教案能夠幫助教師理清教學(xué)思路，明確教學(xué)目標(biāo)。如何編寫一份精心設(shè)計(jì)的教案是每位教師需要思考的問(wèn)題。請(qǐng)注意教案范例中的教學(xué)思路和教學(xué)策略，可以借鑒和運(yùn)用到自己的教學(xué)中。
課文月亮上的足跡教案篇一
1、快速閱讀課文，較快地了解文章的內(nèi)容大意。
2、用歸納文意要點(diǎn)的方法，概括各部分的內(nèi)容要點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)敢于幻想、敢于探索的勇敢精神，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代科技對(duì)人類發(fā)展的巨大作用并受到鼓舞。
4、學(xué)用文章的寫作技巧和語(yǔ)言。
1、課文的結(jié)構(gòu)方式“概說(shuō)——評(píng)說(shuō)”。
2、登月事件的全過(guò)程及偉大意義。
用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括登月的四個(gè)階段。
cai課件。
一課時(shí)。
1、（出示宇航員拍攝到的月球地貌的圖片）導(dǎo)語(yǔ)激趣，引入課題。
2、疏通了解。
（1）學(xué)習(xí)“自讀提示”，了解學(xué)習(xí)該課的基本要求：“平實(shí)的語(yǔ)言”和“概括各部分的要點(diǎn)”。
（2）快速閱讀課文一遍，了解文章寫了哪些主要內(nèi)容。
（3）畫出課文中的生字生詞，查閱字典，弄清讀音和意義。
3、再次閱讀課文，完成下列各題。
（1）登月的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段？試概括每個(gè)階段的內(nèi)容要點(diǎn)。
（2）宇航員登上月球后做了哪幾件事？
學(xué)生討論，交流，回答。
點(diǎn)撥：
（1）登月的全過(guò)程可以分為四個(gè)階段：
1、升空前的準(zhǔn)備（3、4段）升空前的氣氛、登機(jī)。
2、飛向月球（5——9段）檢查、點(diǎn)火、升空、飛行。（播放火箭升空一、二級(jí)火箭脫落的錄象）。
3、登月成功（10——15段）登月、在月球上工作、登上飛船。
4、返回地球（16——20段）起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受。
（2）宇航員登上月球后做了下列幾件事：
1、檢查登月器的著陸情況。
2、采集月壤和月巖。
3、樹立登月紀(jì)念碑。
4、安裝電視攝像機(jī)、太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置、激光儀和月震儀進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。
5、插上美國(guó)的星條旗。
6、與美國(guó)總統(tǒng)尼克松通電話。
（播放宇航員登陸月球后的錄象、圖片）。
思考：文章是按什么順序來(lái)報(bào)道登月的全過(guò)程的呢？（時(shí)間）。
（喜悅、對(duì)人類聰明才智的贊嘆，對(duì)宇航員的敬佩。）。
4、精讀課文，依時(shí)間順序列一事件進(jìn)程表。
時(shí)間事件進(jìn)展。
1969年7月16日上午火箭推動(dòng)“阿波羅11號(hào)”飛船發(fā)射升空。
火箭發(fā)射后2分42秒第一級(jí)火箭脫落，火箭繼續(xù)上升。
離地9分5秒第三級(jí)火箭發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)工作。
火箭發(fā)射后13小時(shí)30分宇航員進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
19日晚8點(diǎn)33分飛船飛過(guò)了月亮和地球引力的中和點(diǎn)。
19日晚9點(diǎn)32分地面呼叫，飛船減速，準(zhǔn)備登月。
20日午7點(diǎn)32分兩位宇航員換乘登月艙。
21日凌晨5點(diǎn)17分40秒登月艙平穩(wěn)降落在月球上。
21日上午11點(diǎn)39分登月艙打開艙門。
11點(diǎn)51分20秒阿姆斯特郎走下階梯，登上月球。
22日0點(diǎn)15分宇航員被喚醒，登月艙升空，離開月球。
22日上午6點(diǎn)35分登月艙與飛船對(duì)接成功。
25日凌晨1點(diǎn)35分8秒飛船進(jìn)入大氣層。
5、小結(jié)。
這篇記實(shí)報(bào)道以平實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過(guò)程，表達(dá)了作者對(duì)登月成功后的喜悅之情以及對(duì)人類聰明才智的贊嘆。本文按照事情發(fā)展的時(shí)間順序來(lái)記敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語(yǔ)言平實(shí)、準(zhǔn)確，體現(xiàn)了新聞報(bào)道的準(zhǔn)確性、真實(shí)性、科學(xué)性。
6、布置作業(yè)。
根據(jù)第二部分第1、2階段的內(nèi)容，畫出飛船向月球進(jìn)軍的行程圖。
[課堂練習(xí)]。
1、課后習(xí)題。2、畫圖。
概說(shuō)登月事件及其意義。
起飛。
評(píng)說(shuō)登月全過(guò)程。進(jìn)軍。
返航。
再次強(qiáng)調(diào)登月事件的偉大意義。
課文月亮上的足跡教案篇二
1、速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
2、概括登月各階段內(nèi)容要點(diǎn)，了解人類第一次登上月球的偉大創(chuàng)舉。
3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
概括登月各階段內(nèi)容要點(diǎn)，了解人類第一次登上月球的偉大創(chuàng)舉。
教學(xué)難點(diǎn)。
文章最后宇航員阿姆斯特朗的一句意味深長(zhǎng)的話的理解。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1、先看一段登月的'錄象。
2、能在太空遨游，能飛到月亮上去，這是人類千百年來(lái)的幻想。隨著空間技術(shù)的發(fā)展如今幻想正變成現(xiàn)實(shí)，1969年7月21日11時(shí)56分20秒，人類終于登上了月球，那驚心動(dòng)魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。
二、速讀課文，概括大意。
注意文中的人名、時(shí)間和術(shù)語(yǔ)。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究，完成以下問(wèn)題。
1、找出文中表達(dá)精確的時(shí)間，并概括出相應(yīng)的事件。
2、整個(gè)登月過(guò)程可以分為幾個(gè)階段?
3、提出疑問(wèn)然后由學(xué)生各組代表發(fā)言，并由其他組的學(xué)生補(bǔ)充，發(fā)言后教師可以總結(jié)評(píng)點(diǎn)：本文真實(shí)地記錄了美國(guó)宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過(guò)程。登月全過(guò)程可分為四個(gè)階段,登月準(zhǔn)備、飛船升空、登月成功、登月歸來(lái)。
4、出示有關(guān)圖片，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
四、理解文章最后宇航員阿姆斯特朗的話。
五、自由發(fā)言，說(shuō)出自己的感受。
人類探索太空的勇氣令人欽佩，但這個(gè)過(guò)程也充滿艱辛，有時(shí)需要付出巨大的犧牲。登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有三十多年，而我國(guó)航天技術(shù)到目前仍無(wú)法登上月球。但隨著我國(guó)神州四號(hào)飛船的發(fā)射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠(yuǎn)了。愿大家努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大能為我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn).
