通過總結(jié)，我們可以更好地從過去的經(jīng)驗中吸取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。在寫一篇較為完美的總結(jié)時，我們需要注意一些關(guān)鍵的要點。以下是小編特別為大家搜索整理的一些總結(jié)范文，希望能給大家一些啟示。
會動的房子說課稿篇一
語言是人類開展思維活動，進行交流的重要工具。故事教學(xué)是幼兒園語言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內(nèi)容淺顯、情節(jié)生動、富有兒童情趣等特點，是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式。今天我說課的內(nèi)容《會動的房子》就是這樣一個富有代表性的故事。接下來我將從教材、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、教法和學(xué)法、活動過程，以及活動特色幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。
《會動的房子》選自一則童話故事，故事講述了一只可愛的小松鼠因為粗心，把房子建在了烏龜背上，故事充滿藝術(shù)的想象，開始設(shè)置懸念，把幼兒帶進回蕩著風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中，展示了博大美妙的大自然，讓兒童充分體會到自然與人的和諧美，人與人互助的人情美，給兒童留下了豐富的想象空間。
學(xué)情：故事是幼兒較喜歡的文學(xué)作品之一，大班階段的幼兒普遍喜歡聽故事，甚至不厭其煩的重復(fù)聽一個故事，聽故事有助于培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣，對于即將進入小學(xué)的大班幼兒，良好的傾聽習(xí)慣顯得十分必要，因此《會動的房子》符合該階段的幼兒興趣特征，不但適合幼兒傾聽，還適合大班幼兒進行故事續(xù)編。
遵循三維目標(biāo)“知識、技能、情感態(tài)度”的要求，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中語言領(lǐng)域“喜歡聽故事，看圖書”的目標(biāo)，以及“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力；鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”的要求，本次活動的目標(biāo)確定為：
知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)前兒童理解作品故事情節(jié)，人物形象的特點，學(xué)習(xí)新詞“呼呼呼、嘩嘩嘩、噠噠噠”；學(xué)會用語言正確描述出聲響。
能力目標(biāo)：開動腦筋續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)前兒童大膽想象創(chuàng)造的能力。
情感目標(biāo)：感受作品的詼諧美，體會大自然的美，培養(yǎng)學(xué)前兒童對大自然的熱愛。
活動重點：理解故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)象聲詞。
活動難點：在理解故事的基礎(chǔ)上大膽想象，對故事進行創(chuàng)編。
為了組織好此次活動，需要做好以下準(zhǔn)備：
（一）物質(zhì)準(zhǔn)備。
2、錄有風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲的磁帶。
（二）經(jīng)驗準(zhǔn)備。
幼兒對烏龜尤其是龜背的認知準(zhǔn)備。
（一）說教法。
圍繞活動所確立的目標(biāo)，活動主要采用的教法有：
1、談話法。
幼兒學(xué)習(xí)的特點表現(xiàn)為直接經(jīng)驗性，幼兒的認知發(fā)展是以其生活的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，因此決定了幼兒園教學(xué)活動的內(nèi)容必須生活化、直觀化，故而談話法貫穿于幼兒園所有活動中。談話法具體表現(xiàn)為教師緊扣活動主題所提出的問題，而幼兒園的活動也就是教師通過一個接一個的問題引發(fā)幼兒思考，層層推進，最終達到教育目的，完成教育活動。
2、講述法。
在活動中講述法主要表現(xiàn)為教師對故事透徹的理解后，通過語言，伴隨表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達給幼兒故事的情緒情感，讓幼兒在故事中體會大自然的美，感受小動物之間互助的情感。
3、直觀教學(xué)法。
主要表現(xiàn)為現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，《會動的房子》中，教師使用幻燈片，最好配有聲音，色彩鮮艷，能夠生動形象的展示在有幼兒眼前，吸引幼兒的注意力。通過這種有效的直觀手段對視覺、聽覺等感官的作用，豐富幼兒的感性認識，有助于幼兒對故事的深刻理解。
（二）說學(xué)法。
幼兒園活動的順利完成有賴于高效的是有互動，所以不止有教師的教，更需要幼兒的積極主動參與——學(xué)，在活動中教師需要培養(yǎng)幼兒的學(xué)法有：
1、感官參與獲取信息法。
《指南》中指出“引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系?！痹凇稌拥姆孔又小?，需要幼兒通過耳聽（傾聽）、眼看（觀察）、腦想（思考與想象），從而獲得知識體驗。在感官參與過程中，要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
2、語言表述法。
綱要指出“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力?！北净顒拥碾y點在于鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事，所以要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用語言講述情感表達的方法，能夠大膽清楚地表述自己續(xù)編的故事。
（一）導(dǎo)入部分。
根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的直接經(jīng)驗性特點，在導(dǎo)入中，我從生活經(jīng)驗入手，向幼兒提出問題“小朋友們，你家的房子會動嗎？你見過會動的房子嗎？今天呀，老師要講一個會動的房子的故事，小朋友們想不想聽聽呀？”引出故事。
（二）基本部分。
1、教師生動有感情地講述故事。
第一遍故事結(jié)束后，我提出描述性問題“故事叫什么名字？故事中有哪些小動物？小松鼠把房子蓋在了哪里？小松鼠的房子先后到了哪些地方？”等等，幫助幼兒掌握故事的大意。
2、教師通過幻燈片和錄音，并提出進一步的問題“房子問什么會動？故事里的小松鼠是一只什么樣的小松鼠？”讓幼兒帶著問題再次聽故事，第二遍講述故事，引導(dǎo)幼兒多角度理解故事。
3、請個別幼兒概括故事，鞏固故事的理解，在假設(shè)性提問“會動的房子還會到哪里去？如果小朋友們來造房子，你會把房子造在哪里呢？你可以是用什么辦法使你的房子動起來呢？”等等，引導(dǎo)幼兒遷移作品經(jīng)驗，進行大膽的藝術(shù)想象和創(chuàng)造。通過提問引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，大膽地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
（三）小結(jié)：完成了上述環(huán)節(jié)后，我對此次活動幼兒表現(xiàn)做一個簡單的評議，給予幼兒鼓勵和肯定，然后對本次活動和幼兒一起做一個知識性總結(jié)“風(fēng)聲是呼呼呼，海浪聲是嘩嘩嘩，馬蹄聲是噠噠噠”等，鞏固幼兒的認知。
（四）活動延伸。
和幼兒一起到戶外散步，傾聽大自然的聲音，感受大自然的美。
活動選材童趣、新穎，既詼諧有趣，又合乎情理易于吸引幼兒的注意力。
會動的房子說課稿篇二
小朋友們請坐好，請把小手舉起來和我一起做：小手拍起來，一二一，一二三，坐好了。
松鼠媽媽和小松鼠們正在草地上玩抓蝴蝶的游戲呢，老師當(dāng)松鼠媽媽，誰愿意做小松鼠?(老師在班級里轉(zhuǎn)一圈)，孩子們，我們住的房子會動嗎?你見過會動的房子嗎?都沒見過，可是有一只小松鼠卻建了一座會動的房子，這到底是怎么回事呢?想知道嗎?讓我們一起來聽這個有趣的故事吧。聽故事的時候可要認真哦!
(1)、視聽結(jié)合，整體感知。
請小朋友們仔細看屏幕，故事就要開始了(播放課件)，故事聽完了，聰明的小朋友們，你知道故事里有哪些小動物嗎?請你說，你聽的真專心，我們一起給他掌聲。
(2)、一問一答，緊扣重點。
聰明的小朋友，你知道小松鼠在哪里造了房子?你知道!請你說，哦，房子建在了烏龜?shù)纳砩狭?，這個粗心的小松鼠。房子造好后又發(fā)生了哪些事呢?小松鼠到了哪些地方?你最先舉手，請你說，你也說一說，你也知道，請你說一說。你們聽的都很認真，說的都很好，老師獎勵給你們每人一顆智慧星。小松鼠到過的那些地方美嗎?他聽到了哪些動聽的聲音呢?誰能說一說?小松鼠首先聽到了呼呼的風(fēng)聲，接著有聽到了嘩嘩的浪花聲，還聽到了噠噠噠的馬蹄聲，看誰最聰明能自己說出這些聲音?這么多小朋友想說啊!你先來，你說的是呼呼的風(fēng)聲，你呢?說的真好，原來我們來到了海邊，聽懂了嘩嘩嘩的海浪聲，誰愿意說說馬兒奔跑聲?小朋友們，他說的怎樣?說的很好，讓我們一起對他笑一笑表示祝賀。
現(xiàn)在第一排的小朋友坐的最好，剛才我們聽了小松鼠的故事，假如你是小松鼠，發(fā)現(xiàn)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成希銜趺聪肽?哦你是這樣想的，你想把烏龜請到家里做客，說聲對不起。你真懂禮貌。你還想說，請你說，小朋友們可要認真聽哦。你覺得小松鼠太粗心了，以后要細心，我們不能學(xué)習(xí)小松鼠，要做個細心的孩子。你真會動腦筋，老師獎勵你一顆智慧星。
3、再次感知，積累經(jīng)驗(第三環(huán)節(jié))。
現(xiàn)在每個小朋友都知道這個故事了，愿意把這個故事表演出來嗎?請你來演烏龜，誰愿意演粗心的小松鼠?他們表演的怎樣?讓我們一起用掌聲表揚他們。演的真棒!
