積累運用六的教學設(shè)計三(專業(yè)17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 06:24:15
積累運用六的教學設(shè)計三(專業(yè)17篇)
時間:2023-11-26 06:24:15     小編:影墨

一個用來概括和總結(jié)某一事物或事件的書面材料,我們稱之為總結(jié)。怎樣寫一篇精彩的演講稿,讓聽眾印象深刻?總結(jié)范文的分享是為了幫助大家更好地理解和掌握總結(jié)的要點和寫作技巧。

積累運用六的教學設(shè)計三篇一

1、引導學生讀背成語或熟語,積累語言。

2、閱讀短文,在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會表達的思想感情。

3、學習寫讀后感。

4、在實踐活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,練習寫小發(fā)明論文。

1、課外注意讀書,準備寫讀后感;

2、意觀察周圍的事物,為改進、發(fā)明做準備。

一篇適合學生多角度思維,易于寫讀后感的文章。

5課時。

第一課時。

(讀讀背背)。

1、自由讀詞語,注意讀準確。

2、小組接讀、接背。

3、比賽:看看誰記住的詞語多。

1、自由讀短文,了解大意。

2、仔細讀短文,邊讀邊思考文后練習題,可以在文中圈點標畫。

3、小組內(nèi)合作學習。

(1)自由讀短文,邊讀邊思考文后練習題,可以在文中圈點標畫。

(2)交流文后練習題的答案。

4、全班交流。

(1)流下美好的懷念,是因為大橋下的景色很美;引起我的惱恨,是、因為石階造得多而陡,讓外婆因背我過橋而“遭罪”,其實是含蓄地表達作者對外婆的愛。

(2)短文表達的是作者對家鄉(xiāng)的眷戀,對外婆的懷念之情。

(3)朗讀比賽:評選小小朗誦家。

積累運用六的教學設(shè)計三篇二

教學目標?:

1.引導學生讀背成語,積累語言。

2閱讀短文,在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會表達的思想感情。

3.學習寫讀后感情。

4.在實踐活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,練習寫小發(fā)明論文。

教學重點:

1、學習寫讀后感情。

2、在實踐活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,練習寫小發(fā)明論文。

教學安排:五課時。

第一課時。

教學內(nèi)容:讀讀背背和閱讀。

教學目標?:

1.引導學生讀背成語,積累語言。

2閱讀短文,在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會表達的思想感情。

教學過程?:

一、完成讀讀背背:

1、自讀成語和熟語,注意讀準字音。

2、小組內(nèi)輪讀,互相糾正讀音。

3、全班賽讀、接背。

(對較難的詞語,交流理解意思)。

二、完成閱讀:

1、自讀《外婆家的石橋》,讀準字音,初知大意。

理解詞義:

趔趄:身體歪斜,腳步不穩(wěn)。

匍匐:匍匐就是爬行的意思。

2、根據(jù)問題再讀短文,并理解:

(1)外婆家的石橋是什么樣子的?

(2)外婆家的石橋為什么會給我留下美好的懷念,又能為什么引起我的惱恨?

(3)課文表達了作者怎樣的思想感情?

3、組成小組交流。

4、小結(jié):

(1)石橋很高,很陡,橋身很寬。石階平貼光滑。

(2)懷念:伏在橋欄上,可以貪婪地眺望大橋下的景色。綠水、白帆。。。。

惱恨:一個……。

5、選擇自己段落有感情地朗讀。比一比。

三、作業(yè)?:

1、讀記成語。

2、完成同步中的作業(yè)?。

第二課時。

教學內(nèi)容:學習寫讀后感。

教學目標?:

1.練習寫讀后感,知道什么是讀后感。

2培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

教學過程?:

一、讀題目,明確習作的內(nèi)容。

二、習作指導:

以《秋天的懷念》為例結(jié)合指導。

1、課文寫了一件什么事?

課文主要講了著名作家史鐵生雙腿癱瘓后,對生活完全失去了信心。而生命垂危的母親卻無微不至地關(guān)心他、鼓勵他要對生活充滿信心。終于,在母親的鼓勵下,他又重新振作起來了,但曾經(jīng)鼓勵他、安慰過他的母親卻因患嚴重的肝病而離開了人間。文章贊美了偉大而無私的母愛。

2、作者想通過這篇文章告訴我們什么?

(母愛的偉大,母愛持無私。)。

3、表達了作者什么樣的思想感情?

三、討論弄清什么是讀后感。

1、閱讀《秋天的懷念》我們知道主要講了什么,作者通過文章表達了怎樣的思想感情,這就是為寫讀后感做準備。讀后感是在讀文章中產(chǎn)生的情感,寫時要從所回憶的內(nèi)容中去體會思想感情。

2、討論:

(1)結(jié)合課文中的有關(guān)句子說說自己的體會。

(2)讀了這篇文章后你想到了什么?心里有什么體會?

四、學生習作,教師相機指導。

第三課時。

教學內(nèi)容:

修改講評習作。

教學過程?:

一、講評怎樣修改:

1.根據(jù)下面要求討論檢查自己的習作。

(1)是否由讀而產(chǎn)生感想。

(2)感受是否真實。

2、集體討論修改一個學生習作。

二、學生自己修改習作,并抄寫。

教學后記:

第四課時。

教學內(nèi)容:

1、動手搞小發(fā)明,培養(yǎng)學生的動腦動手能力。

2、寫小論文,激發(fā)學生繪畫、習作的興趣。

教學過程?:

一、課前準備:

1、結(jié)合課內(nèi)外所學的知識,生活經(jīng)驗,大膽想象,做好設(shè)計。

(1)可以制作、改進一些簡單的工具、文具、玩具或工藝品。

(2)仔細觀察周圍事物或生活中的不便之處,進行改進。

2、在家長或其他人的指導下完成制作。

二、進行寫作:

1、將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫成一篇文章。要求:

(1)將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫清楚。

(2)可以附上示意圖,說明操作或使用方法。

2、分小組進行展示,全班交流。

三、評選小發(fā)明小發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀論文:

(1)發(fā)明實用,簡單易行。

(2)文章寫得清楚明白。

第五課時。

教學內(nèi)容:

作業(yè)?練習。

教學過程?:

一、復(fù)習本單元生字詞。

1、什么是讀后感及寫法。

2、如何寫小發(fā)明論文。

三、學生作業(yè)?:

積累運用六的教學設(shè)計三篇三

教學要求:

1、引導學生熟讀并背誦兩則名言,并受到勤儉節(jié)約的教育。

2、指導學生自主閱讀短文《地球頌》,達到了解短文的主要內(nèi)容,并能說出對短文最后一段的體會,同時激發(fā)學生熱愛地球、保護地球的意識。

3、引導學生就“怎樣保護地球”開展討論,培養(yǎng)學生口語交際的能力。

4、引導學生展開想象,寫想象作文。

教學過程?:

第一課時。

一、讀讀背背。

1、學生自由讀名言。

要求:把字音讀準,把語句讀熟練。

2、指名讀。

3、小組討論兩則名言的意思,相互說一說。

4、指名說一說名言的意思。

5、小組比賽,看哪一組讀的好。

6、試著背誦兩則名言。

二、閱讀短文。

1、學生自由讀短文。

2、小組討論。

(1)短文講了地球的哪些優(yōu)點?你對哪個優(yōu)點最感興趣?

(2)說一說你對最后一段的體會。

3、指名發(fā)言。

第二課時。

口語交際:

怎樣保護環(huán)境。

訓練準備。

1、復(fù)習《只有一個地球》、《宇宙生命之謎》中有關(guān)地球的知識,認識環(huán)保及其重要性。

2、用不同的形式,收集有關(guān)環(huán)境保護的做法。

訓練步驟:

1、啟發(fā)談話。

學習了《只有一個地球》、《宇宙生命之謎》,社會上對環(huán)境保護的重視程度越來越高。相信你一定也很有感觸,有許多話要說,我們就這問題討論一下。

2、分小組討論,把你的想法、看法或打算在組內(nèi)說一說,并推薦一名學生把你們小組的意見整理一下,在全班說。

教師深入小組,相機指點。

3、老師組織同學在全班交流,并組織學生點評。

4、把各組的意見,由班長負責形成班上的決議,并督促大家執(zhí)行。

第三、四課時。

一、啟發(fā)談話。

回憶,美好而甜蜜。展望,讓人充滿幸福的企盼。

二、出示作文題目。

20年后的---------。

三、打開書,學習作文要求。

四、討論交流。

五、指導習作。

1、先明確你想寫的題目是什么?

2、想表達一個什么樣的中心思想,圍繞中組織材料。

3、按什么順序選擇材料,列出小標題。

六、學生練習列提綱。

同桌互相評一評。

七、根據(jù)提綱獨立作文。

積累運用六的教學設(shè)計三篇四

1、讀讀背背,積累名言警句。

2、閱讀短文,了解主要內(nèi)容,體會小仲馬列不以父親盛名為自己鋪路的求實精神。

3、口語交際,通過演講提高學生的語言表達能力。

4、練習寫人或記事,注意通過具體事例來表達思想內(nèi)容。

5課時。

第一課時(讀讀背背、閱讀)。

一、完成“讀讀背背”。

1、激發(fā)興趣。

同學們在平常的生活或?qū)W習中一定積累了不少的名言警句,下面我們來比賽一下,看哪個同學背得多。

2、自主讀詩句,讀正確。

3、指名讀,指導讀出詩句應(yīng)有的停頓和韻味。

4、背誦詩句。

(1)同桌合作背誦。

(2)師生共同背誦。師背第一句,生背第二句。

5、課外拓展。

二、閱讀《真實的高度》。

1、自己讀短文一至兩遍,不認識的安、不懂的詞語查字典或請教同學、老師,想一想,短文寫了一件什么事。

2、默讀課文,畫一畫寫小仲馬語言、行動的句子,有什么體會在旁邊寫一寫。

3、匯報交流閱讀的感受,重點討論理解“我只想用有真實的高度”這句話。

4、讀了這篇短文,想到了什么?與同桌說一說,如果有興趣,也可以寫下來。

第二課時(口語交際)。

一、談話引入主題。

同學們,每個人都有自己的理想,你的理想是什么?你認為怎樣才能實現(xiàn)自己的理想?今天的口語交際,就是我們一起來暢談自己的理想。

二、個人準備。

個人先想一想,再列個簡單的提綱,為當眾演講作準備。

三、小組演講。

個人按自己列的提綱在小組內(nèi)演講,同學互相評議,推選一名代表在全班演講。

四、班級演講賽。

各組代表進行演講,全班同學評議,選出“最佳演講者”。

五、老師總結(jié)。

勉勵學生為實現(xiàn)自己的美好理想而努力。

第三、四課時(習作指導、學生習作)。

一、激趣導入。

在前不久的“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查活動中,大家收集了許多材料,也有許多感受,有許多想要說的話,今天就請大家用調(diào)查中獲得的材料寫一篇習作。

二、閱讀習作提示,明確要求。

主要明確兩點:

一是圍繞一個意思,運用獲得的有關(guān)材料寫;

二是形式不拘,記事、寫人、表揚稿、建議書、調(diào)查報告,都可以。

三、學生構(gòu)思后自主習作。

第五課時(習作講評)。

一、廣泛交流。

請圍繞不同的意思寫,采用不同形式寫的學生,朗讀自己的習作,老師相機點評,表揚學生思路開闊,能靈活運用不同的形式來表達自己要說的意思。

二、重點評議。選擇一篇有代表的性的習作,師生共同評議,肯定優(yōu)點,對不足之處討論如何修改。

三、修改習作。

1、運用學過的修改方法,結(jié)合老師的批發(fā)意見,自己認真修改。

2、同桌交換檢查。

四、佳作展覽。

舉辦本次習作的佳作展覽,學生可以互相推薦,本人也可能自我推薦。互相觀摩后,評出幾篇優(yōu)秀的習作。有價值的還可以向少兒報刊投稿。

積累運用六的教學設(shè)計三篇五

1、讀一讀,背一背,積累詞語。

2、讀詩歌,理解意思,體會詩歌中的我們指的是誰,家指的是什么?

