足球是全球最受歡迎的運動之一。寫總結時，要注重形成層次清晰的結構，先總后分，先主要再次要，使得總結更具邏輯性和條理性。如果你正在寫總結，不妨看看以下小編為大家搜集的一些范文，或許可以解決你的困惑。
八年級仿寫背影篇一
那是小學時的一次足球夏令營，是我頭一次一個人出遠門，他執(zhí)意要送我上大巴。
下了車，他拉起了我沉重的行李箱，扛起我的兩個包，我伸手要接過來，但他告訴我：“現(xiàn)在我?guī)湍惚持隽碎T就要你自己背著了?！闭f著他便邁著穩(wěn)健的步伐向大巴走去，我跟在他身后，看著他，那是一個修長的背影，我看著有幾次他肩上的包有些晃悠悠的，他還拉著箱子，又不叫我?guī)兔ΑＤ遣凰闾貏e強壯的身影，在我眼里卻變得十分的高大。
跟著他快步向前走，很快就到了大巴前，他麻利的上了車，找到了我的座位，把箱子一提，再頂一下，再向里推一把，箱子便被放在了存放行李的地方，肩上的包也一并放上去了，他又把一包裝了零食的袋子扔在我座位上，說了句：“出門以后好好吃飯，別挑食餓著了?！闭f完，便轉身走了。雖說他沒有與我依依惜別，但我還是隔著窗戶，目送著他的背影，他漸漸沒入人群，穿過馬路，我睜大眼睛，目光硬是送著他到了他的車旁。那將是一次長達兩周的分別，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在就有點想念他了。直到車開動，我還想著那在人群中不太顯眼的背影，普通而又溫暖。
難忘他的背影，就那樣刻在了我心中那塊石碑上。任由風吹雨打，他那背影仿佛永遠都映在我眼簾。
那一年又刮風又下雨，他說去田里看看。但是，他一去就是中午了。我和家里人盼著盼著都急得心里一把火，于是奶奶叫我把飯送給他。從溫暖的家里出來，一陣寒風吹得我直打哆嗦，手腳都都凍僵了，全身上下冷得像一塊冰似的，一想到自己穿那么多都覺得冷，又何況是父親那不保暖的棉襖呢？我哆哆嗦嗦地走在那條彎彎曲曲的山間小路上，心里冰涼冰涼的。我走到田邊。他轉過來頭，擔心地說：“你快回家去，外面冷，別感冒了。”這一刻的畫面定格在我腦海里，刻下一個深深的印記?？次疫€在磨磨蹭蹭不走，他生氣地說：“你快回家去，我待會回家?！蔽抑缓冒扬埥o了他就回去了，回頭看時，只見他把飯盒放在一邊，又繼續(xù)忙了。
我慢慢地往回走，身后，他忙碌的背影慢慢地變小，前方，他的身影卻越來越高大——他的名字叫父親。
八年級仿寫背影篇二
整座城市沉溺在粘稠的夜色中，就連晚風都好似作弊似的過度地慢慢移動。空氣里滲著刻骨的涼意，一絲絲透過衣服打在臂上，一片清涼。農(nóng)歷九月二十四已經(jīng)立冬了，漸漸地步入冬天，天氣也寒了不少，衣服裹了一件又一件，像一個臃腫的粽子。漫步在寥寥無幾的街道上，這個時間大家應該都躲在小屋里取暖吧。而我，卻想感受初冬里的一切，盡管它是寒風凜冽，心里卻有著異樣的溫暖。
走進小區(qū)，在街道上蹦蹦跳跳，還哼著給爺爺唱過的兒歌。腳步慢了下來，自嘲的笑笑，原來，這首歌已經(jīng)悄無聲息地鉆進我的世界。自從爺爺走后，會唱的似乎只有這首歌，這旋律永遠流淌著我和爺爺?shù)幕貞?，溫暖明亮?/p>
剛踏進樓道，就被一個寬大的背影嚇了一跳，怔怔地望著他，不好意思再走上前去。在這樣寒冷的日子里，他只穿了薄薄的棉襖，淡淡的褐色，頭上頂著軍綠色的帽子，白色的頭發(fā)有幾縷暴露在外面，隱隱約約地出現(xiàn)在昏暗的燈光里。只見他拿著撮箕和掃帚，彎腰將地上的垃圾屑掃到撮箕里，將樓道掃干凈了，便一個臺階一個臺階地掃，顫顫巍巍的上著臺階，雖然只能看到一個背影，但是，我發(fā)誓，那是我這輩子見過第二個最悲傷最落寞的背影，就像身后插著無數(shù)把血淋淋的尖銳匕首，鮮血不斷地涌出來，滲透地上那一道孤獨的影子，讓人心口麻木。他似乎看見了我，步伐不禁加快了，我感覺他仿佛下一秒就要倒下去了，但那個背影卻支撐著他，寬大穩(wěn)重。讓我想起了爺爺?shù)谋?，曾?jīng)爬在上面貪婪地吸吮著爺爺身上散發(fā)的泥土的氣息，無數(shù)次地，爬在上面貪睡，無數(shù)次地，背著我走過一年又一年。直到有一天，那個背倒下了，只剩一個軀殼。他老了，他的背也老了，他很堅強，拖著那個背艱難的前進。終于有一天，那個背再也承受不了我了，我也長大了，再也聞不到那個獨特的氣息了，心也漸漸涼了。
如今眼前卻又出現(xiàn)了一模一樣的背影，他轉過身來，我的心臟仿佛要跳出來了，我只想看看，那是不是我的爺爺。他還帶了一個黑色的口罩，扭過頭來，淡淡地看了我一眼，彎腰，將我腳下的白紙掃進去。我尷尬地挪了挪腳，卻注視他的眼睛，他抬起頭，眼睛清冽地看著我，就像雨后微涼的陽光。輕輕地瞟了我一眼，走向二樓。我就這么站在自家門口，望著他，胸口處會突然涌出一陣溫熱暖流，像是有什么堅硬的東西融化了，帶著體溫，在血液里不遺余力地奔騰著。
這個夜，注定是溫暖的。
那個他，注定保存在了我的腦海，即使格式化了，也有另一個地方將他永存著。
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八年級仿寫背影篇三
我想念爺爺了。
我已多年未見爺爺了，爺爺并不常用手機，也只偶爾打幾通電話來，也只在過年或其他大事時才打?，F(xiàn)在我記憶中模糊地記著爺爺?shù)拈L相，爺爺?shù)穆曇?，只清晰地記著幾件和爺爺有關的重大事件以及爺爺?shù)谋秤啊Ｒ驗楦鞣N原因，我已很久沒見到爺爺了，只有回憶來給心靈一些慰籍。
幼時，爺爺和我可謂是形影不離，現(xiàn)在細細品味，這段時光又有了一種別樣的滋味。爺爺是高大的，但卻總是弓著腰，盡管他用力想挺直，但那也只是做無用功。我想那應該是爺爺經(jīng)常挑重物所導致的，每次家中要搬運什么東西的時候，爺爺總是第一個沖上去的。爺爺?shù)氖终坪艽?，但手臂卻很細，正是這細小的手臂蘊含著巨大的能量，我經(jīng)常見到爺爺手提兩大桶水還健步如飛。在我眼中，爺爺仿佛永遠不會累一般。
但聽到醫(yī)生說我需要靜修時，爺爺也只好無奈地轉身離開了。爺爺依舊那么的高大，淡藍色的襯衫和深藍色的褲子因為雨水的打濕貼在了爺爺?shù)纳砩?，爺爺又彎下了腰，因為衣服的緣故，爺爺寬大的背上更清晰地顯露出了那突出的脊椎。爺爺?shù)哪_邁得很慢，不知是身體不堪重負了，又或者是舍不得，直到走到盡頭，微弱的燈光下，爺爺?shù)谋秤案砹藥追直瘺?，又在原地站了幾秒，最后才徹底看不見爺爺?shù)谋秤傲恕．敽髞砦页鰜硪姷綘敔敃r，他又重新充滿了能量，帶著我回了家，平時也更細心照料了。
爺爺那落魄的背影現(xiàn)在我還記憶猶新，很難想象到平時樂觀和葛的爺爺也會有那樣一面。前幾個月，奶奶突然有事來電，我也趁機跟爺爺說了幾句話，但也僅僅只是寒暄罷了。
我想念爺爺了。作者：黃造東。
八年級仿寫背影篇四
砰!那聲音很輕，朦朧夢鄉(xiāng)中的我，還是感覺到了。睜開惺忪的眼睛，我爬起床，悄悄跑到窗口，天剛蒙蒙亮，空氣中彌漫著一層面紗似的薄霧。馬路上靜悄悄的，沒有一個人影，連跟針掉在地上也能聽見聲響。
一個矮胖的身影出現(xiàn)在我的視野里。據(jù)說醫(yī)院里已經(jīng)不能開中央空調了，為了御寒，媽媽穿了一件又厚又長的橙色羽絨服，這使她本就不高的背影顯得有些臃腫。但這沒有使她快節(jié)奏的步伐變慢。我似乎能聽到那快速而又堅定有力的腳步聲。
媽媽小小的背影，已經(jīng)消失得無影無蹤了。東方已經(jīng)泛白，太陽快要升起來了。我想，媽媽的背影并不孤單，她融入了無數(shù)個背影中，他們有的健壯，有的弱小，但是他們都是戰(zhàn)斗在抗疫一線的勇敢的人!我感到很幸福，這些背影，讓我們無比安全地生活在溫暖的家中。相信這場沒有硝煙的人與病毒大戰(zhàn)很快就會結束。勝利會屬于我偉大的祖國。
那小小的背影，雖然她并不偉岸，但在我的心里，卻無比高大!
