總結(jié)是對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié),可以為今后的工作提供借鑒。總結(jié)應(yīng)該體現(xiàn)出自己的思考和理解,而不是簡(jiǎn)單地重復(fù)他人觀點(diǎn)。這些范文反映了不同領(lǐng)域和主題的總結(jié)方式,對(duì)我們的寫(xiě)作有很大的借鑒意義。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù);初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2.通過(guò)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
3.通過(guò)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,幫助學(xué)生初步形成從統(tǒng)計(jì)的角度思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí),培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)重點(diǎn):
1.初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2.初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn):
初步學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入,感受統(tǒng)計(jì)的必要。
1.昨天我們聊到了一件事,就是六一那天我們?nèi)ツ呐e行入隊(duì)儀式,都可以選擇去哪來(lái)的?(課件出示)。
2.你昨天選擇的是哪?還記得嗎?
4.想去哪的人都有,到底選擇去哪呢?(板書(shū)內(nèi)容)。
你有什么好辦法?
舉手,什么意思?(2)投票,什么意思?
6.那要想知道去哪的人多,我們就要先看看每個(gè)地方有多少人喜歡去?
二、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程。
1.老師昨天把同學(xué)們選擇的地方都打在了表格里。(出示表格)。
你能一眼看出每個(gè)地方的有多少人喜歡嗎?
2.那怎么辦呢?
(1)數(shù)一數(shù):怎么數(shù)?分類(lèi)數(shù)一數(shù),這個(gè)辦法我們倒是用過(guò),可以試試!
還有其它辦法嗎?
(2)分四類(lèi):什么意思,說(shuō)明白點(diǎn)?誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)!
我來(lái)重復(fù)一遍,看看是你說(shuō)的意思嗎?
(3)這個(gè)辦法,我們還真是很少用,今天我們就來(lái)體驗(yàn)一下?
1.請(qǐng)你們拿出1號(hào)題卡。我讀一個(gè),你們就在相應(yīng)的位置,用自己喜歡的符號(hào)記錄一個(gè)。
師生共同經(jīng)歷分類(lèi)整理的過(guò)程。
2.匯報(bào)數(shù)據(jù):
(1)快數(shù)一數(shù),每個(gè)地方有多少人喜歡去?
(2)誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?有跟她數(shù)據(jù)不一樣的嗎?
監(jiān)控:a數(shù)據(jù)正確。
b數(shù)據(jù)不正確。
總數(shù)不對(duì),你有什么好辦法,能夠快速判斷出誰(shuí)錯(cuò)了?(算總數(shù))。
他的總數(shù)和咱們班人數(shù)沒(méi)對(duì)上,她一定錯(cuò)了。
他的是不是就一定對(duì)了呢?咱們班有這么多人呢,借助別人的結(jié)果檢驗(yàn)自己的,這個(gè)辦法不錯(cuò)。
總數(shù)都對(duì):你有什么辦法,能夠判斷出誰(shuí)錯(cuò)了?咱們班有這么多人呢,大家互相借鑒一下,借助別人的,反思自己的,會(huì)學(xué)習(xí)。我們看看電腦給我們的正確答案是什么?(電腦出示答案)。
(1)你用什么記錄的?為什么選擇畫(huà)對(duì)鉤?
(2)你為什么選擇畫(huà)正字?
小結(jié):我們?cè)趯W(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),學(xué)習(xí)了5個(gè)5個(gè)的數(shù),它把這個(gè)知識(shí)用到了今天的學(xué)習(xí)中,真有想法。
畫(huà)正字記錄的方法數(shù)起來(lái)確實(shí)比較方便,今后,你們也可以試著用用這種方法。
(二)描述數(shù)據(jù)。
1.剛才我們一起合作,找到了這樣一組數(shù)據(jù)。
(1)其實(shí)為了區(qū)分地點(diǎn)和數(shù)據(jù)我們一般可以畫(huà)上線(課件演示:把邊線畫(huà)出來(lái))可以加上邊線。
區(qū)分每個(gè)地方,還要豎著畫(huà)出線。
這一列代表什么?這一列呢?這樣就是一個(gè)統(tǒng)計(jì)表了。
(2)看著這個(gè)統(tǒng)計(jì)表,你都能讀懂什么?
(3)從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中,你能看出喜歡去哪的人最多嗎?(手勢(shì))。
喜歡去哪的人最多呀?我們應(yīng)該選擇去哪?
好,我們班就選擇去游樂(lè)場(chǎng)了。
喜歡去游樂(lè)場(chǎng)的人最多是我們的首先選擇去游樂(lè)場(chǎng),萬(wàn)一出現(xiàn)問(wèn)題,我們還可以選擇人數(shù)第二多的,去海洋館。
3.研究統(tǒng)計(jì)圖。
統(tǒng)計(jì)里還有一種表達(dá)數(shù)據(jù)的方式,能讓我們一眼看出誰(shuí)最多,誰(shuí)第二多,想看看嗎?
(1)直接出示條形統(tǒng)計(jì)圖,你能一眼看出誰(shuí)最多,誰(shuí)第二多嗎?怎么看出來(lái)的?
(2)看這個(gè)圖,你還能讀懂什么?(頻數(shù)范圍、表示的人數(shù)、橫向表示的地點(diǎn))。
(3)每個(gè)地方有多少人喜歡去,你是怎么看出來(lái)的?
(4)(添加輔助虛線)看來(lái)左邊的數(shù)還真有用,它能一下子讓我們看出每個(gè)地方有多少人喜歡去。
這么方便的表達(dá)數(shù)據(jù)的方式,叫統(tǒng)計(jì)圖。
(三)分析數(shù)據(jù)。
1.讀懂?dāng)?shù)據(jù):體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖表各自的優(yōu)越性。
這些數(shù)據(jù)我們既可以用統(tǒng)計(jì)表表示出來(lái),也可以用統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái),下面我們就看統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,來(lái)回答幾個(gè)問(wèn)題,看誰(shuí)反應(yīng)快。
嗯,統(tǒng)計(jì)圖挺好的!
(2)喜歡去天安門(mén)和喜歡動(dòng)物園的一共有多少人?這回你看哪算的?怎么又看統(tǒng)計(jì)表了?
統(tǒng)計(jì)表也挺好的。
(3)他倆到底誰(shuí)好呢?
小結(jié):看來(lái)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表各有各的好處,要解決的問(wèn)題不同,選擇合適的表達(dá)方式很重要。
總結(jié):結(jié)合選擇去哪舉行入隊(duì)儀式這件事,我們收集整理了數(shù)據(jù),用統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表表達(dá)了數(shù)據(jù),而且通過(guò)分析數(shù)據(jù)決定選擇去游樂(lè)場(chǎng),這個(gè)過(guò)程就是在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。(板書(shū)課題:統(tǒng)計(jì))。
(四)鞏固練習(xí)。
1.我們班的問(wèn)題處理完了,咱們看看一班同學(xué)的情況。(展示統(tǒng)計(jì)表)。
為了讓一班的張老師也能一眼看出他們班的情況,幫他們把這些數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖里表達(dá)出來(lái),會(huì)嗎?(拿出2號(hào)題卡,自己根據(jù)這些數(shù)據(jù)涂色。)。
2.反饋學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖,提出意見(jiàn)。
(1)出示正確的。這個(gè)同學(xué)涂的對(duì)嗎?
(2)出示錯(cuò)誤的:先出示數(shù)據(jù)不對(duì)的:有問(wèn)題嗎?你想提醒我們點(diǎn)什么?
再出示沒(méi)對(duì)齊的:有問(wèn)題嗎?你又想提醒大家點(diǎn)什么?(如果有改正的,直接出示,提醒:雖然他錯(cuò)了,但我仍然想表?yè)P(yáng)它,因?yàn)樗浅S蟹此寄芰?,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正。)。
出示不太好看的,他也對(duì)齊了,數(shù)據(jù)也對(duì)了,你想對(duì)她提點(diǎn)建議嗎?
(3)怎么畫(huà)才能又對(duì)、又快、又好呢?
小結(jié):對(duì)齊、對(duì)準(zhǔn)數(shù)據(jù)和地點(diǎn),做出標(biāo)記鉤邊線。再涂色,就能涂得對(duì)、快、好。(邊說(shuō)、邊展示涂色方法)。
3.來(lái),現(xiàn)在我們給一班老師點(diǎn)建議,他們班應(yīng)該選擇去哪?
小結(jié):通過(guò)統(tǒng)計(jì),我們班和一班都確定了要去的地方,你們可以把這種方法和其它班交流交流,讓他們也盡快確定要去的地方。
三、拓展延伸。
(1)統(tǒng)計(jì)班里同學(xué)們的視力(2)喜歡吃什么蔬菜(3)每天下午都誰(shuí)參加課外班。
2.不僅是這些,老師也收集到了一些信息:(展示圖片)。
總結(jié):看來(lái)真是這樣,統(tǒng)計(jì)在生活中應(yīng)用是非常廣泛的。用統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)研究問(wèn)題,用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話,可以使問(wèn)題解決得更加合理。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語(yǔ);綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě);認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化,認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)10個(gè)生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語(yǔ);綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě);認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
有感情地朗讀課文,體會(huì)雨點(diǎn)的心情。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋的動(dòng)態(tài)變化。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
小朋友們,春天來(lái)了,花兒開(kāi)了,草兒綠了,一聲春雷,小春筍都從地里冒出來(lái)了。今天我們又要迎來(lái)一位新朋友,仔細(xì)看,猜猜它是誰(shuí)?(畫(huà)云彩和小雨點(diǎn),貼個(gè)大雨點(diǎn))。
二、自讀課文,整體感知。
過(guò)渡:春天來(lái)了,活潑可愛(ài)的雨點(diǎn)降落人間,邀請(qǐng)我們跟隨它去。
旅行。雨點(diǎn)會(huì)領(lǐng)著我們?nèi)ツ男┑胤??做些什么呢?/p>
1、自由讀,讀準(zhǔn)字音:
請(qǐng)大家輕輕的打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)21頁(yè),(評(píng)價(jià)讀書(shū)姿勢(shì))自己讀讀課文,要求讀準(zhǔn)(字音),讀通(句子),遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(借助拼音反復(fù)多讀幾遍。)。
2、自由讀,了解大意,學(xué)習(xí)生字:
a剛才大家讀的真認(rèn)真。請(qǐng)大家再讀讀課文,雨點(diǎn)都去過(guò)哪些地方呢?你從這首小詩(shī)的哪些詞語(yǔ)能看出來(lái),請(qǐng)你把詞語(yǔ)劃出來(lái)。借助書(shū)上的拼音讀一讀。
你讀了這首小詩(shī),你都知道小雨點(diǎn)去過(guò)哪些地方?
