠子,逐一穿到小棒上,制成"糖葫蘆"。

幼兒制成"糖葫蘆"后,教師引導(dǎo)幼兒按一定的順序反復(fù)進(jìn)行手口一致地電數(shù)并說(shuō)出總數(shù)。

(2)穿項(xiàng)鏈。

(3)教師說(shuō):"我們?nèi)バ⌒芗易隹停么虬绲闷列?,怎樣才能讓自己變得更漂亮呢?引導(dǎo)幼兒根據(jù)"寶盒"里的繩子、珠子,想出給自己制作項(xiàng)鏈、手鏈、腰鏈等來(lái)打扮自己。

幼兒用穿珠繩將珠子穿成項(xiàng)鏈、手鏈、腰鏈等,穿完后手口一致地進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。

教師幫幼兒打結(jié),幼兒戴上項(xiàng)鏈、手鏈、腰鏈等。

3、結(jié)束活動(dòng)。

教師帶幼兒來(lái)到小熊家,把"糖葫蘆"送給小熊。

教師扮成小熊:"歡迎小朋友到我家來(lái)做客,謝謝你們送給我糖葫蘆,我也給你們準(zhǔn)備了許多好吃的。"引導(dǎo)幼兒找出與數(shù)量相對(duì)應(yīng)的食物,并進(jìn)行品嘗。

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

小班數(shù)學(xué)教案去小熊家做客篇六

4月5日星期日晴。

今天,我去了阿姨家,哥哥看見(jiàn)我很高興,要我和他一起踢足球。我的力量很小,球滾出去的.速度很慢,距離又很近。哥哥的力量很大,一發(fā)力就把球踢飛出了游戲場(chǎng)地。他像劉翔飛躍一樣,用一百米沖刺的速度飛躍,撿回了球。我和他玩得很盡興初中作文,汗流夾背!

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小班數(shù)學(xué)教案去小熊家做客篇七

抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),讓幼兒學(xué)起來(lái)乏味無(wú)趣,為了培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,在思維游戲《珍珠變變變》活動(dòng)中,我試圖設(shè)計(jì)了“去小熊家做客”這一主題,讓幼兒通過(guò)“給小熊串糖葫蘆”和“穿項(xiàng)鏈打扮自己”等游戲,讓幼兒在動(dòng)手操作過(guò)程中,學(xué)會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)物體數(shù)量,真正使幼兒感受到“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的樂(lè)趣。

1、引導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù),建立初步的數(shù)概念,培。

養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)數(shù)的興趣。

2、通過(guò)手眼協(xié)調(diào)地進(jìn)行穿珠,培養(yǎng)幼兒專(zhuān)心操作的習(xí)慣。

1、信封一個(gè):幼兒每人一套材料(彩色珠子25顆,穿珠小棒1。

根,穿珠繩2根)。

2、場(chǎng)地布置:小河、山洞。

3、布置小熊的家:小熊玩具一個(gè)、小熊頭飾一個(gè)、各種食物若干。

1、導(dǎo)入活動(dòng)。

(1)教師出示小熊的來(lái)信并念給小朋友聽(tīng):“親愛(ài)的小朋友們,

新年快到了,我家里給你們準(zhǔn)備了許多好吃的東西,歡迎你。

它買(mǎi)串糖葫蘆吧!”

(2)教師帶幼兒過(guò)“小河”、鉆“山洞”,并引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)“石。

頭”、“山洞”的數(shù)量。

2、開(kāi)活動(dòng)。

(1)串糖葫蘆。

教師帶幼兒來(lái)到一片空地上,教師發(fā)現(xiàn)許多“寶盒”(幼兒活動(dòng)材料)。教師說(shuō):“我們看看能從寶盒里發(fā)現(xiàn)什么?!币龑?dǎo)幼兒說(shuō)出用小棒、彩色珠子自制“糖葫蘆”。

幼兒挑選自己喜歡的珠子,逐一穿到小棒上,制成“糖葫蘆”。

幼兒制成“糖葫蘆”后,教師引導(dǎo)幼兒按一定的順序反復(fù)進(jìn)行手口一致地電數(shù)并說(shuō)出總數(shù)。

(2)穿項(xiàng)鏈。

(3)教師說(shuō):“我們?nèi)バ⌒芗易隹?,得打扮得漂亮些,怎樣才能?/p>

讓自己變得更漂亮呢?”引導(dǎo)幼兒根據(jù)“寶盒”里的繩子、

珠子,想出給自己制作項(xiàng)鏈、手鏈、腰鏈等來(lái)打扮自己。幼兒用穿珠繩將珠子穿成項(xiàng)鏈、手鏈、腰鏈等,穿完后手口一致地進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。

教師幫幼兒打結(jié),幼兒戴上項(xiàng)鏈、手鏈、腰鏈等。

3、結(jié)束活動(dòng)。

教師帶幼兒來(lái)到小熊家,把“糖葫蘆”送給小熊。

教師扮成小熊:“歡迎小朋友到我家來(lái)做客,謝謝你們送給我糖葫蘆,我也給你們。

準(zhǔn)備了許多好吃的?!币龑?dǎo)幼兒找出與數(shù)量相對(duì)應(yīng)的食物,并進(jìn)行品嘗。

小班數(shù)學(xué)教案去小熊家做客篇八

活動(dòng)目標(biāo):

