通過閱讀，我對(duì)這個(gè)故事中的人物和情節(jié)有了更加深入的認(rèn)識(shí)。在寫讀后感時(shí)，我們可以結(jié)合自己的經(jīng)歷和感悟，對(duì)書中的內(nèi)容進(jìn)行個(gè)人化的解讀和思考。為了幫助大家更好地寫作讀后感，下面是一些值得參考的范文，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園組織與管理讀后感篇一
注意事項(xiàng)：
1．答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。
2．每小題選出答案后，用2b鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）。
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。
1．下列不屬于專科護(hù)理的道德要求的是。
a.努力更新?？谱o(hù)理知識(shí)和技能b.尊重、善待病人。
c．培養(yǎng)高度負(fù)責(zé)的專業(yè)精神d.默默支持，醫(yī)護(hù)精誠合作。
2．下列哪一項(xiàng)屬于腫瘤護(hù)理工作的特點(diǎn)？
a.生活護(hù)理是基礎(chǔ)b.安全護(hù)理更加突出。
c．病房管理難度大d.護(hù)理任務(wù)艱巨。
a.《赫爾辛基宣言》b.《夏威夷宣言》。
c．希波克拉底誓詞d.《國際護(hù)士倫理法典》。
4．現(xiàn)代護(hù)理概念圍繞的中心是。
a.以疾病護(hù)理為中心b.以患者護(hù)理為中心。
c．以人的健康為中心d.以患者的權(quán)利為中心。
5．護(hù)理人際關(guān)系的核心是。
a.護(hù)、護(hù)關(guān)系b.醫(yī)護(hù)關(guān)系。
c．護(hù)患關(guān)系d.護(hù)技關(guān)系。
6．下列選項(xiàng)中不屬于護(hù)理倫理學(xué)范疇的是。
a.權(quán)利和義務(wù)b.情感和良心。
c．審慎d.生命和健康。
7．護(hù)士親切和善對(duì)待患者的主要形式是。
a.禮貌文明的語言b.真誠的微笑。
c．眼神d.整潔的衣著。
8．醫(yī)護(hù)人員在特殊情況下限制患者的自主權(quán)利的目的是。
a.維護(hù)醫(yī)護(hù)人員的形象b.正當(dāng)行使醫(yī)護(hù)人員的權(quán)利。
c．確?；颊咦陨怼⑺撕蜕鐣?huì)的權(quán)益d.代替病人做出行為選擇。
9．護(hù)士的道德權(quán)利不包括。
a.在執(zhí)業(yè)活動(dòng)中擁有人格尊嚴(yán)、人身安全不受侵犯的權(quán)利。
b.要求合理待遇、維護(hù)個(gè)人正當(dāng)利益的權(quán)利。
c．有權(quán)參與影響護(hù)理的政策決策。
d.對(duì)病人不可質(zhì)疑的護(hù)理權(quán)利。
10．非語言的`溝通技巧不包括。
a.適時(shí)的沉默b.儀表儀態(tài)。
c．眼神的使用d.合理的距離。
11．與易激動(dòng)的患者溝通的關(guān)鍵是。
a.要抱有深切的同情感。
b.聽之任之，直至其平靜下來。
c．適時(shí)保持沉默，認(rèn)真傾聽、合理必要的解釋。
d.據(jù)理力爭(zhēng)。
12．醫(yī)學(xué)和護(hù)理實(shí)踐中對(duì)尊重原則最直接的體現(xiàn)是。
a.尊重患者身份b.尊重患者人格。
c．尊重患者的家屬d.尊重患者的“知情同意”權(quán)。
13．護(hù)理倫理學(xué)中運(yùn)用“平等與公正原則”的基本事實(shí)前提是。
a.衛(wèi)生資源的稀缺性b.醫(yī)護(hù)人員的道德良心。
c．患者享有平等公正的醫(yī)療權(quán)利d.醫(yī)患雙方權(quán)利和義務(wù)的對(duì)等。
14．臨床護(hù)理的基本工作是。
a.基礎(chǔ)護(hù)理b.?？谱o(hù)理。
c．整體護(hù)理d.心理護(hù)理。
15．根據(jù)各科室診治工作的特點(diǎn)和患者的特殊需求展開的護(hù)理工作是。
a.生活護(hù)理b.心理護(hù)理。
c．專科護(hù)理d.整體護(hù)理。
16．術(shù)中病人的護(hù)理道德要求，下列說法正確的是。
a.保持肅靜，關(guān)懷病人b.嚴(yán)格交接，及時(shí)告知。
c．嚴(yán)密監(jiān)護(hù)，防范意外d.勤于護(hù)理，減輕痛苦。
17．老年病人最突出的身體特點(diǎn)是。
a.發(fā)病部分較隱私b.機(jī)體各器官及系統(tǒng)衰老。
c．感知覺減退d.記憶力和智力下降。
18．下述哪種病人出現(xiàn)的共同心理特征是極度的恐懼、悲哀和絕望？
a.精神病人b.惡性腫瘤病人。
c．icu病房病人d.臨終病人。
19．在護(hù)理科研中首先考慮的是。
a.實(shí)驗(yàn)執(zhí)行者的利益b.科學(xué)的利益。
c．社會(huì)的利益d.受試者的健康和利益。
20．護(hù)理道德修養(yǎng)的主體是。
a.病人b.護(hù)士。
c．醫(yī)生d.社區(qū)群眾。
二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）。
在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂、少涂或未涂均無分。
21．護(hù)理學(xué)的根本職責(zé)是。
a.促進(jìn)健康b.預(yù)防疾病。
c．恢復(fù)健康d.減輕痛苦。
e.治療疾病。
22．沉默是語言溝通的一種特殊形式，一般在下列哪種情況不適用？
a.患者由于遭受打擊悲傷哭泣時(shí)。
b.患者情緒激動(dòng)，語言過激時(shí)。
c．護(hù)患雙方在爭(zhēng)吵時(shí)。
d.患者自我意識(shí)到自身的偏頗或不當(dāng)時(shí)。
e.護(hù)患雙方在無話可說時(shí)。
23．知情同意的具體內(nèi)容包括以下哪些要素？
a.使患者或受試者充分知情。
b.讓患者或受試者理解信息。
c．要求患者有充分的理解能力。
d.要求患者或受試者在做決定時(shí)具有自主決定的自由，不能受不正當(dāng)?shù)南拗啤?/p>
e.不能由法定代理人代為行使知情同意權(quán)。
24．兒科護(hù)理工作難度大壓力大主要表現(xiàn)在。
a.患兒大多數(shù)為獨(dú)生子女，家庭重視程度高。
b.部分患兒任性、不合作、不尊重他人，遵醫(yī)行為差。
c．嬰幼兒語言表達(dá)能力和理解能力有限。
d.患兒的耐受力、適應(yīng)能力和配合性較差。
e.發(fā)病率高、并發(fā)癥多。
25．護(hù)理道德評(píng)價(jià)的方式有。
a.社會(huì)輿論b.傳統(tǒng)習(xí)俗。
c．內(nèi)心信念d.克己自訟。
e.慎獨(dú)苦思。
非選擇題部分。
注意事項(xiàng)：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。
三、填空題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）。
26．倫理學(xué)的研究對(duì)象是______。
27．護(hù)理的學(xué)科屬性表現(xiàn)為科學(xué)、藝術(shù)和_______。
28．護(hù)患關(guān)系主要包括技術(shù)關(guān)系和______。
29．護(hù)患非技術(shù)關(guān)系中的基礎(chǔ)要素是______。
30．護(hù)理道德情感的內(nèi)容主要有同情心、責(zé)任心和______。
31．護(hù)理倫理的保密包括為病人保密和______。
32．交談時(shí)，采取社交注視，即對(duì)方的雙眼與嘴唇之間的______。
33．義務(wù)主要包括法律義務(wù)和______。
34．患者做出真正同意與合理選擇的基礎(chǔ)是______。
35．護(hù)患接觸的首要一步就是給對(duì)方良好的______。
36．護(hù)患溝通的主體包括病人及家屬和______。
37．護(hù)理倫理學(xué)中的尊重主要是指對(duì)患者的______。
38．護(hù)理工作方式常規(guī)上一般分為?？谱o(hù)理和______。
39．術(shù)中護(hù)理人員配合要求護(hù)士熟知手術(shù)的步驟和護(hù)理配合的要求，并做到操作準(zhǔn)確、觀察及時(shí)、核對(duì)無誤、配合默契、______。
40．做好icu護(hù)理工作的基礎(chǔ)是護(hù)士素質(zhì)和______。
41．腫瘤護(hù)理工作的關(guān)鍵是______。
42．現(xiàn)行以人為受試者的醫(yī)學(xué)科研的國際倫理文獻(xiàn)是______。
43．護(hù)理道德教育的方法有榜樣法、言傳和______。
44．護(hù)理道德評(píng)價(jià)的要素分別是評(píng)價(jià)主體、對(duì)象、標(biāo)準(zhǔn)和______。
45．精神疾病患者與軀體疾病患者不同，其最大的特點(diǎn)是人格障礙或缺乏自知力和______。
四、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）。
46．護(hù)理道德。
47．護(hù)理倫理基本原則。
48．護(hù)理道德義務(wù)。
49．護(hù)患信托關(guān)系。
50．護(hù)理道德教育。
五、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）。
51．護(hù)士角色轉(zhuǎn)變有哪些主要表現(xiàn)？
52．簡(jiǎn)述護(hù)患關(guān)系的性質(zhì)。
53．簡(jiǎn)述臨終病人護(hù)理的道德要求。
54．簡(jiǎn)述術(shù)后病人的護(hù)理道德要求。
55．簡(jiǎn)述護(hù)理道德評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。
六、論述題（本大題共1小題，15分）。
56．試論實(shí)用護(hù)理道德規(guī)范的主要要求。
幼兒園組織與管理讀后感篇二
為貫徹施工局三嚴(yán)三實(shí)專題教育活動(dòng)精神，提高項(xiàng)目部干部職工的思想素質(zhì)和端正作風(fēng)，龍洲灣項(xiàng)目部于20xx年7月4日晚19：00組織學(xué)習(xí)了三嚴(yán)三實(shí)黨課報(bào)告會(huì)領(lǐng)導(dǎo)講話。主要學(xué)習(xí)三峽建工黨委南書記《加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，強(qiáng)化作風(fēng)建設(shè)，自覺踐行三嚴(yán)三實(shí)，著力營造風(fēng)清氣正的發(fā)展環(huán)境》的專題黨課。三嚴(yán)三實(shí)，對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的這一新要求，是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)一系列重要論斷的最新凝煉和提升。遵循三嚴(yán)三實(shí)，是每一位領(lǐng)導(dǎo)干部特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)現(xiàn)為民、務(wù)實(shí)、清廉的思想路徑、工作方法、做人之則。
在深化改革的今天，提出嚴(yán)與實(shí)更有著時(shí)代性和針對(duì)性。嚴(yán)是嚴(yán)守紀(jì)律的敬畏，是堅(jiān)持黨性的覺悟;實(shí)是腳踏實(shí)地的干勁，敦本務(wù)實(shí)的精神。從今天的視角來看，領(lǐng)導(dǎo)干部有謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)的態(tài)度，才能在工作中腳踏實(shí)地、真抓實(shí)干，敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，創(chuàng)造實(shí)績(jī)。
我認(rèn)為僅僅通過幾次的學(xué)習(xí)是不夠的，是不能深刻的領(lǐng)會(huì)到三嚴(yán)三實(shí)的精神實(shí)質(zhì)和深刻內(nèi)涵。今后將組織項(xiàng)目部全體黨員干部進(jìn)一步學(xué)習(xí)三嚴(yán)三實(shí)專題知識(shí)。作為一名黨員干部，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)格約束自己的行為，真正起到帶頭作用，積極營造風(fēng)清正氣的濃厚氛圍。自己清醒的意識(shí)到黨和國家賦予的權(quán)力，更是一種職責(zé)、一份責(zé)任，是為黨做貢獻(xiàn)的權(quán)力，是為職工辦事謀福利的權(quán)力，所以要時(shí)刻警醒自己，嚴(yán)以用權(quán)，切實(shí)為職工辦實(shí)事、辦好事。不能用權(quán)力去享樂、去奢靡，更不能用權(quán)力謀一己私利。
結(jié)合項(xiàng)目部實(shí)際情況和面臨的困難與挑戰(zhàn)，必須以科學(xué)發(fā)展的眼光和實(shí)事求是的態(tài)度，認(rèn)真總結(jié)項(xiàng)目部前期市政工程中的經(jīng)驗(yàn)與不足，切實(shí)總結(jié)出一套成功的市政工程項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)。做好后續(xù)項(xiàng)目策劃，堅(jiān)持謀事要實(shí)的原則，結(jié)合前期的經(jīng)驗(yàn)與不足，特別是與水利水電工程區(qū)別較大的經(jīng)營和質(zhì)量安全文明施工方面，要認(rèn)真研究制定切實(shí)可行的管理策劃方案。在今后的工作將嚴(yán)格遵守三嚴(yán)三實(shí)的工作作風(fēng)與工作態(tài)度，做好各項(xiàng)工作，為打造一支精干、高效、務(wù)實(shí)的市政工程項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)而努力奮斗。
幼兒園組織與管理讀后感篇三
一、單項(xiàng)選擇題（下列四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是正確的，請(qǐng)選出正確的答案，并將其代碼寫在題干后面的括號(hào)內(nèi)。）。
1．被譽(yù)為“人力資本理論之父”的是（）。
a．加里·貝克爾b．舒爾茨。
c．亞當(dāng)·斯密d．阿爾弗雷德·馬歇爾。
參考答案：b。
二、多項(xiàng)選擇題（下列五個(gè)備選答案中有2至5個(gè)是正確的，請(qǐng)選出正確答案，并將其代碼寫在題干后面的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。）。
1．傳統(tǒng)培訓(xùn)需求分析方法主要包括（）（）（）（）（）。
a．觀察法b．問卷調(diào)查法。
c．面談法d．資料分析法。
e．經(jīng)驗(yàn)判斷法。
參考答案：abcde。
三、填空題。
1．根據(jù)企業(yè)培訓(xùn)職能部門的`組建方式可以將培訓(xùn)劃分為學(xué)院模式、客戶模式、矩陣模式、企業(yè)辦學(xué)模式和_____________五種模式。
參考答案：虛擬培訓(xùn)組織。
2．培訓(xùn)遷移理論認(rèn)為，遷移動(dòng)機(jī)、____________、遷移氣氛是影響培訓(xùn)遷移的三種主要變量。
參考答案：遷移設(shè)計(jì)。
四、名詞解釋。
員工培訓(xùn)。
參考答案：
員工培訓(xùn)就是組織為實(shí)現(xiàn)其發(fā)展目標(biāo)，通過有計(jì)劃、系統(tǒng)的教學(xué)和指導(dǎo)活動(dòng)，使組織成員的知識(shí)水平、勞動(dòng)技能、心理素質(zhì)得到提高并深入了解組織文化，樹立價(jià)值觀念的人力資本投資過程。
五、簡(jiǎn)答題。
簡(jiǎn)述員工文化素質(zhì)培訓(xùn)的途徑。
參考答案：
（1）將學(xué)歷教育與企業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。
（2）將文化素質(zhì)培訓(xùn)貫穿于專業(yè)技能培訓(xùn)始終。
（3）加強(qiáng)企業(yè)人文環(huán)境建設(shè)，改善企業(yè)文化氛圍。
六、論述題。
試述制定培訓(xùn)計(jì)劃要注意的問題。
參考答案：
（1）培訓(xùn)計(jì)劃要有針對(duì)性。在制定培訓(xùn)計(jì)劃之初，要了解員工的培訓(xùn)需求，根據(jù)各人的不同情況因材施教。
（2）培訓(xùn)計(jì)劃要有全面性。培訓(xùn)計(jì)劃的全面性，是指基于公司和員工的整體發(fā)展考慮，來設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。
（3）計(jì)劃要有層級(jí)性。計(jì)劃的層級(jí)性，是指各級(jí)培訓(xùn)分別以前一層培訓(xùn)為基礎(chǔ)，員工接受的課程與所獲得的技能依次提高。
