編寫教案可以幫助教師對所教授的知識、技能和情感態(tài)度進(jìn)行更加深入的理解和整合。那么我們該如何編寫一份符合教學(xué)要求的教案呢？首先，我們應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，確定學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的知識、能力和素養(yǎng)目標(biāo)。其次，我們需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。然后，我們應(yīng)該詳細(xì)規(guī)劃教學(xué)步驟和時間安排，確保教學(xué)過程有條不紊、緊湊高效。最后，我們還應(yīng)該合理設(shè)計(jì)教學(xué)評價方式，及時檢查和總結(jié)教學(xué)效果，為后續(xù)教學(xué)工作提供有益的反饋和指導(dǎo)。下面列舉了一些教案示例，供教師們借鑒和參考，希望能夠激發(fā)更多的教學(xué)創(chuàng)意。
敕勒歌教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀懂詩句，體會詩中的思想感情。
2．有感情的朗讀這首詩，感受詩中所描繪的景色；學(xué)習(xí)用動靜結(jié)合來體現(xiàn)草原美的寫法。
3．引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會大草原的富饒、廣闊和美麗，體會敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對大草原那種無比喜悅和熱愛之情。
4．學(xué)生會背誦這首民歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)11生字。
2．正確、流利的讀詩，感悟詩的意思。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一、口語訓(xùn)練：
二、導(dǎo)入課題。
（一）歌曲導(dǎo)入：
播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片。
師：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對家鄉(xiāng)的熱愛，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫盡了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，讓人為之陶醉。今天我們共同來學(xué)習(xí)《敕勒歌》。（課件中出示標(biāo)題）。
（二）作家作品常識：
《敕勒歌》是南北朝時北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。
《樂府詩集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》?！稑犯娂肥撬未痪幹臉犯娍偧饕浟藘蓾h到唐五代的樂府詩，兼集先秦歌謠，共一百卷。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上桑》、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。
三、探究新知。
（一）朗讀指導(dǎo)：
1．播放示范朗讀動畫（聽一遍）。
師生共同朗讀一遍。
3．自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩歌讀通、讀懂。（兩分鐘）。
4．跟讀：放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩遍，體會詩歌的韻律。
5．匯報朗讀：找3人單獨(dú)朗讀，及時指導(dǎo)評價。
(二)、重點(diǎn)分析：
1．請快速把詩朗讀一遍，然后討論一下你在詩中都看到了什么？在哪里看到的？從詩中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）。
詩中有靜有動，形成了一種動靜結(jié)合的美，使詩顯得有生氣，今后同學(xué)們在寫作的過程中也要多運(yùn)用這種寫作方法，這樣我們的作文會寫得更好。
2．“敕勒川，陰山下”一句有何作用？
交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。
詩中將天空大地，用與牧民們?nèi)杖障喟樽顬橛H近的生活居所來比喻，表現(xiàn)出草原牧民們對自己家園的熱愛，對草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。
4．詩中為什么不寫人？是否無人？
并非無人，“見牛羊”句暗示了人的存在。
不寫人，是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。
5．在浩瀚蒼茫的自然背景下，“風(fēng)吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺？
生機(jī)感、喜悅感、怡然自在感。
四、當(dāng)堂作業(yè)。
五、作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)：