六、延伸練習(xí)。
假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會(huì)做些什么?展開想像，寫一篇小短文。
準(zhǔn)備。
返航。
課文月亮上的足跡教案篇三
1．整體感知課文內(nèi)容，了解登月全過(guò)程。
2．深入理解登月的重大意義。
3．培養(yǎng)探索未知世界的興趣。
快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容
賞析生動(dòng)的語(yǔ)言
課時(shí)安排：一課時(shí)
20xx年10月15日，是一個(gè)讓中國(guó)沸騰的日子，你能想起來(lái)那天發(fā)生了什么事嗎？（楊利偉乘坐的神舟五號(hào)載人飛船成功發(fā)射）載人飛船在太空遨游了多長(zhǎng)時(shí)間？（16個(gè)小時(shí)）楊利偉只是在太空遨游了十幾個(gè)小時(shí)就令我們振奮不一了。
早在1967年，美國(guó)的一個(gè)名叫阿姆斯特朗的人就向全人類報(bào)告了一條消息：“鷹已經(jīng)飛上了月球”。他指的鷹是指“阿波羅11號(hào)”登月飛船。古往今來(lái)，月亮總是引起人們無(wú)窮的遐想，直到1976年人類終于登上了月球?！鞍⒉_”在古希臘神話中是太陽(yáng)神的名字，那時(shí)一個(gè)具有偉大力量的人。那么以“阿波羅”來(lái)為人類第一次登月的宇宙飛船命名，可見人類第一次登月的意義重大。
下面我們就可以跟隨19課作者的筆來(lái)跟蹤了解這次登月的全過(guò)程。
感知內(nèi)容
快速默讀課文，把表示事件的關(guān)鍵詞語(yǔ)劃下來(lái)，并思考這樣幾個(gè)問(wèn)題
1．本文寫了一件什么事？按什么順序來(lái)敘述的？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述。
2．宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多少距離，多長(zhǎng)時(shí)間？
3．登月全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段？
4．拿出示意圖結(jié)合登月的幾個(gè)階段進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。
默讀完后，四人一組討論
明確：
1．本文記錄了美國(guó)宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過(guò)程
時(shí)間順序
2．76萬(wàn)公里、195個(gè)小時(shí)
3．準(zhǔn)備、升空、登月、返航
4．讓學(xué)生結(jié)合自己畫的示意圖上臺(tái)介紹。（注：宇航員登月后作了哪幾件事情？）
研讀賞析
自由討論，全班交流
2．研讀文中恰當(dāng)精美的描寫性的句子，談一談它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>
比如：
a“土星五號(hào)火箭像巨人一樣昂首挺立著，……高達(dá)一百多米?！?/p>
b“他們小心翼翼的登上登月艙，……甜甜的睡了七八個(gè)小時(shí)?！?/p>
c“三位宇航員在月亮上空會(huì)合了，他們激動(dòng)的在狹窄的指令艙里緊緊的握手?！?/p>
學(xué)生再自己找一找文中其他一些生動(dòng)的描述，談一談自己的理解。
拓展延伸
我們一起來(lái)看一下前面的彩圖以及課件中的圖片，對(duì)于登月的全過(guò)程有沒有疑問(wèn)，或有別的想法，提出來(lái)大家一起交流。
比如：
1．科學(xué)家什么要收集月球上的土壤和巖石？
2．在登月的高空，宇航員繪有什么感覺？
3．返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了空中，這樣做合適嗎？
明確：
1．開發(fā)利用月球
2．失重、頭暈、嘔吐、昏厥
3．太空垃圾問(wèn)題
1．人類登月有什么意義？課文哪一段有所揭示？你對(duì)這句話是怎樣理解的？
明確：人類這一小步看起來(lái)小，但對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平，說(shuō)明人類可以征服月球；這一小步預(yù)示著人類已經(jīng)在開發(fā)并利用月球，并準(zhǔn)備向外層空間發(fā)展。
小結(jié)并聯(lián)想
從我們對(duì)月球一無(wú)所知因而對(duì)它產(chǎn)生無(wú)數(shù)幻想到人類登月成功，這期間人類的科技有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。我國(guó)目前的航天技術(shù)雖然還無(wú)法登上月球，但隨著神舟五號(hào)載人飛船的發(fā)射成功，我們相信五星紅旗高插在月球上的日子也不遠(yuǎn)了。
課文月亮上的足跡教案篇四
1)了解記敘語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確。
2)把握文章記敘的主體內(nèi)容。
3)分析人類登月的現(xiàn)實(shí)意義。
2、技能目標(biāo)。
1)速讀課文，把握課文內(nèi)容大意。
2)準(zhǔn)確概括文章各節(jié)要點(diǎn)。
3)網(wǎng)上迅速搜索相關(guān)資料。
3、情感目標(biāo)。
1)正確理解登月的意義。
2)了解人類偉大的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)太空探索的興趣。
4、媒體目標(biāo)。
1)展示圖片和錄像片段，創(chuàng)設(shè)課文情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
2)安排學(xué)生利用手提電腦上網(wǎng)搜集相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生組織概括并利用網(wǎng)絡(luò)資源的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力、準(zhǔn)確概括文章要點(diǎn)的能力、網(wǎng)上迅速搜索相關(guān)資料的能力。
難點(diǎn)：迅速準(zhǔn)確概括文章要點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一)導(dǎo)入新課(5`）。
1、情景導(dǎo)入。
（背景midi音樂：《城里的月光》或《但愿人長(zhǎng)久》）。
展示美麗的嫦娥奔月神話圖，簡(jiǎn)述人類最早的登月向往。
展示科幻小說(shuō)《從地球到月球》書影，簡(jiǎn)介凡爾納作品。
2、引入課文。
（展示登上月球的三位宇航員的照片）。
時(shí)至1969年，人類終于登上了夢(mèng)寐以求的月亮。讓我們記住這三個(gè)人的名字，并一起來(lái)看看，當(dāng)時(shí)宇宙飛船是如何飛上太空的。
（播放火箭升空瞬間以及空中一級(jí)、二級(jí)火箭脫落的錄像片段）。
（二)學(xué)習(xí)新課(25`）。
1、速讀課文。
思考問(wèn)題：登月過(guò)程可以分成哪幾個(gè)階段？
明確：1)飛船升空前的準(zhǔn)備。
2)飛離地球，飛向月球。
3)登月成功，開始工作。
4)勝利返航，暢談感想。
2、細(xì)讀課文，
1)完成表格。
時(shí)間事情進(jìn)展。
11969年7月16日上午火箭推動(dòng)阿波羅11號(hào)飛船發(fā)射升空。
2發(fā)射后2分42秒第一級(jí)火箭脫落。
3第三級(jí)火箭發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)工作。
4火箭發(fā)射后13小時(shí)30分宇航員進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
519日晚8點(diǎn)33分。
619日晚9點(diǎn)32分地面呼叫，飛船減速，準(zhǔn)備登月。
720日上午7點(diǎn)32分。
8登月艙平穩(wěn)降落在月球上。
921日上午ll時(shí)39分登月艙打開艙門。
10阿姆斯特朗走下階梯，登上月球。
117月21日11點(diǎn)56分20秒。
1222日0點(diǎn)15分宇航員被喚醒，登月艙升空，離開月球。
13登月艙與飛船對(duì)接成功。
1425日凌晨1點(diǎn)35分8秒。
（登月全過(guò)程圖片文字資料展示，學(xué)生自由討論，概括要點(diǎn)）。
（2）宇航員踏上月球后做了幾件事？
1)檢查登月器的著陸情況。
2)采集月壤和月巖樣品。
3)樹立登月紀(jì)念碑。
4)安裝各種儀器進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。
5)插上美國(guó)國(guó)旗。
6)與美國(guó)總統(tǒng)尼克松通電話。
（三)課文小結(jié)(5`）。
1、登月意義。
如何理解阿姆斯特朗說(shuō)的：這一小步，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍。
明確：一小步是指宇航員們從飛船跨到月球表面的一小步，對(duì)一個(gè)人來(lái)講確實(shí)很容易，毫不費(fèi)力。但是這一步是人類向太空領(lǐng)域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，表明了人類高度發(fā)達(dá)的科技水平，開創(chuàng)了人類對(duì)宇宙探索的新紀(jì)元，這意義就非同小可，因此說(shuō)這是巨大的飛躍。
2、語(yǔ)言特色。
平實(shí)、準(zhǔn)確。
這是一篇太空探索的文章，太空探索對(duì)數(shù)字的精確度要求非常高，文章運(yùn)用的數(shù)字體現(xiàn)了本文的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、真實(shí)性，體現(xiàn)了記實(shí)報(bào)道的特點(diǎn)。
（四)學(xué)生活動(dòng)(10`）。
