報告可以是學術(shù)性的,也可以是實踐性的,根據(jù)需要選擇適合的寫作風格和語言表達方式。在報告中,可以對問題進行逐步分析和解決,從而讓讀者能夠理解我們的思路和方法。這些報告范文可以幫助讀者更好地理解報告的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要點。
學校德育開題報告篇一
德育實驗是運用科學實驗的原理和具體方法來研究德育現(xiàn)象和問題,以揭示德育活動規(guī)律或某些德育內(nèi)容,方法的有效性,是一種綜合性研究活動.
德育實驗是教育實驗的一個組成部分,而教育實驗則是從自然科學實驗中引申和移植過來的.因此,德育實驗與科學實驗有共同性,但也有特殊性.德育實驗既要遵循科學實驗的一般規(guī)律,但又不能照搬科學實驗的具體操作方法.有人把科學實驗稱之為“人與自然的對話”,而德育實驗則是“人與人的對話”.其復雜性遠遠超過了探索自然的活動,尤其是德育行為與德育結(jié)果之間的因果聯(lián)系錯綜復雜,且德育外部環(huán)境對德育活動的干擾也極難控制,因而很難達到經(jīng)典科學實驗所要求的“封閉度”(如無法將實驗環(huán)境與外部環(huán)境完全隔離),故人們一般認為德育實驗是一種自然狀態(tài)下的實驗,而不是像自然科學實驗那樣在實驗室里進行的“封閉式”實驗.
德育實驗活動的展開,可描述為一個從提出理論假說,設(shè)計實驗方案,控制實驗變量,評價實驗效度,形成實驗報告的過程.
1.德育實驗假說。
德育實驗假說所假定的是關(guān)于某類德育行為在某些人為控制的條件下,與某類道德結(jié)果之間的因果關(guān)系.
德育假說與自然科學假說的共同之處在于假定性和科學性.所謂假定性是說它帶有推測的性質(zhì),即這種判斷所陳述的事實或聯(lián)系是現(xiàn)實中暫不存在或未被確認的,它對未知的構(gòu)想是由已知推斷而出,有可能被實踐證實,也有可能被證偽.但是,假說又絕非臆斷,它總是有一定的科學事實或經(jīng)驗事實做依據(jù),并且經(jīng)過了初步的科學論證,因而,假說又是具有科學性的.
德育假說與自然科學假說的區(qū)別亦即它的特點主要有兩點:其一,德育實驗假說對結(jié)果的描述只能是概率描述.由于自然科學實驗可以人為制造“純化”狀態(tài),從而可能在實驗結(jié)果與實驗假說之間作出精確的相符性判斷或因果判斷,但在活生生的德育活動中顯然做不到這一點.因為德育實驗不能在完全隔絕的狀態(tài)中進行,它對被試(學生)的先期經(jīng)驗上的差異,也不能像計算機程序一樣完全清除掉.德育實驗既然不能作高度精密的控制,也就無法保證在結(jié)果與假說之間精確地“歸因”,故一般只能作出像“較大幅度提高”,“達到百分之幾十”之類的概率性說明.其二,德育實驗假說偏重于“有效性”假定.一切研究活動按其目的可分為“求真”與“求善”兩類,前一類意在發(fā)現(xiàn)真理,其假說陳述的是真理性事實,后一類意在追求對人的有利和有效,其假說要推測價值事實.在自然科學實驗中,兩類可作嚴格區(qū)分,而在德育實驗中,真與善總是統(tǒng)一在同一命題之中.德育實驗難以精確控制,它在逼真度上要低于自然科學實驗.
2.德育實驗方案的設(shè)計。
德育實驗方案包括:總體方案,執(zhí)行方案(也稱實驗工作計劃)和評價方案.
總體方案是對實驗課題的總規(guī)劃,是對實驗假說,實驗設(shè)計,實施進程和實驗結(jié)果總體設(shè)想,也是執(zhí)行方案和評價方案制訂的基本依據(jù),它的內(nèi)容至少有如下方面:問題(課題)的提出,理論假說,變量控制,效度評價,組織管理和預期成果.
執(zhí)行方案具體表現(xiàn)為工作計劃.實驗工作計劃一般有年度計劃,項目計劃,學校(班級)年度工作計劃或?qū)W期工作計劃,專項工作計劃等多種形式,其基本內(nèi)容有:指導思想,步驟及階段要求,基本方法及檢測手段,組織與管理等等.這一方面的計劃主要是保證自變量的操縱.執(zhí)行方案由實驗區(qū),實驗校根據(jù)總體方案自行設(shè)計.
評價方案實際上是對實驗成果預期變化的設(shè)想,由于德育實驗的成果主要體現(xiàn)在教育對象身上,所以,評價方案首先應(yīng)包括學生思想道德素質(zhì)是否提高和提高的程度如何;其次應(yīng)包括教師科研能力和德育工作水平是否提高和提高的程度如何;第三應(yīng)包括學校德育工作科學性,系統(tǒng)性,規(guī)范性是否提高和提高的程度如何;第四還應(yīng)檢驗自變量即《德育》讀本,《成長冊》,各學段德育體系的科學性和實用性,并作出客觀評價,提出修改意見,使之不斷完善.
3.德育實驗的變量控制。
變量,是實驗設(shè)計理論的一個專用術(shù)語,某個與實驗有關(guān)的因素或條件如果變成了可測量的,數(shù)量化的東西,則可稱之為“變量”.
實驗中需要考慮的變量可分為三大類,即自變量,因變量和無關(guān)變量.
自變量指的是呈現(xiàn)給被試的刺激變量,一種原因變量,是由實驗者主動操縱的變量.我們這個實驗主要是以《德育》讀本,《成長冊》為教育內(nèi)容的德育活動課和整體構(gòu)建的各學段德育體系.
因變量是指被試對所顯現(xiàn)的刺激的反應(yīng),是一種結(jié)果變量,是在自變量作用下可能產(chǎn)生的結(jié)果.因變量通常與教育目的有關(guān),例如知識的掌握,能力的增進,優(yōu)良品質(zhì)的形成等.我們這個實驗主要是指學生思想道德素質(zhì)的發(fā)展與變化.
無關(guān)變量泛指除自變量以外一切可能影響因變量而對實驗有可能起干擾作用的因素.說它“無關(guān)”,是指它與自變量無關(guān),與實驗目的無關(guān).但由于它對實驗有影響,所以應(yīng)給予盡可能的控制.在我們的實驗中主要有學校德育氛圍,社會家庭,及其它德育途徑的影響等.
這篇“整體構(gòu)建學校德育體系深化研究與推廣實驗”開題報告的關(guān)鍵詞是德育,整體,體系,實驗,推廣,報告,學校,研究,件對實驗進程及其結(jié)果的影響;對自變量的操縱是一種主動支配,即由實驗者決定將自變量施加于何人,如何施加.從狹義上理解,控制僅指對無關(guān)變量的控制,而對自變量則使用“操縱”一詞.
本課題在《德育》讀本,《成長冊》和各學段德育體系的實驗過程中,充分發(fā)揮了廣大實驗教師的積極性,主動性和創(chuàng)造性,在對自變量的操縱方面,編寫了大量的教案教參,設(shè)計了豐富的活動方案,組織了許多優(yōu)秀的德育活動課,收到了良好的教育效果.
4.德育實驗的效度評價。
要評價一項實驗的效度,主要看它的內(nèi)在效度和外在效度.
所謂內(nèi)在效度是指因變量的變化在多大程度上來自自變量.如果一項實驗研究能夠提出充分的證據(jù)說明,因變量的變化確由自變量引起,而不是由其它變量引起,那么這一實驗設(shè)計的內(nèi)在效度就高.內(nèi)在效度實質(zhì)上反映了實驗對變量間因果關(guān)系揭示的準確程度,它是一項實驗功能發(fā)揮得如何的標志.
外在效度是指實驗結(jié)果的可推廣程度.實質(zhì)上也就是實驗研究結(jié)論對所研究領(lǐng)域的涵蓋程度.德育實驗研究不僅要關(guān)心變量間因果關(guān)系的探索,更要顧及實驗結(jié)果在較大范圍內(nèi)的推廣應(yīng)用,否則,便將失去了實驗的意義.如果說,內(nèi)在效度反映的是實驗的認識論意義,那么,外在效度則標志其價值論意義.
撰寫實驗報告是實驗研究的最后一個程序,也是科研工作的總結(jié).它概括實驗研究的進程,反映科研成果,體現(xiàn)科研的水平和價值,反映研究者的治學態(tài)度,同時也便于科研成果的推廣和交流.因此,實驗研究人員應(yīng)當實事求是認真負責地寫好實驗報告.
實驗報告主要包括下列內(nèi)容:。
(1)題目.題目實際上是實驗報告的主題思想.它必須準確地概括報告所要闡述的內(nèi)容,一般應(yīng)體現(xiàn)出自變量與因變量的因果關(guān)系.實驗報告的題目可根據(jù)實驗范圍的大小分為宏觀,中觀,微觀三個層次.宏觀層次的題目適合實驗學校的負責人撰寫,如:《小學德育體系整體構(gòu)建與德育科學性,系統(tǒng)性,實效性研究》,《中學德育活動課對提高學生思想道德素質(zhì)的意義》等.中觀層次的題目適合年級組負責人撰寫,如《小學二年級〈德育〉讀本對學生文明禮貌教育的作用》,《初中一年級〈成長冊〉激勵學生健康成長》等.微觀層次的題目適合實驗教師撰寫,如《我教“關(guān)心父母”一課的體會》,《“成功的等式”主題班會總結(jié)》等.
(2)基本情況.概要敘述實驗的過程,內(nèi)容,方法等.
(3)變量分析.分析自變量即《德育》讀本的內(nèi)容和形式的優(yōu)點或缺點;分析自變量即活動課的形式和方法的優(yōu)點或不足;分析因變量即學生思想品德和行為習慣的進步和變化,最好有具體事例.或分析自變量小學(或中學,中職,高職,大學)德育體系對學校德育工作科學化,系統(tǒng)化,規(guī)范化的影響;或分析自變量《成長冊》對學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的作用和意義.
(4)理論探討.對德育讀本編寫的思路,原則,結(jié)構(gòu),體系等做理論探討;對活動課的理論,原則,方法進行探討,并提出自己的觀點,意見,建議或?qū)Α冻砷L冊》的內(nèi)容,原則,方法進行討論,并提出自己的觀點,意見,建議.或?qū)δ硨W段德育體系的內(nèi)容,原則,方法進行討論,提出自己的觀點,意見,建議.
(5)結(jié)論.對自變量和因變量之間的因果關(guān)系的事實判斷和價值判斷.即通過《德育》讀本,或《成長冊》,或德育體系的實驗對增強學校德育工作的科學性,系統(tǒng)性,規(guī)范性和實效性,對提高教師科研能力和德育水平,對提高學生思想道德素質(zhì)某方面或幾方面的事實判斷和價值判斷.
(二)推廣實驗的主要措施。
1.建立實驗區(qū),實驗校兩級實驗基地。
“十五”期間,本課題將在“”實驗研究的基礎(chǔ)上進行推廣實驗.推廣實驗的主要措施是建立實驗區(qū),實驗校兩級實驗基地.實驗基地的建設(shè)繼續(xù)堅持16字方針:“嚴格審批,合理布局,加強管理,認真指導.”
(1)嚴格審批.申請加入中央教科所“十五”國家重點課題“整體構(gòu)建學校德育體系”實驗基地的基層教委或?qū)W校,必須具備三個條件并履行申報審批手續(xù).這三個條件是:教委(局)或?qū)W校應(yīng)重視德育科研工作,具有“科研領(lǐng)先,科研興校,科研治教”的辦學思想;具有一支較強的德育教師隊伍和德育科研力量;申請一項子課題并承擔總課題組研究成果的實驗任務(wù).
(2)合理布局.為了增強實驗的信度,效度和推廣的價值和范圍,實驗基地的布局是從兩方面考慮的.首先考慮全國的覆蓋面,實驗區(qū)和實驗校的分布要覆蓋東北,華北,華東,中南,西南,西北六大區(qū)域.特別要配合“西部大開發(fā)戰(zhàn)略”,適當向西部地區(qū)發(fā)展.其次考慮大城市,小城鎮(zhèn)和農(nóng)村的代表性,比如北京市實驗基地就分布在城區(qū),近郊區(qū)和遠郊縣.
(3)加強管理.根據(jù)本課題參加人員多,涉及范圍廣的特點,本課題的管理實行總課題組組長領(lǐng)導下的分級管理制度,總課題組下分一級子課題組,二級子課題組,三級子課題組.總課題組下設(shè)的幼兒組,小學組,初中組,高中組,中職組,高職組,大學組為一級子課題組,實驗區(qū)成立二級子課題組,實驗校成立三級子課題組.一級子課題組和二級子課題組由總課題組直接管理和指導.三級子課題組由二級子課題組進行管理和指導.
(4)認真指導.總課題組建立實驗區(qū),實驗校的業(yè)務(wù)檔案,以便了解情況,加強指導.總課題組對實驗區(qū),實驗校的指導主要通過現(xiàn)場考察指導,通訊(書信,電話,電傳)指導,召開研討會交流指導,《中國德育》雜志指導,中國德育網(wǎng)指導等五種渠道進行.實驗區(qū)成立由當?shù)亟逃姓I(lǐng)導和教育專家組成的指導組,負責對所轄實驗校進行課題研究與實驗的管理和指導.
2.制訂課題研究與實驗的管理制度。
在擴大實驗的情況下,我們必須加強對實驗區(qū),實驗校的管理,以保證課題的研究與實驗沿著科學,規(guī)范的軌道運行.
本課題研究與實驗的管理制度包括:關(guān)于子課題申報的若干規(guī)定;實驗區(qū),實驗校管理細則;關(guān)于實驗研究成果的申報評審和表彰的規(guī)定;關(guān)于子課題結(jié)題鑒定驗收的規(guī)定;關(guān)于評選表彰課題實驗研究先進實驗區(qū),先進實驗學校和先進工作者的規(guī)定等五部分.(詳見“管理文件”部分)。
3.確立課題研究與實驗的工作方式。
根據(jù)系統(tǒng)科學的研究方法,總課題組確立了“自下而上,總分結(jié)合;先塊后條,條塊結(jié)合.”的工作方式.
(1)“自下而上,總分結(jié)合”,指的是實驗校,實驗區(qū)承擔的子課題與總課題的關(guān)系.實驗校先把本校的三級子課題的研究成果報到實驗區(qū),實驗區(qū)匯總實驗校的研究成果,拿出小學或中學的德育目標,內(nèi)容,途徑,方法,管理,評價某一方面的二級子課題的研究成果,報德育中心總課題組,總課題組根據(jù)各實驗區(qū)的研究結(jié)果召開專題研討會,共同研討德育目標和內(nèi)容體系,途徑和方法體系,管理和評價體系.上下之間的關(guān)系是:下為基礎(chǔ),上為指導.工作程序是:先分后總,總分結(jié)合.
(2)“先塊后條,條塊結(jié)合”,是指總課題組內(nèi)部分工合作問題.總課題組按學段分為幼兒組,小學組,初中組,高中組,中職組,高職組,大學組,我們稱之為“塊”.每一塊先研究和構(gòu)建各學段的德育體系.為了整體構(gòu)建并搞好大,中,小學德育體系的銜接,總課題組又分為德育目標和內(nèi)容體系研究小組,德育途徑和方法體系研究小組,德育管理和評價體系研究小組,我們稱之為“條”.每一條在各塊研究的基礎(chǔ)上,負責統(tǒng)攬幼兒,小學,初中,高中,中職,高職和大學.條與塊二者關(guān)系是:塊為基礎(chǔ),條為指導.工作方式是:經(jīng)常是塊,集中是條.
同志們!我們承擔的這個課題是一項復雜而艱巨的系統(tǒng)工程.我們要堅持為決策服務(wù),為實踐服務(wù)的宗旨,走科研工作者與行政領(lǐng)導和一線教師相結(jié)合的道路.我相信,只要總課題組與實驗區(qū),實驗校之間保持密切聯(lián)系,團結(jié)協(xié)作,與時俱進,開拓創(chuàng)新,深化研究,推廣實驗,我們就一定能夠完成預定的研究任務(wù),為建立21世紀的科學化,系統(tǒng)化,規(guī)范化,現(xiàn)代化的有中國特色的社會主義德育體系做出貢獻!
參考文獻:
[1]江書記:《在慶祝中國共產(chǎn)黨成立八十周年大會上的講話》第26頁.
[2]江書記:《在慶祝中國共產(chǎn)黨成立八十周年大會上的講話》第19,20,21頁.
[3]江書記《在中國共產(chǎn)黨成立八十周年大會上的講話》人民出版社版第20頁.
[4]江書記《公民道德建設(shè)實施綱要》第11,12頁。
[5]江書記:《在慶祝中國共產(chǎn)黨成立八十周年大會上的講話》第31頁.
