二年級(jí)語文三個(gè)兒子教案(通用16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 06:06:43
二年級(jí)語文三個(gè)兒子教案(通用16篇)
時(shí)間:2023-11-26 06:06:43     小編:雨中梧

教案能夠幫助教師更好地組織教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。如何合理編寫教案是每位教師必須面對(duì)的問題。首先,要明確教學(xué)目標(biāo),清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平;其次,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求,合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間分配,確保教學(xué)過程的連貫性和高效性;同時(shí),要注意教學(xué)方法的多樣性,靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。接下來是小編為大家準(zhǔn)備的一些實(shí)用的教案,希望能給大家?guī)韱⑹尽?/p>

二年級(jí)語文三個(gè)兒子教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說話時(shí)的語氣。

3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說話時(shí)的語氣。

教學(xué)難點(diǎn):

欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

一、板書課題,揭示目標(biāo)。

(一)師生共同板書課題,生齊讀課題。

(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo),指生讀。

1、復(fù)習(xí)生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說話時(shí)的語氣。

3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

二、字詞回顧。

出示詞語,指生讀,檢測(cè),生正音。

三、品讀課文,讀懂文本。

(一)自學(xué)指導(dǎo)一:精讀課文,理解課文內(nèi)容。

1、讀課文,找出三位媽媽的話。

師:請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的話,用“———”畫出來。

2、全班交流:指名讀、男女生賽讀。

3、指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話,體會(huì)閱讀樂趣。

(二)自學(xué)指導(dǎo)三:讀讀說說,體會(huì)“孝敬”美德。

1、感受沉甸甸的“一桶水”。

三位媽媽手中提的是怎樣一桶水?。空l能找到課文里的句子說說。

2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的?通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

3、體會(huì)“三個(gè)兒子”的不同表現(xiàn)。

4、齊讀“三個(gè)兒子”的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)寫法。

四、拓展延伸,升華情感。

1、聯(lián)系生活說說你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子?

2、頌讀《三字經(jīng)》,升華主題。

板書設(shè)計(jì):

三個(gè)兒子。

聰明有力氣嗓子好沒有特別的地方。

翻跟頭唱歌幫媽媽提水。

孝敬父母。

二年級(jí)語文三個(gè)兒子教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)二類字,會(huì)寫9個(gè)一類字。

2.正確流利有感情地朗讀課文,把握人物語氣。

3.理解老爺爺?shù)脑挘眯⒕锤改傅牡览怼?/p>

教學(xué)重點(diǎn):

掌握字詞,正確流利地朗讀課文課件。

教學(xué)難點(diǎn):

把握不同人物的語氣,從課文中學(xué)到“孝敬父母”。

教學(xué)時(shí)數(shù):

二課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

ppt。

教學(xué)方法:

講授法,談話法,情景法。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2.正確流利地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一、疑問導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,今天我們就一起來學(xué)習(xí)第23課三個(gè)兒子,打開課本。板書三個(gè)兒子,看到題目,你能提出什么疑問?(把三用其它顏色的粉筆寫出來)。

2.猜猜老師為什么這樣做?(學(xué)生回答)。

3.同學(xué)們都各有各的設(shè)想,請(qǐng)同學(xué)讀最后一個(gè)自然段。

4.明明有三個(gè)兒子,老爺爺卻說只有一個(gè)兒子?那就讓我們帶著心中的疑惑一起來學(xué)習(xí)今天的課文吧。

二、新授。

朗讀完,以闖關(guān)形式學(xué)習(xí)新知。

首先請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真默讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。

a第一關(guān)我會(huì)認(rèn),同學(xué)兩個(gè)人互相認(rèn)讀,全班一起讀,再請(qǐng)請(qǐng)小老師帶領(lǐng)全班讀。(實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)同學(xué))b強(qiáng)調(diào)“嗓”和“拎”的讀音以及注意嗓的形近字區(qū)分,拎的動(dòng)作和寫法要點(diǎn)。

b我能讀,詞語環(huán)節(jié)。拓展學(xué)生對(duì)相似詞組的積累。在此環(huán)節(jié)講解膊,聰和蕩的寫法。(讓學(xué)生自己說出寫字要點(diǎn),并以有趣的方法講解聰,師板演后,學(xué)生在下面寫師實(shí)時(shí)指導(dǎo))全班再讀,開火車讀。

c我會(huì)填,課文主要內(nèi)容。

三、小結(jié)(練習(xí)生字)。

第二課時(shí)。

一、回顧舊知。

二、讀課文。

1.找出三位媽媽夸自己兒子的話(老師指導(dǎo))。

2.聯(lián)系自己的媽媽夸獎(jiǎng)自己的事實(shí),讀出驕傲自豪的語氣。

3.分角色朗讀。

4.用關(guān)聯(lián)詞既···又···造句。

三、探究課文明確中心。

1.提出疑問,明明有三個(gè)兒子為什么老爺爺只看見一個(gè)?看看到底發(fā)生什么事?

2.a.文中是如何說明水桶重的?怎樣讀?并且表演出來。

b.媽媽此時(shí)會(huì)想些什么?如果你是其中一位媽媽的兒子該怎樣做?

4.所以老爺爺只看見一個(gè)兒子?因?yàn)檫@是一個(gè)怎樣的兒子?

四、總結(jié)。

五、拓展。

六、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì):

三個(gè)兒子。

一個(gè)兒子?

關(guān)心。

體貼真正的兒子。

孝順。

二年級(jí)語文三個(gè)兒子教案篇三

一、授課時(shí)間:

二、教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)“既”等6個(gè)生字,會(huì)寫“拎”等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人物說話時(shí)的語氣。

3、懂得要孝敬父母的道理。

三、教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)聽讀欣賞的能力,寫正確、美觀的字。

四、教學(xué)難點(diǎn):懂得要孝敬父母的道理。

五、教學(xué)類型:新授課。

六、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。

2、學(xué)生詢問自己的父母,了解他們小時(shí)候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。

3、學(xué)生采訪班里的同學(xué),了解父母平時(shí)對(duì)他們的評(píng)價(jià)。

4、老師準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片等。

七、課時(shí)安排:2課時(shí)。

八、教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

談話導(dǎo)入。

1、交流課前詢問和采訪中的收獲。

2、交流在家里為父母做了哪些事,有什么感受。

自主讀通課文。

1、出示“我會(huì)讀”圖標(biāo),學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)生字,自己覺得難讀的句子,做個(gè)記號(hào)。

2、多讀幾遍沒讀通的句子,再聽聽同桌是怎么讀的。

3、出示帶生字的句子,讓學(xué)生選擇讀。

a、我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。

b、我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。

c、三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去。

d、水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。

e、另一個(gè)孩子跑到媽媽眼前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。

自主識(shí)字。

1、學(xué)生保持出生字卡,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽。

要求:看清字形,讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。

3、游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。

朗讀課文。

1、創(chuàng)設(shè)情境,小組且分角色反復(fù)朗讀課文,讀出人物的不同語氣。

2、在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論,老師巡視點(diǎn)撥。

3、全班匯報(bào)交流。

4、如學(xué)生對(duì)老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡?,老師可組織討論,重點(diǎn)理解;如學(xué)生沒提到這個(gè)問題,老師可隨機(jī)提問,讓學(xué)生討論:

這“一個(gè)兒子”是指誰?老爺?shù)脑捠鞘裁匆馑迹?/p>

指導(dǎo)寫字。

出示“我會(huì)寫”圖標(biāo),指導(dǎo)寫字,并組織展示。

指導(dǎo)重點(diǎn):

1、注意別忘了“拎”的最后一點(diǎn),“膊”的左上一點(diǎn)。

2、前面六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,老師可重點(diǎn)范寫,指導(dǎo)“拎”字和“膊”字。

3、“甸”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字,可提醒學(xué)生里面的“田”字可往左伸出一點(diǎn),使整個(gè)字顯得勻稱。

4、“晃”、“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字,“晃”字要寫得上窄下寬,老師可范寫指導(dǎo)。

小結(jié):

第二課時(shí)。

鞏固識(shí)字。

出示帶生字的詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀。

編寫課本劇。

1、有感情地朗讀課文。

2、小組合作,根據(jù)課文情節(jié),環(huán)境和人物的語言、行為、表情情緒等進(jìn)行合理想象,把課文改編成課本劇。

3、確定各人所扮演的角色。

4、設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置。

排練課本劇。

各小組演練,老師巡視,隨機(jī)點(diǎn)撥。

課本劇表演并評(píng)議。

1、以小組為單位表演課本劇。

2、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

a、人物的語氣。

b、人物的動(dòng)作。

c、人物的表情。

課后拓展。

把本課的故事講給家人聽。

九、課后小結(jié):

十、作業(yè)布置:

十一、板書設(shè)計(jì):

二年級(jí)語文三個(gè)兒子教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

2、明白老爺爺說話的意思,懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)難點(diǎn):

明白老爺爺說話的意思,懂得要孝敬父母的道理。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

談話:你覺得好孩子是什么樣的?好孩子,人人愛,這節(jié)課有“三個(gè)兒子”來到我們的課堂,讓我們一起來了解一下這三個(gè)兒子。

(板書課題)。

二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗誦課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來,借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)交流:課文講了一個(gè)什么故事?

