初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)案例(專業(yè)15篇)

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初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)案例(專業(yè)15篇)
時(shí)間:2023-11-26 06:28:26     小編:筆硯

總結(jié)的目的不僅僅在于總結(jié),更在于給自己一個(gè)新的開始??偨Y(jié)是自我反思的過程,可以促使我們不斷進(jìn)步??偨Y(jié)范文可以激發(fā)我們撰寫總結(jié)的興趣,讓我們更有動(dòng)力去寫好總結(jié)。

初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

任務(wù)型教學(xué)是以話題為主線,在執(zhí)行任務(wù)前,我們首先要圍繞各單元的話題來設(shè)計(jì)不同的任務(wù)?!杜=虺踔杏⒄Z譯林版》的話題非常豐富,且與學(xué)生的實(shí)際生活非常貼近,這么多話題為我們?cè)O(shè)計(jì)不同的任務(wù)創(chuàng)造了條件。

1、任務(wù)應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),且具有實(shí)際意義。

《牛津初中英語譯林版》的教學(xué)目標(biāo)非常明確,基本上都是通過每個(gè)單元的標(biāo)題體現(xiàn)出來。設(shè)計(jì)的任務(wù)要從目標(biāo)出發(fā),要讓學(xué)生通過完成任務(wù)用上所學(xué)的知識(shí),但要避免單純地為了表現(xiàn)任務(wù)而去設(shè)計(jì)任務(wù)。另外,設(shè)計(jì)的任務(wù)一定要有助于學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí),發(fā)展基本技能和學(xué)習(xí)能力,提高應(yīng)用能力,獲得情感體驗(yàn)。

2、任務(wù)應(yīng)貼近學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際。

通過兩年來的實(shí)踐,我們深刻地體會(huì)到,任務(wù)的內(nèi)容越貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際,越能引起學(xué)生的共鳴和興趣及積極參與的欲望。

3、任務(wù)要面向全體學(xué)生,人人能夠參與。

教師所設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)吸引全體學(xué)生參與,而不僅是讓能力強(qiáng)和水平高的學(xué)生參與。在農(nóng)村中學(xué),學(xué)生“兩極分化”現(xiàn)象較嚴(yán)重,更要注意這個(gè)問題。因此,我們必須把活動(dòng)設(shè)計(jì)得有層次,由淺入深,由易到難,讓不同水平的學(xué)生都能夠參與并順利完成任務(wù)。

4、任務(wù)的內(nèi)容形式要靈活多變,具有趣味性和激勵(lì)性。

為了讓學(xué)生能夠在語言學(xué)習(xí)過程中更好體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流,增強(qiáng)他們?cè)谡n堂上的互動(dòng)行為,且不讓他們產(chǎn)生厭煩情緒,任務(wù)的內(nèi)容形式應(yīng)靈活多變,具有趣味性,這樣才能確保任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)真正起到激勵(lì)學(xué)生的作用,讓學(xué)生在期待中迎來每一節(jié)英語課。

1、開始實(shí)施任務(wù)前要講清操作過程。

教師精心設(shè)計(jì)的任務(wù),在由學(xué)生實(shí)踐之前,教師要幫他們分好組,找好搭檔,講清完成任務(wù)的過程。先做什么,再做什么,最后做什么,各階段需要分別達(dá)到什么目的才算完成任務(wù),最后要求各組成員互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相監(jiān)督。否則,課堂就會(huì)亂哄哄,不能及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

2、任務(wù)實(shí)施中要以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。

在任務(wù)型教學(xué)中,教師不僅是學(xué)生的良師,也應(yīng)是學(xué)生的益友。教師和學(xué)生都應(yīng)該既是演員,又是觀眾。教師不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,而應(yīng)該是任務(wù)實(shí)施前的`設(shè)計(jì)者,任務(wù)實(shí)施中的指導(dǎo)者,起到媒介、橋梁的作用,是學(xué)生生活的伙伴。同時(shí)教師應(yīng)組織和控制好不同層次學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)和時(shí)間。這樣學(xué)生才有充分表現(xiàn)和發(fā)展的機(jī)會(huì),成為學(xué)習(xí)的主人。最后,教師要把精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握上。

