方案的可行性是評(píng)判其有效性的重要指標(biāo)之一。在制定方案的過(guò)程中，需要與相關(guān)人員和團(tuán)隊(duì)進(jìn)行充分的溝通和討論，以獲取更多的意見和建議。這篇方案范文的成功實(shí)施案例證明了一個(gè)好的方案在實(shí)際工作中的重要性和價(jià)值。
現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)方案篇一
一次是每星期二的健康教育課，由各班主任根據(jù)健康教育課程的要求進(jìn)行講授，這項(xiàng)工作由教導(dǎo)處和衛(wèi)生老師共同把關(guān)，另一次是每星期一的衛(wèi)生廣播。主要是區(qū)里的一些重要精神，學(xué)校的一些事項(xiàng)布置以及常見病知識(shí)的宣傳等。無(wú)論是采取哪種形式，都做到有備課、有教案、有檢查記錄。事實(shí)證明開展一定規(guī)模的健康教育，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。
防近工作是學(xué)校的重頭戲，目前學(xué)生中的患近率仍較高，如何降低學(xué)生患近率?每年開展兩次防近宣傳周，各班進(jìn)行黑板報(bào)評(píng)比，讀寫姿勢(shì)評(píng)比、眼保健操評(píng)比等，取得了較好成績(jī)。希望盡自己的力量來(lái)降低學(xué)生的患近率，使它們的眼睛更明亮。
在創(chuàng)建衛(wèi)生城市過(guò)程中，我校健康教育與素質(zhì)教育緊密聯(lián)系。加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生健康教育應(yīng)知應(yīng)會(huì)考核工作，重視對(duì)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生的保潔整治工作，使我校做到綠化、美化、凈化的功能。
現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)方案篇二
人的一生中，有超過(guò)一半的時(shí)間是在家庭中度過(guò)的。因而家庭成員日常行為對(duì)孩子的潛移默化是深刻而持久的。而每個(gè)家庭都有他們自己獨(dú)特的教育心得體會(huì)，因而培養(yǎng)出來(lái)的孩子也是各式各樣的。
傳統(tǒng)的教育心得體會(huì)是以不打不成器為教育核心。即小孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)要通過(guò)嚴(yán)厲的教誨，如果過(guò)程中孩子出現(xiàn)反抗叛逆行為，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)拇蚝⒆樱尯⒆釉诒淮蛑腥シ词∽约旱男袨?，從而達(dá)到教育的目的。但是這種教育存在的弊端在于，過(guò)分的依賴于打孩子來(lái)使孩子反省，這種行為過(guò)于暴力，有可能會(huì)適得其反，傷害孩子脆弱的心靈，可能會(huì)造成孩子自閉自卑或者甚至更嚴(yán)重導(dǎo)致孩子心理變態(tài)，不利于孩子未來(lái)的成長(zhǎng)。而且這種打孩子會(huì)有遺傳性，當(dāng)一個(gè)小孩在小時(shí)候一直被打，長(zhǎng)大后很容易就去打自己的孩子，會(huì)形成一種惡性循環(huán)過(guò)程。
現(xiàn)代的教育心得體會(huì)更傾向于給孩子自由發(fā)揮空間，在孩子做錯(cuò)的時(shí)候傾向于語(yǔ)言或者行動(dòng)上的引導(dǎo)。這種教育方式可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力和自我判斷辨別是非的能力，而且因?yàn)檫@種是孩子去主動(dòng)理解一件事情，因而當(dāng)孩子自己主動(dòng)去理解的時(shí)候，印象會(huì)更加深刻，孩子也能意識(shí)到以后再遇到同樣問題會(huì)避開錯(cuò)誤的方法。這種家庭教育更加有利于孩子未來(lái)健康可持續(xù)的發(fā)展。
現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)方案篇三
本學(xué)期我們始終貫徹學(xué)校健康教育工作要求和學(xué)校健康教育工作評(píng)價(jià)方案，把實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，作為我們工作的重點(diǎn)。
（一）認(rèn)真完成學(xué)校健康教育工作計(jì)劃。以明確的工作計(jì)劃為指導(dǎo)，做到工作有目標(biāo)，有方向，有全局觀念，真正做到有的.放矢。
（二）高度重視，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，建立完善的健康教育網(wǎng)絡(luò)。我們一直以來(lái)十分注重抓好學(xué)生身體、心理素質(zhì)等在內(nèi)的綜合教育，把健康教育工作作為學(xué)生整體素質(zhì)來(lái)抓。
（三）立足根本，營(yíng)造氛圍，學(xué)校健康教育成效逐步顯現(xiàn)
我們堅(jiān)持將健康教育列入了整個(gè)教學(xué)計(jì)劃，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常見病的防治起了很好的作用。充分利用廣播、黑板報(bào)等形式，積極開展衛(wèi)生知識(shí)宣傳，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。
（一）在健康教育的具體執(zhí)行的過(guò)程中，往往會(huì)忽視學(xué)生個(gè)性化的教育。我們?cè)诠ぷ髦羞^(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性，而忽視了對(duì)學(xué)生的個(gè)性的尊重和塑造，這一點(diǎn)有違健康教育的宗旨。我們?cè)谒茉鞂W(xué)生共性的同時(shí)又很容易忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的塑造。社會(huì)迫切需要的是創(chuàng)造性的人才，健康人格不但要求學(xué)生生理、心理健康，還需要有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。
（二）健康教育工作發(fā)展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們?cè)诤芏鄷r(shí)間只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，而忽視了身體力行對(duì)學(xué)生有著更有效的教育意義。
相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在全校師生的共同努力下，我校的健康教育工作必將更上一層樓。
現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)方案篇四
學(xué)校制度建設(shè)方案范文，方案要結(jié)合實(shí)際，該完善的完善，該建設(shè)的建設(shè)，下面帶來(lái)學(xué)校制度建設(shè)方案范文，歡迎閱讀參考。
一、指導(dǎo)思想、主要內(nèi)容和工作方法
(一)指導(dǎo)思想
以總書記講話精神為指導(dǎo)，以貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定和省委政府21條措施為切入點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)省委關(guān)于加強(qiáng)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)制度建設(shè)的部署要求，按照于法周延、于事簡(jiǎn)便的原則，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，圍繞解決“四風(fēng)”方面的突出問題，進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè)，逐步健全完善促進(jìn)黨員干部自覺貫徹為民務(wù)實(shí)清廉要求的長(zhǎng)效機(jī)制，努力鞏固教育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐和制度成果。
(二)主要內(nèi)容
1.反對(duì)形式主義方面。以提高思想政治素質(zhì)為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)制度建設(shè);以提高領(lǐng)導(dǎo)班子科學(xué)決策水平為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)議事決策制度和調(diào)查研究制度建設(shè);以加強(qiáng)干部教師隊(duì)伍為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)干部培訓(xùn)和績(jī)效考核評(píng)價(jià)制度建設(shè);以提高執(zhí)行力為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)工作運(yùn)行制度建設(shè)。
2.反對(duì)官僚試主義方面。以規(guī)范運(yùn)行質(zhì)效為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)崗位職責(zé)制度建設(shè);以提高服務(wù)能力為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)系群眾、服務(wù)師生制度建設(shè);以改進(jìn)師德師風(fēng)為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育方面的制度建設(shè);以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理方面制度建設(shè)。
3.反對(duì)享樂主義方面。重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)校辦公用房、公務(wù)用車、公務(wù)接待、因公出國(guó)(境)等管理制度建設(shè)。
4.反對(duì)奢靡之風(fēng)方面。重點(diǎn)完善“三公”經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理和公開制度。建立完善學(xué)校厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)的制度規(guī)定。
(三)工作方法
學(xué)校黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)制度建設(shè)工作在校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，由校教育實(shí)踐活動(dòng)辦負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，各部門負(fù)責(zé)具體落實(shí)，按照“成熟一個(gè)、發(fā)布一個(gè)、執(zhí)行一個(gè)”的原則實(shí)施。
調(diào)查摸底。校教育實(shí)踐活動(dòng)辦及各處室進(jìn)行調(diào)查摸底，對(duì)現(xiàn)有制度進(jìn)行全面認(rèn)真梳理，依照“廢、改、立”的要求，分類列出“廢、改、立”的重點(diǎn)制度和具體內(nèi)容，根據(jù)有關(guān)政策規(guī)定和制度規(guī)范，結(jié)合實(shí)際，該廢止的廢止，該完善的完善，該建立的建立。
制定方案。校教育實(shí)踐活動(dòng)辦依據(jù)調(diào)查情況，結(jié)合針對(duì)“四風(fēng)”查擺出的問題，制定制度建設(shè)計(jì)劃，明確制度建設(shè)方向、目標(biāo)要求、制度名稱、責(zé)任主體、落實(shí)措施、完成時(shí)限等。
擬定制度內(nèi)容。由各相關(guān)處室(部門)領(lǐng)題，按照于法周延、于事簡(jiǎn)便的原則，以突出針對(duì)性、指導(dǎo)性和可操作性為重點(diǎn)，由處室(部門)主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭負(fù)責(zé)，組織專人擬定制度的具體內(nèi)容。
制度內(nèi)容審核。各相關(guān)部門擬定制度初稿后，在一定范圍征求意見，涉及多個(gè)部門的要認(rèn)真討論，反復(fù)修改，隨后報(bào)主管校領(lǐng)導(dǎo)審核把關(guān)后，按照制度的內(nèi)容，分別提交校黨委會(huì)議或校長(zhǎng)辦公會(huì)議研究決定。
二、制度建設(shè)重點(diǎn)
根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)全省貫徹黨的群眾路線制度建設(shè)工作的通知》精神，結(jié)合我校摸底調(diào)查的實(shí)際，確定從8個(gè)方面加強(qiáng)制度建設(shè)，其中涉及修訂完善的制度13項(xiàng)，新建制度11項(xiàng)。
(一)密切聯(lián)系群眾
1.新建《青海廣播電視大學(xué)調(diào)查研究工作制度》:明確調(diào)查研究的方式方法、途徑渠道、成果使用等內(nèi)容，建立健全落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部調(diào)查研究、黨員干部直接聯(lián)系群眾制度和暢通群眾訴求反映渠道制度。
(責(zé)任領(lǐng)導(dǎo):高海賓、祁永壽，責(zé)任部門:學(xué)校辦公室，完成時(shí)限:20xx年12月中旬)
2.新建《青海廣播電視大學(xué)離退休人員日常管理辦法》:著重規(guī)范離退休人員生活補(bǔ)助，患病住院、離世慰問等，體現(xiàn)對(duì)離退休人員的關(guān)懷。
(責(zé)任領(lǐng)導(dǎo):高海賓，責(zé)任部門:組織人事處，完成時(shí)限:20xx年12月中旬)
(二)規(guī)范決策、權(quán)力運(yùn)行
3.修訂《中共青海廣播電視大學(xué)委員會(huì)議事規(guī)則》
4.修訂《青海廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)辦公會(huì)議事規(guī)則》
健全完善集體領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人分工負(fù)責(zé)相結(jié)合、體現(xiàn)群眾意愿的科學(xué)民主決策機(jī)制。
(責(zé)任領(lǐng)導(dǎo):高海賓、祁永壽，責(zé)任部門:學(xué)校辦公室、組織人事處，完成時(shí)限:20xx年12月上旬)
5.修訂《青海廣播電視大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)章程》:明確學(xué)術(shù)委員會(huì)的職責(zé)、人員組成及運(yùn)作范圍，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)民主，維護(hù)學(xué)術(shù)的獨(dú)立性和純潔性，維護(hù)學(xué)校的學(xué)術(shù)聲譽(yù)、嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)和相應(yīng)的學(xué)術(shù)規(guī)范。
(責(zé)任領(lǐng)導(dǎo):李麗榮，責(zé)任部門:教務(wù)處、教學(xué)指導(dǎo)中心，完成時(shí)限:20xx年1月中旬)
6.新建《青海廣播電視大學(xué)教學(xué)工作委員會(huì)章程》:明確委員會(huì)工作職能、議事范圍、決策咨詢程序等內(nèi)容，規(guī)范教育教學(xué)工作。
(責(zé)任領(lǐng)導(dǎo):李麗榮，責(zé)任部門:教務(wù)處、教學(xué)指導(dǎo)中心，完成時(shí)限:20xx年1月中旬)
(三)厲行勤儉節(jié)約
7.新建《青海廣播電視大學(xué)工作人員因公臨時(shí)出國(guó)(境)審批管理制度》:明確學(xué)校人員因公出國(guó)(境)計(jì)劃、管理、審批等程序，嚴(yán)格規(guī)范因公出國(guó)(境)工作。
(責(zé)任領(lǐng)導(dǎo):高海賓、祁永壽，責(zé)任部門:學(xué)校辦公室，完成時(shí)限:20xx年3月上旬)
8.修訂《青海廣播電視大學(xué)公務(wù)用車管理辦法》:加強(qiáng)學(xué)校公務(wù)用車配備、調(diào)度及日常維護(hù)工作。
(責(zé)任領(lǐng)導(dǎo):段宏偉，責(zé)任部門:學(xué)校辦公室，完成時(shí)限:20xx年12月下旬)
(四)整治文山會(huì)海
9 .修訂《青海廣播電視大學(xué)公文處理暫行規(guī)定(試行)》
10.修訂《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范會(huì)議和材料的規(guī)定》
明確規(guī)范辦文辦會(huì)程序，采取有效措施進(jìn)一步改進(jìn)文風(fēng)、會(huì)風(fēng)，健全完善辦文辦會(huì)審核備案管理制度、文件定期清理制度。
(責(zé)任領(lǐng)導(dǎo):段宏偉，責(zé)任部門:學(xué)校辦公室，完成時(shí)限:20xx年12月下旬)
(五)加強(qiáng)干部教師培訓(xùn)、績(jī)效考核
11.新建《青海廣播電視大學(xué)專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)20xx—20xx年發(fā)展規(guī)劃》:明確今后一個(gè)時(shí)期專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)、主要任務(wù)、組織管理、保障措施等。
(責(zé)任領(lǐng)導(dǎo):高海賓、祁永壽，責(zé)任部門:組織人事處，完成時(shí)限:20xx年3月上旬)
12.新建《青海廣播電視大學(xué)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)管理辦法》:加強(qiáng)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)與管理，充分調(diào)動(dòng)教職工教學(xué)科研工作的積極性，形成優(yōu)秀人才團(tuán)隊(duì)，提升教師教研創(chuàng)新意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，保證學(xué)校教學(xué)科研工作的快速發(fā)展。
(責(zé)任領(lǐng)導(dǎo):李麗榮，責(zé)任部門:教學(xué)指導(dǎo)中心，完成時(shí)限:20xx年3月上旬)
13.修訂《青海廣播電視大學(xué)教師工作量核定辦法》:明確教師工作量標(biāo)準(zhǔn)、考核指標(biāo)、考核程序及考核結(jié)果兌現(xiàn)等，健全考核評(píng)價(jià)體系。
(責(zé)任領(lǐng)導(dǎo):李麗榮，責(zé)任部門:教學(xué)指導(dǎo)中心、教務(wù)處、組織人事處，完成時(shí)限:20xx年1月中旬)
14.修訂《青海廣播電視大學(xué)教學(xué)事故認(rèn)定處理辦法》:保證正常的教學(xué)秩序，創(chuàng)建良好的育人環(huán)境，加強(qiáng)教學(xué)及教學(xué)管理工作的規(guī)范化，防范和有效地處理各類教學(xué)事故。
(責(zé)任領(lǐng)導(dǎo):李麗榮，責(zé)任部門:教務(wù)處，完成時(shí)限:20xx年12月下旬)
(六)加強(qiáng)校園穩(wěn)定
15.修訂《青海廣播電視大學(xué)突發(fā)事件應(yīng)急處置辦法》:著眼于學(xué)校安全穩(wěn)定，明確突發(fā)事件應(yīng)對(duì)的組織領(lǐng)導(dǎo)、應(yīng)急處置、應(yīng)對(duì)措施、輿情掌握及發(fā)布等。
(責(zé)任領(lǐng)導(dǎo):段宏偉，責(zé)任部門:學(xué)校辦公室，完成時(shí)限:20xx年1月中旬)
(七)規(guī)范運(yùn)行質(zhì)效
16.修訂完善《學(xué)校各部門工作職責(zé)和崗位職責(zé)》，明確職能、職責(zé)任務(wù)，崗位要求，提高部門工作運(yùn)行質(zhì)量和效能。
(責(zé)任領(lǐng)導(dǎo):主管校領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)任部門:學(xué)校各部門，完成時(shí)限:20xx年12月上旬)
17.修訂《青海廣播電視大學(xué)學(xué)生考試管理辦法》:明確考試的組織與管理、考試資格認(rèn)定、考試安排、成績(jī)?cè)u(píng)定與管理、 考場(chǎng)規(guī)則、考試違紀(jì)、作弊的認(rèn)定及處理等，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生考核管理和考風(fēng)建設(shè)，規(guī)范學(xué)?？荚嚬ぷ?。
(責(zé)任領(lǐng)導(dǎo):李麗榮，責(zé)任部門:教務(wù)處，完成時(shí)限:20xx年12月中旬)
18.修訂《青海廣播電視大學(xué)試卷評(píng)閱規(guī)則》:加強(qiáng)對(duì)評(píng)卷工作的管理，使試卷評(píng)閱工作更加科學(xué)化、規(guī)范化，并及時(shí)反饋試卷的分析結(jié)果，從而不斷改進(jìn)教學(xué)工作，保證教學(xué)質(zhì)量。
(責(zé)任領(lǐng)導(dǎo):李麗榮，責(zé)任部門:教務(wù)處，完成時(shí)限:20xx年12月中旬)
19.新建《青海廣播電視大學(xué)省開課程實(shí)施方案》:明確省考課程的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)組織形式及考核等工作，推進(jìn)省開課程改革。
(責(zé)任領(lǐng)導(dǎo):李麗榮，責(zé)任部門:教務(wù)處，完成時(shí)限:20xx年12月下旬)
20.新建《青海廣播電視大學(xué)教研室工作管理辦法》:發(fā)揮教研室在教學(xué)組織和教學(xué)研究工作中的積極作用，使教學(xué)研究工作規(guī)范化、制度化，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
(責(zé)任領(lǐng)導(dǎo):李麗榮，責(zé)任部門:教學(xué)指導(dǎo)中心、教育技術(shù)中心，完成時(shí)限:20xx年1月中旬)
21.修訂《青海廣播電視大學(xué)固定資產(chǎn)管理辦法》:加強(qiáng)固定資產(chǎn)的管理和使用。
(責(zé)任領(lǐng)導(dǎo):李麗榮，責(zé)任部門:學(xué)校辦公室、財(cái)務(wù)處，完成時(shí)限:20xx年1月中旬)
22.新建《青海廣播電視大學(xué)重大項(xiàng)目招投標(biāo)管理辦法》:落實(shí)國(guó)家招投標(biāo)法，明確學(xué)校招標(biāo)的`事項(xiàng)、規(guī)劃采購(gòu)、招投標(biāo)工作。
(責(zé)任領(lǐng)導(dǎo):李麗榮，責(zé)任部門:學(xué)校辦公室、財(cái)務(wù)處，完成時(shí)限:20xx年3月下旬)
(八)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)
23.新建《青海廣播電視大學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)管理辦法》:明確加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)、主要內(nèi)容、工作措施、考核監(jiān)督、獎(jiǎng)懲等內(nèi)容，規(guī)范教師的職業(yè)道德行為。
(責(zé)任領(lǐng)導(dǎo):李麗榮 責(zé)任部門:組織人事處、教務(wù)處、教學(xué)指導(dǎo)中心，完成時(shí)限:20xx年4月上旬)
24.新建《青海廣播電視大學(xué)關(guān)于加強(qiáng)電大系統(tǒng)學(xué)生思想政治工作的意見》:分析成人學(xué)生思想政治工作的特點(diǎn)，明確加強(qiáng)思想政治工作的目標(biāo)要求、基本原則、主要任務(wù)、工作措施、組織領(lǐng)導(dǎo)等。
(責(zé)任領(lǐng)導(dǎo):段宏偉 責(zé)任部門:教務(wù)處、教學(xué)指導(dǎo)中心，完成時(shí)限:20xx年4月上旬)
三、工作要求
(一)高度重視。將制度建設(shè)納入學(xué)校工作的重要議事日程，校黨委書記、校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，分管校領(lǐng)導(dǎo)牽頭親自抓，層層抓落實(shí)。對(duì)各項(xiàng)制度各處室要提高思想認(rèn)識(shí)，將制度建設(shè)工作作為本處室開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，切抓好整改工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，擺在突出位置，切實(shí)抓緊抓好。
(二)落實(shí)責(zé)任。各項(xiàng)修改、新建的制度，一定要和群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)查擺出的問題逐項(xiàng)對(duì)照，突出針對(duì)性、實(shí)用性和可操作性。各相關(guān)處室要認(rèn)真履行工作職責(zé)，對(duì)于每項(xiàng)制度，都要安排專人具體負(fù)責(zé)，按照內(nèi)容要求與時(shí)間節(jié)點(diǎn)，保質(zhì)保量完成制度擬定工作。
(三)長(zhǎng)抓不懈。要充分認(rèn)識(shí)到作風(fēng)問題的反復(fù)性和頑固性，不搞解決問題“一陣風(fēng)”。要加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)工作制度執(zhí)行情況的督促檢查，保證制度一經(jīng)形成就嚴(yán)格遵守、執(zhí)行制度沒有例外，使各項(xiàng)制度真正成為黨員干部聯(lián)系和服務(wù)群眾的硬約束、規(guī)范工作行為的硬標(biāo)準(zhǔn)。
按照中央、省委教育實(shí)踐活動(dòng)要求和部署，為貫徹落實(shí)“整改落實(shí)、建章立制”工作要求，加強(qiáng)學(xué)院依法治校、肅風(fēng)正紀(jì)，以建立健全工作制度、管理制度、考核制度和督促檢查制度為重點(diǎn)，把建章立制貫徹活動(dòng)始終，在前期工作基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)貫徹黨的群眾路線制度建設(shè)情況進(jìn)行梳理，已廢止不適用制度6個(gè)，新修訂完善制度2個(gè)，制定出臺(tái)新的制度4個(gè)。為深入推進(jìn)制度公開，加大制度執(zhí)行力度，體現(xiàn)群眾意愿、體現(xiàn)改進(jìn)作風(fēng)、體現(xiàn)提高效率，現(xiàn)結(jié)合學(xué)院實(shí)際特制定本計(jì)劃。
