總結(jié)是一種自我觀察的過程，通過總結(jié)，我們可以更好地了解自己的優(yōu)點和不足。制定總結(jié)的時間計劃，以提高效率和質(zhì)量。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中語文周記篇一
我的家鄉(xiāng)在南莊，在小河的上面有一座石拱橋，橋上面有許多石獅子，所以我們那的人就叫它“石獅橋”。
我經(jīng)常去那座小橋上玩，因為我非常喜歡家鄉(xiāng)的橋。每到放假我都會趕回家鄉(xiāng)去看看石拱橋，每次我都要摸摸橋上的獅子。晚上，我和小伙伴地打水漂、下棋、猜迷語等。可愛的小橋也陪著我玩。每天早上我都早早起床，跑到小橋上看清清的河水，還看到小魚在水里快樂的游來游去。
每次回家鄉(xiāng)我都會看小橋，因為我喜歡小橋那無私奉獻的精神。它和玉帶橋、高梁橋、金水橋等比起來它雖然不出名，但它在我的眼里是無比巨大的。因為它默默無聞的為人們服務(wù)，家鄉(xiāng)人都非常喜歡這座橋。
我想，長大以后一定要把家鄉(xiāng)的橋修成一座七彩的橋，我和小伙伴可以在七彩的石拱橋上玩。
初中語文周記篇二
語文在考試中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學中，我發(fā)現(xiàn)有些學生，讀書的時間越久，語文學習的熱情越低，尤其是到了初中，更是輕視語文學習，表現(xiàn)出種種消極心理?，F(xiàn)在我結(jié)合多年的語文教學實踐，對學生學習語文的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問題的方法。
1、漠視語文。
漠視語文的學生表現(xiàn)為對語文的學習抱無所謂態(tài)度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽;課后作業(yè)有時間就做，沒時間就不做甚或想做就做，不想做就不做。特別是語文基本功較好的學生，認為語文過去學得不錯，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊，于是，語文就被他們打入了“冷宮”。他們認為語文可學可不學，因為學得再認真，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認真學，分數(shù)也低不到哪兒去。
2、應(yīng)付老師，平衡自己。
這些學生迫于高考和老師的壓力，對語文的態(tài)度比冷漠型要積極些，但也只是應(yīng)付，沒有明確的學習目標和學習計劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)，滿足于老師問起時，有“我已認真學過了”的回答;捫心自問時，也可以“我已努力過了”聊以。他們從不對學習中出現(xiàn)的問題作積極的思考，從不對學過的知識進行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，更談不上讀一些課外書籍，學習始終處于被動狀態(tài)。
3、擔憂焦慮卻不知所措。
這類學生對學習語文的重要性有充分的認識，但由于基本功差和學習方法不當?shù)仍颍M管在語文學習上付出了一定的努力，但考試成績不見提高甚至出現(xiàn)倒退，于是，他們便對語文學習失去了信心，怕上語文課，怕碰語文書，對能否學好語文存在憂慮。隨著考試的臨近，心情極度緊張;考試時不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，情緒慌亂，時刻擔心失敗，并想象失敗后的情境，無法發(fā)揮正常水平。這樣幾個輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好。
4、投機取巧。
有些學生不是不能學好語文，也不是不知道語文重要，而是認為高考語文不考課本，試題全部來自課外，抱著投機取巧的心理，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，今天一套資料，明天一套試題，見題就做，企圖能夠“碰”上高考試題，對老師提出的緊扣課本、多讀文章、培養(yǎng)語感的要求充耳不聞。還有一些學生，題目也不做。他們抱著“我聰明”、“我運氣”的'心理，等到考場“超常發(fā)揮”。這是一批最典型的投機取巧者。
1、認識的偏差。
有的學生不能正確認識語文學科的特點。語文學科的教學目標是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。而這些能力的提高需要我們一個一個詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習、一個一個片斷的寫作，就像砌房子一樣，一塊石頭、一個磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條，你就得一點一滴的壘和砌，嫌麻煩就不行。而有些學生對語文學科的這一特點缺乏充分的認識，認為上課聽聽、課后做做練習就可以提高，從不注意觀察生活，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章。抱著這樣的認識學習語文，其效果是可想而知的?！墩Z文學習》雜志有一句醒目的標題語:“語文學習的外延與生活的外延相等?！边@句話含義是豐富的，但它至少說明一點:生活中處處有“語文”，把語文學習僅局限于課內(nèi)是不行的。有的學生不能認識語文成績提高的漸進性。