在總結(jié)中，我們可以評(píng)估自己的進(jìn)步，檢驗(yàn)自己的成果，為自己樹立新的目標(biāo)?？梢哉?qǐng)他人閱讀自己的總結(jié)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，再進(jìn)行修改和完善。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，供大家參考。
寫學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的個(gè)人總結(jié)篇一
總結(jié)要點(diǎn)如下：
1、寫整個(gè)學(xué)期大致的學(xué)習(xí)安排如何。
2、寫一下課余生活如何，可以具體寫一下參加過(guò)什么比賽，獲得什么獎(jiǎng)，心情如何等等。
3、可以寫一下個(gè)人獲得的某些成績(jī)。
4、回望xx學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，談?wù)劯惺堋?/p>
5、總結(jié)一下上學(xué)期的得與失后，再寫一下對(duì)未來(lái)的展望。
個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)范文：
為提高自身的管理專業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)和現(xiàn)代管理意識(shí)，促使在工作中進(jìn)一步更新觀念、理清思路。我從xx年10月開(kāi)始參加了杭州年代學(xué)校開(kāi)設(shè)的國(guó)際工商管理班的學(xué)習(xí)。在一年時(shí)間里，通過(guò)到杭州面授和課后的溫習(xí)與自學(xué)，先后學(xué)習(xí)了市場(chǎng)實(shí)務(wù)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、電子商務(wù)、企業(yè)財(cái)務(wù)等課程，掌握了解了國(guó)際工商管理的主要知識(shí)，使自己在工作和管理上上了一個(gè)新臺(tái)階。
一年來(lái)，雖然課程多、時(shí)間緊，與同學(xué)之間面對(duì)面的交流、研討的機(jī)會(huì)也不多，但是本人能盡可能的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話等現(xiàn)代信息工具，與同學(xué)開(kāi)展研討與交流，并及時(shí)請(qǐng)教有關(guān)教師專家。通過(guò)學(xué)習(xí)交流，拓寬了知識(shí)面，提高了認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)的提高主要表現(xiàn)在兩方面：一方面是對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到自身的不足，需要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng);另一方面是對(duì)企業(yè)管理的認(rèn)識(shí)，以前主要停留在本職工作和本部門管理的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)管理的認(rèn)識(shí)上升了一個(gè)層次，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)化、信息化，還有更新的提法“知本經(jīng)濟(jì)”時(shí)代，因此學(xué)習(xí)無(wú)論對(duì)于個(gè)人、單位還是企業(yè)都至關(guān)重要，而且非常之必要。企業(yè)和個(gè)人必須在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中重塑自我，提升自我，更新觀念，不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力。最先進(jìn)的組織是學(xué)習(xí)型的組織，只有不斷學(xué)習(xí)，對(duì)單位的所有員工進(jìn)行管理培訓(xùn)，全面普及管理知識(shí)，一部分人通過(guò)培訓(xùn)掌握最前沿的知識(shí)、技能和管理方法，才能為本單位提供全面的加強(qiáng)管理和提高效益的解決方案，只有自身素質(zhì)的提高和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力的加強(qiáng)，才能適應(yīng)這個(gè)“唯一不變的是變化”的社會(huì)，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。
在這次的學(xué)習(xí)中，使我深刻地認(rèn)識(shí)到要如何引導(dǎo)啟發(fā)企業(yè)借助信息化手段提高執(zhí)行能力，以達(dá)到執(zhí)行的規(guī)范與快速。像可以用erp來(lái)整合企業(yè)的職能，使企業(yè)需要它的協(xié)助來(lái)使交易和數(shù)據(jù)管理都上軌道，提高執(zhí)行速度，降低信息處理的成本，大幅度提升競(jìng)爭(zhēng)力，還可以用erp來(lái)提升決策管理的能力。其實(shí)在大多數(shù)的情況下，企業(yè)管理不是“好不好”的問(wèn)題，而是“能不能”的考慮。在執(zhí)行方面，是可以直接尋求erp的協(xié)助的，只要把數(shù)據(jù)整理清楚，把單據(jù)內(nèi)容正確地錄入，erp的整合功能自然可以替企業(yè)帶來(lái)省力、正確、及時(shí)等自動(dòng)化的好處。若學(xué)習(xí)了足夠正確的觀念，erp還可將許多“事后”的管理工作提前為“事前”的管理，因而強(qiáng)化了事前稽核的功能。
同時(shí)我們遇到了一些難題，希望學(xué)校在今后的教學(xué)工作中能予以提高、改善。
一是適當(dāng)增加導(dǎo)師課堂的授課時(shí)間?？梢哉f(shuō)，國(guó)際高級(jí)工商管理的學(xué)員基本上是利用休息時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的。雖然，參加的學(xué)員具備了較高的文化素養(yǎng)，但是由于課程多、時(shí)間緊、任務(wù)重，無(wú)形給學(xué)員的知識(shí)消化帶來(lái)了一定難度。
二是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方式。由于參加高級(jí)工商管理的學(xué)員來(lái)自全省各地，統(tǒng)一到杭州參加一定時(shí)間的面授，無(wú)可非議，但是來(lái)自全省各地的學(xué)員是非脫產(chǎn)學(xué)員，身后還有大量的工作。如何解決工學(xué)矛盾，是擺在杭州以外的學(xué)員所面臨的實(shí)際困難，我認(rèn)為可以采用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的方法來(lái)實(shí)施，這樣既可以解決學(xué)員赴杭來(lái)去匆匆的“趕集”之難，又可提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。
三是選用教材應(yīng)更符合實(shí)際。國(guó)際高級(jí)工商管理的課程，選用的是香港的教材。由于香港與大陸的文化差異，有些教材、作業(yè)題的詞語(yǔ)在閱讀上難以理解，無(wú)形給學(xué)員的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的難度。我認(rèn)為，應(yīng)該把香港的教材與大陸的教材進(jìn)行統(tǒng)一修編，更有利于學(xué)員的理解與消化。四是加強(qiáng)實(shí)踐交流。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展研討會(huì)、主題班會(huì)的形式，不定期的組織學(xué)員進(jìn)行研討交流，加強(qiáng)學(xué)員之間的友誼，提高學(xué)員學(xué)以致用的能力。
2.個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)怎么寫。
5.本周學(xué)習(xí)總結(jié)怎么寫。
8.培訓(xùn)小結(jié)怎么寫。
9.學(xué)習(xí)部期末總結(jié)怎么寫。
寫學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的個(gè)人總結(jié)篇二
轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作就快結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無(wú)比欣慰，但還存在著一些問(wèn)題，今后還需努力解決。現(xiàn)對(duì)自己一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字。
俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢?首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。
針對(duì)我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開(kāi)小灶”，每課跟進(jìn)，要求生字詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。既嚴(yán)格督促，又給與他們及時(shí)的鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。
學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開(kāi)的。
在本期的教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高，語(yǔ)文能力得到了增強(qiáng)，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
