教案的編寫要注重課堂活動的設(shè)計和組織，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。教案的編寫過程中要注重教學(xué)資源的收集和利用，提供多樣化的學(xué)習(xí)材料。如果你對教案的編寫還有不明白的地方，不妨看看下面的教案例子。
冬陽童年駱駝隊的教案篇一
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2．基本讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。
3、根據(jù)注釋，理解課文大意，體會文章語言的精妙之處。
4、能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語言。從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。
一、【教學(xué)過程】。
（一）歌曲激情，解釋課題。
1．上課前，咱們先一起來聽一支歌，會唱的跟著一起唱，認(rèn)真聽注意歌詞。（課件播放歌曲：《童年》）。
2．誰能說說歌詞都寫了什么？（生自由說，師板書題目）。
3．這個題目與我們平時學(xué)過的課文題目有何不同？（題目的三個詞語中間有兩個間隔符號）。
老師讀題目，請同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠(yuǎn)處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）。
4、簡介作者與背景。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案。
【預(yù)習(xí)目標(biāo)】。
1、會寫9個生字，會認(rèn)3個生字。
2、讀熟課文，了解課文的主要內(nèi)容。
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】。
（一）、我會讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（1）氈卸咀嚼漠寞襖袍傻。
（2）我會讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓、讀通課文。
那樣——（駱駝咀嚼的樣子的句子）。
（二）、我知道。
《冬陽童年駱駝隊》選自的這是一部（）的小說。本文講的是主人公在（）經(jīng)歷的童年往事。
（三）、我不解。
通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有那些不明白的問題，寫在下面。
根據(jù)注釋，理解課文大意，體會文章語言的精妙之處。
【小組合作探究】。
1、課文以什么順序記敘了作者的童年生活2。
2、作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段。
3、匯報交流。
課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（11—14自然段）。
【深入探究】。
理解了課文意思，你現(xiàn)在有什么感受？這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？
【積累提高】。
1、請說說人物語言的巧妙性，你更喜歡哪個人物的語言？為什么？
2、媽媽那樣的回答，你覺得好不好？
3、生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。
【想象情境，感情朗讀】。
1.朗讀課文，說說課文講了一件什么事？
2.出示句子：
老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢?，慢慢地走，慢慢地嚼；總會到的，總會吃飽的。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，“鐺、鐺、鐺”地響。
爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚鼈?，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了?！安皇堑?，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！保◤摹跋胂筲忚K用處”片斷中體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認(rèn)同）。
結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出不同的'語氣。
四【課堂檢測】。
1、我會讀。
氈帽缷煤咀嚼沙漠袍子。
2、我會填。
冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地曖和，暖得讓人想把（）?？刹皇敲?？駱駝也脫掉它的（）啦！它的毛皮（）地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)椋ǎ?。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里（）。
五【主題學(xué)習(xí)】。
2、交流《金色的花瓣》《青青橄欖》等讀后的感受與體會（小組交流）。
3、集體交流，小組推薦優(yōu)秀小組成員，主要談讀后的感悟。
4、教師小結(jié)。
【課后作業(yè)】。
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、閱讀《城南舊事》中的其他小故事，大體了解內(nèi)容。
3、收集整理一些生活中童年趣事。
4、讀《金色童年》剩余的文章，寫感悟。
六【板書設(shè)計】。
咀嚼深深的懷念。
鈴鐺剪駝絨找駱駝。
冬陽童年駱駝隊的教案篇二
