總結(jié)能夠讓我們更好地借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，避免犯相同的錯(cuò)誤。學(xué)會(huì)自我反思和自我管理，可以幫助我們不斷成長和進(jìn)步?？偨Y(jié)并不是為了追溯過去，而是為了更好地面向未來。
有趣的免作業(yè)卡篇一
“有趣的作業(yè)”講述了老師給學(xué)生布置了一項(xiàng)別出心裁的作業(yè)，到大自然里去找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來。同學(xué)們認(rèn)真完成作業(yè)，交上來的作業(yè)各式各樣。教育學(xué)生要熱愛大自然、保護(hù)大自然。教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在“有趣”上。上課伊始，我讓學(xué)生先抓題眼，找出“有趣”一詞，然后鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，看了“有趣”一詞你有什么問題要提?在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過讀書，理解這里的“有趣”有兩層意思，一層是老師布置的這項(xiàng)作業(yè)有新意，學(xué)生感興趣，樂意去完成;另一層是學(xué)生到大自然中找到的'代表春天的東西各種各樣，形式各異，很有意思。為了拓展學(xué)生的思維?我提出問題：誰知道課文中的“大自然”指哪里?學(xué)生一下活躍了起來，在森林里、公園里、花園里。聽了學(xué)生的回答我覺得學(xué)生的思維還是不夠開闊，我啟發(fā)學(xué)生，大自然還可以在田野里、小溪邊。在理解大自然的基礎(chǔ)上，為了引導(dǎo)學(xué)生深層次的理解課文，我又追問：老師為什么對(duì)小麗和小龍的作業(yè)很滿意?這樣在討論與爭辯中學(xué)生明白，在找春天的同時(shí)，要愛護(hù)大自然，保護(hù)小動(dòng)物這一主題。最后，以第三題為例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行些話練習(xí)，用“同學(xué)們的課桌上可熱鬧了，有。有。還有?！睂懺?。叫了幾個(gè)學(xué)生后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)過的課文還是不會(huì)靈活運(yùn)用思維很局限，于是我給學(xué)生播放第一、二課的錄音，讓孩子們回憶課文中的內(nèi)容，打開思路。這下學(xué)生很輕松的完成了練習(xí)。孩子們寫出了“同學(xué)們的課桌上可熱鬧了，有粉紅的桃花、有嫩綠的小草、還有清澈的湖水?！钡染渥?。
有趣的免作業(yè)卡篇二
一、據(jù)文畫圖，強(qiáng)化創(chuàng)造能力的作業(yè)。
創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，它其實(shí)遍布于語文學(xué)科的每一個(gè)角落。據(jù)文畫圖作業(yè)可以提高學(xué)生的審美、想像、理解、創(chuàng)造能力。例如學(xué)了《下雨啦》一課后，我布置學(xué)生試著用彩色筆畫出這一課所呈現(xiàn)的美麗景色。學(xué)生聽后，一個(gè)個(gè)興趣盎然。第二天，我收到了一幅幅優(yōu)秀的作品，很多學(xué)生畫出了雨中嫩綠欲滴的柳樹，紅艷艷的桃花，有的還根據(jù)畫自編了一首小詩。你看，學(xué)生在畫圖的過程中，仔細(xì)閱讀了課文，感悟了字、詞、句。整個(gè)過程都是以學(xué)生為主體，以語言文字為載體，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
二、編寫故事，激活想像能力的作業(yè)。
編寫故事是一項(xiàng)能激活想像能力的作業(yè)設(shè)計(jì)。我給他們一些詞語，如海浪、星星、一望無邊、活潑可愛，讓他們圍繞這些詞語編寫一個(gè)故事。學(xué)生都喜歡聽故事，更喜歡自己編故事，所以，這類題目當(dāng)然受到他們的喜愛。有了興趣，就會(huì)樂于去做，呈現(xiàn)在你眼前的作業(yè)往往會(huì)令你耳目一新。當(dāng)然，訓(xùn)練想像的作業(yè)還可以讓學(xué)生聽一段音樂，描述或記錄腦中呈現(xiàn)的畫面;也可看一幅畫，想像靜止畫面中人物活動(dòng)的場面。想像的作業(yè)一旦突破固定模式，將呈現(xiàn)豐富多彩的局面。
三、趣味活動(dòng)，鍛煉實(shí)踐能力的作業(yè)。
