總結(jié)是觀察、思考和總結(jié)所得的結(jié)論和經(jīng)驗(yàn),它是我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的寶貴財(cái)富??偨Y(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行歸納和總結(jié)的一種方式。小編整理了一些精選的總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
詩(shī)經(jīng)采薇節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、在反復(fù)閱讀體會(huì)情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流對(duì)話、文本研習(xí),結(jié)合自己成長(zhǎng)經(jīng)歷、了解家園之思的文化內(nèi)涵。
2、學(xué)生能獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考,并根據(jù)自己的獨(dú)特感受與文本、編者、老師、同學(xué)展開對(duì)話,表達(dá)自己的閱讀感受。
3、學(xué)生能調(diào)動(dòng)自己審美經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)文本進(jìn)行鑒賞,能從詩(shī)歌的意境、表達(dá)手法等方面對(duì)文本進(jìn)行鑒賞。
能獨(dú)立與文本、老師、同學(xué)展開對(duì)話,獨(dú)立研習(xí)文本并就藝術(shù)手法進(jìn)行鑒賞。
1、本板塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是文本研習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行研習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié),一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞這一中心設(shè)計(jì)。
2、本板塊的對(duì)話研習(xí)的話題是家園之思,所以,圍繞家園之思設(shè)計(jì)活動(dòng)情境,是引導(dǎo)展開對(duì)話、進(jìn)行文本研習(xí)的關(guān)鍵。
3、本篇為古典詩(shī)歌,反復(fù)閱讀以以至背誦是研習(xí)文本、展開對(duì)話的前提。
1、背景知識(shí)。(該項(xiàng)內(nèi)容可讓學(xué)生自己完成,教者根據(jù)情況作必要的補(bǔ)充。)。
《詩(shī)經(jīng)》和“《詩(shī)經(jīng)》六義”
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總結(jié),共收入從西周初年(公元前11世紀(jì))至春秋中葉(公元前7世紀(jì))約五百余年的詩(shī)歌三百零五篇(詩(shī)三百)。最初稱“詩(shī)”,漢代儒者奉為經(jīng)典,乃稱“詩(shī)經(jīng)”。
根據(jù)音樂的不同,《詩(shī)經(jīng)》可分為《風(fēng)》《雅》《頌》三部分,“風(fēng)”即“國(guó)風(fēng)”,是各國(guó)土樂。“頌”是專門用于宗廟祭祀的音樂,“雅”是周朝王畿之樂,“雅”又有“正”的意思,“雅”又分為“大雅”“小雅”,“大雅”大多是時(shí)代較早,以歌頌為主的詩(shī),共31篇;時(shí)代較晚的民歌以及一般貴族的雅樂稱“小雅”,共74篇。
“風(fēng)”、“雅”、“頌”和《詩(shī)經(jīng)》的主要表現(xiàn)手法“賦”“比”“興”合起來,被稱為“《詩(shī)經(jīng)》六義”。
2、閱讀和背誦。
(1)提示字的讀音和語(yǔ)氣助詞的使用,以便在閱讀體會(huì)文義時(shí)就排除虛詞的干擾。
(2)提示比較各段的異同,以體會(huì)反復(fù)詠唱的效果,并為文本研習(xí),展開對(duì)話做準(zhǔn)備。
3、對(duì)話和文本研習(xí)。
(1)話題和情境設(shè)計(jì)。
(a)你是如何理解鄉(xiāng)愁的?
(b)鄉(xiāng)愁的具體內(nèi)涵有那些?
(c)鄉(xiāng)愁是如何產(chǎn)生的?
學(xué)生對(duì)上述問題的討論可能會(huì)有多種多樣的理解,教者不能隨便下結(jié)論。但對(duì)上述問題,教者應(yīng)把握一個(gè)基本要點(diǎn):
(a)鄉(xiāng)愁即家園之思。
(b)對(duì)親人、對(duì)故土的思念。
(c)漂泊、遠(yuǎn)游、戰(zhàn)爭(zhēng)。
(2)文本研習(xí)的主要方向。
(a)仔細(xì)閱讀2、3兩章,比較憂心的內(nèi)容有什么不同,如何表現(xiàn)出鄉(xiāng)愁的?
(b)詩(shī)歌從“采薇”寫起,這跟鄉(xiāng)愁有怎樣的聯(lián)系?
(c)前三章第二句的變化與表現(xiàn)詩(shī)歌的思想感情有怎樣的聯(lián)系?
(d)4、5兩章是如何表現(xiàn)詩(shī)歌的主題的?
(e)你以為結(jié)尾一章前四句寫得好嗎?說說理由。
以上問題設(shè)計(jì)不可一律,但在引導(dǎo)文本研習(xí)、展開對(duì)話時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題展開對(duì)話,抓住文本的關(guān)鍵詞句、文本內(nèi)容之間的聯(lián)系以及文本的表現(xiàn)手法的運(yùn)用進(jìn)行文本研習(xí)。
以上問題的要點(diǎn)包括:(參考)。
(a)從時(shí)空上表現(xiàn)鄉(xiāng)愁之濃,從“親人”與“我”兩個(gè)方面渲染鄉(xiāng)愁。
(b)《詩(shī)經(jīng)》里常用的起興手法,而薇菜又是鄉(xiāng)間常見的事物,自然能喚起鄉(xiāng)愁。
(c)這種變化不僅是避免重復(fù),更是用“薇菜”的生長(zhǎng)暗示鄉(xiāng)愁的漸濃、漸深。
(d)4、5兩章轉(zhuǎn)寫戰(zhàn)事之頻、戰(zhàn)事之烈,這是鄉(xiāng)愁的根本原因。
(e)(見仁見智)以哀情寫樂景,情景交融。
想象之筆,虛實(shí)結(jié)合,表達(dá)物是人非之嘆。
4、拓展延伸:
你讀過那些寫鄉(xiāng)愁的詩(shī)句,介紹給同學(xué)們聽聽,并說說你的理解。
詩(shī)經(jīng)采薇節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1).學(xué)生掌握詩(shī)歌的主題思想,理解戍卒遠(yuǎn)別家室、歷久不歸的凄苦心情,詩(shī)中流露的保家衛(wèi)國(guó)的自豪感,戍卒急欲回家和繼續(xù)在外抗敵的矛盾心。
2).學(xué)生能指出起興手法的運(yùn)用,能說出重章疊唱的藝術(shù)手法及其作用。
2.過程與方法目標(biāo)。
1).本篇為古典詩(shī)歌,反復(fù)閱讀,熟讀成誦。
2).聽《采薇》的吟誦音頻,掌握重章疊唱所營(yíng)造的音樂感。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1)理解詩(shī)中,戍卒遠(yuǎn)別家室、歷久不歸的凄苦心情,把握戍卒王朝強(qiáng)盛的自豪感,對(duì)不平等的憤怒,急欲回家與“天下興亡,匹夫有責(zé)”的保家衛(wèi)國(guó)的強(qiáng)烈掙扎的矛盾心。
2)理解古今戍邊戰(zhàn)士思家之苦、閨中女子思夫的共同情感。
3)學(xué)生能對(duì)和平有更深層次的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)。
掌握賦比興、重章疊唱的藝術(shù)手法。
2.教學(xué)難點(diǎn)。
1)把握戍卒遠(yuǎn)別家室、歷久不歸的凄苦心情,把握戍卒王朝強(qiáng)盛的自豪感,對(duì)不平等的憤怒,急欲回家與“天下興亡,匹夫有責(zé)”的保家衛(wèi)國(guó)的強(qiáng)烈掙扎的矛盾心。
2)理解古今戍邊戰(zhàn)士思家之苦、閨中女子思夫的共同情感。
教學(xué)媒體:多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
課前預(yù)習(xí):
1聽《采薇》吟誦音頻,并大致能唱,感受其中戍卒的情感變化。
2.思考:我們學(xué)過哪些表達(dá)類似情感的詩(shī)詞,這些詩(shī)詞都有什么共同點(diǎn)?
3.自主選擇其他《詩(shī)經(jīng)》篇目,對(duì)其簡(jiǎn)要賞析。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課。
大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了《采薇》,你喜歡《采薇》嗎?你從中讀出了什么?
明確:凄苦的思鄉(xiāng)之情。
《采薇》是一位久戍思?xì)w的戍卒在回鄉(xiāng)途中吟唱的血淚之歌,是一幅凄涼的物是人非的圖畫。我想,每個(gè)同學(xué)讀完此詩(shī),都會(huì)有自己獨(dú)特的閱讀感受。今天,讓我們一起讀這首詩(shī),再次走進(jìn)戍卒的內(nèi)心,感受那份凄苦與凄涼。
二、1——3章,把握重章疊句,感受戍卒遠(yuǎn)別家室、歷久不歸的凄苦心情.
賦:曰歸曰歸,歲亦莫止。靡室靡家,玁狁之故。不遑啟居,玁狁之故。
曰歸曰歸,心亦憂止。憂心烈烈,載饑載渴。我戍未定,靡使歸聘。
曰歸曰歸,歲亦陽(yáng)止。王事靡盬,不遑啟處。憂心孔疚,我行不來!
比興:采薇采薇,薇亦作止;采薇采薇,薇亦柔止;采薇采薇,薇亦剛止。
2.1~3章的興詠唱的是什么?“采薇”做什么?為什么要采薇?
采薇,采集野生薇菜,戍防戰(zhàn)士所為,糧草不夠,為了生計(jì),辛苦坦然去做,不勉強(qiáng),也不做作。凄涼的戍邊生活畫面,我們仿佛看到面帶饑色的戍卒一邊在荒野采集野菜,一邊思念著久別的家鄉(xiāng),屈指計(jì)算著返家的日期。
3.1~3章在形式上有什么特點(diǎn)?這種藝術(shù)手法叫什么?具體賞析。
特點(diǎn):章與章往往句型重復(fù),字面也大體相同,只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字。
這三章雖然采用重復(fù)的形式來表達(dá)同一種情緒,但是作者在字句上略加變化,便更深刻的表現(xiàn)了士卒的內(nèi)心之苦。痛苦的感情層層遞進(jìn)。
從“作”到“柔”到“剛”暗示了什么?
第1章:采薇采薇,薇亦作止。這是寫春天,薇菜剛剛綻出嫩綠的芽尖。
第2章:采薇采薇,薇亦柔止。這是寫夏天,薇菜的葉片肥嫩。
第3章:采薇采薇,薇亦剛止。這是寫秋天,薇菜的葉莖老而粗硬。
從春到秋,一年將盡,何時(shí)才能歸家呢?這些意蘊(yùn)都是通過薇菜的變化表達(dá)出來的。
時(shí)間流逝,不得歸家。
4.每章具體描寫思?xì)w之情的是哪幾句?
第1章:曰歸曰歸,歲亦莫止。到了年底還回不了家,并抱怨:“靡室靡家,獫狁之故。不遑啟居,獫狁之故”。是獫狁害得他有家難歸。
第2章:曰歸曰歸,心亦憂止。憂心烈烈,載饑載渴。他因思鄉(xiāng)而心頭煩悶,好像火燒一樣,而且感到饑渴難耐,還想到:“我駐守的地方不確定,連捎個(gè)家信也不可能”。
第3章:眼看已經(jīng)到了十月,回家還是沒有指望,戍卒不禁發(fā)出痛苦的呻吟:“憂心孔疚,我行不來”,士卒極其痛苦,可又有誰(shuí)能寬解呢?顯然隨著戍邊時(shí)間的延長(zhǎng),鄉(xiāng)愁也日益深重。
這種反復(fù)吟詠,漸次深入的方式讓讀者一步步走入戍卒的心靈深處,體會(huì)他們與日俱增的思鄉(xiāng)之苦。
5.播放《采薇》前三章吟誦,歸納重章疊唱的藝術(shù)作用以及1~3章所表現(xiàn)的士卒的思想情感。
藝術(shù)作用:增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂性和感染力;使得思鄉(xiāng)之情更深沉,更加突出主題。
思想情感:表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛,字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
二、第二部分:4——5章。把握保家衛(wèi)國(guó)的自豪感,戍卒急欲回家和繼續(xù)在外抗敵的矛盾心態(tài),及歌唱中流露的士卒對(duì)不平等的怨恨之情。
“彼爾維何?維常之華?!瘪R匹高大、武器裝備精良。威武的軍容、高昂的士氣、頻繁的戰(zhàn)斗。具體描述的是戍邊戰(zhàn)事頻繁。
詩(shī)人描述軍容威武、士氣高昂、戰(zhàn)斗頻繁,從中能看出作者什么思想感情?
