總結(jié)可以讓我們更清晰地認識自己，發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方案。寫總結(jié)時，要注重適當運用圖表、數(shù)據(jù)等可視化工具，以增強總結(jié)的說服力和可讀性。小編為大家精選了一些總結(jié)范文，供大家一起來學習和探討，希望對大家有所幫助。
古詩苑漫步教學設(shè)計篇一
1、通過活動，引導學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，感受古代詩詞作品的豐富多采，把握文學形象，發(fā)展思維能力，得到情感、態(tài)度、價值觀方面的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情和一定的審美情趣，提高文化品位。
2、通過豐富多彩的活動，讓學生欣賞、吟誦、演唱古詩詞，激勵學生的參與意識和創(chuàng)新精神，學習圍繞一個主題查找有關(guān)資料的方法，培養(yǎng)學生寫作和口頭交際能力。
3、通過此次活動，激發(fā)學生用多種藝術(shù)形式解讀古詩詞的熱情，樹立同學們的自信心，讓同學們通過漫步古詩苑的活動，體驗到成功的喜悅，培養(yǎng)交流與合作的能力。
【活動課時】。
1課時。
【活動準備】。
1、確立編輯、朗誦、繪畫、書法、音樂、舞蹈等項目。詩詞編輯與詩歌朗誦是主項，每位同學必須參與;書法繪畫可由部分有專長的同學參加;音樂與舞蹈視學生而定。
2、分組并推選出組長。選出活動主要策劃人、主持人、評委(準備好獎品和獎狀)。
3、演唱曲目及舞蹈的唱片。
【活動步驟】。
我國是一個詩的國度。詩的歷史源遠流長，名家輩出，佳作紛呈，卷帙浩繁。今天，讓我們一起漫步于古詩苑，含英咀華，共同接受一次美的洗禮。
一、編輯古詩，領(lǐng)略詩之風情。
以“古詩中的______”為題，引導學生圍繞選定的專題，如：
將全班同學分成若干組，將所記錄的和能查閱到的相關(guān)古詩輯錄到一起，為編輯的詩集起一個新穎別致的名字，為每一首詩作一題解,說明作者、朝代，并對原詩內(nèi)容做簡要介紹，對摘錄的詩句加以點評，也可以為詩集寫序，做裝飾。
例：《歸園田居》陶淵明。
《歸園田居》選自《陶淵明集》，原是組詩，共五首，這里選的的是第三首。晉安帝義熙元年(405)十一月，作者不愿“為五斗米折腰”，于是辭去了彭澤縣令，退居田園，不再出仕。這組詩大約是在歸隱田園之后第二年(406)寫的。
種豆南山下，草盛豆苗稀。
晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
這兩句描繪出一幅田園景象，雖然耕種的是豆子，但是草卻長得茂盛。每天早起去鋤草，直到晚上月亮出來了才拿著鋤頭回家。表現(xiàn)出他對鄉(xiāng)村生活的熱愛，雖然每天都去鋤草，但是草仍然長得比豆苗茂盛，是寫作者歸田后的勞動。
道狹草木長，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿無違。
最后兩句寫他歸田后的感受，雖然衣服被沾濕了，但是只要不違背他的意愿就好了。這里的愿是指隱居耕田，不與官府同流合污。在表現(xiàn)對田園生活依賴的同時，也表現(xiàn)出對官府黑暗的厭惡。
本詩沒有一句埋怨，卻表現(xiàn)出田園生活的滿足，雖然田園生活并不比官場的生活好，但是官場無比黑暗。作者寧愿歸隱田居也不愿與黑暗的官場同流合污。
請各小組展示自己編輯的詩集,同學之間互相傳閱。每個小組派出1名同學充當評委上臺打分，看哪組勝出。
二、誦讀古詩，品味詩之真情。
主持人：“學習古詩離不開誦讀?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這句話地說明了誦讀的重要性。將抽簽請同學上臺表演古詩朗誦，希望抽到的同學認真領(lǐng)會詩的意境，揣摩語言，把握節(jié)奏，聲情并茂的進行表演，請同學們鼓掌歡迎?！?/p>
(學生誦讀古詩，由選出的評委和老師來點評說一說意見。)。
主持人：“其實古詩不僅可以朗誦，還可以唱。接下來我們就來欣賞《明月幾時有》這首我們已經(jīng)很熟悉的古詩演唱，大家不妨跟著它唱一唱?！?/p>
(播放《明月幾時有》的音樂，全班練唱)。
主持人：“除了這首古詩之外，還有很多古詩都譜過曲，比如《陽關(guān)三疊》和《卜算子》等，如果大家有興趣的話還可以自己練習唱一唱。”
三、品味古詩，展示我之才情。
有人評價唐代王維的詩和畫是“詩中有畫，畫中有詩”，其實，不僅是詩歌與繪畫，很多藝術(shù)形式之間都有相通之處，我國古代的.詩歌一向追求詩情畫意，只要我們留心品味，許多詩的意境便是一幅畫。“大漠孤煙直，長河落日圓”，一幅多么廣闊蒼涼的畫面!“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”整個畫面栩栩如生，情景交融，不由人潸然淚下。
主持人：“接下來我們準備了4幅畫，每幅畫都對應(yīng)著一首很有名的古詩。請幾個小組共同探討后分別推選一位“書法家”上臺來，書寫出這首古詩的題目、作者、內(nèi)容。
四、詩舞結(jié)合，體現(xiàn)詩之風韻。
古詩就像是一顆顆耀眼的明珠,在中國的文明史上閃耀。我們在語文學習中，接觸到這顆珍貴的明珠時，都能感受到古代的璀璨文化。為能得到這種文化的熏陶，下面我們來舉行一個有趣的活動，將詩歌與舞蹈結(jié)合起來。
事先將學生分成四個小組，由組長組織該組的同學在學過的古詩文中挑選一首(篇)，發(fā)揮集體的聯(lián)想和想像能力，將其寫成內(nèi)容具體或敘述性的文字。在此基礎(chǔ)上，將文字的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動作，用舞蹈來表達詩歌的內(nèi)容和展現(xiàn)詩歌的意境。在此過程中，主要訓練和培養(yǎng)學生的閱讀、寫作、表演等各種能力，以此加深對古詩文的理解。
各組派代表或集體分角色進行表演，老師根據(jù)他們的準備情況(詩文的選擇、改編的文字)和表演的情況給他們進行評分，并做簡要的評價。
五、結(jié)束語。
古詩是中華民族文化的瑰寶，古詩情感豐富，語言精練，意境深遠，生動形象，膾炙人口，燦爛輝煌;了解古詩，就可以了解民族的文化歷史;欣賞古詩，就可以感受民族文化的燦爛。漫步古詩苑，我們心曠神怡，我們留連忘返，讓我們步入古詩的王國，讓我們品味古詩的芬芳，讓我們沉浸在古詩的海洋，汲取古詩的營養(yǎng)，健康茁壯地成長。
古詩苑漫步教學設(shè)計篇二
一、教學目標：
(1)通過這次活動，引導學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌。
(2)通過分門別類輯古詩、新穎創(chuàng)造唱古詩、賞花彈琴吟古詩等活動，培養(yǎng)學生跨學科。
能力。
