教案可以確保教學內容的有序展開，有效提高教學效果。教案的編寫需要注重因材施教，根據學生的實際情況進行個性化設計。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考學習。
都市精靈八年級教案設計篇一
學習要求：自主學習要求獨立完成，如有障礙，合作探究時解決;合作探究要求小組成員合作完成，如有困難，全班交流時師生共同探討。
溫馨提示：相信自己，我是最棒的;相信團體，我們是最優(yōu)秀的。
自主學習：
閱讀課文,說明下列詞語概括的具體內容，想想文章表達了什么見解。(讀一個題，讀一自然段，邊讀邊解決問題——在課文中畫出來)。
1、行宮(現代文學館)“一景”“一寶”
2、北京“一景”
3、城市的“一種標志和象征”
4、昆明人的“一大驕傲”
5、舊金山人的“傳統(tǒng)節(jié)目和一大享受”
6、城市的“一個不錯的衡量標準”
7一個“漂亮而荒誕的詞組”
合作探究：
1、作者運用對比的寫法，為我們描寫了幾幅反差強烈的生活圖景，同時文中也有不少精辟的議論，請將它們找出來，讀一讀，并用“作者將—————與————對比，表達自己——————的觀點”的句式概括展示你的閱讀收獲。
3、為保護環(huán)境，保護動物，創(chuàng)建和諧城市設計幾條宣傳語。
教學目標。
1、了解“都市精靈”的含義;。
2、帶著感情讀透文章，把握作者的情感脈絡;。
3、正確認識人與自然的關系，培養(yǎng)“人與自然和諧相處”的生存意識。
都市精靈八年級教案設計篇二
[教學目標]。
1、學習本文運用描寫和議論等表達方式，展現人與其他生靈共處的景象，揭示其中深義。
2、理解作者提出的自然界的其他生靈也應該得到尊重和保護，人類應與之友好相處的思想。
[重點難點]。
1、重點：語言具有諸多特色。
2、難點：運用描寫和議論等表達方式。
[教學時數]二教時。
第一教時。
一、導入。
作者簡介：舒乙，作家，中國現代文學館館長。
教師借助多媒體，演示有關“人與動物”的資料，讓學生從中受到啟發(fā)。
二、閱讀課文，整體感知。
三、理清文章思路。
學生討論、交流，明確：
第一部分（1――5）：寫現代文學館仍有各種鳥類及小松鼠棲息，慨嘆北京城已少見鳥獸蹤跡。
第二部分（6――12）：寫每座城市都應有每座城市鐘愛的小動物，與鳥獸、魚共存。
四、學習第一部分。
思考：每一自然段寫什么？怎樣寫？
學生討論、交流，明確：
第1段，寫現代文學館喜鵲棲息嬉戲之景。先描寫現代文學館“古樹參天”“游人稀少”“幽雅得很”的環(huán)境，表明“常有鳥兒飛來棲息”的原因；繼而描寫喜鵲嬉戲的景象：“成雙成對”，“成幫成伙”，“跳來跳去，飛來飛去，叫來叫去”，的確充滿“生機和歡快”，可見這里是都市里極為難得的一個鳥類天堂。作者對國內外參觀者宣稱“這是我們的一景”，頗多自豪，充滿喜愛之情。
第2段，寫現代文學館之寶小松鼠。作者并沒有描繪小松鼠出沒的情景，但卻以議論之筆，一再贊嘆這“簡直是奇跡”，“太奇怪了”，視小松鼠為文學館“一寶”，充分表明“小松鼠長在北京城里真不容易”。聯系上文，“一景”“一寶”之贊，固然為文學館而欣喜，但卻表明北京全城鳥獸生存嬉戲之景已成明日黃花。
第3段，寫現代文學館還有其他鳥類輪流光顧。文章特別描寫聽一種小鳥的“動人的鳴叫”所形成的感受，視之為“難逢的幸事”，可見在其他地方，久已不聞鳥類婉轉的歌喉了。
第4段，寫冬天院中一對通體漆黑的大烏鴉。著力描寫大烏鴉“呆呆地蹲著”，“孤獨而寂寞”的神態(tài)，面對“這忙碌的大城市”似已失去大叫的情致。筆鋒之中，已明確顯示對現代都市的針砭之意。
第5段，寫北京城連烏鴉都已不見的悲哀。先描寫幾十年前，每天晨昏之時，烏鴉“遮天蔽地”地“成群飛向城外”又“飛向城里”，一路“叫著鬧著”的景象，對比如今文學院中兩只“老鴰不老呱”的慘淡情景，抒發(fā)了發(fā)自內心的“難過”之感。
五、布置作業(yè)。
課后練習一。
第二教時。
一、復習舊課。
二、學習課文第二部分。
思考：每一自然段寫什么？怎樣寫？
學生討論、交流，明確：
第6段，提出每座城市都應有自己鐘愛的小動物的'觀點，并強調應以小動物作為“標志和象征”。足見某種小動物在一個城市的地位。
第7段，寫北京最大眾化的三種鳥類“都構不成北京的景致”，流露出深深的惋惜之情。
第8―10段，寫昆明、上海及世界許多著名大都市都有自己的都市動物。文章描繪了這些都市人與動物的友好相處，特別描繪了美國舊金山市大海獅旁若無人的嬉戲爭搶和上萬只大海鳥炸彈一般“射入水中”捕魚的壯觀景象，表現出強烈的“羨慕”“佩服”、驚異、向往的感情。
第11段，回顧歷史，指出人與鳥、魚、獸必須友好共處?！巴谝粋€藍天之下，同飲一江水，共同生長在一塊土地之上”之“同“的存在表明鳥、魚、獸必須與人同在；“只是，由于人類的霸道和自下而上環(huán)境的不斷惡化，魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕”，可見責任在于人類。在這些議論的基礎上，文章提出應把城市里有無魚、鳥、獸視為“人類意識的自覺程度”和“生活環(huán)境質量的優(yōu)劣程度”的衡量標準，可謂真知灼見、新穎深刻。
第12段，否定“孤城寡人”的現狀，提倡“與狼共舞”的現代意識。這里的“與狼共舞”其實是與魚、鳥、獸共存的代稱，似乎荒誕而寓有深義。
三、品味語言。
讀讀下面的話，然后交流讀后的體會。
1、現在，在北京連烏鴉都久違了。
2、我佩服上海人，他們開始在城市廣場上放養(yǎng)鴿子，綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子，小孩子們伸著小胖手給大鴿子喂食，多可愛！
3、換句話說，城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環(huán)境質量的優(yōu)劣程度。
明確：
1、要“連烏鴉都……”意思是更不要說其他名貴的鳥了，什么鳥都沒有了。寓含著深深的悲哀。
2、這段文字展現了一幅形象的畫面。地點：上海城市廣場；主要形象：綠草地、白白胖胖的大鴿子，小孩子們的小胖手；畫面?zhèn)鬟_的意思：人鳥共存，優(yōu)美的環(huán)境，和諧地發(fā)展，一種理想的境界。
3、城市的“一個不錯衡量標準”，指的是以“城市有沒有鳥、魚、獸”來衡量“人類意識的自覺程度”和“生活環(huán)境質量的優(yōu)劣程度”。不以經濟產值和人均收入作為城市衡量標準，而以有無其他生靈來衡量，可見城市里擁有某種值得鐘愛的小動物是多么難得而又重要。
四、探究。
思考：人類怎樣才能克服自己的“霸道行為”，保護好“生存環(huán)境”，與魚、鳥、獸友好相處？聯系平時所了解的一些情況，說說你的看法。
學生討論、交流，明確：
保護生存環(huán)境，與動物友好相處的辦法舉例如下：不隨便傾倒垃圾和排污；保護珍稀動物，禁止獵殺；禁止濫捕濫撈；設立保護區(qū)；與動物在同一地帶友好相處；加強宣傳教育等等。
五、小結。
本文有感于某些現代都市連鳥雀也不見的現實狀況，提出都市中人應當與魚、鳥、獸共處的觀點，表達了優(yōu)化生活環(huán)境質量的愿望。
六、布置作業(yè)。
課后練習三。
作者郵箱：ksjanezxq@。
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都市精靈八年級教案設計篇三
1、簡要概括本文中心。
（提示：課文介紹的現象，提出了的.觀點。）。
2、給《自主檢測》98―99頁的“拓展延伸”加一段結尾。要求采用議論性的文字，提示文章的中心，深化主題。字數500字左右。
五、布置作業(yè)：
1、完成《自主檢測》二十七課的相關內容。
2、預習二十八課《幽徑悲劇》。
都市精靈八年級教案設計篇四
學習目標：熟讀課文，了解課文的主要內容及深刻含義，體會課文的寫作手法，及選材和安排結構的特點。
課前學習：
1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
2、查資料了解一下北京的過去與現在。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
3組織交流、評價交流，互評。
第二塊：精讀課文內容。
1閱讀、勾畫、思考導入，創(chuàng)設問題情境：請劃出你認為精彩的語句，談出理由。（從文章的材料，表達方式，語言特點等）。
2交流組織交流、點撥、評價。
4自由發(fā)言交流，互評組織交流、評價。
第三塊：語文活動：我為城市建設出謀獻策。
課后反思。
課后學習：
留心城市的生活和生產，調查研究，為你所在的城市的環(huán)境保護，城市建設等方面提出你的建議和設想。可以寫倡議書，寫調查報告等。
都市精靈八年級教案設計篇五
課型：新授課。
課時：一課時。
教具：多媒體。
教學目標：1、學習運用多種表達方式揭示主題的寫法。
2、關注生存環(huán)境，保護人類的朋友。
教學過程：
一、導入新課：
(先放騰格爾的《天堂》然后導入)。
藍藍的天空，綠綠的草地，還有那潔白的'羊群，這才是我們人類的天堂。在那高樓林立的現代都市，是否也有這人間天堂?今天我們就隨著現代作家舒乙走進《都市精靈》，去感受人和自然的關系。
二、展示目標：
省略。
三、整體感知：
速讀課文，完成以下問題：
1、圈點出疑難字詞。
2、圈點疑難問題。
四、深入探究：
(一)、表達方式綜合運用，揭示文章深刻的主題。
在作者描繪的人與鳥、魚、獸相處的眾多畫面中，你最喜歡哪一幅?為什么?