（4）計(jì)劃要有完整性。培訓(xùn)計(jì)劃需包含培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)。一是培訓(xùn)課程的安排。二是受訓(xùn)者及培訓(xùn)教師的確定。三是培訓(xùn)方式的選擇。。四是培訓(xùn)項(xiàng)目的安排。五是對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)過程和效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（5）注意投入與產(chǎn)出的分析。企業(yè)運(yùn)營過程中所能運(yùn)用的資源是有限的，培訓(xùn)部門獲得培訓(xùn)所需資源的過程，如同銷售人員推銷產(chǎn)品，必須充分展現(xiàn)培訓(xùn)的投入與效益產(chǎn)出的對(duì)比。
（6）獲得高層管理層對(duì)培訓(xùn)的支持。贏得高層管理層對(duì)培訓(xùn)的支持至關(guān)重要。高層管理層控制著公司的資源，洞悉企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)與組織需求，如果培訓(xùn)目標(biāo)與戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)緊密聯(lián)系，管理層就會(huì)全力支持計(jì)劃的執(zhí)行并提供所需的資源。
（7）直線管理層對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃制定的參與。直線管理層對(duì)業(yè)務(wù)需求與人員的了解，能幫助培訓(xùn)部門更準(zhǔn)確地定位培訓(xùn)的重點(diǎn)，同時(shí)基于直線管理層對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃與培訓(xùn)目標(biāo)的理解，能有效保證今后培訓(xùn)活動(dòng)的開展獲得積極的支持。
幼兒園組織與管理讀后感篇四
許久沒有整理自己的書柜了，不知不覺已蓋上了點(diǎn)灰塵，整理時(shí)發(fā)現(xiàn)了這本書《幼兒園組織與管理》,應(yīng)該是讀本科時(shí)的書籍，上面還記錄了老師的聯(lián)系方式。再次翻開這本書，覺得很多內(nèi)容是非常實(shí)用的。本書共分十一章，涵蓋幼兒園全面管理內(nèi)容，更好地理解什么是管理？什么是幼兒園管理？管理的方法等。
管理是指一定組織中的管理者，通過實(shí)施計(jì)劃、組織、人員配備、指導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)、控制等職能來協(xié)調(diào)他人的活動(dòng)，使別人同自己一起實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的活動(dòng)過程。
幼兒園是對(duì)幼兒實(shí)施教育的機(jī)構(gòu)，是幼兒集體生活的場(chǎng)所，幼兒的安全至關(guān)重要。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)幼兒園的任務(wù)提出了越來越高的要求。整個(gè)幼兒教育的核心為幼兒園的課程與安全工作，保證幼兒身心全面發(fā)展。
書中細(xì)致闡述到幼兒園所有的涉及的內(nèi)容，如安全工作做到1.預(yù)防為主，防患未然；2.組織有序，和諧自然；3.提供充分的活動(dòng)時(shí)間和空間4.教育與信任并重，處理好"管"和"放"的關(guān)系。
（一）建立完善的幼兒園安全管理制度。
（二）制定合理的安全管理措施。
1.提高教師自身的安全意識(shí)，做到防患于未然。
要做好幼兒安全教育，作為是幼兒教育工作者必須以身作則言傳身教，所以必須提高教師自身的安全意識(shí)，在日常生活中時(shí)要時(shí)刻關(guān)注幼兒的安全。定期組織安全工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，結(jié)合安全活動(dòng)，設(shè)置一些有關(guān)的模擬情景，讓教師們討論，通過反復(fù)思考，與實(shí)際操作，共同提高工作能力。提高教師自身的安全意識(shí)，還應(yīng)提高教師處理意外事故的能力，一旦發(fā)生事故，應(yīng)懂得如何在最短的時(shí)間里給予處理，將損傷減少到最低限度。
2.讓安全教育深入幼兒的心中，使其學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
幼兒園的安全教育包括防電、防火、防中毒、防燙傷、防墜傷，防異物入口、鼻、耳等內(nèi)容。由于幼兒的本身的年齡特點(diǎn)，采取講故事、背兒歌、玩游戲等方式進(jìn)行教育。家長(zhǎng)或教師對(duì)耳聞目睹的有關(guān)墜傷、藥物中毒等事件，應(yīng)及時(shí)講給幼兒聽，使他們引以為戒，強(qiáng)化他們的安全意識(shí)，培養(yǎng)其應(yīng)急能力。教師還可圍繞安全教育這一主題，結(jié)合語言故事、兒歌、常識(shí)、游戲等教育手段，組織一些自救活動(dòng)或游戲，為幼兒創(chuàng)設(shè)磨練的環(huán)境和設(shè)置情景，讓幼兒在活動(dòng)中了解必要的應(yīng)急知識(shí)及自我保護(hù)的技能。例如：寒假期間在放煙火時(shí)，幼兒在了解了火的用途和危害后，可以進(jìn)行自救演習(xí)，用毛巾、床單塞門縫，用濕毛巾捂嘴巴，以及緊急情況出現(xiàn)時(shí)如何快速離開危險(xiǎn)場(chǎng)地。
這本書應(yīng)該把它放身邊，隨時(shí)可以讀，提升自我的管理能力。
幼兒園組織與管理讀后感篇五
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)。
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1.被美國心理學(xué)界公認(rèn)為工業(yè)社會(huì)心理學(xué)創(chuàng)始人的是【】。
a.梅奧b.勒溫。
c.閔斯脫博格d.馬斯洛。
2.管理的核心是【】。
a.人b.事。
c.任務(wù)d.目標(biāo)。
3.“團(tuán)體力學(xué)理論”的創(chuàng)立者是【】。
a.麥格雷戈b.勒溫。
c.巴納德d.德魯克。
4.認(rèn)為人的一切行為都是為了最大限度地滿足自己的私利的人性假設(shè)理論是【】。
a.“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)b.“社會(huì)人”假設(shè)。
c.“自我實(shí)現(xiàn)人”假設(shè)d.“復(fù)雜人”假設(shè)。
a.特質(zhì)論b.社會(huì)學(xué)習(xí)論。
c.個(gè)性類型論d.心理分析論。
6.個(gè)人完成某種活動(dòng)所必須具備的心理特征是【】。
a.氣質(zhì)b.性格。
c.能力d.人格。
7.對(duì)人的知覺與對(duì)物的知覺的區(qū)別的根本點(diǎn)是【】。
a.對(duì)人的知覺主要停留在被知覺者的身體姿態(tài)。
b.對(duì)人的知覺主要停留在被知覺者的面部表情。
c.對(duì)人的知覺主要停留在被知覺者的外部行為。
d.對(duì)人的知覺賦予了更多的社會(huì)意義。
8.一個(gè)人通過對(duì)自己行為的觀察而對(duì)自己心理活動(dòng)狀態(tài)的認(rèn)識(shí)是【】。
a.自我管理b.社會(huì)知覺。
c.自我意識(shí)d.自我知覺。
9.主體對(duì)某特定對(duì)象進(jìn)行認(rèn)知、評(píng)價(jià)并作出價(jià)值判斷所形成的心理傾向是【】。
a.興趣愛好b.價(jià)值觀。
c.態(tài)度d.人生觀。
10.心理學(xué)家勒溫認(rèn)為改變態(tài)度的方法，離不開的是【】。
a.學(xué)習(xí)b.群體的規(guī)范和價(jià)值。
c.溝通d.一個(gè)人持有兩個(gè)彼此互相矛盾的認(rèn)知。
11.提出著名的雙因素理論的是【】。
a.沙赫特b.麥克利蘭。
c.赫茨伯格d.羅賓斯。
12.認(rèn)為可以通過控制外部刺激達(dá)到調(diào)節(jié)人的行為之目的的激勵(lì)理論是【】。
a.期望理論b.強(qiáng)化理論。
c.公平理論d.挫折理論。
13.作為群體的一個(gè)顯著標(biāo)志，就是群體內(nèi)的成員應(yīng)具有【】。
a.共同的信念和群體意識(shí)b.相同或相似的群體規(guī)范。
c.相似的外部群體行為表現(xiàn)d.共同的行為習(xí)慣和認(rèn)知。
14.研究新產(chǎn)品開發(fā)或售后服務(wù)的小組是【】。
a.長(zhǎng)久性正式群體b.暫時(shí)性正式群體。
c.長(zhǎng)久性非正式群體d.暫時(shí)性非正式群體。
a.從眾b.順從c.盲從d.個(gè)性。
a.降低b.提高。
c.不明顯d.顯著降低。
17.在溝通的過程中，把信息源的想法、意圖轉(zhuǎn)換成媒體易于傳送的信息是【】。
a.通道b.解碼。
c.反饋d.編碼。
18.美國的組織行為學(xué)家戴爾通過實(shí)驗(yàn)比較研究，認(rèn)為效果最好的溝通方式是【】。
a.口頭與書面溝通的混合方式b.口頭溝通的方式。
c.書面溝通的方式d.書面直接溝通的方式。
a.心理因素引起的障礙b.知覺的選擇性障礙。
c.語義上的障礙d.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平的限制。
20.經(jīng)濟(jì)、政治、法律、倫理等人際關(guān)系是【】。
a.正式的社會(huì)性人際關(guān)系b.自然性人際關(guān)系。
c.正式的人際關(guān)系d.社會(huì)性人際關(guān)系。
21.“同聲相應(yīng)，同氣相投”反映的人際關(guān)系的基本規(guī)律是【】。
a.互需互酬規(guī)律b.吸引接近規(guī)律。
c.趨同離異規(guī)律d.交互中和規(guī)律。
a.決策能力b.用人能力。
c.組織能力d.社交能力。
a.權(quán)變理論b.行為理論。
c.品質(zhì)理論d.生命周期論。
24.主要特征為領(lǐng)導(dǎo)者大權(quán)獨(dú)攬，小權(quán)分散的領(lǐng)導(dǎo)決策方式是【】。
a.參與式的領(lǐng)導(dǎo)決策b.集權(quán)式的領(lǐng)導(dǎo)決策。
c.放權(quán)式的領(lǐng)導(dǎo)決策d.綜合性的領(lǐng)導(dǎo)決策。
25.近年來的目標(biāo)管理的中心是【】。
a.中期規(guī)劃或戰(zhàn)術(shù)規(guī)劃b.中期規(guī)劃或戰(zhàn)略規(guī)劃。
c.長(zhǎng)期規(guī)劃或戰(zhàn)略規(guī)劃d.短期規(guī)劃或戰(zhàn)術(shù)規(guī)劃。
26.組織管理精神世界中最核心、最本質(zhì)的東西是【】。
a.組織文化b.組織形象。
c.組織目標(biāo)d.組織規(guī)范。
27.組織精神、組織價(jià)值觀，乃至整個(gè)組織文化的核心是【】。
a.重視資源的有效合理使用b.重視人的主觀能動(dòng)性。
c.重視信息的搜集、分析和處理d.重視技術(shù)的改革和發(fā)展。
a.印象性偏差b.首因偏差。
c.暗示性偏差d.暈輪效應(yīng)偏差。
29.組織發(fā)展的目的是【】。
a.調(diào)整管理結(jié)構(gòu)b.增強(qiáng)組織的凝聚力。
c.增加組織的發(fā)展?jié)摿.提高組織的效能。
30.勒溫特別重視組織變革過程中的【】。
a.人的心理機(jī)制b.制定組織變革的措施。
c.組織成員的行為模式d.組織內(nèi)部的協(xié)作效率。
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)。
在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。
31.影響個(gè)性形成的因素有【】。
a.教育因素b.家庭因素。
c.文化傳統(tǒng)因素d.階級(jí)和階層因素。
e.先天遺傳因素。
32.目標(biāo)理論認(rèn)為對(duì)目標(biāo)的合適程度加以分析的標(biāo)準(zhǔn)或角度有【】。
a.目標(biāo)的具體性b.目標(biāo)的難易性。
c.目標(biāo)的可接受性d.目標(biāo)的系統(tǒng)性。
e.目標(biāo)的激勵(lì)性。
33.影響人際關(guān)系的因素除了有相似性和一致性、距離的遠(yuǎn)近、交往的頻率之外，還有。
幼兒園組織與管理讀后感篇六
現(xiàn)代教學(xué)組織管理，是以構(gòu)建高效能的教學(xué)管理組織為其前提條件的?，F(xiàn)代教學(xué)管理組織，是隨著教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大、班級(jí)授課制的出現(xiàn)，現(xiàn)代學(xué)校的產(chǎn)生而逐漸構(gòu)建起來的?，F(xiàn)代教學(xué)管理組織的構(gòu)建，推動(dòng)和促進(jìn)了教學(xué)組織管理的發(fā)展和完善?，F(xiàn)代教學(xué)管理組織，作為現(xiàn)代教學(xué)管理的重要工具和手段，已為越來越多的教學(xué)管理者所運(yùn)用，并在提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才中發(fā)揮著極其重要的作用。
一、教學(xué)管理組織的特征。
教學(xué)管理組織，作為人類社會(huì)的一個(gè)專門性組織，并不是從人類社會(huì)一開始就有的，而是近代學(xué)校教育產(chǎn)生和發(fā)展的產(chǎn)物和結(jié)果。嚴(yán)格地說，現(xiàn)代教學(xué)管理組織是隨著教學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，班級(jí)授課制的出現(xiàn)和現(xiàn)代學(xué)校的產(chǎn)生而逐漸構(gòu)建起來的。作為教學(xué)管理組織，從它構(gòu)建的那一天起，就既是靜態(tài)的組織機(jī)體，又是動(dòng)態(tài)的管理職能，是兩者對(duì)立統(tǒng)一的集合體。從靜態(tài)看，教學(xué)管理組織是一個(gè)根據(jù)一定學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)而建立起來的組織機(jī)體；是不斷循環(huán)的教學(xué)活動(dòng)得以正常進(jìn)行的基本條件和保證。從動(dòng)態(tài)看，教學(xué)管理組織反映了教學(xué)管理的組織職能，是圍繞一定學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)建立組織機(jī)構(gòu)，對(duì)組織中的全體人員安置職位，明確職責(zé)和職權(quán)，規(guī)定管理體制及信息交流等一系列管理職能，使之在實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)中，獲得最大的效益。據(jù)此，我們認(rèn)為教學(xué)管理組織，就是按照一定學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用組織要素，進(jìn)行有機(jī)組合并進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理的一種專門性社會(huì)組織。
教學(xué)管理組織與其它社會(huì)管理組織相比，既有相同于一般社會(huì)管理組織的普遍性，又有不同于一般社會(huì)管理組織的特殊性。就其特殊性而言，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.存在的永恒性。
伴隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生和發(fā)展，產(chǎn)生了各種各樣的社會(huì)管理組織。但從總體上來看，它們大都是一個(gè)歷史范疇，即在一定的歷史條件下產(chǎn)生，又在一定的歷史條件下消亡。而教學(xué)管理組織則不然，自從它產(chǎn)生以后，就為人類社會(huì)所必需。只要人類社會(huì)存在一天，教學(xué)管理組織就有其存在的必然性。這是因?yàn)槿祟惿鐣?huì)的延續(xù)和發(fā)展，人類自身的繁衍和個(gè)體的生存與發(fā)展，一時(shí)一刻也離不開教育培養(yǎng)人的職能作用。教育的永恒性，決定了教學(xué)管理組織存在的永恒性。
2.自身的教育性。
一般的社會(huì)管理組織的存在和發(fā)展，最主要的就是行使某一領(lǐng)域或某一方面專門的管理職能，以保證所要控制的某種活動(dòng)得以正常進(jìn)行。而教學(xué)管理組織的產(chǎn)生和發(fā)展，除了必須行使教學(xué)方面的管理職能，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)外，還必須發(fā)揮它的教育功能。這是因?yàn)閷W(xué)校里特別是中小學(xué)里的一切，不管是物質(zhì)的，還是精神的；不管是有形的，還是無形的，都會(huì)對(duì)青少年學(xué)生發(fā)生潛移默化的教育影響。教學(xué)管理組織當(dāng)然也不可能例外。不僅如此，教學(xué)管理組織自身的教育性，要比其它因素直接和明顯得多。
3.結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)明性。
一般的社會(huì)管理組織，特別是復(fù)雜的社會(huì)管理組織，其結(jié)構(gòu)往往是大幅度和多層次性的。而教學(xué)管理組織，特別是本章所要著重研究的中小學(xué)教學(xué)管理組織，在其結(jié)構(gòu)上則就要簡(jiǎn)單明了得多。一般情況下，它僅有校長(zhǎng)室（教務(wù)處）、教研組（年級(jí)組）和教師三個(gè)層次，每個(gè)層次所管轄的人員也都比較有限，因而具有管理層次少、管理幅度小的特點(diǎn)。