學校德育開題報告篇二
伴隨著教育改革的不斷深化,素質(zhì)教育的全面推進,我班圓滿地完成了本學期的各項工作。為發(fā)揚成績,克服不足,以利于今后的工作,把本學期的德育工作總結(jié)如下:
一、基本情況。
本學期注重以全面推進素質(zhì)教育為目標,以社會主義道德建設(shè)為基礎(chǔ),以培養(yǎng)學生的健全人格為重點,以中小學德育課堂為載體,以豐富多彩的教育活動為途徑,以家庭、學校、社會三為一體的教育網(wǎng)絡(luò)為保證,積極構(gòu)筑我班德育工作發(fā)展的新格局。
二、主要做法和成績。
1、加強管理、開展養(yǎng)成教育。
組織學生學習《中小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》。強化日常生活中良好行為習慣的訓練,加強了國情教育,法制教育和紀律教育,進行正確的人生觀、世界觀和價值觀的教育,同時對學生進行心理健康教育。
2、本學期我們組織學生觀看愛國影片,通過座談寫觀后感為載體,活化教育內(nèi)容,深化教育主題。使愛國主義教育、社會主義教育、集體主義教育和革命傳統(tǒng)教育寓以其中。
3、通過多種形式載體,進一步貫徹落實了《公民道德建設(shè)實施綱要》要求學生嚴格恪守愛國守法、明理誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、無私奉獻的基本道德規(guī)范。
4、本學期重點抓好校園文化建設(shè),創(chuàng)造良好的育人環(huán)境是學校教育工作重要組成部分。在推進花園式學校建設(shè)中,繼續(xù)要以美化、香化后期管理為重點,教育學生愛護花草樹木,為師生營造溫馨愉快的工作、學習環(huán)境。
5、在課堂教學中樹立面向全體的素質(zhì)教育。加強基本功訓練,提高自身素質(zhì),樹立只有教師先行,學生才行的意識在體驗教育中做好小主人的指導者,并結(jié)合在各項教學中,同學們從實踐體驗中明白了平日厭煩了的說教的道理,從被動接受知識到主動參與體驗學習,極大地調(diào)動了學生的學習積極性。
三、今后設(shè)想。
(1)統(tǒng)一認識。統(tǒng)一教師對德育工作重要行的認識是做好德育工作的基礎(chǔ)。每一位教師必須先教學生做人,為學生做出榜樣,才能培養(yǎng)出健全人格的復合型人才。
(2)強化實踐。
學校德育開題報告篇三
一、前言。
中學生是祖國未來的建設(shè)者、接班人,肩負著為實現(xiàn)四個現(xiàn)代化而不懈奮斗的神圣歷史使命,是國家未來的最寶貴的財富之一。目前,在我們學生周圍經(jīng)常會出現(xiàn)某些同學因過度勞累而暈倒、生病等現(xiàn)象,這表明很多中學生的身體素質(zhì)較差。現(xiàn)在的生活水平提高了,營養(yǎng)十分充足,為什么還會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?造成中學生身體素質(zhì)差的很重要的一個原因就是缺乏體育鍛煉。因此,本文對中學生體育鍛煉的`現(xiàn)狀、內(nèi)容、動機、影響因素四個方面的問題進行分析,從而對發(fā)現(xiàn)的問題尋找相應(yīng)的對策。
二、研究對象和研究方法。
1。研究對象。
對榆中縣10所農(nóng)村中學中每所中學抽取90名學生進行調(diào)查。10所學校分別是榆中二中、榆中三中、榆中七中、榆中五中、金崖中學、清水中學、小康營中學、和平中學、新營中學、馬坡中學,在每所學校中從七年級、八年級、九年級、中分別抽取12名女生、18名男生,進行調(diào)查。
2。研究方法。
(1)文獻資料法:查閱與中學生體育鍛煉習慣、興趣等相關(guān)的大量文獻資料和書籍。
(2)訪談法:通過與榆中縣的一些農(nóng)村體育教師座談,了解現(xiàn)在中學生的體育鍛煉情況,為研究提供了第一手資料。
(3)問卷調(diào)查法:共向榆中縣農(nóng)村中學發(fā)放學生問卷900份,回收840份,其中有效問卷820份男生480份女生340份,有效回收率91%。
(4)數(shù)理統(tǒng)計法:根據(jù)研究需要,對回收問卷進行常規(guī)統(tǒng)計分析。
三、結(jié)果與分析。
1。中學生參與體育鍛煉的現(xiàn)狀。
調(diào)查結(jié)果顯示,不論項目或鍛煉次數(shù)男同學均比女同學要高出20%左右。
“全民健身一二一工程”任務(wù)中提出:“強調(diào)學校做到保證學生每天參加一小時體育活動等”,被調(diào)查的中學生體育鍛煉總體情況與此要求相比還有一定差距,特別是女生,其體育鍛煉的積極性比男生差。
2。中學生體育鍛煉的內(nèi)容。
榆中縣農(nóng)村中學的學生進行體育鍛煉的內(nèi)容主要有早操、課間操、課外活動、體育課。其中,體育課、早操、課間操作為國家規(guī)定學校組織的鍛煉形式,96。7%的學校都組織開展,而除兩操、體育課外的其他的鍛煉內(nèi)容則很少。學校在日常的課外體育鍛煉方面,很少有組織地進行課外活動。
3。中學生體育鍛煉的動機。
榆中縣農(nóng)村中學生對參加體育鍛煉動機的主流是健康的,絕大多數(shù)學生都能夠充分認識到體育鍛煉的積極作用,但從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),仍有一些不良現(xiàn)象,如有19。5%的學生是為了應(yīng)付體育考試。這說明中學生對參加體育鍛煉的認識和實際行動之間還有一定的差距。
學校德育開題報告篇四
一、論文題目:
日常生活視域下城市社區(qū)樓宇農(nóng)業(yè)經(jīng)營活動研究。
二、研究緣起。
進入工業(yè)社會以后,城市逐漸取代鄉(xiāng)村而成為人類最主要的聚居地。眾所周知,城市是伴隨著對資源的掠奪式開發(fā)和對環(huán)境的嚴重污染發(fā)展和擴張的。當今社會,人類對生活的追求已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化。這是因為在經(jīng)濟發(fā)達的工業(yè)社會,人們的物質(zhì)生活已有基本保障,人們所追求的是更高層次的生活內(nèi)容,如健康的身體、閑逸的娛樂、安全的食物、醫(yī)療保健等。這些在現(xiàn)在的城市里都是比較欠缺的。第一,在城市里,由于各種各樣的勾心斗角、利益沖突,市民難以與周邊鄰居建立和諧的心理溝通關(guān)系,所以城市市民的心理都比較壓抑。第二,激烈的社會競爭、快速的生活節(jié)奏,都市人所感受到的生活壓力要比鄉(xiāng)村居民強烈很多,出現(xiàn)“過勞死”、“亞健康”現(xiàn)象就不難理解了。第三,城市是一個接著一個的水泥盒子,生活在這樣的鋼筋水泥森林中,人們無法親近大自然,鋼筋水泥將人與綠色隔離。按照現(xiàn)在的發(fā)展模式,城市發(fā)展的越快,市民與綠色的自然環(huán)境距離就會越遠。第四,城市人口高度聚集,個人社會活動圈子集中,身不由己的應(yīng)酬導致個人獨處清凈時間在減少,所以,市民想過上清凈、閑逸的生活。
有專家通過實地調(diào)查發(fā)現(xiàn),h省z市被調(diào)查的對象中,有40%的人感到心理壓抑;25%的人認為城市人際關(guān)系復雜,感到心理壓抑;只有12.5%的人喜歡過城市生活??梢?市民對城市生活感到滿意的不多,絕大多數(shù)的'市民想改善城市生活境遇,不喜歡城市生活的人自然就向往農(nóng)村的田園生活。同樣在h市的調(diào)查中,有56%的人選擇田園生活方式作為自己的休閑方式。通過意向調(diào)查發(fā)現(xiàn),當今市民向往的田園生活消費領(lǐng)域主要集中在庭院種植、郊外農(nóng)家樂休閑度假、鄉(xiāng)村體驗旅游等方面,而其中選擇庭院、屋頂、陽臺等地種植植物的比例達到45.1%。`當今社會,維持人類生存發(fā)展的生態(tài)和空間隨著城市的開發(fā)與發(fā)展日趨惡化?!案纳瞥鞘猩鷳B(tài)環(huán)境的途徑之一就是開拓城市的綠色空間,建造田園都市。
同時隨著人們生活水平的提高,人們對工作和居住環(huán)境提出更高要求,科學技術(shù)和現(xiàn)代建筑發(fā)展的趨勢之一就是要求建筑與自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一”2。因此我們可以發(fā)現(xiàn)人類生存環(huán)境的壓力以及人類自身對生活品質(zhì)的追求使得城市建設(shè)者和規(guī)劃設(shè)計者的目光集中向了建筑物的屋頂、陽臺、墻壁等。
三、研究意義。
從實踐角度分析,該項研究利于樓宇農(nóng)業(yè)生活方式在城市社區(qū)的擴大。通過本文對樓宇農(nóng)業(yè)生活方式興起原因、表現(xiàn)出來的發(fā)展趨勢、產(chǎn)生的特殊功能等表征問題的研究,喚醒城市社區(qū)以及政府對樓宇農(nóng)業(yè)生活方式的重視,也利于這些城市主體對這種另類城市社區(qū)生活方式的認識,從而倡導市民踐行此類生活方式,推廣此類生活方式。
從理論角度講,樓宇農(nóng)業(yè)生活方式是城市社區(qū)非主流生活方式,因而,很少有社會學者對樓宇農(nóng)業(yè)生活方式展開研究。故該項研究,第一,具有豐富當今城市社區(qū)生活方式研究內(nèi)容的理論意義;第二,因揭示當今工業(yè)社會的城市家庭生活遠離人類生活本真和出現(xiàn)異化現(xiàn)象的趨勢,并用樓宇農(nóng)業(yè)生活實踐批判當代城市工業(yè)生活方式給市民帶來的種種危害,具有豐富日常生活批判理論的意義;第三,因樓宇農(nóng)業(yè)是都市農(nóng)業(yè)的一種類型和該項研究從生活方式角度對樓宇農(nóng)業(yè)進行社會學研究,所以,該項研究不僅具有豐富都市農(nóng)業(yè)研究內(nèi)容而且具有開辟都市農(nóng)業(yè)理論研究新視角的理論意義。
四、研究目的。
目前大多數(shù)城市社區(qū)居民的閑暇生活是打牌下棋、k歌、聚餐、開party、逛街等娛樂活動,并把這些娛樂活動作為自己的日常生活方式。但是這些日常活動沒有產(chǎn)生改善個人健康狀況、美化家庭環(huán)境、改進社區(qū)生態(tài)狀況等積極功能。
但是隨著工業(yè)化進程的加快、私家橋車的普及、水泥森林的迅速擴大,城市社區(qū)尤其是大城市的社區(qū)的污染日益加劇,綠色生活空間越來越小,空間輻射日益嚴重,正在摧殘市民的身心健康。因此,特別需要綠色生活方式來消解這些不利因素對市民生活的危害。樓宇農(nóng)業(yè)以它廉價、環(huán)保、健康的特質(zhì)越來越受到市民尤其是高齡市民和有閑市民的青睞,成為轉(zhuǎn)變城市社區(qū)生活方式的目標和方向。
本研究的目標是,基于生活方式理論和多功能農(nóng)業(yè)理論方面的相關(guān)研究,在實地調(diào)查和深入訪談的基礎(chǔ)上,采用理論與實證、定量與定性結(jié)合分析的方法,從微觀層面分析樓宇農(nóng)業(yè)生活方式對消解工業(yè)社會生活方式異化和促進市民健康生活的作用。在此基礎(chǔ)上,總結(jié)城市居民從事樓宇農(nóng)業(yè)的動機和樓宇農(nóng)業(yè)的多元功能。
五、研究結(jié)論。
第一,樓宇農(nóng)業(yè)是城市社區(qū)居民為了獲取食物、增加家庭收入、強身健體、改善住區(qū)生態(tài)環(huán)境或打發(fā)閑暇時光,利用室內(nèi)室外可用空間,從事種植和養(yǎng)殖活動的過程。樓宇農(nóng)業(yè)是都市農(nóng)業(yè)的一種,集生產(chǎn)、種養(yǎng)、審美、創(chuàng)意、創(chuàng)作、健身、體驗、教育于一體,能產(chǎn)生生態(tài)、經(jīng)濟、人文功能。城市社區(qū)樓宇農(nóng)業(yè)生活方式是城市社區(qū)居民將樓宇農(nóng)業(yè)作為閑暇時間內(nèi)的活動對象,是城市社區(qū)居民及其家庭日常生活的典型手段、方法和形式。
第二,樓宇農(nóng)業(yè)是工業(yè)社會的城市社區(qū)居民應(yīng)對城市社區(qū)環(huán)境嚴重污染和生活與工作壓力大等生活問題,選擇的一種適應(yīng)性新型生活方式。是工業(yè)社會城市社區(qū)居民在生活方式上的必然選擇,具有社會運行的必然性。樓宇農(nóng)業(yè)成為城市社區(qū)居民的一種生活方式,是工業(yè)社會城市生活狀態(tài)的必然反映。
第三,城市社區(qū)居民經(jīng)營樓宇農(nóng)業(yè)的人數(shù)在增加,而且以家庭為經(jīng)營單位,呈現(xiàn)出家庭成員經(jīng)營樓宇農(nóng)業(yè)的低齡化趨勢和多空間經(jīng)營趨勢,越來越多的城市社區(qū)家庭將自家的屋頂、陽臺、房屋外墻、庭院作為種植蔬菜、花草的空間。
第四,當今的城市社區(qū)居民經(jīng)營樓宇農(nóng)業(yè)的動機比較復雜,歸納起來有改善居住環(huán)境、豐富日常生活內(nèi)容、打發(fā)閑暇時光、為家庭提供安全食物等心理考量。
第五,城市社區(qū)居民經(jīng)營樓宇農(nóng)業(yè),客觀上產(chǎn)生了諸多功能,如擴大城市社區(qū)綠色空間的功能、改善城市社區(qū)生態(tài)環(huán)境的功能、提高市民生活質(zhì)量的功能、傳承農(nóng)業(yè)文明的功能。這些特殊功能是保證推動樓宇農(nóng)業(yè)在城市社區(qū)發(fā)展的根本理由。
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學校德育開題報告篇五
二、研究方向。
三、研究緣起。
進入工業(yè)社會以后,城市逐漸取代鄉(xiāng)村而成為人類最主要的聚居地。眾所周知,城市是伴隨著對資源的掠奪式開發(fā)和對環(huán)境的嚴重污染發(fā)展和擴張的。當今社會,人類對生活的追求已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化。這是因為在經(jīng)濟發(fā)達的工業(yè)社會,人們的物質(zhì)生活已有基本保障,人們所追求的是更高層次的生活內(nèi)容,如健康的身體、閑逸的娛樂、安全的食物、醫(yī)療保健等。這些在現(xiàn)在的城市里都是比較欠缺的。第一,在城市里,由于各種各樣的勾心斗角、利益沖突,市民難以與周邊鄰居建立和諧的心理溝通關(guān)系,所以城市市民的心理都比較壓抑。第二,激烈的社會競爭、快速的生活節(jié)奏,都市人所感受到的生活壓力要比鄉(xiāng)村居民強烈很多,出現(xiàn)“過勞死”、“亞健康”現(xiàn)象就不難理解了。第三,城市是一個接著一個的水泥盒子,生活在這樣的鋼筋水泥森林中,人們無法親近大自然,鋼筋水泥將人與綠色隔離。按照現(xiàn)在的發(fā)展模式,城市發(fā)展的越快,市民與綠色的自然環(huán)境距離就會越遠。第四,城市人口高度聚集,個人社會活動圈子集中,身不由己的應(yīng)酬導致個人獨處清凈時間在減少,所以,市民想過上清凈、閑逸的生活。
有專家通過實地調(diào)查發(fā)現(xiàn),h省z市被調(diào)查的對象中,有40%的人感到心理壓抑;25%的人認為城市人際關(guān)系復雜,感到心理壓抑;只有12.5%的人喜歡過城市生活??梢?市民對城市生活感到滿意的不多,絕大多數(shù)的市民想改善城市生活境遇,不喜歡城市生活的人自然就向往農(nóng)村的田園生活。同樣在h市的調(diào)查中,有56%的人選擇田園生活方式作為自己的休閑方式。通過意向調(diào)查發(fā)現(xiàn),當今市民向往的田園生活消費領(lǐng)域主要集中在庭院種植、郊外農(nóng)家樂休閑度假、鄉(xiāng)村體驗旅游等方面,而其中選擇庭院、屋頂、陽臺等地種植植物的比例達到45.1%。`當今社會,維持人類生存發(fā)展的生態(tài)和空間隨著城市的開發(fā)與發(fā)展日趨惡化?!案纳瞥鞘猩鷳B(tài)環(huán)境的途徑之一就是開拓城市的綠色空間,建造田園都市。
同時隨著人們生活水平的提高,人們對工作和居住環(huán)境提出更高要求,科學技術(shù)和現(xiàn)代建筑發(fā)展的趨勢之一就是要求建筑與自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一”2。因此我們可以發(fā)現(xiàn)人類生存環(huán)境的壓力以及人類自身對生活品質(zhì)的追求使得城市建設(shè)者和規(guī)劃設(shè)計者的目光集中向了建筑物的屋頂、陽臺、墻壁等。
四、研究意義。
從實踐角度分析,該項研究利于樓宇農(nóng)業(yè)生活方式在城市社區(qū)的擴大。通過本文對樓宇農(nóng)業(yè)生活方式興起原因、表現(xiàn)出來的發(fā)展趨勢、產(chǎn)生的特殊功能等表征問題的研究,喚醒城市社區(qū)以及政府對樓宇農(nóng)業(yè)生活方式的重視,也利于這些城市主體對這種另類城市社區(qū)生活方式的認識,從而倡導市民踐行此類生活方式,推廣此類生活方式。
從理論角度講,樓宇農(nóng)業(yè)生活方式是城市社區(qū)非主流生活方式,因而,很少有社會學者對樓宇農(nóng)業(yè)生活方式展開研究。故該項研究,第一,具有豐富當今城市社區(qū)生活方式研究內(nèi)容的理論意義;第二,因揭示當今工業(yè)社會的城市家庭生活遠離人類生活本真和出現(xiàn)異化現(xiàn)象的趨勢,并用樓宇農(nóng)業(yè)生活實踐批判當代城市工業(yè)生活方式給市民帶來的種種危害,具有豐富日常生活批判理論的意義;第三,因樓宇農(nóng)業(yè)是都市農(nóng)業(yè)的一種類型和該項研究從生活方式角度對樓宇農(nóng)業(yè)進行社會學研究,所以,該項研究不僅具有豐富都市農(nóng)業(yè)研究內(nèi)容而且具有開辟都市農(nóng)業(yè)理論研究新視角的理論意義。
五、研究目的。
目前大多數(shù)城市社區(qū)居民的閑暇生活是打牌下棋、k歌、聚餐、開party、逛街等娛樂活動,并把這些娛樂活動作為自己的日常生活方式。但是這些日?;顒記]有產(chǎn)生改善個人健康狀況、美化家庭環(huán)境、改進社區(qū)生態(tài)狀況等積極功能。
但是隨著工業(yè)化進程的加快、私家橋車的普及、水泥森林的迅速擴大,城市社區(qū)尤其是大城市的社區(qū)的污染日益加劇,綠色生活空間越來越小,空間輻射日益嚴重,正在摧殘市民的身心健康。因此,特別需要綠色生活方式來消解這些不利因素對市民生活的危害。樓宇農(nóng)業(yè)以它廉價、環(huán)保、健康的特質(zhì)越來越受到市民尤其是高齡市民和有閑市民的青睞,成為轉(zhuǎn)變城市社區(qū)生活方式的.目標和方向。
