深入分析在寫總結時，可以從時間順序、重點突出、問題解決等角度入手。希望大家能從這些范文中找到適合自己的寫作思路和表達方式。
地震中的父與子小學生篇一
讀了《地震中的父子》，我被文中的父愛深深地感動了。多么偉大的父愛啊!我好羨慕!
我親愛的爸爸，告訴我，您在天國還好嗎?我相信您一定在天國關注著我每一天的成長。不過，請您放心，雖然您不能在我身邊照顧我，但幸運的是，我有一個愛我的視我為掌上明珠的媽媽，無論我遇到什么樣的困難，媽媽總在我身邊。
親愛的爸爸，您安息吧!我一定會健康快樂地成長!
地震中的父與子小學生篇二
五冶醫(yī)院的空地，在短時間內搭起了3個臨時帳篷，專門救治在地震中受傷的市民。前一天晚上10點35分，五冶醫(yī)院已收治了12位來自彭州的地震傷者。其中2位重傷，還沒脫離生命危險。
院長助理曾榮蓉介紹，當天下午3點半以前，醫(yī)院以最快速度搭起了3個帳篷，收治地震傷者。由于彭州、都江堰受災情況嚴重，醫(yī)院4臺救護車全部出發(fā)趕去搶救傷者。截止到晚上，已經(jīng)來回三趟。昨天晚上9點的時候，醫(yī)院總共收治了12名彭州的傷者。
“你千萬不要有事啊?！痹趲づ翊钇鸬呐R時病房，幾名地震中的傷者呻吟著。67歲的李成貴顱骨受傷，滿面鮮血的他剛從昏迷中醒來，意識還有些迷糊，只不斷地喊：“疼……疼……好疼啊……疼……”他的老伴楊蓉芬在一旁緊張地拉著李成貴的手。
楊蓉芬說，他們是彭州通濟人。當時，兩人正在屋里，剛剛吃完飯，正在灶房收拾。突然，一陣激烈的晃動，瓦片、磚頭從天而降。她喊了一句“糟了”，就拉著李成貴往外跑。她前腳剛走出房門，房子就整個塌了。她回頭一看，老伴下半身被磚頭埋往了，手伸在外面無力地揮動。她的心當時就沉了，什么也不顧，趕緊用手刨著磚頭，想要把老伴拉出來。
“當時以為他快不行了?！彼?，鄰居聞訊趕來，和她一起，用木棒一塊一塊地撬起掩埋的磚頭。半個多小時后，李成貴終于平安獲救。
地震中的父與子小學生篇三
這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。
“爸爸，我們得救了！”
“阿曼達，快回家吧！媽媽正盼著你回去呢，我肯定，媽媽一定會很高興的。兒子，走吧！”
“不，不行。我們得去辦公室那片廢墟把老師給救出來吧！”
“走?！备赣H毫不猶豫地答應了。
父親拍了拍身上的灰塵，用手抹去血跡。顧不上休息，托著疲憊的身子，拉住兒子的手，往辦公室那片廢墟跑過去。
此時，兒子心中只有一個念頭“老師，你等著我們，你們一定要堅持住啊！”
一位警察走了過來：“小朋友，下面埋的.是你的親人嗎？”
“不，是我的老師！”
“你對老師的那份孝心，令我感動，但是這樣對于你自己，對于其他人，都是有危險的，馬上回家吧！”
“你可以來幫助我嗎？”
消防隊長擋住他：“小朋友，只要你能回家，我就給你買玩的。這里隨時都有可能發(fā)生大爆炸，快回家吧?！?/p>
“你會來幫助我嗎？”
他們埋頭繼續(xù)挖，挖了6小時，12小時，18小時，24小時，30小時，沒有人再來勸阻他們，他們滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服左一個洞，右一個洞，手指流出了鮮紅的血，當挖到第31小時，阿曼達突然聽見瓦礫堆傳來老師虛弱的聲音：“消防員來救我們了！”
“不，老師，我是阿曼達。你的學生”
“是你，阿曼達！”
“老師，你現(xiàn)在怎么樣？還有幾位老師活著？”
“我們這里有8位老師都活著，只是，有一位年邁的老師昏過去。”
父子倆大聲喊“這里有8位老師！7位或者，一位昏了！快來人?。 ?/p>
過路的人趕緊幫忙。
一個小時后，一個安全的出口開辟出來了。
“出來吧！老師?！?/p>
地震中的父與子小學生篇四
今天我在電腦上看了一篇課文——《地震中的父與子》。
1994年，美國洛杉磯發(fā)生地震后，一位年輕的父親跑到兒子上學的學校，看到一片廢墟，倒塌的大樓，哭聲震天。但是他仍沒有放棄希望。他相信他的`兒子仍然活著。盡管恐懼和害怕籠罩著他，但是一想到兒子也許正在某個倒塌的角落等待著他的救援，他如同瘋子一般沒日沒夜沒吃沒喝地挖著廢墟。此刻，連上帝都好像為他愛著兒子的這份執(zhí)著而動容。終于終于他找到了兒子。
這是一個父親的偉大!
地震中的父與子小學生篇五
坐在窗前，我合上語文書。學了這篇《地震中的父與子》，我的心中洶涌澎湃，深深地為偉大的父愛而震撼，而感動。
這是個很動人的故事，講述了美國洛杉磯發(fā)生大地震，一位父親發(fā)現(xiàn)自己的兒子被壓在了廢墟下面，他懷著一個堅定的信念——不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!他不顧自己的生命安危，不顧挖掘時間之久，不顧挖掘之艱辛，不顧他人的勸阻，在廢墟中拼命挖呀挖……他沒有放棄，挖了整整38個小時，終于救出了兒子和其他14位同學，父與子無比幸福地緊緊擁抱在了一起。這是一位多么偉大，多么了不起的父親啊!
父愛，是偉大的，是深沉的，又是神圣的。文中年輕的父親與兒子在災難中上演了感人的一幕。他們對彼此的信賴，創(chuàng)造出了驚人的奇跡。信念的力量如此巨大，父愛的力量如此偉大，它們共同支撐起父子間深邃的情感世界。那位父親挖到第38個小時，我想：“他一定筋疲力盡了吧?是什么讓他堅持挖到第38個小時?”答案就是父親對兒子深沉、偉大的愛，還有他對兒子的信任。父愛，像春雷，滋潤著嬌嫩的花朵;父愛，像春雷，驚醒了沉睡的小草;父愛，是偉大的，深沉的!
