在寫心得體會(huì)的過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便進(jìn)一步改進(jìn)自己的表現(xiàn)。在寫心得體會(huì)時(shí)，可以運(yùn)用具體事例、個(gè)人感受等方式來(lái)增加可讀性。集結(jié)了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
電影春風(fēng)化雨觀后心得體會(huì)篇一
一群新生來(lái)到美國(guó)弗蒙特州韋爾頓學(xué)院，開始了新生活，在第一堂英語(yǔ)課上，教師基廷獨(dú)特的教學(xué)方式，使學(xué)生們耳目一新?；⒋竽懱魬?zhàn)狹隘的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)生活的熱愛，受到學(xué)生們的擁戴。從學(xué)校的一本舊年鑒上，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了基廷在學(xué)生時(shí)代主持過(guò)的一個(gè)詩(shī)歌團(tuán)體死亡詩(shī)社，決心重建，恢復(fù)它的活動(dòng)，經(jīng)常在山洞里舉行詩(shī)歌朗誦活動(dòng)。學(xué)生尼爾不顧父親反對(duì)，偷偷參加學(xué)校戲劇演出，演出雖然十分成功，但父親強(qiáng)迫他轉(zhuǎn)學(xué)，尼爾憤而自殺。為掩蓋丑聞，校方把基廷當(dāng)成替罪羊，基廷被迫辭職。在他離去之前，學(xué)生們用特殊的方式向基廷表示對(duì)他的熱愛和“死亡詩(shī)社”的團(tuán)結(jié)。
電影中基廷老師的幾句話給我留下了很深的印象。其一，在基廷老師為學(xué)生上第一詩(shī)歌課時(shí)，他就告訴學(xué)生“我們讀詩(shī)和寫詩(shī)并不是玩，我們是人的一分子，是有激情的……”，“只有在夢(mèng)中，人才會(huì)有真正的自由?！?，這位充滿激情的教師把他對(duì)詩(shī)歌的最深刻理解用簡(jiǎn)單的話告訴學(xué)生。其二，當(dāng)校長(zhǎng)用很不滿意的口氣問基廷老師，為什么要把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓他們走來(lái)走去，而不是在課室里上課?；⒗蠋煹幕卮鹗牵骸敖逃母臼菍W(xué)會(huì)自我思考”，這一句話給我留下了很深的印象，它真實(shí)地反映了基廷老師的教學(xué)理念，也給我們的教育帶來(lái)了很深的思考。老師的愿望總是美好的，總是希望帶給學(xué)生盡可能多的知識(shí)，但有時(shí)卻往往會(huì)忽視學(xué)生的需要，用自己的思考代替了學(xué)生的思考。長(zhǎng)此以往，學(xué)生慢慢就會(huì)產(chǎn)生了惰性，把自己作為接受知識(shí)的容器，被動(dòng)地接受知識(shí)。其實(shí)現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把課堂真正地交還給學(xué)生，我覺得能培養(yǎng)出“會(huì)自我思考的學(xué)生”才會(huì)是成功的教師。
電影中有兩個(gè)細(xì)節(jié)給我留下了很深的印象。托特是一個(gè)怯懦、沉默寡言而又勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生，但他平凡的外表卻隱含了激情。基廷老師要每個(gè)學(xué)生寫一首自己的詩(shī)，并在課堂里讀出來(lái)，托特卻沒有勇氣讀出來(lái)，他謊稱自己沒有寫，基廷老師這時(shí)用親切的目光看著他，說(shuō)：“你認(rèn)為你想法是沒有價(jià)值的么?”……然后讓他上臺(tái)表演“野性的咆哮”，他在老師的諄諄教導(dǎo)之下，終于能如實(shí)地把自己的感情表達(dá)出來(lái)。在劇終，基廷老師要走了，托特突然站在桌子上，呼喊著：“船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)?！笔鞘裁词剐愿袂优车耐刑刈兊娜绱擞赂?，是愛，是基廷老師對(duì)他的關(guān)心和鼓勵(lì)。作為一名老師，一定要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，其實(shí)鼓勵(lì)是學(xué)生最需要得到的。有時(shí)課堂上一句：“你說(shuō)得很有道理。”“你的發(fā)現(xiàn)很重要?！薄赡芙o學(xué)生帶來(lái)了他舉行努力的動(dòng)力，繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣，我們千萬(wàn)不要吝嗇這些鼓勵(lì)孩子的話。
影片中還有很多細(xì)節(jié)很值得我們回味，也帶給我們很多思考，因?yàn)樗[藏了很多深刻的教育理念，把這些理念真切地貫穿在平實(shí)的故事中。
這是一部奧斯卡大片，影片很美，在充滿了張力的詩(shī)意和激情的同時(shí)，還包含著教育的真諦。故事發(fā)生在20世紀(jì)50年代末一所貴族學(xué)校里的故事。擁有百年傳統(tǒng)的威爾頓貴族學(xué)校一向堅(jiān)持四大信條：傳統(tǒng)、榮譽(yù)、紀(jì)律和卓越。開學(xué)時(shí)，學(xué)校新來(lái)了一位英語(yǔ)教師基丁。
電影春風(fēng)化雨觀后心得體會(huì)篇二
今天，我看了春風(fēng)化雨這部電影，讓我感動(dòng)的流了眼淚。
這部電影中的男主人公藍(lán)金宇，因?yàn)樽约荷险n不聽課，考試不及格，經(jīng)常逃課。后來(lái)被父母送進(jìn)了退休的張校長(zhǎng)和沙老師辦的留守學(xué)校里。他來(lái)到學(xué)校后，和其他同學(xué)打架，張校長(zhǎng)讓他罰站，藍(lán)金宇趁張校長(zhǎng)走的時(shí)候，偷偷地逃出了留守學(xué)校，和街頭的小混混在一起，小混混讓藍(lán)金宇帶他們到藍(lán)金宇家里面去吃飯，到藍(lán)金宇家里后，偷藍(lán)金宇家里面的雞。還把藍(lán)金宇給打了一頓，藍(lán)金宇找來(lái)鄰居一起抓那一幫小混混，最后那一幫小混混全都被抓了起來(lái)，藍(lán)金宇也改過(guò)自信。這一段讓我感受到了，爸爸媽媽讓我們到學(xué)校去上學(xué)，就是要讓我們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)考上一個(gè)好的大學(xué)，而我們不能讓父母失望，上課不能說(shuō)話，不能逃學(xué)，和別人打架等。
女主人公金悅是一個(gè)非常好的學(xué)生，她不像藍(lán)金宇一樣，她的爸爸媽媽離婚了，她媽媽又成了一個(gè)家庭，她媽媽和她爸爸從來(lái)沒有到留守學(xué)?？催^(guò)她，而別的同學(xué)家人都會(huì)來(lái)電話，寫信，或是來(lái)看一看孩子。金悅非常失望。有一次，她媽媽來(lái)了，可是又不敢去見孩子，因?yàn)樗龥]臉去見孩子，就買了幾件衣服和鞋子帶過(guò)來(lái)。讓人交給金悅。有一次，她媽媽來(lái)到留守學(xué)校，看到了金悅。而金悅沒有拉著媽媽的手，因?yàn)榻饜偛恢涝趺慈ッ鎸?duì)事實(shí)，她只是扒在桌子上，放聲大哭了起來(lái)，張校長(zhǎng)和沙老師一直在勸著金悅。這一段讓我感受到了母愛對(duì)孩子是多么的重要，如果一個(gè)孩子沒有了母愛或失去了母愛的話，那么他(她)的人生將會(huì)和金悅一樣，受到重大的打擊。
還有一次，藍(lán)金宇和一個(gè)男孩在一個(gè)屋子里面，那個(gè)男孩說(shuō)：“藍(lán)金宇，你爸爸和媽媽為什么把你送到這里來(lái)啊?”藍(lán)金宇什么話也沒有說(shuō)。那個(gè)男孩又說(shuō)：“是你在家里面做了壞事。要不就是你逃學(xué)，要不就是你考試不及格?！彼{(lán)金宇的眼神里充滿了憤怒和不服氣。藍(lán)金宇舉起拳頭，向那一個(gè)男孩打了一拳，那個(gè)男孩的頭被打紅了。于是那個(gè)男孩和藍(lán)金宇打了起來(lái)。張校長(zhǎng)和沙老師把他們分開，張校長(zhǎng)還對(duì)他們進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)。這個(gè)讓我感受到了，同學(xué)之間要互相幫助，不能打架，吵架。
還有一段，藍(lán)金宇媽媽的雞被偷了，藍(lán)金宇媽媽以為是藍(lán)金宇偷的，她來(lái)到學(xué)校，找到了藍(lán)金宇，她問藍(lán)金宇：“是不是你偷了家里面的雞，你說(shuō)是不是?！闭f(shuō)完，藍(lán)金宇媽媽向藍(lán)金宇踢了一腳。藍(lán)金宇委屈的`說(shuō)：“我沒有?！彼{(lán)金宇媽媽生氣的說(shuō)：“你還敢說(shuō)沒有，如果不是你，那家里面的雞怎么會(huì)不見了呢?”張校長(zhǎng)拿出了一百塊錢，給了藍(lán)金宇的媽媽，他說(shuō)：“這是給你的雞錢?！焙髞?lái)，警察知道了，把那個(gè)偷雞的人抓了起來(lái)，雞果然不是藍(lán)金宇偷的，于是，藍(lán)金宇的媽媽把錢還給了張校長(zhǎng)，說(shuō)：“對(duì)不起，是我錯(cuò)了，我不該亂懷疑?！边@告訴了父母，在查清楚之前，不要說(shuō)是孩子干的。
有一次，張校長(zhǎng)帶著金悅到她家去，他們來(lái)到金悅家門口，開門的是金悅的奶奶，金悅喊到：“奶奶?！苯饜偟哪棠陶f(shuō)：“我不是你奶奶?！苯饜偙持碜泳妥吡耍氐綄W(xué)校后，在床上放聲大哭，沙老師勸她不要哭。金悅真是太可憐了，這一段告訴家長(zhǎng)們，孩子們是離不開親人的，如果孩子們沒有爸爸，媽媽，爺爺，奶奶和其他的親人，那么他(她)會(huì)像這部電影中的金悅一樣，那么讓人可憐，同情。
這部《春風(fēng)化雨》的電影，讓我們知道了，孩子如果沒有了家人，是多么的可憐?？粗粗?，我禁不住淚流滿面。這部電影真是太感人了。
電影春風(fēng)化雨觀后心得體會(huì)篇三
故事發(fā)生在20世紀(jì)50年代末一所貴族學(xué)校里的故事。擁有百年傳統(tǒng)的威爾頓貴族學(xué)校一向堅(jiān)持四大信條：傳統(tǒng)、榮譽(yù)、紀(jì)律和卓越。開學(xué)時(shí)，學(xué)校新來(lái)了一位英語(yǔ)教師基丁?；〔幌裥ｉL(zhǎng)所希望的那樣循規(guī)蹈矩，他以美國(guó)著名詩(shī)人惠特曼的詩(shī)句船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)!開始了他的第一堂課;他甚至要求學(xué)生們站到講臺(tái)上，試著用另一種角度去看待這個(gè)世界?；〉奶亓ⅹ?dú)行為學(xué)校注入了生機(jī)，他也因此逐漸贏得了學(xué)生尼爾、查理、納克斯等人的信任。不久，尼爾在學(xué)校的一本年鑒上找到了基丁的照片，才知道基丁曾經(jīng)當(dāng)過(guò)學(xué)校橄欖球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，還是學(xué)校著名的春風(fēng)化雨詩(shī)社的成員。尼爾等人決定重建詩(shī)社，學(xué)生們從此有了自己的天地，在那里他們可以盡情地談?wù)撟约旱氖虑?，甚至唱歌、跳舞。因?yàn)橹挥性谶@里，他們才不會(huì)受到學(xué)校里那么多的陳腐條規(guī)的限制。他們的思想的到了自由，他們用自己的方式進(jìn)行著反抗。在基丁的影響下，威爾頓學(xué)校的一切都在悄悄地發(fā)生著變化。每個(gè)人都在尋找自己行走的步調(diào)，把握自己對(duì)生活的選擇。托德扔掉了父母送給他的文具盒，終于有了勇氣表達(dá)自己的看法;尼爾也在努力擺脫父母為他設(shè)計(jì)好的人生道路--進(jìn)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，而試著從事自己想從事的行業(yè)--表演，為此他報(bào)名參加亨利劇院將要排演的莎士比亞的名劇《仲夏夜之夢(mèng)》，并被錄取為主角。然而，就在他演這場(chǎng)戲的時(shí)候，他的父親不期而至，將他帶回了家，并決定為他辦理退學(xué)手續(xù)，轉(zhuǎn)到醫(yī)學(xué)院去學(xué)習(xí)。半夜，絕望的尼爾用父親的手槍自殺了。
改革才能奏效，自下而上的改革只能是底下的幾個(gè)人在那里疾呼，吵吵鬧鬧而已，根本觸動(dòng)了根深蒂固的腐朽的教育制度?；氐接捌?，影片是否能夠讓觀者留下深刻的印象，在乎它是否給觀者思考的空間，在乎它是否引起了觀者的共鳴，在于是否對(duì)社會(huì)是否產(chǎn)生了一定的影響…總的來(lái)說(shuō)，我是挺喜歡這部電影的，這其實(shí)是一部悲劇，是舊勢(shì)力對(duì)新勢(shì)力的扼殺了悲劇。悲劇往往能打動(dòng)觀者的心，讓觀者隨著電影的一幕幕而或喜或悲。我們就從這部電影的悲的次序而略作論述，希望能從中再次的感受到新生命的可愛和死板的腐朽的制度的可恨。這部電影最悲的就是片中吞槍自殺的尼爾，他是一位有表演天賦的孩子，但是他卻在他的黃金時(shí)期，青春時(shí)期選擇了這么一條不歸路?？杀?，可悲。多少人想活也活不了，但是他，你為何卻選擇了輕生呢?你生活得困難，生活得悲哀，那究竟是什么讓你如此困難，如此的悲哀呢?我想是他那時(shí)代的制度，整個(gè)的社會(huì)制度，教育制度，我們應(yīng)該控訴的是這個(gè)，而不是學(xué)校，更不是教師，當(dāng)然，也不能怪家長(zhǎng)。這就如邧玲玉自殺后留下了人言可畏的遺書一樣，我們只能抱怨那個(gè)時(shí)代的制度而不是某一個(gè)人，不要講那么遙遠(yuǎn)的事情吧，張國(guó)榮先生的自殺也是非常讓我傷心，我個(gè)人非常喜歡他，連我爸這樣的古老石山也知道張國(guó)榮，也聽過(guò)他的歌曲，這證明了他在我國(guó)有著很大的影響。在譚泳麟自殺也好的評(píng)價(jià)后，我們更加感受到張國(guó)榮自殺就是說(shuō)明了制度，外界的對(duì)人民的一種摧殘。一言蔽之，這是一種不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的一種制度的悲哀。某一天聽別人說(shuō)，某地方小學(xué)的學(xué)生跳樓自殺，相隔不久，也有一所中學(xué)的尖子生也跳樓自殺。最近，我聽說(shuō)到自殺事件多得出奇，我非常納悶，為什么學(xué)生會(huì)自殺方式結(jié)束自己短暫的生命?難道也是受了明星影響?為什么那么多人自殺?從北大教師到高中教師，從研究生到本科生，從高中生到小學(xué)生。為什么?我不斷追問我自己。
