情感體驗可以通過語言、行為和肢體表現(xiàn)等方式來傳遞和表達。個人目標的設定和實現(xiàn)需要總結自己的成果和不足，以便更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。這是一些權威機構發(fā)布的數(shù)據和調查結果，讓我們了解一下現(xiàn)狀。
小學語文你一定會聽見的教學設計篇一
一、教學目標：
1、認識16個生字；會寫10個生字。
2、了解課文中各種各樣的聲音，聯(lián)系實際，激發(fā)學生用心傾聽，熱愛生活的情感。
3、學習自能讀書的閱讀方法，在學習中感受語言的優(yōu)美韻律，體會聲音的美妙。
二、教學重點難點：
1、體會本課中語言的特點。
2、體會并運用：用心聽，感受聲音的美妙，感受生活的多彩。
三、教具準備：
1、自制幻燈片。
2、準備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。
四、教學過程。
（一）課前準備：
根據預習提綱，預習課文。包括：認讀生字，練讀課文，提出問題。
（二）揭示課題，檢查預習。
1、指導識字。把你認為容易出錯的字講給大家聽。
2、初讀課文，整體感知，了解文章的大致內容。
（1）聽老師讀課文，說說你知道了什么？
培養(yǎng)學生聽的能力，并了解學生通過預習，對課文的理解程度。
（2）學生自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以繼續(xù)參看課后的生字表。
（3）學生練習讀課文，注意把句子讀通順。
（4）指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內容。
通過多層次讀課文，為后面的學習打好基礎。
（三）美讀課文，深入體會，領略文章的韻律之美。
1、默讀課文，把你覺得描寫優(yōu)美的句子劃下來，多讀一讀。
2、把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學共同分享。
3、讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。
4、老師適當點撥，并給予恰當?shù)睦首x指導，讓學生體會語言的音韻之美。
5、從風的聲音、動物的聲音、水的聲音三個方面進行學習。以下部分可做成幻燈片。
（1）讀一讀，填一填，聲音的世界會更豐富。
（2）再次練習朗讀課文，并把自己補充的內容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。
通過朗讀和練習，層層深入地讓學生體會語言節(jié)奏和魅力，并聯(lián)系實際，讓學生進一步想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
（四）自讀課文，聯(lián)系實際，感受自己的聲音世界。
1、接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時候聽到的聲音。
讓學生感受到：通過聲音，你了解了周圍的.事物。從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長。
2、想一想，在生活中，你還聽到過哪些聲音？你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音？說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學生準備一分鐘，再交流討論。
3、學生列舉一些和諧美妙的聲音：如：演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個個音符，演奏著快樂的生活，快樂的生活是和諧的聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律。
4、老師小結：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽聲音，你也會露出會心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。
從課文到生活，體現(xiàn)生活中處處有語文。并且，在學生的讀書和討論中，感受生活的美好。
（四）擴展發(fā)散，加深體驗，洞悉聲音的豐富美妙。
1、向學生推薦一文，細致的感受雨的聲音。
2、《雨鈴鐺》是一篇寫雨的聲音的文章，仔細讀一讀，看看雨有多少種聲音？當下雨的時候，你也去聽聽。
五、板書設計。
聽：
風的聲音。
動物的聲音。
美妙的聲音。
美好的生活。
水聲。
小學語文你一定會聽見的教學設計篇二
教學目標：
知識和能力：
1、了解奇妙無窮的聲音世界，認識聲音對我們成長的意義。
2、整體感知文意，把握內容要點，提高篩選、概括主要信息的能力。
3、品讀課文生動形象、優(yōu)美活潑的語言，提高學生欣賞美和表達美的能力。
過程和方法：通過小組討論、全班交流的方法進行探究學習。
情感、態(tài)度和價值觀：
喚起學生關注生活的意識，引導學生用心靈去感悟生活，去體驗生活，學會尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。
教學重點：
體會文章的語言特點。
教學難點：
學會欣賞和表達。
教學方法：
朗讀教學法、討論法。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入美。
1、請學生用力堵住耳朵，合住嘴，不能發(fā)出任何聲響。持續(xù)半分鐘后，交流感受。
2、讓學生回到有聲世界，感受美妙動聽的各種聲音。（多媒體演示：流水聲、鳥叫聲等自然界的聲音。）。
3、引出課題。
二、聽讀課文，感受美。
1、教師朗讀課文1—8自然段，學生凝神靜聽，看看作者都聽到了哪些聲音。
2、作者對聲音有著怎樣的認識和感受？請同學們快速默讀課文9—20自然段，篩選出相關的信息。
小結：從作者對聲音的認識和感受中，我們知道無論是“聲”的世界，還是“生”的世界，都需要用心去感受，你才能發(fā)現(xiàn)生活是如此美好，生命是如此可愛。
三、精讀課文，探尋美。
1、自由朗讀，勾畫出文中你認為美的語句或語段。
2、小組討論，對課文的美點進行探究。
3、全班交流，展示探究成果。
小結：歸結出作者描摹聲音的方法。
以聲寫聲——抓住聲音的本質特征。
以形寫聲——調動各種感覺器官。
以情寫聲——展開聯(lián)想、想象。
以美寫聲——巧用各種修辭。
四、拓展延伸，表達美。
開展“找尋生活中的聲音”活動，用語言文字描繪生活中引起我們關注和喜。
愛的聲音，并簡單談談自己聽后的感受。
五、課堂總結，感悟美。
1、讓學生為這堂課做小結，一人一句，比一比，誰的總結最貼切。
2、結束語：原來生活中被我們忽略的美麗如此之多，把眼睛擦亮，我們看到了人們往往“視而不見”的場景；把耳朵喚醒，我們聽見了人們往往“聽而不聞”的聲音；把心扉敞開，我們領略到了人們往往一笑而過的美麗。
小學語文你一定會聽見的教學設計篇三
《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品，學習本文主要引導學生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
（一）聲音與我們的生活息息相關：愉快動聽的聲音，帶給我們快樂；嘈雜無聊的聲音，則會使人痛苦。從聲音里，人學會了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識。
（二）賞析文章的語言美。
1、對聲音的描寫生動形象，活潑風趣，充滿了詩情畫意。
2、排比句、排比段的運用，使文章結構更工整，語勢強烈，增強了文章的表達效果。
3、問句，不斷激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學生朗讀課文，領會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學生的情感體驗。
（三）用心聽，用心看，也用心想，我們會在聽的成長過程里，學會選擇和思考，才能得到樂趣，生活得豐富多彩。
小學語文你一定會聽見的教學設計篇四
1、朗讀課文，了解文章的內容和作者的寫作思路。
2、品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
3、運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。
【教學重點】
1、品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
2、運用自己的生活理解課文內容，感受生活的豐富多彩。
【課前準備】
1、學生搜集讓自己最感動的聲音材料。
2、掃清字詞障礙。
3、就自己感受興趣的內容，列出思考題，準備討論、發(fā)言。
【教學過程】
一、導入新課(略)
二、初讀課文
1、學生自由朗讀課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
3、學生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點撥評價。
三、整體感知
1、學生齊讀課文，進一步熟誠課文內容。
2、說一說這篇課文寫了哪些內容?可劃分幾部分?
