通過(guò)閱讀，可以擴(kuò)大自己的知識(shí)視野，開(kāi)闊思維?？偨Y(jié)是一個(gè)反思和再出發(fā)的過(guò)程，我們不妨試著尋找創(chuàng)新和突破的方法。下面是一些時(shí)間管理的建議，幫助你更好地安排工作和生活。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):。
1.這是一組具有濃郁民族風(fēng)格的歌曲，表現(xiàn)一種特定的環(huán)境——水鄉(xiāng)，充分體現(xiàn)了音樂(lè)與民族的關(guān)系，讓我們熱情地謳歌水鄉(xiāng)，熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)。
2.掌握附點(diǎn)四分音符的時(shí)值，并能辨別、比較四分音符與附點(diǎn)四分音符的長(zhǎng)短。
3.發(fā)揮集體思維合作，進(jìn)行以《遠(yuǎn)航》為主題的創(chuàng)作活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生熱情地謳歌水鄉(xiāng)，抒發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握附點(diǎn)四分音符的時(shí)值.
教學(xué)方法：聆聽(tīng)、演唱、律動(dòng)。
教學(xué)用具：琴、打擊樂(lè)器等。
教學(xué)內(nèi)容：
一、聆聽(tīng)《采茶舞曲》。
二、表演《采菱》。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
師生問(wèn)好歌。
二、聆聽(tīng)《采茶舞曲》。
用江南山水風(fēng)景圖導(dǎo)入。
設(shè)問(wèn)：
(1)誰(shuí)到過(guò)杭州游玩?
(2)誰(shuí)到過(guò)茶山，見(jiàn)過(guò)茶農(nóng)采茶的勞動(dòng)?
(3)你聽(tīng)過(guò)越劇的唱腔嗎?
2.欣賞：在教學(xué)中要吸引學(xué)生有興趣地認(rèn)真地聽(tīng)范唱是學(xué)好本歌的關(guān)鍵。因此要求教師的范唱要非常投入有情感，去打動(dòng)學(xué)生的心靈。唱得要細(xì)膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。
3.教師的范唱不僅是唱歌，還要范唱歌譜，歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動(dòng)聽(tīng)，有力度起伏。
4.聽(tīng)唱、學(xué)唱曲調(diào)一定要以樂(lè)句為單位進(jìn)行，切忌支離破碎。
5.這句的教學(xué)，不要講解切分節(jié)奏而是通過(guò)劃船的.動(dòng)作去學(xué)習(xí)，能很自然的唱好。同樣d.s.的反復(fù)記號(hào)也不必要求學(xué)生去記住掌握。
6.伴奏的加入既是訓(xùn)練節(jié)奏感，也是為了營(yíng)造一種氛圍，這是要求：
(1)選擇節(jié)奏，哪一節(jié)奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；
(2)選擇打擊樂(lè)器；
(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。
教材上的伴奏譜僅是一譜例，還可讓學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏譜。
7.小結(jié)：水鄉(xiāng)一景。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好！
1.設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：誰(shuí)吃過(guò)菱角?知道菱生成在何處嗎?介紹有關(guān)菱的知識(shí)：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實(shí)的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽(出示掛圖，或展出實(shí)物)。
教師引出歌曲，學(xué)生讀出歌曲名字。
2.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)范唱。（教師的范唱要非常投入有情感，去打動(dòng)學(xué)生的心靈。唱得要細(xì)膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。）。
學(xué)生回答對(duì)歌曲的感受。
3、聽(tīng)歌曲范唱，讓學(xué)生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉(xiāng)的美，孩子們的快樂(lè)。
4.教師范唱歌譜。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動(dòng)聽(tīng)，有力度起伏。）?
5.以樂(lè)句為單位進(jìn)行學(xué)唱曲調(diào)。
6、師生進(jìn)行接唱練習(xí)。
7、完整聽(tīng)琴演唱歌詞。
三、表演歌曲《采菱》。
1、為歌曲伴奏。
(1)選擇節(jié)奏，哪一節(jié)奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；
(2)選擇打擊樂(lè)器；為什么這樣用？
(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。
教材上的伴奏譜僅是一譜例，讓學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏譜。
2、學(xué)生用樂(lè)器伴奏，選出演奏得好的同學(xué)。
3、分小組用歌舞表演。評(píng)選出的好的一組。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
這是一首江南民歌，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)節(jié)奏很難掌握，因此我把切分節(jié)奏提至師生問(wèn)好處，讓學(xué)生有初步印象，這樣在教唱歌曲時(shí)學(xué)生易找到和掌握這一教學(xué)難點(diǎn)。
本節(jié)課我安排了學(xué)生分組創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)，學(xué)生分組匯報(bào)創(chuàng)編的結(jié)果大大超出了我和聽(tīng)課老師的預(yù)想：第三組在演唱自己創(chuàng)編的歌詞時(shí)竟然還能采用不同的演唱形式；第二組創(chuàng)編動(dòng)作能分層次表演。由此可見(jiàn)教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。
在推進(jìn)課程改革的今天，作為教師既要讓學(xué)生掌握基本知識(shí)技能，還要注意合理教學(xué)方法和手段的應(yīng)用。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、能運(yùn)用圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲《對(duì)花》，并能即興創(chuàng)編，且能用手絹舞進(jìn)行歌表演。
2、能認(rèn)真聆聽(tīng)笛子二重奏《頂嘴》，感知樂(lè)器的音色，體驗(yàn)樂(lè)曲的基本情緒。
3、了解對(duì)唱、表演唱這兩種聲樂(lè)演唱形式，并在聽(tīng)賞中跟唱《掛紅燈》和《沂蒙山小調(diào)》的讀譜唱詞活動(dòng)。
1、學(xué)會(huì)《對(duì)花》這首歌，并即興創(chuàng)編歌詞進(jìn)行演唱
2、上滑音與倚音的實(shí)際演唱效果。
兩課時(shí)
第一課時(shí)：《對(duì)花》、《頂嘴》與手絹舞
第二課時(shí)：《掛紅燈》、《沂蒙山小調(diào)》與吹口風(fēng)琴
cai課件
第一課時(shí)
1、聽(tīng)音樂(lè)
聆聽(tīng)《對(duì)花》，老師拿手絹扭秧歌
師：同學(xué)們，你們看我手上的手絹與生活中的手絹有什么不一樣嗎？
我是怎么拿這塊手絹的？
河北的民間舞蹈以秧歌為主，主要的道具就是手絹
2、看歌舞
師：接下來(lái)我們一起欣賞一段舞蹈，請(qǐng)你們仔細(xì)看清楚，有些什么樣的動(dòng)作？
師：你看到了哪些動(dòng)作？我們來(lái)學(xué)一學(xué)
1、看
師：剛才我們學(xué)了秧歌的一些動(dòng)作，老師和我們班里的同學(xué)也編了一段小舞蹈，你們看 （播放《對(duì)花》的音樂(lè)）
2 、聽(tīng)
師：剛才那首歌里唱了什么？是什么樣的'演唱形式？（對(duì)唱）
1、教師范唱
以季節(jié)為題問(wèn)答花名是歌中常見(jiàn)的內(nèi)容，歌唱者一問(wèn)答的形式對(duì)猜花名。
2、曲譜學(xué)習(xí)
上滑音與倚音的實(shí)際演唱
3、歌詞學(xué)習(xí)
對(duì)唱
師：剛才我們唱的這首歌是以一問(wèn)一答的形式唱的，這叫對(duì)唱，我們?cè)賮?lái)欣賞一首河北的笛子二重奏《頂嘴》，也是兩個(gè)人演奏的，但方式卻不一樣，聽(tīng)。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀譜知識(shí)：切分音.
