總結(jié)是對工作的總結(jié)，通過總結(jié)可以幫助我們更好地梳理和歸納工作中的要點和成果。在寫總結(jié)時，我們應(yīng)該注重事實和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，同時注意語言的精煉和流暢。在這里，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍懣偨Y(jié)的范例，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計篇一
課文記敘了十五歲的宋慶齡到美國留學(xué)時，在一次討論歷史方面問題的班會上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學(xué)生關(guān)于“……那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達(dá)了宋慶齡對祖國的未來充滿了信心。課文故事內(nèi)容具體、感人，語言優(yōu)美、生動，學(xué)生有濃厚的興趣，在感受語言的同時受到愛國主義的思想教育。
在教《我不能忘記祖國》這篇課文時，在分析體會完課文的內(nèi)容之后，我又留了一些時間讓學(xué)生美美地把課文讀一讀，特別是重點指導(dǎo)朗讀宋慶齡說的兩段話，體會人物的思想感情，還特意安排了分角色朗讀課文，讓學(xué)生體驗整個學(xué)習(xí)的過程。并給了他們這樣一個問題：“說說你認(rèn)為宋慶齡是個怎么樣的人？從課文中哪些地方看出來？”待學(xué)生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的'說：我認(rèn)為宋慶齡是個熱愛祖國的人。從他說的那兩段話中可以看出來；有的說宋慶齡是個熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考的學(xué)生。從課文的第二自然段可以看出來；還有的說：宋慶齡是個知書達(dá)禮，講文明，懂禮貌的孩子。
在實際教學(xué)過程中，也存在不足之處：一是由于教學(xué)節(jié)奏較快，在整堂課的教學(xué)過程中，存在許多不足的地方；二是對學(xué)生的愛國主義教育還不夠。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會寫13個生字，會讀6個生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，練習(xí)分角色有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
3.認(rèn)識我國杰出人物之一宋慶齡，學(xué)習(xí)她的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情。
教學(xué)重、難點：
了解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子。
教學(xué)方法：
以讀代講，讀中感悟法。指導(dǎo)朗讀法。
課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)宋慶齡的資料、圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)述課文，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課學(xué)習(xí)的故事主要講了——（引導(dǎo)學(xué)生說）。
二、合作、探究，學(xué)習(xí)課文，理解含義，體會人物感情。
（一）討論課上，祖國受辱。
1.分角色朗讀美國學(xué)生和宋慶齡說的話。思考：討論課上，美國學(xué)生是。
怎么說的？
2.理解美國學(xué)生說的話。
（1）換詞理解“估計”。
（2）地圖輔助了解“亞洲、美洲、歐洲”，弄清中國在哪個洲，美國在哪個洲。（課件出示世界地圖）。
（3）理解“淘汰”及“被歷史淘汰”。
根據(jù)偏旁來理解“淘汰”的本意：指用水洗凈雜質(zhì)。
聯(lián)系生活中常見詞句：淘汰舊產(chǎn)品。第一輪比賽他就被淘汰了。理解引申義：在選擇中去除不好的或不合適的。
理解“被歷史淘汰”：在世界中處于落后、弱勢，瀕臨被滅亡的趨勢。
（4）了解四大文明古國，比較：“所謂的文明古國”與“文明古國”，想象美國同學(xué)說這句話時的語氣和神情。
（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。
（二）為了祖國，有力駁斥。
過渡：聽了美國學(xué)生的謬論，宋慶齡是怎么駁斥的？學(xué)生朗讀第七自然段。
1.合作學(xué)習(xí)，討論問題，想象畫面。
（1）為什么把當(dāng)時的中國比作東方睡獅？根據(jù)課前查找的資料，談?wù)勀愕目捶?。（理解“睡獅”的含義）。
（2）理解“仁人志士”。原指仁愛而有節(jié)操，為正義犧牲生命的人；現(xiàn)在泛指愛國而為革命事業(yè)出力的人。
（3）理解“艱苦卓絕”的意思并想象相關(guān)畫面。
（4）根據(jù)所看的影視作品想象：仁人志士們?yōu)樽鎳恼衽d進(jìn)行艱苦卓絕斗爭的感人畫面。
2.研讀句子，引導(dǎo)探究。
（1）宋慶齡為什么堅信“東方睡獅的吼聲必將震驚全世界？用“﹏”畫起來。（抓住“廣闊、勤勞、悠久、富饒、優(yōu)良”來理解）。
（2）重點交流：優(yōu)良的傳統(tǒng)有哪些？（愛國、堅韌、頑強……）。
（3）有感情地朗讀排比句，讀出排比句的語勢。
3.抓住重點詞，指導(dǎo)朗讀，體會人物性格特征。
（1）指名朗讀，學(xué)生評議。引導(dǎo)學(xué)生注意提示語中的：“盡管激動，但態(tài)度溫和，十分文雅，語調(diào)柔和地說”。
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語及標(biāo)點，讀出堅定、自信的語氣，讀出對祖國的深情。
（3）小組有感情地朗讀這段，感悟人物性格特征，體會人物的內(nèi)心情感。
（三）心系祖國，充滿希望。
充分嗎？更重要的是什么？
2.指導(dǎo)朗讀課文最后一段，讀出堅定、自信的語氣，讀出對祖國熾熱的愛。
探究：當(dāng)時的中國貧窮落后，列強侵略，為什么宋慶齡對祖國還充滿信心？
（聯(lián)系“天下興亡，匹夫有責(zé)”來理解……）。
3.課外閱讀鏈接：說說宋慶齡學(xué)成歸國后又是怎么做的呢？（學(xué)生根據(jù)查。
找的資料來說。）。
三、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生愛國、報國情懷。
（一）希望成真，祖國強盛。
1.100多年過去了，她當(dāng)初的預(yù)言實現(xiàn)了嗎？
（二）閱感人事跡，激愛國心，立報國志。
1.師簡單講述吉鴻昌、鄧世昌秋瑾等仁人志士的故事，引發(fā)學(xué)生課后閱讀，
激發(fā)學(xué)生愛國心。
2.學(xué)生滿懷激情地朗讀梁啟超的“少年智則國智，少年富則國富，……少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球?！?/p>
四、布置作業(yè)。
閱讀宋慶齡為《兒童時代》題寫刊名及為祖國振興而奮斗的仁人志士們的感人故事。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)分析：
一、知識技能。
1、認(rèn)識本課生字：慶、州、斯、討估、洲、史、淘、汰、億、仁、振、斗、憂、慮；掌握詞語：討論、資料、思索、估計、所謂、亞洲、淘汰、溫文爾雅、億萬、無憂無慮。
2、讀懂課文，理解課文內(nèi)容。
3、在閱讀課文時，注意結(jié)合課文體會句子的含義。
二、過程方法。
讀、思、議、演。
三、情感、態(tài)度與價值觀。
體會宋慶齡的優(yōu)秀品質(zhì)和愛國情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點：
體會宋慶齡對祖國的未來充滿希望的真摯感情和無限熱愛祖國的情懷。
教學(xué)難點：
結(jié)合課文體會重點句子的含義。
教學(xué)對象分析：
三年級是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力、意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的時期。三年級孩子隨著經(jīng)驗和知識的積累而不斷提高，注意力、記憶力、理解能力、思維能力、表達(dá)能力等學(xué)習(xí)能力不斷增強，開始從被動的學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，注意力的目的性增強，注意力保持的時間更持久，由15-20分鐘提高到20-30分鐘，書面語言水平逐步增強。