本研究的目標是,基于生活方式理論和多功能農(nóng)業(yè)理論方面的相關(guān)研究,在實地調(diào)查和深入訪談的基礎(chǔ)上,采用理論與實證、定量與定性結(jié)合分析的方法,從微觀層面分析樓宇農(nóng)業(yè)生活方式對消解工業(yè)社會生活方式異化和促進市民健康生活的作用。在此基礎(chǔ)上,總結(jié)城市居民從事樓宇農(nóng)業(yè)的動機和樓宇農(nóng)業(yè)的多元功能。
六、研究結(jié)論。
第一,樓宇農(nóng)業(yè)是城市社區(qū)居民為了獲取食物、增加家庭收入、強身健體、改善住區(qū)生態(tài)環(huán)境或打發(fā)閑暇時光,利用室內(nèi)室外可用空間,從事種植和養(yǎng)殖活動的過程。樓宇農(nóng)業(yè)是都市農(nóng)業(yè)的一種,集生產(chǎn)、種養(yǎng)、審美、創(chuàng)意、創(chuàng)作、健身、體驗、教育于一體,能產(chǎn)生生態(tài)、經(jīng)濟、人文功能。城市社區(qū)樓宇農(nóng)業(yè)生活方式是城市社區(qū)居民將樓宇農(nóng)業(yè)作為閑暇時間內(nèi)的活動對象,是城市社區(qū)居民及其家庭日常生活的典型手段、方法和形式。
第二,樓宇農(nóng)業(yè)是工業(yè)社會的城市社區(qū)居民應(yīng)對城市社區(qū)環(huán)境嚴重污染和生活與工作壓力大等生活問題,選擇的一種適應(yīng)性新型生活方式。是工業(yè)社會城市社區(qū)居民在生活方式上的必然選擇,具有社會運行的必然性。樓宇農(nóng)業(yè)成為城市社區(qū)居民的一種生活方式,是工業(yè)社會城市生活狀態(tài)的必然反映。
第三,城市社區(qū)居民經(jīng)營樓宇農(nóng)業(yè)的人數(shù)在增加,而且以家庭為經(jīng)營單位,呈現(xiàn)出家庭成員經(jīng)營樓宇農(nóng)業(yè)的低齡化趨勢和多空間經(jīng)營趨勢,越來越多的城市社區(qū)家庭將自家的屋頂、陽臺、房屋外墻、庭院作為種植蔬菜、花草的空間。
第四,當今的城市社區(qū)居民經(jīng)營樓宇農(nóng)業(yè)的動機比較復雜,歸納起來有改善居住環(huán)境、豐富日常生活內(nèi)容、打發(fā)閑暇時光、為家庭提供安全食物等心理考量。
第五,城市社區(qū)居民經(jīng)營樓宇農(nóng)業(yè),客觀上產(chǎn)生了諸多功能,如擴大城市社區(qū)綠色空間的功能、改善城市社區(qū)生態(tài)環(huán)境的功能、提高市民生活質(zhì)量的功能、傳承農(nóng)業(yè)文明的功能。這些特殊功能是保證推動樓宇農(nóng)業(yè)在城市社區(qū)發(fā)展的根本理由。
七、論文提綱。
摘要。
abstract。
1、緒論。
1.1研究緣起。
1.2研究意義與目的。
2、研究設(shè)計。
2.1核心概念。
2.2分析視角與理論依據(jù)。
2.3實證研究方法。
3、城市社區(qū)樓宇農(nóng)業(yè)生活方式興起的根本原因。
3.1中國城市生活異化表現(xiàn)。
3.2城市生活異化給城市社區(qū)居民帶來的危害。
3.3樓宇農(nóng)業(yè)是城市社區(qū)居民應(yīng)對城市生活異化的新型生活方式。
……。
學校德育開題報告篇六
xx年2月26日中共中央國務(wù)院頒布了"關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見",明確指出:"要切實改進學校德育工作,廣泛開展精神文明創(chuàng)建活動和形式多樣的社會實踐、道德實踐活動,積極營造有利于未成年人健康成長的良好輿論氛圍和社會環(huán)境",德育實踐活動開題報告。學校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道,必須按照黨的教育方針,把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。
2、趕上新一輪基礎(chǔ)教育課程改革給德育工作帶來的深刻嬗變
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革賦予了德育的目標、內(nèi)容、途徑、方法、評價等方面新的內(nèi)涵。在這一背景下重新思考學校的德育,積極探索新的德育工作方式,應(yīng)該是擺在學校面前的一項迫切工作。
3、基于我校"綜合實踐課程"的開發(fā)給德育工作奠定的良好基礎(chǔ)
我校綜合實踐活動課程全面開設(shè),促進了學生多方面的進步與發(fā)展,確定了今后發(fā)展綜合實踐活動實效性的發(fā)展方向,同時獲得了開展德育實踐活動的初步經(jīng)驗。
(二)面臨的問題
1、應(yīng)式教育的烙痕仍在
對德育實踐活動的認識深度不夠,應(yīng)式教育仍在學生身上打下了很深的烙痕,他們的時間、精力都用于學習,而根本無暇顧及其他。
2、家庭道德教育的缺失
主要表現(xiàn)在以下幾方面:過分溺愛;疏于管理;重知識輕德育。
3、德育教育實踐性的不足
受傳統(tǒng)教育思想的影響,道德教育習慣于采取灌輸、說教和強迫方式,達不到學生的自主參與,沒有注重實踐教育、體驗教育。
4、我校面臨的實際問題
我校的前身是一所廠礦子弟學校,因工廠破產(chǎn),教師人心渙散,隊伍極不穩(wěn)定。面臨著全國性新課改的不斷深入,我校教育教學工作明顯滯后。為了使我校盡快適應(yīng)新形勢、快速步入良性發(fā)展的軌道,李學軍校長提出"以德育工作為龍頭,振興我校教育教學"的學校戰(zhàn)略發(fā)展思想。
鑒于如上情況,我們提出"德育實踐活動的研究與實踐"的課題。
二、課題的界定
學生思想品德形成過程是是知、情、意、行相互作用、相互影響、共同發(fā)展的過程,活動是德育的生命。德育活動課作為一種教育方式,就是對學生德育過程施加外在的影響,使思想品德形成過程的內(nèi)在結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。通過內(nèi)外的交流互動而起到積極有效的教育作用。
基于上述思考,我們把"德育實踐活動研究與實踐"界定為:以體驗活動為基本活動形式,在德育實踐活動中讓學生體驗到生活的情趣,形成健康人格,在優(yōu)化體驗教育情境中,激發(fā)學生的道德情感,形成正確的道德觀念,養(yǎng)成規(guī)范的行為習慣。
三、研究的目的和意義
意大利教育家但丁說過:道德常常能填補智慧的缺陷,而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷.可見德育教育的重要性。"青少年強則國家強,青少年興則民族興"。青少年是國家未來的建設(shè)者,管理者,乃至領(lǐng)導者。我們必須充分認識青少年在國家發(fā)展中的重要地位,加強和改進未成年人思想道德建設(shè)。在國務(wù)院頒布"關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見"之際,我校要以新課程為標準,探索德育工作新思路.構(gòu)建"學校、家庭、社會"三位一體的德育工作新格局,并以德育工作為突破口,使我校進入健康、和諧的發(fā)展軌道。
四、研究的原則、內(nèi)容和方法
(一)原則:
1、主體性原則
主體間既能發(fā)揮各自的作用,又能形成合力,發(fā)揮主體效益。
2、方向性原則
以活動為中心,在活動中認知、體驗、養(yǎng)成習慣、促進德育發(fā)展。
3、科學性原則
根據(jù)不同的德育內(nèi)容,選擇不同的德育途徑,對應(yīng)不同的對象,選擇不同的德育方法??茖W進行,不斷創(chuàng)新。
4、操作性原則
方法一定要適合中學生發(fā)展的特點,具有一定的可操作性。
(二)內(nèi)容:
1、倚重社會資源,創(chuàng)建德育良好環(huán)境。
我校周邊有著得天獨厚的德育實踐活動環(huán)境。
永濟文化歷史源遠流長,名勝古跡星羅密布,如四大名樓之一鸛雀樓、盛唐鐵牛、普救寺、五老峰、柳宗元故里、司馬遷墓等,展現(xiàn)并代表著中華五千年的人類文明,是對學生進行愛國教育的有效基地。
我校所處鋁電社區(qū),駐有關(guān)鋁集團、北化公司、永濟發(fā)電廠等企業(yè),是對學生進行改革開放成果教育的生動場所。
還有社區(qū)離退休辦、運城烈士陵園等都可作為學校的德育基地,開題報告《德育實踐活動開題報告》。
定期邀請關(guān)公委老干部、部隊退休老干部、我校有成就的校友等作主題報告,感召、引導師生關(guān)注社會、關(guān)注人民,發(fā)展自己,樹立社會責任感,提高思想認識水平。
2、增強家校聯(lián)系,發(fā)揮家庭教育的功能。
三字經(jīng)里說:養(yǎng)不教,父之過.教不嚴,師之惰.前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基曾說:"只有學校教育,而無家庭教育,或只有家庭教育,而無學校教育,都不能完成培養(yǎng)人這一極其細致、復雜的任務(wù)."可見,教育工作不僅需要學校,更重要的是需要家長的配合。為此,一定要做好以下3個堅持:堅持每學年至少召開兩次家長會、堅持每學年2次發(fā)放"家長評價老師意見表"、堅持每周填寫"家校聯(lián)系卡"。
3、占領(lǐng)學校主陣地,唱好教育主角戲。
以養(yǎng)成教育為重點,培養(yǎng)學生衛(wèi)生習慣、節(jié)約意識、勞動意識、尊師意識、遵紀意識等。首先做好建章立制工作,我校設(shè)有在黨支部領(lǐng)導下的政教處,負責起草制訂《文明禮貌五十條》、《學生一日常規(guī)》,班級考核制度、評比制度、學生干部值周制度等。從升旗、上操、衛(wèi)生、紀律等方面對班級進行量化考核,做到日查、周結(jié)、月評比。其次做好輿論引導,行動示范。
4、重視各項德育實踐活動,"以活動促發(fā)展、長才干、提素質(zhì)"。
堅持一年一度的慶祝六一、開學典禮、國慶美展、秋季運動會等校園活動。班級搞好主題班會、元旦聯(lián)歡等活動。引導學生積極參與各級書、畫、寫、演講等創(chuàng)作大賽和學科競賽以及各級運動會,在參與過程中獲得思想教育。
在此基礎(chǔ)上還要繼續(xù)創(chuàng)新,開辟德育實踐活動新領(lǐng)域。
5、建立科學評價體系,正確激勵和引導。
形成綜合多元的的指標體系,在評價內(nèi)容上注重對學生學習能力、運動健康、道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的考查,在評價標準上注重個體差異與個性化發(fā)展的評價。如集體榮譽上,不用一把尺子去衡量。對個人評價,多設(shè)單項獎,照顧到各個層面的學生。
(三)方法:
在活動的策劃、設(shè)計上體現(xiàn)教師的主體性;在活動的參與、認知、體驗、鍛煉、自我評價中體現(xiàn)學生的主體性。堅持教育引導與嚴格管理并舉,以活動促發(fā)展,以活動長才干,以活動提素質(zhì),綜合多元的評價體系,倚重社會力量,增強家校聯(lián)系的"三結(jié)合"。
具體方法是:經(jīng)驗總結(jié)法、社會實踐法、分析辯論法
榜樣示范法、自主管理法、綜合比較法
五、"德育活動實踐的研究與實踐"課題研究的基礎(chǔ)與條件
(一)新課程三維目標的宏觀要求。
(二)上級相關(guān)部門的支持與幫助。
(三)我校多年來對德育活動非常重視,有一定的經(jīng)驗。
我校前身是一所軍工廠子弟學校,30年里,一直秉承著艱苦創(chuàng)業(yè)的軍工精神,有著光榮的革命傳統(tǒng)。一直堅持"德育為先,育人為重"的辦學思想,設(shè)有主抓德育工作的政教處,有專職或兼職的政教工作教師,各項制度健全。
六、課題研究管理
負責人:李學軍(校長),負責課題組的組織、協(xié)調(diào)、實施工作。
合作者:劉衛(wèi)云(教科研主任),負責方案計劃的制定等開題工作。
陳愛芳(教務(wù)主任),負責課題研究結(jié)果的的總結(jié)和交流
陳嶺(政教副主任),負責研究過程中資料的搜集和整理
李紅(思品教師),負責過程性評價工作。
班主任和其他科任教師配合。
七、研究過程和預期效果
(一)研究過程
1、準備階段:(xx年1月--xx年1月)制定德育工作總體實施方案、做好開題報告。
2、實施階段:(xx年2月--xx年12月)按計劃進行課題的研究和實踐,注意同時積累過程性資料,做出各階段的總結(jié)評價。
3、總結(jié)階段:(xx年1月--xx年12月)整理、分析材料,總結(jié)、提煉材料內(nèi)容,形成研究成果,寫出研究報告。
(二)預期效果
1、促進學生個性發(fā)展、全面提升學生綜合素質(zhì)。
2、校園活動更加豐富多彩。
3、絕大多數(shù)學生逐步養(yǎng)成良好的品德和行為習慣,形成優(yōu)良校風。
4、德育實踐活動的課題研究帶動激活學校教科研工作。
5、爭創(chuàng)德育先進集體。
八、成果體現(xiàn)形式
文字性資料、影像資料。
參考文獻:
中共中央國務(wù)院頒布的"關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見"
《公民道德實施綱要》
《中學生日常行為規(guī)范(試行)》
學校德育開題報告篇七
(一)、時代背景:
自改革開放以來,隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展,我國現(xiàn)代化和城市化進程的不斷加快,為了尋求更好的發(fā)展機會和發(fā)展空間,農(nóng)村大量剩余勞動力開始大規(guī)模地轉(zhuǎn)移向城市。然而,由于受到城鄉(xiāng)分割的二元社會結(jié)構(gòu)體制和自身經(jīng)濟條件的問題,這些農(nóng)村父母在進城落腳的同時,卻無法讓孩子在城市里有讀書的機會。因此他們只能選擇將孩子留在農(nóng)村,并托付給家里的老人或親戚朋友照看,最后造成了農(nóng)民工父母與子女分隔在兩地的局面。由此,在農(nóng)民工成為一個社會的大現(xiàn)象的同時,一個新的弱勢群體——“留守兒童”也應(yīng)運而生了。農(nóng)村留守兒童指由于父母雙方或一方外出打工而被留在農(nóng)村的家鄉(xiāng)并且需要其他親人或委托人照顧的處于義務(wù)教育階段的兒童(6——16歲)。
系到社會主義新農(nóng)村的建設(shè)和農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展,影響和諧社會目標的實現(xiàn)。近年來,中國各主要媒體都大規(guī)模地報道了留守兒童在學業(yè)、生活及性格培養(yǎng)等方面面臨的困難和問題。教育部專門召開了研究農(nóng)村留守兒童問題的座談會。指出:黨中央、國務(wù)院領(lǐng)導非常關(guān)注農(nóng)村留守兒童問題,教育部將加大研究力度,廣泛聽取專家的意見,共同努力做好留守兒童的教育工作。
(二)存在的主要問題。
從調(diào)查情況看,父母外出打工,在一定程度上緩解了家庭經(jīng)濟狀況,為留守兒童教育成長提供了必需的物質(zhì)條件,利于留守兒童自立自強性的鍛煉。但同時,也使留守兒童教育生活面臨以下不容忽視的`問題。
1、教育情況令人堪憂。據(jù)統(tǒng)計,80%以上的留守兒童是由于父母隔代監(jiān)護和親友臨時監(jiān)護,年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護人基本沒有能力輔導和監(jiān)督孩子學習。農(nóng)村學校受辦學條件、師資力量、教學理念的局限與制約,針對留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛力不從心,學校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學校監(jiān)護不力,導致相當數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學、逃學、輟學現(xiàn)象。留守兒童學習成績及初中教育的在學率都低于正常家庭兒童。
怯等。祖輩的溺愛,造成留守兒童我行我素、不尊敬老人、固執(zhí)倔強、情緒波動大、愛發(fā)脾氣等不良性格。在學校常常表現(xiàn)的不合群、易嫉妒、叛逆心理嚴重,不能與老師和同學和平共處。父母長期外出,留守兒童的情感需求得不到滿足,遇到心理問題得不到正常疏導,極大地影響了其身心健康,形成人格扭曲的隱患,導致一部分兒童行為習慣較差,并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。
3、疏于照顧,安全方面得不到保障。面臨拐騙、打架、斗毆、交通等方面的安全隱患。由于學校與家庭之間安全紐帶銜接不上,學校不可能面面俱到,留守兒童年幼無知,監(jiān)護人又普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力,導致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在,安全事件時有發(fā)生。兒童自身防護能力弱,甚至成為不法分子侵害的對象。如:何莊村一留守兒童,父母長期在外打工,由上年紀的爺爺奶奶照看,8歲上一年級時,放學回家無人接送,遭遇車禍。后又因被不法分子拐賣,到11歲才上一年級。
部門對留守兒童引發(fā)的一系列問題也尚未進行政策性的思考等。
5、發(fā)展走向:農(nóng)村孩子中留守兒童的比例將越來越大,因而留守兒童問題給學校教育帶來的壓力將會不斷增加。隨著時間的推移,農(nóng)村剩余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移的隊伍只會擴大,不會縮小。未來一段時期內(nèi),中國的城鎮(zhèn)化進程必將是曲折而艱辛的,農(nóng)民工及其家庭不可能在較短的時期內(nèi)都能實現(xiàn)在城鎮(zhèn)的定居。所以父母中的一方或雙方與孩子長期分居兩地的情形在中國社會將會長期存在。相應(yīng)地,農(nóng)村留守兒童教育問題不僅是個現(xiàn)實的問題,而且在將來也將越來越成為問題。對農(nóng)村留守兒童教育問題的研究勢在必行,具有現(xiàn)實意義。
二、國內(nèi)外相近課題研究情況。