四、品味語言
1、學生自由朗讀提出朗讀要求
2、品味文章中重點句子或語段
3、找出自己不懂的地方，質疑解答
五、拓展延伸
播放自己搜集的最感人的聲音，并簡述聽后的感受。
六、布置作業(yè)
寫出對最讓你感動的聲音的感受。(300字左右)
小學語文你一定會聽見的教學設計篇五
教學目標：
1、培養(yǎng)學生感悟聲音的能力；
2、培養(yǎng)學生協(xié)作、自主學習的能力；
3、培養(yǎng)學生的表達能力。
教學重點：培養(yǎng)學生協(xié)作、自主學習的能力。
教學難點：培養(yǎng)學生感悟聲音的能力。
教學方法：導讀法。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、課堂醞釀――用古箏曲《春江花月夜》導入新課：
音樂往往創(chuàng)造出美好的境界，而這種境界的產生，不是人們單一的用耳聽得到的，還需要加上自己對所聽到的聲音進行合理的想像。于是你就會沉浸在那種美好的意境中，請同學們聽《春江花月夜》，相信你一定會聽見的。
1、你從這許多聲音中主要聽到了什么？
（教師力求能讓學生領悟到水聲、劃水聲，引導學生完成對月亮的描摹。）。
2、你知道這段樂曲表現(xiàn)了一個什么樣的場景嗎？
（學生只要能說出月光之下，小船之中，靜靜的湖面就已經足夠了，不必刻意地去反復引導，能說多少就讓他們說多少。）。
二、內容探究。
1、教師提問：誰知道有關作者的一些情況，說出來讓大家都知道好嗎？
桂文亞女。1949年生于臺北，安徽省貴池縣人。臺灣世界新聞?？茖W校畢業(yè)、中國海峽兩岸兒童文學研究會理事長。作者多次獲獎。，上海、北京先后召開“當代兒童散文暨桂文亞作品研討會”。
（學生只要能簡要說明自己喜歡的原因就行。）。
3、面對生活中的各類聲音，桂文亞告訴我們應該怎樣去聽？
彩屏展示：用心選擇想象。
4、教師導讀。
課文為什么寫聲音從“無聲”寫起?
教師導學。
教師歸納：因為“聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭，，．‘螞蟻小跑步…‘雪花飄落”都是有聲音的，只不過這聲音太過細小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細小的聲音――平常所謂“無聲”人筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。
文中的幾個聲音游戲，請大家試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?――。
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?
三、文字感悟。
1、請你朗讀你認為寫得最好的段落，讀時一定用心去感悟文字中的情感。
（學生可自己選擇讀書的段落，可在座位上讀，也可在行間里讀，還可以上講臺讀。）。
2、你認為文章的'語句，哪些是讓你感動的，哪些又是讓你感嘆的，哪些語句讀來就有一種美的享受，請勾畫出來，并自己分析產生這種美的原因。四人小組討論交流。全班進行交流，討論。
（1）、有的活潑風趣，優(yōu)美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉眼間，她的頭發(fā)，全被風兒梳掉了!”
“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”
（2）、有的運用排比，增強了文章的表達效果：
1、2、3段構成排比――。
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?
你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?
你聽過雪花飄落的聲音嗎?
5、6、7段構成排比――。
你總聽過風吹的聲音吧?
你總聽過動物的聲音吧?
你也總聽過水聲吧?
四、課后拓展。
1、聲音會使人幸福，但也會讓人感到痛苦。請再聽《春江花月夜》，用自己的語言表述你的愉悅或是感動。四人小組討論交流。全班進行交流，討論。
2、課外作業(yè)：請自己找一首樂曲，去領悟感受它給你帶來的……把這些感受寫成文字，形成感動自己的一篇文章。
五、展示平臺：
小學語文你一定會聽見的教學設計篇六
教學準備：
1、課前布置學生傾聽周圍的聲音。
2、生字卡片、錄音機。
教學過程：
一、聯(lián)系實際，激情導入。
1、聯(lián)系實際談話：同學們，我們生活在一個五彩繽紛的世界，這個世界里到處充滿著奇妙的聲音。那有誰能夠向同學們說一說你在平時都聽到了什么聲音?有什么感受?(生答)。
2、同學們聽到了各種各樣奇妙的聲音，老師真替你們高興。看來，只要做個有心人，世界上各種美妙的聲音你一定會聽見。
今天，我們就來學習第二單元聲音的第一篇課文——你一定會聽見的。
二、初讀感知，認讀生字。
1、播放音樂，學生聽讀，初步感知內容。
請同學們張開你的小耳朵，用心去傾聽這篇優(yōu)美的文章，看一看你能“聽”懂什么?(讓學生初步感知課文內容)。
2、自讀課文，學習生字。
(1)這么美的文章想不想自己來讀一下?那就請同學們試著讀一讀吧。注意：讀準字音、邊讀邊畫出生字詞，并且用自己喜歡的方式解決。
(2)把課文讀給同桌聽一聽，同桌注意當好“小老師”，糾正讀錯的字音。
(3)組內互檢，合作學習生字。
用生字卡片組內互檢，說一說你是用什么方法記住這些生字的。
(4)讀詞語比賽。
老師展示生字詞，分組進行比賽，教師給予評價。
三、細讀課文，感悟體驗。
1、默讀課文，看看你能讀懂什么?