2、綜合訓(xùn)練(一)節(jié)奏練習(xí)。
3、歌曲：《采菱》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)和掌握切分節(jié)奏。
2、歌曲：《采菱》。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲：《采菱》，提高學(xué)生感受并表現(xiàn)音樂(lè)的能力。培養(yǎng)其對(duì)民族音樂(lè)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用短時(shí)值的切分節(jié)奏型。
[歌曲分析]：
這是一首具有江南地方色彩的歌曲，旋律流暢、婉轉(zhuǎn)，節(jié)奏疏密相間，生動(dòng)的描繪了從小生長(zhǎng)在水鄉(xiāng)的孩子在南湖采菱的情景，抒發(fā)了水鄉(xiāng)孩子熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好。
二、發(fā)聲練習(xí)：強(qiáng)調(diào)坐姿。
用“l(fā)u"演唱音階。
三、讀譜知識(shí)：切分音。
1、導(dǎo)入：節(jié)奏在音樂(lè)中起著很重要的作用，就像人的骨骼一樣，它可以體現(xiàn)音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。看老師給大家舉一個(gè)例子：教師邊讀節(jié)奏邊做動(dòng)作。你知道這是什么地方的風(fēng)格，表現(xiàn)什么情緒嗎?(新疆維吾爾族、歡快、活潑)。
2、請(qǐng)學(xué)生看圖：思考切分節(jié)奏是怎么變化而來(lái)的?點(diǎn)擊出現(xiàn)節(jié)奏。
學(xué)生邊看邊拍(學(xué)生自己回答：把中間兩音合起來(lái))。
3、師講解切分音：切分音只是一個(gè)音符!這個(gè)音符由于所處的節(jié)奏位置和時(shí)值的長(zhǎng)短，而造成不同于其它音符的強(qiáng)弱關(guān)系。含有切分音的節(jié)奏叫做“切分節(jié)奏”。切分節(jié)奏包括切分音前面、后面的音符(如果有的話)、以及切分音本身。切分音從弱位延伸到后面的強(qiáng)位，演唱時(shí)作重音處理。這種切分節(jié)奏的特點(diǎn)是常用來(lái)表現(xiàn)活潑、靈巧、機(jī)敏的形象。
4、出示切分節(jié)奏，讓學(xué)生按節(jié)奏讀成“咚嗒嗒，咚嗒”、拍擊，
6、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)到前面拿鈴鼓按切分節(jié)奏為樂(lè)曲伴奏。
四、創(chuàng)編活動(dòng)讓我們來(lái)當(dāng)一回作曲家。
1、請(qǐng)學(xué)生分組用5個(gè)音創(chuàng)編兩小節(jié)帶切分節(jié)奏的旋律。
2、分組展示，評(píng)選出優(yōu)秀創(chuàng)作獎(jiǎng)。
五、歌曲教學(xué)。
2、今天我們來(lái)學(xué)一首具有江南地方色彩的歌曲《采菱》。
請(qǐng)大家聽(tīng)錄音范唱，邊聽(tīng)邊找出歌曲中的切分節(jié)奏。
(學(xué)生回答，教師強(qiáng)調(diào)還有一種切分節(jié)奏)。
4、讓我們一起走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，感受嘉興南湖的風(fēng)光旖旎，湖畔如煙的柔柳，湖中翠綠的菱田，景色迷人。生長(zhǎng)在如此美麗的南湖邊，真讓人羨慕，讓我們用歌聲來(lái)贊美水鄉(xiāng)，歌唱熱愛(ài)勞動(dòng)的水鄉(xiāng)人。
6、看歌詞再聽(tīng)歌曲范唱，學(xué)生做劃槳的動(dòng)作，可以小聲唱。
提問(wèn)：你覺(jué)得那句不好唱?(糾正一兩句)。
7、跟琴輕聲完整唱一遍，老師糾正錯(cuò)誤，可以請(qǐng)學(xué)生幫學(xué)生糾正錯(cuò)誤。
9、聽(tīng)錄音伴奏再唱一遍。
10、情境設(shè)置：我們現(xiàn)在來(lái)到了美麗的南湖，想象著你就坐在大木盆里邊唱歌邊采菱。歌曲處理：(注意引導(dǎo)學(xué)生用自然優(yōu)美的音色，連貫流暢的氣息，唱出水鄉(xiāng)的孩子對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。尤其要注意一字多音處要唱的連貫)。
11、請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)領(lǐng)唱，其他學(xué)生齊唱。
12、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生領(lǐng)唱，其他學(xué)生齊唱。
六、小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了一首富有江南地方色彩的歌曲《采菱》，最后我想以自編的一首小詩(shī)來(lái)抒發(fā)我此時(shí)此刻的感情，與大家一起來(lái)分享。(放《紫竹調(diào)》)。
青青菱秧碧波蕩。
尖尖紅菱九月香。
歡歌笑語(yǔ)木盆間。
纖纖紅裝采菱忙。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《采菱》是四年級(jí)下冊(cè)第一課《水鄉(xiāng)》一首具有江南風(fēng)格的歌曲。旋律優(yōu)美、流暢，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)起伏，節(jié)奏比較復(fù)雜，針對(duì)剛上四年級(jí)的學(xué)生是有一定的難度。根據(jù)上述情況，我在上這課時(shí)下了一些功夫，課堂效果不錯(cuò)。激趣導(dǎo)入、揭示課題課的一開(kāi)始，出示課題提出問(wèn)題，我問(wèn)學(xué)生課題中的“菱”指的是什么？學(xué)生七嘴八舌的告訴我，有的說(shuō)是蓮藕、有的說(shuō)是菱角，于是我告訴大家是菱角，并出示圖片和學(xué)生一起共享菱角的有關(guān)知識(shí)如：它是生長(zhǎng)在哪里？長(zhǎng)什么樣等等。
