六年級語文隨筆六年級語文隨筆(匯總18篇)

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六年級語文隨筆六年級語文隨筆(匯總18篇)
時間:2023-11-25 22:50:13     小編:JQ文豪

藝術(shù)是人類靈魂的表達,我們應(yīng)該重視和推廣藝術(shù)教育。健康的生活方式和良好的飲食習(xí)慣對于身體健康至關(guān)重要。下面是一些情感表達的示例,供大家參考和借鑒。

六年級語文隨筆六年級語文隨筆篇一

《新課程標準》提出:“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)力足于促進學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”我作為一名語文教師,必須在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí),主動探究的精神。使學(xué)生真正成為課堂的主體。那么,怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)實踐中,我認為可以通過“小組教學(xué)與當堂達標”的教學(xué)模式,讓學(xué)生在課堂上“動”起來,進而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在課堂上“動”起來,利用小學(xué)生精力充沛、天性好動的特點,以“動”制“動”,把學(xué)生無意識的“動”轉(zhuǎn)化為有目的、有組織的系列活動,使學(xué)生在精神、心理、思維和身體諸方面積極參與到課堂教學(xué)中去。這樣不僅能提高學(xué)生的注意力,更能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和開放創(chuàng)新的意識,提高小學(xué)生的語文水平。

語文學(xué)案教學(xué)要特別重視學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng),凡是學(xué)生能學(xué)習(xí)的都要讓學(xué)生自學(xué)。”“留足讀書、自學(xué)時間,讓學(xué)生充分地讀書,使閱讀教學(xué)的過程真正變成學(xué)生與文本對話的過程?!弊詫W(xué)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生沉下去,實現(xiàn)有價值的獨立閱讀或思考。

學(xué)生不懂的時候,是有一種對未知的渴望,這個時候順勢而為,讓學(xué)生互相交流,提升,效果應(yīng)該是非常好的。語文教學(xué)非常重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。小學(xué)生的特點:競爭的意識比較強烈,合作意識卻非常弱。那么,我們老師要“揚長避短”地適應(yīng)現(xiàn)實,做到既“教書”,又“育人”。

在學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)與合作交流的基礎(chǔ)上,針對學(xué)生反映出來的問題就整體內(nèi)容、重點難點、遷移拓展、隨機錯誤等方面進行適時、適量、適度的點撥。點撥什么、怎么點撥就蘊含教學(xué)智慧,原則是抓大放小提高效率。點撥是在學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)合作交流的基礎(chǔ)上進行的,他們通過自學(xué)預(yù)習(xí)掌握了基本的他們能夠掌握的東西,又通過合作交流解決了他們自己能夠解決的問題,算個百分比:自學(xué)預(yù)習(xí)60%,合作交流20%,還有20%就是老師的點撥了,這個20%是學(xué)生迫切想知道的',他們會豎起耳朵來聽,而老師也真正做到精講高效,改變語文教學(xué)“少慢差費”的毛病。

“學(xué)教結(jié)合當堂鞏固”并不是僵化的,而是可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、課型進行組合。并不是每節(jié)課都必須有,可以選取其中幾個環(huán)節(jié)組成。關(guān)鍵是符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認知規(guī)律,能夠促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成。

六年級語文隨筆六年級語文隨筆篇二

如何在語文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力,是我們每一個語文教師必須研究的課題。筆者結(jié)合多年的語文教育教學(xué)經(jīng)驗,談幾點拙見,與各位同仁共勉。

學(xué)生思想轉(zhuǎn)變的前提是教師的引導(dǎo),教師必須先要更新教學(xué)觀念,改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。在閱讀教學(xué)中,我們要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們自主閱讀的主動性,發(fā)揮學(xué)生主人翁的閱讀精神。教師要在語文閱讀教學(xué)中用新課程標準的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,在具體的實踐操作中,將學(xué)生的學(xué)放在教學(xué)的首要地位,把語文閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。這就要求教師要做好語文閱讀教學(xué)的引導(dǎo)工作,發(fā)揮才智讓自己的學(xué)生愛閱讀,會閱讀,并在實踐的鍛煉中形成良好的語文閱讀習(xí)慣,在這方面要形成默讀習(xí)慣,形成總攬習(xí)慣,掌握漢語結(jié)構(gòu),養(yǎng)成預(yù)讀習(xí)慣,養(yǎng)成瀏覽習(xí)慣,養(yǎng)成分析句子習(xí)慣,養(yǎng)成搜尋要點習(xí)慣,養(yǎng)成把握信息核心習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會自主閱讀。