八年級仿寫背影篇五
“媽，我桌子上那個鐵皮盒你放哪兒了？”“都生銹了，剛才有人來收，我就給賣了?！?/p>
媽媽的話音剛落我就沖了出去，那里面可是裝著我畫了一晚上的思維導圖啊，等會返校就要交的。我用盡全力追趕出去，急得眼淚也流下來了，終于在一個街角看到了一個騎著三輪車的\瘦的背影?！暗纫幌?，等一下！”我在后面大喊，帶著哭腔。那個背影頓了一下，緩緩停了下來，我急忙跑上去。
“你在叫我？”他轉過身來，用沙啞的聲音問我，說著還不確定地用手指了指自己。
“嗯嗯，爺爺，剛才我媽d媽不小心把我的鐵皮盒賣給你了，里面裝著我的作業(yè)呢，”我指著那一車雜物，“我得找回來?！闭f著我的手就伸向了三輪車。
他伸手攔住了我。我的心一下子沉到了底，看來他好像不肯?！袄锩骅F片多，扎手，我來吧?！彼衍囎蛹芎?，伸手撥開車上的雜物，邊找邊問：“長什么樣？”
“是一個長方形的盒子，上面印著幾個數(shù)字?！?/p>
“好，你等著?！?/p>
這時，我才注意到他的樣子，又黑又瘦，臉上全是皺紋，兩頰陷了進去，兩只眼睛卻突了出來，看起來很有精神。他的雙手皮膚皸裂，因為長期收拾破銅爛鐵染上了鐵灰色，指甲縫里也是黑的。
我在一旁著急地盯著，他把車上的廢鐵雜物一件一件搬開來，往下找。天公不作美，居然下雨了。
“小姑娘你先到邊上躲一躲吧，我一定幫你找到?！闭f著把我推向旁邊的屋檐下。
“那你呢，你也沒有雨傘。”
“沒事沒事，我有這個。”說著，他變戲法似的從坐墊底下掏出兩只塑料袋，一只往身上一披，另一只往頭上戴，又低下頭找起來?！靶」媚?，不急啊，肯定可以找到?！笨次医辜钡纳袂椋驹谟曛幸贿叿乙贿叞参恐?。
看著他專注翻找東西的\瘦的背影，我不敢說太多話，生怕他聽出我的哭腔。
“哈，找到了！”他舉起鐵皮盒，興奮地轉過頭對我說，“快看看是不是你的?！蔽壹拥攸c點頭。他走到我身邊，雙手捧著我的鐵皮盒：“總算找到了，拿著吧。”他笑著遞給了我，好像完成了一件大事似的，然后轉身走進雨里，騎上三輪車走了。
那個\瘦的背影漸漸消失在模糊的雨霧中，但卻仍然清晰的印在我的腦海里。
八年級仿寫背影篇六
十一歲那年，我生了一場病，有一段時間總是頭疼，還嘔吐了一回，爸爸帶我去醫(yī)院，說是腸胃炎引起的，媽媽不放心，又帶我去拍了ct。
我坐在椅子上，有點害怕，媽媽安慰我：“沒事的，拍了片子，我們就去買蛋糕，給你過生日。”那天真巧，正好是我的生日，想到有蛋糕吃，我的心情又好了起來。
拿了片子，見媽媽一臉嚴肅，我擔心地問媽媽：“片子還好嗎?”媽媽開玩笑地說：“聽說吃了沒洗干凈的草莓，會有蟲卵，言言，你腦袋里有蟲子哦，哈哈?！?/p>
到家后，媽媽就進了廚房，半天也沒有出來，只零星傳出奶奶的話：“沒事的……多結實啊……感冒都沒有過呢……”我把腦袋探進廚房，只見媽媽背對著我，還時不時擦著汗，旁邊站著奶奶在一旁嘀咕，我沖著里面大喊：“媽媽，我餓了?！?/p>
“嗯嗯，快了?！眿寢寙≈曇?，頭也不回地說：“你再等等。”
我感覺不對，湊到媽媽面前問：“媽媽，你怎么啦?”媽媽的眼睛紅紅的，她擦擦眼睛說：“被煙熏的，快出去，我馬上就好。”
誰知道，第二天我就進了手術室，在重癥監(jiān)護室呆了三天，出來后，我便會說話，不會走路。之后，爸爸媽媽帶著我去過上海，出入北京，一路上，媽媽寸步不移地照顧我。
為了看病，我們在上海租了房子，一住就是兩個月，每天晚上八點走去醫(yī)院，那年冬天，特別冷，下了好幾場雪，我坐在輪椅上，爸爸推著我，媽媽在前面走，時不時倒著走，面對著我們講笑話，昏黃的燈光照射下來，把媽媽瘦小的影子拉得很長很長。我們都戴著厚厚的帽子，厚厚的手套，把自己裹得嚴嚴實實的，而我更是重點保護對象，套著雨衣，戴著帽子，口罩，深怕我著涼了。路上的雪花已經(jīng)融化了，只有路旁的梧桐樹根旁還留著殘雪，空中的雪花還在飛舞，一朵朵飄落下來，落在我的雨衣上，落在媽媽的帽子上，落在的羽絨衣上。媽媽的笑話很多，有我兒時的趣事，有她小時候的破事，還有的估計是媽媽聽來的或者瞎編的，她一開口講話，便冒出一串串白霧，再加上媽媽習慣性做著各種手勢，那手舞足蹈的樣子，像是童話故事里的魔法師。雖然天很冷，可媽媽總說：“唉呀媽呀，講得我都出汗了?！庇谑菋寢尵捅侈D身去，擦她的汗，自從我生病后，媽媽常常背對著我擦汗，我也常?？粗现喴纬粤Φ厣舷聵翘荨⒌椭^為我洗腳按摩。
到了醫(yī)院，我們還要排隊等候，慢的時候就要等到深夜12點，輪到了，爸爸媽媽邊攙著我進去，躺在機器上，還要帶上罩子，我模糊地看著媽媽的身影離開機房，耳邊總是聽到一聲：“很快的，加油哦。我們在外面等你呢?！苯Y束了，又看到媽媽模糊的身影進來接我，把我扶起來，夸我一句：“我們言言太勇敢了?！?/p>
現(xiàn)在，我的身體好起來，但媽媽從來沒有放松對我的照顧，無論工作到多晚，早早地起床為我們做早飯，媽媽還看各種書，學習各種健康做法，學習打營養(yǎng)糊，榨果汁。剛開始，這些營養(yǎng)的糊糊，實在難吃的要命，還好去了長春學習營養(yǎng)支持，總算好吃了不少。
我吃過中藥，那真是苦到腸子里，身上帶過一年多的針，睡覺、走路都得十二個小心，但我從沒喊過苦，叫過疼，大人們?？湮叶?，其實我有我的力量源泉，那永遠聽不完的笑話，那哈著熱氣手舞足蹈的身影常常激勵著我，溫暖著我，給我力量。
八年級仿寫背影篇七
年就要過得紅紅火火，熱熱鬧鬧。
人人臉上掛笑臉，個個手中拿春聯(lián)，我們中國人的年，是傳統(tǒng)，是文化。
小小孩兒最期待的，便是舞龍舞獅，不僅小孩，大人也是如此。
終于盼到了，鋪上紅地毯那刻，就里三圈后三圈的圍著。舞獅靜靜地躺在地上，懶懶的，似乎從來不曾動過。
但是：
看!——。
一舞起來就亢奮了，陶醉了，忘我了!我就是舞獅，舞獅就是我。舞動著的，是一只穿越了千年的年獸，出現(xiàn)在你面前。閃電一樣，是矯健的身姿;動畫一樣，是生動的表演;雷鳴一樣，是亢奮的鼓點;驟雨一樣，是觀眾的掌聲。紅色地毯上，爆發(fā)出一場，多么喜慶、多么歡樂、多么美好的表演啊——舞獅!
