總結(jié)是我們對過去一段時(shí)間內(nèi)所做的努力和成果的回顧和總結(jié)。寫總結(jié)時(shí)要注重語言的簡潔明了,讓讀者一目了然。范文是總結(jié)寫作的參考,但要注意保持自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)新。
禮貌的魅力篇一
《禮貌顯魅力》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第七課第一節(jié)的內(nèi)容。這節(jié)內(nèi)容從最簡單的禮貌行為入手,對學(xué)生進(jìn)行交往藝術(shù)方面的啟蒙教育,與前面三個(gè)單元的內(nèi)容構(gòu)成有機(jī)的統(tǒng)一整體,起到了承上啟下的作用,為教育學(xué)生誠信做人奠定了道德基礎(chǔ),反映了思想品德課的核心思想。本節(jié)內(nèi)容符合當(dāng)今時(shí)代的規(guī)范和禮儀,對提高人的素質(zhì)和涵養(yǎng)有著重要意義,地位可見一斑。
(二)?????學(xué)情分析。
一個(gè)文明禮貌的人不是自然形成的,與他所接受的教育密不可分。而我所帶的學(xué)生生源幾乎來自農(nóng)村,雖然樸實(shí)可愛,但文明禮貌比較欠缺,在他們的身上缺失了許多傳統(tǒng)的文明禮儀,思想上不重視文明禮貌,家長也忽視孩子的品行教育,也不為孩子做出表率,導(dǎo)致學(xué)生在交往方面陷入困境,學(xué)生亟待提高思想上和行為上的修養(yǎng)。
八年級學(xué)生也有他的優(yōu)勢,好奇心強(qiáng),喜歡大膽嘗試,具備一定的分析能力和思辨能力,這有利于教師創(chuàng)設(shè)活動情境,展開教學(xué)。
(三)?????教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):在生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)會禮貌待人,尊重他人,要把禮貌用語經(jīng)常掛在嘴邊。確定的依據(jù):思想品德課的教育主旨在于改善受教育者的品德水平,最終的目標(biāo)是踐行道德規(guī)范。許多學(xué)生其實(shí)也懂得這方面的道理,然而實(shí)際生活當(dāng)中卻缺乏禮貌,甚至蠻橫無理。所以,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為教會學(xué)生禮貌待人。
教學(xué)難點(diǎn):禮貌的作用以及禮貌與尊重之間的關(guān)系。確定的依據(jù):這一部分理論性較強(qiáng),如果不注意,很可能演變成一種說教,回到政治課的枯燥模式當(dāng)中,這一點(diǎn)較難把握,所以教學(xué)中應(yīng)給與特別注意。
二說教學(xué)目標(biāo)。
本科依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”:“知道禮貌是文明交往的前提,掌握基本的交往禮儀與技能,養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。結(jié)合所在學(xué)校八年級的認(rèn)知水平和行為習(xí)慣,本科的教學(xué)目標(biāo)確定如下:
1、??情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):糾正學(xué)生的交往態(tài)度,升華自身的情感,發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識到禮貌???是溝通人與人之間關(guān)系的橋梁和紐帶,認(rèn)識到文明禮貌對提高人的修養(yǎng)大有益處。
2、??能力目標(biāo):學(xué)會以禮待人,能夠在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌。有意識地培養(yǎng)自己大?膽嘗試,努力實(shí)踐的能力!
3、??知識目標(biāo):懂得什么是禮貌,禮貌的作用,禮貌的表現(xiàn),掌握基本的禮貌用語。
三說教法。
1、??現(xiàn)象調(diào)查法:通過測一測找一找等調(diào)查活動,并進(jìn)行統(tǒng)計(jì),用數(shù)字和現(xiàn)實(shí)來說明我們的禮貌行為已陷入危機(jī)!這種方法可以激發(fā)學(xué)生探討問題的熱情!
2、??情感體驗(yàn)法:借助情境表演和觀看幻燈的形式,創(chuàng)設(shè)一種氛圍,曉之以理,動之以情,引發(fā)學(xué)生思索和對比,可以提高學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和認(rèn)同,從而達(dá)到教育的目的。
3、??活動探究法:讓學(xué)生自己去探究,體驗(yàn)和領(lǐng)悟,這種方法能體現(xiàn)教學(xué)理念“學(xué)生活動為主,教師講解為輔”的精神,有利于教學(xué)內(nèi)容的滲透!
4、??問題啟發(fā)法:教學(xué)是以問題為線索的,精心設(shè)計(jì)好問題,猶如讓學(xué)生鉆進(jìn)了你事先布置好的陷阱里,有利于教學(xué)的進(jìn)行和展開!既可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,也可以調(diào)動學(xué)生的參與意識!
四說學(xué)法。
教學(xué)的主體是學(xué)生,教育的最終目的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),因此學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)是課堂教學(xué)的重要組成部分。所以我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有以下幾點(diǎn):
1、??指導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)教材,圍繞教材的觀點(diǎn),提出自己的想法和疑惑。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和能力!
2、??指導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象分析本質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生客觀分析問題,辯證看問題的能力。
3、??鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富想象,大膽發(fā)表觀點(diǎn),樂于捕捉身邊事例,結(jié)合自身體驗(yàn)分析解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力!
五說教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)?????創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
本節(jié)課,我采用現(xiàn)象調(diào)查法來導(dǎo)入新課。由現(xiàn)象入手,更具說服力!我下發(fā)文明禮貌調(diào)查清單,滿分為10分,讓學(xué)生進(jìn)行分組填寫并給與統(tǒng)計(jì)!看看學(xué)生能有多少及格的。從而引出話題,讓學(xué)生產(chǎn)生驚奇和思索,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和聽課的欲望!
9、隨時(shí)隨地體貼照顧別人(如替人開門等)???10、尊敬和關(guān)心他人。
(二)合作交流,新課探究。
1、事例感染,讓學(xué)生認(rèn)識到缺少禮貌的危害,體會感悟禮貌的作用及意義。
教師啟發(fā)提問:接下來會發(fā)生什么事?為什么?對你有何啟發(fā)?讓學(xué)生展開豐富的想象,設(shè)計(jì)各種結(jié)局,激發(fā)學(xué)生探究的欲望,在探究中感悟到禮貌的重要意義!這是突破本課重難點(diǎn)的第一步,有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力,分辨是非的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從反面的角度讓學(xué)生意識到?jīng)]有禮貌會讓你失去他人對你的信任,從而引出教師所要分析講解的話題,即禮貌的作用和意義:簡單的禮貌行為傳達(dá)著你對他人的尊重、寬容、謙讓、與人為善。也表明一個(gè)人是否具有道德修養(yǎng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材里的故事《太陽和風(fēng)》,進(jìn)行歸納和總結(jié)。在這里我設(shè)置兩個(gè)問題:一是這個(gè)故事說明了什么?學(xué)生暢所欲言,即可。二是結(jié)合我們身邊的事例,說說我們自身的感受,并剖析無禮的害處。最終得出結(jié)論:尊重溫和永遠(yuǎn)勝于激烈狂暴,有禮勝于無禮。
人與人之間需要尊重,禮貌是尊重的具體體現(xiàn)。
3、小品表演,情景感悟。
情景劇表演《微笑的魅力》。學(xué)生表演完之后,讓學(xué)生說說自己的感受,引導(dǎo)學(xué)生感悟禮貌在人際交往當(dāng)中的重要性。通過小品表演,可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生參與到教學(xué)活動中來,有利于對學(xué)生表演能力、探究能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)。并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真回答教材設(shè)計(jì)的問題,從而引出第二個(gè)內(nèi)容:你認(rèn)為禮貌都包含哪些方面?具體表現(xiàn)有哪些?幻燈展示,列表歸納(語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊)。
4活動探究,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
探究題目:1、日常禮貌用語大體分為哪幾種?2、請各小組進(jìn)行歸納,并誦讀教材中的禮貌用語。2、即興表演。如果客人到你家去做客,你參加各種活動或是到老師辦公室,都該使用那些禮貌用語呢?應(yīng)該有的態(tài)度和舉止又怎樣表現(xiàn)呢?請同學(xué)們上臺表演。3、結(jié)合學(xué)生生活,校園不禮貌的口頭禪有哪些?找出來,曉之以理,動之以情,幫助學(xué)生改掉口頭上的不禮貌用語,遠(yuǎn)離不禮貌行為。
(三)知識梳理,總結(jié)歸納,再現(xiàn)主題。
1、請學(xué)生歸納,這節(jié)課你有什么收獲?
2、請同學(xué)們圍繞禮貌用語制作一條公益廣告,向全班同學(xué)展示,并請同學(xué)進(jìn)行倡議,倡議大家使用禮貌用語。
(四)板書設(shè)計(jì)(略)。
(五)課后延伸。作業(yè):反思一下自己在與人交往中的行為舉止,有那些值得肯定的地方,有那些需要改進(jìn)的地方,并提出改進(jìn)方法。
我的感悟:在設(shè)計(jì)這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí),我主要把握了素質(zhì)教育的教學(xué)理念,學(xué)生為主體,教師為輔助這一原則,在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下,教學(xué)設(shè)計(jì)中我想方設(shè)法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,調(diào)動學(xué)生的參與熱情,讓學(xué)生自己去找問題,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和感悟,注重活動,淡化說教,并給與適當(dāng)點(diǎn)撥和啟發(fā),讓課堂充滿活力和生機(jī)!通過這樣的途徑,來完成教學(xué)目標(biāo)。
禮貌的魅力篇二
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):了解禮貌的基本含義;理解講禮貌的重要性;掌握文明禮貌的主要表現(xiàn)。
2、能力目標(biāo):在實(shí)際生活中,學(xué)會在與人交往時(shí)做到語言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅,逐步學(xué)會以禮待人。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):體驗(yàn)文明禮貌帶給自己的樂趣,樹立不講禮貌為恥、有禮貌為榮的交往態(tài)度,并樂于以禮待人。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)生對待禮貌的態(tài)度。
難點(diǎn):如何讓學(xué)生將禮貌落到實(shí)處。
三、教學(xué)方法:
“學(xué)生活動為主,教師講解為輔”。讓學(xué)生自己去探究、體驗(yàn)和領(lǐng)悟,在關(guān)鍵之處教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,“畫龍點(diǎn)睛”。具體操作上,根據(jù)活動情境,恰當(dāng)運(yùn)用角色扮演、理性分析、自我反省等方法,使教學(xué)過程充滿理智、情趣和生機(jī)。
四、課前準(zhǔn)備。
教師:指導(dǎo)學(xué)生排練小品,制作多媒體課件。
學(xué)生:排練小品,搜集和禮貌有關(guān)的故事。
五、教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課:
古時(shí)候有一個(gè)人,他從洛陽到杭州。走到一個(gè)三叉路口迷了路,就向路旁的一位老者問路,他開口直呼:“嘿,老頭兒,到杭州怎么走?還有多少里?”老者見這人無禮,心中不悅,順口答道:“到杭州走中間那條路,里程大約七八千丈?!边@人感到很奇怪,大惑不解地問:“老頭兒,你們這里的人真奇怪,路程講‘丈’而不講‘里’?”老人冷冷地回答:“我們這地方一向講禮(里),因?yàn)閬砹艘粋€(gè)不講禮(里)的人之后,就再也不講禮(理)了?!边@人聽了之后,十分羞愧,無言以對。
教師:同學(xué)們,這個(gè)故事告訴我們了什么?