由于國外國情的差異,留守兒童比例較少,留守兒童教育問題并不十分突出,所以相關(guān)的課題研究基本沒有。國內(nèi)對留守兒童問題的關(guān)注研究始于上個世紀90年代初,但沒有對其進行系統(tǒng)研究和探討。幾年來,由于社會領(lǐng)域提出“關(guān)注弱勢群體”和教育領(lǐng)域提出教育公平、基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展等重要命題,于是農(nóng)村留守兒童教育問題的研究成為科學研究中的一大熱點問題。中央教科所和部分市縣教育部門對留守兒童教育問題的研究也逐漸增多。
三、研究目標。
性問題區(qū)別開來,真實、全面地了解留守兒童的心理、學習、生活狀態(tài)。
2、進一步了解留守兒童的教育狀況。
3、分析留守兒童長遠發(fā)展趨勢和中國社會的長遠發(fā)展趨勢,探索有效推進留守兒童教育、發(fā)展的方法和手段,為學校和政府相關(guān)部門制定政策提供背景資料和學術(shù)支持。
四、研究的內(nèi)容。
1、民樂縣南豐鄉(xiāng)留守兒童基本情況調(diào)查研究。
2、民樂縣南豐鄉(xiāng)留守兒童生存現(xiàn)狀分析。
3、民樂縣南豐鄉(xiāng)留守兒童教育中存在的問題及產(chǎn)生原因。
4、民樂縣南豐鄉(xiāng)小學留守兒童個案研究。
5、民樂縣南豐鄉(xiāng)留守兒童與非留守兒童對比研究。
6、民樂縣南豐鄉(xiāng)留守兒童教育的對策與建議。
五、研究的方法。
1、文獻資料法:搜集、整理與課題有關(guān)的教育教學理論,為課題研究提供充實可行的理論依據(jù)。
3、教育實驗法:對民樂縣南豐鄉(xiāng)在校留守兒童與非留守兒童進行比較實驗研究,以便發(fā)現(xiàn)、驗證因果規(guī)律。
4、經(jīng)驗總結(jié)法:收集的資料和實驗研究結(jié)果主要運用經(jīng)驗總結(jié)法,探求留守兒童的教育方法和手段。
學校德育開題報告篇八
我班原有學生31名,這學期從黃土崗過來17名,加上兩名從其他學校轉(zhuǎn)來的學生,共有19名學生給我們的班級帶來新鮮的血液。為了使學生能夠及早進入角色,適應(yīng)學校的生活,我決定從以下幾點入手:
1、充分利用班隊會的時間學習《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》,并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的,什么是不對的,使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。我將在班級設(shè)立“小小監(jiān)督員”,專門負責監(jiān)督檢查學生的日常行為,并在周末時間進行總結(jié),通過班干部的匯報,評出“拇指獎”.對表現(xiàn)不夠好的學生,及時進行點撥、指導,加強教育。
2、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日,加強學生的德育教育。這學期利用教師節(jié)、國慶節(jié)等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會,使學生懂得做人的道理,培養(yǎng)其愛國主義情感。同時,讓學生在各種活動和勞動中學會合作,學會生活。
3、充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用,增強學生的榮譽感,使學生心中有他人、有集體。比如:可以利用故事會和流動紅旗的評比等活動,對學生進行思想教育。對于學生的書寫讀的姿勢,我將采用“誰的小樹長得最直”的活動進行監(jiān)督,并在課堂上隨時提醒與幫助。
二、班級紀律方面一個班級,要想有良好的班風,必須要有良好的紀律才行。
因而,我從以下幾點入手:
1、課堂紀律首先師生共同制定班規(guī)班紀,并制定相應(yīng)的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣,又有動力,而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的,這樣變被動的各種要求為主動的行為,有助于學生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到?!?/p>
2、課間紀律課間是學生輕松休息的時間,良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而,豐富多彩的課間活動,就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學生的年齡特點,采用師生共同參與的方式,開展“跳繩、做游戲、拍球”等活動,使學生既健體又受教育,還能增進師生之間的感情,擴大交流的空間。同時,隨時提醒學生要注意的危險活動和場地,寓教于樂。
3.衛(wèi)生紀律講究衛(wèi)生很重要。俗話說,病從口入。收拾好衛(wèi)生,既能使身體健康,又能養(yǎng)成良好的生活習慣,還能創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境。
(1)個人衛(wèi)生:要求衣著整潔,做好“三勤”,桌箱勤清,物品勤擺,兩操勤做。
(2)班級衛(wèi)生:每天早、中、晚分派值日生清掃,設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗,進行檢查與監(jiān)督。對于主動、及時打掃衛(wèi)生的同學或小組,進行獎勵。同時利用花草美化環(huán)境,并進行愛護環(huán)境和花草的教育。
三、班干部的培養(yǎng)方面:
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的,而班干部卻是班級管理的小助手。這學期我將采取班干部輪流制(包括班長和組長),使班級管理再上新臺階,讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘,培養(yǎng)有個性的人,使孩子們學會學習,學會生活,學會合作和學會管理。
四、其他方面。
班級管理中還應(yīng)注重個體的發(fā)展,在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力,使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發(fā)展。因此,在班級繼續(xù)開展各種活動。在這些活動中,大力推出新人、新作,讓每個孩子都敢于面對大家展示自我,充分鍛煉自己,提高學生的自信心。這學期,我將會蹲下身子和學生說話,用心去交流,用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處。
學校德育開題報告篇九
新的數(shù)學課程標準就已經(jīng)把“培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣”作為素質(zhì)教育的一個重要方面。我國當代著名教育改革家魏書生說:“習慣能使事情變得容易,習慣使阻力減到最低點,習慣使體能和心能都節(jié)省到最低點。習慣是提高學習效率的源泉?!苯逃覀兊脑捵阋哉f明在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣的重要性。
(2)作業(yè)時有拖拉現(xiàn)象,字跡潦草,正確率較低,效果差;(3)課前準備不足,缺乏基本的自學能力。(4)計算習慣差等等。很大程度上影響了教學質(zhì)量的提高,影響了學生的整體發(fā)展。給農(nóng)村小學教育帶來諸多不利因素,如何直面現(xiàn)實,抓住矛盾的主要方面,從培養(yǎng)學生良好的學習習慣入手,逐步培養(yǎng)學生的學習興趣、學習意志、學習能力,讓學生獲得授之以漁,得益終身的心理感受、成功體驗,值得我們小學教育工作者深思。。
從目前現(xiàn)有的研究成果來看,還沒有一套系統(tǒng)地針對農(nóng)村小學生數(shù)。
學學習習慣培養(yǎng)的指導策略方案,因此本課題具有極高的課題開發(fā)價值,我們將在如何培養(yǎng)農(nóng)村學生良好的數(shù)學學習習慣作一番深入地探索研究。
二、課題研究的價值。
1、教育改革和發(fā)展的需要。
良好的學習習慣是與人的成長規(guī)律和學習規(guī)律相適應(yīng)的最佳行為模式,能使人付出最少卻又獲得更多。不良的學習習慣往往和學習規(guī)律相違背,嚴重的影響學習效果。而小學階段是學生形成各種習慣的關(guān)鍵時期,他們?nèi)菀尊B(yǎng)成良好的學習習慣,也容易出現(xiàn)不良習慣。良好的學習習慣是學好數(shù)學的基本保證。因此,在小學階段,培養(yǎng)每一位學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣是我們的重要任務(wù)。
2、培養(yǎng)我校學生良好數(shù)學學習習慣的關(guān)鍵。
從我校每年的實際統(tǒng)計情況來看,學生學習習慣的好壞其實取決于學生所處的學習氛圍和對他們的學習要求。我們認為要改變學生不良習慣,應(yīng)該在實際操作中對各類學生采取不同的教學策略,首先為學生的學習引路,設(shè)疑和指點方法,充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性,再培養(yǎng)學生一絲不茍的學習態(tài)度,嚴謹自學的良好品質(zhì),從而培養(yǎng)學生良好的學習習慣,養(yǎng)成一種自覺行為,形成終身學習的能力,以適應(yīng)當前的學習和今后的學習和工作,跟上當前科技迅猛的步伐。
三、國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。
究,在國內(nèi)外都取得了很大的成就,有許多這方面的專著。如《學與教的心理學》(皮連生著)、《學習策略的理論與操作》(張向葵、關(guān)文信著)等。許多學校也有類似的研究課題,取得了一定的成效。這為本課題研究奠定了扎實的基礎(chǔ),但對新時期農(nóng)村小學生的新特點、新問題、新動向而言,適應(yīng)性不是很高,尤其是在農(nóng)村學生良好的數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)方法策略和評價策略方面等實踐操作技術(shù)層面顯得薄弱。
本課題的研究主要是在以往研究的基礎(chǔ)上,針對農(nóng)村小學生的特點深化操作原理,細化操作過程,明確操作方法,增強操作的針對性,增強操作的可行性,提高操作的實效性。
四、課題研究設(shè)計。
(一)、課題研究的目標。
1、使教師的教育教學理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提高,從而改變教學方式,在教學形式上有所創(chuàng)新,整體提升教師業(yè)務(wù)能力。
2、引領(lǐng)教師圍繞課題研究、學習、思考與實踐,尋求有效教學的方式和方法,促進教師的專業(yè)發(fā)展。
3、通過良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng),使學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣,為今后數(shù)學學習打下夯實的基礎(chǔ)。
4、打造科研型教師隊伍,幫助教師在“同伴互動”和“專業(yè)引領(lǐng)”中,獲得專業(yè)發(fā)展和支持,進一步形成既有研究熱情、又有一定研究水平和研究能力的小學數(shù)學科研隊伍,推動學校的教學研究工作走向科學發(fā)展、特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的科研軌道。
學校德育開題報告篇十
以養(yǎng)成教育為主線,培養(yǎng)學生良好習慣為重點,以多種形式為手段,以全員參與為保障,對學生進行培養(yǎng)教育,使之學會做人,學會學習,為成高素質(zhì)的人才打下堅實基礎(chǔ)。
二、成立德育工作領(lǐng)導小組。
組長:韓召景。
副組長:李偉。
成員:劉向瑞韓紅艷郭英杰楊寶春王傳新徐慶寶劉延美。
李榮茂張義富姚秀田胡守真靳廣玉孫啟龍劉榮花。
三、工作目標及思路:
1、要求全體教師本著全身心投入、全方位重視、全過程負責的育人心態(tài)共同創(chuàng)建出一支師德素養(yǎng)好,業(yè)務(wù)水平高的師資隊伍。
2、加強陣地建設(shè),優(yōu)化育人環(huán)境,開展好各類主題教育,為學生的健康成長營造良好的氛圍。
3、加強學生法制教育,并加強師生的安全教育,確保學期內(nèi)無重大責任事故發(fā)生。
四、主要工作措施:
(一)、堅持思想道德建設(shè)的首要地位,加強師德建設(shè)。
結(jié)合學校工作重點,從校長到教師都有明確的思想道德教育的具體任務(wù),并共同參與思想道德建設(shè)工作的研究。全員要繼續(xù)加強多形式的學習,創(chuàng)設(shè)“全員育人”的氛圍,樹立“人人都是德育工作者”的意識,促進和推動學校德育工作,教師要在平時教學過程中積極開展思想道德滲透教育,進一步加強班主任隊伍建設(shè),培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、精干實效、開拓進取的班主任隊伍。
(二)、高度重視學生的文明行為習慣養(yǎng)成教育,強化行為的內(nèi)化。
深入開展小學生日常行為規(guī)范教育。根據(jù)新的《小學生守則》、《日常行為規(guī)范》要求,以促進學生全面發(fā)展為出發(fā)點和落腳點,以爭創(chuàng)“行為規(guī)范示范班”等活動為載體,積極構(gòu)建學生“自我教育、自我管理、自我激勵”的“三自”機制,并形成以學生自評、互評與教師評、家長評相結(jié)合的評價制度。圍繞培養(yǎng)學生“十個好習慣”(即誠實守信,說了就要做的習慣;尊重別人,耐心聽別人講話的習慣;按規(guī)則行動的習慣;時刻記住自己責任的習慣;節(jié)儉的習慣;天天鍛煉身體的習慣;用過的東西放回原處的習慣;及時感謝別人幫助的習慣;做事之前先計劃的習慣;干干凈凈迎接每一天的習慣。),加強班級管理,經(jīng)常性地進行班容班貌檢查,將小學生日常規(guī)范教育抓細、抓嚴、抓實,努力達到的日常行為規(guī)范的“五無”、“五有”要求,(即地上無痰跡紙屑、墻上無污痕、桌面無刻畫、門窗無破損、衛(wèi)生無死角;課堂有紀律、課間有秩序、言行有禮貌、心中有他人、學困生有進步),各年級、各班要根據(jù)學生的情況,著重對學生進行以文明禮儀為重點的文明養(yǎng)成教育,在教育和訓練的過程中要堅持高標準、低起點、多層次、嚴要求、重訓練的原則。通過嚴格的訓練,努力使學生的行為規(guī)范外化為行為,內(nèi)化為素質(zhì),逐步養(yǎng)成“文明用語脫口而出,文明行為隨處可見”的好習慣,要進一步強化管理中的學生主體意識和學生自我管理的意識及能力,充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生自主組織活動、管理、評價,逐步使學生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該這樣做”,讓良好的行為習慣內(nèi)化為學生的自覺行動。
(三)、積極開展豐富多彩的德育活動,實施“生態(tài)德育”、“難忘教育”。
積極實施“生態(tài)德育”工程。以愛國主義為核心,全面開展理想教育、愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育、法制教育和禁毒教育等;以“堅持人人共成長”為教育主題,以道德教育為核心,切實開展公德教育、孝敬教育、體驗教育、養(yǎng)成教育、愛心教育、誠信教育;以“堅持人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展”為教育主題,以環(huán)保教育為核心,積極開展熱愛自然教育、愛護動物教育、學校文化傳統(tǒng)教育和審美教育。
各年級應(yīng)根據(jù)學生特點選定大主題,精心設(shè)計活動方案,扎實有效地開展好主題綜合實踐活動,實現(xiàn)“生態(tài)校園,景觀優(yōu)美,文化和諧”的愿景。
(四)調(diào)動各界參與,整合德育資源,塑造心理健康教育特色。
1、提高家教水平。
抓好家長學校的組織管理和教育教學活動,做到目標明確,計劃落實,規(guī)范嚴格,內(nèi)容針對性、實用性強,并且認真做好資料搜集、積累工作。形成學校教育、家庭教育和社會教育相互溝通與合作的教育網(wǎng)絡(luò);做到每學期同每位學生家長均有一定程度的聯(lián)系,特別重視做好與學困生家長的經(jīng)常性聯(lián)系;加強對教師家訪工作的組織管理,積極開展“教師家訪”活動,要求所有班主任必須對本班學生進行一次家訪,家訪率達100%,任課老師也要隨同進行家訪。
2、營造良好環(huán)境。
認真貫徹教育部《關(guān)于加強中小學校學生心理健康教育的若干意見》,認真落實每周一節(jié)心理健康教育課,加強心理健康教育。第一:加強教師對心理健康知識的學習、了解,掌握一定的心理健康知識,具備基礎(chǔ)的心理咨詢能力,能從學生行為表象發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的心理疾障,并及時反饋給學生家長,進行合理疏導。第二:充分利用家長會、開放活動等,讓家長認識心理健康對學生的意義及作用,能用正確的心態(tài)面對學生的心理發(fā)展,對學生出現(xiàn)的心理問題能正確面對,不回避、不漠視。我校將關(guān)注學生的心理健康,對學生進行心理健康方面的輔導,這是學校、家庭義不容辭的責任,所以刻不容緩。只有我們共同努力,探索出一條行之有效的途徑和方法,才能逐步解決少年兒童的心理健康問題,才能促進少年兒童和諧發(fā)展。第三:加強對周邊環(huán)境的綜合治理,努力營造良好的社會育人環(huán)境。要讓學生自覺遠離網(wǎng)吧、電子游戲廳和其他未成年人不宜進入的場所,增強道德自律和對不良誘惑的免疫力。還要積極爭取有關(guān)部門的支持和關(guān)心,加大校園周邊環(huán)境的整治,形成齊抓共管、共同培育一代新人的局面。
(五)重視學科滲透,加強德育科研。
1、優(yōu)化學科教學。
課堂是實施德育教育的主陣地,學科教學中滲透德育教育是一種全員性策略,教師要在教學目標、教學內(nèi)容和教學方法諸方面滲透德育教育來優(yōu)化課堂教學的全過程,各學科要繼續(xù)上好學科滲透德育教育的教研課,要繼續(xù)認真上好思想品德、晨會、班隊活動課.