學(xué)生通過(guò)此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)掌握了與生活有關(guān)的課外知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)歌曲的興趣。一首新歌曲的教學(xué)，我認(rèn)為首先是讓孩子聽(tīng)熟，聽(tīng)之前向孩子交代清楚，要聽(tīng)歌曲的旋律、曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒等，久而久之養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，對(duì)后期的唱歌曲、演歌曲的有效性起到很好的作用。
針對(duì)這首歌里出現(xiàn)的前十六、后十六分節(jié)奏；附點(diǎn)四分節(jié)奏、八分節(jié)奏；切分節(jié)奏要想掌握好并運(yùn)用到歌曲中唱好、唱準(zhǔn)它，需要單獨(dú)練習(xí)、重點(diǎn)解決。在聆聽(tīng)哼唱數(shù)遍后，我讓學(xué)生自己找出歌曲的難點(diǎn)節(jié)奏，并讓學(xué)生先試著找出解決難點(diǎn)的好辦法，和大家一起探討試行，通過(guò)認(rèn)節(jié)奏、拍節(jié)奏、讀節(jié)奏、唱節(jié)奏……師生“共渡難關(guān)”，順利解決歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏。解決了難點(diǎn)后順利進(jìn)入演唱環(huán)節(jié)，本課的歌曲音比較高，我先給歌曲降到學(xué)生唱的較舒服的調(diào)練習(xí)歌曲，等學(xué)生唱熟后，再恢復(fù)原調(diào)進(jìn)行演唱，由于平時(shí)我在課上都會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行聲音訓(xùn)練，有了一定科學(xué)發(fā)聲的基礎(chǔ)，隨意恢復(fù)原調(diào)后我要求用“輕、高、美”的聲音演唱歌曲，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)很快就拿下歌曲。另外我又采用男女對(duì)賽、小組比賽的形式來(lái)鞏固練習(xí)歌曲，學(xué)生們興致很高，積極性空前高漲、意猶未盡?？粗⒆觽兂錆M激情的演唱、聽(tīng)著學(xué)生們悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，我仿佛置身于江南水鄉(xiāng)秀美的風(fēng)景之中。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)菱角嗎？（學(xué)生回答）。
（展示課件，教師簡(jiǎn)介菱）。
師：同學(xué)們知道“菱”生長(zhǎng)在什么地方嗎?（學(xué)生簡(jiǎn)單描述，教師總結(jié)）。
師：菱長(zhǎng)在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面。
師：今天就邀請(qǐng)同學(xué)們和我一起去江南采菱！（教師有感情表演唱。）二：學(xué)唱。
1、復(fù)聽(tīng)范唱，感受歌曲情緒，進(jìn)一步提出要求。
師：看來(lái)同學(xué)們都很喜歡這首歌曲，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍《采菱》，思考這兩個(gè)問(wèn)題：
a、這首歌都唱了些什么？
b、演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂(lè)）生答。
2、教師彈奏旋律，學(xué)生打節(jié)奏。
3、哼唱歌譜。
要求：基本能隨琴哼唱歌譜，不要求絕對(duì)準(zhǔn)確。
5、學(xué)唱唱詞。
a、聽(tīng)琴唱詞，初步做到節(jié)奏、音準(zhǔn)正確。
師：我們一起唱一唱歌詞，糾錯(cuò)。
b、加前奏演唱歌曲。
師：采菱的孩子在唱什么？愛(ài)家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情唱？c、認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)d.s.（學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)演唱順序）。
師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂(lè)中都唱了兩遍那？
師：現(xiàn)在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。（教師琴伴奏）。
三、情感啟發(fā)，處理歌曲。
1、分句處理歌曲。
a、師：大家看歌曲的.前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景）師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并唱一唱）。
b、師：這一句誰(shuí)可以來(lái)唱唱？（鼓勵(lì)同學(xué)們演唱，教師請(qǐng)歌唱比較好的同學(xué)演唱）。
師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請(qǐng)大家體會(huì)一下。
師：動(dòng)聽(tīng)的泉水，愉快的心情來(lái)演唱。
師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動(dòng)、形象。（啟發(fā)說(shuō)說(shuō)，體驗(yàn)山里的泉水真香呀！體驗(yàn)山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點(diǎn)拍手提示）。
c、請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)老師唱第四樂(lè)句，看有什么感覺(jué)。
（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動(dòng)作）。
d、師：最后這里又重復(fù)了第一句歌詞――水鄉(xiāng)的孩子愛(ài)水鄉(xiāng)，前后兩個(gè)“愛(ài)”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對(duì)則唱出了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美、熱愛(ài)，贊美中多了自豪、驕傲之情。