敕勒歌。
蒼蒼茫茫靜。
（遼闊無邊）。
草低見牛羊動。
（茂盛肥壯）。
課后反思：
敕勒歌教案篇二
300多年過去了，少年時代的李白，和唐朝的孩子們一起，用清脆的聲音讀著——（生齊讀——敕勒川……）。
又是300多年過去了，少年時代的司馬光，和宋朝的孩子們一起，用明亮的聲音讀著——（生齊讀——敕勒川……）。
時間如流水，轉(zhuǎn)眼又過去了600多年，少年時代的納蘭性德，與清朝的孩子們一起，用甜美的聲音讀著——（生齊讀——敕勒川……）。
今天，我們要讀——（生齊讀——敕勒川……）。
將來，我們的子子孫孫仍要讀——（生齊讀——敕勒川……）。
3、我相信，只要這種清脆的讀書聲永不停息，中華民族文化的薪火就會代代相傳，中華民族就會永遠(yuǎn)立于不敗之地。孩子們，傳承文化，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！
下課！
敕勒歌教案篇三
1．讀懂詩句，體會詩中的思想感情。
2．有感情的朗讀這首詩，感受詩中所描繪的景色；學(xué)習(xí)用動靜結(jié)合來體現(xiàn)草原美的寫法。
3．引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會大草原的富饒、廣闊和美麗，體會敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對大草原那種無比喜悅和熱愛之情。
4．學(xué)生會背誦這首民歌。
敕勒歌教案篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦詩歌。
2、通過朗讀，領(lǐng)略遼闊壯美的草原風(fēng)光，增強(qiáng)熱愛大自然的感情。
朗讀古詩，熟讀成誦。
1、學(xué)生有感情背誦詩歌《憶江南》。
2、師：江南美景讓白居易流連忘返，同學(xué)們的誦讀讓我們對江南美景充滿向往。今天咱們換個地方，一起去草原看看。
1、說說你印象中的草原。
2、師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，這就是草原！我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用了簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧！
3、齊讀課題。
1、課件出示資料。
2、師簡介。
1、生自由讀詩，借助課文拼音讀準(zhǔn)字音。
2、指名個別讀。（強(qiáng)調(diào)“見”的讀音）。
3、全班齊讀。
1、播放錄音朗讀，生傾聽。
2、對照錄音查找原因，生模仿錄音練習(xí)朗讀。
3、個別范讀。
4、師范讀。
5、分男女生讀。
6、借助譯文讀透詩歌。（師讀譯文，生讀詩句）。
7、再聽錄音朗讀，生想象畫面。
8、生陳述畫面，并用朗讀把看到的表現(xiàn)出來。
9、生帶著感受再次讀詩（自由讀）。
10、小組派代表賽讀（讀出山高、草原大、天藍(lán)、牛羊多的特點(diǎn)）。
11、全班齊讀。
1、播放詩歌演唱視頻，學(xué)生跟唱。
2、師生合作背誦（接讀）。
3、男女生合作背誦。
4、個別背誦，并給其所在小組加分。
5、分組背誦。
300多年過去了，少年時代的李白，和唐朝的孩子們一起，用清脆的聲音讀著——。
1000多年之后的今天，我們一起，用響亮的聲音讀著——。
將來，我們的子子孫孫仍會讀——。
2、這就是經(jīng)典，這就是中華民族獨(dú)有的文化，我們要一代代傳承下去。
1、老師還帶來了另外兩首經(jīng)典的北朝民歌《折楊柳歌辭》（其一和其五）供大家誦讀。
2、出示詩歌，生借助課文拼音自主讀詩。
3、師范讀。
4、生齊讀。
1、師帶領(lǐng)學(xué)生串讀三首古詩：孩子們，當(dāng)我們來到水草豐美、牛羊肥壯，牧民們安居樂業(yè)的美麗大草原，我們不禁吟唱：（敕勒歌）；當(dāng)我們看到馳騁的快馬，我們?nèi)滩蛔〈舐曊b讀：（折楊柳歌辭其五）；當(dāng)我們依依不舍離開時，情不自禁低吟：（折楊柳歌辭其一）。
2、評選優(yōu)勝小組。
背誦三首詩歌。
敕勒歌教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
了解樂府；讀懂詩句，能夠想象詩中所描繪的風(fēng)光。
2、過程與方法：
正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中所表達(dá)的思想感情。
3、情感與價值觀：
激發(fā)熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀詩歌；
2、對詩歌思想感情的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
“天似穹廬”的比喻所表達(dá)的思想感情。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、解決生字，熟讀課文。
2、根據(jù)你對這首詩歌的理解，畫出你心目中的草原。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
播放騰格爾的《天堂》，讓學(xué)生初步感知草原人對草原的熱愛。
二、背景資料：（投影）。
《敕勒歌》是南北朝時北朝敕勒族的民歌，收錄在《樂府詩集》中。樂府，是漢代設(shè)立的一個音樂機(jī)構(gòu)，它的任務(wù)是制禮作樂、搜集歌辭和訓(xùn)練樂員。所搜集的配樂的詩歌，就叫樂府詩，有的出于文人之手，有的是民歌。