寫學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的個(gè)人總結(jié)篇三
為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高學(xué)生成績(jī)，根據(jù)本學(xué)期學(xué)校的工作安排，特制訂本學(xué)期的課下輔導(dǎo)計(jì)劃，具體安排如下：
一、課下輔導(dǎo)的目的。
1、學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，學(xué)生本身存在著千差萬(wàn)別。因此，因材施教才能使學(xué)生的成績(jī)有所提高。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。
3、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的喜愛(ài)。
二、學(xué)情分析初一的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不好，解決問(wèn)題的能力差，更有一部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)，不牢固，更談不上分析解決問(wèn)題的能力了。還有一部分學(xué)生的作業(yè)不能獨(dú)立完成甚至不能及時(shí)的完成，對(duì)于這些學(xué)生就需要教師在課下的時(shí)間里進(jìn)行專門的輔導(dǎo)，幫其在成績(jī)上提一提。
三、課下輔導(dǎo)的措施從培養(yǎng)學(xué)生能力的角度講，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)科過(guò)程和方法是十分必要的。要積極地創(chuàng)造條件在課上開(kāi)展一些科學(xué)探究，特別是結(jié)合學(xué)科內(nèi)容選一些適合學(xué)生實(shí)際水平的探究。
1、對(duì)課知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。
2、課下輔導(dǎo)應(yīng)給學(xué)生制定目標(biāo)和任務(wù)。
3、對(duì)參與課下輔導(dǎo)的學(xué)生，課上多提問(wèn)，多關(guān)注、鼓勵(lì)他們幫助他們樹立信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。在課下對(duì)于不同層次的學(xué)生輔導(dǎo)的內(nèi)容也是不同的。對(duì)于水平偏，高的學(xué)生主要是在具體的學(xué)習(xí)方法上適當(dāng)加以輔導(dǎo)，對(duì)于暫時(shí)落后的學(xué)生主要是督促其認(rèn)真完成作業(yè)，扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，因人而異，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
寫學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的個(gè)人總結(jié)篇四
我7月1日宣誓加入中國(guó)共產(chǎn)黨，此時(shí)的中國(guó)共產(chǎn)黨已有83歲，祖國(guó)處于和平穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代里，如何體現(xiàn)自己的價(jià)值，為祖國(guó)添磚添瓦是從小學(xué)時(shí)代就樹立的一種思想。
如今，我已開(kāi)始用這種思想、在自己的工作崗位上來(lái)一步步實(shí)現(xiàn)自己的理想了，感到生活很充實(shí)，因此，從我內(nèi)心還是認(rèn)為共產(chǎn)黨使中國(guó)走向了世界的前列，繼續(xù)提高國(guó)力和世界影響，需要每一個(gè)公民履行自己的義務(wù)，需要每一個(gè)在黨紀(jì)的約束下規(guī)范自己的行為，只有這樣每個(gè)人的價(jià)值才能得到體現(xiàn)。
記的小學(xué)課本上就有一篇《天鵝、大蝦和梭魚》，很形象地描述了行動(dòng)方向不統(tǒng)一的后果。
我認(rèn)識(shí)到遵守黨的紀(jì)律的重要性，所以，把遵守黨的紀(jì)律作為自己工作與生活的準(zhǔn)則。
按照黨的政治紀(jì)律的要求，我平時(shí)工作中按照《黨員干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》的要求規(guī)范自己的行為，積極參加黨的活動(dòng)，接受黨的教育和安排的各項(xiàng)任務(wù)。
同時(shí)，也把自己掌握的新技術(shù)及時(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，提高企業(yè)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用水平，不斷申報(bào)各類技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目，爭(zhēng)取發(fā)揮自己更大的價(jià)值。
二、貫徹落實(shí)中央“八項(xiàng)規(guī)定”方面的情況。
黨的十八大明確提出要圍繞保持黨的先進(jìn)性和純潔性，在全黨深入開(kāi)展以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，著力解決人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題。
中央出臺(tái)“八項(xiàng)規(guī)定和六項(xiàng)禁令”及實(shí)施細(xì)則，是貫徹落實(shí)黨的十八大精神、弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)的重要舉措，我認(rèn)為具有現(xiàn)實(shí)意義，也是一個(gè)中層領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該遵守的，因此，我認(rèn)為這項(xiàng)活動(dòng)有意義有價(jià)值，今后會(huì)按照這個(gè)準(zhǔn)則約束規(guī)范自己的行為。
我參加工作22年，大學(xué)畢業(yè)后就來(lái)到了平吉堡奶牛場(chǎng)參加工作，對(duì)一直不懂人情世故的我來(lái)說(shuō)，能得到黨的信任，內(nèi)心十分感激。
通過(guò)對(duì)《八項(xiàng)規(guī)定》的學(xué)習(xí)，要求招待客人吃工作餐、時(shí)間不超過(guò)半小時(shí)、不喝酒等等這些，我感到很舒心，不再畏懼吃飯了，不再擔(dān)心吃飯會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，不再覺(jué)著帶領(lǐng)客人去吃碗面很丟人。
幾年前我每次召開(kāi)例會(huì)，都要在會(huì)議上強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的材料打印格式，要求雙面打印，如果最后一頁(yè)只有幾行，可以調(diào)整行間距壓縮到一頁(yè)。
去年，我給辦公室配備打印機(jī)都是選擇能夠雙面打印的打印機(jī)等等，總之，中央的《八項(xiàng)規(guī)定》順應(yīng)民心，我十分擁護(hù)。
我積極參加黨組織的各項(xiàng)活動(dòng)，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不以權(quán)謀利，不計(jì)個(gè)人得失，以大局為重，及時(shí)匯報(bào)個(gè)人廉政情況，實(shí)事求是，注重調(diào)查研究，不搞形式主義，切實(shí)解決工作中存在的問(wèn)題。
最近編寫了幾個(gè)可研報(bào)告，國(guó)家級(jí)星火計(jì)劃重大項(xiàng)目《奶牛健康養(yǎng)殖及精準(zhǔn)化管理關(guān)鍵技術(shù)示范與推廣》、科技部《奶牛福利養(yǎng)殖智能化關(guān)鍵技術(shù)裝備研究》、本公司《新建年產(chǎn)5萬(wàn)噸飼料加工廠項(xiàng)目》。
每個(gè)報(bào)告的實(shí)施內(nèi)容都以解決實(shí)際問(wèn)題為準(zhǔn)，目標(biāo)不再是為了爭(zhēng)取項(xiàng)目資金，把項(xiàng)目寫的很大很輝煌，而實(shí)際上卻很難實(shí)現(xiàn)，不再把目標(biāo)寫的超過(guò)實(shí)際需要，造成產(chǎn)能過(guò)剩。
《八項(xiàng)規(guī)定》第一條，要求我們要改進(jìn)調(diào)查研究，到基層調(diào)研要深入了解真實(shí)情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、研究問(wèn)題、解決困難、指導(dǎo)工作，向群眾學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，多同群眾座談，多同干部談心，多商量討論，多解剖典型，多到困難和矛盾集中、群眾意見(jiàn)多的地方去，切忌走過(guò)場(chǎng)、搞形式主義。
作為一個(gè)科技工作者，這些是我工作的標(biāo)準(zhǔn)，也是我的軟肋，需要時(shí)時(shí)刻刻提高自身業(yè)務(wù)水平，努力做到以上要求，時(shí)刻接受黨的監(jiān)督和檢驗(yàn)。
能做到不以權(quán)謀利，吃卡拿要，沒(méi)有各種享受消費(fèi)型會(huì)員卡，辦公用房未超標(biāo)，沒(méi)有秘書，沒(méi)有配置專車，自己于7月1日購(gòu)買了一輛國(guó)產(chǎn)byds6汽車(12萬(wàn))，供自己上下班和辦事，在錦繡苑有住房一套。
三、“四風(fēng)”方面存在的情況。
1、形式主義表現(xiàn)。
敬愛(ài)的黨組織：
每一次黨課培訓(xùn)都是心靈的一次洗滌，“光陰似箭，日月如梭”，時(shí)光就這樣從眼皮底下飛逝而過(guò)，最后一次黨課培訓(xùn)就這樣拉下帷幕，但相信這并非是最后的彼端，黨的根蒂漸漸地在我內(nèi)心滋生了。