3、任務(wù)中應(yīng)注意時(shí)間的分配。

向45分鐘要效率,這就要求教師能靈活地調(diào)控時(shí)間。有時(shí)一節(jié)課要完成幾個(gè)任務(wù),另外還要完成其他的教學(xué)任務(wù),這就要求教師預(yù)先要合理分配好時(shí)間,在實(shí)施任務(wù)中,又要靈活調(diào)控時(shí)間。否則,要么前松后緊,要么前緊后松,要么時(shí)間不夠,不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和總結(jié)問題的過程,只有讓知識(shí)不斷地內(nèi)化和外化,不斷地反思和總結(jié),才能形成自己的一種知識(shí)體系。學(xué)生完成任務(wù)后,如不及時(shí)進(jìn)行總結(jié),就會(huì)處于一片茫然、朦朧的狀態(tài),說下課就下課,完成任務(wù)的知識(shí)也就“下課”了。完成任務(wù)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤有可能在下一個(gè)任務(wù)中又出現(xiàn),也無法發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)的好方法、好經(jīng)驗(yàn),學(xué)生收獲甚微。

任務(wù)型課外作業(yè)就是以具體的任務(wù)為課外作業(yè)的焦點(diǎn),以完成任務(wù)的過程為鞏固、運(yùn)用知識(shí)的過程,以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)學(xué)習(xí)的成就。它是課堂學(xué)習(xí)的深化和補(bǔ)充。課外作業(yè)的形式可多種多樣,例如,制作姓名卡片、地址簿,給朋友或教師用英語打電話,自制有英文的賀卡,模仿課文或?qū)υ挷浺?,編英語報(bào),給筆友發(fā)e—mail等。

總之,初中英語任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng),注意發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高,充分體現(xiàn)了以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育觀念,在課堂教學(xué)中越來越顯示出優(yōu)越性。

初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

在本節(jié)課結(jié)束時(shí),學(xué)生將能夠:用正確的語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí);用by+doing的結(jié)構(gòu)描述自己的學(xué)習(xí)方式;能夠就英語學(xué)習(xí)與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語交流。

知識(shí)與能力:

通過本課學(xué)習(xí),用目標(biāo)語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)英語,就英語問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通,同時(shí)在與他人的合作與交流中幫助他人,樹立自己學(xué)習(xí)的信心。

過程與方法:

采用小組合作探究、聽力練習(xí)、對(duì)話練習(xí)、猜測(cè)問題和角色互換的學(xué)習(xí)策略,利用視頻、ppt和制作課件等來展開課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等,進(jìn)行“詢問和談?wù)搶W(xué)習(xí)方法、解決困惑”的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議:短語教學(xué)——采取情景引入展開啟發(fā)式的教學(xué)方式,讓學(xué)生在思考中輸出自己的語言,并在句型中學(xué)會(huì)運(yùn)用;語音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行聽對(duì)話并跟讀聽力材料;口語教學(xué)——采取對(duì)話練習(xí)和角色互換對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué);聽力教學(xué)——采取聽音配對(duì)、聽音打鉤和聽音對(duì)應(yīng)等的方式進(jìn)行聽力教學(xué)和聽力技巧指導(dǎo);口語教學(xué)——通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)和角色互換活動(dòng),來進(jìn)行語言的輸出。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過參與課題教學(xué)活動(dòng),增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情,并在交流中了解英語學(xué)習(xí)的方法,建立學(xué)習(xí)英語的自信。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)并掌握howdoyoustudy...?istudy...by....等相關(guān)句型和詞匯。

學(xué)習(xí)并掌握用by+doing結(jié)構(gòu)表達(dá)方式方法。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)并用豐富的語言描述英語學(xué)習(xí)的方式和方法。

三、教學(xué)策略。

短語教學(xué)——采取視頻引入話題然后進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),并在對(duì)話中運(yùn)用;語音教學(xué)——讓學(xué)生跟讀聽力材料進(jìn)行模仿式操練;口語教學(xué)——采取pairwork和role-play問答式的口語交際活動(dòng)或小組活動(dòng)互相操練;聽力教學(xué)——采取采取聽音配對(duì)、聽音打鉤和聽音對(duì)應(yīng)等方式語法教學(xué)——通過模仿聽力材料進(jìn)行對(duì)話練習(xí),在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by+doing的結(jié)構(gòu)意識(shí)。

