總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足和進步之處。在寫心得體會之前，我們可以先制定一個清晰的寫作目標和主題。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能給大家提供一些啟發(fā)和參考。
在課堂上運用多媒體的教學心得體會篇一
隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機應用越來越廣泛，在各個領域和各個行業(yè)有著特殊的作用，利用計算機既提高工作效率，有可以達到資源共享。在此談談我的心得體會：
一、利用多媒體進行教學可以激發(fā)學生的學習興趣。只有學生有了興趣，教學中教師講的輕松，學生學的自如，在教學中遇到很多困難也就迎刃而解了。恰當?shù)慕虒W情境能喚起學生強烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學習熱情，從而獲得最佳的教學效果。創(chuàng)設一種使學生主體參與，興趣濃厚的課堂教學學習氛圍是喚起學生主體參與的前提和保證。學生在愉快而輕松的學習氛圍中容易積極參與教學活動，并且能激發(fā)內(nèi)在的學習要求。學生學習興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，在創(chuàng)設情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。
二、利用多媒體教學，在教學中學生難以解決的問題可以比較直觀形象的展現(xiàn)在學生面前，便于學生理解和接受。由于已經(jīng)創(chuàng)設了激發(fā)學生學習興趣的情境，在電腦演示之后，教師提出問題一步一步引導學生回答出面積的含義，學生會興趣盎然地討論、總結(jié)，然后歸納。從而使枯燥的概念化為具體的形象，學生不但會順理成章的接受而且很容易就記住了這個概念。這樣既調(diào)動了學生的學習興趣又激發(fā)了學生的強烈參與意識，同時也達到了教師的教學目標。
三、利用多媒體進行教學有助于加快教學速度，在課堂上有足夠的時間讓學生練習鞏固，在普通的課堂上，老師要用粉筆板書，這樣浪費時間，教學中常常出現(xiàn)完不成教學任務的情況，利用多媒體充分利用時間，也有效利用時間更好完成教學任務。
四、通過多媒體教學，深刻體會利用多媒體的優(yōu)勢，從而促使我去認真學習計算機操作，學習制作課件，在網(wǎng)上收集與教學相關的資料，以便于提高教學成績。
五、利用多媒體輔助教學，容易拓寬學生的解題思路，適應學生的個性差異，注重培養(yǎng)學生的思維能力。
學生學習能力的形成與學習的方法有著密切的關系。能力的培養(yǎng)主要通過思維和操作形成。多媒體輔助教學，能為學生創(chuàng)設了一個多向思維的情境。因為它有聲形并茂，生動有趣的特點，提出與新知有關的問題后往往在新知與學生的求知心理之間制造矛盾沖突，進而激發(fā)學生的強烈的求知欲望。學生在這種情境之中會積極思考，在活動中會主動參與操作。
總之，利用多媒體進行教學，既有助于提高教學效果，合理利用課堂時間，在相同的時間中學習更多的知識，又可以促進我們老師學習，提高教學能力。
在課堂上運用多媒體的教學心得體會篇二
利用計算機既提高工作效率，又可以達到資源共享。多媒體在教學中的應用也越來越廣泛。在此談談我利用多媒體進行教學的心得體會。
第一、在多媒體教室上課，更容易激發(fā)學生的學習興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習有了深厚的興趣，在教學中，老師講得輕松，學生學得自如，在教學中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
第二、利用多媒體進行教學，在教學中很多學生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學生面前，便于學生理解和接受。利用多媒體可以形象演示過程，降低教學的難度，省時高效。
第三、利用多媒體進行教學有助于加快教學速度，在課堂上有充足的時間讓學生練習鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學內(nèi)容、習題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。
第四、利用多媒體進行教學，深刻體會到它的優(yōu)勢，從而促使我去認真學習計算機操作，學習制作課件，在網(wǎng)上收集與教學相關的資料，目的是為了提高教學成績。
總之，利用多媒體進行教學，有助于提高教學效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內(nèi)讓學生掌握更多的知識，又促進我們老師學習，提高教學能力。教師只有具備了這樣的素質(zhì)才能適應現(xiàn)代教育的需要。而且教師掌握了現(xiàn)代信息技術(shù)，還有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)，增強教師對教育教學工作的適應性，以便在工作中更好地發(fā)揮其應有的潛能。
在課堂上運用多媒體的教學心得體會篇三
在當今這個信息如此發(fā)達，網(wǎng)絡如此普及的時代中，對于一個年輕老師來講，既給我們帶來了更多的挑戰(zhàn)，又賦予了我們新的時代要求，那就是既要有能夠迅速掌握信息的能力，又要有把這些信息迅速地傳遞給學生們的能力。尤其對于這些在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的學生來說，顯得就尤為的重要，因為先天的地理環(huán)境與經(jīng)濟條件使得這些學生的知識面很窄，那么在這種情況下，如果能合理的將信息處理與多媒體的使用聯(lián)系在一起，就能在某種情況，使教學變得簡單，直觀，形象，同時還能激發(fā)起學生學習的興趣。
下面我將從自身使用多媒體的經(jīng)驗中，總結(jié)一下自己的心得與體會。多媒體的流通性，能真正的實現(xiàn)信息的整合和教學資源的共享與流通。
多媒體能通過網(wǎng)絡把各種與課程相關的信息整合在一起，這對于農(nóng)村的學生來說就顯的更外的重要，這無疑就像給他們打開了另外一扇來了解世界的窗戶，增加了教材趣味性的同時，又開拓了視野。另一方面，在日常的教學中，每位教師都有機會能參與到ppt的設計中，這時候可以挑選出比較好的，隨著可以在每個班中進行演示，若在條件允許的情況下，還可以建一個多媒體教學資源庫——把所有較好的ppt都存入進去，待到以后，可以分享給其他任何有需要的教師。教學資源的共享與流通也就隨之形成了。
多媒體的方便性能提高教學效率，使課堂的節(jié)奏感加強。
在高三的復習教學中，以前因為條件的限制，很少能使用到多媒體的教學，自從本學期，高中教室也安裝上了班班通之后，給我們的教學帶來很多的便利之處。尤其在英語復習過程中要講解大量的試題，如果僅僅是憑資料上的內(nèi)容，僅僅是不夠的，這就要求教師，能夠隨時將一些新題，歷屆常考題，高考仿真題一并作為講解的內(nèi)容，要是按照傳統(tǒng)的教學模式，需要將大量的試題抄寫在黑板上，這樣的話不但耗費了人力又浪費了時間，而現(xiàn)如今，教師完全可以借助于多媒體的教學手段，在上課之前先將試題設計成ppt的形式，講課的過程中，試題以ppt的形式呈現(xiàn)，而講解的過程仍然呈現(xiàn)在黑板上，這樣就能大大提高40分鐘內(nèi)的有效教學時間。這雖然是小小的一個改變，但確實能夠幫助教師和學生提高效率。
多媒體的特殊性，能使教師的“教”更具有引導性，學生的“學”更具有自主性。
多媒體能夠?qū)D片，聲音，影像，圖形等各種形式融于一體，把多媒體運用到了教學中，也就意味著能夠使傳統(tǒng)的教學模式更具有生動性和形象性。尤其對于枯燥的英語教學來說，能夠使很多難以理解的內(nèi)容變得具體化。例如，當我在導入這堂課的主題時，我使用了一段關于孔子的視頻，通過呈現(xiàn)之后，學生立刻明白了我這堂的課題是什么，當學生們在明白了我的意圖之后，我就順勢又通過圖片介紹了其他的幾位中國偉大的思想家。這樣的形式，既能激發(fā)起學生的興趣，又能與學生產(chǎn)生一種情感上的共鳴，那就是要尊重這些偉大的古人，情感與價值觀的滲透也就順理成章的達到了。
王麗娜。
2011年12月1日星期四。
在課堂上運用多媒體的教學心得體會篇四
摘要：多媒體技術(shù)憑借傳統(tǒng)教學媒介無法比擬的優(yōu)勢進入課堂后，迅速成為廣大教師熱衷使用的教學輔助手段，在一定程度上有助于提高課堂效率。但使用不當，多媒體手段會致課堂教學效率低下、師生角色異化。多媒體進入課堂教學，畢竟只是作為一種輔助工具，要符合教學的基本原則和學生身心發(fā)展的特點，有選擇性的科學運用。
多媒體教學因其圖文聲像并茂而具有傳統(tǒng)教具無可替代的作用，所以這個新型教學設備的投入使用便被廣大教師運用于課堂教學之中，多媒體技術(shù)一進入課堂，便以其集成性、富含信息量、直觀性、多樣化、動態(tài)化，為課堂提供了生動活潑、豐富多彩的教學環(huán)境。它具有突破時空、擴大容量的特點，并借助聲、光、電、畫、動的奇妙配合，強化了教材的直觀性，且能將教學中某些抽象、靜態(tài)的元素以形象、動畫的方式予以呈現(xiàn)，從而有助于使學生直接受到視覺刺激，教學效果的提升也就自然明顯了。但多媒體進入課堂教學，畢竟只是作為一種輔助工具。眼觀許多多媒體課堂教師不是生搬硬套，就是教師成了電腦操作員，學生成了屏幕前的看客與聽眾，因此如何更合理地使用多媒體成就課堂效率值得我們反思。
研究表明，動手操作，親身體驗的東西最容易形成永久性記憶。動手操作是培養(yǎng)學生認知和思維發(fā)散、創(chuàng)新和實踐能力的開始，在動手操作中，學生清楚了知識的來龍去脈，容易獲取基本的知識理論體系和得到知識的動因，進一步培養(yǎng)思維能力。因此，教師在運用多媒體課件展示教學內(nèi)容時切不可忽略了學生動手操作的能力和權(quán)力，需留一部分或大部分時間給學生，把發(fā)揮、創(chuàng)造、想象的空間交給學生。在一節(jié)數(shù)學課中，我們有一位教師電腦技術(shù)很熟練，他精心制作了一個圖形面積推導公式的課件，展示了將要學習的圖形通過轉(zhuǎn)化、簡化、扯分成已學的圖形，最終一一歸納總結(jié)，方法很多，形式得當，學生看得目瞪口呆。正因如此，他在上課時忽略了給時間和機會讓學生動手實踐和操作思考的能力，倒不如充分放手，讓學生模仿平行四邊行，三角形的面積公式的推導，引導他們思考如何將其轉(zhuǎn)化成已學過的圖形？調(diào)動學生的學習積極性，讓學生積極主動參與，通過動手實踐得到知識：各種圖形之間可以相互轉(zhuǎn)化后再求出面積。學生作為知識的容器在被動接受知識的同時又有多少主動積極參與和努力認知的意識呢？讓他們在實踐的成就感中提高學習數(shù)學的濃厚興趣。
