職場是每個人都需要面對的挑戰(zhàn)，我們時常需要對自己在工作上的表現(xiàn)進行總結。較為完美的總結應該能夠給人留下深刻的印象，讓人對所總結的內容有更深入的思考?？偨Y范文是對不同經驗和成果的匯總和提煉，值得我們認真學習和借鑒。
生物教學質量論文篇一
論文摘要:生物化學是醫(yī)學專業(yè)中一門重要基礎課程，對該專業(yè)中專生夯實基礎、學好專業(yè)、發(fā)展未來起著關健作用。本文基于長期教學及教學改革的實踐，針時如何提高中等專業(yè)學校學生醫(yī)學生物化學的學習興趣和教師生物化學的教學質童方面進行論述。
生物化學是研究生命化學的科學，它在分子水平上探討生命的本質、闡明生命現(xiàn)象的科學，它主要以化學和生物學的理論和方法為主要手段來研究生物體基本物質的化學組成，結構、理化性質、生物功能和結構與功能的關系及其在生命過程中化學變化的規(guī)律[m。醫(yī)學生物化學主要研究人體生物大分子及其復雜的代謝反應，它是一門重要醫(yī)學基礎課程，為其它醫(yī)學基礎課程和臨床醫(yī)學課程提供必要的理論基礎、是醫(yī)學各專業(yè)的必修課。
但是，對于中等專業(yè)學校的學生來說，由于他們的基礎較差，加之醫(yī)學生物化學的理論性較強，概念比較抽象，生物物質的代謝過程非常復雜，難于理解和記憶;而對于教師而言講好生物化學這門課程，提高教學質量，也不是件容易的事情。所以，教師應該從教學方法、教學形式、教學內容等方面出發(fā)引導學生理解生物化學的基本概念和原理，理解生物分子的結構和功能的關系，掌握物質代謝的過程和物質代謝間的相互聯(lián)系，使學生對生物化學的學習產生濃厚的興趣，從而提高教師的教學質量。
1積極開展多媒體教學，改進教學方法。
不斷改進教學方法是提高教學質量與保證學生學習興趣的重要前提。隨著計算機多媒體技術的`不斷發(fā)展，多媒體技術在教學中的應用越來越普遍，已成為一種重要的教學手段。多媒體教學圖文并茂，集光、聲、色、動畫于一體，很好地解決了醫(yī)學生物化學以往靜態(tài)教學的難題，使教學活動更加形象、直觀、生動，是一種全新的教學手段。中等專業(yè)學校的學生其教育對象年齡普遍偏小，知識功底比較差，他們在生理上、心理上都還沒有成熟，意志薄弱、貪玩、不能克服內部和外部的各種因素的千擾，注意力較差，集中力分散，但對新的事物易接受，產生好奇感。通過多媒體教學的引入恰恰克服了孩子的這些缺點，多煤體教學使那些深奧，難懂的教學內容變得直觀，易懂，從而激發(fā)這些孩子們的學習熱清，提高他們的注意力。例如，利用網絡下載某些三維結構的生物大分子，如蛋白質、核酸等物質。在講解影響氧化磷酸化因素中甲狀腺素的作用時，就可以下載一些患甲亢病人的圖片，對幻燈片上的圖片講解該病的發(fā)生機理，發(fā)病癥狀:甲亢病人甲狀腺素分泌增加，誘導na-k-atp酶的生成和解偶聯(lián)蛋白的表達增加，使氧化磷酸化加快，三羚酸循環(huán)加快，營養(yǎng)物質分解加快。此時，由于耗氧和二氧化碳生成增加，導致病人心率加快、呼吸急促;產熱和產水增加，病人會大汗淋漓;而能量生成的增加，會使這類病人異常興奮易長期營養(yǎng)物質的消耗也會使它們變得消瘦。這樣，一個栩栩如生的甲亢病人出現(xiàn)在同學們面前，使學生在不知不覺中了解了疾病，也加深了對生化知識的理解，所掌握的知識經久難忘。通過生化理論與臨床病例的相互聯(lián)系，使學生感覺到所學的東西不再是抽象的理論和空洞的知識，而是可以實際應用的手段和武器，使學生感到生物化學與其工作和生活息息相關。這無疑將極大地激發(fā)學生學習熱情，變被動記憶為主動攝取，教學效果大大提高，教學質量得到提高。通過多媒體應用與教師講解相結合，避免了枯燥的平面教學方式，增強學生的感官認識和學習興趣，極大地提高了學生學習的自主性。但是，盡管多媒體教學有很多優(yōu)點，但它不能取代教師的主導地位。在實際教學中，教師應以人為本是教學的原則，精心選擇課件，將課件、教師的語言表達、教師的手勢、教師的眼神有機結合，實現(xiàn)課堂教學的最佳效果。因此，以教師為主導，合理選擇利用多煤體教學，即不單純依賴多媒體技術，也不單純依賴靜態(tài)的教學方法才能真正達提高學生的學習興趣和教師的是教學質量。
2積極開展生物化學實驗教學，促進教學形式的多元化。
不斷加強實驗室硬件建設，改進實驗方法，強化實驗教學手段是提高實驗教學質量和學生學習興趣的重要基礎。生物化學是一門以實驗為基礎的學科，生物化學理論研究的深入與實驗室硬件的建設，實驗方法的改進、實驗技術的革新息息相關首先應該重視實驗室的硬件建設，面對一些中專學校實驗室硬件建設條件比較薄弱的情況下，應不斷加強實驗室的硬件基礎設施設施的建設，只有硬件條件具備了，學生們才能夠完成基本的實驗操作。在實驗過程中注重培養(yǎng)學生扎實的基本技能，強調教師在第1次實驗課時就給學生一個標準而又規(guī)范的示范，例如，玻璃儀器的清洗、刻度吸管及微量加樣器的正確量取、離心機和分光光度計的規(guī)范操作及注意事項等等，然后再讓學生實踐。通過科研活動，提高了學生實驗技能和手腦并用的能力，把科研項目有意識地納人實驗教學，可以豐富和更新教學內容，不僅對活躍學生思維，擴大學生視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，提高學生實踐能力，都起到了重要作用。而且對提高教學質量，促進教學效果有重要意義。因此，開展生物化學實驗教學對充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)新性，激發(fā)學生的學習興趣和提高教師的教學質量都起著非常重要的作用。
3積極開展合作學習.改善教學內容。
在中等職業(yè)學校開展合作學習能彌補傳統(tǒng)教學的不足，滿足學生適應未來社會發(fā)展的需要，也有利于中專學校課程改革，轉變傳統(tǒng)師生關系，打破以教師授課為核心的傳統(tǒng)教學方法。在課堂教學上，應該留出幾分鐘的時間，以小組活動為基本教學形式，以小組團體成績?yōu)樵u價標準，通過合作學習可以促進大家的共同學習，增強集體感，增強信心，小組合作學習賦予全體學生比傳統(tǒng)課堂教學中更多參與學習的機會和權利。每個學生都能在小組中承擔一部分任務，隨著參與程度的提高，自身的潛力就能得到發(fā)揮。通過合作學習以小組為準提出問題，教師答疑，使得學生記憶深刻，理解扎實，最終達到學習的目的。合作學習有力地體現(xiàn)了學生參與、師生互動、加強實踐、促進思維的現(xiàn)代教育理念，通過合作學習極大地提高了學生的學習興趣和教師的教學質量。
總之，在生物化學教學中教師只有積極地改善教學方法、教學形式和教學內容，才能顯著提高中專學生學習生物化學的興趣和積極性，以及教師的教學質量，才能使生物化學教學充滿生機和活力。
生物教學質量論文篇二
本人現(xiàn)對20xx—20xx學年度第二學期個人教學工作鑒定如下：
1、作為高二生物組備課組長，本人負責高二生物日常教學組織管理工作，在我的帶領下，全組8位教師認真執(zhí)行學期初制訂的高二下學期生物科組計劃，首先抓好團體備課（每周三上午團體備課），每次集備都有中心發(fā)言人，集備時討論這一周課的資料安排、教法、核心資料的教學方法、作業(yè)安排等，老教師積極發(fā)言指導，每次團體備課都有記錄。本人既組織，有多次當中心發(fā)言人，同時積極交流，增強專業(yè)水平。
2、本人每周學生作業(yè)收改一次以上，周測、質量檢測、期中、期末考試等，每次我都組織全組教師討論并規(guī)定考試難度、題量、題型等，出題后都由本人親自審核，確保了試題準確無誤；考完后團體流水閱卷、統(tǒng)分，認真進行試卷分析、講評錯題重做，督促學生重視“亡羊補牢”，學生生物成績有了較大提高，受到年級表揚，八位教師在學校組織的學生評教評學活動中均獲得好評，我本人更是受到較高評價。
3、本人在考后指導方面做了很多的工作，在任班主任的9班經常找學生談話，對8班、24班的部分學生也進行談話、指導，異常是尖子生，這些對提高學生學習生物的積極性、提高生物成績起到了積極作用。所任班級生物學科成績?yōu)椋浩谥锌荚嚕?班：普通班第8，9班：普通班第7，24班：重點班第1，期末考試：8班：普通班第5，9班：普通班第1，24班：重點班第1。任班主任的9班，高考6科總分期中考試普通班第1，期末考試也是。。
4、積極組織組內研討課、公開課活動，由于進行學導式教學模式探討，本人帶頭講探討課，如主講了公開課《轉基因生物的安全性》、高三第1輪復習建模研討課《生命活動的主要承擔者——蛋白質》，還積極參加大組的其他聽評課活動，課后認真研討，積極發(fā)言，對促進了生物全組教育教學水平的提高和年輕教師的成長起到了一點作用。
4、積極聽課，完成學校規(guī)定的聽課節(jié)數任務。
5、帶領大家編寫高三生物第1輪復習練習冊，本人任主編，此書經學校統(tǒng)一印刷，已免費發(fā)放給學生使用。
6、在年輕教師鄧彭艷參加年輕教師教學比賽中，本人積極給予指導，該教師講課獲得好評。
7、本人積極組織文科生物會考復習工作，組織編寫上課學案、模擬試題，編寫詳細解析，會考結果顯示我校成績處于全省前列。
8、本屆高二理科生物按學校要求，已順利完成教學計劃，于6月1日進入高三第1輪復習，本人所教班級也按進度進入高三第1輪復習，目前正嚴謹推進。
生物教學質量論文篇三
教材資源包括教科書、工具書、教學掛圖、配套讀本等豐富的內容資源。教科書是學校語文教育的主要課程資源。教材本身的內容為教學的成功實施和有序展開提供了有效的資源平臺。我們要堅持做到“用教材教”而不是簡單“教教材”。在發(fā)揮語文的熏陶、感染作用的同時，立足學生的身心特點充分挖掘教材資源提高學生語文素養(yǎng)。充分挖掘教材資源：
一是要科學把握教材，充分利用課本資源。教材是教師傳授知識實施課堂教學的最基本依據。語文教師在教學中，要創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用教學策略，引導學生扎扎實實地進行語文學習活動，從而提高學生運用語言文字的能力。
二是要尊重學生思想，充實教材資源。教師應引導學生利用已有的知識與經驗，主動地探索知識的發(fā)生與發(fā)展過程。努力使自己準備的課程資源與教學過程中產生的學生個性化的課程資源相融合，達到師生之間、生生之間的資源共享。
二、整合學科資源。
讓學生用不同手法表現(xiàn)同一內容，從而培養(yǎng)學生學會思維遷移、綜合實踐、創(chuàng)造性解決問題的`能力。教學詩歌以及抒情寫景的美文，往往需要音樂來引領學生走入詩人所描寫的意境，烘托氣氛，讓學生借助音樂加深領悟的深度。在語文課堂上無法實現(xiàn)的夢，可借助《品德與生活》平臺拓展教學的外延；同時，可以利用語文陣地，豐富《品德與生活》的內涵。巧妙地進行兩者間的整合，可以更好地促進學生全方位的發(fā)展。除此之外，語文學科還可與數學、科學、體育等學科內容有機融合。
三、開發(fā)生活資源。
語文來源于生活。人一旦脫離了社會生活，語文能力也就喪失了生活的土壤。語文教師應當把課堂融入真實的生活之中，語文教學才會像生活一樣日新月異，充滿旺盛的生命力。開發(fā)生活資源：
一是創(chuàng)設生活化的課堂環(huán)境。我們在強調學習氛圍的同時，更應使環(huán)境溫馨、舒適、富有生活氣息，精心設計有利于學生發(fā)展的課堂環(huán)境。讓學生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中交流思想、表達感情。
二是追求生活化的語文教學內容。首先要把課堂融入社會。教師要充分結合教材內容和學生實際尋找出有效的介入途徑：可創(chuàng)設一個情景或事情的開端，引導學生設想事情的發(fā)展和結果；可提出如“上網的利弊”“學生該不該用手機”等熱點難點問題，展開辯議討論；可結合日常發(fā)生的新聞事件開展即興口頭作文等等。其次讓藝術再現(xiàn)生活。課堂中可通過唱歌、賞畫、演劇、看電視片段，來啟發(fā)引導學生，從而激發(fā)學習興趣，創(chuàng)造新的作品。
三是創(chuàng)設多彩的校園環(huán)境。語文教師要合理有效利用校園、教室等學校環(huán)境場所，利用專欄櫥窗、墻壁走廊、雕塑建筑創(chuàng)設多彩的校園文化，并賦予生命的活力，以熏陶學生的情感，促進學生語文能力的發(fā)展。
四、共享網絡資源。
而網絡資源以其獨有的優(yōu)勢，給學生提供具體可感的語言材料和充分閱讀與習作的平臺。多媒體制作的閱讀資料，可以借助絢麗的色彩、形象的動畫、生動的語言、美妙的音樂等，吸引學生，激發(fā)其閱讀興趣。如教學《開國大典》可利用網絡資源———電影《開國大典》的圖像、聲音、色彩、音樂、語言、情節(jié)、背景活動等再現(xiàn)當時情景，使學生身臨其境，大大激發(fā)了閱讀的興趣。借助網絡資源，可為學生提供豐富多彩的課外閱讀材料。
