編寫(xiě)教案有助于教師更好地調(diào)整教學(xué)策略,提升教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)要注重教學(xué)步驟的邏輯性和連貫性,使教學(xué)過(guò)程有條不紊。以下的教案范例著重展示了教學(xué)目標(biāo)的明確和教學(xué)步驟的合理安排。
大學(xué)課程教案篇一
教學(xué)。
姓名:學(xué)號(hào):
系別:機(jī)械電氣與工程系專業(yè):機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化年級(jí)班級(jí):指導(dǎo)教師:
2016年12月1日。
摘要:因?yàn)殡S著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高質(zhì)量的高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng),擴(kuò)大各大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全方位改革實(shí)踐必須在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境,建立一個(gè)適合于現(xiàn)代科技的發(fā)展,新的教學(xué)體系,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要各級(jí)達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和目的。
關(guān)鍵詞:大學(xué)教學(xué);物理實(shí)驗(yàn);改革實(shí)踐。
引言:大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能幫助學(xué)生正確理解物理概念和規(guī)律,而且與課堂理論教學(xué)相比,在培養(yǎng)和提高學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力等方面都更具優(yōu)勢(shì)。同時(shí)也為學(xué)生的研究能力、開(kāi)拓能力、創(chuàng)新意識(shí)等綜合科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)提供了較好途徑。因此,實(shí)驗(yàn)課程在大學(xué)物理教學(xué)中具有不可替代的作用——是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。同時(shí),大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)也是培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)厚、實(shí)踐能力強(qiáng)的創(chuàng)新人才的重要基礎(chǔ)。但是長(zhǎng)期以來(lái)僵化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在很大程度上抑制了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。要從根本上提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果必須從大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、管理制度和方法等方面進(jìn)行積極有效地改革。
正文:在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)際教學(xué)中,由于一直受到客觀條件和主觀因素的制約,比如:教學(xué)形式,學(xué)生往往過(guò)分依賴教師指導(dǎo),有些實(shí)驗(yàn)還需要老師全排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器或者調(diào)整儀器。而學(xué)生們則是在實(shí)驗(yàn)前聽(tīng)老師講解關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和怎么去使用儀器來(lái)做實(shí)驗(yàn)、怎么進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄和處理、做實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意些什么,而且一般脾氣好的老師們還會(huì)進(jìn)行演示。我們這些學(xué)生只需要按照老師教給我們的現(xiàn)成的步驟進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn),這樣其實(shí)很大程度上抑制了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,最重要的是抑制了學(xué)生們的好奇心。
隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步,在我們所處的二十一世紀(jì),網(wǎng)絡(luò)似乎成為了現(xiàn)在的主流,網(wǎng)絡(luò)資源更是此起彼伏,但是在我們的學(xué)校,在我們的教師隊(duì)伍中,這種網(wǎng)絡(luò)資源其實(shí)并沒(méi)有進(jìn)行很好的應(yīng)用,采取的教學(xué)方式與之之前相比是進(jìn)不了,但是還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在現(xiàn)在的高校,用什么樣的教學(xué)方式對(duì)當(dāng)代的大學(xué)生進(jìn)行教育是非常重要的。像我們今天談的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程,如果老師們強(qiáng)制性的要求學(xué)生對(duì)這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)按照書(shū)中的步驟來(lái)會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)新性。
(一)原有教學(xué)系統(tǒng)的弊端。
物理實(shí)驗(yàn)的原始教學(xué)模式一般是教師講解實(shí)驗(yàn)的原理,演示了實(shí)驗(yàn)的步驟和過(guò)程,并指出了試驗(yàn)中存在的問(wèn)題,并以學(xué)生為代表,測(cè)量了數(shù)據(jù)。這種教學(xué)模式,老師布置的事情,學(xué)生不需要思考,你可以很容易地完成實(shí)驗(yàn),和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中在測(cè)量結(jié)果時(shí)盲目的追求快速處理數(shù)據(jù)是一樣的,不注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的意義,很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的學(xué)生的積極性,抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展的慣性思維,不能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊,命題實(shí)驗(yàn)較多,綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少。以往開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)都是驗(yàn)證性和演示性實(shí)驗(yàn),這些傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目規(guī)定了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)步驟,甚至有的實(shí)驗(yàn)會(huì)標(biāo)明得到到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,沒(méi)有選擇性且缺乏層次性。這種上課方式從一開(kāi)始就限制了學(xué)生探索未知、勇于創(chuàng)新的精神,很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也很難保證教學(xué)質(zhì)量。3.課堂教學(xué)為學(xué)生預(yù)留的獨(dú)立思考時(shí)間不足。
一般的物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)為4個(gè)學(xué)時(shí),要求學(xué)生在4個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn),學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí),一般會(huì)立刻向老師求援而不是去主動(dòng)思考解決,很多教師往往也不是去啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題,而是簡(jiǎn)單地替學(xué)生排除問(wèn)題了事,結(jié)果是問(wèn)題雖然被排除了,但獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的門卻對(duì)學(xué)生關(guān)上了,也失去了提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的極佳時(shí)機(jī)。
由于以上種種現(xiàn)象的存在,大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)這門非常有用且有趣的實(shí)踐性課程反而讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味,甚至反感,每次做實(shí)驗(yàn)純粹是應(yīng)付,測(cè)完數(shù)據(jù)讓老師通過(guò)之后立即走人,使寶貴的實(shí)驗(yàn)資源未能發(fā)揮其對(duì)學(xué)生能力與素質(zhì)培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì),所以必須改革物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)作用。
(二)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革內(nèi)容。
1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革。
三、
四級(jí)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)課程新體系,并在體系上形成了深淺結(jié)合、基礎(chǔ)提高并重、創(chuàng)新與研究共舉、課內(nèi)外齊抓的實(shí)踐教學(xué)體系。在內(nèi)容中,融入了學(xué)科前沿技術(shù)以及教師自身教學(xué)和科研的新成果,注重了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合。為了提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)興趣,激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新精神,創(chuàng)新地引入了物理演示與探索實(shí)驗(yàn)。物理演示實(shí)驗(yàn)是以具有一定可見(jiàn)度,可呈現(xiàn)在學(xué)生面前的物理實(shí)驗(yàn),通過(guò)一系列力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和近代物理方面的形象生動(dòng)的趣味演示實(shí)驗(yàn),消除學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)中因抽象、枯燥而產(chǎn)生的畏難、厭煩的心理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理科學(xué)的興趣,如圖1所示。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革。
針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),結(jié)合考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和實(shí)際水平,采用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是:
(2)將學(xué)生自我操作作為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心。對(duì)于儀器使用等和基礎(chǔ)性。
(3)對(duì)于綜合性、設(shè)計(jì)型和創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn),在教師指導(dǎo)下,從了解實(shí)驗(yàn)背景、學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)開(kāi)始,學(xué)生須自行完成查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選取器材、材料加工、組裝和調(diào)試儀器、測(cè)量數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果分析討論等,最后撰寫(xiě)完整的報(bào)告。
(4)通過(guò)上述多種教學(xué)形式的實(shí)踐訓(xùn)練,使學(xué)生不僅熟練掌握實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)技術(shù),而且要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的科學(xué)方法,開(kāi)拓思路,熟悉和體驗(yàn)研究過(guò)程,使學(xué)生形成科學(xué)的思維,擁有科學(xué)的精神,提高其綜合素質(zhì)。
3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是實(shí)驗(yàn)室老師手工排課,由于涉及的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師少,學(xué)生人數(shù)多,專業(yè)多,所以實(shí)驗(yàn)課表的安排非常復(fù)雜與困難,且容易出錯(cuò)。傳統(tǒng)的手工安排課表方式不能讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)來(lái)選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,從而限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。為此,可以實(shí)施“網(wǎng)絡(luò)預(yù)約開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)”這一新的教學(xué)模式,此教學(xué)模式能吸引學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題”的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思索能力、辨析能力和探索求知精神,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和潛質(zhì),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的目的。這種教學(xué)方式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上選課、資料下載、網(wǎng)上提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告、網(wǎng)上評(píng)分、教學(xué)評(píng)價(jià)、師生交流等,具有操作簡(jiǎn)單,功能強(qiáng)大等優(yōu)點(diǎn),采用網(wǎng)絡(luò)預(yù)約開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,有利于教學(xué)手段的改進(jìn),有利于工作效率的提高,有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段改革。實(shí)驗(yàn)室通過(guò)把“實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)過(guò)程”有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使之“三位一體”,可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率。建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù),引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化和開(kāi)放性,學(xué)生可以自己安排時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)、仿真操作、及復(fù)習(xí)等多種多樣的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和靈活性。實(shí)驗(yàn)室充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),全面深化物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革,探索物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)規(guī)律,促進(jìn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng),推進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