(3)通過這次活動，激發(fā)學生用多種藝術(shù)形式解讀古詩的熱情，樹立學生自信心。
(4)通過這次活動，培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情。
二、教學重點：
(1)學生通過誦讀，多積累一些古詩詞。
(2)激發(fā)學生學習古詩的興趣。
三、教學難點：
(1)培養(yǎng)學生對古詩的感悟理解。
(2)培養(yǎng)學生語言表達能力、創(chuàng)新能力。
四、課前準備：由學生自行組織分成三個小組，每個小組下去準備收集七年級到八年級的古。
詩詞，并且讓學生在下面找一首詩歌部成曲。
五、課時安排：一課時。
六、教學過程：
一、導入《古詩苑漫步》，同學們，古典詩詞是我們國家燦爛的文化遺產(chǎn)，在當今世界和中國文壇上依然是兩顆璀璨的明珠。感受古典詩詞作品的豐富多彩，感受文學形象，對于提高文學修養(yǎng)和文學鑒賞能力有著至關(guān)重要的作用。今天我們就一起來感受我國古詩的魅力。
二、活動競賽：每一個小組答對得一分。
(1)分門別類集古詩——詩集展示：分別找出相應(yīng)古詩句。
古詩中的離情別緒。
古詩中的春夏秋冬。
古詩中的山水風光。
古詩中的名勝古跡。
(2)新穎創(chuàng)造唱古詩：讓學生聽聽當代的人部的曲，而歌詞是古代詩詞，從而感受古代詩詞的魅力，來唱唱自己普的曲，那個小組唱的好加一分。
(3)賞花彈琴吟古詩：找出周杰倫《菊花臺》的片段，讓學生找一找與之能聯(lián)想起的古詩，那個小組找到得一分。最后讓那個有才藝的同學上臺表演，一個彈古箏，一個朗誦詩歌來結(jié)束這次活動。
七、結(jié)束語：我們愛古詩詞的狂放、豪邁、大氣，我們愛古詩詞的婉麗、柔美、含蓄。我們愛古詩詞的瀟灑超逸、清麗嫵媚?。在古詩詞的王國中，我們情愿長醉不愿醒。
古詩苑漫步教學設(shè)計篇三
1、感受中華詩詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。
2、提高寫作編輯和口語交際能力。
3、培養(yǎng)交流與合作的能力。
1、寫作編輯。
2、詩歌賞析。
1、課外活動兩周。
2、課內(nèi)活動一課時。（成果展示）。
中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的瑰寶。了解中華詩詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，就可以感受民族文化的燦爛。通過這〔〕次活動，讓學生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌，領(lǐng)略多姿多彩的創(chuàng)造風格，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會博大精深的思想內(nèi)容，感知美妙絕倫的藝術(shù)特色。通過這次活動，培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。通過這次語文實踐活動，讓學生親眼看一看，用心想一想，聯(lián)手做一做，提高獨立思考能力和合作探究意識，感受精神勞動的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。
利用課前五分鐘時間，以小組為單位，組織學生進行古詩詞的欣賞活動，內(nèi)容是每組同學用powerpoint的形式向同學們展示一首古詩詞，并且用解釋和賞析，每節(jié)課由一名同學演示并欣賞這首古詩詞，以作為積累和儲備。以詩詞編輯與詩歌朗誦為主，可以讓個別有特長的同學參與諸如詩意書畫，音樂與舞蹈。之后每個同學寫一篇“古詩苑漫步”，談?wù)勥@次活動的感受。
一、課外活動階段。
第一周。
1、提交活動計劃，讓學生明確本次活動的目標、任務(wù)。
２、以小組為單位，布置任務(wù)，明確分工，各司其責。
３、通過各種渠道，查詢相關(guān)資料：
a、可上網(wǎng)看“中華詩詞”有關(guān)內(nèi)容：網(wǎng)址：htt。
b、詩詞編輯：每個同學用powerpoint的形式，做一個演示文稿，選一首古詩詞，其中有作家簡介，作品背景，解釋賞析、評價等。
c、分類編排：可按詩歌體裁：古體詩，近體詩，律詩，絕句等。內(nèi)容：詠志，詠物，詠史，感懷，田園，邊塞，山水，送別，思鄉(xiāng)，友誼等。流派：現(xiàn)實主義，浪漫主義，朝代：古詩和現(xiàn)代詩d。找出以古詩詞為詞的歌曲。第二周：詩詞編輯，小組成員之間相互提出意見或建議，以供進一步修改。詩歌朗誦，在小組熱身、準備。上交，選出佳作。
二、課內(nèi)活動階段（成果展示）主持人：（由班級組織能力強的同學來組織活動，自己準備開場白。）（找出班級干部同學擔當評委）。
１、古詩詞的編輯：把這一段時間課前五分鐘同學們收集的和以前所學過古詩詞的整理出來，把學生分成若干小組，分別按著內(nèi)容、體裁、流派、朝代等編輯在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同學們展示出來。活動評價：由評委對展示的思想內(nèi)容、藝術(shù)形式、創(chuàng)意策劃及口語表達等進行評分。
２、詩詞的欣賞：詩配畫，畫配詩、為詩譜曲，以多媒體的形式展示。活動評價：由評委對展示的內(nèi)容、作品的選擇畫與詩是否相配、是否有意境等進行評分。
３、古詩詞的朗誦：自己選擇音樂來配音，朗誦一首或幾首詩歌。活動評價：從讀音、語調(diào)、表情、背景音樂與意境的配合等方面評分。
１、由評委選出一、二、三等獎，一等獎５分，二等獎４分，三等獎３分，若得一等獎的小組，其成員在本次活動中的成績都是５分，其中由小組長視成員在活動中的表現(xiàn)酌情加分減分，給小組長更多的權(quán)利，以提高他們的組織能力及促進其他同學活動的積極性。此次成績算做期末考核的一個部分。
２、把學生在活動中收集的資料整理成冊，把優(yōu)秀的作品推薦到學校甚至校外雜志以肯定其成績，報請學校進行專門展覽。
古詩苑漫步教學設(shè)計篇四
活動目標：
1、感受中華詩詞文化的燦爛文明，培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化的思想感情。
2、搜集整理古詩詞，加強學生的預(yù)習積累的習慣。
3、通過小組比賽，增強學生的團隊意識及交流合作能力。
4、在誦讀仿寫、品評過程中，提高學生的寫作能力和口語交際能力。?活動重點：誦讀、仿寫、品評過程中，提高學生的寫作能力和口語交際能力；小組比賽中增強學生的團隊意識及交流合作能力。?活動難點：在暢游詩詞云海中，提高審美情趣及文化品味。活動準備：
1、一周前印發(fā)學案導學，學生回家預(yù)習、積累、整理。
2、班級分成若干學習合作小組。
教學過程：
漫步之一“學詩”(打夯筑基)。
古詩。
