編寫(xiě)教案可以幫助教師深入思考教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇。教案的編寫(xiě)要注重教學(xué)理論的引導(dǎo)，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。以下是一些教案范文，不同的教案針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，希望能給您的教學(xué)工作帶來(lái)幫助和啟發(fā)。
高中物理內(nèi)能教案篇一
使學(xué)生理解一些功可以改變物體內(nèi)能的例子，理解他們可以努力測(cè)量?jī)?nèi)能的變化，并利用功和內(nèi)能變化之間的關(guān)系來(lái)解釋常見(jiàn)的物理現(xiàn)象，如摩擦熱的產(chǎn)生。
壓縮空氣點(diǎn)火器、機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能演示器、無(wú)色玻璃瓶、橡膠瓶塞、氣泵等。
1、復(fù)習(xí)。
問(wèn)題。
（2）與相關(guān)的物體的內(nèi)能是什么。
介紹新課程物體的內(nèi)能與物體的溫度有關(guān)。溫度越高，物體的內(nèi)能越大。換句話(huà)說(shuō)，當(dāng)物體的溫度改變時(shí)，它的內(nèi)能也會(huì)改變。如何改變物體的溫度？學(xué)生們可以從生活中舉出許多例子。今天，我們首先研究一種改變內(nèi)能的方法——做功。
3、學(xué)習(xí)新課程。
（1）對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能會(huì)增加。
演示實(shí)驗(yàn)：壓縮空氣點(diǎn)火實(shí)驗(yàn)。展示壓縮空氣點(diǎn)火器并簡(jiǎn)要介紹其結(jié)構(gòu)。取一片綠豆大小的干硝化棉，用鑷子擰松棉花，放入玻璃瓶底部。在活塞上涂抹少量蓖麻油（用于潤(rùn)滑和密封），并將其放入玻璃缸的上口。此時(shí)，提醒學(xué)生觀(guān)察桶中的棉花?？焖侔聪禄钊憧梢钥吹较趸奕紵l(fā)出的火光。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋?zhuān)瑥亩贸鰤嚎s空氣確實(shí)起作用，增加空氣的內(nèi)能，溫度升高導(dǎo)致棉花燃燒的結(jié)論。事實(shí)上，學(xué)生在日常生活中也遇到過(guò)這種現(xiàn)象。例如，當(dāng)給自行車(chē)輪胎充氣時(shí)，充氣機(jī)也會(huì)變熱，這也是由于壓縮空氣造成的。使用其他方法對(duì)對(duì)象做功也可以增加對(duì)象的內(nèi)能。摩擦熱的產(chǎn)生就是一個(gè)例子。要求學(xué)生解釋圖2—9和圖2—11中的示例，并列出其他示例。
總結(jié)學(xué)生給出的例子，得出結(jié)論，如果你對(duì)一個(gè)物體進(jìn)行研究，物體的內(nèi)能會(huì)增加。
學(xué)生們引用的所有例子都是做功會(huì)增加物體的內(nèi)能，但做功并不能使物體的內(nèi)能變小。
（2）當(dāng)物體在外部做功時(shí)，其內(nèi)能會(huì)減少。
演示實(shí)驗(yàn)：降低氣體膨脹溫度的實(shí)驗(yàn)。
如教科書(shū)圖2—12所示，提前組裝儀器。上課前把瓶子裝滿(mǎn)少量的水。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，告訴學(xué)生由于水的蒸發(fā)，瓶子里有水蒸氣。由于水蒸氣無(wú)色透明，所以看不到水蒸氣。提醒學(xué)生觀(guān)察瓶塞跳躍時(shí)容器內(nèi)發(fā)生的情況。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，當(dāng)塞子跳起來(lái)時(shí)，瓶子里出現(xiàn)了霧。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。然后得出結(jié)論，當(dāng)物體在外部做功時(shí)，其自身的內(nèi)能將減少。
（3）努力測(cè)量?jī)?nèi)部能量的變化。做功可以改變物體的內(nèi)能。我們對(duì)物體做的功越多，物體的內(nèi)能增加的越多。物體在外部做的功越多，物體的內(nèi)能減少的越多。因此，我們可以努力測(cè)量?jī)?nèi)能的變化。所以?xún)?nèi)能的單位和功是一樣的，也就是焦耳。如果你對(duì)一個(gè)物體做2焦耳的`功，物體的內(nèi)能會(huì)增加2焦耳。事實(shí)上，所有形式的能量都可以通過(guò)努力工作來(lái)測(cè)量，因此國(guó)際單位制規(guī)定所有形式的能量單位都是焦耳。
（4）小結(jié)。
通過(guò)對(duì)教科書(shū)本章刊頭的實(shí)驗(yàn)演示以及本節(jié)的思考和討論，總結(jié)了本節(jié)的資料。本實(shí)驗(yàn)是機(jī)械能與內(nèi)能相互轉(zhuǎn)化的演示實(shí)驗(yàn)。將薄壁金屬筒固定在工作臺(tái)上后，立即注入約1/4體積的乙醚并將其塞住。使用稍寬的布帶，將其纏繞在金屬圓筒的下端兩次，然后快速來(lái)回拉動(dòng)布帶。一段時(shí)間后，插頭將被沖洗，以引導(dǎo)學(xué)生解釋他們看到的現(xiàn)象。外力克服摩擦力做功，使金屬氣缸的溫度和內(nèi)能升高，導(dǎo)致氣缸內(nèi)乙醚蒸發(fā)。最后，由于乙醚蒸汽壓力增加，塞子被沖洗。告訴學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，他們可以克服摩擦，做功，功可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的另一個(gè)現(xiàn)象經(jīng)常被學(xué)生忽略。