教案是教師與學(xué)生之間溝通的紐帶，可以幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。在編寫教案時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)需求確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。小編整理了一些教案范文，供大家參考和借鑒，請(qǐng)大家務(wù)必結(jié)合自身情況進(jìn)行修改和完善。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇一
1、學(xué)生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》。
2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂(lè)伴奏。
3、學(xué)生能聽出《對(duì)鳥》中的演唱形式，學(xué)唱幾句方言。
《頑皮的小杜鵑》是一首奧地利民歌，它情緒歡快活潑，略帶俏皮，四四拍，f大調(diào)。歌曲中加入了“咕咕”的叫聲使整首歌曲充滿了童趣。
《對(duì)鳥》是一首浙江傳統(tǒng)民歌，跟《頑皮的小杜鵑》一樣，均為表現(xiàn)鳥類的歌曲，結(jié)構(gòu)短小簡(jiǎn)單，旋律優(yōu)美流暢，通過(guò)這兩首歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以初步感受到鳥兒可愛(ài)的音樂(lè)形象，從而增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。
學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂(lè)形象。
看懂歌曲的反復(fù)順序及休止符的運(yùn)用，對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂(lè)伴奏。
錄音機(jī)、碟片、鋼琴、打擊樂(lè)器。
(一)律動(dòng)。
1、課前循環(huán)播放，讓學(xué)生有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
師：剛才聽到的這段音樂(lè)你們熟悉嗎?這就是我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候欣賞過(guò)的《杜鵑圓舞曲》，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)像小鳥一樣翩翩起舞，飛向花叢，飛向藍(lán)天，想不想試試?(播放二年級(jí)學(xué)過(guò)的歌曲《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入)。
師：同學(xué)們表演的真棒，就像歌曲中的小杜鵑那么可愛(ài)、靈巧，它的音樂(lè)形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請(qǐng)到了我們的課堂，它在哪呢?你聽?(播放《頑皮的小杜鵑》伴奏，老師唱“咕咕”)。
(二)導(dǎo)入新課。
師：聽見(jiàn)杜鵑鳥的歌聲了嗎?
師：誰(shuí)來(lái)模仿一下。
a、生模唱“咕咕”的聲音、
生：明白(學(xué)生表演，師和生一起配合完成，讓學(xué)生再次感受音樂(lè)，集中注意力聽賞)。
生：第二種(確定音高，對(duì)學(xué)歌曲有幫助)。
生：活潑、跳躍的。
師：那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺(jué)來(lái)唱吧。(在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行模唱)。
師：這只小杜鵑啊很頑皮，當(dāng)我走在草地上，聽到杜鵑在歌唱，我到樹叢中尋找，杜鵑飛向小河旁，我又趕快跑過(guò)去，但它飛向遠(yuǎn)方。
生：好(師完整的唱歌詞，生在“咕咕”的時(shí)候演唱并加入表演)。
師：同學(xué)們表演的真棒，剛才老師唱的是一首奧地利民歌，叫《頑皮的小杜鵑》，下面我們就來(lái)完整的把這首歌來(lái)唱一唱吧。(出示歌譜)。
師講解第一段從哪里唱到哪里，第二段從哪里唱到哪里。
b、學(xué)生有節(jié)奏的讀一讀歌詞。
c、隨琴分句模唱，解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過(guò)度的兩拍休止，以及讓學(xué)生找出相同的樂(lè)句，慢慢的唱一唱。
師生合作。
e、師：你們接的真棒，
師：你們唱的真不錯(cuò)，下面我們就來(lái)完整的把這首歌曲連起來(lái)唱一唱。
1第一段師生第二段生師。
2把學(xué)生分成兩組配合。
師：同學(xué)們配合的真默契，下面我們開動(dòng)腦筋想一想，你們來(lái)選一選在徐老師手里的這些樂(lè)器中，哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的(碰鈴、鈴鼓、沙球等)(師敲，學(xué)生選擇)。
師：好的，經(jīng)過(guò)大家的討論我們用這些樂(lè)器和你們的歌聲一起來(lái)表演一下吧(選幾位學(xué)生用樂(lè)器為“咕咕”聲伴奏，可以選兩組學(xué)生)。
師：你們唱的真棒，把掌聲送給自己吧。
(有可能可以讓學(xué)生背唱)。
(三)聽賞xx民歌《對(duì)鳥》(時(shí)間剩余的情況下可以聽賞)。
師：學(xué)會(huì)了這么優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，我們就來(lái)輕松一下，一起來(lái)欣賞一首非常好聽優(yōu)美的歌曲《對(duì)鳥》，在聽的時(shí)候，要請(qǐng)同學(xué)們想一想它的演唱形式是什么?什么聲什么唱?(播放音樂(lè))。
生：愿意。
師：那我們來(lái)一起唱一唱吧。(前兩句)(邊學(xué)邊解釋是用地方方言演唱及它的含義)。
(四)總結(jié)。
今天這節(jié)課，讓我體會(huì)到我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都很活潑，你們的歌聲也像小杜鵑一樣動(dòng)聽，我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲，謝謝大家，最后請(qǐng)同學(xué)們唱著歌走出教室吧。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇二
開始用律動(dòng)導(dǎo)入，通過(guò)這種方式讓學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)入教室，再讓同學(xué)們一起坐上我的“海鷗號(hào)”小汽車出發(fā)游覽海邊，加深同學(xué)們對(duì)3/4拍號(hào)的印象，同時(shí)為歌曲學(xué)習(xí)做鋪墊，開始為分析這首歌曲的歌詞，將三個(gè)樂(lè)句分析到位，對(duì)于三年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要從多方面發(fā)揮他們的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂中展示自己的才能，通過(guò)加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)強(qiáng)弱規(guī)律的了解，采用了小水杯拍擊桌子，更形象的展示出來(lái)，因此在本節(jié)課中我更加注重情境的創(chuàng)造，更能激發(fā)學(xué)生的積極性。
貝殼之歌是一首朗朗上口的荷蘭兒童歌曲，我將學(xué)習(xí)目標(biāo)定為學(xué)生能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，果然同學(xué)們能很好的`演唱，而在旋律的處理上我采用畫旋律線的方法，同學(xué)們可以跟著小貝殼一起跳動(dòng)，再次感受音樂(lè)風(fēng)格，來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的情景，根據(jù)歌曲的內(nèi)容，通過(guò)師生合作，生生合作，加強(qiáng)他們之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，由學(xué)生表演到教師表演的過(guò)程中，既能增加學(xué)生對(duì)老師的崇拜感，又能讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)歌曲，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。
綜上所述，這節(jié)課達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，但也存在一些問(wèn)題，課堂上老師的語(yǔ)言還不夠精煉，需要加強(qiáng)平時(shí)的積累和訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生演唱時(shí)的要求還不夠細(xì)致，聲音位置，氣息的要求不多，在以后的教學(xué)中，我要腳踏實(shí)地的上好每一節(jié)課，提高自己的教育水平，說(shuō)的做的不周到的地方還請(qǐng)老師批評(píng)指正。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇三
聽賞《對(duì)鳥》。
1、學(xué)生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》。
2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂(lè)伴奏。
3、學(xué)生能聽出《對(duì)鳥》中的演唱形式，學(xué)唱幾句方言。
《頑皮的小杜鵑》是一首奧地利民歌，它情緒歡快活潑，略帶俏皮，四四拍，f大調(diào)。歌曲中加入了“咕咕”的叫聲使整首歌曲充滿了童趣。
《對(duì)鳥》是一首浙江傳統(tǒng)民歌，跟《頑皮的小杜鵑》一樣，均為表現(xiàn)鳥類的歌曲，結(jié)構(gòu)短小簡(jiǎn)單，旋律優(yōu)美流暢，通過(guò)這兩首歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以初步感受到鳥兒可愛(ài)的音樂(lè)形象，從而增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。
學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂(lè)形象。
看懂歌曲的反復(fù)順序及休止符的運(yùn)用，對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂(lè)伴奏。
錄音機(jī)、碟片、鋼琴、打擊樂(lè)器。
(一)律動(dòng)。
1、課前循環(huán)播放，讓學(xué)生有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
師：剛才聽到的這段音樂(lè)你們熟悉嗎?這就是我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候欣賞過(guò)的《杜鵑圓舞曲》，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)像小鳥一樣翩翩起舞，飛向花叢，飛向藍(lán)天，想不想試試?(播放二年級(jí)學(xué)過(guò)的歌曲《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入)。
師：同學(xué)們表演的真棒，就像歌曲中的小杜鵑那么可愛(ài)、靈巧，它的音樂(lè)形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請(qǐng)到了我們的課堂，它在哪呢?你聽?(播放《頑皮的小杜鵑》伴奏，老師唱“咕咕”)。
(二)導(dǎo)入新課。
師：聽見(jiàn)杜鵑鳥的歌聲了嗎?
