對(duì)于個(gè)人而言，報(bào)告可以展示自己的研究成果和專業(yè)知識(shí)。在寫報(bào)告之前，我們需要收集相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)，并對(duì)其進(jìn)行分析。最后，希望大家能夠通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高自己的報(bào)告寫作能力，撰寫出更加出色和專業(yè)的報(bào)告。
高三試卷分析總結(jié)報(bào)告篇一
本次考試的命題堅(jiān)持了“以教材為依托，積極聯(lián)系高考，注重語言的情景性、運(yùn)用性”的試題設(shè)計(jì)原則，注重考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識(shí)積累和在語境中運(yùn)用語言的能力，命題從總體上講有較好的區(qū)分度，能反映出學(xué)生的語言運(yùn)用能力，對(duì)下一階段高三的英語教學(xué)工作也有著正確的導(dǎo)向作用。但試卷總體偏難。試卷中出現(xiàn)有打印錯(cuò)誤，如79題，文章劃線的句子與題目中的句子不一致，這樣會(huì)給學(xué)生帶來錯(cuò)覺。
二、學(xué)生答題情況分析。
1.總分情況（包括各分?jǐn)?shù)段人數(shù)、人均分、及格率）。
（理科；最高分133分）。
各分?jǐn)?shù)段人數(shù)統(tǒng)計(jì)（非累計(jì)數(shù)）。
人均分。
及格率。
1.失分原因。
（1）聽力部分第2、5、15、18題整體得分較低，原因是聽力材料較難，次要信息較多，學(xué)生易受干擾?？傮w而言，題目較易、較淺顯，聽力得分率相對(duì)較高。從主要的失分題型中，說明我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中不僅要進(jìn)一步加強(qiáng)聽力訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)和捕捉關(guān)鍵信息，以及綜合理解語言信息的能力，還得夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語言基本功，從而提高語言理解能力。
（2）英語知識(shí)運(yùn)用。
a.單選題。
單選題24、25、28、30、得分率較低，其中24題的得分率僅為35%，25題的得分率僅為23.3%。原因是學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，基本句型及短語掌握不牢等。
b.完型填空。
完型填空中的44、45、49、52、53、54、55、58、59的得分率也都較低，其中49題的得分率僅為36.9%，52題的得分率僅為21.1%，54題的得分率僅為15.1%,學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用是導(dǎo)致失分主要原因。完型填空題答對(duì)率一般都比較低，其原因多是由于學(xué)生沒有很好地根據(jù)短文的意思和行文邏輯來選擇最佳選項(xiàng)。個(gè)別句子理解不透影響判斷。
（3）完成句子。
該題是試卷中所有大題得分最低的項(xiàng)目，主要考查學(xué)生對(duì)詞組和分詞、時(shí)態(tài)、句式等語法的掌握情況。學(xué)生往往在書寫上會(huì)有這樣那樣的錯(cuò)誤，有部分學(xué)生對(duì)于個(gè)別基本詞組不會(huì)靈活的應(yīng)用導(dǎo)致不必要的失分。主要失分原因是學(xué)生對(duì)語法還不是很熟悉，尤其不能在具體的語境中正確地運(yùn)用語法知識(shí)。
（4）閱讀理解。
閱讀理解中的63、65、68、73、75、78的得分率也都較低，其中63題的得分率僅為26.8%，73題的得分率僅為33.7%，78題的得分率僅為30.9%。63題是推斷題，65題為細(xì)節(jié)題，75題為詞義推測(cè)題?？疾樵~義推測(cè)題、主旨題和推斷題答題正確率較低。原因是學(xué)生不善于利用有效的信息進(jìn)行排除和合理的推斷，沒有掌握如何從整體上，宏觀上把握文章的脈絡(luò)，明確段意，理解文章中心和作者的寫作意圖的技巧。其它原因：1）部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，閱讀速度不夠，不能適應(yīng)五篇大容量的閱讀，造成閱讀時(shí)間不足，文章來不及細(xì)讀。2）。學(xué)生詞匯量不夠，造成理解難度增大，解題正確率低。3）。分析信息，處理信息能力差，無法合理分析關(guān)鍵信息，提取有效信息，耗費(fèi)了很多時(shí)間，結(jié)果事半功倍。4）知識(shí)面陜窄。
（5）寫作。
書面表達(dá)。
從卷面情況看，書面表達(dá)學(xué)生基本上能做到要點(diǎn)齊全，但還存在以下幾個(gè)問題：
1.語言表達(dá)貧瘠。學(xué)生在語言表達(dá)上，不是用詞簡(jiǎn)單，平實(shí)，不生動(dòng)，就是詞匯運(yùn)用錯(cuò)誤，搭配不當(dāng)，特別是喜歡憑借漢語思維堆砌英語句子。
2.語法錯(cuò)誤較多。學(xué)生用英語造詞構(gòu)句，組句成篇的能力還有待加強(qiáng)。有。
的句子結(jié)構(gòu)不完整，有的短語使用不當(dāng)，還有的詞性不分。
3.文章無條理，思路不清楚，不夠連貫。
4.缺少亮點(diǎn)。絕大部分學(xué)生還只是停留在簡(jiǎn)單的翻譯上，缺少亮點(diǎn)意識(shí)，不能適時(shí)使用經(jīng)典的句型結(jié)構(gòu)或恰到好處的詞匯、短語進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛，秀出自己的水平和特色來。
四、后期教學(xué)的思考及建議。
1.夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)語言積累。
英語學(xué)習(xí)的過程重在積累，需要每天踏踏實(shí)實(shí)地一個(gè)一個(gè)單詞，一個(gè)一個(gè)句型的不斷累積。教師在這方面的工作要扎實(shí)到位，并力求有效。以課文為載體，加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)及基礎(chǔ)語法知識(shí)的學(xué)習(xí)、歸納。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)不斷加強(qiáng)語言基礎(chǔ)知識(shí)的積累，在學(xué)新的同時(shí)，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語法、詞匯、句型等知識(shí)的系統(tǒng)建構(gòu)，做到有重點(diǎn)地系統(tǒng)地訓(xùn)練。同時(shí)要加強(qiáng)“一句多譯”訓(xùn)練。記憶背誦的工作應(yīng)常抓不懈，并且同時(shí)注重在一定語境下的靈活運(yùn)用。單詞記憶的方法還需有更多切實(shí)有效的方法指導(dǎo)和幫助，而不應(yīng)太過簡(jiǎn)單化，高中朗讀記憶的最小單位應(yīng)是詞組，只有更多創(chuàng)設(shè)情景，通過背誦―內(nèi)化―變式訓(xùn)練等一系列語言運(yùn)用活動(dòng)，才能有效提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
2.精選聽力材料，強(qiáng)化當(dāng)堂訓(xùn)練。
聽力的培養(yǎng)貴在常聽、常練，要求精選聽力材料，培養(yǎng)學(xué)生通過審題預(yù)測(cè)答案的習(xí)慣和能力，在訓(xùn)練中要有意重視并堅(jiān)持“速讀、預(yù)測(cè)、簡(jiǎn)記、抓牢、細(xì)思”等環(huán)節(jié)的基本訓(xùn)練與能力的培養(yǎng)。尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生迅速集中精力，進(jìn)入狀態(tài)的能力，因此平時(shí)不能養(yǎng)成學(xué)生拖拉，松散的習(xí)慣，要當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂收交，強(qiáng)化學(xué)生意識(shí)。
3.注重閱讀，全面提升學(xué)生理解能力。
每周應(yīng)堅(jiān)持安排學(xué)生能在單位時(shí)間內(nèi)做一定量的閱讀理解和完形填空，然后及時(shí)評(píng)講，進(jìn)行跟進(jìn)性的方法指導(dǎo)和語言積累，并針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)。督促學(xué)生對(duì)課本外閱讀的優(yōu)美表達(dá)堅(jiān)持做摘抄，并經(jīng)常對(duì)摘抄本回顧復(fù)習(xí)。
4.加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)“亮點(diǎn)”意識(shí)。
高三試卷分析總結(jié)報(bào)告篇二
依據(jù)2017年考試大綱的修訂與調(diào)整，在試卷文字總量保持穩(wěn)定的前提下，做了不少的調(diào)整和變化。
從“變”的方面來看，最大的變化莫過于現(xiàn)代文閱讀中，相較于以前來說，實(shí)用類文本和文學(xué)類文本均成為必考的內(nèi)容。當(dāng)然這在2017年考綱中有明確規(guī)定，但是因?yàn)榭忌喿x量的增大，必然要對(duì)整個(gè)試卷題型和題目數(shù)量做出相應(yīng)的調(diào)整，比如：文學(xué)類文本減少一道主觀題，實(shí)用類文本增加一道客觀選擇題，只保留一道問答題。當(dāng)然，實(shí)用類文本一擺往年人物傳記類的考察，改為在比較中認(rèn)識(shí)中國(guó)電視紀(jì)錄片運(yùn)用和發(fā)展的話題，同時(shí)采用多篇非連續(xù)文本的組合也是較往年明顯不一樣的。這種變化雖然只是一個(gè)局部調(diào)整，但盤活了現(xiàn)代文閱讀考查的全局，既擴(kuò)展了調(diào)整客觀題與主觀題比例的空間，也利于命題在考查方式上更為靈活多變，從而提升試題的實(shí)用性、針對(duì)性、科學(xué)性與區(qū)分度。 ? 古詩文閱讀這塊，詩歌鑒賞以一道客觀題和一道在主觀題呈現(xiàn)，名句名篇默寫上也做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，今年是兩道題共計(jì)5分。雖然高三復(fù)習(xí)中針對(duì)這一方面考生早已熟悉，但是客觀上來講，對(duì)學(xué)生的臨場(chǎng)考試或多或少會(huì)產(chǎn)生一些影響。另外，語言文字運(yùn)用這方面，第19題和第21題也是近幾年沒有出現(xiàn)的題型，特別是第21題比較新穎，通過尋找“推斷中存在的問題”對(duì)考生實(shí)際語言運(yùn)用能力。