4.溝通的精神性。
一般的社會(huì)管理組織，往往是圍繞著一定群體的物質(zhì)利益而展開各種各樣的管理活動(dòng)的，因而它們之間的信息溝通往往帶有明顯的物質(zhì)性。而教學(xué)管理組織雖然也可能服務(wù)和服從于一定社會(huì)一定時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，但是就其內(nèi)部而言，不管哪一個(gè)層次，哪一類人員之間的信息溝通，都是圍繞著“傳道、授業(yè)、解惑”進(jìn)行的，因而帶有鮮明的精神性或者說非物質(zhì)性的.特點(diǎn)。這種信息溝通的非物質(zhì)性，使教學(xué)管理組織自身的純潔，有了較為可靠的保證。
5.建制的靈活性。
一般的社會(huì)管理組織，特別是官方的社會(huì)管理組織，它的產(chǎn)生和發(fā)展一般都有嚴(yán)格的規(guī)定，從上到下也往往有固定的模式，在其建制上常常是大同小異。教學(xué)管理組織的建制，雖然也有一定的原則和規(guī)范，但適應(yīng)教學(xué)管理的需要是其核心的要求。不要說不同類型不同規(guī)模學(xué)校的教學(xué)管理組織，在其建制上可以有所不同；就是相同類型相同規(guī)模學(xué)校的教學(xué)管理組織，在其建制上也可以有所不同。這在教育管理體制特別是學(xué)校內(nèi)部管理制改革以后，已成為一種客觀存在的事實(shí)。教學(xué)管理組織建制的靈活性，帶來了教學(xué)組織管理的有效性。
二、教學(xué)管理組織構(gòu)建的意義。
如前所述，構(gòu)建教學(xué)管理組織，是實(shí)施教學(xué)組織管理的前提條件。如果離開了教學(xué)管理組織的構(gòu)建及其作用的發(fā)揮，教學(xué)組織管理就會(huì)走入死胡同。由此可見，構(gòu)建教學(xué)管理組織，對(duì)于教學(xué)組織管理的順利進(jìn)行和健康發(fā)展，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。具體地說，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
教學(xué)組織管理的重要任務(wù)之一，就是要把教學(xué)線的所有人員組織起來，納入一定的組織系統(tǒng)之中，并形成合理的組織結(jié)構(gòu)，做到人盡其才，才盡其用，從而發(fā)揮整體大于部分之和的功能。而要完成這個(gè)任務(wù)，就必須構(gòu)建和依靠教學(xué)管理組織。這是因?yàn)?，?gòu)建和完善教學(xué)管理組織的過程，也就是組織和調(diào)配教學(xué)人員的過程，也就是把不同性質(zhì)的教學(xué)人員安置在不同的教學(xué)崗位上的過程，也就是把各類教學(xué)人員納入組織系統(tǒng)之中并形成合理結(jié)構(gòu)的過程，也就是根據(jù)教學(xué)的不同需要發(fā)揮不同教學(xué)人員不同作用并形成合力的過程。這就是說，構(gòu)建和完善教學(xué)管理組織的過程，也就是實(shí)施教學(xué)組織管理的過程，它們之間具有內(nèi)在同一性。
教學(xué)組織管理，離不開教學(xué)管理組織內(nèi)外的信息溝通。教學(xué)組織管理的信息溝通，當(dāng)然不能排斥非正式渠道非組織系統(tǒng)的溝通，但在實(shí)際工作中，起著主要作用。使用頻率最高的還是正式渠道組織系統(tǒng)的溝通。這就是說，要使教學(xué)組織管理的信息溝通順暢、快捷、準(zhǔn)確、有效，就必須構(gòu)建和依靠教學(xué)管理組織，以建立鍵全教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，疏通聯(lián)系渠道，從而實(shí)現(xiàn)上下貫通，左右協(xié)調(diào)，保證思想認(rèn)識(shí)和行動(dòng)步調(diào)上的一致性。只有這樣，教學(xué)組織管理的優(yōu)勢(shì)，才能得到有效的發(fā)揮，并使之逐步走上科學(xué)化的軌道。
教學(xué)組織管理的目的，是為了更好地實(shí)施和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)合格人才。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，有大量具體而細(xì)致的工作需要我們?nèi)プ觥Ｆ渲惺紫仁潜仨毎呀虒W(xué)總目標(biāo)具體化，并分解到不同的部門和個(gè)人，從而使不同的部門和個(gè)人明確各自在實(shí)施和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中，各有哪些權(quán)力，應(yīng)負(fù)多少責(zé)任，做到各行其權(quán)，各負(fù)其責(zé)，避免權(quán)力爭(zhēng)奪和責(zé)任推諉現(xiàn)象的發(fā)生。做好這項(xiàng)工作的中心環(huán)節(jié)，就是構(gòu)建和完善教學(xué)管理組織。這是因?yàn)?，只有?gòu)建和完善教學(xué)管理組織，才能使教學(xué)的目標(biāo)分解到不同的部門和個(gè)人成為可能，并明確落實(shí)各種職責(zé)，使教學(xué)組織管理具有規(guī)范化的操作程序。
根據(jù)組織管理的一般要求，我們可以對(duì)教學(xué)組織管理作一簡(jiǎn)要的界定：教學(xué)組織管理是指根據(jù)教學(xué)管理的需要，建立健全教學(xué)管理組織，并在組織內(nèi)部劃分一定的層級(jí)，設(shè)置一定的職位，配備一定的人員，賦予一定的權(quán)力，落實(shí)一定的職責(zé)；同時(shí)圍繞提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才這個(gè)根本目的，來確定教學(xué)管理組織內(nèi)部上下級(jí)之間隸屬關(guān)系和橫向間的分工協(xié)作關(guān)系，從而使教學(xué)管理組織的組織、協(xié)調(diào)、控制等管理職能，得到最充分的發(fā)揮，促使教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。簡(jiǎn)單地說，教學(xué)組織管理，就是構(gòu)建教學(xué)管理組織，并充分發(fā)揮其管理職能，以保證教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)的過程。
從上述教學(xué)組織管理內(nèi)涵的界定中，我們可以清楚地看到，教學(xué)組織管理與教學(xué)管理組織是有其內(nèi)在聯(lián)系的。教學(xué)管理組織是教學(xué)組織管理得以須利進(jìn)行的前提條件，教學(xué)組織管理是教學(xué)管理組織得以發(fā)揮作用的重要途徑，教學(xué)組織管理如果離開了教學(xué)管理組織的構(gòu)建及作用的發(fā)揮，它的發(fā)展就會(huì)走進(jìn)死胡同。同樣，教學(xué)管理組織如果不用來進(jìn)行教學(xué)組織管理，那么它的存在就是沒有必要的了。因此，教學(xué)組織管理與教學(xué)管理組織兩者之間是相互依存，缺一不可的，研究教學(xué)組織管理不能不著重探討教學(xué)管理組織的構(gòu)建等問題。
正因如此，教學(xué)組織管理的有效性，就取決于教學(xué)管理組織結(jié)構(gòu)的合理化、職責(zé)分工的嚴(yán)密化、組織紀(jì)律的嚴(yán)明化、影響方式的最優(yōu)化等多方面的因素。其中最重要的是能否建立健全教學(xué)指揮系統(tǒng)，能否充分發(fā)揮教導(dǎo)處的功能，能否切實(shí)加強(qiáng)教研組的建設(shè)，能否合理安排好教師的工作。如果這些工作做好了，那么教學(xué)組織管理的有效性，就會(huì)得到保證，并大大提高。
幼兒園組織與管理讀后感篇七
有關(guān)部門組織的活動(dòng)，只要有一名學(xué)生參加，都參照本制度執(zhí)行。為了加強(qiáng)學(xué)校組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)的安全管理工作，保障師生的安全，增強(qiáng)防范意識(shí)，學(xué)校經(jīng)研究決定制定本制度。
一、學(xué)校組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)，要有完善的組織機(jī)構(gòu)，要有安全保衛(wèi)人員，要有必要的安全措施，要精心進(jìn)行設(shè)計(jì)組織。對(duì)于小型的活動(dòng)，也應(yīng)參照?qǐng)?zhí)行。
二、每項(xiàng)活動(dòng)，安全工作由具體主辦部門和協(xié)辦部門共同承擔(dān)。
三、學(xué)生進(jìn)樓出樓，由活動(dòng)主辦部門根據(jù)當(dāng)次方案中的安全措施，指定管理人員組織師生疏散，確保人員正常疏散和安全。
四、學(xué)生外出活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有必要的安全保障措施，在每一個(gè)過橫道處、十字路口，都必須安排人員具體負(fù)責(zé)組織指揮。
五、集會(huì)及活動(dòng)期間任何有任務(wù)的教職員工不得離崗、脫崗。一旦發(fā)生突發(fā)事件，只要有一名學(xué)生沒有撤離，任何有任務(wù)的教職員工不得撤離。
六、學(xué)?；蚋鞑块T組織的`活動(dòng)，安全保衛(wèi)人員無論安排與否，學(xué)校的保衛(wèi)干事都必須組織保衛(wèi)人員，跟隨活動(dòng)的始終。
七、學(xué)校只要有學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動(dòng)，保衛(wèi)干事必須全程保護(hù)。
八、假期學(xué)生返?；顒?dòng)，應(yīng)有安全保障措施，保衛(wèi)干事必須到校保衛(wèi)。
九、正常上課期間，只要學(xué)生不離校，教師不得隨便離校。尤其是班主任不得隨便離崗或脫崗。
十、學(xué)校教師開會(huì)或搞活動(dòng)期間，保衛(wèi)人員、門衛(wèi)不得離崗、脫崗，全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)生的安全保衛(wèi)工作。
十一、外出活動(dòng)需要乘車，必須對(duì)車的安全性能有充分的了解，必須檢查駕駛?cè)藛T的有關(guān)證件，了解他駕駛車輛的技術(shù)，嚴(yán)禁酒后駕車，無證駕車及超載。
十二、任何突發(fā)事情一旦發(fā)生，任何一名教職員工都必須自覺擔(dān)負(fù)起安全保衛(wèi)工作責(zé)任。疏散組、搶救組、通訊組等各組成員都要無條件地?fù)?dān)負(fù)起責(zé)任，在組長(zhǎng)不在的時(shí)候，按順序依次承擔(dān)順延責(zé)任人的責(zé)任，負(fù)責(zé)組織相應(yīng)的工作。
十三、做好活動(dòng)前的動(dòng)員工作、安全教育工作和注意事項(xiàng)，增強(qiáng)師生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。
十四、學(xué)校法人代表及領(lǐng)導(dǎo)班子集體保留對(duì)本制度的解釋權(quán)。
幼兒園組織與管理讀后感篇八
學(xué)習(xí)幼兒班級(jí)管理方法，這本書是唐淑、虞永平主編的《幼兒園班級(jí)管理》，它里面主要分為三大塊：幼兒園小班管理、幼兒園中班管理和幼兒園大班管理，我主要簡(jiǎn)單談?wù)劥蟀嗟墓芾矸椒?，從理論出發(fā)，結(jié)合我對(duì)于大班的管理，理論上講肯定有其自己獨(dú)特的風(fēng)格，例如大班幼兒的身體發(fā)展特點(diǎn)與心理發(fā)展特點(diǎn)，都決定著要采取不同的管理措施，老師要通過平時(shí)與幼兒的交流以及觀察，做好對(duì)每一位幼兒的不同階段的不同發(fā)展變化情況記錄，給幼兒提供一個(gè)良好的發(fā)展空間，給他們以正確的引導(dǎo)。例如對(duì)于培養(yǎng)他們的集體意識(shí)，我們就要開展多種形式的競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)、建立班級(jí)集體規(guī)則等。他們有了一定的人際交往能力。他們會(huì)用禮貌的語言向人請(qǐng)教、見面招呼、告別，他們學(xué)著耐心的聽完別人對(duì)自己的意見，學(xué)會(huì)說服別人，他們慢慢學(xué)會(huì)了與人商量，會(huì)在同伴之間說出自己想說的話，共同決定大家要做的事情，他們也學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞较蚶蠋煴磉_(dá)自己的需要和想法等。
這本書對(duì)于大班階段培養(yǎng)，規(guī)定了明確的目標(biāo)。對(duì)社會(huì)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、滅鼠、健康、語言這幾方面的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。我們?cè)谥贫ń逃?jì)劃的時(shí)候，有以下問題需要注意：
1、計(jì)劃要有明確的指導(dǎo)思想。
2、計(jì)劃的制定必須基于對(duì)幼兒的了解，要求既不能過高，也不能偏低。
3、計(jì)劃要層層落實(shí)。
4、計(jì)劃不僅面向全體幼兒，又要針對(duì)個(gè)體差異。
5、重視游戲、體育等薄弱環(huán)節(jié)的計(jì)劃制定。
我覺的這本書中談到的理論知識(shí)，對(duì)我?guī)椭艽?，具體操作中碰到問題，首先反映這是幼兒的正常心理行為發(fā)展，不會(huì)因?yàn)樗墓粜袨槎鴳土P他，應(yīng)進(jìn)行正確的語言行為指導(dǎo)，多和幼兒交流，行為的形成轉(zhuǎn)變需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。
作為教師，要正確地引導(dǎo)幼兒，書中介紹了幾點(diǎn)，比較籠統(tǒng)的。
1、樹立正確的教育觀。
2、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。
3、教給必要的社會(huì)行為技能。
希望我們的老師和我一起多讀書，多體會(huì)，美好的東西就在我們身邊。
幼兒園組織與管理讀后感篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用橡皮泥造型并運(yùn)用秋天的農(nóng)作物果實(shí)采用多種方式有**規(guī)律地來裝飾瓶子，激發(fā)幼兒對(duì)制作活動(dòng)的興趣。
2、能合理利用周圍生活中的廢舊材料來美化生活，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種罐頭、飲料瓶，橡皮泥，黑豆、黃豆、綠豆、玉米、紅豆等。
活動(dòng)過程：
1、欣賞花瓶。談話：小朋友，你們見過花瓶嗎？花瓶是什么樣貌的？教師帶來了幾幅花瓶圖片我們一齊來欣賞一下。
2、我們也來做小小設(shè)計(jì)師來設(shè)計(jì)花瓶上的圖案。
出示圖片，幫忙幼兒歸納規(guī)律。
1)主題式的裝飾。
2)瓶口、瓶底對(duì)應(yīng)的裝飾。
3、觀察裝飾好的花瓶，激發(fā)制作渴望。
“它們是用什么材料裝飾的？運(yùn)用了上頭的哪種方法？”
4、出示課件，幼兒觀察制作過程，了解制作方法。
5、幼兒動(dòng)手嘗試制作。
1)鼓勵(lì)幼兒用多種材料進(jìn)行裝飾。
2)幫忙本事強(qiáng)的幼兒富有個(gè)性的創(chuàng)作。
6、共同布置花瓶展，相互欣賞、評(píng)價(jià)。
“你是用哪種方法來裝飾的？你喜歡哪個(gè)花瓶？為什么？”
幼兒園組織與管理讀后感篇十
（一）黨支部書記的主要職責(zé)。
黨支部書記是在黨支部委員會(huì)的集體領(lǐng)導(dǎo)下，按照支部黨員大會(huì)、支委會(huì)的決議負(fù)責(zé)主持黨支部的日常工作。
1.組織發(fā)動(dòng)黨員和群眾，結(jié)合本單位具體情況，正確貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策和上級(jí)的決議、指示，保證完成黨的各項(xiàng)工作任務(wù)。
2.認(rèn)真搞好黨的自身建設(shè)，掌握黨內(nèi)外群眾的思想動(dòng)向，做好經(jīng)常性的思想政治工作，把思想政治工作做到中心工作中去。
3.負(fù)責(zé)召開支委會(huì)和支部黨員大會(huì)，研究安排支部工作，組織檢查支部工作計(jì)劃、決議的執(zhí)行情況，了解執(zhí)行中存在的問題和反映，將支部工作中的重大問題及時(shí)提交支委會(huì)和支部黨員大會(huì)討論、決定，按時(shí)向支部黨員大會(huì)和上級(jí)黨組織報(bào)告工作。
4.經(jīng)常與各委員和同級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)保持密切聯(lián)系，交流情況，支持他們的工作，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性。