四、教學(xué)過程。

初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

本節(jié)課面向初二學(xué)生,年齡處于13,14歲之間,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高,自信心強(qiáng)。經(jīng)過初一的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備較好的語言基礎(chǔ),有一定的詞匯量和語法知識(shí),能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作。在上完本課sectiona的內(nèi)容后,能正確拼寫本課有關(guān)的詞匯并掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來的時(shí)態(tài)。面臨的主要問題是部分學(xué)生一見到英語寫作就產(chǎn)生恐慌心理,特別是當(dāng)看到有些情境難以用英語表達(dá)出來時(shí)。再次,學(xué)生容易輕視謀篇。認(rèn)為書面表達(dá)構(gòu)思簡(jiǎn)單,只要沒有語言、語法錯(cuò)誤再加上幾個(gè)”漂亮”的句子就能拿高分。其次,一些學(xué)生不知道寫作的主旨意圖,以為寫作就是要完成教師布置的任務(wù)。很多學(xué)生基本功很差,學(xué)習(xí)比較懶散,不愿積累。

三。教學(xué)目標(biāo)分析。

1.語言知識(shí)目標(biāo)。

2.語言技能目標(biāo)。

能運(yùn)用本課的詞匯與句型寫調(diào)查報(bào)告,介紹自己以及小組同學(xué)的度假安排;

3.情感態(tài)度目標(biāo)。

能在描述自己的計(jì)劃和打算時(shí),激起學(xué)生更加熱愛祖國(guó)的美好河山。

4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo):

1.在學(xué)習(xí)中集中注意力;積極思考;善于記要點(diǎn);

2.學(xué)會(huì)科學(xué)安排自己的假期活動(dòng),能和合作伙伴互相交流,充分交換信息。

3.能在小組活動(dòng)中積極與他人合作,相互幫助,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);

4.在使用英語中,能意識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正;

5.文化意識(shí)目標(biāo)。

了解英美國(guó)家的人們?cè)诠ぷ髦嗍侨绾屋p松度假的。

四。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

學(xué)會(huì)科學(xué)安排自己的假期活動(dòng)并能靈活運(yùn)用于生活中。提高寫作能力。

初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

國(guó)家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確“倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑”。對(duì)此,大家應(yīng)該有正確的理解?;A(chǔ)英語課程中心的張連仲老師曾經(jīng)說過“只要是帶領(lǐng)學(xué)生參與語言實(shí)踐的課堂設(shè)計(jì),都應(yīng)該是任務(wù)型教學(xué)”。不復(fù)雜,也不抽象,任務(wù)型教學(xué)應(yīng)該是傳統(tǒng)模式的發(fā)展,也應(yīng)該是傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承。作為一個(gè)教學(xué)論概念,任務(wù)是指用所學(xué)知識(shí)做事,用中學(xué),學(xué)中用。我們應(yīng)該根據(jù)英語運(yùn)用的真實(shí)形態(tài),設(shè)計(jì)用所學(xué)語言結(jié)構(gòu),在盡可能真實(shí)的語境,做一件事情。同時(shí),教師應(yīng)按照自己的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)教學(xué)流程。通過這次觀摩研討活動(dòng),我們總結(jié)了初中英語課堂設(shè)計(jì)的思路。以下內(nèi)容供教師們參考,同時(shí)也希望老師們多提建議。

任務(wù)型聽說課教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路

步驟一:熱身準(zhǔn)備,激活學(xué)生已有知識(shí)(1~4分鐘)

目的:讓學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài),教師導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生聽老師介紹,了解任務(wù)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下激活自己已有的知識(shí),準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識(shí),并激活學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,以便完成任務(wù)。

步驟二:導(dǎo)入新語言項(xiàng)目(3分鐘左右)

目的:教師通過一定的場(chǎng)景導(dǎo)入新語言結(jié)構(gòu),同時(shí)呈現(xiàn)其用法,學(xué)生通過真實(shí)生活場(chǎng)景接觸、理解新語言項(xiàng)目。

步驟三:感受詞語(8分鐘左右)

目的:學(xué)生在教材內(nèi)容刺激下激活已有的詞語運(yùn)用,并學(xué)習(xí)新詞語,形成新的詞語運(yùn)用能力,能準(zhǔn)確理解并運(yùn)用所學(xué)新詞語的大部分內(nèi)容。

