總結(jié)是一種有效的反思和思考方式，有助于我們追求進(jìn)步。要寫一篇較為完美的總結(jié)，我們需要抓住關(guān)鍵信息，避免過多的細(xì)節(jié)。以下是一些成功人士的經(jīng)驗(yàn)分享，希望能夠?qū)δ兴鶈l(fā)。
班主任的教育智慧論文篇一
班主任教育工作的成功與否取決于多種因素，而良好的師生關(guān)系正是產(chǎn)生最佳教育效果的必要條件。作為德育導(dǎo)師，從一個(gè)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的例子出發(fā)，闡述了如何因材施教，通過對弱點(diǎn)的克服，從內(nèi)心為孩子的成長保駕護(hù)航。
德育導(dǎo)師；自信；因材施教。
從事教育以來，總覺得教育是一個(gè)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，需要教師和學(xué)生雙方良好的交流合作，才能共同發(fā)展。而只有用愛心和責(zé)任心，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞。
教書育人，不僅僅要關(guān)注學(xué)生的各科成績，還要關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。從長遠(yuǎn)角度來談，學(xué)生的精神素質(zhì)往往比學(xué)習(xí)能力重要，而二者又相輔相成，共同促進(jìn)。因此，這就要求身為德育導(dǎo)師的我們，以自我規(guī)范，帶動(dòng)學(xué)生做有感恩心、有責(zé)任心、有進(jìn)取心；講文明、講禮貌、講道德的人。
我明確地意識(shí)到，班主任教育工作的成功與否是取決于多種因素，而良好的師生關(guān)系正是產(chǎn)生最佳教育效果的必要條件。反之，這個(gè)班級(jí)就很有可能成為一盤散沙，無法形成班級(jí)凝聚力，實(shí)施教育也會(huì)事倍功半。
今年接了高二文科，我明顯覺得孩子們長大了，心也大了，思想也更獨(dú)立了。九月份開學(xué)以來，班里的學(xué)習(xí)氛圍和諧穩(wěn)定?？墒怯幸晃恍焱瑢W(xué)，卻遲遲不能融入新集體，新環(huán)境。記得第一天見到徐同學(xué)時(shí)，只覺得他是一個(gè)有些木訥的學(xué)生，不善言辭，坐在教室后排的角落里。上數(shù)學(xué)課時(shí)，看得出，徐同學(xué)很認(rèn)真地記著筆記，可是作業(yè)錯(cuò)誤率卻很高。他寫的字也淡淡的，模模糊糊，每次批他的作業(yè)要花很長的時(shí)間，真是非常困難。課間與他玩耍的伙伴幾乎也很少，細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)孩子非常孤獨(dú)，寂寞，沒有自信。
對于教師來說，如果一個(gè)學(xué)生沒有教好，還會(huì)有下一個(gè)；而對于學(xué)生來說，卻只有一個(gè)未來。也就是說一個(gè)普通的學(xué)生，對于我們來說可能是百分之一，可對于他自己來說，就是百分之百。
“沒有調(diào)查便沒有發(fā)言權(quán)?！迸R放學(xué)前，我和徐同學(xué)家長通了電話，做了溝通，了解到徐同學(xué)是個(gè)非常努力的孩子，只是沒有掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)習(xí)信心不足，覺得自己沒有優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生了畏懼心理。徐同學(xué)不能正確地認(rèn)識(shí)自己身上的閃光點(diǎn)，缺乏自信心。
通過電話后，我想起蘇聯(lián)教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基的理論：“教育，這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。教育者必須熱愛、創(chuàng)造和維護(hù)你的學(xué)生的內(nèi)心美。”因此，我決定首先發(fā)現(xiàn)他的內(nèi)心美與閃光點(diǎn)，通過鼓勵(lì)一步一步鞏固他的自信心，再在學(xué)習(xí)方法方面積極引導(dǎo)，這樣一定可以收到不錯(cuò)的效果。
于是，在徐同學(xué)認(rèn)真打掃包干區(qū)時(shí)，給予積極肯定。上數(shù)學(xué)課，在遇到簡單問題時(shí)，叫他起來發(fā)言。起先，他發(fā)言時(shí)含含糊糊，后來漸漸聲音清晰起來，思路也隨之清晰了。當(dāng)天的數(shù)學(xué)作業(yè)也寫得清清爽爽，正確率也上升了不少。
幾天后，我把徐同學(xué)叫到了自己的辦公室，先是將他的優(yōu)點(diǎn)放大化進(jìn)行了推心置腹的表揚(yáng)，隨后就學(xué)習(xí)方法的問題與他進(jìn)行討論。首先，我讓他自己尋找學(xué)習(xí)過程中存在的不足，并尋求解決方法。徐同學(xué)也意識(shí)到了自己學(xué)習(xí)方法的不足。我提出，學(xué)習(xí)三步走。上課前應(yīng)該先預(yù)習(xí)。課堂注重效率，應(yīng)該把注意力放在聽講、聽懂上，而不是一味記錄，下課不是二次重復(fù)，應(yīng)該爭取一次聽懂。而課后，對于課上沒有聽懂的，下課及時(shí)詢問老師或同學(xué)，并且及時(shí)地訂正，有系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。
后半個(gè)月，我明顯感覺到他的進(jìn)步：上課效率高了，作業(yè)也能完成得很好。即使有錯(cuò)誤，課后也會(huì)及時(shí)來問。對于他每一點(diǎn)小的進(jìn)步，我都會(huì)表揚(yáng)。一次考試中，他發(fā)揮出很高的水平，這個(gè)成績讓我感到很欣慰。當(dāng)學(xué)生不自信時(shí)，我們要給多鼓勵(lì)，給進(jìn)步的機(jī)會(huì)，耐心地等待，幫助其自悟自醒，那么學(xué)生就會(huì)從“自甘落后”的陰影中走出來，自信地抬起頭，一步步走向成功。每一個(gè)孩子擺脫幼稚，告別無知，健康地成長，都需要一個(gè)過程，讓我們耐心等待，學(xué)會(huì)寬容，在等待中不忘播撒愛的陽光，讓等待充滿憧憬，寄托希冀。
現(xiàn)在，徐同學(xué)的成績很穩(wěn)定，人也開朗了許多。他從當(dāng)初木訥的小男孩，已經(jīng)成長為意氣風(fēng)發(fā)的大男孩了。在與家長溝通中，我發(fā)現(xiàn)他變得熱愛學(xué)習(xí)了，性格也外向了。同時(shí)，因?yàn)樽孕判牡脑鰪?qiáng)，各科成績均有明顯進(jìn)步，得到老師們的一致認(rèn)可。運(yùn)動(dòng)會(huì)徐同學(xué)還主動(dòng)報(bào)名，為班爭光。他的思想和行動(dòng)有了質(zhì)的改變，作為德育導(dǎo)師的我，也感到很欣慰。
作為班主任，要教書育人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“三有三講”，首先要了解個(gè)體之間存在的差異。有的學(xué)生性格開朗，有說有笑；有的學(xué)生內(nèi)向靦腆，安靜文雅；有的學(xué)生擅長歌舞，急于表現(xiàn)。作為教師，要對班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生做到心中有數(shù)，因材施教，為孩子們提供展示和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
在復(fù)雜而系統(tǒng)的教育工程中，我們真的會(huì)面對許許多多意想不到的問題。有時(shí)，單純的說教，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足平衡學(xué)生的身心健康發(fā)展。教育需要手段，育人更需要智慧，只有以智取勝，以智取人，才會(huì)鎮(zhèn)定自如地應(yīng)對風(fēng)云變幻的教育問題，教育的明天也才會(huì)更健康、向上。
班主任的教育智慧論文篇二
摘要：班主任工作千頭萬緒，方法也多種多樣，如何對班級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效的教育管理是每個(gè)班主任必須思考的問題。用愛心真心去感動(dòng)學(xué)生教育學(xué)生是一種有效可行的教育方法，本文主要是對如何實(shí)施愛的教育作出闡述。
關(guān)鍵詞：愛的教育；班主任；作用。
班主任是全班學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級(jí)任課教師、學(xué)生集體組織的紐帶，是溝通學(xué)校與學(xué)生、家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。
對于一方面見識(shí)廣，思維敏捷，富有創(chuàng)新精神，看重人與人之間的情感，另一方面又缺乏耐性，遇到困難易泄氣，個(gè)性較強(qiáng)的現(xiàn)在的學(xué)生。班主任如何做好工作呢？通過多年的班主任工作實(shí)踐，筆者認(rèn)為愛的教育在班主任工作中起著舉足輕重的作用。
班主任在工作中如何實(shí)施愛的教育，以最大限度發(fā)揮其教育功能。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
1愛的表達(dá)方式。
言為心聲，同樣一件事情，是關(guān)心詢問，還是訓(xùn)斥指責(zé)，其效果迥然不同。不同的學(xué)生各有特點(diǎn)，所以在對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)要因人而異，正如孔子說:“求也退，故進(jìn)之。由也兼人，故退之?！薄＠?，對于遲到的學(xué)生，有的班主任不分青紅皂白就找其批評，有時(shí)當(dāng)著全班同學(xué)的面訓(xùn)斥，指責(zé)甚至挖苦，或者當(dāng)場體罰，結(jié)果是有些因事遲到的學(xué)生認(rèn)為老師不太近人情，變產(chǎn)生抵觸情緒。而個(gè)別無故遲到者，也會(huì)因?yàn)槟娣葱睦矶捌乒奁扑ぁ?。因此，教師只有誠心誠意的詢問其遲到原因，分析遲到造成的后果與影響，并幫助他們尋求避免遲到的方法，學(xué)生才會(huì)心悅誠服地接受批評，并在行動(dòng)上注意改正。
班主任對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)常常體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上，如平時(shí)走進(jìn)學(xué)生宿舍噓寒問暖，給生病的學(xué)生遞杯熱水，煮碗熱面；給無意犯錯(cuò)的學(xué)生拍拍背，摸摸頭，鼓勵(lì)鼓勵(lì)；給過生日的學(xué)生送上祝詞；給有所進(jìn)步的學(xué)生發(fā)點(diǎn)獎(jiǎng)品，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是關(guān)愛。
2愛不僅要說出來更要做出來。
注意自身的榜樣效應(yīng)?！昂捌粕ぷ樱蝗绺沙鰧?shí)事來”。教師在教育過程中是最直接、最有象征意義的人物，教師在無形中成了學(xué)生的榜樣。因此，做任何事情我們都要起表率作用。火車跑得快，全靠車頭帶。班主任要有叫響“向我看齊”的決心和勇氣，堅(jiān)持時(shí)時(shí)走在前，事事躬親，處處表率，以身作則，嚴(yán)于律己，要求大家做到的，自己首先做到，要求大家遵守的，自己首先遵守，要求大家不能做的，自己首先不做，用一點(diǎn)一滴的示范作用影響、帶動(dòng)和激勵(lì)著全班同學(xué)。在學(xué)習(xí)生活中，一言一行、一舉一動(dòng)都要起到模范帶頭作用。如要求學(xué)生不抽煙，不賭博，自己首先不能有這種惡習(xí)。在學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)中，班主任應(yīng)積極參加，努力使自己成為他們中的一員，并把握好教育時(shí)機(jī)，以增強(qiáng)教育效果。
3肯定和因勢利導(dǎo)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
班主任在和學(xué)生接觸中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃關(guān)點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，激發(fā)他們積極向上的情感。記得一次國慶節(jié)前，校團(tuán)委布置了一項(xiàng)任務(wù)，要求各班出一期關(guān)于國慶的墻報(bào)。為了完成好這個(gè)任務(wù)，我找了班上好幾個(gè)“能手”，約好利用第二天的文體活動(dòng)時(shí)間來完成這項(xiàng)工作。第二天中午，出乎意料，學(xué)生潘麗習(xí)拿著她抄好的幾篇稿子和她設(shè)計(jì)的版面圖畫交到我手中。這個(gè)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)一般，對班里的事情很不熱心，集體活動(dòng)從不參加。看完她的幾篇稿子，我滿意的招呼她和大家一起把這些內(nèi)容都寫上去，并在她原有的版面上稍加改動(dòng)后采用。事后我鼓勵(lì)她說:“你寫的內(nèi)容很貼切，字寫得很漂亮，而且版面設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意。這次為班集體出墻報(bào)做出了自己的貢獻(xiàn)，這次很好，以后也要像這次一樣多關(guān)心班集體，充分發(fā)揮自己的聰明才智?！睆哪且院?，這位學(xué)生在各方面表現(xiàn)都很積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績也有了很大提高。
4在嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上體現(xiàn)愛。
愛不等于放縱、護(hù)短和遷就，而是嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。比如，班里有位男生經(jīng)常向老師和同學(xué)借錢，開始時(shí)我以為他家里經(jīng)濟(jì)困難的原因，于是找他談話，特別關(guān)心地和他了解情況。從他口中我得知，他家條件還不錯(cuò)。而他借款的理由總是很充分。此時(shí)我就覺得有問題了，我開始進(jìn)行了家訪，摸清情況，細(xì)致觀察他的表現(xiàn)。后來我知道了他借錢是為了顯闊進(jìn)行拉攏人心結(jié)為所謂的“小團(tuán)伙”，使其在學(xué)校有安全感和優(yōu)越感。對他的這個(gè)行為我進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評教育，以及指出這事造成的嚴(yán)重后果，糾正他這一錯(cuò)誤的價(jià)值觀，做到明辨是非。
5用愛心培植愛心。
愛象種子有播種期有收獲期，有一份付出就有十份的收獲。學(xué)生一旦被真情感動(dòng)，也一定會(huì)產(chǎn)生感動(dòng)別人的力量。這就是愛的感染力。如我班有個(gè)男生，平時(shí)不太跟人說話，脾氣反復(fù)無常，成績忽上忽下，經(jīng)過了解，才知道其家庭情況很不好，幼年喪母，父親又常年患病，家庭的重任就落在年邁的爺爺和年幼的他身上。人在校學(xué)習(xí)還要擔(dān)心家里的農(nóng)活。性格上即有剛烈的一面又有自卑的一面。為減輕他的家庭負(fù)擔(dān)，我就在班上成立一個(gè)愛心行動(dòng)小組，由同學(xué)們自愿加入，人數(shù)多少不限，在農(nóng)忙時(shí)節(jié)就利用課余時(shí)間到他家去插秧、收割，做些力所能及的事。剛開始時(shí)，才有幾個(gè)富有愛心，助人為樂的同學(xué)參加，到后來個(gè)個(gè)都不甘落后，紛紛要求加入愛心小組，形成了一個(gè)富有愛心和同情心的積極向上的班集體，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評。
其實(shí)，以愛為根基的教育，不是現(xiàn)在才提出的，早在數(shù)千年前，孔子就提出“仁愛”教育思想。教育最有效的手段是愛的教育，教育家陶行知說過:“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。充分發(fā)揮愛的教育功能是做好班主任工作的關(guān)鍵所在。它一旦被教師所掌握，就會(huì)化為一種神奇的力量，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。
班主任的教育智慧論文篇三
：做好學(xué)生的教育管理工作一向是學(xué)校工作的重點(diǎn)。而作為具體工作的實(shí)施者——班主任，要做好教育管理工作，首先應(yīng)該全面了解學(xué)生，做好學(xué)生的思想教育工作；其次要營造一種家庭武的和諧班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿氣息和活力；接著要建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍使班級(jí)“分權(quán)”、“分層”合作；還要制定一套人性化班級(jí)管理制度，讓班級(jí)管理充滿“人情味”；最后要抓學(xué)風(fēng)，促進(jìn)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。這樣才能夠教育管理好學(xué)生。
班主任是班級(jí)學(xué)生的管理者和組織者，作為一名管理者和組織者必須深入班級(jí)學(xué)生之中，全面掌握學(xué)生的興趣、愛好、特點(diǎn)，學(xué)會(huì)管理的方法和技巧，對待學(xué)生應(yīng)該對癥下藥，因人而異，因材施教，教書育人，否則班級(jí)學(xué)生會(huì)亂如一盤散沙，學(xué)生我行我素，胡作非為，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與任課教師、學(xué)生與班主任之間矛盾重重，相互對立，從而影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、紀(jì)風(fēng)、考風(fēng)的形成，甚至?xí)绊懙秸麄€(gè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就班主任如何管理學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ瑑H供同仁們參考選用。