5.實(shí)驗(yàn)考核改革。
點(diǎn),因此可以給學(xué)生提供廣闊的思考空間,讓學(xué)生發(fā)揮的自由度大,靈活性強(qiáng),避免了死記硬背,削弱了那些缺乏創(chuàng)造性思維能力的同學(xué)的得分機(jī)會(huì),而那些思維活躍、綜合能力強(qiáng)的同學(xué)則得以在考試中正常發(fā)揮。
結(jié)論:
以培養(yǎng)全面性創(chuàng)新人才為指導(dǎo)思想,以培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、知識(shí)新、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的高層次創(chuàng)新型人才作為首要任務(wù),樹(shù)立起“強(qiáng)化基礎(chǔ),注重實(shí)踐,追求創(chuàng)新”的教學(xué)理念和“傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”的教學(xué)目標(biāo),加強(qiáng)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新改革。根據(jù)任務(wù)與目標(biāo),詳細(xì)分析傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端,結(jié)合自身的特點(diǎn),制定了“內(nèi)容層次化、類型三性化、項(xiàng)目模塊化”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案,使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由被動(dòng)模仿到主動(dòng)設(shè)計(jì)以及綜合運(yùn)用,逐漸加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度、廣度和綜合程度,符合認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律。
參考文獻(xiàn)。
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大學(xué)課程教案篇二
大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)是歸屬于運(yùn)城學(xué)院的學(xué)生社團(tuán),以提高大學(xué)生心理健康素質(zhì)為宗旨,為在校大學(xué)生服務(wù)。不僅豐富了大學(xué)生的課余生活,而且讓更多的大學(xué)生掌握心理學(xué)知識(shí),了解心理學(xué)。心理學(xué)知識(shí)在大學(xué)生活中已成為必不可少的一部分,換言之大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)的存在已經(jīng)順應(yīng)了時(shí)代的需求。
(1)發(fā)展校園文化,豐富校園生活;
(3)吸納新生力量,增強(qiáng)社團(tuán)實(shí)力,壯大規(guī)模,使心協(xié)今后更穩(wěn)固的立足于校園。
公平、公開(kāi)、自愿。
(2)對(duì)心理學(xué)充滿熱情,想通過(guò)心協(xié)的學(xué)習(xí),了解心理健康知識(shí)的同學(xué)。
10元/人。
(單位:人)100人。
(1)參與人員:協(xié)會(huì)干部及老會(huì)員志愿者。
(2)宣傳。
方式:海報(bào);展板;心協(xié)干部講解時(shí)間:距離正式納新2日進(jìn)行分配:
1、海報(bào)和展板由宣傳部負(fù)責(zé);
2、設(shè)立咨詢處,協(xié)會(huì)的其他成員以解說(shuō)和回答問(wèn)題的形式介紹宣傳。
(3)物資準(zhǔn)備:。
桌子2張、板凳4個(gè)、海報(bào)1張、展板2塊、條幅1條、報(bào)名表150張、礦泉水1桶、紙杯一袋。
(4)場(chǎng)地規(guī)格。
1、時(shí)間、地點(diǎn)服從校團(tuán)委統(tǒng)一安排。
2、展板宣傳、咨詢處、報(bào)名處、繳費(fèi)處依次并排,展板宣傳與咨詢處安置于一側(cè),便于同學(xué)咨詢,達(dá)到更好的宣傳效果。
(5)檔案整理。
新會(huì)員的檔案整理歸類,保證資料的安全,防止丟失。
納新結(jié)束后一周內(nèi)舉行新生見(jiàn)面會(huì)及社團(tuán)競(jìng)選活動(dòng)。
海報(bào)一張1.5元橫幅一條100元報(bào)名表150張37.5元。
納新事宜由負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé),統(tǒng)一指揮,檢查督促,銜接,協(xié)調(diào)各方面工作;團(tuán)隊(duì)成員要求積極配合,保護(hù)好社團(tuán)財(cái)產(chǎn),完成各項(xiàng)工作。
大學(xué)課程教案篇三
在體育教學(xué)中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,學(xué)生即是教師教育的對(duì)象,還是教師服務(wù)的對(duì)象。下面是有大學(xué)體育課程。
教案。
歡迎參閱。
第1次課。
課的內(nèi)容:1、通過(guò)介紹使學(xué)生了解本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容、要求及考核內(nèi)容與方法措施要求。
2、移動(dòng),原地控運(yùn)球。
第2次課。
課的內(nèi)容:1、熟悉球性綜合練習(xí)。
2、攻守腳步練習(xí)。
3、學(xué)習(xí)原地單手肩上投籃。
4、素質(zhì)練習(xí)。
第3次課。
課的內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)急停,滑步,學(xué)生初步掌握跑動(dòng)中急停和滑步動(dòng)作。
2、學(xué)習(xí)提高雙手胸前傳接球。
第4次課。
課的內(nèi)容:1、改進(jìn)提高運(yùn)球和雙手胸前傳接球技術(shù)。
2、學(xué)習(xí)防守?zé)o球隊(duì)員。
第5次課。
課的內(nèi)容1、熟悉球性、控制球練習(xí)。
2、復(fù)習(xí)移動(dòng)技術(shù)。
3、學(xué)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)。
4、學(xué)習(xí)原地單手肩上投籃技術(shù)。
第6次課。
課的內(nèi)容1、熟悉球性、控制球練習(xí)。
2、學(xué)習(xí)移動(dòng)技術(shù)。
3、復(fù)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)。
4、學(xué)習(xí)原地單手肩上投籃技術(shù)。
第7次課。
課的內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)運(yùn)球技術(shù)。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)移動(dòng)技術(shù)(急停、轉(zhuǎn)身)。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)原地單手肩上投籃技術(shù)。
4、學(xué)習(xí)原地雙手胸前傳接球技術(shù)。
第8次課。
授課內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)移動(dòng)技術(shù)。
2、復(fù)習(xí)原地雙手胸前傳接球技術(shù)。
3、學(xué)習(xí)原地持球突破。
4、復(fù)習(xí)原地單手肩上投籃技術(shù)。
第9次課。
課的內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)。
2、學(xué)習(xí)移動(dòng)技術(shù)(滑步、撤步)。
3、學(xué)習(xí)行進(jìn)間投籃技術(shù)。
4、學(xué)習(xí)單手肩上傳球、雙手胸前反彈傳球技術(shù)。
第10次課。
課的內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)。
2、學(xué)習(xí)移動(dòng)技術(shù)(滑步、撤步)。
3、學(xué)習(xí)行進(jìn)間投籃技術(shù)。
4、學(xué)習(xí)單手肩上傳球、雙手胸前反彈傳球技術(shù)。
第11次課。
授課內(nèi)容:1、學(xué)習(xí)防守移動(dòng)技術(shù)。
2、學(xué)習(xí)防守有球隊(duì)員(防投籃、防運(yùn)球)。
3、行進(jìn)間投籃練習(xí)。
第12次課。
課的內(nèi)容:1、籃球技術(shù)總復(fù)習(xí)。
2、教學(xué)比賽。
第13次課。
課的內(nèi)容:1、籃球技術(shù)總復(fù)習(xí)。
2、教學(xué)比賽。
第14次課。
課的內(nèi)容:1、籃球技術(shù)考試。
2、教學(xué)比賽。
第15次課。
課的內(nèi)容:1、籃球技術(shù)考試。
2、教學(xué)比賽。
第1次課。
課的內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)防守移動(dòng)技術(shù);。
2、學(xué)習(xí)防守有球隊(duì)員(防投籃、防運(yùn)球)。
第2次課。
課的內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)攻守技術(shù);。
2、學(xué)習(xí)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合(傳切配合,突分配合)。
第3次課。
課的內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)攻守技術(shù);。
2、學(xué)習(xí)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合(掩護(hù)配合,突分配合)。
第4次課。
課的內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)攻守技術(shù);。
2、學(xué)習(xí)防守戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合(掩護(hù)配合、擠過(guò)配合、穿過(guò)配合)。
第5次課。
課的內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)攻守技術(shù);。
2、學(xué)習(xí)防守戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合(掩護(hù)配合、交換配合、關(guān)門配合)。
3、教學(xué)比賽。
第6次課。
課的內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)攻守技術(shù);。
2、學(xué)習(xí)防守戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合(補(bǔ)防配合)。
3、學(xué)習(xí)快攻戰(zhàn)術(shù)。
4、教學(xué)比賽。
第7次課。
課的內(nèi)容:1、學(xué)習(xí)快攻戰(zhàn)術(shù)。
2、教學(xué)比賽。
第8次課。
課的內(nèi)容:1、學(xué)習(xí)快攻戰(zhàn)術(shù)。
2、教學(xué)比賽。
第9次課。
課的內(nèi)容:1、學(xué)習(xí)快攻戰(zhàn)術(shù)。
2、教學(xué)比賽。
第10次課。
課的內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)攻守技術(shù);。
2、聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)。
3、教學(xué)比賽。
第11次課。
課的內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)攻守技術(shù);。
2、聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)。
3、教學(xué)比賽。
第12次課。
課的內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)攻守技術(shù);。
2、聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)。
3、籃球技術(shù)考試項(xiàng)目復(fù)習(xí)。
第13次課。
課的內(nèi)容:1、技術(shù)考試;。
2、教學(xué)比賽考試;。
第14次課。
課的內(nèi)容:1、技術(shù)考試;。
2、教學(xué)比賽考試;。
第15次課。
課的內(nèi)容:1、技術(shù)考試;。
2、教學(xué)比賽考試;。
授課內(nèi)容:
1、熟悉球性、控制球練習(xí)。
2、學(xué)習(xí)移動(dòng)技術(shù)(起動(dòng)、變速跑、變向跑、側(cè)身跑)。
3、學(xué)習(xí)原地運(yùn)球技術(shù)(高運(yùn)球、低運(yùn)球)。
4、學(xué)習(xí)原地單手肩上投籃技術(shù)。
籃球普修課教案2。
授課內(nèi)容:
1、復(fù)習(xí)運(yùn)球技術(shù)。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)移動(dòng)技術(shù)(急停、轉(zhuǎn)身)。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)原地單手肩上投籃技術(shù)。
4、學(xué)習(xí)原地雙手胸前傳接球技術(shù)。
籃球普修課教案3。
課的內(nèi)容:1.復(fù)習(xí)運(yùn)球技術(shù)。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)移動(dòng)技術(shù)(急停、轉(zhuǎn)身)。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)原地單手肩上投籃技術(shù)。
4、學(xué)習(xí)原地雙手胸前傳接球技術(shù)。
籃球普修課教案4。
授課內(nèi)容:
1、復(fù)習(xí)移動(dòng)技術(shù)。
2、復(fù)習(xí)原地雙手胸前傳接球技術(shù)。
3、復(fù)習(xí)原地單手肩上投籃技術(shù)。
4、學(xué)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)。