(生說(shuō):池塘小溪江河海洋)板書(shū)。
小朋友真會(huì)讀書(shū)??粗诎逶賮?lái)讀一讀。
b雨點(diǎn)在這些地方干什么呢?請(qǐng)?jiān)僮x讀課文,畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。
(生說(shuō):睡覺(jué))小雨點(diǎn)在哪里睡覺(jué)?(在池塘里睡覺(jué))板書(shū)睡覺(jué)。
(生說(shuō):散步)小雨點(diǎn)小溪里(散步)板書(shū):散步。
小雨點(diǎn)在江河里干什么?(奔跑)板書(shū):奔跑。
它還在海洋里干什么?(齊說(shuō)跳躍)板書(shū):跳躍。
小結(jié):你們真會(huì)讀書(shū)。雨點(diǎn)落進(jìn)(池塘里)在池塘里(睡覺(jué))雨點(diǎn)落進(jìn)(小溪里)在小溪里(散步)雨點(diǎn)落進(jìn)(江河里)在江河里(奔跑)雨點(diǎn)落進(jìn)(海洋里)在海洋里(跳躍)。
三學(xué)習(xí)生字,理解字詞。
這些詞中就藏著新的生字朋友,你們會(huì)讀嗎?
出示卡片:小溪指名讀。
課件:池塘小溪江河海洋。
看來(lái)這些字詞都認(rèn)識(shí)了,你能分清池塘小溪江河和海洋嗎?仔細(xì)看!
這是?(海洋)誰(shuí)能到黑板上找出它的名字領(lǐng)著大家讀一讀。齊讀。
這是哪?(江河)。
這是什么地方?(池塘)。
這是哪?(小溪)誰(shuí)上來(lái)找出它的名字?一起讀。
師小結(jié):看來(lái)大家不僅能讀出它的名字還能分清池塘小溪江河海洋。你們真聰明。
課件出示:覺(jué)。
指名讀。
這個(gè)字的新偏旁是什么?
課件出示見(jiàn)變紅。
是見(jiàn)字底。見(jiàn)字底怎樣寫(xiě)?齊讀。
課件出示:散。
指名讀。
這個(gè)字的有一個(gè)新偏旁?是什么?
課件出示偏旁變紅。
反文旁反文旁怎樣寫(xiě)?這個(gè)字你有什么辦法記住它?(橫豎豎橫加月加反問(wèn)旁)。
課件出示:步。
指名讀——。
新偏旁是什么?
課件出示止字頭變紅。
止字頭怎樣寫(xiě)?這個(gè)字怎么記?
課件出示丿變紅。
(止字頭加少去掉一筆點(diǎn)。)步步怎樣寫(xiě)?
課件出示:跑躍。
指名讀。
你有什么辦法記住這兩個(gè)字?(跑是足字旁加包,躍是足字旁加天把第一筆變成撇)。
課件出示躍的丿變紅。
都是用我們以前學(xué)過(guò)的熟字換偏旁的辦法來(lái)記。
c游戲:*(獎(jiǎng)勵(lì)卡片)。
小朋友記的真快,雨點(diǎn)就愿意和聰明的孩子交朋友,誰(shuí)能上來(lái)讀準(zhǔn)雨點(diǎn)后面的生字,再說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)在干什么?你就可以和雨點(diǎn)成為最好的朋友。
(覺(jué)睡覺(jué)散散步步散步跑奔跑)。
四、創(chuàng)設(shè)情景,感情朗讀。
1、老師范讀:下面讓我們跟隨小雨點(diǎn)去旅行吧!這是一群怎樣的小雨點(diǎn)呢?我們?cè)賮?lái)讀讀課文,先來(lái)聽(tīng)老師讀好嗎?擺好讀書(shū)姿勢(shì)。
2、交流:這是一群怎樣的小雨點(diǎn)?(快樂(lè)的悠閑的可愛(ài)的活潑的舒適的自由的開(kāi)心的)。
3、看得出大家都很喜歡小雨點(diǎn)。愿意自己讀一讀嗎?
評(píng)價(jià):剛才老師發(fā)現(xiàn)咱們班有幾個(gè)小朋友特別會(huì)讀書(shū),不僅聲音響亮而且還帶著表情,加上自己的動(dòng)作真投入。就這樣和同位一起再來(lái)讀一讀。
4、老師欣賞了你們的朗讀,仿佛看到了那群活潑快樂(lè)自由可愛(ài)的小雨點(diǎn)。假如你就是這群這群小雨點(diǎn)中的一員,你落進(jìn)了哪里?心情怎樣?通過(guò)朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái)吧。
讀第一句:
預(yù)設(shè):
a沒(méi)讀好:出示課件:圖片。
b讀好了:
我聽(tīng)出來(lái)了你在那睡得可真香??!真讓人羨慕!
讀第2句:
預(yù)設(shè):
a沒(méi)讀好:
聲音?。耗闶桥鲁承研∮挈c(diǎn)聲音才這么小嗎?現(xiàn)在小雨點(diǎn)可是在小溪里散步呢?
b讀好了:
我仿佛看到了你正在緩緩流淌的小溪里快樂(lè)自在的散步。
第3句:
預(yù)設(shè):
b讀好了:我聽(tīng)出來(lái)了,你很有信心贏過(guò)江河水,小雨點(diǎn)們,我們一起和江河水奔跑比賽。全班齊讀。
第四句:
預(yù)設(shè):
a沒(méi)讀好:(動(dòng)作)海洋里,波濤洶涌,小雨點(diǎn)你們落在上面,就像落進(jìn)了一張巨大的蹦蹦床,你們盡情的跳呀,笑呀,多開(kāi)心啊!
誰(shuí)再來(lái)讀一讀?
b讀好了:瞧你玩的多開(kāi)心啊!
總結(jié)。
:活潑可愛(ài)的小雨點(diǎn)們,你們無(wú)論落進(jìn)那里,都會(huì)和那里的水成為形影不離的好朋友。多么有趣啊。誰(shuí)想把詩(shī)歌連起來(lái),讀給大家聽(tīng)?老師給你們配上音樂(lè)。
1、指名讀.其他小雨點(diǎn)邊聽(tīng)邊加上動(dòng)作。
2、我看到其他小雨點(diǎn)都陶醉了,我們男女生合作讀一讀?女生讀前2句,男生讀后兩句。
四、表演背誦。
你們真聰明,課文都背過(guò)了,生字能寫(xiě)好嗎?
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)字(散步躍跑)。
1、課件出示散。
請(qǐng)大家先來(lái)看“散”你想提醒大家注意什么?(左邊第四筆橫從橫中線起筆向右傾斜到豎中線止筆。是關(guān)鍵筆畫(huà)。右邊第三筆撇要從橫的中間往左一點(diǎn)起筆一直寫(xiě)到豎中線的左邊)指名1個(gè)。
課件出示:把2個(gè)筆畫(huà)變紅。
除了要注意這幾筆,還要注意左右等寬。
仔細(xì)看,老師來(lái)寫(xiě)。邊說(shuō)邊強(qiáng)調(diào)。2個(gè)關(guān)鍵筆畫(huà)。
請(qǐng)大家握好筆擺好寫(xiě)字姿勢(shì),(評(píng)價(jià))開(kāi)始寫(xiě)1個(gè)。他“三個(gè)一”做得真好!
2課件出示跑。
仔細(xì)觀察這個(gè)字,關(guān)鍵筆畫(huà)是什么?
課件出示關(guān)鍵筆畫(huà)變紅。
注意這幾個(gè)關(guān)鍵筆畫(huà)的位置擺好寫(xiě)字姿勢(shì),在本子上寫(xiě)一個(gè)跑。
3、課件出示散步跑躍田字格。
這節(jié)課我們就寫(xiě)這四個(gè)字,同學(xué)們注意觀察字的結(jié)構(gòu),找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà),每個(gè)字寫(xiě)2個(gè)。
4、評(píng)價(jià)。
你認(rèn)為這個(gè)同學(xué)寫(xiě)的怎么樣,可以選其中的一個(gè)字來(lái)評(píng)一評(píng)。
總結(jié):同學(xué)們觀察認(rèn)真,注意字的結(jié)構(gòu),找準(zhǔn)了關(guān)鍵筆畫(huà),真是小小書(shū)法家。這節(jié)課我們先寫(xiě)到這。這節(jié)課我們跟隨小雨點(diǎn)來(lái)到了池塘小溪江河海洋,在這些地方睡覺(jué)散步奔跑跳躍。小雨點(diǎn)是那么的活潑可愛(ài)自由淘氣。春天的小雨點(diǎn)還會(huì)落進(jìn)哪里?在那里干什么?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流好嗎?回家后把這首優(yōu)美的詩(shī)歌背給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
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蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
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教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)字詞句,使學(xué)生受到識(shí)字、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)話的訓(xùn)練。
2、讀讀背誦,積累成語(yǔ)與詩(shī)句。
3、學(xué)寫(xiě)鉛筆字,認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。
4、口語(yǔ)交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做客,真善培養(yǎng)人際交往的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、鞏固所學(xué)的生字,并能用生字說(shuō)話。
2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
課時(shí)劃分設(shè)計(jì):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)字詞句。通過(guò)看文字畫(huà)了解象形字的特點(diǎn),感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系,最后在現(xiàn)實(shí)交際中完成連字成詞、連詞成句的訓(xùn)練。
2、熟記成語(yǔ),朗讀詩(shī)歌。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、成語(yǔ)卡片、水彩筆。
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)第一題。
1、(出示文字畫(huà))。
2、這些都是古代人寫(xiě)的字,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)?
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3、對(duì),所以這些字都是古代人寫(xiě)的象形字。
5、評(píng)比,誰(shuí)寫(xiě)得又正確又美觀?
6、這么多的景物,你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫(huà)并介紹給大家嗎?四人一組分工合作,看誰(shuí)畫(huà)得最美,說(shuō)得最好。四人相互商量。
7、評(píng)選最佳圖畫(huà),同時(shí)將學(xué)生的畫(huà)貼在黑板上。不光要畫(huà)得好,還要說(shuō)得好。學(xué)生在下面說(shuō),其余三人出謀劃策。
8、指名上來(lái)說(shuō),評(píng)選最佳解說(shuō)員。
二、教學(xué)第二題。
1、(出示掛圖)你從圖上看到了什么?
(1)小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過(guò)冬的糧食呢?
(2)為什么在窗戶上釘柵欄呢?
(3)為什么人們要忙著修筑水壩呢?
2、是呀,他們都在預(yù)防以后的困難,提前作好準(zhǔn)備,到時(shí)就不會(huì)有什么危險(xiǎn)了,我們可以用這四個(gè)成語(yǔ)概括圖上的意思。
2、自讀成語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些成語(yǔ)的意思的理解。
4、齊讀成語(yǔ)。
5、(出示圖)圖上畫(huà)了什么?漁夫是多么辛苦呀?
6、讀讀詩(shī),看看圖,想想詩(shī)句的意思,還有什么不懂的地方?
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7、生互相交流。
8、指導(dǎo)有感情朗讀,讀出捕魚(yú)的危險(xiǎn)和對(duì)漁夫的同情。
10、指導(dǎo)背誦。
一、寫(xiě)出反義詞。
早——里——出——落——深——。
粗——人無(wú)慮,必有憂高興——。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、能學(xué)寫(xiě)鉛筆字,認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。
2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、投影儀。
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)第三題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
(1)復(fù)習(xí),出示:同、向、扁。說(shuō)說(shuō)這3個(gè)字的筆順規(guī)則,并按規(guī)則每人寫(xiě)一個(gè)字。
(2)出示:日。像這樣全包圍的字,該怎樣寫(xiě)呢?筆順規(guī)則是什么?
