農(nóng)民的教案(通用20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 05:53:21
農(nóng)民的教案(通用20篇)
時(shí)間:2023-11-26 05:53:21     小編:薇兒

優(yōu)秀的教案能夠有效地引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教案的編寫需要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),注重思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以下是小編為大家整理的教案示例,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。

農(nóng)民的教案篇一

知識(shí)與能力:

1、了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn),陳勝吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識(shí),并了解楚漢之爭的簡單情況。

2、通過對(duì)秦末農(nóng)民起義原因的分析,以及秦王前后項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化,培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。

過程與方法:

1、指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)材料和相關(guān)史實(shí)的研究學(xué)習(xí),培養(yǎng)史料實(shí)證的能力。

2、通過數(shù)字故事,提高學(xué)生的積極性,幫助理解歷史事件。

3、通過合作探究重難點(diǎn)問題,培養(yǎng)分析問題的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀:

通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到,秦朝的暴政是導(dǎo)致秦末農(nóng)民大起義和秦朝滅亡的根本原因。陳勝吳廣起義沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治。他們的革命首創(chuàng)精神在我國歷史上閃耀著光輝。理解“得民心者得天下”的道理,形成正確的歷史價(jià)值觀。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

難點(diǎn):

2.秦亡前后,項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。

一秦的暴政。

精讀課文,自主學(xué)習(xí):(要求:看課本47~48頁第一目“秦的暴政”及相關(guān)史事,完成問題。)。

1秦暴政的表現(xiàn)(簡練的詞句概括)。

2根據(jù)所給材料,回答下列問題(略)。

小結(jié):秦朝的暴政表現(xiàn)在:1賦稅沉重。

2徭役兵役繁重。

3刑法嚴(yán)苛。

4二世更殘暴。

過渡:秦朝殘暴統(tǒng)治下,如果你是秦朝老百姓,你打算怎么辦?

過渡:哪里有壓迫,哪里就有反抗。秦二世時(shí),我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義爆發(fā)了。

二、陳勝.吳廣起義。

精讀課文,自主學(xué)習(xí)。

農(nóng)民的教案篇二

[教學(xué)目標(biāo)]:

一、知識(shí)能力:了解秦的暴政,識(shí)記大澤鄉(xiāng)起義的時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人;理解陳勝吳廣起義的歷史意義與楚漢之爭的史實(shí)。

二、過程與方法:通過分析秦始皇,為鞏固同意采取的措施引入新課;通過分析秦的暴政和陳勝吳廣的關(guān)系,及陳勝吳廣起義與秦滅亡的關(guān)系,學(xué)習(xí)因果關(guān)系的方法。掌握農(nóng)民起義的動(dòng)態(tài)圖。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過本科的學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到秦的暴政是激起農(nóng)民反抗和秦滅亡的主要原因,,肯定和贊揚(yáng)陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及推翻暴政的歷史功績;認(rèn)識(shí)人民群眾對(duì)歷史發(fā)展的推動(dòng)作用。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】。

重點(diǎn):1、秦的暴政2、大澤鄉(xiāng)起義。

難點(diǎn):1、秦朝暴政對(duì)農(nóng)民起義的影響。

2、項(xiàng)羽劉邦反秦活動(dòng)的作用。

生:略。

師:那么我們就一起來學(xué)習(xí)第十課的內(nèi)容,相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后會(huì)對(duì)老師提出的問題有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí).

生:略。

師:

首先,咱們一起來看本節(jié)課的第一部分,秦的暴政,體現(xiàn)在哪些方面。

一.秦的暴政。

1.秦朝賦稅、兵役、徭役繁重。

師:首先同學(xué)們來看一首歌謠,然后告訴老師,你從這則歌謠里得到了什么信息。同學(xué)們主要卡老師用紅色標(biāo)出來的字。

我家有三子。

老大修長城,多年未相逢,

老二戍邊關(guān),至今未歸還;。

老三忙耕田,租稅沉甸甸;。

飯菜不得飽,一家難團(tuán)圓;。

敢怒不敢言,惟恐遭劫難。

生:略。

師:對(duì),通俗的說就是吃不飽穿不暖,那么咱們換句話說這是什么現(xiàn)象?對(duì),賦稅很重,還有什么?看關(guān)鍵字,修長城,守邊關(guān),這些活是給誰干的?對(duì),國家,那么咱們可以說是什么?很好,徭役、兵役繁重。

2.刑法殘酷。

材料二:當(dāng)時(shí)在秦國的市場,有一種奇怪的現(xiàn)象:鞋子沒有人買,拐杖卻是搶手貨,為什么會(huì)出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象呢?ppt(出示秦朝的刑具)請同學(xué)們結(jié)合課本思考。

生:看書思考秦朝的刑法殘酷,犯法者即使免于處死,也逃不脫割鼻、斷腿、挖膝蓋的刑罰。所以買鞋的人少,買拐杖的人多。

三、楚漢之爭(自主學(xué)習(xí))。

師:自公元前207年,秦朝滅亡以后,出現(xiàn)了兩個(gè)霸主?

生:項(xiàng)羽和劉邦。

師:所謂一山不容二虎,此后項(xiàng)羽和劉邦之間展開了長達(dá)五年的爭奪,史稱“楚漢之爭”,接下來同學(xué)們自主完成老師所給的表格。結(jié)合課本50頁的材料研讀。

師:總結(jié),初期項(xiàng)羽實(shí)力強(qiáng)大,有楚霸王之稱,封劉邦為漢王,他們之間的爭奪故稱為“楚漢之爭”!后來劉邦善于用人,愛戴百姓,與公元前202年取得這場爭奪的勝利,建立漢朝,劉邦就是漢高祖。以上就是這節(jié)課的全部內(nèi)容。

課堂小結(jié):首先同學(xué)們合上課本,我們一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。秦始皇所期望的萬世流傳的帝國基業(yè),只存在了15個(gè)年頭,便在歷史上消失了。席卷六國的強(qiáng)大秦朝,只存在了十幾年就滅亡了,它給了我們什么深刻啟示?原因:秦朝對(duì)人民實(shí)行暴政。啟示:得民心者得天下,失民心者失天下。

四、課堂練習(xí)。

農(nóng)民的教案篇三

知識(shí)與能力目標(biāo):

過程與方法目標(biāo):

通過學(xué)生對(duì)秦末農(nóng)民起義爆發(fā)原因的探究,培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力;引導(dǎo)學(xué)生思考秦亡前后,項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化,培養(yǎng)學(xué)生比較歸納能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

教學(xué)重點(diǎn):陳勝吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻秦的統(tǒng)治。?

教學(xué)難點(diǎn):項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。

【導(dǎo)學(xué)過程】。

了解陳勝、吳廣起義過程以及秦朝滅亡、楚漢之爭的基本歷史知識(shí)。?

【情景導(dǎo)入】。

1、組織學(xué)生品析、對(duì)比李白“秦王掃六合,虎視何雄哉”的詩句和“阿房,阿房,亡始皇”的童謠。

2、師:“伐無道,誅暴秦”從這句話中可看出秦朝是怎樣被推翻的呢?(農(nóng)民起義)為什么秦朝末年農(nóng)民會(huì)起義呢?(秦末殘暴的統(tǒng)治)。

讓學(xué)生通過對(duì)比詩句和童謠,激發(fā)學(xué)生的興趣;通過設(shè)疑的方式,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生的求知欲,自然導(dǎo)入新課。

【自主預(yù)習(xí)】。

一、秦的暴政。

請學(xué)生瀏覽書本,并出示阿房宮、秦始皇兵馬俑、長城有關(guān)圖片,組織學(xué)生思考?xì)w納出秦始皇的暴政。

師:秦始皇死后,秦二世更加殘暴,殘殺兄長大臣,與趙高狼狽為奸。請學(xué)生講述成語“指鹿為馬”。

教師例出秦的暴政的四個(gè)方面:徭役繁重,賦稅沉重,刑法殘酷,秦二世更殘暴。

師:如此殘暴的統(tǒng)治,老百姓苦不堪言。秦朝的統(tǒng)治得不到農(nóng)民的支持,所以必然導(dǎo)致農(nóng)民起來反抗,掀起了歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。

1、前期:陳勝、吳廣起義。

(1)課件展示《大澤鄉(xiāng)起義》“揭竿而起”片段。讓學(xué)生主動(dòng)參與感知?dú)v史,體驗(yàn)歷史。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生演繹歷史的能力,使更多學(xué)生參與到課堂中來。

(2)提問:這次歷史事件發(fā)生在哪一年?誰發(fā)動(dòng)的?地點(diǎn)在哪里?他們的口號(hào)是什么?建立了什么政權(quán)?有什么歷史意義?(學(xué)生討論)。

教學(xué)采用啟發(fā)式教學(xué),并利用地圖培養(yǎng)學(xué)生掌握戰(zhàn)爭經(jīng)過的能力,培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力和精神。

2、后期:項(xiàng)羽、劉邦繼續(xù)反秦,推翻秦朝。

(1)公元前207年,巨鹿之戰(zhàn)。

請學(xué)生講述“破釜沉舟”的故事,思考為什么項(xiàng)羽能以少勝多?

(2)劉邦直逼咸陽,秦朝滅亡。

組織學(xué)生計(jì)算秦朝存在的時(shí)間,讓學(xué)生感知秦朝統(tǒng)治的短暫。

3、楚漢之爭及漢朝的建立。

(1)展示鴻門宴的圖片了解戰(zhàn)爭情形。

(2)比較劉邦與項(xiàng)羽的行為,思考:

劉邦為什么能夠取得勝利?秦的滅亡和項(xiàng)羽的失敗有什么共同之處?

通過對(duì)問題的探究,使學(xué)生理解“得民心者得天下,失民心者失天下”這一道理。

(3)了解漢朝的建立。

請學(xué)生從書中找出漢朝建立的時(shí)間、建立者、都城。

【合作探究】。

3、項(xiàng)羽在巨鹿中表現(xiàn)他聰明才智,但是楚漢之爭項(xiàng)羽卻兵敗自殺,為什么?