三、自學(xué)生字,掃清字詞障礙。

1、學(xué)生拿出自己的生字卡片,自主認(rèn)讀。

2小組內(nèi)交流識(shí)字的方法。

3、開火車檢查生字詞。

強(qiáng)調(diào)“嗓”是平舌音,“拎”是前鼻音,“晃”是多音字,“甸”在“沉甸甸”一詞中應(yīng)讀一聲。

四、練習(xí)朗讀。

1、教師范讀。

2、自由練讀,注意三個(gè)媽媽說話的語氣。

3、小組內(nèi)分角色練讀。

五、書寫生字。

1、出示“拎、桶、?!比齻€(gè)字,讀字音,認(rèn)字形。

2、觀察生字在田字格中的位置,字形特點(diǎn),教師提示這三個(gè)字的“點(diǎn)”的寫法。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練寫。

5、同桌互相欣賞,提出建議。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片,開火車讀。

2、認(rèn)讀詞語。

二、細(xì)讀文本,合作探究。

1、自由讀課文,找出三個(gè)媽媽的話,用“――”劃出來。

(1)小組內(nèi)交流:你都找到了哪幾句話,指名讀。

(2)品讀三個(gè)媽媽的話,體會(huì)媽媽的心情。

a、自由練讀:把自己當(dāng)成媽媽,你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)你的兒子?會(huì)用怎樣的語氣?b、教師范讀。

c、指名讀,教師提示讀的語氣。

(前兩個(gè)媽媽說話時(shí)很得意,讀時(shí)語速稍快,語調(diào)稍高;第三個(gè)媽媽說話很平淡,讀時(shí)語速平穩(wěn))。

d、小組內(nèi)分角色朗讀。

2、三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水,他們是怎么做的?用“n“劃出來。

(1)指名讀自己劃出的句子。

(2)讀讀議議三個(gè)兒子的不同做法。

(3)說話訓(xùn)練:一個(gè)(只)____。一個(gè)(只)____。另一個(gè)(只)____。

3、合作探究:為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子?

(1)分角色朗讀一個(gè)媽媽與老爺爺?shù)膶?duì)話。

(2)討論:老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子?

(3)、讀出老爺爺幽默、風(fēng)趣而又意味深長(zhǎng)的話。

三、拓展延伸。

讀了課文,你讀懂了什么?

四、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字:“聰、胳膊、甸、晃蕩”。

2、引導(dǎo)觀察,演示書寫順序。

3、教師范寫,提醒關(guān)鍵筆畫。

4、學(xué)生練寫。

5、同桌互相欣賞,講評(píng)。

板書設(shè)計(jì)。

23、三個(gè)兒子。

一個(gè)一個(gè)另一個(gè)。

翻跟頭唱歌提水(好兒子)。

孝敬父母。

二年級(jí)語文三個(gè)兒子教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。

2、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

3、欣賞課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)字、寫字、有感情地朗讀課文。

信息資料:

1、生字詞語卡片、反映故事內(nèi)容的圖片或課件。

2、多方面收集有關(guān)父母疼愛孩子,孩子孝敬父母及反面的材料。

教學(xué)。

時(shí)數(shù):兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

切入舉偶。

1、談話導(dǎo)入:

同學(xué)們,你們的媽媽夸獎(jiǎng)過你們嗎?為什么夸獎(jiǎng)?怎樣夸獎(jiǎng)的呢?請(qǐng)你試試著描述或表演一下。今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文,文中同樣描寫了母親夸獎(jiǎng)兒子的故事。(相機(jī)板題)。

2、按圖敘述:同學(xué)們,你們有誰讀過《三個(gè)兒子》這個(gè)故事嗎?(出示圖片,教師或?qū)W生按圖簡(jiǎn)要敘述故事)。啟思:圖中的老爺爺為什么中看見一個(gè)兒子而不是三個(gè)兒子呢?(板題)。

(由學(xué)生的生活實(shí)際引入課文,挖掘?qū)W生的生活體驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生讀文的興趣,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離。)。

對(duì)話平臺(tái):

初讀。

1、自讀課文,畫出生字新詞。重點(diǎn)的詞句句子多讀幾遍。

2、同桌互讀課文,糾正讀音。

3、重點(diǎn)練讀文中帶有生字的句子。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字,交流識(shí)字方法。

如:一個(gè)媽媽說:“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他?!薄?/p>

又一個(gè)媽媽說:“我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。”等。

4、游戲鞏固識(shí)字。如:開火車認(rèn)讀、聽讀舉卡片等。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)字的識(shí)字方法。

5、推薦小組成員分段讀課文。組織學(xué)生正音評(píng)價(jià)。

(尊重學(xué)生的基礎(chǔ),落實(shí)識(shí)字教學(xué),提高語文學(xué)習(xí)的實(shí)效。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的真實(shí)的基礎(chǔ),設(shè)計(jì)了多種形式的讀文識(shí)字活動(dòng),扎扎實(shí)實(shí),不走過場(chǎng)。教學(xué)把識(shí)字、朗讀有機(jī)融合,提高學(xué)習(xí)效益。)。

討論:

通過讀文你讀懂了什么問題?還有哪些地方你沒有讀懂?

(根據(jù)學(xué)生的閱讀特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容,及時(shí)吸收學(xué)生讀書情況的反饋。簡(jiǎn)單的字詞或與內(nèi)容相關(guān)的問題,可以引導(dǎo)學(xué)生解答或教師適當(dāng)點(diǎn)撥。)。

寫字。

1、出示“我會(huì)寫”中的“拎、聰、甸、桶、停”五個(gè)單字。

2、學(xué)生觀察生字,說說最難些的是什么字,每個(gè)字寫時(shí)要注意什么。

3、教師范寫重點(diǎn)字。如:“拎”字的右邊不要寫成“今”。

4、學(xué)生練寫,共同評(píng)議,展示優(yōu)秀作品。

(突出難點(diǎn)字的書寫。要給學(xué)生充分寫字的時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。)。

第二課時(shí)。

對(duì)話平臺(tái)。

復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)生字、詞語。

2、分段朗讀課文,回顧課文內(nèi)容。

3、你們還記得文中的三個(gè)媽媽是如何夸獎(jiǎng)她們的孩子的嗎?你能試著復(fù)述下來嗎?

(復(fù)習(xí)鞏固,復(fù)述激趣,為課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)了與課文內(nèi)容的自然銜接。)。

讀悟。

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,思考:

三個(gè)媽媽分別是怎么夸獎(jiǎng)自己的孩子的?找出相關(guān)語句認(rèn)真朗讀。

2、啟發(fā)想像,指導(dǎo)感情朗讀:想像媽媽在夸你進(jìn)的情形和語氣。練習(xí)有感情地讀文。

(抓住關(guān)鍵內(nèi)容,引導(dǎo)自讀自悟,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,在感情朗讀中加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)。)。

3、組內(nèi)賽讀:比一比,看誰最能讀出媽媽的語氣。學(xué)生間讀書評(píng)議。

(在自讀自悟的基礎(chǔ)上,博采眾長(zhǎng),吸取他人經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與交流。)。

4、匯報(bào)讀書。結(jié)合課件和插圖引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照著場(chǎng)景,匯報(bào)有感情朗讀的練習(xí)成果。師生評(píng)議。

(形象畫面,生動(dòng)的情節(jié),為學(xué)生充分展示對(duì)課文內(nèi)容獨(dú)特的理解和感悟,為學(xué)生有感情地朗讀實(shí)踐,搭建了一個(gè)的平臺(tái)。學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容多元化的解讀過程中,交流、互動(dòng),展示了個(gè)性。)。

探究。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生自讀7—————————11自然節(jié)。

思考:讀了這幾自然段的內(nèi)容,你有什么發(fā)現(xiàn)?