網(wǎng)上搜索相關(guān)資料：人類宇航發(fā)展史、當(dāng)代宇航發(fā)展現(xiàn)況。
每組選一個(gè)代表組織材料發(fā)言，概括講述查找到的資料內(nèi)容。
（五）作業(yè)布置。
網(wǎng)上搜索關(guān)于人類宇航發(fā)展史的相關(guān)資料，收集整理成文。
四、教學(xué)組織策略。
1、教學(xué)方法。
1)多媒體演示法。
人類成功登月的事件雖然家喻戶曉，但現(xiàn)在的初中學(xué)生，距離這件轟動(dòng)全球的歷史事件已經(jīng)有一定時(shí)間，能真正通過(guò)電視電影直觀了解這個(gè)重大的歷史場(chǎng)面的人，還是很少的。本節(jié)課充分利用多媒體教學(xué)手段，將與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、音像資料展示到學(xué)生面前，使學(xué)生比較直觀地了解了人類登月的全過(guò)程。
2)情景導(dǎo)入法。
一節(jié)課能否引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要。本節(jié)課結(jié)合中外歷史中關(guān)于人類登月的傳說(shuō)和幻想，配以合適的背景音樂，能激發(fā)學(xué)生的好奇心與興趣，順利引出正文。
3)速讀訓(xùn)練法。
本文是自讀課文，要求學(xué)生能獨(dú)立完成閱讀，迅速抓住文章要點(diǎn)。本課安排學(xué)生在三分鐘內(nèi)速讀課文后，迅速找出課文要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力和抓課文要點(diǎn)的能力。并要求學(xué)生將在網(wǎng)上搜索到的資料迅速整理歸納，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言歸納的能力。
2、學(xué)生活動(dòng)。
1)自由討論。
學(xué)生是課堂的主體，這是教學(xué)的一個(gè)重要原則。本節(jié)課以學(xué)生活動(dòng)為主體部分，安排學(xué)生自由討論，自主得出結(jié)論。教師從旁點(diǎn)撥。
2)電腦操作。
利用學(xué)生手中的手提電腦，在課堂上布置電腦操作練習(xí)，讓學(xué)生自己作表格，既能達(dá)到教學(xué)目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
3)網(wǎng)上搜索。
充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)學(xué)生在網(wǎng)上搜尋人類宇航發(fā)展史、當(dāng)代宇航發(fā)展現(xiàn)況等資料，拓展了課文內(nèi)容、擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，并且培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理、利用信息的綜合能力，提高了他們的信息素養(yǎng)。
五、多媒體手段的選擇和應(yīng)用。
1、選擇：登月全過(guò)程圖片展示。
登月火箭升空錄像資料4段。
學(xué)生上網(wǎng)搜索所得資料。
2、應(yīng)用。
1)創(chuàng)設(shè)課文情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
2)突破課文重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。
3)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。
初中語(yǔ)文第二冊(cè)課文《月亮上的足跡》是一篇說(shuō)明文，文章內(nèi)容包含了許多相關(guān)的天文知識(shí)及科學(xué)概念，對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些內(nèi)容較為抽象，單純分析課文語(yǔ)言很難令學(xué)生理解具體的內(nèi)容。從前講讀這篇課文的時(shí)候，總會(huì)在一些具體的問(wèn)題上卡殼，尤其是難以形象地描述登陸月球這一振奮人心的時(shí)刻，總讓人感到有所不足。傳統(tǒng)教學(xué)粉筆黑板和教師的語(yǔ)言很難彌補(bǔ)這種不足，課堂難免空洞乏味。
社會(huì)科技的進(jìn)步使多媒體引入課堂成為普遍情況，多媒體教學(xué)最大的好處就在于它對(duì)課堂傳統(tǒng)模式不足之處有極大的補(bǔ)充。飛船升空的影象視頻、登陸月球的現(xiàn)場(chǎng)圖片、地面指揮中心的熱鬧景象、以及踏出人類第一步的宇航員的光輝形象……學(xué)生在品讀課文精致描述的同時(shí)，觀賞著與之相關(guān)的豐富圖片與視頻，更能容易接受和掌握這些本來(lái)繁瑣和枯燥的知識(shí)，原本乏味的課堂變得生動(dòng)有趣。學(xué)生本來(lái)對(duì)科技知識(shí)就有很大的好奇心，這樣豐富的課堂既滿足了學(xué)生好奇的心理，更是容易刺激他們繼續(xù)求知的欲望。課本中的知識(shí)畢竟是有限的，教師在上完課文之后，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜尋資料，查找到更多更新的宇航發(fā)展現(xiàn)況，這樣的方法很容易吸引學(xué)生去主動(dòng)汲取自己所感興趣的知識(shí)，既圓滿地完成了課文教學(xué)的要求，更進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，還培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可謂是一舉三得。
多媒體教學(xué)方法當(dāng)然不是萬(wàn)能的良藥，但是它在彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的許多不足方面確實(shí)有著得天獨(dú)厚不可取代的優(yōu)勢(shì)，只要我們能正確看待它的優(yōu)劣，真正把多媒體用在合適的地方，發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，就一定能使課堂綻放光芒。
課文月亮上的足跡教案篇五
在茫茫太空，月亮是地球的近鄰。雖說(shuō)是近鄰，離地球也有38萬(wàn)公里，真是可望而不可即。
然而，1969年7月，美國(guó)宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林終于代表全人類拜訪了月球，邁開了人類探索太空的重要一步，樹起了宇航事業(yè)的一塊新的里程碑。
這一年的7月16日，美國(guó)佛羅里達(dá)半島中部的肯尼迪航天中心的火箭發(fā)射架上，“土星5號(hào)”火箭像巨人一樣昂首挺立著，尖端直指藍(lán)天，高達(dá)一百多米。它將推動(dòng)“阿波羅11號(hào)”飛船進(jìn)入太空。地面服務(wù)人員已經(jīng)為它的三級(jí)燃料罐加滿了燃料，第一級(jí)火箭加進(jìn)了煤油，第二級(jí)和第三級(jí)加進(jìn)了液氧液氫。
飛船指令長(zhǎng)阿姆斯特朗、指令艙駕駛員科林斯和登月艙駕駛員奧爾德林在宇航中心的食堂里吃了早飯，穿上了宇航服。一個(gè)偉大的時(shí)刻就要來(lái)到了，他們就要踏上探索月球的征程。他們同前來(lái)送行的人們一一道別。這將是人類進(jìn)行的距離最為遙遠(yuǎn)的一次旅行。他們健步來(lái)到發(fā)射架下，乘上電梯，來(lái)到指令艙前，進(jìn)入狹小的指令艙。
地勤人員對(duì)火箭作了極為仔細(xì)的檢查，情況一切正常。指揮中心發(fā)出點(diǎn)火指令，計(jì)算機(jī)開始自動(dòng)工作。自動(dòng)點(diǎn)火裝置點(diǎn)燃了點(diǎn)火器，“土星5號(hào)”發(fā)出隆隆的聲音，大地劇烈地震動(dòng)起來(lái)，火箭緩緩上升，不斷加速。三位宇航員躺在艙內(nèi)，觀察著各種儀表的讀數(shù)。此時(shí)，他們承受著巨大的壓力，那是由于火箭的加速而引起的超重力。發(fā)射后2分42秒，第一級(jí)火箭自動(dòng)脫落，二三兩級(jí)火箭繼續(xù)上升。達(dá)到182公里高度時(shí)，第二級(jí)火箭自動(dòng)脫落，速度達(dá)到每秒68公里。離地9分5秒，第三級(jí)火箭發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)工作，飛船在預(yù)定的時(shí)間、預(yù)定的高度進(jìn)入預(yù)定的軌道。此刻，“阿波羅11號(hào)”飛船的高度為2650公里，速度為每秒767公里。
飛船進(jìn)入預(yù)定的軌道后，先繞著地球飛行，以便檢測(cè)飛船是否正常，能否向月球飛行。根據(jù)飛行狀況的測(cè)定，休斯敦地面指揮中心發(fā)出了向月球進(jìn)軍的指令。于是，第三級(jí)火箭再次發(fā)動(dòng)，使速度達(dá)到每秒105公里，進(jìn)入登月軌道，向著月球奔去。
三名宇航員在艙內(nèi)吃了晚飯。在發(fā)射后13小時(shí)30分開始平靜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。地面站停止對(duì)他們發(fā)出指令，以免干擾他們的好夢(mèng)。他們必須好好休息，因?yàn)橐晒Φ剡M(jìn)行登月飛行，沒有良好的體力和精力是不行的。
飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地行駛。它飛過(guò)了月亮和地球距離的中間點(diǎn)，19日晚上8點(diǎn)33分，又飛過(guò)了月亮和地球引力的中和點(diǎn)。這個(gè)引力的靜止點(diǎn)在離月球28000公里的地方，月亮和地球在這一點(diǎn)上引力平衡。從飛船上可以看到美麗的月球已經(jīng)遙遙在望。它發(fā)著美麗的銀光，靜靜地懸在飛船的上方。
