教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)目標(biāo)的明確和對學(xué)生發(fā)展的關(guān)注。編寫教案時,要注意深入分析教學(xué)內(nèi)容,把握重點和難點。希望大家能夠通過研究優(yōu)秀教案范例,不斷提高自己的教學(xué)設(shè)計水平。
一年級數(shù)學(xué)十幾減九教案篇一
1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索、合作交流的能力。
1、教師:第9、10頁主題圖。
2、學(xué)生:小棒。
(一)復(fù)習(xí):
出示口算卡片學(xué)生口算。
9+4=9+8=9+6=9+2=。
9+9=9+5=9+3=9+7=。
(二)學(xué)習(xí)新知:
1、導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡到公園玩嗎?有一些小朋友也喜歡到公園來玩,他們在干什么?(出示公園情景圖,先突出氣球部分)。
2、你能不能根據(jù)氣球部分提個問題?風(fēng)車部分呢?
3、氣球圖列式:15-9=。
風(fēng)車圖列式:16-9=。
小結(jié):剛才同學(xué)們通過仔細(xì)觀察,提出了問題,并列出了算式。
4、公園另一角的小朋友在干什么?(猜謎、套圈)你能提出什么問題?
列式:13-9=14-9=。
5、觀察所列出的算式,引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么?
揭題:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9(板書課題)。
6、(1)15-9用手中的學(xué)具(小棒)擺一擺怎樣計算?還有沒有其它方法?
(2)小組交流自己的方法。
(4)小結(jié):小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法,那你能不能用自己最喜歡的方法計算一下剩下的式題,并說一說你的想法。
(5)你還知道那些十幾減九的算式嗎?
(6)教師板書算式,指名口算,說一說你是怎么想的?
(7)小結(jié):剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。
(三)練習(xí):
1、做一做第2題;練習(xí)第2題。
2、練習(xí):跳木樁比賽(用樹樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù))。
3、練習(xí):幫小螞蟻回家。
(四)總結(jié):
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么?
十幾減9。
15-9=616-9=713-9=414-9=5。
11-9=218-9=917-9=812-9=3。
一年級數(shù)學(xué)十幾減九教案篇二
十幾加減一位數(shù)(第88頁的例6)
1、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握十幾加減一位數(shù)的計算方法,并且能夠正確地進行計算。
2、鼓勵學(xué)生能夠用多種算法進行計算,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。
能夠熟練掌握自己喜歡的計算方法,并能夠運用這種方法進行計算
能用多種方法進行計算
計數(shù)器、小棒、電腦課件
(電腦出示)在一個美麗的大森林里,一天早上,二只松鼠提著一個籃子上山采松果,松鼠媽媽采了14個,松鼠寶寶采了3個,然后就一起高高興興地回家去了。
(學(xué)生看圖,然后讓學(xué)生根據(jù)圖意編一個小故事,比一比,看誰編的故事最有趣)
1、指名編故事。
2、有誰能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
(先同桌互相說,然后再指名說)
教師根據(jù)學(xué)生的回答進行選擇性的板書
(1) 一共有多少個松果?
(2)松鼠媽媽比松鼠寶寶多采多少個?
(3)松鼠寶寶比松鼠媽媽少采多少個松果?
(4)松鼠寶寶還要采多少個才能和松鼠媽媽采的同樣多?
3、先解決第一個問題
(2)14+3=?你是怎樣算的?同桌互說算法,然后指名說。
(3)還有不同的算法嗎?
(4)你最喜歡哪一種算法?用你最喜歡的算法說14+3=?
4、再解決第2--------4個問題
問:用什么方法計?如何列式?你是怎樣算的?請你說給大家聽?
1、完成第88頁的.做一做的第二題。
學(xué)生先獨立完成,然后同桌互相說一說:你是怎么算的?最后教師指名說算法。
2、找朋友。
完成第89頁的第1題。
3、比較大小
讓學(xué)生先在書中完成,然后再全班集體訂正。并說一說:你是怎樣填的?為什么要這樣填?
4、數(shù)學(xué)游戲
第90 的數(shù)學(xué)游戲?qū)W生自由的完成。
一年級數(shù)學(xué)十幾減九教案篇三
教學(xué)內(nèi)容:
十幾減9。
第1---2頁。
教學(xué)目的:
2、通過讓學(xué)生動手操作、實踐,在實踐中探究解決問題的方法,重視算法多樣化,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)求異精神。
3、利用所學(xué)知識解決生活中相應(yīng)的實際問題,體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的。
重要作用。
教學(xué)重、難點:
讓學(xué)生通過動手操作實踐,共同合作,探究十幾減9的計算方法。
教具準(zhǔn)備:
相應(yīng)的cai課件、口算卡片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。
猴子賣桃(小猴子有13個桃,小兔買走9個。)。
問:小兔買走9個以后還剩幾個?
你是怎樣知道還剩4個?
引導(dǎo)學(xué)生說出:小猴原來有13個桃,賣了9個后,還剩下4個。
問:你能根據(jù)猴子賣桃的情景列出算式來嗎?
板書:13-9。
二、自主探究,領(lǐng)悟算法。
1、問:怎樣才能準(zhǔn)確地算出13-9=?
請同學(xué)們認(rèn)真想一想,可以借助你手中的學(xué)具擺一擺,以四人小組為單位想一想。
2、各小組匯報活動結(jié)果。
每個組先派代表上講臺演示,發(fā)表意見解釋自己的想法。隨后允許同一小組的其他同學(xué)對自己組中發(fā)言的同學(xué)作補充,指導(dǎo)學(xué)生有條理的表達。
有的學(xué)生會從13個小圓片了一個一個地減連續(xù)減去9個剩下4個;
有的學(xué)生先減去3個一堆的再從10個一堆了拿走6個剩下4個;
有的學(xué)生這樣想:因為9加4等于13,所以13減9等于4;
3、教師對學(xué)生想出的正確算法給予肯定與表揚。
問:在那么多種算法中,你最喜歡哪一種算法?并說說你為什么喜歡這種算法。
4、用你喜歡的方法計算:
12-9=¨。
16-9=¨。
三、鞏固練習(xí),深化運用。
1、“想想做做”第1題;
學(xué)生看圖,理解圖意后,讓學(xué)生用自己喜歡的算法準(zhǔn)確計算15-9=17-9=。
2、對比練習(xí);
以小組合作為單位填寫,然后說說上下兩題有什么聯(lián)系?