本文是小說《城南舊事》的序言，作者林海音。作者以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢境般的語言，回憶了駱駝隊，著重從“學(xué)咀嚼”“談駝鈴”“剪駝毛”“念駱駝”四個方面展開，把自己小時的呆傻天真表露無疑。作者借駱駝隊表達(dá)了對童年的魂牽夢縈，依依流連。這是本文品賞的情感目標(biāo)。另外，本文的描寫以一個孩童的目光展開回憶，因此在文中有不少孩童特有的語言材質(zhì)，這是我們在教學(xué)中體味感情的主要素材，應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)品賞咀嚼誦讀，并展開想象，把自己的心與林海音的心緊緊交融在一起，達(dá)到和諧共鳴，付之動情吟讀。這是本文教學(xué)的重點(diǎn)所在。
教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識本課3個生字，會寫9個認(rèn)識的字，學(xué)會多音字“嚼”。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，從作者回憶童年生活的四個片斷中，通過理解重點(diǎn)詞句體。
會作者童年時對駱駝的喜愛，感受作者對童年生活的懷念之情。
3．背誦喜歡的段落。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。
教學(xué)重難點(diǎn)。
能從作者回憶童年生活的.幾個片斷中，通過重點(diǎn)詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。
課時安排：
2課時。
單元學(xué)情分析。
教學(xué)基本程序。
教學(xué)調(diào)整。
第一課時。
一、揭題，走近林海音。
1．時光悄悄流逝，但它給我們留下了許多美好的回憶。你還記得小時候哪些有趣的事呢？
2．讀題。這個題目與我們平時學(xué)過的課文題目有什么不同？
3．老師讀題，讓學(xué)生閉上眼睛想象，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？這畫面多么充滿詩情畫意。今天就讓我們和作者一起去看看在她腦海中久久難以忘懷的畫面吧。再讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
（1）學(xué)詞：咀嚼慢慢地嚼倒嚼。
（2）交流：板書：學(xué)咀嚼談鈴鐺想剪毛問去處。
2．讀讀小標(biāo)題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（寫的都是關(guān)于駱駝的事，看起來寫的事情很多，卻都是圍繞著駱駝隊來寫的。駱駝隊給作者的童年留下了深刻的印象，同時，作者借助駱駝隊來表現(xiàn)自己童年的生活。）。
3．再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。
三、深入閱讀，品悟童年。
2．指名讀這一段，談?wù)勛x了這段后的印象。
預(yù)設(shè)：
（1）我看呆了，自己的牙齒也動起來。
想一想，你小時候有沒有看東西看呆的時候呢？你們能想象得到當(dāng)時的神情嗎？一個“呆”字，讓我們看到了一個怎樣的英子？再指名讀這句話。
（2）那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。
（3）它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。
指名讀，從朗讀中，我們不但感覺到了駱駝是在慢慢地嚼，還能體會到什么？指導(dǎo)朗讀。
3．我們讀書的時候，也應(yīng)該像駱駝一樣，靜下心來，仔細(xì)地閱讀，慢慢地體會，這也叫咀嚼。讓我們也像駱駝一樣咀嚼一下課文。
請三位同學(xué)分句朗讀課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？作者觀察仔細(xì)，寫得條理清楚，讀起來顯得格外自然、親切，讓我們產(chǎn)生身臨其境地感覺。我們平時寫作時也應(yīng)做到這樣。
4．齊讀這段話。背一背。
5．同學(xué)們，這是發(fā)生在作者五歲時的事情。請你想一想，當(dāng)她長大時，還會不會再去學(xué)駱駝咀嚼呢？正如文章結(jié)尾所寫（齊讀）“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！?/p>
四、作業(yè)：
1．選擇自己喜歡的段落背誦。
2．仿照第四自然段寫寫自己觀察小動物的一個場面。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
課文回憶了哪幾個片斷？背背第四自然段。
二．繼續(xù)品讀，感悟童年。
1．童年過去了，但童年時的一個個畫面卻在作者的腦海中經(jīng)常浮現(xiàn)。我們來看其他三個片斷，請你仔細(xì)咀嚼，再在書上寫下你讀后的體會。
讀后交流：你覺得哪兒有趣？預(yù)設(shè)：
（1）談鈴鐺。
a．“充滿”讓我們體會到童年時的林海音特別好奇。
b．讀這個片斷，說說這對話與平時的對話有什么不一樣？我們來分角色讀一讀好不好？可是爸爸的話沒有直接寫出來，你們能猜到爸爸是怎么說的嗎？分角色說說爸爸和我對駝鈴不同的想法。
c．你看到了一個怎樣的英子？
d．爸爸當(dāng)時聽了我的想法，笑笑說“也許，你的想法更美些。”你知道，爸爸在笑什么？
e．回顧“夏天過去，……我也不會再做了。”
（2）想剪毛你覺得哪里特別有意思？
（3）問去處你從中體會到了什么？對話分角色朗讀。
三、再憶往事，體會真情。
1．當(dāng)作者人到中年，當(dāng)她身在臺灣，可能會產(chǎn)生更多的人生感觸。比如，當(dāng)她再一次想起自己學(xué)駱駝咀嚼的情景，當(dāng)她再一次想起那掛在駱駝脖子上的鈴鐺，當(dāng)她再一次想起那垂在駱駝肚皮底下的長長的毛，當(dāng)她再一次想起童年時那滿腦子的問題，她可能會怎么說？將作者想說的話寫下來。
2．學(xué)生寫話。