19日晚上9點(diǎn)32分，地面指揮中心發(fā)來(lái)呼叫。三個(gè)人急忙起身。這一天，他們應(yīng)該按計(jì)劃登上月球。飛船開始作減速飛行，用不了多久，他們就要到達(dá)神往已久的月亮上空了。三個(gè)宇航員緊張地工作著，他們手握操縱桿，以防一旦計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障，就用手工操縱。還好，計(jì)算機(jī)發(fā)著正常的指令，飛船減慢到一定速度時(shí)，就自動(dòng)作出停火的指令。7月20日上午7點(diǎn)32分，阿姆斯特朗和奧爾德林換乘登月艙，并與地面指揮中心通了話。不久，登月艙和飛船脫離，飛船繼續(xù)在繞月軌道上飛行，登月艙則開始降落，在橢圓形軌道上緩緩下降。
7月21日凌晨5點(diǎn)17分40秒，登月艙平穩(wěn)地降落在月球上。登月的宇航員興奮地向休斯敦地面中心報(bào)告：他們已經(jīng)勝利著陸。休斯敦地面中心也高興地祝賀他們的成功。
21日上午11點(diǎn)39分，登月艙打開了艙門。11點(diǎn)51分，阿姆斯特朗走下階梯，登上了月球。月面上到處是細(xì)小的顆粒，有點(diǎn)像地球的海灘。緊接著，奧爾德林也來(lái)到了月面。這是一個(gè)偉大的時(shí)刻。這是人類偉大的一步。這一時(shí)刻的精確時(shí)間是1969年7月21日11點(diǎn)56分20秒。這是人類探索太空的里程碑。
一到月球表面，阿姆斯特朗和奧爾德林馬上開始了緊張的工作。他們的任務(wù)很多，但是供給他們呼吸的氧氣卻很有限，只夠使用四個(gè)小時(shí)。因此，分分秒秒都得抓緊。他們檢查了登月器的著陸情況，情況一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它樹立在月球上。紀(jì)念碑刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：
1969年7月，太陽(yáng)系的行星地球上的人類第一次在月球上留下足跡。我們代表全人類，來(lái)這里作一次和平的旅行。
然后，奧爾德林從登月艙中取出電視攝像機(jī)，安裝在月球的表面；他們又安裝了一臺(tái)太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置，用來(lái)檢測(cè)宇宙射線；還安裝了用來(lái)精確測(cè)定月球和地球之間距離的激光儀；還安裝了測(cè)定月震的月震儀。他們又取出美國(guó)的星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國(guó)總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球之間的第一次通話?？偨y(tǒng)熱情地祝賀他們登月成功。
三個(gè)小時(shí)很快就過(guò)去了，他們的氧氣袋中只剩下夠一個(gè)小時(shí)使用的氧氣。休斯敦地面中心命令他們停止作業(yè)，從月球返回登月艙內(nèi)。他們小心翼翼地登上登月艙，脫掉登月服，換上艙內(nèi)航天服，美美地吃了頓中飯，甜甜地睡了七八個(gè)小時(shí)。
1969年7月22日0點(diǎn)15分，休斯敦地面中心喚醒了飛船上的科林斯和登月艙中的兩名宇航員，命令登月艙升到一定的繞月軌道，與“阿波羅11號(hào)”飛船對(duì)接。登月艙發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)了，它不斷地上升，不斷地加速，進(jìn)入了預(yù)定軌道。22日上午6點(diǎn)35分，它與去那里等候的“阿波羅11號(hào)”飛船對(duì)接成功。三位宇航員在月亮上空會(huì)合了，他們激動(dòng)地在狹窄的指令艙里緊緊地握手。登月艙已經(jīng)完成了它的歷史使命，將它帶回地球是不合算的。于是，它被甩在太空。
飛船開始向遙遠(yuǎn)的地球返航。25日凌晨1點(diǎn)35分8秒，它以合適的角度進(jìn)入地球大氣層。下降到4000米高度的時(shí)候，三個(gè)大型降落傘在空中張開，“阿波羅11號(hào)”飛船準(zhǔn)確地濺落在預(yù)定的海域，被早已等候在那邊的海軍救起。
人類第一次踏上了月球。這次偉大的探險(xiǎn)來(lái)回經(jīng)過(guò)76萬(wàn)公里，歷時(shí)195個(gè)小時(shí)，三位宇航員共同完成了一次從一個(gè)星球到另一個(gè)星球的探險(xiǎn)。
登月歸來(lái)不久，1969年9月16日，三位宇航員到美國(guó)國(guó)會(huì)大廈，在國(guó)會(huì)聯(lián)席會(huì)議上發(fā)表了演說(shuō)，暢談登月的感受。
阿姆斯特朗談到了登月的意義。他這樣評(píng)論他們離開登月艙、踏上月球的“一小步”：“這一小步，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍?！?/p>
課文月亮上的足跡教案篇六
1．整體感知課文內(nèi)容，了解登月全過(guò)程。
2．深入理解登月的重大意義。
3．培養(yǎng)探索未知世界的興趣。
快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容。
賞析生動(dòng)的語(yǔ)言。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
2003年10月15日，是一個(gè)讓中國(guó)沸騰的日子，你能想起來(lái)那天發(fā)生了什么事嗎？載人飛船在太空遨游了多長(zhǎng)時(shí)間？（16個(gè)小時(shí)）楊利偉只是在太空遨游了十幾個(gè)小時(shí)就令我們振奮不一了。
早在1967年，美國(guó)的一個(gè)名叫阿姆斯特朗的人就向全人類報(bào)告了一條消息：“鷹已經(jīng)飛上了月球”。他指的鷹是指“阿波羅11號(hào)”登月飛船。古往今來(lái)，月亮總是引起人們無(wú)窮的遐想，直到1976年人類終于登上了月球?！鞍⒉_”在古希臘神話中是太陽(yáng)神的名字，那時(shí)一個(gè)具有偉大力量的人。那么以“阿波羅”來(lái)為人類第一次登月的宇宙飛船命名，可見人類第一次登月的意義重大。
下面我們就可以跟隨19課作者的筆來(lái)跟蹤了解這次登月的全過(guò)程。
感知內(nèi)容。
快速默讀課文，把表示事件的關(guān)鍵詞語(yǔ)劃下來(lái)，并思考這樣幾個(gè)問(wèn)題。
1．本文寫了一件什么事？按什么順序來(lái)敘述的？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述。
2．宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多少距離，多長(zhǎng)時(shí)間？
3．登月全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段？
4．拿出示意圖結(jié)合登月的幾個(gè)階段進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。
默讀完后，四人一組討論。
明確：
1．本文記錄了美國(guó)宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過(guò)程。
時(shí)間順序。
2．76萬(wàn)公里、195個(gè)小時(shí)。
3．準(zhǔn)備、升空、登月、返航。
4．讓學(xué)生結(jié)合自己畫的示意圖上臺(tái)介紹。（注：宇航員登月后作了哪幾件事情？）。
研讀賞析。
自由討論，全班交流。
2．研讀文中恰當(dāng)精美的描寫性的句子，談一談它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>
比如：
a“土星五號(hào)火箭像巨人一樣昂首挺立著，……高達(dá)一百多米?！?/p>
b“他們小心翼翼的登上登月艙，……甜甜的睡了七八個(gè)小時(shí)?！?/p>
c“三位宇航員在月亮上空會(huì)合了，他們激動(dòng)的在狹窄的`指令艙里緊緊的握手。”
學(xué)生再自己找一找文中其他一些生動(dòng)的描述，談一談自己的理解。
拓展延伸。
我們一起來(lái)看一下前面的彩圖以及課件中的圖片，對(duì)于登月的全過(guò)程有沒有疑問(wèn)，或有別的想法，提出來(lái)大家一起交流。
比如：
1．科學(xué)家什么要收集月球上的土壤和巖石？
2．在登月的高空，宇航員繪有什么感覺？
3．返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了空中，這樣做合適嗎？
明確：
1．開發(fā)利用月球。
2．失重、頭暈、嘔吐、昏厥。
3．太空垃圾問(wèn)題。
人類登月有什么意義？課文哪一段有所揭示？你對(duì)這句話是怎樣理解的？
明確：人類這一小步看起來(lái)小，但對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平，說(shuō)明人類可以征服月球；這一小步預(yù)示著人類已經(jīng)在開發(fā)并利用月球，并準(zhǔn)備向外層空間發(fā)展。
課文月亮上的足跡教案篇七
1、速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
2、利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行探究活動(dòng)。
3、理清文章思路，了解人類登月的知識(shí)。
4、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類登月的知識(shí)；精心搭設(shè)“橋梁”把這一課過(guò)渡到這一單元的綜合性學(xué)習(xí)中。