王朝強(qiáng)盛的自豪感。
“豈敢定居,一日三捷。豈不日戒,獫狁孔棘。”
保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任感、天下興亡匹夫有責(zé)。急欲回家和繼續(xù)抗敵的矛盾掙扎。
沒有寫思?xì)w情愫,但苦澀的情味始終縈繞在詩(shī)人的歌聲中。
對(duì)比。君子與戍卒的生活形成鮮明對(duì)比。流露出不平等的怨恨之情。
三、6章,戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。
齊讀最后一章,感受其中主人公的心情。
補(bǔ)充資料一:
【資料一】:謝公因子弟集聚,問:“毛詩(shī)何句最佳?”遏稱曰:“昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏?!保▌⒘x慶《世說新語(yǔ)》)。
謝公,指謝安。遏,謝玄的字。毛詩(shī),由毛亨、毛萇父子所作的《詩(shī)》傳。
【資料二】:“昔我往矣,楊柳依依”,詩(shī)人體物之妙,侔于造化。然皆出于離人孽子征夫之口,故知感情真者,其觀物亦真。(王國(guó)維《文學(xué)小言》)。
侔,相等。
【資料三】:“昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏。”以樂景寫哀,以哀景寫樂,一倍增其哀樂。(王夫之《姜齋詩(shī)話》)。
1.對(duì)王夫之的論斷,有人表示懷疑,認(rèn)為“昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏”根本沒有“樂”可言,請(qǐng)大家認(rèn)真思考一下,然后說說你同意哪種觀點(diǎn),如果是同意寫“樂”的,說出“樂”在何處,如果是同意寫“哀”的,也要說出“哀”在何處,如果有不同于這兩種看法的,也可以談?wù)劇?/p>
2.談?wù)剬?duì)“行道遲遲,載渴載饑。我心傷悲,莫知我哀?!钡睦斫狻?/p>
行道遲遲,載渴載饑。戍卒歸途中的艱辛。路途總是那么遙遠(yuǎn),似乎總也走不到盡頭,他忍著饑渴,掙扎著往前走。在這艱難的歸途上,戍卒回憶起離開故鄉(xiāng)的種種經(jīng)歷,默默地忍受著內(nèi)心的苦楚。體會(huì)著自己的孤獨(dú),最終他痛苦地吟唱:“我心傷悲,莫知我哀”。
補(bǔ)充資料二:
《渡漢江》(唐·宋之問)。
嶺外音書絕,經(jīng)冬復(fù)歷春。
近鄉(xiāng)情更怯,不敢問來人。
結(jié)束語(yǔ):讀罷全詩(shī),我們仿佛看見這個(gè)身心憔悴的戍卒,冒著雨雪,沿著泥濘的小路慢慢地走向畫面深處,走向白雪皚皚的遠(yuǎn)方。只給我們留下一個(gè)孤獨(dú)的背影,一聲幽怨的嘆息。
五、拓展延伸,布置作業(yè)。
2.收集三首征人思鄉(xiāng)、閨婦思夫詩(shī),并作300字左右的小評(píng)。
詩(shī)經(jīng)采薇節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
這首詩(shī)的第一部分從“采薇采薇”到“憂心孔疚,我行不來”重復(fù)三章,每章都以“采薇采薇”開頭,這是《詩(shī)經(jīng)》中常用的表達(dá)手法,即用重章疊句的方式來反復(fù)表達(dá)同一個(gè)主題,在這首詩(shī)中即是兵士的行役之苦。
開頭便以比興的手法借物起興。所謂比興,也即朱熹所說的“比者,以彼物比此物也”,“興者,先言他物以引起所詠之詞也”。在這首詩(shī)中就是先言“采薇”這件事情,然后引出“采薇”之人的悲苦生活,也即“采薇”接下來的“靡室靡家,獫狁之故”。獫狁是當(dāng)時(shí)一個(gè)經(jīng)常作亂的少數(shù)民族,根據(jù)歷史記載,應(yīng)該是周宣王時(shí)期北部的允姓戎狄,由于這個(gè)部落經(jīng)常騷亂當(dāng)時(shí)的周朝邊疆,所以常年需要屯兵對(duì)抗,這首詩(shī)反映的就是駐守邊疆的兵士的凄苦心情。三章雖然字詞經(jīng)常有變換,但基本意思是貫穿的,就是邊疆將士思念家鄉(xiāng)卻難以回家的憤懣和焦慮的感情。詩(shī)中反復(fù)言及“獫狁之故”,可見當(dāng)時(shí)的兵士對(duì)于戎狄的叛亂是多么痛恨,正因?yàn)榕褋y的發(fā)生使得他們有家不能回,甚至音信都沒辦法傳達(dá)到家中的親人手上,懷著這憂郁的心情無(wú)處抒發(fā),只能是積憂成疾,“曰歸曰歸,心亦憂止。憂心烈烈,載饑載渴”了。在古代邊疆,生活環(huán)境非常艱苦,兵士的生活也十分的單調(diào)無(wú)聊,第一部分用重章疊句的表達(dá),寫季節(jié)從春至秋,薇菜從嫩而老,兵士卻始終難以回家,充分體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的災(zāi)難和兵士的凄慘境遇。
二、第二部分:為國(guó)赴難的`當(dāng)仁不讓。
《小雅》是《詩(shī)經(jīng)》中的正面詩(shī)詞,正如《詩(shī)大序》中所說“雅者,正也”,所以《采薇》除了兵士的思鄉(xiāng)之情外,還表達(dá)了面對(duì)民族危機(jī)時(shí),周朝兵士維護(hù)國(guó)家安全的大義,體現(xiàn)的是普通將士的責(zé)任感。這便是這首詩(shī)第二部分所表達(dá)的主題。
開頭又以比興的手法,用“彼爾維何,維常之華”來引出嚴(yán)陣以待的“君子之車”,從這句話中可以看出當(dāng)時(shí)正在行軍,而從“戎車既駕,四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居,一月三捷”中又可以看出兵士對(duì)當(dāng)朝政權(quán)的贊美和必勝的信心。“君子”是對(duì)當(dāng)時(shí)將帥的尊稱,“戎車”即大車,“四牡”是四匹馬連在一起的大的戰(zhàn)車,這些人物和裝備的描寫非常細(xì)致,但生動(dòng)地體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的隊(duì)伍雄風(fēng),也從側(cè)面反映了兵士的自豪和威容,暗示了必勝的信心和結(jié)局。此章最后一句“豈不日戒?獫狁孔棘”記載了當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)狀況,即沒有一天可以放松警惕,獫狁戎族,經(jīng)常來犯,這也是士兵憂心忡忡的原因所在。但是雖然戰(zhàn)爭(zhēng)造成了兵士的常年戍守的狀態(tài),他們依然無(wú)怨無(wú)悔,堅(jiān)守崗位,為的就是把獫狁之族趕出中原大地,保衛(wèi)祖國(guó)的和平與安康。詩(shī)中所體現(xiàn)的當(dāng)仁不讓的責(zé)任感和兵士強(qiáng)烈的愛國(guó)精神,在今天依然熠熠生輝。
三、對(duì)人生經(jīng)歷的深沉感慨與悲嘆。
詩(shī)的最后一部分又回到了抒情,只是不同于第一部分白描式的敘述,這一部分深刻表達(dá)了常年戍守邊疆的悲苦,借用景物的冬春變化,含蓄地表達(dá)了人生亦如四季變化無(wú)常的深刻主題。當(dāng)年春暖花開的時(shí)候,楊柳依依,送我的人也溫柔而繾綣;如今大雪紛飛的冬天,又還有誰(shuí)在等我。人生無(wú)常,就如這冬春季節(jié)的變換,兵士的心理是非常無(wú)奈的,也透露了其對(duì)未知的未來生活的惆悵。
“昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏”被認(rèn)為是《詩(shī)經(jīng)》中最有意境的句子,如果單獨(dú)讀這一句時(shí),讀者可能并不會(huì)想到寫的是悲苦的邊境生活,而放在整首詩(shī)中來看,正是這樣含蓄柔婉的表達(dá)方式和剛烈的民族氣節(jié)和粗獷的邊境生活形成鮮明的對(duì)比,讓人在感慨邊境將士的悲苦境遇之時(shí),更添一種柔情,這與中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)美的認(rèn)識(shí)是分不開的。中國(guó)文化從《詩(shī)經(jīng)》開始就非常講究“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”的詩(shī)歌意境,在表達(dá)一個(gè)固定的主題時(shí),往往用細(xì)節(jié)描寫來突出那樣一種情懷。乍一看去,這四句寫的是季節(jié),寫的是人生,而放在整個(gè)行役之歌的大背景下,更加突出了當(dāng)時(shí)兵士的一種“俠骨柔情”,這種大環(huán)境中看似相反的表達(dá)手法往往是最能打動(dòng)人心的。是啊,兵士要駐守邊疆,幾乎沒有抒發(fā)自己情懷的渠道,但他們心中依然滿懷深情,依然會(huì)觸景生悲。只不過這一種關(guān)于人生與境遇的傷悲,只能是“我心傷悲,莫知我哀”了。
四、結(jié)語(yǔ)。
從對(duì)《采薇》全詩(shī)三個(gè)層面的具體分析,我們可以看到,第一部分采用比興的手法和重章疊句的形式表達(dá)了邊疆戰(zhàn)士從春到秋,不知何時(shí)是歸期的凄慘境遇;第二部分則表明了展示戍守邊疆的決心和為國(guó)解憂的責(zé)任感;第三部分回到抒情,而且進(jìn)一步細(xì)膩化,表達(dá)了剛烈的戰(zhàn)士心中的“柔軟”之處,更添詩(shī)文意境,也體現(xiàn)了兵士對(duì)人生經(jīng)歷的深沉感慨與悲嘆。
詩(shī)經(jīng)采薇節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《小雅·采薇》是中國(guó)古代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)集《詩(shī)經(jīng)》中一篇。這是一首戎卒返鄉(xiāng)詩(shī),唱出從軍將士艱辛
生活
和思?xì)w情懷。下面是詩(shī)經(jīng)采薇節(jié)選賞析,請(qǐng)參考!全詩(shī)六章,每章八句。詩(shī)歌以一個(gè)戍卒口吻,以采薇起興,前五節(jié)著重寫戍邊征戰(zhàn)生活艱苦、強(qiáng)烈思鄉(xiāng)情緒以及久久未能回家原因,從中透露出士兵既有御敵勝利喜悅,也深感征戰(zhàn)之苦,流露出期望和平心緒;末章以痛定思痛抒情結(jié)束全詩(shī),感人至深。此詩(shī)運(yùn)用重疊句式與比興手法,集中體現(xiàn)《詩(shī)經(jīng)》藝術(shù)特色。末章頭四句,抒寫當(dāng)年出征和此日生還這兩種特定時(shí)刻景物和情懷,言淺意深,情景交融,歷來被認(rèn)為是《詩(shī)經(jīng)》中有名詩(shī)句之一。
采薇采薇,薇亦作止。曰歸曰歸,歲亦莫止。 靡室靡家,獫狁之故。不遑啟居,獫狁之故。
采薇采薇,薇亦柔止。曰歸曰歸,心亦憂止。 憂心烈烈,載饑載渴0。我戍未定,靡使歸聘。
采薇采薇,薇亦剛止。曰歸曰歸,歲亦陽(yáng)止。 王事靡盬,不遑啟處。憂心孔疚,我行不來!
彼爾維何?維常之華。彼路斯何0?君子之車。 戎車既駕,四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居?一月三捷。
駕彼四牡,四牡骙骙。君子所依,小人所腓。 四牡翼翼,象弭魚服。豈不日戒0?獫狁孔棘!
