綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)范文(17篇)

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綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)范文(17篇)
時(shí)間:2023-11-26 00:26:04     小編:曼珠

總結(jié)可以提煉出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),幫助我們避免重復(fù)犯錯(cuò),提高工作和學(xué)習(xí)效率。在總結(jié)中,我們可以結(jié)合自己的感悟和思考,展示個(gè)人的獨(dú)特見解和思路。通過這些總結(jié)范文的閱讀,可以了解到不同人的寫作風(fēng)格和觀點(diǎn),從而豐富我們的寫作素材。

綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)篇一

漢字是我們中國(guó)最有魅力的,也是獨(dú)一無二的。

傳說,倉頡一看到了鳥的足跡,而創(chuàng)造了文字。創(chuàng)造以后,又經(jīng)過甲骨文、金文等,經(jīng)過最終的演變,終于演變成了現(xiàn)在最有魅力的漢字了。

漢字是注重審美的文字,漢字如歌如花如符咒,每個(gè)中國(guó)人都喜愛漢字,漢字在我們心中的地位是至高無上的。

漢字有好多種形式,比如歇后語、字謎等,有一個(gè)字,那就是“明”字,但一位3歲小孩子把它想象成太陽公公和月亮公公在一起。

漢字的“甲、金、篆、草”等7種為“漢字7種”,看到這,我心里心想:?。h字原來經(jīng)過這么多次的變化,才有現(xiàn)在這最有魅力的漢字。

經(jīng)過這次的綜合性學(xué)習(xí),我們小組的全組成員認(rèn)識(shí)到了漢字的重要性和來歷,所以,我們要好好學(xué)習(xí),繼續(xù)去感受漢字的魅力。

綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)篇二

我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó),有著悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌便是文明之中最為奪目的明珠之一。詩人們用筆寫下跨越國(guó)界,跨越時(shí)空的優(yōu)美文字,千百年來,亙久流長(zhǎng)。古今詩篇皆如此,美麗的文字是沒有國(guó)界的。動(dòng)人的文字叩響著一代又一代人的心靈。

人教版小學(xué)語文六年級(jí)第六組內(nèi)容為《綜合性學(xué)習(xí):輕叩詩歌的大門》。在進(jìn)入本組課學(xué)習(xí)之前,我一直在考慮要不要正兒八經(jīng)的開展這樣的綜合性學(xué)習(xí)。應(yīng)試和素質(zhì)之間,你我心知肚明??紤]到班情,學(xué)情及對(duì)我自身的教育理想的挑戰(zhàn),我掙扎再三后鼓足勇氣結(jié)合實(shí)際情況開展了這樣的綜合性學(xué)習(xí)。

本組綜合性學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界,通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動(dòng),進(jìn)一步了解詩歌,感受詩歌的魅力。

“輕叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。

閱讀材料中所涉及篇目有《詩經(jīng)·采薇(節(jié)選)》、《春夜喜雨》(唐·杜甫)、《西江月·夜行黃沙道中》(宋·辛棄疾)、《天凈沙·秋》(元·白樸)、《太陽的話》(艾青)、《白樺》(俄國(guó)詩人·葉賽寧)。

第二部分閱讀材料中主要涉及為兒童詩歌:《致老鼠》《爸爸的鼾聲》。

1、通過多種途徑,搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀琛⑼{,以及有關(guān)詩歌的知識(shí)和故事等。

2、按照一定的類別,對(duì)搜集到的詩歌進(jìn)行整理、歸類。

3、欣賞自己喜歡的詩歌,大體把握詩意,體會(huì)詩人的感情。

4、舉行詩歌朗誦會(huì)。

5、根據(jù)興趣,選擇開展寫童詩、詩歌知識(shí)競(jìng)賽、合編小詩集等活動(dòng)。從要求看,前四項(xiàng)為必學(xué)內(nèi)容,最后一項(xiàng)為選學(xué)內(nèi)容。建議課時(shí)為12到14課時(shí)。

針對(duì)教學(xué)目標(biāo)及要求,考慮到農(nóng)村小學(xué)實(shí)情,我班班情,學(xué)情,我進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)?導(dǎo)入綜合性學(xué)習(xí)單元。

布置小組合作相關(guān)事宜,針對(duì)四個(gè)命題進(jìn)行小組分工合作。

1、古詩與現(xiàn)代詩的不同之處;

2、讀過兒童詩后,談?wù)剝和姼璧奶攸c(diǎn);

3、閱讀詩歌的方法;

4、有關(guān)詩歌的創(chuàng)作背景和小故事。

小組合作分工,針對(duì)某一自己感興趣的話題進(jìn)行分組合作。

1、搜集資料:小組成員針對(duì)小組話題搜集資料;

2、收集資料:確定小組負(fù)責(zé)人,收集資料,小組成員需積極配合參與;

3、整理資料:小組負(fù)責(zé)人針對(duì)小組成員所搜集的資料進(jìn)行整理,匯總;

4、匯報(bào)問題:確定匯報(bào)人,注重內(nèi)容及形式的匯報(bào)。

第二課時(shí)——第五課時(shí)。

閱讀及欣賞古代詩歌——《詩經(jīng)·采薇(節(jié)選)》、《春夜喜雨》(唐·杜甫)、《西江月·夜行黃沙道中》(宋·辛棄疾)、《天凈沙·秋》(元·白樸)。

在學(xué)有余力的情況下以閱讀材料為主,課外材料為輔。

1、詩經(jīng)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí);

2、欣賞杜甫《春夜喜雨》后補(bǔ)充《春望》、《蜀相》兩詩;

古詩距離我們的年代畢竟久遠(yuǎn),如何把握詩人的情感?一旦未能處理好,非但不能引起學(xué)生的閱讀興趣,反將導(dǎo)致學(xué)生的反感。我堅(jiān)持以學(xué)生的理解和接受能力為主體,強(qiáng)調(diào)反復(fù)誦讀,入情入境,引導(dǎo)學(xué)生展開想像,體會(huì)并理解詩人在詩中的情感。在此基礎(chǔ)上,再誦讀,進(jìn)行深層的把握、鞏固。