2、組內交流收獲。
3、再讀課文，思考：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎?并且想像一下你聽到這些聲音時的感受。
4、引導學生說出哪些聲音是很熟悉的，并且聽到過;哪些聲音是熟悉的，但是沒有聽到過。
5、讀課文，小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒有聽到?然后小組匯報。引導學生說出沒有聽見那些熟悉的聲音，是因為平常對熟悉的事物覺得習以為常了。
6、引導學生通過讀第七至最后一個自然段，體會耳朵關閉的原因是因為沒有用心地去聽。通過抓住“寂靜、閑暇”等詞語，體會生活中只要用心去聆聽，就會聽到許多美妙的聲音，這些聲音會給我們解除疲憊、增添樂趣。
7、讀最后一個自然段。談談自己應該怎樣用心去聽周圍的聲音。
8、用心聆聽，體驗生活中美妙的聲音。給學生1分鐘的時間，讓學生仔細聽周圍的聲音(鳥鳴聲、校園里朗朗的讀書聲、教師的講課聲、同學們的呼吸聲、農家的雞鳴聲、汽車的鳴聲等)。
9、你聽到了什么?有什么感受?引導學生從聲音美妙的角度去說。
10、是呀，這么美妙的聲音，如果我們不用心去聽，我們會聽見嗎?讓學生自由談，激發(fā)學生去關注身邊點點滴滴的事物，去傾聽身邊的一切聲音。
四、美讀課文，升華感情。
1、你喜歡哪一部分，就有感情的去讀一讀。
2、指名讀。師生評價。
3、師讀，學生評價。
4、學生繼續(xù)練習有感情地讀。
五、激發(fā)想象，拓展延伸。
1、在自己的生活天地中，都有哪些聲音?你喜歡哪些聲音?不喜歡哪些聲音?為什么?引導學生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個方面說，說出自己的理由。
2、據課文三、四、五自然段的格式，結合生活中的體會，仿寫句子。
六、小結。
我們的生活是美好的，周圍的聲音是美妙的。只要我們注意傾聽，我們的生活會更加豐富多彩。
小學語文你一定會聽見的教學設計篇七
教學目標：
1、培養(yǎng)學生感悟聲音的能力；
2、培養(yǎng)學生協(xié)作、自主學習的能力；
3、培養(yǎng)學生的表達能力。
教學重點：培養(yǎng)學生協(xié)作、自主學習的能力。
教學難點：培養(yǎng)學生感悟聲音的能力。
教學方法：導讀法。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、課堂醞釀――用古箏曲《春江花月夜》導入新課：
音樂往往創(chuàng)造出美好的境界，而這種境界的產生，不是人們單一的用耳聽得到的，還需要加上自己對所聽到的聲音進行合理的想像。于是你就會沉浸在那種美好的`意境中，請同學們聽《春江花月夜》，相信你一定會聽見的。
1、你從這許多聲音中主要聽到了什么？
（教師力求能讓學生領悟到水聲、劃水聲，引導學生完成對月亮的描摹。）。
2、你知道這段樂曲表現(xiàn)了一個什么樣的場景嗎？
（學生只要能說出月光之下，小船之中，靜靜的湖面就已經足夠了，不必刻意地去反復引導，能說多少就讓他們說多少。）。
二、內容探究。
1、教師提問：誰知道有關作者的一些情況，說出來讓大家都知道好嗎？
桂文亞女。1949年生于臺北，安徽省貴池縣人。臺灣世界新聞?？茖W校畢業(yè)、中國海峽兩岸兒童文學研究會理事長。作者多次獲獎。，上海、北京先后召開“當代兒童散文暨桂文亞作品研討會”。
（學生只要能簡要說明自己喜歡的原因就行。）。
3、面對生活中的各類聲音，桂文亞告訴我們應該怎樣去聽？
彩屏展示：用心選擇想象。
4、教師導讀。
課文為什么寫聲音從“無聲”寫起?
教師導學。
教師歸納：因為“聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭，，．‘螞蟻小跑步…‘雪花飄落”都是有聲音的，只不過這聲音太過細小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細小的聲音――平常所謂“無聲”人筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。
文中的幾個聲音游戲，請大家試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?――。
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?
小學語文你一定會聽見的教學設計篇八
這篇文章先以熟悉的聲音為例，展開想象的翅膀，感受聲音的美妙；接著通過風聲、動物的聲音、水聲的描寫讓我們感覺到生活中聲音無處不在；然后介紹聲音的產生以及在聲音中成長的你；最后寫用心聽，用心看，是聲音構成了一個豐富奇妙的世界。
“人有耳朵，聽八方，加上眼睛，觀四方?！倍淠苈犚娛裁?？聲音。聲音是什么？聲音就是物體振動時，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響。你曾感覺到？愉快動聽的聲音，總會讓我們感到快樂，心曠神怡；嘈雜無聊的聲音，總會讓我們難受，感到痛苦。在聲音中，我們逐漸成長。想必你也聽過，“左耳進右耳出”。聰明的人，他聽進的聲音，充實了他的生活，使他得益；愚蠢的人，他不用心聽，人家說什么，他也盲目地跟著說什么。對于他來說，無論多美妙的音樂，也不過是樂器的組合罷了。這樣的人，“充耳不聞”，對外界的一切可以算上無知了。我認為，聲音是一種美好的事物，例如音樂，音樂可以讓人快樂，也可以讓人悲傷，音樂更可以給人帶來一個奇妙的世界。我們應該用自己的耳朵和大腦，推開想象的大門，那么，聲音就會變得有趣了。例如：把風聲想象成蒲公英梳頭，把動物的聲音想象成螞蟻跑步，這不是很好嗎？用自己的耳朵，把一切聲音完善加以輕微的改變，讓自己的耳朵無時無刻地聽到最美的聲音。
正如文中所說，“你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時候，你一定會聽見，這個巨輪也跟著你微笑。”大海的呼吸，風的微笑，雨的歌唱，大自然的舞蹈，你聽過嗎？看過嗎？用心去做每一件事情吧！讓我們用心聆聽聲音，感受生活的絢麗多彩，從而更加熱愛生活，熱愛大自然！
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小學語文你一定會聽見的教學設計篇九
也許你會大聲地說：“這都是世界上沒有的聲音，我怎么能聽見呢？”那么我給你再說清楚一點吧！
你總聽過樹的聲音吧？
你總聽過鳥兒叫的聲音吧？
你總聽過蛇的聲音吧？
你總聽過小鴨子叫的聲音吧？
一天下午的時候，兩只小鴨子在進食。
突然，一根細長細長的木棍向兩只小鴨子扔來。
于是，兩只小鴨子驚慌失措、措手不及地飛走了。
那么，你總該聽到些什么了吧？
你總聽過雞的聲音吧？
你總聽過植物的聲音吧？
你總聽過知了唱歌的聲音吧？
一天中午的時候，一棵楊樹上知了在歌唱著夏天。
突然，一顆一顆小小的小石頭打在楊樹的茂盛的樹枝上。
于是，知了趕快地從楊樹上飛到了另一棵楊樹上了。
那么，你總該聽到了些什么了吧？
作者：李彥昊。
小學語文你一定會聽見的教學設計篇十
《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品，學習本文主要引導學生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
（一）聲音與我們的生活息息相關：愉快動聽的聲音，帶給我們快樂；嘈雜無聊的聲音，則會使人痛苦。從聲音里，人學會了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識。
（二）賞析文章的語言美。
1、對聲音的描寫生動形象，活潑風趣，充滿了詩情畫意。