較之其它學科，高考語文更側(cè)重于能力的考查，而能力的高下是綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，不是一朝一夕能夠奏效的，這就是所說的“漸進性”。語文學習往往會出現(xiàn)花了一些時間而看不出成效的現(xiàn)象，但是只要能堅持不懈，付出定有回報。有些學生的功利心太強，一旦努力沒有效果，馬上就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自棄，殊不知一旦拋開語文不學，或不能堅持不懈地學習，很快就會看出退步來，所謂“逆水行舟，不進則退”就是這個道理。還有的學生不能認識課內(nèi)和課外的關(guān)系。近幾年來，為有利于對考生能力的測試和人才的選拔，高考命題材料幾乎全部取自課外，有些教師和學生便產(chǎn)生了一種錯覺，課本對高考已經(jīng)沒有作用，于是，本來就有投機心理的學生對復習資料倍加青睞，卻把語文課本束之高閣。殊不知，“教材是個例子”(葉圣陶先生語)，高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系，正所謂“題目在課外，答案在課內(nèi)”。
2、學生自我調(diào)適能力不強。學生偏科，因素很多。進入初中，尤其是高三，還偏科，重理輕文，則主要是因為理科的題目透明度高，答案標準，成就感強，而文科的題目透明度低，答案模糊，就是花了時間做了，也不知對否。特別是寫作類題目，有時是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫出來的，自認為不錯，常常因偏題等原因被老師判為不及格。與其這樣吃力不討好，還不如去解理科題目，“解題目多帶勁，解出一道難題多夠刺激”。就是喜歡文科的同學也寧可花時間在政治、歷史上，因為這些學科投入少，見效快，在這種心態(tài)下，一些本來對語文感興趣、語文學得較好的學生對語文學習也失去了熱情。再加上高三復習階段，各科老師都感到課時緊，任務(wù)重，往往通過發(fā)資料、做作業(yè)的方式擠學生的課余時間，真是“無邊作業(yè)蕭蕭下，不盡資料滾滾來”，學生的課外時間都忙于完成這些需要上交的書面作業(yè)，不知不覺就把“語文學習要多讀書”這些無需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了。
1、變語文教學目標為學生的主體需要。心理學研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動行動，行動能優(yōu)化心態(tài)。初中學生學習語文之所以出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分同學認為憑著十多年積累的老底夠了，“我不需要學了”，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識上的“空洞”，產(chǎn)生“我想學，我要學”的心理，他們就能付諸行動。筆者曾在學生高二時搞過一個試驗，讓學生分析、提煉、積累課本中的作文素材。每個班分成6個組。一個小組負責一冊課本和讀本的內(nèi)容。每個小組指定一個組長。組長負責把本書里的重要課文分配到?人。然后收集整理的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。準備工作做好后，班上組織交流。最后教師收齊，裝訂成冊，作為一個學生課題來處置。這樣，原來不夠重視課本的人，懂得了課本的價值;原來感到作文無料可寫的人，也大有收獲。因而，他們再也不小看課本，高三時候，還有一些學生在自覺梳理所有課本里的知識材料。他們再也不認為課本無用了。
因此，教者要善于把教學目標轉(zhuǎn)化為學生的需求，因為學生是學習的主體，離開了主體的積極性和主動性，效果當然不會很理想。
2、在課堂教學中創(chuàng)設(shè)誘人的情境?？鬃釉?“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f:“興趣是最好的老師?！笨梢?，愛好和興趣在學習活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激發(fā)學生的學習興趣。教學實踐中，雖然我不善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境，但我感到應(yīng)該朝這方面努力。因為這樣做，可以有效地激發(fā)學習興趣，激活課堂氣氛。如復習古典詩歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時，《詩經(jīng)》里“賦”與“興”手法的運用往往成為學生理解的難點。朱熹關(guān)于“賦”“比”“興”的定義雖然準確簡潔，但老師如果照本宣科，學生會感到既難以理解，又枯燥無味。怎樣才能化深奧為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為生動?我在講“賦”和“興”時引入了同學們喜歡和熟悉的流行歌曲。講“賦”時，在解釋了“賦”的含義實際上就是直接進行敘述或描寫后，我引了《小芳》的歌詞:“村里有個姑娘叫小芳，長得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長??”指明這種從多方面進行描寫的方法實際上就是古代所說的“賦”。講“興”時，我引了《纖夫的愛》的歌詞:“天不刮風天不下雨天上有太陽，妹不開口妹不說話妹心怎么想”，講清了“先言它物以引起所詠之辭”的含義。這種以俗解雅的方法，在教學中顯得輕松風趣，極大地調(diào)動了學生復習語文的興趣。盧梭說:“教育的藝術(shù)是使學生喜歡你教的東西?！蔽蚁?，語文老師在課堂教學中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學生喜歡你教的東西”，學生學習語文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極。
