在學(xué)習(xí)過程中，總結(jié)是鞏固知識、加深理解的重要手段，通過總結(jié)可以更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。用簡練、準確的語言來概括總結(jié)的內(nèi)容，使讀者一目了然。借助下面這些總結(jié)案例，相信大家可以更好地掌握總結(jié)的要領(lǐng)和技巧。
師生關(guān)系的英語篇一
師生關(guān)系是學(xué)校生活中的最基本的人際關(guān)系,是教師和學(xué)生之間進行溝通和交流的最直接的途徑.師生關(guān)系作為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長氛圍的構(gòu)成因素,其和諧度影響著英語教育教學(xué)目標的'順利實施.作為一名新時期的教育工作者.我對在工作中要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系的重要性深有體會.探究和改善目前的師生關(guān)系狀況.對于提高高等院校的英語教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)滿足社會需要的高素質(zhì)人才具有重要意義.
作者：王燕作者單位：曲阜師范大學(xué)公共外語教研部,山東,曲阜,273165刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2008“”(26)分類號：h3關(guān)鍵詞：高校英語教學(xué)和諧的師生關(guān)系
師生關(guān)系的英語篇二
美國新經(jīng)濟近期正陷于一場令人費解的“新型衰退”。能否實現(xiàn)“軟著陸”？能否頂住“下滑期”繼續(xù)擴張、從而繼續(xù)刷新周期超長的記錄？今年美國股市會否反彈、程度如何？會否影響中國等，都是經(jīng)濟學(xué)界、政策界和企業(yè)界難以回避的問題。本文從網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟角度，試就新型衰退的背景原因和展開機制作較系統(tǒng)探討，繼而就“新型衰退”“新經(jīng)濟”和“新周期”的前景發(fā)表一點意見。
“新經(jīng)濟”是“正在形成中的（網(wǎng)絡(luò)）經(jīng)濟”，其基本特征是勞動生產(chǎn)率空前提高。因特網(wǎng)使得產(chǎn)品設(shè)計的成本驚人低廉，空前減少了大量庫存的必要性，提供了同時針對千百萬顧客并同他們及時溝通的便捷途徑，削減了提供各種服務(wù)和娛樂的成本，并幫助公司自身成功地進行了“減肥”，緩解了公司之間傳統(tǒng)“零和博奕競爭”的沖撞性質(zhì)，使得“合作競爭”蔚然成風。新經(jīng)濟將生產(chǎn)可能性曲線的兩軸由1國推向n國，各種無國界經(jīng)濟和全球網(wǎng)上經(jīng)營實體都創(chuàng)造了前所未有的效益。
所有這些首先都會構(gòu)成相當可觀的成本節(jié)約。美國布魯金斯學(xué)會一項研究成果表明：因特網(wǎng)給美國人帶來的成本節(jié)約，高達每年2000億美元，相當于國民生產(chǎn)總值的2％，每年可以提高勞動生產(chǎn)率0.4％！這個遞增率在10年中能為普通美國人年增加4％收入。
從70年代到80年代，美國勞動生產(chǎn)率一直趨于滑坡，徘徊在年增1.5％的水平；而90年代以來年遞增速度一直保持在3％左右。即使是去年第四季度國民生產(chǎn)總值增長率僅為1％時，勞動生產(chǎn)率仍在以2.2％的速度增長。
“信息型乘數(shù)加速數(shù)”導(dǎo)致“股市持續(xù)攀升”
勞動生產(chǎn)率提高增強投資“信心”，信心又借助因特網(wǎng)成倍地放大。“因特網(wǎng)乘數(shù)”的一個因子是“同步傳遞效應(yīng)”，一個人和另一個人隨時隨地都能夠及時溝通；第二是“同目標反饋效應(yīng)”，“投資機會”等信息能夠輻射狀地點對點直接傳達，從而能夠在全球范圍內(nèi)引起目標相同的投資等決策。例如，navigator瀏覽器一上市，就一度連漲好幾個“停板”。而傳統(tǒng)條件下，由于信息傳達的非及時性和分布的非均質(zhì)性，投資者反應(yīng)往往先后不一、偏好各異，從而很容易相互抵消，大數(shù)定律容易起作用。
投資信心倍增機制的結(jié)果是美國投資長期超高速增長。1992年以后，美國信息技術(shù)投資按實際數(shù)字算，每年都以兩位數(shù)的.速度增長。1997年以后增長更是急劇，增速高達20％以上。這其中，因特網(wǎng)乘數(shù)作用很大。當然，經(jīng)濟學(xué)上所談的一般的“投資乘數(shù)”也是重要因素。
投資急劇增長帶來股市長期“牛市”和經(jīng)濟高速增長。1991年春天以后美國開始出現(xiàn)“經(jīng)濟持續(xù)繁榮”和“股市持續(xù)攀升”持續(xù)并存局面。股市看好導(dǎo)致“財富效應(yīng)”，刺激個人消費，反過來又促進經(jīng)濟擴張，形成一種“良性”的循環(huán)。這其中，經(jīng)濟學(xué)所談的“乘數(shù)加速數(shù)”問題，也被信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)化或者說因特網(wǎng)所放大。
因特網(wǎng)還使美國的投資和股市空前民主化，形成一種“全民炒股”的熱潮。網(wǎng)絡(luò)深入千家萬戶，股票、期貨和期權(quán)，乃至各種跨時空的信息期貨等復(fù)雜投資，如股票指數(shù)期貨，遠期外匯交易等，普通人都可以借助電腦軟件和有關(guān)投資機構(gòu)，讓業(yè)務(wù)操作變得輕松和簡便。同時，高新技術(shù)企業(yè)為爭奪和挽留人才，往往也采取分享期權(quán)的辦法。所有這些，導(dǎo)致美國股民人數(shù)由90年代前的3500萬猛升到近年的8000多萬。
[1][2][3][4]。
師生關(guān)系的英語篇三
月光撒開一款狹長明麗的云汀，恰似銀鱗閃閃。那海輕輕沉吟間若微風指過琴弦勾起絲絲天籟，似落花飄零水上泛起淡淡漣漪。
那雙隱形的翅膀，是否會帶我飛越萬水千山，飛到天涯海角，去享受只屬于我的世界?
我矢志不移的堅信著，在這繁華匆忙的世界，總會有一個靜謐的角落等待著我的降臨。
是不是那些文人雅士總會在那陽光燦爛的午后，來到采光甚好的陽臺上，坐一只藤椅，捧一本好書，品一杯香茗，在書香縈繞中感受茶香澀澀，怡然自得……然而，此時的我，也許是淹沒在那一道道幾何題的汪洋中，也許是沉浸在那麻木辛苦的英文背誦中，也許是埋頭于匆匆記錄解答過程中。
那雙翅膀從未光臨過我，因為它只是翱翔于我的腦海中，婆娑朦朧。
但它似乎又是常常光臨我的。
我始終是丟不去那愛玩的童心，總想著那雪白的羽翼何時能來捎上我，帶我看遍地球每一個角落，寫一本屬于我的游記，讓人們都看到——我擁有自由與快樂。
多么想這樣活的瀟瀟灑灑，轟轟烈烈……。
那么，就讓我親自為自己編織那雙翅膀吧，在畢業(yè)之后!
清晨的陽光綻出縷縷暖意，恰似那風華正茂的少年。沉睡的大海剛剛蘇醒，波光粼粼，余音裊裊，少年的船已揚帆出航了。
師生關(guān)系的英語篇四
美國新經(jīng)濟近期正陷于一場令人費解的“新型衰退”。能否實現(xiàn)“軟著陸”？能否頂住“下滑期”繼續(xù)擴張、從而繼續(xù)刷新周期超長的記錄？今年美國股市會否反彈、程度如何？會否影響中國等，都是經(jīng)濟學(xué)界、政策界和企業(yè)界難以回避的問題。本文從網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟角度，試就新型衰退的背景原因和展開機制作較系統(tǒng)探討，繼而就“新型衰退”“新經(jīng)濟”和“新周期”的前景發(fā)表一點意見。
“新經(jīng)濟”是“正在形成中的（網(wǎng)絡(luò)）經(jīng)濟”，其基本特征是勞動生產(chǎn)率空前提高。因特網(wǎng)使得產(chǎn)品設(shè)計的成本驚人低廉，空前減少了大量庫存的必要性，提供了同時針對千百萬顧客并同他們及時溝通的便捷途徑，削減了提供各種服務(wù)和娛樂的成本，并幫助公司自身成功地進行了“減肥”，緩解了公司之間傳統(tǒng)“零和博奕競爭”的沖撞性質(zhì)，使得“合作競爭”蔚然成風。新經(jīng)濟將生產(chǎn)可能性曲線的兩軸由1國推向n國，各種無國界經(jīng)濟和全球網(wǎng)上經(jīng)營實體都創(chuàng)造了前所未有的效益。
所有這些首先都會構(gòu)成相當可觀的成本節(jié)約。美國布魯金斯學(xué)會一項研究成果表明：因特網(wǎng)給美國人帶來的成本節(jié)約，高達每年億美元，相當于國民生產(chǎn)總值的2％，每年可以提高勞動生產(chǎn)率0.4％！這個遞增率在中能為普通美國人年增加4％收入。
從70年代到80年代，美國勞動生產(chǎn)率一直趨于滑坡，徘徊在年增1.5％的水平；而90年代以來年遞增速度一直保持在3％左右。即使是去年第四季度國民生產(chǎn)總值增長率僅為1％時，勞動生產(chǎn)率仍在以2.2％的速度增長。
“信息型乘數(shù)加速數(shù)”導(dǎo)致“股市持續(xù)攀升”
勞動生產(chǎn)率提高增強投資“信心”，信心又借助因特網(wǎng)成倍地放大。“因特網(wǎng)乘數(shù)”的一個因子是“同步傳遞效應(yīng)”，一個人和另一個人隨時隨地都能夠及時溝通；第二是“同目標反饋效應(yīng)”，“投資機會”等信息能夠輻射狀地點對點直接傳達，從而能夠在全球范圍內(nèi)引起目標相同的投資等決策。例如，navigator瀏覽器一上市，就一度連漲好幾個“停板”。而傳統(tǒng)條件下，由于信息傳達的非及時性和分布的非均質(zhì)性，投資者反應(yīng)往往先后不一、偏好各異，從而很容易相互抵消，大數(shù)定律容易起作用。
投資信心倍增機制的結(jié)果是美國投資長期超高速增長。1992年以后，美國信息技術(shù)投資按實際數(shù)字算，每年都以兩位數(shù)的速度增長。以后增長更是急劇，增速高達20％以上。這其中，因特網(wǎng)乘數(shù)作用很大。當然，經(jīng)濟學(xué)上所談的一般的“投資乘數(shù)”也是重要因素。
投資急劇增長帶來股市長期“牛市”和經(jīng)濟高速增長。1991年春天以后美國開始出現(xiàn)“經(jīng)濟持續(xù)繁榮”和“股市持續(xù)攀升”持續(xù)并存局面。股市看好導(dǎo)致“財富效應(yīng)”，刺激個人消費，反過來又促進經(jīng)濟擴張，形成一種“良性”的循環(huán)。這其中，經(jīng)濟學(xué)所談的“乘數(shù)加速數(shù)”問題，也被信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)化或者說因特網(wǎng)所放大。
因特網(wǎng)還使美國的投資和股市空前民主化，形成一種“全民炒股”的熱潮。網(wǎng)絡(luò)深入千家萬戶，股票、期貨和期權(quán)，乃至各種跨時空的信息期貨等復(fù)雜投資，如股票指數(shù)期貨，遠期外匯交易等，普通人都可以借助電腦軟件和有關(guān)投資機構(gòu)，讓業(yè)務(wù)操作變得輕松和簡便。同時，高新技術(shù)企業(yè)為爭奪和挽留人才，往往也采取分享期權(quán)的辦法。所有這些，導(dǎo)致美國股民人數(shù)由90年代前的3500萬猛升到近年的8000多萬。
3月股市高峰時期，美國股市市值已占國民生產(chǎn)總值的181％，遠高于90年代初的60％，增加了2倍；股票投資的收益，也由1992年的1270億美元，激增為的5350億美元，上升了3.2倍；道瓊斯股指由3000點沖破了10000點大關(guān)，有人甚至預(yù)計能夠到達30000點；而同期國民生產(chǎn)總值只上升了1倍。
“網(wǎng)絡(luò)化調(diào)控”為“持續(xù)繁榮”推波助瀾。
新經(jīng)濟十年擴張過程中曾三度企高。在這三輪擴張中，信息化和全球化調(diào)控的作用已經(jīng)發(fā)揮重要作用。與“新經(jīng)濟周期”相伴隨的是新型的網(wǎng)絡(luò)化調(diào)控舉措和機制。
第一輪擴張是在1993年到1995年，宏觀當局主要的調(diào)控手段應(yīng)該說還是貨幣政策同財政政策松緊搭配，雖然主要是盯住利率而不是貨幣總量。1993年財政上推出了增收節(jié)支政策。為減輕該緊縮政策短期內(nèi)可能產(chǎn)生的消極影響，美聯(lián)儲及時降低了利率以刺激企業(yè)投資。