第六課時(shí)——第七課時(shí)。

閱讀現(xiàn)代詩歌——《太陽的話》(艾青)、《白樺》(俄國(guó)詩人·葉賽寧)。

課內(nèi)閱讀材料為主,未補(bǔ)充課外。

以誦讀為主,未詳細(xì)解說。艾青《太陽的話》一詩中所體現(xiàn)出的太陽的光與熱,對(duì)太陽的贊美之情,資料詳解當(dāng)中所涉及的艾青對(duì)于特定歷史年代中暗含對(duì)人民民主的贊揚(yáng)之意,我未必詳細(xì)解說。一則是不愿意破壞原詩中對(duì)于太陽光彩的贊美;二則也主要是因?yàn)閷W(xué)生屬于小學(xué)生,對(duì)于此大背景并未能有所了解,強(qiáng)加是否得當(dāng),硬性的指認(rèn)是否得當(dāng),我比較矛盾。我想,等到他們略大一些是否會(huì)更好?但愿他們會(huì)由表及里,由淺入深的去理解該詩。

綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)篇三

活動(dòng)分為“詩海拾貝”和“與詩同行”兩個(gè)模塊。“詩海拾貝”分為“搜集詩歌”“整理資料”“觀賞詩歌”三個(gè)步驟?!芭c詩同行”有選擇地開展了“自己寫詩”和“舉辦詩歌朗誦會(huì)”兩個(gè)活動(dòng)。

在搜集詩歌階段,每個(gè)同學(xué)各搜集九首詩歌,包括一首《詩經(jīng)》節(jié)選、三首唐詩、兩首宋詞、兩首元曲、一首現(xiàn)代詩,全班共搜集四百余首;在舉辦詩歌朗誦會(huì)時(shí),全班同學(xué)分為二十二個(gè)小組,小組成員相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步,在舞臺(tái)上配合默契、表現(xiàn)杰出,爭(zhēng)奪一、二、三等獎(jiǎng)。

語文老師將同學(xué)們活動(dòng)視頻發(fā)送到班級(jí)群中,群中一片叫好聲,點(diǎn)贊聲川流不息。

通過這次活動(dòng),我知道了詩的進(jìn)展歷程;明白了讀詩要比較同一類題材的不同寫法和詩人不同的情感表達(dá)方式。從《詩經(jīng)·采薇(節(jié)選)》中體會(huì)到了超越時(shí)空的思鄉(xiāng)愁緒;《白樺》一詩我感受到了詩人對(duì)大自然的熱愛之情。

通過這次活動(dòng),我體會(huì)到了古老的詩歌文化和唐宋詩歌進(jìn)展的巔峰之作,也感受到了現(xiàn)代詩的活潑親切,加深了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)可。同時(shí),了解了俄羅斯文化的深厚雄渾、日本文化的精致靜遠(yuǎn)、非洲文化的粗獷質(zhì)樸。

通過這次活動(dòng),我明白了高素養(yǎng)的個(gè)人在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用,更加理解團(tuán)隊(duì)對(duì)個(gè)人力量增長(zhǎng)的影響,兩者相互促進(jìn)。

本次活動(dòng)開展活動(dòng)還不非常充分,對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)深度不夠,局限于老師講解。

這次綜合性學(xué)習(xí)即將結(jié)束,在下一次綜合性學(xué)習(xí)中,我們將更加主動(dòng)學(xué)習(xí)、更加廣泛涉獵、更加團(tuán)結(jié)協(xié)作,努力讓老師、讓自己滿足。

綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)篇四

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門課程,就是為了給學(xué)生一個(gè)開放的空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,自己去做,在做中學(xué),不要將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生通過自身的實(shí)踐、觀察、體驗(yàn)與思考,從發(fā)現(xiàn)中提出問題,然后積極主動(dòng)地去嘗試解決問題的方法和途徑。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課不要用“上課”或“教”的方式,而是用“做”“實(shí)施”或“開展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來”的,也不是“教出來”的,而是“做出來的”。

在這個(gè)空間里,要讓學(xué)生盡情地觀賞一切,分析一切,這一切原本對(duì)他們來說,是陌生的,也正因?yàn)槟吧?,給了他們以新奇的感覺,學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng),開展廣泛的交流,并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的,毫無拘束的爭(zhēng)辯,在爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí),在爭(zhēng)辯中深化。這對(duì)于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn),因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性,學(xué)生帶著問題來研究,帶著準(zhǔn)備來探索,因此提高學(xué)生解決問題的綜合能力,拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)?;顒?dòng)給了他們欣然求知的樂趣,活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理。

綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中,它分為三個(gè)階段,即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。

在準(zhǔn)備階段,在學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上,在教室里討論,由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題,確定主題,做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性,引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來,并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。

在實(shí)施階段,讓學(xué)生自己動(dòng)手去做,去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限,還有安全問題,活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo),對(duì)一些必要的專題講解和方法的介紹,并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過程進(jìn)行觀察,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組,確定好自己研究的主題及內(nèi)容,確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況,精心設(shè)計(jì)過程,并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中,研究方式的選擇,學(xué)習(xí)小組的組成,活動(dòng)過程中的計(jì)劃、活動(dòng)成果的構(gòu)想,都完全在學(xué)生自己手上。

總之,綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過程,是一種實(shí)踐過程,也是一種開放性思維過程,在實(shí)踐活動(dòng)中,最重要的是不重結(jié)果,而重過程,只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉,成長(zhǎng)起來了,這就是我的成功。

綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)篇五

1、趙劍文主持課題組全面工作,督促和協(xié)調(diào)各成員間的工作安排,收集和整理各階段研究資料,為各研究人員提供時(shí)間保證和資金保障。完成最終研究成果——研究報(bào)告的撰寫。

2、其他成員按照成員分工,對(duì)課題四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué),實(shí)踐和研究,并收集、整理、分析各方面的材料。主要分工如下:

(1)趙劍文,全程跟蹤并收集各研究人員課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方面的材料,進(jìn)行整理分析,寫出研究報(bào)告。

(2)鄧燕飛、譚愛紅,對(duì)目前我校使用的人教版教材各年級(jí)語文“口語交際”部分的教學(xué)內(nèi)容及《口語交際與綜合性學(xué)習(xí)》課本進(jìn)行綜合性分析,寫出分析報(bào)告。

(3)鄧燕飛,進(jìn)行課堂教學(xué)個(gè)案的收集、整理,評(píng)選出各年級(jí)“口語交際”優(yōu)秀教案,制作優(yōu)秀課件(課堂實(shí)錄),寫出研究性論文。

(4)陳秋蓮,調(diào)查各年級(jí)學(xué)生“口語交際”方面的現(xiàn)狀和制約學(xué)生“口語交際”能力形成的因素,分析、整理后寫出分析報(bào)告。

