作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇一
學(xué)習(xí)字“江”,初步培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的認(rèn)讀興趣。
體驗(yàn)游戲的快樂。
大字卡一張,小字卡若干?;脽羝?/p>
“小手上拍拍,小手下拍拍,小手小手伸出來?!?/p>
請(qǐng)你和小朋友說一說,你看到了什么?(江河的圖片)
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“江”字。
拍卡片游戲:讓幼兒看一看、摸一摸并且喊一喊“江”字寶寶。
給字寶寶穿衣服游戲:小朋友都有各種顏色的衣服,“江”字寶寶也有,穿不同種顏色的衣服來讓幼兒認(rèn)字。
“送字寶寶回家”的游戲:小朋友們都有自己的家,“江”字寶寶也有自己的家,請(qǐng)小朋友們幫老師把迷路的“江”字寶寶送回家。好嗎?
通過對(duì)“江”字的學(xué)習(xí),引申出相應(yīng)的詞語。如:江水、長(zhǎng)江、江山如畫。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇二
1. 通過開火車的形式,由“小老師”帶讀燈形式會(huì)認(rèn)“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”等九個(gè)生字,能夠準(zhǔn)確書寫“寸、補(bǔ)、功、取、落、拔、助、所”等 8 個(gè)字。
2. 能正確、流利地朗讀成語,體會(huì)其中的韻律感。
3. 初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn):
1. 能正確、流利地朗讀成語,體會(huì)其中的韻律感。
2. 結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對(duì)成語的興趣,感知成語所特有的表達(dá)優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)多積累、多運(yùn)用。
制作生字卡片 多媒體
一、故事引入,激發(fā)興趣
1、請(qǐng)同學(xué)們坐端正,豎起小耳朵,聽老師講一個(gè)非常有趣的故事——《拔苗助長(zhǎng)》。古時(shí)候,有個(gè)種田人想讓禾苗長(zhǎng)得快些,就把禾苗往高里拔,結(jié)果禾苗都枯死了。這個(gè)故事告訴我們:做事急于求成,反而壞事。同學(xué)們想不想知道更多的成語故事呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一些成語故事。
2、教師簡(jiǎn)介成語的特點(diǎn)。(漢語的成語大多由四個(gè)字組成,一般都有出處)課下,大家一定積累了不少的成語,那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢?(指名說7、8?jìng)€(gè))
3 嗯!你們真了不起,都積累了這么多的成語了!今天??!我們來學(xué)習(xí)的是由成語組成的《識(shí)字 4 》。和老師一起板書課題。(識(shí)字 4 ,生齊讀。)
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、相信大家現(xiàn)在都迫不及待要知道今天要學(xué)什么成語。那就打開書,自己來讀讀《識(shí)字 4 》。在讀書時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字,你該怎么辦呢?(熟字換偏旁;看拼音識(shí)字;聽讀識(shí)字;查字典等)(指名說方法)
2 、好,那我們就用這些方法來認(rèn)識(shí)一些新拼音吧,注意讀準(zhǔn)字音。圈出生字(生自由操練)
三、在游戲中認(rèn)字
1 )(出示成語原文)剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在我把三組成語從書中請(qǐng)了出來,有誰想單獨(dú)來讀成語呢?(指名三人分組排火車讀)那么我們可要認(rèn)真聽,然后評(píng)一評(píng),誰讀得最棒!只有認(rèn)真聽的小朋友才能知道他們讀的正不正確。
2) (出示“我會(huì)認(rèn)”生字)這會(huì)兒,老師把認(rèn)的生字出示了,誰能當(dāng)“小老師”帶大家讀讀,(指明說 2 、 3 個(gè))
3 、自由讀生字。
4 、去掉拼音讀生字。
3 )同學(xué)們讀得非常好,看來你們?cè)缇秃蜕纸簧狭伺笥?。那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢?(指名說方法)
5 、你們的識(shí)字方法可真多!你們真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!那誰能給這些生字找朋友呢 ?( 指名組詞,并說句子。 )
6 、老師也給這些生字找了朋友,你們誰會(huì)讀讀呀。請(qǐng)大家來看看?。ǔ鍪尽拔視?huì)讀”詞語)你認(rèn)識(shí)它們嗎?(生自由讀詞語)
7 )讓我們一起來說出它們的名字吧?。R讀詞語)
8 )、識(shí)字游戲,檢查識(shí)字情況,(去掉拼音認(rèn)讀生字,個(gè)別組詞,說句子。)
五 . 指導(dǎo)寫字
很好,這節(jié)課我又認(rèn)識(shí)了很多的生字朋友,在這些朋友里,我們不但要會(huì)讀,還要會(huì)寫,你們有信心能夠?qū)懞盟麄儐幔?/p>
1 )、(出示“拔、功”兩字)大家看,你還記得它們的名字嗎?一起來讀讀。(齊讀正音)
2 )、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(指名說,注意“工”的“橫”變成“提”,右邊“力”的“折”筆要向左斜,拔的右邊不要寫成“發(fā)”)
3 )、你們觀察得真仔細(xì)!我們先看看“拔”字在田字格中的位置,誰想教大家寫好這個(gè)字?(指名說位置)
4 )、師板書“拔”字,生書空。
5 )、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢(shì)。
6 )、讓生自己觀察后練寫“功”字。
7 )、師生共同板寫“功”字。
8 ),那么請(qǐng)大家在課本上把這些生字寫出來。
1 、同學(xué)們,森林王國(guó)里的小動(dòng)物們知道你們今天學(xué)了不少的成語,也收集了一些成語,它們也想學(xué)習(xí)成語,你們誰能把自己收集的成語告訴它們呢?(指名上臺(tái)貼成語),
2 、讀成語。
今天我們又積累了這么多的成語!相信愛學(xué)習(xí)、愛積累的我們會(huì)成為一個(gè)聰明的孩子。課后,大家還可以再去找一些成語故事來讀一讀,也可以和同學(xué)一起分享你們知道的成語故事,好不好。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 在新課程和新教材中均指出:把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受,這樣,學(xué)生樂學(xué),便會(huì)積極投入其中。于是,我創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍,學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩,在玩中學(xué)”的感覺。他們主動(dòng)地學(xué)習(xí),又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。
二、趣味識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