第二輪擴張始于1995年第二季度。當時經(jīng)濟增長態(tài)勢很好，速度高達5％，失業(yè)率已大幅降到4.8％。按傳統(tǒng)，只要失業(yè)率低于5％，通貨膨脹就會抬頭，因此有必要提高利率防止經(jīng)濟過熱。但調(diào)控當局并沒有因循守舊，相反是決定不加息。理由是：在那以前對高新技術(shù)（主要是信息網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)）年復(fù)一年的巨額投資剛開始取得回報，隨便剎車勢必使之受挫。這個決定后來被證明非常地明智。
第三輪是第二季度前。當時經(jīng)濟已有所緊縮，增速減緩已勢在必行。在亞洲金融危機的陰影下，美國兩種國債利率下調(diào)，并連續(xù)三次降息，以維持經(jīng)濟擴張。但貨幣政策作用此時已非常有限。持續(xù)增長得以維持的一個重要原因，是利用外貿(mào)赤字大力吞進亞洲廉價資產(chǎn)，以緩釋通貨膨脹壓力。價廉物美的進口資產(chǎn)刺激了美國的消費和投資，實現(xiàn)了沒有通貨膨脹的增長。
另一個“全球化”舉措是重振武器出口。冷戰(zhàn)后美國“大裁軍”已導(dǎo)致軍費在gdp中的比重由8％下降到5％以下。但因需要新增長點，“鴿派”形象已不再必要，于是，19第二季度的“伊拉克查核”，乃至“第二次海灣戰(zhàn)爭”，12月的“沙漠之狐”行動，193月后對南聯(lián)盟長時間的“空中打擊”，等等，都接踵呈現(xiàn)于世。年第二季度，美國經(jīng)濟“借勁”后立即開始攀升，道瓊斯股指從9月的8000點迅速地飆升到11000點！
“網(wǎng)絡(luò)亢進”和“石油沖擊”導(dǎo)致“乘數(shù)加速數(shù)”逆向。
新型的宏觀調(diào)控、異常興旺的股市、高新技術(shù)的魅力、網(wǎng)絡(luò)媒體的炒作、樂觀的利潤預(yù)期和接踵而來的財富效應(yīng)，使得人們對于網(wǎng)絡(luò)等高科技股的投資達到幾近癡迷的程度。其結(jié)果之一是“虛擬財富”迅猛飆升。據(jù)估計，從1995年到20初，美國股票價格的上漲使美國社會的總財富陡增了14萬億美元。納斯達克股價一跌再跌后，市值仍是實際利潤的172倍。
在投資擴張過程中，信息型“乘數(shù)－加速數(shù)”的微觀作用也十分重要。譬如，投資人同時從網(wǎng)上了解到：在新發(fā)現(xiàn)的風景點投資，肯定有奇跡般的盈利前景。于是立即趨之若鶩到那里去開辦旅館。地皮和其它要素瞬刻被哄抬到難以置信的高度。本可以作為抑制信號的價格，在被網(wǎng)絡(luò)炒作等扭曲了的“市盈率”和“財富效應(yīng)”中也被霧化。加之決策過于匆忙，新技術(shù)不確定性又強，投資人很難從高速列車上平靜下來。雅虎股票的市盈率高達1000倍，按說早已物超所值，但卻仍舊為投資人所追逐。
“燒錢”如紙和揮金如土（媒體和注意力是生命線）。然而，這樣的組合式風險投資人終究有多少？恐怕至關(guān)重要。風險組合投資人喂出的“錢”，畢竟來源于真實產(chǎn)業(yè)的利潤，而且最終需要（跨時空的）回報。
勞動生產(chǎn)率在很長時間內(nèi)解決了“喂養(yǎng)利潤”來源的問題。但是，如果新的類似“瀏覽器”的“技術(shù)－商業(yè)創(chuàng)新”遲遲不能跟進，如果真實經(jīng)濟遭遇國際沖擊，如石油價格上漲等情況，風險投資繼續(xù)喂養(yǎng)的投資的底氣、信心和熱度就都會發(fā)生逆轉(zhuǎn)。于是，網(wǎng)絡(luò)乘數(shù)加速數(shù)又會在相反的方向上，成倍地為投資和經(jīng)濟降溫和減速?！盁o網(wǎng)不勝”便成了“談網(wǎng)色變”。可能的金娃娃也被當作泥娃娃被拋來拋去。納斯達克市場上“搜虎”等中國網(wǎng)絡(luò)股面臨摘牌窘境，也許是突出例子。
新型衰退的一個外在引爆因素，可以說是石油價格沖擊。1998年全年，歐佩克原油的平均價格為11.8美元；年全年，平均價格為每桶17.27美元，而2000年則上升到27.17美元，升幅高達57.3％。1998年最低價格曾跌破每桶10美元以下，而2000年，最高每桶竟為38美元！這對美國整個工業(yè)體系和消費體系是一個沉重打擊。
“新型衰退”界于虛擬經(jīng)濟和實際經(jīng)濟之間。
由于資源成本激增，新的創(chuàng)新尚在醞釀，人們對于信息技術(shù)投資的過高期望開始矯枉過正。聯(lián)邦當局沒有也難以及時補救。2000年，信息技術(shù)投資已經(jīng)只比上年增長10％。比以前大約減速1倍。從第二季度開始，國民生產(chǎn)總值增長速度也顯著放緩，增長率已從半年前的8.3％峰值下降到5.6％，三季度為2.2％，四季度進一步則為1.0％。
按傳統(tǒng)指標體系，美國經(jīng)濟當然還沒有陷于衰退。最低增長率一直不曾為負數(shù)，更不用說連續(xù)兩個季度。然而，由于投資銳減速度和經(jīng)濟增長減速落差太大，也由于股市等虛擬經(jīng)濟層面的反應(yīng)更是加倍，這種“增長型減速”對于經(jīng)濟的震動，正如我們近幾個月來所看到的，的確是異常強烈，決不亞于一場傳統(tǒng)意義上的普通經(jīng)濟衰退，甚至應(yīng)該說其震動力有過之而無不及。
這一點不妨看看落差的情況。1999年底，美國的國民生產(chǎn)總值（實際）增長率高達8.3％，名義增長率更高達9.7％！比1％要高出許多倍。就股市而言，納指一年中下跌了60％還要多，標準普爾指數(shù)跌了20％，道瓊斯股指也跌了10％。這些情況按傳統(tǒng)經(jīng)驗看，都是令人談虎色變的。
對于這種非負增長但減速很大的周期現(xiàn)象，國內(nèi)外一些學(xué)者提出了“增長性衰退”的概念。其含義是指：經(jīng)濟波動跌離了長期增長的趨勢水平，雖然還不是負數(shù)。這個概念在分析新經(jīng)濟周期時，應(yīng)該說相當重要。但根據(jù)這次新型衰退的新情況，不妨可以補充和強調(diào)3點：1.“新經(jīng)濟”背景；2.強調(diào)（虛擬經(jīng)濟波動）落差顯著和震動巨大；3.不排除可能的負增長。不妨?xí)呵曳Q之為“新型衰退”。
“新型衰退”是信息網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟條件下開始出現(xiàn)的一種界于虛擬經(jīng)濟和實際經(jīng)濟之間的一種“準衰退”。其展開機制是以“網(wǎng)絡(luò)投資信心”等為中心，震源并非不能脫離真實經(jīng)濟。例如1987“股災(zāi)”，就曾先在股市、債市、匯市等虛擬經(jīng)濟層面爆發(fā)，然后迅速地向?qū)嶋H經(jīng)濟滲透，引發(fā)了一輪技術(shù)經(jīng)濟、市場經(jīng)濟和政府經(jīng)濟的調(diào)整。但是結(jié)果卻有驚無險。道瓊斯股指日降幅雖然遠遠超過30年代大危機的“黑色的星期一”，但是經(jīng)濟卻安然無恙。不過這次“準衰退”倒是同真實經(jīng)濟緊密相聯(lián)。除了房地產(chǎn)市場這個傳統(tǒng)領(lǐng)域是個例外。
網(wǎng)絡(luò)等it行業(yè)在“新型衰退”中首當其沖。
“新經(jīng)濟周期”從某個角度看是以信息網(wǎng)絡(luò)投資信心為發(fā)動機的。網(wǎng)絡(luò)業(yè)、電腦業(yè)、通信業(yè)以及其它it行業(yè)在新周期中所得到的投資份額明顯備受青睞。信息型乘數(shù)加速數(shù)對這類投資的作用也特別顯著。因而，當經(jīng)濟逆轉(zhuǎn)的時候，這些過剩較重的行業(yè)備遭沖擊這一點，應(yīng)該說不難推知。但所遭受沖擊的強度和影響的范圍，仍然值得分析。
從股市看，情況是非常嚴峻的。與各自歷史高位相比，“新型衰退”前后一年左右時間里，道指已下跌16.2％，標準普爾股指下降25％，而比較集中地體現(xiàn)高新企業(yè)、中小型創(chuàng)新企業(yè)和風險投資情況的納斯達克股指，則下降了62.5％。據(jù)統(tǒng)計，股市拋售浪潮已經(jīng)使美國股市市值減少了7724億美元。隨著納斯達克股市全線下挫、新股發(fā)行銳減、傳統(tǒng)企業(yè)削減廣告開支，許多網(wǎng)絡(luò)服務(wù)型的新型公司的盈利模式幾乎全線崩潰。
不妨以雅虎為例。雅虎幾乎是因特網(wǎng)的代名詞，其股價從2000年每股200多美元，下跌到現(xiàn)今的20美元，公司市值也從937億美元下跌到97億美元，僅僅是其峰值時期的1/10。為此，34位曾經(jīng)為雅虎股票評級的分析家中，已有19位將其等級從“持倉”降為“賣出”。而在那之前不久，萊曼兄弟公司已經(jīng)將其等級由“購進”下調(diào)為“持倉”。雅虎預(yù)計的的收入大致同支出持平。這意味著每股股票的收益將下降到零。而此前華爾街的預(yù)計是一季度每股盈利5美分，全年收益36美分。而若拍賣網(wǎng)站，每年的總收益將會從當初的2700萬美元陡降至500萬美元左右。
其它重要企業(yè)也好不到哪里。全球最大的個人電腦制造商康柏公司，其股票今年第一季度的盈利是每股12美分至14美分，營業(yè)收入在90億美元到92億美元之間，而此前預(yù)期的盈利是每股18美分，營業(yè)收入應(yīng)當在96億美元。為節(jié)省1億美元的開支，該公司今年3月15日已經(jīng)宣布裁員7％，即5000名雇員需要下崗。最著名的cpu廠商因特爾公司最近半個月也宣布，在今后9個月內(nèi)裁員5000名員工，相當于該公司員工總數(shù)的6％。其它it公司，如思科、愛立信、微軟、甲骨文、摩托羅拉等也都發(fā)表過盈利警報并宣布要大幅度裁員。朗訊科技公司今年一次裁員16000人。亞馬遜公司年四季度虧損6000萬美元。2000年1月31日宣布裁員15％，即1300人。
“新型衰退”屬于“供應(yīng)過剩型”而非“通貨膨脹型”
過去五十年中，經(jīng)濟周期大體上都似曾相識：數(shù)年增長期過后，總需求超過總供給，通貨膨脹加速上揚。于是聯(lián)儲提高利率壓縮總需求。需求被緊縮后，企業(yè)庫存會積壓，于是減產(chǎn)裁員，經(jīng)濟隨即衰退。接下來，聯(lián)儲又會降低利率。于是需求又回升，產(chǎn)出也會增長，新一輪經(jīng)濟增長重新開張。對于這個套路，薩繆爾森曾戲說過，美國的經(jīng)濟衰退帶有“華盛頓聯(lián)儲制造”的印記。
而這場“新型衰退”卻是由于供給過剩而非需求過大（通貨膨脹過高）所致。得益于信息化和全球化，新經(jīng)濟周期中持續(xù)高速的擴張一直沒有引起明顯的通貨膨脹。1999年初到2000年中，消費價格指數(shù)上漲幅度還不到1.5個百分點；糧食和能源開支以外的基本商品價格指數(shù)上升幅度更低。因此，面對經(jīng)濟“過熱”聯(lián)儲并沒有也不需要重視提高利率。從1998年到2000年兩年中，美國短期利率僅提高了1％。按戰(zhàn)后標準，這種非常溫和的緊縮，根本不該對經(jīng)濟和股市地震式反應(yīng)負主要責任。
應(yīng)該說是一種跡象。首先不適當?shù)刈非蟾咝录夹g(shù)含量企業(yè)往往以超過其生產(chǎn)能力提高所實際需要的幅度大力投資；其次網(wǎng)絡(luò)炒作和股市哄抬等所導(dǎo)致的財富效應(yīng)也使投資和超過了潛在的經(jīng)濟增長能力。其結(jié)果是網(wǎng)絡(luò)信息等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)孤軍挺進而那些需要真實經(jīng)濟來加以支撐的風險投資基金終究會因為財源漸疏而忍痛扔掉養(yǎng)不起的“金娃娃”。
美國風險經(jīng)濟學(xué)公司和全國風險投資協(xié)會近期公布的一個調(diào)查報告表明：2000年第四季度美國風險投資為195.9億美元，比上個季度282.2億美元下降了31％。這是1998年以來的首次下降。幅度之大、影響之深，可見一斑。
走出這場“新型衰退”主要靠“真實經(jīng)濟”調(diào)整。
過去50年，經(jīng)濟周期屬于“凱恩斯（長波）時代”，而現(xiàn)在的“新經(jīng)濟周期”則屬于另一個時代。經(jīng)濟“不滯又不脹”，是一個幾十年不敢奢望的局面。由此來看“新型衰退”，著眼點似乎應(yīng)該更多地放在真實經(jīng)濟方面，技術(shù)創(chuàng)新、投資配置、利潤機制，可能要比聯(lián)儲當局的需求管理更為深層。摩根斯坦利公司首席經(jīng)濟學(xué)家斯蒂芬.羅奇認為，這次周期同50年前的周期非常相似：那時“通貨膨脹還不是問題，貨幣政策在需求管理方面的作用也極其有限”。事實上，當時全球只有18家中央銀行。
今年以來，美國聯(lián)儲在3個月內(nèi)，已經(jīng)連續(xù)三次下調(diào)利率，總計1.5個百分點。僅次于1984年底上任主席沃爾克的記錄，是來力度最大的.降息舉措。降息的目的，如格林斯潘所言：扭轉(zhuǎn)衰退態(tài)勢、振興華爾街股市和恢復(fù)消費者信心。