每學(xué)期開學(xué)第一次活動(dòng),我們課題組成員都要坐下來研究,各抒己見,談?wù)劚緦W(xué)期如何開展活動(dòng),定下活動(dòng)內(nèi)容。具體做法如下:

l、20xx年9月成立課題組,提出課題,召開專題性研究會(huì),完成對(duì)課題的論證,確定一(2)、一(3)班、三(1)班、五(4)、六(4)班為實(shí)驗(yàn)班,其它班級(jí)為對(duì)照班。

2、20xx年10月,課題組集中研討會(huì),選取實(shí)驗(yàn)班學(xué)生、家長(zhǎng)、教師進(jìn)行問卷調(diào)查,拿出具體內(nèi)容后由課題組共同研討。整體了解制約學(xué)生“口語交際”能力發(fā)展的不利因素,探究適合學(xué)生“口語交際”能力的訓(xùn)練方式。

3、20xx年11月,課題組研討會(huì),討論和研究各年級(jí)語文課“口語交際”部分的教學(xué)內(nèi)容,發(fā)揮課程資源,拓寬“口語交際”訓(xùn)練途徑。

4、xxxx年2-5月課題組根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,選定教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體備課,通過教材分析,集體備課、研討,設(shè)計(jì)不同教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練方式;每個(gè)人上兩節(jié)研究課,課后進(jìn)行集體評(píng)議,初步摸索出不同年級(jí),不同內(nèi)容上的訓(xùn)練方式,為后期研究提供經(jīng)驗(yàn)。不同形式“口語交際”訓(xùn)練課訓(xùn)練方式設(shè)計(jì)的研究。至xxxx年10月形成成果,每人完成一個(gè)優(yōu)秀教案,一堂“口語交際”優(yōu)質(zhì)課,一個(gè)優(yōu)秀課件。

5、xxxx年5月—xxxx年1月,召開課題研究會(huì),了解研究進(jìn)程共同交流研究體會(huì)。對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)和對(duì)照班級(jí)進(jìn)行“口語交際”能力測(cè)評(píng),比較實(shí)驗(yàn)班學(xué)生能力發(fā)展情況,收集整理各成員階段研究材料,寫出階段性總結(jié)報(bào)告。

6、全面分析、總結(jié)各階段性的研究資料和成果。通過實(shí)驗(yàn)對(duì)比進(jìn)一步論證各階段研究成果。完成研究報(bào)告《口語交際能力培養(yǎng)訓(xùn)練方式的基本策略》。

本年度我們集體活動(dòng)共有趙劍文、鄧燕飛、譚愛紅等5位老師上了實(shí)驗(yàn)課,分別是“健康小常識(shí)”、“生活垃圾的處理”、“皮球掉進(jìn)池塘里了”等。共學(xué)習(xí)了《低年級(jí)口語交際的相關(guān)策略及途徑》、《抓住教學(xué)時(shí)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力》等文章,開展了3次規(guī)模較大,通過實(shí)踐進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的活動(dòng):一是環(huán)境污染調(diào)查報(bào)告;二是圍繞體育節(jié)搞一次調(diào)查;三是通過采訪、調(diào)查等形式寫寫鄧小平爺爺?shù)墓?jī),然后在班里和同學(xué)們交流。同學(xué)們通過這些活動(dòng),不僅學(xué)會(huì)了和人交際,而且有效地提高了寫作能力。鄧燕飛所撰寫的論文《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力》獲高明區(qū)一等獎(jiǎng)。

在教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)善于主動(dòng)交流自己思想的學(xué)生

往往為數(shù)不多,更多數(shù)的學(xué)生只愿當(dāng)聽眾,也不愿發(fā)表自己的見解。這就需要教師避免居高臨下的發(fā)問式教學(xué),而應(yīng)把自己與學(xué)生放在平等的地位上,從而能消除學(xué)生畏懼緊張的心理,讓學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到訓(xùn)練之中。例如,有個(gè)學(xué)生受家庭父母離異的影響,拒絕與他人交流,把自己封閉起來,性格孤僻。針對(duì)這種學(xué)生趙劍文校長(zhǎng)首先進(jìn)行家訪,摸清學(xué)生的具體情況,并請(qǐng)家長(zhǎng)配合。在教學(xué)中更多地予以幫助、開導(dǎo),一些簡(jiǎn)單的問題讓他講,并適當(dāng)在全班表揚(yáng),夸他有進(jìn)步、真聰明,增強(qiáng)他的自信心。同時(shí)贏得學(xué)生信任,成為他的朋友,這樣,他與我、與同學(xué)的障礙消除,交流也就自然而然得心應(yīng)手了。

在小學(xué)語文教材中我們注意到童話、寓言、故事都是由不同角色組成的,在情節(jié)發(fā)展中離不開對(duì)話。于是在課堂教學(xué)中我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些與課文內(nèi)容有關(guān)的情境,讓學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流。如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》,羅燕老師一開始就說:“每個(gè)小朋友都有自己的媽媽,媽媽是最愛我們的,可是小蝌蚪的媽媽?”“去找呀!”孩子們異口同聲地回答。于是我讓學(xué)生分別戴上頭飾扮演小蝌蚪、鯉魚、烏龜、青蛙,進(jìn)行口語訓(xùn)練,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生加進(jìn)表情、語氣、動(dòng)作,通過小蝌蚪一次又一次地找、問,最后終于找到了自己的媽媽。在對(duì)話中學(xué)生可以根據(jù)內(nèi)容發(fā)揮自己的想象來說。結(jié)果,課堂氣氛異?;钴S,收到意想不到的效果,也就印證了“得法于課內(nèi),得益于課外”這句古訓(xùn)。

說話訓(xùn)練當(dāng)然不應(yīng)局限于課堂上,在課堂外有更廣闊的天地,我們利用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語指導(dǎo)。如教學(xué)《自選商場(chǎng)》一課時(shí),陳秋蓮老師先讓學(xué)生利用雙休日去買一次鉛筆,有意識(shí)地與營(yíng)業(yè)員進(jìn)行交際,并要求觀察鉛筆的種類、樣子、顏色,觀察營(yíng)業(yè)員與別人的談話。課堂上讓學(xué)生分別扮演營(yíng)業(yè)員、顧客進(jìn)行表演交際。教師著重引導(dǎo)學(xué)生說話大方禮貌,聽別人講話要耐心。