1、體裁古體詩《古詩十九首--迢迢牽牛星》《十五從軍征》近體詩律詩(八句五言與七言《望月懷遠》《過零丁洋》)。
絕句(四句，五言與七言《相思》《赤壁》)。
田園詩(《歸園田居》《游山西村》《過故人莊》)邊塞詩(《使至塞上》《涼州詞》《漁家傲-秋思》)送別詩?(《送杜少府之任蜀州》《別董大》《贈汪倫》)。
2、內(nèi)容：思鄉(xiāng)詩(《望月懷遠》《泊船瓜洲》《回鄉(xiāng)偶書》)。
詠史詩(《赤壁》《泊秦淮》《題烏江亭》)愛國詩(《春望》《過零丁洋》《己亥雜詩》《示兒》)哲理詩?(《望岳》《登飛來峰》《題西林壁》《觀書有感》)。
3、《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共收入自西周初年至春秋中葉大約五百多年的詩歌，共計305篇。《詩經(jīng)》共分風(160篇)、雅(105篇)、頌(40篇)三大部分。?詞：
1、詞，詩歌的一種。因是合樂的歌詞，故又稱曲子詞、樂府、樂章、長短句、詩余、琴趣等。始于隋，定型于中晚唐，盛于宋。詞有詞牌，即曲調(diào)。詞牌如《相見歡》、《虞美人》、《浣溪沙》、《漁家傲》、《天凈沙》《如夢令》《憶江南》等。依其字數(shù)的多少，又有“小令”、“中調(diào)”、“長調(diào)”之分。58字以下為小令，?59—90字為中調(diào)，91字以上為長調(diào)。最長的詞牌《鶯啼序》，240字。
2、詞的風格：豪放派---代表人物(蘇軾辛棄疾岳飛)。
婉約派---代表人物(柳永李清照李煜晏殊)。
漫步之二“誦詩”(腹有詩書氣自華)。
1、經(jīng)典曲目(學生配樂朗誦，教師點評)。
漫步之三“賽詩”
2、詩中四季風花雪月(每題十分)詩中春：
詩中夏：
詩中秋：
詩中冬：詩中雪：
詩中色：
詩中數(shù)：
詩中雨：
詩中送別：
詩中思鄉(xiāng)：
詩中愛國：
3、古詩接龍(每題十分)根據(jù)所給詩句提示，說出上句或下句。
4、繪古詩(每題十分)根據(jù)所給圖畫提示，說出古詩詞名及名句。
5、唱古詩(每題十分)根據(jù)所給音樂，說出古詩詞名。
6、仿古詩(每題十分)根據(jù)下文例句，仿寫詩句：
7、品古詩(每題二十分)。
從下面詩句中任選兩句，發(fā)揮想象，寫一段描寫性語句。a天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。b大漠孤煙直，長河落日圓。c枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。?d獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。
漫步之四“宣詩”
請為本節(jié)課設(shè)計宣傳標語，例如：
1、漫步古詩苑，品味古詩情。
2、欣賞古詩情韻，傳承華夏文明。
3、漫步古詩苑，含英咀華；欣賞古詩詞，怡情養(yǎng)性。
漫步之五“得詩”
通過這節(jié)課得學習，你的收獲是什么？
教師總結(jié)：
評比結(jié)果。
1、綜合表現(xiàn)優(yōu)勝獎。
2、最佳團隊合作獎。
3、最具潛力獎。
教師頒獎。
漫步之六“作業(yè)布置”
1、配樂朗誦一首古詩詞。
2、寫一篇隨筆《我與古詩同行》。
古詩苑漫步教學設(shè)計篇五
一、教學目標：
(1)通過這次活動，引導學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌。
(2)通過分門別類輯古詩、新穎創(chuàng)造唱古詩、賞花彈琴吟古詩等活動，培養(yǎng)學生跨學科。
能力。
(3)通過這次活動，激發(fā)學生用多種藝術(shù)形式解讀古詩的熱情，樹立學生自信心。
(4)通過這次活動，培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情。
二、教學重點：
(1)學生通過誦讀，多積累一些古詩詞。
(2)激發(fā)學生學習古詩的興趣。
三、教學難點：
(1)培養(yǎng)學生對古詩的感悟理解。
(2)培養(yǎng)學生語言表達能力、創(chuàng)新能力。
四、課前準備：由學生自行組織分成三個小組，每個小組下去準備收集七年級到八年級的古。
詩詞，并且讓學生在下面找一首詩歌部成曲。
五、課時安排：一課時。
六、教學過程：
一、導入《古詩苑漫步》，同學們，古典詩詞是我們國家燦爛的文化遺產(chǎn)，在當今世界和中國文壇上依然是兩顆璀璨的明珠。感受古典詩詞作品的豐富多彩，感受文學形象，對于提高文學修養(yǎng)和文學鑒賞能力有著至關(guān)重要的作用。今天我們就一起來感受我國古詩的魅力。
二、活動競賽：每一個小組答對得一分。
(1)分門別類集古詩——詩集展示：分別找出相應(yīng)古詩句。
古詩中的離情別緒。
古詩中的春夏秋冬。
古詩中的山水風光。
古詩中的名勝古跡。
(2)新穎創(chuàng)造唱古詩：讓學生聽聽當代的人部的曲，而歌詞是古代詩詞，從而感受古代詩詞的魅力，來唱唱自己普的曲，那個小組唱的好加一分。
(3)賞花彈琴吟古詩：找出周杰倫《菊花臺》的片段，讓學生找一找與之能聯(lián)想起的古詩，那個小組找到得一分。最后讓那個有才藝的同學上臺表演，一個彈古箏，一個朗誦詩歌來結(jié)束這次活動。
七、結(jié)束語：我們愛古詩詞的狂放、豪邁、大氣，我們愛古詩詞的婉麗、柔美、含蓄。我們愛古詩詞的瀟灑超逸、清麗嫵媚。在古詩詞的王國中，我們情愿長醉不愿醒。
古詩苑漫步教學設(shè)計篇六
1.加深對古詩詞內(nèi)容、思想、意境的理解、延伸和拓展，體會古典詩歌中的獨特韻味。
2.積累古詩詞，提高對古詩詞的鑒賞能力、表達能力和思維能力，激發(fā)賞讀古詩詞的興趣。
3.談話觀點要明確，分析要有理有據(jù)。
4.要談出新意，要談出自己與眾不同的觀點。跟蹤訓練：
1、談詩臺。
介紹自己最喜歡的一首詩或詞或曲，朗讀此詩(詞、曲)。
《天凈沙秋思》(馬致遠)。
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。
我認為這首詩很美，美在意境上，前三句用九種自然景物，寫出了游子的客愁鄉(xiāng)思。最后兩句道出了游子之悲，景蒼涼，人孤獨。
我喜歡的一首詩(詞、曲)是《。
______》(作者：
)詩(詞、曲)的內(nèi)容：
我的理解體會：
2、尋句園。
(1)成語“撲朔迷離”出自《木蘭詩》，其原句是：——————，——————。(2)?《夜雨寄北》中超越時空，想象日后重逢使得情景的詩句是：__________,_____________。
(3)《送杜少府之任蜀州》中把對朋友的真摯感情升華為哲理，說明知心朋友息息相通的詩句是：____________,____________。
(4)《酬樂天揚州初逢席上見贈》中表達詩人豁達的胸襟和奮發(fā)向上、努力進取的詩句是：___________,___________。