這不禁讓我想起了2008年的四川汶川大地震，我在電視上看到：一位5歲半的小女孩被埋在了廢墟中，她的父親知道了，在廢墟中拼命挖了三天三夜，最終，在消防隊員們的幫助下，救出了那位小女孩。這位小女孩的爸爸不是和課文中的那位父親一樣?對子女的都是深沉、偉大的愛!
閱讀著，我淚如雨下;感悟著，我思緒萬千。父愛無疆，平凡而又偉大!
地震中的父與子小學生篇六
這篇課文主要講了，美國洛杉磯發(fā)生大地震一位年輕的父親安頓好受傷的妻子后立刻沖向兒子的.學校。當時教學樓已經(jīng)成為了廢墟，但他沒有絕望，用自己的雙手挖起了廢墟。他憑著頑強的信念，戰(zhàn)勝了疲勞和艱辛。最終和兒子團聚了。
我覺得父親在挖的時候可能在想：兒子一定活著，他在等著我。而阿曼達在下面可能也在想：爸爸一定會來救我的。正是他們的毅力創(chuàng)造出了奇跡。
地震中的父與子小學生篇七
這天，我懷著激動的情緒一口氣讀完了《地震中的父與子》這篇文章。讀完后，我的心久久未能平靜。
這篇文章的主要資料是：1994年，美國洛杉磯發(fā)生大地震。一位年輕的父親為了救兒子，不顧自我的生命用手去挖掘，最后救出了兒子的事。
在這篇文章中，有一處地方讓我深受感動。當我讀到“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時……”這句話時，我被這父親深深地感動了，不由得豎起大拇指贊嘆道：“真了不起呀！”雖然當時有許多人都上來勸阻，但文中的父親明白他常跟兒子說，不論發(fā)生了什么事，我總會跟你在一齊。所以不聽勸告，還是依然用手挖掘。這時候，也不禁令我想起了現(xiàn)實中我的父親。
記得有一次，我正在細心地做練習題。突然，有一道題把我困住了。于是，我便找來了許多資料來解答這道題，但是我找了很久都找不到。到了最后，“啪”，我拍下桌子站起來氣憤地說：“哼，我不做了?！边@時，爸爸輕輕地走到跟前說：“怎樣了，霖霖，告訴我發(fā)生了什么事了？”我聽后，把這件事的來龍去脈一五一十地告訴了爸爸。爸爸點點頭，說：“沒事，不論你遇到什么困難，爸爸永遠會在你身邊支持你、幫忙你?！鳖D時，我的眼睛濕潤了，覺得我是世界上最幸福的小孩。最后，在爸爸的幫忙下，我把那道題給解決了。
父親是為我們遮擋雨季的大傘，讓我們一齊來珍惜這偉大的父愛吧！
地震中的父與子小學生篇八
本文記敘了1994年美國洛杉磯發(fā)生了大地震，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學校，他冒著生命，抱著堅定的信念，不顧勸阻，歷經(jīng)艱辛，經(jīng)過三十八小時的挖掘，終于在廢墟中救出了兒子與兒子的同學，歌頌了偉大的父愛。
當我讀到“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”這句話時，我不禁愣住了：這普普通通的一句話，怎么會有這么大的力量呢?正是這句話使兒子堅信父親會來救他，所以在沒有水，沒有食物的艱苦環(huán)境下堅強生存下來，也正是這句話使父親抱著堅定的信念救出兒子。
這篇課文使我想起了不久前的一件事，有一次，我出去玩，累得上氣不接下氣，一到家便嚷嚷著要喝水。不一會兒爸爸便端來了一杯開水，我接過開水立馬喝了起來，我剛喝到一口時，便燙得我大叫，只覺得開水像一團火流入我的肚子，我生氣地放下杯子回到房間生悶氣。過了一會兒從廚房里傳來了“叮咚”的流水聲，好奇心驅使我悄悄走出房間，只見爸爸正把剛才那杯開水倒在另一個杯子了，就這樣倒來倒去，為了能讓我快點喝上開水。我的眼眶濕潤了，走到爸爸跟前，爸爸見了我便拿起開水說：“好了，不燙了快喝吧!”我接過開水大口地喝著。
爸爸是為我們遮擋雨季的大傘，讓我們一起來珍惜著偉大的父愛吧!
地震中的父與子小學生篇九
今天，我們學習了《地震中的父與子》這篇課文，我感觸很深。父親與兒子的親情，讓沒有可能的事變成了現(xiàn)實。父親相信兒子還活著，而不象其他的父母輕言放棄。14條生命啊!如果這位父親不把他們解救出來，他們將要面對的是死神。
這位父親對兒子的愛是偉大的，是無私的。甚至愿意用自己的生命做賭注，去挽救兒子的生命。父親非常信任兒子，面對兒子的學校變成了廢墟，但是他對兒子的生存還抱著一線希望，或許是無私的愛支持他度過了38小時。
但兒子的責任心使他做出了這樣的選擇。當父親把兒子和兒子的同學挖掘出來時，父親首先想到的是自己的兒子，而忽略了其他同學。但是兒子知道，不只自己有危險，其他的同學也一樣有危險。兒子考慮更多的是自己的同學，他不希望自己的同學出事。兒子可以讓同學們后出去，但他并沒有這樣做。因為他信任自己的爸爸，相信爸爸不會離開他。
兩個人之間的互相信任，才解救出了遇險的人們;兩個人之間的愛，造就了這個動人的故事;兩個人之間的永不放棄，使父與子再次相間。
1989年的這次地震使父與子的愛更加深厚，使他們更加信任對方。這次地震對于這個偉大大父親和他的兒子——阿曼達，一個堅強的人，也許不算一件壞事。
也許這對堅強的父與子會永遠幸福、快樂的生活在一起。
地震中的父與子小學生篇十
目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、品讀課文1至12自然段，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛。
3、領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。
教學重點：
引導學生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。
教學難點：
領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。
教學過程：
一、導入。
(二)質疑：這是一場什么樣的地震?地震中的父與子之間發(fā)生了什么故事?
