讀后感是讀完一本書或一篇文章后，對其中的思想、情感和意義等進(jìn)行總結(jié)和反思的一種文章形式。它可以讓我們深入觸摸到作者的心靈和思維，同時也幫助我們更好地理解和感悟文學(xué)作品。讀后感是我們與作者的一種對話，是我們對文學(xué)作品的思考和回應(yīng)。讀完一本書后，寫一篇讀后感是一種很好的方式來整理自己的思緒，分享自己的感受，同時也可以提高自己的寫作能力。寫讀后感時，可以逐個分析書中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想，展示自己對它們的理解和感悟。推薦大家閱讀以下讀后感，與他人分享自己的觀點和感悟。
給教師一生的建議讀后感篇一
蘇霍姆林斯基說過：“每個人都有一顆成為好人的心。每一個學(xué)生都希望自己是成功者，都期待收獲肯定和贊譽(yù)。”讀了這位偉大的前輩所寫的書后，這句話給了我最大的影響。也許蘇霍姆林斯基所編寫的這本書針對的并不是我們幼兒園教師，但是，教育是相通的，在他寫的這本書當(dāng)中，我同樣領(lǐng)會到了作為一名幼兒教師，我們的職責(zé)，我們應(yīng)注意的細(xì)節(jié)是什么。在書本的前幾頁當(dāng)中，他就提到過，教師應(yīng)當(dāng)善于確定要通過怎樣的途徑，經(jīng)歷怎樣的阻礙和困難，才可以引導(dǎo)兒童接近教學(xué)大綱所規(guī)定的水平。我想，這應(yīng)該是我們每一位新教師所要挑戰(zhàn)的，以及想要迫不及待達(dá)到的目標(biāo)吧。我會時刻提醒自己，我還是一名經(jīng)驗淺薄的教師，在累積自己的教學(xué)經(jīng)驗過程中，千萬要時刻保持清醒，仔細(xì)參考幼兒的性格年齡特征以及他們自身的特征。盡自己所能，讓每一位幼兒都能得到發(fā)展，是我給自己定下的要求。正是因為對自己的這份要求，在實踐的過程中卻也不能操之過急，一味地追尋自己的目標(biāo)，卻不聯(lián)合實際情況，只會離自己的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。
教師，要愛護(hù)兒童對你的信任。我們的工作，是不斷地關(guān)心兒童的生活。作者告訴我們，我們面對的是兒童的極易受到傷害的、及其脆弱的心靈。這句話用在幼兒教育中最適合不過了，師生之間每時每刻都在進(jìn)行心靈的碰觸。也許老師不經(jīng)意的一句話，就能影響他一生的發(fā)展，他們是脆弱的，敏感的，需要老師們悉心的呵護(hù)和引導(dǎo)。很多老師在課堂上講課的時候，遇到反應(yīng)慢的小孩子總是很心急，為什么我這么用心的教他，引導(dǎo)他，還是學(xué)不會！“我不是說了很多遍了嗎？你怎么還不明白！”“為什么你反應(yīng)總是這么慢！”“你這樣做不對！”這些老師總是會不由自主的在想，為什么我已經(jīng)這么努力了他還是聽不懂。殊不知，我們這些“無奈”的話語，正在毀滅一位自信，向上的心靈。他在心里對自己說：“天吶，我什么都不行，我是一個毫無用處的人。蘇霍姆林斯基說，這才真正是一種悲劇性的情境，它使兒童的心變得粗暴，對什么都無動于衷，而他們?yōu)榱吮苊膺@種不愉快的談話，避免被批評，避免懲罰，開始說謊。這對于教育來講是失敗的。蘇霍姆林斯基還建議我們說，要像愛護(hù)最寶貴的財富一樣愛護(hù)兒童對你的信任這朵嬌嫩的花兒，所謂的要關(guān)心兒童的生活和健康，關(guān)心他的利益和幸福，關(guān)心他的完滿的精神生活，這首先是意味著要愛護(hù)兒童對你的信任這朵嬌嫩的花兒。在未來的教學(xué)之路中，我會時刻提醒自己，充分尊重每一位幼兒，避免自己焦躁的那顆心，而毀滅他們幼小的心靈?！督o教師的建議》這本書，讓我受益匪淺，他教會我作為一名合格的教師，應(yīng)該用怎樣的心來看待幼兒，同時，也告誡自己要不斷的豐富自己的專業(yè)知識，閱讀才是我們最好的選擇。只有多閱讀，才能幫助自己更好的成長！
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給教師一生的建議讀后感篇二
從事教師行業(yè)已經(jīng)十三年了，有很多困惑，自從看了《影響教師一生的100個好習(xí)慣》這本書，收獲很多。它從教師的教育習(xí)慣、教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣五個方面全方位，系統(tǒng)地研究教師習(xí)慣。每一篇內(nèi)容都由名言導(dǎo)入，接著闡明道理，再配上經(jīng)典案例和案例分析，既擺事實，又講道理，真讓人嘆為觀止。這本書還從教育思想和智慧中對班級管理、學(xué)生思想工作、教學(xué)的理念和實踐、教師心理健康，生活態(tài)度都做了其獨(dú)到的見解，我從中吸收到教育的最新理念，學(xué)到寶貴的經(jīng)驗，從一些成功教育案例中，我也找到了一些適合我的教學(xué)方法。
我覺得一個教師教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、可測。適合學(xué)生的年齡層。教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程，教學(xué)方法要適合自己所在學(xué)校學(xué)生的層次，方便學(xué)生理解所學(xué)知識，掌握知識結(jié)構(gòu)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在簡約的課堂中，要給學(xué)生更多的時間，更大的空間，真正實現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，從而，最大意義上接近教學(xué)的本質(zhì)，師生真正享受到由簡約帶來的輕松而愉悅，自由而深刻。簡約是教師長期實踐形成的一種教學(xué)風(fēng)格，是教師高度凝練的教學(xué)思想的結(jié)晶，是教師努力追求的教學(xué)藝術(shù)境界?？傊?，一句話：解放教師，解放學(xué)生，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉悅。
閱讀了這本書，我感覺到，教師只有不斷讀書和學(xué)習(xí)，才能讓其視野開闊，思想境界才高，自己才會對學(xué)生負(fù)責(zé)，專業(yè)知識和教學(xué)質(zhì)量才會越來越高。
給教師一生的建議讀后感篇三
影響教師一生的100個好習(xí)慣這本書感覺很好，每天晚上睡覺前讀一個好習(xí)慣并對照自己，第二天刻意改變一點，發(fā)現(xiàn)收獲很大。其實名師與普通教師最大的區(qū)別在于他們的習(xí)慣，習(xí)慣影響著教師的一生，好的習(xí)慣能有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長，并成為名師成功的基石。
和大家一起分享一下書中的兩個好習(xí)慣。
一、每天反思一下自己。
學(xué)習(xí)知識要善于思考、思考、思考。我就是靠這個學(xué)習(xí)方法稱為科學(xué)家的。---愛因斯坦。
思考是一種好習(xí)慣，它傳承精華，去除糟粕，孕育智慧。思考可以化解矛盾的癥結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。相反，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么，即使是有“的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)?！彼肋h(yuǎn)只能停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上。反思是教師積極探究心態(tài)的表現(xiàn)，它可以使教師重新找回失去的自我，不唯書，不唯上，不唯專家，相信自己才是處理自己問題的專家。在日常工作中，我們沒有意識到的教學(xué)行為和沒有深思的教育理念，在反思的過程中，能在理論的水平上有深層的認(rèn)識，使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活。
在大力倡導(dǎo)教育反思的今天，有的老師說：“反思難道非得流于書面形式嗎實際上每個老師上完課后都或多或少進(jìn)行些反思，只是沒有以書面的形式寫下來而已。有寫的必要嗎?”很有必要!停留于頭腦里的反思，往往是零碎的、紊亂的。倘若你拿起筆將所思寫下來，你就會發(fā)現(xiàn)，還需要對自己的思考做一番整理工作，而在這個寫作、整理的過程中，又會有新的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識，對問題的認(rèn)識會更加清晰和深刻。