1 .學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,是探究者,體驗(yàn)者,發(fā)現(xiàn)者。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程,成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā),讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2 .我運(yùn)用直觀形象的課件。先通過學(xué)生自主識(shí)字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力,在鼓勵(lì)他們同桌合作識(shí)字,并全班交流識(shí)字方法,識(shí)字過程體現(xiàn)循序漸進(jìn),先認(rèn)讀帶拼音的,再進(jìn)入“開列車”的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字,后半步通過游戲讓學(xué)生趣味識(shí)字,加強(qiáng)鞏固。
3 .讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究,體會(huì)了主動(dòng)探究、合作探究的快樂。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來的喜悅,同時(shí)識(shí)字能力進(jìn)一步提高。
三、還學(xué)生真正“讀者”的地位,在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。 教學(xué)中,我面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的,具有主觀能動(dòng)的人,我們可以促進(jìn)他們的成長(zhǎng),但不能代替他們成長(zhǎng),所以,我要求自己從領(lǐng)導(dǎo)者變成引導(dǎo)者,由教育者變成鼓動(dòng)者,從組織者變?yōu)椴邉澱?,由管理者變?yōu)橹笇?dǎo)者,讓學(xué)生當(dāng)“演員”,我當(dāng)“導(dǎo)演”,創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我管理的機(jī)會(huì),指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生自我激勵(lì)的能力。在本節(jié)課的教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在經(jīng)歷感知、思考、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn),進(jìn)而有所感悟和生成。
但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié),許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。 1 、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理,造成書寫生字的時(shí)間太倉促 , 練習(xí)不是很到位。 2 、生字詞的口頭訓(xùn)練容量還可以加大些。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇三
1、學(xué)會(huì)本課的兩個(gè)生字,了解12種動(dòng)物的名稱。
2、對(duì)照插圖,認(rèn)識(shí)動(dòng)物的樣子,建立起名字與事物的聯(lián)系,豐富學(xué)生知識(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。
3、正確誦讀韻文。
重難點(diǎn):建立起動(dòng)物名字與事物的聯(lián)系,正確誦讀韻文,規(guī)范書寫生字。
課件、詞語卡片。
一、情景引入。
1、聽,這是什么聲音。(運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景) 2、原來動(dòng)物樂園要召開運(yùn)動(dòng)會(huì)。小動(dòng)物想請(qǐng)小朋友幫它們填寫報(bào)名表,都有那些小動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì)呢?(出示課文插圖) 3、不認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的名稱什么幫它們呢?還好,這些小動(dòng)物的名稱都藏在課本識(shí)字6里。(板書課題)
二、學(xué)習(xí)詞串。
1)過渡
2)借助拼音讀。
1、請(qǐng)小朋友借助拼音把每一個(gè)字音讀準(zhǔn)。同桌之間可以互相幫助指正。
2、你要提醒小朋友注意那些詞語的讀音。(出示生字圖)
3、把這些詞語借助拼音再練習(xí)幾遍。
4、誰會(huì)讀第一組詞串。(指名讀,學(xué)生分組讀詞語)
5、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
6、開火車讀。
3)去掉拼音讀。
1、如果去掉拼音,你會(huì)認(rèn)嗎?自己試一試,不會(huì)的可以小聲的請(qǐng)教同桌。
2、指名讀。
3、小組讀、點(diǎn)著讀。
4)圖文對(duì)應(yīng)讀。
1、為了確保幫小動(dòng)物報(bào)名成功,我要先考一考你們,請(qǐng)小朋友把這些小動(dòng)物的名稱貼在它們的照片下面。(出示鸚鵡、仙鶴、麋鹿、棕熊、袋鼠的圖片,學(xué)生貼詞語)
2、來,看著小動(dòng)物的照片,我們?cè)冽R讀這些詞語。
三、讀韻文
1、動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩Wo(hù)動(dòng)物,維護(hù)生態(tài)平衡,也是保護(hù)我們的地球,保護(hù)我們自己,想一想,怎么讀出對(duì)小動(dòng)物的喜愛呢?自己試一試。(學(xué)生自己練習(xí)) 2、指名讀。全班讀。
四、練說話。
1、哎呀!小動(dòng)物都有些著急了。你準(zhǔn)備給那位小動(dòng)物報(bào)名,給它報(bào)什么項(xiàng)目,為什么?同桌之間互相說一說。(學(xué)生練習(xí))
2、指名說。
3、相機(jī)教寫生字獅、猩(注意引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字都是形聲字)
4、學(xué)生練習(xí)寫字
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇四
1、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的了只識(shí)不寫。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點(diǎn),積累詞語。
兩課時(shí)。
一、設(shè)情境,指導(dǎo)看圖
1、同學(xué)們,你們見過刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的景象嗎?想看看嗎?(或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說)
2、播放“臺(tái)風(fēng)”的錄像資料(或看有關(guān)圖片)說說“臺(tái)風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同,什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象。
3、夏天還有許多好吃的水果呢!出示掛圖,觀察說話,圖上畫了哪些人在干什么?你還看見了什么?
