在工作或學習中，方案是一個可以指導我們行動的詳細計劃。制定方案時，要注意充分利用現(xiàn)有資源，減少浪費和冗余。接下來是一些相關領域的專家對方案制定的建議和經(jīng)驗分享。
雷電頌教學方案篇一
學習目標：
1、朗讀課文,在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。
2、理解作品的思想內容，了解作品的藝術特點。
3、培養(yǎng)初步閱讀和欣賞戲劇文學的能力。
教學步驟：
（一）民俗導入：
每年農(nóng)歷端午，我們都會劃龍舟、吃粽子，同學們知道為什么會有這一風俗習慣嗎？為了紀念我國第一位偉大的愛國詩人屈原。今天，就讓我們走進郭沫若的戲劇作品《屈原》，走進這位偉大詩人的內心世界。
（二）偉人掠影：
同學們以小組合作的方式查找有關屈原和郭沫若的資料，并制作成課件進行展示，了解屈原和郭沫若。
屈原（約前340～約前277）名平，又名正則，字靈均，戰(zhàn)國時楚人。傳為湖北秭歸人。出身貴族，曾做左徒、三閭大夫，懷王時，主張聯(lián)齊抗秦，選用賢能，但受貴族排擠不見用，遭靳尚等人毀謗，被放逐于北，于是作《離騷》表明忠貞之心；頃襄王時被召回，又遭上官大夫讒言而流放至江南，終因不忍見國家淪亡，懷石自沉汩羅江而死。其忌日成為后人紀念他的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)。重要作品有《離騷》、《九章》、《天問》等，對后代文學影響極大。
《離騷》是屈原的代表作，是我國古代最長的一首抒情詩，全詩共二千四百多字。是一首浪漫主義作品。比喻生動，語言瑰麗，夸張大膽，詩中融入大量的神話傳說及歷史人物故事，使詩篇波瀾起伏，千變萬化，雄偉奇觀。屈原創(chuàng)造了騷體，即楚辭，為后世詩人的創(chuàng)作開辟了無限的空間。
郭沫若，現(xiàn)代著名作家，詩人，劇作家，歷史學家，他從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實斗爭中深切感受到人民的呼聲和時代的責任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭的力量與澎湃的詩情。
（三）朗讀感悟：
1、根據(jù)課后參考資料了解戲劇基本劇情。
2、播放《雷電頌》朗讀，要求學生注意。
不同句子、不同語段所使用的語氣、語調、語速，并根據(jù)自己的理解加以點評論。
3、你覺得本文在語言上有何特點？跟以往課文相比，這篇課文在形式上有什么特點？
參考：激情澎湃，氣勢雄渾。全文都是屈原的內心獨白。
4、根據(jù)剛剛聽到的錄音，仔細揣摩語氣、語調、語速，假設自己就是屈原，自由朗讀全文。
5、結合課文背景，根據(jù)你的理解，談談文章的主要內容和思想情感。
參考：第一部分（從風！燒毀了吧?。┰娙撕魡九c歌頌風雷電這些偉大的自然力，表達了對黑暗的憤激和對光明的禮贊和向往。第二部分（從把你這到文末）借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當權者。
（四）語言品味：
1、跳讀精思：本文既然是屈原的內心獨白，那么我們就能夠從這些話中讀出屈原的內心世界。請找出你最感興趣的'句子或段落，朗讀給大家聽，并說說這里寫出了屈原怎樣的內心情感。
2、通過前邊的朗讀及對屈原內心情感的分析，你認為屈原是一個怎樣的人？
3、課文中作者將很多事物都賦予了其他的含義。歸納一下，作者究竟賦予了這些事物什么特殊的含義？這又是一種什么手法？聯(lián)系寫作背景談談戲劇的創(chuàng)作主旨。
參考：風雷電：象征變革現(xiàn)實的偉大力量。
洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾。
無形的長劍：象征堅定的信念。
土偶木梗的群像：象征無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團。
象征手法。
課后參考資料第二部分。
4、《雷電頌》這段獨白激情澎湃，氣勢雄渾，作者是怎樣做到這一點的？
參考：運用擬人兼呼告，最直接有力地表達了愛憎；運用排比和反復，使句式整齊；多用短句，表達激烈的情感，急促的語氣。
（五）拓展閱讀：
1、《醉》。
一雙戴著鐐銬的伸向長空的手。
是在尋求光明。
同時也奉獻自己一生的精力。
在別人眼中。
也許是一種癡狂。
獨自叫嚷著要燒毀，燒毀。
嘶啞的怒吼著要炸裂，炸裂。
胸中涌動的是怎樣的一種激情。
卻被鐵的桎梏鎖在黑暗的牢籠。
你的火。
把那鐵鐐燒紅。
黑暗中血一樣的暗紅在不停地閃動。
日復一日地對光明的渴望和尋求。
卻被扼住在這黑暗的年代。
心中縱有鐵馬金戈卻脫不去身體的悲哀。
終究是個凡人。
一個人的力量怎么能達碎千年的禁錮。
雷鳴，電閃，風的狂吼。
咆哮，炸毀，力的崩裂。
地洞山搖的偉力穿透云層。
天上的神靈也不敢吭聲。
其實你也是神靈，卻化成肉體凡胎。
全部的血和肉奉獻給無邊的信仰。
黑暗中只有你才能見到遠方的光明。
從不喝酒卻在一間孤獨的大殿中如醉如癡。
仰望穹隆在《九歌》諸神面前似癲似狂。