(5)《登飛來峰》中與杜甫的“會當凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙的詩句是：_____________,____________。
3、名句集。
按分類寫名句，每類寫一句，要注明作者和出處。
(1)寫春的詩句：__________________。
(10)寫月的詩句：_______________。
4、品詩會。
(1)古詩是一幅幅展示名勝古跡優(yōu)美景致的畫卷，請你結(jié)合與山水田園風光、人文景觀有關(guān)的詩句，說說你對現(xiàn)今旅游、環(huán)保的感觸。
(2)古詩是中國人鄉(xiāng)情、友情、親情、愛情等情結(jié)的體現(xiàn)。請你結(jié)合與送別思鄉(xiāng)有關(guān)的詩句，說說古詩在人際交往中的好處。
(3)愛國主義，是詩歌的永恒主題之一。詩人們的愛國意識、愛國情操，在詩歌中自然流露，無不令人感動。請你結(jié)合與愛國詩歌有關(guān)的詩句，說說古詩在培養(yǎng)學生的愛國熱情中的潛移默化的作用。
5、古詩鑒賞。
說說自己讀的古詩中哪些印象最深刻，并簡要講講原因(如催人奮進、富有哲理、形象生動、語言優(yōu)美、朗朗上口、常被人引用等等)，也可以談?wù)剬W習古詩的方法。
6、活學活用。
請你依照示例就古詩在生活中的運用，說說自己的理解。
示例：一提到“白云邊”酒，我們便會想到“將船買酒白云邊”這句古詩，品酒之時，便會生出灑脫飄逸之感；“杏花村”酒源于“牧童謠指杏花村”，飲酒之時，便會生出質(zhì)樸悠閑之情```````由古詩鑲嵌雕刻而成的工藝品，精巧典雅，遠銷海內(nèi)外。
古詩苑漫步教學設(shè)計篇七
1．引導學生體會中華詩詞的博大精深，感受古典詩詞作品的豐富多彩，培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情，提高學生的文化素養(yǎng)。
2．激發(fā)學生學習古典詩詞的興趣，培養(yǎng)學生運用多種形式解讀古詩詞的熱情。樹立學習詩詞的自信心，增強合作意識。
3．提高學生的聽說讀寫能力。
4．培養(yǎng)學生圍繞一個主題查找資料的能力。
2課時。
情景導入生成問題。
中國被稱為詩歌的國度，詩歌是中國特有的傳統(tǒng)文化。在浩瀚的歷史長河中，我國涌現(xiàn)了許多名垂青史的大詩人。今天，就讓我們一起來吟詠古詩，暢談古詩，領(lǐng)略詩歌的無窮魅力吧。
活動指導交流展示。
活動一把全班同學分成三個小組，指令一人當組長，各小組聽清各組的具體任務(wù)和注意事項。
1．“分門別類輯古詩”小組。
(1)從互聯(lián)網(wǎng)中查找我們選定的主題內(nèi)容：關(guān)于愛國、思鄉(xiāng)、動物、植物、地名、顏色的古詩句，編輯成手抄報。
(2)大家交流編輯的手抄報內(nèi)容，盡量避免重復(fù)。
2．“別出心裁品古詩”小組。
(1)從互聯(lián)網(wǎng)中查找以古詩詞題目或句子命名的圖畫；或根據(jù)圖畫配上學過的古詩詞。
(2)交流查找到的作品，評定優(yōu)秀作品向老師推薦。
3．“聲情并茂誦古詩”小組。
(1)從互聯(lián)網(wǎng)中查找以古詩詞題目或句子命名的歌曲，或根據(jù)古詩詞內(nèi)容編成的歌曲。
(2)交流查到的作品，評定意境優(yōu)美、曲調(diào)動聽的歌曲向老師推薦。
活動二有分工也有合作。確定有困難的同學，可向老師或其他同學求助，盡量每組獨立完成。
活動三成果展示，各組通報采編情況。
1．首先看看“分門別類輯古詩”小組編輯的詩集內(nèi)容。(可利用多媒體展示)學生誦讀。
(1)關(guān)于愛國的詩句：
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。——王昌齡《出塞》。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！懹巍妒緝骸贰?/p>
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥《過零丁洋》。
(2)有關(guān)思鄉(xiāng)的詩句：
君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事?！蹙S《雜詩》(其三)。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——李白《靜夜思》。
少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰。——賀知章《回鄉(xiāng)偶書》。
(3)關(guān)于動物的詩句：
柴門聞犬吠，風雪夜歸人?！獎㈤L卿《逢雪宿芙蓉山主人》。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！獥钊f里《小池》。
(4)關(guān)于植物的詩句：
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開?！醢彩睹坊ā贰?/p>
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！拍痢渡叫小贰?/p>
(5)關(guān)于地名的詩句：
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家?！拍痢恫辞鼗础?。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！獜埨^《楓橋夜泊》。
(6)關(guān)于顏色的詩句：
岱宗夫如何？齊魯青未了?！鸥Α锻馈贰?/p>
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。——楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》。
2．運用幻燈片，展示“別出心裁品古詩”小組推薦的`圖畫。
《憫農(nóng)》《水調(diào)歌頭》《春曉》《江雪》《游子吟》《靜夜思》《村居》《天凈沙秋思》。
3．用幻燈片展示“聲情并茂誦古詩”小組推薦的歌曲。學生聆聽音樂，猜猜這些歌曲分別出自哪位詩人的作品。
大家欣賞以古詩詞題目或句子命名的歌曲：《但愿人長久》《月滿西樓》《虞美人》《滿江紅》《思君》。
4．老師小結(jié)。
將本節(jié)課收集的內(nèi)容以小組為單位編輯成冊收藏起來，全班齊唱蘇軾的《水調(diào)歌頭明月幾時有》。
古詩苑漫步教學設(shè)計篇八
這是一堂較為成功的綜合性實踐活動課，盡管實踐有限，對于此次綜合性實踐活動課我覺得有以下幾點優(yōu)點：
