閱讀是拓展知識和增長見識的途徑之一，我們需要培養(yǎng)閱讀的興趣和習慣。廣泛收集反饋意見，這樣才能更全面地總結自己的工作和學習表現(xiàn)。接下來，我們將為大家分享一些寫總結的技巧和經驗，希望能夠幫助大家寫出更好的總結。
該不該實行班干部輪流制篇一
該不該實行班干部輪流制呢？有些同學認為應該，還有一些同學認為這樣不好，而我覺得應該實行班干部輪流制。
首先，輪流制可以讓班上每個學生都當一次班干部，體驗一下當班干部的感覺，如果讓一些調皮的學生當班干部，他們會以身作則，也許可以改掉上課開小差，做小動作的壞習慣。也能知道當班干部的不容易，當別人當班干部時，同樣可以控制好自己，這樣可以整體提高班上的學習風氣。
其次，輪流制可以增強同學的集體榮譽感。每一個同學都將會是班干部。都參與到班級活動中。讓大家的積極性和集體榮譽感都得到提升。
最后，班干部輪流制也鍛煉了同學們處理問題的能力，每一個同學都是老師的小幫手。
該不該實行班干部輪流制篇二
今天，老師讓同學們寫一寫該不該實行班干部輪流制。我認為：班里的班干部應該輪流制。因為這樣可以給同學們一個鍛煉的機會，也可以調動每個同學的積極性，培養(yǎng)每位同學的責任感，增進同學之間的交流，讓班級更加團結、更有力量。
俗話說：金無足赤，人無完人。每個同學身上都有著大大小小的不足之處，他們需要一個體驗的機會。如果，實行輪流班干部的話，那些調皮的同學就會懂得做班干的辛苦，可以讓他們換位思考。說不定，通過自己的體驗也能改變自己，向班里的優(yōu)秀生學習。比如，就像我在一年級時，我非常不能自律，老師找我聊天后，讓我做了道德與法治的課代表，我就慢慢地開始懂事了，會替老師分擔了，上課也積極發(fā)言了，還常常地暗暗下決心會更加努力。
以上是我的觀點，希望可以采納！
潘祺元。
該不該實行班干部輪流制篇三
班干部是班主任的得力助手，選好班干部，不僅能培養(yǎng)所選出的班干部的責任心，而且也能為班主任減輕一些負擔。
1、提高每位學生的責任心。
2、起到自我教育作用。
著名教育家斯賓塞說：“記住你的管理目的應該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓別人管理的人”，擔任過班干部的同學都體會到做班干部不容易，首先要以身作則，再就是把工作做好。即使一個月以后不再擔任班干部，他們還是會跟以前一樣嚴格要求自己。新生剛進校時，我們班的紀律不大好，有些同學常常需要老師批評教育。但隨著二、三個月過去，班風大有好轉。原因有很多，但與每個同學都擔任過班干部密不可分。優(yōu)秀班主任魏書生老師在總結自己的班集體建設經驗時認為：“真正的教育應當是引導學生進行自我教育，使學生自我認識，自我克制”。班干部輪換制起到了很好的自我教育作用。
3、增強了集體榮譽感。
集體榮譽感是指學生自覺意識到作為集體一員的尊嚴和榮耀，從而更加熱愛集體，珍惜集體的榮譽，并能推動學生積極向上的一種情感。每當我們班獲得每周的流動小紅旗時，同學們都非常高興，尤其是這個月的班委，他們因自己的工作為班級獲得榮譽而感到自豪。每當學校老師表揚我們班紀律很好時，同學們都為自己對班級的貢獻而感到驕傲。的確，每個學生都是班干部，每個同學都是班級的主人，他們對集體榮譽感認識得較深刻，班干部輪換制能起到增強集體榮譽感的作用。
4、增強了同學個人的自信心。