例如:當(dāng)你看到9+2=11時,你會想到什么?初步讓學(xué)生認(rèn)識加、減互逆關(guān)系。
3、口算競賽(完成書本2頁第5題);
讓知道答案的學(xué)生馬上站起來回答。
4、歸類整理;
把第5題的算式按規(guī)律排列整理如下:
11-9=14-9=17-9=。
12-9=15-9=18-9=。
13-9=16-9=19-9=。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察,初步感知十幾減幾的技巧。
一年級數(shù)學(xué)十幾減九教案篇四
十幾減9以及做一做。
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進行的?!笆畮诇p9”是小學(xué)一年級退位減法的起始課,教學(xué)的重難點在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計算方法。
《數(shù)學(xué)課標(biāo)》中指出:“由于學(xué)生的思考角度不同,所使用的方法必然是多種的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵學(xué)生獨立思考,提倡計算方法的多樣化?!被谶@一理念,采取了讓學(xué)生獨立思考,小組合作,全班交流的方式,使學(xué)生知道“十幾減9”的計算方法是多樣的,并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。學(xué)會計算并運用于生活中解決問題,對理解運算的意義,體會數(shù)學(xué)的作用和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。
1.通過新年游園會提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。
2.通過小組和全班同學(xué)的交流、合作,體驗十幾減9計算方法的多樣化,提高學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識。
3.通過自己提出問題、解決問題這一過程,感受到數(shù)學(xué)來源于生活,體驗到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。
重點:
1.初步了解十幾減9的計算方法,并能夠自己探究出多種計算方法。
2.根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題,并加以解決。
難點:能夠運用“想加算減法”和“破十法”來計算“十幾減9”,探索多種計算方法。
課件,小棒等。
一、預(yù)學(xué)。
同學(xué)們喜歡玩闖關(guān)游戲嗎?課件出示:
9+()=109+()=119+()=12。
9+()=139+()=149+()=15。
9+()=169+()=179+()=18。
(從整體到局部,引導(dǎo)學(xué)生對各項活動進行觀察。在觀察中,明確對學(xué)生提出要求:讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光捕捉數(shù)據(jù)信息、提出數(shù)學(xué)問題。)。
自學(xué)導(dǎo)航:
1.說一說:游樂園的小朋友在做什么?
2.問一問:你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
3.算一算:給每個問題列出算學(xué)式子,并說說它們有哪些地方一樣。
4.算一算:試著算一算。
小組內(nèi)比一比、說一說,并作好向全班交流的準(zhǔn)備。
嘗試自學(xué)(學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)單開展自學(xué)活動,教師參與輔導(dǎo))。
二、互學(xué)。
1、小組交流:小組張做好分工,簡單的問題的基礎(chǔ)差的同學(xué)說,難的問題基礎(chǔ)差的同學(xué)說。教師重點輔導(dǎo)一個小組作為展示的小組。
2、展示點撥:
預(yù)設(shè)生1:小朋友在買氣球。
預(yù)設(shè)生2:有15個氣球,賣了9個,還有幾個?
預(yù)設(shè)生3.:15-9=。
師:觀察所列出的算式,引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了算式有什么特點。
揭題:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9.(板書課題)。
重點:探究計算方法。
15-9等于幾?你是怎樣知道的?
用手中的小棒擺一擺,怎樣計算?還有沒有其他方法?
小組交流自己的方法。
算法一數(shù)一數(shù):一個一個地數(shù)出來,還有6個。15-9=6。
算法二想加算減:9+6=1515-9=6。
算法三破十法:10-9=11+5=6。
算法四連減法:15-5=1010-4=6。
學(xué)生匯報,老師把各種方法板書在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些方法,選出自己最喜歡的,在小組中說一說為什么。
小結(jié):小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法,那你能不能用自己最喜歡的方法說一說你的想法?(小組交流,探討算法)。
師:你還知道其他十幾減9的算式嗎?(師隨機板書)。
3、小結(jié):
剛才,小朋友用了擺小棒,看圖數(shù)數(shù),用加法算減法,還用了從15里面拿出10減9,再加的辦法,知道了小丑原來有15個氣球,賣了9個,還有6個。而且也用自己喜歡的方法計算了一些其他十幾減9的題。
三、評學(xué)。
1.書上的“做一做”。
2.做一個全班同學(xué)都可以參與的計算游戲。
3、課堂總結(jié)。
11-9=12-9=13-9=14-9=。
15-9=16-9=17-9=18-9=。
師:你們?yōu)槭裁此愕迷絹碓娇?你從這些算式里還能發(fā)現(xiàn)一些什么?
隨堂檢測:書本第11頁的第1、5題。
9+6=1515-9=6。
10-9=11+5=6。
一年級數(shù)學(xué)十幾減九教案篇五
1、完成課本第10頁做一做的第1題先讓學(xué)生用小棒擺一擺,再計算。
2、完成課本第10頁做一做的第2題出示菠蘿圖和蘋果圖,讓學(xué)生在圖上圈一圈,并把算式補充完整。
3、小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察例題和做一做中的算式:你發(fā)現(xiàn)了什么共同的地方?學(xué)生匯報:減數(shù)都是9。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),并歸納小結(jié):今天我們學(xué)的都是十幾減9的計算方法。(板書課題)在計算時,可以用破十法,把被減數(shù)里分成10和幾,先算10減9等于1,再把1與幾相加求出最終的得數(shù);也可以用想加算減的方法來計算十幾減9。
4、完成課本第10頁做一做的第3題。師:用你自己喜歡的方法來計算下列這幾題。學(xué)生獨立完成,教師組織個別匯報。
5、完成課本第11頁練習(xí)二的第1題。由學(xué)生獨立完成,教師講評時強調(diào)想加算減的計算方法。
一年級數(shù)學(xué)十幾減九教案篇六
1、通過具體的情境,獲取信息,探索十幾減9的計算方法,理解十幾減9的算理。
2、經(jīng)歷探索計算方法多樣化的過程,學(xué)會選擇快捷、方便的方法,并會正確計算十幾減9。
3、體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,增強合作交流意識。
一年級數(shù)學(xué)十幾減九教案篇七
1、經(jīng)歷實際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程,理解計算十幾減9的方法,并能正確計算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力,重視算法多樣化,發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎(chǔ)上加強交流,體驗與同伴合作的快樂,樹立合作交流的意識。
一年級數(shù)學(xué)十幾減九教案篇八
1.使學(xué)生初步學(xué)會解答求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題.