這也許昭示著我們必須進(jìn)行改革，用改革來(lái)減少無(wú)謂的犧牲吧。也許到改革成功的那一天，我們要把這些犧牲的朋友們像我們紀(jì)念譚嗣同一樣的進(jìn)行悼念，在中國(guó)的改革史上記上一功。再次回到影片，當(dāng)然，尼爾的爸爸是這次悲劇的點(diǎn)火者，但他卻不以為然，這也是另外的一種悲劇，在這樣的襯托下，于是必然又產(chǎn)生了另外了一個(gè)悲劇--基丁老師的解雇和一位學(xué)生名叫查理的勒令退學(xué)?；±蠋煹慕夤驮谝欢ǔ潭壬险f(shuō)明了新生的勢(shì)力抵擋不了強(qiáng)大頑固的舊勢(shì)力。從基丁老師的撕前言，讓學(xué)生找回自我，到告訴學(xué)生要從不同角度思考，看問題，再到捂住學(xué)生眼鏡做詩(shī)，然后到鼓勵(lì)學(xué)生去演話劇，最后到被學(xué)校解雇。基丁老師的教學(xué)與當(dāng)時(shí)的教育制度不符合，因此，要么學(xué)校淘汰基丁老師，要么基丁老師適應(yīng)學(xué)校，當(dāng)然，我們都知道結(jié)果，就是基丁老師離開了學(xué)校。這是一個(gè)我們不愿看到，但還是出現(xiàn)了的情況，基丁老師成為了這次改革的犧牲品，但我也希望他的離職會(huì)引起當(dāng)時(shí)教育界的思考，這樣，基丁老師的解雇也許是一件挺好的事情。說(shuō)起基丁老師，我想再插幾句話。基丁老師是希望學(xué)生會(huì)自我思考，不要盲目追隨;要在不同的角度看問題，不要思維死板，要相信自己是自然界的偉大，不斷自我菲薄，自慚形穢。現(xiàn)在有的朋友提倡合格+特長(zhǎng)的模式，我不是不同意這樣的做法，而是有些不明白而已，為什么我們不可以改為優(yōu)秀+特長(zhǎng)或者人品+特長(zhǎng)，合格+興趣甚至特長(zhǎng)萬(wàn)歲?為什么偏要合格+特長(zhǎng)呢?也許我們特長(zhǎng)并不是我們所喜歡的。例如我的思維很好，數(shù)學(xué)也很好，但是我沒有興趣讀數(shù)學(xué)，那是不是也要強(qiáng)迫我讀數(shù)學(xué)呢?難怪現(xiàn)在我國(guó)很多拿了奧林匹克數(shù)學(xué)金獎(jiǎng)的人卻不在從事與數(shù)學(xué)有關(guān)的工作，這是為什么呢?而有的學(xué)校甚至推行合格+特長(zhǎng)而將蘇霍姆林斯基的人的全面發(fā)展的德育理論忘得一干二凈，甚至與之背道而馳。要知道，人的全面發(fā)展并不是要求我們都成為每一個(gè)領(lǐng)域的弄潮兒，這是我們必須弄清楚的一個(gè)問題。也許我們根本不應(yīng)該設(shè)定什么教學(xué)，管理模式等等的框框條條，因?yàn)檫@很容易讓我們走進(jìn)誤區(qū)而不得而出。這部電影雖然是以悲劇收?qǐng)觯瞧渲杏泻芏嗟胤竭€是很值得興奮的。當(dāng)影片播放到這幫高中學(xué)生組成一個(gè)死亡詩(shī)隊(duì)的時(shí)候，那里總是充滿著歡聲笑語(yǔ)。我為他們的勇敢，為他們追求自己所喜愛學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方式而感到無(wú)比的興奮，為何高中時(shí)的我就想不出這樣的方式呢?也許是缺少了基丁這樣的老師的鼓勵(lì)罷。一言蔽之,新勢(shì)力的暫時(shí)勝利并不能阻止前進(jìn)者、改革家的腳步。
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電影春風(fēng)化雨觀后心得體會(huì)篇四
焦裕祿，對(duì)于80、90后來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)既熟悉又陌生的名字，從小到大，從老人的口中聽到過(guò)：“人民的好公仆焦裕祿，”從老師的口中聽到過(guò)：“黨的好干部焦裕祿，”但是了解僅僅存在于表面，這次借此黨的第二批群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)自學(xué)的方式重溫焦裕祿事跡，使我的內(nèi)心深受鼓舞。與此同時(shí)，我深深地感受到，不光是要緬懷榜樣，更應(yīng)該學(xué)習(xí)榜樣的精神，并切實(shí)聯(lián)系實(shí)際，努力提升自身價(jià)值，展現(xiàn)出基層黨員干部為民務(wù)實(shí)清廉的公仆形象，發(fā)揮出大學(xué)生村官的專業(yè)特長(zhǎng)，以實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)焦裕祿精神。
一、學(xué)習(xí)焦裕祿的公仆精神、奉獻(xiàn)精神。
習(xí)總書記講話中提到要學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿同志“心中裝著全體人民、唯獨(dú)沒有他自己”的公仆情懷。
作為一名中共黨員，焦裕祿那種為民謀利益、不求名利、不圖報(bào)答的情懷絕不應(yīng)該隨著時(shí)間的流逝被掩埋，而是更加值得我們?nèi)グl(fā)揚(yáng)光大，深刻學(xué)習(xí)。作為一名中共黨員，在基層的工作過(guò)程中，要謹(jǐn)記求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，以服務(wù)群眾、扎根基層為工作導(dǎo)向，樹立大學(xué)生村官信念堅(jiān)定、踏實(shí)肯干、愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、積極進(jìn)取的良好形象。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，更加需要這樣的公仆精神去凈化我們的心靈，去深入蕩滌我們的靈魂，秉承大學(xué)生村官誓言，立志扎根農(nóng)村、服務(wù)群眾。
二、學(xué)習(xí)焦裕祿實(shí)干、肯干工作作風(fēng)。
焦裕祿同志在蘭考縣工作只有短暫的一年多，但是他卻鑄造了精神上的永恒。他發(fā)誓要改變蘭考縣的面貌，他帶領(lǐng)人民頑強(qiáng)拼搏，奮發(fā)圖強(qiáng)。他僅僅靠一輛自行車和一雙鐵腳板，深入調(diào)查研究，短時(shí)間內(nèi)就掌握了“三害”的規(guī)律，并作出了正確治理決策。()他這種勇于挑起重?fù)?dān)，奮勇爭(zhēng)先的實(shí)干、肯干的工作作風(fēng)使我覺得深受感動(dòng)，同時(shí)也倍受鼓舞。
與此同時(shí)，立足我的工作崗位，我現(xiàn)在直接面對(duì)群眾、接觸群眾，工作中，不僅要虛心學(xué)習(xí)，踏實(shí)肯干，更需要細(xì)心、耐心和恒心。要拜農(nóng)民為師，拜基層干部為師，主動(dòng)到田間地頭去，到村民家里去，同他們一起干干農(nóng)活、聊聊家常，多向基層干部學(xué)習(xí)工作方法，處理矛盾糾紛的解決辦法等。
三、學(xué)習(xí)焦裕祿艱苦樸素、不搞特殊化的道德情操。
焦裕祿同志生活簡(jiǎn)樸，吃苦在前，享樂在后。我們這一代人，可以說(shuō)生活條件極其優(yōu)越，在這種生活環(huán)境下可能會(huì)養(yǎng)成我們鋪張浪費(fèi)的'壞習(xí)慣。在日常生活中我們應(yīng)該學(xué)習(xí)老一代人勤儉辦事的態(tài)度和方法，培養(yǎng)我們節(jié)儉適度的生活習(xí)慣，決不能攀比和搞特殊化。
人們常說(shuō)，焦裕祿同志是一個(gè)好黨員、好干部。年輕的我們雖然與他不是一個(gè)年代，但是他的精神沒有過(guò)時(shí)。他雖然已經(jīng)離開我們50年，但是焦裕祿精神是一座永不磨滅的精神豐碑，必將歷久彌新，生生不息。
我們學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神，應(yīng)當(dāng)把握其實(shí)質(zhì)和精髓，著力培養(yǎng)為民務(wù)實(shí)清廉的優(yōu)良作風(fēng)。充分認(rèn)識(shí)到開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的重要性和緊迫性，只有自覺貫徹群眾路線，主動(dòng)面向群眾、熱忱服務(wù)群眾，才能實(shí)現(xiàn)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的重大意義。
電影春風(fēng)化雨觀后心得體會(huì)篇五
根據(jù)組織的安排，我辦組織觀看了《焦裕祿》電影，看完電影后我深深的沉浸在故事情節(jié)中，電影通過(guò)平實(shí)的拍攝手法、典型的故事的直述，讓我對(duì)“什么叫做合格的共產(chǎn)黨員”、“怎么定義人民公仆”、“為什么要堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展理念”有了更直白、更貼切、更深度的認(rèn)識(shí)和了解。
黨員示范引領(lǐng)——帶頭攻堅(jiān)克難敢于擔(dān)當(dāng)。
蘭考是一個(gè)老災(zāi)區(qū)。當(dāng)時(shí)整個(gè)縣上的工作，大都放在救災(zāi)上。縣里有些干部被災(zāi)害壓住了頭，對(duì)改變蘭考面貌缺乏信心。是依靠群眾，自力更生，改變?yōu)膮^(qū)面貌，還是兩手向上，依賴救濟(jì)呢?面對(duì)這種情況，焦裕祿同志感到：要改變蘭考面貌，干部是關(guān)鍵?！案刹坎活I(lǐng)，水牛掉井”。群眾在災(zāi)害面前兩眼望著縣委，縣委領(lǐng)導(dǎo)挺不起腰桿，群眾的積極性就得不到充分發(fā)揮。1963年1月，焦裕祿在縣委擴(kuò)大會(huì)議上，要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)同志要帶頭到困難村去，與基層干部同甘苦、共患難，為改變貧困地區(qū)面貌作出貢獻(xiàn)，為基層干部作出榜樣，真正做到心不離群眾，身不離災(zāi)區(qū)。
正是有了焦裕祿同志積極發(fā)揮黨員示范引領(lǐng)作用，才涌現(xiàn)了蘭考縣韓村的精神、秦寨的決心、趙垛樓的干勁、雙楊樹的道路、壩子的風(fēng)格，也正是有了這些精神，才能讓我們共產(chǎn)黨人有了在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗過(guò)程中用之不盡的精神養(yǎng)份。
流動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)辦公會(huì)——辦利民實(shí)事顯為民情懷。
在一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，焦裕祿召集在家的縣委委員開會(huì)。人們到齊后，他沒有宣布議事日程，就領(lǐng)著大家到火車站去了。當(dāng)時(shí)，蘭考車站上北風(fēng)怒號(hào)，大雪紛飛，車站的屋檐下，掛著尺把長(zhǎng)的冰柱。國(guó)家運(yùn)送蘭考一帶災(zāi)民往豐收地區(qū)的專車，正從這里開過(guò)。也還有一些災(zāi)民，穿著國(guó)家救濟(jì)的棉衣，蜷曲在貨車上，擁擠在候車室里……。焦裕祿指著他們，沉重地對(duì)同志們說(shuō)：“他們絕大多數(shù)人，都是我們的階級(jí)兄弟，是災(zāi)荒逼迫他們背井離鄉(xiāng)的，不能責(zé)怪他們，我們有責(zé)任。黨把這個(gè)縣三十六萬(wàn)群眾交給我們，我們不能領(lǐng)導(dǎo)他們戰(zhàn)勝災(zāi)荒，應(yīng)該感到羞恥和痛心……”焦裕祿再也講不下去了。幾位縣委領(lǐng)導(dǎo)低下了頭，而心里卻豁然開朗，明白了風(fēng)雪夜車站之行的含義。
現(xiàn)場(chǎng)辦公會(huì)讓蘭考縣委一班人受到了一次最實(shí)際、最生動(dòng)的思想教育，同時(shí)這樣“流動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)辦公會(huì)”也辦出了實(shí)事、裝進(jìn)了人民。作為人民公仆，要一心為民，始終牢記“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，黨滿意和群眾滿意是同一個(gè)概念，群眾滿意了，黨就滿意。
大興學(xué)習(xí)調(diào)研之風(fēng)——從群眾中來(lái)到群眾中去。
上任的第二天，當(dāng)大家知道他是新來(lái)的縣委書記時(shí)，他已經(jīng)深入到農(nóng)田一線調(diào)查訪問去了。他拜群眾為師，虛心向群眾學(xué)習(xí)。開座談會(huì)，全面了解災(zāi)情及其原因，尋找救災(zāi)辦法。同時(shí)，焦裕祿同志教育干部發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，深入到每家每戶，了解情況，宣傳政策，進(jìn)行思想發(fā)動(dòng)，進(jìn)行社會(huì)主義教育。焦裕祿同志經(jīng)常住在農(nóng)民的草庵子里，蹲在牛棚里，跟群眾一起吃飯，一起勞動(dòng)，在群眾中學(xué)到了不少治沙、治水、治堿的辦法，總結(jié)了不少可貴的經(jīng)驗(yàn)。群眾的智慧，使他受到了極大的鼓舞，也更堅(jiān)定了他戰(zhàn)勝災(zāi)害的信心。焦裕祿通過(guò)調(diào)查，感慨萬(wàn)千。他說(shuō)：“蘭考的貧下中農(nóng)是革命的，他們有改變家鄉(xiāng)面貌，由窮變富的強(qiáng)烈要求，就象在1080平方公里的土地上布滿干柴一樣，只要崩出一個(gè)火星，就可以引起熊熊烈火?！?/p>
黨中央明確要求，要弘揚(yáng)新風(fēng)正氣，清除作風(fēng)積弊，大興忠誠(chéng)老實(shí)之風(fēng)，大興擔(dān)當(dāng)實(shí)干之風(fēng)，大興勤政為民之風(fēng)，大興學(xué)習(xí)調(diào)研之風(fēng)，努力鍛造適應(yīng)新時(shí)代新要求的過(guò)硬之風(fēng)。我們唯有深入基層一線、撲下身子在一線，拜群眾為師才能制定出讓群眾滿意、科學(xué)的政策，只有堅(jiān)持“從群眾中來(lái)到群眾中去”的工作法寶才能讓我們的工作永遠(yuǎn)立于不敗之地。