5.組織支部委員認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的文件和馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，按時(shí)主持召開支委班子成員的民主生活會(huì)，認(rèn)真開展批評(píng)與自我批評(píng)，搞好黨風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮集體領(lǐng)導(dǎo)作用。
（二）組織委員的主要職責(zé)。
組織委員在支委會(huì)的集體領(lǐng)導(dǎo)下分工負(fù)責(zé)黨支部的組織建設(shè)工作。
1.了解和掌握黨支部的組織狀況，根據(jù)需要提出黨小組的劃分和調(diào)整意見。
2.做好黨員的管理教育工作。了解掌握黨員的思想狀況，多方面地關(guān)心和幫助黨員，收集整理黨員的模范事跡，及時(shí)向黨支部委員會(huì)提出表揚(yáng)黨員的建議。
3.安排好黨的組織生活。了解黨員過組織生活和遵守紀(jì)律的情況，幫助黨員正確開展批評(píng)和自我批評(píng)。
4.做好發(fā)展黨員工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握發(fā)展黨員的工作方針，了解入黨積極分子的狀況，提出發(fā)展黨員的意見，組織對(duì)入黨積極分子和預(yù)備黨員的培養(yǎng)考察，辦理發(fā)展對(duì)象入黨和預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正手續(xù)。
5.收繳黨費(fèi)，接轉(zhuǎn)黨員的組織關(guān)系。做好黨員和黨組織的統(tǒng)計(jì)工作。
（三）紀(jì)檢委員的主要職責(zé)。
1.在支部書記的領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)本支部黨員進(jìn)行黨風(fēng)黨紀(jì)教育，督促黨員干部認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，提高維護(hù)黨的政治紀(jì)律的自覺性。
2.密切聯(lián)系群眾，傾聽群眾的意見和建議，及時(shí)掌握群眾的思想情況。
3.要密切配合支部開展工作，經(jīng)常提出建設(shè)性意見，積極完成支部交辦的各項(xiàng)工作，當(dāng)好支部書記的參謀和助手。
4.監(jiān)督、檢查支部民主生活會(huì)和組織生活會(huì)制度及領(lǐng)導(dǎo)干部參加黨的組織生活會(huì)的情況。
5.負(fù)責(zé)檢查黨員違反黨紀(jì)的問題，提出處理意見，考察了解受處理黨員改正錯(cuò)誤的情況，并教育幫助其改正錯(cuò)誤，積極工作。
6.監(jiān)督檢查各項(xiàng)規(guī)章制度的落實(shí)情況。
7.維護(hù)黨員的民主權(quán)利，受理黨員的控告和申訴，及時(shí)向支部書記和上級(jí)紀(jì)委匯報(bào)，協(xié)助上級(jí)紀(jì)檢組織做好本單位黨員違紀(jì)案件的查處工作。
8.定期和不定期向支部匯報(bào)和反映本單位黨風(fēng)黨紀(jì)情況，重大問題向上級(jí)紀(jì)檢組織匯報(bào)。
幼兒園組織與管理讀后感篇十一
2.認(rèn)真貫徹落實(shí)國家有關(guān)學(xué)校安全工作的法律法規(guī)和上級(jí)對(duì)學(xué)校安全工作的部署。
3.全面負(fù)責(zé)幼兒園安全工作，建立健全組織機(jī)構(gòu)和防范體系，落實(shí)責(zé)任制，依法制定幼兒園各項(xiàng)安全管理制度和應(yīng)急預(yù)案。
4.建立安全工作獎(jiǎng)懲制度，把安全工作納入各部門、個(gè)人履職考核，與評(píng)優(yōu)推先和績(jī)效考核掛鉤，調(diào)動(dòng)全體教職工共同做好幼兒園安全工作的積極性。
5.組織召開幼兒園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，分析研究幼兒園安全工作現(xiàn)狀及存在的問題，有針對(duì)性地制定幼兒園安全工作計(jì)劃。
6.及時(shí)制止和處理教職工侵犯學(xué)生權(quán)益和影響學(xué)生身心健康的行為。
7.加強(qiáng)與所屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、社區(qū)、派出所、消防、衛(wèi)生、食品藥品監(jiān)管、城管等部門的聯(lián)系，取得他們的支持和配合，共同做好校園及周邊安全工作。
8.遇到突發(fā)事件立即組織安全領(lǐng)導(dǎo)小組啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，并第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)指揮。
9.幼兒園安全職責(zé)所必需的其他行為。
2.協(xié)助園長(zhǎng)管好幼兒園安全工作，園長(zhǎng)不在園期間，履行園長(zhǎng)崗位安全職責(zé)。
3.通過黨建工作加強(qiáng)安全教育，提高黨員干部的安全責(zé)任意識(shí)，指導(dǎo)落實(shí)崗位安全職責(zé)。
4.關(guān)心教職工的生活和思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握校內(nèi)不穩(wěn)定因素，積極化解矛盾，維護(hù)校園安全穩(wěn)定。
1.在園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，具體負(fù)責(zé)幼兒園安全工作，對(duì)幼兒園安全工作負(fù)直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。
2.可代園長(zhǎng)組織召開幼兒園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，傳達(dá)學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)安全工作的文件，研究幼兒園安全工作存在的問題和隱患，提出解決問題的方法和整改意見，確保幼兒園安全。
3.根據(jù)上級(jí)要求，依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，不斷完善、建立健全幼兒園安全工作管理制度，組織制定各種突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。
4.全面落實(shí)幼兒園安全工作責(zé)任制，層層簽訂幼兒園安全工作責(zé)任書，把幼兒園安全工作任務(wù)分解到各處室、部門和崗位，并負(fù)責(zé)檢查、督促落實(shí)。
5.指導(dǎo)幼兒園安全專職干部和各部門負(fù)責(zé)人開展工作，定期不定期檢查各處室、部門、崗位的安全防范和隱患排查工作，并建立相關(guān)臺(tái)賬，在相關(guān)記錄表上簽字。
6.定期組織培訓(xùn)幼兒園安全保衛(wèi)干部和員工，強(qiáng)化安全責(zé)任意識(shí)，提高防范和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，杜絕因思想麻痹或工作失誤造成的'安全責(zé)任事故。
7.加強(qiáng)師生安全教育和培訓(xùn)工作，定期組織開展各類宣傳和應(yīng)急演練活動(dòng)，提高師生安全意識(shí)和自護(hù)能力。
8.定期組織檢查幼兒園各部門的安全設(shè)施及器材，保證完好有效。
9.協(xié)助園長(zhǎng)加強(qiáng)與所屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、社區(qū)、派出所、消防、衛(wèi)生、食品藥品監(jiān)管、城管等部門的聯(lián)系，積極開展校園及周邊綜合治理工作。負(fù)責(zé)幼兒園食品安全與衛(wèi)生防疫工作；組織制定幼兒園食品、傳染病防控規(guī)章制度；負(fù)責(zé)督促職能部門落實(shí)食品安全管理與疾病防控措施。
10.建立健全幼兒園安全管理各類臺(tái)賬和檔案制度，檢查指導(dǎo)幼兒園各類安全資料的歸檔備案。
11.督促檢查放學(xué)前一分鐘、每周一節(jié)課、每月一次專題講座的安全教育。
1.督促全園教師嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)。特別是認(rèn)真落實(shí)體育課、勞動(dòng)課、實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))課等教學(xué)常規(guī)，防止學(xué)生意外傷害事故的發(fā)生。
2.對(duì)必須在校外進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)要認(rèn)真審批，要有嚴(yán)密的安全措施，確?；顒?dòng)安全進(jìn)行。
3.督促全園教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)，關(guān)愛學(xué)生，不得體罰和變相體罰學(xué)生，切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。要采取切實(shí)可行的措施，杜絕因體罰和精神虐待造成對(duì)學(xué)生的傷害事件，確保學(xué)生身心健康發(fā)展。
4.督促指導(dǎo)教師把學(xué)生安全作為教育教學(xué)的第一要事，擺在首位，認(rèn)真落實(shí)各有關(guān)法規(guī)和上級(jí)文件對(duì)教育教學(xué)工作的安全規(guī)定，依法辦事，依法執(zhí)教。
5.完成上級(jí)交辦的其他安全工作任務(wù)。
1.制定幼兒園設(shè)施設(shè)備安全管理工作規(guī)章制度，做好幼兒園設(shè)備設(shè)施安全管理工作。
2.組織對(duì)幼兒園建筑物、設(shè)施設(shè)備的安全檢查，特別是消防安全檢查，及時(shí)消除安全隱患，杜絕安全事故。
3.負(fù)責(zé)自備水源和二次供水設(shè)施的安全管理，確保幼兒園飲用水安全。
4.加強(qiáng)幼兒園宿舍設(shè)施安全管理，確保師生宿舍安全。
5.督促有關(guān)人員做好防盜工作，維護(hù)幼兒園財(cái)產(chǎn)安全。
6.加強(qiáng)幼兒園的安全設(shè)施建設(shè)，確保校園安全。
7.完成上級(jí)交辦的其他安全工作任務(wù)。
2.定期召開工會(huì)委員會(huì)會(huì)議，檢查各部門安全工作。
3.協(xié)助幼兒園摸查內(nèi)部人員的不穩(wěn)定因素，及時(shí)化解矛盾。
4.關(guān)心教職工的思想動(dòng)態(tài)和文化生活，幫助教職工解決生活中的困難和問題。對(duì)發(fā)生重大事情的家庭應(yīng)及時(shí)慰問并家訪。
5.完成領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其他安全工作。
1.會(huì)同有關(guān)處室負(fù)責(zé)幼兒園安全宣傳工作。
2.負(fù)責(zé)本部門安全工作。
3.負(fù)責(zé)幼兒園安全教育和演練活動(dòng)的講話、錄像等資料收集整理工作。
4.負(fù)責(zé)全園信息溝通、信息公開、新聞發(fā)布及媒體采訪等事宜。
5.完成領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其他安全工作。
1.負(fù)責(zé)教務(wù)處所屬各組(室)的安全管理工作，落實(shí)部門安全責(zé)任和各項(xiàng)安全管理制度，制定部門安全工作計(jì)劃，并監(jiān)督、檢查、工作落實(shí)情況。
2.定期召開部門安全工作會(huì)議。
3.做好各種教具配備、保存及使用的安全管理。
4.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)籍信息的安全管理，建立信息保密制度。
5.做好教學(xué)活動(dòng)和考試安全預(yù)案及管理工作。
6.配合園長(zhǎng)積極穩(wěn)妥做好學(xué)校招生、畢業(yè)工作，正確執(zhí)行政。
策、有效化解矛盾，維護(hù)校園安全穩(wěn)定。
7.完成領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其他安全工作。
1.負(fù)責(zé)幼兒園總務(wù)后勤的安全管理工作，落實(shí)部門安全責(zé)任和各項(xiàng)安全管理制度，做好部門安全工作計(jì)劃，監(jiān)督、檢查工作落實(shí)情況。
2.定期召開部門安全工作會(huì)議。
3.加強(qiáng)總務(wù)后勤人員的安全培訓(xùn)，提高各工種人員的安全意識(shí)和防范技能。
4.做好幼兒園建筑物和水、電、氣等設(shè)施設(shè)備的安全檢查和維護(hù)，根據(jù)保衛(wèi)主任的要求定期維護(hù)或更換消防器材和特種設(shè)備，并建立臺(tái)賬，及時(shí)做好相關(guān)記錄。
5.落實(shí)幼兒園食堂及食品安全管理制度與措施，嚴(yán)格執(zhí)行《食品安全法》等法律法規(guī)及《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》等政策文件，建立嚴(yán)格的食堂安全管理制度，自覺接受食品藥品監(jiān)督管理部門監(jiān)督。
6.負(fù)責(zé)幼兒園自備水源、二次供水設(shè)施的衛(wèi)生安全管理及相關(guān)措施落實(shí)。
7.組織相關(guān)人員按規(guī)定進(jìn)行安全培訓(xùn)和健康體檢；隨時(shí)與當(dāng)?shù)匦l(wèi)生、食品藥品監(jiān)管部門聯(lián)系，掌握本地區(qū)傳染病流行、食品安全與飲水衛(wèi)生等信息以及防控要求，采取切實(shí)措施，有效控制傳染病、食品中毒等突發(fā)公共衛(wèi)生事件在學(xué)校發(fā)生。
8.落實(shí)本部門不同工種安全責(zé)任。組織部門人員定期檢查負(fù)責(zé)范圍內(nèi)的安全。
9.完成領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其他安全工作。
1.教研組安全第一負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)建立教研組日常安全管理制度，落實(shí)幼兒園各項(xiàng)安全管理要求。
2.定期召開教研組安全工作會(huì)議，維護(hù)幼兒園教育教學(xué)安全。
3.制定實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)章制度，督促實(shí)驗(yàn)員做好實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作。
4.制定實(shí)驗(yàn)室突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案并組織演練。
5.監(jiān)督指導(dǎo)各學(xué)科教師在學(xué)科教學(xué)中滲透安全教育。
1.班級(jí)安全管理的第一責(zé)任人，對(duì)本班幼兒安全及教室內(nèi)的設(shè)施設(shè)備安全負(fù)責(zé)。
2.認(rèn)真落實(shí)幼兒園安全工作的各項(xiàng)要求，及時(shí)解決班級(jí)出現(xiàn)的安全問題，排除安全隱患。
3.保證晨(午、晚)檢專時(shí)專用，仔細(xì)查看幼兒精神和身體狀態(tài)，認(rèn)真記錄，及時(shí)上報(bào)。
4.充分利用晨(午、晚)檢、班會(huì)等時(shí)間開展幼兒安全教育。特別注意根據(jù)季節(jié)變化提醒幼兒預(yù)防疾病，防范各種可能發(fā)生的自然災(zāi)害和安全事故，提高幼兒安全防范意識(shí)和逃生自救技能。
5.嚴(yán)格執(zhí)行幼兒考勤和請(qǐng)銷假制度，做好幼兒考勤統(tǒng)計(jì)工作，及時(shí)了解未到園上課幼兒的情況，并及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，做好記錄。
6.認(rèn)真做好班級(jí)內(nèi)各種不安全因素的排查和登記工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向年級(jí)組長(zhǎng)和園領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。
7.對(duì)有特異體質(zhì)和心理異常的幼兒，應(yīng)在家長(zhǎng)的配合下及時(shí)做好記錄。在安排體育、勞動(dòng)、大型活動(dòng)等時(shí)予以照顧。
8.協(xié)助幼兒園與家長(zhǎng)簽訂安全協(xié)議書，并做好協(xié)議書回執(zhí)留存。通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式開展家長(zhǎng)安全教育，讓家長(zhǎng)切實(shí)擔(dān)負(fù)起監(jiān)護(hù)人職責(zé)，做好幼兒安全教育監(jiān)管工作，特別是保障幼兒校外安全。
9.組織班級(jí)集體活動(dòng)必須征得幼兒園領(lǐng)導(dǎo)同意并報(bào)上級(jí)教育行政部門批準(zhǔn)后方可進(jìn)行，做好安全預(yù)案和活動(dòng)前的安全教育工作。