一、總體要求、指導(dǎo)思想、工作原則
(一)總體要求
緊緊圍繞貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定和省委20條意見，堅(jiān)持把落實(shí)為民務(wù)實(shí)清廉要求作為制度建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，聚焦“四風(fēng)”問題做好制度建設(shè)“廢、改、立”工作。對(duì)于實(shí)踐證明行之有效、群眾認(rèn)可的制度，認(rèn)真落實(shí);對(duì)于不適應(yīng)密切聯(lián)系群眾、加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)要求，與現(xiàn)行法規(guī)制度不符的，予以廢止;對(duì)于不相適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)要求的，予以修訂完善;對(duì)于制度缺失的，研究建立新制度，形成科學(xué)高效、運(yùn)行有序的制度體系，構(gòu)建黨員干部貫徹落實(shí)群眾路線的長(zhǎng)效機(jī)制。
(二)指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以黨的十八大、十八屆三中全會(huì)和總書記系列重要講話精神為指導(dǎo)，圍繞解決“四風(fēng)”方面突出問題，著眼黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化于心、外化于行、固化于制，堅(jiān)持突出重點(diǎn)、整體推進(jìn)，通過(guò)加強(qiáng)貫徹黨的群眾路線制度建設(shè)廢改立工作，鞏固作風(fēng)建設(shè)成果，實(shí)現(xiàn)糾正“四風(fēng)”、改進(jìn)作風(fēng)制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。
(三)工作原則
一是聯(lián)系群眾，維護(hù)群眾利益。切實(shí)尊重群眾的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)，把維護(hù)最廣大人民群眾的根本利益作為制度建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
二是規(guī)范具體，求實(shí)管用。結(jié)合我院實(shí)際，在對(duì)已有制度全面梳理的基礎(chǔ)上，按照明確、具體、可供操作的要求，認(rèn)真做好廢、改、立工作。
三是著重落實(shí)，強(qiáng)化執(zhí)行力。加強(qiáng)制度公開和宣傳，加大監(jiān)督檢查力度，推動(dòng)制度落實(shí)，推進(jìn)工作運(yùn)行規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。
二、制度建設(shè)內(nèi)容
(一)修訂制度情況
1.《落實(shí)“三重一大”制度實(shí)施辦法》
修訂的原因及依據(jù):十八大以后，需要結(jié)合新政策、新形勢(shì)進(jìn)一步完善。
責(zé)任人:唐靜州 賈艷
責(zé)任單位:黨委辦公室
完成時(shí)限:20xx年9月
2.《院系兩級(jí)教學(xué)管理實(shí)施細(xì)則》
修訂的原因及依據(jù):院系二級(jí)管理模式是高職院校在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中，在學(xué)校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大的情況下，提高管理水平和辦學(xué)效益、增強(qiáng)辦學(xué)活力的必然選擇，學(xué)院為適應(yīng)新形勢(shì)、新要求進(jìn)行修訂。
責(zé)任人:盛義嶺
責(zé)任單位:學(xué)院辦公室
完成時(shí)限:20xx年9月
3.《學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作實(shí)施辦法(暫行)》
修訂的原因及依據(jù):為建立科學(xué)規(guī)范的干部選拔任用制度，按照《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》等有關(guān)規(guī)定，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況制定。
責(zé)任人:李偉濤
責(zé)任單位:組織人事處
完成時(shí)限:20xx年9月
4.《“雙師型”教師認(rèn)定和管理辦法(試行)》
修訂的原因及依據(jù):為貫徹黨的十八大關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重大部署，依據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》(國(guó)發(fā)〔20xx〕41號(hào))精神進(jìn)行修訂。
責(zé)任人:魏玉琴 曹安美
責(zé)任單位:教務(wù)處
完成時(shí)限:20xx年10月
5.《河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院職稱評(píng)審?fù)扑]工作暫行規(guī)定》
修訂的原因及依據(jù):因省人社廳近幾年職稱評(píng)審?fù)扑]辦法進(jìn)行了調(diào)整，須進(jìn)行修訂。
責(zé)任人:李偉濤
責(zé)任單位:組織人事處
完成時(shí)限:20xx年9月
6.《科技工作評(píng)價(jià)辦法》
修訂的原因及依據(jù):原制度在執(zhí)行過(guò)程中不適用于學(xué)院實(shí)際情況，根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于改進(jìn)加強(qiáng)中央財(cái)政科研項(xiàng)目和資金管理的若干意見》(國(guó)發(fā)〔20xx〕11號(hào))、《教育部關(guān)于深化高等學(xué)校科技評(píng)價(jià)改革的意見(教技【20xx】3號(hào))》、《教育部 財(cái)政部關(guān)于加強(qiáng)中央部門所屬高校科研經(jīng)費(fèi)管理的意見》(教財(cái)[20xx]7號(hào))，結(jié)合學(xué)院實(shí)際進(jìn)行修訂。
責(zé)任人:焦?jié)?殷如昕
責(zé)任單位:科研外事處
完成時(shí)限:20xx年9月
7.《河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理辦法》
修訂的原因及依據(jù):原制度執(zhí)行力不足，需依據(jù)《事業(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》(財(cái)政部令第72號(hào))和《高等學(xué)校財(cái)務(wù)制度》(財(cái)教〔20xx〕488號(hào))進(jìn)行修訂。
責(zé)任人:付永紅 張松坡
責(zé)任單位:計(jì)劃財(cái)務(wù)處
完成時(shí)限:20xx年9月
8.《河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)有資產(chǎn)管理暫行辦法》
修訂的原因及依據(jù):原制度在執(zhí)行過(guò)程中不適用于學(xué)院實(shí)際情況，根據(jù)原國(guó)家教委《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)院物資工作的若干意見》(教備[20xx]14號(hào))，教育部《高等學(xué)院儀器設(shè)備管理辦法》(教高[20xx]9號(hào))修訂。
責(zé)任人:駱剛
責(zé)任單位:國(guó)有資產(chǎn)處
完成時(shí)限:20xx年9月
9.《河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院采購(gòu)管理辦法》
修訂的原因及依據(jù):原制度在執(zhí)行過(guò)程中不適用于學(xué)院實(shí)際情況。
責(zé)任人:駱剛
責(zé)任單位:國(guó)有資產(chǎn)處
完成時(shí)限:20xx年9月
10.《公務(wù)車輛及駕駛員管理制度》
修訂的原因及依據(jù):根據(jù)《中央和國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)用車制度改革方案》和《關(guān)于全面推進(jìn)公務(wù)用車制度改革的指導(dǎo)意見》，原制度需適用新政策。
責(zé)任人:盛義嶺 甘泉
責(zé)任單位:學(xué)院辦公室
完成時(shí)限:20xx年12月
(二)新建制度情況
1.《關(guān)于落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)黨委主體責(zé)任和紀(jì)委監(jiān)督責(zé)任的實(shí)施意見》
新建的原因及依據(jù):為認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會(huì)、十八屆中央紀(jì)委三次全會(huì)和省紀(jì)委九屆四次全會(huì)精神，依據(jù)省委《關(guān)于落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)黨委主體責(zé)任和紀(jì)委監(jiān)督責(zé)任的意見(試行)》，全面落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，結(jié)合我院實(shí)際重新制定。
責(zé)任人:唐靜州 梅楊
責(zé)任單位:黨委辦公室 紀(jì)檢監(jiān)察室
完成時(shí)限:20xx年12月
2.《學(xué)院章程》
新建的原因及依據(jù):制定和完善大學(xué)章程,是《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)高等教育法》對(duì)高校提出的明確要求。依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx年)》、《高等學(xué)校章程制定暫行辦法》(教育部令第31號(hào))、《河南省高等學(xué)校章程建設(shè)工作實(shí)施方案》等文件精神，結(jié)合我院實(shí)際建立。
責(zé)任人:唐靜州 蘇磊
責(zé)任單位:黨委辦公室
完成時(shí)限:20xx年12月
3.《績(jī)效考核辦法》
新建的原因及依據(jù):為適應(yīng)學(xué)院改革發(fā)展，依據(jù)《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》等政策制定。
責(zé)任人:李偉濤 盛義嶺 魏玉琴 付永紅 張靜 吳葉圣
責(zé)任單位:組織人事處 學(xué)院辦公室等相關(guān)部門
完成時(shí)限:20xx年9月
4.《河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院首問負(fù)責(zé)制》
新建的原因及依據(jù):學(xué)院20xx年出臺(tái)過(guò)相關(guān)制度，時(shí)間久遠(yuǎn)，執(zhí)行力不足，需重新建立。
責(zé)任人:唐靜州 賈艷
責(zé)任單位:黨委辦公室
完成時(shí)限:20xx年9月
5.《學(xué)院督察督辦工作制度》
新建的原因及依據(jù):學(xué)院相關(guān)制度缺失需重新建立。
責(zé)任人:唐靜州 賈艷
責(zé)任單位:黨委辦公室
完成時(shí)限:20xx年9月
6.《班子成員請(qǐng)示報(bào)告制度及有關(guān)事項(xiàng)報(bào)告制度》
新建的原因及依據(jù):總書記在中共十八屆中紀(jì)委第三次全會(huì)上重要講話中指出各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子都要嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)示報(bào)告制度。請(qǐng)示報(bào)告制度也是進(jìn)一步嚴(yán)肅黨的紀(jì)律、加強(qiáng)各級(jí)黨組織的組織紀(jì)律性、強(qiáng)化廣大黨員的紀(jì)律觀念和組織意識(shí)的重要舉措。根據(jù)國(guó)家和省里新政策、新要求，需結(jié)合學(xué)院實(shí)際建立新制度。
責(zé)任人:梅楊
責(zé)任單位:紀(jì)檢監(jiān)察室
完成時(shí)限:20xx年9月
7.《關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部深入解決四風(fēng)突出問題的有關(guān)規(guī)定》
新建的原因及依據(jù):根據(jù)中央和省委群眾路線教育實(shí)踐
活動(dòng)要求，中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及領(lǐng)導(dǎo)干部深入解決“四風(fēng)”突出問題有關(guān)規(guī)定》的通知需結(jié)合學(xué)院實(shí)際建立新制度。
責(zé)任人:李瑞芝
責(zé)任單位:活動(dòng)辦公室
完成時(shí)限:20xx年9月
8.《學(xué)院黨政公文處理辦法》
新建的原因及依據(jù):相關(guān)制度缺失，根據(jù)新的《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》(20xx年)并結(jié)合學(xué)院實(shí)際重新建立。
責(zé)任人:唐靜州 賈艷
責(zé)任單位:黨委辦公室
完成時(shí)限:20xx年9月
9.《學(xué)院黨政印章使用管理辦法》
新建的原因及依據(jù):相關(guān)制度缺失，依據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于國(guó)家行政機(jī)關(guān)和企業(yè)事業(yè)單位社會(huì)團(tuán)體印章管理的規(guī)定》重新建立。
責(zé)任人:唐靜州 賈艷
責(zé)任單位:黨委辦公室
完成時(shí)限:20xx年9月
10.《學(xué)院保密工作管理規(guī)定》
新建的原因及依據(jù):相關(guān)制度缺失需重新建立。根據(jù)《中華人民共和國(guó)保守國(guó)家秘密法》、《中華人民共和國(guó)保守國(guó)家秘密法實(shí)施辦法》及《計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)保密管理暫行規(guī)定》等法律法規(guī)，建立學(xué)院保密制度。
責(zé)任人:唐靜州 賈艷
責(zé)任單位:黨委辦公室
完成時(shí)限:20xx年10月
11.《學(xué)院信息公開制度》
新建的原因及依據(jù):根據(jù)黨務(wù)政務(wù)公開相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況制定。
責(zé)任人:唐靜州 盛義嶺
責(zé)任單位:黨委辦公室 學(xué)院辦公室
完成時(shí)限:20xx年9月
12.《學(xué)院組織發(fā)展工作實(shí)施細(xì)則》
新建的原因及依據(jù):為規(guī)范學(xué)院發(fā)展黨員工作，按照20xx年中央印發(fā)的《中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況制定。
責(zé)任人:李偉濤
責(zé)任單位:組織人事處
完成時(shí)限:20xx年9月
13.《學(xué)院人事編制管理和人員聘用、調(diào)動(dòng)管理暫行辦法》
新建的原因及依據(jù):根據(jù)國(guó)務(wù)院新出臺(tái)的《事業(yè)單位人事工作管理?xiàng)l例》和《建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的決定》精神，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況制定。
責(zé)任人:李偉濤
責(zé)任單位:組織人事處
完成時(shí)限:20xx年12月
14.《學(xué)院教學(xué)系部組織機(jī)構(gòu)和人員設(shè)置暫行辦法》
新建的原因及依據(jù):根據(jù)上級(jí)主管部門要求和學(xué)院發(fā)展需要，借鑒其它院校相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況制定。
責(zé)任人:李偉濤
責(zé)任單位:組織人事處
完成時(shí)限:20xx年12月
15.《教學(xué)系部基層組織議事規(guī)則》
新建的原因及依據(jù):為規(guī)范學(xué)院組織發(fā)展工作，按照《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》要求，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況制定。
責(zé)任人:唐靜州 李灝
責(zé)任單位:黨委辦公室
完成時(shí)限:20xx年12月
16.《學(xué)院職稱評(píng)審與聘用管理規(guī)定》
新建的原因及依據(jù):為規(guī)范專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評(píng)審?fù)扑]與聘用工作，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，促進(jìn)人力資源合理配置。根據(jù)省人社廳等有關(guān)規(guī)定，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況制定。
責(zé)任人:李偉濤
責(zé)任單位:組織人事處
完成時(shí)限:20xx年9月
17.《輔導(dǎo)員工作條例》
新建的原因及依據(jù):相關(guān)制度缺位，按照中央16號(hào)文件、教育部24號(hào)令和《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》的要求，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況重新建立。
責(zé)任人:張靜
責(zé)任單位:學(xué)生工作處
完成時(shí)限:20xx年10月
18.《輔導(dǎo)員考核辦法》
新建的原因及依據(jù):根據(jù)教育部《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》(教思政[20xx]2號(hào))，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況建立。
責(zé)任人:張靜
責(zé)任單位:學(xué)生工作處
完成時(shí)限:20xx年10月
19.《三公經(jīng)費(fèi)管理辦法》
新建的原因及依據(jù):規(guī)范“三公”經(jīng)費(fèi)管理，參照《黨政機(jī)關(guān)國(guó)內(nèi)公務(wù)接待管理規(guī)定》和《黨政機(jī)關(guān)厲行節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)條例》，制定“三公”經(jīng)費(fèi)管理辦法。
責(zé)任人:梅楊 付永紅
責(zé)任單位:紀(jì)檢監(jiān)察室 計(jì)劃財(cái)務(wù)處
完成時(shí)限:20xx年12月
20.《河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院差旅費(fèi)管理辦法》
新建的原因及依據(jù):根據(jù)《河南省省直機(jī)關(guān)差旅費(fèi)管理辦法》(豫財(cái)行〔20xx〕46號(hào))和《河南省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳關(guān)于加強(qiáng)差旅費(fèi)管理有關(guān)問題的通知》(豫建財(cái)【20xx】17號(hào))文件，結(jié)合學(xué)院實(shí)際重新建立。
責(zé)任人:付永紅 張松坡
責(zé)任單位:計(jì)劃財(cái)務(wù)處
完成時(shí)限:20xx年8月
21.《校園環(huán)境和安全管理辦法》
新建的原因及依據(jù):原制度零散，根據(jù)衛(wèi)生部《公共場(chǎng)所衛(wèi)生管理?xiàng)l例實(shí)施細(xì)則》、教育部《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》、《鄭州市城市市容環(huán)境衛(wèi)生管理規(guī)定》等，結(jié)合學(xué)院實(shí)際重新建立。
責(zé)任人:吳葉圣 谷隨群 閆劍婷
責(zé)任單位:后勤管理處 保衛(wèi)處
完成時(shí)限:20xx年10月
三、組織保障
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。堅(jiān)持黨委書記負(fù)總責(zé)，層層落實(shí)責(zé)任，進(jìn)一步明確責(zé)任人和責(zé)任部門，實(shí)行由責(zé)任部門匯報(bào)進(jìn)度、主管院領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)審核、黨委書記審定，確保建章立制工作務(wù)實(shí)、有效開展。
(二)監(jiān)督檢查，確保實(shí)效。把監(jiān)督檢查作為制度建設(shè)過(guò)程中重要環(huán)節(jié)，明確督查部門和人員，抓好檢查指導(dǎo)工作，使制度建設(shè)按照于法周延、于事簡(jiǎn)便的原則進(jìn)行，加強(qiáng)制度針對(duì)性、操作性、指導(dǎo)性。
白峰小學(xué)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)實(shí)施方案
根據(jù)20xx年4月寧波市北侖區(qū)教育局《關(guān)于開展第二批現(xiàn)代學(xué)校制度試點(diǎn)工作的通知》精神，我校緊緊抓住此次契機(jī)，為更進(jìn)一步的建設(shè)好學(xué)校、管理好學(xué)校、教育好學(xué)生、發(fā)展好教師，推進(jìn)我校教育內(nèi)涵發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)校內(nèi)部活力，建立和完善充滿活力、富有效率、更加開放、有利于學(xué)校科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)代學(xué)校制度，為實(shí)現(xiàn)“讓每一個(gè)孩子成為有根基的現(xiàn)代人”的現(xiàn)代化辦學(xué)目標(biāo)提供制度保障，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng)，尊重教育發(fā)展規(guī)律，針對(duì)我校教育發(fā)展中基本的、重大的、亟待解決的制度問題，有效整合行政、學(xué)校與社會(huì)等各方力量，通過(guò)完善基本制度，健全長(zhǎng)效機(jī)制等方式，構(gòu)建思想理念先進(jìn)、法規(guī)依據(jù)充分、具體運(yùn)行正常、實(shí)踐成效顯著的現(xiàn)代學(xué)校制度框架，使我校成為教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升、辦學(xué)活力不斷增強(qiáng)、品牌特色不斷彰顯，社會(huì)聲譽(yù)與日俱增的現(xiàn)代化農(nóng)村小學(xué)。
二、總體目標(biāo)
1.現(xiàn)代學(xué)校管理制度建設(shè)
堅(jiān)持以人為本的管理理念，進(jìn)一步完善學(xué)校各項(xiàng)工作的管理?xiàng)l例，加強(qiáng)學(xué)校管理的制度化建設(shè)，提高學(xué)校人文管理的水平，建立民主、科學(xué)、開放的管理機(jī)制，形成制度管理與人文管理有機(jī)結(jié)合的新型管理體制，充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，使學(xué)校工作充滿生機(jī)和活力。
2.現(xiàn)代學(xué)校民主制度建設(shè)
學(xué)校的民主體現(xiàn)在課堂教學(xué)和師生交往中，體現(xiàn)在有組織的學(xué)?；顒?dòng)中，體現(xiàn)在學(xué)校管理決策過(guò)程中，也體現(xiàn)在學(xué)校與社區(qū)、家庭及其他成員的溝通與合作中。民主治校，即教職工依法、有效地參與學(xué)校管理，是現(xiàn)代學(xué)校有效管理的重要原則，是教育管理民主化的重要內(nèi)容。
3.推進(jìn)校務(wù)公開，有利于構(gòu)建現(xiàn)代化學(xué)校管理機(jī)制
現(xiàn)代學(xué)校制度的核心功能是為了“三個(gè)發(fā)展”，即學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展，而堅(jiān)持校務(wù)公開，正是為了激發(fā)教職工的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
4.加強(qiáng)學(xué)校安全管理，努力構(gòu)建和諧平安校園
以分管副校長(zhǎng)為責(zé)任人，以部門領(lǐng)導(dǎo)為成員的安全檢查領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合本部門管理的基本職責(zé)和管理崗位的工作，進(jìn)行定期不定期全面安全檢查活動(dòng)，要求不留一個(gè)死角，不放過(guò)一個(gè)問題，不忽略一個(gè)隱患。全面揭示和發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校在管理層面存在的安全問題與安全隱患。發(fā)現(xiàn)存在的問題隱患，做出專題安全檢查報(bào)告，提出整改工作意見，明確整改工作期限。
三、具體措施
1.觀念引領(lǐng)——建起先進(jìn)的制度觀念基礎(chǔ)
學(xué)校將利用教師大會(huì)、年級(jí)組、教研組會(huì)議等形式，宣傳現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的重大意義，認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》和省市教育工作會(huì)議精神、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度的理論專著、名校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等，統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化制度建設(shè)對(duì)推動(dòng)學(xué)校從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，從封閉走向開放，提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、快速發(fā)展的必要性。