多媒體教學雖然有其傳統(tǒng)教具不可比擬的優(yōu)勢，而我們的一塊黑板、一支粉筆也有計算機無法實現(xiàn)的優(yōu)點，有效的教學就是能夠結(jié)合教學的內(nèi)容，教學特點，教學對象來選擇決定教學方法和教學手段。課堂教學的成功與否，要以實際教學目標要求出發(fā)，通過學生的學習效果來評價。我們相當一部分教師認為，學習新技術(shù)，運用多媒體是解放了教師，跟上了時代教育改革的步伐，于是就有了瘋狂的課件而照本宣科。其實有一些多媒體課件一直是相同的幾個問題不間斷地在屏幕上出現(xiàn)，然后讓學生回答，起的是小黑板的作用，除了離開了粉筆灰以外，也看不到有什么高明之處。那么針對這么多實際問題我們該探究一下具體哪些類型的知識適合多媒體課件展示，什么樣的課堂適于傳統(tǒng)教學手段。比喻象語文教學中抽象知識的介紹、學習重難點的突破或者文章和作者的相關知識介紹；數(shù)學課中工程、行程問題的演示，學生較難理解同向與相向、背向而行的區(qū)別，采用幻燈片的演示、電腦動畫，抓住本質(zhì)，以繁代簡，形象生動的向讓學生很直觀地感知，并最終掌握。英語教學當中的`語音教學，單詞學習，聽力鞏固通過課件展示可以讓學生調(diào)度感官全身心投入練習，直觀地進入記憶庫，達到認知的效果。
在課堂上運用多媒體的教學心得體會篇五
改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去?！?/p>
“信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合”的宗旨是通過在數(shù)學教學中有效地學習和使用信息技術(shù)，促進教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，為學生的多樣化學習創(chuàng)造環(huán)境，使信息技術(shù)真正成為學生認知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力，提高學生學習的層次和效率。
（一）利用信息技術(shù)巧妙地創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的參與興趣信息技術(shù)不僅可以提供生動的畫面，還可以聯(lián)系學生生活實際，為學生提供現(xiàn)實的生活材料?，F(xiàn)實的生活材料，不僅能夠使學生體會到所學內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關，而且能夠大大調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，使學生認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學問題，增加學習的實效性。
（二）運用現(xiàn)代信息技術(shù)使學生多種感官參與學習，促進學習過程的優(yōu)化現(xiàn)代信息技術(shù)為小學數(shù)學課堂教學注入了生機與活力，它可作為學生學習數(shù)學和解決問題強有力的認知工具。心理學研究表明：人們感知事物是通過多種感官進行的，多種感官協(xié)同活動能夠有效地提高記憶成效，形成正遷移。人們獲取的信息量和多種感官的刺激密切相關，如果刺激是多樣的，那么，信息或知識的保持將大大優(yōu)于單一的刺激?，F(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體具有的視聽合一功能與計算機的交互功能合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的，生、色、形、動畫等豐富多彩的綜合效果，給學生的外部刺激不是單一的，而是綜合的、多樣的。因此，非常有利于知識的獲取與保持，能有效地促進學生的認知發(fā)展。例如，教學“長方體的認識”一課時，利用計算機課件依次閃動長方體的面、棱和頂點，鮮艷的畫面，悅耳的聲音，對學生形成了強烈的多樣刺激，使學生正確認識了長方體的各部分名稱，并在學生的頭腦中形成了清晰的長方體表象。在此基礎上，學生通過探究，初步發(fā)現(xiàn)了長方體的特征，這時利用課件就能發(fā)揮助學、驗證發(fā)現(xiàn)的作用。當學生點擊長方體的面時，上下、前后、左右兩個面就會完全重合。當學生點擊棱時，課件就會出現(xiàn)紅、藍、紫三種不同顏色的棱，進而閃動每種顏色的4條棱慢慢重合。從而非常生動地說明了長方體的12條棱可以分為三組，相對棱的長度相等。同學們面對自己的發(fā)現(xiàn)，心里特別高興，特別自豪。
（三）運用現(xiàn)代信息技術(shù)，消除學生思維障礙，培養(yǎng)學生思維能力。
眾所周知，小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡時期，而有的數(shù)學知識又比較抽象、枯燥，難于理解，這樣就與小學生的思維特點形成了一對鮮明的矛盾。如何解決這一矛盾？那就是應用現(xiàn)代信息技術(shù)。應用信息技術(shù)可以將靜態(tài)的知識動態(tài)化，動態(tài)的過程靜態(tài)化，抽象化。
（一）創(chuàng)設情境，激情引趣，提出問題。
趣，使學生產(chǎn)生強烈的“我要學”的心理需求，從而形成學習動機。建構(gòu)主義強調(diào)創(chuàng)設情境，強調(diào)情境對意義建構(gòu)的重要作用。而多媒體技術(shù)正好是創(chuàng)設情境的最有效的手段。例如，《長、正方形的周長》一課，是這樣導入的：“前兩天我親手為我的兒子縫制了一個小椅墊和一個小枕套，你們想不想見識一下這兩件作品呢？”在學生們的一致響應下，老師利用多媒體教學軟件向?qū)W生們展示出了兩件作品的圖案。學生們口中發(fā)出了“哇”、“哦塞”的驚嘆聲。
此時的學生已被屏幕上的畫面吸引住了，興趣盎然。緊接著有學生說：“如果給它們縫上花邊就更美啦！”同學們都積極響應?！霸谀膬嚎p花邊？”“買多長的花邊？”“怎樣計算？”可見，問題提得很有價值，學生已不知不覺地進入了學習的角色，探索問題的熱情極其高漲，思維也異?；钴S，進入了學習的最佳狀態(tài)。為了解決問題，滿足自身的心理需求，學生們都積極投入到下一階段的學習。從中可以看出，學生對問題的提出、探究興趣的激發(fā)，信息技術(shù)起到了至關重要的作用。
（二）自主探究，合作交流，解決問題。
建構(gòu)主義認為，知識不是教師通過傳授得到的，而是學習者在一定的情境下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。
建構(gòu)主義強調(diào)以學生為中心。要充分發(fā)揮學生的主動性，要讓學生能根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案。強調(diào)和利用各種信息資源來支持學生的學。為了支持學習者的主動探索和完成意義建構(gòu)，在學習過程中要為學習者提供各種信息資源?！稊?shù)學課程標準》中也明確指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學生是學習的主人，是認知的主體，學生認知的過程應該是一個“再創(chuàng)造”的過程?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學的價值、目標、內(nèi)容以及教與學的方式產(chǎn)生了重大影響。計算機的超文本特性與網(wǎng)絡特性的有機結(jié)合，使數(shù)學學習的內(nèi)容和方式產(chǎn)生了巨大的變化。大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生積極主動地參與探索性的數(shù)學學習是數(shù)學課堂教學改革的重點之一。
動手操作的學習軟件，學生圍繞著“怎樣計算長方形小枕套的周長”這一中心問題展開了以下三個環(huán)節(jié)的研究：
（1）自主探索：觀察小枕套的外形，想一想怎樣計算它的周長，可以有幾種不同的算法？
（2）合作交流：互相說一說每一種方法你是怎樣算的，又是怎樣想的？
（3）上機操作：根據(jù)數(shù)與邊的對應關系，把小組討論出來的幾種算法擺在計算機屏幕上。學生們通過獨立思考、合作交流之后，便可點擊“學生課件”，利用電腦軟件的交互功能把每一種算式，根據(jù)數(shù)與邊的對應關系擺在計算機屏幕上。而教師則只需坐在主機前，運用蘇亞星多媒體教學的屏幕監(jiān)看、遠程控制等人機交互的網(wǎng)絡功能，察看學生動手操作的情況，并通過遠程控制對遇到學習困難的學生給予及時有效的幫助。學生還可以通過發(fā)電子郵件、登陸論壇等進行更廣泛的交流，不但拓寬了交流的渠道，同時學生的信息素養(yǎng)也不斷提高。
（三）分層練習，反饋矯正，注重應用。
利用計算機為學生提供大量不同類型（填空、判斷、選擇、計算、繪圖、解決問題等）、不同層次的習題，計算機的交互性能還可以提供各種豐富多彩、生動活潑、容量之大的反饋信息。傳統(tǒng)教學中，教學效果往往通過批改學生作業(yè)或檢測才能了解到，學生反饋的信息相對滯后。計算機可以非常容易的實現(xiàn)對學生課堂練習的及時反饋，一方面滿足了學生急于了解自己學習效果的愿望，提高了學生學習的積極性，另一方面能使教師及時掌握學生的反饋信息，為調(diào)整下一步的教學提供有力的依據(jù)。另外，利用計算機的測試功能，可當堂對本課的內(nèi)容進行全班達標檢測，并能按指定的順序及時調(diào)出檢測題，選擇相應的答案，有利于糾正錯誤及時補救，達到了當堂鞏固，當堂矯正的目的，解決了傳統(tǒng)教學不能解決的問題。大大提高了教學效率，從而保障了學生更加積極主動地參與數(shù)學學習。
例1，《長、正方形的周長》一課，在計算機中設計了a、b、c三層練習題。a層：基本題。讓學生利用長、正方形周長知識進行選擇和判斷，并進行簡單的實際應用。b層：變式練習利用長、正方形周長計算公式靈活的解決日常生活中的問題，體會數(shù)學知識服務于生活的道理。c層：思維訓練題。這一練習是對本課所學知識的擴展和延伸，是為學有余力的學生準備的。在每一層練習中，計算機中都設有提示和幫助兩個按鈕，點擊提示按鈕，計算機將會告訴學生如何利用鍵盤和鼠標操作每一層練習題，點擊幫助按鈕，計算機將會對遇到學習困難的學生提供學習幫助。在分層練習中，教師不給學生化定界線，而是由學生根據(jù)自己的喜好和對所學知識的掌握程度自主選擇練習題上機操作。學生每做完一層練習題，計算機都會給出相應的成績。當學生做完一層練習題之后，還可以根據(jù)練習情況，自由選擇其他層次的練習題。例2，21世紀數(shù)學實驗教材第一冊《退位減法訓練課》習題訓練一：投籃球比賽。