師：誰(shuí)來(lái)模仿一下。
a、生模唱“咕咕”的聲音、
生：明白(學(xué)生表演，師和生一起配合完成，讓學(xué)生再次感受音樂(lè)，集中注意力聽賞)。
生：第二種(確定音高，對(duì)學(xué)歌曲有幫助)。
生：活潑、跳躍的。
師：那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺(jué)來(lái)唱吧。(在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行模唱)。
師：這只小杜鵑啊很頑皮，當(dāng)我走在草地上，聽到杜鵑在歌唱，我到樹叢中尋找，杜鵑飛向小河旁，我又趕快跑過(guò)去，但它飛向遠(yuǎn)方。
生：好(師完整的唱歌詞，生在“咕咕”的時(shí)候演唱并加入表演)。
師：同學(xué)們表演的真棒，剛才老師唱的是一首奧地利民歌，叫《頑皮的小杜鵑》，下面我們就來(lái)完整的把這首歌來(lái)唱一唱吧。(出示歌譜)。
a、師：仔細(xì)聽一聽這首歌曲的演唱順序是什么?(師點(diǎn)著歌詞一句一句聽過(guò)去)。
生說(shuō)演唱順序。
師講解第一段從哪里唱到哪里，第二段從哪里唱到哪里。
b、學(xué)生有節(jié)奏的讀一讀歌詞。
c、隨琴分句模唱，解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過(guò)度的兩拍休止，以及讓學(xué)生找出相同的樂(lè)句，慢慢的唱一唱。
師生合作。
e、師：你們接的真棒，
師：你們唱的真不錯(cuò)，下面我們就來(lái)完整的把這首歌曲連起來(lái)唱一唱。
1第一段師生第二段生師。
2把學(xué)生分成兩組配合。
師：同學(xué)們配合的真默契，下面我們開動(dòng)腦筋想一想，你們來(lái)選一選在徐老師手里的這些樂(lè)器中，哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的(碰鈴、鈴鼓、沙球等)。
(師敲，學(xué)生選擇)。
師：好的，經(jīng)過(guò)大家的討論我們用這些樂(lè)器和你們的歌聲一起來(lái)表演一下吧(選幾位學(xué)生用樂(lè)器為“咕咕”聲伴奏，可以選兩組學(xué)生)。
師：你們唱的真棒，把掌聲送給自己吧。
(有可能可以讓學(xué)生背唱)。
(三)聽賞浙江民歌《對(duì)鳥》(時(shí)間剩余的情況下可以聽賞)。
師：學(xué)會(huì)了這么優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，我們就來(lái)輕松一下，一起來(lái)欣賞一首非常好聽優(yōu)美的歌曲《對(duì)鳥》，在聽的時(shí)候，要請(qǐng)同學(xué)們想一想它的演唱形式是什么?什么聲什么唱?(播放音樂(lè))。
生：愿意。
師：那我們來(lái)一起唱一唱吧。(前兩句)(邊學(xué)邊解釋是用地方方言演唱及它的含義)。
(四)總結(jié)。
今天這節(jié)課，讓我體會(huì)到我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都很活潑，你們的歌聲也像小杜鵑一樣動(dòng)聽，我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲，謝謝大家，最后請(qǐng)同學(xué)們唱著歌走出教室吧。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇四
1能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。
2在歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)sol、mi兩個(gè)音的音高。
學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
1、跳音記號(hào)的準(zhǔn)確性。
2、在教學(xué)過(guò)程中滲透情感教育。
多媒體、口風(fēng)琴，打擊樂(lè)器，課本。
一課時(shí)。
聽《杜鵑圓舞曲》，律動(dòng)表演。
師：在剛才的音樂(lè)中，你聽到了什么聲音？
這段樂(lè)曲在二年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)介紹過(guò)給同學(xué)們，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛(ài)的小杜鵑又飛到我們的教室里來(lái)了，還給我們帶來(lái)動(dòng)聽的歌曲呢！
（設(shè)計(jì)意圖：回顧復(fù)習(xí)，并且從音樂(lè)中感受杜鵑叫聲。）。
大家把課本打開到第十頁(yè)，今天我們就再來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只小杜鵑。這次他是從那個(gè)國(guó)家飛來(lái)的！奧地利飛來(lái)的：板書：頑皮的杜鵑。
（設(shè)計(jì)意圖：了解音樂(lè)的特點(diǎn)。）。
1、為什么說(shuō)他頑皮呢？讓我們來(lái)仔細(xì)感受，看看發(fā)生了什么事？（播放視頻）（她先不理我，后來(lái)又主動(dòng)的接近我）。
（設(shè)計(jì)意圖：仔細(xì)關(guān)注歌詞。為后面的演唱打好基礎(chǔ)。）。
2、師：除了這些，我們還了解到杜鵑喜歡棲居在開闊的林地，特別是近水的地方，它的叫聲是，（咕咕）常在清晨不停地鳴叫，鳴聲好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布谷鳥，聲音響亮，可傳到數(shù)里之外。特別的動(dòng)聽。
3、師：聽一聽，跟著音樂(lè)的節(jié)奏輕輕搖動(dòng)你的身體，聽到杜鵑鳥的歌唱聲就來(lái)拍手伴奏，好不好？（師范唱）。
4、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛(ài)的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在樹叢的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來(lái)演唱，好嗎？我們可以把雙手當(dāng)作樹叢。（師范唱）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把頑皮的感覺(jué)做出來(lái)，并且創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的氛圍。）。
5、師：杜鵑鳥在每個(gè)樂(lè)句的最后叫了幾聲？?jī)陕?。它的歌唱聲有高低變化嗎？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受音的高低。）。
6、你能用動(dòng)作表示這種高低變化嗎？（邊唱邊表現(xiàn)）（播放范唱）。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)新音符，小組進(jìn)行演唱，同時(shí)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）。
8、小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào)？黑三角。老師的小音庫(kù)里已經(jīng)存符號(hào)，這個(gè)符號(hào)就叫跳音記號(hào)！你猜想，應(yīng)該怎么表現(xiàn)他呢？誰(shuí)來(lái)試試。那就要求我們?cè)谘莩獣r(shí)做到輕巧，跳躍的。就象一個(gè)輕巧小乒乓球，落到地上很快彈跳起來(lái)。在唱跳音的時(shí)候咱們腰部要需要彈跳，有點(diǎn)力量，大家一起試一試。（跟琴）提示學(xué)生聲音輕巧，短促。一組一遍。
9、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛(ài)的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來(lái)唱一唱。齊唱，男女生唱。
11、根據(jù)力度變化來(lái)演唱。（放伴奏音樂(lè)）。
2、我來(lái)確定一個(gè)節(jié)奏型，（xxxxx）你們就把小音庫(kù)的兩個(gè)音拿出來(lái)添進(jìn)去，組成新的杜鵑鳥叫聲，怎么樣？開始創(chuàng)作。
這只頑皮的杜鵑帶給我們這么多的快樂(lè)！我們的好好的感謝他，就讓我們用最動(dòng)聽的歌聲表達(dá)吧。（播放伴奏）。
師：頑皮的小杜鵑們，我們下節(jié)課再見(jiàn)吧！
《頑皮的杜鵑》是第五冊(cè)第2課的一首表演歌曲，深受同學(xué)們的喜愛(ài)。這節(jié)課，我主要以聆聽、演唱為主，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。
音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)，教學(xué)實(shí)踐中必須遵循“以聽為中心”的原則，它是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征。只有學(xué)會(huì)聆聽，才能從音樂(lè)中得到情感的陶冶、心靈的凈化和審美的教育。
在本節(jié)課的教學(xué)中我從歌曲的典型節(jié)奏入手，針對(duì)孩子們好奇、喜歡模仿的心理特點(diǎn)，利用學(xué)拍節(jié)奏、模唱旋律的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聆聽的聽賞習(xí)慣。這些節(jié)奏和旋律同時(shí)也是歌曲中的旋律，對(duì)幫助學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲的旋律也起到了一定的作用。為下面的演唱歌曲起到了一個(gè)鋪墊的作用。
要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，就要讓學(xué)生積極思考，說(shuō)出不同的方法。發(fā)展求異思維和發(fā)散思維。教師在設(shè)計(jì)中就要為學(xué)生創(chuàng)造思考探究，運(yùn)用以學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)新知的可能性。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)的在最后一個(gè)環(huán)節(jié)加入分組自由創(chuàng)編表演的環(huán)節(jié)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
在學(xué)生基本學(xué)會(huì)唱本課歌曲后，讓一組學(xué)生扮演頑皮的杜鵑學(xué)杜鵑的叫聲“咕咕”，再讓剩下的一些學(xué)生唱歌曲。讓全班同學(xué)輪著表演歌曲，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的喜愛(ài)。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇五
1、傾聽歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。
2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。
3、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜愛(ài)杜鵑鳥(布谷鳥)的美好情感。
1、繪有簡(jiǎn)單風(fēng)景的圖片一幅。
2、可活動(dòng)的小朋友、杜鵑鳥圖片。
1、在音樂(lè)伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來(lái)了，我走在草地上，突然聽到了‘咕咕’的叫聲，這是誰(shuí)在叫呢?”
(1)教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步感受歌曲旋律。
(2)通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
小朋友走在什么地方，聽見(jiàn)杜鵑在唱歌?最后杜鵑怎么了?