3．交流：說說你在寫這段文字時，當(dāng)時的心情。（體會淡淡的感傷及深深的懷念。）。
4．師生合作讀這一段。
5．1990年，72歲高齡的林海音終于重回北京，時間已經(jīng)過去了42年，
當(dāng)她看到北京的一切時，她又會想起什么呢？（冬陽童年駱駝隊）是的，這一切已深深地烙在了她的心頭，此時此景，怎能不讓她懷念？怎能不讓她感傷？讓我們一起讀——我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨我的心頭。
四、拓展延伸，珍惜童年。
1．寫一段自己童年中最有趣的事情。
2．推薦閱讀《城南舊事》。
冬陽童年駱駝隊的教案篇三
林海音的這篇文章以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢境般的語言，把我們帶到一個孩子的童年，景和情既清晰又朦朧，駱駝隊是留在童年里鮮明的記憶，我們真切地看到了作者對童年的魂牽夢縈，對早已走遠(yuǎn)的童年的依依不舍，但對于小學(xué)生卻不太容易領(lǐng)悟得深刻，正如孩子們往往更喜歡碳酸飲料而不是茶一般。課文圍繞駱駝隊，回憶了小英子童年的幾件事。為了讓學(xué)生走進(jìn)這些童年的回憶，我通過抓重點(diǎn)詞句，來引導(dǎo)學(xué)生體會作者對童年的懷念之情作為我本課時的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)時我緊緊抓住冬陽、童年、駱駝隊這三個詞導(dǎo)入，直奔重點(diǎn)，抓住有趣，讓孩子笑談童年趣事，學(xué)生在讀讀、談?wù)?、悟悟的過程中，感受到作者的童年，到課末我又以板書進(jìn)行畫面再現(xiàn)的精美總結(jié)，學(xué)生以不同的理解紛紛感懷逝去的有趣童年，其理解的深度、情感的厚度、心靈的廣度，似乎就是在不知不覺間、在讀讀說說間那么自然而然地發(fā)生了，我要說，其課如茶，但品起有味。
但任何一節(jié)課，都有美中不足的地方，這是一篇具有詩情畫意的、又充滿童趣的文章，我們只有用一顆童心去感悟，去發(fā)現(xiàn)，文章才能彰顯童真的美好，我在抓有趣這方面，有些欠缺，如果把孩子的那份有趣再體現(xiàn)出來，作者那妙不可言的童年將更加生動、更加美好！
冬陽童年駱駝隊的教案篇四
時間匆匆，轉(zhuǎn)眼已進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)。作為本單元的第一課，題目比較特別，所以在教學(xué)伊始，我們的學(xué)習(xí)先從題目開始。
“請讀一讀這個題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？”我開門見山。“題目中有三個詞語，中間用黑點(diǎn)隔開了?！币粋€同學(xué)分享了自己的發(fā)現(xiàn)?！霸僮x讀題目，看看三個詞語之間有著怎樣的聯(lián)系？”我進(jìn)一步引導(dǎo)孩子思考?！拔蚁霊?yīng)該寫了童年冬陽下的駱駝隊吧！”另一個孩子有些不確定地說。“他說得對不對？讓我們到文中找答案?！贝丝蹋也]有表態(tài)，希望能夠通過對課題的`讀議、猜想調(diào)動學(xué)生主動探究文本的興趣，促進(jìn)孩子帶著思辨眼光、帶著思維大腦走進(jìn)文本。在接下來的文本自讀中，孩子們交流了發(fā)現(xiàn)，肯定了那位同學(xué)對題目的理解。新的問題隨之而來，“為什么寫駱駝隊？圍繞駱駝隊又寫了什么呢？”第二遍研讀在疑問中展開。一番集思廣益，找到了作者童年生活中的幾個片段，在時間推移中一點(diǎn)點(diǎn)走進(jìn)文本，走進(jìn)作者。第三遍讀則把重點(diǎn)放在了品詞析句上。勾畫喜歡的句段，分享感悟。“學(xué)駱駝咀嚼、想替駱駝剪毛……”中精彩的語句進(jìn)入孩子的視野，在反復(fù)誦讀中領(lǐng)略童真童趣。
反思：今天的教學(xué)從課題入手，挖掘題目中的資源，并以此激發(fā)學(xué)生讀書思考的興趣。在一遍遍的讀中有側(cè)重、有層次研讀文本，把握精髓，感悟童真童趣。大部分同學(xué)能夠找到作者描寫的幾個生活片段，抓住句子進(jìn)行交流分享。如何將文本與寫作聯(lián)系起來，孩子們又能從這篇文中學(xué)到些什么呢？我陷入了思考，有了新安排。
讀著作者童年生活中的趣事，你是否想到了自己？你有什么趣事和大家分享一下？學(xué)完課文之后，我鼓勵孩子們寫寫自己的趣事。希望孩子們能夠從中得到啟迪：童年“趣”事的“趣味性”體現(xiàn)在細(xì)節(jié)中。
教育是潤物細(xì)無聲的引領(lǐng)，希望在這樣的引領(lǐng)中，孩子們盡快成長起來！
冬陽童年駱駝隊的教案篇五
1、備課過程中，從文本實(shí)際考慮得較多，從學(xué)生實(shí)際考慮得較少，對課堂的預(yù)測較少。因?yàn)檫@是一篇五年級的課文，這篇課文還曾經(jīng)出現(xiàn)在舊教材六年級的語文課本，現(xiàn)在，要授課的對象是四年級的學(xué)生，他們對理解問題的難度與深度也是較五年級學(xué)生低。在課堂上我問“在作者童年的趣事中，你最感興趣是哪一部分內(nèi)容，為什么?你讀懂了什么?”大部分學(xué)生的問答只是把喜歡的段讀出來。我想，這樣問也有可能范圍太廣了，學(xué)生可能有些摸不著頭腦，所以，只好照書本讀。還有，在教學(xué)“談駝鈴”部分，爸爸與“我”對駱駝脖子上的鈴鐺看法不，爸爸認(rèn)為駱駝系鈴鐺是為了趕狼，而“我”認(rèn)為是走路人害怕長途寂寞，特意用來增加走路時的樂趣，當(dāng)我問學(xué)生：“你們同意誰的觀點(diǎn)呢?”沒有想到的是，大部分學(xué)生認(rèn)為大人的總是對的，都同意父親的觀點(diǎn)，在這種情況下，我只是說了一句：“看來，同學(xué)們看的課外書多，知識面也廣。”就走過場了。沒有及時點(diǎn)拔，讓學(xué)生理解父親的觀點(diǎn)是理性的，而我是充滿幻想的、幼稚的，而童年就是這么幼稚的。