1、開好主題班隊(duì)會(huì)班主任作為組織者和管理者，在班級(jí)學(xué)生面前必須做到以理服人，率先垂范，為人師表，教育學(xué)生必須有充足的事實(shí)與依據(jù)，因此班主任在平時(shí)的工作中所發(fā)現(xiàn)的不良現(xiàn)象應(yīng)該如實(shí)記錄，根據(jù)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)確定主題班會(huì)的內(nèi)容，在班隊(duì)會(huì)上要認(rèn)真全面總結(jié)上周工作，安排本周工作，并對本周情況進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生在本周中應(yīng)該注意改進(jìn)的地方，使學(xué)生明白該做什么不該做什么，以便引起學(xué)生的注意，提高班會(huì)教育的實(shí)效性。
2、抓安全工作不放松安全工作牽扯了千家萬戶，直接影響著國家和社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，為此班主任應(yīng)與學(xué)生及其家長簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書，根據(jù)季節(jié)的不同班主任與學(xué)生及其家長可以簽訂交通安全、汛期安全、防火安全、防溺水等專項(xiàng)責(zé)任書，讓學(xué)生根據(jù)責(zé)任書的內(nèi)容向班主任簽訂安全承諾書，使學(xué)生、家長、班主任三者目標(biāo)明確，責(zé)任到人，一旦出現(xiàn)不安全事故不相互推辭，做到規(guī)范管理、檔案齊全。確實(shí)做到安全有人抓、事事有人抓。
3、實(shí)行兩項(xiàng)責(zé)任制即衛(wèi)生上的責(zé)任制，每學(xué)期開學(xué)初班主任可將學(xué)校劃分給班級(jí)的清潔區(qū)，根據(jù)面積的大小、人數(shù)的多少平均分配給每一個(gè)學(xué)生，由學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行打掃、保持，這樣有利于提高學(xué)生的勞動(dòng)積極性，有利于班主任的檢查、督促，更有利于提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，凈化校園達(dá)到最佳的教育目的。學(xué)習(xí)上的責(zé)任制，即班主任可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，實(shí)行幫扶政策，明確提出誰包誰，通過幫扶達(dá)到具體的奮斗目標(biāo)，這樣有利于提高班級(jí)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)二者之間的友誼，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生會(huì)感恩的思想品德教育。
4、辦好主題黑板報(bào)教室內(nèi)的黑板報(bào)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各方面積極性，對學(xué)生的成績予以肯定，可以激勵(lì)全體學(xué)生積極進(jìn)取、不斷提高的功能。因此我在黑板報(bào)中開辟了班級(jí)之最欄目，其內(nèi)容豐富，形式多樣，全面評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，如班級(jí)中學(xué)習(xí)成績最好的人、學(xué)習(xí)進(jìn)步最大的人、學(xué)習(xí)最刻苦的人、書寫最認(rèn)真的人、最遵守紀(jì)律的人、最講禮貌的人、上課發(fā)言最積極的人、學(xué)習(xí)方法最好的人、最樂于助人的人、最講安全的人等，并在黑板報(bào)中最醒目的地方寫上班主任的寄語，如學(xué)做一個(gè)勤奮人、練好一手方塊字、養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣、會(huì)講一口普通話、爭做一名優(yōu)秀人等，通過辦主題黑板報(bào)來調(diào)動(dòng)班級(jí)的每一名學(xué)生，使學(xué)生形成你追我趕的良好局面，以此來促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、紀(jì)風(fēng)、考風(fēng)的形成。
5、抓好留守兒童的教育工作隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的父母在外打工人數(shù)急劇上升，為此留守兒童人數(shù)也越來越多，作為一名班主任應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活、健康等，在平時(shí)管理中多一份關(guān)愛，多一點(diǎn)輔導(dǎo)、多一點(diǎn)提問、多一點(diǎn)檢查，對他們做到心中有數(shù)，關(guān)注這些孩子的動(dòng)向，使他們能安下心來學(xué)習(xí)，能體會(huì)到班主任及其任課教師對他們的關(guān)愛，體會(huì)到學(xué)校的溫暖，學(xué)會(huì)感恩，懂得感恩。
總之，班主任在學(xué)校工作中責(zé)任重大，頭緒多，但是無論再多作為一名班主任都必須堅(jiān)持以人為本，因材施教，耐心做好學(xué)生的思想工作，把每一件事做好，做細(xì)、做凈，只有在教育工作中認(rèn)認(rèn)真真做事、踏踏實(shí)實(shí)做人才能把班級(jí)管理好學(xué)生。
班主任的教育智慧論文篇四
（一）基本材料的自主配備。美術(shù)的學(xué)科的特點(diǎn)決定了需要一定量的資金投入，由于缺乏硬性指標(biāo)“可有可無”，家長在此花錢是比較“小氣”的。在此應(yīng)該向?qū)W生家長說明情況，爭取其對孩子學(xué)習(xí)的支持。此外，應(yīng)該組織學(xué)生妥善保管相關(guān)材料，有效利用，讓家長認(rèn)識(shí)到所花的錢物有所值。
（二）部分材料統(tǒng)一配備。對于某些形式的美術(shù)學(xué)習(xí)所需材料由學(xué)生單獨(dú)準(zhǔn)備是比較困難的，這就需要組織起來，集中準(zhǔn)備，效果更好。如版畫印制的材料。
（三）時(shí)間保證。由于課業(yè)負(fù)擔(dān)的原因，小學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)的時(shí)間也是不確定的。保證參與美術(shù)活動(dòng)的時(shí)間不一定是固定的，可以一種靈活的方式保證時(shí)間總量滿足即可，可由教師和學(xué)生共同協(xié)調(diào)安排。
二、組織活動(dòng)。
（一）組織美術(shù)課外興趣小組。參與興趣小組的是部分學(xué)生，但這些學(xué)生可以起一種帶頭促進(jìn)的作用，影響周邊的同學(xué)對美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。
（二）定時(shí)作業(yè)。美術(shù)學(xué)習(xí)重在練習(xí)，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)的原因，稍一放松，就可能放棄一次練習(xí)，一而再，再而三，便失去了約束，導(dǎo)致“虎頭蛇尾”現(xiàn)象的出現(xiàn)。關(guān)鍵在于堅(jiān)持。當(dāng)然，美術(shù)作業(yè)的練習(xí)宜少宜精，不可影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也只有少而精，才可能堅(jiān)持下來。
（三）與其他學(xué)科相融合。美術(shù)具有直觀形象的特點(diǎn)，符合小學(xué)生的年齡思維特點(diǎn)。美術(shù)本身是一門非常豐富的學(xué)科，它與其他學(xué)科有著很大兼容性，可充分發(fā)揮長處，將美術(shù)因素與語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合起來，促進(jìn)這些學(xué)科的學(xué)習(xí)。如可以讓學(xué)生將課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容用簡明扼要的畫面表達(dá)，可以讓學(xué)生邊繪圖邊寫作文故事，可以讓學(xué)生畫圖識(shí)單詞、繪情境、記對話。以學(xué)科學(xué)習(xí)為主，滲透美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，二者相互促進(jìn)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，又有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，從而也形成健康的審美情趣。
（四）善于利用各種活動(dòng)時(shí)機(jī)。美術(shù)的表現(xiàn)形式，生動(dòng)活潑，已成為擴(kuò)大宣傳的重要方式，每逢主題活動(dòng)、紀(jì)念活動(dòng)等都離不了。一件好的美術(shù)作品得到老師、家長的肯定，當(dāng)然會(huì)促進(jìn)孩子的興趣主動(dòng)參與，美術(shù)教師應(yīng)該主動(dòng)抓住各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。
三、成果展示。
（一）日常作業(yè)即時(shí)展評。作品完成，需要展示，需要與他人交流。每一幅作業(yè)都是學(xué)生們經(jīng)過自己的構(gòu)思、設(shè)計(jì)而畫出的，因此教師對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)必須做到恰如其分的肯定，給予尊重和鼓勵(lì)。即使是簡簡單單的交流，也可能使得孩子們的學(xué)習(xí)熱情得以提高。
（二）選擇優(yōu)秀作品投稿，擴(kuò)大影響。優(yōu)秀的作品能夠登報(bào)登刊，在公眾范圍內(nèi)進(jìn)行展示，無疑對作者本人和其周圍同學(xué)都會(huì)造成良好的影響，促進(jìn)對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，也會(huì)促進(jìn)老師、家長對孩子參加美術(shù)學(xué)習(xí)的支持。
（三）形成內(nèi)在的素質(zhì)。小學(xué)美術(shù)教育不是為了培養(yǎng)出多少畫家，也不是為了滿足虛榮的表現(xiàn)心理，美術(shù)學(xué)科活動(dòng)的參與可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、周密的習(xí)慣，促進(jìn)著一個(gè)人綜合素質(zhì)的提高。總之，小學(xué)生美術(shù)教育不僅僅是教師和學(xué)生的事，社會(huì)、學(xué)校、家長等各方面因素都對美術(shù)教育的良性發(fā)展有著巨大的影響。在應(yīng)試教育之風(fēng)尚盛的時(shí)日，尤其在農(nóng)村學(xué)校，更需要從事美術(shù)教育的教師克服種種阻力，采取多種靈活措施，切實(shí)落實(shí)美術(shù)教育教學(xué)工作，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
班主任的教育智慧論文篇五
:職業(yè)教育是我國教育體系中的重要一部分，技工院校學(xué)生將會(huì)成為推動(dòng)社會(huì)建設(shè)的重要力量，對于技工院校的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過程中不僅需要掌握專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)還要提高自身思想道德素質(zhì)，這是當(dāng)前市場對人才的基本要求。為滿足市場需求，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，要求在教學(xué)和管理過程中，班主任必須采取有效措施積極做好德育教育工作。
:技工院校；班主任管理；德育教育。
班主任作為班集的組織者、教育者和指導(dǎo)者在管理過程中發(fā)揮重要作用，為提高班級(jí)凝聚力，需要班主任采取有效措施，確立共同奮斗目標(biāo)，通過有效教育手段促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。技工院校中的學(xué)生有其特殊性，所以在開展工作中，需要班主任的正確引導(dǎo)，因此加強(qiáng)班級(jí)德育教育成為班主任管理工作中重要工作。
德育目標(biāo)具有導(dǎo)向和保證的作用，并且在整個(gè)德育教育過程發(fā)揮著制約和影響的作用，同時(shí)對德育內(nèi)容、途徑和方法有決定性影響?？茖W(xué)有效的德育目標(biāo)直接決定著德育模式的選擇和創(chuàng)新。進(jìn)入社會(huì)發(fā)展新時(shí)期，在不斷實(shí)踐和總結(jié)中，對德育目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整使其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢對提高德育教育質(zhì)量有重要影響。通過對德育目標(biāo)的調(diào)整使其更加具有層次性和發(fā)展性，所以對當(dāng)前德目標(biāo)的定位可以得出我國現(xiàn)階段的主要任務(wù)就是培養(yǎng)遵紀(jì)守法、熱愛祖國并具有良好社會(huì)公德和文明習(xí)慣的公民。所以技工院校班主任在開展德育教育工作時(shí)應(yīng)該突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，只有這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高對本專業(yè)的認(rèn)知，并養(yǎng)成大膽實(shí)踐，勇于探索的精神。在準(zhǔn)確定位德育目標(biāo)基礎(chǔ)上開展德育教育工作可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的效率意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和安全意識(shí)等職業(yè)習(xí)慣。在技工院校中班主任開展德育教育目的是實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面教育，提高學(xué)生思想、政治、法律意識(shí)。因此班主任在開展工作時(shí)應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定德育目標(biāo)，從而保證在德育教育工作中展現(xiàn)德育的實(shí)效性和現(xiàn)實(shí)性，從而全面提高學(xué)生思想政治道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
德育教育內(nèi)容包含很多方面，不僅有心理健康教育、文明行為和的道德品質(zhì)教育，同時(shí)還包括民族精神教育、理想信念教育等，德育教育內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的前提。技工院校在教育過程中體現(xiàn)出崗位性、應(yīng)用性、職業(yè)性等特點(diǎn)，所以開展德育教育工作時(shí)應(yīng)當(dāng)在德育內(nèi)容中體現(xiàn)這些特點(diǎn)，融入職業(yè)道德、職業(yè)理想等教育內(nèi)容，增強(qiáng)德育教育內(nèi)容的針對性。職業(yè)道德就是人們在開展工作中應(yīng)當(dāng)遵循的行為準(zhǔn)則和行為規(guī)范的等，比如效率意識(shí)、安全意識(shí)、環(huán)境意識(shí)等，對于技工院校中的學(xué)生而言職業(yè)道德教育是德育教育中重要組成部分。職業(yè)道德教育體現(xiàn)了技工院校的特點(diǎn)，對學(xué)生未來發(fā)展具有積極推動(dòng)作用，班主任管理工作中加強(qiáng)對職業(yè)道德的教育，可以幫助學(xué)生樹立正確職業(yè)觀念，正確認(rèn)識(shí)集體主義，在提高紀(jì)律觀念和職業(yè)責(zé)任的同時(shí)，形成為人民服務(wù)的思想，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)行為和職業(yè)責(zé)任感。有效的職業(yè)道德教育可以提高學(xué)生辨別行業(yè)不良風(fēng)氣的能力，為高尚職業(yè)道德品質(zhì)的形成奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。職業(yè)理想教育包含個(gè)人對職業(yè)的追求和向往，通過職業(yè)活動(dòng)可以獲得相應(yīng)報(bào)酬，進(jìn)而滿足學(xué)生的物質(zhì)和精神需求，職業(yè)理想教育直接影響學(xué)生職業(yè)愿望，只有在接受教育過程中形成遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，才能幫助學(xué)生珍惜校園學(xué)習(xí)時(shí)間，積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中不斷提自身知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)技能，保證自己可以充分勝任未來所從事的事業(yè)。所以德育內(nèi)容融入職業(yè)理想教育可以增強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)的敬重，從而有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)精神。