(2)教師：“你們也跟我來(lái)找找小杜鵑吧?！庇變弘S音樂(lè)學(xué)念第一段歌詞。
(3)幼兒輕輕地學(xué)唱第一段歌曲。
(4)在動(dòng)作暗示下，教師提醒幼兒能唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏(雙手放在胸前)。
(5)教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內(nèi)容。
(6)幼兒輕輕學(xué)唱第二段歌詞。
(7)教師提醒幼兒唱準(zhǔn)跳音“咕咕”。
3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。
(1)幼兒完整地演唱歌曲一遍。
(2)幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行表演，感受歌曲意境，體驗(yàn)喜愛(ài)杜鵑鳥的美好情感。
教師：“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”(地板)上唱。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇六
誰(shuí)愿意來(lái)背上一首詩(shī)？（背得真流利）明白它的意思嗎？明白，一定能背得更好聽。（課前交流準(zhǔn)備）。
同學(xué)們誦讀了這么多優(yōu)美的詩(shī)歌，這是送給老師的最精美的禮物了，陳老師也想給大家朗誦一首余光中的詩(shī)——《鄉(xiāng)愁》。
教者朗誦。
你認(rèn)為老師讀得好嗎？（你說(shuō)，好在哪兒？
聽出思念故鄉(xiāng)2.老師的朗讀好在哪兒？語(yǔ)速緩慢能讓人聽出哀傷的回憶）。
是啊，聲情并茂的誦讀，最能觸動(dòng)人的心弦。
二.疏通正音，讀順讀通。
今天老師跟同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)誦讀一首詩(shī)——《小鳥，請(qǐng)?jiān)徫摇?，齊讀題。
“我”為什么要小鳥原諒呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)，邊讀邊想每一段的意思。
1.自由讀。
2.指名分節(jié)讀。（誰(shuí)來(lái)讀第1節(jié)）。
三.抓點(diǎn)釋疑，讀清讀懂。
1.逐段提問(wèn)，這段講的什么意思？（用一句話概括段意）。
板書：
（1）凄美死去。（惋惜難過(guò)）。
（2）自然悲泣。（哀傷）。
（3）萬(wàn)物抗議。（害怕孤獨(dú)）。
（4）請(qǐng)求原諒。（懺悔）。
(出示第1節(jié))請(qǐng)一位同學(xué)讀讀看，看他體會(huì)得怎樣？
個(gè)別讀。（聽了你的朗讀我仿佛看到了一只美麗的鳥兒，它頸上的羽毛是那樣白，比雪花還白，你突出了哪個(gè)字——還，翅膀的羽毛是那樣綠，比小草更綠，你也突出了一個(gè)字——更，真好，這就叫重讀，重讀一些關(guān)鍵詞更能表達(dá)出情感來(lái)。多美的鳥啊，可他現(xiàn)在已經(jīng)——死了，靜靜地躺在我的手中，此時(shí)，你的心情怎樣？你呢？你呢？）是啊，誰(shuí)都會(huì)難過(guò)，誰(shuí)都會(huì)可惜。（板書可惜）。
一起來(lái)讀讀，體會(huì)一下，注意加點(diǎn)的字。
3.多美的鳥啊，大家想看看嗎？（播放視頻）。
你覺(jué)得視頻中的鳥美嗎？
可是我親手扼殺了美麗，我的心沉痛極了，整個(gè)自然界也仿佛沉浸在哀傷之中，啊，大森林少了一名歌手——（引讀第2節(jié)，出示第2節(jié)）。
小鳥的死給森林，給鳥媽媽，給山村、小樹、小草，給大自然中的一切帶來(lái)的是深深的——？（你說(shuō)，板書哀傷在誦讀中如何表達(dá)哀傷的情感呢？一般的做法，放慢語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)低沉）。
指名讀。你能讀出這種情感嗎？（“痛心的淚滴”太好了，讀。）。
4.小鳥曾經(jīng)給我們帶來(lái)美的享受，然而“我”卻朝它舉起彈弓。（出示第3節(jié)）啊，遠(yuǎn)處有只鳥在叫，他在干什么？（抗議）抗議的不僅僅是鳥兒，還有——花兒、樹……一切美麗的生命，好像都要離開我。設(shè)想一下，地球上鳥沒(méi)了，花謝了，樹禿了，就剩下你一個(gè)人，此時(shí)，你是什么感受？（孤獨(dú)害怕）讀出來(lái)。（板書孤獨(dú)）這種孤獨(dú)的感覺(jué)真令人窒息。
如果再給你一把彈弓，你還會(huì)這樣去做嗎？（出示第4節(jié)）文中的“我”也后悔了（板書后悔）——把彈弓扔進(jìn)深深的谷底。決心再不——打鳥！
如果是你，你會(huì)下決心改正錯(cuò)誤嗎？請(qǐng)你讀，看看決心大不大。（“深深的谷底”決心大齊讀）。
四.綜合操練，讀熟讀美。
古人云“言為心聲”，優(yōu)美的誦讀猶如一杯清新的綠茶，沁人心脾；仿佛一個(gè)美麗的故事感人肺腑；好像一直動(dòng)聽的歌曲給人力量。
（1）聽了同學(xué)們朗讀，老師也忍不住躍躍欲試了，愿意聽老師讀嗎？
師范讀。
同學(xué)們的掌聲說(shuō)明是對(duì)老師朗讀的肯定。你說(shuō)說(shuō)老師的朗讀好在哪兒？（語(yǔ)速慢，表現(xiàn)出悲傷。）（真會(huì)聽，對(duì)了，一般，讀熱烈、歡快的內(nèi)容語(yǔ)速快一些，而這種悲傷的內(nèi)容語(yǔ)速要慢一些）。
同學(xué)們也想試試了吧!想不想？讀好先得練好。請(qǐng)你自由選擇一段練一練，老師也給你配上音樂(lè)。
（2）指名配樂(lè)讀。練（哪些同學(xué)練得第一段？就你）。
（3）師生共評(píng)。（說(shuō)出了我的心聲我也是這么認(rèn)為的趕上老師了你是我的老師）。
（4）男女生賽讀。（據(jù)我了解，我們班男生、女生朗讀水平難分高下，今天來(lái)賽一賽，男女生各推薦一名選手來(lái)比比）。
言為心聲，老師聽到了惋惜，聽到了哀傷，聽到了惶恐，聽到了懺悔。聽出了誦讀的力量。同時(shí)我們還學(xué)會(huì)了誦讀的一些技巧，重讀一些關(guān)鍵詞更能表達(dá)感情，讀到悲傷的內(nèi)容語(yǔ)速要慢一些。這里有一首西班牙著名詩(shī)人迦爾洛的小詩(shī)，這首詩(shī)用什么樣的語(yǔ)速來(lái)讀？（慢）為什么？（悲傷）（好，你來(lái)讀）。
獵人。
在松林上，
四只鴿子在空中飛翔。
四只鴿子。
在盤旋，在飛翔。
掉下四個(gè)影子，
都受了傷。
在松林里，
四只鴿子躺在地上。
今天，我們不僅懂了詩(shī)中的感情，還通過(guò)誦讀把這種感情表現(xiàn)得淋漓盡致，這就是誦讀的力量，希望同學(xué)們把這兩首詩(shī)誦讀給你的家人聽。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。
2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。
3、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜愛(ài)杜鵑鳥(布谷鳥)的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪有簡(jiǎn)單風(fēng)景的圖片一幅。
2、可活動(dòng)的小朋友、杜鵑鳥圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、在音樂(lè)伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來(lái)了，我走在草地上，突然聽到了‘咕咕’的叫聲，這是誰(shuí)在叫呢?”
(1)教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步感受歌曲旋律。
(2)通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
小朋友走在什么地方，聽見(jiàn)杜鵑在唱歌?最后杜鵑怎么了?
(2)教師：“你們也跟我來(lái)找找小杜鵑吧?！庇變弘S音樂(lè)學(xué)念第一段歌詞。
(3)幼兒輕輕地學(xué)唱第一段歌曲。
(4)在動(dòng)作暗示下，教師提醒幼兒能唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏(雙手放在胸前)。
(5)教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內(nèi)容。
(6)幼兒輕輕學(xué)唱第二段歌詞。
(7)教師提醒幼兒唱準(zhǔn)跳音“咕咕”。
3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。
(1)幼兒完整地演唱歌曲一遍。
(2)幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行表演，感受歌曲意境，體驗(yàn)喜愛(ài)杜鵑鳥的美好情感。
教師：“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”(地板)上唱。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇八
《貝殼之歌》是一首具有三拍子韻律感的荷蘭兒歌，歌曲旋律優(yōu)美流暢，充滿童趣，深受孩子們的喜歡。歌曲由簡(jiǎn)單的三個(gè)樂(lè)句組成，第一樂(lè)句旋律跳躍，交代了大海邊有可愛(ài)的小貝殼，第二、三樂(lè)句加入了簡(jiǎn)單的合唱，兩個(gè)樂(lè)句是一個(gè)變化重復(fù)的體現(xiàn)，第二聲部基本是第一聲部把中間的兩個(gè)音符省略了的首音再現(xiàn)，和聲簡(jiǎn)單和諧，展現(xiàn)了活潑可愛(ài)的小貝殼形象。
對(duì)于這堂課我的.教學(xué)設(shè)計(jì)思路是以二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，以他們的體驗(yàn)為教學(xué)起點(diǎn)，把抽象的音樂(lè)具體化、形象化、引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)、參與音樂(lè)、認(rèn)識(shí)音樂(lè)、喜愛(ài)音樂(lè)、理解和表現(xiàn)音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)豐富的內(nèi)涵。通過(guò)具有引導(dǎo)性、挖掘性的提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們進(jìn)行自由探索，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的感知力、理解力和表現(xiàn)能力。
開始部分從他們熟悉的樂(lè)曲導(dǎo)入，通過(guò)律動(dòng)讓學(xué)生帶著愉快的情緒進(jìn)入教室，加深3/4拍拍子的律動(dòng)感，同時(shí)為歌曲學(xué)習(xí)作鋪墊。學(xué)生感受完音樂(lè)后，我把低聲部單拿出來(lái)，打破了一貫合唱的教法，我將低聲部的旋律設(shè)計(jì)成海浪的旋律，并帶學(xué)生用柯達(dá)伊手勢(shì)跟鋼琴學(xué)唱，感受海浪的旋律，在熟悉旋律后用la模唱旋律。同時(shí)為了鞏固低聲部的旋律，我還加入了棒鈴（椰樹的聲音），三角鐵（船鈴的聲音）這兩樣樂(lè)器給海浪的音樂(lè)伴奏，進(jìn)一步加深低聲部的旋律印象。高聲部的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生在之前對(duì)歌曲有了初步的熟悉，通過(guò)范唱，再次感受音樂(lè)風(fēng)格，熟悉旋律，來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的情景，所以學(xué)生很快就能將歌曲學(xué)會(huì)了。學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后，根據(jù)歌曲的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在愉快優(yōu)美的情緒中，輕松自然地參與簡(jiǎn)單的二聲部合唱，體驗(yàn)合作演唱的快樂(lè)，感受二聲部歌曲和諧的音響效果。
雖然，這節(jié)課達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，但是在一些環(huán)節(jié)中也留下了不少遺憾：在高聲部歌曲學(xué)唱的環(huán)節(jié)，老師放的度還不夠大，孩子們有點(diǎn)拘謹(jǐn)；關(guān)注學(xué)生聲音不夠，對(duì)于學(xué)生演唱時(shí)的要求還不夠細(xì)致，聲音位置、氣息的要求不多；課堂上老師的語(yǔ)言還不夠精煉，需要加強(qiáng)平時(shí)的積累和訓(xùn)練。教學(xué)完《貝殼之歌》，深深覺(jué)得教學(xué)的深遠(yuǎn)，決非一日之功，而是終身備課，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，加油！
