制定教案需要充分考慮學科知識的結構和教學目標的達成程度。編寫教案首先要明確教學目標，即明確學生應該達到的知識、能力和情感目標。希望這些教案范例對你的教學設計和教學改進有所幫助。
一年級數(shù)學快樂的家園教案設計篇一
1、能熟練確定物體的前后、左右、上下的位置與順序，能有條理地進行表述。
2、培養(yǎng)初步的比較、推理、想象等思維能力，認識位置的相對性。
3、在學習活動中獲得積極性。
教學重點。
綜合運用“位置與順序“的知識解決實際問題，培養(yǎng)數(shù)學應用意識。
教學難點。
能確定物體前后、左右、上下的位置關系。
教學（具）準備說一說、練一練的主題圖。
教學過程。
教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖。
一、創(chuàng)設情景。
二、師生互動，鞏固知識。
1、配合老師進行談話。
2、看圖，先以小女孩為標準，再以小男孩為標準，分別說說他們的前后左右各有什么。
1、先在小組內(nèi)自由交流，然后全班匯報，有序地說。
2、多名學生發(fā)言，說一說自己家中物品的位置關系。
3、學生按照老師的要求做。
1、同學們，大家到過游樂園嗎？游樂園里好玩嗎？現(xiàn)在老師就帶同學們到游樂園去玩一玩！
2、出示游樂園情境圖，引導學生說：你看到了什么？你能用前后左右說點兒什么嗎？
1、出示教師圖，或根據(jù)教室的實際情況讓學生說說教室里有什么。
2、讓學生結合自己家里的情況，自由說說家中物品的位置關系。
3、組織學生做以下游戲。
排隊游戲，明確前后關系。
聽要求拿放物品，明確上下關系。
正說反做：教師說口令，學生做相反的動作。
讓學生拿出文具盒，摸一摸，指一指，說一說它的上、下、左、右、前、后六個面。
以學生感興趣的話題導入新課，激發(fā)學習興趣。
讓學生在熟悉的情景中自由發(fā)表，進一步發(fā)展空間觀念。
通過多種游戲訓練學生對位置和方位反應的靈敏性。
三、拓展訓練。
四、課堂小結。
4、獨立思考，全班匯報。
5、看圖，全班交流。
獨立思考，小組討論，得出結論。
答案：淘氣的前面有1個人，后面有2個人。
學生積極發(fā)言。
4、出示練一練第2題圖，讓學生說一說到火車站的路線。
答案不唯一，學生說出的路線正確即可。
5、出示學校所在地的地圖，讓學生用前、后、左、右、上、下說一說圖中有哪些建筑物。
孩子們通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？你有什么收獲？
認識路線圖，發(fā)展空間觀念。
拓展訓練，給不同學生提供不同的發(fā)展平臺，訓練簡單的邏輯推理能力。
作業(yè)設計：
板書設計：教室。
教室的前面有：
教室的后面有：
教室的左邊有：
教室的右邊有：
備注：
一年級數(shù)學快樂的家園教案設計篇二
教學目標：
教學重點。
1．熟悉1、2、3、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系．。
2．了解1、2、3、4代表什么．。
教具預備。
課件、補充資料“結繩計數(shù)”，學生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片．。
教學過程。
活動（一）。
1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結繩計數(shù)）。
2．你們有什么好辦法幫助他嗎？
活動（二）。
2．（演示課件：漂亮的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論）。
4．平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?
5、誰能總結一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體．）。
活動（三）。
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？活動（四）。
2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前．（10個同學貼好數(shù)字，按上臺順序站成一排）。
3．同學們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數(shù)表示什么？
4．假如讓他們排成一隊，可以怎么排？（學生討論）。
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10。
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
（學生說出其中一種，臺上小隊員排隊）。
5．老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？
6．請同學扮演小記者，向運動員提問．。
7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？
（10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）。
8．小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問．。
活動（五）。
1．這節(jié)課你學到了什么？
2．你打算向誰學習他的什么優(yōu)點？
一年級數(shù)學快樂的家園教案設計篇三
1、知識與技能：操作實踐中感受知識、學習新知識，在注重直觀感受的同時逐步提高對學生的要求.例如在認識1的時候先讓學生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學生聯(lián)想到:2可以表示什么;3呢;4呢;使學生的思維得到拓展不只停留在原有的知識水平和已有的生活經(jīng)驗基礎上，培養(yǎng)學生的觀察能力。
2、過程與方法：借助圖引導學生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學生的觀察能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的，獲得良好的情感體驗。
理解數(shù)“1、2、3、4”的含義。體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
學生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片.
(一)活動一。
1、你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件：結繩計數(shù))。
2、你們有什么好辦法幫助他嗎?
(二)活動二。
1、今天老師帶大家到一座漂亮的小山村去旅游(板書“1”)，你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看.
2、(演示課件：漂亮的山村)請你們仔細觀察，1可以表示什么?(小組討論)。
4、平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?
5、誰能總結一下，“1”都可以表示什么?
(1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.)。
(三)活動三。
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢?
(四)活動四。
1.建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動?我們就來組建一支小足球隊.