由此可見,通過創(chuàng)設(shè)情境、雙向互動(dòng),學(xué)生進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)生活情境,有了角色的對(duì)白,有了角色的情感交流,當(dāng)然進(jìn)一步加強(qiáng)了口語交際的訓(xùn)練和體驗(yàn),在實(shí)踐中規(guī)范口頭語言,提高口語交際能力。

務(wù)實(shí)求真,就是要求在口語訓(xùn)練教學(xué)中,遵循以學(xué)生為本的原則,切實(shí)把握學(xué)生的實(shí)際,不搞形式主義,使學(xué)生的口語交際能力得到提高,從而達(dá)到教學(xué)目的。在具體口語教學(xué)過程中,我們始終以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),課內(nèi)、課外相互補(bǔ)充、互為作用,并且持之以恒,鼓勵(lì)學(xué)生勤說苦練。有效地提高學(xué)生的口語交際能力。許多不重視口語交際能力培養(yǎng)的學(xué)生往往是心里明,可嘴上怎么也道不明。我們?cè)僖膊荒茏尙F(xiàn)在的學(xué)生重蹈這個(gè)覆轍了。因此,開展一些形式多樣的訓(xùn)練活動(dòng)更顯得重要了。例如,課前演講、新聞發(fā)布會(huì)、小班主任工作總結(jié)、討論會(huì)等等。我們?cè)诮虒W(xué)中為提高學(xué)生口頭表達(dá)能力專門設(shè)置了課前五分鐘演講。每當(dāng)上課鈴一響,按學(xué)號(hào)輪到的學(xué)生大步走上講臺(tái),可以講一段名人軼事、民俗風(fēng)氣、國(guó)內(nèi)外新聞等。只要你愿意講,有知識(shí)性都可以。讓每一位學(xué)生都積極參與進(jìn)來。通過堅(jiān)持訓(xùn)練,我們發(fā)現(xiàn)原來會(huì)講的學(xué)生現(xiàn)在講得更好,原來不會(huì)講的學(xué)生現(xiàn)在也能大方上臺(tái)講了。所取得的效果是顯而易見的。

我們從思想上重視口語交際訓(xùn)練,并做到認(rèn)真?zhèn)湔n,作出示范,讓學(xué)生得法于課內(nèi),拓展于課外。

1、我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中個(gè)別老師認(rèn)識(shí)高,對(duì)實(shí)驗(yàn)信心不足。

2、低年級(jí)還有少數(shù)學(xué)生害怕和人交際,和人說話會(huì)出現(xiàn)膽怯現(xiàn)象。

綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)篇六

通過這一次綜合性學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多詩歌,知道了許多名句的出處;這些詩歌充滿了詩情畫意,他們有的通過詩歌表達(dá)自己對(duì)生活的感悟,有的表達(dá)自己豐富的情感;還認(rèn)識(shí)了像李白、杜甫、白居易等許多的詩人,知道了他們的生平事跡;還學(xué)會(huì)了按時(shí)間、類型、作者可以分為古體詩、現(xiàn)代詩等不同類型;更重要的是,在反復(fù)的吟誦中,我們也開始學(xué)習(xí)寫詩歌。

在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我嘗試著寫了一首古體詩,一首現(xiàn)代詩,在詩歌的寫作過程中,我放飛了自己的心靈,我的思維不斷跳躍,我的想象力得到了豐富的伸展。

除此而外,我們也還學(xué)會(huì)了如何理解詩歌,和讀詩歌的方法:1、理解詞語的意思 2、聯(lián)系生活實(shí)際、 3、想象畫面。所以說,這一次綜合性學(xué)習(xí)對(duì)我們的知識(shí)增長(zhǎng)有了很大的幫助,我們也找到了放飛想象的方法,那就是寫詩歌。

這是一個(gè)讓我們難忘的綜合性學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到了詩歌的魅力,它激起了我們對(duì)詩歌的熱情,必將影響我們一生。

我知道了從古至今詩人輩出。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)最著名的有愛國(guó)詩人屈原;在魏晉南北朝時(shí),曹操父子三人為詩歌的發(fā)展做出了貢獻(xiàn);在唐朝這個(gè)詩的王朝,像詩仙李白這樣的人不勝枚舉,涌現(xiàn)出了詩圣杜甫、詩佛王維,詩鬼李賀;在宋朝,豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游,具有婉約詞風(fēng)的柳永、李清照,他們共同造就了輝煌的宋詞;另外還有“元曲四大家”——關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn),他們使元曲達(dá)到了高峰;現(xiàn)代詩人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠(yuǎn)。

讀了李清照《如夢(mèng)令》,就能體會(huì)到詩人對(duì)自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄;讀了南唐后主李煜的《虞美人》,就能知道什么叫亡國(guó)之痛了,也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情?!芭c詩同行”活動(dòng)雖暫告一段落,但我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺,真是太奇妙了!如果把詩歌比作海洋,我覺得我只得到了滄海的一滴水;如果把詩歌比作花園,我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩的海洋里遨游,盡情地享受詩歌無窮的魅力。

綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)篇七

在這一周來,我們班上展開了綜合性學(xué)習(xí),在這即將結(jié)束之際;我來談?wù)勥@次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)。

首先,我們是收集資料。在百度找,五花八門,應(yīng)有盡有。我分別應(yīng)老師的要求,找了幾首山水詩、思鄉(xiāng)詩歌、詠物詩、邊塞詩、兒歌童謠和詠物曲。經(jīng)過一番“手忙腳亂”后,我們便進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)——整理詩歌。整理詩歌很重要,千萬別把詩歌安錯(cuò)家哦!緊接著是欣賞詩歌,一首首美輪美奐的詩歌在我們的眼前浮現(xiàn),我們?cè)跁暮Q罄锉M情的遨游。

那么,下一個(gè)環(huán)節(jié)是什么呢?下一個(gè)就是最激烈的一個(gè)環(huán)節(jié),詩歌朗誦比賽??梢砸越M的名義,也可以個(gè)人。一顆顆緊張的心都在加速跳動(dòng)著,我也不例外。到了!到了!到我們出場(chǎng)時(shí),我卻滿懷的自信心完成了任務(wù),心里的石頭也不禁放了下來。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我體會(huì)到了:其實(shí)只要平時(shí)多鍛煉自己的適應(yīng)能力,就不會(huì)影響你的發(fā)揮了。

最后一個(gè)環(huán)節(jié),俗話說好戲在后頭嘛!當(dāng)然最后一個(gè)環(huán)節(jié)最好玩啦,最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是——詩歌知識(shí)競(jìng)賽。游戲規(guī)則就是:老師用題目讓我們猜,按組輪流搶答,第一組答不到,那就其他組搶答,如果兩組都沒有人猜中,答案就由老師說出來。到我們組了!老師給我們的題目是:洛陽親友如相問。我想想,不就是一片冰心在玉壺嗎?于是,我立刻舉起了手;但是被熊妍搶答了。唉…我們組只有名列第二咯!不過沒關(guān)系,志在參與嘛!