課程標準規(guī)定的課外讀物可以利用網絡查找，有目的、有計劃地建立專題閱讀網站，引導學生進行網上閱讀。閱讀時可鼓勵學生利用網絡，將讀書筆記摘錄記寫在qq空間或博客中。還可用網絡展示閱讀成果，讓學生在班級的q群里進入同學的qq空間或博客，互相觀摩讀書筆記，投票評選最佳讀書筆記。教師還可以利用網絡，在課堂上打開優(yōu)秀的讀書筆記，讓學生觀摩欣賞學習，讓他們享受成功的喜悅?；ヂ?lián)網為學生展現(xiàn)了大量生動的信息素材，為學生習作創(chuàng)設了有利條件。
面對網絡上無限的信息，學生通過瀏覽，可自由選擇適于自己習作的素材。習作評講前，教師可先讓學生把習作傳入qq空間，在留言版中給自己習作文評分，再引導同伴當小老師，相互瀏覽閱讀評價，提出合理化的建議。
五、利用地域資源。
在語文綜合性學習中，地域文化是重要的課程資源。教師要創(chuàng)造性地活用教材，充分開發(fā)地域文化資源，才能促進語文綜合性學習，全面提高學生語文素養(yǎng)?？砷_發(fā)利用本地的歷史、飲食、曲藝、禮儀慶典文化等鄉(xiāng)土文化課程資源；充分利用本地的植物、動物、山川、河流等自然資源，既可利用其進行熱愛家鄉(xiāng)教育，又可以結合環(huán)境實際有針對性地開展環(huán)保教育；利用本地名勝古跡豐富課程資源，開展“游名勝，學語文”實踐活動，拓寬語文學習的空間。語文教學中，只有充分開發(fā)和利用豐富的課程資源，才能不斷拓寬語文學習和運用的領域，進一步促進學生終生學習能力的培養(yǎng)和教師的專業(yè)成長。
生物教學質量論文篇四
21世紀是教育更加注重質量和人才素質的世紀.為了實現(xiàn)中華民族的偉大復興和構建和諧社會,我國提出了“科教興國”的戰(zhàn)略決策.隨著改革開放的'進一步深入,市場經濟的逐步建立,國家和社會對教育質量的要求也越來越高.
作者：周瑜作者單位：?？谑协偵絽^(qū)龍?zhí)林袑W,海南?？?571149刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(18)分類號：g63關鍵詞：
生物教學質量論文篇五
對于文章主題的理解和把握也并不是那么簡單，有的課文比較明顯，一眼就能看出其要表達的思想情感，而有的課文思想感情的表現(xiàn)很隱晦，需要根據文章的時代背景、作者當時的情感態(tài)度才能深入領會。所以，要想上好語文課，教師就要先具備研讀文本、把握主題的能力，以為學生深入領會文章內涵打好基礎。
二、明確目標，精心設計。
教學目標是語文課堂教學的方向。語文課堂中如果有了明確的教學目標，就相當于明確了教師和學生在課堂上的任務，就能使教師教得游刃有余、學生學得自然放松，特別是學生在課堂上有了方向，就會根據自己的情況適當調整自己的學習方法，有針對性地學習。在這樣的課堂上，教師和學生都會合作得很輕松、愉快，課堂教學效果也會很好。在確定好教學目標以后，教師就要做好充分的課前準備，精心設計教案，從而使課堂教學能夠有序進行。課堂設計離不開對文本的準確把握和明確的教學目標，這樣語文教學才不至于偏離方向。例如，在教學《孔乙己》這篇課文時，由于課文篇幅較長，學生剛開始學比較陌生，不知道從什么地方入手。我經過多方面、多角度研究課文內容，根據課文內容制定了明確的教學目標：一是掌握文章的生字、生詞，使學生能夠積累運用；二是根據文章的結構，把握文章的線索脈絡；三是學習文章刻畫人物形象的手法，學會運用這種手法來描寫人物；四是深刻領會文章要表達的思想情感，體味情感背后的深刻背景。根據制定的教學目標，再分層次設計課堂結構，使學生在明確的方向下、嚴格的結構層次中完成了教學任務。需要注意的是，教師不必要嚴格按照預先設定的教學方針去實行，可以根據課堂教學的實際情況，結合學生的接受能力，從學生的學習情況出發(fā)，隨時調整教學目標和設計方案，從而使語文課堂充滿科學性。
三、推敲詞句，品味語言。
推敲文章的'語言，領會語言背后的情感是語文教學的關鍵一環(huán)。因為語言是組織文章的重要因素，是表現(xiàn)文章情感的的重要組成部分，學生只有懂得欣賞文章語言的魅力，才能更深入地理解文章的主題思想。那么，教師應通過什么方法去引導學生體會語言呢？我們知道詞語的內涵不能孤立地去理解，必須要在具體的語言環(huán)境中去把握，因此，要想能夠準確體味字詞要表達的思想情感，就必須先領會字詞所在句子的含義，更深入地說即是要先領會文章的中心思想。那么，如何去體會呢？首先，學會讀。我們常說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！敝挥凶x的多了，才能正確把握語句在文章中的內涵，領會其在具體語境中的含義。其次，定位，即定位詞句的類型。通常來說，詞句有以下幾種類型：通過修辭手法來表達含義；通過詞語的色彩來表達情感；通過具體的動詞修飾來體現(xiàn)思想。要想真正去體味詞句的含義，就要通過詞句的類型來識別定位，找到分析詞句的切入點。
四、在語文教學中及時滲透作文訓練。
語文新課程標準指出，語文教學的主要目的是運用，即學生通過語文知識的學習和積累，能夠運用語文知識，提高實踐操作能力。訓練就是運用語文知識的有效途徑之一，但語文能力的提升并不是靠上一兩節(jié)作文課就能實現(xiàn)的，還要靠平時語文課堂的訓練。初中語文教材中收錄的文章都是經典的范文，不僅在思想情感上具有重要的教育意義，在寫作技巧、表達方式上都是學生學習的良好范例。所以，教師在日常教學中要把作文訓練及時滲透進去，讓學生在學習課文的同時，學習作者的寫作技巧，使其能夠為自己所用，進而提高自身寫作能力。
總之，語文教學的目的是提升學生的語文素養(yǎng)，提高學生的語文實踐能力，廣大語文教師應在新課程改革的指導下，不斷探索和改進語文課堂教學的方法，充分發(fā)揮學生在課堂上的積極性，激發(fā)學生學習語文的興趣，以讓學生學到更多的語文知識，真正提高語文課堂教學質量。
生物教學質量論文篇六
民辦高校教學評價邊緣化越來越嚴重，主要體現(xiàn)在對評價結果的不重視上。部分民辦高校的教學與科研指標在教師評價中所占的比例嚴重失衡，以科研為導向的評價模式使教學評價處于尷尬境地。近年來，很多民辦高校為爭取高質量生源，有心對教學質量進行改進，但成效不大。在提倡素質教育的今天，教育質量影響著培養(yǎng)人才的重大任務。民辦高校在教學過程中也逐漸重視起教學質量這一環(huán)節(jié)，如何才能提高教學質量成為這些學?，F(xiàn)在所面臨的難題。教學質量作為民辦高校賴以生存和發(fā)展的根基，受到來自社會各方面的關注。近年來，我國民辦高校的辦學規(guī)模不斷擴大，但同時帶來的一系列問題也暴露出來。規(guī)模的擴大與教學質量之間存在反方向發(fā)展的趨勢。因此，教學質量方面的問題受到越來越多人的重視。
二、師生評價的發(fā)展與現(xiàn)狀。
規(guī)范高校管理工作、加強民辦高校教學工作的管理和指導已經成為現(xiàn)在教育改革重要的一面。雖然師生評價的發(fā)展已有一定的時間，但是很多民辦本科高等學校只是關注師生評價形式，強調外在，缺少實質性內容。也有的民辦學校過度依賴評價的數據反映，不從實際出發(fā)，并未進行深入的調查與研究。馬克思辯證唯物主義哲學告訴我們，必須從實際出發(fā)，具體問題具體分析，這種弄虛作假、不講求事實的做法是沒有發(fā)展前景的。很多民辦高校培養(yǎng)的是“市場對口型”人才，這些畢業(yè)生在就業(yè)時的去向往往是專業(yè)型的企業(yè)，但民辦高校更多的是沿襲傳統(tǒng)的也就是公辦大學學術型本科的要求，這樣的評估工作只會讓民辦本科高校被引導到公辦高校學術型的方向上去。
三、從師生評價角度分析民辦高校教學質量。
在民辦高校教學質量改進的過程當中，學生評價有其獨特的意義。學生評價不等于學生評教，作為整個教學過程的一部分，它不僅僅局限于“學生評教”這一個方面。比如:有些民辦高校為了跟上教育發(fā)展的時代潮流，往往會開設一些學校領導認為很重要的課程。但從學生評教的結果中我們得知，學生對這些課程的評價并不如預期的效果好。學生的考核成績也并不盡如人意，以至于影響了一所學校整體的'教學質量。原因就在于這些所謂的“好課”在被納入教學計劃前，沒有考慮到學生對課程的接受能力和喜愛程度。因此，我們認為，學生評價不等同于學生評教。一般認為，影響民辦高校課堂教學質量的關鍵在于教師的教學工作，包括教師本身的專業(yè)水平、能力高低、工作態(tài)度等。不可否認，教學工作是提高與保證教育質量的一個重要因素，但從實際與客觀的角度出發(fā)，教師只能作為影響教學質量的一個變量，能否提高教學質量最關鍵的因素還在于學生自身。只考慮學生評價，導致了價值主體之間的錯位關系，將阻礙教學質量提高的矛頭直接對準教師，讓教師承擔全部的責任是不客觀的。民辦高校的學生來自全國各地，學生的素質也各不相同，如果教師與學生產生了摩擦，教師又不會“討好”學生，那么，學生就會“惡意”給老師特別低的分數，就算教師的教學工作本身不存在什么問題，也會影響今后師生的相處，間接影響到學生的學習與教師的教學，對學校的教學質量造成不利影響。為了不影響民辦高校的教學質量，這種單一的、有失公平的評價方式應該加以改善，也就是說在評價主體與價值主體之間應該增設一個中介的角色，使得兩個主體之間既緊密聯(lián)系，又不影響客觀真實地反映教學質量。有些民辦高校采用問卷調查的方式，一方面，從課堂教學、學術環(huán)境、評價、作業(yè)量、目標、標準與技能發(fā)展等方面對教學信息進行收集，并要求學生從總體上評價所學的課程，提出改進課程的意見;另一方面，主要是調查學生對各種教學服務使用的情況，從而對學校提供的各項設備的服務質量進行評價。這樣一來，學生成為了評價與價值的雙重主體，主體角色的高度統(tǒng)一提高了學生在教學質量中的主體地位。除此之外，民辦高校教學質量的監(jiān)控系統(tǒng)與改進方法可以和學生經驗數據庫的常模進行對比，進一步提高教學質量，使民辦高校的教學水平得以穩(wěn)步、持續(xù)地發(fā)展。民辦高校的教學培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的工程，這一過程中的每個環(huán)節(jié)都是很重要的，會對提高民辦高校的教學質量起到不容忽視的作用。教師和學生作為此過程中的主要參與者，要轉變觀念，認識到評價的目的是為了將“重在評比”變?yōu)椤爸卦诟倪M”。有些民辦高校開展的師生評價流于形式，并未重視評價的真正目的，忽略了后期的改進完善工作，使得師生評價對教學質量的幫助效果微乎其微。在師生的互評中，我們知道，很多民辦高校存在的問題不是教學設備等硬件設施的落后，而是沒有找到適合學生學習與教師教學的合理方法，只有從實際出發(fā)，真正了解其各自的需要，幫助教師進行整改和總結，才能對癥下藥，提高教學效率和質量。通過教師對學生的評價，學校可以了解學生的整體水平，有針對性地安排適合學生學習、能被多數學生接受的課程，在一定程度上做到“因材施教”，提高學生的學習效率。民辦高校應該拋開政治、經濟的干擾，從“人本主義”角度出發(fā)，更具人文關懷，讓學生最大限度地優(yōu)化學習狀態(tài)，這是鼓勵教師對學生進行評價的一個重要原因。對于在學生評價中表現(xiàn)出色的教師，學校應該給予其相應的獎勵，以鼓勵其他教師對工作中的不足加以改善;對于教學質量一般的教師，學校應該提出互助政策，幫助其完善教學工作;對于在學生主體中口碑不太好的教師，學校應該加大幫助力度，找出深層次原因，提出針對性意見，而不能簡單地“一評了之”，不管后期工作。
四、完善師生評價體系。
首先，要完善師生評價體系，就要呼吁全體師生參與到學校日常事務的管理中，加大倡導力度，在參與過程中，可以增強師生作為教育主體的意識，培養(yǎng)他們的主人翁意識，提高兩者在教學活動中的綜合能力。其次，要轉變傳統(tǒng)的教學理念，樹立“以人為本”的全新的教學理念，它是教育理念可持續(xù)發(fā)展的一個重要保障。其主要體現(xiàn)為學校將學生和教師個人價值的實現(xiàn)和綜合素質的提高作為學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要衡量標準。真正科學的評價指標體系就應該具有多重性，也就是科學性、發(fā)展性與可操作性，將三者結合起來，內容全面的評價體系對于全面、客觀、公正的評價具有十分重大的意義。再者，要注重評價形式的多樣性，將傳統(tǒng)方式與創(chuàng)新性方式相結合。傳統(tǒng)的評價方式有其自身存在的價值，但也有不合理、不順應教育改革的弊端。在創(chuàng)新的評價方式之下，必須尋求多方面的提升方法。組織師生評價工作，不管是從客觀還是從主觀上來說，都有利于教學質量的提高;舉行師生座談會，從學生與教師角度出發(fā)，了解雙方之間教與學的現(xiàn)實需求，有利于尋找解決的途徑。
生物教學質量論文篇七
21世紀是教育更加注重質量和人才素質的世紀.為了實現(xiàn)中華民族的偉大復興和構建和諧社會,我國提出了“科教興國”的戰(zhàn)略決策.隨著改革開放的'進一步深入,市場經濟的逐步建立,國家和社會對教育質量的要求也越來越高.
