總結(jié)不僅能夠反思過(guò)去，還能夠?yàn)槲磥?lái)的行動(dòng)提供參考和指導(dǎo)。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)要注意語(yǔ)句通順，段落銜接自然，以提升總結(jié)的流暢度。接下來(lái)是一些成功人士總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，希望能夠給你的總結(jié)寫(xiě)作帶來(lái)啟發(fā)。
詩(shī)經(jīng)采薇節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、在反復(fù)閱讀體會(huì)情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流對(duì)話(huà)、文本研習(xí)，結(jié)合自己成長(zhǎng)經(jīng)歷、了解家園之思的文化內(nèi)涵。
2、學(xué)生能獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考，并根據(jù)自己的獨(dú)特感受與文本、編者、老師、同學(xué)展開(kāi)對(duì)話(huà)，表達(dá)自己的閱讀感受。
3、學(xué)生能調(diào)動(dòng)自己審美經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)文本進(jìn)行鑒賞，能從詩(shī)歌的意境、表達(dá)手法等方面對(duì)文本進(jìn)行鑒賞。
能獨(dú)立與文本、老師、同學(xué)展開(kāi)對(duì)話(huà)，獨(dú)立研習(xí)文本并就藝術(shù)手法進(jìn)行鑒賞。
1、本板塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是文本研習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行研習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞這一中心設(shè)計(jì)。
2、本板塊的對(duì)話(huà)研習(xí)的話(huà)題是家園之思，所以，圍繞家園之思設(shè)計(jì)活動(dòng)情境，是引導(dǎo)展開(kāi)對(duì)話(huà)、進(jìn)行文本研習(xí)的關(guān)鍵。
3、本篇為古典詩(shī)歌，反復(fù)閱讀以以至背誦是研習(xí)文本、展開(kāi)對(duì)話(huà)的前提。
1、背景知識(shí)。（該項(xiàng)內(nèi)容可讓學(xué)生自己完成，教者根據(jù)情況作必要的補(bǔ)充。）。
《詩(shī)經(jīng)》和“《詩(shī)經(jīng)》六義”
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總結(jié)，共收入從西周初年（公元前11世紀(jì)）至春秋中葉（公元前7世紀(jì)）約五百余年的詩(shī)歌三百零五篇（詩(shī)三百）。最初稱(chēng)“詩(shī)”，漢代儒者奉為經(jīng)典，乃稱(chēng)“詩(shī)經(jīng)”。
根據(jù)音樂(lè)的不同，《詩(shī)經(jīng)》可分為《風(fēng)》《雅》《頌》三部分，“風(fēng)”即“國(guó)風(fēng)”，是各國(guó)土樂(lè)?！绊灐笔菍?zhuān)門(mén)用于宗廟祭祀的音樂(lè)，“雅”是周朝王畿之樂(lè)，“雅”又有“正”的意思，“雅”又分為“大雅”“小雅”，“大雅”大多是時(shí)代較早，以歌頌為主的詩(shī)，共31篇；時(shí)代較晚的民歌以及一般貴族的雅樂(lè)稱(chēng)“小雅”，共74篇。
“風(fēng)”、“雅”、“頌”和《詩(shī)經(jīng)》的主要表現(xiàn)手法“賦”“比”“興”合起來(lái)，被稱(chēng)為“《詩(shī)經(jīng)》六義”。
2、閱讀和背誦。
（1）提示字的讀音和語(yǔ)氣助詞的使用，以便在閱讀體會(huì)文義時(shí)就排除虛詞的干擾。
（2）提示比較各段的異同，以體會(huì)反復(fù)詠唱的效果，并為文本研習(xí)，展開(kāi)對(duì)話(huà)做準(zhǔn)備。
3、對(duì)話(huà)和文本研習(xí)。
（1）話(huà)題和情境設(shè)計(jì)。
（a）你是如何理解鄉(xiāng)愁的？
（b）鄉(xiāng)愁的具體內(nèi)涵有那些？
（c）鄉(xiāng)愁是如何產(chǎn)生的？
學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題的討論可能會(huì)有多種多樣的理解，教者不能隨便下結(jié)論。但對(duì)上述問(wèn)題，教者應(yīng)把握一個(gè)基本要點(diǎn)：
（a）鄉(xiāng)愁即家園之思。
（b）對(duì)親人、對(duì)故土的思念。
（c）漂泊、遠(yuǎn)游、戰(zhàn)爭(zhēng)。
（2）文本研習(xí)的主要方向。
（a）仔細(xì)閱讀2、3兩章，比較憂(yōu)心的內(nèi)容有什么不同，如何表現(xiàn)出鄉(xiāng)愁的？
（b）詩(shī)歌從“采薇”寫(xiě)起，這跟鄉(xiāng)愁有怎樣的聯(lián)系？
（c）前三章第二句的變化與表現(xiàn)詩(shī)歌的思想感情有怎樣的聯(lián)系？
（d）4、5兩章是如何表現(xiàn)詩(shī)歌的主題的？
（e）你以為結(jié)尾一章前四句寫(xiě)得好嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
以上問(wèn)題設(shè)計(jì)不可一律，但在引導(dǎo)文本研習(xí)、展開(kāi)對(duì)話(huà)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞話(huà)題展開(kāi)對(duì)話(huà)，抓住文本的關(guān)鍵詞句、文本內(nèi)容之間的聯(lián)系以及文本的表現(xiàn)手法的運(yùn)用進(jìn)行文本研習(xí)。
以上問(wèn)題的要點(diǎn)包括：（參考）。
（a）從時(shí)空上表現(xiàn)鄉(xiāng)愁之濃，從“親人”與“我”兩個(gè)方面渲染鄉(xiāng)愁。
（b）《詩(shī)經(jīng)》里常用的起興手法，而薇菜又是鄉(xiāng)間常見(jiàn)的事物，自然能喚起鄉(xiāng)愁。
（c）這種變化不僅是避免重復(fù)，更是用“薇菜”的生長(zhǎng)暗示鄉(xiāng)愁的漸濃、漸深。
（d）4、5兩章轉(zhuǎn)寫(xiě)戰(zhàn)事之頻、戰(zhàn)事之烈，這是鄉(xiāng)愁的根本原因。
（e）（見(jiàn)仁見(jiàn)智）以哀情寫(xiě)樂(lè)景，情景交融。
想象之筆，虛實(shí)結(jié)合，表達(dá)物是人非之嘆。
4、拓展延伸：
你讀過(guò)那些寫(xiě)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句，介紹給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你的理解。
詩(shī)經(jīng)采薇節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
這首詩(shī)的主題是嚴(yán)肅的。獫狁的兇悍，周朝軍士嚴(yán)陣以待，作者以戍役軍士的身份描述了以天子之命命將帥、遣戍役，守衛(wèi)中國(guó)，軍旅的嚴(yán)肅威武，生活的緊張艱辛。作者的愛(ài)國(guó)情懷是通過(guò)對(duì)獫狁的仇恨來(lái)表現(xiàn)的。更是通過(guò)對(duì)他們忠于職守的敘述——“不遑啟居”、“不遑啟處”、“豈敢定居”、“豈不日戒”和他們內(nèi)心極度思鄉(xiāng)的強(qiáng)烈對(duì)比來(lái)表現(xiàn)的。全詩(shī)再襯以動(dòng)人的自然景物的描寫(xiě)：薇之生，薇之柔，薇之剛，棠棣花開(kāi)，依依楊柳，霏霏雨雪，都烘托了軍士們“日戒”的生活，心里卻是思?xì)w的情愫，這里寫(xiě)的都是將士們真真實(shí)實(shí)的思想，憂(yōu)傷的情調(diào)并不降低本篇作為愛(ài)國(guó)詩(shī)篇的價(jià)值，恰恰相反是表現(xiàn)了人們的純真樸實(shí)，合情合理的思想內(nèi)容和情感，也正是這種純正的真實(shí)性，賦予了這首詩(shī)強(qiáng)盛的生命力和感染力。
第一部分的三章采用重章疊句的形式，反復(fù)表達(dá)戍卒遠(yuǎn)別家室、歷久不歸的凄苦心情。這三章的第一句都是“采薇采薇”，以此來(lái)引起下文。詩(shī)歌的一開(kāi)始就給讀者展示了一幅凄涼的戍邊生活畫(huà)面，我們仿佛看到戍卒一邊在荒野漫坡上采集野菜，一邊思念著久別的家鄉(xiāng)，屈指計(jì)算著返家的日期……第一章開(kāi)頭兩句寫(xiě)道：“采薇采薇，薇亦作止”，這是寫(xiě)春天，薇菜剛剛綻出嫩綠的芽尖;第二章寫(xiě)道：“采薇采薇，薇亦柔止”，這是寫(xiě)夏天，薇菜的葉片肥嫩;第三章則是：“采薇采薇，薇亦剛止”，這是寫(xiě)秋天，薇菜的葉莖將老而粗硬。從春到秋，薇菜由嫩而老，時(shí)光無(wú)情地流逝了;戍卒思?xì)w，從春到秋，一年將盡，何時(shí)才能歸家呢?其實(shí)在詩(shī)里，詩(shī)人原是把天地四時(shí)的瞬息變化，自然生物的生死消長(zhǎng)，都看作是生命的見(jiàn)證，人生的比照。因此，興是自然予人的最樸素也最直接的感悟，其中有著體認(rèn)生命的深刻之義。于是在“采薇”這樣一個(gè)凝固在戍卒記憶里的姿勢(shì)里，看到的不只是四季的輪回，光陰的流逝，還看到思念的成長(zhǎng)，看到生命走向蒼老的痕跡。
前三章的前后兩層，同時(shí)交織著戀家思親的個(gè)人情和為國(guó)赴難的責(zé)任感，這是兩種互相矛盾又同樣真實(shí)的思想感情。這樣的豪邁和悲涼的交織構(gòu)成了全詩(shī)的情感基調(diào)，只是思?xì)w的個(gè)人情愫和戰(zhàn)斗的責(zé)任感，在不同的章節(jié)有不同的表現(xiàn)。
四、五章追述行軍作戰(zhàn)的緊張生活。寫(xiě)出了軍容之壯，戒備之嚴(yán)，全篇?dú)鈩?shì)為之一振。其情調(diào)，也由憂(yōu)傷的思?xì)w之情轉(zhuǎn)而為激昂的戰(zhàn)斗之情。這兩章同樣四句一意，可分四層讀。四章前四句，詩(shī)人自問(wèn)自答，以“維常之華”，興起“君子之車(chē)”，流露出軍人特有的自豪之情。接著圍繞戰(zhàn)車(chē)描寫(xiě)了兩個(gè)戰(zhàn)斗場(chǎng)面：“戎車(chē)既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居，一月三捷?！边@概括地描寫(xiě)了威武的軍容、高昂的士氣和頻繁的戰(zhàn)斗;“駕彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓?！边@又進(jìn)而具體描寫(xiě)了在戰(zhàn)車(chē)的掩護(hù)和將帥的指揮下，士卒們緊隨戰(zhàn)車(chē)沖鋒陷陣的場(chǎng)面。最后，由戰(zhàn)斗場(chǎng)面又寫(xiě)到將士的裝備：“四牡翼翼，象弭魚(yú)服?！睉?zhàn)馬強(qiáng)壯而訓(xùn)練有素，武器精良而戰(zhàn)無(wú)不勝。將士們天天嚴(yán)陣以待，只因?yàn)楠濁駥?shí)在猖狂，“豈不日戒，獫狁孔棘”，既反映了當(dāng)時(shí)邊關(guān)的形勢(shì)，又再次說(shuō)明了久戍難歸的原因。而這兩章的色調(diào)如此的華美，那密密層層的棠棣之花，雄俊高大的戰(zhàn)馬，威風(fēng)凜凜的將軍，華貴的弓箭，齊整的戰(zhàn)車(chē)，這里洋溢著一種報(bào)效國(guó)家，不惜血酒疆場(chǎng)的豪放情懷。而在殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)之中無(wú)法把握自己的命運(yùn)的悲哀，以及對(duì)遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)的濃得化不開(kāi)的思念，這些陰暗的色調(diào)就在這里被沖淡了。因?yàn)楫?dāng)自己在戰(zhàn)場(chǎng)上浴血奮戰(zhàn)的時(shí)候，正因?yàn)樯砗笥腥绱顺休d著自己的溫暖思念的美麗的家園。