這次綜合性學(xué)習(xí)讓我懂得了更多關(guān)于古詩的知識(shí),也訓(xùn)練了我的語言表達(dá)能力,總之;我非常喜歡這次的綜合性學(xué)習(xí)!

綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)篇八

“遨游漢字王國(guó)”分成“有趣的漢字”“我愛你,漢字”兩大板塊。我們開展了簡(jiǎn)單的小組活動(dòng),并制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃,以小組的形式舉行手抄報(bào)比賽和到街頭調(diào)查錯(cuò)別字的情況。

通過學(xué)習(xí)和查閱資料了解漢字諧音的特點(diǎn),體會(huì)漢字文化的豐富有趣,初步了解漢字的起源,激發(fā)了我們對(duì)漢字的興趣;了解漢字的演變,學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的自豪感,提高對(duì)純潔祖國(guó)語言文字的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。

經(jīng)過這次的綜合性學(xué)習(xí),我們小組的全組成員認(rèn)識(shí)到了漢字的重要性和來歷,所以,我們要好好學(xué)習(xí),繼續(xù)去感受漢字的魅力。

這個(gè)星期,老師帶領(lǐng)著我們?nèi)ァ板塾螡h字王國(guó)”,使我感受了漢字的有趣和神奇,了解了悠久的漢字文化,猶如品嘗了一頓豐美的漢字大餐,我為收獲著無數(shù)珍寶而欣喜若狂。

漢字王國(guó)不僅使我和漢字成了好朋友,還讓我學(xué)會(huì)了猜字謎、編字謎,激起了我對(duì)漢字的無限興趣!

漢字,我愛你!你永遠(yuǎn)是我們中華民族的驕傲!

綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)篇九

x這個(gè)單元我們小組開展了關(guān)于“輕叩詩歌的大門”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中,我們了解了詩歌的歷史與發(fā)展,還廣泛的閱讀了各種詩歌,不僅拓展了知識(shí)面,還深深的體會(huì)到了祖國(guó)詩歌的博大精深。

我們小組通過閱讀提供的材料和搜集詩歌各個(gè)方面的知識(shí),對(duì)資料進(jìn)行了分類、整理和編排,還了解了唐詩、宋詞、元曲的不同之處。發(fā)現(xiàn)生活中處處有詩歌,有天真的兒歌、典雅的古詩、樸素的民歌,常在我們耳邊回響。在詩歌的海洋里,有無數(shù)珍寶。

通過這次學(xué)習(xí),我們知道了寫詩的方法,每個(gè)組員都寫了一首詩,每個(gè)人都有自己的風(fēng)格,不同的種類與方法,題材十分吸引眼球。讓我們過了一會(huì)小詩人的癮。

在活動(dòng)過程中,我發(fā)現(xiàn)許多活動(dòng)流程都是要通過小組相互合作才可以順利完成。從中,我體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神及合作的重要性。在大家的努力下,我們不僅僅是完成了這次活動(dòng),還是對(duì)我國(guó)詩歌博大精深的文化更加了解。

綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)篇十

這學(xué)期結(jié)合本冊(cè)教材第六單元的語文實(shí)踐活動(dòng),我們班級(jí)開展了“輕叩詩歌大門——與詩同行”的活動(dòng)。這一次綜合性語文學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生廣泛地閱讀了詩歌,不僅拓展了知識(shí)面,而且還深深地感受到祖國(guó)詩歌文化的博大精深,體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的美麗與感情,了解詩歌的內(nèi)涵,真是受益匪淺。

首先,我們給孩子們分組進(jìn)行了明確的分工,調(diào)動(dòng)孩子們各自回家搜集唐詩、宋詞、元曲與現(xiàn)代詩,并將搜集來的資料辦成小報(bào),在教室張貼,進(jìn)行閱讀與交流。在交流中,孩子們感受到了古詩與現(xiàn)代詩的不同之處:古詩的語言比較凝煉、內(nèi)涵豐富;現(xiàn)代詩的寫法則比較自由,更適合抒發(fā)詩人的情感;還了解到了詩歌的分類與詩歌的表現(xiàn)手法……總之,孩子們?cè)谧约簩?shí)踐中學(xué)到了許多以前不知道的知識(shí)。

這次活動(dòng),使孩子們?cè)谠姼璧暮Q笾袝秤蔚耐瑫r(shí),也大開了眼界。當(dāng)然,也學(xué)會(huì)了許多閱讀詩歌、體會(huì)詩歌的技巧。例如:在讀詩的時(shí)候,知道了去聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀……,這些都是孩子們通過學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)不僅可以幫助他們更好地了解詩歌,也可以讓他們走進(jìn)詩的意境中去,感受詩人當(dāng)時(shí)的情感。在學(xué)習(xí)了寫詩歌的方法。

之后,我們又舉辦了詩歌朗誦會(huì),孩子們?cè)谠姼璧睦收b中,充分展示著自己。放飛自己的心靈,思維跳躍,想象力得到了豐富的伸展,在詩歌里表達(dá)自己的渴望與情感,令其他同學(xué)贊嘆不已。

通過這次活動(dòng),同學(xué)們對(duì)詩歌及詩歌朗誦都有了一些了解,也使參賽者的普通話得到了鍛煉。同時(shí)使孩子們的實(shí)踐能力得到了鍛煉。活躍了孩子們的課余生活,提高了孩子們的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。

綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)篇十一

我于20xx年9月申報(bào)了“中學(xué)語文情境教學(xué)的研究”研究課題。經(jīng)過一年的準(zhǔn)備和研究,對(duì)課題有了更深的認(rèn)識(shí),也有了不小的收獲?,F(xiàn)課題已進(jìn)入了第二階段,本階段的主要任務(wù)是結(jié)合學(xué)校和班級(jí)工作現(xiàn)狀,運(yùn)用行動(dòng)實(shí)驗(yàn)法,構(gòu)建情境教學(xué)模式的過程??偨Y(jié)情境教學(xué)模式的過程的實(shí)驗(yàn),對(duì)情境教學(xué)模式的典型案例進(jìn)行理論分析。