孔子在兩千多年前說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”可以見得,要想在某一方面有所建樹,就要對這一方面產(chǎn)生濃厚的興趣,興趣是最好的教師。要想提高學(xué)生的閱讀能力,教師就要讓學(xué)生先愛上閱讀,調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,讓學(xué)生海量閱讀,博覽群書,增加自己的閱讀儲備,讓學(xué)生經(jīng)常感慨自己的某方面的成功受益于曾經(jīng)讀過的一句話、一段話、一本書等等。我國一些成名的人士,在談成功之秘訣的時候大都會說,自己也沒有什么豐富的經(jīng)驗,無非是比別人多看了幾本書而已。名人名家樸素而富有哲理的話,給了我們一個啟示:僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章,怎能滿足好奇心和求知欲強的學(xué)生?豈能培養(yǎng)出視野開闊、知識豐富、富有想象力和創(chuàng)造力人才?那么,我們該做些什么呢?答案只有一個,那就是指導(dǎo)學(xué)生進行廣泛的課外閱讀,為學(xué)生導(dǎo)航,讓學(xué)生在浩瀚的書海中遨游。眾所周知,濃厚的課外閱讀興趣,不僅有利于學(xué)生開拓視野,增知啟智,還能夠提高閱讀能力和寫作水平。因此,激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,有利于培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣,全面提高其聽說讀寫能力。教師在語文閱讀教學(xué)中,要以讓學(xué)生有所收獲為目的和歸宿。在這種目標的引領(lǐng)和導(dǎo)航下,讓學(xué)生探究閱讀內(nèi)容,在這種強烈閱讀欲望的驅(qū)使下完成閱讀任務(wù)。只要學(xué)生有了強大的閱讀知識的動力,就會比較主動自覺地去涉獵閱讀內(nèi)容,就會全身心地投入到語文閱讀中來。在閱讀教學(xué)中,教師要積極倡導(dǎo),大膽引導(dǎo),積極鼓勵學(xué)生在閱讀中自由暢想,敢于質(zhì)疑,并且讓學(xué)生在小組合作探究中體驗成功的樂趣。這樣,學(xué)生的閱讀興趣日漸增長,閱讀的自信心日漸增強。在這樣的閱讀教學(xué)中達到了真正的“教學(xué)相長”,教師引導(dǎo)得開心,學(xué)生閱讀得舒心。

閱讀方法的習(xí)得會讓學(xué)生終身受益,因此教師在閱讀教學(xué)中要在閱讀方法、閱讀技巧上多給學(xué)生實際的指導(dǎo),讓學(xué)生在閱讀中達到事半功倍的效率。學(xué)生掌握了適合自己的一套語文閱讀方法,在日常學(xué)習(xí)中持之以恒地海量閱讀,學(xué)生的知識就豐富了,視野就開闊了。在閱讀方法的指導(dǎo)上,教師應(yīng)該注意以下幾個方面:首先是定時,每天至少抽出5~10分鐘的讀書時間,這是無論每天發(fā)生什么事情都不會受到影響的時間。其次是減少看電視、上網(wǎng)時間,多讀書。再次是做好閱讀記錄,與讀書列表類似,此記錄不應(yīng)該只寫下自己所讀的書的書名和作者,如果可能的話還應(yīng)該寫下讀書的起止日期。更好地做法是在其后寫下自己對此書的感想,幾個月之后,再返回來看記錄,回顧自己的閱讀經(jīng)歷,真是一種絕佳體驗。然后是閱讀有趣的和耐讀的書,那些能夠吸引你并讓你持續(xù)閱讀的書,即使不是文學(xué)名著,它們也讓你充滿閱讀欲望——這就是閱讀的目標。緊接著是建立一個閱讀博客,形成閱讀習(xí)慣的最好方法之一是建立博客。如果沒有,就建立一個。最后是設(shè)置一個遠大的目標,告訴自己今年要讀50本(或者類似數(shù)量),然后完成任務(wù)。但是請確認,你仍然是在享受讀書過程,而不是苦苦掙扎。

有效的閱讀問題是提升閱讀質(zhì)量的保證,是教師引領(lǐng)學(xué)生理解文章內(nèi)容,感悟作者情感的切入點。我們語文教師設(shè)計閱讀問題,要做到將閱讀文本知識問題化,將閱讀問題層次化,將閱讀的層次梯度化,在這種循序漸進的教學(xué)原則的引領(lǐng)下,把語文閱讀問題建構(gòu)在學(xué)生的有意的注意力上和積極的閱讀興趣上,來提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀問題的設(shè)計一定要兼顧問題的知識性和趣味性,還要兼顧閱讀問題的科學(xué)性和思想性,使學(xué)生在這些問題的導(dǎo)引下,探究閱讀內(nèi)容,體驗心靈的碰撞。這些有效的課堂閱讀問題可以讓學(xué)生加深對文本內(nèi)容的理解,拓寬文本內(nèi)容的思想,領(lǐng)悟文本內(nèi)容的主題,思考探索人生的真善美??傊岣哒Z文閱讀能力是一個循序漸進的過程,學(xué)生需要博覽群書,擴大詞匯量有效地積累語言知識。作為語文教師,我們要通過各種教學(xué)實踐,逐步達到這一目標,切實提高學(xué)生的閱讀能力,為他們今后進一步學(xué)習(xí)和運用語文打下堅實的基礎(chǔ)。

六年級語文隨筆六年級語文隨筆篇三

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時也是師生雙方感情交流的過程。通常情況下,學(xué)生喜歡某位老師,其課堂氣氛就會顯的活躍。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。接手一個新班級,我首先做的就是努力讓學(xué)生喜歡自己。

首先我通過自己的言行,表情等傳遞給學(xué)生信任,尊重的感情信息。例如:課堂上有學(xué)生做小動作。這時我就放慢講話語速,或請他回答問題,以引起學(xué)生的注意。課后在找他與他交流溝通。而不是在課堂上用嚴厲的言語指責(zé)他。六年級的學(xué)生好"面子"如果你當面批評他,可能會讓他產(chǎn)生厭惡感,跟你頂撞。這樣即影響了學(xué)生和自己的情緒也影響了教學(xué)質(zhì)量。然后主動與學(xué)生打招呼,讓學(xué)生有親切感。有時也參與他們的課外活動了解學(xué)生的思想。

由于每個人學(xué)習(xí)語言的能力的差異。通過幾年的學(xué)習(xí)時間,這種差異已經(jīng)很明顯。所以不能按同一個模式去要求學(xué)生。應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,對不同的學(xué)生提出不同的要求。

