養(yǎng)成積極樂(lè)觀的心態(tài)，才能更好地應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。怎樣確定你的寫(xiě)作目標(biāo)是一個(gè)重要的問(wèn)題，因?yàn)橹挥忻鞔_了目標(biāo)，你才能做出有針對(duì)性的計(jì)劃。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能對(duì)大家的寫(xiě)作提供一些參考和指導(dǎo)。
嚴(yán)師未必出高徒篇一
她，擁有智慧與深邃的目光，無(wú)與倫比的敏捷思維，總是用一根又細(xì)又長(zhǎng)的教棍在黑板上“嗒嗒嗒”地緊敲著；她對(duì)我們的作業(yè)和聽(tīng)課要求嚴(yán)格，甚至苛刻……盡管這樣，我們還是喜歡她。因?yàn)榻?jīng)過(guò)她嚴(yán)格的訓(xùn)練，我們的成績(jī)有了很大的飛躍，正如一句歷久彌新的話：嚴(yán)師出高徒。
沒(méi)錯(cuò)，她就是我們的數(shù)學(xué)老師——彭老師。
“嘿，就是你，手撐著臉干嘛呢？我想你一定昏昏欲睡了？向日葵花兒朵朵開(kāi)？好啊，你把彭老當(dāng)太陽(yáng)了！”正當(dāng)我琢磨這全等三角形時(shí)，冷不防聽(tīng)見(jiàn)這一幽默而又帶著利刃的話語(yǔ)，宛如晴天霹靂，“忽”地抬起頭來(lái)看看說(shuō)的是不是自己。還好，不是我。我長(zhǎng)吁了一口氣，想笑卻又極怕笑出聲來(lái)，于是臉漲得通紅，趕緊回到我的三角形旁，真是有驚無(wú)險(xiǎn)！
也許正是這樣嚴(yán)明的課堂紀(jì)律，我們上課才能盡自己最大的努力做到全神貫注，吸取到知識(shí)真正的精髓，一節(jié)課才不會(huì)像玩耍一樣度過(guò)。這樣做，是有道理的。
“現(xiàn)在我有幸為部分同學(xué)頒發(fā)‘最具個(gè)性獎(jiǎng)’！他們不隨波逐流，不人云亦云，就連作業(yè)的格式也不按規(guī)定寫(xiě)，精神可嘉！相信他們一定會(huì)懷揣自己獨(dú)特的個(gè)性，在不按規(guī)定格式寫(xiě)作業(yè)的道路上越走越遠(yuǎn)，越飛越高，祝福他們！這部分榮獲‘最具個(gè)性獎(jiǎng)’的同學(xué)是……彭老師面帶微笑，“笑里藏刀”，“刀中匿劍”，“劍拔弩張?！蔽冶粐槼鲆簧砝浜?，驚恐地聽(tīng)見(jiàn)了我的名字！
“請(qǐng)大家為獲獎(jiǎng)同學(xué)鼓掌！”我無(wú)地自容地站在那里，恨不得在眾人面前立刻消失。
“xxx,講一下獲獎(jiǎng)感言吧！”我頭也不敢抬地瞟了瞟那位同學(xué)，只見(jiàn)她和我一樣面紅耳赤：“呃呃，我……”半天說(shuō)不出一句話?！白掳?！”彭老師用教棍敲了敲講臺(tái)。
可是等我冷靜下來(lái)后，我想明白了“細(xì)節(jié)可以透露出我們的態(tài)度。態(tài)度不對(duì)了，自然應(yīng)該受到警告。我真想對(duì)彭老師宣讀我的“獲獎(jiǎng)感言”:“感謝彭老師指出我的不足，及時(shí)讓我回歸認(rèn)真的態(tài)度，清醒地做題。我會(huì)好好珍藏這個(gè)“最具個(gè)性獎(jiǎng)”，因?yàn)樗屛颐靼琢嗽S多，謝謝！”
“呼……”我疊起試卷，“終于改完錯(cuò)了。”
“要是你計(jì)算時(shí)候再小心一點(diǎn)，不就什么都沒(méi)了嗎？”
是彭老師！我驚訝地轉(zhuǎn)過(guò)身，沒(méi)錯(cuò)，這不是幻覺(jué)，我背后真的就是她！又是一身冷汗。
“來(lái)，給我看看?！彼眠^(guò)我的試卷翻了翻，“恩，選擇題做得不錯(cuò)，填空題也不錯(cuò)嘛，你這計(jì)算題的方法完全正確，答案怎么是錯(cuò)的？好神奇耶！”
“啊，我那個(gè)……符號(hào)看錯(cuò)了……慌神了……”我語(yǔ)無(wú)倫次。
“該打啊，你做題慌什么慌，你們家養(yǎng)的數(shù)字不會(huì)比別人多一條腿，你們家養(yǎng)的直角不會(huì)比別人的肥多少。細(xì)心！細(xì)心！這樣錯(cuò)得太冤枉了——不過(guò)也不冤枉，誰(shuí)叫你慌的。這道題也慌？審題錯(cuò)誤？”彭老師指著另一道題問(wèn)道。
“是，就是審題錯(cuò)誤?！蔽胰鐚?shí)回答。
“你看多可惜，多虧了你b卷還全對(duì)，這兩道a卷題不錯(cuò)，你就滿(mǎn)分了！滿(mǎn)分是什么概念？150分和142分差距得有多少?。∮涀?，細(xì)心！細(xì)心！”彭老師像媽媽一樣嘮叨個(gè)沒(méi)完，我心里的滋味十分復(fù)雜，又難過(guò)又開(kāi)心。不過(guò)我開(kāi)心什么呢？我也不知道。
后來(lái)我明白了，我開(kāi)心是因?yàn)榕砝蠋熽P(guān)心我，才會(huì)在晚自習(xí)下課后還留下來(lái)和我分析試卷。要是她早就忘了我，她才不會(huì)悄悄“潛伏”到我身后呢！原來(lái)彭老師“嚴(yán)厲其外，關(guān)心其中”。每次想到這我就會(huì)感到一種被重視的幸福，正如“愛(ài)之深，責(zé)之切?！?/p>
好老師可遇不可求，既然命運(yùn)之神把我們安排在一起，我們就要盡自己最大的努力不讓彭老師失望，好成績(jī)是送給她最好的禮物。雖然彭老師口中還時(shí)不時(shí)地會(huì)冒出諸如“你橫跨黃河兩岸，不慎丟下炸彈”表面幽默而隱藏著利刃的“爆笑話語(yǔ)”，但我知道，在這話語(yǔ)的最深處，是一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心。
嚴(yán)師未必出高徒篇二
我的數(shù)學(xué)老師是個(gè)嚴(yán)格的老師，他胖胖的.，頭圓圓的，有一雙炯炯有神的眼睛。
他對(duì)我們可嚴(yán)格了。有一次他給我們布置了很多作業(yè)，叫我們下節(jié)課寫(xiě)完，如果沒(méi)寫(xiě)好要留堂。于是我三下五除二地寫(xiě)完了作業(yè)，我把作業(yè)交給了老師，然后就去玩了。老師在改我的作業(yè)時(shí)，把我叫到他的跟前，我想：“這下可是掉進(jìn)煙囪里的小鳥(niǎo)———不死也沒(méi)毛?！惫唬蠋焼?wèn)我：“你看這道題。”我看了看這道題”299+311=501”，原來(lái)我忘記了加一。老師一臉陰沉，仿佛一朵烏云籠罩在他的臉上，說(shuō)：“重寫(xiě)！放學(xué)前交給我！”天哪，我花了一節(jié)課40分鐘的時(shí)間把這個(gè)本子寫(xiě)好，可是現(xiàn)在還有20分鐘就放學(xué)了，這怎么能寫(xiě)完？我回到座位上寫(xiě)阿寫(xiě)，放學(xué)的時(shí)候我終于寫(xiě)好了。
一回到家，我就跑到媽媽面前委屈f說(shuō)：“媽媽我今天寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)，我寫(xiě)錯(cuò)了一個(gè)得數(shù)，老師就罰我重寫(xiě)?！眿寢寭u了搖頭，語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“你就是求快，你要快又要對(duì)才可以呀！”我聽(tīng)了覺(jué)得有道理，以后做題更加細(xì)心了。在一次考試?yán)铮业玫搅?00分，我很高興，媽媽說(shuō)：“這全是老師嚴(yán)格要求的功勞?。 ?/p>
有一位嚴(yán)格的老師，真好！
嚴(yán)師未必出高徒篇三
那天是周一，周末時(shí)，我和伙伴們玩了一天，周日晚上才完成作業(yè)，為此，媽媽還把我批評(píng)了一頓，我懶洋洋的來(lái)到學(xué)校，不一會(huì)，令人不得不打起精神的上課鈴響了，同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)的掏出了我們的周末試卷，我也擺在了桌子上，不過(guò)，我是最后一個(gè)掏出來(lái)的，你要問(wèn)我為什么，告訴你吧，我是我們班最倒霉的一個(gè)，我們老師從不檢查作業(yè)，唯獨(dú)她每次講題的時(shí)候，都拿我的作業(yè)對(duì)，就為這，我不得不認(rèn)真完成每次作業(yè)，生怕哪里出一丁點(diǎn)錯(cuò)。