也就是說(shuō)，當(dāng)沖洗塞子時(shí)，噴嘴附近也有薄霧。我們應(yīng)該引導(dǎo)竹子學(xué)習(xí)者注意并解釋這一現(xiàn)象。這是因?yàn)楫?dāng)氣體膨脹做外部功時(shí)，內(nèi)部能量和溫度降低，從而使氣缸口周?chē)乃魵饽Y(jié)成水滴。這個(gè)現(xiàn)象只是表明當(dāng)一個(gè)物體在外部工作時(shí)，它的內(nèi)部能量會(huì)減少。在這個(gè)過(guò)程中，氣體的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生可以進(jìn)一步闡明物體的功能并改變物體的內(nèi)能。對(duì)物體做功時(shí)，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，物體的內(nèi)能增加。當(dāng)一個(gè)物體在外部做功時(shí)，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，物體的內(nèi)能就會(huì)減少。
1、壓縮空氣點(diǎn)火實(shí)驗(yàn)比較困難。有幾個(gè)要點(diǎn)需要注意：
（1）良好的密封，主要是活塞與管壁之間的密封?；钊麖墓苤邪纬鰰r(shí)，阻力較大，活塞離開(kāi)管口時(shí)可聽(tīng)到砰的一聲。這種情況可以認(rèn)為是一種良好的密封。試驗(yàn)過(guò)程中，活塞應(yīng)涂少量蓖麻油進(jìn)行密封和潤(rùn)滑。
（2）在管道中保持足夠的氧氣。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以使用一個(gè)尖嘴吹球向管內(nèi)注入新鮮空氣。
（3）所用燃料的燃點(diǎn)應(yīng)較低，普通棉不易爆燃。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)使用硝化纖維素。硝化纖維素可以自制。取濃硝酸和濃硫酸，按1的體積比依次倒入燒杯中，并將其混合，使溫度保持在30℃左右。將脫脂棉浸泡在混合酸中約15分鐘，取出棉花，用清水反復(fù)沖洗，直到?jīng)]有酸為止。擠壓干燥后，置于陰暗處干燥。儲(chǔ)存時(shí)，將其放入密封瓶中并保持干燥。
2、在氣體膨脹做功的實(shí)驗(yàn)中，泵送速度不宜過(guò)快。一般情況下，充氣機(jī)的單向閥不靈活，因此充氣機(jī)速度不能慢。建議在瓶塞上的自行車(chē)輪胎上安裝一個(gè)閥門(mén)。充氣時(shí)，閥口乳膠管膨脹，可讓學(xué)生觀(guān)察進(jìn)氣現(xiàn)象。
3、做功改變物體內(nèi)部能量的過(guò)程也有能量轉(zhuǎn)換。教科書(shū)只是在思考所討論的問(wèn)題時(shí)提出了能量的轉(zhuǎn)換。能從能量轉(zhuǎn)換的角度理解內(nèi)能的變化不是本課程的重點(diǎn)，但能使學(xué)生有一個(gè)初步的了解，這有利于以后學(xué)習(xí)能量守恒定律。因此，在思維和討論的討論中，增加了能量轉(zhuǎn)換的信息。
高中物理內(nèi)能教案篇二
4、培養(yǎng)學(xué)生在觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，分析、概括實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論的能力．
教材分析
教法建議
１．新課的引入
２．認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)
３．兩種電荷及其作用規(guī)律
認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷及其作用規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，可以參考教材做好演示實(shí)驗(yàn)．對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，還可以將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索性的'邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)分為兩步：
（3）通過(guò)探索性實(shí)驗(yàn)研究自然界只有這樣兩種電荷．
４．驗(yàn)電器及電荷量的概念
高中物理內(nèi)能教案篇三
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)知道什么是慣性系和非慣性系;。
(2)知道牛頓運(yùn)動(dòng)定律在慣性系中成立;。
(3)知道什么是慣性力.
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辯證的科學(xué)思想.
教學(xué)建議。
教材分析。
(1)教材首先引入了《關(guān)于兩種世界體系的對(duì)話(huà)》中一段在船艙里觀(guān)察到現(xiàn)象的描述，并通過(guò)對(duì)它的分析和實(shí)例對(duì)比引入了慣性參考系和非慣性參考系的概念.指出了常用到的慣性參考系.
(2)通過(guò)對(duì)實(shí)例的進(jìn)一步分析，引入了在非慣性參考系中存在的慣性力及其規(guī)律，并在升降機(jī)實(shí)例中簡(jiǎn)單應(yīng)用.
教法建議。
(1)本節(jié)屬于選學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)教師根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況掌握深度和層次.