在課堂上,創(chuàng)設(shè)各種情景鼓勵學(xué)生(特別是后進生)大膽使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的錯誤采取寬容的態(tài)度。同時多花點時間去耐心的指導(dǎo)。讓他們感受到關(guān)愛,溫暖和支持;體驗到成功的快樂!1.為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會。比如練習(xí)對話時把學(xué)生分成幾個小組進行練習(xí)。讓。

2.適當?shù)臐B透語法教學(xué)。從五年級開始陸續(xù)出現(xiàn)一般現(xiàn)在時,現(xiàn)在進行時,一般將來時。適當?shù)恼Z法講解有助于學(xué)生對句子的理解和記憶。

人人都想得到別人的賞識,人人都需要他人的鼓勵。作為小學(xué)生的他們更是如此。因此教師充滿激勵的評價語言能讓學(xué)生不斷的.獲得前進的動力,在自信中走向成功。冷淡,責(zé)怪,不適當?shù)脑u價往往會挫傷學(xué)生的自信心。花費很多時間和精力去苛求學(xué)生,不如用心去鼓勵學(xué)生獲得自信。

1.評價語應(yīng)富于變化,讓學(xué)生耳目常新,喜聞樂見。教師課堂評價語言不能單一,不能老套,左一個"你真棒"右一個"你真棒"學(xué)生聽多肯定感到膩煩。

2.在評價的時候教師還應(yīng)當做到情真意切。六年級的學(xué)生的理解能力已經(jīng)達到一定的水平。在一定程度他們已經(jīng)能名辯是非,分的清楚真誠和虛偽。不切實際的表揚反而會讓學(xué)生反感。

3.適度的表揚。過多的表揚和一味的批評一樣達不到效果。過多的夸獎不僅不能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的引導(dǎo),反而會導(dǎo)致學(xué)生形成隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)無論他們的問題回答的如何,都會得到表揚,久而久之,就會變的浮躁,就不會在乎表揚了。

教學(xué)是一門很深的學(xué)問。我想只有通過不斷的學(xué)習(xí)、不斷的實踐、不斷的反思才能完善自己,提高自己的教學(xué)水平。

六年級語文隨筆六年級語文隨筆篇四

新學(xué)期開始,我們又迎來新一界的一年級新生??粗麄円桓备敝蓺獾哪樱┢鹫麧嵉男7?,十分可愛。一年級的學(xué)生有自己的個性,有獨特的風(fēng)采,看著他們的小臉,真讓人疼愛。

一年級的學(xué)生象一張白紙,老師您在上面畫晴天,它會出太陽;老師您在上面畫陰天,它會起風(fēng)雨。

有老師說,一年級的學(xué)生不好教,沒形成學(xué)習(xí)習(xí)慣,太調(diào)皮了。于是,一套套訓(xùn)練方法出爐了:排隊排不好,一節(jié)課學(xué)排對;上課吵鬧,改為靜坐課;走樓梯吵鬧,一節(jié)課改為學(xué)走樓梯……形形式式的訓(xùn)練,老師的目的只有一個:讓學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

身為教育工作者,本人以前對此類教學(xué)方法沒什么異議??墒牵陨戏椒☉?yīng)用在本人女兒身上,觸動了作為家長的我。我不禁想對同行說:先了解學(xué)生,再制定方法吧!

事情是這樣的,女兒在一所省級學(xué)校讀一年級,學(xué)生們對新環(huán)境很好奇,包括對同學(xué)和校園里的一草一木。在開學(xué)第二周上午第四節(jié),同學(xué)在老師帶領(lǐng)下在課室門口排好隊,到五樓上??普n。聽女兒說排隊的時候有幾個男孩特別愛說話,在走樓梯時學(xué)生們看到墻上掛的蝴蝶標本都情不自禁發(fā)出驚訝的贊美聲。大概就是這些不安靜,惹得老師很生氣,于是讓他們一班人從五樓到一樓,又從一樓到五樓一直走到下課時間過了十分鐘還不能結(jié)束。

中午,女兒給我打了電話,哭得很傷心。她認為老師不公平,排隊紀錄好的與不好的同學(xué)一起罰,走樓梯走得腳都發(fā)軟,累了不敢說,尿急了不敢說,下午不要去這個學(xué)校上學(xué)了。

這個問題,我在腦海里思考,一年級的學(xué)生一般很喜歡表揚,要是老師在排隊前先進行獎罰的說明,如:能安靜排好隊的同學(xué),老師下課獎一個紀律好的印章蓋在書上;上樓梯時,會有很多掛畫和標本,可是我們現(xiàn)在不看,下課時再看,要是能作到,老師下課又獎一個紀律好的印章蓋在書上。要是拿到十個印章,可以換一封表揚信,拿到三封表揚信可以換個神秘禮物。我相信,孩子是喜歡表揚多于批評,對于個別調(diào)皮者,可以下課再做其思想工作。

教育的方法是多樣的,要是我們在定方法前先了解學(xué)生的特點,收到的效果可能會更好。希望看到此貼的老師們談?wù)効捶ǎ涣黧w會。

六年級語文隨筆六年級語文隨筆篇五

以追求美的享受——語文課注重審美體驗現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。

語文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用.語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的'形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課標中在闡釋語文課程的基本理念中將培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言語,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發(fā)展,作為重中之重。另外還需要清楚的是語文又是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在,無時不有。因而,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。每個語言文字都是一顆跳動的生命,都具有一定的感情色彩,豐富的內(nèi)涵,“花”能使你想到百花盛開,那五彩繽紛的大花園;還會是你想到,那不十分引人注目卻那樣堅韌,在風(fēng)雪中傲立的小花?!鞍俸匣ā弊屇愀杏X到清純,淡雅?!懊倒寤ā眲t讓你感覺艷麗芬芳,熱情似火。僅僅是“百合”與“玫瑰”兩個詞語的不同,僅僅是這兩個字的差別,給我們的心靈帶來不同的刺激,感受。