社團(tuán)活動(dòng)是在學(xué)校中學(xué)生主要活動(dòng)內(nèi)容，班主任要想提高德育教育質(zhì)量，必須借助社團(tuán)活動(dòng)提高學(xué)生的審美能力，陶冶思想情操，并養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。在技工院校中按照社團(tuán)類型的不同可以分為四類:首先是藝術(shù)類社團(tuán)，這類社團(tuán)以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能、提高藝術(shù)修養(yǎng)為主，在這類社團(tuán)中可以培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。其次是體育類社團(tuán)，這類社團(tuán)主要是鍛煉身體、娛樂身心，同時(shí)定期組織比賽等活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)韌的體育精神。第三類是學(xué)習(xí)型社團(tuán)，比如讀書會(huì)等，這類社團(tuán)可以豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，開闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)面。第四類是服務(wù)型社團(tuán)，這類社團(tuán)可以增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)。班主將德育教育內(nèi)容融入到社團(tuán)活動(dòng)中，可以更好的提高學(xué)生的接受能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
當(dāng)前技工院校中班主任管理中的德育教育已經(jīng)成為重要工作之一，在開展工作中班主任應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，在不斷實(shí)踐中總結(jié)德育教育方法，創(chuàng)新德育教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
班主任的教育智慧論文篇六
摘要：德育教育應(yīng)該從小學(xué)生抓起，在小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)同時(shí)，將德育教育滲透到學(xué)科知識(shí)體系中，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好的規(guī)范自身的行為舉止，從而形成有知識(shí)、有禮貌的好學(xué)生。加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)施德育教育也是小學(xué)班主任工作中的重中之重。因此，本文著重分析小學(xué)班主任德育教育工作存在的問題，并提出小學(xué)班主任工作中德育教育的滲透路徑。
（一）沒有構(gòu)建完善的激勵(lì)體系新課改理念要求，班主任在教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)生為課堂教學(xué)中的主體地位，自己應(yīng)該發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用。班主任要想使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與具備高水準(zhǔn)的道德品質(zhì)，就應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一套完整的激勵(lì)體系，以激勵(lì)的言語與行為來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生樹立良好的思想道德品質(zhì)。然而，當(dāng)前大部分小學(xué)院校在德育教育開展過程中，并沒有為學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的激勵(lì)體系，從以下幾方面就能夠看出沒有構(gòu)建激勵(lì)體系。其一，小學(xué)班主任并沒有告知學(xué)生相關(guān)的激勵(lì)措施；其二，在小學(xué)班主任開展德育教育時(shí)，對德育教育激勵(lì)過程沒有完整的記錄；其三，激勵(lì)體系的相關(guān)激勵(lì)策略較少、單一、沒有創(chuàng)新與新意。這些問題都是小學(xué)班主任德育教育開展質(zhì)量無法提升的關(guān)鍵問題，作為小學(xué)班主任應(yīng)該將工作中存在的問題進(jìn)行有效的解決，從而能夠正常為學(xué)生開展德育教育[1]。（二）德育教育開展形式單一在小學(xué)德育教育過程中，班主任還是運(yùn)用以往的教學(xué)模式來為學(xué)生教授德育知識(shí)，以自己為課堂教學(xué)中的主體地位，學(xué)生在課堂教學(xué)中很少有發(fā)言權(quán)，都是被動(dòng)的聽取教師的授課內(nèi)容，對于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)，都是采取死記硬背的教學(xué)模式來記憶，教師很少運(yùn)用機(jī)智的教學(xué)模式來幫助學(xué)生記憶知識(shí)內(nèi)容，忽視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)提不起興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生德育知識(shí)水平低下。因此，班主任德育教育形式單一，課堂教學(xué)中缺少與學(xué)生的互動(dòng)，促使德育教育不能夠有效開展。
（一）構(gòu)建尊重、激勵(lì)體系在教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重理解學(xué)生，這樣學(xué)生才能夠以同樣的方式尊重教師，也能夠從心底接受教師教授的知識(shí)內(nèi)容，從而體現(xiàn)尊重、激勵(lì)的教學(xué)目的。其一，德育教育的開展目的，是引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng)，樹立優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，從而使學(xué)生全方位發(fā)展，故而，班主任應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建尊重、激勵(lì)體系，將尊重、激勵(lì)體系運(yùn)用到德育教育工作中。如，教師可以讓每一個(gè)學(xué)生輪流管理班級(jí)的德育工作，對學(xué)生日常行為進(jìn)行有效記錄，提高學(xué)生對德育知識(shí)的了解，從而樹立學(xué)生良好的道德情操；其二，在德育教育工作中，班主任應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的實(shí)際情況，并能夠有效的幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)中的困惑，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心，并得到學(xué)生的尊重，形成良好的師生關(guān)系，從而更好的為學(xué)生開展德育教育工作；其三，在德育教育工作中，教師應(yīng)該對學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)，多采取表揚(yáng)的形式來激烈學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免采取批評的言語來打消小學(xué)生的積極性，用心靈去與學(xué)生進(jìn)行溝通，從而使學(xué)生充滿自信。在日常教學(xué)中，班主任對學(xué)生采取表揚(yáng)式方法，能夠有效的激發(fā)學(xué)生積極性，這也是德育教育滲透到班主任工作中的最好方法[2]。（二）將德育教育滲透到教學(xué)中為了使學(xué)生受到良好的德育教育，班主任應(yīng)該將德育教育滲透到各個(gè)學(xué)科之中，班主任應(yīng)該與各個(gè)學(xué)科教師具有一定的交流，將德育教育在小學(xué)各個(gè)學(xué)科中有效開展。其實(shí)所有小學(xué)課程教育中都蘊(yùn)含著德育教育，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)中都蘊(yùn)含著思想政治教育，只有教師采取有效的教學(xué)措施，才能夠?qū)⒌掠逃凉B透到小學(xué)生的知識(shí)體系中，使德育教育能夠成為小學(xué)生知識(shí)體系的一部分，從而使小學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。例如，在思想品德學(xué)科學(xué)習(xí)中，存在許多的德育教育知識(shí)，教師只有采取多樣化的教學(xué)模式，改變以往單一的教學(xué)模式，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采取多媒體教學(xué)工具，將知識(shí)變得生動(dòng)起來，從而培養(yǎng)學(xué)生德育教育。在如，在英語課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)“iamsorry”知識(shí)時(shí)，教師可以將德育教育滲透到知識(shí)體系中，引導(dǎo)學(xué)生要講禮貌，應(yīng)該善于運(yùn)用文明用語，從而培養(yǎng)學(xué)生成為講文明、懂禮貌的好學(xué)生。因此，小學(xué)各個(gè)學(xué)科知識(shí)中都蘊(yùn)含著德育教育知識(shí)內(nèi)容，只有班主任與各個(gè)教師齊心合力，采取現(xiàn)代化教學(xué)模式，從而才能夠有效的為學(xué)生開展德育教育課程[3]。（三）德育教育貼近學(xué)生的生活實(shí)際德育教育的有效實(shí)施，與學(xué)生的生活實(shí)際密不可分，只有結(jié)合生活實(shí)際才能夠使學(xué)生真正了解德育教育，并將德育教育運(yùn)用到生活實(shí)際中。小學(xué)班主任應(yīng)該從小學(xué)生身邊小事抓起，有效的為學(xué)生開展德育教育工作，采取激勵(lì)方法，使學(xué)生能夠形成良好的生活習(xí)慣，從而使學(xué)生能夠全方位發(fā)展。例如，教師可以從學(xué)生尊重師長，善于助人的事跡中，在期末時(shí)期為學(xué)生發(fā)放一定的物質(zhì)激勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生再接再厲，感染身邊的學(xué)生，使他們也能夠助人為樂、尊重師長，從而使學(xué)生形成良好的道德情操。班主任從學(xué)生身邊的小事對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，能夠使學(xué)生自覺形成良好的生活習(xí)慣，從而能夠使學(xué)生全方位發(fā)展。
三、結(jié)語。
綜上所述，小學(xué)班主任要想為學(xué)生有效開展德育教育工作，就應(yīng)該得到學(xué)生的認(rèn)可，這樣才能夠使學(xué)生樂于聽取班主任教授的德育知識(shí)內(nèi)容。因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)班主任應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建尊重、激勵(lì)體系，將德育教育有效的滲透到各個(gè)學(xué)科知識(shí)中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中的良好習(xí)慣，給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠形成良好的生活習(xí)慣與道德情操，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育教育的有效性。
參考文獻(xiàn)。
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班主任的教育智慧論文篇七
小學(xué)生有其自身的成長特點(diǎn)，其思想性格尚未健全，道德觀念尚未形成，處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此要求小學(xué)班主任既要注重對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的教育傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生重視自身道德修養(yǎng)，認(rèn)真探究德育工作的開展方法，培養(yǎng)和塑造積極健康、性格健全、品質(zhì)優(yōu)秀的小學(xué)生。
我國小學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)要求，我國小學(xué)德育工作要培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理、良好的道德和高尚的情操，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和愛國主義精神，讓小學(xué)生了解基本道德行為規(guī)范，學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)美德，形成文明的行為習(xí)慣。德育工作是小學(xué)教育工作的重要組成部分，有效開展德育工作對小學(xué)生身心健康發(fā)展至關(guān)重要，其符合時(shí)代發(fā)展要求，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)。此外，由于小學(xué)生心智尚未成熟，小學(xué)班主任對其進(jìn)行德育教育能夠更好地塑造小學(xué)生堅(jiān)韌的品質(zhì)、積極樂觀的心態(tài)、自信開朗的性格，激發(fā)小學(xué)生勤學(xué)多思，為小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
２．１通過創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境感染學(xué)生：
小學(xué)德育工作的重點(diǎn)是為小學(xué)生營造良好的道德風(fēng)氣環(huán)境氛圍，從而使小學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)和接受道德教育，通過觀察身邊老師、同學(xué)的行為舉止，管理約束自身的言行，自覺形成良好的道德品質(zhì)。為此，小學(xué)班主任可以從以下幾方面創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境，以感染學(xué)生。
（１）嚴(yán)格班級(jí)紀(jì)律。嚴(yán)格的紀(jì)律對于形成良好的班風(fēng)具有重要意義。要保證紀(jì)律對每名學(xué)生都公平公正，所有學(xué)生在紀(jì)律面前都是平等的均無特權(quán)，從而使小學(xué)生自覺遵守紀(jì)律，約束自身行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
（２）認(rèn)真做好引導(dǎo)。小學(xué)班主任既要注重小學(xué)生課本知識(shí)的學(xué)習(xí)傳授，更要注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良行為習(xí)慣時(shí)要立即予以教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正問題，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要予以表揚(yáng)。讓小學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，明辨是非，形成良好的行為規(guī)范。
（３）抓好主題班會(huì)。小學(xué)班主任一定要定期組織召開班會(huì)，并提前確定班會(huì)主題，可以讓學(xué)生自主選擇班會(huì)的內(nèi)容、形式，例如觀看影片、演講比賽，表演排練等，鼓勵(lì)每名小學(xué)生都積極參與，充分調(diào)動(dòng)每名學(xué)生的熱情和積極性，讓學(xué)生在班會(huì)上暢所欲言，班主任做好有效指導(dǎo)，從而讓小學(xué)生對思想品德、良好行為習(xí)慣有更深層次的理解和認(rèn)識(shí)。此外，還可以定期邀請學(xué)生家長參加主題班會(huì)，與家長共同進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生評比活動(dòng)，做好小學(xué)生德育工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高家長的道德素質(zhì)。還可以通過組織小學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)等培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義精神和愛心奉獻(xiàn)品質(zhì)，提升小學(xué)生的道德素質(zhì)。
２．２通過樹立榜樣力量激勵(lì)學(xué)生：