《月亮上的足跡》一文是新教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，從教材編寫角度來(lái)說(shuō)，這一單元反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容，其設(shè)置目的主要是豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力，并激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。這篇課文敘述的是20世界最偉大的科學(xué)探險(xiǎn)——登月。作者用平實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過(guò)程。文章所記敘的準(zhǔn)備、升空、登月、返航四個(gè)部分清晰流暢，結(jié)尾阿姆斯特朗的話“這一步，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍”，留給讀者以無(wú)窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。這一題材本身就能引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和足夠的興趣，而這節(jié)課的內(nèi)容與這一單元的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容——探索月球奧秘緊密相連，關(guān)于月亮的資料非常豐富，無(wú)論是自然現(xiàn)象還是人文現(xiàn)象，都值得探究，可以利用信息技術(shù)將兩者聯(lián)系起來(lái)作為一個(gè)月亮的課題讓學(xué)生自主探究。因此，學(xué)習(xí)這課，不僅要了解登月的知識(shí)，還要精心搭設(shè)“橋梁”把這一課過(guò)渡到這一單元的綜合性學(xué)習(xí)中，切實(shí)開展關(guān)于月亮的科學(xué)與人文的探究活動(dòng)。
上這節(jié)課的班級(jí)學(xué)生上課較活躍，有自己的個(gè)性，有自己的思想，有自己獨(dú)特的看法。該班學(xué)生信息技術(shù)能力較強(qiáng)，計(jì)算機(jī)水平較好，對(duì)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)站知識(shí)都有了解，并且經(jīng)常上網(wǎng)查找資料，有一定的檢索、收集、加工和處理信息的能力，所以進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，上網(wǎng)探究，讓計(jì)算機(jī)作為一種工具，為學(xué)生的網(wǎng)上探究提供了技術(shù)保障。大多數(shù)的學(xué)生能獨(dú)立完成老師布置的任務(wù)，有一定的創(chuàng)造能力。因此，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)各種能力，如在上課前讓學(xué)生動(dòng)手做一些與月亮有關(guān)的手工作品或畫月亮圖，上課時(shí)畫出登月軌跡圖，將較好的作品貼在墻上，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又營(yíng)造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；讓學(xué)生質(zhì)疑登月常識(shí)及課文內(nèi)容，可培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；讓學(xué)生自己上網(wǎng)，上網(wǎng)過(guò)程中自主選擇內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的搜集和處理信息的能力，及獲取新知識(shí)的能力；歸納總結(jié)后要向協(xié)作小組和全班同學(xué)匯報(bào)，增強(qiáng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交流與合作的能力。
了解有關(guān)宇航和月球方面的知識(shí)，做好關(guān)于這一課的課件和與月亮有關(guān)的網(wǎng)站。
（1）可以閱讀有關(guān)的書籍，如《航天時(shí)代》、《宇宙奧秘》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等等，也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)月球的資料，為更好地理解課文做準(zhǔn)備。
（2）關(guān)于月亮的作品。
1、（學(xué)生角度）展示學(xué)生的小制作（關(guān)于月亮的手工作品、圖畫等）導(dǎo)入月亮的世界。
2、（教師角度）準(zhǔn)備嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩(shī)詞（《靜夜詩(shī)》、《水調(diào)歌頭》、《楓橋夜泊》等）。
（朗誦詩(shī)歌）由學(xué)生誦讀幻燈上關(guān)于月亮的詩(shī)歌。旨在營(yíng)造良好氣氛，引起學(xué)生閱讀本課的興趣，讓學(xué)生感受到，月亮的傳說(shuō)、月亮的神秘是人類的向往。
（教師引導(dǎo)）月亮，自古以來(lái)，就與人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩(shī)人們的鐘愛。那皎潔、靜謐的月光，時(shí)圓時(shí)方富有變化的月形，激起詩(shī)人們多少懷念與感慨，同學(xué)們還知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌，請(qǐng)說(shuō)一句有月亮的詩(shī)（“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”，“梨花院落溶溶月”，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏?！保?，月亮在詩(shī)人們的描繪下是如此美好，現(xiàn)在我們就與航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那驚心動(dòng)魄的一刻。
1、要求學(xué)生速讀課文，把握文章大意。
（自主學(xué)習(xí)）。
（1）快速默讀課文(不指讀，不動(dòng)唇，不回讀)，獲取重要信息，回答月亮課件上的問(wèn)題。（培養(yǎng)快速閱讀的能力）。
a、人類是什么時(shí)候第一次登上月球？
b、哪個(gè)國(guó)家的哪一位宇航員第一次踏上月球？
c、月球和地球相距多遠(yuǎn)？
d、火箭名稱和飛船分別叫什么？
e、采用什么順序記敘了什么過(guò)程？
（2）用上面的信息概括本文寫了一件什么事。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）。
（3）找出登月過(guò)程中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。思考登月全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段？
（總結(jié)評(píng)點(diǎn)）本文真實(shí)地記錄了美國(guó)宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過(guò)程。登月全過(guò)程可分為四個(gè)階段，登月準(zhǔn)備——飛船升空——登月成功——登月歸來(lái)。
2、展示學(xué)生作品，培養(yǎng)動(dòng)手能力和說(shuō)話能力。
（你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)）。
（1）試將登月全過(guò)程畫一張示意圖，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
（2）四人小組比一比，看誰(shuí)畫的最好，介紹得最準(zhǔn)確，推薦一位同學(xué)到上面來(lái)展示、介紹。
（3）展示各小組中最好的作品，并請(qǐng)一位同學(xué)介紹登月過(guò)程。
（4）利用月亮課件展示當(dāng)時(shí)的登月軌跡圖，了解登月過(guò)程和登月軌跡。
學(xué)生畫的登月圖可用實(shí)物投影儀顯示，讓學(xué)生自行講解，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及表達(dá)能力，也是對(duì)課文的整體感知。教師也可做圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。
1、（觀看課件中的錄像），激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
（1）看登月的實(shí)況錄像。
（2）說(shuō)說(shuō)看到這一場(chǎng)景的感受。
（3）質(zhì)疑登月事件。
學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，形成討論交流的過(guò)程，使這節(jié)課達(dá)到高潮。
a、月球上有些什么？那是一個(gè)什么樣的世界？
b、科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？
c、在登月的高空中，宇航員會(huì)有什么感覺？
d、文中寫道，“返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎？
e、登月艙與飛船是怎樣脫離和對(duì)接的？
教師可引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，只要想像合理，允許學(xué)生有不同見解和幻想。教師也可以做調(diào)整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死寂；科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開發(fā)并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究課文，深人體會(huì)。
（合作探究）。
（讓學(xué)生談自己真實(shí)的體會(huì)，暢所欲言。有一點(diǎn)必須明確：a、按時(shí)間順序清楚明白，有條不紊地?cái)⑹鍪录l(fā)生過(guò)程的寫作方法。b、恰當(dāng)?shù)拿枋觯瑪⑹鲋杏凶h論。c、用數(shù)字說(shuō)明）此三點(diǎn)可各舉一例，并分析作用，教會(huì)學(xué)生在寫作中應(yīng)用。