從“穩(wěn)”的方面來看，雖然2017年語文試題因?yàn)榇嬖陬A(yù)期的變化，大家也充滿著期待，但是仔細(xì)閱覽也會(huì)發(fā)現(xiàn)，“變”的更多的只是形式，而對(duì)考生的語文運(yùn)用能力和素養(yǎng)、語文這一人文性和工具性學(xué)科的考察的依然是整個(gè)試卷的著眼點(diǎn)。比如社科類文本《中國(guó)參與國(guó)際氣候治理的法律立場(chǎng)和策略：以氣候正義為視角》選段，考察的是學(xué)生對(duì)于氣候與環(huán)境、氣候與社會(huì)、氣候與人類等的關(guān)系，文學(xué)類文本考察的是永恒的人性美以及相應(yīng)的人生道理等。實(shí)用類文本考察內(nèi)容的變化，但是依然指向?qū)W生關(guān)注生活、關(guān)注世界的的能力和意識(shí)。文言閱讀沿襲往年對(duì)人物傳記的考察，包括其題型都是今年最為穩(wěn)定的模塊之一。名篇名句默寫依然采用情境式填寫的方式，注重學(xué)生對(duì)古詩文的理解和運(yùn)用。語言文字運(yùn)用模塊中，17題、18題、20題均沿襲2016年題型，重在考察考生的語言積累和運(yùn)用能力。19題和21題雖然形式上的變化，但依然落在對(duì)考生語言(語文)與生活的積累和運(yùn)用的考察上。第22題的寫作題，雖然在題目要求上存在稍微的變化，但還是沿襲材料作文的模式，重在考察學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的意識(shí)和能力。
1、第六題：結(jié)尾的藝術(shù)效果
本題是針對(duì)小說的結(jié)尾設(shè)題，先明確結(jié)尾的形式，再從結(jié)尾本身的作用、情節(jié)上的作用、情感上的作用、主旨上的作用等幾個(gè)角度答題。我在答題的過程中缺少結(jié)尾本身的作用。類似于跑得太遠(yuǎn)，而忘記了本來的樣子。
2、第15題：古代詩歌鑒賞題
“下筆春蠶食葉聲”，先點(diǎn)出其修辭手法，比喻：把考生們?cè)诩埳洗痤}寫字的聲音比喻成春蠶嚼食桑葉的聲音；再表述其作用、效果：描寫了考場(chǎng)上考生們緊張嚴(yán)肅答題的場(chǎng)景，也顯示出來考生才華橫溢，答題速度快。借此強(qiáng)化作者的喜悅之情。我在做題中寫出了比喻的手法以及作用，但是深層的效果沒有分析出來。
第一、 ? ?老師重視了主體而忽視了主導(dǎo)作用
第二、文章分析的支離破碎而失去原有的韻味
第三、活動(dòng)過多，避重就輕
第四、 ? ?課堂中切切實(shí)實(shí)進(jìn)行語文訓(xùn)練的量少，課外增加了課業(yè)負(fù)擔(dān)
在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)，構(gòu)建合作研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境。這就需要我們教師這樣去做：
第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，引導(dǎo)學(xué)生參與合作，發(fā)揮想象思維來解決問題，并尊重和正確解讀這些合作體驗(yàn)的結(jié)果。
第三、創(chuàng)設(shè)和諧、真誠(chéng)的學(xué)習(xí)氛圍。教師不能夠也不應(yīng)該去左右學(xué)生的思維活動(dòng)和思維結(jié)果，要充分保障學(xué)生的民主意識(shí)和表現(xiàn)欲望，所有問題的解決都必須在師生平等的交流中得以解決，教師決不能居高臨下地對(duì)學(xué)生指手畫腳，更不能對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)做這樣或那樣的否定和貶損，要具有平等與民主的學(xué)習(xí)氛圍，教師能左右的僅僅是節(jié)奏和方法而已。在整個(gè)的閱讀過程中，必須貫穿始終的是真誠(chéng)與信任，教師要相信學(xué)生有自我正確閱讀的能力和潛力，要與學(xué)生彼此都敞開心靈。
第四、具有廣博的知識(shí)與豐厚的文化素養(yǎng)。作為語文教師應(yīng)當(dāng)而且必須成為學(xué)問的雜家，不但要“淵”，而且要“博”，不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且要了解相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，如政治、歷史、音樂、社會(huì)甚至于美學(xué)等以及理科的一般性知識(shí)，要曉天文、通地理，這樣才有可能在新課標(biāo)、新角色面前站穩(wěn)腳跟，才能游刃有余。
高三試卷分析總結(jié)報(bào)告篇三
20xx年xx區(qū)高三年級(jí)地理期中考試已經(jīng)結(jié)束，今年的地理試題側(cè)重于考查學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)以及獲取圖文信息的能力。知識(shí)覆蓋全面，突出地理主干知識(shí)，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和規(guī)律的考查，命題素材貼近生活實(shí)際，關(guān)注生活中的地理，難度適中。
試卷特點(diǎn)具體分析如下：
期中試題知識(shí)覆蓋全，涉及地球、地圖、地理信息技術(shù)應(yīng)用；自然環(huán)境中物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換；自然環(huán)境的整體性與差異性；自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響；自然災(zāi)害與防治；區(qū)域自然環(huán)境六大方面，在這其中重點(diǎn)考查的是自然環(huán)境中物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換方面知識(shí)約有49分，突出了自然地理部分的重點(diǎn)。
地圖是地理的第二語言，無圖不成題是地理試卷的特色，今年地理試卷部分共12幅圖，涉及的類型有示意圖、分布圖、過程變化圖、等值線圖、坐標(biāo)圖、垂直帶譜圖等。
需要學(xué)生通過讀圖發(fā)掘有效的地理信息，才能夠正確的找出地理事物的內(nèi)在聯(lián)系，例如通過分布圖（圖8）可以判斷地理事物的空間分布特點(diǎn)，及影響因素（圖9）可以分析地理事物隨時(shí)間的變化規(guī)律，從而找出解決問題的關(guān)鍵。選擇題18、19題則只有在充分獲取材料中的信息，才能更好了解干熱巖的特性，進(jìn)而選出正確答案。
運(yùn)用地理原理和規(guī)律分析和解決地理問題的能力，是高考出題立意的一個(gè)方向，也是考查學(xué)生掌握和理解地理知識(shí)的重要方向之一。如22（3）運(yùn)用大氣受熱過程的原理分析日較差變化的原因，選擇題11題則考查了自然帶分異規(guī)律及其影響因素；地理術(shù)語往往隱藏了答題的答題思路和方向，多出現(xiàn)在選擇題當(dāng)中，如選擇題16題，唯有在準(zhǔn)確的了解與地震相關(guān)各要素的含義，才能快速做出正確答案。地理事物的形成、發(fā)展和運(yùn)動(dòng)過程的描述也是今年的重要考查點(diǎn)，如25（3）題考查就是水的.運(yùn)動(dòng)循環(huán)過程。
高考備考的戰(zhàn)鼓已經(jīng)擂響，希望同學(xué)們?cè)诳荚嚱Y(jié)束后認(rèn)真總結(jié)本次考試，結(jié)合各部分的重難點(diǎn)和本次考試中暴露出的問題，做好下一個(gè)階段的復(fù)習(xí)。
夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)，注重地理學(xué)科思維的訓(xùn)練，提高基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力；關(guān)注傳統(tǒng)文化與時(shí)政熱點(diǎn)。以下是針對(duì)xx地理期中試卷總結(jié)出的期中考后復(fù)習(xí)策略，供廣大考生參考。
1、注重學(xué)科思維的訓(xùn)練，提升學(xué)科能力
在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要重視掌握運(yùn)用知識(shí)的方法、解答問題的思路、思考問題的線索，靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，提升應(yīng)變能能力。
注重地理能力的培養(yǎng)，包括地理空間思維能力、讀圖分析能力、有效信息的提取和處理能力、地理計(jì)算能力、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋硎瞿芰?、知識(shí)遷移能力。
2、重視學(xué)科特色，強(qiáng)化空間思維
空間思維是地理學(xué)科的特色，是空間定位、空間想象、空間聯(lián)系的基礎(chǔ)。主要是讀圖、識(shí)圖掌握地理事物的空間位置分布，做到心中有圖。
3、提升文化素養(yǎng)，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，進(jìn)行全面?zhèn)淇?/p>
注重文言文、詩詞、諺語和民俗中的地理知識(shí)積累，拓寬知識(shí)面。同時(shí)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅r(shí)間觀念，科學(xué)的答題思路，穩(wěn)定的心理狀態(tài)。關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)中的地理問題，訓(xùn)練自己運(yùn)用已有知識(shí)分析時(shí)政熱點(diǎn)中有關(guān)地理問題的能力。
高三試卷分析總結(jié)報(bào)告篇四
數(shù)學(xué)是人類對(duì)事物的抽象結(jié)構(gòu)與模式進(jìn)行嚴(yán)格描述的一種通用手段，可以應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界的任何問題，所有的數(shù)學(xué)對(duì)象本質(zhì)上都是人為定義的。以下是小編幫大家整理的高三數(shù)學(xué)試卷分析，希望能夠幫助到大家。