二、初讀課文。
(一)自由朗讀課文，思考以上兩個問題，注意讀準字音，讀通句子。
(二)檢查自學情況。
2、這是一場什么樣的地震?從哪些句子可以看出來?
句子1：“……30萬人在不到四分鐘的時間里受到了不同程度的傷害?！?“30萬人”“不到四分鐘”兩個數(shù)字詞感受這是一場大地震;找好關鍵詞感情朗讀突出大地震)。
句子2：“那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學樓，已變成一片廢墟?！?a、觀看地震后的圖片出示生字詞：混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫，從畫面中可以理解混亂：亂七八糟，這就叫做混亂廢墟：房子倒塌后成了廢棄的地方，那就叫------瓦礫：廢墟里面看到有許多碎的瓦片、磚塊，這就是-----)。
(這就是大地震留在我們腦海中的幾個詞語，你看，我們學詞語可以查字典，可以聯(lián)系上下文，也可以借助畫面，還可以聯(lián)系我們的所見所聞。讀書就是這樣，要做個有心人。)。
除了了解這些詞語，還有其他詞語的意思希望大家運用老師介紹的方法自己理解。
兒子被埋在廢墟中，父親冒著(危險)，抱著(堅定的信念)不顧勸阻，歷經(jīng)艱辛，經(jīng)過(38)小時的挖掘，終于在(廢墟中)救出(兒子及其同伴)的故事。
4、誰能完整說出這篇課文的主要內容?
引導學生加上時間、地點、事情的起因、經(jīng)過、結果完整地說出這篇課文的主要內容：有一年，美國洛杉磯發(fā)生大地震，一位父親冒著危險，抱著堅定的信念不顧勸阻，歷經(jīng)艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子及其同伴的故事。
過渡：的確，面對大地震這樣的災難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災難中，這對父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，請同學快速地瀏覽課文，看看課文中怎么評價這一對父子?(這是一對了不起的父與子。了不起的父親，了不起的兒子。板書：了不起父親兒子)。
品讀父親的了不起，感受深沉的父愛。
1、靜心默讀課文1-12自然段，思考：從哪些地方能體會出父親的了不起?可以在書上畫一畫重點的句子、詞語，也可以寫一寫自己的感受，還可以讀一讀。然后同桌兩人交流一下。
交流句子：
a、他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子!”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。
(1)指名讀這段話，并說說你從哪些體會出父親的了不起的。(心理的變化、對孩子的承諾)。
(2)父親一開始的心情是怎樣的?(傷心絕望)指導朗讀父親撕心裂肺的呼喊。
(3)父親一開始是傷心絕望，后來卻是那么堅定，下定決心要找到自己的兒子，是什么使他發(fā)生了這么大的變化呢?(是他常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”)。
(4)誰能來讀讀這段話，讀出父親這種心情的變化?(指導朗讀)。
(5)這段通過什么描寫體現(xiàn)偉大的父愛?(板書：心理描寫)。
b、就在他挖掘的時候，不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子!”“我的女兒!”哭喊過后，他們絕望地離開了。有些人來拉住這位父親說：“太晚了，他們已經(jīng)死了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意來幫助我?”沒有人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。
(1)指名讀這段話，并說說怎樣體會出父親的了不起的。
(2)這里作者運用了什么樣的寫作方法?(對比)把誰和誰進行了對比?
(3)師：別的家長是大哭，然后絕望的離開，而父親卻是埋頭接著挖。面對同樣的情況，這位父親的表現(xiàn)為什么能與眾不同呢?(引讀：他只有一個念頭——兒子在等著我!不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!)。
(4)自由地讀讀這段話，讀出其他家長的絕望和父親的堅定。
指生讀。
c、“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！?/p>
(1)指名讀這段話，并說說怎樣體會出父親的了不起的。
a、誰來讀讀這句話，讀出時間的漫長。(指生讀)。
b、師：同學們，36小時到底是個怎樣的概念呢?12小時是一個——生接：白天。再過12小時是一個——生接：黑夜。在過12小時又是1個——生接：白天。統(tǒng)共是幾天幾夜呀?生：2天1夜。
c、大家想：在這2天1夜的時間里，我們平常人會做些什么?(生答)而父親卻在——生答(不停地挖)父親手無任何工具，出了挖還用過哪些動作?(搬、推、挪、刨等)可是情況緊急，不容過多思考，就一個念頭挖下去。單用一個“挖”更能讓我們感受到父親的勞累和決不放棄，感受到父親執(zhí)著的信念和深沉的愛。
有些人上來拉住這位父親，說：(生接);消防隊長擋住他：(生接);警察走過來，(生接)。而父親回答他們的只有這樣的話：出示“誰愿意幫助我?”“你是不是來幫助我?”“你是不是來幫助我?”
這是什么描寫?(語言描寫)發(fā)現(xiàn)這三句話有什么特點?(都表達一個意思)。
但是父親的心情一樣嗎?你自己讀一讀，體會體會再說。
(1、懇求2、急切3、崩潰)。
(生接)父親多么想得到別人的理解、幫助，多么想盡快地救出兒子啊，可人們都搖頭嘆息著走開了，都認為這位父親因為失去孩子過于悲痛，精神失常了，然而這位父親心中只有一個念頭：生接(兒子在等著我!)。
(3)大家想，在挖掘的過程中，父親還會遇到哪些困難?(生答塌方、爆炸)師：所以，父親的衣服會(生接);到處都是(生接)。
(4)出示句子：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
這句是什么描寫?(外貌描寫)你體會到了什么?(挖掘的艱辛和傷痛，長時間的精神折磨，但他不放棄，我感受到這是一個堅忍不拔、恪守諾言、有責任感的父親。)。
是什么支撐著父親，讓父親變得這么堅定，決不放棄?(生：不論……)師：這位父親心中只有一個念頭：(生齊讀)兒子在等著我。
師：永遠要跟兒子在一起的執(zhí)著讓阿曼達的父親變得多么的了不起啊。(生齊讀)他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
自己在下面練習讀出你的理解來。指生讀，齊讀。(配樂)。
夠救大家。因為你說過‘不論發(fā)生什么，你總會和我在一起!’”