(2)在授課時(shí)采用舉實(shí)例讓學(xué)生分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系出現(xiàn)矛盾的現(xiàn)象.從而再引導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)生矛盾的癥結(jié)所在，和解決矛盾的方法.讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)辯證的科學(xué)思想.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
教學(xué)重點(diǎn)：慣性系和非慣性系、慣性力。
教學(xué)難點(diǎn)：慣性力。
示例：
一、慣性系和非慣性系。
1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
舉例1：如圖1所示，小車(chē)靜止，小球靜止于小車(chē)內(nèi)光滑的水平桌面上.當(dāng)小車(chē)相對(duì)于地面以加速度的乘積的力，稱(chēng)為慣性力.
2、注意：慣性力不是物體間的相互作用力，不存在施力物，也不存在反作用力.而且只有在非慣性系中才有慣性力.
3、例題：見(jiàn)典型例題.
探究活動(dòng)。
1、組織部分學(xué)生繼續(xù)深入研究該課題.
2、開(kāi)有關(guān)相對(duì)論的科普講座，引發(fā)學(xué)生研究興趣.
高中物理內(nèi)能教案篇四
4、知道影響動(dòng)摩擦因數(shù)的因素;
1、通過(guò)觀(guān)察演示實(shí)驗(yàn)，概括出產(chǎn)生的條件以及的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、概括能力.通過(guò)靜與滑動(dòng)的區(qū)別對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力.
滲透物理方法的教育在分析物體所受時(shí)，突出主要矛盾，忽略次要因素及無(wú)關(guān)因素，總結(jié)出產(chǎn)生的條件和規(guī)律.
一、基本知識(shí)技能：
3、兩個(gè)物體間的滑動(dòng)的大小跟這兩個(gè)物體接觸面間的壓力大小成正比.
4、動(dòng)摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料有關(guān).
5、的方向與接觸面相切，并且跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反.
6、靜存在值——靜.
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
1、本節(jié)課的內(nèi)容分滑動(dòng)和靜兩部分.重點(diǎn)是產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)得出關(guān)系.
2、難點(diǎn)是在理解滑動(dòng)計(jì)算公式時(shí)，尤其是理解水平面上運(yùn)動(dòng)物體受到的時(shí)，學(xué)生往往直接將重力大小認(rèn)為是壓力大小，而沒(méi)有分析具體情況.
一、講解有關(guān)概念的教法建議
介紹滑動(dòng)和靜時(shí)，從基本的事實(shí)出發(fā)，利用二力平衡的知識(shí)使學(xué)生接受的存在.由于的內(nèi)容是本節(jié)的難點(diǎn)，所以在講解時(shí)不要求“一步到位”，關(guān)于的概念可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、學(xué)生討論來(lái)理解.
1、可以讓學(xué)生找出生活和生產(chǎn)中利用的例子;
2、讓學(xué)生思考討論，如：
(1)、一定都是阻力;
(2)、靜止的物體一定受到靜;
(3)、運(yùn)動(dòng)的物體不可能受到靜;
主要強(qiáng)調(diào)：是接觸力，是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的，但不一定阻礙物體的運(yùn)動(dòng)，即在運(yùn)動(dòng)中也可以充當(dāng)動(dòng)力，如傳送帶的例子.
二、有關(guān)講解的大小與什么因素有關(guān)的教法建議
1、滑動(dòng)的大小，跟相互接觸物體材料及其表面的光滑程度有關(guān);跟物體間的正壓力有關(guān);但和接觸面積大小無(wú)關(guān).注意正壓力的解釋.
2、滑動(dòng)的大小可以用公式：，動(dòng)摩擦因數(shù)跟兩物體表面的關(guān)系，并不是表面越光滑，動(dòng)摩擦因數(shù)越小.實(shí)際上，當(dāng)兩物體表面很粗糙時(shí)，由于接觸面上交錯(cuò)齒合，會(huì)使動(dòng)摩擦因數(shù)很大;對(duì)于非常光滑的表面，尤其是非常清潔的表面，由于分子力起主要作用，所以動(dòng)摩擦因數(shù)更大，表面越光潔，動(dòng)摩擦因數(shù)越大.但在力學(xué)中，常稱(chēng)“物體表面是光滑的”這是忽略物體之間的的一種提法，實(shí)際上是一種理想化模型，與上面敘述毫無(wú)關(guān)系.
3、動(dòng)摩擦因數(shù)()是一個(gè)無(wú)單位的物理量，它能直接影響物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和受力情況.
4、靜的大小，隨外力的增加而增加，并等于外力的大小.但靜不能無(wú)限度的增大，而有一個(gè)值，當(dāng)外力超過(guò)這個(gè)值時(shí)，物體就要開(kāi)始滑動(dòng)，這個(gè)限度的靜叫做靜().實(shí)驗(yàn)證明，靜由公式所決定，叫做靜摩擦因數(shù)，為物體所受的正壓力.的大小變化隨著外力的變化關(guān)系如圖：滑動(dòng)的大小小于靜，但一般情況下認(rèn)為兩者相等.