籃球普修課教案5。
授課內(nèi)容:
1、復(fù)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)。
2、學(xué)習(xí)移動(dòng)技術(shù)(滑步、撤步)。
3、學(xué)習(xí)行進(jìn)間單手肩上投籃技術(shù)。
4、學(xué)習(xí)單手肩上傳球、雙手胸前反彈傳球技術(shù)。
籃球普修課教案6。
授課內(nèi)容:
1、復(fù)習(xí)移動(dòng)技術(shù)和行進(jìn)間單手肩上投籃技術(shù)。
2、學(xué)習(xí)行進(jìn)間變向運(yùn)球和運(yùn)球急停急起技術(shù)。
3、學(xué)習(xí)行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)。
籃球普修課教案7。
授課內(nèi)容:
1、學(xué)習(xí)防守移動(dòng)技術(shù)。
2、學(xué)習(xí)防守有球隊(duì)員(防投籃、防運(yùn)球)。
籃球普修課教案8。
授課內(nèi)容:
1、學(xué)習(xí)防守有球隊(duì)員(防傳球、防突破)。
2、學(xué)習(xí)搶防守籃板球技術(shù)。
籃球普修課教案9。
授課內(nèi)容:
1、學(xué)習(xí)防守有球隊(duì)員(防傳球、防突破)。
2、學(xué)習(xí)搶防守籃板球技術(shù)。
籃球普修課教案10。
授課內(nèi)容:
1、學(xué)習(xí)防守有球隊(duì)員。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)搶防守籃板球技術(shù)。
籃球普修課教案11。
授課內(nèi)容:
1、學(xué)習(xí)防守?zé)o球隊(duì)員。
2、學(xué)習(xí)搶進(jìn)攻籃板球技術(shù)。
3、復(fù)習(xí)進(jìn)攻類主要技術(shù)。
籃球普修課教案12。
課的內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)防守有球隊(duì)員。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)搶防守籃板球技術(shù)。
3、學(xué)習(xí)防守?zé)o球隊(duì)員(防守橫切及縱切)。
籃球普修課教案13。
授課內(nèi)容:
1、學(xué)習(xí)防守有球隊(duì)員(防傳球、防突破)。
2、學(xué)習(xí)搶防守籃板球技術(shù)。
籃球普修課教案14。
授課內(nèi)容:
1、復(fù)習(xí)防守步伐及跑位。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)搶防守籃板球技術(shù)。
3、學(xué)習(xí)防守?zé)o球隊(duì)員(防守橫切及縱切)。
籃球普修課教案15。
授課內(nèi)容:
1、學(xué)習(xí)防守有球隊(duì)員(防傳球、防突破)。
2、學(xué)習(xí)搶防守籃板球技術(shù)。
籃球普修課教案16。
授課內(nèi)容:
1、復(fù)習(xí)防守有球隊(duì)員。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)搶防守籃板球技術(shù)。
3、學(xué)習(xí)防守?zé)o球隊(duì)員(防守橫切及縱切)。
籃球普修課教案17。
授課內(nèi)容:
1、學(xué)習(xí)防守?zé)o球隊(duì)員。
2、學(xué)習(xí)搶進(jìn)攻籃板球技術(shù)。
3、復(fù)習(xí)進(jìn)攻類主要技術(shù)。
籃球普修課教案18。
授課內(nèi)容:
1、學(xué)生技術(shù)教學(xué)實(shí)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)攻守技術(shù)。
3、攻防重點(diǎn)技術(shù)總復(fù)習(xí)。
籃球普修課教案19。
授課內(nèi)容:
1、學(xué)生技術(shù)教學(xué)實(shí)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)攻守技術(shù)。
3、學(xué)習(xí)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合(傳切配合,突分配合)。
籃球普修課教案20。
授課內(nèi)容:
1、學(xué)生技術(shù)教學(xué)實(shí)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)攻守技術(shù)。
3、學(xué)習(xí)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合(傳切配合,突分配合)。
籃球普修課教案21。
授課內(nèi)容:
1、學(xué)生技術(shù)教學(xué)實(shí)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)攻守技術(shù)(運(yùn)球上籃,防有球隊(duì)員)。
3、復(fù)習(xí)傳切、突分配合。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基本配合(掩護(hù)配合)。
籃球普修課教案22。
授課內(nèi)容:
1、學(xué)生技術(shù)教學(xué)實(shí)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)攻守技術(shù)。
3、學(xué)習(xí)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合(傳切配合,突分配合)。
籃球普修課教案23。
授課內(nèi)容:
1、學(xué)生技術(shù)教學(xué)實(shí)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)攻守技術(shù)(運(yùn)球上籃,防有球隊(duì)員)。
3、復(fù)習(xí)傳切、突分配合。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基本配合(掩護(hù)配合)。
籃球普修課教案24。
授課內(nèi)容:
1、學(xué)生技術(shù)教學(xué)實(shí)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)擠過(guò)、關(guān)門配合。
3、學(xué)習(xí)防守戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合(交換配合,穿過(guò)配合)。
籃球普修課教案25。
授課內(nèi)容:
籃球技術(shù)總復(fù)習(xí)。
授課內(nèi)容。
1學(xué)習(xí)解散、集合、稍息、立正、看齊、報(bào)數(shù)。
2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。
3技巧:學(xué)習(xí)前滾翻、挺身跳。
4單杠:學(xué)習(xí)各種懸垂,跳上成支撐,前翻下。
1學(xué)習(xí)一列——二列、一列——三列、
2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。
3跳上成分腿坐前進(jìn),前擺成外側(cè)坐。
4介紹器械,學(xué)習(xí)助跑起跳。
1學(xué)習(xí)原地三面轉(zhuǎn)法。
2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。
3技巧學(xué)習(xí)團(tuán)身后滾翻、跪跳起。
4單杠學(xué)習(xí)單腳蹬地翻上成支撐,支撐后擺下。
1二列——三列、一列——二路一路——二路。
2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。
3雙杠學(xué)習(xí)支撐前擺下、后擺下。
4跳馬學(xué)習(xí)跳上成分腿立撐,挺身跳下。
1上肢的基本姿態(tài)。
2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的準(zhǔn)備活動(dòng)。
3技巧學(xué)習(xí)魚(yú)躍前滾翻。
4單杠學(xué)習(xí)單腿擺越成騎撐,騎撐后腿擺越轉(zhuǎn)體90°下。
1下肢的基本姿態(tài)。
2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。
3學(xué)習(xí)滾杠學(xué)習(xí)支撐前擺向內(nèi)轉(zhuǎn)體180°下。
4學(xué)習(xí)橫馬分腿騰越。
1上下肢的基本姿態(tài)。
2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。
3技巧:學(xué)習(xí)屈體后滾翻俯平衡。
4單杠:學(xué)習(xí)騎撐后腿擺越轉(zhuǎn)體180°成支撐。
1頭、胸、腹部的基本動(dòng)作。
2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。
3雙杠學(xué)習(xí)杠上前滾翻。
4跳馬改進(jìn)橫馬分腿騰越。
1、學(xué)習(xí)(1)徒手操1——2節(jié)。
2、技巧學(xué)習(xí)肩肘倒立、頭手倒立。
3、單杠學(xué)習(xí)騎撐前回環(huán)。
4、身體素質(zhì)練習(xí)。
1學(xué)習(xí)(1)徒手操3—4節(jié)。
2雙杠復(fù)習(xí)杠上前滾翻。
3跳馬復(fù)習(xí)橫馬分腿騰躍。
1學(xué)習(xí)(1)徒手操5——6節(jié)。
2技巧復(fù)習(xí)頭手倒立學(xué)習(xí)前滾翻成分腿開(kāi)立。
3單杠復(fù)習(xí)騎撐前回環(huán)。
4身體素質(zhì)練習(xí)。
1學(xué)習(xí)(1)徒手操7——8節(jié)。
2雙杠支撐單腿后擺轉(zhuǎn)體180°成分腿坐。
3跳馬學(xué)習(xí)橫馬側(cè)騰越。
4身體素質(zhì)練習(xí)。
1學(xué)習(xí)擊掌操1——2節(jié)。
2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。
3技巧學(xué)習(xí)側(cè)手翻。
4單杠改進(jìn)騎撐前回環(huán)。
1學(xué)習(xí)擊掌操3——4節(jié)。
2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。
3雙杠學(xué)習(xí)慢起肩倒立接前滾翻。
4跳馬學(xué)習(xí)斜進(jìn)助跑直角騰越。
第一章體操概論(室內(nèi)理論)。
第二章體操術(shù)語(yǔ)。
1學(xué)習(xí)擊掌操5——6節(jié)。
2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。
3技巧繼續(xù)學(xué)習(xí)側(cè)手翻。
4單杠學(xué)習(xí)支撐后回環(huán)。
1、學(xué)習(xí)擊掌操7——8節(jié)。
2、雙杠復(fù)習(xí)慢起肩倒立接前滾翻。
3、跳馬學(xué)習(xí)橫馬屈腿騰越。
4、身體素質(zhì)練習(xí)。
1雙人操1——4節(jié)。
2技巧學(xué)習(xí)前手翻。
3單項(xiàng)繼續(xù)學(xué)習(xí)支撐后回環(huán)。
1雙人操5——8節(jié)。
2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。
3雙杠學(xué)習(xí)支撐后擺成肩倒立。
4跳馬改進(jìn)橫馬屈腿騰越。
1學(xué)習(xí)(2)徒手操1——4節(jié)。
2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。
3復(fù)習(xí)前手翻。
4改進(jìn)支撐后回環(huán)。
1學(xué)習(xí)(2)徒手操5——8節(jié)。
2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。
3改進(jìn)支撐后擺成肩倒立。
4學(xué)習(xí)縱馬分腿騰越。
1學(xué)習(xí)棍操1——4節(jié)棍的活動(dòng)。
2頭、頸、肩、臂及軀干、下肢的專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。
3技巧學(xué)習(xí)側(cè)手翻接魚(yú)躍前滾翻。
4單杠學(xué)習(xí)懸垂直角擺動(dòng)屈伸上。
1學(xué)習(xí)棍操5——8節(jié)棍的活動(dòng)。
2雙杠學(xué)習(xí)掛臂撐后擺上。
3跳馬學(xué)習(xí)縱馬分腿騰越。
第三章體操中的保護(hù)與幫助(室內(nèi)理論)。
第四章基本體操(室內(nèi)理論)。
1學(xué)習(xí)球操1——4節(jié)球的活動(dòng)。
2技巧復(fù)習(xí)側(cè)手翻接魚(yú)躍前滾翻。
3單杠復(fù)習(xí)懸垂直角擺動(dòng)屈伸上。
1學(xué)習(xí)球操5——8節(jié)球的活動(dòng)。
2雙杠學(xué)習(xí)掛臂撐后擺上。
3跳馬學(xué)習(xí)縱馬分腿騰越。
1學(xué)習(xí)繩操1——4節(jié)繩的活動(dòng)。
2技巧學(xué)習(xí)手倒立前滾翻。
3單杠復(fù)習(xí)懸垂直角擺動(dòng)屈伸上。
1學(xué)習(xí)繩操5——8節(jié)繩的活動(dòng)。
2雙杠復(fù)習(xí)掛臂撐后擺上。
3跳馬改進(jìn)縱馬分腿騰越。
徒手體操練習(xí)。
徒手體操考試。
(抽簽決定三套徒手操的其中一套)。
期末技術(shù)教學(xué)動(dòng)作總復(fù)習(xí)。
期末技術(shù)教學(xué)動(dòng)作總復(fù)習(xí)。
進(jìn)行體操四項(xiàng)技術(shù)期末考試。
大學(xué)課程教案篇四
[摘要]在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五大能力的培養(yǎng)中,口語(yǔ)交際能力的重要性被普遍關(guān)注,這是社會(huì)對(duì)于人才需求的發(fā)展趨勢(shì)。因此,高校廣大師生應(yīng)高度重視口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練??谡Z(yǔ)是學(xué)生利用語(yǔ)言進(jìn)行交流的基礎(chǔ),也是衡量他們將來(lái)能否勝任工作崗位的重要指標(biāo)。遵循高職教育適合社會(huì)發(fā)展的需要,結(jié)合我國(guó)高職英語(yǔ)口語(yǔ)教育發(fā)展的現(xiàn)狀,筆者對(duì)高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行了深入的探討。
[關(guān)鍵詞]高職教育;口語(yǔ)課堂實(shí)踐;教學(xué)方法。
教育部在大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)大綱【修訂本】中明確要求高校學(xué)生能熟練掌握口語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容并能對(duì)適當(dāng)?shù)目荚嚶?tīng)力材料進(jìn)行回答和復(fù)述,能用口語(yǔ)進(jìn)行一般的日常會(huì)話,能就所熟悉的話題經(jīng)準(zhǔn)備后做簡(jiǎn)短發(fā)言,且表達(dá)思想比較清楚,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確。
基于上述要求,大學(xué)英語(yǔ)教師如何在口語(yǔ)課堂發(fā)揮其主導(dǎo)作用,充分利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改革口語(yǔ)課程教學(xué)模式,幫助學(xué)生提高實(shí)際口語(yǔ)交際能力,值得我們共同研究和探討。
(一)只注重筆頭功夫,忽視了口頭表達(dá)。
高職學(xué)生在經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)達(dá)十余年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后,仍有相當(dāng)大數(shù)量的學(xué)生只注重筆頭功夫,而忽視了口頭表達(dá),甚至很難做到基本的口語(yǔ)交際,學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)課和做筆記,進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)較少或根本沒(méi)有。
(二)受畏懼心理心理因素的影響,不敢開(kāi)口講英語(yǔ)。