四、
1、通過品讀重點詞句，讓我們感受到父親的了不起。
2、在寫法上，作者通過心理、語言、外貌、動作描寫刻畫父親的高大形象，讓我們感受到如山的父愛。
3、小結閱讀方法：抓住細節(jié)描寫的句子品讀;聯(lián)系上下文理解;感情朗讀理解感悟。
五、作業(yè)布置。
摘抄熟記精彩語句。
《背影》《奇跡的名字叫父親》。
地震中的父與子小學生篇十一
5月12日，8級的大地震突襲了四川省汶川縣。一座美麗的城市瞬間化為烏有。地震后，無數(shù)的人失去生命，無數(shù)的人失去親人，無數(shù)的人失去家園。全中國，乃至全世界都在為汶川獻上自己的一份愛心，大家都盡自己的所能去幫助他們。
大家手拉手，心連心，用自信為災區(qū)撐起了一片藍天。在這場大地震中，有無數(shù)的老師獻出了自己寶貴的生命，其中有一位劉繼軍老師給我流下了深刻的印象。
“這是劉繼軍老師，大家快來幫忙呀……”頓時，救援隊員都涌向喊話者的身邊。此時距離地震結束已有半小時，龍居中心小學在半個小時以前的地震中遭受到了“重創(chuàng)”，三層高的`教學樓夷為平地，倒塌的教學樓中掩蓋著來不及脫逃的老師與學生們。鎮(zhèn)機關干部，龍居中心小學幸存的老師和周圍的村民顧不上余震的危險，自發(fā)組成救援隊竭盡全力翻挖著這片廢墟中的生還者。在一樓過道的一處，終于發(fā)現(xiàn)了被埋教師中的其中一位，救援者立刻認出了遇難者是劉繼軍老師，它的雙手還懷抱著三名男同學，而這三位同學幸運地活了下來。
被救出后，一位同學一直在哭喊著：“老師，你快醒醒!你快醒醒!!快帶我們走……”然而，劉老師再也沒有醒來，他匆匆離去的表情是那么的寧靜和欣慰，嘴角露出絲絲的微笑，他似乎聽到孩子們的哭聲，升華了作為一名人民教師真正的含義，他死而無憾。也許最令他自豪的是他履行了在鮮紅的黨旗下所許下的神圣諾言。
劉繼軍老師用自己一個人的生命換取了三個小生命，多么令人欽佩啊!一位老師告訴記者：“如果要最快離開教室，論條件老師距離門口是最近的，最有生還的機會。但在生死存亡的時刻，劉老師卻將生的機會留給了學生。”
我覺得劉繼軍老師的父母給他取得名字真好：劉繼軍，繼承著軍人的舍己為人的英雄風范!他的這種精神將永垂不朽!
一方有難，八方支援，讓我們都伸出援助的手，為汶川的人民撐起一片新的家園的天空吧。
地震中的父與子小學生篇十二
故事是這洋的：1994年美國洛衫磯發(fā)生了大地震，在混亂中，一位父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲兒子的學校。那所學校已經(jīng)成了一堆廢墟。他大叫著自己的兒子：“阿曼達，你在哪?！彼叩礁坝秒p手去挖掘。好心人提醒他這樣是沒用的，他不聽，他挖了8小時，12小時，24小時，36小時。終于見到了兒子他們緊緊的抱在一起，眼里流出了晶瑩的淚水。
這對父子他們深深的打動了我，為什么在地震中父親還要去找兒子?因為這是父親的責任，父愛如山。有愛就有希望。我也曾經(jīng)看到過。2008年5月12日下午14點28分四川省發(fā)生了大地震。一座漂亮的城市，頓時成了廢墟，中華民族紛紛翔四川省捐款。這令我們十分感動。
今年，玉樹又發(fā)生了大地震。中華民族的心再次被針扎了一下?？墒牵覀儾]有為此而退縮。我們再次的獻出愛心。這證明我們大愛無疆。
是啊!愛是希望，地震中的父與子正是因為有了愛才有希望，才能看到生命的氣息;正是我們中華民族的強大讓我們大愛無疆。愛是化解疼痛的力量，愛就像一根蠟燭，照亮了我們的心，愛就是我們人人都有的，心中只要有愛，就會有一想不到的收獲。
地震中的父與子小學生篇十三
眾所周知，今年的5月12日在四川汶川發(fā)生了特大地震，在此次地震中，許許多多老師在這大難來臨的一剎那間，用自己的血肉之軀頂住了壓下來的千斤水泥板，將生的希望留給了自己曾經(jīng)朝夕相處的學生，把死亡留給了自己。
書中介紹：向倩是偉大的一位老師。當?shù)卣饋砼R的時候，本來她自己有足夠的時間跑到安全的地方，但為了救更多的學生，她義無反顧的留了下來，先將學生一個個的轉移到安全的地方，對還來不及轉移的學生，她就用自己的雙臂保護了孩子，而她卻獻出了自己年輕的生命。
書中還提到：有一個中學老師他是那么的年青，他的夢想是能夠帶領孩子自由的飛翔，在地震來臨的那一刻，他弓起了身體用他那雙有力的雙臂去保護那些稚嫩，脆弱的生命。當救護人員發(fā)現(xiàn)他時，雖然他早已停止了呼吸，可他的雙臂象雄鷹的翅膀一樣依然保持著飛的姿勢。
書中還提到：有些教師在危險到來的那一刻始終保持著一顆沉著冷靜的心，用聰明用智慧，保護了全班孩子的生命。
