通過(guò)不斷編寫和完善教案，教師可以提高教學(xué)設(shè)計(jì)的水平和教學(xué)實(shí)施的能力。編寫教案時(shí)，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用適合的教學(xué)策略。以下是一些根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要設(shè)計(jì)的教案示例，希望對(duì)你有所幫助。
部編版七年級(jí)語(yǔ)文第一課春教案篇一
一、細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫。
二、比喻，擬人的修辭手法。
三、領(lǐng)略本文的語(yǔ)言美。
四、體會(huì)在寫景中抒情的寫法。
五、領(lǐng)略作者熱愛自然，熱愛生活的情感。
教學(xué)步驟。
一、入境，導(dǎo)入新課。
一提到春天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出春光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景象，就會(huì)覺得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)的文人描繪過(guò)春天，歌頌過(guò)春天。今天，我們就一同走進(jìn)朱自清的春的世界。
二、聽讀，感知全文。
讓學(xué)生從視覺和聽覺上感知。達(dá)到兩個(gè)目的：一是讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出生字的讀音。二是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本文描繪了春天的哪些畫面，并通過(guò)教師引導(dǎo)概括出春天的三個(gè)特點(diǎn)。并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生欣賞春天的美麗，感受春天的活力，啟迪學(xué)生奮發(fā)向上。
環(huán)節(jié)一、閱讀與欣賞出示多媒體課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞配樂(lè)朗讀。
環(huán)節(jié)二、掃障大比拼讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出屏幕上生字的讀音。可以補(bǔ)充糾正。
環(huán)節(jié)三、看誰(shuí)說(shuō)的準(zhǔn)作者向我們描繪了春天的哪些畫面呢？
學(xué)生回答：春花，春草，春風(fēng)，春天的人等。
提問(wèn)：春天有這么多景物可寫，為什么偏偏要寫這些景物呢？
明確：因?yàn)檫@些景物都能表現(xiàn)出春天的特點(diǎn)。
提問(wèn)：你能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下嗎？
明確：新——力——美。
三、品讀，賞析語(yǔ)言。
讓學(xué)生品味作品語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)，清新優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生合作，探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生走上講臺(tái)，可使老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生充分的表現(xiàn)自己。
環(huán)節(jié)四、請(qǐng)你當(dāng)老師你認(rèn)為本文寫春天寫得的句子和段落有哪些呢？四人一組，互相說(shuō)說(shuō)好的理由。
四、熟讀，當(dāng)堂背誦。
如此美的句子和段落，應(yīng)該讓學(xué)生當(dāng)堂來(lái)背誦。可以鍛煉學(xué)生的記憶力和注意力。
環(huán)節(jié)五、背誦不示弱三分鐘背誦比賽。
五、銜接，延展課文。
朱自清的散文讓我們感受到了春天的美，引導(dǎo)學(xué)生從課文之外尋找春天的足跡。
環(huán)節(jié)六、開拓者行動(dòng)。
自由準(zhǔn)備，成果展示。
部編版七年級(jí)語(yǔ)文第一課春教案篇二
1、了解新聞的有關(guān)常識(shí)，學(xué)寫簡(jiǎn)單的新聞。
2、了解解放戰(zhàn)爭(zhēng)概況本文寫作背景，接受革命教育。
3、把握新聞的六要素和結(jié)構(gòu)的五部分（重點(diǎn)）。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
二、新聞的相關(guān)知識(shí)：
1、概念：所謂新聞是指報(bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)等使用的記錄社會(huì)、傳播消息、反映時(shí)代的一種文體。
新聞的概述有狹義和廣義之分。狹義的新聞專指“消息”，“消息”指用概括性的敘述方式，簡(jiǎn)明扼要的文學(xué)，迅速及時(shí)地報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生或正在發(fā)生的具有一定社會(huì)價(jià)值的事件。廣義的新聞指及時(shí)報(bào)道新邁發(fā)生的重要事件或生活現(xiàn)象的各種文章，包括消息、通訊、特寫、評(píng)論、報(bào)告文學(xué)等。
2、新聞的特點(diǎn)：立場(chǎng)、觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容真實(shí)，反映迅速，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明確。
3、結(jié)構(gòu)：每則消息（新聞）在結(jié)構(gòu)上，一般包括標(biāo)題、#教案#導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五個(gè)部分。前三者是主要部分，后兩者是輔助部分。
標(biāo)題是新聞的題目。用來(lái)概括消息的主要事實(shí)，是全文的眼睛。準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目。新聞的一條完全式標(biāo)題，主題在中間一行，字號(hào)，揭示新聞的核心事實(shí)；肩題在主題的上面，從一個(gè)側(cè)面對(duì)主題作引導(dǎo)、說(shuō)明；副題在主題下面，對(duì)文體作補(bǔ)充、注釋。主題和肩題，副題的關(guān)系應(yīng)是虛實(shí)相濟(jì)、相得益彰。主題要“實(shí)”肩題，前題可“虛”。
#教案#導(dǎo)語(yǔ)：一般指“電頭”后的第一句或第一段文字，用來(lái)提示新聞中最有價(jià)值、最核心的事實(shí)。使讀者一目了然。
主體：隨#教案#導(dǎo)語(yǔ)之后，是消息的主干，是集中敘述事件、闡發(fā)問(wèn)題和表明觀點(diǎn)的中心部分，是對(duì)#教案#導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的展開與補(bǔ)充，是全篇新聞的關(guān)鍵所在。
結(jié)語(yǔ)：指新聞的最后一句或一段話，是消息的結(jié)尾。它依據(jù)內(nèi)容的需要可有可無(wú)。
背景：是消息的從屬部分，是事件發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。位置不固定，常插在主體部分，也插在#教案#導(dǎo)語(yǔ)或結(jié)語(yǔ)之中。
4、新聞的六要素。
5、新聞的寫法：通常都采用“倒金字塔式”，即不按事件發(fā)生發(fā)展的先后順序?qū)?，而是倒過(guò)來(lái)，先說(shuō)結(jié)果，然后再依事實(shí)的重要程度，重要的`、次要的、再次要的，依次寫來(lái)。
新聞的表達(dá)方式主要是敘述，有時(shí)間兼有議論、描寫。
通訊，是一種運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等各種手段詳實(shí)而生動(dòng)地報(bào)道人物、事件的新聞文體。
通訊與消息的區(qū)別在于：
消息（新聞）史概括性地報(bào)道剛發(fā)生或正在發(fā)生的具有社會(huì)意義的事件。我們讀消息是為了了解這件事。
通訊除了報(bào)道事件外，還要生動(dòng)地形象地描寫人物，表現(xiàn)情感，挖掘意義。我們讀通訊除了了解事件外，更多地是為了認(rèn)識(shí)人物、理解人物情感。認(rèn)識(shí)人物、事件的社會(huì)意義。
6、世界主要通訊社：
通訊社以采集和發(fā)布新聞為主要職能，以報(bào)刊，個(gè)播電臺(tái)、電視臺(tái)為主要發(fā)稿對(duì)象的新聞結(jié)構(gòu)。就全世界的影響來(lái)說(shuō)有六大通訊社：法新社（法國(guó)）、路透社（英國(guó)）、美聯(lián)社（美國(guó)）、合眾社（美國(guó)）、俄通社、塔新社（俄羅斯）、新華社（中國(guó)）。
新華社，全名新華通訊社，中國(guó)國(guó)家通訊社。國(guó)務(wù)院組成部門，國(guó)家集中統(tǒng)一的新聞發(fā)布機(jī)關(guān)。1931年11月7日創(chuàng)建于瑞金，稱紅色中華通訊社，是當(dāng)時(shí)的中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府的機(jī)關(guān)通訊社。1937年1月，改名新華社。
三、閱讀《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》，體會(huì)新聞的特點(diǎn)，把握新聞的結(jié)構(gòu)。
四、出示幾則新聞或?qū)W生閱讀報(bào)紙，交流、體會(huì)新聞的特點(diǎn)，把握新聞的結(jié)構(gòu)。
部編版七年級(jí)語(yǔ)文第一課春教案篇三
2、?文中表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)?：
韓麥爾先生關(guān)于法語(yǔ)的見解和結(jié)尾動(dòng)作描寫所包含的思想感情。
第一課時(shí)。
一、?教學(xué)目標(biāo)?。
1、介紹小說(shuō)的時(shí)代背景。
2、理清小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。
3、理解課文中小弗郎士的心理描寫及其作用。
二、教學(xué)過(guò)程?。
1、導(dǎo)入??新課。
2、簡(jiǎn)介課文背景。
3、根據(jù)預(yù)習(xí)，理清小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。（即完成課后練習(xí)一）。
明確：
小說(shuō)以小弗郎士的心理活動(dòng)為線索，巧妙地鋪設(shè)了故事情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段：
4、學(xué)生有目的地在每一個(gè)階段找出描寫小弗郎士心理活動(dòng)的句子，并分析其作用。
（1）分析第一階段?！字?、怕提問(wèn)。
*“我想就別上學(xué)了”的真正原因是什么？
明確：怕提問(wèn)。
*“這些景象”指什么？覺得“比分詞用法有趣多了”說(shuō)明了什么？
明確：指“畫眉在樹林……正在操練”。幼稚。
*“又出了什么事啦？”設(shè)置懸念，
*這一部分內(nèi)容與文章中心的表達(dá)有什么關(guān)系？
明確：巧妙地點(diǎn)明了故事發(fā)生的背景，并且為下面的情節(jié)和小弗郎士的性格。
發(fā)展埋下了伏筆。
（2）分析第二階段?！苫蟆⒃尞?。
今天的情形和平時(shí)有什么區(qū)別？說(shuō)明了什么？
課堂里還坐著許多本村的人。
教師“拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，‘靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……’”
督學(xué)來(lái)校視察或發(fā)獎(jiǎng)的日子的穿戴。
今天遲到，先生卻很溫和地叫小弗郎士“快坐好”。
（3）分析第三階段?！y受、懊悔。
在最后一課上，小弗郎士的思想感情與平時(shí)有哪些不同？結(jié)合課后練習(xí)二找。
出有關(guān)語(yǔ)句。
*"我的最后一堂法語(yǔ)課！"這句話，單獨(dú)成節(jié)，表達(dá)了他難過(guò)、憤慨的心情。
*課后練習(xí)二：
2、?表明小弗郎士增強(qiáng)了民族自尊心，產(chǎn)生了學(xué)好語(yǔ)言的責(zé)任感。