高中物理內(nèi)能教案篇五
教學(xué)重點(diǎn)。
知道做功和內(nèi)能變化的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)。
做功的物體本身的內(nèi)能減少。
教學(xué)方法。
實(shí)驗(yàn)、講授。
教具。
壓縮空氣點(diǎn)火裝置、廣口瓶、兩用抽氣打氣筒。
知識(shí)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一般物體溫度升高，內(nèi)能增加；溫度降低，內(nèi)能減少。
實(shí)驗(yàn)：壓縮空氣點(diǎn)燃棉花。
做實(shí)驗(yàn)2。
甲對(duì)乙做功，甲的'內(nèi)能增加，乙的內(nèi)能減少．。
在只有做功改變物體內(nèi)能的條件下，內(nèi)能改變量等于做功多少。
內(nèi)能和做功的單位都是焦耳。
p-18頁(yè)1、2。
引導(dǎo)。
做實(shí)驗(yàn)。
引導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生：做功能使物體內(nèi)能增加，能不能使物體內(nèi)能減少？使誰(shuí)的內(nèi)能減少？
做書(shū)本上的實(shí)驗(yàn)2。
分析、講解。
回憶、復(fù)習(xí)。
觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
分析實(shí)驗(yàn)說(shuō)明做功可以使物體內(nèi)能增加。
舉生活中類(lèi)似的例子。
（如摩擦生熱；錘子錘鐵釘，鐵釘溫度升高）。
類(lèi)比思考問(wèn)題。
觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分析。
探究活動(dòng)。
調(diào)查在生活實(shí)際中有哪些事例是利用做功改變內(nèi)能的？
高中物理內(nèi)能教案篇六
1.知道內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系;知道改變內(nèi)能的兩種方式。
2.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、分組討論等方式，提高觀(guān)察、分析和總結(jié)的能力。
3.通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神。
【重點(diǎn)】?jī)?nèi)能的概念以及改變內(nèi)能的兩種途徑。
【難點(diǎn)】利用內(nèi)能知識(shí)解釋相關(guān)的物理現(xiàn)象。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
首先教師利用多媒體給學(xué)生播放蒸汽機(jī)車(chē)工作的視頻，請(qǐng)學(xué)生與同桌交流分析，嘗試說(shuō)出蒸汽機(jī)的工作原理，并進(jìn)行補(bǔ)充。
接著引導(dǎo)學(xué)生思考為什么水蒸氣可以帶動(dòng)火車(chē)前進(jìn)，其能量來(lái)自于哪里。進(jìn)而引出課題《物體的內(nèi)能》。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.物體的內(nèi)能
教師首先提問(wèn)學(xué)生什么是動(dòng)能，什么是勢(shì)能，學(xué)生通過(guò)回顧之前的知識(shí)后可以快速給出結(jié)果。
接著教師多媒體出示運(yùn)動(dòng)著的足球和彈簧被拉伸的圖片，提示學(xué)生構(gòu)成物質(zhì)的分子在不停地做無(wú)規(guī)則的熱運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而提問(wèn)學(xué)生組成物質(zhì)的分子是否也具有動(dòng)能，分子之間是否也具有勢(shì)能兩個(gè)問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)分子在不停的做熱運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，得出分子具有動(dòng)能。通過(guò)類(lèi)比彈簧的例子在交流探討后得出分子之間具有勢(shì)能。從而教師總結(jié)得出“分子動(dòng)能”、“分子勢(shì)能”以及內(nèi)能的概念。
之后展示等質(zhì)量的熱水和冷水、通電前后的燈絲等例子，幫助學(xué)生理解物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，且如果體積變化不大，同一物體的溫度越高，內(nèi)能越大。
2.改變物體內(nèi)能的兩種途徑
首先演示硝化棉燃燒的實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生分析燃燒原因。再讓學(xué)生自己動(dòng)手反復(fù)彎折一根鐵絲數(shù)十次后感受彎折處的溫度變化。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，總結(jié)出是因?yàn)樽龉Ω淖兞宋矬w的內(nèi)能。
接著請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活事例思考還有沒(méi)有其它可以改變物體內(nèi)能的方式。教師展示一些事例幫助學(xué)生分析。例如燒菜時(shí)鍋熱的燙手、棉被被曬熱及暖風(fēng)機(jī)使室溫升高等。學(xué)生通過(guò)小組討論，總結(jié)出熱傳遞也可以改變物體的內(nèi)能。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
用物體內(nèi)能改變的方式說(shuō)明“炙手可熱”和“鉆木取火”的含義，并重新理解課前蒸汽機(jī)車(chē)的工作原理。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)總結(jié)。
布置作業(yè)：課后查一查什么是溫室效應(yīng)，思考內(nèi)能與人類(lèi)生產(chǎn)生活之間的聯(lián)系。
高中物理內(nèi)能教案篇七
3.經(jīng)歷小組合作和班級(jí)交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，知道改變內(nèi)能的兩種方式是等效的，感悟合作學(xué)習(xí)的愉悅。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：改變物體內(nèi)能的兩種方式;。
難點(diǎn)：影響內(nèi)能的因素。
四、教學(xué)資源。
1.實(shí)驗(yàn)器材：空氣壓縮儀、鐵絲、砂紙、火柴、氣球等。
2.自制噴水壺、分子模擬flash、視頻、ppt等。
五.教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