(二)、關注生存環(huán)境，保護人類的朋友。
五、梳理總結：
作者面對某些大都市成為“孤城寡人”的現狀，希望人類能有“與狼共舞”的遠見和魄力，渴望人與自然的和諧發(fā)展。
六、拓展延伸：
結束語：讓我們共同祈禱：愿和平鴿永遠翱翔在藍天白云之間，愿所有的城市小精靈都找到自己美麗的家園，更愿我們每一個人能從我做起，從今天做起，愛護我們人類所有的朋友，協(xié)手共建我們的人間天堂!
都市精靈八年級教案設計篇六
生1：從前有一位獵人救助了一條受傷的狼。后來他在打獵時遇上了狼群，在這時，曾經救助過的小狼為他趕走了狼群。
生2：在一則新聞上報道：在一個山區(qū)老林中有一位守林的老人救了只受傷的小老虎，帶回家細心照料。以后就跟隨老人上山下山去收林，日積月累。這只幼虎已經長成為強壯的老虎，并且與老人建立了深厚的感情。
師：大家都知道，老虎和狼都是很兇猛的動物，人類都很害怕他們?？墒窃趧偛艂z位同學的敘述，明白要和動物做朋友其實也并不難，關鍵在于用心去感受，用愛去交流。也只有這樣我們生活的世界才會更加和諧，更加美好。今天，老師將和同學們一起走進舒乙先生的《都市精靈》，來和他探討一下人和動物如何和諧相處的問題。
(學生翻開書，翻到《都市精靈》那一課)。
師：大家看課題，題目中的“精靈”原意是指反抗上天的惡魔。那通過我們早讀課的預習交流中，已經明確在文章中指小動物。那么文章中談到了哪些都市，又描繪了哪些精靈呢?現在請大家大聲的朗讀課文并且拿起筆，我們邊讀邊畫。
(學生大聲朗讀課文，教師巡視。)。
生3：都市有北京、昆明、上海還有美國的舊金山。精靈課文中描繪了很多有麻雀、烏鴉、小松鼠、紅嘴鷗、燕子、海鳥、海獸、鵜鶘。
師：說了很多精靈，說明他在剛才的閱讀中很仔細。那老師就挑選里面的具有代表性的幾種寫在黑板上。剛才提到的北京我們把它再分一下，有幾十年前的老北京還有現在的北京。
師：以前的北京有喜鵲有烏鴉而現在的北京是“老鴰不老呱了”每個城市都有自己的代表物，我們把他羅列出來寫在黑板上。
生4：昆明有海嘴鷗，上海有白鴿子，而舊金山“簡直是海鳥海獸城”
師：那么作者對于各個城市的動物都懷著怎樣的情感呢?通過閱讀，你能體會出來嗎?
生5：以前的北京是烏鴉是“清晨成群地飛向城外，黃昏，成群飛回城里，數量之多，達到遮天的地步”我覺得作者對于這種景象是非常愉悅的，而對于現在北京的“老鴰不老呱”這種景象是十分難過的。
生6：向往!
生7：喜歡!
生8：開心!享受!
生9：我覺得作者通過這樣的對比是為了突出現在北京城已經很不如其他城市，環(huán)境保護很不好，希望能夠保護好我們身邊的環(huán)境!
生10：作者通過這樣的對比，是提倡我們人類能夠與動物和諧相處!
師：舒乙先生是當代有名作家，他通過自己的語言把豐富的情感表達給我們讀者。所以本文在語言運用方面也頗具特色。請你再讀課文，找出你感受最深的語句，拿你筆，我們邊讀邊作批注并且把他與你的學習小組互相交流。
(學生朗讀交流，教師巡視指導)。
生11：我最喜歡文章第一段中“我工作的地方以前是清朝太后的行宮，里面有一個古樹參天的大院子，幽雅得很。由于游人稀少，常有鳥兒飛來棲息，最多的是喜鵲和灰喜鵲?！崩锩娴膸讉€詞語“古樹參天”、“幽雅的很”、“游人稀少”、因為我感覺這幾個詞是描寫環(huán)境。通過這幾個詞，我們得知為什么許多鳥兒在這棲息。
生12：我覺得最后一段中的“與狼共舞”很有意思，因為我們平時所說的“與狼共舞”是指與壞人相周旋或狼狽為*，這里指人與自然和諧共處，具有了新的意思，耐人尋味。
生13：同樣末段使用的“孤城寡人”就是在“孤家寡人”的基礎上創(chuàng)造而來，顯得頗為貼切。
生14：我覺得文章中有處地方寫得很有意思。寫上海廣場草地上的鴿子“白白胖胖”，而喂食的小孩子的手也是“小胖手”，兩個“胖”字都突出了特征，相應成趣。
生15：文章中有不少句子，對稱整齊，節(jié)奏感很強。我們學習小組找了很多比如“喜鵲多是成雙成對，而灰喜鵲則成幫成伙，一來就是一大群，他們高高地在樹枝上跳來跳去，飛來飛去，叫來叫去，非?；钴S”;老鴰“清晨，成群飛向城外，在鄉(xiāng)下地里覓食;黃昏成群飛回城里?！钡鹊?，這些都是美的語言，令人百讀不厭。
師：恩!同學們都說得很精彩看來同學們學習得很認真。那么在文章第6段中作者提出每座城市都應有自己鐘愛的小動物的觀點，并強調應以小動物作為“標志和象征”，足見某種小動物在一個城市的地位和作用。大家一齊把這一段朗讀一下。
(學生齊讀第六段)。
師：既然小動物對于一座城市這么重要，現在我們來開展一個活動，叫做“動物先進事跡交流會”，請以其中一種小動物的口吻，說說“都市精靈”能為城市生活作出哪些貢獻。
生16大家好!我很高興能參加這次的動物先進事跡交流會。我是小海龜，我小巧玲瓏，俗話說“人不可貌相，海水不可斗量”人類就是通過我研究出了薄殼建筑，悉尼歌劇院也正是*我建筑起來的。
生17：還有我呢!hi!大家好!我是狗家族的一員，我有靈敏的鼻子，敏捷的四肢和靈活的腦袋，還有一雙非同尋常的耳朵。雖然人類經常用我們狗來罵人，但我們也有用處啊。我們可以當看門狗，為人類生命財產做貢獻。
生18：動物先進事跡交流會怎么少得了我們呢!我是一只小白鴿，從小生活在城市里的廣場上。每天，我都和同伴在被綠草覆蓋的草地上飛來飛去，嬉戲著，玩耍著。每當有人不高興地時候，他們總是拿著食料喂我們，還向我們傾訴著他們內心的痛苦和快樂與我們一起分享。在過去的年代里，我們不僅為人類送信，現在還讓城市中人免除寂寞。
生19：這是我第一次參加動物先進事跡交流會。大家好!我是抱子!你們可能不認識我，但千萬別小看我。我為人類作了很大貢獻，我不僅可以成為東北人餐桌上的佳肴，我的皮還可以成為“保暖的褥墊”。還有我的蝴蝶妹妹總是在櫥窗里供大家欣賞，增添人類生活的情趣。
生20。
師：這次的交流會參加的小動物可真多啊!而且大家也都各自說出了很多，讓我們也了解了許多，以后這種類似的交流會要經常舉辦的啊!時間也過得很快，我們這次的交流會也快到尾聲了，非常感謝前來參加的這么多小動物們，歡迎你們明年再來參加!