從本學(xué)期開始，按照我制定的計劃，堅持每天寫點反思，其實感覺也不是很難的事情，上周教學(xué)常規(guī)統(tǒng)計時，發(fā)現(xiàn)2，3月份自己竟然一共寫了16篇教學(xué)反思，差不多都完成了一個學(xué)期的任務(wù)，反思都在平時的教學(xué)過程中得到了落實，反過頭想想，還是有計劃，將任務(wù)分解完成好，如果平時不養(yǎng)成寫反思的習(xí)慣，突然拿很多反思出來是一件很難的事情，不要等要上交時才去敢作業(yè)，那樣沒有什么效果，而且很累，只能是完成任務(wù)而已。
二、作業(yè)是一定要布置的。
作業(yè)時課堂教學(xué)的延續(xù)，是幫助學(xué)生鞏固知識，提高學(xué)生實際運(yùn)用能力，對所學(xué)知識消化、吸收及進(jìn)一步升華所必需的手段，同時也是教學(xué)信息反饋的重要途徑。設(shè)計、布置、完成及評價課外作業(yè)，能有效地對教學(xué)效果進(jìn)行反饋和檢測，使教師的教和學(xué)生的學(xué)相對達(dá)到某種程度的和諧與統(tǒng)一。
教師通過對作業(yè)的對錯批改，一方面可以從學(xué)生那里得到有關(guān)信息，把握學(xué)生知識掌握和能力發(fā)展的程度，及時調(diào)整教學(xué)方案，修正教學(xué)行為，確保后續(xù)教學(xué)的時效性、有效性和針對性;另一方面，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生輸出信息后，從來自教師的反饋信息中得到肯定或否定的評價，可以使自己剛產(chǎn)生的認(rèn)識得到確定，從而促進(jìn)知識的接受和強(qiáng)化，或及時矯正自己的認(rèn)知偏差，變換思維方式和理解角度，改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)策略。
素質(zhì)教育的提倡并非意味著作業(yè)要被摒棄。相反，要積極推動素質(zhì)教育的發(fā)展，教師就必須充分利用作業(yè)這一環(huán)節(jié)。
中美教師布置作業(yè)的區(qū)別：
同樣是“20以內(nèi)的乘法”作業(yè)，我們常常是給學(xué)生列出許多個乘式，讓學(xué)生算出乘積，似乎列出的越多，學(xué)生算出的越多，達(dá)成的目標(biāo)就越高。而美國的老師卻不這么干，他們只是把20作為一個乘積結(jié)果提供給孩子們。讓他們想出越多越好的算式來。
其實，我們的作業(yè)也沒有什么不好，只不過是一味地讓孩子們囿于相對封閉的作業(yè)里，開放性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就難以實現(xiàn)。
現(xiàn)在，我編寫作業(yè)題的初衷是讓學(xué)生多思考思路，如何解題，輕重復(fù)的計算，從數(shù)量上追求編寫的質(zhì)量，因為我們不可能做完所有的題目，關(guān)鍵是讓學(xué)生在做題中學(xué)習(xí)方法，鞏固新知，對于成績不好的要重基礎(chǔ)，對于成績好的要發(fā)掘潛能，同時養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣。同時思考作業(yè)的模式，更多的讓學(xué)生參與作業(yè)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更好的服務(wù)于學(xué)生。對于節(jié)假日作業(yè)的布置，我覺得三中的形式開放，更加重視學(xué)生的思考，和國外做法比較接近，去年，三中高一的數(shù)學(xué)寒假作業(yè)就是讓每個學(xué)生出一套試卷，開學(xué)時評選出好的試卷并給予獎勵，試卷的所有要求和高考的試卷相同。
讓學(xué)生成為作業(yè)的主人，而不是作業(yè)的奴隸是我努力的方向。
給教師一生的建議讀后感篇四
《影響教師一生的經(jīng)典故事》讓人們明白教育的真諦，明白老師的辛苦。讀完此書的你，你也寫點讀后感交流一下吧。下面是本站小編精心為你整理《影響教師一生的經(jīng)典故事》讀后感，希望你喜歡。
《影響教師一生的經(jīng)典故事》就是一本獻(xiàn)給教師的心靈之書，它用溫情、智慧和愛詮釋著教育的真諦，用一首首激情澎湃的教育詩篇禮贊教師工作的神圣，用一個個平凡而真切的故事?lián)嵛拷處煹男撵`。這些都將帶給您別樣的感動，別樣的體悟，別樣的啟迪。
《影響教師一生的經(jīng)典故事》精選了88篇充滿溫情、智慧，富有啟發(fā)意義的精短美文。它們呈現(xiàn)給您的，不僅僅是成功的教育理念和高超的教學(xué)智慧，更多的是對生活的感悟和對人性的理解。它們會讓您對生活、對學(xué)生、對教師這份神圣的工作充滿愛意，從而實現(xiàn)心靈上的超拔。
這些感人至深、耐人尋味的教育故事，有的來自教育專家，有的來自普通教師，每一故事，都是一枚閃亮的藝術(shù)珍貝，閃耀著教師在育人方面的高超藝術(shù)和人性的光輝。相信用心品讀，您會發(fā)現(xiàn)每天升起的太陽都有新的意義，平凡的生活中其實充滿了新奇與感動。
最近剛剛讀完《影響教師一生的經(jīng)典故事》這本書，書中分種下最美好的種子、把整顆心獻(xiàn)給孩子、點亮學(xué)生生命的明燈、最神奇的教育魅力、寬容的位置為你留著、經(jīng)典寓言激發(fā)教育智慧六個章節(jié)，收錄了88篇充滿溫情、智慧，富有啟發(fā)意義的精短美文。
通過這一篇篇的故事，我感受到“愛”這一人類永恒的主題是教育的主旋律，只有老師的真誠和關(guān)愛才能讓學(xué)生敞開心扉，遇到一個好老師是孩子一生最大財富;教師是事業(yè)就像一片綠葉，在默默地奉獻(xiàn)中詮釋生命的意義，成就學(xué)生的絢麗、學(xué)生的輝煌;教師要從一點一滴中教會學(xué)生做人、做事，用自己的心靈為學(xué)生點亮一盞指引他們成長的明燈。
《影響教師一生的經(jīng)典故事》精選了了88篇關(guān)于愛關(guān)于教育的小故事。這些感人至深的故事，有的來自學(xué)生，有的來自普通教師，有的來自教育專家，每一故事，都體現(xiàn)了教師的無私付出與人格魅力。
本書共有六章：第一章——種下最美好的種子，從學(xué)生的角度講述了老師對他們的愛及影響;第二章——把整顆心獻(xiàn)給孩子，講述了很多為孩子們無私奉獻(xiàn)的老師們，讓人非常感動，非常佩服;第三章——點亮學(xué)生生命的明燈，講述了一些教師從一點一滴中教會學(xué)生做人做事;第四章——最神奇的教育魅力，體現(xiàn)了教師的人格對學(xué)生的影響;第五章——寬容的位置為你留著，講述了老師對學(xué)生的寬容，可以讓學(xué)生改正錯誤，發(fā)生轉(zhuǎn)變;第六章——經(jīng)典寓言激發(fā)教育智慧，收集了一些經(jīng)典的寓言故事，以及這些故事對教育的啟發(fā)。
通過閱讀這些故事使我感受到愛很重要，老師的一些行為會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，讓學(xué)生產(chǎn)生很大的改變?！肚对谛撵`深處的一課》，使我感受到我們作為教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的心靈，創(chuàng)造條件避免學(xué)生的傷害，一句話，一件事，都可能影響一個孩子的一生，不可馬虎，不可怠慢?！度蒙罚墩菩幕?，使我感受到我們還要了解孩子的所需，及時關(guān)注學(xué)生的情緒變化，懂得安撫學(xué)生，給予照顧時要兼顧孩子的自尊心，保護(hù)好孩子的自尊心，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。《一朵梔子花》，使我看到學(xué)生需要關(guān)心、關(guān)愛，老師的一個眼神、一個笑臉、一個舉動，都可以溫暖一個孩子，讓她發(fā)生轉(zhuǎn)變，變得優(yōu)秀。《給心靈種夢的人》，使我看到我們對孩子的每一絲關(guān)愛，每一分關(guān)注，他們都能體會到，并在此中慢慢成長。
同時我看到了很多無私奉獻(xiàn)的老師們，比如懷揣著氧氣袋去支教的鄒老師;當(dāng)教室垮塌時，看到受傷的女兒和學(xué)生時，選擇先救學(xué)生的吳老師;20xx年來以背作“橋”背著學(xué)生過河去上學(xué)的石老師……從他們身上，我看到了“大愛”，他們把學(xué)生放在首位，為了讓學(xué)生更好地成長付出了很多。
同時我也看到了很多很有責(zé)任心，不放棄每一個學(xué)生的老師們，他們對學(xué)生的細(xì)心，耐心以及不著痕跡、循循善誘的引導(dǎo)，都值得我去學(xué)習(xí)。