【小結(jié)提升】。

秦滅六國,建立起中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家,秦始皇所創(chuàng)建的一套專制主義集權(quán)統(tǒng)治對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。但是秦過激過暴的統(tǒng)治,激起了中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭,陳勝、吳廣的革命首倡精神在歷史上永放光芒。農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻了秦朝統(tǒng)治,為爭奪新的統(tǒng)治權(quán),劉邦和項(xiàng)羽又進(jìn)行了四年的楚漢之爭。最終劉邦獲勝,建立漢王朝。歷史上稱之為"西漢"。我們將在下節(jié)課學(xué)習(xí)西漢的歷史。

農(nóng)民的教案篇四

知道秦朝的統(tǒng)一,了解秦朝建立的中央集權(quán)制度,了解鞏固統(tǒng)一的措施及其對(duì)鞏固國家統(tǒng)一的作用。探討秦統(tǒng)一的歷史意義,培養(yǎng)分析問題的能力。學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史地圖。

識(shí)讀《秦朝形勢圖》《秦朝的政治建制示意圖》,研讀文字材料、《統(tǒng)一文字》《統(tǒng)一貨幣》圖片材料,獲取有效歷史信息。

本課圍繞秦統(tǒng)一中國這一主題,分為三個(gè)部分,分別敘述了秦滅六國、確立中央集權(quán)制度、鞏固統(tǒng)一的措施。

秦滅六國這一部分,教材介紹了背景、過程、歷史意義這三個(gè)方面。從背景方面,反映了秦的統(tǒng)一,結(jié)束了長期的戰(zhàn)爭,為各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展創(chuàng)造了條件,順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流。而秦國經(jīng)歷商鞅變法后的強(qiáng)盛國力、秦王嬴政的雄心壯志、知人善任,都為統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。過程的部分教材使用篇幅較少,主要介紹了統(tǒng)一的時(shí)間、滅六國的順序及都城的確定。對(duì)于歷史意義的敘述,教材強(qiáng)調(diào)了秦的統(tǒng)一結(jié)束了長期爭戰(zhàn)的局面,建立了我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國家。

確立中央集權(quán)制度這一部分,教材從原因和內(nèi)容兩個(gè)方面進(jìn)行了敘述。確立中央集權(quán)制度的原因是,第一,各自為政的政治形態(tài)無法適應(yīng)秦統(tǒng)一后的社會(huì)發(fā)展;第二,加強(qiáng)對(duì)全國統(tǒng)治的需要。中央集權(quán)制度的內(nèi)容,教材用文字的敘述和圖表《秦朝的政治建制示意圖》呈現(xiàn)。

本課針對(duì)的是初一年級(jí)的學(xué)生,他們熱情、積極,樂于參與學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)科學(xué)習(xí),學(xué)生的歷史素養(yǎng)得到了一定程度的培育,在歷史理解、歷史解釋方面都有所提高,歷史價(jià)值觀逐漸形成。此前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生經(jīng)過了多個(gè)課時(shí)夏商周時(shí)期的歷史的學(xué)習(xí),剛剛完成對(duì)春秋戰(zhàn)國及百家爭鳴史實(shí)的學(xué)習(xí),了解秦朝建立前社會(huì)發(fā)展的形勢和趨勢。

重難點(diǎn)。

重點(diǎn):秦朝中央集權(quán)制度的確立;秦朝鞏固統(tǒng)一的措施。

難點(diǎn):秦朝中央集權(quán)制度的確立。

教學(xué)資源。

(1)教育部組織編寫:義務(wù)教育教科書《中國歷史七年級(jí)上冊》人民教育出版社6月。

(3)卜憲群主編:《中國通史》華夏出版社、安徽教育出版社5月。

(5)《漢書》,中華書局,8月;

(6)《戰(zhàn)國策》,中華書局,年1月;

(7)《史記》,中華書局,9月;

(8)呂思勉《中國通史》,中國畫報(bào)出版社,5月;

(9)劉體智輯《小校經(jīng)閣金文拓本》,中華書局,2016年8月;

(10)中國電影頻道節(jié)目制作中心紀(jì)錄片《中國通史》;

(11)秦始皇帝陵博物院網(wǎng)站。

(12)世界遺產(chǎn)中心網(wǎng)站:長城;秦始皇陵及兵馬俑坑頁;

教學(xué)過程。

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

課題。

介紹本課課題:第9課秦統(tǒng)一中國。

初步了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

秦始皇陵兵馬俑。

簡要介紹兵馬俑,設(shè)問其歷史背景及時(shí)代特征。

認(rèn)識(shí)秦始皇陵兵馬俑,產(chǎn)生興趣,融入學(xué)習(xí)秦朝歷史的情境。

一、一統(tǒng)天下——秦滅六國(板書)。

(一)條件。

分析李白的《古風(fēng)》節(jié)選詩句中“秦王”、“六合”等詞語含義,指導(dǎo)閱讀教材首段文字,解釋秦滅六國的條件。

理解詩句含義,閱讀教材,認(rèn)識(shí)秦滅六國的條件。

(二)過程。

播放視頻,展示秦滅六國的過程。

觀看視頻,了解秦滅六國的史實(shí),體會(huì)其非凡氣勢。

秦朝的建立。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,羅列秦朝建立的重要史實(shí)。

從教材中找出秦滅六國后的王朝名稱、都城所在。

(三)歷史意義。

引導(dǎo)分析秦統(tǒng)一的歷史意義。

結(jié)合教材語句,思考秦朝建立的歷史意義。

二、治理天下——鞏固統(tǒng)一(板書)。

(一)政治(板書)。

簡單介紹鞏固統(tǒng)一的必要性,強(qiáng)調(diào)政治制度對(duì)于鞏固統(tǒng)一具有重要作用。

認(rèn)識(shí)鞏固統(tǒng)一的必要性,了解政治制度對(duì)于鞏固統(tǒng)一的作用。

1.背景。

使用史料:

“周室卑微……令不行于天下。是以諸侯力政(通“征”),強(qiáng)凌弱,眾暴(欺凌)寡,兵革不休,士民罷弊?!?/p>

——【西漢】賈誼《過秦論(中篇)》。

指導(dǎo)學(xué)生找出史料中對(duì)春秋戰(zhàn)國時(shí)期政治局面及其原因的評(píng)述,從而認(rèn)識(shí)秦朝中央集權(quán)制度建立的背景。

找出史料中反映的現(xiàn)象并總結(jié)原因,認(rèn)識(shí)秦朝建立中央集權(quán)制度的背景。

2.內(nèi)容。

(1)皇權(quán)至高無上。

設(shè)問秦朝最高統(tǒng)治者的稱謂、特權(quán),用周朝與秦朝最高統(tǒng)治者權(quán)力的對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生了解秦朝政治制度皇權(quán)至高無上的特點(diǎn)。

對(duì)比周朝、秦朝最高統(tǒng)治者權(quán)力的不同,認(rèn)識(shí)到秦朝政治制度中皇權(quán)至高無上。

(2)中央政權(quán)機(jī)構(gòu)、地方統(tǒng)治制度。

指導(dǎo)學(xué)生完成《秦朝政治建制示意圖》填空;設(shè)問中央設(shè)置丞相、太尉、御史大夫的原因,郡縣制與分封制的區(qū)別及其作用,引導(dǎo)學(xué)生理解中央集權(quán)制度的作用。

完成《秦朝政治建制示意圖》;思考中央制度的作用,通過與周朝分封制的對(duì)比理解郡縣制的作用;認(rèn)識(shí)秦朝中央集權(quán)制度對(duì)后世的影響。

(二)經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生活、軍事、交通。

1.統(tǒng)一文字。

通過戰(zhàn)國時(shí)期各國“馬”字的圖片史料引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)秦朝統(tǒng)一后文字不統(tǒng)一的現(xiàn)象,結(jié)合史料:

“秦始皇初兼天下……罷其不與秦文合者?!?/p>

——許慎《說文解字》。

設(shè)問秦解決這一問題的的措施、“秦文”所指的字體及其特點(diǎn),分析統(tǒng)一文字的作用。

觀察圖片,融入秦朝統(tǒng)一文字背景的歷史情境,閱讀史料,了解秦朝統(tǒng)一文字的措施、標(biāo)準(zhǔn)字體、作用。

2.統(tǒng)一貨幣。

基于教材圖片,指導(dǎo)學(xué)生了解秦朝統(tǒng)一貨幣的史實(shí)及標(biāo)準(zhǔn)貨幣的名稱。

觀察教材圖片,知道秦朝統(tǒng)一貨幣的史實(shí)及標(biāo)準(zhǔn)貨幣的名稱。

3.統(tǒng)一度量衡、車輛及道路寬窄。

解讀文字史料:

“一法度衡石丈尺。車同軌。”

——司馬遷《史記·秦始皇本紀(jì)》。

指導(dǎo)學(xué)生思考史料所反映秦朝鞏固統(tǒng)一的措施,展示相關(guān)出土文物圖片,指出秦朝統(tǒng)一度量衡、車輛及道路寬窄的史實(shí)。

分析文字史料,觀察圖片,了解秦統(tǒng)一度量衡、車輛及道路寬窄的史實(shí)。

4.軍事、交通。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、地圖冊,羅列秦朝鞏固統(tǒng)一的重大工程。

閱讀教材及地圖冊,了解秦朝鞏固統(tǒng)一的重大工程。

秦朝對(duì)邊疆的征討。

解讀文字史料:

“(秦始皇)南取百越(古越族)之地,以為桂林、象郡;百越之君,俯首系頸,委命(聽命于)下吏……卻匈奴七百余里。”

——賈誼《過秦論(上篇)》。

指導(dǎo)學(xué)生思考史料所反映秦朝征討的民族、方向及征討結(jié)果。

嘗試翻譯文字史料,了解秦朝對(duì)古越族、匈奴的征討。

5.秦朝的疆域。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,在地圖上指出秦朝疆域四至;組織討論秦朝鞏固統(tǒng)一措施是否達(dá)到目的;總結(jié)討論,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到秦鞏固統(tǒng)一的措施對(duì)當(dāng)時(shí)及后世的重大影響。

閱讀教材,在地圖上定位秦朝疆域四至;討論秦朝鞏固統(tǒng)一的措施是否達(dá)到目的;理解秦鞏固統(tǒng)一的措施達(dá)到目的,并對(duì)后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

6.歷史意義。

指導(dǎo)學(xué)生討論:秦朝采取這些措施的原因、其目的是否達(dá)到、得出結(jié)論的理由,幫助學(xué)生理解秦朝采取各項(xiàng)措施鞏固統(tǒng)一,且對(duì)當(dāng)時(shí)的統(tǒng)一起到鞏固作用,并對(duì)后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

進(jìn)行討論,認(rèn)識(shí)秦朝采取一系列措施是為達(dá)到鞏固統(tǒng)一的目的;全面認(rèn)識(shí)秦朝鞏固統(tǒng)一的措施對(duì)當(dāng)時(shí)及后世產(chǎn)生的影響。

小結(jié)與知識(shí)拓展。

總結(jié)本課學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)秦統(tǒng)一中國的重大歷史意義;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秦統(tǒng)一中國的歷史蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。