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇九
1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲，聽辨歌曲樂(lè)句間的異同。
2、在歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鞏固sol、mi兩個(gè)音的音高。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
多媒體課件，鋼琴。
1、師：愉快的音樂(lè)課就要開始了，讓我們先來(lái)聽段音樂(lè)，一起跳個(gè)舞吧！
2、師：在剛才的音樂(lè)中，你聽到了什么聲音？
這段樂(lè)曲在二年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)介紹過(guò)給小朋友，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛(ài)的小杜鵑又飛到我們的教室里來(lái)了。
1、師：聽一聽，請(qǐng)你聽的時(shí)候數(shù)一數(shù)，這首歌曲一共有幾個(gè)樂(lè)句？可以用手指表示出來(lái)。
（師范唱）。
2、師：在每個(gè)樂(lè)句的什么位置聽到了杜鵑鳥的歌聲？
3、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛(ài)的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在大樹伯伯的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來(lái)，好嗎？我們可以把我們的凳子當(dāng)做大樹。
（師范唱第一段）。
4、師：杜鵑鳥在每個(gè)樂(lè)句的最后叫了幾聲？
它的歌唱聲有高低變化嗎？
你能用動(dòng)作，用我們的身體語(yǔ)言表示這種高低變化嗎？（指名幾個(gè)學(xué)生演示）。
（師范唱）。
6、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個(gè)高低不同的音組成的呢？第一遍看老師的手勢(shì)，聽一聽，想一想，第二遍要求小朋友看著老師的手勢(shì)唱出來(lái)。
（第一段用lu唱，叫聲不唱用手勢(shì)表示。第二段師唱譜，叫聲部分請(qǐng)學(xué)生看手勢(shì)唱出來(lái)）。
把我們的手指五線譜拿出來(lái)，跟著老師一起來(lái)指一指，唱一唱。
7、師：soimi兩個(gè)音在五線譜的什么位置呢？
8、師：剛才老師演唱的就是奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》（出示譜例）。
我們?cè)囍阉淖V來(lái)唱一下，一說(shuō)唱譜，好多同學(xué)的臉上露出了特痛苦的表情，老師向你們保證，只要你們認(rèn)真仔細(xì)地聽我的演唱，你們肯定也能唱得很好。不相信嗎？來(lái)試試看。我們來(lái)個(gè)接口唱。
9、師生接口唱譜。
11、師：老師是用紅色虛線來(lái)表示的，你還有其他方法表示歌曲中樂(lè)句間的聯(lián)系嗎？
（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)畫一畫）（亦可省略）。
12、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛(ài)的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來(lái)唱一唱。
誰(shuí)來(lái)告訴大家，小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào)？（跳音記號(hào)）。
13、輕聲填詞演唱兩遍。
14、師：這只調(diào)皮的小杜鵑一會(huì)在樹叢，一會(huì)飛到小河邊，它在和我們干什么？
它在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們想想看，它的歌唱聲會(huì)有什么變化嗎？
15、請(qǐng)學(xué)生分組討論，根據(jù)歌曲所創(chuàng)設(shè)的意境，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣來(lái)唱好這首歌。
根據(jù)力度變化來(lái)演唱。（放伴奏音樂(lè)）。
師：頑皮的小杜鵑們，讓我們隨著音樂(lè)邊唱邊飛出教室吧！
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇十
1）、聽聽音樂(lè)中手鈴的節(jié)奏。用三角鐵、響板伴奏適合用什么樣的節(jié)奏?（黑板出示多聲部節(jié)奏）。
2）、用多聲部節(jié)奏為歌曲伴奏。
3）、用歌聲為歌曲伴奏。用100︱567︱100︱?yàn)楦枨樽唷?/p>
叮咚嘣嘣叮。
2、圖片欣賞，導(dǎo)入本課。你覺(jué)得黃昏是什么樣的？今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是《美麗的黃昏》，讓我們來(lái)聽聽歌曲中的黃昏是什么樣的。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。
2在歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)sol、mi兩個(gè)音的音高。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、跳音記號(hào)的準(zhǔn)確性。
2、在教學(xué)過(guò)程中滲透情感教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、口風(fēng)琴，打擊樂(lè)器，課本。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
聽《杜鵑圓舞曲》，律動(dòng)表演。
師：在剛才的音樂(lè)中，你聽到了什么聲音？
這段樂(lè)曲在二年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)介紹過(guò)給同學(xué)們，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛(ài)的小杜鵑又飛到我們的教室里來(lái)了，還給我們帶來(lái)動(dòng)聽的歌曲呢！
（設(shè)計(jì)意圖：回顧復(fù)習(xí)，并且從音樂(lè)中感受杜鵑叫聲。）。
二、寓教于樂(lè)。
大家把課本打開到第十頁(yè)，今天我們就再來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只小杜鵑。這次他是從那個(gè)國(guó)家飛來(lái)的！奧地利飛來(lái)的：板書：頑皮的杜鵑。
（設(shè)計(jì)意圖：了解音樂(lè)的特點(diǎn)。）。
1、為什么說(shuō)他頑皮呢？讓我們來(lái)仔細(xì)感受，看看發(fā)生了什么事？（播放視頻）（她先不理我，后來(lái)又主動(dòng)的接近我）。
（設(shè)計(jì)意圖：仔細(xì)關(guān)注歌詞。為后面的演唱打好基礎(chǔ)。）。
2、師：除了這些，我們還了解到杜鵑喜歡棲居在開闊的林地，特別是近水的地方，它的叫聲是，（咕咕）常在清晨不停地鳴叫，鳴聲好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布谷鳥，聲音響亮，可傳到數(shù)里之外。特別的動(dòng)聽。
3、師：聽一聽，跟著音樂(lè)的節(jié)奏輕輕搖動(dòng)你的身體，聽到杜鵑鳥的歌唱聲就來(lái)拍手伴奏，好不好？（師范唱）。
4、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛(ài)的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在樹叢的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來(lái)演唱，好嗎？我們可以把雙手當(dāng)作樹叢。（師范唱）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把頑皮的感覺(jué)做出來(lái)，并且創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的氛圍。）。
5、師：杜鵑鳥在每個(gè)樂(lè)句的最后叫了幾聲？?jī)陕?。它的歌唱聲有高低變化嗎？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受音的高低。）。
6、你能用動(dòng)作表示這種高低變化嗎？（邊唱邊表現(xiàn)）（播放范唱）。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)新音符，小組進(jìn)行演唱，同時(shí)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）。
8、小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào)？黑三角。老師的小音庫(kù)里已經(jīng)存符號(hào)，這個(gè)符號(hào)就叫跳音記號(hào)！你猜想，應(yīng)該怎么表現(xiàn)他呢？誰(shuí)來(lái)試試。那就要求我們?cè)谘莩獣r(shí)做到輕巧，跳躍的。就象一個(gè)輕巧小乒乓球，落到地上很快彈跳起來(lái)。在唱跳音的時(shí)候咱們腰部要需要彈跳，有點(diǎn)力量，大家一起試一試。（跟琴）提示學(xué)生聲音輕巧，短促。一組一遍。
9、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛(ài)的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來(lái)唱一唱。齊唱，男女生唱。
11、根據(jù)力度變化來(lái)演唱。（放伴奏音樂(lè)）。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
2、我來(lái)確定一個(gè)節(jié)奏型，（xxxxx）你們就把小音庫(kù)的兩個(gè)音拿出來(lái)添進(jìn)去，組成新的杜鵑鳥叫聲，怎么樣？開始創(chuàng)作。
四、完美結(jié)課。
這只頑皮的杜鵑帶給我們這么多的快樂(lè)！我們的好好的感謝他，就讓我們用最動(dòng)聽的歌聲表達(dá)吧。（播放伴奏）。
師：頑皮的小杜鵑們，我們下節(jié)課再見(jiàn)吧！
教學(xué)反思：
《頑皮的杜鵑》是第五冊(cè)第2課的一首表演歌曲，深受同學(xué)們的喜愛(ài)。這節(jié)課，我主要以聆聽、演唱為主，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。
音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)，教學(xué)實(shí)踐中必須遵循“以聽為中心”的原則，它是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征。只有學(xué)會(huì)聆聽，才能從音樂(lè)中得到情感的`陶冶、心靈的凈化和審美的教育。
在本節(jié)課的教學(xué)中我從歌曲的典型節(jié)奏入手，針對(duì)孩子們好奇、喜歡模仿的心理特點(diǎn)，利用學(xué)拍節(jié)奏、模唱旋律的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聆聽的聽賞習(xí)慣。這些節(jié)奏和旋律同時(shí)也是歌曲中的旋律，對(duì)幫助學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲的旋律也起到了一定的作用。為下面的演唱歌曲起到了一個(gè)鋪墊的作用。
要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，就要讓學(xué)生積極思考，說(shuō)出不同的方法。發(fā)展求異思維和發(fā)散思維。教師在設(shè)計(jì)中就要為學(xué)生創(chuàng)造思考探究，運(yùn)用以學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)新知的可能性。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)的在最后一個(gè)環(huán)節(jié)加入分組自由創(chuàng)編表演的環(huán)節(jié)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
在學(xué)生基本學(xué)會(huì)唱本課歌曲后，讓一組學(xué)生扮演頑皮的杜鵑學(xué)杜鵑的叫聲“咕咕”，再讓剩下的一些學(xué)生唱歌曲。讓全班同學(xué)輪著表演歌曲，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的喜愛(ài)。