3、培養(yǎng)仔細觀察的能力。

4、觀察景物,寫出你的感受。

拍攝有關(guān)學校和早晨景色的圖片;布置學生觀察早晨的景色,早晨發(fā)生的事。

實物投影儀,小黑板

第一課時

1、讀詞語。

2、理解詞語的意思。

(1)旭日東升:旭日,早晨的太陽。早晨的太陽剛剛從東方升起。形容充滿青春活力、生機勃勃的景象。

(2)夕陽西下:夕陽,傍晚的太陽。傍晚的太陽從西邊落下。

(3)晚風習習:習習,形容風輕輕地吹。

(4)霞光萬道:陽光穿透云霧射出的彩色光芒。

3、自讀詞語,并背下來。

1、讀詩歌,看看有幾小節(jié),這首詩講的是什么?(五小節(jié),講社會主義建設(shè)者以苦為樂,艱苦創(chuàng)業(yè)。)

2、理解意思。

(1)讀第一小節(jié),說說意思?(帳篷是建設(shè)者流動的家。)

(2)建設(shè)者為什么要住進流動的家?(哪兒需要我們,就在哪兒住下。)

(3)讀第二小節(jié),說說意思?

(這個特殊的家所處的環(huán)境)

(4)這個家安在哪里?哪個詞用了兩遍?說明什么?(在荒原,在野地。最早用了兩遍,說明在這以前這些地方荒無人煙的。)

(5)喧嘩的本義指什么?在課文里是什么意思?

(6)讀第三小節(jié),說說我們指的是哪些人?

(7)讀第四小節(jié),說說家指的是什么?

(8)讀第五小節(jié),說說講了什么?

(9)怎樣理解帶走的是荒涼,留下的是繁華的意思?

3、有感情地朗讀全詩

1、抄寫讀讀背背的詞語。

2、有感情地朗讀閱讀里的詩歌。

2、今天有一批客人來到學校參觀,如果請你來當導游,你能做好這項工作嗎?

1、作為導游向客人介紹,儀態(tài)要大方,要講普通話。

2、按照參觀的順序講清楚,可以先介紹學校的概況,選擇一兩個能反映學校主要特點的內(nèi)容進行重點介紹。

3、要帶著熱愛和自豪的感情來講。

1、提出討論交流注意的問題

(1)你打算怎樣給大家介紹自己的學校呢?

(2)你怎樣確定校園導游的路線?這條路線最好既便于介紹又方便參觀。

2、討論交流

學生組成合作小組,根據(jù)課前觀察及搜集到的有關(guān)學校歷史、學校概況、辦學特色等圖片、文字材料,展開討論,自主確定選擇哪些內(nèi)容介紹,并畫出導游路線。

1、一人擔任導游,其他學生充當客人。

2、導游介紹時,注意回答其他客人的提問。

3、客人聽的時候一定要認真,對沒講清楚或自己想了解的問題要提出來或作出補充。

1、請2~3個導游團在全班介紹。

2、看看哪個導游團介紹得好。評選校園最佳導游。

1、小組匯報:早晨觀察到了什么?有什么感受?

2、學生發(fā)言:相機板書歸類:事情、晨景、場景、感受。

1、選擇早晨的景色和發(fā)生在早晨的事情或某個場景來寫。

2、寫出自己對早晨的感受。

3、題目自擬。

1、根據(jù)小組討論自定表達順序。

2、師生交流評議要寫的內(nèi)容及表達順序。

3、學生寫作,教師巡視指導。

1、提出修改要求

(1)有沒有錯別字,用錯的標點符號。

(2)句子是否完整、通順。

(3)有沒有寫出自己的真實感受。

2、自念自改。要求自己讀自己的習作,發(fā)現(xiàn)問題進行改正。

3、互念互改。把自己認為寫得好的詞、句子推薦給大家。

4、指導評改。選擇有代表性的習作,提出評價意見和修改方法,集體評改。

積累運用六的教學設(shè)計三篇六

1)、讀對。佞ning。

2)、讀懂。

a、讀名句,談理解。

2、賞句。

你喜歡這些句子嗎?為什么?

3、過程。

a、個人讀、理解。

b、小組互讀互評,交流理解。

c、指名回答,全班交流。

4、背句。

a、同桌互背互評。

b、全班齊背。

二、閱讀——風箏。

1、讀文思考:

說說你對“風箏是理想的翅膀”這句話的理解,說說你昨發(fā)讀懂的。

你讀這篇短文,學到了哪些表達方法?

2、過程:

個人閱讀思考。

小組交流理解。

指名答、全班交流。

第二課時。

口語交際——介紹一種家用電器或農(nóng)機、家具。

1、閱讀理解:怎樣選擇介紹物?怎樣介紹?

2、指名回答:

選了解得比較多,感興趣的哪一種介紹;介紹它的外形、功能、使用方法等;互相補充、互相糾正;評議誰說得清楚、具體。

3、組內(nèi)交流、評議,推薦優(yōu)秀。

4、各組優(yōu)秀說,全班評議。

四、鞏固練習。

把名句抄在“名言佳句本”上。

第三、四課時。

習作——我成功了。

一、閱讀理解“習作”

1、讀文思考。

a、寫什么,怎么寫?

b、成功后的感受指什么?

c、怎樣寫清楚寫具體?

d、在這次習作中,哪些文章的表達方式可以應(yīng)用?

2、指名回答,全班交流。

a、寫什么——學會了一項本領(lǐng),解出了一道難題,做成了一件小制作,取得了一次競賽的勝利等。

b、怎樣寫——結(jié)構(gòu)完整,記敘有順序;描寫人物動作、語言、心情、神態(tài)、心理活動等。

二、完成習作。

1、組內(nèi)說文交流。

2、書面完成習作。

積累運用六的教學設(shè)計三篇七

一、理解話題作文的特點,學習話題作文的初步寫作方法。

二、從生活中去尋找感受,感受要真。

三、練習快速作文。

了解話題作文的特點。

三課時。

一、話題引入。

1、愛心是全人類的共同話題,是全世界的共同語言……。

2、解釋話題作文:大家都認可的、或者是大家都在討論的中心內(nèi)容。

二、出示話題:愛心。討論:

1、什么是愛心?

