總結能夠幫助我們清晰地梳理思路，加深對事物的認識。學會思維導圖可以幫助我們更好地整理思路和展現(xiàn)信息，下面介紹一下基本步驟。善于學習他人的總結范文，可以對自己的思維方式產生啟發(fā)。
初中材料審題立意篇一
記敘性材料一般是指故事、生活中的事件或寓言。命題形式一般是：故事材料+故事提示語(或評論語)+作文要求。
引語式材料主要指名言警句、新聞調查、詩歌等，這些材料主題或顯或隱，要仔細分辨。
二、立意。
高考作文對立意的要求有四點：
一是立意要正確。所謂“正確”包括兩個方面：首先是思想內容正確，其次是文章的立意要符合題意的要求，即切題。
二是立意要新穎，就是有自己的獨特感受和發(fā)現(xiàn)。
三是立意要深刻?！吧羁獭本褪悄堋耙娙怂匆姡l(fā)人所未發(fā)”，寫出“人人心中皆有，人人筆下俱無”的意思來。
四是立意要集中。一篇文章立意必須單一明確，多中心就等于沒有中心了，思想可以豐富，主題必須集中，即只能有一個主題。
三、方法技巧。
1.領悟主旨法。
理解新材料文段的主旨，并由此處深挖立意。
2.把握關鍵詞句法。
關鍵詞句往往是“文眼”，蘊含著材料的主旨。在材料作文的材料中，關鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。
3.由果溯因法。
生活中有很多事物或現(xiàn)象都是以因果關系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結果推究出造成所列現(xiàn)象或結果的本質原因，往往能找到的立意。
4.逐句切入法。
有些材料，結構層次明顯，每一句都有具體的含意。逐句分析各句的含意，然后綜合，可找到合適的立意。
5.求同存異法。
如果提供的組合性材料內涵是一致的，可以抽取其共同的、本質的內容，提煉出一個論點;如果提供的材料之間內涵不一致，甚至相差很遠，那么應摒棄相異的面，尋找交叉、重合的點。
高考作文寫作時間多久合適。
1、作文時間要確保55分鐘，利用10分鐘左右的時間審題立意，并列好提綱，然后用40分鐘左右的時間行成文字。
2、作文要力避扣分點：缺題扣2分，字數每少50字扣1分，錯別字或文面臟亂扣分，不完篇扣分等。
3、網上閱卷，做文書寫以清晰、整潔為原則。字不宜過小或大而潦草，或用力過輕;如有寫錯處，字少可用橡皮擦，字數多最好用直尺比在上面劃一橫線，不允許用其它方式夸大暴露問題。
4、留下3到5分鐘做全卷的檢查，不要輕易改動選擇題答案。
1.審清”標志“，確定文章體裁。
審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的”標志“，抓住了顯現(xiàn)體裁”標志“的關鍵詞語，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應寫成什么體裁的文章。
2.審清題目要求，確定文章范圍。
審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內選材，才能使文章內容切題，重點突出。這種審題方法既適用于記敘文，也適用于說明文。
3.審清題目”題眼“，確定文章重點。
審題還要根據題目所給的條件來確定文章的重點，而確定文章重點的關鍵就是抓住題目的”題眼“，”題眼“是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了”題眼"，也就把握住了文章的重點。
4.審清題目因素，確定文章內容。
有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。這類題目常常是由一個詞構成，學生遇到此類題目往往無從下手。對于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關連的新的因素，就能準確地確定文章的寫作內容，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來，審題的困難就會迎刃而解了。
初中材料審題立意篇二
綠蘿很好養(yǎng)，折上幾枝，放進盛水的玻璃瓶里就行了。擺在桌上，眼前一片綠意?？勺屓诉z憾的是，它在水里慢慢生了根之后，幾乎就不再生長，沒精打采，枝蔫葉稀。是缺少陽光？放到窗前曬些日子，不見起色。是氧氣不足？打開窗子常透透氣，也沒效果。后來，試著往水里投了一把石子，原來在水中飄來飄去的根須似乎一下有了依托，它們使勁往下扎，把石子緊緊纏住。沒過多久，綠蘿就綠油油的，枝繁葉茂了。
請就以上材料，展開聯(lián)想，自定角度，寫一篇文章。題目自擬，文體自選(除詩歌外)，不少于800字。
【審題指導】。
(接原來材料)上帝沉思良久，不禁感慨道：“我賜予你們最珍貴的翅膀，你們卻浪費在身上。我沒有賜予人類翅膀，他們卻有了靈魂的飛翔，這是最崇高的飛翔。”
【范文】為靈魂插上翅膀。
上帝把最珍貴的翅膀賜給了動物，然而它們卻浪費在了身上;相反，上帝沒有賜給人類以翅膀，人卻有了更高的心靈飛翔。所以，沒有翅膀，只要心懷夢想，你可能飛的更高。
“尺有所短，寸有所長。”上天總是在關閉一扇門的同時，打開一扇窗。盡管你沒有蒼鷹那翱翔于藍天的颯爽;沒有鴕鳥那飛奔于沙漠中的豪邁;沒有企鵝那遨游于深海中的自由，但你卻可以靜思人生，探索靈魂，用自己的智慧和夢想讓靈魂飛得更高。
靈魂飛翔，如傲立于寒冬的雪梅，颯爽英姿，香飄萬里。
還記得“星光大道”年度總冠軍楊光嗎？從小雙目失明，與黑暗相伴。然而，雖然沒有了光明的翅膀，但是他飛得更高。他以他超人的意志，傲立于星光舞臺上，鑄就了自己靈魂的飛翔。唱出了感動世人的充滿陽光，充滿渴望，充滿真愛的歌聲。
上帝在剝奪他光明翅膀的同時，卻讓他靈魂飛得更高。
是否依然記得那位偉大的加拿大溫哥華市長薩姆·蘇利文。一次滑雪出現(xiàn)的意外，讓他從頸部以下完全癱瘓，但他以萬分堅強的意志，對生活充滿夢想，組建助殘團體，組建市長顧問委員會，擔任議員，最終成為溫哥華的市長。
盡管上帝剝奪了他行走的“翅膀”，但他的靈魂也因此而飛得更高。
沒有翅膀，生命的價值依然存在;沒有翅膀，只要心懷夢想，并為之奮斗，你依然能飛得更高，飛得更遠。
這些偉人經歷了熔煉和磨難，挖掘了潛力，把苦難作為墊腳石，使自己的心靈得以飛翔。盡管沒有最珍貴的翅膀，他們的卻功成名就，靈魂飛得更高，更遠。
每個人都是被上帝咬過一口的蘋果。因此，人生中難免會遇到三劫六難，即使上帝奪走了你的翅膀，也要充滿夢想，你的靈魂就會飛得更高。沒有翅膀，你可能飛得更高。
初中材料審題立意篇三
閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
越是忙碌，就越會有閑暇。(海斯利特)。
我空閑的時候，常常是我最忙的時候。(西塞羅)。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【立意分析】。
材料分別為英國文藝評論家、散文作家海斯利特和古羅馬政治家西塞羅的格言，兩句話都是緊扣“忙”與“閑”兩個要素，闡述了對立統(tǒng)一的關系。
按百度百科中的解釋：“忙”最重要的義項是事情多，沒空閑；“閑”最重要的義項是無事，與“忙”相對。這樣看來“忙”和“閑”是兩種對立的狀態(tài)，但仔細分析一下就發(fā)現(xiàn)這兩種狀態(tài)往往糾纏在一起，難以截然分開，“忙里”不是可以“偷閑”嗎?實際上海斯利特和西塞羅的話都表達了這種對立中的統(tǒng)一。
第一句“越是忙碌，就越會有閑暇”有兩層意思：第一層意思是只有充分有序的忙碌后，才會有閑暇；第二層意思是在忙碌自己喜歡的事時，即便忙碌也讓人有輕松暢快的閑暇之感。