這舞獅，使淡淡的年味更重了，使小小的快樂更大了，使素不相識的人們聊起天來。
使人想起：共慶新年笑語嘩，紅巖士女贈梅花!
使人想起：火紅的鞭炮火熱的響!
使人想起：過去了又再來，再來了又過去，爾后再次來臨的歲月如梭!
容不得討厭，容不得靜止，容不得破壞。是慶祝，是祝福，是迎接新年!
好一個舞獅!
隆冬隆冬地響徹大江南北，世界各地都鋪上紅地毯，隆冬隆冬鏘，隆冬隆冬鏘。落在了每個觀眾的心上，敲在了每個人心中。
好一個舞獅!
承載了五千年文化，承載了五千年歷史。舞獅的人的腿，胳膊，有力的舞著這獅頭，活躍著，震撼著你。我們中國的年是那么熱烈，是那么的特色!
好一個中國年!好一個舞獅!
每一場舞獅的結束，又會有精彩，讓人目不轉睛。一拳一腳充滿著力量，與舞獅一樣的令人嘆為觀止。
待到再也聽不到鑼鼓聲，這場光和影的藝術才真正結束。
舞獅舞獅，舞的是獅子，舞的是年味，舞的是文化，好一個舞獅!好一個中國年!
八年級仿寫背影篇八
看著那些白衣天使穿著防護服走向重癥病區(qū)的那個背影，看著建筑工人建造醫(yī)院的背景，看著那些自愿者這的背景，看著那些快遞小哥送包裹的背影，看著我爸爸每天巡邏的背影，這都是中華大地上最挺拔的背影，我為他們而感到驕傲。
一場突如其來的病毒，讓我們中國人民惶恐萬分。截止2月15日晚，我國確診的新型冠狀肺炎病毒有68584例，死亡1660例，出院9444例。這一個個觸目驚心的數(shù)字，讓我不禁潸然淚下。
記得，南京市中醫(yī)院新冠狀肺炎防治指揮部副組長，院長徐輝同志奮戰(zhàn)18天，2月7日凌晨因突發(fā)疾病搶救無效不幸逝世，享年51歲。51歲，本該在家里休息，享天倫之樂。反而工作在一線，整整18天。她身先士卒，忘我工作，不畏艱險，全面參與疫情防控工作，展現(xiàn)了仁心仁術，敬佑生命，救死扶傷，甘于奉獻的新時代醫(yī)者的精神。
不只是在一線無私奉獻的白衣天使和軍人。還有在二線堅守崗位，愛心支援的警察和志愿者。我的爸爸就是一名警察。
我的爸爸他眼睛小小的，頭發(fā)烏黑的。臉上的斑點好像記載著他這幾十年來的辛勤付出。他辦事情的效率很高，說到就辦。而且不怕辛苦，每次干什么任務他都是沖在最前面。這就是我的爸爸，一個辦事效率很高，不怕辛苦，為人民付出的爸爸。
他大年三十以后，接到這次的疫情的命令，馬不停蹄就到派出所去上班了，至今都沒有回來過。每次我給他打電話，他都裝著很非常開心，其實我知道，每次望著他離家的背影，我都感到無比的自豪，我知道他這樣做是為了不讓我擔心。每天他很早就走著路挨家挨戶的看從武漢回來的人員有沒有在家隔離，村民有沒有在家待著。有些時候難免會遇到有人反抗，我爸爸對他們用語言進行說服，一天下來喉嚨都沙啞了，有點像老爺爺?shù)穆曇?。但是第二天他還是一如既往的工作，我問他為什么不休息一下叫別人去呢?他說：“因為我是一名黨員，黨員就要沖在前面，起帶頭作用!”中午吃過飯后又開始重復上午的工作，黃昏時回到派出所已經(jīng)是精疲力竭。迅速吃完飯，倒在床上休息一兩個小時后，又和派出所的其他幾位民警一起去巡邏。巡邏主要就是看村民有沒有在聚眾打麻將等。有時巡邏看到有打麻將的，就把他們帶到所里來詢問，一詢問就是三四個小時。如果沒有的話就回來，開始洗漱。洗漱完后又開始在電腦上工作，有時想睡覺了，就喝一杯咖啡，繼續(xù)工作。每天忙到凌晨一兩點才睡覺，早上七點起床。每天四個小時的睡眠，每天做同樣的事情，但他每天都神采奕奕的樣子，好像每天都會發(fā)生不一樣的事。他一絲不茍，愛崗愛業(yè)，埋頭苦干。這就是一個平凡的人，在平凡的崗位中創(chuàng)造偉大!
在此我向白衣天使致敬，像和我爸爸一樣在平凡中創(chuàng)造偉大的人致敬!
八年級仿寫背影篇九
春雨：
下雨了，雨珠到處都是。有的滾著，有的跳著，跳到了樹葉上，給樹葉洗了個澡；滾到了小草頭，好似給小草帶上了一頂水晶帽。春雨是調皮的。
春花：
花兒競相開放，唯恐自己趕不上熱鬧。花園里，草叢中一派春意盎然的景象?；ㄏ阋齺硪蝗喝好鄯洹⒑?/p>
春勤：
第二天，農(nóng)民伯伯早早地就起來了。他們辛勤地干著活，嘿呦嘿呦，他們拿出鋤頭種出新生命。
春草：
春天到了，打底萬物復蘇。小草從泥土里鉆出來，探出半個小腦袋，給大地帶來勃勃生機。
春風：
春風是柔和的、和煦的'，吹到臉上，仿佛是母親的手在撫摸著你。
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八年級仿寫背影篇十
盡管我每周都能與我的父親相見，但我最不能忘記的是他那時的背影。
那一年，我即將升入初中，我也報名了前往北京的研學營。我在家中和他整理好了行李，他開車送我去車站。
一想到我們將要分別，我不禁簌簌地流下眼淚。他見狀對我說：“不就是自己去北京旅行五天嘛，有什么好傷心的?！边@句話又讓我想到馬上就能跟同學在一起玩，可以脫離父母的管束時我又調整了心態(tài)，充滿了期待。
到車站時，我來的較早，在快餐店勾留了一會兒，我的父親還有重要的客人要見，本已說定不送我，便去托付一同送我的外公，甚是仔細。但他躊躇了一會，最終心念一變，堅決要把我送去，怕他不在我會感到失望。
人漸漸到齊了，研學營馬上開始了。我的父親進站幫我買票，買好票后又跟帶隊的老師囑咐要照應我，關注我。我心里暗笑他的迂：就憑你和他就能管住我？真的是太小看我了。
我和父親相處的日子里有許多美好的回憶，但是父親的背影卻是在所有回憶中最深刻的。雖然背影總是給人漸行漸遠的感覺，但是它卻在我的心里越走越深。
八年級仿寫背影篇十一
1.領會平實語言里所蘊含的深摯的情感。
2.學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。
3.激發(fā)學生理解父母，關愛父母的思想感情。
【閱讀導航】。
作者善于捕捉特定情境中的最富有表現(xiàn)力的形象特征來刻畫人物、抒寫感情。作者對父親的背影既有直接描寫，也有間接描寫。就直接描寫而言：先作外貌描寫，寫衣貌，然后用特寫鏡頭精細地描寫父親爬月臺的動作;而作者自己的感情變化有力地烘托出背影，是間接描寫。作者選擇了父親穿過鐵道去給他買橘子時的“背影”這個形象特征，加以集中地具體地描繪，從而充分地表達出了當時父子之間那種骨肉至情，獲得了感人的藝術效果。
本文貯滿溫厚、樸實、自然的真情美。學習本文，一定要進行品讀，小聲或不出聲地讀，結合自己的生活體驗，細細品味文章字里行間蘊藏的思想情感。
【自主學習】。
1、填空。
《背影》的作者朱自清，字()，江蘇揚州人。()家、詩人、學者。散文代表作品有《》《》等。
2、給下列黑體字注音。
躊躇()瑣屑()頹唐()柵欄()簌簌()攙()。
蹣跚()狼藉()妥帖()游逛()擦拭()箸()。
3、解釋下列詞語的含義。
交缷：
瑣屑：
頹唐：
慘淡：
觸目傷懷：
不能自已：
禍不單行：
天無絕人之路：
4、下列各句中對黑體詞語解釋不正確的一項是()。
a、看見滿院狼藉的東西(亂七八糟的樣子)。
b、一半為了父親賦閑(失業(yè)在家)。
c、我心里暗笑他的迂(言行守舊，不合時宜)。
d、大約大去之期不遠矣(去很遠的地方)。
【整體感知】。
1.根據(jù)提示說說這篇散文記敘了一件什么事?