（4）分析第四階段。——悲憤、懂事。
“我覺得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”中的“高大”指什么？
明確：指韓麥爾先生的愛國(guó)主義形象在小弗郎士心中顯得崇高、偉大。
（5）小結(jié)：
5、板書設(shè)計(jì)?：?????。
情節(jié)????????????????????人物。
小弗郎士??????????。
上學(xué)路上（序幕）???????幼稚、怕提問(wèn)。
課前（開端）???????????疑惑、詫異?????線?????。
課上（發(fā)展）???????????難受、懊悔?????索????。
下課（高潮和結(jié)局）?????悲憤、懂事????????????。
心理???????。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)?。
1、分析韓麥爾先生形象。
2、分析環(huán)境描寫的作用。
3、利用小說(shuō)對(duì)不家務(wù)事進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
二、教學(xué)過(guò)程?。
1、導(dǎo)入??新課。
3、?分析韓麥爾先生人物形象。
（1）?討論：作者描寫韓麥爾先生運(yùn)用了哪些描寫方法？
明確：外貌描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫。
外貌描寫：……表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。
語(yǔ)言描寫：……。
*指導(dǎo)朗讀：
深沉緩慢的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，表達(dá)出這位教了四十年法語(yǔ)的老師對(duì)這最后一課的眷。
戀，對(duì)將要失去祖國(guó)語(yǔ)言的難舍。
*結(jié)尾部分三個(gè)破折號(hào)的作用：
明確：解釋說(shuō)明；聲音的延長(zhǎng)；意思的遞進(jìn)。
（2）完成課后練習(xí)三。
（3）討論：在"最后一課"中，韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化？
形成板書：
情節(jié)???????????????????????????人物。
小弗郎士???????????韓麥爾先生。
上學(xué)路上（序幕）???????幼稚、怕提問(wèn)。
下課（高潮和結(jié)局）?????悲憤、懂事????????????沉思、悲憤。
心理???????肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言。
3、環(huán)境描寫在本中的作用。
（1）?找出序幕中的兩處環(huán)境描寫：?。
明確："天氣那么暖和，那么晴朗！"。
"畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌，鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。"。
（2）"看見許多人站在布告牌前"這一環(huán)境描寫又表明什么？
（3）?課前的環(huán)境描寫有什么作用？
明確：烘托出"最后一課"嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氛圍，又進(jìn)一步加深懸念。
（4）“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”描寫的作用？
（5）?教室和韓麥爾先生小院的描寫有什么作用？
4、?解題：
作者在文中多次重復(fù)“最后一課”，其每一次用意是否相同，起怎樣的作用？
5、?拓展閱讀：
（1）?導(dǎo)入??：
（2）《四世同堂》簡(jiǎn)介：
（3）比較《最后一課》與《四世同堂》片段：
《最后一課》?????《四世同堂》片段。
作家???????都德（法國(guó)）?????????老舍（中國(guó)）。
背景????????普法戰(zhàn)爭(zhēng)??????????抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。
事件阿爾薩斯淪陷后最后一堂法語(yǔ)課?北平被日軍占領(lǐng)后的第一堂課。
中心????悲憤情緒和愛國(guó)精神?????悲憤情緒和愛國(guó)精神。
人物???師生（學(xué)生眼中看老師）????師生（老師眼中看學(xué)生）。
人稱?????????第一人稱??????????第三人稱。
描寫。
方法????心理描寫、語(yǔ)言描寫。
心理描寫、動(dòng)作描寫。
寫作。
手法?????????烘托??????????烘托。
6、布置作業(yè)?：
部編版七年級(jí)語(yǔ)文第一課春教案篇四
1．掌握新聞的相關(guān)知識(shí)，把握新聞內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（重點(diǎn)）。
2．學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確精練、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合的特點(diǎn)。（難點(diǎn)）。
3．探究我軍勝利的原因，感悟正義戰(zhàn)爭(zhēng)的強(qiáng)大力量。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在日常生活中你們都是通過(guò)哪些方式來(lái)了解世界的風(fēng)云變幻、國(guó)家的政治策略以及社會(huì)的奇聞趣事的呢？（學(xué)生回答廣播、網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊以及他人的傳話等，教師引出新聞。）新聞縮短了你、我、他之間的距離，讓我們足不出戶便可了解國(guó)內(nèi)外時(shí)事，獲取各種信息。好的新聞是可以穿越時(shí)空，供人們品讀與回味的。今天，讓我們來(lái)共同研讀另一篇來(lái)自解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的新聞佳作，一起重溫那段蕩氣回腸、青春激揚(yáng)的硝煙歲月。
二、教學(xué)新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀新聞，整體感知。
提問(wèn)1：快速朗讀新聞，整體感知課文，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)新聞報(bào)道的內(nèi)容。
明確：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》報(bào)道了人民解放軍橫渡長(zhǎng)江的時(shí)間、地點(diǎn)和戰(zhàn)況，指出了戰(zhàn)局的發(fā)展趨勢(shì)，分析了敵敗我勝的原因。表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)、所向披靡的英雄氣概。
提問(wèn)2：再讀新聞，理清新聞的六要素。
明確：人物：人民解放軍百萬(wàn)大軍。
時(shí)間：1949年4月20日夜起至4月22日22時(shí)。
地點(diǎn)：西起九江（不含），東至江陰一千余華里的長(zhǎng)江戰(zhàn)線。
事件發(fā)生的原因：國(guó)民黨*拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為解放全中國(guó)而發(fā)起渡江戰(zhàn)役。
經(jīng)過(guò)：三路大軍橫渡長(zhǎng)江。
結(jié)果：突破長(zhǎng)江防線，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)。
提問(wèn)3：找出這則新聞的標(biāo)題、電頭、#教案#導(dǎo)語(yǔ)和主體，分清主體部分的層次，概括各層層意。
明確：標(biāo)題：人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江。
電頭：新華社長(zhǎng)江前線二十二日二十二時(shí)電。
#教案#導(dǎo)語(yǔ)：從“人民解放軍百萬(wàn)大軍”至“均是人民解放軍的渡江區(qū)域”。
主體：從“二十日夜起”至課文最后。
第一層（從“二十日夜起”至“已渡過(guò)三十萬(wàn)人”）：寫中路軍渡江的時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)。
第二層（從“二十一日下午五時(shí)起”至“不起絲毫作用”）：寫西路軍渡江的情況，并加以評(píng)價(jià)。
第三層（從“湯恩伯認(rèn)為”至課文最后）：寫東路軍渡江的情況。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：合作探究，研讀思考。
提問(wèn)4：分組討論：主體部分為什么按“中路軍、西路軍、東路軍”的順序敘述？
明確：中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先寫。西路軍和中路軍所遇敵軍抵抗甚為微弱，而東路敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，所以中、西兩路軍合寫在前，東路單寫在后。詳寫東路激戰(zhàn)，文勢(shì)也涌起高潮。
提問(wèn)5：三路大軍的渡江情況，哪路詳寫？哪路略寫？為什么要這樣安排？
明確：中路軍寫得簡(jiǎn)略，是因?yàn)樾氯A社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細(xì)報(bào)道，此處簡(jiǎn)略交代即可轉(zhuǎn)入下文。西路軍寫得稍詳，是因?yàn)槎山谶M(jìn)行中，有些事情需要交代，如“至發(fā)電時(shí)止，該路三十五萬(wàn)人民解放軍已渡過(guò)三分之二，余部二十三日可渡完”。已渡過(guò)的“正向南擴(kuò)展中”，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景。東路軍寫得最詳，因?yàn)樗龅挚埂拜^為頑強(qiáng)”，勝利來(lái)之不易，故作詳細(xì)報(bào)道。不僅較具體地寫了戰(zhàn)斗情況；而且更詳盡地寫了戰(zhàn)果。三個(gè)層次寫得有同有異，有詳有略，統(tǒng)一中有變化，避免了重復(fù)雷同。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：深入文本，品味語(yǔ)言。
提問(wèn)6：請(qǐng)學(xué)生就語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，在課文中選例分析。
生甲：例句：二十日夜起，……余部二十三日可渡完。
明確：“突破”準(zhǔn)確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過(guò)程（如用“越過(guò)”則不準(zhǔn)確，因?yàn)椤霸竭^(guò)”的對(duì)象是靜態(tài)的，表現(xiàn)不出戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)）?！岸芍痢睖?zhǔn)確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進(jìn)軍的特點(diǎn)（用“到達(dá)”則太泛）。“二十四小時(shí)內(nèi)即已”，時(shí)限明確，準(zhǔn)確表現(xiàn)了神速的特點(diǎn)（如用“共”，則時(shí)限不明，一般化）?！爸涟l(fā)電時(shí)止”，時(shí)間比“現(xiàn)在”更為確切。用“余部”這一軍事術(shù)語(yǔ)比用“剩下的”更為準(zhǔn)確得體。
生乙：例句：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中……業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無(wú)錫段鐵路線。
明確：用“殲滅”及“擊潰”而不是籠統(tǒng)地說(shuō)“消滅”和“打垮”；對(duì)“要塞”用“控制”，說(shuō)明江陰要塞已為我軍所用；對(duì)“長(zhǎng)江”用“封鎖”，說(shuō)明不準(zhǔn)船只自由通航；對(duì)“鐵路線”用“切斷”，說(shuō)明我軍堵住了敵人從鐵路逃跑的退路。詞語(yǔ)搭配準(zhǔn)確有力，恰切表明我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)。