“做縣委書記就要做焦裕祿式的縣委書記，始終做到心中有黨、心中有民、心中有責(zé)、心中有戒。”習(xí)近平總書記在1月12日同中央黨校第一期縣委書記研修班學(xué)員進(jìn)行座談時(shí)強(qiáng)調(diào)時(shí)說(shuō)道。焦裕祿同志已經(jīng)離開我們54年了，作為他的后輩，“路漫漫其將遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我定將以一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、堅(jiān)定不移堅(jiān)持黨的群眾路線，為實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)、建設(shè)幸福崇義貢獻(xiàn)一份力量，向黨和人民交一份滿意的答卷。
電影春風(fēng)化雨觀后心得體會(huì)篇六
《美麗人生》，從片名來(lái)看，這應(yīng)該敘述的是一個(gè)和諧，美好的生活故事，是這樣。故事開始于1941年，二戰(zhàn)期間，圭多和他的朋友費(fèi)魯?shù)麻_著一輛破車從鄉(xiāng)間駛來(lái)，去往阿雷佐小鎮(zhèn)。在途中，年輕漂亮的姑娘戴麗突然從谷倉(cāng)中墜入圭多懷里，他熱情地為戴麗處理了黃蜂的叮傷。從此，兩人就結(jié)下了不解之緣，總是看似巧合的“偶遇”,彼此產(chǎn)生了愛慕之心，在這其中，圭多的喜劇表演天分一覽無(wú)遺，同時(shí)他憨厚、善良也給我留下了很深的印象。
我們見證了圭多那沉甸甸的如山的父愛。從祖舒華誕生那天起，保護(hù)他就是圭多這一生旅行不可以放下的背包------責(zé)任。為了他，把充饑的`白面包一點(diǎn)不剩得給予;為了他，假裝把德語(yǔ)的營(yíng)規(guī)翻譯為游戲規(guī)則;為了他，為了責(zé)任。為了愛，獻(xiàn)出了生命。這就是他為了家人作出的全部犧牲。也許，責(zé)任并不是包袱，而是一種動(dòng)力，在攀登山峰時(shí)推著我前進(jìn)，可能一路需要你深耕細(xì)作，經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦，但你站在高山之巔回望來(lái)路時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，所到之處，是那么美麗。
肩負(fù)責(zé)任，是我們的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn);肩負(fù)責(zé)任，使我們的生命大放光彩;肩負(fù)責(zé)任，也使我們永不言敗。
電影春風(fēng)化雨觀后心得體會(huì)篇七
觀看了《焦裕祿》，深入了解了焦裕祿同志的生平和先進(jìn)事跡，感到很有意義。
以前對(duì)焦裕祿同志事跡的詳細(xì)情況不是很清楚。通過(guò)這次電影的再現(xiàn)，可以說(shuō)，近距離地觀察了解了焦裕祿同志感人的事跡和崇高的精神，讓我對(duì)焦裕祿同志的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步升華，內(nèi)心很受感動(dòng)和鼓舞，感到很受教育。個(gè)人也進(jìn)行了一些思考：為什么焦裕祿同志離開我們有40多年了，他的事跡至今為人民念念不忘?他高尚的思想品德和崇高的精神至今為人民所稱頌?現(xiàn)在重溫他的事跡后仍然感受到巨大的鼓舞?通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)焦裕祿同志事跡材料，清楚地認(rèn)識(shí)到這是因?yàn)樗睦飼r(shí)時(shí)刻刻裝著百姓，經(jīng)常深入基層，串農(nóng)家、蹲地頭，訪貧問苦，調(diào)查研究，親手解決事關(guān)百姓切身利益的大小問題。他甚至不顧自己的烏紗帽，冒著違反政策之險(xiǎn)，解決干部群眾的吃飯問題。他有錢接濟(jì)困難群眾，卻沒錢給女兒買新衣服;他有錢為患者治病，卻沒錢滿足兒子的一碗紅燒肉??他為我們樹立起了“權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀”的光輝榜樣，以自己的實(shí)際行動(dòng)踐行了黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨。
今天，通過(guò)觀看電影，我們不光是緬懷焦裕祿同志，更應(yīng)該學(xué)習(xí)焦裕祿同志精神，努力干好本職工作，以實(shí)際行動(dòng)踐行入黨誓詞。要學(xué)習(xí)焦裕祿精神，我覺得，關(guān)鍵是要學(xué)習(xí)以下幾點(diǎn)：
一是學(xué)習(xí)他熱愛本職工作的思想。焦裕祿同志，無(wú)論是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、廠礦企業(yè)工作，還是在黨政機(jī)關(guān)工作，他都能做到干一行、愛一行、專一行、精一行，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，表現(xiàn)出了一個(gè)共產(chǎn)黨員的優(yōu)秀品質(zhì)。我想，來(lái)到新的工作環(huán)境已經(jīng)半年有余，全心身投入到新的工作崗位，沉下心來(lái)為學(xué)校謀發(fā)展是本人熱愛本職工作的直接體現(xiàn)，我還需要繼續(xù)努力。
二是學(xué)習(xí)他甘于吃苦、甘于奉獻(xiàn)的精神。當(dāng)組織上安排焦裕祿同志到環(huán)境、條件較差的蘭考縣任縣委書記時(shí)，他沒有任何抱怨，沒有任何要求條件，而是積極主動(dòng)地投入了工作，很快與當(dāng)?shù)厝罕姶虺梢黄?。為了盡快改變蘭考的貧困落后面貌，他以身作則，身先士卒，吃苦在前，積極帶領(lǐng)蘭考人民，同內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿三大自然災(zāi)害作斗爭(zhēng)，一直堅(jiān)持帶病工作到生命的最后一刻?？梢哉f(shuō)，焦裕祿同志用自身的實(shí)際行動(dòng)做到了鞠躬盡瘁、死而后已。我們也要像焦裕祿那樣，無(wú)論組織上安排到哪里工作都應(yīng)該積極主動(dòng)地投入到工作中去.
三是學(xué)習(xí)他全心全意為群眾謀利益的崇高精神。作為一名共產(chǎn)黨員，焦裕祿同志對(duì)人民群眾懷有非常深厚的感情，他心里時(shí)刻裝著老百姓，在工作中認(rèn)真履行職責(zé)，想群眾之所想，急群眾之所急，以自己的實(shí)際行動(dòng)，努力為群眾辦實(shí)事、辦好事。例如，電影上表現(xiàn)了一個(gè)細(xì)節(jié)，有一對(duì)孤寡老人，無(wú)依無(wú)靠，生活非常艱難。在冬天天氣嚴(yán)寒、將下大雪的時(shí)候，他首先想到了這兩位老人，一大早就趕到老人家里，噓寒問暖，給老人送去了御寒的衣物等，并說(shuō)“我是你們的兒子，是毛主席派我來(lái)看望你們的”。我覺得這個(gè)細(xì)節(jié)非常感人。作為一名基層領(lǐng)導(dǎo)干部，就要像焦裕祿同志那樣，牢記黨的宗旨，立足本職崗位，扎扎扎實(shí)實(shí)工作，為職工搞好服務(wù)。
電影春風(fēng)化雨觀后心得體會(huì)篇八
基丁不像校長(zhǎng)所希望的那樣循規(guī)蹈矩，他以美國(guó)著名詩(shī)人惠特曼的詩(shī)句“船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)!”開始了他的第一堂課;他甚至要求學(xué)生們站到講臺(tái)上，試著用另一種角度去看待這個(gè)世界?；〉奶亓ⅹ?dú)行為學(xué)校注入了生機(jī)，他也因此逐漸贏得了學(xué)生尼爾、查理、納克斯等人的信任。不久，尼爾在學(xué)校的一本年鑒上找到了基丁的照片，才知道基丁曾經(jīng)當(dāng)過(guò)學(xué)校橄欖球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，還是學(xué)校著名的“春風(fēng)化雨”詩(shī)社的成員。尼爾等人決定重建詩(shī)社，學(xué)生們從此有了自己的天地，在那里他們可以盡情地談?wù)撟约旱氖虑?，甚至唱歌、跳舞。因?yàn)橹挥性谶@里，他們才不會(huì)受到學(xué)校里那么多的陳腐條規(guī)的限制。他們的思想的到了自由，他們用自己的方式進(jìn)行著反抗。在基丁的影響下，威爾頓學(xué)校的一切都在悄悄地發(fā)生著變化。每個(gè)人都在尋找自己行走的步調(diào)，把握自己對(duì)生活的選擇。
看了《春風(fēng)化雨》這個(gè)片子，我的最大感受就是要敢于沖破舊勢(shì)力，做一個(gè)有特色的自己。
影片中，基丁老師第一節(jié)課采用情景教學(xué)法，向?qū)W生呼喊“抓緊時(shí)間!”，引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)是人類傳遞激情的方式，要感受生命，感受個(gè)體的獨(dú)特存在。他的課堂是在足球比賽中體驗(yàn)詩(shī)句，在練習(xí)走路中尋找自己的特色，在靦腆學(xué)生面前“發(fā)狂”，喚醒了學(xué)生的詩(shī)興，讓學(xué)生體會(huì)只有站的高，大腦才不會(huì)被別人主宰，最后基丁老師雖然走了，但他身后卻站立起一群有個(gè)性的人。
基丁老師教育學(xué)生要尋找自我，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己總是自然界偉大的奇跡。這與《羊皮卷》里的一句話“我們都是自然界的偉大奇跡”的思想是一致。我個(gè)人也相當(dāng)同意這樣的思想，因?yàn)檫@樣我們才能找回自己，我們都是不同的個(gè)體，我們應(yīng)當(dāng)發(fā)出與別人不同的聲音，而不是人云亦云。美國(guó)教育家巴士卡里雅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育(愛)就是將學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)到回歸自我。而《人性的弱點(diǎn)》也是告訴我們應(yīng)當(dāng)保持自我本色。所有這一切都與電影有著若隱若現(xiàn)的聯(lián)系。我們是否能看到這樣的聯(lián)系，就在乎我們的思想里是否有著這樣的火花，倘若我們是不存在這樣的思想的萌芽的話，我們所發(fā)的議論，感想也就是空的，虛的。只要我們心里存在著這樣的想法的話，我們一定能夠和基丁老師走在一起、非常同意基丁老師的做法，我們也就會(huì)更加同情影片中的所有不幸。
但是我有我自己的想法，不過(guò)，我不知道基丁老師的想法是否和我的有一點(diǎn)聯(lián)系。我們都知道，，當(dāng)杠桿的一端有重物時(shí)候，要使杠桿平衡，那我們需要在杠桿的另一端放上物體。這是很基本的知識(shí)。但是如果我們手里只有不太重的物體的時(shí)候，我們想使杠桿平衡，我們只能在遠(yuǎn)離支點(diǎn)的位置上擺放物體，我們這樣的做法也許就是和基丁老師的做法相似，基丁老師希望希望憑借他個(gè)人之力來(lái)平衡早已失衡的教育方向。因此，他的做法需要走向另外一個(gè)極端，要不然是不會(huì)引起注意的，更不會(huì)引起觸動(dòng)。但是基丁老師個(gè)人總是比不了整個(gè)社會(huì)，整個(gè)社會(huì)制度，教育制度。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：中國(guó)的教育不到爛根的情況下，是不會(huì)進(jìn)行改革的。就正如農(nóng)民不是到了沒有飯吃的窘迫下是不會(huì)起來(lái)反抗一樣。我們國(guó)家如今也是這樣，我們只能采取自上而下的改革才能奏效，自下而上的改革只能是底下的幾個(gè)人在那里疾呼，吵吵鬧鬧而已，根本觸動(dòng)了根深蒂固的腐朽的教育制度。
這部電影雖然是以悲劇收?qǐng)?，但是其中有很多地方還是很值得興奮的。當(dāng)影片播放到這幫高中學(xué)生組成一個(gè)死亡詩(shī)隊(duì)的時(shí)候，那里總是充滿著歡聲笑語(yǔ)。我為他們的勇敢，為他們追求自己所喜愛學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方式而感到無(wú)比的興奮，為何高中時(shí)的我就想不出這樣的方式呢?也許是缺少了基丁這樣的老師的鼓勵(lì)罷。一言蔽之,新勢(shì)力的暫時(shí)勝利并不能阻止前進(jìn)者、改革家的腳步。
電影給我的震撼是巨大的，尤其對(duì)我們這些貫以“教書育人”美名的老師，大家可能都會(huì)談出很深的感想。但我只想說(shuō)的是，教育不是一種強(qiáng)制，而是一種引導(dǎo)，我們教師對(duì)于教學(xué)的引導(dǎo)是尤其重要的。
電影春風(fēng)化雨觀后心得體會(huì)篇九
當(dāng)培訓(xùn)班老師要求我們觀看《春風(fēng)化雨》的時(shí)候，我對(duì)名字來(lái)源一無(wú)所知，再看他的另一個(gè)名字——《死亡詩(shī)社》，以為影片該在講述普拉斯那樣的女人故事，故事中的人物會(huì)熱中于陰冷刺骨的文字，喜歡和自己幻想的干尸舞蹈，美要到極致，那種審美，是以冰冷的墳?zāi)篂榻K結(jié)，如同普拉斯最終選擇的煤氣爐盤。然而，我看到了一個(gè)和自己預(yù)期完全相左的故事。你可以稱它是校園青春片，因?yàn)樗v的正是校園青春的故事?？贪宓睦蠋?，青春懵懂的男孩們俊美如阿波羅，他們眼中好奇的光芒，對(duì)愛和異性的憧憬，秋野上黑壓壓的鳥群驚飛，其漫天之勢(shì)宛如一種掙扎著奮起的力量，在向往一次不計(jì)代價(jià)的飛翔。秋野寧?kù)o而廣袤，那也是暫時(shí)的，暴風(fēng)雨正在悄悄醞釀。暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，這些鳥兒又該怎樣?每個(gè)人都有自己的學(xué)生時(shí)代，每個(gè)人都有自己的輝煌時(shí)刻，誰(shuí)來(lái)帶給我們青春的激情，誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)我們開始輝煌的起點(diǎn)?是伯樂。