2、排比句、排比段的運用，使文章結構更工整，語勢強烈，增強了文章的表達效果。
3、問句，不斷激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考。
（三）用心聽，用心看，也用心想，我們會在聽的成長過程里，學會選擇和思考，才能得到樂趣，生活得豐富多彩。
小學語文你一定會聽見的教學設計篇十一
朗讀課文，了解文章的內容和作者的思路。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。
教學重點。
“品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。
課前準備。
學生搜集最讓自己感動的聲音素材，
以備使用。老師準備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。
查字典，掃除字詞障礙。
就自己感興趣的內容，列出思考題，
準備討論、發(fā)言材料。
教學步驟。
導入新課。
同學們，美國女作家海倫·凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要！還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的！
教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。
學生：
a．閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b．聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
初讀課文。
學生大聲自由朗讀課文。
勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
學生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點撥評價。
整體感知。
研讀課文。
學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內容。
說一說這篇課文寫了哪些內容？可劃分為幾部分？
（各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師?？偨Y歸納）。
明確：
第一部分：（1—8）展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無窮的聲音。
第二部分：（9一13）說明聲音與我們生活的關系，告訴我們聲音會充實我們的生溉使我們得到更多樂趣。
第三部分：（14—20）建議我們做幾種“聲音游戲”，進入聲音世界，得到樂趣。
品味質疑。
（跳讀、精讀）。
由學生自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。
品味文章重點句子或語段。
找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進行交流，討論。
小學語文你一定會聽見的教學設計篇十二
教學要求：
1、理解課文內容，體會作者熱愛生活的思想感情；懂得用心去聽身邊的聲音，就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。
2、輕輕、細細品讀，有感情的朗讀課文。
教學重點：
理解課文內容，體會作者熱愛生活的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學難點：
懂得用心去聽身邊的聲音，就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。
教學準備：
下載來自不同方面的'聲音。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、預習課文。
1、自瀆課文，借助字典，將課文讀正確、讀通順，初步了解內容。
2、標記自己不懂得的地方，以便上課進行討論。
二、導入新課。
1、學生閉上眼睛，聆聽一段各種聲音的錄音，說說，你聽到了什么？
2、板書課題，齊讀課題。
三、默讀課文，小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。
四、檢查小組學習情況。
1、認讀詞語。
梳頭掠過吹拂麻雀呼嘯撥水啃骨頭。
機警閑暇美妙逐漸狂風卷起上樓梯。
2、重點理解詞語：呼嘯寂靜閑暇美妙逐漸。
3、選擇重點詞語造句。
4、說說你從課文中知道了什么？
五、深入理解課文。
1、指名分段讀課文，學生評價朗讀情況。
2、小組提問，全班討論。
3、全班交流：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎？為什么呢？
這些聲音我們太熟悉了。但卻從沒聽到過，最根本的原因是什么？
4、齊讀最后一段，談談自己的感想。
六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀好？
第二課時。
一、將自己喜歡的段落讀給同桌聽（互聽互評）。
二、完成“語文天地”中的“讀一讀”，注意帶點的詞語。
三、練習鞏固。
1、聽寫詞語比賽。
2、朗讀自己喜歡的而且自己覺得讀得好的句子。
板書設計：
小學語文你一定會聽見的教學設計篇十三
這篇課文看似很散，如果脈絡把握住是一篇形散神不散的好文章。
聲音在我們身邊是無處不在的，但是對于我們來說，有太多美妙的細微的聲音被忽視了。動物、風、雪這些景物對于孩子來說是熟悉的，但是又有哪個孩子聽到了，所以我們要以“人學會傾聽”為主線貫穿全文。
本課張老師采用以“自學為主、學生為主”充分發(fā)揮小組合作意識的方法。首先努力讓學生嘗試參與學習，讓他們大膽發(fā)言，大膽討論，如：各小組交流匯報，預習方案，學生大膽的板演、評比，講解思維導圖。目的是提高學生自學能力和語言表達能力；其次，充分發(fā)揮小組合作意識，在自學的基礎上提出一些問題，學生先自學課本，小組討論，這時，學生興趣很濃，任意選擇自己喜歡的問題，暢所欲言。如：你聽到過那些聲音？聽后有什么感受？問題一出，課堂上掀起了一個高潮，每個人都想談談心中的感受。這時，我來了180度大彎，引出文中的中心，“學會傾聽”達到“活中有序、序中有活”
根據學生年齡特征，最后張老師安排了個小游戲“創(chuàng)造聲音”。把課堂帶入高潮。
一些思考：
把課堂交給學生是必要的，合理地進行課堂合作討論，也可以加強學生之間的相互了解，使學生認識到的長處和不足，取長補短，提高課堂效率，獲得良好的學習效果。模式是服從效果的，當我們明確合作的目的時，深入了解課文時，也就知道了合作的時機。
把課堂教給學生，重視學生的主體性，是很有必要的，但小學生也有他們認知的局限性，我們要針對學生的能力，包括行為能力、思維能力、心理特征等主，開展適合本年級本班的合作。
合作是有任務的，指向性很明確，在讓學生合作時，我們設計的問題要便于操作，也就是說，在備課時，也要備合作，包括學生合作的任務，合作具體的操作流程，人員的分工等。
小學語文你一定會聽見的教學設計篇十四
教學要求：
1、理解課文內容，體會作者熱愛生活的思想感情；懂得用心去聽身邊的聲音，就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。
2、輕輕、細細品讀，有感情的朗讀課文。
教學重點：
理解課文內容，體會作者熱愛生活的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學難點：
懂得用心去聽身邊的聲音，就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。