生丙：用詞準(zhǔn)確還表現(xiàn)在對(duì)某些概念的適當(dāng)限制上，如西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強(qiáng)”，這就非常恰切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地貶抑?jǐn)橙?，用詞恰到好處。
提問(wèn)7：請(qǐng)學(xué)生就語(yǔ)言鮮明生動(dòng)、富于感情色彩的特點(diǎn)，在課文中選例分析。
生甲：“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”充滿嘲諷蔑視的語(yǔ)氣，嘲諷湯恩伯過(guò)高估計(jì)東面防線的鞏固程度，過(guò)低估計(jì)人民解放軍的戰(zhàn)斗力，“不料”一詞既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇，感情色彩鮮明。
生乙：“百萬(wàn)大軍”“一千余華里”氣勢(shì)豪邁，排山倒海；“沖破”“橫渡”“突破”，勝利豪情，激動(dòng)人心；我軍的“英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)”與敵軍的“紛紛潰退，毫無(wú)斗志”，贊揚(yáng)與藐視之情，對(duì)比鮮明。
部編版七年級(jí)語(yǔ)文第一課春教案篇五
三.閱讀(共26分)。
(一)。
我的父親曾經(jīng)為我苦了一生，把我養(yǎng)大，送我進(jìn)學(xué)校，為了造屋子，買了幾畝田地。60歲那一年，還到漢口去做生意，怕人家嫌他年老，只說(shuō)五十幾歲。大家都勸他不要再出門，他偏背著包裹走了。
“讓我再幫兒子幾年!”他只是這樣說(shuō)。
后來(lái)屋子被火燒掉了，他還想再做生意，把屋子重造起來(lái)。我安慰他說(shuō)，三年以后我自己就可積錢造屋了，還是等一等吧。他答應(yīng)了。他給我留下了許多造屋的材料，告訴我這樣可以做什么，那樣可以做什么。他死以前不久，還對(duì)我說(shuō)：“早一點(diǎn)造起來(lái)吧，我可以給你監(jiān)工?！?/p>
但是他終于沒(méi)有看見屋子重造起來(lái)就死了。他彌留的時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō)，一切都滿足了。但我知道他倘能再活幾年，我把屋子造起來(lái)，是他所最樂(lè)意的。我聽到他彌留時(shí)的呻吟和嘆息，我相信那不是病的痛苦的呻吟和嘆息。我知道他還想再活幾年，幫我造起屋來(lái)。
1、本文圍繞哪件事描寫父親對(duì)兒子的深情?(2分)。
2、文中畫橫線句子應(yīng)怎樣理解?(2分)。
3、父親為兒子做的事很多，你能寫出兩件事嗎?從中你有什么體會(huì)?(3分)。
(二)。
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè)。
見漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！?/p>
1.下面詞語(yǔ)中“通”字與“才通人”中的“通”意思相同的一項(xiàng)是()。(2分)。
a.通風(fēng)換氣b.政通人和c.通宵達(dá)旦d.博古通今。
2.解釋文段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(4分)。
3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列語(yǔ)句。(6分)。
1有良田美池桑竹之屬。
2率妻子邑人來(lái)此絕境。
3乃不知有漢，無(wú)論魏晉。
4.第2段中，作者從哪幾方面對(duì)桃花源中的人們進(jìn)行了描寫?(3分)。
[4]。
5.文中哪句話表明桃源人聽了漁人的話之后，雖“嘆惋”卻仍然想繼續(xù)在桃花源中生活?他們?yōu)槭裁床辉鸽x開?(2分)。
6.下列說(shuō)法中不正確的是哪一項(xiàng)?()。(2分)。
a.選文中“妻子”指的是妻子、兒女。
b.從這兩段文字中，可以看出“漁人”的行蹤是發(fā)現(xiàn)桃花源——進(jìn)入桃花源——辭別桃花源。
c.“便要還家，設(shè)酒殺雞作食”，“余人各復(fù)延至其家，皆出酒食”表現(xiàn)了桃源人的淳樸、熱情、好客。
d.“此人一一為具言所聞”一句中的“此人”指的是桃源人。
部編版七年級(jí)語(yǔ)文第一課春教案篇六
授課時(shí)間：年月日授課班級(jí)七年一班編號(hào)：
課題。
教
學(xué)
目
標(biāo)知識(shí)與技能：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
過(guò)程與方法：誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代誠(chéng)信故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文理解主要內(nèi)容，積累文言詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：誦讀課文理解主要內(nèi)容，積累文言詞語(yǔ)。
教學(xué)手段：自主探究、分組合作相結(jié)合多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)。
一、課前活動(dòng)。
1、學(xué)生講述曾子殺豬的故事（出示古文）。
曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“汝還，顧反為汝殺彘。
妻適市來(lái)，曾子欲捕彘殺之，妻止之曰：”特與嬰兒戲耳?！?。
遂烹彘也。
適:剛好，恰逢欲：想要是：這樣。
遂：于是。汝還：你回去吧顧：我從街上回來(lái)之：他適：剛從彘：豬特：不過(guò)，只是非與戲：不可同......開玩笑子：你，對(duì)對(duì)方的稱呼而：則；就（學(xué)生翻譯講述）。
2、探究事件意義。
學(xué)生活動(dòng)。
一、課前活動(dòng)。
1、學(xué)生講述曾子殺豬的故事（出示古文）（學(xué)生翻譯講述）。
說(shuō)完，他就把豬殺了，真的讓孩子吃上了豬肉。
2、探究事件意義。
寓意：父母親是孩子的第一任教師。任何時(shí)候都要注意自己的一言一行。
啟示：做人要講誠(chéng)信，言出必行，大人更應(yīng)該給孩子們做榜樣。
3、我們中華民族歷來(lái)就是一個(gè)崇尚誠(chéng)信的民族，在我國(guó)五干多年的歷史長(zhǎng)河中，流淌著許許多多的像“曾子殺豬”這樣的'誠(chéng)信故事。今天，就讓我們擷取其中的兩朵小浪花，伴隨著古人的足跡，去尋訪誠(chéng)信的真諦吧!
二、展示預(yù)習(xí)成果1）、作者2）、作品。
3）、關(guān)于學(xué)習(xí)文言小說(shuō)的一般方法。
引語(yǔ):你們覺得文言文要怎樣學(xué)?
2、學(xué)生交流，歸納。
3、文言文三步習(xí)讀法。
三、師生互動(dòng)和座探究。
學(xué)習(xí)《期行》。
1指名朗讀課文，師生共同修正，齊讀課文。
2品讀。
(1)疏通文意。學(xué)生借助注釋理解文章大意。重點(diǎn)詞語(yǔ)教師予以點(diǎn)撥。
(2)通過(guò)討論，理清故事情節(jié)。
(3)同桌互述故事，推薦優(yōu)秀者上講臺(tái)表演。
(4)探究主旨:《期行》讓人明白一個(gè)怎樣的道理了二、展示預(yù)習(xí)成果。
1）、作者。
(世說(shuō)新語(yǔ))作者劉義慶(403一-牡u，彭城(今江蘇徐州)人，南朝宋武帝劉裕的宗親，襲封臨川王，曾主管京城地方事務(wù)，任荊州刺史等職，有政績(jī)。為人簡(jiǎn)素，愛好文學(xué)。身邊聚集了不少文人學(xué)士。
2）、作品。
《世說(shuō)新語(yǔ)》是他和手下人雜采眾書編纂而成，是我國(guó)最早的筆記小說(shuō)。全文分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)等36個(gè)門類。記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的軼事，較為集中地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)上層人物的精神狀態(tài)和生活情況。
3）、(1)認(rèn)讀:辨讀字詞，朗讀課文;。
(2)品讀:理解文意，推究主旨;。
(3)創(chuàng)讀:審美評(píng)價(jià)，延伸創(chuàng)造。
三、師生互動(dòng)合作探究。
學(xué)習(xí)《期行》。
1指名朗讀課文，師生共同修正，齊讀課文。
2品讀。
(要點(diǎn)提示:告訴人們誠(chéng)信是立世之本，要人們做一個(gè)守信的人)。
小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
期行。
作者：劉義慶選自《世說(shuō)新語(yǔ)》。
啟示：告訴人們誠(chéng)信是立世之本，要人們做一個(gè)守信的人。
孫恒。
部編版七年級(jí)語(yǔ)文第一課春教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光。
2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。
3、在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光，和蒙古同胞的熱情豪客，受到熱愛祖國(guó)和民族大團(tuán)結(jié)的教育。會(huì)品味積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境。
1.播放歌唱草原的歌曲，(如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。)。
(學(xué)生盡情說(shuō)一說(shuō)，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說(shuō)一說(shuō)這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。)。
3.作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當(dāng)我們的作家老舍第一次來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。(板書課題：草原。)。
4.即將來(lái)到草原的你，見了這個(gè)題目，最想了解草原的什么？
(1)草原的景色如何？
(2)草原的人們?cè)趺礃樱?/p>
(3)作者第一次來(lái)到草原有何感受？
二、讀課文，學(xué)課文。
(學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師與個(gè)別學(xué)生交流)。
2.引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
(以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以和同座交流)。
3.檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果：
境界：事物所達(dá)到的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠色欲滴的那種如詩(shī)如畫的情境。
灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車是可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危害。
迂回：回旋，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。
拘束：過(guò)分約束自己，態(tài)度顯得不自然。
三、再讀課文，理清行文線索。
1.認(rèn)真讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的，讀書時(shí)，一定要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2.和同學(xué)們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。
3.匯報(bào)交流結(jié)果，教師及時(shí)引導(dǎo)，概括內(nèi)容如下：
這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫的。首先描述了一望無(wú)際的草原美景，使作者感到一種境界的美。(板書：風(fēng)景之美)接著又展示了一幅人們歡迎遠(yuǎn)方客人的隆重場(chǎng)面，最后把酒話別，直至用"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)"收束全文。
四、精讀細(xì)品，品味草原之美。