10.發(fā)現(xiàn)幼兒在園出現(xiàn)身體不適或危險(xiǎn)情況時(shí)，要立即采取措施、組織搶救，并及時(shí)通知家長(zhǎng)、報(bào)告幼兒園。
11.開展“放學(xué)前一分鐘安全教育”。結(jié)合實(shí)際提醒幼兒注意交通安全、防劫防騙、防各種傷害事故等安全事項(xiàng)。
12.認(rèn)真準(zhǔn)確采集幼兒及家庭相關(guān)信息。
13.完成領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其他安全工作。
1.明確并履行崗位安全職責(zé)，落實(shí)幼兒園安全工作的有關(guān)要求，做好安全防范工作。
2.將安全教育有機(jī)滲透到本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程中。
3.課前清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，發(fā)現(xiàn)異常情況應(yīng)立即上報(bào)班主任，課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性時(shí)應(yīng)及時(shí)制止、告誡、教育，并與班主任或?qū)W生家長(zhǎng)及時(shí)溝通。課間負(fù)責(zé)本樓層就近樓梯間、樓層的安全工作。
4.密切配合班主任開展安全工作，及時(shí)將班內(nèi)的安全問題向班主任反映，協(xié)助班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，妥善處理班級(jí)出現(xiàn)的安全問題。
5.課堂教學(xué)中如遇突發(fā)事件或安全問題，及時(shí)將學(xué)生有序疏散到安全地帶并作妥善處理，同時(shí)立即向分管領(lǐng)導(dǎo)或校長(zhǎng)匯報(bào)。
6.開展“放學(xué)前一分鐘安全教育”。每天最后一節(jié)課下課前，結(jié)合實(shí)際提醒學(xué)生注意交通安全、防劫防騙、防各種傷害事故等安全事項(xiàng)。
7.完成領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其他安全工作。
1.掌握教學(xué)班學(xué)生特異體質(zhì)狀況，在體育教學(xué)中合理安排相關(guān)學(xué)生活動(dòng)，并做好記錄。
2.做好課前準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)場(chǎng)地、器材及教學(xué)環(huán)境進(jìn)行全面安全檢查，及時(shí)排除安全隱患。
3.結(jié)合體育項(xiàng)目特點(diǎn)，講解安全注意事項(xiàng)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生相互保護(hù)意識(shí)，提高學(xué)生自我保護(hù)能力。
4.遵循體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律，嚴(yán)格按照體育教學(xué)要求上好每節(jié)課，不違規(guī)操作。特別是教學(xué)中，要做好“保護(hù)與幫助”的示范動(dòng)作，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行“保護(hù)與幫助”。
6.掌握體育教學(xué)及體育課外活動(dòng)中發(fā)生傷害事故的處理方法及程序，制定學(xué)?！皩W(xué)生體育教學(xué)及體育課外活動(dòng)傷害事故(急病)應(yīng)急預(yù)案”，發(fā)生傷害事故時(shí)按程序進(jìn)行處理。
1.提高安全防范意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任心，確保幼兒園財(cái)務(wù)安全。
2.加強(qiáng)印章、空白支票的保管和使用安全。空白支票與財(cái)務(wù)用章分開存放，嚴(yán)格按照財(cái)務(wù)規(guī)定存放現(xiàn)金。
3.到銀行取送款時(shí)，大宗款項(xiàng)必須三人以上專車接送，少量款項(xiàng)須兩人以上接送。使用安全包，取送款人員必須做到人不離款、款不離身，確?，F(xiàn)金和人身安全。
4.確保幼兒園財(cái)務(wù)賬目、票據(jù)保存規(guī)范，避免因存放不當(dāng)受潮損壞。
5.做好財(cái)務(wù)室防火、防盜工作，做到人離門鎖。
6.下班時(shí)關(guān)好水電門窗，確認(rèn)無安全隱患后方可下班。
1.全面負(fù)責(zé)、統(tǒng)一管理幼兒園財(cái)產(chǎn)，建立臺(tái)賬確保所保管物品的安全。
2.管理好幼兒園倉庫，建立倉庫和財(cái)產(chǎn)管理制度。
3.加強(qiáng)倉庫消防安全，嚴(yán)禁火種入庫，嚴(yán)禁庫內(nèi)吸煙和使用各種電熱器具，定期檢查更換庫房的消防器材。對(duì)存放物品要留出頂、燈、墻、柱、堆等防火間距。
4.倉庫物品必須分類、有序、限額存放。做好防火、防盜和防潮工作。
5.一旦發(fā)生意外事故，積極采取救護(hù)措施，及時(shí)報(bào)告有關(guān)部門并保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)。
6.每天下班前對(duì)倉庫進(jìn)行安全檢查，并作記錄。下班時(shí)關(guān)好水電門窗，確認(rèn)無安全隱患后方可下班。
1.堅(jiān)持每天檢查體育運(yùn)動(dòng)器械、戶外運(yùn)動(dòng)器材和場(chǎng)地，并做記錄。發(fā)現(xiàn)安全問題立即停用，并將問題器械做封存警示，及時(shí)向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)(部門)報(bào)告并組織維修和處理，消除安全隱患。杜絕使用存在安全隱患的器材或器械。
2.教育幼兒愛護(hù)器材，指導(dǎo)幼兒安全使用、搬運(yùn)器材，要求幼兒發(fā)現(xiàn)器材安全問題及時(shí)向老師報(bào)告。
3.堅(jiān)持體育器材領(lǐng)借制度，器材室所借出的器材須符合安全標(biāo)準(zhǔn)，并及時(shí)歸還、驗(yàn)收。
4.借出的運(yùn)動(dòng)器材不允許放置在無人看管的場(chǎng)所。
5.完成領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其他安全工作。
1.食堂食品安全第一負(fù)責(zé)人，在主管領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下具體負(fù)責(zé)幼兒園食品安全的全面工作。建立健全相應(yīng)管理檔案。
2.定期組織食堂從業(yè)人員參加食品安全培訓(xùn)。
3.定期組織食堂從業(yè)人員健康體檢，確保食堂所有從業(yè)人員持證上崗、安全上崗。
4.嚴(yán)格遵守幼兒園食堂從業(yè)人員健康管理和培訓(xùn)制度，從業(yè)人員每日晨檢制度，加工經(jīng)營場(chǎng)所及設(shè)施設(shè)備清潔、消毒和維修保養(yǎng)制度，食品(原料)、食品添加劑、食品相關(guān)產(chǎn)品采購索證索票制度、進(jìn)貨查驗(yàn)和臺(tái)賬記錄制度，食品貯存、加工、供應(yīng)管理制度，食品留樣制度；不采購“三無”食品和腐爛變質(zhì)食品，確保采購、加工、供應(yīng)、貯存等關(guān)鍵環(huán)節(jié)安全可控。
5.做好食堂防火、防潮、防塵、防鼠、防蟲害各項(xiàng)工作，定期檢查維護(hù)食堂設(shè)備，要重點(diǎn)檢查燃?xì)?、灶具、油煙管道、鍋爐等重要設(shè)備，聘請(qǐng)專業(yè)人員定期清洗管道煙道，確保各項(xiàng)設(shè)施設(shè)備安全運(yùn)行。
6.不用的煤氣罐不得放在灶具旁，應(yīng)保管在安全地方。
7.每天嚴(yán)格檢查食堂、庫房、燃?xì)狻⑺?、設(shè)備安全，并作記錄。下班時(shí)關(guān)好水電門窗，確認(rèn)無安全隱患后方可下班。
8.完成領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其他安全工作。
1.幼兒園衛(wèi)生安全工作第一負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)幼兒園的衛(wèi)生保健和疾病預(yù)防工作。
2.協(xié)助班主任做好衛(wèi)生保健工作。
3.建立各班學(xué)生健康檔案，為有特異體質(zhì)的學(xué)生單獨(dú)建檔。
4.負(fù)責(zé)幼兒園衛(wèi)生安全教育工作，積極開展師生食品衛(wèi)生、疾病預(yù)防及急救常識(shí)的培訓(xùn)和教育。
5.負(fù)責(zé)每日查看各班晨檢記錄，發(fā)現(xiàn)異常，配合班主任及時(shí)通知家長(zhǎng)并督促幼兒或盡快將幼兒送正規(guī)醫(yī)院診治。
6.負(fù)責(zé)幼兒衛(wèi)生保健工作(組織幼兒體檢、預(yù)防接種、噴灑消毒、傳染病及近視眼、齲齒等幼兒常見病防控)，為師生提供必要的醫(yī)療服務(wù)，并做好治療登記。
7.負(fù)責(zé)幼兒傳染病疫情、食物中毒等突發(fā)公共衛(wèi)生事件信息上報(bào)工作。
8.制定幼兒園傳染病、食物中毒等突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案，發(fā)生突發(fā)事件，立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，及時(shí)報(bào)告相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門，做好事故處理。
9.組織全校大掃除和衛(wèi)生檢查，做好衛(wèi)生評(píng)比和成績(jī)公布，督促全校師生做好公共衛(wèi)生工作。
10.定期檢查食堂各項(xiàng)安全衛(wèi)生制度落實(shí)情況，并建立檢查記錄臺(tái)賬。
11.做好衛(wèi)生室常用藥品采購工作，保障供給。使用、維護(hù)和管理好幼兒園醫(yī)療器械并按有關(guān)規(guī)定做好器械消毒工作，建立消毒登記檔案，加強(qiáng)對(duì)廢棄物品的安全衛(wèi)生管理。幼兒園醫(yī)療器械必須專人使用，一律不得外借。
12.完成領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其他安全工作。
1.持證上崗，嚴(yán)格按照操作規(guī)程作業(yè)。
2.每天檢查配電室、校園照明、網(wǎng)絡(luò)、電話、廣播、供水等設(shè)施設(shè)備，確保水電安全及時(shí)供給和運(yùn)行。
3.協(xié)助宿舍管理人員檢查宿舍用電情況，嚴(yán)禁私接線路、安裝插座、使用自備大功率電器。
4.落實(shí)水電安全隱患排查制度。嚴(yán)防電路漏電、短路、電線老化、超負(fù)荷，消除水路跑、冒、漏等不安全因素，建立水電安全維護(hù)臺(tái)賬，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)整改和報(bào)告。
5.完成領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其他安全工作。
1.執(zhí)行24小時(shí)值班制度，不得擅自離崗、空崗，按時(shí)交接班并做好交接記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)報(bào)告。
2.嚴(yán)格落實(shí)校門開閉制度，幼兒上課時(shí)間應(yīng)保持校門關(guān)閉。
3.嚴(yán)格執(zhí)行大門和出入人員管理制度，來訪人員需進(jìn)行嚴(yán)格驗(yàn)證，并依據(jù)幼兒園有關(guān)會(huì)客登記制度履行登記手續(xù)。嚴(yán)禁無關(guān)人員進(jìn)入校園。上班期間，教師必須持有負(fù)責(zé)考勤副園長(zhǎng)開具的出門條，方可出校門。
4.發(fā)現(xiàn)可疑人、事、物或其他治安信息，及時(shí)向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或部門匯報(bào)。必要時(shí)，啟動(dòng)報(bào)警器或向110報(bào)警，并配合公安機(jī)關(guān)做好處置工作。
5.對(duì)出入人員和車輛所攜帶、裝運(yùn)的物品、物資進(jìn)行嚴(yán)格的檢驗(yàn)、核查，禁止私自將危險(xiǎn)或違禁物品帶入。嚴(yán)防幼兒園物資流失。
6.疏導(dǎo)出入車輛和行人，清理門衛(wèi)責(zé)任區(qū)內(nèi)的無關(guān)人員，保證進(jìn)出車輛暢通，人員出入有序無阻。
7.任何人不得在傳達(dá)室從事與該室工作無關(guān)的活動(dòng)，不得存放或代人存放貴重物品、現(xiàn)金和危險(xiǎn)品。
8.做好傳達(dá)室的消防安全工作，確保滅火器材的充足、完好和有效，定期檢查插頭、電線，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)報(bào)修。
9.妥善保管、定期檢查、熟練使用技防工具，在危急時(shí)刻充分發(fā)揮技防工具的作用，確保師生安全。
10.在崗期間不與無關(guān)人員聊天，不干私活，不飲酒。
11.完成領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其他安全工作。
1.熟悉值勤崗位區(qū)域內(nèi)的地形、地物，了解值勤崗位區(qū)域內(nèi)的消防設(shè)施分布和使用，掌握?qǐng)?bào)警方法。
2.掌握保安業(yè)務(wù)知識(shí)，熟悉幼兒園各項(xiàng)安全管理制度。
3.嚴(yán)守崗位職責(zé)和工作規(guī)程，愛護(hù)通訊器材和物防設(shè)備。維護(hù)值勤崗位區(qū)域內(nèi)的正常秩序、疏導(dǎo)交通。
4.及時(shí)發(fā)現(xiàn)值勤崗位區(qū)域的各類安全隱患并上報(bào)。
5.果斷處理值勤中發(fā)現(xiàn)的問題，發(fā)現(xiàn)可疑人、事、物或其他治安信息，應(yīng)及時(shí)盤查或監(jiān)控，并上報(bào)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。必要時(shí)，啟動(dòng)報(bào)警器或向110報(bào)警。
6.制止師生各種不安全或易造成傷害的行為，發(fā)生違章或不服從管理者，應(yīng)婉言勸阻并妥善處理，不聽勸阻的，及時(shí)上報(bào)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)解決。
7.遇有火警或其他緊急情況，應(yīng)迅速撲救或采取有效措施保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，并及時(shí)上報(bào)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。
8.建立執(zhí)勤巡邏和交接班記錄臺(tái)賬，做好每日值勤問題記錄和交接班記錄，要求清楚、準(zhǔn)確、屬實(shí)。
9.按時(shí)參加保安人員工作例會(huì)和相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，認(rèn)真聽講并做好記錄。
10.工作中遇到疑難問題，應(yīng)及時(shí)上報(bào)保衛(wèi)主任，不得擅作主張或隱瞞不報(bào)。
11.在不妨礙保安日常工作的前提下，協(xié)助其他部門做好服務(wù)工作。
12.按時(shí)完成上級(jí)交辦的其他安全工作。
1、熱愛本職工作，樹立一切為幼兒服務(wù)的思想，努力提高服務(wù)質(zhì)量，根據(jù)幼兒生理和年齡特點(diǎn)制作營養(yǎng)豐富、易于消化適合幼兒的飯菜，促進(jìn)幼兒身體健康。
2、努力鉆研業(yè)務(wù)，提高烹調(diào)技術(shù)，做到色香味俱全，米飯軟硬適當(dāng)，花色品種多樣，促進(jìn)幼兒的食欲，保證營養(yǎng)的質(zhì)量。
3、嚴(yán)格執(zhí)行營養(yǎng)衛(wèi)生要求，把好食物驗(yàn)收關(guān)，青菜先洗后切，做到無沙、無塵、無雜質(zhì)，食具餐餐消毒，熟食加蓋，生熟分開，凡已腐爛變質(zhì)食物不能給幼兒吃，嚴(yán)防食物中毒。
4、搞好廚房的清潔衛(wèi)生，保持廚房干凈、整潔，每天小掃，每周大掃，廚房用具要定期擦洗干凈五、注意個(gè)人衛(wèi)生，上班要戴好工作衣帽，上廁所或干臟活后要用肥皂把手洗干凈，定期進(jìn)行體格檢查。
5、落實(shí)食譜計(jì)劃，堅(jiān)持按時(shí)開餐，做好食物保溫工作，做到公私分明，禁止多吃多占現(xiàn)象，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷改進(jìn)服務(wù)態(tài)度。
6、做好安全工作，防火、防毒、防盜，不出事故。
1、熱愛本職工作，樹立一切為幼兒服務(wù)的思想，努力提高服務(wù)質(zhì)量。
2、洗碗工著裝整齊、干凈，做到四勤：勤洗澡、勤理發(fā)、勤剪指甲、勤更衣。
3、餐具消毒前應(yīng)當(dāng)洗凈，避免油垢影響消毒效果。
4、嚴(yán)格按規(guī)定及程序?qū)Σ途哌M(jìn)行消毒。餐具在放入消毒柜前要瀝干水，擺放餐具時(shí)按消毒常規(guī)要求，豎式擺放。