回顧秦統(tǒng)一中國的歷史;體會(huì)秦統(tǒng)一中國所反映的精神境界。

板書設(shè)計(jì)。

一統(tǒng)天下——秦滅六國。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。

統(tǒng)一中國的人物、時(shí)間;秦始皇鞏固統(tǒng)一的目的、措施和影響。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.了解秦統(tǒng)一六國的基本情況,記住秦統(tǒng)一中國的時(shí)間,都城及最高統(tǒng)治者的稱號(hào)。

2.通過對(duì)統(tǒng)一的理解,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一對(duì)人民生活的重要性,從而讓學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴。

三、重難點(diǎn):

重點(diǎn):秦的統(tǒng)一及其意義;秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用。

難點(diǎn):秦王朝的性質(zhì)與特點(diǎn);秦朝中央集權(quán)制度的形成過程及其內(nèi)容;度量衡的統(tǒng)一。

四、精講釋疑:

(一)秦滅六國。

秦國經(jīng)過________,實(shí)力超過東方六國,具備了統(tǒng)一六國的條件。秦王________為滅亡六國進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。

公元前________年,秦國完成統(tǒng)一大業(yè),建立秦朝,定都________,建立起我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的、多民族的國家。

(二)確立中央集權(quán)制度。

中央:國家的最高統(tǒng)治者稱為________,擁有至高無上的權(quán)威,總攬全國一切軍政大權(quán)。嬴政自稱“始皇帝”,史稱秦始皇?;实壑?,設(shè)有中央政治機(jī)構(gòu),由________、________、__________統(tǒng)領(lǐng),分別掌管行政、軍事和監(jiān)察事務(wù),最后的決斷權(quán)由________掌控。

地方:建立由中央直接管轄的________制。全國分為36郡,郡下設(shè)縣,郡縣的長官都由朝廷直接任免??たh制的實(shí)行,開創(chuàng)了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式。

(三)鞏固統(tǒng)一的措施。

統(tǒng)一文字:命丞相李斯等人劃一文字,制定筆畫規(guī)整的________,作為通用文字頒行全國。

統(tǒng)一貨幣:以秦國的圓形方孔________作為標(biāo)準(zhǔn)貨幣,在全國流通。

統(tǒng)一度量衡:以秦制為基礎(chǔ),統(tǒng)一________制度,所有度量衡器由國家統(tǒng)一監(jiān)制。車同軌:統(tǒng)一________和________的寬窄,修筑貫通全國的道路,使秦朝的陸路交通四通八達(dá)。

開靈渠、修長城:派人開鑿________,溝通湘江和漓江,便利了南北的水運(yùn)交通。秦始皇派大將蒙恬北擊匈奴,并修建了西起臨洮,東到遼東的“__________”。

秦朝的疆域:東至________,西到________,北至________一帶,南達(dá)________,是當(dāng)時(shí)世界上的大國之一。

五、引導(dǎo)點(diǎn)撥。

1秦朝確立了“天下之事無大小,皆決于上”的規(guī)制。這反映出秦朝政治的本質(zhì)是()。

a.皇權(quán)專制b.任免官吏c.思想控制d.言即法律。

2.秦始皇采納李斯“無尺土之封,不立子弟為王”的建議,在地方上推行()。

a.分封制b.郡縣制c.科舉制d.廠衛(wèi)制。

六、反饋矯正:

公元前2,秦始皇完成古代中國的統(tǒng)一大業(yè)并建立了中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的、多民族的、中央集權(quán)的封建國家。

(1)請寫出促進(jìn)秦國歷史發(fā)展的一次重大改革和一次具有決定性意義的戰(zhàn)役。

(2)秦朝建立后,秦始皇是如何加強(qiáng)中央集權(quán)的?

(3)在經(jīng)濟(jì)、文化、交通方面,秦始皇采取了哪些值得稱道的措施?

(4)為了鞏固邊疆地區(qū),秦始皇又采取了什么舉措?

七、知識(shí)拓展與隨堂過關(guān)檢測。

農(nóng)民的教案篇五

師:這是歷史上的那個(gè)故事?里面有個(gè)成語大家知道嗎?生:??。

(揭示課題:千秋大夢曇花一現(xiàn))。

二、新課教學(xué)。

(一)走進(jìn)歷史,自主學(xué)習(xí),完成導(dǎo)學(xué)案。

要求:1.自主完成導(dǎo)學(xué)案中的基礎(chǔ)過關(guān)部分。

2.小組內(nèi)自由訂正,決選一人起來匯報(bào)結(jié)果。

過渡:告訴我,你們走進(jìn)歷史搜集到了哪些有用的歷史信息?

(二)自學(xué)展示,論從史出:

你覺得上述哪則材料可以論證你的觀點(diǎn)?

生:??。

生:...........

(揭示課題:揭竿而起前赴后繼)。

(一)再現(xiàn)歷史。

師:下面我們來看一段數(shù)字故事,了解大澤鄉(xiāng)起義的經(jīng)過,里面。

有幾個(gè)成語,看同學(xué)們能不能找到。

生:觀看視頻,找出成語---斬木為兵,揭竿為旗,魚腹丹書,篝。

火狐鳴。

(二)結(jié)合教材,分組討論。

師:看了數(shù)字故事,結(jié)合教材,如果陳勝吳廣在前去漁陽戍邊的。

途中沒有遇見大暴雨,那么秦末農(nóng)民起義還會(huì)爆發(fā)嗎?生:??。

(三)你說,我們聽(學(xué)生嘗試講述陳勝吳廣起義的經(jīng)過)生:??。

師:相機(jī)指導(dǎo),如何講清楚農(nóng)民起義,主要講清楚三部曲(原因、

經(jīng)過、結(jié)果)和五要素(事件、地點(diǎn)、人物、事件、影響/意義)過渡:自陳勝吳廣揭竿起義以后,天下群雄積極響應(yīng),各路起義軍不斷壯大,其中就包括劉邦和項(xiàng)羽的隊(duì)伍。他們繼續(xù)起義,實(shí)力不斷壯大,公元前207年,項(xiàng)羽在巨鹿大敗秦軍主力,于此同時(shí)劉邦率軍入咸陽,秦朝滅亡。當(dāng)初起義的時(shí)候,諸侯們就有約定,先入咸陽者為王。論實(shí)力,項(xiàng)羽自然是最強(qiáng)的,所以,項(xiàng)羽自封西楚霸王,封劉邦為漢王,“一山不容二虎”,楚漢之爭由此開始。

(揭示課題:揭竿而起前赴后繼)。

(一)了解歷史,觀看數(shù)字故事---劉邦、項(xiàng)羽入咸陽以后的不。

同做法。

生:觀看視頻。

(二)對(duì)話歷史。

結(jié)合教材,合作探究:劉邦為何能夠戰(zhàn)勝軍事實(shí)力強(qiáng)大的項(xiàng)羽?

(三)借鑒歷史,得出結(jié)論。

得民心者得天下,失民心者失天下。

三、課堂總結(jié)。

師:得民心者得天下,失民心者失天下,強(qiáng)秦因暴政失民心而失。

行改革開放,抓民生促發(fā)展,深得百姓之心!在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,中華民族必將實(shí)現(xiàn)偉大的民族復(fù)興夢!

四:課后作業(yè)布置。

農(nóng)民的教案篇六

知道秦的暴政和陳勝、吳廣起義,知道秦朝的滅亡和西漢的建立。

教學(xué)目標(biāo)。

識(shí)記秦朝暴政的主要表現(xiàn),陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識(shí),知道楚漢之爭。

引導(dǎo)學(xué)生探究秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因,培養(yǎng)學(xué)生探究分析問題的能力;

引導(dǎo)學(xué)生思考秦亡前后,項(xiàng)羽和劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化,培養(yǎng)學(xué)生比較戰(zhàn)爭性質(zhì)的能力。

通過分析秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因,理解得民心者得天下的道理。

教材分析。

本課為版統(tǒng)編《中國歷史》七年級(jí)上冊第三單元的第10課。

本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有三部分,包括秦的暴政、陳勝、吳廣起義和楚漢之爭。其中,前兩部分內(nèi)容之間是因果關(guān)系,即秦的暴政是導(dǎo)致陳勝吳廣起義的根本原因,第三部分內(nèi)容有著承上啟下的作用。教學(xué)時(shí)教師首先要向?qū)W生講明秦朝暴政的表現(xiàn)。秦朝是我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建王朝,也是一個(gè)短命的王朝。究其原因,最根本的是因?yàn)榍爻臍埍┙y(tǒng)治和對(duì)人民無限制的搜刮,給廣大人民帶來了無窮的災(zāi)難,激化了社會(huì)矛盾。尤其是秦二世統(tǒng)治期間,殘暴程度超過了秦始皇,他與趙高相勾結(jié),使社會(huì)更加黑暗,最終導(dǎo)致了秦末農(nóng)民大起義。

陳勝、吳廣首舉義旗,雖然失敗了,但他們?yōu)橥品赝醭於嘶A(chǔ)。司馬遷說:“陳勝雖已死,其所置遣侯王將相競亡秦,由涉首事也?!标悇佟菑V之后,繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)反秦斗爭的是項(xiàng)羽和劉邦。巨鹿之戰(zhàn)項(xiàng)羽殲滅秦軍主力,秦的滅亡已成定局。公元前207年,劉邦率軍攻占了秦的都城咸陽,宣告強(qiáng)大的秦朝正式滅亡。從建立到滅亡,秦朝只走過了15載,是我國歷史上短命的封建王朝之一。

初一的學(xué)生,充滿對(duì)歷史的好奇和興趣,這是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,希望通過情景模擬、史料分析、討論搶答、課外探究、圖片競猜等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以期教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭。

難點(diǎn)。

秦亡前后,項(xiàng)羽和劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。

教學(xué)資源。

(1)教育部組織編寫:義務(wù)教育教科書《中國歷史七年級(jí)上冊》人民教育出版社6月版。

(3)卜憲群主編:《中國通史》華夏出版社、安徽教育出版社5月版。

(4)中國國家博物館:《文物秦漢史》中華書局1月版。

(5)費(fèi)正清、崔瑞德主編:《劍橋中國秦漢史》中國社會(huì)科學(xué)出版社1992年2月版。

(6)班固撰、王繼如主編:《漢書今注》鳳凰出版社1月版。

(7)李開元著:《秦帝國的崩潰》中華書局04月版。

教學(xué)過程。

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

本課課題。

引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。

進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。

溫故而知新,回顧。

第9課秦統(tǒng)一中國。

相關(guān)內(nèi)容,導(dǎo)入新課。

通過設(shè)置問題:“中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族封建國家是誰何時(shí)建立的?”展示秦始皇相關(guān)圖片和史料,引導(dǎo)學(xué)生思考回答。