所謂自信心，就是充分相信自己，相信自己的能力和智慧。班干部輪換制給每個同學任班干部的一次機會。每當學生把工作做好了，他們會非常高興，自信心也會加強。這種工作上的自信心也有利于他們建立起學習上的自信。美國作家愛默生說：“自信是成功的第一秘訣?！比藗兂３０炎孕疟茸鳌鞍l(fā)揮主觀能動性的閘門，啟動聰明才智的馬達”，這是很有道理的。
5、提高學生綜合素質、促進學生全面發(fā)展。
普通高中學生綜合素質評價包括道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。從學生的總結中可以看出他們關心班級的衛(wèi)生、紀律、公共財產等，還可以看出他們懂得感謝他人的支持和幫助。其實在班干部任期內提高了他們的交流與合作的能力，培養(yǎng)了他們的主人翁意識。班干部輪換制可以提高學生綜合素質、促進學生全面發(fā)展。
總之，關注每一位學生的價值，培養(yǎng)全面、主動、健康發(fā)展的時代新人是我們教師的職責。若班主任精心組織施行班干部輪換制，并給予全面指導、充分信任和極力支持，班干部輪換制就會起到很好的作用，它不僅有利于班風學風建設，更重要是對每個學生的健康成長有著深遠意義。
該不該實行班干部輪流制篇四
一個漫長的暑假過去了，新的一個學期開始了。今天是開學第一天，同學們陸陸續(xù)續(xù)的來到了教室里，突然來了一位陌生的老師，他告訴了我們一個不幸的消息，我們要分班了。
“啊……”全班同學都叫了起來，“怎么會這樣”“剛見面就分開，我有點舍不得。”……大家你一句我一句的開始討論起來。
“安靜。”老師嚴厲地叫了起來。全班同學都安靜了，誰也不敢發(fā)出一絲聲音。老師接著說道：“我現(xiàn)在把你們分到各個班級，現(xiàn)在，念到名字的留在二班?！币粫汗Ψ颍桶衙帜钔炅?，嗚嗚~~，沒有念到我的名字，可是我還是想留在二班。但是沒辦法，只能跟著大部隊走了。我被分配到一間陌生的班級，大部分都是我不認識的同學。就在這時來了一位女老師，她面帶微笑的向大家自我介紹，她是我們的班主任，也是我們的數學老師。周老師很快幫我們分配好位置。我的同桌是位男生。他雖然不高，但是有點小肉肉，還有點可愛。我在新的班級還交到了一些新朋友。
時間過得飛快大家還來不及熟悉彼此，就要放學了。希望在新的班級我們大家和睦相處一起努力，一起進步，提高整個班級的成績以及素質，為班級爭光。
該不該實行班干部輪流制篇五
該不該實行班干部輪換制度？對于這個問題，想必每個人都有自己的見解，而我，認為應該實行班干部輪換制。
首先，實行這個制度對每位同學而言都很公平，人人都可以體驗管理班級的感受，而如果只是固定幾人擔當班干部，對其他學生而言不那么公平。
其次，對于那些平時比較調皮的同學，很有可能會由于班干部需要以身作則的原因而規(guī)范自己的言行舉止，長久下來，他們會改掉自己的缺點，實行輪流制也給了差生改掉壞毛病的機會。
最后，我認為，班集體并不是少數人“表演的舞臺”，俗話說：“三人行，必有我?guī)煛！奔词故浅煽冏畈畹耐瑢W身上也一定會有值得我們學習的閃光點，班干部的輪換制利于我們向每一位同學學習，去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，彌補自己的不足，大家共同進步！
章譯心。
該不該實行班干部輪流制篇六
原因一，如果班長能留置的話，有一些調皮搗蛋的同學當了班長，就會把班里弄得非常亂。記得半年前，因為該張曉磊當班長了，所以在最后一節(jié)課的時候，他摘下紅領巾，站在講臺上摘下帽子。揮舞著胳膊說“同學們，今天老師不在，讓我們唱歌吧，后來又搖頭喊了幾句，讓我們唱歌吧，讓我們跳舞吧，讓我們撒歡吧！”要不是有副班長以及紀律委員阻止，班里就瘋了！