作者：周瑜作者單位：?？谑协偵絽^(qū)龍?zhí)林袑W,海南?？?571149刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g63關鍵詞：
生物教學質量論文篇八
（一）湖南工藝美術職業(yè)學院。
1.樹立“和諧督導，陽光督導”理念。以“理論講授課-實訓指導課-作業(yè)講評課”為主線，強化基礎理論課和實訓指導課的督導力度，突出高職院校高素質技能型人才的培養(yǎng)目標。一是隨堂聽課，督查重點是新進教師、青年教師和外聘教師的授課情況。二是非常注重學生作業(yè)、作品展評環(huán)節(jié)的督評及結果運用。三是每兩周舉行一次教學督導列會，小結教學督查整體情況，完善不足之處，并及時反饋給二級院系，限時整改。
2.參加教學質量檢查。參與期初、期中、期末教學常規(guī)檢查，檢查結果在世界大學城上公布；參與學校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的審核、修定等工作。聘請省內外著名的湘繡專家、湘瓷名師和根雕大師作為學科帶頭人、督評專家，提升督導隊伍素質。
（二）湖南文理學院。
1.成立教學督評專家組。成員由18位專家組成，主要來源于校內退休教授、校外專家學者，分為文科、理科兩類進行日常教學和專項督導?！岸浇虒Ы獭笔侵攸c，實現(xiàn)“抓教風、促學風”之目的。對新進博士生、碩士生進行重點聽課、評教和督查，并通過舉行各種教學競賽、教學比武等系列活動，促進青年教師快速成長。
2.創(chuàng)新教學督導模式。教學督導模式實施“學校-二級學院-學生教學信息員”三級教學質量監(jiān)控模式，分值比例分別占10％、40％、50％，發(fā)揮二級學院和學生教學信息員在教學評教中的主體作用。
（三）吉首大學。
1.成立教學督導團。督導團由21位專家組成，兩年一聘，分為文科、理科兩個小組。督導專家每月聽25～40節(jié)課，每節(jié)課給予一定的津貼補助。督導成員外出學習、考察、調研等活動配備相應經費。
2.教學質量監(jiān)督制度適用性較強。督導工作在確保教學運行、質量監(jiān)控以及畢業(yè)論文質量把關等方面起到積極作用。主要表現(xiàn)為：首先，隨堂聽課評教結果權威性高，教師的職稱申報評審與課堂教學質量掛鉤。其次，通過舉行教師課堂教學競賽等系列活動，提升教師的教學水平。再次，參與新進教師面試、試講環(huán)節(jié)的質量把關和人才培養(yǎng)水平的評估工作，也參加各二級學院教師教學質量的年終考評工作。
二、教學質量監(jiān)控體系存在的突出問題及策略。
（一）存在的突出問題。
學院教學質量監(jiān)控體系是比較健全的，教學督導工作有序開展，取得了一定的成效，但仍存在一些無法回避的突出問題，具體表現(xiàn)在：
1.教學督導結果運用不明顯。教學質量監(jiān)控結果不能真正與教職工的績效工資、評先評優(yōu)、職務晉升、職稱評審相結合，缺乏權威性，督導結果運用不明顯。
2.督導力量亟需加強。督導室在崗人員僅4人，缺乏一支專業(yè)的教學督導工作隊伍；且隨著逐年招生規(guī)模的擴大，督導工作的任務相應增加，督導人員力不從心。
3.對青年教師的教學指導力度不夠。教師是教育教學的關鍵資源，教師的教學水平是教學質量的根本保證。學院青年教師較多，教學經驗普遍不足，教學文件與教學實際脫節(jié)現(xiàn)象較重；隨著工學結合教學模式的不斷深入，實踐教學指導環(huán)節(jié)較薄弱，對青年教師的教學指導力度不夠。
4.教學質量監(jiān)控體系有待優(yōu)化。目前，學院教學質量監(jiān)控評價由學校、二級院系和學生評價三部分組成。指標體系的量化考核主要分值是院系評分和學生評分，教學質量監(jiān)控評價體系有待優(yōu)化。
5.世界大學城空間教學資源運用不夠。世界大學空間城以其靈活開放、資源豐富等特點，使其較適合高職教育教學需要。但就教師使用情況來看，利用率、利用層次和點擊率較低，師生互動較少，沒能充分利用教學資源。
6.教學激勵力度不夠強。教師的教學積極性不夠高，激勵力度不夠強，缺乏有效的激勵措施，教師能從教學水平和教學質量的提高上得到的實惠不夠明顯。
7.教學督導工作人員的專業(yè)知識、知識面不夠廣，工作方式方法趨于單一，綜合素質有待提高。
（二）有效策略。
基于存在的突出問題和本次調研的思考，結合高職教學督導工作中的實際，著手改進和完善的有效策略有以下八個方面：
1.成立教學督導專家委員會。教學督導專家委員會在主管教學的副校長直接領導，成員由校內外相關行業(yè)專家、學者、教授組成，分為理論講授和實訓實習指導兩大類，圍繞日常教學質量監(jiān)控、專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格、學院發(fā)展決策提供咨詢建議等方面開展工作。
2.教學質量督導結果作為教師的績效工資、評先評優(yōu)、職務升降、職稱申報評審等方面的考核指標，體現(xiàn)教學督導結果的權威性、針對性和運用力度。
3.加強對青年教師的培養(yǎng)力度。青年教師培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，僅憑督導室的力量難以有效提高青年教師的教學水平，需要學校、院系、教研室以及全體教師共同努力、群策群力，發(fā)揮優(yōu)勢、克服劣勢和取長補短。加強教學管理，定期開展教學教研活動，對教學存在的問題給予診斷分析，制定具體實施方案和改進措施，建立健全青年教師培養(yǎng)機制和青年教師成長計劃工程，提升青年教師的教學方法、教學水平和綜合素質，幫助青年教師盡快成長。
4.優(yōu)化教學質量監(jiān)控體系?，F(xiàn)有的教學質量監(jiān)控體系從三個方面改進：
（1）提高教學督導評價的準確性和比例。一是樹立“以人為本，服務至上”的督導理念，采取“督、導、評”三者相結合的運行模式，其中“督”和“評”為手段，“導”為目的`，既注重“督”的方法，更突出“導”的力度。二是增加聽課次數，深入和全面了解教師的教學情況，課后及時溝通交流，肯定優(yōu)點和長處，指出缺點和不足，準確全面評價和提出改進措施。三是增加交叉聽課的比例，爭取做到教師授課由多個督導專家聽課，最終得出綜合評價分數。四是積極參與各二級院系的教學教研活動，了解實際情況，有針對性地進行現(xiàn)場指導和建議。五是提高督導評價分值的比例，由15%提高到20%。
（2）重視和加強二級院系的評價。各教學部門應根據自身情況，完善和細化各項評價指標的科學性和可操作性，并嚴格按照評價標準對教師的教學質量進行量化考評，做到公平公正、客觀事實和有據可依。
（3）規(guī)范學生評教評分。為減少學生評教評分的隨意性，一是要提高學生對教師教學評價重要性的認識。二是要正確引導學生評教和打分，杜絕情緒化評教，按照教學實際效果，對授課教師進行客觀公正、實事求是的評價。三是適當增加學生評教的次數，提高評教結果的客觀性和真實性。
5.以制度化促進教師充分利用世界大學城的資源優(yōu)勢。一方面要加強大學城空間教學的過程管理和跟蹤反饋，建立完善網絡督教評教機制，加強與授課教師的交流和溝通，提高教學督導工作的實際成效；另一方面要提高利用率，課堂教學與大學城空間要緊密結合，提高利用率和教學優(yōu)質資源共享程度，發(fā)揮空間教學優(yōu)勢。
6.充分運用監(jiān)控室的輔助作用。監(jiān)控室是教學質量監(jiān)控體系的重要組成部分，發(fā)揮的積極作用主要表現(xiàn)為：一是常規(guī)教學督查的有力輔助手段。教學督導人員既可深入教室現(xiàn)場進行常規(guī)教學質量督查，也可在監(jiān)控室進行巡查、監(jiān)控，且在同一時間看到全部教室的教學實況。二是督導工作人員開展聽課評教的主要途徑。聽課人員既可到教室聽課，也可在監(jiān)控室聽課。同時，通過網絡鏈接，不受空間限制，在辦公室也能進行聽課。三是具有及時監(jiān)督和儲存作用。通過ip電話，可以直接與授課教師進行對話，促進教師加強課堂教學管理。每兩周對系統(tǒng)自動存儲的聲像記錄進行整理，按時間和類別存檔，作為評價教師教學質量的重要依據。
7.加大提高教學質量的激勵力度。結合教師教學積極性不高的現(xiàn)狀，激勵措施主要是：
（1）積極開展教學水平提升活動。通過積極開展教師課堂教學競賽、教學能手、教學新秀等系列活動，對教學水平有明顯進步的教師予以物質和精神獎勵，提高教師教學積極性，營造良好教風，促進學風，提高教教學水平和教學質量。
（2）加大教學資金投入。為激勵教師全身心投入教學工作，在課時津貼、科研經費、職稱申報、評先評優(yōu)等方面向一線教師傾斜。對教學水平高、教學質量優(yōu)、教學效果好、深受學生歡迎的教師，設立特別教學貢獻獎，每年評出3～5人，獎金2～3萬元，鼓勵教師投入到教育教學工作中去。
（3）引入競爭激勵機制。施行教師的崗位聘任、績效工資、課時津貼與教學質量掛鉤，對教學成績突出而職稱低的教師，可采取低職高聘，激勵能者；對職稱高而教學效果不佳的教師，可采取高職低聘，處罰庸者，從而鞭策平者，形成“能者上、平者讓、庸者下”的競爭激勵機制。
8.加強督導隊伍建設。一是教學督導人員要樹立終身學習的理念，增強自主學習的能力和習慣。二是定期對督導人員進行專業(yè)化培訓和派出學習進修，提高業(yè)務工作能力，建設一支高素質專業(yè)化的督導隊伍。三是加強與國內外高職院校的學習交流，學習先進管理理念和工作方法，提高服務師生本領。加大對教學督導工作的人才和資金投入力度，確保教學督導工作持續(xù)發(fā)展。
生物教學質量論文篇九
興趣是最好的老師。我國古代大教育家孔子曾說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。可見興趣對學習的引領、加強作用。而德國文學家歌德說過，“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！笨梢?，興趣是記憶的先決條件。而記憶是一切智力、學習活動的組成部分。所以，沒有了興趣，也就沒有了學習?？梢娕d趣對學習的基礎、決定性作用。
學習興趣是學生有選擇的、積極愉快的學習的一種心理傾向，它是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的部分，是推動學生進行自主學習的源動力。學生只有對學習學習產生濃厚的興趣，救護表現(xiàn)對學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，正所謂“樂學之下無負擔”。
教育家夸美紐斯說過：“教學是一種教起來是人感到愉快的藝術。”所以教學中的情境教學能夠使學生被一種愉快和諧的特殊氣氛呢所陶冶、感染、激勵，從而激發(fā)對學習的興趣，培養(yǎng)學生對學習的真摯而深厚的情感。這樣往往會讓學生喜歡上學這門學科，從而更加努力、樂意的去學習它，正因為如此，在教學過程中，我們應該想方設法激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化課堂結構，提高學生學習的積極性、自覺性和主動性。