師：的確通過剛才小動物們的敘說，我們知道都市動物可以成為我們都市居民的伙伴，給都市帶來生機，成為都市的一種景觀，給人帶來歡樂，享受生活的樂趣，從而提高生活的質量。可是文章中也說道“由于人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，鳥、魚、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕。“那么人類怎樣才能克服自己的“霸道行為”，保護好“生存環(huán)境”，與鳥、魚、獸友好相處?聯系你平時所了解的一些情況，說說你的看法。
生21：現在人不了解保護動物的重要性，所以我們要加強宣傳教育，做一些廣告警示語。
師：對!人們只有了解保護動物的重要性就自然而然地去付諸于行動中去了。
生22：我是一個鄉(xiāng)村女孩，我想談談我的觀點。在我們住的那有座山，我從小就看到許多人拿著氣槍去打獵，然后拿回家吃或拿去賣。我覺得那些人真是太沒人性了，應該堅決抵制這種行為。
生23：我認為要根治這個問題，首先要保護好環(huán)境。我覺得我們鎮(zhèn)上環(huán)境很差，有關環(huán)保部門要管理好，要多設立一些標志，多在街道上擺放一些垃圾桶，因為我們這的垃圾桶實在太少了，所以地上到處是垃圾。另外，我經常在電視上看到獵人捕殺野生動物，一些飯店也在吃野生動物，我認為可能有關法律法規(guī)不夠健全，國家也應該完善法律法規(guī)，讓大家都不再捕殺野生動物來共同保護好我們的生存環(huán)境。
師：的確!可能國家在有關保護環(huán)境法律上還不怎么完善，應要健全我們法制。
生24：我住在鄉(xiāng)下，令我印象很深的有幾件事/。每當夏天的晚上總有人去抓青蛙，然后殺了它們吃或去賣現在菜市場上隨處可見賣青蛙的。還有的人會拿著電瓶去電魚。這些行為嚴重影響了生態(tài)環(huán)境。我們應制止這種行為，不要去濫殺無辜，保護我們的生存環(huán)境。
師：是啊!要讓城市擁有可愛的動物，保護動物的生存環(huán)境，與動物友好相處，應該做到：不隨便倒垃圾和排污;不珍惜動物，禁止獵殺;禁止濫捕濫撈;設立自然保護區(qū);與動物在同一地帶要友好相處;加強宣傳教育等等。畢竟我們人類與動物“同在一個藍天之下，同飲一江水，共同生長在一塊土地上”，要與自然和諧相處。
都市精靈八年級教案設計篇七
《都市精靈》是八年級（上冊）語文教材中的一篇精讀課文。這是當代作家舒藝的一篇隨筆，分別從時間和空間上展開聯想，著力描述若干個大都市中人與動物精靈同生共處的景象，主旨鮮明地提出了都市中人應當與鳥、魚、獸共處的觀點，表達了優(yōu)化生活環(huán)境的強烈愿望。語言韻味悠長，講究形象生動和情理兼美，具有鮮明的語言特色。細細品味，在認識社會、體味人生、提高修養(yǎng)等方面給人啟迪。編者將其安排在第五單元，人與環(huán)境單元，單元主題是培養(yǎng)學生人與自然相互依存，和諧相處的價值取向和人文情懷。通過本課的教學讓學生體會作者寫人與動物和諧相處時激情滿懷，寫動物在人的“霸道”中退卻時滿腔感傷，進而領悟作者所傳達的深意：即使在物質文明高度發(fā)達的現代化都市，自然界的其他生靈也應該得到尊重和保護，人類應與之友好相處。
二、學情預估。
1、文中一些詞語，尤其是一些成語和特定語境中的特別詞語，學生理解不一定到位，需要課前做一些預習工作，例如：居高臨下、肆無忌憚、無所事事、退避三舍、司空見慣、“孤城寡人”、“與狼共舞”。
2、八年級學生，主要還處在形象性思維向理性思維的過渡階段，他們喜歡生動可感的。如何讓學生走進這篇散發(fā)著理性光輝的散文，如何讓學生理解作者利用神奇豐富的聯想所傳達的關于“人與環(huán)境”的深邃思想，就是教師要致力解決的問題。
三、學習目標。
知識與能力：
1、理解課文主要內容，熟知文中所寫的都市精靈。
2、學習生動的描寫和精辟的議論。
過程與方法：
從有效的閱讀出發(fā)，引導學生圈點描繪都市精靈的詞句，勾畫深沉含蓄的語句，領會作者的觀點，理解人與自然的關系。
情感態(tài)度價值觀：
更新觀念，樹立關注自然，善待動物，優(yōu)化生存環(huán)境的現代意識。
學習重點：顯露的豐富知識和具體精辟的道理。
學習難點：了解神奇豐富的聯想對寫作的作用。
四、教學設想。
作者要傳達的是關于“人與環(huán)境”的深邃思想，聯想豐富。為此，我的教學設計著重解決作者緣何而生感慨，這就需要立足文本，引領學生解析內容，品味語言，感受情感，進行語言實踐，致力于幫助學生從文中感受語言的魅力，感受人文精神的魅力，接受美的熏陶浸染，提高學生語文素養(yǎng)。為了使閱讀更有效，我設計了有指向地閱讀，有表情地閱讀，有思考地閱讀，有創(chuàng)意地閱讀等主要教學環(huán)節(jié)。
五、預習設計。
1、畫出文中你不理解的詞語，聯系具體語境解釋（為學習課文掃清障礙，加強學生語言的積累）。
2、自讀課文，說明探究練習一所列七個詞語概括的具體內容。
（為整體感知課文服務）。
教學時間：一課時。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課：目的是激發(fā)學生興趣，調動學生的學習激情。
二、一讀課文，整體感知：（通過初讀課文，理清思路。）。
1、掌握生字詞：
2、以自己喜歡的方式朗讀課文，思考問題：
（1）“精靈”原指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”，課文中“精靈”指什么？
（2）、本文圍繞哪一話題引出寫作，得出了什么結論？
三、再讀課文。通過合作學習，理解課文內容，解析課文內容。
1、都市精靈能給城市生活帶來哪些好處？現在它們總體上的處境是怎樣的？
2、課文展示了幾幅反差強烈的生活圖景。你能找出并說說作者這樣寫的用意嗎？
4、作為一篇隨筆，本文最突出的特點是聯想豐富，運用了哪些聯想？對寫作有什么作用？
四、三讀課文：品味語言，感受情感。這一目的.是讓學生體味和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用。
1、四人一組，每組讀一節(jié)。選擇最佳的讀書方式，或齊讀，或男女生分讀，或組合讀等，一人代表說說為何這樣讀。
2、選擇自己最欣賞的畫面運用勾畫圈點的方法畫出，從語言的角度加以賞析（引導學生從修辭、詞語的感情色彩、詞語的表現力、創(chuàng)造性等角度品味）。
從學生賞析的畫面挑選關鍵詞句反復推敲，從而品味語言的無窮韻味。
五、探究練習培養(yǎng)能力：這一目的是培養(yǎng)學生關心學校、本地區(qū)、國內外大事，學以致用的能力。
欣賞短片《我是一只小小鳥》，討論：
2、根據大家討論的情況，給本市市長寫一份建議書，建議城市還應注意哪些方面建設，更能使水都丹江口魅力四射，聲名遠揚。
要求：建議內容要具體，指出問題要有理有據，改進意見要切實可行。
都市精靈八年級教案設計篇八
“用心感受品質生活，用愛共建和諧環(huán)境”
--《都市精靈》是一篇融記敘、抒情、議論于一爐的隨筆。文章用現在北京的“一景”、“一寶”，動物稀有而珍貴的現象開篇，與幾十年前的北京“成群”“遮天”的景象進行縱向對比，又與其它擁有自己標志性動物的都市進行橫向對比，以此抒發(fā)作者的情感，發(fā)表作者的觀點，提出“與狼共舞”的都市生活。優(yōu)化生存環(huán)境，提高生活質量。
學情分析。
本班學生的語文素養(yǎng)還可以，對于初二學生來說，已有自己獨立的見解和觀點，對當今社會的環(huán)保問題也有自己的看法，學習起來容易理解和接受作者的觀點，并提出自己的意見。
一、教學設想。
(一)、梳理內容，把握作者的感情脈絡。
(二)、體會、理解作者的觀點。
(三)、聯系實際進行拓展、延伸。
二、教學目標。
1、帶著感情讀透文章，把握作者的情感脈絡；
2、抓住關鍵語句、語段，探究作者的觀點成因和態(tài)度傾向，讓學生了解現代某些都市的缺陷，明白“都市中人與鳥獸共處，才能優(yōu)化生活質量”的道理，從而使學生更深地懂得環(huán)保的重要意義。
三、教學重點、難點。
重點：整合、梳理知識，感受“都市+精靈”的美和意義。
難點：聯系學生自己的周邊環(huán)境，結合文章內容，思考當地現狀的改善策略。
四、準備課件。
五、教學過程。
(一)導入課文。
同學們，你們對“與狼共舞”的畫面有怎樣的感受?(恐怖、驚悚、難以想象等)但是，有一位作家就提出了具有現代意識的，聽似荒誕卻很漂亮的人居生活狀態(tài)--“與狼共舞”的生活，里面充斥的是刺激或是和諧?我們一起來走入這篇課文--《都市精靈》(板書)。
(二)簡介作者（投影課件）。
(三)整體感知全文。
1．請學生查字典，理解“精靈”這個詞的含義，并且思考：文章中的“精靈“指的是什么?帶著問題用自己喜歡的方式閱讀全文，邊讀邊劃重點字詞。
如：嬉(xi)戲圍剿駐足棲息荒誕碩大。
一抿退避三舍孤城寡人。
讀后明確：“精靈”，原指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”，文中指都市里的小動物，強調了動物們的活潑可愛；也意在突出都市中動物們的稀少和珍貴。
北京--以前：麻雀、老鴰、燕子“不可缺少的空中伙伴雕。
現在：喜鵲“一景”
小松鼠“一寶”
啄木鳥、百靈鳥、黃鸝、小黃雀。
“一只或一雙”、“幸事”
烏鴉“孤獨而寂寞”、“久違”
老鴰、燕子“稀有"。
麻雀“構不成景致”、“可惜”
昆明--紅嘴鷗“羨慕”
上海--鴿子“佩服”
舊金山--海獸、海鳥“一大享受”
（投影課件：展示各種動物的圖片）。
3．作者所描寫的這些小動物的語句中，請學生描述自己感受最深的畫面。
（學生各抒己見）。
小結：面對北京幾十年來小動物愈益稀少的現狀，作者感慨頗多，表示深深地不幸和惋惜，從而對擁有自己都市動物的昆明，美國等地贊嘆、羨慕不已，同時也提出了作者自己的觀點。
4、在這些事實的敘述中，作者緊緊地抓住了什么表現手法，進而來提出自己的觀點？
--對比{北京以前和現狀北京沒有標志性的動物和其它都市擁有標志性的'精靈}。
(四)理解作者的觀點。
1．提問：請學生找出能表示作者觀點的語句。
明確：第6、11、12小節(jié)。
2．齊讀這三小節(jié)。
3．學生思考：根據這三小節(jié)的內容，你是如何理解作者的意思的?