4、學生參與達到了最大化六個環(huán)節(jié)，既層層遞進又互有交叉和包融，有些內(nèi)容和環(huán)節(jié)非常簡單，這就創(chuàng)造了學生發(fā)言和參與的最大可能并且，課堂采用了生生競賽、小組競賽的方式，競賽中，學生的獲勝的欲望被大大地激發(fā)，全班學生積極參與，課堂氣氛一浪高過一浪由于各組都不甘認輸，他們搶答，不但學得快樂，而且學得也快，課堂容量大大的增加了整節(jié)課統(tǒng)計下來有三十多人次發(fā)言參與，學生發(fā)言率達到了百分之八十多。
5、活動課也充滿了讀書聲古之學校，誦讀之聲不絕于耳；古之讀書人“口舌成瘡”日誦不輟；古之賢者早就有“讀書破萬卷，下筆如有神”的深刻闡述朗讀，在語文學習中有著不可替代的重要作用無論是閱讀教學還是其他的語文活動課都應(yīng)該讓課堂充滿朗朗讀書聲，師生不但要讀，而且應(yīng)該大聲地讀，快樂地讀本次活動課，聲情并茂誦古詩的第三環(huán)節(jié)，師生們就在幾曲美妙貼切的音樂背景下動情地詩朗了誦李白的《行路難》、馬致遠的《天凈沙》、李煜的《虞美人》，而且根據(jù)課堂臨場情況采用學生試讀、小組競讀、生生互讀、教師范讀、全體齊讀的幾種朗讀方式，在朗朗的書聲中，讓學生去體驗、感悟、接受熏陶。
3、整堂課教學設(shè)計的環(huán)節(jié)中略微少了些對學生思維的積極誘發(fā)因為是搶答或必答，學生答的都挺快的，加上有時學生很激動，這樣就影響了聽的效果，如果再安排個速寫題，我想學生的收獲會更好。
古詩苑漫步教學設(shè)計篇九
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
這是一首詠物詩，寫的是早春二月的`楊柳。它的形象美是在于那曼長披拂的枝條。曾記得那是一年的初春我和家人來到美麗的西子湖，一排排柳樹整齊地站立在平靜的西子湖旁。它長出了嫩綠的新葉，絲絲下垂，在春風吹拂中，柳枝就像一位少女在歡快的跳舞，有著一種迷人的意態(tài)。枝葉上剛剛冒出的嫩芽，遠遠望去就像一塊塊碧玉粘上去的一樣。我們慢慢靠近湖邊，看到那柳枝細長細長的都垂到湖水里去了。古人常常把柳樹來形容美人苗條的身段，那么這“萬條垂下綠絲絳”的千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的美麗的裙帶。
看到這里我不禁想起，如果這棵柳樹真是一個美人的話，那她的長發(fā)肯定能去申報世界吉尼斯。如果她要洗發(fā)的話，要不知多少瓶洗發(fā)水才能洗干凈吧！同時也不知有多少廣告公司來請她打廣告吧！我邊走邊想：這么美麗的秀發(fā)究竟是誰給她修剪的呢？我一定要去看看這位出色的“理發(fā)師”，下次也幫我修剪一下自己的頭發(fā)，正想著，迎面吹來一陣微風，柳枝那纖腰又在風中款擺。這時我才明白，哦！原來最好的“理發(fā)師”是春風??！
柳樹真是太美了，再加上又春風這么出色的“理發(fā)師”使柳樹更添秀色，也使我更加熱愛這美麗的柳樹，這美麗的大自然。這“理發(fā)師”不僅裁制出細長的柳枝，也裁剪出了嫩綠鮮紅的花花草草，給大地換上了新妝，這春風正是自然活力的象征，是春給予人們美的啟示。
古詩苑漫步教學設(shè)計篇十
詩的歷史淵源流長，詩的風采貫古通今。讀一首好詩，像品一杯好茶；品一首好詩，像經(jīng)受一次美的洗禮。
《古詩苑漫步》給我們提供了一方平臺，讓我們漫步其間，享其樂趣，賞其魅力！
板塊設(shè)計如下：
1、自編詩集：選擇至少兩類題材的著名詩篇，為它命一個美麗的名字。
學生們命名如下：《田園采風》《邊塞獵奇》《愁腸百轉(zhuǎn)》等。
2、我來唱古詩：從自編詩集中任選一首，結(jié)合詩歌感情，自譜曲子，唱給大家聽！
3、我來演古詩：任選一首，配以動作表演?！稇戅r(nóng)》《歸園田居》等詩歌表演居多。
4、我來畫古詩：《望洞庭湖贈張丞相》《早春呈水部張十八員外》《歸園田居》《飲酒》
5、詩歌禮贊。
一節(jié)課下來，孩子們活動積極性一直很高昂，很活躍。
分析本節(jié)課，我認為以下幾點做的還行：
1、將自主權(quán)完全交給了學生，讓他們動了起來。課堂只有學生全員參與了，才是有效的課堂，否則，老師講的再是天花亂墜，而學生無動于衷，也是無效的。
2、符合孩子們的年齡特點和實際需求。八年級的孩子雖已不再是孩童，但他們也沒有九年級孩子的羞澀，還敢于勇于表現(xiàn)自己。
但是，整體回顧起來，還是覺得有些欠缺：
3、總害怕自己讀不好，并沒有起到很好的示范作用。
經(jīng)過這次活動，我考慮了很多：
首先，作為一個語文老師，應(yīng)該有很好的口才和很深很高的語文素養(yǎng)，應(yīng)該有一定的誦讀水平。
再次，作為一個人，也應(yīng)該有份自信，哪怕自己在某些方面可能做得并不好，但一定要給孩子帶個好頭，如果連自己都沒自信，又怎樣去鼓勵學生呢！
古詩苑漫步教學設(shè)計篇十一
《說文》：“詩，志也?！薄爸?，意也?！薄妒酚洝罚骸霸?，言意?！痹娛墙枰髟伇磉_心意的文學體裁與表現(xiàn)形式，讀詩可從意象和意境兩方面入手。
所謂意象，就是“客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象”，是意（意念）和象（物象）的融合，是作者主觀思想和客觀物象的統(tǒng)一。從藝術(shù)表現(xiàn)手法上看，即“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。古人講究“立象以盡意”，注重為情選景，追求物我皆忘的境界，詩人對意象的選取與描繪遵從內(nèi)心的引導，這使得意象在蘊含創(chuàng)作意旨、寄托內(nèi)心情感、暗示深刻哲理之余，彰顯出作者強烈而鮮明的主觀色彩。內(nèi)心瀟灑、超然的陶淵明選取“菊”“南山”來表達“采菊東籬下，悠然見南山”的悠閑自得；仕途失意、困窘的王維選取“水”“云”來表達“行到水窮處，坐看云起時”的曠達從容。作者為表達一種情感而選取特定的意象；表達同一種情感，不同人因不同性格又會選取不同的意象。
詩歌意境是指詩作中表現(xiàn)出來的情調(diào)和境界，是作者的內(nèi)心和外物相互融合而形成的一種情調(diào)和境界。高明的詩人通過一系列特選的意象構(gòu)成特定的意境。賞析詩歌意境要從作者所描繪的景、物著手，品味字里行間滲透的情感。在《無題》“相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒”的句子中，詩人用“東風”“殘花”“春蠶”“蠟燭”等意象情真意切而又含蓄蘊藉地道出了相會無期的離別之恨、纏綿濃郁的相思之苦。在“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”中，詩人用“沉舟”和“千帆過”、“病樹”和“萬木春”形成對比，營造出樂觀、進取、豁達的意境。
詩是借景抒情、借物言志的文體，以物象為體，以意念為神，中學生只有掌握了意象和意境的內(nèi)涵，并以此為起點，才能深入掌握讀詩、賞詩、品詩甚至寫詩的技巧，才能在名篇佳作卷帙浩繁的詩的國度徜徉、含英咀華、向古人“取暖”。