3、分解大目標，讓學生感受成功的喜悅。俗話說，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因為缺乏足夠的自信心而導致失敗，這在生活中司空見慣。自信心對于高三學生更為重要。高三學生考試頻繁，情緒波動大，一旦哪門學科有兩次考試“滑坡”，馬上就自暴自棄，這時，幫助他們樹立信心、改善學生作為學習者的自我概念是非常有必要的，不妨搞一些小的專題性的競賽，如注音、改錯別字、找反義成語、名句默寫等，對高分獲得者及時表揚和獎勵，因為教師的“表揚和獎勵”代表著一種“權(quán)威”的認可，它能夠使學生的自尊心得到極大的滿足，使學生的自信心得到極大的增強。學生學語文，最怕的有作文、現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞。在開始進入詩歌鑒賞復習階段，我采用了分解法教學:了解詩歌的常識——鑒賞詩歌的形象——灌輸詩歌的表達方式和表現(xiàn)手法，訓練答題步驟——品味詩歌語言——最后，每人上交一篇關(guān)于談詩歌鑒賞技巧的小論文。經(jīng)過幾周的訓練，學生覺得“詩歌鑒賞也就這么回事情嘛，沒有什么好怕的”。但是，有一個普遍現(xiàn)象值得重視——他們的閱讀量有限，他們的鑒賞水平太低，必須強調(diào)他們多做練習。否則，理論并不能很好地指導他們的實踐——準確鑒賞詩歌，這才是真正的難點。但無論怎樣，我通過做這樣的分解工作，使大部分學生排除了畏懼心理，這一點，仍然是有效的。心理學研究也表明，“獎勵可以提高學習效果，至少不會降低其效果”，“獎勵是人的一種本能性的追求”。這樣學生在階段學習中有了收獲感、成就感，嘗到了學習的甜頭，他們學習語文的胃口就會增加。
初中語文周記篇三
你會覺得自己笨嗎？你會覺得自己沒有用嗎？你會覺得自己比不上別人嗎？如果是我……我會說“是的，我會”，“我會覺得我自己沒用”，“我會覺得自己比不上別人”，我會覺得自己一無是處！每當看著別人才華洋溢的時候，我就會覺得我是個沒有用的人。就算是看著別人在畫一幅普通的風景畫，我就會覺得那個人是有才華的。
可是，我會發(fā)覺原來我沒有那種才華，這時我心里在想：“我什么都不是……。我好沒用”，每天我都過著跟平凡人一樣的生活;可是我卻覺得我不像個平凡的人……我反而覺得我像個怪人。每次看著班上的同學在慢慢的學習時，我卻這么樣也學不會;仿佛就像這么樣也學不會的笨小孩！
初中語文周記篇四
每天聽著時鐘“滴答”“滴答”的響聲，每次看見西下的太陽，總會發(fā)現(xiàn)一些時間的腳印，它慢慢關(guān)閉了我思維的閘門，給我的空間上了一把大枷鎖 ，昔日的美好回憶漸漸淡忘，那整天在外面玩耍的孩子也慢慢的開始學習起來，因為他們明白——自己的未來自己創(chuàng)造！
往日的故事，帶給了我心靈上的安慰；未來的世界，點燃了希望之火，給了我前進的動力。身在“今天”的我，正在“昨天”與“未來”之間，我要好好把握，創(chuàng)造美好未來！
有時，我們會不禁想起以前的故事，每每想起，內(nèi)心總會有一種莫名其妙的激動；在成功時，我們又會想起戰(zhàn)勝困難的全部過程。不是嗎？人要不斷奮斗，不斷努力，才能贏得一個美好未來！
我想，身為成年人，看到那些天真活潑的孩子們，一定會不禁想起自己的童年。因為，每個人都有回首昨天的機會，同樣也有展望未來的權(quán)力。
回首昨天，是為了吸取教訓，懂得珍惜；展望未來，是為了鍛煉勇氣與信心，增強信念。靜觀今天，把握今天，在“今天”，讓我們一起奮斗，一起放飛夢想吧！
初中語文周記篇五
自從三月二十一號開始實習以來，到目前為止已經(jīng)半個多月了。雖然時間不長，但是內(nèi)心還是感受頗深。與以前相比，自己對教學第一線的工作有了更深入的了解。在實習之前老早就聽過老師及上一級的師哥、師姐們說關(guān)于實習的事情，他們也給了不少關(guān)于實習的建議及注意事項。不過那時候畢竟還是沒有親自實踐，對他們所說的也只是聽聽而已，心里并未多考慮?？墒乾F(xiàn)在卻不同了，自己親身經(jīng)歷了附小實習指導老師一周的講課，同時自己還到講臺前講了兩次課，心里感受頗多。
目前說感受，最多、最大的感受就是感覺當好一名老師不容易，當好一名語文老師更不容易!現(xiàn)在回想起以前對語文老師的評價真是慚愧，感覺自己實在是冤枉他們了。以前上語文課的時候老是覺得語文老師一節(jié)課下來沒寫幾個字，不像數(shù)學老師一節(jié)課下來寫得滿黑板都是字。由此斷定語文老師只要動動嘴皮子就夠了，當語文老師很輕松?，F(xiàn)在真是慚愧!自己當老師開始備課、制作課件、上課等等事項都是需要老師付出相當大的精力的，要想上好一堂語文課絕對需要老師課前付出極大的心血去準備，否則很難上好?；仡欁约荷线^的兩堂語文課，覺得自己已經(jīng)夠細致了，可是事實效果不是很好。當然沒上好原因是多方面的，但是課前準備工作還是有些欠缺，這是無法忽視的事實師范專業(yè)小學語文教師實習總結(jié)。今后在講課過程中還是盡量多準備一些，準備地更加充分一些!