昔我往矣,楊柳依依。今我來思,
雨
雪霏霏。 行道遲遲,載渴載饑。我心傷悲,莫知我哀!這首詩(shī)主題是嚴(yán)肅。獫狁兇悍,周朝軍士嚴(yán)陣以待,作者以戍役軍士身份描述以天子之命命將帥、遣戍役,守衛(wèi)中國(guó),軍旅嚴(yán)肅威武,生活緊張艱辛。作者
愛
國(guó)情懷是通過對(duì)獫狁仇恨來表現(xiàn)。更是通過對(duì)他們忠于職守?cái)⑹觥安诲貑⒕印?、“不遑啟處”、“豈敢定居”、“豈不日戒”和他們內(nèi)心極度思鄉(xiāng)強(qiáng)烈對(duì)比來表現(xiàn)。全詩(shī)再襯以動(dòng)人自然景物描寫:薇之生,薇之柔,薇之剛,棠棣花開,依依楊柳,霏霏雨雪,都烘托軍士們“日戒”生活,心里卻是思?xì)w情愫,這里寫都是將士們真真實(shí)實(shí)思想,憂傷情調(diào)并不降低本篇作為愛國(guó)詩(shī)篇價(jià)值,恰恰相反是表現(xiàn)人們純真樸實(shí),合情合理思想內(nèi)容和情感,也正是這種純正真實(shí)性,賦予這首詩(shī)強(qiáng)盛生命力和感染力。第一部分三章采用重章疊句形式,反復(fù)表達(dá)戍卒遠(yuǎn)別家室、歷久不歸凄苦心情。這三章第一句都是“采薇采薇”,以此來引起下文。詩(shī)歌一開始就給讀者展示一幅凄涼戍邊生活畫面,我們仿佛看到戍卒一邊在荒野漫坡上采集野菜,一邊
思念
著久別家鄉(xiāng),屈指計(jì)算著返家日期……第一章開頭兩句寫道:“采薇采薇,薇亦作止”,這是寫春天,薇菜剛剛綻出嫩綠芽尖;第二章寫道:“采薇采薇,薇亦柔止”,這是寫夏天,薇菜葉片肥嫩;第三章則是:“采薇采薇,薇亦剛止”,這是寫秋天,薇菜葉莖將老而粗硬。從春到秋,薇菜由嫩而老,時(shí)光無(wú)情地流逝;戍卒思?xì)w,從春到秋,一年將盡,何時(shí)才能歸家呢?其實(shí)在詩(shī)里,詩(shī)人原是把天地四時(shí)瞬息變化,自然生物生死消長(zhǎng),都看作是生命見證,人生比照。因此,興是自然予人最樸素也最直接感悟,其中有著體認(rèn)生命深刻之義。于是在“采薇”這樣一個(gè)凝固在戍卒記憶里姿勢(shì)里,看到不只是四季輪回,光陰流逝,還看到思念成長(zhǎng),看到生命走向蒼老痕跡。前三章前后兩層,同時(shí)交織著戀家思親個(gè)人情和為國(guó)赴難責(zé)任感,這是兩種互相矛盾又同樣真實(shí)思想感情。這樣豪邁和悲涼交織構(gòu)成全詩(shī)情感基調(diào),只是思?xì)w個(gè)人情愫和戰(zhàn)斗責(zé)任感,在不同章節(jié)有不同表現(xiàn)。
四、五章追述行軍作戰(zhàn)緊張生活。寫出軍容之壯,戒備之嚴(yán),全篇?dú)鈩?shì)為之一振。其情調(diào),也由憂傷思?xì)w之情轉(zhuǎn)而為激昂戰(zhàn)斗之情。這兩章同樣四句一意,可分四層讀。四章前四句,詩(shī)人自問自答,以“維常之華”,興起“君子之車”,流露出軍人特有自豪之情。接著圍繞戰(zhàn)車描寫兩個(gè)戰(zhàn)斗場(chǎng)面:“戎車既駕,四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居,一月三捷?!边@概括地描寫威武軍容、高昂士氣和頻繁戰(zhàn)斗;“駕彼四牡,四牡骙骙。君子所依,小人所腓?!边@又進(jìn)而具體描寫在戰(zhàn)車掩護(hù)和將帥指揮下,士卒們緊隨戰(zhàn)車沖鋒陷陣場(chǎng)面。最后,由戰(zhàn)斗場(chǎng)面又寫到將士裝備:“四牡翼翼,象弭魚服。”戰(zhàn)馬強(qiáng)壯而訓(xùn)練有素,武器精良而戰(zhàn)無(wú)不勝。將士們天天嚴(yán)陣以待,只因?yàn)楠濁駥?shí)在猖狂,“豈不日戒,獫狁孔棘”,既反映當(dāng)時(shí)邊關(guān)形勢(shì),又再次說明久戍難歸原因。而這兩章色調(diào)如此華美,那密密層層棠棣之花,雄俊高大戰(zhàn)馬,威風(fēng)凜將軍,華貴弓箭,齊整戰(zhàn)車,這里洋溢著一種報(bào)效國(guó)家,不惜血酒疆場(chǎng)豪放情懷。而在殘酷
戰(zhàn)爭(zhēng)
之中無(wú)法把握自己命運(yùn)悲哀,以及對(duì)遙遠(yuǎn)故鄉(xiāng)濃得化不開思念,這些陰暗色調(diào)就在這里被沖淡。因?yàn)楫?dāng)自己在戰(zhàn)場(chǎng)上浴血奮戰(zhàn)時(shí)候,正因?yàn)樯砗笥腥绱顺休d著自己溫暖思念美麗家園。從手法上說,這首詩(shī)特點(diǎn)還在于選擇一個(gè)最佳角度,即“在路上”,這是一條世界上最遠(yuǎn)最長(zhǎng)路,它如此之長(zhǎng),長(zhǎng)得足以承載一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),長(zhǎng)得足以裝滿一個(gè)人年年歲歲思念,長(zhǎng)得足以盛滿一個(gè)人生命中苦樂悲欣。
“昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏?!弊屇且还衫p綿、深邃、飄忽情思,從風(fēng)景畫面中自然流出,含蓄深永,味之無(wú)盡。這四句詩(shī)被后人譽(yù)為《詩(shī)經(jīng)》中最好句子。這是寫景記時(shí),更是抒情傷懷。這幾句詩(shī)句里有著悲欣交集故事,也仿佛是個(gè)人生命寓言。是誰(shuí)曾經(jīng)在那個(gè)春光爛漫春天里,在楊柳依依中送別我?而當(dāng)我在大雪飄飛時(shí)候經(jīng)歷九死一生返回時(shí)候,還有誰(shuí)在等我?是《木蘭辭》里親人歡迎盛況,還是《十五從軍征》里荒草萋萋情景?別離時(shí)春光,回歸時(shí)大雪,季節(jié)在變換,時(shí)光在流逝,我們離去,我們歸來,而在來來去去里,失去
什么
又得到什么呢?沒有答案,只有漫天飛雪中一個(gè)被沉重相思和焦慮燒灼又饑又渴征人孤獨(dú)身影,步履蹣跚地,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走向他不知道未來。這一首詩(shī)與《詩(shī)經(jīng)》中其它篇章如《邶風(fēng)·擊鼓》《豳風(fēng)·東山》《秦風(fēng)·無(wú)衣》對(duì)讀,可以讀出更完整故事,更真切生命感受。如果可以
想象
,這個(gè)戍卒是那位吟出“死生契闊,與子成悅。執(zhí)子之手,與子偕老”士兵,也是那唱著昂揚(yáng)戰(zhàn)歌“豈曰無(wú)衣,與子同袍。王于興師,修我戈矛,與子同行”士兵,同時(shí)還是那位在蒙蒙細(xì)雨里唱著歸鄉(xiāng)“我徂東山,滔滔不歸。我來自東,零雨其蒙”士兵。那么,《小雅·采薇》故事就更豐富,事實(shí)上,這一首詩(shī)里確有著太豐富色彩,太深沉情懷。相思之情與報(bào)國(guó)之志,豪放與蒼涼如此和諧地交織在一起,奏響是真實(shí)生命樂章。在后來如陳陶《隴西行》,如范仲淹《漁家傲》等作品里,也能依稀地聽到這首詩(shī)在時(shí)間和生命河流里所激起遼遠(yuǎn)而空曠回音。詩(shī)經(jīng)采薇節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《小雅·采薇》是中國(guó)古代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)集《詩(shī)經(jīng)》中的一篇。這是一首戎卒返鄉(xiāng)詩(shī),唱出從軍將士的艱辛生活和思?xì)w的情懷。為大家分享了《詩(shī)經(jīng)·采薇》的教學(xué)設(shè)計(jì),一起來看看吧!
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意。
2、想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。
3、養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。
4、培養(yǎng)賞析詩(shī)歌的能力。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。
1、想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的`情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
師:多媒體課件。
生:搜集《詩(shī)經(jīng)》、《采薇》、杜甫、四季之雨古詩(shī)的相關(guān)資料。
【學(xué)習(xí)課時(shí)】。
一課時(shí)。
【活動(dòng)流程】。
第一板塊:走近詩(shī)歌,激發(fā)探究詩(shī)歌的興趣。
1、談話:同學(xué)們,詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。我國(guó)的古典詩(shī)詞更是歷代先人們智慧的結(jié)晶,直到今天這些作品仍然影響著我們的語(yǔ)言表達(dá)。
當(dāng)我們望著高掛下來的瀑布時(shí),會(huì)情不自禁吟誦起了李白的詩(shī)句——飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
當(dāng)我們欣賞美如畫卷的西湖時(shí),會(huì)想起蘇軾的詩(shī)句——欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛時(shí),就會(huì)自然地想起孟郊《游子吟》中的詩(shī)句——慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。
2、可以說,沒有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的經(jīng)典詩(shī)文,就沒有當(dāng)代漢語(yǔ)的多姿多彩。
3、揭題:今天,讓我們一起學(xué)習(xí)賞析詩(shī)歌,在詩(shī)歌的海洋里,暢游拾貝!揭題:詩(shī)海拾貝。
1、解讀詩(shī)題。
小結(jié):古時(shí)鬧饑荒,糧食匱乏就才薇充饑,因?yàn)橛辛瞬赊背漯囘@個(gè)生活題材,才有《采薇》這首詩(shī),所以說,生活是詩(shī)歌的來源。
大家再觀察題目,中間有個(gè)什么號(hào)?間隔號(hào)表明什么?說說對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的了解。(相機(jī)出示詩(shī)經(jīng)簡(jiǎn)介)。
2、把握節(jié)奏。
剛才我們解讀了詩(shī)題(板書:解讀詩(shī)題),下面我們要打開課文第100頁(yè),認(rèn)真讀這首詩(shī),要求大家讀正確,讀流利。(生自由讀)。
這是幾言古體詩(shī)啊?哪位同學(xué)能大聲地讀出來?(指多名讀)。
誰(shuí)還能讀一讀?讀出了自己獨(dú)特的感受。還有一定節(jié)奏。
要讀得好應(yīng)該讀得滿一點(diǎn),疊詞讀得長(zhǎng)一點(diǎn)。聽老師來讀一讀。
這就是詩(shī)的節(jié)奏,自己試著讀出節(jié)奏。(生自己讀)。
誰(shuí)來讀一讀?讀出了節(jié)奏。
相信大家都已經(jīng)掌握了這首詩(shī)的節(jié)奏,大家一齊來讀讀。
3、領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。
讀準(zhǔn)了字音,把握了節(jié)奏,(板書:把握節(jié)奏)該來談?wù)剬?duì)詩(shī)意的領(lǐng)會(huì)(板書:領(lǐng)會(huì)詩(shī)意)。
要理解這首詩(shī)有哪些好辦法呢?
請(qǐng)同學(xué)們看詩(shī)句下面的注釋,一條一條地看,一句一句地讀??词遣皇歉n本上的。學(xué)習(xí)伙伴一樣聰明,會(huì)讀懂兩千多年前的詩(shī)。(生自學(xué)師巡視。)。
同學(xué)們,我們來交流一下,誰(shuí)來說,你讀懂了哪句?誰(shuí)讀懂了后兩句?
為什么我來的時(shí)候楊柳依依,而回來時(shí)卻雨雪霏霏?我們先了解詩(shī)的背景。(課件出示介紹背景資料。)。
4、感悟詩(shī)情。
行軍的戰(zhàn)士,心里會(huì)想些什么?(板書:感悟詩(shī)情)。
是啊,歸家心切,路途艱辛,不可言語(yǔ)啊!所以,詩(shī)句接下來說:(出示后四句)行道遲遲,載渴載饑。我心傷悲,莫知我哀。哪個(gè)字讓你心頭一顫?這兩句是說:(出示意思)沒人知道我們回憶戰(zhàn)友、生我養(yǎng)我的親人,這才是悲哀,一起讀全詩(shī)!