1.作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的，你來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的？劃出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。
2.學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。
3.匯報(bào)交流。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師歸納出草原的"可愛之美，自然之美，意境之美"。重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句：
(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。
a.能不能說(shuō)一說(shuō)"一碧千里"在你腦海中是一幅怎樣的畫面？
(2)那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
a.翠色"欲"流，為什么后面又說(shuō)"輕輕流入云際"，這不是很矛盾嗎？
c.輕聲讀讀這句話，看看這"翠色欲流，輕輕流入云際"在你眼前是一幅怎樣的畫面？
(3)這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來(lái)吟一首奇麗的小詩(shī)。
a.是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？還能用別的詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的境界嗎？
b."奇麗"是什么意思？如果要你來(lái)吟誦一首奇麗的小詩(shī)，你會(huì)吟誦什么呢？
(4)在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。
a.閉上眼睛想象一下這樣的情景。
b.你認(rèn)為有那些草原的樂(lè)趣？
五、課件演示，再現(xiàn)草原之美。
1.通過(guò)剛才的交流，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？(播放草原的有關(guān)錄像資料)。
2.談一談，看完錄像的感受。
3.指名再來(lái)讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語(yǔ)句，想象畫面的內(nèi)容。
六、由景及人，感受草原的另一番景象。
1、我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實(shí)最讓人感動(dòng)的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮蝸?lái)到草原，感受那里的另一番景象。
2、自學(xué)課文的第二-五自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。
(1)、你認(rèn)為蒙古族同胞熱情好客嗎？你是叢哪里看出來(lái)的？
(2)、通過(guò)讀文，你了解了多少蒙古族同胞的風(fēng)俗習(xí)慣？
3、學(xué)生自學(xué)批注，匯報(bào)。
七、情感升華體會(huì)蒙漢情深。
1.多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受他們把酒話別的激動(dòng)場(chǎng)面。
2.讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互交流。
3.全班匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
(1)主客見面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面。引導(dǎo)想象：如果你是其中一員，你會(huì)說(shuō)什么，做什么？
(2)主人用富有草原特色的食物招待賓客?？腿藭?huì)怎樣感謝？
(3)干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說(shuō)說(shuō)你的祝酒辭。
(4)鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們。
4.讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場(chǎng)面。要求讀出自己的體驗(yàn)和個(gè)性的理解。師生評(píng)議朗讀。
八、品味全篇總結(jié)寫法。
1.直抒胸臆。
2.精描細(xì)寫。
3.寫實(shí)質(zhì)樸不加雕琢。
九、回顧情境置留作業(yè)。
如果你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢？拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎？請(qǐng)課后認(rèn)真完成。
部編版七年級(jí)語(yǔ)文第一課春教案篇八
1、本文充滿了希望、熱情和生命的氣息，閱讀時(shí)注意感受，從而提高自己感受美、體悟美的能力。
2、借鑒本文的寫作手法，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察景物，抓住特點(diǎn)，生動(dòng)地寫景抒情。
3、能品味文中精妙語(yǔ)句的含義，學(xué)會(huì)賞析散文的一般方法。
4、能充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文所展現(xiàn)的情境，為其配詩(shī)、配畫。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、欣賞散文優(yōu)美、精辟的語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的感情。
2、了解課文抓住特征寫景的方法和寫景的層次。
3、學(xué)會(huì)觀察景物的特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)單描述。
4、說(shuō)話有針對(duì)性，有吸引力，善于打動(dòng)別人。
教具學(xué)具。
1、運(yùn)用課件，展示有關(guān)春的音樂(lè)《春天在哪里》、圖片（根據(jù)課文內(nèi)容所涉及的春天美景、flash欣賞。
2、運(yùn)用課件，展示知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生課外搜集的有關(guān)詩(shī)文。
預(yù)習(xí)要求。
1、在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品，把朱自清簡(jiǎn)介及作品篇名寫在筆記本上。
2、反復(fù)朗讀課文，把你認(rèn)為寫得最美最精彩的句子畫出來(lái)，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式。
一、導(dǎo)入。
由歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入。（組織學(xué)生了解朱自清）。
二、整體感知課文。
1、播放《柔如彩虹》鋼琴曲朗讀課文，讓學(xué)生邊聽邊展開聯(lián)想和想像。聽完后，談?wù)勛约旱母惺?。（從哪個(gè)角度談都可以。）。
2、要求學(xué)生在協(xié)作組內(nèi)模仿朗讀錄音自由地有感情地朗讀，注意讀準(zhǔn)字音、語(yǔ)音的高低和速度的快慢。（朗讀比賽）。
3、要求學(xué)生在聽示范朗讀時(shí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理出全文的線索，并分別用一個(gè)小標(biāo)題的形式概括春天的美好景色。
互相交流相關(guān)內(nèi)容。
邊聽邊想、班內(nèi)交流。
組內(nèi)朗讀、互相改進(jìn)朗讀方式，推選出選手在班內(nèi)做示范朗讀。
邊聽邊思考，在書上做好標(biāo)記。
學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式。
三、賞析“春景圖”
1、組織學(xué)生研讀課文，對(duì)精彩的或自己喜愛的語(yǔ)句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，并做好點(diǎn)評(píng)。（組織協(xié)作組內(nèi)交流、評(píng)價(jià)）。
2、布置協(xié)作組任務(wù)：在“繪春”部分任選其中一幅圖畫進(jìn)行賞析，可從描寫順序、角度、方法、語(yǔ)言、精彩語(yǔ)句等多角度賞析。
四、語(yǔ)文活動(dòng)：為文章配詩(shī)、配畫。（組織、參與活動(dòng)）。
五、解讀作者眼里的春天：
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：作者眼里的春天具有怎樣的生活哲理。
2、師生共同仿照“春天像……”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰(shuí)寫得多、寫得好。
六、領(lǐng)悟“春“的內(nèi)涵。
1、組織學(xué)生反復(fù)朗讀“頌春”部分，體會(huì)其含義。（組織交流、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)）。
2、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)了本課你有什么情感體驗(yàn)，根據(jù)自己的生活實(shí)際說(shuō)：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的？（描繪你眼中的春天。）。
七、語(yǔ)文活動(dòng)：
1、根據(jù)你對(duì)“春”的理解改寫《春天在哪里》的歌詞。
2、搜集有關(guān)“春花”、“春草”、“春風(fēng)”、“春雨”、等內(nèi)容名詩(shī)、名句編制一期以“春春天無(wú)處不在”為主題的壁報(bào)。
部編版七年級(jí)語(yǔ)文第一課春教案篇九
一、聽力。老師會(huì)將材料朗誦一遍，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽，完成下列練習(xí)。(7分)。
2、空難發(fā)生的時(shí)間是_________________________，共有________位宇航員罹難。
3、結(jié)合新聞的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)宇航員的看法：
部編版七年級(jí)語(yǔ)文第一課春教案篇十
授課時(shí)間：年月日授課班級(jí)七年一班編號(hào)：
課題。
教
學(xué)
目
標(biāo)知識(shí)與技能：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
過(guò)程與方法：誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代誠(chéng)信故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文理解主要內(nèi)容，積累文言詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：誦讀課文理解主要內(nèi)容，積累文言詞語(yǔ)。
教學(xué)手段：自主探究、分組合作相結(jié)合多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)。
一、課前活動(dòng)。
1、學(xué)生講述誠(chéng)信故事或古代聰明機(jī)智孩子的故事。
一、課前活動(dòng)。
1學(xué)生講述誠(chéng)信故事或古代聰明機(jī)智孩子的故事。
2、回顧上一節(jié)文言文的學(xué)習(xí)方法。
文言文三步習(xí)讀法。
(1)認(rèn)讀:辨讀字詞，朗讀課文;。
(2)品讀:理解文意，推究主旨;。
(3)創(chuàng)讀:審美評(píng)價(jià)，延伸創(chuàng)造。
三、師生互動(dòng)合作探究。
1、的自主、探究能力，也要看看你們團(tuán)結(jié)合作的精神。
三、師生互動(dòng)合作探究。
1、指名朗讀課文，師生共同修正，齊讀課文。
2、品讀。分組合作。
(1)課文朗讀展示。(2)字句理解展示。
1、”華歆、王朗俱乘船避難“中的”避“是什么意思?
2、”幸尚寬“中的”幸“是什么意思?
3、”王欲舍所攜人“的”舍“與”太丘舍去。的“舍”意思一樣嗎?
4、“寧可以急相棄邪?”是設(shè)問(wèn)還是反問(wèn)?