這堂課總的來(lái)說(shuō)基本上是完成教學(xué)目標(biāo)，但是由于自我感覺(jué)還是存在一些不足之處：
一、教學(xué)重難點(diǎn)不夠突出。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)在設(shè)計(jì)方面有兩個(gè)不足之處：一方面教學(xué)重點(diǎn)過(guò)于籠統(tǒng)，不夠明確，這就直接影響了在課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)歌曲的把握。另一方面，教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)過(guò)于寬泛，比如“運(yùn)用連，斷對(duì)比的方法演唱歌曲”，這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就沒(méi)有完成。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我一定要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出有效、可行的教學(xué)重難點(diǎn)。
二、以學(xué)生為主體這環(huán)節(jié)沒(méi)有真正貫徹落實(shí)。
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)在課程的最后設(shè)計(jì)了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)。但是一方面由于時(shí)間關(guān)系，另一方面害怕學(xué)生沒(méi)有足夠的能力去自主創(chuàng)編，所以把這個(gè)環(huán)節(jié)放入了課后作業(yè)的環(huán)節(jié)了，而且自己親自引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編了一個(gè)范例。這樣做就和我當(dāng)初的設(shè)想完全兩回事了，在今后的教學(xué)中一定要大膽放手讓學(xué)生自主創(chuàng)造，真正把“以學(xué)生為主體”落到實(shí)處。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇十二
1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。
2、在歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)sol、mi兩個(gè)音的音高。
學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
1、跳音記號(hào)的準(zhǔn)確性。
2、在教學(xué)過(guò)程中滲透情感教育。
多媒體、口風(fēng)琴，打擊樂(lè)器，課本。
一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
聽《杜鵑圓舞曲》，律動(dòng)表演。
師：在剛才的音樂(lè)中，你聽到了什么聲音？
這段樂(lè)曲在二年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)介紹過(guò)給同學(xué)們，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛(ài)的小杜鵑又飛到我們的教室里來(lái)了，還給我們帶來(lái)動(dòng)聽的歌曲呢！
（設(shè)計(jì)意圖：回顧復(fù)習(xí)，并且從音樂(lè)中感受杜鵑叫聲。）。
二、寓教于樂(lè)。
大家把課本打開到第十頁(yè)，今天我們就再來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只小杜鵑。這次他是從那個(gè)國(guó)家飛來(lái)的！奧地利飛來(lái)的：板書：頑皮的杜鵑。
（設(shè)計(jì)意圖：了解音樂(lè)的特點(diǎn)。）。
1、為什么說(shuō)他頑皮呢？讓我們來(lái)仔細(xì)感受，看看發(fā)生了什么事？（播放視頻）（她先不理我，后來(lái)又主動(dòng)的接近我）。
（設(shè)計(jì)意圖：仔細(xì)關(guān)注歌詞。為后面的演唱打好基礎(chǔ)。）。
2、師：除了這些，我們還了解到杜鵑喜歡棲居在開闊的林地，特別是近水的地方，它的叫聲是，（咕咕）常在清晨不停地鳴叫，鳴聲好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布谷鳥，聲音響亮，可傳到數(shù)里之外。特別的動(dòng)聽。
3、師：聽一聽，跟著音樂(lè)的節(jié)奏輕輕搖動(dòng)你的身體，聽到杜鵑鳥的歌唱聲就來(lái)拍手伴奏，好不好？（師范唱）。
4、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛(ài)的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在樹叢的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來(lái)演唱，好嗎？我們可以把雙手當(dāng)作樹叢。（師范唱）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把頑皮的感覺(jué)做出來(lái)，并且創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的氛圍。）。
5、師：杜鵑鳥在每個(gè)樂(lè)句的最后叫了幾聲？?jī)陕?。它的歌唱聲有高低變化嗎？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受音的高低。）。
6、你能用動(dòng)作表示這種高低變化嗎？（邊唱邊表現(xiàn)）（播放范唱）。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)新音符，小組進(jìn)行演唱，同時(shí)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）。
8、小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào)？黑三角。老師的小音庫(kù)里已經(jīng)存符號(hào)，這個(gè)符號(hào)就叫跳音記號(hào)！你猜想，應(yīng)該怎么表現(xiàn)他呢？誰(shuí)來(lái)試試。那就要求我們?cè)谘莩獣r(shí)做到輕巧，跳躍的。就象一個(gè)輕巧小乒乓球，落到地上很快彈跳起來(lái)。在唱跳音的時(shí)候咱們腰部要需要彈跳，有點(diǎn)力量，大家一起試一試。（跟琴）提示學(xué)生聲音輕巧，短促。一組一遍。
9、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛(ài)的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來(lái)唱一唱。齊唱，男女生唱。
11、根據(jù)力度變化來(lái)演唱。（放伴奏音樂(lè)）。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
2、我來(lái)確定一個(gè)節(jié)奏型，（xxxxx）你們就把小音庫(kù)的兩個(gè)音拿出來(lái)添進(jìn)去，組成新的杜鵑鳥叫聲，怎么樣？開始創(chuàng)作。
四、完美結(jié)課。
這只頑皮的杜鵑帶給我們這么多的快樂(lè)！我們的好好的感謝他，就讓我們用最動(dòng)聽的歌聲表達(dá)吧。（播放伴奏）。
師：頑皮的小杜鵑們，我們下節(jié)課再見(jiàn)吧！
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇十三
1、能夠用輕快活潑的聲音演唱歌曲。
2、認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)。
3、能夠創(chuàng)編動(dòng)作與音樂(lè)表現(xiàn)。
1、能夠用輕快活潑的聲音演唱歌曲。
2、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，認(rèn)識(shí)音樂(lè)記號(hào)。
1、導(dǎo)入。
學(xué)生分組討論，為下面的歌謠實(shí)際節(jié)奏并讀一讀。
太陽(yáng)出來(lái)了，太陽(yáng)出來(lái)了，青蛙唱起歌，燕子飛上天。
蝴蝶花間飛，小羊跑出了家，一群小娃娃呀田野笑哈哈。
2、初步感受音樂(lè)。
1)老師播放歌曲范唱錄音，學(xué)生聽一聽錄音中是怎樣讀這段歌謠的。
2)學(xué)生跟著錄音按節(jié)奏讀一讀這段歌謠。
3)老師提問(wèn)：這首歌曲的情緒是怎樣的。
4)學(xué)生再次看譜聆聽錄音，了解歌曲的演唱順序。
3、認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)‖：：‖。
學(xué)生找一找歌曲中出現(xiàn)了幾次反復(fù)記號(hào)。
4、學(xué)唱歌曲。
1)學(xué)生仔細(xì)觀察歌譜，想想他們之間有什么聯(lián)系。
2)教師范唱，學(xué)生學(xué)唱。
3)按節(jié)奏讀歌詞。
4)注意反復(fù)記號(hào)部分。
5)學(xué)生用輕松活潑的聲音演唱，兔子清楚。小結(jié)。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇十四
1、通過(guò)欣賞歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》，感受樂(lè)曲詼諧、輕快、活潑、生動(dòng)的情緒。
2、通過(guò)為歌曲創(chuàng)設(shè)情景，表現(xiàn)童話般的意境，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解、想象和表演能力。
3、體驗(yàn)美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲的唱法，了解音樂(lè)劇的知識(shí)。
可以用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出歌曲不同的情緒。
磁帶cdppt。
1、組織教學(xué)。
a、聽《doremi》踏步拍手進(jìn)教室。
b、練聲曲：《doremi》。
師：同學(xué)們，doremifasollasi是我們的音樂(lè)小伙伴，一起來(lái)唱一唱“doremi”，你們可以選擇自己喜歡的音符，一起唱起來(lái)吧！
（學(xué)生演唱《doremi》）。
2、欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》。
a、導(dǎo)入：
師：真棒！哪個(gè)同學(xué)知道這首歌曲是哪部電影的插曲呢？
生：《音樂(lè)之聲》。
生：家庭教師和七個(gè)孩子的故事……。
師：說(shuō)的很好！這是一個(gè)發(fā)生在奧地利的真實(shí)故事，善良美麗的見(jiàn)習(xí)修女瑪麗亞，來(lái)到退役海軍軍官特拉普上校家擔(dān)任家庭女教師，她通過(guò)音樂(lè)及生動(dòng)的教育方法，對(duì)7個(gè)調(diào)皮的孩子進(jìn)行啟發(fā)及熏陶，終于使七個(gè)孩子對(duì)她產(chǎn)生深厚的感情，同時(shí)也贏得了特拉普上校的愛(ài)情。剛才同學(xué)們所聽到的這首《哆來(lái)咪》就是這名女教師與那7個(gè)孩子所演唱的。
2、初聽：
生：詼諧，幽默，歡快。
師：真好！那在影片中，它描寫的是什么故事呢？
生：瑪利亞和孩子們一起在做木偶戲表演。
1、復(fù)聽：
2、師：真聰明！那我們一起來(lái)看看這段精彩的表演吧！
再想想歌曲中最吸引你的是哪幾句？
*觀看影片中木偶戲的片斷。
生：“來(lái)咿噢嘟。。。?！币粫?huì)兒高音，一會(huì)兒低音。
師：你可以簡(jiǎn)單的模仿一下嗎？
（學(xué)生模仿真假聲的交替唱）。
師：非常好！那我們一起來(lái)唱一唱吧！
（學(xué)生拍手唱襯詞）。
師：好極了！其實(shí)這是一種叫作“藍(lán)色約德爾”（yodel）的鄉(xiāng)村歌曲唱法。
它的特點(diǎn)是真聲、假聲不斷的交替，一會(huì)兒高八度，一會(huì)兒低八度，形成了一個(gè)奇特的音響效果，讓人覺(jué)得特別有趣。
我提議我們一起來(lái)為這段木偶戲配音，唱一唱這幾句，好不好？
生：好！
*一邊觀看木偶戲，一邊唱一唱最有趣的幾句。
4、學(xué)習(xí)歌詞：
師：那木偶戲究竟講了一個(gè)什么故事呢？為什么叫他孤獨(dú)的牧羊人呢？我們一起來(lái)讀一讀：
（朗讀ppt第一段歌詞）。
生：只有他一個(gè)人在唱歌。
師：恩，那后來(lái)呢？他的心情有沒(méi)有發(fā)生變化？