從這一次老師們的指引和組員討論中，才知道黨徽上得鐮刀原來(lái)是代表著農(nóng)民階級(jí)，錘頭代表著工人階級(jí)，了解了黨的章程，特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)，明白了成為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的中國(guó)共產(chǎn)黨黨員的重要性。
炎熱的氣候難免讓人心躁動(dòng)不安，而這樣平凡卻又不非凡的自己也有點(diǎn)倦怠，但內(nèi)心有那么個(gè)難以言喻的心聲在促動(dòng)著自己保持最佳精神狀態(tài)靜心聽(tīng)講，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，沒(méi)有付出就沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，沉著冷靜是我學(xué)習(xí)的課程之一。
一場(chǎng)精神的施肥，不算是很了解其中的博大精深的原理，或許是因?yàn)闅v史的變遷過(guò)于遙遠(yuǎn)，或許是因?yàn)樽约哼€不夠用心，但老師們?cè)谧詈蠼o予我們的期望與教誨似乎讓我覺(jué)得更值得去深思去探索。
堅(jiān)持——簡(jiǎn)單卻富有正能量的兩個(gè)字，最可怕又是那么珍貴的字跡。
人最可怕的莫過(guò)于堅(jiān)持了錯(cuò)誤的方向，最值得一提的亦是不懈努力，突破重圍去博得自己的一片天，正如老師今天說(shuō)的“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”一樣，在這樣一個(gè)信息化時(shí)代，挑戰(zhàn)無(wú)處不在，它對(duì)每個(gè)人都是一視同仁，沒(méi)有任何的偏袒，機(jī)會(huì)總是留給做好準(zhǔn)備的人。
因此，對(duì)于時(shí)而還會(huì)無(wú)趣的自找麻煩的自己來(lái)說(shuō)，應(yīng)該意識(shí)到自己的短處，站在時(shí)代的前源，調(diào)養(yǎng)好強(qiáng)壯的體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)好眼前的新知，擔(dān)當(dāng)起一個(gè)新時(shí)代青年的擔(dān)子，將最好的自己推銷出去，為身邊需要幫助的每一份子隨時(shí)伸出援手，而不是在那隨波逐流，司空見(jiàn)慣，自怨自艾，只說(shuō)不做。
這時(shí)，突然讓自己想起曾經(jīng)在一本書上看過(guò)這么段文字“我寧愿做個(gè)窮人，住在小閣樓里卻能博覽群書，而不愿變成擁有富麗堂皇的宮殿、園林、佳肴、馬車、華服和上百名仆從，成為一個(gè)不能與書為伴與民共享的國(guó)王”。
是呀，書是精神脊梁，書是清醒劑，而書上記載的又是歷經(jīng)幾個(gè)輪回的年華事件，我們不能親身經(jīng)歷，但卻能盡量從中學(xué)習(xí)中華民族的偉大精髓!感謝黨組織給予我這樣一個(gè)獨(dú)自靜心思考的機(jī)會(huì)，希望黨組織在未來(lái)的道路上，督促著這樣懶惰的自己，嚴(yán)格要求，讓這樣不懂事的自己好好吸收，成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)!
此致
敬禮
寫學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的個(gè)人總結(jié)篇五
1、開(kāi)頭部分可以簡(jiǎn)要說(shuō)一下時(shí)間過(guò)的很快之類的話，以及就整體而言學(xué)到哪些東西。
2、第二部分可以說(shuō)說(shuō)來(lái)到學(xué)校的感受，以及學(xué)習(xí)的基本情況。
3、接著寫整個(gè)學(xué)期大致的學(xué)習(xí)安排如何。
4、然后寫一下課余生活如何，可以具體寫一下參加過(guò)什么比賽，獲得什么獎(jiǎng)，心情如何等。
等。
5、可以寫一下個(gè)人獲得的某些成績(jī)。
6、寫寫回望某學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，談?wù)劸唧w的感受。
7、總結(jié)一下上學(xué)期的得與失后，再寫一下對(duì)未來(lái)的展望。
大學(xué)生活是如此的豐富如此的多彩，生活讓我充滿了樂(lè)趣，我也覺(jué)得很充實(shí)。當(dāng)然，這就離不開(kāi)我們的組織部了。在團(tuán)總支這個(gè)大家庭里，我很快樂(lè)。在那里，我認(rèn)識(shí)了更多的朋友，學(xué)到了更多在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中學(xué)不到的東西。同時(shí)在這里又充實(shí)了我的大學(xué)生活。?那時(shí)，由于我們剛剛走上這樣的工作崗位，工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我們也深知我們好存在這樣那樣的缺點(diǎn)和不足，我們也并沒(méi)有完全適應(yīng)我們的工作，影響了活動(dòng)具體開(kāi)展我們各部門之間缺乏交流和溝通合作，銜接還不到位，致使我們的一些活動(dòng)中，組織工作不能完全到位，缺乏整體性和連續(xù)性，似乎每次活動(dòng)我們的宣傳并不是很到位，活動(dòng)的準(zhǔn)備似乎也不是很充分。
每次要開(kāi)展活動(dòng)時(shí)還是缺乏一定的主動(dòng)性和積極性，多是在被動(dòng)中開(kāi)展本部門工作。在進(jìn)行過(guò)程中還是會(huì)出現(xiàn)一些混亂和不足。而這學(xué)期我們要認(rèn)真總結(jié)了上學(xué)期的這些不足，這些都是我們要注意到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這學(xué)期我們也做了相應(yīng)改進(jìn)，為成功舉行各項(xiàng)活動(dòng)活動(dòng)做好了準(zhǔn)備和鋪墊?；顒?dòng)前我們要進(jìn)行了交流和溝通合作，銜接工作比較到位，組織工作得到改善，但如果缺乏整體性和連續(xù)性，出現(xiàn)突發(fā)情況還無(wú)法及時(shí)解決，這方面要加強(qiáng)。這也恰恰說(shuō)明了我們的活動(dòng)組織準(zhǔn)備似乎也不是很充分。當(dāng)然，我們的工作似乎很繁瑣，但我們也可以看到，我們的各位干事，團(tuán)總支的各個(gè)部門，我們所體現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)結(jié)合作是值得肯定的。如在我們的賽前準(zhǔn)備，我們互相協(xié)助，做好會(huì)場(chǎng)的布置，各部門各干事不僅是做好了自己內(nèi)部的工作，還有的就是互幫。
雖然在本學(xué)期我也并沒(méi)有做到什么很出色的工作，只是，我的主動(dòng)性和積極性比上個(gè)學(xué)期更高。但即使是很瑣碎的事情我也沒(méi)有逃避，有時(shí)候它就是要搬搬座椅，這其中就有許多許多的樂(lè)趣。每次工作，我們都比較勤奮，又負(fù)責(zé)，能按時(shí)完成。這是我們肯干，肯付出才做出今天這樣的成果!至少，我們與上學(xué)期相比——我們更進(jìn)步了!加油!!!今天，我們畢竟走了過(guò)來(lái)了，我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我們做得好的地方，要反省要改進(jìn)我們做的不足的地方，吸取經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在以后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，積累經(jīng)驗(yàn)。從實(shí)際出發(fā)，積極、努力做好每次的工作，力爭(zhēng)在教訓(xùn)中走向熟。不過(guò)以后我走的是什么路，在以后的工作實(shí)踐中，希望部長(zhǎng)及各位干事要不斷的努力和探索，在工作中更要?jiǎng)?chuàng)新，因?yàn)橹挥性趧?chuàng)新中才能穩(wěn)步前進(jìn)，逐步完善自我。我也堅(jiān)信，以后在每次活動(dòng)中如果都能以積極的心態(tài)主動(dòng)的工作，認(rèn)真務(wù)實(shí)，我想，我們的部門將是一個(gè)更重要的部門，更具凝聚力和戰(zhàn)斗力。我們的團(tuán)總支也將表現(xiàn)得更出色，譜寫出更加壯麗的篇章。
寫學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的個(gè)人總結(jié)篇六
為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高學(xué)生成績(jī)，根據(jù)本學(xué)期學(xué)校的教學(xué)工作安排，特制訂本學(xué)期的課下輔導(dǎo)計(jì)劃，具體安排如下：
一、課下輔導(dǎo)的目的。
1、學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，學(xué)生本身存在著千差萬(wàn)別。因此，因材施教才能使學(xué)生的成績(jī)有所提高。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。
3、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的喜愛(ài)。
二、學(xué)情分析初一的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不好，解決問(wèn)題的能力差，更有一部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)，不牢固，更談不上分析解決問(wèn)題的能力了。還有一部分學(xué)生的作業(yè)不能獨(dú)立完成甚至不能及時(shí)的完成，對(duì)于這些學(xué)生就需要教師在課下的時(shí)間里進(jìn)行專門的輔導(dǎo)，幫其在成績(jī)上提一提。
