養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)，才能更好地應對生活中的各種挑戰(zhàn)。怎樣確定你的寫作目標是一個重要的問題，因為只有明確了目標，你才能做出有針對性的計劃。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能對大家的寫作提供一些參考和指導。
嚴師未必出高徒篇一
她，擁有智慧與深邃的目光，無與倫比的敏捷思維，總是用一根又細又長的教棍在黑板上“嗒嗒嗒”地緊敲著；她對我們的作業(yè)和聽課要求嚴格，甚至苛刻……盡管這樣，我們還是喜歡她。因為經(jīng)過她嚴格的訓練，我們的成績有了很大的飛躍，正如一句歷久彌新的話：嚴師出高徒。
沒錯，她就是我們的數(shù)學老師——彭老師。
“嘿，就是你，手撐著臉干嘛呢？我想你一定昏昏欲睡了？向日葵花兒朵朵開？好啊，你把彭老當太陽了！”正當我琢磨這全等三角形時，冷不防聽見這一幽默而又帶著利刃的話語，宛如晴天霹靂，“忽”地抬起頭來看看說的是不是自己。還好，不是我。我長吁了一口氣，想笑卻又極怕笑出聲來，于是臉漲得通紅，趕緊回到我的三角形旁，真是有驚無險！
也許正是這樣嚴明的課堂紀律，我們上課才能盡自己最大的努力做到全神貫注，吸取到知識真正的精髓，一節(jié)課才不會像玩耍一樣度過。這樣做，是有道理的。
“現(xiàn)在我有幸為部分同學頒發(fā)‘最具個性獎’！他們不隨波逐流，不人云亦云，就連作業(yè)的格式也不按規(guī)定寫，精神可嘉！相信他們一定會懷揣自己獨特的個性，在不按規(guī)定格式寫作業(yè)的道路上越走越遠，越飛越高，祝福他們！這部分榮獲‘最具個性獎’的同學是……彭老師面帶微笑，“笑里藏刀”，“刀中匿劍”，“劍拔弩張。”我被嚇出一身冷汗，驚恐地聽見了我的名字！
“請大家為獲獎同學鼓掌！”我無地自容地站在那里，恨不得在眾人面前立刻消失。
“xxx,講一下獲獎感言吧！”我頭也不敢抬地瞟了瞟那位同學，只見她和我一樣面紅耳赤：“呃呃，我……”半天說不出一句話?！白掳桑 迸砝蠋熡媒坦髑昧饲弥v臺。
可是等我冷靜下來后，我想明白了“細節(jié)可以透露出我們的態(tài)度。態(tài)度不對了，自然應該受到警告。我真想對彭老師宣讀我的“獲獎感言”:“感謝彭老師指出我的不足，及時讓我回歸認真的態(tài)度，清醒地做題。我會好好珍藏這個“最具個性獎”，因為它讓我明白了許多，謝謝！”
“呼……”我疊起試卷，“終于改完錯了?！?/p>
“要是你計算時候再小心一點，不就什么都沒了嗎？”
是彭老師！我驚訝地轉(zhuǎn)過身，沒錯，這不是幻覺，我背后真的就是她！又是一身冷汗。
“來，給我看看?！彼眠^我的試卷翻了翻，“恩，選擇題做得不錯，填空題也不錯嘛，你這計算題的方法完全正確，答案怎么是錯的？好神奇耶！”
“啊，我那個……符號看錯了……慌神了……”我語無倫次。
“該打啊，你做題慌什么慌，你們家養(yǎng)的數(shù)字不會比別人多一條腿，你們家養(yǎng)的直角不會比別人的肥多少。細心！細心！這樣錯得太冤枉了——不過也不冤枉，誰叫你慌的。這道題也慌？審題錯誤？”彭老師指著另一道題問道。
“是，就是審題錯誤?！蔽胰鐚嵒卮?。
“你看多可惜，多虧了你b卷還全對，這兩道a卷題不錯，你就滿分了！滿分是什么概念？150分和142分差距得有多少啊！記住，細心！細心！”彭老師像媽媽一樣嘮叨個沒完，我心里的滋味十分復雜，又難過又開心。不過我開心什么呢？我也不知道。
后來我明白了，我開心是因為彭老師關(guān)心我，才會在晚自習下課后還留下來和我分析試卷。要是她早就忘了我，她才不會悄悄“潛伏”到我身后呢！原來彭老師“嚴厲其外，關(guān)心其中”。每次想到這我就會感到一種被重視的幸福，正如“愛之深，責之切?！?/p>
好老師可遇不可求，既然命運之神把我們安排在一起，我們就要盡自己最大的努力不讓彭老師失望，好成績是送給她最好的禮物。雖然彭老師口中還時不時地會冒出諸如“你橫跨黃河兩岸，不慎丟下炸彈”表面幽默而隱藏著利刃的“爆笑話語”，但我知道，在這話語的最深處，是一顆充滿愛的心。
嚴師未必出高徒篇二
我的數(shù)學老師是個嚴格的老師，他胖胖的.，頭圓圓的，有一雙炯炯有神的眼睛。
他對我們可嚴格了。有一次他給我們布置了很多作業(yè)，叫我們下節(jié)課寫完，如果沒寫好要留堂。于是我三下五除二地寫完了作業(yè)，我把作業(yè)交給了老師，然后就去玩了。老師在改我的作業(yè)時，把我叫到他的跟前，我想：“這下可是掉進煙囪里的小鳥———不死也沒毛?！惫?，老師問我：“你看這道題?！蔽铱戳丝催@道題”299+311=501”，原來我忘記了加一。老師一臉陰沉，仿佛一朵烏云籠罩在他的臉上，說：“重寫！放學前交給我！”天哪，我花了一節(jié)課40分鐘的時間把這個本子寫好，可是現(xiàn)在還有20分鐘就放學了，這怎么能寫完？我回到座位上寫阿寫，放學的時候我終于寫好了。
一回到家，我就跑到媽媽面前委屈f說：“媽媽我今天寫數(shù)學作業(yè)，我寫錯了一個得數(shù)，老師就罰我重寫。”媽媽搖了搖頭，語重心長的說：“你就是求快，你要快又要對才可以呀！”我聽了覺得有道理，以后做題更加細心了。在一次考試里，我得到了100分，我很高興，媽媽說：“這全是老師嚴格要求的功勞??！”
有一位嚴格的老師，真好！
嚴師未必出高徒篇三
那天是周一，周末時，我和伙伴們玩了一天，周日晚上才完成作業(yè)，為此，媽媽還把我批評了一頓，我懶洋洋的來到學校，不一會，令人不得不打起精神的上課鈴響了，同學們一個接一個的掏出了我們的周末試卷，我也擺在了桌子上，不過，我是最后一個掏出來的，你要問我為什么，告訴你吧，我是我們班最倒霉的一個，我們老師從不檢查作業(yè)，唯獨她每次講題的時候，都拿我的作業(yè)對，就為這，我不得不認真完成每次作業(yè)，生怕哪里出一丁點錯。