2.你們看，老師這里有很多的數(shù)字，(數(shù)字朝下)誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前.(10個同學貼好數(shù)字，按上臺順序站成一排)。
3.同學們，臺上有幾名運動員?他們衣服上的數(shù)表示什么?
4.假如讓他們排成一隊，可以怎么排?(學生討論)。
方法一：
(1、2、3、4、5、6、7、8、9、10)。
方法二：
(1、3、5、7、9、2、4、6、8、10)。
方法三：
(10、9、8、7、6、5、4、3、2、1)。
(學生說出其中一種，臺上小隊員排隊)。
5.老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員?你排在第幾個?
6.請同學扮演小記者，向運動員提問。
7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎?
(10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊)。
8.小組代表匯報你們組是怎么排隊的?其它小組可以當小記者提問。
(五)活動五。
1.這節(jié)課你學到了什么?
2.你打算向誰學習他的什么優(yōu)點?
五、教學反思：
教學時我通過一幅小山村的圖畫，把孩子引入一個碩果累累的鄉(xiāng)土風味的情景。這對久居城市的學生來說，確實是一種新鮮。我適時的引導學生有順序地觀察圖畫，在敘述圖中物體數(shù)量關系的同時，讓學生理解“1”即可以表示1個個體，也可以表示這類個體的1個集合，還可以表示很大的物體，還可以表示很小的物體。
一年級數(shù)學快樂的家園教案設計篇四
一.獨立填寫。
數(shù)學游戲。
課題閱覽室第二課時備課人。
教學。
二、數(shù)字游戲：
1、課題跳繩。
教學。
2、出示圖片：
小松鼠撿了一大籃子松果，它吃了25個，籃子里還剩17個，誰知道小松鼠原來有幾個松果？25+17=42（個）。
3、告別了小松鼠，來到湖邊，湖里的荷花粉紅粉紅的，一只只蜻蜓在空中飛舞，它們在找自己最喜歡的花朵，咱們幫它們找一找。獨立連線p64看圖連線。
4、快來看那邊，大象媽媽正在考小象呢？
小象：我今年3歲。象媽媽：你出生時我29歲。
你們知道象媽媽今年多少歲嗎？29+3=32（歲）。
5、看那只淘氣的小猴在干什么？給小鹿量身高。
小花：92厘米小點：73厘米小黃：比小花矮，比小點高。
小黃可能多高？請選擇：（56厘米73厘米80厘米95厘米）。
6、幾只笨熊想玩蹺蹺板，快來算一算，算好后幫它們把蹺蹺板畫好。
7、數(shù)學活動：
淘氣哥哥拿著20元錢去買玩具，他可以買什么？
出示圖片：玩具槍：11元玩具汽車：21元洋娃娃：18元。
玩具熊：13元拼圖：7元積木：9元球：5元。
小組討論：有幾種買法，每種買法花多少錢？找回多少錢？
8、數(shù)學游戲：
猜猜我是多少？
（1）我比38大17。38＋17=55。
（2）我減13就是60。60＋13=73。
（3）我加上20就是52。52－20=32。
三、把得數(shù)排隊：
（）（）（）（）（）（）。
一年級數(shù)學快樂的家園教案設計篇五
二、教學目標：
1.進一步認識1——10各數(shù)，知道它們的意義：不但可以代表單個數(shù)量，還可以代表一個整體。
2.知道1——10各數(shù)還可以做代碼。
3.培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣。
三、教學重點：知道1——10各數(shù)可以代表一個整體。
四、教學難點：數(shù)字做代碼。
五、課題研究在教學設計中的滲透：
這節(jié)課是學生入學的第二課，對于數(shù)學和數(shù)字都是初識階段，在這個階段培養(yǎng)學生的學習興趣和自主探究的學習習慣是十分必要的。在本節(jié)課的設計中，對于重點部分，我用了一個小故事來引導學生學習。學生在故事中發(fā)現(xiàn)問題，自己想出辦法來解決。在這樣自主探究的過程中，他們收獲了知識，也對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣。
（一）導入：
1.（出示課件圖）：同學們看這幅畫漂亮嗎？誰能來說說你從這幅圖上都看到了什么？（學生描述）教師總結：秋天的清晨，紅彤彤的太陽慢慢的升起來了。勤勞的農(nóng)民伯伯來到田地里收割，小朋友也早起做早操，清清的河水流過，輕輕的風兒吹過，多么美好的清晨啊！
2.（點擊山、橋）看，這是一座大山，這里有一座小橋。你能象我這樣再來說說圖上的內(nèi)容嗎？（學生說，教師點擊）。