你心中的無形的長劍正劃破天宇。
黑暗中那是唯一的電光。
還有雷。
炸裂滾動著驚天的巨響和風一同在云中。
咆哮。
也許有銅和鐵的顏色。
兵戈的交鋒并非都在視野之中。
當世上的人都喝了酒。
沒喝酒的你胸中象鐵一樣沉重。
醉在神堂。
跌跌撞撞地在大堂中奔走。
鐐銬的沉重又給你搏斗的力量。
當你的音樂和詩在風中流淌。
雷電都化成利劍。
可悲痛卻刺穿你的胸膛。
你不能感受到肉體的疼痛。
以為你醉了。
醉得辨不清方向和黑白。
你醉得只知道追求光明。
哪怕遙遠得不可捉摸。
你連性命也不顧及。
滾滾的汨羅江水沸騰著。
那水中涌動著暗紅的血色的死亡。
你，真的醉了。
談談你讀了《雷電頌》后是否和本詩的作者有類似的感受？嘗試著也將其寫下來。
2、閱讀郭沫若《鳳凰涅槃》，進一步了解郭沫若的寫作風格。
雷電頌教學方案篇二
1、朗讀課文,在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。
2、理解作品的思想內容，了解作品的藝術特點。
3、培養(yǎng)初步閱讀和欣賞戲劇文學的能力。
（一）民俗導入：
每年農(nóng)歷端午，我們都會劃龍舟、吃粽子，同學們知道為什么會有這一風俗習慣嗎？為了紀念我國第一位偉大的愛國詩人——屈原。今天，就讓我們走進郭沫若的戲劇作品《屈原》，走進這位偉大詩人的內心世界。
（二）偉人掠影：
同學們以小組合作的方式查找有關屈原和郭沫若的資料，并制作成課件進行展示，了解屈原和郭沫若。
屈原（約前340～約前277）名平，又名正則，字靈均，戰(zhàn)國時楚人。傳為湖北秭歸人。出身貴族，曾做左徒、三閭大夫，懷王時，主張聯(lián)齊抗秦，選用賢能，但受貴族排擠不見用，遭靳尚等人毀謗，被放逐于北，于是作《離騷》表明忠貞之心；頃襄王時被召回，又遭上官大夫讒言而流放至江南，終因不忍見國家淪亡，懷石自沉汩羅江而死。其忌日成為后人紀念他的傳統(tǒng)節(jié)日——“端午節(jié)”。重要作品有《離騷》、《九章》、《天問》等，對后代文學影響極大。
《離騷》是屈原的代表作，是我國古代最長的一首抒情詩，全詩共二千四百多字。是一首浪漫主義作品。比喻生動，語言瑰麗，夸張大膽，詩中融入大量的神話傳說及歷史人物故事，使詩篇波瀾起伏，千變萬化，雄偉奇觀。屈原創(chuàng)造了騷體，即“楚辭”，為后世詩人的創(chuàng)作開辟了無限的空間。
郭沫若，現(xiàn)代著名作家，詩人，劇作家，歷史學家，他從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實斗爭中深切感受到人民的呼聲和時代的責任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭的力量與澎湃的詩情。
（三）朗讀感悟：
1、根據(jù)課后“參考資料”了解戲劇基本劇情。
2、播放《雷電頌》朗讀：http://zm..com/，要求學生注意
不同句子、不同語段所使用的語氣、語調、語速，并根據(jù)自己的理解加以點評論。
3、你覺得本文在語言上有何特點？跟以往課文相比，這篇課文在形式上有什么特點？
參考：激情澎湃，氣勢雄渾。全文都是屈原的內心獨白。
4、根據(jù)剛剛聽到的錄音，仔細揣摩語氣、語調、語速，假設自己就是屈原，自由朗讀全文。
5、結合課文背景，根據(jù)你的理解，談談文章的主要內容和思想情感。
參考：第一部分（從“風！”……“燒毀了吧！”）詩人呼喚與歌頌風雷電這些偉大的自然力，表達了對黑暗的憤激和對光明的禮贊和向往。第二部分（從“把你這”到文末）借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當權者。
（四）語言品味：
1、跳讀精思：本文既然是屈原的內心獨白，那么我們就能夠從這些話中讀出屈原的內心世界。請找出你最感興趣的句子或段落，朗讀給大家聽，并說說這里寫出了屈原怎樣的內心情感。
2、通過前邊的朗讀及對屈原內心情感的分析，你認為屈原是一個怎樣的人？
3、課文中作者將很多事物都賦予了其他的含義。歸納一下，作者究竟賦予了這些事物什么特殊的含義？這又是一種什么手法？聯(lián)系寫作背景談談戲劇的創(chuàng)作主旨。
參考：風雷電：象征變革現(xiàn)實的偉大力量。
洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾。
無形的長劍：象征堅定的信念。
“土偶木梗”的群像：象征無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團。
象征手法。
課后參考資料第二部分。
4、《雷電頌》這段獨白激情澎湃，氣勢雄渾，作者是怎樣做到這一點的？
參考：運用擬人兼呼告，最直接有力地表達了愛憎；運用排比和反復，使句式整齊；多用短句，表達激烈的情感，急促的語氣。
（五） 拓展閱讀：
1、《醉》
——讀《雷電頌》有感
一雙戴著鐐銬的伸向長空的手
是在尋求光明
同時也奉獻自己一生的精力
在別人眼中
也許是一種癡狂
獨自叫嚷著要燒毀，燒毀
嘶啞的怒吼著要炸裂，炸裂
胸中涌動的是怎樣的一種激情
卻被鐵的桎梏鎖在黑暗的牢籠
你的火
把那鐵鐐燒紅