1、在游戲中感知4以內(nèi)的數(shù)量,掌握數(shù)與物的對(duì)應(yīng)。

2、了解簡(jiǎn)單的做客禮儀,樂(lè)意幫助別人,并與人友善的交往。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、場(chǎng)景:小貓的家;書(shū)信一封。

2、操作材料:衣服人手至少一份,紐扣、蘑菇若干,漿糊每桌一瓶。

3、兔跳音樂(lè)磁帶。錄音機(jī)一架。小兔胸飾每人一個(gè),1―4的數(shù)字卡片一份,寫(xiě)有1―4的箱子各一只,1―4的數(shù)字每人一張。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)通過(guò)談話,了解做客禮儀。

1、談話:媽媽今天帶你們?nèi)バ∝埣易隹?,怎樣做一個(gè)有禮貌的小客人。

2、兔跳入場(chǎng)。

(二)在游戲中感知4以內(nèi)的數(shù)量,掌握數(shù)與物的對(duì)應(yīng)。

(敲門(mén))請(qǐng)問(wèn)小貓?jiān)诩覇?小貓不在家,哦。它給我們留了一封信,(展信、讀信):小貓請(qǐng)我們幫助她釘紐扣,小兔們你們?cè)敢鈳兔?(進(jìn)屋)。

2、給衣服釘上相應(yīng)數(shù)量的紐扣。

(1)示范講解釘紐扣,

(2)學(xué)習(xí)4以內(nèi)的數(shù)數(shù)。

(3)幼兒自由分散操作,

(4)教師巡回指導(dǎo)。

(5)幼兒相互交流衣服。

(6)紐扣的顆數(shù)。

3、按紐扣的數(shù)量進(jìn)行分類(lèi)擺放。

1)將衣服分別按數(shù)量擺放到相應(yīng)數(shù)字的箱子里,進(jìn)行包裝。

2)教師和幼兒一起檢查點(diǎn)評(píng)。

4、數(shù)數(shù)自己衣服上有幾顆紐扣。

5、根據(jù)數(shù)字采蘑菇。

今天,小兔們真能干,小貓還給我們準(zhǔn)備了每人一份點(diǎn)心,是什么呢?原來(lái)是蘑菇,這一下媽媽要來(lái)考考你們,看哪只兔子最厲害,沒(méi)有拿錯(cuò)自己的點(diǎn)心,自己是數(shù)字幾,你就采幾朵蘑菇。

1)按自己的數(shù)字采蘑菇。

2)教師幼兒一起檢查。

6、活動(dòng)結(jié)束(帶著自己采的蘑菇一起回家吃吧)。

活動(dòng)反思:

在活動(dòng)中讓幼兒在活動(dòng)中感知4以內(nèi)的數(shù)量,幼兒可以自主的選擇適合自己水平的數(shù)量卡,使不同層次的'幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中都有所提高,從而達(dá)到因材施教的目的。此次活動(dòng)非常注重幼兒的情感體驗(yàn),使幼兒在心情愉悅的情況下,不知不覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

小班數(shù)學(xué)教案去小熊家做客篇九

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)去做客的游戲激發(fā)幼兒親近大自然,熱愛(ài)大熊貓的情感。

2、通過(guò)幫助熊貓媽媽做事,培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)和一定的行為能力。

3、以“請(qǐng)客人老師幫忙”的形式提高幼兒的交往能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、場(chǎng)景布置:師生共同制作青青的草地和清澈的小河。

2、熊貓家的創(chuàng)設(shè):熊貓寶寶、小奶瓶、小手帕等幼兒人手一份,竹葉、水、抹布、盆子。

3、配班老師扮演熊貓媽媽。

4、錄有歡快音樂(lè)和《搖籃曲》的磁帶,錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程:

1、打扮自己,去做客。

在輕快的音樂(lè)聲中幼兒以開(kāi)火車(chē)的`方式進(jìn)入活動(dòng)室,

t:喔,你好,您是熊貓媽媽呀!……您又生了小寶寶了?恭喜你呀,我們來(lái)看你和小寶寶吧!

t:我們?nèi)バ茇埣?,好嗎?/p>

t:我們來(lái)打扮一下自己吧!來(lái),我們搽點(diǎn)寶寶霜,梳梳頭發(fā)……(幼兒自由打扮自己)你。

們真漂亮!準(zhǔn)備好了,我們出發(fā)啦!

t:這兒有什么呀?(草地和小花),真漂亮,我們要愛(ài)護(hù)小草和小花,從它們身邊輕輕地。

饒過(guò)去吧!……這兒有一條美麗的小河呢,小河里有什么呀?真像一面鏡子,我們一起來(lái)照。

照鏡子吧!……再見(jiàn)小河,再見(jiàn),小草,我們?nèi)バ茇埣铱?!……咔嚓咔嚓——停!熊貓家到了?/p>

2、幫助整理,愛(ài)勞動(dòng)。

t:熊貓媽媽好,我們來(lái)看你了!

熊貓媽媽?zhuān)耗銈兒茫瑲g迎歡迎!

t:我們輕輕地去抱抱熊貓寶寶,看看熊貓抱抱是什么樣的!

幼兒自由地抱熊貓,找座位坐下,輕輕地?fù)u搖熊貓寶寶,看看熊貓寶寶。

t:熊貓寶寶是什么顏色的?它黑黑的耳朵是什么形狀的?還有什么地方是黑黑的?哪兒是白白的?……我們來(lái)摸摸它胖乎乎的肚子吧!

t:呀,熊貓寶寶的肚子扁扁的,它餓了,怎么辦呢?

t:熊貓寶寶是吃什么的?(奶水)它和我們小朋友一樣小時(shí)侯都吃奶。我們一起來(lái)喂喂熊貓寶寶吧!