4.同學們說了這么多，小鴨子也來加入我們了，還給我們帶來了一件禮物——數(shù)1，讓我們用掌聲來歡迎它！（小鴨子：小朋友們好?。﹦偛盼覀冋f的一個，一只，或是一盒，一袋等等，都可以用數(shù)“1”來表示，也就是說“1”不但可以表示一件東西，還可以表示一堆、一群東西，作用真是大極了！
5.?。课抑懒?，還有很多小動物都想來加入我們，大家歡迎嗎？看看他們都是誰啊？他們每個人都給我們帶來了禮物，想知道是什么嗎？你想知道誰的禮物？（學生指出動物，教師出示“禮物”）說說這些數(shù)字所代表的意義。
（二）1.現(xiàn)在運動員入場啦，我來做介紹：這是小王……，同學們記住他們的名字了嗎？（沒有）那可怎么辦？你能想出個好辦法來記住他們嗎？（可以用數(shù)字來當代碼）。
2.老師這里有一些數(shù)字，誰來為你喜歡的運動員別上號碼？
4.一場激烈的比賽結束了。現(xiàn)在啊，這些運動員在下場之前想排成一行向大家行個禮，可是擠來擠去都排不好，哪位聰明的孩子愿意來幫幫他們？（一名學生來排）我們來數(shù)數(shù)看排得對不對（從1數(shù)到10）。
5.準備下場了。按要求，2、4、6、8、10號先下，怎么走？（學生板演），看看場地上現(xiàn)在還有幾名運動員？（5名），接下來是1、3、5、7、9下場了。
（三）好了，通過和小動物們玩了這么久，大家一定對10個數(shù)字朋友也有了一定的認識和了解，現(xiàn)在我就要考考你，有信心答對嗎？（有）。
1.好，把書翻到第4頁，看最上面是練一練，我們要完成第一題。誰看明白了，這是讓我們做什么？（把數(shù)字和它所對應數(shù)量的東西連起來）。左手扶住格尺，并把格尺對準你要連的兩部分，按住，然后沿著格尺上面的邊畫一條線，注意要直，而且不要伸到圖里面。自己在書上完成。
2.同學們不但有聰明的頭腦，還有一雙靈巧的手，你會用一只手來表示這10個數(shù)嗎？我們一起來（動手表示）老師邊動手，邊唱一首好聽的數(shù)字歌，想聽嗎？（教師示范表演）好，和老師一起來。
一年級數(shù)學快樂的家園教案設計篇六
教學目標：
1、通過整理、復習，能進一步認識20以內(nèi)的進位加法，能很快地講出答案。
2、使學生能仔細觀察事物，培養(yǎng)小組合作精神。
教學過程：
一、課前組織：
1、背誦10以內(nèi)的加法表。
2、口算：9+8，9+6，8+9，6+9，9+4，5+9，9+5，9+2，2+9。
二、仔細觀察，探究新發(fā)現(xiàn)。
1、揭題，明題：20以內(nèi)的進位加法。
2、仔細觀察，豎著看、橫著看有什么新發(fā)現(xiàn)？
3、小組交流。
4、匯報并板書：豎著看第一個加數(shù)一樣。
第二個加數(shù)一個一個大起來。
和一個一個大起來。
橫著看第一個加數(shù)一個一個小起來。
第二個加數(shù)一個一個大起來。
和一樣。
5、還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？
6、這些題你是怎么計算的？（湊十法，調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)）。
四、鞏固練習。
游戲：出示一些算術卡片，找得數(shù)是12的卡片（看課堂實際可多來幾次）。
課后錄：學生的發(fā)現(xiàn)真的蠻多的，如斜著看，第二個加數(shù)是一樣的'；一列一列的小起來......有了這些發(fā)現(xiàn)，我順勢讓學生試著背出來，主要是想讓那些平時做作業(yè)比較慢的學生能更快一些，想不到卻成為本課的難題，以至于后面的鞏固練習做了沒多久的時間。我想背誦還是太難了，有點出課標，且浪費時間。
一年級數(shù)學快樂的家園教案設計篇七
教學目標：
1．對“1”進行認識，并且從1引申到2、3、4的學習。
2．進一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力。
教學重點：
認識1、2、3、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學難點：
1．了解1、2、3、4代表什么。
2．了解1、2、3、4代表什么。
教學方法：自主、合作、探究。
課前準備：課件。
教學過程：
活動（一）。
1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的.嗎？（演示課件：結繩計數(shù)）。
2．你們有什么好辦法幫助他嗎？
活動（二）。
1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。
2．（演示課件：美麗的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論）。
4．平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?