傳統(tǒng)口語(yǔ)教學(xué)中,由于知識(shí)密度大,而教師又需要在有限的時(shí)間及有限的課程內(nèi)完成相當(dāng)大量知識(shí)的傳授,而且,受師資資源不足的影響,部分院校的英語(yǔ)口語(yǔ)課程根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)小班授課,這樣就造成教師不能兼顧到每一位學(xué)生甚至大部分學(xué)生的練習(xí),這部分學(xué)生掌握較差,容易產(chǎn)生畏懼心理,甚至不敢開(kāi)口講英語(yǔ)。
(三)學(xué)生水平參差不齊,教學(xué)效果無(wú)法提升。
進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)自祖國(guó)各地,受地域及區(qū)域教育資源分配不均的影響,其英語(yǔ)水平也大相徑庭,而教師也只能無(wú)奈地采取依照大多數(shù)同學(xué)的程度來(lái)開(kāi)展教學(xué)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,這就導(dǎo)致教師無(wú)法因材施教,教學(xué)效果也無(wú)法得到改善。
(四)教學(xué)手段陳舊,教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提升。
計(jì)算機(jī)多媒體輔助語(yǔ)言教學(xué)已經(jīng)不斷深入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域,尤其是口語(yǔ)教學(xué)中,但是許多教師知識(shí)單純地將多媒體設(shè)備運(yùn)用到課程教學(xué)中,完成教材中要求的聽(tīng)、說(shuō)、讀等任務(wù),并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正的人機(jī)交互式運(yùn)作,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些語(yǔ)言訓(xùn)練任務(wù)與學(xué)生分享和溝通,也沒(méi)有積極地利用計(jì)算機(jī)和多媒體的一些先進(jìn)技術(shù)軟件和程序制作出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)課件,只是單一地使用配套教材中的課件,不具實(shí)效性。
口語(yǔ)教學(xué)不僅要求教師具備過(guò)硬的專業(yè)理論知識(shí)、流利的口語(yǔ)交際能力,還要有創(chuàng)造性的教學(xué)技能和操作多媒體設(shè)備、制作符合自己學(xué)生學(xué)情的教學(xué)課件的工作能力。
(一)多背誦、多復(fù)述。
俗話說(shuō):“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?!睂W(xué)生首先應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言有一個(gè)足夠量的儲(chǔ)備,只有廣泛地閱讀文章,深入地接觸口語(yǔ)交際環(huán)境,真切地聆聽(tīng)情景交際語(yǔ)言,并通過(guò)聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)感知語(yǔ)言材料,理解語(yǔ)言信息,才能在無(wú)形中將所聽(tīng)到和看到的大量語(yǔ)言信息輸送并存儲(chǔ)于大腦。語(yǔ)言輸入是語(yǔ)言輸出和完成交際的必備條件,增加語(yǔ)言的輸入與儲(chǔ)備是增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的前提,口語(yǔ)交際能力的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生在特定的環(huán)境下清晰、流利地與說(shuō)話對(duì)象進(jìn)行自由交談。因此,多背誦,多復(fù)述是口語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的必備項(xiàng)目。復(fù)述的形式多種多樣,教師可以結(jié)合實(shí)際有選擇性的選取不同形式進(jìn)行訓(xùn)練。比如,簡(jiǎn)述、詳述、概述、論述等等。實(shí)踐證明,背誦和復(fù)述訓(xùn)練能夠使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中更加熟練,也能夠很好地激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)用思維能力,是一種有效可行的口語(yǔ)實(shí)踐方法。
(二)多討論、多會(huì)話。
為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)用英語(yǔ)思維的好習(xí)慣,并結(jié)合高職大學(xué)生年齡層次的特點(diǎn),教師可以不定期在口語(yǔ)課堂上就當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)話題或某些社會(huì)現(xiàn)象讓學(xué)生展開(kāi)討論。討論活動(dòng)由教師提前設(shè)定好程序和措施,這種口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)形式靈活,在話題討論時(shí),為了讓學(xué)生感到更放松、自信,可以安排他們圍坐在一起,這樣,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)大膽主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn),更有利于學(xué)生用英語(yǔ)直接理解、判斷和表達(dá)的習(xí)慣。可以是小組結(jié)合,也可以個(gè)人獨(dú)自發(fā)表意見(jiàn),總之,盡量使每個(gè)學(xué)生都得到課堂練習(xí)的機(jī)會(huì)。小組討論的訓(xùn)練目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生連貫說(shuō)話的能力,并為他們自由運(yùn)用語(yǔ)言以及創(chuàng)造性使用語(yǔ)言打下基礎(chǔ)。
開(kāi)展個(gè)人及多人討論活動(dòng)的本質(zhì)特征之一就是語(yǔ)言的交互性,這種活動(dòng)是使學(xué)生能夠相互進(jìn)行精確、流暢而又合適的交流的一種口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)然,教師要及時(shí)給予指導(dǎo),還可提供與話題有關(guān)的詞匯或短語(yǔ),讓學(xué)生聽(tīng)地道的英語(yǔ)表達(dá),培養(yǎng)他們積極、主動(dòng)地用英語(yǔ)思維的好習(xí)慣。課堂上不斷地進(jìn)行大量討論,將會(huì)有效地提升學(xué)生的?z言交際能力。
(三)多參與、多實(shí)踐。
―up熱身環(huán)節(jié)中,為了使每個(gè)學(xué)生都能夠快速進(jìn)入狀態(tài),產(chǎn)生口語(yǔ)表達(dá)熱情,教師可以在每一節(jié)課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)短的小節(jié)目,比如,講英文小故事,場(chǎng)英文歌曲,單詞接龍游戲,電影角色配音等等,這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間不長(zhǎng),難度不高,很能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與積極性。
―in導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,教師可以利用圖片、歌曲、視頻等資源對(duì)所講授的主題、內(nèi)容、進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹和導(dǎo)入,以便使學(xué)生對(duì)課程主題有相應(yīng)的認(rèn)識(shí),同時(shí),也順理成章地進(jìn)入重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。有條件的話,可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些與下一次課程相關(guān)的信息并在課堂上與其他同學(xué)和教師分享,這也充分地使學(xué)生的課堂主體地位得到了體現(xiàn)。
ce實(shí)踐環(huán)節(jié)是英語(yǔ)口語(yǔ)課的最重要部分,教師可通過(guò)此環(huán)節(jié)檢驗(yàn)學(xué)生個(gè)人的口語(yǔ)表達(dá)情況,也可把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行角色扮演,看圖說(shuō)話并討論等實(shí)踐練習(xí),以此來(lái)鍛煉他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在此環(huán)節(jié)中,作為教師,應(yīng)該盡量的鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生參與的熱情增強(qiáng)他們的動(dòng)力,以達(dá)到良好的課堂練習(xí)效果。
tion點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)是師生互動(dòng)的重要基礎(chǔ),也是活躍課堂氣氛的良好保證。學(xué)生發(fā)言或表演完成后,教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行有針對(duì)性、全面地點(diǎn)評(píng),多用鼓勵(lì)性和建議性的言語(yǔ)。也可以嘗試讓其他同學(xué)參與到點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中來(lái),這樣一方面會(huì)更突出學(xué)生的主體地位,也極大地增強(qiáng)了每一位學(xué)生參與的積極性。
―schoolassignment口語(yǔ)作業(yè)環(huán)節(jié)中,尤其要注重作業(yè)的時(shí)效性,口語(yǔ)作業(yè)多為口頭作業(yè),比如模擬課文情景對(duì)話、主題演講、英文歌曲學(xué)唱、復(fù)述課文、講演英文故事等等,作業(yè)形式較其他而言靈活多樣,但是需要強(qiáng)調(diào)的是,教師要加大課下作業(yè)的檢查力度,以確保循序漸進(jìn),課堂內(nèi)容有條不紊地進(jìn)行。
(四)多嘗試、多評(píng)估。
英語(yǔ)口語(yǔ)課堂是實(shí)踐性很強(qiáng)的課堂,從某種意義上講,它類似于一場(chǎng)表演,其中,教師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員,教材是劇本,教學(xué)活動(dòng)則是一場(chǎng)場(chǎng)演出,首先,導(dǎo)演應(yīng)該充分拿捏劇本,把握得當(dāng),否則,指導(dǎo)必然有誤;演員若表演失利,則演出失敗,由此看出,學(xué)生是口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵角色。
基于這個(gè)因素,首先應(yīng)該確立學(xué)生在語(yǔ)言課堂的主體地位,教師只是課堂的主導(dǎo),起到指揮指導(dǎo)作用,教師與學(xué)生的角色有了顯著變化后,更有利于口語(yǔ)課堂多元化教學(xué)模式的開(kāi)展。如同演員應(yīng)該多嘗試不同形式的演出一樣,學(xué)生也應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下多嘗試各種教學(xué)活動(dòng)和設(shè)計(jì)。
―twisterscompetition繞口令口語(yǔ)練習(xí)。
繞口令練習(xí)是英語(yǔ)口語(yǔ)課堂活動(dòng)中的必備項(xiàng)。英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)中,語(yǔ)音學(xué)習(xí)尤為重要,它是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),而繞口令練習(xí)恰恰適用于英語(yǔ)語(yǔ)音練習(xí),并能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的興趣,不僅如此,繞口令練習(xí)還能幫助學(xué)生掌握一些較難語(yǔ)音的發(fā)音技巧。
教師可以定期開(kāi)展繞口令練習(xí)活動(dòng),并對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)給予及時(shí)評(píng)價(jià)和確切指導(dǎo)。
genglishsongs學(xué)唱英文歌曲。
用英文歌曲來(lái)幫助語(yǔ)言學(xué)習(xí),能在很大程度上有效地促進(jìn)口語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間跨度較長(zhǎng),涉及范圍較廣,對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)艱難的“戰(zhàn)斗”,在這樣的環(huán)境中,英文歌曲恰恰是良好的調(diào)節(jié)劑,朗朗上口的音樂(lè)及唱詞會(huì)使學(xué)生們的口語(yǔ)練習(xí)更有趣,更高效,同時(shí),也無(wú)形中陶冶了學(xué)生們的情操,使其口語(yǔ)學(xué)習(xí)更輕松,更有文化韻味。
contest演講比賽。
一般來(lái)講,英語(yǔ)口語(yǔ)氛圍可以分為正式和非正式兩種,區(qū)別于即席講話,邊說(shuō)邊思考的非正式語(yǔ)言環(huán)境,英語(yǔ)演講比賽則是一種正式語(yǔ)言練習(xí)場(chǎng)和,通常地,比賽要求選手賽前充分準(zhǔn)備,嚴(yán)肅認(rèn)真,語(yǔ)言精練,結(jié)構(gòu)緊湊,表達(dá)流利。英語(yǔ)演講比賽是提高學(xué)生們的口語(yǔ)水平的絕佳途徑,也是教師口語(yǔ)課堂教學(xué)效果的有力體現(xiàn)。
ng辯論。
對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)課堂而言,辯論活動(dòng)必不可少,這種正式、嚴(yán)肅的教學(xué)活動(dòng)有利于營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)、積極、平等的課堂氛圍,能從很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與欲望,最大程度地提升了學(xué)生的主體地位。
另外,辯論活動(dòng)形式靈活,組織起來(lái)也較為方便,教師可以在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前,給學(xué)生一到兩天的準(zhǔn)備時(shí)間,然后在課堂活動(dòng)中,合理安排參與辯論活動(dòng)的同學(xué)就座展開(kāi)自由辯論,教師作為辯論主席維持辯論活動(dòng)結(jié)構(gòu)與秩序,并要求對(duì)于辯論觀點(diǎn)持中間態(tài)度的同學(xué)做出相應(yīng)的評(píng)論與評(píng)判。
這種教學(xué)實(shí)踐形式一方面能夠最大限度地體現(xiàn)“精講多練”的原則,另一方面,也能極大地著重鍛煉學(xué)生的辯論能力,最重要的是,在辯論活動(dòng)中,學(xué)生能夠主動(dòng)地聯(lián)系到將平時(shí)所學(xué)的知識(shí)并創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為實(shí)際口語(yǔ)表達(dá)能力,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所用。
―play分角色扮演。
《大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教程》中有很多內(nèi)容適合學(xué)生進(jìn)行角色模仿和扮演,比如,不同情境中的角色扮演可以讓學(xué)生在虛擬的情景中快樂(lè)的體驗(yàn)各種人物角色,學(xué)生的模仿能力和可塑性都很強(qiáng),在提升口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí),也能將人物角色表演得到位出色,更能很好地與其他同學(xué)互動(dòng),形成良好的課堂氛圍,從而達(dá)到了寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)。