2、在我們當中,有哪些愛?

三、學生構(gòu)思。5分鐘。

四、學生談?wù)勛约旱臉?gòu)思情況,教師點撥。

五、學生擬題綱(段落式提綱)后寫草稿(40分鐘完成)。教師巡視。

學生繼續(xù)草稿,同桌修改。

學生宣讀作文,教師點評。重點是:情感的真實,內(nèi)容的詳盡,語言的優(yōu)美。

積累運用六的教學設(shè)計三篇八

作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準備教學設(shè)計,教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么優(yōu)秀的教學設(shè)計是什么樣的呢?以下是小編收集整理的《積累·運用六》教學設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

1、讀讀背背,積累人際交往中常用的詞語。

2、閱讀短文,理解內(nèi)容,從故事中受到啟發(fā)。

3、聯(lián)系生活實際進行口語交際。

4、寫作,喚起學生對未來的憧憬和向往,培養(yǎng)學生的.想象力和創(chuàng)造力。

閱讀,理解文章內(nèi)容。

培養(yǎng)學生口語表達能力、想象力和創(chuàng)造力。

5課時

實踐活動,購物講價。

一、讀一讀、背一背16個詞語。

二、朗讀《此地無銀三百兩》,理解內(nèi)容。

請同學們用自己喜歡的學習方式自學:

個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導、或鼓勵。

1、學生圍繞問題自學短文,試著解決問題。

2、討論交流:

(1)從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明?

(2)你從中受到什么啟發(fā)?

三、結(jié)合自己生活的實際,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境

二、要求:

1、注意禮貌用語;年齡特點。

2、語言簡單、明白、生動。

三、學生自由結(jié)合,扮演顧客和售貨員,練習購物講價。

四、小組匯報

說:每組向全班匯報。

說說你在購物時的好的經(jīng)驗及上當受騙的例子。

聽:同學們認真聽,不清楚的地方可以提問。

五、總結(jié):

表揚積極參與和有創(chuàng)見的同學,有機會進行一次實踐活動。

通過想象,以《未來的——》為題,寫一篇習作。

一、指名讀題目要求,使學生初步了解作文內(nèi)容。

二、讀題目要求,思考本次作文對我們提出了什么要求?

1、充分發(fā)揮想象力。

2、內(nèi)容富有創(chuàng)造性,新奇而有趣。

3、內(nèi)容要具體,語句要通順,不寫錯別字。

4、自由交流,說說自己準備寫什么,怎樣寫。

三、學生作文,教師巡視

四、個別面批,指導差生

五、學生交流作文,修改作文

學生交流作文,互相學習、批改。

作文講評:

積累運用六的教學設(shè)計三篇九

【教學目標】:1、提高學生的想象力和創(chuàng)造力。

2、提高學生的習作能力。

【重難點關(guān)鍵】:重點:提高學生的想象力和創(chuàng)造力。

難點:激發(fā)學生大膽想象,開啟思路。

關(guān)鍵:進一步提高學生的習作能力。

【教具準備】:投影儀。

膠片。

【教學內(nèi)容】:

一、談話導入。

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展,未來世界將變的更加美好。同學們,你們。

二、小組交流。

小組內(nèi)自由交流,教師巡視鼓勵,激發(fā)學生暢談的興趣,使學生揚起想象的翅膀。

三、集體交流。

1、各小組推薦12名同學發(fā)言,暢談自己想象中的未來,教師斟酌點撥,適時鼓勵。

2、學生互相評議,借鑒優(yōu)點。

3、教師小結(jié):多么大膽、新奇的想象啊!如果你們把這些想法寫下來,一定會是一篇篇生動、有趣的科幻作品。下面,就請同學們圍繞著未來的來進行習作。

4、自擬提綱:同學們在習作之前可根據(jù)剛才的交流,寫出各自的習作思路。(可整理一些學生的習作提綱供全班參考)。

四、明確寫作要求(投影出示習作要求)。

同學們的想法很好,下面我們就準備動筆習作。習作時要注意以下要求:

1、把握好題目中的未來二字,并把題目補充完整。

2、從自己的生活實際出發(fā),大膽想象。

3、想象要富有創(chuàng)造性,力爭新奇、有趣、超前。

4、內(nèi)容要具體,語句要通順。

五、試寫初稿。

1、學生依綱習作。

2、教師巡視學生習作,進行個別指導。

3、教師對學生的習作情況做到心中有數(shù),選好典型,準備引導學評議,指導修改。

【教學反思】:

積累運用六的教學設(shè)計三篇十

1、讀讀背背,積累人際交往中常用的詞語。

2、閱讀短文,理解內(nèi)容,從故事中受到啟發(fā)。

3、聯(lián)系生活實際進行口語交際。

4、寫作,喚起學生對未來的憧憬和向往,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

閱讀,理解文章內(nèi)容。

培養(yǎng)學生口語表達能力、想象力和創(chuàng)造力。

5課時。

實踐活動,購物講價。

一、讀一讀、背一背16個詞語。

二、朗讀《此地無銀三百兩》,理解內(nèi)容。

請同學們用自己喜歡的學習方式自學:

個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導、或鼓勵。

1、學生圍繞問題自學短文,試著解決問題。

2、討論交流:

(1)從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明?

(2)你從中受到什么啟發(fā)?

三、結(jié)合自己生活的實際,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境。

二、要求:

1、注意禮貌用語;年齡特點。

2、語言簡單、明白、生動。

三、學生自由結(jié)合,扮演顧客和售貨員,練習購物講價。

四、小組匯報。

說:每組向全班匯報。

說說你在購物時的好的經(jīng)驗及上當受騙的例子。

聽:同學們認真聽,不清楚的地方可以提問。

五、總結(jié):

表揚積極參與和有創(chuàng)見的同學,有機會進行一次實踐活動。

通過想象,以《未來的——》為題,寫一篇習作。

一、指名讀題目要求,使學生初步了解作文內(nèi)容。

二、讀題目要求,思考本次作文對我們提出了什么要求?

