教案是一種教學設計方案，可以對教師的教學內(nèi)容、教學目標、教學方法等進行規(guī)劃和總結(jié)。教師編寫教案時需要注重教學目標的明確和可操作性。以下是一些教學設計的范例，供大家參考，希望能夠激發(fā)大家的創(chuàng)新思維。
語文小學三年級教案篇一
教學目標：
1.進一步感情朗讀全文，體會人物品質(zhì)。2.學習語文天地d4中的第二題。
3.學會寫文中10個生字。
導學過程：
同學們本節(jié)課我們繼續(xù)學習“這個規(guī)矩不能有”一課，你們還想讀嗎?
1.學生自讀課文，回憶內(nèi)容。
2.指導再讀彭總的話：“……這個規(guī)矩不能有!”你們知道這個規(guī)矩指什么規(guī)矩?彭總為什么說“這個規(guī)矩不能有”?可討論指名回答。
3.引導學生再讀彭總的話，結(jié)合語文天地，注意問號和嘆號的用法，體會說話人的.心情。
4.再有感情地朗讀這句話。
1.可分組分角色演演。
2.指名演的好的上臺演。
1.學生觀察字形，引導會區(qū)別：搞—稿辯—辨—辮奉—春，會用形聲的方法記字。特別注意鬼9畫。
2.學生練習寫字。
語文小學三年級教案篇二
1、學會字詞，讀準多音字，能寫出“略微”、“確實”的近義詞。
2、能正確朗讀課文，訓練研讀詞句的能力。
3、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方，能用“原來……怪不得”等詞說話。
4、學習仔細觀察，虛心請教的求知方法。第一課時。
一、復習。
同學們，我們已經(jīng)學習了雷鋒叔叔寫的一則日記，大家知道讀日記的時候要注意什么嗎?
二、導入新課。
今天，我們再來學習一位小朋友寫的日記，板書：不合群的小蝌蚪。
“不合群”什么意思?小蝌蚪為什么不合群呢?想不想把它弄懂?
三、自學字詞。
下面，同學們打開課文，自學課文中的生字新詞，了解詞語意思，讀準讀音，特別是多音字的讀音，可以互相討論。
四、檢查自學情況。
1、指名讀下列詞語。
孤零零隊伍單獨悠閑略微確實。
2、讀詞語。
3、讀課文中的句子，說說“悠閑”什么意思?讀課文中的句子說說“略微”、“確實”的近義詞。
檢查多音字的讀音(課后第三題)。
調(diào)皮覺得奇怪難道說別扭。
五、學習一、二段，進行詞句訓練。
1、自由讀一、二段，要求：圈出一、二段中四個寫“不合群”的詞。(板書：孤零零孤獨單獨自個兒)。
2、小黑板出示上面四個詞語在課文中的句子，朗讀。
3、弄清上面四個詞的差別。
4、練習：選詞填空。
(1)丁丁是我們班的運動員，()參加學校的跳高比賽。
(2)小鳥失去了媽媽，()地飛著。
(3)媽媽對我說：“我很忙，你()去外婆家吧。”
(4)在家里，奶奶感受到更多的是歡樂，而不是()。
5、與“不合群”意思相反的詞是哪個?(板書：成群結(jié)隊)。
6、我和永明用了什么辦法想使小蝌蚪合群，用了什么動作?(板書：撥)。
大家拿出筆當樹枝，拿出橡皮當蝌蚪，做“撥”的'動作。老師讀句子，同學們做動作。
7、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么動作?(板書：鉆)。
8、我撥了幾次?課文用了什么詞?(板書：又)小蝌蚪鉆了幾次?課文用了什么詞?(板書：仍舊)。
9、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想?學生回答后，出示句子。
(1)好像在跟那些成群結(jié)隊的小蝌蚪鬧別扭似的。
讀句子，給“鬧別扭”換詞。(合不來，賭氣，吵架，不團結(jié))。
(2)你這個調(diào)皮的小家伙，怎么這么不合群呀!讀句子，給“調(diào)皮”換詞。(淘氣，貪玩，頑皮)學生邊做“撥”的動作，邊把“我”想的句子說出來。
10、齊讀一、二段。
六、看著這只這么不合群的小蝌蚪，我和永明打算怎么辦?(觀察)。
七、課堂作業(yè)：一、二題。
教學過程：
1、齊讀第三段，思考：我和永明觀察時發(fā)現(xiàn)什么?提出什么疑問?把寫“發(fā)現(xiàn)什么”和寫“疑問”的句子分別用自己喜歡的記號標出。
2、讀寫“我發(fā)現(xiàn)”的句子。
(1)這段話是圍繞哪句句子來寫的?
(2)是從哪兩個方面把總起句寫具體的?(板書：體形顏色)。
3、我們發(fā)現(xiàn)這種情況，提出了什么疑問?
4、朗讀第三段，你如果是書中的“我”和“永明”。向老師請教這個疑問，應該怎么說?
5、說話練習“向老師請教”
(1)每個學生進行練習。
(2)指名學生進行說話練習。
1、老師是怎么回答的?讀老師的話。
2、聽了老師的話，大家明白了嗎?表示明白了，應該怎么說?