俗話說，學(xué)生是祖國未來的花朵，老師就是耕耘這些花朵辛勤的園丁。這句話說得很對，只有園丁是一位勤勞、有品德的人，并通過自己辛勤的勞作，流下汗水，才能讓花朵健康成長，真正領(lǐng)悟到園丁辛勤耕耘的精神。想要讓學(xué)生向教師學(xué)習(xí)，那要求學(xué)生做的，教師自己就要先做到，將《小學(xué)生行為守則》牢記心中，還要在平時(shí)教育學(xué)生的過錯(cuò)時(shí)，用《小學(xué)生行為守則》來教導(dǎo)學(xué)生并約束自己?，F(xiàn)在的父母把孩子都當(dāng)做是掌上明珠，而且孩子習(xí)慣了在家里衣來生手，飯來張口的生活，所以教室的清潔問題他們都不會(huì)去關(guān)心，更不會(huì)去打掃。我發(fā)現(xiàn)以后，便開始動(dòng)手打掃衛(wèi)生，隨手撿起地上的垃圾，就是想讓學(xué)生產(chǎn)生愛護(hù)班集體的想法，這樣不僅自己變得整潔，而且教室也變得干凈。在這之后的幾天，有一部分學(xué)生開始自覺地去打掃教室的衛(wèi)生，我表揚(yáng)了這些學(xué)生。慢慢地，學(xué)生都會(huì)去自覺地講衛(wèi)生，維護(hù)公共區(qū)域的整潔。通過這件事情我認(rèn)識(shí)到，教師只要對自己嚴(yán)格一點(diǎn)，做出好的表率，將會(huì)比要求學(xué)生去打掃衛(wèi)生更加有效果。到了現(xiàn)在，學(xué)生都能夠發(fā)自內(nèi)心，自覺地去為班集體做事情。
２．３通過加強(qiáng)學(xué)校與外部環(huán)境的溝通聯(lián)系：
要建立一個(gè)健全的德育教育系統(tǒng)，應(yīng)該要做到放眼四周，要善于將學(xué)校與家庭、社會(huì)這些外界的力量聯(lián)系起來，構(gòu)建一個(gè)學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的德育教育空間。要發(fā)揮家庭德育教育和社會(huì)德育教育的優(yōu)勢。需要在頻繁的家校聯(lián)系中讓家長們樹立起“家庭素質(zhì)教育”的觀念，擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的教育責(zé)任，配合學(xué)校教育，轉(zhuǎn)變教育理念。在家庭素質(zhì)教育中，最常見的誤區(qū)就是家長對孩子的評價(jià)，要改變以往唯分?jǐn)?shù)論的辦法，要綜合考察孩子在各方面的表現(xiàn)，鼓勵(lì)孩子多參加學(xué)校、班組或社會(huì)活動(dòng)，對于其取得的成績應(yīng)予以全面評價(jià)、全面衡量。不僅關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績的好壞，更要關(guān)注孩子人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)教育，更加重視對孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育、挫折教育。同時(shí)，家長要參與到學(xué)校的素質(zhì)教育計(jì)劃和措施中，盡可能與教師多接觸、多溝通，這樣才能使家庭和學(xué)校教育形成合力，創(chuàng)造出家校內(nèi)外齊心協(xié)力開展素質(zhì)教育的新局面。這樣就能有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的德育教育工作。
總之，小學(xué)生良好性格和行為習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)校、家長、社會(huì)等多種因素共同作用的結(jié)果。小學(xué)班主任有效開展德育工作是其中的重要環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，還要求小學(xué)班主任老師要注重與學(xué)生家長的互動(dòng)交流，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與家長溝通交流，共同探索解決辦法，幫助學(xué)生解決成長中遇到的各種問題，如此才能達(dá)到預(yù)期的德育工作目標(biāo)。
班主任的教育智慧論文篇八
班級(jí)管理工作的好環(huán)影響著中等職業(yè)學(xué)校自身發(fā)展的前景，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著社會(huì)就業(yè)需求的變化，中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)模式也隨之有了較大的變革，這就意味著中等職業(yè)教育學(xué)校班級(jí)管理的方式方法也必須有所變化。怎樣做好新時(shí)期的中職學(xué)校的班主任工作是我們每位職業(yè)教育者不卸的責(zé)任。
管理目標(biāo)；管理體系。
班級(jí)管理工作的好環(huán)影響著中等職業(yè)學(xué)校自身發(fā)展的前景，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著社會(huì)就業(yè)需求的變化，中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)模式也隨之有了較大的變革，這就意味著中等職業(yè)教育學(xué)校班級(jí)管理的方式方法也必須有所變化。怎樣做好新時(shí)期的中職學(xué)校的班主任工作是我們每位職業(yè)教育者不卸的責(zé)任。
班級(jí)管理目標(biāo)的確定，是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。有了目標(biāo)，就有了方向；有了目標(biāo)，就有了動(dòng)力。作為班主任，在管理過程中必須用就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長。
就業(yè)是謀生的手段，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的直接體現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)是更高意義上的就業(yè)，如果就就業(yè)是立國之本，安民之策，那么就業(yè)更是我們的制班之道。對于正值青春期的中職生而言，他們渴求獨(dú)立、渴求就業(yè)的心理愿望很強(qiáng)，我們要抓住這一心理需求，把就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的思想目標(biāo)及時(shí)地提出并借此制定的相關(guān)的管理制度。馬卡連柯說過，在集體的教育目標(biāo)中既有遠(yuǎn)景的，又有中景的近景的。班主任要根據(jù)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)制定的具體的實(shí)施目標(biāo)。讓學(xué)生明確自己近期要做什么、怎樣去做、最終達(dá)到什么目標(biāo)，然后再去做什么。這樣，就使班級(jí)的目標(biāo)管理形成體系，形成臺(tái)階，使學(xué)生在目標(biāo)管理中不斷提高，不斷進(jìn)步。
抓班級(jí)常規(guī)管理，建立有效的常規(guī)管理體系，是建設(shè)積極向上的班集體的有效途徑。班主任接班后要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)確立班級(jí)的組織結(jié)構(gòu)、目標(biāo)結(jié)構(gòu)，理順班級(jí)的管理關(guān)系，建立起縱向的管理系統(tǒng)?？梢詫嗉?jí)管理劃分三個(gè)層次：引導(dǎo)層—職能層—參與層。引導(dǎo)層是班主任，是班級(jí)各項(xiàng)工作的引導(dǎo)者；職能層由班委會(huì)負(fù)責(zé)班級(jí)的具體工作，在班級(jí)管理中起紐帶作用，參與層包括班級(jí)的全體學(xué)生，由他們共同管理班級(jí)事務(wù)。這樣，班級(jí)的形態(tài)才能基本形成，管理系統(tǒng)才具操作性。
首先要實(shí)施全員管理，充分發(fā)揮全體學(xué)生的主體作用。在班級(jí)管理中，學(xué)生才是管理的主人，是讓每一位學(xué)生都參與到班級(jí)的管理中，使每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)處于領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)，管理與被管理的地位，這樣可以使學(xué)生相互制約、相互督促、共同進(jìn)步。極大地增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積極性，形成團(tuán)隊(duì)合作、相互競爭的良好班風(fēng)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力，為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ)。
其次，要形成一支團(tuán)結(jié)合作熱心集體工作，并有較強(qiáng)工作能力、較高威望的班委會(huì)隊(duì)伍。它是班級(jí)集體的靈魂和核心，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的重要因素。班干部的選擇要在充分征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行，實(shí)行集體管理、分工合作、各負(fù)其責(zé)。班委會(huì)要按學(xué)年或?qū)W期進(jìn)行改選輪換，要建立崗前培訓(xùn)、崗上監(jiān)督、崗后評價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)他們獨(dú)立工作的能力。使他們成為班級(jí)管理的主角，成為班主任和學(xué)生之間的橋梁和紐帶。
再則，班主任要擺正自己的位置。班主任既是班級(jí)的管理者又是學(xué)生的教育者，在班級(jí)管理中起著決定性的作用。但這并不意味著班主任的管理是獨(dú)斷專行的。班主任要扮好“導(dǎo)演“的角色，充分相信班級(jí)干部和全體學(xué)生自我管理的能力，通過對班委會(huì)的管理達(dá)到管理班級(jí)的目的。對待班干部要正確處理好“引”與“放”的關(guān)系；管理初期，班主任要以“引”為主，積極引導(dǎo)，工作要細(xì)致，要耐心。班級(jí)工作走入正軌后，要以“放”為主，班主任加強(qiáng)宏觀調(diào)控，放手讓班干部自主管理班級(jí)。同時(shí)，班主任要協(xié)調(diào)好班級(jí)之間、班干部之間、班干部與同學(xué)之間、同學(xué)相互之間、學(xué)生與教師之間的關(guān)系，使班集體建設(shè)始終處于良性發(fā)展中，使學(xué)生的集體意識(shí)、互助意識(shí)、自主意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)在班集體建設(shè)中能夠得到加強(qiáng)和發(fā)展。
管理的最終目的，是要培養(yǎng)符合時(shí)代需要的合格中職畢業(yè)生。作為班主任，只有不斷完善班級(jí)管理機(jī)制，加強(qiáng)對班級(jí)的科學(xué)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化的管理，調(diào)動(dòng)一切積極因素，才能管出特色、管出成效。
班主任的教育智慧論文篇九
在小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)中,簡筆畫簡單易學(xué),而且易入門，是兒童學(xué)習(xí)繪畫的基礎(chǔ)，幾乎受到所有兒童的喜愛。根據(jù)小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱要求,要對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。在對學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練的同時(shí),應(yīng)當(dāng)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,而簡筆畫則是基礎(chǔ)知識(shí)中的基本內(nèi)容。所以,簡筆畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中不可忽視。簡筆畫簡潔、快速、生動(dòng)、逼真，是一種學(xué)生喜聞樂見的有效教學(xué)形式，幾筆成形,又易辨認(rèn),對于小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)很有幫助。復(fù)雜的美術(shù)教學(xué),學(xué)生學(xué)起來很艱難,不知道從哪里下手,但簡筆畫的學(xué)習(xí)就能使學(xué)生輕松的掌握圖畫的輪廓。
簡筆畫的特點(diǎn)是通過眼看、心記、手畫等活動(dòng)，提煉客觀事物的典型特點(diǎn)，用簡潔的方法畫出圖畫的繪畫形式。簡筆畫教學(xué)內(nèi)容的選擇需要注意與整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)及內(nèi)容相連貫，與課堂教學(xué)相整合。兒童在年齡、生理、及心理發(fā)展規(guī)律和班級(jí)的特點(diǎn)行比較明顯，因而教學(xué)在內(nèi)容、時(shí)間和方法上要合理安排。同時(shí)，簡筆畫的教學(xué)方法要有利于激發(fā)兒童興趣，有利于兒童智力的發(fā)展。
簡筆畫的教學(xué)要想取得較好的效果就得靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。主要方法如下：
簡筆畫命名。
二、把握基本方法和技巧。兒童練習(xí)簡筆畫要注意握筆和坐姿的正確性，同時(shí)更要要注重“看點(diǎn)描畫”、直線、以及曲線的練習(xí)。（1）“看點(diǎn)描畫”練習(xí)?？袋c(diǎn)描畫”練習(xí)需要把握方法，準(zhǔn)確連點(diǎn)。將所畫圖形連點(diǎn)分解為兩點(diǎn)、三點(diǎn)、四點(diǎn)、十點(diǎn)、二十點(diǎn)以內(nèi)的連線。兩點(diǎn)的連線又從圖案、位置、線條的變化設(shè)計(jì)為一個(gè)系列，分解及整合這一系列的內(nèi)容，能夠使兒童對整幅圖畫有整體了解。以描畫為主的最終目標(biāo)是“看點(diǎn)描畫”，所以在設(shè)計(jì)上從“線型”到“點(diǎn)”逐漸過渡，在圖案的處理上也由簡單過渡到復(fù)雜，能夠使兒童繪畫的更輕松。（2）直線的練習(xí)主要分為短線和長線。先讓學(xué)生練習(xí)一些以短線為主的圖畫，如橡皮擦、文具盒等學(xué)生常見的物體；然后練習(xí)一些長直線，畫線的同時(shí)，主要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，如一條直線可以變成什么？一個(gè)三角形可以用變成什么？由簡單到復(fù)雜，拓展學(xué)生思維。（3）曲線練習(xí)。鍛煉學(xué)生用曲線把握物體的高寬比例能力和想象能力。首先引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自己的想象力，通過想象力的練習(xí)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，通過學(xué)生熟悉的水果，蘋果和梨等水果進(jìn)行寫生臨摹，主要引導(dǎo)學(xué)生對所畫物體高、寬比例及大概形體的把握，并對事物進(jìn)行適當(dāng)夸張繪畫，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
響有什么不同?？梢耘R摹名師作品然后再自行創(chuàng)作。在構(gòu)圖練習(xí)中要指導(dǎo)學(xué)生：1）把整張紙作為一個(gè)完整的空間；2）突出想要表現(xiàn)的物體，即明確主體物的位置、大小和比例；3）風(fēng)景畫中要知道區(qū)分近景、中景和遠(yuǎn)景。
五、綜合特征、整合圖形。對于兒童來說，要想把簡筆畫畫的很出色，展現(xiàn)物體的綜合特征最為關(guān)鍵，歸納特征便是將所要表現(xiàn)的物體進(jìn)行分段歸納并逐步從小范圍到大范圍的概括，即圖畫中物體從局部到整體的歸納，組合圖形便是把歸納出的部分綜合起來，形成完整的個(gè)體或群體。在兒童簡筆畫的教授過程中，需要遵循圖案從簡單到復(fù)雜，以及從點(diǎn)，連點(diǎn)，線，描畫線段，面，描畫以及構(gòu)成組合圖形小步子、小分量、循序漸進(jìn)的原則。
兒童簡筆畫的教學(xué)方式多樣，形式靈活，需要我們不斷的挖掘。我們要根據(jù)新課標(biāo)要求，遵循兒童的年齡及身心發(fā)展，遵循教育小學(xué)原則，對兒童進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)。同時(shí)要把美術(shù)的專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)化成兒童易于接受的口語化、兒童化的語言。積極采用適合兒童心理特點(diǎn)的小游戲、課堂演練以及作品展示等活動(dòng)形式，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，建立良好的課堂秩序，創(chuàng)作和諧的課堂氛圍，使學(xué)生在學(xué)的開心、輕松愉悅的同時(shí)又能學(xué)到新的知識(shí)和技能。
大路鄉(xiāng)。
賓興會(huì)小學(xué)。
余玉釵。
班主任的教育智慧論文篇十
班級(jí)是學(xué)校工作的基本單元，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所。班級(jí)管理需要有組織者、教育者和管理者，擔(dān)任這一職位的正是班主任。由于班主任自身的原因和其它方面的原因，導(dǎo)致了班級(jí)管理工作中出現(xiàn)了許多問題，要想把班級(jí)組織好、管理好，班主任不光要提高自身的素質(zhì)，也要深入班級(jí)、學(xué)生內(nèi)部，找出解決問題的對策，從而把班集體領(lǐng)導(dǎo)好，培養(yǎng)出能夠真正在學(xué)習(xí)、生活方面做主人的學(xué)生。
明了自己的管理職能，是班主任開展工作首先要處理好的第一件事。
就班主任管理職能而言，應(yīng)當(dāng)明了的有：準(zhǔn)備把所帶的班級(jí)培養(yǎng)成為怎樣的一個(gè)班級(jí)，把所帶的學(xué)生培養(yǎng)成為怎樣的人才；通過哪些途徑來實(shí)施自己的工作計(jì)劃；怎樣指揮學(xué)生開展工作，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系；怎樣根據(jù)工作的進(jìn)展情況，對學(xué)生可能出現(xiàn)的不良現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測，并確定如何制止；怎樣通過總結(jié)促使學(xué)生改正錯(cuò)誤，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取等等。