小結(jié):讀到現(xiàn)在,我們的腦海中肯定會(huì)出現(xiàn)戰(zhàn)士那孤獨(dú)的背影。在藝術(shù)上,“昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏?!北环Q為詩(shī)經(jīng)中最佳詩(shī)句之一。原詩(shī)很長(zhǎng),我們今天學(xué)的只是節(jié)選,有興趣的可以去找出來讀一讀。
5、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
大家回顧一下,剛才我們是從哪四個(gè)步驟來欣賞這首詩(shī)的?詩(shī)懂詩(shī)題、把握節(jié)奏、領(lǐng)會(huì)詩(shī)意、感悟詩(shī)情。
詩(shī)經(jīng)采薇節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《詩(shī)經(jīng)·采薇》是人教版高中語(yǔ)文必修二中《詩(shī)經(jīng)》兩篇文章中的一個(gè)。詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。古今中外的詩(shī)人們,用生花妙筆寫下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇,經(jīng)過實(shí)踐的篩選,優(yōu)秀詩(shī)歌已成為超越民族、超越國(guó)界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典,叩擊著一代又一代人的心靈,給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。
二、學(xué)情分析。
對(duì)象是高中一年級(jí)的學(xué)生,他們已經(jīng)有了初中學(xué)習(xí)古文的基礎(chǔ),以及在必修一中學(xué)習(xí)了“沁園春”,“雨巷”,“再別康橋”三首詩(shī)歌,初步的具有了詩(shī)歌的鑒賞能力和欣賞水平。
三、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
1了解家園之思的文化內(nèi)涵,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義,以此滋養(yǎng)自己的精神世界。
2研習(xí)文本,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力,并能表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。
3進(jìn)一步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的文體特點(diǎn),在把握情感的基礎(chǔ)上,能讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻味。。
過程與方法。
1自行誦讀、翻譯,了解作品主旨,當(dāng)堂成誦。
2探究學(xué)習(xí),探討詩(shī)歌中的鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵,體驗(yàn)這一美好的感情。
3鑒賞詩(shī)歌,從詩(shī)歌的意境、表達(dá)手法等方面對(duì)文本進(jìn)行比較鑒賞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1體驗(yàn)家園之思對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力,與文本、編者、老師、學(xué)生展開對(duì)話,表達(dá)自己的閱讀感受。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
理解詩(shī)的主旨,提高文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞水平。
六、教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
詩(shī)經(jīng)采薇節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《小雅·采薇》是出自《詩(shī)經(jīng)·小雅·鹿鳴之什》,為先秦時(shí)代的漢族詩(shī)歌。全詩(shī)六章,每章八句。是一首戎卒返鄉(xiāng)詩(shī)。詩(shī)歌表現(xiàn)了將征之人的思家忍苦之情,并將這種感情放在對(duì)景物的描寫及對(duì)軍旅生活的述說中表現(xiàn)。詩(shī)經(jīng)。采薇《節(jié)選》字意解析,我們來看看。
《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)詞?!恫赊薄肥且皇讓懸晃槐磺彩叺谋繌某稣鞯交丶业脑?shī)歌。這四句,是詩(shī)中情景交融的.名句。“依依”,“霏霏”這兩組疊詞,不但把柳枝的婀娜姿態(tài)、大雪的飛舞飄揚(yáng)描繪得十分肯體、生動(dòng),而且非常形象地揭示了這一征人的內(nèi)心世界。
參考資料:百科回答者:婧苑噬魂曲|二級(jí)|二零一零—五—四一八:三二。
原詩(shī):
昔我往矣,楊柳依依。
今我來思,雨雪霏霏。
西寶擴(kuò)寫:
我舍不得離開我的故鄉(xiāng),我舍不得離開我的父老鄉(xiāng)親,我舍不得離開我的親人啊!可是今天,我必須離開他們,因?yàn)閲?guó)家需要我,戰(zhàn)場(chǎng)的前線需要我,我為了國(guó)家,為了家園,我決定遠(yuǎn)征。時(shí)間到了,我戀戀不舍地告別了大家,村前的楊柳的枝條輕輕舞動(dòng),仿佛在對(duì)我說:“好孩子,去吧,去保衛(wèi)祖國(guó)吧!我和鄉(xiāng)親們等著你!祝你好運(yùn)!”我跟著同行的好友去了遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)場(chǎng)。
詩(shī)經(jīng)采薇節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
采薇采薇,薇亦作止。曰歸曰歸,歲亦莫止。
靡家靡室,獫狁之故。不遑啟居,獫狁之故。
采薇采薇,薇亦柔止。曰歸曰歸,心亦憂止。
憂心烈烈,載饑載渴。我戍未定,靡使歸聘。
采薇采薇,薇亦剛止。曰歸曰歸,歲亦陽(yáng)止。
王事靡盬,不遑啟處。憂心孔疚,我行不來。
彼爾維何,維常之華。彼路斯何,君子之車。
戎車既駕,四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居,一月三捷。
駕彼四牡,四牡騤騤。君子所依,小人所腓。
四牡翼翼,象弭魚服。豈不日戒,獫狁孔棘。
昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏。
行道遲遲,載饑載渴。我心傷悲,莫知我哀。
詩(shī)經(jīng)采薇節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、了解與這首詩(shī)相關(guān)的古詩(shī)詞常識(shí)。
2、能大體把握詩(shī)意。
3、能熟練誦讀這首詩(shī),并且能流利背誦下來。
4、體會(huì)作者的思想感情。5、能作相應(yīng)的拓展遷移。
1、能熟讀成誦,大體把握詩(shī)意。
2、能體會(huì)作者的思想感情。
3、能作相應(yīng)的拓展遷移。
一課時(shí)。
(一)談話導(dǎo)入:
我國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度,詩(shī)歌猶如一顆璀璨的明珠,在我國(guó)的文化瑰寶中熠熠閃光。大家能背一背自己喜歡的詩(shī)歌嗎?……看來大家都樂于學(xué)詩(shī)、背詩(shī)。這就好。大家熟讀成誦的都是唐詩(shī)宋詞元曲,這些都是我們耳熟能詳?shù)脑?shī)歌。今天,我們要學(xué)習(xí)一首兩千多年前的古詩(shī),這首古詩(shī)非常經(jīng)典,可謂千古絕唱,我們今天來做一回知音,聽一聽這首遙遠(yuǎn)的絕響。
師板書課題:《詩(shī)經(jīng)·采薇》(節(jié)選)。
(二)自由誦讀,讀懂詩(shī)意。
1、學(xué)生自由讀詩(shī),師板書詩(shī)句。
2、教師范讀,學(xué)生根據(jù)老師范讀劃分節(jié)奏。3、學(xué)生自由讀詩(shī),老師指名學(xué)生朗讀。
4、對(duì)照注釋,學(xué)生自由讀詩(shī)。
5、再次對(duì)照注釋,說說這首詩(shī)的大意。
(三)質(zhì)疑、釋疑。
俗話說:學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。同學(xué)們,你們讀了這幾句詩(shī)之后,一定會(huì)有很多疑問,現(xiàn)在請(qǐng)你們提出來。
學(xué)生的疑問可能有:
5、往”在這里是什么意思?“來”又是什么意思?6、從這一“來”一“往”中你讀出了什么?生再次自由誦讀,釋疑。
(五)拓展。
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。短短的幾句詩(shī),十六個(gè)字,可是有著豐富的的意蘊(yùn)。大家能夠說說這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情嗎?為了幫助理解,我可以給大家補(bǔ)充一點(diǎn)資料。老師作一些簡(jiǎn)要補(bǔ)充。
了解了詩(shī)人的經(jīng)歷,我們?cè)俅巫x這首詩(shī),你有新的感受和體驗(yàn)嗎?說出來和大家分享一下。
(六)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
大家掌握了這套學(xué)習(xí)方法,以后可以試著在學(xué)習(xí)中運(yùn)用它。相信你會(huì)取得事半功倍的效果。
我想,通過今天的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)與詩(shī)人取得了心靈的溝通。作為詩(shī)人的知音,讓我們一齊背誦這首詩(shī),去感懷那時(shí)的景,那時(shí)的人,那時(shí)的情吧!
詩(shī)經(jīng)采薇節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
采薇菜啊采薇菜,薇菜芽已破土鉆。說回家啊說回家,一年已經(jīng)過大半。
沒有家也沒有室,只因玁狁來侵犯。不能安坐與定居,只因玁狁常為患。
采薇菜啊采薇菜,薇菜莖葉多柔嫩。說回家啊說回家,心中憂思多深沉。
憂心如火猛烈燒,又如饑渴實(shí)難忍。駐守營(yíng)地不固定,沒人回鄉(xiāng)通音問。
采薇菜啊采薇菜,薇菜莖葉變粗硬。說回家啊說回家,今年陽(yáng)月又已臨。
王室公事無(wú)休止,不能片刻享安靜。憂思在心真痛苦,我今遠(yuǎn)行難歸省。
那是什么花盛開?棠棣爛熳一叢叢。高大馬車又誰(shuí)乘?那是將帥所專用。
駕御兵車已起行,四馬壯碩氣勢(shì)雄。不敢安居戰(zhàn)事頻,一月三次捷報(bào)送。
駕起四馬驅(qū)車行,四馬強(qiáng)壯神奕奕。將帥乘車作指揮,士卒靠車作掩蔽。
四馬步子多整齊,弓飾象牙箙魚皮。每天豈能不警戒?玁狁侵?jǐn)_勢(shì)緊急。
當(dāng)初離家從軍去,楊柳依依輕搖曳。如今返鄉(xiāng)解甲歸,雨雪飄飄飛滿野。
道路長(zhǎng)遠(yuǎn)慢慢行,又饑又渴愁腸結(jié)。我的心中真悲傷,誰(shuí)知我有多凄切。
詩(shī)經(jīng)采薇節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意。
2、想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。
3、養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。
4、培養(yǎng)賞析詩(shī)歌的能力。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。
1、想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
師:多媒體課件。
生:搜集《詩(shī)經(jīng)》、《采薇》、杜甫、四季之雨古詩(shī)的相關(guān)資料。
【學(xué)習(xí)課時(shí)】。
一課時(shí)。
【活動(dòng)流程】。
第一板塊:走近詩(shī)歌,激發(fā)探究詩(shī)歌的興趣。
1、談話:同學(xué)們,詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。我國(guó)的古典詩(shī)詞更是歷代先人們智慧的結(jié)晶,直到今天這些作品仍然影響著我們的語(yǔ)言表達(dá)。
當(dāng)我們望著高掛下來的瀑布時(shí),會(huì)情不自禁吟誦起了李白的詩(shī)句--飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
當(dāng)我們欣賞美如畫卷的西湖時(shí),會(huì)想起蘇軾的詩(shī)句--欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛時(shí),就會(huì)自然地想起孟郊《游子吟》中的詩(shī)句--慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。
2、可以說,沒有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的經(jīng)典詩(shī)文,就沒有當(dāng)代漢語(yǔ)的多姿多彩。
3、揭題:今天,讓我們一起學(xué)習(xí)賞析詩(shī)歌,在詩(shī)歌的海洋里,暢游拾貝!揭題:詩(shī)海拾貝。
1、解讀詩(shī)題。
小結(jié):古時(shí)鬧饑荒,糧食匱乏就才薇充饑,因?yàn)橛辛瞬赊背漯囘@個(gè)生活題材,才有《采薇》這首詩(shī),所以說,生活是詩(shī)歌的來源。
大家再觀察題目,中間有個(gè)什么號(hào)?間隔號(hào)表明什么?說說對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的了解。(相機(jī)出示詩(shī)經(jīng)簡(jiǎn)介)。
2、把握節(jié)奏。
剛才我們解讀了詩(shī)題(板書:解讀詩(shī)題),下面我們要打開課文第100頁(yè),認(rèn)真讀這首詩(shī),要求大家讀正確,讀流利。(生自由讀)。
這是幾言古體詩(shī)???哪位同學(xué)能大聲地讀出來?(指多名讀)。
誰(shuí)還能讀一讀?讀出了自己獨(dú)特的感受。還有一定節(jié)奏。
要讀得好應(yīng)該讀得滿一點(diǎn),疊詞讀得長(zhǎng)一點(diǎn)。聽老師來讀一讀。
這就是詩(shī)的節(jié)奏,自己試著讀出節(jié)奏。(生自己讀)。
誰(shuí)來讀一讀?讀出了節(jié)奏。
相信大家都已經(jīng)掌握了這首詩(shī)的節(jié)奏,大家一齊來讀讀。
3、領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。
讀準(zhǔn)了字音,把握了節(jié)奏,(板書:把握節(jié)奏)該來談?wù)剬?duì)詩(shī)意的領(lǐng)會(huì)(板書:領(lǐng)會(huì)詩(shī)意)。
要理解這首詩(shī)有哪些好辦法呢?