敕勒族，古代少數(shù)民族，今維吾爾族的主要族源，南北朝時期居住在朔州（今山西省北部與內(nèi)蒙古自治區(qū)南部）一帶。這個民族在北方遼闊的草原上，過著逐水草而居的游牧生活，住隨時可以搬動的'“穹廬”（今俗稱“蒙古包”）。
三、詩歌朗讀：
1、聽范讀錄音。
2、學(xué)生自己讀，注意體會感情，把握語氣語調(diào)。
3、指名學(xué)生朗讀，師生簡單評議。
四、問題探究：（投影）。
2、詩中為什么不寫人？是否無人？
五、小結(jié)：
1、齊讀詩歌。
2、這是一首草原的贊歌，它歌詠了北國草原的富饒、壯麗，抒發(fā)了敕勒人對養(yǎng)育他們的草原的無限熱愛之情。
3、展示學(xué)生作品。
六、拓展延伸：（投影）。
1、投影展示風(fēng)景圖片。
2、說說自己的家鄉(xiāng)。
七、作業(yè)：
1、有感情地朗讀詩歌，并且背誦默寫。
2、書面完成課后練習(xí)三。
敕勒歌教案篇六
1.師：今天，老師想帶大家到草原去看看。(課件出示：大草原圖片并配樂)。
2.師：你看到了什么?你想到了什么，指名學(xué)生回答。
二、初讀古詩，整體感知。
1.自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。
2.檢查生字，出示：敕勒穹廬籠罩見。
3.多種形式認(rèn)讀生字。
4.學(xué)生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么?
5.指名朗讀，師生評議。(評議從讀正確方面進(jìn)行)。
三、品讀詩文，熟讀成誦。
1.課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包。
師：你看到了什么?由學(xué)生說出大意即可。
師：詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?指名朗誦。
在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。
自由讀這4句，你有什么不懂的地方?
學(xué)生質(zhì)疑。
老師針對課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好i大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。誰愿意來讀讀這4句詩呢?趕快試試吧!
學(xué)生自由讀，指名讀。
師評：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。示范讀第1、1句。
師評：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野?！笔痉蹲x第3、4句。
分小組賽讀第1至4句。
2.詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。
課件出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。
從圖中，你體會到了什么?小組交流。
指名回答：誰愿意來讀一讀？
教師評價放在學(xué)生對詩的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!
3.請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。
全班交流朗誦。
4、評比“背誦高手”，看誰能用最短的時間背下古詩。
四、小結(jié)。
五、拓展。
1.今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。
2.大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!
敕勒歌教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握詩歌中的生字詞，正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。
2、了解古詩的大致意思,感受詩中粗獷古樸的意境，想象四野蒼茫的景象,感受草原的美麗。
3、感受中華經(jīng)典詩詞的魅力，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感與傳承文化的責(zé)任感、使命感。
教學(xué)難點(diǎn):。
了解古詩的大致意思。感受詩中意境，感受草原的美麗。
教學(xué)過程:。
一、情境導(dǎo)入，豐富認(rèn)知。
1、設(shè)置情境：同學(xué)們你們喜歡旅游嗎?去過哪些地方，見過什么樣的風(fēng)景呢?由此引出草原風(fēng)光(配圖欣賞)。
2、著名作家老舍先生曾經(jīng)去過草原，并且對草原的美景作了生動的描繪，讓我們一起來看看老舍先生是怎么說的——(師配樂朗讀：“這次，我看到了草原……”)。
師：對!正是我們早已熟悉的那首——《敕勒歌》(板書)。
二、練習(xí)朗讀，讀出韻味。
1、聽錄音范讀。
2、學(xué)生練習(xí)朗讀《敕勒歌》，要求注意速度、重音和停頓，讀出詩歌的味道。
3、再次自由朗讀《敕勒歌》，把不明白的地方畫出來。
三、理解詩意，體會詩境。
根據(jù)總結(jié)出來的問題逐一解決：
1、“敕勒”是什么意思?
