古詩(shī)白雪歌送武判官歸京教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀18篇)

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古詩(shī)白雪歌送武判官歸京教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀18篇)
時(shí)間:2023-11-26 05:31:17     小編:筆硯

教案是教師教學(xué)的指導(dǎo)工具,可以保證教學(xué)的有序進(jìn)行。在編寫教案時(shí),要注重課堂教學(xué)的研究和創(chuàng)新,提高教學(xué)質(zhì)量。參考一下這些教案范文,可以讓你對(duì)如何編寫教案有更清晰的思路和認(rèn)識(shí)。

古詩(shī)白雪歌送武判官歸京教案設(shè)計(jì)篇一

一、教學(xué)目的:

1、學(xué)習(xí)本詩(shī)抓“奇”寫“雪”,以“雪”襯“別”的寫法。

2、體會(huì)本詩(shī)送友時(shí)的無(wú)限惆悵的感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):學(xué)習(xí)本詩(shī)抓“奇”寫“雪”,以“雪”襯“別”的寫法。

三、教學(xué)方法:朗讀法,提問(wèn)法,討論法。

四、教具:錄音、課件。

五、板書設(shè)計(jì):

(第1-8句)送別前(八月飛雪苦寒圖)。

六、教學(xué)過(guò)程:

一.導(dǎo)入新課(板書課題、作者)。

二.解題,作者及作品介紹。

“白雪歌”即“白雪之歌”,“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩(shī)是(雪中)送別詩(shī)。判官,官名,節(jié)度使一類官員的僚屬。這首詩(shī)是岑參第二次到西北任安西北庭節(jié)度使封常清的判官時(shí)寫的。武某可能是其前任。

《白雪歌送武判官歸京》是一首七言古體詩(shī)。詩(shī)題中的“歌”表明這首詩(shī)的體裁是古詩(shī)中的“歌行”體(如杜甫《兵車行》、《麗人行》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)。

岑參中年兩度出塞,因?yàn)檫@一特殊的生活經(jīng)歷,使他很擅長(zhǎng)寫邊塞詩(shī)。他的詩(shī)以慷慨報(bào)國(guó)的英雄氣概和不畏艱苦的樂(lè)觀精神為基本特征。他的詩(shī)富有浪漫主義的特色,氣勢(shì)宏偉、想象豐富、色彩瑰麗、熱情奔放,形式豐富多樣,尤其擅長(zhǎng)于寫七言歌行。

其詩(shī)與高適(《別董大》:“莫愁前路無(wú)知己,天下無(wú)人不識(shí)君?!?齊名,并稱“高岑”。

三.師生共同研讀課文。

(一)一讀。

要求:讀準(zhǔn)字音,掌握朗讀古詩(shī)的節(jié)奏,使學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè)美;結(jié)合注釋理解詞義,嘗試口頭翻譯。

1.指名學(xué)生朗讀。

2.正字音:裘衾薄著瀚闌飲羌掣。

3.明節(jié)奏:節(jié)奏可分音調(diào)的節(jié)奏和意義的節(jié)奏兩種。

音調(diào)的節(jié)奏,常以兩個(gè)字音為一拍,注意聲音上的整齊。

七言詩(shī)一般為四拍,如:忽如/一夜/春風(fēng)/來(lái),千樹/萬(wàn)樹/梨花/開(kāi)。

意義的節(jié)奏是按詩(shī)句的語(yǔ)義來(lái)劃分,它比音調(diào)的節(jié)奏顯得更為重要,我們?cè)趧澐止?jié)奏時(shí),一般以意義的節(jié)奏為依據(jù)。如:中軍/置酒/飲/歸客,胡琴/琵琶/與/羌笛。

4.教師范讀。

5.學(xué)生齊讀。

(二)二讀。

要求:再現(xiàn)詩(shī)中形象,理清思路,找出詩(shī)中抒情發(fā)展的線索,溝通學(xué)生、讀物和作者之間的思想感情。

1.朗讀指導(dǎo)。

朗讀時(shí),要身臨其境進(jìn)行聯(lián)想、想象,使腦海里呈現(xiàn)出一幅幅動(dòng)人的畫面。

2.學(xué)生默讀,理思路。

討論〖明確〗:全詩(shī)共18句,根據(jù)文題可分為詠雪和送別兩個(gè)層次。前10句為一層:從不同側(cè)面詠雪。后8句為第二層:寫送別。

第一大層又可分為三小層:

前四句寫西北邊境奇麗的雪景,先寫雪前肅殺可怕的景象,后寫雪后美景;。

第5—8句從帳外寫到帳內(nèi),寫軍營(yíng)之中將士的苦寒生活;。

第9、10兩句從帳內(nèi)寫到帳外,描寫廣闊沙漠和萬(wàn)里愁云,為餞行場(chǎng)面作鋪墊。

這一層,作者開(kāi)篇從大處落筆,總寫塞外狂風(fēng)飛雪;又從小處著眼,細(xì)寫寒冷難熬程度;最后又回到廣闊的大自然中去自然地引出送行離別的苦楚之情。

第二大層又可分為兩小層:

第11—14句寫宴請(qǐng)歸客,并描寫宴后送客出轅門時(shí)大雪奇寒的景象;。

第15—18句寫送別時(shí)依依不舍的心情。

3.學(xué)生默讀,找線索。

我們過(guò)去讀過(guò)的許多文章,往往有一條貫穿全文的“線索”,請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明:《七根火柴》以“七根火柴”為線索安排情節(jié);《我的老師》以回憶、依戀、思念“我的蔡老師”的感情為線索;《白楊禮贊》以贊美白楊樹的不平凡作為抒情的線索。

本詩(shī)也有一條線索。

討論〖明確〗:本詩(shī)以“雪”這一景物為抒情發(fā)展的線索。

“雪”共出現(xiàn)四次,組成四個(gè)畫面:

第一次——送別前的“飛雪”,在讀者面前呈現(xiàn)“八月飛雪苦寒圖”;。

第二次——中軍置酒餞別時(shí)的“紛紛暮雪”,在讀者面前呈現(xiàn)“軍營(yíng)餞別奇寒圖”;。

第三次——臨別時(shí)“雪滿天山路”,在讀者面前呈現(xiàn)“東門惜別惆悵圖”;。

第四次——送別后,“雪上空留馬行處”,在讀者面前呈現(xiàn)“雪地佇立思鄉(xiāng)圖”。

4.小結(jié):

全詩(shī)以雪為抒情線索,描繪了一幅塞外風(fēng)雪送客圖。

更多。

古詩(shī)白雪歌送武判官歸京教案設(shè)計(jì)篇二

《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩(shī)人岑參公元754年(天寶十三年)在輪臺(tái)寫的一首送別詩(shī),抒寫塞外送別、客中送客之情,其中心首先表達(dá)了邊塞將士對(duì)一位同甘共苦過(guò)的戰(zhàn)友的情誼。全詩(shī)色彩瑰麗浪漫,氣勢(shì)渾然磅礴,堪稱盛世大唐邊塞詩(shī)的壓卷之作。這首詩(shī)抒寫塞外送別、客中送客之情,但并不令人感到傷感,充滿奇思異想,浪漫的理想和壯逸的情懷使人覺(jué)得塞外風(fēng)雪變成了可玩味欣賞的對(duì)象。全詩(shī)內(nèi)涵豐富,意境鮮明獨(dú)特,具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)”等詩(shī)句已成為千古名句。這首詩(shī)表現(xiàn)的不僅僅是岑參和他朋友武判官的友情。他描繪的是邊塞將士集體送別歸京使臣的慷慨熱烈的場(chǎng)面?!爸熊娭镁啤保皇轻瘏⒅镁?,而是中軍主帥置酒;鼓樂(lè)齊鳴,也不會(huì)只是岑判官和武判官對(duì)飲話別,而是邊塞將士為歸京使臣舉行的盛大宴會(huì)。因此,如果說(shuō)表現(xiàn)了友情的話,那么,應(yīng)該說(shuō)這首詩(shī)主要表現(xiàn)的是邊塞將士對(duì)一位同甘共苦過(guò)的戰(zhàn)友的情誼。它從一個(gè)側(cè)面反映了邊塞將士的團(tuán)結(jié)精神和昂揚(yáng)的斗志?!栋籽└杷臀渑泄贇w京》已沒(méi)有詩(shī)人剛到邊塞時(shí)那種過(guò)于低沉而單純的思鄉(xiāng)之情,它已將懷念祖國(guó)的思鄉(xiāng)之情,與保衛(wèi)祖國(guó)以苦為樂(lè)的精神統(tǒng)一起來(lái),因此它的基調(diào)是積極樂(lè)觀、昂揚(yáng)奮發(fā)的。