會動的房子說課稿篇三
曾看到國外一位教授對他的.學(xué)生講過:"你們將來教美術(shù)，目的不應(yīng)該是造就幾個專業(yè)的藝術(shù)家，而是培養(yǎng)一批有美感的國民，讓他們從最平凡的東西上見到美；也懂得利用身邊平凡的東西創(chuàng)造美；更使他們感受美。"我覺得,藝術(shù)以活生生的感性形態(tài)存在于時空中,她能激發(fā)人們的情緒情感,與學(xué)前兒童的認識心理特征和情緒特征完全吻合。在《綱要》中指出教師要"引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。"因而，我根據(jù)季節(jié)特征及孩子們生活的經(jīng)驗選擇設(shè)計了《雨天的蝸牛》。該活動是融渲染、剪、粘于一體的美術(shù)綜合活動，在塑造和制作過程中引導(dǎo)幼兒認識蝸牛，從而得到潛移默化的教育和幫助。并在此過程中使幼兒認識鞏固了空間方位，建立幾何形體的概念，發(fā)展小肌肉動作進一步培養(yǎng)了對手工制作的興趣。
從幼兒發(fā)展水平及認識能力出發(fā)，我為本活動制訂了兩條目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用渲染、剪紙、粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸牛。
2、感受色彩的美，增強動手能力。
神、動作、手勢的提示使幼兒了解剪圓的方便方法，并在自己操作中探索、尋求更佳的方法，從而突破活動的難點。
本活動主要分二個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)以教師示范為主，第二環(huán)節(jié)在幼兒自主操作，探索創(chuàng)作中展開。
第一環(huán)節(jié)的展開與進行，在本活動中起著導(dǎo)向的作用，在此過程中教師運用簡潔、明了的語言，明顯、夸張的動作及富有暗示地眼神引導(dǎo)幼兒感受制作的整一過程，為目標(biāo)及重難點達成起了奠基的作用。（這其實也是本活動進行的特點）。
活動中沒有出現(xiàn)一句特指性的語言，都是在教師帶有提示的動作中進行的。"滴答、滴答，下起了雨，小雨從天上慢慢落了下來......"（既使幼兒感受語言的優(yōu)美又使幼兒感受到雨是從上到下落下來的。）。
第二環(huán)節(jié)（目標(biāo)達成并檢驗?zāi)繕?biāo)的過程）是幼兒探索、創(chuàng)作的過程。這一過程中教師站到了合作者、欣賞者的位置上，鼓勵引導(dǎo)幼兒自主去發(fā)現(xiàn)，主動去創(chuàng)造，并在此過程中建立形體概念（剪圓），鞏固空間方位（擺放蝸牛身體）并充分感受了色彩的美，從而達成重點與難點。
美術(shù)評價是一個重要的過程，在《綱要》中也指出"評價應(yīng)自然地伴隨著整個教育過程進行"。因此，在該環(huán)節(jié)為了促進幼兒創(chuàng)作欲望及幼手能力，評價時時出現(xiàn)，并運用幼兒熟悉喜愛的語言"找到了一只蝸牛"，"雨下得太大了蝸牛會出來嗎？"（提醒孩子注意自己畫面的濕度）一看到有進步的孩子馬上予以鼓勵、表揚，在評價中既使幼兒體驗成功感，又為能力弱的幼兒起到典范作用。
會動的房子說課稿篇四
曾看到國外一位教授對他的學(xué)生講過:“你們將來教美術(shù)，目的不應(yīng)該是造就幾個專業(yè)的藝術(shù)家，而是培養(yǎng)一批有美感的國民，讓他們從最平凡的東西上見到美；也懂得利用身邊平凡的東西創(chuàng)造美；更使他們感受美?！蔽矣X得,藝術(shù)以活生生的感性形態(tài)存在于時空中,她能激發(fā)人們的情緒情感,與學(xué)前兒童的認識心理特征和情緒特征完全吻合。在《綱要》中指出教師要“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。”因而，我根據(jù)季節(jié)特征及孩子們生活的經(jīng)驗選擇設(shè)計了《雨天的蝸牛》。該活動是融渲染、剪、粘于一體的美術(shù)綜合活動，在塑造和制作過程中引導(dǎo)幼兒認識蝸牛，從而得到潛移默化的教育和幫助。并在此過程中使幼兒認識鞏固了空間方位，建立幾何形體的概念，發(fā)展小肌肉動作進一步培養(yǎng)了對手工制作的興趣。
從幼兒發(fā)展水平及認識能力出發(fā)，我為本活動制訂了兩條目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用渲染、剪紙、粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸牛。
2、感受色彩的美，增強動手能力。
神、動作、手勢的提示使幼兒了解剪圓的方便方法，并在自己操作中探索、尋求更佳的方法，從而突破活動的難點。
本活動主要分二個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)以教師示范為主，第二環(huán)節(jié)在幼兒自主操作，探索創(chuàng)作中展開。
第一環(huán)節(jié)的展開與進行，在本活動中起著導(dǎo)向的作用，在此過程中教師運用簡潔、明了的語言，明顯、夸張的動作及富有暗示地眼神引導(dǎo)幼兒感受制作的整一過程，為目標(biāo)及重難點達成起了奠基的作用。（這其實也是本活動進行的特點）。
活動中沒有出現(xiàn)一句特指性的語言，都是在教師帶有提示的動作中進行的?！暗未?、滴答，下起了雨，小雨從天上慢慢落了下來......”（既使幼兒感受語言的優(yōu)美又使幼兒感受到雨是從上到下落下來的。）。
第二環(huán)節(jié)（目標(biāo)達成并檢驗?zāi)繕?biāo)的過程）是幼兒探索、創(chuàng)作的過程。這一過程中教師站到了合作者、欣賞者的位置上，鼓勵引導(dǎo)幼兒自主去發(fā)現(xiàn)，主動去創(chuàng)造，并在此過程中建立形體概念（剪圓），鞏固空間方位（擺放蝸牛身體）并充分感受了色彩的美，從而達成重點與難點。
美術(shù)評價是一個重要的過程，在《綱要》中也指出“評價應(yīng)自然地伴隨著整個教育過程進行”。因此，在該環(huán)節(jié)為了促進幼兒創(chuàng)作欲望及幼手能力，評價時時出現(xiàn)，并運用幼兒熟悉喜愛的語言“找到了一只蝸?！保坝晗碌锰罅宋伵鰜韱?？”（提醒孩子注意自己畫面的濕度）一看到有進步的孩子馬上予以鼓勵、表揚，在評價中既使幼兒體驗成功感，又為能力弱的幼兒起到典范作用。
會動的房子說課稿篇五
教師通過談話導(dǎo)入的方式，通過提問“大家都住在哪里?”“大家住的房子會動嗎?”的問題，吸引幼兒的興趣，引出我們的故事《會動的房子》。
1、播放伴奏音樂,教師生動、有感情地講述故事。
2、教師通過掛圖和錄音,再次講述故事。
3、圍繞故事開展相關(guān)的語言活動。
(1)在假設(shè)性提問的引導(dǎo)下遷移作品經(jīng)驗,進行大膽的藝術(shù)想象和創(chuàng)造。
教師可這樣提問引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事：“小朋友想一想,會動的房子還會到哪兒去呢?”“小朋友們造房子的`話,會把房子造哪里呢?”“你可以用什么方法讓你的房子動起來呢?”等,引導(dǎo)幼兒在理解的基礎(chǔ)上,大膽地續(xù)編或創(chuàng)編故事。
(2)進行表演活動，將故事的內(nèi)容分角色進行扮演。
在故事扮演的過程中，通過對不同人物的扮演，深入了理解故事內(nèi)容和人物特點。
4、教師對幼兒表現(xiàn)進行評議和總結(jié)。
教師帶領(lǐng)幼兒到美工區(qū)進行手工制作，做出“會動的房子”。
會動的房子說課稿篇六
語言是人類開展思維活動，進行交流的重要工具。故事教學(xué)是幼兒園語言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內(nèi)容淺顯、情節(jié)生動、富有兒童情趣等特點，是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式。今天我說課的內(nèi)容《會動的房子》就是這樣一個富有代表性的故事。接下來我將從教材、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、教法和學(xué)法、活動過程，以及活動特色幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。
一、說教材。
《會動的房子》選自一則童話故事，故事講述了一只可愛的小松鼠因為粗心，把房子建在了烏龜背上，故事充滿藝術(shù)的想象，開始設(shè)置懸念，把幼兒帶進回蕩著風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中，展示了博大美妙的大自然，讓兒童充分體會到自然與人的和諧美，人與人互助的人情美，給兒童留下了豐富的想象空間。
學(xué)情：故事是幼兒較喜歡的文學(xué)作品之一，大班階段的幼兒普遍喜歡聽故事，甚至不厭其煩的重復(fù)聽一個故事，聽故事有助于培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣，對于即將進入小學(xué)的大班幼兒，良好的傾聽習(xí)慣顯得十分必要，因此《會動的房子》符合該階段的幼兒興趣特征，不但適合幼兒傾聽，還適合大班幼兒進行故事續(xù)編。
二、說活動目標(biāo)。
遵循三維目標(biāo)“知識、技能、情感態(tài)度”的要求，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中語言領(lǐng)域“喜歡聽故事，看圖書”的目標(biāo)，以及“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力；鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”的要求，本次活動的目標(biāo)確定為：
知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)前兒童理解作品故事情節(jié)，人物形象的特點，學(xué)習(xí)新詞“呼呼呼、嘩嘩嘩、噠噠噠”；學(xué)會用語言正確描述出聲響。
能力目標(biāo)：開動腦筋續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)前兒童大膽想象創(chuàng)造的能力。
情感目標(biāo)：感受作品的詼諧美，體會大自然的美，培養(yǎng)學(xué)前兒童對大自然的熱愛。
活動重點：理解故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)象聲詞。
活動難點：在理解故事的基礎(chǔ)上大膽想象，對故事進行創(chuàng)編。
三、說活動準(zhǔn)備。
為了組織好此次活動，需要做好以下準(zhǔn)備：
（一）物質(zhì)準(zhǔn)備。
2、錄有風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲的磁帶。
（二）經(jīng)驗準(zhǔn)備。
幼兒對烏龜尤其是龜背的認知準(zhǔn)備。
四、說教法與學(xué)法。
（一）說教法。
圍繞活動所確立的目標(biāo)，活動主要采用的教法有：
1、談話法。
幼兒學(xué)習(xí)的特點表現(xiàn)為直接經(jīng)驗性，幼兒的認知發(fā)展是以其生活的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，因此決定了幼兒園教學(xué)活動的內(nèi)容必須生活化、直觀化，故而談話法貫穿于幼兒園所有活動中。談話法具體表現(xiàn)為教師緊扣活動主題所提出的問題，而幼兒園的活動也就是教師通過一個接一個的問題引發(fā)幼兒思考，層層推進，最終達到教育目的，完成教育活動。
2、講述法。
在活動中講述法主要表現(xiàn)為教師對故事透徹的理解后，通過語言，伴隨表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達給幼兒故事的情緒情感，讓幼兒在故事中體會大自然的美，感受小動物之間互助的情感。
3、直觀教學(xué)法。
主要表現(xiàn)為現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，《會動的房子》中，教師使用幻燈片，最好配有聲音，色彩鮮艷，能夠生動形象的展示在有幼兒眼前，吸引幼兒的注意力。通過這種有效的直觀手段對視覺、聽覺等感官的作用，豐富幼兒的感性認識，有助于幼兒對故事的深刻理解。
（二）說學(xué)法。
幼兒園活動的順利完成有賴于高效的是有互動，所以不止有教師的教，更需要幼兒的積極主動參與——學(xué)，在活動中教師需要培養(yǎng)幼兒的學(xué)法有：
1、感官參與獲取信息法。
《指南》中指出“引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。”在《會動的房子中》，需要幼兒通過耳聽（傾聽）、眼看（觀察）、腦想（思考與想象），從而獲得知識體驗。在感官參與過程中，要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
2、語言表述法。