這就是我們的母語所賦予我們的空間,靈感。也是唯有我們的母語才有如此的魅力。每個跳動的音符都會激起孩子們的遐想,給人以美的享受。都能使你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,都會讓你想到一幅幅生動的畫面。

作為語文教師的我們,應(yīng)指導(dǎo)孩子們賦予每個文字以新的生命賦予它變化的色彩,使他盡顯英雄本色,盡其使命。也應(yīng)讓孩子們盡情享受文字給他們帶來的快樂,用孩子們的特有的童音,用他們獨特的理解,讓他們暢游在知識的海洋中,那是最高的一種境界。我在不斷追求著。我們努力創(chuàng)造機會,讓孩子們在學(xué)習(xí)語文中不斷感受美,創(chuàng)造美。讓每個中國人都喜歡我們的母語,這是每位語文教師甚至說是語文教育工作者肩負的責(zé)任。

六年級語文隨筆六年級語文隨筆篇六

我擔任六年級語文教學(xué)工作,一學(xué)期以來,我本著愛學(xué)生的心;懷著高度的責(zé)任感,工作上勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),較順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下:

用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)。

從參加新教材培訓(xùn)到實施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會新課標精神,認真反思自身教學(xué)實際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以“感知——探究——反思——延伸”為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以“合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新”為核心的語文活動課等,收到了一定的教學(xué)效果。

用生動靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標而展開,儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗,萌動求知欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。我們始終采用“整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸”的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,組際互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

用先進的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。

教學(xué)中,我一改過去課堂上過于注重知識傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識,結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位,實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機械訓(xùn)練等狀況,仔細研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動學(xué)生充分利用信息課上的網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴展創(chuàng)造性思維。

六年級語文隨筆六年級語文隨筆篇七

因為明天下午要謄寫作文,所以一點多我就趕到了學(xué)校,緊趕慢趕的在辦公室批改同學(xué)們的作文草稿本。打預(yù)備鈴了,不得不進班看一看,安排好學(xué)生下樓上體育,我又急匆匆回到辦公室,接著改那攤開的、小山似的作文本。

改到了幾篇特別不滿意的作文,我就把這幾個本子拿到班上,招呼了王康輝他們上來再修改一下。

我轉(zhuǎn)身回到辦公室又埋頭改了起來?!斑@一定是劉珂的作文,又是這么臟這么亂,還沒按一定的順序觀察描寫,一定得再修改補充了?!蔽疫呄脒吰鹕?。“趕緊吧,馬上就要下課了。”我急匆匆的進班,“王康輝,這是你同桌的作文本。去,把她也叫上來修改一下吧。和你一樣,都要加上有關(guān)學(xué)校銀杏樹的描寫。”交代了一番,我開始準備下節(jié)語文課的事宜了。

這節(jié)是閱讀課。我先講解了上篇閱讀練習(xí)中的一道題,又告知大家這節(jié)課練習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們認真地做了起來。不一會兒,有人做完了,排隊上來批改。隊伍越排越長,我把自己埋進了閱讀書的批改中,并不時的給個別學(xué)生講解一下。教室里沒有原來安靜了,有些響動。改到劉珂的閱讀書了,依然那么臟那么亂。我抬頭看著劉珂,耐著性子勸告:“劉珂,你就不能把字寫得再工整些嗎?這一個詞、那兒一個詞,太亂了!”她平靜地收起書下了講臺?!鞍㈢?,作文修改好了嗎?趕快補充修改一下!”

下課了,還有好些人沒輪到批改,我把剩下的閱讀書收起來,準備抱到辦公室。兩個人忙活了半天,依然沒有找著本子。我氣壞了,大聲批評:“劉珂、王康輝周圍的同學(xué)放學(xué)都不許走!發(fā)現(xiàn)誰搞惡作劇,嚴厲批評!”我抱著作業(yè)往辦公室走去,邊走邊想:“放學(xué)留下他們。我就不相信找不著這個本子!”

改完了閱讀書,又改作文本。改著改著,一行行熟悉的字體映入眼簾。我趕緊合上本子,本皮上寫著名字。

六年級語文隨筆六年級語文隨筆篇八

課堂教學(xué)改進實施兩年了,在這兩年的學(xué)習(xí)過程中充分利用身邊的各項資源,積極參與新區(qū)各級教研活動,學(xué)習(xí)新課程理念,挖掘自身潛力,當開始寫課堂改進小結(jié)時,回顧本學(xué)期的幾篇案例反思時發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)諸多環(huán)節(jié)中通過總結(jié)反思在踏踏實實的進步。

課堂教學(xué)要質(zhì)量,備課環(huán)節(jié)是相當重要的,下面我就教師如何備課談?wù)勛约罕緦W(xué)期課堂改進活動的一點感想。

首先,備教材生成的價值。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的資源,也是師生溝通的中介。充分的利用教材,開展創(chuàng)造性的教學(xué),是新課程的基本主張。