第二句“我空閑的時候，常常是我最忙的時候”至少可以從以下三個角度來理解：第一個角度，忙于事而閑于心，即第一句的第二層意思，全神貫注做自己熱愛的事情其實也是一種最好的放松；第二個角度，忙于事而閑于思，在忙碌中放逐了思想；第三個角度，忙于思而閑于身，思想不停地運轉而身體處于放松的狀態(tài)。
考生寫作時，既可以圍繞一句話來立意，也可以從兩句話的同異性入手，但應該扣住“忙”與“閑”的關系行文。如果文中既有“忙”也有“閑”，但缺少“忙”與“閑”合理的關系思考，在三類、四類中打分。
初中材料審題立意篇四
廣東新會教研室何勇濤。
千古文章立意高，要寫好這個作文的關鍵是審題立意！審題立意的前提是認真閱讀領會所給的材料。命題人給出的提示，作為對話題的一個說明、一個解釋，或者說是一個例子，有助于我們理解話題，非常重要，審題時應認真閱讀。在材料中，明確告訴了考生話題“聲音”涉及的范圍：風聲雨聲、蟬鳴鳥語、歌聲書聲、笑聲哭聲、安慰鼓勵、批評呼喚……無論大自然的、生活中的，還是心靈深處的，都可以寫！題引還告訴我們，既可以寫某一種“聲音”，也可以由“聲音”展開聯(lián)想，寫一件事或從中領悟到的哲理。這些都是對寫作的一種提示，可以此提示中某一點為寫作角度，再結合這一角度來確立文章的'立意。
其次要仔細琢磨關鍵詞語的意思。以“聲音”為話題，就要知道“聲音”是由物體振動而發(fā)生的波通過聽覺所產生的印象，它既可以指人類的聲音，也可以擴展為非人類聲音，如山、川、海、鳥、獸等自然界發(fā)出來讓人聽得到的聲音，立意要在所要求的話題范圍之內進行寫作，內容的選擇自十分豐富，可以展開更為廣闊的思維空間。時，最好順著這一提示去立意，用心看世界，用情寫性靈，寫出自己真實的感受。但是“聲音”這個話題的范圍也不能無限度地擴大，在中考作文中有的考生就把一篇文章、一張相片、一塊牌示等等只能通過人的視覺感受到的事物也當成“聲音”來寫，混淆了“聽覺”和“視覺”的感官功能，讓人覺得生硬別扭。
從改卷情況來看，絕大部分考生的作文立意正確，能扣住中心，注重從自己熟悉的生活中選材，內容豐富多彩。很多考生寫了奶奶、媽媽、爸爸、老師、朋友等的“聲音”，不少考生寫風聲、雨聲、雷聲、蟬鳴、鳥語、流水等大自然的“聲音”，也有的考生寫批評、鼓勵和自己的心聲，取材十分豐富。也許是受近幾年高考作文的影響，很多初生考生能夠寫出自己的生活體驗和真情實感，有部分的考生還敢于在體裁方面創(chuàng)新，散文、書信、日記、戲劇、說明書、童話、寓言等“另類”文章不少。
審題立意從來就是作文至關重要的一環(huán)。話題作文“自定立意，自擬題目，自選文體”給寫作者留下了很大的寫作空間，如何在短時間內發(fā)散思維、尋找最恰當的內容、篩選最合適的角度成為考場作文成敗的關鍵！
作者郵箱：999hyt@。
初中材料審題立意篇五
閱讀下面材料，按要求作文。
星巴克的老板舒爾茨有次去英國出差，在倫敦最繁華金貴的地方，看見在很多名牌店的中間夾著一個非常小的店鋪，在賣最便宜的奶酪。他很好奇的走了進去，見一胡子拉碴的老人在整理奶酪，他問：“老先生，這里是寸金之地，您賣奶酪的錢夠付房租嗎?”
老人看著他說：“先買十英鎊的奶酪，我再回答你?！笔鏍柎挠谑琴I了十幾英鎊的奶酪。
“年輕人，你走出我店門向外看看，”老頭說，“這街上所有你看見的豪華店鋪基本上都是我們家的地產。我們家很多代人都賣奶酪，賺了錢就買些店鋪。我和我兒子現(xiàn)在還是賣奶酪，因為我們喜歡賣奶酪?！?/p>
請根據你對材料的理解和感悟，自選文體(詩歌除外)，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。
【立意分析】。
這個故事敘述的是一個勵志的故事：倫敦土豪賣奶酪，憑借這簡單的工作贏得了億萬家產。從“我們喜歡賣奶酪”工作來看，人生可以從做自己喜歡做的事來立意；從我們家很多代人都賣奶酪來看，人生要學會堅持。
初中材料審題立意篇六
1、找準題眼法。一般來說，文章有“文眼”，詩歌有“詩眼”，命題作文的題目有“題眼”，審題時要找準題眼，把握文章的寫作重點。對于文眼的把握，不同類型的命題要區(qū)別對待：偏正短語構成的命題，其修飾限制性的詞語往往就是題眼，例如“有一種力量，讓我淚流滿面”這個題目，就要抓住“一種”這個限制詞，審題時就要注意文章不能寫成兩種或兩種以上不同的力量；并列短語構成的命題，要理清兩者之間的關系，尋找文題蘊含的內在因素，如“勇敢與畏懼”這個題目，審題時我們就要找到“勇與畏”這兩者之間的鏈接點，搞清楚“勇與畏”抉擇的標準是什么？還有面對相同一件事情，不同的動機會促使人作出不同的抉擇，所以對這兩者的論述要辯證看待，要因時、因地、因人而異。因此，只要找準了文題所要寫的重點，就把握住了文章所要論述的中心，選材立意也就有了方向和目標。
2、挖掘題蘊法。詞語一般有本義、引申義和比喻義，命題作文題目的含義一般也是多方位的，深層次的，隱含的，所以我們對文題的理解有時不能僅停留在表層上，還應該深刻理解題目的豐富內涵，挖掘其深層的隱含信息。例如“花落春猶在”這個題目，我們在審題時，就不能簡單地把“花落”理解為“花朵的凋零”，“春”理解為“春天”這樣的表層含義，而應該挖掘其隱含的比喻義，“花落”應該理解為“應時而生的美景、人物、機遇的逝去”，而“春”可理解為“象征一種朝氣蓬勃、生機旺盛的永恒精神”，這樣中心就可以定為“某種美景、人物、機遇的逝去，但那種朝氣蓬勃、生機旺盛的永恒精神猶在”；又如“畫一扇窗給自己”中“窗戶”也不能簡單地理解為生活中實際存在的窗戶，而應該挖掘它的深層含義，可以理解為“心靈的窗戶”，也可以理解為“在遇到挫折失敗時給自己帶來希望信心的窗戶”等。
3、添加語素法。有些命題作文，例如詞語或者短語式的命題，我們可以用“添加語素，構成語境”的方法來審題。例如“美文如畫”這個題目，在審題時我們可以在“畫”的前面添加一些語素構成“美文如一幅山水畫、美文如一幅寫實畫、美文如一幅水墨畫”這樣一種情境，以此來豐富自己所要論述的中心，注意在審題時要盡可能多角度地添加，以便自己從中篩選一些作為文章的分論點；又如“花落春猶在”這個題目，我們可以在“花”和“春”的前面添加一些語素構成“成功之花凋落，自信之春猶在；機遇之花逝去，希望之春猶在”這樣的語境，使其成為我們文章的分論點。
4、化大為小法。有些命題要求比較寬泛，也有些命題顯得比較抽象，難以理解，我們在審題時要能化大為小，虛實結合。例如“我的精神小屋”這個題目，要求較寬泛，給我們提供了較廣闊的寫作空間，這時我們就要化大為小，化虛為實，將“精神小屋”具體化，形象化，理解為“一間裝滿夢想的小屋、充滿親情的小屋”等等。當然也有些命題比較具體實在，我們需要化實為虛，進行抽象概括；還有些命題可能虛實兼?zhèn)洌覀儎t需要虛實結合。例如“我想握住你的手”這個題目，其中標題中的“你”既可以實指自己身邊的事或人物，如“同桌、父親”等；也可以虛指一個抽象的事物，如“節(jié)約、誠信、青春”等。
總之，我們在實際訓練中，要能夠結合題目本身特點多角度去審題，邁好決定作文成敗的關鍵一步。希望同學們可以審好題，立好意，行好文。
一、探究寓意法。
寓意通常是指所指對象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說法以外，還有一種比喻說法或者象征說法，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。對于寓意性的命題作文審題立意要注意兩點：（1）寓意性的命題作文，當然可以寫它的本義，但一般不是“就事論事”地寫它的本義，而是重點寫出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會使主題得到開掘。（2）寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開放性的特點。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點去寫作文。否則，就難以把作文寫得情文并茂。