原因二，如果班干部每個月輪流一次的話，會使得班級管理起不穩(wěn)定，有些班干部剛進入角色，馬上又要換，不利于鍛煉，大家的能力有一回，張杰，他是之前提到的張曉磊的哥哥，他因為班干部沒當夠。就來正當著班干部的苗垚面前，拽起他的紅領巾上去給他了一個大嘴巴子，把他撲倒在地，一邊罵他，要求自己再當一個月班干部，一邊踢他，因為這事苗垚了醫(yī)院，張鑫被開除了。
原因三，有的同學不具備班干部的基本素質和能力，在處理問題的時候，能力不夠，會非常吃力，這會打擊他的自信心。
該不該實行班干部輪流制篇七
其次，當班干部需要奉獻精神，班干部的工作很繁雜，并不是所有人都愿意當班干部。如果實行班干部輪流制，有些愿意為集體做貢獻的同學可能會沒有機會實現(xiàn)理想，而不愿意當班干部的同學又不得不勉強為之，這會降低班干部的工作積極性。
最后，班干部的工作也需要一個適應的過程，如果經常更換同學擔任，很可能會造成班級秩序混亂。
綜上所述，我不支持班干部輪流制。因為只有有了班干部這個穩(wěn)定的核心，才能有一個進步的集體。
該不該實行班干部輪流制篇八
首先，實行班干部輪流制可以讓一些覺得班級事務“事不關己”的同學，通過角色的調整，調動他們的積極性，增強集體觀念和集體榮譽感。
其次，通過實行班干部輪流制可以培養(yǎng)同學們的自律性，如果讓一些調皮的同學也擔任班干部，相信他們一定會克制自己的言行，發(fā)揮自身作為班干部的帶頭示范作用，不斷提升管理自己的能力，從而在整個班級中營造人人好學、遵規(guī)守紀的良好氛圍。
最后，實行班干部輪流制比較公平，可以為每位同學提供不同的生活體驗，讓大家共同成長、共同進步，現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自身長處的機會，讓每一位同學都變得更加自信、更加優(yōu)秀。
該不該實行班干部輪流制篇九
首先，我認為長期擔任班干部對班上管理工作比較熟悉，有一定的管理經驗和協(xié)助老師工作的經驗，有益于班級的日常秩序穩(wěn)定。否則，管好班級還是會有一定的困難的。
再則，有些同學本身自律性較弱，在輪流管理工作中肯定會丟三落四，不但會影響班干部在班上的威信，勢必還會影響班級的正常秩序。再說有的同學性格內向，并不想當班干部，如果輪流到，那不就是"趕鴨子上架"了嗎？搞不好還可能會起了反作用。
俗話說，人有所長，各盡所能，班干部擔負著同學的期待和老師的信任，能者居之，可以競爭擔任，但個人覺得不應該實行“班干部輪流制”！
該不該實行班干部輪流制篇十
1、班干部需要很高的水平。有的同學本站的水平達不到，就有可能管理不了班級。
2、以前的老班干部有經驗。如果變成新的，就沒有經驗，無法將班級管理的井井有條。
3、班干部要以身作則。有的同學連自己的作業(yè)都寫不完，更不要說管理班級了。
4、班干部要講文明。有的同學愛打人，愛說臟話，同學們自然不會聽從這樣的班干部。
5、班干部要遵守學校的規(guī)章制度。學校不讓在樓道里亂跑，可有些同學還是為所欲為，這樣班級就會被管得很差。
9、“己所不欲，勿施于人”。有的同學覺得自己當了班干部之后很厲害，就把自己不喜歡做的事情強加于別人。
10、班干部要幫班級增光添彩。有的同學不添彩反而抹黑，這樣的班干部只會被人厭倦。
該不該實行班干部輪流制篇十一
