教案包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等,是教師教學(xué)的指導(dǎo)依據(jù)。如何編寫一份針對(duì)性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的教案是每位教師都需要思考的問題。如果你正在編寫教案但感到困惑,不妨參考一下以下的教案寫作指南,或許能給你一些啟發(fā)。
含羞草教案設(shè)計(jì)篇一
我家養(yǎng)了一盆含羞草,從選種子到落葉,我見證了它的整個(gè)生長(zhǎng)過程。含羞草,顧名思義,就是會(huì)害羞的草,宛如一位害羞的小姑娘?,F(xiàn)在這個(gè)時(shí)節(jié)我的含羞草本應(yīng)該枯萎的,葉子已經(jīng)掉了很多,可它竟然又長(zhǎng)出來了幾組新的葉子,顯得生機(jī)盎然。從遠(yuǎn)處一看真像一把把芭蕉扇?。o論誰見了,都想逗一逗它,不過它的枝干上有尖尖的刺,就像一根根針一樣,因?yàn)椤昂π摺保圆荒茈S便摸,不然它會(huì)把你刺傷的。我輕輕的摸了一下它的新葉子,它的葉子就慢慢的合攏了!過了一會(huì)兒,它的葉子又重新張開,這是怎麼回事呢?爸爸告訴我:含羞草的葉子和葉柄有特殊的結(jié)構(gòu),含羞草受到外界刺激后,細(xì)胞緊張會(huì)出現(xiàn)應(yīng)激反應(yīng)。我正觀賞著含羞草,天突然陰了下來,我感覺馬上就要下雨了,當(dāng)我寫作業(yè)的時(shí)候,聽到啪嗒啪嗒的聲音,我連忙把含羞草從陽臺(tái)上拿了下來,這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng),想看看含羞草在雨中的樣子,于是又把它放回了陽臺(tái)上,雨水滴在含羞草的葉子上,葉子竟然沒有合攏,真神奇!不過,看著有點(diǎn)光禿禿的枝干,顯得那么蕭條,讓人不得不更加細(xì)心呵護(hù)它。
10月24日星期四晴。
今天我來看含羞草的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)比原來的含羞草高出了一點(diǎn)點(diǎn)。葉子也比之前多了一些,讓我驚訝的是它竟然開花了!它的花毛茸茸的像一個(gè)毛球,從遠(yuǎn)處一看,就像一位全身粉紅的小女孩,一摸它軟軟的,非常舒服。有好多花已經(jīng)凋謝了,還有一些還在花苞里呢,似乎想要把花苞撐開,來看看新的世界長(zhǎng)什么樣呢!現(xiàn)在的含羞草正在吸取養(yǎng)分,準(zhǔn)備度過一個(gè)嚴(yán)寒的冬天,就像我們的知識(shí)正在一天天增加一樣。
含羞草教案設(shè)計(jì)篇二
早就聽說含羞草像個(gè)小姑娘一樣,也會(huì)“害羞”,我想正是有這個(gè)原因才給這種植物起名“含羞草”的。為了觀察這種全身都是“問號(hào)”的植物,我鬧著爸爸買了一盆含羞草放在家里養(yǎng)。
我小心翼翼地把含羞草放在陽臺(tái)上,剩下來的是長(zhǎng)時(shí)間的精心照料。通過觀察后我發(fā)現(xiàn)含羞草的葉子正面是深綠色的,而反面則是青綠色的,嬌小的它枝桿非常細(xì),顏色是草綠色的。一株含羞草約有8~12厘米高,細(xì)枝向四面八方長(zhǎng)去,對(duì)螞蟻來說這就是棵“參天大樹”。含羞草的葉子呈橢圓形,許多葉子一片連著一片,但沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙。它在燦爛的陽光浴下顯得自由自在?!牉樘?,眼見為實(shí)’,為了證明含羞草是否會(huì)“害羞”,所以我準(zhǔn)備做個(gè)實(shí)驗(yàn):用手或別的東西碰一下,看它會(huì)不會(huì)“害羞”。于是,我準(zhǔn)備了鏟子、尺子、剪刀等對(duì)含羞草進(jìn)行‘測(cè)試’,我先用手碰了一下,然后立刻拿開,定眼一看,哇!居然真的合上了,我依次用剪刀、鏟子……觸碰了一下,天哪!含羞草的葉子每次都會(huì)合上?!拔业奶欤∵@真是太太……太神奇了!”我禁不住大喊。不過,為什么含羞草的葉子能像人的手掌一樣,可以張開、合上呢?這使我的腦海里又浮現(xiàn)出一個(gè)大大的問號(hào)。我急忙跑去問媽媽:“媽媽,為什么含羞草的葉片碰一下就會(huì)合上呢?”
“這個(gè)我也不知道,你去問爸爸吧!我正忙著炒菜呢,別來煩我!
我又跑去問正坐在沙發(fā)上看報(bào)紙的爸爸:“爸爸,為什么含羞草的葉子碰一下就會(huì)合閉呢?”爸爸想了想,說:“答案很簡(jiǎn)單,找書翻一翻!”我聽了,馬上找跟植物有關(guān)的書籍看?!巴叟叮≡瓉硎沁@樣!”看了不一會(huì)兒,我便知道了答案,“含羞草,一種本草植物,喜歡陽光并且耐旱……為什么碰一下葉子就會(huì)合起來呢?答案是這樣的:因?yàn)樵诤卟莸娜~柄基部有個(gè)“小水庫”叫葉沈,葉沈內(nèi)有許多薄壁細(xì)胞,這種細(xì)胞對(duì)外界刺激非常敏感。一但葉子被觸碰,刺激傳到葉枕,這時(shí)候葉枕內(nèi)的細(xì)胞液向細(xì)胞的間隙流動(dòng)而成減少了膨脹能力,從而出現(xiàn)葉片合閉的現(xiàn)象。除此之外,它還有預(yù)震的功能,前兆是:白天一整天合上,晚上張開?!痹捯魟偮洌职志驼f:“看吧,我就說答案很簡(jiǎn)單?!蔽一腥淮笪颍嚎磿苤匾?,書是我們一生的朋友。通過這一個(gè)發(fā)現(xiàn),引起了我對(duì)自然界奧秘探索的興趣。
只要我們留心觀察,總會(huì)發(fā)現(xiàn)些什么。連普通的含羞草都有奧秘,那還有什么植物沒有秘密呢?不是我們不善于觀察,而是我們?nèi)鄙僖浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼晴,留心觀察生活吧,朋友們!
含羞草教案設(shè)計(jì)篇三
大家好,我叫含羞草,花草中就數(shù)我最害羞了,我也因此而得名。
也不知怎么了,在陽臺(tái)上的許多花花草草里,主人對(duì)我是情有獨(dú)鐘,關(guān)懷備至。每天一放學(xué)回家時(shí),她都不會(huì)忘記給我澆水。下雨時(shí),主人還小心地把我放到陽臺(tái)的支架上,讓我喝到甘甜的雨水,讓我得以茁壯成長(zhǎng)。在我身邊還有很多的小伙伴:發(fā)財(cái)樹、仙人掌、吊蘭、野芋頭……所以我一點(diǎn)也不孤單,它們也常常得到主人的青睞。
我身上的葉子并不茂盛,只有十幾二十片葉子左右。主人經(jīng)常來尋我開心。每天一放學(xué)回家,她就喜歡來捉弄我。只要她一碰到我的葉子,我就會(huì)害羞的把葉子合攏起來。如果她再碰一下我,我就會(huì)把頭深深深地低下去。要是她還碰我,我就不理會(huì)她了,好像窗前羞澀的少女,一遇到人便立即關(guān)閉窗戶。過了好一會(huì)兒,我才會(huì)把剛剛收攏的葉子慢慢張開,迎著溫暖的陽光,愜意地欣賞著蔚藍(lán)的天空,心情舒暢。
直到有一天,主人有事外出幾天,竟忘記給我澆水了。一整天,我口渴難忍。我開始盼著:主人你可要快點(diǎn)回來了呀!可是熬了三、四天,主人還不見回來。我焦急的呼喚:主人呀,你也該回來了吧?頂著毒辣辣的太陽,眼看葉子逐漸干枯,我不禁埋怨起來:“可恨的太陽啊,你為什么老是把那耀眼的熱光向我射來,都快把我燒焦了?!?/p>
正當(dāng)我渴得奄奄一息的時(shí)候,主人及時(shí)趕回來了。她一放下手中的東西,馬上就過來給我澆水。我饑不擇食,咕嘟咕嘟往下灌,一股清涼浸透全身。我抬抬頭、伸伸腰、招招手,主人沖我微微笑。
過了好一會(huì),我恢復(fù)了原狀,精神飽滿。我愉快地舒展綠綠的葉子,大口大口地呼吸大自然的清新空氣,貪婪地允吸著泥土的芬芳。
主人對(duì)我這樣關(guān)心呵護(hù),我也想找機(jī)會(huì)回報(bào)她。終于有一天,主人不開心的時(shí)候,她來向我傾訴。這時(shí)我就逗逗她,只要她一碰上我,我立刻就把葉子給合起來,趁她不注意時(shí),我又把葉子打開,她又來碰我,我又合起來,就這樣一開一合的,可真把我的主人給逗開心了,我也開心的把身體挺直、敞開葉子。
我可是一棵會(huì)害羞的含羞草喲,當(dāng)你不開心的時(shí)候,不妨來找找我,或許我能改變你的情緒讓你開心。
含羞草教案設(shè)計(jì)篇四
茂盛的枝葉,一逗它就會(huì)動(dòng)的葉子,一根很細(xì)的莖,兩旁有些細(xì)細(xì)的像小針一樣的東西,這就是含羞草。含羞草的花盛開時(shí),橢圓形的花瓣紫中帶紅,就像一個(gè)個(gè)小絨球。雖然它的樣子?jì)尚。闳糇屑?xì)觀察時(shí)會(huì)覺得它美麗又可愛,很是招人喜歡。
含羞草體內(nèi)分泌的細(xì)胞流動(dòng)現(xiàn)象頻繁,細(xì)胞流動(dòng)自然也會(huì)減少,它就會(huì)出現(xiàn)不害羞的現(xiàn)象了。不過,它也有很多優(yōu)點(diǎn)哦,你知道嗎?含羞草除了外形美以外,生命力還特別頑強(qiáng)。
去年冬天,寒風(fēng)刺骨,北風(fēng)呼嘯。我不小心把含羞草放在了陽臺(tái)上,忘記把它放在陽臺(tái)而到處尋找。直到有一天弟弟在陽臺(tái)玩耍時(shí)發(fā)現(xiàn)了,弟弟連忙說:“姐姐,你養(yǎng)的含羞草你放在陽臺(tái)小角落了,被奶奶的這個(gè)大花缸擋住了,難怪你一直說找不到了?!蔽乙宦牭搅⒖倘讲⒆鲀刹脚苓^去,我本以為含羞草肯定已經(jīng)枯萎了,或者被凍壞了??僧?dāng)我看到它時(shí),原來含羞草還是和之前一樣,沒有變丑或凍傷,這真是太出乎我的意料了。我不禁感嘆道,這含羞草的生命力是多么的頑強(qiáng)??!