我這次竟然把“孕育”寫成了“吮吸”媽呀，這差別也太大了，我真懷疑我當時是怎么看的題……哎……事情既然已經(jīng)出了，那么既來時則安之，坦然面對。
那次月考，題出的特別難，我千辛萬苦才得了第一，可老師卻提也不提，反倒去表揚那些差生有進步，我氣急了，幾天都沒有仔細聽過一節(jié)課，老師對我說“孩子，知道我為什么沒有表揚你嗎？沒錯，這份試卷，能得這個分數(shù)實屬不易，但老師是為了讓你學會腳踏實地，做什么事都要一步一個腳印，不能飄飄然，不能為了取得老師的表揚而學習，要為自己學習，知道嗎？”“恩”！我覺得，老師還是很愛我的，我開始慢慢理解這嚴厲了，我不再為這嚴厲而苦惱，而是渴望這份嚴厲，因為這份嚴厲，滿含了老師對學生無私的愛。
現(xiàn)在，我畢業(yè)了，再也不能聽楊老師講課了，這個暑假，漫長……以為時間，流逝在了對老師和同學的思念中了。
楊老師，您慈愛的笑容，您淳淳的教誨，學生銘記在心，我將帶著您的希望，邁入中學的大門！
無論時光如何遙遠，讓真誠永遠；
無論世事如何變遷，讓思念永遠；
無論距離是近是遠，讓師生永遠！
您的一句句話，就是一首首震撼人心的歌，久久的縈繞于耳際，深深地銘刻于心中，縱然走遍天涯海角，也忘不了您那春風化雨般熟悉的聲音！
老師，再見！
嚴師未必出高徒篇四
宋代太平興國年間，一個春光明媚的夜里，京都開封御花園里，燈火輝煌、笙樂陣陣。宋太宗正在園中賞月廳宴請朝中文臣。太宗興致特別好，舞罷一陣刀槍劍戟后，又當眾提筆揮毫，在內(nèi)侍早已備好的紙上，龍飛鳳舞地寫了一首七言詩。
文臣們見了，一個個搖頭晃腦地吟誦起來，隨后贊不絕口，高聲喝彩：“圣上真是文武全才，其風流文采，羞煞秦皇、漢武！”“圣上用筆絕妙，李、杜再世也自愧不如！”眾文臣恨不得將太宗捧上天。
太宗環(huán)視大廳，眾文臣都低頭哈腰，唯獨一人傲然而立，似乎不屑一顧。眾人抬眼一看，原來是趙州主簿王著。太宗沉下臉冷冷地問道：“王著，你說說，朕這首詩寫得如何？”
王著是東晉大書法家王羲之的后代，他滿腹詩文，又得先祖遺傳，書法蓋世。只因性情耿直，不善逢迎，只做了個趙州主簿。文臣中有幾人是王著的`好友，唯恐他坦言直述，說些不討太宗喜歡的話來，惹下殺身之禍，都用眼色暗示他。
誰料王著對好友們的暗示視而不見，只見他昂首步出宴席，朝太宗雙手一拱，朗聲奏道：“恕臣直言，圣上寫的這首詩其實是唐代劉長卿所作，題名叫《桃源》。劉長卿當時仕途不得意，方有世外之心。陛下乃一國之君，應當以社稷為重，怎可欽慕無中生有的世外桃源？再說圣上的書法吧，下筆似信馬由韁，隨心所欲，不成章法?！蓖踔f罷，搶步向前，抓起太宗的詩稿，嚓，嚓，嚓，幾下子撕成了碎片。
“大膽狂徒，竟敢當眾犯上！”大廳內(nèi)吼聲頓起。其中幾個邀功討好的文臣顧不得斯文，立即上去，將王著擒住?！白∈郑 碧谝宦晹嗪?，“誰叫你們對王著無禮？”太宗推開眾人，親自給王著賜坐，當場封他為衛(wèi)尉寺丞、史館祗侯，調(diào)至京都。
眾文臣全愣了，王著當眾頂撞、貶低皇上，不但不受懲罰，還加官晉爵，皇上葫蘆里到底賣的什么藥？太宗惱怒地瞪了眾人一眼：“朕生在將門，少時隨父兄南征北戰(zhàn)，無暇習文，以致如今讀不了治國之書，寫不出傳世之字，枉為人主。爾等明知朕有此不足，反而違心地曲意逢迎，以謊言騙朕！”眾文臣面紅耳赤，無地自容。太宗斥退眾文臣，留下王著。
原來，太宗想聘一名師，他早聽說王著是當代鴻儒，有意將他調(diào)到京都任職?？伤鹩猛踔鴵谋娢某技蒂t妒能，不服氣。經(jīng)過幾日冥思苦想，才特地導演了賞月廳里的這一幕面試戲。王著果真不同凡響，頓時脫穎而出。
王著奉旨進京后，太宗又升他為著作郎，兼任翰林侍讀。太宗每日退朝必到王著處，精讀王著為他挑選的治國安民的書籍，讀過書后，就靜立一旁觀看王著寫字。一邊欣賞，一邊學習。王著的書法藝術(shù)早已達到了爐火純青的境界。太宗初涉此道，一時難以入門，因此，越看越氣餒，越學越畏難，有種高不可攀的感覺。
這天，太宗照著王著為他準備的帖子，臨摹了幾個時辰，仍不得要領(lǐng)。不是字形無鋒，就是字的骨架零亂，氣得他摔筆扔硯，一個人獨自生悶氣，有心打退堂鼓。他試探地問王著：“王愛卿出身書法世家，你們王家代代都出書圣，有沒有傳世的書法秘訣？”王著胸有成竹地答道：“有??！”太宗轉(zhuǎn)憂為喜：“好，你有書法秘訣就好，來，來，來，快將秘訣給朕?！蓖踔@訝地問道：“圣上無見過秘訣？”“沒有??！”王著生氣了，大聲叱責內(nèi)侍太監(jiān)道：“我早就讓你將書法秘訣交給萬歲爺，為啥遲遲不交？”
太宗喝道：“你這奴才，竟敢私藏王大人的書法秘訣，害得朕盲人瞎馬走圍城—盡碰壁。快交出秘訣，朕饒你小命！”小太監(jiān)嚇得屁滾尿流，“撲通”一聲跪在地上直叩頭，“皇上……王大人……這書法秘訣……”“快說，在哪里？”“奴才不知，這兩天，王大人只叫奴才備口大瓷缸，缸內(nèi)盛滿清水，并未給什么秘訣?！碧谟制炔患按貑柾踔骸巴鯋矍?，你的秘訣到底在哪里？”
王著不慌不忙地指著宮殿里一口盛滿清水的大瓷缸，笑道：“圣上，那秘訣就藏在這口瓷缸里，您只要用瓷缸里的水研墨，水干則秘訣自現(xiàn)?！?/p>
太宗望著大瓷缸愣了一會兒，接著恍然大悟。
一年后，宋太宗文字功底和書法水準大有長進，常常拿著自己寫的字自我欣賞，自我陶醉。他花了幾天工夫，精心地寫了一幅蠅頭小楷，喜滋滋地送給王著，想讓王著贊美一番?？赡峭踔春蟛坏珱]有贊揚，還挑了一大堆毛病。
王著毫不留情的批評使太宗感到很不自在，他不相信自己的字就這么一無是處。他耐著性子，將字從頭到尾，仔仔細細地檢查了一遍，一下子像霜打的茄子—蔫了，不得不服了這口氣。從此，太宗再也不敢輕易賣弄了。
轉(zhuǎn)眼過了3年，太宗的書法趨于成熟了，他又花了幾天工夫?qū)懥艘环袝鴹l幅送給王著，心想，這一次看你王著有何話說。沒想到王著看了還是直搖頭，“功底不足，欠火候?！碧谡娴陌l(fā)火了，氣得拔出劍來，劍尖直戳到王著的咽喉，大怒道：“你這個酸秀才！屢次看了朕寫的字都要在雞蛋里挑骨頭，故意找朕的茬子！宮廷內(nèi)外人人都夸朕的書法天下第一，卻被你貶得分文不值，你是何居心？”