歷史資料表明，從19至今，美聯(lián)儲共計連續(xù)（3次以上）降息13次。一般說來，道瓊斯股指在一年內(nèi)平均漲幅為21％，應(yīng)該說非常靈驗。唯一的例外是大蕭條初期的1930年，聯(lián)儲三次降息后，股指反跌了35?t還多。1971年納斯達克股指出現(xiàn)后，美聯(lián)儲曾經(jīng)8次連續(xù)（3次以上）降息。數(shù)據(jù)表明，在隨后的一年內(nèi)，納指平均上升39.8％。最高記錄包括1982年7月以后的飆升81.6％和1998年的74％。
相比之下，這三次降息的效應(yīng)目前看來可謂有點例外。頭兩次降息中間的28天中，納指微弱反彈了6％，第二次降息之后，反跌了31％。第三次降息后當天，道指創(chuàng)下兩年半來最低記錄，納指則跌了4.80％，收盤1857.44點。一些分析家認為，美國中央銀行已經(jīng)不能挽救股市。結(jié)論雖早，但不可忽視。有識之士明白，只靠降息是不能挽救經(jīng)濟衰退的。日本的利率是零，但經(jīng)濟和股市增長卻是16年來最低。
至于小布什政府的減稅計劃。也許可以說是遠水難解近火。更何況，由于政治原因，布什很難全身心投入去醫(yī)治克林頓時代的“后遺癥”。從經(jīng)濟上看，減稅計劃有助于美國經(jīng)濟由倚重制造業(yè)向倚重信息服務(wù)業(yè)過渡。這一點美國新任勞工部長發(fā)表過這種觀點。1.6萬億美元的減稅可增加家庭的可支配收入，有助于制造業(yè)的發(fā)展和耐用品的銷售。202月，美國就業(yè)人數(shù)增加13.5萬，其中制造業(yè)減少了9.4萬，而服務(wù)業(yè)增加了9.5萬。
對于中長期繁榮減稅富有建設(shè)性意義。布什演講當天，不知是否巧合，道指和納指分別上升了2.7％和2.8％。應(yīng)該說這主要還只是一種精神力量。
“新型衰退”在年下半年有望全面好轉(zhuǎn)。
網(wǎng)絡(luò)泡沫破滅使企業(yè)和政府都變得更加清醒，“新型衰退”中收縮產(chǎn)出、出清存貨、裁減冗員、破產(chǎn)重組，都會使企業(yè)從速改弦更張。利率下調(diào)和減稅會調(diào)整利潤和分配機制，并有助于刺激消費。也許因為這些，近期已經(jīng)可以聽到不少近乎復(fù)蘇的消息。
首先，近期納指已初顯止跌，預(yù)測已非?？春谩＿B續(xù)7周下跌之后，到3月中旬末，納指總算有2％小幅回升。原因在于：股民認為股市已經(jīng)跌無可跌，于是逢低吸納。領(lǐng)漲股多為前幾周表現(xiàn)不佳的科技股，如ibm、hp等，連剛剛宣布大裁員的摩托羅拉的股票也有微小回升。一些分析人事認為，股市最黑暗時期已經(jīng)過去，雖然反彈能否持久還是一個問題?？赡苄源蟮囊幻媸牵汗芍敢呀?jīng)開始在目前的低水平波動筑底，以等待經(jīng)濟基本面整體康復(fù)。
3月中旬，“美國瑞士信貸第一波士頓證券”首席美國投資顧問蓋爾文大膽預(yù)測，2001年年底納指將會重新回升到3000點。他認為市場并不缺資金，而只是缺少信心。現(xiàn)金市場基金總額高達2000億美元，是個有力的證據(jù)。
3月底，華爾街的證券分析師們已經(jīng)一改往日的悲觀論調(diào)，轉(zhuǎn)而開始堅信美國股市將會“東山再起”。他們預(yù)測：到2001年年底，標準普爾股指將勁升40％，道指將上漲33％，而納指則將飚升80％。這些大投資銀行的資深分析師們相信，美國股市正處在恐慌性拋盤之中，悲觀的預(yù)期同低利率等因素加在一起，能夠為大盤上揚奠定基礎(chǔ)。
其次，消費者信心指數(shù)半年來首次回升，經(jīng)濟的重頭問題已開始化解。該指數(shù)自2000年9月達到142.5點之后，到2001年2月，已經(jīng)連續(xù)5個月下降，并且降低到以來的最低水平。1月份，美國消費開支上升1％，2月份繼續(xù)上升了0.3％，美國個人消費開支3月27日美國會議委員會的調(diào)查報告表明，消費者信心指數(shù)已經(jīng)出現(xiàn)回升。3月份該指數(shù)由2月份的109.2點上升到117.0點。此前分析家的預(yù)測是繼續(xù)下降至104.1點。
個人消費開支在美國經(jīng)濟中比重高達2/3，既是經(jīng)濟衰退的主要因素，也是經(jīng)濟復(fù)蘇的重要動力。那以前，由于裁員，股市損失和債務(wù)加劇，美國人的消費支出普遍下降。即使在上一個圣誕節(jié)和元旦期間，“購物旺季”也沒有出現(xiàn)高潮，相反卻出現(xiàn)滑坡，市場零售額竟然下跌0.4％。目前全美家庭債務(wù)（分期付款和抵押貸款等）水平已經(jīng)高達1.52兆美元，大約為10年前的兩倍。而國民儲蓄率一直低（甚至負數(shù)）得出奇。所以一遇不景氣、預(yù)期收入銳減，消費就強烈反響。
最后，導(dǎo)致新型衰退的供給沖擊因素―――石油價格也已明顯好轉(zhuǎn)。2000年8月，國際石油價格開始攀升，最高時曾突破每桶38美元。但今年年初以來，石油價格已經(jīng)下滑，最低價格曾跌破22美元。當然，南北世界的油價之爭，應(yīng)該說始終值得關(guān)注。
“新型衰退”與“新經(jīng)濟周期”前程。
由上分析可知，“新型衰退”不僅在時序上是新經(jīng)濟和新周期的結(jié)晶，而且在邏輯上也是水到渠成之物。值得反思的是：新經(jīng)濟周期實際上非常象19世紀和20世紀初的商業(yè)周期。對比兩種衰退可以看到如下典型模式：
普遍感到債務(wù)壓力過重，于是會增加儲蓄。接著，悲觀取代樂觀，需求急劇下降。
然而，時代畢竟不同，新型衰退已經(jīng)超脫了傳統(tǒng)境界。首先，技術(shù)、生產(chǎn)率、組織機制、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)群、干預(yù)能力和國際聯(lián)系等等，都已經(jīng)發(fā)生了大的變革。當年的鋼鐵、石油化工等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，如今都已退居二線三線。戰(zhàn)后美國“三大支柱”產(chǎn)業(yè)中，鋼鐵似乎不再顯赫。第一大支柱汽車業(yè)的作業(yè)和管理已經(jīng)完全今非昔比。汽車的信息化全球化程度已經(jīng)非常驚人。在這次裁員風潮中汽車業(yè)相當突出。雖然還不及包括電訊、電子商務(wù)、電腦業(yè)的it行業(yè)。2001年頭二個月中，汽車業(yè)裁員34955人，而it行業(yè)的裁員人數(shù)44851人。
令人費解的是第三大支柱產(chǎn)業(yè)建筑業(yè)。戰(zhàn)后美國經(jīng)濟歷次衰退的跡象有二：一是樓市不景氣；二是減少貨幣供應(yīng)以緊縮通貨膨脹（前文已分析）。而在新型衰退中，樓市卻創(chuàng)保持了歷史上第二高的銷售記錄。2000年12月份，全美新房地產(chǎn)銷售量出現(xiàn)歷史第二高記錄，僅次于1999年。樓市既體現(xiàn)投資成效，也體現(xiàn)消費能力。由此可知，美國（傳統(tǒng)）經(jīng)濟的基本面還沒有壞到象股民們所擔憂的那種程度。樓市表現(xiàn)不錯的一個原因與新經(jīng)濟有關(guān)，信貸制度和新型抵押貸款時空跨度較大，剛性較強。
“新型衰退”在存貨調(diào)整方面也體現(xiàn)著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的作用。有求立供、供隨求止的“零倉儲”作業(yè)管理，已在消除上個世紀福特制流水線遺留下來的“批量生產(chǎn)”的弊端。積壓程度和出清能力都已經(jīng)高出若干量級。存貨銷售之比，已經(jīng)由十年前的1.50，下降到目前1.31。而在it產(chǎn)業(yè)，或其它信息服務(wù)業(yè)，“產(chǎn)品積壓”已經(jīng)為“能力閑置”取代?！傲銈}儲”技術(shù)已經(jīng)相當可觀。先進的公司平均產(chǎn)品批量僅為10個左右，而供貨反應(yīng)速度卻在24小時之內(nèi)。至于服務(wù)類產(chǎn)品，生產(chǎn)和消費本來就是同步的。這些不僅會帶來（倉儲）成本節(jié)約，而且也會增強抗衰退能力。
值得擔憂的問題在于，古典供應(yīng)型經(jīng)濟周期，在低通貨膨脹的條件下，很有可能影響深遠，雖然能夠自我調(diào)節(jié)。一些專家認為，美國這次“準衰退”很象十年來日本所經(jīng)歷的困境，因此慢性危機的可能性是存在的。
考慮中長期結(jié)構(gòu)調(diào)整，對分析新型衰退應(yīng)該說是必須的。但日本同美國的確是不可同日而語。日本的雇傭制度、緩慢的晉升機制、政府銀行企業(yè)勾結(jié)機制、公司的系列結(jié)構(gòu)、市場的復(fù)辟情況、發(fā)明和創(chuàng)新的保護程度，都無法同已經(jīng)網(wǎng)絡(luò)化了的成熟市場經(jīng)濟的美國制度的基本面相比。日本制度變遷任重道遠本不足怪。
就擺脫危機能力而言，美國的直接融資能力遠高于日本。而直接融資意味著較高的市場出清效率。市場補拋無疑要比規(guī)制調(diào)整（實質(zhì)是個政治過程）迅速。2000年初，美國人的股票資產(chǎn)價值，是其可支配收入的180％，而日本在頂峰時期，僅為90％。。日本東京市中心故宮的地皮價值居然可以超過美國加州所有的房地產(chǎn)價值，而日本竟然曾經(jīng)能比整個美國值錢數(shù)倍！
從1987年“股災(zāi)”開始，新型衰退在美國經(jīng)濟中應(yīng)該說已經(jīng)似曾相識。只不過不象今天這樣典型。根據(jù)以往情況看，新型衰退的波幅較大，頻率也較實際經(jīng)濟波動為快，但是波長往往很難持久。目前美國最低季度平均增長率仍為1％，尚高于1995年二季度的0.8％。而那個增長率并不曾影響第二輪、第三輪擴張。
美國一些學(xué)者曾樂觀地提出過“經(jīng)濟周期消失論”和“漣漪論”。“永遠消失”肯定很難。如果今年第三、第四季度美國經(jīng)濟真能康復(fù)，則意味著傳統(tǒng)意義上衰退又一次為新周期所避免。本輪擴張周期的長度記錄將會被進一步刷新。而如果石油價格再度沖擊，新技術(shù)新盈利模式遲遲不能出臺，再加上聯(lián)儲調(diào)控失誤，則美國經(jīng)濟也完全有可能陷入傳統(tǒng)指標體系所說的那種衰退。不過即使那樣，時間也不會很長。
作者簡況：蕭琛北京大學(xué)國際經(jīng)濟系教授、博導(dǎo)、系主任。曾任世界銀行顧問，現(xiàn)任聯(lián)合國教科文組織經(jīng)濟咨詢專家。已出版《全球網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟》、《經(jīng)濟學(xué)》（16版主譯）、《美國微觀經(jīng)濟運行機制》、《論中國經(jīng)濟改革：從世界經(jīng)濟看中國》等專著。
師生關(guān)系的英語篇五
[摘要]從數(shù)學(xué)課程標準出發(fā)，認識新形式下的課堂教學(xué)。強調(diào)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)“以人的發(fā)展為目標，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”。好的課堂教學(xué)應(yīng)“能促進有效學(xué)習(xí)的進行，使學(xué)生對知識的真正理解（自主建構(gòu)）和個性化發(fā)展成為可能?！痹u價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，關(guān)注做數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)思維”。制定教學(xué)方案要研究《標準》，研究教材，研究課堂數(shù)學(xué)活動，研究學(xué)生的差異。
國家課程標準研制工作組和教材編寫組經(jīng)過近兩年時間的艱苦努力，《義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）階段國家數(shù)學(xué)課程標準》和《九年義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程數(shù)學(xué)》相繼問世，七年級課程改革實驗在全國38個實驗區(qū)全面展開，作為實驗區(qū)一名教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）工作者，我們清楚的認識到，教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革的新思想、新觀念，只有真正融入教師的腦海和行動中，融入到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，通過每一位教師和學(xué)生積極的創(chuàng)造性的參與，其生命之樹才能常青。新標準、新教材帶來了新的教學(xué)理念和教學(xué)方式。但是，再好的理念、再好的教材，如果沒有教師的教學(xué)觀念實質(zhì)性的變革，那么課堂教學(xué)只能是一種外在的、形式的變化，只不過是“穿新鞋走老路”。以下問題是一位數(shù)學(xué)教師不得不重新思考的問題：