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古詩(shī)白雪歌送武判官歸京教案設(shè)計(jì)篇三

軍中主帥帳內(nèi)擺酒為歸客送行,胡琴琵琶羌笛合奏來(lái)助興.悠揚(yáng)的曲子纏繞著塞外的孤煙,婉轉(zhuǎn),堅(jiān)韌,悲涼.然而始終化成一個(gè)盤旋的空洞,讓人暈眩.跳舞的歌妓舞步華麗而寂寞,輕易地掩蓋了我濁重的呼吸,我問(wèn)過(guò)一個(gè)來(lái)自遙遠(yuǎn)長(zhǎng)安的女子:“牡丹花開(kāi)的時(shí)候,長(zhǎng)安是不是籠罩在一片緋色的煙霧里?”她底聲說(shuō)道:“這里永遠(yuǎn)都沒(méi)有牡丹花,大人,就像這里永遠(yuǎn)沒(méi)有春天一樣.”

這時(shí)我突然回憶起什么,可又立刻忘記.

天寶十三年.

徹骨的寒冷把我從回憶中生生拽了出來(lái),不過(guò)是胡天八月,漫山遍野一片蕭條的景象,過(guò)了一會(huì)兒,便紛揚(yáng)落雪,不過(guò)一盞茶的工夫,人間,已是一片蒼茫.

寒風(fēng)凜冽,大雪紛飛,將軍雙手凍的拉不開(kāi)弓,都護(hù)的鐵甲冰冷難以披掛,戰(zhàn)士們的斗篷在寒風(fēng)中獵獵作響.

轅門前,紅旗凍硬了連風(fēng)都無(wú)法牽引.

此時(shí)此刻的長(zhǎng)安城內(nèi),正值牡丹花開(kāi)的時(shí)節(jié),我仿佛還能想象出車水馬龍的繁華的大街小巷.干凈,透明的長(zhǎng)安城上一方恒久不變的天空,遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望長(zhǎng)安城,氤氳在一片美麗的姹紫嫣紅中.

剽悍的白駒上武公子身披重裘,英氣逼人,那一雙閃爍著熾熱的星眸仰望那一抹陰云慘淡久久凝聚不散的蒼穹,似心馳遼遠(yuǎn).

我知道有個(gè)南方以南的都城牡丹年年盛開(kāi),于是緋色的煙霧年年升起.

我在北方以北思念長(zhǎng)安,日夜思念長(zhǎng)安.

武公子即將歸京了,終于要會(huì)到那個(gè)四季溫暖如春花叢錦簇的長(zhǎng)安城.他將看到,長(zhǎng)安的八月是如何隱匿在一片璀璨的嫣紅中,熱烈兒澎湃.眼眶微微濕潤(rùn).

……塵歸塵,土歸土,長(zhǎng)安月下,牡丹花上。塵歸塵,土歸土,南方以南,歲月無(wú)邊……。

北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)。

散入著簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不的控,都護(hù)鐵衣冷難著。

翰海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝。

中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻。

輪臺(tái)東門送君去,去時(shí)雪滿天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處。

古詩(shī)白雪歌送武判官歸京教案設(shè)計(jì)篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、朗讀詩(shī)歌,了解詩(shī)意。

2、品味語(yǔ)言,體味詩(shī)情。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者精心譴詞造句,分析詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙傳神。

教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)作者在詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的開(kāi)闊的胸襟和與朋友惜別的真情。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

教學(xué)方法:情景教學(xué)法、有情朗讀法、合作探究法、聯(lián)想拓展法。

教學(xué)手段:運(yùn)用多媒體教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程:

一、深情導(dǎo)入、激發(fā)情感。

同學(xué)們,我們常說(shuō):“唐詩(shī)、宋詞、元曲?!碧圃?shī)可謂中國(guó)詩(shī)歌史上的頂峰。說(shuō)說(shuō)你最熟悉的兩個(gè)唐代著名詩(shī)人。

有眼光,一個(gè)被成為“詩(shī)仙”,一個(gè)被喻為“詩(shī)圣”,地位極高。那么南宋詩(shī)人陸游曾稱贊唐朝的另一名詩(shī)人,說(shuō)李白、杜甫之后,就只有他的詩(shī)寫得好,能與他們相比啦!你們知道他是誰(shuí)嗎?(岑參)。

那么,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一首著名邊塞詩(shī)《白雪歌送武判官歸京》,一起來(lái)領(lǐng)會(huì)他詩(shī)歌的精妙之處。(多媒體出示課文標(biāo)題及作者,并板書)。

提到岑參,我們可以看注釋一,湖北江陵人,是盛唐邊塞詩(shī)人的杰出代表,他懷著建功立業(yè)的志向,曾兩度出塞,共從軍八年,對(duì)邊塞奇麗的風(fēng)光和戰(zhàn)士們艱苦、壯闊的戰(zhàn)斗生活有著深刻的體驗(yàn),而出塞的經(jīng)歷也成就了他意境開(kāi)闊,格調(diào)豪邁、樂(lè)觀進(jìn)取的詩(shī)風(fēng)。這首詩(shī),就是他邊塞詩(shī)的杰作。

我們要師生配合,一節(jié)課把這詩(shī)學(xué)完,有沒(méi)有信心!

我們來(lái)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、朗讀詩(shī)歌,了解詩(shī)意。

2、品味語(yǔ)言,體味詩(shī)情。

我們先看詩(shī)歌題目,從題目中,你能得到什么信息呢?

(詠雪,送別詩(shī),送友人歸京)。

根據(jù)題目讓你把詩(shī)歌分為兩層,你會(huì)怎么分?

板書:詠雪,送別。

三、讀:讀準(zhǔn)字音。

學(xué)習(xí)詩(shī)歌,我們首先要讀準(zhǔn)字音。讓我們聽(tīng)課文錄音,注意:聽(tīng)準(zhǔn)字音,及時(shí)在文中作好標(biāo)注,把你有疑問(wèn)的圈點(diǎn)出來(lái)。(聽(tīng)準(zhǔn),等會(huì)請(qǐng)同學(xué)試讀)。

這首詩(shī)歌有幾個(gè)字比較難讀,還有幾個(gè)是多音字,大家可能拿不太準(zhǔn)。誰(shuí)有信心來(lái)試一下。

如果有不太認(rèn)識(shí)的,把它標(biāo)注在原文上。

現(xiàn)在,你對(duì)哪個(gè)字的讀音還有疑問(wèn),請(qǐng)舉手。

現(xiàn)在就讓我們齊讀詩(shī)歌,要求:讀準(zhǔn)字音,聲音洪亮。

四、讀:嘗試把握節(jié)奏。

其實(shí)詩(shī)歌的節(jié)奏很復(fù)雜,最要緊的還是要根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的把握和理解,靈活的加入一些特殊處理。

比如老師是這么理解最后一句詩(shī)的:“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處?!保╬pt出示:根據(jù)理解,加入輕重緩急、顫音、拖音)。

下面你也根據(jù)自己的理解,朗讀體會(huì)一下,大聲地,像我一樣大聲的把詩(shī)歌朗讀一遍。

五、讀:讀懂內(nèi)容。

對(duì)這次朗讀,你評(píng)價(jià)一下(和第一次比)。

你能不能從詩(shī)歌中讀到點(diǎn)什么?