古詩苑漫步教學設(shè)計篇十二
我來到古詩苑，在這里游歷四時，看過那“落紅不是無情物，化作春泥更護花;春水碧于天，畫船聽
雨
眠?！钡拇禾?觀過那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅;綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘?！钡南奶?賞過那“高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨;落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色?！钡那锾?望過那“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開;千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。”的冬天。我馳騁于春夏秋冬之時，也曾遇到過全國各地的著名大詩人。他們愛國：杜甫杜子美望著那首都為瓦礫，遍地草木叢生的景像，不禁有感而發(fā)：“國破山河在，城春草木生。感時花濺淚，很別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪?！彼麄兏监l(xiāng)。王維獨自遙望遠方，念著久別的親人嘆道：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?/p>
其中，更有舉世聞名的詩仙李太白。他的詩歌，確如王世貞所說，是“以自然為宗”的。李白的自然詩風是由深秀、明麗、清真、圓轉(zhuǎn)、樸美、新奇等六大美學特點構(gòu)成。此六大特點皆“以自然為宗”，相互聯(lián)系，結(jié)為一體;體現(xiàn)了李白自然詩風是多樣性與具體性的.辯證統(tǒng)一，也是靈活性和技巧性的統(tǒng)一。李白自然詩風的語言表達的主要方式是豪語、快語、醉語、仙語、率語、口語六種?？傊瑡故鞎忱?，多樣靈活的創(chuàng)作技巧和駕輕就熟、水到渠成的語言功力的結(jié)合，就是李白不假思議的自然詩風。
說到詩仙，就不得不說起他筆下的明月。李白的一生以他輝煌的詩歌成就在中國文學史上享有崇高的地位。而他在眾多詩篇中所詠誦的明月更是出神入化。竟無一篇詩意相同，更無似曾相識之處，千人一面之感。多姿多彩，絢麗斑斕。形成一個靈動逸趣的世界。
例如《月下獨酌》：“花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。永結(jié)無情游，相期邈云漢?！苯裉欤瑹o論男女老少，任何一個中國人，只要他舉杯淺酌，都會吟詠“舉杯邀明月，對影成三人”，以表他對所謂風雅與獨飲的玩味。而這首詩的獨特性，早已化入我們民族的集體無意識之中了。
古詩苑漫步教學設(shè)計篇十三
國際兒童節(jié)（又稱兒童節(jié)，internationalchildren"sday）定于每年的6月1日。為了悼念1942年6月10日的利迪策慘案和全世界所有在戰(zhàn)爭中死難的兒童，反對虐殺和毒害兒童，以及保障兒童權(quán)利。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎大家前來參考查閱！
詩人的味道在歷史的長空中，我們沉思后，發(fā)現(xiàn)空中漂留著一種味道，這是“詩人”的味道。每個詩人都有著自己的味道。
（一）易安的黃花“索月寄孤舟，只影隨水流，家園破，一盞殘酒，酒淡怎敵晚風疾?！笔朗碌淖兓?，戰(zhàn)亂的離苦，易安雖尋尋覓覓自己的幸福。卻在亂世中爭渡，爭渡，到頭來載不動滿腔愁苦。于是，易安揮灑愁悶，舍掉了手中易逝的黃花，看透了世事變幻的她，留下了她的味道——勇敢、機智。
（二）汩羅河邊的蘆葦汩羅邊上，披發(fā)行吟的逐臣屈原，掩涕嘆息，仰天長問。奸臣專權(quán)，楚王昏庸，居廟堂不能為民解難；謫鄉(xiāng)野，不能替君分憂。生命的大寂寞郁結(jié)于心，奔涌于胸，使詩人縱身大江，投入歷史長河，成為端午節(jié)最深沉的思念。屈原留下他的味道——曠達，不畏生死。
（三）東坡的明月謫居黃州城中，把盞臨風，牽黃擎蒼嘆英雄。東坡一生極盡坎坷；愛情的挫折，仕途的偃塞，政治旋渦的掙扎，滿腹冤屈的難鳴。于是，東坡將功名利祿換了“竹杖芒鞋”，他唱“大江東去”，感到人生恰似“飛鴻踏雪泥”的淡泊。留下他的味道——淡泊名利。別在樹下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。向前看，不要回頭，只要你勇于面對抬起頭來，就會發(fā)現(xiàn)，一切的陰霾不過是短暫的雨季。只因空中漂浮著“詩人的味道?！?/p>
古人留給我們什么呢？古人留給我們的，有價值連城的古董，那是無可比擬的藝術(shù)品；古人留給我們的，還有枯燥乏味的文言文，那是同學們最恨的東西；古人留給我們的。更有無數(shù)謎題，引發(fā)科學家的探索。古人留給我們的，很多很多，但是能表現(xiàn)出古人的智慧及高尚精神品質(zhì)的，是詩！
詩，古人留給我們最寶貴的精神財富！詩中愛國“人生自古誰無死？留取丹心照汗青文天祥被擄后的寧死不屈讓人們贊嘆不已。從這句詩中可以表明詩人以死明志的決心，以及文天祥堅貞不屈的英雄氣概和和崇高的民族氣節(jié)！表現(xiàn)出強烈愛國情感。詩中友誼“桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。”這句詩則運用了夸張的修辭手法，使我們讀出詩人與友人汪倫之間的友誼至深至純，也可以讀出詩人對游人的戀戀不舍之情。詩中哲理“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！碧N含了新事物將代替舊事物的深刻哲理?！?/p>
“會當凌絕頂，一覽眾山小?！币蔡N含了深刻的哲理，表達出作者遠大的理想與志向。詩中勤學“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！庇米约旱那猩眢w會激勵人們，讓人們知道只有勤奮，能吃苦，才能有所成就。這句詩被一個個未來的棟梁之材作為自己的座右銘，激勵自己成為一個對社會有用的人。詩，是人們寄托感情的階梯，使人們寫出自己所想，作出自己所感。詩，為當時的社會推出無盡的人才，也為今天的我們引出無盡的棟梁之才。
我來到古詩苑，在這里游歷四時，看過那“落紅不是無情物，化作春泥更護花；春水碧于天，畫船聽雨眠。”的春天；觀過那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘?！钡南奶?；賞過那“高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨；落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色?！钡那锾?；望過那“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開；千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛?！钡亩臁?/p>