學(xué)生回答:(略)。
教師:從這則故事我們就可以看出,在日常的人際交往中,講文明、有禮貌有助于人與人之間的關(guān)系更和諧、更融洽。也就是我們大家講的《友好交往禮為先》。今天我們一起來學(xué)習(xí)它的第一框《禮貌顯魅力》。
學(xué)生回答:(略)。
教師:是人與人之間關(guān)系的一種規(guī)范,是人們在日常交往中應(yīng)當(dāng)共同遵守的道德準(zhǔn)則。
過渡:在當(dāng)今社會這個(gè)大舞臺上,每天我們都面對著復(fù)雜的人際交往。學(xué)會交往、學(xué)會做人既是我們每個(gè)中學(xué)生重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也是人生永恒的課題。在人與人的交往中需要彼此的尊重,其實(shí)禮貌是尊重的具體表現(xiàn)。怎樣與人友好交往、怎樣才是彼此尊重呢?下面我們共同來欣賞情景劇《購書》。請三位同學(xué)來扮演一下。
學(xué)生表演:
教師:1、甲、乙兩個(gè)學(xué)生的行為有什么不同?
2、甲、乙的不同行為分別給交往對象(售貨員)什么感受?
3、甲、乙的行為分別給自己帶來什么后果?
學(xué)生:甲的行為是不禮貌的,讓售貨員感到?jīng)]有得到應(yīng)有的尊重,因而受到了售貨員的批評和冷落。乙的行為是講文明、有禮貌的,讓售貨員感到這個(gè)學(xué)生有修養(yǎng)、懂禮貌、懂得尊重他人,因此愿意為他服務(wù)。乙在尊重他人的同時(shí),也獲得了來自他人的尊重。
教師小結(jié):通過這兩位學(xué)生兩種行為的對比,說明禮貌和不禮貌行為所帶來的不同結(jié)果,進(jìn)一步懂得人與人之間需要尊重,禮貌是尊重的具體表現(xiàn)。禮貌反映我們自身的素質(zhì),展示我們的風(fēng)采。我們講文明、有禮貌,包含著對他人的尊重、寬容、謙讓、與人為善等良好的品質(zhì)。這些優(yōu)良品質(zhì)是通往友好交往的道德橋梁。如果對人不禮貌,就會對人造成傷害,妨害我們與人交往。你希望別人怎樣對你,你就要怎樣對別人,所以在與人交往中,我們要時(shí)刻注意文明禮貌,展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采。在你尊重他人的同時(shí),你也會獲得來自他人的尊重與贊賞。
過渡:在我們的日常生活中,許多同學(xué)都能自覺地有禮貌地與家長、老師交往,但是不是對所有的人都是一樣有禮貌呢?我想我們同學(xué)難免有時(shí)也會對人無禮的時(shí)候。
教師:請同學(xué)們說一說:我們身邊待人有禮和對人無禮的事例。
學(xué)生回答:(略)。
教師:當(dāng)你對別人無禮時(shí),你的言行就像釘孔一樣在人們的心靈中留下的疤痕,無論你說多少次對不起,那疤痕已經(jīng)始終存在。所以說我們是否講禮貌絕不是個(gè)人私事,也不是無足輕重的小事,它表明一個(gè)人是否具有道德修養(yǎng),影響到人際關(guān)系的質(zhì)量和社會風(fēng)氣的好壞,關(guān)系到國家和民族的尊嚴(yán)。我們有了禮貌,就有了與人交往的親和力。因此,我們說禮貌是文明的體現(xiàn)。
1、小剛為什么不受歡迎?
2、我們應(yīng)從哪幾個(gè)方面努力使自己成為一個(gè)懂禮貌的人?
學(xué)生回答:(略)。
教師總結(jié):我們對人有禮貌主要表現(xiàn)在語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊等方面,他們也是與人友好交往必備的素質(zhì)。其中語言文明與我們的生活關(guān)系最密切,在待人接物中,語言有明顯的高下、美丑之別,其產(chǎn)生的效果也有天壤之別。有道是:“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒?!币患掳l(fā)生之后,不同的語言會產(chǎn)生不同的效果。接下來我們大家一起來考慮一下《人生ab劇》。
教師:情景:。
在擁擠的公共汽車上,甲不小心踩了乙的腳…。
接下來會發(fā)生什么事呢?
學(xué)生回答:(略)。
教師總結(jié):有兩種情況:一種是不講禮貌,雙方就很容易發(fā)生沖突,甚至演變成打架、斗毆;另一種是雙方講禮貌,即使腳很疼,也會變得沒事。
過渡:所以,我們大家在與人交往,待人接物時(shí)要講文明,有禮貌。要經(jīng)常使用禮貌用語,那么禮貌用語如何使用呢?我們來看如何說話。
學(xué)生仔細(xì)閱讀。
學(xué)生欣賞。
教師:大番薯講禮貌了嗎?
學(xué)生回答:沒有。
教師:大番薯禮貌用語錯(cuò)在哪里?
學(xué)生回答:(略)。
過渡:是的,我們應(yīng)該恰當(dāng)?shù)氖褂枚Y貌用語,在不同的場景,要使用不同類別的禮貌用語,接下來,我們分組討論,全班分成四組,來進(jìn)行禮貌用語大搜索,看看那組同學(xué)搜索的多,并做好記錄。
學(xué)生回答:(略)。
教師總結(jié):
問候語的表達(dá)?如:早晚見面要說“早上好”、“晚上好”平時(shí)見面互問“您好”;初次見面主動用“您好”、“很高興認(rèn)您”;被介紹方可用“請多幫助”、“請多指教”等。
感謝語的表達(dá)?如:得到別人幫助時(shí)說“謝謝”、“讓您費(fèi)心了”、“多虧您幫助”、“實(shí)在過意不去”等;有求于別人幫助時(shí)說“麻煩您”、“勞駕”、“請幫助”、“拜托了”等。
道歉語的表達(dá)?如:打擾別人時(shí)說“對不起”、“請?jiān)彙薄ⅰ昂鼙浮?、“請多包涵”等?/p>
告別語的表達(dá)?如:分別時(shí)說“再見”、“請?jiān)賮怼薄ⅰ皻g迎您下次再來”特定情況的告別可用“祝您晚安”、“祝您健康”、“祝您一路順風(fēng)”等。
教師:我相信現(xiàn)在同學(xué)已經(jīng)知道了如何正確使用禮貌用語,禮貌用語使用的好,它會顯示出很大的魅力。
過渡:我們講文明、有禮貌的主要表現(xiàn)在語言文明,還有態(tài)度親和、舉止端莊等。我們接下來了解一下,態(tài)度親和的魅力、舉止端莊的魅力。
學(xué)生觀看。
課堂小結(jié):
1、快下課了,小東不停地看手表,甚至為下課進(jìn)行倒記時(shí)……。
3、劉明個(gè)子很高,腿很長,上課時(shí),他的標(biāo)準(zhǔn)坐姿是:雙腿在桌外,翹起二郎腿不停地抖動。
學(xué)生回答:(略)。
課外拓展:
校園不禮貌行為面面觀。
不禮貌的現(xiàn)象在我們的校園里也時(shí)有發(fā)生,大家把這些不禮貌的現(xiàn)象記錄下來,以作為自己今后行動的警戒。
學(xué)生回答:(略)。
教師寄語:
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們共同感受了禮貌的無窮魅力。今天,我們正在建設(shè)社會主義和諧社會,人際關(guān)系和諧是其重要組成部分。愿同學(xué)們自覺養(yǎng)成講文明、講禮貌的好習(xí)慣,做一名合格的中學(xué)生,將來為建設(shè)社會主義和諧社會做出自己的貢獻(xiàn)。并在《文明禮貌歌》中結(jié)束本堂課。
禮貌的魅力篇三
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,總不可避免地需要編寫說課稿,編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的七年級政治《禮貌顯魅力》說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
(一)本課在本書中的地位與作用。
初二思想品德課的主題是我與他人,而本框“禮貌顯魅力”是與人交往的前提,是融入現(xiàn)代社會做一個(gè)文明人的基本要求;加之當(dāng)代青少年文明禮貌的欠缺是一個(gè)不爭的事實(shí)?;谝陨蟽蓚€(gè)方面,此框?qū)τ趯W(xué)生文明禮貌素質(zhì)的形成是大有幫助的',必將為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此,本框在全書的思想品德教育中占有重要地位。
(二)教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中力求“把學(xué)會交往作為主題,培養(yǎng)學(xué)生的交往能力是能力培養(yǎng)的重點(diǎn)”的宗旨及初二學(xué)生的實(shí)際,本框的教學(xué)目標(biāo)確定如下:
教學(xué)目標(biāo)。
禮貌的魅力篇四
來到文具店門口,邊看見店里仍像往日一樣擠滿了顧客,我既擔(dān)憂又高興。我擔(dān)憂的是怕我想要買的文具被別人搶先買了,因?yàn)橐贿B幾天都有人買好多、各式各樣的文具;我高興的是店里只要人一多,等他們把一些種類的文具買萬,文具店的老板就會馬上進(jìn)更多、更精美的新貨。
――――――。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦課文第六自然段。
2、理解課文內(nèi)容,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):體會詩人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用,感受語魅力。
難點(diǎn):理解第六自然段,學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
教學(xué)過程:
一、談話:
師板書“魅力”,指名讀。
師:生活中我們常常聽到“魅力”這個(gè)詞,“魅力”是什么意思?
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“語言的魅力”(板書“語言的”),課文是要告訴我們什么有魅力?
二、自由讀全文:
讀后用簡短的語言說說課文寫了一件什么事?