溫馨提示：
時間：那年冬天。
地點：南京浦口。
人物：“我”與父親。
事件起因：“我”和父親奔喪完畢后，在南京告別。
事件經(jīng)過：父親不放心兒子獨行，親自送兒子上車，為兒子買橘子。
事件結果：父子在車站意義告別。
3.文中四次寫背影的文字，表現(xiàn)了父子間什么樣的感情?
4.找出文中四次描寫“我”的眼淚的語句，體會眼淚與父親背影的聯(lián)系。
【揣摩品味】。
1.說說下列詞語的表達作用。
(1)祖母死了，父親也失業(yè)了，作者為什么用“禍不單行”來形容這兩件事?
(2)到徐州，為什么會見到“滿院狼藉”的景象?
(3)“慘淡”一詞，除了表現(xiàn)經(jīng)濟狀況的困窘，還描寫了怎樣的心境?
2.在“禍不單行”的日子里，父親承受著那些痛苦?
3.“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路”，父親這樣說的目的是什么?
【背影淺析】閱讀文中對父親買橘子時的背影的描寫，回答問題。
我看見他戴著()，穿著()大馬褂，()棉被，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢()身下去，尚不大難。可是他()過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手()著上面，兩腳再向上();他肥胖的'身子向左微()，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
(1)、根據(jù)課文內(nèi)容在括號內(nèi)填上恰當?shù)脑~語。
(2)、這段話用了哪些描寫方法來刻畫父親?
(3)、注意父親穿的衣服的質地和顏色，想想這說明了什么。
(4)、仔細體會括號中應填入的動詞有怎樣的表達效果。
【淺言淡語】本文的語言是十分樸實的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請體味下面句子中蘊涵的深厚感情。
(1)不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩?/p>
(2)我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。
(3)我走了，到那邊來信!
(4)進去吧，里面沒有人。
【表達效果】。
(1)等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
(2)他的背影混入來來往往的人里，找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
這兩種說法在表達效果上說哪個更好一些?
【聯(lián)系實際展才華】。
要求：借鑒本文的寫法，寫寫自己在生活中感悟到的摯愛親情。
父愛如山，深沉巍峨，母愛如海，博大無私。拿起筆來，選取一個精彩瞬間，寫寫你在生活中感受到的摯愛親情吧。也許它只是一句細心的叮嚀，也許它只是你桌邊一杯清茶，也許它只是媽媽替你輕輕窩起的一個被角，也許它只是你頹喪時一朵開在唇邊充滿鼓勵的微笑……寫一段300字左右的文字，無論它是多么細小，只要里面含有深厚的親情，就一定精彩!
八年級仿寫背影篇十二
理解關鍵詞語在表達感情方面所起的作用，體味并準確理解文章所表達的父子深情。
能力目標。
1．學習本文抓住人物形象的一個特征－－“背影”，在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。
2．體會本文選擇最佳角度命題立意、精選材料、詳略得當、謀篇布局的寫作方法。
3．體會本文樸實真摯、飽含深情的語言風格。
情感目標。
1．感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。
2．體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學會關愛他人。
1．體會抓住人物特定情境下的“背影”進行細致描寫的特點，感受理解父親的愛子之情。
2．體會樸實的語言中所包含的深情。
1．掌握作者情況及作品背景。尋找歌曲《懂你》、《父親》等的相關資料。
2．用音樂烘托氣氛感染學生：誦讀―感知―設疑―對話。
3．朗讀教學法、研討點撥法。重點研讀文中四次背影中的“望父買橘”片段、父親說的“五句話”、三處情感跌宕，體會語言質樸的特點。選用語言實例賞析，體會關鍵詞語的妙處，談談自己的心得體會。最后知識的延伸、情感的遷移，布置作文訓練，教師在疑難處給予指導點撥。
課前進行情感熏陶，播放歌曲《懂你》。
一、導入新課。
1、看文章《兒子眼中的父親》，談感想;。
二、走近作者（作者簡介）。
三、背景簡介。
四、文本探究。
1、整體感知。
用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文并思考：
a、你收獲到文章哪些信息？
2、合作探究。
a、根據(jù)對課文的理解和個人的感受，提出有價值的問題。
b、小組討論交流，對提出的問題篩選、整理，思考問題是否有價值，并把問題寫在紙條上。
3、精心賞析。
a、背影在文章中共出現(xiàn)了幾次？請從課文中圈畫出來，讀一讀，并用簡潔的幾個字概括一下。
b、你認為哪個背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛？（望父買橘）。
c、為什么背影凝鑄著父親的深情呢？你能結合詞句具體說說嗎？（動作、衣著）。
d、作者為什么要把父親的背影寫得這么詳細了嗎？
f、名家范讀（師放錄音）。
g、你還能從文章中找到樸實而感人的句子給我們讀一讀，并作點簡要的分析嗎？（解讀五句話，體會語言的.質樸）。
h、那么，文中的兒子理解了嗎？，兒子用什么方式來表達對父愛的理解和領悟的呢？
（解讀四次流淚）。
i、小結（點出中心“父愛子，子愛父”）。
五、敞開心扉，暢談心聲。
你有過被父母感動的記憶嗎？想一想吧！誰愿意把你的幸福和我們一起分享呢？
六、教師寄語。
世界上最大的是海洋，
比海洋更大的是天空，
比天空更大的，
是父母對兒女的恩情！
七、結束語（背景音樂《父親》）。
八年級仿寫背影篇十三
教學目標知識目標：有感情地朗讀課文，理解關鍵詞語在表達感情方面所起的作用。能力目標：學習本文抓住人物形象的一個特征－－“背影”，在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。情感目標：1．感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。
教學重難點對父親背影的描寫的效果與作用。
教學方法朗誦；自主、合作、探究。
板書設計。
一、（1）思念父親點出背影。
二、（2-6）回憶往事描繪背影。
三、（7）思念父親懷念背影。
教學過程。
第一課時。
導入。
作者介紹：散文家朱自清。
鐵骨朱自清。
3、寫作背景介紹：《背影》寫于1925年10月，當時作者在清華大學任教。19冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的.