我這次竟然把“孕育”寫(xiě)成了“吮吸”媽呀，這差別也太大了，我真懷疑我當(dāng)時(shí)是怎么看的題……哎……事情既然已經(jīng)出了，那么既來(lái)時(shí)則安之，坦然面對(duì)。
那次月考，題出的特別難，我千辛萬(wàn)苦才得了第一，可老師卻提也不提，反倒去表?yè)P(yáng)那些差生有進(jìn)步，我氣急了，幾天都沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)過(guò)一節(jié)課，老師對(duì)我說(shuō)“孩子，知道我為什么沒(méi)有表?yè)P(yáng)你嗎？沒(méi)錯(cuò)，這份試卷，能得這個(gè)分?jǐn)?shù)實(shí)屬不易，但老師是為了讓你學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地，做什么事都要一步一個(gè)腳印，不能飄飄然，不能為了取得老師的表?yè)P(yáng)而學(xué)習(xí)，要為自己學(xué)習(xí)，知道嗎？”“恩”！我覺(jué)得，老師還是很愛(ài)我的，我開(kāi)始慢慢理解這嚴(yán)厲了，我不再為這嚴(yán)厲而苦惱，而是渴望這份嚴(yán)厲，因?yàn)檫@份嚴(yán)厲，滿(mǎn)含了老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。
現(xiàn)在，我畢業(yè)了，再也不能聽(tīng)楊老師講課了，這個(gè)暑假，漫長(zhǎng)……以為時(shí)間，流逝在了對(duì)老師和同學(xué)的思念中了。
楊老師，您慈愛(ài)的笑容，您淳淳的教誨，學(xué)生銘記在心，我將帶著您的希望，邁入中學(xué)的大門(mén)！
無(wú)論時(shí)光如何遙遠(yuǎn)，讓真誠(chéng)永遠(yuǎn)；
無(wú)論世事如何變遷，讓思念永遠(yuǎn)；
無(wú)論距離是近是遠(yuǎn)，讓師生永遠(yuǎn)！
您的一句句話，就是一首首震撼人心的歌，久久的縈繞于耳際，深深地銘刻于心中，縱然走遍天涯海角，也忘不了您那春風(fēng)化雨般熟悉的聲音！
老師，再見(jiàn)！
嚴(yán)師未必出高徒篇四
宋代太平興國(guó)年間，一個(gè)春光明媚的夜里，京都開(kāi)封御花園里，燈火輝煌、笙樂(lè)陣陣。宋太宗正在園中賞月廳宴請(qǐng)朝中文臣。太宗興致特別好，舞罷一陣刀槍劍戟后，又當(dāng)眾提筆揮毫，在內(nèi)侍早已備好的紙上，龍飛鳳舞地寫(xiě)了一首七言詩(shī)。
文臣們見(jiàn)了，一個(gè)個(gè)搖頭晃腦地吟誦起來(lái)，隨后贊不絕口，高聲喝彩：“圣上真是文武全才，其風(fēng)流文采，羞煞秦皇、漢武！”“圣上用筆絕妙，李、杜再世也自愧不如！”眾文臣恨不得將太宗捧上天。
太宗環(huán)視大廳，眾文臣都低頭哈腰，唯獨(dú)一人傲然而立，似乎不屑一顧。眾人抬眼一看，原來(lái)是趙州主簿王著。太宗沉下臉冷冷地問(wèn)道：“王著，你說(shuō)說(shuō)，朕這首詩(shī)寫(xiě)得如何？”
王著是東晉大書(shū)法家王羲之的后代，他滿(mǎn)腹詩(shī)文，又得先祖遺傳，書(shū)法蓋世。只因性情耿直，不善逢迎，只做了個(gè)趙州主簿。文臣中有幾人是王著的`好友，唯恐他坦言直述，說(shuō)些不討太宗喜歡的話來(lái)，惹下殺身之禍，都用眼色暗示他。
誰(shuí)料王著對(duì)好友們的暗示視而不見(jiàn)，只見(jiàn)他昂首步出宴席，朝太宗雙手一拱，朗聲奏道：“恕臣直言，圣上寫(xiě)的這首詩(shī)其實(shí)是唐代劉長(zhǎng)卿所作，題名叫《桃源》。劉長(zhǎng)卿當(dāng)時(shí)仕途不得意，方有世外之心。陛下乃一國(guó)之君，應(yīng)當(dāng)以社稷為重，怎可欽慕無(wú)中生有的世外桃源？再說(shuō)圣上的書(shū)法吧，下筆似信馬由韁，隨心所欲，不成章法?！蓖踔f(shuō)罷，搶步向前，抓起太宗的詩(shī)稿，嚓，嚓，嚓，幾下子撕成了碎片。
“大膽狂徒，竟敢當(dāng)眾犯上！”大廳內(nèi)吼聲頓起。其中幾個(gè)邀功討好的文臣顧不得斯文，立即上去，將王著擒住?！白∈?！”太宗一聲斷喝，“誰(shuí)叫你們對(duì)王著無(wú)禮？”太宗推開(kāi)眾人，親自給王著賜坐，當(dāng)場(chǎng)封他為衛(wèi)尉寺丞、史館祗侯，調(diào)至京都。
眾文臣全愣了，王著當(dāng)眾頂撞、貶低皇上，不但不受懲罰，還加官晉爵，皇上葫蘆里到底賣(mài)的什么藥？太宗惱怒地瞪了眾人一眼：“朕生在將門(mén)，少時(shí)隨父兄南征北戰(zhàn)，無(wú)暇習(xí)文，以致如今讀不了治國(guó)之書(shū)，寫(xiě)不出傳世之字，枉為人主。爾等明知朕有此不足，反而違心地曲意逢迎，以謊言騙朕！”眾文臣面紅耳赤，無(wú)地自容。太宗斥退眾文臣，留下王著。
原來(lái)，太宗想聘一名師，他早聽(tīng)說(shuō)王著是當(dāng)代鴻儒，有意將他調(diào)到京都任職?？伤鹩猛踔鴵?dān)心眾文臣嫉賢妒能，不服氣。經(jīng)過(guò)幾日冥思苦想，才特地導(dǎo)演了賞月廳里的這一幕面試戲。王著果真不同凡響，頓時(shí)脫穎而出。
王著奉旨進(jìn)京后，太宗又升他為著作郎，兼任翰林侍讀。太宗每日退朝必到王著處，精讀王著為他挑選的治國(guó)安民的書(shū)籍，讀過(guò)書(shū)后，就靜立一旁觀看王著寫(xiě)字。一邊欣賞，一邊學(xué)習(xí)。王著的書(shū)法藝術(shù)早已達(dá)到了爐火純青的境界。太宗初涉此道，一時(shí)難以入門(mén)，因此，越看越氣餒，越學(xué)越畏難，有種高不可攀的感覺(jué)。
這天，太宗照著王著為他準(zhǔn)備的帖子，臨摹了幾個(gè)時(shí)辰，仍不得要領(lǐng)。不是字形無(wú)鋒，就是字的骨架零亂，氣得他摔筆扔硯，一個(gè)人獨(dú)自生悶氣，有心打退堂鼓。他試探地問(wèn)王著：“王愛(ài)卿出身書(shū)法世家，你們王家代代都出書(shū)圣，有沒(méi)有傳世的書(shū)法秘訣？”王著胸有成竹地答道：“有??！”太宗轉(zhuǎn)憂(yōu)為喜：“好，你有書(shū)法秘訣就好，來(lái)，來(lái)，來(lái)，快將秘訣給朕?！蓖踔@訝地問(wèn)道：“圣上無(wú)見(jiàn)過(guò)秘訣？”“沒(méi)有??！”王著生氣了，大聲叱責(zé)內(nèi)侍太監(jiān)道：“我早就讓你將書(shū)法秘訣交給萬(wàn)歲爺，為啥遲遲不交？”
太宗喝道：“你這奴才，竟敢私藏王大人的書(shū)法秘訣，害得朕盲人瞎馬走圍城—盡碰壁?？旖怀雒卦E，朕饒你小命！”小太監(jiān)嚇得屁滾尿流，“撲通”一聲跪在地上直叩頭，“皇上……王大人……這書(shū)法秘訣……”“快說(shuō)，在哪里？”“奴才不知，這兩天，王大人只叫奴才備口大瓷缸，缸內(nèi)盛滿(mǎn)清水，并未給什么秘訣?！碧谟制炔患按貑?wèn)王著：“王愛(ài)卿，你的秘訣到底在哪里？”
王著不慌不忙地指著宮殿里一口盛滿(mǎn)清水的大瓷缸，笑道：“圣上，那秘訣就藏在這口瓷缸里，您只要用瓷缸里的水研墨，水干則秘訣自現(xiàn)?！?/p>
太宗望著大瓷缸愣了一會(huì)兒，接著恍然大悟。
一年后，宋太宗文字功底和書(shū)法水準(zhǔn)大有長(zhǎng)進(jìn)，常常拿著自己寫(xiě)的字自我欣賞，自我陶醉。他花了幾天工夫，精心地寫(xiě)了一幅蠅頭小楷，喜滋滋地送給王著，想讓王著贊美一番?？赡峭踔春蟛坏珱](méi)有贊揚(yáng)，還挑了一大堆毛病。
王著毫不留情的批評(píng)使太宗感到很不自在，他不相信自己的字就這么一無(wú)是處。他耐著性子，將字從頭到尾，仔仔細(xì)細(xì)地檢查了一遍，一下子像霜打的茄子—蔫了，不得不服了這口氣。從此，太宗再也不敢輕易賣(mài)弄了。
轉(zhuǎn)眼過(guò)了3年，太宗的書(shū)法趨于成熟了，他又花了幾天工夫?qū)懥艘环袝?shū)條幅送給王著，心想，這一次看你王著有何話說(shuō)。沒(méi)想到王著看了還是直搖頭，“功底不足，欠火候。”太宗真的發(fā)火了，氣得拔出劍來(lái)，劍尖直戳到王著的咽喉，大怒道：“你這個(gè)酸秀才！屢次看了朕寫(xiě)的字都要在雞蛋里挑骨頭，故意找朕的茬子！宮廷內(nèi)外人人都夸朕的書(shū)法天下第一，卻被你貶得分文不值，你是何居心？”