你覺(jué)得應(yīng)怎樣讀會(huì)更好。

帶著這種感覺(jué)再讀,這一遍爭(zhēng)取讀懂詩(shī)歌的意思,在讀的過(guò)程中,把氣勢(shì)加進(jìn)去,放聲自由讀,一邊讀一邊翻譯。把難點(diǎn)圈點(diǎn)勾畫,同桌之間可以交流討論。

有困難嗎?遇到不理解的把手舉起來(lái)。

這個(gè)問(wèn)題提得有質(zhì)量。

問(wèn)題預(yù)設(shè):

(1)瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝。

題目叫白雪歌……,詠雪,雪覆蓋在縱橫交錯(cuò)的沙漠上,塞北的天氣非常的寒冷、干燥,就結(jié)成了冰。寫出了天氣的奇寒。

這里用了什么修辭手法,真的有百丈嗎?

(2)“愁云”體現(xiàn)了什么情感。

寫景更是寫情,為送別奠定了慘淡的氣氛。

(3)凍不翻。

“翻”是翻卷,飄揚(yáng)的意思。紅旗插在那,已經(jīng)被凍住了,風(fēng)又拉又扯,還是不動(dòng),確實(shí)奇跡。寫出了天氣的奇寒。

剛才同學(xué)們提出了好多問(wèn)題,下面就讓我們?cè)诶斫庠?shī)歌的基礎(chǔ)上,再讀一便詩(shī)歌,把你對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、情感的理解,用語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫、顫音、拖音去表現(xiàn)。

這次朗讀,同學(xué)們又多了感情的添加,使詩(shī)的氣勢(shì)和悲壯情懷得以進(jìn)一步體現(xiàn)。應(yīng)該說(shuō),詩(shī)歌每讀一次,都能有不同的體會(huì),常讀常新。

六、讀,讀出感情。

這首詩(shī)是邊塞詩(shī)的杰作,也是詠雪的名篇,詩(shī)歌都講究錘煉字句,那么作者是如何用精妙傳神的語(yǔ)言去描述那一份塞外風(fēng)光,表現(xiàn)那一份與友人惜別的真情的呢?下面就讓我們放慢腳步,慢慢的品味詩(shī)歌的語(yǔ)言,去欣賞那一幅畫面,感受那一片真情。

幻燈片出示:

賞景,品情:你認(rèn)為詩(shī)中,哪些句子寫得最好,打動(dòng)了你,為什么?

現(xiàn)在開(kāi)始準(zhǔn)備,可以在書上寫一下,免得等會(huì)忘記。

我們分工,一二組的同學(xué)從詠雪的句子中去找,三四組的同學(xué)從寫送別的句子中去找。同桌之間可以交流一下,或許會(huì)獲得一些靈感。

找到一處,就開(kāi)始說(shuō),下面誰(shuí)有話說(shuō)?

教師根據(jù)學(xué)生可能會(huì)品析到的句子,適時(shí)加以指導(dǎo),參考如下:

(1)“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)”

重點(diǎn)賞析這句話,教師引導(dǎo):

這句話里哪些詞用得好?運(yùn)用了什么修辭?

第二天早上推開(kāi)門一看,白茫茫一片,你有什么想法?(驚奇、不可思議)。

我們想象,表演一下。(把學(xué)生送出門外,推門而進(jìn),吟詠)。

學(xué)生:推門---驚喜—情不自禁的吟詠。(岑參由眼前的大雪想到家鄉(xiāng)的梨花,可能就是很短的時(shí)間內(nèi)的事,可能就在推開(kāi)門的時(shí)候,咱們請(qǐng)這位同學(xué)再來(lái)一次,好不好?)。

他們本地人會(huì)驚奇嗎?

可見(jiàn),藝術(shù)來(lái)源于生活。

這是個(gè)名句,剛才同學(xué)們從詞語(yǔ)的角度去分析,換個(gè)角度,多角度來(lái)分析。

用梨花比喻雪,梨花是白色的,僅僅是形似嗎?

千樹萬(wàn)樹,千多萬(wàn)朵,競(jìng)相開(kāi)放,壓枝欲低,還神似。

用有感染力的語(yǔ)言把那種感覺(jué)讀出來(lái)(千、樹重讀,開(kāi)要讀得飽滿)。

你覺(jué)得讀得好不好?還缺少什么。

(贊美、驚奇的感覺(jué))。

怎樣體現(xiàn)出來(lái),你給大家示范一下。

集體的力量是無(wú)窮的,讓我們把情感添加進(jìn)去,齊讀這句詩(shī)。

可見(jiàn),賞析詩(shī)歌要聯(lián)系作者和協(xié)作背景。

學(xué)生繼續(xù)找句子賞析。

(2)“北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪”

第一句寫風(fēng),“卷”與“折”字寫出了北風(fēng)之猛,有了這樣猛烈的風(fēng),漫天飄落的雪才能“飛”。第二句寫雪,“八月”說(shuō)明胡天下雪的時(shí)間早。“飛”,勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象。“即”字表現(xiàn)了詩(shī)人的驚奇之情。這兩句極寫邊塞的風(fēng)猛雪早。

能用描述性的語(yǔ)言把它描繪出來(lái)嗎?讓老師也看一看。

師:請(qǐng)學(xué)生范讀,提示:你覺(jué)得在哪些詞語(yǔ)上可以處理一下。

(3)詩(shī)里面我們感覺(jué)到雪很寒的句子有哪些?

散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。(正面)。

將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷難著。(側(cè)面)(苦寒)。

(4)“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝”(奇寒)。

“瀚海闌干”繪出了非常開(kāi)闊的畫面,“百丈冰”形容冰塊之大,“萬(wàn)里”形容面積之廣,這句是夸張的說(shuō)法,極言奇寒。后一句寫慘淡的愁云布滿天空,一個(gè)“慘”字,具有濃烈的感情色彩,為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛?!俺钤啤奔仁菍懢耙彩菍懬?,很自然地引出下面的送別。這兩句詩(shī)起到承上啟下的作用,由詠雪過(guò)渡到送別。

(5)“紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻”

(6)輪臺(tái)東門送君去,去時(shí)雪滿天山路。

由轅門一直送別到輪臺(tái)東門,依依不舍,風(fēng)雪猛,難行走,惜別擔(dān)憂之情溢于言表,我們可以說(shuō)雪滿天山路,情亦滿天山路。

(7)有一個(gè)句子老師很喜歡,老是讀不夠,你找找?

是的,老師每次讀這句詩(shī),心弦都深深為之顫動(dòng)。

這是為什么呢,能不能幫我分析分析。

山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處。

路蜿蜒曲折,不好走,詩(shī)人神情的目光伴隨著雪上的馬蹄印,漸行漸遠(yuǎn),久久不愿離去。

體驗(yàn)到詩(shī)人一種怎樣的情感。依依不舍。

哪個(gè)詞語(yǔ)用得極好,最能打動(dòng)人心,最能傳達(dá)詩(shī)人復(fù)雜的情感。

“空”就是不舍,心里有一種悵然若失的感覺(jué)。

空的只是那雪上留著的馬蹄印嗎?朋友遠(yuǎn)去,詩(shī)人的心也被掏空了。

可不可以用自己的聲音把這種感覺(jué)讀出來(lái)?

不錯(cuò),還可以讀得更好,哪些地方可以強(qiáng)調(diào)?