2、“川”是什么意思?
3、陰山在哪里?
(讀完這一句之后，你感受到了什么樣的景象?)。
4、穹廬是什么意思?
(天似穹廬，這是一個比喻句，把天比作穹廬。解釋穹廬的意思，想象天似穹廬的景象。思考為什么把天比作穹廬，體會敕勒族人對于草原的喜愛之情。)。
5、蒼蒼和茫茫是什么意思?書寫“蒼”、“?！眱蓚€字。
(蒼是湛藍(lán)的顏色，茫茫是說草原和天空的界線看不清楚。天空，一片湛藍(lán);草原，一碧千里，這是一幅靜態(tài)風(fēng)景圖。與下句“風(fēng)吹草低見牛羊”的動態(tài)景色對比。請學(xué)生上臺表現(xiàn)“風(fēng)吹草低見牛羊”的場景。同時思考為什么只有當(dāng)風(fēng)吹過，草低伏，才能現(xiàn)出成群的牛羊呢?這說明草長得怎樣?牧草長得如此茂盛，牛羊一定長得十分的——(肥壯)，牛羊長得如此肥壯，就現(xiàn)出了牧民生活的——(富足)。)。
6、小結(jié)：學(xué)到這里，相信草原的遼闊雄偉、富饒美麗，已經(jīng)給大家留下了深刻印象。敕勒族人民為什么把他們生活的草原寫得這么美?他們贊美草原是要表達(dá)怎樣的感情呢?(板書：熱愛家鄉(xiāng))。
過渡：正因?yàn)檫@首詩歌不僅寫出了草原的遼闊雄偉、美麗富饒，而且表達(dá)了敕勒族人民熱愛家鄉(xiāng)的感情。整首詩中畫面有靜有動，色彩富于變化，僅用27個字，傳達(dá)了如此豐富的內(nèi)容，這正是這首詩流傳了1500多年仍然具有強(qiáng)盛的生命力的原因。直到今天，還沒有哪一首描寫草原的詩歌，能夠超過它。無論哪個人，也包括我們，只要有機(jī)會來到草原，心中涌起的一定是這首詩，口中念出的也一定是這首詩。讓我們一起，再來美美地讀讀這首詩吧!
四、拓展延伸，升華情感。
300多年過去了，少年時代的李白，和唐朝的孩子們一起，用清脆的聲音讀著——(生齊讀——敕勒川……)。
又是300多年過去了，少年時代的司馬光，和宋朝的孩子們一起，用明亮的聲音讀著——(生齊讀——敕勒川……)。
時間如流水，轉(zhuǎn)眼又過去了600多年，少年時代的納蘭性德，與清朝的孩子們一起，用甜美的聲音讀著——(生齊讀——敕勒川……)。
今天，我們要讀——(生齊讀——敕勒川……)。
將來，我們的子子孫孫仍要讀——(生齊讀——敕勒川……)。
3、我相信，只要這種清脆的讀書聲永不停息，中華民族文化的薪火就會代代相傳，中華民族就會永遠(yuǎn)立于不敗之地。孩子們，傳承文化，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)!
4、利用多種形式朗讀傳承經(jīng)典。
五、課后作業(yè)。
1、課后再次有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌;。
2、將你體會到的《敕勒歌》中的場景用水彩筆畫出來。
敕勒歌教案篇八
1、會認(rèn)5個字，注意多音字“見”。
2.正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。
3.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。
[課時安排]。
1課時。
[教學(xué)過程]。
一、看圖激趣，揭示課題。
1.師：今天，老師想帶大家到草原去看看。
(課件出示：大草原圖片并配樂)。
2.師：你看到了什么?你想到了什么，
指名學(xué)生回答。
3.師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!
齊讀課題。
二、初讀古詩，整體感知。
1.自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。
2.檢查生字。
出示：敕勒穹廬籠罩見。
3.多種形式認(rèn)讀生字。
4.學(xué)生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么?