王著臉不變色心不跳，從容地道：“圣上的書(shū)法被人捧為天下第一并不奇怪。如果圣上的墨跡不署名、不蓋印，混入千萬(wàn)墨跡中，會(huì)有人夸嗎？”王著頓了一下，又道：“我若昧著良心說(shuō)幾句恭維話，討你一時(shí)喜歡，日后圣上的墨跡將會(huì)遺臭萬(wàn)年，后人就會(huì)罵我王著是奸猾小人。”太宗聽(tīng)了王著的一席話，如夢(mèng)方醒。
打這以后，宋太宗像變了個(gè)人一樣，變得謙虛謹(jǐn)慎了。有空就攻書(shū)習(xí)字，再也不許人夸他，不向人炫耀了。他用干了一缸一缸水，磨穿了一臺(tái)一臺(tái)硯，寫(xiě)禿了一支一支筆。
有一天，太宗下旨，要王著搜集天下書(shū)法精品，王著遵旨照辦。他在鑒賞眾多的書(shū)法精品時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一幅水平極高的書(shū)法條幅。這條幅未署名，未蓋印，王著端詳了很久，從字形到筆鋒似曾相識(shí)，他認(rèn)定這是當(dāng)今皇上的手跡。
王著取了官印，去見(jiàn)太宗。太宗驚問(wèn)：“王愛(ài)卿，匆匆求見(jiàn)朕有何急事？”王著掩飾不住心中的喜悅之情：“圣上的文字功力已至佳境，今日一是來(lái)祝賀，二是來(lái)辭官，圣上的書(shū)法非我能再評(píng)點(diǎn)了，您另請(qǐng)賢能吧?！蓖踔f(shuō)著，將官印呈上。
太宗一聽(tīng)，連忙下座，將官印還給王著，無(wú)比激動(dòng)地說(shuō)：“當(dāng)初若不是愛(ài)卿嚴(yán)加鞭策，哪有朕的今日，你是嚴(yán)師??！”太宗揮毫潑墨，即席書(shū)寫(xiě)了5個(gè)龍?bào)w大字賜予王著。
嚴(yán)師未必出高徒篇五
我們身邊有許多人埋怨自己的老師不高明，把自己學(xué)習(xí)不好的原因推給了老師，這樣做我敢說(shuō)：不對(duì)。
不錯(cuò)，名師確實(shí)能出高徒?？鬃佑凶勇?、子貢等七十二高徒?？墒牵鬃拥茏尤?，除了七十二高徒外，還有的不能學(xué)有所成。王羲之的七個(gè)兒子，其實(shí)有五個(gè)兒子擅長(zhǎng)書(shū)法。特別是王獻(xiàn)之，也是一個(gè)名揚(yáng)千古的書(shū)法家。但是，還有兩個(gè)兒子不擅長(zhǎng)書(shū)法啊。
孔子的七十二弟子如果不勤奮苦練、勇于實(shí)踐，怎能成名呢？王獻(xiàn)之如果不堅(jiān)持不懈，怎能成為大書(shū)法家。比如，現(xiàn)在我們班的同學(xué)們，有的同學(xué)勤學(xué)好問(wèn)，有的不好好學(xué)習(xí)。所以，結(jié)果也就不一樣。學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)習(xí)不認(rèn)真的同學(xué)。成就不在于老師，而在于自己，自己是關(guān)鍵。
莫言小學(xué)五年級(jí)畢業(yè)，自學(xué)成才，創(chuàng)作了《紅高粱》，并拍成了電視劇。
將成績(jī)差的原因推給老師時(shí)，有沒(méi)有想過(guò)：自己努力了嗎？俗語(yǔ)說(shuō)：師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。種瓜得瓜，種豆得豆。有一分耕耘就有一分收獲。
嚴(yán)師未必出高徒篇六
俗語(yǔ)說(shuō)：“名師出高徒。”許多人都認(rèn)為這句俗語(yǔ)是千真萬(wàn)確的真理，其實(shí)此話并不一定正確。
《孟子·告子上》里有這么一個(gè)故事：古人秋是當(dāng)時(shí)最有名的棋手，他同時(shí)收了兩個(gè)學(xué)生，盡力教他們下棋，其中一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)心致志，腦子里只有“棋”。他每天認(rèn)真與老師切磋、琢磨技巧，因而棋技日益提高，終于有了一定的成績(jī)。而另一位學(xué)生，學(xué)習(xí)時(shí)浮躁不專(zhuān)，老師講解時(shí)，他卻想著如何打鴻鴿，結(jié)果成績(jī)當(dāng)然遠(yuǎn)不如前者。由此可見(jiàn)，名師不一定出高徒。在我們東光子弟校初中有兩位數(shù)學(xué)老師，在長(zhǎng)春市算不上名師，但她們教的初三1班的學(xué)生李莉，卻在1998年長(zhǎng)春市數(shù)學(xué)競(jìng)賽中一舉奪魁，并受到市教委的表彰。由此可見(jiàn)，不是名師也可能出高徒。
為什么同一個(gè)名師，他的學(xué)生并非個(gè)個(gè)是高徒呢？為什么不是名師，他的學(xué)生中也有高徒呢？其中最重要的原因是學(xué)生是否專(zhuān)心學(xué)習(xí)，是否肯下功夫。由此可見(jiàn)，名師只是出高徒的外部條件；而學(xué)生專(zhuān)心學(xué)習(xí)才是出高徒的內(nèi)部條件。內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，而外因要通過(guò)內(nèi)因起作用。很明顯學(xué)生不專(zhuān)心學(xué)習(xí)，那再好的名師對(duì)學(xué)生也沒(méi)有什么作用。在我們中學(xué)生的思想中，總認(rèn)為只有名師才能出高徒，不是名師就不能出高徒，但事實(shí)告訴我們這種想法不一定正確。
廣大的中學(xué)生朋友們，希望你們能丟掉“只有名師才能出高徒”的舊觀念。自己努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)不全部依靠名師的“高徒”。
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嚴(yán)師未必出高徒篇七
都說(shuō)嚴(yán)師出高徒，五年級(jí)的學(xué)習(xí)生活讓我深深領(lǐng)會(huì)了這句話的含義。
我們五年級(jí)的班主任老師王老師是出了名的嚴(yán)師，她的嚴(yán)格體現(xiàn)在多方面，最讓我難忘的是那次童子功的排練。當(dāng)我宣布這節(jié)課要排練童子功的節(jié)目時(shí)，同學(xué)們很興奮，紛紛議論要排練的內(nèi)容，教室里充滿(mǎn)了熱鬧的氣氛。鈴聲一響，教室里立即回復(fù)了往日的安靜，等待老師的到來(lái)。踏著鈴聲，語(yǔ)文老師推開(kāi)門(mén)，威風(fēng)凜凜地大步走上講臺(tái)，組織我們排練。她把我們要念的句子在電腦上放了出來(lái)，按順序讀，我眼睛一直不好，根本看不見(jiàn)老師放的東西，等到我的時(shí)候，我大聲說(shuō)：^v^老師我看不見(jiàn)！”老師卻丟下一句冷冷的話：^v^看不見(jiàn)，自己想辦法！”我被老師的這句話嚇住了，不知怎么做，于是，我用小碎步微微向前走了幾步，卻，根本不知道要讀那一條，然后，便感覺(jué)渾身微微發(fā)冷，只見(jiàn)老師目光嚴(yán)厲，大步向我走來(lái)，我的心中隱隱不安，卻又不敢動(dòng)?！编剜亍皟蓚€(gè)拳頭向我打來(lái)，我的身體向后傾去，幸好及時(shí)抓住桌角才勉強(qiáng)站穩(wěn)。
我低著頭，不敢直視老師，老師說(shuō)道：“我?guī)滋鞗](méi)發(fā)脾氣了，看來(lái)你又著急了！^v^說(shuō)完便揚(yáng)長(zhǎng)而去，厲聲道：^v^五組棄權(quán)，六組繼續(xù)?！?/p>
就這樣，我的一天在不安與害怕中過(guò)去了。
老師的一句話驅(qū)散了我心頭的陰霾，更讓我讀懂了一個(gè)嚴(yán)師背后的溫柔。
如今，我已是一名初一的學(xué)生了，但我卻時(shí)常想起您，我敬愛(ài)的王老師，您嚴(yán)厲的話語(yǔ)時(shí)?；厥幵谖叶?，催我上進(jìn)。您如一壇老酒，歷久彌香，讓人回味無(wú)窮。
嚴(yán)師未必出高徒篇八
說(shuō)起我們班的陳老師，可算是嚴(yán)師的代表了。
課后管理只要她一出現(xiàn)，乖乖拿出英語(yǔ)書(shū)吧！這個(gè)學(xué)期我可背透了，才開(kāi)學(xué)兩個(gè)星期我就被她“揪”出過(guò)好幾次。我也不知咋搞的，陳老師就是和我“勢(shì)不兩立”，看我就不咋順眼。