其次，還感覺到現(xiàn)在的小學生真是和我上小學時不一樣了?，F(xiàn)在的小學生知識面真是很寬廣，了解的知識相當豐富，個別學生的知識面真的很令我吃驚?；叵胛乙郧吧蠈W的時候，應(yīng)該說他們比我們上小學時接觸的世界范圍更廣了。因此，作為一名語文老師，在備課的過程中應(yīng)該盡量多地涉及各個方面的知識，以便應(yīng)對課堂中學生提出的比較棘手的問題，這也應(yīng)該是現(xiàn)代語文老師必備的素質(zhì)之一吧。
此外，感覺自己最大的一個問題就是自己在講課過程中不能很好地引導學生。比如在講課過程中，本來設(shè)計好的問題，如何讓學生按照自己設(shè)定的思路思考?當學生沒有按照自己計劃好的方案思考時自己該如何引導他?這些問題對我來說確實是老大難。聽實習指導老師說這些需要教師掌握一定的教學技巧，否則很難應(yīng)對課堂中學生偏離課堂主題的問題，甚至方法不對，引導不好很有可能會造成越引導，學生越偏離你設(shè)定的主題，結(jié)果浪費了時間也沒能及時完成教學任務(wù)。對于這一點，我覺得若是能掌握善于引導學生思考的方法必將極大地提高自己的教學能力。指導老師也說這需要老師自己潛心鉆研，形成自己的一套理論或方法。我想這是一個長期的過程，需要我長期的努力。不過就目前來說，自己還是要多聽聽指導老師的經(jīng)驗，借鑒一下，這樣在接下來的講課過程中會有一定的幫助。
初中語文周記篇六
閱讀的要求是既要把握原文的本意，又要得出獨特的見解。有效的閱讀可以培養(yǎng)、提高以下三方面的能力：
1.提高理解能力。理解能力是閱讀能力的起始和基礎(chǔ)。在閱讀的過程中，注意語言知識的積累，善于從語言環(huán)境中捕捉內(nèi)容的深刻含義，注意抓住作者的思路。
2.提高概括能力。概括能力是一種重要的閱讀能力。要求學生用材料中原有的詞句或自己的話，針對題目規(guī)定的角度，以簡單明確的文字表達某一部分的意思。
3.提高思維能力。思維能力是閱讀教學中的一個重要環(huán)節(jié)，也是核心環(huán)節(jié)。在閱讀過程中，引導學生如何去分析文章、理解文章，需要抓住文章的思路，而思路的理清又需要考思考才能達到解決。
二、我針對學生現(xiàn)狀和教材特點，做了以下幾點嘗試：
1.激發(fā)聯(lián)想，創(chuàng)造性閱讀。不朽的文章自然要有偉大的作者，更要有見解獨到的讀者。人們常說“有一千個讀者，就有一千個哈姆萊特”。所以不僅要解讀文本，更要加入自己的理解，創(chuàng)造性的'閱讀。
2.感同身受，有我閱讀。語文要提高學生的感悟能力，首先就要讓學生真正的走進文章里，將自己融入到詩歌的情境中，深入的體會，這在詩歌教學中尤為重要。詩歌的主要元素是意象和意境。
3.尋章摘句、無我閱讀。學生學習語文的一大難題是文言文，一看到文言文就頭疼。而實際上，中國古典文學有著悠久、燦爛的文化傳統(tǒng)。在凝練著智慧、積淀著傳統(tǒng)文化的文言文的字里行間，無處不閃耀著先賢們思想光芒，所以文言文不僅有必要學，更要學的深入、透徹。語言的傳承也有著約定俗成的語言習慣。
三、小結(jié)
閱讀教學既是語文教學的主要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)閱讀能力、實施人文教育的重要途徑。語文教學的意義絕不僅僅在于交給學生某種知識和技能，更重要的是，它要通過一篇篇凝聚著作家靈感、激-情和思想，代表人類創(chuàng)造的精神財富的文字，潛移默化的影響一個人的情感、情趣和情操，影響一個人對世界的感受、思考及表達方式一一價值觀和人生觀。這種浸潤著人文精神的語文教育才是語文學科性質(zhì)的完整體現(xiàn)，才能實現(xiàn)語文教育的最終目的。
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初中語文周記篇七
初為人師，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺，盡管我做了很多準備，但當我真正面對那么多雙眼睛時，我還是緊張了。
“同學們，現(xiàn)在開始上課?！蔽覚C械得重復了在臺下不知念了多少遍的開場白。然而，這句話說完，下句該說什么呢？突然間我的腦袋一片空白，只能感覺到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我，讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后，我剩下來的只有微笑，因為我想起了那句話：微笑是法寶。學生也對著我微笑，看著他們那一張張稚氣的面孔，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過那一雙雙澄澈的眼睛，我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。在此后的時間里，我一直微笑著。所以，課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些，40分鐘的課一下子就過去了。雖然，我知道我的這節(jié)課上得并不成功。