2、學(xué)生讀得較少，老是擔(dān)心內(nèi)容多，怕講不完。一節(jié)課內(nèi)，我讓學(xué)生讀的有：自由讀喜歡的段，指名讀“看駱駝”片斷，齊讀“看駱駝”片斷，自由讀“談駝鈴、剪駝毛”片斷，分角色讀“問駝蹤”片斷，個別讀與齊讀最后部分。共6次。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時不夠到位，學(xué)生齊讀較多，學(xué)生個別讀較少，且忽略對學(xué)生讀書時的即時評價;讓學(xué)生自由讀書時，沒有提高恰當(dāng)?shù)淖x書要求，所以，學(xué)生不能入情入景地朗讀。
3、扶放考慮得不夠細(xì)，在課堂上有一種放不開的感覺，學(xué)生總是被牽著走。
冬陽童年駱駝隊的教案篇六
1．全班交流課前收集的相關(guān)信息。
2．教師總結(jié)，出示：
“冬陽下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音是我國現(xiàn)代著名作家。她原籍臺灣，1918年出生于日本，童年時隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的。點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛?！抖枺客?？駱駝隊》一文正是《城南舊事》這本書的序言。
冬陽童年駱駝隊的教案篇七
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。
2、能通過重點(diǎn)詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情，能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】:。
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
2、領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)生字詞，回顧童年的幾件往事。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、回顧童年的幾件往事。
學(xué)生匯報，教師相機(jī)板書。
板書：看咀嚼。
談鈴鐺。
想剪毛。
問去向。
二、精讀感悟，解讀童年幾件往事。
（一）看咀嚼。
先讓學(xué)生自由讀第四自然段，說說這一段主要寫什么？
1.在文中找出描寫駱駝咀嚼樣子的句子。
出示：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。
2.課文從哪幾個方面描寫駱駝吃草時候的情景？
學(xué)生匯報：
外貌、神態(tài)、動作。
教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的句子。
3、出示“那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。”
（1）你怎么理解句子中的三個“那樣”？
（2）比較句子：
丑的臉，長的牙，安靜的態(tài)度。
那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。
如果把這三個“那樣”去掉，再讀讀，感覺有什么不同呢？
4、體會作者對駱駝的喜愛之請。
例如：
作者小時侯為什么這樣仔細(xì)地觀察駱駝咀嚼？
（二）談鈴鐺。
1、想想作者和爸爸對鈴鐺的作用分別有著怎樣的看法？
學(xué)生匯報，教師隨學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)。
2、“我”為什么會有和大人不同的想法，從中你感受到什么？
學(xué)生匯報，教師隨學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)。
3、請發(fā)揮一下自己的想象力，談?wù)勛约簩︹忚K作用的看法。
（三）小結(jié)學(xué)習(xí)看咀嚼和談鈴鐺的方法，
1、讀文段；2、讀畫面，析句子，想畫面；3、體會感情。
（四）根據(jù)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)提示,讓學(xué)生自學(xué)想剪毛和問去向，再集體交流。
學(xué)習(xí)提示：
1、駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。
此刻的小英子看到了，她想怎樣呢？
2、11—14自然段是我和媽媽的對話，自由讀，想想那段對話圍繞什么來寫？
3、想想那段對話圍繞什么來寫？
4、體會作者對駱駝的感情。
集體交流：
想剪毛：
1、師引讀：
冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別曖和，拉駱駝的人把身上那件反穿大羊皮，都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。
此刻的小英子看到了，她想怎樣呢？
解釋：反穿大羊皮。
2、出示：
我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。
3、品讀句子，體會感情。
問去向：
師：11—14自然段是我和媽媽的對話，自由讀，想想那段對話圍繞什么來寫？
1、想想那段對話圍繞什么來寫？
2、體會作者對駱駝的感情。
3、分角色朗讀。
（五）品讀課文最后兩個自然段，體會對童年的懷念之情。
1、找出有關(guān)的句子。
“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了?！?/p>
“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領(lǐng)于我的心頭?！?/p>
2、細(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？
三、總結(jié)。
1、童年是人生中最快樂的時光，要去好好珍惜，它會成為我們?nèi)松蠲篮玫幕貞洝?/p>