2、開展實踐活動。
緊緊把握教改脈搏,在三-六年級開展綜合實踐活動,并同學校傳統(tǒng)校園文化、中華經(jīng)典誦讀等特色緊密結(jié)合。傳統(tǒng)校園文化綜合實踐活動的主題來自社會生活、自然界,任課教師要結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生推薦主題。結(jié)合德育課題,組織學生考察、實驗、探索、研究,通過一系列的活動發(fā)現(xiàn)和解決問題,發(fā)展實踐能力和創(chuàng)造能力。
3、開展德育科研。
要樹立向科研質(zhì)量要效益的意識,要認真學習教科研理論的書籍,并運用于德育實踐研究。要認真作好學習筆記,要針對新形勢下的學生特點,進行分析研究,撰寫有一定質(zhì)量的教育論文,積極向報刊雜志投稿。期末將繼續(xù)舉行班主任工作經(jīng)驗交流會。同時,要加強德育課題的研究,各位教師要適應(yīng)課改新形勢發(fā)展的需求,切實轉(zhuǎn)變觀念,提升教育理念,探索德育工作的新規(guī)律和新途徑。要針對德育工作中出現(xiàn)的問題,不斷轉(zhuǎn)變工作方式、更新教育內(nèi)容,為德育工作注入活力,走特色之路。要以人為本,強調(diào)學生的主體性,把握青少年的年齡特征、身心發(fā)展需要、存在的問題,把“管、卡、壓、罰”轉(zhuǎn)變到“疏、導、育、教”上來。
學校德育開題報告篇十一
隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和素質(zhì)教育的全面實施,學校文化越來越成為教育理論和實踐工作者關(guān)注的話題。因為學校文化建設(shè)既反映了學校辦學水平和管理水平,更體現(xiàn)了學校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊。同時,學校文化又是實施素質(zhì)教育的重要載體和廣闊途徑,是順應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展和學校實際工作的需要。
通過學校文化建設(shè)的內(nèi)容與途徑的研究,能構(gòu)建豐富多彩的校園文化體系。同時也能促進了學生家庭文化生活的改變,學生對校園的熱愛必能促使其家長對學校的關(guān)愛,豐富多彩的校園文化活動對學生產(chǎn)生的積極影響也能得到家長的認同。讓校園文化建設(shè)提升學生家庭的文化品位,促進和諧校園、和諧家庭、和諧社會建設(shè)。
另外,在全面培養(yǎng)學生素質(zhì)和教育的過程中,校園文化承擔著課堂教學無法替代的價值功能,這主要表現(xiàn)在:
1、陶冶功能。校園文化比傳統(tǒng)的教育教學更具有獨特的效能。首先,它要求創(chuàng)設(shè)一個陶冶人們心靈的場所,以校風、學風、文化傳統(tǒng)、價值觀念、人際關(guān)系等方式表現(xiàn)出高度的觀念形態(tài),對學校的各方面特別是育人起到指導作用;其次,它以優(yōu)美、整潔、有序的學習、工作、生活環(huán)境對生活于其中的每個人起到規(guī)范、引導作用,這種濡化、規(guī)范作用是無所不在的,深遠長久的。???2、社會化功能。校園文化是個體社會化的過程與縮影,它以特有的精神活動和文化氛圍,使生活于其中的每一個體有意無意地在思想觀念、行為方式、價值取向諸方面與既定文化發(fā)生認同,從而實現(xiàn)對人的精神、心靈、性格的模塑,達到社會化的目的。
3、教育促進功能。課堂教學并不能滿足學生各種求知欲望和業(yè)余生活的需要,他們的過剩精力也需要在課堂之外找到新的天地。校園文化活動則為他們提供了一個十分廣闊的發(fā)展環(huán)境,無論是擴大學生的知識面,鞏固和加深課堂所學的專業(yè)知識,鍛煉學生運用知識的能力,開發(fā)學生潛能,優(yōu)化學生情感,還是促進學生個性的全面發(fā)展,加強素質(zhì)的培養(yǎng),滿足他們社會交往的需要等,都大有好處。
4、導向功能。學校應(yīng)是一個開放的系統(tǒng),一個兼收并蓄的文化薈萃的場所,各種各樣的思想、觀念、思維在這里交流碰撞,使莘莘學子耳濡目染,浸潤其中。所以文化的導向功能就顯得尤為重要,它擔負著幫助學生建立起符合時代要求的社會價值觀的重任,其正確與否,往往取決于校園文化是充分發(fā)揮正面的積極引導作用還是起到負面的消極影響。
5、社會整合功能。校園文化作為“中介”,起著調(diào)整人與人、人與社會之間的關(guān)系,使社會系統(tǒng)在整個運作中保持相對穩(wěn)定的作用。校園里的每個成員在一定的校園背景下,其觀念將與社會主流文化不斷融合,同時,作為學校的文化載體,他們又將校園文化帶入社會并作用于社會大文化。正是校園文化這些重要的價值功能,才促使了教育工作者對它的高度重視和積極實踐。
我校雖然是一所農(nóng)村鎮(zhèn)直小學,但是一直注重校園的建設(shè),先后被授予襄樊市快樂校園示范學校,襄樊市學生課外文體活動工程先進單位,襄樊市少先隊工作示范學校,襄樊市示范家長學校;襄陽市小學課程改革實驗工作先進學校;縣級教育教學先進單位,縣級教學工作先進單位,縣級群眾最滿意學校,縣級校本教研示范學校,縣級美術(shù)教育先進單位,,縣級電教工作先進單位,縣級少先隊紅旗大隊、縣級共青團五四紅旗團支部,谷城縣第二屆中小學藝術(shù)節(jié)先進單位,縣級文明單位“藝術(shù)校園示范學?!笔小罢n改先進學?!钡葮s譽稱號。為本課題的研究提供了一個很好的校園大環(huán)境。
學校有濃郁的課題研究氛圍,有一整套教育教學科研管理的制度,學校主要領(lǐng)導對研究課題高度重視,有一定的教育科研經(jīng)驗。課題組成員有較高的研究能力和水平,課題組組長曾多次參加校園文化建設(shè)培訓學習,課題組全體成員有強烈的工作責任心和事業(yè)心,為本課題研究實施提供了師資保證。
為了本課題研究,學校相關(guān)的資料比較豐富,網(wǎng)絡(luò)、影視、書報、雜志都可以找到有關(guān)的材料,實驗器具齊備,在教學設(shè)備上能滿足廣大駕駛學生需求,由于具備了這些條件,使這個課題具有了可行性和操作性。
規(guī)范校園文化活動模式,建立和完善各項規(guī)章制度,培育優(yōu)良的校風、教風、學風和班風,努力構(gòu)建具有學校特色的校園文化體系和學校教育教學質(zhì)量評價體系,使校園文化在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上朝著現(xiàn)代化、規(guī)范化、個性化、藝術(shù)化方向發(fā)展。力爭經(jīng)過1至2年的努力,使學校擁有體現(xiàn)鮮明教育內(nèi)涵和特色的校園文化。
(一)校園環(huán)境建設(shè)方面:抓校園環(huán)境建設(shè),突出綠化、美化、香化、凈化。加大學校硬件建設(shè)的步伐,提高樓廊文化、班級文化的育人作用,讓學校的每一寸地方都能說話,達到潤物無聲的教育功能。用警示標語、宣傳櫥窗等宣傳工具對學生進行教育。
(二)完善規(guī)章制度方面:通過制定科學嚴謹?shù)母鞣N規(guī)章制度,強化領(lǐng)導工作的自主性、創(chuàng)新性。調(diào)動教師工作的主動性。提高學生生活、學習的自律性。完善的管理制度和常規(guī)的教育教學制度無形中就形成一種文化,制度文化的育人功能往往會在潛移默化中發(fā)揮重要的作用。學校在原有的制度建設(shè)基礎(chǔ)上,能修訂的及時修訂,不完善的爭取完善,一切教育教學活動做到有法可依、有章可循。在學校形成一種無形的潛在的管理機制。強化制度的作用性,注重制度的連續(xù)性,發(fā)揮制度的導向性。
(三)開展校園活動方面:開展豐富多彩的校園文化活動
1、成立多種興趣活動小組,并堅持經(jīng)常地活動。像美術(shù)的書法繪畫小組、音樂的舞蹈、合唱、器樂等活動小組,科技興趣小組、制作等小組。在活動中豐富學生的文化生活,提高學生的審美情趣,開啟學生的智慧。
2、通過多種途徑,進行德育實踐活動。利用特殊的節(jié)假日開展德育實踐活動,像四五清明祭掃活動,進行革命傳統(tǒng)教育;感恩系列教育活動,弘揚中華傳統(tǒng)美德;讀書活動,堅持經(jīng)常,不但為學生送去精神食糧,還培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣;小學生“畢業(yè)典禮”,使學生油然而生的自豪感;“小學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育”,在行為習慣的養(yǎng)成中教會學生怎樣做人;參與社會實踐活動,進行茶文化方面的研究等,培養(yǎng)學生的動手能力和參與社會實踐能力等。
1、任務(wù)分工:
楊澤岐:全面負責課題項目。
黃云:全面負責課題項目,進行開題論證,撰寫開題報告,并進行中期評估報告和結(jié)題報告的撰寫。制定課題研究的工作和管理制度,相關(guān)問卷調(diào)研。
鄒家明:調(diào)查在該課題研究之初,校園文化的現(xiàn)狀、師生理解情況以及對研究過程中進行詳細跟蹤調(diào)查,為研究的順利進行提供事實性依據(jù)。收集課題組活動情況過程性材料。
任磊:負責開展班級文化的研究,組織學生活動
閔少麗、盧紅波:小學校園文化建設(shè)內(nèi)容與途徑的研究在教學實踐過程中的運用,課堂教學如何有效為學校校園文化建設(shè)服務(wù)途徑研究。課題研究成果收集、材料搜集整理、組織學生活動。
楊前鋒:網(wǎng)絡(luò)管理員,對本課題進行網(wǎng)絡(luò)管理。
2、課題研究實施步驟
1、準備階段(xx年7月至xx年12月)
(1)收集近期有關(guān)理論資料。學習有關(guān)的理論,樹立先進的教育思想觀念,為實驗提供依據(jù)和指導。
(2)成立以課題研究領(lǐng)導小組和課題研究組。
(3)召開課題組成員座談會,制定實施計劃,提出具體的研究方向與方法。
2、實施階段(xx年1月至xx年12月)
第一階段(xx年1月至xx年3月)
實驗任務(wù):
(1)清楚課題研究的基本內(nèi)容,學習相關(guān)資料,拓寬視野
(2)課題組成員制定個人課題計劃,提出自己研究的方向與方法
實驗方法:理論學習,制定計劃等。
成果:每個人的詳盡的實施計劃
第二階段:(xx年4月至xx年8月)
實驗任務(wù):
(1)以構(gòu)建校園文化為主題進行德育實踐活動課的評比活動
(2)班級文化建設(shè)的研討活動
(3)校園環(huán)境文化的建設(shè)工作
實驗方法:課堂教學評比、研討法等
成果:課堂實錄的征集班級文化建設(shè)研討的結(jié)論校園環(huán)境文化建設(shè)的圖片展
第三階段:(xx年9月至xx年12月)
(1)校園文化藝術(shù)節(jié)活動
(2)茶文化的提煉與整理,開發(fā)適合我校的茶文化建設(shè)的校本教材
(3)信息技術(shù)方面、科學方面與教育教學進行整合,達到在活動中打造特色
(4)課題組成員撰寫有關(guān)論文
實驗方法:特色活動等
成果:校園文化藝術(shù)節(jié)精彩回眸集?校本教材《茶文化》?論文
第四階段:(20xx年1月至20xx年8月)
(1)課題組召開階段性研討,旨在實驗的基礎(chǔ)上,選出具有代表性的論文,也就是來自于實踐的途徑與方法進行研究、探討和交流。
(2)向省教育廳“五項專題”研究與實驗工作管理機構(gòu)申請結(jié)題。
(3)校園文化方面的論文或者案例征集
(4)教學觀摩和研討活動
成果:教學案例論文集
3、結(jié)題階段(20xx年9月—11月)
課題組成員總結(jié),學生典型總結(jié)、課題目標與效果全面總結(jié)。
發(fā)揮廣大師生潛能和教育資源優(yōu)勢,課題組成員對子課題研究的所有相關(guān)材料和信息進行加工整理,寫出經(jīng)驗總結(jié)和結(jié)題報告。課題組根據(jù)以上的總結(jié),寫出綜合性的實驗報告。
1、本校的校園文化建設(shè)工作逐步形成體系,打造具有鮮明特色的校園文化,優(yōu)美、和諧、高雅、大氣的校園環(huán)境,成為師生學習、工作的理想之地。
2、形成有價值的校園文化建設(shè)理論,對本地能起到一定的指導和借鑒。
3、完成研究報告。
4、課題組成員的論文提升高度,形成論文集。
探究成果可以用多種多樣的形式和載體表達出來??梢允恰拔淖?/p>
材料”,如:考察報告,實驗觀察日記,建議書,通過各種途徑收集到資料、數(shù)據(jù),各種活動的記錄材料等。也可以是“實物材料”,如拍攝的照片,制作的模型,繪制的地圖,設(shè)計的郵票,磁卡等。
我們會在上級科研部門和專家組的指導下,群策群力,把我校的課題進行深入探究,為課題的順利實施提供一切支持。
3萬元
1、師資保證。進行必要的學校文化建設(shè)方面的各種培訓工作,組織教師盡快提高自身素質(zhì),選拔典型,推廣經(jīng)驗,為研究提供必要的師資準備。
2、經(jīng)費保證。實驗資金專款專用,為本研究提供必要的一切物質(zhì)條件
3、強大的研究隊伍。本課題組成員,以學識論,幾乎全是學校骨干;從素質(zhì)看,全部擁有可貴的敬業(yè)精神和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,且都能憂心于學校發(fā)展,愿意為學校的發(fā)展竭盡自己的力量;從行政職務(wù)上看,包括了學校黨務(wù)、行政、教務(wù)、教研、安全五大方面,既能在研究中高瞻遠矚,又便于在具體實施的過程中實現(xiàn)部門間的協(xié)調(diào)配合,做好上傳下達的工作:從年齡上看,老中青結(jié)合,老教師的閱歷、經(jīng)驗,中年教師的睿智、眼光,年輕教師的精力、創(chuàng)新,互為補充,相得益彰。
課題組將聘請專家—縣教育局教研室為顧問。
4、為使課題研究真正落到實處,取得實效,學校將建立課題運作管理制度,總課題組活動每月不少于一次、各子課題組活動與業(yè)務(wù)學習相結(jié)合,每兩周一次。
學校德育開題報告篇十二
20世紀以來,科學技術(shù)的驚人發(fā)展使經(jīng)濟建設(shè)突飛猛進,物質(zhì)領(lǐng)域空前繁榮。但是,人類卻面臨道德滑坡的世界性難題。我國當代青少年的道德成長理論面臨著不容樂觀的外在環(huán)境,有識之士疾呼人文精神教育、人格精神。
所以,我們寄希望于通過對特色小學地域文化涵育模式的研究,發(fā)揮文化對于德育的積極干預性,用地域文化巨大的、無所不在的、潛移默化的力量推進德育的深度,增強德育對學生終生成長的影響力。通過這一研究的深入,切實改善學生的生存環(huán)境,提高其生命質(zhì)量,凈化他們道德成長之路上的自由呼吸,使他們在傳統(tǒng)與現(xiàn)代問題間擁有自己的價值定位,在他人與自我間追尋道德的理性判斷。這一模式的初步建構(gòu),可以為面廣量大的小學(特別是特色小學)開展長效綜合方位的德育工作提供有益參考,讓德育更富“國情”、“鄉(xiāng)情”“校情”、“人情”,關(guān)注心靈,彌漫久遠。
有資料顯示,近五年來,我國德育研究呈現(xiàn)出三大趨勢:一是正完成向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)向;二是正走向科學化與人文化的整合;三是表現(xiàn)出強烈的反思和批判精神。其中,德育人文化色彩的加重正表明著德育目標與方式的雙重革新。我校作為中國特色學校,“十五”期間在學校建設(shè)走向生本,走向校本,走向智慧等方面進行探新,成果在省內(nèi)外引起關(guān)注。“十一五”期間,我校將進一步走向文化,以此增強學校的核心競爭力。這為本課題提供了內(nèi)驅(qū)力。
教育界對小學文化涵育已成共識,但如何去推進文化涵育,提高文化涵育的效率,尤其是探索有效的涵育模式,一直是理論界與實踐領(lǐng)域的薄弱點,我們收集國內(nèi)外相關(guān)資料發(fā)出,特別是在小學階段,這方面研究顯得極為急迫。
1、研究目標:
(1)本課題重在進一步深入把握地域文化涵育這一新型德育形式的要義,在實踐中發(fā)揮其獨特作用。通過研究與實踐,使地域文化與德育的關(guān)系更加緊密,在常態(tài)文化狀況中凸顯教育影響功能。
(2)本課題重在研究模式,在研究過程中,重點是把握地域文化涵育中的各方面要素,協(xié)調(diào)各要素的關(guān)系,從而使主體性德育更加有效。
2、研究內(nèi)容:
文化涵育,指的是利用文化氛圍對學生的思想品德施以影響和教育。涵育的含義可見《辭源》。“修以求其粹美,養(yǎng)以期其充足。修,切磋、琢磨;養(yǎng),猶涵育、熏陶也”。也就是說,涵育意近熏陶,是形成人的品德修養(yǎng)的一種有效的手段。小學地域文化涵育模式的研究,即是要探索小學地域文化涵育的經(jīng)驗型策略,形成一種可供他人參考,借鑒的常規(guī)做法。在研究中,要兼顧其它特色小學地域文化共性與個性。
3、主要觀點:
總體界定:對關(guān)于學生與之有關(guān)的可能接觸到的物質(zhì)和精神文化施加的道德影響及其原因、規(guī)律研究,引導學生正確對待多元文化,主動納入健康文化滋養(yǎng)的要素研究。