三、課下輔導(dǎo)的措施從培養(yǎng)學(xué)生能力的角度講，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)科過(guò)程和方法是十分必要的。要積極地創(chuàng)造條件在課上開(kāi)展一些科學(xué)探究，特別是結(jié)合學(xué)科內(nèi)容選一些適合學(xué)生實(shí)際水平的探究。
1、對(duì)課知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。
2、課下輔導(dǎo)應(yīng)給學(xué)生制定目標(biāo)和任務(wù)。
3、對(duì)參與課下輔導(dǎo)的學(xué)生，課上多提問(wèn)，多關(guān)注、鼓勵(lì)他們幫助他們樹立信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。在課下對(duì)于不同層次的學(xué)生輔導(dǎo)的內(nèi)容也是不同的。對(duì)于水平偏，高的學(xué)生主要是在具體的學(xué)習(xí)方法上適當(dāng)加以輔導(dǎo)，對(duì)于暫時(shí)落后的學(xué)生主要是督促其認(rèn)真完成作業(yè)，扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，因人而異，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
寫學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的個(gè)人總結(jié)篇七
時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)進(jìn)入大學(xué)已經(jīng)兩年了。兩年前，懷著極大的期望走進(jìn)了大學(xué)?；仡欉@兩年的大學(xué)生活，深刻感受到自己在生活、交流、學(xué)習(xí)中得到了鍛煉和發(fā)展，特別是在同學(xué)的幫助下，生活態(tài)度和交流能力得到了進(jìn)一步的提高，明確了自己的學(xué)習(xí)方向，也認(rèn)識(shí)到了自己在學(xué)習(xí)上的不足。為了在今后的學(xué)習(xí)和工作中做得更好，我將自己的情況總結(jié)如下。
一、專業(yè)理論學(xué)習(xí)：
在學(xué)習(xí)上，我曾經(jīng)抱著“得過(guò)且過(guò)”的心態(tài)。但是，現(xiàn)在我意識(shí)到“學(xué)生是學(xué)習(xí)型的，大學(xué)里的學(xué)習(xí)積累是極其重要的基礎(chǔ)，甚至可能影響人一生的學(xué)習(xí)和工作。”因此，學(xué)習(xí)仍然是大學(xué)生的首要任務(wù)。作為一名合格的跨世紀(jì)大學(xué)生，必須具備豐富的科學(xué)文化知識(shí)和優(yōu)秀的專業(yè)技能?，F(xiàn)在，我已經(jīng)改掉了一有作業(yè)就抄的壞習(xí)慣，每次都是自己抄。上課比以前更專注了。然而，仍然有一些重要的問(wèn)題沒(méi)有得到改變。因?yàn)樾愿駜?nèi)向，遇到問(wèn)題還是不敢問(wèn)老師，而是問(wèn)身邊的同學(xué)。
二、專業(yè)操作技術(shù)：
在鞏固理論知識(shí)的同時(shí)，也不忘加強(qiáng)實(shí)際操作能力。和之前的實(shí)驗(yàn)相比，我不知所措，手忙腳亂?，F(xiàn)在能根據(jù)實(shí)驗(yàn)方法想到實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)相關(guān)儀器試劑、操作方法和注意事項(xiàng)。有了實(shí)驗(yàn)設(shè)備，就可以嚴(yán)格按照操作規(guī)程操作，操作的時(shí)候更加小心。因此，目前的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確可靠，實(shí)驗(yàn)儀器很少再被破壞。但是做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我的桌子不能保持干凈整潔，不能在實(shí)驗(yàn)室做標(biāo)準(zhǔn)的5s管理。這是以后需要改進(jìn)的地方。
三、業(yè)余知識(shí)：
除了專業(yè)課，我還上了地理集錦課。一方面，我認(rèn)為每個(gè)人都應(yīng)該知道最基本的地理知識(shí)，更有見(jiàn)識(shí)，更有修養(yǎng)；另一方面是為了彌補(bǔ)高中沒(méi)能學(xué)好喜歡的課程的遺憾。在這個(gè)班里，我積極上課，盡量不缺課。上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)老師講解中國(guó)地理地貌，希望能豐富業(yè)余知識(shí)。另外，在業(yè)余時(shí)間，我會(huì)從圖書館借歷史書來(lái)豐富我的業(yè)余時(shí)間。
總之這兩年是不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)的兩年，也是積極探索和逐漸成熟的兩年。以后我會(huì)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)。我不能浪費(fèi)一分一秒。我會(huì)努力拓寬知識(shí)面，加深對(duì)問(wèn)題的理解。同時(shí)，我會(huì)多和老師交流，不懂就提問(wèn)，戒驕戒躁，勤快敬業(yè)，在平時(shí)的工作學(xué)習(xí)中做出更大的成績(jī)。
寫學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的個(gè)人總結(jié)篇八
語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)文知識(shí)動(dòng)手、動(dòng)腦能力的有效載體，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又能綜合提高學(xué)生自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，是落實(shí)語(yǔ)文課改的一項(xiàng)重大體現(xiàn)。
可是正是農(nóng)村教學(xué)實(shí)際，語(yǔ)文活動(dòng)課只是流于一種形式，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，往往是教師把出題點(diǎn)、考點(diǎn)向?qū)W生總結(jié)、歸納一下，然后讓學(xué)生背記。用“試題”代替了學(xué)生的活動(dòng)，用教師的“活動(dòng)”替代學(xué)生的“活動(dòng)”。而這一類題考試時(shí)，往往又都很靈活，學(xué)生因?yàn)闆](méi)有實(shí)際進(jìn)行操作而失分率高。為什么語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課不能很好的落到實(shí)處呢？究其原因，有以下幾個(gè)方面：
1．安全因素。
有許多實(shí)踐活動(dòng)課，往往要讓學(xué)生走出校園，步入社會(huì)，而出于安全考慮，讓學(xué)生走出校園幾乎不可能。這就導(dǎo)致語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課不能很好的落實(shí)。
2．時(shí)間因素。
有許多活動(dòng)課從布置到落實(shí)往往需要很長(zhǎng)時(shí)間，而知識(shí)教學(xué)實(shí)際，不可能讓學(xué)生投入太多的精力和時(shí)間。沒(méi)有了時(shí)間作保證語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)往往也不了了之。
3．經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。
有些活動(dòng)課在實(shí)施過(guò)程中，往往需要經(jīng)費(fèi)，而這經(jīng)費(fèi)從哪里來(lái)？學(xué)校出吧，沒(méi)那財(cái)力，家長(zhǎng)出吧，不太可能，教師出吧，又不太現(xiàn)實(shí)。這是導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)課難以落實(shí)的又一個(gè)原因。
4．觀念問(wèn)題。
因?yàn)闀r(shí)間活動(dòng)課往往會(huì)占用學(xué)生大量的時(shí)間，而農(nóng)村許多家長(zhǎng)也都誤認(rèn)為活動(dòng)課浪費(fèi)時(shí)間且效果不夠明顯，投入時(shí)間，還不如多做張?jiān)嚲韺?shí)惠。有的家長(zhǎng)甚至還認(rèn)為搞實(shí)踐活動(dòng)是不務(wù)正業(yè)，遠(yuǎn)不如搞“題?！薄＿@是導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)課難以落實(shí)的又一個(gè)原因。
5．態(tài)度問(wèn)題。
一些教師怕麻煩，又恐出力不討好，自身對(duì)實(shí)踐活動(dòng)課也是一種草率的態(tài)度。這是落實(shí)活動(dòng)課的又一障礙。
總之眾多原因?qū)е铝吮臼菍?duì)學(xué)生成長(zhǎng)十分有利的實(shí)踐活動(dòng)課不能有效落實(shí)到位。什么時(shí)候活動(dòng)課真正落實(shí)到位，什么時(shí)候才是真正落實(shí)素質(zhì)教育。
寫學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的個(gè)人總結(jié)篇九
在本學(xué)期中,我不斷研討教學(xué)方式方法,并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試,有所收獲,當(dāng)然對(duì)于語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施也有一些尚未解決的問(wèn)題?，F(xiàn)在將這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)。