看了這本書，看了這些故事，我對這些英雄產(chǎn)生了深深的敬佩。他們的每個決定，不是一剎那間茫然所做出來的選擇，而是他們出于對孩子的愛才順其自然做出地本能舉動，他們用生命和熱血譜寫了一曲當代老師高度責任心的贊歌！他們是我們所有老師的楷模！
地震中的父與子小學生篇十四
1、保持冷靜。在以往的地震中，有的人由于驚慌把本該往下拉的門往外推，找不到門，不顧一切的跳樓等，增加許多本應該避免的死亡，由此可見，在地震發(fā)生時，不能驚慌失措，沉著逃生。
2、地震發(fā)生時，若在平房住宅里，應迅速鉆到桌子下、床下或墻根下，不可靠近窗口。或者頭頂被褥、枕頭、棉衣等。這樣即使房屋倒塌，也可減少傷亡。
3、地震發(fā)生時，若在樓房里，那除了鉆到桌子下、床下以外，也可躲到廚房、廁所中去，因廚房、廁所開間小，支撐作用較大一些。但不要跑到陽臺上去，因整個建筑物可能會傾斜，陽臺和屋檐等附屬建筑下落的可能性極大。
4、地震發(fā)生時，若在公共場所，如距離大門口較近，可迅速離開房屋，到空曠處躲避。如離大門口遠，可躲到近處的大柱子或大商品旁邊，或者朝沒有任何東西的通道奔去，然后屈身蹲下，等待地震平息。在發(fā)生混亂、恐慌的情況下，人們往往會朝樓梯和自動扶梯擁去，這時要注意不要卷入到人流中去，以免踩傷踏死。
5、如果不幸被倒塌的建筑物壓埋，這時應冷靜視察周圍情況，考慮因地制宜的脫險方法。此刻，千萬不能隨便移動身旁的障礙物，因為拿下一些小的障礙物，可能會掉下更大的東西來。
6、如果床、窗戶、椅子等旁邊還有空間的話，可以從下面爬過去，或者仰面蹭過去。如倒退時，要把上衣脫掉，把帶有大皮帶扣的皮帶解下來，以免中途被東西掛住。
這時最好的脫險方法是朝著有光線和空氣的地方運動，身體不要太緊張，要放松，否則，要通過狹窄的地方是困難的。
頭朝下往下劃時，不要將兩手都放在前面，一只手要放到身體的側面，這是防止身體失去平衡的必要措施。兩手交替抱住胸部，用胳膊肘滑下來效果較好些。如往下爬行，用胳膊肘支撐身體交替著匍匐前進為好。
7、如果無法脫險，要保存體力，不要盲目的呼救及運動。靜觀外面動靜，發(fā)現(xiàn)有人經(jīng)過，用呼救或敲打東西的方法引起他們的注意。
震后如發(fā)現(xiàn)自己不能脫險時，應采取延緩生存時間的自救措施。地震引起房倒屋塌時，空氣中漂浮著大量灰塵，因此，首先要防止呼吸道被塵埃堵塞;其次決定生死的首要條件是有無空氣，故不要亂喊叫，盡量節(jié)省氧氣，保存體力。
地震中的父與子小學生篇十五
都說老師像園丁，辛勤培育祖國的花朵；老師像燈塔，指引我們前進的方向；老師像渡船，把我們渡到成功的彼岸……可當我看了《老師》一文后，才發(fā)覺老師就像一個熱水瓶，里熱外冷，平常都是從嚴厲的外表出現(xiàn)，到緊要關頭，你才發(fā)現(xiàn)他真的很愛你。你看！
地震時，老師不顧自己的安危，而是先把孩子們送出已變形的門框，實在萬不得已時，就用自己的雙手緊緊地摟住孩子們，用堅定的言語鼓勵孩子們不要害怕，用瘦弱的身軀頂住突兀的石板。當救援工人徒手搬開石塊發(fā)現(xiàn)時，勇敢的英雄早已垂暮，而孩子們依舊活著。
雖然地震是無情的，可只要人間有愛，雖然英雄老師永定格在年輕，可他們在地震時的光彩永不揮滅。老師們放棄存活的機會，而是用自己偉大的力量把機會而讓給了自己的學生。就在昨天，他們還是普通的老師，日復一日，年復一年地做著雖然神圣卻又毫不起眼的教學工作，而今天，他們用血肉之軀搭起了用不倒的長城，讓孩子們懂得通往未來的精神之路。老師們用冷靜、沉著、機智維護師尊，鑄就師魂，奏響了一曲曲可歌可泣，令人蕩氣回腸的生命頌歌，重現(xiàn)“師德”二字的博大與崇高。
老師是我們成長路上的領航人，使我們從無知走向文明，從幼稚走向成熟，從人生無意識到有目標的追求，讓我們自己規(guī)劃未來。老師，謝謝您！
地震中的父與子小學生篇十六
4月25日14時11分，尼泊爾發(fā)生8.1級超強地震!滯留尼泊爾的中國游客撤離情況牽動家人和國人。不過，中國又重現(xiàn)了在重大災變發(fā)生時對本國國民強大的庇護能力，已率先組織專機開始將中國公民從尼泊爾搶運回國。
以下，是一位在尼泊爾旅游的中國人，半夜寫下的一些心里話：
熱淚盈眶的清晨。
我們所乘坐的港龍航空取消了航班，而計劃今天到達加都機場的.東航，南航，國航客機，全部空著座位來加都，帶回今天及明天后天的乘客。
雖然我還沒能走，但此時此刻特別想說，作為祖國的一分子，作為中國的子民，特別特別的幸福!因為此生我第一次如此深刻的感受到國家對我們的關照和一絲不茍：整個機場有很多其他國家的公民滯留，卻看不到他們國家的使館人員出現(xiàn)在他們身邊。跟幾個外國人聊天，都只是無奈的搖頭，不知道何時會有航班出現(xiàn)!