本學(xué)期我就“中學(xué)語文情境教學(xué)研究”進(jìn)行了認(rèn)真的思考和研究,并結(jié)合自己的教學(xué)加以了嘗試?!白寣W(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)語文”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。在教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)情境、依托情境,對(duì)學(xué)生在情境發(fā)生發(fā)展過程中學(xué)習(xí)語文,體驗(yàn)語文的價(jià)值至關(guān)重要。讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的過程中,更多的接觸和經(jīng)歷有關(guān)情境,從而促進(jìn)學(xué)生感悟與表達(dá)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的個(gè)人課題研究,現(xiàn)將工作做一下小結(jié):。

一、學(xué)習(xí)理論,認(rèn)真研究。

由于我是剛剛接觸課題,對(duì)課題研究的具體實(shí)施在操作上還比較模糊,但課題研究必須要正常的開展起來,為了深入扎實(shí)的對(duì)課題進(jìn)行研究,我只能邊學(xué)習(xí)邊研究、邊研究邊學(xué)習(xí),經(jīng)常向校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教,也經(jīng)常在網(wǎng)上搜索相關(guān)課題研究的理論知識(shí),在教研活動(dòng)中進(jìn)行集體理論學(xué)習(xí),在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)習(xí),漸漸地對(duì)課題研究有了一定的了解,現(xiàn)在我的課題已經(jīng)將課題實(shí)施方案進(jìn)行了具體實(shí)施,課題研究正精彩地開展著。

二、扎實(shí)開展,研究活動(dòng)。

本學(xué)期我作為課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)和“小學(xué)語文情境教學(xué)研究”的課題研究教學(xué)模式,在有限的時(shí)間里吃透教材,撰寫教案,并根據(jù)本班學(xué)生情況推敲完善出精彩的案例。學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲,這說明:設(shè)計(jì)情境讓學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。實(shí)踐表明,情境的創(chuàng)設(shè)都是起源于學(xué)生熟悉的生活。有神話故事情境、校園生活化情境、電視節(jié)目化情境。這些生動(dòng)親切活潑的生活情境,有利于學(xué)生帶著飽滿積極的熱情投入到探索語文的奇妙世界中去,把語文和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來,讓語文教學(xué)貼近生活,使他們體會(huì)到語文就在身邊,感受到語文的趣味和作用,對(duì)語文產(chǎn)生親切感。

三、認(rèn)真整理,收集資料。

課題的研究實(shí)施很重要,課題實(shí)施的過程性資料的整理收集更重要,資料的完整程度能反映出課題研究實(shí)施情況,所以資料的整理收集就必須做好,我注重收集每一節(jié)課留下的文字、圖片、影像等資料。

綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)篇十二

3月份的時(shí)候,老師讓我們分組調(diào)查了解家鄉(xiāng)的環(huán)境。我們組有的觀察天氣,有的觀察沙塵厚度。而我和張亭翊一起觀察花草樹木。

剛開始觀察,我就早早地起床開始觀察,但是小草依然是黃色的,沒有一點(diǎn)生機(jī)勃勃的樣子。過了一天,我剛剛走出家門,我扒開黃色的、枯萎了的小草,只見一片翠綠的葉子挺立在黃黃的土地上。慢慢地,我也不用奶奶叫著起床了,因?yàn)槊刻煳叶急恍▲B那清脆、悅耳的鳴叫聲催醒了。

但是,過了幾天空氣污染嚴(yán)重,是因?yàn)槿藗儫龢淙~引起的。又過了幾天,沙塵暴來侵襲我們的家園,盡管路旁有一排排強(qiáng)壯如兵的大樹,但是還是擋不住沙塵暴的到來。這時(shí),我來到路上用尺子來測(cè)量塵土的厚度,塵土足有4毫米!這個(gè)結(jié)果讓我驚嘆不已。又過了幾天,小草已經(jīng)組成小塊草坪了。慢慢地,人們?cè)絹碓街匾暛h(huán)境的變化了,每天清晨,環(huán)衛(wèi)工人把街道打掃得干干凈凈,一直到晚上,街道還是那么干凈、整潔。

我們也應(yīng)該加入到保護(hù)環(huán)境的隊(duì)伍里去,因?yàn)槲覀円才瓮幸惶欤諝饽芮逍绿饾?rùn),湖水能清澈見底,樹林能郁郁蔥蔥,天空能湛藍(lán)天深遠(yuǎn)。這樣生態(tài)就平衡,人和各種動(dòng)物就能更好的和諧共存在這個(gè)世界上。

綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)篇十三

寒來暑往,四季更替,自然界就是這樣演繹著春夏秋冬的變化,周而復(fù)始。不經(jīng)意間,我們發(fā)現(xiàn),我們與自然界是那么貼近,我們的生活因四季的變更而顯得異常精彩美麗。來吧,同學(xué)們,參與我們班的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)《感受自然》吧,讓我們邁著輕松的腳步走進(jìn)自然,走過四季,讓我們看風(fēng)景去!

1、請(qǐng)為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)主題詞。

______________________________。

2、請(qǐng)你仿照例子為此次活動(dòng)再設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)第一環(huán)節(jié):繪四季美景。

(二)第二環(huán)節(jié):____________。

(三)第三環(huán)節(jié):唱四季歌。

(四)第四環(huán)節(jié):____________。

3、歷代文人墨客向來毫不吝嗇對(duì)四季的描繪,有蘇東坡、杜甫、李白等著名文人的詩詞為證。請(qǐng)打開你的知識(shí)庫,挑幾句詩詞與大家共享。

春:______________________________(作者:____________)。

夏:______________________________(作者:____________)。

秋:______________________________(作者:____________)。

冬:______________________________(作者:____________)。

4、我想,不管是生活在喧鬧的都市,還是在寧靜的鄉(xiāng)村,每個(gè)人對(duì)大自然都有一份濃濃的向往、依戀之情,每個(gè)人都有一幅屬于自己的自然圖景。下面請(qǐng)你為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)一段50字左右的結(jié)束語。