影片開場(chǎng)的蠟燭猶如證明了羅賓.威廉斯的行動(dòng)：燃燒著自己為了青年得其生命精髓。在老師面前他還帶了幾分客套，但在學(xué)生面前他是如此的實(shí)在與親近。一切只因?yàn)檎胬怼?/p>
片中的學(xué)生們雖然眾多，但個(gè)個(gè)都是個(gè)性鮮明，印象深刻。有的軟弱，有的頑皮有的叛逆——這些面孔就是年輕時(shí)的我們。一所歷史悠久、升學(xué)率較高的學(xué)校對(duì)于大人來(lái)說(shuō)，稱得上是孩子的天堂。但再聽聽孩子的看法：對(duì)于他們來(lái)說(shuō)私下里稱之為地獄罷了。
大人想把孩子們打造成自己，適應(yīng)于這殘酷的社會(huì)，可誰(shuí)來(lái)為我們的激情負(fù)責(zé)?誰(shuí)來(lái)為我們的青春買單?如果青春只有所謂的成績(jī)好那是和年齡不吻合的。只有激情、叛逆、個(gè)性、奮發(fā)，都存在的生命才成其為生命，校園才成其為校園!這個(gè)世界有兩種人：一種人讓社會(huì)來(lái)打造自己，一種人是自己打造社會(huì)。基廷老師的出現(xiàn)就是倡導(dǎo)后面一種方法，他打破了所有的教學(xué)模式，carpediem?及時(shí)行樂?。這個(gè)詞說(shuō)通俗一點(diǎn)就是抓住時(shí)間做最好的自己。他將這條道理一直貫徹給他的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生問起他什么是deadpoetssociety他毫無(wú)保留的將自己的青春經(jīng)歷傳給了他的學(xué)生，他不再年輕?？伤Ｍ胬砜梢詡鞒伞W(xué)生們找到了哪個(gè)地方，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)這不是山洞，是精神的家園。一個(gè)山洞可能簡(jiǎn)陋，但他們的心確實(shí)比這潮濕的山洞溫暖、豐富。這其實(shí)就是俱樂部{club}的前生吧。也許我們都曾經(jīng)暗暗盼望過(guò)生命中出現(xiàn)基丁這樣一位老師，他熱愛文學(xué)、人生，熱愛詩(shī)歌、夢(mèng)想，鼓勵(lì)年輕人張揚(yáng)個(gè)性，告訴他們‘seizingtheday’.(把握今天)。所以當(dāng)那個(gè)男人哼著小曲在教室里露面時(shí)，那些孩子的眼睛里隱藏的光芒閃耀了。他在第一堂課上，就撕去了莊嚴(yán)的教科書上對(duì)詩(shī)歌的規(guī)定，告訴孩子們青春的激情原可以和動(dòng)人的詩(shī)句如蜜糖般從唇邊滑落。他讓孩子們稱他為‘船長(zhǎng)’。
去度量，人類充滿著激情!醫(yī)學(xué)、法律、經(jīng)濟(jì)、工程，這些只是生存的手段，詩(shī)歌、美、浪漫和愛才是生活的精髓。他告訴他們不要墨守成規(guī)，要學(xué)會(huì)站到桌子上，從另一個(gè)角度看不同的世界，告訴他們不要一味服從，因?yàn)椋菍?duì)采摘真正的生命的花蕾是有害的。他的到來(lái)，是早春的第一滴雨水。
人生最難是選擇。每個(gè)人經(jīng)歷過(guò)片中尼爾的處境。自己的理想和現(xiàn)實(shí)的無(wú)情相碰撞。是向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)，還是放飛自己的理想?當(dāng)然他的方法讓我們應(yīng)該慎重，生命如此燦爛，確實(shí)那容得為別人而活。在強(qiáng)權(quán)的父親面前，他的靈與肉處于分裂的狀態(tài)之中：是順從傳統(tǒng)父親的強(qiáng)勢(shì)?還是聽從自己內(nèi)心的召喚。年輕的他無(wú)力承擔(dān)這種重負(fù)，他選擇了死亡。把《仲夏夜之夢(mèng)》的精靈花冠放在窗臺(tái)旁，他用那把父親長(zhǎng)年希望他使用的外科手術(shù)刀打開通向墳?zāi)沟牡缆?。尼爾之死是?duì)夢(mèng)想追逐的最高形式。那么這到底是對(duì)還是錯(cuò)，我無(wú)法去正確的判斷，我只知道船長(zhǎng)告訴我們：要做生命的主人，而不是生命的奴隸。為了融入社會(huì)我們是必須丟失一些浪漫，但還是希望有些東西能夠在我的骨子里茍延殘存。如果一個(gè)人在該沖動(dòng)的年代沖動(dòng)不起來(lái)，那么到頭來(lái)也許只剩下?可憐白發(fā)生?。是，現(xiàn)實(shí)和理想永遠(yuǎn)有差距。但又如何?醫(yī)藥，法律，商業(yè)，工程是維生的必須條件。但是詩(shī)，愛，浪漫，美這些才是我們生存之原因。尼爾的死亡是一種永不消失的疼痛，讓我思考：怎樣在夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之中尋找一種合適的平衡?我的這種思考屬于理性的那一半我，而另一半的我在想：其實(shí)這無(wú)可挽回的結(jié)局本身是一種必然，與其看到多年后的尼爾平靜而絕望地生活在庸常的世界里，也許，在鮮花盛開時(shí)突然遭遇風(fēng)雪而凋零，不是最壞的事….很多人，他們?cè)梢圆凰赖?，如海子，普拉斯?？卤菊f(shuō)，與其茍延殘喘，不如痛快燃燒!那些邁向鐵軌或伸向煤氣盤的頭顱里盛放著怎樣的決絕，對(duì)現(xiàn)世的毫不留戀，剩下的，只有些溫暖而寂寞的句子。我只愿面朝大海，春暖花開。
浪漫的詩(shī)人基廷走了，被放逐，如普羅米修斯，盜火者承負(fù)了盜火的惡名，他是一個(gè)被放逐的游吟詩(shī)人。浪漫的詩(shī)人尼爾去了，走向死亡。他被點(diǎn)燃的生命激情無(wú)法再回到鐵屋般禁錮的體制，如魯迅先生描繪過(guò)的那個(gè)沒有窗的大鐵屋子，他醒來(lái)，無(wú)法接受這現(xiàn)實(shí)，只能把自己骨骼捏碎，為維護(hù)精神的自由選擇了毀滅。斗士charlie離開了，他的命運(yùn)是一個(gè)未知數(shù)，他將始終是體制的一個(gè)反叛者，蔑視傳統(tǒng)與成規(guī)。理性的todd存留了下來(lái)，他是他們中最有人生智慧的人，會(huì)小心翼翼地珍藏起那些夢(mèng)想和詩(shī)意的火花，獨(dú)力承擔(dān)起自身的命運(yùn)。
正是有了基廷老師的教誨，尼爾才會(huì)放開自己展現(xiàn)表演天賦，諾克斯終于大膽追求自己喜歡的女孩，查理才完全放開了自我，膽小的托德也通過(guò)基廷找回了勇氣。我們就是劇中人，我們也應(yīng)該打開自己的心結(jié)。
當(dāng)你的目光炯炯地射向舞臺(tái)的正前方，當(dāng)音符漸止，當(dāng)剎那靜寂之后掌聲雷動(dòng)，當(dāng)鮮花與喝彩涌向前臺(tái)，當(dāng)你的面孔重又寫滿一個(gè)人所應(yīng)具有的自信，那一瞬間，你仿佛看見了你的理想，是這種理想鼓舞著你，引導(dǎo)著你，哪怕你將會(huì)走向死亡。
這就是生命，桀驁不遜的生命。
電影春風(fēng)化雨觀后心得體會(huì)篇十
今天，我看了春風(fēng)化雨這部電影，讓我感動(dòng)的流了眼淚。
這部電影中的男主人公藍(lán)金宇，因?yàn)樽约荷险n不聽課，考試不及格，經(jīng)常逃課。后來(lái)被父母送進(jìn)了退休的張校長(zhǎng)和沙老師辦的留守學(xué)校里。他來(lái)到學(xué)校后，和其他同學(xué)打架，張校長(zhǎng)讓他罰站，藍(lán)金宇趁張校長(zhǎng)走的時(shí)候，偷偷地逃出了留守學(xué)校，和街頭的小混混在一起，小混混讓藍(lán)金宇帶他們到藍(lán)金宇家里面去吃飯，到藍(lán)金宇家里后，偷藍(lán)金宇家里面的雞。還把藍(lán)金宇給打了一頓，藍(lán)金宇找來(lái)鄰居一起抓那一幫小混混，最后那一幫小混混全都被抓了起來(lái)，藍(lán)金宇也改過(guò)自信。這一段讓我感受到了，爸爸媽媽讓我們到學(xué)校去上學(xué)，就是要讓我們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)考上一個(gè)好的大學(xué)，而我們不能讓父母失望，上課不能說(shuō)話，不能逃學(xué)，和別人打架等。
女主人公金悅是一個(gè)非常好的學(xué)生，她不像藍(lán)金宇一樣，她的爸爸媽媽離婚了，她媽媽又成了一個(gè)家庭，她媽媽和她爸爸從來(lái)沒有到留守學(xué)?？催^(guò)她，而別的同學(xué)家人都會(huì)來(lái)電話，寫信，或是來(lái)看一看孩子。金悅非常失望。有一次，她媽媽來(lái)了，可是又不敢去見孩子，因?yàn)樗龥]臉去見孩子，就買了幾件衣服和鞋子帶過(guò)來(lái)。讓人交給金悅。有一次，她媽媽來(lái)到留守學(xué)校，看到了金悅。而金悅沒有拉著媽媽的手，因?yàn)榻饜偛恢涝趺慈ッ鎸?duì)事實(shí)，她只是扒在桌子上，放聲大哭了起來(lái)，張校長(zhǎng)和沙老師一直在勸著金悅。這一段讓我感受到了母愛對(duì)孩子是多么的重要，如果一個(gè)孩子沒有了母愛或失去了母愛的話，那么他（她）的人生將會(huì)和金悅一樣，受到重大的打擊。
還有一次，藍(lán)金宇和一個(gè)男孩在一個(gè)屋子里面，那個(gè)男孩說(shuō)：“藍(lán)金宇，你爸爸和媽媽為什么把你送到這里來(lái)啊？”藍(lán)金宇什么話也沒有說(shuō)。那個(gè)男孩又說(shuō)：“是你在家里面做了壞事。要不就是你逃學(xué)，要不就是你考試不及格?！彼{(lán)金宇的眼神里充滿了憤怒和不服氣。藍(lán)金宇舉起拳頭，向那一個(gè)男孩打了一拳，那個(gè)男孩的頭被打紅了。于是那個(gè)男孩和藍(lán)金宇打了起來(lái)。張校長(zhǎng)和沙老師把他們分開，張校長(zhǎng)還對(duì)他們進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)。這個(gè)讓我感受到了，同學(xué)之間要互相幫助，不能打架，吵架。
還有一段，藍(lán)金宇媽媽的雞被偷了，藍(lán)金宇媽媽以為是藍(lán)金宇偷的，她來(lái)到學(xué)校，找到了藍(lán)金宇，她問藍(lán)金宇：“是不是你偷了家里面的雞，你說(shuō)是不是?！闭f(shuō)完，藍(lán)金宇媽媽向藍(lán)金宇踢了一腳。藍(lán)金宇委屈的'說(shuō)：“我沒有?！彼{(lán)金宇媽媽生氣的說(shuō)：“你還敢說(shuō)沒有，如果不是你，那家里面的雞怎么會(huì)不見了呢？”張校長(zhǎng)拿出了一百塊錢，給了藍(lán)金宇的媽媽，他說(shuō)：“這是給你的雞錢?！焙髞?lái)，警察知道了，把那個(gè)偷雞的人抓了起來(lái)，雞果然不是藍(lán)金宇偷的，于是，藍(lán)金宇的媽媽把錢還給了張校長(zhǎng)，說(shuō)：“對(duì)不起，是我錯(cuò)了，我不該亂懷疑。”這告訴了父母，在查清楚之前，不要說(shuō)是孩子干的。
有一次，張校長(zhǎng)帶著金悅到她家去，他們來(lái)到金悅家門口，開門的是金悅的奶奶，金悅喊到：“奶奶。”金悅的奶奶說(shuō)：“我不是你奶奶?！苯饜偙持碜泳妥吡?，她回到學(xué)校后，在床上放聲大哭，沙老師勸她不要哭。金悅真是太可憐了，這一段告訴家長(zhǎng)們，孩子們是離不開親人的，如果孩子們沒有爸爸，媽媽，爺爺，奶奶和其他的親人，那么他（她）會(huì)像這部電影中的金悅一樣，那么讓人可憐，同情。
這部《春風(fēng)化雨》的電影，讓我們知道了，孩子如果沒有了家人，是多么的可憐?？粗粗?，我禁不住淚流滿面。這部電影真是太感人了。
電影春風(fēng)化雨觀后心得體會(huì)篇十一
一朵朵油菜花開的正旺，一張張笑臉是如此的
幸福
，一陣陣歡笑在這道小路上留下了最美的歌聲。孩子們成為這片油菜地里最絢麗的風(fēng)景線，他們比那片油菜花更美。影片是隨著孩子們的歡笑而開始。當(dāng)看到他們的笑臉時(shí)，我也由衷的高興起來(lái)。朵朵油菜花正開的茂盛，就如同他們此時(shí)燦爛的笑臉。校長(zhǎng)和藹的臉龐，老師親切的語(yǔ)氣。都深深地留在了我的心里。我穿梭在這片悲喜交加的影片中，眼淚再也忍不住一次又一次的留了下來(lái)，也許是因?yàn)閯≈斜瘋膭∏?，也許是為他們最終得到了幸福和快樂而喜泣，也許是我與劇中的孩子有過(guò)太相似的經(jīng)歷，所以哭了吧！
我被那位校長(zhǎng)所深深的感動(dòng)。為了孩子他四處奔波，對(duì)于他人的說(shuō)三道四，他不加理會(huì)，只求問心無(wú)愧。他沒有因?yàn)槟膫€(gè)孩子做錯(cuò)事情而放棄那個(gè)孩子，反而鼓勵(lì)他，讓他改過(guò)自新?！傲羰貎和行摹睂o(wú)法辦下去時(shí)，他為了能讓孩子們有個(gè)上學(xué)的地方而四處
尋找
新地方。他舍不得那群孩子，只是做在空空的院子里獨(dú)自回憶，獨(dú)自流淚。他的所作所為都讓我禁不住去敬佩他，被他感動(dòng)，眼淚就這樣流了下來(lái)。那位年輕的女老師讓我銘刻在心。他為學(xué)生抱不平，做老師又做母親，和孩子分離時(shí)，眼里的不舍以及哽咽的語(yǔ)氣。怎么能不讓我感動(dòng)呢？“我是自愿來(lái)這里的?！彼裏o(wú)私的奉獻(xiàn)精神讓我真心佩服。
金悅，那位可
愛
的女孩子，她所帶給我的更多的是眼淚。其實(shí)最讓我感動(dòng)的是那封金悅寫給母親的信，還有母親看到金悅后的痛苦的神情。我看到了女兒對(duì)母親的思念
，看到了母親對(duì)女兒的`愛與疼惜，也看到了父親的無(wú)奈。父親想見女兒，卻因種種原因不能相見。當(dāng)母親與女兒相見時(shí)母女之間的疏遠(yuǎn)，還有父親偷偷地躲在樹后窺視女兒，然后痛苦地從樹干上滑下的情景。我想他是愛金悅的！我無(wú)法體會(huì)他那種無(wú)奈與心疼，但我卻制不住自己的眼淚，心也莫名地痛起來(lái)。我想起了我6、7歲時(shí)的
生活
，那時(shí)的我。記得那時(shí)家里很窮，父母被迫外出打工。妹妹還小，而我已經(jīng)上
小學(xué)
了。無(wú)奈之下，父母把我扔在奶奶家，他們帶著妹妹去打工。所以當(dāng)我在影片中聽到“溫州”瑞安”等字眼，除了覺得熟悉外，還有幾絲驚訝，因?yàn)槲业陌謰屢苍チ四抢铩?/p>那段時(shí)間過(guò)的好漫長(zhǎng)，我的生活是孤單的，寂寞的。
下
雨
天，當(dāng)看見同學(xué)