這些在實(shí)施之前就應(yīng)當(dāng)明了的職能，對于實(shí)施班主任管理，有著非常重要的意義。它不僅可以使班主任了解管理的基本性質(zhì)和任務(wù)，還可以使班主任通觀管理的全過程，從而對自己的管理胸有成竹、了如指掌，有效地實(shí)施管理，達(dá)到管理育人的目的。
所謂管理環(huán)境，是指管理者在實(shí)施管理中所面臨的周圍環(huán)境，它包括影響管理活動(dòng)進(jìn)行的現(xiàn)實(shí)的和潛在的諸多相關(guān)因素。
作為學(xué)校教育管理中關(guān)鍵的“螺絲釘”，班主任無疑更應(yīng)該重視營造良好的管理環(huán)境，密切注意教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)。國際教育的發(fā)展趨勢，國內(nèi)教育和當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展?fàn)顟B(tài)，以及所在學(xué)校的教育目標(biāo)，都應(yīng)該納入班主任的管理思維。這對于是班主任的管理順應(yīng)歷史潮流、制定合理的培養(yǎng)策略，創(chuàng)造性地實(shí)施有班級(jí)特色的管理，具有重要的價(jià)值和意義。在學(xué)校管理體系中，班主任的作用主要是貫徹執(zhí)行學(xué)校的有關(guān)決策和決定，使被管理者——學(xué)生能夠踏實(shí)地向?qū)W校的管理目標(biāo)邁進(jìn)。因此，班主任要深入領(lǐng)會(huì)學(xué)校的有關(guān)決策精神，結(jié)合所在班級(jí)的具體情況，制定出切合實(shí)際的管理制度和辦法。
班主任工作的成敗得失，很大程度上取決于怎樣用人。“得人者興，失人者崩”是歷史的經(jīng)驗(yàn)，也是普遍的真理，沒有各類人才來輔助、協(xié)助自己，班主任工作很難實(shí)施好。因此，班主任管理同樣要講究用人之道。
1、選拔優(yōu)秀人才組成班委會(huì)。
古人云：“為政之本在于選賢”，班主任工作亦然。在組建班委會(huì)時(shí)，所選之人應(yīng)當(dāng)?shù)虏偶鎮(zhèn)?，第一要考慮選拔同學(xué)信任的人才，第二要考慮所選之人，是否適合做某一項(xiàng)具體工作。在這一點(diǎn)上，班主任要特別注意以下幾個(gè)問題：一要從熟悉學(xué)生開始，從研究班內(nèi)每個(gè)學(xué)生的長處入手；二要擴(kuò)大發(fā)現(xiàn)人才視野，不要只偏愛自己喜歡的人；三要善于從那些有爭議的學(xué)生中，把確有真才實(shí)學(xué)、富于創(chuàng)新、勇于開拓的各種人才選拔出來；四不要只考慮所選之人如己所愿，而不考慮他們在學(xué)生中的影響。班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)工作需要和人才類型來確定選人的方式，這樣才能組成強(qiáng)有力的班委會(huì)。
2、怎樣任用人才。
在選準(zhǔn)人的基礎(chǔ)上，科學(xué)用人，乃是用人之道的核心?！俺稍谟萌?，敗在用人”，這一至理名言強(qiáng)調(diào)的是歷代思想家、政治家修身齊家治國平天下的正反經(jīng)驗(yàn)，卻也很適合于班主任的管理工作。
要做到善于使用人才，班主任必須堅(jiān)持以下原則：第一，用其所長，避其所短。對于已選拔出來的人才，應(yīng)當(dāng)著意視其長，而不著意看其短；刻意一展其長，而不刻意補(bǔ)之短。第二，量才適用，人盡其才。要在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)、事情上，使用最恰當(dāng)?shù)娜恕５谌?，明確授權(quán)，賞罰分明。用人之道，就是要委之以任，明之以責(zé)，授之以權(quán)，讓所用之人，在其位，有其責(zé)，盡其才，成其事。賞罰分明是正確評價(jià)其是非功過，愛才不護(hù)短，惜才不溺愛，這樣才能明是非、知功過、伸正義、消邪氣，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。
民主集中制是我們黨和國家的一項(xiàng)組織原則，也同樣適用于班主任的管理工作。在班主任的管理工作中“一言堂”的做法，顯然己經(jīng)失去了市場，而完全放任自流也同樣為人們所舍棄。明智的作法是，這二者有機(jī)地結(jié)合起來，在實(shí)施管理的過程中，既講民主又講集中。在班主任管理工作中實(shí)行民主集中制，能夠使班主任聽到廣泛的意見和建議，進(jìn)而從中去粗取精，去偽存真，取其所長，棄其所短，找到真正切合實(shí)際、行之有效的管理方法，又能使班主任在眾議不一、莫衷一是之時(shí)，能夠果斷地排除異議，避免出現(xiàn)雜亂無章，學(xué)生無所適從的局面。
當(dāng)然，既是講民主，就不但要聽取與自己相同的意見，更要聽取與自己不同，甚至與自己相反的意見，這樣管理才能做得更全面，更完善，更藝術(shù)，更成功！
班主任的教育智慧論文篇十一
導(dǎo)入：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，大部分長的難看的人都是有實(shí)力的，如韓紅、劉歡。
一位教師對《班主任兵法》的評價(jià)是：教育很成功，方法很獨(dú)特，思想很反動(dòng)。
1、美國一位特殊學(xué)校的教師說：“孩子，不是你學(xué)不好，是我還沒有找到教會(huì)你的方法！”。雖然，“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”說的有點(diǎn)絕對，但是，我們可把把它做為我們的信念，我們的追求。
2、什么是兵法？劉伯承說：“沒有別的秘密，就是不講老規(guī)矩，不按老路子打，一切看情況，打贏了再說。也就是“兵者，詭道也！”
3、教育智慧。
教育智慧是教師在教育活動(dòng)中的一種系統(tǒng)的整合性的智慧。他是教育主體的教育境界，包含了教育理智、教育意識(shí)、教育能力、教育機(jī)智、教育藝術(shù)等，具有解決各種結(jié)構(gòu)性沖突并善于將內(nèi)外各種因素實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合的能力。具體包括三個(gè)方面：1、具有與時(shí)代相通的教育理念；2、具有處于開放的、活躍的思維態(tài)勢：不墨守成規(guī)，能打破線性思維的束縛；3、具有不斷反思的內(nèi)力。
4、教育眼光：教育眼光關(guān)注一切與生命成長有關(guān)的東西。這種眼光是教育眼光的一部分，而且是外在的那一部分，即外眼光。它是從圍繞著兒童成長的各種外部環(huán)境和資源的角度展開觀看。真正的教育者還需要內(nèi)眼光，它投射到兒童成長的內(nèi)過程中，試圖發(fā)現(xiàn)和解決這么些問題：兒童的生命成長將經(jīng)歷那些階段？在生命成長的不同階段，在接觸新知的過程中，不同類型兒童存在的問題、困惑和障礙是什么？怎樣去解決它們？一個(gè)具有如此眼光的人，才可以稱得上是具有真正的教育眼光的人。也正是基于這種教育內(nèi)眼光，才可以將教育專業(yè)人士和非教育專業(yè)人士區(qū)別開來。
5、給學(xué)生講故事，學(xué)生容易接受。班主任要收集教育孩子的故事，分類保存在電腦里，遇到什么事，調(diào)出什么樣的故事。
6、不要輕易和學(xué)生開玩笑。要想學(xué)生尊重你，你先要尊重自己。
7、做老師，要看起來像個(gè)老師才行！
8、兵五常法！一個(gè)教師看到一篇文章《撫摸也是一種教育》，就撫摸班里一個(gè)和他有罅隙的`孩子的頭，摸得孩子很不舒服，最后被家長告為騷擾。
9、教師要成為學(xué)生的偶像，要讓學(xué)生佩服你，教師專業(yè)本領(lǐng)要過硬，要有親和力，要做語言有特色的“麻辣教師”。
10、社會(huì)上的三種蛇：青蛇、白蛇、眼鏡蛇。
11、班主任自保的策略：注重自身言行；公平處理問題；善待所有學(xué)生；成為學(xué)生偶像；幽默、關(guān)愛學(xué)生。
12、震撼式教育：沉疴用猛藥；父性之愛；頓悟。
震撼式教育必須建立在感化式教育的基礎(chǔ)上。
治療叫吃飯拖拉孩子的例子。
懲罰孩子要注意：及時(shí)連貫；以溫情為基礎(chǔ)；盡可能杜絕；懲罰后向兒童解釋原因。
13、早戀也是“早練”，也可以鍛煉學(xué)生，處理得當(dāng)，也有好處，因?yàn)楹蔂柮傻牧α亢艽螅?/p>
14、教師要愛孩子不錯(cuò)，重要的是要讓孩子感覺到你愛他們。有一個(gè)調(diào)查發(fā)人深思：問優(yōu)秀教師：“你愛孩子嗎？”百分之百的說愛，再問他們的學(xué)生：“你感覺你的老師愛你嗎？”只有百分之十的孩子說愛。
15、控制師生之間距離的策略：
青年教師：保持――拉近――保持。
老教師：拉近師生距離。
管理距離：若即若離。
親子距離：零距離親密接觸。
班主任的教育智慧論文篇十二
有一位千萬富翁，養(yǎng)了一只非常名貴的狗。富翁非常喜歡這只狗，經(jīng)常找一些好東西喂他。有一天，他買了一些深海魚油喂這只狗，怕狗不吃，就把狗牽過來，用腿夾著狗頭，讓狗吃魚油。
沒想到狗拼命掙扎，把盆子打翻了，魚油流了一地。富翁很生氣，但就在這時(shí)他發(fā)現(xiàn)，那只得到了自由的狗一邊搖著尾巴，一邊伸出舌頭，很悠閑地舔地上的魚油。這個(gè)簡單的故事說明了一個(gè)很深刻的道理：狗抗拒的不是主人喂他的魚油，而是主人喂他的方式。
所以我們今天在教育中遇到的阻力，絕大部分不是給學(xué)生的東西不對，而是方式不對。有的老師說：“為什么你們明明知道老師講的道理是對的，是為你們好，而你們偏要和老師對著干?”現(xiàn)在我們明白了，不要怪學(xué)生，要反思自己的行為。
班主任的教育智慧論文篇十三
抓好小學(xué)生的安全教育與管理,保障小學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全，是擺在我們班主任面前的一個(gè)突出問題。本文是對班主任在班級(jí)安全教育中的作用分析論文，一起來看看吧！
[摘要]作為班級(jí)安全責(zé)任第一人的班主任應(yīng)不斷強(qiáng)化自身的安全意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，應(yīng)多問、勤看、多思、多提醒，將安全警鐘常掛在嘴上，常抓在手上，班主任還要提高信息技術(shù)安全意識(shí)，將各種安全隱患扼殺在萌芽狀態(tài)。
學(xué)校的安全教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同努力才能做好。在此且不說社會(huì)和家庭教育，就學(xué)校安全教育而言，它是一項(xiàng)需要領(lǐng)導(dǎo)班子、班主任和每個(gè)教師共同去探究及完成的課題，在這些教育管理者中，班主任又成了最直接的管理者、責(zé)任人。下面就班主任班級(jí)安全管理問題談幾點(diǎn)淺顯的看法。
在班級(jí)安全管理中，班主任首先得有很高的安全敏銳性和很強(qiáng)的安全責(zé)任意識(shí)，打鐵還需自身硬，班主任應(yīng)自覺地、科學(xué)地、全面地樹立安全觀念，應(yīng)考慮到班級(jí)安全工作的方方面面。比如，想到學(xué)生生命安全，就要想到飲食安全、衛(wèi)生安全、環(huán)境安全、交通安全、運(yùn)動(dòng)安全、心理安全等等，這些方面都會(huì)直接或間接構(gòu)成學(xué)生安全問題，或多或少地觸及學(xué)生的安全，給學(xué)生的健康成長造成威脅，甚至造成損失、損害。
班主任作為班級(jí)的管理者，要加強(qiáng)班級(jí)的安全教育，要充分利用周會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度和國家有關(guān)個(gè)人安全的各類法律法規(guī)，使學(xué)生明白法律法規(guī)能保護(hù)自己，學(xué)做一個(gè)遵紀(jì)守法的人；利用網(wǎng)絡(luò)安全教育平臺(tái)，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的安全教育課，學(xué)習(xí)安全知識(shí)，強(qiáng)化安全意識(shí)，掌握安全自救技能，學(xué)做一個(gè)有能力保護(hù)自己的人；通過學(xué)校組織的消防安全實(shí)戰(zhàn)演練、安全知識(shí)講座、法律知識(shí)講座、心理健康輔導(dǎo)講座以及板報(bào)宣傳等形式多樣的活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行法治、思想、安全教育，進(jìn)一步提升學(xué)生的安全意識(shí)，力求將安全問題防患于未然。
三、班主任要多問、勤看、多思。
作為班主任要想管理好班級(jí)，就得掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)，就應(yīng)深入班級(jí)，多詢問，多了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間或個(gè)人存在的安全隱患得及時(shí)想辦法巧妙解決；多向科任教師詢問學(xué)生在其他課堂中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與科任教師聯(lián)手處理、解決；多向其他班級(jí)的.同學(xué)詢問，了解本班的動(dòng)態(tài)以及個(gè)別同學(xué)的表現(xiàn)、表象，發(fā)現(xiàn)不良苗頭及時(shí)調(diào)查、核實(shí)、處理；還要多向自己詢問，學(xué)生各方面的安全問題我關(guān)注了多少？關(guān)注得夠不夠？安全教育跟上了沒？某些方面還存在安全隱患嗎？已出現(xiàn)了安全問題，我哪個(gè)解決得好？哪個(gè)處理得不盡如人意，還需在哪些方面改進(jìn)？等等。只有廣開言路，才能獲取更多的信息，再經(jīng)辨別、核實(shí)、篩選，才能獲取實(shí)用的信息，才能對癥下好藥，真正治好病。
在通信技術(shù)日新月異的今天，互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)以迅雷不及掩耳之勢進(jìn)入每個(gè)人的生活，并扮演了重要角色，全國上下幾乎所有的男女老少都會(huì)上網(wǎng)，或?qū)W習(xí)或查詢，互聯(lián)網(wǎng)成了“萬事通”，成了人們生活中不可或缺的依靠。在這里人們足不出戶就可以得到解決問題的方法，人們對其情有獨(dú)鐘，殊不知網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍，它給我們的生活帶來了許多便捷的同時(shí)，也孕育了新型的安全問題，那就是使用互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)的安全問題。
現(xiàn)在學(xué)生拿手機(jī)主要用于打電話、上網(wǎng)，他們利用手機(jī)上網(wǎng)、聊qq、聊微信的過程中容易接觸不良信息、受到網(wǎng)絡(luò)返利鏈接、暗藏病毒的二維碼、紅包以及色情聊天連接、虛擬環(huán)境等等的侵害，造成學(xué)生心理安全隱患；與社會(huì)閑雜人員聯(lián)系，容易滋生事端；手機(jī)的輻射對正在生長發(fā)育中的學(xué)生的健康很不利，影響身體正常發(fā)育；部分手機(jī)硬件本身有問題，會(huì)在使用過程中爆炸、著火，存在安全隱患。我強(qiáng)烈建議，學(xué)校應(yīng)多建公用電話亭，拒絕學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校。
以上諸多的互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)問題，給青少年的健康成長構(gòu)成威脅，產(chǎn)生安全隱患。作為班主任應(yīng)提高自身信息技術(shù)安全意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對和排除來自互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)的種種威脅、解決好使用互聯(lián)網(wǎng)中遇到的棘手問題，避免網(wǎng)絡(luò)安全事件的發(fā)生，真正使學(xué)生靜下心來學(xué)習(xí)，潛下心來學(xué)做真人。
作為班主任，只關(guān)注還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行，要靜默地多觀察，捕獲更真實(shí)的信息，進(jìn)一步了解學(xué)生的細(xì)微變化，分析變化的原因以及變化造成的結(jié)果。一旦發(fā)現(xiàn)存在安全隱患，及時(shí)采取合理有效的方法予以解決，決不可存“亡羊補(bǔ)牢”的僥幸心理。當(dāng)然做好班主任安全管理工作并非動(dòng)動(dòng)嘴、跑跑腿、東瞧瞧、西看看那么簡單，還需要心腦并用，根據(jù)捕獲的表象信息多思考，細(xì)琢磨，這樣才能想出錦囊妙計(jì)，才能出高招，將班級(jí)安全工作真正做實(shí)、做好。當(dāng)然學(xué)校安全教育管理工作只靠班主任的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師和學(xué)校各部門的齊抓共管、鼎力配合協(xié)作才能完成好。
總之，安全責(zé)任重于泰山，學(xué)校的安全教育不可忽視，作為安全責(zé)任第一人的班主任應(yīng)不斷強(qiáng)化自身的安全意識(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，應(yīng)多問、勤看、多思、多提醒，將安全警鐘常掛在嘴上，常抓在手上，將各種安全隱患扼殺在萌芽狀態(tài)。
班主任的教育智慧論文篇十四
班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂,是教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量,其一言一行影響著學(xué)生的一切,進(jìn)而影響著學(xué)生的一生。下面是小編為大家整理的班主任智慧教育故事，一起來看看吧!