【典例精選】。
高考作文（遼寧卷）。
題目：肩膀。要求：除詩歌外，文體自選。不少于800字。
【審題指導】。
“肩膀”是一道寓意（比喻義）性的命題作文題，實體的肩膀誰都知道，但要寫成作文就一定得找到實體意義之外的意義，即“肩膀”的深層次含義――比喻義、象征義。肩膀是用來干什么的呢？――擔當、承受；是用來承擔什么的？――責任、勇氣等。只有這樣立意，才算讀懂了“肩膀”的比喻義或內涵。接下來要確立所寫的中心論點，作者可以捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點（寓意）去寫作文。例如你若對肩膀的寓意“擔當”理解最深，那么可以依托著“鐵肩擔道義，妙手著文章”等來寫。類似的題目還有如高考作文上海卷的《必須跨過這道坎》中的“坎”，其寓意（比喻義）為“成長、發(fā)展、前進過程中遇到的障礙、困難、矛盾和不合。如家庭變故、升學挫折、心理失衡等”。又如20高考作文安徽卷的《提籃春光看媽媽》中“春光”比喻（象征）“希望”“真誠的心”“濃濃的愛”等。
【類題訓練】。
閱讀下面的文字，根據要求作文。
一天，公司總經理叮囑全體員工：“誰也不要走進8樓那個沒掛牌的房間。”但他沒解釋為什么。在這家效益不錯的公司里，員工們都習慣了服從，大家牢牢記住了領導的吩咐，誰也不去那個房間。一個月后，公司又招聘了一批年輕人，同樣的話，總經理又向新員工重復了一遍。而有個年輕人偏偏想去看看到底是怎么回事。同事們紛紛勸他，冒這個險干嗎，不聽總經理的話有什么好果子吃？而小伙子執(zhí)意要去看個究竟，他輕輕地叩門，沒有人應聲。他隨手一推，門開了，不大的房間中只有一張桌子，桌子上放著一張紙條，上面寫著：“拿這張條子給總經理。”小伙子很失望，但既然做了，就做到底，他拿著紙條去了總經理辦公室。當他從總經理辦公室出來時，不但沒有被解雇，反而被任命為銷售經理。
請以“虛掩著的'門”為題目寫一篇文章。要求自定立意，除詩歌外，文體不限，不少于800字。
【審題指導】。
命題作文題“虛掩著的門”是一個偏正式短語，“門”是中心詞，它的本義是指房屋、車輛等的出入口，它的比喻義（寓意）是指人生、事業(yè)等的出入口?！疤撗谥笔切揎椪Z，點明了“門”的特點――只要去推，便可打開。如果你的寫作選擇了本義實指的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為一個意象、一個道具、一個細節(jié)等，由此來生發(fā)出為文、為事、為人之道，最后文章的中心可能還要升華到“門”的比喻義、象征義、雙關義上。如果你的寫作選擇了比喻義的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為主旨的凝結點――知識的大門是虛掩著的，只等“不唯有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”的人去推開；生活的大門是虛掩著的，只等“能體味愛心，而又能付出愛心”的人去推開；事業(yè)的大門是虛掩著的，只等“勇于開拓，敢于創(chuàng)新”的人去推開等等。
二、增補信息法。
有一些命題作文題比較寬泛，有時讓人摸不著邊際，可以采用“增補信息法”，即在理解命題作文題的內涵和外延的基礎上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補新的信息或新的因素，從而達到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題旨的目的。
【典例精選】。
高考作文（湖北卷）。
題目：閱讀下面的文字，根據要求作文。
請根據對這段文字的理解，展開聯(lián)想，思考如何對待自然，如何對待他人，如何對待自己。自選角度，以“舉手投足之間”為題寫一篇文章。要求：自定立意，自定文體，不少于800字。
【審題指導】。
“舉手投足之間”是一個偏正結構的短語，題目所涉及的范圍很廣，在審題時，可以先把它當成是半命題作文，運用“增補信息法”，增補新的信息，將短語補充成一個句子，在補充完善中確定中心論點。比如“透過舉手投足之間進行思考”“體味舉手投足之間的感情”“舉手投足之間，能反映一個人的內心世界”“舉手投足之間，反映一個人的道德修養(yǎng)”“舉手投足之間，反映一個人的品質和學問”“舉手投足之間，可以改變一個人的一生，可以改變一個國家的命運，甚至可以改寫一個民族的歷史”等等。然后取其一點入題。
【類題訓練】。
初中材料審題立意篇七
今天，我有幸和同學們去參加江北科技館“b館區(qū)”舉行的“索尼探夢”科普實驗表演活動。
同學們上車了，都不停地議論著。有的說：“會不會是去科技館里頭玩老項目呀?”有的說：“一定是有新游戲請我們去玩一玩的?！边€有的說：“說不定有精彩的表演等著我們去看呢!”我想：“學校利用上課這么寶貴的時間去玩，一定不會是讓我們去玩玩，肯定是非常有意思活動，并且能讓我們學到很多知識”。
不一會就到了，我們的隊伍停留在科技館。接待人員引導我們走進了b區(qū)的多功能廳里。b區(qū)不是機器人展館嗎?難到我們要看機器人展?我們十分疑惑。這時從后臺走出一位主持人宣布“索尼探夢”科普實驗秀表演開始。領導講話后我們便踏上了神奇的科技之旅。
低下了頭。羅采奕的聲音更的好笑，原本沙啞的聲音變得如喜羊羊一樣俏皮可愛。我們又一次哄堂大笑。最好玩的是吳明華老師，他那滄桑而有力的聲音變得溫柔而細膩。同學們肚子都笑痛了。紅色牛仔告訴我們這是氦色在作怪，因為聲音靠振動發(fā)出，氦氣讓聲帶的震動頻率變快，聲音自然變高了。好神奇呀，同學們發(fā)出驚嘆!本次科學小實驗的冠軍當然非紅色牛仔莫屬了。最后的空色炮發(fā)射表演，白色煙圈從炮孔內射出，看得同學們直想去摸，有的同學還跳起來抓。
我覺得這次科普實驗秀表演非常有意思，我不僅過得很快樂還學到了許多科學知識，真是一舉兩得呀!
初中材料審題立意篇八
審題提示：“到達金字塔頂”即意味著取得成功或目標實現(xiàn);老鷹到達頂端，歸功于它有一雙矯健、敏捷的翅膀;蝸牛能到達頂端，則歸功于它的吃苦耐勞和執(zhí)著精神。
立意提示：1、持之以恒的努力，能彌補先天的缺陷(著眼于蝸牛)。
2、成功離不開超群的實力(著眼于老鷹)。
3、如果你缺少優(yōu)越的條件，你仍有成功的機會，只要你夠勤奮而且有恒心;如果你擁有出眾的天賦，也不排斥仍需要堅持不懈的毅力和勇氣(著眼于老鷹和蝸牛)。
參考標題：
1、創(chuàng)業(yè)中的蝸牛精神(著眼于蝸牛)。
2、凡人想成功，該走蝸牛路(著眼于蝸牛)。
3、是只蝸牛又何妨(著眼于蝸牛)。
4、用堅持向成功挺進(著眼于蝸牛)。
5、成功源于對生命的執(zhí)著(著眼于蝸牛)。
6、執(zhí)著努力，打造成功的寶劍(著眼于蝸牛)。
7、超群的實力是成功的保證(著眼于老鷹)。
一只蝸牛，很想做成一番驚天動地的大事業(yè)。開始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計算，要實現(xiàn)這個計劃，至少需要3000年時間，只好忍痛放棄這個打算。后來它又想南下爬到長江邊上，看一看奔騰的江水，可一計算，至少也需要3000年時間。蝸牛知道自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在了野草叢中。
這是一個寓言故事，主人公蝸牛想干什么?它干了沒有?最終是什么結果?
沿著材料分析，會明確：蝸牛想干“驚天動地”的事，可因為兩個目標都太遙遠，使宏偉的計劃流產.放棄了大目標后的蝸?！笆直В裁匆膊豢献觯货瓴徽瘢烙诓輩?
蝸牛的悲劇原因是什么?
一是立志不切實際，好高騖遠，一是不肯腳踏實地，從平凡的小事入手來實現(xiàn)自己的生命價值.這就是寓意，是材料的主旨.