4、創(chuàng)新之處:
(1)地域物態(tài)文化涵育模式研究。
(2)地域精神文化涵育模式研究。
(3)地域制度文化涵育模式研究。
(4)地域行為文化涵育模式研究。
(5)其他地域文化涵育模式研究。
1、研究思路
模式的研究既是方法研究,也是過程研究。通過研究,加深對德育內(nèi)部規(guī)律的再認識,摸索現(xiàn)代德育的新方法,新對策。
課題研究中,根本著眼點是學生,學生德育狀況的改善是本課題的出發(fā)點和歸宿,是衡量我們研究成效的標尺。
2、研究方法
(1)觀察記錄法。在課題研究期間,經(jīng)常對學生的言、行進行有目的地觀察并定期做好記錄,了解學生在不同地域文化環(huán)境及校園文化建設(shè)的不同時期,道德行為的具體表現(xiàn),指導下階段工作。
(2)行動研究法:研究者注意對實驗對象的長期觀察,并形成一定的個案,為實驗的實施順利進行提供信息,保證課題評價的客觀性。
(3)經(jīng)驗總結(jié)法:通過對課題的研究過程中具體情況的掌握和控制,進行歸納,分析,綜合,使之系統(tǒng)化,提煉經(jīng)驗,形成理論。
3、研究成果形式
(1)編印《地域文化中的德育》研究專著。
(2)優(yōu)秀少年事跡展示(新人新事事跡材料)。
(3)地域文化涵育課程及活動現(xiàn)場。
(4)論文匯編。
(5)現(xiàn)場問卷調(diào)查。
(6)《文明風景線》錄相帶。
4、實施步驟:
(1)準備階段(.12—.2)
a、完成方案的制訂及課題申報工作;
b、健全學習研究,交流制度。
(2)實施階段(.3—.12)
a、組織課題人員學習相關(guān)理論,組織參觀學習,借鑒他人經(jīng)驗;
b、在實施研究過程中進行階段性有針對性的調(diào)查研究,不斷修正實施方案,促使課題研究順利開展。
c、經(jīng)常收集、整理有關(guān)資料,為歸納和分析課題提供實踐依據(jù)。
(3)總結(jié)階段(—.9)
匯總本課題的研究成果,完成課題結(jié)題報告及相關(guān)資料的整理,做好結(jié)果工作,為成果鑒定提供服務(wù)。
1、已經(jīng)取得的相關(guān)研究成果:
陳峰,《讓務(wù)實的德育走進孩子的心靈深處》,江蘇省“師陶杯”征文二等獎。
陳峰,《鏈接地域文化,刷新孩子的道德歷程》,鹽城市德育論文評比一等獎。
鮑華俊,《德育課堂實錄》,鹽城市教育局評比一等獎。
王麗麗,《德育中的留白藝術(shù)》,鹽城德育與法制網(wǎng)評比二等獎。
2、主要參考文獻:
(1)潘月俊:情境德育“指導”學生成長的道德教育。
(《思想理論教育》.10)
(2)吳家魁:品德主動性內(nèi)化之路。
(《現(xiàn)代中小學教育》.6)
(3)華中師范大學《文化涵育創(chuàng)造思想政治工作新境界》
(《中國教育報》.10.19)
(4)蘇州市吳中區(qū)寶帶實驗小學《校園文化環(huán)境建設(shè)與德育的研究》
3、主要參加者的學術(shù)背景和研究經(jīng)驗:
參加研究的教師,長期在德育一線從事工作,在德育科研與實踐上也取得不少成績,也大量參加學校德育室的理論研究。有學科教學能手,有??骶帲邪嘀魅魏涂迫谓處煟诘赜蛭幕c德育的結(jié)合實踐上均取得一定成績。所有成員均具有本科學歷,寫作能力強。
4、完成課題的保障條件。
(1)經(jīng)費預算情況。
學校給予充分的經(jīng)費保障,為研究者的檢索資料、外出培訓和交流、學生的社區(qū)實踐等提供必要的支持。
(2)該研究得到江蘇省特級教師吳興平、周衛(wèi)東、王澤海、丁曉美等人的指導。東臺市博物館、愛國主義教育基地聯(lián)合會等單位提供實踐基地的支持。
學校德育開題報告篇十三
多年的部隊營房保障工作經(jīng)驗,讓我積累了一定的軍隊營房保障管理方面的經(jīng)驗和管理方法,同時也發(fā)現(xiàn)了很多關(guān)于營房保障管理方面的問題,尤其是在投入巨大的營房建設(shè)方面問題嚴重。通過這兩年項目管理理論知識的學習,逐步的開始用項目管理的理論和思想來研究營房建設(shè)方面存在的問題。通過幾年的理論積累和實地研究,終于發(fā)現(xiàn)了營房建設(shè)有效管理的方法-----營房建設(shè)集成管理。
1.2.課題意義。
部隊營房建設(shè)集成管理是運用集成理論與系統(tǒng)工程的方法、模型、工具,對部隊營房新建、改建項目項目管理相關(guān)資源進行系統(tǒng)整合,并達到項目設(shè)定的具體目標和軍事效益最大化的過程。
項目管理最初起源于二次世界大戰(zhàn)時的美國軍隊,逐步擴大到社會的各個領(lǐng)域。在我軍中,項目管理運用最多的還是大型科學研究和建設(shè)項目,并逐步擴展到部隊管理的其他方面。軍隊營區(qū)作為屯兵、養(yǎng)兵、練兵、儲備軍用物資和裝備的基地,是部隊軍事打擊、軍事機動、軍事隱蔽等的硬件支撐。為更好的優(yōu)化資源配置,提高軍隊營區(qū)的軍事價值,部隊營房建設(shè)的集成化管理就顯得尤為重要。通過部隊營房建設(shè)的集成化管理研究,既是對營房建設(shè)管理方案的一種創(chuàng)新性,用同時將項目集成管理應(yīng)用到軍隊營房建設(shè)中去。這既加強了營房建設(shè)管理,又擴展了項目集成管理的應(yīng)用領(lǐng)域。
2.1.國外研究現(xiàn)狀。
項目的集成管理是項目管理中的全局性和綜合性的管理工作,在國外很多領(lǐng)域都已經(jīng)采用且部分發(fā)展已經(jīng)相當成熟。例如計算機集成制造系統(tǒng)、工業(yè)項目全壽命期框架體系、集成系統(tǒng)軟件開發(fā)等。
但在建設(shè)項目集成管理方面的研究方興未艾,主要集中在建設(shè)項目部分要素定量集成管理研究、建設(shè)項目多要素綜成問題研究、建設(shè)項目信息集成化問題研究,以及建設(shè)項目過程集成化問題研究[5]。abudayyeh和leen.s提出了費用和進度控制信息模型,提出流經(jīng)計劃和控制系統(tǒng)的數(shù)據(jù)的質(zhì)量、完備性和時效性,將費用和進度控制智能集成化[6]。jaafaira.提出了基于壽命期目標的一般管理模型[7]。cleverlanda.b提出了一個新的針對目標的數(shù)據(jù)庫集成技術(shù),提供一個表處理方法將工程數(shù)據(jù)集成起來,并開發(fā)軟件支持這種方法[8]。
項目管理來源于美國軍方,美軍不斷投入資源對軍隊項目管理進行研究,并應(yīng)用在軍隊的各個方面。stumpfa.提出;了采用計算機系統(tǒng)實現(xiàn)建筑產(chǎn)品和過程集成化的信息模型,在此基礎(chǔ)上為建筑學、工程學、營造(aec)提供必要性信息框架。該項目由美國軍隊工程項目研究室和建造工程研究實驗室(usacerl)共同贊助和支持下進行的。該文提出目標定位模型能集成產(chǎn)品和生產(chǎn)過程信息以支持設(shè)計和施工承包商之間的合作[9]。
2.2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀。
國內(nèi)系統(tǒng)性建設(shè)項目管理的研究和應(yīng)用啟動較晚。主要是將國外先進的項目管理方法引進并運用在我國實踐中,并對其中存在的問題進行了研究,創(chuàng)新性和開拓性嚴重不足。就其研究理論來看,主要存在以下幾個問題:
1)建設(shè)項目管理因其自身特點存在著自身的矛盾性,項目管理是一個系統(tǒng)性和階段性都很顯著的管理活動,因其階段性任務(wù)和目標不一致,導致各個階段的決策者、實施者以及目標不一致。這必然導致項目各個階段產(chǎn)生割裂,這又與項目管理的系統(tǒng)性要求相矛盾。
2)國內(nèi)研究項目管理大都集中在項目建設(shè)過程,國內(nèi)的建設(shè)項目各利益相關(guān)方主要介入工程的建設(shè)過程,并且各項目標、計劃都以建設(shè)期為目標,沒有采取項目周期全過程管理。
3)項目管理集成化管理理論與方法研究有代表性的是:同濟大學何清華教授等在對傳統(tǒng)項目管理模式的弊端進行了深入分析的基礎(chǔ)上,提出了項目管理全壽命周期集成化管理(lcim)的概念[1]。天津大學李瑞涵教授將集成化的思想和項目管理理論相結(jié)合,提出了工程項目集成話管理理論,并從工程項目集成化管理的前提條件、實施基礎(chǔ)、內(nèi)部平臺、外部平臺和信息平臺五個方面提出了工程項目集成化管理的思想[2]。
對國內(nèi)部隊營房建設(shè)這一特殊建設(shè)行業(yè),以最小的投資取得最大軍事價值是該建設(shè)項目完成好壞的最終檢驗標準。為了適應(yīng)新時期國際形勢對我軍的要求,我軍更要做好軍隊后勤保障工作,而軍隊營房的軍事價值就顯得尤為重要,部隊營房的特殊性要求我們對營房建設(shè)采取更加合理和有效的管理方法!我軍各部也對此進行了相關(guān)研究,但主要集中在營房建設(shè)制度和階段性管理工作的研究[3],如對質(zhì)量、成本和合同等方面的研究,并沒對營房建設(shè)項目以全周期的眼光進行集成化的管理研究,軍隊營房建設(shè)的管理還未形成一套科學化、系統(tǒng)化的管理方法。
2.3.對比分析。
(1)現(xiàn)今項目集成管理研究和應(yīng)用存在的問題。
1)有些研究較多的集中在定量方面,并沒有管理系統(tǒng)化的角度進行的。人們認為,在項目管理中對建設(shè)項目在工期、質(zhì)量、成本方面的集成化理解不完善,致使在工期、質(zhì)量、成本集成化方面沒有發(fā)揮人們預想的作用。
2)有些集成管理系統(tǒng)主要解決的是信息技術(shù)的關(guān)鍵問題,特別是信息的提供和傳輸技術(shù),并沒有解決項目過程各個階段、項目管理職能、項目組織單元之間統(tǒng)一的信息媒介和處理規(guī)則問題,所以并不是項目全壽命周期管理。
3)國內(nèi)建設(shè)項目管理遠未成熟和有系統(tǒng)性,許多研究僅為部分職能管理功能的集成,還沒有將建設(shè)項目全壽命期集成管理提高到應(yīng)有理論高度來研究。
4)軍隊建設(shè)項目并沒有引入集成化管理。雖然有些兄弟部隊采取了某些項目管理的方法,如成本管理、進度管理等,但這些都是建設(shè)項目各個周期階段性的管理,項目集成管理相差甚遠。
5)軍隊建設(shè)項目仍處于一種解決問題管理階段,問題出現(xiàn)了,才開始想辦法解決這些問題,并沒有樹立一種項目集成管理的思想,全周期的對營房建設(shè)項目進行系統(tǒng)化的管理。
(2)軍隊營房建設(shè)項目集成管理研究的必要性和意義。
1)提供優(yōu)秀的軍隊后勤保障,部隊營房作為我軍屯兵、養(yǎng)兵、練兵和軍資儲存的重要據(jù)點,期建設(shè)周期、建設(shè)質(zhì)量、軍事價值直接關(guān)系到我軍戰(zhàn)力保障和戰(zhàn)力提升。
2)縮減軍費開支,提高軍隊營房建設(shè)投資收益。我國經(jīng)濟建設(shè)正處于關(guān)鍵時期,需要大量投資。軍隊營房建設(shè)集成化管理能縮減投資額的同時,更快、更好的提高營房的軍事價值。
3)擴展項目集成管理的研究和應(yīng)用領(lǐng)域,軍隊營房建設(shè)有別社會建設(shè)項目,軍隊營房的集成化管理能將項目集成化管理應(yīng)用到軍隊營房建設(shè)這個特殊的領(lǐng)域,也對軍隊營房建設(shè)采取集成化管理進行了研究,以期實現(xiàn)軍隊營房建設(shè)項目的最優(yōu)化管理。
4)適應(yīng)建設(shè)項目中高科技的需求,現(xiàn)代建設(shè)項目高科技采用越來越多,我軍各部不可能都編制有掌握最新建筑技術(shù)軍官,這就使我軍在營房建設(shè)時有更多項目需要代建,這使建設(shè)項目集成化管理成為必要。
5)適應(yīng)軍隊營房建設(shè)復雜性的需要,高科技戰(zhàn)爭時代的來臨,對我軍各項基礎(chǔ)實施的建設(shè)提出了更高的要求,軍隊營房建設(shè)的復雜性逐步提高,營房建設(shè)的管理也復雜和重要。實行軍隊營房建設(shè)項目集成管理能能有效的管理這些復雜的工作,提高工作效率。
3.1.研究目標:
用集成的思想詮釋營房建設(shè)項目管理行為,用管理的理論分析建設(shè)項目的運行機理,結(jié)合部隊營房建設(shè)實際,通過理論分析與系統(tǒng)創(chuàng)新,探討建設(shè)項目全壽命集成系統(tǒng)及集成管理在軍隊營房建設(shè)中的應(yīng)用。探討建立軍隊營房建設(shè)項目的目標集成管理、組織集成管理、過程集成管理、信息集成管理和軍事價值全程監(jiān)控管理。通過軍事價值和評價創(chuàng)新,建立部隊營房建設(shè)項目集成管理的評價體系。
3.2.研究內(nèi)容。
(1)研究內(nèi)容。
本文以探索建立部隊營房建設(shè)的集成管理體系和評價方法,以期提高軍隊營房建設(shè)的軍事價值。為實現(xiàn)以上研究目標,需要完成以下工作。
1)詳細了解國內(nèi)外項目、項目管理,尤其是建設(shè)項目集成管理方面的研究理論和實踐應(yīng)用,充分掌握建設(shè)項目集成管理方面的理論知識。
2)對以往部隊營房建設(shè)工作進行總結(jié),系統(tǒng)總結(jié)現(xiàn)在部隊營房建設(shè)的管理方法和過程,并對營房建設(shè)管理的相關(guān)關(guān)系人進行訪問,深入了解現(xiàn)在部隊營房建設(shè)的全過程。
3)構(gòu)建軍隊建設(shè)項目集成管理的理論框架,通過建設(shè)項目管理理論體系的研究,結(jié)合我軍營房建設(shè)的實際,構(gòu)建適合軍隊營房建設(shè)相適應(yīng)的集成管理理論體系。
4)建立軍隊營房建設(shè)集成管理的績效評價體系,按照軍隊對營房建設(shè)的特殊需求,建立營房建設(shè)項目集成管理的績效評價體系。
5)結(jié)合現(xiàn)在實際,實證分析所建立的部隊營房項目集成管理體系。
(2)研究方法。
1)研究方法。
以學習借鑒現(xiàn)代系統(tǒng)科學與管理理論的研究成果為理論基礎(chǔ),大量查閱國內(nèi)外文獻的基礎(chǔ)上,運用集成思想詮釋部隊建設(shè)項目管理活動。
部隊營房建設(shè)的項目集成管理體系。
采用科學的定量定性分析工具,以定性定量分析為主,正確的選擇各種數(shù)學模型,建立部隊營房建設(shè)項目集成系統(tǒng)管理體系。
結(jié)合實際案例,實證分析所建立的部隊營房集成管理體系。
2)技術(shù)路線。
4.1.系統(tǒng)總體解決方案。
4.2.關(guān)鍵技術(shù)及解決途徑。
(1)怎樣軍隊營房建設(shè)項目各個階段之間的聯(lián)系和系統(tǒng)性,提高其集合效應(yīng)是本研究管理上的難點。擬通過系統(tǒng)管理、合適的數(shù)學模型,建立集成的項目管理體系,提高各階段的集合性,滿足各利益相關(guān)者的要求。
(2)以軍事價值為部隊營房建設(shè)集成管理的最終目標,怎樣通過項目集成管理的目的就是要能夠有效的提高軍隊營房建設(shè)軍事價值,這是因主體特性而對本次研究的特殊要求。本研究擬建立軍事價值全程監(jiān)控體系,時刻關(guān)注項目建設(shè)是否符合最總目標的要求。
5.1.研究成果。
本研究的預期研究成果是研究報告。
5.2.創(chuàng)新點。
(1)、本研究將建立營房建設(shè)的項目集成管理體系。
(2)、此研究將會建立軍事價值全程監(jiān)控體系。
(3)、將項目集成管理應(yīng)用到部隊營房建設(shè)之中。
20××年××月1日---20××年××月30日實踐工作經(jīng)驗總結(jié)。
20××年××月1日---20××年××月31日文獻資料查閱。
20××年××月1日----20××年××月28日理論研究。
20××年××月1日----20××年××月30日實證分析。
20××年××月1日----20××年××月31日論文撰寫。
[2]anumbacj,evbuomwannfo,concurrentengineeringindesign-buildprojects,constructionmanagementandeconomics,:15(3)。
[4]pmi.項目管理知識體系pmbok,北京:中國建筑工業(yè)出版社,20xx。
[5]王乾安,建設(shè)項目集成管理研究,武漢理工大學博士論文,20xx年4月。
[10]周作仁、杜昆明,提高軍隊基本建設(shè)投資效益的思考。
學校德育開題報告篇十四
轉(zhuǎn)眼之間,在大學的時間已經(jīng)過去了大半年了,回過頭想想,感觸很多!當時我們在高中那么辛苦,就是為了今天的大學,為了心中的那個夢想,但是當我們真正的進入了大學,才發(fā)現(xiàn),大學的生活與我們想象中的相差太多,并不是人們所說的天堂。當時的“天堂”是我們在疲憊之極強撐著看書的動力,是我們對自己“起早摸黑”的一絲安慰!