帶著問題,進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。

回顧秦朝鞏固統(tǒng)一相關(guān)措施。

設(shè)置問題:“哪些選項(xiàng)與秦朝鞏固統(tǒng)一措施相關(guān)聯(lián)?”展示選項(xiàng),引導(dǎo)學(xué)生思考。

學(xué)生思考,回答問題。

一、秦的暴政(板書)。

設(shè)置問題:“哪些選項(xiàng)與秦鞏固統(tǒng)一措施相關(guān)聯(lián)?”展示選項(xiàng),引導(dǎo)學(xué)生思考。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)秦朝速亡有關(guān)聯(lián)的措施。

通過自主閱讀,小組合作的方式歸納,回答問題。

提供相應(yīng)史料,引導(dǎo)學(xué)生思考探究。

閱讀史料并思考。

提供相應(yīng)圖片、史料,通過指導(dǎo)學(xué)生研讀史料了解秦朝徭役的繁重。

觀察圖片并閱讀史料,思考探究。

提供相應(yīng)史料,通過觀察、思考、合作、體驗(yàn)相結(jié)合的過程讓認(rèn)識(shí)到秦朝刑法的嚴(yán)酷。

閱讀史料并思考,進(jìn)一步了解“論從史出”的原則。

設(shè)置問題:“什么是焚書坑儒?”引導(dǎo)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

通過自主閱讀,小組合作的方式歸納,回答問題。

設(shè)置問題:“秦的統(tǒng)治主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?”培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。

結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,總結(jié)發(fā)言。

二、陳勝、吳廣起義(板書)。

陳勝、吳廣起義的爆發(fā)。

提供相應(yīng)史料,引導(dǎo)學(xué)生思考,使學(xué)生養(yǎng)成專注、細(xì)致地研讀史料,尋找有效信息的習(xí)慣。

研讀史料,分析思考。

陳勝、吳廣起義的經(jīng)過和結(jié)果。

展示“秦末農(nóng)民起義形勢圖”及相關(guān)史料,通過歷史地圖的使用幫助學(xué)生建立歷史時(shí)空觀念。

看圖片,聆聽講解。

陳勝、吳廣起義的意義。

設(shè)置問題:“起義失敗了是不是就沒有意義了呢?”引導(dǎo)學(xué)生思考探究。

思考問題,概括并表達(dá)。

項(xiàng)羽、劉邦起義前赴后繼,秦朝滅亡。

通過成語故事“破釜沉舟”的講述,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小組合作的方式講述。

三、楚漢之爭(板書)。

楚漢之爭的經(jīng)過和結(jié)果。

通過“看圖片、講典故”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置,拓展學(xué)生思維。

聽取史實(shí)介紹,產(chǎn)生自主探究學(xué)習(xí)興趣。

劉邦戰(zhàn)勝項(xiàng)羽的原因。

通過“材料研讀”引導(dǎo)學(xué)生探究,培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納歷史問題的能力。

通過閱讀材料,分組討論,組內(nèi)交流等方式。

知識(shí)拓展。

通過歸納連線,激發(fā)興趣,掌握文史知識(shí),知識(shí)延伸。

按照要求將史事和成語歸類。

課堂小結(jié)。

通過時(shí)間軸理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu),掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)體系及一定的知識(shí)框架。

厘清歷史意義的組成部分,并加以理解、勾劃。

[教學(xué)目標(biāo)]:

一、知識(shí)能力:了解秦的暴政,識(shí)記大澤鄉(xiāng)起義的時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人;理解陳勝吳廣起義的歷史意義與楚漢之爭的史實(shí)。

二、過程與方法:通過分析秦始皇,為鞏固同意采取的措施引入新課;通過分析秦的暴政和陳勝吳廣的關(guān)系,及陳勝吳廣起義與秦滅亡的關(guān)系,學(xué)習(xí)因果關(guān)系的方法。掌握農(nóng)民起義的動(dòng)態(tài)圖。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過本科的學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到秦的暴政是激起農(nóng)民反抗和秦滅亡的主要原因,,肯定和贊揚(yáng)陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及推翻暴政的歷史功績;認(rèn)識(shí)人民群眾對(duì)歷史發(fā)展的推動(dòng)作用。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】。

重點(diǎn):1、秦的暴政2、大澤鄉(xiāng)起義。

難點(diǎn):1、秦朝暴政對(duì)農(nóng)民起義的影響。

2、項(xiàng)羽劉邦反秦活動(dòng)的作用。

生:略。

師:那么我們就一起來學(xué)習(xí)第十課的內(nèi)容,相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后會(huì)對(duì)老師提出的問題有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí).

生:略。

師:

首先,咱們一起來看本節(jié)課的第一部分,秦的暴政,體現(xiàn)在哪些方面。

一.秦的暴政。

1.秦朝賦稅、兵役、徭役繁重。

師:首先同學(xué)們來看一首歌謠,然后告訴老師,你從這則歌謠里得到了什么信息。同學(xué)們主要卡老師用紅色標(biāo)出來的字。

我家有三子。

老大修長城,多年未相逢,

老二戍邊關(guān),至今未歸還;。

老三忙耕田,租稅沉甸甸;。

飯菜不得飽,一家難團(tuán)圓;。

敢怒不敢言,惟恐遭劫難。

生:略。

師:對(duì),通俗的說就是吃不飽穿不暖,那么咱們換句話說這是什么現(xiàn)象?對(duì),賦稅很重,還有什么?看關(guān)鍵字,修長城,守邊關(guān),這些活是給誰干的?對(duì),國家,那么咱們可以說是什么?很好,徭役、兵役繁重。

2.刑法殘酷。

材料二:當(dāng)時(shí)在秦國的市場,有一種奇怪的現(xiàn)象:鞋子沒有人買,拐杖卻是搶手貨,為什么會(huì)出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象呢?ppt(出示秦朝的刑具)請同學(xué)們結(jié)合課本思考。

生:看書思考秦朝的刑法殘酷,犯法者即使免于處死,也逃不脫割鼻、斷腿、挖膝蓋的刑罰。所以買鞋的人少,買拐杖的人多。

三、楚漢之爭(自主學(xué)習(xí))。

師:自公元前207年,秦朝滅亡以后,出現(xiàn)了兩個(gè)霸主?

生:項(xiàng)羽和劉邦。

師:所謂一山不容二虎,此后項(xiàng)羽和劉邦之間展開了長達(dá)五年的爭奪,史稱“楚漢之爭”,接下來同學(xué)們自主完成老師所給的表格。結(jié)合課本50頁的材料研讀。

師:總結(jié),初期項(xiàng)羽實(shí)力強(qiáng)大,有楚霸王之稱,封劉邦為漢王,他們之間的爭奪故稱為“楚漢之爭”!后來劉邦善于用人,愛戴百姓,與公元前2取得這場爭奪的勝利,建立漢朝,劉邦就是漢高祖。以上就是這節(jié)課的全部內(nèi)容。

課堂小結(jié):首先同學(xué)們合上課本,我們一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。秦始皇所期望的萬世流傳的帝國基業(yè),只存在了15個(gè)年頭,便在歷史上消失了。席卷六國的強(qiáng)大秦朝,只存在了十幾年就滅亡了,它給了我們什么深刻啟示?原因:秦朝對(duì)人民實(shí)行暴政。啟示:得民心者得天下,失民心者失天下。

四、課堂練習(xí)。

農(nóng)民的教案篇七

我園自從開展了特色體育教育以后,孩子們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣增強(qiáng)了許多,身體各部分都得到了發(fā)展,我園繼以上良好基礎(chǔ),又有目的有計(jì)劃的繼續(xù)挖掘體育活動(dòng)的精髓——民間游戲。當(dāng)然,我設(shè)計(jì)的這一節(jié)課只不過是自己對(duì)民間游戲的初探,目的是為了讓孩子們體驗(yàn)民間游戲不同與一般體育游戲的快樂。用瑯瑯上口的民謠,濃縮了民間的生活,為幼兒創(chuàng)設(shè)了別樣的游戲氛圍。

【活動(dòng)目標(biāo)】。

1、通過民間游戲的小型組合,讓幼兒體會(huì)農(nóng)民的日常生活部分,用游戲、童謠打動(dòng)幼兒心靈。

2、在游戲中讓幼兒體驗(yàn)快樂、鍛煉身體、培養(yǎng)樂趣。

3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。

4、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫,體驗(yàn)快樂的情感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

取來和幼兒人數(shù)相同的長毛巾,包在幼兒的頭部,把幼兒打扮成農(nóng)民的'樣子。彩帶、音樂磁帶。

【活動(dòng)過程】。

一、幼兒模仿農(nóng)民勞動(dòng)。

(耕地、鋤地、澆水、拔草、播種、收割……)。

二、小型游戲組合。

1、“炒黃豆”

師:“秋天來了,地里的黃豆成熟了,農(nóng)民收割了黃豆以后要把黃豆炒熟做菜,我們一起來炒黃豆好嗎?”幼兒游戲。

(玩法:幼兒兩兩結(jié)伴,雙手拉好,向同方向翻跟斗,可連續(xù)翻兩個(gè))。

兒歌:炒黃豆,炒黃豆,骨碌骨碌翻跟斗。

2、“剁白菜”

師:“農(nóng)民們還種了很多白菜,吃也吃不完,怎么辦呢?他們想了一個(gè)好辦法,用刀把白菜剁碎了再用鹽腌起來,做咸菜吃。怎么剁白菜呢?”教師示范。

(玩法:幼兒用右手拉住左腳,左手做菜刀狀,右腳單獨(dú)站立蹦跳,邊念兒歌邊游戲。)。

兒歌:剁呀剁呀剁白菜,剁碎白菜好腌菜。

3、“背缸倒缸”

師:“剁碎了白菜,農(nóng)民們把白菜倒進(jìn)缸里腌起來,先要把大缸洗干凈”。教師示范。

(玩法:兩人背對(duì)背四臂相攀,一個(gè)彎腰把另一個(gè)背起,兩人邊念兒歌邊反復(fù)互背。)。

兒歌:背缸,倒缸,腌菜好香。

孩子們玩的滿頭大汗,體驗(yàn)到了勞動(dòng)的辛苦,師:“農(nóng)民伯伯們在炎熱的夏天也要下地勞動(dòng),很辛苦,我們要愛惜糧食不浪費(fèi)”。

三、慶豐收舞會(huì)。

播放音樂,我們今天勞動(dòng)的真快樂,一起來跳個(gè)舞,慶祝我們的豐收吧。幼兒和教師一起手舞彩帶。

【活動(dòng)反思】。

一節(jié)的內(nèi)容,涉及的概念比較多,有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)少,再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定,而直接從具體的數(shù)量引入,這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。而自己也沒有為學(xué)生設(shè)計(jì)更加容易理解的情景。假如,本節(jié)課的開始設(shè)計(jì)第一關(guān):出示準(zhǔn)備好的三杯水,一杯清水,一杯藍(lán)水,一杯紅水。請同學(xué)們仔細(xì)觀察三杯水,然后用誰比誰多得多,誰比誰多一些說一句話。通過這個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生對(duì)“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知,然后再學(xué)習(xí)“小小養(yǎng)殖場”,通過具體數(shù)量理解、感悟這些概念,我想這些問題自然迎刃而解,水到渠成。教材只是為我們的教學(xué)提供了一個(gè)素材,因此在實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,使學(xué)生易于接受,樂于接受,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

農(nóng)民的教案篇八

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步學(xué)會(huì)解決關(guān)于角色、玩具方面的爭端,喜歡對(duì)游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)并展開討論。

2、學(xué)會(huì)大膽、有創(chuàng)造性地選用替代物與游戲材料發(fā)展創(chuàng)造力、想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、公共汽車等環(huán)境及一些替代材料。

2、椅子、紅綠燈標(biāo)記。

活動(dòng)過程:

1、司機(jī)不遵守規(guī)則,亂行駛,怎么辦?