有教育家曾經(jīng)說過:“愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育?！白鳛榻處煟挥袩釔蹖W(xué)生，特別是尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。愛祖國、愛人民、愛職業(yè)、愛學(xué)生等，是師德的組成部分，愛學(xué)生，是教師師德建設(shè)的需要。
那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候。錯(cuò)過學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，說不定就錯(cuò)過學(xué)生的一輩子。班主任應(yīng)當(dāng)對他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學(xué)生”。
我班有個(gè)名叫孫浩的學(xué)生，上課不專心，課間動(dòng)不動(dòng)就欺負(fù)同學(xué)。教育談話無數(shù)次，而他總管不住雙手。后來找家長談話，也無濟(jì)于事。家長也對他的兒子失去了希望。有一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)曾力在上課時(shí)居然在課本上畫畫，盡管他這樣做固然不對，但畫卻畫得相當(dāng)不錯(cuò)。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我就讓他負(fù)責(zé)班級(jí)的班報(bào)，一連兩個(gè)星期下來，班報(bào)煥然一新，我當(dāng)著他的面向他的父母報(bào)喜，并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色就更好了。打那以后，曾力上課認(rèn)真了，課間能與同學(xué)和睦相處了，后來，我又讓他參加學(xué)校組織的。
手抄報(bào)。
比賽，看到老師如此器重，孫浩的學(xué)習(xí)勁頭更大了，成績進(jìn)步神速。
由此看來，只要給“問題”學(xué)生多一點(diǎn)的關(guān)注，讓他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，就會(huì)增強(qiáng)他們的自信心和自覺性，從而獲得了更大的進(jìn)步。
同時(shí)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生比做好幾名先進(jìn)生的工作都重要，因?yàn)閮?yōu)秀的學(xué)生不需要班主任做更多的工作，他們更多的時(shí)候可以進(jìn)行自我的教育，甚至可以做班主任的堅(jiān)實(shí)后盾。而成功地轉(zhuǎn)化了后進(jìn)生，可以帶動(dòng)整個(gè)班集體的進(jìn)行，所以其意義非常重大。
班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最重要的是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師不容推卸的責(zé)任。下面就談?wù)劙嘀魅蔚掠ぷ髦腥绾伟押筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生的典型案例。
在我任98(7)班班主任時(shí)，這個(gè)班屬分部外校班轉(zhuǎn)入本部的班級(jí)。整個(gè)班級(jí)離本部的要求甚遠(yuǎn)。其中有個(gè)叫陳怡怡的同學(xué)。上課要么廢話連天，擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落，下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常起矛盾，不做作業(yè)，甚至私自給女生沈莉莉?qū)憽?/p>
情書。
……是班級(jí)有名的“搗蛋鬼”。
于是，我多次找他談話，希望他遵守各項(xiàng)。
規(guī)章制度。
自我調(diào)節(jié)自我改進(jìn)做一名合格的畢業(yè)生。但幾次努力他只在口頭上答應(yīng)行動(dòng)上卻毫無改進(jìn)。我反思了工作方法簡單的談話簡單的批評教育效果甚微。必須正視現(xiàn)實(shí)。
為了有針對性的做思想工作，我必須攻心為上，功城為下，決定先專程深入到他家去家訪，進(jìn)行詳細(xì)了解，然后再找對策。當(dāng)我到達(dá)中興路號(hào)的房門時(shí)，接待我的是其祖母。通過其祖母的介紹，我大吃一驚。原來，他的父親五年前因吸毒，賭博被判刑，他的母親離婚再婚，七十多歲的祖母和他相依為命。這樣的家庭造成他年紀(jì)小小正需要父母疼愛之時(shí)卻無人疼愛，內(nèi)心充滿仇恨。七，八平方米亭子間是他與祖母生活的空間，在街道屬低保家庭。
在家訪回校的路上，我內(nèi)心久久不能平靜。于是，轉(zhuǎn)化他的行動(dòng)在悄然中進(jìn)行。
我首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。經(jīng)過觀察他喜歡打籃球，打籃球不正是我擅長的嗎?到了課外活動(dòng)時(shí)，我約他打籃球，探討籃球的技巧。談?wù)搉ba球星的風(fēng)姿，矯健。談?wù)搯痰さ惹蛐牵⑻崾舅鄥⒓佑幸娴奈捏w活動(dòng)，這樣對身體有好處。通過接觸，我與他慢慢交上了朋友。但上課的紀(jì)律并無大改進(jìn)。
后來，我有意識(shí)地一邊與他打籃球一邊與他交流討論生活，進(jìn)而討論學(xué)習(xí)。不動(dòng)聲色地講解籃球的犯規(guī)，籃球中的五人配合，從而教他遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名合格的畢業(yè)生。在校園里遇到他，我會(huì)有意識(shí)地先向他問好，只要他的學(xué)習(xí)，紀(jì)律有一點(diǎn)進(jìn)步，我就及時(shí)給予表揚(yáng)。當(dāng)他在一次經(jīng)管校校運(yùn)會(huì)獲得男子甲組1500米第一名時(shí)，親自將獎(jiǎng)狀手把手地頒發(fā)給他，全班進(jìn)行表揚(yáng)。鑒于他家庭困難情況，不向他收取班委費(fèi)。當(dāng)他祖母生病時(shí)，我與他共同送他祖母去醫(yī)院看病……使他處處感到老師在關(guān)心他，信賴他。他也漸漸明白做人的道理，學(xué)習(xí)的目的。
通過半學(xué)期的努力，他上課認(rèn)真起來，紀(jì)律好起來。我安排班長和學(xué)習(xí)委員與他交流學(xué)習(xí)體會(huì)。向校圖書館借《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著，豐富他的課外文化生活。
到了畢業(yè)前夕，陳怡怡學(xué)習(xí)成績?nèi)〉昧孙@著的進(jìn)步，主動(dòng)坦率地向女生沈莉莉的家長道歉?？粗险n遵守紀(jì)律的神態(tài)，看著他參加有益的文體活動(dòng)，看著他主動(dòng)為班級(jí)大掃除……我會(huì)心地笑了起來。
在畢業(yè)的前夕，他已在各門課程取得合格，修完了校規(guī)定的技能分，經(jīng)校畢招辦推薦，順利地走上了工作的崗位。
案例分析：
一.了解學(xué)生，傾注師愛。
尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。我們教育的對象是活生生的人，應(yīng)該是充滿人情味的心靈交融。心理學(xué)認(rèn)為“愛是教好學(xué)生的前提?！睂τ陉愨@樣特殊家庭的后進(jìn)生，我主動(dòng)親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”用師愛溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促進(jìn)他改正錯(cuò)誤。
二.良師益友，寬容以待。
班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，寬容待之，絕大部分學(xué)生不喜歡老師陳舊的說教，太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我與陳怡怡同學(xué)從交朋友做起，和他一起打籃球，讓他感受老師對他的信任，是自己的良師益友。在通情達(dá)理中暫時(shí)性的容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，采用靈活委婉的方法教育他，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中能達(dá)到事半功倍的效果。
三.因人而異，循循善誘。
“一把鑰匙開一把鎖”。這要求班主任了解弄清學(xué)生的行動(dòng)習(xí)慣愛好，及其后進(jìn)生的原因，正確引導(dǎo)，正面引導(dǎo)。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。抓住他喜歡打籃球，與他交朋友，抓住他祖母生病，共同分擔(dān)他的憂愁，給予生活瑣事的幫助，用關(guān)愛喚起他的自信心，進(jìn)取心，使他主動(dòng)為班級(jí)做好事，為班級(jí)爭光。
四.不怕反復(fù)，持之以恒。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，并非一朝一夕。當(dāng)陳怡怡進(jìn)步緩慢。我并不急躁，充分發(fā)揮“兵教兵”的作用。我委托班長和學(xué)習(xí)委員多次找他促膝談心，共同談?wù)搶W(xué)習(xí)，豐富課余生活，增加文化底蘊(yùn)。這一切使他擺脫無所事事，糾纏女同學(xué)的狀況。努力使他向正方向遷移，使他的學(xué)校生活充滿文化的空氣，形成良好的“心理氛圍”。
五.言傳身教，以身作則。
作為班主任，我處處以集體利益為重，講師德，講正氣。對陳怡怡這樣的后進(jìn)學(xué)生，心誠相見，不諷刺，不挖苦，不奚落，不遷就。堅(jiān)持正面教育，努力發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)。在班級(jí)的管理中，我始終與后進(jìn)學(xué)生一起參加大掃除，社區(qū)勞動(dòng)，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年如一日的參加早自修。努力做到要求學(xué)生做到的教師首先做到，事事，時(shí)時(shí)注意自己的行為舉止。捧著一顆心來，不帶半根草去，千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。這是我的。
座右銘。
總之，通過潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得可喜的成果，陳怡怡同學(xué)由后進(jìn)轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)，受到用人單位的好評。
愿：班級(jí)應(yīng)該是一個(gè)家，一個(gè)醞釀理想的家，
一個(gè)開拓視野的家，一個(gè)溫暖美好的家，
這里，無數(shù)雛鷹欲展翅高飛，
這里，千萬朵花正含苞欲放。
家給了我們藍(lán)天，給了我們沃土。
一個(gè)短暫而永遠(yuǎn)的家。
愿：我們捧起熱愛之情，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師長的關(guān)愛之中，在班級(jí)這個(gè)集體中得到成長，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生。
師愛是班主任工作永恒的主題.教書育人不能沒有愛,愛的教育不能沒有藝術(shù)和教育的智慧,只有融入教育智慧的師愛才能是給學(xué)生真正的愛。
韋李杰,男,家庭條件較好。新生注冊時(shí)我還未知道他的名字他就開始給了我一個(gè)見面禮----毫不忌諱地玩弄他的手機(jī),被我批評后只是放進(jìn)口袋并未表現(xiàn)悔過的樣子;開學(xué)第一天升旗他就在我前一天千交代萬叮囑不要遲到的情況下公然遲到并一搖三擺想進(jìn)入隊(duì)伍,我非常生氣,狠狠地吼他,他一副無所謂的樣子也不反駁。
一天下午的自習(xí)課,突然一陣悅耳的音樂響起,是他又偷偷把手機(jī)帶到學(xué)校,其實(shí)從和班里同學(xué)的談心交流時(shí)我早就了解到韋李杰的手機(jī)是從不離身的,他也有很多就讀過學(xué)校的朋友,他們從早到晚總是用手機(jī)聊天交流。我感覺他如果能改掉依賴手機(jī)的習(xí)慣,把心思放在學(xué)習(xí)上,應(yīng)該能夠在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步的。因此我和他進(jìn)行了一次懇切的長談，鼓勵(lì)他,試著讓他走出虛擬的世界。一開始,他還算配合，表示下決心試著改變過去的生活方式,全心全意投入到學(xué)習(xí)中去。但是這一天他又把手機(jī)帶到學(xué)校,僅僅堅(jiān)持了兩天!我與其家長交談時(shí)發(fā)現(xiàn),他用極其粗暴的,激動(dòng)的語言在頂撞他的母親。在以后和他家人的溝通中我了解到他從小只要一遇到不順心不如意的地方,總是以發(fā)脾氣,鬧情緒為發(fā)泄和爭取的途徑,而每次也總是以他的勝利為終結(jié)。于是,在一次又一次過激行為中他嘗到了甜頭,而脾氣卻越來越激烈暴躁了。某天,在數(shù)學(xué)課上,韋李杰又一次因?yàn)樯险n玩手機(jī)做小動(dòng)作被數(shù)學(xué)老師批評;音樂課被音樂老師批評;任何科任老師都對他的表現(xiàn)不滿意......
韋李杰家離校較遠(yuǎn),某晚其母打來電話得知他放學(xué)居然未回家,并且不在親戚家.其母很是焦急,在我連著打了很多本班學(xué)生家電話詢問未果。當(dāng)大家都在為他的安全擔(dān)心時(shí)，他卻鼻青臉腫回到家,說是在路上摔了一跤，獨(dú)自一人堅(jiān)持回家。次日,我對他進(jìn)行了表揚(yáng),誰知幾天后才知道他是被別人打傷的,我對他再次苦口婆心的批評教育,指責(zé)他不應(yīng)只顧自己不顧家人的感受,但他仍然是一臉的無所謂.
并要求我不要插手這件事情,由他自己解決,我與他母親聯(lián)系后好好處理了這件事情。
韋李杰還可以算是班上學(xué)習(xí)困難戶,他在學(xué)業(yè)上無法做到出類拔萃,因此他總會(huì)選擇其他各種方式獲得心理滿足。比如說,上課調(diào)皮搗蛋、不專心聽課,他試圖通過這樣的表現(xiàn)來獲得“與眾不同”的感覺,引起老師和同學(xué)關(guān)注,尋求心理平衡.在對他的教育中我發(fā)現(xiàn)他有著極其孩子氣的一面,想嘗試一下新鮮事物，也是為了表現(xiàn)出他的個(gè)性張揚(yáng)，但同時(shí)我也察覺他的有些人生觀價(jià)值觀的取向有偏差,他會(huì)認(rèn)為老師對他進(jìn)行教育是為難他,他會(huì)覺得對他進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒浜徒逃菍W(xué)校不人性化管理的體現(xiàn)等等。通過與他談心走近他,慢慢地我了解到由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng),家庭收入提高。家長對學(xué)生在生活上盡可能地去會(huì)滿足他們的各種要求從而漸漸地也養(yǎng)成了他們?nèi)涡院脛俚膫€(gè)性,少了幾許寬容心同情心,多了幾許霸氣,好勝心。家中眾星捧月式的過分溺愛使他養(yǎng)成了嬌縱自私且受挫折能力弱的個(gè)性.通過交談我發(fā)現(xiàn)他很喜歡表現(xiàn)自己,對老師安排他做的事,能夠盡心完成,發(fā)現(xiàn)同學(xué)有違規(guī)行為有時(shí)他也能告訴老師,因勢利導(dǎo)綜合他的特點(diǎn)適當(dāng)給他安排體育委員的工作。
給我印象最深的是一次班里要往高處貼條幅,當(dāng)時(shí)我并未叫他幫忙(其實(shí)是在我的心里從未指望過他),可是他卻主動(dòng)留下來對我說:“老師,要我?guī)兔?”我毫不猶豫地同意并在心里感動(dòng)莫名,他也確實(shí)賣力地去做并且做得很好。我真的感覺在教育工作上,要花點(diǎn)深功夫,即要不失親和力又必須嚴(yán)格!如果只用簡單的說教很難去改變他。俗話說:冰凍三尺,非一日之寒.所有學(xué)生都不是一天就長成這樣的。所以我認(rèn)為要使像韋李杰這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上和行為習(xí)慣上要有改變,不能硬攻,只能智取.
因?yàn)?隨著國家日新月異發(fā)展,信息量的敞開使學(xué)生對于新事物的興趣求知變得十分容易和廣泛,學(xué)生的知識(shí)面與時(shí)俱進(jìn)地?cái)U(kuò)展。他們大多有強(qiáng)烈的反叛意識(shí),追求自我個(gè)性張揚(yáng),但相對缺乏團(tuán)隊(duì)精神.學(xué)生中很大一部份人會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,家長老師反對他們做的事,他們越要做到底,為了追求絕對的與眾不同甚至有同學(xué)嘗試打耳釘,染頭發(fā)，喝酒，吸煙。
這些的學(xué)生出生在計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)日新月異的年代,長在知識(shí)大爆炸的21世紀(jì)。他們面對電腦電視機(jī)的時(shí)間甚至比面對父母的時(shí)間還要長.我要面對的正是這樣一群少年。
對于韋李杰這種脾氣倔強(qiáng)的學(xué)生,我認(rèn)為不能指望強(qiáng)行把他的脾氣扭過來,扭是扭不過來的。我們有時(shí)候應(yīng)該不動(dòng)聲色,有時(shí)明知學(xué)生這樣下去會(huì)碰壁,也不要加以阻攔,而是默默關(guān)注.等到學(xué)生吃到苦頭之后,暗中加以幫助或點(diǎn)撥。
對于學(xué)生身上的閃光點(diǎn)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)多做鼓勵(lì),激勵(lì)他內(nèi)心的善良本質(zhì),讓他擁有一顆博愛之心。當(dāng)他做了好事時(shí),應(yīng)及時(shí)加以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。在工作中,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡受到表揚(yáng)、關(guān)注?？傁Ｍ约撼蔀榻裹c(diǎn),他們不管自身能力如何總想在班級(jí)管理中出謀劃策表現(xiàn)自我。針對學(xué)生的這種心態(tài),我時(shí)常會(huì)依據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力和特長讓他們?nèi)ヘ?fù)責(zé)班級(jí)中的一些事情。在我的想法中,放手讓學(xué)生去處理一些事情,一方面是給他們一個(gè)展示自己能力的機(jī)會(huì)和舞臺(tái),另一方面可以有助于培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感、責(zé)任心,有利于改善學(xué)生們普遍存在的遇事冷漠、過分自我、追求個(gè)性的問題.就像韋李杰吧,他善于表現(xiàn),愛出風(fēng)頭,體育方面有特長,于是我就讓他負(fù)責(zé)我們班的體育活動(dòng),從隊(duì)形、隊(duì)列安排,到動(dòng)作學(xué)習(xí),整體規(guī)范等,讓他在組織中體會(huì)要做好一件事是多么不容易。通過這些活動(dòng),他對人對事的態(tài)度有了一些可喜的轉(zhuǎn)變。他變得做事更有恒心和責(zé)任心了,他的自控能力也有了一定的提高,變成了愛護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的人,雖然還有好多的缺點(diǎn),但是他脾氣順了,班里評學(xué)雷鋒積極分子時(shí)出乎意料，班委一致同意推薦他.當(dāng)然學(xué)生處干青春涌動(dòng)期,難免會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤.對學(xué)生所犯的過錯(cuò)要幫助其分清錯(cuò)誤的性質(zhì),防止學(xué)生累教累犯，要做到諄諄誘導(dǎo),對有些學(xué)生把教育說服當(dāng)耳邊風(fēng),要讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的嚴(yán)重性,在校紀(jì)校規(guī)的允許下對其進(jìn)行必要的處理。同時(shí)通知學(xué)生的家長配合好老師工作。我們應(yīng)該充分發(fā)揮老師的中心作用,和家長通力協(xié)作,來提高對學(xué)生教育的效果。
們進(jìn)行心與心的溝通,如何為他們創(chuàng)造一個(gè)讓他們健康成長的舞臺(tái),這些對于我們老師來說是一個(gè)必須要去面對且永不過時(shí)的課題。
當(dāng)時(shí)間僅僅過去兩個(gè)月時(shí),由于我外出學(xué)習(xí)不在學(xué)校,回來后我看到了韋李杰寫的周記，里面有一句讓非常我感動(dòng):"老師,您什么時(shí)候回來啊!鄧?yán)蠋?星期一又能見到您了,我非常高興!"還知道用尊稱了.