當(dāng)然,每一位同學(xué)的表演及口語(yǔ)表達(dá)能力不同,會(huì)出現(xiàn)各方面的問(wèn)題,教師在指導(dǎo)過(guò)程中務(wù)必多加使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)句,以便增進(jìn)學(xué)生參與的積極性,只要定期合理安排合適的內(nèi)容讓學(xué)生演練,一段時(shí)間下來(lái),定能有豐富的收獲。
英文原聲電影。
英文電影故事情節(jié)生動(dòng),影視中人物語(yǔ)言發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)清晰,這種直觀的視覺(jué)效果能夠激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)興趣,強(qiáng)化學(xué)生記憶,進(jìn)而強(qiáng)化教學(xué)效果。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)境,從英語(yǔ)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的角度出發(fā),語(yǔ)境在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中更為重要,英語(yǔ)語(yǔ)境的設(shè)置對(duì)于口語(yǔ)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練水平的提升起著重要影響。在我國(guó),出了課堂教學(xué)以外,英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)與使用語(yǔ)境很少,因此,大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)原生態(tài)的語(yǔ)言環(huán)境,英文原聲電影必定是一個(gè)很好的方式。
另外,學(xué)生通過(guò)欣賞英文電影,可以更多地了解西方社會(huì)文化,縮小文化差異,消除溝通障礙,同時(shí),學(xué)生??還可以學(xué)到許多不同交際場(chǎng)合、地點(diǎn)及時(shí)問(wèn)的特殊口語(yǔ)表達(dá),這是對(duì)教材的有力補(bǔ)充,再者,學(xué)生們通過(guò)對(duì)感興趣的場(chǎng)景和人物進(jìn)行模仿,可以最大程度地避免漢語(yǔ)式思維或漢語(yǔ)式英語(yǔ)的出現(xiàn),也有利于豐富學(xué)生們課余文化生活,并陶冶情操。
三、結(jié)語(yǔ)。
高職高專學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差,而且差異較大,口語(yǔ)教師應(yīng)該首先確保學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,因材施教,對(duì)于不同水平的學(xué)生進(jìn)行分別指導(dǎo);其次,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及課堂表現(xiàn)多加鼓勵(lì),讓學(xué)生勇于表現(xiàn)自己,敢于大聲說(shuō)英語(yǔ),讓自信心成為鞏固興趣的來(lái)源;再者,教師要多學(xué)習(xí)和嘗試現(xiàn)代化教學(xué)模式,并結(jié)合實(shí)際學(xué)情制定出符合本校學(xué)生的多元化教學(xué)模式,將這種教學(xué)模式由課內(nèi)延伸到課外,使學(xué)生保持口語(yǔ)練習(xí)的興趣及熱情。
教學(xué)實(shí)踐證明,英語(yǔ)口頭表達(dá)與交際能力的培養(yǎng)需要大量反復(fù)練習(xí)和充分實(shí)踐。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用多元化的教學(xué)模式,并根據(jù)具體情況,針對(duì)學(xué)生主體的英語(yǔ)知識(shí)水平和能力,積極指導(dǎo)學(xué)生,制定符合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃,整合出合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容并提供盡可能多的練習(xí)機(jī)會(huì),使學(xué)生在靈活多變的口語(yǔ)課堂教學(xué)模式中得到充分鍛煉,使其口語(yǔ)交際能力得到全面提升以適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)需求。
大學(xué)課程教案篇五
同學(xué)們喜歡今天的學(xué)習(xí)嗎大家的回答和笑臉告訴了老師。你們很喜歡這樣的學(xué)習(xí)。其實(shí)我們的學(xué)習(xí)都能像今天的學(xué)習(xí)這樣使你有興趣。請(qǐng)同學(xué)們回家后問(wèn)問(wèn)自己的家長(zhǎng),他們的學(xué)習(xí)興趣,并請(qǐng)你的家長(zhǎng)和你一起動(dòng)腦筋,找一找培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的好方法。
鏡子里的我。
一、教學(xué)目的:
幫助學(xué)生知道什么是真正的自我,什么是對(duì)自我的.正確認(rèn)識(shí),懂得什么是悅納自己。通過(guò)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己。知道正確評(píng)價(jià)自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點(diǎn),充分利用自己的長(zhǎng)處,使自己快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
寫(xiě)有關(guān)人物的形容詞題板、格言條幅、個(gè)人小時(shí)候的生活照片、森林動(dòng)物演出大會(huì)故事配樂(lè)錄音及錄音機(jī)。
三、教學(xué)過(guò)程。
1.導(dǎo)入。
同學(xué)們,老師知道大家都是樂(lè)于助人的好學(xué)生,今天,老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)小朋友,它最近的心情不好,請(qǐng)大家?guī)椭?/p>
2.學(xué)文明理。
(播放課文錄音故事)。
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)對(duì)小黃鶯說(shuō)句話,老師把大家說(shuō)的話錄下來(lái)帶給小黃鶯。
(學(xué)生輪流發(fā)言的同時(shí)老師為學(xué)生錄音)。
在我們的生活中在許多人,他們也有過(guò)小黃鶯這樣的煩惱,但是他們能正確的對(duì)待自己的問(wèn)題。書(shū)中的課文就給同學(xué)們介紹了一名美國(guó)殘疾人的故事,請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀。
3.活動(dòng)明理。
(1)分角色表演“小馬過(guò)河”。表演結(jié)束后。
a.請(qǐng)小馬說(shuō)說(shuō)開(kāi)始時(shí)為什么不敢過(guò)河。
b.請(qǐng)觀眾說(shuō)說(shuō)后來(lái)小馬為什么又敢過(guò)河了,完成了媽媽交給的任務(wù)。
c.請(qǐng)演員與觀眾共同分析:如果小馬不了解自己的身高與能力,結(jié)果會(huì)怎么樣。
(2)模仿人物:請(qǐng)參加表演的同學(xué)盡量表現(xiàn)出被表演同學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn),然后請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們猜一猜被表演的同學(xué)是誰(shuí)這個(gè)同學(xué)還有什么優(yōu)點(diǎn)再請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)缺點(diǎn)以及自己的特點(diǎn)。
(3)發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫(huà)紙,并將寫(xiě)有形容詞的條幅貼在黑板上,請(qǐng)同學(xué)們參照詞語(yǔ)為自己畫(huà)像。
要求:畫(huà)得不好沒(méi)關(guān)系,但要在圖畫(huà)上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)。
沖動(dòng)順從好奇助人獨(dú)立愛(ài)爭(zhēng)論細(xì)心沉著節(jié)約的周到合作文靜樂(lè)觀固執(zhí)有效率的。
4、總結(jié)全課。
大學(xué)課程教案篇六
經(jīng)濟(jì)地理學(xué)何棟材。
地理科學(xué)專業(yè)2016級(jí)1、2班。
天水師范學(xué)院資源與環(huán)境工程學(xué)院。
編寫(xiě)教案及使用要求。
一、教師均須在認(rèn)真?zhèn)湔n后,編寫(xiě)規(guī)模教案或講課提綱;
二、教案按授課篇、章、節(jié)、題目、內(nèi)容、教學(xué)方法、使用教具的順。
序依次編寫(xiě);
三、書(shū)寫(xiě)要求字跡工整、清晰、注重思想性、科學(xué)性、邏輯性和藝術(shù)。
性;
四、教案或講課提綱在授課前兩周交教研室主任審批后生效。主任閱。
示意見(jiàn)寫(xiě)在右下角;
五、無(wú)教案或講課提綱及使用未經(jīng)修改的舊教案不準(zhǔn)上課;六、完成教學(xué)任務(wù)后,寫(xiě)出本階段教學(xué)。
總結(jié)。
將教案交辦公室存檔。
天水師范學(xué)院資源與環(huán)境工程學(xué)院。
教案(課時(shí)計(jì)劃)。
課題。
星期一5、6節(jié)。
星期二5、6節(jié)。
學(xué)時(shí)。
4授課時(shí)間授課地點(diǎn)、班級(jí)。
7號(hào)教學(xué)樓303教室、302教室;授課班級(jí):地理科學(xué)。
班
1.重點(diǎn)掌握經(jīng)濟(jì)活動(dòng)區(qū)位的基礎(chǔ)理論;
2.熟悉國(guó)內(nèi)外區(qū)位理論發(fā)展簡(jiǎn)史和在中國(guó)的發(fā)展及應(yīng)用情況;3.了解經(jīng)濟(jì)活動(dòng)區(qū)位理論最近研究進(jìn)展。
16級(jí)1班、2教學(xué)目的要求(分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次)。
1.重點(diǎn):經(jīng)濟(jì)活動(dòng)區(qū)位的基礎(chǔ)理論。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
2.難點(diǎn):交通對(duì)經(jīng)濟(jì)區(qū)位的影響。
教學(xué)方法、手段講述法、案例教學(xué)法、討論法。
復(fù)習(xí)內(nèi)容地理科學(xué)的研究對(duì)象、地理科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。
1.楊吾楊:《區(qū)位論原理》--產(chǎn)業(yè)、城市和區(qū)域的區(qū)位經(jīng)濟(jì)分析》。
自學(xué)內(nèi)容。
2.陸大道:《區(qū)位論及區(qū)域研究方法》。
1、陸大道著,《中國(guó)區(qū)域發(fā)展的理論與實(shí)踐》,科學(xué)出版社,2003。2、楊萬(wàn)鐘主編,《經(jīng)濟(jì)地理學(xué)導(dǎo)論》,華東師大出版社(修訂四版),1999。
教材選取參考資料及書(shū)目。
3、陳秀山,張可云編著,《區(qū)域經(jīng)濟(jì)理論》,北京:商務(wù)印書(shū)館。
2003。
1.詢問(wèn)及檢查課堂出勤。
組織教學(xué)。
2.集中學(xué)生聽(tīng)課注意力3.安排好學(xué)習(xí)活動(dòng)。
新課引言創(chuàng)設(shè)情景式導(dǎo)入新課。
講授新課第一章緒論。
總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),重點(diǎn)、難點(diǎn)及應(yīng)用。
課堂小結(jié)討論、思考題、討論:1.地理科學(xué)的研究對(duì)象是什么?
作業(yè):
作業(yè):1.城市地理學(xué)和其他學(xué)科的關(guān)系;
2.西方城市地理學(xué)早期、近現(xiàn)代2.什么是城市?
和當(dāng)代發(fā)展的特點(diǎn)和研究成果。
系主任審核簽字:
教研室主任審核簽字:
大學(xué)課程教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,感知野貓的性格特征和富有童趣的故事情節(jié)。
2、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯(cuò)誤,訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力。
3、增進(jìn)對(duì)我們的城市的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)。
4、豐富詞匯:?jiǎn)栭L(zhǎng)問(wèn)短。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、幼兒對(duì)我們的城市有一定的認(rèn)識(shí)。
2、多媒體課件《野貓的城市》。
3、圖片:野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬;磁鐵。
4、句字卡片:城市是一個(gè)很疼的地方;城市是一個(gè)很癢的地方;城市是一個(gè)很重的地方。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒熟悉、理解故事內(nèi)容,從而發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯(cuò)誤。
教學(xué)難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)幼兒糾正故事中的錯(cuò)誤,訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、興趣導(dǎo)入,引出活動(dòng)主題。
1、師:今天有一位特殊的客人,讓我們用熱烈的掌聲請(qǐng)它出來(lái),好嗎?(鼓掌)。
2、教師出示頭飾“貓”,問(wèn):它是誰(shuí)?(貓)它可不是一只普通的貓,它是一只生活在城里的野貓,是一只會(huì)說(shuō)話的野貓。雙休日,它去了一趟森林,森林里的動(dòng)物們都圍著它要聽(tīng)它講城市的事情。
二、完整欣賞故事一遍,初步熟悉故事的內(nèi)容。
1、教師有感情地講述故事,要求幼兒認(rèn)真聆聽(tīng)。
2、提問(wèn):故事的名字叫什么?(野貓的城市)。
故事里有誰(shuí)?(野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬,教師根據(jù)幼兒的回答,出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片)。
動(dòng)物們來(lái)看到城里的野貓來(lái)到了森林,它們是怎么樣的?(豐富詞匯:?jiǎn)栭L(zhǎng)問(wèn)短,出示相應(yīng)的字卡)。
三、分段欣賞故事,采用提問(wèn)和議論的方式,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事的情節(jié),啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯(cuò)誤。
師:野貓是怎樣向動(dòng)物們介紹城市的呢?聽(tīng)了野貓的介紹,動(dòng)物們對(duì)城市有什么樣的感覺(jué)呢?下面請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看動(dòng)畫(huà)畫(huà)面,再仔細(xì)地聽(tīng)故事,然后回答老師的問(wèn)題。
1、欣賞故事第一段后,教師提問(wèn):
(1)野貓說(shuō)城市有斑馬線,對(duì)嗎?那人們過(guò)馬路時(shí)要走哪里?