5、誰能總結一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。）。
活動（三）。
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？
活動（四）。
1．建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊。
2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前。（10個同學貼好數(shù)字，按上臺順序站成一排）。
3．同學們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數(shù)表示什么？
4．如果讓他們排成一隊，可以怎么排？（學生討論）。
方法二：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
（學生說出其中一種，臺上小隊員排隊）。
5．老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？
6．請同學扮演小記者，向運動員提問。
7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？
（10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）。
8．小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問。
活動（五）。
1．這節(jié)課你學到了什么？
2．你打算向誰學習他的什么優(yōu)點？
板書設計：
個體這類個體的集合，
1可以表示。
很大的物體很小的物體。
教學反思：
一年級數(shù)學快樂的家園教案設計篇八
通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能夠：
4、具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。
具體闡述如下：
一、知識與技能。
1、經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。
2、經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。
3、經(jīng)歷提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預測的過程，掌握統(tǒng)計與概率的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。
二、數(shù)學思考。
1、經(jīng)歷運用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。
2、豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
3、經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的.過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
4、經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。
三、解決問題。
1、初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。
2、形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。
3、學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果。
4、初步形成評價與反思的意識。
四、情感與態(tài)度。
1、能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲。
2、在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗。鍛煉克服困難的意志，建立自信心。
3、初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學的嚴謹性以及數(shù)學結論的確定性。
4、形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習慣。
以上四個方面的目標是一個密切聯(lián)系的有機整體，對人的發(fā)展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學活動中實現(xiàn)的。其中，數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學習，同時，知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提。
一、知識與技能：
1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，認識萬以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡單的分數(shù)和常見的量;了解四則運算的意義，掌握必要的運算(包括估算)技能。
2、經(jīng)歷直觀認識簡單幾何體和平面圖形的過程，了解簡單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，能初步描述物體的相對位置、獲得初步的測量(包括估測)、識圖、作圖等技能。
3、對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能;初步感受不確定現(xiàn)象。
二、數(shù)學思考：
1、能運用生活經(jīng)驗，對有關的數(shù)字信息作出解釋，并初步學會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。
2、在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用信息進行簡單的歸納與類比。
4、在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。
三、解決問題：
1、能在教師指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同伴合作解決問題的體驗。
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
四、情感與態(tài)度。
1、在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動、直觀的數(shù)學活動。
2、在他人的鼓歷與幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的信心。
3、了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
4、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。
5、在他人的指導下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤并及時改正。
一年級數(shù)學快樂的家園教案設計篇九
《快樂的家園》是北師大一年級上冊數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，這節(jié)通過觀察小明的家園，要讓學生了解到“1可以表示單個的大的物體或小的物體，還可以表示個體或者是一個整體”。兒童的注意力由于受到年齡特點的限制，不能持久同時容易分散，如何讓學生在較短的時間里完成學習任務，對我來說是一個挑戰(zhàn)。我參考了一些教案設計，都是從談話引入，然后引導學生觀察。我認為，本課教學的難點是學生的生活經(jīng)驗與新授知識之間的矛盾，孩子的生活中大多是用1來表示個體的經(jīng)歷，這種經(jīng)歷對于要讓學生理解“1可以表示一個整體”這種體驗有一定的負影響。怎么樣解決這個問題?既然有矛盾沖突，那我就將這種矛盾沖突激化，然后通過解決矛盾，學生的理解是深刻而獨特的。我首先給學生出示了一個蘋果，問“有幾個蘋果?”，生答“1個蘋果”;然后出示一筐蘋果，但是不能看出有多少個，問“有幾筐蘋果?”生開始的時候都沒有回答，我繼續(xù)問，連續(xù)問了三次，學生終于聽明白了，于是孩子回答說“1筐蘋果”，最后全班都回答說“1筐蘋果”，學生的回答雖然有點遲，不像有的時候即問即答，但是，很明顯學生的回答是經(jīng)過了他們自己的思考，有自己獨特的思維活動，他們沒有馬上回答出來，就是說明他們正在經(jīng)歷激烈的思維斗爭對比分析的過程，他們在理解“個”與“筐”的區(qū)別，“個”是個體的單位，“筐”是整體的單位。然后，我又讓孩子們結合生活經(jīng)驗列舉這樣的例子，孩子們居然說出了“一摞書、一袋蘋果、一車人、一包糖等”用一來表示整體的例子。
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一年級數(shù)學快樂的家園教案設計篇十
1.對“1”進行認識，并且從1引申到2、3、4的學習.
2.進一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系.
3.培養(yǎng)學生的觀察能力.
1.認識1、2、3、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系.
2.了解1、2、3、4代表什么.
了解1、2、3、4代表什么.
課件、補充資料“結繩計數(shù)”，學生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片.
活動(一)。
1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件：結繩計數(shù))。
2.你們有什么好辦法幫助他嗎?
(點評：以結繩計數(shù)的故事引入，調(diào)動學生學習的興趣，使學生初步感知學習數(shù)學的重要性.)。
活動(二)。
1.今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游(板書“1”)，你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看.
(點評：設置情境，讓學生在活動中體會數(shù)“1”的概念.)。
2.(演示課件：美麗的山村)請你們仔細觀察，1可以表示什么?(小組討論)。
4.平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?
(點評：發(fā)散思維.聯(lián)系生活實際學習.)。
5、誰能總結一下，“1”都可以表示什么?
(1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.)。
活動(三)。
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢?
(點評：由“1”的學習，引申到2、3、4的學習，學生借助已知的方法自主學習.)。
活動(四)。
1.建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動?我們就來組建一支小足球隊.
2.你們看，老師這里有很多的數(shù)字，(數(shù)字朝下)誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前.(10個同學貼好數(shù)字，按上臺順序站成一排)。
3.同學們，臺上有幾名運動員?他們衣服上的數(shù)表示什么?
4.如果讓他們排成一隊，可以怎么排?(學生討論)。
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10。
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
(學生說出其中一種，臺上小隊員排隊)。
5.老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員?你排在第幾個?