中國駐尼泊爾大使館武官劉曉光大校，從我們下午兩點逃到機場開始就一直留在機場陪伴我們，不但給我們打氣，還時刻在協(xié)調所有國內飛過來的航空公司傷病員及乘客登記問題。
剛剛得到消息，只要持中國護照，不分有無機票，明天將有十部飛機過來接國人回家，晚上已經(jīng)有五架東航，南航，國航把緊急傷員和部分乘客接走了，機場里的所有中國人都特別感動，終于可以回國了。
地震中的父與子小學生篇十七
在云南大地震中，許多人失去了親人，他們悲傷、痛苦，可大多數(shù)人都表現(xiàn)得很堅強。他們面對親人的，沒有哭泣，只是深深地望了離去的親人一眼，就立刻加入到救援隊伍中，感人的畫面層出不窮。
一位小學老師在余震中看著孩子們一張張稚嫩的小臉上充滿了對死亡的恐懼和生存的渴望，于是他果斷地決定，帶著剩下的71個孩子走出大山。路上，有的孩子把腳扭傷了，其他同學就過去攙扶，表現(xiàn)出超乎尋常的團結友愛。老師見同學們這么勞累還不肯放下書包，晶瑩的汗珠把衣服都打濕了，就十分不忍心地背起孩子繼續(xù)走，這是老師特有的關愛。終于把孩子們帶到了安全的地方，他很想去看一看已經(jīng)死去的父母最后一眼，但又不放心這群眾還不知道父母何在的孩子，于是他放棄了離開，而是繼續(xù)像天使一般守護著祖國的花朵們。
當孩子們安定下來，像往常一樣開始學習時，他本可以離開，但一看到他們拿到盼望已久的教科書，像新生的嫩葉一樣吮吸著知識的甘露時，心里又很舍不得，就這樣他錯過了父母的葬禮，繼續(xù)給學生上課。其實，這時，他已經(jīng)得知他的全家7口人，只有他一個幸存者。他忍著巨大的悲痛依然微笑著，這就是堅強。
這次地震，讓我看到了人性中很多光輝的品質，更讓我懂得了關愛、守護和堅強，我相信，只要我們團結起來就一定可能共渡難關。
地震中的父與子小學生篇十八
星期六下午，我們學校舉行了一次“地震自救演練”。
校園里響起了一陣急促(cu)的口哨聲，那是提醒我們地震來了。哨聲一停，每個教室的擴音器里便傳(chuan)出了樓房垮(kua)塌(ta)，屋子裂(lei)崩(beng)的轟隆聲，我們在老師的組織下，緊張而有序地朝樓下跑去。大家跑啊跑，一口氣跑到做操的地點了。這個地方離教學樓比較遠，地方很空曠(kuang)。
過了一會兒，校園里又響起了口哨，表示防震自救演練結束了。熊校長微笑地站在教學樓臺階上，講了防震自救演練的意義，小結了我們在演練中的表現(xiàn)，我們就依次回教室了。
“地震”來啦，真緊張!
地震中的父與子小學生篇十九
3月11日下午，日本發(fā)生了九級地震，我得知這個消息，感到很震驚。
我最不放心的就是張鐘杰了。他上學期期末轉學去日本了，他安全嗎?后來，我得知，張鐘杰在東京上學，離地震現(xiàn)場比較遠，所以沒事了。這時，我心中的大石頭才放下。
我從電視上看，日本發(fā)生地震后，日本的災民很鎮(zhèn)定，銀行里每天免費發(fā)出一百元，他們都很有秩序，富人還主動讓窮人?？吹竭@里，我突然想起汶川地震時，中國的一些災民爭著搶從飛機上扔下來的方便面。還有，前幾天我們紹興有市民在瘋狂地搶鹽……我們民族的素質真不如日本，我們要向他們學習，雖然我很討厭日本人。
這幾天又聽說，日本的這次災難是他們自己在海底研制核武器而引起的，那就是人為的了。如果，真是這樣，那真是自作自受。但是，我還是希望這不是真的。
我希望日本能早日重建家園，全世界的人民都平平安安、快快樂樂地生活著!
地震中的父與子小學生篇二十
如果我們是小鳥，那么老師就是伴我們翱翔的藍天；如果我們是花朵，那么老師就是襯托的小草。
在地震發(fā)生的一瞬間，四川省德陽市東汽中學教學樓坍塌，學校教導主任譚千秋老師雙臂張開趴在課桌上，身下死死地護著四個學生。四個學生雖然獲救了，但是譚老師的后腦卻被樓板砸得深凹下去，不幸地遇了難，走上了天堂之路；還有張米亞老師，在地震的一瞬間，將兩個學生緊緊地摟在腋下。但因張米亞老師把孩子摟得太緊，救援空間有限，無法將張老師的手臂搬開。無奈之下，志豪將張老師的手臂鋸開，才將兩個孩子救出。是他用自己的“羽翼”，保護了兩個學生！還有許許多多的英雄老師都因此獻出了自己寶貴的生命。
自古以來，“老師”這兩個字就是神圣的，人們都說——老師像蠟燭，干柴，園丁，有著無私奉獻，默默無聞的春蟬精神。但我覺得，老師更像伴隨我們的翱翔的藍天，永遠的，永遠的都一直伴隨著我們！
“英雄少年，少年英雄。”，在地震的同時，也有許多的少年小英雄做出了不朽的事跡。
正如小林浩一般，在地震發(fā)生的那一刻，他在教學樓的走廊里，被上面走滑的兩名同學砸倒在地。作為一名班長，在將要倒塌廢墟下，他帶領著同學們一起唱歌，戰(zhàn)勝恐懼。爬出廢墟后，發(fā)現(xiàn)一名昏倒的女同學，就立即把她背到了安全地帶。緊接著，他又一次返回了廢墟，救出了另一個受傷的同學。在搶救同學的過程中，林浩的頭部被砸傷，手臂嚴重拉傷。當醫(yī)生給他檢查完身體后，他拒絕救助站的人員幫忙，自己穿好衣服，和姐姐、妹妹一起從映秀鎮(zhèn)步行七個多小時，安全撤離到都江堰。還有許許多多的小英雄，為抗震救災也做下了不菲的貢獻。
多難興邦，誰也沒想到在20xx這個奧運年里所發(fā)生的一切。冰災的戰(zhàn)斗才剛剛結束，地震又帶著無情的巨大的風暴襲來了。這一次又一次的災難，把中國甚至世界人民的心空前凝聚在了一起。我們相信：中國人的堅強和英勇能克服一切的困難！
5月12日，這個永遠讓人銘記的日子。就在這一天，使我學會了感恩！正是這一天，我們的愛如晶瑩的流水一般，溢出了中國人民的心！
你們的事跡我們永不會忘。
地震中的父與子小學生篇二十一
中共玉樹州委、玉樹州人民政府：
驚悉玉樹縣境內發(fā)生了7.1級強烈地震，造成房屋倒塌，人員傷亡嚴重，交通通信等基礎設施受到破壞，給人民群眾的生產(chǎn)、生活和生命安全帶來嚴重影響。玉樹地震災區(qū)的`災情，牽動著黨的誕生地——嘉興人民的關切之心。
“一方有難，八方支援”是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為黨的誕生地，伸出援助之手，是我們應盡的義務。為了支持災區(qū)的抗震救災工作，嘉興市委、市政府決定向災區(qū)人民捐助慰問金100萬元。我們相信，有黨中央、國務院的親切關懷，有當?shù)攸h委、政府的正確領導，有全國人民的大力支持，玉樹州一定能萬眾一心、眾志成城，迎難而上、百折不撓，奪取抗震救災斗爭的全面勝利。
在此，嘉興市委、市政府代表全市340萬人民向玉樹州委、玉樹州人民政府，并通過你們向受災群眾表示深切的慰問，向抗災救災前線的工作人員致以崇高的敬意，向在震災中遇難的群眾表示沉痛的哀悼。
地震中的父與子小學生篇二十二
今天，我去佛山地震局參加小記者采訪活動。這是我第一次當小記者參加采訪，我很激動很興奮!