步驟三:呈現(xiàn)課外、學(xué)習(xí)課文(10分鐘左右)

目的:學(xué)生進(jìn)行聽力活動(dòng)、跟讀、朗讀等活動(dòng),教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,體會(huì)和理解語法、重要句型。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠掌握課文。

步驟四:總結(jié)發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律(3分鐘左右)

目的:教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語法現(xiàn)象。

步驟五:實(shí)踐操練語法項(xiàng)目(5分鐘左右)

目的:教師通過練習(xí)和例句,讓學(xué)生理解語法項(xiàng)目更廣泛的用法,同時(shí)鞏固所學(xué)新語法,提高運(yùn)用新語法的準(zhǔn)確性。

步驟六:運(yùn)用新語言完成任務(wù)(10分鐘左右)

目的:學(xué)生通過小組活動(dòng)等形式完成任務(wù),體驗(yàn)新學(xué)知識(shí)的真實(shí)運(yùn)用形態(tài),形成在所給語境中運(yùn)用新語言的能力。

步驟七:布置作業(yè)(1分鐘)

而教學(xué)思路只是老師上課的流程想法。

二、教學(xué)背景分析:

1、學(xué)生特征分析:

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生,他們已經(jīng)會(huì)熟練使用電腦,能根

據(jù)教師的指令找到資源的位置。本班學(xué)生活潑好動(dòng),充滿好奇心,

本課是先鋒英語unit3 who’s that?的擴(kuò)展單元,本課的句型

where are you doing?.在原來課上時(shí)用過,大部分學(xué)生會(huì)說。但 在一個(gè)情景下恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用所學(xué)的句型還需有待提高,還不能準(zhǔn)確應(yīng) 用本課故事中的語句。

2、學(xué)習(xí)策略:

(1) 本課通過兩兩說、小組說、及對(duì)話等形式,不但鼓勵(lì)學(xué)生多說 、多練、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,而且鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用語言并表達(dá) 成段。 (2) 通過韻文、歌曲培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和英語學(xué)習(xí)的興 趣,訓(xùn)練學(xué)生的英語思維。(3) 教師的示范作用要到位及時(shí),培養(yǎng) 學(xué)生的識(shí)讀的能力和學(xué)生的發(fā)散思維。

3、學(xué)習(xí)資源:

(1) 本節(jié)課是英語教師和學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)課室中完成;(2)專門 為本單元制作的網(wǎng)絡(luò)資源;(3) 單詞卡片;(4) 資源平臺(tái)。

初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

本學(xué)期時(shí)間短,任務(wù)重,要在一百天的時(shí)間里把整個(gè)初中的知識(shí)進(jìn)行梳理,歸納總結(jié),同時(shí)要做足夠的練習(xí),使學(xué)生們對(duì)知識(shí)能夠?qū)W以致用,教學(xué)任務(wù)很繁重,因此要做好充分的思想準(zhǔn)備,對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)百日沖刺,對(duì)于老師來說也是一個(gè)百日沖刺。為了能讓學(xué)生們?cè)谥姓锌荚囍锌汲龊贸煽?jī),作為教師,我有義務(wù)和責(zé)任。

因?yàn)闀r(shí)間很短,作為老師,應(yīng)該從整體上把握整個(gè)復(fù)習(xí)過程的進(jìn)度,作好復(fù)習(xí)過程中短、中、長(zhǎng)期規(guī)劃,制訂詳細(xì)的復(fù)習(xí)步驟及在復(fù)習(xí)過程中采取的措施。經(jīng)過九年級(jí)三位老師的共同商酌,整個(gè)復(fù)習(xí)過程擬如下進(jìn)行:

1、學(xué)生情況分析。

九年級(jí)三個(gè)班,學(xué)生的基本情況:基礎(chǔ)差,在里面混日子的有很的大一部分。男生居多。平均分都還不及格。大部分學(xué)生都想學(xué)好,也很愿意吃苦,他們的學(xué)習(xí)情緒基本穩(wěn)定,也能堅(jiān)持不懈,較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí),偶爾會(huì)受到環(huán)境和其他不利因素的干擾,能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通,幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法;有10多個(gè)的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型,此類學(xué)生平時(shí)基本能夠配合老師的教學(xué),但自覺性和定性不足,課堂有些喜歡享受歡樂,有些來個(gè)默不出聲。他們希望有好的成績(jī),但怕吃苦受罪,不愿付出勞動(dòng),上課時(shí)精神不振,課后很少復(fù)習(xí)功課,需要老師的督促才會(huì)有所作為;尚有極個(gè)別學(xué)生屬于不思進(jìn)取型,積極性和主動(dòng)性極差,他們或偏科甚至對(duì)英語學(xué)習(xí)毫無興趣,需要老師再三強(qiáng)調(diào)才能勉強(qiáng)完成作業(yè)。