2.使學(xué)生知道簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題步驟.理解“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
3.通過比較例4和例5兩種應(yīng)用題的異同點,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力.
教學(xué)重點。
求一個加數(shù)的減法應(yīng)用題.
教學(xué)難點。
根據(jù)數(shù)量關(guān)系靈活地選擇解答方法.
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏【演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】。
1.口算:
14-8=15-9=12-7=15-7=。
7+5=13-8=7+8=11-8=。
13-7=17-9=16-7=12-9=。
2.
3.
(1)(2)。
二、教學(xué)例4.
由復(fù)習(xí)題3(1)引出例4.可以設(shè)計情境:草地上跑來7只白兔,又跑來5只黑兔.
(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出問題.【繼續(xù)演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】,出示例4.
(2)正確讀題.
(3)指名找出兩個已知條件和一個問題.教師在原題上畫批.
(4)根據(jù)條件和問題出示兔圖.結(jié)合圖教師提問:要求一共有多少只。
兩個同學(xué)互相說一說,并在練習(xí)本上列式計算出結(jié)果.請一名學(xué)生口述,教師板書.
(5)列式計算7+5=12(只).
(6)口答:一共有12只兔.
集體訂正后師問:這道題為什么用加法解答?(求一共養(yǎng)多少只兔,就要把7只白兔和5只黑兔合起來,所以用加法解答)。
2.教學(xué)例5.【繼續(xù)演示課件“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”】。
由復(fù)習(xí)題3(2)引出例5.
(1)學(xué)生讀題.
(2)指名敘述題意,說出已知條件的問題.
同時教師出示:
(3)比較例4和例5的相同點和不同點.
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生把兩幅圖聯(lián)系起來說明:白兔的只數(shù)加上黑兔的只數(shù)一共是12只,白兔有7只,去掉白兔,剩下的就是黑兔.
提問:求黑兔有幾只,用什么方法計算?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系減法的含義:從一個數(shù)里去掉一部分,求另一部分用減法計算.算式為12-7=5(只).
3.比較.
師:這兩道應(yīng)用題有哪些地方相同?哪些地方不同?
讓學(xué)生充分發(fā)表意見,然后師生共同總結(jié)歸納出結(jié)果:
相同的地方是:學(xué)校養(yǎng)7只白兔.
不同的地方是:兩個已知條件中的一個不同,問題也不同,解答方法也不同.
師:什么時候用加法解答?什么時候用減法解答?(求兩數(shù)和,用加法.已知和與一個加數(shù),求另一個加數(shù),用減法)。
三、全課小結(jié).
請同學(xué)們匯報這節(jié)課你又學(xué)會了什么知識?
隨堂練習(xí)。
1.小明家有7條白金魚,8條紅金魚,一共有多少條金魚?
2.小明家有白金魚和紅金魚一共15條.白金魚有7條,紅金魚有幾條?
學(xué)生獨立完成,然后訂正,請學(xué)生說出想的過程.
布置作業(yè)。
練習(xí)三10、11。
板書設(shè)計。
一年級數(shù)學(xué)十幾減九教案篇九
理解“十幾減8、7、6”的算理,能正確計算“十幾減8、7、6”。
口算卡片、實物投影、圖片、20根小棒。
一、復(fù)習(xí):
1、(1)16-6-2=()13-3-4=()。
(2)10-8+4=()10-7+7=()。
(3)8+()=127+()=13。
2、出示花朵圖。
問:1)從12朵花里拿走9朵,你想怎么拿?為什么?
2)還剩多少朵?
(設(shè)計理念:1、讓學(xué)生會計算拆數(shù),為十幾減8、7、6的破十法和想加算減法做準(zhǔn)備。2、讓學(xué)生再次加深破十和連減的算理,讓學(xué)生有意識的明白計算的多樣性,從而在講8和7、6時,學(xué)生自然就會多樣去想算法,培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力。)。
出示例2主題圖。
1、收集信息,回答問題。
1).在圖中你都知道了什么?能到前面邊指邊說嗎?
2).要求的問題是什么?
3).你能完整地說說這幅圖的意思嗎?
4).要求“還剩幾個”你能解答嗎?
5).你是怎么算出答案出來的?把你的算法和同桌的小朋友。
說一說,也可以用學(xué)具擺一擺。
2.自主探究、比較算理并優(yōu)化。
1)讓學(xué)生主動向全班匯報他的想法,師結(jié)合課件也可以適時引導(dǎo)生(見課件)。
2)讓生自己說說:哪種方法更好?你更喜歡哪種?
3)師小結(jié):破十法、連減法和想加算減法,都有他的優(yōu)勢,小朋友覺得哪種方法更快就用哪種。
4)挑一種喜歡的方法和你的同桌說一說。
3.運用新知,自主練習(xí)(書第13頁做一做)。
1)做一做第1題。
問題:(1)結(jié)果是多少?
(2)為什么這么圈?
2)做一做第2題。
問題:1)邊算邊思考,你有什么發(fā)現(xiàn)?
2)你能照樣子再出三組題嗎?說給同桌聽一聽。
3)做一做第3題。
問題:你發(fā)現(xiàn)了什么?
出示主題圖例3。
1、收集信息,提出問題。
問題:1).根據(jù)圖意,你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?先獨立思考,再同桌交流。
2).誰來說說你提出了什么問題?
3).你能根據(jù)提出的問題列式解答嗎?
4)你是怎么計算的?
2、自主探究、遷移類推。
1)小組內(nèi)先自由討論算法。
2)交流匯報本組的算法,并說你是怎么想的。
3)師根據(jù)學(xué)生的匯報情況,引導(dǎo)學(xué)生用十幾減8的方法整理出大概以下算法:(見課件)。
(設(shè)計理念:教師有導(dǎo)向性的小結(jié),表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā),樂意運用“想家算減”的方法,但也要肯定“破十減”等方法的合理性。)。
3.運用新知,自主練習(xí)(書第14頁做一做)。
1)做一做第1題。
你能完整地說說這幅圖的意思嗎?