三、摘出重點(diǎn)句:
通過讀書,你認(rèn)為沒有魅力的語言是哪一句?(板書:我什么也看不見)。
有魅力的語言又是哪一句?(用紅筆在其上方補(bǔ)充“春天到了,可是”)。
四、默讀課文:
1、從哪看出這句話沒有魅力?(讀好第1-3自然段)。
自讀、畫批,讀后全班交流,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會:
(1)抓住“無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語體會。
(2)從老人的神態(tài)、語言去體會。
(3)從老人收入的情況去體會。
2、從哪看出添上幾個(gè)字以后就變成了有魅力的語言?(讀好第4、5自然段)。
引導(dǎo)學(xué)生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會。
師過渡:還是這條繁華的巴黎大街,還是這個(gè)衣衫襤褸、雙目失明的老人,前后卻發(fā)生了那么大的變化,這里我們會產(chǎn)生怎樣的問題去探究呢?(引導(dǎo)學(xué)生提問:這到底是為什么?)。
教師勾畫板書。(用木牌形狀把這句話框起來)。
學(xué)生齊讀板書:春天到了,可是我什么也看不見。
教師讀。(讀出感情,給學(xué)生以示范。)。
學(xué)生再讀。
五、自由讀第六自然段。
想一想這是為什么?
學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
教師邊演播描繪春天美景的課件,邊深情地說:的確,對一個(gè)正常人來說,春天是美好的,那藍(lán)天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕語,那流水人家……這一切多美呀,多么令人陶醉呀!可是,對一個(gè)雙目失明的人來說,卻是一片添黑(屏幕隨之變黑)。
你心里是什么滋味?
感情朗讀第六自然段。
指名朗讀。(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解,把自己內(nèi)心的情感通過朗讀表達(dá)出來。)。
試背。
師小結(jié):改動后的這句,使人從無動于衷(板書)到紛紛相助(板書),這句話之所以有魅力,就在于它能——打動人心(板書)。
六、語言實(shí)踐活動。
出示課后的三幅圖,用有魅力的語言給圖配上警示語。
給出空白的一句,讓學(xué)生寫自己選定的內(nèi)容。
要求:能夠打動人心,以情感人。
寫好后,全班交流。
七、全文小結(jié):
詩人讓?彼浩勒用富有詩意的語言幫助了一個(gè)盲老人,同學(xué)們,你們看,語言是多么有魅力呀,學(xué)好它,能夠讓我們獲得很多幸福。
禮貌的魅力篇五
歡快的下課鈴聲響起,一節(jié)課終于過去了。這節(jié)課整體來說有驚無險(xiǎn),出現(xiàn)一點(diǎn)小失誤,視頻的聲音沒有放出來。雖受些影星,但是還是順利結(jié)束了這節(jié)課!以下是我做的幾方面反思。
一。在選擇材料方面還欠考慮。這堂課我選取了大量的材料,希望利用這些直觀而且感性的材料達(dá)到教學(xué)目的。但仔細(xì)思量,由于選材不當(dāng)并未達(dá)到預(yù)期效果。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面;(1)選取的材料不夠貼近學(xué)生生活。比如在導(dǎo)入部分,我設(shè)計(jì)了介紹一個(gè)視頻,播放文明禮貌之歌,讓同學(xué)們通過熟悉的歌聲來感受禮貌的魅力,但總覺得同學(xué)們的反應(yīng)有點(diǎn)敷衍了事,也許是與我一樣很緊張的原因吧!通過這堂課,我認(rèn)識到,思品課堂選取的材料應(yīng)該是與他們的生活息息相關(guān)并符合他們的認(rèn)知能力的。只有這樣學(xué)生才能產(chǎn)生共鳴,才能有話可說,才能達(dá)到更好的效果。(2)反面材料太多。當(dāng)代青少年文明禮貌方面的欠缺是一個(gè)不爭的事實(shí),原因當(dāng)然是來自學(xué)校、家庭、社會多個(gè)方面的。所以他們身邊其實(shí)并不缺乏反面的例子,然而真正能從這些例子中認(rèn)識到問題的人是少之又少。相反,見得多了,反而會使他們產(chǎn)生錯(cuò)覺――這是很正常的事。在課堂設(shè)計(jì)過程中我沒有考慮到這些因素,在“禮貌的重要性”“禮貌的表現(xiàn)”這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上我都采用了反面材料。雖然材料是緊扣內(nèi)容的,而且過渡也十分順利自然,但卻使課堂失去了活力,學(xué)生的反應(yīng)遠(yuǎn)沒有我想象的活躍。另一方面,這堂課的主題是禮貌顯魅力,這樣的材料設(shè)計(jì)很顯然不能很好的凸顯主題,學(xué)生無從感受魅力。所以這堂課還是該有大量的正面教育,才能更好。
二。課堂活動的創(chuàng)設(shè)能力還不夠。也許是缺乏課堂經(jīng)驗(yàn),這堂課顯得有些前緊后松,課堂氣氛沒有完全放開。特別是前半堂課,我沒有讓學(xué)生真正動起來,采取的仍是比較傳統(tǒng)的一問一答式的教學(xué)。例如,在“什么是禮貌”這一教學(xué)環(huán)節(jié),我直接給出問題,讓學(xué)生用自己的語言自由表達(dá)。其實(shí),這里完全可以采取多種形式的表達(dá)方式,比如簡單的動作、表演、詩歌、演唱等等。相信這樣的課堂會精彩許多!特別是“禮貌的重要表現(xiàn)”這一環(huán)節(jié),我利用三則材料分別從語言、態(tài)度、舉止三個(gè)方面來教育學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中該怎樣體現(xiàn)禮貌的魅力。這里我都是以“呈現(xiàn)材料——拋出問題——回答問題”的形式展開的。事實(shí)上,這三則材料即“問路的語言”、“服務(wù)行業(yè)的服務(wù)態(tài)度”、“大學(xué)生求職時(shí)的舉止”都是極易表演的情景。如果這里能及時(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動,用小品表演的形式呈現(xiàn)資料,用表演來回答問題,肯定能極大地活躍課堂,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在活動中很直觀地感受到禮貌地重要表現(xiàn),從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。事后想想該環(huán)節(jié)沒有處理好真是可惜。
三。課堂中的評價(jià)語言有待提高。跟第一年工作時(shí)相比,我的課堂語言已經(jīng)豐富了很多。特別是對學(xué)生的評價(jià),已經(jīng)由原來的沒有到有,但還是僅僅停留在“好”“非常好”等簡單的字眼上。有些時(shí)候不能在課堂上及時(shí)抓住學(xué)生的亮點(diǎn)加以評價(jià)或者贊賞。這堂課中,還是存在這樣的問題。比如,在“禮貌用語接龍”活動中,學(xué)生的表現(xiàn)較之平時(shí)有了很大的提高,特別是一些平時(shí)不太參與課堂的學(xué)生也表現(xiàn)得比較積極。對于這樣的優(yōu)秀表現(xiàn),我那些簡單的字眼似乎就顯得不那么中肯,有些流于形式,對學(xué)生積極性的促進(jìn)作用不明顯。再比如課堂中,講解禮貌的重要性這一環(huán)節(jié)時(shí),有學(xué)生講出了禮貌不僅僅是個(gè)人私事還關(guān)系到國家、民族的榮譽(yù)和自尊。這已經(jīng)是對我原先所設(shè)計(jì)的課堂的一種升華,但我卻沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)這一亮點(diǎn),及時(shí)對學(xué)生的精彩表現(xiàn)作出點(diǎn)評,也沒有因勢利導(dǎo)的將課堂進(jìn)行延伸、擴(kuò)展。
除了這幾個(gè)方面當(dāng)然還些小毛小病有待改進(jìn)。總之,通過這堂課,我對以后的思品課堂有了更深的認(rèn)識和更高的要求。
1.思想品德課不管是從教學(xué)內(nèi)容上來看還是選取材料上來看都應(yīng)該選擇與學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián)的,使生活成為重要的教育素材。改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的直白無力地說大道理。使課程和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián),縮小與學(xué)生的距離,為學(xué)生的知行搭起一座橋梁。教會學(xué)生到生活中去判斷、去踐行,而不是停留在課堂中。這堂課的內(nèi)容是完全生活化的,但我在課堂設(shè)計(jì)中卻過多的考慮了知識結(jié)構(gòu)體系,特別是在選材上,還沒有完全從學(xué)生的角度,從生活的角度來判斷和運(yùn)用。好在我在后面設(shè)計(jì)了一個(gè)“課堂反思”活動,讓學(xué)生根據(jù)自己的所見所聞或親身經(jīng)歷說說校園內(nèi)的不文明現(xiàn)象并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。這樣就把課堂與學(xué)生生活聯(lián)系起來了,學(xué)生有話可說,有話要說,甚至是不得不說。
2.應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)情境,充分運(yùn)用活動式教學(xué),讓學(xué)生都動起來。思想品德課,光有系統(tǒng)性知識教學(xué)是不夠的,學(xué)校現(xiàn)實(shí)生活中甚至是課堂中各種事件隨時(shí)發(fā)生,因此,教師要學(xué)會把握時(shí)機(jī),抓住教育的切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn),針對學(xué)生的思想和具體表現(xiàn)找準(zhǔn)時(shí)機(jī),善于在課堂中及時(shí)創(chuàng)設(shè)情景或活動,然后結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,有目的地滲透,使學(xué)生隨時(shí)隨地受到思想品德教育。簡單的講就是把思想品德課“回歸生活”,力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施是符合學(xué)生的生活邏輯,建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的,讓思想品德課真正成為真實(shí)有效的.生活課程。
3.教師應(yīng)該要有淵博的知識,開闊的視野。這堂上下來讓我感觸最深的還是這一點(diǎn),不管是選材、創(chuàng)設(shè)課堂能力還是對學(xué)生的評價(jià),包括對整個(gè)課堂的把握,處理的不理想,我覺得追根究底還是自己缺乏足夠的知識和開闊的視野造成的。回想自己在課堂中的模棱兩可或畏首畏尾,總覺得有些愧對學(xué)生,也有礙教師在學(xué)生心目中的形象。所以,我急切得感到該多看書,多學(xué)習(xí),多積累。只有這樣才有可能在以后的教學(xué)中厚積薄發(fā),才有可能讓我的學(xué)生真正愛上思想品德課。