但是今天的我們這是怎么了?上了大學就等于將來有保障了嗎?以前我只是聽說過大學生的生活安逸,上了大學才真正體會到,也才明白為什么那么多的大學生會在畢業(yè)之后找不到工作,會在社會需求增長的今天失業(yè)!我想是因為我們的認識不夠。
我看網(wǎng)上有很多人在說今天的企業(yè)不負責任,沒有社會責任感,它們是造成今天大學生失業(yè)大軍的罪魁禍首,但這真的應(yīng)該是它們的責任嗎?或許這是一些人推卸自己責任的說法?沒有任何一個人有責任來管一個可以自理生活而什么都不會的人,或許不負責任的是我們自己,是我們自己忽略了自己!
接近一年的大學生活給我的一個最大感受就是:我們什么都不會卻什么都沒有學到?。?!
才醒悟,才決定重拾自己的理想!我現(xiàn)在時常在想:四年之后我們能學會什么,四年之后我們能干什么,現(xiàn)在才隱隱約約的感覺到父母經(jīng)常跟我說的學好本領(lǐng)的必要性,才明白我需要鍛煉較強的實踐能力,明確知識并不能簡單地與能力劃等號,知識與能力是辯證的關(guān)系。在如今的社會需要的東西并不像從前,需要當代大學生更多的能力,把建構(gòu)合理的知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)科學的思維方式和鍛煉較強的實踐能力統(tǒng)一起來,這樣才能在擇業(yè)、從業(yè)過程中立于不敗之地。大學生應(yīng)具備的基本能力包括表達能力、動手能力、適應(yīng)能力、交際能力、管理能力、創(chuàng)造能力、決策能力等。培養(yǎng)實踐能力的方法和途徑主要有勤奮學習、積累知識,積極參與、勇于實踐,啟迪思維、發(fā)展興趣等。
大學時學校生活與社會生活銜接的橋梁,要想在社會生活中得到良好的適應(yīng),最好要在大學這個緩沖段做好準備工作。所以我首先要樹立一個樂于奉獻的價值觀個服務(wù)社會的做事原則?,F(xiàn)在我是班里的團支書,感覺到了自己也有一份責任,于是我時常提醒自己要把工作做細做好,隨時為團組織的利益與形象考慮。并且希望在以后的工作學習當中,進一步提高自己的辦事能力,加強集體主義管念,積極為團組織的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
分調(diào)動自己的積極性,養(yǎng)成自主、主動學習的習慣。大三大四是專業(yè)課學習階段,我一定要體會專業(yè)技能的本質(zhì),抓住重點,不忘細節(jié),爭取“術(shù)業(yè)有專攻”,并能在大四畢業(yè)時考上研究生,然后繼續(xù)深造,知道自己成為一個能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的人!最終運用自己的一技之長,力爭有所表現(xiàn),并在自己從事的領(lǐng)域盡自己的一份力量!總之,最重要的是把握好大學四年,四年時間不斷,但也絕非漫長。大學四年是我們重塑自我,脫胎換骨的時期,四年的時間決定了我們今后生活的質(zhì)量,甚至是我們生命的質(zhì)量?。?!
總之,在我們的一生中要堅持終生學習的思想和意識,用知識武裝自己的頭腦,用思想壯大自己的靈魂,以強烈的求知欲和飽滿的熱情面對學習、生活和工作,時刻不忘為積累雄厚的專業(yè)知識和技能做準備。同時努力做到智商與情商的強強聯(lián)手,思想道德和智力頭腦兩手抓,兩手都要硬,最終為自己的全面發(fā)展和提高打好基礎(chǔ)。萬丈高樓平地起,唯有韌者強無敵!努力拼搏,只爭朝夕。我堅信事在人為,我信奉實力才是王道!
學校德育開題報告篇十五
《學校課程的開發(fā)與管理研究》課題,已經(jīng)聊城市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組批準,正式列為聊城市“十一五”教育科學規(guī)劃重點課題。今天我們召開課題開題會,對課題的研究工作進行部署和安排,從現(xiàn)在起,全面啟動課題的研究工作。
一、課題的提出。
自全國“九五”規(guī)劃實施以來,全國中小學德育課題研究工作開展得轟轟烈烈,在各級科研部門的正確領(lǐng)導下,各地投入了大量的人力、物力資源,德育工作進一步加強,廣大小學生熱愛祖國,積極上進,刻苦學習,朝氣蓬勃,樂于接受新知識和新事物。但是,也應(yīng)該看到面對國內(nèi)外形勢的新變化、教育改革與發(fā)展的新任務(wù)和小學生思想教育工作的新情況,德育工作還不適應(yīng)小學生身心發(fā)展的新特點,不適應(yīng)社會生活的新變化,不適應(yīng)全面推進素質(zhì)教育的新要求。思想教育的方法和手段滯后,針對性和實效性不強,沒有形成符合社會發(fā)展、學生年齡特點及品德形成規(guī)律的具體、連貫、層次化的德育目標和德育內(nèi)容,在教育方法上,多單項、直接、正面灌輸或簡單的照本宣科,教育的針對性不強。在一些學生仍然存在“是非觀念模糊、法制觀念淡薄、缺乏理想追求、自我中心嚴重、自控能力差、知行脫節(jié)”等問題。因此,加強“學校德育課程的開發(fā)與管理研究”這一課題是刻不容緩的。
二、課題研究的意義。
開展德育實效性研究就是要探索提高德育效果的途徑,本課題的意義就在于通過研究找到如何使學校的德育有效,如何讓學生信服學校的德育。通過研究從理論上弄清提高德育實效性的重要性、必要性和緊迫性,了解當前學校、家庭、社會在學生德育中所扮演的角色,找出存在的問題,從理論上闡述學校、家庭、社會如何相互配合已取得德育的最大效果,探討學校各部門及班主任、科任教師之間如何相互配合以提高學校德育效果,摸索學校有效開展德育的最佳方法。在實踐上,一是通過研究探索建立學校、家庭和社會相互配合的互相促進的學生德育工作網(wǎng)絡(luò)機制,使家庭和社會的教育與學校的教育相互協(xié)調(diào)、良性互動、形成合力,防止5+2=0現(xiàn)象的發(fā)生,建立起第一道防線。
二是探索建立學校內(nèi)部有效的德育網(wǎng)絡(luò)機制,學校的各部門之間、班主任與各科教師之間要共同承擔起育人的責任,要形成有機整體,協(xié)同作戰(zhàn),共同開展德育工作,建立起第二道防線。
三是通過研究探索提高德育的途徑和方法,要灌輸與滲透相結(jié)合,正面教育與反面警示相結(jié)合,面上的普遍教育和點上的個別輔導相結(jié)合,德育內(nèi)容與學生心理接受性相結(jié)合,建立起第三道防線。
總之,通過本研究從理論和實踐上找到提高學校德育實效性的最佳途徑和方法,切實提高學校德育工作的有效性,使學生形成主體性道德素質(zhì)或自律素質(zhì),充分保證學生在接受文化教育的同時,接受良好的道德教育,學會做人,學會求知,學會合作,學會生存。
三、研究的目標。
1、根據(jù)新時期少年兒童品德形成和發(fā)展的規(guī)律,探討德育教育時效性的新途徑,通過教育者組織的和學生自發(fā)的實踐、參與、合作、交往活動,更有效地促進學生自律道德素質(zhì)的形成。
2、以全體學生為德育對象,以班級為單位,以育人為核心,廣泛開展學校、家庭和社區(qū)相結(jié)合的德育教育,“讓每一個學生都得到發(fā)展”,使學校真正做到“為學生的成才奠基,為社區(qū)的發(fā)展服務(wù)?!?/p>
四、研究的內(nèi)容。
為了確保德育工作的針對性和實效性,在實驗前期著重抓了對德育現(xiàn)狀的調(diào)研工作,按學段分年級采取走訪、座談、對話、問卷等形式,摸清學生的思想狀況,切實加強新時期小學生身心發(fā)展特點和思想品行形成規(guī)律的研究,對“德育內(nèi)容、德育途徑、德育管理、德育環(huán)境、德育評價”等方面進行改革與探索。具體內(nèi)容如下:
1、從規(guī)劃德育內(nèi)容入手,建立教育系列。
(1)規(guī)劃教育內(nèi)容。堅持以“五愛”內(nèi)容為中心,以日常行為規(guī)范教育為基礎(chǔ),以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,將德育內(nèi)容具體規(guī)劃為:愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、集體主義和社會主義教育、社會公德教育、行為規(guī)范教育、艱苦奮斗教育、心理健康教育、理想前途教育。
(2)建立教育序列。按照教育內(nèi)容,通過“集中學習、學科滲透、社會實踐、班隊活動、課外閱讀、興趣活動、環(huán)境熏陶、榜樣激勵”等渠道,將內(nèi)容分解到學年、月份、周次和學科,使教育內(nèi)容具體化。
(3)開展主題教育。本著立足實際,突出重點的原則,開展“月份主題、周次主題、主題班隊會、主題板報”四個主題活動。
2、從提高認識入手,建立完善的德育管理機制。
從領(lǐng)導到教師,從學校到社會,只有人人重視,齊抓共管,才能形成強大的教育合力,取得整體效應(yīng)。
(1)統(tǒng)一領(lǐng)導的原則。在校長的領(lǐng)導下,黨、政、團、隊、班主任共同組建一支德育工作隊伍,實行分級包干責任制,做到目標、計劃、方法、評價四落實。
(2)目標合一的原則。把德育納入教育、教學目標管理體系,把德育和教學工作一起列為校長重大決策的主要內(nèi)容,使德育和教學工作真正融為一體。
(3)全方位的原則。堅持“大德育”的教育觀,建立多層次、立體化的教育管理網(wǎng)絡(luò)。一是由政教處——班主任組成一個教育管理網(wǎng)絡(luò);二是由教導處——任課教師組成一個教學育人網(wǎng)絡(luò);三是由總務(wù)處——職員組成一個服務(wù)育人網(wǎng)絡(luò);四是由少先隊——中隊組成一個活動育人網(wǎng)絡(luò);五是由大隊委干部——中隊干部組成一個自主教育網(wǎng)絡(luò)。
3、從轉(zhuǎn)變教育觀念入手,拓寬德育途徑。
(1)更新教育觀念,實現(xiàn)方法轉(zhuǎn)變。
(2)抓課堂滲透,促進德育與各學科有機結(jié)合。依據(jù)教材,挖掘德育因素,找準結(jié)合點,把德育內(nèi)容貫穿于各學科的課堂教學之中,把課堂上的思想教育落實到學生的日常行動之中。
(3)堅持德育人格化,實現(xiàn)教育活動化。針對小學生活潑好動的特點和思想品德形成規(guī)律,有計劃的開展集中性教育活動、傳統(tǒng)性教育活動、陣地性教育活動、實踐性教育活動、開放式教育活動,把德育內(nèi)容貫穿于各項活動之中。
(4)建立三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò),形成強大的教育合力。主要建立三種制度——家校信息通報制度、家校聯(lián)系卡制度、學校開放日制度,做到要求統(tǒng)一、目標明確、步調(diào)一致、相互配合。
4、從抓常規(guī)管理入手,培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
堅持從大處著眼,小處著手,將“小學生日常行為規(guī)范”、“小學生守則”具體化,便于學習,便于操作。一是開展學習“規(guī)范、守則”知識競賽,堅持明理到位;二是執(zhí)行“規(guī)范、守則”,堅持行為訓練到位;三是指導“規(guī)范、守則”,堅持矯正到位;四是教師率先垂范,堅持示范到位,幫助學生逐步形成正確的行為定勢,養(yǎng)成良好的行為習慣。
5、從愛生入手,構(gòu)建情感性德育新模式。
堅持從情感入手,著眼于建立一種合乎道德教育本性的學校教育新模式,充分運用情緒、情感的感染性功能、激勵性功能和動力性功能,促進學生對學校道德教育的認同。
(1)廣泛開展愛心教育活動。堅持用愛去點燃學生心靈的火花,用情去感化一切學生,喚醒其自覺力量,使每個學生真正感到成長是幸福,不斷超越自我是幸福。
(2)開展師表形象設(shè)計活動。重塑新型師生關(guān)系,用理智的愛、健康的愛、嚴格的愛去產(chǎn)生精神的感召力和吸引力,在關(guān)愛中幫助學生形成自尊、自愛的健康心理品質(zhì),用自尊、自愛約束自己的行為。
五、研究的方法。
(1)調(diào)查法:對學校、家庭、社會三方面的德育教育現(xiàn)狀進行調(diào)查,對學生進行問卷調(diào)查,在調(diào)查的基礎(chǔ)上了解情況,有針對性地進行課題研究,尋求解決的辦法。
(2)觀察法:在德育教育過程中,注意仔細觀察學生的個性與發(fā)展,以對學生的關(guān)愛去打動學生的心,以情動人,教師還要在觀察的基礎(chǔ)上,經(jīng)常與學生溝通,與家長溝通,與社區(qū)溝通。學生只有通過溝通達到相互理解,才會接受老師、家長或別人的思想教育。
(3)行動研究法:綜合運用電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播、書籍、刊物、報紙、黑板報、手抄報等多種傳播媒體,充分依靠學生督委會、班委會、隊組織等,開展豐富多彩的德育活動,讓學生在活動中受到德育熏陶,施展才智,發(fā)展能力。
(4)個案研究法:選擇個別學生或個別學生群體有針對性地展開調(diào)查分析,收集數(shù)據(jù),尋求德育教育的最佳方法和途徑,進一步了解研究取得的成效,總結(jié)經(jīng)驗,以便推廣。
(5)經(jīng)驗總結(jié)法:在課題研究過程中,分階段及時總結(jié)經(jīng)驗或教訓,相互交流,共同提高。
六、研究時間安排。
(一)起始階段:這一階段完成四方面工作:
1、制定課題研究方案和計劃。
2、成立課題領(lǐng)導小組和課題研究小組。
3、進行課題研究方面的師資隊伍培訓,開展家庭、社區(qū)和學校德育教育現(xiàn)狀的調(diào)查活動。成立家長委員會和家長學校、社區(qū)德育工作委員會、聘請校外德育輔導員,建立健全德育工作組織機構(gòu)。
4、確定小學低年級、中年級、高年級德育教育的目標和制定有關(guān)管理制度。
(二)實踐研究階段:要完成六方面工作:
1、對學校的德育情況進行調(diào)研,摸清目前學校德育的基本情況,找到制約學校德育實效性的各種因素,并確定其中的關(guān)鍵性因素。
2、加強課題研究的意義的宣傳,爭取得到社區(qū)和廣大家長、全體師生的大力支持,讓德育教育的意識深入人心,家喻戶曉。
3、對影響學校德育的各種因素進行調(diào)控,并建立起三道防線,使學校德育成為有效德育。這三道防線:一是學校、家庭、社會聯(lián)動機制,形成第一道防線;二是學校內(nèi)的各部門、班主任、科任教師要形成整體,有機配合,形成第二道防線;三是開拓新載體、尋找新途徑、創(chuàng)造新方法,提高針對性和可接受性,形成第三道防線。