2、教材分析。

初中英語共五冊(cè),我們爭(zhēng)取在三月份上完九年級(jí)全一冊(cè),四月中旬復(fù)習(xí)完三冊(cè)課本,邊復(fù)習(xí)、邊歸納、邊練習(xí),復(fù)習(xí)一冊(cè)就測(cè)試一次。在檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題的同時(shí),及時(shí)向?qū)W生反饋遺漏、模糊、條理不清的知識(shí),使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)過的知識(shí)有一套系統(tǒng)的、完整的體系。五月份系統(tǒng)復(fù)習(xí),六月份做模擬套卷。

根據(jù)學(xué)生的情況和班上的實(shí)際,本學(xué)期采用以下措施:

(1)首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣,動(dòng)腦的優(yōu)良習(xí)慣,課堂上精講多練。即將面臨的是中考,學(xué)生的.態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定,要?jiǎng)訂T好學(xué)生做好思想工作。

(2)根據(jù)學(xué)生各人的具體情況,要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),具體的分?jǐn)?shù),每次考試都要寫總結(jié)并制定下一次的目標(biāo)只準(zhǔn)前進(jìn)不許后退,建立錯(cuò)題庫自我評(píng)價(jià)。并督促為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)切實(shí)地進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)。

(3)每堂課教師一定注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果,突出重點(diǎn)難點(diǎn)。務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西。注意檢查學(xué)生做筆記的情況。每天都要布置作業(yè)不然有的學(xué)生比較懶散。記憶背誦是很重要的老師沒有時(shí)時(shí)跟著學(xué)生,我選了學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)每天跟蹤復(fù)習(xí),自己隨意抽查哪組做不好就狠狠的懲罰。

(4)教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

(5)重視創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生應(yīng)用的機(jī)會(huì)。教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合,在寫作中學(xué)閱讀,閱讀中學(xué)寫作。積累經(jīng)典名言名句等。

(6)作業(yè)要天天有,作業(yè)教師要收上來改并寫上評(píng)語,做得好的要表揚(yáng),沒有按時(shí)完成要給予批評(píng),并監(jiān)督完成。作業(yè)上問題比較突出的要提出來講解分析。對(duì)與問題比較嚴(yán)重的,如有必要,教師要單獨(dú)做做思想工作。

(7)利用課外時(shí)間進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。把學(xué)生分成兩類,中上提高括充知識(shí)點(diǎn),中后有一定潛力的,以抓好基礎(chǔ)知識(shí)為重??s小兩極差異兼顧整體共同進(jìn)步。

(8)要想學(xué)好英語就要用英語。學(xué)生大部分不好意思開口說話。這給聽力教學(xué)和交際教學(xué)帶來了嚴(yán)重的障礙,特別語言越來越注重交際性。好多學(xué)生學(xué)了只是為了考好試,不愿去說。為了克服這個(gè)問題,我先帶好幾個(gè)積極的同學(xué),鼓勵(lì)他們帶動(dòng)大家的積極性。以部分帶動(dòng)整體。

實(shí)現(xiàn)英語成績(jī)達(dá)標(biāo),完成學(xué)校交給的升學(xué)目標(biāo),和各課任老師團(tuán)結(jié)思想相互交流、學(xué)習(xí)。注意收集中考資料,到周邊學(xué)校交流探究、取長(zhǎng)補(bǔ)短彌補(bǔ)自己的經(jīng)驗(yàn)不足。每次考試后都進(jìn)行橫向、縱向的分析,并采取針對(duì)性的診斷措施及反饋訓(xùn)練。

初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六

本學(xué)年,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下,我擔(dān)任兩個(gè)班的英語教學(xué)工作,在這個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作中,感慨萬千,這其中有苦有樂,有辛酸也有喜悅,我覺得自己是過得緊張又忙碌,愉快又充實(shí)。現(xiàn)對(duì)一學(xué)年以來在教學(xué)工作中的各個(gè)方面作一個(gè)總結(jié):