2、交流:學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)“水很重”和三個(gè)孩子不同的表現(xiàn)。教師相機(jī)點(diǎn)撥。

引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

(引導(dǎo)學(xué)生讀書發(fā)現(xiàn),進(jìn)而深刻體會(huì)出文中蘊(yùn)含的人文性思想。通過讀書,體驗(yàn),感悟,表達(dá)等活動(dòng)的組織,引導(dǎo)學(xué)生充分展示內(nèi)心真實(shí)的想法。求真,求實(shí),讓學(xué)生在潛移默化中,受到教育和影響。)。

討論。

1、結(jié)合最后的兩個(gè)自然段,引發(fā)學(xué)生思考:老爺爺為么說他只看見了一個(gè)兒子?

2、組織學(xué)生討論,明確文章中心。

(引導(dǎo)學(xué)生從母親和兒子兩個(gè)角度進(jìn)行思考和討論,深刻領(lǐng)會(huì)文章中心,全面升華文章主題。)。

寫字。

出示“我會(huì)寫”中的“胳膊、晃蕩”兩個(gè)詞,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,鼓勵(lì)學(xué)生自主書寫,同桌評(píng)議。

拓展。

2、組內(nèi)交流課外搜集的有關(guān)父母疼愛孩子,孩子孝敬父母的相關(guān)資料。

3、課后自己的父母交流,聽聽他們的想法。

二年級(jí)語文三個(gè)兒子教案篇六

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

2、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

3、理解課文,懂得要孝敬父母的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

理解為什么老爺爺說只看見了一個(gè)兒子。

三、設(shè)計(jì)思路。

教學(xué)中以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生會(huì)邊讀邊想,圍繞重點(diǎn)討論學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)過程。

第一課時(shí):

(一)提示課題,質(zhì)疑激趣。

1、板書課題:《三個(gè)兒子》。

2、看到課題,你想了解什么?

3、課文講了什么,我們一起看課文。

(二)自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文,根據(jù)文內(nèi)注意,讀準(zhǔn)字音。

2、指名分自然段讀課文,教師正音。

3、交流討論,識(shí)記字形。

(三)小組合作,質(zhì)疑解釋。

1、默讀課文,將你不理解的地方標(biāo)出來。

2、小組合作討論。

第二課時(shí):

(一)復(fù)習(xí)檢查。

(二)精讀課文,理解內(nèi)容。

1、三個(gè)媽媽在打水時(shí)是怎樣說自己的兒子的?找出文中句子讀一讀。

(1)前兩個(gè)媽媽對(duì)自己的兒子怎樣看待?

(2)應(yīng)怎樣讀?

(3)第三個(gè)媽媽為什么不夸自己的兒子?

(4)用你的話理解第三個(gè)媽媽的話。

2、三個(gè)兒子提水回家的媽媽前面是怎樣做的?

(1)找出有關(guān)句子讀一讀。

(2)讀到這你想到什么?你認(rèn)為三個(gè)兒子應(yīng)該怎樣做?

3、教師范讀最后兩個(gè)自然段。

思考老爺爺?shù)脑挘簽槭裁凑f他只看到了一個(gè)兒子?

(三)總結(jié)。

1、有感情地朗讀課文。

2、說說學(xué)了這篇課文,你認(rèn)為怎樣做才是媽媽的好兒子(女兒)?

第三課時(shí):

(一)分角色朗讀課文。

小組練讀,分角色演一演。

(二)指導(dǎo)寫字。

1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。

2、學(xué)生練習(xí)。

(三)完成課后“讀讀說說”。

(四)課外實(shí)踐。

1、將這個(gè)故事講給家人聽。

2、建議:每天為父母做一件事。

(五)作業(yè)。

本課課后作業(yè)除了字詞的訓(xùn)練之外還結(jié)合本課內(nèi)容訓(xùn)練量詞的正確使用以及標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。

二年級(jí)語文三個(gè)兒子教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)二類字,會(huì)寫9個(gè)一類字。

2.正確流利有感情地朗讀課文,把握人物語氣。

3.理解老爺爺?shù)脑挘眯⒕锤改傅牡览怼?/p>

教學(xué)重點(diǎn):掌握字詞,正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):把握不同人物的語氣,從課文中學(xué)到“孝敬父母”。

教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:ppt。

教學(xué)方法:講授法,談話法,情景法。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2.正確流利地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一:疑問導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,今天我們就一起來學(xué)習(xí)第23課三個(gè)兒子,打開課本。板書三個(gè)兒子,看到題目,你能提出什么疑問?(把三用其它顏色的粉筆寫出來)。

2.猜猜老師為什么這樣做?(學(xué)生回答)。

3.同學(xué)們都各有各的設(shè)想,請(qǐng)同學(xué)讀最后一個(gè)自然段。

4.明明有三個(gè)兒子,老爺爺卻說只有一個(gè)兒子?那就讓我們帶著心中的疑惑一起來學(xué)習(xí)今天的課文吧。

二.新授。

(一)朗讀完,以闖關(guān)形式學(xué)習(xí)新知。

首先請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真默讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。

a第一關(guān)我會(huì)認(rèn),同學(xué)兩個(gè)人互相認(rèn)讀,全班一起讀,再請(qǐng)請(qǐng)小老師帶領(lǐng)全班讀。(實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)同學(xué))b強(qiáng)調(diào)“嗓”和“拎”的讀音以及注意嗓的形近字區(qū)分,拎的動(dòng)作和寫法要點(diǎn)。

b我能讀,詞語環(huán)節(jié)。拓展學(xué)生對(duì)相似詞組的積累。在此環(huán)節(jié)講解膊,聰和蕩的寫法。(讓學(xué)生自己說出寫字要點(diǎn),并以有趣的方法講解聰,師板演后,學(xué)生在下面寫師實(shí)時(shí)指導(dǎo))全班再讀,開火車讀。

c我會(huì)填,課文主要內(nèi)容。

三.小結(jié)(練習(xí)生字)。

第二課時(shí)。

一.回顧舊知。

二.。

1.找出三位媽媽夸自己兒子的話(老師指導(dǎo))。

2.聯(lián)系自己的媽媽夸獎(jiǎng)自己的'事實(shí),讀出驕傲自豪的語氣。

3.分角色朗讀。

4.用關(guān)聯(lián)詞既···又···造句。

三.探究課文明確中心。

1.提出疑問,明明有三個(gè)兒子為什么老爺爺只看見一個(gè)?看看到底發(fā)生什么事?

2.a.文中是如何說明水桶重的?怎樣讀?并且表演出來。

b.媽媽此時(shí)會(huì)想些什么?如果你是其中一位媽媽的兒子該怎樣做?

3.文中三個(gè)兒子是怎樣做的?你想對(duì)第三個(gè)兒子說些什么?對(duì)第一第二個(gè)兒子說什么?

4.所以老爺爺只看見一個(gè)兒子?因?yàn)檫@是一個(gè)怎樣的兒子?

四.總結(jié)。

五.拓展。

六.布置作業(yè)。

七.板書。

一個(gè)兒子?