5、除清洗各班餐具衛(wèi)生外，還要按時(shí)擦洗消毒柜和各種清潔用具、各班放餐具桶內(nèi)壁、外側(cè)，及時(shí)清理洗涮槽內(nèi)的殘?jiān)畚?，保證洗碗池內(nèi)、外壁，各班放餐具桶內(nèi)壁、外側(cè)干凈不油膩；消毒柜內(nèi)外光潔、無塵、消毒柜內(nèi)無積水、無雜物、無油跡。
6、地面衛(wèi)生：保持任何時(shí)候地面無垃圾、干凈、無死角；下水道無雜物、無異味。
7、墻壁衛(wèi)生：保持洗碗間干凈明亮；窗戶內(nèi)外潔凈。
8、洗碗間內(nèi)物品擺放整齊有序。
幼兒園組織與管理讀后感篇十二
組長(zhǎng)：鄭亞軍（校長(zhǎng)）。
副組長(zhǎng)：唐海麗（園長(zhǎng)）。
組員：米法春、王靜華、白曉華、張秀靜、劉玉武。
安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在安保處。
主任：劉玉武（安保主任）。
成員：包文紅、張春杰、李雪琪。
1、全面制定學(xué)校安全工作方案，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校安全工作，落實(shí)"平安校園"的工作目標(biāo)；
2、制定學(xué)校安全應(yīng)急預(yù)案，指揮處理各類突發(fā)安全事故，最大限度減少安全損失；
3、定期召開安全工作會(huì)議，傳達(dá)上級(jí)有關(guān)文件精神，部署學(xué)校安全管理工作；
4、及時(shí)向上級(jí)主管部門匯報(bào)學(xué)校安全工作，爭(zhēng)取上級(jí)有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)和支持；
5、不定期排查校內(nèi)安全隱患，監(jiān)督、檢查各部門、各崗位的安全落實(shí)情況。
6、定期對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育和法制教育。
負(fù)責(zé)人：劉玉武（安保主任）。
成員：全體教師。
主要職責(zé)：
1、傳達(dá)室日常安全管理，出入登記，嚴(yán)防閑雜人員和物品進(jìn)校。
2、校園24小時(shí)巡邏，防止安全事故。
3、校內(nèi)公私財(cái)物的安全管理。
4、消防安全、用電安全管理。
5、劇毒、危險(xiǎn)藥品的安全管理。
6、住宿生安全管理（值周老師、值日班主任）。
7、外來車輛安全管理。
8、電教設(shè)施安全管理。
9、校舍、教學(xué)設(shè)備等設(shè)施的安全檢查。
負(fù)責(zé)人：唐海麗。
成員：全體任課教師。
主要職責(zé)：
1、課間操等校內(nèi)外集會(huì)安全管理（體育老師，班主任）。
3、中晚餐的安全管理（值日班主任）。
4、放學(xué)、集會(huì)學(xué)生疏導(dǎo)（門衛(wèi)，班主任）。
5、學(xué)生日常行為安全管理（任課老師、班主任）。
6、學(xué)生心理異常的預(yù)防及矯正（班主任）。
負(fù)責(zé)人：唐海麗。
成員：王靜華、白曉華、張秀靜。
主要職責(zé)：
1、教學(xué)過程的安全管理（任課老師）。
2、體育訓(xùn)練的安全管理（體育老師）。
3、大型活動(dòng)的安全管理（所有老師）。
4、特殊體質(zhì)學(xué)生的安全管理（班主任）。
5、上學(xué)期間學(xué)生發(fā)病的應(yīng)急處理（任課教師）。
負(fù)責(zé)人：米法春。
成員：王秀枝、趙秀麗。
主要職責(zé)：
1、傳染病、禁毒等知識(shí)的宣傳教育。
2、突發(fā)病例的上報(bào)（班主任）。
3、發(fā)病學(xué)生的應(yīng)急處理（班主任、任課教師、應(yīng)急隊(duì)員）。
4、水源、食具、教室及其他場(chǎng)所衛(wèi)生消毒工作（任課老師。
5、嚴(yán)把買入食品的安全質(zhì)量關(guān)（食堂管理員）。
6、食堂工作人員的健康體檢（米法春）。
7、果菜的清洗消毒（食堂管理員、食堂炊事員）。
8、食堂的清潔衛(wèi)生（食堂管理員、食堂清潔工）。
9、食物24小時(shí)留樣（食堂管理員）。
10、食品庫房管理（米法春）。
11、食堂防火（米法春）。
負(fù)責(zé)人：唐海麗。
成員：各班主任。
主要職責(zé)：負(fù)責(zé)各類教工活動(dòng)的安全管理。
幼兒園組織與管理讀后感篇十三
幼兒園組織管理是保障幼兒教育質(zhì)量和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。作為一名幼兒園園長(zhǎng)，我深刻認(rèn)識(shí)到組織管理的重要性。多年來，我總結(jié)了一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。本文將圍繞幼兒園組織管理的重要性、組織規(guī)劃與目標(biāo)制定、人力資源管理、溝通與協(xié)調(diào)、激勵(lì)與激勵(lì)等方面展開論述。
首先，幼兒園組織管理的重要性不言而喻。一個(gè)好的組織管理是幼兒園穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。組織管理能夠確立清晰的任務(wù)和責(zé)任分工，提高工作效率，促進(jìn)組織成員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，它還能夠?yàn)橛變簣@的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更多有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀人才。因此，在幼兒園組織管理工作中，我們要盡力做到高效、嚴(yán)謹(jǐn)、有序。
其次，在組織規(guī)劃與目標(biāo)制定方面，我認(rèn)為一個(gè)好的幼兒園應(yīng)該有明確的發(fā)展方向和明確的目標(biāo)，并根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的規(guī)劃。在制定規(guī)劃和目標(biāo)時(shí)，我們要考慮到幼兒的實(shí)際需要和教育發(fā)展方向，同時(shí)結(jié)合師資力量、經(jīng)濟(jì)條件等因素進(jìn)行合理的調(diào)配。在具體實(shí)施過程中，我們要根據(jù)規(guī)劃和目標(biāo)不斷調(diào)整和改進(jìn)，確保其實(shí)施的可行性和可持續(xù)性。
人力資源管理是幼兒園組織管理的關(guān)鍵之一。在人力資源管理中，我們要注重選拔、培養(yǎng)和管理優(yōu)秀的教職員工。首先，我們要通過科學(xué)的選拔機(jī)制，選擇適合的人才擔(dān)任不同崗位，保證師資力量的優(yōu)秀和合理。其次，我們要注重培訓(xùn)和發(fā)展，給予教職員工更多的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，不斷提高其綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。再次，我們要建立健全的績(jī)效評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教職員工的積極性和創(chuàng)造力，促進(jìn)其工作的有效開展。
溝通與協(xié)調(diào)是保障幼兒園組織協(xié)調(diào)運(yùn)作的重要手段。在幼兒園組織管理中，我們要注重溝通和交流，保持良好的溝通渠道和溝通方式，及時(shí)了解各方面的情況和需求。同時(shí)，我們要注重協(xié)調(diào)和合作，加強(qiáng)各部門之間的聯(lián)系與協(xié)作，確保園內(nèi)各項(xiàng)工作的順利推進(jìn)。此外，我們還要加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)的溝通與合作，共同為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境和氛圍。
最后，激勵(lì)與激勵(lì)也是幼兒園組織管理中重要的一環(huán)。在工作中，我們要注重激勵(lì)教職員工的積極性和創(chuàng)造力，從而提高其工作效果和工作質(zhì)量。激勵(lì)有多種形式，可以是物質(zhì)激勵(lì)，也可以是精神激勵(lì)。我們要根據(jù)具體情況制定相應(yīng)的激勵(lì)措施，如加薪、晉升、表彰等，同時(shí)還要通過一些集體活動(dòng)和培訓(xùn)，提高教職員工的歸屬感和榮譽(yù)感，增強(qiáng)他們的自豪感和責(zé)任感。
綜上所述，幼兒園組織管理是幼兒園發(fā)展的重要保障。作為一名幼兒園園長(zhǎng)，我深刻理解其重要性，并在實(shí)踐中總結(jié)了一些心得體會(huì)。通過合理的組織規(guī)劃與目標(biāo)制定、人力資源管理、溝通與協(xié)調(diào)和激勵(lì)與激勵(lì)等工作，我們可以有效促進(jìn)幼兒園的穩(wěn)定發(fā)展，提高教育質(zhì)量，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)V大幼兒園工作者有所啟發(fā)和幫助。
幼兒園組織與管理讀后感篇十四
(三)會(huì)議要求：要求有會(huì)議記錄，重大事件簽字制度，每次要有兩個(gè)以上議題。會(huì)議組織者必須做好充分準(zhǔn)備，熟悉掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容與要點(diǎn)。
(一)全園會(huì)。
1、園長(zhǎng)或教學(xué)主管主持(做好會(huì)議記錄);。
2、全體教職工參加;。
3、每月月底召開一次;。
4、內(nèi)容是總結(jié)本月工作，安排下月工作，公布全園應(yīng)了解的大事。
(二)園務(wù)會(huì)。
1、園長(zhǎng)主持(做好會(huì)議記錄);。
2、教學(xué)、行政主管、保健組長(zhǎng)、財(cái)會(huì)等人員代表;。
3、每?jī)芍芤淮?。
4、內(nèi)容是對(duì)全園目標(biāo)規(guī)劃，計(jì)劃，總結(jié)，人員獎(jiǎng)懲，財(cái)務(wù)預(yù)算和決算，制度的建立、修改、廢除及其他涉及全園的重要問題進(jìn)行審議，及時(shí)研究日常工作中的問題。
(三)教研會(huì)。
1、教研組長(zhǎng)主持(做好會(huì)議記錄);。
2、教師參加;。
3、每?jī)芍芤淮?。
4、內(nèi)容是研究教育教學(xué)工作中的困惑問題。
(四)保育保教會(huì)。
1、保育組長(zhǎng)主持(做好會(huì)議記錄);。
2、保育員參加;。
3、每?jī)芍芤淮?。
4、內(nèi)容是研究保育工作中的問題，并對(duì)保育員進(jìn)行培訓(xùn)。
(五)班務(wù)會(huì)。
1、主講教師主持(做好會(huì)議記錄);。
2、本班教師、保育員參加;。
3、每周一次;。
4、內(nèi)容是研究班級(jí)保育工作的問題。
(六)伙委會(huì)。
1、行政主管或保健組長(zhǎng)主持(做好會(huì)議記錄);。
2、園長(zhǎng)、保健醫(yī)、廚師班長(zhǎng)、教師、保育員、家長(zhǎng)代表;。
3、每月一次;。
4、內(nèi)容是向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育理念，向家長(zhǎng)匯報(bào)教育教學(xué)工作并征求家長(zhǎng)的建議。
(一)文件的收發(fā)。
1、文件實(shí)行集中統(tǒng)一管理;。
2、辦公室負(fù)責(zé)外部轉(zhuǎn)來的公文，統(tǒng)一收發(fā)、分發(fā)、傳遞;。
3、用印、立卷和存檔，負(fù)責(zé)內(nèi)部形成的公文用印和歸檔。
(二)收文處理程序。
1、凡是上級(jí)單位的信函和各類文件，應(yīng)登記并歸案;。
2、辦公室負(fù)責(zé)文件處理的人員，收文后立即拆封，分類登記;。
4、辦公室人員應(yīng)認(rèn)真理解領(lǐng)導(dǎo)批示，辦理完畢應(yīng)做好歸檔工作。
(三)發(fā)文程序。
1、領(lǐng)導(dǎo)簽批后打印、復(fù)印發(fā)文;。
2、發(fā)文簽字后即為最后定稿，辦公室負(fù)責(zé)登記、編號(hào)(行政系列)發(fā)文稿編號(hào)后印刷;。
3、編號(hào)后的正式文件必須加蓋公章;。
4、發(fā)文部門在分發(fā)的同時(shí)將原稿及一份正式文稿交辦公室歸檔保存;。
5、指定專人負(fù)責(zé)文件管理;。
6、上級(jí)下發(fā)的正式文件，要進(jìn)行登記;。
7、登記后交主管領(lǐng)導(dǎo)閱批，承辦人負(fù)責(zé)文件傳閱及催辦工作;。
8、辦理過的文件要妥善保管，定期整理、編號(hào)、裝訂、歸檔或退還。
(一)計(jì)算機(jī)、打印機(jī)。
1、設(shè)專人管理;。
2、凡需打印的正式文件、材料，經(jīng)部門主管批準(zhǔn)后方可打印、復(fù)印;。
3、下班前必須進(jìn)行安全檢查，確保無隱患后方可離開;。
4、各部門的總結(jié)、計(jì)劃，未定稿的材料不批印;。
5、與工作無關(guān)的.材料不打印、不復(fù)印;。
6、做好印件登記、統(tǒng)計(jì)工作;。
7、做好成本核算，杜絕浪費(fèi)，節(jié)約材料。
(二)計(jì)算機(jī)。
1、設(shè)專人管理;。
2、杜絕使用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)，查詢與工作無關(guān)的內(nèi)容;。
3、嚴(yán)禁辦公室人員使用計(jì)算機(jī)看vcd;。
4、嚴(yán)禁將來路不明的光盤、軟盤插入計(jì)算機(jī)，防止病毒傳播;。
5、禁止上班時(shí)間用計(jì)算機(jī)玩游戲。
(一)辦公用品的購置。
1、用品的購置，由各部門在每月25日前填寫采購需求單;。
2、特殊情況、急需物品，可以臨時(shí)申報(bào)，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)審核同意后，交由行政部，根據(jù)所購物品種類，進(jìn)行價(jià)格咨詢，統(tǒng)一購置。未經(jīng)深情和批準(zhǔn)擅自購置的物品，費(fèi)用自付。
(二)辦公用品的保管。
1、專人對(duì)所購置的物品進(jìn)行驗(yàn)收、分類、登記入帳、妥善保管;。
2、各類物品領(lǐng)用后，由領(lǐng)用人自行負(fù)責(zé)保管;。
(三)辦公用品的使用。
1、勤儉節(jié)約的原則，做到物盡其用，杜絕浪費(fèi);。
2、領(lǐng)用時(shí)，應(yīng)根據(jù)各部門所報(bào)購物計(jì)劃和上月庫存情況，定向發(fā)放;。
3、物品管理人員要對(duì)使用人單獨(dú)建立帳目，領(lǐng)用時(shí)必須簽字。
(四)辦公用品的移交。
1、工作變動(dòng)離開原崗位者，需將所領(lǐng)用的公物進(jìn)行移交;。
2、由行政部按物品領(lǐng)用賬目清單，逐件做好清點(diǎn)，移交無誤后，辦理移交手續(xù)，
雙方在移交清單上簽字。
(五)辦公用品的維修。
1、部門到辦公室填寫維修單，提出維修意見;。
2、行政部門負(fù)責(zé)維修;。
3、正常操作損壞的物品，由部門報(bào)主管領(lǐng)導(dǎo)審查批準(zhǔn)后，進(jìn)行維修;。
4、因其它情況造成物品丟失、損壞的，要先查明丟失、損壞的原因及責(zé)任，報(bào)主管領(lǐng)導(dǎo)審查批準(zhǔn)再進(jìn)行批準(zhǔn)。
(一)各部門崗位交接。
1、按時(shí)、按要求做好交接班工作;。
2、認(rèn)真填寫交接班本，按欄目要求填寫。
(二)班級(jí)教師交接。
1、幼兒出勤人數(shù)，健康情況，服藥次數(shù)、數(shù)量及時(shí)間，家長(zhǎng)囑托內(nèi)容;。
2、中途接走的幼兒姓名以及有關(guān)教學(xué)內(nèi)容;。
3、采取記錄機(jī)口頭介紹交班方式;。
4、主管領(lǐng)導(dǎo)要審閱交接班記錄，并督導(dǎo)教師處理待辦問題。
幼兒園組織與管理讀后感篇十五
幼兒園作為一個(gè)主要面向3-6歲兒童的早期教育機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著培養(yǎng)兒童綜合素養(yǎng)和促進(jìn)其全面發(fā)展的重要使命。要保證幼兒園的教學(xué)質(zhì)量和教育效果，組織管理起著至關(guān)重要的作用。在組織管理過程中，我通過實(shí)踐和反思，逐漸總結(jié)出一些心得和體會(huì)。
二、明確目標(biāo)和方向，統(tǒng)一思想行動(dòng)。
在幼兒園的組織管理中，明確目標(biāo)和方向是首要的任務(wù)。每個(gè)老師要樹立起一個(gè)共同的目標(biāo)，明確幼兒園的辦學(xué)理念和目標(biāo)，并將其具體化、可操作化，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)工作。同時(shí)，要通過定期的教研會(huì)議、集體備課等形式，統(tǒng)一老師們的思想和行動(dòng)，形成統(tǒng)一的工作力量。只有明確目標(biāo)和方向，才能推動(dòng)幼兒園的工作向著預(yù)期的方向發(fā)展。
三、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成合力。