教學(xué)策略：
啟發(fā)式提問、關(guān)鍵詞句和句子的分析與點撥、小組討論、角色扮演。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制多媒體課件。
跨越式閱讀材料。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)文中生詞：討論歷史雙眉億萬大眾振興悠久仁人志士無憂無慮。
2、復(fù)習(xí)課文梗概。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要寫了15歲的宋慶齡在美國留學(xué)的幾件事？是哪兩件事？（第一件事是宋慶齡有力地反駁了一位美國學(xué)生的發(fā)言；第二件事是她愉快地回答了同學(xué)的問題。）。
師：下面我們就先來學(xué)習(xí)第一件事，請同學(xué)們快速默讀第1到10自然段，看看宋慶齡是怎樣反駁美國學(xué)生的，稍后我們來演一演。
二、朗讀指導(dǎo)，理解課文內(nèi)容。
（一）品語言，悟真情，感受赤子情。
1、演一演。
師：請讓我們一起穿越時空，回到宋慶齡15歲那年?，F(xiàn)在我們來到了美國佐治亞州梅肯市的威斯里安女子學(xué)院。走，我們到宋慶齡班里去參加一場歷史方面的討論會吧?。ㄖ该纸巧菀谎荨＃?/p>
討論會現(xiàn)在開始，請大家自由發(fā)言。
古人云：學(xué)起于思，思源于疑。請同學(xué)們打開書，帶著你們的感動再認(rèn)真地讀一讀第7自然段，并拿起筆把不理解的地方劃下來。
2、讀一讀、想一想、議一議。
那請同學(xué)們帶著你們的疑問和這三道思考題，在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
3、匯報交流。
重點品讀：
（1）擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰！
（2）有一天，東方睡獅的吼聲必將震驚全世界！
出示句子：“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰！”
師：五千年文明是指什么？讓我們隨著一組圖片感受我們的中國地大物博，歷史悠久。
萬里長城、洛陽的龍門石窟、西安的兵馬俑、樂山大佛……這些都被世界教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》，是中華民族古老文明的象征。請大家自由讀讀這句話，體會一下怎么讀更合適。
抓住關(guān)鍵詞理解句子很重要！
出示句子：有多少仁人志士正在為她的振興進(jìn)行著艱苦卓絕的斗爭?。∮幸惶?，東方睡獅的吼聲必將震驚全世界！
師：什么是仁人志士？
出示句子：有一天，東方睡獅的吼聲必將震驚全世界！
師：睡獅是什么意思？
讓我們自信地說——擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰！
年輕的宋慶齡對祖國的未來充滿希望！她說——有一天，東方睡獅的吼聲必將震驚全世界！
師：宋慶齡使用排比的作用是什么？
師：請同學(xué)們也用“有……有……有……有……有……”說一句話。
（二）品語言，明內(nèi)心，感悟人格美。
師：同學(xué)們，你們看，這就是年僅15歲的宋慶齡啊！在祖國遭受他人侮辱時，她用自己的智慧、用自己的力量捍衛(wèi)了祖國的尊嚴(yán)！正是五千年的文明，是悠久的歷史、是優(yōu)良的傳統(tǒng)讓宋慶齡談吐自如但卻擲地有聲，她以高尚的人格魅力征服了當(dāng)時所有的同學(xué)，令同學(xué)對她這個中國女孩刮目相看。但，也有同學(xué)不理解她的行為，一天，一位同學(xué)問她——問她什么呢？請到課文中去尋找答案。
師：老師請兩個同學(xué)分角色讀一讀。
師：宋慶齡堅信祖國必將強大起來，她愉快地說：我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了希望！
師：今天，我們的祖國雄立于世界民族之林，讓我們自豪地說：我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了希望！
師：同學(xué)們，這就是年紀(jì)輕輕就胸懷祖國，對祖國充滿希望的宋慶齡。你想對她說什么呢？說得好啊！國家興亡，匹夫有責(zé)，我們每一位中華兒女都應(yīng)該熱愛祖國。現(xiàn)在，讓我們一起對著祖國媽媽——深情地說聲——祖國，我愛你！
驕傲地說——祖國，我愛你！
自豪地說——祖國，我愛你！
請大家?guī)е缇吹男那樵俅锡R讀課題。
三、拓展閱讀，深化理解。
想了解更多宋慶齡以及像宋慶齡一樣的仁人志士的故事嗎？請翻開閱讀材料，大聲朗讀。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字以及由生字組成的詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，結(jié)合課文內(nèi)容體會句子的含義，讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結(jié)合課文體會句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣設(shè)疑。
1孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《我不能忘記祖國》。上一節(jié)課，我們已經(jīng)通過讀課文自學(xué)了生字詞，那么這一節(jié)課我們就深入地來學(xué)習(xí)這篇課文。
3齊讀課題。讀了課題，你們有什么想問的嗎？
梳理出以下兩個問題：
（1）在什么樣的情況下能讓宋慶齡說出這句話呢？
二、初讀課文，整體感知。
1大家的學(xué)習(xí)激情都很高，請同學(xué)們帶著剛才提出的兩個問題去自由讀課文，自己去尋找答案吧。
3學(xué)生反饋。
三、品語言，悟真情，感受赤子心。
1學(xué)生默讀課文，思考：在班里討論歷史方面的問題時，美國的同學(xué)和宋慶齡各自說了什么？從美國同學(xué)的發(fā)言中，你聽出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵語句理解）。
2學(xué)生反復(fù)品讀宋慶齡在討論歷史問題時說的那一段話，想想自己都讀懂了什么。學(xué)生可圍繞以下問題思考，再交流感悟所得。
（1）面對美國學(xué)生對祖國的攻擊，宋慶齡當(dāng)時是怎樣反擊的？
（2）宋慶齡發(fā)言之后，班上的同學(xué)有什么反應(yīng)？
3引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時的情況（教師可提供有關(guān)課件，也可讓學(xué)生從課前搜集的資料中知曉，還可從網(wǎng)上查找）理解“東方睡獅”以及了解為什么把中國稱為睡獅的原因，進(jìn)而深入理解其內(nèi)容。
4抓住這段話中的省略號，引導(dǎo)學(xué)生想象省略了的內(nèi)容，并模仿“我們偉大的祖國有……有……有……”這一句式進(jìn)行想象、說話或?qū)懺挘M(jìn)一步感悟宋慶齡堅信祖國必將強盛的原因，激發(fā)學(xué)生的自豪感，增強自信心。
5引導(dǎo)學(xué)生感悟這段話中蘊含著的宋慶齡的赤子之心———對祖國未來充滿希望，充滿自豪。
6指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段話。
四、析外表，明內(nèi)心，感悟人格美。
1熱烈的掌聲和不絕的稱贊僅僅是因為“說得好，有道理”嗎？從宋慶齡。
發(fā)言前后的外表描寫中，我們又能讀懂什么呢？讓學(xué)生找出有關(guān)語段感悟理解。
2引導(dǎo)學(xué)生朗讀并聯(lián)系語境適時理解句子中的“文靜、思考、不以為然、溫文爾雅、柔和”等詞，進(jìn)而理解句子的意思。同時引導(dǎo)學(xué)生從這些外表中了解宋慶齡是一個怎樣的人。
3聯(lián)系美國學(xué)生說的話和宋慶齡的性格特點以及宋慶齡說的兩段話，引導(dǎo)學(xué)生用“雖然……但是……”進(jìn)行說話練習(xí)，以加深學(xué)生對宋慶齡性格特點的認(rèn)識。
4指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子，感悟宋慶齡的人格美。（在有感情地朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生想象宋慶齡當(dāng)時的內(nèi)心世界，真切感受她那“溫文爾雅、談吐自如、善思考、有禮節(jié)”的東方女性的人格美。進(jìn)而明白征服所有美國同學(xué)的另一個原因是她那高尚的人格魅力。）。