你是怎么算的?
2)做一做第2題。
問題:邊算邊思考,你有什么發(fā)現(xiàn)?
3)做一做第3題。
你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、小結(jié)與作業(yè)。
這節(jié)課,你學(xué)到了什么?
作業(yè):書第15頁練習(xí)三第1至4題。
一年級數(shù)學(xué)十幾減九教案篇十
1.使學(xué)生初步認(rèn)識含有三個已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。
2.使學(xué)生初步理解和掌握兩步應(yīng)用題的解題思路,會分步列式解答兩步應(yīng)用題。
3.通過創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生能在生活化的情境中體驗和感受數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
4.培養(yǎng)學(xué)生合理選擇信息,用不同方法分析問題和解決問題的能力。
教學(xué)重點。
掌握含有三個已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解答方法。
教學(xué)難點。
利用已有條件找準(zhǔn)題目中的中間問題。
教學(xué)關(guān)鍵。
分析題中數(shù)量關(guān)系,確定先算什么,再算什么。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
(一)篇頭動畫。
1.師:小朋友們,你們愛看動畫片嗎?
2.老師給你們帶來了一段精彩的動畫片。想看嗎?會唱的一起唱。(引言:播放主題歌)。
3.剛才我們看的是什么動畫片?(藍貓?zhí)詺馊?。
4.今天藍貓也來到了我們教室,和我們一起學(xué)習(xí)。請看屏幕:(播放專賣店錄像)。
(二)書包信息。
5.師:從這幅圖上,你們看到了什么?
6.生:黃書包有6個、藍書包有6個、紅書包有6個、
7.師:除了顏色,還有什么不同?仔細(xì)數(shù)一數(shù),大書包有幾個?小書包呢?
8.生:大書包8個、小書包10個。
9.師:大家了解的信息真多,根據(jù)這些信息,我們可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?(生提問)。
10.小朋友們真聰明,提出了這么多問題,要解決一共有多少個書包?這個問題??梢栽鯓佑嬎?8+10=18(個)、6+6+6=18(個)、63=18(個)。
11.問63的小朋友,你是怎么想的?(抽象出3種顏色的書包,每種有6個)。
12.小朋友,想象一下,一周以后這里的書包會發(fā)生什么變化呢?
生:(賣出了一些書包)。
13.師:正如小朋友想象的那樣,一周后,專賣店賣出了15個書包。
師:現(xiàn)在又可以提出什么新的數(shù)學(xué)問題了?(還剩多少個書包?)(非常好)。
二、講授新課,主動探究。
(一)研究例題。
1.師:你能不能解決這個問題?自己試著列出算式做一做,做完后可以在小組內(nèi)交流。(哪個小朋友先來交流,你是怎樣列式的?)。
3.師:還有其他方法嗎?
5.師:還有不同的方法嗎?(如果有,作出肯定:你能和別人想的不一樣,真棒!)。
6.師:用第一種方法的小朋友舉手,第二種呢?有沒有想出兩種方法的?
8.生(1)藍貓專賣店進了3種顏色的書包,每種有6個,賣出了15個,還剩多少個書包?(如果出現(xiàn)兩問的編題,師作出肯定:很好,還可以怎么說?)。
10.根據(jù)學(xué)生回答板書:
先求一共有多少個書包?再求還剩多少個書包?
11.問第二種:你們又是選擇了哪些信息來解決這個問題?也來敘述成一道應(yīng)用題?
13.選擇這些信息解決問題的同學(xué),他們又是分幾步來解答的?先求什么?再求什么?每人自己說一說。(誰來交流一下)。
14.出現(xiàn)全部信息:
15.生答:(1)都是先求一共有多少個書包?再求還剩多少個書包?(說的真好)。
師:為什么要先求出一共有多少個書包?
生:先求出一共有多少個書包?,就能求?"還剩多少個書包?
16.手指一共有多少個書包?師:一共有多少個書包?這個問題雖然在題目中沒有出現(xiàn),但它其實就藏在題目的中間。需要我們小朋友自己去發(fā)現(xiàn)。
17.還有什么相同的地方?都要要分幾步來解答?(兩步)(板書課題)兩步計算應(yīng)用題。
(二)繼續(xù)研究。
經(jīng)理和我們小朋友想的一樣,又進了兩箱書包。
1.出現(xiàn)兩箱書包,現(xiàn)在一共有多少個書包?誰有本事求出來?
2.生:不知道每箱有多少個書包?
3.師:那怎樣才能知道呢?
4.生:打開數(shù)一數(shù)、查看包裝上的數(shù)量。
5.師:真是個好辦法,(每箱有30個)?,F(xiàn)在你能解決這個問題了嗎?
6.生:302=60(個)60=3=63(個)。
7.師問:302求的是什么?兩箱一共有多少個書包?
8.師:為什么要先求出兩箱一共有多少個書包?
9.生:先求出兩箱一共有多少個書包?就能求出現(xiàn)在一共有多少個書包?。
三.鞏固練習(xí),內(nèi)化新知。
1.師:下面我們運用剛才學(xué)過的知識來解決一些問題。
(動動小腦筋):想一想:先求出什么?
2.師:輕聲讀一讀每道題目,再想一想,解決這些問題要先求什么?
一年級數(shù)學(xué)十幾減九教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程,理解十幾減9的計算方法,能比較熟練地計算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題,體會數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點:
能比較熟練地計算十幾減9。
教學(xué)難點:
理解十幾減9的退位計算方法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
學(xué)生互相說圖意。
全班交流,提出:還剩多少個的問題。
應(yīng)怎樣計算呢?
根據(jù)回答板書:13-9=□。
二、自主探索,領(lǐng)悟算法。
1、實物操作。
講述:假如用小棒來表示,你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)。
2、請大家先獨立思考,再四人一組互相討論:13個怎樣減去9個?
3、小組匯報:你是怎樣算的?