我馳騁于春夏秋冬之時，也曾遇到過全國各地的`著名大詩人。他們愛國：杜甫杜子美望著那首都為瓦礫，遍地草木叢生的景像，不禁有感而發(fā)：“國破山河在，城春草木生。感時花濺淚，很別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪?！彼麄兏监l(xiāng)。王維獨自遙望遠方，念著久別的親人嘆道：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?/p>
其中，更有舉世聞名的詩仙李太白。他的詩歌，確如王世貞所說，是“以自然為宗”的。李白的自然詩風是由深秀、明麗、清真、圓轉(zhuǎn)、樸美、新奇等六大美學特點構(gòu)成。此六大特點皆“以自然為宗”，相互聯(lián)系，結(jié)為一體；體現(xiàn)了李白自然詩風是多樣性與具體性的辯證統(tǒng)一，也是靈活性和技巧性的統(tǒng)一。李白自然詩風的語言表達的主要方式是豪語、快語、醉語、仙語、率語、口語六種。總之，嫻熟暢朗，多樣靈活的創(chuàng)作技巧和駕輕就熟、水到渠成的語言功力的結(jié)合，就是李白不假思議的自然詩風。
說到詩仙，就不得不說起他筆下的明月。李白的一生以他輝煌的詩歌成就在中國文學史上享有崇高的地位。而他在眾多詩篇中所詠誦的明月更是出神入化。竟無一篇詩意相同，更無似曾相識之處，千人一面之感。多姿多彩，絢麗斑斕。形成一個靈動逸趣的世界。
例如《月下獨酌》：“花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。永結(jié)無情游，相期邈云漢?！苯裉欤瑹o論男女老少，任何一個中國人，只要他舉杯淺酌，都會吟詠“舉杯邀明月，對影成三人”，以表他對所謂風雅與獨飲的玩味。而這首詩的獨特性，早已化入我們民族的集體無意識之中了。
詩，是文學領(lǐng)域中那一朵永不凋零的花朵，是那一顆華彩四射的瑰寶。
詩是文學的精華，是生活的縮影。
詩言志。因詩本身重在反映詩人的品格、志向，則詩的品位更取決于詩所言志的價值。無論是曹操的《短歌行》，還是陸游的《書憤》，或是反映曹操為實現(xiàn)統(tǒng)一中國的政治理想而廣泛招攬人才的心情，或表達作者重新立誓報國的情感。無怪乎朱自清先生譽“詩言志”為我們詩壇“開山的綱領(lǐng)”。
詩緣情而綺靡，詩常寄深情于詩境，正所謂“詩以情為主，情哀則景哀，情樂則景樂”。無論是杜甫的《登高》還是龔自珍的《已亥雜詩》，前者傾訴了詩人長年漂泊，老病孤獨的復(fù)雜感情，后者表明了詩人開風氣之先的樂觀思想。這樣的例子不勝枚舉，可見，“詩的本職應(yīng)在抒情”。
讀詩，要懂得去領(lǐng)悟詩的意境，要用心靈去品味，要用情感去感受，要去領(lǐng)悟出超凡脫俗的詩韻！
初中生活，學習任務(wù)異常繁重，我的神經(jīng)總是繃得緊緊的。學習之余，我常到古詩苑漫步，放松放松神經(jīng)，從中獲得了許多快樂。
走進古詩苑，我看見：西塞山前的盛春，白鷺飛翔，桃花繽紛，落在水中隨波流去，鱖魚正肥，一魚翁正在斜風細雨中垂釣。
漁歌子（張志和）。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
走進古詩苑，我聽見：山村的夏夜，鳥驚、蟬鳴、還有稻田里一片蛙聲，編織成一支醉人的鄉(xiāng)村夜行曲。
西江月（辛棄疾）。
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前，舊時茆店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
走進古詩苑，我看見：姑蘇城外的秋夜，霜天殘月，江畔紅色的楓樹，江中漁舟的點點火光，繪制成一幅精美的楓橋夜景圖。
楓橋夜泊（張繼）。
月落烏蹄霜滿天，江風漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
走進古詩苑，我看見：北國的冬日，萬里冰封，天女散花，把整個世界打扮成一個銀裝素裹、粉妝玉砌的天國。
夜大雪歌（陸游）。
朔風吹雪飛萬里，三更蔌蔌嗚窗紙。
初疑天女下散花，復(fù)恐麻姑行擲米。
啊！在古詩苑漫步，來到一個美麗的水亭邊，我忘卻了回家的路：
如夢令（李清照）。
常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡。爭渡。驚起一灘鷗鷺。
親愛的朋友，經(jīng)過一天的緊張忙碌，你可想出去漫步？假如你沒有好的去處，那么我告訴你：古詩苑，就是一個美麗的地方。
古詩苑漫步教學設(shè)計篇十四
詩，是文學領(lǐng)域中那一朵永不凋零的花朵，是那一顆華彩四射的瑰寶。
詩是文學的精華，是生活的縮影。
詩言志。因詩本身重在反映詩人的品格、志向，則詩的品位更取決于詩所言志的價值。無論是曹操的《短歌行》，還是陸游的《書憤》，或是反映曹操為實現(xiàn)統(tǒng)一中國的政治理想而廣泛招攬人才的心情，或表達作者重新立誓報國的情感。無怪乎朱自清先生譽“詩言志”為我們詩壇“開山的綱領(lǐng)”。
詩緣情而綺靡，詩常寄深情于詩境，正所謂“詩以情為主，情哀則景哀，情樂則景樂”。無論是杜甫的《登高》還是龔自珍的《已亥雜詩》，前者傾訴了詩人長年漂泊，老病孤獨的復(fù)雜感情，后者表明了詩人開風氣之先的樂觀思想。這樣的例子不勝枚舉，可見，“詩的本職應(yīng)在抒情”。
讀詩，要懂得去領(lǐng)悟詩的意境，要用心靈去品味，要用情感去感受，要去領(lǐng)悟出超凡脫俗的詩韻！
古詩苑漫步教學設(shè)計篇十五
在古詩苑中游覽了一些時日后，讓我領(lǐng)略到了詩仙李太白的天馬行空的想像，還有他詩中的浪漫主義色彩；也使我體會到了各位大詩人真摯的愛國之情和濃濃的思鄉(xiāng)之情；更在其中親眼目睹了常娥仙子那神秘面紗下的美麗面龐；有觀覽了四時那無限美好的風光。令我受益匪淺。
——題記。
我來到古詩苑，在這里游歷四時，看過那“落紅不是無情物，化作春泥更護花；春水碧于天，畫船聽雨眠?！钡拇禾?；觀過那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘?！钡南奶?；賞過那“高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨；落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色?！钡那锾?；望過那“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開；千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛?！钡亩?。