(3)師范寫(xiě)“月”。
3、練習(xí)。
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4、反饋。(1)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè),提出表?yè)P(yáng)。
(2)共同存在的問(wèn)題給予提出,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第四題。
1、(出示掛圖)圖上畫(huà)了什么?講了一件什么事情?
3、生按問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地說(shuō)。
4、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?自由說(shuō),同座位互說(shuō),指名說(shuō)。
5、自由組合來(lái)表演“做客”。
6、評(píng)選最好的組合。
練習(xí)8。
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)字詞句。
2、學(xué)寫(xiě)鉛筆字,復(fù)習(xí)各種筆畫(huà)規(guī)則和寫(xiě)好左中右結(jié)構(gòu)的字的練習(xí)。
3、背誦成語(yǔ)、諺語(yǔ),積累語(yǔ)言。
4、口語(yǔ)交際訓(xùn)練:聽(tīng)故事再表演。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、字詞句的訓(xùn)練。
2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
課時(shí)劃分:三課時(shí)。
教學(xué)目的:
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通過(guò)字詞句訓(xùn)練,既激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的樂(lè)趣,又開(kāi)拓學(xué)生思維,增長(zhǎng)對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
1、審題。
2、(出示圖)圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物?
3、它們都找不到家了,我們快來(lái)幫助它們。它們分別住在哪兒?
4、(出示動(dòng)物居住地方的圖)。
這些是什么地方?分別是哪些動(dòng)物的家?
5、指名上來(lái)連圖。
6、評(píng)議、討論、交流。
7、讀懂剛才有關(guān)小動(dòng)物的詞語(yǔ)。
8、填空。打開(kāi)課本填一填。
9、指名說(shuō),討論,還有什么動(dòng)物住哪里?
一、填空。
住在里。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、學(xué)寫(xiě)鉛筆字,寫(xiě)好左中右結(jié)構(gòu)的字的筆順。
2、積累成語(yǔ)。
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3、會(huì)背誦諺語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、成語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)第二題。
1、出示:樹(shù)、做、漸。
2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的字?筆順規(guī)則是什么?
3、師范寫(xiě)“樹(shù)”,生描紅、仿寫(xiě)。
4、自己描紅、仿寫(xiě)另外兩個(gè)字。
二、教學(xué)第三題。
1、(出示掛圖)圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?
2、你覺(jué)得司馬光是怎樣的孩子?
3、(出示成語(yǔ)卡片)讀準(zhǔn)字音。
4、相互討論成語(yǔ)的意思。
5、交流。
6、指導(dǎo)背誦。
7、古人沒(méi)有天氣預(yù)報(bào),他們靠什么來(lái)預(yù)測(cè)天氣呢?
自己讀讀書(shū)。
8、你知道一些什么?
9、指導(dǎo)朗讀。
10、指導(dǎo)背誦。
一、補(bǔ)充成語(yǔ)。
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言善不亂容迫。
第三課時(shí)。
教學(xué)目的:
口語(yǔ)交際:看圖聽(tīng)故事再表演。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、審題。
二、指導(dǎo)。
1、出示四幅彩圖,指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
2、教師配樂(lè)講述這個(gè)故事,要求學(xué)生邊看圖邊仔細(xì)聽(tīng)老師的講述,想象情境,記住故事情節(jié)。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)講了一個(gè)什么故事?
4、教師再講述故事一遍,然后要求學(xué)生根據(jù)每幅圖說(shuō)幾句話。
5、請(qǐng)學(xué)生大致說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
三、練習(xí)。
1、自己練說(shuō)四幅圖的意思。
2、同座位互說(shuō)、練說(shuō)。
3、教師巡視指導(dǎo)。
四、表演。
1、能表演這個(gè)故事嗎?
2、自由組合,一個(gè)當(dāng)導(dǎo)演一個(gè)當(dāng)旁白,其余五估演故事中的人物,分工合作,師巡視指導(dǎo)。
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蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
“怎樣培養(yǎng)數(shù)感“是我在教學(xué)中感到最棘手的教學(xué)問(wèn)題。我非常希望得到有關(guān)專(zhuān)家指導(dǎo)。幸運(yùn)的是前兩天有幸聽(tīng)了著名專(zhuān)家王永老師的講座中的《培養(yǎng)數(shù)感的措施》,引發(fā)我深深的思考。結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),下面我淺議自己在9加幾的教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的一些不成熟的想法,作為拋磚引玉,希望得到同行們的指點(diǎn)。
一年級(jí)的學(xué)生,(特別是縣級(jí)、鄉(xiāng)級(jí)、完小級(jí)的學(xué)生),他們的數(shù)感還很弱,大部分學(xué)生的數(shù)感處于小荷才露尖尖角的`狀態(tài)。要培養(yǎng)他們的數(shù)感,我認(rèn)為首先從口算教學(xué)入手。如:在教學(xué)9+6時(shí),先讓學(xué)生獨(dú)立思考,動(dòng)手操作,(比一比,看誰(shuí)能用不同的方法口算。)發(fā)現(xiàn)9+6的口算方法。有針對(duì)性地展示各種算法,如方法一:看大數(shù),數(shù)小數(shù)。方法二:湊十法。方法三:先算10+6=16,再算16—1=15。等引導(dǎo)全班學(xué)生交流算法。讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中借助實(shí)物理解算理,在交流的過(guò)程中感受不同的算法。讓他們發(fā)揮潛能,展現(xiàn)智慧,開(kāi)啟智慧,獲得智慧。此外,還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)個(gè)種算法進(jìn)行反思,體會(huì)算法與數(shù)字的關(guān)聯(lián)性,促進(jìn)學(xué)生形成數(shù)感。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《識(shí)字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(蘇教版)二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起,組成韻語(yǔ),結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖,學(xué)生圖詞結(jié)合,容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
教學(xué)中我首先創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如創(chuàng)設(shè)帶同學(xué)們?nèi)ケ狈铰糜蔚那榫骋胄抡n,創(chuàng)設(shè)和生字朋友拿車(chē)票的情境,充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)生字詞的積極性。其次,運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,使學(xué)生了解了冬天的物、候特征,感受冬天雖冷,但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。例如讓學(xué)生聆聽(tīng)北風(fēng)的聲音,觀看大雪,蠟梅、蒼松、翠竹、刺猬、蟒蛇、螞蟻等圖,獲得一種身臨其境的感覺(jué),讓身處南方的孩子們更深刻的感受到了北方的冬天。再次,重視對(duì)課文的拓展。如給學(xué)生積累有關(guān)描寫(xiě)北風(fēng)和大雪的成語(yǔ),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。最后,注重學(xué)生遷移運(yùn)用的訓(xùn)練。我們都知道,學(xué)語(yǔ)文,光有積累還不行,會(huì)把積累成功運(yùn)用才是最高境界。課堂上我設(shè)計(jì)了練習(xí):冬天來(lái)了,()呼呼地吹,帶來(lái)了遠(yuǎn)方的(),()紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄下來(lái)了!()卻在這時(shí)盛開(kāi)了,金燦燦的,格外引人注目。()、()也挺直了它們的身子迎接風(fēng)雪,給大地帶來(lái)一片生機(jī)。把積累與運(yùn)用有機(jī)的結(jié)合起來(lái),充分體現(xiàn)了學(xué)以致用。
不足之處首先是各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間掌握不夠合理,如生字認(rèn)讀環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),從而影響了寫(xiě)字教學(xué)的時(shí)間,其次是拓展的內(nèi)容過(guò)多,使得課的容量過(guò)大,教學(xué)時(shí)間較匆忙,使學(xué)生掌握困難,再次是設(shè)計(jì)的練習(xí)過(guò)于分散,既耗時(shí)又影響效果。最后是韻文的整體朗讀太少,影響了學(xué)生對(duì)韻文的整體感知。
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蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)p。27《圖形拼組》。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)課件、各種圖形的紙片、圓紙片、膠水、剪刀。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇:
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)剪一剪,拼一拼,擺一擺的實(shí)際操作,加深對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí),并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。
2、通過(guò)觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
4、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):在觀察和動(dòng)手實(shí)踐中體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn):在擺一擺中體驗(yàn)各種圖形之間的轉(zhuǎn)換與聯(lián)系。
(二)教材分析:《圖形拼組》這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形(長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形)和立體圖形(長(zhǎng)方體、正方體、球體、圓柱),這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng),讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的一些特征。
(三)學(xué)情分析:小學(xué)一年級(jí)的孩子,有意注意時(shí)間短,但經(jīng)過(guò)一學(xué)期多的系統(tǒng)訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),思維活躍,在課堂上更多地還是關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物,因此,在練習(xí)呈現(xiàn)方式應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性,使孩子感覺(jué)利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題是一件有意思的事情,從而愿意接近數(shù)學(xué)。
(四)設(shè)計(jì)理念及意圖:這節(jié)課通過(guò)先創(chuàng)設(shè)學(xué)生到聰聰、明明作客這樣一個(gè)情境引入,再讓學(xué)生參與活動(dòng)來(lái)體會(huì)平面圖形的特征。先是通過(guò)觀察:“這些圖形娃娃里藏著有什么秘密呢?”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),然后引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手折一折,進(jìn)行比較,得到長(zhǎng)方形和正方形的特征。再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,把長(zhǎng)方形變成正方形,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖形和圖形之間是有聯(lián)系的。再把圓形變成正方形、把正方形變成4個(gè)三角形等等。一環(huán)接一環(huán),過(guò)渡自然、連貫。學(xué)生思維活躍,興趣濃厚,想出了很多不同的拼組辦法。教師及時(shí)貼在黑板上,起到了示范、指導(dǎo)和鼓勵(lì)的作用。整堂課,教師盡可能讓學(xué)生多嘗試、多動(dòng)手,讓他們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中去探索、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造,并在活動(dòng)中讓學(xué)生感受到了圖案美、數(shù)學(xué)美。
(一)情境導(dǎo)入,活躍氣氛。
1、課件出示聰聰、明明兩張圖片,邀請(qǐng)學(xué)生到他們家玩。學(xué)生四人搭火車(chē)唱著歌前進(jìn)。
學(xué)生:按四人一組側(cè)身,左手搭在前排學(xué)生的肩上,右手做火車(chē)的輪子繞圈滾動(dòng)。唱:火車(chē)頭,嗚嗚叫,拉著車(chē)廂快快跑,轟隆隆,唱著歌兒,向前進(jìn),向前進(jìn),向前進(jìn)。