從手法上說(shuō)，這首詩(shī)的特點(diǎn)還在于選擇了一個(gè)最佳角度，即“在路上”，這是一條世界上最遠(yuǎn)最長(zhǎng)的路，它如此之長(zhǎng)，長(zhǎng)得足以承載一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，長(zhǎng)得足以裝滿(mǎn)一個(gè)人年年歲歲的思念，長(zhǎng)得足以盛滿(mǎn)一個(gè)人生命中的苦樂(lè)悲欣。
“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！弊屇且还衫p綿的、深邃的、飄忽的情思，從風(fēng)景畫(huà)面中自然流出，含蓄深永，味之無(wú)盡。這四句詩(shī)被后人譽(yù)為《詩(shī)經(jīng)》中最好的句子。這是寫(xiě)景記時(shí)，更是抒情傷懷。這幾句詩(shī)句里有著悲欣交集的故事，也仿佛是個(gè)人生命的寓言。是誰(shuí)曾經(jīng)在那個(gè)春光爛漫的春天里，在楊柳依依中送別我?而當(dāng)我在大雪飄飛的時(shí)候經(jīng)歷九死一生返回的時(shí)候，還有誰(shuí)在等我?是《木蘭辭》里親人歡迎的盛況，還是《十五從軍征》里荒草萋萋的情景?別離時(shí)的春光，回歸時(shí)的大雪，季節(jié)在變換，時(shí)光在流逝，我們離去，我們歸來(lái)，而在來(lái)來(lái)去去里，失去了什么又得到了什么呢?沒(méi)有答案，只有漫天的飛雪中一個(gè)被沉重的相思和焦慮燒灼的又饑又渴的征人孤獨(dú)的身影，步履蹣跚地，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走向他不知道的未來(lái)。
這一首詩(shī)與《詩(shī)經(jīng)》中的其它篇章如《邶風(fēng)·擊鼓》《豳風(fēng)·東山》《秦風(fēng)·無(wú)衣》對(duì)讀，可以讀出更完整的故事，更真切的生命感受。如果可以想象，這個(gè)戍卒是那位吟出“死生契闊，與子成悅。執(zhí)子之手，與子偕老”的士兵，也是那唱著昂揚(yáng)的戰(zhàn)歌“豈曰無(wú)衣，與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同行”的士兵，同時(shí)還是那位在蒙蒙的細(xì)雨里唱著歸鄉(xiāng)的“我徂東山，滔滔不歸。我來(lái)自東，零雨其蒙”的士兵。那么，《小雅·采薇》的故事就更豐富了，事實(shí)上，這一首詩(shī)里的確有著太豐富的色彩，太深沉的情懷。相思之情與報(bào)國(guó)之志，豪放與蒼涼如此和諧地交織在一起，奏響的是真實(shí)的生命樂(lè)章。在后來(lái)的如陳陶《隴西行》，如范仲淹的《漁家傲》等作品里，也能依稀地聽(tīng)到這首詩(shī)在時(shí)間和生命的河流里所激起的遼遠(yuǎn)而空曠的回音。
詩(shī)經(jīng)采薇節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《小雅·采薇》是中國(guó)古代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)集《詩(shī)經(jīng)》中一篇。這是一首戎卒返鄉(xiāng)詩(shī)，唱出從軍將士艱辛
生活
和思?xì)w情懷。下面是詩(shī)經(jīng)采薇節(jié)選賞析，請(qǐng)參考！全詩(shī)六章，每章八句。詩(shī)歌以一個(gè)戍卒口吻，以采薇起興，前五節(jié)著重寫(xiě)戍邊征戰(zhàn)生活艱苦、強(qiáng)烈思鄉(xiāng)情緒以及久久未能回家原因，從中透露出士兵既有御敵勝利喜悅，也深感征戰(zhàn)之苦，流露出期望和平心緒；末章以痛定思痛抒情結(jié)束全詩(shī)，感人至深。此詩(shī)運(yùn)用重疊句式與比興手法，集中體現(xiàn)《詩(shī)經(jīng)》藝術(shù)特色。末章頭四句，抒寫(xiě)當(dāng)年出征和此日生還這兩種特定時(shí)刻景物和情懷，言淺意深，情景交融，歷來(lái)被認(rèn)為是《詩(shī)經(jīng)》中有名詩(shī)句之一。
采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。 靡室靡家，獫狁之故。不遑啟居，獫狁之故。
采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂(yōu)止。 憂(yōu)心烈烈，載饑載渴0。我戍未定，靡使歸聘。
采薇采薇，薇亦剛止。曰歸曰歸，歲亦陽(yáng)止。 王事靡盬，不遑啟處。憂(yōu)心孔疚，我行不來(lái)！
彼爾維何？維常之華。彼路斯何0？君子之車(chē)。 戎車(chē)既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居？一月三捷。
駕彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。 四牡翼翼，象弭魚(yú)服。豈不日戒0？獫狁孔棘！
昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，
雨
雪霏霏。 行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！這首詩(shī)主題是嚴(yán)肅。獫狁兇悍，周朝軍士嚴(yán)陣以待，作者以戍役軍士身份描述以天子之命命將帥、遣戍役，守衛(wèi)中國(guó)，軍旅嚴(yán)肅威武，生活緊張艱辛。作者
愛(ài)
國(guó)情懷是通過(guò)對(duì)獫狁仇恨來(lái)表現(xiàn)。更是通過(guò)對(duì)他們忠于職守?cái)⑹觥安诲貑⒕印薄ⅰ安诲貑⑻帯?、“豈敢定居”、“豈不日戒”和他們內(nèi)心極度思鄉(xiāng)強(qiáng)烈對(duì)比來(lái)表現(xiàn)。全詩(shī)再襯以動(dòng)人自然景物描寫(xiě)：薇之生，薇之柔，薇之剛，棠棣花開(kāi)，依依楊柳，霏霏雨雪，都烘托軍士們“日戒”生活，心里卻是思?xì)w情愫，這里寫(xiě)都是將士們真真實(shí)實(shí)思想，憂(yōu)傷情調(diào)并不降低本篇作為愛(ài)國(guó)詩(shī)篇價(jià)值，恰恰相反是表現(xiàn)人們純真樸實(shí)，合情合理思想內(nèi)容和情感，也正是這種純正真實(shí)性，賦予這首詩(shī)強(qiáng)盛生命力和感染力。第一部分三章采用重章疊句形式，反復(fù)表達(dá)戍卒遠(yuǎn)別家室、歷久不歸凄苦心情。這三章第一句都是“采薇采薇”，以此來(lái)引起下文。詩(shī)歌一開(kāi)始就給讀者展示一幅凄涼戍邊生活畫(huà)面，我們仿佛看到戍卒一邊在荒野漫坡上采集野菜，一邊
思念
著久別家鄉(xiāng)，屈指計(jì)算著返家日期……第一章開(kāi)頭兩句寫(xiě)道：“采薇采薇，薇亦作止”，這是寫(xiě)春天，薇菜剛剛綻出嫩綠芽尖；第二章寫(xiě)道：“采薇采薇，薇亦柔止”，這是寫(xiě)夏天，薇菜葉片肥嫩；第三章則是：“采薇采薇，薇亦剛止”，這是寫(xiě)秋天，薇菜葉莖將老而粗硬。從春到秋，薇菜由嫩而老，時(shí)光無(wú)情地流逝；戍卒思?xì)w，從春到秋，一年將盡，何時(shí)才能歸家呢？其實(shí)在詩(shī)里，詩(shī)人原是把天地四時(shí)瞬息變化，自然生物生死消長(zhǎng)，都看作是生命見(jiàn)證，人生比照。因此，興是自然予人最樸素也最直接感悟，其中有著體認(rèn)生命深刻之義。于是在“采薇”這樣一個(gè)凝固在戍卒記憶里姿勢(shì)里，看到不只是四季輪回，光陰流逝，還看到思念成長(zhǎng)，看到生命走向蒼老痕跡。前三章前后兩層，同時(shí)交織著戀家思親個(gè)人情和為國(guó)赴難責(zé)任感，這是兩種互相矛盾又同樣真實(shí)思想感情。這樣豪邁和悲涼交織構(gòu)成全詩(shī)情感基調(diào)，只是思?xì)w個(gè)人情愫和戰(zhàn)斗責(zé)任感，在不同章節(jié)有不同表現(xiàn)。
四、五章追述行軍作戰(zhàn)緊張生活。寫(xiě)出軍容之壯，戒備之嚴(yán)，全篇?dú)鈩?shì)為之一振。其情調(diào)，也由憂(yōu)傷思?xì)w之情轉(zhuǎn)而為激昂戰(zhàn)斗之情。這兩章同樣四句一意，可分四層讀。四章前四句，詩(shī)人自問(wèn)自答，以“維常之華”，興起“君子之車(chē)”，流露出軍人特有自豪之情。接著圍繞戰(zhàn)車(chē)描寫(xiě)兩個(gè)戰(zhàn)斗場(chǎng)面：“戎車(chē)既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居，一月三捷?！边@概括地描寫(xiě)威武軍容、高昂士氣和頻繁戰(zhàn)斗；“駕彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓?！边@又進(jìn)而具體描寫(xiě)在戰(zhàn)車(chē)掩護(hù)和將帥指揮下，士卒們緊隨戰(zhàn)車(chē)沖鋒陷陣場(chǎng)面。最后，由戰(zhàn)斗場(chǎng)面又寫(xiě)到將士裝備：“四牡翼翼，象弭魚(yú)服。”戰(zhàn)馬強(qiáng)壯而訓(xùn)練有素，武器精良而戰(zhàn)無(wú)不勝。將士們天天嚴(yán)陣以待，只因?yàn)楠濁駥?shí)在猖狂，“豈不日戒，獫狁孔棘”，既反映當(dāng)時(shí)邊關(guān)形勢(shì)，又再次說(shuō)明久戍難歸原因。而這兩章色調(diào)如此華美，那密密層層棠棣之花，雄俊高大戰(zhàn)馬，威風(fēng)凜將軍，華貴弓箭，齊整戰(zhàn)車(chē)，這里洋溢著一種報(bào)效國(guó)家，不惜血酒疆場(chǎng)豪放情懷。而在殘酷
戰(zhàn)爭(zhēng)
之中無(wú)法把握自己命運(yùn)悲哀，以及對(duì)遙遠(yuǎn)故鄉(xiāng)濃得化不開(kāi)思念，這些陰暗色調(diào)就在這里被沖淡。因?yàn)楫?dāng)自己在戰(zhàn)場(chǎng)上浴血奮戰(zhàn)時(shí)候，正因?yàn)樯砗笥腥绱顺休d著自己溫暖思念美麗家園。從手法上說(shuō)，這首詩(shī)特點(diǎn)還在于選擇一個(gè)最佳角度，即“在路上”，這是一條世界上最遠(yuǎn)最長(zhǎng)路，它如此之長(zhǎng)，長(zhǎng)得足以承載一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，長(zhǎng)得足以裝滿(mǎn)一個(gè)人年年歲歲思念，長(zhǎng)得足以盛滿(mǎn)一個(gè)人生命中苦樂(lè)悲欣。
“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！弊屇且还衫p綿、深邃、飄忽情思，從風(fēng)景畫(huà)面中自然流出，含蓄深永，味之無(wú)盡。這四句詩(shī)被后人譽(yù)為《詩(shī)經(jīng)》中最好句子。這是寫(xiě)景記時(shí)，更是抒情傷懷。這幾句詩(shī)句里有著悲欣交集故事，也仿佛是個(gè)人生命寓言。是誰(shuí)曾經(jīng)在那個(gè)春光爛漫春天里，在楊柳依依中送別我？而當(dāng)我在大雪飄飛時(shí)候經(jīng)歷九死一生返回時(shí)候，還有誰(shuí)在等我？是《木蘭辭》里親人歡迎盛況，還是《十五從軍征》里荒草萋萋情景？別離時(shí)春光，回歸時(shí)大雪，季節(jié)在變換，時(shí)光在流逝，我們離去，我們歸來(lái)，而在來(lái)來(lái)去去里，失去
什么
又得到什么呢？沒(méi)有答案，只有漫天飛雪中一個(gè)被沉重相思和焦慮燒灼又饑又渴征人孤獨(dú)身影，步履蹣跚地，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走向他不知道未來(lái)。這一首詩(shī)與《詩(shī)經(jīng)》中其它篇章如《邶風(fēng)·擊鼓》《豳風(fēng)·東山》《秦風(fēng)·無(wú)衣》對(duì)讀，可以讀出更完整故事，更真切生命感受。如果可以