本設(shè)計(jì)的基本思路是：內(nèi)能的知識(shí)可以幫助學(xué)生理解許多熱現(xiàn)象的本質(zhì)，同時(shí)也為后面《熱機(jī)》的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。內(nèi)能的概念比較抽象，要突破這一難點(diǎn)，除了通過(guò)一些實(shí)例的情景分析，本節(jié)課中也加入了適當(dāng)?shù)膄lash動(dòng)畫(huà)模擬來(lái)更直觀(guān)表現(xiàn)分子的運(yùn)動(dòng)情況，幫助學(xué)生理解。
本設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)是知道改變物體內(nèi)能的兩種方式，學(xué)生通過(guò)大量的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、小組討論、班級(jí)交流的方式，來(lái)共同探尋、分析并最終歸納出改變物體內(nèi)能的兩種方式——做功和熱傳遞。并且在說(shuō)明氣體對(duì)外做功內(nèi)能減小的問(wèn)題時(shí)，利用自制噴水壺加數(shù)字溫度計(jì)，靈敏的捕捉氣體膨脹對(duì)外做功的過(guò)程中，氣體溫度的下降，并直觀(guān)的顯示出來(lái)。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念，從動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象出發(fā)，激發(fā)學(xué)生好奇心，運(yùn)用一些多媒體軟件、動(dòng)畫(huà)模擬、動(dòng)手實(shí)踐、小組交流和教師的實(shí)驗(yàn)演示等手段，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，體驗(yàn)與同學(xué)交流合作的愉悅，認(rèn)識(shí)分析歸納是研究物理問(wèn)題的重要科學(xué)手段。
高中物理內(nèi)能教案篇八
2、了解激光的應(yīng)用．
能力目標(biāo)
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
情感目標(biāo)
讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解以下兩點(diǎn)：
1、激光與自然光的區(qū)別
激光與自然光比較，具有以下幾個(gè)重要特點(diǎn)：
（1）普通光源發(fā)出的是混合光，激光的頻率單一．因此激光相干性非常好，顏色特別純，
（2）激光束的平行度和方向性非常好．
（3）激光的強(qiáng)度特別大，亮度很高．
2、激光的重要應(yīng)用
關(guān)于本節(jié)內(nèi)容，可以作為閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生思考如下幾個(gè)問(wèn)題：
1、究竟什么是激光呢？
2、激光是如何產(chǎn)生的？
3、激光都有那些特性和用途呢？
通過(guò)有關(guān)視頻資料加深學(xué)生對(duì)激光的了解（可以參考媒體資料）。
探究活動(dòng)
查閱有關(guān)激光的資料（激光器的種類(lèi)，應(yīng)用等）
高中物理內(nèi)能教案篇九
燒杯，墨汁等、
1、復(fù)習(xí)
2、引入新課
3、進(jìn)行新課
（4）內(nèi)能和機(jī)械能
首先木塊有勢(shì)能，也有動(dòng)能棗統(tǒng)稱(chēng)為機(jī)械能、機(jī)械能與整個(gè)物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情景有關(guān)、
4、小結(jié)
（1）內(nèi)能不是單個(gè)分子具有的，而是所有分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和、
所以?xún)?nèi)能是不一樣于機(jī)械能的另一種形式的能量、
物體的內(nèi)能較之物體的機(jī)械能更為抽象，不能用“物體能夠做功，我們就說(shuō)它具有能量”的內(nèi)能，比較容易為學(xué)生理解，但也容易造成與機(jī)械能的混淆，講課中要強(qiáng)調(diào)內(nèi)能是“所有分子動(dòng)能和勢(shì)能的總和”“很多分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能”“分子間的勢(shì)能”，突出內(nèi)能是跟熱運(yùn)動(dòng)有關(guān)的能量。
高中物理內(nèi)能教案篇十
b.知道熱傳遞過(guò)程中，物體吸收（放出）熱量，溫度升高（降低），內(nèi)能改變。
c.知道熱量的初步概念，熱量的單位為焦耳。
d.知道做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的。
教學(xué)建議。
“熱傳遞和內(nèi)能的改變熱量”教法建議。
另外，在實(shí)際過(guò)程中，物體內(nèi)能的改變常常同時(shí)伴隨做功和熱傳遞兩個(gè)過(guò)程．。
“熱傳遞和內(nèi)能的改變熱量”教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
課題。
高中物理內(nèi)能教案篇十一
1課時(shí)。
【教材分析】。
"注重學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位"。本節(jié)闡述了有關(guān)燃料的熱值，熱機(jī)效率等物理概念，還涉及了科技發(fā)展史(熱機(jī)的發(fā)展)，生物，化學(xué)知識(shí)(酸雨的構(gòu)成和生物的影響)，環(huán)境保護(hù)(大氣污染)等方面的資料。經(jīng)過(guò)具體分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在利用燃料內(nèi)能方面，也不可避免地會(huì)有一部分內(nèi)能轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移到其他方面，所以要建立熱機(jī)效率的概念，并與機(jī)械效率作聯(lián)系和類(lèi)比。使學(xué)生了解內(nèi)燃機(jī)的發(fā)展對(duì)人類(lèi)提高起到的作用，同時(shí)要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它給環(huán)境帶來(lái)的污染問(wèn)題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、建立熱值概念。明白熱值是燃料燃燒放熱的特性，了解熱值的表示法和常見(jiàn)燃料的熱值，能利用熱值表進(jìn)行有關(guān)燃燒放熱的簡(jiǎn)單計(jì)算。