習題設計：籃球場上有若干個籃球，球上分別寫著減數(shù)是9、8、7、6的退位減法數(shù)學題，球場上還有三個籃板，籃板上分別寫著得數(shù)4、5、6，一只小熊站在籃板下正準備投籃球。
習題設計：一只小猴蹲在地上氣球，氣球上寫著減法算式，既有退位減法，也有不退位的減法，氣球的數(shù)量比較多，學生每做對一道題，電腦就會自動加10分。通過此項練習，溝通新舊知識的聯(lián)系，增加練習的密度，提高學生計算的準確性和速度。
游戲規(guī)則：當小猴吹出一個氣球，學生就可根據(jù)氣球上的算式計算得數(shù)，并把計算出來的得數(shù)用數(shù)字鍵盤敲擊到電腦屏幕上，如果敲擊正確，電腦在自動給學生加10分的同時還會發(fā)出悅耳的樂聲，如果敲擊錯誤，電腦就會發(fā)出急促而低沉的聲響，輸入的錯誤答案就會變黑，直到學生改對之后，小猴才會吹下一個氣球。
習題訓練三：小動物找家。
習題設計：小兔、小鴨、小狗、小貓和小雞在森林里迷了路，但是它們每人都向我們提供了一些數(shù)字信息（得數(shù)或減法算式），請你根據(jù)它們提供的數(shù)字信息，幫助小動物們回家。
游戲規(guī)則：學生用鼠標選擇要幫助的小動物，然后通過計算，再用鼠標點擊小動物的家，點擊正確，小動物自動回家，如果點擊錯誤，小動物在原地不動。這些練習題是在學生已經(jīng)掌握“十幾減幾”的退位減法的基礎上，為學生精心設計的訓練題，目的是通過大量的練習，使學生進一步掌握與鞏固退位減法的計算方法。當老師通過蘇亞星多媒體教學網(wǎng)的傳輸功能將訓練習題傳輸?shù)矫恳晃粚W生的機子上時，學生們便個個摩拳擦掌，擺出一副躍躍欲試的樣子來。“投籃比賽開始！”老師的話音剛落，學生們便迫不及待的操作鼠標和鍵盤積極的行動起來?！澳阏媛斆?”“哇塞，你真棒!”“再想想”在教室里響起來，仿佛一首動聽的歌。學生們?yōu)榱藸幍眯⌒艿目洫?，都積極動腦，認真計算，當投籃成功，屏幕上噴射出禮花時，學生們個個興奮不已，有的說“老師，我還沒玩夠，我還想再玩一次!”有的說“老師，真好玩!”趁著學生們玩意正濃，老師連忙說：“咱們再比一次，怎么樣？”老師的建議自然是滿堂呼應。接著，一場別開生面的猴子吹氣球比賽開始了，只看見五顏六色的氣球在屏幕上漫舞，悅耳的旋律在耳邊縈繞，學生們一邊用小手點擊著鍵盤，一邊興奮的說著“老師，我已經(jīng)100分啦!
學生們伴隨著舒緩的音樂，思考著如何幫助小動物們回家，此題雖不具備很強的競爭性，但卻需要學生多角度的去考慮問題，需要生生之間的合作與交流，使學生在合作與交流中，在解決問題的過程中有一個良好的情感體驗。
總之．在科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的整合，無疑是信息時代中占主導地位的課程學習方式。只要我們教師勤于耕耘，不斷探索，在充分發(fā)揮傳統(tǒng)教育媒體優(yōu)勢的同時，利用信息技術(shù)這一現(xiàn)代化的教學手段，營造一種積極愉快而又富有智慧的教學情境．更好地將學生的情感與認知。感受與理解、動手與動腦、學習的主體與教師的主導有機地結(jié)合起來，促進學生數(shù)學智能整體而和諧的發(fā)展。因此，我們會積極倡導和探索信息技術(shù)和課程整合的教學，力求在最短的時間里找出最佳途徑。，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，數(shù)學的課堂教學模式使教學方式與教學過程發(fā)生了重大的變化。運用現(xiàn)代信息技術(shù)的自主學習比傳統(tǒng)課堂講授更能促進學生之間的交流與合作，學生也從被動的知識接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡€性化的獨立學習者，學習的興趣、能力和效率越來越高。因此，我們應當充分挖掘現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，并努力整合于數(shù)學教學之中，開創(chuàng)小學數(shù)學教學的新天地。
在課堂上運用多媒體的教學心得體會篇六
音樂是聽覺的藝術(shù)，是美的展現(xiàn)，而音樂課堂教學就是實施美育的重要途經(jīng)，對于提高全民素質(zhì)，建設社會主義精神文明，培養(yǎng)學生德、智、體、美全面發(fā)展，幫助學生體驗美、感受美、表現(xiàn)美有著積極的作用。它不僅需要科學的教學方法與合理的課堂結(jié)構(gòu)安排，更需要不斷更新現(xiàn)代化的教學手段來輔助和提高教學水平。隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體——這一九十年代以來計算機領域發(fā)展的新技術(shù)，以其利用計算機的交互科學性、界面友好性、反饋及時性的特點，在教學中集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂形象具體化、使復雜知識簡單化、使零亂知識條理化、彌補了課堂教學不足，給音樂教學增添了無窮的魅力。
“興趣是最好的老師”，興趣對學習產(chǎn)生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。學生學習音樂的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源、為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，從而激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺等多種器官，把學生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。
心理學家認為：動態(tài)刺激遠大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。教學中，以靜態(tài)方式存在的教學材料，通過多媒體的手段可恢復其鮮活的面目，變得有聲有色。采用cai動態(tài)圖像演示，利用其文字的`閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好，不僅能把學生難懂的知識直觀的顯示出來，而且有較強的刺激作用，有利于促進學生的知識建構(gòu)。
《小烏鴉愛媽媽》是一首兩聲部的合唱歌曲。此前，學生很少接觸過分聲部歌曲，為了讓學生在演唱時做到聲部和諧、音高、節(jié)奏準確，可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上，并且用“音頻解霸”分別錄制兩個聲部的伴奏。學唱時，輪到哪個聲部就播放那個聲部的伴奏，并且將歌曲中的漸強、漸弱等速度記號設置成“移動播放”從而提醒和幫助學生，更快更好的學唱歌曲。最后，在合唱時，還可以配上動畫mtv，指導學生看著畫面，有感情的演唱歌曲，從中感受小烏鴉對媽媽的愛心。再如，教學《敲手鼓的小巴郎》時，由于此歌曲中的音樂記號較多，學生不易掌握，有v（換氣記號）#（升調(diào)記號）等，在歌單顯示時，把它們用不同的顏色顯示，并不停閃現(xiàn)，提醒學生在演唱時注意這些記號的變換。如《大鹿》中的后十六節(jié)奏，以及表現(xiàn)小兔求救心切的樂句。
樂理課對于學生來說是枯燥無味的，但又是學生必須掌握的基礎課程，在教學中可利用計算機集成化功能制作軟件，展示知識形成過程，為學生思維的條理化打下基礎。如在教授“八分音符”時，就可通過“小兔分瓜”的畫面，在屏幕上演示一個大西瓜平均分成八份的過程，并在每份上標上相應的節(jié)奏符號，讓學生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的時值、含義，這樣一來，學生仿佛在欣賞一則童話美術(shù)片，使之眼到、耳到、心到，聽得認真，看得仔細，這樣建立起來的音符時值概念，印象深刻，記憶牢固。
教學活動是一種復雜的信息交流活動，通過多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學效果，摒棄落后的教學方法，突破創(chuàng)新，擴大補充知識容量。例如在欣賞教學中，以前總是對錄音磁帶進行剪輯，不僅費時，而且效果不理想，但電腦可以對音樂作品進行剪輯，使以前繁瑣的工作變得簡單，效果更佳。
《鴨子拌嘴》的樂曲發(fā)展順序是出發(fā)——到池塘——拌嘴——回家，在錄音時，可分四次將四個樂段分別命名錄制，播放時點擊那個樂段，就會播放那個樂段，還可以將“拌嘴”這一樂段設定成循環(huán)播放，反復聆聽，便于在欣賞時加深印象，對作品更深入的理解。
在欣賞《豐收鑼鼓》第一樂段主題時，第一遍播放時，采用原速，學生聽完后說表現(xiàn)的是人們敲鑼打鼓，喜慶豐收的歡騰場面，第二遍，我放慢了速度，學生聽后發(fā)現(xiàn)，歡快，喜慶的情緒沒有了，樂曲變得面目全非。通過這樣，讓學生認識到速度在作品中的重要性。
在課堂上運用多媒體的教學心得體會篇七
利用計算機既提高工作效率，又可以達到資源共享。多媒體在教學中的應用也越來越廣泛。在此談談我利用多媒體教學的心得體會：
第一、運用多媒體上課，更容易激發(fā)學生的學習興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習有了深厚的興趣，在教學中，老師講得輕松，學生學得自如，在教學中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
第二、利用多媒體進行教學，在教學中很多學生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學生面前，便于學生理解和接受。如八年級語文《故宮博物院》一文，利用多媒體可以形象演示故宮的概貌，并可以展示故宮的建筑規(guī)模，降低教學的難度，省時高效。
第三、利用多媒體進行教學有助于加快教學速度，在課堂上有充足的時間讓學生練習鞏固。用傳統(tǒng)的方式上課，老師要用粉筆板書教學內(nèi)容及其他內(nèi)容，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。
第四、利用多媒體進行教學，深刻體會到它的優(yōu)勢，從而促使我去認真學習計算機操作，學習制作課件，在網(wǎng)上收集與教學相關的資料，目的是為了提高教學成績。
總之，利用多媒體進行教學，有助于提高教學效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內(nèi)讓學生掌握更多的知識，又促進我們老師學習，提高教學能力。當然我清醒地認識到它也有弊端,應該如何發(fā)揮它的用處,揚長弊短，這也是我所要思考的。
在課堂上運用多媒體的教學心得體會篇八