教學(xué)不能只停留在書本上，實(shí)踐是重要的。實(shí)踐性作業(yè)與教學(xué)緊密結(jié)合，可以收到錦上添花的效果。對(duì)故事情節(jié)較強(qiáng)的課文或具有較強(qiáng)動(dòng)作性的場面描寫，可以拋開書本、文字的束縛，讓學(xué)生在課后自行編排表演，一展身手。如學(xué)完了《小山羊和小熊》，我安排學(xué)生以小組為單位，編課本劇，學(xué)生們一個(gè)個(gè)興奮地跳起來。我看到學(xué)生們以小組為單位，正在緊張地排練著，不時(shí)傳來激烈的爭辯“某某，你這句話說得不夠兇”“某某，你難為情的樣子表演得不夠好”……一個(gè)個(gè)儼然是個(gè)小導(dǎo)演、小明星。他們的表演十分精彩，我真為他們感到驕傲。
只要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，就能讓每一位學(xué)生在豐富多彩的作業(yè)王國中自由馳騁，激活大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)，享受成功的喜悅。
有趣的免作業(yè)卡篇三
大千世界，萬物琳瑯滿目，千姿百態(tài)，課文所描寫的往往是大千世界的萬事萬物。作為語文教師，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何利用身邊的一切有利因素，把身邊的事物變成活的教學(xué)道具去進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容：《有趣的作業(yè)》，h版二年級(jí)第二學(xué)期的課文。本文記敘了同學(xué)們出色地完成老師布置的“有趣的作業(yè)”一事，揭示了春天的一些特征，提醒學(xué)生要保護(hù)春天，愛護(hù)大自然。
教學(xué)班級(jí)：雙語教學(xué)的小班。學(xué)生比較聰明活潑，教師在平時(shí)比較注意教學(xué)方法的改革，勇于向傳統(tǒng)的教學(xué)方法挑戰(zhàn)。
教學(xué)時(shí)段：正值春天。
課前準(zhǔn)備：布置作業(yè)，師生利用雙休日各自到公園、綠地等地方尋找代表春天的景物，把它們帶到教室里來。
準(zhǔn)備音樂：《春天在哪里》（背景音樂）。
課堂教學(xué)：上課鈴響，教師播放《春天在哪里》這首曲子，音樂聲中學(xué)生情不自禁地跟著哼唱，并拍手打節(jié)奏，課堂氣氛一下子活躍了起來。接著，教師請學(xué)生把自己找到的代表春天的景物拿出來，這下可熱鬧了！盆花、金魚、小蝌蚪、小烏龜、小螃蟹，一個(gè)小男孩甚至把一只活蹦亂跳的相思鳥也帶進(jìn)了課堂，教師也拿出了發(fā)芽的柳條、盛開的迎春花……教室里沸騰了起來。接著教師讓學(xué)生走出座位，到同學(xué)的課桌前互相欣賞。在這個(gè)過程中，學(xué)生仔細(xì)觀賞，積極討論，不時(shí)地提問或回答別人好奇的問題。然后，教師把主題引到所要學(xué)習(xí)的課文。因?yàn)橛星懊娴母行哉J(rèn)識(shí)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高，很快學(xué)會(huì)了生字新詞，并學(xué)懂了課文。課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)，教師沒有按慣例布置抄寫之類的作業(yè)，而是別出心裁地布置了一個(gè)畫春天，寫春天的作業(yè)。
這堂課的教學(xué)充分利用了小班化教育的優(yōu)勢，一改傳統(tǒng)的語文教學(xué)的模式，通過找春天、聽音樂、欣賞、作畫等活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)生坐著呆板地聽講，機(jī)械地回答的情況不見了，積極地學(xué)習(xí)，思考，探索的機(jī)會(huì)多了。本堂課的教學(xué)特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、創(chuàng)設(shè)情景調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
語言不是直觀的可視形象，但文學(xué)和藝術(shù)是相通的。利用這個(gè)特點(diǎn)，給課文配上一段旋律讓學(xué)生欣賞，將語言文字和音樂語言有機(jī)結(jié)合，用音樂語言幫助學(xué)生理解文字語言，用音樂語言來激發(fā)學(xué)生對(duì)文字語言的美的享受，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。本課教學(xué)時(shí)，學(xué)生在《春天在哪里》這美妙的旋律中，感受到了春風(fēng)的吹拂，春花的美麗，感受到春天大自然奇妙的景象。在音樂聲中，學(xué)生唱起來，拍起來。這樣一種教學(xué)氛圍的營造，使學(xué)生的心靈產(chǎn)生一種愉悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。