工作總結(jié)。
如下:。
一、加強(qiáng)教研,創(chuàng)新有為,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此,我積極探索,大膽實(shí)踐。我積極向教師們學(xué)習(xí),努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué),積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中,我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為,引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做,不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
為了更好地促進(jìn)教學(xué),我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì),力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中,我認(rèn)真記錄,積極發(fā)言,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),同時(shí)闡述自己的見(jiàn)解。
二、依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué),提高學(xué)生的知識(shí)積累。
本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀。在教學(xué)中,針對(duì)我的學(xué)生的實(shí)際,充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性,每天早上,我都堅(jiān)持在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩(shī)文和學(xué)生一起誦讀。激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記,并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果,通過(guò)。
手抄報(bào)。
等形式進(jìn)行展示。
三、抓科學(xué)研究,閱讀教學(xué)的主旨性的研究有一定的認(rèn)識(shí)。
本學(xué)期,我的科研目標(biāo)是對(duì)研究閱讀教學(xué)目標(biāo)的研究。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提。我們?cè)谒哪昙?jí)語(yǔ)文組將大力加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教育教學(xué),進(jìn)而不斷鞏固基本技能。
抓好探究性學(xué)習(xí)方法的研究,讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為教師們所掌握并靈活運(yùn)用。注意發(fā)展學(xué)生的能力,強(qiáng)化好奇心,啟發(fā)學(xué)生敢于想象,勇于質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維,努力開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。
教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新,積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究,讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。
積極創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
改革教法,注重學(xué)法。變滿堂問(wèn)式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間,讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥,迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。
總之,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,我的教育理論水平有了進(jìn)步,課堂教學(xué)能力也有了提高。但也存在不足,今后會(huì)立足實(shí)際,開(kāi)拓進(jìn)取,不斷前進(jìn)。
學(xué)校踐行語(yǔ)文的教學(xué)模式，已經(jīng)三年有余了。在這三年里，我全身心地投入到課改實(shí)踐中，有了一些收獲，也有了一些體會(huì)。
課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
在教學(xué)實(shí)踐中，我力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要采取了以下幾點(diǎn)做法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念。通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng);注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的領(lǐng)域;注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。我努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
2、我還從整體上把握教材，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)，鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以備在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重難點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。經(jīng)過(guò)一番閱讀分析，我總結(jié)出二年級(jí)教材主要是以識(shí)字為主，識(shí)字課內(nèi)容豐富，形式多樣，于是在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式來(lái)識(shí)記生字詞。在教學(xué)語(yǔ)文時(shí)，我注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上先把握教材內(nèi)容，然后來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在閱讀教學(xué)中，首先重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，利用多種形式來(lái)讀，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，我從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。在教學(xué)中，我充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，采用了游戲、唱歌、猜。
謎語(yǔ)。
等方式，引進(jìn)課堂教學(xué)，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
4、新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)，小心翼翼地學(xué)的課堂呈現(xiàn)狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究，因此，在課堂教學(xué)中，我注意確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)“在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行”，將師生關(guān)系“理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅”，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中的狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做。在布置討論的時(shí)候我明確要求，設(shè)置一至兩個(gè)問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生知道這個(gè)主題，必須圍繞主題進(jìn)行討論，讓他們有準(zhǔn)備的時(shí)間。在實(shí)踐工作中，我不斷總結(jié)反思，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。