1、數(shù)學(xué)課堂應(yīng)關(guān)注什么？學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂學(xué)什么？
展。新數(shù)學(xué)課程突出了基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）從過去的尖子生教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）轉(zhuǎn)向全體學(xué)生的大眾教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）；把學(xué)生從單純的解題技巧和證明中解放出來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)真正的數(shù)學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也將由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，這就要求教師必須從傳授知識的角色向教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）促進者的角色轉(zhuǎn)化，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新和實踐，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。因此，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)“以人的發(fā)展為目標”，“關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”。數(shù)學(xué)教學(xué)是“通過數(shù)學(xué)的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”，不再是“純粹的數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”。按《標準》的理念來說，就是“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。所以，課堂教學(xué)中要把握好彈性原則，不必對每一位學(xué)生強求一律，應(yīng)承認學(xué)生的個體差異，允許差異的存在，允許同一問題的不同程度的理解，不同層面、不同方法的解決。
“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”，強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分地從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)體驗。讓他們了解數(shù)學(xué)就在自己的身邊，可以用數(shù)學(xué)知識和各種有效的方法探索和解決周圍的數(shù)學(xué)問題，從而體會數(shù)學(xué)的價值，了解探索數(shù)學(xué)問題的不同方式。
“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”，還體現(xiàn)在教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變上。學(xué)生不是接受知識的容器，而是一個個鮮活的、有思想、有自主能力的人。他們作為一種活生生的力量，帶著自己的經(jīng)驗、靈感、興致和思考，參與數(shù)學(xué)活動。他們是一支支有待點燃的火把，是未來文明的創(chuàng)造者。只有今天培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑、敢于批判、善于思考、富于智慧，明天他們才會善于創(chuàng)造、善于超越。所以教學(xué)模式應(yīng)從“教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)為主”；“教”應(yīng)從“學(xué)”的角度考慮，從“傳授知識與技能”
[1][2][3]。
師生關(guān)系的英語篇六
教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部2001年7月頒布的《全日制義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）普通高級中學(xué)英語課程標準》（實驗稿）（以下簡稱新《標準》）提出：學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿；以素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力為目標，力求從教學(xué)觀念、目的、目標、內(nèi)容、實施策略、手段和評價等方面進行重大改革。新《標準》突出了“以人為本”的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想，其核心是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個性差異的統(tǒng)一。面對教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革和新課程標準的實施，教師首先要更新理念，努力創(chuàng)建新《標準》下的新型師生關(guān)系，以適應(yīng)新時代英語教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的要求，從而保障新《標準》的順利實施。
一、新《標準》突出教學(xué)內(nèi)容的人文性：要求教師尊重學(xué)生，樹立平等意識，確立平等的師生關(guān)系。新《標準》突出的“人文性”特點要求教師尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。強調(diào)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）平等化、民主化、個性化，充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長，張揚每個學(xué)生的鮮活個性。教師應(yīng)通過尊重、賞識、關(guān)愛等，把學(xué)生放在做“人”的主體地位上，牢固樹立“以人為本”的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想，倡導(dǎo)和實踐“尊重教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”。
尊重學(xué)生，要對學(xué)生一視同仁。要把學(xué)生看成一個獨立完整的人，看成與自己有著平等關(guān)系的公民，愛“金鳳凰”也愛“丑小鴨”。不管他們的經(jīng)濟地位和社會背景如何，不管他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何，讓學(xué)生在平等、尊重的氛圍中得到尊重，并學(xué)會尊重他人。同時把尊重和自我嚴格要求相結(jié)合，自我嚴格要求正是尊重學(xué)生的.具體體現(xiàn)。教師要敢于在學(xué)生面前承認自己的錯誤，讓學(xué)生感到教師的坦誠和求實精神，這種人格魅力會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。正如烏申斯基所說：“人在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）中一切都應(yīng)以教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）者的人格為基礎(chǔ)，因為只有人格才能影響人格，只有性格才能形成性格?！苯處煹娜烁袷侨魏瘟α慷疾荒芴娲淖顮N爛的陽光。
[1][2][3]。
師生關(guān)系的英語篇七
一位外國校長曾這樣說過：“一所學(xué)校對學(xué)生影響最大的因素不是學(xué)校的各種物質(zhì)條件，也不是課程，更不是教法，而是師生關(guān)系?！被仡櫴畮啄甑慕虒W(xué)生涯，確實如此，特別是在新課程改革的過程中，師生關(guān)系會直接影響到教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。為此，在歷史教學(xué)中建立新型的師生關(guān)系就顯得尤為重要了。
那么，在新課程改革的今天，如何建立新型的師生關(guān)系？本人就自己十幾年的教學(xué)實踐所得，談以下幾點看法：
一、提問學(xué)生，因人而異。
孔子的教育理念，如：“因材施教、因人施教、啟發(fā)式教育”等就值得我們借鑒。當今的學(xué)生也同樣存在著個性差異，在教學(xué)過程中，我們要根據(jù)學(xué)生的個人素質(zhì)，針對學(xué)生主體的差異性、多樣性和發(fā)展性，對他們提出不同層次的問題，對后進生盡量提一些簡單的問題，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，為他們能回答較難的問題作好心理和知識上的準備；同時，恰當?shù)貙嵤┯淇旖逃?、情境教育等不同的教學(xué)模式，真正做到因材施教、因人而異，讓每位學(xué)生都看到成功的陽光，變被動學(xué)為主動學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅提高了，而且自信心也得到了加強。
二、對待學(xué)生，一視同仁。
在教育現(xiàn)實中常有見聞，好學(xué)生倍受老師寵愛。而對后進生則漠然視之，甚至諷刺挖苦、體罰或變相體罰，其結(jié)果，使得這些后進生心灰意冷、自暴自棄。作為教師，我們必須承認每位學(xué)生個性、興趣與能力的差異，不能強求每位學(xué)生在歷史學(xué)科上獲得同樣程度的成功。真情對待學(xué)生、關(guān)心愛護學(xué)生、公平地對待學(xué)生，不厚此薄彼，尤其是對于學(xué)業(yè)不夠理想的學(xué)生，我們應(yīng)付出更多的熱情，在教學(xué)中，多表揚、多鼓勵、多關(guān)懷，尋找他們的閃光點，給他們勇氣和力量，相信他們的潛力，切實幫助他們，提高他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓他們感受成功的快樂。我們應(yīng)該始終不忘教育家陶行知說的話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”當他們感受到我們對他們就如優(yōu)生一樣時，他們也就能“親其師，信其道”，師生關(guān)系就更融洽了。
三、批評學(xué)生，注意分寸。
任何事物都有它的分寸，即“度”超過了不行，不及也不行。批評超過分寸就會適得其反。
在教育實踐中，不難看到個別教師總是扳臉孔、擺架子、訓(xùn)斥學(xué)生：“這么簡單的問題不會做，你是怎么聽課的？你看某某同學(xué)多用功，你為什么就不行呢？”等等。雖然這些話是出于老師的好意，但這種帶有指責性的語言，容易傷害受批評學(xué)生的自尊心，久而久之，學(xué)生會產(chǎn)生逆反心理，不僅對老師有敵意，師生間的裂痕會越來越大，而且不利于建立和諧的`師生關(guān)系，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。如果我們換一種方式：“這個簡單的問題我相信你一定能弄懂，只是需要下點功夫”等話語，不但不會傷害學(xué)生，而且使學(xué)生增加了克服困難的勇氣和信心，也增加了學(xué)生對老師的信任感。
總之，我們要建立新型的師生關(guān)系，更多的要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的觀念，放下教師的架子，平等的對待學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，“蹲下來與學(xué)生說話”，師生間的距離就會越來越小，師生間的關(guān)系就會更和諧。相信新型的師生關(guān)系一定能促進教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