參考答案：
－每座城市都需要作為自己標志和象征性的小動物，意在突出動物在城市中重要地位。
－人、鳥、魚、獸必須友好共處，這能衡量人類意識的自覺程度和生活環(huán)境的優(yōu)劣程度。
－動物們的退避三舍或漸漸滅絕，責任在于人類。
－對于一些城市而言，不能是只有人，沒有動物，要“與狼共舞”。
4．讓學生理解“與狼共舞”的含義，即“人與魚、鳥、獸共存的和諧局面”。
思考：怎樣才能擁有這樣的局面?聯系平時所了解的情況，談談看法。
--針對環(huán)境保護和保護動物的知識展開論述。
(五)總結全文。
作者有感于某些現代都市連鳥雀也不見的實際情況，提出都市中人應與魚、鳥、獸共處的觀點，要優(yōu)化生活環(huán)境、生活質量，喚醒每個人的環(huán)保意識和動物保護意識，并付諸于自己的實際行動中。
(六)拓展練習。
作為一個新園區(qū)人，我們感嘆于園區(qū)的經濟發(fā)展和綠樹成蔭，但在取得巨大成績的同時，我們也失去了一些東西，很明顯的是，我們周圍的動物，如鳥類也在慢慢地減少，甚至在園區(qū)的部分地方，看不到鳥的影子，對此，同學們，你們有何話說?(學生發(fā)表自己的看法)。
(七)課后練習。
我們蘇州是一個古老而又現代的文化城市，在國內享有盛譽，而且越來越受矚目，但還沒有城市自己的標志性動物，請你以信的形式，運用本文觀點，向我們蘇州市的市長反映意見，寫一個300字左右的片段訓練。
（八）課件：播放《一個真實的故事》，結束全文。
板書設計：
都市精靈。
舒乙。
精靈--活潑可愛的小動物(喜愛、羨慕、珍貴)。
都市--與狼共舞、人獸共存(希望、努力、和諧)。
都市精靈八年級教案設計篇九
種子發(fā)芽實驗(一)。
【教學目標】。
科學概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。
過程與方法：經歷設計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。
情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的興趣。
【教學重點】學習運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。
【教學難點】能根據要求設計出自己的實驗計劃。
【教學準備】綠豆種子若干，實驗計劃單(參考書3面)，實驗記錄表(參考書4面)。
【教學過程】。
一、討論種子發(fā)芽的條件：
1、談話導入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢?
2、學生自由討論，教師摘要板書。(預設：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學生的各種觀點)。
3、進一步引導(拿起一顆綠豆種子)：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢?哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢?(說明：從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因為不同種子需要的條件是有些區(qū)別的。)。
4、師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來判別了。
二、設計種子發(fā)芽實驗：
1、師：該怎樣用實驗來證明呢?大家說說要注意什么?(預設：制訂周密的實驗計劃，只能改變一個條件等。)。
2、師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且在研究之前要設計好實驗方案。
3、學生自由選擇研究內容，及時進行統(tǒng)計。(預設：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當排除不適合課堂研究的內容。)。
4、以其中一個組為范例，集體討論如何設計實驗計劃。
(1)你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做?
(2)你們預測結果會是怎樣的?
(3)你們的研究中，改變了什么條件?
(4)哪些條件是沒有改變的?
(5)怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產生了影響?
(6)在實驗研究過程中還應該注意什么?
5、分發(fā)實驗計劃單，學生完成自己的實驗方案設計，教師巡回指導，鼓勵選擇相同條件的同學互相交流。
三、閱讀書4面種子發(fā)芽實驗內容：
1、進一步閱讀教材上的舉例，教師引導關注其中的注意點，比如綠豆的大小應該差不多，為什么要在每個盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。
2、教師提供表格，共同討論如何進行記錄。
四、布置實踐作業(yè)和下節(jié)課內容提示：
1、鼓勵學生回家認真完成實驗，并做好觀察記錄。
2、下節(jié)課將對我們的實驗結果進行分析，請大家準備好實驗計劃單和實驗記錄表，將對認真完成實驗的同學加星評價。
3、有能力、有條件的同學還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個變化的照片，嘗試撰寫研究報告。
都市精靈八年級教案設計篇十
師：同學們，還記得這樣的詩句嗎？“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！薄皫滋幵琥L爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！保◣熒b讀。）多美的畫面啊，令人陶醉其中。詩人說鳥兒是樹的花朵，但是，我們卻很久沒有聽到鳥聲了。我們無法不懷念鳥聲，就像懷念遠走他鄉(xiāng)最親密的朋友，在喧鬧寂寞的都市中，我們渴望重新找回人類的朋友?，F在就讓我們一起走進舒乙先生的《都市精靈》。（板書：都市精靈。）
生1：認真讀。
師：這是讀書的端正態(tài)度。
生2：與作者的心靈溝通，達到心與心的交流。
師：非常好。讀文要做到與文同化，文章讀到極熟，不知人之文、我之文也。
生3：還可以帶著問題去讀。
（生自讀課文。）
師：下面我們來交流對第一個問題的理解：文章標題“都市精靈”是指什么？
生1：“都市精靈”就是指文中的小鳥、小松鼠。
師：細讀文章，還指什么？
生2：海鳥、海獅等。
師：誰能用一句話概括地說說？
生3：“都市精靈”就是指可愛的小動物。
師：你忽視了標題中重要的限制詞語“都市”。
生3：“都市精靈”就是指都市里可愛的小動物。
師：這個回答簡潔準確。解釋標題要學會概括，要注意限制性詞語，這樣才能有一個精準的答案。
師：作者描寫都市里依然有可愛的小動物，想要揭示怎樣的主題呢？我們交流第二個問題。
生1：保護動物，愛護我們美好的家園。
生2：人和動物應該和諧共處。
師：第二個同學概括得更準確。人和動物應該和諧共處，就是這篇文章的主題。
師：什么是和諧？用美的語言，說說你想到的和諧畫面，要求以“和諧，是 ”的句式回答。大家可以充分地聯想，從人與人、人與自然、人與動物等多種角度表述自己的理解。
生1：和諧是人與人融洽的關系。
生2：和諧是人與動物相互關愛。
生3：和諧是天空的藍，森林的綠。
師：巧用顏色點染畫面。
生4：和諧是孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。
師：好的，你引用了經典名言。和諧就是水繞著山、山傍著水，推窗時有蝶飛來的愜意；和諧是我們心中的美好，是當今社會的主旋律。那么怎樣擁有這樣美好的和諧呢？老師在文章結尾發(fā)現了一個詞——現代意識。
樹立怎樣的“現代意識”，人和動物才能真正地和諧相處呢？讓我們一起來研讀文本，深刻感悟。請同學們重新打開課文，選擇其中你認為最和諧的畫面，仔細品味、揣摩，用“我選 段，我認為這個畫面最和諧，因為 ”的句式說一說你的理解。大家先品讀詞句，摘錄積累，然后將自己的理解在小組內交流討論。
（生專注地讀書，在組內認真交流。）
師：同學們討論很認真，現在老師想聽聽大家的閱讀體驗。注意句式的要求。
生1：我選第9段，我認為這個畫面最和諧，因為在這一段中可愛的孩子代表了人之初性本善的純真，鴿子象征了天使般的美好，孩子和鴿子的親密接觸，代表了人與自然的純潔友誼。
師：鴿子敢親近孩子，是因為什么？
生2：信賴。
師：對，還記得《珍珠鳥》這篇文章嗎？文章就揭示了讓人倍感珍惜的信賴的主題。
生3：我選第1段，我認為這個畫面最和諧，因為這一段描寫淋漓盡致地表現了鳥兒的快樂，它們成雙成對，成幫成伙，跳來跳去，飛來飛去，叫來叫去，這里儼然就是鳥的天堂，給我也帶來了難得的享受。
師：這些四字詞語捕捉得很準，你能調整語氣、語調讀出這份快樂嗎？
（生3入情朗讀。）
生4：我選第8段，我認為這個畫面最和諧，因為這是人與鳥純真美好的約會，成千上萬只紅嘴鷗不遠萬里來赴一個美麗的約會，沒有殺戮，沒有掠奪，有的只是這單純。
師：誰來評價他的發(fā)言？
生5：他的語言很優(yōu)美，但是應該帶著感情去讀，讀出那種向往。
師：你的建議很好?！耙粋€美麗的約會”，多么令人羨慕??！難怪《圣經》里記載：上帝看見鳥兒在天空飛翔很美，就說：“讓飛鳥也到人間去吧?！睆拇巳碎g飛翔著各種各樣的鳥兒，它們詩意地棲息在大地上。要通過朗讀把這種詩意傳遞出來。
生6：我選第10段，我認為這個畫面最和諧，因為在最繁華的碼頭旁，上百頭野生的大海獅竟然可以旁若無人地嬉戲，人們在一旁靜靜地觀賞，大家共同生活在地球大家園中，像朋友。