有的同學抱怨說：總是換班干部，大家剛適應這個職位，又換職位，就又要再適應，會覺得很麻煩?？墒俏矣X得，實行輪流制可以一年換一次，這樣大家都不會抱怨了，而且，長期固定做一個職位，你就只知道那些工作，輪流制就會讓我們探索到其他的職位有什么好處。
有的同學會說：“我熟悉了這個職位，而且我任職期間表現(xiàn)很優(yōu)秀，所以我一個小學都要當這個職位！”我認為這樣不公平，因為一個人一直當這個職位，其他同學就沒有機會了。而輪流制能讓大家都有機會得到鍛煉。
有的同學說：“只有學習好的同學才能當上班干部?！蔽也贿@樣認為，比如我自從當上了生活委員，我就有了自信，而這份自信也促進了我的學習。再比如綦韜宇，他之前很調皮，自從當上了班干部以后，表現(xiàn)好多了，而且在學習上也有了明顯的提升，所以我覺得班干部不一定是學習優(yōu)秀的，也可以是愿意為班級做貢獻的同學。而輪流制能讓大家都有這樣的'機會增強自信的同時也能促進學習。
該不該實行班干部輪流制篇十二
我認為可以實行班干部輪流制。首先，我覺得班級要團結友愛，是一個大家庭，人人都可以為大家庭貢獻自己的力量，多做事情，讓我們更有責任感。其次，我覺得每個人都有自己的優(yōu)點和缺點。每個人都可以有鍛煉的機會，更好融入班級。俗話說：金無足赤，人無完人。每個人都有體現(xiàn)價值的時刻。最后，我想告訴大家，我也想讓大家知道我也是一個很熱情、友好、善良、樂于奉獻的人，想讓大家更了解我。
邱姜晗璐。
因為輪流擔任班干部，可以調動每位同學的積極性，可以提高每位同學的責任心，還可以讓大家都體諒到班干部的辛苦。
該不該實行班干部輪流制篇十三
今天，老師讓同學們寫一寫該不該實行班干部輪流制。我認為：班里的班干部應該輪流制。因為這樣可以給同學們一個鍛煉的機會，也可以調動每個同學的積極性，培養(yǎng)每位同學的責任感，增進同學之間的交流，讓班級更加團結、更有力量。
俗話說：金無足赤，人無完人。每個同學身上都有著大大小小的不足之處，他們需要一個體驗的機會。如果，實行輪流班干部的話，那些調皮的同學就會懂得做班干的辛苦，可以讓他們換位思考。說不定，通過自己的體驗也能改變自己，向班里的'優(yōu)秀生學習。比如，就像我在一年級時，我非常不能自律，老師找我聊天后，讓我做了道德與法治的課代表，我就慢慢地開始懂事了，會替老師分擔了，上課也積極發(fā)言了，還常常地暗暗下決心會更加努力。
以上是我的觀點，希望可以采納！
該不該實行班干部輪流制篇十四
我認為可以實行班干部輪流制。首先，我覺得班級要團結友愛，是一個大家庭，人人都可以為大家庭貢獻自己的力量，多做事情，讓我們更有責任感。其次，我覺得每個人都有自己的優(yōu)點和缺點。
每個人都可以有鍛煉的機會，更好融入班級。俗話說：金無足赤，人無完人。每個人都有體現(xiàn)價值的.時刻。最后，我想告訴大家，我也想讓大家知道我也是一個很熱情、友好、善良、樂于奉獻的人，想讓大家更了解我。
該不該實行班干部輪流制篇十五
今天，老師讓同學們寫一寫該不該實行班干部輪流制。我認為：班里的班干部應該輪流制。因為這樣可以給同學們一個鍛煉的機會，也可以調動每個同學的積極性，培養(yǎng)每位同學的責任感，增進同學之間的交流，讓班級更加團結、更有力量。