師生關(guān)系的英語篇八
[摘要]從數(shù)學(xué)課程標準出發(fā)，認識新形式下的課堂教學(xué)。強調(diào)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)“以人的發(fā)展為目標，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”。好的課堂教學(xué)應(yīng)“能促進有效學(xué)習(xí)的進行，使學(xué)生對知識的真正理解（自主建構(gòu)）和個性化發(fā)展成為可能?！痹u價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，關(guān)注做數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)思維”。制定教學(xué)方案要研究《標準》，研究教材，研究課堂數(shù)學(xué)活動，研究學(xué)生的差異。
國家課程標準研制工作組和教材編寫組經(jīng)過近兩年時間的艱苦努力，《義務(wù)教育階段國家數(shù)學(xué)課程標準》和《九年義務(wù)教育課程?數(shù)學(xué)》相繼問世，七年級課程改革實驗在全國38個實驗區(qū)全面展開，作為實驗區(qū)一名教育工作者，我們清楚的認識到，教育改革的新思想、新觀念，只有真正融入教師的腦海和行動中，融入到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，通過每一位教師和學(xué)生積極的創(chuàng)造性的參與，其生命之樹才能常青。新標準、新教材帶來了新的教學(xué)理念和教學(xué)方式。但是，再好的理念、再好的教材，如果沒有教師的教學(xué)觀念實質(zhì)性的變革，那么課堂教學(xué)只能是一種外在的、形式的變化，只不過是“穿新鞋走老路”。以下問題是一位數(shù)學(xué)教師不得不重新思考的問題：
1、數(shù)學(xué)課堂應(yīng)關(guān)注什么？學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂學(xué)什么？
義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)。
展。新數(shù)學(xué)課程突出了基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育從過去的尖子生教育轉(zhuǎn)向全體學(xué)生的大眾教育；把學(xué)生從單純的解題技巧和證明中解放出來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)真正的數(shù)學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也將由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，這就要求教師必須從傳授知識的角色向教育促進者的角色轉(zhuǎn)化，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新和實踐，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。因此，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)“以人的發(fā)展為目標”，“關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”。數(shù)學(xué)教學(xué)是“通過數(shù)學(xué)的教育”，不再是“純粹的數(shù)學(xué)教育”。按《標準》的理念來說，就是“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。所以，課堂教學(xué)中要把握好彈性原則，不必對每一位學(xué)生強求一律，應(yīng)承認學(xué)生的個體差異，允許差異的存在，允許同一問題的不同程度的理解，不同層面、不同方法的解決。
“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”，強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分地從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)體驗。讓他們了解數(shù)學(xué)就在自己的身邊，可以用數(shù)學(xué)知識和各種有效的方法探索和解決周圍的數(shù)學(xué)問題，從而體會數(shù)學(xué)的價值，了解探索數(shù)學(xué)問題的不同方式。
“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”，還體現(xiàn)在教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變上。學(xué)生不是接受知識的容器，而是一個個鮮活的、有思想、有自主能力的人。他們作為一種活生生的力量，帶著自己的經(jīng)驗、靈感、興致和思考，參與數(shù)學(xué)活動。他們是一支支有待點燃的火把，是未來文明的創(chuàng)造者。只有今天培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑、敢于批判、善于思考、富于智慧，明天他們才會善于創(chuàng)造、善于超越。所以教學(xué)模式應(yīng)從“教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)為主”；“教”應(yīng)從“學(xué)”的角度考慮，從“傳授知識與技能”的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變到“以激勵學(xué)生為特色，以學(xué)生為中心”的實踐模式。通過創(chuàng)設(shè)好的問題情景，用學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗處理新的任務(wù)，并構(gòu)建他們自己認可的意義。讓學(xué)生用自己的體驗、用自己的思維方式再創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。
關(guān)于“再創(chuàng)造”，nthal是這樣解釋的：“將數(shù)學(xué)作為一種活動來進行解釋和分析，建立在這一基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，我稱之為再創(chuàng)造方法?！币簿褪钦f，數(shù)學(xué)知識應(yīng)由學(xué)生本人在數(shù)學(xué)活動中去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，而不是由教師“灌”給學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程應(yīng)該是學(xué)生自身的探索、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過程，而不是被動的接受過程。也許有的老師會問這樣的問題：“學(xué)生探索不出來，發(fā)現(xiàn)不了怎么辦？”，這里就有一個老師的引導(dǎo)作用問題。假如你是“拋一個足球讓大家去搶”似的讓學(xué)生活動和探索，當然很難有所發(fā)現(xiàn)。假如你能通過反復(fù)研究，創(chuàng)設(shè)好的問題情境，活動的效果自然就不一樣了。有人也許又會問：“沒有好的問題情境，找不到好的問題情境怎么辦？”，在你看來“沒有”和“找不到”，并不表示這樣的問題情景不存在，只是你找不到而已。所以，這就需要我們勤于學(xué)習(xí)、勤于鉆研，就有一個“資源共享”的問題。如果更多的人參與到這項工作中來，一定會找到更多更好的情境素材。
2、如何處理好“知識與技能”、“過程與方法”、“情感與態(tài)度”三者的關(guān)系？
怎樣的課堂教學(xué)是好的教學(xué)？
新課程由“專制”走向民主，由封閉走向開放；課程不再是特定知識的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知的過程，教師和學(xué)生共同構(gòu)成課程的有機組成部分。在課堂教學(xué)中，應(yīng)堅決擯棄重結(jié)論、輕過程的教學(xué)；堅決反對重紀律、輕情感、重知識、輕思維的現(xiàn)象。
“知識與技能”既是目標，也是載體；“過程與方法”是至關(guān)重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)；“情感與態(tài)度”是核心的部分。如果學(xué)生厭學(xué)，其他自然免談?！扒楦信c態(tài)度”的問題是考試考不出來的，“人的可持續(xù)發(fā)展”也不是僅通過考試就可以評估和衡量的。如果沒有長遠的眼光，課程改革就會留于形式。就會出現(xiàn)“考不好就怪罪于課程改革”，“放棄讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的機會”，“拼命灌知識，搞題海訓(xùn)練”等現(xiàn)象。這樣做，成績可能會上去，可課程改革卻斷送掉了。“考不好”說明我們應(yīng)該調(diào)整，但過去的一套肯定是不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的。當然，考試也必須改革，如果不緊扣《標準》，偏偏出《標準》“刪除的內(nèi)容”、“降低要求的內(nèi)容”來考試，而《標準》“關(guān)注的內(nèi)容”、“增加的內(nèi)容”卻偏偏不考，這樣的考試，學(xué)生自然無法考好。所以，出考試題不能隨便拼湊，而要反復(fù)研究《標準》，以《標準》為綱。由于考試的壓力，課程改革步履艱難，課堂教學(xué)走老路，學(xué)生的情感態(tài)度得不到應(yīng)有的關(guān)注，這些問題應(yīng)引起廣大教育同仁足夠的重視。
現(xiàn)在市面上大量的輔導(dǎo)資料是《標準》頒布以前的出版物，部分資料雖然是《標準》頒布之后出版的，標榜自己是按《標準》編寫，但實際上大量的題目不符合《標準》。所以，我們應(yīng)選擇性使用。這樣自然就增加了實驗教師備課的難度（認真研究，親自做做）。不想花費精力和時間，隨便抓一本資料或幾個題給學(xué)生，這樣的課堂教學(xué)自然是收效甚微。由于費時費事，這里也有一個資源共享的問題，有一個發(fā)揮集體智慧的問題。
學(xué)生的情感態(tài)度體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)的全過程?！霸谌说男撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，而在兒童的精神世界，這種需要特別強烈。”[蘇霍姆林斯基]一堂好課不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會某個知識點，掌握一定的知識與技能，而更應(yīng)該是一個創(chuàng)新的思維起點，一根創(chuàng)新神經(jīng)的啟動。好的教學(xué)的標志是：能夠促進有效學(xué)習(xí)的進行。教師的主要作用在于組織教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生主動從事數(shù)學(xué)活動的興趣，并在學(xué)生需要的時候給予恰當?shù)膸椭?。教學(xué)中不應(yīng)該追求知識的“一步到位”，要體現(xiàn)知識發(fā)展的階段性，符合學(xué)生的認知規(guī)律；不要過早地將概念“符號化”，要延長知識發(fā)生與發(fā)展的過程，讓學(xué)生充分經(jīng)歷“非正式定義”階段；教學(xué)中不追求“統(tǒng)一化”和“最佳化”，而應(yīng)當致力于“多樣化”、“合理化”，以使學(xué)生對知識的真正理解（自主建構(gòu)）和個性化發(fā)展成為可能。
3、如何評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)？
《九年義務(wù)教育課程?數(shù)學(xué)》以“問題情境―建立模型―解釋、應(yīng)用與拓展（反思）”的基本模式展開內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”與“再創(chuàng)造”的過程，形成自己對數(shù)學(xué)概念的理解。