一次，陳老師說(shuō)好報(bào)英語(yǔ)單詞的，可到了最后，大方地“加菜”――多報(bào)了幾個(gè)句子。還沒(méi)弄清楚的我，就像被大了幾個(gè)悶棍，失憶了，怎么也擠不出那幾個(gè)句子。得，兩個(gè)錯(cuò)就不及格，我又剛好兩個(gè)錯(cuò)，好倒霉?。±蠋熃形覀冞@些“難民”回座位好好復(fù)習(xí)，待會(huì)檢查。
時(shí)間好像一晃就過(guò)去了，陳老師來(lái)“調(diào)查民情”來(lái)了：“復(fù)習(xí)得怎么樣了??？”我們一個(gè)個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，都不敢回答?？申惱蠋煵挪恍能浤?，她看看名單，說(shuō)：“報(bào)到名字的人上來(lái)！”還沒(méi)等我放下筆呢，她就硬生生地報(bào)出來(lái)：“鄭含笑?！卑?！老師肯定高興死了，等著這一刻呢！我腳步沉重地走上了講臺(tái)?！斑@邊！”老師說(shuō)?！霸俳稽c(diǎn)！”老師又說(shuō)。我這時(shí)候像一只馬戲團(tuán)里的猴子，乖乖地聽(tīng)從指令?！斑@個(gè)讀什么？”“sciencemuseum?！蔽倚南耄骸罢鎵騾柡Φ?，專(zhuān)挑難的給我讀?！苯酉聛?lái)的單詞自我感覺(jué)讀的怪腔怪調(diào)的也不知老師聽(tīng)懂了沒(méi)有。讀完以后還要答題。我使盡了全力把腦子轉(zhuǎn)得飛快，好在都答上了，不然不知是什么下場(chǎng)!在等待的幾秒里，我捏了捏手心。呀，全是汗。心也“怦抨“直跳，望著老師“鐵面無(wú)私”的臉，一雙“鷹眼”在書(shū)上不停地掃動(dòng)，尋找著對(duì)付我的“武器”?！昂昧撕昧耍厝グ?！”老師不耐煩地?cái)[擺手。回到座位上，我松了一口氣。
“發(fā)英語(yǔ)試卷啦！……鄭含笑，98！”耶！
嘿嘿，其實(shí)還得感謝我的嚴(yán)師呀！
嚴(yán)師未必出高徒篇九
本周對(duì)我們學(xué)校的名師進(jìn)行了訪問(wèn)，老師也跟我們說(shuō)了很多她自己的經(jīng)歷，告訴了我們很多道理。
首先，想要成為一名優(yōu)秀的教師，一定要做到嚴(yán)厲。所謂的嚴(yán)師出高徒是有道理的，這里的嚴(yán)厲是說(shuō)在課上就該有老師的樣子。老師就是老師，要有威嚴(yán)，不能忘記了自己老師的身份，和學(xué)生打打鬧鬧。不管是上課還是下課，都不可以和學(xué)生走的過(guò)分親近了，這樣會(huì)讓同學(xué)們感覺(jué)和老師怎樣都可以，就會(huì)導(dǎo)致同學(xué)們上課也不好好聽(tīng)講，影響課堂秩序的維持。當(dāng)然這里說(shuō)的對(duì)同學(xué)們嚴(yán)厲并不是不關(guān)心學(xué)生，而是在課上嚴(yán)格要求，在平時(shí)生活中關(guān)心學(xué)生的日常，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)心，會(huì)讓同學(xué)們更加愛(ài)你。并且等到學(xué)生們畢業(yè)了，也一定會(huì)感激當(dāng)年老師對(duì)他的嚴(yán)格要求，正是這種嚴(yán)格才成就了如今的他們。
其次，想要成為一名優(yōu)秀的教師，要學(xué)會(huì)陪伴。在這一點(diǎn)上，王老師給我們舉了很多例子。一個(gè)是她自己的`例子，她以前當(dāng)班主任的時(shí)候，早上七點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)班級(jí)里，一直到晚上十點(diǎn)回去休息，她平時(shí)備課等工作都在教室里完成，就這樣她陪伴著學(xué)生們一直到了畢業(yè)，也這樣陪伴了一屆又一屆的學(xué)生，在平時(shí)與學(xué)生的相處中，她一點(diǎn)一滴的了解每一個(gè)學(xué)生的情況，針對(duì)性的幫扶，事實(shí)證明王老師的做法是很有效的，她所帶的每一屆學(xué)生都取得了優(yōu)異的成績(jī)。在陪伴中老師要學(xué)會(huì)去了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，家庭情況，性格等等，再有針對(duì)性的幫助他們，這樣會(huì)有更好的效果。
最后一點(diǎn)，要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須要具備三點(diǎn):敬業(yè)、知識(shí)淵博、有真本事。敬業(yè)是必須的，只有你認(rèn)真的投入到自己的工作中去才可以有所成就，同時(shí)同學(xué)們也可以感受到老師的用心，他們也會(huì)想，老師為我們這么辛苦的付出，我們還有什么理由不學(xué)習(xí)呢！知識(shí)淵博和真本事會(huì)讓同學(xué)們從心眼里敬佩你，尊敬你！
王老師還跟我們說(shuō)，要想成為一名優(yōu)秀的老師，要付出很多很多，是非常費(fèi)心的，所以革命尚未成功，同志仍需努力呀，加油吧！教師之路才剛剛開(kāi)始。
嚴(yán)師未必出高徒篇十
鬼谷之，春秋時(shí)著名的隱士，博學(xué)多才。聞名天下的《孫子兵法》的作者孫臏就出自他的門(mén)下。他的另一個(gè)弟子龐涓卻陰險(xiǎn)毒辣，因?yàn)榧蒂t而投敵求榮，陷害孫臏殘廢。雖然后來(lái)被孫臏設(shè)計(jì)殺了，但作為名人鬼谷子的弟子，恐怕對(duì)“名師出高徒”的莫大的諷刺吧。
有了好的老師，還需要學(xué)生的勤奮。老師要悉心教導(dǎo)；學(xué)生要刻苦專(zhuān)研，認(rèn)真學(xué)習(xí)。否則就酸有在高的老師，恐怕也教不出好的學(xué)生吧！也諷刺了一句話：“沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師。”也是要分條件的。名師只是外因，勤奮才是內(nèi)因，如果沒(méi)有內(nèi)因的作用，名師確實(shí)未必出高徒。
嚴(yán)師未必出高徒篇十一
馬謖,諸葛亮陪育了他大半生,最后他庸才自大失了街亭,被諸葛亮痛心疾首地?cái)厥琢恕?/p>
天才詩(shī)人徐志摩上課時(shí)一點(diǎn)也不嚴(yán)肅，他甚至一邊吃蘋(píng)果一邊講課，還對(duì)學(xué)生說(shuō)煙臺(tái)的蘋(píng)果確實(shí)好吃等等。但他的課很受學(xué)生歡迎。
張居正以神宗的老師和顧命大臣的聲望，熱切期待神宗成為一代圣主，對(duì)少年神宗的教育，嘔心瀝血。為了營(yíng)造宮廷的讀書(shū)氛圍，鼓勵(lì)小皇帝讀書(shū)，讓宮女、太監(jiān)都接受經(jīng)書(shū)教育，使后宮無(wú)人不讀書(shū)。對(duì)神宗的起居日用、行事為人，更是關(guān)懷備至，循循善誘地進(jìn)行教導(dǎo)。他為小皇帝親自編寫(xiě)《帝鑒圖說(shuō)》。書(shū)中講了117個(gè)帝王故事，有81件“圣哲芳規(guī)”，記載圣明君主的嘉言美行；36件“狂愚覆轍”，闡述暴君的惡行劣跡。
十一歲的神宗喜好書(shū)法，作為帝王這也受到限制，在張居正看來(lái):“帝王之學(xué)，當(dāng)務(wù)其大。自堯舜至唐宋的賢明君主，都重視修德養(yǎng)性，治世安民，不追求一技一藝。漢成帝知音律，能^v^作曲。梁武帝、陳后主、隋煬帝、宋徽宗、寧宗，都能文善書(shū)，精通繪畫(huà)，但都無(wú)能挽國(guó)家的亂亡。君主要以道德修養(yǎng)為重，豈能以一藝沾沾自喜?！鄙褡趧倽M(mǎn)十四歲，張居正就把他爺爺嘉靖的242件文檔，交給他學(xué)習(xí)治理。不停地進(jìn)呈四書(shū)直解，進(jìn)呈大寶箴，進(jìn)呈皇陵碑，進(jìn)呈寶訓(xùn)，進(jìn)呈御札，進(jìn)呈百官圖御屏等等，使一個(gè)少年背負(fù)這樣的重?fù)?dān)，連書(shū)法的愛(ài)好也不能盡興。
此時(shí)的神宗對(duì)張居正甚為畏懼，背誦《論語(yǔ)》，偶有失誤，張居正說(shuō)一聲讀錯(cuò)，神宗也會(huì)嚇得一跳。作為一個(gè)少年免不了愛(ài)好玩耍，可是神宗卻沒(méi)有這個(gè)幸運(yùn)。有一次，夜間跟隨太監(jiān)孫海到別宮游樂(lè)，穿窄袖小衣，學(xué)著走馬持刀嬉戲，被李太后知道，罰了長(zhǎng)跪還不算，又寫(xiě)下罪己詔才作罷。還有一次偶爾在宮中唱戲，突聞?dòng)醒渤怯返暮呛袈?，趕忙停下來(lái)說(shuō):“我畏御史!”