21世紀，網(wǎng)絡信息化時代。多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)以不可阻擋之勢沖擊著我們的課堂教學。一時間，多媒體課件成為教師新寵，制作和使用課件在校園里蔚然成風，特別是公開課時。于是，許多學校的領導者響亮地喊出了“教學無紙化”、“讓粉筆和粉塵遠離課堂”這樣的豪言壯語。但是，我認為多媒體教學課件是一把雙刃劍，有利有弊。下面我談一下關于這方面的心得。
多媒體課件在教學中的積極作用。多媒體教學課件通過圖文、聲像并茂的動態(tài)信息，增強了教學的感染力，有利于學生積極性的提高，從而可以提高學習效率。課件的靈魂就在于課件體現(xiàn)的教學思想，遵循的教學原則及規(guī)律。通過模擬實驗，在感性認識的基礎上，學生對所學知識理解加深，學會如何利用所學知識解決實際問題，能達到了較好的教學效果。
1、有利于信息傳遞和學生對信息的接受、儲存。教師在講授問題時，利用多媒體課件中的動畫和電影片段，可以將教師從傳統(tǒng)的費時費力又不出效果的教學方法中解脫出來，借助多媒體工具向?qū)W生展示圖文、聲像相結(jié)合的課件，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生感情上的參與與主動學習的意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有效地提高學生的學習效率，一定程度上也彌補了學生的實踐經(jīng)驗的不足。對于聯(lián)系實際較強的課程需要通過實物展示、操作流程演示的課程，利用課件輔助教學能生動形象地表達出教師要說明的問題，使學生通過通俗易懂的畫面，快捷、高效地接受新知識。
2、多媒體課件使老師傳授知識的形式得到了創(chuàng)新。多媒體課件可通過音像媒體幫助學生自行掌握有關的背景知識和語言知識，包括社會文化，政治等信息，從而達到取代教師部分課堂面授的目的。集多媒體圖、文、聲、化的策略，以便于最大程度地達到提高教學。
但是，在使用多媒體教學中，我們要注意以下幾點。
1、要重視教學效果，避免本末倒置、喧賓奪主。
使用多媒體是為了提高學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，取得較好的教學效果。但往往有些教師在制作課件時，不是重知識的講解而是重如何使課件精美。在課件中過度采用與教學內(nèi)容無直接關系的圖像、音樂、動畫等，只會使學生把更多的無意注意放在精彩的畫面和悅耳的音樂上，而無法專心于這些畫面和音樂所蘊含的教學內(nèi)容，所以效果往往適得其反。因此，在設計課件時，要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知規(guī)律適當選用多媒體效果。緊抓教學的主題，不能本末倒置，更不能喧賓奪主。
2、使用多媒體技術(shù)必須注意交互性，避免“人灌”變“機灌?！笔褂枚嗝襟w教學并不是象有些教師所理解就是制作幾張幻燈片，其實質(zhì)就是將黑板板書換成幻燈片。制作課件時沒有一個用于交互的按鈕，從第一頁開始一路放映到最后一頁，中間沒有任何頁面的跳轉(zhuǎn)和交互。整個課堂教學形成了由教師操作、計算機演示、學生“洗耳恭聽”的新的“填鴨式”模式。由過去的“人灌”模式變?yōu)楝F(xiàn)在的“機灌”模式，這樣更加強化了教師的主動性和學生的被動性。這樣多媒體的優(yōu)越性根本毫無體現(xiàn)。將課件設計成學生學習的資料庫，并注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據(jù)教學需要而隨意調(diào)度。同時，要考慮各層次學生的接受能力和反饋情況，還可適當增強課件的智能化，提高自由度。能及時對學生的回答或提問做出正確的響應，真正使學生成為課堂的主人。
3、使用多媒體技術(shù)，不能忽視教師的作用。
任何教學手段的使用，都離不開教師。其實，多媒體技術(shù)的使用，并不能代替教師的作用。師生之間的語言交流，教師表情以及身體、語言的提示，可以引起學生的共鳴，吸引學生的注意力。教師授課的過程也是一個師生情感交流的過程。
總之，我將會適當?shù)匕讯嗝襟w的優(yōu)點運用到教學上，以造福更多的學生。
在課堂上運用多媒體的教學心得體會篇九
瀏覽：203發(fā)布者：董永發(fā)布時間：20xx—10—0808：50：48利用計算機既提高工作效率，又可以達到資源共享。多媒體在教學中的應用也越來越廣泛。在此談談我利用多媒體進行教學的心得體會。
第一、在多媒體教室上課，更容易激發(fā)學生的學習興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習有了深厚的興趣，在教學中，老師講得輕松，學生學得自如，在教學中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
第二、利用多媒體進行教學，在教學中很多學生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學生面前，便于學生理解和接受。如小學四年級語文《鳥的天堂》一文，利用多媒體可以直觀的看到大榕樹，降低教學的難度，省時高效。
第三、利用多媒體進行教學有助于加快教學速度，在課堂上有充足的時間讓學生練習鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學內(nèi)容、習題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。
第四、利用多媒體進行教學，深刻體會到它的優(yōu)勢，從而促使我去認真學習計算機操作，學習制作課件，在網(wǎng)上收集與教學相關的資料，目的是為了提高教學成績。
總之，利用多媒體進行教學，有助于提高教學效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內(nèi)讓學生掌握更多的知識，又促進我們老師學習，提高教學能力。當然我清醒地認識到它也有弊端，應該如何發(fā)揮它的用處，揚長弊短，這也是我所要思考的。
在課堂上運用多媒體的教學心得體會篇十
楊學堂。
我校十分重視教學法的改進和研究，并建了多媒體教室。這些多媒體教室的功能是將現(xiàn)代化的電子通信等設施運用于教學，它包括網(wǎng)絡、電腦、音像設備（錄音機、dvd機、音箱等）和實物投影儀等。利用多媒體進行教學，它能以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，給課堂教學注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了同學的學習興趣，對提高教學質(zhì)量起到了重要的作用。同時它使大量的教學內(nèi)容和教學手段優(yōu)化組合，教學內(nèi)容更充實，課時容量更大，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。本人通過將多媒體運用于教學實踐，體會到多媒體在教學中的優(yōu)勢，也認識到多媒體在教學運用中的局限以及應注意的問題。下面就從這些方面來談一點本人的看法。
一、要正確靈活處理好教師、學生；教材、媒體之間的關系。
使用多媒體于教學，主要是為了增加教學的生動性、形象性和直觀性，利用電腦設計好板書，可以使板書更加工整清晰，條理分明，邏輯性強，可以節(jié)省書寫的時間，使一堂課里增大信息量，學到更多的東西，記得更透徹，理解更深刻。這是使用多媒體教學的優(yōu)點，也是目的。
現(xiàn)代化課堂教學過程中主要飲食四個要素：教師、學生、教材、媒體。四要素彼此聯(lián)系，相互作用，形成一個有機的整體。運用多媒體輔助課堂教學，必須要正確處理好四要素之間關系。
教師——教學過程的組織者、指導者、知識意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是主動施教的知識灌輸者；學生|知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者及知識的灌輸?shù)膶ο?；教材——所提供的知識是學生主動建構(gòu)的對象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；媒體——是創(chuàng)設學習情境，是學生主動學習、協(xié)作、控索、完成知識意義建構(gòu)的認識工具而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段、方法?？梢姸嗝襟w輔助課堂教學仍然要充分體現(xiàn)出教師的主導作用和學生的主體作用，還要突出多媒體的輔助功能。不能讓多媒體來簡單地代替教師的授課。
運用多媒體輔助課堂教學是課堂教學發(fā)展的必然趨勢，只要我們正確處理好課堂四要素之間的關系，科學地開發(fā)多媒體軟件，就是一定能抓住教學重點，突破難點，達到運用多媒體輔助課堂教學的目的。
二、利用多媒體輔助教學后更需要備好課隨著多媒體課堂教學的深入開展，多媒體教學課件的制作變得虎來越迫切，教師通常喜歡用自己開發(fā)的課件，應用時會更加得心應手，但在開發(fā)過程中必須注意課件的必要性和科學性，防止課件的“文字化”、“過量化”、“單一化”、“雜亂化”及課件的不可操作性。教學軟件制作與開發(fā)，其所花費時間往往是一堂課的幾倍及至幾十倍。因此，教學中多媒體應用不僅涉及到教育觀念轉(zhuǎn)變，也是良好師德的體現(xiàn)。實踐已表明，課堂教學中的多媒體應用，制作好教學課件是關鍵。我認為：
1、精編教案。運用多媒體教學，這不僅是單純的教學形式、教學手段的變化，還應從教學的整體來考慮。因此，教學形式、手段必須服務于教學內(nèi)容，同樣教案編寫須符合多媒體應用，這就要求教師更認真深入鉆研教學大綱，把握教材要求，分析教學對象。
2、精選素材。課件的制作需要的教學資源往往比較零散，不成系統(tǒng)，這就需要我們對包括文本、視圖、音像等教學媒體資源的合理組合設計，使其成為一個完整的課堂教學系統(tǒng)，儲存到資源庫中，以備教學時調(diào)用。對教學資源的搜集、整合，自始至終應從教學需要出發(fā)，融合我們的教學思想、教學風格和方法。在確定教案前提下，須編寫制作課件的腳本，教學流程圖，根據(jù)方案精心選擇恰當?shù)乃夭模绺鞣N圖形、動畫、音樂等。
3、精心制作。有了好的教案，恰當?shù)乃夭模目紤]制作方案，使教案與多媒體教學的文字、圖象、聲音等方面同步協(xié)調(diào)，力求優(yōu)化組合，取得最佳效果。
4、精于操作。在課件制作完畢后，課前需多次練習操作，才能在課堂教學中操作得當，應用自如。
三、
教學實施中的注意事項。
多媒體教學容易使教學模式雷同，因此我們在教學中應注意幾點：
1、在教學中，以教師的人格魅力和富有情趣的講解感染學生。教學是一門藝術(shù)，教師既是導演，又是演員。通過師生間的情緒相互感染，來調(diào)動學生積極參與教學。良好的教學效果及對學生心理產(chǎn)生的正面效應，是任何形式的電子媒體所不能替代的。因此，切忌整個教學過程都在計算機位置，單純地操縱機器。應攜帶隨身麥克風、電子教鞭，適當走動，盡量用身體語言來提示、交流教學信息，調(diào)動課堂氣氛。教學網(wǎng)絡只是你手中的一種教學工具人的要素是第一位的，教師才是教學活動的主導。