幼兒自由地拿小手帕和奶瓶給熊貓喂奶,教師用自己的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)影響幼兒的行為:輕輕地把奶瓶和小手帕分類(lèi)放入盆子里。

t:熊貓寶寶吃飽了,我們輕輕地?fù)u搖它們讓它們睡一會(huì)兒吧!

在《搖籃曲》中幼兒自由地哄熊貓寶寶睡覺(jué)。

t:你的熊貓寶寶睡著了嗎?我們請(qǐng)客人老師幫忙照顧一下,我們還可以幫助熊貓媽媽做事情呢!(鼓勵(lì)幼兒大膽與客人老師交往)。

3、滲透環(huán)保,再利用。

t:我們可以幫助熊貓媽媽做什么事情呢?

幼兒通過(guò)環(huán)境中的物品:奶瓶,小手帕,竹葉等提示進(jìn)行回答。

幼兒自由地幫助熊貓媽媽做事情,例如:洗洗小手帕、小奶瓶、竹葉等,教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

t:地板上濕漉漉的,怎么辦呢?(擦地板)。

t:真干凈呀,可是這抹布放在哪兒洗呀?

t:我們可以用剛才洗東西的水來(lái)洗洗抹布呢!

t:用過(guò)水我們還可以用來(lái)干嘛?

t:這么長(zhǎng)時(shí)間了,熊貓寶寶會(huì)想媽媽的,我們?nèi)ソ铀麄儼桑?/p>

幼兒自由地與客人老師交往,接回熊貓。

t:外面的太陽(yáng)真好,我們和熊貓寶寶一起把小手帕放到外面去曬曬吧!

t:謝謝客人老師,老師再見(jiàn)!

小班數(shù)學(xué)教案去小熊家做客篇十

(一)活動(dòng)目標(biāo):

1、樂(lè)意用感觀觀察、探索周?chē)氖挛?,感知游戲?以內(nèi)的數(shù)量,對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

2、樂(lè)意與同伴交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。

3、了解簡(jiǎn)單的作客禮儀,樂(lè)意與朋友友善交往。

(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、布置好小貓和小兔的家。

2、小雞頭飾人手一個(gè),小鈴鐺手鐲人手一串(鈴鐺數(shù)量在4以內(nèi)),小蟲(chóng)子碗人手一個(gè)。

(三)活動(dòng)指導(dǎo):

1、“小雞做操”,復(fù)習(xí)4以內(nèi)的數(shù)。

2、“作客”,掌握4以內(nèi)的數(shù)量。

(1)幼兒討論作客的禮儀。

雞寶寶們,今天媽媽帶你們?nèi)プ骺?,高興嗎?那們一定得做個(gè)有禮帽的小客人,怎樣才能做一個(gè)有禮帽的小客人?(交流)那咱們出發(fā)吧!

(2)去小兔家作客,在游戲中掌握4的數(shù)量。

a、游戲一“種蘿卜”。

玩法:幼兒每人種三棵蘿卜。

指導(dǎo):幼兒分散操作,教師簡(jiǎn)要點(diǎn)數(shù)評(píng)價(jià)。

指導(dǎo)幼兒“拔蘿卜”,繼續(xù)練習(xí)點(diǎn)數(shù)4的數(shù)量。

(3)去小貓家作客,感知4以內(nèi)的數(shù)。

a、游戲二“吃小蟲(chóng)”。

玩法:指導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的小鈴鐺數(shù)量找小蟲(chóng),并放在“碗”里點(diǎn)數(shù)。

指導(dǎo):引導(dǎo)幼兒先交流各自的小鈴鐺數(shù)量,然后再“吃小蟲(chóng)”。

3、“小小雞蛋把門(mén)開(kāi)”,表演結(jié)束活動(dòng)。

“小貓這樣熱情地招待們,們一起來(lái)表演幾個(gè)節(jié)目給小貓看吧?!保ㄒ唬┗顒?dòng)目標(biāo):

1、樂(lè)意用感觀觀察、探索周?chē)氖挛?,感知游戲?以內(nèi)的數(shù)量,對(duì)數(shù)學(xué)[1][2]下一頁(yè)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

2、樂(lè)意與同伴交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。

3、了解簡(jiǎn)單的作客禮儀,樂(lè)意與朋友友善交往。

(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、布置好小貓和小兔的家。

2、小雞頭飾人手一個(gè),小鈴鐺手鐲人手一串(鈴鐺數(shù)量在4以內(nèi)),小蟲(chóng)子碗人手一個(gè)。

(三)活動(dòng)指導(dǎo):

1、“小雞做操”,復(fù)習(xí)4以內(nèi)的數(shù)。

2、“作客”,掌握4以內(nèi)的數(shù)量。

(1)幼兒討論作客的禮儀。

雞寶寶們,今天媽媽帶你們?nèi)プ骺?,高興嗎?那們一定得做個(gè)有禮帽的小客人,怎樣才能做一個(gè)有禮帽的小客人?(交流)那咱們出發(fā)吧!