5.指名朗讀，師生評議。(評議從讀正確方面進(jìn)行)。
三、品讀詩文，熟讀成誦。
1.課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包。
師：你看到了什么?
由學(xué)生說出大意即可。
師：詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?
指名朗誦。
在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。
自由讀這4句，你有什么不懂的地方?
學(xué)生質(zhì)疑。
老師針對課件講述;敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好i大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。
誰愿意來讀讀這4句詩呢?趕快試試吧!
學(xué)生自由讀，指名讀。
師評：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。
示范讀第1、1句。
師評：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野。”
示范讀第3、4句。
分小組賽讀第1至4句。
2.詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。
課件出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。
從圖中，你體會到了什么?小組交流。
指名回答：誰愿意來讀一讀?
教師評價放在學(xué)生對詩的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!
3.請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。
全班交流朗誦。
4、評比“背誦高手”，看誰能用最短的時間背下古詩。
四、小結(jié)。
五、拓展。
1.今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。
2.大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!
敕勒歌教案篇九
《敕勒歌》是南北朝時期的樂府詩歌，本節(jié)教案我精心組織，認(rèn)真搜集資料，經(jīng)過多次思考，最后制定了本教學(xué)設(shè)計(jì)及配套課件。課后，我反思自己的教學(xué)，既有成功，也有不足。
成功的地方。
1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)較好，我由歌曲《美麗的草原我的家》引入新課，學(xué)生從畫面上先感受草原的遼闊壯麗，拉近了學(xué)生與課本的距離，使學(xué)生快速走進(jìn)課文。
2、拓展較好。由敕勒人熱愛自己的家園，激起學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)，在此，我設(shè)計(jì)“家鄉(xiāng)園”圖片展，讓學(xué)生在音樂中欣賞家鄉(xiāng)的風(fēng)景。加深了學(xué)生的印象，使學(xué)生的感情得到升華。
3、問題設(shè)計(jì)合理。關(guān)于詩歌中為什么選穹廬比喻天空，是教學(xué)中的難點(diǎn)，為此，我設(shè)計(jì)介紹敕勒族的特點(diǎn)，幫助學(xué)生突破了難點(diǎn)，很好的理解了這個問題。
失敗的地方。
1、朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生讀的太少，雖然進(jìn)行了指導(dǎo)，但沒有把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，大部分學(xué)生掌握朗讀技巧之后，我應(yīng)再設(shè)計(jì)一個環(huán)節(jié)，讓男女生朗讀比賽。
2、對學(xué)生的評價不到位。
3、知識把握還不全面，很多預(yù)設(shè)的知識沒有及時展示出來，而且語言組織不到位。
敕勒歌教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：會認(rèn)5個字，注意多音字“見”。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。
情感目標(biāo)：結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
1.出示插圖投影片、掛圖或光盤。使學(xué)生面對反映北方草原風(fēng)光的圖景，說一說看到的情景，抒發(fā)自己的感受。
請同學(xué)們聽錄音――放課文朗讀錄音。
3.解題。
1.自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2.在課文中畫出生字，借助拼音讀正確。
3.檢查識字情況。
4.檢查指導(dǎo)讀課文，把詩句讀流暢。
1.自讀課文，提出自己不懂的詞句。學(xué)生嘗試互相解疑，教師點(diǎn)撥講解難懂的詞語句子。
2.教師針對學(xué)生質(zhì)疑講一講詩句的大意，學(xué)生仿照口述。
1.放課文朗讀錄音，或教師范讀。將學(xué)生帶入情境。
2.學(xué)生自己讀體會詩歌表達(dá)的感情。指名讀，評議指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)。
3.多種形式開展朗讀比賽。
1.再次出示圖畫，學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
2.小組選代表到臺前看圖吟誦，評議后齊背。
敕勒歌教案篇十一
1．讀懂詩句，體會詩中的思想感情。
2．有感情的朗讀這首詩，感受詩中所描繪的景色；學(xué)習(xí)用動靜結(jié)合來體現(xiàn)草原美的寫法。
3．引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會大草原的富饒、廣闊和美麗，體會敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對大草原那種無比喜悅和熱愛之情。