（2）探究2：你喜歡這篇課文嗎？閱讀時(shí)你有什么感覺（我就覺得很緊張，很自豪）哪一處讓你最難忘，請(qǐng)找出來(lái)并朗讀、評(píng)析。
（3）探究3：齊讀最后一段，談?wù)勀銓?duì)登月意義的認(rèn)識(shí)。
（總結(jié)）對(duì)以上問(wèn)題，小組研討并在教師指導(dǎo)下達(dá)成共識(shí)：人類第一次踏上月球來(lái)回歷經(jīng)76萬(wàn)公里，歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀(jì)念碑，安裝攝像機(jī)，安裝太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置、月震儀，插上美國(guó)國(guó)旗，與尼克松總統(tǒng)通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。教師可以總結(jié)過(guò)渡：“阿波羅”登月計(jì)劃成功，使人類的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，人類開始走向地球以外的星球?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。
1、學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)月亮的資料，也可以進(jìn)入老師準(zhǔn)備好的月亮網(wǎng)，選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行查閱。
2、各興趣小組將搜集到的內(nèi)容制作成課件。
3、各小組從不同角度交流查閱到的資料：
（1）星空奇觀。
（2）月球之謎。
（3）中國(guó)航天。
（4）登月計(jì)劃。
（5）阿波羅之旅。
（6）登月圖集。
登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有三十多年，而我國(guó)航天技術(shù)到目前仍無(wú)法登上月球。但我國(guó)已進(jìn)行了無(wú)真人的太空航行，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠(yuǎn)了。愿大家努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大能為我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我們也期待著我國(guó)的登月計(jì)劃早日成功。
必做題：
1、自學(xué)“讀一讀，寫一寫”練習(xí)中的詞語(yǔ)，并用其中的一些詞語(yǔ)寫一段話。
2、根據(jù)練習(xí)三創(chuàng)設(shè)情境，寫一段一二百字的文字。
選做題：課后繼續(xù)看與月亮有關(guān)的書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，做好筆記。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，以及學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的探究活動(dòng)和反饋，我覺得本節(jié)探究活動(dòng)有一些收獲：
1．信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合，讓信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的工具，滲透到教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的活動(dòng)過(guò)程中，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。
2．利用網(wǎng)絡(luò)（internet）上資源的豐富性和交互性的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索和加工信息，極大地?cái)U(kuò)展了教學(xué)空間、時(shí)間和信息量的外延。
3．利用網(wǎng)絡(luò)上超文本的特性，和人類思維的自然聯(lián)想，讓學(xué)生自主思考、主動(dòng)探索，把信息的使用和控制交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
4．網(wǎng)絡(luò)小組協(xié)作和個(gè)別化教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)有差異教育，培養(yǎng)與人分享、與他人合作的精神。
本節(jié)課在具體的教學(xué)中也有不足：
學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)水平不一，在小組協(xié)作中，有的小組成員不能在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)完成信息的處理；學(xué)生網(wǎng)絡(luò)探索的主動(dòng)性不足；由于課時(shí)所限，課外探究任務(wù)的完成有些難度。
課文月亮上的足跡教案篇八
1、通過(guò)朗讀，調(diào)動(dòng)所有感官體會(huì)月色下的美好意境。
2、在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì)月光中作者獲得的無(wú)限樂趣，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。
進(jìn)入本文所營(yíng)造的寧謐、淡中蘊(yùn)濃的氛圍。
在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì)月光中作者獲得的無(wú)限樂趣，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。
師：你認(rèn)真看過(guò)晚上陪伴我們的月亮嗎?
聽一段體現(xiàn)月夜靜謐的音樂，放朦朧的月景圖。
評(píng)價(jià)課題讀法，重新試讀。
(輕而柔)。
師：要想走月亮，先得讓月亮升起來(lái)，哪兒寫月亮升起來(lái)了?誰(shuí)來(lái)讀讀，連課題讀讀。
師：這不是月亮升起來(lái)，月亮什么時(shí)候升起來(lái)?
生：晚上。
師：晚上周圍環(huán)境有什么特點(diǎn)?
生：很安靜。
師誰(shuí)再來(lái)讀，接著讀。
師：還沒讀過(guò)書的請(qǐng)舉手。請(qǐng)你讀。
生讀：月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路。
師：挺好!誰(shuí)還想讀?
師：讀得有點(diǎn)急?！叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥?誰(shuí)能讀出來(lái)?
師：下面我需要課堂特別安靜。注意聽!聽我讀這三個(gè)“照亮”，你能聽出什么味道?是從遠(yuǎn)處照到近處呀，還是從近處照到遠(yuǎn)處……看聽不聽得出來(lái)。
生讀。(學(xué)生讀得很好)。
師：踩著月光的銀輝，我和阿媽走月亮。這柔和的月光，團(tuán)團(tuán)的月影中一定有很多地方吸引了你，快快帶著你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并與你的小伙伴交流并分享。
ppt。
溪邊田埂。
視覺(眼看)。
聽覺(耳聽)。
嗅覺(鼻嗅)。
感覺(心想)。
重點(diǎn)匯報(bào)討論點(diǎn)。
1、流著山草和野花的香味，流著月光。
溪水在流動(dòng)，山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水流動(dòng)月光也跟著動(dòng)。
2、卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮。
3、阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷?，看看水塘里的月亮，看看我采過(guò)野花的地方。
白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很快樂。
4、看，沉甸甸地，稻穗低垂著頭。
5、現(xiàn)在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的銀毯。
說(shuō)話與不說(shuō)話—我和阿媽走月亮。
拉著阿媽溫暖的手—我和阿媽走月亮。
ppt：在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……”
月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮。
多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮!這樣的夜晚美在哪?
視覺。
聽覺景美———情濃。
嗅覺(調(diào)動(dòng)五官走月亮)。
四次我和阿媽走月亮。
感覺。
課文月亮上的足跡教案篇九
創(chuàng)意說(shuō)明:找準(zhǔn)課文突破口,帶領(lǐng)學(xué)生圍繞突破口來(lái)讀課文,把握理解文章的內(nèi)涵,從而既掌握了課文,又學(xué)會(huì)了重點(diǎn)突破的方法。
教學(xué)步驟:。
一、在帶領(lǐng)學(xué)生讀課文前的導(dǎo)語(yǔ)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚心動(dòng)魄”一詞,作為本文學(xué)習(xí)的突破口。
二、引導(dǎo)學(xué)生圍繞“驚心動(dòng)魄”一詞進(jìn)行提問(wèn)。
1.“驚心動(dòng)魄的一刻”指的是哪一刻?用一句話概括這件事。
2.文中還有哪些語(yǔ)句是在表示這一意思呢?在文中畫下來(lái)。
3.為什么說(shuō)這是“驚心動(dòng)魄的一刻”呢?