2、提出本次游戲的要求:

1)、司機(jī)要遵守交通規(guī)則,在道路上行駛。

2)、成員應(yīng)協(xié)商角色的分配。

3)、游戲中注意和同伴輕聲說話。

3、幼兒游戲,教師觀察指導(dǎo)。

(1)、進(jìn)入各角色區(qū),以各種角色身份詢問幼兒角色,觀察其履行角色職責(zé)情況,引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),再現(xiàn)生活情景。

(2)、引導(dǎo)幼兒注意各角色的互相聯(lián)系。

(3)、鼓勵(lì)幼兒利用替代物進(jìn)行游戲。

(4)、提醒幼兒注意游戲時(shí)的說話聲量。

4、游戲結(jié)束、組織幼兒評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)與同伴游戲的情況。

活動(dòng)反思:

《公交車》是一節(jié)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活常見交通工具,能用夸張有趣的方式畫一輛公交車的課程。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,公交車的內(nèi)部結(jié)構(gòu)作為一個(gè)了解的部分,要求學(xué)生畫出公交車的細(xì)節(jié),畫出乘客的不同動(dòng)態(tài)表情,用夸張有趣的方法畫出生活氣氛。

通常一年級(jí)學(xué)生畫的公交車就是最簡單的長方形加上輪子和車門。為了讓學(xué)生了解公交車的內(nèi)部結(jié)構(gòu),首先欣賞了藝術(shù)家李孝宣的國畫作品《公交車》,作品對(duì)公交車的構(gòu)造描繪細(xì)致入微,車頭、駕駛室、車廂、車窗、車輪。包括公交車各個(gè)零件,螺絲、輪胎花紋、方向盤、牌照。作品用了透明的方式表現(xiàn)了擁擠的車廂,同學(xué)們分析了自己印象最深刻的人物服飾和動(dòng)態(tài),猜猜他們在做什么?想什么?了解完汽車的外部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部結(jié)構(gòu),我們欣賞了小朋友的作品,有的公交車是多層的,每一層站滿乘客,有的是長長的公交車,有的乘客在看報(bào)紙,有的在聊天,有點(diǎn)在看風(fēng)景,有些作品描繪的公交車在行駛中的街景,附近有高聳的`大樓和走斑馬線的行人。

有了這些富有想象力的作品,開拓了學(xué)生思維,請學(xué)生來講講,你想畫什么樣子的公交車呢?同學(xué)們提出自己的想法,老師和學(xué)生共同討論。然后請學(xué)生完成作業(yè),從學(xué)生作業(yè)來看,學(xué)生能夠畫出公交車的基本形態(tài),也能畫上乘客,但是人物的動(dòng)態(tài)表情過于類似,不夠生動(dòng)。雖然在講課過程中引導(dǎo)學(xué)生分析了不同表情動(dòng)作的人物,但是學(xué)生還不能在一節(jié)課這么短的時(shí)間內(nèi)馬上掌握。還學(xué)要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。讓學(xué)生理解一幅畫的好壞需要構(gòu)圖,造型,色彩和靈活的排版。

農(nóng)民的教案篇九

練習(xí)雙腿并攏從椅子上向下跳的基本動(dòng)作。

根據(jù)教師的語言指令,進(jìn)行單腳站立、原地自轉(zhuǎn)等平衡動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

人手一把小椅子。

音樂磁帶《誰是小熊》。

活動(dòng)過程。

準(zhǔn)備活動(dòng)--照鏡子。

--安排幼兒兩兩對(duì)應(yīng)站立玩照鏡子游戲。

--其中一人先做動(dòng)作,另一人模仿做動(dòng)作。鼓勵(lì)幼兒變換各種動(dòng)作。

--練習(xí)雙腳并攏向下跳。

幼兒人手一張椅子,將椅子排成圓形,自己站在一字前面,大家面向圓心站好。

教師示范表演。教師站在小椅子上,先念兒歌,念完兒歌后,輕輕從小椅子上跳下來。

教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌,并練習(xí)雙腳并攏向下跳的基本動(dòng)作。

幼兒站在椅子上面向圓心,教師帶領(lǐng)幼兒先念兒歌,然后向下跳,聽教師發(fā)指令,幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。

教師發(fā):快速飛。幼兒雙手伸平快速向前飛。

教師發(fā):單腳飛。幼兒雙手伸平單腳站立。

教師發(fā):飛機(jī)迷失方向。幼兒雙手伸平原地打轉(zhuǎn)。

教師發(fā):慢速飛。幼兒雙手伸平慢慢向前飛。

教師發(fā):飛機(jī)降落。幼兒站在自己的椅子上。

游戲可以反復(fù)進(jìn)行兩次。

教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲3~4次。

放松活動(dòng)--誰是小熊。

--椅子背向圓心,幼兒站在小椅子邊上,面向前,教師和幼兒一起唱歌,然后師生隨著音樂向前小步跑,音樂一停,師生一起搶座位,沒有位置的小朋友就是小熊,游戲可開展3遍。

活動(dòng)反思:

本次活動(dòng)采用主題模擬情境教學(xué),比較充分的發(fā)揮了幼兒的主體作用,師幼共同營造了一個(gè)和諧、充滿樂趣的'情景,幼兒在自主的空間里,積極練習(xí)、交流感悟、合作探究。事先擔(dān)心沒有進(jìn)行預(yù)演會(huì)“出洋相”,其實(shí)只要讓幼兒插上想象的翅膀,給他們提供自主的空間,他們就會(huì)將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為成果。還擔(dān)心紙飛機(jī)的破損會(huì)影響投擲的效果,其實(shí)擔(dān)心是多余的,相反還激起了幼兒的好奇心,相同的投擲動(dòng)作,紙飛機(jī)的飛行高度和遠(yuǎn)度不同。整個(gè)活動(dòng)中,幼兒手腦并用,身心真正“活動(dòng)”了起來。

農(nóng)民的教案篇十

知識(shí)與能力:

1、了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn),陳勝吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識(shí),并了解楚漢之爭的簡單情況。

2、通過對(duì)秦末農(nóng)民起義原因的'分析,以及秦王前后項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化,培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。

過程與方法:

1、指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)材料和相關(guān)史實(shí)的研究學(xué)習(xí),培養(yǎng)史料實(shí)證的能力。

2、通過數(shù)字故事,提高學(xué)生的積極性,幫助理解歷史事件。

3、通過合作探究重難點(diǎn)問題,培養(yǎng)分析問題的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀:

通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到,秦朝的暴政是導(dǎo)致秦末農(nóng)民大起義和秦朝滅亡的根本原因。陳勝吳廣起義沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治。他們的革命首創(chuàng)精神在我國歷史上閃耀著光輝。理解“得民心者得天下”的道理,形成正確的歷史價(jià)值觀。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

難點(diǎn):

2.秦亡前后,項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。

一秦的暴政。

精讀課文,自主學(xué)習(xí):(要求:看課本47~48頁第一目“秦的暴政”及相關(guān)史事,完成問題。)。

1秦暴政的表現(xiàn)(簡練的詞句概括)。

2根據(jù)所給材料,回答下列問題(略)。

小結(jié):秦朝的暴政表現(xiàn)在:1賦稅沉重。

2徭役兵役繁重。

3刑法嚴(yán)苛。

4二世更殘暴。

過渡:秦朝殘暴統(tǒng)治下,如果你是秦朝老百姓,你打算怎么辦?

過渡:哪里有壓迫,哪里就有反抗。秦二世時(shí),我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義爆發(fā)了。

二、陳勝.吳廣起義。

精讀課文,自主學(xué)習(xí)。

【課堂練習(xí)】。

農(nóng)民的教案篇十一

2、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集、整理資料的能力以及合作的精神。

1、學(xué)生調(diào)查了解鄉(xiāng)村里的新鮮事,搜集文字、圖片等相關(guān)的資料。

2、準(zhǔn)備一些農(nóng)民運(yùn)動(dòng)會(huì)的資料。

1、課件播放新聞和農(nóng)民運(yùn)動(dòng)會(huì)的場景。

2、看了剛才的新聞和農(nóng)民運(yùn)動(dòng)會(huì)的場景,大家說說這能算頭號(hào)嗎?

3、學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。

1、教師導(dǎo)語:現(xiàn)代農(nóng)村天天都有新鮮事,時(shí)時(shí)都有新變化,課前,大家搜集了鄉(xiāng)村里的新鮮事,你們有哪些收獲,找到頭號(hào)新聞了沒有?這節(jié)課我們來說說村里的新鮮事和熱鬧的運(yùn)動(dòng)會(huì)。。

2、小組內(nèi)交流各自發(fā)現(xiàn)的新鮮事。

3、評(píng)一評(píng),歸納整理,準(zhǔn)備發(fā)言。

1、教師導(dǎo)語:同學(xué)們收集了很多鄉(xiāng)村里的新鮮事,現(xiàn)在我們來開一個(gè)鄉(xiāng)村新聞的發(fā)布會(huì)。

2、學(xué)生分小組發(fā)布新聞,其他同學(xué)自由提問,請新聞發(fā)布人回答有關(guān)問題。

3、比一比哪組的新聞最精彩,頭號(hào)新聞最多。

4、交流討論:村里怎么會(huì)有這么多的新鮮事呢?