（朗讀ppt第二段歌詞）。
生：歡快！不孤獨(dú)了，因?yàn)橛性S多的人都在聽他唱歌了。
師：很好！讓我們?cè)倏聪氯ァ?/p>
（朗讀ppt第三段歌詞）。
5、了解歌曲旋律：
師：我們也來(lái)做一回快樂(lè)的牧羊人吧。一起來(lái)唱一唱歌曲的第一段。
*學(xué)唱歌曲的第一段。
6、再聽《孤獨(dú)的牧羊人》表演全曲。
用不同的動(dòng)作來(lái)表示不同的段落，聽聽看全曲主歌部分一共有幾段？
三、小結(jié)，下課。
師：同學(xué)們，我們的音樂(lè)之旅就快接近尾聲了。在今天的旅途中，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？
生：了解了音樂(lè)劇……。
師：修女瑪麗亞用音樂(lè)喚起了孩子們的創(chuàng)造力以及對(duì)生活、大自然的熱愛(ài)。如果你也熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)生活，那么你一定能成為一個(gè)最快樂(lè)的人！
讓我們唱著《doremi》結(jié)束今天的音樂(lè)之旅。
（唱著《doremi》，離開教室）。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇十五
1、有感情地演唱歌曲，并通過(guò)其他創(chuàng)編活動(dòng)來(lái)初步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。
2、通過(guò)小組合作表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。
1、通過(guò)在小組集體活動(dòng)中，用各種創(chuàng)編活動(dòng)來(lái)感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)。
2、創(chuàng)編活動(dòng)，節(jié)奏練習(xí)，旋律片段創(chuàng)作，掌握四分音符和二分音符。
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒）。
1、聽音樂(lè)拍手進(jìn)教室。
2、確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問(wèn)好。
1、發(fā)聲練習(xí)：1234│5—│5432│1—‖。
小貓愛(ài)吃魚，魚。
2、實(shí)踐模唱，復(fù)習(xí)歌曲《搖啊搖》、《小酒窩》。
1、聆聽音樂(lè)《草原放牧》。
師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方去看看，你們想不想去呀？
生：想！
師：在看的時(shí)候如果你有什么感受都可以用你的方式表現(xiàn)出來(lái)，比如跟著唱、打拍子等等（放《草原放牧》flash給學(xué)生看）。
2、情境想象，進(jìn)入主題。
師：草原是不是很美麗呀？
生：是?。ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)揮想象，老師作提示：天上有什么？地上有什么？草原有什么顏色？它們分別是什么？生：天上有白云，地上有羊、馬、狗，草原有綠色、藍(lán)色、紅色、白色、棕色，綠色是草和山，藍(lán)色是天空和河流，白色是云和綿羊，還有蒙古包是白色紅邊的，棕色是馬和狗。）。
3、初步掌握歌曲風(fēng)格。
師：下面再給你們聽一首歌，也是關(guān)于草原的。聽的時(shí)候要思考這首曲子是什么速度、情緒、節(jié)奏和旋律是怎樣的？（播放歌曲《草原上》的錄音）。
4、聽一聽、想一想《草原上》和《小酒窩》在情緒、速度上有什么不同？
a、優(yōu)美、舒展地、寬廣。
b、歡快、活潑地、緊湊。
1、進(jìn)入新課：(師)今天我們要來(lái)當(dāng)一回蒙古人，唱蒙古歌，跳蒙古舞。
2、聆聽歌曲，初步感受內(nèi)蒙民歌的特點(diǎn)。這首歌曲為4/4拍的羽調(diào)式內(nèi)蒙古族歌曲，音樂(lè)語(yǔ)言簡(jiǎn)練易記，旋律線條起伏較大，基本素材只包含兩個(gè)樂(lè)句的八小節(jié)樂(lè)段。節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，生動(dòng)地勾畫出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，就仿佛置身于一望無(wú)邊的遼闊草原當(dāng)中，抒發(fā)了牧民舒暢愉快、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好生活，刻畫了內(nèi)蒙古人民的爽朗豪放、熱情好客的性格。
3、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，小聲的跟著錄音范唱學(xué)習(xí)歌曲。
4、聽辨音的長(zhǎng)短：（師）同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在唱這曲子的時(shí)候，在同一個(gè)小節(jié)里有的歌詞唱得短一些，有的要唱得長(zhǎng)一些？請(qǐng)同學(xué)回答。（生）高、照、跑、叫、壯、肥。
6有表情的演唱歌曲。
1、進(jìn)一步掌握風(fēng)格，播放一段蒙古舞蹈《我也來(lái)當(dāng)小騎兵》，讓同學(xué)們留意看內(nèi)蒙古舞蹈有什么特點(diǎn)。
內(nèi)蒙古人的性格開朗，
而且很熱情好客，如果你們到內(nèi)蒙古去做客，他們一定會(huì)很熱情地招待你，這就是我們中國(guó)眾多少數(shù)民族中的內(nèi)蒙古族，是中華民族不可缺少的一部分。
內(nèi)蒙古草原參觀活動(dòng)結(jié)束了，請(qǐng)同學(xué)們騎著馬離開這個(gè)美麗的大草原。（放《我也來(lái)當(dāng)小騎兵》音樂(lè)，學(xué)生們做著騎馬狀離開課室）。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇十六
第三課。
1、在音樂(lè)活動(dòng)中，感受朋友間真誠(chéng)的友誼，培養(yǎng)好伙伴之間的合作意識(shí)，以音樂(lè)為載體，感悟人與人之間自然和諧的交往。
2、近一步認(rèn)知和感受1、3、5三個(gè)音，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，從多角度感受音樂(lè)的魅力。
3、流暢地唱好《原諒我》，逐漸培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
音樂(lè)新課程指出：以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。也就是說(shuō)，音樂(lè)課在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、審美力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力的同時(shí)，在感情上感悟音樂(lè)中陶冶情操，才是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)追求的主要目標(biāo)。本節(jié)課中，力求在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用歌（樂(lè)）曲所表現(xiàn)的典型的意境與情緒，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，體會(huì)真情，熱愛(ài)真、善、美，讓人類最美好的情感，充盈著整個(gè)音樂(lè)課堂。
在中年級(jí)教學(xué)中，學(xué)生不再單純追求主要作用于感官的感覺(jué)上的需要，這時(shí)的學(xué)生開始需要比從前更進(jìn)一步的得到知覺(jué)上的滿足。但要根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，既不可完全沿用低年級(jí)的方法，也不可全盤舍棄那些在低年級(jí)有效又適用于中年級(jí)的教學(xué)方法。三年級(jí)是從兒童期向少年期過(guò)渡的階段，因此，在音樂(lè)教學(xué)方法的運(yùn)用上，教師首先創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行摸底練習(xí)，圍繞著學(xué)生的興趣，選擇有利于調(diào)動(dòng)他們的積極性并能強(qiáng)化其參與意識(shí)的教學(xué)方法，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生注意。在學(xué)生能力范疇之內(nèi)的，教師稍稍調(diào)試，讓學(xué)生輕松的在練習(xí)中找到樂(lè)趣，使其形成初步的抽象思維與概括能力，自然的感受音樂(lè)，掌握知識(shí)技能，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
能用真誠(chéng)的'聲音，并有感情的唱好歌曲《原諒我》。
1、歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏的處理。
2、歌曲結(jié)尾的和聲處理。
鋼琴、麥克風(fēng)道具、教學(xué)課件。
（一）、組織教學(xué)。
師生問(wèn)好：《早上好》歌曲師生對(duì)唱，明確坐姿。
（二）、音準(zhǔn)、節(jié)奏摸底練習(xí)。
1、師：剛才在我們互相問(wèn)好的時(shí)候，我看到大家都是面帶微笑，所以你們的聲音聽起來(lái)特別的甜美，又十分親切，把我們的音符朋友又召喚出來(lái)了。分別出示1、3、5。學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，唱一唱。
（1）出示1，師：他的名字叫什么？（唱著說(shuō)）。
（2）生：do。
（3）師:在電子琴上找到她的位置，跟著老師的琴，你能唱一唱嗎？（學(xué)生進(jìn)行演唱）。
（4）出示3，要求全體同學(xué)進(jìn)行演唱。
（5）出示5，他的名字你們也很熟悉啊，和他打個(gè)招呼。
（6）把他們?nèi)齻€(gè)連起來(lái)唱一唱。
2、師：剛才我們對(duì)這個(gè)三個(gè)音符朋友的音高位置有了記憶了?，F(xiàn)在他們想任意的組合在一起變成旋律，請(qǐng)同學(xué)看第一條旋律組合。（見(jiàn)課件）。
3、小結(jié)：孫老師希望同學(xué)們能夠多做這樣的練習(xí)，讓我們的小耳朵更加的靈敏，剛才，老師對(duì)咱們班同學(xué)的音樂(lè)的能力有了一個(gè)了解，發(fā)現(xiàn)……（實(shí)事求是的評(píng)價(jià)）。現(xiàn)在，孫老師迫不及待地想聽聽你們的歌聲。
【評(píng)注：復(fù)習(xí)《噢！蘇珊娜》并練習(xí)輕聲發(fā)聲練習(xí)?！俊?/p>
（1）學(xué)生進(jìn)行第一遍的演唱，找出問(wèn)題。
（2）引導(dǎo)學(xué)生“用說(shuō)悄悄話”方式進(jìn)行輕聲演唱教學(xué)。
【評(píng)注：通過(guò)比較使學(xué)生感受輕聲演唱可以使歌曲變得很柔美，并且可以保護(hù)自己的嗓子】。
(三)、導(dǎo)入新課。
學(xué)生自由回答。
(四)、講授新課。
師：老師也傷害過(guò)自己的好朋友，你們想不想知道我是怎么向他道歉的呢？
師：你們說(shuō)他原諒我了嗎？
生：原諒了。
師：的確，音樂(lè)不但可以陶冶人的情操，增進(jìn)人的情感，起到了溝通的作用，還可以很快的化解矛盾，讓好朋友破涕為笑了。今天我們一起來(lái)學(xué)唱《原諒我》。聽音樂(lè)小精靈的演唱，聽聽她說(shuō)了哪些道歉的話。（第二遍完整聆聽歌曲）。
1、學(xué)生說(shuō)出歌詞。
2、教師出示歌詞。
師：歌詞很簡(jiǎn)單卻表達(dá)了朋友真誠(chéng)的歉意，讓我們完整的朗讀歌詞。
生：朗讀歌詞。
師：老師也來(lái)讀一讀，你聽聽和你讀的有什么區(qū)別？是強(qiáng)調(diào)誰(shuí)犯了錯(cuò)？
生：是強(qiáng)調(diào)我犯了錯(cuò)。
3、師生共同按節(jié)奏讀出歌詞。
4、學(xué)生自己按照節(jié)奏完整地讀歌詞，同桌的同學(xué)互相監(jiān)督，誰(shuí)讀的不夠準(zhǔn)確，可以尋求老師或者其他同學(xué)來(lái)幫忙。
5、配音游戲：
同學(xué)們表現(xiàn)很不錯(cuò)，我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，“配音演員”。
【評(píng)注：教師比較幽默夸張的示范，跟著錄音對(duì)口型，快而準(zhǔn)確地使學(xué)生了解游戲規(guī)則的同時(shí)，也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到讓學(xué)生跟著錄音默唱歌曲的目的】。
6、歌詞接龍：
看好我們的好朋友“麥克風(fēng)”先生，當(dāng)它指向誰(shuí)的時(shí)候，誰(shuí)就可以盡情地展現(xiàn)自己了。