______________________________。

______________________________。

6、也許你在遠(yuǎn)足過程中看到一些破壞自然、污染環(huán)境的現(xiàn)象,請(qǐng)對(duì)此寫一兩句宣傳標(biāo)語。

______________________________。

7、在開展“大自然之旅”活動(dòng)時(shí),班長(zhǎng)已經(jīng)設(shè)計(jì)好了兩項(xiàng)內(nèi)容,請(qǐng)你再補(bǔ)充兩項(xiàng)。

活動(dòng)一:展示圖片,描繪大自然。

活動(dòng)二:誦讀美文,聆聽大自然。

活動(dòng)三:____________________。

活動(dòng)四:____________________。

8、我們每天都在享受大自然的恩賜,但我們也不得不承認(rèn)大自然遭到了人類的破壞,為了使我們周圍環(huán)境更美好,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诹粞园迳狭粞裕?/p>

______________________________。

9、談?wù)勀銋⒓哟舜位顒?dòng)有什么收獲。

______________________________。

10、學(xué)校新建的草坪旁需要立一塊標(biāo)語牌,請(qǐng)為標(biāo)語牌擬寫一條標(biāo)語。

小草正在睡覺,請(qǐng)勿打擾。

______________________________。

11、保護(hù)大然是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任,請(qǐng)你為保護(hù)自然提幾條合理化的建議。

______________________________。

參考答案:

1、答案示例:走進(jìn)自然,領(lǐng)略美景。

2、(二)第二環(huán)節(jié)誦四季詩文。

(四)第四環(huán)節(jié)四季詩文及常識(shí)競(jìng)賽。

4、答案示例:結(jié)束語:走進(jìn)大自然,嘗嘗那久違的'山泉;體驗(yàn)大自然,看看我們美麗的家園;保護(hù)大自然,建設(shè)那美麗的家園!珍惜大自然,就是愛惜我們的生命線。讓我們一起努力!

5、a、按照方位順序觀察植物。

b、按照從外貌到動(dòng)作的順序觀察動(dòng)物。

6、答案示例:保護(hù)自然就是善待自己。地球是我家,環(huán)??看蠹摇jP(guān)愛地球,關(guān)愛我們共同的家園。保護(hù)大自然,共建和諧家園。

7、答案示例:旅游觀光,走進(jìn)大自然。身體力行,保護(hù)大自然。

8、a、從我做起,從現(xiàn)在做起,共同行動(dòng),保護(hù)大自然。

b、綠化造林、大興水利,人與自然和諧發(fā)展。

c、關(guān)愛大自然,就是關(guān)愛我們的生命線。

9、答案示例:感受到了大自然的神奇、美好,認(rèn)識(shí)到了自然與人類生活息息相關(guān),更加深刻地體會(huì)到保護(hù)自然環(huán)境的重要性。

10、答案示例:小草正在成長(zhǎng),請(qǐng)您腳下留情。

11、a、封山育林,禁止亂砍濫伐。

b、植樹造林,防止土地荒漠化。

c、關(guān)愛自然界的動(dòng)物,與它們和諧相處。(意對(duì)即可)。

綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)篇十四

這學(xué)期,我在教學(xué)中開展了“輕叩詩歌大門——與詩同行”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。我?guī)ьI(lǐng)孩子們游覽在詩歌的海洋中,廣泛地閱讀了詩歌,不僅拓展了孩子們的學(xué)問面,而且還使孩子們深深地感受到祖國(guó)詩歌文化的博大精深,體會(huì)到詩中所蘊(yùn)含的意境與情感,了解了詩歌的內(nèi)涵。

我引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)了很多閱讀詩歌、體會(huì)詩歌的技巧。例如:孩子們?cè)谧x詩的時(shí)候,知道了看說明先理解詞語的意思,再理解全詩的意思,然后聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等,這些都是同學(xué)通過學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來的閱歷,這些閱歷不僅可以關(guān)心孩子們更好地了解詩歌,也可以讓孩子們走進(jìn)詩的意境中去,感受詩人當(dāng)時(shí)的情感。

在學(xué)習(xí)了寫詩歌的方法之后,我還要求孩子們?cè)囍鴮懥藥资淄ぐ蝗坏男≡?,感受了一回?dāng)“小詩人”的感覺,讓孩子們體會(huì)勝利的喜悅。孩子們的詩中雖然還有著欠缺的地方,但字里行間都洋溢著童真童趣,令我稱贊不已。

另外,我還布置了一項(xiàng)有意義的作業(yè),讓孩子們依據(jù)本單元所學(xué)內(nèi)容,自制一本書,自行設(shè)計(jì),大膽創(chuàng)新,圖文并茂,發(fā)揮想象。在制作的過程中,孩子們不僅積累了資料,還提高了繪畫、審美的力量,成了多學(xué)科的綜合性作業(yè),效果特別好,孩子們完成得特別棒!

雖然這次活動(dòng)時(shí)間很短暫,但輕叩詩歌大門,在孩子們面前呈現(xiàn)了一個(gè)漂亮的詩歌的世界,從而讓孩子們挖掘到了詩歌海洋中的很多珍寶。讓孩子們徜徉在詩歌的百花園中,讓生活布滿詩意,讓詩歌陪伴著孩子們成長(zhǎng),是一件多么快樂的事情啊!

綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)篇十五

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)在這一周來,我們班上展開了綜合性學(xué)習(xí),在這即將結(jié)束之際;我來談?wù)勥@次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)。首先,我們是收集資料。在百度找,五花八門,應(yīng)有盡有。我分別應(yīng)老師的要求,找了幾首山水詩、思鄉(xiāng)詩歌、詠物詩、邊塞詩、兒歌童謠和詠物曲。經(jīng)過一番“手忙腳亂”后,我們便進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)——整理詩歌。整理詩歌很重要,千萬別把詩歌安錯(cuò)家哦!

緊接著是欣賞詩歌,一首首美輪美奐的詩歌在我們的眼前浮現(xiàn),我們?cè)跁暮Q罄锉M情的遨游。:作文網(wǎng)zw.那么,下一個(gè)環(huán)節(jié)是什么呢?下一個(gè)就是最激烈的一個(gè)環(huán)節(jié),詩歌朗誦比賽??梢砸越M的名義,也可以個(gè)人。一顆顆緊張的心都在加速跳動(dòng)著,我也不例外。到了!

到了!