二、初讀課文,認(rèn)讀詞語生字
1、自讀詞語,讀準(zhǔn)字音。
2、四人小組讀。
3、教師出示詞卡,檢查正音。
注意“雷”的聲母是“l(fā)”不要讀成“n”。
“蟈蟈”和知了“的第一個(gè)字讀第一聲,不要讀成第二聲。
“知了“的”了“是多音字,在這里讀lio,不要讀成le。
夏、臺(tái)、桃、瓜“口頭擴(kuò)詞。
三、誦讀
1、教師范讀韻文。
老師讀得怎樣?你們也能這樣讀嗎?
2、四人小組讀。
4、指名讀。
5、注意讓學(xué)生邊讀邊想旬實(shí)物的樣子,讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生筆順圖,記憶生字筆順。
2、請(qǐng)說說“夏、梅”的筆順。
3、說說你是怎樣記住生字的。
4、指導(dǎo)寫字,重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、瓜”。
5、學(xué)生描紅,完成《習(xí)字冊(cè)》
一、填空:
1、春天到了,_________開了,___________從南方飛回來了。
2、夏天到了,_________開了,___________忙著捉蚊子。
3、秋天到了,_________開了,___________熟了,__________在唱著動(dòng)聽的歌。
4、冬天到了,_________、_________開了,___________冬眠。
二、你還知道與夏天有關(guān)的詞語嗎?寫下來。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,其中5個(gè)只識(shí)不寫,學(xué)會(huì)多音字“了”的兩種讀音,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫,認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)植物。
多媒體課件、生字卡片
一、復(fù)習(xí)
1、歸類背韻文。
夏天的天氣特征。
夏天的水果。
2、口頭擴(kuò)詞
夏( )( )( ) 瓜( )( )( )
看圖學(xué)詞語。
1、夏天,不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié),連動(dòng)物們也歡快地唱呀、跳呀、誰來說說圖上畫了哪些動(dòng)物?
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識(shí)“蟲”字旁和“雨”字頭,找出帶有“蟲” 和“雨”這兩個(gè)偏旁的字,讀一讀。
3、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
3、重點(diǎn)反饋“桃、蛙、荷”的筆順。
4、學(xué)生描紅書空生字,播放輕音樂。
三、教學(xué)后記:
1. 學(xué)會(huì)了本課生字,掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)了新偏旁。
2. 通過觀察圖畫,能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3. 學(xué)習(xí)完后了解了夏季的特點(diǎn),積累了詞語。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇五
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“學(xué)”
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),這是教學(xué)的難點(diǎn)。
2 課時(shí)
1、教師:老師知道小朋友們都非常喜歡猜謎語,猜出謎語的小朋友最聰明。今天,我們就先來猜兩個(gè)謎語:
“腳像小扇子,嘴像小鏟子,下水捉蝦子,不濕花褂子?!?鴨子)
“飛得高,飛得低,撲到地上捉小雞?!?老鷹)
2、教師引導(dǎo),讓學(xué)生說出小鴨會(huì)游泳和老鷹會(huì)飛翔的生活習(xí)性。
3、引導(dǎo)把學(xué)生的思維轉(zhuǎn)到“小鴨子為什么會(huì)游泳,老鷹為什么會(huì)飛翔”上來,引出課文:小鴨子會(huì)游泳和老鷹會(huì)飛翔是生來就會(huì),還是和我們小朋友學(xué)走路一樣是一步一步慢慢地走出來的呢?(讓學(xué)生討論)好,今天老師就要 講一個(gè)故事,叫做《自己去吧》。(板書課題)聽完故事,我們就知道了。
1、范讀課文,把課文以一個(gè)故事的形式講出來。
2、了解生字:大家想不想把這個(gè)故事講給其他小朋友和爸爸、媽媽聽呢?好,教師就來教大家 講這個(gè)故事。
(1)學(xué)生初讀課文,圈出生字多認(rèn)幾遍。
(2)老師出示生字卡片,指名認(rèn)讀、正音。
(3)抽卡片認(rèn)讀生字。
1、出示投影片,教學(xué)看圖:小朋友們請(qǐng)看,圖上畫著兩只鴨子,一只是小鴨子,另一只是鴨媽媽,它們都張著嘴巴在說什么呢?好,我們來聽一聽。
2、找出鴨子說的話,思考:你該用什么樣的語氣來讀小鴨子的話?自己練讀,同桌互相評(píng)議,然后指名讀,教師教讀。
3、聽了小鴨子說的話,媽媽又是怎樣說的呢?