五、尋愛根，述赤誠，體驗愛國情。
1宋慶齡在當(dāng)時為什么會有這樣的表現(xiàn)呢？請聽她對美國同學(xué)的回答：（生齊讀“我自己覺得多么……沒有趣味呀!”）。
2從這段話中你感悟到了什么？（生交流）“我不能忘記祖國”的原因是什么？（生討論并交流）。
c“我不能忘記祖國”——宋慶齡看到了多少勤勞的人民，多少仁人志士在不懈努力。她看到了希望，看到了未來，堅信中國有一天必將震驚世界。而今天，我們的祖國——曾經(jīng)的“東方睡獅”醒了，并且以威武的雄姿出現(xiàn)在全世界人民的面前，讓我們帶著這種自豪感，再讀這兩段話。請大家?guī)е缇吹男那樵俅锡R讀課題。
六、知識拓展。
2回到板書，讓我們一起對祖國媽媽說，我愛祖國，祖國也愛我；我對祖國充滿了希望，祖國也對我充滿了希望。再讀宋慶齡說的兩句話“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰。”“我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了希望?！?/p>
七、板書設(shè)計。
愛
希望。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計篇五
1、學(xué)會寫13個生字，會讀6個生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，練習(xí)分角色有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
3、認(rèn)識我國杰出人物之一宋慶齡，學(xué)習(xí)她的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情。
了解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子。
以讀代講，讀中感悟法。指導(dǎo)朗讀法。
收集有關(guān)宋慶齡的資料、圖片。
第二課時。
一、復(fù)述課文，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課學(xué)習(xí)的故事主要講了——（引導(dǎo)學(xué)生說）。
二、合作、探究，學(xué)習(xí)課文，理解含義，體會人物感情。
（一）討論課上，祖國受辱。
1、分角色朗讀美國學(xué)生和宋慶齡說的話。思考：討論課上，美國學(xué)生是。
怎么說的？
2、理解美國學(xué)生說的話。
（1）換詞理解“估計”。
（2）地圖輔助了解“亞洲、美洲、歐洲”，弄清中國在哪個洲，美國在哪個洲。（課件出示世界地圖）。
（3）理解“淘汰”及“被歷史淘汰”。
根據(jù)偏旁來理解“淘汰”的本意：指用水洗凈雜質(zhì)。聯(lián)系生活中常見詞句：淘汰舊產(chǎn)品。第一輪比賽他就被淘汰了。理解引申義：在選擇中去除不好的或不合適的。
理解“被歷史淘汰”：在世界中處于落后、弱勢，瀕臨被滅亡的趨勢。
（4）了解四大文明古國，比較：“所謂的文明古國”與“文明古國”，想象美國同學(xué)說這句話時的語氣和神情。
（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。
小組思考：那個美國同學(xué)為什么會這樣說我們的祖國？一百年前我們的祖國又是怎樣的呢？
（二）為了祖國，有力駁斥。
過渡：聽了美國學(xué)生的謬論，宋慶齡是怎么駁斥的？學(xué)生朗讀第七自然段。
1、合作學(xué)習(xí)，討論問題，想象畫面。
（1）為什么把當(dāng)時的中國比作東方睡獅？根據(jù)課前查找的資料，談?wù)勀愕目捶ā?理解“睡獅”的含義)。
（2）理解“仁人志士”。原指仁愛而有節(jié)操，為正義犧牲生命的人；現(xiàn)在泛指愛國而為革命事業(yè)出力的人。
（3）理解“艱苦卓絕”的意思并想象相關(guān)畫面。
（4）根據(jù)所看的影視作品想象：仁人志士們?yōu)樽鎳恼衽d進(jìn)行艱苦卓絕斗爭的感人畫面。
2、研讀句子，引導(dǎo)探究。
（1）宋慶齡為什么堅信“東方睡獅的吼聲必將震驚全世界？用“﹏”畫起來。（抓住“廣闊、勤勞、悠久、富饒、優(yōu)良”來理解）。
（2）重點交流：優(yōu)良的傳統(tǒng)有哪些？（愛國、堅韌、頑強……）。
（3）有感情地朗讀排比句，讀出排比句的語勢。
3、抓住重點詞，指導(dǎo)朗讀，體會人物性格特征。
（1）指名朗讀，學(xué)生評議。引導(dǎo)學(xué)生注意提示語中的：“盡管激動，但態(tài)度溫和，十分文雅，語調(diào)柔和地說”。
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語及標(biāo)點，讀出堅定、自信的語氣，讀出對祖國的深情。
（3）小組有感情地朗讀這段，感悟人物性格特征，體會人物的內(nèi)心情感。
（三）心系祖國，充滿希望。
2、指導(dǎo)朗讀課文最后一段，讀出堅定、自信的語氣，讀出對祖國熾熱的愛。
探究：當(dāng)時的中國貧窮落后，列強侵略，為什么宋慶齡對祖國還充滿信心？
（聯(lián)系“天下興亡，匹夫有責(zé)”來理解……）。
3、課外閱讀鏈接：說說宋慶齡學(xué)成歸國后又是怎么做的呢？（學(xué)生根據(jù)查找的資料來說。）。
三、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生愛國、報國情懷。
（一）希望成真，祖國強盛。
1、100多年過去了，她當(dāng)初的預(yù)言實現(xiàn)了嗎？
2、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們每一個中國人無論何時身在何地，也無論祖國母親是貧窮還是富有，都要像宋慶齡那樣具有強烈的愛國心，對祖國的未來充滿希望，每時每刻都不能忘記自己的祖國！
（二）閱感人事跡，激愛國心，立報國志。
1、師簡單講述吉鴻昌、鄧世昌秋瑾等仁人志士的故事，引發(fā)學(xué)生課后閱讀，激發(fā)學(xué)生愛國心。
2、學(xué)生滿懷激情地朗讀梁啟超的“少年智則國智，少年富則國富，……少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球?！?/p>
四、布置作業(yè)：閱讀宋慶齡為《兒童時代》題寫刊名及為祖國振興而奮斗的仁人志士們的感人故事。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計篇六
本該是一堂公開課，但由于個人原因，只能當(dāng)成一堂普通課堂來講，但我是按照公開課準(zhǔn)備的，所以上完這節(jié)課后還是有些反思。下面就是我的個人意見。
課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學(xué)時，在一次討論歷史方面問題的班會上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學(xué)生關(guān)于“……那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達(dá)了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人，語言優(yōu)美、生動，學(xué)生有濃厚的'閱讀興趣，在感受語文的同時受到愛國主義的思想教育。
教學(xué)中我通過啟發(fā)學(xué)生圍繞“宋慶齡的兩段話”來解決問題，讓學(xué)生深入體會課文所表達(dá)的她的熱愛祖國的感情。并給了他們這樣一個問題：“說說你認(rèn)為宋慶齡是個怎么樣的人？從課文中哪些地方看出來？”待學(xué)生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說：我認(rèn)為宋慶齡是個熱愛祖國的人。從他說的那兩段話中可以看出來；有的說宋慶齡是個熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考的學(xué)生。從課文的第二自然段可以看出來；還有的說：宋慶齡是個知書達(dá)禮，講文明，懂禮貌的孩子。你看當(dāng)她聽那位美國學(xué)生的回答時，她雖然很不贊同，但還是耐心地聽完了那位同學(xué)的發(fā)言……聽聽，閱讀教學(xué)的確是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。
我想每個人的興趣、愛好都有各自的特點，每個人的思維也各有千秋。位教師的教學(xué)風(fēng)格雖有不同，但都離不開以學(xué)生發(fā)展為本。因而要讓學(xué)生體驗整個學(xué)習(xí)過程。只有參與其中，有所感悟，才算學(xué)到家.