總之，這本書讓我知道我應(yīng)該更加嚴(yán)格的要求自己，注意自己的一言一行，讓自己成為學(xué)生的榜樣，多關(guān)心、關(guān)注學(xué)生，努力讓他們健康快樂地成長。
給教師一生的建議讀后感篇五
暑假里閱讀了《影響教師一生的100個好習(xí)慣》這本書，一開始是隨便翻翻，但是一翻開竟放不下來了。好習(xí)慣是一種獨(dú)特的力量，好習(xí)慣是一種堅忍的品性，好習(xí)慣孕育著超凡的智慧，好習(xí)慣閃現(xiàn)著魅力的火花。育人必先育己，我們平時要求學(xué)生養(yǎng)成很多的好習(xí)慣，其實我們的好習(xí)慣是最好的行為典范，是最有力的無聲語言。
書中羅列出教師應(yīng)該養(yǎng)成的100個好習(xí)慣，向讀者展現(xiàn)出優(yōu)秀教師工作生活中的每一個細(xì)節(jié)，使我對教育人生有了更為深刻的理解。細(xì)看來，其中的每一件小事都是常常發(fā)生在我們身邊的，常常是我們每天都會遇到的，有我們必須嚴(yán)格遵守的，也有不經(jīng)意間被忽略的。
每讀到一條習(xí)慣，不由得對自己的行為進(jìn)行評價和剖析?？吹揭恍┪乙呀?jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣，不禁感到欣喜，這是從另一個角度得到了肯定。例如教師養(yǎng)成換位思考的良好習(xí)慣，使自己具備“學(xué)生的心靈”去感受，用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗，用“學(xué)生的興趣”去愛好。因為“孩子的心靈是最稚嫩的，他們的心受到傷害便會結(jié)疤”。我能夠經(jīng)常站在學(xué)生的角度去思考，去理解學(xué)生的行為與需求，這樣能拉近與學(xué)生的距離，更好的進(jìn)行教育。又如“一個學(xué)生一個世界”。每個孩子都是不同的，有不同的脾氣性格，不同的習(xí)慣，不同的優(yōu)點缺點，人無完人，同樣，人人都有閃光點。還有“主動問候?qū)W生”、“善待發(fā)言錯誤的同學(xué)”、“學(xué)會傾聽”、“要求學(xué)生做到的，自己要先做到”等習(xí)慣，既然已經(jīng)養(yǎng)成，又是專家建議和肯定的，當(dāng)然一定要繼續(xù)保持。
還有一些習(xí)慣，我已經(jīng)意識到很重要，想要養(yǎng)成，但總因為這樣那樣的原因三天打漁兩天曬網(wǎng)。比如“練好三字一話”。經(jīng)常偏愛字跡工整的作業(yè)而抱怨有的學(xué)生字寫得龍飛鳳舞，不知所云。其實站在學(xué)生角度想想，反思一下自己的板書，是不是真正地讓每個學(xué)生看清楚了呢？書寫，對于我們教師來說，非常重要。寫一手好字，既可以豐富為人師表的內(nèi)容，也可以給學(xué)生一個富有審美形象的精神境界，學(xué)生就會對該位老師的授課倍感興趣。
意識到了這一點，我也加入了每日練字的行列，“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”盡管字體的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕可以轉(zhuǎn)變的，但是希望通過我的努力能使自己在書寫方面有所進(jìn)步，同時也為學(xué)生樹立一個不斷認(rèn)識自己、不斷改進(jìn)自己不足的榜樣。又如，“控制好自己的情緒”。老師的一舉一動，一顰一笑都倍受學(xué)生關(guān)注。教師的情緒影響到所有學(xué)生的情緒。我能堅持帶著微笑踏入課堂，和孩子一同學(xué)習(xí)和練習(xí)，也努力控制自己不為小事分心和發(fā)怒，但直爽的性格仍像個孩子似的易怒也易喜?？刂魄榫w是我需要繼續(xù)努力的目標(biāo)。還有“課堂不妨適當(dāng)留白”、“養(yǎng)成問課習(xí)慣”等等，雖然還沒有成習(xí)慣，但相信只要有恒心一定能讓這些好習(xí)慣成為我工作的助力。
有一些習(xí)慣，說來慚愧，之前并沒有意識到，比如“清理好自己的辦公桌”。我的`辦公桌總是凌亂的。雖然也整理過，但保持不了多久又亂糟糟的一片。細(xì)細(xì)的讀了書上最后一章，恍然大悟，“一屋不掃何以掃天下”，我一桌不理何以理工作？此外，書中介紹的一些優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗給了我極大的啟發(fā)。賈志敏老師的課靈活、生動、幽默，使學(xué)生得到如坐春風(fēng)、如沐春雨的享受，總能給聽課者留下深刻的印象。為什么他的課別具一格且充滿情趣？因為他習(xí)慣于錘煉自己的課堂語言，以至平日看電影、聽?wèi)?、讀報、交談時發(fā)現(xiàn)一些好的詞語，都要掏出本子記下來，然后巧妙地運(yùn)用到教學(xué)中。于永正老師總結(jié)的成功因素“讀書，要經(jīng)常讀教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)理論等方面的著作，還要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的習(xí)慣。讀書要專心，跟自己的實際聯(lián)系起來?！弊x書是于老師一生堅持的習(xí)慣。還有案例分析中介紹的“四分法”簡單易行，為我養(yǎng)成習(xí)慣提供了很好的建議。
書中涉及到的教育習(xí)慣、教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣這五個方面，幾乎囊括了一位教師在整個教師生涯中所涉及的各方面的問題，提供了很好的建議，指明了我們奮斗的方向，尤其對于像我這種剛踏入教師行業(yè)的年輕人而言，這無疑是一筆寶貴的財富。書中所談的好習(xí)慣就像電波一樣刺激著我的每一根神經(jīng)。
細(xì)節(jié)決定成敗，好的習(xí)慣成就精彩人生。亞里士多德說過：“優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣?！币环N行為如果長期下去，就會成為習(xí)慣；而好的行為一旦堅持下來，就會成為一種好習(xí)慣。不管是在教育教學(xué)還是在學(xué)習(xí)生活上，任何一個好習(xí)慣的形成都需要長期堅持。要養(yǎng)成這100個習(xí)慣不是一日之功，但我堅信只要能明確目標(biāo)，并踏實走好每一步，即使還在努力的過程中，也一定能感受到好習(xí)慣給我們帶來的觸動和促進(jìn)。播下一個好的行為，必將收獲一個好的習(xí)慣。
給教師一生的建議讀后感篇六
在看過周成平教授的《給教師一生的建議》一書后，我覺得感觸頗深，獲益匪淺。當(dāng)看完全書后，我更加深刻地理解了周教授為什么要把“沒有愛就沒有教育”放在第一章的第一條建議。周教授把愛與教育形象地比喻為水與水池的關(guān)系，事實正是如此，教書育人不是機(jī)械的重復(fù)勞動，如果缺少了愛，就像無水干涸的水池，也讓后面的教學(xué)育人成為空談?！敖痰缴钐帯笔乔楦校楦惺钦n堂教學(xué)的靈魂和生命，沒有情感的教學(xué)就像荒無人煙的沙漠，沒有一點生氣，是對學(xué)生的關(guān)愛讓我們愿做紅燭，是對教育事業(yè)的熱愛讓我們甘為人梯。
關(guān)愛學(xué)生――教師必備的情感品質(zhì)。
蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童”，我們必須關(guān)愛每一個學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是教師必須具備的情感品質(zhì)，可關(guān)愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛更困難。一個真正關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的老師不僅要有一顆慈母般的心，而且在對學(xué)生信任、期望中提出嚴(yán)格要求，熱情幫助學(xué)生，采取適當(dāng)方式對待學(xué)生。未成年人身心都是敏感柔軟的，而任何學(xué)生的成長都不是一蹴而就，由于學(xué)生之間的年齡、生理、智力等諸方面的差別，提出的要求也要因人而異，從多方面關(guān)心幫助他們，滿腔熱忱地愛護(hù)他們，耐心細(xì)致地開導(dǎo)他們。俗話說“江山易改，秉性難移”。特別是差生的轉(zhuǎn)變不是做一次兩次工作就能見效的，他需要我們極大的耐心去慢慢灌溉，只有心中存愛我們才能有足夠的耐心，足夠的期盼在現(xiàn)在這個日漸繁雜的現(xiàn)實中，用愛守住這片柔軟的純凈。