2、主動(dòng)參與是學(xué)生獲取知識(shí)的源泉。
知識(shí)的真正獲得依賴于學(xué)生的主觀能動(dòng)性，只有當(dāng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性真正調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)才會(huì)變得生動(dòng)活潑，富有情趣。本課的教學(xué)中，語文知識(shí)的學(xué)習(xí)滲透在學(xué)生的活動(dòng)中，學(xué)生在欣賞、詢問的過程中不知不覺地開始了學(xué)習(xí)，等到學(xué)習(xí)課本時(shí)，學(xué)生自己已將大部分內(nèi)容學(xué)會(huì)了，前面的活動(dòng)起到了事半功倍的效果。這主要是因?yàn)槔蠋熍閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了條件，讓學(xué)生充分進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生以主人翁的態(tài)度投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)參與了知識(shí)的獲取，而不是知識(shí)的接受，效果當(dāng)然就不一樣。
3、引導(dǎo)想象，挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能。
語文學(xué)習(xí)，不能僅僅滿足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展，把學(xué)生引向創(chuàng)造，因?yàn)闆]有創(chuàng)造的學(xué)習(xí)是沒有生命力的。在本課的學(xué)習(xí)中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，充分考慮到小班化教育的優(yōu)勢，將學(xué)習(xí)的過程變得輕松而充滿情趣，從課前準(zhǔn)備到新課導(dǎo)入直至課的結(jié)束，學(xué)生看似都在活動(dòng)，真正用于學(xué)習(xí)書本的時(shí)間不多，特別是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，沒有讓學(xué)生去抄寫字詞、造句，而是讓學(xué)生去畫畫。學(xué)生展開了豐富的想象，畫出了美的畫面，在學(xué)生的筆下，出現(xiàn)了粉紅的桃花，可愛的金魚，清澈的湖水，嫩嫩的柳枝……之后，還寫出了美的語言?；顒?dòng)并沒有影響學(xué)習(xí)，相反還促進(jìn)了學(xué)習(xí)。由此可見，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，放手讓學(xué)生活動(dòng)，既可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能。
本課的教學(xué)也有不盡如人意之處，《有趣的作業(yè)》是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的同時(shí)，去感受春天景色的美麗，如果教師能夠再大膽一些，將學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)結(jié)合，把課堂從校園搬到公園、綠地，讓他們帶著書本，去摸一摸花草樹木，看看小河清澈的流水和活潑的金魚……去親近大自然，讓學(xué)生真正活起來，動(dòng)起來，就更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效果將更好。
有趣的免作業(yè)卡篇四
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字“王、每、今、畫、公、玉、蘭、回”，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)春天。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)春天。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，春天有什么？你最喜歡春天里什么？
二、初讀課文。
1、自由讀課文，將字音讀準(zhǔn)。
2、再讀課文，將自然段的序號(hào)標(biāo)出來。
3、畫出自己不懂的地方。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、讀課后生字，同座互查，全對(duì)的同學(xué)畫一面紅旗。