黑暗中血一樣的暗紅在不停地閃動
日復一日地對光明的渴望和尋求
卻被扼住在這黑暗的年代
心中縱有鐵馬金戈卻脫不去身體的悲哀
終究是個凡人
一個人的力量怎么能達碎千年的禁錮
雷鳴，電閃，風的狂吼
咆哮，炸毀，力的崩裂
地洞山搖的偉力穿透云層
天上的神靈也不敢吭聲
其實你也是神靈，卻化成肉體凡胎
全部的血和肉奉獻給無邊的信仰
黑暗中只有你才能見到遠方的光明
從不喝酒卻在一間孤獨的大殿中如醉如癡
仰望穹隆在《九歌》諸神面前似癲似狂
你心中的無形的長劍正劃破天宇
黑暗中那是唯一的電光
還有雷
炸裂滾動著驚天的巨響和風一同在云中
咆哮
也許有銅和鐵的顏色
兵戈的交鋒并非都在視野之中
當世上的人都喝了酒
沒喝酒的你胸中象鐵一樣沉重
醉在神堂
跌跌撞撞地在大堂中奔走
鐐銬的沉重又給你搏斗的力量
當你的音樂和詩在風中流淌
雷電都化成利劍
可悲痛卻刺穿你的胸膛
你不能感受到肉體的疼痛
以為你醉了
醉得辨不清方向和黑白
你醉得只知道追求光明
哪怕遙遠得不可捉摸
你連性命也不顧及
滾滾的汨羅江水沸騰著
那水中涌動著暗紅的血色的死亡
你，真的醉了
談談你讀了《雷電頌》后是否和本詩的作者有類似的感受？嘗試著也將其寫下來。
2、閱讀郭沫若《鳳凰涅槃》，進一步了解郭沫若的寫作風格。
雷電頌教學方案篇三
《雷電頌》是一首詩與劇的融合（即將詩篇融入劇情）的優(yōu)秀的散文詩，劇中屈原借風、雷、電抒發(fā)滿腔激憤，借助象征、擬人、呼告等修辭手法表現(xiàn)詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，以及對光明未來的熱烈追求。本設計的意圖是在學生反復朗讀的基礎上，通過想像、探討、交流讓學生理解屈原的感情和精神感召力。體會詩篇融入劇情增強劇作詩一般的激情。
此前布置預習，學生查閱有關屈原的資料，課堂上交流。
多媒體播放理查德的鋼琴曲《命運》。
學生品味課文意境，想象情景，達到入境這一步，進而調控情緒，活化智力因素，提高認知能力。
１、聽讀感受。
２、學生自由的放聲的富有激情的朗讀。
３、感知內容：
一層。
呼喚風雷電，表達對黑暗的憤激和對光明的禮贊與向往。
二層。
借斥神鬼偶像抨擊昏庸腐朽的當權者。
４、想像情景：狂風怒吼，雷聲隆隆，閃電爍爍。
象征是文學創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象要領，思想和情感（被象征的本體）。象征能使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達出來，而且化“抽象”為“具體”，使思想更加形象，可感，極大地增強了作品的藝術表現(xiàn)力和感染力。
學生在老師的指導下找出象征體并討論其象征意義。
如：風、雷、電：象征變革現(xiàn)實的偉大力量。
洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾。
長劍：象征堅定的信念。
“沒有陰謀……的小島”：象征一方凈土。
土偶土梗：象征無德無能、欺民感眾的官僚統(tǒng)治集團。
文章通篇運用擬人、呼告的修辭方法，直接有力地表達了愛憎的感情，增強了語句的氣勢和表達效果。
還運用了反復、排比、比喻、反問等方法，增強了整個獨白的抒情效果，具有詩的形式美，回環(huán)往復，蕩氣回腸，瑯瑯上口，鏗鏘有力。
重放《命運》學生調動最激越的情感，大聲朗讀并背誦前６段，在朗讀中想像劇中情景，洞察屈原豐富的內心世界。
雷電頌教學方案篇四
1.知識與技能：
(1)理解積累：“讀一讀、寫一寫”中的詞語。
(2)了解寫作背景，為理解文章主旨服務。
(3)理解象征手法在文學作品中的運用。
2.過程與方法。
(1)指導學生大聲朗讀課文，想象自己就是頌雷電、斥蒼天的屈原，入情入境地讀出人物的思想感情和性格特點。
(2)在朗讀中思索體味排比、反復、擬人等修辭手法，在抒發(fā)感情上的作用。
3.情感態(tài)度價值觀：體會屈原熱愛祖國，抨擊黑暗熱烈追求光明的思想感情，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。
重點、難點。
1.指導誦讀，通過讀感受人物的思想及品味本文富有強烈感情的語言。
課時安排1課時。
教學過程。
預習提示：
1.記住生字，積累詞語。
2.根據(jù)課后“參考資料”了解戲劇基本劇情。
3.搜集屈原的有關資料。
新授：
一、結合背景激情導入。
孩子們，在中華民族悠久的文化史上，是誰的智慧諦造了偉大的浪漫主義，開啟了多元的中華文化，哺育了一代代文學巨子，是誰的忠烈發(fā)源了滾滾的汩羅水，摧動了帆帆龍舟，流淌著后世人永恒的紀念;如果說兩千年前的屈原是因為沒遇上名君，不忍看自己的同胞生靈涂炭，而選擇了壯烈的縱身一躍，那兩千年后，他如果看到悲劇重演，看到外族的鐵蹄踏碎了我們的半壁河山，看到炎黃子孫卻在國難當頭發(fā)動政變，把槍口對準那些誓死保國的同胞，他心中該涌起怎樣的萬丈狂瀾?今天我們就走近屈原，去聆聽他的`心聲。
二、朗讀感悟品析課文。
(一)聽讀錄音，找出發(fā)現(xiàn)。
1.播放《雷電頌》朗讀錄音。請同學們注意聽每一個句子的語氣、語調、語速。