2、認(rèn)識(shí)聰聰、明明家門(mén)口的圖形娃娃。
學(xué)生觀察回答,教師同時(shí)貼出正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形。
3、研究長(zhǎng)方形的秘密。
師:小朋友們自己先想一想,再說(shuō)給同桌的伙伴聽(tīng)。(學(xué)生自主學(xué)習(xí)、反饋1)。
生1:我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有四條邊。
生2:我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的邊有些長(zhǎng),有些短。
師:誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)?(反饋2)。
生:我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的上、下兩條邊是一樣的。
學(xué)生之間可以有疑問(wèn)地進(jìn)行自主評(píng)價(jià),同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作得到驗(yàn)證。
4、學(xué)生研究正方形的特征。
學(xué)生四人小組合作交流自己的發(fā)現(xiàn)并上臺(tái)演示正方形的特征。
師:小朋友們,剛才你們一起用自己的小手玩了玩圖形,發(fā)現(xiàn)了圖形里藏著好多好多的秘密,其實(shí)我們還可以讓圖形來(lái)變魔術(shù)。就看我們的小朋友們?cè)趺醋?,怎么玩。今天我們就?lái)學(xué)習(xí)“圖形變變變”(課題出示)。
(二)動(dòng)手操作,自主探索。
2、出示第一道菜,叫“月餅拼盤(pán)”。要求學(xué)生用圓形變成一個(gè)正方形的月餅?請(qǐng)小朋友們打開(kāi)我們的書(shū)第28頁(yè)自己看一看做一做,同桌討論一下應(yīng)該怎么做?一生上臺(tái)講解。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4、聰聰明明的媽媽看到小朋友們這么聰明,她給小朋友們準(zhǔn)備了一個(gè)好玩的游戲————有趣的七巧板(出示),七巧板的游戲已有千年的歷史,它是中國(guó)人發(fā)明的,這是一幅七巧板,它是用一個(gè)正方形分成7份得來(lái)的,大家認(rèn)真的觀察七巧板是由幾塊什么圖形組成的?現(xiàn)在就用七巧板來(lái)拼圖,比比看誰(shuí)拼的圖最好看。學(xué)生動(dòng)手。
5、剛才小朋友們拼得實(shí)在是太棒了,我把你們拼的圖案都集中在電腦里面,大家請(qǐng)看。
這些都是你們自己動(dòng)腦筋,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,拼出的美麗圖案,真不簡(jiǎn)單,可見(jiàn),將來(lái)的科學(xué)家和發(fā)明家就在你們里面。
(三)總結(jié)反思,拓展延伸。
今天,這節(jié)課我們?nèi)チ寺斅斆髅鞯募?,自己親手做了兩道菜,知道了圖形之間有那么多的秘密,也用圖形拼出了很多好看的、有趣的圖案,我們成了小小設(shè)計(jì)師、廚師。今天我們?cè)诼斅斆髅骷乙餐媪艘惶炝?,?yīng)該要回去了,小朋友們準(zhǔn)備好,我們要坐火車(chē)回來(lái)了。(放音樂(lè))。
上課開(kāi)始,教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,以孩子們喜歡的卡通人物導(dǎo)入,旨在激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
讓學(xué)生自主去評(píng)價(jià),并不意味著放棄教師必要的指導(dǎo)。教師不僅要要求學(xué)生注意去傾聽(tīng),而且自己也要注意去傾聽(tīng)。在傾聽(tīng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)評(píng)議點(diǎn),從而適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生介入評(píng)價(jià)。如長(zhǎng)方形的上下、左右兩條邊是否一樣長(zhǎng),需要?jiǎng)邮终垡徽?,這些都是要教師加以肯定的評(píng)議點(diǎn)。
這部分內(nèi)容教學(xué)中,教師把課堂中更多的時(shí)間與空間留給學(xué)生,大膽放手,讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、自主探索、合作與交流,發(fā)現(xiàn)了正方形的特征,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,并從中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作能力,同時(shí)使他們獲得成功的體驗(yàn),增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教師創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生幫助別人做“菜”的情境,激發(fā)學(xué)生在動(dòng)手操作中探究感受圖形之間的相互轉(zhuǎn)化,溝通幾種圖形之間的聯(lián)系及做“家務(wù)”的樂(lè)趣。
通過(guò)不同形式、不同層次、不同類(lèi)型的練習(xí),使學(xué)生能輕松地解決問(wèn)題,有效地提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。教師在設(shè)計(jì)中采用了開(kāi)放式的練習(xí),讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)拼擺“七巧板”的圖案,使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展,創(chuàng)造欲得到滿足,進(jìn)一步體會(huì)到“圖形的拼組”在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。整個(gè)活動(dòng)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行,全體學(xué)生能積極熱情地投入到活動(dòng)之中。通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的展示和評(píng)價(jià),讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞,有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。
這一環(huán)節(jié)與課的開(kāi)始相互照應(yīng),使數(shù)學(xué)活動(dòng)“從生活中來(lái),到生活中去”,再一次將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)。
五、教學(xué)片段實(shí)錄:
師:好,聰聰、明明的家到了。今天他們家打扮的真漂亮,有這么多的圖形娃娃在門(mén)口歡迎你們,你們想進(jìn)去看看嗎?他們有問(wèn)題要考考小朋友們:在這些認(rèn)識(shí)的圖形娃娃中你認(rèn)識(shí)哪些圖形?(出示貼出正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形)。
師:這么多的圖形娃娃,我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形里藏著什么秘密。請(qǐng)小朋友們拿出桌上長(zhǎng)方形的紙折一折,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?自己先想一想、再說(shuō)給你的伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
生1:我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有四條邊。
生2:我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的邊有些長(zhǎng),有些短。
師:誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)?
生3:我還發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的上、下兩條邊是一樣的。
生4:(學(xué)生站起來(lái)問(wèn))生3,你是怎么知道的?
生3:我剛才把長(zhǎng)方形的上面與下面折了一下,發(fā)現(xiàn)了上面的那條邊與下面的那條邊是一樣的。
生4:我也試一下,(學(xué)生自己動(dòng)手操作,高興的笑著說(shuō))是啊,是啊,我也發(fā)現(xiàn)了。
生5:陳老師,我也用“生3”的方法,發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的左右兩條邊也是一樣長(zhǎng)。
師:是嘛,那我們大家一起來(lái)試一試吧。
生6:陳老師,我剛才通過(guò)對(duì)折,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)方形可以變成兩個(gè)正方形。
課堂上出現(xiàn)一陣混亂,有個(gè)小朋友說(shuō)是,有的小朋友說(shuō)不是,有些小朋友提出了自己不同的看法。
生7:我的這個(gè)長(zhǎng)方形對(duì)折之后,不是兩個(gè)正方形,而我的同桌對(duì)折之后是兩個(gè)正方形。(如下圖:)。
生8:我剛才把長(zhǎng)方形剪一剪,可以分成兩個(gè)三角形。而且可以擺出不同的圖形。(如下圖:)。
在這個(gè)學(xué)生的啟發(fā)之下,其他的學(xué)生紛紛拿起手中的剪刀,把一個(gè)個(gè)長(zhǎng)方形剪一剪,拼成自己喜歡的圖形。
六、教學(xué)反思:
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與具體實(shí)踐操作活動(dòng)分不開(kāi),重視動(dòng)手操作,是發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力和實(shí)踐能力最有效的途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,要培養(yǎng)學(xué)生自己探索知識(shí)的能力,而動(dòng)手操作可以給學(xué)生留有思維的空間,使腦、手、口在同時(shí)動(dòng)的基礎(chǔ)上從直觀現(xiàn)象到抽象出算理算法,展現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程,分散難點(diǎn),以便把新的知識(shí)內(nèi)化成符合自己認(rèn)識(shí)水平的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“兒童的思維離不開(kāi)動(dòng)作,操作是智力的源泉,思維的起點(diǎn)?!睘榇?,重視動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,成了課堂教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)“圖形拼組(人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè))”的教學(xué),從操作入手,引導(dǎo)學(xué)生在自主評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,可以更好地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,發(fā)展學(xué)生思維,提高教學(xué)質(zhì)量。
從上述案例可以看出,學(xué)生最初的發(fā)現(xiàn)比較表面,后在教師引導(dǎo)下,放手讓學(xué)生自主評(píng)價(jià),知道了長(zhǎng)方形有哪些特點(diǎn)、長(zhǎng)方形可以通過(guò)折一折、剪一剪、拼一拼變成其它圖形,使知識(shí)逐步趨于完善。正是在此過(guò)程中,學(xué)生對(duì)自己或他人的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了比較深入的反思,展開(kāi)了積極的討論甚至爭(zhēng)論,真正使學(xué)生介入了思維活動(dòng)。學(xué)生也再次切身感受到在實(shí)踐中動(dòng)手操作的樂(lè)趣。這無(wú)疑對(duì)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力大有裨益。
那么,為什么引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作能力的發(fā)展呢?從上述案例中我們可以得到這樣幾點(diǎn)啟示:
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià),不僅能真正確立起學(xué)生在動(dòng)手操作中的主體地位,也能確立他們?cè)u(píng)價(jià)主體的地位,使他們能擺脫習(xí)慣于接受老師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)的束縛,樹(shù)立動(dòng)手操作的信心,獲得“我能行”的體驗(yàn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià),要求學(xué)生關(guān)注自己或他人的學(xué)習(xí)過(guò)程,能有效地引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作進(jìn)行深入地反思。要對(duì)自己或別人的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià),必須去傾聽(tīng),去思索,哪些是好的,哪些還需改進(jìn)。這種思維活動(dòng)的真正介入,可以使學(xué)生對(duì)圖形的特點(diǎn)不僅“知其然”,而且知其“所以然”。這是培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力的一個(gè)好方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià),還能讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的魅力。上述案例清楚地表明,一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)也許是不夠完善的,但大家都來(lái)動(dòng)腦筋,都來(lái)參與,就可能得到一個(gè)比較完善的發(fā)現(xiàn)。所謂“三個(gè)臭皮匠,頂一個(gè)諸葛亮”。對(duì)學(xué)生自主評(píng)價(jià)的過(guò)程就是一個(gè)調(diào)動(dòng)大家都來(lái)參與動(dòng)手操作的合作過(guò)程。特別是在合作過(guò)程中的交流與對(duì)話,必將會(huì)點(diǎn)亮每個(gè)合作者的智慧的火花,在揚(yáng)棄中凝煉思維,發(fā)展能力。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該是多種多樣的,在教學(xué)中學(xué)生的自主評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)的最重要的一種,教師在課堂里應(yīng)充分利用,但是在課堂實(shí)踐中,實(shí)施自主評(píng)價(jià)也會(huì)遇到一些問(wèn)題,需要在今后逐漸改進(jìn)。