突然一次，一個學生遞來一張字條：“范老師，我喜歡你的微笑，當你微笑著走近我時，使我感到了從來沒有過的親切，我很喜歡你，范老師?！边@是出自一個三年級學生之筆，這也是我在實習一個月的時間里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。也使我明白了，其實走近學生的第一步只須微笑就夠。
在班主任實習工作中，我組織開展了“我做文明小公民”主題班會。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時，有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產(chǎn)生厭學的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發(fā)者，是學生的學習伙伴、知心朋友。為了辦好這個班會，我努力為每一個同學創(chuàng)造展示自我的機會，提供展現(xiàn)自我的平臺，使每一個學生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣。
結(jié)果，在準備班會的過程中，同學們都很積極。班會的節(jié)目花樣繁多，唱歌、跳舞等應(yīng)有盡有。每個學生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲學生合唱”春天在哪里？”把班會推向了高潮。當然，在開展班會活動過程中，我也發(fā)現(xiàn)了許多問題，并在方法上有待改進。
初中語文周記篇八
這是一個特殊暑假的最后一天，由于非典的侵襲，我的暑假只好在家中度過。我躺在床上，透過窗口望著昏黃昏黃的天空，夕陽西下，我不禁回想到在校那段充實而又疲憊的讀書生活，又憶起在暑假那充實而又舒閑的日子。
暑假——是我們期望已久的天堂，在那里我不用忙于完成各科作業(yè)。然而暑假——我夢寐已久的春天，終究伴我走過了，盡管是那樣的短暫。
仿佛間，我的暑假生活像風一樣飄過，不，事實上，它仍徘徊于我的腦海中，在那30多個日夜里，我貪婪地享受著。有人說暑假生活豐富多彩，也有人說暑假生活是白開水――平淡無味。但我要說暑假生活是一杯茶，它的確清淡，因為它不是咖啡，所以它不苦澀;它也不是酒，所以它不會甘醇濃郁;它更不是汽水，所以它更沒有各種各樣的味道，但是它清淡中卻有一股清香，令人喝了舒適，滲人心脾，既沒有副作用，同樣也不奢華。
當午夜的十二點的鐘聲敲響時，暑假就隨著時間流逝而終結(jié)，但是我心頭上那清茶般的暑假還是那樣蕩著，它使酷暑蕩然無存，是那樣的清涼幽香。
今天，陽光明媚、晴空萬里。我和我的小伙伴一起去“好又多”買吃的。
我們來到商店，唐明說：“大家分頭行動，爭取在三十分鐘之內(nèi)完成?！闭f著，我第一個沖出大家的隊伍，飛快地跑向前往二樓的電梯。我先來到了飲料柜臺。有桃汁、有蘋果汁、還有西瓜汁……多的讓我數(shù)也數(shù)不清。我買了一大瓶桃汁和橙汁，滿意地放進購物籃里。然后我又來到了食品柜臺，那里放著一袋袋的食物，讓我眼花繚亂。那里有我愛吃的薯片和草莓餅干。我又買了一袋原味薯片和草莓餅干，覺得心滿意足了。接著，我又買了一些面包，心里真高興。最后，我來到前臺，把這沉甸甸的籃子給了服務(wù)員。她說：“30元4角?！蔽野彦X給她，就拿著食物走了。我在大門口和伙伴們匯合后，一起回家了。
我們來到家里，家人們都夸我們懂事。我和伙伴們的心里呀，別提有多開心了。
今天，外婆摘了一籃子的毛豆回家。
中午的時候，外婆坐在家門口剝豆角，我覺得外婆年紀這么大，眼睛又看不清楚了，剝豆角一定很吃力的。于是我連忙做起外婆的小幫手。我剛剝開，小豆豆就像一個個小寶寶從豆莢里蹦了出來。一個中午我都在幫外婆，手都剝疼了。不過我在心里暗暗告訴自己：一定要堅持，勇往直前。最后，我終于剝完了毛豆。外婆把毛豆燒起來給我吃，我越吃越香。因為這是我用堅持到底的精神換來的。
初中語文周記篇九
20xx年xx月xx日xx天長大，是每個孩子的必經(jīng)的階梯，在成長的過程中，每個孩子都曾想過長大，盼望長大。長大，就有自己的主見，獨自干自己喜歡的事。但在這成長中就有無窮的煩惱，必經(jīng)磨難。