體貼真正的兒子。

孝順。

八.教學(xué)反思。

優(yōu)點(diǎn):因?yàn)槭墙o低段孩子上課所以以游戲闖關(guān)的模式進(jìn)入,吸引學(xué)生的注意力,課堂氣氛活躍。提前預(yù)設(shè)了學(xué)生的回答,所以不會(huì)顯得很無措。在學(xué)生寫字和朗讀環(huán)節(jié),進(jìn)行了個(gè)別針對(duì)性指導(dǎo),成效不錯(cuò)。

不足:課堂上表現(xiàn)的自我感覺略有拘束,還需要鍛煉自己而的勇氣。由于緊張語言有時(shí)不太精煉,尤其是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確引導(dǎo)。最后,課堂容量一定要把控好。這些都需要自己的繼續(xù)努力。

二年級(jí)語文三個(gè)兒子教案篇八

一、教學(xué)目標(biāo):1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

2.分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

3.欣賞課文,懂得要朝陽區(qū)父母的道理。

二、教學(xué)過程。

(一)、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)閱讀興趣[課件已展示,音樂在回旋]。

來!親熱地和她們打聲招呼吧?。R讀課題)*。

(二)、自讀自悟,發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣。

師:a、媽媽們是怎樣評(píng)價(jià)自己孩子的呢?請(qǐng)你自己到課文當(dāng)中去找一找?并用波浪線標(biāo)出三個(gè)媽媽評(píng)價(jià)孩子的話語。在找的過程當(dāng)中要把課文讀通順了,不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教拼音朋友,也可以請(qǐng)同桌幫忙。好!三分鐘朗讀開始……(學(xué)生自由朗讀,要求:找準(zhǔn)表?yè)P(yáng)的話)。

b、人家都說孩子是媽媽眼中的寶貝,看我們前兩位媽媽多么會(huì)表?yè)P(yáng)自己的孩子啊,誰愿意來當(dāng)回媽媽,用課文當(dāng)中的話夸一下自己的孩子。

我們有請(qǐng)第一位媽媽!

(先學(xué)聰)1、“我的兒子既(藍(lán)色)(聰(紅色)明)又有力氣,誰也比不過他。”

[課件出示]。

[卡片出示“聰”字]師:是啊,我們班的孩子就是“聰”明,第一次就把媽媽的話讀得多么傳神?。。ㄒ螅何覀?cè)趺窗选奥敗弊钟涀∧??你發(fā)現(xiàn)“聰”字有哪些部分組成的?眼、口、心、耳合起來才是“聰”。)。

〈采訪剛才讀的同學(xué):

師:這位媽媽,您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子,一邊說,一邊在想些什么呀?

生:我在想,我的孩子真了不起。

生:我想,我的孩子是很能干的,要是他表現(xiàn)好的話,我要好好表?yè)P(yáng)他!

生:我為我的孩子感到驕傲!

生:我還為我的兒子感到自豪,我想他以后一定能成為一個(gè)很有名的運(yùn)動(dòng)員!

2、交流提高:

師(面帶微笑):我也為你們的兒子感到驕傲,各位媽媽能夸獎(jiǎng)地更自豪一點(diǎn)嗎?〉。

第二位媽媽是怎么夸獎(jiǎng)孩子的呢?〈學(xué)生回答后出示課件〉。

2、“我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓(藍(lán)色)子?!盵課件出示]。

[課件出示正確的sang讀音]。

3、“有什么可說的,他沒有什么特別的地方?!盵課件出示]。

(三)、體驗(yàn)主題,感受故事精髓。

師:哦,原來是這樣的三個(gè)兒子。但故事最后一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了一次奇怪的對(duì)話,看課文12—13自然段,請(qǐng)你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下,一個(gè)當(dāng)媽媽,一個(gè)做老爺爺,來表演對(duì)話。

隨即采訪:奇怪了,明明有三個(gè)兒子,老爺爺您怎么說只有一個(gè)兒子呀?是哪個(gè)兒子呀?(第三個(gè))為什么呢?讓我們一起到課文中去找找答案吧?。ㄟ^渡)。

(四)、自主發(fā)現(xiàn),從細(xì)小見真情。

請(qǐng)學(xué)生默讀準(zhǔn)備7-11自然段!告訴老師為什么老爺爺只看到一個(gè)兒子?[課件出示]。

(看學(xué)生的話來說)。

師:(555三個(gè)媽媽打好了水,這桶水可重了——水到底有多重——。

師:你是從哪些地方看出水很重的?(水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。)。

“一桶水可重(標(biāo)重音符號(hào))啦!水直晃蕩(紅色),三個(gè)媽媽走走停停(紅色),胳膊(紅色)都痛了,腰也酸了。”

你能用朗讀來表現(xiàn)出水的重嗎?*(學(xué)生交流反饋)。

[出示生字卡片]“胳膊”(師:在第一個(gè)學(xué)生讀完后說:學(xué)得真棒,把“胳膊”這兩個(gè)新朋友都念準(zhǔn)了!瞧這兩個(gè)字長(zhǎng)得真像,它們都是*月字旁,因?yàn)樗麄兏?身體有關(guān),誰還能說出月字旁的字?)過渡:

師:媽媽這個(gè)時(shí)候拎著這么重的水,你們猜媽媽會(huì)想些什么?(媽媽多么希望―――――)。

b、第二個(gè)兒子的表現(xiàn)是……〈也要求讀出贊美的口氣:“歌聲真好聽?!盵課件出示]。

三個(gè)孩子一起展示[課件出示]。

(五)、書寫指導(dǎo),完善寫字教學(xué)。

(六)指明中心,在歌聲中升華情感。

[課件歌曲《魯冰花》]。

讀了這篇課文,你想到了什么?

學(xué)生:想到我以前只顧自己舒適,讓媽媽幫我干這干那,現(xiàn)在我覺得這樣做不對(duì),要關(guān)心媽媽,自己能做的事盡量自己做。

學(xué)生:有時(shí)我玩得正起勁,媽媽叫我?guī)椭I東西,我裝沒聽見,學(xué)了這篇課文,我覺得自己錯(cuò)了。

是啊,你們說得都很好,孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩,從小幫父母做力所能及的事,長(zhǎng)大才能尊老愛幼,熱愛祖國(guó),希望同學(xué)們從小做一個(gè)孝敬父母的、關(guān)心他人的人。

板書設(shè)計(jì):

三個(gè)兒子。

聰明有力氣翻跟斗。

唱歌好唱著歌。

沒有特別的地方接過、提著。

只看見一個(gè)兒子。

“聰”

“胳膊”〈田字格〉(“拎”)“沉甸甸”

二年級(jí)語文三個(gè)兒子教案篇九

教材分析。

這是一篇內(nèi)容十分淺顯的課文,但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理,那就是為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)。本課教學(xué)中,我們不必給二年級(jí)的孩子們講多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含,只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,抓住明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論,認(rèn)識(shí)到作為孩子應(yīng)該關(guān)心父母,孝敬父母。

教學(xué)目標(biāo)。

1、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力,會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

2、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

3、欣賞課文,理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子,懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

識(shí)記記形,規(guī)范生字書寫;理解課文內(nèi)容,理解老爺爺說話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備:

詞語課件、句子課件、圖片、水桶。

教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

(一)談話揭題。

1、師生談話。

2、揭題讀題。

(二)檢查預(yù)習(xí)情況,讀通課文。

1、出示詞語課件,齊讀、指名讀。

2、開火車讀詞語。

3、分組分段讀通課文。

4、自由讀思考:課文講了一件什么事?

(三)品讀語言,自讀自悟。

1、課件出示老爺爺?shù)脑挕?/p>

2、找出媽媽的話(品讀)。

3、找出三個(gè)兒子的表現(xiàn)(品讀)。

4、談話討論:你最欣賞哪個(gè)兒子?