2.重點(diǎn)突破——部分重大制度取得實(shí)質(zhì)性突破
制定《白峰小學(xué)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)實(shí)施方案》，根據(jù)方案逐步推進(jìn)，完善《白峰小學(xué)章程》，形成決策、執(zhí)行、監(jiān)督相對(duì)獨(dú)立、相互支持的新型學(xué)校治理結(jié)構(gòu);建立健全學(xué)校民主管理制度、安全管理制度、教代會(huì)制度、教師專業(yè)化發(fā)展制度、現(xiàn)代課程制度、制訂全員崗位職責(zé)等關(guān)鍵性制度，全面激發(fā)學(xué)?；盍?。重點(diǎn)突破以下幾點(diǎn)：
(1)建立現(xiàn)代學(xué)校民主管理制度
繼續(xù)完善學(xué)校的規(guī)章制度建設(shè)，使學(xué)校從校長(zhǎng)到教職工，人人都有自己的責(zé)任區(qū)域，事事都能有章可循。加強(qiáng)在組織各類教育活動(dòng)中實(shí)施分層管理，堅(jiān)持有分有合，管理到位，避免管理上的“一刀切”現(xiàn)象。通過(guò)“項(xiàng)目競(jìng)標(biāo)”的方式創(chuàng)建教師參與學(xué)校管理的平臺(tái)，吸引更多的教師參與項(xiàng)目管理，鼓勵(lì)他們勇于承擔(dān)責(zé)任，發(fā)揚(yáng)主體精神，推進(jìn)學(xué)校管理的民主化建設(shè)。
(2)建立現(xiàn)代學(xué)校績(jī)效分配激勵(lì)制度
創(chuàng)新師資隊(duì)伍管理機(jī)制，著眼于進(jìn)行學(xué)校師資隊(duì)伍管理機(jī)制的改革。深化以教職工聘用和管理為重點(diǎn)的學(xué)校人事制度改革和分配制度改革，完善重能力、重實(shí)績(jī)，以績(jī)效考核為核心的用人機(jī)制和績(jī)效工資制，增強(qiáng)教職工的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性和創(chuàng)造性。
(3)修訂相關(guān)的內(nèi)部配套制度。
完善學(xué)校內(nèi)部管理制度，重新修訂與現(xiàn)代學(xué)校制度不相適應(yīng)的學(xué)校管理制度，包括黨務(wù)、校務(wù)、教務(wù)、德育、教科研、師資管理、總務(wù)、財(cái)務(wù)、工會(huì)等學(xué)校工作的各個(gè)方面。
3.點(diǎn)面結(jié)合——緊貼中心全面鋪開。
現(xiàn)代學(xué)校制度的建立非一日之功，必須圍繞中心按照“頂層設(shè)計(jì)――試點(diǎn)先行――有序推進(jìn)——全面鋪開”的思路進(jìn)行，制度經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)一旦確立，就應(yīng)當(dāng)有它的穩(wěn)定性與連續(xù)性，運(yùn)行過(guò)程中可能仍然有這樣那樣的不足，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)。試點(diǎn)成熟的制度經(jīng)驗(yàn)需要轉(zhuǎn)化為更大面的共享成果，使點(diǎn)上的經(jīng)驗(yàn)在面上推開，面上的問題在點(diǎn)上得到解決，形成點(diǎn)上突破，面上覆蓋，質(zhì)上提高的良性循環(huán)。
四、實(shí)施步驟
第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年5月)：成立現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、形成現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)實(shí)施方案;傳達(dá)文件、宣傳發(fā)動(dòng)、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，做好現(xiàn)代學(xué)校制度實(shí)驗(yàn)的思想、組織、分工等各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
第二階段：實(shí)驗(yàn)與推廣階段(20xx年6月-20xx年9月)：在充分征求部門及教職工意見和建議的基礎(chǔ)上，研究建立學(xué)校章程，重點(diǎn)突破，進(jìn)行制度實(shí)施的試點(diǎn)工作，形成現(xiàn)代學(xué)校制度基本框架，并在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上穩(wěn)步推廣。
第三階段：總結(jié)與完善階段(20xx年11月)：全面反思學(xué)校試點(diǎn)工作中的問題和不足，總結(jié)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)取得的經(jīng)驗(yàn)與成效，研究部署下一階段工作，為現(xiàn)代學(xué)校制度持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
第三階段：推廣與應(yīng)用階段(20xx年1月)：召開教職工代表大會(huì)，通過(guò)落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)制度。制度經(jīng)教代會(huì)通過(guò)后，學(xué)校將建立督查組織，加強(qiáng)制度的落實(shí)，規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)的管理行為、教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，是學(xué)校的各項(xiàng)工作有章可循、有法可依，保證學(xué)校各項(xiàng)工作規(guī)范、高效運(yùn)轉(zhuǎn)。
五、組織機(jī)構(gòu)
白峰小學(xué)現(xiàn)代化制度建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)： 張維亞
副組長(zhǎng)：周信祥 方藝斌 顧嶺寅
成員：王培珍 周華祥 樂瑞祥 周鯤鵬
王達(dá)達(dá) 陳 希 沃旭輝 王寒光 張 英
六、注意事項(xiàng)
1.原“學(xué)校內(nèi)部管理制度匯編”內(nèi)的各項(xiàng)內(nèi)容，由于制訂時(shí)間已久，很多項(xiàng)內(nèi)容已不符合當(dāng)前學(xué)校實(shí)際，請(qǐng)相關(guān)的部門及教師認(rèn)真細(xì)讀后，根據(jù)當(dāng)前實(shí)際，進(jìn)行重新修繕。
工作流程： 留：在原有制度項(xiàng)目上選擇原有適用的保留。 確定制度項(xiàng)目
刪：在原有制度項(xiàng)目上覺得不適用的刪除。 加：根據(jù)實(shí)際需要增添以前沒有的制度項(xiàng)目。 留：好的，適用的內(nèi)容保留。
內(nèi)容修繕
刪：落后，不適用的內(nèi)容刪去。
改：內(nèi)容需要修改，或增加的，進(jìn)行修繕。
2.制度修繕完畢后請(qǐng)各相關(guān)老師按類別進(jìn)行分類保存(一類一個(gè)文件夾)，總的文件夾請(qǐng)標(biāo)明部門名稱，以便整理。(如：崗位職責(zé)、制度常規(guī)、管理機(jī)制)。
3.根據(jù)學(xué)校各類工作分工，對(duì)照自己職責(zé)范圍內(nèi)現(xiàn)行制度不足，進(jìn)行合理增減修繕。
現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)方案篇五
的重要講話精神為指引，尊重教育發(fā)展規(guī)律，針對(duì)九年制義務(wù)教育小學(xué)階段教育發(fā)展中基本的、重大的、亟待解決的制度問題，有效整合行政、學(xué)校與社會(huì)等各方力量，通過(guò)完善基本制度，健全長(zhǎng)效機(jī)制等方式，構(gòu)建思想理念先進(jìn)、法規(guī)依據(jù)充分、具體運(yùn)行正常、實(shí)踐成效顯著的現(xiàn)代學(xué)校制度框架，使我校成為教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升、辦學(xué)活力不斷增強(qiáng)、品牌特色不斷彰顯，社會(huì)聲譽(yù)與日俱增的訥河名校。
二、主要目標(biāo)與總體部署。
（一）主要目標(biāo)。
逐步探索建立適應(yīng)時(shí)代要求的新型政校關(guān)系和學(xué)校自主發(fā)展機(jī)制，加快構(gòu)建依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與的現(xiàn)代學(xué)校制度，力爭(zhēng)用2—3年時(shí)間在現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)各方面取得實(shí)質(zhì)性突破，為全面推進(jìn)中小學(xué)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)提供經(jīng)驗(yàn)借鑒，進(jìn)一步落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。
（二）具體目標(biāo)。
1、教育思想現(xiàn)代化。
教育思想符合現(xiàn)代教育理論，具有前瞻性，摒棄“功利教育”的不良影響，形成先進(jìn)的、能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、有利于培養(yǎng)現(xiàn)代化合格人才的教育思想和管理思想體系。
2、師資隊(duì)伍現(xiàn)代化。
師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、人員充足，專任教師合格率達(dá)到100%。教師骨干體系進(jìn)一步完善，科學(xué)化程度進(jìn)一步增強(qiáng)。
3、辦學(xué)條件現(xiàn)代化。
教學(xué)設(shè)施向現(xiàn)代化邁進(jìn)，按《黑龍江省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》配齊裝備，加大教育教學(xué)設(shè)施的更新?lián)Q代投入，達(dá)到高規(guī)格、現(xiàn)代化。
4、學(xué)校管理現(xiàn)代化。
深入貫徹落實(shí)《黑龍江省中小學(xué)管理規(guī)范》，理念超前，建立起科學(xué)、規(guī)范、高效、協(xié)調(diào)的學(xué)校管理信息化系統(tǒng)，堅(jiān)持依法辦學(xué)、依法治教，建立起現(xiàn)代化的科學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制，建設(shè)素質(zhì)高、事業(yè)心強(qiáng)、現(xiàn)代化的高水平教育教學(xué)兩支隊(duì)伍。
5、教育教學(xué)體系現(xiàn)代化。
以素質(zhì)教育為目標(biāo)，全面深化教學(xué)改革，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)學(xué)?？蒲校瑖?yán)格貫徹“質(zhì)量立校、科研興教”的方針，優(yōu)化學(xué)科課程，強(qiáng)化活動(dòng)課程，開發(fā)校本課程，。
6、教育水平現(xiàn)代化。
形成訥河八小獨(dú)有的科學(xué)高效的辦學(xué)特色，使訥河八小品牌效應(yīng)發(fā)揮更大的作用。
（三）行動(dòng)策略。
1、觀念引領(lǐng)——建立起先進(jìn)的制度觀念基礎(chǔ)。形成現(xiàn)代民主與法制理念，形成現(xiàn)代教育觀、師生觀、課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等，使現(xiàn)代教育理念深入人心，為現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)奠定先進(jìn)觀念基礎(chǔ)。當(dāng)前，最重要、最緊迫、最便捷的辦法，就是認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》和省市教育工作會(huì)議精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度的理論專著、名校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)用新的思想觀念武裝頭腦、指引行動(dòng)。
2、重點(diǎn)突破——部分重大制度取得實(shí)質(zhì)性突破。完善《第八小學(xué)學(xué)校章程》，形成決策、執(zhí)行、監(jiān)督相對(duì)獨(dú)立、相互支持的新型學(xué)校運(yùn)行機(jī)制；推進(jìn)校本發(fā)展性評(píng)估，建立健全學(xué)校民主管理制度、文化建設(shè)制度、校長(zhǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展制度、現(xiàn)代課程制度等關(guān)鍵性制度，全面激發(fā)學(xué)?；盍?。
3、點(diǎn)面結(jié)合——緊貼中心全面鋪開。現(xiàn)代學(xué)校制度的建立非一日之功，必須圍繞中心按照“頂層設(shè)計(jì)――試點(diǎn)先行――有序推進(jìn)——全面鋪開”的思路進(jìn)行，制度經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)一旦確立，就應(yīng)當(dāng)有它的穩(wěn)定性與連續(xù)性，運(yùn)行過(guò)程中可能仍然有這樣那樣的不足，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)。試點(diǎn)成熟的制度經(jīng)驗(yàn)需要轉(zhuǎn)化為更大面的共享成果，使點(diǎn)上的經(jīng)驗(yàn)在面上推開，面上的問題在點(diǎn)上得到解決，形成點(diǎn)上突破，面上覆蓋，質(zhì)上提高的良性循環(huán)。
（四）總體部署。
按照“整體規(guī)劃、分步實(shí)施、統(tǒng)籌指導(dǎo)、評(píng)估推動(dòng)”的工作思路，有序推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)試點(diǎn)工作，總體部署如下：
1、啟動(dòng)階段（2016年3——12月）。依照市局《關(guān)于建立現(xiàn)代學(xué)校制度工作實(shí)施方案的通知》要求，成立現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在申報(bào)方案的基礎(chǔ)上，充分聽取廣大師生員工、家長(zhǎng)、和社會(huì)各界的意見，進(jìn)一步論證、補(bǔ)充完善，形成試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施方案，明確試點(diǎn)目標(biāo)、內(nèi)容、步驟與保障措施，做好現(xiàn)代學(xué)校制度試點(diǎn)動(dòng)員部署工作。
2、實(shí)施階段（2017年3月——2017年9月）。全面梳理和。
剖析。
學(xué)校現(xiàn)行制度體系的成效和弊端，確定現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)框架體系，并融入我校的辦學(xué)特色，在實(shí)踐探索中不斷完善制度設(shè)計(jì)。對(duì)學(xué)校管理中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，開展現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)課題研究，并通過(guò)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)交流研討會(huì)和專家的評(píng)估，開闊思路，改進(jìn)方法，確保階段性工作推進(jìn)成效。
3、總結(jié)階段（2017年10月~12月）。全面完成現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)試點(diǎn)工作，及時(shí)總結(jié)試點(diǎn)成果，形成試點(diǎn)工作報(bào)告。形成理念先進(jìn)，工作創(chuàng)新，特色明顯，社會(huì)滿意的試點(diǎn)成果，走在現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)試點(diǎn)工作的前列，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。
現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)涉及初中教育培養(yǎng)目標(biāo)與教育內(nèi)容、教學(xué)組織形式、德育研究、教育方式、教育評(píng)價(jià)、教育管理、師資隊(duì)伍建設(shè)等諸多方面，以及通過(guò)行動(dòng)研究形成有效的制度，初步實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育內(nèi)涵發(fā)展的基本目標(biāo)。
是否落實(shí)課程方案是否促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；是否有利于培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感是否有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神是否有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實(shí)踐能力是否有利于落實(shí)學(xué)生主體地位促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展及全面和諧發(fā)展是否有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀是否有利于推動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展。
）
現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)方案篇六
學(xué)習(xí)理論是對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)條件的系統(tǒng)闡述，是心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，它主要研究人類與動(dòng)物的行為特征和心理認(rèn)知過(guò)程。由于學(xué)習(xí)過(guò)程復(fù)雜，到目前為止還沒有一種學(xué)習(xí)理論能與所有的學(xué)習(xí)情況相吻合，人們從不同的角度對(duì)其進(jìn)行研究，產(chǎn)生了不同的理論的流派，這些不同的理論各有特點(diǎn)并相互補(bǔ)充，適用于不同的情形，為人們提供了探討學(xué)習(xí)中基本問題的不同視角，是只有可能較為全面地理解學(xué)習(xí)的性質(zhì)。條件和規(guī)律，從而為教學(xué)理論和實(shí)踐提供科學(xué)的基礎(chǔ)。
教學(xué)理論以學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)人的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)研究如何教的問題。從而學(xué)習(xí)理論為教學(xué)理論的一半原理提供了最切實(shí)的起點(diǎn)，對(duì)于如何才能有效地控制教學(xué)情境中的關(guān)鍵因素，其可靠的答案大多數(shù)來(lái)至于學(xué)習(xí)理論。雖然一種合適的學(xué)習(xí)理論并不是改進(jìn)教學(xué)的充分條件，但是一種有效的教學(xué)理論必須是建立在有關(guān)的學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上的。
現(xiàn)代教育技術(shù)講的有行為主義理論和認(rèn)知理論。行為主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是刺激和反應(yīng)聯(lián)結(jié)。換而言之，有機(jī)體受外界的刺激，然后做出與此相關(guān)的反應(yīng)，這種刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)就是所謂的學(xué)習(xí)。早期的行為主義否認(rèn)內(nèi)部心理活動(dòng)的作用，認(rèn)為心理活動(dòng)是無(wú)法進(jìn)行研究的，因此被稱為“暗箱”。其中典型的行為主義學(xué)習(xí)理論包括巴浦洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)習(xí)觀。華生的行為主義學(xué)習(xí)觀。桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)觀和斯金納的操作條件反射學(xué)習(xí)觀。認(rèn)知主義理論認(rèn)為，人的認(rèn)認(rèn)識(shí)不是有外界刺激給予的，而是由外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過(guò)程相互作用的結(jié)果。學(xué)習(xí)在于內(nèi)部認(rèn)知的變化，這是一個(gè)比刺——反應(yīng)聯(lián)結(jié)復(fù)雜得多的過(guò)程。認(rèn)知主義理論的主要特點(diǎn)是：重視人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位充分肯定學(xué)生的自覺主動(dòng)性；強(qiáng)調(diào)認(rèn)知。意義理解。獨(dú)立思考等意識(shí)活動(dòng)在學(xué)習(xí)中的重要地位和作用；重視人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的準(zhǔn)備狀態(tài)，記一個(gè)人學(xué)習(xí)的的效果，不僅取決于外部刺激和個(gè)體的主觀努力，還取決于一個(gè)人已有的認(rèn)知水平。認(rèn)知結(jié)構(gòu)。非認(rèn)知因素。
所以，教師的任務(wù)不是簡(jiǎn)單的向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，然后將當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生不再是外界刺激的被動(dòng)接器，而是主動(dòng)的對(duì)外界刺激****的信息進(jìn)行選擇性加工的主體。
現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)方案篇七
為了適應(yīng)公司全國(guó)性布局與規(guī)范管理的發(fā)展要求，貫徹中建總公司、局內(nèi)部控制標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展戰(zhàn)略，公司于20xx年8月結(jié)合“決策與業(yè)務(wù)流程優(yōu)化及組織再造”啟動(dòng)了內(nèi)部控制制度標(biāo)準(zhǔn)化工作。20xx年3月出臺(tái)《公司管理手冊(cè)》、《各系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)管理手冊(cè)》共11本。20xx年發(fā)布了《攪拌站標(biāo)準(zhǔn)管理手冊(cè)》、《生產(chǎn)作業(yè)指導(dǎo)書》、《技術(shù)作業(yè)指導(dǎo)書》、《人財(cái)物及后勤作業(yè)指導(dǎo)書》、《攪拌站記錄表樣》。公司繼攪拌站標(biāo)準(zhǔn)化完成后，緊接著于20xx年5月啟動(dòng)了分公司標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，目前已完成《分公司標(biāo)準(zhǔn)化手冊(cè)》，20xx年4月試運(yùn)行?，F(xiàn)已建立起總部—分公司—攪拌站三個(gè)層次的一套高效、科學(xué)的內(nèi)控管理流程標(biāo)準(zhǔn)化體系，實(shí)現(xiàn)公司管理無(wú)縫連接。
近三年來(lái)，公司在內(nèi)控體系的貫徹上，突出“執(zhí)行”二字，重在“狠”、“嚴(yán)”上下功夫，多次邀請(qǐng)三局領(lǐng)導(dǎo)和外部專家進(jìn)行了內(nèi)部流程制度評(píng)審與指導(dǎo)修訂，有效地實(shí)現(xiàn)了防范風(fēng)險(xiǎn)的目的，而且推動(dòng)了公司各項(xiàng)管理的規(guī)范化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、程序化，促進(jìn)了公司管理水平的提升。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
公司根據(jù)內(nèi)控要求，結(jié)合自身管理存在著有章不循、執(zhí)行力不強(qiáng)的現(xiàn)象，進(jìn)行了對(duì)照檢查，找出了差距和不足。為此，公司采取了一系列舉措，以確保內(nèi)控體系執(zhí)行有力。
加強(qiáng)培訓(xùn)，注重宣貫，確保手冊(cè)相關(guān)內(nèi)容人人掌握。開展以集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)與案例分析相結(jié)合，全面學(xué)習(xí)和重點(diǎn)學(xué)習(xí)相結(jié)合，培育標(biāo)準(zhǔn)化企業(yè)文化，增強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)。各單位召開“達(dá)標(biāo)活動(dòng)”推進(jìn)動(dòng)員會(huì)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，全面安排部署。由公司各系統(tǒng)部門從內(nèi)部選舉標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)部培訓(xùn)師，按標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)制作ppt培訓(xùn)課件，進(jìn)行專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制度宣貫培訓(xùn)。將標(biāo)準(zhǔn)制度中相關(guān)內(nèi)容，編成相關(guān)工種的培訓(xùn)資料制作成崗位操作規(guī)程上墻等活動(dòng)，為內(nèi)控體系的有效執(zhí)行奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