這次試卷題的難易設(shè)計(jì)從試卷卷面可看出，各個(gè)題的難易普遍比較平和，本次試卷，能以大綱為本，以教材為基準(zhǔn)，基本覆蓋了平時(shí)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，試卷不僅有基礎(chǔ)題，也有一定的靈活性的題目，能考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念，試卷注重了對(duì)學(xué)生的思維能力、運(yùn)算能力、計(jì)算能力、解決問題能力的考查，且難度也不大，在出題方面應(yīng)該是一份很成功的試卷。對(duì)高三后期復(fù)習(xí)起到指導(dǎo)作用，具體分析如下：
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，符合高考命題的趨勢(shì)和學(xué)生的實(shí)際。讓所有肯學(xué)、努力學(xué)的學(xué)生都能感受到成功的喜悅，考出積極性。本次試卷注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，22道題中大部分題目得分率較高，這樣的考試讓所有同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更強(qiáng)的信心。
2、注重能力考查，較多試題是以綜合題的形式出現(xiàn)，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能考查學(xué)生的能力。
選擇題
第3題，學(xué)生對(duì)數(shù)列掌握的不好，三角函數(shù)求值不準(zhǔn)確。
第7題，對(duì)向量的幾何運(yùn)算理解能力很差。
第12題，處理復(fù)雜問題的能力不夠，分類討論能力欠缺。
填空題
第14題，這個(gè)題的失分，反映出學(xué)生對(duì)最基本的導(dǎo)數(shù)的幾何意義知識(shí)沒掌握住，這是前段復(fù)習(xí)的失敗。
第16題，這個(gè)題得分率很低，反映出學(xué)生的想象力還待有很大提高。
解答題
第17題：三角函數(shù)題
考察三角函數(shù)基本關(guān)系式及性質(zhì)的處理方法，學(xué)生得分率比較高，答題情況較好，部分學(xué)生的錯(cuò)誤：
（1）一角一次一函數(shù)化錯(cuò)。
（2）計(jì)算錯(cuò)誤，部分學(xué)生計(jì)算能力仍然有待提高，
眼高手低。在以后復(fù)習(xí)中要在以上方面注意加強(qiáng)！
第18題：立體幾何題
出現(xiàn)的問題：
1、缺少必要的推導(dǎo)過程。
2、條件不充分。
3、推導(dǎo)邏輯錯(cuò)誤。
下一步教學(xué)中應(yīng)注意的問題：
1、進(jìn)一步規(guī)范證明格式：高考是見點(diǎn)得分，不寫什么，必須寫什么，如何規(guī)范準(zhǔn)確表達(dá)都是立體幾何的復(fù)習(xí)中必須強(qiáng)調(diào)的問題。
2、強(qiáng)化對(duì)判定、性質(zhì)定理的掌握：從學(xué)生的做題中反映出學(xué)生在由什么條件可推什么結(jié)論中想當(dāng)然嚴(yán)重，其原因還是對(duì)各種位置關(guān)系的判定及性質(zhì)定理掌握不夠，應(yīng)在下面的復(fù)習(xí)中予以重視，增加訓(xùn)練。
第19題：解三角形應(yīng)用題
得分率較低，主要是學(xué)生對(duì)應(yīng)用題掌握較差，遇到之后基本繞過去，另外，題目所給的圖像不精確，造成學(xué)生的誤解。在今后復(fù)習(xí)中，要加強(qiáng)應(yīng)用題的訓(xùn)練。
第20題：數(shù)列題
較前幾次考試而言這次這道同類題難度不大，第一問是直接套等差數(shù)列的求和及通項(xiàng)公式的，第二問則是等比數(shù)列定義證明問題。第一問做的不好主要是學(xué)生的計(jì)算能力不過關(guān)，公式不熟，大部分的分在5分左右。第二問得分很低，主要是學(xué)生對(duì)題目的本質(zhì)特點(diǎn)抓不住，不能把題目歸屬到原來總結(jié)的類型題上去，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理論體系構(gòu)建不完整，缺乏總結(jié)。以后復(fù)習(xí)的對(duì)策：（1）不做難題，還是基本題訓(xùn)練。（2）重點(diǎn)還是抓學(xué)生的落實(shí)，利用小紙做必會(huì)題每日上交，爬黑板。
第21題：（文科22題）解析幾何題：
具體分析：第一問求曲線方程，主要問題：
（1）條件找不全，導(dǎo)致解不出結(jié)果；
（2）計(jì)算錯(cuò)誤。第二問直線與圓錐曲線關(guān)系。
主要問題：
（1）缺乏經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生不知道該類題型的基本解法，即使題目本身難度不大；
（3）想當(dāng)然的意識(shí)導(dǎo)致丟分，最后結(jié)果的兩個(gè)解很多學(xué)生不明緣由的舍去一解。
題目很難，也要用常規(guī)的'通法去爭(zhēng)分
第22題：導(dǎo)數(shù)題
最后一題是個(gè)導(dǎo)數(shù)題，答卷情況：此題學(xué)生做得不理想，大多數(shù)學(xué)生第一問根本就做不對(duì)，第二問沒有清晰的思路，所以僅得點(diǎn)兒求導(dǎo)分或步驟分，得分很低。
對(duì)以后教學(xué)的指導(dǎo)：此題得分低，固然因?yàn)槭亲詈笠活}，學(xué)生到此時(shí)已時(shí)間不多，來不及細(xì)分析是一個(gè)原因，但更暴露出很多的其他問題，作為最后一題，此題并不多復(fù)雜。第一問中學(xué)生能先求導(dǎo)，接著求極值。第二問的學(xué)生就很少做了，沒了正確思路。不能抓住此類題的基本解決思路，就是說沒有轉(zhuǎn)化的思想，其實(shí)求極值問題，最值問題，恒成立問題，兩圖像交點(diǎn)問題等都是導(dǎo)數(shù)題目中的常見問題，都有基本的解決思路。一個(gè)需要老師平時(shí)總結(jié)，一個(gè)需要師生在課堂上共同總結(jié)，然后平時(shí)反復(fù)訓(xùn)練才能駕輕就熟，遇題減輕慌張情緒，到達(dá)基本掌握解決好導(dǎo)數(shù)題目的目的。
本試卷意在診斷前期復(fù)習(xí)效果，檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和數(shù)學(xué)思想掌握的情況，檢測(cè)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和識(shí)別數(shù)學(xué)符號(hào)、閱讀理解數(shù)學(xué)語言的能力，檢查學(xué)生的運(yùn)算能力、空間想象能力和邏輯思維能力，為指導(dǎo)下一步復(fù)習(xí)提供必要的信息。試題有以下特點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基本功和數(shù)學(xué)素質(zhì)考查，重視對(duì)通性、通法的考查，重視對(duì)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的考查。但整體的考試結(jié)果卻不是很讓人滿意，分析其原因，我總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
第一、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)，一些易得分的題也出現(xiàn)失分現(xiàn)象，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能熟練運(yùn)用，對(duì)知識(shí)的掌握也不是很靈活，造成容易的失分難的攻不下的兩難狀況。
第二、一些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，一些同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)也挺認(rèn)真，日常練習(xí)也不錯(cuò)，但一遇上綜合性的考試就不行，像這樣的狀況主要是因?yàn)閷W(xué)生的復(fù)習(xí)方法不對(duì)，作為一名高三的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)自己歸納總結(jié)，可以把相似和有關(guān)聯(lián)的一些題總結(jié)在一起，也可以把知識(shí)點(diǎn)相同或做題方法相同的題總結(jié)在一塊，這樣便于復(fù)習(xí)，也省時(shí)。
第三、同學(xué)們的應(yīng)試技巧也有待提高看這次學(xué)生們的試卷會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的題還沒做完，前面難的沒拿下后面容易的沒時(shí)間做。拿不到高分認(rèn)為是自己時(shí)間不夠，這就是考試技巧的問題。
第四、平時(shí)教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)，第一輪復(fù)習(xí)主要目標(biāo)讓學(xué)生掌握最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能，讓學(xué)生真正理解和掌握。
第五、平時(shí)在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)要有意識(shí)地提煉和歸納透數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、思想，逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
第六、要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，強(qiáng)化解題規(guī)范的要求。
第七、要著重培養(yǎng)學(xué)生熟練、準(zhǔn)確的運(yùn)算能力。
第八、應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)，如果能從這幾個(gè)方面著手好好努力，我想應(yīng)對(duì)高考應(yīng)該就不成問題。
高三試卷分析總結(jié)報(bào)告篇五
本次考試的命題依據(jù)教學(xué)大綱，運(yùn)用政史地綜合考試的形式。本次考試按照考試要求考察所有政治知識(shí)點(diǎn)。考試的題型選擇題12道，共48分；分析題2道，5個(gè)小問題，共52分。
題目的綜合性比較強(qiáng)考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)狀況和對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解運(yùn)用狀況。
（一）文科班考試結(jié)果總體情況。
（三）學(xué)生答卷總體情況分析：