4、出示詞語“自己”,讀一讀,然后分小組討論:鴨媽媽為什么讓小鴨子自己去游泳?
5、小鴨子學(xué)會(huì)游泳了嗎?齊讀最后一句。思考:小鴨子為什么要學(xué)習(xí)游泳呢?
6、分角色練讀,教師板書,注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時(shí)的不同語氣,可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,想一想自己在向媽媽提出某種要求時(shí)用的是什么語氣,媽媽的回答又是什么語氣,讀后評(píng)議。
7、在教師提示下,讓學(xué)生試背第一段。
1、看圖、思考:圖上畫著誰和誰?老鷹蹲在石頭上,而小鷹卻在飛,想不想知道他去干什么了?
2、讓學(xué)生自學(xué)第二段,然后指名讀、教讀、齊讀。
3、本段小結(jié):小鷹在聽了媽媽的話之后,就沒讓媽媽帶他去,而是非常勇敢地自己去試一試,結(jié)果小鷹真的學(xué)會(huì)了飛翔。
4、分角色練讀,注意語氣,然后再朗讀。老師板書。
5、在教師提示下,讓學(xué)生試背第二段。
隨著生字“學(xué)”和“風(fēng)”的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)偏旁“學(xué)字頭”和“風(fēng)字框”。
3、教師范寫,學(xué)生描紅。
4、注意“己”字第三筆不出頭,“風(fēng)”第二筆是橫折彎勾?!叭ァ?、“會(huì)”、“學(xué)”用已經(jīng)學(xué)過的筆畫和偏旁識(shí)記。
1、檢查要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字,指導(dǎo)學(xué)生齊背課文。
2、表演“故事”。
小鴨和小鷹通過自己勇敢的嘗試,分別學(xué)會(huì)了游泳和飛翔。那么,是不是我們也應(yīng)該自己學(xué)會(huì)做一此些什么呢?比如:書包自己背,文具自己收,自己的房間自己整理等。
讓學(xué)生把這個(gè)故事講給其他小朋友和父母聽。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇六
尊敬的評(píng)委,各位老師:大家好!
今天,我說課的內(nèi)容是:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第四組的第一課——《識(shí)字四》。
一、說教材,明確地位
本組課文是教材八個(gè)專題中之一,圍繞“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題,選取了能給人以啟迪的成語和故事,讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字,在閱讀中感悟生活的哲理。開篇第一課《識(shí)字四》就精選了三組共十個(gè)成語,這既是對(duì)從《識(shí)字一》開始的成語系統(tǒng)積累的進(jìn)一步延續(xù),又對(duì)本組課文起提綱挈領(lǐng)的作用。
本課按“學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短”,“看事物不能以偏概全”,“做事請(qǐng)不能急于求成”有聯(lián)系地排列,給學(xué)生提供了科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物的好方法。從涉及的思想內(nèi)容看,《識(shí)字四》在全組課文中具有統(tǒng)領(lǐng)作用;從呈現(xiàn)方式看,是幫助學(xué)生集中識(shí)字的好范本。
二、說學(xué)情,預(yù)設(shè)難點(diǎn)
學(xué)生到了二年級(jí),已經(jīng)基本具備了自主收集和積累詞語的能力,同時(shí)也有積累成語和閱讀成語故事的興趣和愿望。本課的“坐井觀天”、“拔苗助長(zhǎng)”等成語故事早已是學(xué)生耳熟能詳?shù)牧?,但是,成語的引伸義大部分孩子并不清楚,有的甚至聞所未聞。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也結(jié)合低段學(xué)生以形象思維為主的心理特征,我的教學(xué)既要避免枯燥的成語說教,又要讓學(xué)生明白和感知成語以小見大的語言魅力和背后所蘊(yùn)涵的道理。為了突破這個(gè)難點(diǎn),達(dá)到教學(xué)預(yù)期,我將采用開放式教學(xué),課前引導(dǎo)學(xué)生多方式、多渠道收集本課成語資料,對(duì)這些成語有初步認(rèn)識(shí).。課中以誦讀為主,放手讓學(xué)生展示收集的成果,在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,從成語本義出發(fā),結(jié)合自身生活實(shí)際感知引伸義。
三、說目標(biāo),確定重點(diǎn)
在根據(jù)“新課標(biāo)”的要求,結(jié)合教材特點(diǎn),針對(duì)學(xué)情預(yù)設(shè)難點(diǎn)之后,我清楚地認(rèn)識(shí)到本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是:通過學(xué)習(xí)成語認(rèn)識(shí)生字、鞏固識(shí)字方法。因此,我確立了以下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。初步了解本課成語的意思。
2、正確流利地朗讀成語,體會(huì)其中的韻律感。
3、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的語言文字的情感,培養(yǎng)積累成語的興趣。
本課教學(xué)將安排兩個(gè)課時(shí),我重點(diǎn)說第一課時(shí)。
四、說流程,精心操作
這個(gè)課時(shí),我安排的教學(xué)流程是:
1、聽說結(jié)合,激趣導(dǎo)入
2、初讀課文,隨文識(shí)字
3、學(xué)習(xí)生字,游戲鞏固
4、續(xù)講故事,示范引路
5、交流學(xué)習(xí)、合作理解
6、書寫生字,學(xué)習(xí)評(píng)議
7、積累延伸,超越文本
請(qǐng)?jiān)试S我一一道來:
1.聽說結(jié)合,激趣導(dǎo)入