我來到佛山地震局時，也有很多大哥哥大姐姐來參加采訪活動。有一個大叔叔拿著麥克風說：“大家排好隊，我們準備參觀地震儀?！蔽覀冋竞昧?，大叔叔就帶著我們去參觀地震儀。大家看到地震儀的樣子覺很奇怪，就問：“叔叔，為什么它這么的奇怪呢?”叔叔說：“只要有人在上面跳，電腦就會顯示，上面就會看到有強大的波浪線?！笔迨褰o我們十分鐘時間到處參觀。十分鐘后，叔叔叫我們回來。他叫我們提一些我們不會的問題。然后我提出一個問題，我說：“叔叔，為什么有天氣預報就沒有地震預報呢?”叔叔就說：“因為地震沒有預測，所以現(xiàn)在專家也在想?！蔽覀冋f完以后，家長就接小朋友們走了。
今天的參觀讓我收獲真不少!
地震中的父與子小學生篇二十三
(1)暫躲在牢固的床、桌子等堅固家俱下，或躲在樓房衛(wèi)生間等小開間房內。
(2)用隨手物件護頭和捂住口砸傷或被泥沙煙塵嗆住。
(3)正在用火用電時，要立即滅火和斷電，防止燙傷觸電和發(fā)生火情。
(4)不可使用電梯，不要向陽臺跑，尤其不可跳樓。
(5)人在公共場合時，應就地蹲下，保護頭部，切不可一劑擁向出口。
(6)在街道上行走時，不要躲避在電線變壓器、煙囪及高大建筑物附近。
(7)毒氣泄露時：不要向順風方向跑，要晝繞到上風方向去，并盡量用濕毛由捂住中、鼻。應注意避開的危險場所：
(8)遇到火災時：趴在地上，用濕毛巾捂住口、鼻。地震停止后向安全地方轉移，要匍匐、逆風而進。
地震災害的最大特點就是使人們猝不及防，在震中區(qū)，從地震發(fā)生到房屋倒塌，一般只有十幾秒鐘的時間。人員傷亡主要由建筑物倒塌所造成，因此，地震發(fā)生時如何保護自己是防止傷害的關鍵。
那么，萬一遇到地震應該如何保護自己呢?
當強烈地震發(fā)生時，要保持清醒的頭腦。一般振動不明顯時，不必外出逃，更不能跳樓。振動強烈時，是逃是躲，則要因地制宜，可酌情采用如下個人應急避險與防護措施。
1、住在平房內的人，應充分利用時間，頭頂枕頭、沙發(fā)靠墊或安全帽等能保護頭部的物品，跑到屋外空曠寬敞地。來不及跑時可迅速躲在桌、床、堅固家具旁及緊挨墻根下;蹲在地上，保護頭、胸等要害部位，閉目，并用毛巾或衣物捂住口鼻，以隔擋嗆人的灰塵。
2、正在用火時，應隨手關掉煤氣或電開關，然后迅速躲避。
3、室外的人要避開高大建筑物、立交橋等，把書包等物頂在頭上，或用雙手護住頭部，防止被玻璃碎片、屋檐、裝飾物砸傷，迅速跑到街心、空曠場地蹲下。
4、盡量遠離高壓線及化學、煤氣等有毒工廠或設施。
5、住在高層樓房內的人，要迅速遠離外墻、門窗和陽臺。選擇廚房、衛(wèi)生間、樓梯間等開間小而不易倒塌的空間避震。也可以躲在墻根、墻角、堅固家具旁等易于形成三角空間的地方避震。不能使用電梯，更不要盲目跳樓。
6、地震時不要從樓上往下跑，避免擁擠造成傷害。
地震時被廢墟壓埋怎么辦?
1、必須堅守生還的信念，堅持生還的信心是最終獲救的精神支柱。
2、挪開臉前、胸前的雜物，清除口、鼻的灰塵。
3、盡力掙脫手腳，小心翼翼地清除壓在身上的物體。
4、用可移動的物品支撐身體上面的重物，以免倒塌。
5、用毛巾、手帕等捂住口鼻，盡量朝有光亮或寬敞的地方移動。
6、當聽到外面有聲響時應進行呼救，若無法脫險，應保持體力，等待救援。
采取正確的避震姿勢。
1、正在上課的老師，要沉著地指揮學生采取避震措施，同學們應迅速抱頭、閉眼、躲在各自課桌下。
2、正在工作場所的人，就近選擇設備和辦公家具邊躲藏。
3、正在公共場所，如車站、影劇院、商店、教室、地鐵等場所的人，要保持鎮(zhèn)靜，就地選擇桌、凳、架等地方躲避，伏而待定。
4、正確的避震姿勢可以減少傷亡。采用護頭、蹲位的避震姿勢，在遭遇地震時非常重要。
5、一次地震后往往有多次余震發(fā)生，余震也可能造成很大的傷害和損失。因此，震后不要急于回屋，應快速到指定的應急避難場所。
被塌落重物壓住身體怎么辦?