（教師通過(guò)形象的語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生唱好最后一個(gè)樂(lè)句。）。
2、看采菱的圖片。
師：同學(xué)們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以感到，今年的。
水菱肯定是大豐收，讓我們一起看看江南采菱人勞動(dòng)的情景吧?。ń處燑c(diǎn)擊播放圖片，并簡(jiǎn)單介紹）。
簡(jiǎn)介：
湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時(shí)，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來(lái)。
采菱時(shí)最好不要將小船搖進(jìn)菱葉中去，因?yàn)榱馊~密密的，莖又在水下生長(zhǎng)著，小船進(jìn)去，往往不能搖槳使其進(jìn)退維谷。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進(jìn)退。采菱時(shí)，用手把菱葉翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，兩指輕輕一捏，那菱角便已經(jīng)悄然落在手心中了。
師：看到水菱大豐收，農(nóng)民伯伯心情怎么樣？你自己采的時(shí)候是個(gè)什么樣的感覺(jué)？
3、聽(tīng)音樂(lè)演唱歌曲，體驗(yàn)江南菱角大豐收的喜悅心情。
師：為了提高大家的工作效率，我請(qǐng)女同學(xué)采菱，男同學(xué)劃船?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生做一做）。
滿湖都是菱，你不能劃那么快，劃快了就采不到菱了。
師：同學(xué)們都很喜歡用樂(lè)器演奏，這首歌曲可以使用樂(lè)器演奏嗎？你打算在哪兒伴奏？用什么樂(lè)器？怎樣做（請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，做一做）小組內(nèi)的同學(xué)自由結(jié)合，練習(xí)歌曲。
3、請(qǐng)個(gè)別小組上臺(tái)表演，師生簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。
四、小結(jié)。
師：江南水鄉(xiāng)的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉(xiāng)，我們這兒有比水更美的東西，你們說(shuō)說(shuō)是什么？咱們新疆的孩子也可以用我們優(yōu)美的歌聲，歌唱我們親愛(ài)的家鄉(xiāng)。同學(xué)們課下可以嘗試著創(chuàng)編歌詞。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，在教案設(shè)計(jì)中我特別注重了對(duì)優(yōu)美旋律的感受、對(duì)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感體會(huì)。根據(jù)旋律畫(huà)出旋律線，有的學(xué)生就馬上告訴我，流暢起伏的旋律好似水波的流動(dòng)、水的蕩漾，很美。
對(duì)于家鄉(xiāng)的情感，我首先介紹了自己的體會(huì)：雖然我們居住的城市——南昌雖不是生活水平、居住條件很優(yōu)越，雖然我也曾經(jīng)去過(guò)不少大城市，但在哪也找不到家的感覺(jué)。每次一回到南昌心里就覺(jué)得特別溫暖特別踏實(shí)，而且現(xiàn)在我們南昌發(fā)展迅速，還是世界動(dòng)感都市呢，我為生活在南昌、為南昌的日新月異的發(fā)展感到由衷的高興。在我的話的帶動(dòng)下，許多學(xué)生都紛紛介紹自己的家鄉(xiāng)并油然而生地表達(dá)了自己熱愛(ài)家鄉(xiāng)并會(huì)為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的想法，最后再唱這首歌曲時(shí)，學(xué)生將熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。
在上完課后我有深刻的體會(huì)就是音樂(lè)課如果以情感人，一定是節(jié)成功的課！
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌，了解南北方音樂(lè)的特點(diǎn)。節(jié)奏：復(fù)雜、多變的;旋律：婉轉(zhuǎn)、五聲調(diào)式;歌詞：以一字多音為主。
2、有感情地演唱《采菱》。
3、能聽(tīng)辨出江南民歌的風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
1、同學(xué)們你們知道這是什么標(biāo)記嗎?(出示南北分界線標(biāo)記)這是位于江蘇淮安，剛剛建成的，我國(guó)南、北方分界線的標(biāo)記。這個(gè)建筑物的造型就像一個(gè)微縮的地球，球體分為南北兩半球，北側(cè)為漸變冷色調(diào)，南側(cè)為漸變暖色調(diào)，寓意地球上的南北氣候特征。其實(shí)，南方和北方，除了環(huán)境、氣候、風(fēng)俗、語(yǔ)言的不同，在音樂(lè)上也存在著很大差異。
2、下面，我們就來(lái)聽(tīng)兩段音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)他們哪段是南方的音樂(lè)，哪段是北方的音樂(lè)。
二、節(jié)奏。
1、學(xué)生回答：第一段是北方音樂(lè)，第二段是南方音樂(lè)。
問(wèn)：你是怎樣區(qū)分的?(節(jié)奏上)。
問(wèn)：兩段音樂(lè)的節(jié)奏有什么特點(diǎn)?
師講解：第一首是我國(guó)北方的內(nèi)蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》，它的演奏樂(lè)器是蒙古族特有的樂(lè)器：馬頭琴。
第二首是我國(guó)的江南民歌《茉莉花》，它的演奏樂(lè)器是江南絲竹中最常見(jiàn)的樂(lè)器：竹笛。
2、下面我們來(lái)看看這條節(jié)奏。(出示采菱的第一句節(jié)奏譜)。
老師打一遍，學(xué)生跟著打一遍。
大家說(shuō)說(shuō)節(jié)奏特點(diǎn)，這條節(jié)奏適合用在哪里?