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)中我通過啟發(fā)學(xué)生圍繞“宋慶齡的兩段話”來解決問題，讓學(xué)生深入體會課文所表達(dá)的她的熱愛祖國的感情。并給了他們這樣一個問題：“說說你認(rèn)為宋慶齡是個怎么樣的人?從課文中哪些地方看出來?”待學(xué)生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說：我認(rèn)為宋慶齡是個熱愛祖國的人。從他說的那兩段話中可以看出來;有的說宋慶齡是個熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考的學(xué)生。從課文的第二自然段可以看出來;還有的說：宋慶齡是個知書達(dá)禮，講文明，懂禮貌的孩子。
你看當(dāng)她聽那位美國學(xué)生的回答時，她雖然很不贊同，但還是耐心地聽完了那位同學(xué)的發(fā)言……聽聽，閱讀教學(xué)的確是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。我想每個人的興趣、愛好都有各自的特點，每個人的思維也各有千秋。每位教師的教學(xué)風(fēng)格雖有不同，但都離不開以學(xué)生發(fā)展為本。因而要讓學(xué)生體驗整個學(xué)習(xí)過程。只有參與其中，有所感悟，才算學(xué)到家。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計篇八
我一口氣讀完了《我不能忘記祖國》這篇文章，我的心里仿佛有巨浪翻騰，久久不能平靜——我不能忘記祖國，要為祖國做出一份貢獻(xiàn)。
佐治亞州梅肯市威斯里安女子大學(xué)里的15歲宋慶齡，不滿于美國學(xué)生的歷史難以估計，許多國家被歷史淘汰的論點。并以充足的理由和堅定的愛國信念表達(dá)了“我不會忘記祖國”的濃濃愛國感情，博得了滿堂喝彩。
百善孝為先，這句話很對。你可能會問：“孝敬父母，與祖國有什么關(guān)系？”但是，人們常說：“祖**親哺育了我們……”祖國不就是我們?nèi)珖嗣窆餐哪赣H嗎？沒有她，怎么會有我們中華十三億人口呢？既然祖國是我們共同的母親，那當(dāng)然要孝忠祖國，不能忘記祖國了。
后來，那些革命烈士，用生命，用血肉之軀，將侵略者趕出了中國國界，是滿目瘡痍的祖國又重新煥發(fā)了生機(jī)。如果忘記了祖國，就等于對不起千千萬萬個為祖國戰(zhàn)死的群眾，所以，我們絕對不能忘記祖國。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計篇九
本該是一堂公開課，但由于個人原因，只能當(dāng)成一堂普通課堂來講，但我是按照公開課準(zhǔn)備的，所以上完這節(jié)課后還是有些反思。下面就是我的個人意見。
課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學(xué)時，在一次討論歷史方面問題的班會上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學(xué)生關(guān)于“……那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達(dá)了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人，語言優(yōu)美、生動，學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，在感受語文的同時受到愛國主義的思想教育。
教學(xué)中我通過啟發(fā)學(xué)生圍繞“宋慶齡的兩段話”來解決問題，讓學(xué)生深入體會課文所表達(dá)的她的熱愛祖國的感情。并給了他們這樣一個問題：“說說你認(rèn)為宋慶齡是個怎么樣的人?從課文中哪些地方看出來?”待學(xué)生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說：我認(rèn)為宋慶齡是個熱愛祖國的人。從他說的那兩段話中可以看出來;有的說宋慶齡是個熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考的學(xué)生。從課文的第二自然段可以看出來;還有的說：宋慶齡是個知書達(dá)禮，講文明，懂禮貌的孩子。你看當(dāng)她聽那位美國學(xué)生的回答時，她雖然很不贊同，但還是耐心地聽完了那位同學(xué)的發(fā)言……聽聽，閱讀教學(xué)的確是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。我想每個人的興趣、愛好都有各自的特點，每個人的思維也各有千秋。每位教師的教學(xué)風(fēng)格雖有不同，但都離不開以學(xué)生發(fā)展為本。因而要讓學(xué)生體驗整個學(xué)習(xí)過程。只有參與其中，有所感悟，才算學(xué)到家.
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計篇十
今天下午，我利用休息時間，讀了《我不能忘記祖國》，這篇文章寫得是，宋慶齡在少年時期，美國留學(xué)時，發(fā)生的一件事。
那是一次討論會，一位美國學(xué)生站起來發(fā)言，她說：“我認(rèn)為，歷史的發(fā)展是很難估計的，你們看，那些所謂的文明古國，譬如亞洲中國，已經(jīng)被歷史淘汰了。人們的希望在歐洲、在美國、在我們這里......"這時，宋慶齡不贊同地?fù)u了搖頭，她緊鎖眉頭，耐心的聽美國同學(xué)的發(fā)言。
那位同學(xué)發(fā)言完了，宋慶齡站了起來。教室里安靜了下來，宋慶齡顯得有一些激動，但還是用柔和的聲調(diào)說：“歷史確實是在不斷變化的，但它永遠(yuǎn)屬于億萬大眾。具有五千年文明歷史的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰。有人說中國是一頭沉睡的獅子，但它不會永遠(yuǎn)沉睡下去?？傆幸惶欤瑬|亞睡獅的吼聲將震動全世界！因為它有廣闊的土地，勤勞的人民，悠久的歷史，富饒的產(chǎn)物，有無數(shù)革命志士為了它的`振興在進(jìn)行著艱苦卓絕的斗爭！”大家交口稱贊：“說得好，以理服人?！薄斑@些話是多么有力量啊！”
這個僅有15歲的少女，雖然遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，卻時時刻刻地關(guān)心著祖國，并堅信自己的祖國一定會變得更加繁榮富饒。這種精神是多么難得，多么令人敬佩?。?/p>
而我呢？現(xiàn)在又能為祖國做些什么呢？我只有努力學(xué)習(xí)、發(fā)揚宋慶齡的愛國主義精神。將來才能用自己的實力回報祖國。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計篇十一
課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學(xué)時，在一次討論歷史方面問題的班會上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學(xué)生關(guān)于“……那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達(dá)了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人，語言優(yōu)美、生動，學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，在感受語文的同時受到愛國主義的思想教育。
【設(shè)計理念】。
學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程是一個自悟自得的過程。本設(shè)計力求避免教師繁瑣的分析講解，通過“讀中悟，悟中賞，賞中讀”的語文實踐活動，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中感悟語言，提高閱讀質(zhì)量。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)會本課生字以及由生字組成的詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，結(jié)合課文內(nèi)容體會句子的含義，讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【重點難點】。
引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結(jié)合課文體會句子的含義。
【教具準(zhǔn)備】。
生字（詞語）卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）。
【教學(xué)時間】。
兩課時。
【教學(xué)設(shè)計】。
第一課時。
一、學(xué)習(xí)“導(dǎo)語”，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生自學(xué)“導(dǎo)語”部分，說說從中了解到些什么？
2、由“導(dǎo)語”下面的插圖引入，讓學(xué)生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。（亦可教師介紹）。
二、初讀課文，整體把握。
1、學(xué)生自由讀課文，做到：
（1）邊讀邊畫出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文感知字（詞）義；
（2）思考：這篇課文寫了一件什么事？
2、檢查自讀情況：
（1）利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法；
（2）指名讀課文，注意糾正錯音，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句，把課文讀通讀順；
（3）指名說說課文主要講了宋慶齡的什么故事？從整體上初步感知課文內(nèi)容。
3、再讀課文，理清脈絡(luò)。
（1）默讀思考：課文是怎樣圍繞“我不能忘記祖國”這一主題把文章寫具體的？
（2）畫出宋慶齡說的兩段話，多讀幾遍，看看從中讀懂了什么，或者還有什么不懂的，把它寫下來，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
1、讀生字（詞）卡片，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感悟詞語的意思；
2、觀察生字在田字格上的位置，互相提醒書寫時應(yīng)注意些什么；
3、讓學(xué)生說說哪些字較難寫，有側(cè)重點地指導(dǎo)書寫：資、索、謂、洲、淘、雅、慮。
四、布置作業(yè)。
朗讀課文；2、書寫生字。
第二課時。
一、回顧全文，提出討論話題。
1、指名說說課文主要寫什么。
2、默讀課文，思考：課文中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象？為什么？
二、組織討論，賞讀課文。
2、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分，重點圍繞宋慶齡說的進(jìn)行賞讀指導(dǎo)：
（1）從這兩段話中，你知道了些什么？體會到了宋慶齡怎樣的情感？