神宗對(duì)張居正由敬畏而生嫌隙，是在“帝漸長(zhǎng)”時(shí)發(fā)生的，這預(yù)示神宗隨著年齡的長(zhǎng)大，權(quán)力意識(shí)開(kāi)始蘇醒，他本是受萬(wàn)眾山呼萬(wàn)歲的皇帝，權(quán)力之大所向披靡，無(wú)所不能。張居正死后，神宗失去最后的顧忌，猶如脫韁的野馬，貪婪地掠奪社會(huì)的一切財(cái)富，甚至踢開(kāi)地方官府，派出太監(jiān)特使到各地征稅，把本該收歸戶(hù)部的稅金，納入皇帝的小金庫(kù)，橫征暴斂，殺人奪產(chǎn)，激起全國(guó)性的反對(duì)礦使稅監(jiān)的風(fēng)潮。因此清代學(xué)者趙翼在《二十二史札記》中說(shuō):“論者謂明之亡，不亡于崇禎，而亡于萬(wàn)歷云?！?/p>
2，因?yàn)闇贤ǎ圆艜?huì)產(chǎn)生信任，學(xué)生才會(huì)信任老師是為了他們好，并非害他們。沒(méi)有人會(huì)去喜歡一個(gè)不會(huì)溝通，理解學(xué)生的老師，即使老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，是為了他們著想，學(xué)生也不會(huì)喜歡他，因?yàn)闆](méi)有人會(huì)喜歡對(duì)自己兇的。
師的教學(xué)質(zhì)量的`過(guò)程。在學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)步的過(guò)程老師也會(huì)進(jìn)步，老師上課的質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)提高，學(xué)生便可以知道更多知識(shí)，更容易有進(jìn)一步的提升。然而嚴(yán)師卻做不到跟學(xué)生溝通，沒(méi)有了這么一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，所以他們的講課質(zhì)量不會(huì)有更大的提升，就算學(xué)生聽(tīng)他們的課，也未必會(huì)學(xué)到更多的東西，學(xué)來(lái)學(xué)去永遠(yuǎn)都是那樣，不會(huì)有更大的提升。
“嚴(yán)師出高徒”這句話經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)事實(shí)的證明，被不少學(xué)生家長(zhǎng)和教育界同行奉為至理名言?？墒墙陙?lái)人們發(fā)現(xiàn)，以嚴(yán)出名的老師越來(lái)越不受歡迎，過(guò)去人們用感激眼光看的“嚴(yán)師”，現(xiàn)在有的被學(xué)生稱(chēng)為“大魔頭”，有些家長(zhǎng)也逼著老師當(dāng)眾道歉，甚至與老師對(duì)簿公堂。是“嚴(yán)師出高徒”不合時(shí)宜了嗎？應(yīng)該說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”步入了一些誤區(qū)。
信奉“嚴(yán)師出高徒”的人們認(rèn)為起關(guān)鍵作用的是“嚴(yán)師”，我們就從“嚴(yán)師”角度談一談?！皣?yán)師”的“嚴(yán)”，可以從教師的形象和對(duì)學(xué)生的要求兩方面來(lái)理解。在“嚴(yán)師”形象方面存在以下誤區(qū)：
1．為保持“嚴(yán)師”形象，對(duì)學(xué)生整天板著臉，讓人無(wú)法親近?！皣?yán)師”往教室門(mén)口一站，立刻鴉雀無(wú)聲?！皣?yán)師”在學(xué)生面前不茍言笑，不跟學(xué)生開(kāi)玩笑，更不和學(xué)生玩，覺(jué)得學(xué)生很容易登鼻子上臉，讓你以后無(wú)法收拾。“嚴(yán)師”批評(píng)學(xué)生，總是聲色俱厲的，不容許學(xué)生“狡辯”?！皣?yán)師”總是讓學(xué)生站著說(shuō)話，寧可自己不坐，也不讓學(xué)生坐下來(lái)?！皣?yán)師”看不慣年輕教師，尤其是實(shí)習(xí)老師跟學(xué)生嘻嘻哈哈，學(xué)生不像學(xué)生，老師不像老師，這還不亂套？到底應(yīng)該嚴(yán)在臉上，還是應(yīng)該嚴(yán)在心里？有老教師傳授經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生“寧愿給好心，不能給好臉”?？梢?jiàn)，嚴(yán)在臉上更重要。
2．不懂得尊重學(xué)生，缺乏民主作風(fēng)，獨(dú)斷專(zhuān)行?！皣?yán)師”的面孔使得師生間出現(xiàn)了一道鴻溝，“嚴(yán)師”也有意強(qiáng)化這一點(diǎn)，學(xué)生畢竟是學(xué)生，老師畢竟是老師，決不含糊。“天地君親師”“一日為師終身為父”，老師都高一輩。居高臨下，讓學(xué)生產(chǎn)生敬畏的心理，批評(píng)學(xué)生讓學(xué)生害怕，覺(jué)得這樣好管理?！皣?yán)師”自重形象和師生間的不平等，決定了“嚴(yán)師”不大可能主動(dòng)尋求管理方式上的民主。有的人偶爾也想發(fā)揚(yáng)發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但終究葉公好龍，害怕學(xué)生真的發(fā)動(dòng)起來(lái)自己反而被動(dòng)，于是“民主”之后必然“集中”起來(lái)，還是自己說(shuō)了算?！皣?yán)師”一瞪眼，學(xué)生一般不敢去爭(zhēng)什么民主。
3．死要面子，有錯(cuò)不改。不可否認(rèn)老師也會(huì)犯錯(cuò)，但“嚴(yán)師”出于維護(hù)形象考慮一般不會(huì)自己承認(rèn)錯(cuò)誤，覺(jué)得承認(rèn)錯(cuò)誤會(huì)丟威信，千方百計(jì)遮掩過(guò)去，有時(shí)未免強(qiáng)詞奪理。學(xué)生也不敢要求老師認(rèn)錯(cuò)。老師要求學(xué)生認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)，但老師自己明明有錯(cuò)，卻不認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)，這種“身教”給學(xué)生造成很壞影響。對(duì)學(xué)生的要求方面，有以下誤區(qū)：
1．對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求有時(shí)脫離實(shí)際，要求過(guò)高?！皣?yán)師”講究高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，在高一時(shí)就瞄準(zhǔn)高考，拿高考要求所有學(xué)生，一考試就有大面積的不及格。他不肯降一下標(biāo)準(zhǔn)，并解釋說(shuō)：“我現(xiàn)在把題出簡(jiǎn)單一些，將來(lái)高考誰(shuí)給你簡(jiǎn)單一些？”同在一個(gè)班里，學(xué)生的層次大不相同。對(duì)好學(xué)生適當(dāng)?shù)貕阂粔嚎梢苑乐顾麄凃湴粒瑢?duì)差學(xué)生適當(dāng)?shù)靥б惶Э梢越o他們以信心，而用一把嚴(yán)尺子量所有學(xué)生，未免鞭打快牛，實(shí)際也放棄了差學(xué)生。差學(xué)生跟不上，只能怪他們基礎(chǔ)太差，讓“嚴(yán)師”放慢速度等他們一程不大可能。
2．嚴(yán)格按規(guī)章辦事，要求學(xué)生“事不過(guò)三”，如果過(guò)三了，“嚴(yán)師”就失去了耐心了。學(xué)生的不少錯(cuò)誤涉及到他們的不良習(xí)慣，改正也需要一個(gè)過(guò)程。在改正錯(cuò)誤的過(guò)程中出現(xiàn)一些反反復(fù)復(fù)都屬正常，可是，“嚴(yán)師”不能容忍，以為容忍就是遷就?！把劾锊蝗萆匙印钡娜?，已經(jīng)耐著性子給你三次機(jī)會(huì)了，你竟屢教不改，這不是欠收拾么？于是懲戒就成為不可避免。
3．不分場(chǎng)合，一律求嚴(yán)。有的老師不辭辛苦，一有時(shí)間就坐在教室里，看著學(xué)生學(xué)習(xí)。上課自不必說(shuō)，下課時(shí)也常常督促學(xué)生：“你們把玩的心分一半給學(xué)習(xí)能有多好！”“看某某同學(xué)，人家一有時(shí)間就看書(shū)，哪像你們，整天就知道瘋！”這種嚴(yán)法讓學(xué)生不勝其苦，有些學(xué)生反映，在這些“嚴(yán)師”的眼皮底下，“一點(diǎn)活的樂(lè)趣都沒(méi)有”。有的重點(diǎn)班的學(xué)生反而羨慕普通班，他們說(shuō)：“上課也學(xué)，下課也學(xué)，為什么我們就不能勞逸結(jié)合？”
亂改的話，考試也太不嚴(yán)肅了，考試還有什么意義？”
5．方法不當(dāng)，有時(shí)不免激出事端。“嚴(yán)師”們覺(jué)得對(duì)學(xué)生只要嚴(yán)格要求就沒(méi)有錯(cuò)，只要是嚴(yán)就理直氣壯，家長(zhǎng)們也都會(huì)支持，所以方法上是否欠妥也就不太在意。有個(gè)教師，看到男女生在教室有親密動(dòng)作，怒不可遏地沖進(jìn)去，不亞于捉奸，當(dāng)著全班學(xué)生的面破口大罵，羞愧難當(dāng)?shù)呐丶揖秃攘怂?。還有個(gè)教師，學(xué)生偷了別人一點(diǎn)東西，她就在學(xué)生臉上寫(xiě)了“賊”字，還說(shuō)要扭送到公安局，嚇得學(xué)生不敢上學(xué)。有一個(gè)老教師，僅因?yàn)閷W(xué)生遲到了幾分鐘，本來(lái)事體不大，她卻聯(lián)系學(xué)生相貌長(zhǎng)得平平，說(shuō)人家“連坐臺(tái)都不配”，結(jié)果學(xué)生跳樓自殺了。這些“嚴(yán)師”被稱(chēng)為“大魔頭”，被家長(zhǎng)推上公堂，也不冤枉。
“嚴(yán)師出高徒”確實(shí)存在誤區(qū)，也因此影響了人們對(duì)“嚴(yán)師”的評(píng)價(jià)，有必要跟教師同行們討論討論。筆者不反對(duì)“嚴(yán)”，但嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有法，嚴(yán)也應(yīng)該看對(duì)什么人，看在什么時(shí)候。嚴(yán)也不一定要?dú)鈩?shì)洶洶，有時(shí)候和風(fēng)細(xì)雨，以理服人，以情感人可能更奏效。