到我們出場(chǎng)時(shí),我卻滿懷的自信心完成了任務(wù),心里的石頭也不禁放了下來。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我體會(huì)到了:其實(shí)只要平時(shí)多鍛煉自己的適應(yīng)能力,就不會(huì)影響你的發(fā)揮了。

最后一個(gè)環(huán)節(jié),俗話說好戲在后頭嘛!

當(dāng)然最后一個(gè)環(huán)節(jié)最好玩啦,最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是——詩歌知識(shí)競(jìng)賽。游戲規(guī)則就是:老師用題目讓我們猜,按組輪流搶答,第一組答不到,那就其他組搶答,如果兩組都沒有人猜中,答案就由老師說出來。到我們組了!

老師給我們的題目是:洛陽親友如相問,--------------------。我想想,不就是一片冰心在玉壺嗎?于是,我立刻舉起了手;但是被熊妍搶答了。唉…我們組只有名列第二咯!

不過沒關(guān)系,志在參與嘛!

這次綜合性學(xué)習(xí)讓我懂得了更多關(guān)于古詩的知識(shí),也訓(xùn)練了我的語言表達(dá)能力,總之;我非常喜歡這次的綜合性學(xué)習(xí)!

綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)篇十六

在11月的前夕,我們進(jìn)行了一個(gè)前所未有的學(xué)習(xí)方式——“綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)”。雖然我們以前進(jìn)行過這樣的活動(dòng),但這次是大型的,占了我們語文課本的一整個(gè)單元,分為兩大板塊,分別是“有趣的漢字”和“我愛你,漢字”最后還有一個(gè)展示的過程。進(jìn)行過后我了解到許多有關(guān)漢字的知識(shí),感到受益匪淺。

由于我是組長(zhǎng),所以大部分的任務(wù)就突入襲來的全部壓在了我的身上,我得做活動(dòng)計(jì)劃書和手抄報(bào),而且我還要搜集其他的資料,又要做其他的作業(yè)。那時(shí),我突然覺得上五年級(jí)。。。。。。好累,好累啊~。在第一板塊,我的任務(wù)是做活動(dòng)計(jì)劃書、手抄報(bào),搜集編寫字謎和查找體現(xiàn)漢字諧音的古詩、歇后語、對(duì)聯(lián)或笑話。在第二板塊中,我的任務(wù)是做計(jì)劃書,做手抄報(bào),搜集因?yàn)閷戝e(cuò)漢字、讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話或造成不良后果的事例。最后將其成果進(jìn)行展示。

我們每天都跟漢字打交道,卻從未注意過漢字的`有趣,通過進(jìn)行本單元綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的種種學(xué)習(xí)材料,我從中體會(huì)到漢字的神奇、有趣。我通過查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對(duì)聯(lián)和笑話體會(huì)到漢字的神奇。搜集字謎,體會(huì)到漢字的有趣。不過漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化呢,我又通過搜集很多有關(guān)漢字歷史的資料,讓我了解到了漢字有如此悠久的歷史。總的來說,漢字是古老的,有趣神奇的,博大精深、爐火純青、字字珠璣、龍飛鳳舞、筆走龍蛇的。最后還有個(gè)有意思的展示過程。

這次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然活動(dòng)了,但對(duì)漢字的探究還并沒有就此結(jié)束,我們還會(huì)繼續(xù)探索漢字的相關(guān)資料,去體會(huì)漢字,了解漢字的!

綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)篇十七

好玩的“輕叩詩歌的大門”綜合性學(xué)習(xí)即將落下帷幕,現(xiàn)將活動(dòng)狀況總結(jié)如下。

一、總體狀況。

(一)活動(dòng)分模塊、分步驟有序進(jìn)行。

活動(dòng)分為“詩海拾貝”和“與詩同行”兩個(gè)模塊?!霸姾J柏悺狈譃椤八鸭姼琛薄罢碣Y料”“觀賞詩歌”三個(gè)步驟?!芭c詩同行”有選擇地開展了“自己寫詩”和“舉辦詩歌朗誦會(huì)”兩個(gè)活動(dòng)。

(二)同學(xué)們參加主動(dòng)、分工合作良好。

在搜集詩歌階段,每個(gè)同學(xué)各搜集九首詩歌,包括一首《詩經(jīng)》節(jié)選、三首唐詩、兩首宋詞、兩首元曲、一首現(xiàn)代詩,全班共搜集四百余首;在舉辦詩歌朗誦會(huì)時(shí),全班同學(xué)分為二十二個(gè)小組,小組成員相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步,在舞臺(tái)上配合默契、表現(xiàn)杰出,爭(zhēng)奪一、二、三等獎(jiǎng)。

(三)家?;?dòng)如火如荼。

語文老師將同學(xué)們活動(dòng)視頻發(fā)送到班級(jí)群中,群中一片叫好聲,點(diǎn)贊聲川流不息。

二、活動(dòng)收獲。

(一)增長(zhǎng)了學(xué)問,豐富了情感。

通過這次活動(dòng),我知道了詩的進(jìn)展歷程;明白了讀詩要比較同一類題材的不同寫法和詩人不同的情感表達(dá)方式。從《詩經(jīng)·采薇(節(jié)選)》中體會(huì)到了超越時(shí)空的思鄉(xiāng)愁緒;《白樺》一詩我感受到了詩人對(duì)大自然的熱愛之情。

(二)理解中國(guó)文化,了解世界文化。

通過這次活動(dòng),我體會(huì)到了古老的詩歌文化和唐宋詩歌進(jìn)展的巔峰之作,也感受到了現(xiàn)代詩的活潑親切,加深了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)可。同時(shí),了解了俄羅斯文化的深厚雄渾、日本文化的精致靜遠(yuǎn)、非洲文化的粗獷質(zhì)樸。

(三)體會(huì)個(gè)人素養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)合作的相互促進(jìn)。

通過這次活動(dòng),我明白了高素養(yǎng)的個(gè)人在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用,更加理解團(tuán)隊(duì)對(duì)個(gè)人力量增長(zhǎng)的影響,兩者相互促進(jìn)。

三、不足之處。

本次活動(dòng)開展活動(dòng)還不非常充分,對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)深度不夠,局限于老師講解。

這次綜合性學(xué)習(xí)即將結(jié)束,在下一次綜合性學(xué)習(xí)中,我們將更加主動(dòng)學(xué)習(xí)、更加廣泛涉獵、更加團(tuán)結(jié)協(xié)作,努力讓老師、讓自己滿足。

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