三、圍繞問(wèn)題讀課文,討論解答。
明確:1.指的是1969年7月21日上午11點(diǎn)51分人類登上月球的第一步(這是從整體上把握課文)。
2.這些語(yǔ)句中有生動(dòng)的描述,也有平實(shí)的說(shuō)明;有寫其過(guò)程的,也有寫其意義的,以不同的語(yǔ)言形式向人們宣告了這一偉大時(shí)刻的到來(lái)?？梢娡粋€(gè)意思可以有不同的表達(dá),我們說(shuō)話寫文章也應(yīng)這樣(這是在把握主要內(nèi)容的同時(shí)體會(huì)語(yǔ)言的多樣性)。
3.本題是從人類登月的意義方面作答,可重點(diǎn)理解最后一句話的含義。
四、探究質(zhì)疑學(xué)生就不懂的問(wèn)題自由提問(wèn)并相互解答。
五、布置作業(yè)你知道我國(guó)航天事業(yè)方面的哪些信息?請(qǐng)整理出來(lái)并進(jìn)行交流。
課文月亮上的足跡教案篇十
1．速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
2．理清文章思路，了解人類登月的知識(shí)。
3．激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
速讀課文，了解人類登月的知識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一．導(dǎo)入。
用嫦娥奔月的`故事引入。
二．速讀課文，感悟文章大意。
要求學(xué)生速讀課文，了解文章內(nèi)容。
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀并提出思考題，把握文章大意。
1．自主學(xué)習(xí)。
a．快速默讀課文，并找出登月過(guò)程中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
b．本文寫了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
c．登月全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段？
d．試將登月全過(guò)程畫一張示意圖，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。
2．合作探究。
以上問(wèn)題可以由小組討論完成，然后由小組代表發(fā)言。
三．研讀欣賞，激發(fā)興趣，品味語(yǔ)言特色。
1．宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間？登月全過(guò)程是按什么順序來(lái)寫的？
2．宇航員登月后做了哪幾件事？
3．寫作上最突出的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
四．拓展延伸，聯(lián)想和想象。
1．月球上有些什么？那是一個(gè)怎樣的世界？
2．科學(xué)家為什么要收集月球上的土壤和巖石呢？
3．想象一下在登月過(guò)程中，宇航員會(huì)有什么感覺？
五．總結(jié)。
登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結(jié)晶。愿大家努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大能為我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
課文月亮上的足跡教案篇十一
本著領(lǐng)導(dǎo)要帶頭“實(shí)施新課標(biāo)、實(shí)踐新理念、創(chuàng)造新課堂”的精神，我在刻苦鉆研教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了《月亮上的足跡》這一課。
一教材簡(jiǎn)介。
《月亮上的.足跡》是七年級(jí)上冊(cè)以“人和社會(huì)”為主題的第四單元的一篇閱讀課文。
二教學(xué)目標(biāo)。
德育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生探索月球、探索宇宙奧秘的興趣;。
知識(shí)目標(biāo)了解人類第一次登上月球的過(guò)程;。
能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，篩選信息的能力。
三教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：知識(shí)目標(biāo)難點(diǎn)：能力目標(biāo)。
四教學(xué)方法及手段：
《月亮上的足跡》，僅憑文章題目就可以激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣，就可以讓學(xué)生浮想聯(lián)翩，就可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)探索月球的興趣。為了順利地完成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)之前，我讓學(xué)生從“網(wǎng)上下載、從課外書籍中收集月球的相關(guān)知識(shí)、圖片，按月球的基本知識(shí)、月球的傳說(shuō)、月球的形成推測(cè)、人類登月、關(guān)于月亮的詩(shī)歌或文章等方面進(jìn)行歸類”。這既鍛煉了學(xué)生收集信息的能力，又鍛煉了學(xué)生整合信息、重構(gòu)知識(shí)的能力，同時(shí)又“拉近”了學(xué)生與月球的距離，為上好新課奠定了基礎(chǔ)。為了克服因內(nèi)容抽象而帶來(lái)的理解上的困難，我查找了不少的相關(guān)圖片制成課件，以彌補(bǔ)學(xué)生表象的不足。
五教學(xué)程序安排。
課堂一開始，我便以學(xué)生熟知的熱門話題導(dǎo)入，并輔之以圖片，這樣既抓住了學(xué)生的好奇心又激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣。“興趣是最好的老師”，這樣，課堂良好的教學(xué)氛圍營(yíng)造出來(lái)了，良好的師生關(guān)系建立起來(lái)了，學(xué)生原有的相關(guān)也知識(shí)喚醒了。
這篇課文很長(zhǎng)，我以“抓課文核心內(nèi)容”來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的快速閱讀能力，突破難點(diǎn)，又為下面的“簡(jiǎn)述”提供了線索?！昂?jiǎn)述”，因?yàn)樗芡瑫r(shí)實(shí)現(xiàn)課堂的三個(gè)目標(biāo)，所以它是教和學(xué)的重點(diǎn)，我采取了“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的教學(xué)方式。這一過(guò)程有一定難度，但學(xué)生“跳一跳”還是摸得著的。學(xué)生的表現(xiàn)或許會(huì)與我們的想象差得很遠(yuǎn)，但現(xiàn)代教學(xué)理念告訴我們，學(xué)生學(xué)的過(guò)程比學(xué)的結(jié)果更重要。
《月亮上的足跡》雖是一篇閱讀課文，但是，這篇文章在這個(gè)單元中占據(jù)著比較特殊的地位，因?yàn)閱卧C合性學(xué)習(xí)與月球有關(guān)。因此在學(xué)習(xí)本文時(shí)，讓學(xué)生課前收集月球的相關(guān)知識(shí)并作課堂匯報(bào)的目的就是與單元的綜合性學(xué)習(xí)課結(jié)合起來(lái)。
六各環(huán)節(jié)時(shí)間安排。
視課堂教學(xué)進(jìn)展靈活處理。
七板書(略)。
八說(shuō)課綜述。
這是一堂“實(shí)施新課標(biāo)、實(shí)踐新理念、創(chuàng)造新課堂”的教學(xué)實(shí)踐課，由于本人才疏學(xué)淺，難免有遺漏之處，誠(chéng)望大家不吝匡正。謝謝!
課文月亮上的足跡教案篇十二
2、連續(xù)長(zhǎng)期觀察月相，養(yǎng)成觀察記錄的習(xí)慣，掌握科學(xué)的探究方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
制作月相盒的材料，記錄紙，月相日記表。
學(xué)生準(zhǔn)備：
課前觀察一個(gè)月的月相變化，并記錄畫出月相，注明日期(農(nóng)歷、公歷都寫出)地點(diǎn)，天氣，以及與前一天的月相相比有什么變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：“小時(shí)兩只角，長(zhǎng)大沒有角;到了二十多，又生兩只角?！贝蛞惶祗w。
學(xué)生猜出：月亮。
師：出示課題“看月亮”
二、研究月亮的各種形狀。
1、畫月亮。同學(xué)們?cè)谇耙粋€(gè)月的觀察中了解到月亮是什么樣子的?我們把它畫下來(lái)。
給每個(gè)小組發(fā)正方形白紙八張，上面畫有虛線圓。讓學(xué)生小組內(nèi)分工合作畫出一個(gè)月中月亮的變化，并討論排先后順序。
2組內(nèi)交流。
介紹自己的畫的月亮的特點(diǎn)，出現(xiàn)的時(shí)間日期，有更多相關(guān)知識(shí)的可以分享給同學(xué)。
師：各小組都畫出了一個(gè)月中的`月相變化，并排了順序，我們能夠發(fā)現(xiàn)月亮一個(gè)月中的變化規(guī)律嗎?不同形狀的月相都有自己的名字，我們一起看一看。
提示學(xué)生按時(shí)間順序排，師生交流，得出正確的排列順序。
(可能會(huì)出現(xiàn)右蛾眉月和左蛾眉月的順序不對(duì)，上弦月下弦月的順序不對(duì)，讓學(xué)生各自保留意見，通過(guò)日后實(shí)際觀察，做月相日記，或拍照輔助取證解決。幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)知識(shí)尊重事實(shí)證據(jù)的科學(xué)素養(yǎng)。)。
3、制作月相盒。
師教制作方法：錄制微課輔助教學(xué)，師講解。
圓形扁盒子(或正八邊形)，在面上中心為圓心，用鉛筆畫出八等分線，在圓形的側(cè)面上挖八個(gè)觀察孔，盒蓋內(nèi)部中央固定一個(gè)乒乓球，在盒上斜插入一支小手電筒，打開手電筒，就可以在每個(gè)觀察孔觀察到模擬的月相變化，就像天空中的月亮的形狀一樣。
師：通過(guò)使用月相盒觀察月相，你對(duì)月相變化規(guī)律有什么想法?