幼兒園的管理離不開一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)。為此，我們重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過定期的培訓(xùn)和交流活動(dòng)，提高團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)素質(zhì)和能力，增強(qiáng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。同時(shí)，我們也注重團(tuán)隊(duì)成員之間的相互配合和協(xié)作，形成合力。在幼兒園的日常管理中，我們注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員之間的相互信任和相互了解，減少管理沖突和摩擦，形成和諧穩(wěn)定的工作氛圍。
四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系。
幼兒園的組織管理不僅僅是管理幼兒園內(nèi)部的事務(wù)，還需要積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和聯(lián)系。通過與家長(zhǎng)的緊密配合，可以更好地了解幼兒的家庭背景和需求，從而更好地指導(dǎo)幼兒的教育工作。為此，我們?cè)谟變簣@里設(shè)立了家長(zhǎng)委員會(huì)，定期舉行家長(zhǎng)會(huì)和家園共育活動(dòng)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流。同時(shí)，我們還通過微信、電話等方式與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)了解幼兒的情況和家長(zhǎng)的意見，使家園之間的合作更加密切。
五、細(xì)致入微，關(guān)注每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)。
幼兒園的組織管理不僅僅是管理人員和師生關(guān)系，更重要的是關(guān)注每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。在幼兒園的日常管理中，我們注重細(xì)致入微，針對(duì)每個(gè)幼兒的不同需求和特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和管理規(guī)范。同時(shí)，我們也積極關(guān)注幼兒的身心健康，鼓勵(lì)幼兒參加各類體育鍛煉和藝術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。只有關(guān)注每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)幼兒園的辦學(xué)目標(biāo)和價(jià)值。
六、總結(jié)：持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
在幼兒園的組織管理過程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。通過實(shí)踐和反思，我不斷調(diào)整和完善自己的管理方式和方法，以更好地適應(yīng)幼兒園的需要。在未來的工作中，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提高自己的管理水平和能力，為幼兒園的組織管理做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，在幼兒園的組織管理中，明確目標(biāo)和方向，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，與家長(zhǎng)積極溝通聯(lián)系，關(guān)注每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)，持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步，是我在實(shí)踐中得出的心得和體會(huì)。只有不斷地完善和創(chuàng)新組織管理，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的兒童。
幼兒園組織與管理讀后感篇十六
“木桶效應(yīng)”原本是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語，說對(duì)于一個(gè)沿口不齊的木桶來說，它盛水的多少，不在于木桶上那塊最長(zhǎng)的木板，而在于木桶上最短的那塊木板。在班集體建設(shè)中，“木桶效應(yīng)”說經(jīng)常被教育者引用，用來強(qiáng)調(diào)對(duì)班級(jí)薄弱環(huán)節(jié)的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)孩子的全面發(fā)展。然而我對(duì)該理論在幼兒園班級(jí)治理中的適用性有所懷疑，原因有其三：
幼兒教育的對(duì)象是一群3－6歲的孩子，他們天真活潑、聰明可愛。而“木桶效應(yīng)”說帶有工具色彩，從某種意義上講，把“木桶效應(yīng)”說用于幼兒教育之中，似乎是把孩子作為容器，視孩子為工具，是對(duì)幼兒主體性的忽視。在傳統(tǒng)的幼兒園班級(jí)治理中，有些教師認(rèn)為孩子還小，什么都不懂，一味地進(jìn)行“填鴨式”教育和班級(jí)制度的強(qiáng)制執(zhí)行。而現(xiàn)在的班級(jí)治理，提倡的是民主治理，要尊重每一個(gè)孩子，人人都是班級(jí)小主人。同時(shí)，孩子的知識(shí)、能力也不是水，水放于桶中會(huì)有溢出效應(yīng)；而知識(shí)、能力是無形的，并不具有溢出效應(yīng)，一種知識(shí)、能力的短缺也不必然導(dǎo)致其他能力的不可增長(zhǎng)。
“木桶效應(yīng)”說的關(guān)注焦點(diǎn)在于“補(bǔ)缺”，而不在于“拔高”。在幼兒教育中，我們?nèi)缬谩澳就靶?yīng)”說來說明幼兒全面發(fā)展的重要性，這無可厚非，但在幼兒教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)決定孩子發(fā)展的不應(yīng)是他最薄弱的部分，而應(yīng)是孩子最擅長(zhǎng)的部分。當(dāng)然，孩子假如是全面發(fā)展的，那是最好。倘若不是，教師也該明白人的智能是多元的，某一智能的欠缺并不一定成為追求其他方面成功的障礙。孩子智能的發(fā)展沒有高低之分，只有優(yōu)勢(shì)弱勢(shì)智能的差異，人的發(fā)展總是存在一些不平衡，教師應(yīng)該承認(rèn)并尊重這種不平衡。
在傳統(tǒng)的幼兒園班級(jí)治理中，教師的關(guān)注點(diǎn)更在于對(duì)孩子的“補(bǔ)短”，毫無疑問，關(guān)注薄弱環(huán)節(jié)對(duì)孩子是有所幫助的，但這種關(guān)注往往伴隨著對(duì)其優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目投入的減少。這樣一來，可能孩子會(huì)是平衡發(fā)展，但各方面又都無所長(zhǎng)，實(shí)際上是一種“抑長(zhǎng)補(bǔ)短”，不利于孩子整體素質(zhì)的提高和個(gè)性化發(fā)展。現(xiàn)在的班級(jí)治理中，教師意識(shí)到，孩子的全面發(fā)展只能是一種應(yīng)然狀態(tài)，而不是實(shí)然狀態(tài)，我們可以把他作為一種理想，而不是現(xiàn)實(shí)，教師應(yīng)該創(chuàng)造條件鼓勵(lì)孩子個(gè)性的發(fā)展。假如有一個(gè)孩子，他的各方面能力一般，尤其是計(jì)算極差，但是他的繪畫能力卻很強(qiáng)，按照傳統(tǒng)的做法是花費(fèi)大量精力去練習(xí)計(jì)算，可能他經(jīng)過努力，計(jì)算能力跟上了，但也有可能是他從此對(duì)計(jì)算失去了愛好，越來越討厭計(jì)算，而且對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心；然而，假如我們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)他的繪畫才能，幫助他找到成功的基點(diǎn)，提升對(duì)學(xué)習(xí)的信心，長(zhǎng)大后他很可能會(huì)成為一名出色的藝術(shù)家。
三、對(duì)幼兒園班級(jí)治理者的反思一只好的木桶想盛更多的水，它的制作與維修須由木匠去完成。一個(gè)好的班級(jí)，離不開教師的精心治理。古語云：“親其師，信其道?！币胧挂粋€(gè)班級(jí)有好的面貌，使孩子能得到主動(dòng)的發(fā)展，作為治理者的教師就必須把握孩子發(fā)展的腳步。因此，現(xiàn)在的班級(jí)治理呼喚充實(shí)型、鉆研型、反思型的教師。首先，治理者要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一是終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建、完善。治理者既是孩子的引路人，也是終身學(xué)習(xí)的主體之一。因?yàn)?，沒有教師的學(xué)習(xí)提高，教育工作不能正確地運(yùn)作，教育質(zhì)量也難以保證。想讓孩子有一瓶水，教師必須有一桶水，教師要勤于向書本學(xué)習(xí)、勤于向孩子學(xué)習(xí)、勤于向?qū)＜液图议L(zhǎng)們學(xué)習(xí);其次，治理者要善于觀察，向經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。幼兒本身就是一本生動(dòng)的書，天天呈現(xiàn)給我們一幅幅活潑的畫。每個(gè)教師對(duì)這本書要認(rèn)真地“看”，仔細(xì)地“讀”，深入地研究分析。在實(shí)踐中，教師應(yīng)善于運(yùn)用多種手段進(jìn)行觀察，及時(shí)記錄，碰到問題時(shí)能積極思考、分析應(yīng)對(duì)，以積累更多更好的經(jīng)驗(yàn)。最后，治理者要善于總結(jié)，從反思中提升。在熟悉、觀念調(diào)整之后，治理行為過程中的反思非常重要，教師應(yīng)該對(duì)自己的工作不斷總結(jié)、不斷反思：“我是不是按新綱要的理念做的？”“我做得怎么樣？”“班級(jí)哪些方面需要提高？”;反思是教師提升自己的要害，在不斷的思考與實(shí)踐過程中，一點(diǎn)點(diǎn)積累自己，豐富自己，教師就會(huì)逐漸地充實(shí)和能干起來。
幼兒園組織與管理讀后感篇十七
近年來，隨著全社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視程度不斷提升，幼兒園在社會(huì)中的地位和影響力逐漸增強(qiáng)。作為一名老師，多年來我在幼兒園組織管理方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享一些心得，以幫助其他幼兒園管理者更好地開展教育工作。
首先，一個(gè)好的園長(zhǎng)是幼兒園組織管理的核心。幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)具備良好的教育理念和敏銳的教育嗅覺，能夠?yàn)橛變簣@樹立正確的辦園方向。園長(zhǎng)應(yīng)該了解幼兒發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，具備對(duì)教職員工的激勵(lì)和管理能力。此外，一個(gè)好的園長(zhǎng)還應(yīng)該注重自身的專業(yè)學(xué)習(xí)和素養(yǎng)提升，不斷追求進(jìn)步。通過園長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)和管理，整個(gè)幼兒園的組織管理將能夠得到良好的保障。
其次，幼兒園組織管理中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)教職員工的培訓(xùn)和管理。幼兒園是一個(gè)需要教育專業(yè)知識(shí)和教育經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)所，因此，幼兒園的教職員工的培訓(xùn)是至關(guān)重要的。通過定期的培訓(xùn)課程，教職員工可以不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平和教育理念。同時(shí)，應(yīng)該建立完善的教師管理制度，包括教師考核、激勵(lì)機(jī)制等，激勵(lì)教師們更好地付出和創(chuàng)新。只有保證教職員工的素質(zhì)和水平，才能為幼兒提供高質(zhì)量的教育。
再次，幼兒園組織管理中需要注重與家長(zhǎng)的良好溝通與合作。幼兒園是家庭教育與學(xué)校教育的重要協(xié)同環(huán)節(jié)，因此，園方和家長(zhǎng)之間的溝通交流至關(guān)重要。在日常工作中，幼兒園可以定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)議和親子活動(dòng)，加強(qiáng)家園合作。此外，通過班級(jí)群和家長(zhǎng)信箱等方式，及時(shí)向家長(zhǎng)溝通幼兒園的工作和活動(dòng)情況，主動(dòng)征求家長(zhǎng)的意見和建議。通過與家長(zhǎng)的密切合作，幼兒園的組織管理將更加順暢和高效。
另外，幼兒園組織管理中還需要注重教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和管理。一個(gè)優(yōu)秀的教育環(huán)境可以極大地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，幼兒園應(yīng)該注重對(duì)教室、游戲區(qū)和戶外活動(dòng)場(chǎng)地等的布置和管理。例如，教室可以設(shè)計(jì)為多元化的功能區(qū)，有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和想象力。同時(shí)，幼兒園應(yīng)該進(jìn)行定期的環(huán)境改善工作，保證教育環(huán)境的安全和舒適，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
最后，幼兒園組織管理工作需要注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)。一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧的教師團(tuán)隊(duì)是幼兒園組織管理的重要保障。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，幼兒園可以開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力。例如，組織教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練，提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力和解決問題的能力。此外，幼兒園還可以建立定期交流和分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)制，促進(jìn)教師之間的合作和學(xué)習(xí)。
綜上所述，幼兒園組織管理需要多方面的工作和努力。一個(gè)好的園長(zhǎng)、教職員工的培訓(xùn)與管理、與家長(zhǎng)的良好溝通與合作、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和管理以及團(tuán)隊(duì)建設(shè)都是幼兒園組織管理的重點(diǎn)。通過不斷的探索和實(shí)踐，我相信幼兒園組織管理工作將能夠不斷提升，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的保障。
幼兒園組織與管理讀后感篇十八
如何順應(yīng)時(shí)代的變化，不斷推進(jìn)幼兒園改革與創(chuàng)新，是關(guān)系到幼兒園生存與發(fā)展的重要問題。主動(dòng)學(xué)習(xí)并借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的管理理論和方法，能幫助我們更新理論知識(shí)，拓寬研究視野，正確把握當(dāng)前幼兒園管理改革工作的重心。美國麻省理工學(xué)院彼得·圣吉博士于1990年在《第五項(xiàng)修煉：學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》一書中提出了“學(xué)習(xí)型組織”理念，其作為當(dāng)今最前沿的管理理論，已在各個(gè)領(lǐng)域得到了實(shí)踐驗(yàn)證。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織建立的核心，該理論倡導(dǎo)在工作中學(xué)習(xí)，把工作過程當(dāng)成學(xué)習(xí)過程；同時(shí)倡導(dǎo)以組織中的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、共享信息資源為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和工作相結(jié)合，把學(xué)習(xí)和工作同等對(duì)待。學(xué)習(xí)型組織的核心目標(biāo)是提高組織的核心競(jìng)爭(zhēng)力，而提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的唯一持久競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就是學(xué)習(xí)力。