“嚴(yán)”與“愛”――教師必備的辯證法。
熱愛學(xué)生就必須嚴(yán)格要求學(xué)生，贊科夫說過：“不能把教師對兒童的愛，僅僅設(shè)想為用慈祥的、關(guān)注的態(tài)度對待他們?！處煂和膼蹜?yīng)當(dāng)與合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合。”嚴(yán)與愛，在我們的辯證法里，這兩者其實是一個東西。對我們所不尊重、不愛護(hù)的人，不可能提出更多的嚴(yán)格要求。但嚴(yán)格要求的同時也要注重方式、方法，我對遇到的淘氣的學(xué)生，不會一味的簡單粗暴地批評，而是試著用關(guān)愛打動他們，消除隔閡，溝通情感，給予他們表現(xiàn)機(jī)會，讓他知道我的尊重和期望，在達(dá)到我的要求同時也增強(qiáng)了自己的自信心來讓其獲得自尊、自信、自愛，諸如此類。愛學(xué)生，他們會感覺到，接著他們也會熱愛你。學(xué)生不是抽象的，每個學(xué)生都有自己的獨(dú)特個性和實際情況，只有足夠的愛心才能細(xì)致地幫助學(xué)生解決問題。
熱愛事業(yè)――教師必備的精神動力。
此外，我們必須熱愛自己的事業(yè)。熱愛教育教學(xué)工作是做好教育教學(xué)工作的思想感情和前提，是無堅不摧的強(qiáng)大精神動力，也是自己快樂、幸福的源泉。愛自己、愛工作，使自己和自己所從事的工作和諧相處，工作著，快樂著，美麗著，才是一種最佳的生命狀態(tài)。我們不斷學(xué)習(xí)看書，進(jìn)行知識儲備也不是僅僅為了明天的課程，而是發(fā)自內(nèi)心熱愛自己的事業(yè)，熱愛自己的學(xué)生。因為現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)對書本上的知識缺乏了足夠?qū)W習(xí)的興趣，只有不斷用實用的新知識勾起他們的興趣，才能引領(lǐng)他們到知識的海洋中。如果作為一個教師，不熱愛自己所從事的工作，那將情何以堪。老師不僅要成為學(xué)生的良師也要成為益友，身教勝于言傳，只有熱愛自己的事業(yè)，時刻謹(jǐn)記自己的老師身份，不斷完善自己、嚴(yán)于律己、以身作則，()提高自己的人格魅力、親和力，才能做到讓學(xué)生愛戴，獲得滿意的教學(xué)效果，真正做到育人育心。
作為一名合格的教師必須時刻心中存愛，真心關(guān)愛自己的學(xué)生，熱愛自己從事的教育事業(yè)。牢記陶行知老先生的忠告我們應(yīng)當(dāng)時刻牢記：“你的教鞭下游瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生！”只有心中存愛，我們才能遠(yuǎn)離消極、事故，才能戒驕戒躁，真正的與學(xué)生貼心相處；只有心中存愛，我們才能專心的準(zhǔn)備每一堂課，才能真正的在課堂上與學(xué)生心靈共舞；只有心中存愛我們才能將教育工作當(dāng)成一種景致，一種身心樂趣的享受，在開心付出的同時也收獲著快樂！
給教師一生的建議讀后感篇七
愛是教育亙古不變的主題。當(dāng)我看到周成平教授的《給教師一生的建議》中第一個建議――“沒有愛就沒有教育”時，就被它深深吸引。此書編寫共分師德、教學(xué)、育人、修養(yǎng)四個篇章，提供了四十三條建議，結(jié)合優(yōu)秀教師的經(jīng)典案例分別作了深度反思，給予我們深刻的教育啟示，可以說處處讓我感動，處處令我深思。“人是要有點精神的”，“教學(xué)，更需要教師的耐心”，“別讓后進(jìn)生成為教育的遺憾”，“腹有詩書氣自華，做個閱讀教師”……讀此書，讓我感覺仿佛與一位身邊的教育工作者暢談日常教育感悟，沒有板著面孔的故作高深的說教，有的是一個個教育生活中的真實、鮮活的“故事”，這些故事中蘊(yùn)蓄著豐富的教學(xué)智慧；有的是時而會心的一笑，掩卷沉思，滿口余香，受益匪淺。尤其是第一條建議“沒有愛就沒有教育”讓我感觸最深。
本書把“沒有愛就沒有教育”作為開篇之作，使之位列教師師德之首?！皭凼墙逃幕A(chǔ)，是教育的本質(zhì)，教育學(xué)生的關(guān)鍵就在于愛，表揚(yáng)也好，批評也罷，只是形式不同而已，愛的本質(zhì)是沒有差別的。”“激勵、賞識、參與、期待”，給予每一個學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，尋找一切機(jī)會教育學(xué)生，把學(xué)生都培養(yǎng)成對社會有用的好公民是我們每一位教師應(yīng)該做到的。
我也是一名小學(xué)教師。小學(xué)教師的工作是平凡而又瑣碎的，每天我們都會累的疲憊不堪，每天我們又都會忙得不亦樂乎。是什么使我們教師甘為人梯，勤勤懇懇呢？我想那一定是我們教師們對教育事業(yè)的滿腔熱愛，是這默默耕耘，無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。大作家高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！睈凼墙逃幕緶?zhǔn)則。教師是紅燭也好，是園丁也罷，總之不熱愛學(xué)生的老師不是好老師，不熱愛教育的老師更不配為人師表。
自從踏上這個崗位，我是努力這樣去做的，我努力去做學(xué)生最喜歡的老師，在工作和學(xué)習(xí)中也有了較為深入的.體會。
班里的“淘氣鬼”柯友鑫，每到下課就“欺負(fù)”別的小同學(xué)，屢次教育效果不明顯。我結(jié)合其它幾位任課老師的印象，仔細(xì)分析了這個孩子，知道了原來他是覺得沒有人關(guān)注他。我想批評的效果不好，那就從他的長處著手吧。于是，我開始表揚(yáng)他經(jīng)常在勞動中的積極表現(xiàn)，不時地提供他在課上展示自己的機(jī)會，從簡單的提問中，他漸漸地找到了自信，舉手也越來越多了。放學(xué)時，我也經(jīng)常在家長的面前稱贊他今天又有了進(jìn)步，鼓勵他繼續(xù)加油，他很高興。有一次，他生病了，趴在桌上，我輕輕地摸著他的頭，給他量體溫，打電話給他的父母。他像一個溫順的小羊，對我投以信賴的眼光。漸漸地，他沒有了以往的淘氣，表現(xiàn)好了很多。作業(yè)也能按時完成了。
有付出就有收獲，當(dāng)我看到孩子們燦爛的笑臉，我感到了無限的欣慰和滿足。教師節(jié)時，看到孩子們那樸實爛漫的字跡映在一張張美麗的卡片上：“老師，祝您節(jié)日快樂！”“老師，你辛苦了！”我被深深感動，有了這么多的信賴和支持，也更加堅定了我“一輩子做一名好老師”的堅定信念。
《給教師一生的建議》是一份精神大餐。讀完這本書，讓我重新理解教師這個職業(yè)，讓我重新去思考，它將讓我真正體會教師職業(yè)的價值，從而更深愛她。師愛是教育領(lǐng)域里一向堅持的基本準(zhǔn)則，是教育的起點，是教育成功的橋梁?！皭邸笔菃⒌蠈W(xué)生智慧的金鑰匙，可以激勵學(xué)生的成長，潤澤學(xué)生的心田，照亮學(xué)生的人生。我將和千千萬萬的教師一起，把領(lǐng)悟到的教育理論的真諦和自己的實踐相結(jié)合，在教育中實踐“愛”，在教育中揮灑“愛”，把愛進(jìn)行到底！
給教師一生的建議讀后感篇八
如果說世界上有兩種職業(yè)最為重要，那我一定會選擇教師和醫(yī)生。因為醫(yī)生能夠維護(hù)機(jī)體的健康，拯救人類的生命，使人生存；而教師，在心靈的花園里播撒希望的種子，塑造人的靈魂，使生命更有價值。暑假期間，讀了學(xué)校推薦的《給教師一生的建議》一書，感觸頗多。我再一次深深體會到做一個合格教師的不易。教師職業(yè)的特殊性，決定了教師要比其他職業(yè)具備更高的道德品質(zhì)，具有終其一生不斷學(xué)習(xí)的熱情，具有敏銳的觀察力、準(zhǔn)確的判斷力以及積極靈活的外交技巧等。
首先，要有高尚的道德品質(zhì)。其底線是善良，然后是博大的胸懷，悲憫和慈愛。只有如此，才能讓下列品質(zhì)水到渠成。
1、尊重職業(yè)，恪盡職守。
書中這樣寫到：“教師，是一個崗位、一種職業(yè)，但更重要的是一種責(zé)任，一種為人師表的責(zé)任，一份以教師的理想、智慧、激情和魅力影響學(xué)生一生的責(zé)任?！必?zé)任驅(qū)使教師去思考，去奮斗，勤奮耕耘，責(zé)任心促使教師熱忱、自覺地投入工作，他們將教書育人內(nèi)化為自身需要，把職業(yè)的責(zé)任升華為博大的愛，于細(xì)微處發(fā)現(xiàn)豐富，于瑣碎中尋找歡樂，于平凡中創(chuàng)造奇跡。于是，有了那么多敬業(yè)的老師每天找后進(jìn)生談心，有了披星戴月、廢寢忘食的感動。