《標準》提倡在關(guān)注獲得結(jié)果的同時，關(guān)注知識獲得的'過程。除了提出“了解、理解、掌握、能（會）、熟練”等行為目標外，特別提出了“經(jīng)歷、體驗（感受）、探索”等過程性目標。這就為學(xué)生“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價”提供了相應(yīng)的評價目標和評價空間。筆者認為應(yīng)從以下幾個方面評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：
（1）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，以全面了解他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況、促進他們。
更好的發(fā)展為評價的最終目標。既關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程；既關(guān)注學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和個性傾向。如：課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、作業(yè)情況、獨創(chuàng)性等。
（2）評價方式的多樣性。將考試、課題活動、撰寫論文、知識小結(jié)、小組活動、自我評價、提問以及日常觀察、學(xué)生成長檔案等各種方法結(jié)合起來，形成一種科學(xué)、合理的評價機制。
（3）評價的核心內(nèi)容：是學(xué)生“做數(shù)學(xué)”過程中暴露出的數(shù)學(xué)思維過程。
（4）注重考查學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，創(chuàng)新意識和實踐能力。
（5）評價結(jié)果：注重個體的發(fā)展與進步。包括課堂評價、作業(yè)評價、階段評價、學(xué)期評價、學(xué)年評價、學(xué)段評價等。評價結(jié)果的呈現(xiàn)形式為：成績（或等級）+評語（說明或建議）+成長檔案材料。
總之，評價應(yīng)是注重過程的、動態(tài)的、多樣性的。
4、如何研究和制定教學(xué)方案？
備課時，首先應(yīng)認真研究《標準》，研究教材：《標準》對教材該部分內(nèi)容所提出的“知識技能目標”、“情感態(tài)度目標”等是怎樣說明的？教學(xué)過程中如何結(jié)合教材來體現(xiàn)和達到這些目標？《標準》對該部分內(nèi)容提出的“教學(xué)建議”是怎樣的？如何創(chuàng)造性的實施其“教學(xué)建議”？如何創(chuàng)造性的使用教材？這些都是備課時應(yīng)研究和解決的問題。
由于不同地區(qū)學(xué)生的知識背景和知識發(fā)展水平不同，全國統(tǒng)一教材只可能提供學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基本線索，按適合各地區(qū)一般學(xué)生的情況來編寫，不可能面面俱到；不可能每一部分內(nèi)容都能提供豐富的情境素材，即使提供了一定的情境素材，也不一定就適合每一個班的學(xué)生。甚至由于編寫時間的倉促，教材的編寫內(nèi)容可能存在這樣或那樣的問題。所以，對教材的處理，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，在深入鉆研《標準》、把握教材基本理念的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的使用教材?？茖W(xué)的對教材進行刪減、增補、重組等。
其次應(yīng)認真研究課堂活動：這堂課有哪些數(shù)學(xué)活動可以安排？怎樣組織數(shù)學(xué)活動？在活動過程中，教師怎樣指導(dǎo)不同層次的學(xué)生？怎樣與學(xué)生互動？活動中怎樣進行評價和調(diào)控？哪些活動可以通過課件展開？哪些活動要借助其他媒體和工具進行？另外，學(xué)生在探索和“做數(shù)學(xué)”的活動過程中，可能出現(xiàn)的問題有哪些？可能的發(fā)現(xiàn)有哪些？如何引導(dǎo)和評價？這些問題也應(yīng)在備課時認真研究和思考。
記得有人說過，“教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)”。其實，面對新課程標準的課堂教學(xué)也不例外。任何一堂課，當你課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾。而你的教學(xué)藝術(shù)水平正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到了提升。相信只要我們不懈的努力，認真研究和解決好以上問題，教學(xué)業(yè)務(wù)水平一定會不斷提高，課程改革一定會結(jié)出豐碩的果實。
師生關(guān)系的英語篇九
班級的`制度，一定要嚴格執(zhí)行，讓每個學(xué)生感到，老師處理問題非常密，學(xué)生就不會鉆小空子，違反紀律。即使有時做的不絕對公平，必須給學(xué)生解釋清楚，讓他心里真正服氣。只有這樣才能樹立老師的良好形象，這是取得學(xué)生尊重的基礎(chǔ)。
在課堂上，老師的學(xué)識，民主的作風，與學(xué)生共成長的氛圍，都醞釀著和諧的師生關(guān)系。
幽默的言談舉止，有時候只需一次，就會讓學(xué)生記一輩子，讓學(xué)生喜歡你。
碰到學(xué)生主動打招呼，爭取更多的交流機會，與學(xué)生家長交朋友，讓孩子看到，家長和老師是好朋友，孩子自愿接近你了。
做到這幾點，良好的師生關(guān)系形成了，和諧的氛圍里，工作學(xué)習(xí)都是愉快的。
當然也存在問題，有的孩子怕老師，有問題不敢反映，讓家長跟老師說。說明孩子跟老師還是有距離的。關(guān)注每一個學(xué)生，有待于進一步努力。
另一方面，與科任老師疏遠。這說明一是課少接觸老師少。二是班主任從中協(xié)調(diào)不夠。今后要創(chuàng)造條件讓學(xué)生多與科任老師交流，使班級整個大群體更加融洽。
從“打招呼”案例，到自己的感受，我認識到：師生打招呼，不僅是禮貌的問題，而且關(guān)系到我們?nèi)绾谓⒑椭C的師生關(guān)系。處理好師生關(guān)系，主要靠我們老師一方的努力，班主任更是不可推卸的。
建立和諧的師生關(guān)系，不僅關(guān)系到我們班主任的工作，而且是建立和諧校園的重要方面。正向劉翔平教授所說：“打招呼這個問題解決了，相信學(xué)生就會熱愛這個學(xué)校，這個班集體，熱愛老師，這個時候整體的學(xué)校氛圍是積極的。“良好的校風從哪里來，從建立良好的習(xí)慣來。習(xí)慣化的東西形成了，制度也就自然建立了。而這一切，都需要我們班主任的不懈努力。
師生關(guān)系的英語篇十
要形成師生的和諧，需要教師尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，不斷增強學(xué)生的主體意識。教師站在學(xué)生的角度看待學(xué)生的.需求和期望，不對學(xué)生的所作所為求全責備，而是對學(xué)生的哪怕是很細微的成績給與充分的肯定，在學(xué)生的學(xué)習(xí)或者生活出現(xiàn)困難時及時送上精神和物質(zhì)的援助。
和諧的師生關(guān)系是平等、民主的，它是活躍的和朝氣蓬勃的，而不是靠壓制、
奴役學(xué)生的個性而實施的教育。和諧的師生關(guān)系有以下這些特征：
（1）、坦白或明朗――彼此誠實不欺詐。
（2）、關(guān)心――彼此都知道自己受對方所重視。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
師生關(guān)系的英語篇十一
崔建國。
時代特點決定人與人之間關(guān)系的變化，市場經(jīng)濟的前進使各層關(guān)系發(fā)生了根本性的變化。教師與學(xué)生的關(guān)系不單單是傳統(tǒng)的，本著教書育人的基礎(chǔ)，這里面有了更加豐富的內(nèi)涵和外延。
一、傳授和學(xué)習(xí)的關(guān)系。
這個關(guān)系是由教育的任務(wù)決定的，這里教師所傳授的并不單純是書本知識，還包括各種能力培養(yǎng)，道德品質(zhì)的潛移默化。這種關(guān)系發(fā)生的主要環(huán)境是課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中不斷地使師生關(guān)系磨合。
二、家長和子女之間的關(guān)系。
教師對于學(xué)生的.關(guān)愛應(yīng)該高于世間任何一種情感，這是一種無私的奉獻，他們不是基于血緣上，而是略帶一種職業(yè)責任感的情感。同樣地，教師對學(xué)生付出的愛，必將以學(xué)生的不同反應(yīng)來回映。但是，事實上在我們的實際教學(xué)活動中，教師與學(xué)生的感情不是我們所想象的，大部分教師都認為他們對自己的學(xué)生非常地愛，付出了自己很多的精力和感情，而學(xué)生的感受卻通常是教師只有極少部分的愛他們（極少部分：包括教師的人數(shù)，也包括教師感情份額），并且他們對于自己老師所付出的更是應(yīng)該引起我們深刻思考。
三、朋友關(guān)系。
朋友關(guān)系是我們教師主觀想達到的，但大部分教師認為只有在課下才能涉及到這個層面，再加上教師在學(xué)生眼中有一種職業(yè)自帶的威嚴，故而造成教師與學(xué)生大部分之間現(xiàn)在基本還維持在一種非朋友關(guān)系，而這種非朋友關(guān)系有時還有一點“對頭”的意味，猶如檢查者和被檢查者。中學(xué)生正處于身心急劇變化的階段，他們又處于我們這樣一個市場經(jīng)濟大潮的沖擊之下，社會競爭日益激烈，教師、家長對于他們的要求，來自社會競爭對他們的影響，這種重壓有時使他們難以承受。在找人宣泄過程中，我們教師的順序卻被排在最后，既然這樣，我們怎么才能與學(xué)生進行真實對話。
四、服務(wù)與納稅人的關(guān)系。
在市場經(jīng)濟環(huán)境下，教育作為一種產(chǎn)業(yè)不容置疑，教育也應(yīng)該走向市場，尋求生存。家長與學(xué)生是納稅人，而我們教育者都是服務(wù)者，我們所做的一切都是為家長、學(xué)生服務(wù)，我們服務(wù)的質(zhì)量，應(yīng)是我們生存的保證，但是要讓教師認識到這個關(guān)系和這是不容易。幾千年的尊師重道，永遠師者為上的思想，恐怕我們還在刻板死守，按照條條主義來理解吧？現(xiàn)在我們的服務(wù)還只停留在表面，家長和學(xué)生怎會滿意。
在實際教育中，以上四種關(guān)系對不是全部，但只這幾種我們做得都不是很好，究其原因種種，但我想主要的還是一種意識，教師應(yīng)放下架子，蹲下來，重新認識自我和學(xué)生，提高自己的水平，真正用平等的精神來對待學(xué)生，多用角度置換來處理問題，多從學(xué)生角度考慮事情，這樣才能逐步改善教師與學(xué)生之家的關(guān)系，而這項工作真是“蜀道之難難于上青天”。
教師與學(xué)生之間的關(guān)系是互相交融在一起的，并不是用這樣的條文可以一一敘清的。我們惟有不斷提高自己的理論水平，在實際當中用心去做，去發(fā)現(xiàn)、積累，并隨時改正工作中的失誤，才能夠使教師與學(xué)生的關(guān)系向它良性方向發(fā)展，這樣才能更有利于學(xué)生的發(fā)展。
作者郵箱：woniyouqing@。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
師生關(guān)系的英語篇十二
媽媽溫暖體貼的愛比糖果甜蜜。媽媽像一個拿手的大廚。每天做許許多多花花綠綠的美食，讓人口水直流三千尺---尺---尺!那些營養(yǎng)美味，吃到我肚肚里，好溫暖!這些美味，誰也做不出!媽媽還像一位和藹的清潔工。媽媽每天下班回來，放下包包，拿起掃把開始工作。我放學(xué)回來，總有一股親情的泉水向我涌來!清新的空氣總在屋里回旋飄蕩!做完這些還要為我做飯，媽媽太累了!媽媽的愛比糖果甜蜜!
真摯的友誼比糖果甜蜜。我和李玥翎是一對好伙伴，我們總是牽手同行，很快樂!什么都無法切斷友誼的彩虹!真摯的友誼比糖果甜蜜。
樹比糖果甜蜜。每一棵大樹，不管刮風下雨，都傲然挺立。最炎熱的夏天，樹為我們遮太陽，樹卻在太陽下，似乎不感覺熱，還吸收著陽光的味道呢!樹，我們不要去砍伐，生命的座位，它也有一個!樹比糖果甜蜜。
世界上什么比糖果甜蜜?是媽媽溫暖的愛;是真摯的友誼;是綠茵茵的大樹。它們都比糖果甜蜜，我們要好好的收藏，愛護它!