二、整體把握，理清思路。
自由讀課文，思考：
1、本文寫的主要事件是什么？
2、怎樣劃分段落結構？
3、全文共寫到父親幾次背影？表達了什么中心？
4、全文寫了“我”幾次流淚，請簡要分析。
三、精讀細品：《背影》親情深似海。
1、放視頻。
2、深情朗讀第六自然段，
思考：本段寫的主要事件是什么？
本段運用了哪些方法來描寫父親？
這段動詞準確精當，有何作用？
3、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。
不是，樸素的言語中往往含有深摯的愛；平淡的話語里往往有不平靜的心情。
送你一句名言：真理是樸素的。
向散文大家致敬。
一）這篇文章有一種感人的力量，請問這種力量從何而來？
1、入微的細節(jié)描寫－－－外貌描寫、動作描寫、
2、獨特的角度－－－父親的背影。
二）模仿第六段描寫一個父愛或母愛的動人情節(jié)。
要求：1、大量動詞。
2、自擬小標題。
3、三百字以上。
教學后記。
易紅梅。
八年級仿寫背影篇十四
編者按：《難忘那個背影》講述的是陌生人之間的友愛故事，作者從放風箏這件事中體會到了來自陌生人背影的光芒。
也許，他是腿折了?我的心里寫滿了疑惑。
后來，我發(fā)現(xiàn)他們經(jīng)常來這兒歪歪扭扭地散步，還驚訝地發(fā)現(xiàn)男孩臉上的表情木訥遲鈍，再加上一些鄰居的指指點點，我終于知道了一個讓人心酸的事實：他是一個腦癱兒。
過了一段時間，小男孩帶上了鮮艷的紅領巾，胖胖的臉上紅潤了許多，雖然還是那樣，但看起來快樂多了。每次從他身邊經(jīng)過的我，總忍不住要看一下她的媽媽。那是一個多么瘦弱的媽媽啊，把這樣一個孩子養(yǎng)大，一定花了比別人多幾倍的精力?？墒撬辶恋捻永餂]有哀怨，微笑著，鼓勵著，堅持著，這又是一個多么堅強和豁達的媽媽啊!
又是一個黃昏，我在小區(qū)放風箏，奔跑著將風箏送上了天，孩子們都在歡呼。驀然回頭，看到了男孩羨慕渴望的眼神。一種酸酸的感覺在我心中油然而生：“給!給你放，你一定行!”我把線團塞到男孩手中。小男孩媽媽眼眶迅速變紅了，她竭力忍住，輕輕地對男孩說：“快謝謝姐姐!”并輕輕地握了一下我的手。男孩扯著風箏線高興得踉踉蹌蹌地快步走著，開心地大笑，發(fā)梢晶亮的汗珠在夕陽里閃著光。
我向男孩投去鼓勵的眼神，大聲地對他說：“加油!”媽媽向我感激地微笑。他們走得還是那樣歪歪扭扭，對男孩來說，人生之路真的很艱辛，但有母愛同行，他又是如此幸運。
驀的，我覺得自己也很幸運，能見證這樣一份母愛，一份堅強而樂觀，平凡而偉大的母愛。
作者|興化市板橋初中八(3)班張?zhí)煳怠?/p>
指導|夏熔亮。
八年級仿寫背影篇十五
《背影》寫于1927年，描寫了記憶中父親的背影。那是19的事情：祖母去世，父親剛剛失業(yè)。辦完喪事，父子同到南京，父親送作者上火車北去。這是發(fā)生在作者20歲的冬天。描寫了父親對作者的關懷、體貼、愛護，使作者極為感動。
父親堅持親自送兒子去車站并且囑托茶房照顧兒子，那是父親對兒子無微不至的體貼。特別感人的情節(jié)是父親艱難的攀過石欄為兒子買橘子，難道這只是橘子嗎?這是沉甸甸的父愛!是父親對兒子深切的關懷!當父親要離開的時侯又走幾步就回頭看看，滿眼都是舍不得，那是父親對兒子滿懷的愛戀與不舍。
古今中外，有許多著名文人用精彩的語句贊美母親，但很少有人贊美父親。其實，我們都不曾發(fā)現(xiàn)父愛一樣偉大，他時刻圍繞在我們身邊。當我們無助時，父親那寬大的手臂是我們最好的港灣，給我們無盡的關愛;當我們失敗時，父親的諄諄教導和殷切鼓勵是我們堅強的后盾，給我們無窮的力量;當我們驕傲或者犯錯誤時，父親的嚴厲讓我們戒驕戒躁奧、迷途知返。雖然沒有母親的柔情似水，但卻有對我們獨特的愛。這種愛不適宜于用語言表達，但卻在我們心中生根發(fā)芽，默默守護在我們身后，是我們堅強的依靠。
“誰言寸草心，報得三春暉?！笔堑?，我們要如何報答父母的恩情呢?那就是要做一個好人，好好對待他們，不辜負他們對我們的殷切希望，做一個對社會有用的人。
八年級仿寫背影篇十六
《背影》講述的是朱自清最終一次和父親相見的場景。
朱自清的父親，一位矮矮胖胖的，對孩子照顧周到的父親。在那時，朱自清要去北京打工時，他的父親為他想得多么周全！為他找了個茶房，又千叮嚀萬囑咐。文中描述到：“他再三囑咐茶房，甚是仔細?！庇终f：“但他最終不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有甚么要緊的了。他躊躇了一會，最終決定還是自我送我去?！睆倪@能夠看出朱自清的父親對朱自清很不放心，在他的眼里，朱自清永遠是一個小孩子。
但朱自清還是“總覺得他說話不太漂亮，非自我插嘴不可?！薄罢O，我此刻想想，那時真是太聰明了！”朱自清以前好像對他父親對他的愛并不關心。
但文章后面朱自清兩次落淚，那時，他才體會到父親對他的愛?！拔铱匆娝髦诓夹∶?，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。”看到那里，我被朱自清父親無私的愛感動了。為了給兒子買橘子，父親挺著那肥胖的身體，穿過月臺。對于這種胖人來說，從月臺上一上一下是很不容易的。
原先這就是父愛，不必言說的父愛，細致入微的父愛。朱自清兩次落淚就是因為他感受到了父愛。每個人都擁有父親，都有權利感受到父愛。如果我們真正的感受到了父愛，就會覺得父親是多么的偉大。父愛不常掛在嘴邊，但藏在心里，表達在行動上。父愛沒有母愛溫情，但一樣是暖流吹進你的心。
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八年級仿寫背影篇十七
1、抓住“背影”這一感情聚焦點，展示人物心靈的寫法。
2、樸實的語言風格。
3、通過體味文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛子之情，培養(yǎng)學生“關愛他人”的優(yōu)良品德。
[教學課型及課時]。
1、教讀課。
2、一課時。
[媒體設計]。
多媒體投影儀。
[教學步驟]。
一、導入新課。
一見到大家精神的樣子，我就感到非常高興！我對大家有著非常好的印象，我非常高興有這樣一個機會跟大家一起學習，愿我們今天的學習合作愉快！今天我們共同學習朱自清先生的著名散文――《背影》。
一談到中國的現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生；一談到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》?！侗秤啊愤@篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。――提到“父愛”這個話題，有一件事令我刻骨銘心（講一件親身經(jīng)歷的動人故事導入到課文的范讀上來，爭取聲情并茂，感人淚下）。下面我們就來共同看一看朱自清先生是怎樣描寫這“深沉的父愛”的。
二、教學新課。
（一）、明確教學目標及重點。
（二）、整體感知。
教師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動）。
讓學生整體把握課文內(nèi)容。
（三）師生共同研習課文。
明確：作者是通過選取“背影”這個角度來表達“父愛”這一主題的。
2、本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫到“背影”？
明確：第一次：點題的背影；第二次：買橘子的背影；第三次：離別時的背影；第四次：思念中的背影。
明確：作者對父親買橘子的背影進行了細致地描寫刻畫，作者首先寫了父親的衣著：（讓學生齊讀課文）“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫父親的穿著突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影?。?/p>
板書：沉重。
作者接著又描寫了父親走路的姿勢：（讓學生齊讀課文）作者用了一個什么詞描寫了父親走路的姿勢？（蹣跚）這個詞是什么意思？請同學們動手寫一寫這個詞，并想一想，作者為什么用“蹣跚”這個詞？你能體會到作者當時的心情嗎？（走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔心的?。┻@是一個蹣跚的背影！
板書：蹣跚。
板書后教師提問：作者又寫了什么？（父親爬月臺）作者是怎樣描寫的？（學生齊讀課文）這句話運用了什么描寫方法？（動作描寫）這個句子作者運用了哪幾個動詞？（“攀”、“縮”、“傾”）為何用“攀”不用“抓”？（因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個上了年紀的父親，這一“攀”是多么地令人揪心?。。┯谩翱s”字有什么好處？（“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多么得緊張?。。┩瑯?，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影！
板書：艱難努力。
要求學生齊讀這幾句話，要突出應重讀的詞。
4、我們描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。比如：“皺紋很深”，“兩鬢蒼蒼”等等，本文的作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢？（學生的答案可能是多方面的，教師適當予以肯定）。