想象
，這個(gè)戍卒是那位吟出“死生契闊，與子成悅。執(zhí)子之手，與子偕老”士兵，也是那唱著昂揚(yáng)戰(zhàn)歌“豈曰無(wú)衣，與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同行”士兵，同時(shí)還是那位在蒙蒙細(xì)雨里唱著歸鄉(xiāng)“我徂東山，滔滔不歸。我來(lái)自東，零雨其蒙”士兵。那么，《小雅·采薇》故事就更豐富，事實(shí)上，這一首詩(shī)里確有著太豐富色彩，太深沉情懷。相思之情與報(bào)國(guó)之志，豪放與蒼涼如此和諧地交織在一起，奏響是真實(shí)生命樂(lè)章。在后來(lái)如陳陶《隴西行》，如范仲淹《漁家傲》等作品里，也能依稀地聽(tīng)到這首詩(shī)在時(shí)間和生命河流里所激起遼遠(yuǎn)而空曠回音。詩(shī)經(jīng)采薇節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
１、閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。
２、想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
３、養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。
４、培養(yǎng)賞析詩(shī)歌的能力。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。
１、想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
２、培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
師：多媒體課件。
生：搜集《詩(shī)經(jīng)》、《采薇》、杜甫、四季之雨古詩(shī)的相關(guān)資料。
【學(xué)習(xí)課時(shí)】。
一課時(shí)。
【活動(dòng)流程】。
第一板塊：走近詩(shī)歌，激發(fā)探究詩(shī)歌的興趣。
1、談話(huà)：同學(xué)們，詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。我國(guó)的古典詩(shī)詞更是歷代先人們智慧的結(jié)晶，直到今天這些作品仍然影響著我們的語(yǔ)言表達(dá)。
當(dāng)我們望著高掛下來(lái)的瀑布時(shí)，會(huì)情不自禁吟誦起了李白的詩(shī)句--飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
當(dāng)我們欣賞美如畫(huà)卷的西湖時(shí),會(huì)想起蘇軾的詩(shī)句--欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛(ài)時(shí)，就會(huì)自然地想起孟郊《游子吟》中的詩(shī)句--慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
2、可以說(shuō)，沒(méi)有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的經(jīng)典詩(shī)文，就沒(méi)有當(dāng)代漢語(yǔ)的多姿多彩。
3、揭題：今天，讓我們一起學(xué)習(xí)賞析詩(shī)歌，在詩(shī)歌的海洋里，暢游拾貝！揭題：詩(shī)海拾貝。
第二板塊：學(xué)習(xí)材料《詩(shī)經(jīng)采薇》，初探詩(shī)歌門(mén)路。
1、解讀詩(shī)題。
小結(jié)：古時(shí)鬧饑荒，糧食匱乏就才薇充饑，因?yàn)橛辛瞬赊背漯囘@個(gè)生活題材，才有《采薇》這首詩(shī)，所以說(shuō)，生活是詩(shī)歌的來(lái)源。
大家再觀察題目，中間有個(gè)什么號(hào)？間隔號(hào)表明什么？說(shuō)說(shuō)對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的了解。（相機(jī)出示詩(shī)經(jīng)簡(jiǎn)介）。
2、把握節(jié)奏。
剛才我們解讀了詩(shī)題（板書(shū)：解讀詩(shī)題），下面我們要打開(kāi)課文第100頁(yè)，認(rèn)真讀這首詩(shī)，要求大家讀正確，讀流利。（生自由讀）。
這是幾言古體詩(shī)啊？哪位同學(xué)能大聲地讀出來(lái)？（指多名讀）。
誰(shuí)還能讀一讀？讀出了自己獨(dú)特的感受。還有一定節(jié)奏。
要讀得好應(yīng)該讀得滿(mǎn)一點(diǎn)，疊詞讀得長(zhǎng)一點(diǎn)。聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。
這就是詩(shī)的節(jié)奏，自己試著讀出節(jié)奏。（生自己讀）。
誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀出了節(jié)奏。
相信大家都已經(jīng)掌握了這首詩(shī)的節(jié)奏，大家一齊來(lái)讀讀。
3、領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。
讀準(zhǔn)了字音，把握了節(jié)奏，（板書(shū)：把握節(jié)奏）該來(lái)談?wù)剬?duì)詩(shī)意的領(lǐng)會(huì)（板書(shū)：領(lǐng)會(huì)詩(shī)意）。
要理解這首詩(shī)有哪些好辦法呢？
請(qǐng)同學(xué)們看詩(shī)句下面的注釋?zhuān)粭l一條地看，一句一句地讀?？词遣皇歉n本上的。學(xué)習(xí)伙伴一樣聰明，會(huì)讀懂兩千多年前的詩(shī)。（生自學(xué)師巡視。）。
同學(xué)們，我們來(lái)交流一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你讀懂了哪句？誰(shuí)讀懂了后兩句？
為什么我來(lái)的時(shí)候楊柳依依，而回來(lái)時(shí)卻雨雪霏霏？我們先了解詩(shī)的.背景。（課件出示介紹背景資料。）。
4、感悟詩(shī)情。
行軍的戰(zhàn)士，心里會(huì)想些什么？（板書(shū)：感悟詩(shī)情）。
是啊，歸家心切，路途艱辛，不可言語(yǔ)??！所以，詩(shī)句接下來(lái)說(shuō)：（出示后四句）行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀。哪個(gè)字讓你心頭一顫？這兩句是說(shuō)：（出示意思）沒(méi)人知道我們回憶戰(zhàn)友、生我養(yǎng)我的親人，這才是悲哀，一起讀全詩(shī)！
小結(jié)：讀到現(xiàn)在，我們的腦海中肯定會(huì)出現(xiàn)戰(zhàn)士那孤獨(dú)的背影。在藝術(shù)上，“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！北环Q(chēng)為詩(shī)經(jīng)中最佳詩(shī)句之一。原詩(shī)很長(zhǎng)，我們今天學(xué)的只是節(jié)選，有興趣的可以去找出來(lái)讀一讀。
5、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
大家回顧一下，剛才我們是從哪四個(gè)步驟來(lái)欣賞這首詩(shī)的？詩(shī)懂詩(shī)題、把握節(jié)奏、領(lǐng)會(huì)詩(shī)意、感悟詩(shī)情。
詩(shī)經(jīng)采薇節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
采薇菜啊采薇菜，薇菜芽已破土鉆。說(shuō)回家啊說(shuō)回家，一年已經(jīng)過(guò)大半。
沒(méi)有家也沒(méi)有室，只因玁狁來(lái)侵犯。不能安坐與定居，只因玁狁常為患。
采薇菜啊采薇菜，薇菜莖葉多柔嫩。說(shuō)回家啊說(shuō)回家，心中憂(yōu)思多深沉。
憂(yōu)心如火猛烈燒，又如饑渴實(shí)難忍。駐守營(yíng)地不固定，沒(méi)人回鄉(xiāng)通音問(wèn)。
采薇菜啊采薇菜，薇菜莖葉變粗硬。說(shuō)回家啊說(shuō)回家，今年陽(yáng)月又已臨。
王室公事無(wú)休止，不能片刻享安靜。憂(yōu)思在心真痛苦，我今遠(yuǎn)行難歸省。
那是什么花盛開(kāi)?棠棣爛熳一叢叢。高大馬車(chē)又誰(shuí)乘?那是將帥所專(zhuān)用。
駕御兵車(chē)已起行，四馬壯碩氣勢(shì)雄。不敢安居戰(zhàn)事頻，一月三次捷報(bào)送。
駕起四馬驅(qū)車(chē)行，四馬強(qiáng)壯神奕奕。將帥乘車(chē)作指揮，士卒靠車(chē)作掩蔽。
四馬步子多整齊，弓飾象牙箙魚(yú)皮。每天豈能不警戒?玁狁侵?jǐn)_勢(shì)緊急。
當(dāng)初離家從軍去，楊柳依依輕搖曳。如今返鄉(xiāng)解甲歸，雨雪飄飄飛滿(mǎn)野。
道路長(zhǎng)遠(yuǎn)慢慢行，又饑又渴愁腸結(jié)。我的心中真悲傷，誰(shuí)知我有多凄切。
詩(shī)經(jīng)采薇節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1）．學(xué)生掌握詩(shī)歌的主題思想，理解戍卒遠(yuǎn)別家室、歷久不歸的凄苦心情，詩(shī)中流露的保家衛(wèi)國(guó)的自豪感，戍卒急欲回家和繼續(xù)在外抗敵的矛盾心。
2）.學(xué)生能指出起興手法的運(yùn)用，能說(shuō)出重章疊唱的藝術(shù)手法及其作用。
2．過(guò)程與方法目標(biāo)。
1）．本篇為古典詩(shī)歌，反復(fù)閱讀，熟讀成誦。
2）.聽(tīng)《采薇》的吟誦音頻，掌握重章疊唱所營(yíng)造的音樂(lè)感。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1）理解詩(shī)中，戍卒遠(yuǎn)別家室、歷久不歸的凄苦心情，把握戍卒王朝強(qiáng)盛的自豪感，對(duì)不平等的憤怒，急欲回家與“天下興亡，匹夫有責(zé)”的保家衛(wèi)國(guó)的強(qiáng)烈掙扎的矛盾心。
2）理解古今戍邊戰(zhàn)士思家之苦、閨中女子思夫的共同情感。
3）學(xué)生能對(duì)和平有更深層次的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)。
掌握賦比興、重章疊唱的藝術(shù)手法。
2.教學(xué)難點(diǎn)。
1）把握戍卒遠(yuǎn)別家室、歷久不歸的凄苦心情，把握戍卒王朝強(qiáng)盛的自豪感，對(duì)不平等的憤怒，急欲回家與“天下興亡，匹夫有責(zé)”的保家衛(wèi)國(guó)的強(qiáng)烈掙扎的矛盾心。
2）理解古今戍邊戰(zhàn)士思家之苦、閨中女子思夫的共同情感。
教學(xué)媒體：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
課前預(yù)習(xí)：
1聽(tīng)《采薇》吟誦音頻，并大致能唱，感受其中戍卒的情感變化。
2.思考：我們學(xué)過(guò)哪些表達(dá)類(lèi)似情感的詩(shī)詞，這些詩(shī)詞都有什么共同點(diǎn)？
3.自主選擇其他《詩(shī)經(jīng)》篇目，對(duì)其簡(jiǎn)要賞析。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課。
大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了《采薇》，你喜歡《采薇》嗎？你從中讀出了什么？
明確：凄苦的思鄉(xiāng)之情。
《采薇》是一位久戍思?xì)w的戍卒在回鄉(xiāng)途中吟唱的血淚之歌，是一幅凄涼的物是人非的圖畫(huà)。我想，每個(gè)同學(xué)讀完此詩(shī)，都會(huì)有自己獨(dú)特的閱讀感受。今天，讓我們一起讀這首詩(shī)，再次走進(jìn)戍卒的內(nèi)心，感受那份凄苦與凄涼。
二、1——3章，把握重章疊句，感受戍卒遠(yuǎn)別家室、歷久不歸的凄苦心情.