2、重讀課文題目，再一次體會作者對童年生活的懷念之情。
四、布置作業(yè)。
背誦自己喜歡的段落。
抄寫自己喜歡的句子。
板書設(shè)計：
看咀嚼。
對童年生活的懷念談鈴鐺。
想剪毛。
問去向。
冬陽童年駱駝隊的教案篇八
人的一生只有一次，童年更只有一次，童年難尋??！以前，我的感受并不深刻，可自從學(xué)了《冬陽·童年·駱駝隊》讓我更加深切的體會到童年的寶貴。
其作者林海音，原名林含英，小名英子，父母曾東渡日本經(jīng)商林海音于1919年生于日本大阪，不久即返臺，當(dāng)時寶島已被日本帝國主義侵占，其父不甘在日本鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。她曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)，北京新聞?？茖W(xué)校。在北京度過的二十五年時間，被林海音稱作“金色時代”，影響了她的文學(xué)創(chuàng)作，所以作品中具有濃厚的老北京風(fēng)味。林海音將北京的生活點(diǎn)滴寫成《城南舊事》一書，深受讀者喜愛，被譯成多種文字。后來拍成電影，還改編成兒童繪本。
此文是《城南舊事》的序言。作者用樸實(shí)純真的筆調(diào)、夢境般的語言把我們帶到了一個特定的環(huán)境去看一個孩子童年的側(cè)影，其中景和情既十分清晰，有那么朦朧，宛如一個批著輕紗的少女。
作者十分喜愛駱駝。現(xiàn)在我們非常不容易看到駱駝了，可在舊北京卻常有冬天賣煤的駱駝隊。因此，趁大人們在買煤的時候，“我”就有機(jī)會細(xì)細(xì)地觀察這樣一種大個動物：看它們的臉、牙、咀嚼的動作、大鼻孔和胡須。而且由于看得太過專著入神，自己的牙齒都動起來了。時間一長，便不知不覺喜歡上它們了，雖然覺得長得丑，卻絲毫沒有厭惡感，兒時的.童真躍然紙上。
第十一自然段中，作者問媽媽：“夏天它們到哪里去”這句話顯然問得沒頭沒腦，才引出媽媽后來問：“誰？”其實(shí)正是這看似沒頭沒腦的話將小小的“我”對駱駝隊的思念展露無遺，正是因?yàn)樗寄铖橊?，滿腦子都是駱駝的事，所以情不自禁地把自己心中想的問題提了出來。
真真童年的那段日子顯然永遠(yuǎn)留在她的記憶中，讓她回味不已，懷念不已，駱駝隊是留在作者童年鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲則是童年中美妙的音樂。就在這淡淡的回憶中，我們真切得看到了作者對童年的魂牽夢縈，對早已走遠(yuǎn)的童年的依依流連。
冬陽童年駱駝隊的教案篇九
童年是一去不還，童年有的我們天真、淘氣。賦有好奇心的童年。
所以這篇課文也是我最喜歡的課文。作者的童年里有那沉得住氣的駱駝隊，當(dāng)駱駝隊又一次返回時作者的童年卻一去不復(fù)回了。但當(dāng)作者再次聽到那鐺鐺的響聲時又覺得童年再次降臨于她的心里。這就是童年由回歸，這堂課就讓我們跟著作者再次回到她的童年里。
因?yàn)橥甑恼滟F，作者的童心感動著我。無論如何童年讓我們無法忘記，因?yàn)槟抢镉形覀冏铋_心的日子。這份心情是我們不能忘記也無法忘記的。
作者寫的童年五彩光輝而且充滿了童心比如：『它們咀嚼的時候，上牙和下牙變錯地磨來磨去、大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。』這不是童心嗎？還有“為什么要系一個鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。爸爸告訴我，駱駝它很怕狼，戴上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，就不敢侵犯了。
『我的幼稚的心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，您不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人，耐不住那長途路程，才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”』好了，讓我再用文中的話結(jié)束這篇。
我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。
冬陽童年駱駝隊的教案篇十
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識3個，會寫個生字，正確讀寫“氈帽、優(yōu)質(zhì)、咀嚼、交錯、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。
2、讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。
4、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
自制ppt課件、視頻文件。 。
五、教學(xué)流程：
（一）、談話揭題，走進(jìn)童年的記憶。
1、談話激趣：
2、小結(jié)談話，引出課題：
3、想像情境：
(二)、初讀課文，感受童年的美好故事。
1、請同學(xué)們輕聲自由地讀一讀這篇課文，
要求：1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文；2）童年的哪些往事重臨作者的心頭？
2、交流：
看駱駝咀嚼（4自然段）；想象駝鈴的用處（5—9自然段）；想替駱駝剪毛（10自然段）；懷念駱駝隊（11—14自然段）。
(三)、再讀課文，深深體會童年的美好回憶。
2、交流你對哪件事最感興趣？
我們先從“看駱駝咀嚼”說起吧（課件出示下列句子）。
你為什么覺得這個句子很有意思呢？（指3名學(xué)生自由的說說，并讓他們讀讀）。
假如你就是林海音，你現(xiàn)在就站在駱駝的面前，你正在看駱駝是怎樣咀嚼草料的。請閉上眼睛，老師把這段文字讀一讀，你想象駱駝的樣子，想象駱駝在咀嚼的時候，牙齒是怎樣在動的。
同學(xué)們，你們看見了什么？