健全內(nèi)控工作網(wǎng)絡(luò)，確保組織機(jī)構(gòu)落實(shí)。公司成立了內(nèi)控標(biāo)準(zhǔn)化體系工作領(lǐng)導(dǎo)組（內(nèi)控制度方向把關(guān)）、評(píng)審組（內(nèi)控制度質(zhì)量把關(guān)）、工作組（內(nèi)控制度編制），進(jìn)一步加強(qiáng)了內(nèi)控工作組織領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)構(gòu)落實(shí)。
狠抓落實(shí)，層層負(fù)責(zé)，確保流程控制實(shí)現(xiàn)真正的落地。為了使內(nèi)控真正落到實(shí)處，公司制定《公司標(biāo)準(zhǔn)化管理辦法》、《星級(jí)攪拌站評(píng)定管理辦法》，明確標(biāo)準(zhǔn)化各級(jí)、各部門的職責(zé)，規(guī)定企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定、宣貫實(shí)施及監(jiān)督檢查考核具體方法措施。主要有：
（1）與“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”和“標(biāo)準(zhǔn)化 青年先行”工作相結(jié)合，開展技能比武、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式。為進(jìn)一步推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化管理工作，公司將《攪拌站管理手冊(cè)》中廠站標(biāo)準(zhǔn)化管理內(nèi)容，開展知識(shí)競(jìng)賽，武漢事業(yè)部、成都分公司、天津分公司、設(shè)備運(yùn)輸分公司、西安籌備組分別組隊(duì)，參加了競(jìng)賽。
（2）攪拌站星級(jí)評(píng)定。為推進(jìn)公司攪拌站各項(xiàng)業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化，夯實(shí)攪拌站基礎(chǔ)管理，公司根據(jù)分級(jí)管理與激勵(lì)的需要，設(shè)置“達(dá)標(biāo)攪拌站、三星、四星、五星級(jí)攪拌站”四個(gè)等級(jí)開展星級(jí)評(píng)定。每季度，分公司星級(jí)評(píng)定小組組織所屬攪拌站對(duì)照《考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)各站、各科室、各崗位的業(yè)務(wù)操作、內(nèi)控管理、監(jiān)督制約等情況進(jìn)行全面評(píng)估，逐項(xiàng)打分，對(duì)符合《考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》條件單位，推薦申報(bào)公司，由公司結(jié)合大檢查進(jìn)行驗(yàn)收。
確保內(nèi)控的有效執(zhí)行，取決于兩個(gè)方面，一是思想是否重視，責(zé)任是否落實(shí)；二是監(jiān)督是否到位、措施是否有力。公司通過(guò)組織內(nèi)控標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)考試并將“考試合格與否”與個(gè)人任用、升遷進(jìn)行掛鉤，與新員工能否轉(zhuǎn)正、轉(zhuǎn)崗進(jìn)行掛鉤。通過(guò)上述措施，公司規(guī)章制度的約束力和員工的責(zé)任意識(shí)得到了明顯的提升，公司范圍內(nèi)已經(jīng)形成了嚴(yán)格依照內(nèi)控流程操作、層層將執(zhí)行、事事講程序的良好局面。
針對(duì)公司內(nèi)部控制工作相關(guān)要求，認(rèn)真開展了公司業(yè)務(wù)流程梳理工作，編制《內(nèi)控職責(zé)表》，業(yè)務(wù)中重大風(fēng)險(xiǎn)不可遺漏，并要在制度相應(yīng)位置用規(guī)定的編號(hào)標(biāo)注出來(lái)，風(fēng)險(xiǎn)包括質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康、安全、成本、法律等風(fēng)險(xiǎn)控制要求的關(guān)鍵控制點(diǎn)，將每一個(gè)控制點(diǎn)逐一說(shuō)明，明確其內(nèi)控責(zé)任，增強(qiáng)了公司抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力。
推動(dòng)了管理制度的規(guī)范化。管理制度在內(nèi)控體系運(yùn)行中起著重要的支持作用，合理、完善的管理制度是體系正常運(yùn)行的重要保障。通過(guò)內(nèi)控和審計(jì)，發(fā)現(xiàn)公司有些規(guī)章制度存在執(zhí)行力度不夠的地方，一些控制缺乏制度支持，目前，按公司領(lǐng)導(dǎo)的要求，正在進(jìn)行制度梳理和規(guī)范工作，計(jì)劃修訂《公司管理手冊(cè)》。
控制環(huán)境建設(shè)是內(nèi)控體系的基礎(chǔ)，是有效實(shí)現(xiàn)內(nèi)部控制的保障，直接影響著公司內(nèi)部控制的貫徹執(zhí)行。通過(guò)多種形式的宣傳、教育，目前，公司已經(jīng)初步形成了一種工作有目標(biāo)，行動(dòng)有準(zhǔn)則，前行有動(dòng)力的內(nèi)控環(huán)境，尤其是公司各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以身作則、率先垂范，不符合內(nèi)控要求的事堅(jiān)決不辦，依程序履行，領(lǐng)導(dǎo)的示范作用極大地推動(dòng)了公司內(nèi)控文化的形成。
現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)方案篇八
在過(guò)去的20xx年，我們財(cái)務(wù)中心在董事長(zhǎng)的正確指導(dǎo)，在兄弟部門和各位同事的大力支持下，圓滿地完成了既定的各項(xiàng)工作?，F(xiàn)將20xx年主要工作情況及20xx年工作規(guī)劃匯報(bào)如下：
(二)不定期組織學(xué)習(xí)財(cái)稅法規(guī)及公司的財(cái)務(wù)管理制度，不斷增強(qiáng)財(cái)務(wù)人員對(duì)最新財(cái)稅政策的了解，并就財(cái)務(wù)工作中存在的問題展開討論，群策群力，共同解決，共同提高。
(二)制定了《財(cái)務(wù)中心管理手冊(cè)》，通過(guò)有效的管理制度，合理控制成本與費(fèi)用，有效地發(fā)揮了財(cái)務(wù)監(jiān)督的作用，最大限度地規(guī)避財(cái)務(wù)系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)，保障了集團(tuán)的資金安全。
(四)做好公司與稅務(wù)、銀行等對(duì)外關(guān)系的協(xié)調(diào)以及公司部門間的工作協(xié)調(diào);
(五)積極配合總經(jīng)辦做好公司執(zhí)照等有關(guān)證照的年檢工作;及其他業(yè)務(wù)銜接工作;
(六)根據(jù)集團(tuán)整體運(yùn)營(yíng)工作部署，完成與其他中心的各項(xiàng)業(yè)務(wù)銜接工作。
在新的一年，財(cái)務(wù)中心將根據(jù)集團(tuán)的整體規(guī)劃，結(jié)合事業(yè)中心的工作安排，一如既往地做好日常會(huì)計(jì)核算、居間商結(jié)算及融資工作。我們將進(jìn)一步完善財(cái)務(wù)管理制度，規(guī)范財(cái)務(wù)工作流程及與業(yè)務(wù)的銜接，為集團(tuán)業(yè)務(wù)的進(jìn)一步壯大提供強(qiáng)有力的后盾保障。
(一)制度建設(shè)
3、 建立和完善集團(tuán)和下屬公司財(cái)務(wù)信息體系，加強(qiáng)集團(tuán)與各事業(yè)中心、職能中心的業(yè)務(wù)銜接。
(二)資金管理
1、根據(jù)集團(tuán)整體經(jīng)營(yíng)計(jì)劃，制訂集團(tuán)年度資金計(jì)劃，審核下屬公司年度資金計(jì)劃;
3、 有效監(jiān)督已有項(xiàng)目資金使用情況，對(duì)偏離正常情況又未有合理解釋的事項(xiàng)及時(shí)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警。
(三)財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)籌劃與團(tuán)隊(duì)建設(shè)
1、做好日常會(huì)計(jì)核算，及時(shí)編制財(cái)務(wù)報(bào)表;
4、 根據(jù)集團(tuán)和下屬公司不同經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，做好稅務(wù)籌劃以合理避稅;5、定期對(duì)集團(tuán)財(cái)務(wù)人員和結(jié)算人員進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和崗位培訓(xùn)，提高崗位工作人員的業(yè)務(wù)水平。
現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)方案篇九
近年來(lái)， 公司緊緊圍繞加快建設(shè)“三集五大”工作重心，以推進(jìn)農(nóng)電”四接軌”為企業(yè)內(nèi)部管控建設(shè)目標(biāo)，以標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和依法治企專項(xiàng)行動(dòng)為抓手，梳理接口，規(guī)范管控，在企業(yè)規(guī)章制度建設(shè)方面取得一定的成效。下面我對(duì)縣公司規(guī)章制度建設(shè)與管理工作做以簡(jiǎn)要匯報(bào)：
公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)規(guī)章制度的建設(shè)十分重視，明確了企管部為專業(yè)歸口部門，負(fù)責(zé)對(duì)公司規(guī)章制度的制定、修改和完善，并設(shè)兼職管理人員對(duì)規(guī)章制度進(jìn)行發(fā)布和宣貫。
對(duì)照《國(guó)網(wǎng)公司基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)目錄》，通過(guò)收集清理、整合修訂，公司現(xiàn)有工作標(biāo)準(zhǔn)26項(xiàng)、管理標(biāo)準(zhǔn)290項(xiàng)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)13項(xiàng)、規(guī)章制度296項(xiàng)。在公司oa系統(tǒng)上進(jìn)行了宣貫公示傳達(dá)。形成了以技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)、工作標(biāo)準(zhǔn)為框架的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)體系。
公司積極與“三集五大”制度標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)進(jìn)行對(duì)接。從20xx年至今，共接收?qǐng)?zhí)行上級(jí)下達(dá)各項(xiàng)規(guī)章制度77項(xiàng)，其中包括《國(guó)家電網(wǎng)公司xxx辦法》等國(guó)網(wǎng)公司規(guī)章制度7項(xiàng)，《省電力公司xxx五項(xiàng)制度》等省公司規(guī)章制度40項(xiàng)，《市公司xxx辦法》等市公司規(guī)章制度30項(xiàng)，全部貫徹執(zhí)行到位。
1、抓好規(guī)章制度的“制定”環(huán)節(jié)：
總的來(lái)說(shuō)把握以下原則：
上級(jí)單位省、市公司有明確規(guī)定的，按省、市公司規(guī)定執(zhí)行；上級(jí)單位省、市公司沒有明確規(guī)定的，按縣公司已有的規(guī)定執(zhí)行；上級(jí)單位省、市公司、縣公司都沒有明確規(guī)定的，由公司會(huì)議集中商討一個(gè)方案，權(quán)限范圍內(nèi)的按方案執(zhí)行，權(quán)限范圍外的報(bào)市公司審批同意后執(zhí)行。
2、抓好制度的“執(zhí)行”環(huán)節(jié)：
一是抓好規(guī)章制度的宣貫培訓(xùn)。對(duì)上級(jí)下達(dá)和公司出臺(tái)的規(guī)范性文件，相關(guān)工作的對(duì)口部門必須事先仔細(xì)研讀，在透徹掌握、領(lǐng)會(huì)要義的基礎(chǔ)上，要及時(shí)組織系統(tǒng)的宣貫培訓(xùn)。讓干部員工在準(zhǔn)確掌握這些規(guī)范性文件的同時(shí)，在實(shí)際工作中能踐行到位。
二是分層次監(jiān)督、強(qiáng)化各部門、各單位對(duì)規(guī)章制度的執(zhí)行力度。
修訂中層干部管理及考核辦法，20xx年，20xx年連續(xù)對(duì)所有中層管理人員實(shí)行了年度測(cè)評(píng)考核，加大中層管理團(tuán)隊(duì)在規(guī)章制度方面的執(zhí)行力度。
打造一個(gè)有效的管控流程，各部門通過(guò)每月至少一次的“月履職”方式，檢查各單位在規(guī)章制度方面的落實(shí)程度并進(jìn)行月度考核。
安排專業(yè)管理部門負(fù)責(zé)督查其他職能部門在規(guī)范性文件方面的執(zhí)行情況，加大問責(zé)力度，對(duì)未按規(guī)范性文件執(zhí)行的行為，嚴(yán)格按規(guī)定扣減責(zé)任部門月度績(jī)效工資總額。
引導(dǎo)各職能部門在日常工作中，充分注意與上級(jí)單位，主要是市公司對(duì)口工作的管理部門加強(qiáng)聯(lián)系、溝通和協(xié)調(diào)，避免具體工作中因缺乏與上級(jí)單位溝通而導(dǎo)致“無(wú)用功”的現(xiàn)象出現(xiàn)，使公司職能部門和上級(jí)職能部門之間形成“熱線”暢通，提升工作質(zhì)效。
通過(guò)緊抓“制定好”和“執(zhí)行好”兩條主線，經(jīng)過(guò)近年的不懈努力，公司中層管理團(tuán)隊(duì)、基層員工對(duì)上級(jí)單位省市公司、縣公司各方面的管控要求、管控目的更明白，對(duì)規(guī)章制度的具體內(nèi)容掌握的更加詳細(xì)到位。公司在制度執(zhí)行力方面有了較大的改觀。為推動(dòng)公司發(fā)展再上新臺(tái)階打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)方案篇十
內(nèi)容提要長(zhǎng)期以來(lái)，地方政府與公辦學(xué)校關(guān)系沒完全理順、將學(xué)校視為教育行政部門的一個(gè)機(jī)構(gòu)，從對(duì)校長(zhǎng)、教師的選聘到考核進(jìn)行較多的行政干預(yù)，校長(zhǎng)一言堂、內(nèi)部管理同質(zhì)化、民主監(jiān)督機(jī)制失靈和社區(qū)與家長(zhǎng)沒有真正參與學(xué)校管理等。不僅降低了教師隊(duì)伍的職業(yè)化和專業(yè)化水平，而且也制約了現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)?，F(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)迫切需要通過(guò)排除他律性因素干擾即去行政化來(lái)理順外部制度環(huán)境，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)探索建立符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度和配套政策，以及通過(guò)促進(jìn)學(xué)校管理民主化進(jìn)程來(lái)保障教育的公共性。
對(duì)此,我們采用調(diào)查研究的方法，就如何落實(shí)學(xué)校依法辦學(xué)自主權(quán)、落實(shí)自主管理和民主監(jiān)督辦學(xué)、促進(jìn)社會(huì)參與學(xué)校教育機(jī)制的建立等問題進(jìn)行問卷和訪談，并就促進(jìn)中小學(xué)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)等提出對(duì)策建議。
一、基本情況。
公共教育管理領(lǐng)域內(nèi)的政府和學(xué)校之間的關(guān)系主要體現(xiàn)為教育行政與學(xué)校管理之間的關(guān)系。教育行政與學(xué)校管理之間一般有三種管理水平：一是法制管理水平，二是制度管理水平，三是兩者在教育管理運(yùn)行機(jī)制上的自覺的意識(shí)管理水平。長(zhǎng)期以來(lái)，“我國(guó)的教育行政和學(xué)校管理之間關(guān)系的根本特征不是制度性的，而是以行政性(上下級(jí)的)、管理型(管與被管)、習(xí)慣性(隨意地、人際的)為根本特征?！边@一教育行政管理特征盡管具有的精確、快速、效率、成本低等優(yōu)點(diǎn)，成為實(shí)現(xiàn)政府職能專門化的普遍做法。但這種管理模式暴露的問題也愈來(lái)愈突出，集中表現(xiàn)在以下幾方面：
教育行政機(jī)關(guān)成了“大校長(zhǎng)”。公辦學(xué)學(xué)校類似于國(guó)家教育行政機(jī)關(guān)的附屬機(jī)構(gòu)、分支機(jī)構(gòu)，學(xué)校的主體地位不明，在人、財(cái)、物、課程及其它教學(xué)業(yè)務(wù)方面政府對(duì)學(xué)校統(tǒng)得過(guò)死，校本管理遠(yuǎn)未形成，依法自主管理難以實(shí)現(xiàn)。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)搞成“一刀切”。現(xiàn)行學(xué)校評(píng)價(jià)制度評(píng)價(jià)主體是教育行政機(jī)關(guān)及其指定的機(jī)構(gòu)，功利化取向十分明顯，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系“一刀切”，統(tǒng)得過(guò)死，沒有顧及學(xué)校的差異和特色，對(duì)學(xué)校多元化、差異化發(fā)展，有一定負(fù)面引導(dǎo)作用，導(dǎo)致了現(xiàn)代教育觀念難以貫穿和指導(dǎo)教育教學(xué)全過(guò)程，素質(zhì)教育難以全面實(shí)施，學(xué)生的充分、全面、多元、終身發(fā)展和允許有差異地發(fā)展的目標(biāo)難以全面實(shí)現(xiàn)。
人財(cái)物上學(xué)校成了“肌無(wú)力”。在先行管理制度下，表面看起來(lái)學(xué)校很風(fēng)光，滿身肌肉，實(shí)際上是“肌無(wú)力”。一些公辦學(xué)校應(yīng)獲得的公共教育經(jīng)費(fèi)難以落實(shí)，在人力資源管理、經(jīng)費(fèi)的籌集及管理、生源等方面，出現(xiàn)了制度層面的一些亟需研究的問題。如需要的教師進(jìn)不來(lái)，“富?！慕處煶霾蝗ィ?jīng)費(fèi)籌集渠道單一，開支管得過(guò)死，經(jīng)費(fèi)常常是捉襟見肘，學(xué)校招生權(quán)受到限制。制度因素導(dǎo)致部分學(xué)校的資源未能充分、有效地發(fā)揮作用。
學(xué)校管理搞成了“家長(zhǎng)制”。首先是學(xué)校決策機(jī)制存在問題。一是決策權(quán)力過(guò)分集中于主要負(fù)責(zé)人，部分學(xué)校校長(zhǎng)缺乏民主意識(shí)，養(yǎng)成“個(gè)人說(shuō)了算”家長(zhǎng)制作風(fēng)，教職工難以有效地介入學(xué)校管理工作。二是決策過(guò)程簡(jiǎn)單化、經(jīng)驗(yàn)化，決策預(yù)案不充分，決策程序不民主，決策結(jié)果不透明。決策和執(zhí)行分離，決策的有效性不高、指導(dǎo)力不強(qiáng)。決策責(zé)任追究制度不健全，重大決策失誤得不到及時(shí)的糾正和處理。管理方式陳舊。學(xué)校管理仍沿用傳統(tǒng)的金字塔式(層層垂直命令式)管理方式，這種管理方式組織上過(guò)分龐雜、管理結(jié)構(gòu)上多層次、管理職能上多重疊、管理手段上高集權(quán)，因而，在現(xiàn)代組織管理中已經(jīng)逐步被淘汰?，F(xiàn)代管理模式強(qiáng)調(diào)實(shí)行扁平式管理，盡可能減少中間環(huán)節(jié)，直接面對(duì)政策對(duì)象，解釋政策初衷，增強(qiáng)政策認(rèn)同，保障信息暢通，從而使管理更加有效。
學(xué)校管理相對(duì)封閉——搞成了“孤島”。制度的分割作用，導(dǎo)致部分學(xué)校不能與社區(qū)、家庭溝通。這一切，都與學(xué)校制度的相對(duì)落后、現(xiàn)代學(xué)校制度尚未系統(tǒng)建立有一定的關(guān)系。制度障礙已經(jīng)成為我國(guó)基礎(chǔ)教育階段現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的較大的障礙之一。
隨著全球化進(jìn)程的加快，傳統(tǒng)的科層制管理難以應(yīng)對(duì)后工業(yè)時(shí)代出現(xiàn)的種種社會(huì)問題，公共管理服務(wù)領(lǐng)域在公平、質(zhì)量、效益等各個(gè)方面遭到質(zhì)疑。教育內(nèi)外部環(huán)境日益復(fù)雜化，教育活動(dòng)的不確定性、不可預(yù)測(cè)性不斷提高，這些變化對(duì)學(xué)校尤其是校長(zhǎng)在處理復(fù)雜事態(tài)方面的綜合能力要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教育行政管理體制已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展的實(shí)際需要，無(wú)論是政府教育管理職能的轉(zhuǎn)變，還是現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)，在當(dāng)前都無(wú)法回避“去行政化”這一改革命題。為此，我們接受了中國(guó)教育學(xué)會(huì)整體改革委員會(huì)課題《現(xiàn)代學(xué)校依法辦學(xué)自主管理制度體系建構(gòu)研究》，假定在管辦評(píng)體檢成熟的情況下，學(xué)校應(yīng)該如何建構(gòu)內(nèi)部管理體系，同時(shí)回答建構(gòu)依法辦學(xué)內(nèi)部管理體制需要哪些外部條件。
本文是前期所做的調(diào)查研究，是課題研究的重要組成部分。
二、目的和意義。
“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，這是毛澤東同志的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》明確提出要建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，構(gòu)建政校分開、管辦分離的新型政府與學(xué)校之間的關(guān)系，探索建立符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度和配套政策，逐步取消實(shí)際存在的行政級(jí)別和行政化管理模式?？梢哉f(shuō)，今天我國(guó)的教育改革已進(jìn)入深水區(qū)，改革的焦點(diǎn)主要集中在制度變革上，而制度變革的核心是如何對(duì)政府與學(xué)校之間的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)進(jìn)行重新調(diào)整和分配。
學(xué)?，F(xiàn)代教育制度建設(shè)的前提是實(shí)現(xiàn)教育“管辦評(píng)”分離、學(xué)?！叭バ姓彼婕暗降暮诵膯栴}是對(duì)公共教育領(lǐng)域里長(zhǎng)期存在的政府對(duì)學(xué)校管理和教育實(shí)踐活動(dòng)干預(yù)過(guò)多，以及服務(wù)單一化、僵硬化等弊端而提出的改革問題，目的在于削弱教育行政過(guò)程中的權(quán)力性、強(qiáng)制性等要素，突出教育行政部門對(duì)學(xué)校的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)能力。為此，我們必須認(rèn)真而客觀地了解社會(huì)各階層的對(duì)此反應(yīng)，以中小學(xué)教師人事管理中存在的行政化現(xiàn)象及去行政化實(shí)踐探索作為問題焦點(diǎn)，重點(diǎn)分析和探討去行政化對(duì)推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的重要性。目的是為了提高我們研究的實(shí)效性和科學(xué)性，為學(xué)?，F(xiàn)代制度建設(shè)研究提供基礎(chǔ)。
三、調(diào)查內(nèi)容、對(duì)象與方法。
為此，上半年，我們以“轉(zhuǎn)變政府教育管理職能”、“建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度”、“中小學(xué)教師人事管理改革”等內(nèi)容為主題，分別對(duì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教師、社區(qū)及家長(zhǎng)代表。采用隨機(jī)抽樣調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查表300份，回首250份，回收率80%。同時(shí)我們組織訪談5次。然后采用統(tǒng)計(jì)分析，形成報(bào)告。
四、調(diào)查情況分析。
調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前我國(guó)教育行政主管部門從對(duì)校長(zhǎng)、教師的選聘到學(xué)校用人制度均有較多的行政干預(yù)，不僅降低了師資專業(yè)化水平，也制約著現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的實(shí)際進(jìn)程。因此，去行政化不僅局限于高校內(nèi)，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)同樣迫切需要去行政化。
當(dāng)前學(xué)校管理中突出的問題有：