2.同學們說一說聽后你的第一感覺是什么?(激情澎湃、氣勢雄渾)(感情充沛、高亢激昂)。
3.為什么會有這樣的效果?請大家看看本文的表現(xiàn)形式有什么特別之處?(通篇都是人物的內心獨白)。
(二)自由朗讀了解內容。
1.(承上)好，那我們此時就是屈原，這些文字就是我們的內心獨白，我們結合剛才聽讀的錄音，先瀏覽課文，來揣摩一下該怎么處理語調和輕重音才最合適，二分鐘后，我們來大聲誦讀一遍課文(自由朗讀)。
2.讀了這篇課文之后你知道了屈原的內心都想了哪些事物?(風、雷、電、洞庭洞、長江、東海、土偶木梗、東君……)。
(三)重點精讀，把握情感。
1.選出你喜歡的句子或段落，讀給大家，說出你讀這段時能揣摩出屈原當時怎樣的內心世界?飽含了怎樣的思想感情?(請同學們自由賞析，言之成理，有自己的感受即可)。
2.本文的作者是屈原嗎?(不是，是郭沫若)郭沫若要借屈原之口來表達一種什么樣的情感呢?(借古諷今，鞭撻了蔣介石的反動統(tǒng)治，抒發(fā)了人民的憤恨。)。
(四)綜合歸納，品析語言。
1.《雷電頌》激情澎湃、氣勢雄渾，作者是怎樣做到這一點的?(多種修辭手法相結合，品析修辭的作用)。
雷電頌教學方案篇五
身為一名剛到崗的教師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《雷電頌》語文教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《雷電頌》是郭沫若歷史劇《屈原》中的一個片斷，它既是主人公屈原的心靈獨白，也是一首激情澎湃的抒情詩，文章通過對風雷電的呼喚表達了主人公對光明和渴望和對黑暗的憎恨。文中出現(xiàn)的一系列事物都有著象征意義，這是學習本文的重點同時也是難點。
在教學這篇文章之前，我雖然仔細地備過課，但總覺得知識點繁多，也沒有把握能夠講好，似乎不管怎么備，心里也沒底。到了課堂上，我抱著臨場發(fā)揮的念頭，期望著能在課堂上上出一點驚喜。
第一課時我先讓學生介紹和課文有關的文學常識，如戲劇的知識、作者情況和主人公屈原的相關信息（提前布置學生回去搜集），介紹完這些信息已經(jīng)過去了半節(jié)課的時間。接下來，我給學生范讀了課文，并盡量做到聲情并茂，其實在讀課文的過程中我的腦海里反復在想下一步怎樣做才能收到最好的效果。課文讀完后，我發(fā)現(xiàn)學生好象沒有馬上從課文的意境中回過神來，于是我停了片刻，沒想到片刻之后學生竟然鼓起掌來，“老師，你讀得太好了。”一個平時課堂上很活躍的男生喊道。這是我事先沒有料到的，于是我抓住這一契機，說道“謝謝大家的夸獎，但是我讀的好在哪里呢？”“語調、語氣處理的好?！薄疤懈星榱?。”經(jīng)大家這么一說，我問道“那你從我的朗讀中聽出了什么感情？”學生舉手人數(shù)眾多，發(fā)言踴躍，有的說“一種強烈的憤怒”，有的說“對好的事物的追求”，并通過互相補充，歸結為是對“光明的.熱烈追求和向往?！逼鋵嵾@就是這篇文章內容方面的重點，緊接著我們根據(jù)這兩種感情將課文的內容分為兩個部分，并概括出了兩部分的主要內容。
結束這節(jié)課之前，照例有一個質疑問難的環(huán)節(jié)，我說“這節(jié)課同學們都表現(xiàn)得相當好，那么誰還有什么疑問嗎？”這時一個平時并不愛發(fā)言的學生，起來問道“老師，文中對光明的渴望表現(xiàn)在哪里？”雖然象征這個知識點沒有涉及，但從表面上來回答這個問題還是比較簡單的，所以有的學生就回答說“因為文中反復在大聲地呼喚風雷電，而風雷電代表的就是光明?！弊詈笪铱偨Y說“這個同學提的問題很有價值，也是我們下節(jié)課要解決的重點?！本瓦@樣一節(jié)本來沒有多大把握的課，順理成章地完成了重點，并自然過渡到了下一節(jié)課的內容。
其實在我們的課堂上有時不經(jīng)意間的一個火花，就可以有意想不到的收獲，當然前提必須是教師要充分地備好課，將教材的內容裝到腦子里，只有這樣才會在思維的火花閃現(xiàn)時及時抓住并有機地融會貫通。
雷電頌教學方案篇六
1.知識與技能：
（1）理解積累：“讀一讀、寫一寫”中的詞語。
（2）了解寫作背景，為理解文章主旨服務。
（3）理解象征手法在文學作品中的運用。
2.過程與方法。
（1）指導同學大聲朗讀課文，想象自身就是頌雷電、斥蒼天的屈原，入情入境地讀出人物的思想感情和性格特點。
（2）在朗讀中思索體味排比、反復、擬人等修辭手法，在抒發(fā)感情上的作用。
3.情感態(tài)度價值觀：體會屈原熱愛祖國，抨擊黑暗熱烈追求光明的思想感情，培養(yǎng)同學的愛國主義情懷。
1.指導誦讀，通過讀感受人物的思想和品味本文富有強烈感情的語言。
課時布置1課時。
預習提示：
1.記住生字，積累詞語。
2.根據(jù)課后“參考資料”了解戲劇基本劇情。
3.搜集屈原的有關資料。
新授：
一、結合背景激情導入。