5、挖掘老爺爺說的話(品讀)。

6、課堂小練筆。

(四)再現(xiàn)課文情境,彈性表演(為第二課時(shí)鋪墊)。

(五)課外延伸,誦讀《三字經(jīng)》。

第二課時(shí)。

(一)鞏固識(shí)字。

1、認(rèn)讀帶生字的詞語。

2、口頭組詞。

(二)練習(xí)繪聲繪色地講故事,分角色表演故事。

1、分組練習(xí)。

2、指名匯報(bào)。

3、集體評(píng)議,合作表演。

(三)寫字。

1、出示會(huì)寫卡片,觀察結(jié)構(gòu)。

2、指導(dǎo)書寫,學(xué)生仿寫。

3、開花組詞。

(四)完成課后讀讀說說練習(xí),積累運(yùn)用。

1、讀后說練習(xí)。

2、播放動(dòng)畫,指導(dǎo)學(xué)生用一只一只另一只說話。

3、聯(lián)系生活場(chǎng)景照樣子說一說。

(五)總結(jié)實(shí)踐。

實(shí)踐活動(dòng):從現(xiàn)在做起,時(shí)刻做個(gè)孝敬父母的好孩子,多為長(zhǎng)輩做事,把自己的感受寫進(jìn)日記里,讓愛心日記伴你成長(zhǎng)。

九、板書設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)板書。

第二課時(shí)板書。

23、三個(gè)兒子。

23、三個(gè)兒子。

寫字:左右結(jié)構(gòu)(左窄右寬)。

拎桶停聰?shù)椤?/p>

胳膊晃蕩。

設(shè)計(jì)說明:

閱讀,一向是語文教學(xué)的重中之重,直接關(guān)系到識(shí)字寫字、寫作、口語交際教學(xué)等各個(gè)方面。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀書中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。

爺爺說只有一個(gè)兒子這個(gè)問題,來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書,讀出神,讀出味。

1、閱讀教學(xué)生活化。在閱讀教學(xué)中,讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生碰撞,產(chǎn)生火花。在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。在課中,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際:假如那是你的媽媽,提著那么重的水,你會(huì)怎樣說?怎么做?并營(yíng)造一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境,情境表演,充分挖掘了學(xué)生的潛力。讓學(xué)生敢想、敢說、敢做,使學(xué)生對(duì)文本有了獨(dú)特的理解。

2、閱讀教學(xué)個(gè)性化。愛探索、喜嘗試是孩子的一大特點(diǎn)。于是,我設(shè)計(jì)分角色朗讀課文這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生時(shí)而扮演媽媽,時(shí)而扮演老爺爺,幫助孩子嘗試各種角色的模擬。在角色的完成中,喚醒學(xué)生的自我意識(shí),讓他們更好地施展自己的才華,從而促使學(xué)生真正地走入了課文的意境中,能更好地體會(huì)作者的'情感,能對(duì)課文產(chǎn)生更深的理解。

3、閱讀教學(xué)的升華?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中要確立新的閱讀教學(xué)價(jià)值觀尊重差異,張揚(yáng)個(gè)性,多元解讀。因此,我設(shè)計(jì)升華主題這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生展開討論:你最欣賞哪個(gè)孩子?和老爺爺?shù)目捶ㄏ嗤瑔??這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì),幫助學(xué)生理解正確的價(jià)值取向,理解三個(gè)兒子其實(shí)都很優(yōu)秀,但是只有孝敬父母的才是真正的好兒子,在學(xué)生心里激起思維的火花,并插入小練筆,以誦讀《三字經(jīng)》結(jié)束課程,激發(fā)學(xué)生孝敬父母的心愿,在體驗(yàn)中完成情感態(tài)度和價(jià)值觀的提升。

總之,在低年級(jí)的語文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣,把聽、說、讀、思、演等相機(jī)結(jié)合,相互滲透,讓孩子們?nèi)谌肷顖?chǎng)景中,自主學(xué)習(xí),體驗(yàn)閱讀的樂趣,獲得閱讀后的成就感,長(zhǎng)此以往,才能使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

課文。

23、三個(gè)兒子。

三個(gè)媽媽在井邊打水,一位老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。

一個(gè)媽媽說:我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。

又一個(gè)媽媽說:我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。

另一個(gè)媽媽什么也沒說。

那兩個(gè)媽媽問她:你怎么不說說你的兒子呀?

這個(gè)媽媽說:有什么可說的,他沒有什么特別的地方。

三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去,老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。

一桶水可重啦!水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。

這時(shí),迎面跑來三個(gè)孩子。一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!三個(gè)媽媽被他迷住了。

另一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽。

另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。

一個(gè)媽媽問老爺爺:看見了嗎?這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣啊?

三個(gè)兒子?老爺爺說,不對(duì)吧,我可只看見一個(gè)兒子。

二年級(jí)語文三個(gè)兒子教案篇十

教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

2、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

3、明白老爺爺說話的意思,懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重點(diǎn)掌握生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)明白老爺爺說話的意思,懂得要孝敬父母的道理。

教具準(zhǔn)備生字卡片,兒歌《好孩子》。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、播放兒歌《好孩子》,學(xué)生認(rèn)真聽。

2、談話:你覺得好孩子是什么樣的?好孩子,人人愛,這節(jié)課有“三個(gè)兒子”來到我們的課堂,讓我們一起來了解一下這三個(gè)兒子。

(板書課題)。

二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗誦課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來,借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)交流:課文講了一個(gè)什么故事?

三、自學(xué)生字,掃清字詞障礙。

1、學(xué)生拿出自己的生字卡片,自主認(rèn)讀。

2小組內(nèi)交流識(shí)字的方法。

3、開火車檢查生字詞。

強(qiáng)調(diào)“嗓”是平舌音,“拎”是前鼻音,“晃”是多音字,“甸”在“沉甸甸”一詞中應(yīng)讀一聲。

四、練習(xí)朗讀。

1、教師范讀。

2、自由練讀,注意三個(gè)媽媽說話的語氣。

3、小組內(nèi)分角色練讀。

五、書寫生字。

1、出示“拎、桶、停”三個(gè)字,讀字音,認(rèn)字形。

2、觀察生字在田字格中的位置,字形特點(diǎn),教師提示這三個(gè)字的“點(diǎn)”的寫法。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練寫。

5、同桌互相欣賞,提出建議。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片,開火車讀。

2、認(rèn)讀詞語。

二、細(xì)讀文本,合作探究。

1、自由讀課文,找出三個(gè)媽媽的話,用“——”劃出來。

(1)小組內(nèi)交流:你都找到了哪幾句話,指名讀。

(2)品讀三個(gè)媽媽的話,體會(huì)媽媽的心情。

a、自由練讀:把自己當(dāng)成媽媽,你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)你的兒子?會(huì)用怎樣的語氣?

b、教師范讀。

c、指名讀,教師提示讀的語氣。

(前兩個(gè)媽媽說話時(shí)很得意,讀時(shí)語速稍快,語調(diào)稍高;第三個(gè)媽媽說話很平淡,讀時(shí)語速平穩(wěn))。

d、小組內(nèi)分角色朗讀。

2、三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水,他們是怎么做的?用“﹏“劃出來。

(1)指名讀自己劃出的句子。

(2)讀讀議議三個(gè)兒子的不同做法。

(3)說話訓(xùn)練:一個(gè)(只)____。一個(gè)(只)____。另一個(gè)(只)____。

3、合作探究:為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子?

(1)分角色朗讀一個(gè)媽媽與老爺爺?shù)膶?duì)話。

(2)討論:老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子?

(3)、讀出老爺爺幽默、風(fēng)趣而又意味深長(zhǎng)的話。

三、拓展延伸。

讀了課文,你讀懂了什么?

四、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字:“聰、胳膊、甸、晃蕩”。

2、引導(dǎo)觀察,演示書寫順序。

3、教師范寫,提醒關(guān)鍵筆畫。

4、學(xué)生練寫。

5、同桌互相欣賞,講評(píng)。

設(shè)

計(jì)23、三個(gè)兒子。

一個(gè)一個(gè)另一個(gè)。

翻跟頭唱歌提水(好兒子)。

孝敬父母。

二年級(jí)語文三個(gè)兒子教案篇十一

教學(xué)過程:

一、談話,激情導(dǎo)入。

生1:我寫完作業(yè)幫媽媽做過飯。

生2:我在家經(jīng)常幫媽媽收拾屋子,媽媽還夸過我昵!

生3:老師,我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí),學(xué)了《馬莎長(zhǎng)大了》,您告訴我們要懂事,要為父母做一些力所能及的事,回家我就給爸爸媽媽打了一盆洗腳水,他們特別高興。

二、初讀課文,整體感知,認(rèn)識(shí)生字。

1.我們自己試著來讀一遍課文,好嗎?