(一)教學(xué)行政部門對(duì)學(xué)校管過(guò)多。簡(jiǎn)政放權(quán)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，這是伴隨政府職能轉(zhuǎn)變、構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度而提出的教育改革方向。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行法律法規(guī)的規(guī)定，教育行政部門事先具備了有關(guān)對(duì)學(xué)校人、財(cái)、物的管理權(quán)利;而學(xué)校作為法人單位，必然希望能夠自主、自律地按照各校的辦學(xué)傳統(tǒng)和理念進(jìn)行改革，然而卻因各個(gè)學(xué)校基本上不具備有關(guān)作為組織條件的人、財(cái)、物等方面的決定權(quán)，而必須依賴教育行政部門的管理和指導(dǎo)，這就構(gòu)成了現(xiàn)實(shí)中教育行政和學(xué)校管理之間既限制又依賴的矛盾關(guān)系，這一矛盾關(guān)系也成為制約現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的主要因素之一。
絕大多數(shù)人認(rèn)為“當(dāng)下的學(xué)校管理制度存在的問題”主要問題是“主管部門管得太多，學(xué)校自主權(quán)有限”“校長(zhǎng)任命制，專家辦學(xué)特色不明，校長(zhǎng)過(guò)分依賴主管部門”，學(xué)校“管”得太死，制度沒有激活教師積極性。教師對(duì)于“論資排輩”，績(jī)效分配“大鍋飯”現(xiàn)象很是不滿。部分家長(zhǎng)和社區(qū)代表也覺得管理主體單一，缺乏建構(gòu)社區(qū)和家庭參與學(xué)校管理的機(jī)制。
(二)任命制不利于校長(zhǎng)職業(yè)專門化。教育人事管理行政化的特色就是實(shí)行校長(zhǎng)任命制為主，學(xué)校校長(zhǎng)是靠教育行政部門發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，形成近親繁殖和裙帶繁衍，這無(wú)疑把有些具有現(xiàn)代校長(zhǎng)素質(zhì)、辦學(xué)理想和創(chuàng)新型人才排除在外，有些人當(dāng)了校長(zhǎng)以后，把校長(zhǎng)當(dāng)官做，眼睛向上，只對(duì)主管部門負(fù)責(zé)，缺乏眼睛向下服務(wù)于教師和學(xué)生的精神，對(duì)學(xué)校發(fā)展、對(duì)教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的意識(shí)淡薄。
在《關(guān)于深化中小學(xué)人事制度改革的實(shí)施意見》中明確提出：“改進(jìn)和完善中小學(xué)校長(zhǎng)選拔任用制度，積極推行中小學(xué)校長(zhǎng)聘任制。中小學(xué)校長(zhǎng)的選拔任用要擴(kuò)大民主，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制?！闭{(diào)查表明，在被調(diào)查的80%人擁護(hù)“自薦竟聘”和“民主推薦”。絕大多是人認(rèn)為學(xué)校去行政化，校長(zhǎng)應(yīng)該實(shí)行職級(jí)制，走專家化發(fā)展道路，一邊校長(zhǎng)全心全意辦好學(xué)校。在訪談中大家認(rèn)為，校長(zhǎng)任命制是比較典型的行政化管理模式，這種選拔方法一方面不能保證具有相應(yīng)資格的人當(dāng)選校長(zhǎng)，使得選拔校長(zhǎng)的過(guò)程成為一般行政干部交流的過(guò)程，不利于校長(zhǎng)職業(yè)的專門化;另一方面地方教育行政部門人權(quán)與事權(quán)相脫離，教育局一些業(yè)務(wù)科室與基層學(xué)校在行政級(jí)別上出現(xiàn)“倒掛”現(xiàn)象，加大了教育行政和業(yè)務(wù)部門對(duì)學(xué)校進(jìn)行有效管理的難度。
(三)協(xié)調(diào)選聘不利于教師隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍是學(xué)校管理的永恒主題，然而在高度行政化的管理模式下，由多部門協(xié)調(diào)選聘教師的行政化管理模式降低了教師職業(yè)的專業(yè)性。這一辦法是一把具有“雙刃劍”：一方面由多部門協(xié)調(diào)選聘起到了權(quán)力的相互制約和平衡作用，以防權(quán)力過(guò)于集中到某一部門;而另一方面，教師職業(yè)是“以作為教育者的使命感和深厚的教育熱情為基礎(chǔ)的，而且具有廣泛的教育涵養(yǎng)，能夠深入理解學(xué)習(xí)能力、教育理念和方法以及人的成長(zhǎng)和發(fā)育規(guī)律，具有出色的教育藝術(shù)等綜合素質(zhì)和能力，具有高度專業(yè)化的職業(yè)?！?/p>
面對(duì)這樣一個(gè)既要求具有較高專業(yè)水準(zhǔn)，又要求具有較高責(zé)任感的專業(yè)群體，有必要由專門的機(jī)構(gòu)對(duì)教師進(jìn)行認(rèn)證、選聘和考核。采取多個(gè)部門選聘教師的做法，難免運(yùn)用一般行政原理，加大了橫向行政部門干預(yù)教育的隨意性，從而降低了教師這一職業(yè)的專業(yè)性，這必然很難從入口處把好教師隊(duì)伍素質(zhì)關(guān)。
調(diào)查和訪談表明，在被調(diào)查中80%的人希望，專門機(jī)構(gòu)(第三方)選聘，學(xué)校使用，主管部門備案，也有部分贊同學(xué)校選用，但擔(dān)心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)暗箱操作。
(四)職稱評(píng)聘分離可謂一把雙刃劍。教師職稱和職務(wù)不搞一刀切和終身制，去年全國(guó)人代會(huì)上，就有代表提出，目前實(shí)行的績(jī)效工資的高低，一個(gè)重要的參評(píng)依據(jù)就是職稱的高低，職稱“終身制”使得一些學(xué)校的部分教師只要評(píng)上高級(jí)職稱就認(rèn)為萬(wàn)事大吉，在之后的工作中不再“賣力”。建議取消教師職稱“終身制”。解決教師不思進(jìn)取、高原現(xiàn)象問題，最有效的方法就是學(xué)校采用評(píng)聘分離，地址高評(píng)和高職低聘，行政部門搭建促進(jìn)教師校際交流的平臺(tái)，促進(jìn)教師良性流動(dòng)。
在絕大多數(shù)受訪對(duì)于“教師學(xué)校使用教師時(shí)，不搞終身制，根據(jù)學(xué)校編制的職稱職數(shù)，實(shí)行“高職低聘、低職高聘”，有利于調(diào)動(dòng)中青年教師的積極性;有利于促進(jìn)教師專業(yè)技術(shù)終身發(fā)展;有利于教師隊(duì)伍的正向交流和合理流動(dòng);有利于學(xué)校對(duì)教師的動(dòng)態(tài)管理。但也有人認(rèn)為這是一把雙刃劍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須制定公正公平的制度，將過(guò)程公開化、透明化，否則會(huì)造成人心惶惶，不利于學(xué)校的安定團(tuán)結(jié)。
(五)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的要素欠缺?！肮?、辦、評(píng)”分離后，學(xué)小現(xiàn)代教育管理制度，依法辦學(xué)，民主管理，一方面學(xué)校必須成立學(xué)校民主管理機(jī)構(gòu)，引進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)管理你年和模式，實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的“扁平化”管理，提高管理效率，另一方面要求擴(kuò)大學(xué)校管理主體的內(nèi)涵，引進(jìn)社區(qū)、家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，教育主管部門將引進(jìn)第三方機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行專業(yè)評(píng)估。而這一切目前都不夠成熟。
大家認(rèn)為，依法成立由校長(zhǎng)、學(xué)校行政、教代會(huì)代表、骨干教師、社區(qū)代表和家長(zhǎng)代表的學(xué)?！靶?wù)管理委員會(huì)”，實(shí)行民主管理。能充分調(diào)動(dòng)廣大教職工作為學(xué)校管理的主體的積極性，增加學(xué)校的向心力，有利于學(xué)校校長(zhǎng)“依法辦學(xué)，民主治?！钡母黜?xiàng)制度的貫徹和執(zhí)行，有利于暢通教師的各項(xiàng)訴求渠道，保證學(xué)校管理的公正、公開和透明，有利于減輕校長(zhǎng)日常事務(wù)管理，專心思考學(xué)校發(fā)展，體現(xiàn)專家辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
絕大多數(shù)人支持引進(jìn)“第三方”評(píng)估學(xué)校，因?yàn)閷I(yè)機(jī)構(gòu)的評(píng)估一般尊重教育規(guī)律和學(xué)校特色，既體現(xiàn)科學(xué)性和有效性，有體現(xiàn)了客觀、公正、科學(xué)的。但也有人對(duì)此持懷疑態(tài)度：因?yàn)閷I(yè)機(jī)構(gòu)是由教育主管部門指定的，換湯不換藥;目前專業(yè)機(jī)構(gòu)很不成熟，難免出現(xiàn)偏差。
對(duì)當(dāng)前的“社區(qū)”和“家委會(huì)”參與學(xué)校辦學(xué)的普遍看法是很不成熟，社區(qū)辦學(xué)還停留在形式上，.與世界上其他國(guó)家不一樣，目前社區(qū)辦學(xué)積極性不高，很難從實(shí)質(zhì)上參與學(xué)校辦學(xué)。目前家委會(huì)大多屬于幫、為學(xué)校解決具體問題的機(jī)構(gòu)，還沒有真正參與到辦學(xué)過(guò)程中。家委會(huì)顯得比較松散，成員的素質(zhì)和積極性參差不齊，很難形成一股參與辦學(xué)力量。
(五)現(xiàn)代學(xué)校制度要求高素質(zhì)校長(zhǎng)。建立現(xiàn)代學(xué)校制度是依法治校、民主管理的要求,也是校園文化建設(shè)和校園政治文明建設(shè)的組成部分。校長(zhǎng)作為學(xué)校發(fā)展和學(xué)校管理的首要負(fù)責(zé)人,應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè),并在校內(nèi)制度建設(shè)中發(fā)揮主導(dǎo)作用,成為推進(jìn)和建構(gòu)現(xiàn)代學(xué)校制度的靈魂人物。因此校長(zhǎng)必須具有現(xiàn)代眼光和博大情懷，先進(jìn)的教育理念和不斷創(chuàng)新的精神，民主的智慧和深厚的情感凝聚力是校長(zhǎng)必備的素質(zhì)，所以說(shuō)“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?。
“好校長(zhǎng)應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢?”大家不約而同的認(rèn)為：好校長(zhǎng)應(yīng)該具有：對(duì)我國(guó)教育現(xiàn)狀保持清醒的頭腦，是教育的思考者和實(shí)踐者，具有教育家辦教育的戰(zhàn)略思考;要有法制意識(shí)，發(fā)揚(yáng)民主，依法治校，滿懷激情引領(lǐng)教職工辦好學(xué)校;要有教育理想和教育激情，主動(dòng)地為師生服務(wù)，具有管理即服務(wù)的理念;要有科研思維，沉下身子回到課堂，與老師們一起研究和解決課程設(shè)置、課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者;要有學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性地開展工作，辦出學(xué)校自己的風(fēng)格和特色。
(六)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的一些想法。大家對(duì)現(xiàn)代學(xué)校的一攬子制度的看法有：一是看好現(xiàn)代學(xué)校制度，認(rèn)為著一攬子制度很系統(tǒng)，如果能變成自覺行為，管理成本會(huì)很小，機(jī)制的效益會(huì)很高;制度很科學(xué)，廣大教職工通過(guò)校務(wù)委員訴求和討論，將自己的意志轉(zhuǎn)化為自覺行為，充分體現(xiàn)民主治校的思想。但也有一部分人不看好，認(rèn)為制度很繁瑣，關(guān)鍵是很難變成自覺行為，管理成本會(huì)很高，執(zhí)行力度很大。這不是制度本身的問題，二是不合符當(dāng)前實(shí)際，因?yàn)榻處熞呀?jīng)適應(yīng)了為管理而管理的制度。
校長(zhǎng)所擔(dān)心的是現(xiàn)代教育制度將人事權(quán)下放、經(jīng)費(fèi)包干給學(xué)校意味著對(duì)校長(zhǎng)發(fā)出了挑戰(zhàn)：.挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的法律意識(shí)，校長(zhǎng)是否有依法辦學(xué)，接受民主監(jiān)督的意識(shí);挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的民主意識(shí)，校長(zhǎng)能否實(shí)行民主管理，依靠廣大教職工辦好學(xué)校;挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，校長(zhǎng)是否有向政府負(fù)責(zé)，向社會(huì)負(fù)責(zé)的意識(shí);挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧，校長(zhǎng)是否具有辦學(xué)能力，能把一所學(xué)校辦成好學(xué)校;挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的創(chuàng)新意識(shí)，校長(zhǎng)能否運(yùn)用教育智慧，以創(chuàng)新思維推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展。一句話，校長(zhǎng)愈來(lái)愈不好當(dāng)了。
當(dāng)然要推行現(xiàn)代學(xué)校制度路還很長(zhǎng)，不可能一蹴而就，它的前提是政府松手，簡(jiǎn)政放權(quán)，去行政化，實(shí)現(xiàn)“管、辦、評(píng)”分離，而實(shí)行“管辦評(píng)“分離的關(guān)鍵是“政府放權(quán)”，否則一切免談。
四、思考建議。
調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前我國(guó)教育行政主管部門從對(duì)校長(zhǎng)、教師的選聘到學(xué)校用人制度的行政干預(yù)過(guò)多，不僅降低了師資專業(yè)化水平，也制約著現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的推進(jìn)。因此，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)去行政化，建設(shè)依法辦學(xué)的現(xiàn)代學(xué)校管理體系，對(duì)于深化教育改革具有十分重要的意義。為此我們特提出以下思考建議：
(一)改革校長(zhǎng)選拔制度，實(shí)行中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)職級(jí)制。一直以來(lái)，我國(guó)將學(xué)校視為教育行政的一個(gè)機(jī)構(gòu)，中小學(xué)校長(zhǎng)也具有行政級(jí)別。具有行政級(jí)別的校長(zhǎng)忙于行政事務(wù)，無(wú)法將主要精力放在學(xué)校教育教學(xué)改革上來(lái)，也無(wú)法關(guān)注教師專業(yè)化發(fā)展的訴求，容易忽視教師的主觀能動(dòng)性，造成教師從事教育改革的職業(yè)權(quán)利與職業(yè)能力嚴(yán)重缺乏，“教師的不支持與不適應(yīng)使教育改革只能得到有限的、支離破碎的執(zhí)行，使教育改革形式上變化較多，實(shí)際進(jìn)步很小。”
人事部提出對(duì)事業(yè)單位人事實(shí)行“脫鉤、分類、放權(quán)、搞活”的總體思路，為此，近年來(lái)，在上海、中山、濰坊等地區(qū)試點(diǎn)運(yùn)行了中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制改革。實(shí)踐表明，中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制改革是教育體制改革的一個(gè)方向，把校長(zhǎng)職位與其原來(lái)的行政級(jí)別脫離，通過(guò)選聘、考核建立起新的一套校長(zhǎng)職級(jí)系列，目的在于減少學(xué)校教育中不必要的行政干預(yù)，培養(yǎng)教育家辦學(xué)的氛圍，這項(xiàng)改革可以視為是當(dāng)前我國(guó)教育去行政化一次試水。
濰坊市在推進(jìn)素質(zhì)教育改革的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到教育家辦學(xué)的重要性。從起就推行校長(zhǎng)職級(jí)制改革，從最初取消校長(zhǎng)的行政級(jí)別到實(shí)行校長(zhǎng)職級(jí)制、任期制，確保讓懂教育的人來(lái)辦教育，基本上阻斷了傳統(tǒng)的行政官員擔(dān)任中小學(xué)校長(zhǎng)的路徑。，該市成為國(guó)家試點(diǎn)的校長(zhǎng)職級(jí)制改革單位。目前，該市正通過(guò)采取后備人才制、校長(zhǎng)遴選制、校長(zhǎng)職級(jí)制、校長(zhǎng)薪酬制、校長(zhǎng)任期制、校長(zhǎng)與教育主管部門交流任職制、縣市區(qū)教育局長(zhǎng)任職資格制等一系列配套改革措施繼續(xù)完善該項(xiàng)改革。
與傳統(tǒng)的校長(zhǎng)任命制相比，實(shí)行校長(zhǎng)職級(jí)制管理具有以下幾方面優(yōu)勢(shì)：一是校長(zhǎng)的選拔、考核以及調(diào)配歸口于教育行政部門管理，減少了橫向部門之間的行政干預(yù)，實(shí)行公開遴選制，為教育家辦學(xué)提供了制度保障;二是減少了校長(zhǎng)過(guò)于繁瑣的行政事務(wù)，增加了投入于教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和精力，有助于校長(zhǎng)職業(yè)化，為培養(yǎng)教育家辦學(xué)創(chuàng)設(shè)了平臺(tái);三是增強(qiáng)了學(xué)校辦學(xué)活力和創(chuàng)新意識(shí)，有助于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
不過(guò)，在現(xiàn)階段中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制改革進(jìn)展并不順利。主要原因：一是校長(zhǎng)任命權(quán)不在地方教育局，即使教育行政主管部門有實(shí)施職級(jí)制改革的主觀愿望，但很難付諸實(shí)施。二是實(shí)施校長(zhǎng)職級(jí)制，必須要有比行政級(jí)別更具吸引力的改革條件。濰坊實(shí)施職級(jí)制改革，是采取與校長(zhǎng)職級(jí)制改革相適應(yīng)的'薪酬制和任期制等配套改革環(huán)節(jié)予以保障的，這需要政府統(tǒng)籌支持，單靠教育行政部門是不能夠?qū)崿F(xiàn)的。
(二)建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，實(shí)施依法辦學(xué)民主管理制度。從現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度主要受制于三方面要素：一是學(xué)校自主性的外部保障機(jī)制——教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W校下放包括人事、預(yù)算和“學(xué)校管理規(guī)則”在內(nèi)的管理權(quán)限;二是學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的內(nèi)部保障機(jī)制——學(xué)校內(nèi)部組織的重建和學(xué)校管理者能力的提升;三是保障教育的公共性——實(shí)行社會(huì)參與，促進(jìn)教育管理民主化。建議今后主要通過(guò)以下三方面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。
1.政府實(shí)行簡(jiǎn)政放權(quán)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。首先，要解放思想，推廣校長(zhǎng)職級(jí)制改革，保障校長(zhǎng)職業(yè)的專業(yè)化水平。校長(zhǎng)職級(jí)制，對(duì)于加快實(shí)現(xiàn)中小學(xué)等事業(yè)單位與機(jī)關(guān)行政級(jí)別脫鉤，建立校長(zhǎng)職級(jí)制，不僅可以保障教育主管部門的事權(quán)與人權(quán)的相對(duì)統(tǒng)一，也是教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W?！胺艡?quán)”的重要探索，有利于教育家的培養(yǎng)。實(shí)踐表明，通過(guò)取消校長(zhǎng)行政級(jí)別的改革舉措不但沒有影響教育質(zhì)量，反而喚起了校長(zhǎng)和教師的改革主動(dòng)性和積極性，一些年輕的教育家型的校長(zhǎng)正在實(shí)踐中脫穎而出。
其次，簡(jiǎn)政放權(quán)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。構(gòu)建服務(wù)型政府的前提是要實(shí)行簡(jiǎn)政放權(quán)，也就是教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W校教育機(jī)關(guān)放權(quán)。以教師編制為例，目前，結(jié)構(gòu)性缺編問題比較突出，解決好這個(gè)問題，就有必要重新研究和制訂中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)增設(shè)一定的彈性編制給地方，因地制宜地解決結(jié)構(gòu)性缺編的問題。有了一定的彈性編制，既可保障每校每年都有一定比例教師能夠脫崗培訓(xùn)，又能保障教師有效流動(dòng)，同時(shí)也有效解決代課教師的問題。實(shí)踐表明，目前一些地方已經(jīng)具備解決教師結(jié)構(gòu)性缺編問題的主動(dòng)性和相應(yīng)能力。如山東省壽光市通過(guò)“政府出資，教育局招聘，學(xué)校用人”的靈活機(jī)制，采取了“動(dòng)態(tài)編制”辦法有效解決了高中教師缺編的問題。實(shí)行由教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W校教育機(jī)關(guān)下放權(quán)限。在管理學(xué)中，自主權(quán)包括財(cái)權(quán)、人權(quán)、物權(quán)和事權(quán)，在確保讓懂教育的人來(lái)辦教育的基礎(chǔ)上，將適當(dāng)?shù)娜耸聶?quán)、公用經(jīng)費(fèi)使用權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)校。
第三，處理好政府與學(xué)校的關(guān)系，不能取消對(duì)教育必要的行政干預(yù)。教育行政與學(xué)校管理之間的關(guān)系是相互聯(lián)系、密不可分的。首先，教育行政組織與學(xué)校教育組織之間的一般關(guān)系應(yīng)是宏觀指導(dǎo)與微觀實(shí)施的關(guān)系、一般指導(dǎo)與具體執(zhí)行的關(guān)系。教育行政機(jī)關(guān)制定的方針政策，歸根結(jié)底要通過(guò)學(xué)校教育過(guò)程來(lái)體現(xiàn)和檢驗(yàn)，而學(xué)校行政管理過(guò)程也不能游離于政府之外成為“孤島”。實(shí)行由教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W校教育機(jī)關(guān)下放權(quán)限也必須具備相應(yīng)的前提條件，如校長(zhǎng)可以有權(quán)聘用教師，但必須要事先向教育行政主管部門申報(bào)，得到正式的審批認(rèn)可才能聘用。同理，學(xué)校預(yù)算以及經(jīng)費(fèi)的使用等都必須事先向教育行政主管部門進(jìn)行申報(bào)。
2.強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部治理，依法建構(gòu)現(xiàn)代教育管理制度。目前，我市多數(shù)學(xué)校面臨缺乏自身戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃能力、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力欠缺等實(shí)際問題。針對(duì)上述問題，首先，需要政府層面從教師職業(yè)化和專業(yè)化建設(shè)的重要性出發(fā)，重新明確中小學(xué)教師尤其是義務(wù)教育階段教師的身份和地位，通過(guò)加強(qiáng)教師資格、校長(zhǎng)資格的認(rèn)定，逐步減少教師選聘過(guò)程中不必要的行政干預(yù)，真正實(shí)現(xiàn)從源頭上把關(guān)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
其次，加強(qiáng)教職工代表大會(huì)制度，改進(jìn)和完善學(xué)校中層管理組織，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校自身發(fā)展規(guī)劃和內(nèi)部治理能力。
第三，加強(qiáng)學(xué)校管理領(lǐng)導(dǎo)力專題培訓(xùn)以及內(nèi)部組織建設(shè)，增強(qiáng)校長(zhǎng)以及學(xué)校中層管理的組織協(xié)調(diào)能力。只有學(xué)校有了自律性、自主性改革的意識(shí)和相應(yīng)的能力水平，才能推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度，才能真正落實(shí)教育的公平和質(zhì)量提升。