王著臉不變色心不跳，從容地道：“圣上的書法被人捧為天下第一并不奇怪。如果圣上的墨跡不署名、不蓋印，混入千萬墨跡中，會有人夸嗎？”王著頓了一下，又道：“我若昧著良心說幾句恭維話，討你一時喜歡，日后圣上的墨跡將會遺臭萬年，后人就會罵我王著是奸猾小人?！碧诼犃送踔囊幌?，如夢方醒。
打這以后，宋太宗像變了個人一樣，變得謙虛謹慎了。有空就攻書習字，再也不許人夸他，不向人炫耀了。他用干了一缸一缸水，磨穿了一臺一臺硯，寫禿了一支一支筆。
有一天，太宗下旨，要王著搜集天下書法精品，王著遵旨照辦。他在鑒賞眾多的書法精品時，發(fā)現(xiàn)了一幅水平極高的書法條幅。這條幅未署名，未蓋印，王著端詳了很久，從字形到筆鋒似曾相識，他認定這是當今皇上的手跡。
王著取了官印，去見太宗。太宗驚問：“王愛卿，匆匆求見朕有何急事？”王著掩飾不住心中的喜悅之情：“圣上的文字功力已至佳境，今日一是來祝賀，二是來辭官，圣上的書法非我能再評點了，您另請賢能吧。”王著說著，將官印呈上。
太宗一聽，連忙下座，將官印還給王著，無比激動地說：“當初若不是愛卿嚴加鞭策，哪有朕的今日，你是嚴師?。 碧趽]毫潑墨，即席書寫了5個龍體大字賜予王著。
嚴師未必出高徒篇五
我們身邊有許多人埋怨自己的老師不高明，把自己學習不好的原因推給了老師，這樣做我敢說：不對。
不錯，名師確實能出高徒。孔子有子路、子貢等七十二高徒?？墒?，孔子弟子三千，除了七十二高徒外，還有的不能學有所成。王羲之的七個兒子，其實有五個兒子擅長書法。特別是王獻之，也是一個名揚千古的書法家。但是，還有兩個兒子不擅長書法啊。
孔子的七十二弟子如果不勤奮苦練、勇于實踐，怎能成名呢？王獻之如果不堅持不懈，怎能成為大書法家。比如，現(xiàn)在我們班的同學們，有的同學勤學好問，有的不好好學習。所以，結(jié)果也就不一樣。學習好的同學與學習不認真的同學。成就不在于老師，而在于自己，自己是關(guān)鍵。
莫言小學五年級畢業(yè)，自學成才，創(chuàng)作了《紅高粱》，并拍成了電視劇。
將成績差的原因推給老師時，有沒有想過：自己努力了嗎？俗語說：師傅領(lǐng)進門，修行在個人。種瓜得瓜，種豆得豆。有一分耕耘就有一分收獲。
嚴師未必出高徒篇六
俗語說：“名師出高徒。”許多人都認為這句俗語是千真萬確的真理，其實此話并不一定正確。
《孟子·告子上》里有這么一個故事：古人秋是當時最有名的棋手，他同時收了兩個學生，盡力教他們下棋，其中一個學生學習專心致志，腦子里只有“棋”。他每天認真與老師切磋、琢磨技巧，因而棋技日益提高，終于有了一定的成績。而另一位學生，學習時浮躁不專，老師講解時，他卻想著如何打鴻鴿，結(jié)果成績當然遠不如前者。由此可見，名師不一定出高徒。在我們東光子弟校初中有兩位數(shù)學老師，在長春市算不上名師，但她們教的初三1班的學生李莉，卻在1998年長春市數(shù)學競賽中一舉奪魁，并受到市教委的表彰。由此可見，不是名師也可能出高徒。
為什么同一個名師，他的學生并非個個是高徒呢？為什么不是名師，他的學生中也有高徒呢？其中最重要的原因是學生是否專心學習，是否肯下功夫。由此可見，名師只是出高徒的外部條件；而學生專心學習才是出高徒的內(nèi)部條件。內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，而外因要通過內(nèi)因起作用。很明顯學生不專心學習，那再好的名師對學生也沒有什么作用。在我們中學生的思想中，總認為只有名師才能出高徒，不是名師就不能出高徒，但事實告訴我們這種想法不一定正確。
廣大的中學生朋友們，希望你們能丟掉“只有名師才能出高徒”的舊觀念。自己努力學習，做一個不全部依靠名師的“高徒”。
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嚴師未必出高徒篇七
都說嚴師出高徒，五年級的學習生活讓我深深領(lǐng)會了這句話的含義。
我們五年級的班主任老師王老師是出了名的嚴師，她的嚴格體現(xiàn)在多方面，最讓我難忘的是那次童子功的排練。當我宣布這節(jié)課要排練童子功的節(jié)目時，同學們很興奮，紛紛議論要排練的內(nèi)容，教室里充滿了熱鬧的氣氛。鈴聲一響，教室里立即回復了往日的安靜，等待老師的到來。踏著鈴聲，語文老師推開門，威風凜凜地大步走上講臺，組織我們排練。她把我們要念的句子在電腦上放了出來，按順序讀，我眼睛一直不好，根本看不見老師放的東西，等到我的時候，我大聲說：^v^老師我看不見！”老師卻丟下一句冷冷的話：^v^看不見，自己想辦法！”我被老師的這句話嚇住了，不知怎么做，于是，我用小碎步微微向前走了幾步，卻，根本不知道要讀那一條，然后，便感覺渾身微微發(fā)冷，只見老師目光嚴厲，大步向我走來，我的心中隱隱不安，卻又不敢動。”嘭嘭“兩個拳頭向我打來，我的身體向后傾去，幸好及時抓住桌角才勉強站穩(wěn)。
我低著頭，不敢直視老師，老師說道：“我?guī)滋鞗]發(fā)脾氣了，看來你又著急了！^v^說完便揚長而去，厲聲道：^v^五組棄權(quán)，六組繼續(xù)?！?/p>
就這樣，我的一天在不安與害怕中過去了。
老師的一句話驅(qū)散了我心頭的陰霾，更讓我讀懂了一個嚴師背后的溫柔。
如今，我已是一名初一的學生了，但我卻時常想起您，我敬愛的王老師，您嚴厲的話語時?；厥幵谖叶?，催我上進。您如一壇老酒，歷久彌香，讓人回味無窮。
嚴師未必出高徒篇八
說起我們班的陳老師，可算是嚴師的代表了。
課后管理只要她一出現(xiàn)，乖乖拿出英語書吧！這個學期我可背透了，才開學兩個星期我就被她“揪”出過好幾次。我也不知咋搞的，陳老師就是和我“勢不兩立”，看我就不咋順眼。