小結(jié)：節(jié)奏的特點(diǎn)——復(fù)雜多變。
三、旋律。
1、出示《茉莉花》歌譜。(這是我們剛才聽(tīng)過(guò)的曲子，大家來(lái)唱一唱其中的一句歌譜。)。
2、唱完后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首曲子由哪幾個(gè)音組成。(1、2、3、5、6)。
這五個(gè)音在民歌中運(yùn)用的非常多，也就是我們通常說(shuō)的五聲調(diào)式。大家一起來(lái)唱唱這五個(gè)音。
3、我國(guó)的民歌呀，都是以這五個(gè)音為主的。今天我們也要來(lái)學(xué)習(xí)一首江南民歌《采菱》，大家先來(lái)欣賞一下。(放視頻)。
4、我們來(lái)看看這條旋律，大家一起來(lái)唱一唱。(采菱的第一句)。
5、說(shuō)說(shuō)這條旋律是由哪幾個(gè)音組成的?旋律有什么特點(diǎn)?婉轉(zhuǎn)的。
四、學(xué)唱歌曲旋律。
1、下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌的旋律。聽(tīng)完后告訴老師剛才我們唱的這句，出現(xiàn)在這首歌的第幾句?(聽(tīng)伴奏)。
2、下面聽(tīng)老師來(lái)唱一遍歌譜。(出示這首歌的歌譜，師清唱)學(xué)生說(shuō)出現(xiàn)在第一句。
3、你們來(lái)說(shuō)說(shuō)這首歌是由幾個(gè)音組成的?(6個(gè)音)多了一個(gè)“7”。
4、一起來(lái)唱一唱有“7”的地方。(間奏的地方師唱，學(xué)生唱好弱起)。
5、學(xué)生自己來(lái)總結(jié)，“7”在這首歌中出現(xiàn)得多不多?唱得長(zhǎng)不長(zhǎng)?所以，它并不是主要的音，而是起到點(diǎn)綴的作用。
6、下面我們一起來(lái)唱一唱歌譜。(清唱一遍)。
7、有的同學(xué)覺(jué)得節(jié)奏太密，唱不過(guò)來(lái)。那么我們用“l(fā)u”來(lái)哼唱，一邊哼，一遍畫(huà)旋律線。
8、大家覺(jué)得這首歌的旋律像什么呀?像不像江南的溪水?江南的園林?小巧精致、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。一邊劃船一邊唱。
9、下面我們來(lái)把歌譜唱一遍。(跟琴)。
10、男、女生唱。(多種形式)。
五、學(xué)唱歌詞。
1、下面我們來(lái)看看這首歌的歌詞。大家看一看，這首歌的歌詞和旋律是怎樣對(duì)應(yīng)的?(有很多一字多音的地方)。
2、下面聽(tīng)老師來(lái)唱一遍。(邊彈邊唱)。
3、歌詞是不是以一字多音為主?我們一起來(lái)把第一句唱一唱。
(講解：連音線的地方要唱好，喚氣的地方，比較)。
4、我們?cè)賮?lái)把其他的一字多音的地方唱一唱。
5、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)還有哪些地方比較難唱，需要注意的?(小組討論)。
6、一起來(lái)唱唱每組說(shuō)的地方。
7、完整地演唱歌詞。(跟琴)。
8、身體隨音樂(lè)晃動(dòng)。(跟音樂(lè))。
六、總結(jié)江南民歌的特點(diǎn)。
節(jié)奏。
旋律。
歌詞。
復(fù)雜多變。
優(yōu)美婉轉(zhuǎn)。
一字多音為主。
七、欣賞。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，會(huì)聽(tīng)辨江南民歌了嗎?下面老師要來(lái)考考大家。聽(tīng)辨以下幾首歌曲，說(shuō)說(shuō)哪一首是江南民歌。說(shuō)出你的理由。
1、藍(lán)花花——陜北民歌(講解：節(jié)奏單一)。
2、太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋——四川民歌(講解：一字一音)。
3、拔根蘆柴花——江蘇民歌(講解：節(jié)奏多變，旋律婉轉(zhuǎn)，歌詞以一字多音為主)。
再次總結(jié)江南民歌的特點(diǎn)，節(jié)奏：復(fù)雜多變;旋律：優(yōu)美婉轉(zhuǎn);歌詞：一字多音為主。
八、完整演唱這首歌。欣賞課開(kāi)始欣賞的茉莉花的視頻，隨音樂(lè)走出教室。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在師生合作中體驗(yàn)打擊樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè);。
2、幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)保持自己的聲部，并與其它聲部協(xié)調(diào)一致;。
4、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件，磁帶，打擊樂(lè)器。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)了解有關(guān)印尼的風(fēng)俗民情以及生活習(xí)慣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分聲部演奏，在保持自己聲部的同時(shí)，與其它聲部協(xié)調(diào)一致。
活動(dòng)過(guò)程：
1、入場(chǎng)：《加沃特舞曲》，以節(jié)奏為主線調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
2、課件欣賞：印尼風(fēng)俗民情，調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課。
3、印尼舞蹈：《東方之珠》，感受印尼歌曲的風(fēng)格。
4、幼兒整體欣賞音樂(lè)，進(jìn)一步熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
5、在教師的提示下，按樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，看圖譜拍節(jié)奏，并在“恰恰恰”處邊拍邊念。
6、幼兒分聲部練習(xí)。在教師的引導(dǎo)下，反復(fù)練習(xí)不同聲部的節(jié)奏型。
7、指導(dǎo)幼兒根據(jù)形成的節(jié)奏方案設(shè)計(jì)出配器方案，并嘗試演奏。
8、組織幼兒分聲部進(jìn)行樂(lè)器演奏。此環(huán)節(jié)中，可以鼓勵(lì)幼兒為樂(lè)隊(duì)做指揮。
9、活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)幼兒用自己的形體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)這首樂(lè)曲，在輕松歡快中結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思。
樂(lè)曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的曲子。樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)是常見(jiàn)的'兩段體ab，節(jié)奏也為較簡(jiǎn)單的2∕4拍。a段旋律優(yōu)美，表現(xiàn)印尼人民豐收喜悅的心情;b段的旋律活潑、明快，作者以切分音的方式體現(xiàn)豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場(chǎng)面。整首樂(lè)曲旋律簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快、樂(lè)段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》開(kāi)展打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，易給幼兒享受到奏樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，以及能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時(shí)也能使幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，段落清晰，意境優(yōu)美，很有感染力，非常適合大班幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)演奏。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《田野在召喚》第一聲部。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)欣賞歌曲《田野在召喚》，讓學(xué)生初步體驗(yàn)各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果和“魚(yú)咬尾”式的旋律發(fā)展手法。