被塌落重物壓住身體時，不要輕舉妄動，以免造成更大的傷害。
1、查清壓在身上的物體是何物，不要輕易移動物體或身體。
2、檢查自己是否受傷，若沒有受傷，應根據(jù)情況向外緩慢拽拉身體。
3、若己受嚴重外傷，應盡力用衣服等物包扎好傷口。
4、若發(fā)生骨折，不要輕易移動，應等待救援。
地震時自救的基本知識。
地震的發(fā)生誰也無法阻擋和預報，我們學習一些地震自救知識還是很有必要的。下面我給大家介紹了一些地震時自救的基本知識：
一是發(fā)生大地震時不要急。破壞性地震從人感覺振動到建筑物被破壞，一般需要幾秒到十幾秒鐘，在這短短的時間內你應根據(jù)所處環(huán)境迅速作出保障安全的抉擇。如果住的是平房，那么你可以迅速跑到門外。如果住的是樓房，千萬不要跳樓，應立即切斷電閘，關掉煤氣，暫避到洗手間等跨度小的地方，或是桌子，床鋪等下面，震后迅速撤離，以防強余震。
二是人多先找藏身處。最忌慌亂，應立即躲在課桌、椅子或堅固物品下面，待地震過后再有序地撤離。
三是遠離危險區(qū)。如在街道上遇到地震，應用手護住頭部，迅速遠離樓房，到街心一帶。如在郊外遇到地震，要注意遠離山崖，陡坡，河岸及高壓線等。正在行駛的汽車和火車要立即停車。
四是被埋要保存體力。如果震后不幸被廢墟埋壓，要盡量保持冷靜，設法自救。無法脫險時，要保存體力，盡力尋找水和食物，創(chuàng)造生存條件，耐心等待救援。
下面具體講述不同的情況做出不同的對策。
學校避震。
正在上課時，要在教師指揮下迅速抱頭、閉眼、躲在各自的課桌下。在操場或室外時，可原地不動蹲下，雙手保護頭部，注意避開高大建筑物或危險物。不要回到教室去。震后應當有組織地撤離。千萬不要跳樓!不要站在窗外!不要到陽臺上去，必要時應在室外上課。
家庭避震。
地震預警時間短暫，室內避震更具有現(xiàn)實性，而室內房屋倒塌后形成的三角空間，往往是人們得以幸存的相對安全地點，可稱其為避震空間。這主要是指大塊倒塌體與支撐物構成的空間。
室內易于形成三角空間的地方是：炕沿下、堅固家具附近;內墻墻根、墻角;廚房、廁所、儲藏室等開間小的地方。
公共場所避震。
聽從現(xiàn)場工作人員的指揮，不要慌亂，不要擁向出口，要避免擁擠，要避開人流，避免被擠到墻壁或柵欄處。
在影劇院、體育館等處：就地蹲下或趴在排椅下;注意避開吊燈、電扇等懸掛物;用書包等保護頭部;等地震過去后，聽從工作人員指揮，有組織地撤離。
在商場、書店、展覽、地鐵等處：
避開玻璃門窗、玻璃櫥窗或柜臺;避開高大不穩(wěn)或擺放重物、易碎品的貨架;避開廣告牌、吊燈等高聳或懸掛物。
在行駛的電(汽)車內：
抓牢扶手，以免摔倒或碰傷;降低重心，躲在座位附近。地震過去后再下車。
戶外避震。
就地選擇開闊地避震：蹲下或趴下，以免摔倒;不要亂跑，避開人多的地方;不要隨便返回室內。
避開高大建筑物或構筑物：樓房，特別是有玻璃幕墻的建筑;過街橋、立交橋;高煙囪、水塔下。
避開危險物、高聳或懸掛物：變壓器、電線桿、路燈等，廣告牌、吊車等。
避開其他危險場所：狹窄的街道;危舊房屋，危墻;女兒墻、高門臉、雨篷下;磚瓦、木料等物的堆放處。
切記。
千萬不要跳樓!
不要靠近在窗戶!
不要到陽臺上去!
不要乘電梯!
地震中的父與子小學生篇二十四
“我和你,心連心，同住地球村。。。。。。”
5月12日，在人們幾乎還沒有反應過來時，一陣天崩地裂，四川汶川這個天高云淡的城市，在霎那間毀于一旦。。。。。。
在“汶川地震”這場無情的大災難中，受災人數(shù)高達10萬多人。當災難發(fā)生時，有多少人坐在電視機前焦慮的觀看著災情。我們目睹這場災難發(fā)生，除了捐款與祈禱，我們什么也做不成，什么也幫不了。在這10萬多人中個有三分之一是和我們一樣正含苞欲放的祖國花朵，那時我們不知道他們還能不能堅持下去，但那時我們并沒有放棄。。。。。。
雖然我和你(祖國的花朵)遠隔千里，素不相識。但這并不能阻擋我們之間的溝通?！凹佑停阈械?千萬別退縮!”“我一定要挺下去!”“別害怕，相信我們會來救你!”“加油，解放軍叔叔一定回來救我!”“別退縮!”。。。。。。
雖然我和你(祖國的花朵)遠隔千里，素不相識。但這并不能阻擋我們之間的情誼。我們?yōu)槟銈冞@千紙鶴，時時刻刻掛念你們，我們?yōu)槟銈兙杩睢Ｎ覀儗W校一共捐款4萬元，4萬元對于這場災難只是一個微不足道的數(shù)字，但卻飽含了我們全體師生濃濃的愛意。。。。。。
雖然地震離現(xiàn)在有一年多的時間了，但是我們仍然不會忘記你們，我們會把你們永遠銘記在心，會一如既往寫信給你們，給予你們幫助。
誰也不會忘記那個可怕的日子，就在那天下午兩點二十八分，四川汶川發(fā)生了八點零級的大地震，這無疑對四川，對中國造成了巨大的災難啊!
“來吧，朋友，伸出你的手，我和你心連心，永遠一家人。。。。。。
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