一次，陳老師說好報英語單詞的，可到了最后，大方地“加菜”――多報了幾個句子。還沒弄清楚的我，就像被大了幾個悶棍，失憶了，怎么也擠不出那幾個句子。得，兩個錯就不及格，我又剛好兩個錯，好倒霉啊！老師叫我們這些“難民”回座位好好復習，待會檢查。
時間好像一晃就過去了，陳老師來“調(diào)查民情”來了：“復習得怎么樣了啊？”我們一個個戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，都不敢回答?？申惱蠋煵挪恍能浤兀纯疵麊?，說：“報到名字的人上來！”還沒等我放下筆呢，她就硬生生地報出來：“鄭含笑?！卑Γ±蠋熆隙ǜ吲d死了，等著這一刻呢！我腳步沉重地走上了講臺?！斑@邊！”老師說?！霸俳稽c！”老師又說。我這時候像一只馬戲團里的猴子，乖乖地聽從指令?！斑@個讀什么？”“sciencemuseum?！蔽倚南耄骸罢鎵騾柡Φ?，專挑難的給我讀?！苯酉聛淼膯卧~自我感覺讀的怪腔怪調(diào)的也不知老師聽懂了沒有。讀完以后還要答題。我使盡了全力把腦子轉(zhuǎn)得飛快，好在都答上了，不然不知是什么下場!在等待的幾秒里，我捏了捏手心。呀，全是汗。心也“怦抨“直跳，望著老師“鐵面無私”的臉，一雙“鷹眼”在書上不停地掃動，尋找著對付我的“武器”?！昂昧撕昧?，回去吧！”老師不耐煩地擺擺手?；氐阶簧?，我松了一口氣。
“發(fā)英語試卷啦！……鄭含笑，98！”耶！
嘿嘿，其實還得感謝我的嚴師呀！
嚴師未必出高徒篇九
本周對我們學校的名師進行了訪問，老師也跟我們說了很多她自己的經(jīng)歷，告訴了我們很多道理。
首先，想要成為一名優(yōu)秀的教師，一定要做到嚴厲。所謂的嚴師出高徒是有道理的，這里的嚴厲是說在課上就該有老師的樣子。老師就是老師，要有威嚴，不能忘記了自己老師的身份，和學生打打鬧鬧。不管是上課還是下課，都不可以和學生走的過分親近了，這樣會讓同學們感覺和老師怎樣都可以，就會導致同學們上課也不好好聽講，影響課堂秩序的維持。當然這里說的對同學們嚴厲并不是不關(guān)心學生，而是在課上嚴格要求，在平時生活中關(guān)心學生的日常，讓學生感受到老師對他的關(guān)心，會讓同學們更加愛你。并且等到學生們畢業(yè)了，也一定會感激當年老師對他的嚴格要求，正是這種嚴格才成就了如今的他們。
其次，想要成為一名優(yōu)秀的教師，要學會陪伴。在這一點上，王老師給我們舉了很多例子。一個是她自己的`例子，她以前當班主任的時候，早上七點準時到達班級里，一直到晚上十點回去休息，她平時備課等工作都在教室里完成，就這樣她陪伴著學生們一直到了畢業(yè)，也這樣陪伴了一屆又一屆的學生，在平時與學生的相處中，她一點一滴的了解每一個學生的情況，針對性的幫扶，事實證明王老師的做法是很有效的，她所帶的每一屆學生都取得了優(yōu)異的成績。在陪伴中老師要學會去了解每一位學生的特點，家庭情況，性格等等，再有針對性的幫助他們，這樣會有更好的效果。
最后一點，要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須要具備三點:敬業(yè)、知識淵博、有真本事。敬業(yè)是必須的，只有你認真的投入到自己的工作中去才可以有所成就，同時同學們也可以感受到老師的用心，他們也會想，老師為我們這么辛苦的付出，我們還有什么理由不學習呢！知識淵博和真本事會讓同學們從心眼里敬佩你，尊敬你！
王老師還跟我們說，要想成為一名優(yōu)秀的老師，要付出很多很多，是非常費心的，所以革命尚未成功，同志仍需努力呀，加油吧！教師之路才剛剛開始。
嚴師未必出高徒篇十
鬼谷之，春秋時著名的隱士，博學多才。聞名天下的《孫子兵法》的作者孫臏就出自他的門下。他的另一個弟子龐涓卻陰險毒辣，因為嫉賢而投敵求榮，陷害孫臏殘廢。雖然后來被孫臏設計殺了，但作為名人鬼谷子的弟子，恐怕對“名師出高徒”的莫大的諷刺吧。
有了好的老師，還需要學生的勤奮。老師要悉心教導；學生要刻苦專研，認真學習。否則就酸有在高的老師，恐怕也教不出好的學生吧！也諷刺了一句話：“沒有學不好的學生，只有教不好的老師?！币彩且謼l件的。名師只是外因，勤奮才是內(nèi)因，如果沒有內(nèi)因的作用，名師確實未必出高徒。
嚴師未必出高徒篇十一
馬謖,諸葛亮陪育了他大半生,最后他庸才自大失了街亭,被諸葛亮痛心疾首地斬首了。
天才詩人徐志摩上課時一點也不嚴肅，他甚至一邊吃蘋果一邊講課，還對學生說煙臺的蘋果確實好吃等等。但他的課很受學生歡迎。
張居正以神宗的老師和顧命大臣的聲望，熱切期待神宗成為一代圣主，對少年神宗的教育，嘔心瀝血。為了營造宮廷的讀書氛圍，鼓勵小皇帝讀書，讓宮女、太監(jiān)都接受經(jīng)書教育，使后宮無人不讀書。對神宗的起居日用、行事為人，更是關(guān)懷備至，循循善誘地進行教導。他為小皇帝親自編寫《帝鑒圖說》。書中講了117個帝王故事，有81件“圣哲芳規(guī)”，記載圣明君主的嘉言美行；36件“狂愚覆轍”，闡述暴君的惡行劣跡。
十一歲的神宗喜好書法，作為帝王這也受到限制，在張居正看來:“帝王之學，當務其大。自堯舜至唐宋的賢明君主，都重視修德養(yǎng)性，治世安民，不追求一技一藝。漢成帝知音律，能^v^作曲。梁武帝、陳后主、隋煬帝、宋徽宗、寧宗，都能文善書，精通繪畫，但都無能挽國家的亂亡。君主要以道德修養(yǎng)為重，豈能以一藝沾沾自喜。”神宗剛滿十四歲，張居正就把他爺爺嘉靖的242件文檔，交給他學習治理。不停地進呈四書直解，進呈大寶箴，進呈皇陵碑，進呈寶訓，進呈御札，進呈百官圖御屏等等，使一個少年背負這樣的重擔，連書法的愛好也不能盡興。
此時的神宗對張居正甚為畏懼，背誦《論語》，偶有失誤，張居正說一聲讀錯，神宗也會嚇得一跳。作為一個少年免不了愛好玩耍，可是神宗卻沒有這個幸運。有一次，夜間跟隨太監(jiān)孫海到別宮游樂，穿窄袖小衣，學著走馬持刀嬉戲，被李太后知道，罰了長跪還不算，又寫下罪己詔才作罷。還有一次偶爾在宮中唱戲，突聞有巡城御史的呵呼聲，趕忙停下來說:“我畏御史!”