2、分組讀生字，開火車抽讀字卡。
3、“我會(huì)說”游戲組詞。
4、齊讀生字。
5、小黑板出示會(huì)認(rèn)的字，小伙伴間讀。
6、男、女生賽讀。
7、指名讀生字，齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、有個(gè)學(xué)校里有一位老師布置了一項(xiàng)很有趣的作業(yè)，是什么呢？
2、自由讀1自然段。
3、指名讀，齊讀。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開火車抽讀字卡。
2、“找朋友”游戲。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、同學(xué)們交上來的作業(yè)都是些什么呢？
2、自由讀3----8自然段。
3、指名讀3自然段。
4、齊讀3自然段。
5、看到同學(xué)們的作業(yè)，老師可高興了，說了些什么呢？指名讀老師說的話。分男、女生讀。
6、老師為什么說小麗不但找到了春天，還懂得怎樣愛護(hù)春天呢？
7、分角色讀3---8自然段。
三、拓展練習(xí)。
1、你們還能在春天里找到些什么呢？（找一找身邊的春天）。
板書設(shè)計(jì)：
春天圖片。
有趣的免作業(yè)卡篇五
周五放學(xué)郁老師布置了一項(xiàng)非常有趣的作業(yè)：任務(wù)是兩天里保護(hù)好一只畫上漂亮圖案的生雞蛋，并記錄下與它發(fā)生的點(diǎn)滴故事?？吹竭@個(gè)任務(wù)我真是喜歡。我決定把蛋蛋當(dāng)成我心愛的寵物帶在身邊保護(hù)好它。我先是在”寵物蛋“上畫上了我最喜歡的minecraft的人物，接著就把它藏進(jìn)了褲子口袋里帶著到處走。
為了防止它碎，我在走路時(shí)手總是會(huì)塞進(jìn)口袋里小心翼翼的握著它。我與”寵物蛋“相處時(shí)手腳的力量是非常溫柔的。我去餐廳用餐時(shí)會(huì)為它找塊餐巾保護(hù)它。就連我去參加冰球聯(lián)賽時(shí)都是把它輕輕的放入冰球包里舒服的躺著。等著我賽完回來接它。我開玩笑的向我的隊(duì)友們隆重介紹我的新隊(duì)友”寵物蛋“的加入。到了晚上睡覺時(shí)我會(huì)讓蛋蛋與我共享一個(gè)枕頭，好像它與我一同進(jìn)入了甜美的夢想。特別是當(dāng)我去參加令人興奮不已時(shí)都不忘帶上它與它分享我的喜悅。朋友們看我?guī)е鴤€(gè)”寵物蛋“，都說我是個(gè)名副其實(shí)的”護(hù)蛋勇士“。對(duì)此稱號(hào)我非常滿意。我喜歡與蛋形影不離的'兩天，好像它已經(jīng)成為了我的好兄弟。雖然郁老師布置的作業(yè)已經(jīng)順利完成。但是我仍然還是會(huì)繼續(xù)好好守護(hù)著我的”寵物蛋“，直到它生命終結(jié)的那一天！
有趣的免作業(yè)卡篇六
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字王、每、今、畫、公、玉、蘭、回，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)春天。
學(xué)會(huì)生字，正確、流利地朗讀課文。
培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)春天。
生字卡片、教學(xué)掛圖
2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，春天有什么?你最喜歡春天里什么?
3、板書課題：《有趣的作業(yè)》。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，將字音讀準(zhǔn)。
2、再讀課文，將自然段的序號(hào)標(biāo)出來。
3、畫出自己不懂的地方。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、讀課后生字，同座互查，全對(duì)的同學(xué)畫一面紅旗。
2、分組讀生字，開火車抽讀字卡。
3、我會(huì)說游戲組詞。
4、齊讀生字。
5、小黑板出示會(huì)認(rèn)的字，小伙伴間讀。
6、男、女生賽讀。
7、指名讀生字，齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、有個(gè)學(xué)校里有一位老師布置了一項(xiàng)很有趣的作業(yè)，是什么呢?
2、自由讀1自然段。
3、指名讀，齊讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開火車抽讀字卡。
2、找朋友游戲。
二、學(xué)習(xí)課文
1、同學(xué)們交上來的作業(yè)都是些什么呢?