生1：因為人類沒有傷害他們。
生2：因為人類認識到人與動物是朋友，主動伸出了友愛之手。
師：對，就像朋友。讓我們一起來讀第10段，美美地感受。
（生齊讀。）
生1：文章第4、5段那兩只大呆鳥，因為人類的冷落，變得呆板，再也沒有群鳥歸巢的景象，再也沒有日升飛出日落飛回的習慣，更失去了大叫的勇氣，只剩下看著這個繁華都市時的落寞。
師：你的描述很動情，將大家都打動了。誰來談談她的發(fā)言特點？
生2：她的發(fā)言特感性，連續(xù)用了兩個“再也沒有”，讓孤獨的情感變得更強烈。
師：過去這兩只大呆鳥是怎樣生活的呢？文中有個成語描寫得很形象，誰能找出來？
生3：肆無忌憚。
師：誰能說說“肆無忌憚”這個成語的含義及作用？
生4：“肆無忌憚”，不受任何的約束，想怎樣就怎樣的意思。這原是貶義詞，現在有了新的意思，這里是為了表現老鴰的自由快樂。
生5：有，第7段提到北京最大眾化的麻雀、老鴰、燕子都很稀少了，構不成北京的景致，實在非常可惜。
師：常客都變成了貴客，難怪很落寞。還有嗎？
（安靜，無人再答。）
師：大家再讀第1段，仔細體會作者的情感。
（生讀書。）
生6：“瞧，這是我們的一景”，“一景”初讀只覺得作者無比自豪喜悅，再讀才體會到這份意外的欣喜背后，感慨的是我們又失去了多少曾經朝夕相處的“伙伴”?！耙弧弊肿屓擞X得孤單。
生7：無拘無束的“老鴰不老呱了”，還有“一只小松鼠”，“一只或一雙啄木鳥”，這些“一”字表達了作者內心的一種感傷。
生1：這是對比的寫法，作者用對比的畫面表現出來更有強烈的情感效果。和諧的畫面讓我們高興，不和諧的畫面讓人心痛。
生2：我能感受到作者的心被刺痛了。
師：面對美好的失去，作者只是心痛嗎？
生3：不是，還有憤慨。
師：大家默讀第11、12段，聽聽作者心中的吶喊。
（生默讀。）
師：作者借助議論的表達方式，更想傳達出怎樣的情感？
生4：是思考。
師：對，我們一起高聲朗讀作者的思考。
（生齊讀最后兩段議論。）
師：作者的觀點給你怎樣的啟示？哪一句見解給你的啟發(fā)最大？思考一分鐘，我們開始“我手寫我思”活動。
（生靜靜思考。）
師：進入21世紀，我們開始全面地反思，我們人類應該樹立怎樣的現代意識才能達到人與動物真正的和諧呢？帶著這份思考，用議論的語言寫寫你的獨特見解！
（五分鐘“我手寫我思”活動。）
師：下面開始交流大家的練筆成果。請踴躍地宣讀你的見解，讓你的心聲引發(fā)更多的思考。
師：能知錯就是意識的覺醒。
生2：這個世界并不僅僅只有“人”是值得關心的，人和自然界的一切生命，共處于廣袤的生物圈中，人必須學會與動物和諧相處。而且保護動物不能只停留在動物對于我們有利用價值的層面上。
師：拋卻私心是平等溝通的前提。他用簡潔準確的議論語言將矛頭直指人的私心，揭露了一切假惺惺的愛護動物的行為，表述干脆有力。
生3：人類在進步，社會在進步，世界在進步，在人類的心靈深處，真是只想追求那獨立、與世競爭的“和諧”嗎？因為想要滿足心靈的.空虛，而忽略了自己生活周圍真正的和諧，“精靈”是一個多么美好的名詞，而現在已似乎變成一個遙不可及的美好。讓我們去尋覓，去呼喚，去吶喊。直到有一天，人類才會發(fā)現，那種和諧，已經在歲月的流轉中消失，與人類的心靈擦肩而過。
師：誰來評價這位同學的發(fā)言？
生4：他用了排比的修辭，很有氣勢。
師：我想這位同學是想表達一個很重要的觀點：人類不斷地競爭，追求自以為是的“和諧”，結果卻發(fā)現真正的“和諧”已遠離。但是可能由于詞句表達不是很流暢，影響了表意的明確。再斟酌修改一下，一定更出彩！
生5：人應該是以更柔軟的心來面對自然世界。人是自然的產物，但卻沒有與它搭建溝通的平臺。自然正是由這些魚、鳥、獸與我們相鏈接著的。我們想與小動物接觸，但人們外表的冰冷已讓它們望而卻步，但愿當我們脫下鎧甲時，能有靈魂的交流。
師：說得好，脫下鎧甲，坦誠相待。人作為世界上最強大的智能生物，不僅不能以萬物主宰者自居，而且應該對地球負起責任來。這是一種人文關懷，更是一種自然關懷。
生6：和諧是多方構成的，它是大家共同努力的結果。人要與其他生靈團結合作，互相給予，而不是一味索取。我們也要明白什么是滿足，要知道世界不是我們獨尊，我們只是走在靠前的位置。世界的色彩也不只是我們人類獨自給予的，各個生命都會為世界增添美麗的色彩。人與動物始終平等，讓我們善待動物。要明白人對動物所做的一切，終將會投射回人類自己的身上。
師：寬廣的大地，因為有了萬物的擁吻，才顯得和平和馨香。人類耍著各種小聰明設下圈套掠奪自然，到頭來卻發(fā)現套住的是自己。
生7：讀過旅行鴿的故事嗎？當初可以將天空遮蓋的一個龐大的家庭現在已經在地球上永遠地銷聲匿跡了。這空白是誰的過錯？一個沒有精靈的生物圈永遠都是一潭死水，或許只有在地平線上苦苦掙扎的那些生靈，才會在這樣一潭水上點一層漣漪。
師：一個對比的手法就描繪了曾經的擁有和現在的失去，一個“死水微瀾”的比喻就深刻犀利地揭示了人類不思悔改后的未來。你真的了不起，小小年紀就擁有作家般的敏銳。魯迅先生寫“匕首投槍”的雜文，是想來喚醒舊中國依然把自己關在“黑屋子”里的國民，這是作家的責任和承擔的使命。老師希望你們寫作也要關注我們的生活、我們的國家，文章要大氣！
生8：人類與動物本是朋友，人類的良知并沒有泯滅，現在人們已經開始反思自己所犯下的過錯，用“克隆技術”去挽救瀕臨的小動物，用實際行動為自己的罪行贖罪！
師：老師很欣賞他的建議。和諧，不是讓人無可作為，回到“敬神怕神”的蠻荒時代。我們需要現代化，這是社會的進步。但是我們不能利用現代技術去滿足人類越來越強烈的貪欲。當人類砍倒第一棵樹的時候，文明開始了；而當人類砍倒最后一棵樹的時候，文明結束了。別去傷害自然生命，正視我們內心的覺醒吧。殘酷的現實已經告訴我們，當你認為你征服了自然的時候，自然反而制衡了人類的發(fā)展。只有和諧尊重，我們才能相濡以沫，相得益彰。人類需要律己，控制貪欲，達到一種平衡。
師：老師看到很多同學還想發(fā)言，雖然45分鐘的課堂不能給大家充分表達的時間，但是老師今天真的被同學們的表達感動了，大家的發(fā)言太精彩了，這樣精辟的見解讓課堂熠熠生輝。請大家為自己鼓掌！
（生熱烈掌聲，情緒激動。）
都市精靈八年級教案設計篇十一
學習貴在堅持，我們不需要每天花大量的時間去學習它(事實上這是不可能的)，但是每天都能抽一定的時間(15—30分鐘)復習過去學過的單詞、短語，讀一、二篇短文，鞏固剛學的知識點。常見面就會永不忘。有些同學成績下降的原因就是缺乏學好的信心，不能做到持之以恒。他們沒有認識到學習課堂的重要性。其它學科作業(yè)多，容易做，就會放松英語課的學習。時間長了，困難多了要想補上得費很大的勁。不能及時補上就會掉隊。所以一定要做到堅持學習決不放松。
二、改進學習方法，爭取做到事半功倍。
有些同學每天花大量時間背單詞、做練習，但成績卻并不優(yōu)秀。這是因為學習方法不科學。生詞、語法規(guī)則、習慣用語都需要背會，但是把它們放到一個語境中去記，那樣就會較長時間不忘并能正確運用。閱讀短文不僅要了解內容細節(jié)、學會推理判斷，做到深層次理解，還應通過閱讀，復習和鞏固學過的單詞和語法規(guī)則，掌握新的句型，擴大知識面。
有人認為練習做得越多越好，這也是一種誤解。正確的方法是：根據所學的知識點，選擇適量的練習去做。做一遍就能理解的沒必要做第二遍。另外，應該將每次練習時出現的錯誤記下來，通過復習，然后掌握。不懂的地方一定要及時問老師或同學。有的人不好意思問，結果問題越積越多，喪失了學好的信心。要知道科學的學習方法是做到事半功倍的前提和保證。
三、正確面對失敗，分析原因達到成功。
在學習中經常會出現這樣的情況：有的人初一名列前茅，初二卻掉到后面;有的人前幾次考試成績優(yōu)秀，后幾次不及格。應該說這些都是正常的現象，因為學習本身并不是一帆風順的。我們不能一見成績就沾沾自喜，更不能一遇失敗就垂頭喪氣。只有通過具體問題具體分析，找出失敗的原因，才能對癥下藥。學習退步的原因無非是：學習目的不明確，思想上不重視;學習動力不足，不愿刻苦學習;學習方法不好，費了不少勁成績不顯著;受到外界干擾等等。找到了自己的毛病，堅決改正，就會成功。
都市精靈八年級教案設計篇十二
一、知識與技能。
使學生發(fā)解西北地區(qū)的范圍，主要地區(qū)、主要地形區(qū)、主要礦產區(qū)和工業(yè)城市的位置，主要鐵路線的分布;使學生掌握西北地區(qū)以干旱為主的自然特征及其對農、牧業(yè)生產的影響。
二、過程與方法。
通過讀圖、用圖、畫圖的能力概括出西北地區(qū)自然特征——干旱，并分析以干旱為主的自然特征對農牧業(yè)生產的影響。
三、情感態(tài)度和價值觀。
分析以干旱為主的自然特征及其對農牧業(yè)生產的影響。
教學難點。
分析以干旱為主的自然特征及其對農牧業(yè)生產的影響。
教學方法。
合作探究法、講解法。
課前準備。
課件、課前學案。
課時安排。
一課時。
教學過程。
一、導入新課。
師：上節(jié)課我們共同學習了北方地區(qū)，現在，請大家欣賞某個地區(qū)景觀圖。(展示課件)請思考：你知道這是我國哪個地區(qū)的景象嗎?和我們學過的幾個分區(qū)一樣嗎?為什么有這樣的景象呢?今天，我們來學習西北地區(qū)。(使用“學樂師生”app拍照展示學生課下搜集的成果。在“授課”活動中展示。)。
二、新課學習。
師：請同學們，看課件西北地區(qū)圖。
思考：誰能指圖說出本區(qū)的范圍和作為地理界線的事物，及所包括的省區(qū)和相鄰的國家，然后概括出本區(qū)的位置特點?(從緯度、海陸和相對位置不同角度引導。)。
小結：西北地區(qū)位于我國北部和西北邊疆，屬于內陸地區(qū)，跟海較遠，越往西跟海越遠。
教師提問：本區(qū)深居內陸，距離海洋遠，這對本區(qū)的降水有何影響?