請(qǐng)同學(xué)們看詩(shī)句下面的注釋,一條一條地看,一句一句地讀。看是不是跟課本上的。學(xué)習(xí)伙伴一樣聰明,會(huì)讀懂兩千多年前的詩(shī)。(生自學(xué)師巡視。)。
同學(xué)們,我們來交流一下,誰(shuí)來說,你讀懂了哪句?誰(shuí)讀懂了后兩句?
為什么我來的時(shí)候楊柳依依,而回來時(shí)卻雨雪霏霏?我們先了解詩(shī)的背景。(課件出示介紹背景資料。)。
4、感悟詩(shī)情。
行軍的戰(zhàn)士,心里會(huì)想些什么?(板書:感悟詩(shī)情)。
是啊,歸家心切,路途艱辛,不可言語(yǔ)??!所以,詩(shī)句接下來說:(出示后四句)行道遲遲,載渴載饑。我心傷悲,莫知我哀。哪個(gè)字讓你心頭一顫?這兩句是說:(出示意思)沒人知道我們回憶戰(zhàn)友、生我養(yǎng)我的親人,這才是悲哀,一起讀全詩(shī)!
小結(jié):讀到現(xiàn)在,我們的腦海中肯定會(huì)出現(xiàn)戰(zhàn)士那孤獨(dú)的背影。在藝術(shù)上,“昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏。”被稱為詩(shī)經(jīng)中最佳詩(shī)句之一。原詩(shī)很長(zhǎng),我們今天學(xué)的只是節(jié)選,有興趣的可以去找出來讀一讀。
5、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
大家回顧一下,剛才我們是從哪四個(gè)步驟來欣賞這首詩(shī)的?詩(shī)懂詩(shī)題、把握節(jié)奏、領(lǐng)會(huì)詩(shī)意、感悟詩(shī)情。
詩(shī)經(jīng)采薇節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《小雅·采薇》詩(shī)歌以一個(gè)戍卒的口吻,以采薇起興,前五節(jié)著重寫戍邊征戰(zhàn)生活的艱苦、強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情緒以及久久未能回家的原因,從中透露出士兵既有御敵勝利的喜悅,也深感征戰(zhàn)之苦,流露出期望和平的心緒;末章以痛定思痛的抒情結(jié)束全詩(shī),感人至深。小編與讀者分享詩(shī)經(jīng)小雅采薇節(jié)選賞析,歡迎大家參考借鑒。
《世說新語(yǔ)》和《晉書》都有這樣的記載:“謝公因子弟集聚,問:‘《毛詩(shī)》何句最佳?’遏稱曰:‘昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏。’公曰:‘訏謨定命,遠(yuǎn)猷辰告?!^此句偏有雅人深致?!边@詩(shī)句又出自于何處?謝玄為什么會(huì)認(rèn)為《毛詩(shī)》中“昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏”最佳呢?佳句出自《詩(shī)經(jīng)小雅采薇》,至于說它最佳則必須解析原詩(shī)才好作出回答。請(qǐng)看原詩(shī):
采薇采薇,薇亦作止。曰歸曰歸,歲亦莫止。
靡室靡家,玁狁之故。不遑啟居,玁狁之故。
注釋:薇,學(xué)名救荒野豌豆,又叫大巢菜,豆科野豌豆屬的一種,其種子、莖、葉均可食用。作,興起;作物。止,句末助詞,無(wú)實(shí)意。玁狁,中國(guó)古代民族之一。亦作“獫狁”、“葷允”、“葷粥”、“獯鬻”、“薰育”、“嚴(yán)允”等,即犬戎,春秋之前稱北戎,之后稱北狄,活動(dòng)于今陜、甘一帶,獫、岐之間。相傳遠(yuǎn)古時(shí)曾遭黃帝驅(qū)逐,殷周之際游牧于今陜西、甘肅北境及寧夏、內(nèi)蒙西部。西周初其勢(shì)漸強(qiáng),成為周王朝的一大威脅。周宣王曾多次出兵抵御,并在朔方建筑城堡。春秋時(shí)被稱為戎或狄。一說為秦漢時(shí)匈奴的先民。遑,閑暇。啟,跪、跪坐。居,安坐、安居。
譯文:采摘野豌豆啊采摘野豌豆,野豌豆也已經(jīng)正在生長(zhǎng)。說要回去了啊說要回去,即使到了歲末年關(guān)。好象從來就無(wú)家無(wú)室,完全是因?yàn)楂N狁的緣故。沒有閑暇時(shí)間來休息,也完全是因?yàn)楂N狁的緣故。
賞析:《毛詩(shī)序》云:“采薇,遣戍役也。文王之時(shí),西有昆夷之患,北有狁之難,以天子之命,命將率、遣戍役,以守衛(wèi)中國(guó),故歌《采薇》以遣之,《出車》以勞還,《杕杜》以勤歸也。”鄭玄箋:“昆夷,西戎也?!崩ヒ模褐肝鞅狈缴贁?shù)民族。
《詩(shī)·小雅·出車》,所描寫的是出征獫狁,告捷回還。通過對(duì)周宣王初年討伐玁狁勝利的歌頌,滿腔熱情地頌揚(yáng)了統(tǒng)帥南仲的英明和赫赫戰(zhàn)功,也表現(xiàn)了中興君臣對(duì)建功立業(yè)的信心。《詩(shī)經(jīng)·小雅·杕杜》,所描寫妻子如何思念長(zhǎng)年在外服役的丈夫。感情真摯、深切,愛意專一,永恒持久,從而體現(xiàn)了古代婦女高尚的人格和純潔的情愛,也反映了長(zhǎng)期的戍役給下民帶來的痛苦。而《詩(shī)經(jīng)小雅采薇》,則是一位久戍之卒,在歸途中的追憶詠嘆之作。艱苦的軍旅生活,激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,無(wú)數(shù)次的登高望歸情景,一幕幕重現(xiàn)在眼前。
從開花到結(jié)果,野豌豆成長(zhǎng)初期,就開始采摘嫩芽充饑。臨近新年了,卻不能回家團(tuán)聚,為了抵御敵人侵略,連休息時(shí)間都沒有。從而可以想象,邊塞生活是多么辛苦。沒有糧食,遠(yuǎn)離親人,整日忙碌。
“不作邊城將,誰(shuí)知恩遇深?!逼鋵?shí)是“不作邊塞卒,誰(shuí)知人生苦?!?/p>
采薇采薇,薇亦柔止。曰歸曰歸,心亦憂止。
憂心烈烈,載饑載渴。我戍未定,靡使歸聘。
注釋:柔:柔嫩。烈烈,熾烈,形容憂心如焚。載,詞綴。嵌在動(dòng)詞前邊,如載歌載舞。戍,防守,這里指防守的地點(diǎn)。聘,問候的音信。
譯文:采摘野豌豆啊采摘野豌豆,野豌豆也已經(jīng)長(zhǎng)出了嫩葉。說回去啊說要回去,心中也只有憂傷。這憂心熾熱如焚,又饑又渴。我所防守的對(duì)象還沒有被平定,還不能回去給予問候。
賞析:野豌豆長(zhǎng)出了枝葉,正好采摘嫩葉用以充饑。那思鄉(xiāng)之情更是越來越迫切,心情就更加憂傷,因?yàn)檫€不能回家去問候家人。
采薇采薇,薇亦剛止。曰歸曰歸,歲亦陽(yáng)止。
王事靡盬,不遑啟處。憂心孔疚,我行不來。
注釋:剛,堅(jiān)硬。陽(yáng),陽(yáng)光之氣,陽(yáng)春季節(jié)。盬,止息,了結(jié)。啟處,休整,休息???,甚,很。疚,病,苦痛。
譯文:采摘野豌豆啊采摘救荒野豌豆,野豌豆也已經(jīng)成熟。說回去啊說要回去,歲月又到了陽(yáng)春季節(jié)。然而王室大事還沒有了結(jié),更沒有時(shí)間去休息。憂心忡忡而且非常痛苦,我還是不能回家。
賞析:野豌豆已經(jīng)成熟,新的生長(zhǎng)周期又要到來,卻為了國(guó)家大事,還是不能回去與家人團(tuán)聚。以上連續(xù)三章,所采用的是重章疊句的表現(xiàn)形式,從而反復(fù)地表達(dá)戍卒遠(yuǎn)別家室,經(jīng)久不歸的痛楚凄苦心情。
彼爾維何?維常之華。彼路斯何?君子之車。
戎車既駕,四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居,一月三捷。
注釋:爾,引作薾。華盛的樣子。常,常棣(棠棣),既芣苡,植物名。斯何,猶言維何。斯,語(yǔ)氣助詞,無(wú)實(shí)義。君子,對(duì)統(tǒng)治者和貴族男子的通稱,古代指地位高的人,后來指人格高尚、道德品行兼好之人。此指將帥。小人,指儒家定義的“君子”的反義詞,此指士兵。戎車,兵車。牡,雄馬。業(yè)業(yè),高大雄壯貌。定居,猶言安居。捷,報(bào)捷,勝利。謂接戰(zhàn)、交戰(zhàn)。一說,捷,邪出,指改道行軍。此謂一月多次行軍。
譯文:繁華茂盛的是什么花?也許是常棣之花。道路為何這樣大?因?yàn)橐ㄐ袑浀拇筌?。兵車既然已?jīng)起駕,四匹雄馬是那么的高大雄壯。豈敢安然而住下,一月內(nèi)轉(zhuǎn)戰(zhàn)了三次。
賞析:“彼爾維何?維常之華?!泵珎鳎骸盃枺A盛貌。”棠棣,花名?;S色,春末開。棠棣花白色或粉色。
《詩(shī)經(jīng)·小雅·常棣》,是一首申述兄弟應(yīng)該互相友愛的詩(shī)歌?!俺iΑ币沧鳌疤拈Α?,后常用以指兄弟。董仲舒《春秋繁露·竹林》:“《詩(shī)》云:‘棠棣之華,偏其反而,豈不爾思,室是遠(yuǎn)而。’”按,此為逸詩(shī)?!墩撜Z(yǔ)·子罕》引作“唐棣”?!稌x書·索靖?jìng)鳌罚骸爸ゲ萜烟者€相繼,棠棣融融載其華?!?/p>
《詩(shī)·小雅·采薇》:“戎車既駕,四牡業(yè)業(yè)?!泵珎鳎骸皹I(yè)業(yè)然,壯也?!备吆嘧ⅲ骸皹I(yè)業(yè),高大貌。”
全篇在此氣勢(shì)為之一振,由憂傷的思?xì)w之情,轉(zhuǎn)而為激昂的戰(zhàn)斗之情。追述行軍作戰(zhàn)的緊張生活,也描寫出了軍容強(qiáng)壯,戒備森嚴(yán)。
駕彼四牡。四牧騤騤,君子所依,小人所腓。
四牡翼翼,象弭魚服。豈不日戒,玁狁孔棘!
注釋:骙,雄強(qiáng),威武。骙骙,是指馬強(qiáng)壯的意思。腓,庇護(hù),掩護(hù)。翼翼,整齊的樣子。謂戰(zhàn)馬訓(xùn)練有素。象弭,以象牙裝飾弓端的弭。弭,弓的一種,其兩端飾以骨角。一說弓兩頭的彎曲處。魚服,鯊魚魚皮制作的箭袋。日戒,日日警惕戒備。棘,急??准芫o急。
譯文:駕馭他的四匹雄馬。四個(gè)騎士雄壯威武,為將帥所依靠,為兵士所庇護(hù)。四匹雄排列得馬整整齊齊,有象牙裝飾的弓弩和鯊魚皮箭袋。豈可不在每日里警惕戒備,玁狁侵略的形勢(shì)非常緊急!
賞析:此章描寫軍容威武、士氣高昂,戰(zhàn)馬強(qiáng)壯,武器精良,將士們天天嚴(yán)陣以待,常備不懈。雖然獫狁猖狂,但是將士卻洋溢著報(bào)效國(guó)家,不惜血灑疆場(chǎng)的豪放情懷。雖然身在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境之中,無(wú)法把握自己的命運(yùn)而悲哀,以以對(duì)遙遠(yuǎn)故鄉(xiāng)的不盡思念,但是此時(shí)為了迎接戰(zhàn)火的洗禮,而將這些陰暗的色調(diào)全都沖淡了。就當(dāng)在戰(zhàn)場(chǎng)上浴血奮戰(zhàn)的時(shí)候一樣,身后無(wú)不承載著自己的溫暖而美麗的家園。
昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏。
行道遲遲,載渴載饑。我心傷悲,莫知我哀!