第一種人大老遠看了，趕緊繞道而行，他們一點也不愿接近，生怕不小心會中毒。
第二種人來到樹邊，看見這棵樹，馬上就想到它的毒素，急著要砍除它，以免有人受害。
第三種人有著不同的心態(tài)，愿意帶著慈悲的心去思索：這棵樹也有生命，不要輕易地毀掉。于是在樹旁圈上籬笆，注明有毒，以此避免危害到路人。
至于第四種人，在看見這棵樹的時候，會說：“喔!一棵有毒的樹，太好了，這正是我要的!”他們開始研究樹的毒性，與其他藥材的成分混合，制成了可以救人的新藥。
請根據以上材料，聯(lián)系生活實際，引出一個有意義的話題，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。
審題立意提示：我們可以把“一棵有毒的樹”看作有缺陷、有過錯、對社會有一定危害性的人如失足青年、吸販毒人員和各式各樣的罪犯;也可以把“一棵有毒的樹”看作精華與糟粕共存的現(xiàn)象尤其是文化現(xiàn)象。怎樣對待這些人與物呢?不同的人有不同的做法。聯(lián)想到我們學過的課文，魯迅先生在《拿來主義》一文中，對傳統(tǒng)文化中的精華與糟粕共存的現(xiàn)象早就作過精辟的闡述，即存其精華，去其糟粕。按照新型話題作文“抓其一點不顧其余”的原則，我們可以只對其中一點立意。
參考標題：
1、遠離毒品，小心交友(著眼于第一種人)。
2、做人要有公德心(著眼于第二種人)。
3、歸來吧，慈悲之心(著眼于第三種人)4、我們要有創(chuàng)新精神(著眼于第四種人)。
5、換個角度看問題(著眼于第四種人)6、成功之道：化腐朽為神奇(著眼于第四種人)。
7、答案是豐富多彩的(著眼于全部材料)8、仁者見仁，智者見智(著眼于全部材料)。
曹植的《七步詩》“煮豆燃豆萁，漉豉以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急”廣為人知，郭沫若曾仿擬曹詩寫成《反七步詩》：“煮豆燃豆萁，豆熟萁已灰。熟者席上珍，灰作田上肥。不為同根生，緣何甘自毀?”曹植用“豆與萁”來比喻手足相殘，郭沫若則認為，若站在豆的一面，“可以感到萁的煎迫未免過火”，但若站在萁的一面，“又是富于犧牲精神的表現(xiàn)”。
請根據以上材料，聯(lián)系生活實際，引出一個合適的話題，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。
只要認真閱讀所給材料，抓住材料中的關鍵語句進行分析，就能化難為易了。材料中曹植的《七步詩》“廣為人知”，便點出了是一種傳統(tǒng)的認識法。而郭沫若的《反七步詩》“若站在豆的一面”和“若站在萁的一面”等語句，則運用了逆向思維，說明看問題應從不同的角度入手，角度不同，答案也會不同。這樣一分析，就不難確定出所給材料的主要意思：1、對待事物可有不同的看法。2、看問題的角度不同，答案也會不同。3、不能用傳統(tǒng)的眼光看待問題等等。
一個賣草帽的老人，有一天躺在大樹下打盹，醒來一看，身邊的草帽不見了，抬頭一看，樹上的猴子都頂著一只草帽。他想，猴子喜歡模仿人的動作，就把自己頭上的草帽摘下來往地上一扔，猴子見了也把頭上的草帽摘下來往地上一扔，他揀起草帽高高興興回家了，并把這件事告訴了兒子和孫子。很多年后，孫子繼承了家業(yè)。有一天也跟爺爺一樣在大樹下睡著了，草帽同樣被猴子拿走。他突然想起爺爺講的故事，就把頭上的草帽摘下來往地上一扔，結果樹上的猴子不但沒跟著做，反而沖他嘲笑似地吱吱大叫。他正納悶，猴王出來了，說：“還跟我們玩這個，你以為就你有爺爺嗎?”
請你以上述故事的寓意為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。
本材料可以采用多角度立意法：一是從孫子這個角度,可立意為:“在模仿的基礎上要進行創(chuàng)新”“要批判地繼承”“經驗主義要不得”等;二是從猴子這個角度,可立意為:“吃一塹,長一智”“要進行創(chuàng)新”等;三是把二者結合起來立意,可以從模仿與創(chuàng)新﹑經驗與創(chuàng)新﹑守舊與創(chuàng)新﹑繼承與創(chuàng)新等角度立異,論證它們之間的辨證關系,但重在論證要敢于創(chuàng)新.
材料一：阿基米德是古希臘數學家、力學家。在他75歲的時候，一天正蹲在地上看他畫的幾何圖形，殘暴的羅馬士兵闖進來，拔出了利劍。阿基米德坦然說：“等一下殺我的頭，給我一會兒工夫，讓我把幾條定理證完，不能給后人留下不完整的定理呵!”可是羅馬士兵的劍已經砍下，阿基米德大叫：“我還沒完成——”便離開了人世。
材料二：瑞典化學家諾貝爾，經無數次失敗后，終于成功地發(fā)明了黃色炸藥。在進行最后一次火藥制作實驗時，火藥爆炸了。他從爆炸的火與硝煙中跑出來，全身多處都流著鮮血，而他卻高興地大呼：“我成功了!”
材料三：居里夫人成年累月在實驗室里與鐳、釷、鈾等放射性元素打交道。由于長期受到放射性物質的照射，居里夫人后來患了惡性貧血而死。她所發(fā)現(xiàn)的放射性元素鐳，曾用來治療癌癥，醫(yī)好了許多病人，而她自己卻死在鐳的手中。
提示：
三位科學家不同國度，不同時代，研究領域也各自不同，但他們有著相似點：那就是對所從事的科研事業(yè)，都具有執(zhí)著忘我的可貴精神。抓住三則材料的“共性”，進行“求同概括”，便會準確把握材料的中心論點了。
參考命題：《可貴的執(zhí)著精神》《成功者的啟示》。
太陽和風在爭論誰更有威力。風說：“我來證明我比你行。你看到那兒穿大衣的老頭了嗎?我打賭我能比你更快地使他脫掉大衣?！?/p>
于是太陽躲到云后，風就開始吹起來，愈吹愈大，大到成了一場颶風，但是風吹得愈急，老人把大衣裹得愈緊。
終于，風放棄了。然后太陽從云拮走出來，對老人露出了燦爛的微笑。不久，老人開始擦汗，然后脫掉大衣。太陽對風說：“你看，還是溫和與友善，比憤怒和暴力有威力。”
【提示】寫作時要注間以下幾點：
第一，準確領會材料精神。不僅要詮釋“友善”的重要性，還要拿它與“憤怒”“暴力”作比較。
提示：
貧困是一筆財富，之所以說它是財富，是因為越是貧困越激勵人們奮發(fā)向上，越是要改變生存環(huán)境，自然就產生了“人十之，己百之”的上進心。古代就有“寒門生貴子，白屋出公卿”的說法;孟子曾說過：“天將降大任于斯人也，必先苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”
參考論據：
參考文題：《貧困是一筆財富》《自古雄才多磨難》。
初中材料審題立意篇九
一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。纏綿柔軟的雨絲，摩娑湖畔的小路，窄窄潮濕的青石板上，響著雨滴有韻的步子。
蒙蒙細雨，仿佛潮濕了你我的心情，如線般輕飄的雨絲，清清匯入泥土，流淌著是透明的淚，有歲月的心絡，有破裂的希望。
仍是詩經中的一脈豐盈的秋水，仍是侵染了煙霞的煙雨黃昏。檀板的輕敲里，濃如醇酒的吟哦，沿著煙柳凄迷的驛路，伴著沙沙的雨聲，向著樓閣的千種風情。
靜靜的坐在窗前聽雨敲擊窗檐，萬般的形態(tài)穿越亙古滄桑的洗禮，在唐詩宋詞中輕吟哼唱，或滂沱或犀利，留有于花情月下獨酌的品嘗。
多情的細雨，永遠牽牽絆絆著纏繞著人心，飄灑在心間最動情，最柔軟的角落。似閑情，似惆悵，似煩悶，似希望，撐著油紙傘徘徊在小巷中央。
行走在消逝中，紅了櫻桃，綠了芭蕉，曾今的過往，是流光般紛飛在雨中。一滴雨，一顆淚，一份柔情，一絲細膩。在朦朧雨霧中微笑，碧波盈盈，風情萬種。
初中材料審題立意篇十
【材料】有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣?！?/p>
第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。
最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚成“稀世之寶”。
院長對男孩說：“生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價值?！?/p>
【分析】很多同學以“珍惜”為話題，寫“珍惜友誼”、寫“珍惜時間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學習機會”等，都未免偏頗。只要我們再全面深入地進行分析，就會明白這則材料的主旨才是話題——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價值。”材料對“珍惜”有了更具體的限制。
初中材料審題立意篇十一
新材料作文時20xx年高考出現(xiàn)的新的作文命題形式，學生雖接觸了很多，但是理解掌握得并不好，還需要系統(tǒng)的進行講解強化其認識，促使其掌握方法。
學生對這樣的作文訓練已經不陌生，但是在審題立意時還是會出現(xiàn)一些偏差或者跑題的現(xiàn)象，以致于在寫作時總是不能很好得拿到作文分數。
學生了解新材料作文的要求;。
學生學會運用“三步法”分析新材料作文。
作文材料立意角度的尋找。
立意的創(chuàng)新。
多媒體教學啟發(fā)教學討論法。
(一)導入：
同學們，你們害怕寫作文嗎?害怕的同學究竟是怕什么呢?