7、完整的演唱歌曲《原諒我》。
8、自我陶醉，感動(dòng)自己的演唱歌曲。
【評(píng)注：自我陶醉，使學(xué)生感受，體會(huì)演唱的狀態(tài)首先是要感動(dòng)自己，由心而發(fā)?！?。
9、接下來(lái)是要感動(dòng)老師的演唱。
【評(píng)注：用自己深情演唱，感動(dòng)觀眾?！?。
10、師：你們的演唱的確感染了我，我們合作歌伴舞怎么樣？你們一邊唱，一邊看一看老師在什么地方加入了動(dòng)作呢。
生：在小精靈打招呼的地方。
師：你們真是很聰明，因?yàn)闇?zhǔn)確掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，對(duì)于我們?nèi)昙?jí)的小朋友來(lái)說(shuō)可不是那么容易的事情！你們很棒！你也試一試在這里加入你最喜歡的動(dòng)作吧。
11、師：老師很喜歡這首歌曲，尤其喜歡最后一句，因?yàn)槭刮腋惺艿胶门笥褍A訴后那種暢快的心情。結(jié)尾稍作改動(dòng)和你們分享。（出示課件）。
（1）范唱（學(xué)生結(jié)尾和聲處理）。
（2）師生合作演唱和聲結(jié)尾。
（3）生生合作演唱和聲結(jié)尾。
12、接下來(lái)為了展示我們更高的表演水平，現(xiàn)在你就用“誠(chéng)懇的態(tài)度，溫柔的歌聲打動(dòng)你的同桌，歌曲分為兩段，兩個(gè)好朋友商量一下，如果你們的歌表演與眾不同就會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。
13、學(xué)生展示，評(píng)價(jià)。
（2）生1：送些禮物。
（3）生2：說(shuō)一些真誠(chéng)的話，懇求他的原諒。
14、說(shuō)唱版原諒我趣味創(chuàng)編。（見(jiàn)課件）。
（五）課堂小結(jié)：
讓我們?cè)僖淮斡眯?，用情，真誠(chéng)的唱起《原諒我》這首歌，感動(dòng)周圍所有的好伙伴吧！
這是一首3/4拍美國(guó)兒童歌曲，曲調(diào)短小精悍，歌詞簡(jiǎn)練，明快的旋律表達(dá)了一個(gè)孩子對(duì)以往的錯(cuò)，勇于向朋友傾訴，求得原諒的真切心情。歌曲由四個(gè)樂(lè)隊(duì)構(gòu)成的一段體，每個(gè)樂(lè)句都以弱起進(jìn)入，采用了基本節(jié)奏，只是在最后一個(gè)樂(lè)句稍作變化。歌曲的第一、二、三樂(lè)句的句首運(yùn)用了相同的音調(diào)，樸實(shí)的語(yǔ)言“原諒，承認(rèn)，以往的一點(diǎn)錯(cuò)”，真實(shí)地表達(dá)了孩子認(rèn)錯(cuò)時(shí)的那種誠(chéng)懇的神情。第三樂(lè)句在句尾作了“xx”的音程大跳，把懇求原諒的迫切心情推向高潮，緊接著以平穩(wěn)的節(jié)奏及音調(diào)進(jìn)入第四樂(lè)句，表現(xiàn)了孩子改正缺點(diǎn)、承認(rèn)錯(cuò)以后舒暢快活的心情。
在這次音樂(lè)活動(dòng)中，學(xué)生可以感受朋友間真誠(chéng)的友誼，培養(yǎng)了好伙伴之間的合作意識(shí)，以音樂(lè)為載體，感受到人與人之間自然和諧的交往過(guò)程。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以用自然的，真誠(chéng)的聲音有感情的演唱歌曲《原諒我》，并能用肢體語(yǔ)言使歌曲的表現(xiàn)形式更加的豐富了，由于歌曲旋律，歌詞較為簡(jiǎn)單，所以根據(jù)新課標(biāo)的指導(dǎo)，在本課時(shí)安排一些有趣的，拓展性的創(chuàng)編活動(dòng)，比如：和聲的處理，“說(shuō)唱版原諒我”等，都有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且滿足了中年級(jí)孩子音樂(lè)學(xué)習(xí)中的心理需求，那就是：玩一玩，試一試，編一編，樂(lè)于參與到很有成就感的音樂(lè)活動(dòng)中。
其中留下深刻印象的，當(dāng)我用立腳尖，直立，半蹲，和學(xué)生一起感知1.3.5這三個(gè)音的音高位置的時(shí)候，好多的同學(xué)忍不住也邊唱邊做，看著他們那股認(rèn)真勁，傳達(dá)給我的是，他們對(duì)1.3.5的音高位置有了較為深刻的理解了。
結(jié)尾的創(chuàng)編，孩子們的歌詞也很有創(chuàng)意，能夠達(dá)到了“說(shuō)唱”的效力，看似簡(jiǎn)單的創(chuàng)編過(guò)程，使孩子感受創(chuàng)作的樂(lè)趣，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，也讓學(xué)生切身的從多個(gè)角度感受到音樂(lè)的魅力。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇十七
3、用平穩(wěn)、悠長(zhǎng)的氣息從齊唱到輪唱，有力度對(duì)比的優(yōu)美地演唱。
優(yōu)美、有力度層次的演唱。
輪唱。
一、彈唱問(wèn)好，導(dǎo)入新課：
1、聽音樂(lè)導(dǎo)入；
1）、聽聽音樂(lè)中手鈴的節(jié)奏。用三角鐵、響板伴奏適合用什么樣的節(jié)奏？（黑板出示多聲部節(jié)奏）。
2）、用多聲部節(jié)奏為歌曲伴奏。
3）、用歌聲為歌曲伴奏。用100︱567︱100︱?yàn)楦枨樽唷?/p>
叮咚嘣嘣叮。
2、圖片欣賞，導(dǎo)入本課。你覺(jué)得黃昏是什么樣的？今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是《美麗的黃昏》，讓我們來(lái)聽聽歌曲中的黃昏是什么樣的。
二、學(xué)習(xí)歌曲：
1、聆聽范唱。感受歌曲的情緒和意境。
2、自學(xué)旋律，練習(xí)視唱。（觀察樂(lè)譜，旋律行進(jìn)的主要方式——以級(jí)進(jìn)為主，因此改變以往先學(xué)歌后視唱的學(xué)習(xí)方法，改為由同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成視唱曲譜。）。
3、跟同桌相互視唱，互相幫助。
4、請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)視唱，檢驗(yàn)自學(xué)成果，解決難點(diǎn)。（四度音程的跳進(jìn)）。
5、全體隨琴視唱。邊唱邊用手指在琴鍵上彈奏。
6、用口風(fēng)琴視奏歌曲旋律。
7、在口風(fēng)琴的伴奏下填詞演唱。
三、輪唱訓(xùn)練。
1、再聽音樂(lè)，跟聽自己的聲部，在心里隨唱。
2、三聽范唱，找出演唱與歌譜的不同。
3、學(xué)生歌聲與琴聲做二部輪唱。
4、生生輪唱清唱。（觀察樂(lè)譜兩個(gè)樂(lè)句之間的模進(jìn)關(guān)系，力度應(yīng)怎樣處理；結(jié)尾的旋律下行，應(yīng)怎樣處理？）。
5、隨伴奏音樂(lè)輪唱。
6、隨音樂(lè)有感情的輪唱，加入打擊樂(lè)器、人聲伴奏。
四、音樂(lè)創(chuàng)造：
你有沒(méi)有什么辦法改變這首歌曲的情緒呢？
（速度、節(jié)奏、連與跳、節(jié)拍等角度，對(duì)歌曲進(jìn)行改編再創(chuàng)作。）。
五、結(jié)束語(yǔ)：
同學(xué)們不同風(fēng)味的“美麗黃昏”帶給我無(wú)限驚喜，希望同學(xué)們能用音樂(lè)創(chuàng)造出更多的美麗風(fēng)景，美妙心情。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇十八
1、欣賞、演唱表現(xiàn)杜鵑的歌、樂(lè)曲，感受音樂(lè)情緒及表現(xiàn)的優(yōu)美意境，體驗(yàn)音樂(lè)所描繪刻畫的杜鵑形象。
2、在聆聽、比較、模仿、體驗(yàn)的過(guò)程中欣賞樂(lè)曲、學(xué)唱歌曲。逐步培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)德爾感受能力，審美能力和創(chuàng)造能力。
1、掌握頓音唱法，并能用力度的對(duì)比表現(xiàn)歌曲中杜鵑“咕咕”的歌唱聲。
2、能正確的弱起，初步運(yùn)用斷連對(duì)比、力度變化等方法演唱歌曲，表現(xiàn)活潑可愛(ài)的杜鵑音樂(lè)形象。
一、欣賞《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入。
師：老師今天給大家?guī)?lái)了一首非常好聽的歌曲，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聆聽，認(rèn)真思考：(1)、這首樂(lè)曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？(2)、在樂(lè)曲中你聽到了什么鳥的叫聲？(多媒體出示問(wèn)題)。
生：思考后回答問(wèn)題。
生：模仿。
師：杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著(師手勢(shì)提醒)，它的叫聲有什么特點(diǎn)？(有音高變化)。
生：共同模仿回答。
師總結(jié)：第一聲“咕”高，第二聲“咕”低，仿佛在歌唱，讓我們配上“53”模仿一下。(配上柯爾文手勢(shì))。
生：跟唱，媒體出示譜。
師：小朋友，杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著，你們覺(jué)得它的叫聲要唱的怎么樣？(輕快、活潑)，讓我們給它加上一個(gè)記號(hào)(多媒體出示頓音記號(hào))這叫頓音記號(hào)，看到這個(gè)記號(hào)就要唱的短促，有彈性，下面我們一起來(lái)試試。
師：聽，又來(lái)了一只小杜鵑，它的叫聲是怎樣的？師鋼琴?gòu)椬喾冻?/p>
生：模唱。
(媒體出示二聲部)生分聲部合唱。
2、師生合作，(分組唱)。
3、節(jié)奏學(xué)習(xí)。
師：小杜鵑還給大家?guī)?lái)了一份禮物(出示節(jié)奏)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這條節(jié)奏有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生觀察第一小節(jié)(出示歌曲節(jié)奏型，講解不完全小節(jié))從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做不完全小節(jié)或稱為弱起小節(jié)，不完全小節(jié)的歌曲最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個(gè)完全小節(jié)。
教師再次范唱，學(xué)生找出相同節(jié)奏。
(2)多媒體出示歌詞(節(jié)奏圖像譜)。
師：讓我們一起按照節(jié)奏來(lái)讀一讀歌詞，注意強(qiáng)弱拍的變化(對(duì)比選擇：強(qiáng)弱)2遍。
引導(dǎo)用開心的語(yǔ)氣：可以看出小杜鵑和你在干什么？(捉迷藏)應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？(開心的語(yǔ)氣)。
(3)找一找相同旋律(出示歌譜)。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聆聽歌曲，在這六個(gè)相同節(jié)奏的樂(lè)句中有相同的旋律嗎？(多媒體出示)。
4、歌詞學(xué)唱。
(1)師生接口唱。
師：老師忍不住想跟你們合作一次，下面老師唱134句，同學(xué)們唱256句(換過(guò)來(lái)試一次)。
(2)完整演唱第一段歌詞(提示：吐字咬字要清晰，杜鵑的模擬聲要形象，了解他的音高是第一聲高，第二聲低，但他的演唱力度是第一聲弱，第二聲強(qiáng))。
5、情緒處理。
(教師用不同的聲音對(duì)比)吐字清晰，情緒歡快，輕巧的聲音。
(1)學(xué)生再次完整演唱第一段歌詞。唱出輕快活潑的情緒。
(2)聽音樂(lè)伴奏演唱在“咕咕”處加入二聲部。
(3)完整唱第二段歌詞。(唱法跟第一段相同，注意反復(fù)跳躍記號(hào))。
(4)完整演唱整首歌曲。
三、拓展。
1、聆聽不同風(fēng)格的小杜鵑歌曲。
師：今天老師準(zhǔn)備了幾首不同風(fēng)格的小杜鵑歌曲，我們一起來(lái)聽聽，并用線連一連，說(shuō)一說(shuō)他們的演唱形式，歌曲的情緒。
《布谷》童聲獨(dú)唱抒情優(yōu)美。
《小杜鵑》二重唱熱烈歡快。
《布谷催春》無(wú)伴奏優(yōu)美舒展。
四、歌曲處理。
(1)演唱方法處理。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們思考一下我們可以用怎樣的演唱形式和情緒來(lái)演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》?(討論)。
生：試著用不同的形式演唱，說(shuō)說(shuō)不同的效果。
(2)表演形式處理。
五、小結(jié)。