2、需要利用心理學。在教學活動中，融合體現(xiàn)個性風格的教學方法、教學技巧，使教學生動活潑，富有特色。防止教學思路被多媒體所左右，讓原來的好的教學風格被流水線的程序湮沒，從而影響自己的教學風格及隨課堂應變的能動性，使多媒體教學媒體制約師生的思維空間，影響教學效果，最終失去多媒體教學的優(yōu)勢。
3、教學操作的設計，也就是教學流程的規(guī)劃。應從實際出發(fā)，遵循教學原則，合理分配時間，以提高教學效益，提高教學質(zhì)量為原則，對各教學環(huán)節(jié)進行周密安排，精心設計。
在此階段，應考慮到在教學中應使用網(wǎng)絡的哪些功能，它們應該在教學的哪個環(huán)節(jié)使用；以及調(diào)配網(wǎng)絡資源信息庫中哪些教學資源等等問題。同時，理清教學思路，設計好教學流程。對整堂課的教學流程的設計，課件運行、測試、提問等在哪個環(huán)節(jié)插入為最佳方案，都要有事先安排，避免教學雙方受制于教學網(wǎng)絡。多媒體教學網(wǎng)絡功能應圍繞教學需要，有所取舍，一切以服務教學為出發(fā)點，防止為使用而使用，追求表面的華麗。
4、應注意使用多媒體所取得的實際效果。
我們知道，不管使用什么手段，采取什么方式進行教學，最終目的是要提高教學質(zhì)量，取得更佳的教學效果。如果違背了這一原則，即使使用了再先進、再豐富的媒體也是沒有多大意義的。一堂課，如果什么樣的媒體都用上了，比如電腦、錄音、投影等等，但是講課的主題沒有突出，邏輯性不強，難點沒有解決，也不能算是一堂優(yōu)質(zhì)課。因此，我們必須主交分明，必須明確一切媒體都只是為了教學而服務的，并不是說只要用了多媒體教學就能取得好的教學效果。因此，媒體的使用本身不可能代替教學的全部，它僅僅為教學服務的。
在多媒體實驗教學中，我體會到隨著知識經(jīng)濟時代的到來，網(wǎng)絡通信的前景。應用現(xiàn)代化教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的趨勢和需要，作為新世紀的教師應轉(zhuǎn)變觀念，應認識到它的必要性各重要性，積極投身到現(xiàn)代教育改革中，不斷加強應用現(xiàn)代化教育技術(shù)進行工作。
在課堂上運用多媒體的教學心得體會篇十一
語文教學中多媒體的有效運用，為優(yōu)化語文課堂教學創(chuàng)造了條件，注入了活力。在小學語文閱讀教學中，教師如果善于利用多媒體文、圖、聲并茂的特點，從學生和教材的實際出發(fā)，精心設計課件，就能有效地激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的知識視野，提高學習效率。
一、引導學生進入情景，真切感受。
現(xiàn)行小學語文閱讀教材，其內(nèi)容真可謂古今中外，天文地理，無所不有。課文中的許多事物對小學生來說，都是陌生的。這時候若光靠教師講解，學生是不易理解的。借助多媒體課件就可以為學生創(chuàng)設生動直觀的教學情景，化難為易。例如教學《北京》，要求學生說清楚天安門廣場上東、南、西、北四個方位的建筑物，這對于大多數(shù)從未去過北京、方位概念又模糊的小學生來說，是有一定難度的。這時，教師用多媒體課件展示天安門廣場四周的景物，學生有了真切感受，就能容易地完成學習任務。
創(chuàng)設教學情景絕對是多媒體的拿手好戲。運用它輔助教學，有利于激發(fā)學生閱讀的內(nèi)在動力，幫助學生進入最佳學習狀態(tài)。如我校老師上《火燒云》一課，上課教師根據(jù)學生一般都沒有仔細觀察過沒有真正見過火燒云這一實際，課上注重發(fā)揮計算機輔助教學的優(yōu)勢，精心創(chuàng)設教學情景。先通過動畫演示課文中描寫的幾種不同形、色的火燒云，用逼真的畫面使學生真切感受到大自然的神奇、美麗和作者觀察的仔細、描繪的細膩。后來又出示大量的火燒云圖片，讓學生欣賞、觀察，模仿課文說話。這堂課，學生注意力高度集中，學習積極性得到充分調(diào)動。學習效果是傳統(tǒng)的閱讀課所望塵莫及的。
二、幫助學生獲取信息，開闊視野。
算機多媒體能為閱讀教學提供詳實的背景資料，將某一閱讀對象還原到當時具體的自然社會情景中，幫助學生較為深入而準確地理解閱讀對象。如《三味書屋》，那是一篇遠離學生生活的課文，學生要真切理解課文內(nèi)容會有一定困難。教師事先搜集有關魯迅先生的文字和圖片資料，建立一個資料庫，上課時讓學生根據(jù)閱讀需要提取相關的資料，這樣就能為學生深入理解課文打下基礎。
又如學習《海底世界》，教師通過多媒體課件向?qū)W生提供海底的真實資料，既能幫助學生深切理解課文描述的內(nèi)容，又能豐富小學生關于海洋的知識。
這些多媒體制作的閱讀資料，既配有聲情并茂的朗讀，又有生動有趣的動畫演示，能極大地提高小學生的閱讀興趣，開闊他們的視野。
三、啟迪學生創(chuàng)新思維，自主探究。
實施創(chuàng)新教育是小學語文閱讀教學的重要目標。教師在教學中若能緊扣課文內(nèi)容，充分利用多媒體輔助教學，挖掘教材中的創(chuàng)新因素，定能有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。比如一位教師在教學《撈鐵?！窌r，通過多媒體動畫演示懷丙和尚利用水的浮力巧妙地撈起沉在黃河中的鐵牛的過程，使學生由衷地感受到懷丙和尚不愧是我國古代出色的工程家，同時也極大地激發(fā)了他們的求索精神。學習中，學生指出了懷丙和尚的做法中有不合理的地方，說：“懷丙和尚撈一只鐵牛需要將兩船泥沙鏟到黃河里去，撈八只鐵牛就需要把十六船泥沙鏟入黃河，這樣做既費事，又可能會將河道阻塞。”在教師的啟發(fā)下，他們興致勃勃，自由討論，紛紛為懷丙和尚出謀劃策，找到了更完善的撈鐵牛的方法：“準備四只相同的大木船，兩只先裝滿泥沙劃到沉鐵牛的地方，架好架子，扣住鐵牛，另兩只空船分別靠在旁邊，讓水手們把泥沙鏟到空船上，這樣原先裝泥沙的船慢慢浮起，鐵牛就被撈起。原先的空船此時裝滿了泥沙，再用這兩只船搭架子、扣鐵牛，等前兩只船把鐵牛送到岸邊劃回來，再分別靠在這兩只船的邊上……這樣流水作業(yè)既可以少花一半時間撈起八只鐵牛，又可以不將泥沙鏟入黃河，保持河道的暢通”這時候，教師讓學生把他們想出的好辦法輸入電腦演示出來，學生的創(chuàng)新成果得到及時反饋。學生享受到了成功的快樂，更增添了自主探究的勁頭。
長安三小。
楊庭志。
206月24日。
在課堂上運用多媒體的教學心得體會篇十二
現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)是小學數(shù)學教學手段的革命。它集圖、文、聲、色、像于一體，為教師和學生提供了豐富的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學資源。在教學中，運用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)手段能激發(fā)學生的學習興趣，增強信息強度，增大信息密度，調(diào)動學生多種感官參與學習，促進學生全面發(fā)展，主動發(fā)展，人人發(fā)展?；橄鬄榫唧w，促進形象思維向抽象思維過渡，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高課堂教學效率。
一、運用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，激發(fā)學習興趣。
興趣是學生學習的不竭動力，是學生渴望獲得知識的情感意向，是學習積極性和自覺性的核心，是學習的強化劑。教學時，我們運用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)手段，營造輕松愉悅的學習氛圍，激發(fā)學習興趣，使學生產(chǎn)生學習新知的`積極心理，讓學生滿懷喜悅地去學習。如教學小學數(shù)學第一冊“同樣多”這一概念時，在大屏幕上出示4個小朋友，4條紅領巾。啟發(fā)學生，紅領巾是紅旗的一角，是少先隊員的標志，只要我們認真學習，就一定能早日戴上紅領巾。然后一條一條地閃爍紅領巾，動態(tài)地逐一給每一個小朋友戴上。通過學習氛圍的營造，學生學習積極，情緒高漲，很快就在一一對應的基礎上理解了“同樣多”這一很難確立的概念。
二、運用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，增強信息強度。
從信息論的角度看，現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)是信息傳播的載體。傳播信息時，在大與小、遠與近、快與慢、動與靜、整體和部分、外表與內(nèi)觀等方面相互轉(zhuǎn)化，不受時間、空間限制，教師可根據(jù)課堂教學的需要進行設計和處理。同時，依據(jù)小學生好奇、好動、好勝的心理特點，現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)在傳播的過程中具有放大信息，增強信息強度的功能，能吸引學生注意力，調(diào)動學生多種感官參與學習。如教學“分數(shù)的初步認識”時。先在大屏幕上出示一個圓餅，再出示一把刀子把它分成兩份，動態(tài)地顯示兩份完全重合的過程，然后得出“平均分”。隨后再出示一個圓餅，把它分成兩份，動態(tài)地顯示出兩份不能完全重合的過程，得出它不是“平均分”。最后，通過移動、閃爍、顏色、聲音的同時刺激，增加了信息強度。學生很容易比較得出：“只有每份分得同樣多時才是平均分”這一結(jié)論。這樣通過現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)手段，增強了信息對學生大腦皮層的刺激強度，易于形成表象，建立概念。這樣做比教師用實物操作的刺激強度大，促進了學生對知識的理解和掌握，有效地提高了課堂教學效率。
三、運用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，突破教學難點。