(3)故事復(fù)述、清潔探究展示。
(4)故事內(nèi)涵展示。《乘船》讓人明白一個(gè)怎樣的道理了？你怎樣評(píng)價(jià)兩個(gè)人的優(yōu)劣？
(5)評(píng)價(jià)審美展示。
課堂小結(jié)：教師對(duì)各組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)點(diǎn)從鼓勵(lì)的角度，肯定各小組的學(xué)習(xí)成果。1、指名朗讀課文，師生共同修正，齊讀課文。
2、品讀。分組合作。
(1)課文朗讀展示。
(2)字句理解展示。
(3)故事復(fù)述情節(jié)探究展示。
第一層：（開頭到“何為不可”）寫二人對(duì)別人搭船一事各持己見。（故事開端，起因）第二層：（“后賊追至”到“遂攜拯如初”）寫王郎欲毀約，華歆堅(jiān)守諾言。（故事發(fā)展、高潮）第三層（末一句）寫世人以此事評(píng)定二人品行。（結(jié)局）。
(4)故事內(nèi)涵展示。故事內(nèi)涵：這個(gè)故事告訴人們，一個(gè)人要對(duì)自己說(shuō)過(guò)的話負(fù)責(zé)，不能輕諾寡信。
(5)評(píng)價(jià)審美展示。
板書設(shè)計(jì)：
乘船。
開端：二人對(duì)別人搭船一事各持己見。
發(fā)展、高潮：王朗欲毀約，華歆堅(jiān)守諾言。結(jié)局：寫世人以此事評(píng)定二人品行。
孫恒。
部編版七年級(jí)語(yǔ)文第一課春教案篇十一
一、教材簡(jiǎn)析：
第一課兩則消息選自《毛澤東新聞作品集》（新華社出版2014年版）。兩則消息分別刊載于1949年4月22日、24日《人民日?qǐng)?bào)》。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與能力。
【1】初步學(xué)會(huì)運(yùn)用新聞的基本知識(shí)寫新聞，體會(huì)新聞的特點(diǎn)。
【2】學(xué)習(xí)新聞寫作中將感情蘊(yùn)含其中的寫法。
2.過(guò)程與方法。
【1】賞析課文簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、精煉的語(yǔ)言。
【2】把握課文中的人物、事件，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命勝利來(lái)之不易。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
【1】感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無(wú)前壓到敵人的大無(wú)畏精神。
【2】認(rèn)識(shí)中國(guó)人民解放軍英勇善戰(zhàn)創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大奇跡，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。珍惜革命成果，珍惜我們現(xiàn)在的生活。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：賞析課文簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、精煉的語(yǔ)言。
難點(diǎn)：感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無(wú)前壓到敵人的大無(wú)畏精神。
四、教學(xué)方法。
運(yùn)用默讀和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。
五、教學(xué)用具。
本文是一篇標(biāo)準(zhǔn)的新聞模板，可以利用多媒體輔助，進(jìn)行實(shí)播引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
播放百萬(wàn)雄師橫渡長(zhǎng)江相關(guān)紀(jì)錄片段，解說(shuō)1949年4月20日，國(guó)民黨*拒絕簽訂和平協(xié)定。4月21日凌晨，人民解放軍即執(zhí)行統(tǒng)帥毛澤東同志“向全國(guó)進(jìn)軍”的命令，在西起九江的湖口，東至江陰，長(zhǎng)達(dá)一千余華里的戰(zhàn)線上發(fā)動(dòng)了渡江戰(zhàn)役，國(guó)民黨*慘淡經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線一觸即潰。23日晚，人民解放軍解放南京，宣告國(guó)民黨*政權(quán)的覆滅。這兩則消息就是毛澤東同志當(dāng)時(shí)滿懷豪情寫的全面報(bào)道前線戰(zhàn)況的新聞稿，給全國(guó)人民和全軍將士以極大的鼓舞，對(duì)于瓦解敵軍斗志，鼓舞我軍士氣發(fā)揮了極大的作用。
（二）檢查預(yù)習(xí)略。
（三）整體感知，自主探究。
1.自由朗讀課文，找出記敘的六要素。
【1】學(xué)生自由朗讀第一則消息，從中圈出記敘的六要素。
【2】明確：
人物：人民解放軍30萬(wàn)大軍。
時(shí)間：從20日午夜——21日。
地點(diǎn)：蕪湖、安徽之間。
起因：發(fā)起渡江戰(zhàn)役。
經(jīng)過(guò)：突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)。
結(jié)果：渡過(guò)長(zhǎng)江。
2.聽新聞錄音，了解新聞的結(jié)構(gòu)。
【1】思考、討論、交流。
a.用一句話或一個(gè)短語(yǔ)說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容。
b.用一小段話說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容。
c.用一大段話或幾小段話說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容。
【2】新聞的結(jié)構(gòu)是什么？
標(biāo)題，#教案#導(dǎo)語(yǔ)，主體。
3.找出電頭簡(jiǎn)要分析內(nèi)容和作用。
【1】電頭交代了通訊社(報(bào)社)名稱、發(fā)電地點(diǎn)和時(shí)間，表明消息來(lái)源可靠，時(shí)間精確到“時(shí)”，暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中，體現(xiàn)了新聞的真實(shí)準(zhǔn)確和迅速及時(shí)的特點(diǎn)。
【2】）文章還有哪些內(nèi)容能體現(xiàn)新聞的真實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn)？
英勇的人民解放軍二十一日已有【大約】三十萬(wàn)人渡過(guò)長(zhǎng)江。一句中的“大約”兩個(gè)字就體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。
【3】文章還有哪些內(nèi)容能體現(xiàn)新聞的迅速及時(shí)的特點(diǎn)？
“不到”“即已”說(shuō)明時(shí)間短，說(shuō)明了新聞的及時(shí)性。
小結(jié)：這則消息文字簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言有力度，準(zhǔn)確報(bào)道了三十萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江的事實(shí)。表明了消息的基本特點(diǎn)：用事實(shí)說(shuō)話。
（五）精讀課文，小組探究。
1．文章主體部分為什么按照中路軍、西路軍、東路軍的順序來(lái)介紹解放軍渡江？
明確：
【1】中路軍最早渡江，所以先寫；其次，中、西兩路所遇抵抗，都很微弱，東路所遇抵抗，較為頑強(qiáng)，所以中、西合寫在前，東路單寫在后。
【2】先寫中路軍，再寫西路軍，然后寫東路軍，這樣的順序反映了三路大軍開始渡江的時(shí)間先后，也體現(xiàn)了人民解放軍渡江作戰(zhàn)中先從中間突破、再以三路并進(jìn)的戰(zhàn)略部署。根據(jù)時(shí)間發(fā)展及事件特點(diǎn)安排順序，清晰合理。
【3】三個(gè)層次按時(shí)間先后的順序銜接起來(lái)，“20日夜起”和“21日下午五時(shí)起”和“正是湯恩伯到蕪湖的那一天”等表明日期、時(shí)間的詞語(yǔ)，顯示了三個(gè)層次所敘事實(shí)在時(shí)間上的先后相承、緊密銜接。
2．文章主體部分哪些部分寫得簡(jiǎn)略，那些部分寫的細(xì)致，為什么這樣安排？
【1】中路軍寫得簡(jiǎn)略，是因?yàn)樾氯A社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細(xì)報(bào)道，此處簡(jiǎn)略交待即可轉(zhuǎn)入下文。
【2】西路大軍寫得稍詳，是因?yàn)槎山谶M(jìn)行中，有些事情需要交待，如“至發(fā)電時(shí)止，該路35萬(wàn)人民解放軍已渡過(guò)2/3，余部'23日可渡完”。已渡過(guò)的“正向南擴(kuò)展中”，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景。
【3】東路軍寫得最詳，因?yàn)樗龅挚埂拜^為頑強(qiáng)”，勝利來(lái)之為易，故作詳細(xì)報(bào)道。一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況；二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。
【4】作用：三個(gè)層次寫得有同有異，有詳有略，在統(tǒng)一中有變化，避免了重復(fù)雷同。
3.找出文中體現(xiàn)人民解放軍所向披靡、銳不可當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
“沖破”“橫渡”用詞非常準(zhǔn)確，表明了在有敵軍防守的情況下，我軍所向披靡、銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)。
4.找出文中議論性的語(yǔ)句，分析其作用。
（1）學(xué)生找出文中議論性的語(yǔ)句。
（2）體會(huì)議論性語(yǔ)句的作用。
指出我軍之所以取得勝利的兩個(gè)原因。贊頌我軍的英勇氣概，揭露國(guó)民黨*拒絕和平的反動(dòng)本質(zhì)，分析敵軍毫無(wú)斗志的原因，使文意更加深刻，有利于讀者了解文章內(nèi)容。
（六）總結(jié)歸納。
1.主題思想：
【1】《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》報(bào)道我30萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江的情況，表現(xiàn)人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往直前、壓倒敵人的大無(wú)畏精神。
【2】《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》報(bào)道我百萬(wàn)大軍勝利橫渡長(zhǎng)江的情況，分析了國(guó)民黨軍隊(duì)士氣低落的原因，表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士銳不可當(dāng)、所向披靡的英雄氣概。
2.寫作特點(diǎn)：
【1】《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》。
@語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，言簡(jiǎn)意賅。
全文不到200字，但是具備了“五要素”和消息結(jié)構(gòu)的#教案#導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)三個(gè)部分，沒(méi)有一個(gè)多余的字。
@層次清楚，一目了然。
【2】《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》。
@詳略得當(dāng)。
本責(zé)消息報(bào)道各戰(zhàn)線時(shí)并沒(méi)有平均使用筆墨，對(duì)東路軍的戰(zhàn)況寫得比較詳細(xì)突出。這是因?yàn)闁|線敵人的防線比較堅(jiān)固，其次“此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)?！备匾氖?，這一地區(qū)在戰(zhàn)略上有重要意義，直接關(guān)系到能否包圍敵軍，解放南京。因此，在報(bào)道東路軍進(jìn)軍情況時(shí)，和中、西兩路軍有幾處不同：一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況，二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。
@敘議結(jié)合。