6.請同學扮演小記者，向運動員提問.
7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎?
(10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊)。
8.小組代表匯報你們組是怎么排隊的?其它小組可以當小記者提問.
(點評：組建小足球隊，調(diào)動學生參與的意識與活力.在老師示范性的采訪后，學生在模仿提問中，感知序數(shù).)。
活動五。
1.這節(jié)課你學到了什么?
2.你打算向誰學習他的什么優(yōu)點?
一年級數(shù)學快樂的家園教案設計篇十一
1．對“1”進行認識，并且從1引申到2、3、4的學習．。
2．進一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系．。
3．培養(yǎng)學生的觀察能力．。
教學重點。
1．認識1、2、3、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系．。
2．了解1、2、3、4代表什么．。
教學難點。
了解1、2、3、4代表什么．。
教具準備。
課件、補充資料“結繩計數(shù)”，學生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片．。
教學過程。
活動（一）。
1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結繩計數(shù)）。
2．你們有什么好辦法幫助他嗎？
（點評：以結繩計數(shù)的故事引入，調(diào)動學生學習的興趣，使學生初步感知學習數(shù)學的重要性．）。
活動（二）。
（點評：設置情境，讓學生在活動中體會數(shù)“1”的概念．）。
2．（演示課件：美麗的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論）。
4．平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?
（點評：發(fā)散思維．聯(lián)系生活實際學習．）。
5、誰能總結一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體．）。
活動（三）。
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？
（點評：由“1”的學習，引申到2、3、4的學習，學生借助已知的方法自主學習．）。
活動（四）。
2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前．（10個同學貼好數(shù)字，按上臺順序站成一排）。
3．同學們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數(shù)表示什么？
4．如果讓他們排成一隊，可以怎么排？（學生討論）。
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10。
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
（學生說出其中一種，臺上小隊員排隊）。
5．老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？
6．請同學扮演小記者，向運動員提問．。
7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？
（10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）。
8．小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問．。
（點評：組建小足球隊，調(diào)動學生參與的意識與活力．在老師示范性的采訪后，學生在模仿提問中，感知序數(shù)．）。
活動五。
1．這節(jié)課你學到了什么？
2．你打算向誰學習他的什么優(yōu)點？
板書設計：
1234。
教學設計點評。
一年級數(shù)學快樂的家園教案設計篇十二
《快樂的家園》是北師大一年級上冊數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，這節(jié)通過觀察小明的家園，要讓學生了解到“1可以表示單個的大的物體或小的物體，還可以表示個體或者是一個整體”。兒童的注意力由于受到年齡特點的限制，不能持久同時容易分散，如何讓學生在較短的時間里完成學習任務，對我來說是一個挑戰(zhàn)。我參考了一些教案設計，都是從談話引入，然后引導學生觀察。我認為，本課教學的難點是學生的生活經(jīng)驗與新授知識之間的矛盾，孩子的生活中大多是用1來表示個體的經(jīng)歷，這種經(jīng)歷對于要讓學生理解“1可以表示一個整體”這種體驗有一定的負影響。怎么樣解決這個問題?既然有矛盾沖突，那我就將這種矛盾沖突激化，然后通過解決矛盾，學生的理解是深刻而獨特的。我首先給學生出示了一個蘋果，問“有幾個蘋果?”，生答“1個蘋果”;然后出示一筐蘋果，但是不能看出有多少個，問“有幾筐蘋果?”生開始的時候都沒有回答，我繼續(xù)問，連續(xù)問了三次，學生終于聽明白了，于是孩子回答說“1筐蘋果”，最后全班都回答說“1筐蘋果”，學生的回答雖然有點遲，不像有的時候即問即答，但是，很明顯學生的回答是經(jīng)過了他們自己的思考，有自己獨特的思維活動，他們沒有馬上回答出來，就是說明他們正在經(jīng)歷激烈的思維斗爭對比分析的過程，他們在理解“個”與“筐”的區(qū)別，“個”是個體的單位，“筐”是整體的單位。然后，我又讓孩子們結合生活經(jīng)驗列舉這樣的例子，孩子們居然說出了“一摞書、一袋蘋果、一車人、一包糖等”用一來表示整體的例子。
一年級數(shù)學快樂的家園教案設計篇十三
單元教材分析：
本單元的內(nèi)容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學中，老師要創(chuàng)設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。
單元教學重難點、關鍵：
1、重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。
2、難點：人民幣單位間的換算。
3、關鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。