自主評(píng)價(jià)比較費(fèi)時(shí),因此進(jìn)行一次自主評(píng)價(jià),需要教師花較大的精力。教師要在有效的準(zhǔn)備時(shí)間里做到高質(zhì)量的自主評(píng)價(jià)教學(xué),就需要平時(shí)多積累對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解程度,做到教學(xué)自主評(píng)價(jià)時(shí)能有的放矢。這方面,給教師提出了比較高的要求,一些新教師往往顯得手足無(wú)措。因此在新課改教學(xué)中,提高自主評(píng)價(jià)質(zhì)量,對(duì)教師而言,是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。
在學(xué)生方面來(lái)說(shuō),自主評(píng)價(jià)的一個(gè)問(wèn)題是有的時(shí)候?qū)W生往往說(shuō)不到“點(diǎn)”上,有時(shí)甚至?xí)x題很遠(yuǎn)。雖然促進(jìn)學(xué)生的擴(kuò)散性思維是新課改的目標(biāo)之一,但是在一堂課上如果沒(méi)有一個(gè)主題,則會(huì)對(duì)該課的質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。因此,在學(xué)生出現(xiàn)跑題時(shí),教師應(yīng)該及時(shí)的予以補(bǔ)救,把學(xué)生的思維引向課堂主題上來(lái)。這時(shí)候教師就要把握一個(gè)“度”。合理地運(yùn)用這種評(píng)價(jià)方式,既不能把學(xué)生的思維固定在某一點(diǎn),也不能讓由學(xué)生思維信馬由疆。這方面也給教師提出了比較高的要求。
總之,自主評(píng)價(jià)教學(xué)應(yīng)該由學(xué)生與教師共同來(lái)完成。在自主評(píng)價(jià)中,提高學(xué)生的動(dòng)手能力與拓展性思維既是對(duì)教師的基本要求,也是新課改的基本方向,因此應(yīng)該引起教師的充分重視。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)三維目標(biāo):
一、知識(shí)與技能:通過(guò)實(shí)際操作,讓學(xué)生經(jīng)歷10的分解與組成的生成過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)分與合的思想。
二、過(guò)程與方法:通過(guò)自主探索,在合作交流中發(fā)展研究意識(shí),發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力及提高有序思維的能力,學(xué)會(huì)與他人合作、溝通。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,感受。
學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)愛(ài)數(shù)學(xué)的情感和學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):在掌握10以內(nèi)數(shù)的組成過(guò)程中,形成“分”與“合”的思想教學(xué)難點(diǎn):形成“分”與“合”的思想,為以后的加與減的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)思路:
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!被谶@一理念,課堂上首先著力營(yíng)造一種愉快和諧、民主的課堂氛圍,通過(guò)教師激勵(lì)性的語(yǔ)言、豐富的表情,傳遞給學(xué)生一種親切、鼓勵(lì)、信任的情感信息,從而有效地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知。在教學(xué)的起始階段,通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),誘發(fā)學(xué)生探究新知的欲望;在探究新知階段,通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口交流,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求新知,讓學(xué)生在活動(dòng)中做數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與探索精神;在練習(xí)鞏固階段,通過(guò)創(chuàng)造性地使用教材,以闖關(guān)游戲?yàn)榫€索、穿插兒歌、虛擬購(gòu)物等靈活多樣的練習(xí)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,注重為學(xué)生提供參與機(jī)會(huì),留給學(xué)生自主探索的空間,讓學(xué)生在饒有興趣的自主探索中經(jīng)歷新知的生成過(guò)程,從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。總之,在設(shè)計(jì)上本節(jié)課力求體現(xiàn)自主化、活動(dòng)化、生活化、情感化的新課標(biāo)理念。
教學(xué)流程:一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1、學(xué)生考老師。
激發(fā)學(xué)生大膽猜測(cè)老師的“絕招”,適時(shí)引入新課。
(策略建議:這一環(huán)節(jié),教師應(yīng)發(fā)揮語(yǔ)言的激勵(lì)作用,通過(guò)挑戰(zhàn)性的話語(yǔ),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使學(xué)習(xí)過(guò)程的起始階段就對(duì)學(xué)生有一種吸引力。)二、主動(dòng)探究,獲取新知1、動(dòng)手“分圓片”
讓學(xué)生用自己的方法,把圓片分成兩堆,同桌交流,比一比看誰(shuí)的方法多,針對(duì)操作情況適量給予展示。
(策略建議:教師應(yīng)及時(shí)小結(jié),讓學(xué)生體會(huì)到這樣“無(wú)序”地分,效果不好。)2、動(dòng)手“涂算珠”
(1)操作中,教師激勵(lì)學(xué)生先認(rèn)真觀察,動(dòng)腦思考,并自由討論怎樣“有序”地涂,再獨(dú)立動(dòng)手涂一涂。(2)寫(xiě)一寫(xiě),說(shuō)一說(shuō),讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生把10的組成情況寫(xiě)下來(lái),反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的,最后集體讀一讀。(3)“快速搶答”
(策略建議:小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無(wú)意識(shí)注意和形象思維為主,他們好奇、好勝,注意的穩(wěn)定性和持久性較差,因此在這一環(huán)節(jié),利用課件設(shè)計(jì)闖關(guān)玩游樂(lè)園的游戲,可以再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。)第一關(guān):“芝麻開(kāi)門(mén)”讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)“想想做做”的第1題,完成闖關(guān)任務(wù)。這樣巧妙地改裝練習(xí)題,避免單純性練習(xí)的枯燥與單調(diào),能有效激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。第二關(guān):“快樂(lè)搭檔”
同桌合作,完成拍手游戲。(如:生1:我拍3,生2:我拍7)這是對(duì)“想想做做”的第3題的改裝,目的在于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。第三關(guān):“學(xué)唱兒歌,誰(shuí)最棒”
通過(guò)競(jìng)賽的方式,學(xué)唱兒歌“一九一九,好朋友;二八二八,手拉手;三七三七,真親密;四六,一起走,五五五五,合成一雙手?!?/p>
(策略建議:可以激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力,用自己的方式演一演這首兒歌。)第四關(guān):“商店購(gòu)物,你能行”
(策略建議:在學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)中,老師可以及時(shí)追問(wèn):這位同學(xué)差幾分就滿分了?這樣,在評(píng)價(jià)中又能獲取學(xué)生學(xué)習(xí)效果的信息,有助于教學(xué)調(diào)控。)。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法。
2、使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程,并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力,以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法。
教學(xué)工具。
13根小棒。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣。
小朋友們,十月份是我校的體育節(jié),我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開(kāi)幕儀式,還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴,他們還準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快結(jié)束時(shí),小明問(wèn):“還有多少盒?”
二、新授。
1、組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的'問(wèn)題。
(1)小組討論,交流解決問(wèn)題的方法。
(2)組織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。
2、請(qǐng)小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師逐一顯示各種解決方法。
(1)點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。
從9接著數(shù)。
從4接著數(shù)。
(2)推算出結(jié)果。10加4等于14,9比l0少1,所以9加4等于13。
(3)用“湊十法”計(jì)算出結(jié)果。
3、理解“湊十法”。
(1)操作:左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
演示口算過(guò)程。
(2)教師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作:回憶一下,剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?該怎樣移動(dòng)小棒呢?(指名演示)。
(箱子外面的四盒飲料拿走一盒,還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?)。
(3)問(wèn):在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面,問(wèn):你還能提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題?小組討論后發(fā)表意見(jiàn),解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。
(引出課題)。
三、反饋練習(xí)。
1、練習(xí)二十第l題。
(1)先說(shuō)圖意,再列式。
(2)集體評(píng)議,訂正,并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
2、練習(xí)二十第2題。
3、練習(xí)二十第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
課后小結(jié)。
課后習(xí)題。
一、算一算。
4+9=9+7=9+9=9+1=。
2+9=9+3=9+5=9+6=。
8+9=。
二、填空。
()+9=157+()=16()+6=15。
()+5=149+()=18。
8+9=8+()+()9+6=9+()+()。
三、拓展延伸。
()+9=116+()=15()+6=14。
8+()=17()+4=129+()=17。
9+4=4+()+()9+6=6+()+()7+()15。
板書(shū)。
9加幾。
9+4=?49+7=?7。
9+1=10∧9+1=10∧。
10+3=131310+6=1616。
9+4=139+7=16。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
課文內(nèi)容:
識(shí)字5。
寒流大雪北風(fēng)。
蠟梅翠竹蒼松。
蟒蛇螞蟻刺猬。
滑雪溜冰跳繩。
一、教學(xué)要求:
1.學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“羽字頭”。
2.通過(guò)看圖、識(shí)字認(rèn)字、誦讀詞串來(lái)認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.初步了解冬天氣候的一些特征,讓學(xué)生感受到冬天雖冷,但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,理解詞義。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“歲寒三友”不畏嚴(yán)寒的品質(zhì),感受冬天特有的情趣。
三、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(詳案)。
要求:通過(guò)看圖、識(shí)字認(rèn)字、誦讀詞串,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步了解冬天氣候的一些特征,讓學(xué)生感受到冬天雖冷,但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。
一、情境導(dǎo)入。
今天是11月8日,請(qǐng)你看看今天的日歷上寫(xiě)的是什么節(jié)氣?(指導(dǎo)學(xué)生看投影日歷)(是立冬)。這就意味著,冬天已經(jīng)來(lái)了。在你記憶中,冬天是怎樣的?你怕冬天嗎?(有的可能怕,因?yàn)樘鞖鈱?shí)在太冷了,也有的學(xué)生不怕,因?yàn)槎炜梢蚤_(kāi)展很多的活動(dòng),還可以玩只有冬天才有的游戲——溜冰、滑雪等)其實(shí)冬天也與其他季節(jié)一樣,有自己的獨(dú)特之處。那今天老師就與你們一起來(lái)感受一下冬天。
二、看圖說(shuō)話學(xué)詞串。
出示投影,看圖指導(dǎo):
1.冬天到了,天氣怎么樣?(通過(guò)看圖,讓學(xué)生感受:冬天到了,天氣變得很冷,都下起了大雪。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“鵝毛大雪”。)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話:冬天到了,寒流來(lái)了,……。
(2)相機(jī)板書(shū),讓學(xué)生認(rèn)讀:寒流、大雪、北風(fēng)。
(這樣設(shè)計(jì),能喚起學(xué)生對(duì)已知的回憶,讓學(xué)生感受到冬天來(lái)臨后的變化,為下一步的學(xué)習(xí)體會(huì)“歲寒三友”的品格做好參照。)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,用自己的話表達(dá)。
(2)相機(jī)板書(shū)詞語(yǔ):蠟梅、翠竹、蒼松(老師介紹:這三種植物因?yàn)椴慌吕洌环Q(chēng)作“歲寒三友”。)。
(3)指名讀這一組詞,齊讀。
(4)看圖,這么冷的天氣里,這歲寒三友生長(zhǎng)得如何呢?
蠟梅開(kāi)花了,黃黃的,散發(fā)出陣陣清香,多么誘人啊!