一、做到認(rèn)真?zhèn)湔n,授課。

在備課時(shí),我力爭(zhēng)將教材目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際結(jié)合,認(rèn)真思考最適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段。學(xué)生的英語聽、說的能力相對(duì)較弱,在授課時(shí)我盡量使抽象問題具體化和枯燥問題趣味化,盡力去提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真讀單詞的能力,在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí),加大聽寫單詞的力度。在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試分層次教學(xué)以滿足不同層次學(xué)生的需要,學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)不可避免的出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),作業(yè)進(jìn)行分層布置,并且利用業(yè)余時(shí)間對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。

二、虛心請(qǐng)教其他老師。

在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽其他老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。

三、認(rèn)真批改作業(yè)。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,而且做到親自督查每位學(xué)生的默寫、背誦課文。在這一學(xué)年的教學(xué)工作中,除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外,還培養(yǎng)他們自學(xué)的能力,鼓勵(lì)他們自己找閱讀的材料,從而提高閱讀能力,為下年級(jí)打下良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力,期末考試是一種考驗(yàn),但這并不是最重要的,重要的是在下個(gè)學(xué)年如何自我提高,如何共同提高所教年級(jí)的英語水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。

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初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七

本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān),易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生通過交換對(duì)過去發(fā)生的事情的描述及看法,促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流,增進(jìn)情誼。sectiona的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是:復(fù)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)和動(dòng)詞的規(guī)則與不規(guī)則變化。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述,結(jié)合第八單元的教材內(nèi)容,我按語言知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識(shí)五個(gè)方面將本單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化:

1、知識(shí)目標(biāo):

(1)功能:描述過去發(fā)生的事情

(2)語言結(jié)構(gòu):規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式

2、語言技能:聽:能識(shí)別不同句式的語調(diào),并能根據(jù)語調(diào)變化,判斷句子意義的變化。能聽懂本課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問題,做出較得體的回答。

(1)說:能在本課的任務(wù)型活動(dòng)如:游戲、調(diào)查、故事接龍等中進(jìn)行簡(jiǎn)單有交流。

(2)讀:能正確朗讀本單元對(duì)話和句型。能查閱工具書為完成任務(wù)做準(zhǔn)備。

(3)寫:能寫出本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型,能運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子寫出過去的活動(dòng)和感受。

3、學(xué)習(xí)策略:抓住用英語交際的機(jī)會(huì),在交際中把注意力集中在意思的表達(dá)上,必要時(shí)借助手勢(shì)和表情。主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),善于和他人合作。

4、情感目標(biāo):通過描述過去所做的事,表達(dá)自己的看法,使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)尊重和理解別人,學(xué)會(huì)交換不同的看法,了解他人的喜好,增進(jìn)情誼。

5、文化意識(shí):用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)或自己的觀點(diǎn)。了解英、美國(guó)家中小學(xué)生的業(yè)余生活,培養(yǎng)世界意識(shí)。

1、初二上期的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),有了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽說能力,正逐漸向讀、寫過渡,同時(shí),學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐,有了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗(yàn)的能力。

2、本單元學(xué)情剖析:本單元的主題是談?wù)撨^去的事情,可以采用活動(dòng)教學(xué)法和roleplaying的學(xué)習(xí)策略,學(xué)習(xí)新詞匯,掌握重點(diǎn)句型,同時(shí)能比較好地運(yùn)用到實(shí)踐中,解決類似問題。做到既能鞏固所學(xué)知識(shí),又能提高解決問題的能力以及綜合運(yùn)用語言能力。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教材處理:

《新目標(biāo)英語》中的具體語言目標(biāo)是通過各種各樣的tasks來實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生需要運(yùn)用具體而特定的行動(dòng)來完成一定的交際任務(wù)。

(1)活動(dòng)性原則:提倡學(xué)生主動(dòng)參與,體驗(yàn),交流,合作,探究等多種學(xué)習(xí)。

(2)合作性原則:以學(xué)生為主體,師生合作,生生合作,體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng),交往。

(3)任務(wù)型原則:任務(wù)驅(qū)動(dòng)—激發(fā)動(dòng)機(jī)。任務(wù)完成—激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性。執(zhí)行任務(wù)—培養(yǎng)責(zé)任心和合作精神。