們的父母來(lái)接送他們時(shí)，我有多么地羨慕他們。此時(shí)的我臉上早已冰涼一片，已分不清這是雨還是淚。每?jī)蓚€(gè)星期父母都會(huì)打一次電話給我。而我每次都會(huì)忍不住哭泣，一聽到他們的聲音，所有的委屈都化成淚水。說(shuō)上兩句話就哽咽得無(wú)法再說(shuō)，眼淚就這樣的流了下來(lái)。朋友們都有好看的衣服，漂亮的頭發(fā)。而我卻臟的讓他們不愿跟我玩?！^發(fā)短短的，像個(gè)男孩。寂寞與孤單總是圍在我的身旁，我有一張媽媽的照片，每天晚上我都會(huì)偷偷的躲在被窩里邊看相片邊哭。但我會(huì)盡量地不發(fā)出聲音，因?yàn)榕履棠搪牭胶笥终f(shuō)父母沒有良心。我哭著哭著就會(huì)睡著，然后就渴望能在夢(mèng)里夢(mèng)見他們，我把所有的思念都化成了淚水。再次見到父母已經(jīng)是一年多后了，我去了溫州，在見到父母的那一刻，興奮，激動(dòng)和委屈都一起爆發(fā)了。我們一家人再次相遇，我很快樂，很快樂。
看完這部電影后，心情也輕松高興起來(lái)。因?yàn)槟侨汉⒆觽冇帜軞g笑著從油菜花地經(jīng)過(guò)去上學(xué)，他們都很幸福，陽(yáng)光照射在這一片美麗的油菜花上，一切都是那么的和諧，那么的美好。
最后祝愿所有的留守兒童都會(huì)很幸福，很快樂。不要怪父母，他們所做的一切都是為了能讓我們更快樂更幸福。
電影春風(fēng)化雨觀后心得體會(huì)篇十二
電影中，那個(gè)兩鬢斑白的老人——張運(yùn)，成了我心中一個(gè)唯美的偶像。他一心一意幫助在外打工的父母教育孩子們，一不為錢，二不為名，只希望孩子們有一個(gè)好的未來(lái)。他給予孩子們以父母的體貼，朋友的溫情，老師的關(guān)懷。對(duì)待每一個(gè)孩子都像自己的孩子。也許在他的心中，聽見孩子們用稚嫩的童聲甜甜的喊一聲“張爺爺”就是對(duì)他最大的安慰。
孩子是每一個(gè)國(guó)家未來(lái)生產(chǎn)力的關(guān)鍵。每一個(gè)孩子都是一株花朵，都需要一位辛勤的園丁去澆灌?？戳藦垹敔敚覟樗荒矫钠焚|(zhì)所激動(dòng);為他那循循善誘的教學(xué)方式所感動(dòng);為他那一意幫助留守兒童的心所動(dòng)容?！昂⒆?，不是用來(lái)打的?！边@是他在面對(duì)金宇爸爸時(shí)說(shuō)得。的確，孩子是祖國(guó)的花朵，是要用愛和關(guān)心去呵護(hù)的，去傾注的。而留守兒童確實(shí)是花朵中最特殊的一種，他們從父母外出打工起就失去了世上最重要的愛，因此他們更需要老師和同學(xué)的愛。張爺爺用他不是親情卻勝似親情的愛滋潤(rùn)了孩子干涸的心田。他的愛雖不能代替父母的愛，但在孩子最孤獨(dú)最無(wú)助的時(shí)候，他的愛慰藉了孩子孤獨(dú)的心靈，引導(dǎo)著孩子走向健康的方向。
在這個(gè)冬季，我尋得了一股春的氣息，那是從沙柳老師內(nèi)心散發(fā)出的春的芬芳。這個(gè)活潑的老師，是這個(gè)特殊班集體中僅有的兩個(gè)老師中的一個(gè)。她像一襲春日的清風(fēng)，讓孩子們?cè)诤涞亩褂辛艘唤z對(duì)春的期盼，也有了一個(gè)忠實(shí)的大姐姐在心境凄涼時(shí)可以依偎。記得在金悅離開時(shí)，她那念念不舍的眼神一刻也沒有離開金悅的小船。她的心不知不覺就被孩子們偷走了。
心已經(jīng)與孩子們完全融為一體，此刻，她已不是普通的協(xié)助者，而是孩子們最好的心靈導(dǎo)師。能夠與孩子們打成一片，得到孩子們普遍的尊重。她是一個(gè)老師，亦是一位慈母，更是一位貼心知己。
細(xì)細(xì)的春雨能夠洗凈人心靈的灰塵，金宇經(jīng)過(guò)了這樣的洗禮，變得不一樣了。叛逆的他，逃課、上網(wǎng)、偷雞。
在他自甘墮落的時(shí)候，一場(chǎng)及時(shí)雨將他從懸崖邊拉了回來(lái)。張爺爺在他逃課的時(shí)候外出尋找，一家一家的問，焦急的樣子令人為之動(dòng)容;金宇上網(wǎng)，他打著手電筒尋找;金宇偷雞，他被人罵，還賠了錢。孩子就是這樣，一旦頑劣的性格發(fā)作，什么都做得出來(lái)。但他并沒有發(fā)牢騷，只是淡淡的幾句“聽見了嗎?好事不出門，壞事傳千里。不但賠了錢，名譽(yù)還毀了，下回可不能這樣了，知道了嗎?”張運(yùn)爺爺?shù)脑捜绾惋L(fēng)細(xì)雨，將一個(gè)少年緊閉的心靈之窗輕輕叩開。從此，藍(lán)金宇變得乖巧懂事，善解人意。
愛，是一個(gè)很強(qiáng)大的字眼。它能消除一切煩躁的情緒，撫平一切灰色的傷痕。張爺爺用他對(duì)留守兒童真摯的愛愈合了孩子們心靈的創(chuàng)傷。愛心是無(wú)限的，精力卻是有限的。張運(yùn)老人雖已退休，但他退而不休，把有限的精力用在了無(wú)限的愛心上，終于澆灌出了最美的花朵。
在一個(gè)花般的年紀(jì)里遭到了家庭的變故，多么痛苦的記憶。這一切都在金悅的身上發(fā)生了。那雙水汪汪的大眼睛無(wú)時(shí)不透出對(duì)父母的眷念。那封寫給父母的信，處處透出了與年齡不相符的沉穩(wěn)和憂郁。歲月的流逝給她的記憶蒙上了一層灰色的面紗。父親的長(zhǎng)相與歲月一起流失了。漫長(zhǎng)的等待與煎熬使她變得內(nèi)向、憂郁。張爺爺與沙柳老師決定和她一起去見見她的父親，好讓女孩開心起來(lái)。最終讓金悅回到了母親的身邊。
老師們無(wú)微不至地關(guān)心著孩子的生活，同時(shí)也關(guān)注著孩子們的心理問題，使得每一個(gè)兒童中心的孩子都能健康快樂的成長(zhǎng)。這種關(guān)心著實(shí)是留守兒童最需要的。父母在外的他們，心理更加的脆弱，猶如一個(gè)小的玻璃球，清脆、易碎。這樣的心靈是需要更多的關(guān)心與留意的。
“錢錢錢”。固然在這個(gè)社會(huì)中是不能缺少錢的，因此才多了許多因錢而不顧輕重的人，就像電影中的組長(zhǎng)。為了錢，竟不顧兒童中心那么多孩子的教育問題，將張運(yùn)他們趕出了祠堂。無(wú)可奈何，張爺爺只好天天蹬著三輪車走街串巷的尋找新的學(xué)堂，但不盡人愿。終于，最后市里的領(lǐng)導(dǎo)了解了情況，伸出了一只大手拉了張爺爺一把。于是，又有了孩子們上下學(xué)穿行于田間地頭的身影。
留守兒童隨著社會(huì)的發(fā)展總是會(huì)有的，但是只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，留守兒童就會(huì)找到家的感覺。張運(yùn)爺爺?shù)木袷俏覀兠恳粋€(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的，關(guān)心和幫助留守兒童已成為當(dāng)今社會(huì)最重要的問題之一。如果社會(huì)上多幾個(gè)像張運(yùn)爺爺那樣的人，多一些像張運(yùn)的原型王直爺爺那樣的人，那么留守兒童就會(huì)在張運(yùn)們和王直們的細(xì)心教育下健康成長(zhǎng)。
不要讓花朵干枯，不要讓留守兒童的心田干涸，既然一縷春風(fēng)還不夠，那就讓千萬(wàn)縷春風(fēng)一起，將濕潤(rùn)的空氣凝成一顆顆水珠，幻化成一場(chǎng)潤(rùn)物無(wú)聲的春雨，為孩子獻(xiàn)出愛心吧!
電影春風(fēng)化雨觀后心得體會(huì)篇十三
今天下午我們五年級(jí)全體同學(xué)觀看了一部有關(guān)留守兒童的電影，影片的名字是《春風(fēng)化雨》。
故事發(fā)生在一個(gè)小鎮(zhèn)上，一個(gè)古老的祠堂里，一位老人和一位年輕的教師收下了一批留守兒童。在這些兒童里，有一個(gè)小女孩非常孤獨(dú)，卻又恨她的媽媽離她出去打工，后來(lái)她的同學(xué)安慰她、鼓勵(lì)她。不久這個(gè)小女孩媽媽突然回來(lái)了，可小女孩不肯原諒媽媽，但是，在老人和同學(xué)們的勸說(shuō)下最終和媽媽抱在了一起，她媽媽準(zhǔn)備把她的'女兒帶到城里去讀書，可這個(gè)女孩舍不得這些朝夕相處的同伴。
在這個(gè)小鎮(zhèn)上有兩個(gè)專門偷雞摸狗的壞人，他們把學(xué)校的一個(gè)小男孩經(jīng)常拉去干壞事，可這個(gè)小孩不怕他們。一天晚上，這個(gè)小男孩被拉去當(dāng)人質(zhì)偷了一輛摩托車，小男孩乘他們倆不備，告訴了別人，最終，這兩個(gè)壞人被民警抓住了?？珊镁安婚L(zhǎng)，這個(gè)祠堂被旅游局開發(fā)成景點(diǎn)，所有的孩子又沒有了教室和課堂了。最后這所學(xué)校在大家的幫助下，重建了教室，來(lái)添置了許多新的教學(xué)設(shè)備，他們又能快樂的學(xué)習(xí)和生活了。
這部影片告訴我們，對(duì)這些留守兒童，我們應(yīng)該伸出援助之手幫助他們，讓他們能和城里的孩子一樣，坐在明亮的教室里，快樂的學(xué)習(xí)、生活、娛樂。
電影春風(fēng)化雨觀后心得體會(huì)篇十四
觀看了美國(guó)電影《春風(fēng)化雨》，這部影片正像片名一樣，春風(fēng)化雨般的感染這我們每一個(gè)人。下面是小編為大家整理的電影春風(fēng)化雨。
觀后感。
希望大家喜歡!
一群新生來(lái)到美國(guó)弗蒙特州韋爾頓學(xué)院，開始了新生活，在第一堂英語(yǔ)課上，教師基廷獨(dú)特的教學(xué)方式，使學(xué)生們耳目一新?；⒋竽懱魬?zhàn)狹隘的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)生活的熱愛，受到學(xué)生們的擁戴。從學(xué)校的一本舊年鑒上，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了基廷在學(xué)生時(shí)代主持過(guò)的一個(gè)詩(shī)歌團(tuán)體死亡詩(shī)社，決心重建，恢復(fù)它的活動(dòng)，經(jīng)常在山洞里舉行詩(shī)歌朗誦活動(dòng)。學(xué)生尼爾不顧父親反對(duì)，偷偷參加學(xué)校戲劇演出，演出雖然十分成功，但父親強(qiáng)迫他轉(zhuǎn)學(xué)，尼爾憤而自殺。為掩蓋丑聞，校方把基廷當(dāng)成替罪羊，基廷被迫辭職。在他離去之前，學(xué)生們用特殊的方式向基廷表示對(duì)他的熱愛和“死亡詩(shī)社”的團(tuán)結(jié)。
電影中基廷老師的幾句話給我留下了很深的印象。其一，在基廷老師為學(xué)生上第一詩(shī)歌課時(shí)，他就告訴學(xué)生“我們讀詩(shī)和寫詩(shī)并不是玩，我們是人的一分子，是有激情的……”，“只有在夢(mèng)中，人才會(huì)有真正的自由。”，這位充滿激情的教師把他對(duì)詩(shī)歌的最深刻理解用簡(jiǎn)單的話告訴學(xué)生。其二，當(dāng)校長(zhǎng)用很不滿意的口氣問基廷老師，為什么要把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓他們走來(lái)走去，而不是在課室里上課?；⒗蠋煹幕卮鹗牵骸敖逃母臼菍W(xué)會(huì)自我思考”，這一句話給我留下了很深的印象，它真實(shí)地反映了基廷老師的教學(xué)理念，也給我們的教育帶來(lái)了很深的思考。老師的愿望總是美好的，總是希望帶給學(xué)生盡可能多的知識(shí)，但有時(shí)卻往往會(huì)忽視學(xué)生的需要，用自己的思考代替了學(xué)生的思考。長(zhǎng)此以往，學(xué)生慢慢就會(huì)產(chǎn)生了惰性，把自己作為接受知識(shí)的容器，被動(dòng)地接受知識(shí)。其實(shí)現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把課堂真正地交還給學(xué)生，我覺得能培養(yǎng)出“會(huì)自我思考的學(xué)生”才會(huì)是成功的教師。
電影中有兩個(gè)細(xì)節(jié)給我留下了很深的印象。托特是一個(gè)怯懦、沉默寡言而又勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生，但他平凡的外表卻隱含了激情?；⒗蠋熞總€(gè)學(xué)生寫一首自己的詩(shī)，并在課堂里讀出來(lái)，托特卻沒有勇氣讀出來(lái)，他謊稱自己沒有寫，基廷老師這時(shí)用親切的目光看著他，說(shuō)：“你認(rèn)為你想法是沒有價(jià)值的么?”……然后讓他上臺(tái)表演“野性的咆哮”，他在老師的諄諄教導(dǎo)之下，終于能如實(shí)地把自己的感情表達(dá)出來(lái)。在劇終，基廷老師要走了，托特突然站在桌子上，呼喊著：“船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)?！笔鞘裁词剐愿袂优车耐刑刈兊娜绱擞赂?，是愛，是基廷老師對(duì)他的關(guān)心和鼓勵(lì)。作為一名老師，一定要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，其實(shí)鼓勵(lì)是學(xué)生最需要得到的。有時(shí)課堂上一句：“你說(shuō)得很有道理?！薄澳愕陌l(fā)現(xiàn)很重要。”……可能給學(xué)生帶來(lái)了他舉行努力的動(dòng)力，繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣，我們千萬(wàn)不要吝嗇這些鼓勵(lì)孩子的話。
影片中還有很多細(xì)節(jié)很值得我們回味，也帶給我們很多思考，因?yàn)樗[藏了很多深刻的教育理念，把這些理念真切地貫穿在平實(shí)的故事中。
這是一部奧斯卡大片，影片很美，在充滿了張力的詩(shī)意和激情的同時(shí)，還包含著教育的真諦。故事發(fā)生在20世紀(jì)50年代末一所貴族學(xué)校里的故事。擁有百年傳統(tǒng)的威爾頓貴族學(xué)校一向堅(jiān)持四大信條：傳統(tǒng)、榮譽(yù)、紀(jì)律和卓越。開學(xué)時(shí)，學(xué)校新來(lái)了一位英語(yǔ)教師基丁。
觀看了《春風(fēng)化雨》這部電影，深受感動(dòng)。能把拍老師的電影拍的那么精彩，真是不容易!一個(gè)老師能用自己的智慧教育學(xué)生真的不容易!
下面摘自網(wǎng)友的一段話：
給老師……。
當(dāng)學(xué)生認(rèn)為你講的全是狗屁，你該怎么辦?
當(dāng)學(xué)生在課堂上大打出手，你該怎么辦?
當(dāng)學(xué)生覺得你偏心，你該怎么辦?
當(dāng)學(xué)生公然質(zhì)疑你的性向，你該怎么辦?
當(dāng)學(xué)生家長(zhǎng)要求你放棄爛學(xué)生，你該怎么辦?
當(dāng)學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生對(duì)你說(shuō)他什么也沒學(xué)到，你該怎么辦?
給同學(xué)……。
當(dāng)老師罵你‘賤’，你該怎么辦?