最后補(bǔ)充一點(diǎn)，“嚴(yán)師出高徒”中起關(guān)鍵作用的是“徒”，“高”不“高”它才是內(nèi)因；“嚴(yán)師”雖然重要，也不過(guò)是外因過(guò)于強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)師出高徒”容易使學(xué)生、家長(zhǎng)過(guò)多地依賴(lài)“嚴(yán)師”，而不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性和家庭教育作用的發(fā)揮。
我們又怎么能辜負(fù)老師的一番苦心呢。
嚴(yán)師未必出高徒篇十二
他有著強(qiáng)壯的身體，短短的頭發(fā)，一雙黑珍珠般的眼睛。他有時(shí)候和藹，有時(shí)候嚴(yán)厲。只要我們上課認(rèn)真聽(tīng)講，他就是那么的和藹可親，要是有同學(xué)違反紀(jì)律，他就會(huì)生氣，并且嚴(yán)厲地批評(píng)他。他就是我們的語(yǔ)文老師——盧老師。
我記得有一次，我們上課的時(shí)候，我和我的同桌說(shuō)話，被老師看見(jiàn)了，這時(shí)，老師的臉色馬上晴轉(zhuǎn)多云，嚴(yán)厲地說(shuō)：“陳超，站起來(lái)。”站著的時(shí)候我心里想：要是不和同學(xué)講話就不會(huì)被老師罰站了。下課了，老師走到我前面，和藹地說(shuō)：“陳超，你上課要專(zhuān)心一點(diǎn)呀，要不，老師講的你怎么會(huì)懂得，學(xué)習(xí)又怎么能進(jìn)步呢？以后可要改正哈?！甭?tīng)了老師的話，我低著頭輕聲說(shuō)：“恩！”這時(shí)，我心里暗暗想：我一定要改造上課說(shuō)話的壞習(xí)慣。
還記得有一次，早上，我把我哥哥的作業(yè)拿來(lái)抄寫(xiě)，被同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，告訴了老師。這時(shí)，老師走過(guò)來(lái)生氣地說(shuō)：“陳超，怎么能抄寫(xiě)別人的作業(yè)呢，抄寫(xiě)別人的作業(yè)就等于偷別人的東西，自己永遠(yuǎn)也還是沒(méi)學(xué)會(huì)。”聽(tīng)了老師的話，我低下了頭。我從內(nèi)心里明白，老師的批評(píng)也是關(guān)心我們，希望我們能用心學(xué)習(xí)，做一個(gè)優(yōu)秀的好學(xué)生。回家后，我就對(duì)自己說(shuō)：我再也不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤了。
這就是我那既嚴(yán)格又關(guān)心我們的盧老師。
嚴(yán)師未必出高徒篇十三
我升入了二年級(jí)，我們換了一個(gè)班主任，中等的身材，戴著一副近視的眼鏡，她就是我們班的查老師。
開(kāi)學(xué)第一天，查老師走上講臺(tái)，眼睛向同學(xué)們環(huán)視了一下，她那嚴(yán)格的目光，給人一種威嚴(yán)的感覺(jué)，這時(shí)，教室里立刻安靜的出奇。查老師對(duì)同學(xué)們要求挺嚴(yán)格的，說(shuō)真的，我真有點(diǎn)害怕呢，上課總是小心翼翼，恐怕出一點(diǎn)差錯(cuò)。
記得有一次，我把生字的“困”寫(xiě)成了“因”，老師在我的生字本上寫(xiě)了一個(gè)，叫我照著寫(xiě)，但我更正時(shí)還是寫(xiě)成了“因”。于是，下課后，老師把我叫到講臺(tái)前，讓我到她身邊。我心里七上八下，很害怕。但是，老師并沒(méi)有罵我，而是用手捉住我的手一筆一畫(huà)地教我寫(xiě)“困”字。然后，她還讓我就在她身邊再寫(xiě)三個(gè)“困”，看到我不再寫(xiě)錯(cuò)了，從老師的臉上，露出和藹可親的神情。
我喜歡這個(gè)新來(lái)的查老師，上課時(shí)對(duì)同學(xué)們非常嚴(yán)格，下課時(shí)對(duì)同學(xué)們和藹可親。
嚴(yán)師未必出高徒篇十四
開(kāi)過(guò)車(chē)嗎?”副駕駛座上的年輕人問(wèn)。
“沒(méi)有?！蔽铱纯凑陂_(kāi)車(chē)的小伙子，又瞅瞅副駕駛座上的年輕人，心想，“到底誰(shuí)是教練啊?該不會(huì)是這個(gè)又黑又楞的年輕人吧?”可沒(méi)敢問(wèn)。
“會(huì)騎摩托嗎?”還是他問(wèn)。
“會(huì)騎仨輪的，不會(huì)騎倆輪的?！?/p>
“為啥?”
“仨輪的穩(wěn)當(dāng)，不倒，倆輪的怕倒啊!”
“哈哈!”正在開(kāi)車(chē)的小伙子忍俊不禁。
車(chē)?yán)锏臍夥樟r(shí)活躍起來(lái)了，我的精神也放松了。車(chē)子又沿著練車(chē)場(chǎng)轉(zhuǎn)了一圈，“到時(shí)間了，你該下車(chē)了?！备瘪{駛座上的年輕人沖著開(kāi)車(chē)的小伙子說(shuō)，然后回過(guò)頭來(lái)：“該你上車(chē)了。”我猜的沒(méi)錯(cuò)，他就是教練，剛下來(lái)的小伙子原來(lái)也是練車(chē)的。
“別緊張啊!”教練叮囑我。
你還別說(shuō)，剛上車(chē)的時(shí)候，緊張的心咚咚直跳，坐在車(chē)上轉(zhuǎn)了兩圈，還真不緊張了。教練手把手教給我怎樣踩離合、掛檔，然后再慢慢松開(kāi)離合，車(chē)子就會(huì)往前走。這看起來(lái)似乎挺容易，做起來(lái)卻沒(méi)那么簡(jiǎn)單。離合松的太快了，車(chē)就會(huì)滅火，松的太慢了，車(chē)啥時(shí)候不挪窩，不一會(huì)兒，就是一頭汗。還好，教練就坐在旁邊，不用怕。
瞧!我居然也能開(kāi)著轉(zhuǎn)圈了。
剛剛轉(zhuǎn)了兩圈，還沒(méi)摸到門(mén)子窗戶(hù)呢，教練把我攆到后邊，自己開(kāi)上車(chē)：“走，不轉(zhuǎn)了，練倒庫(kù)去?！?/p>
“我還沒(méi)學(xué)會(huì)開(kāi)呢，這就學(xué)倒庫(kù)了?”我一臉的不解。
“慢慢就會(huì)了，學(xué)倒庫(kù)!”沒(méi)辦法，跟著走吧，誰(shuí)讓人家是教練，咱是學(xué)員呢!
教練先給我做了一個(gè)示范，什么時(shí)候該把方向打死，什么時(shí)候該把方向回正，才能把車(chē)倒進(jìn)庫(kù)中，反復(fù)說(shuō)給我聽(tīng)，然后把方向盤(pán)交給我，“你自己來(lái)一把?！蔽仪忧拥淖M(jìn)車(chē)?yán)?，心里卻在嘀咕：“我行嗎?”教練就坐在旁邊：“先踩離合，掛檔，再慢慢松離合，一定要慢?！蔽野凑战叹氄f(shuō)的，慢慢的，一點(diǎn)一點(diǎn)的松離合，感覺(jué)好長(zhǎng)時(shí)間了，車(chē)咋還不動(dòng)呢?好不容易動(dòng)了，只顧著打方向盤(pán)，忘了踩離合，車(chē)速快了，這下糟了，壓線了?！案阏f(shuō)慢點(diǎn)，慢點(diǎn)，你是沒(méi)聽(tīng)到還是咋的?再來(lái)!”
教練訓(xùn)的我頭上的汗都出來(lái)了，可我愣是沒(méi)敢吭聲。沒(méi)辦法，再來(lái)一次吧，這次車(chē)速倒是不快，方向卻打反了，我偷偷的瞅教練一眼，小聲說(shuō)：“哎呀，反了。”
“你還知道反了呀?我說(shuō)你咋那么笨呢?”教練氣呼呼的摔上車(chē)門(mén)，站在一邊，不管我了，“照這樣，十年你也拿不下證來(lái)。”
我悻悻的坐在車(chē)?yán)?，滿(mǎn)肚子不服氣，“哼!門(mén)縫里看人，你學(xué)開(kāi)車(chē)的時(shí)候也許還不如我呢!走著瞧!看我能不能拿下證來(lái)?！蔽液莺莸叵?。
“怨車(chē)，不怨人!”教練拉著長(zhǎng)音，滿(mǎn)臉的譏諷。
得了，弄巧成拙，我一下子漲紅了臉，使勁的咬著嘴唇，一聲不吭，氣得我眼里冒火，嗓子里冒煙，我哪受過(guò)這個(gè)窩囊氣?心說(shuō)：“神氣啥?不就是個(gè)破教練嗎?你都可以當(dāng)我兒子了，換成你試試?”我只敢在心里嘀咕，臉上卻不敢露出一點(diǎn)點(diǎn)不滿(mǎn)。
時(shí)間過(guò)得真快，一眨眼，十二點(diǎn)了?！皶r(shí)間到了，你回去有事嗎?”教練問(wèn)。
“沒(méi)事，咋了?”瞧把我嚇得，沒(méi)敢說(shuō)有事，沒(méi)事兒才怪呢，我的店還關(guān)著門(mén)呢!
“沒(méi)事兒就坐車(chē)上看看人家是咋倒的。”教練吩咐。
這才叫沒(méi)事找事兒呢!瞧我這張破嘴，咋會(huì)說(shuō)沒(méi)事兒呢?這下好了，中午是趕不回去了。
現(xiàn)在上車(chē)的是一個(gè)小姑娘?！澳憔殠滋炝?”我問(wèn)。
“還差一天就結(jié)束了?！?/p>
“教練訓(xùn)我半天了，真受不了。”
“我剛上車(chē)的時(shí)候也挨訓(xùn)，不過(guò)他人還不錯(cuò)，教的也挺好。”
“是嗎?”原來(lái)不是我一個(gè)人挨訓(xùn)。
看她倒了兩把，我就坐不住了，急的火燒火燎的，恨不得一下子飛回去，找個(gè)啥借口呢?我靈機(jī)一動(dòng)，偷偷地從車(chē)上下來(lái)，蹭到教練跟前，鼓足勇氣，小心翼翼的問(wèn)：“我家在大山里，錯(cuò)過(guò)這趟班車(chē)，下一趟車(chē)就不知啥時(shí)候過(guò)來(lái)了，我還是走吧?”
“那你走吧!”教練揮揮手。我如遇大赦，急忙朝停在廣場(chǎng)的班車(chē)跑去。
第二天，我早早的就來(lái)了，還差二十分鐘才輪到我，昨天那個(gè)小伙子也在練倒庫(kù)，我就站在旁邊看?！翱慈思业沟亩嗪谩苯叹殞?duì)我說(shuō)?！班培牛婧?”我急忙點(diǎn)點(diǎn)頭。心里卻說(shuō)：“我早問(wèn)過(guò)了，人家開(kāi)了好幾年大車(chē)了，當(dāng)然倒的好了?！钡也坏貌怀姓J(rèn)，人家倒的是真好!
二十分鐘一晃而過(guò)，輪到我了，我按照教練昨天教我的，第一把就把車(chē)不偏不倚的倒進(jìn)了庫(kù)中?！斑?沒(méi)想到啊!”教練似乎有點(diǎn)不相信，“和我想象的大不一樣啊!”