我趕緊把含羞草捧起來,然后放到我的書房的花柜上,我每天都會(huì)去和它說一些我的悄悄話。它似乎聽懂了我的話語,就在第二天早晨我起床后去和它道早安,竟然意外地發(fā)現(xiàn)它開花了,真是太給我驚喜了,這一天我的心情都是美滋滋的。
小小的花兒都能克服重重困難,更何況我們?nèi)四兀窟@時(shí)我喜極而泣的對(duì)弟弟說:“我們應(yīng)該像含羞草學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)克服學(xué)習(xí)和生活上的困難,這樣我們才能有更大的進(jìn)步,也才能更快的成長(zhǎng),替媽媽多做些力所能及的事情?!?/p>
這就是我喜歡的含羞草,有著頑強(qiáng)的生命力,而且它既可愛又有趣,你們是否也喜歡呢?
含羞草教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)和技能。
1、能借助拼音在語言環(huán)境中認(rèn)讀課文中的10個(gè)生字,理解“婀娜多姿、寒磣、不畏嚴(yán)寒、色彩斑斕”等詞語的意思。指導(dǎo)書寫“畏”。
2、能正確流利地朗讀課文,積累描寫花草的詞語;
二、過程能力與方法。
1、能正確朗讀課文。通過課文的學(xué)習(xí),知道含羞草名字的由來。
2、能結(jié)合課文,以及課外知識(shí)練習(xí)說話。
三、態(tài)度情感價(jià)值觀。
1、通過閱讀讓學(xué)生懂得不能自以為是,自鳴得意,要正確對(duì)待自己,虛心好學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能按要求積累有關(guān)詞語。
2、懂得不能自以為是,自鳴得意,要正確對(duì)待自己,虛心好學(xué)。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,引出課題。
1、(出示媒體)誰知道這是什么草?指名回答。(板書課題40害羞草)。
2、齊讀課題。
3、你能說說含羞草有什么地方與眾不同嗎?
4、師:真的會(huì)這樣嗎?我們一起來看看。(媒體播放)。
??!果然跟xx同學(xué)說的一樣。瞧她這模樣,多么象害羞的小姑娘。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、師:含羞草以前一個(gè)名字呢,叫什么呢?人們?yōu)槭裁催@樣叫它呢?讓我們來看看課文動(dòng)畫,邊看邊想。
2、學(xué)生聽后交流。
3、出示第一節(jié),讀一讀,劃出有關(guān)句子。
4、學(xué)生字:陶。
5、指名讀句,師指導(dǎo)朗讀。齊讀。
(二)學(xué)習(xí)2―5節(jié)。
1、得意草為什么經(jīng)常自我陶醉,得意洋洋呢?請(qǐng)小朋友讀讀課文2-5節(jié),讀準(zhǔn)字音,讀通句子,在不理解的地方打個(gè)問號(hào)。
2、提問解疑,共同探討。
(1)婀娜多姿是什么意思?(學(xué)習(xí)生字:婀娜)。
(2)淡雅是什么意思?(看顏色對(duì)比)。
(3)翠綠是怎么樣的呢?(學(xué)習(xí)生字:翠)。
3、引讀2―5小節(jié)。
4、他是如此的――(板書:得意)你們說僅僅是因?yàn)檫@三個(gè)原因嗎?(不)你從哪里看出?(省略號(hào))。
5、你覺得還有什么原因?模仿書上句子來說說看。(指名說)。
6、指導(dǎo)朗讀(讀出得意的語氣)、自讀、男女生讀。
(三)學(xué)習(xí)6―9小節(jié)。
過渡:主人覺得得意草太自鳴得意了,決定讓它和別的`花比比。
1、自由輕聲讀讀課文6-9小節(jié),讀完后想想:什么時(shí)候,得意草與()相比。
2、學(xué)習(xí)生字:磣、菊、斑、斕、畏。
3、指名回答。
3、媒體出示(月季、荷花、菊花、梅花)的圖片,并欣賞。
5、學(xué)生介紹菊花。
6、這些花美嗎?一年四季,他們競(jìng)相開放,那得意草與他們相比心里會(huì)想什么呢?
7、它又會(huì)感到怎么樣呢?讀讀6-9小節(jié),圈出得意草的感受。
8、交流、板書:太寒磣沒那樣美麗雅致太不像樣抬不起頭。
9、朗讀擂臺(tái)賽。
三、鞏固復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、寫字指導(dǎo):畏。
2、積累詞語。
3、小結(jié)。
含羞草教案設(shè)計(jì)篇六
我一直想有一盆,因?yàn)闀辖榻B說,它的葉子一碰到就會(huì)羞答答地合起來。那天,媽媽去菜場(chǎng)買菜,剛好看到有,就給我買了一盆回來。
含羞草它還有一個(gè)名字叫知羞草。媽媽拿到家,我就迫不及待研究起來,它的葉子一碰,果然就會(huì)合起來,而且葉子還會(huì)垂下來,像一個(gè)害羞的小姑娘,把頭埋在胸前。我想是它碰到誰,干什么事情都比較害羞,所以人們給它取名叫含羞草吧。不過,你不碰它,一會(huì)兒它又把葉子慢慢地張開,好可愛。
它的枝干上有小刺,不過不扎人。含羞草內(nèi)含有含羞草堿,接觸過多會(huì)引起眉毛稀疏,毛發(fā)變黃,嚴(yán)重會(huì)引起毛發(fā)脫落。剛買來還是一個(gè)小不點(diǎn),沒過幾天,不光是葉子多了,也長(zhǎng)高了許多。
含羞草太神奇了,不過它會(huì)使人毛發(fā)脫落,我們要遠(yuǎn)離它。
含羞草教案設(shè)計(jì)篇七
1、了解詞的風(fēng)格、作品及詞人生平經(jīng)歷;學(xué)習(xí)詞的基本知識(shí);掌握吟誦欣賞詞的技巧與方法。
2、反復(fù)誦讀,掌握適當(dāng)?shù)耐nD、節(jié)奏與語氣;充分發(fā)揮想象在閱讀詩詞的作用;結(jié)合詞的背景來閱讀理解詞的內(nèi)容;從語言的角度品析詞的意境。
3、體會(huì)詞所表現(xiàn)出來的情感與思想;認(rèn)識(shí)古人面對(duì)自然、生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念;在感悟中多一份情感的經(jīng)歷。
1、作者簡(jiǎn)介:蘇軾(1037~1101),宋代文學(xué)家。字子瞻,一字和仲,號(hào)東坡居士。眉州眉山(今屬四川)人。嘉祐(宋仁宗年號(hào),1056~1063)進(jìn)士。曾上書力言王安石新法之弊,后因作詩諷刺新法而下御史獄,貶黃州。宋哲宗時(shí)任翰林學(xué)士,曾出知杭州、穎州,官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。多惠政。卒謚文忠。學(xué)識(shí)淵博,喜獎(jiǎng)勵(lì)后進(jìn)。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。其文縱橫恣肆,為“唐宋八大家”之一。其詩題材廣闊,清新豪健,善用夸張比喻,獨(dú)具風(fēng)格,與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。詞開豪放一派,與辛棄疾并稱“蘇辛”。又工書畫。有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂府》等。
2、創(chuàng)作背景:這首詞是蘇軾43歲在徐州(今屬江蘇)任太守時(shí)所作。公元1078年(北宋元豐元年)春天,徐州發(fā)生了嚴(yán)重旱災(zāi),作為地方官的蘇軾曾率眾到城東二十里的石潭求雨。得雨后,他又與百姓同赴石潭謝雨。蘇軾在赴徐門石潭謝雨路上寫成組詞《浣溪沙》,題為“徐門石潭謝雨道上作五首”,皆寫初夏農(nóng)村景色,此為其中第四首。
3、作品導(dǎo)讀:《浣溪沙·簌簌衣巾落棗花》是宋代文學(xué)家蘇軾的詞作。此詞寫作者在鄉(xiāng)間的所遇所感,上片寫初夏的田園風(fēng)光,下片寫主人公的感受和行蹤。全詞有景有人,有形有聲有色,鄉(xiāng)土氣息濃郁。日高、路長(zhǎng)、酒困、人渴,字面上表現(xiàn)旅途的勞累,但傳達(dá)出的仍是歡暢喜悅之情,傳出了主人公縣令體恤民情的精神風(fēng)貌。作品既畫出了初夏鄉(xiāng)間生活的逼真畫面,又記下了作者路途的經(jīng)歷和感受,為北宋詞的社會(huì)內(nèi)容開辟了新天地。
浣溪沙·蘇東坡。
簌簌衣巾落棗花,村南村北響繅車。牛衣古柳賣黃瓜。
酒困路長(zhǎng)惟欲睡,日高人渴漫思茶,敲門試問野人家。
【賞析一】。
本篇寫的是作者“謝雨”途中的感受。上片寫景,下片抒情。需要指出的是,這首詞中所寫的景,并不是一般情況下通過視覺形象構(gòu)成的統(tǒng)一的畫面,而是通過傳入耳鼓的各種不同的音響在詩人意識(shí)的屏幕上折射出的一組聯(lián)續(xù)不斷的影象。現(xiàn)在,不妨讓我們跟隨作者的意識(shí)活動(dòng)來體驗(yàn)一下這首詞的構(gòu)思過程。
作者在“謝雨道上”,經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉,加之酒意未消,日高人困,不免有些倦意。突然,“籟籟”之聲傳來耳際,并好象有什么東西打在身上和頭巾上。這時(shí),他才意識(shí)到:這是棗花落在身上。接著,耳邊又傳來吱吱呀呀的聲響,越往前走,這響聲便越濃,從南,從北,從四面八方傳來,不用看也不用問,這是作者熟悉的繅車的響聲。從響聲中,作者意識(shí)到,他已進(jìn)入村中了。這時(shí),突然一陣叫賣聲傳入耳鼓,定睛一看,原來是一位披著“牛衣”的農(nóng)民坐在古老的柳樹蔭中,面前擺著一堆黃瓜……。些少三句,農(nóng)村的季節(jié)特點(diǎn),村中的勞動(dòng)生活以及農(nóng)村的貧困面貌,均不同程度地有所接觸并形象地折射出來。
下片寫作者的感受和意識(shí)活動(dòng)。“酒困路長(zhǎng)惟欲睡”是對(duì)上片的補(bǔ)充。在結(jié)構(gòu)上,這一句又是倒敘,它說明前三句之所以從聽覺方面來寫,主要是因?yàn)榫埔馕聪?,路途遙遠(yuǎn),人體困乏,故而寫下來的只不過是睡眼朦朧中聽來的片斷,并非是視覺構(gòu)成的完整統(tǒng)一的畫面。“日高人渴”兩句,雖然寫的是由于口渴而急于到農(nóng)民家里覓水的意識(shí)活動(dòng),但同時(shí)也反映了作者不拘小節(jié)、隨遇而安的性格特征??磥恚K軾似乎并沒有多少太守的架子,他跟農(nóng)民的距離并不太遠(yuǎn)。讀這樣的詞,會(huì)使人感到真實(shí)、親切,可以嗅到當(dāng)時(shí)農(nóng)村生活的氣息。這首詞與前首有所不同,它主要寫作者路途中的片斷感受,其重點(diǎn)并不在于要反映農(nóng)村的貧困面貌。由于災(zāi)后得雨,旱象解除,作者的喜悅之情較前首也濃厚得多了。