禮貌的魅力篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好,今天我要說課的內(nèi)容是思想品德八年級上冊《禮貌顯魅力》一課。我說課的內(nèi)容包括這樣幾個(gè)部分:教材分析、教法、學(xué)法分析、教學(xué)過程分析。
一.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),說教材。
(一)本課題在教材中的地位和作用。
本框題是人教版八年級上冊第四單元《交往藝術(shù)新思維》中第七課《友好交往禮為先》的內(nèi)容。
八年級思想品德課的主題是我與他人,而本框“禮貌顯魅力”.是與人交往的前提,是融入現(xiàn)代社會做一個(gè)文明人的基本要求;加之當(dāng)代青少年文明禮貌的欠缺是一個(gè)不爭的事實(shí)。基于以上兩個(gè)方面,此框?qū)τ趯W(xué)生文明禮貌素質(zhì)的形成是大有幫助的,必將為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。此,本框在全書的思想品德教育中占有重要地位。
(二)教學(xué)目標(biāo)的確立。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):通過教學(xué)和活動,讓學(xué)生體驗(yàn)文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價(jià)值,樂于以禮待人,提高個(gè)人修養(yǎng)。
知識目標(biāo):幫助學(xué)生懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德,是社會交往的需要,是尊重他人和文明的表現(xiàn)。
(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
確定依據(jù):在現(xiàn)代社會中,傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失,許多家長過分關(guān)注的是孩子的智力學(xué)業(yè)的發(fā)展,忽視對孩子品德的教育,對孩子文明禮貌行為習(xí)慣的培養(yǎng)尤其欠缺,致使一些孩子不懂禮貌缺乏禮貌.針對學(xué)生的現(xiàn)狀和教學(xué)的踐行性把重難點(diǎn)確定為”如何把禮貌落到實(shí)處。
二、充分認(rèn)識,說學(xué)情。
1、已有經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在小學(xué)就進(jìn)行過文明禮貌的教育,因此對于禮貌并不陌生,但是對禮貌的認(rèn)識只停留于表面,不夠深刻,不知道為什么人要有禮貌,個(gè)人文明程度對國家的影響以及禮貌反映的實(shí)質(zhì)問題是什么,且不會落實(shí)到行動上。
2、學(xué)習(xí)方法、技巧。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生參與教學(xué)過程,通過討論、表演等活動形式,讓學(xué)生去活動、探究、領(lǐng)悟,從而形成一定的體驗(yàn),符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)。
三.以創(chuàng)新求發(fā)展,說教法。
本框題內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系密切,根據(jù)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》:“思想品德的形成與發(fā)展,需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn),通過學(xué)生自己的實(shí)踐才能內(nèi)化”的標(biāo)準(zhǔn),本框教學(xué)設(shè)計(jì)主要采用以下幾種教學(xué)法相結(jié)合。
1、情境體驗(yàn)教學(xué)法。
情境的創(chuàng)設(shè)可以通過生活、問題、實(shí)物演示、畫面再現(xiàn)、音樂渲染、語言描述、表演體驗(yàn)等方式進(jìn)行。
2、活動探究教學(xué)法。
四.以參與求體驗(yàn),說學(xué)法。
意圖:充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生參與教學(xué)過程,通過討論、表演等活動形式,讓學(xué)生去活動、探究、領(lǐng)悟,從而形成一定的體驗(yàn),分享成功的快樂,給學(xué)生自己馳騁的藍(lán)天。
五.實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué),說教學(xué)過程。
情境導(dǎo)入。
1、教學(xué)流程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,自然導(dǎo)入:
播放《我們從小講禮貌》。
(二)知書達(dá)“禮”認(rèn)識禮貌。
活動一:問路。
(1)結(jié)合實(shí)際現(xiàn)場讓學(xué)生幫助老師,怎樣問路。
(2)老師表現(xiàn)一種方式,問同學(xué)是否愿意告訴,為什么?
小結(jié):禮貌是我們贏得尊重的前提,是成功交往的條件。
設(shè)計(jì)意圖:通過再現(xiàn)生活情境,對比兩種問路形式,分析得出禮貌的重要性,同時(shí),此活動迅速拉近老師與學(xué)生距離,緩解緊張氣氛。
活動二:播放視頻《禮貌是尊重》。
師生共同分析短片,進(jìn)一步感受無禮傷害他人也傷害自己的道理。
小結(jié):如果對人不禮貌就會對人造成傷害,妨礙我們與人交往。
(三)禮儀之邦深層感悟。
活動一:展示一組不文明照片,并讓學(xué)生列舉身邊還有哪些不文明行為。
引發(fā)學(xué)生思考,這些行為出現(xiàn)在國外,那么禮儀之邦的冠名將令人懷疑,因此在中國人聚居的地方法樹立了這樣的廣告牌,展示國外出現(xiàn)的中文廣告牌。
小結(jié):禮貌是文明的體現(xiàn),關(guān)系到國家和民族的尊嚴(yán)。
(四)以禮相待,明“禮”踐行。
無禮大到關(guān)乎國恥,小到關(guān)乎個(gè)人形象,因此設(shè)計(jì)。
活動一:討論禮貌的表現(xiàn)。
禮貌表現(xiàn):語言――文明。
態(tài)度――親和。
舉止――端莊。
活動二:情境表演。
結(jié)合禮貌三方面要求,情境表演,表現(xiàn)實(shí)際生活中禮貌的應(yīng)用。
教師溫馨提示:握手應(yīng)注意的禮節(jié)。
撥打電話應(yīng)注意的禮節(jié)。
接受批評時(shí)應(yīng)注意的禮節(jié)。
閱覽室應(yīng)注意的禮節(jié)。
(五)彬彬有禮,感悟提升。
活動一:播放禮貌公益廣告。
活動二:感悟提升:禮貌的魅力與個(gè)人修養(yǎng)的關(guān)系。
規(guī)定的場合,絕大多數(shù)人能夠做到文明禮貌,
但是如果不給你規(guī)定場合,不論是在家里還是假外,不論是在國內(nèi)還是國外,不論是否有人監(jiān)督,一個(gè)人人能做到文明禮貌,那就是一個(gè)人的修養(yǎng)問題,而個(gè)人修養(yǎng)來自于每個(gè)人的文化積淀,加強(qiáng)文化積淀,提升個(gè)人修養(yǎng),彰顯人格魅力。
設(shè)計(jì)意圖:將禮貌與個(gè)人修養(yǎng)結(jié)合起來提升本課,使學(xué)生產(chǎn)生做一個(gè)彬彬有禮的紳士、淑女的愿望,將所學(xué)知識內(nèi)化,形成行為的動力。
教師寄語。
祝愿同學(xué)們能成為交往中的“勝利者”:男生成為小紳士;女生成為小淑女;都做文明的中學(xué)生!
六板書設(shè)計(jì):
1、禮貌是―一種規(guī)范、一種道德準(zhǔn)則。
2、禮貌是尊重和文明的體現(xiàn)。
3、對人有禮貌的表現(xiàn)語言文明。
態(tài)度親和。
舉止端莊。
設(shè)計(jì)意圖:板書設(shè)計(jì)清晰,體現(xiàn)了知識的內(nèi)在聯(lián)系。
七、設(shè)計(jì)理念。
本著“學(xué)生是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn),也是教學(xué)活動的落腳點(diǎn)”的教學(xué)理念,盡量做到“兩個(gè)突破”,即一是突破課本課堂的束縛,拓展學(xué)生知識面,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力;二是突破“一言堂和滿堂灌”教學(xué)模式,加強(qiáng)學(xué)生的主體作用。所以,在實(shí)際課堂教學(xué)中,盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際,真正體現(xiàn)“生活教育化、教育生活化”。
不同的教師有不同的理解,不同的教師有不同的教學(xué)設(shè)計(jì),以上是我對八年級上冊《禮貌顯魅力》一課的分析,敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出寶貴意見和建議。
謝謝大家!
禮貌的魅力篇七
師:我今天很高興和xx班的同學(xué)共同學(xué)習(xí),同學(xué)們剛才的表現(xiàn)讓我相信今天同學(xué)們一定會有出色的表現(xiàn)。我提議我們?nèi)嗤瑢W(xué)用掌聲為自己的精彩表現(xiàn)提前喝彩,同時(shí)也歡迎聽課的老師。
學(xué)生鼓掌。
由1―2名學(xué)生去采訪聽課的老師。
二、講授新課。
師:眾所周知,我們中國自古以來就是(生接:禮儀之邦),崇尚待人有禮,留下不少有“禮”的詞語和典故。我們來個(gè)“有‘禮’比拼”(點(diǎn)擊課件:“有‘禮’比拼”,說要求:在30秒時(shí)間內(nèi)兩大組依次說出與“禮”有關(guān)的詞語和典故,請一學(xué)生計(jì)時(shí))。
生進(jìn)行比賽。
師:看來同學(xué)們都挺能說“禮”的,我們同學(xué)又會不會做呢?上星期五大掃除時(shí)發(fā)生了一件小事,什么事呢?讓我們一起來看看。因?yàn)槁曇舨皇呛芮逦?所以請同學(xué)們待會兒認(rèn)真看,仔細(xì)聽,一會兒我們一起來品品“禮”
點(diǎn)擊課件,播放視頻片段。
師:大家看得很仔細(xì),在這件小事中你認(rèn)為在禮貌方面有哪些地方做得還不夠好?
學(xué)生找出視頻中在禮貌方面做得不好的地方。
師:看來是存在著不禮貌的現(xiàn)象。對人不禮貌會有什么不好的影響呢?
教師引導(dǎo)學(xué)生分析不禮貌對自己、他人、社會和國家?guī)淼挠绊?讓學(xué)生意識到禮貌的重要性,在書上將相關(guān)的知識點(diǎn)劃下來。
師:大家回憶一下,在剛才的情景中在禮貌方面有沒有做得好的地方呢?
學(xué)生找出視頻中在禮貌方面做得好的地方。
師:如果你遇到這樣的事你更喜歡哪個(gè)同學(xué)的處理方式?