教學目標：
1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。
2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。
認識人幣。
簡單的計算。
認識人民幣。
教學內(nèi)容：義務教材第46頁的第例1——————例2（認識人民幣）。
教學目標：
1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。
教學重點：認識各種面額的人民幣。
教學難點：元、角、分之間的關系。
教學準備：cai課件一套常用的面額的人民幣（不同版本的）。
教學過程：
一、情境導入。
師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？（cai演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像）你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧！
二、探究新知。
1、參觀文具店回答問題（cai演示）。
（1）師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？（學生回答）。
（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）。
2、認識人民幣。
（1）師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？
（2）操作初認人民幣。
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看誰認得多（學生活動）。
匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）。
問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學生回答）。
師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。
（3）再認人民幣。
師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。（學生活動后，匯報識別方法）。
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？（學生口答）。
師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？
師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
（4）元、角、分的關系。
師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？
（學生觀看cai課件：元、角、分之間的兌換關系）。
師：看完了這個片段，你知道了什么？
（學生回答，老師板書：1元=10角1角=10分）。
問：你知道1元=（）分嗎？
（可以小組討論后再回答）。
3、分類：按單位分：元、角、分。
按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。
看書上人民幣與平時所見到的，人民幣有什么不同，有紅色斜線，這樣叫樣幣。
三、換線游戲：
（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣。
（2）我說面值，你舉起起相應的面值。
（3）我說顏色，你來回答。
（4）一張2角可以換（）個1角。
一張5角可以換（）個1角。
小朋友動手換一換。
四、活動。
1、拿一件玩具，這件玩具是1元1角，有幾種付錢方法，找出哪種方法最簡單。
2、選四名售貨員，開始下位購買。
五、小結：
小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學會了很多知識，你們都學會了什么？
板書設計：認識人民幣。
分類：按單位分：元、角、分。
按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。
1元=10角。
一年級數(shù)學快樂的家園教案設計篇十四
教學目標：
1、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯(lián)系。
2、體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力。
3、進一步理解、鞏固20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學生對數(shù)概念的理解。
4、通過自主探索、合作交流，感受學習數(shù)學的快樂，增強學習數(shù)學的自信心和成功感。
教學重點：
進一步理解、鞏固20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學生對數(shù)概念的理解。
教學難點：
掌握整理知識的方法。
一、導入。
大家喜歡玩雪嗎？讓我們一起走進雪山樂園看一看吧。課本111頁。（板貼課題：雪山樂園）。
二、復習。
（一）圖形的復習。
1、復習立體圖形（課件出示）。
師：同學們，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）。
師：仔細觀察一下，圖中有沒有我們學過的圖形，在哪？（學生一一說明，教師隨機板貼。）。
師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學摸一摸、說一說他們的樣子。（學生從學具盒中拿出相應物體摸一摸、說一說，感受物體的特點。教師隨機指導。）。
師：誰愿意上來和大家說說這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。）。
師：教室里也有這些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學生自由回答，教師及時糾正。）。
師：同學們觀察的真仔細，看來“圖形”的知識就在我們身邊。（板貼：圖形）。
2、復習位置。
游樂場里的冰雕真美啊，你能說說小猴和小兔的冰雕，誰在誰的左面，誰在誰的右面？小鳥，小松鼠，小白兔也來湊熱鬧。誰在誰的上面，誰在誰的下面嗎？房子和大樹，誰在誰的前面，誰在誰的后面？板貼：前后、上下、左右）。