2、了解熱機(jī)效率。明白熱機(jī)工作時(shí)燃料釋放能量的主要流向，明白能夠怎樣提高熱機(jī)效率，及提高熱機(jī)效率的意義所在。
3、了解熱機(jī)的利用與人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，并能簡(jiǎn)述熱機(jī)的使用產(chǎn)生的排放物對(duì)環(huán)境不良影響，培養(yǎng)自覺(jué)的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解熱機(jī)效率及提高熱機(jī)效率的途徑，明白在利用熱機(jī)構(gòu)成的環(huán)保問(wèn)題。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
熱機(jī)效率的理解，并能用熱機(jī)效率進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
【教學(xué)過(guò)程】。
引入新課。
人要生存，離不開(kāi)能量，機(jī)器要運(yùn)轉(zhuǎn)，也離不開(kāi)能量，而內(nèi)能又是人類(lèi)和各種動(dòng)力機(jī)械主要利用的能量形式之一。而燃料的燃燒正是這一的主要途徑。下頭我們先來(lái)討論燃料及與燃料有關(guān)的問(wèn)題。
(1)燃料的特點(diǎn)：能夠燃燒，并放出熱量；燃料燃燒的過(guò)程是化學(xué)能變?yōu)閮?nèi)能的過(guò)程。
(2)介紹燃料種類(lèi)(固體、液體、氣體)，
(3)舉例說(shuō)明不一樣的燃料燃燒時(shí)放出熱量不一樣。
新課教學(xué)。
一、燃料的熱值。
熱值：1千克的某種燃料完全燃燒時(shí)放出的熱量。符號(hào)：q。
(1)單位：焦千克。(g)。或氣體燃料的熱值：3。
(2)熱值的物理意義：干木柴的燃燒值是1、2×l07焦物理意義是1千克的干木柴完全燃燒放出的熱量是1、2×l07焦。
(3)公式：q=q或q=q。
(4)例題：計(jì)算4g柴油完全燃燒釋放的熱量。
二、熱機(jī)效率。
熱機(jī)是內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能的機(jī)器，它跟所有機(jī)械一樣，也有效率的問(wèn)題。熱機(jī)效率是熱機(jī)性能的一個(gè)重要指標(biāo)。
(1)熱機(jī)的效率：用來(lái)做有用功那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比。
(2)學(xué)生分析圖的熱機(jī)燃料燃燒能量走向示意圖討論如何提高熱機(jī)效率的效率？讓燃料盡可能充分燃燒，減小內(nèi)能損失，運(yùn)動(dòng)部件潤(rùn)滑良好。
三、環(huán)境保護(hù)。
1、內(nèi)能對(duì)環(huán)境的影響。
(1)廢氣污染(co、so、酸雨)，
(2)噪聲污染。
2、保護(hù)環(huán)境，減小污染措施。
(1)改善燃燒設(shè)備，采取集中供熱，加裝消煙除塵裝置。
(2)提高內(nèi)能的綜合利用率。把直接燒煤、燃油改為燒其工業(yè)副產(chǎn)品；把內(nèi)能的一次利用變?yōu)槎啻卫?如用余熱供暖等)。
(3)充分開(kāi)發(fā)、利用污染小或無(wú)污染的能源(如太陽(yáng)能等)。
小結(jié)。
我國(guó)政府歷來(lái)重視環(huán)境問(wèn)題，把發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境放到了同等重要的位置。只要我們大家都能像重視生命一樣重視環(huán)境，責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，難題也就變得不難了，就必須能使天更藍(lán)、水更清。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
第四節(jié)熱機(jī)效率和環(huán)境保護(hù)。
一、燃料的熱值。
熱值：1千克的某種燃料完全燃燒時(shí)放出的熱量。
(1)符號(hào)：q。
(2)單位：焦千克。(g)?；驓怏w燃料的熱值：3。
(3)熱值的物理意義：
(4)公式：q=q或q=q。
二、熱機(jī)效率。
三、環(huán)境保護(hù)。
高中物理內(nèi)能教案篇十二
1、教材內(nèi)容要點(diǎn)：第一，浮力;第二，物體的浮沉;第三，浮力產(chǎn)生的原因。
2、教材的地位和作用：對(duì)浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在小學(xué)自然課和生活經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)熟悉浮起的物體受到浮力并結(jié)合前幾節(jié)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強(qiáng)、壓力、二力平衡和二力合成等知識(shí)來(lái)展開(kāi)的。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)浮力的研究為學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識(shí)對(duì)人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。
3、教學(xué)目的：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，通過(guò)對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力產(chǎn)生的原因，理解物體的浮沉條件。培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析概括能力以及演繹推理能力等。還要培養(yǎng)學(xué)生探索求真知的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐觀(guān)點(diǎn)的教育。
4、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：浮力概念貫穿本章始末，與人們的生活密切聯(lián)系，所以浮力概念的建立是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)物體浮沉和浮力產(chǎn)生的原因的研究，需要綜合應(yīng)用舊知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題，因而對(duì)理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側(cè)重于對(duì)直觀(guān)現(xiàn)象進(jìn)行具體、形象的思維來(lái)獲得知識(shí)。因此這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點(diǎn)，這是素質(zhì)教育對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