中國近幾年來一直推行素質教育，但是應試教育的這種現(xiàn)狀似乎并沒有得到緩解，常常還是以一紙空文來決定孩子的好壞，學習成績好的孩子都是老師的寵兒，而成績差的孩子因為得不到老師的重視而失去了學習的興趣，“教育要面向每一位學生，教師要一視同仁”，這是教育者的基本要求，學生一旦失去了學習的興趣就會產生厭學嚴重者還會退學。培養(yǎng)學生的學習興趣對于孩子一生的發(fā)展起著決定性的作用，作為教師要尊重學生的學生各方面的興趣，因材施教，通過各方面的手段來培養(yǎng)學生的學習興趣。只有讓學生對學習產生濃厚的興趣，才能使他們積極地去學習，在學習上取得更加優(yōu)異的成績。培養(yǎng)學生的學習興趣是至關重要的，同時也是迫在眉睫的事情。
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生物教學質量論文篇十
對于教學質量的評估不僅僅反映了教育活動本身的進展和成果，更加重要的是教學質量的評估結果能夠對于未來的教學活動的開展起到指導作用，是教學質量提高中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。在本文中，筆者認為教學質量評估是指在一定的目標和標準的約束和指導下，通過相關的教學質量理論和方法，對于教學活動是否符合國家相關要求和是否滿足利益相關者的利益需求的價值評估[2]。這樣的價值評估必須要有一定的客觀的事實依據，否則整項評價就會顯得過于主觀而失去了參考和利用的價值。
教學質量往往會被單一的認為是教學結果的質量，雖然這樣的看法過于片面，但是實際上也反應了結果質量在教學質量中的重要性。教學的結果質量包括學生的學習結果的質量和教師教授的質量[3]。學生的學習結果的質量往往被解釋為學生經過了教育活動的“加工”之后得到的結論和成果。這樣的關于結果的說法過于抽象，在實際的教學活動中，學生的學業(yè)成績水平、創(chuàng)新能力等都是學生的學習結果的質量的體現(xiàn)。另一方面，教師教授的結果在教學質量評估中也占據了重要地位。雖然現(xiàn)在的素質教育提倡將學生作為教學活動中的主體，但是教師的重要地位不言而喻。
教學活動中的過程質量在傳統(tǒng)的結果導向型的教學質量評估中往往會被忽視，但是要想提高教學質量，教育過程的質量的提高和發(fā)展是非常重要的一環(huán)。教育活動的過程質量可以被分為學習過程質量和教學過程質量兩大方面[4]。學習過程質量針對的是學生的學習活動，從學生的角度來闡述了學習過程中投入的精力、采取的學習方法等進行學習是怎樣影響最終的學業(yè)水平或者其他學習成果的好壞的。另外一個方面是教學過程質量，教學過程質量主要強調了教師在教授過程中采取什么樣的教學方法或者激勵措施能夠起到的作用。
3.高考成績不公開后學校教學質量評估策略。
知識經濟時代的加速到來使得我國的教育教學面臨巨大的挑戰(zhàn)，尤其是高中教學質量的評估策略，不管是社會對于人才的需求還是學生自身的多元化訴求，都對于教學質量的評估策略提出了要求。筆者在結合教育工作者的相關實踐和國家教育部門的相關規(guī)定之后認為“建立教學質量綠色評價指標體系”是非常合適的教學質量評估策略。建立教學質量綠色評價指標體系最先由上海市教育部門提出。筆者的結合了高中教學實際之后認為適合高中教育的“教學質量綠色評價指標體系”應該包括五個指標。這五個綠色評價指標分別為：學業(yè)水平指數、品行道德指數、身心健康指數、學習動力指數和師生關系指數。
在這五個指標中，學業(yè)水平指數的重要性不言而喻，雖然高考成績不再公開，但是學業(yè)水平的提高仍然是教學質量提高的基本保障；品行道德指數考察的對象是學生的社會行為，幫助學生樹立良好的品行道德是教育工作的基本任務，重視教育質量中的學生品行道德指數能夠很好的促進學生的誠信、責任心和公德心等良好品格；身心健康指數不僅僅包含了學生本身的身體健康，還包括學習狀態(tài)和方法可能對于學生的身心健康造成的影響，直觀的來說就是學生的'睡眠時間、補課的時間、用腦時間等。
最后的兩項指數分別為學習動力指數和師生關系指數，學習動力指數包括了學生自身的學習發(fā)展的需求，也包括了老師對于學生的激勵，這說明了學習動力指數和師生關系指數實際上時相互影響的兩項指數?！敖虒W質量綠色評價指標體系”已經通過試點項目得到了比較好的成效，作為一套已經積累了一定經驗的教學質量評估體系，在根據實際情況加以改進之后能夠進一步的而提升教學質量，是高考成績不公開后學校教學質量評估能夠采取的比較合適的策略之一。
3.2實施學生的學習過程性評價。
為了更好的評估教學質量，提高教學質量，在高考成績不公開之后，我們應該更加注重學生的學習過程性的評價，對于學習的投入、過程和結果等進行多元化的評價和評估，促進學習質量的提高，改善和提高學校的教學質量。在注重學生的學習過程性評價中，尤其需要注意的是學生學習過程的即時評價和保存檔案評價。一方面，對于學生的學習過程即時性評價可以結合上文提到的五個指標來考察，不僅僅促進學生的學業(yè)水平的提高，還需要注意學生的身心健康指數和品行道德指數。通過即時性評價能夠扭轉目前的眼中依賴考試結果的教學質量評估的模式，填補高考成績不公開之后教學質量評估體系出現(xiàn)的空缺和失衡，是對于教學評估手段和策略改革的一個重要舉措。另一方面，需要提高對于學生學習過程中的檔案袋評價。雖然我國目前的教育體系中也用到了檔案袋評價的方式，但是很多學校在封存了檔案袋之后沒有很好的利用檔案袋中的資料，無法將繁復的檔案袋資料真正的運用到對于學生的評價中去，因此檔案袋評價需要實施更新和改革。
3.3注重對于教師進行發(fā)展性評價。
教師作為教學活動中的主體，不僅僅要幫助學生提高自身的學習質量，提升學業(yè)水平，教師自身的知識水平也要不斷的提升，教師自身也要有非常具有建設性的發(fā)展，否則就無法在日新月異的時代潮流中始終扮演傳授知識的角色。對于教師進行發(fā)展性的評價能夠很好的促進教師的職業(yè)素養(yǎng)的提高，激發(fā)教師在教學工作中的主動性，促進學校的人才儲備的發(fā)展，實現(xiàn)教師的自我創(chuàng)造和自我發(fā)展。對于教師的發(fā)展性的評價也可以參照學生的學習過程的評價，建立相關的記錄袋，時刻記錄下教師的個人發(fā)展的問題，不僅僅能夠記錄下教師個人發(fā)展過程中遇見的問題和得到的收獲，還能夠讓學校更好的了解各位教學工作者，更好的組織教學工作。
4.結語。
本篇文章在介紹了教學質量評估的相關概念之后，重點分析了三種教學質量評估策略，并且結合了相關的實際案例。對于教學質量評價策略的研究，不僅僅能夠填補教學評估體系中出現(xiàn)的空缺，還能夠很好的促進我國素質教育的發(fā)展，提高教學質量，優(yōu)化教育質量的配置。
生物教學質量論文篇十一
《義務教育數學課程標準（版）》（以下簡稱《課標（20版）》指出“數學教學活動，特別是課堂教學應激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生的數學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法?！边@便是指導我們進行教學研究、教學改革的“總方針”。筆者在認真研讀上述要求的基礎上，結合自己的教學實踐，認為教師在設計數學課堂時，應重點在以下幾個方面下功夫：
1激發(fā)學生的學習興趣。
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固褂芯渲晾砻裕骸芭d趣是最好的老師。”數學家陳省身曾經說“數學好玩?！边@些至理名言都說明一個道理，數學教學必須把培養(yǎng)學生的學習興趣放在首位。有興趣的學習活動，一定會大大提高學習效率。我們經常聽到老師抱怨學生不愿意學數學的“聲音”，其根本原因在于教師沒有引發(fā)起學生對數學的學習興趣。教師應在研究教材與學生的基礎上，對教學內容進行“二次加工”，結合具體內容創(chuàng)設能激發(fā)學生學習興趣的教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，使其學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現(xiàn)。
案例1你能判斷嗎？
這樣引入，學生非常感興趣，他們觀察后，積極發(fā)表自己的觀察結果。由于受背景的干擾，常常會產生錯覺，得到錯誤的判斷。
事實上，兩條線段是平行的，但由于背景的干擾，許多同學往往認為它們是不平行的。兩個粗線黑框實際上都是正方形，由于背景線條的干擾，很可能會產生變形的錯覺。
在學生議論、交流的過程中，教師適時總結：
我們通過合情推理得到的結果，有些是正確的，有些不一定正確。要確定命題的正確性，還需要一步一步有根據地說明理由，通過推理的方法加以證實。在數學學習中，要拋棄直覺的偏見，需要敏銳的觀察和科學的思維。只有擯棄“想當然”，才能識別假象。從而輕松愉快地引入學習課題――為什么要證明。
2引發(fā)學生進行積極的數學思考活動。
《課標（年版）》非常重視對學生進行數學思考教育，在“總目標”中指出，要讓學生學會“運用數學的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力?！睌祵W思考是數學教學中最有價值的行為，無論是題型模仿，類型強化，還是技能操練都離不開數學思考。因為學生只有通過數學思考才能發(fā)現(xiàn)問題，進而提出問題、分析問題和解決問題；只有通過數學思考，學生才能真正感悟到數學的本質，從而在創(chuàng)新意識上得到發(fā)展。
案例2你能找到的坐標嗎？
將自然數按圖3中的規(guī)則，每個自然數都對應一個坐標，如數3對應的坐標是（1，1）。則數2015對應的坐標是。
圖3析解此題主要考查學生通過觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)有關規(guī)律的能力。經過思考可以發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律：如奇數的平方都在第四象限的角平分線上，而且在每個數所在的邊上，它的左邊的數的個數（包括本身）等于這個奇數。由此，我們找出數2015所對應的坐標。因為452=2025，所以2025的坐標是（22，―22）。2015=2025―10，所以2015的坐標是（22―10，―22），即（12，―22）。
讓學生學會思考的重要性不亞于學會知識本身。這種“運用數學的思維方式進行”的思考實質上就是“數學方式的理性思維”。它有豐富的內涵，包括形象思維、邏輯思維和辯證思維，包括合情推理和演繹推理，等等。教學中讓學生學會思考，就能形成用數學的眼光看世界，從數學的角度去分析問題的素養(yǎng)，這種基本的素養(yǎng)能使學生終生受益。
3引導學生進行探究發(fā)現(xiàn)活動。
《課標（2011年版）》指出：“學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學習數學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程?！睌祵W學習本身就是一個師生共同參與探究的過程，對于定理、性質、運算律、公式等知識的學習，教師應從學生已有的認知發(fā)展水平和已有的經驗出發(fā)，遵循“由特殊到一般”的規(guī)律，結合具體的學習內容，精心設計一系列的問題，引導學生圍繞這些問題進行實驗、觀察、分析、綜合、計算、推理、判斷等數學活動，在活動的過程中自主發(fā)現(xiàn)知識，從而得到有關的結論。