賦：曰歸曰歸，歲亦莫止。靡室靡家，玁狁之故。不遑啟居，玁狁之故。
曰歸曰歸，心亦憂(yōu)止。憂(yōu)心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘。
曰歸曰歸，歲亦陽(yáng)止。王事靡盬，不遑啟處。憂(yōu)心孔疚，我行不來(lái)！
比興：采薇采薇，薇亦作止；采薇采薇，薇亦柔止；采薇采薇，薇亦剛止。
2．1~3章的興詠唱的是什么？“采薇”做什么？為什么要采薇？
采薇，采集野生薇菜，戍防戰(zhàn)士所為，糧草不夠，為了生計(jì)，辛苦坦然去做，不勉強(qiáng)，也不做作。凄涼的戍邊生活畫(huà)面，我們仿佛看到面帶饑色的戍卒一邊在荒野采集野菜，一邊思念著久別的家鄉(xiāng)，屈指計(jì)算著返家的日期。
3．1~3章在形式上有什么特點(diǎn)？這種藝術(shù)手法叫什么？具體賞析。
特點(diǎn)：章與章往往句型重復(fù)，字面也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字。
這三章雖然采用重復(fù)的形式來(lái)表達(dá)同一種情緒，但是作者在字句上略加變化，便更深刻的表現(xiàn)了士卒的內(nèi)心之苦。痛苦的感情層層遞進(jìn)。
從“作”到“柔”到“剛”暗示了什么？
第1章：采薇采薇，薇亦作止。這是寫(xiě)春天，薇菜剛剛綻出嫩綠的芽尖。
第2章：采薇采薇，薇亦柔止。這是寫(xiě)夏天，薇菜的葉片肥嫩。
第3章：采薇采薇，薇亦剛止。這是寫(xiě)秋天，薇菜的葉莖老而粗硬。
從春到秋，一年將盡，何時(shí)才能歸家呢?這些意蘊(yùn)都是通過(guò)薇菜的變化表達(dá)出來(lái)的。
時(shí)間流逝，不得歸家。
4．每章具體描寫(xiě)思?xì)w之情的是哪幾句？
第1章：曰歸曰歸，歲亦莫止。到了年底還回不了家，并抱怨：“靡室靡家，獫狁之故。不遑啟居，獫狁之故”。是獫狁害得他有家難歸。
第2章：曰歸曰歸，心亦憂(yōu)止。憂(yōu)心烈烈，載饑載渴。他因思鄉(xiāng)而心頭煩悶，好像火燒一樣，而且感到饑渴難耐，還想到：“我駐守的地方不確定，連捎個(gè)家信也不可能”。
第3章：眼看已經(jīng)到了十月，回家還是沒(méi)有指望，戍卒不禁發(fā)出痛苦的呻吟：“憂(yōu)心孔疚，我行不來(lái)”，士卒極其痛苦，可又有誰(shuí)能寬解呢？顯然隨著戍邊時(shí)間的延長(zhǎng)，鄉(xiāng)愁也日益深重。
這種反復(fù)吟詠，漸次深入的方式讓讀者一步步走入戍卒的心靈深處，體會(huì)他們與日俱增的思鄉(xiāng)之苦。
5．播放《采薇》前三章吟誦，歸納重章疊唱的藝術(shù)作用以及1~3章所表現(xiàn)的士卒的思想情感。
藝術(shù)作用：增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)性和感染力；使得思鄉(xiāng)之情更深沉，更加突出主題。
思想情感：表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿(mǎn)和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
二、第二部分：4——5章。把握保家衛(wèi)國(guó)的自豪感，戍卒急欲回家和繼續(xù)在外抗敵的矛盾心態(tài)，及歌唱中流露的士卒對(duì)不平等的怨恨之情。
“彼爾維何？維常之華?！瘪R匹高大、武器裝備精良。威武的軍容、高昂的士氣、頻繁的戰(zhàn)斗。具體描述的是戍邊戰(zhàn)事頻繁。
詩(shī)人描述軍容威武、士氣高昂、戰(zhàn)斗頻繁，從中能看出作者什么思想感情？
王朝強(qiáng)盛的自豪感。
“豈敢定居，一日三捷。豈不日戒，獫狁孔棘?！?/p>
保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任感、天下興亡匹夫有責(zé)。急欲回家和繼續(xù)抗敵的矛盾掙扎。
沒(méi)有寫(xiě)思?xì)w情愫，但苦澀的情味始終縈繞在詩(shī)人的歌聲中。
對(duì)比。君子與戍卒的生活形成鮮明對(duì)比。流露出不平等的怨恨之情。
三、6章，戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。
齊讀最后一章，感受其中主人公的心情。
補(bǔ)充資料一：
【資料一】：謝公因子弟集聚，問(wèn)：“毛詩(shī)何句最佳？”遏稱(chēng)曰：“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏?！保▌⒘x慶《世說(shuō)新語(yǔ)》）。
謝公，指謝安。遏，謝玄的字。毛詩(shī)，由毛亨、毛萇父子所作的《詩(shī)》傳。
【資料二】：“昔我往矣，楊柳依依”，詩(shī)人體物之妙，侔于造化。然皆出于離人孽子征夫之口，故知感情真者，其觀物亦真。（王國(guó)維《文學(xué)小言》）。
侔，相等。
【資料三】：“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏?！币詷?lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)。（王夫之《姜齋詩(shī)話(huà)》）。
1．對(duì)王夫之的論斷，有人表示懷疑，認(rèn)為“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏”根本沒(méi)有“樂(lè)”可言，請(qǐng)大家認(rèn)真思考一下，然后說(shuō)說(shuō)你同意哪種觀點(diǎn)，如果是同意寫(xiě)“樂(lè)”的，說(shuō)出“樂(lè)”在何處，如果是同意寫(xiě)“哀”的，也要說(shuō)出“哀”在何處，如果有不同于這兩種看法的，也可以談?wù)劇?/p>
2．談?wù)剬?duì)“行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀?！钡睦斫狻?/p>
行道遲遲，載渴載饑。戍卒歸途中的艱辛。路途總是那么遙遠(yuǎn)，似乎總也走不到盡頭，他忍著饑渴，掙扎著往前走。在這艱難的歸途上，戍卒回憶起離開(kāi)故鄉(xiāng)的種種經(jīng)歷，默默地忍受著內(nèi)心的苦楚。體會(huì)著自己的孤獨(dú)，最終他痛苦地吟唱：“我心傷悲，莫知我哀”。
補(bǔ)充資料二：
《渡漢江》（唐·宋之問(wèn)）。
嶺外音書(shū)絕，經(jīng)冬復(fù)歷春。
近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。
結(jié)束語(yǔ)：讀罷全詩(shī)，我們仿佛看見(jiàn)這個(gè)身心憔悴的戍卒，冒著雨雪，沿著泥濘的小路慢慢地走向畫(huà)面深處，走向白雪皚皚的遠(yuǎn)方。只給我們留下一個(gè)孤獨(dú)的背影，一聲幽怨的嘆息。
五、拓展延伸，布置作業(yè)。
2.收集三首征人思鄉(xiāng)、閨婦思夫詩(shī)，并作300字左右的小評(píng)。
詩(shī)經(jīng)采薇節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《小雅·采薇》是出自《詩(shī)經(jīng)·小雅·鹿鳴之什》，為先秦時(shí)代的漢族詩(shī)歌。全詩(shī)六章，每章八句。是一首戎卒返鄉(xiāng)詩(shī)。詩(shī)歌表現(xiàn)了將征之人的思家忍苦之情，并將這種感情放在對(duì)景物的描寫(xiě)及對(duì)軍旅生活的述說(shuō)中表現(xiàn)。詩(shī)經(jīng)。采薇《節(jié)選》字意解析，我們來(lái)看看。
《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)詞?！恫赊薄肥且皇讓?xiě)一位被遣戍邊的兵士從出征到回家的詩(shī)歌。這四句，是詩(shī)中情景交融的.名句。“依依”，“霏霏”這兩組疊詞，不但把柳枝的婀娜姿態(tài)、大雪的飛舞飄揚(yáng)描繪得十分肯體、生動(dòng)，而且非常形象地揭示了這一征人的內(nèi)心世界。
參考資料：百科回答者：婧苑噬魂曲|二級(jí)|二零一零—五—四一八：三二。
原詩(shī)：
昔我往矣，楊柳依依。
今我來(lái)思，雨雪霏霏。
西寶擴(kuò)寫(xiě)：
我舍不得離開(kāi)我的故鄉(xiāng)，我舍不得離開(kāi)我的父老鄉(xiāng)親，我舍不得離開(kāi)我的親人?。】墒墙裉?，我必須離開(kāi)他們，因?yàn)閲?guó)家需要我，戰(zhàn)場(chǎng)的前線(xiàn)需要我，我為了國(guó)家，為了家園，我決定遠(yuǎn)征。時(shí)間到了，我戀戀不舍地告別了大家，村前的楊柳的枝條輕輕舞動(dòng)，仿佛在對(duì)我說(shuō)：“好孩子，去吧，去保衛(wèi)祖國(guó)吧！我和鄉(xiāng)親們等著你！祝你好運(yùn)！”我跟著同行的好友去了遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)場(chǎng)。
詩(shī)經(jīng)采薇節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《詩(shī)經(jīng)·采薇》是人教版高中語(yǔ)文必修二中《詩(shī)經(jīng)》兩篇文章中的一個(gè)。詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。古今中外的詩(shī)人們，用生花妙筆寫(xiě)下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇，經(jīng)過(guò)實(shí)踐的篩選，優(yōu)秀詩(shī)歌已成為超越民族、超越國(guó)界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。
二、學(xué)情分析。
對(duì)象是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)有了初中學(xué)習(xí)古文的基礎(chǔ)，以及在必修一中學(xué)習(xí)了“沁園春”，“雨巷”，“再別康橋”三首詩(shī)歌，初步的具有了詩(shī)歌的鑒賞能力和欣賞水平。
三、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
1了解家園之思的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。
2研習(xí)文本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，并能表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。
3進(jìn)一步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)，在把握情感的基礎(chǔ)上，能讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻味。。
過(guò)程與方法。
1自行誦讀、翻譯，了解作品主旨，當(dāng)堂成誦。
2探究學(xué)習(xí)，探討詩(shī)歌中的鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵，體驗(yàn)這一美好的感情。
3鑒賞詩(shī)歌，從詩(shī)歌的意境、表達(dá)手法等方面對(duì)文本進(jìn)行比較鑒賞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1體驗(yàn)家園之思對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)故土的感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，與文本、編者、老師、學(xué)生展開(kāi)對(duì)話(huà)，表達(dá)自己的閱讀感受。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
理解詩(shī)的主旨，提高文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞水平。
六、教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
詩(shī)經(jīng)采薇節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《小雅·采薇》是中國(guó)古代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)集《詩(shī)經(jīng)》中的一篇。這是一首戎卒返鄉(xiāng)詩(shī)，唱出從軍將士的艱辛生活和思?xì)w的情懷。為大家分享了《詩(shī)經(jīng)·采薇》的教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧！
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。
2、想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
3、養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。
4、培養(yǎng)賞析詩(shī)歌的能力。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。
1、想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的`情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
師：多媒體課件。
生：搜集《詩(shī)經(jīng)》、《采薇》、杜甫、四季之雨古詩(shī)的相關(guān)資料。
【學(xué)習(xí)課時(shí)】。
一課時(shí)。
【活動(dòng)流程】。
第一板塊：走近詩(shī)歌，激發(fā)探究詩(shī)歌的興趣。
1、談話(huà)：同學(xué)們，詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。我國(guó)的古典詩(shī)詞更是歷代先人們智慧的結(jié)晶，直到今天這些作品仍然影響著我們的語(yǔ)言表達(dá)。
當(dāng)我們望著高掛下來(lái)的瀑布時(shí)，會(huì)情不自禁吟誦起了李白的詩(shī)句——飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
當(dāng)我們欣賞美如畫(huà)卷的西湖時(shí),會(huì)想起蘇軾的詩(shī)句——欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛(ài)時(shí)，就會(huì)自然地想起孟郊《游子吟》中的詩(shī)句——慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
2、可以說(shuō)，沒(méi)有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的經(jīng)典詩(shī)文，就沒(méi)有當(dāng)代漢語(yǔ)的多姿多彩。
3、揭題：今天，讓我們一起學(xué)習(xí)賞析詩(shī)歌，在詩(shī)歌的海洋里，暢游拾貝!揭題：詩(shī)海拾貝。
1、解讀詩(shī)題。
小結(jié)：古時(shí)鬧饑荒，糧食匱乏就才薇充饑，因?yàn)橛辛瞬赊背漯囘@個(gè)生活題材，才有《采薇》這首詩(shī)，所以說(shuō)，生活是詩(shī)歌的來(lái)源。
大家再觀察題目，中間有個(gè)什么號(hào)?間隔號(hào)表明什么?說(shuō)說(shuō)對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的了解。(相機(jī)出示詩(shī)經(jīng)簡(jiǎn)介)。
2、把握節(jié)奏。
剛才我們解讀了詩(shī)題(板書(shū)：解讀詩(shī)題)，下面我們要打開(kāi)課文第100頁(yè)，認(rèn)真讀這首詩(shī)，要求大家讀正確，讀流利。(生自由讀)。
這是幾言古體詩(shī)啊?哪位同學(xué)能大聲地讀出來(lái)?(指多名讀)。
誰(shuí)還能讀一讀?讀出了自己獨(dú)特的感受。還有一定節(jié)奏。
要讀得好應(yīng)該讀得滿(mǎn)一點(diǎn)，疊詞讀得長(zhǎng)一點(diǎn)。聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。
這就是詩(shī)的節(jié)奏，自己試著讀出節(jié)奏。(生自己讀)。
誰(shuí)來(lái)讀一讀?讀出了節(jié)奏。
相信大家都已經(jīng)掌握了這首詩(shī)的節(jié)奏，大家一齊來(lái)讀讀。
3、領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。
讀準(zhǔn)了字音，把握了節(jié)奏，(板書(shū)：把握節(jié)奏)該來(lái)談?wù)剬?duì)詩(shī)意的領(lǐng)會(huì)(板書(shū)：領(lǐng)會(huì)詩(shī)意)。
要理解這首詩(shī)有哪些好辦法呢?