4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。
方法一:10-9=1 1+3=4。
方法二:13-3=10 10-6=4。
方法三:9+()=13 9+(4)=13。
……。
5、師:同學(xué)們能用這么多方法來計算13-9,真不簡單,告訴老師,你喜歡哪一種方法?為什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答進行算法的優(yōu)化)。
6、試一試。
出示:14-9=12-9=17-9=讓學(xué)生用方法二來計算。
提示:可以先用小棒擺擺再計算。
指名學(xué)生口答,并要求說出算法。
三、鞏固應(yīng)用,深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,說圖意。
(2)先獨立完成,再同伴交流。
(3)全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生獨立計算,然后說說算式的含義以及計算的方法。
3、做“想想做做”第3題。
讓學(xué)生獨立計算,然后說說計算的方法。
4、做“想想做做”第4題。
你能幫小螞蟻算一算嗎?指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨立完成在書上。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“奪冠軍”:讓學(xué)生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系,知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
四、總結(jié)評價,點撥學(xué)法。
師:想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識?
這些知識你是怎樣學(xué)到的?先互相說一說,再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答,板書:十幾減9)。
板書設(shè)計:
十幾減9。
方法一:一個一個地減。
13-9=4。
方法二:先減去3,再減去6。
方法三:9加(4)等于13。
一年級數(shù)學(xué)十幾減九教案篇十二
1、要求通過練習(xí),學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法,能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。
3、通過練習(xí),讓每一個學(xué)生都能用幾種不同的方法來進行計算,同時滲透用多種方法解決問題的能力。
能夠用不同的方法來進行計算。
培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。
電腦課件。
件一套口算卡片多張。
一、復(fù)習(xí)。
填數(shù)計算,并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?
(1)9+()=15(2)9+()=18。
15-9=()18-9=()。
(3)9+()=14(4)9+()=17。
14-9=()17-9=()。
二、課堂練習(xí)。
1.完成p11頁練習(xí)一的第4題。
(1)出示畫面,讓學(xué)生理解題意。
(2)讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的答案,并將他們對號入座。
(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。
2.完成p11頁練習(xí)一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上,然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序),卡片對著十幾就算十幾減9。
教師還可以隨意在黑板上指題,全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù),這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣,有利于提高學(xué)習(xí)的`效果。
3.完成p12頁練習(xí)一的第6題。
(1)出示題目讓學(xué)生理解題意,口頭敘述畫面內(nèi)容。
(2)提問:這道題告訴我們什么條件,要我們求什么?
(3)請學(xué)生列式,并復(fù)述口算過程。
4.完成p12頁練習(xí)一的第8題。
(1)讓學(xué)生獨立理解題意,敘述畫面內(nèi)容。
(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想:這道題可以提什么問題?
(3)學(xué)生任意選擇獨立完成。
三、作業(yè)設(shè)計。
1.完成p11頁練習(xí)一的第5題。
2.完成p12頁練習(xí)一的第7題。
學(xué)生獨立完成,集體訂正。
四、小結(jié)。
一年級數(shù)學(xué)十幾減九教案篇十三
核心提示:這節(jié)課我教學(xué)的是《十幾減九》。讓學(xué)生先看圖,根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題并解答,初步學(xué)會十幾減九的計算方法(想加算減)。通過一節(jié)課的教學(xué)我有以下幾點反思:首先,從自身反思:1、在教學(xué)過程中,教學(xué)語言不精...
這節(jié)課我教學(xué)的是《十幾減九》。讓學(xué)生先看圖,根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題并解答,初步學(xué)會十幾減九的計算方法(想加算減)。通過一節(jié)課的教學(xué)我有以下幾點反思:
首先,從自身反思:
1、在教學(xué)過程中,教學(xué)語言不精練,不會使用專業(yè)的教學(xué)術(shù)語,比較羅嗦。一個問題學(xué)生說完后,我又接著重復(fù)一遍,不僅浪費了時間還讓學(xué)生感到不耐煩??偟膩碚f語言表達能力比較差。
2、不會使用兒童語言,激勵性語言和鼓勵性語言比較單調(diào)。只用了“好”、“很好”,沒有走進學(xué)生,師生之間的配合不太好。
3、在教學(xué)過程中我沒有抑揚頓挫的聲音,也沒有教學(xué)激情,所以沒有調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以至學(xué)生在課堂中死氣沉沉。
其次,從學(xué)生方面反思:由于剛開學(xué)才兩三周,學(xué)生還沒有回到學(xué)校的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中,沒有走進角色,感覺學(xué)生也不太適應(yīng);再加上第二單元的內(nèi)容和第一單元的內(nèi)容沒有聯(lián)系。上學(xué)期學(xué)過解決問題,也只是讓學(xué)生試著提一提,也沒有當(dāng)成重點問題進行學(xué)習(xí);本節(jié)課又是第二單元的第一課時,所以導(dǎo)致學(xué)生不知道什么是問題,也就不會提問題。另一方面,由于學(xué)生知識面窄,語言貧乏,尤其數(shù)學(xué)語言更難以正確表達。有時他們能夠想到、做到,但就是不能表達出來。比如我講的破十法,十五分成五和十,十減九等于一,一加五等于六。學(xué)生會這種方法,但就是不會表達,口頭表達能力也較差。
第三方面,我從教學(xué)設(shè)計上進行了反思:
1、導(dǎo)入新課不新穎,練習(xí)題設(shè)計比較單調(diào)。
2、在備課過程中我過高估計了學(xué)生。
3、我深刻的感悟到在課堂教學(xué)中教師的`引導(dǎo)起著關(guān)鍵的作用。只有老師正確的引導(dǎo),學(xué)生才能跟著老師的思維走進教學(xué)內(nèi)容中;如果老師有一步引導(dǎo)出錯,學(xué)生就會偏離方向,甚至越偏越遠(yuǎn)。本節(jié)課失敗的主要原因是因為我引導(dǎo)有誤,不會引導(dǎo),以至學(xué)生走投無路,無話可說。
今后打算:
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力,讓學(xué)生有敢說的勇氣;讓學(xué)生把話說清楚、說完整,同時也逐步培養(yǎng)自己的表達能力。
2、多研究教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計教學(xué)過程。
3、虛心向老教師學(xué)習(xí),逐步學(xué)會引導(dǎo)的技能。
4、講授新課時保持學(xué)習(xí)興趣。
我準(zhǔn)備這樣做:(l)重視運用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段,讓學(xué)生的多種感官都參與到教學(xué)活動之中。(2)營造良好的教學(xué)氛圍,建立和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。(3)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,通過富有啟發(fā)性的問題,組織學(xué)生相互交流,讓學(xué)生不斷體驗到成功的歡樂,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一年級數(shù)學(xué)十幾減九教案篇十四
1.經(jīng)歷從實際情景中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程,理解計算十幾減9計算方法,能正確計算十幾減9的退位減法。
2.通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動,促進學(xué)生自主探究、獨立思考、合作交流的意識和能力的發(fā)展。
3.初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題,體驗解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性,進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得更多的成功體驗。
理解和掌握“十幾減9”的計算方法。
掛圖、學(xué)具。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
示圖:小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。
星期天早上,小白兔到猴媽媽的水果店去買桃,(小白兔對猴媽媽說)“阿姨,我要買9個桃。”
問:小朋友,你們從圖上知道了什么呢?