翠竹還是那樣的綠,充滿著生機(jī)與活力。
青松挺得直直的,絲毫也不怕冷……。
(5)教師補(bǔ)充《青松》,你瞧,這青松在大雪中依然挺拔蒼翠,一點(diǎn)兒也不怕冷,聽(tīng)聽(tīng)陳毅元帥對(duì)它的贊賞:大雪壓青松,青松挺且直。要知松高潔,待到雪化時(shí)。你聽(tīng)明白了什么呢?(學(xué)生能大概知道:青松不怕大雪壓,更不怕寒冷……)。
(6)讓我們一起來(lái)夸夸這幾位不怕嚴(yán)寒的好朋友吧!齊讀。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物朋友。
(2)相機(jī)板書(shū)詞語(yǔ):蟒蛇、螞蟻、刺猬。
(3)你對(duì)這些動(dòng)物熟悉嗎?能介紹一下嗎?
a.對(duì)于螞蟻,學(xué)生比較熟悉,可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。教師適時(shí)引導(dǎo):到了冬天,你還能經(jīng)??吹轿浵亞?很少很好,幾乎看不見(jiàn)了,因?yàn)樗鼈兌愕蕉蠢锶ニX(jué)了。
b.關(guān)于刺猬:我們這一帶雖然屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部,但是還是很少見(jiàn)到刺猬,因此教師指導(dǎo)學(xué)生看圖,介紹一下刺猬:它是要冬眠的動(dòng)物,喜歡在夜間活動(dòng),遇到敵人會(huì)——全身縮成一個(gè)刺球,這是一種自我保護(hù)方式。很可愛(ài)哦!)。
那你了解“蟒蛇”嗎?(先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)蟒蛇的了解,教師再補(bǔ)充蟒蛇的特性,并簡(jiǎn)要告訴學(xué)生遇到蟒蛇襲擊的解救方法——到水中,蟒蛇喜歡水,遇水會(huì)游開(kāi)。)。
(4)這些動(dòng)物怎么過(guò)冬呢?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),應(yīng)該都冬眠了,好好睡一覺(jué)了)指導(dǎo)學(xué)生大概了解“冬眠”。(因?yàn)樘鞖鉁囟鹊停瑸闇p少消耗,有些動(dòng)物就冬眠了,大部分冬眠的動(dòng)物屬于冷血?jiǎng)游铩?。
(5)你還知道哪些動(dòng)物要冬眠的?(松鼠、青蛙、狗熊……)。
(6)小結(jié):這些動(dòng)物可真會(huì)享受啊,這么冷的天,索性大睡一覺(jué),啥都不用操心。咱們?cè)賮?lái)讀讀這些詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)一下這些可愛(ài)的動(dòng)物朋友。
4.在寒流到來(lái)的冬天,動(dòng)物們可以躲進(jìn)洞里不出門(mén),那你是不是也這樣,經(jīng)常躲在家里不出去?冬天這么冷,怎么過(guò)呢?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō),開(kāi)展活動(dòng)多鍛煉啊)你們都不怕冷嗎?那你們會(huì)開(kāi)展哪些活動(dòng)呢?(讓學(xué)生交流:跳繩、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人……)是呀,很多小朋友也不怕冷,你們看看,他們?cè)诟墒裁?指導(dǎo)學(xué)生看圖(大家在滑雪、溜冰、跳繩)還可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢?(冬泳、踢毽子、扔沙包……)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。(冬天到了,小朋友在開(kāi)展各種活動(dòng)呢,有的溜冰,有的滑雪,有的跳繩,玩得真開(kāi)心啊!)。
(2)出示板書(shū)詞語(yǔ):滑雪溜冰跳繩。
(3)指名讀正確,齊讀。
我最喜歡,因?yàn)?)。
5.借助圖畫(huà),看拼音讀詞語(yǔ)。自由讀、齊讀。
四、歸類(lèi)學(xué)韻文。
2.交流確定。(分行寫(xiě)了冬天的特點(diǎn))板書(shū):天氣、植物、動(dòng)物、活動(dòng)。
3.讀韻文。
(1)自己練習(xí)讀。
(2)指名讀,要求能讀準(zhǔn)確、流利。
去掉生字注音讀韻文。(看黑板讀)。
五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些生字,已經(jīng)會(huì)寫(xiě)哪幾個(gè)字了?(雪、蠟、翠、蛇、刺、滑、冰、繩)。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)生字:刺、翠、蠟、滑。
刺:左邊部分是“棘”的一部分,棘是指長(zhǎng)滿刺的枝條,刺是其中的一根,注意左邊這部分與木有關(guān),中間不封口,背誦口訣“刺字中間不封口,封口不成刺”
翠:指導(dǎo)學(xué)習(xí)新的偏旁“羽字頭”,注意“羽字做部首,沒(méi)有兩個(gè)勾”,記字口訣“小卒子頭上插羽毛”。
蠟:與“蠟燭”一同記?!跋x(chóng)字后邊一個(gè)昔”。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)這三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)并完成描紅部分作業(yè)。
六、作業(yè)布置:背誦韻文。
第二課時(shí)(簡(jiǎn)案)。
要求:學(xué)習(xí)另外5個(gè)生字,鞏固對(duì)詞語(yǔ)的理解,嘗試用所學(xué)的詞語(yǔ)寫(xiě)話。
一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知。
1.出示生字,指名讀。
2.用“刺、翠、蠟”口頭組詞。
3.回想以前所學(xué)關(guān)于春天、秋天的韻文,背誦關(guān)于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文,幫助學(xué)生積累。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),掌握生字。
1.上一課我們學(xué)習(xí)了“刺、翠、蠟”這三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。今天我們先學(xué)習(xí)另外5個(gè)生字的書(shū)寫(xiě),看誰(shuí)學(xué)得又快又好。(雪、蛇、滑、冰、繩)。
(1)這些字中你已經(jīng)會(huì)寫(xiě)哪個(gè)字了?(雪、冰、學(xué)生會(huì)寫(xiě)的比較多,在平時(shí)的書(shū)面作業(yè)中可以看出這一點(diǎn)。)。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo):
蛇:蟲(chóng)+它滑:三點(diǎn)水+骨(及時(shí)書(shū)寫(xiě)“骨”的筆順。)。
繩:絞絲旁+口+電,注意右邊部分要緊湊。
2.學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上各描紅3個(gè)。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ),看圖說(shuō)話。
1.逐行練習(xí)說(shuō)話,抓住詞語(yǔ)與事物之間的關(guān)系,說(shuō)一說(shuō)。教師適當(dāng)指點(diǎn)。
2.能將主要的意思說(shuō)清楚:
冬天到了,天氣……蠟梅花金黃金黃的,散發(fā)出一陣陣清香,翠竹還是那么綠,蒼松顯得更加挺拔,歲寒三友真是一點(diǎn)也不怕冷。動(dòng)物們都有自己的過(guò)冬方式,蟒蛇、螞蟻、刺猬都躲進(jìn)了洞里冬眠了。這么冷的冬天,小朋友們一點(diǎn)也不怕冷,他們有的跳繩,有的踢毽子,有的溜冰,有的滑雪,玩得多開(kāi)心啊!冬天真是一個(gè)充滿情趣的季節(jié)啊!
(詞語(yǔ)用得越多越好)。
3.學(xué)生交流,集體評(píng)議說(shuō)的情況,有沒(méi)有把天氣、植物的特點(diǎn)、動(dòng)物的可愛(ài)、小朋友們的活動(dòng)說(shuō)清楚。
四、指導(dǎo)學(xué)生把這段話寫(xiě)下來(lái)。
要求:能用上這些詞語(yǔ),把冬天的一些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái),還要把動(dòng)物、植物以及小朋友們的活動(dòng)寫(xiě)下來(lái),注意句子要通順。
1.學(xué)生開(kāi)始寫(xiě),教師巡視,指導(dǎo)用好詞語(yǔ),注意準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2.請(qǐng)先寫(xiě)好的學(xué)生把自己的片段讀給大家聽(tīng)聽(tīng),集體評(píng)議。
(這樣設(shè)計(jì)不但對(duì)課文內(nèi)容印象深刻,更重要的是,學(xué)生在學(xué)習(xí)詞串后能運(yùn)用與遷移,并結(jié)合生活實(shí)際嘗試寫(xiě)話,這為下階段的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。久而久之如此培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話、寫(xiě)話能力,學(xué)生就能逐漸說(shuō)流利的話、寫(xiě)通順的句子,實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)向生活運(yùn)用的真正遷移。)。
五、背誦韻文。
教學(xué)后記:
1.在看圖讀詞的過(guò)程中,學(xué)生很快了解了課文內(nèi)容,不但理解了“寒流”等課文中的詞語(yǔ),還理解了與課文內(nèi)容相關(guān)的“冬眠、歲寒三友”等詞語(yǔ)的意思。
2.能把具有冬天特點(diǎn)的事物分類(lèi)識(shí)記,從天氣、植物、動(dòng)物、活動(dòng)四個(gè)類(lèi)別學(xué)習(xí)詞串,印象深刻。
3.適當(dāng)在第一課時(shí)增加說(shuō)話訓(xùn)練,學(xué)生能將以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)綜合運(yùn)用,將詞串的內(nèi)容融會(huì)貫通去理解,有效提高識(shí)字效率。
4.第一課時(shí)在讀詞及理解詞語(yǔ)方面花費(fèi)的時(shí)間比較多,課堂學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字的內(nèi)容也分解為兩個(gè)部分,將另5個(gè)生字安排在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中。從整個(gè)設(shè)計(jì)看,似乎第一課時(shí)的分量比較多,與一般情況下認(rèn)為的“第一課時(shí)”“第二課時(shí)”的教學(xué)內(nèi)容有所不同,但是我認(rèn)為經(jīng)過(guò)以前教學(xué)此課的經(jīng)驗(yàn)以及目前班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,應(yīng)該可以接受這樣的安排。學(xué)生一接觸課文,就對(duì)這些冬天的事物有極高的興趣,在理解詞語(yǔ)上難度并不大,因此充分用好學(xué)生的好奇心理,及時(shí)展開(kāi)課堂學(xué)習(xí),效果顯著。通過(guò)本課再次設(shè)計(jì)及課堂實(shí)踐,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,興趣濃,效果好!
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
簡(jiǎn)單的計(jì)算(例5、例6)。
1、初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
認(rèn)識(shí)用小數(shù)表示物品的價(jià)格。
人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。
例5、例6教學(xué)掛圖。
一、復(fù)習(xí)。
口答:
1、3元=xx角50角=xx元。
2、8元=xx角70角=xx元。
二、新授。
1、教學(xué)例5。
出示例5的掛圖,提問(wèn):“這是幾元幾角?”學(xué)生回答后,教師板書(shū):1元2角,接著問(wèn):1元可以換成多少個(gè)角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學(xué)生試回答后,教師再做說(shuō)明:1元是10角,1元2角就是10角加2角等于12角。板書(shū)1元2角=12角。
2、教學(xué)例6。
出示例6掛圖。
教師試問(wèn):誰(shuí)知道0.50元是幾角?2.00元是幾角?你是怎么知道?以元為單位小數(shù)點(diǎn)左邊是幾就是幾元,右邊第一位是幾就是幾角,右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。(這部分知識(shí)學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了,至于1.20元是個(gè)什么數(shù),怎么讀、寫(xiě)不需要學(xué)生掌握)。
認(rèn)識(shí)物品單價(jià)的方法:
小數(shù)點(diǎn)左邊表示幾元,右邊表示幾角。
注意區(qū)分:3.50元(3元5角)與35.00元(35元)。
3.50元(3元5角)與5.30元(5元3角)。
三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、課本第50頁(yè)“做一做”。
第1題學(xué)生獨(dú)立完成,說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng),你是怎么想的。
第2題:學(xué)生先做,教師巡視,提問(wèn)個(gè)別同學(xué),集體訂正。
2、本第51頁(yè)“做一做”。
3、練習(xí)九。3、4、5、6、7、9。
第5題:兩人一小組進(jìn)行合作(哪兩樣物品的價(jià)錢(qián)合起來(lái)是1元)例:一個(gè)同學(xué)拿7角,另一個(gè)同學(xué)要拿幾角合起來(lái)才是1元?你是怎么想的?(1元=10角,7角+3角=10角)在操作過(guò)程中,也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
四、思維訓(xùn)練。
1、在xx里填上“、、=”
45角xx5元4角2元3角xx23角。
30角xx1元3角7元1角xx17角。
2、利用練習(xí)九的第9題,計(jì)算下面的.題。
小明有15元,可以買(mǎi)什么,什么東西買(mǎi)不了?