生:自由讀課文,邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字畫出來,并用自己喜歡的方法來解決。

2.把你圈畫出來的字和小組同學(xué)說一說,并把不理解的詞放在小組中交流。

3.課文中的.生字,你是怎樣記的?

生1:“井”:水井的井,井底的井。

生2:“啥”:口字旁和“舍”,合在一起就讀“啥”,干啥的啥。

生3:“巧”:靈巧的巧。我用“靈巧”說一句話:我們都有一雙靈巧的手。

生4:“提”:提東西用手,所以是“扌”字旁。

生5:“桶、痛”:這兩個(gè)字都有“甬”字。“木”字旁是水桶的桶,人有病了就痛,所以痛是“疒”字旁。

三、細(xì)讀課文,了解課文內(nèi)容。

1.同桌互讀。輕聲讀課文,和同學(xué)們說一說,文中講了什么?

2.全班交流,了解課文內(nèi)容。

生1:三個(gè)媽媽在井邊打水,夸獎(jiǎng)自己的兒子。

生2:(反駁)只有兩個(gè)媽媽夸了,第三個(gè)媽媽什么也沒有說。

師:她為什么不夸自己的兒子,是她的兒子不好嗎?

生2:不一定,可能她不像那兩位媽媽那樣愛說吧!

生3:第一個(gè)孩子會(huì)翻跟頭,第二個(gè)孩子唱歌像黃鶯一樣好聽。

師:那第三個(gè)孩子有什么本事?

生4:他把媽媽手中沉甸甸的水桶提走了。

師:他不怕累嗎?為什么不讓媽媽提呢,媽媽可是大人呀!

生5:因?yàn)樗奶蹕寢專幌胱寢寢屖芾邸?/p>

生6:老師,我知道他才是個(gè)懂事的孩子。

四、演繹課文,聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。

1.表演課本劇,生生互評(píng)。

2.從這個(gè)故事中,你想為媽媽做點(diǎn)什么?

二年級(jí)語文三個(gè)兒子教案篇十二

2、指讀,齊讀。

1. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2. 檢查字詞

甸單獨(dú)一字讀四聲,在沉甸甸一詞中讀一聲;

師:同學(xué)們的詞匯真豐富啊,你們真是既聰明又愛學(xué)習(xí)的孩子呀! 生字讀準(zhǔn)了,讀起課文來一定會(huì)更流利,更好聽。這篇課文有幾個(gè)自然段?老師想請(qǐng)13個(gè)同學(xué)來讀課文。其他小朋友想一想:課文講了一件什么事?(這篇課文講的是三個(gè)媽媽去打水,兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的孩子,第三個(gè)媽媽什么也沒說??墒钱?dāng)媽媽們提著重重的水桶時(shí),前兩個(gè)兒子只知道自己快活,只有第三個(gè)兒子幫著媽媽提水。 )

師:(出示三個(gè)句子)“我的 既聰明又有力氣,誰也比不過他。”(板書:聰明有力氣)

“我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。”(板書:唱歌好聽)

“有什么可說的,他沒有什么特別的地方?!保ò鍟簺]有什么特別)

師:請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀一讀,她們的語氣有什么不一樣?

(生自己試讀,并說出不一樣的理由)

師:請(qǐng)你讀出夸獎(jiǎng)的語氣來。(指名讀第一句)多找?guī)酌氉x

生:也許她認(rèn)為自己的孩子沒什么長(zhǎng)處吧。

師:有不同想法的同學(xué)嗎?

生:我想這個(gè)媽媽一定是不想太炫耀自己的孩子吧。

師:我們剛才讀到前兩個(gè)媽媽都特別驕傲。只有這個(gè)媽媽非常謙虛。

師:誰來謙虛的讀讀

(指多名同學(xué)朗讀)

師:真是謙虛、樸實(shí)的媽媽!

生:因?yàn)樗疤亓耍浚ò鍟核爸兀?/p>

師:課文的哪些詞語或句子告訴了我們?(第8自然段)

師出示“一桶水可重啦!水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。”

師:這三位媽媽提著這么重的水桶走走停停,她們最需要什么?(小幫手,自己的兒子)

師:自己讀9—13自然段,思考:這三個(gè)兒子是怎樣幫助她們的?用筆畫出三個(gè)兒子的表現(xiàn)。(是注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì):頭抬高,腳放平) 生匯報(bào):讀有關(guān)句子“一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!”(板書:翻跟頭)

“一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽?!保〞撼瑁?/p>

“另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了”(板書:提水桶)

師:孩子們,看到這樣三個(gè)兒子,現(xiàn)在你的心里有什么感受呀? 生:真是的,表?yè)P(yáng)的孩子不幫媽媽,沒什么特別之處的孩子卻這么孝順。

生: ……

師:如果這三個(gè)兒子就站在你們面前,你想對(duì)他們中間的誰說些什么?

生:我想對(duì)第三個(gè)兒子說,你可真了不起。我要向你學(xué)習(xí)。生:我也想對(duì)第三個(gè)兒子說,你真是個(gè)孝順的孩子。

生:我想對(duì)第一個(gè)兒子說,你真不懂事呀。只顧自己翻跟頭快活。 生:……

師:正如你們跟這三個(gè)兒子對(duì)話一樣,其中一位媽媽還和老爺

爺 有一段對(duì)話呢,請(qǐng)你和你的同桌一起準(zhǔn)備,一個(gè)當(dāng)媽媽,一個(gè)當(dāng)老爺他,分角色讀一讀。

師:奇怪了,明明有三個(gè)兒子,老爺爺您怎么說只有一個(gè)兒子呀? 生:因?yàn)橹挥械谌齻€(gè)兒子幫媽媽提水。

生:因?yàn)樽詈筮@個(gè)兒子懂得媽媽的辛苦,幫媽媽分擔(dān),只有孝順父母的孩子,才是真正的孩子。

生:我要幫媽媽做清潔。

生:我也要學(xué)著做家務(wù),替媽媽分擔(dān)。

生:我再也不調(diào)皮了,以后要聽爸爸媽媽的話,在學(xué)校好好表現(xiàn)。 生:對(duì),我們一定要好好學(xué)習(xí)。以優(yōu)秀成績(jī)來回報(bào)父母。

生:……

生:應(yīng)該有一顆孝順的心。(板書:孝順)

生:應(yīng)該有一顆充滿愛的心。

生:應(yīng)該有一顆感恩的心。

師:真好,孩子們,老師今天也給你帶來了一首好聽的歌,名字叫《感恩的心》(課件出示)同學(xué)們,讓我們?cè)谶@美妙的歌聲中,回憶爸爸媽媽們?cè)?jīng)為我們的付出,給我們的關(guān)愛,在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對(duì)爸爸媽媽說的幾句話,幾句心里話。

(老師發(fā)卡片,同學(xué)們自由書寫)

師:誰來念念自己的心聲?

生:媽媽、我愛你!

師:孩子,你的媽媽此時(shí)此刻一定感應(yīng)到了。

生:爸爸、媽媽,你們辛苦了,謝謝你們!