教師不是萬(wàn)能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí)，不管是誰(shuí)，只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話，老師參與學(xué)生的合作中，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)話，學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)自信。有時(shí)，那些發(fā)言不積極的學(xué)生，并非他們的思維不活躍，只是他們不擅長(zhǎng)口頭表達(dá)而已，我們應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)他們積極思維，勇于發(fā)言，避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)。從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過(guò)去那種被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)，還讓學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的保護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。
6、新課程的教育理念，使我們認(rèn)識(shí)到“語(yǔ)文的外延和生活的外延”相等，人們的視野開(kāi)放了，觀念更新了，從書本延伸到書外，從學(xué)校拓展到社會(huì)，學(xué)生的閱讀范圍，也不僅限于教科書，課外書、報(bào)刊、雜志，都是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的材料。因此應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，搜集信息，隨時(shí)掌握最新的知識(shí)，吸取最鮮活的語(yǔ)言。生活是一本開(kāi)放的大書，是知識(shí)的源泉。在教學(xué)中，我竭力引導(dǎo)學(xué)生睜開(kāi)雙眼，用心感受，教導(dǎo)他們“兩耳多聞窗外事，一心要讀有用書”，多從生活中吸收信息充實(shí)自己，啟發(fā)他們的想像與創(chuàng)造，樹立正確的人生觀，大到時(shí)事政治，小到家庭生活、社區(qū)活動(dòng)、校園生活，都要學(xué)生留心觀察，細(xì)細(xì)體味，逐步形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
本學(xué)期在語(yǔ)文教學(xué)中，我努力改進(jìn)了課堂教學(xué)，取得了較好的成績(jī)，順利地完成了語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，今后還要取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，為更好地完。
成語(yǔ)。
文教學(xué)任務(wù)而努力奮斗。
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寫學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的個(gè)人總結(jié)篇十
講就是語(yǔ)文課堂上講什么，也就是我們讓學(xué)生學(xué)什么。
講知識(shí)。語(yǔ)文課作為一門學(xué)科，必然是作為知識(shí)的傳授渠道來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù)。知識(shí)是課堂上學(xué)生了解特定的內(nèi)容的一種積累，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透在每一節(jié)課上的，我們必須注重每一個(gè)細(xì)節(jié)。
講內(nèi)容?？斩礋o(wú)物的文字是沒(méi)有價(jià)值的，我們的課文都是用語(yǔ)言文字對(duì)某種具體的事物進(jìn)行描繪，無(wú)論是有形的還是無(wú)形的，都有一種可以感知或者體驗(yàn)的內(nèi)容使之成為真實(shí)的存在。
講語(yǔ)言。語(yǔ)文首先是一門基礎(chǔ)的語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言是語(yǔ)文學(xué)科工具性的`體現(xiàn)。所以，語(yǔ)言的魅力和生命力，需要在課堂上體現(xiàn)。而不是枯燥的肢解，讓語(yǔ)言的趣味與生動(dòng)變成純粹的分析理解。
講方法。方法來(lái)自于對(duì)知識(shí)的歸納與總結(jié)，更是對(duì)文章理性的升華。所謂的方法，更應(yīng)該是從感性上升到理性的一個(gè)提升，我們不單單是在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上讓學(xué)生掌握，更需要讓學(xué)生從中尋得某一規(guī)律，學(xué)會(huì)舉一反三。
講情感。文章語(yǔ)言傳遞出來(lái)的是作者思想和情感的表達(dá)，因?yàn)橛辛饲楦械娜谌?，才有了文章的意義。情感通過(guò)文字傳達(dá)，文字是情感的載體，因此，情感成為了課堂人文性的體現(xiàn)。
一節(jié)好的課，我們還應(yīng)該注意一些外在的形式方面的要素，這些要素主要來(lái)自于老師個(gè)人的素養(yǎng)。我歸納為“四美”。
語(yǔ)言美。一個(gè)語(yǔ)文老師首先要是一個(gè)具有感性與理性相結(jié)合的人。課堂上多數(shù)的時(shí)間應(yīng)該是感性的，老師的語(yǔ)言應(yīng)該成為與學(xué)生交流溝通的載體，老師的影響力和人格魅力同樣體現(xiàn)在語(yǔ)言中。一個(gè)語(yǔ)文老師的語(yǔ)言美，不只是普通話的標(biāo)準(zhǔn)，更多的是讓學(xué)生感受到是一種發(fā)自內(nèi)心的愉悅感和舒適感，讓課堂成為一種享受，成為一種在無(wú)形中營(yíng)造的氣場(chǎng)，感染學(xué)生的心靈。
板書美。語(yǔ)文的最基礎(chǔ)的東西是漢字。那么漢字的藝術(shù)美具有上千年的文化傳承。我們作文母語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)文老師，不能忘記最基本的書寫。我們要求學(xué)生寫好字，自己首先應(yīng)該有一手好字。板書美不只是如何設(shè)計(jì)得藝術(shù)化或者圖案絢麗，最主要的是字寫得漂亮。一手好字同樣可以讓一個(gè)語(yǔ)文老師在學(xué)生心目中無(wú)形的產(chǎn)生良好的人格魅力。漢字的美同樣應(yīng)該體現(xiàn)在課堂上，橫豎撇捺之間同樣可以看出來(lái)一個(gè)老師的文化素養(yǎng)。
體態(tài)美。體態(tài)美不一定是要求老師要著裝華麗、長(zhǎng)相標(biāo)致，因?yàn)槟钱吘故窍忍煨缘?，如果靠穿衣打扮有時(shí)候還適得其反。老師的體態(tài)美應(yīng)該體現(xiàn)在舉手投足之間，溫文爾雅卻又風(fēng)度翩翩。落落大方，自然干凈，每一個(gè)動(dòng)作都應(yīng)該成為一次對(duì)話，或者對(duì)學(xué)生的一次鼓勵(lì)，一次肯定。這樣就容易讓老師具有良好的親和力，無(wú)形中拉近與學(xué)生心靈的距離。
創(chuàng)意美。這是針對(duì)一節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)而言的。這種美應(yīng)該表現(xiàn)出更多的不同類別的形式，要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)定?；虼髿獍蹴纾蛐蛄魉?，或驚心動(dòng)魄，或凄婉清新。課堂的設(shè)計(jì)是一個(gè)老師思想的體現(xiàn)，內(nèi)容決定了課堂的形式和感情基調(diào)，這種美是一種渾然一體的美，一種和諧統(tǒng)一的美，一種自然而不做作的美，一種獨(dú)具匠心的美。這種美是老師智慧的體現(xiàn)，是一個(gè)老師綜合素養(yǎng)的集中展現(xiàn)，無(wú)論是從外到內(nèi)，形式到內(nèi)容，都應(yīng)該展示出來(lái)的是一個(gè)不斷探索創(chuàng)新、敢于突破牢籠窠臼的優(yōu)秀教師的勇氣和魄力。
追憶。
寫學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的個(gè)人總結(jié)篇十一
一個(gè)學(xué)期的工作在緊張而繁忙中結(jié)束了，工作固然有喜有憂，但也積累了很多經(jīng)驗(yàn)。望著漸漸成長(zhǎng)的孩子們，從他們身上讓我感遭到一種自豪感。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我盡心盡責(zé)，投入于工作中，在工作中不斷實(shí)踐、總結(jié)、更新，力求做到最好。孩子們?cè)诟鞣矫娑疾煌潭鹊剡M(jìn)步了能力，我與孩子們的感情也日益深厚，看到孩子們開(kāi)心的笑臉，我感到了莫大的快樂(lè)。下面我總結(jié)一下學(xué)前這一學(xué)期的工作，說(shuō)是總結(jié)不如說(shuō)是和大家回顧和分享我們學(xué)前班這一學(xué)前的快樂(lè)與學(xué)習(xí)。
一、自我要求。
1、開(kāi)學(xué)前寫語(yǔ)言、識(shí)字的教學(xué)進(jìn)度，有計(jì)劃的實(shí)施展開(kāi)教學(xué)。
2、深入細(xì)致的備好每節(jié)課。在備課中,認(rèn)真研究教材，力求正確掌控難重點(diǎn)，并重視參閱各種幼兒用書，制定符合幼兒認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)情勢(shì)。留意弱化難點(diǎn)夸大重點(diǎn)。實(shí)在不斷歸納總結(jié)進(jìn)步教學(xué)水平。
3、認(rèn)真上好每節(jié)課，上課時(shí)重視幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散幼兒的思惟,重視綜合能力的培養(yǎng),故意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的思惟的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中進(jìn)步幼兒的思惟素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量。
4、留意聽(tīng)取幼兒的意見(jiàn),及時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)。