五:課堂小結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了用小數(shù)表示物品的價(jià)格,都能看懂商品的單價(jià),此外還進(jìn)行了元、角、分的簡(jiǎn)單計(jì)算。
板書(shū)設(shè)計(jì):簡(jiǎn)單的計(jì)算。
1元2角1張1元和2個(gè)1角12個(gè)1角。
1元2角=12角12角=(1)元(2)角。
設(shè)計(jì),計(jì)算,教學(xué)。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的探索,體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,初步感受集合的思想。
2、通過(guò)觀察、比較,尋找各種規(guī)律,體會(huì)到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單規(guī)律的過(guò)程,體驗(yàn)探索研究的價(jià)值和成就感。
4、結(jié)合生活實(shí)踐,解決與時(shí)間相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
2、下面是飛飛提供的一家人9月份的工作休息情況,從中你了解到了哪些信息?
3、根據(jù)這些信息,你能不能想個(gè)辦法,推斷出到飛飛生日那天,全家人是否都休息呢?
二、探究規(guī)律:
1、從9月1日起,按要求在日歷表中分別標(biāo)出父親、母親、飛飛各自的休息日。
2、請(qǐng)大家觀察所標(biāo)記的日歷,你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?全班交流。
3、對(duì)照日歷表中所作標(biāo)記分別填寫(xiě)出三人9月份全部的休息日和幾個(gè)共同的休息日。
4、綜合以上分析,我們發(fā)現(xiàn)在9月份,飛飛全家共同的休息日有幾天?現(xiàn)在你能告訴飛飛,9月24日這一天,全家能共同休息嗎?你想對(duì)飛飛說(shuō)些什么?猜:飛飛知道這個(gè)消息會(huì)怎樣?聽(tīng)生日歌:提前祝飛飛生日快樂(lè)。
(1)仔細(xì)觀察日歷中加框的四個(gè)數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?再找?guī)捉M這樣的數(shù),驗(yàn)證結(jié)論。
(2)小組討論:在日歷表中你還能發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律?
8、小結(jié):同學(xué)們真了不起,在我們大家都非常熟悉的日歷表中找出了這么多的規(guī)律,這說(shuō)明只要我們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的頭腦思考問(wèn)題,就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)規(guī)律。
四、課堂小結(jié):
這節(jié)課,我們研究了哪些問(wèn)題?是怎樣解決的?從中你有什么體會(huì)?
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第22—23頁(yè)的內(nèi)容。
1、在具體的情培活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義,并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的數(shù)的加法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
教具準(zhǔn)備圓片若干個(gè),實(shí)物展示臺(tái)。
學(xué)具準(zhǔn)備圓片若干個(gè)。
(今天,咱們的課題導(dǎo)游是一只漂亮的小狐貍。小朋友們打開(kāi)課本第22頁(yè)瞧一瞧,小狐貍給大家?guī)?lái)的數(shù)學(xué)問(wèn)題是什么?(有幾枝鉛筆)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)加法意義。
2、教師先拿出兩支鉛筆,再出示3支鉛筆,讓學(xué)生口述這一過(guò)程,再提問(wèn)一共有幾支?
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想出來(lái)的?
4、師:能用算式來(lái)表示嗎?
5、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)加號(hào),感受加法。
6、說(shuō)一說(shuō)算式里數(shù)字的含義(教師進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)算式的含義進(jìn)行擴(kuò)展。)。
生1:還可以表示把2個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)。
生2:可以表示把2本書(shū)和3本書(shū)合起來(lái)是5本書(shū)。
7、擺一擺。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。
師:小朋友們來(lái)個(gè)比賽,比一比誰(shuí)拿得又快又對(duì),拿的圓片個(gè)數(shù)要和老師拿的一樣多。
(老師利用實(shí)物展示臺(tái)擺圓片,先擺一個(gè),再擺三個(gè),學(xué)生看后依照老師的樣子擺。)。
師:很多小朋友拿的非常迅速,你們能對(duì)剛才擺的,提個(gè)加法計(jì)算的.數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
生:先拿出1個(gè)圓片,又拿出2個(gè)圓片,一共有幾個(gè)圓片?
師:某某同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了提問(wèn)題,真是不錯(cuò),那其他小朋友是不是也會(huì)呢?同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。
(同桌說(shuō)完,老師還可以再請(qǐng)一兩名學(xué)生做個(gè)反饋。)。
師:同學(xué)們會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題嗎?
生:1+3=4。
師:這“1”、“3”、“4”分別表示什么?
(教師引導(dǎo)學(xué)生把抽象的算式放到具體的情況中理解)。
(2)放手讓學(xué)生自己擺一擺,講一講,并列出相應(yīng)的算式。
師:現(xiàn)在小朋友自己按照課本擺一擺第2、第3小題的要求擺一擺,邊擺邊說(shuō)出過(guò)程,最后把算式補(bǔ)充完整。
(學(xué)生獨(dú)立操作,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。)。
8、提出自己的身邊的加法的問(wèn)題,加深對(duì)加法含義的體驗(yàn)。
(給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間)。
學(xué)生反饋:
生1:我的筆盒里有3枝筆,筆盒外面有1枝筆,合起來(lái)一共有幾枝筆?
(學(xué)生提出問(wèn)題時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),并學(xué)會(huì)判斷問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)及思考解題的方法。)。
生2:教室一邊墻上有2張畫(huà),另一邊也有2張畫(huà),合起來(lái)有幾張畫(huà)?
師:只要小朋友善于發(fā)現(xiàn),在我們身邊能找到許多加法的問(wèn)題。
9、試一試。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明圖意,并根據(jù)圖意提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
(3)組織學(xué)生結(jié)合圖意與同桌說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。
三、鞏固練習(xí)。
1、第1題,對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以讓其先根據(jù)算式擺學(xué)具,直觀地得出每個(gè)算式的結(jié)果。
2、第2題,讓學(xué)生根據(jù)圖意,獨(dú)立列出算式,再進(jìn)行小組交流,說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。學(xué)生可能會(huì)列出不同的算式,教師在集體反饋時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同算式所表示的意義,滲透從不同角度觀察圖,列出不同算式的數(shù)學(xué)思想。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)每格表示兩個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
能力目標(biāo):
使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo):
通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊事例的調(diào)查活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力以及良好的道德情感,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重、難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)每格表示兩個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)過(guò)程:
(課前激勵(lì),暗含統(tǒng)計(jì)知識(shí)。)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
師:同學(xué)們,今天這節(jié)課有幾位動(dòng)物朋友來(lái)到了我們的課堂,它們是誰(shuí)呢?一起來(lái)看看吧!(電腦出示:猴子、松鼠、梅花鹿、熊貓。)。
師:有哪幾位小動(dòng)物來(lái)了?你最喜歡哪只小動(dòng)物呢?
師:我看這幾只小動(dòng)物都挺可愛(ài)的,怎樣才能知道哪只小動(dòng)物最受歡迎呢?(生回答方法。)。
師:同學(xué)們真棒,你們說(shuō)的方法其實(shí)就是統(tǒng)計(jì)的方法。(板題。)。
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物來(lái)到課堂的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性?!?。
二、自主探究,體驗(yàn)過(guò)程。
1.引導(dǎo)學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)。
師:現(xiàn)在,我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫老師統(tǒng)計(jì)一下,我們班喜歡哪只小動(dòng)物的人最多,行嗎?
師:那我們就以學(xué)習(xí)小組為單位,選擇你們喜歡的方法來(lái)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),好嗎?
(每組發(fā)一張調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。)。
師:在統(tǒng)計(jì)之前老師有個(gè)建議,請(qǐng)同學(xué)們看大屏。
(電腦出示:建議:1.統(tǒng)計(jì)之前,小組成員商量一下分工。如:詢問(wèn)員、記錄員、監(jiān)督員、匯報(bào)員等。2.詢問(wèn)同學(xué)時(shí)應(yīng)該有禮貌。3.把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果整理后填入統(tǒng)計(jì)表。)(學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。)。
2.學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組是如何進(jìn)行分工合作的?統(tǒng)計(jì)的結(jié)果怎樣?(組長(zhǎng)匯報(bào),教師板書(shū)填表。)。
師:同學(xué)們用了不同的統(tǒng)計(jì)方法,你們認(rèn)為哪種方法更好一些?
3.引導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖。
師:剛才同學(xué)們已經(jīng)統(tǒng)計(jì)出了喜歡每種動(dòng)物的人數(shù),現(xiàn)在每個(gè)小組的桌上有一張統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)每組同學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容完成這張統(tǒng)計(jì)圖吧!遇到問(wèn)題隨時(shí)提出來(lái)。(出示空統(tǒng)計(jì)圖規(guī)格為9×9。)看哪組涂得又快又準(zhǔn)。
【設(shè)計(jì)意圖:由統(tǒng)計(jì)圖格不夠引起學(xué)生認(rèn)知沖突,激發(fā)他們尋求解決問(wèn)題的方法?!?。
(學(xué)生合作涂格,教師巡視指導(dǎo)。)。
師:下面誰(shuí)愿意代表你們小組來(lái)展示一下你們的統(tǒng)計(jì)圖?(結(jié)合學(xué)生匯報(bào),完成統(tǒng)計(jì)圖其他項(xiàng)目。)。
4.結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么,提出問(wèn)題并解答。
師:(電腦出示:每格表示1個(gè)數(shù)量和每格表示兩個(gè)數(shù)量的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對(duì)比。)通過(guò)同學(xué)們的統(tǒng)計(jì),知道了我們班喜歡××的人最多,還知道了在統(tǒng)計(jì)圖中,一個(gè)格不只可以表示一個(gè)數(shù)量,當(dāng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)量較大時(shí),還可以表示兩個(gè)、3個(gè),甚至更多。你們可真了不起!現(xiàn)在就請(qǐng)最受歡迎的××來(lái)為你們表演節(jié)目吧?。úシ判?dòng)物錄像。)。
練習(xí)1。
師:節(jié)目好看嗎?你們現(xiàn)在可真幸福,可以看到那么多制作精美的動(dòng)畫(huà)片,比如這幾部動(dòng)畫(huà)片你們一定看過(guò)吧?(大屏出示:4部動(dòng)畫(huà)片名稱(chēng)。)。
師:老師也想沒(méi)事的時(shí)候看一看。那么,先看哪一部好呢?