這首詞注重詞句的錘煉而又不露痕跡。例如“簌簌”,有的評(píng)論家認(rèn)為這兩字放在句首是“句法倒裝”,其實(shí),作者的目的在于強(qiáng)調(diào)“棗花”落在“衣巾”上的聲響,并合乎平仄的要求,而不是在寫下落的形態(tài)。正因這兩字放在“句首”,才說明作者是從“簌簌”聲中得知棗花落在身上的。此外,“落”、“響”、“漫”、“敲”等字也均用得靈便而貼切。
【賞析二】。
《浣溪沙》這首詞是蘇軾43歲(1078)在徐州任太守時(shí)所作。那年春天,徐州發(fā)生了嚴(yán)重旱災(zāi),作為地方官的蘇軾曾率眾到城東二十里的石潭求雨。得雨后,他又與百姓同赴石潭謝雨。這組詞就是在赴徐門石潭謝雨路上寫成的。
“簌簌衣巾落棗花”從棗花落到衣巾上的聲音開端,反映了一位關(guān)心人民生活的太守對(duì)雨后農(nóng)村新景象的喜悅之情。棗花落在衣巾上的聲音是輕微的,但在作者的耳里卻是那么真切?!按迥洗灞薄备爬ā袄R車”聲,說明作者聽得多么認(rèn)真,多么細(xì)心,多么興奮?!芭R鹿帕?,作者換一個(gè)角度來寫他對(duì)蔬菜豐收的喜悅心情。三句話,三個(gè)畫面,似乎東鱗西爪,毫無聯(lián)系??墒怯弥x雨的路上這條線串起來,就讓人感到這幅連環(huán)畫具有很強(qiáng)的立體感。這一組畫面,不僅色彩美,而且有音樂美。無論是簌簌的落花聲,嗡嗡的繰車聲,還是瓜農(nóng)的叫賣聲,都富有濃郁的生活氣息,生動(dòng)地展現(xiàn)出農(nóng)村一派欣欣向榮的景象。
上片寫的是農(nóng)村生產(chǎn)勞動(dòng)的繁忙景象,下片轉(zhuǎn)入寫謝雨途中行路的艱辛。走了一村又一村,這時(shí)已是日高天熱,人也走得口干舌燥,加上酒困,睡意也上來了,不由得想起以茶解渴,以茶提神?!霸噯枴币辉~用得十分講究,既寫出了作者滿懷希望想討杯茶解渴的心情,又擔(dān)心農(nóng)忙季節(jié),農(nóng)家無人,自己不便貿(mào)然而入的心情。信筆寫來,不事雕琢,但卻栩栩如生,刻畫出一位謙和平易近人的知州形象,將一位太守與普通農(nóng)民的關(guān)系寫得親切自然。全詞有景有人,有形有聲有色,鄉(xiāng)土氣息濃郁,為宋詞題材開拓了新的天地。
“敲門試問野人家”,詞到這里就戛然而止了。詞人敲門的結(jié)果怎樣呢?喝到茶沒有?農(nóng)民是怎樣招待他的呢?詞中未作一個(gè)字的交代,留給讀者去想像,更是余味無窮。這就是古典詩詞中所講究的“含不盡之意,見于言外”。
《浣溪沙》詞中有“簌簌衣巾落棗花”一句,實(shí)為“棗花簌簌落衣巾”的倒文;杜甫《秋興》一詩中有“香稻啄余鸚鵡粒,碧梧棲老鳳凰枝”原意為:鸚鵡啄余香稻粒,鳳凰棲老碧梧枝。主賓倒置的同時(shí),賓語“香稻粒”、“碧梧枝”還被拆開分屬主賓位置。對(duì)于古典詩歌詩句的倒置,清人洪亮吉說:“詩家例用倒句法,方覺奇峭生動(dòng)”。
【賞析三】。
此詞為作者徐州寫的五首《浣溪沙》中的一首,描述他鄉(xiāng)間的見聞和感受。作品藝術(shù)上頗具匠心,詞中從農(nóng)村習(xí)見的典型事物入手,意趣盎然地表現(xiàn)了淳厚的鄉(xiāng)村風(fēng)味。清新樸實(shí),明白如話,生動(dòng)真切,栩栩傳神,是此詞的顯著特色。
上片寫景,也寫人,并點(diǎn)出季節(jié),生動(dòng)地勾勒出初夏時(shí)節(jié)農(nóng)村生活的畫面:作者從棗樹下走過,棗花簌簌地落了他一身,這時(shí)候,他耳邊聽到了村子里從南到北傳來一片片繅絲車繅絲的聲音,又看到古老的柳樹底下有一個(gè)穿“牛衣”的農(nóng)民正叫賣黃瓜。作者抓住富有季節(jié)性特征的一些事物,有聲有色地渲染出濃厚的農(nóng)村生活氣息。
下片記事,轉(zhuǎn)寫作者村外旅行中的感受和活動(dòng)。
接下來一句寫作者驕陽下口干舌燥的感受。結(jié)尾一句,寫作者以謙和的態(tài)度向村野百姓求茶,一則顯示出詞人熱愛鄉(xiāng)村、平易樸實(shí)的情懷,二則暗示了鄉(xiāng)間民風(fēng)的淳厚。
這首詞既畫出了初夏鄉(xiāng)間生活的逼真畫面,又記下了作者路途的經(jīng)歷和感受,為北宋詞的社會(huì)內(nèi)容開辟了新天地。
1、我獨(dú)自漫步在棗花鋪滿了鄉(xiāng)間的道路,一陣清風(fēng)徐來,吹起地上的花瓣,也吹落滿樹的棗花,棗花撲簌簌地落在我的衣服和頭巾上,我聽到了輕微的落花聲。整個(gè)村莊飄散著甜膩的氣息,農(nóng)民的臉上洋溢著微笑。我陶醉了!不知走了多少路,覺得自己真的喝醉了,有些昏昏欲睡的感覺,加上太陽照耀在我的身上,火辣辣的,現(xiàn)在的我,只希望有碗水喝解解渴。我進(jìn)入了一個(gè)山村,我在滿村“吱吱扭扭”的抽絲繅車聲響中,我聽見有人吆喝賣黃瓜的聲音。我來到一戶農(nóng)家前,試著敲門去討碗水。在敲門時(shí),我隱約看見,遠(yuǎn)處飄逸的柳樹下,正有一位身著粗布麻衣的農(nóng)民在賣黃瓜。
3、你看,棗花仿佛迫不及待的簌簌落下,像花瓣似的,不一會(huì),衣巾上沾滿了棗花,美極了。村南村北,想起了什么聲音。如此悅耳動(dòng)聽,哦!原來是繅車飛快的轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音,飛快轉(zhuǎn)動(dòng)的繅車如一個(gè)失了控的轉(zhuǎn)盤。
我走在路上,那一片片綠意在大地上覆蓋著,像一件華麗的翠衣,一派涼意。農(nóng)民在田地中來回穿梭,只見一頂頂斗笠在穿梭。一棵古老的柳樹下,一位農(nóng)民穿著粗布衣,正賣著一條條黃瓜,那黃瓜一排排整整齊齊,個(gè)個(gè)肥身材,黃瓜上還頂著一個(gè)下黃帽呢!人們圍著那顆古老的柳樹挑著入口爽脆的黃瓜,不一會(huì)置剩下半筐了。我不禁高興的喝幾口酒,酒后,雙眼開始打起架來,路還有那么長(zhǎng),現(xiàn)在只想好好的睡上一覺。太陽像個(gè)大火球掛在空中,喝完酒后,覺的嘴渴得裂了條縫似的,難受極了。不意間,想喝口茶。前面有一間農(nóng)舍,我猶豫地走到農(nóng)舍前。正直豐收年,人們都到鄉(xiāng)間勞作去了,這家可否有人呢?我太渴了,于是,我決定試著敲敲門,但愿里面有人在。
4、徐州的大路上,匆匆行走著一位身著便裝的官員,他就是蘇軾。剛到這里作知州不久,這里就發(fā)生了春旱,他十分著急,多方祈禱后終于下了雨,現(xiàn)在他就城東謝神去!他正趕路時(shí),突然聽到了簌簌的聲音,原來是棗花輕柔地落在他的衣服和頭巾上。這說明春旱終于解除了呢,今年棗子一定豐收。蘇軾一笑,不禁放慢了腳步,放松了心境,這才聽到耳畔傳來“吱吱呀呀”的繅絲車聲,他側(cè)耳傾聽,卻又無法分辨聲音的來處,因?yàn)樵谶@個(gè)繁忙的收蠶季節(jié)里,繅絲聲已在村南村北此起彼伏響成一片了。繼續(xù)趕路吧,看見一位披著粗麻衣服的農(nóng)民坐在古老柳樹的蔭下,面前擺著一堆黃瓜。此時(shí)行人并不多,賣主也并沒有大聲叫賣,只是斜依著柳樹小憩。大概是中午喝了點(diǎn)小酒,蘇軾不由感到了陣陣?yán)б庖u來。天氣熾熱,二十里的路程顯得是那樣漫長(zhǎng),無法午睡也罷了,偏偏日頭正曬,他漸漸越來越感干渴難耐,此時(shí)他的需求變得迫切起來:一杯清茶,哪怕一碗井水也好!既醒酒,又解渴,還能提神解乏。那就向附近的人家討口茶來喝吧??墒墙纪獾娜思蚁∩?,走了好一會(huì)才遇到一山間的農(nóng)家院落。于是他抱著希望上前敲門,心情卻忐忑不安:正值農(nóng)忙時(shí)節(jié),不知主人是否在家呢?終于,有老嫗來應(yīng)門了,他用謙和的語氣請(qǐng)求。接過百姓雙手捧上的一碗清涼的井水,這位太守一飲而盡,困倦、渴望頃刻間變成了喜悅與滿足,使他精神一振。接著,這個(gè)熱愛百姓、為民謝雨的知州又重振精神上路了。
讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀與欣賞詞的基本方法,了解吟誦、理解、品味、聯(lián)想、反思是欣賞詞的基本過程。
含羞草教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1.喜歡閱讀古詩,有主動(dòng)積累古詩的愿望。
2.借助拼音認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、工整地書寫6個(gè)字。
3.誦讀課文,感悟小草旺盛的生命力。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字,誦讀課文,感悟小草旺盛的生命力。
教學(xué)方法:
自主、合作、探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:閱讀《賦得古原草送別》,了解詩人及詩意。
學(xué)生:觀察春天小草生長(zhǎng)的情況,或讀讀寫小草的兒歌。
教學(xué)過程:
一、朗讀古詩,引入新課。
1.會(huì)背古詩的小朋友有感情地朗讀古詩(課內(nèi)和課外學(xué)的古詩都可以)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生背誦與春天有關(guān)的古詩,并揭示課題:草。告訴本詩的作者是唐代詩人白居易。
二、初讀全詩,學(xué)習(xí)生字。
1.借助拼音讀課文,標(biāo)出生字多讀幾遍。
2.相互交流,提醒讀準(zhǔn)難讀的字因。
3.檢查認(rèn)讀生字的情況??梢圆扇¢_火車、個(gè)體與集體的形式認(rèn)讀。
4.抽讀課文,檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的`情況。加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的反饋矯正。
三、再讀課文,想象畫面。
1.看圖讀課文,想象畫面的內(nèi)容。
2.說一說:一邊讀,一邊想到了什么?