1、各大題得分情況：選擇題平均分為22分非選擇題平均分為22.（1）選擇題方面：選用的題目是組合了近期廣東各地的模擬試題，考題也比較靈活，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要打下一個(gè)扎實(shí)的功底，通過這次的考試我們可以了解到學(xué)生的對(duì)其他沒有復(fù)習(xí)到的知識(shí)掌握的比較薄弱，大多數(shù)都比較模糊了。對(duì)政治試題的聯(lián)系材料的綜合思考能力還是有待提高。
（2）非選擇題方面：本次的非選擇題以歸納為主，所考知識(shí)點(diǎn)都源于課本，但是高于課本。需要學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。下面是各個(gè)老師對(duì)自己所負(fù)責(zé)批改題目進(jìn)行分析：
36(1)評(píng)卷老師：張學(xué)敏。
基本情況（失分原因）：此問考查的是《經(jīng)濟(jì)生活》的內(nèi)容，屬于經(jīng)濟(jì)圖表類的題目，本小題總分4分，平均分為3分，失分原因：
第一：此題圖表題，一部分同學(xué)都照抄照搬表中數(shù)據(jù)，不會(huì)將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成文字，只能拿到1-2分。
第二：知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，語言表述不規(guī)范，文字?jǐn)⑹鋈狈ν暾?、條理性和簡(jiǎn)潔性。
第三：也是大部分學(xué)生的失分點(diǎn)，沒能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，緊緊回答了數(shù)據(jù)的變化，但沒能回答數(shù)據(jù)背后說明的道理。
措施：1、在回答“反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象時(shí)”要注意把數(shù)字信息轉(zhuǎn)化為文字信息，不能照抄照搬數(shù)據(jù)，要學(xué)會(huì)用一句話做簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)，要有個(gè)提升。
3、注意辯證思維能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系的、全面的、辯證的認(rèn)識(shí)方法來審視、分析和解決問題，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和綜合素質(zhì)。
第36題(2)評(píng)卷老師：林明干劉思亨。
基本情況：次問考察的是《經(jīng)濟(jì)生活》社會(huì)主義市場(chǎng)解決的內(nèi)容，屬于措施類。題目中的材料出現(xiàn)的是養(yǎng)老保險(xiǎn)制度出現(xiàn)的一系列難題，需要我們寫出相關(guān)的解決措施，本題的難度適中，總分12分，但學(xué)生回答的都不是很理想。
失分的主要原因：（1）還是不適應(yīng)政治中微觀型的設(shè)問，學(xué)生在答題時(shí)不顧題目中知識(shí)范圍的限制和材料的限制，而是按照自己背誦了什么就寫什么進(jìn)去，從中可以看出學(xué)生對(duì)政治題目的分析能力比較薄弱。（2）在答案的組織方面忽略了對(duì)原有材料的分析，沒有做好政治答題中所要求的“原理+材料”的規(guī)范答題要求。（3）部分學(xué)生反映，把政治放在最后寫，時(shí)間很緊，沒有時(shí)間好好地分析與答題。
建議措施：1、務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，在下階段的教學(xué)過程中，要不斷幫助學(xué)生回憶相關(guān)。特別是一點(diǎn)一點(diǎn)的要求學(xué)生把握課本的整體目錄和每一課的目錄。以幫助學(xué)生把握微觀型的設(shè)問。2、規(guī)范答題訓(xùn)練。3、規(guī)范限時(shí)訓(xùn)練。
36(3)評(píng)卷老師：袁琦、馮碧燕基本情況：
本問考查的是《文化生活》中“傳統(tǒng)文化”的相關(guān)知識(shí)，難度適中?？偡?0分，平均分約為3分，總體得分率較低，少數(shù)考生能得9分的，沒有考生是得滿分的。
這道題失分的原因主要有：
（1）大多數(shù)考生對(duì)“傳統(tǒng)文化”的相關(guān)知識(shí)把握得非常不夠，只能寫到對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，即取其精華、取其糟粕、推陳出新、革故鼎新，故得2分。而對(duì)于傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)和表現(xiàn)，大多數(shù)考生是沒寫到的。
（2）本問屬于認(rèn)識(shí)類型的題目，大多數(shù)考生還是不理解該題型的答題角度，即圍繞“是什么”、“為什么”和“怎么做”來結(jié)合材料組織答案，所以答案多零散，想到什么就答什么。
（3）多數(shù)考生在組織答案時(shí)沒有緊扣材料進(jìn)行分析。另外，答題不規(guī)范、超出答題區(qū)域也是失分原因之一。建議：
1、答題時(shí)要先審清設(shè)問，辨別是從屬于哪一本書的內(nèi)容，快速定位知識(shí)點(diǎn)。2、要準(zhǔn)確掌握傳統(tǒng)文化所包含的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
3、答題要規(guī)范，語句要通順，書寫要認(rèn)真，觀點(diǎn)要緊扣材料，分析要得當(dāng)。
37(1)評(píng)卷老師：楊惠霞、吳旭清。
基本情況（失分原因）：
1、主體混淆，題目運(yùn)用政黨的知識(shí)，并且明確提出主體是中國(guó)共產(chǎn)黨，問原因類型的題目，上課時(shí)有給學(xué)生總結(jié)概括這類答題模板，但學(xué)生從政府的角度作答的。
2、審題不清，不懂結(jié)合材料進(jìn)行分析，且學(xué)生組織答案的邏輯結(jié)構(gòu)比較混亂，信息概況不全。
措施：希望考生今后要鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，要?dú)w納知識(shí)，審清題意，從材料中找出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句聯(lián)系書本知識(shí)，熟悉政治生活主觀題要注意抓住主體。
第37題（2）評(píng)卷老師：盧堅(jiān)、鄧曉婷。
本小題總分12分，平均分為8分，最高分12分，最低分0分。失分原因：第一：不看知識(shí)范圍就作答。如有的學(xué)生答了唯物論、唯物辯證法和歷史唯物主義的知識(shí)。第二：答案要點(diǎn)不全面。有的學(xué)生只圍繞實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)的內(nèi)容組織答案，不清楚認(rèn)識(shí)論還包括認(rèn)識(shí)的反復(fù)性、無限(轉(zhuǎn)載于::高三試卷分析總結(jié))性和上升性、真理的具體性等內(nèi)容。第三：理論表述錯(cuò)誤，上課或許根本不聽課，平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)政治。有的學(xué)生寫：“認(rèn)識(shí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)?！闭J(rèn)識(shí)具有普遍性、客觀性。第四，只有原理，沒有材料分析或者不懂得結(jié)合原理進(jìn)行準(zhǔn)確分析。第五，寫錯(cuò)別字。如“認(rèn)識(shí)具有反復(fù)性”寫成“認(rèn)認(rèn)具有反復(fù)性”。第六，根本不想做或者沒時(shí)間做、不會(huì)做等原因留空白。第七，寫出答題區(qū)域?qū)е麓鸢笩o效。
措施：1、強(qiáng)化學(xué)生的審題意識(shí)，注意知識(shí)范圍的限制。
2、加強(qiáng)知識(shí)總結(jié)歸納，構(gòu)建知識(shí)框架。如明確認(rèn)識(shí)論包括哪些知識(shí)。3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)政治的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)。老師上課時(shí)候盡量講得更加清楚明白。
4、重視政治主觀題解題思路的訓(xùn)練，提高學(xué)生做主觀題的能力。
5、提醒學(xué)生重視書寫，不要寫錯(cuò)別字，不要亂涂亂畫。不要寫出答題區(qū)域。6、提醒學(xué)生注意各科考試時(shí)間的分配。先易后難，統(tǒng)籌兼顧。
（四）今后教學(xué)的努力方向。
a)重點(diǎn)提高學(xué)生的審題能力，規(guī)范學(xué)生答題。
b)加強(qiáng)對(duì)教材重難點(diǎn)的講解，課上對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容的分析要透徹。c)加強(qiáng)對(duì)政治材料的分析能力，提高答題的信心。
雷州八中高三政治備課組。
高三試卷分析總結(jié)報(bào)告篇六
本次生物試卷采用閉卷考查的形式，考試時(shí)間90分鐘，滿分100分。本次試卷分選擇題和非選擇題兩種題型，選擇題為單項(xiàng)選擇， 非選擇題為填空題。選擇題共有30小題，每小題2分，共60分；非選擇題共5大題，其中選修1和選修3的兩個(gè)題二選一，共40分。題量適中，學(xué)生一般都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成答題。
本次考試內(nèi)容為高考范圍，涉及的知識(shí)比較多，分值分配合理，突出了重難點(diǎn)。但該試卷有一些小錯(cuò)誤，非選擇題35題第（3）小題中“番茄－馬鈴薯”植株不應(yīng)該是四倍體，因?yàn)轳R鈴薯本身是四倍體，番茄是二倍體，所以“番茄－馬鈴薯”植株應(yīng)為六倍體。另外，試卷的題目有點(diǎn)老，很多題都是近幾年各資料常見的題，新穎性和創(chuàng)新性不夠。
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，面向全體學(xué)生
此份試卷注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，面向全體學(xué)生，試卷中基礎(chǔ)題涉及到大多章節(jié)，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。