當(dāng)老師上課的內(nèi)容古板到了極點(diǎn)，你該怎么辦?
當(dāng)你覺得老師有種族歧視時(shí)，你該怎么辦?
當(dāng)老師說(shuō)的話，你總是聽不懂，你該怎么辦?
當(dāng)你說(shuō)的話，老師也聽不懂時(shí)，你該怎么辦?
當(dāng)你發(fā)現(xiàn)即使你再努力念書，依舊只能上次等高職，你該怎么辦?
做一個(gè)老師談何容易，但是做一個(gè)學(xué)生也不容易!
遇到基丁老師到底是他們的幸運(yùn)還是不幸?他們學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了詩(shī)歌和愛才是生活的精髓。他們對(duì)一切看得如此清楚，雖然他們還只是孩子。然而，太清楚，太明白往往會(huì)有他的鎮(zhèn)痛。認(rèn)識(shí)到了失去的，便會(huì)抗?fàn)?，便?huì)反判。成長(zhǎng)之路如此現(xiàn)實(shí)。沒有真正的自由，即便是妥協(xié)的平衡也沒有。成長(zhǎng)帶給他們的傷是一樣的傷，卻是不一樣的疼痛。
然而，尼爾呢?在《死亡詩(shī)社》里，尼爾是最鮮活的。但他的生命和成長(zhǎng)就這樣定格與那個(gè)《仲夏夜之夢(mèng)》了，這是一個(gè)異數(shù)。演出很成功，但他卻是永遠(yuǎn)謝幕了。來(lái)不及的祝賀吞噎在唇齒里，精靈花冠也遺失在窗臺(tái)上，他就這樣赤腳走進(jìn)雪地，再也喚不會(huì)來(lái)…….這是他最后的抗?fàn)?。用死亡?lái)拒絕這種無(wú)意義的成長(zhǎng)嗎?又如何呢，沒有誰(shuí)因此得到自由，也沒有誰(shuí)得到了拯救。
有些人注定是耀眼的閃著光芒的，他們的故事太悲狀，太激烈，猶如煙火只在乎剎那的燦爛。但是不是每個(gè)人都愿意當(dāng)煙火的，更多的是普通人，他們是沉默蒼白的，比如托德。他也曾膽怯地行走，唯唯諾諾，羞澀不安，可誰(shuí)又能阻止他的成長(zhǎng)，誰(shuí)又能阻止那場(chǎng)燃燒在心靈的大火呢?他閉眼激發(fā)的詩(shī)情，他冒犯權(quán)威的告別姿勢(shì)，我們終能體會(huì)到那由心里發(fā)出的最真切的呼喊，一種歇斯底里的掙扎……我在內(nèi)心應(yīng)該更欣賞這后一種的勇氣吧，或許，這樣的成長(zhǎng)才最有力量。
你是誰(shuí)?你需要什么樣的成長(zhǎng)?看完這部影片，或許，你將從新思考生活、青春，還有那疼痛的成長(zhǎng)。
威爾頓預(yù)備學(xué)院，一個(gè)充滿了嚴(yán)格制度的傳統(tǒng)學(xué)習(xí),。
口號(hào)。
是"傳統(tǒng),榮譽(yù),紀(jì)律,卓越".雖然他們嘴上反駁著說(shuō)"模仿，恐怖，頹廢，污穢"但表面似乎也欣然接受這樣的管制,因?yàn)闆]有人告訴他們其他的學(xué)習(xí)方式.在新老師的到來(lái)之后,一切都改變了,改變了學(xué)習(xí)方式,甚至改變了性格和命運(yùn).第一堂課他就帶來(lái)了新鮮的教學(xué)方式，并且希望孩子們叫他"船長(zhǎng)".在一首詩(shī)中"花開堪折直需折，時(shí)光易逝，今日輕綻淺笑的花朵，明日便將凋零"，從此詩(shī)中他讓學(xué)生們明白了"及時(shí)享樂"讓生命超越凡俗.片中的學(xué)生之一尼爾,長(zhǎng)期受到父親的壓制,一次次的妥協(xié)父親對(duì)自己的安排,放棄了自己真正想做的事.父親的形象是很典型的,有很多父母都在對(duì)孩子寄予過(guò)高的期望,或者讓孩子還完成自己未完成的心愿,便強(qiáng)制灌輸,而我們都是獨(dú)立的個(gè)體,就會(huì)有自己的思想,他們總認(rèn)為,小孩子懂什么,大人都是對(duì)的,在這中過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的對(duì)抗.尼爾在受到"船長(zhǎng)"的啟發(fā)后面找到自己真正的興趣,當(dāng)他實(shí)現(xiàn)自己的希望時(shí)那一刻是充滿了成就感的,而他的父親又極力的反對(duì).最終在這種壓抑中他爆發(fā)了，只是方式太極端，讓人心里有些惋惜，也許是因?yàn)樘晟侔?我知道,中學(xué)時(shí)期的我們是最迷茫的,在大人眼中我們是孩子,在孩子眼中我們又是大人,這種狀況下很難找到自己的位置,所以家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)用叛逆來(lái)形容我們的那個(gè)時(shí)期,叛逆的孩子是有自己想法的,有大多數(shù)乖孩子還是習(xí)慣了逆來(lái)順受.另一個(gè)男孩安德魯?shù)霓D(zhuǎn)變讓人有些欣慰，起初他是一個(gè)不敢在同學(xué)面前念詩(shī)，甚至連話都很少說(shuō)的人，在經(jīng)過(guò)"船長(zhǎng)"對(duì)他用新奇而又特殊的方式解放天性后，他變成了一個(gè)真正的男子漢，敢與追求自己的理想，并且學(xué)會(huì)了勇敢和承擔(dān)，在影片結(jié)尾時(shí)誰(shuí)也不會(huì)想到既然是他第一個(gè)對(duì)船長(zhǎng)說(shuō)出了實(shí)情，同學(xué)們被他的勇敢?guī)?dòng)后，集體站在桌子上的那一場(chǎng)面，讓我為之動(dòng)容.
此片強(qiáng)烈的反映出舊式教育制度和新方式的對(duì)抗.而我們需要的正是"船長(zhǎng)"那樣充滿激情的教學(xué)，他是教我們?cè)诿悦５臅r(shí)候怎樣認(rèn)識(shí)自己，教我們到底想要什么，怎樣去得到自己想要的東西，而不是死啃書本，把表面化的把那些內(nèi)容記住而已，全被壓制成同樣的模具，擁有同樣的思想.這不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，而是讓一個(gè)孩子人格發(fā)展完善的過(guò)程.
大人想把孩子們打造成自己，適應(yīng)于這殘酷的社會(huì)，可誰(shuí)來(lái)為我們的激情負(fù)責(zé)?誰(shuí)來(lái)為我們的青春買單?如果青春只有所謂的成績(jī)好那是和年齡不吻合的。只有激情、叛逆、個(gè)性、奮發(fā)，都存在的生命才成其為生命，校園才成其為校園!
“死亡詩(shī)社”也許并不意味著死亡，而是通過(guò)死亡來(lái)提醒人們生命的珍貴，時(shí)間的珍貴，在死亡中發(fā)現(xiàn)生命的意義，在詩(shī)歌中顫栗，體驗(yàn)死亡，體驗(yàn)生命。
詩(shī)歌因死亡而深刻，而死亡也終將在詩(shī)歌中變?yōu)閷?duì)生命的呼喚，變?yōu)樾碌纳恼Q生。
人群中的大多數(shù)，都曾有過(guò)同樣的經(jīng)歷。當(dāng)我們年少的時(shí)候，整日碌碌不知所終，只因年輕的人們還沒有心中的理想與人生的目標(biāo)。我們都需要一個(gè)人生的導(dǎo)師站在更高更遠(yuǎn)的地方給我們引導(dǎo)一個(gè)前進(jìn)的方向，教給我們面對(duì)人生時(shí)至關(guān)重要的一課。
影片中非常多優(yōu)美的語(yǔ)言，字字璣珠，就像那首“死亡詩(shī)社”的開篇詩(shī)一樣，每當(dāng)在心中默念都會(huì)從心中徜徉出生命的鮮活與可貴。
當(dāng)我步入?yún)擦郑?/p>
因?yàn)槲蚁Ｍ钣幸饬x，
我希望活得深刻，
吸取生命中的所有精華，
把非生命的一切都擊潰，
以免當(dāng)我生命終結(jié)，
卻發(fā)現(xiàn)自己從未活過(guò)?！?/p>
——[梭羅]。
其實(shí)基丁老師從來(lái)沒有告訴我們應(yīng)該做什么，應(yīng)該去哪里，他只是站在人生的十字路口上告訴我們除了那條人潮洶涌的路以外，還有其他的路途可以走，而只是有很多人都放棄了選擇權(quán)。
17日晚，我們?cè)谖槔蠋煹膸ьI(lǐng)下觀看了美國(guó)電影《春風(fēng)化雨》，這部影片正像片名一樣，春風(fēng)化雨般的感染這我們每一個(gè)人。主人公基廷老師以改革先驅(qū)者的化身潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地影響著教育著一群既朝氣蓬勃又困惑迷茫的青年學(xué)子們，使他們?cè)谌松牡缆飞铣硐氲哪繕?biāo)邁開了新的步伐。
影片一開始，就交代基廷老師有幸在新的學(xué)期成為著名的威爾頓中學(xué)的老師。開學(xué)第一課，他就有針對(duì)性的別出心裁地教學(xué)生要充滿信心;接著在詩(shī)的教學(xué)上，他再出奇招——撕書，讓學(xué)生不要迷信教材，這與我們的“盡信書不如無(wú)書的”觀念如出一轍，教學(xué)生作詩(shī)——簡(jiǎn)單而不亂;教學(xué)生看問題站到桌面上——要全面;甚至是踢球也要踢出自信來(lái);他一系列的教育，讓學(xué)生們大開眼界下，學(xué)生開始佩服起他來(lái)，從而暗地里模仿他成立了“古詩(shī)社”，正是這個(gè)古詩(shī)社，讓學(xué)生的個(gè)性得到進(jìn)一步的彰顯，能力得到進(jìn)一步的提高，學(xué)生變得更加自信了，張揚(yáng)了?？梢哉f(shuō)基廷老師的教育成功的，觀念是超前的，是一種全新的教育。
影片的另一個(gè)主人公——尼爾卻是杯具。尼爾是一個(gè)歷來(lái)順受，聽話乖巧的孩子，他身上寄托了家長(zhǎng)太多的夢(mèng)想。尼爾有一個(gè)愛好——戲劇劇演出，但是他父母卻不近人情的堅(jiān)決阻攔。苦悶煩惱的尼爾找到了基廷老師向他訴說(shuō)這一切。基廷老師以自己的親身經(jīng)歷——如何堅(jiān)持愛好——教書來(lái)開導(dǎo)他，引導(dǎo)他，要他好好地和父母溝通?？墒且恍南胍莩龅哪釥栕罱K在沒有得到父母的允許下參加了演出，盡管演出取得了巨大的成功，但是并沒有打動(dòng)鐵石心腸的父母，杯具無(wú)情地發(fā)生了——尼爾萬(wàn)般無(wú)奈下開槍自殺了，基廷老師也被解雇了。
觀看這部影片，一方面，我被基廷老師執(zhí)著的教學(xué)熱情，超前的教學(xué)理念，高超的教學(xué)水平所折服。基廷老師堪稱是一位品德高尚，人格豐滿，深受學(xué)生喜愛的好老師，在他的教育下，學(xué)生一個(gè)個(gè)從迷茫中找到了人生的理想和目標(biāo)，敢于為實(shí)現(xiàn)理想而奮起反抗，成為有希望的一代。
另一方面，我又感到悲哀，為傳統(tǒng)禮教而深深的悲哀，作為教育，不分國(guó)界的中國(guó)和美國(guó)，作為教師不分種族的基廷和我們，何其相似?回顧我國(guó)的教育歷程，教育改革不正如此嗎?舉步維將，但是，正是有基廷這樣的老師，星火相傳，改革的號(hào)角，新的理念，新的教學(xué)深入人心。我要禮贊基廷，吶喊同仁，以實(shí)際行動(dòng)春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)孩子們，以培養(yǎng)有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的一代為己任，則生之大幸，教之大幸，國(guó)之大幸也!!