2、自由讀3----8自然段。
3、指名讀3自然段。
4、齊讀3自然段。
5、看到同學(xué)們的作業(yè)，老師可高興了，說了些什么呢?指名讀老師說的話。分男、女生讀。
6、老師為什么說小麗不但找到了春天，還懂得怎樣愛護(hù)春天呢?
7、分角色讀3---8自然段。
三、拓展練習(xí)
1、你們還能在春天里找到些什么呢?(找一找身邊的春天)
板書設(shè)計(jì)：
3、有趣的作業(yè)
春天圖片
有趣的免作業(yè)卡篇七
教學(xué)要求：
1.讀課文，理解本課有關(guān)詞語的意思。
2.能說出小朋友是怎樣愛護(hù)春天的。
3.讀課文，理解本課有關(guān)詞語的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解相同的詞在不同的句子中具有不同的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得春天來到的特征和怎樣愛護(hù)春天。
教學(xué)時(shí)間。
兩教時(shí)。
教學(xué)過程：
一、初讀課文。
1.自由朗讀課文，給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2.讀準(zhǔn)課文中新出現(xiàn)的生字詞語。
二、語言文字的訓(xùn)練。
（一）填上合適的詞語。
1.（）的春天-----美麗、溫暖、暖和、歡樂、熱鬧。
2.（）的小蜜蜂----美麗、勤勞、可愛。
3.（）玉蘭花-----潔白、美麗、鮮艷、盛開。
（二）補(bǔ)語的填寫。
（三）照樣子補(bǔ)充句子。
1.找出用詞的特點(diǎn)：動(dòng)詞+哪里+怎樣+什么。
2.說例句“有夾在書本里的綠綠嫩葉”
3.小朋友試說。
（四）寫一句話。
……不但……還。
1.結(jié)合課文中的句子理解這組關(guān)聯(lián)詞的意思。
2.老師造句，學(xué)生理解。
3.指名說一句話。
三、朗讀指導(dǎo)。
1.學(xué)生自瀆體會(huì)。
2.老師范讀，學(xué)生跟讀。
3.采用各種形式進(jìn)行比賽朗讀。
四、課后練習(xí)的指導(dǎo)。
一項(xiàng)有趣的作業(yè)：量詞；曲項(xiàng)向天歌：頸的后部。
白玉蘭開了：開放；水開了：沸騰。
算找到春天了：當(dāng)作；算一算：計(jì)算。
有趣的免作業(yè)卡篇八
上個(gè)星期，老師布置了一個(gè)有趣的作業(yè)，就是去尋找春天。
我和媽媽去田野里找春天，我看到油菜花滿田野都是。油菜花就像金子一樣金黃金黃的，非常美麗。我還看見蜜蜂正忙著采蜜呢！我拍了許許多多的照片，發(fā)到了班級(jí)群里。
春天來了，我就會(huì)跟媽媽說快到我生日了！而且我喜歡的夏天就要到了，但是天氣一變我就發(fā)燒、感冒，真是太不舒服了。
但是也非常謝謝春雨姑娘，能幫樹林、小花、小草喝水。也非常謝謝雷公公叫醒它們。
我們看見了它，我們聽見了它，它在柳枝上蕩秋千，它在風(fēng)箏上搖啊搖，春天真像人們說得豐富多彩，我喜歡春天！
有趣的免作業(yè)卡篇九
今天放學(xué)，劉老師布置了一項(xiàng)有趣的作業(yè)。你們知道是什么作業(yè)嗎？別急別急，繼續(xù)往下看就知道了。
我回到家，翻了翻書，然后就去找爸爸?！鞍职郑医o你猜一個(gè)謎語好不好？”我問。“當(dāng)然好了?！卑职指吲d的回答。我問：“一字多兩點(diǎn)，打一字。”“一字多兩點(diǎn)……嗯，是……是……”哈，爸爸猜不出來。我要去問媽媽，看媽媽聰明還是爸爸聰明。