(2)去小兔家作客,在游戲中掌握4的數(shù)量。

a、游戲一“種蘿卜”。

玩法:幼兒每人種三棵蘿卜。

指導(dǎo):幼兒分散操作,教師簡(jiǎn)要點(diǎn)數(shù)評(píng)價(jià)。

指導(dǎo)幼兒“拔蘿卜”,繼續(xù)練習(xí)點(diǎn)數(shù)4的數(shù)量。

(3)去小貓家作客,感知4以內(nèi)的數(shù)。

a、游戲二“吃小蟲(chóng)”。

玩法:指導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的小鈴鐺數(shù)量找小蟲(chóng),并放在“碗”里點(diǎn)數(shù)。指導(dǎo):引導(dǎo)幼兒先交流各自的小鈴鐺數(shù)量,然后再“吃小蟲(chóng)”。

3、“小小雞蛋把門(mén)開(kāi)”,表演結(jié)束活動(dòng)。

“小貓這樣熱情地招待們,們一起來(lái)表演幾個(gè)節(jié)目給小貓看吧?!?/p>

小班數(shù)學(xué)教案去小熊家做客篇十一

活動(dòng)目標(biāo):

1、比較大和小,根據(jù)紙盒的特征進(jìn)行分類(lèi)和配對(duì)。

2、體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂(lè)。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、準(zhǔn)備與幼兒人數(shù)相等的鞋盒,其中大小鞋盒各一半。將大小配對(duì)的兩只鞋盒使用相同的包裝紙進(jìn)行包裝。一只特大紙盒;大小不等、形狀相同的球和積木若干;一大一小兩只塑料筐。

2、自制圖片兩張。

3、幼兒兩兩分組就坐。

4、伴奏音樂(lè)《大雨和小雨》。

活動(dòng)過(guò)程:

一、魔術(shù)導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)紙盒一家,兩兩對(duì)應(yīng)區(qū)分大小。

1、老師變魔術(shù),變出一大一小兩個(gè)盒子,請(qǐng)幼兒觀察,找出兩只紙盒相同的地方,比較兩只紙盒的大小,區(qū)分“紙盒媽媽”和“紙盒寶寶”。

“這兩個(gè)盒子一樣嗎?哪里一樣?哪里不一樣”

“你知道誰(shuí)是盒子?jì)寢專(zhuān)空l(shuí)是盒子寶寶?為什么?”

2、幼兒每人取一個(gè)紙盒,要求根據(jù)包裝的特征找到與自己相同的紙盒,分組進(jìn)行比較,區(qū)分大小。

根據(jù)相同的紙盒特征,兩兩分組。

“找一找,哪兩個(gè)是一家人?一家人坐在一起。”

將相同圖案的紙盒進(jìn)行比較,區(qū)分大小。

“比一比,誰(shuí)是紙盒媽媽?zhuān)空l(shuí)是紙盒寶寶?”

幫助幼兒加深對(duì)紙盒的大小的認(rèn)識(shí)。

“請(qǐng)紙盒媽媽們一起來(lái)打個(gè)招呼”

“紙盒寶寶們來(lái)親一親?!?/p>

3、將小紙盒放進(jìn)大紙盒里,再次幫助幼兒比較大小。

“紙盒寶寶們玩捉迷藏的游戲呢,快把紙盒寶寶藏到紙盒媽媽的'懷里去?!?/p>

二、情境游戲,根據(jù)物體的大小特征進(jìn)行分類(lèi)和配對(duì)。

1、游戲一:運(yùn)果果。

老師拖一大盒子裝滿大小不同的球,扮紙盒爺爺。

“嗨喲嗨喲,我是紙盒爺爺,今年我的果園大豐收,收了好多果子,可是我年紀(jì)大了,沒(méi)力氣了,想請(qǐng)盒子?jì)寢尯秃凶訉殞殠臀疫\(yùn)果子。”

“大、小不同的果子,應(yīng)該怎么運(yùn)呢?紙盒爺爺把要求都畫(huà)在圖片里了,請(qǐng)你們看一看,說(shuō)一說(shuō)。”

(出示圖一)。

請(qǐng)幼兒看圖,說(shuō)出圖中的要求,并根據(jù)要求進(jìn)行操作,用大紙盒裝大果子,小紙盒裝小果子;將大果子放進(jìn)大筐子、小果子放進(jìn)小筐子。

2、游戲二:吃餅干。

出示大小不同的兩種雪花片。

“紙盒爺爺為了感謝你們,給你們準(zhǔn)備了餅干。誰(shuí)吃大餅干?誰(shuí)吃小餅干呢?一共吃幾個(gè),盒子爺爺全都畫(huà)在圖里了,看一看就明白了?!?/p>

(出示圖二)。

幼兒看圖操作,大紙盒里放兩片大雪花積木,小紙盒里放兩片小雪花積木,完成后,老師帶領(lǐng)孩子們一起檢查操作結(jié)果。

“紙盒媽媽和紙盒寶寶是不是看懂了爺爺?shù)囊竽??有沒(méi)有誰(shuí)吃得太多或是吃得少了呢?讓我們來(lái)看一看?!?/p>

三、拓展延伸,體驗(yàn)樂(lè)趣。

1、紙盒來(lái)唱歌。

“紙盒媽媽和寶寶都吃飽了,今天真開(kāi)心哪,讓我們來(lái)一起唱首歌吧”。

播放歌曲《大雨和小雨》,老師指揮,提醒幼兒有節(jié)奏地?fù)u晃放有雪花片的紙盒,表演大雨和小雨。

2、送紙盒回家。

(此活動(dòng)適宜在小班上學(xué)期進(jìn)行。)。

活動(dòng)反思:

鞋盒子是我們生活中常見(jiàn)的物品,輕便又容易收集,不需要花費(fèi)太多代價(jià),它也是孩子們喜歡的玩具,??吹絽^(qū)角中的鞋盒子成了“小拖車(chē)”、“房子”等,孩子們樂(lè)此不疲地用它來(lái)堆砌、拖拉,在玩盒子的過(guò)程中,孩子們會(huì)自發(fā)地進(jìn)行比較,哪兩個(gè)盒子長(zhǎng)得一樣?哪個(gè)大?哪個(gè)小為了幫助孩子們學(xué)會(huì)區(qū)分大小,并按照物體的特征配對(duì),我設(shè)計(jì)了此節(jié)活動(dòng)。

整節(jié)活動(dòng)通過(guò)大小不同的盒子、球、雪花積木、筐子等多組物體進(jìn)行比較,創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒進(jìn)行反復(fù)操作,使幼兒在游戲中比較、分類(lèi)、配對(duì),感知物體的大小及數(shù)量。

在最初設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)時(shí),我用兩只紙盒和孩子們一起操作,采取“老師示范、幼兒操作”的教學(xué)方法,由于老師“教”在前,孩子“學(xué)”在后,所以孩子們操作的正確率很高,但是在后續(xù)的其他活動(dòng)中卻發(fā)現(xiàn),孩子并沒(méi)有真正理解和掌握如何區(qū)分大小,如何根據(jù)大小不同進(jìn)行分類(lèi)和配對(duì)。

于是,我重新反思自己的教學(xué)過(guò)程,發(fā)現(xiàn)原先設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都是老師帶著孩子走,缺少讓孩子自己思考、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,這也是導(dǎo)致孩子們?cè)谝还?jié)活動(dòng)中“會(huì)做”,其實(shí)并沒(méi)有真正“學(xué)會(huì)”的直接原因。

于是,我重新修改活動(dòng)方案,每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓孩子“學(xué)習(xí)在先”。在第一個(gè)環(huán)節(jié),我出示兩個(gè)盒子,讓幼兒自己觀察尋找答案,“為什么它們是盒子?jì)寢尯秃凶訉殞殹??找到答案后,再讓幼兒進(jìn)行操作,將大、小盒子進(jìn)行配對(duì)。接下來(lái)的環(huán)節(jié),我也采用“作業(yè)單”的形式,將操作要求用圖示展示,讓幼兒自己看圖理解要求,并進(jìn)行操作。

對(duì)小班的孩子用圖示的方法進(jìn)行示范,是一個(gè)嘗試,也是一次挑戰(zhàn)。有部分老師認(rèn)為,直接用語(yǔ)言提示,可能會(huì)比圖示更節(jié)約時(shí)間,但是,我覺(jué)得孩子讀圖、理解圖的過(guò)程,同樣也是學(xué)習(xí)的過(guò)程,如果由老師直接將操作要求告知孩子,也許會(huì)用更少的時(shí)間,但是孩子就失去了一次觀察、理解圖示的機(jī)會(huì)。

為了便于小班的孩子看懂圖示,我盡量使用了實(shí)物照片,在活動(dòng)中始終遵循“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)”的教育原則,每個(gè)環(huán)節(jié)都采用了讓幼兒先行探索、理解,根據(jù)孩子的實(shí)際情況,教師再進(jìn)行引導(dǎo)的方式。事實(shí)證明,孩子們通過(guò)自己的主動(dòng)學(xué)習(xí),才能真正“學(xué)會(huì)”。

評(píng)價(jià)一節(jié)教學(xué)活動(dòng),我們不應(yīng)該只關(guān)注這節(jié)活動(dòng)的結(jié)果是否完美,而要更多地關(guān)注孩子,關(guān)注是否有利于孩子的可持續(xù)發(fā)展,關(guān)注是否教會(huì)孩子“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,為他今后甚至于終身的發(fā)展打下基礎(chǔ),這樣的活動(dòng)才是真正有意義的活動(dòng)。

小百科:紙盒是一個(gè)立體的造型,它是由若干個(gè)組成的面的移動(dòng)、堆積、折疊、包圍而成的多面形體構(gòu)成的。立體構(gòu)成中的面在空間中起分割空間的作用,對(duì)不同部位的面加以切割、旋轉(zhuǎn)、折疊,所得到的面就有不同的情感體現(xiàn)。紙盒展示面的構(gòu)成關(guān)系要注意展示面、側(cè)面、頂部與底部的銜接關(guān)系,以及包裝信息元素的設(shè)置。

小班數(shù)學(xué)教案去小熊家做客篇十二

1.感知5以內(nèi)的數(shù)量。

2.能按物品的數(shù)量進(jìn)行排序。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.小木棍、彩筆若干。

2.《數(shù)學(xué)》下p.9和p.10。

活動(dòng)建議。

擺木棍。

—教師分別伸出手指1、2、3、4、5,幼兒說(shuō)手指表示的相應(yīng)數(shù)量,并擺出相應(yīng)數(shù)量的木棍。

—引導(dǎo)幼兒分別擺出數(shù)量是1、2、3、4、5的五組木棍。

—幼兒分別點(diǎn)數(shù)每組木棍的數(shù)量后,按1、2、3、4、5的順序?qū)⒛竟鲝淖笙蛴遗判颉?/p>

觀察畫(huà)冊(cè)《妞妞去做客》。

—教師一邊引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,一邊講述:小兔邀請(qǐng)妞妞去她家做客,妞妞高興地答應(yīng)了。說(shuō)一說(shuō),妞妞去小兔家可以走哪幾條路?(鼓勵(lì)幼兒大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解)。

—說(shuō)一說(shuō),每個(gè)小島上的小動(dòng)物分別是誰(shuí)?各有幾只?引導(dǎo)幼兒按由少大多的數(shù)量說(shuō)出動(dòng)物的名字。

—指一指,妞妞沿著從1-5到順序走,應(yīng)該走哪一條路?