討論后明確：朱自清先生的散文特點擅長選取表達感情的聚焦點。本文的聚焦點就是“背影”。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛！”，日常生活中，蘊含父愛的事例還有很多，而作者只去寫“背影”，正好獲得了以少的材料表達豐富感情的效果。這個聚焦點“背影”留給我們的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父親的背影。這張背影對兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影不會令兒子感動得掉下眼淚來，感動的原因是父親的背影出現(xiàn)不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，滿院狼藉，償還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的，失業(yè)等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁，父親肩上的擔子是沉重的，然而此時的父親擔心兒子看到家庭的變故影響學業(yè)，便寬慰兒子說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”還決定親自送兒子上火車。在這種情況下，作者深深理解了父親對自己深深的愛，但作者更加愛自己的父親。作者這時看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感激的淚水。）。
5、本文的語言是十分樸實的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請問：父親一共說了幾句話？（學生指出句子后，師生共同體味父親言語里面蘊涵的深厚感情。在學生自主、探究、討論的基礎上，教師加以適當引導、點撥）。
（1）、“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”父親這是做什么？（這是在寬慰兒子）這時最悲痛的人是誰？（是父親）為什么寬慰兒子？（怕家庭的變故會影響兒子的學業(yè)）父親表面上比較想得開，這是為了寬慰兒子，實際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個多么善良的父親??！
（2）、“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫 备赣H為什么這樣說？（學生討論回答后明確：父親擔心茶房照顧不周，還是自己去放心，）。
（3）、“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。”父親為何買橘子？（擔心兒子路上口渴。）這個父親對兒子是多么得體貼入微啊！
（4）、“我走了，到那邊來信?！边@句話說明了什么？（說明父親擔心兒子是否順利地到達北京。）。
（5）、“進去吧，里頭沒人?！边@句話的言外之意是什么？（父親擔心行李的安全。）同學們看，這真是“兒行千里父擔憂??！”
這五句話沒有華麗的辭藻，語言樸實，但一言一語都充滿了父親對兒子的關心體貼之情，誰說父愛不細膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛！
三、總結梳理，回扣目標。
這篇文章通過運用抓住“背影”這個聚焦點的`寫法，運用樸素的語言，表達了“深深的父愛”這一主題。
四、拓展。
同學們，講到這里，我不由地想起了電視劇《咱爸咱媽》的主題歌――《父親》這首歌，大家熟悉不熟悉？（熟悉）我給大家唱一下好不好？（好）（演唱“父親”）。
在日常生活中，我們接受了來自父母、祖輩、老師同學對我們的許多關愛，面對這些“關愛”，我們應當怎樣做呢？（在日常生活中，我們不僅要善于接受別人的關愛，還要善于理解別人，以實際行動去關愛別人，我們要做一個愛自己，更愛別人的人。）。
八年級仿寫背影篇十八
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
今天，我說課的題目是《背影》，本課分兩課時教學，這是第一課時。我將從以下幾個方面進行說課。
一、教材分析。
語文版八年級下冊第一單元都是記敘性作品，寫的都是普通人的故事，但表現(xiàn)的卻是人間真情?！侗秤啊肺挥谶@單元的第一篇。本文通過刻畫父親的“背影”，展現(xiàn)了深沉的父愛。在禍不單行、生活困頓、精神壓抑的境況下，父愛顯得異乎尋常的感人。
二、學情分析。
八年級學生語文素質參差不齊，缺乏正確學習方法及習慣，這就需要教師結合新的教學理念制定恰當?shù)慕虒W目標。
三、教學目標和教學理念。
教學目標：
1、知識與能力整體感知，理解課文內(nèi)容；
2、過程與方法精讀課文，創(chuàng)作賞析比較；
3、情感態(tài)度與價值觀感受親情，增強感恩意識；
教學重點。
用“圈點批注的方法精讀課文”，把握主要情節(jié)。
教學難點。
培養(yǎng)學生聯(lián)系文本進行想象和創(chuàng)作的能力。
教學理念。
倡導自主學習，教會學生學習方法。
四、教法與學法。
我借助多媒體課件，采用“網(wǎng)絡預習――情境導入――整體感知――精讀賞析――拓展遷移”的五步教學模式，倡導教師從必要的牽引到大膽放手，鼓勵學生從被動接受到“自主、合作、探究”，從而構建師生間和諧、平等、互助、開放的語文課堂。
五、教學過程。
（一）、網(wǎng)絡預習，授之以漁。
在這個環(huán)節(jié)，我充分利用網(wǎng)絡，布置預習作業(yè)，讓學生們回家上網(wǎng)查詢，做網(wǎng)絡預習。請看圖片〈出示圖片〉。
這樣設計，是本著“授之以漁”的新課改理念進行的，它充分發(fā)揮了農(nóng)遠資源的最大優(yōu)勢。實踐證明，學生的自主學習能力確實提高了，也樂學好學了。
（二）、視頻導入，情境教學。
在這個環(huán)節(jié)，我播放歌曲《父親》，導入新課。〈出示歌曲〉。
好的導課方式能營造恰當?shù)恼n堂氛圍。調動學生的熱情與興趣。
（三）、整體感知，個性創(chuàng)作。
在這里，我讓學生用圈點批注的方法精讀課文，并以制片人、導演的身份對課文某一段落或情節(jié)進行藝術加工，制成“電視散文”。然后由學生互評并改進。請看課堂實錄?！闯鍪菊n堂實錄1〉這樣，在“自主、合作、探究”的過程中完成教學目標1和教學重點。
這樣設計既加深了學生對課文內(nèi)容的理解，也培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力。同時又將傳統(tǒng)的教學手段和現(xiàn)代信息技術優(yōu)化和整合了。
（四）、精讀賞析，比較學習。
這是本課的教學難點，在這個環(huán)節(jié)，我播放視頻《背影》，輔助教學?！闯鍪菊n堂實錄2〉。
這樣設計，增強了教學的直觀性，是多媒體優(yōu)化語文的最佳結合。不但順利完成了教學目標2和教學難點，并且把農(nóng)遠資源真正用到了教學當中。
（五）、模仿朗讀，拓展遷移。
這一環(huán)節(jié)，我繼續(xù)播放視頻《背影》，讓學生模仿朗讀。之后讓學生談體會，教育學生珍視親情，學會感恩。完成教學目標3。同時我又向學生推薦網(wǎng)站，引導學生利用網(wǎng)絡進行學習，教會學生一種新的學習方式。
六、教學評價與反思。
（一）、授課結束后，學生與我在網(wǎng)絡上反思了這節(jié)課的得與失。多媒體教學不僅優(yōu)化了語文教學，而且提高了學生學習語文的興趣，成為學生學習的工具了。
（二）、對于這樣一篇美文，我擯棄了傳統(tǒng)的教學思路，充分利用多媒體，創(chuàng)新教學。在多媒體教學中，學生的學習主動性提高了，也樂學好學了。
（三）、我覺得，作為一名一線教員，借助網(wǎng)絡完成教學的同時，也應將自己的反思、案例、隨筆等撰寫到網(wǎng)絡上，形成網(wǎng)絡教學日記。這樣才會更有利于網(wǎng)絡教學的推廣和發(fā)展。
以上就是我的說課內(nèi)容。感謝各位評委和老師！謝謝！
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八年級仿寫背影篇十九
無意間，看了朱自清著的散文——《父親的背影》里面的父親讓我的腦海里浮現(xiàn)出爸爸那疲勞的樣子。
在這位大文豪寫這篇散文的時候正是在反抗父親權利最激烈的時代。當時的父親管教兒子很嚴，凡事都要聽父親的，如果兒子犯一點小錯誤，父親就要狠打一頓。正是在這樣的年代，朱自清看見了父親的另一面——溫柔。兒子要上大學了，父親送他到火車前?；疖囈_了，兒子不停地向父親揮手，父親慈祥地笑著，也向兒子揮手。汽笛聲吹響，落日通紅的余光照在老父親的背上，映出了慈祥地背影。
讀了這篇散文，我的感受很深。從我懂事開始，就一直得到爸爸的關愛，卻沒有去體會。
四歲的時候，我讀小班。幼兒園是在傍晚放學，那時候，老師會讓小朋友唱歌。我卻不敢唱。這時，我看見，爸爸在窗外正慈祥地看著我。我笑了，大聲地唱。爸爸也笑了。
現(xiàn)在，我上了中學，每天都要晚自習，回來時，總是很遲。爸爸就在家里等。見我回來才睡覺。日復一日，我看見，爸爸的頭上多了幾根白頭發(fā)。
我會問，爸爸，這些頭發(fā)是為我而白的嗎?望著你每天疲憊不堪的身影，都是為了我才這樣的嗎?每晚，聽著您那如刀割般的咳嗽聲，作為孩子的我，對您說一聲：
朱自清的散文，唯有這一篇寫得好。世界上，只有您，是我最好的爸爸。
八年級仿寫背影篇二十
2、理解關鍵語句的含義。
3、體會中心與段落層次的關系。
4、通過學習課文引導學生觀察父母的生活與情感，主動為父母分憂解難。
落實目標2、3。
課文2、3兩段對于表達中心的作用。
2課時。
教學要點：
聽讀、朗讀訓練，語匯積累，圈點批注與整體閱讀，文章大致內(nèi)容的理解與把握。
一、導入，激發(fā)情感，創(chuàng)設氛圍。
提問：
1、在你的生活中誰最令你感動，最令你感動的是什么?