5、堅(jiān)持聽(tīng)課，留意學(xué)習(xí)其她老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索合適自己的教學(xué)模式。
6、多參與教學(xué)賽課，多聽(tīng)取老師給予的意見(jiàn)和建議。
7、重視教育理論的學(xué)習(xí),并留意把一些先進(jìn)的理論利用到教學(xué)中,做到學(xué)有所用。
8、我習(xí)慣上完每節(jié)課后讓幼兒評(píng)課，看看哪個(gè)環(huán)節(jié)幼兒比較喜歡和輕易學(xué)到知識(shí)。然后再根據(jù)班里面的幼兒情況適當(dāng)作調(diào)劑，做到幼兒在課堂上愉快輕松的學(xué)知識(shí)。
二、常規(guī)能力的培養(yǎng)。
學(xué)前班行將走進(jìn)小學(xué)學(xué)習(xí)，幼小銜接工作很重要．所以，我們要培養(yǎng)幼兒良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒把握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢(shì)。在常規(guī)上，引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持留意的穩(wěn)定和持久，盡可能在活動(dòng)后喝水、上洗手間。集體活動(dòng)時(shí)能專心聽(tīng)講，積極發(fā)言，加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行留意力和思惟靈敏性的練習(xí)。在平常生活中，加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng)。如：整理書包，管理自己的物品，按時(shí)入睡，準(zhǔn)時(shí)上幼兒園，重視鼓勵(lì)幼兒發(fā)自內(nèi)心的對(duì)事物的專注和愛(ài)好，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)愛(ài)好和動(dòng)力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。在思想上，使孩子們意想到自己行將成為一位小學(xué)生，要處處建立好榜樣。在課桌椅的擺放上，也依照小學(xué)生的情勢(shì)。使幼兒從幼兒園畢業(yè)落后入小學(xué)能迅速、自然、順利地適應(yīng)小學(xué)生活和學(xué)習(xí)，確保他們的身心都能在新的環(huán)境中，得到穩(wěn)定而又健康的發(fā)展。
三、知識(shí)目標(biāo)情況。
識(shí)字是語(yǔ)言的重要基礎(chǔ)，語(yǔ)言是識(shí)字的重要途徑，所以認(rèn)離不開(kāi)說(shuō)，說(shuō)離不開(kāi)認(rèn)，從而相輔相成。在識(shí)字和語(yǔ)言課主要是激起幼兒發(fā)揮能力,培養(yǎng)語(yǔ)言交往的積極態(tài)度和良好的習(xí)慣。對(duì)幼兒進(jìn)行正確的、基本的語(yǔ)言教育，學(xué)說(shuō)普通話，擴(kuò)大辭匯量，把握基本的聽(tīng)話、說(shuō)話技能，進(jìn)步語(yǔ)言交往能力，幼兒能夠大膽自信跟他人對(duì)話，從這個(gè)學(xué)期上看孩子們之間的對(duì)話和上課的表現(xiàn)有了很大的變化和進(jìn)步。對(duì)語(yǔ)言書上的故事和瀏覽識(shí)字的內(nèi)容是發(fā)展幼兒的記憶力、思惟能力、想象力和語(yǔ)言的感受能力，為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。.我們通常通過(guò)生活中的事情去鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力和記憶能力，如小通知，我們會(huì)以語(yǔ)言傳達(dá)的方式跟孩子說(shuō)，孩子回到家里再把老師的通知跟家長(zhǎng)說(shuō)一遍，鍛煉孩子在生活中學(xué)會(huì)應(yīng)用語(yǔ)言去學(xué)會(huì)傳達(dá)，這方面孩子都做得非常好，孩子們都能傳到達(dá)位，也是從這個(gè)學(xué)期來(lái)家長(zhǎng)見(jiàn)證孩子的進(jìn)步和對(duì)老師的肯定。在識(shí)字課上我查了很對(duì)有關(guān)識(shí)字的有效方法應(yīng)用到課堂，所以孩子能夠有效識(shí)字，通過(guò)識(shí)字積累漢字，應(yīng)用漢字瀏覽故事，而瀏覽是每個(gè)人打開(kāi)聰明大門的鑰匙，我相信只要老師肯努力，孩子沒(méi)有理由不成長(zhǎng)。
寫學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的個(gè)人總結(jié)篇十二
課你也給我們布置了語(yǔ)文課整個(gè)學(xué)期的作業(yè)：考試在平時(shí)，課上要積極發(fā)言，要做一個(gè)課件。第二課你為我們講解了《陳奐生上城》，討論了陳奐生這樣一個(gè)典型的農(nóng)民形象：淳樸、善良、老師、同時(shí)愚昧、落后的形象。作者的意圖是強(qiáng)調(diào)在改善農(nóng)民物質(zhì)條件的同時(shí)改變他們的精神面貌的重要性。我們感悟到：體會(huì)一篇文章中作者的意圖的重要性，讀者應(yīng)該學(xué)會(huì)做作者的知音。這一課我們還學(xué)了怎樣閱讀欣賞文學(xué)作品：文學(xué)作品由內(nèi)容和形式兩個(gè)元素構(gòu)成。我們要把作品放在一定的時(shí)代背景下進(jìn)行考察。后來(lái)我們又學(xué)習(xí)了怎樣評(píng)論文學(xué)作品：
1、理解作品的主題要把握主題的含義、掌握分析主題的途徑。
2、要注意對(duì)藝術(shù)形象分析：藝術(shù)形象的.描寫分為直接描寫、間接描寫。直接描寫有外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)。間接描寫有：環(huán)境烘托和人物烘托。
3、注意對(duì)情節(jié)和結(jié)構(gòu)的分析：情節(jié)是表現(xiàn)在作品中的由人物之間的相互關(guān)系和矛盾沖突所組成的一組生活事件的演變過(guò)程。情節(jié)的分析方法：情節(jié)和主題的關(guān)系、情節(jié)與人物的關(guān)系、情節(jié)的生動(dòng)性和豐富性。讓我們明確了結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵：它是作家根據(jù)創(chuàng)作意圖的需要構(gòu)建的。結(jié)構(gòu)要做到形式嚴(yán)謹(jǐn)完整和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)要有民族特色，符合民族的欣賞習(xí)慣。
4、文學(xué)語(yǔ)言的欣賞：語(yǔ)言要求a、形象性b、個(gè)性化c、感染力d、韻律美。您還介紹幾本書：《毀滅》、《第四十一》、《錢，瘋狂的困獸》。掌握了您教給我們的系統(tǒng)的欣賞、評(píng)論、分析的方法。我們真正的會(huì)看文學(xué)作品了。不再是感覺(jué)一篇文章就覺(jué)得他好，具體好在哪說(shuō)不出來(lái)。就會(huì)說(shuō)就是好。不再是聽(tīng)高中老師講解分析將老師的話語(yǔ)復(fù)制到考卷上了!曾經(jīng)記得考語(yǔ)文，他問(wèn)的問(wèn)題我很有那種感覺(jué)，知道自己已經(jīng)理解并且也是有答案但就是不能欣賞的文字寫出來(lái)。真是欲哭無(wú)淚啊!
后來(lái)您又為我們講解了一種優(yōu)美的文體：詩(shī)歌。詩(shī)歌是原始人類在勞動(dòng)生產(chǎn)的過(guò)程中創(chuàng)造出來(lái)的。它具有反映生活高度集中、感情強(qiáng)烈、想象豐富、節(jié)奏鮮明、韻律和諧等特點(diǎn)。經(jīng)常采用比興夸張的手法。中國(guó)詩(shī)歌發(fā)展概況：1原始歌謠(如《彈歌》、《易經(jīng)》)2、先秦詩(shī)歌(如《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》)3、兩漢魏晉南北朝，期中包括漢樂(lè)府詩(shī)歌、南北朝民歌、封建士大夫之作。4、唐詩(shī)5、宋詞6、元曲7、明清民歌等。詩(shī)歌的分類：1、從內(nèi)容：敘事、抒情。2、從形式：格律、自由。白居易有言：詩(shī)者，根情、苗言、華聲、實(shí)義。
后來(lái)您為了讓我們更深入了解詩(shī)歌：結(jié)合《長(zhǎng)恨歌》、《采薇》、《春江花月夜》、《定風(fēng)波》、《短歌行》的實(shí)例從實(shí)際角度讓我們感受各時(shí)代的代表作。由于我對(duì)《長(zhǎng)恨歌》非常感興趣，同時(shí)在課外剛好讀到納蘭容若的《人生若只如初見(jiàn)》，對(duì)他對(duì)唐明皇和楊玉環(huán)的看法深有共鳴。于是更深入的學(xué)習(xí)《長(zhǎng)恨歌》，在#上找到一些相關(guān)的文章。我嘗試著做成了平生第一個(gè)完整的課件。同時(shí)非常感謝吳老師能給我機(jī)會(huì)讓我演示課件，讓我將自己提煉得到的思想與同學(xué)們共享，那是多么令人高興的事啊!當(dāng)然在其他同學(xué)的課件展示中我也學(xué)習(xí)到了很多東西，包括文學(xué)知識(shí)、風(fēng)土人情等等。
一學(xué)期的時(shí)間過(guò)的太快了，剛開(kāi)始的語(yǔ)文課就要和我們說(shuō)再見(jiàn)了。吳老師生動(dòng)的課堂將成為我們以后回憶中最有魅力的片段。雖然在您眼中，我不一定是好學(xué)生，但在我眼中您是一位和藹、知識(shí)淵博的老師。雖然你不一定認(rèn)識(shí)我，但我會(huì)銘記您一輩子!離開(kāi)課堂但我們并沒(méi)有離開(kāi)語(yǔ)文，我以后會(huì)偶爾溜到您的課堂偷聽(tīng)?zhēng)坠?jié)課，希望老師不要反對(duì)哦!