2、突擊學(xué)科知識(shí)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)
不同學(xué)科有不同學(xué)科的特點(diǎn)，細(xì)胞呼吸、光合作用、遺傳學(xué)、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)等是高中生物知識(shí)的重點(diǎn)。突擊重點(diǎn)可以更有效地形成學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)科基本素養(yǎng)，本試卷基本圍繞這些重點(diǎn)知識(shí)展開，在覆蓋絕大部分知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，突擊了學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)。
3、實(shí)驗(yàn)題目比重增大，充分體現(xiàn)新課程理念
試題中增加了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榉矫娴念}，如許多選擇題從實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)等，全面考察了學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題的動(dòng)手能力及實(shí)驗(yàn)題的對(duì)照原則、單一變量原則等理念，充分體現(xiàn)了新課改有關(guān)精神。
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)理解不透徹
細(xì)胞呼吸、光合作用、遺傳學(xué)等是高中生物知識(shí)的重點(diǎn)，學(xué)生理解不透徹或里面的計(jì)算不知切入點(diǎn)，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力較差。
4、答題不嚴(yán)謹(jǐn)、不規(guī)范
另外一個(gè)失分的主要因素是錯(cuò)別字太多，對(duì)一些專業(yè)名詞書寫的不準(zhǔn)確，，有些語言不規(guī)范，知道意思但表達(dá)不清。比如“隨機(jī)抽樣”、 “腎上腺素”，細(xì)胞呼吸的方程式書寫錯(cuò)誤等。這說明平時(shí)學(xué)生書寫態(tài)度不認(rèn)真，不注意積累生物術(shù)語。
1、注重教材研究, 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練
在教學(xué)中要圍繞教材，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，以基礎(chǔ)知識(shí)的掌握為主，在基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法等方面多做練習(xí)。真正體現(xiàn)新課程面向全體學(xué)生、培養(yǎng)基本學(xué)科素養(yǎng)的教育理念。
2、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范性
新課程改革理念要求教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能讓學(xué)生參與。要求學(xué)生對(duì)書中的現(xiàn)象、原理、過程等加以口頭描述，對(duì)每節(jié)課開始的“問題探討”可先由學(xué)生討論，再描述?？傊寣W(xué)生多表達(dá)，發(fā)揮他們的主體作用，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)并對(duì)敘述中的問題加以糾正。要求他們表述要規(guī)范，條理要清晰，關(guān)鍵就是要幫助學(xué)生理清思路。另外讓學(xué)生到黑板上板演一些較難理解的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生充分融合到整個(gè)教學(xué)過程中。
3、加強(qiáng)學(xué)生解題規(guī)范性的訓(xùn)練
沒有規(guī)矩不成方圓。解題要有規(guī)矩，也就是解題的規(guī)范化，要能用生物學(xué)術(shù)語去解釋生物現(xiàn)象與生命活動(dòng)規(guī)律或過程。教會(huì)學(xué)生如何審題、答題, 精選典型題，精講典型題，解題要將答案的來龍去脈交代清楚，層次分明，結(jié)論要準(zhǔn)確。必須加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練，注意多給學(xué)生留有消化的余地，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重強(qiáng)化訓(xùn)練。
4、加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高
平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng)，力爭(zhēng)自己的教學(xué)能力能有質(zhì)的提高。
高三試卷分析總結(jié)報(bào)告篇七
一、對(duì)試卷的整體評(píng)價(jià)。
本次考試試題重點(diǎn)考查了經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活和哲學(xué)生活四冊(cè)書。試卷知識(shí)覆蓋面廣，突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查。試題難度適中，區(qū)分度大，時(shí)政性強(qiáng)，可信度高，有效地診斷了學(xué)生第一輪復(fù)習(xí)存在的問題。
本試卷有如下特點(diǎn)：
1.試題緊扣教材、考綱，理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)的綜合，多角度、多層次地考查了學(xué)生對(duì)社會(huì)政治現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)能力。
2.知識(shí)覆蓋面較廣，題量適中，分值恰當(dāng),四個(gè)模塊的主要內(nèi)容都作了考查。3.主觀題選材新穎、設(shè)問靈活、綜合性強(qiáng)。試題選材大多是我們平時(shí)該留意的熱點(diǎn)、哲學(xué)試題切入口較??；整套試卷綜合性強(qiáng)，顯示高考命題的特點(diǎn)和方向。4.選擇題總體難度不小，大多數(shù)選擇題得分率在70%左右。例如12題，學(xué)生審題不清，沒審出題中的2%為月利率所以在計(jì)算中出錯(cuò)了；13題分不清恩格爾系數(shù)表示比重錯(cuò)誤率也較高；17題為習(xí)近平講話精神為主觀范疇不能作為評(píng)價(jià)事物的標(biāo)準(zhǔn);21題和23題為審題設(shè)問不清。主觀題學(xué)生得分率也不高主要在于：對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把我不清，不能明確的答出題中所要求的知識(shí)點(diǎn)例如39題（3）問要求用辯證否定觀和創(chuàng)新意識(shí)的有關(guān)知識(shí)，學(xué)生不能準(zhǔn)確做答，暴露出了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)問題。
二、學(xué)生答題中存在的主要問題。
1.學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)記憶不全、理解不透。
2.學(xué)生審題不清，不能準(zhǔn)確提取有效信息，導(dǎo)致答案偏離方向。
4.學(xué)生思維不開闊，知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系掌握不到位，知識(shí)遷移能力欠缺。5.學(xué)生沒能掌握解答主觀題的正確思路和方法。
部分學(xué)生客觀題的得分較高，但主觀題的得分較低，其主要原因是沒有掌握各類主觀題的解題的基本方法和技巧。學(xué)生考試時(shí)，看到題目后想到什么就寫什么，常常答不到“點(diǎn)子上”。很多學(xué)生不能根據(jù)材料從相關(guān)教材中提取知識(shí)，更不會(huì)把教材知識(shí)和材料有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生要么只看到材料而忽視書本知識(shí)，要么只回答書本知識(shí)而沒有結(jié)合材料。部分學(xué)生回答問題時(shí)還存在思路不清晰，語言不規(guī)范，運(yùn)用政治術(shù)語能力欠缺等問題。
三、
教學(xué)。
的建議1.進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)。
立足課堂，重視基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中一定要讓學(xué)生透徹理解基礎(chǔ)知識(shí)，精確表達(dá)基礎(chǔ)知識(shí)，辨清易錯(cuò)易混知識(shí)，熟練運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，舍得花時(shí)間記憶知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系。
2、重視審題能力培養(yǎng)。
平時(shí)教學(xué)中要舍得花大力氣引導(dǎo)學(xué)生審設(shè)問、讀材料，挖掘材料和教材理論的結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)。充分發(fā)揮考試的功能，精評(píng)、精講好期末考試試卷，并滲透在平時(shí)的每一次練習(xí)講評(píng)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。
3、加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際。
本著重質(zhì)不貪量的原則，精選材料、精編學(xué)案，緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，堅(jiān)持講練結(jié)合，使復(fù)習(xí)知識(shí)、習(xí)題訓(xùn)練、反饋。
總結(jié)。
融為一體，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。一節(jié)課扎扎實(shí)實(shí)做一道主觀題，精評(píng)一道主觀題，讓學(xué)生切實(shí)感悟答題的方法，學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)解題、規(guī)范答題。5.以人為本、關(guān)愛學(xué)生。