師：同學們說了這么多，看來“位置”的知識還真不少呢！（板貼：位置）。
（二）比較和統(tǒng)計的復習。
1、復習比較。
這么多的冰雕小動物，你能給小鹿和小松鼠比比高矮嗎？（板貼：高矮）它們還能比什么？（板貼：多少、大小、輕重）。
師：猴子和兔子冰雕比什么呢？誰比誰少，誰比誰多？你是怎么知道的？（因為小猴3只，小兔4只，34。所以，小猴比兔子少。）。
師：同學們回答真積極，看來誰比誰很重要，不能單獨的說誰多或者是誰少，必須進行。
“比較”（板貼：比較）。
2、復習統(tǒng)計。
師：如果想知道這些冰雕小動物各有多少只該怎么辦？分一分、排一排、數(shù)一數(shù)（統(tǒng)計一下）。
剛才我們說的這些“分一分、數(shù)一數(shù)、排一排”的過程就是“統(tǒng)計”。（板貼：統(tǒng)計）。
（課件出示）看這張統(tǒng)計表，你能提出什么數(shù)學問題？（學生口頭提問并口頭解答。）。
三、練習。
一年級數(shù)學快樂的家園教案設計篇十五
（二）過程與方法。
通過教學活動，培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的習慣。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
使學生體會數(shù)學學習的樂趣，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。
二、目標分析。
本課教學目標是學生在掌握了1～10各數(shù)的讀寫法的基礎上，通過觀察、操作等活動初步認識個位、十位和它們的計數(shù)單位，及寫數(shù)的學習。
三、教學重難點。
教學重點：初步認識個位、十位，掌握寫數(shù)的方法。
教學難點：對個位、十位計數(shù)單位的理解。
四、教學準備。
課件、數(shù)字卡片等。
五、教學過程。
（一）復習。
1．數(shù)一數(shù)。
從1數(shù)到20。從6數(shù)到12。
2．讀一讀，隨著課件出示學生讀數(shù)。
3．揭示課題。今天繼續(xù)學習11～20各數(shù)的知識。
【設計意圖】復習已學的知識，激活已有的經(jīng)驗，為學生學習新知奠定堅實的基礎。
（二）利用計數(shù)器認識個位和十位及它們的計數(shù)單位。
1．嘗試在計數(shù)器上撥出下面各數(shù)。
（1）教師介紹計數(shù)器。
師：計數(shù)器右起第一檔叫個位，右起第二檔叫十位；十位上有一個珠子就表示一個十，個位上有幾個珠子就表示有幾個一。
（2）學生嘗試在計數(shù)器上撥數(shù)。
20、13、15、18、16、12、11、17、19和14。（學生任選兩個數(shù)）。
3.學生交流在計數(shù)器上撥數(shù)的方法。
【設計意圖】通過觀察計數(shù)器認識個位和十位及它們的計數(shù)單位。
（三）體會位值的意義并掌握寫數(shù)的方法。
1．游戲：我來說你來撥。
這個數(shù)個位上有7顆珠子，十位上有1顆珠子，它是由7個一和1個十組成的。
預設：
學生討論哪種正確表示數(shù)的方法是正確的，并說明理由。
2．借助小棒圖和計數(shù)器相對照，再次幫助學生認識個位和十位以及對位值的意義。
十位上有一顆珠子表示一個十，個位上有七顆珠子表示七個一，合起來就是十七。
師:這個數(shù)怎么寫呢。
3．繼續(xù)游戲：我來說你來撥。
師：這是數(shù)個位上有一個珠子，十位上也有一個珠子，這個數(shù)會是誰？
學生猜數(shù)并說說自己是怎么猜的。
出圖幫助學生理解問題，并回答下面的問題。
學生獨立寫數(shù)。
4．繼續(xù)游戲：我來說你來撥。
師：這是一個兩位數(shù)，十位上有一個珠子，個位上隨便撥，這個數(shù)會是多少？
反饋時學生把數(shù)獨處寫出后，說說自己的想法。
5．繼續(xù)游戲：我來說你來撥。
學生邊撥邊說，并寫出這個數(shù)。
出示有圖幫助學生理解。
學生小結寫數(shù)方法。
【設計意圖】根據(jù)一年級學生的年齡特點，這一環(huán)節(jié)充分利用撥數(shù)游戲調(diào)動學生積極性，幫助學生理解個位和十位以及它們的計數(shù)單位，讓學生體會位值的意義，同時讓學生體驗到數(shù)學學習的樂趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的情感。
（四）實踐應用，鞏固新知。
1．基本練習。
學生獨立完成教材第75頁“做一做”第1、2題。
學生獨立完成教材第77頁第8題。
2．拓展提升（猜數(shù)游戲）。
用不同的形式提示你的小伙伴，讓他猜出卡片上的數(shù)。
【設計意圖】練習分為兩層，意在讓學生在練習中鞏固對所學數(shù)位的理解，同時掌握寫數(shù)的方法。
一年級數(shù)學快樂的家園教案設計篇十六
（1）使學生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)；
（3）借助生動形象的情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣；
（4）培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計能力，實踐能力和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的`能力。
教具、學具準備：多媒體課件、練習紙、彩筆、水果圖片。
教學預設：
一、創(chuàng)設情境，提供原始數(shù)據(jù)。
大家喜歡看動畫片嗎？老師這兒有一段非常有趣的動畫片，你們想不想看？
電腦出示配樂動畫：
二、探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法。
1、提問：聰聰?shù)暮门笥讯际钦l？它們各有幾只？
2、（沒看清）電腦再放動畫片。
3、提問。
a、五種動物各有幾只？誰同時數(shù)出來了？
b、沒有數(shù)出來（大家數(shù)的只數(shù)不一樣），看來光靠數(shù)還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個又簡便又好記的記錄方法把小動物的只數(shù)記下來，行不行？小組討論一下，比比看，哪個小組想出的方法最好。
4、報告整理數(shù)據(jù)的方法。
誰來說說你們組想用什么方法記錄？
b、下面就用你最喜歡的方法記下小動物的只數(shù)，開始！
5、電腦再放動畫片。
6、展示整理數(shù)據(jù)的方法。