任教班級(jí)屬農(nóng)村中學(xué)，多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的探索研究問(wèn)題的能力。
浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
15歲左右的初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過(guò)程仍需以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀(guān)性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。
這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)、直觀(guān)演示實(shí)驗(yàn)、講授和討論等多種形式的
教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動(dòng)手邊思考。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
教學(xué)中要以了解、學(xué)習(xí)研究物理問(wèn)題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)如下：
1、新課引入：
以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入新課。學(xué)源于思，思源于疑，一上課便以課文第一段文字引入課題，引導(dǎo)學(xué)生思考下沉的物體是否受到浮力，造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2、講授新課：
任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。這節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)建立浮力的概念。我將書(shū)中圖12-2這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀(guān)察能力，增強(qiáng)了他們的感性認(rèn)識(shí)。為了使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到浮力是液體對(duì)物體向上托的力，這里我增加設(shè)計(jì)一個(gè)用手托石塊使彈簧秤示數(shù)減小這樣一個(gè)隨堂小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)概括總結(jié)出浮力的概念。在此基礎(chǔ)上請(qǐng)同學(xué)們從日常生活和常見(jiàn)的自然現(xiàn)象中舉例說(shuō)明浸入液體中的物體受到浮力。
在研究物體的浮沉條件這個(gè)重、難點(diǎn)時(shí)，日常生活中一些錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)或思維定勢(shì)會(huì)在學(xué)生頭腦中形成模糊的觀(guān)念，最突出的是"重的物體下沉，輕的物體上浮"。這里可以演示一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：一根小鐵釘在水中下沉，而大木塊在水中會(huì)上浮，大木塊顯然比小鐵釘重?？赡苡钟幸徊糠滞瑢W(xué)這時(shí)會(huì)提出小鐵釘下沉是因?yàn)殍F的密度大。教師可再演示一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：一個(gè)廢牙膏殼密度沒(méi)有變，空心時(shí)能浮在水面，揉成一團(tuán)后在水中會(huì)下沉。說(shuō)明密度也不是決定浮沉的條件。這樣經(jīng)過(guò)演示，討論和分析，糾正了錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系角度來(lái)討論物體的浮沉條件，對(duì)浸沒(méi)在液體中的物體進(jìn)行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小關(guān)系，根據(jù)二力合成知識(shí)，由學(xué)生討論得出物體的浮沉條件。
這時(shí)強(qiáng)調(diào)物體上浮、下沉是運(yùn)動(dòng)過(guò)程，此時(shí)物體受非平衡力作用。下沉的結(jié)果是沉到液體底部，上浮的結(jié)果是浮出液面，最后漂浮在液面。并再演示一下浸沒(méi)在水中的木頭的上浮過(guò)程，以加深印象。漂浮與懸浮的共同點(diǎn)都是浮力等于重力，容易使學(xué)生產(chǎn)生“物體的漂浮與懸浮是一回事或一個(gè)物體在同一液體中既漂浮又懸浮”的錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)，這時(shí)我用一個(gè)乒乓球和一個(gè)空心金屬球投入水中分別演示漂浮與懸浮實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生直觀(guān)比較出漂浮是物體浮在液面的平衡狀態(tài)，物體的一部分浸入液體中。懸浮是物體浸沒(méi)在液體內(nèi)部的平衡狀態(tài)，整個(gè)物體浸沒(méi)在液體中。強(qiáng)調(diào)同一個(gè)物體在同一液體中既漂浮又懸浮是不可能的。揭示浮力產(chǎn)生的原因這又是一個(gè)重、難點(diǎn)。這時(shí)可請(qǐng)同學(xué)回顧做過(guò)的一個(gè)舊實(shí)驗(yàn):六個(gè)面扎上橡皮膜的空心正方體，當(dāng)它浸沒(méi)在水中時(shí)，六個(gè)面的橡皮膜均向內(nèi)凹進(jìn)，而且前后左右面凹進(jìn)的程度相同，而下表面比上表面凹進(jìn)的程度要大。引導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系原有的液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系，二力合成、二力平衡等知識(shí)，通過(guò)由淺入深分層次的分析，把突破難點(diǎn)的過(guò)程變成鞏固和加深對(duì)舊有知識(shí)理解應(yīng)用的過(guò)程，變成培養(yǎng)學(xué)生分析能力的過(guò)程。由學(xué)生歸納總結(jié)出浮力等于物體受到的向上和向下的壓力差。最后再用如下演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證：
(1)將石蠟投入裝水的燒杯中，觀(guān)察其受到浮力是否上浮;