“空”,試一下。

“馬行處”應(yīng)該怎樣處理?

結(jié)尾讀得輕一點(diǎn),語(yǔ)斷意連。

這與李白寫過(guò)的哪句送別詩(shī)有異曲同工之妙???(“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”)。

人已經(jīng)上路,而詩(shī)人依然站在雪地里,久久友望著友人遠(yuǎn)去的馬蹄印而不愿離去,他在想什么呢?詩(shī)人沒(méi)有寫,開(kāi)放式的結(jié)尾留給讀者無(wú)限的瑕思,悠悠留戀之情,如同那茫茫白雪一樣,綿綿不斷,真是言有盡而意無(wú)窮。

七、總結(jié)。

1、緊扣關(guān)鍵詞(動(dòng)詞、形容詞等)。

2、看修辭方法(比喻、夸張等)。

3、關(guān)注角度變化(正側(cè)、俯仰、動(dòng)靜)。

4、聯(lián)系上下文和課文背景運(yùn)用聯(lián)想和想象。

那么再給大家一點(diǎn)時(shí)間,品讀一下,選擇你最喜歡的一兩句。

好,請(qǐng)同學(xué)來(lái)背兩句,可以加入適當(dāng)?shù)氖謩?shì)表達(dá)一下,選擇你最喜歡的一兩句。(給他點(diǎn)掌聲,……語(yǔ)氣可以讀得更……)。

總之,這首詩(shī)完美的將詠雪和送別相結(jié)合,在詠雪的詩(shī)句中,我們能窺見(jiàn)作者積極、樂(lè)觀、豁達(dá)的情懷。在送別的詩(shī)句中,詩(shī)人也描繪了塞外壯闊、奇麗的雪景來(lái)烘托離情別緒,全詩(shī)情景交融,表達(dá)了作者對(duì)友人的真摯情感。

今天,我們?cè)谠?shī)歌的品和讀上都有所增進(jìn),可謂學(xué)有所得。但一節(jié)課的時(shí)間,對(duì)于一首詩(shī)的體驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,希望大家課后帶著這樣一種賞析詩(shī)歌的方法、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興致,繼續(xù)賞析詩(shī)歌。就讓我們帶著對(duì)邊塞詩(shī)的熱愛(ài),帶著對(duì)詩(shī)歌的理解,最后齊讀或背誦這首詩(shī),完全融入!慷慨淋漓!

古詩(shī)白雪歌送武判官歸京教案設(shè)計(jì)篇五

詩(shī)歌之所以被譽(yù)為文學(xué)中的文學(xué),其原因恐怕就在于詩(shī)的技巧要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其它文體之上。它體制短小,尺水興波;三言兩語(yǔ),含不盡之意。非精深非精致非精粹,不足以讓讀者來(lái)吟哦來(lái)推敲來(lái)?yè)艄?jié)。

古詩(shī)表達(dá)技巧千錘百煉,恰如其分。鑒賞其技巧應(yīng)立足于修辭特點(diǎn)、表達(dá)方式、風(fēng)格流派等主要內(nèi)容。修辭常見(jiàn)的有對(duì)比、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、比喻、設(shè)問(wèn)等;表達(dá)方式有描寫、抒情、敘事、議論等;風(fēng)格流派有清俊飄逸、柔美婉麗、激昂悲壯、恬淡平和、曠達(dá)豪放等。理解表達(dá)技巧的一般思路是:理解詩(shī)句、感悟形象、體會(huì)意境、把握情感。

古詩(shī)說(shuō)到底還是語(yǔ)言的藝術(shù)。鑒賞古詩(shī)語(yǔ)言要從詞句入手,把握詩(shī)歌表情達(dá)意的特色。古詩(shī)大都是體制短小的抒情詩(shī),雖然一首詩(shī)里用詞不多,但蘊(yùn)含的意像卻豐富。抓住詩(shī)歌生動(dòng)鮮亮的語(yǔ)言,體味語(yǔ)言的特色,就能領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)在的意境。

古詩(shī)白雪歌送武判官歸京教案設(shè)計(jì)篇六

北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪.

忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi).[1]。

散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄.

將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷猶著.

瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝.

中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛.

紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻.

輪臺(tái)東門送君去,去時(shí)雪滿天山路.

山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處.

【注釋】:。

[1]本句是比喻,梨花喻白雪.

【簡(jiǎn)析】:這是天寶十三年(754)冬作者在輪臺(tái)寫的一首送別詩(shī).營(yíng)中送別,大雪紛飛,這是一個(gè)很特異的環(huán)境.詩(shī)人以奇特的比喻,豐富的想象和對(duì)實(shí)景多層次的`描繪,使人感到充滿寒意而又感到春意盎然.一直送到不見(jiàn)人影,而雪地上的那一行馬蹄印的情景深深地刻在讀者心中.

【作者小傳】:岑參(715-770),南陽(yáng)(今屬河南)人.天寶進(jìn)士,曾隨高仙芝到安西,威武,后又往來(lái)于北庭,輪臺(tái)間.官至嘉州刺史,卒于成都.長(zhǎng)于七言歌行.所作善于描繪塞上風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)景象;氣勢(shì)豪邁,情辭慷慨,語(yǔ)言變化自如.有《岑嘉州詩(shī)集》.

古詩(shī)白雪歌送武判官歸京教案設(shè)計(jì)篇七

這是一首融合了“詠雪”與“送別”兩種主題的邊塞詩(shī)。學(xué)習(xí)這首古詩(shī),我們不妨透過(guò)詩(shī)人好奇的雙眼,借著想象的翅膀,以“奇”、“情”貫穿教學(xué)的始終,使學(xué)生的情感得到熏陶、提升。教學(xué)中,采用點(diǎn)撥、引導(dǎo)的方法,要求學(xué)生不僅善于體會(huì),還能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),共同構(gòu)建一個(gè)“詩(shī)話”的課堂。

1、知識(shí)與能力:通過(guò)抓取奇特的景物描寫及豐富的想象進(jìn)入詩(shī)歌的意境,能在品析中去感悟詩(shī)歌獨(dú)特的語(yǔ)言美、意境美。能通過(guò)對(duì)詩(shī)句的品讀,領(lǐng)悟作者的思想感情。

2、過(guò)程與方法:以“奇”為切入點(diǎn),把握詩(shī)歌的內(nèi)容;從“情”出發(fā),體會(huì)作者的思想感情。鼓勵(lì)個(gè)體感悟、小組合作,體味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)情感,發(fā)揮想象,培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和審美情趣。學(xué)習(xí)作者面對(duì)艱苦的生活環(huán)境而表現(xiàn)出的樂(lè)觀昂揚(yáng)的英雄氣概。

1.領(lǐng)略岑參的詩(shī)歌“好奇”的特點(diǎn)。

2.感悟詩(shī)人樂(lè)觀豪邁的英雄氣概。教學(xué)過(guò)程:

第二課時(shí)(一)導(dǎo)入新課(二)朗讀。

1.聽(tīng)錄音,想象詩(shī)歌所描繪的情景。

2.指名配樂(lè)朗讀。

(三)賞析詩(shī)歌。

1.解題。

2.領(lǐng)略邊塞美景。

(1)小組合作活動(dòng)。

把文中描繪奇景的相關(guān)句子找出來(lái),并用短語(yǔ)“天氣奇_____”“地域奇______”“風(fēng)雪奇______”“雪花奇______”來(lái)概括。

(2)學(xué)生交流討論,教師參與活動(dòng)。

(3)匯報(bào),點(diǎn)評(píng)。

(4)賞析名句“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)?!?/p>

3.體會(huì)詩(shī)人感情。

(1)學(xué)生細(xì)讀課文,體會(huì)作者在文中所流露的感情。

(2)指名匯報(bào)——依依惜別之情和樂(lè)觀豪邁之情。

(3)賞析詩(shī)句“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處?!?/p>

(4)齊讀課文,感悟詩(shī)人的樂(lè)觀豪邁之情。

4.梳理文章結(jié)構(gòu)層次。

(1)欣賞圖片,用文中詩(shī)句來(lái)描繪畫面內(nèi)容。

(2)學(xué)生交流討論:詠雪和送別有何聯(lián)系?全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

(3)匯報(bào)小結(jié),出示板書。

(四)拓展練習(xí)。

1.你還喜歡文中的哪些詩(shī)句,為什么?