注釋:昔,從前,文中指出征之時(shí)。依依,依依難舍,形容倒垂的'輕柔柳絲,隨風(fēng)搖曳的樣子。思,用在句末,沒有實(shí)在意義。霏霏,雪花紛落的樣子。遲遲,遲緩的樣子。往,當(dāng)初從軍。
譯文:昔日我前往從軍時(shí),楊柳挽臂,情意依依;如今我凱旋歸來,雨雪相加,涕淚不止。行走在道路上步履遲緩,又渴又饑。我心中是多么悲痛,不知我還有哀思!
賞析:至此謝玄為什么認(rèn)為“昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏”是佳句,已“不言而喻”??犊稣鳎瑒P旋歸來。觸景生情,情真意切。從從軍時(shí)的情意纏綿,依依惜別,到凱旋時(shí)的心情沉重,涕淚交加。軍人,也只有軍人,才能充分領(lǐng)悟和體會(huì)到這種復(fù)雜心情。纏綿惻隱、深邃飄忽,含蓄雋永,自然流露,回味無(wú)窮。
“行道遲遲,載渴載饑。我心傷悲,莫知我哀!”一想起犧牲的戰(zhàn)友,他們?yōu)榱巳嗣竦母l?,祖?guó)的安寧,拋家棄子,保家衛(wèi)國(guó),戰(zhàn)死沙場(chǎng),魂斷異鄉(xiāng),怎能不讓人難過。而活著的將士,雖然凱旋歸來,但是該如何向他們的家人交代,怎不讓人步履艱難,悲痛欲絕。
“憑君莫話封侯事,一將功成萬(wàn)骨枯?!薄翱上o(wú)定河邊骨,猶是春閨夢(mèng)里人。”王夫之《詩(shī)廣傳》對(duì)謝玄所愛進(jìn)行了詳細(xì)解釋,并在其《姜齋詩(shī)話》卷一中說:“‘昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏?!詷肪皩懓В园Ь皩憳?,一倍增其哀樂”,筆者卻不敢茍同,因?yàn)閺闹锌床怀銎渲杏惺裁礃贰?/p>
予以為,“昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏”看似一幅風(fēng)景畫,其實(shí)其中涵蘊(yùn)的是千絲萬(wàn)縷、回腸蕩氣的軍人情懷。
作為“北府兵”的締造者和領(lǐng)導(dǎo)者、淝水大戰(zhàn)的前敵總指揮,謝玄認(rèn)為“昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏”最佳是必然的,而且是毫無(wú)疑問的。
謝安叔侄摘引《詩(shī)經(jīng)》佳句,并不是在于對(duì)詩(shī)句本身的評(píng)價(jià)和考量,而是將詩(shī)句作為利用的對(duì)象和手段,以此達(dá)到詩(shī)外言志和論說的目的,這與賦詩(shī)斷句和引詩(shī)論證是的區(qū)別的。
可是,他們所闡釋的主旨,依然是發(fā)掘詩(shī)句中的政教倫理及意義,或者是從詩(shī)句中進(jìn)行比較、附加,進(jìn)行推理出其中的意義。
謝安叔侄所闡釋的主旨,是選出《詩(shī)經(jīng)》的最佳詩(shī)句,并不在于發(fā)揮字句之外的美刺義理,萁目的也只是進(jìn)行交流品賞,以?shī)是閻傂?,展示才情,并沒有政治教化的功利追求。
雖然有關(guān)佳句、妙句等詞語(yǔ),早已在漢末魏晉就已出現(xiàn),但是時(shí)至東晉,陳郡陽(yáng)夏謝氏家族對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的一系列文學(xué)品賞,才是“魏晉風(fēng)流”給予《詩(shī)經(jīng)》闡釋的最大成果。
“昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏”全為景語(yǔ)。景中寓情,情中憶景。通過今昔對(duì)比,情景相生。于是,文學(xué)情味最濃郁的,至今仍為人們激賞的千古名句應(yīng)運(yùn)而生。
在經(jīng)學(xué)的傳統(tǒng)視野中,此類詩(shī)句是算不上最佳,然而謝玄卻認(rèn)定為最佳,從而說明情景交融這一被后世奉為詩(shī)歌至高境界的文學(xué)品評(píng)標(biāo)準(zhǔn),已經(jīng)從此確立。
謝安與謝玄、謝道韞,作為論詩(shī)的代表人物,雖然并不以政教義理為闡釋指向,而是以最佳詩(shī)句為主題,只來自于對(duì)作品本身的情境、風(fēng)格和情感寄托的一種自我崇尚。
這才是地地道道的文學(xué)鑒賞和品評(píng),也是在經(jīng)學(xué)衰微而文學(xué)意識(shí)高漲的歷史背景中,《詩(shī)經(jīng)》走下神壇,進(jìn)入文學(xué)品評(píng)廣闊視野,心懷展露其本來風(fēng)采神韻的重要標(biāo)志。
經(jīng)《世說新語(yǔ)》、《晉書》以及《太平廣記》等文學(xué)歷史名著作為文學(xué)佳話的記載和流傳,謝安叔侄對(duì)《詩(shī)經(jīng)》最佳詩(shī)句的評(píng)選,在《詩(shī)經(jīng)》闡釋史上已產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響。
首先,引發(fā)了后世人們對(duì)所選佳句進(jìn)行深入研究的興趣。其中謝玄所選擇佳句“昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏”的發(fā)掘者為最多,也最為深遠(yuǎn)。
如劉勰《文心雕龍》物色中的“依依盡楊柳之貌”,就是從物色用詞的角度而指出,“楊柳依依”為寫物圖貌的精工。
宋祁在《宋景文筆記》中說謝玄所愛“昔我往矣”四句,是“寫物態(tài),蔚人情”,從而揭示了其中人情物態(tài)的交融,創(chuàng)造了景語(yǔ)即是情語(yǔ)的藝術(shù)境界。
謝榛則在其《四溟詩(shī)話》中,將這四句作為“隔句對(duì)”的最早祖例:“江淹《貽袁常侍詩(shī)》曰:‘昔我別秋水,秋月麗秋天。今君客吳阪,春日媚春泉?!用馈犊尢K少監(jiān)詩(shī)》曰:‘得罪臺(tái)州去,時(shí)違棄碩儒。移官蓬閣后,谷貴歿潛夫?!私浴艟鋵?duì)’,亦謂之‘扇對(duì)格’。然祖于《采薇》詩(shī)‘昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏。’”
其次,引導(dǎo)后世文人學(xué)士去進(jìn)一步品賞和發(fā)掘《詩(shī)經(jīng)》中的佳句。
如北齊顏之推《顏氏家訓(xùn)·文章篇》說:“《詩(shī)》云:‘蕭蕭?cǎi)R鳴,悠悠旆旌?!睹?shī)》曰:‘言不喧嘩也/’吾每嘆此解有情致,籍詩(shī)生于此意耳?!?/p>
宋祁《宋景文筆記》說:“《詩(shī)》‘蕭蕭?cǎi)R鳴,悠悠旆旌’見整而靜也顏之推愛之?!粑彝?,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏?!瘜懳飸B(tài),蔚人情,謝玄愛之?!捴兌?,遠(yuǎn)猷辰告’。安石以為佳話。”
諸如此類,不一而足。這些都是對(duì)謝安叔侄《詩(shī)經(jīng)》佳句品評(píng)的發(fā)揚(yáng)光大。當(dāng)然,也有人不以為然。
如沈德潛在《說詩(shī)晬語(yǔ)》中,自詡自己對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的佳句的品賞發(fā)掘,遠(yuǎn)勝于謝安叔侄、顏之推,說:“顏之推愛‘蕭蕭?cǎi)R鳴,悠悠旆旌’,謝玄愛‘昔我往矣,楊柳依依’四語(yǔ),鄧予最愛《東山》三章:‘我自東來,零雨其蒙?!X鳴于垤,婦嘆于室?!┱拢骸湫驴准?,其舊如之何?’后人閨情胎源于此。又愛:‘蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方?!n涼彌渺,欲即轉(zhuǎn)離,名人畫本,不能到也。明陳臥子謂秦人思西周之詩(shī),卓然特見。”
表?yè)P(yáng)與自我表?yè)P(yáng),只要遵循以事實(shí)為基礎(chǔ),以推動(dòng)文明進(jìn)步為目的,靡不有初,鮮克有終?!岸巡穹e薪,后來者居上”,“長(zhǎng)江后浪推前浪”,理所當(dāng)然。
然而人們亦不會(huì)忘記,謝安及其家族品詩(shī),及其對(duì)《詩(shī)經(jīng)》佳句的關(guān)注,以及對(duì)其中藝術(shù)法則的闡明與揭示,由此所構(gòu)成的亮麗風(fēng)景線,曾經(jīng)吸引并仍在吸引一大批文人學(xué)士,以推動(dòng)了《詩(shī)經(jīng)》文學(xué)闡釋的發(fā)展和進(jìn)步,該是功不可沒。
鐘嶸的《詩(shī)品》,是繼《文心雕龍》之后又一著名文學(xué)理論著作。他不僅將漢魏以下詩(shī)歌從體式風(fēng)格上溯源至《國(guó)風(fēng)》、《小雅》、《楚辭》,并突出了《國(guó)風(fēng)》的范式地位,而且表明了自己對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的看法,并對(duì)此前一百二十三家五言詩(shī)歌,從中選出了具有代表性的三十六家,進(jìn)行了詩(shī)體源流的分派歸類。
對(duì)于陳郡陽(yáng)夏謝氏來說,繼承《國(guó)風(fēng)》的有二支。一支是《國(guó)風(fēng)》——曹植——謝靈運(yùn);另一支是《國(guó)風(fēng)》——陸機(jī)——顏之推——謝超宗?!冻o》也有二支。一支是《楚辭》——李陵——王粲——張華——謝瞻;另一支是《楚辭》——李陵——王粲——張華——謝混。
其實(shí)四言詩(shī)才是《詩(shī)經(jīng)》的典范,是對(duì)《詩(shī)經(jīng)》作品廣義上的模擬。四言詩(shī)的創(chuàng)作,在很大程度上是追求《詩(shī)經(jīng)》的典雅風(fēng)格。如謝安、謝萬(wàn)的《蘭亭詩(shī)》就在其列。
《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)句,也常常被直接引入此后的四言詩(shī)中。四言詩(shī)也模擬《詩(shī)經(jīng)》的技法、章法,乃至《詩(shī)序》也是如此。
《詩(shī)經(jīng)》,亦是魏晉六朝文賦創(chuàng)作發(fā)掘和文學(xué)寶庫(kù)。如謝莊的《月賦》,就是對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)鑒賞與總結(jié),其所創(chuàng)立的的,是一種嶄新藝術(shù)境界。
詩(shī)經(jīng)采薇節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、教學(xué)目標(biāo):。
2.結(jié)合注釋,了解《采薇》大意。
3.引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,體會(huì)中的思鄉(xiāng)之情、愛鄉(xiāng)之意,初步感受《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)魅力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)抒情主人公的情感及表達(dá)情感的方法。
三、教學(xué)過程。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,初聞《詩(shī)經(jīng)》。
1、播放古箏曲《陽(yáng)光三疊》。
(二)、了解《詩(shī)經(jīng)》。
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集,它匯集了從西周初年到春秋中葉,約五百多年間的詩(shī)歌305篇,因此,又稱為“詩(shī)三百”?!对?shī)經(jīng)》中的詩(shī)當(dāng)初都是配樂的歌詞,按當(dāng)初所配樂曲的性質(zhì),分成風(fēng)、雅、頌三類。今天,我們學(xué)的這首是《詩(shī)經(jīng)小雅》中的一首。
(三)、誦讀感知,初識(shí)《采薇》。
1、結(jié)合注釋,自由誦讀。
提示節(jié)奏:四言詩(shī),每句一般讀成“二、二”節(jié)拍。
2、教師范讀詩(shī)句。
3、學(xué)生自由練讀,個(gè)別讀,齊讀。
(四)、疏通詩(shī)句,走進(jìn)《采薇》。
1、談話:同學(xué)們,歌是一種最古老的文學(xué)形式,它用語(yǔ)言在我們的腦海中勾勒出一幅幅生動(dòng)的畫面,傳達(dá)著一種內(nèi)在的情感,而中國(guó)古典詩(shī)歌的魅力就在于它能用凝練的語(yǔ)言去激發(fā)讀者無(wú)限的想像力。《采薇》這首詩(shī)一共六章,我們課本節(jié)選的是第六章前四句。
2、播放第六章的文字和圖片,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歸家之哀。
引語(yǔ):冬雪霏霏,泥濘的道路上,戰(zhàn)士終于踏上了歸途滿面風(fēng)塵,又饑又渴。
播放圖片,配畫外音:“昔我往矣,楊柳依依”,當(dāng)年我離開故鄉(xiāng),楊柳依依惜別?!敖裎襾硭迹暄?,現(xiàn)在我踏上歸途,只有漫天的飛雪。
指導(dǎo)朗讀:這組鏡頭的應(yīng)該用怎樣的情感來讀呢?學(xué)生個(gè)別讀、齊讀。
3、引語(yǔ):古人常用詩(shī)句表達(dá)思鄉(xiāng)之情,教師引誦,學(xué)生接讀。(此環(huán)節(jié)也可讓學(xué)生交流學(xué)過和自己積累的思鄉(xiāng)詩(shī))。
李白在《春夜洛城聞笛》中寫下此夜曲中聞?wù)哿C–。
杜甫在《春望》中寫下烽火連三月––。
王安石在《泊船瓜洲》中寫下春風(fēng)又綠江南岸––。
(五)、再品詩(shī)句,美哉《采薇》。
2、學(xué)生討論交流。
3、預(yù)設(shè):。
(1)借景抒情。
學(xué)生畫出詩(shī)中寫了哪些景色?