2.通過(guò)欣賞歌曲《田野在召喚》，引導(dǎo)學(xué)生從活潑動(dòng)聽(tīng)的旋律和詩(shī)一般的語(yǔ)言中感受大自然美麗的山山水水，激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.復(fù)習(xí)鞏固拍和拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律，并能根據(jù)拍號(hào)改變旋律；復(fù)習(xí)鞏固8個(gè)唱名的音高音位。
2.指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)按拍號(hào)為旋律劃分小節(jié)，邊拍強(qiáng)弱規(guī)律邊視唱，來(lái)感受不同拍號(hào)的節(jié)拍感覺(jué)。
教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞歌曲《田野在召喚》。
1.第一遍欣賞，讓學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒并用恰當(dāng)?shù)脑~匯和色彩表達(dá)心中的感受。
2.讀歌詞，聽(tīng)第二遍，加深對(duì)作品的理解和美感。
3.完成課后練習(xí)。
4.聽(tīng)錄音輕聲哼唱。
二、學(xué)唱歌曲《田野在召喚》。
1.談話導(dǎo)入：春游是大家都想的活動(dòng)，因?yàn)槟艿酱笞匀恢腥バ蕾p自然美。你們知道意大利的少年是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。
2、聆聽(tīng)歌曲范唱：你感受到歌曲怎樣的情緒？過(guò)去的低聲部有什么特點(diǎn)？
3.視譜，聽(tīng)教師范唱曲調(diào)。
（2）學(xué)生自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。
（3）教師指揮，學(xué)習(xí)前8小節(jié)。
（4）后8個(gè)小節(jié)也是由二個(gè)樂(lè)句組成，在曲調(diào)和節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？
（5）教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱后兩個(gè)樂(lè)句的曲調(diào)，注意弱起拍的附點(diǎn)節(jié)奏。
（6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活潑的情緒唱好。
4.學(xué)唱歌曲。
(1)用la來(lái)哼唱歌曲。
(2)朗誦歌詞，想象一下，歌詞表達(dá)了怎樣的情緒與情景。
(3)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。
(4)有感情地放聲歌唱。
三、表演歌曲（創(chuàng)造與實(shí)踐）。
(1)畫(huà)春天。
(2)奏春天，用打擊樂(lè)伴奏。
(3)玩春天。
四、小結(jié)學(xué)習(xí)。
大自然給我們帶來(lái)了生機(jī)，田野活動(dòng)給了我們?cè)S多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好！大自然。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生體驗(yàn)歌中優(yōu)美抒情的情緒，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的清新與美麗，從而激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情感。
2、用啟發(fā)和探究的方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)延音線，并唱準(zhǔn)延音線。
3、用連貫、優(yōu)美的聲音演唱這首歌曲，并能背唱第一段歌詞。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
2、唱好歌曲的弱起節(jié)奏。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)美麗的田園都有什么樣的景色嗎？
學(xué)生回答：綠草地、樹(shù)林、小溪、安靜的`湖泊等。
教師介紹這首歌曲：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲《我們的田野》，它是作曲家張文綱和詞作家管樺于1953年合作創(chuàng)作的組歌《夏天旅行歌》中的第三首，被選入了“20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典”。
提問(wèn)：聽(tīng)完歌曲說(shuō)出自己的感受。（學(xué)生可能回答：旋律非常優(yōu)美、心情很舒暢、好像看見(jiàn)了美麗的田野等）。
教師提出要求：請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)看歌譜，在聽(tīng)的過(guò)程中注意觀察每一個(gè)樂(lè)句的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？（學(xué)生可能回答：每個(gè)樂(lè)句都不是從強(qiáng)拍上開(kāi)始的。）。
3、演唱歌譜。
教師指導(dǎo)：這種小節(jié)叫做弱起小節(jié)，是從一小節(jié)的弱位置上開(kāi)始的。這首歌曲的旋律比較簡(jiǎn)單，在演唱歌譜的時(shí)候要注意每句開(kāi)頭的演唱方法——在第一個(gè)字之前的一拍吸氣。教師一邊用手畫(huà)拍子，一邊說(shuō)“一、二、吸353”，這樣鍛煉學(xué)生急吸氣，把氣吸到肚子里，讓整句唱得連貫。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)。
4、學(xué)習(xí)延音線。
教師指導(dǎo)：先讓學(xué)生數(shù)拍子唱出不帶延音線的唱法，再加上延音線演唱，加深學(xué)生的印象。最后，指導(dǎo)學(xué)生有延音線的地方要演唱得連貫、飽滿，有氣息支撐。
請(qǐng)學(xué)生找出歌曲中有延音線的地方。教師帶領(lǐng)學(xué)生分別進(jìn)行演唱練習(xí)。練好以后完整演唱樂(lè)譜。
教師提示學(xué)生：認(rèn)真地聆聽(tīng)歌曲的歌詞，觀看田野的錄像，感受田野的美麗景色。
6、學(xué)習(xí)歌詞。
教師指導(dǎo)：因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，學(xué)生在這基本可以準(zhǔn)確地演唱歌詞，教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲音的位置，氣息的連貫，每個(gè)樂(lè)句開(kāi)始時(shí)要唱齊，教師給手勢(shì)讓學(xué)生反復(fù)地練習(xí)。
7、完整演唱歌曲。
教師彈琴帶學(xué)生完整演唱歌詞，注意指導(dǎo)的有第一段結(jié)束的反復(fù)記號(hào)；第二段歌詞：“么肥”“蘆葦”的節(jié)奏；第三段歌詞：“雷一”的節(jié)奏；第四段歌詞：“有淺”“色的”的節(jié)奏；第四、五段歌詞結(jié)尾唱法的不同；第五段歌詞：“會(huì)兒”。