小朋友們，在中華民族悠久的文化史上，是誰的智慧諦造了偉大的浪漫主義，開啟了多元的中華文化，撫育了一代代文學巨子，是誰的忠烈發(fā)源了滾滾的汩羅水，摧動了帆帆龍舟，流淌著后世人永恒的紀念；假如說兩千年前的屈原是因為沒遇上名君，不忍看自身的同胞生靈涂炭，而選擇了壯烈的縱身一躍，那兩千年后，他假如看到悲劇重演，看到外族的鐵蹄踏碎了我們的半壁河山，看到炎黃子孫卻在國難當頭發(fā)動政變，把槍口對準那些誓死保國的同胞，他心中該涌起怎樣的萬丈狂瀾？今天我們就走近屈原，去聆聽他的心聲。
二、朗讀感悟品析課文。
（一）聽讀錄音，找動身現(xiàn)。
1.播放《雷電頌》朗讀錄音。請同學們注意聽每一個句子的語氣、語調、語速。
2.同學們說一說聽后你的第一感覺是什么？（激情澎湃、氣勢雄渾）（感情充分、高亢激昂）。
3.為什么會有這樣的效果？請大家看看本文的表示形式有什么特別之處？（通篇都是人物的內心獨白）。
（二）自由朗讀了解內容。
1.（承上）好，那我們此時就是屈原，這些文字就是我們的內心獨白，我們結合剛才聽讀的錄音，先瀏覽課文，來揣測一下該怎么處置語調和輕重音才最合適，二分鐘后，我們來大聲誦讀一遍課文（自由朗讀）。
2.讀了這篇課文之后你知道了屈原的內心都想了哪些事物？（風、雷、電、洞庭洞、長江、東海、土偶木梗、東君……）。
（三）重點精讀，掌握情感。
1.選出你喜歡的句子或段落，讀給大家，說出你讀這段時能揣測出屈原當時怎樣的內心世界？飽含了怎樣的思想感情？（請同學們自由賞析，言之成理，有自身的感受即可）。
（四）綜合歸納，品析語言。
1.《雷電頌》激情澎湃、氣勢雄渾，作者是怎樣做到這一點的？（多種修辭手法相結合，品析修辭的作用）。
三、小結全文，寫百字讀后感。
雷電頌教學方案篇七
活動目的：
1、針對我校四名學生在鐵路放置障礙物，致使動車迫停事件，舉行班會，希望通過本次主題班會，學習有關鐵路安全知識，掌握一些鐵路安全常識，引起同學們對鐵路交通安全的重視,增強學生交通安全意識。
2、通過學習有關鐵路安全知識，使學生樹立自護、自救觀念，形成自護、自救的意識。
活動過程：
一、開篇：明確此次活動的意義。
1、教師導言：隨著科技的逐步發(fā)展，交通運輸日益發(fā)達，近年來，人們的生活水平有了較大提高，人們的出行方式也日趨多元化。然而，現(xiàn)代交通的發(fā)達在給人們帶來了無盡的便利的同時，卻也帶來了一個不容忽視的重大問題——交通安全問題。
2、師：漫長的暑假就要到了，由于我們生活的片區(qū)臨近鐵路線，時常需要與鐵路“打交道”，加上不少同學要利用假期和親人去旅游，免不了要乘坐火車，為了加強同學們的鐵路交通安全意識及人身安全防范意識，特開展一次鐵路交通安全班隊課。
雷電頌教學方案篇八
搶下，以免發(fā)生意外事故。
1、自覺遵守交通規(guī)則，不在公路上跑鬧、玩耍。
2、注意紅綠燈，橫穿公路要走斑馬線，不得隨意橫穿。
3、小學生不得在馬路上騎自行車。
4、遵守公共秩序，排隊等車，車未停穩(wěn)不得靠近車輛，上下車時不得擁擠。
5、文明乘車，乘車主動讓座，不得在車廂內大聲喧嘩。
6、交通事故：122.
雷電頌教學方案篇九
1、知道并記住110、120、119這幾個特殊的用途電話號碼。
2、能區(qū)分它們在生活中的用途，學習正確的撥打和清楚的表述。
3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
4、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
5、加強幼兒的安全意識。
重點難點。
教學重點：記住110、120、119這幾個特殊電話的用途。
教學難點：能正確地撥打和和清楚地描述。
活動準備。
數(shù)字號碼卡110、120、119、警車、消防車、救護車頭飾各一個，電話機一部。
活動過程。
一、我家的電話號。
1、幼兒回憶自己家的電話號或是家長，寫下來介紹自己。
2、了解電話號碼有多少位。
3、已有的經(jīng)驗復習打電話步驟。
二、特殊號碼用途。
1、出示多媒體畫面;引導幼兒看畫面兔弟弟和媽媽在家玩不小心把火爐碰到了，頓時家里著火了，引導幼兒著火時應及時撥打119電話求助，并且要清楚的說清地址。
(1)這是誰的家?在什么地方?(引導幼兒看門牌號，說清楚地址)。
(2)兔弟弟家發(fā)生什么事?(著火)用什么方法才能把火撲滅(救火)該找誰來幫忙(消防叔叔)怎樣才能盡快找到消防員?(引導幼兒發(fā)生火災十大19求助)。
(3)教師出示數(shù)字卡119請幼兒讀出數(shù)字。
(4)幼兒模擬大119求助電話(講清地址描述什么地方)。
小結：我們如果遇到著火時撥打119電話，向消防員叔叔求救，這樣才能盡快把火撲滅，我們才沒危險，但我們沒事不能隨便撥打這個號碼，只有發(fā)生火災時才能撥打。
2、出示多媒體二兔媽媽又生病了，引導幼兒了解并記住急救中心電話120，并能清楚說出病人情況及家庭住址(步驟同上)。
小結：由于小兔及時撥打120媽媽很快就好。
3、畫面三一家人高高興興回家，剛一進門發(fā)現(xiàn)家里被盜了，引導幼兒遇到偷盜是可以撥打110，找警察叔叔幫忙(步驟同上)。
小結：遇到困難、危險時我們就打110電話警察叔叔會幫助我們。
出示相應數(shù)字卡，說出需要什么車，鞏固所學知識。
三、模擬游戲。
分組進行情景模擬，幼兒根據(jù)情況出什么車?什么人員?怎么說?