a、請你說一說，你是用什么方法記錄的？你能把自己記錄的結果說給大家聽聽嗎？
b、大家同意嗎？
c、還有不同的記錄方法嗎？
7、小結。
同學們真棒！想出了用各種符號記錄每一種動物的只數(shù)。大家知道嗎？這些方法，就是數(shù)學中的“統(tǒng)計”?。ǔ鍪菊n題）。
8、比較。同樣是用符號來統(tǒng)計，哪種統(tǒng)計方法更簡便？為什么？
三、用統(tǒng)計圖表表示數(shù)據(jù)。
1、出示統(tǒng)計表。
2、提問。
a、這個同學統(tǒng)計出的每種動物各幾只？學生說教師在表中填出數(shù)：6、3、7、2、3。
b、聰聰?shù)呐笥迅饔袔字?？這個同學統(tǒng)計得對嗎？你能來說一說嗎？
3、這樣一張用來統(tǒng)計各種數(shù)據(jù)的表格我們就叫統(tǒng)計表。
四、用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
1、根據(jù)這五種小動物的只數(shù)，請你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比，看誰涂得又對又快。
2、學生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計圖上涂色。
3、展示條形統(tǒng)計圖，集體訂正。
a、你涂了幾個格子？為什么這樣涂？
b、他涂得對嗎？
c、我這兒還有幾個同學的作品，請看！
d、他們涂得又對又漂亮！你們涂對了嗎？
五、練習應用。
2、學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、學生填調(diào)查表，在自己喜歡的水果下面做上記號。
5、老師讀數(shù)據(jù)，學生用自己的方法填出統(tǒng)計表中的數(shù)量。再根據(jù)各類水果的數(shù)量，在統(tǒng)計圖中用涂色的方法表示出來。
6、展示、評價。
(1)誰愿意跟聰聰說說我們班小朋友喜歡吃哪些水果？
(2)看著圖，你能提出哪些問題？
六、小結。
1、電腦繼續(xù)放動畫片。
小猴聰聰：謝謝小朋友的幫助，我今天有好多的收獲。小朋友，你們有什么收獲嗎？
2、生活中，我們有很多地方需要用到統(tǒng)計的知識，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
3、別急，小猴聰聰還有話要說呢?。ㄐ∨笥?，你們可真厲害啊，今天就學會了這么多，還善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學。謝謝大家?guī)土宋业拿?，同時也歡迎你們明天到我家來過生日。再見，再見。）。
一年級數(shù)學快樂的家園教案設計篇十七
反思一：
本節(jié)課是我第一次正式上一年級的數(shù)學課，在課前我做了一些的準備，因為我們學校大部分的學生都是外來工子弟的兒女，因為工作的關系，有一些家長長年把自己的孩子放在老家讓家里的老人帶著，所以導致有的學生沒有上幼兒園。因此我在上課前都有對他們進行數(shù)學的摸底測試，比如：數(shù)數(shù)、找朋友等一些比較簡單的練習。在摸底中我發(fā)現(xiàn)基本上說有學生都能從1數(shù)到10，甚至20以內(nèi)的也可以。在此基礎上，我進行了我的一年級教學工作。
《快樂的家園》是一年級上冊的第二課，本節(jié)課的教學目標是：1、能正確數(shù)出數(shù)量是1的物體，認識110的數(shù)；理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。2、能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流。3、初步形成良好的學習習慣。
在教學過程中，我安排了三個活動?；顒右唬翰乱徊?，讓學生在輕松愉快的氣氛中進入上課狀態(tài)，充分調(diào)動了學生的上課積極性?；顒佣嚎浼覉@。在小兔子導游的帶領下，老師為同學們展現(xiàn)出主題圖，讓學生去說看到什么？再著重引導學生去發(fā)掘與數(shù)字1有關的事物，并且能說出生活中與數(shù)字1有關的事物，如：課室里有一位老師、一把尺子、一臺電腦在學習中，學生都能準確說有關1的事物，在這積極的情況下再學習有關2、3、4的事物?；顒尤盒⌒∵\動場。在足球比賽中，引導學生理解數(shù)字序數(shù)與基數(shù)之分。
在課后練習中，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有同學都能獨立完成課后的練習題，但在巡堂中我發(fā)現(xiàn)一（2）班的楊x在數(shù)數(shù)，與數(shù)的運用方面能力較差，所以在以后的培優(yōu)扶差工作中，我會著重關注該生。
反思二：
《快樂的家園》是北師大一年級上冊數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，這節(jié)通過觀察小明的家園，要讓學生了解到1可以表示單個的大的物體或小的物體，還可以表示個體或者是一個整體。兒童的注意力由于受到年齡特點的限制，不能持久同時容易分散，如何讓學生在較短的時間里完成學習任務，對我來說是一個挑戰(zhàn)。我參考了一些教案設計，都是從談話引入，然后引導學生觀察。我認為，本課教學的難點是學生的生活經(jīng)驗與新授知識之間的矛盾，孩子的生活中大多是用1來表示個體的經(jīng)歷，這種經(jīng)歷對于要讓學生理解1可以表示一個整體這種體驗有一定的負影響。怎么樣解決這個問題？既然有矛盾沖突，那我就將這種矛盾沖突激化，然后通過解決矛盾，學生的理解是深刻而獨特的'。我首先給學生出示了一個蘋果，問有幾個蘋果？，生答1個蘋果；然后出示一筐蘋果，但是不能看出有多少個，問有幾筐蘋果？生開始的時候都沒有回答，我繼續(xù)問，連續(xù)問了三次，學生終于聽明白了，于是孩子回答說1筐蘋果，最后全班都回答說1筐蘋果，學生的回答雖然有點遲，不像有的時候即問即答，但是，很明顯學生的回答是經(jīng)過了他們自己的思考，有自己獨特的思維活動，他們沒有馬上回答出來，就是說明他們正在經(jīng)歷激烈的思維斗爭對比分析的過程，他們在理解個與筐的區(qū)別，個是個體的單位，筐是整體的單位。然后，我又讓孩子們結合生活經(jīng)驗列舉這樣的例子，孩子們居然說出了一摞書、一袋蘋果、一車人、一包糖等用一來表示整體的例子。
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