4．學(xué)生會背誦這首民歌。
1．學(xué)習(xí)11生字。
2．正確、流利的讀詩，感悟詩的意思。
教學(xué)時間：1課時
一、口語訓(xùn)練：
二、導(dǎo)入課題
（一）歌曲導(dǎo)入：
播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片。
師：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對家鄉(xiāng)的熱愛，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫盡了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，讓人為之陶醉。今天我們共同來學(xué)習(xí)《敕勒歌》。 （課件中出示標(biāo)題）
（二）作家作品常識：
《敕勒歌》是南北朝時北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。
《樂府詩集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》?！稑犯娂肥撬未痪幹臉犯娍偧?，主要集錄了兩漢到唐五代的樂府詩，兼集先秦歌謠，共一百卷。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上?！?、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。
三、探究新知
（一）朗讀指導(dǎo)：
1．播放示范朗讀動畫（聽一遍）
師生共同朗讀一遍。
3．自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩歌讀通、讀懂。（兩分鐘）
4．跟讀：放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩遍，體會詩歌的韻律。
5．匯報朗讀：找3人單獨(dú)朗讀，及時指導(dǎo)評價。
(二)、重點(diǎn)分析：
1．請快速把詩朗讀一遍，然后討論一下你在詩中都看到了什么？在哪里看到的？從詩中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）
詩中有靜有動，形成了一種動靜結(jié)合的美，使詩顯得有生氣，今后同學(xué)們在寫作的過程中也要多運(yùn)用這種寫作方法，這樣我們的作文會寫得更好。
2．"敕勒川，陰山下"一句有何作用？
交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。
詩中將天空大地，用與牧民們?nèi)杖障喟樽顬橛H近的生活居所來比喻，表現(xiàn)出草原牧民們對自己家園的熱愛，對草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。
4．詩中為什么不寫人？是否無人？
并非無人，"見牛羊"句暗示了人的存在
不寫人，是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。
5．在浩瀚蒼茫的自然背景下，"風(fēng)吹草低見牛羊"帶給你怎樣的感覺？
生機(jī)感、喜悅感、怡然自在感
四、當(dāng)堂作業(yè)
五、作業(yè)：
將《敕勒歌》改寫為一段寫景抒情的文字
板書設(shè)計(jì)：
敕勒歌
蒼蒼茫茫靜
（遼闊無邊）
草低見牛羊 動
（茂盛肥壯）
課后反思：
敕勒歌教案篇十二
1.會認(rèn)5個字，注意多音字“見”。
2.正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。
3.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。
一、看圖激趣，揭示課題
1.師：今天，老師想帶大家到草原去看看。(課件出示：大草原圖片并配樂)
2.師：你看到了什么?你想到了什么，指名學(xué)生回答
二、初讀古詩，整體感知
1.自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。
2.檢查生字，出示：敕勒穹廬籠罩見
3.多種形式認(rèn)讀生字
4.學(xué)生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么?
5.指名朗讀，師生評議。(評議從讀正確方面進(jìn)行)
三、品讀詩文，熟讀成誦
1.課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包
師：你看到了什么?由學(xué)生說出大意即可。
師：詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?指名朗誦
在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。
自由讀這4句，你有什么不懂的地方?
學(xué)生質(zhì)疑
老師針對課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好i大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。誰愿意來讀讀這4句詩呢?趕快試試吧!
學(xué)生自由讀，指名讀。
師評：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。示范讀第1、1句。
師評：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野。”示范讀第3、4句。
分小組賽讀第1至4句。
2.詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。
課件出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。
從圖中，你體會到了什么?小組交流。
指名回答：誰愿意來讀一讀？
教師評價放在學(xué)生對詩的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!