神宗對張居正由敬畏而生嫌隙，是在“帝漸長”時發(fā)生的，這預示神宗隨著年齡的長大，權(quán)力意識開始蘇醒，他本是受萬眾山呼萬歲的皇帝，權(quán)力之大所向披靡，無所不能。張居正死后，神宗失去最后的顧忌，猶如脫韁的野馬，貪婪地掠奪社會的一切財富，甚至踢開地方官府，派出太監(jiān)特使到各地征稅，把本該收歸戶部的稅金，納入皇帝的小金庫，橫征暴斂，殺人奪產(chǎn)，激起全國性的反對礦使稅監(jiān)的風潮。因此清代學者趙翼在《二十二史札記》中說:“論者謂明之亡，不亡于崇禎，而亡于萬歷云?！?/p>
2，因為溝通，所以才會產(chǎn)生信任，學生才會信任老師是為了他們好，并非害他們。沒有人會去喜歡一個不會溝通，理解學生的老師，即使老師的出發(fā)點是好的，是為了他們著想，學生也不會喜歡他，因為沒有人會喜歡對自己兇的。
師的教學質(zhì)量的`過程。在學生學習、進步的過程老師也會進步，老師上課的質(zhì)量也會相應提高，學生便可以知道更多知識，更容易有進一步的提升。然而嚴師卻做不到跟學生溝通，沒有了這么一個學習的過程，所以他們的講課質(zhì)量不會有更大的提升，就算學生聽他們的課，也未必會學到更多的東西，學來學去永遠都是那樣，不會有更大的提升。
“嚴師出高徒”這句話經(jīng)過無數(shù)事實的證明，被不少學生家長和教育界同行奉為至理名言?？墒墙陙砣藗儼l(fā)現(xiàn)，以嚴出名的老師越來越不受歡迎，過去人們用感激眼光看的“嚴師”，現(xiàn)在有的被學生稱為“大魔頭”，有些家長也逼著老師當眾道歉，甚至與老師對簿公堂。是“嚴師出高徒”不合時宜了嗎？應該說“嚴師出高徒”步入了一些誤區(qū)。
信奉“嚴師出高徒”的人們認為起關(guān)鍵作用的是“嚴師”，我們就從“嚴師”角度談一談?！皣缼煛钡摹皣馈?，可以從教師的形象和對學生的要求兩方面來理解。在“嚴師”形象方面存在以下誤區(qū)：
1．為保持“嚴師”形象，對學生整天板著臉，讓人無法親近?！皣缼煛蓖淌议T口一站，立刻鴉雀無聲?！皣缼煛痹趯W生面前不茍言笑，不跟學生開玩笑，更不和學生玩，覺得學生很容易登鼻子上臉，讓你以后無法收拾。“嚴師”批評學生，總是聲色俱厲的，不容許學生“狡辯”。“嚴師”總是讓學生站著說話，寧可自己不坐，也不讓學生坐下來?！皣缼煛笨床粦T年輕教師，尤其是實習老師跟學生嘻嘻哈哈，學生不像學生，老師不像老師，這還不亂套？到底應該嚴在臉上，還是應該嚴在心里？有老教師傳授經(jīng)驗，對學生“寧愿給好心，不能給好臉”?？梢?，嚴在臉上更重要。
2．不懂得尊重學生，缺乏民主作風，獨斷專行?！皣缼煛钡拿婵资沟脦熒g出現(xiàn)了一道鴻溝，“嚴師”也有意強化這一點，學生畢竟是學生，老師畢竟是老師，決不含糊?！疤斓鼐H師”“一日為師終身為父”，老師都高一輩。居高臨下，讓學生產(chǎn)生敬畏的心理，批評學生讓學生害怕，覺得這樣好管理。“嚴師”自重形象和師生間的不平等，決定了“嚴師”不大可能主動尋求管理方式上的民主。有的人偶爾也想發(fā)揚發(fā)揚民主，調(diào)動學生的積極性，但終究葉公好龍，害怕學生真的發(fā)動起來自己反而被動，于是“民主”之后必然“集中”起來，還是自己說了算。“嚴師”一瞪眼，學生一般不敢去爭什么民主。
3．死要面子，有錯不改。不可否認老師也會犯錯，但“嚴師”出于維護形象考慮一般不會自己承認錯誤，覺得承認錯誤會丟威信，千方百計遮掩過去，有時未免強詞奪理。學生也不敢要求老師認錯。老師要求學生認錯、改錯，但老師自己明明有錯，卻不認錯、改錯，這種“身教”給學生造成很壞影響。對學生的要求方面，有以下誤區(qū)：
1．對學生嚴格要求有時脫離實際，要求過高?！皣缼煛敝v究高標準，嚴要求，在高一時就瞄準高考，拿高考要求所有學生，一考試就有大面積的不及格。他不肯降一下標準，并解釋說：“我現(xiàn)在把題出簡單一些，將來高考誰給你簡單一些？”同在一個班里，學生的層次大不相同。對好學生適當?shù)貕阂粔嚎梢苑乐顾麄凃湴?，對差學生適當?shù)靥б惶Э梢越o他們以信心，而用一把嚴尺子量所有學生，未免鞭打快牛，實際也放棄了差學生。差學生跟不上，只能怪他們基礎(chǔ)太差，讓“嚴師”放慢速度等他們一程不大可能。
2．嚴格按規(guī)章辦事，要求學生“事不過三”，如果過三了，“嚴師”就失去了耐心了。學生的不少錯誤涉及到他們的不良習慣，改正也需要一個過程。在改正錯誤的過程中出現(xiàn)一些反反復復都屬正常，可是，“嚴師”不能容忍，以為容忍就是遷就?！把劾锊蝗萆匙印钡娜?，已經(jīng)耐著性子給你三次機會了，你竟屢教不改，這不是欠收拾么？于是懲戒就成為不可避免。
3．不分場合，一律求嚴。有的老師不辭辛苦，一有時間就坐在教室里，看著學生學習。上課自不必說，下課時也常常督促學生：“你們把玩的心分一半給學習能有多好！”“看某某同學，人家一有時間就看書，哪像你們，整天就知道瘋！”這種嚴法讓學生不勝其苦，有些學生反映，在這些“嚴師”的眼皮底下，“一點活的樂趣都沒有”。有的重點班的學生反而羨慕普通班，他們說：“上課也學，下課也學，為什么我們就不能勞逸結(jié)合？”
亂改的話，考試也太不嚴肅了，考試還有什么意義？”
5．方法不當，有時不免激出事端?！皣缼煛眰冇X得對學生只要嚴格要求就沒有錯，只要是嚴就理直氣壯，家長們也都會支持，所以方法上是否欠妥也就不太在意。有個教師，看到男女生在教室有親密動作，怒不可遏地沖進去，不亞于捉奸，當著全班學生的面破口大罵，羞愧難當?shù)呐丶揖秃攘怂?。還有個教師，學生偷了別人一點東西，她就在學生臉上寫了“賊”字，還說要扭送到公安局，嚇得學生不敢上學。有一個老教師，僅因為學生遲到了幾分鐘，本來事體不大，她卻聯(lián)系學生相貌長得平平，說人家“連坐臺都不配”，結(jié)果學生跳樓自殺了。這些“嚴師”被稱為“大魔頭”，被家長推上公堂，也不冤枉。
“嚴師出高徒”確實存在誤區(qū)，也因此影響了人們對“嚴師”的評價，有必要跟教師同行們討論討論。筆者不反對“嚴”，但嚴而有度，嚴而有法，嚴也應該看對什么人，看在什么時候。嚴也不一定要氣勢洶洶，有時候和風細雨，以理服人，以情感人可能更奏效。
最后補充一點，“嚴師出高徒”中起關(guān)鍵作用的是“徒”，“高”不“高”它才是內(nèi)因；“嚴師”雖然重要，也不過是外因過于強調(diào)“嚴師出高徒”容易使學生、家長過多地依賴“嚴師”，而不利于學生主觀能動性和家庭教育作用的發(fā)揮。
我們又怎么能辜負老師的一番苦心呢。
嚴師未必出高徒篇十二
他有著強壯的身體，短短的頭發(fā)，一雙黑珍珠般的眼睛。他有時候和藹，有時候嚴厲。只要我們上課認真聽講，他就是那么的和藹可親，要是有同學違反紀律，他就會生氣，并且嚴厲地批評他。他就是我們的語文老師——盧老師。
我記得有一次，我們上課的時候，我和我的同桌說話，被老師看見了，這時，老師的臉色馬上晴轉(zhuǎn)多云，嚴厲地說：“陳超，站起來?！闭局臅r候我心里想：要是不和同學講話就不會被老師罰站了。下課了，老師走到我前面，和藹地說：“陳超，你上課要專心一點呀，要不，老師講的你怎么會懂得，學習又怎么能進步呢？以后可要改正哈?！甭犃死蠋煹脑?，我低著頭輕聲說：“恩！”這時，我心里暗暗想：我一定要改造上課說話的壞習慣。
還記得有一次，早上，我把我哥哥的作業(yè)拿來抄寫，被同學發(fā)現(xiàn)了，告訴了老師。這時，老師走過來生氣地說：“陳超，怎么能抄寫別人的作業(yè)呢，抄寫別人的作業(yè)就等于偷別人的東西，自己永遠也還是沒學會?！甭犃死蠋煹脑挘业拖铝祟^。我從內(nèi)心里明白，老師的批評也是關(guān)心我們，希望我們能用心學習，做一個優(yōu)秀的好學生。回家后，我就對自己說：我再也不會犯這樣的錯誤了。
這就是我那既嚴格又關(guān)心我們的盧老師。
嚴師未必出高徒篇十三
我升入了二年級，我們換了一個班主任，中等的身材，戴著一副近視的眼鏡，她就是我們班的查老師。
開學第一天，查老師走上講臺，眼睛向同學們環(huán)視了一下，她那嚴格的目光，給人一種威嚴的感覺，這時，教室里立刻安靜的出奇。查老師對同學們要求挺嚴格的，說真的，我真有點害怕呢，上課總是小心翼翼，恐怕出一點差錯。
記得有一次，我把生字的“困”寫成了“因”，老師在我的生字本上寫了一個，叫我照著寫，但我更正時還是寫成了“因”。于是，下課后，老師把我叫到講臺前，讓我到她身邊。我心里七上八下，很害怕。但是，老師并沒有罵我，而是用手捉住我的手一筆一畫地教我寫“困”字。然后，她還讓我就在她身邊再寫三個“困”，看到我不再寫錯了，從老師的臉上，露出和藹可親的神情。
我喜歡這個新來的查老師，上課時對同學們非常嚴格，下課時對同學們和藹可親。
嚴師未必出高徒篇十四
開過車嗎?”副駕駛座上的年輕人問。
“沒有?！蔽铱纯凑陂_車的小伙子，又瞅瞅副駕駛座上的年輕人，心想，“到底誰是教練啊?該不會是這個又黑又楞的年輕人吧?”可沒敢問。
“會騎摩托嗎?”還是他問。
“會騎仨輪的，不會騎倆輪的。”
“為啥?”