(五)全課總結(jié)。

(六)布置作業(yè)。

古詩(shī)白雪歌送武判官歸京教案設(shè)計(jì)篇八

1、了解每位作者及作品的基本情況。

2、理解每首詩(shī)歌和散曲的內(nèi)容,特別是其中的重點(diǎn)字詞。

3、理解作品中千古傳誦句子的哲理。

三課時(shí)。

一、簡(jiǎn)介作者、作品。

1、作者:岑參(715—770),南陽(yáng)(今河南南陽(yáng))人。他是唐代“邊塞詩(shī)派”的著名詩(shī)人。他與高適齊名,并稱“高岑”。岑參早年的詩(shī)以風(fēng)華綺麗見(jiàn)長(zhǎng)。由于后來(lái)歷參戎幕,往來(lái)邊陲,風(fēng)格為之大變。其詩(shī)洋溢著積極樂(lè)觀的思想。

“白雪歌”即“白雪之歌”,“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩(shī)是雪中送別詩(shī)?!栋籽└杷臀渑泄贇w京》是岑參的代表作之一,他用歌行體寫出了西北風(fēng)雪的奇寒,抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。

三、聽(tīng)錄音,或聽(tīng)教師范讀全詩(shī)。

四、邊讀邊分析。

詩(shī)起首四句寫野外雪景。“北風(fēng)卷地百草折,胡天八月即飛雪?!睂戇吶L(fēng)狂雪早?!熬怼薄罢邸睆恼?、側(cè)面描寫狂風(fēng)怒號(hào),遍地肅殺的景象?!凹础睂懽黧@奇之情。

“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)?!贝藶榍Ч艂髡b的詠雪佳句。以梨花喻雪十分新奇,讀之眼前立刻浮現(xiàn)一幅春風(fēng)送暖,梨花盛開(kāi)的美景。

接下來(lái)四句寫室內(nèi)苦寒?!吧⑷酥楹煗窳_幕,狐裘不暖錦衾薄?!庇蓭ね廪D(zhuǎn)入帳內(nèi),點(diǎn)點(diǎn)雪花飄落進(jìn)來(lái),浸濕羅幕;穿著狐裘蓋著錦衾也不覺(jué)暖,奇寒難忍。而將軍都護(hù)這樣的勇猛邊將,也是“角弓不得控”,“鐵衣冷難著”,手凍僵了連弓也拉不開(kāi),鐵甲也冷得穿不上。

“瀚海闌干百丈冰,愁去慘淡萬(wàn)里凝?!边@兩句轉(zhuǎn)寫野外雪景。放眼雪原,冰雪覆蓋,縱橫交錯(cuò),抬望天空,陰云密布?!俺睢薄皯K”為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。

以上描繪了“瀚海雪景圖”,熱愛(ài)邊塞風(fēng)光,頌揚(yáng)將士意志的感情融于其中。

“中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。”描寫?zhàn)T別的情景。此句扣題,連舉三種樂(lè)器,運(yùn)用借代方式,寫出送別宴上的熱鬧情景。

“紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻。”酒宴散,送客出轅門。茫茫雪原中一桿紅旗,奇異而美麗的畫面。天氣奇寒,勁吹的北風(fēng)翻不動(dòng)墜有厚重冰凌的紅旗,更顯出一個(gè)“寒”字來(lái)。

最后四句寫分手的情景?!拜喤_(tái)東門送君去,去時(shí)雪滿天山路?!睆霓@門一直送到輪臺(tái)東門,依依不舍。路遙遠(yuǎn),風(fēng)雪猛,難行走,惜別、擔(dān)憂之意交織于胸。

“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處?!蓖灰?jiàn)遠(yuǎn)去的朋友,仍看著雪上空留的馬蹄足跡。結(jié)尾兩句,寓情于景,言盡而意無(wú)窮,耐人尋味。詩(shī)的后半部分描繪的是“風(fēng)雪送客圖”。

五、小結(jié)。

這首詠雪送別詩(shī),前十句從不同側(cè)面寫雪,后八句寫送別。雪景襯托送別,送別中又描寫雪景。詩(shī)在詠雪景的同時(shí)表現(xiàn)了雪中送友的真摯情誼,還傳達(dá)出詩(shī)人獨(dú)特奇妙的感受,意境鮮明壯偉,具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

古詩(shī)白雪歌送武判官歸京教案設(shè)計(jì)篇九

金秋八月,江南還正霜葉初紅、桂花飄香的時(shí)候,祖國(guó)的塞北,已是風(fēng)狂雪飄了。塞北的雪來(lái)得早,令人驚喜。塞北的風(fēng)太瘋狂,讓人戰(zhàn)栗。狂風(fēng)哨子一樣,凄厲刺耳;狂風(fēng)席卷一般,折白草,揚(yáng)塵沙,拋雪花,一片迷茫。整個(gè)世界像被蒙上一層灰白混沌的面紗,透著肅殺而神秘的氣氛。明天武判官就要?dú)w京了,要是風(fēng)住雪停就好了,我想。

一夜過(guò)來(lái),地上、樹上、屋頂上全白了,展現(xiàn)在眼前的是一個(gè)銀白晶亮的雪的世界,給人一份壯美和驚喜。那大大小小的樹上落滿了雪花,奇寒把雪花結(jié)成了冰凌,陽(yáng)光下,熠熠生輝,十分壯觀。真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)”。面對(duì)此情此景,你會(huì)情不自禁地贊嘆一聲“好美”的。或許,你還會(huì)忘掉天氣的奇寒,幻覺(jué)一絲絲春天的暖意。

然而,賞雪的興致終究敵不過(guò)難耐的奇寒,躲進(jìn)帳篷也暖和不了多少。針大的縫,斗大的風(fēng),狂風(fēng)好像故意跟人作對(duì)似的,挾著雪花從篷縫里鉆進(jìn)來(lái),刀子似的,刺人股骨。白天穿著狐皮大衣,晚上裹著織錦的被子也嫌不暖和。塞北的奇寒是常人難以想像的。將士們的角弓都被凍得拉不開(kāi)了,甲胄也冷得不敢穿著,戍守邊關(guān)的將士們是多么辛苦啊!

想到武判官今日就要?dú)w京了,心頭更添一層擔(dān)心和惆悵。冰雪覆蓋著浩瀚的大沙漠,天空中陰云凝重,風(fēng)雪不止,武判官的歸途怎么走啊!