教學準備：下載來自不同方面的聲音。
教學時間：兩課時。
教學過程：
“八佰教育網”因你而變?。卸?感激.感謝！
第一課時。
一、預習課文。
1、自瀆課文，借助字典，將課文讀正確、讀通順，初步了解內容。
2、標記自己不懂得的地方，以便上課進行討論。
二、導入新課。
1、學生閉上眼睛，聆聽一段各種聲音的錄音，說說，你聽到了什么？
2、板書課題，齊讀課題。
三、默讀課文，小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。
四、檢查小組學習情況。
1、認讀詞語。
梳頭掠過吹拂麻雀呼嘯撥水啃骨頭。
機警閑暇美妙逐漸狂風卷起上樓梯。
2、重點理解詞語：呼嘯寂靜閑暇美妙逐漸。
3、選擇重點詞語造句。
4、說說你從課文中知道了什么？
五、深入理解課文。
1、指名分段讀課文，學生評價朗讀情況。
2、小組提問，全班討論。
3、全班交流：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎？為什么呢？
這些聲音我們太熟悉了。但卻從沒聽到過，最根本的原因是什么？
4、齊讀最后一段，談談自己的感想。
六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀好？
第二課時。
一、將自己喜歡的段落讀給同桌聽（互聽互評）。
二、完成“語文天地”中的“讀一讀”，注意帶點的詞語。
三、練習鞏固。
1、聽寫詞語比賽。
2、朗讀自己喜歡的而且自己覺得讀得好的句子。
板書設計：
用心去聽。
聲音多么豐富、多么美妙。
教學后記：
這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章，我把教學重點放在指導學生理解“為什么你一天天長大。卻逐漸失去了聽的興趣，好象自己的耳朵已關閉”？教育學生用心傾聽周圍的世界。
小學語文你一定會聽見的教學設計篇十五
教學目標：
1.理解課文內容，體會作者熱愛生活的思想感情，懂得用心去聽身邊的聲音，就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富、很美妙。
2.學會本課生字詞。
3..有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時。
一、啟發(fā)談話，導入新課。
同學們，你們喜歡什么聲音？你為什么喜歡這種聲音？學生討論交流后師板書課題。
二、自讀課文。
1.學生試讀課文，劃出不認識的字詞。
2.小組合作解決生字讀音。
3.指名試讀課文，糾正字音，集體訂正。
4.練習把課文讀正確，讀通順。
三、指導學習課文。
1.師范讀課文。
2.討論交流：課文中講的這些聲音你都聽到過嗎？
3.指名讀1~6段。問：你聽到過這些聲音嗎？你熟悉這些聲音嗎？說一說你在什么時候什么地方聽到過這些聲音。
4.讀7~12段，思考：為什么一些熟悉的聲音我們卻聽不到了？沒有興趣聽了？
5.學習了課文，你明白了什么道理？
只有用心去聆聽身邊的聲音，才會發(fā)現(xiàn)各種聲音是美妙的。
四、練習朗讀課文。
五、作業(yè)：
讀熟課文，背誦自己喜歡的段落。
第二課時。
一、復習。
1.指名讀課文，看誰讀得正確、通順、流利。
2.說說你最喜歡的聲音。
二、學習課文，討論交流。
1.默讀課文，思考：這篇課文讓你懂得了什么？
3.自己選一段課文，在小組內朗讀，講一講喜歡的理由。
三、指導書寫生字詞。
四、作業(yè)。
1.抄寫生字詞語。
2.積累好詞佳句，抄寫到摘錄本上。
板書設計：
聽到的聲音：風聲動物的聲音水聲。
----------聽不到聲音。
別讓耳朵關閉：聲音豐富、美妙。
教學反思：
小學語文你一定會聽見的教學設計篇十六
朗讀課文，了解文章的內容和作者的思路。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。
“品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。
學生搜集最讓自己感動的聲音素材，以備使用。老師準備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。
查字典，掃除字詞障礙。
就自己感興趣的內容，列出思考題，準備討論、發(fā)言材料。
同學們，美國女作家海倫·凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光;是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機;是媽媽的一句關心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!
教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。
[要求]學生.a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
學生大聲自由朗讀課文。
勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
學生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點撥評價。
整體感知.研讀課文。
學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內容。
說一說這篇課文寫了哪些內容?可劃分為幾部分?
(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結歸納)。
明確：
第一部分：(1—8)展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無窮的聲音。
第二部分：(9一13)說明聲音與我們生活的關系，告訴我們聲音會充實我們的生溉使我們得到更多樂趣。
第三部分：(14—20)建議我們做幾種“聲音游戲”，進入聲音世界，得到樂趣。
品味質疑。
(跳讀、精讀)。
由學生自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。
品味文章重點句子或語段。
找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進行交流，討論。
明確：
a.有的活潑風趣，優(yōu)美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉眼間，她的頭發(fā)，全被風兒梳掉了!”
“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”
b.有的運用排比，增強了文章的表達效果：
1、2、3段構成排比——。
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?……。
你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?……。
你聽過雪花飄落的聲音嗎?……。
5、6、7段構成排比——。
你總聽過風吹的聲音吧?……。
你總聽過動物的聲音吧?……。
你也總聽過水聲吧?……。
這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?
找出自己不懂的地方，質疑答疑。
例如：a.為什么說不用心聽又沒有興趣聽的`人久而久之會成為“沒有感覺”的人?’。
明確：因為他對外界的一切都無動于衷，封閉了自己的內心世界，成了一個不折不扣的木頭人，他當然也就成為“沒有感覺”的人。
b.課文為什么寫聲音從“無聲”寫起?