“仨輪的穩(wěn)當，不倒，倆輪的怕倒啊!”
“哈哈!”正在開車的小伙子忍俊不禁。
車里的氣氛立時活躍起來了，我的精神也放松了。車子又沿著練車場轉(zhuǎn)了一圈，“到時間了，你該下車了?！备瘪{駛座上的年輕人沖著開車的小伙子說，然后回過頭來：“該你上車了?！蔽也碌臎]錯，他就是教練，剛下來的小伙子原來也是練車的。
“別緊張啊!”教練叮囑我。
你還別說，剛上車的時候，緊張的心咚咚直跳，坐在車上轉(zhuǎn)了兩圈，還真不緊張了。教練手把手教給我怎樣踩離合、掛檔，然后再慢慢松開離合，車子就會往前走。這看起來似乎挺容易，做起來卻沒那么簡單。離合松的太快了，車就會滅火，松的太慢了，車啥時候不挪窩，不一會兒，就是一頭汗。還好，教練就坐在旁邊，不用怕。
瞧!我居然也能開著轉(zhuǎn)圈了。
剛剛轉(zhuǎn)了兩圈，還沒摸到門子窗戶呢，教練把我攆到后邊，自己開上車：“走，不轉(zhuǎn)了，練倒庫去。”
“我還沒學會開呢，這就學倒庫了?”我一臉的不解。
“慢慢就會了，學倒庫!”沒辦法，跟著走吧，誰讓人家是教練，咱是學員呢!
教練先給我做了一個示范，什么時候該把方向打死，什么時候該把方向回正，才能把車倒進庫中，反復說給我聽，然后把方向盤交給我，“你自己來一把?！蔽仪忧拥淖M車里，心里卻在嘀咕：“我行嗎?”教練就坐在旁邊：“先踩離合，掛檔，再慢慢松離合，一定要慢?！蔽野凑战叹氄f的，慢慢的，一點一點的松離合，感覺好長時間了，車咋還不動呢?好不容易動了，只顧著打方向盤，忘了踩離合，車速快了，這下糟了，壓線了。“跟你說慢點，慢點，你是沒聽到還是咋的?再來!”
教練訓的我頭上的汗都出來了，可我愣是沒敢吭聲。沒辦法，再來一次吧，這次車速倒是不快，方向卻打反了，我偷偷的瞅教練一眼，小聲說：“哎呀，反了?！?/p>
“你還知道反了呀?我說你咋那么笨呢?”教練氣呼呼的摔上車門，站在一邊，不管我了，“照這樣，十年你也拿不下證來?！?/p>
我悻悻的坐在車里，滿肚子不服氣，“哼!門縫里看人，你學開車的時候也許還不如我呢!走著瞧!看我能不能拿下證來?！蔽液莺莸叵搿?/p>
“怨車，不怨人!”教練拉著長音，滿臉的譏諷。
得了，弄巧成拙，我一下子漲紅了臉，使勁的咬著嘴唇，一聲不吭，氣得我眼里冒火，嗓子里冒煙，我哪受過這個窩囊氣?心說：“神氣啥?不就是個破教練嗎?你都可以當我兒子了，換成你試試?”我只敢在心里嘀咕，臉上卻不敢露出一點點不滿。
時間過得真快，一眨眼，十二點了?！皶r間到了，你回去有事嗎?”教練問。
“沒事，咋了?”瞧把我嚇得，沒敢說有事，沒事兒才怪呢，我的店還關(guān)著門呢!
“沒事兒就坐車上看看人家是咋倒的。”教練吩咐。
這才叫沒事找事兒呢!瞧我這張破嘴，咋會說沒事兒呢?這下好了，中午是趕不回去了。
現(xiàn)在上車的是一個小姑娘。“你練幾天了?”我問。
“還差一天就結(jié)束了?！?/p>
“教練訓我半天了，真受不了?！?/p>
“我剛上車的時候也挨訓，不過他人還不錯，教的也挺好?！?/p>
“是嗎?”原來不是我一個人挨訓。
看她倒了兩把，我就坐不住了，急的火燒火燎的，恨不得一下子飛回去，找個啥借口呢?我靈機一動，偷偷地從車上下來，蹭到教練跟前，鼓足勇氣，小心翼翼的問：“我家在大山里，錯過這趟班車，下一趟車就不知啥時候過來了，我還是走吧?”
“那你走吧!”教練揮揮手。我如遇大赦，急忙朝停在廣場的班車跑去。
第二天，我早早的就來了，還差二十分鐘才輪到我，昨天那個小伙子也在練倒庫，我就站在旁邊看。“看人家倒的多好”教練對我說?！班培?，真好!”我急忙點點頭。心里卻說：“我早問過了，人家開了好幾年大車了，當然倒的好了?！钡也坏貌怀姓J，人家倒的是真好!
二十分鐘一晃而過，輪到我了，我按照教練昨天教我的，第一把就把車不偏不倚的倒進了庫中?！斑?沒想到啊!”教練似乎有點不相信，“和我想象的大不一樣啊!”
我極力裝出一副淡然的樣子，也不答話，心里卻十分得意，“怎么樣?還行吧?看你還怎么訓我!”
“行啊!，照這樣下來，拿證沒問題!”教練滿臉的驚喜，和昨天判若兩人。
我還是不說話，繼續(xù)倒我的庫，心說：“不是昨天訓我的時候了，再說了，我有那么笨么?”他哪兒知道，我晚上躺在床上還在反復琢磨呢!