在報(bào)道中路軍進(jìn)展情況后，插入一段簡(jiǎn)要的言論，指出我軍之所以取得勝利的原因。這種議論交代了我軍取勝、敵軍失敗在政治上和軍事上的原因，更重要的是由此使讀者進(jìn)一步了解了整個(gè)國(guó)民黨*政權(quán)必然覆滅的命運(yùn)，從而深化了報(bào)道的主題。
@運(yùn)用一系列動(dòng)詞增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。
運(yùn)用一系列動(dòng)詞，語(yǔ)言精當(dāng)，極富表現(xiàn)力。如作者選用“突破”“殲滅”“擊潰”“占領(lǐng)”“控制”“封鎖”“切斷”等一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出我軍英勇善戰(zhàn)、節(jié)節(jié)勝利的英雄氣概和戰(zhàn)斗豪情。
（七）課堂練習(xí)。
依據(jù)前面所學(xué)的方法找出下列新聞的電頭及新聞六要素。畫出標(biāo)題、#教案#導(dǎo)語(yǔ)、主體。
我軍橫渡長(zhǎng)江情景。
新華社長(zhǎng)江前線1949年4月23日電前線記者閻吾報(bào)道人民解放軍在安慶、蕪湖間某地?cái)城皬?qiáng)渡長(zhǎng)江時(shí)的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發(fā)光彈，頃刻，整個(gè)北岸陣地發(fā)出了震天動(dòng)地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無(wú)數(shù)道火線飛向南岸，接著整個(gè)南岸國(guó)民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個(gè)港口涌出了無(wú)數(shù)只大小船只。它們立即散布江面，像箭似的向南飛駛而去。北岸的江邊，站滿當(dāng)?shù)氐木用?、民工和解放軍的指揮員，大家都屏息凝視著火光掩映的江面，等候著。忽然，在南岸飛起了登陸的信號(hào)，槍炮聲、喊殺聲連續(xù)不斷。北岸所有的人們立時(shí)迸發(fā)出一片歡呼：“過(guò)去了！”“過(guò)去了！”無(wú)數(shù)船只繼續(xù)從各港口涌出來(lái)，加速向?qū)Π恶側(cè)ァ?duì)岸的解放軍則開始不斷發(fā)出前進(jìn)的信號(hào)，和響起前后各部隊(duì)間聯(lián)絡(luò)的號(hào)音。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著。漸漸的槍炮聲、喊殺聲越來(lái)越遠(yuǎn)了。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無(wú)數(shù)民工忙著把無(wú)數(shù)的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上，隨著大軍運(yùn)過(guò)江去。這時(shí)，在大江南岸，布滿著無(wú)數(shù)匆匆登岸的解放軍，到處可以聽到船工們和解放軍戰(zhàn)士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見了！”“老鄉(xiāng)們，辛苦了！南京再見！”
（原載1949年4月25日《東北日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng)）。
（八)作業(yè)：
仿照文章的寫法，寫一篇消息，報(bào)道我校8月31日?qǐng)?bào)道情況。
結(jié)構(gòu)：標(biāo)題+#教案#導(dǎo)語(yǔ)+主體。
部編版七年級(jí)語(yǔ)文第一課春教案篇十二
1、“安全第一”、“安全無(wú)小事”，暑假之前，提高學(xué)生安全意識(shí)，過(guò)上一個(gè)平安、快樂(lè)的假期。
2、圍繞“消防安全，防意外事故”的校外安全教育，真正把學(xué)生的暑假安全教育落到實(shí)處。
（一）用電安全。
1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們家里有哪些電器？電視、電冰箱、烤箱、電腦、洗衣機(jī)、消毒柜、電飯鍋、音響、電磁爐、空調(diào)等等。
學(xué)生回答，教師補(bǔ)充指點(diǎn)。
（關(guān)掉電源，特別是電視機(jī)，不能圖方便只用遙控關(guān)掉。）。
3、教師出示夜里全家睡覺電視機(jī)爆炸等電器爆炸的幻燈片讓學(xué)生觀看。
4、教師講述收集到了有關(guān)電器雷擊事件。
5、教師總結(jié)：同學(xué)們，我們不要因?yàn)楹闷?，私自拆卸、維修電器，更不要不要私自拉或亂接電線和隨意拆裝電器。使用和操作電器還要注意不能濕水，一旦電器出現(xiàn)故障，應(yīng)立即切斷電源。
（二）防火安全。
1、教師提出問(wèn)題讓學(xué)生討論：萬(wàn)一，生活中出現(xiàn)了火災(zāi)，我們?cè)撛鯓幼觯?/p>
讓學(xué)生各抒己見，說(shuō)做法，對(duì)正確的肯定，錯(cuò)誤的及時(shí)糾正。
2、根據(jù)討論，教師總結(jié)：同學(xué)們，我們一定不玩火，同時(shí)，你們還要告訴家長(zhǎng)，煤氣管要定期檢查，煤氣用完要關(guān)掉。
3、教師結(jié)合學(xué)校的消防講座和《安全教育讀本》向?qū)W生補(bǔ)充一些防火知識(shí)。
防火知識(shí)：
1、不能帶火柴或打火機(jī)等火種；
2、不得隨意點(diǎn)火，禁止在存放有易燃物品處用火。
三、不得在公共場(chǎng)所燃放鞭炮、煙花等危險(xiǎn)物品，更不允許將點(diǎn)燃的鞭炮亂扔。
部編版七年級(jí)語(yǔ)文第一課春教案篇十三
2.整體把握小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)，人物形象和愛國(guó)主題。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、普法戰(zhàn)爭(zhēng)介紹和作者介紹。
三、漫談閱讀感受。自由閱讀的基礎(chǔ)上自由發(fā)言結(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)閱歷闡發(fā)自己的感受和困惑。
四、整理歸納：1.就小說(shuō)的閱讀方法給予一些指導(dǎo)，情節(jié)，人物，環(huán)境是小說(shuō)的情節(jié)的三要素。2.分析小說(shuō)從情節(jié)入手，于是梳理情節(jié)的三部分。3.人物分析可采用課前課后比較的方法.如小弗郎士先前由稚氣貪玩不愛學(xué)習(xí)，但最后一課使他產(chǎn)生深深的自責(zé)和懊悔，產(chǎn)生亡國(guó)的痛苦，敬愛老師，憎恨侵略者，愛國(guó)情感得以升華.4.小說(shuō)中小弗郎士和韓麥爾，他們誰(shuí)是小說(shuō)主人公?讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出教室，余味無(wú)窮。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生掌握通過(guò)語(yǔ)言、服飾、表情、行動(dòng)、心理描寫來(lái)表現(xiàn)人物思想事情的寫法。
2.質(zhì)疑探究，品味小說(shuō)重要詞句。
3.比較閱讀延伸提高。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、在第一課時(shí)初讀基礎(chǔ)上來(lái)深入品讀，掌握人物描寫的方法。
2.劃出關(guān)于韓麥爾先生深情的語(yǔ)言，悲憤的心情、神態(tài)、無(wú)畏的動(dòng)作描寫的句子并細(xì)品味。
3.結(jié)合練習(xí)三，通過(guò)改變視角的方式豐富對(duì)這一人物的理解。
4.討論誰(shuí)是主人公的問(wèn)題，照應(yīng)第一課時(shí)。
二、探究品味小說(shuō)語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫。
1.如何理解第四段中“又出了什么事啦”這句話?寫出了動(dòng)蕩時(shí)代戰(zhàn)亂頻仍變故迭起，人心惶惶，預(yù)示了將要發(fā)生一件大事。
2.“打開監(jiān)獄大門的鑰匙”比喻什么?有什么深刻含義?
3.韓麥爾為什么發(fā)給學(xué)生寫著“法蘭西”“阿爾薩斯”的新字帖?
4.作品中兩次出現(xiàn)普魯士軍隊(duì)的操練和軍號(hào)聲，教室里飛進(jìn)的幾個(gè)金龜子，鴿子咕咕叫等細(xì)節(jié)都有莊嚴(yán)的意義，要提高到向祖國(guó)告別的高度去品析。
三、延伸與提高。
1.同樣是表現(xiàn)愛國(guó)情感的，都德的《最后一課》與鄭振鐸的《最后一課》在內(nèi)容上的表現(xiàn)有什么不同?都德《最后一課》以熱愛祖國(guó)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)愛國(guó)情感，鄭振鐸的《最后一課》通過(guò)隨時(shí)準(zhǔn)備反抗敵人的侵略來(lái)表現(xiàn)愛國(guó)情感的。
《最后一課》題目相同但“課”的時(shí)間長(zhǎng)短不一，概念不同。一個(gè)是語(yǔ)法課、習(xí)字課、歷史課、拼讀課四節(jié)課的集合，從早晨到中午“教堂的鐘敲了十二下”共半天時(shí)間。
而鄭振鐸的“課”一堂課不到，因?yàn)椤翱吹揭粋€(gè)日本兵或一面日本旗立即停課”。
四、總結(jié)全文并表情朗讀。
五、作業(yè)1.練習(xí)二，三2.小練筆：談?wù)勀銓?duì)祖國(guó)語(yǔ)言的新認(rèn)識(shí)。
部編版七年級(jí)語(yǔ)文第一課春教案篇十四
一、教學(xué)對(duì)象：
level3，以柬埔寨為母語(yǔ)的學(xué)生，基本掌握拼音的拼寫和部分日常用語(yǔ)。
二、使用教材：
《跟我學(xué)漢語(yǔ)（第一冊(cè)）》（柬埔寨語(yǔ)版，人民教育出版社）。
三、課型：
綜合課。
四、教具：
生詞卡片、單字卡片、黑板。
五、教學(xué)內(nèi)容：
1、交際功能：談?wù)摱燃儆?jì)劃。
2、語(yǔ)言要點(diǎn)：
（1）助動(dòng)詞“可以”的用法。
（2）連動(dòng)詞。
3、語(yǔ)音教學(xué)：
（1）聽力練習(xí)。
（2）朗讀練習(xí)。
4、漢字教學(xué)：繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)字、寫字。
六、教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)討論假期打算；
2、繼續(xù)進(jìn)行聽力和朗讀訓(xùn)練；
3、學(xué)習(xí)認(rèn)、寫漢字。
七、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：
1、助動(dòng)詞“可以”的用法；
2、連動(dòng)詞的用法；
八、課時(shí)安排：
四個(gè)課時(shí)（240分鐘）。
第一課時(shí)：重點(diǎn)復(fù)習(xí)《跟我學(xué)漢語(yǔ)（第一冊(cè)）》第34課所學(xué)過(guò)的生詞、課文以及語(yǔ)法點(diǎn)，并適時(shí)導(dǎo)入新課的內(nèi)容。
第二課時(shí)：帶讀、抽讀生詞，講解生詞含義和用法，注意糾正學(xué)生發(fā)音，要求學(xué)生分組討論，用生詞造句。
第三課時(shí)：帶讀、抽讀課文，就課文內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，重點(diǎn)講解本課的語(yǔ)言和語(yǔ)法的要點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)。
第四課時(shí)：要求學(xué)生根據(jù)生詞和課文進(jìn)行情景對(duì)話，通過(guò)聽寫總體檢查本課的生詞、課文和語(yǔ)法，并做練習(xí)以加強(qiáng)記憶和理解。
九、教學(xué)步驟：
第一課時(shí)：
一、組織教學(xué)（10分鐘）。
1、教師和學(xué)生相互問(wèn)候。
3、老師點(diǎn)名，核實(shí)學(xué)生到課堂情況，并做好記錄。
二、復(fù)習(xí)上一課（20分鐘）。
1、復(fù)習(xí)生詞：教師向?qū)W生展示生詞卡片，要求學(xué)生讀出生詞，并用生詞造句，注意糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，然后要求學(xué)生把所造的句子寫在黑板上，以檢查學(xué)生漢字的書寫，教師再次帶讀生詞，完成對(duì)生詞的復(fù)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容和語(yǔ)法點(diǎn)：教師要求學(xué)生按照課文進(jìn)行角色扮演，并針對(duì)課文內(nèi)容和語(yǔ)法點(diǎn)對(duì)學(xué)生提問(wèn)。
3、詢問(wèn)學(xué)生對(duì)第34課的掌握情況，對(duì)存在問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再次講解。