2、關(guān)愛和信任，讓教育充滿希望。
用博大的胸懷去包容，用慈悲的心去感動，用悲憫的心去教化。讓絕望的家長因為教育而充滿希望，而不是讓家長更加絕望。
每個班級都有很多學(xué)生，每個個體，對老師來說，他是幾十分之一、幾百分之一，折掉一個兩個，似乎無關(guān)大局?？蛇@每一個個體對于一個家庭來說，則是百分之百，在每一個個體身上，都寄予著一個家庭的厚望。所以，善待每一個學(xué)生，不因富貴或貧賤、不因聰明或愚笨、不因乖巧或頑皮，一視同仁。
身兼家長和老師的雙重角色，我們更理解每一個家長擇校、選擇老師的迫切的心情。所以，我希望我的孩子遇到什么樣的老師，我就做一個什么樣的老師；我希望孩子的老師在哪些方面能給予我?guī)椭?，那么我就在哪些方面幫助家長；我因哪些事情而心生絕望，那么我就會在這些地方讓家長重新燃起希望。推己及人，讓教育更具有人性色彩。
3、為人師表，用人格影響學(xué)生。
因為善良、因為寬容、因為愛，所以我們更具有責(zé)任心，更具有包容性、更具有耐心，更懂得尊重。所以，也就具有更高的人格魅力。關(guān)于人格魅力，書上是這樣描寫的：“人格影響力是人最重要的、最本質(zhì)的影響力，它蘊(yùn)涵著難以估量的強(qiáng)大力量，猶如無聲的命令，潤物的春雨和撥開云霧的燈塔?！苯逃龑W(xué)生是個過程，不管教師自覺不自覺，對學(xué)生都在起作用，產(chǎn)生影響，教師的一言一行影響學(xué)生成長、成人、成才，而教師自身高尚的道德品質(zhì)，讓自己的人格充滿魅力，無論什么樣的學(xué)生，都不愿將不堪展現(xiàn)在一個高尚的教師面前。
其次，要善于把握教育的契機(jī)，具有敏銳的觀察力和準(zhǔn)確的判斷力。
作為一個合格的教師，必須有敏銳的觀察力和準(zhǔn)確的判斷力，善于把握教育的契機(jī)，捕捉最能觸動學(xué)生思想深處的一個事件、一次對話、一個行動甚至是一個表情，需要經(jīng)常擦亮一雙慧眼，細(xì)心觀察，把握準(zhǔn)確，以便創(chuàng)造事半功倍的教育效果。
記得在藍(lán)纓的時候，學(xué)生都住校，要在校十天，才能回家一次，大部分又是第一次離開家門住校的學(xué)生，因此很多人都會想家。在新學(xué)期的第一個月，他們在學(xué)校一連住了21天，于是開始散漫，懈怠，班級里彌漫的動蕩和不安。恰逢9月下旬班級里有3個學(xué)生過生日，于是，我把握這個時機(jī)，精心策劃了一個增強(qiáng)集體凝聚力的活動方案。在班會課上，我串通一位老師，把這三名過生日的學(xué)生請出教師，然后拿出三張賀卡，讓班級的每個學(xué)生寫上祝賀的話，并簽名，然后在這三個學(xué)生走進(jìn)教室的時刻，我們打開燈，大家一起唱生日快樂。然后許心愿，切蛋糕，等等，當(dāng)時三個過生日的學(xué)生眼淚汪汪，他們感受到的是老師和同學(xué)對他們的關(guān)心和友愛，全班學(xué)生也都很感動，他們發(fā)現(xiàn)自己很重要，自己對同學(xué)的一句短短的祝詞，竟然能讓平淡的關(guān)系變得脈脈溫情，這個班級也因此而溫暖。在接下來的日子里，我們班級成為最穩(wěn)定、最團(tuán)結(jié)、最溫暖的集體。
所謂把握教育契機(jī)，并不神秘?！氨臼瞧匠Ｒ欢胃琛?，關(guān)鍵是如何讓這首平常的歌唱得動人心弦。教師要具備敏銳的觀察力，在教育工作中應(yīng)該致力于尋找這種最佳的教育契機(jī)，把它逐漸變成自發(fā)自覺行為。當(dāng)教育學(xué)生的“契機(jī)”未到，要善于等待；當(dāng)“契機(jī)”來臨，要立即抓??；當(dāng)“契機(jī)”已過，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)新的契機(jī)。
最后，教師要不斷學(xué)習(xí)，具有勇于探索和創(chuàng)新的精神。
隨著時代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，信息傳播的速度越來越快，學(xué)生和我們在同一時間、用同一媒介更新知識，接受新消息，甚至比教師的速度更快。因此，新時代對教師提出了更高的要求，教師必須不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會、學(xué)生和家長對老師不斷更新的要求，包括知識的提升，教學(xué)方法的升級，和學(xué)生、家長溝通、交流的技巧等。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在通往合格教師的道路上，我們上下求索。
給教師一生的建議讀后感篇九
最近拜讀了《給教師一生的建議》一書，讀后感觸很深，其中印象很深的是給教師一生的建議之二十六------教育無痕，潤物無聲。
蘇氏曾經(jīng)說過，當(dāng)學(xué)生感到老師在教育他的時候，這樣的教育其實已經(jīng)失敗了；教育界也有用“大巧若拙、大言無聲”來詮釋無痕教育，我覺得皆有道理。
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”是我對無痕教育的初識，我認(rèn)為教育是潛移默化、和風(fēng)細(xì)雨、潤物無聲的過程。
“教育無痕”是一種境界，一種超越再超越的化人潤物的無形大象。
“無痕的教育”是一種個性的教育。成功的教育一定是理解個性、尊重個性的教育。尊重個性的教育不僅需要欣賞和悅納，更需要寬恕和包容――寬恕個性發(fā)展中的失誤和錯誤，同樣也要包容個性發(fā)展中的缺點和不足?！盁o痕的教育”正是追求這一成功的教育。
“無痕的教育”是一次次心靈的對話。教育是建立在相互理解和對人性的信任基礎(chǔ)之上的對話，它不是一方對另一方的壓服，也不是我們一向追崇的“循規(guī)蹈矩”，而是平等交流基礎(chǔ)上的相互影響。這樣，教育者和被教育者才會有更充分的對話，才會有教育的創(chuàng)造、教育的快樂、教育的享受與富足，以及雙方的共同發(fā)展。
追求“無痕”的教育，應(yīng)該成為育人的一種理想境界。這種“潤物細(xì)無聲”的教育，其結(jié)果是刻骨銘心的。一位著名作家說過，寫作的最佳技巧應(yīng)該是無技巧。那么，對于教育工作者而言，這“不露痕跡”的無聲教育――無痕教育，應(yīng)是我們所追求的教育理想境界。這種“不教而教”的無痕的教育效果，是教育的最高的境界。反觀現(xiàn)實的教育，作為育人的學(xué)校，作為育人的老師，面對調(diào)皮的、犯錯的學(xué)，面對犯了錯甚至自己還不知錯在何處的孩子，我們是怎樣對待的呢？我們?yōu)閿?shù)不少的為人師者缺乏足夠的寬容與耐心，面對有過錯的學(xué)生，有的教師諷刺、挖苦、嘲笑，有的甚至體罰變相體罰，以此來育學(xué)生，有的雖方式委婉，但大多數(shù)直面學(xué)生的錯誤。也許他們出于一種善良的愿望，學(xué)生稍有小錯，就急不可耐地將最完美的答案揭示出來，殊不知這么做或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或長此以往，學(xué)生因為怕犯錯誤，變得謹(jǐn)小慎微、疏于思考，不敢嘗試，更不要奢談創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神了。到那時，再來培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，要他們張揚(yáng)個性，恐怕就只能是一種良好的望了。正如同母親的勤勞往往養(yǎng)成女兒的惰性一樣，過于“有為”的教師也只能育成碌碌無為的學(xué)生。
給教師一生的建議讀后感篇十
近期周末沒有其他任務(wù)，《影響教師一生的100個好習(xí)慣》一書正好填補(bǔ)了此刻的時間碎片。好習(xí)慣受益終生，決定一生的命運(yùn)。多讀書也可以有效地促成教師的專業(yè)成長，是優(yōu)秀教師成功的基石，影響著教師一生的教育生涯。
人常說“一種性格關(guān)系到一個人的命運(yùn)”，好習(xí)慣能使人一生受益。我們教師一直在強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，作為一名教師在教育中也要形成良好的教育習(xí)慣。
記得我跟孩子們講過一個故事，開學(xué)第一天，古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底對學(xué)生們說：“今天我們只學(xué)一件最簡單也是最容易做的事兒。每人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩。”說完，蘇格拉底示范了一遍?！皬慕裉扉_始，每天做300下。大家能做到嗎?”