案例3平方差公式a2―b2=（a+b）（a―b）的探究發(fā)現(xiàn)過程。
首先引導學生取一張硬紙片，剪一個邊長為a的正方形，并且在上面剪去一個邊長為b的小正方形（ab），如圖4所示。然后讓學生思考并回答下面的問題：
（1）剩下部分（陰影部分）的面積為；
（2）把剩下的部分（陰影部分）沿著虛線剪開，用這兩部分能拼成一個什么樣的圖形？
（3）計算出拼成的圖形的面積是；
（4）由此你能得到一個什么公式：。
圖4圖5學生對問題（1）很容易得到陰影部分的面積為a2―b2。（2）通過嘗試拼成如圖5所示的梯形。（3）根據梯形面積公式，得到12（2a+2b）（a―b）=（a+b）（a―b）。（4）a2―b2=（a+b）（a―b）。
學生在動手、操作、計算、比較等一系列數學活動的過程中，不僅能通過獨立探究得到平方差公式，還能體驗到問題到結論和方法之間的精彩過程，感悟數形結合思想的“魅力”。最重要的是學生通過經歷這樣的探究活動，能逐漸形成用數學思想和方法去觀察、分析、發(fā)現(xiàn)、猜想數學結論的良好習慣，理解和領悟數學知識的實質。
學習數學的最好方法是做數學。因為學生在經歷有關數學活動過程的同時，不僅能通過探究發(fā)現(xiàn)有關的數學知識，從中領悟到這些知識的形成過程，增強學習的主動性，而且還能發(fā)展其合情推理能力和初步的演繹推理能力，有條理地、清晰地闡述自己的觀點。
4鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解。
課堂教學中，提問學生是常有的`事情，主要目的是檢驗學生對所學知識的理解和掌握情況，以便于更有效地進行課堂教學。對于提問，大多數教師希望學生的回答是“標準”的，不愿意出現(xiàn)錯的答案，特別是各種公開課和講課比賽中，執(zhí)教教師最不愿讓同行們看到學生的回答出現(xiàn)任何問題。常見的情況是，如果學生回答錯了，教師采取的辦法就是快讓學生坐下，以免讓同行“見笑”，從而懷疑自己的“水平”。很少有讓學生說說自己為什么是這樣回答的，事實上，這是一個幫助學生理解并掌握所學知識的好機會，可就是這樣一個“難得”的機會卻被大部分教師白白的放棄掉了。劉堅教授曾反復強調，在數學教學中一定要給學生充分表達、呈現(xiàn)自己想法與困惑的機會，特別是出現(xiàn)不“標準”或不正確的解答時，更應該如此。他舉過下面的一個例子：
案例4“（―3）×（―4）等于多少？”（片段）。
老師講完有理數運算法則后問：“（―3）×（―4）等于多少？”
一個學生說：“等于9。”
師：“好的，請坐。”
另一個學生說：“等于12。”
老師說回答很好。
這是一個非常簡單的問題，在引導學生學習完有理數的乘法法則后，絕大部分學生都能得到正確答案。這個問題的價值不在于學生回答正確與否，而表現(xiàn)在下面的跟蹤調查：
課后調查第一個學生為什么會得出9，讓他說說是怎么做的。
該學生說，先從數軸上找到―3這個點，從此出發(fā)，向相反方向移動4次，每次3個單位，也就是4個3，于是得到9。
“多么好的數學思維，盡管結果是錯的。然而，因為結果是錯的，學生往往就沒有機會表達自己的想法。而另一個學生按規(guī)則做，做對了，就可以得到表揚，這會鼓勵怎樣的學習文化？”
劉堅教授引述著名數學家、數學教育家波利亞的話說：“教師在課堂上講什么當然是重要的，然而學生想的是什么則更加千百倍的重要?！薄墩n標2011年版》指出，在教師實施教學方案的過程中“師生雙方往往會‘生成’一些新的教學資源，這就需要教師能夠及時把握，因勢利導，適時調整方案，使教學活動收到更好的效果?！边@些生成資源包含“正”“反”兩個方面，教師不僅要重視正面的資源，更要重視對所謂“反”面資源的利用。
5引導學生關注四個重要過程。
《課標2011年版》指出“教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程?！睌祵W教學必須讓學生參加活動，經歷過程。我們所說的“過程”主要包括兩個方面：一是發(fā)現(xiàn)實際問題中的數學成分，并對這些成分做符號化處理，把一個實際問題轉化為數學問題。這是一個“數學化”過程；二是在數學范疇內對已經符號化了的問題作進一步抽象化處理。從符號一直到嘗試建立、處理和使用不同的數學模型，發(fā)展更為完善、合理的數學概念框架，這是一個處理數學模型的過程。學生通過這樣的活動過程，可以理解一個數學問題是怎樣提出來的、一個數學概念是怎樣形成的、一個數學結論是怎樣獲得和應用的。這些過程主要指：
5?1知識的發(fā)生發(fā)展過程。
我們歷來十分重視對基礎知識的教學，但存在著“重結果、輕過程”的現(xiàn)象，如果長期采用這種教法，學生就難以學會獨立思考，無法體會到一些數學基本思想的作用，形成不了正確的思維方式。例如，數學概念是重要的數學基礎知識，許多老師對概念的教學采取的是“定義+例題”的方式，實質上是在“滿堂灌”，最后只能導致學生是“知其然，但不知其所以然”。事實上，一個概念的形成往往與學生的思考、探索等活動融合在一起，密不可分。所以，在數學概念的教學中，教師一定要引導學生經歷這個概念的建立過程，不可錯失培養(yǎng)學生數學思考的良機。
5?2知識的應用過程。
我們知道，學習數學的主要目的是利用數學知識解答所遇到的實際問題，在解答這些問題的過程中，形成并發(fā)展同學們的數學能力，養(yǎng)成用數學的眼光看待問題的習慣，從而促進數學素質的提高。教學中除了突出知識的形成過程外，還要重視知識的應用過程。在引導學生探索和發(fā)現(xiàn)新的數學知識后，都要設計運用新知識解決問題的活動。
對于用數學知識解決問題的活動，教師要落實《課標2011年版》提出的“這樣的活動應體現(xiàn)‘問題情境――建立模型――求解驗證’的過程”的要求。首先從實際問題情境中提出系列問題，把問題抽象為數學問題，運用文字、圖形、數學符號等各種數學語言表達問題，然后引導合作探究建立解決問題的數學模型，運用數學方法求出數學模型的解，從而得到實際問題的解。在這種解決實際問題的過程中，不但使學生明確了知識的形成、發(fā)展和應用，而且通過豐富多彩的數學化活動展開了學生的思維過程，使他們在觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流的過程中學會探索新知，學會數學地思考。
5?3綜合實踐活動的過程。
“綜合與實踐”反映了數學課程與教學改革的要求，它是一類以問題為載體、以學生自主參與為主的學習活動。他向學生提供了一種實踐性、探索性和研究性學習的課程渠道，具有現(xiàn)實性、問題性、實踐性、綜合性和探索性等特點。這種活動溝通了生活中的數學與課堂上的數學的聯(lián)系，使學生在學習過程中接觸到一些有研究和探索價值的題材和方法成為可能。是幫助學生積累數學活動經驗、培養(yǎng)應用意識與創(chuàng)新意識的重要途徑。針對問題情境，學生綜合運用所學的知識和生活經驗，獨立思考或與他人合作，經歷發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的全過程，感悟數學各部分內容之間、數學與生活實際之間、數學與其他學科之間的聯(lián)系，加深對所學內容的理解。所以說，有針對性地開展綜合與實踐活動有益于提高學生的綜合能力。
5?4數學活動經驗的積累過程。
數學活動經驗的積累是提高學生數學素養(yǎng)的重要標志。在數學教學中，幫助學生不斷積累數學活動經驗是重要的教學目標之一?！墩n標（2011年版）》指出“數學活動經驗需要在‘做’的過程和‘思考’的過程中積淀，是在數學學習活動中逐步積累的?！笔聦嵣?，“活動經驗”與“活動”密不可分，沒有“活動”就沒有“活動經驗”。這里的“活動”是“手、腦、口”并用的活動。簡言之，學生只有積極參與數學教學的過程，經過獨立思考、實踐探索、合作交流，才有可能積累數學活動經驗。
例如，對于函數，初中階段主要研究一次函數（含正比例函數）、反比例函數和二次函數。針對這幾種具體的函數，學生首先學習的是一次函數，在學習完一次函數的有關知識后，通過系統(tǒng)梳理、總結，便可積累以下四種基本的數學活動經驗：
（1）函數的研究過程經驗：抽象函數模型――給出函數定義――畫出函數圖象――研究函數性質――應用函數知識解決實際問題。
（2）函數性質的研究經驗：借助函數的直觀圖象用數形結合的方式來研究函數的性質。
（3）數學抽象的活動經驗：學生在函數知識的學習中要經歷兩次抽象的過程，一是從實際問題情境中抽象得出函數概念模型；二是在函數概念模型的基礎上進一步歸納形成抽象的函數概念。
（4）應用函數的知識分析問題和解決問題的活動經驗。
有了這些數學活動經驗，學生就可以憑借他們輕松的學習反比例函數和二次函數的有關知識。事實上，這些數學活動經驗還可以在高中階段和大學階段的函數學習中發(fā)揮積極的作用。因此，教學中應引導學生不斷地積累和總結數學活動經驗，并且將其創(chuàng)造性地應用到新內容的學習過程中去。
要很好地體現(xiàn)和落實《課標（2011年版）》的基本理念，教師在設計課堂教學時要做的事情很多，但筆者認為，以上幾個問題是最為關鍵的問題，只要教師在教學中時刻把學生的發(fā)展放在第一位，努力按照數學教學活動的特點，組織教學，就一定能夠實現(xiàn)不斷提高數學教學質量的目標。
生物教學質量論文篇十二
2.1攪拌監(jiān)控為確保攪拌出來的混凝土均勻優(yōu)質，首先，需要將攪拌的規(guī)章制度加以完善，包含投料的順序、投料量以及攪拌的時間等。當然，攪拌機的生產率以及混凝土的攪拌質量直接影響到投料的先后順序，其中，最常用的投料順序一般是一次投料法和二次投料法。兩者間存在極大的區(qū)別：一次投料法主要是先加入一部分水，然后在準備投料的時候，需要先加入粗骨料，再加入水泥，最后添加沙子，一次性地投入到攪拌機當中進行攪拌。二次投料法主要是將水泥和一定量的水投入到攪拌機中攪拌均勻，這樣可以避免出現(xiàn)水泥飛揚的情況，然后將沙石投入其中，繼續(xù)攪拌到規(guī)定的時間為止。在現(xiàn)場施工當中，施工人員在計量控制上要嚴格按照配合比來進行，對于每一次的材料重量都需要做好抽查，避免出現(xiàn)偷工減料的情況。并且，每一次攪拌混凝土的量要合理控制，太多會影響到攪拌的充分度，太少則不能充分地利用資源，所以，每一次混凝土材料的攪拌量都需要嚴格控制。
2.2澆筑監(jiān)控澆筑混凝土有人工和泵送兩類。其中，現(xiàn)場施工使用最多的就是泵送混凝土。第一，在進行澆筑之前，需要做好前期準備工作。泵送澆筑需要選擇距離澆筑點較近的地方，有利于混凝土運輸車直接將材料倒入泵內。泵送混凝土時，應該對泵機檢查，確保輸送管道的合理性，這樣有利于正常使用泵機。將混凝土送入泵機時，一定要輕緩，在大體積混凝土泵送澆筑時，要做好分塊分層處理，確保每一塊混凝土在初凝之前就能夠相互的結合在一起。另外，混凝土落灰高度不能超過2m，如果超出了2m，就需要鋪墊一層15cm厚度的混凝土配合比沙漿。在澆筑時，需要保證其連續(xù)性，不能夠中途停止，如果需要停歇，應該做好反泵處理，避免混凝土堵塞管道。