在當(dāng)今突出語數(shù)外的高考制度下，學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視，精力投入不足。老師更應(yīng)堅(jiān)守陣地，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，“以學(xué)為本”，努力做到“三貼近”，生動(dòng)活潑地開展教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要重視研究學(xué)生的個(gè)體差異，提優(yōu)補(bǔ)弱，尤其要關(guān)注臨界學(xué)生，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，提高他們的政治成績(jī)。更要在課堂教學(xué)中適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
高三試卷分析總結(jié)報(bào)告篇八
本次試卷分聽力和筆試兩部分。內(nèi)容選自外研版七年級(jí)下學(xué)期英語教材，試題的難易度適中，基本按照7:2:1的難易度命制試卷，不僅能考查出學(xué)生英語基本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，更能檢測(cè)出學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。本次試卷內(nèi)容全面，知識(shí)覆蓋面廣，涵蓋了七年級(jí)下課標(biāo)規(guī)定的絕大部分內(nèi)容，包括話題、語法、詞匯等內(nèi)容，話題涉及旅游、家鄉(xiāng)、交通、故事、過去生活等。
本次試卷的特點(diǎn)有許多，許多試題源于教材，其中六篇閱讀語篇有四篇源自于教材，這不僅引導(dǎo)學(xué)生重視教材，更有利于指導(dǎo)教師充分和合理使用教材；試題題型全面，像詞語運(yùn)用和動(dòng)詞填空試題有利于考查學(xué)生對(duì)詞匯的靈活運(yùn)用和語法的掌握，而閱讀試題的設(shè)置則從不同角度考查了學(xué)生對(duì)閱讀技巧的掌握，如填表格、選擇、圖文搭配、回答問題等。情境設(shè)置具有真實(shí)性；注重跨文化意識(shí)的熏陶；選題時(shí)代感強(qiáng)。
成績(jī)：校平均分102.55，及格率74.14%，優(yōu)秀率15.59%。
分析：平均分低是因?yàn)榭际畮?，二十幾的學(xué)生較多，這也是造成及格率低的原因。
1、失分率高的答題有：?jiǎn)卧~辯音的23、24、25小題；單選的28、34小題；動(dòng)詞填空50題；完型填空的63、64、70題；閱讀的74-78題、87-90題；寫作失分多。
2、失分的主要原因分析：
1）辯音訓(xùn)練不夠，學(xué)生缺乏規(guī)律；
2）缺乏對(duì)語境的把握；
4）寫作審題錯(cuò)誤運(yùn)用過去時(shí)，邏輯關(guān)系有問題，語言表達(dá)能力差，書寫不規(guī)范。
1、改進(jìn)教學(xué)措施及建議
1）深入研究課標(biāo)和教材，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)、
2）加強(qiáng)集體備課與研討，合作并交流。
3）加強(qiáng)辯音訓(xùn)練，多進(jìn)行朗讀。
4）指導(dǎo)答題技巧。
2、提高學(xué)生成績(jī)及建議
1）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
2）加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，繼續(xù)通過競(jìng)賽等形式促進(jìn)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)
3）加強(qiáng)閱讀技巧的訓(xùn)練
4）加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫。
5）分層輔導(dǎo)，加強(qiáng)監(jiān)督檢查。
3、改進(jìn)命題質(zhì)量的建議
研究課標(biāo)和教材，制定雙向細(xì)目表，預(yù)估學(xué)生答題存在的問題，提高命題質(zhì)量。
高三試卷分析總結(jié)報(bào)告篇九
本套試題共分兩大部分，第一是選擇題20分，第二是填空和簡(jiǎn)答題30分，共50分，考察范圍是第一單元第一、二章，重點(diǎn)是嚴(yán)整的生命結(jié)構(gòu)部分，考察學(xué)生的基本知識(shí)和基本能力。
整體情況比以前進(jìn)步很多，孩子們的得分率好于以往，表明這段時(shí)間我們所運(yùn)用的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，關(guān)注后進(jìn)、帶動(dòng)全體的行動(dòng)收到成效，確實(shí)達(dá)到了“水漲船高”的效果。
其中值得注意的是一、4的成績(jī)，這是一個(gè)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)很不錯(cuò)的集體，學(xué)生紀(jì)律好、上進(jìn)心強(qiáng)，這次成績(jī)與實(shí)際要求確實(shí)有一定的距離，仔細(xì)分析有以下幾點(diǎn)因素：
1、初一生物課程內(nèi)容多、時(shí)間緊，一直注重進(jìn)度，沒停下來復(fù)習(xí)，也就是我們?cè)诰o鑼密鼓地學(xué)習(xí)后面內(nèi)容，結(jié)果考的是前面知識(shí)。因?yàn)闇y(cè)試必須按最慢進(jìn)度進(jìn)行。
2、沒布置課下孩子們自己復(fù)習(xí)，在5、6班告訴并強(qiáng)調(diào)了考試范圍，以課下準(zhǔn)備。而在4班擔(dān)心孩子們太關(guān)注考試，影響當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行的內(nèi)容，實(shí)際上成了突然襲擊。
3、沒做好平時(shí)的及時(shí)復(fù)習(xí)，原來以為有了當(dāng)堂訓(xùn)練，課下就不能留任何作業(yè)，不能加重學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，但現(xiàn)在想復(fù)習(xí)是必要的，根據(jù)遺忘規(guī)律，晚上對(duì)白天學(xué)的知識(shí)或讀讀看看，或過過電影是必需的。
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，能看出他們還不很適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)方式，不是注重理解知識(shí)，而是側(cè)重記憶。
2、對(duì)待作業(yè)上注重“寫”，不注重“學(xué)會(huì)”。所以要求我們?cè)跈z查方式上“對(duì)癥下藥”。
3、措施是：在運(yùn)用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式過程中，進(jìn)一步做好“兵教兵”環(huán)節(jié)，因?yàn)橹挥凶约簳?huì)了，才會(huì)教別人，講給別人聽，這樣會(huì)減少或消滅生搬硬套課本原話的無效問答，提高課堂效率。
高三試卷分析總結(jié)報(bào)告篇十
今年我們使用的是仁愛版英語教材，該教材注重基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)性強(qiáng)，好教易學(xué)。
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)，語言點(diǎn)的考查。試題針對(duì)這方面的考查覆蓋面廣，從字母到單詞，到詞組，再到語法，最后到句子及文章，一氣呵成，由點(diǎn)及面到體，實(shí)現(xiàn)了三維考查。
2、難易過渡合理，書面表達(dá)難度降低，減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的真諦。
本次試卷題量，難度適中，基礎(chǔ)題占絕大多數(shù)，但出題范圍較集中，存在押中題得分高，押不中得分低的現(xiàn)象。
1，聽力部分，滿分20分，得分率在65%。且集中在選圖和選詞中，而聽句子選答語則做得較差，究其原因可能是學(xué)生未能掌握方法，不會(huì)審題，預(yù)習(xí)，訓(xùn)練少，經(jīng)驗(yàn)不足等。
2，根據(jù)讀音規(guī)律填字母，滿分10分，得分率在60%，大部分學(xué)生得分在5分左右。原因可能是時(shí)隔太久又沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)生也未能真正掌握字母按讀音分類的規(guī)律所致。
3，單項(xiàng)選擇，滿分15分，得分率在76%。考查范圍屬常見常用的基礎(chǔ)知識(shí)，難度適中。但其中有關(guān)代詞和名詞復(fù)數(shù)的考查效果不好，失分較多，還有部分學(xué)生交際運(yùn)用較差。原因在于學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)練習(xí)少，未掌握考查重點(diǎn)等。
4，選句子補(bǔ)全對(duì)話，滿分5分，得分率在90以上。失分多在第4個(gè)空的表遞進(jìn)上面。
5，補(bǔ)全對(duì)話，滿分10分，得分率為80%。部分學(xué)生不能正確區(qū)分look after,look like和look the same這幾個(gè)相似的詞組上面，這也反映了學(xué)生的浮躁情緒，不踏實(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的不確定。
6，閱讀理解，滿分30分，得分率為80%。a部分得分最多，b部分次之，c部分最少。看來要加強(qiáng)句子練習(xí)。
7，書面表達(dá)，滿分10分，得分率在50%左右。部分學(xué)生不能寫出正確的簡(jiǎn)單句子構(gòu)成，有半數(shù)學(xué)生忽視動(dòng)詞的三單形式，這些說明了我們農(nóng)村學(xué)校在英語教學(xué)上的薄弱，對(duì)英語寫作訓(xùn)練的缺乏。
1、出題范圍再分散些，單詞要考查，學(xué)生才會(huì)有動(dòng)力。
2、教師要注意綜合練習(xí)，尤其是語感的培養(yǎng)，句子的構(gòu)成。
高三試卷分析總結(jié)報(bào)告篇十一