這是他寫給實(shí)習(xí)老師批改的,我看后非常動(dòng)容,有一個(gè)教育家說過這樣一句話:任何人都沒有力量改變另一個(gè)人,但如果你樂于按照一個(gè)人的本來面目去接受他,你就給了他一種改變他自己的力量。
班主任的教育智慧論文篇十五
為期四天的暑期班主任高級(jí)研修班學(xué)習(xí)結(jié)束了，這段充實(shí)而又緊張地學(xué)習(xí)，讓我心中充滿著感激，為自己有幸聆聽了一線教師和教育專家的報(bào)告和講座，感到無比慶幸。十三位專家博古通今，引經(jīng)據(jù)典，現(xiàn)身說教，闡述了自己獨(dú)特的教育觀點(diǎn)和教育智慧，風(fēng)格平實(shí)，大多是自己工作中的教育案例，使我們對班主任工作有了更深層的認(rèn)識(shí)，思想境界有了新的提升。讓我學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)，增長了智慧，更受到了心靈的震撼。多年的班主任工作帶給我的困惑，仿佛在這些天的學(xué)習(xí)中一下子都找到了答案，尋到了新的突破口。
其中最為難忘的是全國十佳班主任田麗霞老師的精彩報(bào)告，使我深受啟發(fā)和教育。田老師一直從事班主任和語文教學(xué)工作，多年的班主任工作，使她積累了大量生動(dòng)的案例，不斷的思考使她對班主任工作有著自己獨(dú)特而深邃的理解?？梢哉f聽田老師報(bào)告既是學(xué)習(xí)，也是享受。這次田老師講座主題是《班級(jí)管理的辯證法》。她的管理經(jīng)驗(yàn)及教育思想給了我很大的觸動(dòng)和啟迪，特別是她說的：教師是園丁，教師的工作不是剪冬青，也不是培育轉(zhuǎn)基因的大豆和高粱，而是讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，青松成為最挺拔的輕松。這句話道出了教師工作的真諦。教師不是削峰填谷，而要充分發(fā)揮學(xué)生的特長，張揚(yáng)她們的個(gè)性，讓他們秀出自我的精彩。下面就談?wù)勥@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)帶給我的一些啟示和收獲：
智慧型的班主任要具有不斷反思的能力，能從自己的教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，對日常工作保持一種經(jīng)常思索的習(xí)慣，由此不斷改進(jìn)自己的工作，提高自己主動(dòng)適應(yīng)的能力。
教師本來就是個(gè)腦力工作者，要善于思考，對不同的孩子要有針對性的教育方法去對待。人都是不一樣的，學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)相同，不要用一種方法去對待所有的學(xué)生，那樣會(huì)適得其反。有句話說的好三思而后行，作為一名教師、一名班主任，做事前更要先思考。田老師講到一個(gè)優(yōu)秀的的班主任必須事前思考－－思行結(jié)合－－事后反思。很多事情在做以前需要周密的思考安排，這就需要班主任對一些工作有預(yù)見性前瞻性。三思而后行應(yīng)該是班主任工作中的基本準(zhǔn)則，因?yàn)槲覀兊墓ぷ鲗ο笫侨硕瞧渌?。在教育孩子方面面臨突發(fā)的情況先做到冷靜思考，田麗霞老師用這三句話來勸自己冷靜下來。第一，別生氣，我是一名教師，只因不優(yōu)秀才會(huì)讓我來教育。第二，他還是個(gè)未成年人，我不和孩子一般見識(shí)，生氣了也不能爆發(fā)。第三，如果真生氣了就證明自己沒招了，可以先放一放等明天再談。田麗霞老師的這三句話充分做到了三思而后行。當(dāng)事后想清楚了不急躁的時(shí)候你才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不需要發(fā)很大的火這件事就可以解決的很好?？梢?，思行結(jié)合、駐足回眸對班主任工作非常重要。
田老師的報(bào)告涉及大量的真實(shí)案例，她如數(shù)家珍，娓娓道來。透過送雨傘化解早戀；讓愛揭人短的同學(xué)當(dāng)班級(jí)宣傳員；我最重要的主題班會(huì)；田老師如何認(rèn)識(shí)學(xué)生；撞書事件......這些案例的積累本身就是對班主任工作的深入反思，所以有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的班級(jí)教育的內(nèi)容和方式，都是班主任深思熟慮的結(jié)果，而一位優(yōu)秀的班主任也正是在不斷思考與努力探索的過程中逐步成長起來的。
二、智慧型的班主任，要善于運(yùn)用一切積極因素創(chuàng)造教育的契機(jī)。
教育智慧就是教師在教育活動(dòng)中的一種系統(tǒng)的'整合性的智慧。具體說,就是班主任要具有與時(shí)代相通的教育理念,能以新的學(xué)生觀和教育活動(dòng)現(xiàn)實(shí)實(shí)施心理教育，善于和學(xué)生心靈對話，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、能積極的、創(chuàng)造性的投入學(xué)校生活。班主任還要具有處于開放的、活躍的思維態(tài)勢；不墨守陳規(guī)，經(jīng)常多思，質(zhì)疑，能打破線性思維的束縛，具有根據(jù)對象實(shí)際和面臨的情況，敏銳感受、準(zhǔn)確判斷，把握時(shí)機(jī)，能及時(shí)轉(zhuǎn)化教育行為的機(jī)智。
1、第一次在學(xué)生面前亮相。衣著，發(fā)式，打扮方面可以端莊典雅，可以樸素大方，可以時(shí)尚前衛(wèi)，但不管怎樣，要給學(xué)生以美感.
2、第一次在學(xué)生面前亮相。說話要有條理，有文化，有底蘊(yùn)，有話則長，無話則短。這時(shí)的一句話相當(dāng)于以后的一百句話，要說清楚學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，具體的講清楚獎(jiǎng)、懲制度。如早上幾點(diǎn)到校，以坐到椅子上為準(zhǔn)。又如值日的具體要求，值到什么程度算是合格。田老師考慮的很細(xì)致、具體，這樣就為學(xué)生今后的行動(dòng)提前亮起了一盞盞紅燈。
3、第一次檢查班級(jí)工作。教師布置班級(jí)工作時(shí)要合理，檢查要及時(shí)。作為教師，不能忘記自己提出的要求，否則，按照教師要求做的同學(xué)得不到肯定和表揚(yáng)，會(huì)使他們感到茫然、無所適從。不按照教師做的同學(xué)會(huì)有機(jī)可趁，由小錯(cuò)鑄成大錯(cuò)。
4、第一次排座位。最合理、公平的方式是按男、女生個(gè)頭高矮進(jìn)行排座。極個(gè)別情況再進(jìn)行單獨(dú)調(diào)座。要教育學(xué)生包容他人，要使自己成為同桌中亮麗的風(fēng)景線，而不是陪襯。
5、第一天不輕易叫學(xué)生的名字。這樣，好生會(huì)驕傲自滿，差生會(huì)打消熱情、沒被叫名字的同學(xué)會(huì)心存猜忌，班主任費(fèi)力不討好，效果反而適得其反。告訴學(xué)生，用他們的行動(dòng)來告訴老師自己是什么樣的人。
通過幾個(gè)第一次，使我看到田老師在班主任的工作中是如此的細(xì)致入微，抓住每一個(gè)教育契機(jī)，為學(xué)生的心靈成長注入新的活力,我將孜孜求索以縮短與名師的差距。
田老師的報(bào)告，使我深深體會(huì)到感人心者，莫先乎情。班主任的智慧還體現(xiàn)在四心，即用愛心、耐心、細(xì)心和寬容心去點(diǎn)亮學(xué)生的心燈。如果班主任的所作所為能讓學(xué)生感受到你是真正的從內(nèi)心在愛他們，對待他們像對待自己的孩子，朋友那樣，懷有真誠、理解、尊重、信任和愛護(hù)學(xué)生，才能使學(xué)生親近、信任你，和盤托出心底的秘密，心悅誠服的接受你的批評和指點(diǎn)。有些學(xué)生性子急躁，遇到了不順心的事一下子暴發(fā)出來，這時(shí)班主任必須理智與有耐心，讓學(xué)生靜下心來，耐心聽他的傾訴，學(xué)生能找班主任傾訴，說明他是充分的相信你，通過交心談心，曉之以理、動(dòng)之以情，就沒有解決不了的問題。一個(gè)班級(jí)幾十號(hào)學(xué)生，各自的家庭背景不盡相同，對學(xué)生家庭背景的了解是很重要的，班主任就要通過各種途徑細(xì)心的不動(dòng)聲色的觀察。班主任對學(xué)生要有一顆寬容心，只要不是原則問題，不是違法亂紀(jì)行為，盡可以大事化小，小事化無。
對那些惰性心理，依賴心理較強(qiáng)的學(xué)生，他們的行為往往得不不到別人肯定，犯錯(cuò)誤后又易受老師的訓(xùn)斥。長此以往，他們總覺得不被理解而產(chǎn)生一種惰性和逆反心理，有時(shí)甚至與老師對抗，碰到這樣的學(xué)生，引起了我一次次的思考，我在想：只有點(diǎn)亮學(xué)生們的心燈，才能融化內(nèi)心的堅(jiān)冰,才能激發(fā)他們奮斗的熱情，只有擁有奮斗的熱情，我們才有可能創(chuàng)造教育的奇跡，這樣才不愧是一位智慧型的班主任。
四、智慧型的班主任，不是運(yùn)籌帷幄，決勝千里，而是要強(qiáng)調(diào)一個(gè)勤字。
當(dāng)班主任十多年，我的體會(huì)是：要帶好一個(gè)班，班主任要做到眼勤、腿勤、嘴勤、耳勤、腦勤。所謂眼勤，就是要注意觀察學(xué)生的言行舉止，一個(gè)經(jīng)驗(yàn)老道的班主任能從學(xué)生的眼神與表情中讀出學(xué)生的內(nèi)心在想什么和將會(huì)發(fā)生什么。班主任的眼勤能防范班級(jí)將要發(fā)生的很多麻煩事，例如我班有一位男生，平日在各方面都表現(xiàn)得很不錯(cuò)，性格也很活潑，但在五一返校后,變得上課無精打采,課下也一改往日愛運(yùn)動(dòng)的樣子,經(jīng)常趴在課桌上睡覺，作業(yè)也潦草馬虎了,憑直覺這孩子假期有了新愛好,而且著了迷。當(dāng)晚我試探著給孩子的媽媽打電話，從詢問孩子放長假在家的表現(xiàn)入手，在與家長的交談中才知道孩子長假里和表哥一起學(xué)習(xí)電腦，估計(jì)是迷戀上電腦游戲了,情況了解清楚了，工作就好做了，我跟這位學(xué)生談心,真誠地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,了解其所想,分析網(wǎng)絡(luò)的利弊,認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的主要任務(wù)是搞好學(xué)習(xí)，并與家長合力,幫他找回了從前的自己。同樣,腿勤、嘴勤、耳勤、腦勤在班級(jí)管理中有著不可忽視的作用。
我們教育關(guān)注教育細(xì)節(jié)，不是婆婆媽媽，而是充滿智慧的審視學(xué)生成長中的具體問題，解決好學(xué)生成長中的難題，引導(dǎo)好孩子成長的方向；我們關(guān)注教育細(xì)節(jié)，不是面面俱到，事事包辦，而是有所取舍，科學(xué)教育，藝術(shù)引導(dǎo)。做關(guān)注教育細(xì)節(jié)的班主任說難也不難，當(dāng)我們把班主任工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來做的時(shí)候，當(dāng)與我們的學(xué)生成為朋友的時(shí)候，當(dāng)反思成為習(xí)慣的時(shí)候，當(dāng)把工作當(dāng)成享受的時(shí)候，我們的教育自然充滿藝術(shù)性，真正達(dá)到教育無痕的境地了。
田麗霞老師說：今天的世界不是有錢人的世界，不是有權(quán)人的世界,而是有心人的世界，認(rèn)真思考認(rèn)真總結(jié)就會(huì)有收獲。時(shí)代呼喚智慧型的班主任，高超有效地教育智慧是班級(jí)管理制勝的法寶。要擁有教育智慧，需要我們班主任學(xué)的、做的還有很多很多，但這些都阻擋不了一個(gè)想做智慧型班主任前進(jìn)的腳步。讓學(xué)生的紛繁復(fù)雜和工作的循環(huán)往復(fù)不再是班主任唯一的生命感受，而是由辛苦型教師向技術(shù)型教師、研究型教師、專家型教師的蛻變提升過程。在教育專家的啟迪下,讓我們的事業(yè)伴隨著情感，更要讓我們的事業(yè)伴隨著智慧。
班主任的教育智慧論文篇十六
書中談到“身教勝于言教”。這一觀點(diǎn)我特別認(rèn)同，并且一直在教育工作中實(shí)踐著。書中還說到“學(xué)生是人，需要尊重，更需要愛?，F(xiàn)在的教育需要教師必須重視自己的位置。教師要成為學(xué)生群體中的一員。老師的模范作用潛移默化地影響著學(xué)生，這比老師一味的說教效果要好得多。事實(shí)證明，老師高高在上只能拉大與學(xué)生的距離，而轉(zhuǎn)換角色，就會(huì)使自己融入集體中，創(chuàng)設(shè)一種和諧平等的氛圍，使學(xué)生心服口服，自然而然的受到熏陶，受到教育?！?/p>
是的，小學(xué)生善于模仿，在學(xué)校里，他們接觸最多的人就是班主任老師。班主任的一舉一動(dòng)將成為學(xué)生模仿的內(nèi)容。一些學(xué)生甚至把在家長面前模仿老師講課、發(fā)火等當(dāng)成一種游戲。由此，我想到加里寧說過的一句話“教師必須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督?！币虼?，在工作中，凡是要求學(xué)生做到的，我自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。要求學(xué)生遵守紀(jì)律，我首先遵守紀(jì)律；要求學(xué)生關(guān)愛他人，我首先關(guān)愛他人；要求學(xué)生值日時(shí)積極肯干，我就帶頭干在前面。班級(jí)中有一名學(xué)生是白血病患兒（化名冬），休學(xué)治病后轉(zhuǎn)入我班。在冬進(jìn)入我班的前幾天，我專門召開了班會(huì)，向同學(xué)介紹了冬的病情，許多同學(xué)傷心地流出了眼淚，我和同學(xué)們共同規(guī)定了鐵的紀(jì)律：任何同學(xué)不準(zhǔn)提冬生病的事，任何同學(xué)都要主動(dòng)和冬交朋友并且保護(hù)他。冬初次和同學(xué)見面那天，我拉著他的手走進(jìn)教師，全班同學(xué)笑容滿面的鼓掌歡迎，并向他致歡迎辭。在后來的日子里，我無微不至地關(guān)心他。發(fā)現(xiàn)他累了，就讓他趴在桌上休息一下；每次病假回來后，耐心地給他補(bǔ)課；冬做完化療在家修養(yǎng)時(shí)，我?guī)е蜖I養(yǎng)品到家里探望。在我的影響下，班級(jí)學(xué)生紛紛行動(dòng)起來，有的制作精美的賀卡送給他，有的打電話陪他聊天，有的照了一些搞笑的大頭貼送給他，讓他開心，有的和家長一起帶著禮物去冬的家里看望他等等。這件事讓我看到，老師的愛似乎是有魔力的，他能以最快的速度給學(xué)生播下愛的種子，使學(xué)生成為愛的天使和傳播者。記得一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)生缺乏自理能力，經(jīng)常發(fā)生一些狀況，女生頭發(fā)散了，我就給她扎上漂亮的鞭子；男生腿摔破了，我就給他擦上藥水并且安慰他；有的學(xué)生餓了，我就給他買一個(gè)面包吃；有的學(xué)生肚子疼，我就給他揉肚子。有一次，我問學(xué)生：“你們覺得我是一個(gè)什么樣的老師？”孩子們有的說：“您是像媽媽一樣的老師?！庇械恼f：“您是像朋友一樣的老師。”我覺得這是孩子們對我的最高評價(jià)，我很欣慰。每當(dāng)周五放學(xué)前，我都要對學(xué)生們說：“祝同學(xué)們有一個(gè)愉快的周末！”孩子們就會(huì)張開笑臉紛紛回應(yīng)“祝老師做一個(gè)好夢！”“祝老師周末愉快！”等，時(shí)間久了，孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)了我的做法，每逢節(jié)假日放學(xué)前，我都會(huì)收到孩子們變著花樣的祝福。我覺得對學(xué)生的文明禮貌教育并不難，關(guān)鍵在于老師的榜樣作用。我要求學(xué)生“端端正正寫中國字”，那么，我每一次板書都力求工整美觀；我要求學(xué)生物放有序，所以，我的講臺(tái)和辦公桌總是收拾的干凈、整潔。我的一言一行無時(shí)無刻不感染著學(xué)生，他們效仿著我學(xué)會(huì)了愛。聽到我用沙啞的聲音講課，學(xué)生用自己的零花錢去藥店買含片送給我；看到我風(fēng)濕病犯了還抱著胳膊堅(jiān)持上課，一些孩子給我送來風(fēng)濕膏，還讓自己的家長到處打聽治病的方子。
學(xué)生就像鏡子，反射出老師的影子。只有老師的言談舉止由內(nèi)而外地散發(fā)著美，影子才會(huì)美?！吧斫虅儆谘越獭?，“身教”是最好的教材，最好的教學(xué)手段。
班主任的教育智慧論文篇十七
某寄宿學(xué)校管理嚴(yán)格，每天早晨跑操，但總有一些偷懶的學(xué)生，政教處相處一個(gè)辦法，把偷懶的學(xué)生留在操場，然后大喇叭廣播尋人啟事——“某某班主任，請到操場領(lǐng)人。”
幾乎所有的班主任一聽到廣播，馬上就去操場領(lǐng)學(xué)生，生怕廣播叫第二聲，見到學(xué)生就劈頭蓋臉罵學(xué)生大懶蟲。只有一位班主任坐在辦公室里紋絲不動(dòng)，等人都領(lǐng)光了他才站起身。
他拿著幾件大衣到操場，走到那些學(xué)生面前，一句批評的話也沒說，只輕輕一句：“對不起，我來晚了，讓你們挨凍了?！比缓蠼o這些孩子披上，領(lǐng)他們回去。