在正常情況下,學(xué)生會選擇有禮貌的學(xué)生的處理方式。
學(xué)生會根據(jù)前面的分析總結(jié)出待人有禮的三方面表現(xiàn):語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊。板書以上三點(diǎn)。
為了讓學(xué)生更好的理解和體會三方面表現(xiàn)在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以下活動:。
1、禮貌用語我知道讓學(xué)生根據(jù)老師提供的四種不同情景說出自己知道的禮貌用語,目的在于讓學(xué)生知道根據(jù)不同的場合要恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語。
2、用兩種不同的語氣借東西,讓學(xué)生自己體驗(yàn)出語言文明還要求多用商量的語氣與人說話,同時(shí)也感受到親和的態(tài)度更容易被人接受,可以拉近彼此的距離。
3、在講舉止端莊的要求后讓學(xué)生查找自己這節(jié)課上在這方面有無要改進(jìn)的地方,如衣著、答問題時(shí)的站姿等。
生答可以后讓學(xué)生根據(jù)待人有禮的表現(xiàn)重新演繹。分男生、女生兩組,鼓勵(lì)學(xué)生比一比看誰做得更好,表演完后學(xué)生互相再評價(jià)。
師:這兩組同學(xué)表現(xiàn)得都很有禮貌,老師很喜歡。我們的同齡人小亮也很喜歡我們的同學(xué),覺得我們同學(xué)們都很有禮貌,很有魅力。他就煩惱了,什么事呢?我們一起來看看。
點(diǎn)擊課件:設(shè)身處地。
師:如果你是小亮,你會愉快地幫助小明嗎?為什么?
學(xué)生分析自己不愿意幫助小明的原因。
師:不禮貌讓人覺得得不到尊重,會讓人不受歡迎,連這么一個(gè)小忙別人都不愿意幫,可見,真正的禮貌不僅僅是要做到語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊,更重要的是要對他人尊重。古人說:誠于中,形于外。真正的禮貌必然源于內(nèi)心對他人的尊重。
點(diǎn)擊課件:禮貌是尊重要求學(xué)生把這作為第二個(gè)知識點(diǎn)劃下來。
三、聯(lián)系實(shí)際反思自我。
學(xué)生活動:我思考我進(jìn)步(放音樂,讓學(xué)生反思自己平時(shí)的語言、態(tài)度、衣著和動作在禮貌方面要改進(jìn)的地方并提出改進(jìn)的方法,填好后交流。)。
四、結(jié)束語。
師:這幾個(gè)同學(xué)很勇敢,敢于反思自己,而人是在反思中不斷成長。同學(xué)們能反思自己的表現(xiàn),提出改進(jìn)的'方法,就是朝做一個(gè)文明禮貌的中學(xué)生邁出一小步。我們每個(gè)人邁出一小步,會使社會邁出一大步。讓我們從小事做起,從現(xiàn)在做起,讓自己成為一名有禮貌的中學(xué)生,有魅力的中國人。
清風(fēng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校覃偉芳。
《禮貌顯魅力》是人教版八年級第七課第一框題,是以學(xué)會交往為主題。作為初二的學(xué)生對禮貌已有一定的認(rèn)識,但也存在著一些認(rèn)識上的誤區(qū),因此我的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過創(chuàng)設(shè)情境、體驗(yàn)、對話,幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識并將知識內(nèi)化為素養(yǎng),外化為行動。
在備課和上課環(huán)節(jié)上我注意了以下幾點(diǎn):。
(一)挖掘教材,突破學(xué)生認(rèn)識誤區(qū)。
首先,對于學(xué)生而言禮貌是個(gè)淺顯而熟悉的內(nèi)容。淺顯的內(nèi)容如何上出新意與深意?這需要教師對教材進(jìn)行深挖。我在教材處理上做了一些調(diào)整,讓學(xué)生在了解待人有禮的表現(xiàn)后,在老師的引導(dǎo)下知道對人有禮是源自內(nèi)心對他人的尊重,“誠于中而形于外”也只有內(nèi)心尊重他人才會外化為自覺做到對人有禮。這使學(xué)生對禮貌這一內(nèi)容有了新的認(rèn)識。
其次,有學(xué)生認(rèn)為用了禮貌用語就是待人有禮。針對這一認(rèn)識誤區(qū),我在教學(xué)上專門設(shè)計(jì)一個(gè)體驗(yàn)環(huán)節(jié),讓學(xué)生從不同語境的體驗(yàn)上親身感受出用商量的語氣、親和的態(tài)度與他人交流是對他人有禮貌的表現(xiàn),突破學(xué)生認(rèn)識的誤區(qū)。
(二)教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生,從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。
學(xué)生的生活實(shí)際是一切教學(xué)的起點(diǎn),我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上盡量從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),用一些學(xué)生中常見而又容易忽略的問題作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)問題,組織學(xué)生判斷、分析、討論,讓學(xué)生認(rèn)識到有禮貌帶給人的好處,發(fā)現(xiàn)自己在平時(shí)生活、學(xué)習(xí)中在禮貌方面存在的一些問題或理解誤區(qū),進(jìn)而解決學(xué)生在禮貌方面忽視問題,對學(xué)生行為進(jìn)行指導(dǎo),落實(shí)我們思想品德課以知導(dǎo)行、提升學(xué)生人文素養(yǎng)的真正目的,體現(xiàn)課標(biāo)“以人為本”,“從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的要求。
(三)教學(xué)過程中,關(guān)注、走近學(xué)生。
新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中要關(guān)注和走近學(xué)生。從整節(jié)課看,我的教態(tài)親和,與學(xué)生的交流自然,使學(xué)生在老師的引導(dǎo)調(diào)動下積極投入課堂,參與課堂活動。再如,針對初二的學(xué)生好勝心較強(qiáng),我在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些小比賽,如“有‘禮’比拼”、“禮貌用語我知道”,這既可了解學(xué)生對禮貌的掌握情況,又可調(diào)動學(xué)生的積極性。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課的教學(xué)過程中我在一些環(huán)節(jié)的處理上還存在著不足。例如,對教學(xué)時(shí)間的分配沒有控制好,在“禮貌用語我知道”環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言較積極,我讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)里充分發(fā)言而沒有及時(shí)收回,致使后面的“禮貌是尊重”環(huán)節(jié)因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系沒有講透,而“我思考我進(jìn)步”環(huán)節(jié)雖然我應(yīng)急處理成學(xué)生的課后作業(yè),但與在課堂落實(shí)的效果相比還是有差距,也不利于學(xué)生自我糾錯(cuò)意識和習(xí)慣的培養(yǎng),十分遺憾。
如果再上這節(jié)課,我將從以下方面努力:。
(一)把握教學(xué)節(jié)奏,突出教學(xué)實(shí)效。
再上這節(jié)課,我將合理把握教學(xué)節(jié)奏,在“禮貌是尊重”和“我思考我進(jìn)步”環(huán)節(jié)留出足夠的時(shí)間,以便對這兩環(huán)節(jié)進(jìn)一步深挖,讓學(xué)生深切地認(rèn)識到只有尊重他人才會自覺做到對人有禮,充分反思自己在禮貌方面存在的不足,找出改進(jìn)方法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的升華。
(二)進(jìn)一步聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,注重課堂生成的利用。
再上這節(jié)課,我將進(jìn)一步聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,扎實(shí)地落實(shí)新課標(biāo)要求,認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言關(guān)注學(xué)生表現(xiàn),抓住課堂新生成資源,對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)教育。
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禮貌的魅力篇八
禮貌”二字有什么意義呢?“禮貌”既是良好品德的表現(xiàn),又是高尚文明的表現(xiàn),它可以令人類彼此間相處得更加融洽,所以“禮貌”對人類來說是非常重要的。
如果一個(gè)人沒有“禮貌”,那么,很容易使人對你產(chǎn)生討厭的感覺,長此下去,別人還會遠(yuǎn)離你,使你很難得到別人的幫助。沒有“禮貌”會造成很多惡果,輕者別人會認(rèn)為你沒有教養(yǎng),不愿與你深交;重者則對你產(chǎn)生不滿,或漸漸地由不滿發(fā)展成雙方的怨恨,甚至發(fā)生沖突或發(fā)生意外。所以,沒有禮貌對一個(gè)人的影響是很嚴(yán)重的。
只有在有禮貌有文明的社會里生活才可能愉快,人與人之間的相處才可以更加融洽,那么,世界上就可以減少很多不愉快的事件發(fā)生了。因此,我們對“禮貌”必須要十分重視。
禮貌的魅力篇九
中國曾有“君子不失色于人,不失禮于人?!钡牧加?xùn),而如今新一代的我們就更應(yīng)該弘揚(yáng)這中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
有一天,原本陽光明媚的天空突變傾盆大雨,路上的行人紛紛趕回家。一位母親摟著孩子在屋檐下避雨,孩子渾身發(fā)冷,似乎是生病了,不停的冒著冷汗。雨越下越大,母親也越發(fā)焦急,她不停望著街上的行人,渴望能得到幫助,可來來往往的行人卻視而不見。時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地過去了,雨還不停地下。母親抱起孩子,想沖出去,可她望了望冒著冷汗的孩子,又慢慢退了回去。孩子不停打著噴嚏,哭著叫:“媽媽……我……我冷……”母親下意識的摟了摟孩子。就這樣,過了一個(gè)多小時(shí),孩子早已在母親的懷里入睡。一位慈祥的老奶奶手里拿著一把傘和一件外套,笑了笑,說:“來,給孩子穿上。”老奶奶伸了伸手里的衣服和傘,“著涼了可就麻煩了??炷蒙蟼銕Ш⒆踊厝グ桑 ?/p>
那位母親接過衣服和傘,輕輕地說:“謝謝!”隱約可以看到她的眼眶里閃著淚花。老奶奶扶了扶孩子的頭,說:“沒關(guān)系的!快帶孩子回去吧!”說完便帶著緩慢的腳步離開了。望著老奶奶那慈祥的背影,我心中不由得漾起了陣陣暖流。
同學(xué)們,用我們的心去改變這個(gè)世界,用我們的雙手讓處處充滿溫暖,處處充滿和諧。
禮貌的魅力篇十
中國曾有“禮到人心暖,無禮討人嫌”的古語,意思是說,有道德、有禮貌的人討人喜歡,無禮的人討人嫌,禮貌待人可以使人增加友誼和情感。
一天,一個(gè)女青年下公共汽車,她的長裙拖在車廂的踏板上,被一個(gè)跟在她身后的小學(xué)生踩了一下。女青年回過頭來看了看,小朋友連忙抬起腳說:“對不起,把您的裙子踩臟了。”女青年撫摸著小朋友的頭微笑著說:“沒關(guān)系。”于是一場可能發(fā)生的糾紛避免了。禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁。
不僅在社會上要禮貌待人,就算是在學(xué)校也要如此。
這個(gè)星期三,我發(fā)現(xiàn)我的筆不見了,卻發(fā)現(xiàn)在一同學(xué)的文具盒里,就問:“你這支筆你是在哪兒買的?”她遲疑了一下,說:“這時(shí)我從思維班換來的?!?/p>
我生氣道:“你在撒謊,我都知道你思維班根本沒有換獎(jiǎng)品活動,你還不承認(rèn)!”“我……我沒有……”“哼,我們學(xué)了這么多關(guān)于信任的課文,你是沒理解,還是強(qiáng)詞奪理?我現(xiàn)在告訴你,你這樣是不會交到知心朋友的?!薄拔抑懒耍灰f了,還給你就是嘛!對不起!”她不情愿地道了歉,盡管這樣,我還是原諒了她。感覺到了她知錯(cuò)就改,道歉,雖然不是很情愿,但說話也比較禮貌和中肯。
人無論是在社會上生活,還是在學(xué)校學(xué)習(xí),總要和別人交往,學(xué)會禮貌待人,恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言,就能使人與人之間的關(guān)系和諧,社會美好!