學生回答：降水少，跟海洋越遠降水越少，即越往西降水越少。
讀圖指導：指導學生用地圖冊“中國年降水量”圖進一步說明本區(qū)降水量的分布：在內蒙古東部為400毫米，往西逐漸減少到200毫米以至50毫米以下。所以，干旱成為本區(qū)的主要自然環(huán)境特征。
師：本區(qū)主要地形區(qū)有內蒙古高原、塔里木盆地、準噶爾盆地等。內蒙古高原地勢平坦開闊，西部風蝕作用顯著，戈壁灘上形成奇形怪狀的風蝕城堡、風蝕蘑菇等;塔里森盆地中部有我國面積的沙漠——塔克拉碼干沙漠，沙漠地區(qū)隨處可見綿延起伏的新月形沙丘。由此可見，西北地區(qū)地形主要是以高原、山地為主。
板圖：x疆“三山夾兩盆”示意圖(教師在黑板上畫，并指導學生在書本上畫)。
指圖講解：x疆的地形就像“疆”的右半部分——“畺”，從北向南三條橫線依次代表阿爾泰山、天山和昆侖山脈，兩個“田”分別代表準噶爾盆地和塔里木盆地。形成“三山夾兩盆”的地形結構特點，天山橫亙在塔里木盆地與準噶爾盆地之間。
出示投影片：西北地區(qū)的草原和荒漠分布圖。
提問：本區(qū)地表植被，由東向西有什么變化?為什么?
回答：由東向西，地表植被大體為草原、荒漠草原、荒漠。
指圖講述：內蒙古東部的呼倫貝爾草原，夏季降水稍多，水草豐美，馬牛羊成群。賀蘭山以西的內蒙古西部、甘肅河西走廊、x疆兩大盆地，由于降水越來越少，草原上的牧草越來越矮小稀疏，逐漸成為荒漠。
讀圖：在“西北地區(qū)的位置和地形圖”上找出塔里木河。觀察本區(qū)河湖有什么特點?
師：本區(qū)河流稀少，且多為內流河，其中最長的是塔里木河。湖泊也多為內流湖。與南方地區(qū)的“水鄉(xiāng)澤國”形成鮮明對照。原因是：深居內陸，降水少，蒸發(fā)強烈，所以河流稀少，水量也小。河流沿途多沙漠、戈壁，水分大量蒸發(fā)、滲漏，因而水量越來越少，下游多消失在沙漠中或流入內流湖，不能流入海洋。
思考：有人說，在西北地區(qū)水貴于金子，你同意嗎?為什么?
師：因為本區(qū)氣候干旱，水是多么稀少，所以水對于人類生產和生活來說，都起著至關重要的作用。就農業(yè)來說，水源就成為制約農業(yè)發(fā)展的首要因素。
提問：請問西北地區(qū)主要適宜發(fā)展什么農業(yè)呢?(畜牧業(yè))。
展示投影：由山麓到山頂植被有什么變化?如何利用這里的草場資源呢?山上是冬季牧場還是夏季牧場?為什么?這就是x疆天山山地牧場，因水熱條件引起牧場分布具有垂直分布的特點。
提問：除了發(fā)展畜牧業(yè)，在西北地區(qū)還可適當發(fā)展什么農業(yè)?(種植業(yè))。
師：對，大家的眼光不錯，在河套平原、寧夏平原，可以引黃河水灌溉，這里因為有了水，而發(fā)展成為物產富饒的綠地，因而被譽為“塞外江南”。
提問：還有哪兒可發(fā)展農業(yè)?怎樣解決水的問題?
師：夏季，因為夏季時氣溫高，冰雪融化。
提問：那么，怎樣利用地下水呢?
展示投影：介紹坎兒井原理。
師：坎兒井真是保護灌溉、節(jié)約用水、防止蒸發(fā)的一處好方式。
要想發(fā)展西北就必須有世界眼光，而世界發(fā)展的出路無非是工業(yè)化問題，怎樣才能邁上工業(yè)化的道路呢?讓我們找找西北地區(qū)發(fā)展的優(yōu)勢。
展示：西北地區(qū)礦產資源、主要城市、交通分布圖。
提問：西北地區(qū)要發(fā)展經濟，靠的是什么?工業(yè)分布有什么特點?西北的交通情況怎。
學生回答。
小結：西北地區(qū)礦產資源豐富，近幾十年來，利用本區(qū)資源和特有的地理環(huán)境特點，大力發(fā)展相關工業(yè)，交通運輸條件也得到了較大的改善。
展示圖片：有關西北土地沙漠化、草原退化、動物遭殺的圖片。
學生：生態(tài)環(huán)境的保護。
三、課堂小結。
這節(jié)課我們學習西北地區(qū)是一個干旱的地區(qū)，它位于我國北部和西北邊疆，深居內陸地形以高原、山地為主;河流稀少，多內流河。農業(yè)以畜牧業(yè)為主。西北地區(qū)礦產資源也很豐富，但我們開發(fā)時，一定要保護好生態(tài)環(huán)境。
四、課堂練習。
1.我國面積的_______沙漠，位于我國四大地理區(qū)域中的_______地區(qū)。
2.西北地區(qū)的地形以_______、_______為主。
3.青藏地區(qū)最顯著的自然特征是_______、_______。
4.我國四大牧區(qū)中位于西北區(qū)的有_______、_______。位于青藏地區(qū)的有_______、_______。
5.青藏地區(qū)的畜種有_______、_______、藏山羊。
五、作業(yè)布置。
西北地區(qū)主要以什么地形為主呢?