上課伊始,我運(yùn)用多媒體課件向孩子們展示量衣尺上的一尺長(zhǎng)和一寸長(zhǎng),利用多媒體扮演尺娃娃和寸娃娃的爭(zhēng)論,尺娃娃說:“我比你更長(zhǎng)?!贝缤尥拚f:“在量極小的東西的時(shí)候,你的用處就不如我了,而且在遇到更長(zhǎng)的度量單位時(shí),你就比不上了?!比缓?,引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事分析誰講的話對(duì),對(duì)在哪里?針對(duì)學(xué)生的回答,教師出示成語“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”并做小結(jié):
尺有所短,寸有所長(zhǎng),只有相互補(bǔ)充,才是對(duì)的。正如我們每個(gè)人,各有各的優(yōu)點(diǎn),也各有各的缺點(diǎn),沒有人是十全十美的。接下來,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)這個(gè)成語的理解。同時(shí),在詞語中提出“寸”,讓學(xué)生記住。在這里,不得不提的是有關(guān)成語結(jié)構(gòu)這個(gè)知識(shí)點(diǎn),以前,學(xué)生常見的是四字成語,我會(huì)讓孩子們比較“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”,和以前學(xué)過的成語在結(jié)構(gòu)上的異同,順勢(shì)引出除了四字成語還有八字成語和六字成語,也可以在此處做一個(gè)多字成語的補(bǔ)充和積累。
1、初讀課文,隨文識(shí)字
誦讀是理解的基礎(chǔ)。新“課標(biāo)”指出:要加強(qiáng)學(xué)生的誦讀,以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。初讀課文時(shí),老師先范讀,讓學(xué)生從老師的朗讀中感受成語的韻律美。學(xué)生自讀課文時(shí),教師的要求要明確,即:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,不好讀的地方多讀幾遍。接著,用指名讀的方式了解學(xué)生自學(xué)的情況:讓幾位同學(xué)分別讀,其他的同學(xué)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委:聽一聽,誰聲音響亮;辨一辨,誰準(zhǔn)確流利;說一說,你喜歡誰?為什么?一方面,為學(xué)生生字正音,另一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處,注意克服自己朗讀中的問題。然后,設(shè)計(jì)多種游戲,如師生對(duì)口令讀,分組打擂臺(tái)讀,男女生接龍讀等,以激發(fā)學(xué)生讀的興趣。針對(duì)個(gè)別難字,如“障”和“彰”,學(xué)生容易混淆,教師在讀課文的時(shí)候做重點(diǎn)指導(dǎo),請(qǐng)“小老師”幫忙記一記,引導(dǎo)學(xué)生換偏旁巧記生字。以此,來分散識(shí)字,降低識(shí)字難度。
2、學(xué)習(xí)生字,游戲鞏固
學(xué)習(xí)是一個(gè)階段性的過程,在識(shí)字過程中,有必要為學(xué)生設(shè)置一定的梯度,分層次、分階段地識(shí)字。在第二環(huán)節(jié)中,學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)通過隨文識(shí)字解決了大部分生字的認(rèn)讀,接下來的任務(wù)主要是針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,進(jìn)一步集中識(shí)字。這一部分我將放手讓學(xué)生自由小組學(xué)習(xí),教師只做巡視、指導(dǎo)。小組學(xué)習(xí)中,組員互相抽認(rèn)生字,碰到不會(huì)認(rèn)的,一起想個(gè)辦法記一記。這樣,既可以為孩子們營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍,又有利于他們根據(jù)自己的掌握情況進(jìn)行難易取舍。接下來的反饋和鞏固環(huán)節(jié),針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我主要采取游戲的方式。用開火車練讀字音,用“種子開花”練習(xí)組詞,讓學(xué)生由“會(huì)認(rèn)”到“會(huì)用”。同時(shí),在組詞中又一次鞏固生字,做到“字不離詞”,使孩子們興趣盎然的完成識(shí)字。
3、續(xù)講故事,示范引路
本課的難點(diǎn)在于對(duì)成語的初步理解。二年級(jí)的孩子,我們不能要求他們對(duì)每個(gè)成語頭頭是道的解釋,而是通過自己的積累,聯(lián)系自身生活實(shí)際,自讀、自悟,進(jìn)行初步感知。因此,我做了以下教學(xué)設(shè)計(jì)。首先,對(duì)第一環(huán)節(jié)的故事進(jìn)行續(xù)講:“尺娃娃和寸娃娃都看到了自己的不足,他們互相學(xué)習(xí),用別人的長(zhǎng)處來彌補(bǔ)自己的短處,這就叫做“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。聯(lián)系實(shí)際,說說你今后要怎么做。教師小結(jié):只有學(xué)會(huì),你才能夠更加出色,這就叫做——”學(xué)生能夠很自然的想到“取長(zhǎng)補(bǔ)短,相得益彰”。最后齊讀第一組成語,作為鞏固。
4、交流學(xué)習(xí)、合作理解
有了上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做為鋪墊,接下來的時(shí)間,我充分給予學(xué)生交流和學(xué)習(xí)的空間。首先放手讓孩子們說一說課前所收集的資料:你都知道哪些成語的意思,講給全班同學(xué)聽一聽。.根據(jù)我對(duì)學(xué)情的把握,學(xué)生對(duì)大部分成語的本義能夠理解,但可能對(duì)“管中窺豹”、“一葉障目,不見泰山”、“水到渠成”三個(gè)成語不太了解,而且,對(duì)成語的引伸義也無法理解,對(duì)此,我將在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,以創(chuàng)設(shè)情境、看圖理解等方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí),同時(shí),以三個(gè)成語的理解以點(diǎn)帶面,再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,感知兩組成語的引伸義。我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)如下:
(1)、小組交流,說一說你知道的書上成語的'意思。這一環(huán)節(jié)教師做巡視指導(dǎo),把握學(xué)生掌握情況。
(2)、全班交流,給孩子們充分展示的機(jī)會(huì),同時(shí),鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和傾聽習(xí)慣。
(3)、借助圖畫,利用動(dòng)作,理解成語。全班交流結(jié)束后,我采用看動(dòng)畫猜成語、看動(dòng)畫演示猜成語的方法,進(jìn)一步幫助學(xué)生體會(huì)成語的意思,理解部分難詞。如:一個(gè)人通過竹管看豹子,只能看到豹子的一點(diǎn)花紋,可以猜出“管中窺豹”;用一片葉子遮住眼睛,可以猜出“一葉障目,不見泰山”等等。這既是老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn),也是學(xué)生自我檢查的過程。
(4)、練讀2、3組成語,聯(lián)系實(shí)際,說一說你明白了什么。
6.書寫生字,學(xué)習(xí)評(píng)議
根據(jù)“課標(biāo)”的要求,寫好字是十分重要的。在教學(xué)中,我將寫好生字作為另一個(gè)重點(diǎn)。我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu),重視孩子的發(fā)現(xiàn),讓他們來提醒同學(xué)們書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么。然后老師進(jìn)行范寫,為學(xué)生提供評(píng)議的樣本,讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)照課本進(jìn)行觀察評(píng)議,從而寫好生字。
7.積累延伸,超越文本
“課標(biāo)”指出:要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。因此,教學(xué)的最后環(huán)節(jié),我主要采用動(dòng)口、動(dòng)手的競(jìng)賽法,進(jìn)行積累和延伸。
(1)說一說你還知道哪些成語。交流并積累在抄詞本上
(2)課外閱讀成語故事,評(píng)選“成語故事大王”。讓學(xué)生帶著任務(wù)走出課堂,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語的興趣,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語言文字的情感。
最后說說自己的板書設(shè)計(jì)的想法:
(板書見小黑板)
我的說課完了,謝謝大家。
附:課文
識(shí)字4
尺有所短 寸有所長(zhǎng)
取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀天
一葉障目 不見泰山
拔苗助長(zhǎng) 徒勞無功
瓜熟蒂落 水到渠成
生字:寸益 彰 豹 障 泰 徒 功 渠
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇七
1、欣賞內(nèi)容,了解新內(nèi)容。
2、認(rèn)讀字詞:拖鞋、表揚(yáng)。
3、培養(yǎng)幼兒從小懂得尊敬大人、關(guān)心大人。
vcd一張、字詞卡、掛圖。
一、談話引題。
師:爸媽每天上班真辛苦,在家時(shí),你們會(huì)幫爸媽做些什么事情呢?(幼兒自由回答)小結(jié):爸媽每天上班都很辛苦,我們都長(zhǎng)大了,在家里應(yīng)該幫助家人做一些力所能及的事情。
二、觀看vcd 熟悉兒歌內(nèi)容。
師:讓我們一起看看爸爸下班,小明對(duì)爸爸媽媽做了那些事情呢?
1、提問:小明是怎么做的?(出示拖鞋字詞)
2、爸爸看到寶寶這樣做有什么表示?
小結(jié):爸爸雖然沒有表揚(yáng)我,但是看到小明這么懂事,臉上露出了微笑。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師出示大掛圖,示范朗讀。
2、幼兒劃指讀。
四、游戲:摸一摸。
游戲中自然結(jié)束活動(dòng)。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇八
一、教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,懂得要保護(hù)動(dòng)物。
2、認(rèn)識(shí)本課生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
3、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
1、掌握本課生字、新詞,能正確讀寫。
2、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟動(dòng)物與人互相依存,有保護(hù)動(dòng)物的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、動(dòng)物圖片
四、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課:
小朋友們,你們喜歡動(dòng)物嗎?你最喜歡什么動(dòng)物?今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌好嗎?(打開書)
(二)初讀課文:
1、自由讀,讀準(zhǔn)字音。
2、將生字圈出來并大聲讀一讀。
3、游戲:你指我讀,你說我猜。
4、誰愿意做小老師領(lǐng)大家讀?(出示字卡片)
護(hù)牢孔雀錦叢鸝靈
指名讀,開火車讀,齊讀。
5、再讀課文,鞏固字音。
(三)學(xué)習(xí)課文:
1、自由讀課文,說說你讀懂了什么?