如同學所說，確實有很多的因素，造成我們在寫作時文思枯竭、言語乏味問題有很多，今天我們就來解決至關重要的一個——新材料作文的審題與立意。
(二)指出本節(jié)課學習目標：
(三)檢查導學案的`預習情況。
新材料作文的這些特征，使得新材料作文比話題作文更具開放性，更有利于同學們發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華，但同時也增加了審題的難度。
理清對象;分清主次;辨清關系;析清含義。
(四)通過導學案給出的作文材料及設置的相關問題來共同學習、探討新材料作文審題立意的方法和步驟。
初中材料審題立意篇十二
4.語文大考時，起碼要為文章留好一個小時的時間，基礎知識的檢查放在作文之后。修改時要使用標準的修改符號，并注意卷面的整潔。
5.想像使情感豐滿，并使你進入到一個真正的情感世界;。
6.所謂創(chuàng)作的沖動，是指你的情感醞釀已久，到了不得不發(fā)和出口成章的地步;。
初中材料審題立意篇十三
全國高考作文命題沿著“標題作文——材料作文——話題作文”的發(fā)展軌跡逐步演變，其開放程度也呈逐漸遞增。特別是近幾年出現(xiàn)的話題作文，一直被人們看好。不過，從考場作文的實際情況看，套作、仿作甚至抄襲之作也不斷增多；“四不象”的作文，只重詞藻不注重內容的作文，開始蔓延。高考作文命題，如何既突出開放性，又加強限制性，是高考作文命題值得思考的問題。
一、從抓關鍵句入手。
有的材料為突出中心，有時會在材料中設置關鍵句（開頭句、結尾句、對話句、結語句），抓住這些關鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。如：
巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好？”他回答說：“下一個！”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好？”他仍然回答：“下一個！”
讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個”時所處的情景，要抓住最關鍵的句子“下一個！”思考，初露鋒芒說“下一個”，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀；而第二次是在踢進了一千多個球，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現(xiàn)了他的永遠進取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點立意即可。
二、從分析原因入手。
任何事物的產生、變化和發(fā)展，都有其內在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。如：
烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。當牧羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛呀！”（20xx年全國卷（乙卷））。
烏鴉為什么抓山羊失?。恳驗樗活欁陨項l件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當然，也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛啊！”分析原因立意。因為它不甘心做一只普通的烏鴉，它要超越，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉！從此處立意，更容易寫出新意。
三、從作者情感傾向入手。
有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。
當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。
材料中的情感傾向十分明顯?！昂檬轮健?、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據此可立意為：應順其自然，不能把自己的觀點強加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：堅持就是勝利或攻書莫畏難。就明顯偏離題意。
四、從辨明關系入手。
任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關系主要有依存關系（如學與問）、主次關系（如奉獻與索取）、取舍關系（如自卑與自強）和條件關系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關系，有利于立意構思作文。如：
美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區(qū)內，曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo鹿而把當地的狼消滅了，于是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進來，鹿有奮力奔跑了，保護區(qū)恢復了昔日的勃勃生機。
從材料中看，鹿和狼的關系，鹿和周圍環(huán)境的關系，是相互依存的關系。只有狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態(tài)平衡。據此可立意為：生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律，人類亦如此，自然規(guī)律不可違。從鹿和周圍自然生活環(huán)境的關系看，鹿沒有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態(tài)愚笨；后來又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復了生機?？梢娚趹n患，死于安樂。
總之，根據材料寫作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。不能另搞一套。上面的幾中方法不是孤立運用，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個角度分析立意，然后再選擇構思作文。
初中材料審題立意篇十四
高考作文對立意的要求有四點：
一是立意要正確。所謂“正確”包括兩個方面：首先是思想內容正確，其次是文章的立意要符合題意的要求，即切題。
二是立意要新穎，就是有自己的獨特感受和發(fā)現(xiàn)。
三是立意要深刻?！吧羁獭本褪悄堋耙娙怂匆姡l(fā)人所未發(fā)”，寫出“人人心中皆有，人人筆下俱無”的意思來。
四是立意要集中。一篇文章立意必須單一明確，多中心就等于沒有中心了，思想可以豐富，主題必須集中，即只能有一個主題。
三、方法技巧。
1、領悟主旨法。
2、把握關鍵詞句法。
關鍵詞句往往是“文眼”，蘊含著材料的主旨。在材料作文的材料中，關鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。
3、由果溯因法。
生活中有很多事物或現(xiàn)象都是以因果關系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結果推究出造成所列現(xiàn)象或結果的本質原因，往往能找到的立意。
4、逐句切入法。
有些材料，結構層次明顯，每一句都有具體的含意。逐句分析各句的含意，然后綜合，可找到合適的`立意。
5、求同存異法。
如果提供的組合性材料內涵是一致的，可以抽取其共同的、本質的內容，提煉出一個論點；如果提供的材料之間內涵不一致，甚至相差很遠，那么應摒棄相異的面，尋找交叉、重合的點。
初中材料審題立意篇十五
【提要】近幾年來，我國高考作文的主要命題方式逐步演變成了新材料作文，這一新的命題方式，無論是從學生的寫作要求，還是寫法上來說，都與傳統(tǒng)的材料作文和之前的話題作文有些區(qū)別，其主要特點是，出題人提供一些相關的材料，要求做題者按照原材料，在不脫離材料主旨的情況之下，根據自己對這些材料的理解進行寫作，筆者主要從講述高中新材料作文，并探究關于材料作文的立意與審題方面的教學措施為出發(fā)點進行本文的探討。
一、新材料作文的難點，以及其在語文教學當中的重要性。
新材料作文的難點，就是它的審題與立意方面，學生很容易就會出現(xiàn)偏差，分不清材料當中的主次現(xiàn)象，這就能夠直接影響考生作文的立意，有時還會出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，在教學的過程當中，高中語文教師更應著力在學生的思維方式上進行教學，讓學生在面對新材料作文時，能夠正確的審題立意，以防止跑題現(xiàn)象的發(fā)生，影響學生的寫作水平，讓學生在高考時，不再害怕立意與審題，其水平能夠得到良好的發(fā)揮。而新材料作文在語文的教學當中，又有著非常重要的作用。第一，它考驗學生的閱讀理解能力?？上攵虏牧献魑木褪怯靡欢尾牧?，來考查學生對于本段材料的理解能力，在傳統(tǒng)的考試當中，是很難見到這一種命題形式的，而對于語文的學習，我國也更加注重考查學生的語文綜合素養(yǎng)，這也是日前語文新課程改革當中一項重要的改革措施，也是語文教師的重要教學任務之一。寫作與閱讀理解是緊密聯(lián)系的，學生在語文學習當中，這兩者都應兼并有所提高，對新材料作文進行命題，首先，就必須讓學生對材料進行精讀，然后針對材料當中的敏感詞匯進行主旨的剖析，總結出材料所包含的真正含義，才能夠進行立意，然后進行作文的寫作。第二，新材料作文要求學生的寫作水平要高，學生寫作水平的高低不僅僅表現(xiàn)在書面語言的表達之上，實際上也包含了學生的思維能力，新材料作文要求學生能夠精準的把握材料當中的利益方向，站在不同的角度去探究材料當中的中心思想，然后言簡意賅的表達出自己對于文章的理解，所以學生的行文思路一定要清晰，文章的脈絡要明朗，整篇文章一定要有一個好的開頭、正文和結尾。在這個過程當中，就需要學生良好的思維模式，來解決這些寫作上的問題，當然語言優(yōu)美、辭藻華麗也會為作文增添一些色彩，會讓教師感受到學生的語言功底的雄厚。