(4)老師小結(jié):城市里有斑馬線,斑馬線在馬路上,當(dāng)人們過(guò)馬路時(shí),就要在斑馬線行走,城市是一個(gè)講交通規(guī)則的地方。
2、欣賞故事第二段后提問(wèn):
(1)野貓說(shuō)城市里有一種地圖,你們知道那是什么嗎?(城市規(guī)劃圖)。
(3)那城市里的這些規(guī)劃圖有什么作用呢?假如是你,你會(huì)怎樣介紹城市里的規(guī)劃圖呢?
(4)老師小結(jié):城市很大,有規(guī)劃圖,按規(guī)劃建設(shè)城市,這樣會(huì)方便人們的生活。
3、欣賞故事第三段后提問(wèn):
(4)老師引導(dǎo)幼兒共同小結(jié):故事中的野貓有點(diǎn)自以為是,用了自己以為很正確的比喻,來(lái)比劃城市,因?yàn)樗v述比喻得不清楚,所以讓森林里的動(dòng)物覺(jué)得城市是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方,動(dòng)物們都不喜歡野貓的城市了。
五、組織幼兒討論,啟發(fā)幼兒解答森林里動(dòng)物們的疑惑。
1、師:我們的城市真的是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方嗎?(不是)(故事的最后一段),請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看。
2、師:小朋友,如果你也從那輛汽車走下來(lái),你想對(duì)森林里的動(dòng)物說(shuō)些什么?你說(shuō)我們的城市應(yīng)該是什么樣的呢?請(qǐng)小朋友們幫幫忙,告訴動(dòng)物們正確的答案吧!
3、引導(dǎo)幼兒大膽地講述,介紹城市里的各種設(shè)施。鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己對(duì)城市的認(rèn)識(shí)。這樣能更貼近幼兒的生活,使每位幼兒自主地選擇自己熟悉的方式去表達(dá)。
可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到城市還有不足的地方,比如人口擁擠、‘空氣污染等,但不是野貓所說(shuō)的那樣。
六、幼兒畫(huà)畫(huà)表現(xiàn)我們的城市。
七、教師小結(jié)。
師:今天小朋友們學(xué)習(xí)了故事《野貓的城市》,也嘗試幫助野貓清楚地向動(dòng)物們介紹了我們的城市。我們一起把信寄出去吧!教師帶幼兒出活動(dòng)室。
附故事:野貓的城市。
森林里住著許多動(dòng)物,它們都沒(méi)見(jiàn)過(guò)城市,很想知道城市是什么樣的。
有一天,從城里來(lái)了一只野貓。動(dòng)物們見(jiàn)了,一起圍著問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短,想請(qǐng)它說(shuō)說(shuō)城市的事。
野貓可得意啦。它搖晃著腦袋,東瞧瞧、西看看,然后皺著眉頭說(shuō):“城市太大了,我怎么能用嘴巴講清楚呢?”忽然,它拍拍腦門,“有了,讓我來(lái)比劃給你們看吧!”
野貓讓斑馬躺在地上。它告訴動(dòng)物們,城市有很多馬路,人們過(guò)馬路要踩著斑馬線走。接著,它就帶領(lǐng)所有的動(dòng)物從斑馬的身上走了過(guò)去。斑馬躺在地上覺(jué)得受不了,站起來(lái)踢踢腳,說(shuō):“看來(lái)城市是一個(gè)很疼的地方。”
野貓又叫小鹿馱著它,站到了花奶牛的身旁。它對(duì)動(dòng)物們講城市很大很大,有一種地圖就象花奶牛身上的圖案,這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說(shuō)邊用手指在花奶牛身上畫(huà)來(lái)畫(huà)去?;膛H滩蛔『呛堑匦χ汩_(kāi)它,說(shuō):“看了來(lái)城市是一個(gè)很癢的地方。”
野貓想了一想,又拍拍腦門說(shuō):“對(duì)了,城市還有一個(gè)很特別的地方,城市里的房子很高很高,”為了說(shuō)明這點(diǎn),它讓大河馬站在最底下,花奶牛站在大河馬身上,斑馬站在花奶牛身上,小鹿站在斑馬身上,它自己又站在小鹿身上,大河馬馱著這么重的東西,就咕噥著,“看來(lái)城市是個(gè)很重很重的地方。”
野貓講的城市沒(méi)人要聽(tīng)了,森林里的動(dòng)物都不喜歡野貓的城市。
有一天,一輛城里來(lái)的汽車開(kāi)進(jìn)了森林,車上下來(lái)了許多小朋友。動(dòng)物們遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著他們,都在想一件事,“城市真的象野貓講的那樣嗎?”
大學(xué)課程教案篇八
在游戲過(guò)程中我們通過(guò)走線、唱名字、手指謠、手部的精細(xì)動(dòng)作、大運(yùn)動(dòng)游戲、繪本故事和集體游戲互動(dòng)等,來(lái)鍛煉寶貝五大能力的發(fā)展,包括手部動(dòng)作、語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、社會(huì)適應(yīng)、大運(yùn)動(dòng)能力,促進(jìn)寶寶更好的適應(yīng)除家庭以外的人與環(huán)境,為走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)各種親子游戲、集體活動(dòng)來(lái)增進(jìn)寶寶之間和親子之間的良好互動(dòng),鍛煉寶寶們交往的能力?;顒?dòng)中教師運(yùn)用多種游戲方式,讓活動(dòng)氣氛更加活躍,引發(fā)寶寶的興趣。
1.通過(guò)感受集體氛圍增強(qiáng)寶寶的社會(huì)適應(yīng)行以及增進(jìn)其親子關(guān)系;
2.感受兒歌的節(jié)奏、韻律,積累寶寶的語(yǔ)言能力;
3.在教師演示的過(guò)程中鍛煉寶貝的觀察能力、手眼協(xié)調(diào)能力與模仿能力。
重點(diǎn):通過(guò)活動(dòng)積累語(yǔ)言、豐富認(rèn)知、感受集體氛圍增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)鍛煉鉆、爬能力。難點(diǎn):掌握拇食指捏、食指推的手部精細(xì)動(dòng)作和瓶子一一對(duì)應(yīng)圓點(diǎn)放好鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力;學(xué)會(huì)單手向前滾球。
音樂(lè)準(zhǔn)備:
1.走線音樂(lè)《大自然的空氣》。
2.精細(xì)動(dòng)作音樂(lè)《蝸居》。
3.大運(yùn)動(dòng)音樂(lè)《牛奶歌》。
4.彩虹傘音樂(lè)《狂歡夜》教學(xué)具準(zhǔn)備:。
1.彩虹鉆通。
2.皮球若干。
3.大箱子兩個(gè)。
4.故事書(shū)《小老鼠忙碌的一天》。
5.手上保齡球教具一套。
6.皮球若干。
一、走線(3分鐘)過(guò)程:
(一)配課教師播放音樂(lè)。
(二)配課教師引導(dǎo)家長(zhǎng)及寶寶擺放拖鞋。
師:現(xiàn)在請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶將拖鞋在教室一側(cè)擺好,從小培養(yǎng)寶寶的自我服務(wù)意識(shí)。
(三)主課教師引導(dǎo)幼兒走線。
師:請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶到xx老師處取盤(pán)子和小球,將小球放在盤(pán)子里面雙手端住盤(pán)子在線上站好,我們要開(kāi)始走線了,請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶腳跟對(duì)腳尖向前走,腳跟和腳尖緊緊的挨在一起。試著將你的小盤(pán)子向前伸,伸到最遠(yuǎn)處,保持小球不掉落,慢慢收回來(lái),向小盤(pán)子舉起來(lái),慢慢收回來(lái),靠在肚子上。
(四)主課教師在爬行過(guò)程中面對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)出目的。
目的:走線這一環(huán)節(jié)能夠舒緩寶寶情緒,讓寶寶快速適應(yīng)課堂的環(huán)境;讓寶寶更加熟練腳跟對(duì)腳尖的動(dòng)作,鍛煉寶寶控制身體、保持身體的平衡,并能初步建立寶寶的秩序感。
(五)3分鐘后配課教師將音樂(lè)以漸弱的方式暫停。
二、節(jié)奏問(wèn)好、唱名字(5分鐘)。
過(guò)程:
(一)主課教師引導(dǎo)家長(zhǎng)及寶寶地面坐下來(lái)。
師:請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶在xx老師的對(duì)面圍成一個(gè)半弧坐好。
(二)主課教師引導(dǎo)家長(zhǎng)及寶貝進(jìn)行節(jié)奏問(wèn)好、唱名字。
老師早上好!家長(zhǎng),家長(zhǎng),上午好!老師,老師,上午好!”
(三)主課教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹,進(jìn)行唱名字。
師:接下來(lái)老師要來(lái)認(rèn)識(shí)一下寶貝啦,一會(huì)老師會(huì)先點(diǎn)寶貝的名字,家長(zhǎng)引導(dǎo)寶貝站起來(lái),大聲答到,然后家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶來(lái)做自我介紹。
(四)主課教師引導(dǎo)家長(zhǎng)及寶寶一起唱?dú)g迎歌,邊唱邊做動(dòng)作。
(五)主課教師說(shuō)出節(jié)奏問(wèn)好及唱名字的目的。
目的:通過(guò)有節(jié)奏的問(wèn)好不僅可以增強(qiáng)寶寶的節(jié)奏感,在自我介紹的過(guò)程中寶寶語(yǔ)言能力也相應(yīng)的得到鍛煉,而且會(huì)逐步增強(qiáng)寶寶的自信心。
三、手指謠《小白兔蓋新房》(3分鐘)過(guò)程:
(一)第一遍主課教師邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作。
師:老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌,寶寶要豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)哦!
(二)第二遍主課教師引導(dǎo)家長(zhǎng)及寶寶一起說(shuō)兒歌做動(dòng)作。
師:這一次請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶跟著老師來(lái)一起說(shuō),一起做!寶貝們,快把小手伸出來(lái),我們要一起給小手做運(yùn)動(dòng)啦。
(三).第三遍主課教師引導(dǎo)寶寶大聲說(shuō)兒歌。
師:我們?cè)賮?lái)一次,這一次老師希望家長(zhǎng)和寶寶都能大聲的和我一起說(shuō)兒歌,準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始嘍!