—將妞妞沿著從1-5的順序走的那條路用彩筆畫(huà)出來(lái)。

—鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容編成故事講給同伴聽(tīng)。

小班數(shù)學(xué)教案去小熊家做客篇十三

設(shè)計(jì)思路:

幼兒目前對(duì)圖形有了一定的了解。在生活中,孩子們經(jīng)常會(huì)用到圖形來(lái)描述看到的物體,但是有部分孩子只能用方方的、圓圓的來(lái)表示,說(shuō)不出圖形的名稱(chēng),故設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),旨在提升孩子們對(duì)圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),讓幼兒能夠?qū)D形的不同特征進(jìn)行分辨。

因?yàn)橛變阂呀?jīng)對(duì)圖形有了一定的基礎(chǔ),所以本次活動(dòng)是如何進(jìn)一步提升幼兒對(duì)于圖形的'辨別。利用猜一猜的環(huán)節(jié),引起幼兒的興趣;而后進(jìn)行的找圖形游戲,教師應(yīng)關(guān)注幼兒的不同能力給于不同難度的信號(hào),使孩子有不同層次的提高。

活動(dòng)目標(biāo):

1.正確分辨三角形、方形和圓形的不同特征。

2.根據(jù)老師發(fā)出的信號(hào),進(jìn)行判斷并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

三角、方形和圓形若干、操作材料。

活動(dòng)過(guò)程:

一、猜一猜——分辨不同的圖形。

1.教師用語(yǔ)言描述三種圖形,請(qǐng)幼兒來(lái)猜一猜分別是什么圖形?

2.說(shuō)說(shuō)生活中,你看到哪些東西是三角形的、方形的、圓形的?

二、玩一玩——鞏固認(rèn)識(shí)圖形。

三、貼一貼——給圖形寶寶找家。

1.看看、說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有哪些圖形,數(shù)數(shù)各種圖形各有幾個(gè)?

2.根據(jù)形狀和大小,把圖形寶寶貼到畫(huà)面中相應(yīng)的位置。

小班數(shù)學(xué)教案去小熊家做客篇十四

設(shè)計(jì)意圖:

在《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中有這樣一條目標(biāo):能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點(diǎn),并能用相應(yīng)的詞表示,抓住這兩個(gè)契機(jī),通過(guò)故事情境,感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小、高矮和三只熊的關(guān)系,更好的引發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)的興趣和愿望,整個(gè)活動(dòng)貼近幼兒的生活,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),讓幼兒在游戲、故事情境中快樂(lè)的學(xué)、快樂(lè)的玩。

活動(dòng)目標(biāo):

1.在故事情節(jié)中感知并發(fā)現(xiàn)物體的高矮、大小、數(shù)量與三只熊的.關(guān)系。

2.嘗試根據(jù)三只熊的大小為其分配相應(yīng)物品。

3.愿意大膽表達(dá)自己的想法。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

操作材料人手一套,ppt課件。

活動(dòng)過(guò)程:

一、ppt圖片導(dǎo)入,觀察感知高矮。

1.這是小熊的一家,小朋友看看他們家有誰(shuí)?

2.還有誰(shuí)?有爸爸,有媽媽?zhuān)€有寶寶,我們可以說(shuō)是小熊的一家!

3.看看哪個(gè)是熊爸爸?你怎么知道這個(gè)是爸爸?爸爸長(zhǎng)的怎么樣?

4.熊媽媽在哪?你從哪里看出來(lái)的?(衣服的顏色、頭上有蝴蝶結(jié))。

5.熊寶寶在哪兒呢?(中間)(年齡小,長(zhǎng)得矮)。

總結(jié):今天小熊一家要去爬山,爬山可是很累的!要有足夠的力氣,我們一定得吃飽飽的。熊媽媽準(zhǔn)備了營(yíng)養(yǎng)的早餐。

二、創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境,區(qū)分大小。

出示ppt:1.吃早餐需要用到什么?

2.我們需要三只碗!這三只碗分別是誰(shuí)的?哪只碗是熊爸爸的?為什么呢?

3.哪只是熊寶寶的呢?(熊寶寶小,吃的也少,所以用小的碗)。

總結(jié):大的紅碗給爸爸,小的藍(lán)碗給寶寶,剩下這個(gè)不大也不小,中等的碗給熊媽媽。

三、情境“分蜂蜜”,體會(huì)蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系。

出示ppt:1.猜猜看,熊媽媽會(huì)準(zhǔn)備什么早餐?

2.哪一瓶是熊爸爸的?為什么?

3.那熊寶寶的會(huì)是哪一瓶呢?為什么?