3、練習。
出示：
學校來了杭州客人。
校園里那么熱鬧。
用“原來……怪不得”說話練習。
4、齊讀3、4、5段。
5、說話練習。
一學生當老師，一學生當“我”和“永明”。
四、作業(yè)：作業(yè)本4、5題。
語文小學三年級教案篇三
1、了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
2、探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并學會從科學角度來作出正確的解釋。
3、激發(fā)探索世間萬物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。
一課時。
多媒體。
學生觀看、激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象，你有怎樣的感受？
2、教師巡視，參與討論，并對學生回答作簡評。
3、初讀課文，劃出有關(guān)語句交流、討論。
4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚（運用課文中和生活中的知識來說明）。
5、細讀課文找出相關(guān)語句交流、討論。
6、師生共同探究，引導學生把文中現(xiàn)象說清楚，教師適時點撥、簡評。
1、什么道理？
2、你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事。舉一個例子來說明科學一定能戰(zhàn)勝迷信。
（1）假如你是一位旅行家，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
（2）假如你是一位浪漫的文學家，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
（3）假如你是一位科研人員，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
（4）假如你想學習寫說明文，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
語文小學三年級教案篇四
通過學生自由地說和教師的有機指導，使學生拓展思路、善于表達，為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。
指導學生有順序地說，有條理地寫。教學難點：把文章寫具體。
課前布置讓學生到大自然中觀察秋天，搜集秋天的資料。
2、秋天是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的'樂趣：小伙伴們放風箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，金黃的稻田，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學們想親眼去看看嗎?(出示課件：秋景)。
3、剛才同學們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?今天我們的任務是(出示課件：寫一幅秋天的圖畫。)。
4、同學們，下面我們就一起先來說說秋天吧！
1.請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽，怎么想的就怎么說(小組交流)。
2.集體交流。
(1)誰來描繪一下秋天?聽了這位同學描繪的秋天，你們有什么感受?(你聽得可真認真！是呀，剛才那位同學注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學習呀！)誰再來描繪一下秋天?(他觀察得多仔細呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。)。
(2)師小結(jié)：(出示課件：這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡樂。)。
課件出示：出示范文。
1.、同學們，那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢?(出示課件：寫作的方法)。
3、學生寫作。學生開始寫一幅秋天的圖畫。
同學們，習作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或同學聽一聽，讓他們評一評，然后根據(jù)別人的意見自己改一改。
板書設計：看圖知中心，觀察有順序，寫一幅秋天的圖畫，寫作有條理，用上好詞句。
語文小學三年級教案篇五
1、讀通課文，自學生字詞，檢查學習情況。
2、整體感知課文內(nèi)容，整理文章的條理。
3、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。
4、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文16自然段。
1、讀通課文，自學生字詞。
2、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。
3、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文16自然段。
1、生字卡片。
2、歌曲《種太陽》。
3、教學掛圖。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣。
1、出示擬人化的太陽公公的圖片：同學們，看到這幅圖，你會想到什么?(太陽公公非常慈祥，他把光和熱都無私地給了我們;太陽公公出來了，我感覺很暖和;想起了《種太陽》這首歌)。
2、教師相機播放歌曲《種太陽》：那我們一起來唱唱《種太陽》這首歌吧。
(二)要求導讀，整體感知，掌握生字詞。
1、出示要求，學生自由讀課文。
(1)畫出本課的生字新詞，并掌握它們。
(2)讀課文，理解太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁邊作記號。
2、出示生字卡片，檢查自學情況。
(1)出示生字卡片，指名讀，其他正音。
(2)根據(jù)學生認讀情況，強調(diào)讀和寫上的注意點。
(3)再次出示生字卡片，齊讀。
3、一起朗讀課文，初步感知太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。
4、反饋分段情況。
(三)學習課文第一部分。
1、師：太陽每天從東方升起，從西邊落下，他看見的東西最多了，他聽過的故事最多，他知道的事情也最多。他會看見什么呢?(如河流、大海、森林、人類、動物等)他又聽到了什么呢?(如河水嘩嘩地流淌、小鳥在唱歌、小朋友在歡笑)。
他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的?
2、出示體現(xiàn)課文第一至六自然段的內(nèi)容的掛圖。
3、引導學生按一定的順序觀察畫面的內(nèi)容，并用自己的話說一說。
4、師生交流后，齊讀第一至六自然段。
5、學生用以下句式練習說話。
當太陽知道小朋友們喜歡，他就發(fā)出來，放出來，把(叫)，讓。
6、指名反饋。
7、有感情地朗讀16自然段，進一步感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。
8、拓展思維：同學們，你能按照句式模仿著說一句嗎?
9、有感情地朗讀16自然段，要求學生邊讀邊想象，深入感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。
10、師生交流：太陽這樣對待我們，我們應該對太陽說些什么呢?
(四)小結(jié)：同學們，太陽真好，給了我們光，給了我們熱，給了我們美好的一切。好，大家一起來對太陽說太陽，你好，謝謝你為我們所做的一切。
(五)作業(yè)。
1、抄寫本課生字新詞。
2、根據(jù)課文內(nèi)容或者自己的想象，畫一幅在陽光下我們盡情地游玩的圖畫。
第二課時。
一、教學目標。
1、繼續(xù)學習課文，體會他在孩子們身上，可以寄托人類的希望的含義。
2、總結(jié)全文，拓展延伸，培養(yǎng)學生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
二、教學重點、難點。
1、體會他在孩子們身上，可以寄托人類的希望的含義。
2、培養(yǎng)學生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。
3、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
二、教學準備。
1、生字卡片。
2、課件。
三、教學過程。
(一)作業(yè)展示，導入新課。
1、導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道太陽是如何對待我們的，他給了我們光和熱，給了我們美好的一切?？梢哉f，沒有太陽，就沒有我們可愛的世界。上節(jié)課，老師布置大家動手畫我們在陽光下盡情地游玩的圖畫，下面，就請同學們上臺來展示一下。
2、學生展示作品。
小結(jié)：同學們畫得真棒，給老師一種美的享受，謝謝你們。今天我們繼續(xù)學習課文。
(二)學習第七自然段。
2、指名反饋。(美的東西如剛才展示的圖畫，文明的行為，善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類，人類與自然和諧共處，世界和平;而丑的'東西如疾病，饑餓，各種可怕的災難，人類之間的戰(zhàn)爭。)教師相應地展示圖片。
3、小結(jié)：是的，全世界每一個角落太陽都看得到了，他看到全世界美的東西，也看到全世界丑的東西。但是，他喜歡美的東西，他愛所有熱愛美的人類。
(三)學習第814自然段。
1、出示提示，引導學生自主合作學習。
讀一讀，完成練習，并回答問題：
(1)太陽愛的人們。
(2)太陽最愛的，是。生長在太陽下的，他全都愛。
(3)所有的孩子指哪些孩子?