3.教師描繪古詩的意境,讓學(xué)生感受小草頑強(qiáng)的生命力。
四、誦讀古詩,體會(huì)意境。
1.自由朗讀、抽讀課文。通過讀來表現(xiàn)小草的勃勃生機(jī)。
2.教師范讀,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)意境。
3.指導(dǎo)朗讀,并背誦古詩。
五、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。
六、擴(kuò)展學(xué)習(xí),提示閱讀。
教師向?qū)W生推薦《早春》、《詠柳》等古詩,鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。
含羞草教案設(shè)計(jì)篇九
我家有一盆可愛的含羞草,只要輕輕一碰,它就害羞地閉上了小葉子,所以我天天抱著它玩兒,它成了我形影不離的好朋友。上學(xué)前,我都會(huì)把它抱到陽臺(tái)上最顯眼,最舒適的地方,讓它曬太陽。到了學(xué)校,我的腦海里依然浮現(xiàn)出它可愛的樣子。中午放學(xué),我就急急忙忙跑來看看它,生怕它有一點(diǎn)閃失。到了晚上,我又把它從寒冷的陽臺(tái)上搬到溫暖的家里,仔仔細(xì)細(xì)地澆水,晚上做夢(mèng)都時(shí)常夢(mèng)見它。
跟它在一起的日子真美好呀!我希望這美好的日子一直持續(xù)下去。可有一天,媽媽催我趕緊出門回老家,我一時(shí)迷糊,竟然把它忘在了陽臺(tái)上,這一去就是一個(gè)星期。這幾天,太陽像一個(gè)大火球一樣,炙烤著大地。老家的花兒無精打采地耷拉著腦袋,知了叫得越歡了,狗也躲在樹蔭下乘涼,我呆在空調(diào)房里,有些不安,不知道我的含羞草怎么樣了!我只好祈禱它沒事兒。日子一天天過去了,終于可以回家了,我一下車就直奔陽臺(tái),但映入眼簾的是我最不忍心看到的場(chǎng)景,花盆里只有一些枯草,我仔細(xì)一看,這些枯草就是我平時(shí)細(xì)心照顧的含羞草。我輕輕碰了它一下,它的葉子就碎了一地,我只好忍痛把那些枯枝敗葉倒進(jìn)了垃圾桶?;ㄅ枥锏耐烈呀?jīng)干裂了,真是慘不忍睹!從那以后,我茶飯不思,媽媽建議我在那個(gè)花盆里再種一種植物。我把種子種下去以后,默默地想:希望可以長(zhǎng)出和含羞草一樣的花兒。之后,我又像照顧含羞草一樣,精心照料著這顆種子。一個(gè)月以后,那棵種子已經(jīng)發(fā)芽了,嫩嫩的,像一個(gè)剛出生的小嬰兒,我高興地又蹦又跳??墒牵以谒赃叞l(fā)現(xiàn)了一個(gè)熟悉的身影,它垂著腦袋,似乎還沒有睡夢(mèng)中醒來,我細(xì)細(xì)一看,這不是我的含羞草嗎!它竟然活了過來,我激動(dòng)極了,抱著花盆左看右看,恨不得親上一口。
我又買來一個(gè)花盆,將“失而復(fù)得”的含羞草移植過來,像珍寶一般照顧它,它也越長(zhǎng)越茂盛。我喜歡含羞草,更喜歡它那堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。
含羞草教案設(shè)計(jì)篇十
二課時(shí)。
1)了解掌握“畫圖”軟件的使用方法。
2)熟練運(yùn)用畫一幅卡通畫。
3)畫面要有自己的想法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解并掌握“畫圖”軟件的使用方法,并能熟練運(yùn)用畫一幅卡通畫。難點(diǎn)是畫面配色及前后層次的處理。怎樣畫出有創(chuàng)造力的畫面來。第一課時(shí)著重了解理解,第二課時(shí)學(xué)生自己操作。
課件、電腦、多媒體。
有。
1、講解(多媒體演示)畫面軟件的使用方法。
開機(jī)后移動(dòng)鼠標(biāo),單擊位于屏幕右下腳的“開始”用光標(biāo)依次選中“程序”-“附件”-單擊“畫圖”即可打開“畫圖”軟件。
鉛筆線條較細(xì),主要用來畫輪廓線,它的使用繪畫靠鼠標(biāo)移動(dòng)來完成的。要想讓它象手中的筆一樣自如必須熟練使用移動(dòng)鼠標(biāo)??梢栽旄鞣N色彩,點(diǎn)擊前景色,到調(diào)色板中選擇。
橡皮可以擦去你不想要的圖形。
刷子可以給畫面上色,小范圍的可以選擇刷子的線條、寬窄。
油漆桶可以用封閉的范圍內(nèi),點(diǎn)擊一下,使它出現(xiàn)你想要的色彩。前提是絕對(duì)封閉,否則顏色會(huì)溢到畫面各處通漏之處。
噴槍可以得到點(diǎn)狀霧狀的畫面效果,粒子的大小也可以選擇。
放大鏡可以將局部放大,方便我們深入仔細(xì)的刻畫。
工具箱中還有畫矩形、圓形、橢遠(yuǎn)形、圓角矩形的工具以及不規(guī)則形,矩形的剪裁功能等等。在編輯中我們還可以用撤消的命令將上幾步的操作撤消,但次數(shù)有限,所以我們要及時(shí)修改。
3、教師示范一個(gè)簡(jiǎn)單的畫面。
每做一步讓學(xué)生說出運(yùn)用的什么工具怎樣做的?最后我們可以存盤將自己的繪畫保留在電腦中。
4、課件欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品。
讓學(xué)生分析一下它們是怎樣繪制出來的,運(yùn)用了哪些工具。
同學(xué)們你們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)里的“畫圖”軟件,熟練運(yùn)用工具箱里的各種工具,就可以像這些同學(xué)一樣畫出精彩的圖畫。
含羞草教案設(shè)計(jì)篇十一
1、賞析亮點(diǎn):精練、含蓄的題目,對(duì)比的寫法;精巧、耐人尋味的結(jié)尾。
2、探討人性的美與丑。
1、賞析亮點(diǎn):精練、含蓄的題目,對(duì)比的寫法;精巧、耐人尋味的結(jié)尾。
2、探討人性的美與丑。
誦讀、賞析。
1課時(shí)。
早晨我們打開窗,會(huì)看到冉冉升起的朝陽,夜晚我們打開窗,又會(huì)看到燈火闌珊的都市,今天我們要打開泰格特的小說《窗》,聽到的卻是一段美麗的謊言,一起感受人間的善惡美丑。
澳大利亞作家泰格特的這篇小小說發(fā)表在了1987年7月號(hào)的《外國(guó)小說選刊》上,不久入選了中學(xué)教材,受到廣大讀者的歡迎??上攵?,他一定有自己獨(dú)特的魅力。俄國(guó)著名作家托爾斯泰說過這樣的一句話:“小小說是訓(xùn)練作家的最好的學(xué)?!保虼诉@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:賞析小說的亮點(diǎn),通過這篇小說讓同學(xué)們學(xué)會(huì)一些寫作的方法。請(qǐng)看大屏幕上我為大家提示的亮點(diǎn)(題目、寫法、結(jié)尾)接下來的時(shí)間請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}默讀課文。一會(huì)兒我們一起來一一賞析亮點(diǎn)。
小說為什么以“窗”為題?