本次高三語文試卷，總分150分，各種試題的題型、題量、賦分值完全與浙江省2015年高考試題接軌，可以說試卷中規(guī)中矩，沒有偏題與怪題，具有一定的難度和區(qū)分度，是一份現(xiàn)代氣息濃、時(shí)代色彩強(qiáng)、人文內(nèi)涵廣的較好試卷。
二、試題具體特點(diǎn)。
仿寫4分也與古詩詞直接相關(guān)，古詩鑒賞10分更是直接命題，涉及古詩詞部分竟達(dá)22分之多，可以說有力地考查了古典文化的積淀。
也就為高三復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注熱點(diǎn)，焦點(diǎn)指明了方向。
三、我校考試情況分析。
我校參考人數(shù)，文科160人，最高分111分，總均分分，在十校聯(lián)考中排名倒數(shù)第一，與第名樂清二中平均分相差14分多。理科442人，最高分110分，總均分分，在十校聯(lián)考中排名倒數(shù)第二，與第一名樂清二中平均分相差11分多。
師善加引導(dǎo)，全心投入，把訓(xùn)練真正落到實(shí)處，切實(shí)提高學(xué)生的成績(jī)。
四、暴露出的問題。
師檢查背誦的力度不大，另一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度存在功利性，不肯下功夫背誦，對(duì)語文學(xué)習(xí)總的時(shí)間投入不多。
大語，不會(huì)說行話，下筆多正確的廢話，結(jié)果是事倍功半甚至勞而無功。
)應(yīng)試涉巧拿握不夠到位，如選擇題不少同學(xué)選中某項(xiàng)，一見種情后下三用別的選項(xiàng)來機(jī)致出現(xiàn)差錯(cuò)?，F(xiàn)代文閱讀解題時(shí)不知道^v^回到文中^v^，盡量用原文有關(guān)詞句回答問題，即使用自己的語言組織也要從原文找根據(jù)，有文本意識(shí)，不可脫離文章。
“信”、“達(dá)”的基本要求，該題得分率不到40%，提升空間很大。
懂分點(diǎn)回答。比如結(jié)構(gòu)作用題不知從內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，寫作手法三個(gè)角度思考，往往遺漏寫作手法。
仍有幾例字跡潦草，與整潔美觀的卷面要求相差甚遠(yuǎn)，不僅扣掉顯性的卷面清潔分1-2分，而且隱含的文面印象分也大打折扣。
(7)學(xué)生應(yīng)試的速度明顯跟不上，不少學(xué)生寫作文的時(shí)間不足，這反映出平時(shí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)綜合練習(xí)的力度不夠，有待規(guī)范和加強(qiáng)。
五、今后的打算。
(1)繼續(xù)強(qiáng)化集體備課，更細(xì)化明確組內(nèi)成員分工，凝聚團(tuán)隊(duì)力量，提高整體效益。
(3)古詩文繼續(xù)夯實(shí)背誦默寫的基礎(chǔ)，力求學(xué)生背得出，，默得上，，寫得對(duì)，在理解的基礎(chǔ)上背通;并適當(dāng)由課內(nèi)拓展延伸到課外，利用課堂教學(xué)將繁雜的課外名句200句分解到平時(shí)的每節(jié)課中。
高三試卷分析總結(jié)報(bào)告篇十二
本試卷共分為兩個(gè)大題，第一大題：選擇題為單選，20道，每題2分，雙項(xiàng)5道每小題3分；第二大題：填空題，共4道，共45分分。
（二）、試卷特點(diǎn)
a.試題內(nèi)容源于教材，特別注重基礎(chǔ)，各類知識(shí)在試題中的分布基本合理。
本次考試范圍是必修三的第一章至第三章。鑒于月考時(shí)著重考查過神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)的內(nèi)容，因此本次考試重點(diǎn)考查免疫調(diào)節(jié)和植物激素調(diào)節(jié)的內(nèi)容。
b.選擇題相對(duì)比較容易，試題內(nèi)容全部源于教材，只要學(xué)生掌握了教材上的基本概念和基本原理，就能很快的作出正確的選擇；但也有少部分題如：7、8、9、24、25、等題目要求學(xué)生具備較強(qiáng)的識(shí)圖分析能力、圖文轉(zhuǎn)換能力和綜合分析判斷能力。
c.非選擇題部分特別注重考查學(xué)生在充分理解生物學(xué)基本概念和基本原理的基礎(chǔ)上分析和解決問題的能力。
d.試題注重對(duì)學(xué)生攝取信息能力、分析處理問題能力、實(shí)驗(yàn)分析能力的考查。經(jīng)分析，歸納其中的優(yōu)點(diǎn)與不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
（一）、試題注重綜合能力以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、問題分析能力的考查
（二）、以基礎(chǔ)知識(shí)為主、重視能力的提高
在本次試題中，主要是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，注重基本能力的提高，尤其是在這份試題中知識(shí)覆蓋面廣，涉及到開學(xué)后所講課本的大部分內(nèi)容，尤其注重新學(xué)習(xí)的及高考考綱要求的內(nèi)容，突出重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況能很好的測(cè)試出來，并且為以后學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。
綜合比較，針對(duì)高于的，教師可以簡(jiǎn)單進(jìn)行綜合總結(jié)；對(duì)于其他的正答率較低的，進(jìn)行各個(gè)擊破，重點(diǎn)講解。
1、針對(duì)高于的進(jìn)行簡(jiǎn)單的綜合總結(jié)。
1.第1題考查的是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)。內(nèi)環(huán)境的成分、理化性質(zhì)處于動(dòng)態(tài)平衡。內(nèi)環(huán)境成分指組織液、血漿、淋巴中的成分，理化性質(zhì)包括溫度、ph等。
2.第2題考查的是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是相對(duì)的，組成成分處于動(dòng)態(tài)平衡之中，理化性質(zhì)維持在一定范圍內(nèi)。
4.第5題，生活在水中的單細(xì)胞生物可以直接與外界進(jìn)行物質(zhì)交換
5.第7題考查的是生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸。生長(zhǎng)素從產(chǎn)生部位到作用部位是進(jìn)行極性運(yùn)輸，只能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸，極性運(yùn)輸不受外界因素的影響。在尖端由于單側(cè)光照會(huì)引起橫向運(yùn)輸，生長(zhǎng)素從向光側(cè)向背光側(cè)轉(zhuǎn)移。
6.第8題考查的是生長(zhǎng)素的兩重性。旋轉(zhuǎn)類題型：旋轉(zhuǎn)是由于離心力作用會(huì)使生長(zhǎng)素在尖端發(fā)生橫向運(yùn)輸，從近中軸側(cè)移向遠(yuǎn)軸側(cè)。根對(duì)生長(zhǎng)素較敏感，遠(yuǎn)近軸側(cè)稍高濃度生長(zhǎng)素會(huì)抑制生長(zhǎng)，近軸側(cè)濃度低促進(jìn)生長(zhǎng)。莖沒有根部敏感稍高濃度更加促進(jìn)遠(yuǎn)軸側(cè)生長(zhǎng)。
7.第10題考查的是生長(zhǎng)素的兩重性。生長(zhǎng)素兩重性的典型表現(xiàn)：頂端優(yōu)勢(shì)。移植時(shí)會(huì)損傷主根根尖解除了對(duì)側(cè)根的抑制。
9.第12題考查的是動(dòng)、植物激素的區(qū)別。動(dòng)物激素都是由特定的內(nèi)分泌腺分泌，植物沒有內(nèi)分泌腺，植物激素由某些細(xì)胞分泌。激素特點(diǎn)：微量、高效、調(diào)控代謝。
12.第15題考查的是生長(zhǎng)素的兩重性。生長(zhǎng)素具有兩重性低濃度促進(jìn)，高濃度抑制。根、芽、莖對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度依次下降，幼嫩部位比成熟部位更敏感。
13.第17題考查的是生長(zhǎng)素的兩重性。生長(zhǎng)素兩重性：低濃度能促進(jìn)生長(zhǎng)、促進(jìn)發(fā)芽、防止落花落果，高濃度時(shí)能抑制生長(zhǎng)、抑制發(fā)芽、疏花疏果。
14.第18題考查的是生長(zhǎng)素的生理作用。生長(zhǎng)素可以促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育，涂抹未受精的雌蕊柱頭用于培養(yǎng)無子果實(shí)。
1.第4題考查的是組織液和血漿、淋巴液之間的關(guān)系。腳掌磨的水泡、燙傷的泡里面都是組織液，可以通過毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管進(jìn)入血漿和淋巴，水泡消失。
2.第6題考查b細(xì)胞、t細(xì)胞相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。二者都由骨髓造血干細(xì)胞分化，只是t細(xì)胞轉(zhuǎn)移到胸腺中繼續(xù)發(fā)育，b細(xì)胞在骨髓中發(fā)育。b細(xì)胞不能呈遞抗原，二者的遺傳信息的相同的，都由同一個(gè)受精卵分化形成。二者共同參與了病毒的免疫。
3.第9題考查的是生長(zhǎng)素的作用部位。本題難度系數(shù)不大，只是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考查較細(xì)，需學(xué)生明確生長(zhǎng)素的產(chǎn)生部位和作用部位不同，以及瓊脂塊可以透過生長(zhǎng)素的作用，如不能透過，b、c選項(xiàng)都可以，但c選項(xiàng)瓊脂塊收集后有部分繼續(xù)向下運(yùn)輸。
4.第16題考查的是生長(zhǎng)素的產(chǎn)生。果實(shí)發(fā)育需要生長(zhǎng)素，所需要的生長(zhǎng)素只要來自發(fā)育著的種子。發(fā)育較差的種子不能為西瓜提高足夠生長(zhǎng)素，導(dǎo)致果實(shí)發(fā)育不好或不發(fā)育。
5.第22題考查植物激素和植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的主要區(qū)別，屬于識(shí)記題，最主要的差別的二者合成方式不同，一個(gè)是植物自身合成，一個(gè)是人工合成。