2、學生合作學習，思考討論。
3、集體反饋。
4、指導感情朗讀。(讀出渴望和平、向往和平的感情。)。
5、小結(jié)：因為孩子們最純真，最善良，孩子們熱愛美的東西。所以太陽把各國人民和平相處，平等互助，沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。請同學們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀814自然段。
6、創(chuàng)設情境，角色扮演，拓展延伸。
老師扮演太陽公公，學生們扮演孩子們進行角色表演。
(四)總結(jié)全文。
1、學生有感情地朗讀課文。
2、總結(jié)：太陽公公對全國人民都是無私的平等的，他愛所有熱愛和平的人們。因為孩子們最純真，最善良，最熱愛美的東西，所以太陽把各國人民和平相處，平等互助、沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。太陽公公這樣無私地、平等地對待我們，我們一定不能辜負他上午希望。讓我們共同努力!
(五)作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、完成課后習題2。
語文小學三年級教案篇六
1、認讀5個字。能按要求寫出詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文提供的情境，展開想象，培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。
引導學生結(jié)合上下文和生活實際，理解關(guān)鍵詞句的意思。
在文中營造的美麗畫面中，表現(xiàn)了作者的童真童趣。
有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。
窗上結(jié)冰花的這種現(xiàn)象學生很少見過。
一、談話導入。
你們誰還記得我們這學期學過的詩歌的名字?今天呀，我們一起再來學習一首小詩：玻璃窗上的童話。一起讀讀課題好嗎?這節(jié)課，請你充分發(fā)揮你的想象力，讓我們一起走進玻璃窗上的童話世界吧!
二、初讀檢查字詞。
請你讀讀課文，注意把字音讀準確。
剛才在同學們讀書的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些字的音讀得不是很準確，我們一起來看看。
(一)逐步出詞：貼到、玻璃、描畫。
指名/這一組(糾正字音)/齊讀。
(二)出句讀句。
“我把紙貼到玻璃上，輕輕地描畫?！?/p>
1、把它們放到句子中你還能讀準嗎?自己讀。
2、你為什么這么讀?
3、這個詞他讀的多好呀!誰也能像他這樣再來讀讀這個句子?
(三)處理()的()、()地()。
1、還可以輕輕地()?
2、小詩里除了“輕輕地”，還有這兩個詞呢!自己讀讀。
3、可以怎樣填呢?
(四)貼卡片：豐富多彩、神奇。
1、這里還有兩個詞語呢，我們來搶答。
2、什么是豐富多彩，又神奇的?
3、冰花是什么呀?課前，同學們收集了有關(guān)的資料，誰能來說說?
三、精讀感悟。
小作者看到這些冰花有什么感受?讀讀課文想一想。
從哪兒看出來的?默讀課文，用波浪線畫出相應的句子。
(一)第2節(jié)(16分)。
1、指名回答，提出文本。
2、引發(fā)聯(lián)想，化文字為圖像：這些冰花什么樣?
(1)通過讀句，你感受到了什么?
(2)你能讀出來嗎?讓我們和你一起感受?
(3)帶感受讀。
3、啟發(fā)想象：還有什么樣的冰花。
(1)如果這時你就站在玻璃窗前，你還會看到什么樣的冰花呢?
(2)瞧，它們就在你的眼前了，想一想，這些冰花什么樣?
4、敘說新詩，師生共同完成。
(1)呀，有這么多美麗的圖案呀!那么它們會發(fā)生什么故事呢?
還想說是嗎?好，請同學們4人一組說一說，有一個同學來記，一會兒請你們組派一名代表來匯報，看看哪組寫得最神奇，最有趣!
(2)美麗的故事還有很多很多，說也說不完，寫也寫不下，最后我們用……來表示。
(3)瞧，你們說得多棒呀!這就是一首小詩啦，這里有每一位同學腦海中美麗的童話故事，自己讀讀你們的作品吧!
5、讀句“它們把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨?！?/p>
6、小結(jié)，提取情感，回2小節(jié)整體。
你們這時的心情是什么樣的呀?
那就請你帶著這樣高興的心情讀讀1、2小節(jié)吧!
(二)第3節(jié)(3——5節(jié)10分)。
1、找到文本，初讀。
2、提供情景，激情。
(1)課件演示，引發(fā)疑問。
我把紙輕輕地放到上面，哎?怎么了?你說。
(2)規(guī)范語言，激情。
誰能用上老師給的句子來說一說?
圖畫很快融化，()沒有了，()沒有了，()也沒有了，這一下，壞啦。
生：只要求填出即可。
3、提取情感。
師：沒有了，沒有了，你們說的也沒有了，一切都消失了……這時你什么心情呀?哦，傷心，你們呢?都來說說。
把你們的感受讀出來，讀第3節(jié)。
(三)第4節(jié)。
1、從學生回答入手，引出文本。
(1)先說說你畫的是哪里?
(2)為什么?
2、引導學生說理由，提取情感。
3、讀感受。
(1)難過得都要哭了，你能把這樣的感受讀出來嗎?
(2)齊讀。
(四)第5節(jié)。
1、從學生回答入手，引出文本。
生：這些畫常出現(xiàn)，我每天都去觀察、畫說明我很喜歡。
你從哪看出來的?能讀讀嗎?
2、請你帶著這樣的心情和同桌同學互相讀一讀第5節(jié)。
(五)小結(jié)文章的心情線索。
小作者從發(fā)現(xiàn)冰花，在高興之余，感嘆它們的美麗與神奇，到冰花消失時心里的傷心與難過，再到聽了爸爸的話，知道冰花在冬季常常來到時的欣喜。在過程中，經(jīng)歷了多次的`感情變化。而我們，也隨著體味了作者的心情，深深地為這些冰花所吸引了。讓我們一起再來朗讀這首小詩。
四、拓展。
今天你學到的玻璃窗上的童話，還會有()的童話?就像爸爸說的，只要你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，到處都有童話。
五、總結(jié)。
今天這節(jié)課，我們一起學習了一首小詩，在學的過程中，同學們抓住了重點小節(jié)的重點詞句展開了想象，希望同學們在今后的學習中也能夠試著用上這些方法，好嗎?課后，請同學們把課后的第2題寫詞語完成，并在你的作文本上續(xù)編第2節(jié)。好這節(jié)課就上到這兒，下課。
語文小學三年級教案篇七
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受小鳥和守林老人之間純潔的友情。
3、引導學生朗讀，將朗讀與感悟結(jié)合起來。
4、引導學生抓住重點語段進行品讀、討論交流、暢談感悟。
5、感受小鳥與守林老人之間的純潔友情。激發(fā)對動物對大自然的喜愛之情。
1、抓住重點句進行品讀、感悟。體會小鳥對老人的信賴，與老人之間的純潔友情。
2、引導反復朗讀，讀中感悟。作者的思想感情。
多媒體課件。
一、情境導入。
1、小鳥，大家都很熟悉吧，可是你們知道嗎?鳥兒和人一樣，也有著豐富的情感。今天老師將帶領(lǐng)大家一起走進一場特殊的“告別會”，地點就在山林中。
2、配樂講述這場特殊的“告別會”。聽到這里，同學們有什么想問的?