電影春風(fēng)化雨觀后心得體會(huì)篇十五
影片名叫《春風(fēng)化雨》，或許就是悄悄地將電影與老師教育聯(lián)系上了。這些不是朝夕可變的，但這是觀后感并不是抗議書，陳述一下自己的一番拙見也并非不可。
我們沒有忘記不久前“中國(guó)導(dǎo)彈之父”錢學(xué)森逝世時(shí)留下的一個(gè)刺痛溫總理也刺痛一個(gè)民族的問題：為什么學(xué)?？偱囵B(yǎng)不出杰出人才？錢老真的是對(duì)中國(guó)教育無(wú)可奈何又忍無(wú)可忍了，可他又能如何，只能留下無(wú)奈一問希望警醒后人！
我們有中國(guó)人自豪許久的五千年文化，我們有名揚(yáng)海內(nèi)外的思想教育家，我們有過(guò)稱雄世界的過(guò)去和世界第一的人數(shù)，但我們卻成就平平，每年不計(jì)其數(shù)的正裝在身什么大學(xué)生碩士博士們都干啥去了，有幾個(gè)有價(jià)值的嗎，我們沒看到！我們奧賽拿獎(jiǎng)與諾貝爾無(wú)緣，我覺得是不是中國(guó)人全部精力都在嚼爛已有的人類知識(shí)精華，放飛思維追求創(chuàng)新對(duì)我們簡(jiǎn)直是開上帝的玩笑，或者說(shuō)那些東西早在學(xué)校里被扼殺了······看看人家，我們?cè)撔研蚜耍?/p>
看了《春風(fēng)化雨》想了這么多，有對(duì)有錯(cuò)，但想法總會(huì)有現(xiàn)實(shí)做依據(jù)！我們只能期望明天是另一番風(fēng)景：人才振興，民族興旺。
電影春風(fēng)化雨觀后心得體會(huì)篇十六
我愛看書，也愛看電影，有的書被翻拍成了電影，上映后票房很高，但我看了心中不免有些小失望。
沒有人知道那十年寄人籬下的生活她是怎么度過(guò)的?？释趮寢尩膽牙锼弦粫?huì)，便在冰冷的水里泡著，把水泡熱了，直到牙齒打顫，分不清是淚是霧。霧以淚聚說(shuō)的便是如此吧。現(xiàn)在的人一定很難想到母親為了一件絨線衣對(duì)自己的女兒大打出手，她是愛媽媽的，也更想爸爸。對(duì)父親的最后記憶便是一根油條，她永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記哪根油條有多么香，多么好吃，更不會(huì)忘記父親在賒下油條后無(wú)力付賬，在妻子奚落，“”壓力下選擇了用安眠藥結(jié)束自己，結(jié)束和小曼的全部記憶。沒看過(guò)書，就永遠(yuǎn)想不到他在新爸爸家里過(guò)得多么小心翼翼，吃餃子永遠(yuǎn)吃破皮的，總是被弟弟妹妹欺負(fù)，一只被雞嗉子酸了的雞舍不得倒，用醬油蘸了給她吃。如果不看書，那么我無(wú)論如何也不知道他為什么那么拼命在征兵處做自己不熟練的空翻，摔倒了還說(shuō)自己可以繼續(xù)。她渴望離開家，去一個(gè)有人愛的地方，她對(duì)愛的渴望到了一種病態(tài)的程度，這是那個(gè)時(shí)代的通病。
那個(gè)年代“標(biāo)兵”的稱號(hào)是最讓人嫉妒的，不過(guò)不是“標(biāo)兵”的稱號(hào)有多么光榮，而是他能帶來(lái)相當(dāng)優(yōu)厚的好處。文工團(tuán)里的每個(gè)人都說(shuō)向活雷鋒學(xué)習(xí)，卻又總是拿他開玩笑，笑話他。腳底起水泡了，找劉峰;豬跑了，找劉峰;要結(jié)婚，買不起沙發(fā)，找劉峰……劉峰是真心愛林丁丁的，他說(shuō)他一直都沒敢告訴林丁丁，害怕影響她進(jìn)步;他給林丁丁做甜點(diǎn)，煮面條。我不知道為什么攝影干事的抱是擁抱，活雷鋒的抱就是猥褻。她哭的那么傷心，那么委屈。她一直在劉峰無(wú)私的愛里，盡情享受著，卻又在劉峰真誠(chéng)的表白后，毫無(wú)掩飾地?zé)o比嫌棄著。這人性真是捉摸不透，他愛我，可以;你愛我，不行。默默地享受著、索取著，可以;真誠(chéng)地表白，希望真誠(chéng)以待，不行。還是什么?我不知道!人性、人心是分你我他的，是分對(duì)象的。
電影《一九四二》里逃荒的千金小姐為了一口餅干親了一個(gè)馬夫，不論在什么時(shí)候，都有點(diǎn)難以置信，可這就是事實(shí)，1942年的河南省，每一秒都會(huì)有人從身邊離去，殺死他們的是寒冷、是饑餓。軍隊(duì)搶走老百姓的糧食，為了支援前線“餓死一個(gè)災(zāi)民，地方還是中國(guó)的。如果當(dāng)兵的都餓死了，那么我們就會(huì)亡國(guó)?！蔽蚁氲搅怂勾罅指窭毡Ｐl(wèi)戰(zhàn)中，很多人守著來(lái)年的種子活活餓死。千金小姐養(yǎng)了只貓，她寧可自己不吃飯也要用糧食喂貓，作為知識(shí)分子，大學(xué)生，逃荒路上也要看書，后來(lái)，嫂子生孩子，父親跟她商量殺貓煮湯救嫂子，她提出的不是拒絕而是她也要喝湯，沒有柴火，因?yàn)闃淦ざ汲怨饬耍蔷退簳稹h(huán)境變了，人也變了，人的追求也就變了，這和馬斯洛的需求層次理論是一致的，人的需求被分為五種，如果連活下去都是一種奢侈，那么也不會(huì)有人養(yǎng)貓，捧著書活活餓死。這是什么?我不知道!人性、人心，又是不分對(duì)象的。
我還不了解人性多么矛盾，還不知道真摯中有多少做作，高尚中蘊(yùn)藏著多少卑鄙?；蛘撸诵员揪腿绱?，卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘!
作者：昆山市第一中學(xué)孫佳君。
指導(dǎo)老師：呂艷。
公眾號(hào)：玉峰文苑。
電影春風(fēng)化雨觀后心得體會(huì)篇十七
《春風(fēng)化雨》是一部反映以退休老師張校長(zhǎng)為代表的關(guān)心農(nóng)村留守兒童為題材的純粹的教育電影，但它帶給了我的思考和體會(huì)，還讓我想到了生活的方方面面。
縱觀全國(guó)形勢(shì)大好，人們的生活水平正如芝麻開花節(jié)節(jié)高。但是三農(nóng)問題仍然沒有得到徹底解決，絕大部分富裕起來(lái)的農(nóng)民是靠常年在外打工掙錢才過(guò)上好生活的。大批農(nóng)民在外打工，自然就出現(xiàn)了留守兒童問題，而且數(shù)量驚人，全國(guó)有5800萬(wàn)留守兒童。
以張校長(zhǎng)為代表的好心人為了下一代的健康成長(zhǎng)，不辭勞苦、不計(jì)報(bào)酬，默默無(wú)聞，自發(fā)組建了留守兒童中心。他們不僅照料著留守兒童的生活起居，還教育并影響著孩子們?nèi)绾巫鋈?。更有甚者是影響了孩子的父母及全社?huì)都來(lái)關(guān)心留守兒童問題。
創(chuàng)辦留守兒童中心，并非易事。有人說(shuō)他是為了賺錢，孩子犯錯(cuò)別人也怪他，有的家長(zhǎng)把孩子丟下連電話都不打，留守兒童中心場(chǎng)地得不到保障等等。面臨這樣的困境，辦留守兒童中心需要勇氣，需要信心，需要能力。而張校長(zhǎng)則問心無(wú)愧：錢!錢!錢!我教書沒有發(fā)財(cái)，要有錢，我給祠堂10萬(wàn)，好讓孩子們都留下來(lái)啊!我都是活一天少一天的人了，還能有什么呀。真是春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。一位退休教師，能有這么高的思想境界，品質(zhì)多么的高貴啊!
我們也是教師，而且是在崗教師，我們更應(yīng)該向張校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，在教好書的同時(shí)多關(guān)心一下留守兒童，讓他們的父母安心在外打工掙錢，改善孩子的生活和學(xué)習(xí)條件。要了解留守兒童的苦衷，他們也不愿爸爸媽媽不在身邊，但他們是環(huán)境所迫，無(wú)可奈何啊。九年級(jí)學(xué)生馮玲、華周琴等留守兒童看到影片里金悅寫給媽媽的信，以及藍(lán)金宇受到壞人欺辱后，多次淚流滿面?？上攵羰貎和嗝葱枰改傅暮亲o(hù)啊。我對(duì)他們(她們)的處境非常同情，并表示：以后你們有什么困難就找我好了。
留守兒童也是非常懂事的。張研同學(xué)在作文中寫道：我也是留守兒童，可我比她幸福，我擁有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還擁有多不勝數(shù)的關(guān)愛。雖然我的父母也不在我身邊時(shí)時(shí)照顧我，刻刻監(jiān)督我，但當(dāng)我一次次接到父母的電話，聽到的不僅僅是關(guān)懷，還有思念假如你不曾養(yǎng)育我，給我溫暖的生活，假如你不曾保護(hù)我，我的命運(yùn)將會(huì)是什么，是你對(duì)我說(shuō)的第一句話，是你給我一個(gè)家，讓我與你共同擁有它。多么懂事的孩子啊，她們深知爸媽常年在外打工是為了讓他們生活地更好，爸爸媽媽越不在身邊，她們?cè)揭詮?qiáng)自立，自強(qiáng)不息，拿出更好的成績(jī)來(lái)回報(bào)父母辛苦的工作。
影片不僅教育了老師和學(xué)生，同時(shí)也喚起了全社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)注。欣慰的是影片中留守兒童引起了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，限期解決問題。我們一個(gè)人的智慧有限，解決留守兒童問題必須集思廣益。我堅(jiān)信有黨的好政策，有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)，有無(wú)數(shù)的張校長(zhǎng)的出現(xiàn)，留守兒童的問題最終一定能得到圓滿的解決。
電影春風(fēng)化雨觀后心得體會(huì)篇十八
一群受傳統(tǒng)教育的學(xué)生，和一位反傳統(tǒng)教育的老師，在他們之間究竟什么有是值得我們?nèi)ド钏?電影中基廷老師的幾句話給我留下了很深的印象。其一，在基廷老師為學(xué)生上第一詩(shī)歌課時(shí)，他就告訴學(xué)生“我們讀詩(shī)和寫詩(shī)并不是玩，我們是人的一分子，是有激情的……”，“只有在夢(mèng)中，人才會(huì)有真正的自由?！?，這位充滿激情的教師把他對(duì)詩(shī)歌的最深刻理解用簡(jiǎn)單的話告訴學(xué)生。其二，當(dāng)校長(zhǎng)用很不滿意的口氣問基廷老師，為什么要把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓他們走來(lái)走去，而不是在課室里上課?；⒗蠋煹幕卮鹗牵骸敖逃母臼菍W(xué)會(huì)自我思考”，這一句話給我留下了很深的印象，它真實(shí)地反映了基廷老師的教學(xué)理念，也給我們的教育帶來(lái)了很深的思考。老師的愿望總是美好的，總是希望帶給學(xué)生盡可能多的`知識(shí)，但有時(shí)卻往往會(huì)忽視學(xué)生的需要，用自己的思考代替了學(xué)生的思考。長(zhǎng)此以往，學(xué)生慢慢就會(huì)產(chǎn)生了惰性，把自己作為接受知識(shí)的容器，被動(dòng)地接受知識(shí)。其實(shí)現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把課堂真正地交還給學(xué)生，我覺得能培養(yǎng)出“會(huì)自我思考的學(xué)生”才會(huì)是成功的教師。電影中有兩個(gè)細(xì)節(jié)給我留下了很深的印象。托特是一個(gè)怯懦、沉默寡言而又勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生，但他平凡的外表卻隱含了激情?；⒗蠋熞總€(gè)學(xué)生寫一首自己的詩(shī)，并在課堂里讀出來(lái)，托特卻沒有勇氣讀出來(lái)，他謊稱自己沒有寫，基廷老師這時(shí)用親切的目光看著他，說(shuō)：“你認(rèn)為你想法是沒有價(jià)值的么?”……然后讓他上臺(tái)表演“野性的咆哮”，他在老師的諄諄教導(dǎo)之下，終于能如實(shí)地把自己的感情表達(dá)出來(lái)。在劇終，基廷老師要走了，托特突然站在桌子上，呼喊著：“船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)。”是什么使性格怯懦的托特變的如此勇敢，是愛，是基廷老師對(duì)他的關(guān)心和鼓勵(lì)。作為一名老師，一定要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，其實(shí)鼓勵(lì)是學(xué)生最需要得到的。有時(shí)課堂上一句：“你說(shuō)得很有道理?！薄澳愕陌l(fā)現(xiàn)很重要?！薄赡芙o學(xué)生帶來(lái)了他舉行努力的動(dòng)力，繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣，我們千萬(wàn)不要吝嗇這些鼓勵(lì)孩子的話。影片中還有很多細(xì)節(jié)很值得我們回味，也帶給我們很多思考，因?yàn)樗[藏了很多深刻的教育理念，把這些理念真切地貫穿在平實(shí)的故事中。
電影春風(fēng)化雨觀后心得體會(huì)篇十九
這部影片主要講述了這部影片主要講述了這部影片主要講述了這部影片主要講述了，，，，1959年秋年秋年秋年秋，，，，一群新生來(lái)到美國(guó)弗蒙特州韋爾一群新生來(lái)到美國(guó)弗蒙特州韋爾一群新生來(lái)到美國(guó)弗蒙特州韋爾一群新生來(lái)到美國(guó)弗蒙特州韋爾頓學(xué)院頓學(xué)院頓學(xué)院頓學(xué)院，，，，開始了新生活開始了新生活開始了新生活開始了新生活。。。。在第一堂英語(yǔ)課上在第一堂英語(yǔ)課上在第一堂英語(yǔ)課上在第一堂英語(yǔ)課上，，，，教師基丁獨(dú)特的教學(xué)方式教師基丁獨(dú)特的教學(xué)方式教師基丁獨(dú)特的教學(xué)方式教師基丁獨(dú)特的教學(xué)方式，，，，使學(xué)生們耳目一新使學(xué)生們耳目一新使學(xué)生們耳目一新使學(xué)生們耳目一新。。。?；〈竽懱魬?zhàn)狹隘的教學(xué)方法基丁大膽挑戰(zhàn)狹隘的教學(xué)方法基丁大膽挑戰(zhàn)狹隘的教學(xué)方法基丁大膽挑戰(zhàn)狹隘的教學(xué)方法，，，，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)生活的熱愛性和對(duì)生活的熱愛性和對(duì)生活的熱愛性和對(duì)生活的熱愛，，，，受到學(xué)生們的擁戴受到學(xué)生們的擁戴受到學(xué)生們的擁戴受到學(xué)生們的擁戴。。。。
團(tuán)體發(fā)現(xiàn)了基丁在學(xué)生時(shí)代主持過(guò)的一個(gè)詩(shī)歌團(tuán)體發(fā)現(xiàn)了基丁在學(xué)生時(shí)代主持過(guò)的一個(gè)詩(shī)歌團(tuán)體——死亡詩(shī)社死亡詩(shī)社死亡詩(shī)社死亡詩(shī)社，，，，決心重建決心重建決心重建決心重建，，，，恢復(fù)它的活動(dòng)恢復(fù)它的活動(dòng)恢復(fù)它的活動(dòng)恢復(fù)它的活動(dòng)，，，，經(jīng)常在山洞里舉行詩(shī)歌朗誦活動(dòng)經(jīng)常在山洞里舉行詩(shī)歌朗誦活動(dòng)經(jīng)常在山洞里舉行詩(shī)歌朗誦活動(dòng)經(jīng)常在山洞里舉行詩(shī)歌朗誦活動(dòng)。。。。學(xué)生尼爾不顧父學(xué)生尼爾不顧父學(xué)生尼爾不顧父學(xué)生尼爾不顧父親反對(duì)親反對(duì)親反對(duì)親反對(duì)，，，，偷偷參加學(xué)校戲劇演出偷偷參加學(xué)校戲劇演出偷偷參加學(xué)校戲劇演出偷偷參加學(xué)校戲劇演出，，，，演出雖然十分成功演出雖然十分成功演出雖然十分成功演出雖然十分成功，，，，但父親強(qiáng)迫他轉(zhuǎn)學(xué)但父親強(qiáng)迫他轉(zhuǎn)學(xué)但父親強(qiáng)迫他轉(zhuǎn)學(xué)但父親強(qiáng)迫他轉(zhuǎn)學(xué)，，，，尼爾憤尼爾憤尼爾憤尼爾憤而自殺而自殺而自殺而自殺。。。。為掩蓋丑聞為掩蓋丑聞為掩蓋丑聞為掩蓋丑聞，，，，校方把基丁當(dāng)成替罪羊校方把基丁當(dāng)成替罪羊校方把基丁當(dāng)成替罪羊校方把基丁當(dāng)成替罪羊，，，，基廷被迫辭職基廷被迫辭職基廷被迫辭職基廷被迫辭職。。。。在他離去在他離去在他離去在他離去之前之前之前之前，，，，學(xué)生們用特殊的方式向基丁表示對(duì)他的熱愛和學(xué)生們用特殊的方式向基丁表示對(duì)他的熱愛和學(xué)生們用特殊的方式向基丁表示對(duì)他的熱愛和學(xué)生們用特殊的方式向基丁表示對(duì)他的熱愛和“死亡詩(shī)社死亡詩(shī)社死亡詩(shī)社死亡詩(shī)社”的團(tuán)結(jié)的團(tuán)結(jié)的團(tuán)結(jié)的團(tuán)結(jié)。。。。