餞別的酒宴設(shè)在中軍帳里,胡琴、琵琶和羌笛聲聊以助興。然而,萬(wàn)般離愁別緒竟無(wú)語(yǔ)凝噎。勸君更盡一杯酒,雪海茫茫路難行。時(shí)間過(guò)得真快,不知不覺(jué)暮色已經(jīng)降臨。送武判官出轅門時(shí),只見(jiàn)大雪紛飛,中軍那面凍硬的紅旗點(diǎn)綴著這片銀白的世界,顯得格外引人注目。

古詩(shī)白雪歌送武判官歸京教案設(shè)計(jì)篇十

胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風(fēng)來(lái),

千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)。

散入珠簾濕羅幕,

狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控,

都護(hù)鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰,

愁云慘淡萬(wàn)里凝。

中軍置酒飲歸客,

胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門,

風(fēng)掣紅旗凍不翻。

輪臺(tái)東門送君去,

去時(shí)雪滿天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,

雪上空留馬行處。

岑參詩(shī)鑒賞。

《白雪歌送武判官歸京》是岑參邊塞詩(shī)的代表作,作于他第二次出塞階段。此時(shí),他很受安西節(jié)度使封常青的.器重,他的大多數(shù)邊塞詩(shī)成于這一時(shí)期。岑參在這首詩(shī)中,以詩(shī)人的敏銳觀察力和浪漫奔放的筆調(diào),描繪了祖國(guó)西北邊塞的壯麗景色,以及邊塞軍營(yíng)送別歸京使臣的熱烈場(chǎng)面,表現(xiàn)了詩(shī)人和邊防將士的愛(ài)國(guó)熱情,以及他們對(duì)戰(zhàn)友的真摯感情。

古詩(shī)白雪歌送武判官歸京教案設(shè)計(jì)篇十一

1、知識(shí)和能力:認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字。有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

2、過(guò)程和方法:學(xué)習(xí)古詩(shī)過(guò)程中隨文識(shí)字。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:感受作者獨(dú)特的情感和樂(lè)觀的生活態(tài)度。

1、生字卡片。

2、收集描寫雪的其他古詩(shī)。

3、多媒體課件。

本課識(shí)字過(guò)程應(yīng)采用隨文識(shí)字的方式,10個(gè)生字在教學(xué)時(shí)音、形、義各有側(cè)重,切不可平均使用力量,在讀時(shí)解決音的難點(diǎn),在讀詩(shī)時(shí)分散識(shí)字,把生字從文中提出來(lái),學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記,再放回詩(shī)中特有的語(yǔ)言環(huán)境中去理解,真正做到在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1、背誦古詩(shī)《春曉》《夏日》《山行》。

2、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫冬之景的古詩(shī)。揭示課題,板書:白雪歌送武判官歸京。認(rèn)讀課題中的生字“送、官、歸”,說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法?!拔?、判”識(shí)讀(能認(rèn)識(shí)即可,在練讀詞語(yǔ)中多見(jiàn)面幾次,就會(huì)識(shí)記。)。

3、介紹作者:這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人岑參寫的,他的詩(shī)多描寫邊塞風(fēng)光和軍旅生活。

二、觀察圖畫,范讀課文。

1、出示插圖。

2、范讀課文,渲染情境。

三、自學(xué)課文(教師巡回并指導(dǎo))。

1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀。通讀古詩(shī),在具體語(yǔ)言環(huán)境中圈畫出不認(rèn)識(shí)或覺(jué)得容易讀錯(cuò)的字。同桌之間互相交流一下,全班再交流。(注意“折、即”的讀音)。

3、了解古詩(shī)內(nèi)容,有感情朗讀。

(老師用優(yōu)美的語(yǔ)言渲染情境,解釋古詩(shī)。)北風(fēng)卷動(dòng),地面的沙塵吹折了枯草,胡地到了八月就白雪紛飛了。雪花飛舞,就像一夜之間吹起了春風(fēng),千樹萬(wàn)樹的梨花盛開(kāi)了一樣。教師用自己的感情朗讀來(lái)感染學(xué)生,感動(dòng)學(xué)生,為學(xué)生提供可資借鑒和模仿的“聲音形象”。

情境一:“白雪皚皚,北風(fēng)呼嘯,如果你看到了這樣的一幅場(chǎng)景,你有什么感受?如果讓你讀出文章的前兩句,你該怎么讀呢?”

4.誦讀積累,要求當(dāng)堂熟讀背誦。

四、指導(dǎo)寫字。

可采取五步指導(dǎo)法;

第一步:看,一看字形,二看范字。

第二步:描。

第三步:寫。

第四步:評(píng)。

第五步:改。

“送”字中的“關(guān)”的最后一筆是點(diǎn),“如”在虛宮格呈現(xiàn)的形狀為左梯形?!芭币獙懙蒙煺梗翱凇币獙懙眯⌒??!袄妗钡南掳氩糠帧澳尽弊值臋M要寫得長(zhǎng)一些,托住“利”?!皹洹敝虚g的“又”寫得小一點(diǎn),捺要變點(diǎn)。

五、課后練習(xí)。

六、擴(kuò)展。

(積累邊塞詩(shī))。

出賽[唐]王昌齡。

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。

但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。

涼州詞(唐)王翰。

葡萄美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。

涼州詞【唐】王之渙。

黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。

羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。

板書設(shè)計(jì):

唐岑參。

雪景奇寒奇美。

高歌樂(lè)觀。

古詩(shī)白雪歌送武判官歸京教案設(shè)計(jì)篇十二

風(fēng)雪中的軍營(yíng)。

主帥帳內(nèi)擺酒為武公子送行,胡琴、琵琶和羌笛演奏著充滿漠北風(fēng)情的優(yōu)美曲調(diào),增添了送行的氛圍。舞蹈的歌妓舞步華麗而寂寞,輕易的掩蓋我那沉重的呼吸,我曾經(jīng)問(wèn)一個(gè)來(lái)自遙遠(yuǎn)長(zhǎng)安的女子:“你們長(zhǎng)安有沒(méi)有牡丹花,那每當(dāng)牡丹花開(kāi)的時(shí)候,長(zhǎng)安是不是會(huì)被籠罩在一片片緋色的煙霧里?”她低聲說(shuō)道:“長(zhǎng)安永遠(yuǎn)都不會(huì)被你說(shuō)的,被籠罩在那種緋色的煙霧里,因?yàn)殚L(zhǎng)安永遠(yuǎn)都沒(méi)有牡丹花這種植物,大人,牡丹花是什么?就像這里永遠(yuǎn)都沒(méi)有春天來(lái)臨一樣。只有夏、秋、冬這三種季節(jié)。”

這時(shí),我突然想起了什么,可立刻忘記了。

天寶十三年。

寒冷將我從回憶中拽了出來(lái)。

寒風(fēng)凜冽,將軍凍得拉不開(kāi)弓,鐵甲冰冷得難以被掛。

紅旗凍硬了,連風(fēng)都無(wú)法牽引。

我知道,南方的都城牡丹年年盛開(kāi),年年都有緋色煙霧升起。

我在北方以北思念長(zhǎng)安日夜,思念長(zhǎng)安。

山還在,雪還在,君已不見(jiàn)。

古詩(shī)白雪歌送武判官歸京教案設(shè)計(jì)篇十三

1、了解作者及作品的基本情況。

2、理解詩(shī)歌和內(nèi)容,特別是其中的重點(diǎn)字詞。

3、理解作品中千古傳誦句子的哲理。

4、教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。

(一)簡(jiǎn)介作者、作品。

作者:岑參(715—770),南陽(yáng)(今河南南陽(yáng))人。他是唐代“邊塞詩(shī)派”的著名詩(shī)人。他與高適齊名,并稱“高岑”。岑參早年的詩(shī)以風(fēng)華綺麗見(jiàn)長(zhǎng)。由于后來(lái)歷參戎幕,往來(lái)邊陲,風(fēng)格為之大變。其詩(shī)洋溢著積極樂(lè)觀的思想。

“白雪歌”即“白雪之歌”,“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩(shī)是雪中送別詩(shī)?!栋籽└杷臀渑泄贇w京》是岑參的代表作之一,他用歌行體寫出了西北風(fēng)雪的奇寒,抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。

(二)聽(tīng)錄音,或聽(tīng)教師范讀全詩(shī)。

(三)邊讀邊分析。

詩(shī)起首四句寫野外雪景?!氨憋L(fēng)卷地百草折,胡天八月即飛雪?!睂戇吶L(fēng)狂雪早。“卷”“折”從正面、側(cè)面描寫狂風(fēng)怒號(hào),遍地肅殺的景象?!凹础薄懽黧@奇之情。