（3）聯(lián)系上下文，體會“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰”和“我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了理想和希望”這兩句話的含義。
3、結(jié)合學(xué)生的體會，指導(dǎo)感情朗讀。
三、分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會人物的思想感情。
四、布置作業(yè)。
1、從課文中找出自己喜歡的詞語，寫在空“詞語花籃”上，或抄寫在自己的讀書筆記上；
2、收集有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等，準(zhǔn)備與別人交流。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計篇十二
說實話，這節(jié)課我很早就相當(dāng)熟悉了，它描寫了宋慶齡在讀中學(xué)時，針對一位美國學(xué)生提出的中國“被歷史淘汰了”的言論所做的辯駁，表達(dá)了宋慶齡愛國的情懷。
正因為自己太熟悉了，所以覺得很簡單，就沒有提前準(zhǔn)備，就這樣一直推到了上個星期天，當(dāng)我真正深入了解這篇課文時，才發(fā)現(xiàn)并不向我想象的`那么簡單。這篇課文的出彩之處就是宋慶齡說的那兩段話，怎樣才能把這兩段話講解清楚并做到層次分明，讓聽課的老師一聽就能明白呢？當(dāng)時很困惑也很慌亂，怎么寫也不滿意，直到周一中午，思路才出來，但是成稿之后才發(fā)現(xiàn)教案設(shè)計的很亂，知識過于瑣碎。所以我認(rèn)為我這節(jié)課上的不好原因有以下幾點：
1、準(zhǔn)備時間不充分，修改不到位，沒有和有經(jīng)驗的老師在一起交流；
2、沒有深入了解文本，只體現(xiàn)了一個表面；
3、在語文課上，功夫下的不夠深，缺乏新的教學(xué)理念，缺少學(xué)習(xí)的精神；
以上就是我上課的前后過程，在今后的教學(xué)中，應(yīng)彌補缺點，讓自己有所進(jìn)步！
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我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)重點。
引導(dǎo)理解宋慶齡的兩段話。
教學(xué)難點。
同上。
教法。
以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法。
學(xué)法。
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識目標(biāo)。
1、認(rèn)識本課生字“慶、資”等9個字，會寫“慶斯討”等14個字，學(xué)習(xí)“億萬大眾無憂無慮”等詞語。
能力目標(biāo)。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)。
3、激發(fā)學(xué)生的愛國主義感情。
教具準(zhǔn)備。
教學(xué)掛圖、錄音磁帶。
第一課時。
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們，你了解我國婦女的杰出代表宋慶齡嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于她15歲留學(xué)時的一個故事。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、讀中勾劃生字。
3、用自己喜歡的方法識記生字。
三、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、課文主要寫的是什么？主要人物是誰？
2、讀后你有什么想法？
四、再讀課文，粗知詞意。
1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。
2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語的意思，也要求教同學(xué)。
1齊讀課題。
2、（各抒己見說一說自己的想法）。
二、初讀課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、邊讀邊勾劃生字。
3、自學(xué)生字。
1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
（學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問同學(xué)。）。
2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
請同學(xué)們提出不理解的地方。
3、指名讀課文，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。
教師學(xué)生。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
第二課時。
一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、結(jié)合課題，想想課文講了宋慶齡的什么故事？
2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，并討論：
1）在討論的時候，一位美國學(xué)生說了什么？
2）當(dāng)班長主宋慶齡講講時，她講了些什么？
二、反復(fù)朗讀引導(dǎo)體會。
引導(dǎo)學(xué)生理解宋慶齡說過的兩段話。
這些話說明了宋慶齡堅信自己的祖國必將屹立在世界的東方，她對祖國充滿了希望和理想，表達(dá)了她對祖國的深深熱愛之情。
1、學(xué)生用自己的話說說課文講了一件什么事？
2學(xué)生匯報自己不理解的問題簡單的，請同學(xué)自己解決，
二、體會下面的句子：
1、重點體會：
l歷史確實是在不斷變化著的，但它永遠(yuǎn)發(fā)球億萬大眾。具有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不會被淘汰。。。。。
l因為她有廣闊的土地，有勤勞的人民，有悠久的歷史，有富饒的物產(chǎn)，有優(yōu)良傳統(tǒng)。。。。。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識面。
教
學(xué)
教
程
教師的活動及教法。
學(xué)生的活動及學(xué)法。
設(shè)計意圖。
三、課外拓展：
收信有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等資料。
四、學(xué)了這篇文章你有什么收獲？
自己組織語言回答問題，也可以和小組商議并交流結(jié)果。
分角色讀一讀，注意讀出不同人的不同語氣和心情。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
板書設(shè)計。
宋慶齡：杰出婦女代表。
對祖國的理想和希望。
熱愛祖國的深深情懷。
教學(xué)后記。
教學(xué)中我通過啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀課文，找出難理解的句子重點指導(dǎo)。并圍繞“宋慶齡的兩段話”來題解問題，讓學(xué)生深入體會課文所表達(dá)的她的熱愛祖國的感情。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計篇十四
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，結(jié)合課文內(nèi)容體會句子的含義，讀懂課文。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【教學(xué)重、難點】。
引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結(jié)合課文體會句子的含義。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.這篇課文講了宋慶齡在美國留學(xué)發(fā)生的哪些事情？（兩件事：一是宋慶齡有力地反駁了一位美國同學(xué)的發(fā)言；二是宋慶齡回答一位同學(xué)的問題。）。
二、品語言，悟真情，感受赤子心。
1.學(xué)生自由讀課文2至10自然段，思考：在班里討論歷史方面的問題時，美國的'同學(xué)和宋慶齡各自說了什么？（用“”畫出來）從美國同學(xué)的發(fā)言中，你聽出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵語句理解）。
2.學(xué)生反復(fù)品讀宋慶齡在討論歷史問題時說的那一段話，想想自己都讀懂了什么。學(xué)生可圍繞以下問題思考，再交流感悟所得。
（1）面對美國學(xué)生對祖國的攻擊，宋慶齡當(dāng)時是怎樣反擊的？
（2）宋慶齡發(fā)言之后，班上的同學(xué)有什么反應(yīng)？
3.引導(dǎo)學(xué)生理解宋慶齡所說的那段話，重點理解“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰”這句話的含義。
增強自信心。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段話。
三、析外表，明內(nèi)心，感悟人格美。
1.熱烈的掌聲和不絕的稱贊僅僅是因為“說得好，有道理”嗎？從宋慶齡發(fā)言前后的外表描寫中，我們又能讀懂什么呢？讓學(xué)生找出有關(guān)語段感悟理解。
2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀并聯(lián)系語境適時理解句子中的“文靜、思考、不以為然、溫文爾雅、柔和”等詞，進(jìn)而理解句子的意思。同時引導(dǎo)學(xué)生從這些外表中了解宋慶齡是一個怎樣的人。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子，感悟宋慶齡的人格美。
四、尋愛根，述赤誠，體驗愛國情。
1.宋慶齡為什么會有這樣的表現(xiàn)呢？聽她對美國同學(xué)的回答。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀宋慶齡說的兩段話，深刻體驗宋慶齡熾熱的愛國之情。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計篇十五
1、教學(xué)過程的設(shè)計思路十分清晰，孩子們能夠由淺入深，從鞏固上節(jié)課內(nèi)容到接受新知，一環(huán)扣一環(huán)，十分緊湊地進(jìn)入課文情境，體會人物感情，從而理解課文內(nèi)容。
2、歷史背景的介紹配上音樂和圖片，情景交融，效果突出，仿佛把學(xué)生帶進(jìn)了那個年代。
3、能夠緊緊地圍繞“美國學(xué)生的發(fā)言”和“宋慶齡反駁美國學(xué)生的發(fā)言”這兩段話，讀中悟，領(lǐng)悟后再讀，孩子們體會更加深刻，重點突出，課文的難點也在這個過程中突破。
4、拓展練習(xí)配合較好，學(xué)生能很好地將課文中學(xué)到的內(nèi)容運用上，練筆的同時，更深層次的了解了人物的品質(zhì)。
5、教師感情很充沛，能夠很好地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。
教學(xué)中需要改進(jìn)的地方：