請(qǐng)同學(xué)們看詩(shī)句下面的注釋?zhuān)粭l一條地看，一句一句地讀?？词遣皇歉n本上的。學(xué)習(xí)伙伴一樣聰明，會(huì)讀懂兩千多年前的詩(shī)。(生自學(xué)師巡視。)。
同學(xué)們，我們來(lái)交流一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你讀懂了哪句?誰(shuí)讀懂了后兩句?
為什么我來(lái)的時(shí)候楊柳依依，而回來(lái)時(shí)卻雨雪霏霏?我們先了解詩(shī)的背景。(課件出示介紹背景資料。)。
4、感悟詩(shī)情。
行軍的戰(zhàn)士，心里會(huì)想些什么?(板書(shū)：感悟詩(shī)情)。
是啊，歸家心切，路途艱辛，不可言語(yǔ)啊!所以，詩(shī)句接下來(lái)說(shuō)：(出示后四句)行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀。哪個(gè)字讓你心頭一顫?這兩句是說(shuō)：(出示意思)沒(méi)人知道我們回憶戰(zhàn)友、生我養(yǎng)我的親人，這才是悲哀，一起讀全詩(shī)!
小結(jié)：讀到現(xiàn)在，我們的腦海中肯定會(huì)出現(xiàn)戰(zhàn)士那孤獨(dú)的背影。在藝術(shù)上，“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。”被稱(chēng)為詩(shī)經(jīng)中最佳詩(shī)句之一。原詩(shī)很長(zhǎng)，我們今天學(xué)的只是節(jié)選，有興趣的可以去找出來(lái)讀一讀。
5、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
大家回顧一下，剛才我們是從哪四個(gè)步驟來(lái)欣賞這首詩(shī)的?詩(shī)懂詩(shī)題、把握節(jié)奏、領(lǐng)會(huì)詩(shī)意、感悟詩(shī)情。
詩(shī)經(jīng)采薇節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
昔我往矣，楊柳依依。
今我來(lái)思，雨雪霏霏。
行道遲遲，載渴載饑。
我心悲傷，莫知我哀！
回想當(dāng)初出征時(shí)，楊柳依依隨風(fēng)吹；
如今回來(lái)路途中，大雪紛紛滿(mǎn)天飛。
道路泥濘難行走，又渴又饑真勞累。
滿(mǎn)心傷感滿(mǎn)腔悲。我的哀痛誰(shuí)體會(huì)。
《采薇》是《詩(shī)經(jīng)·小雅》中的一篇。歷代注者關(guān)于它的寫(xiě)作年代說(shuō)法不一。但據(jù)它的內(nèi)容和其它歷史記載的考訂大約是周宣王時(shí)代的作品的可能性大些。周代北方的獫狁（即后來(lái)的匈奴）已十分強(qiáng)悍，經(jīng)常入侵中原，給當(dāng)時(shí)北方人民生活帶來(lái)不少災(zāi)難。歷史上有不少周天子派兵戍守邊外和命將士出兵打敗獫狁的記載。
從《采薇》的內(nèi)容看，當(dāng)是將士戍役勞還時(shí)之作。詩(shī)中唱出從軍將士的艱辛生活和思?xì)w的情懷。全詩(shī)分六章，前三章疊出，以采薇起興寫(xiě)薇由作而柔而剛，而戍役軍士遠(yuǎn)別家鄉(xiāng)，歷久不歸，思鄉(xiāng)之情，憂(yōu)心不已！作者寫(xiě)道：山薇啊，你發(fā)芽了，出生了，我們總該回家了吧！但轉(zhuǎn)眼又是一年，我們都顧不上家室，這卻是為何呢？為了獫狁入侵之故，我們連好好坐上一會(huì)兒也來(lái)不及，也是為了獫狁之故。我們需要攻戰(zhàn)！又到了采薇的時(shí)候，薇葉長(zhǎng)大了，枝葉柔嫩，這下總該回家了吧！心里的憂(yōu)傷如此熾烈，為戰(zhàn)事奔波，我們戍期未定，誰(shuí)難替我們帶回家信！山薇長(zhǎng)得粗壯剛健了，這下該回家了吧！已是陽(yáng)春十月了！可是王事沒(méi)完，還沒(méi)法閑暇，憂(yōu)傷的心情好不痛苦，卻無(wú)人相慰勞！四、五兩章是寫(xiě)邊關(guān)戰(zhàn)事繁忙、緊張：那盛開(kāi)的花是什么？是棠棣之花。用花之盛起興，喻出征軍伍車(chē)馬服飾之盛：那好大好大的是什么？那是將士的軍車(chē)，兵車(chē)既已駕起，戰(zhàn)馬高大雄健，戰(zhàn)事頻繁，*隊(duì)又要遷徙，豈敢定居？駕著四匹昂首高大的公馬，軍將們坐在戰(zhàn)車(chē)上，步兵們蔽依車(chē)后，戰(zhàn)馬威武雄健，兵士手中的象骨的弓和魚(yú)皮箭袋時(shí)時(shí)佩在身邊，獫狁的侵戰(zhàn)如此強(qiáng)大猖狂，馬能不日日加強(qiáng)戒備？這兩章寫(xiě)的是獫狁的匈悍而周家*隊(duì)盛大的軍威，紀(jì)律嚴(yán)正，卒伍精強(qiáng)。但是戍役的生活也是艱辛而緊張的，這些都是作者用寫(xiě)實(shí)的筆法來(lái)寫(xiě)的。
第六章則筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)出征人在還鄉(xiāng)路上飽受饑寒，痛定思痛的哀傷心情：想起出征之時(shí)，那依依楊柳，枝茂葉盛，而此時(shí)風(fēng)雪歸程，路遠(yuǎn)，天寒，又饑，又渴，可謂十分狼狽而又凄苦。晉人謝玄把“昔我往矣”四句論為三百篇中最好的詩(shī)句。在文學(xué)史上影響極大。常為后世文人反復(fù)吟唱、仿效。由于《詩(shī)經(jīng)》素以渾厚、質(zhì)樸著稱(chēng)，這類(lèi)如此凄婉動(dòng)人的`作品確屬不多。因而它便成了《詩(shī)經(jīng)》抒情作品的一個(gè)典范而為歷代文學(xué)家所稱(chēng)頌。這首詩(shī)的主題是嚴(yán)肅的。獫狁的兇悍，周家軍士嚴(yán)陣以待，作者以戍役軍士的身份描述了以天子之命命將帥、遣戊役，守衛(wèi)中國(guó)，軍旅的嚴(yán)肅威武，生活的緊張艱辛。作者的愛(ài)國(guó)情懷是通過(guò)對(duì)獫狁的仇恨來(lái)表現(xiàn)的。更是通過(guò)對(duì)他們忠于職守的敘述——“不遑啟居”、“不遑啟處”、“豈敢定居”、“豈不日戒”和他們內(nèi)心極度思鄉(xiāng)的強(qiáng)烈對(duì)比來(lái)表現(xiàn)的。
全詩(shī)再襯以動(dòng)人的自然景物的描寫(xiě)：薇之生，薇之柔，薇之剛，棠棣花開(kāi)，依依楊柳，霏霏雨雪，都烘托了軍士們“日戒”的生活，心里卻是思?xì)w的情愫，這里寫(xiě)的都是將士們真真實(shí)實(shí)的思想，憂(yōu)傷的情調(diào)并不降低本篇作為愛(ài)國(guó)詩(shī)篇的價(jià)值，恰恰相反是表現(xiàn)了人們的純真樸實(shí)，合情合理的思想內(nèi)容和情感，也正是這種純正的真實(shí)性，賦予了這首詩(shī)強(qiáng)盛的生命力和感染力。從寫(xiě)作上看，它和詩(shī)經(jīng)的許多作品一樣用以薇起興的手法，加上章法、詞法上重沓疊奏，使內(nèi)容和情趣都得以層層鋪出，漸漸深化，也增強(qiáng)了作品的音樂(lè)美和節(jié)奏感。
全詩(shī)有記敘，有議論，有景物，有抒情，有心理描寫(xiě)，搭配錯(cuò)落有致，又十分妥貼，因此《采薇》（節(jié)選）一篇確是《詩(shī)經(jīng)》中最好的篇章之一。
詩(shī)經(jīng)采薇節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《詩(shī)經(jīng)·采薇》是人教版高中語(yǔ)文必修二中《詩(shī)經(jīng)》兩篇文章中的一個(gè)。詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。古今中外的詩(shī)人們，用生花妙筆寫(xiě)下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇，經(jīng)過(guò)實(shí)踐的篩選，優(yōu)秀詩(shī)歌已成為超越民族、超越國(guó)界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。
二、學(xué)情分析。
對(duì)象是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)有了初中學(xué)習(xí)古文的基礎(chǔ)，以及在必修一中學(xué)習(xí)了“沁園春”，“雨巷”，“再別康橋”三首詩(shī)歌，初步的具有了詩(shī)歌的鑒賞能力和欣賞水平。
三、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
1了解家園之思的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。
2研習(xí)文本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，并能表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。
3進(jìn)一步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)，在把握情感的基礎(chǔ)上，能讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻味。。
過(guò)程與方法。
1自行誦讀、翻譯，了解作品主旨，當(dāng)堂成誦。
2探究學(xué)習(xí)，探討詩(shī)歌中的鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵，體驗(yàn)這一美好的感情。
3鑒賞詩(shī)歌，從詩(shī)歌的意境、表達(dá)手法等方面對(duì)文本進(jìn)行比較鑒賞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1體驗(yàn)家園之思對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)故土的感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，與文本、編者、老師、學(xué)生展開(kāi)對(duì)話(huà)，表達(dá)自己的閱讀感受。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
理解詩(shī)的主旨，提高文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞水平。
六、教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
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詩(shī)經(jīng)采薇節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
昔我往矣，楊柳依依。
今我來(lái)思，雨雪霏霏。
行道遲遲，載饑載渴。
我心傷悲，莫知我哀。
翻譯。
回想當(dāng)初我走的時(shí)候，楊柳依依隨風(fēng)飄揚(yáng);。
如今在我回來(lái)路途中，大雪紛紛滿(mǎn)天飛揚(yáng)。
這道路泥濘難以行走，又渴又饑疲勞又辛苦。
滿(mǎn)心傷感滿(mǎn)腔悲痛。可是我的哀痛誰(shuí)能體會(huì)。
賞析。
《采薇》是《詩(shī)經(jīng)·小雅》中的`一篇。詩(shī)中唱出從軍將士的艱辛生活和思?xì)w的情懷。全詩(shī)分6章，前3章疊出，以采薇起興寫(xiě)薇由作而柔而剛，而戍役軍士遠(yuǎn)別家鄉(xiāng)，歷久不歸，思鄉(xiāng)之情，憂(yōu)心不已!4、5兩章是寫(xiě)邊關(guān)戰(zhàn)事繁忙、緊張：那盛開(kāi)的花是什么?是棠棣之花。用花之盛起興，喻出征軍伍車(chē)馬服飾之盛。全詩(shī)再襯以動(dòng)人的自然景物的描寫(xiě)：薇之生，薇之柔，薇之剛，棠棣花開(kāi)，依依楊柳，霏霏雨雪，都烘托了軍士們“日戒”的生活，心里卻是思?xì)w的情愫。
詩(shī)經(jīng)采薇節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《小雅·采薇》詩(shī)歌以一個(gè)戍卒的口吻，以采薇起興，前五節(jié)著重寫(xiě)戍邊征戰(zhàn)生活的艱苦、強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情緒以及久久未能回家的原因，從中透露出士兵既有御敵勝利的喜悅，也深感征戰(zhàn)之苦，流露出期望和平的心緒；末章以痛定思痛的抒情結(jié)束全詩(shī)，感人至深。小編與讀者分享詩(shī)經(jīng)小雅采薇節(jié)選賞析，歡迎大家參考借鑒。
《世說(shuō)新語(yǔ)》和《晉書(shū)》都有這樣的記載：“謝公因子弟集聚，問(wèn)：‘《毛詩(shī)》何句最佳？’遏稱(chēng)曰：‘昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏?！唬骸捴兌?，遠(yuǎn)猷辰告?！^此句偏有雅人深致?！边@詩(shī)句又出自于何處？謝玄為什么會(huì)認(rèn)為《毛詩(shī)》中“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏”最佳呢？佳句出自《詩(shī)經(jīng)小雅采薇》，至于說(shuō)它最佳則必須解析原詩(shī)才好作出回答。請(qǐng)看原詩(shī)：