6.第23題考查生長(zhǎng)素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，依據(jù)植物敏感性不同，可用生長(zhǎng)素類似物作為除草劑。
7.第29題考查反射和反射弧的關(guān)系，以及反射的發(fā)生需要的條件。神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。有完整的反射弧，若不給予足夠強(qiáng)度的刺激，不會(huì)出現(xiàn)反射活動(dòng)，二者性質(zhì)不同，反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。
8.第26題考查神經(jīng)遞質(zhì)的作用。神經(jīng)遞質(zhì)是一種化學(xué)物質(zhì)，只存在于突觸小泡內(nèi)，只能由突觸前膜釋放，擴(kuò)散作用于突觸后膜，之后被分解，傳遞方向是單向的。
9.第27題考查神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞方向。神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上是雙向傳遞的，在神經(jīng)元之間是單向的，不能由胞體傳向樹突再傳向軸突。解這道題可以在黑板上畫出簡(jiǎn)圖，一目了然。
2、本題考查的是免疫方面的內(nèi)容，涉及的知識(shí)點(diǎn)有：體液免疫的過程、免疫應(yīng)用、二次免疫等。
采取的辦法：在平時(shí)的教學(xué)中還應(yīng)注意基礎(chǔ)知識(shí)的講解、訓(xùn)練和應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)概念名詞的準(zhǔn)確性；加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，注重圖形圖標(biāo)的分析能力培養(yǎng)。鍛煉學(xué)生舉一反三的能力。
答案：（1）蛋白質(zhì)或糖蛋白，b淋巴，漿（效應(yīng)b）；
（2）排斥（排異），t淋巴
（3）c，b，二次免疫應(yīng)答反應(yīng)快而強(qiáng)，記憶b，d。
3、該題考查的知識(shí)點(diǎn)是與艾滋病毒有關(guān)的增殖和免疫的內(nèi)容。
采取的辦法：在日常的教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的審題和分析問題能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確找出一道題的關(guān)鍵字眼，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行圖表語言和文字語言的轉(zhuǎn)換。在課堂練習(xí)中發(fā)展學(xué)生的思維能力，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的解題能力和語言表達(dá)能力。學(xué)會(huì)學(xué)生正確的做題原則和正確的考試習(xí)慣。經(jīng)常聯(lián)系新舊知識(shí)點(diǎn)，溫故知新。
答案：（1）rna;
（2）逆轉(zhuǎn)錄酶，rna，蛋白質(zhì)
（3）免疫，非細(xì)胞生物，原核，抗生素。
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)是我們的首要任務(wù)，高二的教學(xué)一方面應(yīng)重在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的真正理解及初步建構(gòu)知識(shí)體系上，另一方面就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的積累。而所有這些活動(dòng)都應(yīng)建立在真正了解學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)上。所以期末卷在盡量避免陳題的前提下，突出了基礎(chǔ)性，使真正能理解基礎(chǔ)知識(shí)和掌握一定基本技能的學(xué)生能得高分?？傮w上看，試卷基本達(dá)到了這個(gè)目的。在今后的教學(xué)中，提出以下建議：
1.加強(qiáng)備課組的校本教研，高二備課組定期組織備課組內(nèi)的章節(jié)內(nèi)容分析，并在此基礎(chǔ)上討論提出的相關(guān)教學(xué)措施與方法。加強(qiáng)對(duì)教材的研究，各高二教師要明確各部分內(nèi)容的教學(xué)要求及高考中的要求，并在教學(xué)中通過教師的設(shè)問或例題等方式進(jìn)行落實(shí)，在必須要加深理解或應(yīng)用要求的內(nèi)容要有所拓展。在教材研究的過程中，考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)，從知識(shí)角度尋找教學(xué)的起始點(diǎn)，并在起點(diǎn)與終點(diǎn)之間架起橋梁。
2.教學(xué)過程中要從學(xué)生已有的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，并與學(xué)生進(jìn)行充分的討論與交流，教師要明確問題的性質(zhì)，對(duì)于拓展知識(shí)面或?qū)W生不具備的感性認(rèn)識(shí)的問題，要有明確的材料情境，以加深感性認(rèn)識(shí)，而對(duì)于已有知識(shí)的延伸并有知識(shí)完整性的問題，要有師生之間的活動(dòng)，以提高課堂教學(xué)的有效性。
3.正確區(qū)分不同類型的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生充分理解相關(guān)的概念、原理，并形成清晰的知識(shí)框架。在概念、原理的教學(xué)中，要注重事實(shí)、資料對(duì)概念、原理的支撐，同時(shí)，要注意事例教學(xué)與原理教學(xué)之間的關(guān)系，要從事例引向原理，并在此過程中進(jìn)行相關(guān)的歸納，同時(shí)，將一些解題的方式、方法融入教學(xué)過程中，只有學(xué)生主動(dòng)參與的方式、方法教學(xué)才是有效的教學(xué)。
高三試卷分析總結(jié)報(bào)告篇十三
本次期末生物試題，共包括六個(gè)大題：選擇題、填空題、連線題、識(shí)圖題、實(shí)驗(yàn)題、材料分析題。試題重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考核，并與生活實(shí)際密切聯(lián)系，題量適中，難易得當(dāng)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治瞿芰Φ榷加幸欢ǖ目疾?，是一份將基本知識(shí)與能力測(cè)試相結(jié)合的較成功的試卷。
學(xué)生答卷中具體情況分析如下：
第一大題為選擇題，整個(gè)選擇題反映學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握尚可，知識(shí)點(diǎn)理解的不錯(cuò)，因此本大題得分還算理想。
第二題為填空題，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，多數(shù)學(xué)生仍然寫錯(cuò)字，寫白字，反映出學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中不愛動(dòng)筆，缺乏對(duì)基本知識(shí)的積累。
沒！總分100分的試卷，這個(gè)10分幾乎一分未得！此實(shí)為我之過也，愧……
第二幅圖學(xué)生答得不錯(cuò)。
第五題為實(shí)驗(yàn)題，這種題型平時(shí)訓(xùn)練很少，學(xué)生知其然不知其所以然，答題不能切中要害，敘述亦不能精致準(zhǔn)確，失分不少?；蛐秃捅憩F(xiàn)型那道題，整體不錯(cuò)。
第六題為材料分析題，類似于語文課上的語段題，很多學(xué)生分析能力很差，即便是語段中有現(xiàn)成的答案，也找不到，看不見，白丟分！
在今后教學(xué)中，應(yīng)首先強(qiáng)化知識(shí)的`落實(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求不能是簡(jiǎn)單機(jī)械識(shí)憶，更重要的是講授知識(shí)點(diǎn)的過程中要講清知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)含義及如何運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)去解決實(shí)際問題；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解能力、獲取信息能力、綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
知識(shí)是能力的載體，沒有知識(shí)的積累就必定沒有能力的培養(yǎng)提高。八年級(jí)生物教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握教材中各個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求不能是簡(jiǎn)單機(jī)械的識(shí)憶，更重要的是在講授知識(shí)點(diǎn)的過程中要講清知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)含義及如何運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)去解決問題。只有這樣，學(xué)生才能掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
生物試題的特點(diǎn)是解題必須分析清楚試題的本質(zhì)，才能解決問題。在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力、識(shí)圖能力等的培養(yǎng)。使學(xué)生能通過現(xiàn)象看本質(zhì)，能將各章節(jié)具體的知識(shí)內(nèi)容聯(lián)系起來，解決綜合性的問題。
總之，通過考試，通過分析試卷，反映出我和學(xué)生們?cè)谌粘＝膛c學(xué)活動(dòng)中的情況，有收獲也有不足。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)帶領(lǐng)我的學(xué)生戒驕戒躁，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
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