小結：在生活中常發(fā)生意外，遇到情況時我們要對當時情況撥打不同電話只要說清在哪發(fā)生什么事，便立即得到幫助，但平時不能隨意打這些電話。
四、活動延伸。
1、制作特殊號碼薄，加深對號碼印象。
2、在區(qū)域創(chuàng)設情景，讓幼兒加深對特殊號碼使用。
雷電頌教學方案篇十
活動目標：
1、讓幼兒知道打雷是自然現(xiàn)象，提高幼兒預防雷電傷害的意識。
2、使幼兒初步了解雷電的形成和危害，掌握防止雷電傷害的基本知識。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、加強幼兒的安全意識。
活動準備：
1、事先師生、家長共同收集有關雷電知識的資料。
2、教學掛圖：《雷電的產(chǎn)生》、《大樹下避雨》、《田野里踩水》、《看電視》。
活動過程：
2、借助教學掛圖，將雷、電、云等圖片貼在大圖上，幫助幼兒初步理解雷電的產(chǎn)生和危害。
3、出示掛圖，引導幼兒觀察討論，他們做的對不對?應該怎樣做?
(1)圖上有雷電和雨點，一幼兒在大樹下躲魚。
(2)雷雨天，一幼兒在空曠的地方踩水。
(3)雷雨天，一幼兒在家看電視。
4、引導幼兒談一談，電閃雷鳴時我們應該怎么做?
5、啟發(fā)幼兒談談：危險的事情還有哪些?我們應該怎么做?
雷電頌教學方案篇十一
活動目標：
1、教育幼兒了解簡單的用電常識，不摸電閘，不到變電所、高壓線附近玩耍。
2、通過實際案例引導幼兒知道雷雨時不在高壓線、大樹下避雨。
3、加強幼兒的安全意識。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備：
防觸電、雷擊案例兩個;相關圖片;電閘標志。
活動過程：
一、教師講述案例《變電所玩耍遭電擊身亡》。
1、結合故事進行提問：“你家附近有變電所、高壓線嗎?你家里有沒有電閘、開關?我們應該怎樣做才能更安全?”(結合周圍環(huán)境中的實際情況教育幼兒不亂摸電閘、開關，不在變電所、高壓線附近玩耍)。
2、欣賞兒歌《防觸電》。
居家玩耍，謹防觸電;身是導體，水不絕緣;。
插座接頭，容易漏電;切勿亂摸，閘刀開關。
二、講述案例二《樹下避雨遭雷擊》。
提問：故事里講了一件什么事?雷雨時我們應該怎樣做更安全?(教育幼兒知道雷雨時不在樹下避雨，不看電視、不接電話)。
三、逐幅出示圖片，引導幼兒判斷圖片上的做法對不對。
圖一：小孩高壓線下放風箏(×)。
圖二：小孩用剪刀剪電線(×)圖三：在變電所門口玩耍(×)。
雷電頌教學方案篇十二
1.通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
2.聯(lián)系生活實際，舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點。
3.舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用，關注生物科學技術在社會發(fā)展中的作用。
能力目標。
激發(fā)學生熱愛生物科學，并立志在仿生學方面鉆研、創(chuàng)新、有所成就。
情感目標。
1.使學生認識動物與人類生活息息相關，并養(yǎng)成愛護動物、保護生物、好好學習生物學知識的良好品質。
2.通過本節(jié)學習，幫助學生在以后樹立遠大理想。
1.理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
2.昆蟲與人類生活的聯(lián)系，生物科技在生物發(fā)展中的作用。
1.通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
2.了解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
討論、競賽、啟發(fā)、誘導等。
教具準備。
昆蟲多樣性及家蠶生殖發(fā)育過程的多媒體課件。
課時安排。
1課時。
教師：同學們，在我們生活的環(huán)境中，有郁郁蔥蔥的森林，一望無際的草原，絢麗多彩的奇花異草，還有種類繁多的飛禽走獸……在我們腳下的土壤中，生活著螻蛄、蚯蚓、鼴鼠等動物，以及大量的微生物和植物的根系。下面我們來一起了解一下昆蟲的世界，看看自己是否能從中找出一些問題來。
(教師播放有關昆蟲多樣性的多媒體課件)。
教師：多媒體放映結束了，哪位同學能描述一下剛才的畫面?
學生：剛才畫面上出現(xiàn)了辛勤的蜜蜂，飛舞的蜻蜓、蝴蝶，還有蚊子、蒼蠅……我覺得它們都屬于昆蟲。
教師追問：你如何判斷它們都屬于昆蟲?