二、朗讀訓練。
1、聽錄音朗讀(選一段節(jié)奏舒緩情調感傷的音樂)。
要求：將那些自己讀不準的字標出記號;將自己不能理解的詞語框出來。
2、正音練習(幻燈出示，見附一)。
教師對這些詞領讀兩遍。
3、朗讀。
1、2段一組同學讀，3、4段二組同學讀，5段全班同學讀，6段三組同學讀。
三、圈點批注與整體閱讀訓練。
1、閱讀全文，用規(guī)定符號進行圈點批注。
批注要點:。
1)、詞語：不能理解的用橫線，認為用得好的用框框。
2)、關鍵語句(或寫得好的語句)用波浪線。
3)、有疑問的地方，用括號再加問號。
4)、用雙豎線和單豎線劃分文章層次。
2、簡要說說批注的地方并理由(找成績好的同學，旨在給其它的同學做出示范，教師可在學生閱讀時巡視，找那些批得較好的同學發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息)。
3、詞匯積累——課堂練習二。
(寫完后對照課本，找出寫錯的字并改正)。
4、閱讀嘗試練習(提問討論)。
1)“我”與父親最后一次相見是在什么時候?什么地點。
(理解記敘要素)。
2)我與父親是在一種怎樣的背景下見面的?從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個背景。
3)文中一共寫了幾個背影?
4)文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語句?
5)對本文的中心有以下幾種看法，你認為正確的是，簡要說明理由。
a、表現(xiàn)父親疼愛兒子。
b、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐。
c、表現(xiàn)兒子體諒父親。
d、表現(xiàn)父親憐愛兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情。
(重點討論解決2、5)。
四、作業(yè)布置。
1、將預習提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。
2、完成課后建議(不借助其它參考書，做錯沒關系，做在書本上)。
3、熟讀課文。
教學要點：重點段落研讀、關鍵語句意義的品讀、理清本文的層次與結構體會中心與段落之間的關系、比較閱讀訓練。
一、重點研讀第五段(朗讀、討論)。
1、上節(jié)課我們知道作者一共寫了四個背影，那么作者寫得最詳細的是那一個?朗讀這一段，注意其中的`一些詞語，等一下要求大家寫出來。
引導學生研究刪后補出的詞語的含義和作用，教師進行適當?shù)狞c拔。
a、兩個“黑”字。
b、三個“布”字。
c、“蹣跚”“肥胖”
d、“兩手”“兩腳”
e、不要“向左”兩字行不行，為什么?
3、父親為什么“撲撲身上的泥士，感到很輕松似的”，“似的”二字去掉可不可以?
4、作者為什么看到這個背景“眼淚”很快地流下來了?又為什么趕緊拭干了淚?
5、這一次流淚與第一次流淚有什么不同。與第三次、第四次呢?
三、關鍵語句的品味。
引導學生分析以下句子，并進行點拔。
a、第二段父親說“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路”
b、第三段棗他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會，終于決定還是送我去。
c、他囑我路上要小心·····。
2、作者是否一開始就體會了父親的這種樸實的疼愛之情呢?
3、文章的開頭和結尾有那些語句是互相呼應的?
練習：完成課后練習五。
四、總結討論。
1、文章的標題改為“我的父親”“浦口別父”好不好，為什么?
2、討論上節(jié)課課后練習2、教師板書總結。
3、討論中心與段落的關系。
a、2、3兩段去掉可不可以，為什么?
b、第四段為什么不詳寫作者在南京與朋友的游逛?