明確:《窗》更簡(jiǎn)潔含蓄,小說的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開,一語雙關(guān),既指病房的窗,也指心靈之窗(美好、丑陋),以窗為題,更能突出主題。
以后同學(xué)們?cè)诮o文章定題目的時(shí)候也應(yīng)該像《窗》一樣,精煉、含蓄。
人物的對(duì)比。
明確:靠窗的人:樂觀善良、熱愛生活、品德高尚(善、美)。
不靠窗的人:自私自利、冷酷殘忍、卑劣丑惡(惡、丑)。
孟子曾說:“惻隱之心,人皆有之。”莎士比亞也說過:“任何一只猛獸也有點(diǎn)惻隱之心。”小說中的不靠窗病人連一只猛獸都不如,自私心理多么可怕!
看到的景物的對(duì)比。
明確:靠窗的人:風(fēng)景優(yōu)美。
不靠窗的人:禿墻一堵。
第4、5自然段:描寫景色非常優(yōu)美,充滿生機(jī)活力,幸福美好。我相信大家在閱讀的過程中一定和我一樣對(duì)這一部分有很深刻的影響,接下來請(qǐng)大家在我的朗讀聲中去感受這些美好吧!
明確:更能夠突出靠窗病人為病友苦心著想,說明他心地善良,道德高尚。小說中的美景,是靠窗的病人想象出來的,編織的美麗謊言。在自己病重的情況下,還竭盡全力為病友描述窗外的美景??梢娝幸活w美好的心靈。因?yàn)橐粋€(gè)心靈里沒有美景的人,不會(huì)也不可能編造出如此生動(dòng)豐富的美景。公園美景描繪越生動(dòng),我們就越信以為真,我們?cè)叫乓詾檎妫驮綖橄挛牟皇枪珗@,而是光禿禿的一堵墻,造成了一種落差。
人物心靈的美與丑,善與惡表現(xiàn)得十分突出。對(duì)比手法,形成了強(qiáng)烈的反差,更有力的表現(xiàn)了人物性格。無比贊美高尚的靠窗的病人,無情地嘲諷和鞭撻自私冷酷的不靠窗的病人。我們?cè)凇犊滓鸭骸泛汀斗哆M(jìn)中舉》中已學(xué)過對(duì)比手法,希望同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)也要善于運(yùn)用對(duì)比手法,增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。
準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物心理變化和人性的扭曲的曲折過程:
享受——羨慕——妒忌——恨——取代。
本文的結(jié)尾巧妙在何處?
這個(gè)結(jié)尾給讀者留下了心靈的震撼和思考的余地。這個(gè)結(jié)尾正是文章最具震撼力的部分,文章到此戛然而止,出人意料而又耐人尋味,這正是“歐亨利式”結(jié)尾的特點(diǎn)。美國(guó)短篇小說作家歐亨利的很多文章都具有這個(gè)特點(diǎn),同學(xué)們課下可以閱讀他的《最后一片藤葉》、《麥琪的禮物》和法國(guó)小說家莫泊桑的《項(xiàng)鏈》,進(jìn)一步品味這結(jié)尾的無窮魅力。
含羞草教案設(shè)計(jì)篇十二
這篇精讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。
課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪:講它既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職;講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn);講它“什么都怕”,但又那么“勇猛”。這三個(gè)方面的表現(xiàn),看起來相互矛盾,但都是事實(shí),所以說貓的性格實(shí)在有些古怪。再講它小時(shí)候十分淘氣。表現(xiàn)在:一是剛滿月,腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛玩;二是稍大一點(diǎn)膽子越來越大,也就更加淘氣。
這篇課文有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛同兒女,因此無論是古怪還是淘氣,在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任,和諧相處,創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí),只是將事實(shí)具體地寫出,使貓的形象越來越豐滿,性格越來越鮮明,給讀者留下深刻的印象。
選編這篇課文的目的,一是讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境,體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛;二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,教學(xué)難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。
4、激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
含羞草教案設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)本課生字5個(gè)。
2、能正確朗讀詞語7個(gè),并積累這些詞語。
3、能正確流利地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)按照要求摘抄詞語。
5、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣,說說含羞草早上和傍晚葉子的變化。
6、了解含羞草葉子能夠垂下合攏的特征。
7、懂得做人要誠(chéng)實(shí)、善良、謙虛、守信。
正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)按照要求摘抄詞語。
培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。
1、能正確認(rèn)識(shí)本課生字、詞語,能正確地朗讀課文。(后)。
2、在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)按照要求摘抄詞語。(中)。
3、能正確流利地朗讀課文,并能按照要求摘抄詞語。初步了解含羞草葉子能夠垂下合攏的特征。(優(yōu))。
一、認(rèn)知沖突。
1、在植物界中有一種有趣的植物名叫:含羞草。
3、出示實(shí)物,說說你看到了什么?教學(xué)生字:含。
4、含羞草以前可不叫這個(gè)名字,那叫什么呢?
二、主動(dòng)探究。
(一)初讀課文。
1、自學(xué)課文要求:讀準(zhǔn)字音,記住字形,讀通課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、檢查。
(1)讀詞語:精致婀娜多姿庭園寒磣不畏嚴(yán)寒自鳴得意。
(2)教學(xué)生字:婀磣畏。
(3)接龍讀課文(及時(shí)正音)。
(二)深入學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文,思考:含羞草原本叫什么名字?為什么叫它這個(gè)名字?
2、交流。
3、出示句子:因?yàn)樗X得自己的神態(tài)婀娜多姿,是世界上最俊的。
(讀出自鳴得意的語氣)。
4、用“因?yàn)樗X得``````”練習(xí)說話。
5、有感情朗讀課文1---------5小節(jié)。
6、為什么這么自鳴得意的得意草會(huì)改名為含羞草的呢?它為什么不得意了呢?
自讀課文6-13節(jié)。
7、交流。
8、分組比賽朗讀6-------9節(jié)。
9、合作小組完成表格。
10、請(qǐng)小朋友摘錄幾個(gè)描寫花草的詞語。
11、齊讀6------9節(jié),試著背一背。
12、讀10--13節(jié),找找含羞草樣子的特別之處。
(人們一碰得意草,它就羞愧地收攏葉子,低下頭來。)。
13、小結(jié)。
三、實(shí)踐運(yùn)用。
1、游戲鞏固生字、新詞。
2、試背6------9節(jié)。
四、拓展延伸。
小組交流。
含羞草教案設(shè)計(jì)篇十四
1.小學(xué)生寫過很多作文,寫完一篇作文,選擇文中最精彩的片段,配上一幅插圖,將會(huì)使整篇作文更富有情趣,能起到詮釋和增色的作用。
2.本課學(xué)習(xí)集語文知識(shí)和美術(shù)知識(shí)一體,具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)理念和應(yīng)有價(jià)值。
學(xué)情分析。
學(xué)生對(duì)自己所寫的作文畫插圖表現(xiàn)出了極大的興趣,課堂氣憤活躍,但是對(duì)構(gòu)圖、布局、色彩搭配、遠(yuǎn)景近景的對(duì)比、主要人物的比例等繪畫基本要點(diǎn))差距較大。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)插圖的作用,欣賞和感受作文中的精彩片段,探討如何將文字形象變?yōu)樯鷦?dòng)的圖畫形象的方法。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的`的想象力和創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的自信心,體驗(yàn)美術(shù)課中的設(shè)計(jì)創(chuàng)作的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):通過分析欣賞自己的作文,學(xué)會(huì)把文字形象變?yōu)樯鷦?dòng)的視覺形象。
教學(xué)難點(diǎn):如何為作文中的精彩片段設(shè)計(jì)相應(yīng)的、形象生動(dòng)的插圖。
教程。
(1)組織教學(xué),導(dǎo)入新課。
展示作文插圖的范畫,進(jìn)行作文情節(jié)的講述、分析后引出課題,并講述作文。
配插圖的意義。
教師設(shè)問:你知道什么是插圖嗎?它有什么作用和意義?(小結(jié)歸納:插圖是指插附在文中的圖畫,它對(duì)文字內(nèi)容起補(bǔ)充說明或藝術(shù)欣賞的作用。
(2)欣賞范作,認(rèn)識(shí)插圖。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的范圖,分組討論,以啟發(fā)學(xué)生的思路。
啟發(fā)學(xué)生回憶自己滿意的一篇作文,然后說說其中的精彩片段,理清學(xué)生畫插圖的思路。
(3)講授新課,學(xué)習(xí)要領(lǐng)。
教師示范為作文畫插圖的要領(lǐng)。
a.選出文中的主要人物,主要情節(jié)。
b.用鉛筆構(gòu)圖構(gòu)思,畫出主要景物或人物。
c.適當(dāng)添加背景。
d.用彩色或水彩顏料著色完成插圖。
(4)大膽設(shè)計(jì),繪制插圖。
布置作業(yè)學(xué)生:為自己滿意的作文畫一幅插圖。
巡堂輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作插圖,對(duì)于在形體、五官、神態(tài)等描繪上有困難的學(xué)給予幫助。
(5)展示作業(yè),互相評(píng)價(jià)。
學(xué)生之間相互觀摩欣賞,評(píng)一評(píng),說一說誰的插圖畫得好。
教師點(diǎn)評(píng)并表揚(yáng)構(gòu)圖好、形象準(zhǔn)確的插圖作品。
含羞草教案設(shè)計(jì)篇十五
1、理解人性的美與丑,領(lǐng)悟小說蘊(yùn)含的人生哲理。
2、通過人物形象的對(duì)比,領(lǐng)會(huì)小說精巧的構(gòu)思。
3、品味精煉、含蓄的語言。
重點(diǎn):目標(biāo)1、2。
難點(diǎn):目標(biāo)3。
課前學(xué)習(xí):找出課文中所有的成語,借助工具書初步弄清這些成語的意思。
1、導(dǎo)語。佛說,心中有佛,眼里就有佛。其實(shí),生活就像一面鏡子,高尚的人映照出美好,卑劣的人映照出的則是丑惡。
2、檢查預(yù)習(xí)。正音正字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地放聲地朗讀課文,用簡(jiǎn)明的語言概括小說記敘的主要事件。
指導(dǎo):說清什么人在什么時(shí)間、地點(diǎn)做了什么事,結(jié)果怎樣。
學(xué)生思考,明確:在一家醫(yī)院的病房里,由于嫉妒靠窗病人能看到窗外的美景,不靠窗病人見死不救,最終占據(jù)了靠窗的床,卻看到了一堵光禿禿的墻。
2、請(qǐng)根據(jù)事情的發(fā)展變化過程理清小說的故事情節(jié)。
學(xué)生回顧小說文體知識(shí),在課文中讀劃概括。
1、分析人物:
跳讀課文,用恰當(dāng)?shù)男稳菰~概括小說中兩個(gè)病人的性格特點(diǎn),并說說你的理由。
我認(rèn)為(不)靠窗的病人是一個(gè)_______的人,因?yàn)開_____________。
學(xué)生思考交流,教師點(diǎn)撥歸納:
靠窗病人渴望生命,熱愛生活,所以他幻想出了五彩斑斕、爭(zhēng)奇斗妍的美好景象,以激勵(lì)自己與病魔頑強(qiáng)斗爭(zhēng),他是堅(jiān)強(qiáng)樂觀的。在他心目中病友的生命同樣重要,他要盡自己所能激發(fā)病友的生存欲望,點(diǎn)燃奄奄一息的生命之火,因而它是無私的、善良的高尚的。
不靠窗病人雖也熱愛生命、本性善良,,但私欲的膨脹使他變得冷酷無情,人性被嫉妒所侵蝕,靈魂被自私給扭曲,因而他自私、冷酷、丑惡。
靠窗的病人:樂于助人、心地善良、道德高尚。
善不靠窗的病人:狹隘自私、冷酷無情、靈魂丑惡。
2、合作探究。
(2)、小說以窗為題有什么作用?