我馳騁于春夏秋冬之時，也曾遇到過全國各地的著名大詩人。他們愛國：杜甫杜子美望著那首都為瓦礫，遍地草木叢生的景像，不禁有感而發(fā)：“國破山河在，城春草木生。感時花濺淚，很別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。”他們更思鄉(xiāng)。王維獨自遙望遠方，念著久別的親人嘆道：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”
其中，更有舉世聞名的詩仙李太白。他的詩歌，確如王世貞所說，是“以自然為宗”的。李白的自然詩風是由深秀、明麗、清真、圓轉(zhuǎn)、樸美、新奇等六大美學特點構(gòu)成。此六大特點皆“以自然為宗”，相互聯(lián)系，結(jié)為一體；體現(xiàn)了李白自然詩風是多樣性與具體性的辯證統(tǒng)一，也是靈活性和技巧性的統(tǒng)一。李白自然詩風的語言表達的主要方式是豪語、快語、醉語、仙語、率語、口語六種?？傊?，嫻熟暢朗，多樣靈活的創(chuàng)作技巧和駕輕就熟、水到渠成的語言功力的結(jié)合，就是李白不假思議的自然詩風。
說到詩仙，就不得不說起他筆下的明月。李白的一生以他輝煌的詩歌成就在中國文學史上享有崇高的地位。而他在眾多詩篇中所詠誦的明月更是出神入化。竟無一篇詩意相同，更無似曾相識之處，千人一面之感。多姿多彩，絢麗斑斕。形成一個靈動逸趣的世界。
例如《月下獨酌》：“花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。永結(jié)無情游，相期邈云漢。”今天，無論男女老少，任何一個中國人，只要他舉杯淺酌，都會吟詠“舉杯邀明月，對影成三人”，以表他對所謂風雅與獨飲的玩味。而這首詩的獨特性，早已化入我們民族的集體無意識之中了。
相見歡。
李煜。
無言獨上西樓，
寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷，理還亂，是離愁，
別是一般滋味在心頭。
“我是一個亡國之君，我對不起大唐！”李煜這樣想著，自己罪孽的歷史又涌上心頭。由于自己的昏庸無道，使有著幾百年輝煌歷史的唐朝盛世斷送在自己手里。由于貪生怕死，自己投降了宋朝，成為世人的笑柄。而今，雖然能夠茍活于世，但自己的良心卻受到了極大的譴責。此時，李煜心底泛起了一種莫名的哀傷。
遠處，一聲凄厲的鴉鳴打破了夜晚的寧靜。李煜邁著沉重的步伐，踏上每一層臺階，來到了西樓。此時已經(jīng)是秋天，而李煜仍然穿著一件薄薄的衣衫。他的目光里，充滿著向往與悔恨——望向長安。頭上的月亮像一把鐮刀，又細又長，發(fā)出清冷的光，照的人不覺寒氣透骨。李煜不由得打了個冷顫，一回頭，看到院子中一棵梧桐樹，樹葉已經(jīng)泛黃，有的正隨風飄落，在空中飛舞，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，美麗極了，但是卻被鎖在這深墻大院之中，忍受著孤獨的折磨，對自己的美麗，也只能孤芳自賞，何其悲哉？回頭想想，自己的處境不也是這樣的嗎？被鎖在宋朝這個“金籠子”里，欲出不得，是怎樣的一種苦，怎樣的一種痛啊？！
李煜輕輕地嘆了一口氣，目光又望向長安，悠悠的鄉(xiāng)愁，縈繞在心頭，揮之不去。但，家在哪里？國在哪里？沒有了，一切都沒有了！一切都是一場夢，一場被自己親手打破的美夢！李煜靠在欄桿上，呆呆的看著，就這樣看著，周圍的一切都很平靜，然而，他的心里早已波瀾起伏！對自己的痛恨，對國民的愧疚，對故鄉(xiāng)的懷念，緊緊地揪住了他的心。他忘不掉，也不想忘掉，即使那一雙雙充滿怨恨的眼睛讓他心驚膽戰(zhàn)，讓他萬分痛苦，他仍然選擇了記住，因為那一段充滿血腥，充滿污穢的骯臟往事正是激勵他改過自新的最大的動力！由于那觸景而生的思國之情，他立志要重新做人，然而，他并不知道，上天并沒有給他機會。
那聲鴉啼，否定了他的一切。李煜的身影，亦在那聲鴉啼中，變得越來越遠。
古詩苑漫步教學設(shè)計篇十六
我來到古詩苑，在這里游歷四時，看過那“落紅不是無情物，化作春泥更護花；春水碧于天，畫船聽雨眠。”的春天；觀過那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘?！钡南奶?；賞過那“高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨；落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色?！钡那锾欤煌^那“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開；千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛?！钡亩?。
我馳騁于春夏秋冬之時，也曾遇到過全國各地的著名大詩人。他們愛國：杜甫杜子美望著那首都為瓦礫，遍地草木叢生的景像，不禁有感而發(fā)：“國破山河在，城春草木生。感時花濺淚，很別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。”他們更思鄉(xiāng)。王維獨自遙望遠方，念著久別的親人嘆道：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?/p>
其中，更有舉世聞名的詩仙李太白。他的詩歌，確如王世貞所說，是“以自然為宗”的'。李白的自然詩風是由深秀、明麗、清真、圓轉(zhuǎn)、樸美、新奇等六大美學特點構(gòu)成。此六大特點皆“以自然為宗”，相互聯(lián)系，結(jié)為一體；體現(xiàn)了李白自然詩風是多樣性與具體性的辯證統(tǒng)一，也是靈活性和技巧性的統(tǒng)一。李白自然詩風的語言表達的主要方式是豪語、快語、醉語、仙語、率語、口語六種?？傊?，嫻熟暢朗，多樣靈活的創(chuàng)作技巧和駕輕就熟、水到渠成的語言功力的結(jié)合，就是李白不假思議的自然詩風。
說到詩仙，就不得不說起他筆下的明月。李白的一生以他輝煌的詩歌成就在中國文學史上享有崇高的地位。而他在眾多詩篇中所詠誦的明月更是出神入化。竟無一篇詩意相同，更無似曾相識之處，千人一面之感。多姿多彩，絢麗斑斕。形成一個靈動逸趣的世界。
例如《月下獨酌》：“花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。永結(jié)無情游，相期邈云漢。”今天，無論男女老少，任何一個中國人，只要他舉杯淺酌，都會吟詠“舉杯邀明月，對影成三人”，以表他對所謂風雅與獨飲的玩味。而這首詩的獨特性，早已化入我們民族的集體無意識之中了。
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