綱要指出“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。”本活動的難點在于鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事，所以要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用語言講述情感表達的`方法，能夠大膽清楚地表述自己續(xù)編的故事。
五、說活動過程。
（一）導(dǎo)入部分。
根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的直接經(jīng)驗性特點，在導(dǎo)入中，我從生活經(jīng)驗入手，向幼兒提出問題“小朋友們，你家的房子會動嗎？你見過會動的房子嗎？今天呀，老師要講一個會動的房子的故事，小朋友們想不想聽聽呀？”引出故事。
（二）基本部分。
1、教師生動有感情地講述故事。
第一遍故事結(jié)束后，我提出描述性問題“故事叫什么名字？故事中有哪些小動物？小松鼠把房子蓋在了哪里？小松鼠的房子先后到了哪些地方？”等等，幫助幼兒掌握故事的大意。
2、教師通過幻燈片和錄音，并提出進一步的問題“房子問什么會動？故事里的小松鼠是一只什么樣的小松鼠？”讓幼兒帶著問題再次聽故事，第二遍講述故事，引導(dǎo)幼兒多角度理解故事。
3、請個別幼兒概括故事，鞏固故事的理解，在假設(shè)性提問“會動的房子還會到哪里去？如果小朋友們來造房子，你會把房子造在哪里呢？你可以是用什么辦法使你的房子動起來呢？”等等，引導(dǎo)幼兒遷移作品經(jīng)驗，進行大膽的藝術(shù)想象和創(chuàng)造。通過提問引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，大膽地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
（三）小結(jié)：完成了上述環(huán)節(jié)后，我對此次活動幼兒表現(xiàn)做一個簡單的評議，給予幼兒鼓勵和肯定，然后對本次活動和幼兒一起做一個知識性總結(jié)“風(fēng)聲是呼呼呼，海浪聲是嘩嘩嘩，馬蹄聲是噠噠噠”等，鞏固幼兒的認知。
（四）活動延伸。
和幼兒一起到戶外散步，傾聽大自然的聲音，感受大自然的美。
六、活動特色。
活動選材童趣、新穎，既詼諧有趣，又合乎情理易于吸引幼兒的注意力。
會動的房子說課稿篇七
1、教材內(nèi)容分析：
《會動的房子》這個童話具有奇妙別致的想象，把小松鼠的粗心和烏龜?shù)臉銓?、善良塑造?活靈活現(xiàn)，讓幼兒感受到其中的幽默。此活動故事情節(jié)簡單，充滿童趣，形象鮮明、突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，且游戲融入教學(xué)活動過程中，符合幼兒的年齡和現(xiàn)有經(jīng)驗。
2、幼兒現(xiàn)狀分析：
中班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需要親身體驗，探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
3、目標(biāo)定位：
根據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀，提高感受美，表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求，以及幼兒園語言教育的任務(wù)，特制定以下幾個活動目標(biāo)：
（1）引導(dǎo)幼兒體會故事情節(jié)以及動物形象的特點，體會童話優(yōu)美的意境，感受其中的幽默，激發(fā)幼兒對童話的興趣。
（2）理解小松鼠的房子會動的原因，并樂意思考和回答故事中的問題，學(xué)習(xí)觀察角色表情變化。
（3）通過理解角色體驗朋友之間友好的情感，引導(dǎo)幼兒在模仿中獲得快樂。
（4）培養(yǎng)幼兒積極思考、主動參與的習(xí)慣和展開豐富的想象，學(xué)習(xí)仿編童話。
4、活動重點、難點：
本次活動是綜合活動，但活動的重點仍以語言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導(dǎo)幼兒觀察角色表情變化，理解故事內(nèi)容，理解小松鼠的房子會動的原因并能夠模仿表演故事情節(jié)。難點在于理解故事中詞匯：手舞足蹈、慚愧、馱并體驗朋友之間友好的情感。
活動重點突破方法：根據(jù)目標(biāo)，制作flash課件，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，讓幼兒自己來通過模仿，加深對故事情節(jié)的理解，突破難點的方法：注重練習(xí)和表演的多次重復(fù)性，使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗，從而理解詞的意義，以及體驗朋友之間友好的情感。
5、活動準(zhǔn)備：為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲中，特作以下準(zhǔn)備:。
教師準(zhǔn)備：小松鼠和烏龜?shù)念^飾，數(shù)量占幼兒的三分之一。
房子模型布置四個場景：大樹底下、山腳下、大海邊、草原上。
二、說教法：
新《綱要》明確提出了：“創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往的'環(huán)境，支持促進鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，讓幼兒想說、敢說。”在活動中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則，采用了以下教法：
1、視聽講結(jié)合法：
根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看，去細致地觀察課件，“聽”就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范，“講”就是幼兒的講述，包括分組講，自由結(jié)伴講，這樣可以更好地滿足每個幼兒想說的愿望，視聽講結(jié)合法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
2、分段跟誦法：
教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會破壞童話的完整性，所以運用分段跟誦法，每一段設(shè)計幾種不同形式的提問，使幼兒熟悉理解童話中的語句。
3、模仿表演法：
幼兒在表演中發(fā)展，在表演中學(xué)習(xí)，因此我設(shè)計了四個場景貫穿于整個活動中，讓每桌的兩位幼兒分別扮演小松鼠和烏龜，邊看課件邊模仿表演，幼兒在模仿表演過程中不僅理解了故事情節(jié)，體會了字詞的含義，更是創(chuàng)造了一個個可愛的小松鼠和烏龜形象，教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量。
以上三種方法交替使用，互相補充，使語言與藝術(shù)極和諧的融為一體。
三、說學(xué)法：
遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學(xué)習(xí)的?！边@一認知發(fā)展規(guī)律，為了給今后獨立學(xué)習(xí)，獨立思考奠定基礎(chǔ)，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感。
本次活動結(jié)合目標(biāo)采用的方法有：
1、多種感官參與法：在活動中通過眼看（觀察）耳聽（傾聽）腦想（想象）學(xué)一學(xué)、說一說（嘗試）做一做（模仿表演）等多種方法來獲得知識體驗，重點是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述，在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面，極富感染力的配樂以及我聲情并荗的解說，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望，然后利用各種教學(xué)方法給幼兒提供表達的機會，通過語言的激勵調(diào)動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說、想說，多感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、表演體驗法：
針對中班幼兒的年齡特點，我采用了表演的方法，通過表演活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感，輕松感與成就感，在表演中，幼兒邊表演邊練習(xí)對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)。
3、探索仿編法：
新《綱要》指出：“幼兒語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)”教師和幼兒是構(gòu)造學(xué)習(xí)和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)造了支持性的語言教育環(huán)境支持幼兒在活動中擴展語言經(jīng)驗，我在引導(dǎo)幼兒進行仿編童話的同時，提供了各種圖片以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破難點。
四、說活動過程:。
（一）出示房子，設(shè)疑、激趣。
師：小朋友們，你們見過會動的房子嗎？（沒有）哦，一般的房子是不會動的?？墒墙裉炖蠋熤v的這個故事里房子是會動的，房子為什么會動呢？小朋友聽完這個故事就知道了。
（二）看圖講述（了解梗概）。
1、教師講述故事，并根據(jù)故事內(nèi)容提問：
（1）故事中有哪些小動物？
（2）小松鼠到過哪些地方？
（3）小松鼠在旅行中聽到過哪些聲音？
（4）房子為什么會動？
（三）課件演示（重點部分理解）。
教師講述故事內(nèi)容插問：
（1）小松鼠起床看到什么？這時小松鼠怎么了，從哪里看出來的？
（2）小松鼠聽了烏龜?shù)脑?，心理怎么樣？從哪里看出來的?/p>
（四）聽賞閱讀（整體感受）。
通過多次聽賞課件，學(xué)會講述故事。
（1）幼兒邊觀察課件邊講故事。
（2）將故事講給同伴聽。
（五）延伸活動。
仿編故事。
活動結(jié)束：
我們一起到活動室，把你的想法畫到畫紙上，然后講給小朋友聽。
會動的房子說課稿篇八
語言是人類開展思維活動，進行交流的重要工具。故事教學(xué)是幼兒園語言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內(nèi)容淺顯、情節(jié)生動、富有兒童情趣等特點，是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式。今天我說課的內(nèi)容《會動的房子》就是這樣一個富有代表性的故事。接下來我將從教材、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、教法和學(xué)法、活動過程，以及活動特色幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。
《會動的房子》選自一則童話故事，故事講述了一只可愛的小松鼠因為粗心，把房子建在了烏龜背上，故事充滿藝術(shù)的想象，開始設(shè)置懸念，把幼兒帶進回蕩著風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中，展示了博大美妙的大自然，讓兒童充分體會到自然與人的和諧美，人與人互助的人情美，給兒童留下了豐富的想象空間。
學(xué)情：故事是幼兒較喜歡的文學(xué)作品之一，大班階段的幼兒普遍喜歡聽故事，甚至不厭其煩的重復(fù)聽一個故事，聽故事有助于培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣，對于即將進入小學(xué)的大班幼兒，良好的傾聽習(xí)慣顯得十分必要，因此《會動的房子》符合該階段的幼兒興趣特征，不但適合幼兒傾聽，還適合大班幼兒進行故事續(xù)編。
遵循三維目標(biāo)“知識、技能、情感態(tài)度”的要求，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中語言領(lǐng)域“喜歡聽故事，看圖書”的目標(biāo)，以及“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力；鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”的要求，本次活動的目標(biāo)確定為：
知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)前兒童理解作品故事情節(jié)，人物形象的特點，學(xué)習(xí)新詞“呼呼呼、嘩嘩嘩、噠噠噠”；學(xué)會用語言正確描述出聲響。
能力目標(biāo)：開動腦筋續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)前兒童大膽想象創(chuàng)造的能力。
情感目標(biāo)：感受作品的詼諧美，體會大自然的美，培養(yǎng)學(xué)前兒童對大自然的熱愛。