（1）指導(dǎo)學(xué)生在唱歌詞時(shí)注意弱起小節(jié)的唱法，如果學(xué)生唱不準(zhǔn)，給學(xué)生數(shù)拍子并指揮學(xué)生演唱。
（2）指導(dǎo)第二段歌詞的節(jié)奏，如：“么肥”“蘆葦”。
（3）指導(dǎo)學(xué)生第三段歌詞的接組，“雷一樣”前兩個(gè)十六分音符后八分音符。
（4）指導(dǎo)學(xué)生看反復(fù)跳躍記號(hào)，看到反復(fù)跳躍記號(hào)跳到后面的房子并演唱。
（5）指導(dǎo)第四段和第五段歌詞結(jié)尾的節(jié)奏不同。
（6）指導(dǎo)第五段歌詞中“會(huì)兒”是兒化音，應(yīng)該連唱。
三、歌曲處理。
1、欣賞《田野》視頻。
教師引導(dǎo)學(xué)生感受田野的美麗。
2、指導(dǎo)學(xué)生演唱。
教師指導(dǎo)：激發(fā)學(xué)生說(shuō)出田野的美麗，帶著這種贊美、美好再次演唱這首歌曲。第二樂(lè)句是這首歌曲音高最高的地方，稍稍做一個(gè)漸強(qiáng)。第五段最后一句減弱。
3、請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱母惺芑蛘f(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的景象。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)演唱歌曲，我們感受到了田野的美麗景色，也使我們好像置身于大自然中，希望我們能夠熱愛(ài)自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、欣賞英國(guó)畫(huà)家康斯泰勃爾的油畫(huà)《埃塞克斯的微合公園》。
2、欣賞法國(guó)作曲家比才的音樂(lè)《小步舞曲》、《間奏曲》。
3、朗誦中國(guó)詩(shī)人徐志摩《我所知道的康橋》片段。
1、知識(shí)目標(biāo)：搭建一個(gè)感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的平臺(tái)，通過(guò)對(duì)樂(lè)曲、繪畫(huà)作品的欣賞、鑒別和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)。
2、技能目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己掌握的藝術(shù)手段去鑒別、感受、理解，用自己的方式表現(xiàn)田園小景。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞表現(xiàn)田野的藝術(shù)作品，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
通過(guò)對(duì)樂(lè)曲、繪畫(huà)作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)。
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己掌握的藝術(shù)手段去鑒別、感受、理解，用自己的方式表現(xiàn)田園小景。
在人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們的田野》這個(gè)主題中，《田園隨想》是一個(gè)創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)賞名畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)、品美文，感受田園的優(yōu)美意境，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生用自己的方式表現(xiàn)田園的情景。因此，教師要以教材提供的內(nèi)容為基本素材，挖掘?qū)W生已有的知識(shí)和技能，最大限度地去表現(xiàn)音樂(lè)。在音樂(lè)與相關(guān)文化方面，本單元有很大的外延性，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生廣泛地收集有關(guān)田園的藝術(shù)作品，增加對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備，用自己的藝術(shù)形式表現(xiàn)田園小景。盡量使每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)展示。也許在一個(gè)課時(shí)中不能完成，可能會(huì)用更多的時(shí)間，不要以完成教材內(nèi)容為唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變一堂課一首歌的傳統(tǒng)觀念，把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為一個(gè)整體趨考慮，這樣可以獲得較大的提高。
第一課時(shí)。
鋼琴、表現(xiàn)田園景色的音樂(lè)、繪畫(huà)、散文、樂(lè)器圖片等。
1、情境導(dǎo)入：請(qǐng)閉上眼睛，在老師的'描述中想象，你看到了什么，仿佛聽(tīng)到了什么……（朦朧的遠(yuǎn)山、翠綠的原野、潺潺的小溪、小鳥(niǎo)在樹(shù)林中穿梭鳴叫，遠(yuǎn)處傳來(lái)悠揚(yáng)的牧歌聲……）。
音樂(lè)與繪畫(huà)有著密切的聯(lián)系。它們可以表現(xiàn)同一種意境，只是使用的材料不同。一種是用聲音，一種是用色彩。所以人們常說(shuō)，繪畫(huà)是靜止的音符，音樂(lè)是流動(dòng)的畫(huà)面。
2、欣賞英國(guó)畫(huà)家康斯泰勃爾的《埃塞克斯的微合公園》：
（1）你看到畫(huà)面上表現(xiàn)了什么？
（2）和同桌一起交流這幅畫(huà)的內(nèi)容、色彩、意境等哪些方面留下了深刻印象。
（3）你有其他表現(xiàn)田園景色的美術(shù)作品推薦給大家嗎？
3、聽(tīng)辨音樂(lè)片段：討論什么樣的音樂(lè)旋律與這些畫(huà)的意境相配？
（1）教師彈奏《小步舞曲》、《間奏曲》音樂(lè)片段，全體學(xué)生用手勢(shì)表示選擇。
（2）教師簡(jiǎn)介法國(guó)作曲家比才的《小步舞曲》、《間奏曲》。
（3）討論小結(jié)：《小步舞曲》、《間奏曲》旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒緩、力度稍弱、速度稍慢，與繪畫(huà)的意境是相似的。《剪羊毛》是節(jié)奏明快、旋律活潑跳躍，不適合表現(xiàn)幽靜的田園小景。
4、討論：可以選用什么樂(lè)器作為主奏樂(lè)器？
指名上臺(tái)選擇樂(lè)器圖片并說(shuō)出理由。
討論小結(jié)：長(zhǎng)笛清脆、柔美的音色，經(jīng)常被用來(lái)表現(xiàn)田園的景色。小提琴、豎琴、雙簧管、圓號(hào)等樂(lè)器的音色相對(duì)柔和，也經(jīng)常交替出現(xiàn)。
5、完整聆聽(tīng)音樂(lè)：聽(tīng)辨有哪些樂(lè)器出現(xiàn)，感受優(yōu)美的音樂(lè)旋律和意境。同時(shí)展示幾幅其他表現(xiàn)田園景色的美術(shù)作品，在音樂(lè)中共同欣賞。
6、賞析徐志摩的《我所知道的康橋》片段：除了繪畫(huà)、音樂(lè)，還可以用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)田園小景。教師出示散文片段：
（1）學(xué)生默讀，了解散文內(nèi)容；
（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦，體會(huì)意境。
8、聆聽(tīng)范讀：怎樣與音樂(lè)配合，學(xué)習(xí)配樂(lè)朗讀的技巧：節(jié)奏、氣息、音調(diào)的控制運(yùn)用。
小組討論準(zhǔn)備。