生:……

師:孩子們,讓我們?cè)僖淮未舐暤睾艉?-----(媽媽、我愛你!爸爸,我愛你!爸爸媽媽,我愛你們?。?/p>

二年級(jí)語文三個(gè)兒子教案篇十三

1、會(huì)認(rèn)“既”等6個(gè)生字,會(huì)寫“拎”等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人物說話時(shí)的語氣。

3、懂得要孝敬父母的道理。

培養(yǎng)聽讀欣賞的能力,寫正確、美觀的字。

懂得要孝敬父母的道理。

新授課

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。

2、學(xué)生詢問自己的父母,了解他們小時(shí)候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。

3、學(xué)生采訪班里的同學(xué),了解父母平時(shí)對(duì)他們的評(píng)價(jià)。

4、老師準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片等。

2課時(shí)

1、交流課前詢問和采訪中的收獲。

2、交流在家里為父母做了哪些事,有什么感受。

1、出示“我會(huì)讀”圖標(biāo),學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)生字,自己覺得難讀的句子,做個(gè)記號(hào)。

2、多讀幾遍沒讀通的句子,再聽聽同桌是怎么讀的。

3、出示帶生字的句子,讓學(xué)生選擇讀。

a、我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。

b、我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。

c、三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去。

d、水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。

e、另一個(gè)孩子跑到媽媽眼前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。

1、學(xué)生保持出生字卡,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽

看清字形,讀準(zhǔn)字音

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。

3、游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。

1、創(chuàng)設(shè)情境,小組且分角色反復(fù)朗讀課文,讀出人物的不同語氣。

2、在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論,老師巡視點(diǎn)撥。

3、全班匯報(bào)交流

4、如學(xué)生對(duì)老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡?,老師可組織討論,重點(diǎn)理解;如學(xué)生沒提到這個(gè)問題,老師可隨機(jī)提問,讓學(xué)生討論:

這“一個(gè)兒子”是指誰?老爺?shù)脑捠鞘裁匆馑迹?/p>

出示“我會(huì)寫”圖標(biāo),指導(dǎo)寫字,并組織展示。

1、注意別忘了“拎”的最后一點(diǎn),“膊”的左上一點(diǎn)。

2、前面六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,老師可重點(diǎn)范寫,指導(dǎo)“拎”字和“膊”字。

3、“甸”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字,可提醒學(xué)生里面的“田”字可往左伸出一點(diǎn),使整個(gè)字顯得勻稱。

4、“晃”、“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字,“晃”字要寫得上窄下寬,老師可范寫指導(dǎo)。

鞏固識(shí)字

出示帶生字的詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀。

1、有感情地朗讀課文。

2、小組合作,根據(jù)課文情節(jié),環(huán)境和人物的語言、行為、表情情緒等進(jìn)行合理想象,把課文改編成課本劇。

3、確定各人所扮演的角色。

4、設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置

各小組演練,老師巡視,隨機(jī)點(diǎn)撥

課本劇表演并評(píng)議

1、以小組為單位表演課本劇。

2、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

a、人物的語氣。

b、人物的動(dòng)作。

c、人物的表情。

把本課的故事講給家人聽

九、課后小結(jié):

十、作業(yè)布置:

十一、板書設(shè)計(jì):

二年級(jí)語文三個(gè)兒子教案篇十四

《三個(gè)兒子》是小學(xué)語文人教版教科書二年級(jí)下冊(cè)第23課的內(nèi)容。課文寫了三個(gè)兒子看到他們各自的媽媽拎著沉重的水桶時(shí)的不同表現(xiàn)。力氣大的兒子只顧著翻跟頭,嗓子好的兒子只顧著唱歌,他們唯獨(dú)對(duì)媽媽手中的水桶視而不見,而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子,卻跑到自己媽媽跟前,接過了沉甸甸的水桶。從而告訴學(xué)生孝敬父母的道理。

1、鞏固生字字音、字形,在具體語境中理解字義。

2、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。學(xué)會(huì)用“一個(gè)(只)……一個(gè)(只)……另一個(gè)(只)……”的句型練習(xí)說話。

3、理解老爺爺?shù)脑挕拔抑豢匆娨粋€(gè)兒子”的含義。

讓學(xué)生感受到父母的關(guān)愛和勞動(dòng)的艱辛,從而產(chǎn)生體貼、孝敬父母的美好情感。

理解老爺爺?shù)脑捤纳钜?,他為什么說只看見一個(gè)兒子?

課件

朗讀感悟,啟發(fā)教育

一、欣賞歌曲,導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語:同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎?(喜歡)今天,老師要請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首兒歌《好媽媽》,會(huì)唱的同學(xué),可以跟著一起唱。

2、播放歌曲《好媽媽》

3、師:欣賞完這首兒歌,能告訴老師你知道了什么呢?

4、生交流。

5、師小結(jié):歌曲中的小朋友多疼愛自己的媽媽呀!今天,我們的課堂上也來了三個(gè)小朋友,他們?cè)谶@方面是怎么做的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)第23課《三個(gè)兒子》(師板書課題)

6、齊讀課題。

二、檢查生詞,初讀課文并質(zhì)疑

(1)生小聲地讀一遍

(2)抽學(xué)生認(rèn)讀

(3)開火車讀

3、生讀課文后交流。

4、師:對(duì)呀!明明有三個(gè)兒子,為什么老爺爺卻說只看見一個(gè)兒子呢?老師也搞不明白,為了弄清原因,就讓我們一起走進(jìn)課文,共同學(xué)習(xí)課文,相信等學(xué)完了課文,你們一定會(huì)明白的!

三、朗讀感悟,解決疑問

(一)自由朗讀課文1——6自然段,邊讀邊用直線劃出三位媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的句子。

1、指名讀自己找到的句子。

2、質(zhì)疑:從你們找到的句子中,你讀懂了什么?

(前兩位媽媽在夸獎(jiǎng)自己的孩子,而第三位媽媽卻沒有)

3、品讀前兩位媽媽的話,體會(huì)閱讀樂趣。

師:現(xiàn)在就讓我們來扮演一下媽媽的角色,試著讀一讀前兩位媽媽的話,來夸一夸她們的兒子吧?。ǚ中〗M自由地練讀。)

(1)小組代表比賽讀第一位媽媽的話。

(2)評(píng)價(jià)。

(3)師總結(jié)。(可從語氣和表情上體會(huì)、感受)

(4)再次自由地讀,可多讀幾遍,邊讀邊體會(huì)媽媽的自豪。

(5)男、女生比賽讀第二位媽媽的話。

師:這一次,我聽到了媽媽的自豪,老師也為她們有這樣的兒子感到

驕傲和自豪!

4、品讀第三個(gè)媽媽的話(課件顯示)

(1)師:兩位媽媽都在夸獎(jiǎng)自己的兒子,第三位媽媽是怎么說的呢?理解“沒有什么特別的地方”。表現(xiàn)出第三位媽媽那平和、謙虛的心態(tài)。

(2)師范讀。

(3)生試著讀一讀。

(4)齊讀。

(二)三位媽媽提著水回家去,為什么走走停停呢?聽老師范讀第8自然段。

1、聽了老師的朗讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、從文中的哪些詞可以看出或感受到水很重的呀?相機(jī)理解“晃蕩”

3、你能用朗讀來表現(xiàn)出水的沉重嗎?

4、齊讀。

二年級(jí)語文三個(gè)兒子教案篇十五

《三個(gè)兒子》是一篇生動(dòng)感人的生活故事。課文通過三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子?jì)寢屆媲暗木唧w表現(xiàn)的對(duì)比敘述,揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即:兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯,語言通俗,人物對(duì)話較多。

故事內(nèi)容生生動(dòng)有趣,教學(xué)中應(yīng)極力避免灌輸孝敬父母的大道理的說教式做法,也不應(yīng)逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的語文實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生走進(jìn)文本,在多形式的閱讀活動(dòng)中,引領(lǐng)學(xué)生與課文進(jìn)行真實(shí)的對(duì)話。在閱讀中思考、發(fā)現(xiàn),進(jìn)而獲得豐富的感受和體驗(yàn)。啟發(fā)聯(lián)系生活實(shí)際,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),在閱讀中提升自己。

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。

2、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

3、欣賞課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字、寫字、有感情地朗讀課文。

1、生字詞語卡片、反映故事內(nèi)容的圖片或課件。

2、多方面收集有關(guān)父母疼愛孩子,孩子孝敬父母及反面的材料。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖切入舉偶

1、談話導(dǎo)入:

同學(xué)們,你們的媽媽夸獎(jiǎng)過你們嗎?為什么夸獎(jiǎng)?怎樣夸獎(jiǎng)的呢?請(qǐng)你試試著描述或表演一下。今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文,文中同樣描寫了母親夸獎(jiǎng)兒子的故事。

(相機(jī)板題)

2、按圖敘述:

(板題)

(由學(xué)生的生活實(shí)際引入課文,挖掘?qū)W生的生活體驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生讀文的興趣,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離。)

〖對(duì)話平臺(tái)

1、自讀課文,畫出生字新詞。重點(diǎn)的詞句句子多讀幾遍。

2、同桌互讀課文,糾正讀音。

3、重點(diǎn)練讀文中帶有生字的句子。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字,交流識(shí)字方法:

如:一個(gè)媽媽說:“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。”、 又一個(gè)媽媽說:“我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子?!钡取?/p>

4、游戲鞏固識(shí)字:

如:開火車認(rèn)讀、聽讀舉卡片等。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)字的識(shí)字方法。

5、推薦小組成員分段讀課文。組織學(xué)生正音評(píng)價(jià)。

(尊重學(xué)生的基礎(chǔ),落實(shí)識(shí)字教學(xué),提高語文學(xué)習(xí)的實(shí)效。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的真實(shí)的基礎(chǔ),設(shè)計(jì)了多種形式的讀文識(shí)字活動(dòng),扎扎實(shí)實(shí),不走過場(chǎng)。教學(xué)把識(shí)字、朗讀有機(jī)融合,提高學(xué)習(xí)效益。)

通過讀文你讀懂了什么問題?還有哪些地方你沒有讀懂?