接著就是三十公分直角拐彎、半坡起步、s路，一下子教這么多，我哪記得住啊，“學會一樣再教一樣不行嗎?”我試探性的問?！安恍?，沒那么多時間。”教練的口氣不容置疑。我沒敢再說，心里卻說：“德性!就知道訓人，不講究一點方法方式。”
“在三十公分嗎?”教練突然來了一嗓子。
“在嗎?”我左瞅瞅又看看，不敢確定。
“問你呢?在不在?”話冷的瘆人。一聽我就來氣兒，心說：“我要是知道在不在，還用你教?”臉上卻不得不擠出一絲笑容，試探道：“在吧?”緊接著把心一橫“在,”心想“就算不在，你能把我咋樣?”
“嗯，那就是在?！苯叹毜哪樕簿徍拖聛砹恕?/p>
“神經(jīng)病!直接說在不就得了?還繞這么大一圈子,我還以為不在呢?”我心里罵道。
碰到這樣一個粗暴的教練，你不得不多加十二分的小心，一點也大意不得。
緊接著就是半坡起步，等了半天，前面那輛車就是起不開步，真夠笨的?！翱纯?，比我還笨呢!”我想緩和一下緊張的空氣?！肮?比你還笨?”一句話把教練逗樂了，你看他，笑的前仰后合，用手指著我“你還知道找個比你笨的，你還笑話人家，哈哈哈!”笑的我也有點忍俊不禁。
“看到比我笨的，就不許我笑話笑話?”我的話也多了。
“別光跟笨的比，就不能跟聰明的比比?你又不笨。”教練一反常態(tài)，這算是夸人嗎?
“還有比我笨的嗎?我恐怕是最笨的吧?”心里卻說“這叫低調(diào)，你懂嗎?再說了，我敢嗎?在你教練大人跟前，我就是最笨的?！?/p>
“你教的學員十個有九個能考過，就剩我一個笨蛋，恐怕考不過，對吧?”我不失時機的恭維教練，反正又不上稅。
“你也能考過?！苯叹氁槐菊?jīng)。
“能嗎?”我問。心里卻說：“考不過我還不來呢!”
接下來的幾天，我再沒有挨訓，車開的也溜多了。奇怪?現(xiàn)在的教練看起來似乎順眼了?也沒那么黑了，甚至還有那么一點點可愛。
我不得不承認，這個教練對人是苛刻了一點，可教出來的學員個頂個的棒.你還別說，沒有這么嚴格的教練，我也不能學的這么快，嚴師出高徒嘛!
嚴師未必出高徒篇十五
螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；老師的可敬，則在于用自己的生命點燃了學生的心靈之火。
——題記。
學習總會有無奈，課堂并不總是精彩。王老師的出現(xiàn)讓我明白，校園的天空，也可以多彩，偶爾飛過的小鳥，也會留下痕跡。
我的數(shù)學老師姓王。平時她一頭波浪似的長發(fā)總是整齊地披在肩上，前面的斜劉海遮住了她秀氣的額頭，那雙大眼睛閃爍著黑寶石一般幽深的光澤，從那張櫻桃嘴里發(fā)出的話語，不知怎的總能吸引著我們。老師的穿著打扮十分得體，冷色系的衣服她能穿出“女王”風范，暖色系她能穿出可愛、淑女。
王老師是十分體諒學生的，她從來留太多的作業(yè)給我們，課堂作業(yè)也是如此，最多不超過十分鐘，我們的課堂作業(yè)就能完成?？墒敲看味加型瑢W不能按時完成，這讓一向溫柔的王老師發(fā)了好大的脾氣呢！面對王老師的怒火，我們都很慚愧。要知道，王老師同時教了三個班，初一一個，初二一個，初三一個，可她卻把最多的精力放在了我們這個班。最近進行了一場計算測驗，全班八十多名同學，得滿分的只有六個，這個數(shù)字可真讓人難過。這樣的結(jié)果自然也令王老師失望致極。要知道考的并不是難題，只是一些最基本的運算，只要能熟練運用公式，做出來毫無問題。面對這樣的我們，王老師不但沒有批評我們，還反過來鼓勵我們，她告訴我們，只要我們多練習，就肯定能過關(guān)。王老師還幫我們向班主任求情，讓班主任不要罰我們，還說，這樣的成績是她沒有教好我們，不是我們沒學好，責任在于她，與我們無關(guān)。
王老師的優(yōu)點還有很多，在課堂上，王老師對課堂的控制力極強，班上一些自制能力稍弱的學生，聽課聽到最乏味的時候，便集中不了注意力，開始做自己的事，這時，王老師就會用巧妙的方法讓這位同學“回魂”，或者轉(zhuǎn)移話題，讓我們從乏味中走出來，這樣一節(jié)課下來，收獲真的不少。
王老師的課讓我的數(shù)學成績迅速提高，做題的速度也是如此。每堂課的內(nèi)容都能當堂消化，再加上課前預習和課后復習，學好數(shù)學并不困難，一向不喜歡數(shù)學的我竟然漸漸對數(shù)學有興趣了。
這就是我的數(shù)學老師，一個體諒學生，關(guān)愛學生，有著神奇魔力的老師。
又是一堂數(shù)學課，王老師踏著鈴聲走進了教室……。
嚴師未必出高徒篇十六
3.孔子曰：溫故而知新，可以為師矣!----孔子。
4.老老實實做人，認認真真教書。
5.孔子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅而不以三隅反，則不復也。----孔子。
6.著名化學家格林尼亞教授，曾走過一段曲折的道路。少年時代，由于家境優(yōu)裕，加上父母的溺愛，使得他沒有理想，沒有志氣，整天游蕩。可是好景不長，幾年后他家徹底破產(chǎn)，一貧如洗，昔日的朋友都離他而去，甚至連女友也當眾羞辱他。從此，他醒悟了，開始發(fā)憤讀書，立志追回被浪費的時間。九年以后，他研制出格氏試劑，獲得了諾貝爾化學獎。
8.永遠年輕，永遠干飯拿命拼。
9.心急吃不了熱豆腐--比喻心急就會得不償失.用一個成語來解釋就是“欲速則不達”。君子十年報仇，十年不晚，要等火候好了，太急了，會亂了全局。和臥薪嘗膽類似。
10.孔子曰：知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。----孔子。
11.承蒙時光不棄，誠覺世事之艱，然大好年華，祝未來可期，愿不負歲月，終有所成。
12.自古圣賢之言學也，咸以躬行實踐為先，識見言論次之。——林希元（明）。
13.我終于明白了，人好做，好人難做，我們要在不斷的事物中去發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。然后失去，然后得到!