備教學(xué)過程的構(gòu)建。教學(xué)過程的構(gòu)建,首先要樹立現(xiàn)代的教學(xué)觀念,主張以人為本,發(fā)揮學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識,以學(xué)生的“自我嘗試在先,教師的引導(dǎo)在后”為原則。教學(xué)過程的構(gòu)建要遵循教材的特點,如我任教自然學(xué)科,應(yīng)堅持從學(xué)生的實際出發(fā),讓學(xué)生在親近自然、觸摸自然中學(xué)習(xí)常識知識。這不僅可以鞏固他們的認識,而且能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)“教師一言堂”的模式,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

備學(xué)習(xí)方式的選擇。從理論上講教學(xué)方式主要有兩種:一是接受式,二是自主式。接受式強調(diào)的是結(jié)果,自主式強調(diào)的是過程?,F(xiàn)代教學(xué)主張由結(jié)果走向過程,提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,這充分尊重了學(xué)生的主體地位,樹立了“以人為本”的教學(xué)思想。通過學(xué)生自主提問、自主討論、自主選擇、自主創(chuàng)造、自主領(lǐng)悟、自主體驗的過程,激發(fā)了學(xué)生思維,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神,開發(fā)了學(xué)生的潛能。

選擇什么樣的學(xué)習(xí)方式是教學(xué)成敗的關(guān)鍵?!白灾?、合作、探究”是一種教學(xué)理念,而不能理解成教學(xué)模式,所以“自主、合作、探究”既要整體考慮又要分開考慮,既可以貫穿全篇也可以體現(xiàn)在某個環(huán)節(jié)上,該用則用,不適合用則不用。例如合作學(xué)習(xí),不是什么事都需要合作,有的是簡單的問題,自己能解決的就沒有必要合作。合作應(yīng)有針對性,一般是對某些問題自我難以解決的,需要角色表演的,需要操作的,發(fā)散思維需要反思的。又如自主學(xué)習(xí),是在老師主導(dǎo)的前提下的自主。教師要啟發(fā)情境、創(chuàng)造條件、指明方向,有針對性的對某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容自主學(xué)習(xí)。這樣的課堂教學(xué),才能做到“實”與“活”的結(jié)合,“訓(xùn)”與“練”的結(jié)合,“講”與“讀”的結(jié)合,“動”與“靜”的結(jié)合?!白灾鳌⒑献?、探究”的學(xué)習(xí)方式不是靈丹妙藥,不是“圣經(jīng)”。例如,對學(xué)習(xí)經(jīng)驗少,還沒有形成過多的學(xué)習(xí)方法的`低年級學(xué)生則少用,有選擇的用,對學(xué)習(xí)經(jīng)驗相對增多、思維能力強的中高年級的學(xué)生則多用。我覺得好的課堂教學(xué)應(yīng)該是接受式和自主式有機的結(jié)合,現(xiàn)在教學(xué)中出現(xiàn)的傾向是老師一講就一棒子打死,這是不尊重客觀事實的。

備學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是備問題的設(shè)計、備情境的創(chuàng)設(shè)、備引導(dǎo)性的語言,讓學(xué)生自覺的生成學(xué)習(xí)方式和選擇學(xué)習(xí)方式,因為在備課時學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可能預(yù)測到,但不能了解到學(xué)生活動實質(zhì)和展現(xiàn)的方式,這還要靠在實際教學(xué)中臨場的監(jiān)測和調(diào)控,及時調(diào)整策略。

備師生問題的生成。沒有問題課堂教學(xué)是沒有生命的課堂教學(xué)。教師的問要問的得法,問到關(guān)鍵,問的有價值。教師要少問,盡量把問題留給學(xué)生,鼓勵學(xué)生大膽的問,可以問的新奇、獨特?,F(xiàn)在教學(xué)最難的是備學(xué)生的問題,學(xué)生會提什么樣的問題是不確定的。有人認為學(xué)生的問題不可確定還備它干什么?我不那么認為。雖然存在不確定性但教師也要有預(yù)測,預(yù)測憑老師對教材的理解、憑自己的教學(xué)經(jīng)驗、憑對學(xué)生的了解。這就是說做充實的準備,有積蓄才能沉著應(yīng)對。

在實際教學(xué)中教師準備的問題是一回事,學(xué)生提出問題是另一回事。教師除了必要的幾個問題之外,不要把自己準備的其他問題強加給學(xué)生。問題是由學(xué)生自己生成,學(xué)生的問題還要由學(xué)生自己解決,出乎意料的問題師生都解決不了,可放在課后。(前面所說備學(xué)生的問題,就是為了減少意外的發(fā)生。)。

總之,備課對教師的素質(zhì)要求很高,教師唯有學(xué)習(xí)新的理念,研究教材,研究學(xué)生,掌握可行的教學(xué)策略,才能靈活貫通,更好的實施教學(xué)。

六年級語文隨筆六年級語文隨筆篇九

如何才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要,我個人認為應(yīng)該從學(xué)生本身學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、課堂教學(xué)過程、課后生活體驗三方面做起。

語言文字的訓(xùn)練要通過讀思結(jié)合,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),在發(fā)展兒童言語能力的同時,不斷豐富學(xué)生的思想情感,陶冶學(xué)生的道德情操,提高學(xué)生的審美情趣,拓展學(xué)生的思維深度。

1.語文教學(xué),讀要重“情”。培養(yǎng)學(xué)生豐富的思想情感、高尚的道德情操和健康的審美情趣,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。“情”是語文的靈魂。葉圣陶先生說:“讀者若不能透徹地了解語言文字的意義和情味,那就只看見徒有跡象的死板的符號,怎么能接近作者的旨趣呢?”語言文字的“情味”,不是貼在作品表面的標簽,而是蘊含在作品之中的。展示課上,教師要從“情”入手,做到字不離詞,詞不離句,句不離篇,篇不離情。有目的、有意識地把作者之情、教師之情、學(xué)生之情,水乳交融地貫穿于整個語文教學(xué)之中,讓學(xué)生忘情其中。