先思考后小組討論交流,明確:
窗外確實(shí)只有一堵墻,靠窗病人用“心”去看,真心用感情來描述生活,所以,他看到的是一幅色彩斑斕的畫卷,而不靠窗病人用眼去看,自私地看到生活中的事物,所以,他看到的只會(huì)是光禿禿的一堵墻。
窗有喻指人的心靈的意思即心靈之窗;小說的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開。
1、顯然,靠窗病人和不靠窗病人是兩個(gè)相對(duì)的形象。小說在描寫這兩個(gè)人物時(shí)對(duì)比十分鮮明,請(qǐng)找出課文中的對(duì)比之處,并說說這樣寫的作用。
學(xué)生讀劃,思考交流。教師點(diǎn)撥。注意人物心靈上的對(duì)比。
明確:
3、探究結(jié)尾的妙處。
齊讀,說說你從這句話中讀出了什么。
生讀,討論,交流。
師點(diǎn)撥,引導(dǎo)體會(huì)小說語言的含蓄、精煉。深究小說主旨。
教師小結(jié):一扇小小的窗戶揭示了人性的美與丑讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花,一個(gè)道德卑劣的人是找不到亦真亦幻的境界的。讓我們用真、善、美的心靈去尋找生活中美麗的風(fēng)景,把它送給我們身邊的每一個(gè)人,愿我們的生活越來越美好!
(1)在我們的生活中有類似于近窗病人這樣的心地善良、道德高尚的人嗎?請(qǐng)舉例說明。
(2)請(qǐng)寫幾句話勸告那位不靠窗病人,希望他也能看到美麗的風(fēng)景。
《窗》這個(gè)故事的結(jié)尾是“光禿禿的一堵墻”,這光禿禿的一堵墻留給我們的是無盡的想象和感慨。這時(shí),假如一個(gè)新的病人住進(jìn)了這個(gè)病房,這扇窗下又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?請(qǐng)發(fā)揮你的想象力,續(xù)編故事,力求做到合理、有創(chuàng)意。
含羞草教案設(shè)計(jì)篇十六
含羞草種在一只精致的花盆里,主人將它放在客廳里。因?yàn)樗?jīng)常自我陶醉,得意洋洋,所以人們都叫它得意草。
它為什么要如此得意呢?因?yàn)樗X得自己的葉子顏色翠綠,是世界上最美的。
因?yàn)樗X得自己的神態(tài)婀娜多姿,是世界上最俊的。
因?yàn)樗X得自己的花朵顏色淡雅,是世界上最好看的。
因?yàn)樗X得……。
主人覺得得意草太自鳴得意了。有一年春天,主人將它放到門前的庭園里去。庭園里有一株盛開的月季,得意草與月季花一比,覺得自己的花和葉子太寒磣了。
夏天來了,主人將得意草放到池塘那邊去,池塘里的荷花正在怒放。得意草和荷花一比,無論葉子或花朵,都沒有荷花那樣美麗雅致。
秋天來了,主人將得意草放到菊花叢中去。得意草的花朵和千姿百態(tài)、色彩斑斕的菊花一比,它覺得自己太不像樣了。
冬天來了,大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng),主人將得意草放到紅梅樹旁邊去,得意草和不畏嚴(yán)寒的紅梅相比,它羞愧得再也抬不起頭來了。
第二年,主人將得意草重新放到客廳里去的時(shí)候,它再也不得意洋洋了。
主人碰了一下得意草說:“得意草,你現(xiàn)在還自鳴得意嗎?”
得意草羞愧地將葉子收攏,低下了身子,搖了搖頭說:“不,跟別的花草相比,我實(shí)在太慚愧了?!?/p>
從此,人們一碰得意草,它就羞愧地收攏葉子,低下頭來。不知從哪一天起,人們不再叫它得意草,而叫它含羞草了。
1、在語言環(huán)境中認(rèn)讀本課10個(gè)生字,能按要求積累積累描寫植物的詞語。
2、有感情地朗讀課文,在語境中體會(huì)得意草心情變化,知道含羞草得名的原因。
3、能運(yùn)用文中的詞句介紹得意草,根據(jù)填空提示嘗試背誦6—9小節(jié)。能用自己的話(或借助板書)練習(xí)說含羞草羞愧的原因。
4、知道不能太驕傲,在發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),也要看到別人的長(zhǎng)處。
一、揭示課題。
1、(出示實(shí)物)小朋友,大自然中有數(shù)不清的奇花異草,看,今天老師就帶來了一種植物,認(rèn)識(shí)嗎?(板書:含羞草)提示:“羞”的里面是個(gè)(丑)。
2、多有趣的名字呀,你能說說它與什么特別的地方嗎?(生交流)。
師:對(duì)呀,這句話誰來讀?
出示:人們一碰含羞草,它就收攏葉子,低下頭來。
二、整體感知,質(zhì)疑激趣。
1、師:它原來還有一個(gè)名字叫——,你說(板書:得意草)。
2、師:它為什么會(huì)叫這個(gè)名字呢?誰來讀讀這段話?(1生讀)。
3、這里有個(gè)生字寶寶“致”,你有什么要提醒大家注意呢?
4、師:你知道答案了嗎?(1生說)。
你關(guān)注了“自我陶醉,得意洋洋”,這里還有個(gè)生字寶寶“陶”,你有什么好辦法記住它?(換部首、形聲字)。
“陶醉”的意思是因?yàn)槭譂M意而非常快樂。自我陶醉就是——。
(3)引讀感受得意草的自我陶醉,得意洋洋。明白“得意草”這一名字由來之因。
“含羞草”是對(duì)自己太滿意,感到十分快樂,所以它經(jīng)常(自我陶醉)。它不僅自我陶醉,而且(得意洋洋),所以人們叫它得意草。
(4)齊讀第1節(jié),整體感受“得意草”這一名字由來之因。
三、深入感知。
1、師:得意草為什么如此得意呢?請(qǐng)你自讀課文2——5小節(jié),從課文中找找原因。
學(xué)生自由讀。
2、我們來交流,你找到的原因是。
因?yàn)樗X得自己的葉子顏色翠綠,花朵色彩淡雅,是世界上最美的。
你覺得含羞草美在哪里?
你能來美美的讀一讀嗎?
強(qiáng)調(diào)葉子、花朵的顏色,誰來讀?
我們一起讀讀這句句子。
師:得意草為什么要如此得意呢?又因?yàn)樗?/p>
因?yàn)樗X得自己婀娜多姿,是世界上最俊的。
你找對(duì)了,誰再來讀讀這句話?
“俊”就是美的意思,從哪里可以看出它美麗呢?(婀娜多姿)。
你能讀好它嗎?
這個(gè)詞語中的這三個(gè)字都有(女字旁),說明這個(gè)詞語就是形容女子姿態(tài)的美麗。讀好這個(gè)詞語。
誰再來讀讀這句話?(它就是這樣得意洋洋)。
3、其實(shí)得意草覺得自己能夠得意的原因還有呢,你是從哪里知道的?(第五小節(jié)中的省略號(hào))。
4、插上你想象的翅膀,請(qǐng)你說說它還為什么如此得意?
5、得意草覺得自己有那么多優(yōu)點(diǎn),所以它(自我陶醉)它(得意洋洋)它(自鳴得意)—出示卡片,甚至還有些目中無人,認(rèn)為誰也(比不過它)。
學(xué)習(xí)6—9小節(jié)。
過渡:主人也覺得得意草太自鳴得意了,于是想了個(gè)辦法,請(qǐng)接龍讀課文6—。9小節(jié),思考(什么季節(jié)),得意草與(相比)。
(1)我們來交流,
(2)這些植物是什么樣的?課文6——9節(jié)中有許多描寫這些花兒的詞語。請(qǐng)你再讀讀這幾節(jié),用圓圈圈出這些描寫花草的詞語。
學(xué)生交流,媒體出示(盛開、怒放、美麗雅致、千姿百態(tài)、色彩斑斕、不畏嚴(yán)寒)。
這些詞語用得真好,把植物的特點(diǎn)寫得那么美。用上這些詞,老師和你們一起美美地讀一讀。
怎么樣的月季?怎么樣的荷花?怎么樣的菊花?怎么樣的紅梅?
(3)這些花中,你最喜歡哪種植物?
看,這就是盛開的月季,多美呀!花美,句子更美。自己輕聲讀讀。
出示:月季盛開了,花瓣層層疊疊,在郁郁蔥蔥的綠葉間嬌羞地露出臉龐來。
誰來讀?
和盛開的月季相比,你覺得得意草怎么樣?難看、丑陋,太不像樣了,就是寒磣的意思。
出示:寒磣,讀讀這個(gè)詞,讀準(zhǔn)輕聲,
b荷花。
荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)——。荷花在這些大圓盤之間冒出來,有的——;有的——;有的——,看起來——。
對(duì)呀,荷花美麗,高雅脫俗,真是,一起讀——美麗雅致。
c菊花。
老師和你一樣,也很喜歡菊花。讓我們一起來欣賞一下菊花叢中美麗的菊花吧!