在我們每個人的成長道路上都會遇到一些令人煩惱的事情。其中，有些事情是很容易解決的。也許沒過兩三天，這些煩惱就會隨著時間的流失而煙消云散了！但有些則不同咯，若是一直解決不了的話，也許會隨著時間的積累，使那些煩惱越積越多，越聚越大，給心理造成更大的壓力！
喜歡想做的事情就被嘮叨的不停；單是成績不怎么好，就被批評的一陣子！嗨~他們的我也會聽，但我也希望能得到理解！
成長的道路上的酸、甜、苦、辣是數(shù)不盡的，遇到煩惱更是不可避免的，但只要你能夠勇敢的去面對，萬事不成問題！
所以我一直的在努力，因為我知道，其實我根本就不缺少機會，缺少的只是我的一份執(zhí)著。曾在煩惱中我想過簡單的生活，因為我感受到生活的困擾。我雖樂于與周圍的人交往很耗時，但似乎有時在掩蓋著自己的煩事與不樂，內(nèi)心的孤獨！
就因此，我曾好幾次想找家人溝通，就是因為他們的幾句嘮叨打斷了我的舉動，再沒勇氣去說，去溝通。我?guī)缀跬鼌s了我自己，忘卻不幸，忘卻時間的是是非非。我想，只有這樣的世界，才能找到真正的幸福！
曾經(jīng)，在孩童的幻想：如有一天能夠長大成人，希望可以得到解脫，可是日子一天一天的過去了，周圍的事物都隨時間流逝，隨環(huán)境的改變而改變，唯獨我——一個還是希望得到解脫的我！因為我，現(xiàn)在活的很累，壓力大。
初中語文周記篇十
從小到大，我不知哭過多少次了，一般哭過很快就會忘掉。但今天這一次哭，我卻一輩子也忘不了。
晚飯過后，我正在和爸爸下軍棋，媽媽走過來對我說：“澤銘，下學期開學以后媽媽想讓你轉(zhuǎn)到別的學校去上學，行嗎?”我一聽就急了，眼淚也不爭氣地掉了下來，我哭著問媽媽：“為什么讓我轉(zhuǎn)學?”媽媽說：“聽別人說張店還有一所更好的學校，我和你爸爸都想讓你到那兒去上學?！甭犃藡寢屵@句話，我忍不住站了起來，邊哭邊對媽媽大聲嚷道：“我哪兒都不去!要去你們?nèi)?朝陽學校是最好的學校，我們的老師是最好的老師!魏老師、王老師、盧老師、劉老師就像媽媽一樣關(guān)心、愛護我們，教給我們知識;許老師、張老師、鄭老師就像爸爸一樣教育我們，讓我們健康快樂地成長。我就是喜歡朝陽學校的老師!我不轉(zhuǎn)學!”媽媽看我真哭了，走過來邊給我擦眼淚邊說：“我知道你喜歡朝陽學校，喜歡你的老師。如果你轉(zhuǎn)到新學校試試，說不定你會更加喜歡那個學校呢?！眿寢屵@樣一說，我忽然想起了我班的劉金達，于是我對媽媽說：“我班的劉金達就是寒假以后從張店轉(zhuǎn)來的。他原來的學校不要他了，張店最好的學校也不要他，他才到朝陽學校來的。他媽媽說如果我們學校能把他教育好，就是最好的學校，我們老師就是最好的老師?，F(xiàn)在劉金達變得這么有禮貌、講衛(wèi)生，愛學習，不都是我們老師教育的嗎?他剛轉(zhuǎn)到我們班的時候，才考十幾分，這次期末語文考了99.5，數(shù)學考了96，這不都是魏老師和許老師用心血換來的嗎?如果張店的學校好，那他們?yōu)槭裁床皇談⒔疬_?我才不去張店，要去你們?nèi)??！?/p>
這時，一直沉默的爸爸說話了：“孩子的話確實有道理，哪個學校好，哪個學校不好，要憑孩子切身的體會和感覺去衡量。澤銘也不是小孩子了，他已經(jīng)具備了一定的判斷是非的能力，從他剛才分析劉金達這件事來看，我們應(yīng)該尊重孩子的意見?！眿寢尦了剂艘粫?，說：“孩子真是長大了，我們就尊重孩子吧?！?/p>
初中語文周記篇十一
從事初一作文教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生厭煩寫作文的'現(xiàn)象非常普遍。造成厭煩心理的原因很多，也很復雜。但分析起來，根本原因還在教師身上。教師學是否高、藝是否精、業(yè)是否有道、品是否端正、責任心是否強?往往就決定了學生的興趣和愛好的方向和程度。為此，解決學生的厭煩心理，首先要從教師入手。
要努力認真鉆研教材，精心構(gòu)思、設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，力爭每一堂課都是精品。讓學生感到聽老師講析作文或課文就是一種享受，以自己全身心地投入來感染和引導學生。精湛的藝術(shù)，高尚的品格，本身就具有極強的吸引力。久而久之，學生就會在這種氛圍中逐漸萌發(fā)對文學、對寫作的興趣。
身教勝于言教。教師的一舉一動，比千言萬語還要有說服力和感召力。長期的作文教學中，凡是要求學生寫的作文，我都堅持與學生同題寫作，平等研討，共同修改。本人的寫作水平也有了較大提高，在省級、市級各家報紙、雜志發(fā)表詩歌、散文、消息、通訊百余篇。更重要的是，我的這種做法使學生感到寫作不再那么難，作家也不是高不可攀?！白魑钠鋵嵕褪菍懮磉叺娜撕褪?，抒發(fā)自己對生活的感悟。好的作文必須要有獨到的思想和藝術(shù)見解?！睂W生對作文一旦有了全新的認識，就會徹底打消畏難、厭煩心理。