教師歸納：因為“聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭，，.‘螞蟻小跑步…‘雪花飄落”都是有聲音的，只不過這聲音太過細小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細小的聲音——平常所謂“無聲”人筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。
播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。(游戲活動要組織好，課堂氣氛輕松.但不能松散)。
寫出對最讓你感動的聲音的感受。(300字左右)。
小學語文你一定會聽見的教學設計篇十七
《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品，學習本文主要引導學生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
本文為自讀課文，課時安排為一課時。
2、說目標。
(1)知識目標。
朗讀課文，了解文章的內容和作者的思路。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
(2)能力目標。
訓練學生的朗讀能力、語言表達能力。
培養(yǎng)學生的質疑、自主探究能力。
提高學生想象能力及對生活的感悟能力。
(3)情感目標。
運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩，
引導生要用心去感受生活，去體驗生活。
3、教學重難點。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。
二、說教法。
1、朗讀法2、點撥引導法3、放錄音。
三、說學法。
1、朗讀法2、欣賞法3、默讀法4、討論法5、質疑法。
四、說教學程序。
(一)導入新課。
人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光;是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機;是媽媽的一句關心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!
導入新課時，通過列舉學生熟悉的事例說明聽覺的重要性，喚起學生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣”。
(二)師放音樂磁帶《動物狂歡節(jié)》。
要求學生：a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
讓學生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓練學生的想像能力、語言表達能力，調動課堂的學習氣氛。
(三)初讀課文。
1、學生大聲自由朗讀課文。
讓學生自由朗讀，學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
訓練學生的默讀能力，能結合自己的生活體驗找出相關的語句。
3、學生自由發(fā)言，談談讀后的感受，教師注意點撥評價。
《語文課程標準》強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。對于學生的發(fā)言只要言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。
(四)研讀課文。
1、學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內容。
2、說一說這篇課文寫了哪些內容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結歸納)。
注重朗讀是本文的教學重點，反復朗讀，在朗讀中注意變換方式。學生在朗讀中理解文章內容，明確作者的寫作思路。
(五)品味質疑(跳讀、精讀)。
2、品味文章重點句子或語段。找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進行交流，討論。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學生朗讀課文，領會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學生的情感體驗。
(六)拓展延伸。
播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。(游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)。
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動?！苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M行教學，通過做聲音游戲，積極調動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。
(七)布置作業(yè)。
寫出對最讓你感動的聲音的感受。(300字左右)。
布置此項作業(yè)，讓學生進一步鞏固課堂教學內容，并將學生已調動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學生的書面表達能力。
《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品，學習本文主要引導學生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
本文為自讀課文，課時安排為一課時。
2、說目標。
(1)知識目標。
朗讀課文，了解文章的內容和作者的思路。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
(2)能力目標。
訓練學生的朗讀能力、語言表達能力。
培養(yǎng)學生的質疑、自主探究能力。
提高學生想象能力及對生活的感悟能力。
(3)情感目標。
運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩，
引導生要用心去感受生活，去體驗生活。
3、教學重難點。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。
二、說教法。
1、朗讀法2、點撥引導法3、放錄音。
三、說學法。
1、朗讀法2、欣賞法3、默讀法4、討論法5、質疑法。
四、說教學程序。
(一)導入新課。
人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光;是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機;是媽媽的一句關心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!
導入新課時，通過列舉學生熟悉的事例說明聽覺的重要性，喚起學生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣”。
(二)師放音樂磁帶《動物狂歡節(jié)》。
要求學生：a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
讓學生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓練學生的想像能力、語言表達能力，調動課堂的學習氣氛。
(三)初讀課文。
1、學生大聲自由朗讀課文。
讓學生自由朗讀，學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
訓練學生的默讀能力，能結合自己的生活體驗找出相關的語句。
3、學生自由發(fā)言，談談讀后的感受，教師注意點撥評價。
《語文課程標準》強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。對于學生的發(fā)言只要言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。
(四)研讀課文。
1、學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內容。
2、說一說這篇課文寫了哪些內容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結歸納)。
注重朗讀是本文的教學重點，反復朗讀，在朗讀中注意變換方式。學生在朗讀中理解文章內容，明確作者的寫作思路。
(五)品味質疑(跳讀、精讀)。
2、品味文章重點句子或語段。找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進行交流，討論。
“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學生朗讀課文，領會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學生的情感體驗。
(六)拓展延伸。
播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。(游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)。
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動?！苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M行教學，通過做聲音游戲，積極調動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。
(七)布置作業(yè)。
寫出對最讓你感動的聲音的感受。(300字左右)。
布置此項作業(yè)，讓學生進一步鞏固課堂教學內容，并將學生已調動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學生的書面表達能力。
(八)板書設計(略)。
板書設計要體現(xiàn)文章的主要內容、作者的思路、語言特點。
小學語文你一定會聽見的教學設計篇十八
１、朗讀課文，了解文章的內容和作者的寫作思路。
２、品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
３、運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。
【教學重點】。
１、品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
２、運用自己的生活理解課文內容，感受生活的豐富多彩。
【課前準備】。
１、學生搜集讓自己最感動的聲音材料。
２、掃清字詞障礙。
３、就自己感受興趣的內容，列出思考題，準備討論、發(fā)言。
【教學過程】。
一、導入新課（略）。
二、初讀課文。
１、學生自由朗讀課文。
２、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。
３、學生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點撥評價。
三、整體感知。
１、學生齊讀課文，進一步熟誠課文內容。
２、說一說這篇課文寫了哪些內容？可劃分幾部分？
四、品味語言。
１、學生自由朗讀提出朗讀要求。
２、品味文章中重點句子或語段。
３、找出自己不懂的地方，質疑解答。
五、拓展延伸。
播放自己搜集的最感人的聲音，并簡述聽后的感受。
六、布置作業(yè)。
寫出對最讓你感動的聲音的感受。（300字左右）。
小學語文你一定會聽見的教學設計篇十九
1、學會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質和習慣。
2、運用自己的生活體驗理解課文內容，熱愛并體會豐富多彩的生活。
3、加強朗讀，品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。
1、品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。
2、運用自己的生活體驗理解課文內容。
1、培養(yǎng)學生感悟聲音的能力。
2、對慣性思維意識的突破。
一課時。
教師活動。
學生活動。
所用時間。
1、送給同學們一首歌《丁香花》。
2、教師總結歌詞特點引入新課。
學生邊聽邊唱。
體會歌詞優(yōu)美。
激發(fā)學生興趣。
對學生提出要求：
1、快速朗讀課文，體會語言的優(yōu)美。
2、四人小組討論交流，全班進行交流。
提出要求：
（1）朗讀你認為寫得最好的段落，讀時一定用心去感悟文字中的情感。
（2）你認為文章的語句，哪些是讓你感動的，哪些又是讓你感嘆的，哪些語句讀來就有一種美的'享受，請勾畫出來，并自己分析產生這種美的原因。
1、讀課文，體會作者要表達的思想感情。
2、四人小組討論，全班進行交流。
（1）小組討論出各組認為最優(yōu)美的句子。
（2）各組派代表全班交流。
（3）讀出你認為最美的句子，并分析產生這種美的原因。
1、朗讀能力增強，品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。
2、學會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界。
3、學生協(xié)作、自主學習的能力增強。
學生齊讀課文。
抽生說一說自己對這篇課文內容和結構的整體感知。
教師以平等對話的方式，總結歸納。
學生朗讀課文。
同桌之間討論課文結構。
用流利簡潔概括性強的語言與全班同學交流。
把握課文結構。
鍛煉學生說話、交談能力。
教師播放聲音：
你善于用你的耳朵嗎?