1、充分發(fā)揮想象力。

2、內(nèi)容富有創(chuàng)造性,新奇而有趣。

3、內(nèi)容要具體,語句要通順,不寫錯別字。

4、自由交流,說說自己準備寫什么,怎樣寫。

三、學生作文,教師巡視。

四、個別面批,指導差生。

五、學生交流作文,修改作文。

學生交流作文,互相學習、批改。

作文講評。

積累運用六的教學設(shè)計三篇十一

成功可以給人帶來喜悅、快樂,增長見識和經(jīng)驗,增強自信心和自豪感?;貞浺幌?,你在做哪件事情上取得了成功,當時有怎樣的感受。比如,你學會了一項本領(lǐng),解出了一道難題,做成了一件小制作,取得了一次競賽的勝利。在取得成功的過程中,你遇到了哪些困難和挫折,是怎樣克服的。請從你以往的成功中選擇一次寫下來,要把這次成功的過程寫清楚,寫具體,別忘了寫出成功后的感受。

體現(xiàn)《語文課程標準》中的理念:“珍視個人的獨特感受”,“鼓勵自由表達”。本次設(shè)計重點創(chuàng)設(shè)情景,喚起學生的回憶,讓他們抒真情講真話,自由表達,寫出獨特感受和體驗。

1、創(chuàng)設(shè)情景,通過競猜成功事例,引導學生追憶生活,開拓習作思路。

2、充分利用“約稿信”這一資源,激發(fā)學生習作興趣,。

3、珍視學生自由習作心理,讓學生在自由自在的學習環(huán)境里,互幫互學,把習作內(nèi)容說清楚、說具體。

1、選取一篇寫成功事例的學生習作

2、約稿信

3、圖片資料

2、學生紛紛猜。(當學生不踴躍時,教師可以提示:這件事情我校、我班很多同學都做過的。是做了小制作嗎?是一次競賽的勝利嗎?是解出一道題嗎?還是其他事情?)

3、揭迷。你們想知道你猜對沒有嗎?(出示文章)誰猜對了?猜對的請舉手!我們對他們的成功表示祝賀!(學生掌聲)

1、讀約稿信,激發(fā)興趣。剛才沒猜中的同學不要緊,又有一個成功的機會來了,想要嗎?

2、讀來信的第一部分(表揚內(nèi)容)。

3、讀來信的第二部分,明確約稿內(nèi)容。

4、學生讀“要求”,明確要求。師:請同學們讀一讀要求,說說你明白了什么?

1、師:同學們,有信心根據(jù)要求寫一篇成功的習作嗎?讓我們一起努力!請看(播放課件:大大小小的成功事)

2、請你閉目一分鐘,想想在你成長的歷程中,有哪些成功的事,好嗎?

3、學生談事例和感受。(朗讀比賽獲得第一名;參加大隊干競選被選上了等等)

2、擇優(yōu)全班交流,引導說清楚。誰愿意把你成功背后的故事跟大家分享呢?(啟發(fā)學生把取得成功的歷程說出來,如果說不出來,可問其他學生:對于這件事你還想知道什么呢?)

3、師:同學們,成功的激動是一瞬間,你們想把一瞬間的激動和愉快變成永恒嗎?那有什么辦法呢?(錄象?拍照?寫下來?)那就讓我們帶著你成功背后的故事和感受,拿起你智慧的筆,踏上成功的寫作之旅吧!別忘了取個好的題目哦!

4、播放音樂,學生動筆作文。

體驗成功 享受快樂

想法

過程:清楚、具體(遇到什么困難;是怎樣解決)

感受

積累運用六的教學設(shè)計三篇十二

(1)周圍的環(huán)境被污染,社區(qū)購物不方便,供少年兒童活動場所太少。

(3)我們是社會的小主人,協(xié)助政府治理首都環(huán)境,是我們的責任和義務(wù)。

(二)怎樣寫建議書呢?

1、建議書寫什么內(nèi)容?

2、建議書怎樣寫?

(1)內(nèi)容:

a、存在問題;

b、說明產(chǎn)生的原因;

c、危害性;

d、解決問題的建議。

(2)寫法——書寫格式要正確。

a、根據(jù)建議書的內(nèi)容先寫上標題;

b、開頭頂格寫清楚,建議書是寫給誰的;

d、另起一行寫上建議人的姓名和寫建議書的日期。

二、組內(nèi)互說互評(圍繞下面提綱說)。

1、向什么部門反映情況?

2、反映什么情況,提什么建議?

(1)問題;

(2)產(chǎn)生的原因;

(3)影響和危害;

(4)分條提出建議。

積累運用六的教學設(shè)計三篇十三

一、背誦課外選詩《望洞庭》。

二、閱讀練習。

三、看圖作文。

看清圖意,推前想后。

四課時。

1、教師點詩,全班背誦。

2、定時背誦,時間三分鐘,看誰背的詩最多,同桌相互檢查。

3、統(tǒng)計,評選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。

1、聽教師背誦,學生開始自由想象。

2、學生齊讀。

3、教師講述辛棄疾及相關(guān)的故事。

4、學生自由討論詩歌的意境。練習背誦。

5、檢查。

1、你知道世界上有哪些偉大的科學家?

2、科學家為什么偉大?除了他們對社會的科學研究,還有什么?

3、科學家的死亡。

1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

2、哪幾段講了原因?原因是什么?閱讀第一、二自然段。

1)引號在這里起到什么作用?繁衍的近義詞是什么?

2)說說為巴甫洛夫很忙的直接原因是什么?擔心火災(zāi)威脅國寶。

3、為什么巴甫洛夫到死都在忙?你還有其他的辦法嗎?

4、學生自由討論人生的價值。

1、看題。說出主要意思。

2、析題。從主到次依次說出題目要求。

小女孩、兩束菊花、窗戶、臺歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽、牽牛花、

3、哪些是非寫不可的'?描繪一下他們的特征。

4、推前:事情的起因是什么?