二、教師應增加對學生閱讀能力的訓練和培養(yǎng)，提升他們的閱讀水平。
從前面的分析我們也可以知道，對于新材料作文來說，審題立意十分重要，而學生閱讀水平、理解能力的高低就直接影響著他們的審題能力。高中語文的作文材料命題要求學生具有完善的獨立的思考能力，以及知識構架，不僅僅要把握文章的內容，還要思路清晰，能夠表達文章的中心思想，甚至要涉及到人與社會、自然、國家等相關知識的一些積累與理解，要做到這些，對于學生的要求是更高的`，首先學生要形成自己的獨特的人文情懷，要將自己的寫作精神與社會實踐相結合，如果傳統(tǒng)的課堂當中，對學生進行機械化的分析教育，不能夠讓他們充分的發(fā)揮自己的閱讀能力，只是一味的讓學生得高分，這樣都偏離了學生自己真實的寫作思路，不僅不能夠讓學生寫出一篇好的文章，學生寫作文也沒有了自己的個性，他們的精神世界會一片空虛。因此，擁有一顆飽滿的靈魂，將精神世界和自己的語言學習相融合起來，才能夠有效的提升學生的整體理解和感知度，讓他們的文章有內容有思想。更重要的一點是讓學生要關注自己的精神體驗，突出學生的主體地位，教師應幫助學生營造自己的情感世界，讓他們在自己的感情活動當中，擁有屬于自己的一些思維方式，這樣在進行思考與領悟，進而提高自己的審美。要做到這一點，教師就應轉變教學方式，把原來的教師講學生聽的教學方式摒棄，轉變?yōu)榻處熢谡n堂上起引導作用，把真正的課堂時間交給學生的方式。讓學生在自由的環(huán)境當中去思考，去感悟自己對于語文的理解，體驗對社會、對周圍一切事物的認知。
三、進行發(fā)散思維，可以從多角度進行立意。
新材料作文一般都是要求學生能夠全方位的去理解材料當中的大意。而學生也可以根據理解當中的某一個點，或從一個角度去進行材料的分析和利益，而實際上一則材料所包含的觀點并不是唯一的，可以從不同的角度去看待這些問題，這也會有不同的結果，教師可以在平時的作文訓練當中要求學生進行相關的訓練。針對一篇材料進行多角度的理解和聯(lián)想，從而進行多個命題立意。
四、總結。
總的來說，新材料作文因為它材料的開放性和豐富性，逐漸受到了高考命題人們的推崇和厚愛。而高中教師只有開拓自己的教學模式，豐富學生的視野，讓他們的閱讀理解能力和審題立意能力得到更好的鍛煉，才能夠保障學生在審題立意時做到精準，以保證學生的作文能夠取得一個令人滿意的成績。
參考文獻。
2.夏云礁20xx《高中語文新材料作文審題立意教學策略研究》，《中學語文》第6期。
3.梅彩虹20xx《高中語文新材料作文審題立意教學策略研究》，《作文成功之路》(上)第8期。
初中材料審題立意篇十六
2、通過嚴謹的步驟，審出精當的立意。
多則材料文題的寫作，一般指含有兩個以上材料文題的寫作，立意時應先概括每段文字的中心，然后根據段落之間的關系，整體把握，確定立意。如果是并列關系，應對各段立意進行合并總結。
遵循三大原則。
1.整體性原則。即審題立意時要有全局意識，要從材料整體出發(fā)，全面把握材料的意旨。最忌抓住一點，不及其余，斷章取義，立意成文。
2.多向性原則。材料蘊含的觀點并不是唯一的，從不同角度可以得出不同的結論，因此，要學會多角度審讀材料。
3.最佳性原則。選準角度，選取最佳角度立意成文。
選取最佳立意，遵循以下原則。
1.題目要求限定的角度;2.能觸及材料主旨的角度;3.具有新穎性的角度;4.最適合自己的角度。
選取恰當的思維切入口：
從關鍵詞句入手;從分析原因入手;從命題者感情傾向入手;從分析事物間的內在關系入手。
初中材料審題立意篇十七
明確中心，就是要弄清材料的寓意，寓意清楚了，立意也就有方向了。
（一）抓關鍵。
這里的關鍵既指關鍵詞也指關鍵句，抓住這些，就能把握材料的中心，做到準確立意。
【例】黑暗中，石頭憤憤不平地對身邊的鉆石說：“我不知道平時人們?yōu)槭裁窗涯闾У媚敲锤?，把你視作寶貝?，F(xiàn)在你跟我又有什么兩樣呢，不都黯淡無光嗎？”
鉆石說：“是的，我和你一樣，也不會發(fā)光。但我懂得如何對待別人的光芒?！?/p>
這時，天邊露出一絲星光。石頭發(fā)現(xiàn)，身邊的鉆石立刻熠熠生輝，它的光芒甚至比星光更閃亮，更耀眼。
這則材料的關鍵句是：“但我懂得如何對待別人的光芒”，而該關鍵句的關鍵詞是“別人的光芒”，第三自然段進一步補充說明了鉆石如何對待別人光芒的方式——借用、利用。
立意：懂得借力；善用人者得天下；因你閃亮而閃亮；善假于物；吸收別人的長處并為我所用以成就自我；正確認識自我并善于借助外力以成就自我（彰顯自身價值）等等。
（二）巧概括。
有些寓意類材料，主要以敘述和描寫為主，幾乎找不到揭示中心的關鍵詞句，這時就要通過分析層次、篩選信息、提煉整合等方法巧妙概括出材料的中心。
【例】一個賣草帽的老人，有一天躺在大樹下打盹，醒來一看，身邊的草帽不見了，抬頭一看，樹上的猴子都頂著一只草帽。于是就把自己頭上的草帽摘下來往地上一扔，猴子見了也把頭上的草帽摘下來往地上一扔，他揀起草帽高高興興回家了，并把這件事告訴了兒子和孫子。很多年后，孫子繼承了家業(yè)。有一天也跟爺爺一樣在大樹下睡著了，草帽同樣被猴子拿走。他突然想起爺爺講的故事，就把頭上的草帽摘下來往地上一扔，結果樹上的猴子不但沒跟著做，反而沖他嘲笑似地吱吱大叫。他正納悶，猴王出來了，說：“還跟我們玩這個，你以為就你有爺爺嗎？”
帽；第二層寫他的孫子遭遇了類似的經歷，依舊采用他爺爺的做法，結果出人意料，受到了眾猴的嘲笑。材料的中心可以概括為：在模仿的基礎上進行創(chuàng)新。
立意：要批判地繼承；經驗主義要不得；要進行創(chuàng)新等等。
寓意類材料作文對象有的比較單一，有的比較復雜，一般說來，材料中涉及幾個對象，就可能有幾種立意角度。
（一）單一對象。
這類材料，對象往往只有一個，只要圍繞這個對象分析其主要的行為就可以提煉出立意。
【例】一只蝸牛，很想做成一番驚天動地的大事業(yè)。開始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計算，要實現(xiàn)這個計劃，至少需要3000年時間，只好忍痛放棄這個打算。后來它又想南下爬到長江邊上，看一看奔騰的江水，可一計算，至少也需要3000年時間。蝸牛知道自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在了野草叢中。
這則材料的對象就是蝸牛，主要行為：想東游泰山，但因為時間太長而放棄，后來想南下長江，又因為時間太長而放棄；從此一蹶不振，最終死在草叢之中。
立意：確立目標要恰當，勇于拼搏，執(zhí)著追求；一屋不掃何以掃天下，干大事必須從小事做起等等。
（二）多個對象。
這類材料，對象至少有兩個或者更多。首先要依次找出材料中的對象；其次要細致分析每個對象的主要行為；然后準確提煉立意；最后要根據材料敘述重點把握主要對象確定最佳立意。
【例】鯨遇到身體瘦小的沙丁魚時，便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚后面窮追不舍，離海灘越來越近了，鯨卻渾然不覺。等鯨以極快的速度沖向海灘時，要避開險境已經太遲了，巨大的身體因為慣性沖上了海灘，陷在海沙中無法動彈。而沙丁魚只要很少的水就可以存活甚至逃生。
這則材料主要有兩個對象，一個是鯨，主要行為：窮追不舍，渾然不覺，進入險境無法動彈，結果是面對死亡；一個是沙丁魚，主要行為：逃命，沖向海灘，獲得機會，結果是成功逃生。
從不同對象出發(fā)，有以下立意：
鯨：強者仗恃優(yōu)勢而無所顧忌，往往會導致嚴重的后果；強者須看到潛在的危險才能立于不敗之地；不能只顧眼前利益；懂得進退方為智者；該撒手時就撒手（學會放棄）等等。
沙丁魚：用智慧戰(zhàn)勝強敵；要善于利用自身條件；面對強敵不慌亂，從容應對等等。
任何事物的產生、變化和發(fā)展，都有其內在或外在的原因。因此，分析材料的因果聯(lián)系，由果溯因提煉立意通常是比較實用的方法。
（一）一果多因。
這類材料情節(jié)單一，從結果推求原因，產生這一結果的原因不止一種，每一種原因都可以成為立意方向。
【例】山坡上有一具大樹的殘干，據說樹齡有400多年。當初它只是一株樹苗，經歷了無數次風霜雨雪的摧殘，曾14次被閃電擊中，然而卻頑強地成了一棵巨樹?？墒呛髞盹w來一群小蟲，用微小而不停止的攻擊結束了大樹的生命。
通過分析，材料的結果是“巨樹不懼雷電，卻毀于小蟲”。導致這一結果的原因主要有：
一是大樹對小蟲的攻擊重視程度不夠。
立意：禍患常積于忽微；防微杜漸；千里之堤，潰于蟻穴等等。
一是小蟲不停的攻擊。
立意：水滴石穿，繩鋸木斷；咬定目標不放松等等。
（二）多果多因。
這類材料，由多人、多事或多物構成，情節(jié)曲折，層次繁復，內涵豐富，首先必須清晰地梳理出各種因果關系；然后提煉立意；最后確定適合寫作的最佳角度。
【例】上帝召開一個會議，了解自從賜給了動物的翅膀后，它們是如何使用的。
鷹說：我用翅膀，在天空上飛翔，在這個高度里，一切獵物都逃不過我的眼睛，我也因此而生活無憂。
鴕鳥說：我用雙腿在荒漠里奔跑，翅膀從沒派過用場，它背負在身上，已經成為了沉重負擔。
企鵝說：我已經把翅膀變成了鰭，它使我和魚一樣，能在海洋的深處自由來往?！?。
上帝突然發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場還坐著一個人，便奇怪地問：你沒有翅膀，來這里干啥？人說：上帝啊，雖然你沒有賜予我翅膀，但是我的靈魂卻可以飛翔，它帶著我飛翔到任何腳步不能到達的地方。
上帝聽了后，感喟良久，說：我賜給了你們最珍貴的翅膀，你們卻浪費在身上；我沒有賜給人以翅膀，他們卻有了靈魂的飛翔，這是一切飛翔中最崇高的翅膀!