林海音就這樣一直被那駱駝吃草料的樣子深深地吸引了，就這樣一直看著看著，看的時間久了，太入神了，覺得太有趣了，所以就看得呆了。
什么讓她看呆了？（咀嚼的樣子，通過你的朗讀讓我們看呆，指名讀）。
還有什么讓她看呆了？（模樣，指名讀。那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度，三個那樣強(qiáng)調(diào)了什么？或者說你們讀出了什么？（驚奇、好奇?）。
正如作者在文章的最后一部分寫到：“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了”，請讀一讀這段文字。
出示下列文字，生齊讀，課件出示：
3）“我“看駱駝脫毛情景。
課件出示： 。
如果你就是林海音，你會有這樣的想法嗎？為什么？
出示，學(xué)生齊讀：
過渡：還有哪些有意思的事情？
4）“我”懷念駱駝隊。
課件出示：分角色朗讀。
從這段話中，你看出了什么？ 。
課件出示：
“爸，什么叫做賊！”
“賊？”爸爸奇怪地望著我?！巴等藮|西的就叫賊。” 。
“賊是什么樣子？”
“人的樣子呀！一個鼻子倆眼睛。”媽回答著，她也奇怪地望著我：
“怎么問起這個來了？”
“隨便問問！”
我說著拿了小板凳來放在媽媽的腳下，媽媽就趕我：
“去，屋里跟小妹妹玩去，不要在這里打岔。”
我忍不住又問媽：
“媽，賊偷了東西，他放在哪里去呢？”
“把那些東西賣給專收賊贓的人?！?/p>
“收賊贓的人什么樣兒？”
“人都是一個樣兒，誰腦門子上也沒刻著哪個是賊，哪個又不是?！?/p>
“所以我不明白！”我心里正在納悶兒一件事。
“你不明白的事情多著呢！上學(xué)去吧，我的傻丫頭！”
3、體味感傷與懷念的情感。
師：是呀，所有從前做的傻事都不會再做了，所有童年時非常幼稚的想法都不會再有了，那滿腦子的問題現(xiàn)在也不會再問了。就像大家所說的，現(xiàn)在再回想起想起駱駝的鈴鐺，想起長長的毛，想到童年時滿腦子的問題，她會怎么想？怎么說？用一兩句最簡單的話寫一寫，就寫在課文的空白處。
生齊讀：
可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊 。
課件出示：不能忘懷的北平！那里我住得太久了，像樹生了根一樣。童年、少女、婦人，一生的一半生命都在那里度過。快樂與悲哀，歡笑和哭泣，那個古城曾傾瀉我所有的感情，春來秋往，我是如何熟悉那里的季節(jié)??！
——《苦念北平》林海音。
(四)、結(jié)課拓展 。
童年是美好的，但它卻是一去不還得，作者為了留住這美好的記憶，默默地想，慢慢地寫，完成了《城南舊事》這本書。在這本書中，她似乎又看見了冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。
我們的心靈有一個故鄉(xiāng)，那這個故鄉(xiāng)也就是我們的童年。
老師讀了這篇文章，也寫下了這首詩，喜歡一起讀：（屏幕）。
我總是不斷地懷想——。
踏碎了一地溫暖的冬陽。
悅耳的鈴聲打破了旅途的寂寞。
至今還在遙遠(yuǎn)的夢中回蕩。
童年，我心靈的故鄉(xiāng)。
我總是不斷地懷想——。
那雙清澈透明的眼睛。
充滿了好奇、天真和向往。
駝背上載滿了彩色的疑問與幻想。
童年，我心靈的故鄉(xiāng)。
我總是不斷地懷想——。
那舊駝絨的袍子是否還需剪裁。
只是那把童年的剪刀。
連同城南的干冷的空氣。
早已不知去向。
童年，我心靈的故鄉(xiāng)。
我總是不斷地懷想——。
心底流淌著深深的懷念。
還有一絲淡淡的感傷。
不管身處何地，走向何方。
我依然執(zhí)著地把美好珍藏。
童年，我心靈的故鄉(xiāng)。
五、布置作業(yè)，拓展延伸。
1.背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。
2.寫一段自己的童年中最有情趣的事情。
3.推薦閱讀小說《城南舊事》。
板書設(shè)計：
學(xué)駱駝咀嚼?（4）。
想象駝鈴用處（5—9）｝懷念童年。
看駱駝脫毛（10）?????。
懷念駱駝隊?（11—14）。
冬陽童年駱駝隊的教案篇十一
6冬陽?童年?駱駝隊濟(jì)南市館驛街小學(xué)程軼一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識3個生字，會寫9個生字。正確讀寫“氈帽、優(yōu)質(zhì)、咀嚼、交錯、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。4．背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。二、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。三、教學(xué)難點(diǎn)理解課文最后兩段。四、課前準(zhǔn)備1.教師:多媒體課件2.學(xué)生收集作者的相關(guān)信息五、教學(xué)過程（一）解釋課題1.同學(xué)們，請看屏幕，課見出示：冬陽童年駱駝隊一起讀2.閉上眼睛想一想，這三個詞語使你仿佛看到了什么情景？（板書課題）（評價：多么美的畫面）3.剛才大家在頭腦中想象的畫面，其實(shí)也是林海音女士無數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)的畫面。（出示畫面請學(xué)生欣賞，遙遠(yuǎn)的音樂起）你看，冬陽下的駱駝隊緩緩地走來，響著悅耳的銅鈴聲。這一幅畫面成為作者關(guān)于童年生活的最為清晰的記憶，那么當(dāng)作者的腦海中無數(shù)次地浮現(xiàn)出這一畫面的時候，童年的哪些往事又重臨于“我”的心頭呢？今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的`童年往事吧，齊讀課題。請同學(xué)們讀一讀這篇文章。這就是我們要學(xué)的課文：板書課題4.這個詞語把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產(chǎn)生許多遐想。