學生：它們和蝗蟲一樣，身體可以分為頭、胸、腹三部分;頭部有一對觸角，一對復眼和一個口器;胸部有三對足，一般有2對翅膀。這些都屬于昆蟲的主要特征。
教師：很好!通過以前的學習，我們知道昆蟲是地球上種類和數(shù)量最多的動物，種類超過100萬種，幾乎在地球表面的任何地方都有分布，與人類的關系十分密切。昆蟲也是無脊椎動物中唯一會飛的動物。那么，這種會飛的無脊椎動物我們了解多少呢?同學們請看屏幕上的問題，思考并討論：
(屏幕內容如下：)。
1.冬季幾乎看不見蚊子、蒼蠅，為什么春暖花開的季節(jié)蚊蠅就多起來了?
2.食用物品中，如何就長出了“肉蟲子”
4.“旱極而蝗”大家如何來解釋?為什么在潮濕、陰暗的角落中，蚊子就比較多?
學生：夏季天氣比較炎熱，適合蚊蠅生活;冬季天氣寒冷，蚊蠅就被凍死了，所以冬季我們看不到蚊蠅。
學生：在食用物品的制作中，不小心被播進去了蟲卵，所以有時候就長出了“肉蟲子”。
學生：“旱極而蝗”的意思是天氣干旱了，很長時間不下雨的話就會鬧蝗災。
………。
教師：同學們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識水平對上述問題作了回答，那么，大家的回答是否正確呢?通過這節(jié)課的學習，也許有些問題，你們就明白了。
板書：第二節(jié)昆蟲的生殖與發(fā)育。
教師：我們這節(jié)課的重要內容是學習昆蟲的生殖和發(fā)育，我們以可愛的蠶寶寶來分析說明。我們先來看一段影片。
(教師播放有關家蠶生殖發(fā)育的多媒體課件。并回答以下問題)。
1.在家蠶的生殖和發(fā)育過程中，經(jīng)歷了幾次“風雨的洗禮”?
2.家蠶是通過哪種生殖方式繁殖后代?你能簡單的介紹這種生殖方式的特點是什么嗎?
3.根據(jù)日常生活中的觀察，你發(fā)現(xiàn)了還有哪些動物與家蠶的生殖方式相似的?
教師：大家根據(jù)剛才所觀看的內容，是否能回答出以上的問題呢?
學生：家蠶是通過有性生殖來繁殖后代，雄蛾和雌蛾通過交尾使卵受精，最終受精卵發(fā)育成新個體。
學生：家蠶的一生經(jīng)歷了四個階段，卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼蟲階段是需要我們喂養(yǎng)的。
學生：有很多動物都和家蠶的生殖方式和發(fā)育過程一樣，比如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等昆蟲。
教師：同學們回答的非常正確。我們請哪一位同學總結一下，好嗎?
學生：家蠶通過有性生殖方式產(chǎn)生后代。在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，它的幼蟲與成蟲在形態(tài)、結構和生活習性上差異性都很大，一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，比如幼蟲身體柔軟具有體節(jié)，在胸腹部有8對足，主要以桑葉為食，有蛻皮現(xiàn)象;而成蟲有三對足，兩對翅，不取食，幾乎不能飛。
教師：你回答的太好了，像家蠶這樣的發(fā)育過程我們生物學上就稱為完全變態(tài)發(fā)育。
板書：
一、家蠶的生殖和發(fā)育——變態(tài)發(fā)育。
1.定義——在發(fā)育過程中要經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼蟲的形態(tài)結構和生活習性與成蟲的顯著不同，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育。
2.例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等。
教師：我國養(yǎng)蠶已經(jīng)有很悠久的歷史了。最早的養(yǎng)蠶應該追溯到黃帝的妻子——了，她是第一個學著開始養(yǎng)蠶、絲的人。自公元551年養(yǎng)蠶技術開始傳到歐洲，在此以后的1000多年里，大量的中國絲織品西運，由此便形成了世界聞名的絲綢之路。所以說，小小的蠶不僅同文明緊密相連，同時促進了中外文化的交流。蠶還經(jīng)常被文人墨客引入試文。唐朝李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話，用蠶的默默吐絲行為贊揚了一大批甘于奉獻的人。不過，我要對此詩句稍作改動，因為蠶雖然絲吐盡了，但并未死亡，只是化為蛹了，所以古人說法是錯誤的，應該改為““春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。
教師：好了，家蠶的學習就暫時告一段落，下面我們來了解一些其他昆蟲的發(fā)育過程。
(教師播放蝗蟲發(fā)育的多媒體片)。
1.你從下面這幅圖發(fā)現(xiàn)了一些新東西嗎?
2.它的發(fā)育過程和蠶的相同嗎?
3.你還知道哪些生物有與此相似的發(fā)育過程?