學(xué)生們都笑了。這么簡單的事，有什么做不到的?過了一個月，蘇格拉底問學(xué)生們：“每天甩手300下，哪些同學(xué)堅持了?”有90％的同學(xué)驕傲地舉起了手。又過了一個月，蘇格拉底又問，這回，堅持下來的學(xué)生只剩下八成。一年過后，蘇格拉底再一次問大家：“請告訴我，最簡單的甩手運(yùn)動，還有哪幾位同學(xué)堅持了?”這時，整個教室里，只有一人舉起了手。這個學(xué)生就是后來成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。
自己的習(xí)慣到底好不好，需要改變的首先是自己。要想做到書中所述，是要持之以恒，從小事做起，從習(xí)慣養(yǎng)起。習(xí)慣不是一時養(yǎng)成的，更不是一時可以改變的，習(xí)慣是在習(xí)慣中養(yǎng)成的。而我，會以此書做為我的一本教學(xué)上的工具書，以此書來提高自己，激勵自己，超越自己，并由此獲得最大的快樂。
給教師一生的建議讀后感篇十一
“教師”最初指年老資深的學(xué)者，現(xiàn)在是教導(dǎo)學(xué)生的`老師。贊美教師的對聯(lián)有哪一些，我們來看看下文。
夕陽下面談心話。
風(fēng)篩月影竹自移。
橫批：名師。
十卷詩賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經(jīng)四書三字兩雅一心，誨而不倦，點點心血勤育英才澤神州。
平凡世界，回首時，苦辣酸甜憂樂喜；
瀟灑人生，會心處，之乎者也矣焉哉。
指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，三角函數(shù)，數(shù)數(shù)含辛茹苦；
平行直線，交叉直線，異面直線，線線意切情深。
把握現(xiàn)在時，將來怎會虛擬語氣？
追求最高級，理想常融情態(tài)動詞。
處三尺講臺，作功出力；
憑一腔熱血，放電發(fā)光。
究天機(jī)，樂于有機(jī)無機(jī)作伴；培學(xué)子，巧同原子分子周旋。
教書育人，人心無愧于天地；數(shù)載含辛，莘莘學(xué)子通學(xué)理。
恩比青天，廣施甘露千株翠；節(jié)猶黃菊，報得春風(fēng)一寸丹。
傳道授業(yè)解惑教書為快育人為樂崇德愛崗敬業(yè)工作是幸奉獻(xiàn)是福。
早起晚眠披星戴月固守一方熱土春種秋收嘔心瀝血培育四野新苗。
金雞破曉聲猶在耳麗日永駐玉狗臨世形如雄獅神州歡騰。
金雞報曉草堂傳來兩三聲。神犬獻(xiàn)瑞梅花飄去四五點。
雞司晨陽光燦爛前程似錦。犬守夜歲月崢嶸美景如春。
以德治校五育并舉素質(zhì)教育結(jié)碩果依法執(zhí)教全面發(fā)展以人為本求卓越。
抓管理促發(fā)展政教工作多看點正學(xué)風(fēng)講規(guī)范犬年德育譜新篇。
兩袖清風(fēng)無愧教師稱號。
一身正氣堪稱人民英雄。
江河不息歸東海。
意氣莫平爭上游。
為名忙為利忙忙里偷閑吃杯茶去。
勞心苦勞力苦苦中作樂斟碗酒來。
三尺講臺筆霜染白青春鬢。
一片丹心熱血鑄就棟梁材。
冬去春來桃李爭艷祖國處處景色美日轉(zhuǎn)星移師生共勉校園年年喜事多。
三寸不爛之舌演繹唐詩宋詞漢文章妙筆生花之手書盡虛名浮譽(yù)真人生。
三尺講臺幾度春秋染芳華一枝粉筆多少英才遍天下。
以人為本和諧創(chuàng)新謀發(fā)展。
與時俱進(jìn)勤奮務(wù)實譜新篇。
雄雞已送歡歌去。
旺狗再牽鴻運(yùn)來。
兢兢業(yè)業(yè)育桃李。
勤勤懇懇做園丁。
披星戴月一支粉筆譜春秋名揚(yáng)華夏嘔心瀝血三尺講臺鑄師魂桃李芬芳。
迎新春祥云普降滿院桃李結(jié)碩果辭舊歲瑞雪紛飛縣中教師育英才。
金雞踏雪竹韻猶存。
玉犬行沙梅彩將至。
勤學(xué)苦練氣象新。
為人師表誨而不倦。
替國樹才教必有方。
神州六號飛天彰顯科技實力寶島三英尋祖期盼中華和平。
給教師一生的建議讀后感篇十二
演講稿的格式由稱謂、開場白、主干、結(jié)尾等幾部分組成。隨著社會一步步向前發(fā)展，越來越多人會去使用演講稿，相信很多朋友都對寫演講稿感到非常苦惱吧，下面是小編為大家收集的教師師德演講稿：一生的誓言，歡迎閱讀與收藏。
在我身邊，有這樣一位教育工作者，她用幾十年如一日的奉獻(xiàn)，打造了一所深受社會好評的名校，用敢為孺子牛的精神，詮釋著師愛的靈魂。作為一校之長的她，深知校長是個崗位，更是一份責(zé)任。
去年，在迎接"兩基迎國檢"及校園文化的建設(shè)籌備工作中，她勞盡心力，盡可能用最小的投入，建設(shè)出孩子們最喜歡的校園。xx年11月25日，在長時間高強(qiáng)度的工作后，她在組織召開校園文化工程會議的過程中，突然感到腹部劇痛，她強(qiáng)忍著鉆心的疼，堅持將工作部署完成后才趕到醫(yī)院，醫(yī)生判斷為急性闌尾炎，要求她馬上接受手術(shù)治療。此時的她，內(nèi)心焦急萬分，校園文化建設(shè)是"兩基"工作的一大亮點，在學(xué)校亮麗工程即將開工的前夕，怎么能病倒呢？怎么放得下領(lǐng)導(dǎo)的重托和肩頭的重任呢！可是，身體是工作的本錢，看著家人擔(dān)心的眼神，她還是決定立刻動手術(shù)。沒有告訴一個領(lǐng)導(dǎo)、也沒有告訴學(xué)校任何老師，她將疼痛掩藏在小小的病房中，讓虛弱的身體慢慢愈合?？墒?，術(shù)后的第二天，她突然接到教育局"兩基"緊急工作會議的電話，這該怎么辦？迎接"兩基"國檢是我們云巖區(qū)教育工作的頭等大事，決不能因為個人的原因影響大局。她當(dāng)即拔掉吊針，忍著傷口的疼痛，來到局里，領(lǐng)會"兩基"工作的重要精神，使學(xué)校的工作得以正常開展。
有道是"天道酬勤"，xx年的嚴(yán)冬，居然有了在冬日里少有的陽光燦爛，她堅強(qiáng)地拖著虛弱的身體，帶領(lǐng)老師們，工人們在短短的四十余天的時間里，打造出了一個蘊(yùn)含著濃濃的文化氣息，以"竹石精神"為內(nèi)涵的.綠色校園。這里，不僅是孩子們成長的樂園，更是為師者耕耘的圣地。沒有驚天動地的生死壯舉，沒有感人肺腑的華麗詞藻，有的只是在歲月中點滴滲透的真情，收獲的也是這人間最真誠最甜美的果實。如今，當(dāng)我們享受著這份用愛澆灌出的成果時，無不為舒校長這份對教育事業(yè)的執(zhí)著追求而感動。而正是因為有了像舒校長那樣一批優(yōu)秀教師的引領(lǐng)，我們這些年輕人才更進(jìn)一步的懂得了教育的真諦，更深層次的領(lǐng)會到為師者幸福的歸宿。
史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！縱然，我們都會慢慢的老去，歲月的流逝將改變我們年輕的容顏，生活的滄桑將磨滅我們年輕的夢想，但曾經(jīng)許下的誓言和對生命的承諾是不會改變的，那便是我們永葆青春的秘密。
親愛的老師們，正如著名演講家鄒越所說"并不是所有的鮮花都能代表愛，只有玫瑰做到了，并不是所有的山峰都能象征著偉大，只有珠穆朗瑪做到了；并不是每個人的人生都可以被人比作父親母親，只有站在三尺講臺上這些光榮的人民教師做到了"。所以，為了這份人世間最崇高的殊榮，愛您所從事的這份職業(yè)，愛您所面對的這些可愛的孩子吧。我們的愛不會付之東流，當(dāng)三尺講臺耕耘出桃李滿天下；當(dāng)明凈的課堂寫滿學(xué)生幸福的成長，所擁有這些，便會是我們?nèi)松凶顚氋F的一筆精神財富。而我，也將用一生的誓言，守住這一方凈土，用愛將"師德"二字寫得工整、寫得精彩，共同撐起教育的藍(lán)天！
給教師一生的建議讀后感篇十三