3.請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。
全班交流朗誦。
4、評比“背誦高手”，看誰能用最短的時間背下古詩。
四、小結(jié)
五、拓展
1.今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。
2.大草原就是―幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，陰山下。
天似穹廬，籠罩四野。
天蒼蒼，野茫茫，
風(fēng)吹草低見牛羊。
敕勒歌教案篇十三
1?學(xué)會本課2個生字，認(rèn)識2個生字。
2?正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3?通過朗讀，領(lǐng)略遼闊壯美的草原風(fēng)光，增強(qiáng)熱愛大自然的感情。
《敕勒歌》是一首北朝時期的樂府民歌。這首民歌描繪了我國內(nèi)蒙古陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風(fēng)光。反映北方少數(shù)民族的生活，表現(xiàn)了他們對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛。
敕勒川，陰山下，這句詩交待了牧民居住的大草原就在陰山腳下。天似穹廬，籠蓋四野，這句寫天空像圓圓的蒙古包大屋頂，籠罩著大地。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊，這句主要寫草地。在藍(lán)藍(lán)的天底下，草原一眼望不到邊，風(fēng)時時吹來，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壯的牛羊從草里顯露出來。 整首詩場面宏大，意境高遠(yuǎn)，層次清楚，語言通俗，充分表達(dá)了牧民對草原風(fēng)光的熱愛之情。
（一）課前準(zhǔn)備
生字卡片，課文插圖投影片，或反映草原風(fēng)光的圖畫。
課文朗讀錄音帶，《美麗的草原我的家》歌曲vcd光盤（或錄音帶）。
（二）識字、寫字教學(xué)
1、識字教學(xué)。
本課生字不多，要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。采用部件分析方法記住字形，教學(xué)中要專設(shè)環(huán)節(jié)檢查指導(dǎo)。
2、寫字教學(xué)。
廬：半包圍結(jié)構(gòu)，字體偏斜，書寫時應(yīng)特別把握好字的重心。廣字旁的橫，不要寫得過長，第三筆撇，應(yīng)寫作豎撇。里面戶字的寫得開闊些，末筆要寫成豎撇。
蓋：上下結(jié)構(gòu)，上邊是美字頭，下邊是皿字底。
（三）詞句教學(xué)
敕勒歌：敕勒是我國古代北方的一個少數(shù)民族。這是一首敕勒人唱的歌。
敕勒川：川，平原。文中指敕勒族居住的草原。
陰山：陰山山脈，大部分在今內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)。
穹廬：蒙古人住的圓形帳篷，也稱蒙古包。
籠蓋：籠罩、遮住、蓋住。
蒼蒼：深青色，本課可理解為藍(lán)藍(lán)的。
茫茫：遼遠(yuǎn)，沒有邊際。
本課的詞語，大多數(shù)是憑已有知識理解不了的，教師應(yīng)在學(xué)生通讀詩句的基礎(chǔ)上講解。詩句的理解，要在教師指導(dǎo)下，結(jié)合插圖加以體會，然后通過反復(fù)朗讀，加深理解。這首詩的大意是：
敕勒族人居住的草原，就在陰山腳下。
天像圓圓的大屋頂，籠罩在原野上。
藍(lán)藍(lán)的天底下，草地一眼望不到邊，
風(fēng)吹過來，草低下了頭，
露出了一群群肥壯的牛羊。
（四）朗讀、背誦指導(dǎo)
在指導(dǎo)讀的過程中，結(jié)合看插圖投影、看錄像、聽音樂等，盡量讓學(xué)生感受到詩的意境。朗讀指導(dǎo)可參考示例如下：
敕勒川，陰山下。
天似穹廬，籠蓋四野。
天/蒼蒼，野/茫茫，
風(fēng)吹草低/見牛羊。
指導(dǎo)朗讀這首民歌時，教師要多示范，必要時可領(lǐng)讀難句。只要在教學(xué)中采取各種形式多讀，就會熟讀成誦。
（五）練習(xí)提示