那就讓我們帶著這些問題一起走進小鳥和守林老人的故事。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀文本，整體感知。
1、學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、請同學們用自己喜歡的方式來讀這篇課文，思考課文的主要內(nèi)容是什么?3、指名回答。
三、品讀課文，理解感悟。
1.找出自己喜歡的句子細細品讀，并說出原因。
2.指名朗讀第1~2自然段，師生評議。
3.討論交流：鳥兒們對老人的初次到來有何表現(xiàn)?為什么會感到驚詫?(板書：驚詫)。
4.鳥兒們從哪些方面表現(xiàn)驚詫，他們在爭論些什么?
鳥兒們對老人的態(tài)度僅僅只是感到驚詫嗎?后來有沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變呢?
5.學習第3~8自然段。
指名讀第三自然段，
a.分析比喻句。
b.指導朗讀，讀出對老人的信賴之情。(板書：信賴)。
齊讀第四、五自然段，
a.找出令你感動的`地方。
b.分析比喻句。
c.抓住動詞理解、感悟。
d.指導朗讀，讀出對老人的敬佩之情。
分組比賽讀第六、七、八自然段。
a.思考：鳥兒們對老人的態(tài)度僅僅只是信賴嗎?
b.分析比喻句。
6.學習第10~14自然段。
默讀11~14自然段，找出令你感動的細節(jié)，細細品讀，寫出感受。指導朗讀并試著背誦12~14自然段。(板書：依戀)。
四、升華主題、拓展文本。
語文小學三年級教案篇八
教學目標：
1.聯(lián)系課文學習生字新詞;。
2.理解課文2、3、4、5自然段;。
3.練習用有的……有的……有的……寫話;。
4.有感情地朗讀課文;。
5.欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。
教學重點難點：
1.理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象一池荷花這一大幅活的畫;。
2.體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
教學準備：
錄音;投影;圖片。
教學過程：
一、導入新課。
上節(jié)課，我們一起學習了《荷花》這篇課文的生字新詞和。
第一自然段，作者一進門就聞到了一陣清香，是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，于是，一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。
二、讀讀、貼貼，學習第二段。
1.自由輕聲朗讀2、3自然段。
2.誰來談談自己讀了以后的感受?
3.講讀第二自然段(投影第二自然段文字)。
a.這個自然段共有幾句話?寫了什么?
b.指名讀寫荷葉的句子。
a.這是一個什么句?這樣寫有什么好處?
(這是一個比喻句，突出了荷葉綠、大的特點)。
b.荷葉挨挨擠擠的又說明什么?(密)。
c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤，誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?
d.集體朗讀這句話。
e.小結(jié)：作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實，荷花更美。
c.指名讀描寫荷花的句子。
a.作者寫出了荷花的什么?(三種不同的姿態(tài))。
b.你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句。
c.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)?
有的才展開兩三片花瓣兒。
有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬。
有的還是花骨朵兒。
(結(jié)合圖片觀察)。
出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
在這句話中，你覺得哪個字用得最好?(冒)。
為什么?你用別的字代進去讀讀看。
白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢?(學生演示)。
邊演示邊說：一朵()的白荷花在()的荷葉間()。
齊讀這句話。
4.a.過渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道?
b.比較：看看這一朵很美，看看那一朵也很美。
看看這一多很美，看看那一朵更美。
怒放的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在開得大，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無法說出誰更美一些，所以作者要?看看這一朵很美，看看那一朵更美。
5.指導朗讀。
三、讀讀、想想，學習第三段。
1.過渡：好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會，跟著老師飛到荷花池邊去看一看。
2.(配樂)閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺得……(第四自然段)。
你剛才看到什么，聽到什么，想到什么了?