(2)將石蠟放在另一燒杯底使其和杯底緊密接觸，沿杯壁緩慢注水觀(guān)察其是否上浮從而通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明前面理論分析得到的結(jié)論。并指出這也是物理學(xué)研究的方法：從實(shí)踐到理論，再用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。達(dá)到從小培養(yǎng)學(xué)生研究物理的正確方法的目的。
至此，教材內(nèi)容已經(jīng)講授完畢，浮力作為同學(xué)們新認(rèn)識(shí)的一種力，它的三要素也就清楚明了。
根據(jù)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生情況，我繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)們思考課文后的"想想議議"，由此引入對(duì)決定浮力大小因素的研究。學(xué)生經(jīng)過(guò)合理猜想，討論，設(shè)計(jì)出探索決定浮力大小因素的實(shí)驗(yàn)方案。通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，得出浮力大小與物體浸在液體中的體積有關(guān)，與液體的密度有關(guān)，與物體浸沒(méi)后深度改變無(wú)關(guān)。受時(shí)間、器材限制，浮力大小與物體本身密度、形狀等因素?zé)o關(guān)可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)加以說(shuō)明。這樣就為下一節(jié)學(xué)習(xí)阿基米德原理留下懸念，作好鋪墊，同時(shí)也有利于學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3、反饋和鞏固：
這節(jié)課教學(xué)容量大，所以反饋和鞏固主要留待課后完成。如果課堂上有剩余時(shí)間，可請(qǐng)同學(xué)回顧板書(shū)內(nèi)容，歸納出通過(guò)本節(jié)課學(xué)到的三種測(cè)量浮力大小的方法。一是稱(chēng)量法，為下一節(jié)課理解阿基米德原理實(shí)驗(yàn)作準(zhǔn)備。二是受力平衡法，指出懸浮和漂浮的區(qū)別。三是求壓力差法，指出這是浮力大小的決定式。
4、板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一節(jié)：浮力
1、什么是浮力
2、物體的浮沉
(1)下沉：f浮
(2)上浮：f浮g
(3)懸?。篺浮=g
(4)漂浮：f浮=g--物體的一部分浸入液體中
3、浮力產(chǎn)生的原因
5、布置作業(yè)：1、2、3、4、5
高中物理內(nèi)能教案篇十三
1、知道內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系；知道改變內(nèi)能的兩種方式。
2、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、分組討論等方式，提高觀(guān)察、分析和總結(jié)的能力。
3、通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神。
高中物理內(nèi)能教案篇十四
1、內(nèi)能：物體內(nèi)所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和，叫做物體的內(nèi)能。
2、動(dòng)能：由于分子在不停地做著無(wú)規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)而具有的動(dòng)能。它與物體的溫度有關(guān)（溫度是分子平均動(dòng)能的標(biāo)志）。
3、勢(shì)能： 分子間存在相互作用力，分子間具有由它們的相對(duì)位置決定的勢(shì)能，這就是分子勢(shì)能。它和物體的體積有關(guān)。
4、內(nèi)能：與物體的溫度和體積有關(guān)。
根據(jù)討論結(jié)果，小結(jié)：通常情況下，對(duì)固體或液體，由于體積變化不明顯，主要是通過(guò)溫度的變化來(lái)判斷內(nèi)能是否改變。
1、提出問(wèn)題、討論。
問(wèn)：如何改變物體的內(nèi)能呢？（可以改變物體的溫度或體積。）
把準(zhǔn)備好的鋼絲拿出來(lái)，想辦法讓你手中的鋼絲的內(nèi)能增加。
2、尋找解決問(wèn)題的辦法。
討論：有的想到摩擦，有的想到折，有的想到敲打，有的想到用鋼鋸鋸，有的想到燒，有的想到曬，有的想到烤，有的想到燙、冰等等。一邊想辦法，一邊體驗(yàn)內(nèi)能是不是已經(jīng)增加了。
把摩擦、折、敲打、鋸寫(xiě)在一起，把燒、曬、烤、燙、凍或者冰寫(xiě)在一起。
3、知識(shí)的提練。
答：可以分為做功和熱傳遞兩類(lèi)。其中，摩擦、折、敲打、鋸是屬于做功，燒、曬、烤、燙、冰屬于熱傳遞。
演示課本38頁(yè)的實(shí)驗(yàn)。（慢慢地壓縮看能不能使棉花燃燒起來(lái)。）
問(wèn)：剛才兩次實(shí)驗(yàn)，為什么會(huì)出現(xiàn)結(jié)果的不同？
答：動(dòng)作快，時(shí)間短，氣體沒(méi)有來(lái)得及與外界進(jìn)行熱交換，其溫度會(huì)突然升高，至乙醚的著火點(diǎn)，它便燃燒起來(lái)。而動(dòng)作慢時(shí)，時(shí)間較長(zhǎng)，氣體與外界有較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行熱交換，它的溫度就不會(huì)升高太多，達(dá)不到乙醚的著火點(diǎn)，則不燃燒。
閱讀課本39頁(yè)實(shí)驗(yàn)，分析氣體對(duì)外做功的情況。
問(wèn)：同學(xué)們還能不能從生活中找出一些通過(guò)做功改變物體內(nèi)能的例子呢？
答：柴油機(jī)工作中的壓縮沖程；給自行車(chē)打氣時(shí)，氣筒壁會(huì)發(fā)熱；鋸木頭，鋸條會(huì)很燙；冬天，手冷時(shí)，兩手互相搓一搓；古人鉆木取火等等。
再來(lái)體驗(yàn)一下，熱傳遞改變內(nèi)能的情況。給大家一段細(xì)鐵棒和酒精燈，演示。學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。把用熱傳遞改變內(nèi)能的方法和體會(huì)告訴其他同學(xué)。
引導(dǎo)學(xué)生從生活中再找出一些通過(guò)熱傳遞改變內(nèi)能的例子。
板書(shū)：改變物體內(nèi)能的物理過(guò)程有兩種：做功和熱傳遞。
4、新知識(shí)的深入探討。
內(nèi)能改變的量度
師：如何量度物體內(nèi)能的改變多少呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題閱讀課本39頁(yè)5、6兩段，然后歸納出來(lái)。
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