5、想后:結(jié)果會怎樣?

講評作文。從感情的表達、故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。

積累運用六的教學設(shè)計三篇十四

教學要求:

1、讀背對聯(lián),初步了解對聯(lián)的有關(guān)知識,體會祖國語言的美麗。

2、閱讀短文,了解我國古代名人愛讀書的故事,從中受到熱愛讀書的教育。

3、指導學生審作文題,并能把自己想說的意思寫具體。

重難點:

1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識,感受祖國語言的美麗。

2、閱讀短文,從中受到熱愛讀書的教育。

課時:

4課時。

教學過程:

第一課時。

教學目的。

1、讀背對聯(lián),初步了解對聯(lián)的有關(guān)知識,體會祖國語言的美麗。

2、閱讀短文,了解我國古代名人愛讀書的故事,從中受到熱愛讀書的教育。

教具準備:對聯(lián)一幅。

過程:

一、談話。

1、過年了,你們家要做什么?(引出帖春聯(lián))。

2、說說看,你知道哪些對聯(lián)?背一背。

3、小結(jié),逢紅白喜事都興帖對聯(lián)來表情達意。

二、學習“讀讀背背”

1、出示對聯(lián),齊讀。

2、說說讀懂了什么。

(1)前半句是上聯(lián),后半句是下聯(lián)。

(2)4個字的詞是橫額,也叫橫批。

(3)上聯(lián)與下聯(lián)對仗工整。

(4)下聯(lián)的最末一個字一般是第三、四聲,下聯(lián)的末字常是第一、二聲。

3、出示事先準備的對聯(lián),讓學生說說讀對聯(lián)或帖對聯(lián)的知識。

4、逐句學習文中對聯(lián),說說每幅對聯(lián)描寫的什么?歌頌的是什么。

第一幅:歌頌祖國江山美,表現(xiàn)祖國蒸蒸日上的情景。

第二幅:喜慶對聯(lián),表現(xiàn)出祖國不老,大地同樂的情感。

第三幅:歌頌祖國人材多,祖國氣象興旺。

第四幅:科技發(fā)達,經(jīng)濟騰飛。

第五幅:昐祖國早日統(tǒng)一,親人團聚。

5、指導朗讀,注意語氣與停頓。

6、試著選中其中之一背誦,說說你是怎么背的。

7、指導背誦。

三、學習“閱讀”部分。

1、快速閱讀短文,完成下面練習:

(1)、課文講了哪些人?誰是最主要的人物?

(2)、課文講了他的什么事?

(3)、畫出文中用來解釋題目“手不釋卷”的意思的句子。

2、檢查閱讀成效。

(1)課文講了吳王孫權(quán)、大將呂蒙、主將魯肅三個人,主要講的是大將呂蒙。

(2)課文講的是三國時期,吳國大將呂蒙在吳王孫權(quán)的影響下教育下,由一個不愛讀書的人變成一個愛讀書的學問家,并做了吳國主將的事。

(3)課文最后一節(jié)解釋了標題意思。另孫權(quán)的話中也有一句從事物方面講了這一意思:“手不離書本”(孫權(quán)、光武皇帝)。

3、針對“我愛讀書,可是沒有時間讀書”(即呂蒙語)展開一個辯論會,使每一個學生都能感受到本文的啟示:

(1)只要肯擠,都能擠出時間。(孫權(quán)語)。

(2)讀書可以得到許多知識,還可以為人們爭來許多榮譽(如文中倒2節(jié))。

(3)讀書很重要,只有多讀書,才能找到更多的方法把事情辦得更好。(孫權(quán)語)。

4、齊讀課文。

5、課堂練習。

四、小結(jié)。

我們的祖國歷史悠久,語言優(yōu)美,我們要利用大好時光,多讀有用的書,增長自己的知識和才干,為自己將來為祖國做貢獻打下堅實的基礎(chǔ)。

五、作業(yè)。

第二課時。

教學目的:

1、指導學生審作文題,并能把自己想說的意思寫具體。

2、學習修改自己的作文的方法。

教學過程:

一、出示作文的要求。

二、指導審題。

1、指名讀題,說說題目提出了哪些要求。

(1)不給命題。

(2)不定范圍,自由表達。

(3)把想說的意思寫具體、寫清楚。

(4)不寫錯別字。

(5)寫完后讀一讀,認真地修改。

2、談話,拓寬思路,尋找作文素材。

(1)小組談話,組內(nèi)互相傾聽,并對發(fā)言人提出意見,指導對方修改。

(2)派成員匯報,注意說清過程。

三、指導書寫作文。

四、作業(yè)。

繼續(xù)作文。

第三課時。

教學過程:

一、指名讀自己習作中的好詞佳句。

好在哪里?有哪些不足之處?

四、分小組互評同學的作文。

五、根據(jù)同學的評議,修改自己的作文。

六、抄正作文。

第四課時。

教學目的:

1、組織學生收集、欣賞春聯(lián)。

2、指導學生用毛筆書寫自己喜愛的春聯(lián)。

教學過程:

一、揭示本節(jié)課學習內(nèi)容。

完成“實踐活動”部分。

二、出示活動要求,明確活動要求。

1、春聯(lián)的意義,象征著祝福與愿望。

2、何為好春聯(lián)?(對仗工整,文字優(yōu)美)。

3、平時注意搜集春聯(lián),與好朋友交流欣賞。

4、練習書寫自己喜愛的春聯(lián)。

5、節(jié)日里為家里、親戚或鄰居寫春聯(lián)。

三、展示課前收集的對聯(lián),學會欣賞。

1、指名朗讀、投影自己搜集的對聯(lián),說說這幅對聯(lián)的內(nèi)容及表達的含義。

2、評一評,誰的對聯(lián)美,匯報過程大膽,語言清晰。

四、結(jié)合寫字課指導書寫春聯(lián)。

五、作業(yè)。

積累運用六的教學設(shè)計三篇十五

1、會讀、背對仗工整的句子。

2、閱讀短文,回答問題。

3、會編童話故事。

4、會制作新年禮物。

閱讀關(guān)于動物方面的童話故事。

課時安排: 3課時

第一課時

一、完成“讀讀背背”