每個人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，（二）交流信息，簡介作者與背景1．同學(xué)們應(yīng)該對作者并不陌生吧，誰來介紹一下。2．教師總結(jié)，出示：“冬陽下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音是我國現(xiàn)代著名作家，她根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛?！抖?童年?駱駝隊》一文正是《城南舊事》這本書的序言。請同學(xué)們打開書。（三）初讀課文，理清思路1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰愿意把作者的故事讀給大家聽。指名接讀課文，正音注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個“嚼”字的不同讀音，鈴鐺的“鐺”讀輕聲等。2.作者回憶童年都想起了那些往事？請同學(xué)們快速瀏覽課文，可以同位交流。3.學(xué)生交流。4.教師過渡：剛才大家一起說了作者童年的往事，大家是不是覺得都很有意思？那么大家就拿起筆來，把你覺得最有趣的事情用筆劃一劃，然后在旁邊用簡單的一兩句話或者只用一兩個詞寫下你的感受。（四）深入感悟課文內(nèi)容,體會作者思想感情（學(xué)習(xí)順序以學(xué)生交流為主）1.教師：我看有的同學(xué)劃了一處，有的劃了多處。我想第一次劃下來的地方肯定是你們認(rèn)為最有趣的地方。誰想先說？2.看駱駝咀嚼，自己也跟著學(xué)起來。（1）指名說，交流。（2）誰還畫了這一處，說說你的感受。（3）現(xiàn)在你就是林海音，站在駱駝的前面，閉上眼睛，看：（4）教師范讀。（5）睜開眼睛，剛才你的牙齒動起來了，他的牙齒也動起來了，你們看見了什么？（6）朗讀：把你看到的童趣，感受到的童真，用朗讀再現(xiàn)出來好嗎？誰來讀（配樂）（7）同學(xué)們讀得有滋有味，老師現(xiàn)在帶你們一起穿越時空，回到林海音的童年，好不好。（播放錄像）（8）過渡：多么美好的童年，充滿了童真！你們還覺得哪里有意思？3.為什么系鈴鐺？（1）爸爸：現(xiàn)實(shí)、理性作者：幻想（2）你同意誰的說法？喜歡誰的說法？（3）如果有人問你這個問題，你會怎樣回答？（4）同學(xué)們恭喜你門，在你們的心靈里也充滿著美好的幻想，充滿著情趣，讓我們一起來感受一下這種童年的美好。（5）齊讀。（6）過渡：還有讓你感到有趣的情景嗎？4.想剪駝絨。（1）學(xué)生交流。（2）她的天真勾起了你的回憶嗎？你也有過這樣天真的傻事嗎？（3）作者帶我們回憶了童年的快樂,那是一種純真的、樸實(shí)的、天真可愛的回憶，教師引讀教師：駱駝……學(xué)生：我真想……5.過渡：我們都有著美好的童年，令人懷念，文中的描述還有哪里使你感到有趣？（1）總是問，總是問……（2）林海音都問了什么？（3）瀏覽課文,她還會問什么？（4）林海音的問題可真多呀！的確是這樣，作者在她的《城南舊事》一書中還寫到這樣的情景，我們一起來看一看。（課件）（5）你為什么邊讀邊笑？（6）孩子對什么都好奇，小時候的你也是這樣嗎？（7）學(xué)生回憶。（8）同位分角色一問一答，體會好奇的童心。6.同學(xué)們，林海音寫這篇文章的時候已經(jīng)四十二歲了，比老師還大幾歲，你們想她還會“總是問”“總是問”嗎？（不會了）7.正像課文中寫到的（課件）齊讀8.讀到這里你感受到了什么?（談?wù)劦母袀ㄉ钌畹貞涯睿ㄋ模└形?.還記得文章的題目嗎？（齊讀）2.現(xiàn)在閉上眼睛你又看到了什么？3.是呀，作者也時常懷念這一幕幕的情景，于是把它們寫下來，就是這本《城南舊事》。4.推薦：你想了解作者更多的童年生活嗎？想學(xué)會珍藏自己的童年嗎？老師推薦大家讀一讀這本書，相信通讀一本書會有更多的感觸和收獲。
冬陽童年駱駝隊的教案篇十二
本文是小說《城南舊事》的序言，作者林海音。作者以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢境般的語言，回憶了駱駝隊，著重從“學(xué)咀嚼”“談駝鈴”“剪駝毛”“念駱駝”四個方面展開，把自己小時的呆傻天真表露無疑。作者借駱駝隊表達(dá)了對童年的魂牽夢縈，依依流連。這是本文品賞的情感目標(biāo)。另外，本文的描寫以一個孩童的目光展開回憶，因此在文中有不少孩童特有的語言材質(zhì)，這是我們在教學(xué)中體味感情的主要素材，應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)品賞咀嚼誦讀，并展開想象，把自己的心與林海音的心緊緊交融在一起，達(dá)到和諧共鳴，付之動情吟讀。這是本文教學(xué)的重點(diǎn)所在。
教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識本課3個生字，會寫9個認(rèn)識的字，學(xué)會多音字“嚼”。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，從作者回憶童年生活的四個片斷中，通過理解重點(diǎn)詞句體。
會作者童年時對駱駝的喜愛，感受作者對童年生活的懷念之情。
3．背誦喜歡的段落。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。
教學(xué)重難點(diǎn)。
能從作者回憶童年生活的.幾個片斷中，通過重點(diǎn)詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。
課時安排：
2課時。
單元學(xué)情分析。
教學(xué)基本程序。
教學(xué)調(diào)整。
第一課時。
一、揭題，走近林海音。
1．時光悄悄流逝，但它給我們留下了許多美好的回憶。你還記得小時候哪些有趣的事呢？
2．讀題。這個題目與我們平時學(xué)過的課文題目有什么不同？