2、文中都向我們介紹了哪幾種動(dòng)物?請(qǐng)你默讀課文,畫出動(dòng)物的名字。
3、同學(xué)們都查找了動(dòng)物的資料,你們?cè)敢庀虼蠹医榻B介紹嗎?大家都準(zhǔn)備了動(dòng)物圖片或頭飾,假如你就是這種小動(dòng)物,請(qǐng)你在大家面前展示一下自己好嗎?
(1)在組內(nèi)介紹資料,交流。
(2)各小組推薦展示。
4、聽了大家的介紹,你有什么感受嗎?
5、除了文中介紹的幾種小動(dòng)物以外,還有很多小動(dòng)物,它們都很有趣,有意思,我們也來聽聽它們的介紹好嗎?(指名介紹)
6、你們喜歡這些小動(dòng)物嗎?愿意讀讀嗎?(自由讀)
7、你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)?(拍手歌)
課文以拍手歌的形式出現(xiàn),讀起來朗朗上口,你們?cè)敢鈨蓚€(gè)人拍手讀讀嗎?(兩人一組拍手讀)
8、能背誦的小朋友可背誦。(指名在大家面前展示)
(四)總結(jié):
地球是人類與動(dòng)物共同的家園,動(dòng)物與人類互相依存,保護(hù)動(dòng)物是我們的責(zé)任。
(五)實(shí)踐活動(dòng):
根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話,說說講衛(wèi)生的拍手歌,也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。
(六)板書設(shè)計(jì):
識(shí)字七
保護(hù)動(dòng)物要牢記
大小動(dòng)物都有家
人和動(dòng)物是朋友
保護(hù)動(dòng)物是大事
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇九
《識(shí)字4》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科學(xué)書一年級(jí)下冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容。這是一首充滿童趣的兒歌。文中寫的小動(dòng)物大都是昆蟲,因此,本課要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁。了解形聲字的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生了解小動(dòng)物的興趣是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
1、生活是教學(xué)的源泉,也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。語文教學(xué)是一個(gè)開放的系統(tǒng),因此,作為學(xué)習(xí)活動(dòng)組織者和引導(dǎo)者的教師要充分開發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源,拓展活動(dòng)領(lǐng)域,架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍,開放學(xué)生識(shí)字的時(shí)間和空間,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。
2、課堂是生命涌動(dòng)的場(chǎng)所,在教學(xué)過程中,師牛的地位是平等的,是站在同一方向的探索者。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言,教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此,教師應(yīng)站在一個(gè)點(diǎn)撥者的角度,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,自主發(fā)現(xiàn),真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
《識(shí)字4》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科學(xué)書一年級(jí)下冊(cè),第四單元的教學(xué)內(nèi)容。兒歌充滿童趣,文中寫的小動(dòng)物大都是昆蟲。因此,借助多媒體創(chuàng)設(shè)生活化的情境,再現(xiàn)課文內(nèi)容。從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,在語境中滲透識(shí)字,在小組中合作識(shí)字,寓教于樂,由生活引入課堂,由課內(nèi)遷移到課外,在建構(gòu)新知的過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程的資源包括課堂教學(xué)資源與課外學(xué)習(xí)資源。新課程也強(qiáng)調(diào)課程的開放性和創(chuàng)新性。從現(xiàn)代社會(huì)對(duì)未來公民素質(zhì)的要求出發(fā),對(duì)語文素養(yǎng)提出了新的要求。加強(qiáng)綜合,溝通學(xué)科間的聯(lián)系,語文與生活的聯(lián)系;強(qiáng)調(diào)實(shí)踐,積極開發(fā)和利用課程資源,課內(nèi)外學(xué)用結(jié)合,突出語文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。因此,對(duì)教學(xué)內(nèi)容,我沒有單純地圍繞著有限的課文進(jìn)行,而從實(shí)際出發(fā),擴(kuò)展到學(xué)生接觸廣泛的生活空間,整合知識(shí),注重三個(gè)維度的整合,將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物,識(shí)字與課文內(nèi)容,識(shí)字與語文實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,由課內(nèi)遷移到課外,體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的整合性。
新課程倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí),改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于持究,勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力獲取新知識(shí)在能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
1、借助現(xiàn)代教育手段,巧妙地引教學(xué)內(nèi)容:
⑴ 上課伊始,借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境,引入教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變抽象為形象。
⑵ 組織學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí),識(shí)記生字,朗讀兒歌時(shí)介入多媒體,活化教學(xué)內(nèi)容,突出重點(diǎn)。
⑶ 鞏固知識(shí),檢查效果,拓展延伸中介入,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,提高教學(xué)效率。
2、關(guān)于教學(xué)信息的收集與處理:
既有師生課前信息的搜集與處理(昆蟲的特點(diǎn),文中6種小動(dòng)物的生活習(xí)性),還有課上的匯報(bào)與交流。正是這樣的交流與探索才會(huì)產(chǎn)生師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的局面,既培養(yǎng)了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,又鍛煉了學(xué)生搜集、處理、表達(dá)信息的能力,同時(shí),在師生互動(dòng)中會(huì)有新知識(shí)形成,有助于語文素養(yǎng)的整體發(fā)展。
3、創(chuàng)設(shè)生活化情景,語境中滲透識(shí)字:
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。由于教材內(nèi)容貼近生活。因此,創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)生活,引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物與學(xué)習(xí)字詞緊密結(jié)合,并充分利用學(xué)生熟知的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),在語境中滲透識(shí)字,達(dá)到無意識(shí)字的目的。
4、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生在小組中識(shí)字:
語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。因此,要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,引導(dǎo)不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組合作中互補(bǔ),在互助互學(xué)中,相互促進(jìn),在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展。
5、寓教于樂,使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn):
創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),積累成功的體驗(yàn),在活動(dòng)中感悟知識(shí)為生成、發(fā)展與變化,由生活引入課堂,由課內(nèi)遷移到課外,在拓展中延伸,在建構(gòu)新知的過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,春姑娘用它綠色的畫筆為我們描繪出充滿綠意和生機(jī)的春景。當(dāng)春姑娘悄然離去后,夏姑娘將會(huì)飄然而來。它會(huì)帶給我們什么樣的美景呢?