1、學(xué)生提出或教師建議出一期〈〈鄉(xiāng)村故事報(bào)〉〉。

2、教師提出要求,作相應(yīng)的指導(dǎo)。

3、展評(píng),小組匯報(bào),展示成果。

板書設(shè)計(jì):

熱鬧的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)會(huì)。

文化生活——豐富多彩。

新鮮事兒——多。

農(nóng)民的教案篇十二

1、通過看圖和朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩的意思,知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者;封建社會(huì)的制度是不合理的。

2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句,體會(huì)作者的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者。

封建社會(huì)的制度是不合理的。

一、吟唱古詩,引出詩題。

1、同學(xué)們,古詩是中國古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩,它博大精深,瑰麗燦爛,千百年來,以其精湛的語言,深邃的意境而膾炙人口,吟唱千古。所以古詩不僅能誦讀而且能吟唱,我們每天下午上課前,總要吟唱一首古詩,來放松頭腦,陶冶情操,誰來清唱一首?而且每天吃午飯前,都會(huì)聽到廣播吟唱一首什么詩?《鋤禾》大家一起唱唱吧!很好,鋤禾是李紳寫的,也叫《憫農(nóng)》,這是第一首,唱了這首古詩,李紳要告訴我們什么呢?(農(nóng)民種田很辛苦,我們要愛惜糧食)。

2、是呀,古代勞動(dòng)人民一年到頭辛辛苦苦,生活卻怎樣呢?今天,我們再學(xué)一首李紳寫的古詩,板書課題:憫農(nóng)(二)。誰想來介紹介紹詩人。

(收集資料要注意篩選,懂得抓關(guān)鍵。大家要向他學(xué)習(xí)哦?。?/p>

二、初讀古詩,讀通讀順。

師:詩中要告訴我們什么呢?請聽課文范讀。

師:再請一個(gè)同學(xué)讀讀這首詩,注意是否讀準(zhǔn)字音,字正腔圓。(指明評(píng)價(jià))。

師:老師想考大家,讀了題目你有什么問題要問呢?

生:“憫”是什么意思呢?(和我想到一塊去了,你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子。讓我們一起學(xué)習(xí)古詩,看能否找到答案吧。)。

三、讀悟結(jié)合,感受畫面。

1、師:俗話說:詩中有畫,畫里有詩。(出示掛圖或投影片),現(xiàn)在自由小聲地邊讀古詩邊想象畫面,并把你讀懂的地方標(biāo)注出來,讀不懂的提出問題,現(xiàn)在開始。(師巡視指導(dǎo))。

2、師:現(xiàn)在四人為一個(gè)小組交流一下你的讀書心得吧。

3、生:匯報(bào)讀書心得。(小組派代表先來說說你們讀懂的地方吧?。?。

(1)“春種一粒粟,秋收萬顆子?!?/p>

粟:糧食作物。泛指糧食種子。

子:這里讀第三聲,成熟的稻子。

(2)從第一句詩中你還讀懂了什么?

(糧食獲得豐收。)。

糧食要怎樣才能獲得豐收呢?(要進(jìn)行辛苦的田間管理)。

(3)你還感受到什么呢?

(從“春種”——“秋收”、“一粒粟——萬顆子”這中間要經(jīng)過一系列的田間管理,如除草、殺蟲、灌溉、施肥等感受農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛,勞動(dòng)果實(shí)來之不易。)你的領(lǐng)悟力太強(qiáng)了。

(4)指導(dǎo)朗讀。那么這句詩要讀出什么感情呢?(勞動(dòng)艱辛)對(duì)詩的不同理解就會(huì)讀出不同的韻味,誰來試試吧?(評(píng)價(jià):讓我感受到豐收的不易,掌聲送給他)你也來讀讀吧!大家聽出什么了?(同情)本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。

春種/一粒粟,

秋收/萬顆子。

師小結(jié):讀得太棒了,讓我眼前仿佛出現(xiàn)了農(nóng)民不畏嚴(yán)寒酷暑、雨雪風(fēng)霜,終年辛勤勞動(dòng)的畫面(一片豐收的喜悅景象)。全班再有感情地讀讀這句,邊讀邊想象畫面。

(5)“四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死?!?/p>

四海:普天下,全中國。無閑田:沒有丟棄不種的田地。

猶餓死:還是餓死了。

(6)誰有問題要問嗎?

為什么種了那么多糧食又獲得豐收,農(nóng)民還是活活餓死呢?

豐收的糧食哪里去了?

(7)你們預(yù)習(xí)時(shí),有收集時(shí)代背景的資料嗎?誰來說說為什么?

(由于封建統(tǒng)治者殘酷剝削壓迫,使人民處于水深火熱之中。)。

(封建統(tǒng)治者的殘酷剝削是指:當(dāng)時(shí)農(nóng)民沒有土地,是找地主借的地,所收的糧食都被地主沒收了。因?yàn)榉N的越多,收的越多,交給地主的也越多。)。

(8)此時(shí)你想說些什么呢?

師小結(jié):本來粒粒糧食滴滴汗,但是,這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓,死的死。這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)詩人沒有明說,然而,只要稍加思索,就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的另一面:那無數(shù)的糧食“輸入官倉化為土”的罪惡。這種社會(huì)太不公平了。

(9)指導(dǎo)朗讀。那么后面這句詩應(yīng)怎么有感情地讀呢?(既同情又憤恨)你來試試?哪個(gè)小組也來示范讀讀呢?(指名評(píng)價(jià))讀得真好,你也來試試?。◣熢u(píng)價(jià):讓我仿佛看到一個(gè)痛恨統(tǒng)治者的好少年,喔又讓我聽到你對(duì)勞動(dòng)人民的同情之聲。)本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。

四海/無閑田,

農(nóng)夫/猶餓死。

(10)師先配樂朗誦,生再配樂朗誦。

(11)學(xué)了這首詩你知道詩人要告訴我們什么嗎?詩人所要表達(dá)什么情感呢?

(表達(dá)詩人對(duì)廣大勞動(dòng)人民的同情,對(duì)剝削者的強(qiáng)烈憤恨)。

(12)那么詩題的“憫”字你理解了嗎?

(有同情、憐憫農(nóng)民之意?。?。

四、再找組詩,拓展延伸。

1、觀看唱古詩視頻《憫農(nóng)2》學(xué)著唱。(大家想不想學(xué)唱這首古詩呢?)。

2、你還讀過哪些關(guān)于勞動(dòng)的古詩呢?各描寫什么勞動(dòng)場面呢?

a.《四時(shí)田園雜興》晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。

b.《鄉(xiāng)村四月》綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。

五、教師總結(jié),升華主題。

同學(xué)們沒有不勞動(dòng)的個(gè)體,只有不愿勞動(dòng)的思想,敗的思想,違背規(guī)律的思想,這都將——受天地所摒棄。而愛勞動(dòng)是最光榮的,因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造財(cái)富,勞動(dòng)才能體現(xiàn)生命的真正價(jià)值。日出而作、日落而息,這深入骨髓的傳統(tǒng)和習(xí)慣,將會(huì)世代相傳。

板書設(shè)計(jì):

春種-----秋收。

一粒-----萬顆。

無閑田(艱辛)。

猶餓死(同情、憤恨)。

農(nóng)民的教案篇十三

1、借助漢語拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,并會(huì)口頭組詞,會(huì)寫4個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。

2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩,并試著背誦古詩。

3、理解古詩大意,體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦,懂得愛惜糧食。

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)寫四個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。

2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。

1、“農(nóng)”、“當(dāng)”的寫法。

2、體會(huì)到糧食的來之不易,懂得愛惜糧食。

生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶。

一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

今天,向老師有一個(gè)難題,想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎?

(出示“一碗打倒的飯”圖)學(xué)生觀察。

這就是向老師遇到的難題,有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完,而且漏得滿桌子都是。我想請會(huì)講道理的小朋友替向老師給他講講道理。(……這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。)。

師出示“辛苦”,教讀。

你見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎?

二、觀察圖畫。

1、你從圖上看到了什么?(……農(nóng)民伯伯在鋤草,他很辛苦。)。

2、再次齊讀“辛苦”,并貼在黑板上。

3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦?(頭上的汗珠一顆顆地往下掉。)。

4、今天,我們就要學(xué)一首配這幅圖詩——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫“農(nóng)”。(師寫,生書空。)。

全班齊讀課題。

三、學(xué)習(xí)生字。

(一)初讀課文,感知詩意。

1.聽錄音。

小朋友們,讓我們一起來聽一聽這首古詩,要聽清字的讀音,用右手的食指指著字,看誰最認(rèn)真?如果會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀,也不必加以制止,追問一句:“你從哪里學(xué)會(huì)的?”提示學(xué)生:我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識(shí),希望小朋友們做個(gè)有心人。

2.過渡:由于這首詩絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦,所以直奔本課的生字。這首詩你們會(huì)背了,里面的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎?我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩中的生字詞,看誰學(xué)得又對(duì)又快。

(二)認(rèn)讀生字。

1.下面請你輕聲讀課文,用手指指著課文,圈出帶紅色音節(jié)的生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法:你們平時(shí)都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字?(拼讀音節(jié)、問同學(xué)、問家長、問老師。)。

3.小朋友們歸納得真好,那就請你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。(學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)點(diǎn)播。)。

4.學(xué)習(xí)完生字以后,請你給同桌讀一讀,注意用手指指著字讀。

5、抽生教讀生字。

6、這些生字娃娃又交上了新朋友,你能把它們讀出來嗎?(出示詞語:憫農(nóng)日當(dāng)午誰知汗滴粒粒辛苦)。

抽生讀,齊讀。

7、在詞語中你認(rèn)識(shí)了生字,那么老師把生字單拿出來你還能認(rèn)出它們嗎?如果你認(rèn)識(shí)就站起來大聲說出來。(當(dāng)讀到“午”時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞,從而理解“日當(dāng)午”。)。

8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了,你還能認(rèn)出它們嗎?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)。

抽生讀課文,其他小朋友用手指著書,認(rèn)真聽,聽他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了,哪個(gè)跟你不一樣,等會(huì)兒請你給他指出來。

9、齊讀。

四、再讀課文,理解詩意。

2、抽生答。(……我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦)。

3、你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦?自己讀一讀。

重點(diǎn)指導(dǎo):汗滴禾下土粒粒皆辛苦。

指導(dǎo)方法:先通過做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢,吃力,在朗讀時(shí)語氣應(yīng)重而稍慢,基本領(lǐng)悟即可。

4、師范讀全詩。

5、齊讀。

6、能背的同學(xué)背一背,不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書。

五、鞏固練習(xí),指導(dǎo)書寫。

(一)撿稻穗游戲,復(fù)習(xí)生字。

1、秋天來了,農(nóng)民通過辛勤的勞動(dòng),莊稼獲得了大豐收。你們看:金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺,好象在向人們微笑。收割后,還有一些稻穗遺留在了田地里,下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆,讀出后面的生字,然后放到籃里。(師貼稻穗圖,畫籃子)。

2、抽生上臺(tái)拾稻穗,然后反過面貼于籃子里。

3、你打算把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰?為什么?