活動重點：理解故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)象聲詞。
活動難點：在理解故事的基礎(chǔ)上大膽想象，對故事進行創(chuàng)編。
為了組織好此次活動，需要做好以下準(zhǔn)備：
（一）物質(zhì)準(zhǔn)備。
2、錄有風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲的磁帶。
（二）經(jīng)驗準(zhǔn)備。
幼兒對烏龜尤其是龜背的認知準(zhǔn)備。
（一）說教法。
圍繞活動所確立的目標(biāo)，活動主要采用的教法有：
1、談話法。
幼兒學(xué)習(xí)的特點表現(xiàn)為直接經(jīng)驗性，幼兒的認知發(fā)展是以其生活的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，因此決定了幼兒園教學(xué)活動的內(nèi)容必須生活化、直觀化，故而談話法貫穿于幼兒園所有活動中。談話法具體表現(xiàn)為教師緊扣活動主題所提出的問題，而幼兒園的活動也就是教師通過一個接一個的問題引發(fā)幼兒思考，層層推進，最終達到教育目的，完成教育活動。
2、講述法。
在活動中講述法主要表現(xiàn)為教師對故事透徹的理解后，通過語言，伴隨表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達給幼兒故事的情緒情感，讓幼兒在故事中體會大自然的美，感受小動物之間互助的情感。
3、直觀教學(xué)法。
主要表現(xiàn)為現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，《會動的房子》中，教師使用幻燈片，最好配有聲音，色彩鮮艷，能夠生動形象的展示在有幼兒眼前，吸引幼兒的注意力。通過這種有效的直觀手段對視覺、聽覺等感官的作用，豐富幼兒的感性認識，有助于幼兒對故事的深刻理解。
（二）說學(xué)法。
幼兒園活動的順利完成有賴于高效的是有互動，所以不止有教師的教，更需要幼兒的積極主動參與——學(xué)，在活動中教師需要培養(yǎng)幼兒的學(xué)法有：
1、感官參與獲取信息法。
《指南》中指出“引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系?！痹凇稌拥姆孔又小?，需要幼兒通過耳聽（傾聽）、眼看（觀察）、腦想（思考與想象），從而獲得知識體驗。在感官參與過程中，要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
2、語言表述法。
綱要指出“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力?！北净顒拥碾y點在于鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事，所以要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用語言講述情感表達的方法，能夠大膽清楚地表述自己續(xù)編的故事。
（一）導(dǎo)入部分。
根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的直接經(jīng)驗性特點，在導(dǎo)入中，我從生活經(jīng)驗入手，向幼兒提出問題“小朋友們，你家的房子會動嗎？你見過會動的房子嗎？今天呀，老師要講一個會動的房子的故事，小朋友們想不想聽聽呀？”引出故事。
（二）基本部分。
1、教師生動有感情地講述故事。
第一遍故事結(jié)束后，我提出描述性問題“故事叫什么名字？故事中有哪些小動物？小松鼠把房子蓋在了哪里？小松鼠的房子先后到了哪些地方？”等等，幫助幼兒掌握故事的大意。
2、教師通過幻燈片和錄音，并提出進一步的問題“房子問什么會動？故事里的小松鼠是一只什么樣的小松鼠？”讓幼兒帶著問題再次聽故事，第二遍講述故事，引導(dǎo)幼兒多角度理解故事。
3、請個別幼兒概括故事，鞏固故事的理解，在假設(shè)性提問“會動的房子還會到哪里去？如果小朋友們來造房子，你會把房子造在哪里呢？你可以是用什么辦法使你的房子動起來呢？”等等，引導(dǎo)幼兒遷移作品經(jīng)驗，進行大膽的藝術(shù)想象和創(chuàng)造。通過提問引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，大膽地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
（三）小結(jié)：完成了上述環(huán)節(jié)后，我對此次活動幼兒表現(xiàn)做一個簡單的評議，給予幼兒鼓勵和肯定，然后對本次活動和幼兒一起做一個知識性總結(jié)“風(fēng)聲是呼呼呼，海浪聲是嘩嘩嘩，馬蹄聲是噠噠噠”等，鞏固幼兒的認知。
（四）活動延伸。
和幼兒一起到戶外散步，傾聽大自然的聲音，感受大自然的美。
活動選材童趣、新穎，既詼諧有趣，又合乎情理易于吸引幼兒的注意力。
會動的房子說課稿篇九
《云房子》是蘇教版第三冊的一篇童話故事。它用清新、活潑、生動的文字和擬人化的手法，描寫了雨后天空的美麗景色：有云的時候，云朵千姿百態(tài)，逗人喜愛；有風(fēng)的時候，云朵散去，天空一碧如洗，更加潔凈美麗。本文淺顯易懂，沒有什么太難的地方，重點在于讓學(xué)生感受云的不同形態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力。
我根據(jù)教材和學(xué)生的特點，采用“美中讀，讀中悟”的閱讀方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，抓住孩子們喜歡聽童話故事這一特點，調(diào)動孩子們的求知欲和表現(xiàn)欲。教學(xué)中充分給學(xué)生較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，采用“讀、想、議、說”等步驟，結(jié)合新課標(biāo)指出的以人為本的教學(xué)理念，注重以讀為本，以讀帶講，力求語文味更濃，并在一種“自主、合作、探究”的方式下學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語言表達能力。
1、通過本堂課的學(xué)習(xí)，我想讓學(xué)生達到以下幾個目標(biāo)：
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀“一”的變調(diào)和“兒”化音的讀法。
4、了解雨后天空的變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的可愛。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，愛觀察，愛想像的好習(xí)慣。
根據(jù)以上的目標(biāo)，我是這樣設(shè)計本課的：
采用謎語導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生知道云，一起學(xué)習(xí)與云有關(guān)的童話故事。與學(xué)生一起板書課題，（《新課標(biāo)》指出低年級教學(xué)要注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，對于剛?cè)攵昙壊痪玫暮⒆觼碚f，要打好筆畫、筆順的基礎(chǔ)，在寫正確，端正，整潔的同時，提高寫字質(zhì)量，注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格方式。然后指導(dǎo)讀好課題，突出一個“云”。在課題的書中為了讓學(xué)生記住“房”我采用了一個兒歌：“扁扁戶字頭，下面一個方字，方字橫稍長，撇在最后才漂亮”。告訴學(xué)生學(xué)完本課我們將會認識到更多的各種各樣的云房子，以此為新授做好鋪墊。
一、創(chuàng)設(shè)情景，美中讀，讀中悟。
我以第一段為過渡語，出示課件，師：它們會說什么呢？學(xué)生任意說，指導(dǎo)讀好小鳥的話，讀出高興，驚奇的語氣。
師：在小鳥們齊心協(xié)力下，不一會云房子造好了。
課件出示幾幢云房子，讓學(xué)生用自己的話形容一下，所看到的云房子是什么樣子。
學(xué)生們說出了很多。（例：各種各樣多美等）。
相機板書。
師：讓我們一起看看書中是怎么描繪的吧？
學(xué)習(xí)第二段的內(nèi)容。本段也是本課的重點段，重點是讓學(xué)生了解云的不同形態(tài)的變化，指導(dǎo)讀好課文。
我先讓學(xué)生自由的讀本段，初步感受它的美。
指導(dǎo)讀好“傻傻地”“美美地”“高”“寬”“一點點小的”讓學(xué)生朗讀感悟，你喜歡哪種云房子為什么？你能把傻的可愛的語氣讀出來嗎？你能把美化作聲音讀出來嗎？你能用讀書聲讓大家聽出樓房的高嗎？用不同的方式或方法指導(dǎo)讀好這段話，不求整齊劃一，只求學(xué)生的個性閱讀。然后，我與學(xué)生互動，配上優(yōu)美的音樂，與學(xué)生一起邊做動作邊讀，讓學(xué)生的表現(xiàn)力不光體現(xiàn)在讀書的語氣上，也可以用動作來增加。
下一個環(huán)節(jié)我趁熱打鐵，調(diào)動學(xué)生的想像力，如果你是小鳥，讓你來當(dāng)設(shè)計師你會造什么樣的云房子，先讓學(xué)生一個一個地讀，最后引出這樣一個句式“我的云房子真（）啊！有的像（），有的像（），有的像（）。
二、發(fā)揮想像，追求完美。
我是這樣過渡的：同學(xué)們真是能工巧匠，造出了這么的云房子，小鳥看到這么多的云房子，它們的心情會怎么樣呢？課件出示3、4段，想像它們會說什么，指導(dǎo)把開心的語氣讀出來。
三、感受大自然，享受美。
這一環(huán)節(jié)，我采用以第5段為過渡語，借助多媒體課件，讓學(xué)生想像沒有云房子的天空是什么樣子的？讓學(xué)生自己想著說，然后出示最后一段，有云房子的天空是美麗的，沒有云房子的天空依然很迷人，抓住“笑瞇瞇”“水汪汪”指導(dǎo)讀好最后一段，雨后給人一種雨過天晴后的清新和明凈。只要學(xué)生能把最后一段認為美的地方讀出就可以了。
四、拓展。
課文的最生，還安排了一個拓展練習(xí)，讓學(xué)生用不同的方式或渠道了解與云更多的知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
五、課后反思：
通過本堂課我覺得我的教學(xué)流程還是很流暢的，也抓住了重點段，注意學(xué)生的養(yǎng)成教育，注重學(xué)生個性化閱讀，《新課標(biāo)》指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解”。
由于我選擇的本課內(nèi)容偏后，篇幅較長，而學(xué)生又是剛?cè)攵昙壊艓滋斓膶W(xué)生，有以下點主觀和客觀的原因值得我好好反思。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀不夠到位，蜻蜓點水，太淺顯，例如“哇！這么多白云，我們來造云房子！”，驚奇的語氣就沒有指導(dǎo)學(xué)生讀好。
2、雖然學(xué)生讀的方式很多種，但讀的還是不夠充分，缺少方法的指導(dǎo)，我想來是想營造一種“我想讀，我來說”的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生始終保持一種讀的熱情，說的渴望，但都沒有達到我的設(shè)想。
3、評價語言不夠豐富。
4、時間安排不夠科學(xué)，如果能把剩下三分鐘用在第二段的指導(dǎo)朗讀中的話，效果會更好些。
5、為什么不能讓每一個學(xué)生被我的教學(xué)所吸引，應(yīng)該以什么樣的語言來感染人，通過本課的教學(xué)，我感受課堂上的語言機智是我所欠缺的，今后我需要繼續(xù)努力，精心鉆研教材，教法，多讀，多看，多說，多練，多寫，讓自己的課堂教學(xué)有新的創(chuàng)新。
會動的房子說課稿篇十
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與合作意識。采用想象、表演等學(xué)生喜歡的形式來激發(fā)學(xué)生興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動參與中釋放出巨大的潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程。
基于這樣的教學(xué)理念，我在設(shè)計《云房子》時，針對課文想象豐富，語言富于童趣的特點，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地去理解、去體驗、去感悟。
《云房子》是蘇教版二年級上冊的一篇閱讀課文。采用兒童化的語言描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)；有風(fēng)時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。其中，課文還容入了一群可愛的精靈——小鳥，使整片文章活潑、生動。本文淺顯易懂，沒有什么太難的地方，重點在于讓學(xué)生感受云的不同形態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和自主學(xué)習(xí)的能力。這樣在指導(dǎo)學(xué)生朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，感受語言的優(yōu)美，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。