4、建立家庭、社區(qū)與學校的學生聯(lián)系卡,定期相互反饋學生的德育表現(xiàn)情況。
5、組織社會調(diào)查,“開展美德伴我行”活動,參與法制宣傳、交通安全宣傳、講科學破迷信宣傳、學知識反賭博宣傳等活動。
6、積極開展校園文化活動,培養(yǎng)學生自我教育的能力,使學生成為“自律、自理、自立、自學、自強”的一代新人。
學校德育開題報告篇十六
我們學校是一所發(fā)展中的學校。34個教學班,1700余名學生,辦學已成規(guī)模。學校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處,獨特的地理位置,農(nóng)村學生、留守學生已成為學校受教育者的主體。他們其中一部分習慣差、毛病多。據(jù)我初步統(tǒng)計,農(nóng)村學生、留守學生占學生總?cè)藬?shù)的60℅左右。他們的養(yǎng)成教育是當下必須面臨亟待解決的問題。作為一名教育工作者,更有刻不容緩的使命感和歷史賦予我們的責任感。
2、尋找空白,填補空白。
我們在課題立項之前,在網(wǎng)上大量查找了國內(nèi)學校進行養(yǎng)成教育研究的情況。通過瀏覽,看到鋼花學校做得比較好。但我們發(fā)現(xiàn),鋼花學校在德育主題月活動、利用家長學校資源等方面還有待進一步的開發(fā),特別是針對留守學生的養(yǎng)成教育研究,更是一個空白。我們進行此項課題研究,就是想在鋼花學校研究的基礎(chǔ)上,進一步豐富和完善養(yǎng)成教育內(nèi)容,賦予養(yǎng)成教育新的時代內(nèi)涵。
3、創(chuàng)品牌,出特色。
提煉辦學理念,打造學校品牌,是我們學校當前的戰(zhàn)略選擇,也是教育發(fā)展的必由之路。教育品牌一旦形成,就會凝聚成一個地方或者一個學校教育方面的影響力,彰顯其辦學水平及辦學特色,滿足社會對優(yōu)質(zhì)教育的需求。
二、課題界定。
為避免產(chǎn)生混淆,特對本課題研究的相關(guān)概念加以界定。
“體驗”就是通過實踐或親身經(jīng)歷來認識周圍的事物,它具有過程性、親歷性和不可傳授性,是充滿個性和創(chuàng)造性的過程。
“養(yǎng)成教育”是教育者通過有目的、有計劃、有組織的訓練活動,使少年兒童養(yǎng)成良好的行為習慣,幫助他們學會學習、學會健體、學會審美、學會創(chuàng)造、學會生存的一種教育過程。
“體驗式養(yǎng)成教育”是教育者依據(jù)德育目標和少年兒童的心理、生理以及個體經(jīng)歷有效創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景或氛圍,讓少年兒童充分發(fā)揮主體作用,用心去體驗,用心去感悟,通過反思體驗和內(nèi)化體驗形成個人的道德認知,并逐步積淀成良好的行為習慣,最終形成“不教而教”的自律習慣并伴隨終生。
三、研究意義。
1、是創(chuàng)新德育工作的需要。
當前一些教育者的德育教育方式仍然是灌輸說服、限制防范、機械訓練,忽略了教育對象的道德思維和道德實踐能力的培養(yǎng),忽視了教育對象道德觀念的自主體驗、感悟內(nèi)化,使得養(yǎng)成教育缺乏實效性。因此,養(yǎng)成教育要有實效,不僅要優(yōu)化外部環(huán)境,更要變革、創(chuàng)新現(xiàn)行的養(yǎng)成教育方式,走進學生心靈,激發(fā)學生的內(nèi)部動機,促使其把學校提出的行為規(guī)范和期望變成自己的內(nèi)在需要。
2、是學校發(fā)展的需要。
加強和改進未成年人思想道德建設(shè),必然要求改進學生的道德教育。對學生進行養(yǎng)成教育,既是學生道德教育的基本內(nèi)容,又是學生道德教育的重要目標和道德形成的重要標志,更是構(gòu)建和諧校園的需要。
3、是學生發(fā)展的需要。
養(yǎng)成教育是關(guān)系學生一生的教育,是學校教育的重要內(nèi)容,是學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)工程。我國古代教育家孔子曾說過:“少小若天性,習慣成自然?!闭f的就是小的時候養(yǎng)成的習慣會和他的天性一樣自然。這個時候養(yǎng)成的習慣決定了一個人性格。
總之,本課題研究的意義是讓學生在教師積極創(chuàng)設(shè)的各種德育活動情境中,學生親身經(jīng)歷,自求自得,由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對教育情境進行體驗,并且在體驗中學會避免、戰(zhàn)勝和轉(zhuǎn)化消極的情感和錯誤的認識,發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認識,讓養(yǎng)成教育悄無聲息地蘊藏于這種教育活動中,以達到良好行為習慣的形成,學生逐步具有正確的世界觀、人生觀、價值觀,成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
四、研究目標。
1、構(gòu)建富有學校特色的`“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式。
2、進一步豐富學校德育教育內(nèi)容,完善學校德育教育體系,形成學校德育教育特色。
3、拓展“體驗式養(yǎng)成教育”的內(nèi)涵,按“分階段、分層次”的原則,從學習習慣、行為習慣、衛(wèi)生習慣三個方面研究,促進學生良好習慣的養(yǎng)成,提高學生的綜合素養(yǎng)。
學校德育開題報告篇十七
為進一步提升學校德育科研水平,促進學校思政工作和德育工作高質(zhì)量發(fā)展,4月29日上午,廣東省中小學德育課題《踐行“五步法”推進家長學校建設(shè)有效性研究》的開題報告會在市特殊學校五樓會議室舉行。市中小學心理健康教育輔導中心章智良主任、市教科院黃興習主任、市特殊學校全體班子成員、課題組全體成員參加報告會。
章智良主任宣讀課題立項證書后,課題主持人李曉莉作開題陳述,分別從研究背景與現(xiàn)狀、核心概念界定、選題意義、目標與內(nèi)容、方法與思路、組織與分工、研究進度、預期成果等方面進行了闡述。
課題專家組對本次課題進行了全面具體的指導。黃興習主任對開題報告的文本格式、研究內(nèi)容、研究人員的分工、預期成果、評價方式等方面進行了逐項分析,并提出了修改完善的建議;章智良主任強調(diào)做課題要有針對性、引領(lǐng)性、可效性,要解決實際的問題,要做到人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特,并針對此次課題如何做到“人優(yōu)我特”提出了建議;熊瑤副校長指出了本校老師在課題研究中存在的普遍問題,強調(diào)了課題文本格式和語言表述的規(guī)范性,并針對此次課題進行了詳細的分析;楊桂霞副書記結(jié)合學校實際情況對本次課題的研究內(nèi)容、研究對象等方面提出了建議。課題組成員認真聆聽,積極反思,記錄下寶貴的建議和思考的心得。
范流靈校長作表態(tài)發(fā)言,感謝專家們的悉心指導,表示將一如既往地支持課題的實施,為課題研究提供人力、物力、資金、資源上的保障。他強調(diào),課題成員要珍惜學習的機會,多向?qū)<艺埥?,提升科研能力,嚴謹科學地實施研究工作,把科研落到實處,切實解決學校的實際問題,更好推進德育工作再上新臺階,以科研引領(lǐng)個人提升,助力學生成長,促進學校發(fā)展。
學校德育開題報告篇十八
通過這幾年的學校管理及教學,我覺得現(xiàn)在的學生大多存在以下問題:
1、道德取向錯位?,F(xiàn)在孩子享樂主義嚴重,攀比之風盛行;誠信出現(xiàn)危機,欺瞞之風嚴重;沒有集體主義意識。
2、心理素質(zhì)脆弱。受不了批評,一挨批評就逃學,尋死覓活。
3、行為習慣失范。一是打架斗毆。部分學生長期以來被家長溺愛,養(yǎng)成唯我獨尊的性格,稍有不順就用暴力解決。二是小偷小摸。由于貧富懸殊加大,學生出現(xiàn)攀比,個別學生為了面子而小偷小摸。
這些問題都是我們學校教育中必須直面不可逃避的,也為我們的德育工作帶來前所未有的挑戰(zhàn)。
(一)研究目標。
對小學生進行感恩教育,爭取學校、家庭、社會的共同支持和努力,主要以主題活動、學科滲透、家庭、社會活動等為載體,進行教育。
(二)研究方法。
調(diào)查研究、案例研究、文獻研究。
(三)研究步驟。
1.更新育人觀念,育人先正師。組織各種學習及業(yè)務(wù)培訓等活動建立一支團結(jié)進取、本領(lǐng)過硬、作風嚴謹?shù)慕處熽犖?,培養(yǎng)老師具有善良和慈愛,信任與寬容;永不滿足的執(zhí)著追求和創(chuàng)新精神;以自己高尚的師德影響人。
2.精心組織各種形式的德育實踐活動。如感恩教育、文明禮儀教育、養(yǎng)成教育等活動。德育教育過程要注重細節(jié),形式要寓教于樂。如:要開展“養(yǎng)成教育”,就可以細化到學生的衣、食、住、行、說;再次,網(wǎng)絡(luò)教育與留守兒童心理健康教育是家庭、學校、社會普遍關(guān)注的問題,也是目前德育教育的棘手問題。
3.高度重視校園環(huán)境和校園文化建設(shè)。抓好校園的綠化、美化、凈化工作。讓標語引導、掛像感召、圖片影響、墻壁說話,營造濃厚的文化氛圍,讓校園處處體現(xiàn)育人的功能。
4.家庭、學校、社會通力配合,齊抓共管。學校在注重本身的工作之外還應(yīng)把目光延伸到校外的家庭教育和社會教育這一重要德育陣地。家庭教育是德育教育的第一課堂,是學生成才的搖籃;人生的第一所學校是家庭,人生的第一任老師是父母,家長對孩子的影響最大。因此,在未成年人思想道德教育中,家庭教育是奠基的一環(huán)。
學校德育開題報告篇十九
學校教育的核心工作就是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,而中學生就是未來的主要建設(shè)者和接班人,直接關(guān)系到整個社會的前途和命運。中學生正處于青少年時期,其心理生理發(fā)展具有不成熟、可塑性強的特點,他們在面對錯綜復雜的社會時能否全面認識理性分析問題不僅是部分人的問題而是一個社會問題。
眾所周知,德育即思想品德教育或政治思想教育,它是指教育者按照一定社會或階級的要求,有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響,把一定的思想準則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個人的思想意識和道德品質(zhì)的教育。
當代青少年面臨更多的機遇和史無前例的挑戰(zhàn),只有樹立科學的價值觀,才能全面正確地認識自己、他人和社會,才能在認識和改造世界的過程中取得成功。
1、青少年違法犯罪已成為嚴重的社會問題
近年來青少年違法犯罪呈上升趨勢,接二連三發(fā)生的暴力案件令人觸目驚心。某校兩個14歲的中學生因發(fā)生一點小矛盾,男孩便有預謀地在放學途中將女孩連勒帶砸至死。今年二月在某校均為三好學生的劉某和楊某在家做完寒假作業(yè)后,談到了網(wǎng)上色情,心里產(chǎn)生了躁動,將在宿舍里玩耍的七歲幼女騙至家中,將其猥褻奸污。更有甚者,由于學校考試中四門功課不及格,難以向家人交待,竟將父母和奶奶殺死,然后自殺。
2、厭學隊伍日漸擴大
據(jù)對部分學生抽查,近20%學生不愛學習、不想學習,他們大部分抱有讀書沒用的想法,認為只要有錢便可暢行天下,他們整日無精打采或上課睡覺,周末整日泡在網(wǎng)吧,有的甚至猝死在網(wǎng)吧,對老師布置的作業(yè)置之不理。甚至有學生逃課曠課長達數(shù)周。
3、日常行為極不規(guī)范
在校園經(jīng)常聽到學生胡侃,什么社會上的“行話”、俗語如行云流水脫口而出,臟話臭話隨口流露,這部分人也不排出女生。長發(fā)、染發(fā)、穿耳者為數(shù)不少,以至常聽到社會人員議論“如今的學生有時候真的分不清是否是學生”。
4、造成上述現(xiàn)狀原因是多方面的,諸如社會風氣的影響,家庭對孩子的溺愛,父母外出打工缺乏家庭管教,影視音像制品及網(wǎng)絡(luò)文化的影響等。
總之,中學生表現(xiàn)出的種種現(xiàn)象令人堪憂,應(yīng)引起全社會的關(guān)注和思考,無論是學校、家庭,還是整個社會都有責任為關(guān)心他們的健康成長。
德育教育是一個系統(tǒng)工程,需要學校、家庭、社會及學生本人的密切配合,涉及到學校、家庭及社會教育的各個環(huán)節(jié),在教育過程中必須堅持實事求是的原則,特殊性與普遍性相結(jié)合的原則,做到有的放矢。針對上述情形,當代德育教育猶其應(yīng)強調(diào)如下幾點:
1、加強道德教育
道德教育是德育的基本內(nèi)容,講道德是做人的起碼原則,中學生道德教育主要是進行社會公德,家庭美德和初步的職業(yè)道德教育,具體表現(xiàn)在堅持“五愛”和《中學生日常行為規(guī)范》。教師在此過程中最有效的教育方法是“以身作則,以身示范”,要求學生做到的,自己首先做到,要求學生不做的,自己首先不做,應(yīng)以偉大的人格和崇高的精神去感化學生,讓學生耳濡目染,最終產(chǎn)生潛移默化的影響,養(yǎng)成良好的行為習慣。
2、緊抓心理健康教育
人的健康包括身體健康和心理健康,二者不可偏廢。處于青春期的中學生往往具有情緒不穩(wěn)定,意志品質(zhì)薄弱,性格尚未定型,以及極易受外界因素影響的特點。所以心理健康教育關(guān)鍵要做到:增強學生交往能力,培養(yǎng)豐富的情感和健全的情緒,較強的自制力和良好的社會適應(yīng)能力。對學生健康心理的塑造和培養(yǎng),不僅僅是紙上談兵,重要的是結(jié)合社會實踐,聯(lián)系中學生生活的各個方面,通過對社會現(xiàn)象的挖掘和提煉,正反兩方面施加影響,提高其心理承受能力,學會自覺調(diào)節(jié)情緒、意志堅強、性格良好等。
3、提倡個性發(fā)展教育
個性發(fā)展教育是人的全面發(fā)展的重要內(nèi)容,對中學生主要是進行良好的意志品格和審美情趣的培養(yǎng),以信息化為主要標志的二十一世紀,人們的審美觀易受影視、音像制品、網(wǎng)絡(luò)文化以及廣告宣傳等的影響,中學生更是如此。因此,個性發(fā)展教育的迫切任務(wù)之一就是要在尊重發(fā)展學生個性的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)健康的審美觀、道德觀和人生觀。
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