(課件展示夏日美景)
請(qǐng)同學(xué)們觀察畫面,說說你看到什么了?
這么美的畫面看后,你有什么感受呢?
(喜歡夏天)
夏天這么美,不僅你們喜歡,小動(dòng)物們也喜歡??矗鼈儊砹?。
(課件出示小動(dòng)物)
二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物,語境中識(shí)字
1、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物:
這些小動(dòng)物都是誰呢?誰愿意介紹給同學(xué)們?
(相應(yīng)出現(xiàn)生字)
2、了解每種動(dòng)物的特點(diǎn):
你對(duì)這些小動(dòng)物有哪些了解,講給你的同桌聽一聽。
(相機(jī)匯報(bào))
(蜻蜓是昆蟲,也是益蟲,能在飛行中捕食食物,吃蚊子。蝴蝶是昆蟲。其成蟲對(duì)自然界沒有害處,還能傳播花粉,但大多數(shù)幼蟲從小到大都啃食各種各樣的植物。蚯蚓是環(huán)節(jié)動(dòng)物,有再生能力。不僅吃泥,還喝水。螞蟻是群棲性昆蟲。能搬運(yùn)是其體重100~400倍的物體。蝌蚪只能生活在水里,是青蛙的幼體。蜘蛛不是昆蟲,但吃所有的昆蟲。)
3、小動(dòng)物們很高興,你能認(rèn)識(shí)它們,而且非常想和你們交朋友。于是,把它們的名片留下了。(畫面只留下生字)趕快讀給你的好朋友聽。
4、識(shí)記生字,體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。認(rèn)真觀察這些生字,你從字形上發(fā)現(xiàn)什么了?
(都帶有蟲字旁,右半部分的字音就是這個(gè)字的讀音)
5、再觀察這些生字,你又發(fā)現(xiàn)什么了?(生字上的拼音去掉了)你還認(rèn)識(shí)嗎?
6、認(rèn)讀生字。
7、游戲激趣,鞏固識(shí)字:
小動(dòng)物們太貪玩了,找不到自己家了,請(qǐng)你幫忙送回家,愿意嗎?
(字與畫搭配)
三、學(xué)習(xí)兒歌,識(shí)記生字
1、一位有心人用這些小動(dòng)物的名字編了一首兒歌,趕快打開書讀一讀。不過,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
(借助拼音,請(qǐng)教同桌)
2、識(shí)記生字展、運(yùn)、網(wǎng):
⑴ 小組合作,交流識(shí)字方法。
⑵ 匯報(bào)檢查:
有幾個(gè)字寶寶拉上它的好朋友讓你們認(rèn)呢,會(huì)讀的同學(xué)大聲讀。
(生自由認(rèn)讀生詞)
3、精讀兒歌:
(多種形式讀,如自由讀、指名讀、接力讀、齊讀、賽讀等)
四、整合知識(shí),延伸拓展
同學(xué)們讀得可真好,瞧,把藍(lán)貓也吸引來了。它想問你們幾個(gè)問題,愿意解答嗎?
1、本課中小動(dòng)物的名字都有____旁?
(蟲字旁)
2、小動(dòng)物找朋友(連線):
蜻蜓 房前結(jié)網(wǎng)忙
蜘蛛 半空展翅飛
螞蟻 花間捉迷藏
蝌蚪 土里造宮殿
蝴蝶 地上運(yùn)食糧
蝗蚓 池中游得歡
3、課文中_________________是昆蟲。
(蜻蜓、螞蟻和蝴蝶)
五、小結(jié)
小動(dòng)物們的生活非常有趣,同學(xué)們也一定還有許多問題,只要你們?cè)谏钪卸嘤^察、多發(fā)現(xiàn)、做有心人,一定能知道更多、更有趣的事。愿同學(xué)們打開書、打開電腦、走向大自然,去探索更多的奧妙!
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