齊讀第四自然段。
3.其實，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文。
1.作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入了一個美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因為他對荷花充滿了喜愛和贊美的感情)。
2.有感情地朗讀全文，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味作者生動優(yōu)美的語言。
語文小學三年級教案篇九
用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學生一定會很喜歡的。
知識目標：獨立學會要求掌握的10個生字，認識9個生字；學習運用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
能力目標：初步了解冒號的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。
情感目標：理解課文內(nèi)容，知道在學習、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。
1．注意“幫”的結(jié)構(gòu)；“待”是多音字；
2．能正確、流利、分角色朗讀課文。
3．體會文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗到嘗試后的喜悅。
學習冒號的用法。
教學時間：兩課時
教學準備：課件
第一課時
1．初讀課文，認識生字新詞，讀順課文，初步了解文章內(nèi)容。
2．了解小作者的創(chuàng)作過程，激發(fā)學生的閱讀興趣，。
教學過程：
一、激情導趣。
1．你逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點？
2．你見過紅馬嗎？今天我們就一起來學習一篇故事，故事的題目是――
板書并指名讀課題――《紅馬的故事》
3．讀了課題，你有什么問題想問？
（把學生的問題寫在黑板上。）
二、初讀課文，整體感知。
（一）學法指導：（課件出示）
1．標：標出自然段。
2．記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。
3．畫：畫出自己喜歡的句子。
4．問：不懂的問題。
（二）討論：
小組長檢查自學情況，教師巡視。
1．教師配樂范讀
2．學生按自學步驟自學課文
3．檢查生字情況
a．出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
b． 擴詞。
含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬
c． 你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫）
（三）師生交流。
1． 課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？
2． 課后延伸：邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？
四、寫字指導。
1．自主觀察“我會寫”中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會用什么方法記住哪個生字？
2．重點師范寫以下幾個字：故、級、粉、板、事
3．學生練筆，教師巡視指導。
4．展示交流。
強調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。
第二課時
學習內(nèi)容：
體會文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗到嘗試后的喜悅。
教學過程：
一、復習鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。
二、創(chuàng)設情境，抓住關(guān)鍵詞句。
1．平常你最喜歡什么老師上課，為什么？
2．讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？
3．從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學生們更喜歡？
4．喜歡他什么？從哪些詞句讀出來？
三、朗讀指導，讀中品文。
1．引導學生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。
2．分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。
四、引導學生說出冒號的作用。
出示句子：
1． 老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）
2． 花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。
（用于總說后面，表示分說。）
五、拓展想象：
其他的同學看到了我的畫會想些什么？說些什么？
今天聽這位老師上課，感覺很欣慰。因為和她以前的課堂比起來，覺得有較大的改觀。
一是學生上課的狀態(tài)很好。與她以前學生明顯不一樣的是，學生上課眼睛里開始有亮晶晶的東西了，眼神里流露出的對語文的喜愛，對學習的興趣讓我倍感高興。
二是教師教學內(nèi)容的安排飽滿了，一堂課基本完成了全課書的學習。而且教師比較重視語言文字的訓練。尤其是那個冒號的學習給我們留下了深刻的印象。文章的第二自然段出現(xiàn)了一個冒號，教師問學生發(fā)現(xiàn)冒號的作用沒有。然后讓學生翻開新華字典告訴學生，新華字典不光查字，還告訴我們標點的用法。學生通過查字典了解到冒號的三種用法，并知道了在這句話中的用法。我看了看，學生基本上人手一冊字典，想想有時在某個班想找一本字典也找不到的情況，覺得教師如此重視工具書的使用和指導對孩子將是終身受益的。學以致用，教師馬上出示一段課文第三自然段中的一句話（含有冒號），讓學生加標點。學生通過這樣一個來回的學習，對冒號的認識一定會有比較深刻的印象。
三是朗讀的指導。不論是開始教師的范讀，還是教學過程中指導學生讀書，都很有實效。
教師在組織教學時以“趣”字作為教學的核心來組織教學，讓學生在文中找到覺得有趣的地方，然后開展讀書交流活動。教學流程固然清晰，但是我覺得這個核把握不是很準?？纯磿羞@幾句話。
“美術(shù)老師常常讓我們自由畫畫”。
“畫什么都可以”。
“高興畫什么就畫什么”。
“很好，很好，就是要這樣畫！”
學生讀這篇文章應該不僅是從文中感受到一些有趣的東西，更重要的是通過這篇課文讓學生感受到這位教師看似隨意的教學中蘊涵的一種教育理念：鼓勵學生自由想象，自由創(chuàng)作，重視培養(yǎng)學生的個性。這種對自由的追求貫穿在文章始終――我手畫我心。學生在這樣的美術(shù)課上，毫無約束、自由馳騁，畫出屬于自己的獨特的作品。學生在這個過程中是在充分地享受這樣獨立創(chuàng)作、自由創(chuàng)造帶來的巨大的快樂和幸福。
“馬為什么是紅色的？”
“因為賽跑很熱嘛！”
聽著這樣童稚的對話，你不由得對這樣充分章顯個性心靈的課堂心向往之。難怪作者說“我喜歡上美術(shù)課，最喜歡自由畫畫”。
如果對課文能有以上的理解和把握，我想老師再來設計教學時一定會另有一番天地。
語文小學三年級教案篇十
1.用自身喜歡的方法認識本課的12個生字，學寫8個字，自主積累好詞好句。
2.有感情地朗讀課文，了解我國古代絢爛的文化。
3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。
1.自主識字寫字。
2.了解“絲綢之路”的歷史。
師：查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國地圖。
生：搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。
2課時
一、初讀課文。
1.板書課題。學生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。
2.教師范讀課文。生字詞正音。
二、自主識字。
1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準音，記清形，組組詞。開火車游戲。
2.匯報推薦：推薦記憶方法，集體解決難字。
（1）檢查字音。
（2）疏通難字。
（3）擴詞競賽。
3.鞏固識字。字詞游戲，生字回文。
三、指導書寫。
1.認一認。認讀會寫字8個。
2.記一記。自主觀察漢字，記憶字形。
3.說一說。你有什么要提醒大家的。
4.看一看。觀察教師范寫難字。評議。
5.寫一寫。獨立練習書寫。一起評議。
四、分層作業(yè)。
1.認讀生字和詞語，把生字漂漂亮亮地寫一寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.空虛,我的詞語庫。
第二課時
一、復習鞏固生字詞語。
二、導入。
1.推薦與絲綢之路有關(guān)的話題。暢所欲言。
2.板書課題。讀題。質(zhì)疑。
三、感悟課文內(nèi)容。
1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
2.細讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀推薦。
3.默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。
4.結(jié)合找出的'句段進行朗讀訓練。想一想：張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。
6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或范文影片。多篇感受。
四、延伸。
鼓勵學生結(jié)合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。
語文小學三年級教案篇十一
(一)教學目標：
1、認知目標：
學習尖、只2個生字，及新偏旁小字頭。理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞語的意思。能用“我看見……”的句式說話。
2、技能目標：
培養(yǎng)學生的想像力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：
培養(yǎng)學生欣賞大自然美麗景色的情趣。
(二)教學重點：學會正確流利地朗讀課文。
(三)教學難點：理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。
(四)教學準備：
課件、輕音樂的磁帶、學生準備畫畫的工具、本課生字。
(五)教學過程：
一、復習舊知識。
1、認讀生字。(做找朋友的游戲)。
s：行!