14.一切真知都是從直接經(jīng)驗發(fā)源的。——^v^（中）。
15.孔子曰：默而識之，學而不厭，誨人不倦!----孔子。
16.知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之益明?！祆洌ㄋ危?。
17.教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。
18.讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
19.只要用力呼吸，終將會看到希望的奇跡。
20.孔子曰：習相近也，性相遠也。----孔子。
21.然而好事多磨，這個本來簡單的計劃卻飽受延誤。
22.生活是一只看不見的儲蓄罐，你投入的每一份努力都不會白費。
23.沒有什么才能比努力更重要。
24.你和那些好東西，總有一天會相遇。
25.沾喜氣會好運的句子。
26.感覺快撐不下去了，太累了，幫了別人那多最后自己有困難的時候，人家理都不帶理了，好人難做。
27.先學會做人，再學會知識。
28.父母的行為習慣就是孩子學習的一本教材。----張梅玲。
29.人在做天在看，問心無愧，就當他是一只白眼瘋狗。出力不討好，寬容包容不被珍惜，是心寒。
30.孔子曰：敏而好學，不恥下問。----孔子。
31.捧著一顆心，不帶半根草去。陶行知。
32.最讓人受不了的莫過于出力不討好，最讓人心寒的是別人眼中沒有你的存在。
33.孔子曰：三人行必有我?guī)熝?----孔子。
34.學之之博，未若知之之要；知之之要，未若行之之實?！罟獾兀ㄇ澹?。
35.只有實際生活中可以學習，只有實際生活能教訓人，只有實際生活能產(chǎn)生社會思想?！猑v^（中）。
36.人類用認識的活動去了解事物，用實踐的活動去改變事物；用前者去掌握宇宙，用后者去制造宇宙。——克羅齊（意）。
嚴師未必出高徒篇十七
3.在所有一切有益于人類的事業(yè)中，首要的一件是教育人的事業(yè)。----盧梭。
4.只有經(jīng)過地獄般的磨練，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量。只有流過血的手指，才能彈奏出世間的絕唱。
5.雖然世界多苦難，但是苦難總是能戰(zhàn)勝的。
6.講得一事，即行一事，行得一事，即知一事，所謂真知矣。徒講而不行，則遇事終有?；??！跬⑾啵鳎?。
7.孔子曰：學而不思則惘，思而不學則殆!----孔子。
8.教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學習能力在內(nèi)的`多方面能力。
9.僅僅一個理論上的證明，也比五十件事實更能打動我。——狄德羅。
10.也許不是在最好的時光里遇到你，但卻是在遇到你之后就成了最好的時光。
11.表揚用喇叭，批評用電話。
13.世界本都不是絕對公平的，你有多努力，就會有多特殊。
14.天下之事，聞者不如見者知之為詳，見者不如居者知之為盡。——陸游（宋）。
15.難受，這世上，真的好人難做，溫柔的人難做，心軟的人難做。
17.孔子曰：發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至!----孔子。
18.當我足夠努力的時候，相信命運會善待我。
19.愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
20.好人難做呀，決定以后不再做好人了，一步錯步步錯，相信你有哭的那天。
21.因為有雙下巴，所以遇到任何困難，都不能低頭。
22.因為新做出來的豆腐是所有的食物中最熱的食品，有時看外表涼了，其實里面還會是很熱的，吃在嘴里你感覺很熱的時候，連鎖反映就是吞下去，可偏偏就是這一吞就會燙壞你的食道，所以勸告那些性急的人，遇事不要心急。
25.有其言，無其行，君子恥之?！铀?。
26.以后得改改身上的毛病了，比如：實在，心軟，太好說話，既然好人難做，那就做一個壞人得了。
27.愛的道路上不會是好事多磨，在碰到艱難波折的時分，讓我們英勇空中對！
28.孔子曰：學而時習之，不亦說乎?----孔子。
29.等風吹，等雨來，等你的胳膊往我這邊拐。
30.知識是寶庫，但開啟這個寶庫的鑰匙是實踐?！ⅰＭ小じ焕?。
31.順境中的好運仿佛是理所當然，但逆境中的好運才更感倍加珍惜。
32.好事多磨，好人難做。每個人的處事方式本來就不同，也無法做到讓所有人都滿意，盡做一些吃力不討好事的我們最后的初衷都是好的！
33.親手送的，熱心腸的禮物才是最貼心的禮物。一個恒溫55的暖杯，可以讓開水永遠冷卻到55，可以給女生最溫暖的關(guān)懷。此外，杯子也是一件相當普通的禮物，可以代表一生的愛和友誼。不管你最后的發(fā)展是什么，這份禮物都很合適。
34.人生是一次航行。航行中必然遇到從各個方面襲來的勁風，然而每一陣風都會加快你的航速。只要你穩(wěn)住航舵，即使是暴風雨，也不會使你偏離航向。
35.愛子不教，猶饑而食之以毒，適所以害之也。----申涵煜。
36.沒有實際的理論是空虛的，同時沒有理論的實際是盲目的?！焯亓ⅲㄖ校?。
37.愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。
38.教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵喚醒鼓舞。――德第斯多惠。
39.并不是每一種災難都是禍，早臨的逆境往往是福。
40.珠寶。
41.按摩器。
42.孔子曰：因材施教。----孔子。
43.人的思維是否具有客觀的真理性，這并不是一個理論的問題，而是一個實踐的問題。——馬克思（德）。
44.他原本計劃今年出國進修，無奈好事多磨，一直未能成行。
45.討厭心軟的自己，以后該幫的忙幫，不該幫的絕對不幫，出力不討好，幫了人家還落埋怨，心塞得不得了。想想就心寒。
46.不要擔心犯錯誤，最大的錯誤是自己沒有實踐的經(jīng)驗?！āＮ猪f納戈。
47.我為什么這么慘，好人難做，我為什么會心軟，還優(yōu)柔寡斷，我好氣我自己。
48.笨人的愛情是批發(fā)出去的，僅憑“讓我一次愛個夠”的蠻力;聰明人的愛情是零售出去的，懂得“只愛一點點”的精妙。
49.實踐是檢驗真理的唯一標準?！猑v^。
50.我以前沒得選，現(xiàn)在我想做一個壞人。一個很壞很壞的人，決定不再做好人了。
51.今天也同樣努力地吃飯長肉了。
52.現(xiàn)在這個社會好人難做啊。冷漠一點也許更開心也說不定，熱心腸這種事情做不得。
53.以后不要管了，這年頭，好人難做，不如兩眼一抹黑呢！
54.會做飯的人應該都知道，如果想把豆腐徹底煮熟，沒有一定的時間和火候是肯定不行的。所以，人們也常拿此語來形容在談戀愛時過于情急的行為。
55.手表。
56.你再好，也不能讓所有人喜歡，好人難做，抵不了眾人之口，生命中來來回回的那么多人，你做不到對每一個人都用心，也沒辦法讓所有人都喜歡你。人生的路自己走，難聽的話別在意，活得輕松是目的，過得自在才開心。
57.對某些人真的超級無語，我又是個很心軟很實在的人，再也不會了。好人難做阿。
58.孔子曰：有教無類。----孔子。
59.對做事沒底線，不擇手段的人，這個社會包容度蠻大的。他們符合很多人‘發(fā)展的好’的定義。平常心。好人難做。所以好好做人。
60.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
61.可是，好事多磨，明年，容或許我和我的其他朋朋也會到你們的學校往參不雅觀。
62.納百川，容學問，立德行，善人品。
63.淤泥池塘開蓮花，貧寒家境出人才。--諺語。
64.教育是什么?就單方面講，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。----葉圣陶。
65.行動生困難；困難生疑問；疑問生假設；假設生試驗；試驗生斷語；斷語又生了行動，如此演進于無窮?！招兄ㄖ校?。
66.你要有知識，你就得參加變革現(xiàn)實的實踐。你要知道梨子的滋味，你就得變革梨子，親自吃一吃。——^v^（中）。
67.理論在變?yōu)閷嵺`，理論由實踐賦予活力，由實踐來修正，由實踐來檢驗?！袑帲ㄌK）。
68.傻瓜自以為聰明，聰明人知道自己是傻瓜。
69.用理論來推動實踐，用實踐來修正或補充理論?！文常ㄖ校?/p>
70.孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始。----馬慧連。
71.好人難做，這個世界，本身就是一個病態(tài)的世界，也許善良在這個社會根本不值一提。
72.盡心盡力為別人做事，別人還說你做人很假。好人難做，但我們?nèi)匀灰鰝€好人！
73.每一點滴的進展都是緩慢而艱巨的，一個人一次只能著手解決一項有限的目標。
74.這個社會就是好人難做，好話難聽。而恰恰是大多數(shù)又喜歡聽假話。
75.經(jīng)不起實踐檢驗的理論，是毫無用處的，甚至是有害的?！砧T（中）。
76.孔子曰：見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。----孔子。
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