“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)?!贝藶榍Ч艂髡b的詠雪佳句。以梨花喻雪十分新奇,讀之眼前立刻浮現(xiàn)一幅春風(fēng)送暖,梨花盛開(kāi)的美景。

(四)總結(jié)本課內(nèi)容。

(五)布置作業(yè)。

背誦本詩(shī)。

(一)檢查背誦情況。

(二)默寫名句。

(三)繼續(xù)分析課文。

接下來(lái)四句寫室內(nèi)苦寒。“散人珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。”由帳外轉(zhuǎn)入帳內(nèi),點(diǎn)點(diǎn)雪花飄落進(jìn)來(lái),浸濕羅幕;穿著狐裘蓋著錦衾也不覺(jué)暖,奇寒難忍。而將軍都護(hù)這樣的勇猛邊將,也是“角弓不得控”,“鐵衣冷難著”,手凍僵了連弓也拉不開(kāi),鐵甲也冷得穿不上。

“瀚海闌干百丈冰,愁去慘淡萬(wàn)里凝。”這兩句轉(zhuǎn)寫野外雪景。放眼雪原,冰雪覆蓋,縱橫交錯(cuò),抬望天空,陰云密布?!俺睢薄皯K”為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。

以上描繪了“瀚海雪景圖”,熱愛(ài)邊塞風(fēng)光,頌揚(yáng)將士意志的感情融于其中。

“中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛?!泵鑼?zhàn)T別的情景。此句扣題,連舉三種樂(lè)器,運(yùn)用借代方式,寫出送別宴上的熱鬧情景。

“紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻。”酒宴散,送客出轅門。茫茫雪原中一桿紅旗,奇異而美麗的畫面。天氣奇寒,勁吹的北風(fēng)翻不動(dòng)墜有厚重冰凌的紅旗,更顯出一個(gè)“寒”字來(lái)。

最后四句寫分手的情景。“輪臺(tái)東門送君去,去時(shí)雪滿天山路?!睆霓@門一直送到輪臺(tái)東門,依依不舍。路遙遠(yuǎn),風(fēng)雪猛,難行走,惜別、擔(dān)憂之意交織于胸。

“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處。”望不見(jiàn)遠(yuǎn)去的朋友,仍看著雪上空留的馬蹄足跡。結(jié)尾兩句,寓情于景,言盡而意無(wú)窮,耐人尋味。詩(shī)的后半部分描繪的是“風(fēng)雪送客圖”。

(四)小結(jié)。

這首詠雪送別詩(shī),前十句從不同側(cè)面寫雪,后八句寫送別。雪景襯托送別,送別中又描寫雪景。詩(shī)在詠雪景的同時(shí)表現(xiàn)了雪中送友的真摯情誼,還傳達(dá)出詩(shī)人獨(dú)特奇妙的感受,意境鮮明壯偉,具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

(五)完成課后作業(yè)。

古詩(shī)白雪歌送武判官歸京教案設(shè)計(jì)篇十四

1、反復(fù)朗讀并理解詩(shī)歌。

2、培養(yǎng)欣賞品味詩(shī)歌的能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

朗讀詩(shī)篇、了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。

教學(xué)難點(diǎn)。

品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。

教學(xué)步驟。

一.導(dǎo)入新課(板書課題、作者)。

二.解題,作者及作品介紹。

“白雪歌”即“白雪之歌”,“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩(shī)是(雪中)送別詩(shī)。判官,官名,節(jié)度使一類官員的僚屬。這首詩(shī)是岑參第二次到西北任安西北庭節(jié)度使封常清的判官時(shí)寫的。武某可能是其前任。

《白雪歌送武判官歸京》是一首七言古體詩(shī)。詩(shī)題中的“歌”表明這首詩(shī)的體裁是古詩(shī)中的“歌行”體(如杜甫《兵車行》、《麗人行》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)。

岑參中年兩度出塞,因?yàn)檫@一特殊的生活經(jīng)歷,使他很擅長(zhǎng)寫邊塞詩(shī)。他的詩(shī)以慷慨報(bào)國(guó)的英雄氣概和不畏艱苦的樂(lè)觀精神為基本特征。他的詩(shī)富有浪漫主義的特色,氣勢(shì)宏偉、想象豐富、色彩瑰麗、熱情奔放,形式豐富多樣,尤其擅長(zhǎng)于寫七言歌行。

其詩(shī)與高適(《別董大》:“莫愁前路無(wú)知己,天下無(wú)人不識(shí)君?!?齊名,并稱“高岑”。

三.師生共同研讀課文。

(一)一讀。

要求:讀準(zhǔn)字音,掌握朗讀古詩(shī)的節(jié)奏,使學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè)美;結(jié)合注釋理解詞義,嘗試口頭翻譯。

1.指名學(xué)生朗讀。

2.正字音:裘衾薄著瀚闌飲羌掣。

3.明節(jié)奏:節(jié)奏可分音調(diào)的節(jié)奏和意義的節(jié)奏兩種。

音調(diào)的節(jié)奏,常以兩個(gè)字音為一拍,注意聲音上的整齊。

七言詩(shī)一般為四拍,如:忽如/一夜/春風(fēng)/來(lái),千樹/萬(wàn)樹/梨花/開(kāi)。

意義的節(jié)奏是按詩(shī)句的語(yǔ)義來(lái)劃分,它比音調(diào)的節(jié)奏顯得更為重要,我們?cè)趧澐止?jié)奏時(shí),一般以意義的節(jié)奏為依據(jù)。如:中軍/置酒/飲/歸客,胡琴/琵琶/與/羌笛。

4.教師范讀。

5.學(xué)生齊讀。

(二)二讀。

要求:再現(xiàn)詩(shī)中形象,理清思路,找出詩(shī)中抒情發(fā)展的線索,溝通學(xué)生、讀物和作者之間的思想感情。

1.朗讀指導(dǎo)。

朗讀時(shí),要身臨其境進(jìn)行聯(lián)想、想象,使腦海里呈現(xiàn)出一幅幅動(dòng)人的畫面。

2.學(xué)生默讀,理思路。

討論〖明確〗:全詩(shī)共18句,根據(jù)文題可分為詠雪和送別兩個(gè)層次。前10句為一層:從不同側(cè)面詠雪。后8句為第二層:寫送別。

第一大層又可分為三小層:

前四句寫西北邊境奇麗的雪景,先寫雪前肅殺可怕的景象,后寫雪后美景;。

第5—8句從帳外寫到帳內(nèi),寫軍營(yíng)之中將士的苦寒生活;。

第9、10兩句從帳內(nèi)寫到帳外,描寫廣闊沙漠和萬(wàn)里愁云,為餞行場(chǎng)面作鋪墊。

這一層,作者開(kāi)篇從大處落筆,總寫塞外狂風(fēng)飛雪;又從小處著眼,細(xì)寫寒冷難熬程度;最后又回到廣闊的大自然中去自然地引出送行離別的苦楚之情。

第二大層又可分為兩小層:

第11—14句寫宴請(qǐng)歸客,并描寫宴后送客出轅門時(shí)大雪奇寒的景象;。

第15—18句寫送別時(shí)依依不舍的心情。

3.學(xué)生默讀,找線索。

我們過(guò)去讀過(guò)的許多文章,往往有一條貫穿全文的“線索”,請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明:《七根火柴》以“七根火柴”為線索安排情節(jié);《我的老師》以回憶、依戀、思念“我的蔡老師”的感情為線索;《白楊禮贊》以贊美白楊樹的不平凡作為抒情的線索。