同學(xué)們,回憶一下你們學(xué)過的哪些詩(shī)里也寫到了楊柳呢?(學(xué)生展開思考并個(gè)別發(fā)言。)。
同學(xué)們,為什么那么多送別詩(shī)中都會(huì)出現(xiàn)“楊柳”呢?請(qǐng)大家大膽猜測(cè)一下這其中的原因。
學(xué)生談原因。教師在學(xué)生發(fā)言的.基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹“折柳”的文化內(nèi)涵。
再讀讀你從中感受到了什么?
師:在文學(xué)作品中,作者想要表達(dá)自己的情感,又不愿直接表達(dá)的時(shí)候,就用一些景物、物品等表達(dá),這些物品、景物就叫意象。
詩(shī)中一是春天的柳枝,二是寒冬的飛雪。詩(shī)人沒有直接傾訴內(nèi)心的感情,而是以春天隨風(fēng)飄拂的柳絲來渲染昔日上路時(shí)的依依不惜之情,用雨雪紛飛來表現(xiàn)今日返家路途的艱難和內(nèi)心的悲苦,以景寫情,情景交融,讓那情思,從風(fēng)景畫面中自然流出。
小結(jié):拳拳赤子心,悠悠故鄉(xiāng)情,走過千山萬(wàn)水,走不出魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)?!恫赊薄芬辉?shī),在題材上可稱為邊塞詩(shī)的鼻祖,征人思鄉(xiāng),也成為了后代邊塞詩(shī)的重要主題。
如今世隔千年,但這緩緩的吟唱超越了時(shí)空的隧道,依舊向我們?cè)V說著人類那亙古不變的思鄉(xiāng)愁緒。
五、唱響課堂,和歌《采薇》。
六、拓展交流,傾心《詩(shī)經(jīng)》。
1.學(xué)生交流收集到的有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》內(nèi)容分類的資料。
2.交流收集到的《詩(shī)經(jīng)》中的名句。
詩(shī)經(jīng)采薇節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《小雅·采薇》是一曲士兵之歌,為出征士兵久戍歸來所作,當(dāng)作于西周時(shí)期。至于此詩(shī)的具體創(chuàng)作年代,主要有三種說法。
一、《毛詩(shī)序》:“《采薇》,遣戍役也。文王之時(shí),西有昆夷之患,北有玁狁之難。以天子之命,命將率遣戍役,以守衛(wèi)中國(guó)。故歌《采薇》以遣之?!编嵐{:“西伯以殷王之命,命其屬為將,率將戍役,御西戎及北狄之亂,歌《采薇》以遣之?!笨梢娒?shī)認(rèn)為《小雅·采薇》是周文王時(shí)事。旁證有《逸周書·敘》:“文王立,西距昆夷,北備玁狁?!敝煊以ⅲ骸啊对?shī)·采薇序》與此略同?!?/p>
二、漢代說《詩(shī)》者還有齊詩(shī)、魯詩(shī)、韓詩(shī)。三家詩(shī)與毛詩(shī)不同,認(rèn)為《小雅·采薇》是周懿王時(shí)事,旁證有《史記·周本紀(jì)》:“懿王之時(shí),王室遂衰,詩(shī)人作刺。”《漢書·匈奴傳》:“周懿王時(shí)王室遂衰,戎狄交侵,暴虐中國(guó),中國(guó)被其苦。詩(shī)人始作,疾而歌之曰:‘靡室靡家,玁狁之故?!M不日戒,玁狁孔棘。’”
三、王國(guó)維《鬼方昆夷獫狁考》據(jù)銅器銘文考證,認(rèn)為“《采薇》《出車》實(shí)同敘一事”,“《出車》亦宣王時(shí)事”。“從現(xiàn)代出土青銅器銘文看,凡記獫狁事者,皆宣王時(shí)器”(袁行霈主編《中國(guó)文學(xué)作品選注》)。
綜上所述,此詩(shī)的創(chuàng)作時(shí)代有周文王、周懿王、周宣王三說。從詩(shī)歌內(nèi)容來看,文王說實(shí)不可取。因?yàn)閺臄⑹驴?,是征?zhàn)回還之事,絕非出征始發(fā)之事;從抒情看,但有憂傷之感,絕無(wú)慰藉之情,全詩(shī)也無(wú)一句天子之語(yǔ),說是周文王歌《采薇》以遣戍役,是沒有根據(jù)的,所以清儒崔述、姚際恒、方玉潤(rùn)都反對(duì)此說。說是周懿王時(shí)事,“經(jīng)傳皆無(wú)明文”(程俊英等《詩(shī)經(jīng)注析》),《漢書》晚出,實(shí)是據(jù)詩(shī)立說,不能反證。說是宣王時(shí)事,所據(jù)為考古成果,又未得文獻(xiàn)佐證。陳子展《詩(shī)經(jīng)直解》謂:“玁狁患周,非止一世?!闭刹槐鼐心唷7接駶?rùn)《詩(shī)經(jīng)原始》謂:“至作詩(shī)世代,都不可考。大抵遣戍時(shí)世難以臆斷,詩(shī)中情景不啻目前,又何必強(qiáng)不知以為知耶?”
詩(shī)經(jīng)采薇節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
朝代:先秦。
作者:佚名。
采薇采薇,薇亦作止。曰歸曰歸,歲亦莫止。靡室靡家,玁狁之故。不遑啟居,玁狁之故。
采薇采薇,薇亦柔止。曰歸曰歸,心亦憂止。憂心烈烈,載饑載渴。我戍未定,靡使歸聘。
采薇采薇,薇亦剛止。曰歸曰歸,歲亦陽(yáng)止。王事靡盬,不遑啟處。憂心孔疚,我行不來!
彼爾維何?維常之華。彼路斯何?君子之車。戎車既駕,四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居?一月三捷。
駕彼四牡,四牡骙骙。君子所依,小人所腓。四牡翼翼,象弭魚服。豈不日戒?玁狁孔棘!
昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏。行道遲遲,載渴載饑。我心傷悲,莫知我哀!
【注釋】。
雨:下雨的意思。
昔:從前。
思:語(yǔ)氣助詞。
矣:語(yǔ)氣助詞。
依依:形容樹枝柔弱,隨風(fēng)搖擺的樣子。
霏霏:雪花飛舞的樣子。
往:出征。
【藝術(shù)特點(diǎn)】。
【賞析】。
《采薇》一詩(shī)寫西周時(shí)期一位飽嘗服役思家之苦的戍邊戰(zhàn)士在歸途中所思所想,敘述了他轉(zhuǎn)戰(zhàn)邊陲的艱苦生活,表達(dá)了他愛國(guó)戀家、憂時(shí)傷事的感情。
全詩(shī)共分六章,前三章以倒敘的方式,回憶了征戰(zhàn)的苦況。這位戍邊戰(zhàn)士長(zhǎng)期遠(yuǎn)離家室,戎馬倥傯。軍旅生活是那么艱苦,駐守地轉(zhuǎn)移不定,王室公事無(wú)休無(wú)止,戰(zhàn)士們無(wú)暇休息,有時(shí)還得采薇充饑。對(duì)此,難免怨嗟,產(chǎn)生渴望返回故鄉(xiāng)之情,但為了抵御狁的侵?jǐn)_,為了實(shí)現(xiàn)邊境早日安定,戰(zhàn)士們堅(jiān)持下來,恰當(dāng)?shù)靥幚砹藗€(gè)人憂傷痛苦與保衛(wèi)疆土的矛盾。
四、五兩章筆鋒陡轉(zhuǎn),描寫邊防將士出征威儀,全篇?dú)鈩?shì)為之一振。先以自問自答的形式,流露出出征將士們雄糾糾氣昂昂的自豪感。接下來對(duì)戰(zhàn)車以及弓箭的描寫,顯示出將士們裝備的精良和高度警惕的精神狀態(tài),使主人公的愛國(guó)思想得到了充分的體現(xiàn)。
末章憶昔傷今?!拔粑摇眱删湟詷肪皩懓В敖裎摇眱删湟园Ь皩憳?。然而在九死一生歸來之際,慶幸之余,難免痛定思痛;加之歸途艱難,又饑又渴,怎不悲從中來呢!
此詩(shī)選自《小雅》,卻與《國(guó)風(fēng)》同樣運(yùn)用了重疊的句式與比興的手法。如前三章的重章疊句中,以薇的生長(zhǎng)過程襯托離家日久企盼早歸之情,異常生動(dòng)妥貼。第四章以常棣盛開象征軍容之壯、軍威之嚴(yán),新警奇特。末章“昔我”四句,分別抒寫當(dāng)年出征和此日生還這兩種特定時(shí)刻的景物和情懷,言淺意深,情景交融,歷來被認(rèn)為是《詩(shī)經(jīng)》中最有名的詩(shī)句。
詩(shī)經(jīng)采薇節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《采薇》中詩(shī)人把他置于家國(guó)、忠孝的宏大矛盾的背景之下,就顯現(xiàn)出小人物所不能承受的生命之重,使得人物形象立刻有了足夠的張力和視點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、了解《詩(shī)經(jīng)》常識(shí):風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)中的比興手法及重章疊唱的章法。
3、了解《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng),認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作方法的特點(diǎn)。
4、了解古代勞動(dòng)人民的生活。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【學(xué)習(xí)步驟】。
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約5間的詩(shī)歌305篇。先秦稱為《詩(shī)》,或取其整數(shù)稱《詩(shī)三百》。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典,始稱《詩(shī)經(jīng)》,并沿用至今?!对?shī)經(jīng)》所錄,均為曾經(jīng)入樂的歌詞?!对?shī)經(jīng)》的體例是按照音樂性質(zhì)的不同來劃分的,分為風(fēng)、雅、頌三類。
3、頌,是宗廟祭祀的舞曲歌辭,內(nèi)容多是歌頌祖先功業(yè)的。
所謂《詩(shī)經(jīng)》“六義”,其中風(fēng)、雅、頌,是指體例分類來說的;賦、比、興,是就表現(xiàn)手法而言。關(guān)于賦、比、興,宋代朱熹做了比較確切的解釋:“賦者,敷陳其事而直言之也;比者,以彼物比此物也;興者,先言他物以引起所詠之詞也?!辟x、比、興手法的成功運(yùn)用,是構(gòu)成《詩(shī)經(jīng)》民歌濃厚風(fēng)土氣息的重要原因?!对?shī)經(jīng)》是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。由于其內(nèi)容豐富、思想和藝術(shù)上的高度成就,在中國(guó)以至世界文化史上都占有重要地位。它開創(chuàng)了中國(guó)詩(shī)歌的優(yōu)秀傳統(tǒng),對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。
1、學(xué)生朗讀,整體把握。思考討論:這首詩(shī)表現(xiàn)了什么樣的主題?