禮貌的魅力篇十一
(一)本課在本書中的地位與作用?。
(二)教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)?。
教學(xué)目標(biāo)?。
【知識目標(biāo)】?。
懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德,是社會交往的需要,是尊重他人的表現(xiàn)。?。
【能力目標(biāo)】?。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】?。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定的依據(jù)?。
二、教學(xué)理念?。
三、教法、學(xué)法與教學(xué)手段的選擇?。
四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)與分析?。
1、開門見山,自然導(dǎo)入。?。
同學(xué)們,一看大屏幕,我們就明白了,今天要學(xué)什么?(禮貌顯魅力)?。
2、活動一:欣賞小品《公交車上》、動畫《上車》,明確為什么要講禮貌??。
3、活動二:欣賞動畫《大蕃薯的故事》,明確應(yīng)該怎樣講禮貌??。
4、活動三:即興表演,生活考場?。
5、教師總結(jié),升華全篇?。
6、課后實(shí)踐,陽光行動?。
通過此活動的踐行,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。
禮貌的魅力篇十二
教學(xué)目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生懂得什么是禮貌,禮貌有什么作用:理解禮貌與尊重之間的關(guān)系。使學(xué)生學(xué)會能在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌:并在生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)會以禮待人。
教學(xué)重點(diǎn);理解禮貌與尊重之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):如何讓學(xué)生學(xué)會以禮待人。
導(dǎo)入新課:禮貌待人是人們崇高的美德。我們中華民族是禮儀之邦,自古強(qiáng)調(diào)“為人子,方少時(shí),親師友,習(xí)禮儀”,西方也有“禮節(jié)是通行四方的推薦書”的諺語,禮貌和禮儀是個(gè)人素養(yǎng)最直接的外現(xiàn)形式,也是交往的最前沿。做到言談舉止彬彬有禮,是我們贏得別人尊重的前提,也是成功交往的條件之一。今天我們學(xué)習(xí)第七課友好交往禮為先。
提問:
(1)、請同學(xué)講一講在我們班級中(或我們身邊)有哪些不禮貌的行為?
(2)、你有過類似的行為嗎?如果別人對你不禮貌,你有什么感受?
(3)、不禮貌的行為會給我們帶來什么后果?
學(xué)生自由發(fā)言,教師可以板書學(xué)生列舉的不禮貌行為,及時(shí)點(diǎn)撥。
教師歸納小結(jié):禮貌是處理人與人之間關(guān)系的一種規(guī)范,是人們在日常交往中應(yīng)當(dāng)遵守的道德準(zhǔn)則。人與人之間需要尊重,禮貌就是尊重的具體表現(xiàn)。禮貌反映了我們自身的素質(zhì),展示著我們的風(fēng)采。我們要講文明、講禮貌,對他人要尊重、寬容、謙讓,要與人為善,養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。如果對人不禮貌,不但傷害了他人,也傷害了我們自己,妨礙我們與人交往,會使我們變成孤家寡人。
禮貌是尊重的體現(xiàn),是文明的體現(xiàn)。是否文明禮貌不只是個(gè)人的私事,也不是小事,它表明一個(gè)人是否具有道德修養(yǎng),影響到人際關(guān)系的質(zhì)量和社會風(fēng)氣的好壞。
2、“謝謝”的魅力(板書)。
活動:“變質(zhì)”的牛奶。(具體的故事情節(jié)見書本80頁)。
目的:通過這個(gè)活動讓學(xué)生體會禮貌的魅力所在,明白從那幾個(gè)方面努力使自己成為一個(gè)懂禮貌的人。
學(xué)生發(fā)言,教師歸納點(diǎn)評:對人有禮貌表現(xiàn)在語言、態(tài)度和行為等方面。我們都想做一個(gè)文明禮貌的人,那就要從這幾個(gè)方面努力,做到語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊,這也是與人友好交往必備的素質(zhì)。
怎樣做一個(gè)懂禮貌的人(板書)。
語言文明(板書)。
在待人接物中,語言有明顯的美丑高下之分,它所產(chǎn)生的心理效應(yīng)也有天壤之別。常言說“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”就是這個(gè)道理。語言文明要求我們說話要和氣,不強(qiáng)詞奪理,不惡語傷人;談吐文雅,不說粗話臟話;與人交談要謙遜、尊重對方;多用商量的口吻說話,不要盛氣凌人,不說大話假話。
組織朗讀學(xué)生p81頁“相關(guān)連接”的內(nèi)容,并填寫表格。
態(tài)度親和(板書)。
態(tài)度親和,能是我們增添交往的魅力,也是文明禮貌的重要內(nèi)容。如果我們態(tài)度真誠、待人和氣,就會給對方一種親切感、受尊重感,會拉近彼此間的距離,對方也會以同樣的方式回應(yīng)我們,這樣我們都會感到溫暖很愉快。
舉止端莊(板書)。
舉止端莊,是我們要培養(yǎng)的良好行為方式。它反映著我們高雅的氣質(zhì),反映我們的道德素養(yǎng)和文明程度。《詩經(jīng)》也說“謙謙君子,賜我百朋?!蔽覀冏龅膬?nèi)心真心誠意,外表彬彬有禮,就能廣受歡迎,廣交朋友。我們在參加社交活動時(shí),要注意什么呢?我們一起看“相關(guān)連接”(教師可根據(jù)書本講解)。
課堂小結(jié):通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們懂得什么是禮貌,也知道了怎樣做一個(gè)懂禮貌的人,那就是要做到語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊,這也是我們與人友好交往必備的素質(zhì)。讓我們不斷反省自己的言行舉止,規(guī)范自己的行為,做一個(gè)文明禮貌的、受大家歡迎的好學(xué)生。
課堂練習(xí):填82頁的表。
禮貌的魅力篇十三
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)體驗(yàn)文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價(jià)值,樹立講禮貌為榮、不講禮貌為恥的交往態(tài)度并樂于以禮待人。
能力目標(biāo)在生活中,逐步學(xué)會以禮待人,與人交往時(shí)做到語言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅,并能夠在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
如何將禮貌落到實(shí)處,即在實(shí)際生活中,與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。
【教法學(xué)法】。
情境創(chuàng)設(shè)法、體驗(yàn)法。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教具】多媒體。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
師:我今天很高興和xx班的同學(xué)共同學(xué)習(xí),同學(xué)們剛才的表現(xiàn)讓我相信今天同學(xué)們一定會有出色的表現(xiàn)。我提議我們?nèi)嗤瑢W(xué)用掌聲為自己的精彩表現(xiàn)提前喝彩,同時(shí)也歡迎聽課的老師。
學(xué)生鼓掌。
由1—2名學(xué)生去采訪聽課的老師。
二、講授新課。
師:眾所周知,我們中國自古以來就是(生接:禮儀之邦),崇尚待人有禮,留下不少有“禮”的詞語和典故。我們來個(gè)“有‘禮’比拼”(點(diǎn)擊課件:“有‘禮’比拼”,說要求:在30秒時(shí)間內(nèi)兩大組依次說出與“禮”有關(guān)的詞語和典故,請一學(xué)生計(jì)時(shí))。
生進(jìn)行比賽。
師:看來同學(xué)們都挺能說“禮”的,我們同學(xué)又會不會做呢?上星期五大掃除時(shí)發(fā)生了一件小事,什么事呢?讓我們一起來看看。因?yàn)槁曇舨皇呛芮逦?所以請同學(xué)們待會兒認(rèn)真看,仔細(xì)聽,一會兒我們一起來品品“禮”
點(diǎn)擊課件,播放視頻片段。
師:大家看得很仔細(xì),在這件小事中你認(rèn)為在禮貌方面有哪些地方做得還不夠好?
學(xué)生找出視頻中在禮貌方面做得不好的地方。
師:看來是存在著不禮貌的現(xiàn)象。對人不禮貌會有什么不好的影響呢?
教師引導(dǎo)學(xué)生分析不禮貌對自己、他人、社會和國家?guī)淼挠绊?讓學(xué)生意識到禮貌的重要性,在書上將相關(guān)的知識點(diǎn)劃下來。
師:大家回憶一下,在剛才的情景中在禮貌方面有沒有做得好的地方呢?
學(xué)生找出視頻中在禮貌方面做得好的地方。
師:如果你遇到這樣的事你更喜歡哪個(gè)同學(xué)的處理方式?
在正常情況下,學(xué)生會選擇有禮貌的學(xué)生的處理方式。
學(xué)生會根據(jù)前面的分析總結(jié)出待人有禮的三方面表現(xiàn):語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊。板書以上三點(diǎn)。
為了讓學(xué)生更好的理解和體會三方面表現(xiàn)在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以下活動:。
1、禮貌用語我知道讓學(xué)生根據(jù)老師提供的四種不同情景說出自己知道的禮貌用語,目的在于讓學(xué)生知道根據(jù)不同的場合要恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語。
2、用兩種不同的語氣借東西,讓學(xué)生自己體驗(yàn)出語言文明還要求多用商量的語氣與人說話,同時(shí)也感受到親和的態(tài)度更容易被人接受,可以拉近彼此的距離。
3、在講舉止端莊的要求后讓學(xué)生查找自己這節(jié)課上在這方面有無要改進(jìn)的地方,如衣著、答問題時(shí)的站姿等。
生答可以后讓學(xué)生根據(jù)待人有禮的表現(xiàn)重新演繹。分男生、女生兩組,鼓勵(lì)學(xué)生比一比看誰做得更好,表演完后學(xué)生互相再評價(jià)。
師:這兩組同學(xué)表現(xiàn)得都很有禮貌,老師很喜歡。我們的同齡人小亮也很喜歡我們的同學(xué),覺得我們同學(xué)們都很有禮貌,很有魅力。他就煩惱了,什么事呢?我們一起來看看。
點(diǎn)擊課件:設(shè)身處地。
師:如果你是小亮,你會愉快地幫助小明嗎?為什么?