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫月亮，排月亮兩個(gè)操作活動(dòng)，使學(xué)生全員參與研究月亮變化，使學(xué)生成為課堂上只是探究的主體。在此基礎(chǔ)上教學(xué)生制作月相盒，讓學(xué)生對(duì)月亮辯護(hù)的知識(shí)由感性認(rèn)識(shí)向理性分析過(guò)渡，教學(xué)生用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，有助于學(xué)生形成科學(xué)的思維方式，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法。
三、作業(yè)：連續(xù)地觀察月相。
生：生活中實(shí)際觀察。
師：看月亮需要很長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持記錄。這就需要同學(xué)們有毅力有恒心，我們能努力做到嗎?怎樣能更好的完成月相觀察呢?老師給幾個(gè)提示。
提示：
1.月亮在不同日子出現(xiàn)的時(shí)間不同，要查資料了解當(dāng)晚月亮大約什么時(shí)候出現(xiàn)，做到定時(shí)觀察。
2.注意天氣情況，陰天雨天可能看不到月亮。
學(xué)生小組討論交流如何更好的完成作業(yè)，老師教育學(xué)生要有耐心，用一個(gè)月晚場(chǎng)觀察表。
時(shí)間(農(nóng)歷)。
問(wèn)題與感想。
思考：
1.月相為什么會(huì)發(fā)生變化?
2.左娥眉月與右娥眉月的區(qū)別是什么?
3.總結(jié)月相變化的規(guī)律。
4.寫觀察小論文。
課文月亮上的足跡教案篇十三
月亮灣，多美妙的一個(gè)名字，它讓我聯(lián)想到一彎淡黃色的新月，在曲折的小河里漂呀漂……哈哈！我今天就要去美麗的月亮灣漂流啦！“笛笛！”出發(fā)啰！
經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小時(shí)的車程，我們到達(dá)了目的地。一下車，草木的清香就撲面而來(lái)，我貪婪地深呼吸，清新的空氣把我的鼻子都灌滿了。“嘩啦啦！”小溪拍打著水花笑著向我們奔來(lái)，就像一群頑皮又可愛的孩子。放眼望去，連綿起伏的山上，蒼翠的毛竹仿佛穿著軍衣的士兵，里三層外三層地保護(hù)著這塊風(fēng)水寶地。
沿著山路而上，一根根粗大挺拔的毛竹又像一把把利劍直插云霄，似乎要把天劈成兩半。清泉時(shí)而從林間的石縫中往下流淌，發(fā)出美妙的聲響。路邊的花爭(zhēng)奇斗艷，有奶白色的吊瓜花、火紅色的一串紅、粉紅色的雞冠花，還有一些藍(lán)的紫的叫不出名的小野花。它們雖不如溫室里的花朵那般嬌艷，卻別有一種樸素純凈的美。
直到我感覺腿有些酸痛，才知道不知不覺我們已經(jīng)走了近一個(gè)小時(shí)。媽媽提議我們?nèi)ニ呑菹⒁幌?。一聽這話，我那灌了鉛似的腿頓時(shí)又充滿了活力。我三步兩步就沖到了溪邊。溪水真清呀，連游弋在水底鵝卵石之間的小魚我都能看得一清二楚；溪水真涼呀，洗洗手和臉，再把腳泡一泡，所有的暑氣全部消除。小弟弟也許是興奮過(guò)頭，一下子撲倒在水里，渾身上下全濕了。外婆邊罵邊給他臨時(shí)換上大人的衣服。他看起來(lái)就是一個(gè)十足的武大郎，我們?nèi)夹Ψ恕?/p>
課文月亮上的足跡教案篇十四
二、【設(shè)計(jì)思想】。
《月亮上的足跡》是一篇饒有興趣的科普小品文(也可理解為一篇記實(shí)報(bào)道)。課文真實(shí)地記錄了美國(guó)宇船員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過(guò)程，并指出登月活動(dòng)的重大意義，這一創(chuàng)舉將人類登月的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，從而激發(fā)了讀者探索科學(xué)的興趣。
本文側(cè)重于記敘，按時(shí)間順序展開，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過(guò)程。嘗試快速閱讀，準(zhǔn)確全面地獲取課文信息，概括文章的主要內(nèi)容，了解文章的寫法等應(yīng)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)?？梢詮木W(wǎng)上或圖書館查找有關(guān)人類登月的資料，并結(jié)合本單元綜合性學(xué)習(xí)“探索月球的奧秘”，激發(fā)豐富的聯(lián)想和想像，培養(yǎng)自主研究、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力，這是本文的教學(xué)目的。
本課教學(xué)用一課時(shí)。
六、【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師：組織學(xué)生先參觀一次有關(guān)天文學(xué)知識(shí)的科普展覽;或請(qǐng)有關(guān)的專家、學(xué)者給學(xué)生介紹人類探索宇宙的歷程及其取得的成果;或可帶領(lǐng)學(xué)生參觀天文館，了解有關(guān)宇航和月球方面的知識(shí)，為學(xué)習(xí)本課作準(zhǔn)備。
學(xué)生：可以閱讀有關(guān)的書籍，如《航天時(shí)代》、《宇宙奧秘》、《“阿波羅11號(hào)”登月》等等，也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)探索月球秘密、探月歷程的資料，為更好地理解課文做準(zhǔn)備。
七、【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
設(shè)計(jì)一：情景導(dǎo)入。
能在太空遨游，能飛到月亮上去，這是人類千百年來(lái)的幻想。隨著空間技術(shù)的發(fā)展如今幻想正變成現(xiàn)實(shí)，1969年7月21日11時(shí)56分20秒，人類終于登上了月球，那驚心動(dòng)魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。
設(shè)計(jì)二：故事導(dǎo)入。
可以用大屏幕播放嫦娥奔月的故事或講述有關(guān)月亮的傳說(shuō)(古詩(shī)歌)，導(dǎo)人新課——。
課文月亮上的足跡教案篇十五
1、速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
2、概括登月各階段內(nèi)容要點(diǎn)，了解人類第一次登上月球的偉大創(chuàng)舉。
3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
概括登月各階段內(nèi)容要點(diǎn)，了解人類第一次登上月球的偉大創(chuàng)舉。
教學(xué)難點(diǎn)。
文章最后宇航員阿姆斯特朗的一句意味深長(zhǎng)的話的理解。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1、先看一段登月的錄象。
2、能在太空遨游，能飛到月亮上去，這是人類千百年來(lái)的幻想。隨著空間技術(shù)的發(fā)展如今幻想正變成現(xiàn)實(shí)，1969年7月21日11時(shí)56分20秒，人類終于登上了月球，那驚心動(dòng)魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。
二、速讀課文，概括大意。
注意文中的人名、時(shí)間和術(shù)語(yǔ)。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究，完成以下問(wèn)題。
1、找出文中表達(dá)精確的時(shí)間，并概括出相應(yīng)的事件。
2、整個(gè)登月過(guò)程可以分為幾個(gè)階段？
3、提出疑問(wèn)然后由學(xué)生各組代表發(fā)言，并由其他組的學(xué)生補(bǔ)充，發(fā)言后教師可以總結(jié)評(píng)點(diǎn)：本文真實(shí)地記錄了美國(guó)宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過(guò)程。登月全過(guò)程可分為四個(gè)階段，登月準(zhǔn)備、飛船升空、登月成功、登月歸來(lái)。
4、出示有關(guān)圖片，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
四、理解文章最后宇航員阿姆斯特朗的話。
五、自由發(fā)言，說(shuō)出自己的感受。
人類探索太空的勇氣令人欽佩，但這個(gè)過(guò)程也充滿艱辛，有時(shí)需要付出巨大的犧牲。登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有三十多年，而我國(guó)航天技術(shù)到目前仍無(wú)法登上月球。但隨著我國(guó)神州四號(hào)飛船的發(fā)射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠(yuǎn)了。愿大家努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大能為我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn).
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