(4)情感性原則:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒。

3、教法運(yùn)用:

本課主要運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)法”,并輔助于tpr全身反應(yīng)教學(xué)法、情景交際教學(xué)法和游戲活動(dòng)。

4、教學(xué)手段

(1)多媒體輔助:用flash軟件將本課所需要的動(dòng)畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成cai軟件,使抽象的語言變得直觀,為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。

(2)非測(cè)試性評(píng)價(jià):傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)科本位,只重學(xué)科,不重學(xué)生發(fā)展。要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果,評(píng)價(jià)體系應(yīng)該“正確反映外語學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過程,滿足學(xué)生發(fā)展的需要”。為了達(dá)到這一目標(biāo),唯有重視形成性評(píng)價(jià),充分發(fā)揮其積極作用,促進(jìn)新的評(píng)價(jià)體系的形成。因此,本課我將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開展小組競(jìng)賽和填寫課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)與人合作,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。

新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,樹立自信心,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神,我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察力,想象力,記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的,和諧的,積極互動(dòng)的語言氛圍,把課堂變成有聲有色的舞臺(tái),讓學(xué)生在樂中學(xué)。

3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過連貫的聽說讀寫,游戲,競(jìng)賽等,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,發(fā)展他們的思維能力。

4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組,讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作,在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作,從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn),發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式,探究式的課堂,有意識(shí)滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫面,回答問題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用認(rèn)知策略。讓學(xué)生表演對(duì)話,實(shí)現(xiàn)交際策略。引導(dǎo)學(xué)生交際,主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐,是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體,錄音,卡片等是資源策略。

初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八

引導(dǎo)語:下文內(nèi)容是關(guān)于初中英語聽說教學(xué)的,由應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)整理而成,謝謝您的閱讀。

準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)和宏觀把握教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)是《課標(biāo)》中規(guī)定的各級(jí)目標(biāo),教師要全面了解各學(xué)段的目標(biāo),以使自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中能更好、更準(zhǔn)確地把握。下面是初中英語各學(xué)段聽說的教學(xué)要求:

三級(jí)聽有7點(diǎn)要求,其中重要的是:

1. 能根據(jù)語調(diào)變化,判斷句子意義的變化;

2. 能識(shí)別語段中句子間的聯(lián)系;

3. 能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段;

三級(jí)說有8點(diǎn)要求, 其中重要的是:

1. 能在教師的指導(dǎo)下參與簡(jiǎn)單的游戲和角色扮演活動(dòng);

2. 能利用所給提示 (如圖片、幻燈片、實(shí)物等 )簡(jiǎn)單描述一件事情;

3. 能講述簡(jiǎn)單的小故事;

四級(jí)聽有4點(diǎn)要求,其中重要的是:

1. 能聽懂正常語速、熟悉話題的語段,識(shí)別主題,獲取主要信息;

2. 能聽懂簡(jiǎn)單故事的情節(jié)發(fā)展,理解其中主要人物和事件;

四級(jí)說有4點(diǎn)要求,其中重要的是:

1. 能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)回合的交談;

2. 能在教師的幫助下或根據(jù)圖片簡(jiǎn)單描述自己或他人的經(jīng)歷;

3. 能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演等活動(dòng);

五級(jí)聽

1 、能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖;

2 、能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話,并能從中提取信息和觀點(diǎn);

3 、能借助語境克服生詞障礙、理解大意;

4 、能聽懂接近正常語速的故事和記敘文,理解故事的因果關(guān)系;

5 、能針對(duì)所聽語段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。

五級(jí)說

1 、能就話題提供信息,表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見,參與討論;

2 、能與他人溝通信息,合作完成任務(wù);

3 、能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話;表演短劇;

1. 語言知識(shí)因素

語言知識(shí)是聽力理解的基礎(chǔ)。沒有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)就不可能很好的理解聽力材料要傳達(dá)的信息。學(xué)生語音、詞匯、語言結(jié)構(gòu)、日常交際用語等的掌握情況,都會(huì)影響他的聽力理解水平。

2. 背景知識(shí)

背景知識(shí)是指對(duì)聽力材料中主題的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、價(jià)值觀念及人物、場(chǎng)景等的了解和熟悉程度。背景知識(shí)的主要作用在于它為聽者提供了判斷、推理等的依據(jù)。