對學生要多鼓勵、多表揚，不說打擊和挫傷學生積極性、自信心的話;不做打擊和挫傷學生積極性、自信心的事。堅持多從學生的作文中找評析，不求完美，但求有獨到之處，力爭每學期絕大多數(shù)學生的作文都有被選做范文的機會。同時，注意在學生中培養(yǎng)寫作愛好者。本人所教學生中有多名在省、市級中學生征文競賽活動中獲得一、二、三等獎。榜樣的力量是無窮的，學生的寫作成就鼓舞了其他學生的寫作熱情，許多學生紛紛表示，也許將來我也能成為一名作家。繼而實現(xiàn)了教師教得順手，學生學得輕松的喜人局面。
初中語文周記篇十二
走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了2016關(guān)于語文教學反思周記2016關(guān)于語文教學反思周記?？上驳氖?，在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機，構(gòu)建教學以真的精彩。我謹以個人體會談?wù)勑≌Z教學的一點反思，與各位同仁共勉!
記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學生就發(fā)展什么.”
1、一個語文教師應(yīng)該讓學生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習?展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”
通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試2016關(guān)于語文教學反思周記建筑工程?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。
3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
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初中語文周記篇十三
我這里所說的三個人互不相干，他們有他們各自的生活，各自的情感，他們是一種虛幻的存在。但是，他們曾令我流淚，他們呆在我的記憶里。
我要說的第一個人，叫夏娜。
夏娜是個女孩，夏娜有著長長的烏黑的頭發(fā)、清澈透明的眼睛。夏娜有著世界上最可愛的樣子跟最離奇的經(jīng)歷。我不停的看，第一集，第二集……悠二被化裝舞會抓走的時候，我看見夏娜絕望地伸著手，她說悠二，我真的不知道該怎么辦。我的淚就這樣流了下來。真的，我能感到她的那種絕望，就像是看到最親的人的生命一點一點的流失卻毫無辦法。那是一種死一般的絕望。
關(guān)于夏娜，講到這里就結(jié)束了。然后來講第二個人。
第二個人叫櫻空釋。這是一個悲劇人物。
櫻空釋，幻雪帝國的二皇子，他最愛的哥哥卡索總是叫他：釋。釋，這里大概是放開的意思吧？！為了哥哥，他不斷努力，他想要成為國王，他想要給哥哥自由，他想有朝一日對著哥哥說：哥，你自由了。這樣一個單純善良的孩子，卻死在了最愛的人的手里。這真是一種莫大的諷刺。也許，他的生命早在他說出那句“哥，請你自由地飛翔”的時候就該停止了。
這是大概就是命運了。
最后也該說說第三個人了。
這第三個人，叫銀雪。
天上銀雪，人間烈火，冥界暗河。這個身著白衣琴藝高超的美男子，這個可愛調(diào)皮的仙人，卻為了一個女子而消失了。也許我們還太小，不懂得什么是愛情，但我卻能真切地感到他對如歌的愛。他為了保護她，在那個寒冷的山洞里獨自一人呆了一百年，卻被告知：她永遠也不會愛他。也許愛情并沒有什么道理，但是我能想象，他在臨死前聽她說，她從沒愛過他時，他的心一定在流血。
這真是一個徹頭徹尾的悲??！
現(xiàn)在，三個人的故事講完了，也許他們?nèi)齻€真的很渺小，但他們給我的卻是一些不尋常的東西，他們是我生活中不可或缺的一部分，他們將伴著我成長，陪著我到地老天荒。
初中語文周記篇十四
母親節(jié)那天是十分快樂的一天。我們和家人共進晚餐后，又參加了一個十分熱鬧的聚會。
宴會上，大人們不停地提酒，從他們的話語中，我能體會出他們對我們這幫孩子的期望和信心。
大人們說完后，我們也跟著說。在我們這些孩子中，說的最好的是李晰妍。即使有如此熱鬧的'場面，即使在歡聲笑語中，她仍然沒有忘記她的奶奶。
戰(zhàn)泊含在這次聚會中運用了一些《弟子規(guī)》中的語句，使我受益匪淺，讓我知道了《弟子規(guī)》不僅需要背，更重要的是要做到。別看他背得不是很熟，用起來卻一點也不含糊。真是人不可貌相，海水不可斗量??！