師:不過(guò)這次能不能想一個(gè)快一點(diǎn)的方法呢?
2年4班學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)片統(tǒng)計(jì)表。
電腦顯示:
統(tǒng)計(jì)結(jié)果:我們班一共有()人,喜歡()的人最多,喜歡()的人最少。
師:好,下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表,同桌合作完成統(tǒng)計(jì)圖。(生完成統(tǒng)計(jì)圖。)。
師:誰(shuí)認(rèn)為自己的統(tǒng)計(jì)圖完成得比較好,可以拿到前面來(lái)展示。
練習(xí)2。
電腦出示:2年4班同學(xué)喜歡健身器材統(tǒng)計(jì)表。
師:請(qǐng)同學(xué)們用你自己所喜歡的方法,來(lái)完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)表并把它制成統(tǒng)計(jì)圖吧。
師:同學(xué)們說(shuō)得真好,老師相信你們一定都是愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的好孩子。
師:同學(xué)們,你們用所學(xué)的知識(shí)解決了生活中的問(wèn)題,那么哪個(gè)小隊(duì)是今天的勝利小隊(duì)呢?請(qǐng)各小隊(duì)趕快統(tǒng)計(jì)你們小隊(duì)獲得了多少個(gè)水果粘帖。
三、全課總結(jié),布置作業(yè)。
師:同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們想說(shuō)些什么呢?
師:同學(xué)們說(shuō)得都很好,就讓我們用自己所學(xué)的知識(shí)繼續(xù)去解決生活中的其他問(wèn)題,好嗎?
大屏出示:請(qǐng)你實(shí)踐:1.全班同學(xué)一天內(nèi)看電視的時(shí)間統(tǒng)計(jì)表。2.你們家一周內(nèi)使用塑料袋的統(tǒng)計(jì)表。3.選一件你感興趣的事進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
【設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生提供更大的思考、探索的機(jī)會(huì),感受統(tǒng)計(jì)知識(shí)的實(shí)用性?!?。
四、全課結(jié)束。
師:這節(jié)課4位小動(dòng)物和我們一起學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的知識(shí),讓我們和它們說(shuō)再見(jiàn)吧!
反思:
我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個(gè)課前激勵(lì)環(huán)節(jié),意在滲透生活中的統(tǒng)計(jì),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在涂統(tǒng)計(jì)圖時(shí),學(xué)生根據(jù)原有認(rèn)知自然采用一格表示一個(gè)數(shù)量的方法,結(jié)果發(fā)現(xiàn)格子不夠這個(gè)問(wèn)題,從而主動(dòng)地從想辦法解決問(wèn)題過(guò)渡到新知的學(xué)習(xí)。在學(xué)生遇到困難時(shí),我啟發(fā)學(xué)生找到解決問(wèn)題的辦法。從課的導(dǎo)入,再到練習(xí)題的內(nèi)容都是學(xué)生身邊的事例,充分地調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的積極性,從而使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法。
2、初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過(guò)程,初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想。
3、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物,滲透應(yīng)用意識(shí)。
4、在他人的幫助下,初步體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與樂(lè)趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方式。
教具準(zhǔn)備多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境興趣的產(chǎn)生。
談話:小朋友們都愛(ài)玩,你們最想到哪兒去玩呢?這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂(lè)園。(學(xué)生閉上眼后再睜開(kāi)雙眼的同時(shí),課件出示兒童樂(lè)園情境圖)。
[愛(ài)玩是孩子的天性,尤其是剛剛升入一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于第一節(jié)數(shù)學(xué)課,以兒童樂(lè)園游玩作引子,充分調(diào)動(dòng)他們的'學(xué)習(xí)興趣,從上課開(kāi)始便能全心投入,進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)]。
二、自主探索興趣的維持。
1、初步感知。
(1)提問(wèn):在兒童樂(lè)園,你看見(jiàn)了什么?
分小組交流后集體交流。
(2)描述:燦爛的陽(yáng)光下,綠樹(shù)成蔭,鮮花怒放,鳥(niǎo)兒歡快的歌唱,蝴蝶快樂(lè)的飛舞,小朋友們玩得多開(kāi)心呀,他們有在騎木馬,有的在蕩秋千,有的在坐小飛機(jī),有的在滑滑梯。
[情感是課堂教學(xué)的催化劑,聲情并茂的語(yǔ)言渲染,能激起學(xué)生的情感共鳴,深切體驗(yàn)教師的可親,課堂的可愛(ài)]。
2、數(shù)數(shù)交流。
(1)提問(wèn):兒童樂(lè)園里有好多東西,你能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎?
(2)學(xué)生先自己數(shù)一數(shù),再數(shù)給同桌聽(tīng)。
(3)選幾名學(xué)生做向?qū)В瑤ьI(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。
3、總結(jié)方法。
(1)展開(kāi)討論:怎樣數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快?
分小組討論后集體交流。
(2)小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)。(從左往右,從上往下等)。
4、搶答練習(xí)。
(1)提問(wèn):1個(gè)……學(xué)生接:1個(gè)滑梯;2架……,學(xué)生接2架秋千……(課件演示,從主題場(chǎng)景中逐個(gè)抽取10幅片段圖)。
(2)自己看圖說(shuō)圖意如:3架木馬……。
5、點(diǎn)子圖表示數(shù)。
我們可以用一些最簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù),你想用什么表示?我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎?1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示(演示出現(xiàn)1個(gè)點(diǎn)子)怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)?為什么?怎樣表示木馬、飛機(jī)的個(gè)數(shù)?你還有什么想法?(讓學(xué)生充分地說(shuō))。
三、寓教于樂(lè)?興趣的體驗(yàn)。
過(guò)渡:小朋友,美麗的校園就是我們的樂(lè)園,讓我們一起到兒童樂(lè)園中去玩吧?。◣ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂,走進(jìn)校園)找找數(shù)娃娃美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃,你愿意找到它們嗎?找到后與好朋友(包括老師)交流。
練練點(diǎn)子表示數(shù)(課前創(chuàng)設(shè)好特定場(chǎng)景)。
1位白雪公主、2條手帕、3個(gè)蘑茹、4朵花、5只籃子、6個(gè)蘋(píng)果、7個(gè)小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
[童話般的美麗場(chǎng)景,學(xué)生喜愛(ài)的童話人物,學(xué)得生動(dòng),練得有味]。
四、總結(jié)提升?興趣的延伸。
談話:數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連,每一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們,你們想與它們交朋友嗎?你打算今后怎樣做?學(xué)生自由談?wù)摗?/p>
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.在具體的環(huán)境中運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),探索十幾減8的退位減法。
2.能正確計(jì)算十幾減8的減法,并能解決相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.能理解他人的不同算法,體會(huì)算法多樣性。
探索十幾減8的退位減法,并能正確計(jì)算。
理解十幾減8的減法算理。
討論法;操作法。
主題圖,小棒20根。
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
1、談話引入:小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?這節(jié)課我們通過(guò)捉迷藏這個(gè)游戲來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、出示課題:捉迷藏。
3、出示主題圖:說(shuō)說(shuō)圖中的信息。
我們一共來(lái)了(13)人;現(xiàn)在只能看到(8)人。
4、提出問(wèn)題:藏起來(lái)的有幾人?
二、自主探索,解決問(wèn)題:
1、想一想,用什么方法計(jì)算?
2、列出算式:13-8=?
3、試一試,你會(huì)計(jì)算得數(shù)嗎?
13-8=5。
4、集體交流不同的計(jì)算方法。
學(xué)生的.算法可能有。
a10-8=2,3+2=5。
b8+5=13,13-8=5。
c13-3=10,10-5=5。
d13分成10和3,3-8差5個(gè)不夠減,10-5=5。
…………。
5、擺一擺、圈一圈。
擺13根小棒,從中拿出8根,可以怎樣拿?在桌子上擺一擺,圈一圈。讓學(xué)生理解13-8=5的算理。
6、看一看,說(shuō)一說(shuō)。
看線段圖,說(shuō)一說(shuō)13-8在圖中表示的含義,并帶著學(xué)生親自數(shù)一數(shù)13往前數(shù)8個(gè)數(shù),是5。
7、算一算。
12-8=17-8=。
這兩題讓學(xué)生用自己的方法算一算,然后再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
三、練一練。
1、用小棒和計(jì)數(shù)器做一做、算一算。
11-8=14-8=。
讓學(xué)生先用小棒擺一擺,然后計(jì)算出這兩題的得數(shù)。(也可以用計(jì)數(shù)器做一做)。
2、畫(huà)一畫(huà),填一填。
讓學(xué)生在數(shù)線上畫(huà)出計(jì)算過(guò)程。
3、看圖列式。
讓學(xué)生說(shuō)出圖義,并嘗試提出問(wèn)題,并在此基礎(chǔ)上列式計(jì)算。
4、比一比,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
先讓學(xué)生算出得數(shù),再嘗試讓學(xué)生說(shuō)出每組算式的規(guī)律。
5、摘蘋(píng)果。
把算式和得數(shù)連起來(lái)。
四、總結(jié):
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)?
教學(xué)反思:
教材,設(shè)計(jì),北師大,教學(xué)。
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
這學(xué)期我繼續(xù)任教一年級(jí)(4)班和(5)班的數(shù)學(xué)。一(4)班的學(xué)生人數(shù)是58人,一(5)班的人數(shù)是60人。學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的新教材學(xué)習(xí),已經(jīng)初步適應(yīng)了新課程的教材特點(diǎn),并能按時(shí)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:位置,20以內(nèi)的退位減法,圖形的拼組,100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)人民幣,100以內(nèi)的加法和減法(一),認(rèn)識(shí)時(shí)間,找規(guī)律,統(tǒng)計(jì),數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上,這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100,使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念,學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法,弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小,會(huì)用這些數(shù)來(lái)表達(dá)和交流,形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法,分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分,即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ),因此,應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合計(jì)算教學(xué),應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問(wèn)題的內(nèi)容,讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)幾何圖形的基礎(chǔ)上,本冊(cè)教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)了豐富多樣的'探索性操作活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在量的計(jì)量方面,本冊(cè)教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識(shí)外,還安排了學(xué)習(xí)具體時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀、寫(xiě)方法。
“找規(guī)律”和“統(tǒng)計(jì)”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容?!罢乙?guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。統(tǒng)計(jì)是正式教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的開(kāi)始,讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法,認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的過(guò)程。
教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
1、結(jié)合具體情境,運(yùn)用小棒、圖片等教(學(xué))具進(jìn)行直觀教學(xué),并充分利用電教媒體。
2、主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談,了解每個(gè)學(xué)生的情況。教學(xué)中,關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,多鼓勵(lì)學(xué)生良好的行為,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,敢于提問(wèn),認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
4、聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn),通過(guò)學(xué)習(xí)喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲、童話、故事、卡通等形式,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。
5、鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。
6、在實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間,在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
7、根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況,創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
8、課堂上關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況,以鼓勵(lì)、激勵(lì)為主,重視課堂上輔導(dǎo)督促工作。
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