學(xué)生互相說圖意。
“13個桃,賣出9個,還剩多少個?”
全班交流解決這個問題用哪種運算方法呢?
根據(jù)學(xué)生的回答板書算式:13-9=?
二、自主探究,合作交流。
你是怎樣算出的?如果你是小猴你準(zhǔn)備怎樣從13個桃子里拿走9個呢?
主動探究,用(小棒,小圓片)代替桃子擺一擺,說一說,怎樣計算13-9??凑l的想法多。
全班交流匯報。學(xué)生們可能會出現(xiàn)以下答案:
方法1:一個一個地減。
板書:13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=。
方法2:先以10里面去掉9,再把剩下的1和3合起來是4。
板書:10-9=11+3=4。
方法3:先減3,再減6,得出4。
板書:13-3-6=4。
方法4:想加算減。(因為9+4=13,所以13-9=4)。
小朋友們真愛動腦筋,想出各種不同的方法來計算,你最喜歡哪一種方法呢?介紹給同桌小朋友們聽。
試一試。
三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固提高。
1、想想做做”第2題。先說說題意,再說說是怎樣計算出結(jié)果。
2、“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計算、比較的基礎(chǔ)上,進一步體會“想加算減”的快捷,較快地算出得數(shù),但不必強求統(tǒng)一算法。
3、“想想做做”第4題(游戲:小螞蟻推木塊)。
你能幫小螞蟻算一算嗎?
12-9=10-9=14-9=18-9=11-9=。
19-9=16-9=13-9=17-9=15-9=。
4、出示算式:
游戲“奪冠軍”:讓學(xué)生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系。
計算結(jié)果。
你發(fā)現(xiàn)了什么?
最后讓學(xué)生說說自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
四、總結(jié)反思,拓展延伸。
提問:今天這節(jié)課我們學(xué)會了什么?
先互相說一說,再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答,板書:十幾減9)。
方法一:一個一個地減。
13-9=4。
方法二:10-9=11+3=4。
方法三:先減去3,再減去6。
方法四:9加(4)等于13。
一年級數(shù)學(xué)十幾減九教案篇十五
(一)說課內(nèi)容:
教科書第1頁的例題,第2頁“想想做做”的第1~5題。
(二)教材分析:
《十幾減九》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊“20以內(nèi)退位減法”的第一課時的教學(xué)內(nèi)容,屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容?!妒畮诇p九》是小學(xué)一年級教材的一個重點,也是本單元教學(xué)的一個難點;對進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要,必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法;通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計算法,為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路;是學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)。因此本內(nèi)容的教學(xué)十分重要。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加,10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進行的,同時也為后面學(xué)習(xí)十幾減8、7以及今后的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法作好了遷移準(zhǔn)備。一年級的學(xué)生,抽象思維能力差,有意注意時間短,已經(jīng)知道“整體中去掉部分求剩余部分”用減法計算,大部分學(xué)生能說出得數(shù),但是對算理的理解不多。
(三)設(shè)計理念:
1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境,使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)識。
2、鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。
3、尊重學(xué)生的個體差異,滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
(四)教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生掌握十幾減9的計算方法,能正確進行計算。
2.通過對問題情境的探索,學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過程,能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,并能積極提出解決問題的初步方案——列式表達。
3.學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗和動手操作、交流等手段,自己得出計算十幾減9的各種方法,經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過程。
(五)教學(xué)重點:
讓學(xué)生通過動手操作、自主探索、合作交流等方法,掌握十幾減9的計算方法。
(六)教學(xué)難點:
理解十幾減9的算法。
1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、理解問題和初步解決問題的過程,體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。
2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展小組合作交流活動,通過比較、反思,完善自己的想法,構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過靈活、有趣的練習(xí),鞏固計算方法,提高計算技能。
為了達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié):一、復(fù)習(xí)鋪墊,準(zhǔn)備遷移。二、活動探究,獲取新知。三、鞏固提高,發(fā)展思維。四、課堂總結(jié),體驗成功。
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
課件出示猴子賣桃、小兔買桃的故事。引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說畫面:
(1)1盒桃再加3個桃,一共有幾個桃?