六、板書設計。
西北地區(qū)。
一、干旱的土地。
1.位置、范圍——位于我國北部和西北邊疆，深居內陸。
2.地形——以高原、山地為主(“三山夾兩盆”)。
3.地表景觀(由東向西)：草原—荒漠草原—荒漠。
4.河流稀少，多內流河。
二、農業(yè)——以畜牧業(yè)為主。
1.主要畜牧業(yè)基地：內蒙古牧區(qū)、x疆山地牧區(qū)。
2.種植業(yè)少，為灌溉農業(yè)(寧夏平原、河套平原、x疆沙漠綠洲)。
三、礦產資源豐富：(x疆)石油、天然氣;(甘肅金昌)鎳礦;(內蒙古)煤。
四、生態(tài)環(huán)境脆弱。
都市精靈八年級教案設計篇十三
1.感受海外華人對故土的依戀之情，引發(fā)熱愛家園、報效祖國的情思。
2.了解本文以棗核設置懸念的巧妙構思。
3.能結合上下文理解飽含深情的語言。
二、教學重點、難點。
1、重點：樸實的敘述，精巧的結構。
2、難點：思鄉(xiāng)之情的具體化。
三、教學時數。
四、教學手段。
多媒體。
五、教學過程。
都市精靈八年級教案設計篇十四
教學目標：
認知目標：
1、整體把握課文內容，學習課文圍繞“臺階”組織材料表現主題的方法。
2、樸實的語言。
能力目標：
1、培養(yǎng)學生聯系生活，敢于發(fā)表自己見解和認識的。
能力。
2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究問題的能力。
情感和態(tài)度目標：
1、學習文中父親勤勞、質樸……又有所追求的品質。
2、深入了解、認識自己的父親，理解父親。
學習重點：
圍繞“臺階”組織材料表現主題的寫法和文章樸實的語言。
學習難點：
學習父親勤勞、質樸……又有所追求的優(yōu)秀品質。重視認識了解自己的父親，理解父親。
學習課時：一課時。
學習方法：
自主、合作、探究和研究性學習。
教學設想：
本文較長又是自讀課文，要跳出課文整體把握其主題思想，不能面面俱到。但也要有所側重。要緊密聯系生活實際，向課外延伸，注重培養(yǎng)學生自主、合作、探究問題和研究問題的能力。
《臺階》教學課堂實錄。
演講引入:。
演講詞：（出示幻燈片創(chuàng)設情景并播放背景音樂）師：父親的故事是無聲的，父親用自己的行動教育著孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應該怎樣刻苦學習，拼搏奮進，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石，可父親在你跌倒了時，他會扶起你來,教會你怎樣站立，在你困難時，鼓勵你勇敢的面對困難和挫折，在無言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來學習這篇謳歌父親的文章：《臺階》。(創(chuàng)設情景,激發(fā)學生學習興趣)。
師：下面讓我們一起來了解一下作者。
生甲：李森祥、現代作家，浙江省作協(xié)的專業(yè)作家。
師補充：1987年開始文字創(chuàng)作，代表作有小說《小學老師》、《抒情年代》《情世詩文》等,《臺階》是作者親歷農村生活的深刻感受。
(交代寫作背景,了解作者的寫作環(huán)境)。
（出示幻燈片展示答案：）。
師問：請同學們帶著下面的兩個問題默讀課文，在課本上圈點勾畫。（教。
師巡回指導，加入學生的討論,學生自主學習）。
（出示幻燈片展示問題并播放背景音樂：讓學生在快樂的氛圍中學習）。
（1）統(tǒng)領全文的句子是那一句？
（2）找出文章中表現了父親的那些品質？
(學生默讀課文自主學習；回答問題：)。
生甲：統(tǒng)領全篇的一句話是“父親總覺得我們家的臺階低?！?/p>
師：甲找的比較準，課文讀的比較認真清楚。其他同學是不是也是這。
個答案？
全體學生；是。
師：找出文章中表現了父親的那些品質？
生乙：從課文中可以看出父親勤勞、樸質。。。。。。
生丙：還有善良、執(zhí)著。。。。。。
生?。何疫€覺得有點摳門，小氣、邋遢（由洗腳洗出一盆黃水可以看出）。
師：摳門小氣是為了修屋、農村特定的環(huán)境造就了父親一雙臟腳。從丁同學的回答可以看出他的課文讀的很仔細，認真。但我讓同學們找的是父親的品質，回答不是太切題。請坐下、繼續(xù)努力。（教師板書,出示幻燈片展示答案）。
師：同學們回答的都不錯，答案就是這樣。
師：下面請同學門一小組為單位解決下列問題：（學生小組合作學習,教師參與討論）。
（出示幻燈片展示問題：）(目的:整體感知課文內容,理解文章主旨)。
1、父親為什么老覺得我們家的臺階低？
2、父親為什么要造新屋造高臺階？
生甲：再我們的家鄉(xiāng)臺階高屋主人的`地位就相應高，鄉(xiāng)鄰們在一起常常說你：你們家的臺階高！言外只意就是你們家有地位啊！
師：回答的很好，還有不同意見嗎？
生乙：家鄉(xiāng)的地勢低層基做高些，不大容易進水。我們地理課上學過，作者的家鄉(xiāng)是浙江，降水豐富。有時要連續(xù)下雨一兩個月，所以層基和臺階都修的很高這樣雨水就不容一進去了。南方地區(qū)都是起脊的墻體很高。就是這個原因。
師：生乙回答的非常好。能把地理知識和課文結合起來，說明他的知識面很廣，善于思考。大家應該向他學習！
（出示幻燈片展示南方民居的特點）。
師：我覺得在這篇課文中的父親是一個卑微的、胸無大志的人，你認為是這樣的嗎？（小組討論，合作探究）。
生：略。
生甲：本文用法臺階的組織材料，敘事所以本文的線索就是臺階。師乙：“臺階”的描寫由過去到現在、從舊到新、從低到高的過程就是父親一生的濃縮，從臺階上集中反映了父親的各種品質。所以作者在臺階上花費了那么多的筆墨。
生?。何恼碌闹骶€就是臺階。
生甲：文章的題目就是臺階，課文就是圍繞臺階寫的。
生乙：（略）。
生丙：（略）。
師：同學們回答的非常好。（教師用幻燈片出示答案）。
自由提問：
生甲：這篇文章在寫法方面有什么值得我們學習和借鑒的？
師：讓我們一起來解決這個問題。
回答：（略）。
師：同學們回答的非常好（教師用幻燈片出示答案）。
師：請同學們看動畫、聽歌曲，感受如山的父愛。
（播放視頻資料韓紅的《天亮了》，并由老師講解以下的內容。）。
師：6月，貴州麻嶺游覽區(qū)發(fā)生纜車墜毀事件。23個游人中只有一個2歲的孩子幸免遇難，因為他的父親在纜車墜地的一瞬間，把他舉到雙肩上而使他毫發(fā)無傷，而他的父親卻摔成了一堆肉泥。著名歌手韓紅，依據這個真實的故事作了一首曲子就是《天亮了》請同學們欣賞。（為課文向課外拓展營造氛圍，激發(fā)學生的情感）。
師：聽完了歌我們已被這個偉大的父親感動了，可我們的父親呢？回想一下你的父親他可能沒有撫摸過你，在你跌到的時候也可能沒有安慰過你，甚至沒有依據關懷愛護你的話，你覺得你的父親愛你嗎？你覺得你的父親是怎樣的一個人，準備一下，說說好嗎？（培養(yǎng)學生的口頭表達能力）。
生甲：我的父親是一名鄉(xiāng)村教師，最大的特點就是特別關心我，像飯吃飽了嗎？天冷了衣服加了沒有，這次考試有沒有信心，等等等等。也正因為他特別關心我，所以他特別嘮叨，因為他是老師，我特別煩他的嘮叨。
師：生甲的父親是一個特別關心你，又特別嘮叨的一個人，但我覺得你還沒有完全理解你的父親，沒有完全理解父親的望子成龍的愛和關心。同時我也從你的答案中聽出來了，教師都嘮叨。（全班學生笑）。
生乙：我的父親平時不怎么管我，整天都冷冰冰的對我，讓我覺得難以接。
近。他沒有撫摸過我，也沒有給我送過飯，我覺得他從來都不關心我。
生丙：（略）。
生?。海裕?。
師：前面的同學都說的非常好，都說出了自己的父親是怎樣的一個人，但卻又不能完全理解自己的父親不能理解父親對你的關心和對你的關愛。實際上每個人的父親都是關愛自己的孩子的，只不過表現的方式不同罷了。有的面似冰卻心似火、有的嘮叨但卻對你無微不至，所以我們的作業(yè)是：
師：在生活中去認識你的父親，去關懷和愛戴自己的父親。
教師小結全課：（略）。
師：下課。
生：謝謝老師。
這篇文章篇幅較大，是自讀課文，需要討論和探討的問題很多。主題、立意和寫法均有可探討之處，向課外拓展可供設計的點也較多，在一堂課中想面面俱到，很難做到。因此，抓主抓重，突出學生能力培養(yǎng)和素質提高，大膽取舍教材，顯得尤為必要。
一、關于學習目標。
依據教材的特點和學生的情感和態(tài)度確立了三個學習目標為：一、學習課文圍繞臺階組織材料，表現主題的方法和樸實的語言；二、培養(yǎng)學生自主合作探究問題的能力；三、學習父親勤勞、質樸、忠厚、善良又有所追求的品質。
二、關于學習重點和難點。
重點是圍繞臺階組織材料表現主題的寫法，以及樸實的語言；難點為學習父親勤勞、質樸、忠厚、善良又有所追求的品質，重視認識和了解自己的父親。
三、關于教學設計和施教方法。
教學時間為一課時，時間緊、任務重?；诖?，圍繞教學過程要緊湊、問題設計要精心的思路，抓主抓重，切中主題，設計了四個問題，教師精講點撥，學生自主學習、合作探究，突出學生主體地位，以關注學生學習能力和綜合素質的培養(yǎng)和提高。
四、關于問題設計。
本著面向全體、關注個體的原則，堅持以生為本的理念，以激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生各種能力、提高學生綜合素質為主線，設計了本課的四個問題。前三個問題圍繞臺階和父親展開，注重對課文的學習和理解，第四個問題連接學生情感生活，向課外拓展，旨在豐富學生情感體驗，觀察生活、體驗生活，了解自己的父親，尊重和愛戴自己的父親，培養(yǎng)學生良好的情感和態(tài)度。
五、關于學生能力的培養(yǎng)。
這篇課文探究性問題較多，對于培養(yǎng)學生的能力有較大的幫助，通過學生的自主學習，在開放的活動中通過嘗試，解決問題，探究問題，分析解決問題，用以培養(yǎng)學生解決問題的能力。注重學生的學習過程、經歷，讓學生體驗知識的產生、獲取過程。設計讓學生積極參與小組合作，通過相互討論，分工協(xié)作等多種方式進行合作學習和交流，并在教學過程中始終貫穿自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的綜合能力。
六、關于媒體設計。
為了激發(fā)學生的學習興趣，形成教學環(huán)節(jié)之間的自然過渡，也為了更好的營造學習氛圍，本節(jié)課應用的媒體主要有幻燈片、錄音和動畫設置。分別應用在各環(huán)節(jié)之間。
學習流程。
一、演講激趣、導入新課（略）。
二、講解作者、展示目標。
三、速讀課文，整體把握課文內容。
統(tǒng)領全文的是那句話？
四、小組討論、合作探究。
1、父親為什么老覺得我們家的臺階低？
2、讀完課文我覺得文中的父親是一個卑微的、胸無大志的人，你認為是這樣的嗎？討論一下，說說你的看法。
五、自主學習、整體感知課文內容。
1、要求學生找出文章表現了父親的哪些品質。
六、小組討論、合作探究。
七、自由提問：（略）。
八、鏈接生活、暢談心聲。
1、聽歌曲、看動畫、感受激情。
九、布置作業(yè)。
在生活中去認識父親，去理解父親、去關懷愛戴父親。
都市精靈八年級教案設計篇十五
種子發(fā)芽實驗(二)。
【教學目標】。
科學概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。
過程與方法：學習整理收集到的數據，依據數據得出科學的結論。
情感、態(tài)度、價值觀：認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重復實驗的重要性。
【教學重點】通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。
【教學難點】學習整理收集到的數據，依據數據得出科學的結論。
【教學準備】實驗計劃單和實驗記錄表，實驗信息統(tǒng)計表(參考書5面)。
【教學過程】。
一、交流實驗中的發(fā)現：
1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎?其他小組的綠豆種子呢?