《采薇》是《小雅》中的一篇,表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛,字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
2、再讀詩(shī)歌,疏通詞句。
3、理清思路,把握內(nèi)容。
第一章,寫士兵為抗擊外族的侵犯,背井離鄉(xiāng),久久不得歸家,而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)和對(duì)外族的仇恨。
第二、三章,寫軍旅生活之勞苦及由此而引發(fā)的強(qiáng)烈的思?xì)w之情。
第四、五章,直接寫戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的具體描寫,通過對(duì)馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動(dòng)而形象的刻劃,從另一個(gè)側(cè)面反映了“憂心烈烈”“憂心孔疚”的原因,也使前面的“王事靡w”落到了實(shí)處。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)頻繁,居無(wú)定所,作為兵營(yíng)中最底層的士兵才歸家無(wú)望,思鄉(xiāng)心切。
第六章,寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。有了前面的一系列鋪墊,經(jīng)過出生入死的戰(zhàn)斗之后,戰(zhàn)爭(zhēng)的幸存者終于踏上了歸家的路途。但作品并沒有寫士卒勝利后的喜悅,而是營(yíng)造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場(chǎng)景,寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦,而且“行道遲遲,載饑載渴”,歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。
4、賞析:詩(shī)末章首四句,歷代傳誦不已,被視為情景交融的佳句。王夫之在《k齋詩(shī)話》里說:“昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏。以樂景寫哀,以哀景寫樂,倍增其哀樂?!?/p>
讀罷全詩(shī),我們仿佛看見一個(gè)身心憔悴的.戍卒,冒著大雪,沿著泥濘的小路慢騰騰地走向畫面深處,走向大雪濃重的遠(yuǎn)方。只給我們留下一個(gè)孤獨(dú)的背影,一聲幽怨的嘆息。
三、布置作業(yè)。
背誦最后一段。
詩(shī)經(jīng)采薇節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
昔我往矣,楊柳依依。
今我來思,雨雪霏霏。
行道遲遲,載渴載饑。
我心悲傷,莫知我哀!
回想當(dāng)初出征時(shí),楊柳依依隨風(fēng)吹;
如今回來路途中,大雪紛紛滿天飛。
道路泥濘難行走,又渴又饑真勞累。
滿心傷感滿腔悲。我的哀痛誰(shuí)體會(huì)。
《采薇》是《詩(shī)經(jīng)·小雅》中的一篇。歷代注者關(guān)于它的寫作年代說法不一。但據(jù)它的內(nèi)容和其它歷史記載的考訂大約是周宣王時(shí)代的作品的可能性大些。周代北方的獫狁(即后來的匈奴)已十分強(qiáng)悍,經(jīng)常入侵中原,給當(dāng)時(shí)北方人民生活帶來不少災(zāi)難。歷史上有不少周天子派兵戍守邊外和命將士出兵打敗獫狁的記載。
從《采薇》的內(nèi)容看,當(dāng)是將士戍役勞還時(shí)之作。詩(shī)中唱出從軍將士的艱辛生活和思?xì)w的情懷。全詩(shī)分六章,前三章疊出,以采薇起興寫薇由作而柔而剛,而戍役軍士遠(yuǎn)別家鄉(xiāng),歷久不歸,思鄉(xiāng)之情,憂心不已!作者寫道:山薇啊,你發(fā)芽了,出生了,我們總該回家了吧!但轉(zhuǎn)眼又是一年,我們都顧不上家室,這卻是為何呢?為了獫狁入侵之故,我們連好好坐上一會(huì)兒也來不及,也是為了獫狁之故。我們需要攻戰(zhàn)!又到了采薇的時(shí)候,薇葉長(zhǎng)大了,枝葉柔嫩,這下總該回家了吧!心里的憂傷如此熾烈,為戰(zhàn)事奔波,我們戍期未定,誰(shuí)難替我們帶回家信!山薇長(zhǎng)得粗壯剛健了,這下該回家了吧!已是陽(yáng)春十月了!可是王事沒完,還沒法閑暇,憂傷的心情好不痛苦,卻無(wú)人相慰勞!四、五兩章是寫邊關(guān)戰(zhàn)事繁忙、緊張:那盛開的花是什么?是棠棣之花。用花之盛起興,喻出征軍伍車馬服飾之盛:那好大好大的是什么?那是將士的軍車,兵車既已駕起,戰(zhàn)馬高大雄健,戰(zhàn)事頻繁,*隊(duì)又要遷徙,豈敢定居?駕著四匹昂首高大的公馬,軍將們坐在戰(zhàn)車上,步兵們蔽依車后,戰(zhàn)馬威武雄健,兵士手中的象骨的弓和魚皮箭袋時(shí)時(shí)佩在身邊,獫狁的侵戰(zhàn)如此強(qiáng)大猖狂,馬能不日日加強(qiáng)戒備?這兩章寫的是獫狁的匈悍而周家*隊(duì)盛大的軍威,紀(jì)律嚴(yán)正,卒伍精強(qiáng)。但是戍役的生活也是艱辛而緊張的,這些都是作者用寫實(shí)的筆法來寫的。
第六章則筆鋒一轉(zhuǎn),寫出征人在還鄉(xiāng)路上飽受饑寒,痛定思痛的哀傷心情:想起出征之時(shí),那依依楊柳,枝茂葉盛,而此時(shí)風(fēng)雪歸程,路遠(yuǎn),天寒,又饑,又渴,可謂十分狼狽而又凄苦。晉人謝玄把“昔我往矣”四句論為三百篇中最好的詩(shī)句。在文學(xué)史上影響極大。常為后世文人反復(fù)吟唱、仿效。由于《詩(shī)經(jīng)》素以渾厚、質(zhì)樸著稱,這類如此凄婉動(dòng)人的`作品確屬不多。因而它便成了《詩(shī)經(jīng)》抒情作品的一個(gè)典范而為歷代文學(xué)家所稱頌。這首詩(shī)的主題是嚴(yán)肅的。獫狁的兇悍,周家軍士嚴(yán)陣以待,作者以戍役軍士的身份描述了以天子之命命將帥、遣戊役,守衛(wèi)中國(guó),軍旅的嚴(yán)肅威武,生活的緊張艱辛。作者的愛國(guó)情懷是通過對(duì)獫狁的仇恨來表現(xiàn)的。更是通過對(duì)他們忠于職守的敘述——“不遑啟居”、“不遑啟處”、“豈敢定居”、“豈不日戒”和他們內(nèi)心極度思鄉(xiāng)的強(qiáng)烈對(duì)比來表現(xiàn)的。
全詩(shī)再襯以動(dòng)人的自然景物的描寫:薇之生,薇之柔,薇之剛,棠棣花開,依依楊柳,霏霏雨雪,都烘托了軍士們“日戒”的生活,心里卻是思?xì)w的情愫,這里寫的都是將士們真真實(shí)實(shí)的思想,憂傷的情調(diào)并不降低本篇作為愛國(guó)詩(shī)篇的價(jià)值,恰恰相反是表現(xiàn)了人們的純真樸實(shí),合情合理的思想內(nèi)容和情感,也正是這種純正的真實(shí)性,賦予了這首詩(shī)強(qiáng)盛的生命力和感染力。從寫作上看,它和詩(shī)經(jīng)的許多作品一樣用以薇起興的手法,加上章法、詞法上重沓疊奏,使內(nèi)容和情趣都得以層層鋪出,漸漸深化,也增強(qiáng)了作品的音樂美和節(jié)奏感。
全詩(shī)有記敘,有議論,有景物,有抒情,有心理描寫,搭配錯(cuò)落有致,又十分妥貼,因此《采薇》(節(jié)選)一篇確是《詩(shī)經(jīng)》中最好的篇章之一。
詩(shī)經(jīng)采薇節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《詩(shī)經(jīng)·采薇》是人教版高中語(yǔ)文必修二中《詩(shī)經(jīng)》兩篇文章中的一個(gè)。詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。古今中外的詩(shī)人們,用生花妙筆寫下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇,經(jīng)過實(shí)踐的篩選,優(yōu)秀詩(shī)歌已成為超越民族、超越國(guó)界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典,叩擊著一代又一代人的心靈,給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。
二、學(xué)情分析。
對(duì)象是高中一年級(jí)的學(xué)生,他們已經(jīng)有了初中學(xué)習(xí)古文的基礎(chǔ),以及在必修一中學(xué)習(xí)了“沁園春”,“雨巷”,“再別康橋”三首詩(shī)歌,初步的具有了詩(shī)歌的鑒賞能力和欣賞水平。
三、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
1了解家園之思的文化內(nèi)涵,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義,以此滋養(yǎng)自己的精神世界。
2研習(xí)文本,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力,并能表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。
3進(jìn)一步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的文體特點(diǎn),在把握情感的基礎(chǔ)上,能讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻味。。
過程與方法。
1自行誦讀、翻譯,了解作品主旨,當(dāng)堂成誦。
2探究學(xué)習(xí),探討詩(shī)歌中的鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵,體驗(yàn)這一美好的感情。
3鑒賞詩(shī)歌,從詩(shī)歌的意境、表達(dá)手法等方面對(duì)文本進(jìn)行比較鑒賞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1體驗(yàn)家園之思對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力,與文本、編者、老師、學(xué)生展開對(duì)話,表達(dá)自己的閱讀感受。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
理解詩(shī)的主旨,提高文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞水平。
六、教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
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詩(shī)經(jīng)采薇節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
2、本詩(shī)深刻的思想內(nèi)容。
疏通詩(shī)句,體會(huì)抒情主人公復(fù)雜的情感。
誦讀法、合作探究法。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
翻開人類幾千年的文明史,你會(huì)發(fā)現(xiàn),歷史的年輪,并不總是從溫馨寧?kù)o的田園中穿過,而常常碾壓著累累尸骨前行不管你對(duì)它懷有什么樣的情感,戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)巨大的幽靈,一直伴隨人類成長(zhǎng)的歷史。于是,戰(zhàn)爭(zhēng)一直是人類文學(xué)的一個(gè)永恒話題現(xiàn)在,我們來學(xué)習(xí)《小雅·采薇》去感受幾千年前的古人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)含辛茹苦的咀嚼,去感受積淀在其中的真切復(fù)雜的人生百味。
二、整體感知。
一吟品其物。
1、下列的字你知其音知其意嗎?
莫止不遑啟居。
靡盬烈烈歸聘。
孔疚彼路骙骙。
象弭所腓雨雪。
2、請(qǐng)復(fù)述這首詩(shī)寫了怎樣一個(gè)故事?
要求:1、按時(shí)間前后順序;
2、100字以內(nèi)。
二吟品其情。
1、這首詩(shī)中士兵對(duì)戍守邊防的態(tài)度是怎樣的?
2、分析詩(shī)中的人物形象。
提示:盡可能用文中詞語(yǔ)概括。
三吟品其法。
1、前三章采用了什么手法?結(jié)合詩(shī)句,說說這種手法有什么特點(diǎn)。
2、詩(shī)的最后一章在內(nèi)容和寫法上都與前面各章大不相同,談?wù)勊谡自?shī)里所起的作用。
補(bǔ)充:古人對(duì)最后一章的評(píng)價(jià):
“以樂景寫哀,以哀景寫樂,一倍增其哀樂?!薄逋醴蛑?/p>
四、由此及彼。
逢入京使。
岑參。
故園東望路漫漫,
雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無(wú)紙筆,
憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
問題:兩首詩(shī)各寫了什么內(nèi)容?表達(dá)了什么情感?
五、課堂小結(jié)。
其實(shí),人類有一種很普遍的矛盾心理:大丈夫有仗劍遠(yuǎn)行志在四方的雄心壯志,又有低頭思鄉(xiāng)胸懷親人的回歸意識(shí)這里的戍邊戰(zhàn)士心中的矛盾,也或多或少地表現(xiàn)出人類共有的,也是無(wú)法回避的真實(shí)矛盾心理所以,詩(shī)中表現(xiàn)的這種情感矛盾,具有超越時(shí)空的普遍意義。
六、課外作業(yè)。
1、必做題:
閱讀《語(yǔ)文讀本》第十課《國(guó)殤》,體會(huì)詩(shī)中所歌頌的英雄氣概和愛國(guó)情懷。
2、選做題:
(1)將你的困惑寫出來,然后查找資料,試著去解決。
(2)把你的收獲也寫出來,利用課外的資料驗(yàn)證、鞏固。
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