眾s：找呀，找呀，找朋友，找到一個好朋友，敬個禮呀，握握手，你是我的好朋友。(眾學生邊拍手邊唱，點幾位學生上講臺找朋友)。
s1：船輪船的船，左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船就是我的好朋友。
眾s：船輪船的船，左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船也是我們的好朋友。
s2：……。
眾s：……。
t：小朋友真不錯，把你的朋友介紹給大家認識了。
二、整體感知課文。
1、小朋友表現(xiàn)這么好，湯老師帶大家去一個地方。請小朋友閉起眼睛。(課件出示晴朗的夜空圖，星星在閃爍。同時教師鋼琴彈奏《閃爍的小星星》)。
2、可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里?在這里你看到了什么?(請學生自由說)。
(隨機可以理解“閃閃的”這個詞語。)。
3、一起唱《閃爍的小星星》學生可以自編動作。
三、學習課文內(nèi)容。
(一)、學習課文第一句“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖?！?/p>
1、滿天都是小星星多美啊!可是，好象缺了點什么?(點擊課件夜空中出示一輪圓月)有時候月亮是這樣的。(再點擊課件夜空中出示一彎新月)有時候月亮又是這樣的。
課文中的月亮是哪一個?
(隨機教學“彎彎”)。
(1)我們也畫一個彎彎的月亮。(師生一起畫)。
(3)學習生字“尖”。
a、讀音jian。
告訴是一個三拼音。
b、上下結(jié)構(gòu)。新偏旁“小字頭”
c、看著老師書空，自己學著進行書空。在作業(yè)本上寫上兩個尖字。
(4)、彎彎的月兒兩頭尖，請在在月兒尖的地方寫上一個“尖”字。
2、請你說說看在我們的生活中還有哪些東西是彎彎的?
(小橋、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船……)。
3、瞧!(出示課件月兒與小船重疊)，你想說什么?
對了，彎彎的月兒就像小小的船!這船的兩頭也是……?
4、打開書本，說說你們剛才學會了哪一句話?
5、一起讀，你認為應該怎么讀?
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我們在讀課文時要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準確。
示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議。
(二)、學習課文第二句“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。”
1、夜空這么美麗，怪不得有一位小女孩，托著可愛的小臉蛋兒，望著兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神。(課件出示一位小女孩遙望著星空，嘴巴里還嘀咕著：我要是能上去那該多好啊!)。
2、小女孩說著說著真的飛上天空了。(課件出示小女孩坐在月亮上，慢慢飛上了天空)這個小女孩就是課文中的“我”
3、我在小小的船里坐，說說是怎么個坐法?我們邊坐邊讀(讓同學們在座位上研究各種坐，邊玩邊讀)。
4、這位小女孩，坐在月亮上看見了什么?
什么叫“只看見”?——其他都沒有看見。
5、學習“只”
a、讀音zhi。
告訴是一個翹舌音。
b、你來分析一下，怎么樣來記住這個字?
c、看著老師書空，自己學著進行書空。在作業(yè)本上寫上兩個尖字。
7、練習疊詞：星星是閃閃的，天空是藍藍的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、輕輕的云、黃黃的梨…………)。
8、打開課文，說說你剛才學會了哪一句?
9、一起讀，你認為應該怎么讀?
我/在小小的/船里坐，
只/看見/閃閃的星星藍藍的天。
我們在讀課文時要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準確。
示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議。
四、指導朗讀全文，背誦全文。
你瞧，夜空多美啊!藍藍的天上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美麗的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。請你為圖配上音，把天空的美讀出來。
1、自由找朋友，讀給他聽。老師提一個要求，你要讀得把旁邊的同學帶上藍天。
2、集體讀，指名讀……。
3、小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一首歌，如果你們會唱就跟著一起唱好嗎?(放小小的船的音樂，學生跟唱，實際為背誦)。
4、表演讀(指名、集體)。
五、練習說話。
1、這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去?
請大家閉上眼睛我們要出發(fā)了。好，我們一起飛向藍天，坐到月亮上。看，藍藍的天上有許許多多一閃一閃的星星，在向我們眨眼睛呢!彎彎的月亮多像一只小插，讓我們飛吧，飛吧!飛上藍天，坐到月亮上去。(放音樂)。
你是不已經(jīng)在藍天上了?是不是已經(jīng)坐在月亮上了?
2、小朋友可以睜開眼睛，瞧一瞧，你在哪里了?哈，小朋友已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱《小小的船》(課件出示全班小朋友把學生的照片進行處理乘著月亮慢慢飛上天)。
3、想想坐在月亮上，你會看見什么?如果向下看會看見什么?
說話訓練：我坐在月亮上，看見。(課件出示)。
(閃閃的星星，白白的云、長長的火箭……)(長城、黃河、長江……)。
4、小朋友看到得真多，我再來讀一讀課文的第2句。
六、想一想、畫一畫，趣中求新。
1、夜空多美麗啊!你想把他畫下來嗎?先說說你想畫什么?
2、指導畫。
請你把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來。請你用手中的畫筆畫出21世紀的太空美景!(學生在音樂中作畫)。
七、總結(jié)。
今天我們學習了第10課小小的船，又認識了兩個生字和一個新偏旁，還理解了這首兒歌的意思，進行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領(lǐng)張大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。
語文小學三年級教案篇十二
教學要求：
1、知識與技能：
進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品。
2、過程與方法：
（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。
（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學習多音字、新生字。
（3）在背誦中積累。
（4）在展示中擴大見識。
3、情感態(tài)度價值觀：在讀、寫、背中訓練語言能力。
重難點、關(guān)鍵：
1、進行口語交際。
2、完成習作。
3、背誦古詩。
教學目標：進行口語交際。
教學過程：
一、導入。
出示展示課余生活的照片。
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活。
1、交流自己做了什么事。
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評比。
1、每組選出一個上臺。
2、評比誰講得好。
六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。
語文小學三年級教案篇十三
教學目標：
1、學會十個字，認識七個字。在要求學會的十個字中，應鼓勵學生用自己喜歡的方法記憶生子，“辰”不要漏掉中間的短橫，也不要在里面多加一撇，“枕”子右邊的一撇是一筆寫成的。會認的字中，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會歐立希對自己醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著，學習他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進這位醫(yī)學家的情感世界，分享他對父親的愛。學習作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
教學重點：
理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信。
教學難點：
學習作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
教學方法：
抓住重點詞，重點句引導學生體會文章內(nèi)容和表達的思想感情。
課時安排：
二課時。
教學過程：
第一課時。
教學目標：
1、認識課文中要求學會的字和會認的字，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會歐立希對自己醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著，學習他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進這位醫(yī)學家的情感世界，分享他對父親的愛。
教學重點：
理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信。
教學難點：
體會歐立希對自己醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著，并走進這位醫(yī)學家的情感世界，分享他對父親的愛。
教學過程：
一、以“信”導入，引導質(zhì)疑。
1、同學們，你們平時給哪些人寫過信?收到過誰寫給你的信?(學生自由說)。
2、老師帶來了一封信，想看嗎?(課件出示歐立希寫給自己的信)仔細看，用心想，這封信有什么特別之處?學生看后說說自己的想法，歸納樹立學生的疑問。
(1)收信人和寫信人是同一個人，這是怎么回事?