1．讀好課文：重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，體會小鳥的心情，抓住重點詞語讀好，再讀好句子，由此讓學(xué)生感悟讀的方法，并通過練習(xí)提高。
2．說話訓(xùn)練：模仿重點段，用句式“有的像…有的像…還有的像”和“有…有…也有…”說話，達到知識的遷移。
3．背誦：在熟讀基礎(chǔ)上自然而然達到積累語言材料的目的。
4．習(xí)字：記住字形，理解生字組成的詞。
朗讀課文，以讀感悟，抓住描寫云房子的各種形狀的句子，感受天中空云朵的千姿百態(tài)，這是本節(jié)課的重點，也是難點。
新課程理念指出：“反對教師帶著知識走向?qū)W生，倡導(dǎo)教師與學(xué)生一起走向知識，鼓勵學(xué)生通過思考與協(xié)作主動獲得知識。”因此，我根據(jù)低年級特點和教材特點，主要設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)趣。
師導(dǎo)入：小朋友，在夏天的午后，一場雷陣雨過后，太陽公公又露出了笑臉，把許多云收了回去，可有一些仍留在天上。瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮！讓我們插上翅膀，變成一只只美麗的小鳥，飛上藍天，飛到白云身邊吧！小鳥們，此時，你們想說什么呢？出示句子：哇！這么多白云！我們來造云房子。小鳥們心情這么興奮，你們能帶著這種興奮的感覺告訴其他小鳥嗎？多請幾位學(xué)生朗讀，進行比較、體味。
（二）細讀課文，品詞酌句。
1、圖文并茂、引入美。
這些云朵這么漂亮，把一群小鳥吸引了過來，小鳥們看到這些云朵在說些什么呢？
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅讓學(xué)生感受到了美，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力）。
2、自主合作、感受美。
小鳥兒心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。我們一起去看看小鳥們會造什么樣的云房子呢？自己讀讀課文，邊讀邊用筆畫畫小鳥造了什么樣的云房子。請學(xué)生回答后，我便分別出示“大冬瓜”云房子、“花兒”云房子、“大樓房”、“大禮堂”云房子、小云房子及相關(guān)語句。順勢引導(dǎo)：這么美的云房子，多有意思??！你們最喜歡哪幢云房子？請你用朗讀來告訴大家吧！學(xué)生都興致盎然，他們一邊朗讀，一邊做動作，在輕松和諧的氛圍中獲取新知。
3、感受自然、享受美。
小鳥們正玩得開心呢！忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)，云房子發(fā)生了變化，快讀讀第五、六自然段，（出示太陽和藍天的底圖）云房子被風(fēng)吹走了，不過，天上還是很美的。指名讀“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天?！毙▲B沒了云房子，但看到了“笑瞇瞇的太陽”和“水汪汪”的藍天，相信也不會生氣吧！最后，讓學(xué)生美美的齊讀最后一個自然段。
4、積累遷移，感悟美。
（1）小鳥還會造出怎樣的云房子呢？下面就請你們也當(dāng)當(dāng)可愛的小鳥來造造自己心目中的云房子吧！
（2）想象說話。
句式遷移幫助學(xué)生積累語言材料，規(guī)范的書面語言進入學(xué)生的口語，就會自然的同化、改造學(xué)生的語言，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。而且，想象語言給學(xué)生一種愉悅的感受，從而激活學(xué)生的參與積極性。
5、課外拓展、創(chuàng)造美。
學(xué)習(xí)語文，就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運用祖國語言?！墩n標(biāo)》指出：語文教學(xué)要“注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！痹诮虒W(xué)的最后，讓學(xué)生在輕松的音樂聲中用彩筆也來造自己想象中的房子，并仿照課文第二節(jié)，在小組內(nèi)用“有的像，有的像，有的像”說一段話。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是滲透了熱愛自然的思想感情，又提高了學(xué)生運用語文的能力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達到拋磚引玉的目的。
以上說課僅僅是我對本篇課文教學(xué)的一種預(yù)設(shè)，在實際的課堂教學(xué)過程中，我將處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)達到最優(yōu)化。
會動的房子說課稿篇十一
童話故事《會動的房子》是幼兒園中班語言教育活動上的一個動聽的故事。說的是一只粗心的小松鼠卻有這樣一端美妙的經(jīng)歷。作品把我們帶進了有風(fēng)、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中，而這只是因為粗心的小松鼠把房子造在了烏龜?shù)谋成希适鲁錆M諧趣，卻又合情合理，結(jié)尾處才解決了一開始便出現(xiàn)的懸念。
小烏龜和小松鼠走過的路，展示了博大美妙的自然界，以及其間無窮的樂趣，充分地讓幼兒體味到生活的美。故事通過形象生動的語言，擬人化的表達方式，便于讓幼兒理解故事的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。通過欣賞、表演、游戲、續(xù)編等方式，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力、語言表達能力。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)中班幼兒年齡特點及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神和教材的重點、難點，設(shè)置以下教育目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒理解作品中故事情節(jié)、人物形象和主題，感受作品中清新的畫面。
2、培養(yǎng)幼兒愛動腦筋和大膽想像、創(chuàng)造的習(xí)慣。
3、要求幼兒掌握象聲詞并能用語言正確描述出聲響。
教學(xué)重點：本次教學(xué)活動的重點是引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)和主題，感受作者熱愛自然、熱愛生活的情感。
教學(xué)難點：本次活動的教學(xué)難點是記住故事中的對話并運用豐富多彩的語言表演故事。
從幼兒興趣出發(fā)，運用多媒體教學(xué)和為幼兒制作的可操作的教具，形象生動，幼兒可以自己邊操作邊講述故事，充分調(diào)動幼兒的積極性，鼓勵幼兒大膽想像、積極的說、大膽表演，發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、語言表達能力。通過運用觀察法、提問法、討論法多種方法，加深幼兒對故事內(nèi)容和主題的理解。
利用課件，讓幼兒通過欣賞、提問、討論，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。運用操作教具，進一步提高幼兒興趣，練習(xí)對話，加深對故事情節(jié)、人物形象和主題的理解，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。引導(dǎo)幼兒在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，大膽說、大膽想像，可以分組進行表演，讓每位幼兒都有表現(xiàn)的機會。在區(qū)域活動里，幼兒運用多種材料，各種游戲方法，在輕松的環(huán)境里，來表現(xiàn)自己，使幼兒的綜合能力都得到提高。通過欣賞、講述、討論、表演、及操作活動，激起幼兒續(xù)編故事的愿望，引導(dǎo)幼兒大膽想像，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
（一）課題導(dǎo)入：
提出問題：“房子會動嗎”？但是，小松鼠卻蓋了一間會動的房子，你們想知道是怎么一會事嗎？引出故事。
（二）活動展開：
利用課件，講述故事，通過提問：房子為什么會動？他們到過哪些地方？聽到了什么聲音？一系列的問題，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒正確使用象聲詞。幼兒討論：故事說的是什么樣的小松鼠和烏龜？教育幼兒做事情要仔細認真，不能粗心大意，要學(xué)習(xí)烏龜樂于幫助別人的好品質(zhì)。幼兒利用操作教具，（一只方便面碗做的小烏龜、紙盒做的小房子和烏龜或卡片），一邊操作一邊學(xué)習(xí)對話，加深對故事情節(jié)人物形象和主題的理解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒表演故事。表演時，幼兒可以分組進行，讓每個幼兒都有表演的機會，鼓勵幼兒大膽說、大膽想像。
（三）活動延伸：
為幼兒準(zhǔn)備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動。
美工區(qū)——繪畫：他們又去哪了？……以會動的房子又來到哪兒啦為題讓幼兒續(xù)編故事，教師啟發(fā)幼兒大膽想像，積極動腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編烏龜還會帶小松鼠到哪去，它們還會聽到什么聲音。引導(dǎo)幼兒用語言表述自己想像中畫面內(nèi)容。并運用象聲詞編進自己的故事里，看誰編出的故事最新奇好聽。
幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，促進幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
結(jié)構(gòu)區(qū)——幼兒利用各種類型的積塑材料動手拼插各種不同的房子。
評價活動：幼兒區(qū)域活動時，教師要多運用鼓勵的語言，讓幼兒充分發(fā)揮積極性，使幼兒各方面的能力都得以提高。
會動的房子說課稿篇十二
本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛；有風(fēng)時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。
全文可以分為三個部分。第一部分描述了一場雨后天空中留下了一些云。第二部分是說小鳥們造起了美麗的云房子，在天空中快樂地飛來飛去。第三部分是寫天上的云朵被風(fēng)吹散了，天空顯得特別干凈、明麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導(dǎo)進行朗讀，背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿對美好自然環(huán)境的喜愛，有利于對學(xué)生進行熱愛自然，愛護環(huán)境的教育，使學(xué)生感受到自然界的美好和和諧。
經(jīng)過大半學(xué)期的接觸和培養(yǎng)，我班學(xué)生閱讀感悟的能力有了進步，特別是童話類的故事更能提起學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀的興趣，孩子們在教學(xué)中自主求知欲和表現(xiàn)力都較強，上此類課文課堂氣氛較活躍。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，在安排學(xué)生讀書時，每次都有明確要求，特別強調(diào)邊說邊思考，通過看插圖，聯(lián)系上下文想一想，采用“讀一讀，想一想，議一議”等步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合新課改教學(xué)以人為本的教學(xué)理念，教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重以讀為本，以讀帶講，以讀悟情，力求使語文課的語文味更濃，并在“自主、合作、探究”的方式下學(xué)習(xí)，教師有意識地激發(fā)學(xué)生的自主精神，增強民主合作的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生樂于觀察、探究的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)課文。
（一）、圖文并茂、引入美。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文—云房子（讀課題）。
小朋友,我們再熱情響亮地和它打聲招呼吧!