1、自由朗讀,大致了解詩句的意思。

2、同桌對讀,理清每一句前后事物的關(guān)系。

例如:

天——地 雨——風

秋月白——晚霞紅

……

3、在讀的基礎(chǔ)上,練習背誦。

4、集體交流,指名背誦。

5、分組背誦。(可以采取多種形式)

二、完成“閱讀”

1、正確流利的朗讀短文。在朗讀時,要注意文中小男孩過河時的動作描寫。(要求學生畫出描寫小男孩過河時動作的詞語)

2、說說你是怎樣通過理解重點詞語讀懂短文內(nèi)容的。

3、自瀆短文,體會小男孩的聰明和愛動腦筋。

4、小組討論,小男孩是用什么辦法把水挑過河的?為什么大家都說他的辦法

5、拓展活動。

(1)讓學生說說在日常生活中一些愛動腦筋的事。

(2)你有更好的`辦法將水挑過河?

(任選一題,分小組進行討論交流)

6、教師小結(jié)。

第二課時

一、讓學生回想一下自己最喜歡的動物童話故事,讓學生說一說。(指名說一說自己喜歡的動物童話故事,給其他學生以啟發(fā)。)

二、教師引導學生想一想,在這些童話故事中,那些小動物都有什么特點。

教師小結(jié):童話就是把這些小動物寫成會說話,有感情的人。

三、學生練習編寫童話故事。

1、啟發(fā)學生思路。通過和學生談話,幫助學生發(fā)現(xiàn)素材。開闊思路。

2、讓小組里說一說自己選擇的小動物。說一說他們中間發(fā)生的故事,他們是怎么說的、怎么做的,怎么想?試著給這些小動物起個名字。

3、將想好的故事內(nèi)容寫下來。

第三課時

一、交流寫好的故事。

1、修改故事。

同桌交換提意見,個人修改。

2、先小組交流,推薦寫得好的在班級交流。

二、實踐活動。

1、準備活動

明確要求,準備好制成新年禮物的材料和制作工具。

2、活動指導。

引導學生想一想:新年到了,你會送給自己最喜歡的人什么樣的禮物?

引導學生在寫祝福的話的時候,應(yīng)該寫一些贊美、祝愿、鼓勵方面的內(nèi)容,不要寫那些帶有迷信色彩的話或不健康的內(nèi)容。

3、在班級交流自己準備制作的禮物。

在交流制作過程時,要求學生把話連貫、說通順,說清楚,讓同學能明白。

另外:學生制作好了以后,可以在班上舉辦一個小展覽會,將同學們的作品一一展出,組織評委,評出優(yōu)秀作品,并進行鼓勵。

積累運用六的教學設(shè)計三篇十六

教學目標?:

一、背誦課外選反義結(jié)構(gòu)成語。

二、閱讀練習。

三、想象作文。

教學重點:

寫出童年的趣味。

教學時間:四課時。

教學過程?:

第一課時。

一、回憶四字成語,背誦。

1、教師點字,全班成語。

2、定時背誦,時間三分鐘,看誰背的成語最多,同桌相互檢查。

3、統(tǒng)計,評選最優(yōu)秀的成語背誦者。

二、欣賞、背誦《四字成語》。

1、聽教師背誦,學生開始自由想象。

2、學生齊讀。

3、教師講述與成語相關(guān)的故事。

4、學生自由討論。練習背誦默寫。

5、檢查。

第二課時。

一、師生以童真為話題討論童年趣事。

1、你能回憶童年趣事?

2、怎樣才能從童年中尋找趣味?

3、在游戲、鍛煉中尋找樂趣。

二、閱讀短文《大雪之后》。

1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

2、哪幾段講了原因?原因是什么?閱讀第一、二自然段。

1)我家的孩子與別家的孩子有什么不同?

2)說說為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么?

3)為什么我要讓孩子不怕冷,去雪地玩雪?

3、學生自由討論小孩子的樂趣。

第三課時(辯論)。

組織這次辯論活動,大體可分四步進行。

第一步,明確要求,確定辯題。

1.為了使這次辯論活動有充分的準備,切合學生實際,教師應(yīng)在進行辯論活動的前兩三天,安排學生閱讀“積累?運用六”口語交際提示,使學生明確這次辯論活動的任務(wù)和要求。

2.辯論會進行前,先讓學生推薦各自準備好的辯論題,教師也可以推薦,大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮:問題與學生的學習或生活密切相關(guān),確實存在兩種不同的看法和做法,將其辯論清楚,有助于提高思想認識和統(tǒng)一行為規(guī)范。

3.請推選一名學生當辯論會的主持人。

第二步,自選觀點,分組準備。

1.辯題選定后,針對辯題提出完全不同的兩種觀點。例如,“贊成小學生多看電視”和“反對小學生多看電視”??隙ㄒ庖姙椤罢健庇^點,否定意見為“反方”觀點。

2.根據(jù)每個學生贊同“正方”觀點還是“反方”觀點,將學生分為兩組。每組推選出四名主辯人,排出發(fā)言順序:第一主辯人,第二主辯人,第三主辯人,第四主辯人。

3.各組學生在一起討論,圍繞本組選定的基本觀點,從各個方面尋找理由。如,理論觀點方面的論據(jù)――國家各級行政部門的有關(guān)規(guī)定、名言、警句;事實論據(jù)――成功者的經(jīng)驗、做法,公認的.事實。每個主辯人要認真做記錄,以便集中全組同學意見,作為證明觀點的材料。

第三步,展開辯論,暢所欲言。

1.主持人宣布辯論會開始;公布辯論的題目和正、反方的基本觀點;介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序;通過辯論會有關(guān)規(guī)則。