考生在高考考場里，情緒的好壞直接對高考成績產(chǎn)生一定的影響。通常情況下，參加高考考生在考場的情緒有三種：第一一種是過度緊張;第二種是滿不在乎;第三種是有一定的緊張度。前兩者不可取，在一定程度上會影響到考試成績的正常發(fā)揮。只有第三種考生的情緒才算是正常的，這樣的考生，平心靜氣、精力集中、思維敏銳，考試極為有利。要達(dá)到這種情緒狀態(tài)，必須認(rèn)真做好以下幾點：
一、樹立信心，我一定能考好。
考試前一天，最重要的是樹立信心。如果自我感覺還是不太自信，就要有這樣科學(xué)客觀的認(rèn)識：高考復(fù)習(xí)要做到百分之百的全面是完全不可能的，何況考試就近在明天，考前老師明確指定和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容以及自己最薄弱而又多次出錯的內(nèi)容已經(jīng)掌握。這就完全可以安下心來，并且再三暗示自己：“準(zhǔn)備得已經(jīng)很充分，想信自己能夠考好”。
二、穩(wěn)定情緒，避免惡性刺激。
為了保持穩(wěn)定的情緒，家庭中絕對不要發(fā)生容易使孩子過分激動的事件，即使是太高興的事也要避免，不太高興的事(甚至精神上的打擊)更要忌諱。如父母之間的爭吵，與鄰居之間的激烈沖突等，都會帶來過度緊張的氣氛，使孩子受到意外刺激，從而影響到考試情緒。
三、緩慢行走，忌談復(fù)習(xí)內(nèi)容。
在去考場的路上，行走速度盡量放慢，快了會加速心跳，導(dǎo)致慌亂緊張的感覺，更不能與人打鬧，否則會破壞情緒。切勿與同學(xué)交談復(fù)習(xí)內(nèi)容，討論題目等。因為在討論交談中有時會發(fā)現(xiàn)自己的某些尚未弄懂的地方，其結(jié)果是立即緊張起來，將原來胸有成竹的感覺一掃而光，而實際上這些被別人認(rèn)為是重要的題目或疑難之處往往是不一定會考到的。
四、打開考卷，從容鎮(zhèn)定作答。
在考場上，有些考生會因為緊張而心慌意亂，對考題一籌莫展，這時千萬不要害怕，因為有時候題目對我難，對別人也難，此時要深呼吸，慢慢地平靜下來，先在答題卡上填好該填的項目，再把考卷從頭至尾瀏覽一遍，然后從你最熟悉的、最容易的做起，只要發(fā)揮自如，不慌不忙地將考題各個擊破，就會成功在望。
五、試卷答完，最好一錘定音。
試卷答完后少不了檢查這一環(huán)節(jié)，通常是越檢查越疑惑，將答案改了又改，最終可能把本來正確的答案反而給改錯了。這是自惑心理造成的。一般來說，見到試題的第一反應(yīng)往往比較可靠，但答題前要認(rèn)真審題，考慮成熟后再下筆。尤其是對選擇題、判斷題，要有勇氣“一錘定音”為好。
六、不為所動，用足考試時間。
每場考試，都會有少數(shù)考生提前交卷，這類考生無形中會給尚在考試的考生造成心理壓力，使他們感到緊張、忙亂，而容易出錯。防止他人提前交卷造成干擾的良策是我行我素，不為所動，視而不見，聽而不聞，按自己的安排行事，盡可能用足考試時間，多爭一分，就有可能使你贏得金榜題名的機(jī)會。
給教師一生的建議讀后感篇十四
在灑滿陽光的午后，端起一杯茶，捧上一本書，是一件非常美好的事情。一直很喜歡這樣一句話：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”
好習(xí)慣孕育著超凡的智慧，好習(xí)慣是一種堅忍的品性，好習(xí)慣是一種獨(dú)特的力量，好習(xí)慣閃現(xiàn)著魅力的火花。讀了《影響教師一生的100個好習(xí)慣》這本書，書中向讀者展現(xiàn)出優(yōu)秀教師工作生活中的每一個細(xì)節(jié)，使我對教育人生有了更為深刻的理解。每讀到一條習(xí)慣，不由得對自己的行為進(jìn)行評價和剖析?？吹揭恍┪乙呀?jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣，不禁感到欣喜，這是從另一個角度得到了肯定。
例如教師養(yǎng)成換位思考的良好習(xí)慣，使自己具備“學(xué)生的心靈”去感受，用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗，用“學(xué)生的興趣”去愛好。在日常的教學(xué)工作中，我們經(jīng)常會碰到這樣的事情：下課鈴響了，教師為了把自己的教學(xué)任務(wù)完成而拖課，下面的學(xué)生大多表示出不耐煩的情緒，但大多數(shù)上課教師并沒有理會，而是站在自己的角度考慮：我是為了學(xué)生好。長此以往，學(xué)生對該教師的印象就是“拖課老師”，最后幾分鐘講得再精彩，學(xué)生也不愿聽，更不會出現(xiàn)教師期待的結(jié)果。
細(xì)看來，其中的每一件小事都是常常發(fā)生在我們身邊的，常常是我們每天都會遇到的，有我們必須嚴(yán)格遵守的，也有不經(jīng)意間被忽略的。
又如“一個學(xué)生一個世界”。每個孩子都是不同的，有不同的脾氣性格，不同的習(xí)慣，不同的優(yōu)點缺點，人無完人，同樣，人人都有閃光點。還有“主動問候?qū)W生”、“善待發(fā)言錯誤的同學(xué)”、“學(xué)會傾聽”、“要求學(xué)生做到的，自己要先做到”等習(xí)慣，既然已經(jīng)養(yǎng)成，又是專家建議和肯定的.，當(dāng)然一定要繼續(xù)保持。
細(xì)節(jié)決定成敗，好的習(xí)慣成就精彩人生。亞里士多德說過：“優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣。”一種行為如果長期下去，就會成為習(xí)慣；而好的行為一旦堅持下來，就會成為一種好習(xí)慣。不管是在教育教學(xué)還是在學(xué)習(xí)生活上，任何一個好習(xí)慣的形成都需要長期堅持。
不管我們作為家長還是老師，但我們的目的都是一樣的，都在尋找一條走進(jìn)孩子心靈的育人之路，愿天下所有的孩子健康快樂地成長！
給教師一生的建議讀后感篇十五
最近，總在思索一個問題，我，作為現(xiàn)在的教師缺少些什么？直到有一天看到《影響教師一生的100個好習(xí)慣》這本書，我仿佛找到了一些答案，我需要做為一名教師所具有的良好習(xí)慣，在我的舉手投足之間，我所傳遞的應(yīng)是一種規(guī)范。
書一開篇，便提到了朱永新教授對于智慧的一個論述：“知識關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。知識是理念的外化，智慧是人生的反觀。知識只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花兒就是一朵花兒，智慧卻能在一粒沙子里看到一個世界，一朵花里發(fā)現(xiàn)一個天堂?！甭淠_點就是：可見智慧對人是何等的重要！
而教師做為教育者，更需要智慧，更需要教育的智慧。不是嗎？我們津津樂道的不就是一些教師的智慧亮點嗎？一位老師和學(xué)生訂了個“君子協(xié)議”：“以后老師再提問的時候，遇到你真的會回答的問題，就舉左手；如果不會，就舉右手。記住了嗎？別舉錯了?！睂W(xué)生點點頭回答：“記住了?！崩蠋熜睦镉辛说?，再上課提問的時候，任憑男孩的右手舉得再高，老師也視而不見；但他一舉左手，就馬上叫他回答。果然他回答的不錯。老師便表揚(yáng)這位學(xué)生很“棒”，同學(xué)們也對他刮目相看。從此，這位學(xué)生的學(xué)習(xí)大有起色。
一個智慧，一種做法，教育了一個孩子，讓更多的教育著紛紛仿效，效果有好的出奇。這不正是智慧的力量嗎？寫到這里，我又想起了北京光明小學(xué)劉永勝校長提出的一個口號：“在課堂上要讓所有回答問題的孩子都毫無遺憾地坐下！”為什么我們能夠做到，就是因為我們有包含愛心的智慧隨行左右。
可是教師的教育智慧從何而來，除了在學(xué)習(xí)中獲得之外，還有一點，就是從良好的教育教學(xué)習(xí)慣中來。