3.社會(huì)參與學(xué)校管理，保障教育的民主化和公共性。政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)是教育的核心利益相關(guān)者，從教育的公共性考慮，教育利益者彼此間需要平等對(duì)話，但在行政垂直管理體制下，學(xué)校只對(duì)上負(fù)責(zé)，忽視了家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的知情權(quán)、參與權(quán)和決策權(quán)。在教育需求多元、民主理念日益深入的今天，社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注度越來(lái)越高，這也正集中體現(xiàn)了教育相關(guān)者的利益訴求。面對(duì)來(lái)自社會(huì)的壓力，一方面需要對(duì)教育行政過(guò)程實(shí)行問責(zé)制，實(shí)行信息公開，以取得社會(huì)對(duì)教育的信賴;另一方面需要加強(qiáng)管理的民主化進(jìn)程，鼓勵(lì)家長(zhǎng)、社會(huì)以及社區(qū)居民參與學(xué)校管理過(guò)程。而且社會(huì)參與不能僅停留于重大教育改革決策過(guò)程中，而是從制度建設(shè)的視野加以推進(jìn)。
仍以教師人事管理為例，教師評(píng)價(jià)由第三方專業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與，既可以發(fā)揮社會(huì)、家長(zhǎng)的民主監(jiān)督作用，同時(shí)在一定程度上彌補(bǔ)了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的不足，避免校長(zhǎng)的專權(quán)，可形成校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制與民主參與制度之間相互制約、相互協(xié)作的良性機(jī)制。
目前，我國(guó)一些地區(qū)已先行在社會(huì)參與學(xué)校管理制度建設(shè)方面進(jìn)行了有效的實(shí)踐探索，如南京市的校務(wù)委員會(huì)制度、我市青羊區(qū)的中小學(xué)民主管理委員會(huì)制度、寧波海曙區(qū)的教育議事會(huì)制度等等，這些地區(qū)的改革經(jīng)驗(yàn)為促進(jìn)學(xué)校管理民主化進(jìn)程提供了很好的經(jīng)驗(yàn)。不過(guò)，社會(huì)參與學(xué)校管理是需要一定的必要條件的，如合理的民主參與制度、參與者的民主議事水平以及學(xué)校管理者的辦學(xué)理念等。這里特別要指出的是，在缺乏明確理念的前提下提倡社會(huì)參與，不但容易帶來(lái)妨礙正常教育教學(xué)活動(dòng)的嫌疑，而且也關(guān)系到公共教育質(zhì)量的問題。因此，在實(shí)行社會(huì)參與的過(guò)程中，一定要考慮到教育的公共性與私有性之間的關(guān)系，采取謹(jǐn)慎態(tài)度推進(jìn)學(xué)校管理的民主化進(jìn)程。
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現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)方案篇十一
為貫徹落實(shí)教育教學(xué)工作的有關(guān)文件精神，加強(qiáng)我校全體教職員工的責(zé)任心和工作作風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)及思想政治建設(shè)，建立健全運(yùn)行機(jī)制，不斷提高工作的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化水平，為實(shí)現(xiàn)我校工作制度建設(shè)的飛躍發(fā)展的奮斗目標(biāo)，現(xiàn)將我校工作制度建設(shè)工作情況總結(jié)如下：
在旗教體局的關(guān)心和指導(dǎo)下，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)相關(guān)的教育教學(xué)工作文件精神，結(jié)合我校工作實(shí)際，組織開展了制度建設(shè)工作，進(jìn)一步促進(jìn)了我?！皬?qiáng)責(zé)任、轉(zhuǎn)心態(tài)、變作風(fēng)”工作的深入開展，為全校發(fā)展提供了良好的服務(wù)平臺(tái)，營(yíng)造了認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極向上的良好工作態(tài)度，規(guī)范教育教學(xué)工作行為。
(一)進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
一是及時(shí)成立了以黨支部書記、校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、其他班子成員和負(fù)責(zé)人為成員的制度建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。二是制定了《烏牧場(chǎng)學(xué)校管理辦法》，及時(shí)召開了動(dòng)員大會(huì)，進(jìn)一步明確了工作目標(biāo)和工作步驟。三是對(duì)開展制度建設(shè)各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行了分解，從增強(qiáng)責(zé)任心、推進(jìn)制度建設(shè)、完善機(jī)制和加大問責(zé)等方面明確了責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任人。
(二)進(jìn)一步建立健全各項(xiàng)制度。
則，共建立健全了九大項(xiàng)、110小項(xiàng)的工作制度。并且做到重點(diǎn)制度上墻，組織教師利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等相關(guān)時(shí)段進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，以求人人負(fù)責(zé)，做到心中有數(shù)。
(三)切實(shí)做好立卷歸檔工作。
根據(jù)實(shí)施方案的要求，在校委會(huì)的指導(dǎo)下，領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)各項(xiàng)制度作了立卷歸檔，便于制度的廢、改、立和落實(shí)查詢。
二、存在不足及下步工作意見。
(一)存在不足。
通過(guò)近段時(shí)間的工作，在制度建設(shè)工作中也還存在著以下不足之處：一是個(gè)別負(fù)責(zé)人對(duì)開展制度建設(shè)工作的重要性認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為那只是文字材料，沒有得到充分認(rèn)真的思想態(tài)度上的高度重視。二是對(duì)各項(xiàng)制度的執(zhí)行力度還不夠，檢查、反饋、整改等工作中存在缺失。
(二)下步工作意見。
一是要繼續(xù)以徹落實(shí)相關(guān)文件方針的精神，進(jìn)一步健全和完善我校各項(xiàng)制度。堅(jiān)持責(zé)任與作風(fēng)并重，以制度促規(guī)范，用制度管人、管權(quán)、管事，加大制度的貫徹執(zhí)行力度，做到責(zé)任于義務(wù)運(yùn)行到哪里，制度就約束到哪里。
二是要堅(jiān)持制度的落實(shí)，經(jīng)常性、階段性總結(jié)，根據(jù)實(shí)際情況逐步健全和完善一些不成熟的制度體系，并形成長(zhǎng)效機(jī)制。
現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)方案篇十二
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校管理的核心力量。它的群體優(yōu)化程度的高低，直接關(guān)系到學(xué)校管理活動(dòng)的成敗。一般談到群體優(yōu)化，人們往往只涉及班子成員的.政治思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、氣質(zhì)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等方面，而忽視了另一個(gè)重要方面――心理建設(shè)。事實(shí)上，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子組建以后，由于各成員在知識(shí)、能力、氣質(zhì)、分管“條”“塊”等因素上的不同，難免會(huì)產(chǎn)生思維方式、行為方式上的差異和分歧。為減少內(nèi)耗，協(xié)調(diào)平衡，凝聚力量，發(fā)揮1+12的巨大整體功效，作為核心人物的“班長(zhǎng)”(校長(zhǎng))，重視領(lǐng)導(dǎo)班子的心理建設(shè)是十分必要的。
1.認(rèn)同性原則。所謂認(rèn)同性是指領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間在學(xué)校管理活動(dòng)中認(rèn)識(shí)上的一致性、共同性。認(rèn)同性是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子心理建設(shè)的首要因素。
貫徹認(rèn)同性原則應(yīng)切實(shí)做好以下三點(diǎn)：(1)育人是學(xué)校一切管理活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，所以，要依據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)制定出管理目標(biāo)，并分解成各部門的子目標(biāo)，分別和班子各分管成員達(dá)成心理契合，從而起到統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、鼓舞斗志的作用。(2)每一位領(lǐng)導(dǎo)成員要有整體意識(shí)，在實(shí)際工作中，要處處從整體利益出發(fā)，置個(gè)人名利得失于度外，把個(gè)人分工負(fù)責(zé)與集體領(lǐng)導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，共同“下好一盤棋”。(3)要建立共同的價(jià)值觀，采取正確的方法消除分歧，不斷提高各成員的認(rèn)識(shí)水平，逐步形成共同的信念。
2.平等性原則。平等性是指班子成員必須用平等的觀點(diǎn)處理相互關(guān)系，堅(jiān)持上下左右之間在政治上、人格上的平等，特別是“班長(zhǎng)”，對(duì)各成員要一視同仁，即對(duì)成員可以有職務(wù)上的、工作上的區(qū)分度，但切不可有感情上的親疏，更不能培植“心腹”。要秉公辦事，一碗水端平，與下屬保持等距離接觸，搞大團(tuán)結(jié)，不能搞小圈子，做到“公事以外才是朋友”。
3.和-諧性原則。和-諧性是指領(lǐng)導(dǎo)班子成員在工作中心情舒暢、配合默契的特征。和-諧是以情感為基礎(chǔ)的，情感具有兩極特性，決定了人在工作和交往中的積極或消極的心態(tài)。
貫徹和-諧性原則應(yīng)做到：(1)要充分認(rèn)識(shí)和-諧的情感是“下好一盤棋”的前提。“以情感人”是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)中的“高級(jí)投資”，“班長(zhǎng)”要帶頭用積極的健康的情感去影響他人，陶冶他人。同時(shí)，班子中其他成員也要不斷強(qiáng)化情感的紐帶作用，促使整個(gè)班子人際關(guān)系的和-諧化。(2)要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)積極情感、消除消極情感是每一位稱職的管理者應(yīng)有的能力。班子各成員必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做到對(duì)人公正，處事公平;與人相處思想境界要高一些，嚴(yán)于律己、寬以待人;從大局出發(fā)，為了整體利益，不惜犧牲個(gè)人利益;不居功，不自傲，甘做鋪路石，不斷培養(yǎng)積極情感。對(duì)消極情感要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，變消極為積極，以形成團(tuán)結(jié)有力的戰(zhàn)斗集體。
4.相容性原則。相容性是指領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間相互容納、氣氛融洽的心理狀態(tài)。它能創(chuàng)造一種愉悅的心理氣氛，增進(jìn)彼此間的友誼，從而促進(jìn)團(tuán)結(jié)，發(fā)揮個(gè)體的心理潛能，提高管理效能。
貫徹相容性原則的基本要求：(1)要胸懷坦蕩，寬容大度，有容人之量，能虛心聽取不同的意見和批評(píng)。(2)要大事講原則，小事講風(fēng)格。做到大事清楚，小事“糊涂”。(3)要正確地評(píng)價(jià)自己和他人。要有自知之明，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要清楚自己的短處，擺正自己在班子中的位置。評(píng)價(jià)他人不能憑老印象，也不能遇問題往壞處想，專挑毛病和缺點(diǎn)，要多看他人的長(zhǎng)處。這樣才能有利于形成相互信任、相互支持的協(xié)調(diào)關(guān)系。
5.互補(bǔ)性原則。互補(bǔ)性是指領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間揚(yáng)長(zhǎng)避短、相得益彰、密切合作的心理狀態(tài)。為盡可能發(fā)揮班子中各成員的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，組合成最優(yōu)化的群體狀態(tài)，取得管理的最佳效能，必須進(jìn)行心理上的互補(bǔ)性建設(shè)。
貫徹互補(bǔ)性原則的基本要求是：(1)要樹立全局觀點(diǎn)，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感。每位成員都要從整體出發(fā)看待自己的工作，既要做好本職工作，又要關(guān)心、支持他人的工作，甚至隨時(shí)提醒他人將要懈怠或疏忽的工作，做到在工作上互相補(bǔ)充，分工不分家，彼此建立起風(fēng)雨同舟的親密關(guān)系。(2)每位成員應(yīng)根據(jù)學(xué)校的管理目標(biāo)和班子動(dòng)態(tài)，隨時(shí)調(diào)節(jié)自己的心理、修正自己的言行，使班子始終處于高效運(yùn)轉(zhuǎn)的平衡狀態(tài)。
現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)方案篇十三
目標(biāo)：以素質(zhì)教育為目標(biāo)，全面深化教學(xué)改革，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化學(xué)科課程，強(qiáng)化活動(dòng)課程，開發(fā)校本課程。
行動(dòng)1——steam項(xiàng)目：在本年度，學(xué)校啟動(dòng)了“steam”項(xiàng)目。希望基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)業(yè)水平、能力等綜合水平的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)科統(tǒng)整，探索、構(gòu)建學(xué)校低年級(jí)學(xué)生新的綜合評(píng)價(jià)體系。我們舉行了展示活動(dòng)，活動(dòng)中全體一年級(jí)學(xué)生，家長(zhǎng)，老師齊聚操場(chǎng)，孩子們熱烈的進(jìn)行交流，集體展示，互動(dòng)評(píng)價(jià)。有的孩子設(shè)計(jì)了解決交通擁堵問題的海陸空三棲車，有的孩子設(shè)計(jì)了專門吸收廢氣作為動(dòng)力的新型環(huán)保車，還有的孩子利用3d打印技術(shù)制造的鷹形閱讀車。本次活動(dòng)，給一年級(jí)學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我，體驗(yàn)成長(zhǎng)的舞臺(tái)，讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩。這樣的項(xiàng)目學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意，是學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)進(jìn)行的全新探索。
行動(dòng)2——智慧課堂：在本年度，我校確立了以“智慧課堂”建設(shè)為目標(biāo)的課堂改革，其目標(biāo)是建設(shè)符合兒童認(rèn)知的課堂型態(tài)、形成一套富有實(shí)效的教學(xué)策略、探索富有特色的學(xué)科教學(xué)型態(tài)。在本年度的課堂實(shí)踐中，學(xué)校教師運(yùn)用新媒體新技術(shù)來(lái)詮釋自己對(duì)技術(shù)與教學(xué)融合的理解，在第九屆全國(guó)互動(dòng)教學(xué)大賽上，學(xué)校再次喜報(bào)頻傳，共有十人次獲得全國(guó)一二三等獎(jiǎng)。在學(xué)校承辦的成都市交互式電子白板與課堂教學(xué)深度融合專題研討會(huì)上，我校教師也通過(guò)課堂展示了課堂型態(tài)的變革，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生成為自主發(fā)現(xiàn)者、意義理解者、知識(shí)重構(gòu)者，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生知識(shí)建構(gòu)與運(yùn)用能力的目標(biāo)。
現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)方案篇十四
濰坊錦繡學(xué)校創(chuàng)建近一年來(lái),為加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部規(guī)范化管理,全面貫徹國(guó)家的教育方針,積極推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益,積極探索建立現(xiàn)代學(xué)校制度,努力打造品牌學(xué)校,取得了明顯的成效.
一、建立校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)體制。
學(xué)校_年建校伊始,學(xué)校便全面落實(shí)校長(zhǎng)職級(jí)制,組織成立了以校長(zhǎng)為核心的校務(wù)委員會(huì).校務(wù)委員會(huì)由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、德育主任、教導(dǎo)主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、團(tuán)支部書記、安全科長(zhǎng)、工會(huì)主席、總務(wù)主任、教研組長(zhǎng)1人、年級(jí)組長(zhǎng)1人等組成.校務(wù)委員會(huì)的召開,由校長(zhǎng)主持.重點(diǎn)分析、研究、反饋、交流教育教學(xué)、總務(wù)等項(xiàng)工作進(jìn)展情況;討論并通過(guò)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)改革方案、績(jī)效工資分配方案、崗位目標(biāo)考核方案、各項(xiàng)規(guī)章制度等學(xué)校重大事宜.為校長(zhǎng)的正確裁決提供依據(jù).校務(wù)委員會(huì)組織制定了《濰坊錦繡學(xué)校章程》《濰坊錦繡學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》.制定的學(xué)校章程和發(fā)展規(guī)劃體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的管理模式和精神實(shí)質(zhì),為錦繡學(xué)校建立現(xiàn)代學(xué)校制度奠定了基礎(chǔ).
二、創(chuàng)新學(xué)校管理機(jī)制。
現(xiàn)代學(xué)校制度的法人治理結(jié)構(gòu)決定了學(xué)校管理由“外控式”管理轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶１净惫芾?創(chuàng)新校本管理機(jī)制是建立現(xiàn)代學(xué)校制度的重點(diǎn).錦繡學(xué)校在堅(jiān)持以人為本、科學(xué)管理、激發(fā)潛能、重在激活的基礎(chǔ)上,將管理創(chuàng)新的重點(diǎn)制度管理上,注重八個(gè)強(qiáng)化.即強(qiáng)化目標(biāo)達(dá)成、強(qiáng)化制度落實(shí)、強(qiáng)化職責(zé)規(guī)范、強(qiáng)化權(quán)力下放、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)、強(qiáng)化信息管理、強(qiáng)化潛能激發(fā)、強(qiáng)化行動(dòng)研究.
此外,通過(guò)深化人事制度、教代會(huì)制度和分配制度改革,強(qiáng)化教職工的崗位管理、民主管理和聘任考核,教職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)進(jìn)一步得到了提高.
三、全力打造辦學(xué)特色。
現(xiàn)代學(xué)校制度的建立給了錦繡學(xué)校充分的發(fā)展空間,有利于學(xué)校辦出自己的特色來(lái).錦繡學(xué)校從自己的校情出發(fā),確定了學(xué)校發(fā)展理念和發(fā)展規(guī)劃,提出了“謀發(fā)展、能發(fā)展、超前發(fā)展,辦名校、做名師、培育名生”的發(fā)展口號(hào),積極慎重地謀劃學(xué)校、學(xué)生、教師的未來(lái).學(xué)校堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀(以人為本、和諧、健康、可持續(xù)發(fā)展),構(gòu)建“德育為主,能力為重,知識(shí)為基礎(chǔ),高素質(zhì)為目標(biāo)”的育人格局,以81個(gè)好習(xí)慣、32個(gè)教養(yǎng)細(xì)節(jié)的培養(yǎng)以及激發(fā)、提高、保持孩子們的學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn),以“四園建設(shè)”為載體,運(yùn)用“陽(yáng)光少年”“學(xué)分管理”等評(píng)價(jià)手段,構(gòu)建起個(gè)性化的課程體系,開放五朵金花,即國(guó)學(xué)啟蒙特色、英語(yǔ)閱讀特色、信息技術(shù)特色、心理健康特色、藝術(shù)教育特色.全員、全程、全方位促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì).
四、努力構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。
在現(xiàn)代學(xué)校制度下的學(xué)校必然是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體.濰坊錦繡學(xué)校以名師工作室、青藍(lán)工程、經(jīng)典誦讀、親子共成長(zhǎng)為載體,積極構(gòu)建干群之間、師生之間、教師之間、同學(xué)之間、家長(zhǎng)之間、教師與家長(zhǎng)之間平等民主尊重、相互理解支持、和諧相處的文化環(huán)境,形成了一個(gè)和諧發(fā)展的校園學(xué)習(xí)共同體.學(xué)校融洽的師生關(guān)系、師師關(guān)系、生生關(guān)系,構(gòu)建了和諧、平等、民主、寬容的育人氛圍,鑄就了個(gè)性化的集體氣質(zhì)和文化品位,形成了有共同愿景的學(xué)習(xí)共同體.從而“以集體的力量創(chuàng)造真善美的人格”,為學(xué)生的終身成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).在這樣的集體中,學(xué)生們都能真正感受到自己是學(xué)校的未來(lái),他們的個(gè)性特長(zhǎng)得到了充分的展示;教職工能真正體會(huì)到自己是學(xué)校的主人,他們的潛能水平得到了盡情的發(fā)揮.
一年來(lái)我校被評(píng)為“濰坊家庭教育工作先進(jìn)單位”“濰坊市文明和諧單位”“濰坊市感恩征文優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”,學(xué)生獲得區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)近百人次.學(xué)校的工作成績(jī)得到濰坊市宣傳部長(zhǎng)劉明珂的高度評(píng)價(jià),并在多次市級(jí)會(huì)議上表?yè)P(yáng),提倡各級(jí)學(xué)校要向錦繡學(xué)校學(xué)習(xí).濰坊市委書記張新起,市委副書記、市長(zhǎng)許立全、副市長(zhǎng)初寶杰、廣電局副局長(zhǎng)孫建中等領(lǐng)導(dǎo)等來(lái)我校指導(dǎo)工作時(shí)對(duì)我校牽手文明工作也給予積極肯定.
我們的工作成績(jī)不斷得到濰坊市媒體的爭(zhēng)相報(bào)道:3月18日,濰坊電視臺(tái)、濰坊電臺(tái)、濰坊日?qǐng)?bào)、濰坊晚報(bào)、山東新聞、濰坊新聞來(lái)我校采訪.3月18日晚濰坊電視臺(tái)直播濰坊節(jié)目中播出.3月19日濰坊新聞以“濰坊錦繡學(xué)校開展小手牽大手,文明帶回家“活動(dòng)為題報(bào)道,配以視頻與文字報(bào)道.3月19日《濰坊晚報(bào)》a5版中的“創(chuàng)建文明城找亮點(diǎn)”欄目中以“爸媽不文明,我來(lái)管管”為題開展報(bào)道.3月19日晚濰坊電視臺(tái)《聚焦》欄目以“小手牽大手,文明共成長(zhǎng)”為題,劉麗紅校長(zhǎng)、孫玉強(qiáng)老師以及相心雨同學(xué)進(jìn)行訪談.4月8日,《濰坊日?qǐng)?bào)》的“辦好人民滿意教育系列訪談”對(duì)我校進(jìn)行了整版報(bào)道.《現(xiàn)代教育報(bào)》09年10月16日第4版《讓每個(gè)學(xué)生的笑臉生動(dòng)起來(lái)》,10年4月30日第八版《最是一年春好處,文明之花綻錦繡》對(duì)我校進(jìn)行了深度報(bào)道.所有這些不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡,但這個(gè)奇跡卻有著它必然的道理,因?yàn)殄\繡學(xué)校的全體師生在享受著教育、創(chuàng)造著教育,在走一條通向成功的理想教育之路.