教學難點是否能突破是一堂課能否成功的關鍵。運用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為學生能直接感知的具體形象，把靜止不變的圖形符號轉(zhuǎn)化為不斷運動的活動場景，為學生提供豐富的感知林料，幫助學生建立清晰完整的表象，為促進學生思維由具體向抽象的飛躍發(fā)展架橋鋪路。在教學量角和畫角時，由于學生空間觀念還沒有形成，很難掌握量角器的擺放方法，因而不能正確地量角和畫角。運用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)在大屏幕上認識量角器，學生可以清楚地看見量角器的每一小格，每一條刻度線，內(nèi)外圈刻度。比使用教具演示更清晰更直觀，從而正確認識量角器，為量角和畫角做好準備。量角和畫角時，動態(tài)地顯示量角器的擺放方法，變換不同角度擺放量角器，幫助學生建立空間概念。然后讓學生在視頻臺上量角和畫角，展示學習效果。這樣，教師、學生、現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)三者相互交流，突破了量角畫角這一教學難點。同時，明顯地縮短了教學時間，提高了課堂教學效率。4．運用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，擴大信息密度。
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在課堂上運用多媒體的教學心得體會篇十三
“課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道”，把握好40分鐘對學生知識的掌握和能力的培養(yǎng)尤為重要。教師要使學生在學習的過程中有所收獲，必須考慮影響學習的激勵因素。根據(jù)教育心理學的研究：影響學習的因素可充分為內(nèi)部因素和外部因素。而外部因素中尤為重要的一點就是教學的媒介。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一，它最適合臨時性的板書以及在班級學生面前進行數(shù)學運算或類似的練習。但黑板的短處之一是難讀難寫，而且教師不得不背對學生，從而失去了對班級的控制和與學生的目光交流。投影儀、錄音機等先進教學儀器的引入，曾經(jīng)給課堂帶來了生機，但仍因其不能將聲、像，動態(tài)與靜態(tài)完美地結(jié)合起來而缺乏生命力。于是隨著科學技術(shù)的發(fā)展，計算機輔助教學極為有效地彌補了這一空白，成為教育現(xiàn)代化的重要標志，且正顯示出它無以倫比的優(yōu)勢。以下幾點，是我在教學實踐中運用多媒體技術(shù)輔助課堂教學所取得的可喜教學效果。
一、運用多媒體、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。
教學活動的主體是學生，因此教師設計教學過程和每個教學環(huán)節(jié)都必須充分考慮兒童的'心理特點和需要。小學生年齡小，有意注意時間短，持久性差，對學生的直接興趣始終是小學生學習動機的穩(wěn)定組成部分。如果教師善于用色彩鮮明適度的畫面吸引學生、點燃學生的好奇之火，激發(fā)學生學習興趣，將極大程度地提高學生學習的效率。
如我在教學《比較分數(shù)的大小》時，為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，充分調(diào)動學生思維的積極性和主動性。教師運用多媒體進行導入教學收到良好的效果。其做法是：編制“唐僧師徒分西瓜”的故事。上課伊始，教師將屏幕打開，唐僧師徒四人出現(xiàn)在一荒草叢的大路上，被太陽曬得口干舌燥。悟空便蹦蹦跳跳地來到師傅面前說：“師傅，口太喝了，我去找點解渴的東西來！”并吩咐八戒和沙僧看好師傅。不一會兒悟空抱著一個又大又圓的西瓜回來了。悟空道：“師傅和沙僧吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6。八戒一聽瞪在眼睛，很不高興地說：“猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，卻分給我的最少，你吃得最多。”語音剛落，悟空便哈哈大笑道：“好一個呆子、呆子、呆子……”到此，教師抓住時機提出問題：“悟空為什么叫八戒呆子？”由于小學生特別喜歡《西游記》，課一開始，同學們便被生動的畫面、富有個性的人物對話所吸引，每個情節(jié)歷歷在目，問題一提出，同學們爭著回答：“八戒不知道自己分得最多?！薄八娲簦 钡鹊取＝處熅o接著追問：“八戒為什么不知道自己分得最多呢？”此時學生躍躍欲試，欲言不能，教師趁疑而入，因勢利導，揭示課題。這樣就達到了“一石擊起千層浪”的效果。新穎有趣的引入課題，喚起了學生的求知欲望，點燃了學生思維的火花，為學習新的知識鋪設了一條平坦的大道。
二、運用多媒體，化靜為動、突破重難點。
形象生動的圖是獲取知識的跳板。在小學教學中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的插圖借助多媒體，創(chuàng)設動態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導向由模糊變清晰。
“相遇問題”歷來就是小學數(shù)學教學中有相當難度的一類應用題，在教材中既是重點，又是難點。這類應用題既要學生掌握相遇、同時、相向的特點，又要理解路程、相遇時間、和速度之間的關系，而且還要會應用它們之間的關系解題。為了突破這一難點，使學生較好的理解，以往的教學中盡管教師作了很大的努力，或用語言形象描述，或用畫圖講解；或用滑輪實物與幻燈投影演示；或根據(jù)題目與速度、時間的關系等諸多手段進行教學。但由于學生年齡特點的限制和教學知識本身難度的阻礙，學生掌握起來總是很困難、很勉強。在教學這部分內(nèi)容時，運用多媒體動態(tài)的例題教學，為學生創(chuàng)設視聽情境，產(chǎn)生一種化靜為動的效果。其做法是：開機，屏幕上出現(xiàn)了張華和李誠分別在兩地（指示燈在兩地連閃兩下，強調(diào)兩地），接著顯示兩人同時從兩地對面走來（強調(diào)同時相向而行），最后顯示兩人同時從兩地對面走來（強調(diào)同時相向而行），最后通過一分鐘一分鐘或一小時一小時行程的演示，一直走到兩人碰到一起（強調(diào)相遇）。多媒體的動態(tài)演示，圖像準確科學、簡潔明了、真實可信，使學生正確、科學地理解了“兩人兩地同時出發(fā)”、“相向而行”、“相遇”等術(shù)語的含義，幫助學生正確地掌握了路程與速度、時間之間的關系，讓學生順利完成由自我形成到自我完善的認知過程，大大降低了傳統(tǒng)手段靠單一講解帶來的理解上的難度，避免了因?qū)嵨锉硌?、模具演示不準確、不科學而造成的負面影響。
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在課堂上運用多媒體的教學心得體會篇十四
內(nèi)容提要：
《全日制義務教育數(shù)學課程標準》（試驗稿）中指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響?！边\用多媒體輔助教學，運用圖、文、聲、像、影并茂的特點，能創(chuàng)設逼真的教學環(huán)境、動靜結(jié)合的教學圖象、生動活潑的教學氣氛，充分調(diào)動學生的積極性，展示知識的形成過程，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，為學生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。
關鍵詞：
新課標、激發(fā)興趣、呈現(xiàn)過程、聯(lián)系生活。
《全日制義務教育數(shù)學課程標準》（試驗稿）中指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具?！边\用多媒體輔助教學，運用圖、文、聲、像、影并茂的特點，能創(chuàng)設逼真的教學環(huán)境、動靜結(jié)合的教學圖象、生動活潑的教學氣氛，充分調(diào)動學生的積極性，展示知識的形成過程，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，為學生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
心理學告訴我們：“興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學生積極獲取知識形成技巧的重要動力?！倍嗝襟w計算機以其特有的感染力，將數(shù)字、圖片、聲音、動畫等有機結(jié)合并展現(xiàn)出來，能調(diào)動學生的多種感官，把學生的情趣推向高潮，使學生產(chǎn)生一種渴望學習的沖動，激發(fā)求知欲望，從而使學生進入主動學習、積極思維、探索知識的認知活動中，有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
例如：我在執(zhí)教“折線統(tǒng)計圖”時，一上課，我跟同學們聊，說老師星期天回去看媽媽，發(fā)現(xiàn)她特別開心，仔細一瞧原來她在看一張圖，這時電腦出示“鳳凰光學”的上周股票漲勢圖，同學們一看都樂了，大喊道：“股票漲了?！蔽翼槃菡f道；“對，鳳凰光學是咱們江西的一支上市股票，最近一直漲勢不錯，說明咱們現(xiàn)在江西的經(jīng)濟發(fā)展不錯?！倍?，話鋒一轉(zhuǎn)，問道：“類似這樣的統(tǒng)計圖，同學們還在哪里見過嗎？你覺得這種統(tǒng)計圖最大的特點是什么？知道這樣的統(tǒng)計圖叫做什么統(tǒng)計圖嗎？”這樣就把簡單枯燥的知識通過多媒體展示的股票k線圖和現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來，激發(fā)了學生對折線統(tǒng)計圖的學習興趣，喚起了學生的求知欲望，點燃了學生思維的火花，為折線統(tǒng)計圖的學習鋪設了一條平坦的大道。
又如教學“數(shù)據(jù)的收集和整理”，教師首先提供了30秒鐘有關機動車通過一個十字路口的錄像，要求學生用熟悉的方法一輛輛記錄在表格上。熟悉的生活場景通過多媒體再現(xiàn)課堂，引發(fā)學生的實踐活動，而后引發(fā)認識沖突，教師再通過分析比較，引導學生得出了用“正”字法比其他方法更便于統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
再如我校一位教師導入《軸對稱圖形》一課時，通過多媒體呈現(xiàn)給學生視覺感官上一個大大的紅“喜喜”字，耳邊蕩漾著神圣的《婚禮進行曲》，學生非常詫異，都在猜想，今天數(shù)學課究竟要學什么呢？一個個興趣盎然，教師巧妙地運用多媒體通過人們最常見的結(jié)婚貼的“喜喜”字，引導學生觀察尋找軸對稱圖形的特點，效果及佳。
二、化靜為動，呈現(xiàn)知識的'形成過程。
應用多媒體輔助教學，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學需要，化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，變抽象為直觀，通過向?qū)W生展示教學情境，呈現(xiàn)思維過程，提供豐富的感知、表象，構(gòu)成一個躍動的“思維場”，有效地激發(fā)學生探究新知識的興趣，使教與學充滿了生機，為學生實現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設橋梁。