你用心聽了嗎?
你聽見了什么?
用心聽，告訴老師究竟聽見了什么聲音。
學學會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界。
培養(yǎng)學生感悟聲音的能力。
聲音會使人幸福，但也會讓人感到痛苦。請再聽《丁香花》表述你的愉悅或是感動。
要求：
1、能用流利語言表達自己感情。
2、把自己體會寫在作業(yè)本上，100字左右。
先說出自己體會。
把自己感悟到的感情寫在作業(yè)本上。
鍛煉學生寫作能力。
培養(yǎng)學生快速思維能力。
小學語文你一定會聽見的教學設計篇二十
（1）知識目標：
1、朗讀課文，了解文章的內容和作者的思路。
2、品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
（2）能力目標：
1、訓練學生的朗讀能力、語言表達能力。
2、培養(yǎng)學生的質疑、自主探究能力。
3、提高學生想象能力及對生活的感悟能力。
（3）情感目標：
運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩，
引導生要用心去感受生活，去體驗生活。
重點：品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
難點：運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩,并學會用語言表達。
1、朗讀法。
2、導讀法。
一節(jié)課。
（一）欣賞音樂，導入新課。
播放歌曲《把耳朵叫醒》，然后聆聽幾種聲音，導入新課。
（二）聽讀課文，整體感知。
2、為什么作者能聽到這些聲音？
3、通過這篇文章，作者到底想要告訴我們什么？
（三）聲音隨響，用心體悟。
1、生活中你最喜歡的聲音是什么？最討厭的聲音是什么？印象最深刻的聲音是什么？請選擇其中一種進行描繪或者模仿。
2、什么叫做“用心”聽？我們應該用怎樣的心去聽世界？
（四）融情朗讀，揣摩美點。
1、要求同學們用一種如話家常般的親切語調朗讀課文，點幾位同學隨著音樂融情朗讀。
2、尋讀課文，揣摩美點。要求同學們找出自己認為寫得好的美句美段，進行賞析。
（五）請跟我來，走進聲音。
調動各種感覺器官——以形寫聲。
展開聯(lián)想、想象，融入真情實感——以情寫聲。
巧用各種修辭——以美寫聲。
（六）仿寫練習，加深理解。
（七）小結全文，遷移拓展。
附：
板書設計：
桂文亞。
小學語文你一定會聽見的教學設計篇二十一
1、通過多種形式的朗讀，感受課文優(yōu)美的語言，豐富的內涵。
2、了解我們生活的奇妙無窮的聲音世界，用心感受其豐富多彩，認識聲音對我們成長的意義，學會傾聽聲音。
3、整體感知文章，把握內容要點，學習篩選和概括主要信息。
1、以讀帶析。充分領會本文語言的精美，學會全方位的品評鑒賞，并能用自己的語言說出欣賞到的美點。
2、通過仿寫，學習本文的語言技巧，激發(fā)學生聯(lián)想和想象，用“耳朵”細致地體味生活。
一課時。
一、導語激趣。
黑夜給了我們一雙黑色的眼睛，我們卻要用它來尋找光明，造物主給我一雙聆聽的耳朵，它卻因喧囂的都市迷惑的太久，長久聽不見天籟之音，走進本文，我們的雙耳會更靈動，大自然的奇妙交響，人生的甜美酣暢會聲聲入耳。
(設置導語主要是為了喚起學生對聽覺的情感體驗，切入文章主題，吸引注意力，引起學習興趣。)。
二、朗讀體驗。
1、聽老師讀課文，說說你知道了什么?