2.先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù),接著,各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發(fā)言,或補充本方的支持理由,或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進行反駁,或指出對方認識的片面,用本方觀點予以糾正……當主辯人應(yīng)對無力、反應(yīng)遲緩時,本方組員可以插話支援,盡量使所有學生都積極參與,做到各抒己見,暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論,雙方的陳述都比較充分了,第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由,重申所持觀點的正確。

3.為使辯論會氣氛活躍,主持人可以在辯論的過程中相機插話,或評價,或激勵,或引導,把辯論不斷推向高潮。

第四步,評議總結(jié),提高認識。

1.雙方辯論結(jié)束,主持人應(yīng)該對整個辯論過程作出總結(jié),吸收雙方合理意見,陳述自己對問題的看法,并請老師點評。

2.教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上,做更全面的評價指導。第一,幫助學生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由,指出正確的認識方法和結(jié)論。如果教師一時不能做出正確的結(jié)論,應(yīng)建議學生怎樣繼續(xù)研究探討,推薦閱讀資料或調(diào)查、采訪對象。第二,對辯論過程中各組學生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學生態(tài)度最積極,哪些學生提出的論據(jù)最有說服力,哪些學生應(yīng)對最迅速,哪些學生語言最嚴密、表達最清楚,哪些學生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。第三,指出本次辯論過程存在的問題,告訴學生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。

3.評選“最佳辯論手”。

第四課時。

一、布置觀察,積累素材。

學完《童年的發(fā)現(xiàn)》后,給學生較充裕的時間,用心去觀察周圍的人、事、物,看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn);用心去回憶自己腦海中積累的材料,想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)。

二、激發(fā)興趣,拓展思路。

積累運用六的教學設(shè)計三篇十七

1、培養(yǎng)理解語言、積累語言、運用語文的綜合素養(yǎng)。

2、讀書方法——讀書要有自己的見解,并把感受和體會寫下來。

3、敢于發(fā)表自己的見解。

4、感受閱讀的快樂,培養(yǎng)自讀自悟的能力。

教師:課件或掛圖、小黑板。

學生:搜集八字成語。

一、溫故知新。

1、庇“——”勾畫出下面兩個句子的不同之處,再說說你喜歡哪一句,為什么?指名說,再理解成語意思,感悟其作用。

比較:

(1)柔柔的微風吹來,河蚌感到舒服。

柔柔的微風吹來,河蚌感到心曠神怡。

(2)我以為,經(jīng)這么一撞,蜘蛛大概已經(jīng)摔死了。

我以為,經(jīng)這么一撞,蜘蛛大概已經(jīng)粉身碎骨了。

小結(jié):在句子中恰當運用成語,可以簡潔、形象、生動地表達出相應(yīng)的意思。

2、讀書上的四個句子,根據(jù)句意,說說帶點成語的意思。

3、比班交流成語意思。

4、一般詞匯相比,所反映的文化內(nèi)涵更加典型、系統(tǒng)、豐富,它是歷史的沉淀,民族智慧的結(jié)晶,語言文化的精華,可以說成語是現(xiàn)在仍然使用,但又反映了歷史典故的“活化石”。它對于提高語言表達水平能夠起到事半功倍的效果。我們在說話或?qū)懽鲿r,正確運用成語,可以使文句生動活潑,更會起到畫龍點睛的作用。

二、語海拾貝。

過渡:成語都是四個字嗎?成語不僅有四個字的,還有三個字、五個字、六個字、七個字、八個字、十個字的,還有更多字數(shù)的'。

1、我們要見識一下八個字的成語,自由讀成語,讀熟,盡量達到背誦。

2、與同桌、全班、老師等合作用喜歡的方式讀背成語。

3、做個小游戲。

游戲:我說你對或你說我對。

(1)同桌合作做游戲。

(2)師生合作。

4、你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?左邊是講爭斗的害處,右邊是講如何對待別人,都是講與人和諧相處的道理。

5、交流搜集的這種結(jié)構(gòu)的詞語。

6、可以收集其他字數(shù)的成語,我們再組織開展一次“成語擂臺賽”。

三、互動平臺。

1、你們有讀書的好方法嗎?能把你的好方法介紹給大家嗎?

2、學生們的方法都不錯,今天,我們一起來學習一種讀書的好方法。打開書,用自己喜歡的方式讀對話。(可自己放聲讀、默讀、與同桌分角色讀,甚至請老師與你一起合作讀)要求讀通順、讀流暢。

3、比班師生對讀。

4、還想到些什么。

(1)讀書后,要做好筆記。

(2)讀書筆記的好處:

a、記憶,彌補腦力不足,有效提高讀書效率。

b、想一想,這便是思考,常思考,可鍛煉人的思維的條理性、邏輯性和分析綜合能力。

c、有用材料,開闊視野,提高語言文字的表達能力。

d、新的思考,有利于發(fā)現(xiàn)新問題,有利于研究新問題。

(3)讀書筆記的內(nèi)容:一是讀全文寫體會,一是摘錄重點句寫感受。

(4)常用的形式有:提綱式、摘錄式、仿寫式、評論式、心得式、存疑式、簡縮式。

5、討論后指名說。

6、指人們在閱讀書籍或文章時,遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會,隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經(jīng)驗,叫做讀書要做到:眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。由此可以看出做讀書筆記的重要性。

四、口語交際。

1、孩子們都認識螞蟻,你了解螞蟻嗎?指名說。

2、老師要介紹兩只去完成一項任務(wù)的螞蟻。請同學們默讀這段話,邊讀邊想。

3、進行辯論。

提要求:

(1)要把自己的見解說出來。在談感受時,可以聯(lián)系社會實際和自己的生活、思想實際,要有真情實感。

(2)只要有道理,就允許有不同的意見。

(3)辯論時要注意禮貌,不能用言語傷害別人。

4、價值取向、情感態(tài)度等都不同,所以看問題的角度不同,認識也就不一樣。

五、習作百花園。

過渡:讀了兩只螞蟻的故事,同學們都有了自己的想法、感受、觀點、體會等,在口語交際中,不光闡述了自己的觀點,還用了事例加以說明。如果把你剛才所想、所說的寫下來,一定是一篇有意思的習作。

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