師生關(guān)系的英語篇十三
記得在我讀小學(xué)六年級的時候，我雖然是班級里的班干部，可是成績算不上是出類拔萃的那張。我最重要的一個原因就是數(shù)學(xué)成績不好。那年，您是我們的數(shù)學(xué)老師兼班干部，在有一次的考試后您看到我所做的數(shù)學(xué)試卷只得了五十多分，您就讓我拿著數(shù)學(xué)試卷來辦公室。那是，我十分害怕您會很嚴厲的批評我。我跟您來到辦公室后，您示意我來到您的身邊。
我膽怯的走過來，您把我的市局啊拿起來，仔細的看我錯誤的題目，然后我不懂的題目奶奶都耐心的講解給我聽。那是，我在心底由衷地感嘆到：“傅老師，您真好！“就在那時候我對你的敬佩之情又加了一分，我也努力地對自己說：“加油！不要讓您失望?！皶r間不斷流逝，轉(zhuǎn)眼間我們都已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)了，我們將離開我們的母校去過初中生活。記得在最后一天里，您對我們?nèi)喽颊f了不少鼓勵的話，您的這些話語流入了我的心中，是我感到一股股暖意在我的身邊徘徊。在去年的九月十號，那天早上，我把前幾天買好的禮物準備送給你。我早上早早地來到了學(xué)校，我把那份包裝好的禮物讓門衛(wèi)轉(zhuǎn)交給您。那天晚上，您竟然打電話來了，我與您打電話，您都是在詢問我升入初中哦后的情況，您關(guān)切地問我：“初中學(xué)次緊不緊張，剛升入初中生活還適應(yīng)嗎？現(xiàn)在的'數(shù)學(xué)成績好不好?。俊奥犞@些話，我心中洋溢著溫暖。還是那句話，：“傅老師，您真好！“傅老師，您就是我們生命中的煙火沒您燃燒了自己，拼盡權(quán)利，綻放在我們懵懂的夜空中，照亮了我們的人生旅途。
此刻，我讀懂杜甫那句詩：“春蟬到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?/p>
2師生之間。
師生之間是快樂的，師生之間是美麗的，師生之間是互相照顧的師生之間太多太多的事，是那樣感動人，是那樣使人出乎意料。有父親對待孩子的感覺，有一種極大的父愛之情，老師對學(xué)生是那樣和藹可親。
上次運動會，老師選中了我，那是我與老師最快樂，溫暖的一次。老師把牌號掛在我們背上。我跑完后，老師急忙給我水喝，生怕我們渴著，又急忙給我披上衣服，生怕我冷了。在別人跑時，老師時時刻刻為我們聽著，生怕把我們“作廢”了；我們跑時，老師給我們領(lǐng)跑，讓我們跑一個好成績；吃飯時哪一碗少了，老師便讓她們再加，生怕我們餓了；我們不喝湯，也讓我們喝，生怕渴著我們。吃完飯，又給我們買水喝。腿疼了，老師說：“蹲站蹲站“直到我們摔跤了，才停的這樣，我們的腿就再也不疼了。
還有一次，是我們和老師最快樂的一次。那是下午的第一節(jié)課了，老師讓我們介紹自己的英文名字，而且還要上寫。我們都以為老師‘喝醉‘了，才會上這樣輕松的課，可是不是，老師跟我們說，他覺得這樣的課很重要。而且還說了葉俊豪上自習(xí)時玩籃球玩的多么開心，連老師都看入迷了。他哭了，流下了后悔和悔改的眼淚。我們大家都笑了，老師也笑了。我們是那么地快樂。到了第二節(jié)，我們整個教室也處于快樂之中。老師說：‘我們?nèi)⒓舆\動會，別人都瞧不起我們樂堂小學(xué)，可是，我們用實力打敗了別人，別人再也不敢瞧不起我們了?！覀冇中α恕?/p>
師生之間真幸福呀，我如同有了好多親兄姐妹，又多了一個“父親”，我好高興。
3師生情誼。
自從跨入小學(xué)學(xué)校大門的時候，我就是一位小學(xué)生了。直到現(xiàn)在，我已六年級了。在這六年里，我接觸過許多老師，但在這老師當中，令我記憶深刻的是——王老師。因為他不僅上課有趣好懂，而且還經(jīng)常幫助我和同學(xué)們。王老師還為我一次生病跑了三、四次。
那年九月多的時候，正在上課。王老師用他那娓娓動聽的聲音為我們講課。正在講一段對話的時候，我突然頭疼。我跟王老師講，王老師嚇了一跳。馬上用班里制訂的緊急處理：是先把我送到醫(yī)院，再聯(lián)系我的家長。
到了醫(yī)院，王老師把我送到急診，醫(yī)生看了看我，摸了摸我。完后醫(yī)生告訴王老師，說我并無大礙，只是因為睡眠不足影響了頭的工作再加上他已五年級了作業(yè)多導(dǎo)致的輕微頭疼，休息四、五天就好了。王老師聽了醫(yī)生的話才松了一口氣。
沒過多久我父母來了。王老師見我父母來了，便把我交給我父母。這天傍晚，王老師來到我家，我見王老師進入我的房間，我便下床詢問道：“王老師您怎么來了?！薄耙驗槲铱茨愫臀矣亚樯詈裎也艁斫o你補課”。王老師笑著說。
王老師和我坐在書桌前。老師在讀《鳥的天堂》這篇課文。老師用動聽讀課文，老師的聲音令我如癡如醉，恍如身臨其境。
王老師，您和藹可親、平易近人、出口成章，太令我佩服了。王老師您為我付出的愛，我會給予回報，而您的教育之恩，我銘刻在心。
師生關(guān)系的英語篇十四
當了許多年的學(xué)生，我對師生關(guān)系的理解也慢慢深入。
從前，我一直覺得上課就是老師灌輸給學(xué)生知識，然后考試得高分就行了。學(xué)生在課堂上只要端端正正地坐著聽講就可以了。
直到后來，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，老師并不僅僅可以是課堂上嚴肅的樣子，也可以是課后和同學(xué)在一起談心的好朋友。
小學(xué)六年級時，我遇到了一個好老師。他與我們的年齡相差不大。我從同學(xué)們的口中得知，他是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，第一次當班主任。那個時候，我的成績在班上排名靠前，他便經(jīng)常找我談話，希望我能在班上起一個好好學(xué)習(xí)的帶頭作用，還委任我為班上的學(xué)習(xí)委員。從小到大，這還是我第一次當學(xué)習(xí)委員，有很多不懂的地方，我都會厚著臉皮去向他請教。他總是會耐心地解答我提出的疑問，并且同我分享了他高中時期當學(xué)習(xí)委員的經(jīng)歷。
在他的幫助下，我漸漸地學(xué)會了如何做好一個學(xué)習(xí)委員。每天早上及時地布置早讀任務(wù)，還帶著大家一起早讀。下午我會把老師布置的作業(yè)一項一項地寫在黑板上，然后第二天早上及時把作業(yè)交到辦公室里給老師批改。在這個學(xué)期結(jié)束的時候，我居然被評為了優(yōu)秀班干部。這可是我第一次被評為優(yōu)秀班干部，比拿到三好學(xué)生的獎狀還高興。
漸漸地，斗轉(zhuǎn)星移，我對師生關(guān)系的理解也在不停地發(fā)生著改變。盡管在以后的日子里，我很難在遇到一個像他一樣“課上是師生，課后是朋友”的好老師，但是我依然覺得師生關(guān)系是一種很微妙的關(guān)系。
以前，我一直覺得上課是一種負擔。之后，我慢慢地發(fā)現(xiàn)，上課的過程是一個曼妙的過程，老師向?qū)W生分享他的勞動成果，而學(xué)生坐在座位上享受著老師的勞動成果。如果有時自己看書，反而會看不進那些抽象的條例，可是因為有老師的生動講解，我們可以從生活中那些平凡的事例中理解書本上枯燥的文字。
師者，所以傳道授業(yè)解惑也。如今，亦是分享知識，化枯燥文字為生動事例也。
師生關(guān)系的英語篇十五
筆者在小學(xué)體育教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，教師如果和學(xué)生之間建立了和諧的關(guān)系，整個教學(xué)工作的推進就會更加順利，無論是學(xué)生對教師啟發(fā)引導(dǎo)的積極響應(yīng)程度，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的投入程度，都會得到不同程度的增強，因此構(gòu)建和諧師生關(guān)系顯得非常重要，本文主要針對小學(xué)體育教學(xué)中如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系進行分析。
小學(xué)生雖然年齡不大，但是他們的思想活躍程度一點也不低于成年人，特別是進入中高年級以后，學(xué)生更加渴望得到老師和同學(xué)的尊重。有些體育教師在教學(xué)工作中存在簡單粗暴的作風，對學(xué)生的教育不分場合，動輒訓(xùn)斥學(xué)生，嚴重傷害了學(xué)生的自尊心，這對教學(xué)工作的開展非常不利。筆者在教學(xué)工作中堅持尊重每一位學(xué)生，無論這位學(xué)生在體育訓(xùn)練中的表現(xiàn)如何以及效果如何，都將教師的關(guān)愛平等地灑向每一位學(xué)生，在教學(xué)工作中尊重學(xué)生人格，保護學(xué)生自尊心，和學(xué)生交流時從不用敏感的話語，即使學(xué)生犯了錯誤或者學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了問題，也總是和顏悅色地指出來。在批評學(xué)生時注意選擇相對封閉的場合，對學(xué)生進行循循善誘，不訓(xùn)斥辱罵學(xué)生，和學(xué)生進行平等的溝通交流，以尊重贏得學(xué)生的信任，從而構(gòu)建師生之間更加和諧的關(guān)系。只有尊重每一位學(xué)生，教師才能夠獲得來自學(xué)生的尊重，否則容易出現(xiàn)師生之間的對立情緒，不利于教學(xué)工作的開展。
二、教師要在體育教學(xué)中關(guān)心學(xué)生。
小學(xué)生心理非常敏感，他們尚未形成自己相對獨立完善的自我評價體系，教師也在教學(xué)工作中充分關(guān)心學(xué)生，在訓(xùn)練環(huán)節(jié)幫助他們掌握要點，提高體育學(xué)習(xí)訓(xùn)練的實際效果，而且還要在生活上多關(guān)心他們，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛。在體育訓(xùn)練教學(xué)中，筆者認真觀察和分析每一位學(xué)生動作情況，凡是動作不夠規(guī)范標準的都進行親自指導(dǎo)，以及安排一些訓(xùn)練較好的學(xué)生進行手把手的指導(dǎo)，讓這些學(xué)生充分感受到老師和同學(xué)的幫助，感受到濃厚的集體氛圍，從而進一步激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。隨著學(xué)校布局調(diào)整力度的加大，許多地區(qū)的小學(xué)都增加了住宿生，這些小學(xué)生遠離父母住在學(xué)校學(xué)習(xí)，教師更需要在生活上多關(guān)心他們，例如體育課著裝的要求可以提前提醒他們，防止他們不規(guī)范著裝影響教學(xué)活動的開展。對于學(xué)生在生活中出現(xiàn)的一些困難，體育教師還應(yīng)當和班主任共同幫助學(xué)生解決，從而為良好師生關(guān)系的形成奠定基礎(chǔ)。
三、教師要在體育教學(xué)中激勵學(xué)生。
許多小學(xué)教師都深有體會，在體育課上多鼓勵學(xué)生會使他們信心百倍，哪怕訓(xùn)練再艱苦也會勇于克服，這就是激勵活動的促進效應(yīng)。研究顯示，小學(xué)階段的青少年內(nèi)心更加渴望得到他人的認可，在學(xué)習(xí)活動中獲得老師的鼓勵可以在學(xué)生心中產(chǎn)生強大的作用，增強學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的.興趣，在師生互動中也會更加投入。鑒于這樣的情況，體育教師要充分激勵學(xué)生，在一些訓(xùn)練消耗體力較大的項目中，有意識地樹立一些典型要求其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，這些典型將會產(chǎn)生強大的激勵和帶動效應(yīng)，筆者在肯定這些同學(xué)的同時，對訓(xùn)練中出現(xiàn)的一些勤奮刻苦的學(xué)生，也給予充分的肯定，從而讓學(xué)生增強成功感。因為有了教師的激勵，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣得到明顯提高，而且和教師之間的關(guān)系也會更加融洽，每一位小學(xué)體育教師在教學(xué)中都要想方設(shè)法增加激勵的頻率，為教學(xué)工作的順利開展提供情感支撐。
小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動中犯了錯如何處理？這是教師面臨的一個棘手問題，體罰是不能的，嚴厲的批評也不足以可取，教師應(yīng)當懷著一顆包容之心對待學(xué)生，包括能夠容忍學(xué)生犯下的錯誤，但是一定要和顏悅色地指出來，讓學(xué)生明白自己錯在哪里，通過自我評價和自我教育，使自己受到深刻的教育。以這樣的方式教育學(xué)生，學(xué)生的內(nèi)心不會產(chǎn)生強烈的抵制，還可以存在的問題為素材組織學(xué)生進行分析討論，例如分析遵守時間紀律的重要性，分析團隊協(xié)作的重要意義，讓學(xué)生在討論交流中進一步提高了思想認識。教師懷著一顆包容之心對待學(xué)生，對于學(xué)生出現(xiàn)的一些問題都能夠科學(xué)地對待，采取有效的技巧進行解決，既可以體現(xiàn)對學(xué)生的教育指導(dǎo)效果，而且使師生之間形成了更加和諧的關(guān)系，這樣的和諧關(guān)系可以為教學(xué)工作的順利推進提供基礎(chǔ)。
五、教師要在體育教學(xué)中疏導(dǎo)學(xué)生。