采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。
靡室靡家，玁狁之故。不遑啟居，玁狁之故。
注釋?zhuān)恨?，學(xué)名救荒野豌豆，又叫大巢菜，豆科野豌豆屬的一種，其種子、莖、葉均可食用。作，興起；作物。止，句末助詞，無(wú)實(shí)意。玁狁，中國(guó)古代民族之一。亦作“獫狁”、“葷允”、“葷粥”、“獯鬻”、“薰育”、“嚴(yán)允”等，即犬戎，春秋之前稱(chēng)北戎，之后稱(chēng)北狄，活動(dòng)于今陜、甘一帶，獫、岐之間。相傳遠(yuǎn)古時(shí)曾遭黃帝驅(qū)逐，殷周之際游牧于今陜西、甘肅北境及寧夏、內(nèi)蒙西部。西周初其勢(shì)漸強(qiáng)，成為周王朝的一大威脅。周宣王曾多次出兵抵御，并在朔方建筑城堡。春秋時(shí)被稱(chēng)為戎或狄。一說(shuō)為秦漢時(shí)匈奴的先民。遑，閑暇。啟，跪、跪坐。居，安坐、安居。
譯文：采摘野豌豆啊采摘野豌豆，野豌豆也已經(jīng)正在生長(zhǎng)。說(shuō)要回去了啊說(shuō)要回去，即使到了歲末年關(guān)。好象從來(lái)就無(wú)家無(wú)室，完全是因?yàn)楂N狁的緣故。沒(méi)有閑暇時(shí)間來(lái)休息，也完全是因?yàn)楂N狁的緣故。
賞析：《毛詩(shī)序》云：“采薇，遣戍役也。文王之時(shí)，西有昆夷之患，北有狁之難，以天子之命，命將率、遣戍役，以守衛(wèi)中國(guó)，故歌《采薇》以遣之，《出車(chē)》以勞還，《杕杜》以勤歸也?！编嵭{：“昆夷，西戎也?！崩ヒ模褐肝鞅狈缴贁?shù)民族。
《詩(shī)·小雅·出車(chē)》，所描寫(xiě)的是出征獫狁，告捷回還。通過(guò)對(duì)周宣王初年討伐玁狁勝利的歌頌，滿(mǎn)腔熱情地頌揚(yáng)了統(tǒng)帥南仲的英明和赫赫戰(zhàn)功，也表現(xiàn)了中興君臣對(duì)建功立業(yè)的信心。《詩(shī)經(jīng)·小雅·杕杜》，所描寫(xiě)妻子如何思念長(zhǎng)年在外服役的丈夫。感情真摯、深切，愛(ài)意專(zhuān)一，永恒持久，從而體現(xiàn)了古代婦女高尚的人格和純潔的情愛(ài)，也反映了長(zhǎng)期的戍役給下民帶來(lái)的痛苦。而《詩(shī)經(jīng)小雅采薇》，則是一位久戍之卒，在歸途中的追憶詠嘆之作。艱苦的軍旅生活，激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，無(wú)數(shù)次的登高望歸情景，一幕幕重現(xiàn)在眼前。
從開(kāi)花到結(jié)果，野豌豆成長(zhǎng)初期，就開(kāi)始采摘嫩芽充饑。臨近新年了，卻不能回家團(tuán)聚，為了抵御敵人侵略，連休息時(shí)間都沒(méi)有。從而可以想象，邊塞生活是多么辛苦。沒(méi)有糧食，遠(yuǎn)離親人，整日忙碌。
“不作邊城將，誰(shuí)知恩遇深?！逼鋵?shí)是“不作邊塞卒，誰(shuí)知人生苦?！?/p>
采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂(yōu)止。
憂(yōu)心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘。
注釋?zhuān)喝幔喝崮?。烈烈，熾烈，形容憂(yōu)心如焚。載，詞綴。嵌在動(dòng)詞前邊，如載歌載舞。戍，防守，這里指防守的地點(diǎn)。聘，問(wèn)候的音信。
譯文：采摘野豌豆啊采摘野豌豆，野豌豆也已經(jīng)長(zhǎng)出了嫩葉。說(shuō)回去啊說(shuō)要回去，心中也只有憂(yōu)傷。這憂(yōu)心熾熱如焚，又饑又渴。我所防守的對(duì)象還沒(méi)有被平定，還不能回去給予問(wèn)候。
賞析：野豌豆長(zhǎng)出了枝葉，正好采摘嫩葉用以充饑。那思鄉(xiāng)之情更是越來(lái)越迫切，心情就更加憂(yōu)傷，因?yàn)檫€不能回家去問(wèn)候家人。
采薇采薇，薇亦剛止。曰歸曰歸，歲亦陽(yáng)止。
王事靡盬，不遑啟處。憂(yōu)心孔疚，我行不來(lái)。
注釋?zhuān)簞?，?jiān)硬。陽(yáng)，陽(yáng)光之氣，陽(yáng)春季節(jié)。盬，止息，了結(jié)。啟處，休整，休息?？?，甚，很。疚，病，苦痛。
譯文：采摘野豌豆啊采摘救荒野豌豆，野豌豆也已經(jīng)成熟。說(shuō)回去啊說(shuō)要回去，歲月又到了陽(yáng)春季節(jié)。然而王室大事還沒(méi)有了結(jié)，更沒(méi)有時(shí)間去休息。憂(yōu)心忡忡而且非常痛苦，我還是不能回家。
賞析：野豌豆已經(jīng)成熟，新的生長(zhǎng)周期又要到來(lái)，卻為了國(guó)家大事，還是不能回去與家人團(tuán)聚。以上連續(xù)三章，所采用的是重章疊句的表現(xiàn)形式，從而反復(fù)地表達(dá)戍卒遠(yuǎn)別家室，經(jīng)久不歸的痛楚凄苦心情。
彼爾維何？維常之華。彼路斯何？君子之車(chē)。
戎車(chē)既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居，一月三捷。
注釋?zhuān)籂枺魉n。華盛的樣子。常，常棣（棠棣），既芣苡，植物名。斯何，猶言維何。斯，語(yǔ)氣助詞，無(wú)實(shí)義。君子，對(duì)統(tǒng)治者和貴族男子的通稱(chēng)，古代指地位高的人，后來(lái)指人格高尚、道德品行兼好之人。此指將帥。小人，指儒家定義的“君子”的反義詞，此指士兵。戎車(chē)，兵車(chē)。牡，雄馬。業(yè)業(yè)，高大雄壯貌。定居，猶言安居。捷，報(bào)捷，勝利。謂接戰(zhàn)、交戰(zhàn)。一說(shuō)，捷，邪出，指改道行軍。此謂一月多次行軍。
譯文：繁華茂盛的是什么花？也許是常棣之花。道路為何這樣大？因?yàn)橐ㄐ袑浀拇筌?chē)。兵車(chē)既然已經(jīng)起駕，四匹雄馬是那么的高大雄壯。豈敢安然而住下，一月內(nèi)轉(zhuǎn)戰(zhàn)了三次。
賞析：“彼爾維何？維常之華?！泵珎鳎骸盃枺A盛貌?！碧拈?，花名。花黃色，春末開(kāi)。棠棣花白色或粉色。
《詩(shī)經(jīng)·小雅·常棣》，是一首申述兄弟應(yīng)該互相友愛(ài)的詩(shī)歌?！俺ｉΑ币沧鳌疤拈Α?，后常用以指兄弟。董仲舒《春秋繁露·竹林》：“《詩(shī)》云：‘棠棣之華，偏其反而，豈不爾思，室是遠(yuǎn)而?！卑?，此為逸詩(shī)?！墩撜Z(yǔ)·子罕》引作“唐棣”?！稌x書(shū)·索靖?jìng)鳌罚骸爸ゲ萜烟者€相繼，棠棣融融載其華?！?/p>
《詩(shī)·小雅·采薇》：“戎車(chē)既駕，四牡業(yè)業(yè)?！泵珎鳎骸皹I(yè)業(yè)然，壯也?！备吆嘧ⅲ骸皹I(yè)業(yè)，高大貌?！?/p>
全篇在此氣勢(shì)為之一振，由憂(yōu)傷的思?xì)w之情，轉(zhuǎn)而為激昂的戰(zhàn)斗之情。追述行軍作戰(zhàn)的緊張生活，也描寫(xiě)出了軍容強(qiáng)壯，戒備森嚴(yán)。
駕彼四牡。四牧騤騤，君子所依，小人所腓。
四牡翼翼，象弭魚(yú)服。豈不日戒，玁狁孔棘！
注釋?zhuān)后Y，雄強(qiáng)，威武。骙骙，是指馬強(qiáng)壯的意思。腓，庇護(hù)，掩護(hù)。翼翼，整齊的樣子。謂戰(zhàn)馬訓(xùn)練有素。象弭，以象牙裝飾弓端的弭。弭，弓的一種，其兩端飾以骨角。一說(shuō)弓兩頭的彎曲處。魚(yú)服，鯊魚(yú)魚(yú)皮制作的箭袋。日戒，日日警惕戒備。棘，急?？准?，很緊急。
譯文：駕馭他的四匹雄馬。四個(gè)騎士雄壯威武，為將帥所依靠，為兵士所庇護(hù)。四匹雄排列得馬整整齊齊，有象牙裝飾的弓弩和鯊魚(yú)皮箭袋。豈可不在每日里警惕戒備，玁狁侵略的形勢(shì)非常緊急！
賞析：此章描寫(xiě)軍容威武、士氣高昂，戰(zhàn)馬強(qiáng)壯，武器精良，將士們天天嚴(yán)陣以待，常備不懈。雖然獫狁猖狂，但是將士卻洋溢著報(bào)效國(guó)家，不惜血灑疆場(chǎng)的豪放情懷。雖然身在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境之中，無(wú)法把握自己的命運(yùn)而悲哀，以以對(duì)遙遠(yuǎn)故鄉(xiāng)的不盡思念，但是此時(shí)為了迎接戰(zhàn)火的洗禮，而將這些陰暗的色調(diào)全都沖淡了。就當(dāng)在戰(zhàn)場(chǎng)上浴血奮戰(zhàn)的時(shí)候一樣，身后無(wú)不承載著自己的溫暖而美麗的家園。
昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏。
行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！
注釋?zhuān)何?，從前，文中指出征之時(shí)。依依，依依難舍，形容倒垂的'輕柔柳絲，隨風(fēng)搖曳的樣子。思，用在句末，沒(méi)有實(shí)在意義。霏霏，雪花紛落的樣子。遲遲，遲緩的樣子。往，當(dāng)初從軍。
譯文：昔日我前往從軍時(shí)，楊柳挽臂，情意依依；如今我凱旋歸來(lái)，雨雪相加，涕淚不止。行走在道路上步履遲緩，又渴又饑。我心中是多么悲痛，不知我還有哀思！
賞析：至此謝玄為什么認(rèn)為“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏”是佳句，已“不言而喻”?？犊稣?，凱旋歸來(lái)。觸景生情，情真意切。從從軍時(shí)的情意纏綿，依依惜別，到凱旋時(shí)的心情沉重，涕淚交加。軍人，也只有軍人，才能充分領(lǐng)悟和體會(huì)到這種復(fù)雜心情。纏綿惻隱、深邃飄忽，含蓄雋永，自然流露，回味無(wú)窮。
“行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！”一想起犧牲的戰(zhàn)友，他們?yōu)榱巳嗣竦母ｌ?，祖?guó)的安寧，拋家棄子，保家衛(wèi)國(guó)，戰(zhàn)死沙場(chǎng)，魂斷異鄉(xiāng)，怎能不讓人難過(guò)。而活著的將士，雖然凱旋歸來(lái)，但是該如何向他們的家人交代，怎不讓人步履艱難，悲痛欲絕。
“憑君莫話(huà)封侯事，一將功成萬(wàn)骨枯?！薄翱上o(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人?！蓖醴蛑对?shī)廣傳》對(duì)謝玄所愛(ài)進(jìn)行了詳細(xì)解釋?zhuān)⒃谄洹督S詩(shī)話(huà)》卷一中說(shuō)：“‘昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏?！詷?lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)”，筆者卻不敢茍同，因?yàn)閺闹锌床怀銎渲杏惺裁礃?lè)。
予以為，“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏”看似一幅風(fēng)景畫(huà)，其實(shí)其中涵蘊(yùn)的是千絲萬(wàn)縷、回腸蕩氣的軍人情懷。
作為“北府兵”的締造者和領(lǐng)導(dǎo)者、淝水大戰(zhàn)的前敵總指揮，謝玄認(rèn)為“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏”最佳是必然的，而且是毫無(wú)疑問(wèn)的。
謝安叔侄摘引《詩(shī)經(jīng)》佳句，并不是在于對(duì)詩(shī)句本身的評(píng)價(jià)和考量，而是將詩(shī)句作為利用的對(duì)象和手段，以此達(dá)到詩(shī)外言志和論說(shuō)的目的，這與賦詩(shī)斷句和引詩(shī)論證是的區(qū)別的。
可是，他們所闡釋的主旨，依然是發(fā)掘詩(shī)句中的政教倫理及意義，或者是從詩(shī)句中進(jìn)行比較、附加，進(jìn)行推理出其中的意義。
謝安叔侄所闡釋的主旨，是選出《詩(shī)經(jīng)》的最佳詩(shī)句，并不在于發(fā)揮字句之外的美刺義理，萁目的也只是進(jìn)行交流品賞，以?shī)是閻傂?，展示才情，并沒(méi)有政治教化的功利追求。
雖然有關(guān)佳句、妙句等詞語(yǔ)，早已在漢末魏晉就已出現(xiàn)，但是時(shí)至東晉，陳郡陽(yáng)夏謝氏家族對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的一系列文學(xué)品賞，才是“魏晉風(fēng)流”給予《詩(shī)經(jīng)》闡釋的最大成果。
“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏”全為景語(yǔ)。景中寓情，情中憶景。通過(guò)今昔對(duì)比，情景相生。于是，文學(xué)情味最濃郁的，至今仍為人們激賞的千古名句應(yīng)運(yùn)而生。