這則材料涉及的對象非常多：上帝、鷹、鴕鳥、企鵝和一個人，結果也比較復雜，每個結果都有對應的原因。
結果一：上帝把翅膀給了鷹，鷹用翅膀飛翔。原因：鷹需要翅膀。
結果二：上帝把翅膀給了鴕鳥，鴕鳥從沒派過用場。原因：鴕鳥不需要翅膀，有了反而成為累贅。
結果三：上帝把翅膀給了企鵝，企鵝卻把翅膀變成了鰭。原因：企鵝需要的是在海洋深處自由來往，翅膀對它來說也沒有用。
從鷹、駝鳥、企鵝的角度立意：同樣的翅膀，不同的動物有不同的用處，也就是說，相同的東西（工具），在不同的人手里會有不同的用處。
結果四：人沒有翅膀卻能飛行。原因：可以用靈魂飛翔。
立意：讓心靈的翅膀去飛翔；不依賴別人的恩賜；路是人走出來的；命運掌握在自己手中等等。
結果五：上帝給了鷹、鴕鳥、企鵝翅膀，卻沒有給人翅膀。原因：有偏愛之心。
立意：對人、事、物要公平公正。
有的寓意類材料在敘述、說明或評論某種現(xiàn)象時，明顯地流露出作者的情感傾向，或褒或貶，或喜或怒，或愛或憎等等，在審題立意時不能視而不見，否則會導致偏題。
（一）情感傾向惟一。
這類材料，作者態(tài)度明朗，贊揚什么，反對什么，稍加分析即可知道，一般沒有多重理解。
【例】《莊子》中有這樣一則寓言：朱平曼喜好劍法，總想練就一身獨步天下的絕技。他聽說有個叫支離益的人善長屠龍之術，便趕去拜支離益為師，立志將這種人間稀有、世上少見的劍法學到手。他苦學苦練了三年，傾家蕩產也在所不惜。終于他的屠龍劍術已達到爐火純青的地步，便辭別了老師，開始仗劍闖蕩江湖，希望殺盡天下害龍，顯姓揚名。然而他四處尋覓卻找不到一條龍的影子。其所謂的一身絕技，最終也沒有任何用武之地。
這則材料的情感傾向從“總想”、“所謂”、“最終”等詞語可以揣摩出，作者對朱平曼顯然持否定態(tài)度，如果認為朱平曼為了學成技藝，不惜代價，頑強執(zhí)著，永不言棄，因而大加宣揚、贊頌，那就偏題了。
以下立意都符合要求：盲目空想者一事無成；脫離實際的理論毫無價值；單純苦學苦練而不動腦筋、不講實效，必然勞而無功等等。
（二）情感傾向多維。
這類材料，作者態(tài)度不是一味贊揚，也不是一味批評，從不同的角度出發(fā)可以有不同的理解。
【例】一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好?。∮谑菫貘f模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕．爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了，牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛??！”
材料中的烏鴉學鷹沒有成功，是因為它既不具備老鷹的客觀條件，又不能從主觀上認識自我，材料借助牧羊人的話表明了對烏鴉的態(tài)度。
立意：找準自己的位置；要量力而行；盲目模仿必然導致失??；人貴有自知之明；切不可忘乎所以；一切應從實際出發(fā)等等。
但是材料中又說烏鴉羨慕老鷹，不只是“臨淵羨魚”，而是為實現(xiàn)夢想“拼命練習”，這一情感傾向又主要借助于孩子的話來表明。
據此又有新的立意：要有勇氣挑戰(zhàn)自己；要勇于嘗試等等。
還可以綜合牧羊人和小孩子的話理解材料的情感傾向，辯證立意：可貴的勇氣與科學的態(tài)度；精神可嘉，做法不可取等等。
這種方法一般適用于多則寓意類的材料，審題立意時，必須對材料進行全面、準確、周密的分析，找準各個材料之間的內在聯(lián)系，從而提煉出恰當的立意。
（一）求同法。
多則材料的內涵有相同之處，首先逐則分析材料的內涵，然后比較幾則材料的內涵，找出共同點，這個共同點就是作文的立意所在。
【例】材料一：在沙漠干旱惡劣的環(huán)境中，我們發(fā)現(xiàn)仙人掌會把葉片蜷縮成針刺，以減少水分蒸發(fā)，在大漠中安營扎寨。
材料二：同樣惡劣的環(huán)境，沙漠大黃則向四面伸展肥碩碧綠的葉片，通過葉片上許多凸凹不平的紋理，將落到葉子上的每一滴水都導流到根部，開出嬌艷的花朵。
以上為多則寓意類的材料作文。第一則寫仙人掌在不利的環(huán)境中卷起葉片以求在大漠中生存下去；第二則寫沙漠大黃伸展葉片從而開出了嬌艷的花朵。雖然仙人掌和大黃面對干旱的沙漠采取的方式不一樣，但共同點都是為了適應環(huán)境更好地生存。
立意：適者（智者）生存；懂得改變自己，以適應變化了（變壞了）的環(huán)境等等。
（二）求異法。
多則材料的內涵相反，構成鮮明的對比關系。首先也要分析各則材料的內涵，再比較出相異點，這個相異點就是作文的立意所在。
仍以上述那兩則材料為例，我們還可以運用求異的方法立意。為了能夠生存，面對同樣的不利環(huán)境，仙人掌和大黃求生的方法不一樣。
一個是內斂，以守為攻。
立意：在惡劣的環(huán)境中，我們要收起自己的鋒芒，這是生存的智慧。
一個是外放，以攻為守。
立意：在惡劣的環(huán)境中，就是要挑戰(zhàn)極限，這是生命的怒放。
還可以把二者結合起來立意：寧內斂不外放；寧外放不內斂；該內斂時則內斂，該外放時則外放等等。
初中材料審題立意篇十八
【材料】據《深圳風采周刊》報道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。
德國海德堡大學教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因為貓已普遍家養(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生;另一方面是因為貓無法從老鼠體內獲取一種名為?；撬岬奈镔|——這種物質能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。
【分析】分析類似的材料時，學生要把握這樣一個原則——一切非人的東西都要聯(lián)想到人。上述材料中的主要敘述對象是小貓，立意時學生可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛、家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意——只有放手讓孩子在生活的風雨中經受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。
初中材料審題立意篇十九
釋迦牟尼說：“友有四品，有友如花，好時插頭，萎時捐棄，見富貴附，貧賤則棄；有友如秤，物重頭低，物輕則仰，有與則敬，無與則慢；有友如山，避如金山，鳥獸集之，貴能榮人，富樂同歡；有友如地，百谷財寶，一切仰之，施給養(yǎng)護,恩厚不薄?！?/p>
【寫作指導】。
這是一則分類概括型材料。從材料表面文意上看，說朋友分為四個品級，好像各不相同，但認真分析，這四個品級可分為兩類，前二者，攀富貴、棄貧賤，有贈與則尊敬，無贈與則怠慢，都是嫌貧愛富的酒肉朋友，不能視為知己；后二者，能把歡樂給別人，護衛(wèi)一切眾生，恩厚不薄，才是我們所要交往的朋友?？梢月?lián)系孔子的“益者三友”“損者三友”（益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣）來談朋友的境界，可立意為“交友當慎重”，“擇交如擇偶”，“朋友的層次”等。要正確把握這段材料的文意，讀懂材料并能正確歸類是關鍵。
2.【文題】閱讀下面的文字，根據要求作文。哲理語段類。
人不會完全袒露自己，也不能完全袒露自己?？烧f的部分說出了，不可說的部分，存而不論。那其中有可反省的，反省之后，并歸于無。有百思不得其解的，并不強為之解。這就是正人君子的作為了。小人則無所不說，借以自炫、自辯、自我偽裝，欺己欺世。
【寫作指導】。