3、這些云朵這么漂亮，把一群小鳥吸引了過來，小鳥們看到這些云朵在說些什么呢？
（二）、自主合作、感受美。
1、小鳥兒心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。我們一起去看看小鳥們會造什么樣的云房子呢？自己讀讀課文，邊讀邊用筆畫畫小鳥造了什么樣的云房子。
出示：云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。
2、這些云房子是什么樣的？誰來用響亮的聲音告訴大家。
（1）“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”（貼大冬瓜）。
你覺得這座像大冬瓜一樣的云房子怎樣？能用你的朗讀告訴大家嗎？
（2）還有什么樣的房子了？“有的像花兒那樣美美地開著”（貼花兒）。
你覺得這座像花兒一樣的云房子造得怎么樣？你是從哪里看出來的？你覺得怎么讀才能讀出花兒的美呢？他這樣讀行嗎？你也來試試。
（3）還有什么樣的云房子了？“有很高的大樓房”（貼樓房）。
這座云房子造得怎么樣？誰能用朗讀把這座樓房的高大表達出來的？
（4）“有很寬的大禮堂”（貼大禮堂）。
小鳥們造了一座怎樣的大禮堂？到底有多寬呢，能用你的朗讀來告訴大家嗎？（師可作手勢）。
（5）“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”（貼）。
你覺得這座云房子有什么特點呢？
師作手勢：是這么小，還是這么小呢？為什么？用你甜美的聲音來告訴大家。
3、這么多云房子，小朋友，你最喜歡小鳥造的哪座云房子？說說你為什么喜歡它？
哪個小組能用這個句式來介紹一下你們組造了什么樣的云房子了？
（三）、發(fā)揮想象、追求美。
1、小鳥們看到這么多云房子，心情怎樣呢？自己讀讀課文第3、4自然段。
出示：小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。
你是從哪里看出來的？誰來做一只開心的小鳥把它讀一讀。
2、這群小鳥開心極了，嘰嘰喳喳嘰嘰喳地在說些什么呢？
出示：嘰嘰喳喳嘰嘰喳。你到我的云房子里來作客，我到你的房子里去玩耍。
猜猜小鳥們在說些什么呢？（真是一只熱情好客的小鳥。）。
（四）、感受自然、享受美。
1、正當(dāng)小鳥們玩得開心的時候，忽然，-----呼啦啦吹來一陣風(fēng)。咦？云房子變小了，云房子不見了。
2、小朋友猜猜看這時候的天空是怎樣的？
3、小朋友，有云房子的天空很美，沒有云房子的天空也很美，因為藍天就是小鳥的家。
4、讓我們一起美美地讀這小節(jié)。
（五）、總結(jié)全文、品味美。
（六）、比較觀察、留住美。
2、誰來幫這位字寶寶找找朋友？（現(xiàn)在它可熱鬧了）。
3、我們該怎么寫好這位字寶寶呢？
4、教師范寫：看好老師來寫這個字寶寶，“女”字底的一橫要長一些。
請小朋友把這個字寶寶送回家。
（七）、課外拓展、創(chuàng)造美。
天上的云各種各樣，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去想象。平時，我們可要做個有心人，多注意觀察。
課后觀察白云，仿照課文第二節(jié)，用“有的像……，有的像……，有的像……”說一段話。
會動的房子說課稿篇十三
《云房子》是蘇教版第三冊的一篇童話故事。課文內(nèi)容淺顯易懂，沒有什么太難的地方，重點在于讓學(xué)生感受云的不同形態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力。全文采用擬人化的手法，它用清新、活潑、生動的文字描寫描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛；有風(fēng)時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生想象，提高說話能力，豐富學(xué)生語言積累。2、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛思考的良好習(xí)慣。
在教學(xué)中我首先用讀中感悟的教學(xué)方法直接引出了重點段第二段，這一段作為重點指導(dǎo)朗讀的一段，通過讓學(xué)生體會小鳥的心情來讀好第一句、第二句。抓住重點句“哇，這么多白云！我們來造云房子！”讓學(xué)生以讀悟出小鳥們造云房子的快樂，體會小鳥的驚奇、開心。后兩個重點句，先讓學(xué)生在課文中找一找小鳥造了哪幾種云房子？讓學(xué)生說出自己最想看的那一種，再讓學(xué)生看多媒體畫面，理解“很高的大樓房”“很寬的大禮堂”“傻傻地橫著”“美美地開著”“一點點小的”，在看畫面的過程中加深對云房子樣子的體會，并且通過邊朗讀邊做動作，在讀中加深對云房子的感悟。
在學(xué)生感受到云房子的千姿百態(tài)后，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生邊讀邊畫，畫出自己想象中的云房子，也成為了勤勞的小鳥，此時，這些“小鳥”們快樂無比，造出了“蘋果、汽車、雨傘、小兔、松樹”等云房子，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，思維跳躍起來，想象是那么豐富，創(chuàng)造是那么獨特。造完云房子之后，又請學(xué)生來介紹自己造的云房子，最后用規(guī)定的句式來練習(xí)說話，并寫一寫，使學(xué)生在這種生活化的情境中鍛煉了語文綜合表達能力。
“水汪汪”就是指雨過天晴之后，藍天的明鏡清純、碧空萬里。又如在教學(xué)第四段時引導(dǎo)學(xué)生想像說話時，讓學(xué)生目睹小鳥在云房子里歡樂地飛來飛去，耳中聽到小鳥那清脆的叫聲，在視覺與聽覺的雙重作用下，充分發(fā)揮想像，提高自己的語言表達能力。
縱觀本課的教學(xué)設(shè)計，我注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，啟發(fā)學(xué)生想象，進行語言積累。做到以讀為本、讀中感悟、以畫深悟、以說練寫，讀寫結(jié)合，語文課與其他學(xué)科的整合。
會動的房子說課稿篇十四
《云房子》是蘇教版二年級上冊第八單元的一篇童話故事。全文采用擬人化的手法描繪了雨后天空的景色。有云時，云朵千姿百態(tài)、逗人喜愛，沒云時，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些都使人感受到自然界的美好與和諧。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，體現(xiàn)了童話的特點。課文想象豐富，語言富有童趣，極受兒童喜愛，有利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語言積累。課文字里行間充滿著對美好大自然的喜愛，有利于對學(xué)生進行熱愛自然、愛護環(huán)境的教育。
經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)積累，學(xué)生有了一定的閱讀感悟能力，特別是童話類的故事更能提起學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀的興趣。小鳥、藍天、白云是孩子們所喜愛的，特別是千姿百態(tài)、變化萬千的朵朵白云更令孩子們浮想聯(lián)翩。孩子們在教學(xué)中自主求知欲和表現(xiàn)力應(yīng)該都較強，上該類課文課堂氣氛會較活躍。學(xué)生對于《云房子》中描寫的云的各種形狀可能很容易理解，但對于其中的美卻很難體會到。教學(xué)中，教師可以抓住重點字詞、結(jié)合看圖，通過反復(fù)朗讀和想象來感受云的美麗，使學(xué)生在讀讀、想想、說說中感受課文所描繪的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
（1）學(xué)會寫本課的10個生字，認識9個生字，理解由生字組成的詞語。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
（3）根據(jù)課文內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生感受不同形態(tài)的云，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。
（4）了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點：
（1）會寫本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。
（2）有感情地朗讀課文，會背誦課文。
啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生感受不同形態(tài)的云的美麗，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力。
古人云“開卷有益”、“讀書百遍，其義自見”。課程標(biāo)準(zhǔn)也指出“讓學(xué)生有感情、有節(jié)奏地朗讀，用內(nèi)心去感知，甚至是投入到文字所描繪的情景中，和作者的情感形成共鳴，就能悟出僅憑語言分析難以真正理解的思想內(nèi)容?！彼栽谶@節(jié)課中，我認為應(yīng)該把朗讀貫穿始終。課文的第2自然段是文章的重點段，介紹了小鳥們造的云房子的各種樣子，這一段也作為重點指導(dǎo)朗讀的一段。在教學(xué)課文第2自然段的時候，可以先讓同學(xué)們來當(dāng)小鳥，通過讓學(xué)生體會小鳥的心情來讀好“哇，這么多白云！我們來造云房子。”讓學(xué)生以讀悟出小鳥們造云房子的快樂，體會小鳥的驚奇、開心。接下來，教師再展示圖片：讓我們來看看小鳥們造的云房子是怎樣的？看完后讓學(xué)生說說你最喜歡哪個云房子，從課文中找出相關(guān)的語句朗讀，做到圖文結(jié)合，隨后，我在投影片上打出重點詞：“傻傻地橫著”、“美美地開著”、“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“一點點小的”。在這個過程中，讓學(xué)生在看中加深對云房子樣子的體會，在充分地朗讀中加深對云房子的感悟，引導(dǎo)學(xué)生把自己對云房子的喜愛之情通過朗讀表現(xiàn)出來，讓朗讀成為通向作者心靈的橋梁。