學生：蝗蟲的發(fā)育和家蠶是不同的。由受精卵孵出的幼蟲，形態(tài)和生活習性都非常相似，只是身體較小，生殖器官也沒有發(fā)育成熟，僅有很小的翅膀。它的一生中也出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象，共蛻皮5次。發(fā)育過程中，只經(jīng)歷了卵、若蟲、成蟲三個時期，不經(jīng)過蛹期。
學生：和蝗蟲的發(fā)育過程類似的還有蟋蟀、螳螂、蟈蟈等。
教師：像蝗蟲這樣的發(fā)育過程，經(jīng)歷了卵、若蟲、成蟲三個時期，我們稱之為不完全變態(tài)發(fā)育。
板書：
二、其他昆蟲的發(fā)育——不完全變態(tài)。
1.定義——個體發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲的發(fā)育過程。
2例如：蟋蟀、螳螂等。
學生：通過對此，我認為“態(tài)”指的是形態(tài)。在蠶的發(fā)育過程中，幼蟲和成體的形態(tài)結構完全不同，而蝗蟲的發(fā)育過程其形態(tài)改變的不明顯，小蝗蟲和大蝗蟲的“長相“相似。
教師：我們這節(jié)課主要以家蠶和蝗蟲為例，學習了昆蟲的生殖和發(fā)育。通過學習我們知道，昆蟲是以有性生殖的方式進行繁殖的，它的發(fā)育過程可根據(jù)形態(tài)的變化分為完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育兩種。有些昆蟲對人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有害的，而有的則是有利，也促進了中外文明史的發(fā)展。
雷電頌教學方案篇十三
活動目標:。
1、教育幼兒學會如何防雷電。
2、鍛煉幼兒對事物的判斷能力和想象能力,增強幼兒的安全意識。
3、通過表演游戲的形式,讓幼兒在玩中學，在學中感受到活動的樂趣,并更快、更好地掌握所學的安全知識。
4、加強幼兒的安全意識。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備:。
1、材料準備:。
1)錄音機、磁帶。
2)模擬大樹一棵。
3)模擬電線桿一根、電線一條。
4)模擬房子一座。
5)用銀色的包裝紙剪成一條條細小的長帶。
6)小兔子頭飾(若干)。
7)籃子一個。
8)音樂《下魚了》。
9)自編兒歌一首《安全避雷電》。
2、知識經(jīng)驗準備:認識情景表演中的小演員。
活動過程:。
1、導入,今天,小朋友邀請我們到他家去做客,現(xiàn)在我們出發(fā)吧。
2、躲雷雨閃電的情景。
1)剛走到半路上,突然傳來一陣雷雨閃電的聲音(用錄音機播放音樂)“孩子們,下雨了,打雷啦,趕快躲”,仔細觀察孩子們躲在哪里。
2)雨停了,繼續(xù)走,來到了的家里坐下,他媽媽熱情招待我們.
3、圍繞剛才躲雷雨閃電的情景進行提問:。
1)剛才我們在半路上遇到什么事情啦?
4、觀看課件《如何防雷電》。
5、圍繞課件內容與幼兒展開討論。
故事里的小可愛她是躲在哪里避雷雨閃電的?
雷電頌教學方案篇十四
讓幼兒體驗玩水的樂趣。
準備。
1.玩水區(qū)或用幾個大盆子裝水擱在室外。
2.圍裙、可樂瓶、杯子、碗、桶、木珠、小石頭、積塑插片、積木、塑料(制品)娃娃等;適當投放一些有眼的瓶、杯、碗。
玩法。
設置這個環(huán)境后，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)水，自由地取放玩具玩水。教師觀察幼兒玩水的花樣，適時地切入，并參與其中，引導幼兒玩水游戲多樣化。
1.教師和孩子一道拍拍水、捧捧水，用杯子、碗舀水，然后倒進小桶里。
2.教師用透明的瓶子裝水，舉在眼前，叫小朋友的名字，和小朋友說話，引導小朋友之間透過裝水的瓶子互相觀看。
3.玩一會兒水以后，可讓孩子們動一動，給室外的花、草、樹澆澆水。
4.看看有沒有孩子用有眼的杯子、瓶子裝水，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)和感知水的流動。
5.觀察有沒有孩子把玩具放在水中。教師可引導：“你們想給玩具洗個澡嗎?”讓孩子自己把木珠、小石頭、積塑插片、積木、塑料娃娃等東西放進水里，從而發(fā)現(xiàn)有的東西浮在水面，有的沉入水底。
6.玩劃小船的游戲。和孩子一起將撕或折的紙片(船)放在水上漂，小手在旁邊劃水。
雷電頌教學方案篇十五
活動目標：
1、了解旅游途中乘坐交通工具以及在其他場合注意的安全問題。
2、知道出門時緊跟成人以免走失，并學習解決應對突發(fā)情況的方法。
3、愿意在活動情境中創(chuàng)編“安全兒歌”，模擬練習解決問題。
活動準備：
《開火車》的音樂磁帶。
活動過程：
一、教師和同學玩“旅游去”的游戲，體驗旅游路圖的陌生和遙遠。
1、教師組織同學回憶曾經(jīng)旅游過的地方，讓同學明確旅游時要坐各種交通工具。
3、教師和同學觀看創(chuàng)設的游戲情境。
4、教師：小朋友們可以坐汽車或者火車去不同的地方，可以去海邊游泳，可以和爸爸媽媽去商場、超市購買喜歡的玩具等。
5、教師和同學在《開火車》的音樂伴奏聲中玩“旅游去”的.游戲。
二、教師引導同學討論乘坐的交通工具和在危險的地方時應注意的問題。
1、教師和同學乘坐在汽車或者火車上，討論乘坐的安全，如：等汽車停下后再排隊上下車，乘坐時不要將頭、手伸出窗外等。
2、教師啟發(fā)同學談談在海灘、游泳池等有危險的地方如何注意安全。教師組織逛商場或者超市，討論迷路后的解決方法。
3、教師：和爸爸媽媽逛商場時如果不小心迷路，小朋友該怎么辦呢?
4、教師和同學共同創(chuàng)編遇到突發(fā)情況后的解決方法的兒歌，如“外出緊跟爸媽，東張西望可不好，不見大人怎么辦?別急，別急，慢慢想，先在原地等媽媽，再請叔叔(阿姨)打110，警察一定會幫忙。”
三、教師啟發(fā)同學在游戲情境中注意安全，并模擬練習遇到突發(fā)情況時的解決方法。
1、教師幫助同學小結在旅途中乘坐交通工具時、在有水等的地方時，以及在遇到突發(fā)情況時的安全問題和解決問題的方法。
2、教師組織同學再次玩“旅游去”的游戲，以“安全兒歌”鞏固同學的安全行為。
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