我極力裝出一副淡然的樣子，也不答話，心里卻十分得意，“怎么樣?還行吧?看你還怎么訓(xùn)我!”
“行啊!，照這樣下來(lái)，拿證沒(méi)問(wèn)題!”教練滿(mǎn)臉的驚喜，和昨天判若兩人。
我還是不說(shuō)話，繼續(xù)倒我的庫(kù)，心說(shuō)：“不是昨天訓(xùn)我的時(shí)候了，再說(shuō)了，我有那么笨么?”他哪兒知道，我晚上躺在床上還在反復(fù)琢磨呢!
接著就是三十公分直角拐彎、半坡起步、s路，一下子教這么多，我哪記得住啊，“學(xué)會(huì)一樣再教一樣不行嗎?”我試探性的問(wèn)。“不行，沒(méi)那么多時(shí)間?！苯叹毜目跉獠蝗葜靡?。我沒(méi)敢再說(shuō)，心里卻說(shuō)：“德性!就知道訓(xùn)人，不講究一點(diǎn)方法方式。”
“在三十公分嗎?”教練突然來(lái)了一嗓子。
“在嗎?”我左瞅瞅又看看，不敢確定。
“問(wèn)你呢?在不在?”話冷的瘆人。一聽(tīng)我就來(lái)氣兒，心說(shuō)：“我要是知道在不在，還用你教?”臉上卻不得不擠出一絲笑容，試探道：“在吧?”緊接著把心一橫“在,”心想“就算不在，你能把我咋樣?”
“嗯，那就是在。”教練的臉色也緩和下來(lái)了。
“神經(jīng)病!直接說(shuō)在不就得了?還繞這么大一圈子,我還以為不在呢?”我心里罵道。
碰到這樣一個(gè)粗暴的教練，你不得不多加十二分的小心，一點(diǎn)也大意不得。
緊接著就是半坡起步，等了半天，前面那輛車(chē)就是起不開(kāi)步，真夠笨的?！翱纯矗任疫€笨呢!”我想緩和一下緊張的空氣?！肮?比你還笨?”一句話把教練逗樂(lè)了，你看他，笑的前仰后合，用手指著我“你還知道找個(gè)比你笨的，你還笑話人家，哈哈哈!”笑的我也有點(diǎn)忍俊不禁。
“看到比我笨的，就不許我笑話笑話?”我的話也多了。
“別光跟笨的比，就不能跟聰明的比比?你又不笨。”教練一反常態(tài)，這算是夸人嗎?
“還有比我笨的嗎?我恐怕是最笨的吧?”心里卻說(shuō)“這叫低調(diào)，你懂嗎?再說(shuō)了，我敢嗎?在你教練大人跟前，我就是最笨的?！?/p>
“你教的學(xué)員十個(gè)有九個(gè)能考過(guò)，就剩我一個(gè)笨蛋，恐怕考不過(guò)，對(duì)吧?”我不失時(shí)機(jī)的恭維教練，反正又不上稅。
“你也能考過(guò)?！苯叹氁槐菊?jīng)。
“能嗎?”我問(wèn)。心里卻說(shuō)：“考不過(guò)我還不來(lái)呢!”
接下來(lái)的幾天，我再?zèng)]有挨訓(xùn)，車(chē)開(kāi)的也溜多了。奇怪?現(xiàn)在的教練看起來(lái)似乎順眼了?也沒(méi)那么黑了，甚至還有那么一點(diǎn)點(diǎn)可愛(ài)。
我不得不承認(rèn)，這個(gè)教練對(duì)人是苛刻了一點(diǎn)，可教出來(lái)的學(xué)員個(gè)頂個(gè)的棒.你還別說(shuō)，沒(méi)有這么嚴(yán)格的教練，我也不能學(xué)的這么快，嚴(yán)師出高徒嘛!
嚴(yán)師未必出高徒篇十五
螢火蟲(chóng)的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專(zhuān)照別人；老師的可敬，則在于用自己的生命點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火。
——題記。
學(xué)習(xí)總會(huì)有無(wú)奈，課堂并不總是精彩。王老師的出現(xiàn)讓我明白，校園的天空，也可以多彩，偶爾飛過(guò)的小鳥(niǎo)，也會(huì)留下痕跡。
我的數(shù)學(xué)老師姓王。平時(shí)她一頭波浪似的長(zhǎng)發(fā)總是整齊地披在肩上，前面的斜劉海遮住了她秀氣的額頭，那雙大眼睛閃爍著黑寶石一般幽深的光澤，從那張櫻桃嘴里發(fā)出的話語(yǔ)，不知怎的總能吸引著我們。老師的穿著打扮十分得體，冷色系的衣服她能穿出“女王”風(fēng)范，暖色系她能穿出可愛(ài)、淑女。
王老師是十分體諒學(xué)生的，她從來(lái)留太多的作業(yè)給我們，課堂作業(yè)也是如此，最多不超過(guò)十分鐘，我們的課堂作業(yè)就能完成?？墒敲看味加型瑢W(xué)不能按時(shí)完成，這讓一向溫柔的王老師發(fā)了好大的脾氣呢！面對(duì)王老師的怒火，我們都很慚愧。要知道，王老師同時(shí)教了三個(gè)班，初一一個(gè)，初二一個(gè)，初三一個(gè)，可她卻把最多的精力放在了我們這個(gè)班。最近進(jìn)行了一場(chǎng)計(jì)算測(cè)驗(yàn)，全班八十多名同學(xué)，得滿(mǎn)分的只有六個(gè)，這個(gè)數(shù)字可真讓人難過(guò)。這樣的結(jié)果自然也令王老師失望致極。要知道考的并不是難題，只是一些最基本的運(yùn)算，只要能熟練運(yùn)用公式，做出來(lái)毫無(wú)問(wèn)題。面對(duì)這樣的我們，王老師不但沒(méi)有批評(píng)我們，還反過(guò)來(lái)鼓勵(lì)我們，她告訴我們，只要我們多練習(xí)，就肯定能過(guò)關(guān)。王老師還幫我們向班主任求情，讓班主任不要罰我們，還說(shuō)，這樣的成績(jī)是她沒(méi)有教好我們，不是我們沒(méi)學(xué)好，責(zé)任在于她，與我們無(wú)關(guān)。
王老師的優(yōu)點(diǎn)還有很多，在課堂上，王老師對(duì)課堂的控制力極強(qiáng)，班上一些自制能力稍弱的學(xué)生，聽(tīng)課聽(tīng)到最乏味的時(shí)候，便集中不了注意力，開(kāi)始做自己的事，這時(shí)，王老師就會(huì)用巧妙的方法讓這位同學(xué)“回魂”，或者轉(zhuǎn)移話題，讓我們從乏味中走出來(lái)，這樣一節(jié)課下來(lái)，收獲真的不少。
王老師的課讓我的數(shù)學(xué)成績(jī)迅速提高，做題的速度也是如此。每堂課的內(nèi)容都能當(dāng)堂消化，再加上課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，學(xué)好數(shù)學(xué)并不困難，一向不喜歡數(shù)學(xué)的我竟然漸漸對(duì)數(shù)學(xué)有興趣了。
這就是我的數(shù)學(xué)老師，一個(gè)體諒學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，有著神奇魔力的老師。
又是一堂數(shù)學(xué)課，王老師踏著鈴聲走進(jìn)了教室……。
嚴(yán)師未必出高徒篇十六
3.孔子曰：溫故而知新，可以為師矣!----孔子。
4.老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書(shū)。
5.孔子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅而不以三隅反，則不復(fù)也。----孔子。
6.著名化學(xué)家格林尼亞教授，曾走過(guò)一段曲折的道路。少年時(shí)代，由于家境優(yōu)裕，加上父母的溺愛(ài)，使得他沒(méi)有理想，沒(méi)有志氣，整天游蕩。可是好景不長(zhǎng)，幾年后他家徹底破產(chǎn)，一貧如洗，昔日的朋友都離他而去，甚至連女友也當(dāng)眾羞辱他。從此，他醒悟了，開(kāi)始發(fā)憤讀書(shū)，立志追回被浪費(fèi)的時(shí)間。九年以后，他研制出格氏試劑，獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。
8.永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)干飯拿命拼。
9.心急吃不了熱豆腐--比喻心急就會(huì)得不償失.用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)解釋就是“欲速則不達(dá)”。君子十年報(bào)仇，十年不晚，要等火候好了，太急了，會(huì)亂了全局。和臥薪嘗膽類(lèi)似。
10.孔子曰：知者不惑，仁者不憂(yōu)，勇者不懼。----孔子。
11.承蒙時(shí)光不棄，誠(chéng)覺(jué)世事之艱，然大好年華，祝未來(lái)可期，愿不負(fù)歲月，終有所成。
12.自古圣賢之言學(xué)也，咸以躬行實(shí)踐為先，識(shí)見(jiàn)言論次之?！窒Ｔ鳎?/p>
13.我終于明白了，人好做，好人難做，我們要在不斷的事物中去發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。然后失去，然后得到!