1、本文是一篇講人物的課文，分析了宋慶齡的兩段精彩發(fā)言以后，應(yīng)當(dāng)再次從人物的內(nèi)、外兩方面做總結(jié)，更好地挖掘人物。
2、愛國是一個中國人不變的主題，可以再結(jié)合當(dāng)前事實，教育學(xué)生，突出民族自豪感。
3、教案中的教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)當(dāng)再完善一些。
4、板書是我自己的一個弱項，生字書寫必須準(zhǔn)確，這個今后一定要加強練習(xí)。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字“慶、資”等9個字，會寫“慶斯討”等14個字。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生的愛國主義感情。
二、教學(xué)重、難點：
三、課時安排：兩課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞語；初讀課文，整體感知。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“導(dǎo)語”，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生自學(xué)“導(dǎo)語”部分，說說從中了解到些什么？
2、由“導(dǎo)語”下面的插圖引入，讓學(xué)生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。
二、初讀課文，整體把握。
1、學(xué)生自由讀課文，做到：
（1）邊讀邊畫出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文感知字（詞）義；
（2）思考：這篇課文寫了一件什么事？
2、檢查自讀情況：
（1）利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法；
（2）指名讀課文，注意糾正錯音，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句，把課文讀通讀順；
（3）指名說說課文主要講了宋慶齡的什么故事？從整體上初步感知課文內(nèi)容。
3、再讀課文，理清脈絡(luò)。
（1）默讀思考：課文是怎樣圍繞“我不能忘記祖國”這一主題把文章寫具體的？
（2）畫出宋慶齡說的兩段話，多讀幾遍，看看從中讀懂了什么，或者還有什么不懂的，把它寫下來，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
1、讀生字（詞），引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感悟詞語的意思；
2、觀察生字在田字格上的位置，互相提醒書寫時應(yīng)注意些什么；
3、讓學(xué)生說說哪些字較難寫，有側(cè)重點地指導(dǎo)書寫：索、謂、洲、淘、雅、慮。
五、作業(yè)：
1、朗讀課文；
2、書寫生字。
六、課堂作業(yè)：比一比，再組詞。
斯（）姿（）估（）淘（）憂（）慮（）。
期（）資（）故（）掏（）優(yōu)（）虛（）。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容；總結(jié)全文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、聽寫本課生字。
2、指名說說課文主要寫什么。
3、默讀課文，思考：課文中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象？為什么？
二、學(xué)習(xí)課文第二段（2-10自然段）。
1、指名分段讀課文第二段，要求正確、流利、有感情。
3、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
4、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分，重點圍繞宋慶齡說的進(jìn)行賞讀指導(dǎo)：
（1）從這兩段話中，你知道了些什么？體會到了宋慶齡怎樣的情感？
（3）聯(lián)系上下文，體會這兩句話的含義。
“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰?！保ㄟ@句話體現(xiàn)了中國的輝煌歷史，證實了中國是不會被歷史所淘汰的，表現(xiàn)了宋慶齡的民族自豪感。）。
“我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了理想和希望?！保ㄟ@句話體現(xiàn)了宋慶齡強烈的民族自豪感，她堅信中國是很、有希望的，她永遠(yuǎn)將親愛的祖國放在心上。）。
（4）你認(rèn)為宋慶齡是個怎樣的人？
6、結(jié)合學(xué)生的體會，指導(dǎo)感情朗讀。
7、分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會人物的思想感情。男生讀美國同學(xué)的話，女生讀宋慶齡的話，教師朗讀旁白部分。
男生：輕蔑、鄙夷的語氣；按照立場不同，讀出他的愛國情懷兼輕視的語氣。
女生：自豪、堅定、熱愛祖國的情感；教師在旁白時注重氣氛的渲染。
1、指名朗讀課文，其他學(xué)生思考：宋慶齡是怎么回答同學(xué)的問題的？用橫線畫出她說的話。
2、那么，宋慶齡是怎么回答同學(xué)的問題的？
3、你怎么理解這句話的呢？為什么？你會讀出這種語氣嗎？
4、讀了這段內(nèi)容，你有什么體會？
我們中華民族是偉大的，因為我們國家有悠久的歷史，有富饒的物產(chǎn)，有優(yōu)良的傳統(tǒng)，這是多么值得我們中國人民自豪的事情啊！
四、作業(yè)：
1、從課文中找出自己喜歡的詞語，寫在空“詞語花籃”上，或抄寫在自己的讀書筆記上；
2、收集有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等，準(zhǔn)備與別人交流。
板書設(shè)計：
宋慶齡熱愛中國。
強烈的民族自豪感。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解歌溪給“我們”帶來的歡樂，體會作者對小溪、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重點：
掌握生字的音、形、義。理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點：
領(lǐng)略歌溪的生命力，體會作者對小溪、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫生字和詞語。
2、指名朗讀課文。
二、探究釋疑、交流感悟。
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
（1）全班齊讀。
（2）釋疑：村里的人為什么把溪流稱作“歌溪”？
（因為這條溪流愛唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”）。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）男生讀，女生聽。
（2）想想：為什么說歌溪像一個調(diào)皮的孩子？
（3）投影出示下面的句子，理解句子。
“源頭的水是清亮的，閃著光，從長滿苔蘚的山崖上跳下來，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花。這時候，歌溪像一個調(diào)皮的孩子，它的歌聲有點兒野?！?/p>
（歌溪源頭的水銀亮閃光，從長滿苔蘚的山上流下來，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一個調(diào)皮的孩子）。
（4）投影讀句，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。
水從長滿苔蘚的山崖上跳下來。
水從長滿苔蘚的山崖上流下來。
（5）指導(dǎo)朗讀第2自然段。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）女生讀，男生聽。
（2）讀文后思考：為什么說歌溪像一個調(diào)皮的孩子？
（3）閉上眼睛，想像歌溪歡快、活潑的樣子，然后說給同學(xué)聽。
（4）投影學(xué)句。
“石板上披蓋著長長的青苔，像鮮綠的絲線，又像姐姐的長發(fā)?！?/p>
（這一句把青苔比作絲線，是顏色上存在相同之處，都有“綠”的特點。把它比作姐姐的長發(fā)是從“長、亮”兩個特點來描寫青苔的）。
教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“像……又像……”口頭說話。
（5）指導(dǎo)朗讀。（要帶著歡快的語調(diào)來讀）。
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）教師范讀。
（2）討論交流。
1）這一自然段寫出歌溪什么樣的特點？（文靜）。
教師指導(dǎo)：“文靜”指文雅、安靜，說明歌溪流動緩慢，氣勢小，發(fā)出的聲音較小。
2）這一自然段還著重寫了什么？
（溪邊樹林里的各種鳥叫聲）。
3）想像一下百鳥歌唱的歡快場景。
a、說一說，文中寫了哪些鳥。（金翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥、大山雀、白頭翁）。
b、演一演，模仿一下鳥叫。
4）指導(dǎo)朗讀第4自然段。
5、學(xué)習(xí)第5～7自然段。
（1）學(xué)生自由朗讀。
（2）歌溪帶給我們哪些歡樂呢？帶著這個問題到課文中找一找，畫一畫。（小組合作學(xué)習(xí)）。
（3）全班交流學(xué)習(xí)情況。
三、再讀課文，鞏固深化。
1、指明分自然段朗讀全文，加深對課文的理解。
2、對歌溪說幾句話。
板書設(shè)計。
2、愛唱歌的小溪。
調(diào)皮歌聲有點野。
小溪活潑歌聲充滿歡樂。
文靜歌聲非常美妙。
在夏天漲水給予我們歡樂。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計篇十八
課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學(xué)時，在一次討論歷史方面問題的班會上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學(xué)生關(guān)于“……那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達(dá)了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人，語言優(yōu)美、生動，學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，在感受語文的同時受到愛國主義的思想教育。
【設(shè)計理念】。
學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程是一個自悟自得的過程。本設(shè)計力求避免教師繁瑣的分析講解，通過“讀中悟，悟中賞，賞中讀”的語文實踐活動，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中感悟語言，提高閱讀質(zhì)量。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)會本課生字以及由生字組成的詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，結(jié)合課文內(nèi)容體會句子的含義，讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【重點難點】。