【設(shè)計(jì)意圖：本課的創(chuàng)造空間很大，這一個(gè)課時(shí)中，我們以教材提供的內(nèi)容讓學(xué)生了解音樂(lè)、繪畫(huà)、散文等藝術(shù)形式在表現(xiàn)田園景色中的特點(diǎn)，為學(xué)生嘗試用自己的方式表現(xiàn)田園小景奠定基礎(chǔ)，給學(xué)生提供創(chuàng)造的空間，提倡以小組合作的方式進(jìn)行創(chuàng)作展示，培養(yǎng)并提高學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)。
我在本課中根據(jù)教學(xué)主題及教學(xué)目標(biāo)，嘗試和使用了創(chuàng)設(shè)情景、分析對(duì)比、學(xué)生搜集資料合作、小組匯報(bào)、師生合作等教學(xué)方法。利用了多媒體技術(shù)大容量、全兼容和交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，將各種藝術(shù)形式融為一體，展示給學(xué)生實(shí)現(xiàn)視聽(tīng)結(jié)合，激發(fā)其認(rèn)知興趣，調(diào)動(dòng)其參與教學(xué)的積極性，并增強(qiáng)教學(xué)的密度提高教學(xué)效果。給學(xué)生提供一個(gè)性化全方位的音樂(lè)環(huán)境，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。轉(zhuǎn)化為知識(shí)和素養(yǎng)的積累，同時(shí)最大限度地發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受力和想象力。我結(jié)合音樂(lè)課程現(xiàn)代教學(xué)的新理念和新思想，依據(jù)《音樂(lè)》課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的實(shí)際和年齡特征，我設(shè)計(jì)了想、感、賞、做四個(gè)環(huán)節(jié)，也就是回憶美、領(lǐng)悟美、欣賞美、創(chuàng)造美一系列生活化情境，讓學(xué)生“乘著信息技術(shù)的翅膀”在大自然中自由翱翔。
音樂(lè)教學(xué)是素質(zhì)教學(xué)的重要組成部分，信息技術(shù)則為現(xiàn)代課堂教學(xué)引入了新的元素與生機(jī)。本節(jié)課我借助信息技術(shù)在音樂(lè)課堂中的有效運(yùn)用，輕松攻克了教學(xué)難點(diǎn)，使音樂(lè)教學(xué)如虎添翼，既大大提高了教學(xué)效率，又優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。為理解音樂(lè)作品的主題思想與情感體驗(yàn)拓寬了思路，開(kāi)闊了視野，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，更具吸引力。
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，使學(xué)生能形象直觀地掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能技巧，獲得初步的音樂(lè)感受能力、鑒賞能力和表現(xiàn)能力。教學(xué)本節(jié)課，使我更加堅(jiān)定了信息技術(shù)與音樂(lè)課整合優(yōu)化的信心，讓我們乘著信息技術(shù)的翅膀在音樂(lè)無(wú)極限的空間里自由翱翔吧。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2、能用輕快、明亮的聲音學(xué)會(huì)演唱《踩雨》，體會(huì)雨中嬉戲的樂(lè)趣。
3、能積極參加音樂(lè)游戲，培養(yǎng)自身的旋律流暢感。
指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。
二課時(shí)。
電子琴磁帶獎(jiǎng)品課件。
第一課時(shí)。
一、聽(tīng)雨??聽(tīng)賞《電閃雷鳴波爾卡》。
1、唱《春雨蒙蒙》。
2、聽(tīng)《電閃雷鳴波爾卡》。
（1）、導(dǎo)入：春雨是柔和的，夏天的雨是怎樣的呢？你能聽(tīng)到什么聲音？
（2）聽(tīng)賞《電閃雷鳴波爾卡》。
（3）生仔細(xì)聽(tīng)辯“雷聲隆隆，電光霍霍……”
（4）介紹作品。
（5）欣賞錄象帶。
3、說(shuō)雨中趣事。
你愿意告訴大家在雨中的生活趣事嗎？
二、戲雨：音樂(lè)游戲。
1、導(dǎo)入。
2、音樂(lè)游戲《找鄰居》。
唱一唱，聽(tīng)一聽(tīng)傘上的旋律，你覺(jué)得“小紅傘“上的旋律與哪一句連起來(lái)唱最流暢。
在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的旋律流暢感，同時(shí)熟悉歌曲《踩雨》的旋律。
三、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、看雨。
1、導(dǎo)入。
動(dòng)畫(huà)出示：雨“啪啪啪”的敲在小路上。
你能用一個(gè)動(dòng)詞形容雨落下的動(dòng)作嗎？
“敲”更能體現(xiàn)夏雨的活潑和節(jié)奏感。
雨落下來(lái)像什么？
2、討論。
出現(xiàn)歌詞。
這些詞怎么讀才能表現(xiàn)夏雨呢？
生從情緒、速度、力度、聲音上分組討論，然后回答問(wèn)題。
3、朗讀。
請(qǐng)你們?cè)囍x一讀，看哪種讀法更能表現(xiàn)下雨的精靈和“我”歡快的心情。
二、踩雨??學(xué)唱歌曲。
1、導(dǎo)入。
有了這樣的心情，我們一起去踩雨吧。
2、隨音樂(lè)自由的踩雨。
3、自由的評(píng)價(jià)。
看誰(shuí)踩得好。
4、用“xoxo|xxxo|”節(jié)奏型，隨樂(lè)踩雨。
5、學(xué)唱旋律。
（1）啟發(fā)學(xué)生用雨落下時(shí)的聲音摸唱旋律。
（2）唱曲譜。
（3）從情感、速度、力度、聲音上說(shuō)說(shuō)，這首給了你怎樣的感受？
6、學(xué)唱歌詞。
請(qǐng)同學(xué)們唱一唱，想想唱譜時(shí)的要求。
三、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，春、夏、秋、冬有著各自不同的雨，你們還知道哪些歌曲是贊美四季的呢？請(qǐng)同學(xué)們課后找一找、唱一唱。
9篇作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整......
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)用明亮飽滿、有跳躍感的聲音演唱歌曲，在一定程度上表達(dá)出歌曲的情緒。
2、通過(guò)游戲歌曲的的學(xué)唱、聽(tīng)賞和游戲活動(dòng)的展開(kāi)，學(xué)生的音樂(lè)視野得以拓展。
重點(diǎn)；學(xué)唱新歌、音樂(lè)游戲。
教學(xué)過(guò)程。
一、組織教學(xué)。
二、師生問(wèn)好。
三、學(xué)唱《包子、剪子、錘》。
1、玩游戲《包子、剪子、錘》。
2、聽(tīng)錄音范唱，和著曲中的“包子、剪子、錘”念白一起讀一讀。
4、聽(tīng)錄音范唱，設(shè)計(jì)固定簡(jiǎn)單的節(jié)奏在念白處伴奏。
5、朗讀歌詞（可以幾個(gè)同學(xué)互相合作，邊玩邊讀）。
6、跟錄音輕聲哼唱歌詞。
7、跟老師模唱（29至32小節(jié)可以采用連音唱法加以對(duì)比；33、34小節(jié)歌詞節(jié)奏相對(duì)密集，唱得輕巧而跳躍比較好）。
8、齊唱。
9、用打擊樂(lè)器伴奏。
10、邊玩包子、剪子、錘游戲，邊唱歌曲。
四、音樂(lè)游戲：老鷹捉小雞。
1、欣賞音樂(lè)，分析音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
2、說(shuō)游戲規(guī)則和游戲要求：聽(tīng)音樂(lè)，第一段是母雞、小雞、老鷹出場(chǎng)。當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)的提示，相應(yīng)的角色才能進(jìn)行，否則應(yīng)留在原地。第二段開(kāi)始追逐。第三段老鷹盤旋而去，母雞帶著小雞回家。
五、小結(jié)。
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