給教師一生的建議讀后感篇十六
俗話說：“莊稼一朵花，全靠肥當(dāng)家。”我們是那花朵，老師是肥料。她，是我六年以來見過秀，最負(fù)責(zé)的語文老師—?dú)W陽老師。她一直用自已畢生的知識作為肥料哺肓我們這些祖國的花朵，讓我們變得更加好。
我的語文老師是全校最負(fù)責(zé)的老師，有的老師一天只上課管管學(xué)生其它事兒幾乎不管，而我的語文老師歐陽老師卻不這樣，她總是為我們著想，為我們著急，簡直是“先班集之憂而憂，后班集之樂而樂?！?/p>
我記得有一次，搞大掃除，我們搞了搞。歐陽老師過來檢查，發(fā)現(xiàn)溝里有很多的泥巴，泥巴很硬，搞不出來。老師就親自動手，拿著耙子，把泥巴一丘一搞弄了出來。老師還讓我們從她家拿來了她喝水的桶親自裝水沖洗水溝。如果是其他老師絕不可能這樣做。
我還深深地記得，有一次我們班曾平同學(xué)的奶奶來了學(xué)校。老師希望家里配合能把曾平的成績趕上去，可那位奶奶當(dāng)老師的面說，曾平是個蠢子，成績就是這個樣。老師很悲痛，我甚至看見了一向堅強(qiáng)的她留下了悲傷的眼淚。在一次班會上，老師說起了這件事。她說，在她眼里，我們沒有一個孩子是蠢子，也讓我們一起努力，向我們的家長們證明，我們可以的。從那以后，老師、同學(xué)都熱情的幫助曾平，曾平也聽了老師的話，努力起來了，果然一個月后的老師，曾平成功了，我們成功了。
歐陽老師啊，您就是偉大的園丁精心地方的培育我們。當(dāng)我們斗志昂揚(yáng)時，您就是先鋒，帶領(lǐng)我們征戰(zhàn)沙場。當(dāng)我們跌入谷底時，您就是南丁格爾，給我們療傷。歐陽老師，我贊美您，您就是茫茫天空中最亮的那顆星，永遠(yuǎn)閃爍在我們心底!
給教師一生的建議讀后感篇十七
您的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天；您的在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。
您的崗位永不調(diào)換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。
在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。
教師的春風(fēng)，日日沐我心。
一位好老師，勝過萬卷書。
親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。
鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。
一日為師，終身為父。
片言之賜，皆我?guī)熞病?/p>
園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。
江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨；親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。
老師，人說您在培育祖國的棟梁，不如說您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。
老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
您的愛，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。您――老師的愛，天下最偉大，最高潔。
老師，我們身上散發(fā)的智慧之光，永遠(yuǎn)閃爍著您親手點燃的火花。
卡耐基小時候是一個公認(rèn)的壞男孩。
在他9歲的時候，父親把繼母娶進(jìn)家門。當(dāng)時他們還是居住在鄉(xiāng)下的貧苦人家，而繼母則來自富有的家庭。父親一邊向繼母介紹卡耐基，一邊說：“親愛的，希望你注意這個全郡最壞的男孩，他已經(jīng)讓我無可奈何。說不定明天早晨以前，他就會拿石頭扔向你，或者做出你完全想不到的壞事。”
出乎卡耐基意料的是，繼母微笑著走到他面前，托起他的頭認(rèn)真地看著他。接著她回頭對丈夫說：“你錯了，他不是全郡最壞的男孩，而是全郡最聰明最有創(chuàng)造力的男孩。只不過，他還沒有找到發(fā)泄熱情的地方。”繼母的話說得卡耐基心里熱乎乎的，眼淚幾乎滾落下來。就是憑著這一句話，他和繼母開始建立友誼。也就是這一句話，成為激勵他一生的動力，使他日后創(chuàng)造了成功的28項黃金法則，幫助千千萬萬的普通人走上成功和致富的道路。
在繼母到來之前，沒有一個人稱贊過他聰明，他的父親和鄰居認(rèn)定：他就是壞男孩。但是，繼母就只說了一句話，便改變了他一生的命運(yùn)?？突?4歲時，繼母給他買了一部二手打字機(jī)，并且對他說，相信你會成為一名作家?？突邮芰死^母的禮物和期望，并開始向當(dāng)?shù)氐囊患覉蠹埻陡?。他了解繼母的熱忱，也很欣賞她的那股熱忱，他親眼看到她用自己的熱忱，如何改變了他們的家庭。所以，他不愿意辜負(fù)她。
來自繼母的這股力量，激發(fā)了卡耐基的想像力，激勵了他的.創(chuàng)造力，幫助他和無窮的智慧發(fā)生聯(lián)系，使他成為美國的富豪和著名作家，成為20世紀(jì)最有影響的人物之一。
贊美長城_400字。
長城---中華的象征，民族的脊梁，是世界上修建時間最長，工程量最大的國家軍事性防御工程。它凝聚著我們祖先的血汗和智慧，是中國人民的驕傲，也是整個世界的驕傲。
著名的萬里長城，像一條矯健的巨龍，蜿蜒曲折，蟠伏在中華大地上。它東起河北省的山海關(guān)，西到甘肅省嘉峪關(guān)。它縱橫河北、北京、山西、內(nèi)蒙古、寧夏、陜西、甘肅等七個省市自治區(qū)，全長6700公里，因此被稱為“萬里長城”。
長城歷史悠久，始建于春秋戰(zhàn)國時期，歷史達(dá)多年。自秦朝開始，修筑長城一直是一項大工程。據(jù)記載，秦始皇使用了近百萬勞動力修筑長城，占全國人口的1/20！當(dāng)時沒有任何機(jī)械，全部勞動都得靠人力，而工作環(huán)境又是高山峻嶺、峭壁深壑。可以想象，沒有大量的人進(jìn)行艱苦的勞動，是無法完成這項巨大工程的。長城凝聚了我國古代勞動人民的鮮血和汗水。
長城越群山，經(jīng)絕壁，穿荒原，橫瀚海，起伏在崇山峻嶺之巔，黃河彼岸和渤海之濱。古今中外，凡到過長城的人無不驚嘆它的雄偉氣勢、宏偉規(guī)模。長城猶如巍峨豐碑，屹立在地球上，屹立在世界人民心中。
萬里長城，氣勢磅礴，雄偉壯麗，是中華民族的縮影，也是中華民族文明的象征，是人類歷史上獨(dú)一無二、舉世無雙的！
六年級:鄭婧媚。
來源：m.07/。
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給教師一生的建議讀后感篇十八
最近剛剛讀完《影響教師一生的經(jīng)典故事》這本書，書中分種下最美好的種子、把整顆心獻(xiàn)給孩子、點亮學(xué)生生命的明燈、最神奇的教育魅力、寬容的位置為你留著、經(jīng)典寓言激發(fā)教育智慧六個章節(jié)，收錄了88篇充滿溫情、智慧，富有啟發(fā)意義的精短美文。
通過這一篇篇的故事，我感受到“愛”這一人類永恒的主題是教育的主旋律，只有老師的真誠和關(guān)愛才能讓學(xué)生敞開心扉，遇到一個好老師是孩子一生最大財富;教師是事業(yè)就像一片綠葉，在默默地奉獻(xiàn)中詮釋生命的意義，成就學(xué)生的絢麗、學(xué)生的輝煌;教師要從一點一滴中教會學(xué)生做人、做事，用自己的心靈為學(xué)生點亮一盞指引他們成長的明燈。
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