“媽媽，給你猜一個(gè)謎語。一字多兩點(diǎn)，打一字?！薄笆恰畬W(xué)’字”媽媽說。我說：“答對(duì)啦！”媽媽又說：“這個(gè)謎語的難度是不是小了點(diǎn)？”??？天啊！看來得分級(jí)別了。問爸爸簡單級(jí)別的，問媽媽困難級(jí)別的。
我想了想，有了！我喊：“爸爸，二三四五，六七八九。打一個(gè)成語?！薄肮?，這個(gè)難不倒我的。”爸爸笑著說，“是不是‘缺衣（一）少食（十）’？”我說：“答對(duì)啦！”
我問媽媽：“媽媽，再給你猜一個(gè)謎語。一頭空，一頭實(shí)，一頭青，一頭白。打一蔬菜?！薄班拧眿寢尣虏怀鰜砹??！斑@樣吧，困難級(jí)別的有一次提示。這種蔬菜是我最不喜歡吃的?！蔽艺f。媽媽說：“啊，知道了。是香菇……”“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！”我還沒等媽媽說完就喊起來，“是蔥，是蔥！”“哦?！?/p>
其實(shí)，編謎語也是很難的，總是需要一個(gè)冥思苦想、絞盡腦汁的過程。所以每個(gè)謎語的背后都包含著創(chuàng)造者智慧的結(jié)晶。
現(xiàn)在你們知道作業(yè)是什么了嗎？對(duì)了，就是“猜謎語”。
有趣的免作業(yè)卡篇十
“免作業(yè)卡”制度在我校已實(shí)行好久了，在這期間，許多同學(xué)都為之付出了不少汗水，也得到了許多快樂。
從剛剛實(shí)行的那一天，同學(xué)們都躍躍欲試、興高采烈，渴望自己手里會(huì)有一張。我也漸漸努力地嘗試這個(gè)新制度，做作業(yè)、考試也都認(rèn)真了，我甚至慢慢地發(fā)現(xiàn)自己越來越優(yōu)秀、越來越細(xì)心。我用心地把握住得到“免作業(yè)卡”的機(jī)會(huì)，生怕它們會(huì)白白流失。
功夫不負(fù)有心人，我得到了我們班第一張“免作業(yè)卡”，也成為了第一個(gè)擁有“免作業(yè)卡”的同學(xué)。我既激動(dòng)又開心地接過那張美麗、五彩繽紛的卡片，那一刻，“免作業(yè)卡”讓我懂得了——付出就有回報(bào)。
過了幾天，班里進(jìn)行了數(shù)學(xué)考試。那一次，我沒有得到一個(gè)令我滿意的一百分，而是考到了九十九分，我心里十分后悔，如果再認(rèn)真些就會(huì)得到“免作業(yè)卡”了。望著領(lǐng)卡的同學(xué)，我羨慕極了！但我心里更清楚，重要的則是奮斗！再努力。這一次，小小的“免作業(yè)卡”教會(huì)了我——?jiǎng)倮鸵颖杜Γ?/p>
對(duì)于“免作業(yè)卡”的處理和利用，我認(rèn)為有些同學(xué)處理不當(dāng)。他們把“免作業(yè)卡”當(dāng)成了免寫作業(yè)、偷懶的事。我覺得卡片應(yīng)當(dāng)用在自己不會(huì)出錯(cuò)的地方，再用那些省掉的時(shí)間多預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課本，這樣學(xué)習(xí)成績才會(huì)有所提升。
在“免作業(yè)卡”活動(dòng)中，我還發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)更細(xì)心了，大家的成績提升非常很快，我們班同學(xué)在期中考試中的英語成績，獲得了全年級(jí)第一的優(yōu)異成績?！懊庾鳂I(yè)卡”使我們在競爭中取得了快樂，讓我們的學(xué)習(xí)生活不再枯燥，而是豐富多彩的。