在經(jīng)學(xué)的傳統(tǒng)視野中，此類(lèi)詩(shī)句是算不上最佳，然而謝玄卻認(rèn)定為最佳，從而說(shuō)明情景交融這一被后世奉為詩(shī)歌至高境界的文學(xué)品評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)從此確立。
謝安與謝玄、謝道韞，作為論詩(shī)的代表人物，雖然并不以政教義理為闡釋指向，而是以最佳詩(shī)句為主題，只來(lái)自于對(duì)作品本身的情境、風(fēng)格和情感寄托的一種自我崇尚。
這才是地地道道的文學(xué)鑒賞和品評(píng)，也是在經(jīng)學(xué)衰微而文學(xué)意識(shí)高漲的歷史背景中，《詩(shī)經(jīng)》走下神壇，進(jìn)入文學(xué)品評(píng)廣闊視野，心懷展露其本來(lái)風(fēng)采神韻的重要標(biāo)志。
經(jīng)《世說(shuō)新語(yǔ)》、《晉書(shū)》以及《太平廣記》等文學(xué)歷史名著作為文學(xué)佳話(huà)的記載和流傳，謝安叔侄對(duì)《詩(shī)經(jīng)》最佳詩(shī)句的評(píng)選，在《詩(shī)經(jīng)》闡釋史上已產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響。
首先，引發(fā)了后世人們對(duì)所選佳句進(jìn)行深入研究的興趣。其中謝玄所選擇佳句“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏”的發(fā)掘者為最多，也最為深遠(yuǎn)。
如劉勰《文心雕龍》物色中的“依依盡楊柳之貌”，就是從物色用詞的角度而指出，“楊柳依依”為寫(xiě)物圖貌的精工。
宋祁在《宋景文筆記》中說(shuō)謝玄所愛(ài)“昔我往矣”四句，是“寫(xiě)物態(tài)，蔚人情”，從而揭示了其中人情物態(tài)的交融，創(chuàng)造了景語(yǔ)即是情語(yǔ)的藝術(shù)境界。
謝榛則在其《四溟詩(shī)話(huà)》中，將這四句作為“隔句對(duì)”的最早祖例：“江淹《貽袁常侍詩(shī)》曰：‘昔我別秋水，秋月麗秋天。今君客吳阪，春日媚春泉?！用馈犊尢K少監(jiān)詩(shī)》曰：‘得罪臺(tái)州去，時(shí)違棄碩儒。移官蓬閣后，谷貴歿潛夫?！私浴艟鋵?duì)’，亦謂之‘扇對(duì)格’。然祖于《采薇》詩(shī)‘昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏?！?/p>
其次，引導(dǎo)后世文人學(xué)士去進(jìn)一步品賞和發(fā)掘《詩(shī)經(jīng)》中的佳句。
如北齊顏之推《顏氏家訓(xùn)·文章篇》說(shuō)：“《詩(shī)》云：‘蕭蕭?cǎi)R鳴，悠悠旆旌?！睹?shī)》曰：‘言不喧嘩也/’吾每嘆此解有情致，籍詩(shī)生于此意耳?！?/p>
宋祁《宋景文筆記》說(shuō)：“《詩(shī)》‘蕭蕭?cǎi)R鳴，悠悠旆旌’見(jiàn)整而靜也顏之推愛(ài)之。‘昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏。’寫(xiě)物態(tài)，蔚人情，謝玄愛(ài)之?！捴兌?，遠(yuǎn)猷辰告’。安石以為佳話(huà)?！?/p>
諸如此類(lèi)，不一而足。這些都是對(duì)謝安叔侄《詩(shī)經(jīng)》佳句品評(píng)的發(fā)揚(yáng)光大。當(dāng)然，也有人不以為然。
如沈德潛在《說(shuō)詩(shī)晬語(yǔ)》中，自詡自己對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的佳句的品賞發(fā)掘，遠(yuǎn)勝于謝安叔侄、顏之推，說(shuō)：“顏之推愛(ài)‘蕭蕭?cǎi)R鳴，悠悠旆旌’，謝玄愛(ài)‘昔我往矣，楊柳依依’四語(yǔ)，鄧予最?lèi)?ài)《東山》三章：‘我自東來(lái)，零雨其蒙?！X鳴于垤，婦嘆于室。’末章：‘其新孔嘉，其舊如之何？’后人閨情胎源于此。又愛(ài)：‘蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方?！n涼彌渺，欲即轉(zhuǎn)離，名人畫(huà)本，不能到也。明陳臥子謂秦人思西周之詩(shī)，卓然特見(jiàn)?！?/p>
表?yè)P(yáng)與自我表?yè)P(yáng)，只要遵循以事實(shí)為基礎(chǔ)，以推動(dòng)文明進(jìn)步為目的，靡不有初，鮮克有終?！岸巡穹e薪，后來(lái)者居上”，“長(zhǎng)江后浪推前浪”，理所當(dāng)然。
然而人們亦不會(huì)忘記，謝安及其家族品詩(shī)，及其對(duì)《詩(shī)經(jīng)》佳句的關(guān)注，以及對(duì)其中藝術(shù)法則的闡明與揭示，由此所構(gòu)成的亮麗風(fēng)景線(xiàn)，曾經(jīng)吸引并仍在吸引一大批文人學(xué)士，以推動(dòng)了《詩(shī)經(jīng)》文學(xué)闡釋的發(fā)展和進(jìn)步，該是功不可沒(méi)。
鐘嶸的《詩(shī)品》，是繼《文心雕龍》之后又一著名文學(xué)理論著作。他不僅將漢魏以下詩(shī)歌從體式風(fēng)格上溯源至《國(guó)風(fēng)》、《小雅》、《楚辭》，并突出了《國(guó)風(fēng)》的范式地位，而且表明了自己對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的看法，并對(duì)此前一百二十三家五言詩(shī)歌，從中選出了具有代表性的三十六家，進(jìn)行了詩(shī)體源流的分派歸類(lèi)。
對(duì)于陳郡陽(yáng)夏謝氏來(lái)說(shuō)，繼承《國(guó)風(fēng)》的有二支。一支是《國(guó)風(fēng)》——曹植——謝靈運(yùn)；另一支是《國(guó)風(fēng)》——陸機(jī)——顏之推——謝超宗?！冻o》也有二支。一支是《楚辭》——李陵——王粲——張華——謝瞻；另一支是《楚辭》——李陵——王粲——張華——謝混。
其實(shí)四言詩(shī)才是《詩(shī)經(jīng)》的典范，是對(duì)《詩(shī)經(jīng)》作品廣義上的模擬。四言詩(shī)的創(chuàng)作，在很大程度上是追求《詩(shī)經(jīng)》的典雅風(fēng)格。如謝安、謝萬(wàn)的《蘭亭詩(shī)》就在其列。
《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)句，也常常被直接引入此后的四言詩(shī)中。四言詩(shī)也模擬《詩(shī)經(jīng)》的技法、章法，乃至《詩(shī)序》也是如此。
《詩(shī)經(jīng)》，亦是魏晉六朝文賦創(chuàng)作發(fā)掘和文學(xué)寶庫(kù)。如謝莊的《月賦》，就是對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)鑒賞與總結(jié)，其所創(chuàng)立的的，是一種嶄新藝術(shù)境界。
詩(shī)經(jīng)采薇節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2、本詩(shī)深刻的思想內(nèi)容。
疏通詩(shī)句，體會(huì)抒情主人公復(fù)雜的情感。
誦讀法、合作探究法。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
翻開(kāi)人類(lèi)幾千年的文明史，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷史的年輪，并不總是從溫馨寧?kù)o的田園中穿過(guò)，而常常碾壓著累累尸骨前行不管你對(duì)它懷有什么樣的情感，戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)巨大的幽靈，一直伴隨人類(lèi)成長(zhǎng)的歷史。于是，戰(zhàn)爭(zhēng)一直是人類(lèi)文學(xué)的一個(gè)永恒話(huà)題現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)《小雅·采薇》去感受幾千年前的古人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)含辛茹苦的咀嚼，去感受積淀在其中的真切復(fù)雜的人生百味。
二、整體感知。
一吟品其物。
1、下列的字你知其音知其意嗎？
莫止不遑啟居。
靡盬烈烈歸聘。
孔疚彼路骙骙。
象弭所腓雨雪。
2、請(qǐng)復(fù)述這首詩(shī)寫(xiě)了怎樣一個(gè)故事？
要求：1、按時(shí)間前后順序；
2、100字以?xún)?nèi)。
二吟品其情。
1、這首詩(shī)中士兵對(duì)戍守邊防的態(tài)度是怎樣的？
2、分析詩(shī)中的人物形象。
提示：盡可能用文中詞語(yǔ)概括。
三吟品其法。
1、前三章采用了什么手法？結(jié)合詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)這種手法有什么特點(diǎn)。
2、詩(shī)的最后一章在內(nèi)容和寫(xiě)法上都與前面各章大不相同，談?wù)勊谡自?shī)里所起的作用。
補(bǔ)充：古人對(duì)最后一章的評(píng)價(jià)：
“以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)?！薄逋醴蛑?。
四、由此及彼。
逢入京使。
岑參。
故園東望路漫漫，
雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無(wú)紙筆，
憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
問(wèn)題：兩首詩(shī)各寫(xiě)了什么內(nèi)容？表達(dá)了什么情感？
五、課堂小結(jié)。
其實(shí)，人類(lèi)有一種很普遍的矛盾心理：大丈夫有仗劍遠(yuǎn)行志在四方的雄心壯志，又有低頭思鄉(xiāng)胸懷親人的回歸意識(shí)這里的戍邊戰(zhàn)士心中的矛盾，也或多或少地表現(xiàn)出人類(lèi)共有的，也是無(wú)法回避的真實(shí)矛盾心理所以，詩(shī)中表現(xiàn)的這種情感矛盾，具有超越時(shí)空的普遍意義。
六、課外作業(yè)。
1、必做題：
閱讀《語(yǔ)文讀本》第十課《國(guó)殤》，體會(huì)詩(shī)中所歌頌的英雄氣概和愛(ài)國(guó)情懷。
2、選做題：
（1）將你的困惑寫(xiě)出來(lái)，然后查找資料，試著去解決。
（2）把你的收獲也寫(xiě)出來(lái)，利用課外的資料驗(yàn)證、鞏固。
詩(shī)經(jīng)采薇節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《采薇》詩(shī)的情感主調(diào)是悲傷的家園之思。這種情感主要是通過(guò)前3章重章迭詞反復(fù)申義的方式和末章的特殊表現(xiàn)力來(lái)體現(xiàn)的。老師們撰寫(xiě)教案可參考下面的例子。
教學(xué)三維目標(biāo)。
1.知識(shí)與能力目標(biāo)。
1).學(xué)生掌握詩(shī)歌的主題思想，理解戍卒遠(yuǎn)別家室、歷久不歸的凄苦心情，詩(shī)中流露的保家衛(wèi)國(guó)的自豪感，戍卒急欲回家和繼續(xù)在外抗敵的矛盾心。
2).學(xué)生能指出起興手法的運(yùn)用，能說(shuō)出重章疊唱的藝術(shù)手法及其作用。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)。
1).本篇為古典詩(shī)歌，反復(fù)閱讀，熟讀成誦。
2).聽(tīng)《采薇》的吟誦音頻，掌握重章疊唱所營(yíng)造的音樂(lè)感。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1)理解詩(shī)中，戍卒遠(yuǎn)別家室、歷久不歸的凄苦心情，把握戍卒王朝強(qiáng)盛的自豪感，對(duì)不平等的憤怒，急欲回家與“天下興亡，匹夫有責(zé)”的保家衛(wèi)國(guó)的強(qiáng)烈掙扎的矛盾心。
2)理解古今戍邊戰(zhàn)士思家之苦、閨中女子思夫的共同情感。
3)學(xué)生能對(duì)和平有更深層次的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)。
掌握賦比興、重章疊唱的藝術(shù)手法。
2.教學(xué)難點(diǎn)。
1)把握戍卒遠(yuǎn)別家室、歷久不歸的凄苦心情，把握戍卒王朝強(qiáng)盛的自豪感，對(duì)不平等的憤怒，急欲回家與“天下興亡，匹夫有責(zé)”的保家衛(wèi)國(guó)的強(qiáng)烈掙扎的矛盾心。
2)理解古今戍邊戰(zhàn)士思家之苦、閨中女子思夫的共同情感。
教學(xué)媒體：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
課前預(yù)習(xí)：
1聽(tīng)《采薇》吟誦音頻，并大致能唱，感受其中戍卒的情感變化。
2.思考：我們學(xué)過(guò)哪些表達(dá)類(lèi)似情感的詩(shī)詞，這些詩(shī)詞都有什么共同點(diǎn)?