目的:通過(guò)一些手指游戲可以鍛煉寶寶的手指靈活性,促進(jìn)寶寶手指更好的分化,同時(shí)說(shuō)兒歌也是積累寶寶的語(yǔ)言的方式之一。
附兒歌《小白兔蓋新房》小白兔,蓋新房。
小猴小狗來(lái)幫忙拿的拿,扛的扛房子蓋得真漂亮進(jìn)屋一看黑漆漆原來(lái)忘了開(kāi)個(gè)窗。
四、精細(xì)動(dòng)作《手上保齡球》(15分)。
過(guò)程:
(一)教師操作演示。
(二)收學(xué)具。
師:我的工作完成啦,從哪拿的送哪去。
(三)寶寶自主操作。
師:現(xiàn)在請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶到教具架上,每次取一種教具進(jìn)行操作,那在操作教具的過(guò)程中,家長(zhǎng)要引導(dǎo)寶寶分開(kāi)距離進(jìn)行工作,并且家長(zhǎng)要在這十分鐘里對(duì)寶寶進(jìn)行有效的陪伴,來(lái)觀察寶寶的發(fā)展能力對(duì)寶寶進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
(四)主教老師引導(dǎo)寶寶收教具,助教老師彈琴作為提示訊號(hào)。
目的:手上保齡球這項(xiàng)工作能讓寶寶練習(xí)拇食指擺瓶子,食指推瓶子的動(dòng)作,一會(huì)在課上練習(xí)的時(shí)候,家長(zhǎng)要引導(dǎo)寶寶將瓶子擺在黑色的小圓點(diǎn)上,對(duì)應(yīng)擺,如果沒(méi)有一次性將瓶子擊倒家長(zhǎng)可以引導(dǎo)寶貝調(diào)整球托位置在進(jìn)行推,回家之后可為寶寶準(zhǔn)備球和小一點(diǎn)的小瓶子,畫(huà)一些密集的圓點(diǎn),讓寶寶按點(diǎn)進(jìn)行擺放進(jìn)行推球練習(xí)。
五、運(yùn)動(dòng)游戲《鉆桶運(yùn)球》(8分鐘)過(guò)程:
(一)主課教師情景導(dǎo)入。
師:寶貝們看老師手上有一個(gè)小球,一會(huì)我們要來(lái)做一個(gè)鉆桶運(yùn)球的游戲,我們的家長(zhǎng)朋友要跪在地墊上和寶寶保持同一高度和寶貝一起用肚子夾住小球,像小螃蟹一樣橫著走把小球運(yùn)到鉆桶前,由寶貝先將小球從鉆桶中滾過(guò)去寶貝再爬過(guò)鉆桶,家長(zhǎng)要快速跑到鉆桶對(duì)面接住小球,等寶貝爬過(guò)來(lái)后迅速的和寶貝一起夾好小球?qū)⑿∏蜻\(yùn)到我們對(duì)面的籃子里,寶貝們加油看看誰(shuí)運(yùn)的小球最多!
(二)主課教師引導(dǎo)家長(zhǎng)及寶寶游戲,配課教師輔助。
(三)主課教師在寶寶活動(dòng)過(guò)程中說(shuō)運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)的目的。
目的:在運(yùn)球的過(guò)程中,鍛煉寶寶鉆爬的能力還有與家長(zhǎng)之間的配合能力,發(fā)展家長(zhǎng)與寶貝之間的親子關(guān)系。
六、閱讀《小老鼠忙碌的一天》(5分鐘)。
過(guò)程:
(一)主教老師組織家長(zhǎng)及寶寶坐下來(lái)。
師:寶貝們剛剛運(yùn)了那么多小球一定累壞了,快到老師這里來(lái)休息一會(huì)吧,在休息的時(shí)間里讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)好聽(tīng)的故事吧!
(二)講繪本。
(三)收繪本。
師:今天的繪本故事就講到這里了,讓我們跟故事書(shū)說(shuō)再見(jiàn)吧!
目的:通過(guò)閱讀可以培養(yǎng)寶寶的'專注能力,讓寶寶養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣,同時(shí)寶寶在聽(tīng)的同時(shí)也會(huì)激發(fā)他的想象力和思維能力也會(huì)得到發(fā)展。
七、《開(kāi)始和停止》(2分鐘)過(guò)程:
(一)主課教師引導(dǎo)家長(zhǎng)和寶寶一起游戲。
師:好聽(tīng)的故事結(jié)束了,寶貝們也都休息好了,讓我們一起站起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)吧!請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)寶貝到我們地墊中間處站好,我們要來(lái)做游戲了。
(二)集體游戲。
師:接下來(lái)我們一起做游戲了,請(qǐng)家長(zhǎng)和寶貝圍成一個(gè)圓圈老師會(huì)播放音樂(lè)當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)我們要圍著圓圈跑起來(lái),當(dāng)音樂(lè)停下來(lái)的時(shí)候我們要站在原地不動(dòng),音樂(lè)再次響起時(shí)繼續(xù)圍著圓圈跑起來(lái)。好啦!寶貝們要豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)哦!
(三)主課教師說(shuō)出游戲目的。
目的:在游戲過(guò)程中寶寶通過(guò)跟隨音樂(lè)的開(kāi)始和停止進(jìn)行跑動(dòng)能鍛煉寶貝的反應(yīng)能力并在跑跑停停中感受音樂(lè)的節(jié)奏。
八、結(jié)束(3分鐘)。
師:好啦!寶貝們今天的課程到這里就要結(jié)束了,我們拍拍小手說(shuō)再見(jiàn)吧!寶寶,寶寶下周見(jiàn)!老師,老師下周見(jiàn)!家長(zhǎng),家長(zhǎng)下周見(jiàn)!老師,老師下周見(jiàn)!
走線這一環(huán)節(jié)能夠舒緩寶寶情緒,讓寶寶快速適應(yīng)課堂的環(huán)境;讓寶寶更加熟練腳跟對(duì)腳尖的動(dòng)作,鍛煉寶寶控制身體、保持身體的平衡,并能初步建立寶寶的秩序感。
通過(guò)有節(jié)奏的問(wèn)好不僅可以增強(qiáng)寶寶的節(jié)奏感,在自我介紹的過(guò)程中寶寶語(yǔ)言能力也相應(yīng)的得到鍛煉,而且會(huì)逐步增強(qiáng)寶寶的自信心。
通過(guò)一些手指游戲可以鍛煉寶寶的手指靈活性,促進(jìn)寶寶手指更好的分化,同時(shí)說(shuō)兒歌也是積累寶寶的語(yǔ)言的方式之一。
手上保齡球這項(xiàng)工作能讓寶寶練習(xí)拇食指擺瓶子,食指推瓶子的動(dòng)作,一會(huì)在課上練習(xí)的時(shí)候,家長(zhǎng)要引導(dǎo)寶寶將瓶子擺在黑色的小圓點(diǎn)上,對(duì)應(yīng)擺,如果沒(méi)有一次性將瓶子擊倒家長(zhǎng)可以引導(dǎo)寶貝調(diào)整球托位置在進(jìn)行推,回家之后可為寶寶準(zhǔn)備球和小一點(diǎn)的小瓶子,畫(huà)一些密集的圓點(diǎn),讓寶寶按點(diǎn)進(jìn)行擺放進(jìn)行推球練習(xí)。
在運(yùn)球的過(guò)程中,鍛煉寶寶鉆爬的能力還有與家長(zhǎng)之間的配合能力,發(fā)展家長(zhǎng)與寶貝之間的親子關(guān)系。
通過(guò)閱讀可以培養(yǎng)寶寶的專注能力,讓寶寶養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣,同時(shí)寶寶在聽(tīng)的同時(shí)也會(huì)激發(fā)他的想象力和思維能力也會(huì)得到發(fā)展。
在游戲過(guò)程中寶寶通過(guò)跟隨音樂(lè)的開(kāi)始和停止進(jìn)行跑動(dòng)能鍛煉寶貝的反應(yīng)能力并在跑跑停停中感受音樂(lè)的節(jié)奏。
大學(xué)課程教案篇九
1.口語(yǔ)交際:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力,并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造,互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。
2.習(xí)作練習(xí):寫(xiě)一篇想象作文,寫(xiě)出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的良好習(xí)慣。
3.自主發(fā)現(xiàn):能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)多音字,引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。
4.日積月累:讀讀背背有關(guān)天氣的諺語(yǔ),讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語(yǔ)。
5.拓展延伸:通過(guò)寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng),也可以到圖書(shū)館`上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào)。
1.口語(yǔ)交際
2.習(xí)作練習(xí)
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
1.激趣導(dǎo)入
機(jī)器人還能幫我們干什么?展開(kāi)想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué),并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)明。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)明感興趣,可以和他一起探討。
2.小組交流
前后兩方的同學(xué)組成四人小組,相互交流自己的想象,共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂(lè),探討機(jī)器人的本領(lǐng)。交流時(shí)可以互相問(wèn)答,互相補(bǔ)充,互相評(píng)價(jià)。
3.全班交流
每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,共同探討,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.小結(jié)延伸
同學(xué)們的發(fā)明真神奇,真美妙!看來(lái)只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察,用心思考,勤于動(dòng)手,善于動(dòng)腦,就能有所發(fā)明,有所收獲!
不過(guò),想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人,必須掌握豐富的科學(xué)知識(shí)。希望你們努力學(xué)習(xí),掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能,長(zhǎng)大后讓想象成為現(xiàn)實(shí)。
1.前幾天,有些孩子把想象的事物寫(xiě)進(jìn)了日記里,在口語(yǔ)交際中,我們也交流了自己想象中機(jī)器人,孩子們的發(fā)抿創(chuàng)造真是神奇美妙。下面就讓我們先來(lái)交流一下我們寫(xiě)好的日記,聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)。
學(xué)生交流,評(píng)議,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
2.在口語(yǔ)交際中,在同學(xué)的日記里,我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說(shuō),今天我們就選擇你最感興趣,最想寫(xiě)的內(nèi)容,再寫(xiě)一篇想象作文。
學(xué)生討論交流:你最感興趣的是什么?你準(zhǔn)備寫(xiě)哪些內(nèi)容?
把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽(tīng)。
3.學(xué)生起草,教師巡視。
4.放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語(yǔ)是否恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)是否正確。
5.學(xué)生相互交流,相互評(píng)議。
6.全班交流,用實(shí)物投影儀展示,師生共同評(píng)議。
7.再次修改,大聲讀讀。
8.謄寫(xiě)作文,注意格式,字跡工整。
1.自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
7.組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。
8.指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。
9.全班交流,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
10.教師引導(dǎo)`小結(jié):這六行詞語(yǔ),每一行帶點(diǎn)的都是多音字,字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
11.拓展練習(xí):交流課外了解到的多音字。
1.讀一讀這兒的兒歌,注意帶有拼音的字,想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2.學(xué)生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3.這八個(gè)字?jǐn)U詞。
4.說(shuō)出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。
1.導(dǎo)入:看見(jiàn)蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪兒??吹讲煌幕ㄩ_(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿?,今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣,下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2.學(xué)生自由朗讀諺語(yǔ),帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準(zhǔn)字音。
3.小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。
4.抽小組朗讀,全班交流。
5.師生對(duì)讀,齊讀。
6.看誰(shuí)最先背下來(lái)。
7.背誦比賽。
1.科學(xué)技術(shù)真神奇,可以讓人在暗無(wú)天日的海底世界探索,可以克隆一模一樣的一個(gè)人請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說(shuō)出你資料的來(lái)源。
2.讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘,只要我們留心觀察,勇于探索,掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí),也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家!