生物教學質量論文篇十三
1.1對象選擇。
1.2方法。
1.3統(tǒng)計方法。
2結果。
3討論。
3.1學生、同行專家對實踐課授課教師的`教學質量評價。
3.2學生、同行專家對實踐課授課教師的評價分值分布存在差異。
3.3學生臨床思維能力的培養(yǎng)需進一步加強。
生物教學質量論文篇十四
性別：女。
出生年月：1988年6月。
工作經驗：應屆畢業(yè)生。
畢業(yè)年月：7月。
最高學歷：本科。
畢業(yè)學院：廣西民族大學。
所修專業(yè)：制藥工程。
居住地：廣西壯族自治區(qū)南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)。
籍貫：廣西壯族自治區(qū)貴港市覃塘區(qū)。
求職概況/求職意向。
職位類型：全職。
期望月薪：-2500元。
期望地點：廣東省廣州市，廣東省深圳市，廣西壯族自治區(qū)桂林市。
意向概述：我希望能從事于食品、醫(yī)藥、質檢、化工、環(huán)保、海關、煙草等單位從事管理與銷售等工作。
教育經歷。
時間院校專業(yè)學歷。
9月-207月廣西民族大學制藥工程本科。
工作經歷/社會實踐經歷。
時間工作單位職務。
年10月-2012年11月廣西桂西制藥有限公司車間生產員與化驗員。
校內獎勵。
獲得時間獲得獎項學校。
月院年田徑運動會“女子200米比賽”榮獲第二名化學與生態(tài)工程學院。
2012年9月優(yōu)秀宿舍長化學化工學院。
校內職務。
擔任時間職務名稱學校。
2012年9月-7月班級班長化學化工學院。
自我評價。
本人意志堅強，待人誠懇熱情，為人樂觀開朗，生活簡樸，能吃苦耐勞，自強自立，學習勤奮刻苦，專業(yè)基礎扎實，做事認真努力，性格比較溫順，和周圍的同學朋友相處很融洽。曾擔任班級的班干部，在工作中很好地完成了本職工作。具有一定的社會實踐能力。我深知自己還有不足之處，但是我亦非常清楚，人生是一個不斷努力的過程，我對未來充滿了希望，我堅信通過自己不斷的'學習和不懈的努力，一定有能力勝任將要從事的工作。
聯(lián)系方式。
電子郵箱：
手機：
qq/msn：
生物教學質量論文篇十五
隨著物質文化水平的提高，人們的質量意識和安全意識不斷增強。護理質量直接關系到病人的生命與健康，關系到我們醫(yī)院在社會公眾中的形象。因此，加強護理質量管理，不斷提高護理服務質量，使病人滿意是護理質量監(jiān)控的主要任務，是醫(yī)院工作的主要目標，也是護理質量監(jiān)控人員所討論的重要課題。為了達到這一目標重要手段就是采取有效的護理質量監(jiān)控措施。為了適應新的護理工作發(fā)展模式的需要，我院護理部已經實行了由護理部、病區(qū)護士長、病區(qū)質控員及護士組成的護理質量控制路徑，從而保證了護理安全，提高護理質量。我們應該從增強質量監(jiān)控的意識、完善質量監(jiān)控的體系、加強質量監(jiān)控的環(huán)節(jié)、做好質量監(jiān)控的反饋等方面著手做好質量監(jiān)控。
護理工作的對象是人，質量控制的目標是零缺陷，護理質量監(jiān)控的重點強化預先控制行為。當然，由于護理工作瑣碎、復雜，受許多客觀因素的影響，所以還要加強同期控制，并定期進行反饋控制。同時在護理質量控制的中，要發(fā)揮護士自我控制的能動性。標準和規(guī)章制度再好，護士的能動性不發(fā)揮，一切工作就難以落實。目前強調以人為本，就是要發(fā)揮人的主觀能動性，讓每一位護理人員都參與質量控制自覺地依照標準和制度，自己按既定的目標努力工作，對自身行為進行約束和控制。
一、增強質量控制意識，將質量監(jiān)控落實到每一個人。
醫(yī)療護理質量的高低直接影響醫(yī)院的整體發(fā)展。針對這種情況，我們應該不斷健全護理質量監(jiān)控體系，實行全員參與質量監(jiān)控，強化質量的內涵，真正的把質量控制落實到實處；我們應該采取多種渠道強化質量監(jiān)控的意識，反復強化護理質量控制的重要性及必要性對全體護理人員進行廣泛教育，弘揚以病人為中心，對病人高度負責，對技術精益求精的無私奉獻精神，增強護理人員事業(yè)心和責任感，同時將質量控制結果落實到科室、個人，將護士各個崗位質量同科室目標管理、經濟利益掛鉤。
完善醫(yī)院護理質量控制機構。制定質控機構的工作任務，應該充分發(fā)揮科室質控小組的作用，激勵護士全員參與質量控制的積極性，使每個質控成員了解質控內容的細則，掌握質控標準，做好質控分析，找出存在的不足，使護理工作從被動管理轉變到主動全員參與管理。護理質量控制的最終目標是滿足患者的需求，提高醫(yī)院護理服務水平，通過科室質控小組質量控制，針對性地提高護士的基本素質，及時發(fā)現(xiàn)工作的薄弱環(huán)節(jié)，使護士了解自己有待解決的問題，并且決心去改進，用積極的態(tài)度參與考核，改變過去在質量控制中的應付、突擊、補救行為，將考核標準和內容作為規(guī)范，把為患者提供優(yōu)質服務的基本要求貫穿于臨床護理實踐的全過程，做到人人參與質量控制，使護理質量控制結果達到真正讓患者滿意的效果。
除了護理部組織護士長對科室進行不定時的護理質量檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時指出；同時，發(fā)揮好各科室質量控制小組的作用，隨時對科室護理工作進行質控，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，提出整改措施，，對自己科室護士的工作質量先進行自查、自考、自評，做到心中有數，不合格者限期整改，不斷改進護理工作質量，這樣使護理質量控制工作采取定期與不定期相結合，使護理質量始終處于受控狀態(tài)。
四、做好質量控制反饋。
科室定期開展病人對護理工作滿意度調查護理部也可以不定期到各科室發(fā)放調查問卷表，以病人的需求、病人的評價、病人的期望來測評護理工作的服務態(tài)度和服務質量，對調查結果進行分析整理，并將結果反饋給科室及本人，科室對存在的問題及時進行總結討論，分析前因后果，采取有效的對策。
通過上述的質量管理控制方法，樹立“質量第一”的觀念，落實好前饋控制、同期控制和反饋控制的各項措施，使護士的服務意識明顯提高。變原來的“要我增強服務質量意識”轉變?yōu)椤拔乙鰪姺召|量意識”。護理質量控制是醫(yī)院護理管理的永恒主題，患者滿意度才是衡量護理質量的重要指標，應把護理質量控制定位在是否滿足患者的健康需要上，在質量控制中注重持續(xù)質量改進，注重評價護理過程和成效，使患者真正從護理質量控制中受益，真正享受舒適、安全滿意的護理服務。
3內窺鏡室護理技術操作質量管理體會。
內窺鏡是近年來醫(yī)院普遍開展的一項特殊的檢查，隨著醫(yī)用內鏡技術在臨床各學科的發(fā)展和廣泛應用，護理技術操作日趨復雜。如何在復雜的技術操作過程中規(guī)范醫(yī)用內鏡的消毒工作，保護病人的權益，保障醫(yī)療安全與護理技術操作質量管理力度和管理水平有著密切的關系，現(xiàn)將內鏡護理技術操作質量管理體會介紹如下。
1、加強職業(yè)素質教育，提高護理道德境界。
護士作為操作過程的道德行為主體，應具備高尚的道德品格、慎獨精神、語言修養(yǎng)等高層次的素質［1］，因此內鏡技術操作質量，必須在良好的職業(yè)道德境界保證下，才能順利完成，才能形成一個關心病人，為病人著想的道德心理和道德觀念，在實施技術服務時，才能對工作認真負責，從而實現(xiàn)優(yōu)質的技術服務，使患者感到滿意。護理技術服務的對象是病人，每項操作行為都關系到病人的安全，因此，護士長要重視護士的素質教育，制定了4個標準:（1）有好的職業(yè)道德，好的思想修養(yǎng)，做好優(yōu)質服務，并要求護士做到:接待檢查病人熱心，預約解釋工作耐心，內鏡清洗消毒滅菌操作細心，配合醫(yī)生檢查工作虛心。（2）敬業(yè)愛崗，工作踏實，有高度責任心。（3）認真學習專業(yè)知識，鉆研業(yè)務，團結同事，平易近人，有獨立完成各班的工作能力。（4）遵紀守法，嚴格執(zhí)行內鏡消毒人員的行為準則。
2、提高組織管理技能，實現(xiàn)科學管理方法。
合理安排和排班，科學的管理，是提高管理效率，保證內鏡清洗消毒滅菌質量的重要條件。內鏡操作工作是一項連續(xù)性、技術性和腦、體相結合的工作，工作既要有明確的崗位責任制，又需醫(yī)護相互間的技術協(xié)作。護士長應運用科學管理方法，建立適應本室特點的工作模式，下設請洗消毒班、預約登記班，實行彈性工作制，以保證診療工作的連續(xù)性;并根據護士的特長及管理能力，安排一定的管理任務，強化護士的質量意識，形成一個人人重視質量，人人自覺參與質量管理與監(jiān)控，各負其責的工作局面，促使質量管理落實到每項技術操作當中去。此外，護士長需充分發(fā)揮在質量管理監(jiān)控中的作用，不僅要具備較強的組織管理能力，還要善于運用各種管理技巧來增強對下屬的激勵，營造一種有利于調動群體積極性和創(chuàng)造性和諧的工作氛圍，提倡人情化管理，保證護士最佳工作狀態(tài)為病人服務。
3、加大技術操作管理力度，注重操作質量內涵建設。
3.1嚴格執(zhí)行規(guī)章制度，控制關鍵環(huán)節(jié)內鏡技術操作是專業(yè)性很強的工作，儀器設備多，操作程序復雜，技術難度大，大部分的配合檢查治療都是通過護士的技術操作來共同完成的。因此對技術操作的質量控制，是內窺鏡室質量管理的核心工作。護長在實施技術操作質量控制時，要把重點放在控制關鍵環(huán)節(jié)上，先后完善了內窺鏡室消毒滅菌隔離制度，制定了各種不同內窺鏡的清洗、消毒、滅菌流程制度，并根據內窺鏡室的特點，完善和制定了與其相對應的四大質量監(jiān)探標準，如消毒隔離質量管理標準，內窺鏡室的衛(wèi)生管理標準、內鏡的清洗、消毒、滅菌質量管理標準，搶救物品、藥品、儀器的質量管理標準。這期間，護士長應重點檢查關鍵環(huán)節(jié)的操作質量是否符合標準，并隨時掌握操作質量的動態(tài)變化，發(fā)現(xiàn)問題，立刻糾正和解決，對技術操作中的復雜和疑難問題要親自指導或操作，并通過落實技術操作規(guī)程和規(guī)章制度，控制全程的技術操作質量，確保操作高效、安全。
生物教學質量論文篇十六
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性別：女。
出生年月：1988年6月。
工作經驗：應屆畢業(yè)生。
畢業(yè)年月：2012年7月。
最高學歷：本科。
畢業(yè)學院：廣西民族大學。
所修專業(yè)：制藥工程。
居住地：廣西壯族自治區(qū)南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)。
籍貫：廣西壯族自治區(qū)貴港市覃塘區(qū)。
求職概況/求職意向。
職位類型：全職。
期望地點：廣東省廣州市，廣東省深圳市，廣西壯族自治區(qū)桂林市。
意向概述：我希望能從事于食品、醫(yī)藥、質檢、化工、環(huán)保、海關、煙草等單位從事管理與銷售等工作。
教育經歷。
時間院校專業(yè)學歷。
2009年9月-2012年7月廣西民族大學制藥工程本科。