無論哪一個階段的小學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)與生活中都會出現(xiàn)一些或多或少的心理問題，特別是高年級學(xué)生已經(jīng)進入了青春期，心里的困惑會更多，教師必須要注重心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生跳出自己的層面、角度、思維看待問題。雖然有些問題站在成人的角度看比較幼稚，但是在學(xué)生的世界中卻都是一些大事，無論是學(xué)習(xí)的憂慮情緒，還是和同學(xué)之間的一些小矛盾，這些方面不加以有效化解，必將對學(xué)生的正常學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生消極影響。體育教師要充分利用體育學(xué)科的優(yōu)勢對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)教育，例如經(jīng)常組織一些團隊性的游戲活動，讓學(xué)生明白自己在集體中的地位，明白團結(jié)協(xié)作的重要性，并在團隊合作的活動中受到深刻教育。教師還要經(jīng)常深入到學(xué)生中與他們進行談心，不僅要了解學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的想法，還要了解他們面臨的一些心理困惑，幫助他們進行解答，同時教給他們一些心理疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)的方法，多回顧美好的事物，多展望美好的明天，將一些不良的情緒排泄出去，這樣就能夠保持良好的心理狀態(tài)。教師對學(xué)生多一些寬容多一些幫助，教會學(xué)生心理疏導(dǎo)的方法技巧，不僅可以提高學(xué)生的精神狀態(tài)水平，而且能夠營造體育教師和學(xué)生之間更加和諧的關(guān)系，從而有利于教學(xué)工作開展。綜上所述，和諧師生關(guān)系對小學(xué)體育教學(xué)工作開展至關(guān)重要，每位教師都要認真思考并研究解決問題的方法，以良好師生關(guān)系推動教學(xué)工作開展。
【參考文獻】。
[1]徐小鳴.和諧師生關(guān)系是高效課堂的基礎(chǔ)———淺談新課改下小學(xué)體育教學(xué)中的師生關(guān)系構(gòu)建策略[j].新課程學(xué)習(xí)(上)，2012(12)。
[2]陳秀平.合作精神在小學(xué)體育教學(xué)中的培養(yǎng)[j].黑河教育，(12)。
作者:姚偉單位:江蘇省徐州市睢寧縣姚集鎮(zhèn)劉果小學(xué)。
師生關(guān)系的英語篇十六
在高職英語教學(xué)中，構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系，有助于營造輕松自由的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為高職學(xué)生營造更加廣闊的英語學(xué)習(xí)空間，進而促進他們的個性發(fā)展和英語綜合素養(yǎng)提升。因此，高職英語教師應(yīng)當認真研究高職學(xué)生的特點，并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，及時給予學(xué)生指導(dǎo)和關(guān)懷，加強師生互動，進而拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。
建立和諧師生關(guān)系的重要性首先，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系可以為高職英語教學(xué)提供穩(wěn)定的教學(xué)平臺。英語教學(xué)本身就是一個師生溝通交流的過程。因此，無論是增強學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，還是滿足教師的自我效能感，都離不開師生的溝通交流。其次，和諧師生關(guān)系是高職院校英語教學(xué)質(zhì)量的保障。在英語課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系直接影響著教學(xué)效率。只有構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師才能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)計劃和方案，增強高職英語教學(xué)的針對性和實效性。再次，和諧的師生關(guān)系還有助于高職學(xué)生的個性發(fā)展。良好的師生關(guān)系不僅有助于增強高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生消除英語表達的緊張感，還能夠促使學(xué)生形成積極向上的個性特點，增強學(xué)生的自信心，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，增強他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)評價方式。
目前，許多高職院校依然采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)評價方式，以期末考試卷面成績作為考察學(xué)生的主要標準。在這種考核體系中，學(xué)生的非智力因素被嚴重忽視，教師一味地關(guān)注學(xué)生的英語應(yīng)試能力，這不僅對學(xué)生的全面健康發(fā)展極為不利，而且不利于師生關(guān)系的'發(fā)展。因此，若要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就必須轉(zhuǎn)變高職英語教學(xué)評價方式，在考核評價中全面關(guān)注高職學(xué)生的思辨能力、寫作能力、口語表達能力和學(xué)術(shù)研究能力，并將過程性評價與結(jié)果性評價有機結(jié)合在一起，增強考核評價的全面性和系統(tǒng)性。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的期末考試卷面成績，還應(yīng)當重視學(xué)生在英語課堂教學(xué)中的具體表現(xiàn)，并將其納入考核成績中。只有這樣才能更加全面地考察和評定學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的情況，增強高職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的動力。
（二）尊重信任學(xué)生。
尊重信任學(xué)生是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要途徑。只有充分尊重和信任學(xué)生，才能逐漸拉近與學(xué)生的距離，了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的困難和疑惑，并提供針對性指導(dǎo)和幫助。尊重信任學(xué)生首先體現(xiàn)在對其個性發(fā)展和需求的尊重上。高職教師應(yīng)當在英語教學(xué)中多為學(xué)生提供展示自我的機會和平臺，鼓勵學(xué)生主動用英語發(fā)表看法，多與老師、同學(xué)進行口語交流。教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予充分的肯定和鼓勵，幫助學(xué)生了解他們在英語學(xué)習(xí)中的知識短板，進而實現(xiàn)自我完善和修正。此外，教師還應(yīng)當注意與學(xué)生加強課下互動、傾聽學(xué)生對英語教學(xué)的意見和建議，并加強自我反思，與學(xué)生共同探討、共同進步，在亦師亦友的師生關(guān)系中，增強高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力。
（三）構(gòu)建輕松的課堂氛圍。
首先，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，加入肢體動作和表情，增強教學(xué)的感染力；或利用多媒體技術(shù)，增添英語教學(xué)的直觀性、生動性和形象性。其次，在課堂練習(xí)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、基礎(chǔ)、能力劃分學(xué)習(xí)小組，然后以小組為單位進行探究或比賽，促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)和探討。對表現(xiàn)較好的小組，教師可以對其進行口頭表揚或掌聲鼓勵。這種相互探討、共同進步、欣賞表揚的氛圍，可以有效增強高職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的成就感。最后，教師還可以要求和鼓勵每個學(xué)生都根據(jù)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，準備一首歌曲或一則故事，并用英語表達出來，這一方面可以拓展口語教學(xué)途徑，另一方面也能夠增強英語學(xué)習(xí)的趣味性，加強師生互動。多樣化的教學(xué)方式和輕松愉悅的教學(xué)氛圍，能夠增強學(xué)生的互動性與參與性，進而改變以往以課堂教師、教材為中心的英語教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到因材施教，從不同角度審視學(xué)生，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵和指導(dǎo)，以更加平等、客觀的態(tài)度對待學(xué)生，增強師生關(guān)系的融洽性。
（四）及時鼓勵和肯定學(xué)生。
構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，不僅需要教師增強專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生傳授豐富的專業(yè)知識，還要求高職英語教師充分關(guān)注學(xué)生的課外生活，并及時給予幫助和關(guān)懷。因此，高職英語教師應(yīng)當運用信息技術(shù)，通過微信、微博、qq等，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，把握學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和難點問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、個性特點，甚至生長環(huán)境、家庭背景進行全面了解，進而增強英語教學(xué)的針對性，根據(jù)實際情況制定個性化教學(xué)方案，激發(fā)每個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。此外，英語教師還應(yīng)當從生活細節(jié)入手，對學(xué)生進行呵護與關(guān)懷，進而拉近師生距離，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。
師生關(guān)系的英語篇十七
（一）、變“單向型”為“雙向型”。
應(yīng)試教育中的師生關(guān)系是“單向型”的。所謂“單向型”是指在教育過程中，教師擔任文化知識的傳遞者和社會道德倫理的傳播者角色。
新課程要求師生關(guān)系是“雙向型”的。教師要有向?qū)W生學(xué)習(xí)的勇氣，同時向?qū)W生學(xué)習(xí)的過程，就是發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點的過程，是進行情感交流的途徑。
（二）、變“功利性”為“合作型”。
互動的師生關(guān)系在師生關(guān)系中處于較高的層次、境界。合作是現(xiàn)代生活中交際交往的重要內(nèi)容。“學(xué)會與他人一起生活”也是新課程的內(nèi)容之一，在教育實踐中，但凡成功的班主任，都能善于精心培養(yǎng)班級團結(jié)合作的精神。教師制定目標，而不是包辦代替，充分發(fā)揚課堂民主，師生共同參與完成。
（一）就教育的效果而言，師生關(guān)系的影響至少表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）師生關(guān)系影響學(xué)生對教師所教課程的學(xué)習(xí)興趣。
“我喜歡這位老師，所以我喜歡他（她）教的這門課。”這是學(xué)生最普遍的一種心理。
某市督導(dǎo)室對一所學(xué)校進行督導(dǎo)評估，在對學(xué)生的調(diào)查問卷中有這樣兩個題目，你最喜歡的學(xué)科是什么？你最喜歡的老師是誰？結(jié)果集中在一位老師身上。他們聽了這位老師的一節(jié)隨堂課，課堂中的師生情感交融使聽課者深受感動。
（2）師生關(guān)系影響學(xué)生與教師交往的頻率。
學(xué)生與老師關(guān)系好，則經(jīng)常與老師交往，因而容易得到更多的教益，相反與老師關(guān)系不好，則常常是有問題也不去問老師。
和諧師生關(guān)系是促進教與學(xué)達到共生共長的基礎(chǔ)。那么，我們每天可以反思：今天我表揚學(xué)生了嗎？都表揚那些學(xué)生了？表揚的方法、方式如何？相應(yīng)地，今天我批評學(xué)生了嗎？我批評的方法方式怎樣？在課堂上我今天發(fā)脾氣了嗎？我除發(fā)火之外再也沒其它方法可以能更好的解決了嗎？今天我解決師生的矛盾方法是怎樣的？??。我們走進課堂來看，有些老師對表揚學(xué)生的詞語非常吝嗇，甚至于課堂上從來都沒有表揚過學(xué)生，其實我們都很清楚，學(xué)生如果喜歡你就學(xué)你這科，如果不喜歡你他們就不學(xué)你這科。
探討、研究、解決師生間矛盾，有著非常重要的現(xiàn)實意義，它能夠幫助改善師生間關(guān)系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使他們樂于學(xué)習(xí)，從中獲得滿足感和成就感，從而促進了師生關(guān)系的發(fā)展，起著良性的循環(huán)。當然，在教育過程中師生間還存在其他許許多多不同的矛盾，不同時期有著不同的矛盾。本文所涉及的只是其中的一些方面，而處理矛盾的方法也是多種多樣的，這有待于大家的進一步探討。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/15120761.html】