引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結(jié)合課文體會句子的含義。
【教具準(zhǔn)備】。
生字（詞語）卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）。
【教學(xué)時間】。
兩課時。
【教學(xué)設(shè)計】。
第一課時。
一、學(xué)習(xí)“導(dǎo)語”，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生自學(xué)“導(dǎo)語”部分，說說從中了解到些什么？
2、由“導(dǎo)語”下面的插圖引入，讓學(xué)生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。（亦可教師介紹）。
二、初讀課文，整體把握。
1、學(xué)生自由讀課文，做到：
（1）邊讀邊畫出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文感知字（詞）義；
（2）思考：這篇課文寫了一件什么事？
2、檢查自讀情況：
（1）利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法；
（2）指名讀課文，注意糾正錯音，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句，把課文讀通讀順；
（3）指名說說課文主要講了宋慶齡的什么故事？從整體上初步感知課文內(nèi)容。
3、再讀課文，理清脈絡(luò)。
（1）默讀思考：課文是怎樣圍繞“我不能忘記祖國”這一主題把文章寫具體的？
（2）畫出宋慶齡說的兩段話，多讀幾遍，看看從中讀懂了什么，或者還有什么不懂的，把它寫下來，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
1、讀生字（詞）卡片，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感悟詞語的意思；
2、觀察生字在田字格上的位置，互相提醒書寫時應(yīng)注意些什么；
3、讓學(xué)生說說哪些字較難寫，有側(cè)重點地指導(dǎo)書寫：資、索、謂、洲、淘、雅、慮。
四、布置作業(yè)。
朗讀課文；2、書寫生字。
第二課時。
一、回顧全文，提出討論話題。
1、指名說說課文主要寫什么。
2、默讀課文，思考：課文中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象？為什么？
二、組織討論，賞讀課文。
2、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分，重點圍繞宋慶齡說的進(jìn)行賞讀指導(dǎo)：
（1）從這兩段話中，你知道了些什么？體會到了宋慶齡怎樣的情感？
（3）聯(lián)系上下文，體會“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰”和“我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了理想和希望”這兩句話的含義。
3、結(jié)合學(xué)生的體會，指導(dǎo)感情朗讀。
三、分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會人物的思想感情。
四、布置作業(yè)。
1、從課文中找出自己喜歡的詞語，寫在空“詞語花籃”上，或抄寫在自己的讀書筆記上；
2、收集有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等，準(zhǔn)備與別人交流。
26.盧溝橋。
【教學(xué)目標(biāo)】。
2、引導(dǎo)學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，體會、學(xué)習(xí)文章語言表達(dá)的方法；
3、認(rèn)識8個生字，會寫12個漢字，結(jié)合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
【重點難點】。
理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。
【教具準(zhǔn)備】。
1、生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）或多媒體課件；
2、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。
【教學(xué)時間】。
兩課時。
【教學(xué)設(shè)計】。
第一課時。
一、圍繞課題，初步感知。
1、揭示課題，板書：26盧溝橋。
2、展示、交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的知識有多少？
3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求做到：
（1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系；
（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；
（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
2、檢查自讀情況：
（1）檢查生字新詞的認(rèn)讀情況，交流記住字形的好辦法；
（2）指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；
（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自然段。
3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。
四、讀詞寫字。
1、讀生字（詞）卡片；
2、交流學(xué)習(xí)生字的方法；
3、教師重點指導(dǎo)學(xué)生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
五、布置作業(yè)。
1、完成書寫練習(xí)；
2、填寫“詞語花籃，積累詞句”
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語：盧溝橋郊區(qū)反抗平坦紀(jì)念館完好無損姿態(tài)各異。
2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
二、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文。
2、小組交流討論，形成最佳答案。
3、全班交流。
三、細(xì)讀課文，品味語言。
1、細(xì)讀思考：
2、交流、品讀。
（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號，又說明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。
（3）“盧溝橋設(shè)計科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說明，它們是總分關(guān)系。
四、感情朗讀，指導(dǎo)背誦。
五、布置作業(yè)，課外拓展。
1、背誦課文第二自然段。
2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。
瀘定橋座落在甘孜洲瀘定縣大渡河上，為全國重點文物保護(hù)單位.該橋始建于清朝康熙44年。建成于17，“瀘定橋”三字由康熙皇帝御筆題寫，并立御碑于橋頭。瀘定橋橋長103米，寬3米，13根鐵鏈固定在兩岸。風(fēng)貌獨特，為我國國內(nèi)獨有。
1935年5月29日，中國工農(nóng)紅軍長征途徑這里飛奪瀘定橋，而使該橋聞名中外。這座名橋現(xiàn)已修葺一新，并成為旅游勝地。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計篇十九
課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個體化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！睆娬{(diào)學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的.主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，真正把課堂還給學(xué)生。教授《我不能忘記祖國》這篇課文時，在分析體會完課文的內(nèi)容之后，我又留了一些時間讓學(xué)生美美地把課文讀一讀，并給了他們這樣一個問題：“說說你認(rèn)為宋慶齡是個怎么樣的人？從課文中哪些地方看出來？”待學(xué)生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說：我認(rèn)為宋慶齡是個熱愛祖國的人。從他說的那兩段話中可以看出來；有的說宋慶齡是個熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考的學(xué)生。
從課文的第二自然段可以看出來；還有的說：宋慶齡是個知書達(dá)禮，講文明，懂禮貌的孩子。你看當(dāng)她聽那位美國學(xué)生的回答時，她雖然很不贊同，但還是耐心地聽完了那位同學(xué)的發(fā)言……聽聽，閱讀教學(xué)的確是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。我想每個人的興趣、愛好都有各自的特點，每個人的思維也各有千秋。每位教師的教學(xué)風(fēng)格雖有不同，但都離不開以學(xué)生發(fā)展為本。因而要讓學(xué)生體驗整個學(xué)習(xí)過程。只有參與其中，有所感悟，才算學(xué)到家。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計篇二十
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，結(jié)合課文內(nèi)容體會句子的含義，讀懂課文。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【教學(xué)重、難點】。
引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結(jié)合課文體會句子的含義。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.這篇課文講了宋慶齡在美國留學(xué)發(fā)生的哪些事情？（兩件事：一是宋慶齡有力地反駁了一位美國同學(xué)的發(fā)言；二是宋慶齡回答一位同學(xué)的問題。）。
二、品語言，悟真情，感受赤子心。
1.學(xué)生自由讀課文2至10自然段，思考：在班里討論歷史方面的問題時，美國的同學(xué)和宋慶齡各自說了什么？（用“”畫出來）從美國同學(xué)的發(fā)言中，你聽出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵語句理解）。