3．老師讀題，讓學(xué)生閉上眼睛想象，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？這畫面多么充滿詩情畫意。今天就讓我們和作者一起去看看在她腦海中久久難以忘懷的畫面吧。再讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
（1）學(xué)詞：咀嚼慢慢地嚼倒嚼。
（2）交流：板書：學(xué)咀嚼談鈴鐺想剪毛問去處。
2．讀讀小標(biāo)題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（寫的都是關(guān)于駱駝的事，看起來寫的事情很多，卻都是圍繞著駱駝隊來寫的。駱駝隊給作者的童年留下了深刻的印象，同時，作者借助駱駝隊來表現(xiàn)自己童年的生活。）。
3．再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。
三、深入閱讀，品悟童年。
2．指名讀這一段，談?wù)勛x了這段后的印象。
預(yù)設(shè)：
（1）我看呆了，自己的牙齒也動起來。
想一想，你小時候有沒有看東西看呆的時候呢？你們能想象得到當(dāng)時的神情嗎？一個“呆”字，讓我們看到了一個怎樣的英子？再指名讀這句話。
（2）那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。
（3）它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。
指名讀，從朗讀中，我們不但感覺到了駱駝是在慢慢地嚼，還能體會到什么？指導(dǎo)朗讀。
3．我們讀書的時候，也應(yīng)該像駱駝一樣，靜下心來，仔細(xì)地閱讀，慢慢地體會，這也叫咀嚼。讓我們也像駱駝一樣咀嚼一下課文。
請三位同學(xué)分句朗讀課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？作者觀察仔細(xì)，寫得條理清楚，讀起來顯得格外自然、親切，讓我們產(chǎn)生身臨其境地感覺。我們平時寫作時也應(yīng)做到這樣。
4．齊讀這段話。背一背。
5．同學(xué)們，這是發(fā)生在作者五歲時的事情。請你想一想，當(dāng)她長大時，還會不會再去學(xué)駱駝咀嚼呢？正如文章結(jié)尾所寫（齊讀）“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！?/p>
四、作業(yè)：
1．選擇自己喜歡的段落背誦。
2．仿照第四自然段寫寫自己觀察小動物的一個場面。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
課文回憶了哪幾個片斷？背背第四自然段。
二．繼續(xù)品讀，感悟童年。
1．童年過去了，但童年時的一個個畫面卻在作者的腦海中經(jīng)常浮現(xiàn)。我們來看其他三個片斷，請你仔細(xì)咀嚼，再在書上寫下你讀后的體會。
讀后交流：你覺得哪兒有趣？預(yù)設(shè)：
（1）談鈴鐺。
a．“充滿”讓我們體會到童年時的林海音特別好奇。
b．讀這個片斷，說說這對話與平時的對話有什么不一樣？我們來分角色讀一讀好不好？可是爸爸的話沒有直接寫出來，你們能猜到爸爸是怎么說的嗎？分角色說說爸爸和我對駝鈴不同的想法。
c．你看到了一個怎樣的英子？
d．爸爸當(dāng)時聽了我的想法，笑笑說“也許，你的想法更美些?！蹦阒?，爸爸在笑什么？
e．回顧“夏天過去，……我也不會再做了?！?/p>
（2）想剪毛你覺得哪里特別有意思？
（3）問去處你從中體會到了什么？對話分角色朗讀。
三、再憶往事，體會真情。
1．當(dāng)作者人到中年，當(dāng)她身在臺灣，可能會產(chǎn)生更多的人生感觸。比如，當(dāng)她再一次想起自己學(xué)駱駝咀嚼的情景，當(dāng)她再一次想起那掛在駱駝脖子上的鈴鐺，當(dāng)她再一次想起那垂在駱駝肚皮底下的長長的毛，當(dāng)她再一次想起童年時那滿腦子的問題，她可能會怎么說？將作者想說的話寫下來。
2．學(xué)生寫話。
3．交流：說說你在寫這段文字時，當(dāng)時的心情。（體會淡淡的感傷及深深的懷念。）。
4．師生合作讀這一段。
5．1990年，72歲高齡的林海音終于重回北京，時間已經(jīng)過去了42年，
當(dāng)她看到北京的一切時，她又會想起什么呢？（冬陽童年駱駝隊）是的，這一切已深深地烙在了她的心頭，此時此景，怎能不讓她懷念？怎能不讓她感傷？讓我們一起讀——我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨我的心頭。
四、拓展延伸，珍惜童年。
1．寫一段自己童年中最有趣的事情。
2．推薦閱讀《城南舊事》。
冬陽童年駱駝隊的教案篇十三
當(dāng)我讀到“看駱駝……咀嚼的樣子……自己的牙齒也動了起來”的時候，實(shí)在按捺不住了，哈哈大笑起來。我閉上眼睛想象著當(dāng)時的場景，上牙和下牙竟也不自覺地磨來磨去，駱駝的大鼻孔里冒著熱氣，白沫子粘在胡須上，好像我一抬頭，那白沫子就會粘在我臉上，急忙睜開眼睛，又是一陣大笑。簡直是太有趣了，難怪過了這么多年，作者依然回味無窮!
這時，我也不禁想起三四歲時在姥爺家發(fā)生的一些趣事。一次姥爺出去買菜，我趁姥姥打電話，去“禁地”——廚房轉(zhuǎn)悠。當(dāng)我轉(zhuǎn)到微波爐前時，不禁眼前一亮。飯菜放進(jìn)去是生的，拿出來怎么就是熟的呢?于是懷著好奇心，將我的童話書放進(jìn)了微波爐，轉(zhuǎn)動按鈕，期待我的“菜”出爐。過了幾分鐘，微波爐里“轟”的一聲悶響，“菜”居然著火了。我害怕極了，連忙關(guān)上廚房的門，裝作若無其事的樣子，依偎在姥姥身旁，姥姥依然在煲電話粥。就在這時，姥爺回來了，看到廚房門縫里冒出的煙塵，急忙切斷了電源。我慢慢長大了，用微波爐燒“菜”的傻事，也不會再做了。但每每回想起來，依然覺得又驚險又好笑。
在姥爺家時的趣事還有好多好多值得回味。我想，童年真的是太美好了，我要珍惜這美好的光陰，好好學(xué)習(xí)，天天向上，為長大以后的我留下更多美好的回憶。
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