“免作業(yè)卡”包含了校長對(duì)我們的關(guān)愛和學(xué)校對(duì)我們的鼓勵(lì)。“免作業(yè)卡”使我們天天向上！它讓我們在學(xué)習(xí)中快樂成長！
有趣的免作業(yè)卡篇十一
今天，科學(xué)老師布置了一份有趣的作業(yè)——讓我們用水杯和一張硬紙做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。回到家后，我反復(fù)琢磨，但怎么也想不出辦法來。于是我就去請教爸爸。
爸爸拿起一個(gè)水杯和一塊墊板，然后把墊板蓋在水杯上，問我：“華瑞，如果是把水杯倒過來，會(huì)有什么現(xiàn)象？”我笑著說：“那還用問，墊板當(dāng)然會(huì)掉下來唄！”爸爸把水杯翻過來，果然墊板掉在了地下，我和爸爸都笑了起來。
爸爸接著又問：“如果我們把水杯灌滿水，放上墊板再倒過來，又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?”我胸有成竹的回答：“墊板會(huì)掉下來，水也會(huì)倒出來?！卑职譀_著我微微一笑，把杯子灌滿了水，我真的擔(dān)心水會(huì)灑一地。這時(shí)，爸爸放上墊板，瞧瞧我，又看看杯子，那種神秘感也只有在現(xiàn)場才能領(lǐng)略出來。說時(shí)遲那時(shí)快。爸爸把杯子翻了過來，出乎我意料，墊板被緊緊吸在杯子上，“哇塞！太神奇了！”我不禁鼓起掌來。我怎么也琢磨不出來這究竟是什么原因。這時(shí)候，爸爸笑著說：“因?yàn)樗?壓力比空氣的壓力小，所以空氣就把墊板吸在杯子上了?！蔽衣牶?，不住的點(diǎn)頭。
有趣的免作業(yè)卡篇十二
端午節(jié)放假啦，老師布置了一個(gè)有趣的作業(yè)：做粽子、香囊或者五彩繩，我選擇了做香囊。
媽媽準(zhǔn)備了做香囊的材料，我興致勃勃地在媽媽旁邊轉(zhuǎn)，結(jié)果第一關(guān)就把我難倒了——穿線，原來穿根線也不容易呀！媽媽嚴(yán)肅地說：“線要對(duì)準(zhǔn)針孔再穿！”我按媽媽說的去做，線終于穿過了針孔。然后把布對(duì)折，把五彩繩打結(jié)，放在布的一角，把長方形的布縫成一個(gè)小口袋。
我上一針下一針，怎么也縫不出一條直線，媽媽說像我騎自行車一樣歪歪扭扭的。我費(fèi)了九牛二虎之力，終于縫出了一個(gè)迷你口袋，然后把口袋翻過來，裝進(jìn)艾草，塞的鼓鼓的，再把口袋封住?，F(xiàn)在可比剛才縫袋子難多了，要把邊折進(jìn)去，把線縫在里面，這樣才美觀大方。
最后把鈴鐺掛上去，可愛的“粽子”就完成了，輕輕晃動(dòng)，發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)拟徛?，還散發(fā)著艾草的清香。我想做很多很多個(gè)香囊，送給老師和同學(xué)們，祝他們端午節(jié)安康。
有趣的免作業(yè)卡篇十三
這星期，老師布置了一項(xiàng)有趣的作業(yè)——貝類小制作。老師還說小朋友可以合作，互相幫忙，一起制作。
于是星期六的下午，我約好夏溢蔓來到我家，一起做小制作。等她到了，我們就迫不及待地把全部的貝殼放在桌子上。開始想該做什么呢？正在這時(shí)，阿姨給我們的一個(gè)提示說做一只花老鼠吧。我和夏溢蔓異口同聲地說：”好，就做一只花老鼠?！拔覀冋f干就干，先各自選了一個(gè)大香螺當(dāng)作身體，然后把兩片香螺口蓋當(dāng)作眼睛，粘上那對(duì)眼睛后，我們都不由自主地笑了起來。再把一個(gè)個(gè)花蛤殼當(dāng)作它美麗的裙子，當(dāng)然，這條花裙子可得費(fèi)上一些功夫了。最后阿姨從掃把上剪了幾根黑色的線給我們的小老鼠當(dāng)起了胡子，我和夏溢蔓做得可認(rèn)真了。