例如：在教學“角的初步認識”這一課時，教師出示實物圖“紅領巾、數(shù)學書、扇子、鬧鐘”等，在學生找到它們各自的角后，利用多媒體的動畫光電閃爍，閃動實物中角的形狀，緊接著把實物的模像去掉，只剩下圖形的輪廓，抽象出幾何角。教學角的各部分名稱，把幾種不同的角放到一起，讓學生觀察這些角有什么共同的特點，這時先同時閃爍角的頂點，再閃爍每個角各自的兩條邊，幫助同學們抽象概括出角都有一個頂點和兩條直直的邊，完成了由形象思維向抽象思維的過渡。
又如，在教學“折線統(tǒng)計圖”時，關于折線統(tǒng)計圖的畫法，傳統(tǒng)的教師課堂示范畫圖存在諸多的弊?。汉臅r、不夠準確、遮擋學生視線等等。我在教學這一環(huán)節(jié)時，將整個畫圖的六個步驟（第一步畫橫、縱軸，第二步確定間隔，第三步確定單位長度，第四步描點，第五步順次連線，第六步寫名稱、時間等），一邊引導學生與條形統(tǒng)計圖的繪制過程對比概括，一邊借助多媒體，以鮮明的色彩和活動的畫面，把畫圖的過程迅速準確清晰地予以呈現(xiàn)，這樣既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導向由模糊變清晰，使學生能夠快速掌握。特別是畫圖中的難點即描點這一步驟，以往總有部分同學總也搞不請描的應該是哪條線與哪條線的交點，而現(xiàn)在通過多媒體的演示，學生對這一步驟的掌握基本上沒有問題。
再如，在教學“圓的面積”和“圓柱體的體積”時，直接利用教具剪拼圖形，有時難以細分，操作起來也比較困難。而在多媒體教學中，可以將圖形最大限度地多次劃分，逐步滲透轉(zhuǎn)化和極限思想，讓學生學會變通，體會到數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握科學研究的方法，為創(chuàng)新思維打下基礎。
三、豐富內(nèi)容，加強與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
數(shù)學知識具有抽象性特點，小學生又是以具體形象思維為主，為了解決這一矛盾，在教學中，要通過多媒體手段，把抽象的數(shù)學知識與學生的心理和生活實際緊密結(jié)合起來，使學生學的輕松、學的愉快。
例如：在教學“時、分的認識”這節(jié)課時，安徽的劉松老師設計了這樣的多媒體教學課件：小白兔和小烏龜圍著一個圓形的跑道進行比賽，跑道圈上均勻地分布著十二棵樹，他們兩個同時起跑，當小白兔從起點跑到終點時（跑了一圈），小烏龜才剛剛跑到第一棵樹下（跑了一大格）。在老師的引導下，又通過電腦演示，把12棵樹變成了1――12這12個數(shù)字，小白兔變成了分針，小烏龜變成了時針。這樣，把數(shù)學知識與學生的日常生活和喜歡游戲的特點結(jié)合起來，使學生在樂中學，在玩中學，有利于學生對知識的理解和掌握。
知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學風的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習才能實現(xiàn)。所以，練習是學生數(shù)學學習過程中的重要環(huán)節(jié)。在教學中，教師應廣泛借助多媒體為學生提供更多的練習素材和表現(xiàn)自己能力與成就的機會，使學生獲得成功的情感體驗。
還談“折線統(tǒng)計圖”這一課時，為了讓同學們進一步掌握折線統(tǒng)計圖的繪制方法，更重要的是學會看圖，了解折線統(tǒng)計圖的意義，我給學生提供了一個廣闊的自由馳騁的空間。我通過多媒體搜集整理了五份數(shù)據(jù)信息展示給學生，分別有外國游客到北京旅游人數(shù)統(tǒng)計情況、中國城鎮(zhèn)居民年人均消費金額統(tǒng)計情況、全國道路交通事故統(tǒng)計情況、中國內(nèi)地“非典”病例人數(shù)統(tǒng)計情況、南昌市房地產(chǎn)開發(fā)投資金額統(tǒng)計情況等，讓學生分小組選擇自己小組最想了解的信息繪圖分析，預測未來。當每個小組的代表為大家做分析報告時，就連我這個做老師的都不得不從心底里為他們贊嘆。比如有的小組代表就“外國游客到北京旅游人數(shù)折線圖”談道：北京是我們偉大祖國的首都，歷史悠久燦爛，文化底蘊厚重，所以外國游客來華赴京旅游人數(shù)以每年40萬左右的比例遞增，但20于相比，為什么突然下降了110萬人，就是因為年我們祖國遭受了一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭――非典。預測外國游客來華赴京旅游人數(shù)將會越來越多，因為我們祖國是五千年的文明古國，改革開放以來，現(xiàn)代化建設又取得了突飛猛進的發(fā)展，非典現(xiàn)在也預防好了。等到，北京舉辦奧運會，將有更多的外國游客來到中國，來到北京。我們每一個中國人都為此感到驕傲和自豪。說得多好呀，短短時間內(nèi)，學生們?yōu)槭裁磿虐l(fā)出這么令人欣喜的思維火花，不可否認，多媒體教學在其中搭建了一個多么寬闊的思維平臺。
實踐表明，應用多媒體輔助數(shù)學教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，它對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。
在課堂上運用多媒體的教學心得體會篇十五
一、借助錄音錄像媒體，使學生學得樂學得活。
在語文教學中根據(jù)課文內(nèi)容及教學目標，恰當?shù)厥褂娩浺翡浵瘢月晜髑?，以形達意，不僅調(diào)動了學生的情感，活躍了學生的思維，而且創(chuàng)造了生動的教學氛圍，使課堂教學富于情趣，收到寓教于樂的效果。
（1）樂曲導入，調(diào)動情感。
在新課開啟時播放與課文內(nèi)容及情感相應樂曲，能很好地撥動起學生心靈的情弦，把學生導入課文的特定情境中。如教《天山景物記》中“迷人的夏季牧場”一章，我以播放歌曲《草原上長起不落的太陽》導入，開闊、優(yōu)美的旋律及“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑，歌唱咱們的新生活，歌唱共產(chǎn)黨”的歌詞，啟動了學生的情感與想象，把學生帶進了《迷人的夏季牧場》之中。這樣，不僅使學生的思維導入了教學正軌，而且增添了無限的學習樂趣。
（2）播放范讀，喚起美感。
由于聽覺形象和美感之間是構(gòu)成直接的情感呼應關系，所以聽覺往往可以直接地喚起美感。教師用錄音播放語言標準且的感情的課文朗讀，讓學生邊看邊聽，當學生的情弦被撥動起來后，對課文具體而真切的美感體驗就油然而生了。如教《沁園春長沙》一詞，我先播放朗讀錄音，讓學生邊聽邊想，使他們馳騁想象，聯(lián)想詩中壯麗的圖景、豪邁的情懷。這樣，學生就自然而然地感受到詩中的美，進入了詞中的藝術(shù)境界了。
（3）配樂朗誦，加深體驗。
借助音樂伴奏進行感情朗讀，能使學生沉浸在喜怒哀樂的情境之中，深入領會作者的思想感情。如教朱自清的《綠》，以《藍色的多瑙河》的優(yōu)美旋律伴隨著富于感情的課文誦讀，無聲的文字變成了有聲的語言；在美妙的聲響效果下，抽象的感情變成了真實的`、可感的、撥動人心弦的感情，一幅幅“醉人的綠”的畫面隨之浮現(xiàn)于學生的腦海。這樣，學生對課文的體驗加深了，并且在內(nèi)心多了一份愉悅和歡暢。
（4）錄像播映，增強印象。
電視媒體能以境傳情，錄像的形聲信息使學生在愉快中進入課文的特定氛圍，并使之見其形、聞其聲，如臨其境，有助于加深對課文的印象。如教學《雄關賦》，因?qū)W生未到過山海關，對課文體驗不深。在學生閱讀了課文后，我放映根據(jù)《雄關賦》課文內(nèi)容制作的錄像，映入學生眼簾的是“天下第一關”的雄姿；隨著熒屏畫面的轉(zhuǎn)換，那氣勢磅礴的萬里長城，雄偉壯麗的箭樓，波濤洶涌的大海，威風凜凜的“武士”使學生的內(nèi)心引起一陣陣的顫動?？赐赇浵?，學生在分析課文時對“眼前的雄關”和“心中的雄關”就不難理解了，課文在他們的頭腦里打上了深刻的烙印。
二、借助示意圖形投影，使學生學得易學得好。
運用圖片投影，利用具體、直觀的圖形；輔助教學，可以收到事半功倍的效果。
（1）借助地形示意圖投影，化難不易。
在文言文教學中，常涉及古地理等文化常識，學生對此較陌生，給理解課文造成了障礙。如《之戰(zhàn)》一課記敘的是春秋時期秦晉之間一場爭奪中原霸權(quán)的戰(zhàn)爭。如果學生清楚秦晉鄭三國的地理位置，了解秦東征鄭國的行軍路線，那學起課文來就容易得多了，成以，在新課導入時投影《之戰(zhàn)地形示意圖》，加上教師的導語，既吸引了學生的注意力，又化難為易了。（見圖一）。
（2）借助游蹤圖投影，幫助理解。
高中教材中的游記，多是內(nèi)容復雜，所寫景點多而廣，學生難于了然于胸。借助游蹤圖投影輔助教學，可以解決這一難題。如《內(nèi)蒙訪古》一文，作者記述訪問陰山南麓的草原、趙國長城和漢代城堡遺址、昭君墓等古跡，游蹤范圍廣，地名多。為使學生更好地把握課文，我按課文內(nèi)容把所訪遺址及所涉及地名繪成《內(nèi)蒙訪古游蹤圖》，邊講課邊投影展示，使學生一目了然，更好地理解了課文。（見圖二）。
（3）借助畫面投影，總體把握。
在講讀課文時，利用畫面投影，不僅可引起學習興趣，而且加深學生對教學內(nèi)容的感知及總體把握。如《天山景物記》一文，作者按騎馬上天山的順序和景物的分門別類來寫，第二章寫“迷人的夏季牧場”，第三章寫“野馬蘑菇圈旱獺”，第四章寫“天然湖和果子溝”，極富層次地給讀者展現(xiàn)了天山的自然風光，風俗民情、奇珍異品、自然資源。學生沒有到過天山，為了使他們對課文景物的分布有個總體印象，使之更好地感受課文，我用彩筆繪制了《天山景物記示意圖》（見圖三）膠片，結(jié)合講課投影，收到渲染課堂氣氛，幫助學生總體把握課文內(nèi)容的良好效果。
三、巧設板書投影，使學生學得多。
（1）板書投影，加大教學信息量。
投影教學可節(jié)省繁復的板書時間，如大課堂教學信息量，使學生在相同的時間內(nèi)學到更多的知識，提高教學效率。特別是講授文言文，需要板書的內(nèi)容多，使用投影板書增加教學信息量及省時的作用就更明顯。
另外，在指導學生閱讀課文時，設計不同形式的一些訓練題相繼投影出來，讓學生據(jù)課文解答，這樣，訓練的效率就高了。如指導學生閱讀《天山景物記》中“野馬蘑茹圈旱獺”一章時，我設計了下面表格投影（見圖四），讓學生填寫，使學生很快地把握了這一章節(jié)的內(nèi)容。
（3）板書投影，有利于分析綜合。
教師在課前預先設計好課文分析的板書，然后用不透明紙遮住投影片（或把紙裁成窄條拼齊遮住投影片），然后作移動或抽出，使板書內(nèi)容按講析程序逐一展現(xiàn)出來。這樣，學生可以在教師的導引下對課文進行分析和綜合，使學生對整個分析歸納過程一目了然，對課文認識加深，并獲得完整印象。如教《天山景物記》中“迷人的夏季牧場”一章時，我設計的板書投影（見圖五），提高了教學效益。