2.語文教學(xué),讀要會“思”?!昂脤W(xué)深思,心知其意。”“學(xué)而不思則罔。”這都是強調(diào)思的重要性?!八肌笔钦Z文教學(xué)的第一需要。學(xué)生也只有愛思,善思,深思,才可能真正嘗到學(xué)習(xí)語文的甘甜,真正進入學(xué)習(xí)的角色。教師要教給學(xué)生基本的思維原則和主要的思維方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

興趣是推動學(xué)生求知的強大內(nèi)在動力,特別是小學(xué)生,對語文是喜歡,還是厭倦,直接影響學(xué)生知識的掌握和語言能力的發(fā)展。因此,在教學(xué)過程中,教師除了用鼓勵、表揚的方式去激勵學(xué)生,用期待的目光、信任的語言去引導(dǎo)學(xué)生外,更要注意用生動活潑、豐富多樣的教學(xué)方法和肢體語言去吸引學(xué)生,利用直觀教具,抓住學(xué)生的好奇心理,激發(fā)他們對知識的渴求,使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在課堂教學(xué)中,教師不僅要對全班每個學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度,還要竭力對學(xué)生施以情感誘導(dǎo),給予學(xué)生關(guān)懷、尊重和理解。那么學(xué)生就都會得到鼓勵,敢于大膽開口、活躍課堂氣氛,使教學(xué)達到最佳效果,學(xué)生的智力得到充分的發(fā)揮。從而形成師生情感共鳴,激起師生共同進行教與學(xué)的熱情,這樣才能保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

一次我在上課時,提了個問題,班上僅有幾只手舉了起來,課堂上靜悄悄的,我以為也許問題太難了,于是就降低了難度,但學(xué)生還是不大愿意舉手,第一個學(xué)生站起來回答后,我聽了說:“雖然你說得不是很全面,但我非常感謝你的勇氣!”沒想到一句簡單的話,卻給了學(xué)生無限關(guān)懷,調(diào)動了學(xué)生的積極性,頓時課堂上發(fā)言踴躍,學(xué)生們又活躍起來??梢姽膭顚W(xué)生,給予學(xué)生一定勇氣,可以讓冷清的課堂逐漸熱鬧起來。課堂上是以學(xué)生為主體的,他們能夠全身心的投入到課堂中,不僅使老師的教學(xué)工作的開展得到很大的幫助,同時也可以使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),把上課當作一種享受學(xué)習(xí)知識的樂趣。

“良好的開端是成功的`一半”。興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力。精彩的課堂好比優(yōu)美的文章,文章開頭寫好了,就能吸引讀者,讓人趣興味起,有經(jīng)驗的老師都比較注重新課的導(dǎo)入。生動有趣、引人入勝的導(dǎo)語,能迅速把學(xué)生分散的思想集中到課堂上,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望,從而提高整節(jié)課的教學(xué)效果。因此,我們應(yīng)該精心為每堂課都設(shè)計精美的導(dǎo)語。

如我在上《草船借箭》一課時先簡單介紹本文的語言特色,人物說話時都沒有什么神態(tài)描寫,提問“找一找有沒有對諸葛亮的神態(tài)描寫的?”

學(xué)生帶著疑問、好奇快速通讀全文找到“笑”字。再讓學(xué)生質(zhì)疑看到這個“笑”字你有什么疑惑,學(xué)生提出問題:1、諸葛亮為什么笑?2、諸葛亮笑什么?為什么在這么危險的時候諸葛亮還能笑出來?而后再讓學(xué)生帶著這些問題細讀、研討課文?!耙皇て鹎永恕?,學(xué)生帶著疑問進入文本的學(xué)習(xí),然后,師生圍繞問題進行研討,一個又一個的問題解開了,學(xué)生也自然學(xué)好了這一課。

要培養(yǎng)學(xué)生多讀、多練、多寫的良好習(xí)慣。在習(xí)作教學(xué)中要讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,積累習(xí)作素材;學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文,讓他們能根據(jù)表達需要,使用常用的標點符號。做到語句通順行款正確,書寫規(guī)范、整潔,逐步達到輕松表達,快樂作文。此外,帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然,在這個大課堂里學(xué)習(xí)課本里沒有的東西。這樣,不但實現(xiàn)了課本與生活的對話,而且使語文學(xué)習(xí)充滿生活與生命的氣息,孩子們的筆下就會有藍天、白云、綠樹、紅花,就會有快樂的童年,有多姿多彩的世界,寫出來的作文自然也就有血有肉,豐富多彩了這是提高學(xué)生作文能力的有效捷徑之一。

六年級語文隨筆六年級語文隨筆篇十

語文課堂是學(xué)生樂于表達自己的想法的,敢于打破常規(guī)、發(fā)揮自己想象力的課堂。老師在這課堂上扮演的是指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生表達、學(xué)習(xí)的角色。然而在很多時候,我們雖然深知這一點,但在實際情況中,卻并不能完全做到。特別是作為剛?cè)肼毜男吕蠋?,把這種現(xiàn)象往往歸咎為課堂突發(fā)事件。