(根據(jù)學(xué)生的閱讀特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容,及時(shí)吸收學(xué)生讀書情況的反饋。簡(jiǎn)單的字詞或與內(nèi)容相關(guān)的問題,可以引導(dǎo)學(xué)生解答或教師適當(dāng)點(diǎn)撥。)

1、出示“我會(huì)寫”中的“拎、聰、甸、桶、?!蔽鍌€(gè)單字。

2、學(xué)生觀察生字,說說最難些的是什么字,每個(gè)字寫時(shí)要注意什么。

3、教師范寫重點(diǎn)字。如:“拎”字的右邊不要寫成“今”。

4、學(xué)生練寫,共同評(píng)議,展示優(yōu)秀作品。

(突出難點(diǎn)字的書寫。要給學(xué)生充分寫字的時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。)

二年級(jí)語文三個(gè)兒子教案篇十六

高老爹是高廟兒村有名的老實(shí)人,膝下有三個(gè)兒子。大兒子金柱、二兒子銀柱、還有之后從地埂上撿來的三兒子鐵柱。真是“三個(gè)兒子苦死老子。”高老爹和高大媽兩口子吃苦受累,歷盡磨難幾十年,總算把三個(gè)兒子拉大成人,張羅著成了家。

按說老兩口該歇下來,享享清福了。但天有不測(cè)風(fēng)云,過了不幾年,高大媽因患癌癥去世了。六十多歲的高老爹成了老光棍,做飯洗衣只得自我對(duì)付。

因?yàn)槔系馁狆B(yǎng)問題,三個(gè)兒子和兒媳們坐到一齊商量起來。

“爹我們管。”大兒媳桑鳳仙是村里有名的摳門,背后人稱“鐵公雞”。她明白高老爹老實(shí)好伺候,身體硬朗,還能下地干活。只要管好那三頓飯,等于多了一個(gè)勞動(dòng)力,還落了孝順的名聲。

“不行,爹還是和我們過。”二兒子銀柱說話了,“爹最愛吃我們蘭花做的面。”銀柱嘴上這么說,心里也有自我的`小九九。只要家里有爹在,那六畝地的活就不用操心了,自我就能夠安心出去打工掙錢了。

“沒那個(gè)話,金柱是長(zhǎng)子,就應(yīng)和爹過?!薄拌F公雞”聲音大起來。

“長(zhǎng)子算個(gè)鳥,你那么摳,爹能吃啥好的?”銀柱也不示弱。

“你放屁。”

“你拉屎?!?/p>

……。

倆人吵吵的越來越兇。

“我看這樣,”一向沒說話的三兒子鐵柱開口了,“我們都聽爹的,讓他老人家選取和誰過?!?/p>

“從老大金柱開始,一家吃三年飯。誰家吃飯就幫誰家干點(diǎn)農(nóng)活,我還住我原先的院子?!备呃系罱K做出了決定。

“我和秀紅要出去幾年,”鐵柱說,“爹就靠哥嫂們照顧了。我那六畝地隨爹走,爹在誰家吃,地就誰家種。每畝地我只要五百塊轉(zhuǎn)包費(fèi),每年年底這三千塊務(wù)必交給爹,做為他的零花錢。”

一晃六年過去,高老爹在大兒子和二兒子家各吃了三年飯。他明白這些年他給兩個(gè)兒子下地干活、割草喂牛、掃院子看門一刻也未閑著。但為了兒子們,他寧可吃點(diǎn)苦也沒有怨言。至于鐵柱那六畝地三千塊的轉(zhuǎn)包費(fèi),兩個(gè)兒子都每年只給個(gè)幾百塊。鐵柱每年春節(jié)回來,他都說拿到錢了,好在鐵柱每年還另給他一些錢。

“真是誰養(yǎng)的狗誰清楚啊。”高老爹明白金柱和銀柱兩個(gè)親生的還不如撿來的鐵柱,但為了兒子兒媳們不吵吵,他只能容忍。

轉(zhuǎn)眼到了農(nóng)歷臘八,“鐵公雞”正在家里煮臘八粥,銀柱氣沖沖來找金柱?!按蟾缒??”他進(jìn)門劈頭就問,“爹都病倒三天了,我弄到鄉(xiāng)衛(wèi)生院已經(jīng)花了五六百了,你們咋管都不管?”

“噢,爹能干的時(shí)候,你們要和我爭(zhēng)著養(yǎng)?!薄拌F公雞”說著叉起了腰,“此刻七十二歲了,害上病就想推給我們,你咋不推給他老三?”

“對(duì)呀,春節(jié)一到鐵柱該回來了?!便y柱似乎眼前一亮。

“就是嘛!爹把他從地埂上撿回來,屎一把尿一把拉扯大,他就應(yīng)多盡孝心。”“鐵公雞”越說越來勁,“反正我和金柱敬奉了三年,以后不再管了。”

“萬一他回來再提這些年的土地轉(zhuǎn)包費(fèi)咋辦?”銀柱有點(diǎn)心虛。

“他還敢提這個(gè)?這幾年他只忙了自我的生意,哪顧上爹了?我們就一口咬定這幾年那六畝地上的收入全給爹看病了?!薄拌F公雞”瞪大了眼睛說,“聽說他生意更忙了,我倒要看看他老三咋養(yǎng)這三年,反正我是不會(huì)替他當(dāng)孝子?!?/p>

大約一周后,鐵柱一家回到了高廟兒。他看到病剛?cè)母呃系贸隽藦膹V州給爹買的營(yíng)養(yǎng)品和一千塊新錢,秀紅也把給公公買的過年新唐裝幫高老爹換上。他們把爹房子的衛(wèi)生搞完后,采購(gòu)東西做了一桌豐盛的菜,把金柱銀柱兩家都請(qǐng)到了爹的屋里。

“又要過年了,”鐵柱端起了酒杯,“我要感謝哥哥嫂子們這些年來對(duì)爹的孝敬和對(duì)我和秀紅的照顧。”他和哥嫂們干了一杯,“我還要宣布一件事,”鐵柱告訴大家,他此刻廣州的生意很紅火,他要和秀紅趁春節(jié)帶上爹到廣州深圳游一趟,并為爹聯(lián)系好了全市有名的“夕陽紅”養(yǎng)老院。明天就帶爹去辦手續(xù),春節(jié)過完就可入住養(yǎng)老,讓辛苦了一輩子的爹好好享受一下晚年。

“養(yǎng)老院費(fèi)用太高,誰拿得起?”“鐵公雞”有點(diǎn)急眼了,生怕連累自我。

“還有你的地包給誰種?”銀柱惦記著那六畝好地。

“養(yǎng)老院費(fèi)用一年兩萬,今后全部由我出?!辫F柱說,“至于那六畝地,大哥二哥每家三畝,轉(zhuǎn)包費(fèi)我一分不要?!?/p>

“這……這是真的?”

“那……那太好了!”

“鐵公雞”和銀柱既驚訝又慚愧,幾乎愣住了。這樣的結(jié)果,他們?nèi)f萬沒有料到。

“來,為過大年,”

“為全家人團(tuán)聚,”

“為爹的健康長(zhǎng)壽,”

“干杯!”

他們說著笑著,一家人愉快地舉起了酒杯。

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