三、導(dǎo)入新課。（5分鐘）。
提問(wèn)導(dǎo)入新課，對(duì)學(xué)生提問(wèn)：快放假了，你們暑假準(zhǔn)備去哪里啊？通過(guò)提問(wèn)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引入生詞的學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生詞。（25分鐘）。
1、帶讀生詞。
2、抽讀生詞，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能開口，并糾正發(fā)音。
3、借助圖片，逐個(gè)講解生詞的意思以及其使用方法和使用場(chǎng)所。
4、教師再次帶讀生詞，完成生詞教學(xué)。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)新課的生詞（15分鐘）。
借助卡片，要求學(xué)生讀出生詞，并講解生詞含義、使用方法和使用場(chǎng)所。注意對(duì)學(xué)生糾正發(fā)音。教師帶讀生詞，要求每個(gè)學(xué)生讀生詞，進(jìn)行糾音。
二、學(xué)習(xí)課文和語(yǔ)言要點(diǎn)。（30分鐘）。
1、重點(diǎn)講解生詞中的個(gè)別重要或者難懂的字詞，并在黑板上書寫每個(gè)生字的筆順。
2、要求學(xué)生進(jìn)行分組討論，用生詞造句。
三、熟悉課文內(nèi)容。（10分鐘）。
1、教師帶讀課文；
2、要求每個(gè)學(xué)生讀課文，注意糾正發(fā)音。
四、布置家庭作業(yè)。（5分鐘）。
把課堂上造的句字，寫下來(lái)，要求寫漢字和拼音兩個(gè)部分。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生詞。（15分鐘）。
請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上讀出用生詞造的句子，并寫在黑板上，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，根據(jù)學(xué)生的完成情況，針對(duì)學(xué)生對(duì)生詞存在的理解錯(cuò)誤和疑問(wèn)進(jìn)行再次講解。要注意肯定學(xué)生，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
二、學(xué)習(xí)課文和語(yǔ)言要點(diǎn)。（30分鐘）。
1、教師帶讀課文，給學(xué)生一個(gè)良好的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。
2、要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)行對(duì)話，教師留意學(xué)生的發(fā)音，以及對(duì)話過(guò)程中存在的問(wèn)題或者共同難點(diǎn)。
3、教師再次帶讀，然后給學(xué)生自己反思自己錯(cuò)誤的時(shí)間。
4、教師對(duì)課文進(jìn)行講解，解釋各個(gè)句子的意思，對(duì)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)法點(diǎn)也給予提示，較復(fù)雜的句子重點(diǎn)分析。注意著重講解語(yǔ)言要點(diǎn)。
三、熟悉課文內(nèi)容。（5分鐘）。
教師就課文內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。
第四課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生詞和課文。（10分鐘）。
教師帶讀生詞、課文，再要求學(xué)生自己讀，注意糾正發(fā)音。
二、創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話。（25分鐘）。
要求學(xué)生根據(jù)生詞和課文進(jìn)行情景對(duì)話，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上，另外一個(gè)學(xué)生從性別、身高、頭發(fā)長(zhǎng)短、穿什么顏色的衣服幾個(gè)方面介紹，然后介紹的`這個(gè)學(xué)生再做模特，換一個(gè)學(xué)生介紹，讓每一個(gè)學(xué)生都有當(dāng)模特和介紹別人的機(jī)會(huì)。并要求學(xué)生寫下對(duì)話。
三、檢查生詞和課文的掌握情況。（10分鐘）。
通過(guò)聽寫總體檢查本課的生詞、課文和語(yǔ)法，并做練習(xí)以加強(qiáng)記憶和理解。
四，整體復(fù)習(xí)。（10分鐘）。
1、復(fù)習(xí)本課所學(xué)的生詞，檢查學(xué)生是否可以比較熟練地寫出、讀出、辨別出并理解生詞。
2、復(fù)習(xí)本課所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生是否可以比較流利的朗誦、對(duì)話，并跟同學(xué)交流課文的內(nèi)容。
3、復(fù)習(xí)本課所學(xué)語(yǔ)法點(diǎn)，檢查學(xué)生是否可以根據(jù)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)舉出與語(yǔ)法相符合的實(shí)例。
五、布置家庭作業(yè)。（5分鐘）。
要求學(xué)生完成和教材配套的練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)。
部編版七年級(jí)語(yǔ)文第一課春教案篇十五
1、感受文章的畫面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，提高學(xué)生鑒賞能力。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。
3、領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣，提升鑒賞品位。
4、品味文章詩(shī)化的語(yǔ)言。
1、在朗讀中品味文章詩(shī)化的語(yǔ)言，欣賞文章畫面美。
2、領(lǐng)會(huì)作者抓住特征寫景時(shí)用筆之細(xì)膩，同時(shí)領(lǐng)悟、體會(huì)作者外露的情感。
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
（多媒體展示雨絲畫面，配樂(lè)）。
雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩(shī)句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇?！薄昂谠品凑谏剑子晏閬y入船。”……雨在古代詩(shī)人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
作者簡(jiǎn)介。
劉湛秋（1935——），當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩(shī)”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂(lè)》。
一、讀。
1、（配樂(lè)欣賞，初步感知）。
詩(shī)人創(chuàng)作散文，終脫不了詩(shī)人的氣質(zhì)。本文就是如此，作者用詩(shī)化的語(yǔ)言繪出如畫的四季雨景，請(qǐng)同學(xué)們欣賞配樂(lè)朗誦，看看作者是如何表現(xiàn)自己對(duì)雨的喜愛的，四季雨景圖你最喜歡哪一幅呢？（學(xué)生聽讀）。
同學(xué)們聽后，定會(huì)發(fā)現(xiàn)作者很喜歡雨，他是怎樣表現(xiàn)自己對(duì)雨的`喜愛的呢？（通過(guò)對(duì)四季雨景的描繪），這四幅圖你最喜歡哪一幅？老師最喜歡“春雨圖”，我想請(qǐng)同學(xué)們先和我一塊來(lái)欣賞它。
2、分析“春雨圖”：
朱自清《春》中也有一幅“春雨圖”，同學(xué)們還記得嗎？一起背背看：
“雨是最尋常的，一下就是三兩天，可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。人家屋頂上全籠著一層薄煙，樹葉兒卻綠的發(fā)亮，小草兒也青的逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠，他們的房屋稀稀疏疏的在雨里靜默著?！?/p>
這是一幅雨中即景圖，寫出了春雨輕柔的特點(diǎn)。
剛才同學(xué)們?cè)谛蕾p配樂(lè)朗誦，我想，我們同學(xué)也能讀，而且會(huì)讀得更好。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，（同學(xué)們最想聽誰(shuí)讀？）在聽的同時(shí)，注意看看作者是否也給我們推出了一幅雨中即景圖？寫了哪些景？寫出了春雨的什么特點(diǎn)？你可在文中找關(guān)鍵詞句。
部編版七年級(jí)語(yǔ)文第一課春教案篇十六
訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上向班上的同學(xué)介紹某個(gè)同學(xué)，說(shuō)的時(shí)候要抓住同學(xué)的特征，條理要清楚，語(yǔ)句要通順。
活動(dòng)目標(biāo)。
這次口語(yǔ)交際活動(dòng)在于訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上向班上的同學(xué)介紹某個(gè)同學(xué)，說(shuō)的時(shí)候要抓住同學(xué)的特征，條理要清楚，語(yǔ)句要通順。
教師指導(dǎo)。
1.指導(dǎo)學(xué)生抓住同學(xué)的特征，學(xué)生都是剛升入初中的新同學(xué)，相處還不到一個(gè)學(xué)期，彼此還不太熟悉，要介紹清楚一個(gè)同學(xué)，就需要具備一定的觀察力，才能抓住同學(xué)的特征，講起來(lái)才不至于與別的同學(xué)混起來(lái)。
2.介紹是盡量避免羅嗦，枝枝蔓蔓，是聽的人抓不住頭緒，這就要求語(yǔ)言有概括力，句句話都說(shuō)在點(diǎn)子上。
3.要求介紹的語(yǔ)言最好能夠生動(dòng)有趣，教育學(xué)生要尊重同學(xué)，抱著欣賞的態(tài)度去介紹別人，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，向別人學(xué)習(xí)，要避免提到同學(xué)的某些缺陷，造成尷尬的局面。
4.聽的同學(xué)要集中精力，積極思維，展開聯(lián)想，分析判斷抓住發(fā)言人介紹的要點(diǎn)，猜出究竟是哪一個(gè)同學(xué)。
5.提前向?qū)W生講明意義，并明確要求，精心組織，周密安排，力求生動(dòng)活潑，取得實(shí)效。
內(nèi)容。
在語(yǔ)文課上介紹某位同學(xué)的`特征，讓其他同學(xué)猜出他(她)是誰(shuí)。并比較水說(shuō)得好，誰(shuí)猜得對(duì)。
要求。
1.要抓住同學(xué)的主要特征(包括身材，相貌，言談舉止，脾氣，性格，興趣愛好，個(gè)人特長(zhǎng)等)進(jìn)行介紹。
2.做介紹的同學(xué)力求語(yǔ)言形象，生動(dòng)，不念稿子，聽介紹的同學(xué)要細(xì)心，抓住介紹的要點(diǎn)，并判斷出被介紹的同學(xué)是誰(shuí)。
過(guò)程。
1.分小組進(jìn)行討論，總結(jié)特征，然后在小組上進(jìn)行表演，全班分為8個(gè)組，，并從中選出膽大心細(xì)的，觀察力強(qiáng)的同學(xué)到班上進(jìn)行表演。
2.由小組選出的八位代表在講臺(tái)上描述，要求用普通話，語(yǔ)速適中，聽的同學(xué)集中精力，積極思考。
結(jié)果評(píng)價(jià)。
1.根據(jù)描述，其他同學(xué)能否迅速找出所描述的人。
2.口齒清楚，普通話流利，儀態(tài)自然大方，表述清楚，說(shuō)話恰當(dāng)?shù)葋?lái)評(píng)價(jià)。
注意事項(xiàng)。
1.介紹時(shí)不能說(shuō)出同學(xué)的姓名，職務(wù)。
2.用尊重，欣賞被介紹同學(xué)的態(tài)度進(jìn)行介紹。
部編版七年級(jí)語(yǔ)文第一課春教案篇十七
1、新學(xué)期伊始，開學(xué)第一課師生共討論教室布置。并發(fā)動(dòng)學(xué)生準(zhǔn)備布置材料。
2、仔細(xì)翻閱新教材，師生共同找出新舊教材的異同處。
3、針對(duì)每節(jié)不同的內(nèi)容，找出所需材料并做記錄。開學(xué)第一課為整個(gè)一學(xué)期學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
教學(xué)重點(diǎn)：記錄每節(jié)課所需材料，為一學(xué)期學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生找出不同課所需的多種不同材料。