我記得我剛接手六年級的`時候,在一次課堂上,那節(jié)課講的是《少年閏土》,我在課堂上提了一個問題讓學(xué)生討論—為什么魯迅先生說他周圍的玩伴都只能看見圍墻四角的天空?我給了學(xué)生5分鐘的討論時間,學(xué)生聽了都很很認真、而且討論得也很熱烈。我看著這一情況很高興,以為他們都是按照了文本去討論。5分鐘后,我提問一個比較差的學(xué)生,他的理解是因為作者的玩伴是近視眼。我當時聽了有點生氣,但我沒有說什么,后來又叫了一位成績更好的,他的理解有2種:一是近視二是被束縛,視野太窄聽了他們兩位同學(xué)的回答后,我心里雖然有點小小失望,當課堂畢竟回到正軌了,還是很欣慰的。

課后,我仔細想了一下,認識到不是學(xué)生沒有把握好課文,而是思維的定勢,使他們習(xí)慣于從生活中看見的常見事物去分析,去思考!所以作為老師,我們不是去禁錮他們的思維,而是要去引導(dǎo),挖掘他們的思維!促使他們敢于思考、想象和表達!

六年級語文隨筆六年級語文隨筆篇十一

盼望著,盼望著。東風(fēng)來了,春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子,悄悄張開了眼。

小草張開了眼,春姑娘挎著花籃,溫柔地對它說:“春天來了,該起床了。”小草點點頭,奮力地往上長。不一會兒,它就露出了淺綠的衣裳。

小河化了冰,春姑娘微笑地對它說:“春天到了,動起來吧?!毙『勇犃?,叮咚叮咚地唱起了歌。春姑娘見了,微微一笑,升到空中,舉起花籃,將五顏六色的花撒向大地。

說來也怪,花一落地。樹木便泛起新芽,動物們紛紛在田間,森林快樂地奔跑,嬉戲。

春姑娘揮起衣袖,微笑著飄走了。大家揮動手臂向春姑娘告別:“春姑娘,明年見?!?/p>

春天,像一位剛落地的嬰兒,煥然一新。

春天,像一位小姑娘,花枝招展。

春天,像一位青年,帶來春姑娘,帶來了新的一切。

六年級語文隨筆六年級語文隨筆篇十二

小時候,只覺得茶香是苦澀味的,是很難聞的,如苦澀的中藥味一樣,難以聞入,漸漸的,漸漸的,長大后,心目中的茶香,是淡淡的,是濃濃的`,還略帶一股香味,是有一些小情趣。我想,小時候的茶香,與長大后的茶香,是一樣的,因為,這茶香如我們?nèi)艘粯?,年輕時是淡淡的,年老時是濃濃的,但任何怎樣,我們的目標都是相同的。

六年級語文隨筆六年級語文隨筆篇十三

啦啦啦,啦啦啦,開學(xué)了我最高興了,因為我又可以見到老同學(xué)了有邵帥、張鵬了他們還是老樣子。上課了還是我們的藺老師,她剛進教室?guī)Я艘幻峦瑢W(xué),她說:“新學(xué)期開始了,你們已經(jīng)是高年級的學(xué)生了,我介紹一名新同學(xué)叫李沉陽,大家歡迎新同學(xué)?!辈灰粫合抡n了。

《雷雨》隨筆。

六年級語文隨筆六年級語文隨筆篇十四

這個寒假我有幸來到了陜西伯伯家。這個寒假我學(xué)到了很多東西,參觀了許多名勝,也品嘗了當?shù)氐娘L(fēng)味小吃。

這一次來到這里,我學(xué)到了許多語文寫作技巧。我知道了語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,而且知道了一直到高中,學(xué)的也都是這些,知識深度不同。伯伯還叫我了文體的分類,寫作的技法,還有詞語的分類等等。

在陜西有許多被稱為塬的小丘,塬與山的不同之處在于,他的坡上有梯田,頂是平的,而且全是由土筑成的。伯伯還帶我游覽了兵馬俑,秦始皇陵和華清池。了解到兵馬俑都是由一個個部件組裝而成的,而且每一個兵馬俑原本都是有顏色的,體現(xiàn)了中華人民的智慧。在華清池還看到了天然的溫泉水。

當?shù)赜性S多特色小吃。有肉夾饃,是由兩塊烤餅,中間加上肉餡和香蔥,那味道香極了。羊肉泡饃也很有特色,在純羊湯里放上粉絲,再拿一大塊烤餅撕成一塊一塊的泡在湯里。還有羊肉串和涼皮。這些都是南方吃不到的東西,令人回味無窮。

六年級語文隨筆六年級語文隨筆篇十五

時間飛逝,一個快樂而又充實的暑假生活結(jié)束了。在我背著書包來到學(xué)校我們班級的門前時,我看見我們班牌上寫著六年級一班幾個大字,我的心中無比欣喜,因為我已成為六年級的大姐姐了!星期一早上我邁著輕盈的步伐來到了學(xué)校,做在座位上看著一張張熟悉的面孔,心中無比激動。因為在今后一年的學(xué)習(xí)生活中,我又可以和他們生活了。在朝會上我又認識了幾位新老師:程老師。許老師。張老師……。在新的一學(xué)年里我的學(xué)習(xí)任務(wù)也加重了,該學(xué)的也更多了??粗ツ曛苋~姐姐的學(xué)習(xí)是多么辛苦,我才知道了六年級的重要性,它意味著一個人的成長與進步!在這一學(xué)期里,我要更加認真的學(xué)習(xí),不要象五年級一樣貪玩,為升初中奠定更好的基礎(chǔ)!在新的學(xué)年中我會以全新的面貌來迎接新的挑戰(zhàn),端正學(xué)態(tài)度。我將會努力的學(xué)好每一學(xué)科。