(二)指導(dǎo)寫字。

(出示“農(nóng)、當(dāng)、汗、午”)。

1、你記住了哪個(gè)字?怎么記住的?

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“當(dāng)”,認(rèn)識(shí)小字頭,學(xué)生認(rèn)真觀察書上的筆順,然后書空。

指導(dǎo)“農(nóng)”,你要提醒大家注意哪一筆?

3.教師在田字格中書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。

4.學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字,同桌互評(píng),然后再寫一個(gè)。

五、總結(jié)全文。

(板書)。

憫農(nóng)。

辛苦。

農(nóng)民的教案篇十四

1、在活動(dòng)中,讓幼兒體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛,感受糧食的來之不易,培養(yǎng)幼兒在就餐時(shí)不挑食,節(jié)約糧食的習(xí)慣。

2、通過活動(dòng),讓幼兒初步學(xué)會(huì)在繪畫作品中表現(xiàn)人物樂與憂的表情。

3、在活動(dòng)中,通過說一說、看一看,進(jìn)一步發(fā)展培養(yǎng)幼兒的觀察思維能力和語言表達(dá)能力。

1、組織一次讓幼兒親自觀看農(nóng)民是怎樣辛勤勞動(dòng)的活動(dòng),并讓孩子親自參加一次勞動(dòng)。

2、農(nóng)民樂、農(nóng)民憂掛圖。

3、圖畫紙、鉛筆(幼兒各一份)。

1、播放古詩《憫農(nóng)》的相關(guān)畫面。

2、幼兒集體朗誦古詩《憫農(nóng)》。

教師問:這首古詩告訴小朋友在平時(shí)的生活中,應(yīng)該怎么做?

幼兒:農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)出來的糧食不能浪費(fèi)……。

教師提示:今天老師給小朋友帶來了兩幅畫,畫上畫了什么呢?請小朋友仔細(xì)觀察。

師:畫上畫的是誰呀?

幼:一位農(nóng)民伯伯。

師:農(nóng)民伯伯的面部表情是怎么樣的呢?

幼:笑瞇瞇的、笑哈哈的、高興的……。

師:你是從什么地方看出農(nóng)民伯伯在笑呢?

幼:他的眼睛像月牙,他的嘴角向上翹。

師:從農(nóng)民伯伯的表情里,你知道他的心情是怎么樣的呢?

幼:很高興、很幸福、很快樂……。

師:請小朋友說說,為什么農(nóng)民伯伯這樣高興呢?引導(dǎo)幼兒試用“因?yàn)椤浴暗木涫奖磉_(dá)清楚。

教師問:請小朋友們仔細(xì)看看,畫上的農(nóng)民伯伯怎么啦?

幼:生氣、傷心、不高興、難受……。

師:小朋友們是從什么地方看出農(nóng)民伯伯不高興的呢?

幼:他的眼睛、嘴巴。

師:現(xiàn)在請小朋友們再想一想農(nóng)民伯伯現(xiàn)在的心情是怎么樣的?

幼:傷心、難受、不高興……。

師:農(nóng)民伯伯為什么不高興呢?

農(nóng)民伯伯勞動(dòng)很辛苦,糧食來之不易,小朋友們一定要節(jié)約糧食。

師:現(xiàn)在小朋友們知道應(yīng)該怎樣做了呢?

幼:不挑食、不浪費(fèi)……。

1、引導(dǎo)幼兒觀察,初步學(xué)會(huì)畫出人物樂與憂的表情。

2、教師示范作畫。

3、幼兒嘗試作畫,教師巡回指導(dǎo)。

農(nóng)民的教案篇十五

回顧上節(jié)課的基本內(nèi)容,展示學(xué)生作品并提出問題]。

產(chǎn)生興趣。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

[展示一部分優(yōu)秀的學(xué)生作品,并參與學(xué)生討論。]。

仔細(xì)觀察,互相討論。

1培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析歸納能力。

2、讓學(xué)生在討論中得到知識(shí)上和情感上的交流。

暢所欲言,各抒已見。

1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

2、給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。

[公布優(yōu)秀作品的學(xué)生名單]。

我們一起來看一看,這都是哪些同學(xué)的作品呢。

觀察屏幕,有的自豪,有的驚訝。

1、讓學(xué)生得到創(chuàng)作上的滿足。

2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

3、為引入新課作鋪墊。

新課的引入。

[展示“紙制的音樂與動(dòng)畫賀卡”,提出新問題]。

展示完畢后,引出課題與學(xué)習(xí)目的,今天,我們就來學(xué)習(xí)如何讓你的電子賀卡動(dòng)起來,唱起來。

好奇、思考。

1、通過設(shè)問和實(shí)物演示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

[展示用wpsoffice制作的有聲動(dòng)態(tài)電子賀卡的成品]。

學(xué)生觀看屏幕。

通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”讓學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

教學(xué)意圖。

講解新課,動(dòng)畫與聲音的設(shè)置。

[一.動(dòng)畫的設(shè)置]。

1.對(duì)話框組成部分:即動(dòng)畫時(shí)間及效果設(shè)置框、動(dòng)畫順序框及預(yù)覽框。

如何先讓一個(gè)對(duì)象動(dòng)起來?

2.選擇對(duì)象。

通過預(yù)覽,提出問題:能否改變動(dòng)畫效果?

3.動(dòng)畫效果的設(shè)置方法。

4.動(dòng)畫順序設(shè)置方法。

通過幻燈片放映,又發(fā)現(xiàn)新的問題,即動(dòng)畫播放的時(shí)間設(shè)置有兩種形式。

5.動(dòng)畫播放時(shí)間的設(shè)置。

重新調(diào)出自定義動(dòng)畫框,進(jìn)行動(dòng)畫時(shí)間的設(shè)置后預(yù)覽。

有聲動(dòng)態(tài)電子賀卡的制作流程:

回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

通過回顧鞏固所學(xué)知識(shí),同時(shí)指出這是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

學(xué)生操作。

教師走到學(xué)生中去,進(jìn)行面對(duì)面的個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于完成速度較快的、制作水平較高的同學(xué)一方面可讓他們對(duì)其他操作感到困難的同學(xué)進(jìn)行幫助,另一方面也可讓他們制作出多張賀卡,以提高他們的學(xué)生興趣和熱情。另外教師還應(yīng)提醒學(xué)生將他們已完成的.賀卡存放到教師用機(jī)共享的文件夾中,并且通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給他們想要祝福的同學(xué)。

學(xué)生將上節(jié)課的作品調(diào)出,進(jìn)行加工,制作成有聲動(dòng)態(tài)賀卡,并通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。

讓學(xué)生在獨(dú)立操作與相互協(xié)作掌握技術(shù)的同時(shí),還能夠得到創(chuàng)作上的滿足和情感上的交流。

作品交流。

[隨機(jī)演示學(xué)生作品]。

同學(xué)們的賀卡都已制作完成,并利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了個(gè)別交流,老師發(fā)現(xiàn)大家都做得很精彩,現(xiàn)在老師隨機(jī)演示幾張,全班同學(xué)共同欣賞。

欣賞。

喜悅。

師生共同享受成功的喜悅與友誼的溫馨。

課外作業(yè)(知識(shí)深化)。

正如我們在開始上課時(shí)所提到的:技術(shù)是無極限的,對(duì)美的追求也是無極限的。我們還可以將電子賀卡做得更富有創(chuàng)意和個(gè)性,比如:在文稿中引入視頻動(dòng)畫,控制聲音播放的時(shí)間等等,這些問題都有待同學(xué)們提出并思考,老師會(huì)和大家一起共同尋找解決的辦法。

農(nóng)民的教案篇十六

[知識(shí)與技能]:通過本課的學(xué)習(xí),了解什么是農(nóng)民畫、農(nóng)民畫的特點(diǎn)、農(nóng)民的創(chuàng)作(農(nóng)畫的造型方法及著色步驟)。

[過程與方法]:結(jié)合生活實(shí)際,嘗試獨(dú)立完成一小幅簡單的農(nóng)民畫作品,在了解農(nóng)民畫創(chuàng)作的過程中,基本掌握農(nóng)民畫的造型方法,并通過創(chuàng)作和交流,提高合作能力和創(chuàng)新能力。[情感態(tài)度價(jià)值觀]:通過本課教學(xué)讓學(xué)生懂得感恩父母,尊重勞動(dòng)、樹立勞動(dòng)最光榮的意識(shí)進(jìn)而熱愛勞動(dòng),激發(fā)學(xué)生熱愛地方藝術(shù)、弘揚(yáng)本土文化藝術(shù)的情感。

創(chuàng)作簡單的生活作品。

:農(nóng)民畫中人物勞動(dòng)的特點(diǎn)。

師:對(duì),這些作品來自于中國農(nóng)民畫的三大故鄉(xiāng),誰還記得是哪三個(gè)?

生:上海金山、陜西戶縣、山東日照。

一、導(dǎo)入。

(上課,同學(xué)們好)。

師:同學(xué)們之前已經(jīng)接觸過許多農(nóng)民畫了,誰來說說你都畫過哪些題材的農(nóng)民畫?

生:艷麗的大公雞、魔谷谷、山間蜜糖果……。

師:這些農(nóng)民畫通常會(huì)表現(xiàn)哪些內(nèi)容?