師：快樂(lè)的小杜鵑，快樂(lè)的小樹林，今天的教室里到處充滿快樂(lè)，到了說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇十九
感悟音樂(lè)與情感的作用和意義。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言分析音樂(lè)作品，學(xué)唱曲譜。
一、知識(shí)與能力目標(biāo)。
1感受和體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的各種情感，感悟音樂(lè)是情感的藝術(shù)。
二、過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、能分辨出音樂(lè)的段落、體裁、演奏樂(lè)器及表演形式。
2、能在老師的引導(dǎo)下分析沃爾塔瓦河的主題音樂(lè)并根據(jù)圖片劃分段落。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
能夠主動(dòng)搜集表達(dá)不同情感的歌曲向同學(xué)介紹。
1很高興和同學(xué)們一同走進(jìn)這節(jié)音樂(lè)課，今天的主題是情感之聲。
設(shè)問(wèn)：人類的情感有哪些？
母愛(ài)、友情、愛(ài)情等。
（一）：
1播放歌曲引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情感？
2對(duì)比小提琴版探究找出作品的異同？
討論喜歡哪個(gè)作品，為什么？
3組織評(píng)論樂(lè)曲再重復(fù)時(shí)候發(fā)生了什么樣的變化？
一）《母親教我的歌》師：在親情之中，
有一個(gè)人的愛(ài)最為偉大，從我們出生之時(shí)就時(shí)刻縈繞在我們身邊。沒(méi)錯(cuò)，那就是母愛(ài)。
母親把她所有的愛(ài)與奉獻(xiàn)都慷慨地給予了我們，無(wú)微不至地關(guān)心著我們，這種情是每個(gè)人都為之動(dòng)容的。
同學(xué)們能說(shuō)出幾首歌詞母親的歌嗎？（《燭光里的媽媽》《母親》《我的好媽媽》等等）。
在捷克，有一位非常優(yōu)秀的作曲家，他叫德沃夏克。他從小非常喜愛(ài)音樂(lè)，但是家庭窮困加之父親的反對(duì)，小德沃夏克總是在母親的掩護(hù)下偷偷的學(xué)習(xí)音樂(lè)，最終成長(zhǎng)為一位優(yōu)秀的作曲家。當(dāng)?shù)挛窒目碎L(zhǎng)大成人，母親也離他而去。于是他便創(chuàng)作了這首《母親教我的歌》，用它來(lái)寄托對(duì)母親的無(wú)限哀思之情。
1、欣賞《母親教我的歌》和小提琴曲《母親教我的歌》感受兩首不同風(fēng)格的作品。
2、對(duì)比討論：這兩首作品你更喜歡哪一首？為什么？小提琴的音色纏綿哀傷，讓人有無(wú)限的想象空間，對(duì)比聲樂(lè)曲的帶歌詞演唱，更似是：此處無(wú)聲勝有聲。
3、學(xué)唱歌曲的旋律，體味歌曲的情感特征。
四、小結(jié)：音樂(lè)是情感的藝術(shù)，最善于表達(dá)人類復(fù)雜而細(xì)膩的情感世界，在漫漫人生路中，音樂(lè)以其獨(dú)有的方式抒發(fā)著人類各種不同的思想感情，讓我們做有心人去感受人類中不同的情感。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇二十
1、能積極參與聽賞活動(dòng)，能感受到《杜鵑圓舞曲》的不同情緒，并能用不同標(biāo)志區(qū)分不同樂(lè)段。
2、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《春來(lái)了》。
課時(shí)安排：3節(jié)課。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
師：小杜鵑給我們帶來(lái)了好消息，春天來(lái)了！讓我們一起去聽一聽吧！
二、學(xué)唱新歌。
2、學(xué)習(xí)歌詞讀完后正音。
3、學(xué)習(xí)頓音符號(hào)和唱法：咕咕咕咕。
4、教唱歌詞。
三、鞏固練習(xí)。
1、分男女聲比賽。
2、小組比賽。
3、全班演唱。
四、總結(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：聽賞《杜鵑圓舞曲》。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，感受3/4拍子的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受圓舞曲的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
“尋找春天”——聽賞《杜鵑圓舞曲》。
1、導(dǎo)入。
（1）律動(dòng)：學(xué)生伴隨著《春天在哪里》的旋律高興地走進(jìn)教室。
（2）師：小朋友，春天在翠綠的山林里，春天在我們的眼睛里，春天也在我們的耳朵里，你們聽。
2、聽賞《杜鵑圓舞曲》第一段音樂(lè)主題。
聽一聽：（1）聆聽第一段音樂(lè)主題。
（2）提問(wèn)：小朋友，你們?cè)谝魳?lè)里聽到了什么？
說(shuō)一說(shuō)：（1）啟發(fā)學(xué)生：“大家在音樂(lè)里聽到了什么情景？”
（2）說(shuō)一說(shuō)小杜鵑唱歌的情景。
學(xué)一學(xué)：用不同的節(jié)奏學(xué)一學(xué)小杜鵑不同的叫聲。
唱一唱：用小杜鵑“布谷”的叫聲摸唱第一段音樂(lè)主題。
3、聽賞《杜鵑圓舞曲》第二段音樂(lè)主題。
聽一聽：（1）聆聽第二段音樂(lè)主題。
（2）提問(wèn)：小朋友，你們?cè)谝魳?lè)中聽出小杜鵑在做什么？
（3）聽音樂(lè)想象。
說(shuō)一說(shuō)：（1）啟發(fā)學(xué)生：“從音樂(lè)中想象到了什么情景？”
（2）鼓勵(lì)學(xué)生把想象到的情景說(shuō)出來(lái)。
跳一跳：隨著音樂(lè)，學(xué)生把自己想象的情景，用各種不同的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
講一講：（1）介紹圓舞曲的特點(diǎn)。（3/4拍，圓舞曲）。
（2）學(xué)小杜鵑跳圓舞曲。（兩個(gè)人手拉手跳，全班圍成圈）。
4、完整聽賞《杜鵑圓舞曲》（1）聆聽《杜鵑圓舞曲》，用擺圖形譜的方法來(lái)辨別兩段音樂(lè)主題，并擺出結(jié)構(gòu)圖：
a.聽到第一段音樂(lè)主題擺出圖形（三角形）。
b.聽到第二段音樂(lè)主題擺出圖形（長(zhǎng)方形）。
c.聽到第三段音樂(lè)主題擺出圖形（三角形）。
（2）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，在表示兩段相同音樂(lè)主題的圖形上填顏色，并說(shuō)出理由。
（3）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，并隨音樂(lè)進(jìn)行表演。
教學(xué)內(nèi)容：聽賞《杜鵑圓舞曲》及學(xué)唱歌曲《春來(lái)了》。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，感受3/4拍子的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受圓舞曲的特點(diǎn)。
2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來(lái)了》。
教學(xué)用具：掛圖、卡片、彩筆等。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)。
2、聽：聽賞《春來(lái)了》。
3、說(shuō)：
（1）想象春天的情景。
（2）看到春天有什么感想？
（3）有感情地朗讀歌詞。
4、唱：
（1）摸唱音名（用laluha……模唱歌曲旋律）。要求：用輕快、活潑的聲音隨旋律模唱。
（2）唱歌詞。
（3）演唱《春來(lái)了》。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇二十一
1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲，聽辨歌曲樂(lè)句間的異同。
2、在歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鞏固sol、mi兩個(gè)音的音高。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
多媒體課件，鋼琴。
一、聽《杜鵑圓舞曲》，律動(dòng)表演。
1、師：愉快的音樂(lè)課就要開始了，讓我們先來(lái)聽段音樂(lè)，一起跳個(gè)舞吧！
2、師：在剛才的音樂(lè)中，你聽到了什么聲音？
這段樂(lè)曲在二年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)介紹過(guò)給小朋友，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛(ài)的小杜鵑又飛到我們的教室里來(lái)了。
1、師：聽一聽，請(qǐng)你聽的時(shí)候數(shù)一數(shù)，這首歌曲一共有幾個(gè)樂(lè)句？可以用手指表示出來(lái)。
（師范唱）。
2、師：在每個(gè)樂(lè)句的什么位置聽到了杜鵑鳥的歌聲？
3、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛(ài)的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在大樹伯伯的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來(lái)，好嗎？我們可以把我們的凳子當(dāng)做大樹。
（師范唱第一段）。
4、師：杜鵑鳥在每個(gè)樂(lè)句的最后叫了幾聲？
它的歌唱聲有高低變化嗎？
你能用動(dòng)作，用我們的身體語(yǔ)言表示這種高低變化嗎？（指名幾個(gè)學(xué)生演示）。
（師范唱）。
6、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個(gè)高低不同的音組成的呢？第一遍看老師的手勢(shì)，聽一聽，想一想，第二遍要求小朋友看著老師的手勢(shì)唱出來(lái)。
（第一段用lu唱，叫聲不唱用手勢(shì)表示。第二段師唱譜，叫聲部分請(qǐng)學(xué)生看手勢(shì)唱出來(lái)）。
把我們的手指五線譜拿出來(lái)，跟著老師一起來(lái)指一指，唱一唱。
7、師：soimi兩個(gè)音在五線譜的什么位置呢？
8、師：剛才老師演唱的就是奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》（出示譜例）。
我們?cè)囍阉淖V來(lái)唱一下，一說(shuō)唱譜，好多同學(xué)的臉上露出了特痛苦的表情，老師向你們保證，只要你們認(rèn)真仔細(xì)地聽我的演唱，你們肯定也能唱得很好。不相信嗎？來(lái)試試看。我們來(lái)個(gè)接口唱。
9、師生接口唱譜。
11、師：老師是用紅色虛線來(lái)表示的，你還有其他方法表示歌曲中樂(lè)句間的聯(lián)系嗎？
（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)畫一畫）（亦可省略）。
12、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛(ài)的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來(lái)唱一唱。
誰(shuí)來(lái)告訴大家，小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào)？（跳音記號(hào)）。
13、輕聲填詞演唱兩遍。
14、師：這只調(diào)皮的小杜鵑一會(huì)在樹叢，一會(huì)飛到小河邊，它在和我們干什么？
它在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們想想看，它的歌唱聲會(huì)有什么變化嗎？
15、請(qǐng)學(xué)生分組討論，根據(jù)歌曲所創(chuàng)設(shè)的意境，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣來(lái)唱好這首歌。
根據(jù)力度變化來(lái)演唱。（放伴奏音樂(lè)）。
四、小結(jié)，結(jié)束教學(xué)。
師：頑皮的小杜鵑們，讓我們隨著音樂(lè)邊唱邊飛出教室吧！
熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。為大家分享的4篇三年級(jí)音樂(lè)教案《頑皮的小杜鵑》就到這里了，希望在三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案的寫作方面給予您相應(yīng)的幫助。
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