六年級語文隨筆六年級語文隨筆篇十六

突然間今天發(fā)現(xiàn)我竟然變成叔叔了,難道我真的長大了。今天去甲方辦公室,小雪來辦公室了,是c區(qū)經(jīng)理的家屬,因為去年的時候曾經(jīng)因為上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系在一起吃過飯。當然是非正式的的飯局,我不懂的為什么那次會是我去的,但是有機會人士向李經(jīng)理這樣的人還是好的,但我卻沒有機會在他的手下做事情也許會是我現(xiàn)在的遺憾,還有小雪,那樣可愛的女孩,雖然有時候我聽不懂他說的什么,那是因那位他是四川的人,有些話也許是方言吧。

上次吃飯的時候只是記得那是的她當然想現(xiàn)在一樣的可愛,但是不是叫我叔叔我確實忘記了,但是這次,真的是叔叔。我可能真的長大了。長大到有人要叫我叔叔了,我還真的不知道呢,我還以為應(yīng)該叫我哥哥呢??粗┣榻探o她怎么用書簽貼紙和曲別針真的覺得她有教師的風(fēng)范呢,但是呢,他現(xiàn)在是文員,都快要結(jié)婚了,我說她了現(xiàn)在結(jié)婚太早了,應(yīng)該等幾年的。他說有些事情不去做,只是因為沒有把握,一旦有了把握,就不應(yīng)該去等待了,那樣對誰都不是一件好事情。我想了想也是的,她還要給我也介紹一個,但是我還不想,我總是在想自己還是很年輕的,這樣的事情不著急。但是她說了現(xiàn)在的女孩子還是蠻物質(zhì)的,好的想找一個家庭條件好的,像我這樣的只能找一般的,當然他又說不能害我,呵呵……最后只能是這樣子了,慢慢的碰碰唄,說不準到時候就有好的.在某個車站等著你呢,這也是他說的,我想應(yīng)該是的,不然我這輩子只能是等別人沒有人等我了。到時候我真的只能孤老一生了,那樣悲哀的日子我還沒有想過呢。

找了半天都沒有找到什么橡樹的影子,不知道橡子是從哪里來的,找了老半天了。站在樹下手里拿著橡子想你了,想給你打電話,可是不知道我想說什么,也許我們真的生疏了,我怕的東西真的都快發(fā)生了,我們不是一個層次的人了嗎?難道我真的是配不上你了,難怪要和我分手了,都是過去的事情了,不想再去想它了,唉!真的是沒有辦法了。

六年級語文隨筆六年級語文隨筆篇十七

我擔任六年級語文教學(xué)工作,一學(xué)期以來,我本著愛學(xué)生的心,懷著高度的責(zé)任感,工作上勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),較順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)。

從參加新教材培訓(xùn)到實施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會新課標精神,認真反思自身教學(xué)實際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等,收到了一定的教學(xué)效果。

二、用生動靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力。

定為課堂教學(xué)的終極目的。我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,組際互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。

教學(xué)中,我一改過去課堂上過于注重知識傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識,結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位,實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機械訓(xùn)練等狀況,仔細研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動學(xué)生充分利用信息課上的網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴展創(chuàng)造性思維。

六年級語文隨筆六年級語文隨筆篇十八

靜靜地,我來到這個世界,在墜地的一瞬間就被賦予了那么多美好的意義:父母的期望,長輩的重托,在我初醒時便明確了人生的奮斗目標。頗具悲劇性的是,大多數(shù)時間我都在為實現(xiàn)某種不可能實現(xiàn)的夢想而奔波,停泊在人生的風(fēng)口浪尖,我曾躊躇晦暗的前途,執(zhí)迷羞澀的生活,生活在繁雜的關(guān)系和耳目中,活躍在強大節(jié)奏感的小圈子里,不能自拔。在當下紛繁雜糅的環(huán)境中,有多少人能從浮華中抽出身呢?恐怕是少數(shù)。有多少人從沼澤中爬出,卻撫不掉背后的淤泥。停滯告訴我,靜是最快的向前!

歲月更迭,四季輪回。金黃的麥浪告訴我:豐產(chǎn)后的冬天是魔鬼,只能給它們帶來深深地窖里的糜爛。我不禁想問,冬沒有春風(fēng)辛勤的播散,沒有夏雨綿綿的滋潤,赤日炎炎的煉曬,更沒有鐮刀飽滿的收割,只有砭骨朔風(fēng)在灰暮下狂亂地搖擺,吹裂了越發(fā)貧瘠的土地。那么,冬天不是毫無意義了嗎?它仿佛是大自然不假思索的、最疏忽的一筆……可是,質(zhì)樸地團坐在炕上的農(nóng)民伯伯告訴我,操勞后的'冬天是歡慶,難得為他們帶來辛苦一年后的休憩,我不禁點頭。寒風(fēng)沒有讓沃土蕭條,飛雪下落,堆積在沃土上的雪層,隔絕了怒號的北風(fēng),新的養(yǎng)分也在默默孕育,源源不斷的能量在沉睡中喚醒;另一方面,農(nóng)戶張燈結(jié)彩,慶祝圓滿的收成,寄托美好的希望,為新一輪的勞作做充分的補給。

冷靜的冬與蓬勃的春、喧嚷的夏、碩滿的秋一樣不可分割,但更灑脫,更具智慧。靜有幾分中庸的意味,對于我這個變幻莫測的人來說,時而銘記在心,時而卻疏遠排擠……但愿我能更好地把握靜的道理,使腳下的路少一點跌宕起伏,多一點柳暗花明!

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