分魚(yú)感知數(shù)量:1.小熊小,所以吃一條,請(qǐng)小朋友送一條;爸爸大所以送三條。

2.手口一致的點(diǎn)數(shù)。

四、幼兒操作。

ppt:1.吃完早餐,小熊一家要去爬山了!他們會(huì)帶上什么呢?我們來(lái)看看!

2.幼兒說(shuō)一說(shuō)他們帶了什么?(帽子、水壺、包、水果)。

3.請(qǐng)一兩名說(shuō)說(shuō)拿到的是什么。說(shuō)一說(shuō)大小的不同等,覺(jué)得哪個(gè)應(yīng)該送給熊爸爸......

出示操作表格:熊爸爸、熊媽媽、小熊,請(qǐng)你們幫忙把帽子、包三個(gè)東西分給這個(gè)熊一家。哪個(gè)給熊爸爸,哪個(gè)給熊媽媽?zhuān)膫€(gè)是熊寶寶的,分給誰(shuí)的就貼在它的下面。

活動(dòng)反思:

幼兒樂(lè)于在玩中去學(xué)習(xí)各種知識(shí),對(duì)數(shù)、大小的概念和都有了些零碎的認(rèn)識(shí),同時(shí)他們對(duì)數(shù)數(shù)、比大小等也非常感興趣,對(duì)周?chē)挛锍錆M了好奇心,對(duì)都很喜歡聽(tīng)故事,所以在活動(dòng)過(guò)程中,通過(guò)故事將整個(gè)活動(dòng)貫穿起來(lái),發(fā)現(xiàn)三只熊的關(guān)系和大小。

在這個(gè)感知的過(guò)程中,讓幼兒在觀察、操作、講述、游戲中求知,并在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上感受新的體驗(yàn),獲得新的經(jīng)驗(yàn)。

小班數(shù)學(xué)教案去小熊家做客篇十五

活動(dòng)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)目測(cè)有明顯大小差異的物體,懂得物體的大小是通過(guò)比較來(lái)認(rèn)識(shí)的,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、通過(guò)故事使幼兒認(rèn)識(shí)大小兩種物體,初步發(fā)展幼兒的多向思維。

3、激發(fā)幼兒探索的主動(dòng)性、積極性。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、在學(xué)習(xí)中獲得“比較才知大和小”的概念。

2、讓幼兒在掌握大和小概念的過(guò)程中發(fā)展多角度的、多層面的思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

兩只大小不一的貓,兩頂大小不一的帽子,兩條大小不一的魚(yú),兩只大小不一的球,兩輛大小不一的車(chē)。一個(gè)玩具圈。

活動(dòng)過(guò)程。

一、教師啟發(fā)談話。

今天有一個(gè)好朋友來(lái)我們教室做客,我們高興嗎?

二、講授新課。

1、教師拿出一只紫色的.大貓,讓幼兒認(rèn)識(shí)顏色和大小。

教師再拿出一只黃色的小貓,讓幼兒認(rèn)識(shí)顏色和大小。

教師用不同的方式和方法讓幼兒比較他們的大小。

2、教師談話:貓媽媽來(lái)我們教室做客,我很高興,特意送給他們兩頂漂亮的帽子。

教師拿出兩頂漂亮的帽子,讓幼兒比較顏色和大小。

3、教師談話:貓最喜歡吃魚(yú)了,我特意做了兩條美味鮮艷的魚(yú),我們仔細(xì)看看,這兩條魚(yú),大魚(yú)送給哪只貓,小魚(yú)送給哪只魚(yú)。讓幼兒觀察并比較大小。

4、教師談話:貓最喜歡玩球了,我特意準(zhǔn)備了兩只大小不一的球,我們仔細(xì)觀察,打球給哪只貓玩,小球給哪只貓玩。讓幼兒仔細(xì)觀察并比較大小。

三、教師每講一個(gè)小故事,就把圖片呢貼在黑板上,并通過(guò)這些圖片來(lái)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

四、知識(shí)拓展。

1、教師拿出玩具圈,讓幼兒比較每個(gè)圈的大小。

2、通過(guò)教室的各種實(shí)物來(lái)讓幼兒比較大小。

教學(xué)反思。

這一節(jié)課完成后,總的效果還是非常好的。幼兒的積極性非常高,能達(dá)到預(yù)期的效果,對(duì)知識(shí)理解還是非常準(zhǔn)確的。對(duì)整個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)都是通過(guò)一個(gè)故事完成的,是知識(shí)的學(xué)習(xí)不感到乏味枯燥。對(duì)幼兒表現(xiàn)好的,教師給予及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì),讓幼兒有一定的成就感。

這節(jié)課,我感到遺憾的是,有部分幼兒沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)表見(jiàn)自己,因?yàn)閾?dān)心幼兒混亂,集體回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)多余幼兒的個(gè)別回答。整個(gè)課程讓幼兒意猶未盡。

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是從基礎(chǔ)入手形成大小相對(duì)概念的教學(xué)活動(dòng),重點(diǎn)是讓幼兒在掌握大和小概念的過(guò)程中發(fā)展多角度的、多層面的思維。

在教學(xué)上打破了過(guò)去數(shù)學(xué)課的傳統(tǒng)模式,根據(jù)小班幼兒年齡的特點(diǎn),寓數(shù)學(xué)教育于語(yǔ)言、游戲之中。一系列的游戲活動(dòng),使幼兒在“大”和“小”的驚喜探索中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。

小班數(shù)學(xué)教案去小熊家做客篇十六

活動(dòng)說(shuō)明:

進(jìn)入冬天,天氣變冷了,孩子們的穿著也起了很大的變化,于是我們的主題也隨之變化為《寒冷的冬天》。在寒冷的冬天中,有三個(gè)很令人關(guān)注的節(jié)日:圣誕節(jié)、元旦、春節(jié),這三個(gè)節(jié)日有一個(gè)統(tǒng)一的名稱(chēng)“新年”?!靶履辍笔且粋€(gè)大家都喜歡,也很盼望的節(jié)日,連我們小班這些只有3、4歲的孩子也一直嚷嚷這要過(guò)新年,并從孩子們的言語(yǔ)中我得知,喜歡新年的最大理由是可以得到禮物,可以吃到好東西,可以玩好玩的東西。于是抓住“禮物”這個(gè)元素,我準(zhǔn)備與孩子進(jìn)行這樣的一個(gè)活動(dòng)。

在本活動(dòng)中,我以“新年”為大背景,以“禮物”為引子,請(qǐng)幼兒為小熊一家的春節(jié)旅行挑選合適的鞋子。在活動(dòng)中,我將挖掘各種資源,讓幼兒與動(dòng)物對(duì)話、與同伴對(duì)話、與各種資料對(duì)話,讓幼兒在游戲的過(guò)程中大膽地表達(dá)自己的想法,并在挑選鞋子的過(guò)程中增加生活常識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、在游戲的情景中,為三只熊選擇合適的鞋子,體驗(yàn)選購(gòu)鞋子的快樂(lè)。

2、愿意用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

大、中、小拖鞋三雙;高跟鞋兩雙;大、中、小運(yùn)動(dòng)鞋三雙。自制flash動(dòng)畫(huà)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、新年禮物。

1、前兩天我們過(guò)了個(gè)什么節(jié)日?

2、我們一起來(lái)慶祝新年好。

3、你有沒(méi)有得到禮物?或者送給別人禮物?

二、小熊買(mǎi)鞋。

1、出示flash動(dòng)畫(huà),這是哪里?這是誰(shuí)的家?

2、三只小熊真漂亮,他們身上穿戴了什么?(豐富大、中、小)。

3、它們會(huì)去哪里呢?

4、交流討論:

三只熊來(lái)到水果店:

(1)、三只小熊來(lái)到了哪里?這里有鞋子嗎?

(2)、水果店里有哪些水果?

(3)、告訴三只熊這里沒(méi)有鞋子,這是水果店。

三只熊來(lái)到服裝店:

(1)這里買(mǎi)什么?

(2)這是什么店?

(3)告訴三只熊這里沒(méi)有鞋子,這是服裝店。

三只熊犯愁了,怎么辦?到底去哪里買(mǎi)鞋子呢?(幼兒交流討論)。

三只熊來(lái)到了鞋店:

(1)這里有些什么樣的鞋子?(出示拖鞋、高跟鞋和旅游鞋)。

(2)幼兒交流討論:給小熊選怎樣的鞋子比較合適。

(3)小熊一家穿上新鞋子,高高興興地旅游去了。

5、小熊送禮物。

謝謝你們幫助我們選到了禮物,我給你們帶來(lái)了新年禮物。(糖果、小零食)。

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小班數(shù)學(xué)教案去小熊家做客篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、樂(lè)意參與3以內(nèi)的數(shù)數(shù)活動(dòng),初步理解數(shù)的`實(shí)際意義。

2、體驗(yàn)去朋友家做客的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、布置家的場(chǎng)景:物品按數(shù)量1、2、3一組分散放于三個(gè)柜中。1——3數(shù)字寶寶圖片(粘于椅子上)。

2、水果一籃。

3、歌曲:看朋友、找朋友。

教學(xué)過(guò)程:

1、帶禮物去數(shù)字寶寶家做客交代:今天去看朋友,但要帶什么禮物去呢?

模仿開(kāi)汽車(chē),邊唱歌:看朋友,到數(shù)字寶寶家。

敲門(mén),進(jìn)去,和數(shù)字寶寶打招呼。

個(gè)別提問(wèn):你在和誰(shuí)打招呼?

2、送禮物。

(1)思考:應(yīng)該怎么送禮物,數(shù)字寶寶才高興?

要求:你送的水果個(gè)數(shù)要正好是數(shù)字寶寶表示的意思。

幼兒選擇禮物給數(shù)寶寶討論:老師送的禮物對(duì)嗎?互相檢查。

交換數(shù)字寶寶朋友,把水果放好。

3、回贈(zèng)禮物師:1、2、3數(shù)字中你還有哪個(gè)數(shù)字寶寶沒(méi)打過(guò)招呼,帶上數(shù)字寶寶去選它送給你的禮物。

個(gè)別介紹,互相檢查。

4、聽(tīng)音游戲聽(tīng)到幾下聲音,就請(qǐng)幾寶寶出來(lái)。帶著數(shù)寶寶跳一個(gè)快樂(lè)的“找朋友”舞。

5、和數(shù)字寶寶再見(jiàn),開(kāi)汽車(chē)回。

活動(dòng)反思:

在活動(dòng)中讓幼兒在活動(dòng)中感知3以內(nèi)的數(shù)量,幼兒可以自主的選擇適合自己水平的數(shù)量卡,使不同層次的幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中都有所提高,從而達(dá)到因材施教的目的。此次活動(dòng)非常注重幼兒的情感體驗(yàn),使幼兒在心情愉悅的情況下,不知不覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

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