課堂表演是指根據(jù)課文內(nèi)容通過玩玩演演的形式再現(xiàn)或創(chuàng)造，從而使學(xué)生深入理解課文，把握文章中心。它形式自由，實用性強，是低年級學(xué)生最感興趣的一種課堂活動方式。課堂表演可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使兒童積極動腦，大膽想象與創(chuàng)造，在輕松愉快中獲取知識。學(xué)生在表演時，會不知不覺淡化自己的學(xué)生意識、課堂意識、學(xué)習(xí)意識，強化自己的生活意識、主體意識。在教學(xué)3、4兩自然段時，學(xué)生們在看到小鳥們造的云房子后可以讓他們自己來造云房子，再讓他們互相邀請到彼此的云房子里玩耍、做客，讓同學(xué)們?nèi)谌脒@個情境中，然后讓學(xué)生說說自己的感受，體會課文里的“嘰嘰喳喳”、“做客”、“玩?！钡仍~的意思，理解本課由生字組成的詞語，充分體會小鳥們的快樂，進一步感受云房子的有趣，促進了學(xué)生真心地閱讀、真切地體會、真實地感悟。
學(xué)生通過多形式的朗讀，已初步體味到課文語言的清新優(yōu)美。在學(xué)生們熟讀的基礎(chǔ)上，可以有步驟地采用多種方式指導(dǎo)其背誦、積累。首先，讓學(xué)生對全文發(fā)展留下一個清晰印象：雨后留白云——小鳥造房子——串門來做客——風(fēng)吹房無影。這樣，不但加深了學(xué)生對課文的領(lǐng)會，又有利于學(xué)生背誦。其次，在每個段落的背誦指導(dǎo)上，根據(jù)課文特點，進行多種方法的指點。如指導(dǎo)背誦第二段，抓住關(guān)聯(lián)詞“有……有……”、“有的……有的……也有的……”來提示，讓學(xué)生先背單句，再連起來背。在學(xué)生背誦之后，還鼓勵他們把課文中的優(yōu)美詞句收集到自己的好詞佳句本上，引導(dǎo)其有意識地積累，豐富自己的語言。
想象是一種創(chuàng)造。語言描述的形象本身沒有直接可感性，必須借助想象和聯(lián)想來實現(xiàn)對語言的感悟。正因為如此，在教學(xué)第二自然段時，引導(dǎo)學(xué)生先找出描寫云房子的樣子的句子讀一讀，然后指名學(xué)生讀，其他學(xué)生一邊聽一邊閉目想象：你看到的云房子是什么樣的？交流時有的學(xué)生說：“我看到的云房子長長的、大大的，像一個冬瓜娃娃，躺在碧藍的大床上，非常的可愛?！庇械目赡軙f：“我仿佛看到了一朵朵雪白的蓮花，在藍湛湛的水面上開放，可漂亮了?！薄酉聛砜梢宰屚瑢W(xué)們利用手中的白紙來造房子，再展示學(xué)生們的作品，讓學(xué)生對照實物啟發(fā)想象，“除了書中講到的，我們想象出的云房子還有哪些樣子的？”仿照課文中的句子，用“有的……有的……”來說說天上還有哪些形狀的云，他們可能會說“有的像可愛的小蘑菇?！薄坝械南窦饧獾膶毸??！薄斑€有的像胖乎乎的小兔?！薄@樣，既是訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力，也是培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，學(xué)生在想象中，睜大了靈動的雙眼，到語言文字中去觀察、去傾聽、去感知、去領(lǐng)悟。當(dāng)學(xué)生憑著作品語言，跨越廣袤空間去神游時，作品就成了學(xué)生心中美麗的畫卷。
會動的房子說課稿篇十五
《云房子》是蘇教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇童話故事，全文共有六個自然段，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)；有風(fēng)時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。此外，天空中還有小鳥的歡快飛動。字里行間充滿了對美好自然環(huán)境的喜愛，有利于對學(xué)生進行熱愛自然、愛護環(huán)境的教育。
課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點。課文想象豐富，語言富有童趣，很受學(xué)生喜愛，有利于指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，感受語言的優(yōu)美，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。
根據(jù)學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)為：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會小鳥的心情，了解雨后天空白云的變化帶來的美麗景象，培養(yǎng)學(xué)生愛觀察、愛思考的習(xí)慣。
2、在說話訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
3、能正確、規(guī)范地書寫生字“造”和“?！?。
通過不同層面的朗讀,感悟課文，抓住重點詞語指導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。
模仿重點段，用句式“有的像……”說話，想象云房子的千姿百態(tài)。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)情境是學(xué)生主體參與的重要因素。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個與課文相符的情境，讓學(xué)生在朗讀中發(fā)展情境，從而激發(fā)學(xué)生活躍的思維，喚醒學(xué)生真摯的情感。依據(jù)教材的特點，我把整堂課設(shè)計成學(xué)生扮演成小鳥飛上藍天，去欣賞云房子，親手去造云房子的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.指導(dǎo)學(xué)生富有個性化的朗讀。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，要珍視學(xué)生獨特的感受?！睂W(xué)生富有個性化的朗讀，表達了他對課文富有個性化的理解，尊重學(xué)生的感悟，相機點評促使學(xué)生通過讀來表達自己的感情，提高對語言文字的領(lǐng)悟能力。
1、創(chuàng)設(shè)情景，美中讀，讀中悟。
在學(xué)習(xí)第一自然段時，我用一陣雷雨聲，調(diào)起了學(xué)生濃厚的興趣。雨過天晴后，天空中留下了一些云朵，讓學(xué)生來夸夸這些云朵，從而引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段。
天空那么美，這時誰也來湊熱鬧了？引出第二自然段，我先為兩位學(xué)生戴好頭飾，隨著我說“還有小鳥嗎？還有嗎？”學(xué)生們紛紛高興地為自己戴上頭飾，那么多小鳥，這下天空中可熱鬧了，聽，小鳥們說——，然后引出小鳥的兩句話，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟小鳥的心情。
這一環(huán)節(jié)通過音樂、白云圖、小鳥頭飾，創(chuàng)造了與課文相通的具體可感的生動情境，讓學(xué)生在身臨其境中受到真切的感受，得到屬于自己的真實感悟。
第二段是本文的重點段落，重點是讓學(xué)生了解云的不同形態(tài)的變化，指導(dǎo)讀好課文。我先讓學(xué)生自由的讀本段，把自己喜歡的云房子多讀幾遍，初步感受它的美。然后介紹自己最喜歡的云房子，指導(dǎo)讀好“傻傻地”、“美美地”、“很高的”、“很寬的”、“一點點小的”，讓學(xué)生朗讀感悟，你喜歡哪種云房子為什么？你能把傻得可愛的語氣讀出來嗎？你能把美化作聲音讀出來嗎？你能用讀書聲讓大家聽出樓房的高嗎？用不同的方式或方法指導(dǎo)讀好這段話，不求整齊劃一，只求學(xué)生的個性閱讀。然后，我與學(xué)生互動，與學(xué)生一起邊做動作邊讀，讓學(xué)生的表現(xiàn)力不光體現(xiàn)在讀書的語氣上，也可以用動作來增加。在學(xué)生們充分朗讀了第二自然段后，我用一個填空的形式訓(xùn)練了學(xué)生的背誦能力。
下一個環(huán)節(jié)我趁熱打鐵，讓學(xué)生欣賞天上千姿百態(tài)的白云，調(diào)動學(xué)生的想像力，讓他們也飛上藍天，親手造一間云房子，先讓他們小組商量，然后用我給的句子：我們造的云房子可美啦！有的像（）那樣直直地站著，有的像（）那樣傻傻地躺著，有的像（）那樣（）......由易到難，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
會動的房子說課稿篇十六
《云房子》是蘇教版小學(xué)二年級語文（上冊）第八單元中的一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千資百態(tài)逗人喜愛；有風(fēng)時，云朵散去，天空更顯潔凈、艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動，這些使人感受到自然界的美好與和諧。
這篇課文是以小鳥的活動為線索，用小鳥的眼光觀察空中的景色，符合兒童的心態(tài)，體現(xiàn)了童話的特點。內(nèi)容生動活潑，語言富有童趣，而且課文最大的特點就是想象豐富。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以“激趣”為中心，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，使學(xué)生擴大語文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)習(xí)運用語文的積極性，從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運用中拓展語文課程的內(nèi)涵。同時為學(xué)生營造創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在教學(xué)過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發(fā)展思維，積累語言的目的。
本課共有六個自然段，教學(xué)時我把它分成三部分進行教學(xué)。
第一、美的呈現(xiàn)，引入一、二自然段。
第二、樂在其中，精讀三、四自然段。
第三、美的追求，心靈感化，教學(xué)第五、六自然段。