這則材料是談人際交往中的藏與露，很多時候，坦蕩是一種美德，但是，坦蕩不等于一覽無余，坦蕩也不是口無遮攔。其實人和人之間必須保持一定的距離，才能使自己感到安全，才能使他人感到自在?！笆б馊嗣媲安徽劦靡庵?，得意人面前不談失意之事”，都是講人際交往中為他人著想的技巧。有些話不便說，是為對方保持尊嚴，有些話不可說，是為人和人之間保持適當的空間。被人誤解時，沒有必要面紅耳赤，聲嘶力竭的爭辯和爭吵，時間能證明一切。真正的無所不說在人際交往中是不能存在的。所以，此題可立意為“坦蕩的尺度”“為他人留一點空間”“保留不是偽裝”“無話不談非坦蕩”。
3.【文題】閱讀下面的文字，根據要求作文。名人名言類。
錢鐘書先生說：“不受教育的人，因為不識字，上人的當；受教育的人，因為識字，上印刷品的當?！?/p>
自定，不能抄襲、套作。
【寫作指導】。
本題由材料和要求兩個部分組成。“材料”是由一個并列復句組成。材料有兩層意思：第一層是不受教育的人因為不識字容易上人的當。第二層是受教育的人，因為識字，上印刷品的當。表面上這兩層意思淺顯易懂，是并列關系，但實際上該材料強調第二層意思。第一層意思好像是要提倡人們接受教育，如果抓住這一層意思大做文章，那就沒有整體上把握材料。第二層意思說，受了教育的人，因為識字上印刷品的當，其實是對教育問題的深入思考，甚至是對某種教育方式的批評。在錢鐘書先生那里，“識字”并不是教育的全部，真正的教育應該是教給人獨立思考的能力，當然，“盡信書則不如無書”，印刷品也會騙人，這也是教育的問題。此題可立意為對教育問題的思考和質疑，比如，教育讓人有知識，教育更應該教人有思想，更應該教人有道德，有情懷，有擔當。
4.【文題】閱讀下面的文字，根據要求作文。名人名言類。
熊培云在《思想國》里寫道：“一個人，在他的有生之年，最大的不幸恐怕還不在于曾經遭受了多少困苦挫折，而在于他雖然終日忙碌，卻不知道自己最適合做什么，最喜歡做什么，最需要做什么，只在迎來送往中匆匆度過一生。”
【寫作指導】。
熊培云在這則材料表達的是對一種人生狀態(tài)的深層思考，他真正想傳達的意思是人生的真相往往被生活的表象所迷惑。生活的表象就是忙碌，很多人以自己的忙碌為人生成功的標志，他們往往認為忙碌的人就是重要的人，從而沉醉在忙碌中不知不覺度過一生。忙著出差、忙著工作、忙著喝酒、忙著應酬、忙著升職、忙著掙錢，甚至忙著迎來送往，忙著蠅營狗茍，那么一個人到底最適合做什么，他到底喜歡做什么，一個自然的生命到底需要做什么，可能還沒有來得及考慮的時候，就已經匆匆結束了此生。所以此題可立意為人生之忙碌的意義辯析，可命題為“忙與茫”、“忙碌中的茫然”，可以立意為正確的認識自己，還可以立意為對人生意義的深層探討，比如可命題為“人生的真相”等。
5.【文題】閱讀下面的文字，根據要求作文?？茖W概括類。
地球、太陽等億萬個星球，億萬年來，為什么能在宇宙間相安無事地運行，而不發(fā)生沖撞呢？因為這億萬個星球都運行在自己的軌道上，都走在自己的路上。人與人之間，為什么會經常發(fā)生磕磕碰碰呢？因為有的人見別人的路好走，就想去走別人的路，見別人的路近，就想去抄別人的近路。
【寫作指導】。
這則材料分別從自然界和人類社會的.對比中給人以啟發(fā)，自然界數萬星球億萬年來相安無事，是因為它們各安其軌，各行其道，所以不會發(fā)生沖撞；人類社會之所以沖突不斷就是因為有的人總想走別人的路，抄別人的路。據此可立意為，“做好自己”，“走自己的路”“各行其道，各盡其職?！?/p>
6.【文題】閱讀下面的文字，根據要求作文。名人名言類。
王家衛(wèi)在香港書展的講座中說：“有時候我遇到一個人，感覺他非常有意思，令人印象深刻，但后來就再也碰不上了，人生就是這樣?！?/p>
【寫作指導】。
這段話其實和林清玄先生所講的“一生一會”是一個意思，在這個60億人星球上，有很多很多人，很多很多事，錯過了就不會再有下一次了。其實，在廣闊的時空隧道里，在茫茫的人海中，親朋相會相聚，假如沒有足夠的珍惜，沒有和睦的相處，在曲終人散之后，恐怕再也不會有相同一會！所以，我們應該對每一杯茶、每一個朋友，每一位家人，都以美與愛來相付托、相贈與、相珍惜。擁有“一生一會”的心態(tài)，可能就少了虛假與客套，多了幾分珍惜與幸福，切勿在失去后痛心疾首、追悔莫及。佛說，前世五百次的回眸，才換來今生的擦肩而過，世間太多有情義的人，太多值得感念的事，錯過了就是一生。因此本題的最佳立意是可以寫“一生一會”、“錯過”、“珍惜擁有”、“再見難有曾經事”等。
7.【文題】閱讀下面的文字，根據要求作文?？茖W概括類。
中國有句俗語說：“狼行千里吃肉?！边@話有多層意義。從生物學角度解釋，狼是肉食性動物，非吃肉不可；從社會學角度看，這句話說的是有能力的人，到哪兒都能顯本事，有飯吃；從文化學角度觀察，就是中國人到哪兒都得吃中國食物。
【寫作指導】。
這則材料從三個角度解讀了“狼性千里吃肉”的內涵，當然寫作可以任意取其中的一個角度，從生物學角度的解讀，狼是肉食動物，不管走到哪里，必須吃肉，可以立意為，人（或者萬事萬物）的本性是不能會改變的，可擬題為“本性難移”，“保持自我”。從從社會學角度看，這里的“狼”就喻指的是有能力的人，到哪兒都能顯本事，有飯吃；可據此立意為“讓自己成為狼”，“強大自己”，“是金子在哪兒都會發(fā)光”。從文化學角度來說，就是中國人到哪兒都改變不了自己的生活習慣和文化習俗。這一點和從生物學角度有相通之處，但稍有不同，生物學角度的解讀強調自然屬性，文化學角度的解讀強調社會屬性，可立意為“保持中國味”“捍衛(wèi)中國風”“把根留住”等。
8.【文題】閱讀下面的文字，根據要求作文。名人名言類。
易中天說：“我們中國人，幾千年來做了三個夢：天下夢、國家夢和個人夢。天下夢就是大同夢，國家夢就是強國夢，個人夢就是幸福夢。這些夢互為前提，彼此成全?！?/p>
【寫作指導】。
的整體愿景當中去尋求。因為這三者本就是互相依存、不可分割的整體，只有國家富強，才有個人幸福，只有天下大同，才有國家安寧。反過來說，只有個人都有幸福感了，國家才能夠真正強大，只有一個個國家都強大了，才有達到世界大同的基礎。寫作此題可結合當前的“中國夢”來展開，可立意為“我的家國天下夢”“中國夢即為人類夢”“我的幸福寓于中國夢”等。
9.【文題】閱讀下面的文字，根據要求作文?？茖W概括類。
傳說印度有一種叫查塔卡的杜鵑，它只在雨天唱歌，只飲雨水為生。如果很久沒下雨，查塔卡就會停止歌唱；如果更久沒有下雨，查塔卡就會集體死亡而消失。
【寫作指導】。
這個世界上不乏江河湖海，為什么查塔卡不飲雨水就不能解渴/這個世界上也常有唱歌跳舞的情境，為什么查塔卡只在雨中唱歌？說是演化也無不可，但我們應該相信其中有一些令人無法理解的堅持：我就是細化在雨中歌唱，我就只喝雨水。堅持走向完美，堅持做世間稀少的物種，就會帶來兩種完全不同的結果：一種是環(huán)境與情境的無法融通，走上死滅之路；一種是終究被發(fā)現(xiàn)了珍貴的內涵，被視為珍寶。所以此材料可從兩個角度來立意，其一為“應該學會變通”“生存第一，先要保持生命，才能贏得未來”。其二可立意為“堅持造就高貴”“寧為玉碎，不為瓦全”，“高貴的精神需要堅守”。兩相比較，第二個立意為佳。
10.【文題】閱讀下面的文字，根據要求作文。名人名言類。
雕塑家、畫家賈克梅第說：有時為了描繪一顆頭顱，你必須放棄整個軀體；為了一片樹葉，你必須枉顧整個風景。好好畫出某個景物的四分之一，比你假裝描繪整片天空，更能掌握住宇宙的某種感情。
【寫作指導】。
這則材料是一個畫家從藝術的角度闡述的繪畫的原則，那就是不要談多求全，你只要把握好有限的細節(jié)，就能收獲整體的成功。一片落葉，可知整個秋天，一滴水珠，可見大海浩瀚。引申到人生，我們可以這樣理解，我們看過太多景物，我們要求太多的東西，結果最后看到的都沒有真正看清楚，要求的東西也大多無法到手。失望、失落成了現(xiàn)代人永遠的情懷。所以，抓住當下，珍惜擁有，可能有限，但是真實，只有抓住有限的真實，才能發(fā)現(xiàn)自己真正享受過收獲的感覺和味道。此題可立意為“抓住有限，收獲無限”，“珍惜擁有，享受幸?！?。
——本文載《2014高考作文高分必讀》（《作文與考試》2014增刊）。
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