一起讀讀這兩個(gè)詞。
你能選一個(gè)句子來說說美麗的菊花嗎?輕聲準(zhǔn)備一下。
菊花色彩斑斕,有的(),有的(),還有的()……。
菊花千姿百態(tài),有的(),有的(),還有的()……。
你們說得太美啦!和千姿百態(tài)、色彩斑斕的菊花相比,得意草覺得自己(生說:太不像樣了)。
d紅梅。
看,大雪紛紛的冬天,其他的花草都凋謝了,只有紅梅依舊傲然挺立在風(fēng)雪中,盡管冰雪壓在它的身上,它還開得那么艷,這就叫(出示:不畏嚴(yán)寒)。
畏在字典中是害怕的意思,不畏嚴(yán)寒就是——,看老師寫寫畏,上面是田,一橫有點(diǎn)斜,碰到橫中線。自己在手心寫寫。再讀讀這個(gè)詞。
和不畏嚴(yán)寒的紅梅相比,得意草羞愧得——。
4、過渡:一年四季,這些花競(jìng)相開放,姹紫嫣紅,因此……。
全班引讀:(1)春天來了,得意草與月季花一比,覺得(自己的花和葉子太寒磣了)。
花和葉子都很寒磣,得意草(臉紅了)。
(2)夏天來了,得意草與荷花一比,覺得(無論葉子和花朵,都沒有荷花那樣美麗雅致)。
“強(qiáng)調(diào)無論……都……”再讀一遍。
得意草剛才臉紅了,現(xiàn)在它(把頭低下了)。
(3)秋天來了,得意草與色彩斑斕、千姿百態(tài)的菊花一比,它覺得(自己太不像樣了)。
得意草現(xiàn)在它(把葉子都收攏了)。
(4)冬天來了,得意草與不畏嚴(yán)寒的紅梅相比,它(羞愧得再也抬不起頭來了)。
5、讀6—9小節(jié),再次體會(huì)心境變化。
是呀,一年四季,這些花競(jìng)相開放,姹紫嫣紅。含羞草沒有月季花那么嬌艷,沒有荷花那樣——(美麗雅致),也沒有菊花那么——(千姿百態(tài)、色彩斑斕),更沒有梅花那樣——(不畏嚴(yán)寒),難怪它太慚愧。
師生合作讀:那我們隨著含羞草一起去感受心情的變化吧!。
6、提供填空,練習(xí)背誦。
這么美的句子,你能背背看嗎?選喜歡的小節(jié)背一背??梢越柚蠋煹陌鍟?,也可以看著提示。
來了,主人將得意草放到。得意草和的菊花一比,它覺得。
什么季節(jié)哪里怎樣的怎么樣。
(三)學(xué)習(xí)第10—12小節(jié)。
1、師:第二年,當(dāng)主人又把它放回客廳時(shí),得意草還那么得意嗎?輕聲讀讀課文10—12節(jié),找找主人和得意草的對(duì)話。
出示:主人碰了一下得意草說:“得意草,現(xiàn)在你還自鳴得意嗎?”得意草羞愧地將葉子收攏,低下身子,搖了搖頭說:“不,跟別的花草相比,我實(shí)在太慚愧了?!?/p>
它還得意嗎?你從哪里看出來的?
對(duì)呀,讀讀這個(gè)詞,“慚愧”是什么意思呀?找一找,這句句子中有一個(gè)它的近義詞。對(duì)呀,慚愧就是心理感到羞愧,所以慚愧的部首都是豎心旁,一起讀。
誰能把得意草羞愧的樣子讀出來?誰來讀?請(qǐng)小朋友一起讀讀這句句子。
2、想象補(bǔ)白:此時(shí)的得意草會(huì)說些什么?
“不,跟別的花草相比,我實(shí)在太慚愧了。?!?/p>
3、從此,得意草變了,
出示:從此,人們一碰得意草,它就羞愧地收攏葉子,低下頭來。
一起讀。
不知從哪一天起,人們不再叫它——而叫它——。
四、總結(jié)課文。
1課文學(xué)完了,你有什么對(duì)得意草或者含羞草說的嗎?
2、老師這兒還有一些描寫花草的四字詞語,我們一起來看看吧。
3、小練習(xí):說一說最喜歡的一種花,給大家介紹介紹,也可以說說你喜歡它的理由??梢杂蒙衔覀兘裉鞂W(xué)的這些詞語,也可以用你自己積累的詞語。(同桌討論,指名說)。
《含羞草》是一篇語言優(yōu)美的文章,文中有許多描寫花顏色、姿態(tài)的詞語,可以作為學(xué)生摘錄、積累的好素材。在本課教學(xué)中,我主要通過多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中感悟文本語言幫助學(xué)生體會(huì)花草不同角度的美麗動(dòng)人,幫助學(xué)生理解詞語的意思,在理解的基礎(chǔ)上,我又有意識(shí)的補(bǔ)充一些描寫花草姿態(tài)的詞語,再進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),在整體回顧,交流感受時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)了課文,你現(xiàn)在想對(duì)含羞草說什么嗎?可以用上文中的一些詞句。
這不僅讓學(xué)生得到了語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),而且讓學(xué)生有了積累課文語言之后的靈活運(yùn)用,真正做到了學(xué)以致用。學(xué)生也感受到了積累、摘錄的樂趣,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)摘錄的濃厚興趣。當(dāng)然,在閱讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“摘錄“這一良好的學(xué)語文習(xí)慣并非一朝一夕之事,在課堂中這樣的訓(xùn)練也不是一蹴而就的,需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,加以指導(dǎo)。
含羞草教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第9冊(cè)教材第109_111頁例1、例2。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解步測(cè)方法,學(xué)會(huì)步測(cè)的計(jì)算,初步學(xué)會(huì)通過步測(cè)計(jì)算求兩地的距離。
2、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量的基本技能。
教學(xué)準(zhǔn)備:量出一段30米的距離,準(zhǔn)備步測(cè)。電教課件。
教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn):計(jì)算步長(zhǎng)的方法,步測(cè)計(jì)算距離。
教學(xué)過程:
1、怎樣就可以知道:從自己的教室走到多媒體教室,大約有多少米?
學(xué)生說說測(cè)量的方法。
2、如果不用任何測(cè)量工具來測(cè)量這段距離,可以有什么辦法來知道?
學(xué)生說一說,教師提出“步測(cè)”
3、板書課題:步測(cè)。
4、解釋“步測(cè)”的意義。
先讓學(xué)生說說什么是“步測(cè)”,然后教師再解釋。
2、引導(dǎo)學(xué)生展示討論:根據(jù)情況確定討論形式。
3、匯總討論結(jié)果(板書):
(知道)一步的長(zhǎng)度――步長(zhǎng)。(知道)走了多少步――步數(shù)。(計(jì)算)距離。
4、形成計(jì)算方法。
5、討論解決步長(zhǎng)、步數(shù)。
(1)你有什么辦法可以知道步長(zhǎng)?
學(xué)生介紹自己的辦法。板書:自己走一步,量一量。
(電腦出示一步長(zhǎng))提示:一步是怎樣量的?
教師提示學(xué)生提出自己的疑問,組織討論。
教師補(bǔ)問:這一步應(yīng)怎樣走?在走路的時(shí)候,你的步長(zhǎng)與你量的步長(zhǎng)是不是一樣?
(2)用“例1”介紹測(cè)步長(zhǎng)的方法。
出示例1。(電腦投影)。
你從這道題中學(xué)到還可以怎樣測(cè)自己的步長(zhǎng)。
學(xué)生說說方法。
學(xué)生計(jì)算。匯報(bào)計(jì)算方法和過程。
(3)測(cè)一測(cè)自己的步長(zhǎng)。
指導(dǎo)室外步測(cè)活動(dòng):
引導(dǎo)學(xué)生:讓你用例1上介紹的.方法測(cè)一測(cè)自己的步長(zhǎng),你準(zhǔn)備怎樣做?
介紹室外已量好的一段距離,從一頭走到另一頭為一次。走三次,記錄下每次走的步數(shù),填表內(nèi)。
電腦出示表格和書上的p111練一練第1題表格。
到室外進(jìn)行步測(cè)活動(dòng)。
室內(nèi)計(jì)算和匯報(bào)(選高個(gè)子學(xué)生和矮個(gè)子學(xué)生各一人匯報(bào))。
6、學(xué)會(huì)步測(cè)和計(jì)算一段實(shí)際距離。
(1)出示例2。讓學(xué)生試做。
(2)讓學(xué)生說說從例2中學(xué)到什么?
(3)讓學(xué)生提出相關(guān)的疑問。
7、小結(jié)例1、2的學(xué)習(xí)。
1、(電腦出示練習(xí)題)。
2、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
3、匯報(bào)與核對(duì)。
4、讓學(xué)生提出疑問。
1、用步測(cè),計(jì)算從多媒體教室到自己教室的距離。
2、在學(xué)校園內(nèi)找一個(gè)花壇,用步測(cè)的方法測(cè)量有關(guān)數(shù)據(jù),算出花壇的面積。
含羞草教案設(shè)計(jì)篇十八
《蘭蘭過橋》是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識(shí)性課文,下面是本站小編為你帶來《蘭蘭過橋》教案及反思,供你參考。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
出示課件讓學(xué)生欣賞各種各樣的橋。
板書課題:32.蘭蘭過橋。
二、初讀課文,整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開書,看一看蘭蘭過了什么樣的橋?
2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
要求:(1)畫出文中生字,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)想一想,蘭蘭過了哪幾座橋?
3.檢查讀情況。
(1)出示生字卡片,用指名讀、齊讀、開火車讀等方式檢查學(xué)習(xí)情況。
(2)回答蘭蘭過了哪幾座橋。學(xué)生回答后老師板書:潛水橋、塑料橋。
三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀,感悟語言。
(一)師:讓我們先過潛水橋。
2.再讀讀,像蘭蘭那樣過這座橋,體會(huì)過橋的感受。
(二)檢查自讀情況。
師:誰能說說這座橋與我們平時(shí)過的橋有什么不同?
1.學(xué)生匯報(bào)后,引導(dǎo)歸納“潛水橋”的特點(diǎn)。
(1)架在水面上(2)用玻璃磚制造(3)像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。
提問:為什么把潛水橋比作是長(zhǎng)長(zhǎng)的房子?(揣摩潛水橋長(zhǎng)、高大、結(jié)實(shí)的特點(diǎn))。
潛水橋還像什么?(鼓勵(lì)學(xué)生說出不同見解)。
2.師:說說你走過這座橋的感受好嗎?