現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)方案篇十五
人類社會(huì)的發(fā)展依賴于人們的創(chuàng)新活動(dòng)，一個(gè)民族如果沒有創(chuàng)新精神，也就不會(huì)有希望。同樣，創(chuàng)新是現(xiàn)代學(xué)校管理發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)校生存的源泉，對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史意義。
一、管理創(chuàng)新的內(nèi)涵。
管理的創(chuàng)新是指管理的改革和創(chuàng)造，是新的構(gòu)想、新的觀念的產(chǎn)生到應(yīng)用的整個(gè)過(guò)程，它包括：觀念的創(chuàng)新、制度的創(chuàng)新、實(shí)踐的創(chuàng)新和業(yè)績(jī)的創(chuàng)新。
1．觀念的創(chuàng)新：早在1998年，我國(guó)就在基本教育領(lǐng)域率先將教育定位于服務(wù)，并以此為指導(dǎo)構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校管理，以制度為保障，率先提出教育就是服務(wù)的觀念，將學(xué)校的核心功能定位于保證和不斷改進(jìn)對(duì)學(xué)生及其相關(guān)的服務(wù)。
國(guó)內(nèi)教育界也率先提出了“現(xiàn)代學(xué)校管理制度”的理念?，F(xiàn)代教育必須實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)管理，借現(xiàn)代企業(yè)精神、現(xiàn)代企業(yè)最新管理成果與國(guó)際先進(jìn)管理標(biāo)準(zhǔn)接軌，從教育實(shí)際特別是學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校的管理理念。
2．制度的創(chuàng)新：現(xiàn)代學(xué)校管理依據(jù)最新的科學(xué)管理理論，對(duì)學(xué)校管理的各個(gè)要素進(jìn)行系列的創(chuàng)新整合，同時(shí)創(chuàng)建許多新的學(xué)校管理制度，是對(duì)學(xué)校管理制度的創(chuàng)新和發(fā)展。
3．實(shí)踐的創(chuàng)新：根據(jù)學(xué)校教育管理規(guī)律和特征進(jìn)行創(chuàng)新和改造，建立起適應(yīng)于教育行業(yè)，尤其是中學(xué)、小學(xué)、幼兒園的系統(tǒng)全面的質(zhì)量管理體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校自身督導(dǎo)評(píng)估管理體系與教育行政主管部門的督導(dǎo)評(píng)估體系的結(jié)合。
4．業(yè)績(jī)的創(chuàng)新：有了以上幾點(diǎn)，才會(huì)有業(yè)績(jī)的創(chuàng)新。
二、管理創(chuàng)新對(duì)現(xiàn)代學(xué)校管理的意義。
與創(chuàng)新相對(duì)應(yīng)的是“維持”，兩者是對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，有效的管理在于適度維持和適度創(chuàng)新的結(jié)合。但是，僅有維持的“有序”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)橐坏┫到y(tǒng)封閉起來(lái)，只能自發(fā)地走向無(wú)序。因此，把創(chuàng)新列入一切管理活動(dòng)是取得成功的第一素?！叭狈?chuàng)新是現(xiàn)有機(jī)構(gòu)衰敗的最大單個(gè)原因”。
教育管理系統(tǒng)一般是由教育管理者、管理目標(biāo)、管理信息、管理職能、管理手段、管理對(duì)象六大基本系統(tǒng)所組成的有機(jī)整體。學(xué)校作為社會(huì)系統(tǒng)的一部分，其生命力取決于社會(huì)對(duì)學(xué)校的需要程度及學(xué)校本身對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)能力，而后者又取決于現(xiàn)代學(xué)校從社會(huì)中獲取資源的能力、組織利用資源的能力以及對(duì)社會(huì)需要的認(rèn)識(shí)能力。社會(huì)需求在不斷地變化，現(xiàn)代學(xué)校管理如果不能適應(yīng)，以新的方式提供新的貢獻(xiàn)，因循守舊，墨守陳規(guī)，則無(wú)法應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，也無(wú)法取得管理的績(jī)效，有可能被淘汰或?yàn)閮?nèi)部要素所沖擊。正因?yàn)槿绱?，現(xiàn)代學(xué)校管理“服務(wù)觀念”的定位直接決定于質(zhì)量意識(shí)、經(jīng)營(yíng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的引入和強(qiáng)化，從而促進(jìn)了學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)能力的提高，是對(duì)傳統(tǒng)教育觀念的一次革命和突破。
三、當(dāng)今學(xué)校管理的失缺。
當(dāng)前，我國(guó)教育改革正處于一種兩難的境地：一方面，國(guó)家提出“科教興國(guó)”，深化教育改革，其總體思路是“體制改革是關(guān)鍵，教學(xué)改革是核心，教學(xué)思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)”；另一方面，轉(zhuǎn)變完善的管理制度以及伴隨而來(lái)的評(píng)價(jià)等都與改革的步伐大不一致。由于管理思想與心態(tài)、觀念等還被固鎖在傳統(tǒng)意識(shí)之中，學(xué)?！捌珢塾趹T常策略的傳統(tǒng)管理方式，已不再具備成功地迎接日前挑戰(zhàn)的能力”，成為改革的阻力。其表現(xiàn)是多方面的：首先，管理者習(xí)慣于經(jīng)驗(yàn)管理或傳統(tǒng)角色工作，不認(rèn)為管理就是創(chuàng)新。第二，學(xué)校行政管理與教育改革相分離，兩張皮現(xiàn)象明顯，等待觀望、一般應(yīng)付與敞表面文章的現(xiàn)象較為普遍，學(xué)校管理者心目中的改革，常常是向上對(duì)國(guó)家、政府的`辦學(xué)自主權(quán)要求，或是內(nèi)部向下的人員精簡(jiǎn)，很少考慮管理思想、管理機(jī)制和管理模式的改革，第三，受中庸管理觀念的束縛，多年的校園文化積淀，用人與干部考核標(biāo)準(zhǔn)上的教訓(xùn)，使許多身居要職的管理者，寧可按照規(guī)矩行事而停滯不前，也不愿通過(guò)創(chuàng)新冒險(xiǎn)去取得成功。
1.創(chuàng)新表現(xiàn)為教育管理的核心。
現(xiàn)代學(xué)校管理在管理職能方面有自己獨(dú)有的表現(xiàn)形式。計(jì)劃職能通過(guò)確定目標(biāo)、制定戰(zhàn)略以及開發(fā)規(guī)劃、方案等形式表現(xiàn)；組織職能通過(guò)組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和人員配備表現(xiàn)；領(lǐng)導(dǎo)職能通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)者指導(dǎo)和激勵(lì)被領(lǐng)導(dǎo)者以及解決沖突來(lái)表現(xiàn)：控制職能通過(guò)對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控以確保其按計(jì)劃完成。然而社會(huì)與環(huán)境的改革是管理的現(xiàn)實(shí)，應(yīng)對(duì)改革是每個(gè)管理工作者日常工作不可分割的部分，在管理活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)和每一項(xiàng)職能中，事事處處皆應(yīng)創(chuàng)新。
教育管理圍繞系統(tǒng)的目標(biāo)運(yùn)行，每一項(xiàng)管理工作一般是由計(jì)劃開始，經(jīng)過(guò)組織、領(lǐng)導(dǎo)到控制結(jié)束。各職能之間相互交叉滲透，控制的結(jié)果導(dǎo)致新的計(jì)劃，開始新的管理循環(huán)，由此把工作不斷推向前進(jìn)，創(chuàng)新在這個(gè)管理循環(huán)之中處于軸心地位，成為推動(dòng)循環(huán)的原動(dòng)力。
2．教育管理創(chuàng)新的重要內(nèi)容。
從教育管理過(guò)程和要素看，現(xiàn)代學(xué)校管理的創(chuàng)新內(nèi)容主要包括管理目標(biāo)創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、教育技術(shù)創(chuàng)新和管理人員創(chuàng)新。從客觀上看，包括學(xué)校的辦學(xué)思想、學(xué)校教育體制、學(xué)校育人觀念；主觀上包括學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)、教育手段、教學(xué)方法、管理評(píng)價(jià)機(jī)制；微觀上包括教師個(gè)體的教育觀念、教育技術(shù)及師生、生生和干生間等三個(gè)層面諸因素的相互影響、相互制約、相互作用所構(gòu)成的動(dòng)力系統(tǒng)。
人們常說(shuō)，一個(gè)沒有創(chuàng)新精神的民族，終究是一個(gè)沒有希望的民族。同樣，一所學(xué)校在現(xiàn)代管理體制中如果沒有創(chuàng)新意識(shí)，不體現(xiàn)創(chuàng)新精神，這所學(xué)校的教育也不可能得到快速發(fā)展。學(xué)校管理目標(biāo)的創(chuàng)新首先表現(xiàn)為對(duì)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的優(yōu)化。根據(jù)社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步和人才需求結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)，研究學(xué)校定位，進(jìn)行前瞻決策，定時(shí)反饋，靈活調(diào)整目標(biāo)，并通過(guò)高效的活動(dòng)來(lái)謀求學(xué)校生存與發(fā)展空間。在辦學(xué)目標(biāo)上沒有個(gè)性或特色的學(xué)校，是難以談得上創(chuàng)造性的。其次，目標(biāo)創(chuàng)新表現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的變革，目前我國(guó)的教育重知識(shí)灌輸，輕主體內(nèi)化；重單向管理，輕知、情結(jié)構(gòu)；重顯性效果，輕隱性環(huán)境，從而導(dǎo)致重知識(shí)、輕全面素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)模式。課程體系改革滯后，單有一般性的調(diào)整或局部的教學(xué)改革遠(yuǎn)不足以觸動(dòng)，只有把目標(biāo)創(chuàng)新作為管理者的最基本工作，并認(rèn)真按階段去實(shí)踐，才有可能突破。
學(xué)校管理應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念。在學(xué)校管理中要充分貫徹“以人為本”的思想，即每一個(gè)人，從學(xué)生、教職工到學(xué)校管理者都是具有個(gè)人尊嚴(yán)與價(jià)值的獨(dú)立個(gè)體，都享有受尊重，擁有實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的空間。要使廣大師生感受到在工作、學(xué)習(xí)中自由創(chuàng)造的意義和樂趣，應(yīng)具有“人人有事干、處處有舞臺(tái)、時(shí)時(shí)有進(jìn)步”的管理思路，在學(xué)校現(xiàn)代管理中營(yíng)造有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)互動(dòng)效應(yīng)的學(xué)校教育環(huán)境，從優(yōu)化德育環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化活動(dòng)體系，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制及他們的互動(dòng)效應(yīng)來(lái)創(chuàng)設(shè)、探索有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)校教育創(chuàng)新體系。
在學(xué)校工作中，教師是學(xué)生的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，在對(duì)學(xué)生教育過(guò)程中，教師始終起著主導(dǎo)作用。學(xué)校首先必須有一支起模范帶頭作用，為人師表，教書育人，敬業(yè)愛生；有寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和終身學(xué)習(xí)的自覺性，掌握必要的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)；積極參與教育科研，廣聞博取，精思深索，具有創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，以形成成才教育管理模式、情感教育管理模式、民主教育管理模式、角色體驗(yàn)管理模式、心理疏導(dǎo)管理模式。
3．制度的創(chuàng)新。
要推動(dòng)教育教學(xué)改革，就必須深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，使之適應(yīng)學(xué)校的自主辦學(xué)、自我發(fā)展、自我約束的運(yùn)行機(jī)制。實(shí)施校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、全員聘用制，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制融于學(xué)校管理之中，使校長(zhǎng)的負(fù)責(zé)意識(shí)，依靠教職工辦好學(xué)校的民主意識(shí)，班子其他成員的助手意識(shí)，都得到創(chuàng)新。不斷完善人事分配制度，努力做到按勞取酬，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，打破平均分配，打破鐵飯碗，不斷提高教師待遇，激發(fā)教師教書育人的積極性。特別是實(shí)施課程改革，要從以制度為主，以規(guī)范師生的教學(xué)與學(xué)習(xí)行為為主，以劃一的考試成績(jī)管理激勵(lì)管理為主的剛性管理，轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾贫裙芾砼c人本管理相結(jié)合，以激發(fā)激勵(lì)師生的創(chuàng)造性教與學(xué)相結(jié)合，以多樣化的評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)為主。
4．結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。
結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新是指現(xiàn)代學(xué)校管理體制改革與運(yùn)行機(jī)制的變革，核心是機(jī)構(gòu)與組織的創(chuàng)新，其目的在于優(yōu)化人力資源配置，調(diào)動(dòng)教職員工的積極性與創(chuàng)造性。學(xué)校機(jī)關(guān)不能變成按部就班地履行日常管理職能的“政府”，更何況政府也在變革，校領(lǐng)導(dǎo)與重要部門負(fù)責(zé)人，至少應(yīng)是半個(gè)教育家。
教育技術(shù)創(chuàng)新主要指教學(xué)手段、方法、教育過(guò)程的革新與基于互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，辦公的自動(dòng)化與信息化，要求管理者在改變傳統(tǒng)的信息傳播方式的同時(shí)，轉(zhuǎn)變觀念而采取全新的管理模式。當(dāng)然，任何創(chuàng)新的教育技術(shù)和教育手段都必須以學(xué)生能夠主動(dòng)積極地發(fā)展為前提，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維活動(dòng)、動(dòng)口動(dòng)手和質(zhì)疑問難的程度為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
管理人員的創(chuàng)新是指學(xué)校的管理者不僅應(yīng)對(duì)自己的工作積極地有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新，而且更主要是組織下級(jí)和廣大教師創(chuàng)新；不僅是按計(jì)劃安排某人在某時(shí)去從事某項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)，更重要的是為他們的創(chuàng)新創(chuàng)造環(huán)境，提供條件。管理者往往是保守的，他們常認(rèn)為優(yōu)秀管理體制的象征是維持組織的運(yùn)行，并對(duì)創(chuàng)新嘗試中的失敗吹毛求疵。管理者需要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，自覺帶頭創(chuàng)新，并積極鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新，努力創(chuàng)造促進(jìn)創(chuàng)新的文化氛圍，去探索新的方法和找出新的程度，而非簡(jiǎn)單的重復(fù)。領(lǐng)導(dǎo)在正確地對(duì)待創(chuàng)新中的失敗，包括允許失敗甚至鼓勵(lì)失敗，建立合理的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，包括獎(jiǎng)勵(lì)沒有獲得成功的創(chuàng)新者，并賦予創(chuàng)新能手以相當(dāng)大的決策自主權(quán)，以合理的激勵(lì)保證管理不斷創(chuàng)新。
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現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)方案篇十六
我們學(xué)校在抓健康教育時(shí)，建立了健全的領(lǐng)導(dǎo)班子，定期召開有關(guān)工作會(huì)議。每學(xué)期開學(xué)初，專門召開健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組和校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議，研究學(xué)校的健康教育工作，明確分工并實(shí)行定期檢查，保證計(jì)劃任務(wù)的落實(shí)，為搞好健康教育提供了有利保證。
體育與健康課是學(xué)校的必修課之一，教導(dǎo)處在學(xué)期初切實(shí)安排好體育與健康課的任課教師，落實(shí)好課時(shí)，要求每位任課教師按照教學(xué)管理常規(guī)的要求，制定教學(xué)計(jì)劃，備好課，上好課，做到有作業(yè)，有考核。教導(dǎo)處還與其它課程一個(gè)樣，業(yè)務(wù)檢查時(shí)對(duì)健康教育課的備課、進(jìn)行檢查，并記入教師個(gè)人檔案。
衛(wèi)生設(shè)施，與學(xué)生的健康專有密切的關(guān)聯(lián)。學(xué)校的設(shè)備一切為學(xué)生著想，從坐的桌凳到照明設(shè)施，從環(huán)境到飲食衛(wèi)生，都有完整的規(guī)章制度，責(zé)任到人，定期檢查評(píng)比，各種設(shè)施，人為損壞，照價(jià)賠償，自然損壞及時(shí)維修，保證課桌凳、日光燈、黑板等常年完好。
不斷提高學(xué)生健康衛(wèi)生意識(shí)不斷培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣和豐富學(xué)生的健康衛(wèi)生知識(shí)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)能起帶積極的促進(jìn)作用。每學(xué)期我們除開設(shè)好健康課之外，還充分利用校會(huì)和班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的常規(guī)教育，對(duì)學(xué)生做好宣傳教育，并要求學(xué)生對(duì)照實(shí)行。利用學(xué)校的閉路電視和有線廣播進(jìn)行不定期的健康衛(wèi)生知識(shí)講座。學(xué)校利用櫥窗班級(jí)利用黑板報(bào)定期開辟專欄，進(jìn)行衛(wèi)生知識(shí)的宣傳，使學(xué)生的衛(wèi)生健康知識(shí)，得到了進(jìn)一步提高，增強(qiáng)了健康意識(shí)。
學(xué)校食堂用餐，對(duì)學(xué)生的生命健康，起著舉足輕重的關(guān)鍵作用，我們不敢有絲毫的馬虎大意，學(xué)校由專人負(fù)責(zé)，嚴(yán)格管理制度，對(duì)上級(jí)衛(wèi)生防疫部門提出的問題，及時(shí)進(jìn)行整改，確保了師生的用膳安全，從未發(fā)生過(guò)食物中毒事件。
綜上所述，學(xué)校的健康教育和衛(wèi)生工作，做了不少工作，也取得了一定成績(jī)，并協(xié)助鎮(zhèn)順利通過(guò)省一級(jí)衛(wèi)生城鎮(zhèn)的驗(yàn)收工作。雖然取得了突出成績(jī)，但是我們一定會(huì)一如既往，遵照上級(jí)指示，再接再厲，把健康教育和衛(wèi)生工作做得更好，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)作出更大努力。
現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)方案篇十七
學(xué)校的文化建設(shè)就是學(xué)校的課程建設(shè)。本次培訓(xùn)內(nèi)容，課程是重點(diǎn)。特別是張斌博士和國(guó)赫孚校長(zhǎng)的講授，從國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)價(jià)值，以課程標(biāo)準(zhǔn)組織、指導(dǎo)教學(xué)，新課程背景下的情景設(shè)計(jì)、目標(biāo)設(shè)計(jì)、問題設(shè)計(jì)等諸方面進(jìn)行了細(xì)致而準(zhǔn)確的詮釋，再加以豐富的案例介紹，是我看到了教育家的嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、科學(xué)的工作態(tài)度。同時(shí)，我也強(qiáng)烈感受到課程標(biāo)準(zhǔn)頒布已十年，我們也天天在講新課程改革，可是在教學(xué)實(shí)踐中我們踐行了多少？張斌博士多次感嘆：“想讓老師們改變一點(diǎn)點(diǎn)都是困難的”，他的案例也印證了這一點(diǎn)。
辯證地看待培訓(xùn)，才能愉快地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地吸納。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式也合理，有理論專家講授，有學(xué)校觀摩，有教育實(shí)踐，有經(jīng)驗(yàn)介紹。昨天曾老師講到“教育情景的不可復(fù)制性”，學(xué)校管理、教育教學(xué)、師生的個(gè)性，每個(gè)學(xué)校有不同的文化和人文背景，也有各自的困惑和難題。培訓(xùn)中去觀摩，聽介紹，正如同在看t臺(tái)上的時(shí)裝表演，t型臺(tái)上的衣飾不能做為生活裝被我們穿戴，但它是生活理念的引領(lǐng)，是美的展示。北師大附中張思明校長(zhǎng)給我們展示了先進(jìn)的辦學(xué)理念。附中的課程重構(gòu)，真正的實(shí)現(xiàn)了“教師由課程的執(zhí)行者到課程的開發(fā)者”的轉(zhuǎn)變。附中基于北大的豐厚的人文人才土壤，在中學(xué)辦學(xué)中也積極地率先創(chuàng)新，雖然模式不可復(fù)制，但勇于創(chuàng)新的精神令我佩服，也值得我學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)方案篇十八
華師大附屬長(zhǎng)風(fēng)中學(xué)袁青。
“現(xiàn)代”（modem）一詞最初是作為形容詞出現(xiàn)，主要用來(lái)表示事物的性質(zhì)：現(xiàn)在的，新近的，時(shí)髦的；后來(lái)出現(xiàn)了“現(xiàn)代”的動(dòng)詞形式（modernize），譯作“現(xiàn)代化”，含義是：“使成為具有現(xiàn)代特點(diǎn)的，使適合現(xiàn)代需要”。而它的名詞形態(tài)（modernization）則代表了“（工業(yè)革命以來(lái)）實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的過(guò)程”和“實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化后的狀態(tài)”。因此根據(jù)詞義，“現(xiàn)代”與“傳統(tǒng)”是一對(duì)相對(duì)而言的概念，所謂“現(xiàn)代”是相對(duì)于“過(guò)去的、陳舊的、傳統(tǒng)的”而言的，它并沒有固定不變的內(nèi)涵，“現(xiàn)代”是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、標(biāo)準(zhǔn)不斷提高的、在絕對(duì)時(shí)間上沒有固定起點(diǎn)和終點(diǎn)的一個(gè)過(guò)程、一個(gè)時(shí)代。