總之，恰當?shù)剡\用電化教學手段，使之很好地成為教學信息發(fā)出與接收的“信道”會令學生樂學、教師省時、教學高效，收到優(yōu)化課堂教學的實效。
在課堂上運用多媒體的教學心得體會篇十六
數(shù)學本身比較抽象，枯燥，學生對本學科興趣淡薄，單一傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式造成學生數(shù)學創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。而運用多媒體教學技術(shù)，在很大的程度上解決了傳統(tǒng)教學中的困難，它以形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，及時有效的反饋，使學生保持旺盛的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來。達到了從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。
二，提高課堂教學效率。
在課堂中，無論一個老師是多么善于表達，比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內(nèi)容，而這些知識內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點和難點。多媒體教學中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，達到突出重點，突破難點的目的，起到事半功倍的教學效果。比如：“圓的認識”中利用蕩秋千形成的軌跡引出的“曲線，圓心，半徑，直徑”，再用動畫展示畫圈的過程，使學生很容易地掌握了圓的各部分名稱并理解了相互之間的聯(lián)系。
三，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。
多媒體技術(shù)把抽象的問題形象化，把靜止的圖像動起來，更加具體的反映教學思維過程，開闊學生視野，激發(fā)學生靈感，開拓學生創(chuàng)新思維。
實踐證明：在教學課堂教學中恰到好處地運用計算機技術(shù)進行形象，生動的描述，能從不同的角度以不同的方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時間，空間，抽象，宏觀，微觀的限制，讓學生充分感受，理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開拓學生視野，有利于學生創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)。
在課堂上運用多媒體的教學心得體會篇十七
南昌十七中學王晴。
內(nèi)容摘要：音樂是聽覺的藝術(shù)，是美的展現(xiàn)，而音樂課堂教學就是實施美育的重要途徑。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體將更廣泛的應用到音樂課堂教學上，全面提高音樂教學水平和質(zhì)量。
關鍵詞：興趣欣賞優(yōu)化教學。
音樂是聽覺的藝術(shù)，是美的展現(xiàn)，而音樂課堂教學就是實施美育的重要途徑，對于提高全民素質(zhì)，建設社會主義精神文明，培育學生德、智、體、美全面發(fā)展，幫助學生體驗美、感受美、表現(xiàn)美有著積極的作用。它不僅要科學的教學方法與合理的課堂結(jié)構(gòu)安排，更需要不斷更新現(xiàn)代的教學手段來輔助和提高教學水平。隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體―這一九十年代以來計算機領域發(fā)展的新技術(shù)，以其利用計算機的交互科學性、界面友好性、反饋及時性的特點，在教學中集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂形象具體化、使復雜知識簡單化、使零亂知識條理化、彌補了課堂教學不足，給音樂教學增添了無窮的魅力。
一、引情激趣，營造氛圍。
“興趣是最好的老師”，興趣對學習產(chǎn)生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。學生學習音樂的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖象等直觀地展示出來，為學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源、為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，從而激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺等多種器官，把學生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。
例如：在教授唱游課《小企鵝》時，由于學生沒有去過南極，很少看到企鵝，為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂形象，可將歌曲和有關南極、企鵝的畫面剪輯成小影片，課前在大屏幕上循環(huán)播放，讓學生合著音樂，看著畫面、律動進課堂。憨態(tài)可掬的企鵝和冰天雪地的南極一下就吸引了學生，使學生情不自禁的萌發(fā)了學習這首歌的興趣。學會唱后，可以利用“附件”中的“錄音機”將學生的演唱配上伴奏錄下來，然后播放，全班欣賞，使學生享受到參與音樂活動的快感，同時也培養(yǎng)了他們的參與意識和表現(xiàn)欲望。
《我也騎馬巡邏去》是一首蒙古族風格的少兒歌曲，在教學中可利用“超級解霸”軟件，把有關蒙古大草原、那達慕盛會等風光錄入硬盤，在配上二胡獨奏曲《賽馬》，在導入時，先問學生去過蒙古沒有，想不想親自去感受一番，然后點擊鼠標，放映畫面，一望無際的草原景色呈現(xiàn)在學生眼前，強大的視覺效果立即吸引了學生的注意力，他們仿佛正騎馬揚鞭奔馳在茫茫大草原上，以高昂的熱情投入到學習中。再如，《十面埋伏》是一首描繪公元楚漢戰(zhàn)爭在垓下最后決戰(zhàn)情景的琵琶獨奏曲，在欣賞時，為了讓學生體會樂曲表現(xiàn)的那種四面楚歌，悲切壯烈，氣吞山河的歷史場面，可將電影《西楚霸王》的片段剪輯下來，配上樂曲，讓學生邊看邊聽，營造一個如臨其境的欣賞環(huán)境，使學生仿佛置身于楚漢之爭的戰(zhàn)場，從而更好的理解樂曲表現(xiàn)的涵義，達到理想的教學效果。
二、直觀形象，突破難點。
心理學家認為：動態(tài)刺激遠大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。教學中，以靜態(tài)方式存在的教學材料，通過多媒體的手段可恢復其鮮活的面目，變得有聲有色。采用cai動態(tài)圖象演示，利用其文字的.閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好，不僅能把學生難懂的知識直觀的顯示出來，而且有較強的刺激作用，有利與促進學生的知識建構(gòu)。
《小烏鴉愛媽媽》是一首兩聲部的合唱歌曲。此前，學生很少接觸過分聲部歌曲，為了讓學生在演唱時做到聲部和諧、音高、節(jié)奏準確可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上，并且用“音頻解霸”分別錄制兩個聲部的伴奏，學唱時輪到哪個聲部就播放哪個聲部的伴奏，并且將歌曲中的漸強、漸弱等速度記號設置成“移動播放”從而提醒和幫助學生，更快更好的學唱歌曲。最后在合唱時還可以配上動畫mtv,指導學生看著畫面有感情的演唱歌曲，從中感受小烏鴉對媽媽的愛心。
樂理課對于學生來說是枯燥無味的，但又是學生必須掌握的基礎課程，在教學中可利用計算機集成化功能制作軟件，展示知識形成過程，為學生思維的條理化打下基礎。如：在教授“八分音符”時就可通過“小兔分瓜”的畫面，在屏幕上演示一個大西瓜平均分成八份的過程，并在每一份上標上相應的節(jié)奏符號，讓學生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的時值含義，這樣一來，學生仿佛在欣賞一則童話美術(shù)片，使之眼到、耳到、心到，聽得認真，看得仔細，這樣建立起來的音符時值概念，印象深刻，記憶牢固。
三、優(yōu)化教學，擴充容量。
教學活動是一種復雜的信息交流活動，通過多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學效果，摒棄落后的教學方法，突破創(chuàng)新，擴大補充知識容量。例如在欣賞教學中，以前總是對錄音磁帶進行剪輯，不僅費時，而且效果不理想，但電腦可以對音樂作品進行剪輯，使以前繁瑣的工作變得簡單，效果更佳?！而喿影枳臁返臉非l(fā)展順序是出發(fā)―到池塘―回家，在錄音時，可分四次將四個樂段分辨命名錄制，播放時點擊那個樂段，還可以將“拌嘴”這一樂段定成去循環(huán)播放，反復聆聽，便于在欣賞時加深印象，對作品更深入的理解。
在欣賞《豐收鑼鼓》第一樂段主題時，第一遍播放時，采用原速，學生聽完后說表現(xiàn)的是人們敲鑼打鼓，喜慶豐收的歡騰場面，第二遍，我放慢了速度，學生聽后發(fā)現(xiàn)，歡快、喜慶的情緒沒有了，樂曲變得面目全非，通過這樣，讓學生認識到速度在作品重要性。
音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)。教師應當引導學生逐步去體驗音樂豐富的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，讓學生能夠在絢麗多彩、風格各異的中外各民族的音樂中充分地吮吸美的甘露。正如我國偉大的民族音樂家冼星海所說“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活的一股清泉。音樂，是陶冶情操的熔爐。
充分發(fā)揮多媒體教育技術(shù)在整個音樂教學中的優(yōu)勢，是不斷提高音樂教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生獨立的音樂領悟力、鑒賞力、拓寬視野，帶領他們走入神秘而色彩斑斕的音樂殿堂的有效途徑。
參考資料：
1、《音樂美育》徐希茅上海教育出版社2月第1版。
2、《中國教育報》月27日第三版。
3、《中小學音樂教育》雜志1月―201月。
4、《藝術(shù)論綱》彭啟華著，武漢出版社，1994年11月版。
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