14.一切真知都是從直接經(jīng)驗(yàn)發(fā)源的?！猑v^（中）。
15.孔子曰：默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦!----孔子。
16.知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之益明?！祆洌ㄋ危?。
17.教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。
18.讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
19.只要用力呼吸，終將會(huì)看到希望的奇跡。
20.孔子曰：習(xí)相近也，性相遠(yuǎn)也。----孔子。
21.然而好事多磨，這個(gè)本來(lái)簡(jiǎn)單的計(jì)劃卻飽受延誤。
22.生活是一只看不見(jiàn)的儲(chǔ)蓄罐，你投入的每一份努力都不會(huì)白費(fèi)。
23.沒(méi)有什么才能比努力更重要。
24.你和那些好東西，總有一天會(huì)相遇。
25.沾喜氣會(huì)好運(yùn)的句子。
26.感覺(jué)快撐不下去了，太累了，幫了別人那多最后自己有困難的時(shí)候，人家理都不帶理了，好人難做。
27.先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)知識(shí)。
28.父母的行為習(xí)慣就是孩子學(xué)習(xí)的一本教材。----張梅玲。
29.人在做天在看，問(wèn)心無(wú)愧，就當(dāng)他是一只白眼瘋狗。出力不討好，寬容包容不被珍惜，是心寒。
30.孔子曰：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。----孔子。
31.捧著一顆心，不帶半根草去。陶行知。
32.最讓人受不了的莫過(guò)于出力不討好，最讓人心寒的是別人眼中沒(méi)有你的存在。
33.孔子曰：三人行必有我?guī)熝?----孔子。
34.學(xué)之之博，未若知之之要；知之之要，未若行之之實(shí)。——李光地（清）。
35.只有實(shí)際生活中可以學(xué)習(xí)，只有實(shí)際生活能教訓(xùn)人，只有實(shí)際生活能產(chǎn)生社會(huì)思想?！猑v^（中）。
36.人類(lèi)用認(rèn)識(shí)的活動(dòng)去了解事物，用實(shí)踐的活動(dòng)去改變事物；用前者去掌握宇宙，用后者去制造宇宙?！肆_齊（意）。
嚴(yán)師未必出高徒篇十七
3.在所有一切有益于人類(lèi)的事業(yè)中，首要的一件是教育人的事業(yè)。----盧梭。
4.只有經(jīng)過(guò)地獄般的磨練，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量。只有流過(guò)血的手指，才能彈奏出世間的絕唱。
5.雖然世界多苦難，但是苦難總是能戰(zhàn)勝的。
6.講得一事，即行一事，行得一事，即知一事，所謂真知矣。徒講而不行，則遇事終有?；蟆！跬⑾啵鳎?。
7.孔子曰：學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆!----孔子。
8.教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的`多方面能力。
9.僅僅一個(gè)理論上的證明，也比五十件事實(shí)更能打動(dòng)我?！业铝_。
10.也許不是在最好的時(shí)光里遇到你，但卻是在遇到你之后就成了最好的時(shí)光。
11.表?yè)P(yáng)用喇叭，批評(píng)用電話。
13.世界本都不是絕對(duì)公平的，你有多努力，就會(huì)有多特殊。
14.天下之事，聞?wù)卟蝗缫?jiàn)者知之為詳，見(jiàn)者不如居者知之為盡?！懹危ㄋ危?/p>
15.難受，這世上，真的好人難做，溫柔的人難做，心軟的人難做。
17.孔子曰：發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂(yōu)，不知老之將至!----孔子。
18.當(dāng)我足夠努力的時(shí)候，相信命運(yùn)會(huì)善待我。
19.愛(ài)就是教育，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。
20.好人難做呀，決定以后不再做好人了，一步錯(cuò)步步錯(cuò)，相信你有哭的那天。
21.因?yàn)橛须p下巴，所以遇到任何困難，都不能低頭。
22.因?yàn)樾伦龀鰜?lái)的豆腐是所有的食物中最熱的食品，有時(shí)看外表涼了，其實(shí)里面還會(huì)是很熱的，吃在嘴里你感覺(jué)很熱的時(shí)候，連鎖反映就是吞下去，可偏偏就是這一吞就會(huì)燙壞你的食道，所以勸告那些性急的人，遇事不要心急。
25.有其言，無(wú)其行，君子恥之?！铀?。
26.以后得改改身上的毛病了，比如：實(shí)在，心軟，太好說(shuō)話，既然好人難做，那就做一個(gè)壞人得了。
27.愛(ài)的道路上不會(huì)是好事多磨，在碰到艱難波折的時(shí)分，讓我們英勇空中對(duì)！
28.孔子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?----孔子。
29.等風(fēng)吹，等雨來(lái)，等你的胳膊往我這邊拐。
30.知識(shí)是寶庫(kù)，但開(kāi)啟這個(gè)寶庫(kù)的鑰匙是實(shí)踐?！?。托·富勒。
31.順境中的好運(yùn)仿佛是理所當(dāng)然，但逆境中的好運(yùn)才更感倍加珍惜。
32.好事多磨，好人難做。每個(gè)人的處事方式本來(lái)就不同，也無(wú)法做到讓所有人都滿(mǎn)意，盡做一些吃力不討好事的我們最后的初衷都是好的！
33.親手送的，熱心腸的禮物才是最貼心的禮物。一個(gè)恒溫55的暖杯，可以讓開(kāi)水永遠(yuǎn)冷卻到55，可以給女生最溫暖的關(guān)懷。此外，杯子也是一件相當(dāng)普通的禮物，可以代表一生的愛(ài)和友誼。不管你最后的發(fā)展是什么，這份禮物都很合適。
34.人生是一次航行。航行中必然遇到從各個(gè)方面襲來(lái)的勁風(fēng)，然而每一陣風(fēng)都會(huì)加快你的航速。只要你穩(wěn)住航舵，即使是暴風(fēng)雨，也不會(huì)使你偏離航向。
35.愛(ài)子不教，猶饑而食之以毒，適所以害之也。----申涵煜。
36.沒(méi)有實(shí)際的理論是空虛的，同時(shí)沒(méi)有理論的實(shí)際是盲目的?！焯亓ⅲㄖ校?/p>
37.愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，甘面壁讀十年書(shū)。
38.教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞。――德第斯多惠。
39.并不是每一種災(zāi)難都是禍，早臨的逆境往往是福。
40.珠寶。
41.按摩器。
42.孔子曰：因材施教。----孔子。
43.人的思維是否具有客觀的真理性，這并不是一個(gè)理論的問(wèn)題，而是一個(gè)實(shí)踐的問(wèn)題?！R克思（德）。
44.他原本計(jì)劃今年出國(guó)進(jìn)修，無(wú)奈好事多磨，一直未能成行。
45.討厭心軟的自己，以后該幫的忙幫，不該幫的絕對(duì)不幫，出力不討好，幫了人家還落埋怨，心塞得不得了。想想就心寒。
46.不要擔(dān)心犯錯(cuò)誤，最大的錯(cuò)誤是自己沒(méi)有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)?！āＮ猪f納戈。
47.我為什么這么慘，好人難做，我為什么會(huì)心軟，還優(yōu)柔寡斷，我好氣我自己。
48.笨人的愛(ài)情是批發(fā)出去的，僅憑“讓我一次愛(ài)個(gè)夠”的蠻力;聰明人的愛(ài)情是零售出去的，懂得“只愛(ài)一點(diǎn)點(diǎn)”的精妙。
49.實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！猑v^。
50.我以前沒(méi)得選，現(xiàn)在我想做一個(gè)壞人。一個(gè)很壞很壞的人，決定不再做好人了。
51.今天也同樣努力地吃飯長(zhǎng)肉了。
52.現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)好人難做啊。冷漠一點(diǎn)也許更開(kāi)心也說(shuō)不定，熱心腸這種事情做不得。
53.以后不要管了，這年頭，好人難做，不如兩眼一抹黑呢！
54.會(huì)做飯的人應(yīng)該都知道，如果想把豆腐徹底煮熟，沒(méi)有一定的時(shí)間和火候是肯定不行的。所以，人們也常拿此語(yǔ)來(lái)形容在談戀愛(ài)時(shí)過(guò)于情急的行為。
55.手表。
56.你再好，也不能讓所有人喜歡，好人難做，抵不了眾人之口，生命中來(lái)來(lái)回回的那么多人，你做不到對(duì)每一個(gè)人都用心，也沒(méi)辦法讓所有人都喜歡你。人生的路自己走，難聽(tīng)的話別在意，活得輕松是目的，過(guò)得自在才開(kāi)心。
57.對(duì)某些人真的超級(jí)無(wú)語(yǔ)，我又是個(gè)很心軟很實(shí)在的人，再也不會(huì)了。好人難做阿。
58.孔子曰：有教無(wú)類(lèi)。----孔子。
59.對(duì)做事沒(méi)底線，不擇手段的人，這個(gè)社會(huì)包容度蠻大的。他們符合很多人‘發(fā)展的好’的定義。平常心。好人難做。所以好好做人。
60.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
61.可是，好事多磨，明年，容或許我和我的其他朋朋也會(huì)到你們的學(xué)校往參不雅觀。
62.納百川，容學(xué)問(wèn)，立德行，善人品。
63.淤泥池塘開(kāi)蓮花，貧寒家境出人才。--諺語(yǔ)。
64.教育是什么?就單方面講，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。----葉圣陶。
65.行動(dòng)生困難；困難生疑問(wèn)；疑問(wèn)生假設(shè)；假設(shè)生試驗(yàn)；試驗(yàn)生斷語(yǔ)；斷語(yǔ)又生了行動(dòng)，如此演進(jìn)于無(wú)窮。——陶行知（中）。
66.你要有知識(shí)，你就得參加變革現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐。你要知道梨子的滋味，你就得變革梨子，親自吃一吃。——^v^（中）。
67.理論在變?yōu)閷?shí)踐，理論由實(shí)踐賦予活力，由實(shí)踐來(lái)修正，由實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)?！袑帲ㄌK）。
68.傻瓜自以為聰明，聰明人知道自己是傻瓜。
69.用理論來(lái)推動(dòng)實(shí)踐，用實(shí)踐來(lái)修正或補(bǔ)充理論?！文常ㄖ校?。
70.孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。----馬慧連。
71.好人難做，這個(gè)世界，本身就是一個(gè)病態(tài)的世界，也許善良在這個(gè)社會(huì)根本不值一提。
72.盡心盡力為別人做事，別人還說(shuō)你做人很假。好人難做，但我們?nèi)匀灰鰝€(gè)好人！
73.每一點(diǎn)滴的進(jìn)展都是緩慢而艱巨的，一個(gè)人一次只能著手解決一項(xiàng)有限的目標(biāo)。
74.這個(gè)社會(huì)就是好人難做，好話難聽(tīng)。而恰恰是大多數(shù)又喜歡聽(tīng)假話。
75.經(jīng)不起實(shí)踐檢驗(yàn)的理論，是毫無(wú)用處的，甚至是有害的?！砧T（中）。
76.孔子曰：見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。----孔子。
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