過了一段時(shí)間，別的班主任還是不停地去領(lǐng)人，而這位老師班里偷懶的學(xué)生越來越少。
班主任的教育智慧論文篇十八
蘇霍姆林斯基說：“人才只有靠人才去培養(yǎng)，能力只有靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)?！笨梢妼W(xué)生的智慧是靠老師去開啟的，這就要求老師首先要成為一名智者。書中認(rèn)為教師的智慧主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、善于以自己的德識(shí)才學(xué)影響和教育學(xué)生;。
2、首先要求教師自己德才兼?zhèn)?，但這只是一個(gè)方面，更重要的是使學(xué)生也如此;。
3、教學(xué)是教與學(xué)兩方面的相互作用、相互促進(jìn)的過程，只有學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲和奮發(fā)進(jìn)取的精神時(shí)，教育才會(huì)收到最大的效果。
4、教師除自身應(yīng)努力工作，以身作則外，如何啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，并使之持久不息，乃是教學(xué)中最關(guān)鍵的問題。
1.智慧是靠“想”出來的。
智慧是思索的結(jié)晶，教師的教育智慧即是教師對教育教學(xué)問題長期研究和不斷思索的結(jié)果。教師如果能從研究的角度來從事教學(xué)工作，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，研究問題，就能不斷地增長自己的思考力、感悟力，不斷地提煉新見解、新觀點(diǎn)，從而全面地提高自己的學(xué)術(shù)水平和教育智慧。
2.智慧是靠“勤奮”出來的。
“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”?！疤觳趴糠e累，聰明靠勤奮?！毕忍斓穆斆鬟€要靠后天的努力來完成，只有在長期一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)中才能形成一定的積累。作為一名教師，要特別加強(qiáng)對心理學(xué)和教育學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，把握學(xué)生在不同年齡的心理特征。教師唯有熱愛學(xué)習(xí)，從古今中外的一切文明成果中汲取營養(yǎng)，才能成為學(xué)者，成為能師。
3.智慧是靠“交流”出來的。
教師的教學(xué)是單人單科進(jìn)行的，教師的勞動(dòng)在大部分時(shí)間里是個(gè)體性的。備課、鉆研教材、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)都是一種復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，要獨(dú)立完成，但決不能因此而忽視教師之間的交流作用。交流就是互相學(xué)習(xí)、共同討論?！八街?，可以攻玉”。善于學(xué)習(xí)，善于博采眾家之長為我所用，是走向成功的一條捷徑。
共同討論，益處更多。首先，討論有助于相互啟發(fā)，集思廣益。討論中別人新穎的觀點(diǎn)、奇特的思路都能給人以啟迪。其次，討論有助于激發(fā)靈感。討論是思想的交換，在思想的碰撞之中能夠產(chǎn)生靈感的火花，長期困擾個(gè)人的問題和疑惑往往能在討論中迎刃而解。最后，討論有助于鍛煉和提高思維能力。在討論中，激烈的思想交鋒能夠快速有效地增強(qiáng)思維的深度和廣度，提高思維的邏輯性和敏捷性。
總之，智慧型教師不是一朝一夕形成的，自身要勤于思考，不斷提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，還要勤于學(xué)習(xí)，善于集思廣益，博采眾長。“智慧型教師”應(yīng)成為我們每位教師不斷追求、自覺探索的目標(biāo)。
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班主任的教育智慧論文篇十九
班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者，精神家園的守護(hù)者，其在協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭等方面發(fā)揮著重要的作用。做一名智慧型的班主任。用智慧地對待工作中所遇到的問題，這樣才能取得事半功倍的效果，從而帶好班級(jí)，現(xiàn)就對做一名智慧型的高中班主任談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
一、讓常規(guī)管理輕松自如。
（一）構(gòu)建良好的師生關(guān)系。
古人云：“親其師，信其道”，作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，班主任應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，在處理學(xué)生出現(xiàn)的問題時(shí)，與學(xué)生成為朋友，對學(xué)生進(jìn)行勸說，對其曉之以理動(dòng)之以情，這樣的方式學(xué)生更容易接受，讓學(xué)生從心理上接受，班主任與學(xué)生之間的關(guān)系更像朋友，對于班級(jí)的管理有很大的幫助。
（二）對班級(jí)進(jìn)行民主的管理。
班級(jí)中的學(xué)生眾多，在對事情進(jìn)行處理上每個(gè)學(xué)生都有自己的見解，同時(shí)他們還懷有很強(qiáng)的展現(xiàn)欲望，這需要班主任發(fā)揮積極的作用，仔細(xì)觀察學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行一定的交談及時(shí)掌握學(xué)生的內(nèi)心想法，依據(jù)學(xué)生的要求或者要求對班級(jí)進(jìn)行有針對性的管理。例如在班上選班干部的事情上，班主任要充分尊重學(xué)生的選擇和意見，而不是獨(dú)斷專行，自己決定，通過了解學(xué)生的意愿而做出的決定會(huì)更容易讓學(xué)生信服與接受，這樣處理問題也體現(xiàn)了班主任的民主管理，作為班主任兼語文老師的我，每周還布置學(xué)生寫周記，讓學(xué)生將自己的心聲以寫日記的形式寫下來上交，也得以班主任進(jìn)行了溝通，這樣，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，對班級(jí)管理更加體現(xiàn)了民主。
（三）學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)的管理。
能否形成一個(gè)積極向上，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)和睦的集體是至關(guān)重要的。()只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學(xué)活動(dòng)，才能收到較好效果。團(tuán)隊(duì)建設(shè)理念是讓每一個(gè)人都發(fā)揮自己的特長和特性，組成由三個(gè)人為基礎(chǔ)由小到大的戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)，一個(gè)不落的投入到各種學(xué)習(xí)和活動(dòng)當(dāng)中，而且提倡幫助別人越多得到的越多。這樣學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)和活動(dòng)中不但能體驗(yàn)到獲勝的快樂，而且能深刻體驗(yàn)到親情、友情和團(tuán)隊(duì)共同協(xié)助，即“一個(gè)中國人是一條龍，三個(gè)中國人是一條蟲”的現(xiàn)象和局面，讓學(xué)生更能緊密的團(tuán)結(jié)和極大的提高，教師也非常的輕松，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也非常的融洽。
二、讓危機(jī)管理游刃有余。
（一）學(xué)會(huì)化解突發(fā)事件。
我們在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，班級(jí)里往往會(huì)發(fā)生意想不到的特殊事件。這種事件來得突然，讓我們沒有事先的思想準(zhǔn)備，甚至猝不及防，班主任是班級(jí)的主要管理者，在遇到突發(fā)事件后，應(yīng)立即做出反應(yīng)，運(yùn)用科學(xué)的方法來處理。首先，事件突然發(fā)生后，班主任應(yīng)當(dāng)沉著冷靜，遇事不慌。不能手忙腳亂失去理智。更不能不加思索就簡單粗暴的處理。應(yīng)做好深入地調(diào)查研究，明辨是非，多方詢問，做到“兼聽則明”，心中有數(shù)。千萬不能“偏聽”，只聽一面之詞，更不能戴著有色眼鏡和個(gè)人的好惡去判斷問題。不能只看事件的表象，要透過現(xiàn)象看到事件的本質(zhì)。班主任應(yīng)當(dāng)具備正確區(qū)分和辨別矛盾的基本素質(zhì)。其次，班主任在處理事件時(shí)應(yīng)機(jī)智果斷，選擇最佳的處理時(shí)機(jī)和最佳的處理方法。不能拖泥帶水，遺留后患。再次，處理事件要看對象。針對不同的學(xué)生要采取不同的處理方法。處理事件要講究分寸，做到恰到好處。學(xué)生的性格不同，各方面的素質(zhì)也有不同程度的差異，所以，我們在處理突發(fā)事件時(shí)不應(yīng)當(dāng)采取一刀切或者其它簡單粗暴的方法，應(yīng)當(dāng)因人而異對癥下藥。比如，對班級(jí)內(nèi)的公物的突然損害，有的同學(xué)確實(shí)是無意的，而有的同學(xué)是有意的。對于無意損害公物的同學(xué)要寬容，能夠及時(shí)弄好就行了，不要對其嚴(yán)厲責(zé)罰；對于有意損害公物的同學(xué)不僅賠償損害的東西，而且要嚴(yán)厲打擊，不能姑息養(yǎng)奸。
（二）善于運(yùn)用藝術(shù)矯正問題行為。
俗話說：人非圣賢，孰能無過。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，作為學(xué)生，不可能做到完全理性，班主任在對其管理教育時(shí)，要注意教育的方式以及批評的藝術(shù)，以使學(xué)生能夠真正從心里接受班主任對其的批評教育。首先，班主任對學(xué)生進(jìn)行批評教育時(shí)要給學(xué)生留有一定的尊嚴(yán)，照顧到學(xué)生的自尊，不要在很多人在的場合下，以過激的語言對其進(jìn)行批評，以免學(xué)生在之后產(chǎn)生的得負(fù)面情緒。其次，對待問題學(xué)生還是應(yīng)該寬容激勵(lì)，情感期待。對學(xué)生的過失我們應(yīng)該一分為二的看待，要用包容之心去引導(dǎo)、賞識(shí)、激勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，對其點(diǎn)滴進(jìn)步給予充分的肯定、正確評價(jià)，使其感受成功的喜悅。
三、讓文化管理凝聚人心。
（一）突顯文化特色。
開學(xué)初，由于班級(jí)教室的'重新調(diào)整，我組織全班學(xué)生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。在具體布置時(shí)，針對班內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)，從大處著眼，小處著手，制定班級(jí)文明公約，張貼名人名言，使學(xué)生行有可依，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。并設(shè)立評比欄。班組設(shè)置由專人管理的“圖書角”，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。為及時(shí)反饋學(xué)生情況，設(shè)置了班級(jí)日記，由班長負(fù)責(zé)記錄。
（二）提煉班級(jí)精神。
一個(gè)班級(jí)的發(fā)展少不了全班師生對整個(gè)班級(jí)的走向達(dá)成共識(shí)，這就是班級(jí)的靈魂，提煉班級(jí)精神。首先提出班級(jí)口號(hào)，在開學(xué)四周后，我在班會(huì)課上對學(xué)生提出了一個(gè)這樣的口號(hào)：“做最好的自己”，告訴他們，每一個(gè)人都是不一樣的世界，我們的當(dāng)務(wù)之急，不是要讓自己又多優(yōu)秀，而是給自己定位，努力發(fā)展自己，簡單地說，就是找到你將來要站的位置（藝術(shù)生、體育生、?？频鹊龋?，每天讓自己有所收獲。這個(gè)口號(hào)提出來后，每次在學(xué)生遇到挫折，感到失意的時(shí)候，我都會(huì)鼓勵(lì)她們以一顆平常心對待，幫助她們找出原因，并使她們堅(jiān)信自己仍舊是最棒的，之所以失敗是因?yàn)楦冻隽伺Χ鴽]有找到發(fā)揮自己優(yōu)勢的最好方法。久而久之，這種意識(shí)在學(xué)生心中得到潛移默化的強(qiáng)化。
其次，用名言警句來滋潤班級(jí)精神。展示的名言警句必須積極向上，讓人印象深刻，目的是讓名言警句欄成為同學(xué)們展示才華、凸顯品味、彰顯個(gè)性、反映內(nèi)涵的小舞臺(tái)。為了達(dá)到教育學(xué)生積極參與的目的，要求所有的同學(xué)每天早上進(jìn)教室第一件事就是摘抄朗誦名言警句，就是這樣，名言警句小小陣地地成了我們思想教育的大舞臺(tái)。寂寞時(shí)，帶給學(xué)生開心；頹廢時(shí)，帶給學(xué)生毅力；驕傲?xí)r，帶給學(xué)生警覺；失望時(shí)，帶給學(xué)生信心。每天一句名人名言就像甘露，滋潤著每一位同學(xué)的心田，滋潤著我們的班級(jí)精神。
（三）注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學(xué)生行為。
心理學(xué)告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認(rèn)識(shí)水平、興趣愛好等心理因素構(gòu)成，因此，教育具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點(diǎn)，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能提高教育管理的可接受性。為此，我先后開過多次主題班會(huì)，比如《細(xì)節(jié)決定一切》，《我是時(shí)間的主人》、《理想與信念》、《高中如何學(xué)習(xí)》、《樹立正確的人生觀價(jià)值觀》。還開過優(yōu)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，舉辦過語文知識(shí)搶答競賽，說成語故事比賽，英語課文背誦比賽等，效果都很好。
總之，班級(jí)管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，只有將二者有機(jī)結(jié)合在一起，才能更好的完成班級(jí)管理工作，這需要班主任的智慧。我將不斷向那些有經(jīng)驗(yàn)的班主任們學(xué)習(xí)，并不斷自我反思、自我總結(jié)，爭取做一名智慧型的班主任。
班主任的教育智慧論文篇二十
古語說，救人一命，勝造七級(jí)浮屠。我相信這一條，做一個(gè)好班主任勝造七級(jí)浮屠，因?yàn)樗谥铝τ谕晟扑膶W(xué)生的生命——當(dāng)然，只有“圣母式”班主任才會(huì)這樣。智利著名的女作家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者米斯特拉爾的《一個(gè)女教師的祈禱》中有個(gè)句子深鍥內(nèi)心難以忘懷：我要把每個(gè)學(xué)生都陶冶成一首最美麗的詩歌，當(dāng)我停止歌唱，我要讓最動(dòng)人的旋律留在他們心上！
但是，一個(gè)“后媽式”或“狼外婆式”的班主任。他可能會(huì)在給學(xué)生制造人間地獄，讓學(xué)生生活在恐懼之中，生活在痛苦之中，生活在嘲笑之中，生活在仇恨之中，生活在謾罵之中，生活極度的緊張之中。他就是活閻王，這樣的閻王，我們經(jīng)?？梢钥吹健?/p>
受學(xué)生歡迎的老師并不是一味媚俗，不是低級(jí)迎合，不是想法牽就。利用學(xué)生的年幼無知，錯(cuò)誤引導(dǎo)，這是班主任職業(yè)道德所不允許的。班主任不要忘了自己的引領(lǐng)的責(zé)任。不要忘了應(yīng)該對學(xué)生嚴(yán)格要求，“嚴(yán)”不是“愛”的反義詞，“嚴(yán)”要用愛來調(diào)和，愛要用嚴(yán)來加溫。“嚴(yán)”就是抱著，偎著，注視著。
杜威說：兒童的生活是瑣碎和粗糙的，他們總是在以自己心目中最突出的東西暫時(shí)地構(gòu)成整個(gè)宇宙，但那個(gè)宇宙是變化的和流動(dòng)的，它的內(nèi)容在以驚人的速度消失和重新組合。如果放任兒童按著他自己的無指導(dǎo)的自發(fā)地去發(fā)展，那么，從粗糙的東西發(fā)展出來的只能是粗糙的東西。兒童的可能性及可能性的引導(dǎo)是一個(gè)深刻的話題。
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