看完了春風(fēng)化雨，我感觸很大.事實(shí)上，幾乎所有人都對(duì)這部電影有很大的認(rèn)識(shí)分歧。這部電影所包含的很多焦點(diǎn)問題在很大程度上都是教育問題。家長(zhǎng)應(yīng)該如何教育孩子?學(xué)校應(yīng)該如何管理學(xué)生，以及教師應(yīng)該如何教育學(xué)生，諸如此類的焦點(diǎn)問題，在現(xiàn)代社會(huì)仍然是爭(zhēng)論激烈的話題。
當(dāng)然，學(xué)了教育學(xué)后，我對(duì)此也有一些看法。在教育目的的價(jià)值取向上，爭(zhēng)論最多，影響最大，最根本的問題，是教育活動(dòng)究竟應(yīng)該注重滿足個(gè)性發(fā)展需要，還是應(yīng)該注重滿足社會(huì)發(fā)展需要。因此，在教育目的的選擇上有兩種典型的價(jià)值取向，即個(gè)人本位論和社會(huì)本位論。個(gè)人本位論者認(rèn)為，教育目的應(yīng)當(dāng)由人的本性、本能的需要來(lái)定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度發(fā)展。顯然，基廷老師是這一觀點(diǎn)的極力擁護(hù)者。他鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自我，做自己喜歡做的事，去“及時(shí)行樂”，而不管自己的選擇是否正確，不強(qiáng)調(diào)自己的選擇對(duì)自己的將來(lái)可能會(huì)有怎樣的影響，顯然是片面的。社會(huì)本位論者認(rèn)為，教育目的是由社會(huì)的需要所決定的，培養(yǎng)社會(huì)過(guò)需要的人就是教學(xué)所要追求的根本目的，教育應(yīng)該按照社會(huì)對(duì)個(gè)人的要求來(lái)設(shè)計(jì)。顯然，家長(zhǎng)和學(xué)校都是站在這一立場(chǎng)上的，他們強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)做社會(huì)所需要的人，卻忽略了人的個(gè)性的發(fā)展，因此也是片面的。當(dāng)然，這兩種觀點(diǎn)各有利弊，很多時(shí)候因人而異，要考慮社會(huì)環(huán)境，當(dāng)然也要考慮人的興趣的發(fā)展。正因?yàn)檫@是如此的復(fù)雜，以至于各派爭(zhēng)論很大。
兩種觀點(diǎn)仍在不斷的斗爭(zhēng)，事件會(huì)繼續(xù)，我們期待著會(huì)有好的理論來(lái)統(tǒng)一這兩個(gè)問題。是的，我期待著悲劇不要再上演。
電影春風(fēng)化雨觀后心得體會(huì)篇二十
春風(fēng)化雨什么意思?是指能夠使萬(wàn)物復(fù)蘇的風(fēng)和雨，能夠潛移默化影響我們的良好教育。這也是一個(gè)電影名字，它又有什么含義呢?我們?yōu)槭裁礊殡娪爸袆∏槎袆?dòng)呢?觀看《春風(fēng)化雨》這部電影后，我深有感觸。
影片的開頭就有很大的吸引力，一位教師帶著一群學(xué)生相聚于這所留守兒童中心，這個(gè)中心的校長(zhǎng)是位慈祥，擁有愛心的老人，而那里的學(xué)生都是從父母寄托在這的家境貧寒的孩子。
他們其中有一個(gè)女孩子叫金悅，令我記憶猶新……。
回想那所破舊的祠堂，那個(gè)給留守兒童帶來(lái)歡笑的兒童中心是否有了新家;那個(gè)在風(fēng)雨中找回孩子失望的心，找回孩子的歡笑和自信的老校長(zhǎng)，那個(gè)想盡一切辦法挽留這所中心，挽留一個(gè)孩子的樂園的老校長(zhǎng)，他的愿望是否開花結(jié)果了呢?我想會(huì)的，必須會(huì)的，因?yàn)樗袗?，?duì)留守孩子的愛，那種在于奉獻(xiàn)而不計(jì)回報(bào)的博大的愛，因?yàn)樯鐣?huì)還會(huì)有很多很多和他一樣的好心人，他們會(huì)用自我的愛心共同建起一個(gè)兒童兒童，幫忙這些留守的孩子們。
春風(fēng)化雨，我明白了很多很多……。
電影春風(fēng)化雨觀后心得體會(huì)篇二十一
不久前的一個(gè)雨夜，在忙碌了好長(zhǎng)一段時(shí)間后，終于得以停歇下來(lái)，伴著窗外的雨聲，觀看了一部歐美高分電影《春風(fēng)化雨》（又譯作死亡詩(shī)社）。這部電影給我很大的觸動(dòng)，讓我想起很多像劇中一樣年輕的我的同學(xué)朋友，他們每個(gè)人的一生，也許都能從中找到一個(gè)影子。
“只有在夢(mèng)中，人才會(huì)有真正的自由”，這是劇中主角，教師基廷說(shuō)的最具分量的話之一。仔細(xì)品味這句話，有點(diǎn)悲涼，是啊，真正的自由，怎么可能會(huì)有呢。抑或自由只是內(nèi)心的一種狀態(tài)吧。影片所展現(xiàn)的黑灰色的畫面感與多彩青春的激情碰撞，猶如我們每個(gè)人的青蔥歲月——理想與現(xiàn)實(shí)的碰撞爆破——選擇的無(wú)奈。
“理想是豐滿的的，現(xiàn)實(shí)是骨干的”，這句很流行的話語(yǔ)，帶著一些黑色幽默，還有一些自嘲和無(wú)奈，這句話很好的詮釋了這部電影所呈現(xiàn)的一種現(xiàn)象——在理想與現(xiàn)實(shí)沖擊時(shí)，多數(shù)人選擇沉默，在現(xiàn)實(shí)面前沉默，在夢(mèng)想面前沉默。但是，同樣也詮釋了一種直面現(xiàn)實(shí)，奮勇向前，即使結(jié)局是頭破血流的大無(wú)畏精神。而那些選擇沉默的人需要付出的代價(jià)可能是，至死之時(shí)你仍在心底里尋找：我活著到底為了什么？就像一句話中形容的一樣：真正突圍而出的只是極少數(shù)，更多的人在經(jīng)歷青春的悲憤和不安后酣然遲鈍。
有很多人，在他們滿腹的激情遭遇到現(xiàn)實(shí)一次次無(wú)情的摧殘之后，他們選擇了一種極端的方式來(lái)祭奠自己夢(mèng)想中的青春――死亡。如影片中的尼爾，他性格開朗，喜歡演戲，憧憬未來(lái)美好夢(mèng)想的時(shí)候會(huì)興奮的顫抖。我直到現(xiàn)在都能回憶起他在爭(zhēng)取夢(mèng)寐以求的《仲夏夜之夢(mèng)》劇中角色時(shí)欣喜若狂的表情，好像那個(gè)時(shí)刻全世界都是他的，沒有什么不可征服。除了，他異常威嚴(yán)頑固的父親。是的，近乎專制的國(guó)王。所以當(dāng)托德問起他：“那你怎么跟你父親說(shuō)呢，他知道的話會(huì)殺了你的！”他想極力回避的最大問題也無(wú)法回避了，極其沮喪的他黯然說(shuō)道：我現(xiàn)在連劇本還沒看，你就不能讓我現(xiàn)在心里過(guò)過(guò)癮？眼睜睜看著他臉上的狂喜和激情僵硬，黯淡成沮喪和頹廢，夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)碰撞的結(jié)果讓你目不忍視。我想，他的父親是殘酷現(xiàn)實(shí)的一個(gè)化身，在尼爾的'世界里，即使曾經(jīng)多么美麗和強(qiáng)烈的沖動(dòng)，最后在父親嚴(yán)酷的面容前面，只能輕輕的支離破碎。
電影的結(jié)局，因?yàn)槟釥柕乃溃藗儼岩磺械淖镞^(guò)全怪在那個(gè)讓他覺醒，讓他燃燒起對(duì)生活熱情的基廷老師身上，那個(gè)念著“我步入?yún)擦?，因?yàn)槲蚁Ｍ畹糜幸饬x，我希望活得深刻。汲取生命中所有的精華，把非生命的一切都擊潰，以免在生命終結(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己從來(lái)沒有活過(guò)!”氣度非凡的老師。最終離開了教室，離開了他試圖改變教育觀念的學(xué)校。
啊，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)！
激情的背后應(yīng)該有一雙能夠洞察世事的眼睛。從基廷老師的身上，我們看到了這些參透人生意義之后的釋然，引用王國(guó)維的人生境界之三：“眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”對(duì)我來(lái)說(shuō)，或許這才是看完本電影后需要參悟的真諦吧！
電影春風(fēng)化雨觀后心得體會(huì)篇二十二
春風(fēng)化細(xì)雨，細(xì)雨見真情?？吹侥且荒荒桓腥朔胃漠嬅?，聽到那一句句撞擊心靈的話語(yǔ)。我的眼眶濕潤(rùn)了，看完《春風(fēng)化雨》后，我無(wú)語(yǔ)的呆望著遠(yuǎn)方，腦海里呈現(xiàn)一幅美麗山村的景色夕陽(yáng)下的油菜花是那么美麗，但是和影片中的主人公張運(yùn)老人那博大而充滿愛心的心靈相比卻那么的黯然失色。景美人更美。
電影《春風(fēng)化雨》。影片以留守兒童為題材，關(guān)注了在農(nóng)村中普遍存在的一群弱勢(shì)群體。影片中的主人公“留守兒童助教中心”的張校長(zhǎng)，就是以我市涇縣“孤峰王直助教中心”的王直老人為故事原型。通過(guò)對(duì)一群不同性格、不同遭遇的山村留守兒童在“助教中心”里的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)經(jīng)歷的描寫，表現(xiàn)了助教志愿者工作的艱辛，贊揚(yáng)了他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。作為宣城人，家鄉(xiāng)有這一位堅(jiān)韌、無(wú)私無(wú)盡，默默奉獻(xiàn)的老人，我感到驕傲并獻(xiàn)上崇高的敬意。
農(nóng)村留守兒童群體，是我國(guó)農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移過(guò)程中所帶來(lái)的“附屬產(chǎn)物”。隨著中國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力和科技含量的提高，大批青壯年農(nóng)民離開農(nóng)村，涌向城市。他們?cè)跒槌鞘袔?lái)大量勞動(dòng)力，創(chuàng)造大量財(cái)富的同時(shí)，也為廣大農(nóng)村帶來(lái)了我國(guó)現(xiàn)時(shí)期特有的“留守族”和“留守現(xiàn)象”。從某種程度上說(shuō)，他們左右著我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育的成敗中國(guó)農(nóng)民占全國(guó)人口的大多數(shù)，為追求幸福和生活，他們紛紛離開固守多年的家園，暫別親人，外出打工掙錢。但隨之而來(lái)的家庭子女成長(zhǎng)教育問題，卻纏絆他們的內(nèi)心，成為揮之不去的痛楚。對(duì)留守兒童教育的好壞將直接影響著人口素質(zhì)的總體水平，影響著未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前，我國(guó)有農(nóng)村留守兒童2000多萬(wàn)，他們?cè)谏姘l(fā)展中面臨著教育、生活、心理、安全等突出問題，妥善解決農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)刻不容緩，農(nóng)村留守兒童工作是一項(xiàng)重要的社會(huì)系統(tǒng)工程，需要發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)調(diào)配合、共同推進(jìn)。
“留守學(xué)生”缺乏親人的關(guān)心和愛護(hù)，感受不到溫暖，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)和自卑。為此，我們應(yīng)該給他們多些關(guān)心、關(guān)愛，多些指導(dǎo)，古人云“親其師而信其道”，我們必須想方設(shè)法接近他們，關(guān)心他們，經(jīng)常和他們?cè)谝黄鸹顒?dòng)，使他們能夠感受到溫暖和關(guān)愛。拉近同學(xué)生的距離，用真誠(chéng)動(dòng)其心。教師要經(jīng)常了解他們的思想動(dòng)態(tài)，給他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立起融洽、信任、真摯的感情。針對(duì)“留守學(xué)生”的特點(diǎn)，學(xué)校注重培養(yǎng)他們“自覺、自理、自律、自強(qiáng)、自信”的能力。班級(jí)定期召開主題班會(huì)，講生活自理的小常識(shí)、自強(qiáng)自律的小故事，開展“比、學(xué)、趕、幫、超”等活動(dòng)，幫助“留守學(xué)生”養(yǎng)成積極向上、自強(qiáng)不息的精神品格。
俗話說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每位同學(xué)的身上都有不同的優(yōu)點(diǎn)，特別是“留守學(xué)生”，通過(guò)多接觸，多了解，多發(fā)現(xiàn)，不管是體育活動(dòng)、書法、繪畫，還是唱歌、跳舞，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，就要及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，這樣能使他們找到自我，獲取戰(zhàn)勝困難的信心?！皼]有賞識(shí)就沒有教育”，平時(shí)夸一句對(duì)我們來(lái)說(shuō)只是舉手之勞，但對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也許是一次心靈的震撼。讓他們堅(jiān)信自己是最棒的，不管是成績(jī)、紀(jì)律還是生活上，讓他們堅(jiān)信自己不比別人差，通過(guò)努力一樣能行！
對(duì)于一部分“留守學(xué)生”而言，他們往往只經(jīng)受得起成功的喜悅，卻承受不起失敗和挫折的打擊，感覺自己沒有出路，沒有前途，缺乏一種堅(jiān)定的信念。這時(shí)候，老師不能罷手不管，這樣做往往會(huì)前功盡棄。任何事物的發(fā)展變化，都是一個(gè)曲折的過(guò)程，學(xué)生的成長(zhǎng)也不例外，“十年樹木，百年樹人”，老師要有樂觀的態(tài)度和反復(fù)激勵(lì)的思想準(zhǔn)備，既要看到他們的進(jìn)步，也要正確看待他們的反復(fù)現(xiàn)象。只要我們樹立了唯物辯證法的思想觀念，就會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是生理、心理充滿矛盾的個(gè)體。只要我們有愛心和耐心，認(rèn)真地認(rèn)識(shí)他們，研究他們，關(guān)心他們，因人施教，他們一定會(huì)天天進(jìn)步。
另外，還要經(jīng)常開導(dǎo)他們：父母紛紛外出務(wù)工、經(jīng)商等，都是為了家庭生活的需要，要想改善家中的生活環(huán)境，提高生活質(zhì)量，就需要一定的錢，父母在外其實(shí)也很艱辛，心中時(shí)常牽掛家中的老人和小孩；風(fēng)里來(lái)雨里去，成天忙碌勞作，身心都很疲憊。其實(shí)遠(yuǎn)離父母也是一種自我鍛煉的機(jī)會(huì)。遠(yuǎn)離了父母，就缺少了依托，就得學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)與人相處等，這對(duì)今后長(zhǎng)大了出身社會(huì)很有好處。這樣一來(lái)既讓學(xué)生對(duì)在外父母有了理解，而且在理解的基礎(chǔ)上也培育了自立意識(shí)。
“留守學(xué)生”是一個(gè)特殊的群體，關(guān)注他們、了解他們、幫助他們，具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義，也是我們教育工作者義不容辭的神圣職責(zé)。我們應(yīng)該盡最大努力讓他們?cè)诹己玫慕逃逶∠陆】党砷L(zhǎng)。
最基本的是要“抓住”留守兒童的“心”，在掌握了他（她）們想什么之后就好對(duì)癥下藥。這樣才會(huì)確保他們像平常兒童一樣做一個(gè)愛學(xué)習(xí)、愛祖國(guó)的祖國(guó)花朵。
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