初中語文周記篇十五
家長把孩子送到學校，就像甩掉千斤負擔，我知道，這些家長都背著家庭生存的壓力，可是孩子是自己的啊，在努力的工作，不就是為了他們能夠更好的生活與成長嗎?如果真是覺得孩子們是包袱，那當初為什么還要生下他們，家長的責任心在哪里?生長在普通中學的孩子，有著這樣那樣的問題，可是忙碌的社會，卻還在一味地搞著陽春白雪的什么什么教育，這未免太脫節(jié)了吧?，F(xiàn)在流行一個詞語-——弱勢群體，我想如果再不停下來看看這一群孩子的生活、學習、身心發(fā)展的現(xiàn)狀，那么，不久的將來可能在弱勢群體中，就會增加一群這樣的小孩了吧。
初中語文周記篇十六
這一周，在班主任實習工作中，我組織開展了“我做文明小公民”主題班會。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時，有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產(chǎn)生厭學的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發(fā)者，是學生的學習伙伴、知心朋友。為了辦好這個班會，我努力為每一個同學創(chuàng)造展示自我的機會，提供展現(xiàn)自我的平臺，使每一個學生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣。
結(jié)果，在準備班會的過程中，同學們都很積極。班會的節(jié)目花樣繁多，唱歌、跳舞等應(yīng)有盡有。每個學生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲學生合唱”春天在哪里?”把班會推向了高潮。當然，在開展班會活動過程中，我也發(fā)現(xiàn)了許多問題，并在方法上有待改進。
初中語文周記篇十七
人與人之間少不了什么？我的答案是誠信。世上沒有了誠信，人類會如何？我們不得而知。
朋友之間沒有了誠信，也就沒有友誼。親人之間沒有了誠信，也就沒有了信任。師生之間沒有了誠信，也就沒有了知識的橋梁。最近，班里生日的人可真多啊，送禮也就流行了起來?！鞍ィ忠投Y物?！边@成了多少同學的口頭禪，我的好朋友生日快到了，我的花心思買禮物了，那可是我的朋友。媽媽不肯給零花錢，我只好請我吃飯的錢扣了。
進到飾品店，里面的禮品可真所謂美不勝收啊，我挑選了一個漂亮的音樂盒，一問價，竟然比我吃飯一半的錢還要多，最后還是咬牙買了去，我依依不舍地付了錢，售貨阿姨找了錢我，我驚異的發(fā)現(xiàn)多找了錢我，我站在那里好久，心里一大串想法，“正愁我這星期沒飯吃了呢。”“但……但還是還給那位阿姨吧?！薄安恍胁恍?，不能還，好不容易撿了個便宜?！弊詈?，我像丟了魂似的走出了飾品店。
事后，我上課老走神，心中總想那件事，心中好似有兩個小人似的，各有各的想法。“我這樣做是不是不對??？”“反正都是售貨員找的錢，又不是我們偷的，誰叫那個阿姨那么粗心，活該?！薄翱墒俏覀円膊荒苓@么做啊。多缺德啊?！薄霸趺?？難不成你還想還回去??？好啊。那你就準備挨肚子吧?！薄靶〖t，你來講講這道題，看你掌握了沒有?！眱蓚€小人被老師的喊叫聲驚跑了，我也從胡思亂想中醒了起來?！霸懔?，老師講的我一個也沒聽啊?！彪S后，老師向我的家長反應(yīng)了這件事情。
我也向母親坦誠了這件事，母親心平氣和的跟我說：“別以為你得了便宜，這也害你被老師點名嗎？”這簡單的話語給了我巨大的勇氣。我再一次進到這家飾品店，沒有往日那么輕松，仿佛步伐顯得沉重了。再一次看到那位阿姨，但我沒敢面對她，我支支吾吾的拿了錢給她：“這……這是我上個星期到這買音樂盒你給我多找的錢，現(xiàn)在……現(xiàn)在我把它還給你?！闭f完，我仿佛如釋重負似的。
對啊，如果人人都貪那些錢，還有誰愿意做生意啊。
這一刻，我看見了世界都開滿了花，花香直沁心扉。
初中語文周記篇十八
我選擇了到河南封丘縣高級中學進行自主實習。今天去報到了，我的教學實習就此要開始。
我今天見了河南封丘縣高級中學的張校長。對河南封丘縣高級中學有了一個初步的認識，這個學校歷史悠久，升學率很高。希望自己在這的這學期可以學到不少東西，我一定要努力。
初中語文周記篇十九
一個禮拜很快就過去了，剛開始的緊張沒那么厲害了。
早上雖然要很早地出門，不過還是精神很好，一天的工作即將開始，總覺得每天的工作就是那么按部就班，聽課讓我看到了不同的老師上課的分格當然也讓自己學會了一些技巧，寫教案也在老師的指導下慢慢改進，懂得了不少寫教案的方法。
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