2.學(xué)生反復(fù)品讀宋慶齡在討論歷史問題時說的那一段話，想想自己都讀懂了什么。學(xué)生可圍繞以下問題思考，再交流感悟所得。
（1）面對美國學(xué)生對祖國的攻擊，宋慶齡當(dāng)時是怎樣反擊的？
（2）宋慶齡發(fā)言之后，班上的同學(xué)有什么反應(yīng)？
3.引導(dǎo)學(xué)生理解宋慶齡所說的那段話，重點理解“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰”這句話的含義。
增強自信心。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段話。
三、析外表，明內(nèi)心，感悟人格美。
1.熱烈的掌聲和不絕的稱贊僅僅是因為“說得好，有道理”嗎？從宋慶齡發(fā)言前后的外表描寫中，我們又能讀懂什么呢？讓學(xué)生找出有關(guān)語段感悟理解。
2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀并聯(lián)系語境適時理解句子中的“文靜、思考、不以為然、溫文爾雅、柔和”等詞，進(jìn)而理解句子的意思。同時引導(dǎo)學(xué)生從這些外表中了解宋慶齡是一個怎樣的人。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子，感悟宋慶齡的人格美。
四、尋愛根，述赤誠，體驗愛國情。
1.宋慶齡為什么會有這樣的表現(xiàn)呢？聽她對美國同學(xué)的回答。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀宋慶齡說的兩段話，深刻體驗宋慶齡熾熱的愛國之情。
五、知識拓展。
1.出示梁啟超說的話?！吧倌曛莿t國智，少年富則國富，少年強則國___，少年獨立則國_____，少年自由則國_____，少年進(jìn)步則國_____，少年勝于歐洲,則國勝于_____，少年雄于地球，則國雄于_____。”
2.總結(jié)。
六、板書設(shè)計。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字以及由生字組成的詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，結(jié)合課文內(nèi)容體會句子的含義，讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結(jié)合課文體會句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一創(chuàng)設(shè)情境，激趣設(shè)疑。
1孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《我不能忘記祖國》。上一節(jié)課，我們已經(jīng)通過讀課文自學(xué)了生字詞，那么這一節(jié)課我們就深入地來學(xué)習(xí)這篇課文。
2舉起右手和老師共同書寫課題。[板書課題:我不能忘記祖國]。
3齊讀課題。讀了課題，你們有什么想問的嗎？
梳理出以下兩個問題：
（1）在什么樣的情況下能讓宋慶齡說出這句話呢？
二初讀課文，整體感知。
1大家的學(xué)習(xí)激情都很高，請同學(xué)們帶著剛才提出的兩個問題去自由讀課文，自己去尋找答案吧。
3學(xué)生反饋。
三品語言，悟真情，感受赤子心。
1學(xué)生默讀課文，思考：在班里討論歷史方面的問題時，美國的同學(xué)和宋慶齡各自說了什么？從美國同學(xué)的發(fā)言中，你聽出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵語句理解）。
2學(xué)生反復(fù)品讀宋慶齡在討論歷史問題時說的那一段話，想想自己都讀懂了什么。學(xué)生可圍繞以下問題思考，再交流感悟所得。
（1）面對美國學(xué)生對祖國的攻擊，宋慶齡當(dāng)時是怎樣反擊的？
（2）宋慶齡發(fā)言之后，班上的同學(xué)有什么反應(yīng)？
3引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時的情況（教師可提供有關(guān)課件，也可讓學(xué)生從課前搜集的資料中知曉，還可從網(wǎng)上查找）理解“東方睡獅”以及了解為什么把中國稱為睡獅的原因，進(jìn)而深入理解其內(nèi)容。
4抓住這段話中的省略號，引導(dǎo)學(xué)生想象省略了的內(nèi)容，并模仿“我們偉大的祖國有……有……有……”這一句式進(jìn)行想象、說話或?qū)懺?，進(jìn)一步感悟宋慶齡堅信祖國必將強盛的原因，激發(fā)學(xué)生的自豪感，增強自信心。
5引導(dǎo)學(xué)生感悟這段話中蘊含著的宋慶齡的赤子之心---對祖國未來充滿希望，充滿自豪。
6指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段話。
四析外表，明內(nèi)心，感悟人格美。
1熱烈的掌聲和不絕的稱贊僅僅是因為“說得好，有道理”嗎？從宋慶齡。
發(fā)言前后的外表描寫中，我們又能讀懂什么呢？讓學(xué)生找出有關(guān)語段感悟理解。
2引導(dǎo)學(xué)生朗讀并聯(lián)系語境適時理解句子中的“文靜、思考、不以為然、溫文爾雅、柔和”等詞，進(jìn)而理解句子的意思。同時引導(dǎo)學(xué)生從這些外表中了解宋慶齡是一個怎樣的人。
3聯(lián)系美國學(xué)生說的話和宋慶齡的性格特點以及宋慶齡說的兩段話，引導(dǎo)學(xué)生用“雖然……但是……”進(jìn)行說話練習(xí)，以加深學(xué)生對宋慶齡性格特點的認(rèn)識。
4指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子，感悟宋慶齡的人格美。（在有感情地朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生想象宋慶齡當(dāng)時的內(nèi)心世界，真切感受她那“溫文爾雅、談吐自如、善思考、有禮節(jié)”的東方女性的人格美。進(jìn)而明白征服所有美國同學(xué)的另一個原因是她那高尚的人格魅力。）。
五尋愛根，述赤誠，體驗愛國情。
1宋慶齡在當(dāng)時為什么會有這樣的表現(xiàn)呢？請聽她對美國同學(xué)的回答：（生齊讀“我自己覺得多么……沒有趣味呀!”）。
2從這段話中你感悟到了什么？（生交流）“我不能忘記祖國”的原因是什么？（生討論并交流）。
c“我不能忘記祖國”--宋慶齡看到了多少勤勞的人民，多少仁人志士在不懈努力。她看到了希望，看到了未來，堅信中國有一天必將震驚世界。而今天，我們的祖國--曾經(jīng)的“東方睡獅”醒了，并且以威武的雄姿出現(xiàn)在全世界人民的面前，讓我們帶著這種自豪感，再讀這兩段話。請大家?guī)е缇吹男那樵俅锡R讀課題。
六知識拓展。
2回到板書，讓我們一起對祖國媽媽說，我愛祖國，祖國也愛我；我對祖國充滿了希望，祖國也對我充滿了希望。再讀宋慶齡說的兩句話“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰?！薄拔也荒芡涀鎳?，我對祖國的未來充滿了希望?！?/p>
七板書設(shè)計。
愛
希望。
教學(xué)重點:1、引導(dǎo)理解宋慶齡的兩段話.
2、激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感.
教學(xué)難點:引導(dǎo)理解宋慶齡的兩段話.
教法:以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法。
學(xué)法:朗讀理解法、合作探究法、感悟體驗法。
教學(xué)目標(biāo):1、知識目標(biāo):認(rèn)識本課生字“慶、資”等9個字,會寫“慶、斯、討”等14個字,掌握“億萬大眾、無憂無慮”等詞語.
2、能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,著重理解宋慶齡的兩段話,師生有感情地朗讀課文.
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感.
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(一)、簡介我們敬愛的宋慶齡奶奶.
(二)、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和宋慶齡有關(guān)的文章,第25課《我不能忘記祖國》.(師板書課題后,并請大家齊讀課題.)。
(三)、課文第一部分主要告訴我們什么?(宋慶齡15歲那年在美國學(xué)習(xí).)。
二、新授:師提問導(dǎo)入:她在留學(xué)期間會發(fā)生一些什么事呢?
(一)、下面我們學(xué)習(xí)課文第二部分(2--10自然段)。
1、帶著兩個問題自由讀第二部分,邊讀邊思考:。
(1)、這部分主要寫什么事情?
(2)、哪些語句令你難過、氣憤,為什么?
(3)、哪些語句令你感動、振奮!為什么?
2、反饋學(xué)習(xí)情況:(學(xué)生自主發(fā)言,師相機(jī)點撥.)。
3、師從學(xué)生的答案中挑選關(guān)鍵句,引導(dǎo)學(xué)生重點體會以下句子:。
(1)、“那些所謂的文明古國,特別是亞洲的中國,都被歷史淘汰了.”
(2)“擁有五千年文明的中國,沒有被淘汰,也不可能被淘汰.”
(3)“有多少仁人志士正在為她的振興進(jìn)行著艱苦卓絕的斗爭啊!”
4、同學(xué)們,宋慶齡以滿腔的愛國熱忱維護(hù)了祖國的尊嚴(yán),讓我們帶著自己的理解朗讀課文第二段,注意美國學(xué)生的話應(yīng)該讀出什么語氣?(輕視)宋慶齡的話呢?(愛國熱情和民族自豪感)。
5、學(xué)生評價朗讀情況,師適當(dāng)點撥.
6、教師總結(jié).
7、師:同學(xué)們,有千千萬萬熱愛祖國的中華兒女為保衛(wèi)祖國拋頭顱灑熱血,為振興中華進(jìn)行著艱苦卓絕的斗爭,我們的祖國會不會被歷史淘汰?!
1、指名讀課文,其余學(xué)生思考:宋慶齡是怎樣回答同學(xué)的問題的呢?用橫線畫出來.
2、師生共同評價朗讀情況.
3、齊讀宋慶齡的回答,并找出表明宋慶齡對祖國態(tài)度的一句話.
4、問:你是怎么理解這句話的?
5、全班齊讀這段,要讀出自豪、熱愛祖國的情感.
6、分角色朗讀課文.
三、總結(jié)全文,升華主題,再次激發(fā)愛國熱情。
2、師:是啊,最親的是媽媽,最愛的是祖國!對我們每個人來說:祖國永遠(yuǎn)在心中!同學(xué)們,經(jīng)過幾代人不懈努力,尤其是改革開放以來,我們親愛的祖國日益強大,世界第29屆奧運會在北京召開就是一個強有力的證明!下面讓我們隨著歌唱祖國的優(yōu)美旋律,懷著強烈的民族自豪感,一起來欣賞祖國的大好河山領(lǐng)略祖國的繁榮昌盛.
2、這就是我們祖國的大好河山,這就是我們最最熱愛的祖國!同學(xué)們,此時此刻你們一定和老師一樣情不自禁、心潮澎湃;那么請說出你此刻的體會,說出你對祖國的愛,說出你打算怎樣用實際行動來報效祖國吧!誰先來?(大屏幕顯示)。
3、這節(jié)課老師不僅體會到宋慶齡的愛國熱忱,更真切的感受到同學(xué)們對祖國的熱愛之情.謝謝你們!同學(xué)們,再見!
四、板書設(shè)計:。
宋慶齡無比熱愛中國。
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