點評：培養(yǎng)學生聽的能力，并了解學生通過預習，對課文的理解程度。
2、自由地快讀全文，理清文章大意。
3、齊讀課文，整體把握文章內容，劃分結構。
4、指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內容。
5、自由地朗讀能引起自己同感的語句。
6、有感情地朗讀課文，體會文章中的語言美。
明確：
(1)課文描述了豐富多彩的聲音世界，對聲音和我們生活的關系進行了探討，強調了聲音對我們的意義，使我們關注聲音，用心傾聽。
(2)文章分成三部分。
第一部分：作者向我們展示了豐富多彩，奇妙無窮的聲音世界。
第二部分：探討了聲音與我們生活的關系，聲音伴隨我們成長，并構成了豐富奇妙的世界。
第三部分：以游戲的方式引領我們進入奇妙無窮的聲音世界，再次印證了文章中心。
點評：通過多層次讀課文，為后面的學習打好基礎。
(本環(huán)節(jié)設計了讀—析—說，使學生全面發(fā)展，從而全面提高語文素養(yǎng)。)。
三、美點賞析。
1、默讀課文，把你覺得描寫優(yōu)美的句子畫下來，多讀一讀。
2、把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學共同分享。
3、讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。
4、老師適當點撥，并給予恰當?shù)睦首x指導，讓學生體會語言的音韻之美。
讓學生有個性地進行閱讀，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
5、任選一個話題，談談自己的品悟。
小學語文你一定會聽見的教學設計篇二十二
教學要求：
1、理解課文內容，體會作者熱愛生活的思想感情；懂得用心去聽身邊的聲音，就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。
2、輕輕、細細品讀，有感情的朗讀課文。
教學重點：
理解課文內容，體會作者熱愛生活的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學難點：
懂得用心去聽身邊的聲音，就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。
教學準備：下載來自不同方面的聲音。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、預習課文。
1、自瀆課文，借助字典，將課文讀正確、讀通順，初步了解內容。
2、標記自己不懂得的地方，以便上課進行討論。
二、導入新課。
1、學生閉上眼睛，聆聽一段各種聲音的錄音，說說，你聽到了什么？
2、板書課題，齊讀課題。
三、默讀課文，小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。
四、檢查小組學習情況。
1、認讀詞語。
梳頭掠過吹拂麻雀呼嘯撥水啃骨頭。
機警閑暇美妙逐漸狂風卷起上樓梯。
2、重點理解詞語：呼嘯寂靜閑暇美妙逐漸。
3、選擇重點詞語造句。
4、說說你從課文中知道了什么？
五、深入理解課文。
1、指名分段讀課文，學生評價朗讀情況。
2、小組提問，全班討論。
4、齊讀最后一段，談談自己的感想。
六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀好？
第二課時。
一、將自己喜歡的段落讀給同桌聽（互聽互評）。
二、完成“語文天地”中的“讀一讀”，注意帶點的詞語。
三、練習鞏固。
1、聽寫詞語比賽。
2、朗讀自己喜歡的而且自己覺得讀得好的句子。
板書設計：
用心去聽。
聲音多么豐富、多么美妙。
課后小結：
小學語文你一定會聽見的教學設計篇二十三
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。”教師以平等對話的方式進行教學，積極調動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。
---授課思想。
教學目標。
（1）知識目標。
朗讀課文，了解文章的內容和作者的思路。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
（2）能力目標。
訓練學生的朗讀能力、語言表達能力。
培養(yǎng)學生的質疑、自主探究能力。
提高學生想象能力及對生活的感悟能力。
（3）情感目標。
運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩，
引導生要用心去感受生活，去體驗生活。
（4）教學重難點。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。
教學方法。
1、朗讀法2、創(chuàng)設情景法3、激趣法。
學生學法。
1、朗讀法2、欣賞法3、速讀法4、討論法5、質疑法。
四、教學過程。
（一）導入新課。
同學們！你的眼睛會說話嗎？你的耳朵會觀察嗎？可能你會說：不會！因為我用嘴巴說話，用眼睛觀察呀！可是，請你想一想：當你生病的時候，媽媽的眼睛會說話嗎？她的眼睛會對你說什么？（學生回答）原來用眼睛說的話會使人充滿關愛！如果大家還能學會用耳朵“觀察”，又會有怎樣的新體驗呢？讓我們一起來學習《你一定會聽見的》，學習用耳朵“觀察”！首先，讓我們“把耳朵叫醒”！
（二）做聲音游戲：把你的耳朵叫醒。
要求學生：
靜心的聽，聽完后說一說聽到了那些聲音?？茨膫€小組的聽力最厲害！
目的：激發(fā)對聲音的興趣，訓練學生的聽力、語言表達能力，調動課堂的學習氣氛。
（三）初讀課文。
1、與學生一起朗讀課文，多媒體配樂。
（師：學習文章，首先要學習新的詞語，然后進入到字里行間閱讀，最后尋找文章的靈魂所在！現(xiàn)在，讓我們“小試身手”吧！
（教師朗讀第一、二自然段，起示范和帶頭作用。配以優(yōu)美的音樂，與文章的意境相呼應。）。
目的：通過朗讀熟悉課文，并為下面的任務布置做鋪墊。
2、布置任務：
1）在聽我們朗讀時候，請一部分同學當“評委”，給我們的朗讀做簡要的評價。
2）另外的一些同學做“學者”，勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或自己最喜歡的語句和段落，以備發(fā)言。
3）還有一些同學做“記者”，要求他們用簡潔的話概括1~8和9~12自然段的主要內容。
3學生自由發(fā)言，談談讀后的感受，教師注意點撥評價。注重朗讀是本文的教學重點，反復朗讀，在朗讀中注意變換方式。學生在朗讀中理解文章內容，明確作者的寫作思路。
（四）研讀課文。
師：一個聰明的孩子，除了會聽、會讀、會講、會欣賞外，還應該學會提出問題和發(fā)表自己獨特的理解，這一點雖然有點難，但是我們每一節(jié)課都應該試著讓自己提出問題、研究問題，并解決大部分的問題------慢慢來一定會有進步的！
1、學生速讀課文，進一步熟悉課文內容。
2、對不懂的'地方大膽提問。小組討論交流，全班進行交流、討論。
（五）品味質疑。
為什么說蒲公英梳頭、螞蟻跑步和雪花飄落的聲音都是“想象”的聲音？他們到底是“有聲的”還是“無聲的”？聯(lián)系全文，說說你的見解。
（六）學以至用拓展延伸。
學生靜心聆聽《森林狂想曲》，寫出或者說出聽時的感受。學生到講臺上朗讀自己的作品，并請優(yōu)秀作品的作者接受其他同學的點評和采訪。
小結：用心去聽，用心去感受，體會生活中令人醉心的奇妙。
讓我們在“聽”的成長過程中，學會選擇、學會思考、學會感受、學會微笑，成為一個生機蓬勃活力四射、感受豐富的生命體！
（七）布置作業(yè)。
用耳朵“觀察”一種聲音，并把觀察時的感受寫下來。布置此項作業(yè)，讓學生進一步鞏固課堂教學內容，并將學生已調動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學生的書面表達能力。
注：本教學設計曾獲“湖南省第二屆信息技術創(chuàng)新大賽一等獎”。
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