教學(xué)中運用多媒體課件做為輔助教學(xué)，目的是給學(xué)生創(chuàng)建一個與課文相符的情境，讓學(xué)生在朗讀中發(fā)展情感，從而激發(fā)學(xué)生活躍的思維，喚醒學(xué)生真摯的情感。依據(jù)課文發(fā)展的特點，我把學(xué)生設(shè)計成小鳥，讓學(xué)生融入課本，去欣賞天空中云房子的美；讓學(xué)生在合作中觀察、表達、想象；讓學(xué)生在親身體驗中去感悟語言，發(fā)展語言，積累語言。教學(xué)中我依然以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中深悟。以讀練說，在讀中讓學(xué)生說。語文是一個整合的課程，教學(xué)任務(wù)很多，就本節(jié)課而言，課堂上及滲透了學(xué)習(xí)方法，又開闊了學(xué)生的視野，即有音，又有畫，從而激發(fā)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)生的自由，學(xué)的牢固。
本節(jié)課我設(shè)計了七個教學(xué)步驟。
（1）聆聽雨聲，導(dǎo)入新課。設(shè)計意圖是：剛一上課，就用動畫播放雨聲，且用童話式語言引入，讓學(xué)生進入歡快的情景，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地復(fù)習(xí)詞語，也為上節(jié)課與新課的學(xué)習(xí)起到了很好的銜接作用。
（2）美的呈現(xiàn)，引入一、二自然段。設(shè)計意圖是：我根據(jù)二年級小學(xué)生年齡特點，在讀時，讓他們成為小鳥中的一員，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生置身于特定的情境中，有益于學(xué)生認知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動學(xué)生的情感參與。另外我還用親切的語言激勵學(xué)生用心去讀書，用心去感受。因為教師的評價更是學(xué)生成長中自信好壞的參照物。我把教學(xué)第二小節(jié)作為學(xué)習(xí)的重點。抓住了幾處文字，對學(xué)生的語言表達能力和感悟能力以及創(chuàng)造性思維進行了訓(xùn)練。從激發(fā)學(xué)生閱讀動機，到點撥引導(dǎo)學(xué)生體驗情感，再組織學(xué)生進行交流、運用，一直到最后鼓勵學(xué)生加動作朗讀，整個教學(xué)環(huán)節(jié)都突出“以人為本”，課堂才會產(chǎn)生多姿多彩的獨特感受與體驗，實現(xiàn)了學(xué)生和文本的對話。
（3）樂在其中，精讀三、四自然段。本節(jié)教學(xué)中我設(shè)計了“作客”這一活動，意圖是：活動是學(xué)生最感興趣的一件事情，常常樂此不疲，在活動中感受、體驗，印象深刻，想象力豐富。學(xué)生置身于特定的情境中，成為快樂的小鳥，和自己的朋友交流，到朋友家做客，快樂無比，真正感受到小鳥的快樂，與大自然的和諧。這也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生想象力。
（4）美的追求，悟讀第五、六自然段。本節(jié)的設(shè)計意圖是：云房子沒有了，小鳥們看著無云的天空會怎樣呢？通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀書，想象，練說，感受課文所描寫的美景，讓學(xué)生理解雖然天空沒云朵，但是笑瞇瞇的太陽、水汪汪的藍天，依然給小鳥帶來快樂。
（5）課件出示練習(xí)。目的是檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這里我運用的激勵性語言“你們是很棒的，來試一試吧！”，讓學(xué)生找到信心，積極思考并參與練習(xí)。
（6）課堂總結(jié)：美美的朗讀課文?？偨Y(jié)課文時再次美美的讀一讀，讓學(xué)生再一次感受小鳥的快樂。
（7）拓展思維，激勵學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖是：開闊學(xué)生視野，激勵學(xué)生再學(xué)習(xí)，掌握更多的知識，將來去探索天空中無窮無盡的奧秘。
會動的房子說課稿篇十七
童話故事《會動的房子》向幼兒展示了一個生動美麗的童話世界，故事以一只粗心的小松鼠將房子蓋在烏龜?shù)谋成蠟榫€索，在優(yōu)美生動的語言中，讓孩子們感受到作品中清新的大自然畫面，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，同時，又蘊含著深刻的哲理，教育幼兒無論做什么事情都要認真，不能粗心。
1、理解故事情節(jié)，感受作品中清新的大自然畫面。
2、感受象聲詞,用語言正確地描述生活與自然的各種聲音。
3、豐富詞匯，發(fā)展幼兒的觀察力，思維能力和口語表達能力。
本節(jié)課的重點是理解故事情節(jié)，難點是學(xué)習(xí)詞語“手舞足蹈、慚愧、馱?！?/p>
1、課件制作。
2、場景布置：大樹底下、山腳下、大海邊、草原上。
根據(jù)幼兒好奇、好問、好動、好模仿及具體形象思維占優(yōu)勢的特點，本次活動我主要采取以下幾種教法。
1、啟發(fā)引導(dǎo)法：
通過引導(dǎo)幼兒直觀的觀察，感知故事內(nèi)容，并用遞進式的提問，幫助幼兒理解故事。
2、創(chuàng)設(shè)多媒體情景直觀法：
在活動中運用多媒體教學(xué)，符合幼兒愛看動畫的特點。多媒體的聲音，清晰美麗的畫面，讓孩子直接感知，從而更好的理解故事。
1、學(xué)觀察：通過觀看。
課件，把幼兒帶入美麗、清新的大自然中，視覺與聽覺的結(jié)合，使幼兒理解故事中的意境，感知自然界中的各種聲響，調(diào)動幼兒的積極性，也激發(fā)了他們熱愛大自然，熱愛生活的情感。
2、學(xué)思考：
通過教師適當(dāng)?shù)靥釂?，激發(fā)孩子們想象、思考、感受，發(fā)展幼兒的想象力。
六、說活動過程：
本次活動由三個環(huán)節(jié)構(gòu)成，即“動——靜——動”，這拉，有利于突破重難點，我是這樣掌開教學(xué)思路的。
1、激發(fā)興趣（第一環(huán)節(jié)）。
活動開始，教師扮演松鼠媽媽，幼兒扮小松鼠，在歡快的音樂聲中，“媽媽”帶著孩子們在草地上玩片刻后回到房子里休息，媽媽問：“孩子們，我們住的房子會動嗎？你見過會動的房子嗎？可是，有一只松鼠寶寶卻建造了一座會動的房子，這到底是怎么一回事呢？”我以這樣的形式導(dǎo)入，目的是激發(fā)幼兒興趣，帶著疑問聽故事。
2、組織教學(xué)，學(xué)習(xí)重點（第二環(huán)節(jié)）。
這一環(huán)節(jié)是讓幼兒理解掌握故事內(nèi)容，也是完成教學(xué)重點的主要環(huán)節(jié)，可分為三個小部分：
（1）、視聽結(jié)合，整體感知。
通過觀看電腦課件，幼兒園完整欣賞故事，使他們對故事內(nèi)容有初步整體的印象。
設(shè)計提問：故事中有誰？會動的房子到底是怎么一回事？
（2）、一問一答，緊扣重點。
幼兒分片段觀看，教師根據(jù)故事內(nèi)容進行提問，啟發(fā)引導(dǎo)，幫助幼兒具體感知，理解故事內(nèi)容。
設(shè)計提問：小松鼠在哪里造了房。
（3）、感官體驗，融入情境。
引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，邊說邊用肢體語言表現(xiàn)故事內(nèi)容，感知故事中的畫面。
3、再次感知，積累經(jīng)驗（第三環(huán)節(jié)）。
此環(huán)節(jié)是讓幼兒進入情境表演區(qū)，幼兒戴上頭飾，根據(jù)故事內(nèi)容進行表演，獲得身臨其境的感覺，從而更好的理解掌握故事內(nèi)容。
最后，結(jié)束部分。
讓幼兒再次觀看課件，完整聽故事，然后組織幼兒討論：小朋友，你能向故事中的小松鼠學(xué)習(xí)嗎？為什么？接著，對幼兒進行行為教育，教育幼兒改掉粗心的毛病，養(yǎng)成無論做什么事情認真觀察的好習(xí)慣。
結(jié)束部分這樣安排的意圖是借助多媒體立體聲像的效果，讓幼兒再次完整觀看故事，給幼兒留下一個完整完美的講述表象，同時，教師抓住時機對幼兒進行教育，進一步深化主題。
會動的房子說課稿篇十八
小朋友們請坐好，請把小手舉起來和我一起做：小手拍起來，一二一，一二三，坐好了。
松鼠媽媽和小松鼠們正在草地上玩抓蝴蝶的游戲呢，老師當(dāng)松鼠媽媽，誰愿意做小松鼠?(老師在班級里轉(zhuǎn)一圈)，孩子們，我們住的房子會動嗎?你見過會動的房子嗎?都沒見過，可是有一只小松鼠卻建了一座會動的房子，這到底是怎么回事呢?想知道嗎?讓我們一起來聽這個有趣的故事吧。聽故事的時候可要認真哦!
請小朋友們仔細看屏幕，故事就要開始了(播放課件)，故事聽完了，聰明的小朋友們，你知道故事里有哪些小動物嗎?請你說，你聽的真專心，我們一起給他掌聲。
聰明的小朋友，你知道小松鼠在哪里造了房子?你知道!請你說，哦，房子建在了烏龜?shù)纳砩狭?，這個粗心的小松鼠。房子造好后又發(fā)生了哪些事呢?小松鼠到了哪些地方?你最先舉手，請你說，你也說一說，你也知道，請你說一說。你們聽的都很認真，說的都很好，老師獎勵給你們每人一顆智慧星。小松鼠到過的那些地方美嗎?他聽到了哪些動聽的聲音呢?誰能說一說?小松鼠首先聽到了呼呼的風(fēng)聲，接著有聽到了嘩嘩的浪花聲，還聽到了噠噠噠的馬蹄聲，看誰最聰明能自己說出這些聲音?這么多小朋友想說啊!你先來，你說的是呼呼的風(fēng)聲，你呢?說的真好，原來我們來到了海邊，聽懂了嘩嘩嘩的海浪聲，誰愿意說說馬兒奔跑聲?小朋友們，他說的怎樣?說的很好，讓我們一起對他笑一笑表示祝賀。
現(xiàn)在第一排的小朋友坐的最好，剛才我們聽了小松鼠的故事，假如你是小松鼠，發(fā)現(xiàn)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成?，你會怎么想?哦你是這樣想的，你想把烏龜請到家里做客，說聲對不起。你真懂禮貌。你還想說，請你說，小朋友們可要認真聽哦。你覺得小松鼠太粗心了，以后要細心，我們不能學(xué)習(xí)小松鼠，要做個細心的孩子。你真會動腦筋，老師獎勵你一顆智慧星。
現(xiàn)在每個小朋友都知道這個故事了，愿意把這個故事表演出來嗎?請你來演烏龜，誰愿意演粗心的小松鼠?他們表演的怎樣?讓我們一起用掌聲表揚他們。演的真棒!
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