瞧，那一對(duì)栩栩如生的花老鼠在我們兩個(gè)”小化妝師“的精心打扮下誕生了，可神氣呢！
有趣的免作業(yè)卡篇十四
“呀！完了！”
正和爸爸吃飯的我，突然想起來我的英語聽寫還沒有交。這下子，剛才還和爸爸說說笑笑的好心情，就這么突然之間煙消云散。
自從這學(xué)期開學(xué)，我就下定決心一定要每天按時(shí)完成作業(yè)，決不再讓老師因?yàn)樽鳂I(yè)批評(píng)我。這些天，我很努力堅(jiān)持了下來，再也不用每節(jié)下課被老師召喚了。
可沒想到，為什么我今天就又忘記交了呢？不行，我得趁著中午時(shí)間把英語聽寫交上去。想到這里，我趕緊加快了吃飯的速度。
這一瞬間，我的大腦一片空白，趕忙去叫上爸爸和我一起找。桌面上，桌斗里，書包里，爸爸辦公室也挨著翻了個(gè)遍。一片狼藉，卻還是找不到。
我真的是早早就完成了聽寫作業(yè)的，可是，它為什么不見了？我的心里真是又急又氣！
爸爸看到了我的樣子，安慰我：“沒準(zhǔn)兒是組長替你交了呢，你下午去問問組長，看組長怎么說?！?/p>
爸爸走后，我準(zhǔn)備再找一找英語聽寫作業(yè)。正好，這時(shí)英語老師來了，英語老師了解了情況之后，笑著說：“你忘了？今天上午下課后你給我交過了”。
??！此時(shí)的我真是又驚又喜！謝天謝地，終于找到了。我心上的一塊大石頭終于放下來了。
今天真是一波三折?。∥乙院罂汕f不要再這樣犯迷糊了！
有趣的免作業(yè)卡篇十五
“作業(yè)……還有一樣，就是自己做一個(gè)竹節(jié)人?！崩蠋焷G下了一顆“炸彈”。
“什么？做一個(gè)課文中的竹節(jié)人！”班上頓時(shí)炸開了鍋。有的歡呼雀躍；有的人愁眉苦臉：嘴巴嘟著，眉毛翹著；還有的不停地抱怨著。我在心里暗暗嘀咕：“老師怎么會(huì)布置這么奇葩的作業(yè)？”
大清早，我就立刻叫爸爸跟我去找毛筆，我“排山倒?！彼频陌鸭曳藗€(gè)遍，連毛筆的毛都沒找到。我拖著勞累的身體躺在床上，心里煩躁不安。做一個(gè)跟課文上差不多的竹節(jié)人，沒毛筆，等于沒毛筆桿，沒毛筆桿，等于沒竹節(jié)人。想到這里我的腦袋漲成了一個(gè)包子。
突然，我茅塞頓開，竹節(jié)人，應(yīng)該可以用竹子來代替的。我心里像有塊石頭終于著地，應(yīng)該可以，但一想要砍別人的竹子，不可以，唉，那豈不是又完成不了作業(yè)？外面的樹葉好似被我心中的烈火給燃燒了。我的小腦袋瓜靈光一閃，砍幾根短的應(yīng)該沒事吧！我?guī)е车?，砍了幾根短的，就趕緊溜了。分別把它們“剁”成20根“金箍棒”。用一根棉線綁起來，爸爸又說，用鋼絲來做，只能拆掉重裝，我在雙方中糾結(jié)不下，最終還是選擇了棉線。
拼裝完成，找了一個(gè)裂縫，把竹節(jié)人插入裂縫，拉著棉線，竹節(jié)人不約而同地跟我動(dòng)起來了，伸手、抬腿、劈叉，樣樣都行?？吹竭@樣，我一蹦三尺高，為我的不放棄點(diǎn)贊。
通過這件事，我明白了，其實(shí)任何事都不難，只要努力就會(huì)得到成功。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/15100680.html】