工作經歷/社會實踐經歷。
時間工作單位職務。
2012年10月-2012年11月廣西桂西制藥有限公司車間生產員與化驗員。
校內獎勵。
獲得時間獲得獎項學校。
2012年9月優(yōu)秀宿舍長化學化工學院。
校內職務。
擔任時間職務名稱學校。
2012年9月-2013年7月班級班長化學化工學院。
自我評價。
本人意志堅強，待人誠懇熱情，為人樂觀開朗，生活簡樸，能吃苦耐勞，自強自立，學習勤奮刻苦，專業(yè)基礎扎實，做事認真努力，性格比較溫順，和周圍的.同學朋友相處很融洽。曾擔任班級的班干部，在工作中很好地完成了本職工作。具有一定的社會實踐能力。我深知自己還有不足之處，但是我亦非常清楚，人生是一個不斷努力的過程，我對未來充滿了希望，我堅信通過自己不斷的學習和不懈的努力，一定有能力勝任將要從事的工作。
聯(lián)系方式。
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生物教學質量論文篇十七
在學生們的高中階段，他們的心理發(fā)展水平已經是較為成熟的了，所以他們在學習任何一門學科時，都是需要得到別人的認可和尊重的。而教師在進行語文學科的教學工作時，如果其對學習成績較差的學生存在偏見，以成績的高低作為評定學生好壞的標準，那么在教學過程中就可能會做一些打擊學生自信心的事情，從而影響他們的學習熱情。因此，在教師進行教學的過程中，其應重點為學生營造一個活躍的學習環(huán)境，客觀公正的對待每一位學生，充分的激發(fā)他們的學習興趣，這樣才能幫助學生真正的喜歡語文這門學科，從而提升語文課堂的教學質量。
2.2更加高效的應用多媒體課件。
隨著我國科學技術水平的不斷提升，多媒體激素的出現(xiàn)也促進了我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，而通常情況下教師在課堂上也都會使用多媒體課件進行教學，而在使用這一技術時，應遵循適量、適時和適度的原則，不能將所有的教學內容都以多媒體課件的形式呈現(xiàn)給學生。下面我們以高中語文課程中的《再別康橋》為例，談談如何能夠更加合理、高效的使用多媒體課件?！对賱e康橋》是一首優(yōu)美的抒情詩，是徐志摩在再游康橋時寫下的，他用豐富多彩的語言文字將自己的生活體驗融入到了康橋的美麗景色中，既表達了對康橋的依依不舍之情，同時也使學生們馳騁在他想象的美麗世界之中，而教師就必須采用形象的肢體動作和豐富的語言將這些內容講解出來。而在學習這首詩歌時，其重點內容就是對其的朗讀，那么就應采用多媒體課件進行輔助教學。在網絡上教師可以下載一些朗讀這篇詩歌的范本，由于多媒體課件具有配樂、暫停和快慢等多種功能，那么學生就能夠更加充分的掌握朗讀這篇詩歌的技巧，從而提升語文學科課堂教學的有效性。
2.3應實行分層教學的方法，以保證教學的兼容程度。
不同的學生，他們的個人素質水平是有著一定差異的，那么他們在學習語文這一學科時所具備的能力就也是有一定區(qū)別的，在傳統(tǒng)的教學理念下，教師往往都是會應用“一個標準”的教學模式的。那么教師通常都是更加重視成績好的學生的，而忽略了成績差的學生，這不但對這些學生是不公平的，同時其對于學生語文水平的整體發(fā)展也是會產生消極作用的。所以，教師在安排教學活動時，應能夠理性的看待學生之間存在的差異，應在考慮到學生實際情況的基礎上制定有針對性的教學方法，兼顧學生的整體情況，激發(fā)每一個學生學習的積極性和主動性，是他們成為課堂的主體。而教師在布置作業(yè)時也應考慮到學生的不同層次，從而提升每一名學生的語文水平。另外，教師還應多為學生安排一些課外的教學活動，為學生們創(chuàng)造更加真實的語文學習環(huán)境，這樣才能真正的提高學生的語文綜合素養(yǎng)。舉例來說，學?？梢远ㄆ诘慕M織一些與語文學科相關的趣味性較強的競賽活動來吸引學生的參加，如課文朗誦大賽和語文知識競賽等，在學生積極的參與到這些活動的過程中也提升了他們對語文學習的興趣。
2.4創(chuàng)設輕松、活躍的`課堂學習氛圍，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
在我國對現(xiàn)階段高中語文教學情況進行深入研究的過程中，我們發(fā)現(xiàn)導致大多數學生對語文學習缺乏興趣的最主要原因就是這些學生從思想上就認為語文這門學科是枯燥乏味的，并且在應試教育的影響下，學生們也就逐步的形成了語文學習就是考試技巧練習的這樣一種觀點，而要想有效的解決這一問題，教師在上課之間就應進行充分的準備，設計出更加豐富多彩的課堂教學形式，為學生們創(chuàng)設活躍并且輕松的學習氛圍，在課堂教學中突出學生的主體作用，從而切實的提升語文課堂的教學質量。
3結束語。
通過以上的論述，我們對高中語文教學工作中存在的主要問題以及提升高中語文教學質量的有效措施兩個方面的內容進行了詳細的分析和探討。在高中語文課堂的教學過程中，其效率的高低對于語文教學的實際效果是有著決定性的影響的，而為了更加及時、有效的解決現(xiàn)階段高中語文教學中存在的問題，教師就必須制定出更具針對性的教學方案，在課堂教學中樹立學生的主體地位，合理的運用各類多媒體課件，充分的激發(fā)學生學習語文知識的興趣，從而全面提升學生的語文綜合素養(yǎng)。
生物教學質量論文篇十八
人們在認識過程中，首先通過各種實踐活動，先形成對事物的感性認識，然后經過總結和抽象形成理性認識，使客觀事物在思維中成為一個完整的統(tǒng)一整體。這就是從具體到抽象的過程。而從抽象到具體，則是從對象最一般的本質出發(fā)，運用以綜合為主的邏輯方法，認識對象各個方面質的規(guī)定性及其內在聯(lián)系，從而在思維中再現(xiàn)出作為多樣性統(tǒng)一的客觀對象的整體。在教學過程中，舉多個不同的經濟現(xiàn)象，但均反映同一規(guī)律的例子，通過舉例再引入反映這些現(xiàn)象的定理，這是一個從具體到抽象的過程。要進一步加深對這一規(guī)律的認識和理解，還要做到從抽象再回到具體。這個過程可讓學生在課堂上或課后完成。如效用論中一個重要的規(guī)律———邊際效用遞減規(guī)律，可以通過舉很多例子加以說明，如吃面包，在其他商品消費數量不變的條件下，人們總是感覺第一個面包帶來的滿足感比較大，而第二個面包帶來的滿足感卻不如第一個面包。還有人們穿衣服，聽音樂，甚至談戀愛時候的一種心理感受，雖然這些屬于不同的行為，但是人們的主觀心理感受卻有共同的特征，從而引出邊際效用遞減規(guī)律的含義。學生掌握了這個概念之后，可以讓他們舉一反三，強化對這一理論的理解。
（二）互動式教學法。
互動式教學法就是在教學中教師與學生雙方進行交流、溝通、探討，在互相傾聽、相互交流的基礎上，達到不同觀點碰撞交融，激發(fā)教學雙方的主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，既讓學生在聽課過程中學好教師傳授的知識，又使教師通過學生的信息反饋，了解自己授課的效果。例如在講“價格歧視”時，有時候我們會遇到廠商在同一時期對同一產品索取不同價格的行為。這種現(xiàn)象應該說每個學生都遇到過，教師就可以通過提問讓學生舉出這方面的例子。然后教師再把廠商實施“價格歧視”的目的這一問題提出來，讓學生討論，進而得出“價格歧視”是廠商實現(xiàn)利潤最大化的一種手段，而不是讓利。讓學生多參與討論，既可以增強學生學習的興趣，也可以加深學習印象，鞏固所學內容。
（三）比較分析法。
比較分析法是把有一定相關性的客觀事物加以分析比較，以認清現(xiàn)象背后的規(guī)律并做出正確的評價。在理論教學中，比較分析法是一種生動有效的普遍的分析方法，是我們進行分析、綜合和推理的基礎。例如，在講需求彈性、價格與收入的關系時，可以對比“薄利多銷”和“谷賤傷農”這兩種現(xiàn)象，同樣是價格下降，為什么前一種情況，廠商降價，收入會增加，而后一種情況，農產品價格下降之后，農民的收入反而減少呢？通過比對和思考就會發(fā)現(xiàn)，薄利多銷的東西通常是富有彈性的商品，而農產品則屬于生活必需品，是缺乏彈性的商品，富有彈性的商品。價格下降，廠商的收入增加；而缺乏彈性的商品價格下降，收入反而減少。通過這兩個現(xiàn)象的比較，學生對需求彈性大小與收入的關系理解起來就容易多了。
（四）案例教學法。
案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，案例可以來源于一些參考書、網絡、新聞、自身的經歷等等。案例教學法往往可以將復雜的理論通俗化，培養(yǎng)學生運用知識的能力。比如，講影響邊際報酬遞減規(guī)律時，可以列舉三個和尚的故事，“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝”說明了隨著勞動的增加，由于工人之間的分工，提高了工作效率，因此邊際產量出現(xiàn)遞增的情況，但是隨著勞動的不斷增加，就會出現(xiàn)人多手雜、管理成本上升等問題，從而導致“三個和尚沒水喝”，所以邊際產量出現(xiàn)遞減。
二、運用多樣化的教學手段提升教學質量。
（一）“課堂講授、多媒體與板書”三結合。
“微觀經濟學”的理論內容很豐富，但也很抽象、深奧、難懂，學生難于消化。因此，在“微觀經濟學”的教學中要充分運用各種教學手段吸引學生的注意力，強化教學內容。在理論講授過程中，教師應該重視多媒體教學，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，與傳統(tǒng)教學手段有效結合，共同運用到教學過程中，形成合理的教學手段，達到優(yōu)化教學效果的目的。多媒體教學有良好的交互性，以多種媒體信息作用于學生，可以更好地激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛?！拔⒂^經濟學”的教學內容中有大量的圖、表，引入多媒體教學手段后，可以節(jié)約出大量的教學時間。尤其是涉及畫圖的時候，運用多媒體工具會比傳統(tǒng)的`板書效果好很多，比如我們可以運用作圖軟件將圖、表關鍵的地方用不同的顏色顯示，運用軟件上的專門工具將一些復雜圖形非常輕松地畫出來，有利于強化學生的印象，加深學生對所學內容的理解。如果能穿插一些有關的視頻，則更能起到事半功倍的效果。而對于一些較復雜的公式、證明，則不能直接將證明過程一次性地用課件的形式播放給學生看，因為證明過程往往比較復雜，學生一下子難以接受，必須以板書的形式，逐步地講給學生，讓學生慢慢地消化。所以，多媒體教學要與傳統(tǒng)教學相結合，根據不同的需要相機靈活地使用。
（二）“重點、難點、熱點”三結合。
教學重點是課程的核心知識，也是學生必須掌握的基礎知識，包括基本概念、基本規(guī)律等；教學難點是指學生不容易理解或不易掌握的知識；教學熱點是與某時期引人注目的信息或問題相關的知識點。熱點問題主要是受公眾關注或者歡迎的信息，以及國家出臺的重要政策等。難點不一定是重點，也不一定是熱點，也有些內容既是難點又是重點，同時也是熱點。每章的內容都有主次之分，所以重點內容教師應該重點講解，次要的部分要講得相對簡單。在通常情況下，既是難點又是重點的內容，教師要著重講，仔細講，而且要采取多種有效辦法幫助學生理解，否則一旦這部分內容學生聽不懂，就會影響后面知識的學習。同時，對于熱點的知識，教師應該結合時事講授。例如講到“市場結構”的時候，要讓學生分清主次。市場結構根據競爭與壟斷的程度，分為完全競爭、壟斷競爭、寡頭壟斷和完全壟斷。其中完全競爭和完全壟斷代表了競爭與壟斷的兩個極端，對這兩個要重點講解，讓學生認識到競爭與壟斷程度對市場中廠商和消費者的影響。而壟斷競爭和寡頭壟斷可以根據學生的接受能力有選擇地講解。當前市場的熱點之一就是打破壟斷，促進市場競爭。教師應結合中國的實際情況，解釋壟斷產生的原因以及對社會的危害，從而闡述打破壟斷的意義。