俗話說：金無足赤，人無完人。每個同學身上都有著大大小小的不足之處，他們需要一個體驗的機會。如果，實行輪流班干部的話，那些調皮的同學就會懂得做班干的辛苦，可以讓他們換位思考。說不定，通過自己的體驗也能改變自己，向班里的優(yōu)秀生學習。比如，就像我在一年級時，我非常不能自律，老師找我聊天后，讓我做了道德與法治的課代表，我就慢慢地開始懂事了，會替老師www．分擔了，上課也積極發(fā)言了，還常常地暗暗下決心會更加努力。
以上是我的觀點，希望可以采納！
該不該實行班干部輪流制篇十六
我認為應該實行班干部輪流制。首先，讓同學們輪流擔任班干部可以調動同學們的積極性，讓同學們和睦相處。其次，曾擔任班干部的同學們可以互相交流自己的經驗，取長補短。再次，俗話說”不想當將軍的`士兵不是好兵”，很多的同學心中都有當班干部的愿望，實行班干部輪流制，既可以讓大家都提高自己的能力，又可以圓那些想當班干部的同學的夢想。
最后我覺得有一些同學長期當班干部，可能會很累。我有一個好朋友不止一次地對我說當班長好累，又是一次次把作業(yè)往辦公室送又是管紀律的。我想，如果實行班干部輪流制，也不至于這么慘。
該不該實行班干部輪流制篇十七
首先，實行班干部輪流制可以讓一些覺得班級事務“事不作文關己”的同學，通過角色的調整，調動他們的積極性，增強集體觀念和集體榮譽感。
其次，通過實行班干部輪流制可以培養(yǎng)同學們的自律性，如果讓一些調皮的同學也擔任班干部，相信他們一定會克制自己的言行，發(fā)揮自身作為班干部的帶頭示范作用，不斷提升管理自己的能力，從而在整個班級中營造人人好學、遵規(guī)守紀的良好氛圍。
最后，實行班干部輪流制比較公平，可以為每位同學提供不同的生活體驗，讓大家共同成長、共同進步，同時也為每位同學提供展現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自身長處的機會，讓每一位同學都變得更加自信、更加優(yōu)秀。
該不該實行班干部輪流制篇十八
首先，無論學生學習成績優(yōu)劣，都可以有機會參與班級的管理，體驗作為班干部的感受，還能加強同學們之間的`交流，增強集體榮譽感和凝聚力。
其次，還能讓每位學生有展現(xiàn)自我和發(fā)展才能的機會，老師也能更全面的了解學生。
最后，我覺得實行輪流制可以增強同學們的自信心，每個人都有自己的長處和特點，學習不優(yōu)秀可能管理能力好，勞動積極，有了自信對學習也會有很大的幫助。因此，我建議班干部實行輪流制。
該不該實行班干部輪流制篇十九
班干部是協(xié)助老師管理班級的棟梁，我認為要選品德良好、成績優(yōu)秀的同學，這樣的同學才能以身作則，是同學們學習的好榜樣，才能使同學們有積極向上，熱愛學習的精神。因此，我不贊成實行班干部輪流制，第一：有的同學內向，膽怯，不喜歡當班干部。第二：經常換班干部不利于班級穩(wěn)定，還有可能造成秩序混亂。我建議可以采用班干部競選制。有能力、有經驗者或者性格合適的同學可以自主報名，參加班干部競選，這樣可以調動同學們的積極性，也可以使班級管理更有效率。
該不該實行班干部輪流制篇二十
新學期來了，也有幾個問題飛到同學們的小腦瓜里，哈哈，你怎么就猜出來了！沒錯，那這個問題就是誰當班干部，該不該輪流。
我認為，該輪流！拿我自己來說吧，原來，我是一個愛遲到的小女孩，自從老師讓我開始管早讀午讀紀律的班干部以后，我就再也沒有遲到過了！我認為這樣首先可以讓其他班干部輕松一點，其次還能讓一些同學有動力改掉自己身上的一些小毛病，是不是很好呀！
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