本詩(shī)也有一條線索。

討論〖明確〗:本詩(shī)以“雪”這一景物為抒情發(fā)展的線索。

“雪”共出現(xiàn)四次,組成四個(gè)畫面:

第一次——送別前的“飛雪”,在讀者面前呈現(xiàn)“八月飛雪苦寒圖”;。

第二次——中軍置酒餞別時(shí)的“紛紛暮雪”,在讀者面前呈現(xiàn)“軍營(yíng)餞別奇寒圖”;。

第三次——臨別時(shí)“雪滿天山路”,在讀者面前呈現(xiàn)“東門惜別惆悵圖”;。

第四次——送別后,“雪上空留馬行處”,在讀者面前呈現(xiàn)“雪地佇立思鄉(xiāng)圖”。

4.小結(jié):

全詩(shī)以雪為抒情線索,描繪了一幅塞外風(fēng)雪送客圖。

詩(shī)的開(kāi)頭從“飛雪”入手,在讀者面前呈現(xiàn)出一幅戍邊將士苦寒的情景,接著,詩(shī)人以形象的筆觸,描繪了西北邊塞一幅愁云慘淡的風(fēng)雪送客圖。詩(shī)人寓情于景,含蓄地抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。

古詩(shī)白雪歌送武判官歸京教案設(shè)計(jì)篇十五

3、理解每首詩(shī)中作者抒發(fā)的情感。

學(xué)生已經(jīng)有一定的文言基礎(chǔ)的前提下,在初二下學(xué)期進(jìn)行主題式學(xué)習(xí)的嘗試。

幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)培養(yǎng)根據(jù)主題思想歸類學(xué)習(xí)的習(xí)慣,期待提高學(xué)習(xí)效率。

重點(diǎn):賞析詩(shī)中精彩句子,至少三處;

難點(diǎn):理解每首詩(shī)中作者抒發(fā)的情感。

1.猜一猜我們要學(xué)習(xí)哪三首詩(shī)呢?你判斷的依據(jù)是什么?

八年級(jí)下冊(cè)詩(shī)歌目錄:

《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》《赤壁》《過(guò)零丁洋》《山坡羊·潼關(guān)懷古》。

《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》《飲酒》《行路難》(其一)《己亥雜詩(shī)》。

《登幽州臺(tái)歌》《送杜少府之任蜀州》《終南別業(yè)》《早春呈水部張十八員外》。

《無(wú)題》(相見(jiàn)時(shí)難別亦難)《登飛來(lái)峰》《宣州謝朓樓餞別校書叔云》。

《相見(jiàn)歡》(無(wú)言獨(dú)上西樓)《蘇幕遮》(碧云天、黃葉地)。

2.詩(shī)中哪些語(yǔ)句可以照應(yīng)題目,驗(yàn)證你的猜測(cè),用“__”畫出來(lái)。

1.理解你喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)“她”的意思。

2.注意詩(shī)中加點(diǎn)的詞語(yǔ),也許“她”能幫助你。

古詩(shī)白雪歌送武判官歸京教案設(shè)計(jì)篇十六

1、借助課文注釋和工具書,小組合作翻譯。

教師提示:詩(shī)歌因其語(yǔ)言凝練,故不必追求直譯,大可合理添加、細(xì)致描繪。

示例:瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝。

無(wú)垠的大沙漠上覆蓋著厚厚的冰,儼然南極冰蓋被搬到這里,再往天上看,烏云如崩塌的大山黑壓壓的堆在頭頂,讓人看了發(fā)愁,這雪怕是下上一個(gè)月也不會(huì)停,武判官你怎么走啊!

2、口頭翻譯,每小組展示兩句。

3、概括詩(shī)人描繪了哪些場(chǎng)景。

明確:狂風(fēng)卷地天降暴雪、軍中苦寒、冰天雪地、帳中餞行、東門送別。

古詩(shī)白雪歌送武判官歸京教案設(shè)計(jì)篇十七

北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)。

散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝。

中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻。

輪臺(tái)東門送君去,去時(shí)雪滿天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處。

1、描寫邊塞雪景(作者從想象角度虛寫雪景)的句子;以春花比喻冬雪的千古名句:忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)。

2、寫送別場(chǎng)面的句子:輪臺(tái)東門送君去,去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處。

3、從軍中大帳寫天氣奇寒,側(cè)面表現(xiàn)雪的威力的句子:散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷難著。

4、從人的感覺(jué)角度寫天氣奇寒的句子:將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷難著。

5、從雪后沙漠、天空角度寫天氣奇寒的句子的句子;起承上啟下過(guò)度作用的詩(shī)句是;寫沙漠冰封、愁云慘淡的景象的詩(shī)句是:瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝。

6、從帳內(nèi)餞行場(chǎng)面表現(xiàn)友情濃烈與真摯、心胸的豪放與豁達(dá):中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。

7、表明分別時(shí)依依惜別之情的詩(shī)句:山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處。

8、本詩(shī)中寫北方邊地風(fēng)狂雪早的句子是:北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。

9、拓展:李白《送孟浩然之廣陵》寫送別時(shí)依依不舍的心情的詩(shī)句:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

古詩(shī)白雪歌送武判官歸京教案設(shè)計(jì)篇十八

也從課題出發(fā):

1、“歸”......

中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。

什么叫“飲歸客”?

什么叫“歸客”?

點(diǎn)撥......

“客”從何來(lái)?“歸”往何方?

這個(gè)歸處,于詩(shī)人意味著什么?

(長(zhǎng)安的方向,對(duì)于客來(lái)說(shuō)是一種歸,

那么對(duì)于詩(shī)人呢,是否也是心之所歸)

不歸之人,對(duì)于歸客會(huì)有怎樣的托付?

(點(diǎn)點(diǎn)滴滴,從上下文找到依據(jù);

比如“愁、慘”的“凝”而不散;

比如“八月飛雪”的生機(jī)的短暫;

比如“不得控”、“冷難著”的呆不?。?/p>

比如文末幾句話。似乎都意味著什么)

2、“送”......

輪臺(tái)東門送君去,去時(shí)雪滿天山路。

什么叫作“送君去”?(送你離開(kāi),千里之外)

為何稱“君”?這是種怎樣的關(guān)系?

怎樣送“君”?再讀詩(shī)歌最后兩句。

(酒送、樂(lè)送、詩(shī)送、目送、雪送,都是人送)

用自己的話,描述最后分別的情景。

這是一次“目送”......

雪滿天山路,彼此不能分辨,背影也漸漸依稀模糊;

但我尚能看見(jiàn)??墒?,當(dāng)你走遠(yuǎn)、山路回轉(zhuǎn)的時(shí)候,

我卻再也看不到你的身影了……

上路上、雪地里,留下一行深深淺淺的印跡。

“空”留馬行處......

什么叫“空”?(不止“只”那么簡(jiǎn)單)

“空”字中你感受到了什么?(空鬧鬧)

點(diǎn)撥......

吊詭的一段文字,一些詞語(yǔ)兩次出現(xiàn):

君君......去去......雪雪......山山......路路

(反復(fù)讀;連詞成話;體會(huì)情思)

小結(jié):

對(duì)友的不舍,對(duì)家的惦念,對(duì)于朝廷的殷切期待,

以及身居邊塞的孤寂之感,都讓詩(shī)的內(nèi)涵超越了送別本身。

3、“白雪”......

八月的飛雪是什么,

僅僅是自然風(fēng)光么?

(再讀全詩(shī)感受)

小結(jié):

是邊塞的風(fēng)光,

是送別的背景,

更是始終相伴的復(fù)雜心緒。

這些心緒......

在營(yíng)帳里潤(rùn)濕,

在樂(lè)音里溫?zé)幔?/p>

在鎧衣下冷卻,

在天空中凝結(jié),

在荒漠里縱橫,

在烈風(fēng)中狂舞,

在山路上彌散。

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