二、整理分析實驗信息：
1、教師分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，由組長負責收集相同實驗小組的實驗信息。
2、分析實驗信息：
(1)實驗組和對照組的數據有什么不同?
(2)從實驗數據中我們可以得出結論嗎?
(3)實驗結論和我們實驗前的猜測一致嗎?
三、交流實驗信息：
1、認真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。
2、和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發(fā)現，聽聽他們怎樣用數據來解釋實驗結果的。
3、匯集全班同學的實驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內容進行辨析。
4、小結：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。
四、種植綠豆芽：
1、引導：已經發(fā)芽的綠豆芽怎么處理?
2、確定任務：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。
3、預測哪些條件會影響綠豆芽的生長。
4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。
參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：
三是充足的氧氣。
都市精靈八年級教案設計篇十六
摘錄：人生的路很長，親人用愛為我鋪好臺階，朋友用心為我裝點臺階，書本用知識的力量為我加固臺階。
正文：臺階。
風沿著臺階吹過來，夾著十月桂花清甜的香味。我站在臺階上，凝視遠方，我想終有一天，我會攀登到很高的地方，然后看向遠處那我理想閃著光輝的地方。一件外套披了上來，轉頭，看見媽媽有些疲憊的雙眼，“小心著涼了，回屋吧?！蔽尹c點頭，跟在媽媽的身后，下了樓。聽著媽媽有些沉重的腳步聲，我猛然回想起小時候媽媽抱著我上樓的情景，總希望臺階一直不要有盡頭才好，那樣我就可以一直躲在母親的懷里，貪戀母親特有的溫馨的味道。多么單純自私的想法呵，卻不知道母親曾經柔軟的臂膀是在怎樣的酸楚中堅硬起來的。
臺階。
回到房間，那屬于自己的小小天堂，順手打開朋友寄來的信，信封很漂亮，畫著一級級臺階，盡頭消失在看不見的轉角。眼角透過窗戶瞥見陽臺上的菊花開得正艷，絲毫不畏懼秋日清晨的涼意。那是去年秋天朋友送的，那時候我因為種種原因變得沉默寡言，總是憂愁，甚至對自己腳下的路感到陌生、迷惘和彷徨，朋友端來一盆菊花，并對我說：“你看，它開得多好，明年這時它還會開，以后都會開，你也要像它一樣呀!”像是在祝福，又似勸慰，更如鼓勵，我看著她清澈的眼眸，用力點了點頭……打開信紙，一陣油墨的清香飄逸在房間內，我看見友情筑成的臺階上亮起了盞盞明燈。
陽光直射到了房間里，打開窗戶，一縷清風闖了進來，臺階上的幾盆花草向我微笑，我坐到書桌前，翻開了書本。書本有些礙手，我把它們挪了挪，突然發(fā)現堆疊的不太整齊的它們像一級級臺階向上延展。可不是嗎?我就是踩著這樣的臺階走上來的。堆在最上面的本正寫著：“書山有路勤為徑”。我把目光和思緒收了回來，繼續(xù)踩著臺階向上攀登。人生的路很長，親人用愛為我鋪好臺階，朋友用心為我裝點臺階，書本用知識的力量為我加固臺階。我無所畏懼，不管臺階多高、多陡，我都會帶著我的信念一直攀登，有一天我不僅能夠看到我理想閃光的地方，并且我可以到達那里。又一陣清風徐徐而來，臺階上，陽光鋪灑。
都市精靈八年級教案設計篇十七
蕭乾。
滑縣老店鄉(xiāng)一初中王輝。
一、導入新課。
二：學習目標：
感悟海外華人依戀故土的民族感情，增強熱愛自己民族的感情。
2、感知課文結構：設置懸念的巧妙構思。
3、了解作者怎樣選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想。
三、作者介紹蕭乾：（1910-）現代著名作家、翻譯家和記者。原名蕭秉乾，曾用名蕭若萍。畢業(yè)于燕京大學新聞系。二戰(zhàn)期間，曾作為《大公報》的.記者，奔波在西歐反法斯戰(zhàn)場上，創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的特寫報道。主要作品集有：《籬下集》、《栗子》、《人生采訪》等。著作選編為《蕭乾選集》（六卷本）。
四、整體感知，走進課文。
請同學自由朗讀課文，試回答下列問題。
六、體悟情感。
2、從課文的哪些地方可以看出這位老人思念故鄉(xiāng)呢？（讀7-10小節(jié)）。
七、星級沙龍，合作探究。
八、、自主總結。
九、拓展延伸。
結束語：
同學們，無論你從哪里走來，或你將走向哪里，你都不要忘了你是一個“炎黃子孫”，你是龍是傳人，下面我們一起欣賞歌曲《我的中國心》。
都市精靈八年級教案設計篇十八
【教學重點】設計對比實驗。
【教學難點】在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數據用事實說話。
【教學準備】每組一份：長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。
【教學過程】。
一、談話導入：
1、見過蚯蚓嗎?一般在什么地方見到它們?你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境?
2、學生自由發(fā)表。
二、實驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境?
1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設計實驗呢?
2、學生說說自己的想法，引導他們進行對比實驗，并注意控制條件。
3、出示實驗器材，討論實驗步驟：
(1)把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
(2)在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。
(3)把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
(4)5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。
(5)再做2次。
4、分發(fā)記錄單和相關實驗材料，學生實驗，教師巡回指導。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
三、實驗二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境?
1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來設計一個對比實驗。
2、學生設計實驗，自由發(fā)表自已的。
3、教師出示材料，在交流中概括出比較合理的實驗步驟：
(1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。
(2)把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
(3)3一5分鐘以后打開盒蓋觀察，并記錄觀察結果。
4、分發(fā)記錄單和相關實驗材料，學生實驗，教師巡回指導。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。
四、動物對環(huán)境的需要和適應：
1、讓學生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境?
2、過渡：跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。
3、學生看書11面的圖片，說說這些動物是怎樣適應環(huán)境的?
五課外作業(yè)。
能發(fā)現一些小動物的習性.
六教后反思:略。
都市精靈八年級教案設計篇十九
目標：
知識與能力：
1、識記理解本課的生字詞。
2、整體感知課文內容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
3、理解“父親”這個中國農民的典型形象，學習父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的`毅力。
4、了解課文圍繞中心選取材料的寫法。
過程與方法：
1、引導學生通過復述課文來熟悉課文內容，了解故事情節(jié)，為進一步學習做鋪墊。
2、用問題引導學生把握內容，分析人物。
3、采用討論、質疑等方法使學生動腦動手，自主合作探究學習。
情感、態(tài)度與價值觀：
教育學生去關心父母，仔細聆聽父母內心的聲音，從而化為他們感恩的實際行動。
教學重、難點及其突破：
教學重點：
把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學難點：
1、理解父親形象的意蘊。
2、組織材料的詳略安排。
教學突破：
通過復述課文和內容框架問題的解決，幫助熟悉課文內容，并在此基礎上緊扣文本進行問題探究和人物形象分析的學習。
教學準備：
1、教師準備好教學設計和多媒體課件，并布置學生預習。
2、學生課前預習課文，了解生字詞和文章大意。
教學時數：一課時。
教學內容與步驟：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
新課學習前播放劉和剛演唱的歌曲《父親》營造新課氛圍。然后由一組臺階圖片，引入新課學習。
二、明確學習目標。
利用投影出示本課學習目標。
三、檢查預習，完成生字詞教學。
四、復述課文，熟悉小說故事情節(jié)。
引導學生通過對三個框架性的問題學習，進行課文復述，了解小說故事情節(jié)。
五、問題探究，研讀課文。
通過對六個問題的探究式學習，把握文章意蘊。
六、把握理解父親形象，體會作者情感。
1、安排結合課文內容進行仿句練習，粗略感知父親形象。
2、結合具體文本分析父親形象。
要求學生通過對文中重要事件的分析，來概括父親的特點。
3、在此基礎上歸結父親形象。
4、體會作者在文中所流露出的思想感情。
七、欣賞歌頌父親的歌曲，加深學生情感體驗。
播放崔京浩的歌曲《父親》，配合投影圖片展示。
八、作業(yè)布置，拓展延伸。
寫寫你的父親，或者寫寫你知道的父親，并試著感受父親的品格或胸懷。
九、板書設計。（略見投影）。
十、教學反思。
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