要建立學(xué)習(xí)型幼兒園組織，首先必須建立學(xué)習(xí)型行政團(tuán)隊(duì)。作為關(guān)乎幼兒園發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)組織——幼兒園行政團(tuán)隊(duì)，必須要以學(xué)習(xí)型組織理念為指導(dǎo)，通過不斷修煉來探究團(tuán)隊(duì)管理策略，促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。
一、激發(fā)渴望，建立共同愿景。
共同愿景是人們內(nèi)心的愿力，一種由深刻難忘的影響力所產(chǎn)生的愿力。當(dāng)愿景成為大家的共同愿景時(shí)，就具有極強(qiáng)的凝聚力，能夠激發(fā)成員的渴望和抱負(fù)，充滿正能量。共同愿景是從組織中的個(gè)人愿景中濃縮和提煉出來的，所以要建立共同愿景，首先要激勵(lì)個(gè)人愿景。幼兒園每一位教師在入職前都要結(jié)合工作實(shí)際，制訂個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，形成崇高而美好的個(gè)人愿景。在這一過程中，分享個(gè)人愿景是關(guān)鍵，幼兒園可以開展“我的理想”演講比賽，或開展“個(gè)人職業(yè)規(guī)劃分享會(huì)”活動(dòng)。管理者在分享個(gè)人愿景時(shí)，可以將自己的治園理念、幼兒園的定位及發(fā)展思路與大家分享，讓大家明白幼兒園的工作目標(biāo)和工作計(jì)劃，引起大家的認(rèn)同和共鳴，進(jìn)而產(chǎn)生歸屬感，形成共同愿景。
幼兒園在培訓(xùn)行政人員時(shí)，可以圍繞“我心中的幼兒園是怎樣的”專題進(jìn)行研討，使行政人員認(rèn)識(shí)到，組織愿景和個(gè)人愿景是一致的，幫助大家在集體利益和個(gè)人利益上找到最佳結(jié)合點(diǎn)，在實(shí)現(xiàn)集體愿景中追求個(gè)人愿景，系統(tǒng)地將個(gè)人愿景融入組織愿景中。
二、做出承諾，改善心智模式。
心智模式固存在人們的腦海中，直接影響著人們看待世界、處理事情的方式，有著根深蒂固的慣性力量。俗話說：“江山易改，稟性難移?！毙闹悄Ｊ诫m不同稟性，但亦有著根深蒂固的作用。所以，作為幼兒園的行政管理人員，必須意識(shí)到心智模式的巨大作用，不斷改善心智模式，保留心智模式中的科學(xué)部分，完善不科學(xué)部分，減少心智模式帶來的負(fù)面影響，做到趨利避害，進(jìn)而促使整個(gè)管理團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新。
改善幼兒園行政人員的心智模式從反思實(shí)踐開始。反思實(shí)踐使我們直接與潛意識(shí)進(jìn)行對(duì)話，使我們的心智模式逐漸浮現(xiàn)出來，以進(jìn)行觀察和審視。反思實(shí)踐是心智模式修煉的精髓。學(xué)習(xí)型組織理論中的學(xué)習(xí)，是倡導(dǎo)在實(shí)踐中反思，在反思中學(xué)習(xí)，做到工作與反思相結(jié)合。子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”（《論語·為政》）行政人員也要養(yǎng)成撰寫教育反思的習(xí)慣，在工作中記錄、交流、反思教育經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和論文的習(xí)慣，促使教育經(jīng)驗(yàn)向教育知識(shí)轉(zhuǎn)換，不斷改善心智模式，最終實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型管理者向?qū)＜倚凸芾碚咄懽儭?/p>
改善幼兒園行政人員的心智模式應(yīng)從思維訓(xùn)練開始突破，學(xué)習(xí)運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行幼兒園管理是訓(xùn)練行政人員思維的捷徑。思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是一種利用圖像和聯(lián)想進(jìn)行發(fā)射性思維的工具，也是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形工具。幼兒園教師能寫會(huì)畫，這正與思維導(dǎo)圖的圖文并重技巧相吻合。在工作時(shí)，幼兒園應(yīng)鼓勵(lì)行政人員將思維導(dǎo)圖的方法和技巧運(yùn)用到管理和教研活動(dòng)中，在提高管理效率的同時(shí)，改變行政人員的思維方式。為改善行政人員的心智模式，幼兒園還可以配備一些邏輯思維學(xué)習(xí)系列用書，組織大家定期分享學(xué)習(xí)，撰寫讀書心得。通過同伴學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟的方式，讓抽象的邏輯思維被個(gè)體所意識(shí)，進(jìn)而改變個(gè)體思維模式。
另外，我們還要有勇于對(duì)真相做出承諾的勇氣。見證我們勇于對(duì)真相做出承諾的正是執(zhí)行力，而影響執(zhí)行力的重要因素有兩方面，一個(gè)是態(tài)度，另一個(gè)是能力。其中態(tài)度是關(guān)鍵，能力是基礎(chǔ)。對(duì)此，幼兒園行政人員可以組織學(xué)習(xí)《如何提高幼兒園行政團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力》，不斷改進(jìn)工作方法，在日常工作中加強(qiáng)溝通和時(shí)間管理，保證各項(xiàng)制度的落實(shí)和工作的高效開展。幼兒園還可以組織開展戶外教師團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)，塑造陽光心態(tài)，弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)正能量，提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力。
三、保持創(chuàng)造性張力，實(shí)現(xiàn)自我超越。
自我超越是學(xué)習(xí)型組織的重要基石，也是學(xué)習(xí)型組織的精神基礎(chǔ)。作為幼兒園管理者，要設(shè)計(jì)出鼓勵(lì)行政人員不斷成長(zhǎng)的職業(yè)生涯計(jì)劃，幫助行政人員學(xué)習(xí)梳理個(gè)人愿望，還要引領(lǐng)行政人員在學(xué)習(xí)過程中以真心向往的事情為起點(diǎn)，為自己的最高愿望而生活和工作。
自我超越水平高的人，非常了解自己需要改進(jìn)的地方。幼兒園應(yīng)為個(gè)人學(xué)習(xí)提供保障，例如，設(shè)立專門的圖書借閱室，按教師的發(fā)展需要配置各類書籍，并建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)行政人員借閱研讀；成立文學(xué)社，鼓勵(lì)行政人員積極參加，并將其作為個(gè)人學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，大家可以在一起組織文學(xué)作品鑒賞會(huì)，提高文學(xué)修養(yǎng)；組織讀書沙龍，分享學(xué)習(xí)心得；請(qǐng)專家指導(dǎo)寫作，提高寫作水平；每學(xué)期開展公開觀摩活動(dòng)，采取一課多研、同課異構(gòu)等形式，讓行政人員與新教師結(jié)隊(duì)成為“師徒”，在提高新教師教學(xué)能力的同時(shí)，讓行政人員獲得成就感，這也是傳遞隱性知識(shí)最重要的方法之一。
自我超越不是個(gè)人所擁有的某些能力，而是一個(gè)過程，是一項(xiàng)終身的修煉。自我超越的精義便是學(xué)習(xí)如何在生命中產(chǎn)生和延續(xù)創(chuàng)造性張力。創(chuàng)造性張力是指愿景和現(xiàn)實(shí)之間的差距，它是自我超越的核心原理。幼兒園管理者要利用愿景與現(xiàn)狀差距的力量，助力行政人員的愿景推動(dòng)。高度自我超越的人會(huì)永不停止學(xué)習(xí)。管理者要鼓勵(lì)行政人員通過學(xué)習(xí)，創(chuàng)造并保持這種創(chuàng)造性張力，實(shí)現(xiàn)自我超越，讓現(xiàn)實(shí)與愿景靠得更近。
四、沖破習(xí)慣性防衛(wèi)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。
團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是協(xié)同校正的過程，是開發(fā)團(tuán)隊(duì)能力的過程，這種能力會(huì)幫助團(tuán)隊(duì)成員取得真正想要的成果。一般幼兒園的行政例會(huì)都是總結(jié)本周工作情況，討論下周重點(diǎn)工作的事務(wù)性會(huì)議。為促進(jìn)行政團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，幼兒園可以改變行政例會(huì)方式，即去行政化，由單純的處理事務(wù)性工作到學(xué)習(xí)和處理事務(wù)相結(jié)合。在行政例會(huì)上，行政人員輪流擔(dān)任學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人，就某一好的文章或新的教育思想進(jìn)行學(xué)習(xí)分享，并闡明自己的觀點(diǎn)和體會(huì)，進(jìn)而提高行政人員的專業(yè)知識(shí)和管理水平。事務(wù)性的工作處理則可以采取商討的形式，營造民主開放的氛圍，讓每個(gè)人都想說、敢說、有話說，進(jìn)而尋找到最佳結(jié)合點(diǎn)，做出科學(xué)合理的決策。
為促進(jìn)行政團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)，達(dá)到協(xié)同校正的目標(biāo)，幼兒園必須要認(rèn)識(shí)到個(gè)人的習(xí)慣性防衛(wèi)。在行政例會(huì)上，幼兒園可以組織大家學(xué)習(xí)《九型人格與領(lǐng)導(dǎo)力》，讓行政人員了解各自的優(yōu)缺點(diǎn)，厘清管理要點(diǎn)，并對(duì)自身進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，了解自身成長(zhǎng)的建議，用科學(xué)的方法增進(jìn)相互了解。
彼得·圣吉博士倡導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的修煉包括深度會(huì)談和商討的實(shí)踐藝術(shù)，在這一過程中，還要勇于直面“習(xí)慣性防衛(wèi)”的存在。幼兒園內(nèi)的主題、區(qū)域、各學(xué)科教研小組、教師培訓(xùn)中心等組織在進(jìn)行學(xué)習(xí)研討時(shí)，可以采取深度會(huì)談的形式，自由表達(dá)自己的困惑，相互深度聆聽，對(duì)質(zhì)疑和評(píng)論保持開放和歡迎的姿態(tài)。由行政人員擔(dān)任小組長(zhǎng)，為深度會(huì)談提供保障。深度會(huì)談的最終目的不是消除自己的習(xí)慣性防衛(wèi)，而是研究在面對(duì)防衛(wèi)時(shí)所需采取的心態(tài)和處理方法，因?yàn)樾膽B(tài)和處理方式直接決定了整個(gè)行政團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步和創(chuàng)新。
五、挑戰(zhàn)線性思考，進(jìn)行系統(tǒng)思考。
線性思考是目前主導(dǎo)決策的主要思考模式。作為幼兒園管理人員，在加強(qiáng)自身修煉的同時(shí)，必須將其他修煉融入一個(gè)條理清晰的理論和實(shí)踐體系中，防止其他修煉變?yōu)榉稚ⅹ?dú)立的花招，或最新流行的組織變革時(shí)尚。通過看清整體，合理分配部分，達(dá)到部分之和大于整體的最佳效果。我們?cè)谶M(jìn)行系統(tǒng)思考時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，復(fù)雜的模式背后竟有出人意料的簡(jiǎn)潔和優(yōu)美。
建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的幼兒園行政團(tuán)隊(duì)，只有通過上述五項(xiàng)修煉才能實(shí)現(xiàn)，沒有捷徑可走。修煉是一個(gè)過程，需要我們窮盡一生的努力，不斷學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)得更快、更好的學(xué)習(xí)力，這樣的幼兒園行政管理團(tuán)隊(duì)才是最具競(jìng)爭(zhēng)力、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神的最強(qiáng)團(tuán)隊(duì)，才有望實(shí)現(xiàn)建設(shè)學(xué)習(xí)型幼兒園的美好愿景。
幼兒園組織與管理讀后感篇十九
一、幼兒園工會(huì)是園內(nèi)教職員工自愿結(jié)成的群眾組織，是聯(lián)系園方與職工的橋梁與紐帶，是職工合法權(quán)益的代表者和維護(hù)者。
二、幼兒園工會(huì)必須遵守憲法和法律，支持改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，依照中國工會(huì)章程獨(dú)立自主地開展工作。
三、幼兒園工會(huì)在維護(hù)國家整體利益的同時(shí)，其主要職責(zé)是代表和維護(hù)職工的合法權(quán)益，組織和教育職工依法行使民主權(quán)利，參與幼兒園管理。
四、幼兒園工會(huì)組織職工努力完成本職工作，動(dòng)員職工積極參加社會(huì)主義精神文明建設(shè)，提高思想道德、技術(shù)業(yè)務(wù)和科學(xué)文化素質(zhì)，建設(shè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的職工隊(duì)伍。
五、幼兒園工會(huì)要密切聯(lián)系職工，聽取和反映職工的意見和要求，關(guān)心職工的生活，幫助職工解決困難，全心全意地為職工服務(wù)。
六、幼兒園工會(huì)方和用工方通過平等協(xié)商，協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系，維護(hù)企業(yè)職工的勞動(dòng)權(quán)益。
七、幼兒園全體員工均有依法參加和組織工會(huì)的權(quán)利，并有退出工會(huì)的自由。
八、幼兒園在成立工會(huì)組織后，應(yīng)選舉工會(huì)主席一名，建立工會(huì)委員會(huì)，組織工會(huì)會(huì)員開展活動(dòng)。如幼兒園終止舉辦，則幼兒園工會(huì)相應(yīng)撤銷。
九、幼兒園經(jīng)營管理和發(fā)展的重大問題應(yīng)當(dāng)聽取工會(huì)的意見。
十、幼兒園召開討論有關(guān)工資、福利、勞動(dòng)安全衛(wèi)生、社會(huì)保險(xiǎn)等涉及職工切身利益的會(huì)議，必須有工會(huì)代表參加。
十一、職工合法權(quán)益受到侵害的，工會(huì)應(yīng)當(dāng)支持職工依法提出申訴、申請(qǐng)仲裁、提起訴訟，并提供法律幫助。
十二、工會(huì)應(yīng)當(dāng)支持幼兒園領(lǐng)導(dǎo)依法進(jìn)行保教活動(dòng)，會(huì)同教職員工以主人翁態(tài)度對(duì)待勞動(dòng)，愛護(hù)幼兒園財(cái)產(chǎn)，組織職工開展群眾性合理化建議、科研創(chuàng)新活動(dòng)，進(jìn)行業(yè)余文化技術(shù)學(xué)習(xí)和職工培訓(xùn)，組織職工開展文娛、體育活動(dòng)。
幼兒園組織與管理讀后感篇二十
幼兒園園長(zhǎng)為幼兒園的消防安全責(zé)任人，負(fù)責(zé)本園的全面消防安全工作，應(yīng)當(dāng)履行下列消防安全責(zé)任：
1.貫徹執(zhí)行消防法規(guī)，保證單位消防安全符合規(guī)定，掌握本單位的消防安全情況；
3.為本單位的消防安全提供必要的經(jīng)費(fèi)和組織保障；
4.確定逐級(jí)消防安全責(zé)任，批準(zhǔn)實(shí)施消防安全制度和保障消防安全的操作規(guī)程；
5.組織防火檢查，督促落實(shí)火災(zāi)隱患整改，及時(shí)處理涉及消防安全的重大問題；
6.根據(jù)消防法規(guī)的規(guī)定建立志愿消防隊(duì)；
7.組織制訂符合本單位實(shí)際的滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案，并實(shí)施演練。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/15103961.html】