生:描繪農(nóng)民的勞動(dòng)場景、農(nóng)民生活的場景……。

師小結(jié):農(nóng)民畫,是農(nóng)民利用農(nóng)閑時(shí)間,表現(xiàn)農(nóng)民原汁原味生產(chǎn)、生活的一種表現(xiàn)形式(也就是農(nóng)民生活的方面面都可以去表現(xiàn)。)它反映發(fā)生在農(nóng)村生活中的各種景象,主要表達(dá)農(nóng)民的喜慶與豐收,幸福與安康,夢想與希望。

二、新授。

我們從(構(gòu)圖、造型、色彩)三個(gè)方面出發(fā):

構(gòu)圖:飽滿(一位農(nóng)民畫家說得好,他們畫畫如種地一樣,溝溝坎坎都要種上,不浪費(fèi)一分土地,在畫面當(dāng)中從不留大面積的空白,是滿而不塞多而不亂,可用兩個(gè)字概括為飽滿);造型:農(nóng)民畫造型夸張、富有寓意(課件出示不同繪畫與農(nóng)民畫中人物動(dòng)態(tài)、表情、頭飾方面夸張的對(duì)比)。

在色彩上農(nóng)民畫學(xué)習(xí)了年畫這種民間藝術(shù),(出示年畫與農(nóng)民畫)多用大紅大綠大黃等比較喜慶的色彩。因此,農(nóng)民畫色彩:鮮艷、明快,對(duì)比強(qiáng)烈。

a、色彩:

對(duì)比幾幅作品,你認(rèn)為那張屬于農(nóng)民畫,為什么?(構(gòu)圖:飽滿。造型:夸張、富有寓意。色彩:鮮艷、明快,對(duì)比強(qiáng)烈。)。

比如這幅圖片,請思考問題:這幅農(nóng)民畫主要用哪幾種色彩表現(xiàn)的是什么場景和心情?(玉米豐收的場景,表達(dá)一種豐收的喜悅心情。)(紅黃藍(lán))這三種紅黃藍(lán)和下面的三種紅黃藍(lán)比較,這三種色鮮艷、純度高,從中可以看出:高純度的色彩是農(nóng)民畫重要的色彩特征。b:色調(diào):這幅畫占面積較大的兩種色是什么色彩?紅黃色,紅黃色給我們什么感受?溫暖,這幅畫我們可以稱為暖色調(diào),藍(lán)色在這兒起到什么作用?對(duì)比,藍(lán)色使紅黃色對(duì)比更鮮艷,一幅畫形成一個(gè)色調(diào),即是大面積協(xié)調(diào)小面積對(duì)比。

暖色調(diào),有紅黃色調(diào)、有紅色調(diào)、黃色調(diào)等,很受農(nóng)民的歡迎,我們看這是一幅什么色調(diào)的畫?黃色調(diào)、農(nóng)民畫暖色調(diào)較多,很漂亮,但是綠色調(diào)、藍(lán)色調(diào)同樣漂亮優(yōu)美,同樣體現(xiàn)了色彩的對(duì)比,這是一幅藍(lán)色調(diào)的農(nóng)民畫,表現(xiàn)的是四個(gè)孩子踢毽子的畫,同學(xué)們看到這幅畫有什么感受?孩子們玩得很快樂,我們看出農(nóng)民畫不但可以表現(xiàn)農(nóng)民的生產(chǎn)、生活還表現(xiàn)孩子們快樂,我們的生活。

我們總結(jié)出農(nóng)民畫的特點(diǎn),為了加深印象我們齊讀一下。造型:夸張,構(gòu)圖:飽滿;色彩:鮮艷、明快,對(duì)比強(qiáng)烈。掌握了這些知識(shí),我們怎樣用農(nóng)民畫的形式表達(dá)我們自己的喜怒哀樂呢,讓我們再回到生活中。

我們總結(jié)出農(nóng)民畫的特點(diǎn),為了加深印象我們齊讀一下。造型:夸張,構(gòu)圖:飽滿;色彩:鮮艷、明快,對(duì)比強(qiáng)烈。掌握了這些知識(shí),我們怎樣用農(nóng)民畫的形式表達(dá)我們自己的喜怒哀樂呢,讓我們再回到生活中。

同學(xué)們看,這位阿姨來自大嶗村,在一個(gè)夏末的午后,忙碌的采摘她親手培育的葫蘆。終日。

我是這樣畫的,一邊畫一邊講:

1、用概括的手法畫出大的動(dòng)態(tài),

2夸張:

首先讓這個(gè)人最具有典型代表:一般情況下什么樣子的勞動(dòng)者為最美?我們畫的形象:要?jiǎng)討B(tài)、表情、服飾進(jìn)行夸張,人物要面帶笑容,眼睛畫可成彎彎的兩條線,頭裹頭巾,挽著袖子、卷著褲腿,畫的即純樸又可愛,這樣才更有情趣,所畫形象來源生活又高于生活。

3、添加:

3)著色步驟:

4)生說他創(chuàng)意。

看了老師的演示,如果請同學(xué)們來畫,你現(xiàn)在想畫什么?(農(nóng)民畫中的植物,以十二生肖為題材涉及農(nóng)民畫郵票,以粘貼的形式來做農(nóng)民畫……)。

三、學(xué)生作業(yè)。

教師指導(dǎo)。

四、評(píng)價(jià)小結(jié)。

(1)請各小組將作品粘貼到展示區(qū)。

(2)同學(xué)評(píng)出你最滿意的作品,并說出原因。

小結(jié):這節(jié)課我們了解了農(nóng)民畫及其特點(diǎn),體驗(yàn)了創(chuàng)作的樂趣。

農(nóng)民畫具有濃郁的鄉(xiāng)土生活氣息,廣泛應(yīng)用工業(yè)、辦公用品、家具、服裝等,隨著地球村思想的開放,國際間的交流日益頻繁,我相信農(nóng)民畫藝術(shù)會(huì)有更多的人喜歡、熱愛。也希望同學(xué)們象熱愛我們的家鄉(xiāng)一樣熱愛我們山東本地的特色文化。

農(nóng)民的教案篇十七

今天,我們?nèi)嗳チ巳街坏摹敖鹕健惫珗@去春游,這次春游意義重大,是小學(xué)階段的最后一次春游。

我們坐著大巴來到了大門口,走進(jìn)去以后來到了大雄寶殿,我們在這里“安營扎寨”。休息了一會(huì)兒,我們撇下吃的東西,想著游樂場飛奔而去。啊哈!游樂場今天全場5元一人,太棒了!

我、朱鎮(zhèn)坤先玩了刺激驚險(xiǎn)的“激流勇進(jìn)”?!凹ち饔逻M(jìn)”是兩個(gè)人坐在一條船上上坡前行,再猛烈地沖下來。小船先慢慢的漂蕩,眼看要上坡了,我們兩個(gè)都抓緊了扶手,“吱----吱---”船帶著我們上了坡,到達(dá)最高點(diǎn)時(shí),朱鎮(zhèn)坤再也忍不住了,嚇得大叫起來?!班?--轟---”船重重地從上面滑了下來,激起一陣水花,濺了我們一身。看著對(duì)方的狼狽樣,我們都哈哈大笑了起來。

之后,我們又完了“太空船”,我們幾個(gè)人在里面開心地大叫,好像真的在體驗(yàn)過山車的樂趣。銀幕上一幅幅驚險(xiǎn)畫面呈現(xiàn)在我們面前,十分逼真,我們不禁又大笑起來。

在游樂場度過的是我今天最快樂的時(shí)光,因?yàn)槟芎屯瑢W(xué)們一起玩一起樂,一起笑,一起叫,痛快極了。今天“金山”之行為我的小學(xué)春游畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。

農(nóng)民的教案篇十八

知識(shí)與能力:

1、了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn),陳勝吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識(shí),并了解楚漢之爭的簡單情況。

2、通過對(duì)秦末農(nóng)民起義原因的分析,以及秦王前后項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化,培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。

過程與方法:

1、指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)材料和相關(guān)史實(shí)的研究學(xué)習(xí),培養(yǎng)史料實(shí)證的能力。

2、通過數(shù)字故事,提高學(xué)生的積極性,幫助理解歷史事件。

3、通過合作探究重難點(diǎn)問題,培養(yǎng)分析問題的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀:

通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到,秦朝的暴政是導(dǎo)致秦末農(nóng)民大起義和秦朝滅亡的根本原因。陳勝吳廣起義沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治。他們的革命首創(chuàng)精神在我國歷史上閃耀著光輝。理解“得民心者得天下”的道理,形成正確的歷史價(jià)值觀。

重點(diǎn):秦末農(nóng)民大起義。

難點(diǎn):

1、秦末農(nóng)民大起義的原因。

2.秦亡前后,項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。

精讀課文,自主學(xué)習(xí):(要求:看課本47~48頁第一目“秦的暴政”及相關(guān)史事,完成問題。)。

1秦暴政的表現(xiàn)(簡練的詞句概括)。

2根據(jù)所給材料,回答下列問題(略)。

小結(jié):秦朝的暴政表現(xiàn)在:1賦稅沉重。

2徭役兵役繁重。

3刑法嚴(yán)苛。

4二世更殘暴。

過渡:秦朝殘暴統(tǒng)治下,如果你是秦朝老百姓,你打算怎么辦?

過渡:哪里有壓迫,哪里就有反抗。秦二世時(shí),我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義爆發(fā)了。

精讀課文,自主學(xué)習(xí)。

農(nóng)民的教案篇十九

這兩天宅在家里看張翎的《金山》,連載,只能看上半部分,但已讓我掩卷沉思,激動(dòng)不已。張翎善寫華僑故事,我曾看過她的《郵購新娘》,感覺一般,《金山》卻是很讓我贊嘆。

廣東開平自勉村,少年方得法與同村人到今稱為加拿大的地方賺錢養(yǎng)家,故土難離,他在異鄉(xiāng)的土地和排華浪潮的縫隙間掙扎,性命難保,其中窘迫和艱辛不足為外人道,多少次被生活逼迫得紅了眼,“像阿爸刀下的牲畜”,金山的瘡痍甚至也讓兒子錦山目瞪口呆。

華人向來極能吃苦,但是第一批華人受到的磨難遠(yuǎn)非人能想象。聯(lián)想到看過的一個(gè)資料片,講的是華人勞工的情況,滿腹辛酸,看到自己的族人被白種人用鄙薄的口氣形容,過著豬狗不如的生活,任何人都不能泰然?!叭A僑”兩個(gè)看似風(fēng)光的字后面,深深浸透著多少血淚啊。

無論現(xiàn)在的生活如何優(yōu)越,歷史不會(huì)忘卻。

農(nóng)民的教案篇二十

2、了解農(nóng)民的勞動(dòng)和勞動(dòng)環(huán)境。

幻燈片、體驗(yàn)過鋤地種植。

一、回憶參觀實(shí)驗(yàn)基地的`過程。

提問:

1、有什么農(nóng)作物?

2、是誰在收農(nóng)作物?"來;自、屈;老師;教、案;他們在干什么?

二、看幻燈片。

提問:

1、畫面上有些什么?

2、他們在干什么?

三、回憶體驗(yàn)過鋤地種植。

1、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、表達(dá)自己對(duì)農(nóng)民的情感。

3、說說任何愛惜糧食。

1、游戲"插秧忙"。

2、參觀農(nóng)民勞動(dòng)的場面。

本節(jié)課我在講解時(shí)不夠生動(dòng),如果拿自己班孩子在吃飯時(shí)的表現(xiàn)舉例來說明怎樣吃飯才是正確的課會(huì)更生動(dòng),更能引起幼兒的興趣,在課程要結(jié)束時(shí)讓幼兒談?wù)勛约涸诮窈蟪燥垥r(shí)應(yīng)該怎樣做,對(duì)幼兒有一定的教育意義,也起到了良好的效果。

【本文地址:http://aiweibaby.com/zuowen/15164371.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