學(xué)生可以說書中蘭蘭的過橋感受,也可以說自己通過想象的感受。
四、指導(dǎo)寫字。
師:這座“潛水橋”我們已經(jīng)走過了,現(xiàn)在我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎?學(xué)習(xí)生字。
出示生字:蘭、梁、程、波、架、特、磚、各、帶、坐、座。
1.說一說你們是用什么方法記住的?(交流識(shí)字方法)。
2.指導(dǎo)書寫:蘭、各、坐、座、帶。
學(xué)生練寫,教師指導(dǎo)。
《蘭蘭過橋》這篇課文融知識(shí)性與趣味性為一體,向同學(xué)們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。這一課文章較長(zhǎng),要使學(xué)生能充分地朗讀,必須抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀,這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)課文。吳老師采用小組合作學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)句子,說說自己喜歡的理由,通過反復(fù)朗讀,欣賞圖片感受,實(shí)物展示,學(xué)生對(duì)于橋的特點(diǎn)是比較明確的,并運(yùn)用了好幾個(gè)句式練習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)完整地說話。
在教學(xué)中,我抓住“潛水橋奇妙在什么地方?”這個(gè)主要問題,開展整堂課的教學(xué)。首先,教師復(fù)述了第一段的大意,然后問:“是什么奇妙的事呢?”請(qǐng)學(xué)生自己仔細(xì)讀讀2、3、4自然段劃出你認(rèn)為奇妙的部分。然后,又問:“蘭蘭在潛水橋上看到了哪些奇妙的景物呢?”教師還給學(xué)生句式:“水里大大小小的魚有,有,還有,真有趣!”來說話,學(xué)生能有目的的說說。
學(xué)生通過教師一步步的引導(dǎo),能夠初步感受到潛水橋的奇妙,完成了課堂的教學(xué)任務(wù)。通過教學(xué)可以感覺到,整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)情。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境,尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識(shí)。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語,感悟語言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來,他們樂于學(xué)習(xí),樂于參與。
《蘭蘭過橋》這篇課文篇幅較長(zhǎng),課文又是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識(shí)性課文,向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,通過這二座橋反映出科技的飛速發(fā)展。如何引領(lǐng)一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)這樣的課文成了我思考的問題。
面對(duì)這樣的課文,學(xué)生在初讀課文時(shí)就會(huì)犯難,要正確流利的讀完課文是一個(gè)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn),我引導(dǎo)孩子做充分的預(yù)習(xí)。采用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀。在初讀的基礎(chǔ)上,我教學(xué)時(shí)引導(dǎo)孩子從文章的整體入手,先讓孩子找到蘭蘭過了哪幾座橋?再引導(dǎo)孩子自己讀課文,看看哪幾段是寫蘭蘭過潛水橋?哪幾段是寫蘭蘭過塑料橋?接著抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀,這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)句子,說說自己喜歡的理由,通過反復(fù)朗讀,欣賞圖片感受,實(shí)物展示,學(xué)生對(duì)于橋的特點(diǎn)是比較明確的。另外設(shè)計(jì)了造句、設(shè)計(jì)未來的橋來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和想象能力,孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練',對(duì)于理解能力的提高大有幫助。
整堂課下來,我覺得學(xué)生對(duì)于有關(guān)科學(xué)的課文總是顯得很感興趣,所以我請(qǐng)學(xué)生們課后想想“未來的橋會(huì)是什么樣呢?”學(xué)生們顯得比較興奮。我想在每一位同學(xué)心中一定都有一座屬于自己的未來之橋。也希望學(xué)生的創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到保護(hù)和發(fā)展。
但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題,需要重視:(1)學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處,比如說有的學(xué)生朗讀做到了正確流利,但是感情朗讀還不太到位;有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語氣來讀;有的學(xué)生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情,模仿他人的較多,而自己的體會(huì)感悟的表現(xiàn)較少等。(2)學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力需要加強(qiáng)。有的學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手,根本沒聽老師的提問和其他同學(xué)的發(fā)言。(3)部分學(xué)生還是缺乏訓(xùn)練,發(fā)言聲音較小,這是一種膽怯的表現(xiàn),也是一種很不好的說話習(xí)慣。(4)細(xì)節(jié)部分的教學(xué)需要加強(qiáng),那樣才能讓學(xué)生真正感受到橋越來越先進(jìn)。
以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意,把對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。
含羞草教案設(shè)計(jì)篇十九
1、提問:“什么是語言描寫呢?”
通過對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語氣的描寫,以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。
2、語言描寫有幾種形式?(放映)。
一種是個(gè)人獨(dú)白,也就是我們常說的自言自語。
如:“唉,這鬼天氣!又悶又熱,蚊子也來搗亂,一夜沒睡,真倒霉!”王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。
第二種是一個(gè)人對(duì)別人說話。如:
老馬對(duì)小馬說:“孩子,光聽別人說,自己不去試試是不行的?!?/p>
第三種是對(duì)話。
第四種是幾個(gè)人議論或交談。
3、語言描寫的作用。
問:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想想這一件事有什么不妥當(dāng)?shù)牡胤?
明確:小明應(yīng)該跟李奶奶說清楚,要幫助她,而不應(yīng)該什么都不說就把李奶奶的那袋米拿過來背走,這樣李奶奶會(huì)誤會(huì),會(huì)以為小明搶她的米。所以我們的生活中不能沒有語言。
再看下面的小故事:
天下大雪,秀才、縣官、財(cái)主相遇,財(cái)主提議以雪為題,每人念一句詩。秀才說了一句:“大雪落地似鵝毛?!笨h官接了一句:“滿天下皇家瑞氣?!必?cái)主笑著說:“下它三年又何妨?”這時(shí),來了一個(gè)窮人,一聽就生氣,嘟噥了一句:“放你娘的狗屁?!?/p>
明確:這段話表明了不同身份的的人有不同的個(gè)性和不同的思想感情,說的話也不同。
秀才讀書人,語言講文采,用了個(gè)比喻來形容;縣官不忘為皇帝歌功頌德;財(cái)主不缺吃,不愁穿,把下雪看作是樂事;唯獨(dú)窮人,饑寒交迫,當(dāng)然要埋怨。
師:我們從這個(gè)小故事可以知道,語言描寫在刻畫人物形象、揭示人物性格的過程中具有不可替代的重要作用。
魯迅先生曾指出,有成就的作家,他“寫人物,幾乎無須描寫外貌,只要以語氣、聲音,就不獨(dú)將他們的思想和感情,便是面目和身體,也表示著了”而“讀者看了對(duì)話,便好像目睹了說話的那些人?!?/p>
4、如何寫活人物的語言,通過語言描寫去揭示人物的性格特征和思想感情呢?
1)人物語言的描寫必須要個(gè)性化。
即作者筆下的人物語言應(yīng)切合人物身份地位、年齡特征、生活經(jīng)歷和思想性格,特別要寫出人物的個(gè)性特征和精神面貌。
練習(xí):寫一段語言描寫。某某同學(xué)違反了紀(jì)律,他不承認(rèn)最后承認(rèn)了,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段這個(gè)同學(xué)與老師之間的語言描寫,不少于三百字。
含羞草教案設(shè)計(jì)篇二十
研究主題:
1.學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,也是時(shí)代的熱切呼喚。
2.課堂教學(xué)應(yīng)是教師、學(xué)生、文本三者之間平等對(duì)話的過程。語文教師的作用在于平等地參與、周密地組織、巧妙地引導(dǎo)、簡(jiǎn)約地講授,以及藝術(shù)地激活和完善學(xué)生思維的盲區(qū),不斷讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、感受作品中包蘊(yùn)的無限風(fēng)光。
教學(xué)目的:
1.理清文章的思路。
2.體味作者的情感。
3.感受語言的魅力。
教學(xué)重點(diǎn):
1.作者情感的體會(huì)與升華。
2.作品語言的內(nèi)化與外現(xiàn)。
課時(shí)安排:45×1。
過程設(shè)計(jì):
一、農(nóng)村話題導(dǎo)入??課文,悄然拉近學(xué)生與文本的距離,喚醒學(xué)生沉睡的農(nóng)村情結(jié)。
1.收割麥子大約在什么時(shí)間?麥子收割完畢接著做什么?北方農(nóng)民麥?zhǔn)胀戤吥兀?/p>
3.一年四季,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
二、整體感知文本內(nèi)容,大略領(lǐng)會(huì)作者情感。
1.檢查預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)下列詞語:
2.自主、合作完成下列練習(xí),初步感知文本的內(nèi)容和情感:
本文抓住夏天的特點(diǎn),描繪了夏天金黃色的大地上。
的景象,表達(dá)了作者之情,深情贊美了。
三、賞析文本美點(diǎn),感受語言魅力。
自主、合作發(fā)掘文本精彩之處,小組、全班交流個(gè)性體驗(yàn)。
1.閱讀支點(diǎn):以“我學(xué)會(huì)了”或“我發(fā)現(xiàn)了”為話題,師生交流閱。
讀體驗(yàn)和閱讀發(fā)現(xiàn)。
2.激活盲點(diǎn):對(duì)比手法金黃與黃金用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)比喻、擬人的傳神與精妙。
四、升華情感,外化語言。
1.情感對(duì)比:閱讀高駢《山亭夏日》,與課文表達(dá)的思想感情有何不同?
山亭夏日。
高駢。
綠樹陰濃夏日長(zhǎng),
樓臺(tái)倒影入池塘。
水精簾動(dòng)微風(fēng)起,
滿架薔薇一院香。
解說:
綠樹下清陰濃密夏日漫長(zhǎng),樓臺(tái)的倒影映進(jìn)小小的池塘。微風(fēng)吹過珠簾輕輕地晃動(dòng),架上開滿薔薇滿院飄香。
2.回歸文本:根據(jù)課文描繪的景象和和作者抒發(fā)的情感,以《夏天是一首歌》。
為題,小組合作一首新詩。
詩歌知識(shí)鏈接:
(1)朱湘《少年歌》中的意象:小羊、山泉、暮氣。
(3)意象組合:蜂蝶蟬兒太陽麥浪高粱玉米瓜秧鐮刀汗水。
(4)結(jié)構(gòu)與方法:分行分節(jié)大膽想象與聯(lián)想。
3.交流、朗讀詩作。
五、教師就本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。
六、布置作業(yè)?。
1.完成課文后“探究練習(xí)”的第二、三小題。
2.課后收集描寫夏天與春秋的古詩詞各一首,體會(huì)詩中的情感與課文的異同。
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