學(xué)生分析自己不愿意幫助小明的原因。
師:不禮貌讓人覺得得不到尊重,會讓人不受歡迎,連這么一個(gè)小忙別人都不愿意幫,可見,真正的禮貌不僅僅是要做到語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊,更重要的是要對他人尊重。古人說:誠于中,形于外。真正的禮貌必然源于內(nèi)心對他人的尊重。
點(diǎn)擊課件:禮貌是尊重要求學(xué)生把這作為第二個(gè)知識點(diǎn)劃下來。
三、聯(lián)系實(shí)際反思自我。
學(xué)生活動:我思考我進(jìn)步(放音樂,讓學(xué)生反思自己平時(shí)的語言、態(tài)度、衣著和動作在禮貌方面要改進(jìn)的地方并提出改進(jìn)的方法,填好后交流。)。
四、結(jié)束語。
師:這幾個(gè)同學(xué)很勇敢,敢于反思自己,而人是在反思中不斷成長。同學(xué)們能反思自己的表現(xiàn),提出改進(jìn)的方法,就是朝做一個(gè)文明禮貌的中學(xué)生邁出一小步。我們每個(gè)人邁出一小步,會使社會邁出一大步。讓我們從小事做起,從現(xiàn)在做起,讓自己成為一名有禮貌的中學(xué)生,有魅力的中國人。
清風(fēng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校覃偉芳。
《禮貌顯魅力》是人教版八年級第七課第一框題,是以學(xué)會交往為主題。作為初二的學(xué)生對禮貌已有一定的認(rèn)識,但也存在著一些認(rèn)識上的誤區(qū),因此我的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過創(chuàng)設(shè)情境、體驗(yàn)、對話,幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識并將知識內(nèi)化為素養(yǎng),外化為行動。
在備課和上課環(huán)節(jié)上我注意了以下幾點(diǎn):。
(一)挖掘教材,突破學(xué)生認(rèn)識誤區(qū)。
首先,對于學(xué)生而言禮貌是個(gè)淺顯而熟悉的內(nèi)容。淺顯的內(nèi)容如何上出新意與深意?這需要教師對教材進(jìn)行深挖。我在教材處理上做了一些調(diào)整,讓學(xué)生在了解待人有禮的表現(xiàn)后,在老師的引導(dǎo)下知道對人有禮是源自內(nèi)心對他人的尊重,“誠于中而形于外”也只有內(nèi)心尊重他人才會外化為自覺做到對人有禮。這使學(xué)生對禮貌這一內(nèi)容有了新的認(rèn)識。
其次,有學(xué)生認(rèn)為用了禮貌用語就是待人有禮。針對這一認(rèn)識誤區(qū),我在教學(xué)上專門設(shè)計(jì)一個(gè)體驗(yàn)環(huán)節(jié),讓學(xué)生從不同語境的體驗(yàn)上親身感受出用商量的語氣、親和的態(tài)度與他人交流是對他人有禮貌的表現(xiàn),突破學(xué)生認(rèn)識的誤區(qū)。
(二)教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生,從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。
學(xué)生的生活實(shí)際是一切教學(xué)的起點(diǎn),我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上盡量從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),用一些學(xué)生中常見而又容易忽略的問題作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)問題,組織學(xué)生判斷、分析、討論,讓學(xué)生認(rèn)識到有禮貌帶給人的好處,發(fā)現(xiàn)自己在平時(shí)生活、學(xué)習(xí)中在禮貌方面存在的一些問題或理解誤區(qū),進(jìn)而解決學(xué)生在禮貌方面忽視問題,對學(xué)生行為進(jìn)行指導(dǎo),落實(shí)我們思想品德課以知導(dǎo)行、提升學(xué)生人文素養(yǎng)的真正目的,體現(xiàn)課標(biāo)“以人為本”,“從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的要求。
(三)教學(xué)過程中,關(guān)注、走近學(xué)生。
新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中要關(guān)注和走近學(xué)生。從整節(jié)課看,我的教態(tài)親和,與學(xué)生的交流自然,使學(xué)生在老師的引導(dǎo)調(diào)動下積極投入課堂,參與課堂活動。再如,針對初二的學(xué)生好勝心較強(qiáng),我在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些小比賽,如“有‘禮’比拼”、“禮貌用語我知道”,這既可了解學(xué)生對禮貌的掌握情況,又可調(diào)動學(xué)生的積極性。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課的教學(xué)過程中我在一些環(huán)節(jié)的處理上還存在著不足。例如,對教學(xué)時(shí)間的分配沒有控制好,在“禮貌用語我知道”環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言較積極,我讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)里充分發(fā)言而沒有及時(shí)收回,致使后面的“禮貌是尊重”環(huán)節(jié)因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系沒有講透,而“我思考我進(jìn)步”環(huán)節(jié)雖然我應(yīng)急處理成學(xué)生的課后作業(yè),但與在課堂落實(shí)的效果相比還是有差距,也不利于學(xué)生自我糾錯(cuò)意識和習(xí)慣的培養(yǎng),十分遺憾。
如果再上這節(jié)課,我將從以下方面努力:。
(一)把握教學(xué)節(jié)奏,突出教學(xué)實(shí)效。
再上這節(jié)課,我將合理把握教學(xué)節(jié)奏,在“禮貌是尊重”和“我思考我進(jìn)步”環(huán)節(jié)留出足夠的時(shí)間,以便對這兩環(huán)節(jié)進(jìn)一步深挖,讓學(xué)生深切地認(rèn)識到只有尊重他人才會自覺做到對人有禮,充分反思自己在禮貌方面存在的不足,找出改進(jìn)方法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的升華。
(二)進(jìn)一步聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,注重課堂生成的利用。
再上這節(jié)課,我將進(jìn)一步聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,扎實(shí)地落實(shí)新課標(biāo)要求,認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言關(guān)注學(xué)生表現(xiàn),抓住課堂新生成資源,對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)教育。
禮貌的魅力篇十四
在生活中哪里都有“禮”的存在,每種“禮”也有著不同的意味。就如同“一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特”一樣。
當(dāng)然,我也有著我自己的見解。我原來會因?yàn)楦改赴菰L好友時(shí)他們互相的贈送,認(rèn)為”禮“就是“來而不往,非禮也”。后來也會因?yàn)槔蠋熣f“見到長輩要有禮貌”這句話而認(rèn)為“禮”只是一個(gè)稱呼或行為。再到后來各種各樣關(guān)于“禮”的見解紛紛走進(jìn)我的腦海,我才覺得“禮”并不是一個(gè)單純的字。
但是,不可否認(rèn)的.是“禮”是一個(gè)能讓社會更和諧更美好的東西。
劉備和孫悟空一對比就會發(fā)現(xiàn)其實(shí),有“禮”者不僅可以使一方太平,自己也非常容易得人心,成事業(yè)。實(shí)現(xiàn)了“你好,我好,大家好”,社會更和諧,文明速度成倍提高。
大家可以不再為一聲“對不起”而發(fā)生口角,不再為“禮”數(shù)不周而暗自埋怨……。
其實(shí)只要多一些“禮”,世界真的可以變得更美好。愿我們共同努力,一起加油,為著多一分美好而做努力!
禮貌的魅力篇十五
孟子曰:“愛人者人恒愛之,敬人者人恒敬之。”我之前一直不明白這句話的含意,直至有一件事的產(chǎn)生,要我真實(shí)了解了這句話的含意。
這一天,長輩喬遷新居,會來許多客人。在我們到姥姥家時(shí),剛一下車就見到許多客人在院子里悠閑自在閑聊。我從未見到過這么多親朋好友聚在一起,也有許多我不會了解的客人。想著:那么多的人該怎么打招呼呢?果斷再來一個(gè)三十六計(jì)走為上。因此我拉著侄子,將頭一低,從群體邊迅速地跑過,趕到樓頂。我看見樓底下院子里的群體,松了一口氣:總算要我逃過這一“劫”了。
在樓頂,我看到父親媽媽走入院子里,激情地跟每一位客人喊著招乎。媽媽學(xué)會放下手上的物品,就立即趕到了樓頂,對大家說:“天澤、天福,大家剛剛回家沒有喊人吧?”我低著頭出不來聲。媽媽將我拉到眼前,輕輕對我說:“好孩子不但要學(xué)習(xí)好,更要做一個(gè)激情大氣懂禮貌的小孩。僅有那樣才可以變成大家都喜愛的好孩子。去吧,大家下來跟大伙兒問好。”媽媽拉著我和弟弟趕到了客人眼前,一一向大家詳細(xì)介紹。大家也像父親媽媽那般大聲地跟客人們問好。她們都笑著說:“王德這兄弟倆文化教育得真棒,是個(gè)懂禮貌的好孩子?!币?yàn)槲矣X得十分高興。
原先,做一個(gè)懂禮貌的小孩真棒!
禮貌的魅力篇十六
我禮貌,所以我快樂北湖學(xué)校四年一班遲景鴻尊敬的評委、親愛的同學(xué)們:你們好!一位哲人說過:“禮貌不用花一分錢,但可以獲得一切?!边@話很有道理,你禮貌待人,別人也會同樣對你,因此,我說:我禮貌,所以我快樂!當(dāng)我不小心踩了別人的腳時(shí),我趕緊輕聲說句:“對不起”,就避免了一場不必要的爭斗,這是多么快樂的事呀!當(dāng)我單獨(dú)在家時(shí),媽媽的同事來了,我熱情地請他進(jìn)來,沏上茶,陪他聊會天,媽媽回來了,媽媽的同事直夸我,這是多么快樂。
當(dāng)我早上到校時(shí),見了老師問聲“好”,見了同學(xué)問聲“早”;老師回聲“你好”,同學(xué)們回聲“你早”,這是多么快樂!如果我能看到外賓,我說“hello”這是多么快樂!朋友,你瞧,講禮貌,就能得到別人的善待,講禮貌,就能提升一個(gè)人甚至一個(gè)國家的形象,你給了別人一個(gè)愛意,別人也會送你一份友誼,這樣,我們這個(gè)社會就會變得更和諧,更融洽,更美好。我國古代的思想家孟子說過:“敬人者,人恒敬之”;“愛人者,人恒愛之?!?/p>
如此至理名言,難道不值得我們牢記嗎?“請”、“你好”、“謝謝”、“對不起”、“再見”等這些都是最簡單,最變通詞,如果經(jīng)常運(yùn)用它們,就會讓自己越來越快樂。我講禮貌,別人敬我愛我,所以我快樂,你禮貌,別人敬你愛你,所以你快樂;大家都能講禮貌,互敬互愛,那么,這個(gè)世界將因有我們這群禮貌的公民而變得更加美好!謝謝!