(2)歐立希為什么給自己寫信?
3、書信是兩個人溝通交流的一種方式，歐立希為什么要給自己寫信呢?今天，讓我們走進《給自己寫信的人》去了解吧。(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、梳理生字詞。
(2)指名學生來讀一讀。強調(diào)正音。
3、梳理文章大致內(nèi)容。
(1)在這封信中，有沒有詞語的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。
(2)從這封信中，你讀懂了什么?(歐立希工作很忙，他也愛著自己的父親，為了不至于忘記父親的生日，他給自己寫下了這封信。)。
(3)課文講了一件什么事呢?誰來說一說?
(4)學生交流，教師小結(jié)。
誰能根據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說的簡單一點?提示：課文講了()(誰)的工作()，但他()，所以給自己寫了()來提醒自己不要忘記()。
4、同學們，你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段，默讀課文，勾畫出有關(guān)的詞句，讀一讀，想一想。
三、深度對話，品讀課文。
(一)誰來說說你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?
要點：
(1)“給父親過完生日，他又匆匆忙忙地趕回實驗室工作了?！闭勼w會，指名讀此句。
(2)“可是，歐立希太忙了，當時，他正和助手不分晝夜地進行試驗??在長椅上躺一會兒?！?/p>
a、談體會，指名讀此句。
b、抓住關(guān)鍵性的詞語：不分晝夜談體會。不分晝夜：白天，我們可以做什么?可歐立希呢?晚上，我們應該做什么?可歐立希呢?小結(jié)：他就是這樣工作著，沒有了白天，沒有了黑夜。
c、抓住關(guān)鍵性的詞語：廢寢忘食談體會。情景說話，練習讀此句。(此時夜已深沉，我們已經(jīng)進入甜美的夢鄉(xiāng)，歐立希，他在??為了記錄一組完整的實驗數(shù)據(jù)，已經(jīng)過了四十個小時，歐立希，他在??累了，??餓了??這就叫做??)。
d、也許讀到這里，你會心疼歐立希，你想勸他快休息一下，可是，歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn)：非洲難民的生活，數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些觸目驚心的數(shù)字，看到孩子眼中無助的眼神，你心中一定有很多話想說。
小結(jié)：聽見了，聽見了，同學們的心聲，歐立希都聽見了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害，為了讓孩子眼中不再無助，為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上，歐立希啊，除了工作，沒有休息，除了工作，還是工作。
e、指導讀。(將1.2句話連起來讀，形成整體。)。
小結(jié)：文字真的成為了畫面，在我們每個人眼前出現(xiàn)，幫助我們似乎看到了歐立希工作的場景。是啊，責任，使得歐立希不分晝夜，廢寢忘食的工作，當他為父親過完生日之后，又馬不停蹄地匆匆而去。這時，我明白了，歐立?！盀槭裁匆o自己寫信”，是因為他的工作不是一般的忙，而是“繁忙”!
(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛父親的呢?
要點：
(1)“原來，重視生日是德國人的風俗??一定不能忘記?！?/p>
a、風俗是什么意思?
(2)“他擁抱著父親??親手點燃生日蠟燭。”
a、在這句話中，有一個充滿溫度的動作，誰來讀一讀。
b、當你讀到這句話時，你會看到什么?
c、當歐立希擁抱著父親的時候，他的心里會想些什么?
d、小結(jié)：動作傳達著親情，詞語傳達著溫暖?？磥?，歐立希心中的千言萬語全部化成了一個深深的擁抱。誰來讀一讀。
(3)“那時候郵電事業(yè)還不發(fā)達??到父親那里去了?！?/p>
a、同學們，當老師在讀這篇課文時，有這樣一段話深深地觸動了我。請你讀一讀，相信也會有一種深深的情感觸動你的心靈。
b、還記得那封信嗎?誰來讀一讀?
c、想象一下，歐立希寫這封信時，他的心里會想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信。
d、7月8日這一天，當歐立希從郵差手中接過這封信，他心里會想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。
小結(jié)：這正好到達的哪里是一封家信，分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛。誰能把這句話讀給我們聽一聽?小結(jié)：同學們，從你們剛才找到的句子中，從你們的朗讀中，我深深地感到：歐立希對父親的愛，是那么深沉，那么厚重。(師補齊板書：深愛父親。)我們也終于深刻地明白了，歐立希要給自己寫信的原因：他雖然工作繁忙，可他深愛父親，他不能更不愿忘記父親的生日!
四、升華主題，啟迪心智。
1、歐立希為父親過完生日后，又匆匆忙忙地工作去了，在匆忙的腳步中，你讀懂了什么?(對工作的熱愛)他的工作如此繁忙，可他還記得父親的生日，在送上祝福之后才匆忙而去，你還讀懂了什么?(對父親的熱愛)。
2、正是有了家人的理解與支持，歐立希取得了卓越的成就，讓我們一起讀一讀課文的最后一節(jié)。
3、歐立希為人類做出了不可磨滅的貢獻，1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學獎。在頒獎典禮上，面對全世界關(guān)注的目光，歐立希深情地說了這樣一段話。(課件出示)自己讀一讀吧。
小結(jié)：是啊，家給了我們每個人溫暖，愛給了我們每個人力量。正是因為心中有愛，歐立希才會在工作中廢寢忘食;因為心中有愛，歐立希才沒有忘記父親的生日;因為心中有愛，歐立希才會將非洲人民的疾苦牢記心間。愛，使得歐立希變得可親可敬，而我們每一位同學也在學習課文的過程中，感受到了這份愛的無限魅力!