課后1、2題，應(yīng)在教學(xué)過程中完成。課后第3題的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生通過讀詞語，體會蒼蒼、茫茫形容不同事物時，有不同的含義。應(yīng)聯(lián)系事物特點(diǎn)去體會。
天蒼蒼：形容天空藍(lán)藍(lán)的。
松柏蒼蒼：形容松柏翠綠翠綠的。
白發(fā)蒼蒼：形容頭發(fā)白白的。
野茫茫：形容原野沒有邊際。
大海茫茫：形容大海沒有邊際。
云霧茫茫：形容云霧濃厚，看不清楚。
（六）課時安排
教學(xué)本課用1課時。
《敕勒歌》見于《樂府詩集》的《雜歌謠辭》類，是北朝樂府民歌的代表作之一。敕勒，當(dāng)時北方少數(shù)民族之一，居朔州（今山西北部）一帶。這首民歌雖僅27字，卻形象地展示出一幅雄渾壯麗、蒼茫遼闊的北方大草原的畫面。
敕勒歌教案篇十四
1、通過反復(fù)朗讀，感受詩中所描繪壯美景色。
2、理解詩歌大意，感受作者熱愛生活、熱愛草原的情懷。
一、自主探究
歌曲導(dǎo)入
一讀，讀得清楚
要求：讀懂詩歌的意思，了解詩歌的內(nèi)容。
1：這首民歌寫了那些景物？作者站在什么位置？
2、發(fā)揮你的想象，把你頭腦中的畫面描繪出來。
3、小組交流、組內(nèi)展示。
二讀：讀得好聽
要求：能把握好停頓、速度的快慢；音調(diào)的高低，音量的大小、強(qiáng)弱。
1、通讀全詩，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。
例：a、穹廬敕勒見牛羊
b、敕勒/川，陰山/下。
2、朗讀展示。
三讀：讀得有味：
要求：仿照示例，學(xué)會品味語言。
例：（略）
我認(rèn)為________最精彩，因?yàn)開__________。
二、展示評價：
我自信，我成功！親愛的同學(xué)們，請快快舉起你的右手，去大膽展示自我吧！
三、達(dá)標(biāo)檢測：
1、基礎(chǔ)題：加點(diǎn)字注音
2，課外了解有關(guān)草原的文章或者歌曲，查閱資料，了解“樂府詩歌”。
敕勒歌教案篇十五
欣賞視頻歌曲《天堂》，一曲《天堂》了草原人對家鄉(xiāng)的熱愛、贊美，的確如此，那遼闊曠野、茫茫草原、潔白的浮云、嘹亮的牧歌，無不充滿著誘人的魅力。此時，進(jìn)行草原的圖片展示激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
《敕勒歌》是南北朝時北方敕勒族的民歌?！稑犯娂穼ⅰ峨防崭琛肥杖搿峨s歌謠辭》?！稑犯娂肥撬未痪幹臉犯娍偧?，主要記錄了兩漢到唐五代的樂府詩和先秦歌謠，共一百卷。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上?！?、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。
敕勒族又名丁零、高車、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。南北朝時敕勒族相當(dāng)繁盛，史書記載有十二個部落。敕勒族一個逐水草而居的游牧民族，住隨時可移動的“穹廬”。
聽錄音朗誦，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。主要是從音調(diào)、音量、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢上進(jìn)行指導(dǎo)，并注意詩中個別字的讀音，找?guī)酌麑W(xué)生進(jìn)行試讀，另找?guī)酌麑W(xué)生進(jìn)行評價，師生反復(fù)揣摩進(jìn)行朗讀。
整體感悟從整體上把握這首詩的內(nèi)容
第一句：介紹地理位置
第二句：景色景物描寫
第三句：草原景色描寫
敕勒歌：敕勒是我國古代北方的一個少數(shù)民族。這是一首敕勒人唱的歌。
敕勒川：川，平原。文中指敕勒族居住的草原。
陰山：陰山山脈，大部分在今內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)。
穹廬：蒙古人住的圓形帳篷，也稱蒙古包。
籠蓋：籠罩、遮住、蓋住。
蒼蒼：深青色，本課可理解為藍(lán)藍(lán)的。
茫茫：遼遠(yuǎn)，沒有邊際。
1、有感情地朗讀全詩
2、默寫全詩
3、完成學(xué)案
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