3.自主選擇其他《詩(shī)經(jīng)》篇目，對(duì)其簡(jiǎn)要賞析。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課。
大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了《采薇》，你喜歡《采薇》嗎?你從中讀出了什么?
明確：凄苦的思鄉(xiāng)之情。
《采薇》是一位久戍思?xì)w的戍卒在回鄉(xiāng)途中吟唱的血淚之歌，是一幅凄涼的物是人非的`圖畫(huà)。我想，每個(gè)同學(xué)讀完此詩(shī)，都會(huì)有自己獨(dú)特的閱讀感受。今天，讓我們一起讀這首詩(shī)，再次走進(jìn)戍卒的內(nèi)心，感受那份凄苦與凄涼。
二、1——3章，把握重章疊句，感受戍卒遠(yuǎn)別家室、歷久不歸的凄苦心情.
賦：曰歸曰歸，歲亦莫止。靡室靡家，玁狁之故。不遑啟居，玁狁之故。
曰歸曰歸，心亦憂(yōu)止。憂(yōu)心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘。
曰歸曰歸，歲亦陽(yáng)止。王事靡盬，不遑啟處。憂(yōu)心孔疚，我行不來(lái)!
比興：采薇采薇，薇亦作止;采薇采薇，薇亦柔止;采薇采薇，薇亦剛止。
2.1~3章的興詠唱的是什么?“采薇”做什么?為什么要采薇?
采薇，采集野生薇菜，戍防戰(zhàn)士所為，糧草不夠，為了生計(jì)，辛苦坦然去做，不勉強(qiáng)，也不做作。凄涼的戍邊生活畫(huà)面，我們仿佛看到面帶饑色的戍卒一邊在荒野采集野菜，一邊思念著久別的家鄉(xiāng)，屈指計(jì)算著返家的日期。
3.1~3章在形式上有什么特點(diǎn)?這種藝術(shù)手法叫什么?具體賞析。
特點(diǎn)：章與章往往句型重復(fù)，字面也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字。
這三章雖然采用重復(fù)的形式來(lái)表達(dá)同一種情緒，但是作者在字句上略加變化，便更深刻的表現(xiàn)了士卒的內(nèi)心之苦。痛苦的感情層層遞進(jìn)。
從“作”到“柔”到“剛”暗示了什么?
第1章：采薇采薇，薇亦作止。這是寫(xiě)春天，薇菜剛剛綻出嫩綠的芽尖。
第2章：采薇采薇，薇亦柔止。這是寫(xiě)夏天，薇菜的葉片肥嫩。
第3章：采薇采薇，薇亦剛止。這是寫(xiě)秋天，薇菜的葉莖老而粗硬。
從春到秋，一年將盡，何時(shí)才能歸家呢?這些意蘊(yùn)都是通過(guò)薇菜的變化表達(dá)出來(lái)的。
時(shí)間流逝，不得歸家。
4.每章具體描寫(xiě)思?xì)w之情的是哪幾句?
第1章：曰歸曰歸，歲亦莫止。到了年底還回不了家，并抱怨：“靡室靡家，獫狁之故。不遑啟居，獫狁之故”。是獫狁害得他有家難歸。
第2章：曰歸曰歸，心亦憂(yōu)止。憂(yōu)心烈烈，載饑載渴。他因思鄉(xiāng)而心頭煩悶，好像火燒一樣，而且感到饑渴難耐，還想到：“我駐守的地方不確定，連捎個(gè)家信也不可能”。
第3章：眼看已經(jīng)到了十月，回家還是沒(méi)有指望，戍卒不禁發(fā)出痛苦的呻吟：“憂(yōu)心孔疚，我行不來(lái)”，士卒極其痛苦，可又有誰(shuí)能寬解呢?顯然隨著戍邊時(shí)間的延長(zhǎng)，鄉(xiāng)愁也日益深重。
這種反復(fù)吟詠，漸次深入的方式讓讀者一步步走入戍卒的心靈深處，體會(huì)他們與日俱增的思鄉(xiāng)之苦。
5.播放《采薇》前三章吟誦，歸納重章疊唱的藝術(shù)作用以及1~3章所表現(xiàn)的士卒的思想情感。
藝術(shù)作用：增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)性和感染力;使得思鄉(xiāng)之情更深沉，更加突出主題。
思想情感：表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿(mǎn)和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
二、第二部分：4——5章。把握保家衛(wèi)國(guó)的自豪感，戍卒急欲回家和繼續(xù)在外抗敵的矛盾心態(tài)，及歌唱中流露的士卒對(duì)不平等的怨恨之情。
“彼爾維何?維常之華?！瘪R匹高大、武器裝備精良。威武的軍容、高昂的士氣、頻繁的戰(zhàn)斗。具體描述的是戍邊戰(zhàn)事頻繁。
詩(shī)人描述軍容威武、士氣高昂、戰(zhàn)斗頻繁，從中能看出作者什么思想感情?
王朝強(qiáng)盛的自豪感。
“豈敢定居，一日三捷。豈不日戒，獫狁孔棘?！?/p>
保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任感、天下興亡匹夫有責(zé)。急欲回家和繼續(xù)抗敵的矛盾掙扎。
沒(méi)有寫(xiě)思?xì)w情愫，但苦澀的情味始終縈繞在詩(shī)人的歌聲中。
對(duì)比。君子與戍卒的生活形成鮮明對(duì)比。流露出不平等的怨恨之情。
三、6章，戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。
齊讀最后一章，感受其中主人公的心情。
補(bǔ)充資料一：
【資料一】：謝公因子弟集聚，問(wèn)：“毛詩(shī)何句最佳?”遏稱(chēng)曰：“昔我往矣，楊柳依依;今我來(lái)思，雨雪霏霏?！?劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)》)。
謝公，指謝安。遏，謝玄的字。毛詩(shī)，由毛亨、毛萇父子所作的《詩(shī)》傳。
【資料二】：“昔我往矣，楊柳依依”，詩(shī)人體物之妙，侔于造化。然皆出于離人孽子征夫之口，故知感情真者，其觀物亦真。(王國(guó)維《文學(xué)小言》)。
侔，相等。
【資料三】：“昔我往矣，楊柳依依;今我來(lái)思，雨雪霏霏。”以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)。(王夫之《姜齋詩(shī)話(huà)》)。
1.對(duì)王夫之的論斷，有人表示懷疑，認(rèn)為“昔我往矣，楊柳依依;今我來(lái)思，雨雪霏霏”根本沒(méi)有“樂(lè)”可言，請(qǐng)大家認(rèn)真思考一下，然后說(shuō)說(shuō)你同意哪種觀點(diǎn)，如果是同意寫(xiě)“樂(lè)”的，說(shuō)出“樂(lè)”在何處，如果是同意寫(xiě)“哀”的，也要說(shuō)出“哀”在何處，如果有不同于這兩種看法的，也可以談?wù)劇?/p>
2.談?wù)剬?duì)“行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀?！钡睦斫?。
行道遲遲，載渴載饑。戍卒歸途中的艱辛。路途總是那么遙遠(yuǎn)，似乎總也走不到盡頭，他忍著饑渴，掙扎著往前走。在這艱難的歸途上，戍卒回憶起離開(kāi)故鄉(xiāng)的種種經(jīng)歷，默默地忍受著內(nèi)心的苦楚。體會(huì)著自己的孤獨(dú)，最終他痛苦地吟唱：“我心傷悲，莫知我哀”。
補(bǔ)充資料二：
《渡漢江》(唐·宋之問(wèn))。
嶺外音書(shū)絕，經(jīng)冬復(fù)歷春。
近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。
結(jié)束語(yǔ)：讀罷全詩(shī)，我們仿佛看見(jiàn)這個(gè)身心憔悴的戍卒，冒著雨雪，沿著泥濘的小路慢慢地走向畫(huà)面深處，走向白雪皚皚的遠(yuǎn)方。只給我們留下一個(gè)孤獨(dú)的背影，一聲幽怨的嘆息。
五、拓展延伸，布置作業(yè)。
1.背誦《采薇》，盡可能會(huì)吟誦。
2.收集三首征人思鄉(xiāng)、閨婦思夫詩(shī)，并作300字左右的小評(píng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
重章疊唱音樂(lè)美、突出感情。
采薇賦、比、興。
戍卒思?xì)w的凄苦心情。
教學(xué)后記:。
《采薇》上完后，結(jié)果應(yīng)該是喜憂(yōu)參半。我預(yù)設(shè)的是學(xué)生通過(guò)聽(tīng)吟誦音頻和教師講解把握戍卒的感情起伏?！恫赊薄愤@首詩(shī)共六章，詩(shī)詞大意很簡(jiǎn)單，學(xué)生讀幾篇參照注釋就能懂，但如果不深入體會(huì)戍卒的細(xì)膩情思，學(xué)生只能把握表層的皮毛，而不能深入戍卒內(nèi)心把握那份凄苦。因此，我?guī)е鴮W(xué)生反復(fù)吟誦，把握重章疊唱與起興的藝術(shù)手法，進(jìn)而挖掘戍卒隨著回環(huán)往復(fù)的吟唱所描述的時(shí)間流逝，而歸途無(wú)望的絕望感，并且這種絕望感是層層遞進(jìn)，歷久彌傷的。但第四第五章，戍卒的各種感情交織，最主要的是國(guó)家榮譽(yù)感和“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感和思?xì)w之切的掙扎和矛盾。詩(shī)的最后一張情景交融，道出戍卒的悲傷。
《詩(shī)經(jīng)》里的戰(zhàn)爭(zhēng)、思婦詩(shī)歌應(yīng)該是中國(guó)邊塞詩(shī)最早的源頭。學(xué)生在初中學(xué)過(guò)《君子于役》《漁家傲·秋思》《涼州詞》《出塞》等邊塞、思婦詩(shī)歌，因而我有意在最后做一個(gè)拓展，帶著學(xué)生回憶總結(jié)這一類(lèi)詩(shī)的主題，從戍邊將士的妻子心理角度刻劃——思婦思夫，從戍邊將士心理角度刻劃——征夫思?xì)w，并且將這類(lèi)詩(shī)歌的常見(jiàn)意象做一個(gè)總結(jié)。
這節(jié)課整個(gè)流程進(jìn)展比較順利。但還是有很多不足，首先學(xué)生課前預(yù)習(xí)不充分，課堂花在理清課文的時(shí)間比較多，且整個(gè)過(guò)程中磕磕盼盼，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握不足。上課過(guò)程中，因?yàn)槔砬逭n文花了過(guò)多時(shí)間，導(dǎo)致把握戍卒感情的時(shí)間減少，因而把握戍卒的感情過(guò)程比較快，學(xué)生把握得不是很透。最后的拓展也因?yàn)闀r(shí)間原因，匆匆掠過(guò)，效果不是很好。另外，學(xué)生的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)。很多時(shí)候，我比較著急，就自己說(shuō)出了答案，而沒(méi)有讓學(xué)生自己歸納，學(xué)生沒(méi)有形成深刻的印象，影響了教學(xué)效果。其實(shí)，學(xué)生是很有創(chuàng)造力的，只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，這種創(chuàng)造力是會(huì)被激發(fā)出來(lái)的。
總之，課堂是遺憾的藝術(shù)。今后我會(huì)在研究教法上多花時(shí)間和精力，爭(zhēng)取讓課堂遺憾更少，學(xué)生收獲更大。
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