（三）“提問、講解、作業(yè)”三結合。
教師可以在每次上課前就講過的一些重點內容提問學生，一方面可以讓學生回憶一下之前學過的內容，鞏固已經掌握的知識點，另一方面教師也可以了解學生對內容的掌握程度。在每次講過新知識之后，教師也可以通過提問的方式，了解一下學生對新知識的理解程度，通過提問可以發(fā)現(xiàn)學生哪些知識掌握得比較好，哪些知識點還需要加強訓練。對學生不懂的地方一定要認真講解，起到強化的效果。同時我們可以在每章結束后，讓學生多做一些習題。習題可以加深學生對所學內容的理解，并培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。反復的習題練習可以使學生發(fā)現(xiàn)并糾正學習中的錯誤，鞏固所掌握的知識。
三、注重教學技巧的應用提升教學質量。
（一）肢體配合講授。
肢體語言是通過人體部位如頭、眼、手等的協(xié)調活動來傳達人們的思想。如今由于大學生智能手機的普及，注意力不集中已成了現(xiàn)在大學課堂一個比較普遍的現(xiàn)象，嚴重影響了教師授課的效果。而教師通過手勢、眼神、表情、講話語氣等活潑的肢體語言可以更好地吸引學生的注意力，提高教學魅力，讓學生產生知識的興趣。當學生回答問題正確，或者對所講知識理解正確時，教師一個賞識的眼神、一個肯定的點頭都會起到鼓勵學生增加學生自信的作用。因此，有效運用肢體語言，可以增進師生感情，激發(fā)學習興趣，提高教學效果。所以教師應該有意識并恰當地運用肢體語言，與有聲語言水乳交融，以達到服務于教學的目的。
（二）課堂走動講課。
教師講課不應該局限在講臺上，應該經常走下講臺，接近學生。如果一個教師每節(jié)課都是站在講臺上，保持一種姿勢，課堂就會顯得單調和沉悶。相反，教師適時地從講臺上下來走到學生中間，拉近了師生之間的空間距離，密切了師生關系，加強了課堂上師生間的信息交流，不僅會引起學生聽課的注意，而且調動了學生的積極情緒。走動講課并非只是在課堂里走來走去，而是要在走動的過程中捕獲學生的信息，及時做出反饋，關注課堂里的每一個細節(jié)，針對這些細節(jié)安排合理的教與學。對于沒有認真聽講的學生起到警示作用，讓他們注意力馬上回到課堂上。
（三）強化師生互動。
課堂教學教師不是唱“獨角戲”，課堂氣氛是師生共同營造出來的，教師可以用問答互動來改善教學效果。例如，講“顯成本”與“隱成本”的概念時，可以問學生“上大學都有哪些成本”，讓學生帶著思考去理解概念。通常學生都會想到學費，這是學生花費的實際支出，是看得見的，所以是“顯成本”，當學生更深層次地分析的時候，很多人會意識到還有“時間成本”，“放棄了打工的收入”，這也是上大學的成本，但是沒有發(fā)生的支出，是看不見的，所以是“隱成本”，這樣的問答互動不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以啟發(fā)學生，使之產生學習興趣。
生物教學質量論文篇十九
1.1管道安裝質量的事前控制。
首先，監(jiān)理工程師應熟悉施工圖紙，領會設計意圖，按照國家標準、規(guī)范，結合冶金行業(yè)的特點和技術規(guī)程，認真審查施工方案，并編寫有針對性、便于操作、有量化指標的監(jiān)理細則，以便行之有效地開展過程監(jiān)理工作。其次，在管道安裝開工前，監(jiān)理工程師應認真審查各項施工準備工作，從人、機、料、法、環(huán)五個方面進行審查，包括管道施工所涉及的特殊工種人員上崗證書和相關培訓記錄，所使用的測量儀器、檢驗工具和壓力表的校驗合格證、標定的有效期限，以及施工方案提出的重點控制措施，質量保證體系和安全管理體制設置是否健全合理，各級施工管理人員能否落實到位等。對壓力管道安裝前的資格審查，監(jiān)理工程師應重點檢查施工單位是否持有國家質量技術監(jiān)督局頒發(fā)的壓力管道安裝許可證相應等級，并向上海市質量技術監(jiān)督局辦理監(jiān)督檢驗申報書，經建設單位批準后方允許開工。另外，要求施工單位單獨編制壓力管道施工方案，附焊接工藝評定及作業(yè)指導書和安全專項方案。然后，監(jiān)理工程師按施工單位填報的材料報審表所提供的材料清單內容，認真審查各種管材、管件的材質及規(guī)格是否符合設計要求，所采用的制造標準是否符合設計規(guī)定，質保資料是否齊全、清晰、完整。如果出現(xiàn)高壓鋼管的鋼號、爐號與原質保資料證明不符或無鋼號、爐號時要進行材料復驗；合金鋼管材、管件必須有光譜分析或復驗報告；有耐腐蝕要求的不銹鋼管材要有耐腐蝕性能檢測的試驗記錄等。對焊材的質量控制，監(jiān)理工程師主要檢查焊接材料的品牌、規(guī)格、型號，是否符合設計要求，并與施工單位編制的管道焊接工藝評定規(guī)定的焊材一致。對閥門的材料報審，監(jiān)理工程師應審查閥門的出廠合格證和試驗記錄。需脫脂的閥門，要有脫脂記錄，安全閥門要有上海市勞動安全監(jiān)督局的檢驗報告和調試記錄。
1.2管道安裝質量的事中控制。
在管道安裝施工前，監(jiān)理工程師應向施工單位做好監(jiān)理細則的交底工作。根據安裝程序和工藝要求，雙方明確關鍵過程、重要部位需旁站的要求，并設置停檢點、審查點、檢查點，對隱蔽工程的見證、檢驗、復驗進行全過程控制，而且監(jiān)理工作的開展應堅持先報審后施工，上道工序不合格，下道工序不能進行的原則。開始，監(jiān)理工程師先對管材的除銹和防腐質量進行隱蔽前檢查，要求管道的除銹方法、除銹等級、防腐工藝、防腐材料、涂層厚度及檢驗方法，均應符合設計和技術規(guī)程要求。防腐材料在使用前，施工單位應報監(jiān)理工程師進行見證取樣，生產廠家提供出廠合格證及涂層厚度檢測報告，經審查合格后，施工單位才能涂刷底漆或內壁涂層。對于氫氣、氨氣、氮氣、氫氮混合管道安裝需采用的管材、管件、閥門要進行酸洗脫脂，因此，在此類管道工程安裝前，監(jiān)理工程師應檢查其脫脂質量和脫脂后的保護質量，可以使用白布進行檢查，如發(fā)現(xiàn)有油跡等雜物，要求施工單位進行重新脫脂、清洗吹干，并經檢查合格后方可使用。然后，在管道安裝實施時，監(jiān)理工程師按每批10%比例要求抽查管材、管件及配件的質量，主要檢查其規(guī)格、尺寸和壁厚等項目，查看外觀有無裂紋、縮孔、夾渣、折疊、砂眼、氣孔等缺陷；同時督促施工單位嚴格按設計圖紙和施工方案進行管道質量安裝的控制，經常對管線組成件的規(guī)格、型號、材質，管線走向、坐標位置、安裝標高、支撐點、支撐件位置、固定方法等進行巡視檢查和實測實量，使能滿足設計和施工規(guī)范要求，且施工單位不得在安裝過程中，隨意變更。對管道安裝焊接的各道工序，監(jiān)理工程師應嚴格檢查管道組對的坡口形式、角度、對口間隙是否符合規(guī)定，要求符合環(huán)焊縫距支、吊架凈距不應小于50mm，以及不宜在管道焊縫和邊緣上開孔等規(guī)范要求；對氧氣、氫氣管道的焊接，施工單位必須采用氬弧焊打底，其它壓力管道若采用手工焊時，也必須采用氬弧焊打底，以便保證底部焊縫成形良好。監(jiān)理工程師還應督促施工單位畫好壓力管系的簡圖，可以正確標明焊縫位置、焊縫號及對應的.焊工號，在管道的焊縫位置上標注焊工號。在管道焊接完成后，施工單位應及時進行管道焊縫的射線照相檢驗或超聲波檢驗，射線探傷部位由監(jiān)理工程師指定，射線探傷應以第三方的檢驗報告為依據，對拍片不合格的焊縫應擴大抽檢比例，每發(fā)現(xiàn)一道不合格焊縫，對該名焊工同批焊縫應加一倍進行抽檢，若進行超聲波探傷，由監(jiān)理工程師進行旁站。最后，經管道試壓、吹掃、沖洗等工序完成后，由建設單位和監(jiān)理單位共同確認后，施工單位才能進行最后一道面漆的施工，此時監(jiān)理工程師主要檢查管道涂裝質量包括涂層的顏色、厚度是否符合設計要求，漆膜附著是否牢固，外觀有無出現(xiàn)剝落、氣泡、針孔等缺陷，色環(huán)標記的間距控制應均勻、寬度一致。在管道安裝過程的監(jiān)控中，監(jiān)理工程師主要通過采取現(xiàn)場巡視檢查、旁站、見證等相結合的手段，對所產生的質量問題或隱患，按其性質、影響程度、危害大小，監(jiān)理工程師及時簽發(fā)監(jiān)理聯(lián)系單、監(jiān)理工程師通知單，或由總監(jiān)理工程師簽發(fā)工程暫停令，并在監(jiān)理日記中如實做好記錄，同時督促施工單位認真整改，待整改合格后報監(jiān)理工程師復查，監(jiān)理工程師才能同意簽審通知回復單或工程復工令。
1.3管道安裝質量的事后控制。
監(jiān)理工程師應認真審查管道安裝的各項材料和工程報審資料，做好管道專業(yè)監(jiān)理資料的收集、整理、歸檔，并對分項工程、分部工程及時進行質量評定，督促施工單位對已安裝完成的管道工程，要做好成品保護工作。
2重要部位和關鍵工序的質量監(jiān)控。
2.1對管道安裝系統(tǒng)試壓過程進行質量控制。
監(jiān)理工程師應先審核施工單位編制的試壓方案，檢查管道壓力試驗介質的確定。在試驗前，監(jiān)理工程師還應檢查管道支架和管道安裝質量是否符合規(guī)定，具備試壓條件，管道上伸縮節(jié)已設置臨時約束裝置，管道已進行加固，試驗用的壓力表需校驗合格，試驗介質已備齊，試驗區(qū)域需用安全繩圍護，設警戒標志。對液壓和氣壓試驗過程，監(jiān)理工程師進行旁站，液壓試驗應緩慢升壓，達到試驗壓力后，穩(wěn)壓10min，再將試驗壓力降至設計壓力，停壓30min，以壓力不降、無滲漏為合格。氣壓試驗前，必須用空氣進行預試驗，試驗壓力宜為0.2mpa，試驗時逐步緩慢增加壓力，直至試驗壓力，穩(wěn)壓10min，再將壓力降至設計壓力，以發(fā)泡劑不滲漏為合格。如果是輸送劇毒、有毒、可燃氣體的管道，施工單位應當按設計和相關技術規(guī)定，還要進行泄露性試驗。
2.2對管道安裝系統(tǒng)的吹掃、沖洗過程進行質量控制。
監(jiān)理工程師應先審核施工單位編制的吹洗方案，然后進行旁站檢查，吹掃壓力不得超過管道設計壓力，流速不宜大于20m/s，檢查排氣口設置的白布或白靶上無鐵銹、塵土、水及其它雜物為合格，管道沖洗應采用清潔水和最大流量，流速不得低于1.5m/s，連續(xù)沖洗，最后目測排出口的水色和透明度與入口水一致為合格。
3結束語。
冶金工業(yè)管道安裝涉及的環(huán)節(jié)較多，過程復雜，監(jiān)理工程師對施工過程中的每個環(huán)節(jié)均應認真加強質量監(jiān)控，嚴格把關，確保事前控制、事中控制和事后控制落實到位，從根本上做好管道安裝的質量監(jiān)理工作。
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