禮貌的魅力篇十七
來到文具店門口,邊看見店里仍像往日一樣擠滿了顧客,我既擔(dān)憂又高興。我擔(dān)憂的是怕我想要買的文具被別人搶先買了,因?yàn)橐贿B幾天都有人買好多、各式各樣的文具;我高興的是店里只要人一多,等他們把一些種類的文具買萬,文具店的老板就會馬上進(jìn)更多、更精美的新貨。
――――――。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):了解禮貌的基本含義;理解講禮貌的重要性;掌握文明禮貌的主要表現(xiàn)。
2、能力目標(biāo):在實(shí)際生活中,學(xué)會在與人交往時(shí)做到語言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅,逐步學(xué)會以禮待人。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):體驗(yàn)文明禮貌帶給自己的樂趣,樹立不講禮貌為恥、有禮貌為榮的交往態(tài)度,并樂于以禮待人。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)生對待禮貌的態(tài)度。
難點(diǎn):如何讓學(xué)生將禮貌落到實(shí)處。
三、教學(xué)方法:
“學(xué)生活動為主,教師講解為輔”。讓學(xué)生自己去探究、體驗(yàn)和領(lǐng)悟,在關(guān)鍵之處教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,“畫龍點(diǎn)睛”。具體操作上,根據(jù)活動情境,恰當(dāng)運(yùn)用角色扮演、理性分析、自我反省等方法,使教學(xué)過程充滿理智、情趣和生機(jī)。
四、課前準(zhǔn)備。
教師:指導(dǎo)學(xué)生排練小品,制作多媒體課件。
學(xué)生:排練小品,搜集和禮貌有關(guān)的故事。
五、教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課:
古時(shí)候有一個(gè)人,他從洛陽到杭州。走到一個(gè)三叉路口迷了路,就向路旁的一位老者問路,他開口直呼:“嘿,老頭兒,到杭州怎么走?還有多少里?”老者見這人無禮,心中不悅,順口答道:“到杭州走中間那條路,里程大約七八千丈?!边@人感到很奇怪,大惑不解地問:“老頭兒,你們這里的人真奇怪,路程講‘丈’而不講‘里’?”老人冷冷地回答:“我們這地方一向講禮(里),因?yàn)閬砹艘粋€(gè)不講禮(里)的人之后,就再也不講禮(理)了?!边@人聽了之后,十分羞愧,無言以對。
教師:同學(xué)們,這個(gè)故事告訴我們了什么?
學(xué)生回答:(略)。
教師:從這則故事我們就可以看出,在日常的人際交往中,講文明、有禮貌有助于人與人之間的關(guān)系更和諧、更融洽。也就是我們大家講的《友好交往禮為先》。今天我們一起來學(xué)習(xí)它的第一框《禮貌顯魅力》。
學(xué)生回答:(略)。
教師:是人與人之間關(guān)系的一種規(guī)范,是人們在日常交往中應(yīng)當(dāng)共同遵守的道德準(zhǔn)則。
過渡:在當(dāng)今社會這個(gè)大舞臺上,每天我們都面對著復(fù)雜的人際交往。學(xué)會交往、學(xué)會做人既是我們每個(gè)中學(xué)生重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也是人生永恒的課題。在人與人的交往中需要彼此的尊重,其實(shí)禮貌是尊重的具體表現(xiàn)。怎樣與人友好交往、怎樣才是彼此尊重呢?下面我們共同來欣賞情景劇《購書》。請三位同學(xué)來扮演一下。
學(xué)生表演:
教師:1、甲、乙兩個(gè)學(xué)生的行為有什么不同?
2、甲、乙的不同行為分別給交往對象(售貨員)什么感受?
3、甲、乙的行為分別給自己帶來什么后果?
學(xué)生:甲的行為是不禮貌的,讓售貨員感到?jīng)]有得到應(yīng)有的尊重,因而受到了售貨員的批評和冷落。乙的'行為是講文明、有禮貌的,讓售貨員感到這個(gè)學(xué)生有修養(yǎng)、懂禮貌、懂得尊重他人,因此愿意為他服務(wù)。乙在尊重他人的同時(shí),也獲得了來自他人的尊重。
教師小結(jié):通過這兩位學(xué)生兩種行為的對比,說明禮貌和不禮貌行為所帶來的不同結(jié)果,進(jìn)一步懂得人與人之間需要尊重,禮貌是尊重的具體表現(xiàn)。禮貌反映我們自身的素質(zhì),展示我們的風(fēng)采。我們講文明、有禮貌,包含著對他人的尊重、寬容、謙讓、與人為善等良好的品質(zhì)。這些優(yōu)良品質(zhì)是通往友好交往的道德橋梁。如果對人不禮貌,就會對人造成傷害,妨害我們與人交往。你希望別人怎樣對你,你就要怎樣對別人,所以在與人交往中,我們要時(shí)刻注意文明禮貌,展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采。在你尊重他人的同時(shí),你也會獲得來自他人的尊重與贊賞。
過渡:在我們的日常生活中,許多同學(xué)都能自覺地有禮貌地與家長、老師交往,但是不是對所有的人都是一樣有禮貌呢?我想我們同學(xué)難免有時(shí)也會對人無禮的時(shí)候。
教師:請同學(xué)們說一說:我們身邊待人有禮和對人無禮的事例。
學(xué)生回答:(略)。
教師:當(dāng)你對別人無禮時(shí),你的言行就像釘孔一樣在人們的心靈中留下的疤痕,無論你說多少次對不起,那疤痕已經(jīng)始終存在。所以說我們是否講禮貌絕不是個(gè)人私事,也不是無足輕重的小事,它表明一個(gè)人是否具有道德修養(yǎng),影響到人際關(guān)系的質(zhì)量和社會風(fēng)氣的好壞,關(guān)系到國家和民族的尊嚴(yán)。我們有了禮貌,就有了與人交往的親和力。因此,我們說禮貌是文明的體現(xiàn)。
1、小剛為什么不受歡迎?
2、我們應(yīng)從哪幾個(gè)方面努力使自己成為一個(gè)懂禮貌的人?
學(xué)生回答:(略)。
教師總結(jié):我們對人有禮貌主要表現(xiàn)在語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊等方面,他們也是與人友好交往必備的素質(zhì)。其中語言文明與我們的生活關(guān)系最密切,在待人接物中,語言有明顯的高下、美丑之別,其產(chǎn)生的效果也有天壤之別。有道是:“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒?!币患掳l(fā)生之后,不同的語言會產(chǎn)生不同的效果。接下來我們大家一起來考慮一下《人生ab劇》。
教師:情景:。
在擁擠的公共汽車上,甲不小心踩了乙的腳…。
接下來會發(fā)生什么事呢?
學(xué)生回答:(略)。
教師總結(jié):有兩種情況:一種是不講禮貌,雙方就很容易發(fā)生沖突,甚至演變成打架、斗毆;另一種是雙方講禮貌,即使腳很疼,也會變得沒事。
過渡:所以,我們大家在與人交往,待人接物時(shí)要講文明,有禮貌。要經(jīng)常使用禮貌用語,那么禮貌用語如何使用呢?我們來看如何說話。
學(xué)生仔細(xì)閱讀。
學(xué)生欣賞。
教師:大番薯講禮貌了嗎?
學(xué)生回答:沒有。
教師:大番薯禮貌用語錯(cuò)在哪里?
學(xué)生回答:(略)。
過渡:是的,我們應(yīng)該恰當(dāng)?shù)氖褂枚Y貌用語,在不同的場景,要使用不同類別的禮貌用語,接下來,我們分組討論,全班分成四組,來進(jìn)行禮貌用語大搜索,看看那組同學(xué)搜索的多,并做好記錄。
學(xué)生回答:(略)。
教師總結(jié):
問候語的表達(dá)如:早晚見面要說“早上好”、“晚上好”平時(shí)見面互問“您好”;初次見面主動用“您好”、“很高興認(rèn)您”;被介紹方可用“請多幫助”、“請多指教”等。
感謝語的表達(dá)如:得到別人幫助時(shí)說“謝謝”、“讓您費(fèi)心了”、“多虧您幫助”、“實(shí)在過意不去”等;有求于別人幫助時(shí)說“麻煩您”、“勞駕”、“請幫助”、“拜托了”等。
道歉語的表達(dá)如:打擾別人時(shí)說“對不起”、“請?jiān)彙薄ⅰ昂鼙浮?、“請多包涵”等?/p>
告別語的表達(dá)如:分別時(shí)說“再見”、“請?jiān)賮怼?、“歡迎您下次再來”特定情況的告別可用“祝您晚安”、“祝您健康”、“祝您一路順風(fēng)”等。
教師:我相信現(xiàn)在同學(xué)已經(jīng)知道了如何正確使用禮貌用語,禮貌用語使用的好,它會顯示出很大的魅力。
過渡:我們講文明、有禮貌的主要表現(xiàn)在語言文明,還有態(tài)度親和、舉止端莊等。我們接下來了解一下,態(tài)度親和的魅力、舉止端莊的魅力。
學(xué)生觀看。
課堂小結(jié):
1、快下課了,小東不停地看手表,甚至為下課進(jìn)行倒記時(shí)……。
2、一道數(shù)學(xué)難題,王強(qiáng)與學(xué)習(xí)委員發(fā)生分歧,討論時(shí),王強(qiáng)用手指著對方的鼻子說話……。
3、劉明個(gè)子很高,腿很長,上課時(shí),他的標(biāo)準(zhǔn)坐姿是:雙腿在桌外,翹起二郎腿不停地抖動。
學(xué)生回答:(略)。
課外拓展:
校園不禮貌行為面面觀。
不禮貌的現(xiàn)象在我們的校園里也時(shí)有發(fā)生,大家把這些不禮貌的現(xiàn)象記錄下來,以作為自己今后行動的警戒。
學(xué)生回答:(略)。
教師寄語:
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們共同感受了禮貌的無窮魅力。今天,我們正在建設(shè)社會主義和諧社會,人際關(guān)系和諧是其重要組成部分。愿同學(xué)們自覺養(yǎng)成講文明、講禮貌的好習(xí)慣,做一名合格的中學(xué)生,將來為建設(shè)社會主義和諧社會做出自己的貢獻(xiàn)。并在《文明禮貌歌》中結(jié)束本堂課。
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