大學(xué)課程教案篇十
孢子生殖,受精過(guò)程離不開(kāi)水。
苔蘚植物。
陰濕的陸地。
具有莖和葉的分化,無(wú)真正的根。
蕨類植物。
陰濕的陸地。
具有真正的根、莖、葉。
裸子植物和被子植物。
陸地上。
根、莖、葉都很發(fā)達(dá)。
種子生殖,受精過(guò)程不需要水。
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大學(xué)課程教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)與同伴共同參與音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、合拍地模仿老鼠走路,學(xué)習(xí)用不同神態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)“老鼠”逗“貓”的得意樣子。
3、在“貓”追捉動(dòng)作的暗示下,“老鼠”按樂(lè)句向不同方向躲閃。
4、熟悉歌曲的旋律,理解歌詞內(nèi)容,跟唱歌曲,提高學(xué)新歌的興趣。
5、熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。
重難點(diǎn)分析:
重點(diǎn):在“貓”追捉動(dòng)作的暗示下,“老鼠”按樂(lè)句向“貓”的相反方向躲閃。
難點(diǎn):能控制好自身動(dòng)作,較好地表現(xiàn)出老鼠“躲閃”和“逗貓”時(shí)的不同動(dòng)作和神態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
(一)通過(guò)錄像和圖片,使幼兒認(rèn)識(shí)老鼠和貓的外形及動(dòng)作特征。
(二)活動(dòng)前初步熟悉樂(lè)曲旋律和結(jié)構(gòu)。
二、物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、錄音機(jī)1臺(tái),音樂(lè)磁帶2盒(完整與分段的音樂(lè)各1盒)。
2、貓的頭飾一個(gè),老鼠頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)模仿老鼠走路進(jìn)入活動(dòng)室。
2、傾聽(tīng)教師講述“老鼠逗貓”的故事,初步了解故事內(nèi)容、情節(jié)。
故事情節(jié):
二、展開(kāi)。
(一)隨著a段音樂(lè)幼兒根據(jù)故事情節(jié)用身體動(dòng)作表現(xiàn)出老鼠外形特征和“出洞找食吃”的樣子。
1、引子(老鼠出洞):
(1)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)老鼠外形特征和“老鼠出洞”時(shí)的樣子。
(2)教師哼唱音樂(lè),幼兒按音樂(lè)節(jié)奏表演“出洞時(shí)伸出頭左右探望動(dòng)靜”的樣子。
2、a段(找食吃):
(1)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)老鼠鬼鬼祟祟找食吃的樣子。
(2)教師哼唱音樂(lè),幼兒按音樂(lè)節(jié)奏表演。教師提醒幼兒注意動(dòng)作合拍且腳步輕巧。
3、間奏(辯聽(tīng)貓的聲音):
(1)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)“貓來(lái)了,老鼠停住,仔細(xì)辯聽(tīng)聲音的”樣子。
(2)教師哼唱音樂(lè),幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行表演。
4、隨a段音樂(lè)幼兒完整表演“老鼠出洞、找食吃、辯聽(tīng)貓的聲音”的樣子。
(1)教師哼唱音樂(lè),幼兒按音樂(lè)節(jié)奏表演。;本文教師提醒幼兒注意動(dòng)作合拍且腳步輕巧。
(2)幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演,教師提醒幼兒注意動(dòng)作和神態(tài)。
(二)根據(jù)故事情節(jié)隨著b段音樂(lè)創(chuàng)編表演“老鼠躲閃”及“逗貓”的動(dòng)作。
1、隨教師語(yǔ)言提示,練習(xí)小碎步來(lái)回躲閃。
2、在教師扮演的“貓”的帶領(lǐng)下,聽(tīng)教師哼唱b段音樂(lè),按照樂(lè)句用小碎步做躲閃動(dòng)作,注意找空地方且控制速度,不與同伴碰撞。
3、在教師扮演的“貓”追捉動(dòng)作的暗示下,隨b段音樂(lè),按照樂(lè)句做相反方向躲閃的動(dòng)作。注意奔跑時(shí)快速輕巧且兼顧周圍同伴。
4、在教師啟發(fā)下聽(tīng)音樂(lè)練習(xí),相互模仿學(xué)習(xí)用不同的神態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)“老鼠躲過(guò)貓”并“戲逗”、“取笑”的得意樣子。
5、隨著b段音樂(lè)完整地做“躲閃”、“逗貓”的動(dòng)作。
(三)聽(tīng)音樂(lè)完整地做游戲。
1、在教師的提醒下,幼兒隨音樂(lè)變化做“老鼠出洞找食、躲閃、逗貓、回家”等相應(yīng)動(dòng)作,注意動(dòng)作的合樂(lè)性。
2、在教師扮演的“貓”的提示下,幼兒隨音樂(lè)完整地做游戲,(貓?jiān)谝魳?lè)間奏時(shí)做好準(zhǔn)備,在b段音樂(lè)每段強(qiáng)拍時(shí)追捉。)。
大學(xué)課程教案篇十二
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的:談禮貌教案。
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人,使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好。
讓學(xué)生領(lǐng)悟、懂得禮貌待人,使用禮貌語(yǔ)言能使人與人之間的關(guān)系更和諧,社會(huì)生活更美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。
投影、錄音。
兩課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入揭題。
1、同學(xué)們,大家都知道一個(gè)人要有禮貌,這是文明素質(zhì)的表現(xiàn)。我們班不少同學(xué)在這方面做的很好。但也有一些同學(xué)還沒(méi)有注意到禮貌的重要性。咱們中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)“文明古國(guó),禮儀之邦”。在人們的交往過(guò)程中,一個(gè)人是否講禮貌,往往能反映出這個(gè)人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。相信同學(xué)們學(xué)了課文后,一定會(huì)懂得更多的道理,更好的做到以禮待人。
2、板書(shū)課題:書(shū)寫(xiě)“貌”字。理解“禮貌”就是指言語(yǔ)動(dòng)作謙虛恭敬。(齊讀課題)。
3、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:
(什么地方要講禮貌?禮貌對(duì)我們來(lái)說(shuō)有何意義?……)。
二、初讀課文。
1、提出自學(xué)要求。
朗讀課文,碰到生字讀讀生字表上的拼音,讀準(zhǔn)字音;難讀的句子多讀幾遍,把它讀流利。
2、檢查:
(1)讀新詞語(yǔ):(方法:自讀。
指讀。
開(kāi)火車讀。
齊讀)。
禮貌。
矛盾。
咳嗽。
思想。
情操。
校場(chǎng)。
粗暴。
糾紛。
安慰。
文化。
修養(yǎng)。
牛皋。
(2)朗讀下列古訓(xùn)或俗話:
君子不失色于人,不失口于人。
禮到人心暖,無(wú)禮討人嫌。
(3)挑選自己認(rèn)為讀得最好的段落,當(dāng)眾讀一讀,師生評(píng)點(diǎn),隨機(jī)糾正讀錯(cuò)的字音,指導(dǎo)讀通句子,讀好人物對(duì)話。
三、默讀課文。
默讀課文,不理解的地方作上標(biāo)記“?”,然后提出來(lái)。
(放到下節(jié)課討論)。
四、指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)生字。
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,說(shuō)說(shuō)哪些字不易寫(xiě)好,哪些地方書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注重。
2、范寫(xiě)下列生字,邊寫(xiě)邊講述注重點(diǎn):
貌、嫌、咳、嗽、鬼。
3、學(xué)生描紅。
五、布置作業(yè)。
1、完成寫(xiě)字書(shū)中練習(xí)。
2、抄寫(xiě)課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說(shuō)理性文章的.表達(dá)方法。
3、憑借語(yǔ)言材料,教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)情趣。
上節(jié)課,老師和同學(xué)們一起初讀了課文。我有一個(gè)疑問(wèn),想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。課文講了好幾個(gè)有關(guān)講禮貌的故事,可我想不通:為什么課題不用《禮貌的故事》,而要用《談禮貌》作為課題呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,再討論討論。學(xué)生交流,適時(shí)點(diǎn)撥。
二、精讀感悟,遷移運(yùn)用。
(一)精讀第一自然段。
1、自讀,思考:為什么要禮貌待人?
(1)。
什么叫“優(yōu)良傳統(tǒng)”?
(2)。
課文引用的古訓(xùn):君子不失色于人,不失口于人(齊讀)是什么意思?
(3)。
“君子”指什么樣的人?“遜”什么意思?
(4)。
理解“彬彬有禮、出言不遜”。
2、請(qǐng)同學(xué)們用課文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句古訓(xùn)的意思。
3、小結(jié):這一段引用古訓(xùn),說(shuō)明禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
4、齊讀第一自然段,邊讀邊把這個(gè)道理記在腦子里。
(二)精讀第二至第四自然段。
1、課文舉了哪三個(gè)例子來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明講禮貌的好處?請(qǐng)同學(xué)們先把寫(xiě)故事的語(yǔ)句用括號(hào)圈出來(lái),再自由選擇一個(gè)故事讀一讀,要注重把故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言讀好。誰(shuí)能把故事讀得有聲有色,就說(shuō)明他已經(jīng)讀懂了。(練讀,交流讀,評(píng)點(diǎn))。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀,思考:這一段講了什么?說(shuō)明什么問(wèn)題?用書(shū)上的語(yǔ)句概括。
(2)介紹《說(shuō)兵全書(shū)》是一部小說(shuō),岳飛是書(shū)中的主要人物。牛皋是書(shū)中重要的人物之一,校場(chǎng)是舊時(shí)操演或比武的場(chǎng)地。
(3)分別指名讀有關(guān)牛皋、岳飛問(wèn)路的句子,進(jìn)行對(duì)比。
(4)理解“禮到人心暖,無(wú)禮討人嫌”。(討論、交流、評(píng))。
(5)指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)自由讀,思考:講了一件什么事?說(shuō)明什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)默讀課文,說(shuō)明周總理是怎樣為我們作表率的?從哪些地方體現(xiàn)出來(lái),有感情的讀一讀。
(2)齊讀。
5、小結(jié):可見(jiàn),為了說(shuō)明一個(gè)道理,要從不同的角度,選擇合適的事例,再根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)理,才能使人信服。
4、這一段主要講了什么?讀一讀,學(xué)生討論、交流。
三、學(xué)習(xí)第三段(第五自然段)。
1、為什么作者強(qiáng)調(diào)“恰當(dāng)?shù)摹笔褂枚Y貌語(yǔ)言?
2、有哪些日常禮貌用語(yǔ)?
3、齊讀。
4、這一段在全文中起什么作用?
四、交流收獲,自悟自得。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你取得了哪些收獲?
2、齊讀第五自然段。
五、師生互動(dòng),交流“禮貌”。
(古今中外流傳著許多關(guān)于禮貌的名言、古訓(xùn)、俗語(yǔ)、格言,讓我們一起來(lái)交流大家收集到的名言、古訓(xùn)、俗語(yǔ)、格言。還可以用一兩句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)禮貌的感受。)。
1、學(xué)生生交流古今中外關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、名言、俗語(yǔ)、格言或自己的感受。
2、師出示自己收集到的古訓(xùn)、名言等。
禮貌是人類共處的金鑰匙。
大學(xué)課程教案篇十三
《medicalelectronicsbase》。
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院物理學(xué)教研室。
必修課。
54學(xué)時(shí),其中理論:34學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn):20學(xué)時(shí)。
3學(xué)分。
醫(yī)學(xué)影像、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)。
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)影像、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)所需要的電子學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能,為學(xué)生學(xué)習(xí)與本專業(yè)相關(guān)的`后續(xù)課程奠定必要的基礎(chǔ)。
醫(yī)學(xué)電子學(xué)基礎(chǔ)是研究電子技術(shù)和生物醫(yī)學(xué)相聯(lián)系的一門學(xué)科。本課程介紹電路基礎(chǔ)、放大器的基本原理、生物醫(yī)學(xué)常用放大器、集成運(yùn)算放大器、振蕩電路和直流電源等內(nèi)容。采取以課堂教學(xué)、教師講授為主和綜合(啟發(fā)式、討論式)等教學(xué)方法。基本按小班方式上課,小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。采取計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)方式、實(shí)物示教等。適當(dāng)布置一定數(shù)量的習(xí)題作業(yè),并介紹一些課外參考書(shū)。
閉卷考試。
教材:《醫(yī)學(xué)電子學(xué)基礎(chǔ)》,人民衛(wèi)生出版社,陳仲本,2版,20xx年。
參考書(shū)目:《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》,高等教育出版社,童詩(shī)白,3版,20xx年。
主講教師:方涌副教授任社華副教授令狐昌勤副教授。
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