當(dāng)人類社會(huì)處于從工業(yè)革命走向信息革命，從前工業(yè)時(shí)代走向后工業(yè)時(shí)代（知識(shí)時(shí)代）的轉(zhuǎn)型期，教育也必然帶有從傳統(tǒng)逐步向現(xiàn)代發(fā)展的轉(zhuǎn)型期特點(diǎn)?！艾F(xiàn)代學(xué)校”中的“現(xiàn)代”，指的是以我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)、“政治文明建設(shè)”正式提上議事日程、知識(shí)社會(huì)初見端倪為起點(diǎn)的新的歷史發(fā)展階段?？梢赃@樣認(rèn)為：現(xiàn)代學(xué)校是指在知識(shí)社會(huì)初見端倪和全面建設(shè)小康社會(huì)的大的社會(huì)背景下，反映后工業(yè)社會(huì)（信息時(shí)代、知識(shí)社會(huì)）的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化特點(diǎn)，具有現(xiàn)代教育特征（以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的發(fā)展要求為出發(fā)點(diǎn)，著眼于人的全面發(fā)展的需要，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的思想，為人的終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)），并能實(shí)現(xiàn)持續(xù)現(xiàn)代化發(fā)展的學(xué)?！，F(xiàn)代學(xué)校與傳統(tǒng)學(xué)校的區(qū)別如下表：
傳統(tǒng)學(xué)校現(xiàn)代學(xué)校。
教育目的社會(huì)本位（人作為工具，接受教育以更好地服從于政治需要和資本經(jīng)濟(jì)需要）以人為木（關(guān)注師生作為人的本體的發(fā)展，人接受教育以促進(jìn)每一個(gè)人的多元化人生與個(gè)性化發(fā)展）。
學(xué)校功能選拔與淘汰（選拔出適合進(jìn)一步“教育”的學(xué)生，淘汰一大批不適合“教育”的學(xué)生，為“金字塔型”等級(jí)社會(huì)結(jié)構(gòu)服務(wù)）助人發(fā)展（每一個(gè)人都有接受教育和得到發(fā)展的權(quán)力與機(jī)會(huì)；學(xué)校應(yīng)為學(xué)生潛在能量向現(xiàn)實(shí)能力的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件，提供服務(wù)與幫助）。
教育內(nèi)容學(xué)科中心主義（課程的設(shè)置與內(nèi)容編排以滿足學(xué)科發(fā)展與完善為目的，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)化，繁難偏舊，無(wú)組合性與低選擇性）學(xué)生中心主義（課程設(shè)置與內(nèi)容編排從學(xué)生作為一個(gè)人的全面發(fā)展需要出發(fā)，符合不同學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，高組合性與高選擇性）。
教學(xué)方式灌輸與塑造（以教師為主體，以紙筆為平臺(tái)，以向?qū)W生的單向度灌輸和學(xué)生的無(wú)條件接受為主要方式）探求與建構(gòu)（以學(xué)生為主體，以紙筆、數(shù)碼共為平臺(tái)，以學(xué)生的主動(dòng)探求和自我建構(gòu)，教師的對(duì)象化引導(dǎo)為主要方式）。
教育效果以知識(shí)掌握多少論英雄（單一評(píng)價(jià)，以復(fù)現(xiàn)知識(shí)為主要評(píng)價(jià)要求）以解決問題能力高下論英雄（多元評(píng)價(jià)，以學(xué)生潛能開發(fā)與全面素質(zhì)提高為評(píng)價(jià)要求）。
學(xué)校管理人治（權(quán)力化、非制度化、經(jīng)驗(yàn)化）法治（形成法人治理結(jié)構(gòu)，民主決策依法治校，以德立校，文化興校）。
特指在知識(shí)社會(huì)初見端倪和全面建設(shè)小康社會(huì)的大的社會(huì)背景下，能夠適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的基本要求，以新型的政、校關(guān)系為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代教育觀念為指導(dǎo)，學(xué)校依法自主、民主管理，能夠促進(jìn)學(xué)生、教職工、學(xué)校、學(xué)校所在社區(qū)的協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的一套完整的制度體系。其中，學(xué)校法人制度、學(xué)校產(chǎn)權(quán)制度、學(xué)校組織制度、學(xué)校管理制度成為現(xiàn)代學(xué)校制度的重要組成部分，而政府放權(quán)、社會(huì)參與和學(xué)校的自主管理與民主管理成為其中的核心要素。簡(jiǎn)言之，“現(xiàn)代學(xué)校制度”指的就是政府、學(xué)校、社會(huì)三大類主體間的相互關(guān)系以及維持這些關(guān)系的制度系統(tǒng)。
以現(xiàn)代教育觀為指導(dǎo)，能夠敦促并保障學(xué)校大力推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的充分、全面、多元、終身發(fā)展和允許有差異地發(fā)展（最優(yōu)發(fā)展）；能夠大力促進(jìn)校長(zhǎng)和教職工的專業(yè)化發(fā)展，有力地推動(dòng)學(xué)校的人力資源開發(fā)工作；能夠有力地推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)校文化的形成，有力地推動(dòng)“傳統(tǒng)型學(xué)?！毕颉皩W(xué)習(xí)型學(xué)校”發(fā)展；能夠推動(dòng)和保障學(xué)校形成清晰的學(xué)校產(chǎn)權(quán)；能夠保障學(xué)校依法自主、民主管理，形成校本管理的機(jī)制和民主治校的制度基礎(chǔ)；能夠具體、明確地規(guī)范政府應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)教育階段的責(zé)任特別是經(jīng)濟(jì)責(zé)任，構(gòu)建起針對(duì)政府的完善的、可操作的問責(zé)機(jī)制和其“不作為”的追究機(jī)制；能夠逐步地、有序地允許家長(zhǎng)、學(xué)生自主擇校；能夠引導(dǎo)學(xué)校積極地參與社區(qū)文化建設(shè)，推動(dòng)社區(qū)可持續(xù)發(fā)展。要通過(guò)制度建設(shè)，確保中小學(xué)校成為社區(qū)的學(xué)習(xí)中心。
二、長(zhǎng)風(fēng)中學(xué)“現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)”的切入點(diǎn)―學(xué)校特色文化的營(yíng)建。
概括而言，現(xiàn)代學(xué)校制度就是要處理好學(xué)校、政府、社會(huì)三者之間的關(guān)系，以促進(jìn)人的全面、終身、可持續(xù)的發(fā)展?；谖覍?duì)長(zhǎng)風(fēng)中學(xué)初步浮淺的了解，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)以文化的構(gòu)建作為現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的切入點(diǎn)，而這種文化必須是以長(zhǎng)風(fēng)中學(xué)實(shí)際情況為本的、具有長(zhǎng)風(fēng)中學(xué)特色的學(xué)校文化。提出這點(diǎn)的理由如下：
1．現(xiàn)代學(xué)校制度倡導(dǎo)新型的政、校關(guān)系，即要求政府適當(dāng)放權(quán)，學(xué)校自主管理。但我國(guó)當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)是全社會(huì)的政治文明建設(shè)、黨政機(jī)構(gòu)職能的轉(zhuǎn)換、進(jìn)展相對(duì)緩慢，在一定程度上阻滯了學(xué)校的轉(zhuǎn)型及現(xiàn)代學(xué)校制度的系統(tǒng)生成。盡管學(xué)校在管理上可以發(fā)揮一定程度的與政府部門溝通協(xié)調(diào)的公關(guān)功能，但在構(gòu)建新型政、校關(guān)系上，學(xué)校處于相對(duì)被動(dòng)與弱勢(shì)的地位，更多地是需要政府部門率先行動(dòng)，給學(xué)?！八山墶?，才能推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。因此，在學(xué)校與政府關(guān)系的層面上，我認(rèn)為目前情況下，學(xué)校施展拳腳的空間是有限的，不宜作為學(xué)校建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度的'切入點(diǎn)。
2．當(dāng)學(xué)校組織制度即政府與學(xué)校的關(guān)系就學(xué)校層面而言相對(duì)較難解決時(shí)，學(xué)校內(nèi)部治理制度就成為現(xiàn)代學(xué)校制度的核心問題。在學(xué)校內(nèi)部治理制度建設(shè)中要解決的基本問題則是處理學(xué)校所有者（決策層）、管理者（管理層）、教學(xué)者（操作層）、學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系，其核心是保證管理者的自主管理權(quán)，教學(xué)者的自主教學(xué)權(quán)，學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)權(quán)，應(yīng)體現(xiàn)出現(xiàn)代學(xué)校人本性、民主性、開放性、科學(xué)性、發(fā)展性、生態(tài)性等方面的特點(diǎn)。而要達(dá)成上述的目標(biāo)，學(xué)校組織文化的營(yíng)建是十分關(guān)鍵與重要的一環(huán)。具有學(xué)校特色的文化是學(xué)校管理必須充分重視的、不可或缺的部分，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校各項(xiàng)目標(biāo)的深層保障。具有學(xué)校特色的文化可以使學(xué)校獲得本校師生和學(xué)校所在社區(qū)居民的更為廣泛的認(rèn)同，并且更易于使學(xué)校的愿景與辦學(xué)目標(biāo)在全體人員中實(shí)現(xiàn)內(nèi)化，有利于學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與各種外界支持性資源的獲取，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校在其他方面（如社區(qū)參與等）的制度建設(shè)，使學(xué)校更快地發(fā)展成為一所現(xiàn)代學(xué)校。
3．基于華師大附屬長(zhǎng)風(fēng)中學(xué)的實(shí)際情況，營(yíng)建具有特色的學(xué)校組織文化也是迫在眉睫的。首先，長(zhǎng)風(fēng)中學(xué)由兩所學(xué)校合并而成，兩所學(xué)校的教師身上都帶有原來(lái)學(xué)校組織文化的痕跡，在實(shí)際工作中常常不可避免地會(huì)發(fā)生矛盾與沖突，這些工作上的矛盾與沖突在深層次上是兩種原有學(xué)校組織文化的沖突與碰撞。因此，盡快營(yíng)建屬于長(zhǎng)風(fēng)中學(xué)的特色文化是十分必要的，有了這種新的文化的浸潤(rùn)，才能使老師們身上原有文化上的沖突得到解決，并能在新的學(xué)校組織文化下得到凝聚與感染，從而形成合力，共同促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。其次，長(zhǎng)風(fēng)中學(xué)合并不久，正處于組織的磨合期，在組織剛剛建立的時(shí)候，若能著力建設(shè)具有學(xué)校特色的組織文化不僅能使學(xué)校更快地度過(guò)磨合期，而且對(duì)于學(xué)校今后長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展是十分有利的。
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現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)方案篇十九
一、學(xué)校財(cái)產(chǎn)，設(shè)施設(shè)備：辦公桌椅、課桌椅、柜架、實(shí)驗(yàn)桌椅、會(huì)議桌椅、沙發(fā)、床鋪、空調(diào)、熱水器、電風(fēng)扇、日光燈等;教學(xué)設(shè)備：教學(xué)儀器、標(biāo)本、模型、電教設(shè)備、計(jì)算機(jī)等;圖書(包括聲像資料);文體設(shè)備：體育器材、樂器、鋼琴(電子琴)、服裝等;交通運(yùn)輸工具：機(jī)動(dòng)和非機(jī)動(dòng)車輛等;醫(yī)療器械：實(shí)訓(xùn)室器材;辦公與事務(wù)用品：電氣設(shè)備、打字機(jī)、速印機(jī)，復(fù)印機(jī)，計(jì)算器、計(jì)算機(jī)等;生產(chǎn)勞動(dòng)設(shè)備：指機(jī)械和工具等;其它公共設(shè)施。
二、學(xué)校財(cái)產(chǎn)的常規(guī)管理原則是：誰(shuí)使用，誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé);并形成系列化、規(guī)范化、經(jīng)常化。實(shí)訓(xùn)室管理負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)管理學(xué)校，護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、藥學(xué)實(shí)訓(xùn)室、機(jī)房、鋼琴室、汽修實(shí)訓(xùn)室、建筑實(shí)訓(xùn)室、所有實(shí)訓(xùn)室設(shè)備等，全校教職工和學(xué)生對(duì)學(xué)校財(cái)產(chǎn)都有用好管好的責(zé)任，不允許只用不管。
三、建立領(lǐng)用、借用、賠償制度，凡經(jīng)常使用的設(shè)備，可以領(lǐng)取專用，并填寫領(lǐng)用財(cái)產(chǎn)登記單，一式兩份。—份自存、—份交總務(wù)科。發(fā)放財(cái)產(chǎn)后，應(yīng)在領(lǐng)用單上注明，同時(shí)做好財(cái)產(chǎn)記錄，用者交還時(shí)，還要有注銷手續(xù)。凡臨時(shí)使用品，可作借用處理，辦理借用登記手續(xù)，并由借用人簽字;交還時(shí)，仍要登記交還日期，并記錄物品的完好情況。凡教職工離職時(shí)，財(cái)務(wù)科必須見到總務(wù)科簽字，證明不欠學(xué)校物品，方可辦理離職手續(xù)。決不允許學(xué)校財(cái)產(chǎn)隨便流失。賠償制度：財(cái)產(chǎn)發(fā)生人為損壞或自然損壞，經(jīng)查實(shí)應(yīng)對(duì)損壞當(dāng)事人進(jìn)行賠償處罰。
四、財(cái)產(chǎn)應(yīng)經(jīng)常定期檢查及財(cái)產(chǎn)的使用、分布和完好情兄。以便發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。對(duì)全校財(cái)產(chǎn)進(jìn)行全面清查和部分清點(diǎn)。根據(jù)學(xué)校情況有重點(diǎn)地進(jìn)行為新學(xué)期做好準(zhǔn)備，以便維修和添置。以保持財(cái)產(chǎn)設(shè)備最佳狀態(tài)。工程較大，工期較長(zhǎng)的，除特殊情況外，可在假期進(jìn)行，以不影響教育教學(xué)。
五、學(xué)生必須自覺遵守各項(xiàng)管理制度，未經(jīng)批準(zhǔn)，任何人對(duì)學(xué)校財(cái)產(chǎn)不準(zhǔn)私自使用、轉(zhuǎn)移或調(diào)換，如有發(fā)生要進(jìn)行教育、制止。有針對(duì)性地向?qū)W生進(jìn)行思想教育。要經(jīng)常進(jìn)行文明用物、管物的教育，如使用桌椅要平起平放，不準(zhǔn)推拉;開窗戶時(shí)要用力適度、以防脫落;在實(shí)驗(yàn)室上課師生要嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程操作，節(jié)水、節(jié)電，人走燈滅等等。還要進(jìn)行文明舉止的教育、門要輕開輕關(guān)、不準(zhǔn)用腳踢;不準(zhǔn)亂畫亂寫亂刻字，學(xué)?？倓?wù)科和德育科要密切配合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
六、各科室、教師辦公室、教室、宿舍財(cái)產(chǎn)統(tǒng)一造冊(cè)，并由各科室負(fù)責(zé)人、教師辦公室負(fù)責(zé)人、班主任、生管等負(fù)責(zé)人簽字，一式兩份各科室留一份，總務(wù)科留一份，每學(xué)期初(末)總務(wù)科進(jìn)行清點(diǎn)封存，若有損壞照價(jià)賠償。
七、實(shí)訓(xùn)室、體育器材、食堂等各功能室的`財(cái)產(chǎn)，學(xué)校清理造冊(cè)，交由功能室責(zé)任人簽字，一式兩份責(zé)任人留一份，總務(wù)科留一份，每學(xué)期初(末)總務(wù)科進(jìn)行清點(diǎn)封存，若有損壞照價(jià)賠償。
八、學(xué)校宿舍財(cái)產(chǎn)由生管簽字，一式兩份生管留一份，總務(wù)科留一份，每學(xué)期初(末)總務(wù)科進(jìn)行清點(diǎn)封存，對(duì)損壞的公物一律照價(jià)賠償。對(duì)故意破壞者，加倍賠償。其它財(cái)產(chǎn)由總務(wù)科管理，用者到總務(wù)科借用領(lǐng)取，用后歸還，有損失的酌情處理。
九、教室財(cái)產(chǎn)建立班主任責(zé)任制，班主任負(fù)責(zé)制。學(xué)期初清點(diǎn)，期末封存。班級(jí)財(cái)產(chǎn)內(nèi)容：課桌、凳子、講臺(tái)、黑板、燈、風(fēng)扇、開關(guān)、插座、班班通、液晶顯示器、計(jì)算機(jī)、室內(nèi)墻壁、教室外走廊、墻壁、天花板、門窗、窗簾、衛(wèi)生用具等;各班的財(cái)產(chǎn)均在學(xué)期開始時(shí)由總務(wù)科與班主任當(dāng)面點(diǎn)清，當(dāng)場(chǎng)記載各班公物配置情況。班主任必須常對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，加強(qiáng)對(duì)公物的管理，對(duì)有關(guān)愛護(hù)公物的好人好事應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。凡是正常損壞，班主任應(yīng)及時(shí)向總務(wù)科反映情況，經(jīng)查明原因后，由總務(wù)科安排調(diào)換或派人修理。凡屬非正常損壞則由損壞人負(fù)責(zé)賠償，并把賠償費(fèi)用交清。凡屬違反紀(jì)律造成公物損壞的行為必須給予嚴(yán)肅處理，對(duì)班級(jí)財(cái)產(chǎn)保管得好的班主任、管理員，根據(jù)學(xué)校規(guī)定給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
十、教師辦公室財(cái)產(chǎn)管理實(shí)行科室負(fù)責(zé)制。各辦公室(包括會(huì)議室、接待室)的財(cái)產(chǎn)，以及各辦公室的辦公自動(dòng)化設(shè)施，均由總務(wù)科登記造冊(cè)，并標(biāo)明資產(chǎn)標(biāo)記、標(biāo)簽。人人都要愛護(hù)辦公室的設(shè)施，人人都必須具備主人翁的態(tài)度，凡因失職造成的失竊或損失將由當(dāng)事人負(fù)責(zé)。調(diào)動(dòng)或辦公室的調(diào)整，所有設(shè)備由總務(wù)科統(tǒng)一調(diào)度。各辦公室的財(cái)產(chǎn)由總務(wù)科負(fù)責(zé)定期清點(diǎn)，做到賬物相符。各辦公室的財(cái)產(chǎn)不得隨意帶出校園，如確須暫時(shí)借用，在不妨礙正常工作的情況下經(jīng)總務(wù)科批準(zhǔn)，并立借據(jù)。用完及時(shí)歸還，損壞或遺失按價(jià)賠償。辦公室內(nèi)應(yīng)保持財(cái)產(chǎn)設(shè)施排放有序、整齊清潔。加強(qiáng)以防為主的思想意識(shí)，切實(shí)做好防火、防盜安全工作。
十一、學(xué)生宿舍財(cái)產(chǎn)管理實(shí)行生管責(zé)任制，生管負(fù)責(zé)制，并落實(shí)到使用者。宿舍的財(cái)產(chǎn)：門、窗、窗簾、床架、床板、玻璃、桌椅、供排水設(shè)施、儲(chǔ)物櫥柜、照明設(shè)備、電風(fēng)扇、空調(diào)、熱水器、衛(wèi)生潔具等，實(shí)行人和物一一對(duì)應(yīng)制度，不得任意變換。誰(shuí)使用、誰(shuí)負(fù)責(zé)，生管對(duì)所管區(qū)域負(fù)責(zé)。生管除平時(shí)抽檢外，總務(wù)科定期進(jìn)行檢查驗(yàn)收，對(duì)損壞的財(cái)產(chǎn)及時(shí)賠償和維修，以保證教學(xué)和生活次序。
十二、個(gè)人使用財(cái)產(chǎn)，根據(jù)誰(shuí)損壞誰(shuí)賠償原則，由個(gè)人承擔(dān)損失賠償;公共財(cái)產(chǎn)不能查實(shí)的宿舍由所有人員共同承擔(dān)損失賠償。損失學(xué)校財(cái)物，則按公物價(jià)值，視情節(jié)輕重賠償。專業(yè)課器材、實(shí)訓(xùn)室器材、體育器材的管理與賠償，由專業(yè)課教師、實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人、體育器材上課教師專門制定管理與賠償辦法，并把賠償金額交總務(wù)科。損壞與遺失公物主動(dòng)向總務(wù)科報(bào)告并承擔(dān)責(zé)任者，按實(shí)際價(jià)格賠償或酌情賠償;若隱瞞不報(bào)者，則加倍賠償。賠償金按損壞程度確定，在規(guī)定賠償金額時(shí)，要按公物的新舊程度和損壞的具體情況酌情賠償。
十三、每學(xué)期初總務(wù)科與科室負(fù)責(zé)人、班主任、實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人、生管進(jìn)行財(cái)產(chǎn)交接使用，中途如有變動(dòng)必須經(jīng)總務(wù)科辦移交手續(xù)，并學(xué)期末檢查驗(yàn)收。財(cái)產(chǎn)管理實(shí)行“誰(shuí)使用，誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則。
現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)方案篇二十
目標(biāo)：教學(xué)設(shè)施向現(xiàn)代化邁進(jìn)，升級(jí)教室配齊裝備，加大教育教學(xué)設(shè)施的更新?lián)Q代投入，達(dá)到高規(guī)格、現(xiàn)代化。
行動(dòng)1——設(shè)備更新：暑假期間，全校25間教室安裝了新的多媒體教學(xué)設(shè)備，相信老師們利用新設(shè)備、新技術(shù)讓學(xué)校的課堂更生動(dòng)、更高效。在硬件及空間方面，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)基本網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，教育城域網(wǎng)接入，有線覆蓋所有教室、功能室和辦公室，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋所有教室、部分辦公室及部分功能室。辦公電腦配比達(dá)到1：1;電子白板到班;建有一間錄播教室、三網(wǎng)合一設(shè)備到班。建有一間未來(lái)教室(含1對(duì)1學(xué)習(xí)用平板電腦、互動(dòng)桌);建有一間3d數(shù)字電視臺(tái);4個(gè)班在做byod(自帶設(shè)備)項(xiàng)目，設(shè)備學(xué)生自帶(有管理制度)。在硬件維護(hù)方面以公司維護(hù)和自主維護(hù)結(jié)合。在軟件及平臺(tái)方面，根據(jù)前期建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，我們將教育教學(xué)與學(xué)校管理服務(wù)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和功能劃分，將信息化應(yīng)用放在首位。根據(jù)教育教學(xué)應(yīng)用實(shí)際需求，提出了以平臺(tái)搭建為核心的信息化環(huán)境建設(shè)方案，形成高效平臺(tái)應(yīng)用機(jī)制。
行動(dòng)2——byod：本期，學(xué)校以byod的形式在四年級(jí)開展1對(duì)1學(xué)習(xí)，形成了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)1對(duì)1環(huán)境下的教學(xué)模式，并嘗試了結(jié)合互動(dòng)桌進(jìn)行教學(xué)的模式。自帶平板電腦到校，既滿足了在校學(xué)習(xí)的需要，又讓在家利用平板開展學(xué)習(xí)活動(dòng)成為可能，結(jié)合app應(yīng)用、教育云平臺(tái)，讓泛在學(xué)習(xí)在學(xué)校初顯端倪。同時(shí)相應(yīng)管理制度建立與完善也會(huì)將來(lái)在學(xué)校繼續(xù)推廣byod模式建立了良好的基礎(chǔ)。
行動(dòng)3——考核通過(guò)：市教育局未來(lái)學(xué)校檢查小組的專家們到我校進(jìn)行年度考核，專家小組和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校未來(lái)學(xué)校建設(shè)的各方面進(jìn)行了全面視察。我校學(xué)習(xí)氛圍濃厚，老師均在課堂中發(fā)揮信息技術(shù)特長(zhǎng)，廣泛應(yīng)用了科技教學(xué)軟件和設(shè)備如電子觸摸白板、互動(dòng)桌、平板電腦、smart教學(xué)課件等進(jìn)行日常教學(xué)，學(xué)生們也通過(guò)這些設(shè)備得到了深刻的學(xué)習(xí)互動(dòng)體驗(yàn)。此次考核參觀中專家組給予我校充分肯定，我們學(xué)校人會(huì)在未來(lái)學(xué)校的建設(shè)之路上繼續(xù)踏實(shí)充分前行，挖掘自身特色亮點(diǎn)，取得更好的教學(xué)成績(jī)。
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