寫學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的個(gè)人總結(jié)篇十三
推進(jìn)教育改革、發(fā)展素質(zhì)教育是時(shí)代的要求，是歷史的使命。我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，深知身上所擔(dān)負(fù)的重任，從而在實(shí)際工作中，積極更新教育理念，改革教育方法，不斷地進(jìn)行探討、研究、實(shí)踐、反思。下面，我就從幾個(gè)方面談一談自己在教學(xué)工作中的一些實(shí)踐和反思。
一、貫徹以學(xué)為主的基本思想——即把學(xué)生看作語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。比如，在教學(xué)課文之前，我經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再討論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而，不同層次的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、發(fā)揮教師、學(xué)生兩個(gè)主體的積極性和創(chuàng)造性。從新課程的角度來(lái)看，教師和學(xué)生都是課程的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者，而不只是被動(dòng)的執(zhí)行者。因此，教師、學(xué)生都是語(yǔ)文課程實(shí)施過(guò)程中的主體，也只有在這個(gè)意義上，教學(xué)相長(zhǎng)才真正成為可能。在課堂教學(xué)中，教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性，更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者，成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。學(xué)生通過(guò)提出疑問(wèn)、自行釋疑，既深入理解了課文，又豐富了課外知識(shí)。
三、語(yǔ)文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，營(yíng)造亮點(diǎn)。突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對(duì)課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識(shí)的遷移，最后再歸結(jié)到整體上來(lái)，深化對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。而課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)該是疑問(wèn)的聚焦點(diǎn)，思維的交匯點(diǎn)，教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)。輕松愉悅的`教學(xué)形式，既能激發(fā)學(xué)生的靈感和情感，又幫助學(xué)生更好地理解了文章的主旨，挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新潛能。
四、轉(zhuǎn)變思路，由教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路，由文章學(xué)的思路轉(zhuǎn)向閱讀學(xué)的思路。教師應(yīng)注意重視學(xué)生提出的意見(jiàn)和建議，尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和獨(dú)特體驗(yàn)。只有遵循學(xué)生學(xué)的思路和閱讀學(xué)的思路，才能真正激發(fā)師生的積極性和創(chuàng)造性。
五、重視培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。情感是教學(xué)藝術(shù)之魂，沒(méi)有情感的融入，教學(xué)藝術(shù)之花就不能開(kāi)放。而語(yǔ)文教學(xué)就要曉之以理、動(dòng)之以情，以情來(lái)溝通與學(xué)生的聯(lián)系，以情來(lái)陶冶學(xué)生。在語(yǔ)文教學(xué)中，情感既是教學(xué)的目標(biāo)，又是教學(xué)的手段。
在教學(xué)過(guò)程中，我不斷對(duì)自己提出新的要求，轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變行為，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展、引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中，也實(shí)現(xiàn)了自己在專業(yè)上的發(fā)展和人生的成長(zhǎng)。
寫學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的個(gè)人總結(jié)篇十四
在本次教學(xué)中，我認(rèn)為我做到了以下幾點(diǎn)：
從整體—部分—整體。在課前我先播放了一段北京的美景視頻短片，讓學(xué)生整體感知北京的美，然后再以旅游的形式引導(dǎo)學(xué)生逐步去感知天安門、柏油馬路、立交橋和其他的名勝古跡的美，最后讓學(xué)生回顧全文，感受北京的美，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀！我們愛(ài)北京！我們愛(ài)祖國(guó)的首都！就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學(xué)原則，也遵循了低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)、了解的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)文本的解讀、情感的深化水到渠成。
2、能抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟理解文本。
本課出現(xiàn)了很多四字詞語(yǔ)和意思深刻的詞，為此詞語(yǔ)教學(xué)是本課的一個(gè)重點(diǎn)。我在執(zhí)教本課時(shí)，摒棄了簡(jiǎn)單枯燥的的講解，而是將詞語(yǔ)教學(xué)與閱讀教學(xué)緊緊結(jié)合在一起，通過(guò)與多媒體圖片的緊密配合，讓學(xué)生更深刻地理解詞語(yǔ)的意思。
3、教學(xué)方法多樣化。
這是一篇寫景說(shuō)明文，如何介紹才能讓學(xué)生不但聽(tīng)得懂而且喜歡聽(tīng)呢？由老師來(lái)介紹，太枯燥了。我創(chuàng)設(shè)了坐快樂(lè)大巴去北京旅游的情境，讓學(xué)生既當(dāng)游客又當(dāng)導(dǎo)游，這樣，從“欣賞、朗讀、感受”到“說(shuō)話、表達(dá)、體驗(yàn)”，脈絡(luò)清晰，層層遞進(jìn)，學(xué)生成為了課堂的主人。第二段是按方位順序?qū)懙?，出現(xiàn)了“中央、前面、中間”等方位詞。這是學(xué)生第一次接觸這種寫作方法，但既然出現(xiàn)了，如果不加利用是否白白浪費(fèi)了教學(xué)資源呢？不能說(shuō)得太深，也不能弄得太枯燥，那該怎樣對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐B透？基于這些考慮，我制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的方位示意圖，讓學(xué)生根據(jù)這一圖示當(dāng)導(dǎo)游來(lái)介紹的方法，如此一來(lái)，學(xué)生既掌握了課文中提到的方位，又對(duì)方位的概念有了初步的了解，還激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
但是教學(xué)確實(shí)是一門遺憾的藝術(shù)，沒(méi)有絕對(duì)的完美。當(dāng)然對(duì)于我來(lái)說(shuō)，遺憾就會(huì)更多。首先是教學(xué)中的時(shí)間安排不是很合理。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中我還設(shè)計(jì)了一個(gè)有感情朗讀全文的環(huán)節(jié)，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，不能進(jìn)行；其次是作為二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該把說(shuō)寫結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在親身感悟的同時(shí)，由說(shuō)到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫中培養(yǎng)多方面的語(yǔ)文能力。
總之，我認(rèn)為這節(jié)課是一節(jié)真實(shí)、平實(shí)的課，雖然不盡完美，但一定能讓學(xué)生學(xué)有所獲。
寫學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的個(gè)人總結(jié)篇十五
無(wú)他術(shù)，唯勤讀書而多為之”
高中的語(yǔ)文課或大學(xué)的文學(xué)史課程，依舊注重自由自在的閱讀，沒(méi)有那么多“先修課程”的限制，也不太講究“循序漸進(jìn)”。面對(duì)浩如煙海的名著或名篇，你愿意跳著讀、倒著讀，甚至反著讀，問(wèn)題都不大。這也是大學(xué)里的“文學(xué)教育”不太被重視的原因——“專業(yè)性”不強(qiáng)，缺幾節(jié)課，不會(huì)銜接不上。
可這正是中學(xué)語(yǔ)文或大學(xué)的文學(xué)課程可愛(ài)的地方，其得失成敗不是一下子就顯示出來(lái)的，往往潛移默化，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。比如多年后回想，語(yǔ)文課會(huì)勾起你無(wú)限遐思，甚至有意收藏幾冊(cè)老課本，閑來(lái)不時(shí)翻閱。另外，對(duì)于很多老學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文老師比數(shù)學(xué)、英語(yǔ)或政治課老師更容易被追懷。不僅是課時(shí)安排、教師才華，更與學(xué)生本人的成長(zhǎng)記憶有關(guān)。在這個(gè)意義上，說(shuō)中小學(xué)語(yǔ)文課很重要，影響學(xué)生一輩子，一點(diǎn)都不夸張。
語(yǔ)文教學(xué)的門檻很低，堂奧卻極深。原因是，這門課的教與學(xué)，確實(shí)是“急不得也么哥”，就像廣東人煲湯那樣，需要時(shí)間與耐心。如何在沉潛把玩與博覽群書之間，找到合適的度，值得讀書人認(rèn)真思考。
今人讀書如投資，都希望收益最大化。可這一思路，明顯不適合語(yǔ)文教學(xué)。實(shí)際上，學(xué)語(yǔ)文沒(méi)什么捷徑可走，首先是有興趣，然后就是多讀書、肯思考、勤寫作，這樣，語(yǔ)文就一定能學(xué)好?！稏|坡志林》里提到，有人問(wèn)歐陽(yáng)修怎么寫文章，他說(shuō)：“無(wú)他術(shù)，唯勤讀書而多為之，自工。世人患作文字少，又懶讀書，每一篇出，即求過(guò)人，如此少有至者。疵病不必待人指摘，多做自能見(jiàn)之。”這樣的大白話，是經(jīng)驗(yàn)之談。歐陽(yáng)修、蘇東坡尚且找不到讀書作文的“訣竅”，我當(dāng)然更是“無(wú)可奉告”了。
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