語文小學三年級教案篇十四
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用；
引導學生自己讀懂課文內(nèi)容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學生感到勞動是快樂的。
1~2課時。
1、學生自己讀熟課文，利用查字典的方法學習詞語，并提出疑問；
2、教師準備學習網(wǎng)站；
一、引導認識略讀課文，略知學習方法；
1、從“_”認識略讀課文。
2、略知學習方法：通過朗讀、質(zhì)疑、思考、討論，讀懂課文。
二、引導自己讀懂課文。
1、默讀課文，借助拼音和字典認識生字，了解重點詞語意思；
2、再讀課文。思考：
（1）課文主要講了什么事？
（2）槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你從課文哪些描寫重體會到的？
（3）自己還有什么不動的地方？記下來，和同桌討論一下；
三、利用網(wǎng)站，交流反饋：
1、打開網(wǎng)站：
（1）積累詞語；
（2）在網(wǎng)站提示下理解：滿載而歸、耷拉。
（3）利用網(wǎng)站學習解疑，然后組內(nèi)交流；
2、反饋學習情況：
從課文詞句體會課文內(nèi)容：槐鄉(xiāng)孩子的可愛體現(xiàn)在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂；
3、讀出勞動的歡快、輕松、活潑。
四、鞏固練習。
1、完成網(wǎng)上練習：交流學習體會。
2、積累自己喜歡的句子；
3、說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容；
語文園地一。
謝家灣小學。
1、完成習作。
2、準確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。
3、交流自己前一階段的課余生活。
熟練背誦古詩。
發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。
一、口語交際。
我們的課余生活。
1、導入：
通過這一組課文的學習，我們了解了小學孩子的.課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形，我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而有樂趣，許多同學都想把樂趣與大家分享。
2、生分四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。
3、全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。
4、評議。
（1）看學生他們的課作生活安排有何不同？（注意內(nèi)容充實）。
（2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎品。
（3）生談交流后自己的打算。
二、習作指導。
1、導入。
2、生選擇寫作題材。
游戲娛樂生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……。
課余輔導訓練：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽……。
個人愛好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……。
家務勞動家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……。
3、寫法指導：
這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事。
4、生擬定提綱、評議。
5、生起草。
6、生交流，師生共同評議。
7、生各自修改。
8、謄寫文章。
三、日積月累。
1、生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？
2、指名橫著誠。
3、揭示發(fā)現(xiàn)：
每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同，意思也不同。
4、齊讀鞏固。
四、讀讀認認。
1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注意拼讀。
2、比賽：誰讀得正確、流利。
3、談談這一題中每一組字的共同之處。
4、齊讀鞏固。
5、單獨指讀橫線條中的生字。
五、讀讀背背。
1、師范讀古詩。
2、師引導。
3、生模仿讀。
4、比賽讀。
5、師生合作、表演。
6、競賽背誦。
六、展示臺。
1、小組交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示。
2、了解展示準備。
3、舉行展示會，各組輪流介紹，然后參觀學習。
4、評選優(yōu)秀展示組。
語文小學三年級教案篇十五
1、你認為學習一篇課文，首先要做什么？（讀書，把書讀好）
2、學生自由認認真真地讀課文。
1、解題：題目中的“這”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。
2、誰來介紹一下居里夫人。
（世界著名的女科學家，波蘭人，在德國工作，發(fā)現(xiàn)了鐳元素，制造用的，兩次獲諾貝爾獎等）
3、誰來介紹一下老婦人。
（白發(fā)蒼蒼，坐在輪椅上）
1、文中還有什么東西很重要？（板書：鮮花）
有多少鮮花？板書：一大束。
比較：一大束與一束、一朵
2、形成板書：把一大束鮮花獻給。
3、練習：
人們把一大束鮮花獻給居里夫人，是因為＿＿＿＿＿＿＿。
讀第２自然段，哪些地方看出人們對居里夫人的尊敬？
討論、朗讀指導與練習。
4、練習：
居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人，是因為＿＿＿＿＿＿。
讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對老婦人的尊敬？
討論、朗讀。
5、有感情朗讀第２、３自然段。
１、這一自然段有幾句話？
２、學習第１句“這位老婦人是誰？”
（１）這是什么句？
（２）應該怎么讀？朗讀練習。
（３）誰在問？
（４）人們?yōu)槭裁催@樣問？
板書：人們想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、居里夫人怎么說？深情什么意思？
有感情地朗讀居里夫人的話。
４、學習第３句
（１）重點詞是哪一個？“肅然起敬”是什么意思? 哪些地方說明“肅然起敬”？
（２）誰對誰肅然起敬？（人們對老婦人和居里夫人）
（３）練習：
全場的人對老婦人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
全場的人對居里夫人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
５、有感情朗讀第４自然段。
１、你覺得居里夫人是怎樣的人，她哪一點最值得我們學習？（成名后仍不忘小學老師）
２、你能這樣做嗎？
３、練習：
（１）今天，你是我小學的老師。
（２）明天，你＿＿是我的老師。
（３）10年后，你＿＿是我的老師。
（4）不管何時何地，你＿＿是我的老師。
完成作業(yè)本第4、5、6、7題。
板書：
這是我小學的老師
老婦人 尊敬 居里夫人
鮮花
人們
人們把一大束鮮花獻給居里夫人，
是因為_____________________________。
居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人，
是因為_____________________________。
全場的人對老婦人肅然起敬，
是因為_____________________________。
全場的人對居里夫人肅然起敬，
是因為_____________________________。
今天，你是我的老師。
明天，你_______是我的老師。
10年后，你_______是我的老師。
不管何時何地，你_______是我的老師。
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