課前準(zhǔn)備：美術(shù)教材、鉛筆、
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，進(jìn)入江蘇版美術(shù)教室有一種裝修一新的感覺，但你覺得美術(shù)教室還缺少點(diǎn)什么嗎？就這個(gè)小問(wèn)題展開討論。
（以幾個(gè)人自由組合的方式進(jìn)行討論）。
1、如何進(jìn)一步整體地美化我們的美術(shù)教室？
2、針對(duì)一扇窗、一扇門、一堵墻或整個(gè)教室進(jìn)行裝飾。
3、江蘇版美術(shù)，完成具體作品的討論。（布置工作：兩周內(nèi)，以組的形式，自由布置好美術(shù)教室。即時(shí)評(píng)獎(jiǎng)）。
第二部分：新的書，你有什么新的感覺？
小結(jié)：書的外形大了、書中的內(nèi)容多了、圖片美了、有趣味了、準(zhǔn)備的材料面廣了……希望大家一同把美術(shù)課上的更好！
1、以第一課“印象深刻的事件”為例：書中圖片上應(yīng)用了那些工具？
（水彩筆、彩色鉛筆、蠟筆、油畫棒、水彩、水粉顏料、國(guó)畫工具、油性筆、夢(mèng)幻筆……）。
2、列出第一課到最后一課所應(yīng)用的工具。（要求仔細(xì)翻閱每一頁(yè)，特別是手工類可擴(kuò)展工具或聯(lián)想到其他工具。）。
3、作業(yè)在“成績(jī)一覽表”一頁(yè)完成。江蘇版美術(shù)。
1、全面觀察學(xué)生作業(yè)。
2、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)每一課工具的認(rèn)識(shí)不足，并引導(dǎo)細(xì)心觀察。
以小組為單位，討論下節(jié)課所帶工具。（工具可以以組為單位帶好，也可自己帶好工具。）。
部編版七年級(jí)語(yǔ)文第一課春教案篇十八
鑲：把物體嵌入另一物體上或加在另一物體的周邊。
3.作者對(duì)濟(jì)南冬景的贊美之情以及對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。體會(huì)比喻、擬人的修辭手法。
第二段：第一句中有“曬”“睡”“喚醒”等字，運(yùn)用了擬人的手法，將老城人格化，帶有生命的感覺，形象地寫出了“暖和安適”的理想境界。
第三段：第一句用比喻、擬人手法，用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，說(shuō)明濟(jì)南溫暖的原因。又用擬人顯出感人的脈脈溫情。像母親一樣慈愛，再現(xiàn)了這個(gè)“理想境界”的溫暖、舒適的特點(diǎn)。第四段：(1)“看護(hù)婦”比喻，形象生動(dòng)地寫出了雪后矮松的秀美形態(tài)，又借矮松寫出雪的形態(tài)。(2)“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想。以動(dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的形態(tài)。
(3)“那點(diǎn)薄雪好像突然害了羞”，運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象寫出了山腰薄雪惹人憐愛的情態(tài)，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗。
(4)畫面色彩的鮮明悅目來(lái)自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花;以全白的山尖，映襯藍(lán)天;以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽(yáng)，映襯薄雪微微露出的粉色。第五段：
用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效。和前文“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著”相呼應(yīng)。第六段：
(1)擬人手法，“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。”“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!運(yùn)用擬人的手法，”突出水的綠的特征。人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛?！安蝗痰谩睌M人的手法，寫出了水的溫暖多情，表現(xiàn)出濟(jì)南的水的無(wú)限生機(jī)與冬天里孕育的無(wú)線春意(2)“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”比喻手法，突出水的清亮的特征。
一、《飲酒》。
1、表現(xiàn)這首詩(shī)思想內(nèi)容的一個(gè)詞語(yǔ)是：心遠(yuǎn)。詩(shī)中景物描寫突出了寧?kù)o閑適的特點(diǎn)。
2、詩(shī)歌寫了詩(shī)人內(nèi)心的寧?kù)o超脫，是因?yàn)椤靶倪h(yuǎn)地自偏”。
3、“問(wèn)君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏”兩句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?置身于世外，潔身自好，保持高潔情操的思想感情。
4、“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧”中“車馬”是達(dá)官顯貴的代名詞。
5、“問(wèn)君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏”中“爾”指代“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧”，“君“指代詩(shī)人自己。
6、“采菊東籬下，悠然見南山”，請(qǐng)從煉字角度說(shuō)說(shuō)這兩句的妙處。
“見”字用得好，它精妙地表達(dá)出詩(shī)人看到山不是有意為之，而是采菊時(shí)山的形象無(wú)意中映入眼簾，很好地表現(xiàn)了詩(shī)人閑適、恬靜的心情。
“悠然”形象地寫出了詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗后心靈的自得、閑適、恬淡。
7、“山氣日夕佳，飛鳥相與還”兩句寫出了日近黃昏，飛鳥入林的景象，聯(lián)系上下文，賞析這兩句。
不僅指傍晚時(shí)分的平和景色，還寄托了詩(shī)人的寓意，表達(dá)詩(shī)人想擺脫官場(chǎng)的羈絆，重新回到大自然的人生理想。(或返樸歸真的理想)。
8、“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么?“此”指的是什么?
“真意”指自然之趣和人生真諦?！按恕敝缸髡叩拈e適的田園生活。
9、“欲辨已忘言”一句作者說(shuō)自己“忘言”，是真的忘記怎么說(shuō)了嗎?
不是，因?yàn)樽髡邚淖匀痪拔镏蓄I(lǐng)悟到人生的真諦，得到了隱居生活的樂(lè)趣，就不需要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)了。
10、品析“山氣日夕佳，飛鳥相與還”的深層含義。
作者以飛鳥倦而知還來(lái)表現(xiàn)自己棄官歸隱的愜意情懷。
11、本詩(shī)通過(guò)眼前景物的敘寫，說(shuō)明“心遠(yuǎn)地自偏”的道理，表達(dá)作者對(duì)田園生活的熱愛和對(duì)世俗官場(chǎng)厭惡之情。
初一語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法。
1、學(xué)好語(yǔ)文重點(diǎn)之一：字詞、古詩(shī)詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在課堂上，課上要專心，課后多花點(diǎn)時(shí)間去記憶背誦、理解運(yùn)用。
2、學(xué)好語(yǔ)文重點(diǎn)二：閱讀一定要強(qiáng)化，能夠做到每天練習(xí)一篇閱讀。另外可以學(xué)習(xí)一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速的提取段落、文章的脈絡(luò)和重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高做提效率;同時(shí)可以節(jié)約大量的時(shí)間，游刃有余的做其它事情。快速閱讀的具體練習(xí)可以參考《精英特全腦速讀記憶軟件》，我自己學(xué)生時(shí)代練習(xí)過(guò)，現(xiàn)在也在受益。
3、學(xué)好語(yǔ)文重點(diǎn)三：提高寫作能力。寫作的基礎(chǔ)是素材和思路，平時(shí)要多閱讀多積累。高中學(xué)習(xí)是比較緊張的、時(shí)間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現(xiàn)出很大作用。有了積累，可以多看看那些優(yōu)秀作文，找找寫作的思路，要多動(dòng)筆寫，學(xué)會(huì)借鑒、運(yùn)用、融會(huì)貫通，這樣寫作能力才會(huì)不斷地提高。
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部編版七年級(jí)語(yǔ)文第一課春教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、積累字詞；掌握“主、書、門、我”四字“點(diǎn)”的正確書寫。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)讀、寫背積累詞語(yǔ)并掌握詞語(yǔ)的輕聲朗讀；熟讀背誦古詩(shī)《尋隱者不遇》。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，通過(guò)讀、寫背積累詞語(yǔ)并掌握詞語(yǔ)的輕聲朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識(shí)、積累字詞；掌握“主、書、門、我”四字“點(diǎn)”的正確書寫。
2．通過(guò)讀、寫背積累詞語(yǔ)并掌握詞語(yǔ)的輕聲朗讀。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)搿?/p>
同學(xué)們，下面我們來(lái)做我說(shuō)你指的游戲。（學(xué)生食指指著鼻子，教師說(shuō)哪個(gè)人體器官，學(xué)生快速指出）。
二、趣味識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀字詞。（教師正音）。
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都是人體器官）。
3、你還知道哪些人體器官？（眼睛、耳朵、手掌……）。
4、集體齊讀字詞。
三、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀。
（1）學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
（2）教師范讀，學(xué)生正音。
（3）你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（第一行詞語(yǔ)最后一個(gè)字都是“子”；第二行都是人物稱呼的疊詞；這些詞語(yǔ)的最后一個(gè)字都是輕聲。）。
（4）小組再讀詞語(yǔ)。
（5）集體讀詞語(yǔ)。
四、書寫提示。
1、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生，然后泛讀。
2、學(xué)生上臺(tái)書寫筆順。教師檢查，學(xué)生書空。
（注意三個(gè)字：點(diǎn)在正上方或左上方或右下方，先寫點(diǎn)）。
3、學(xué)生描紅、臨寫。（教師指導(dǎo)）。
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、掌握生字的筆順，并規(guī)范書寫。
2、積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、閱讀輕聲詞語(yǔ)。
2、誰(shuí)還能說(shuō)出一些輕聲詞語(yǔ)？（姐姐、孩子、燈籠……）。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、教師簡(jiǎn)介作者賈島。
3、請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)《尋隱者不遇》的意思。（教師指導(dǎo)）。
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《妞妞趕?！?。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
[部編人教新版語(yǔ)文一下《語(yǔ)文園地四》教案(部編本一年級(jí)下冊(cè))]。
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