五、比較閱讀訓練：見附四。
六、小結。
七、作業(yè)布置。
1、你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······請你敘述一次讓你讓你最為感動的事。
2、背誦文中描寫父親背影的一節(jié)文字。
八年級仿寫背影篇二十一
學習目標：
知識與能力目標：
學習本文用平實質樸的文字具體地記寫情景、真切地表達感情的文風和通過。
抓住人物形象特征命題立意以及詳略結合、突出重點的寫法。
過程與方法目標：
朗讀法、引導法、討論法。
情感態(tài)度與價值觀目標：
理解本文所表現(xiàn)的父子之情，從一個家庭的不幸了解當時社會陰冷、灰暗的世態(tài)。
教材分析及重難點：
1、“背影”作為全文線索，在文中多次寫到，尤以在記述父親為買橘子而過鐵道那個場面時的描寫為最詳——它的描寫特點與感人力量，這是本文教學的重點。
車站送別場面前的文字，即課文第二、三、四節(jié)在全文中的地位與對表達父子之情所起的作用，這是本文教學的難點。
2、在教學中讓學生自己閱讀、討論、研究，教師只作必要的引導、點撥;讓學生通過反復朗讀來體會課文的思想感情;教學過程的推進注意由表及里、由淺入深以及各個步驟間的有機聯(lián)系。
學情分析：學生年齡小，對親情認識不夠，教學中需要加大感性教育。
課前準備：搜集有關父愛的事跡。
教具準備：多媒體。
課時安排：二課時。
教學過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設情景，激情導入。
學生回答后，教師作適當補充：朱自清是現(xiàn)代著名散文作家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。他畢業(yè)于北大哲學系，當過中學教員，后去英國留學，回國后任大學教授;他于“五四”時期即寫新詩，曾是現(xiàn)代文學史上最早一個詩刊——《詩》的編者之一，1925年后創(chuàng)作轉向散文，有詩文集《蹤跡》、散文集《背影》等;晚年他積極支持反對蔣介石統(tǒng)治的學生運動，1948年6月簽名于抗議美國扶植日本和拒絕領取“美援”面粉的宣言，毛主席曾說：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領美國的.‘救濟糧’……表現(xiàn)了民族的英雄氣概”。(《別了，司徒雷登》)。
我們今天要學習的《背影》，也是朱自清寫的?！侗秤啊肥侵熳郧宓纳⑽拇碜鳌懹?925年10月，當時影響很大，“在中學生心目中，朱自清三個字已經(jīng)和《背影》成為不可分的一體”(李廣田語)。它是紀實之作，文中的時間和事情都是真實的;它寫得情真意深，十分感人，不少人讀了都落下了眼淚;我們今天讀它依然有著歷史的認識作用。
二、初讀課文，掃清障礙。
要求學生自讀課文(包括看注解、查字典及看“思考和練習”)，理解有關字詞，熟悉課文內(nèi)容(可要求學生理清時間線索入手)，并思考“課文為什么要用‘背影’命題”這個問題。(一)檢查學生自讀情況：(二)通過練習，檢查字詞掌握情況，進行字詞教學。
將預先設計印制好的練習卷發(fā)給學生，讓他們當堂試作，作畢即要求他們互相批改訂正，最后由教師擇普遍性的問題加以評講。
三、細讀課文，整體感知。
明確：課文以1925年10月寫作該文的那個時間起頭，說明當時“我與父親不相見已二年余了”，“我”“不能忘記”“他的背影”，一直惦念著他，這是文章的第一部分(第1自然段)。然后再回溯到“二年余”前，以主要篇幅寫出“那年冬天”，“我”南返奔喪目睹家中慘淡光景，喪事既畢與父親一起去南京，在車站與父親離別的情景，這是文章的第二部分(第2—6自然段)。最后又追憶“近幾年來”父親“老境”的“頹唐”，補記“最近兩年”他對“我”和“我的兒子”的“惦記”，并引用信文，再次表達對他的懷念之情，這是文章的第三部分(第7自然段)。
四、精讀課文，深入感悟。
思考：文章是怎樣緊扣“背影”來寫，使內(nèi)容和題目互相照應?(結合“思考和練習”二)。
明確：
1、“背影”既是全文的寫作線索，又是文章題旨由以集中反映的所在。
“背影”在文中出現(xiàn)了四次。第一次在第一節(jié)，第二、三次在第六節(jié)，第四次在第七節(jié)。一寫“背影”，回念舊事，直抒胸臆，落筆點題;二寫“背影”親子之愛，情真意深，筆觸主題;三寫“背影”離情別緒，催人淚下，加深印象;四寫“背影”追憶往事，寄托思念，首尾呼應。
2、二次與第三次寫背影，筆墨一詳一略。第二次是描寫父親過鐵道去買橘子時的背影，極為詳細：記寫了當時父親的穿著打扮、體態(tài)動作，特別著重描繪了他過鐵道的情景——對怎樣走去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺，攀上爬下，移腳傾身，都細細地翔實地寫下，使人讀后有身臨其境之感，仿佛親見到了一位仁慈的父親對兒子關懷和體貼的情狀;第三次寫背影：“我望著他走出去……等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了”，一句帶過。這里如再詳寫，文字難免要與前邊重復。而前邊是全文的重點，也是作者感情發(fā)展的高潮，當然是必須詳寫的;只有詳寫了，才能具體地形象地反映出當時的動人情景，才能深刻地細膩地表現(xiàn)出父子之間的依戀、眷念和溫情。詳所當詳，略所當略，不僅有利于突出文章的重點，而且也可使行文富于變化，產(chǎn)生出濃淡、張弛、疏密有機統(tǒng)一的美感。
3、閃耀在淚光中的父親的背影，是特定環(huán)境下的父親的形象特征，刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，表現(xiàn)出父親對兒子的摯愛，它對作為兒子的作者來說，是不可能不給自己留下最難忘的印象的。
4、朗讀第六節(jié)，加深體會：
先由教師范讀;然后要求全班學生輕聲朗讀;再指定一個學生有表情地朗讀;教師作朗讀指導后再要求學生齊讀。
五、布置作業(yè)：反復朗讀課文。
八年級仿寫背影篇二十二
第二課時的教學要點是重點段落研讀、關鍵語句意義的品讀、理清本文的層次與結構體會中心與段落之間的關系、比較閱讀訓練。如果說第一課時側重于基礎能力和基本習慣，是整體感知課文，那么第二課時主要是突破重點難點、完成主要目標并進行遷移訓練。第一課時的鋪墊，第二課時是發(fā)展。
主要教學環(huán)節(jié)如下：
一、重點研讀第五段(朗讀、討論)。
1、上節(jié)課我們知道作者一共寫了四個背影，那么作者寫得最詳細的是那一個?朗讀這一段，注意其中的一些詞語，等一下要求大家寫出來。
引導學生研究刪后補出的詞語的含義和作用，教師進行適當?shù)狞c拔。
a、兩個“黑”字。
b、三個“布”字。
c、“蹣跚”“肥胖”
d、“兩手”“兩腳”
e、不要“向左”兩字行不行，為什么?
3、父親為什么“撲撲身上的泥士，感到很輕松似的”，“似的”二字去掉可不可以?
4、作者為什么看到這個背景“眼淚”很快地流下來了?又為什么趕緊拭干了淚?
5、這一次流淚與第一次流淚有什么不同。與第三次、第四次呢?
三、關鍵語句的品味。
引導學生分析以下句子，并進行點拔。
a、第二段父親說“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路”
b、第三段棗他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會，終于決定還是送我去。
c、他囑我路上要小心·····。
2、作者是否一開始就體會了父親的這種樸實的疼愛之情呢?
3、文章的開頭和結尾有那些語句是互相呼應的?
練習：完成課后練習五。
四、總結討論。
1、文章的標題改為“我的父親”“浦口別父”好不好，為什么?
2、討論上節(jié)課課后練習2、教師板書總結。
3、討論中心與段落的關系。
a、2、3兩段去掉可不可以，為什么?
b、第四段為什么不詳寫作者在南京與朋友的游逛?
五、比較閱讀訓練：見附四。
六、小結。
七、作業(yè)布置。
1、你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······請你敘述一次讓你讓你最為感動的事。
2、背誦文中描寫父親背影的一節(jié)文字。
(著眼于遷移與鞏固)。
附一：課堂練習一(幻燈出示)。
選擇正確的讀音。
差使交卸。
奔喪迂腐。
瑣屑柵欄。
舉箸。
附二：課堂練習二。
根據(jù)教師所說的意思默寫出該詞語。
1)不幸的事接二連三地發(fā)生。
2)奔赴親人的喪事。
3)亂七八糟的樣子。
4)把自己的財產(chǎn)、衣服出賣和典當出去。
5)凄慘暗淡，不景氣。
6)有了空閑的時間，指失業(yè)在家。
7)因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。
8)精神不振作。
9)細小而繁多的事。
10)感情聚積在心里不得發(fā)泄。
附三：課堂練習三。
不看書憑記憶補充下面這段文字中刪去的詞語。
我看見他戴著小帽，穿著大馬褂，走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他攀在上面，再向上縮;他身子微傾，顯出努力的樣子。
附四：閱讀課后練習八的文段，完成下列練習。
1、這個文段中所描寫背影的語句是，從文中劃出來。這一背影與朱自清在課文中描寫的背影有什么相同的地方。
2、朱文通過父親的“背影”表現(xiàn)了父親對自己的疼愛，最后表達的是一種對父親的思念和老境不好的一種淡淡的憂傷，而此文的結尾兩段表現(xiàn)的是作者對自己的負疚的心情。
附五、板書設計一。
背影。
朱自清。
圈點批注字詞、名句、段落層次、疑問。
見面的背景禍不單行祖母死了，回家奔喪。
父親的差使也交卸了(失業(yè))家中光景慘淡。
開頭。
四個背影去買橘子時。
告別時。
淚光中的。
三次流淚第一次見父親，睹家境，想起祖母悲哀。
第二次見背影感動。
第三次別父親。
第四次想背影。
附六、板書設計二。
難忘背影——點題。
父家境：禍不單行父親疼愛兒子。
子描寫背影別前：細心關照兒子憐愛父親。
情買橘子：體貼周到。
深再現(xiàn)背影——思念。
注：這是為一個鎮(zhèn)級中學老師所寫的說課稿，學生底子較差!
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