(2)小兔買了9個桃,猴子還剩幾個桃?怎樣計算?算式怎樣列?教師根據(jù)學(xué)生口答板書算式:13-9。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生常見的“買桃”一事,創(chuàng)設(shè)了一個問題情境,讓學(xué)生憑著日常生活中買東西的經(jīng)驗,探索解決問題的方法,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣。
第二環(huán)節(jié):活動探究,獲取新知。
教師用一句話引導(dǎo):讓我們也來當(dāng)一回售貨員,從13個桃里拿出9個,可以怎么拿?學(xué)生獨立動手操作。這一環(huán)節(jié)是每個學(xué)生有較明確的操作目的,主動參與到課堂學(xué)習(xí)活動中。盡量讓每位學(xué)生動腦思考、動手操作,在自己的實踐活動中發(fā)現(xiàn)13-9的計算方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生[]主動參與、樂于探究、勤于動手、獨立思考的能力。然后進行組內(nèi)交流,學(xué)生邊操作邊說出從13個桃中減去9個桃的操作過程。最后進行全班交流,根據(jù)交流情況,相機用課件演示拿桃的過程,并出示相應(yīng)的計算過程。學(xué)生可能出現(xiàn)書上的4種想法:第一種,從13個桃中一個一個減,減9次;第二種,先從10個桃中減去9個,再和其他3個桃合起來,這時教師一定要引導(dǎo)學(xué)生說說這種算法是把13分成幾和幾,先算什么,再算什么;第三種,先減去盒子外的3個桃,再減去盒內(nèi)的6個桃,這樣共減去了9個桃,教師引導(dǎo)學(xué)生說說這種算法是把9分成幾和幾,先算什么,再算什么;第四種,13個桃分成9個桃和4個桃,所以13減去9等于4。在學(xué)生表述時,教師要充分肯定學(xué)生的想法,不要讓學(xué)生感覺到四種算法有何優(yōu)劣之分,而是引導(dǎo)學(xué)生對算法進行比較,找適合自己的并努力學(xué)好。以上環(huán)節(jié)的教學(xué),讓學(xué)生充分討論、交流、動手操作,把各自的生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為解決數(shù)學(xué)問題的方法,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用,促進學(xué)生思維的發(fā)展。
第三環(huán)節(jié):鞏固提高,發(fā)展思維。
完成“想想做做”第4、5題:第四題做成口算卡片,反復(fù)練習(xí);第五題學(xué)生獨立完成后,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較(豎排)發(fā)現(xiàn)算式的排列及得數(shù)排列的規(guī)律,使學(xué)生在理解算法的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生記憶。這一環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計多種形式的數(shù)學(xué)練習(xí),為學(xué)生提供創(chuàng)造、發(fā)展思維的空間。最后學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,談感想及收獲,教師全課總結(jié)。并延伸內(nèi)容:如果小兔買的是8個桃,那么還剩幾個?這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生知識的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提高,體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂。
第四環(huán)節(jié):課堂總結(jié),體驗成功。
引導(dǎo)學(xué)生進行課堂小結(jié),說說你在今天的這節(jié)課中有哪些收獲,還有哪些疑問。使學(xué)生在交流中互相補充,共同完善,有助于知識的積累和自主學(xué)習(xí)能力的提高。
一年級數(shù)學(xué)十幾減九教案篇十六
1、經(jīng)歷實際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程,理解計算十幾減9的方法,并能正確計算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力,重視算法多樣化,發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎(chǔ)上加強交流,體驗與同伴合作的快樂,樹立合作交流的意識。
重點難點。
理解計算十幾減9的方法,并能正確計算十幾減9。
教具。
課件,掛圖,小棒。
預(yù)習(xí)要求。
看書,了解內(nèi)容,準(zhǔn)備學(xué)具。
板書設(shè)計。
方法一:一個一個減。
方法二:10-9=1,1+3=4。
方法三:13-3=10,10-6=4。
方法四:想加算減。12-9,想:9+3=12,所以12-9=3。
第一課時。
教師活動內(nèi)容、方式。
學(xué)生活動內(nèi)容、方式。
一、復(fù)習(xí)。
9+2=。
9+6=。
9+8=。
9+4=。
8+2=。
5+4=。
二、新授。
1、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探究。
討論:你想到了什么?得出算式:13-9。
(2)全班交流匯報。學(xué)生們可能會出現(xiàn)以下答案:
方法a:一個一個地減。
方法b:先以10里面去掉9,再把剩下的1和3合起來是4。
方法c:先減3,再減6,得出4。
方法d:想加算減。(因為9+4=13,所以13-9=4)。
(5)小結(jié):
2、嘗試練習(xí)。
(1)出示。
12―9。
16―9。
3、對比揭題。
(1)讀算式。
13-9=4。
12-9=3。
16-9=7。
(2)仔細(xì)觀察這三題,你發(fā)現(xiàn)了什么?揭題:十幾減9。
三、趣味游戲。
1、猜數(shù)游戲。
2、小狗翻卡片游戲。
(1)出示:9+2=□。
11-9=□。
(2)做想想算算第2題的后面兩組題。
3、排隊游戲。
(1)。
多媒體出示“娃娃圖”,表明算式:
四、總結(jié)。
學(xué)生搶答。
主動探究,用小棒代替桃子擺一擺,說一說,怎樣計算13-9??凑l的想法多。
把你最喜歡的方法再次介紹給同桌小朋友們聽。
用自己最喜歡的方法去做,說說是怎樣想的。
指名1人計算這兩題。
比一比,發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生獨立完成。
幫這些“娃娃排隊”。
計算結(jié)果。
通過剛才的排隊、計算,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
一年級數(shù)學(xué)十幾減九教案篇十七
1、經(jīng)歷實際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程,理解計算十幾減9的方法,并能正確計算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力,重視算法多樣化,發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎(chǔ)上加強交流,體驗與同伴合作的快樂,樹立合作交流的意識。
理解計算十幾減9的方法,并能正確計算十幾減9。
課件,掛圖,小棒。
看書,了解內(nèi)容,準(zhǔn)備學(xué)具。
方法一:一個一個減。
方法二:10-9=1,1+3=4。
方法三:13-3=10,10-6=4。
方法四:想加算減。12-9,想:9+3=12,所以12-9=3。
9+2=。
9+6=。
9+8=。
9+4=。
8+2=。
5+4=。
1、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探究。
討論:你想到了什么?得出算式:13-9。
(2)全班交流匯報。學(xué)生們可能會出現(xiàn)以下答案:
方法a:一個一個地減。
方法b:先以10里面去掉9,再把剩下的1和3合起來是4。
方法c:先減3,再減6,得出4。
方法d:想加算減。(因為9+4=13,所以13-9=4)。
(5)小結(jié):
2、嘗試練習(xí)。
(1)出示。
12—9。
16—9。
3、對比揭題。
(1)讀算式。
13-9=4。
12-9=3。
16-9=7。
(2)仔細(xì)觀察這三題,你發(fā)現(xiàn)了什么?揭題:十幾減9。
1、猜數(shù)游戲。
2、小狗翻卡片游戲。
(1)出示:9+2=□。
11-9=□。
(2)做想想算算第2題的后面兩組題。
3、排隊游戲。
一年級數(shù)學(xué)十幾減九教案篇十八
在十幾減九的教學(xué)中,力求方法多樣,“想加做減”或“破十法”中選擇一種,在交流這兩種方法的時候需要適當(dāng)?shù)膹娬{(diào);體會計算方法的多樣化,掌握其中的一種方法。
本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點:
1、注重創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境,使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
創(chuàng)設(shè)“賣氣球”、“賣風(fēng)車”、“猜字謎”、“套圈游戲”等問題情景。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程中感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,同時放手讓學(xué)生自己提出問題,然后獨立解決問題。
2、注意鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。
讓學(xué)生合作,擺小棒,動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程,體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。
3、注重尊重學(xué)生的個體差異,滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同,所使用的計算方法必然是多樣的,教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵他們用不同的方法解決問題,提倡算法多樣化,使每個學(xué)生找到適合自己的方法,同時要求他們對這些方法進行反思,根據(jù)自己的情況進行比較,談?wù)勛约鹤钕矚g哪種方法?你是怎樣想的?有什么好辦法記住它?你最不喜歡的方法是哪種?為什么不喜歡,你覺得它令你不喜歡的原因在哪里?通過交流,引導(dǎo)學(xué)生去理解、去領(lǐng)會,學(xué)生對不同的算法就會留下了深刻的印象,然后讓學(xué)生進行鞏固練。多種方法中肯定有比較簡便的方法,但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法,因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進行比較,千萬不要強加給學(xué)生。
4、不足之處:
針對課堂上出現(xiàn)的問題,覺得在這些方面沒有處理好。
a、沒有充分了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。
b、對教材的理解不透,以至于出現(xiàn)給計算方法的錯誤命名。
還有的學(xué)生確實不會,有的學(xué)生不敢說,有的學(xué)生是不能正確地表述。
一年級數(shù)學(xué)十幾減九教案篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1、通過練習(xí),要求學(xué)生能夠掌握十幾減8、7、6的計算方法,并能夠熟練地運用方法進行正確熟練地計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式。
教學(xué)重點:
掌握多種計算的方法。
教學(xué)難點:
正確熟練地計算,提高計算的正確率。
教學(xué)反思:
本節(jié)課在鞏固十幾減8、7的基礎(chǔ)上,學(xué)會解決相應(yīng)的實際問題。在課的一開始,我先讓孩子們進行口算,主要是十幾減9、8、7的減法,要求孩子不僅要正確口算,還比賽口算的速度,并結(jié)合其中的兩三道題讓孩子說說是怎樣想的。大部分孩子用的是“想加算減”的方法,也有個別孩子喜歡用分成的方式計算。我也不做強行的規(guī)定,只要孩子能正確口算幾行。在練習(xí)中,重點指導(dǎo)孩子們的解題方法。
一年級數(shù)學(xué)十幾減九教案篇二十
本節(jié)課在鞏固十幾減8、7的基礎(chǔ)上,學(xué)會解決相應(yīng)的實際問題。
在課的一開始,我先讓孩子們進行口算,主要是十幾減9、8、7的減法,要求孩子不僅要正確口算,還比賽口算的速度,并結(jié)合其中的兩三道題讓孩子說說是怎樣想的。大部分孩子用的是“想加算減”的方法,也有個別孩子喜歡用分成的方式計算。我也不做強行的規(guī)定,只要孩子能正確口算幾行。在練習(xí)中,重點指導(dǎo)孩子們的解題方法。
一年級數(shù)學(xué)十幾減九教案篇二十一
本節(jié)課我教學(xué)時從復(fù)習(xí)8加幾的口算入手,通過搶答激起學(xué)生的興趣,提取學(xué)生頭腦中的已有知識,再出示口算題卡讓學(xué)生開火車口算十幾減9,并選取兩道題讓學(xué)生說說計算方法,為教學(xué)新知識打下基礎(chǔ)。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境自學(xué)例題。
在學(xué)生遇到困難時后我讓每位學(xué)生動腦思考、有困難的可以動手操作,在自己的實踐活動中發(fā)現(xiàn)15—8的計算方法,在探索過程中使每個學(xué)生有較明確的目的,主動參與到課堂學(xué)習(xí)活動中。
給了學(xué)生充分的思考時間后再為學(xué)生提供充分交流的機會,學(xué)生在交流的過程中盡量給學(xué)生鼓勵肯定合理的計算方法,充分調(diào)動了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。由于在教學(xué)十幾減9中,學(xué)生已經(jīng)偏向用“破十法”和“想加算減”計算,所以在交流算法中也只出現(xiàn)了這兩種算法,我也并沒有提出用“平十法”即15—5=10,10—3=7來計算,我認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)自己選擇了算法的優(yōu)化。
一年級數(shù)學(xué)十幾減九教案篇二十二
一、靈活處理教材,創(chuàng)設(shè)生活情境。
想到小學(xué)一年級的學(xué)生注意力集中時間短,所以以動畫角色貫穿全課,用來吸引學(xué)生的注意力。比如:在選擇例題時,我感覺風(fēng)車、猜字謎在我們的孩子心中沒有太大印象,所以選擇了學(xué)生喜愛的動畫片中角色懶羊羊、灰太狼以買蘋果,付錢為例題,讓學(xué)生帶著自己的生活經(jīng)驗,走進數(shù)學(xué)課堂感受生活,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在身邊。但課件中的蘋果圖是從網(wǎng)上下載的13個蘋果所以例題就改變了。練習(xí)第1個,智慧棒開火車多遍口算,再總結(jié)算法,讓學(xué)生體驗到有的方法更簡便。
二、關(guān)注學(xué)習(xí)過程,注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。
新課程的核心理念是“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”課堂上我能做到關(guān)注每一個學(xué)生,特別是差生,趙靜夷是班里的落后生,從口算到做題,我時時關(guān)注她,因為沒有預(yù)設(shè)到她接受知識太慢,所以導(dǎo)致托堂。在例題出示后我讓同桌說算法,鼓勵學(xué)生用自己的方法計算,像崔云博說的算法是我沒有想到的。這樣做讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到了發(fā)展。
三、習(xí)題設(shè)計。
計算是比較枯燥的所以我設(shè)計了智慧圈、智慧棒、幫鳥兒回家、小小智慧星等題目,讓學(xué)生在玩中學(xué),變枯燥為有趣。
當(dāng)然,這節(jié)課還有許多值得改進的地方。
一是課堂預(yù)設(shè)與實際偏差比較大,導(dǎo)致壓堂。
二是教學(xué)評價不夠多樣,以后要注意。
三是課件演示不夠熟練,在教學(xué)過程中幾次出錯。
以上是我對這節(jié)課的一些淺薄的想法,不當(dāng)之處請指正。
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