3. 聽力認(rèn)知策略

聽力認(rèn)知策略包括預(yù)測(cè)、猜測(cè)、判斷、推理等。運(yùn)用這種策略的主要依據(jù)有 : 具體的語境、聽者對(duì)題材、主題的熟悉程度和文中的邏輯關(guān)系。缺乏正確的聽力認(rèn)知策略也是影響聽力效果的一個(gè)重要因素。

4. 情感因素

情感是心理因素 , 它直接影響到聽力理解程度的高低。如果帶有緊張、焦急、壓抑的心理去聽 , 他的心理語言活動(dòng)過程就處于抑制狀態(tài) ,會(huì)對(duì)聽力訓(xùn)練產(chǎn)生畏懼心理思維也變得遲鈍 ,相反 , 如果在良好的環(huán)境中充滿信心 , 輕松愉快、毫無心理壓力地去聽 , 就能最大限度地發(fā)揮他的聽力水平。

1. 培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息的能力

(1)捕捉主要信息

捕捉主要信息就是理解說話人講話的大意。聽力材料的主旨大意,培養(yǎng)學(xué)生有選擇地接受信息的能力。

(2)獲取特定細(xì)節(jié)信息

獲取特定細(xì)節(jié)信息也是學(xué)生捕捉信息能力的一部分。學(xué)生要集中精力,準(zhǔn)確捕捉所需要的特定細(xì)節(jié)信息 , 比如特定的人物、數(shù)字、時(shí)間、場(chǎng)合、事件等等。

聽者捕捉信息的能力是由以下能力構(gòu)成:

(1)根據(jù)說話者的語氣和語調(diào)來判斷意思的能力;

(2)猜測(cè)詞義的能力;

(3)辨別感情色彩、特征所承載的能力;

2. 培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)和預(yù)測(cè)的能力

課堂上的推導(dǎo)和預(yù)測(cè)活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性,被預(yù)測(cè)的內(nèi)容能引起學(xué)生的關(guān)注,更加聚精會(huì)神地聽。在開始聽力訓(xùn)練之前,教師可以通過提問與聽力材料相關(guān)的問題或介紹相關(guān)的背景知識(shí),啟發(fā)學(xué)生的思維。 還可以利用學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),激活他們的知識(shí),引起他們的興趣。

聽前還可以通過快速瀏覽問題及選項(xiàng),預(yù)測(cè)文章的大致內(nèi)容;根據(jù)題干提供的語言信息如關(guān)鍵詞等對(duì)所要回答的問題預(yù)測(cè)。憑借有關(guān)知識(shí)和關(guān)鍵詞來快速確定聽的范圍,有的放矢地捕捉期待的信息內(nèi)容。

3. 逐步培養(yǎng)學(xué)生做筆記的能力

在聽力教學(xué)中,教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣和能力。記筆記能力是在聽的過程中,邊聽邊將他認(rèn)為是比較重要的內(nèi)容記錄下來的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中經(jīng)常使用的填空練習(xí)其實(shí)就是一種記筆記的形式。此外,還可以讓學(xué)生回答問題,要求學(xué)生將聽力答案記錄下來。記筆記對(duì)一些學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行做筆記的指導(dǎo)。如記錄關(guān)鍵詞,名、動(dòng)、形、數(shù)詞等重要信息;還可以讓學(xué)生創(chuàng)造自己的縮寫方法。

1. 充分利用學(xué)生已有的知識(shí)

聽力理解的過程不僅需要具備一定的背景知識(shí),而且還需要在聽的過程中激活這些背景知識(shí),充分利用已有的知識(shí)。已有的知識(shí)包括:已學(xué)的語言知識(shí)、歷史、地理、文化、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗的背景、一般的生活常識(shí)和科普知識(shí)等 。

2. 充分利用文字和圖表等信息

文字、圖表等信息對(duì)于學(xué)生的聽力理解也有很大的幫助。比如聽力課文周圍所附的圖片、文字及聽力錄像中的畫面都能提供理解聽力內(nèi)容的信息,教師要引導(dǎo)學(xué)生善于充分利用所有的非聽覺信息進(jìn)行利用。

3 .預(yù)測(cè)

聽力水平較高的學(xué)生在聽力進(jìn)行之前 , 常常根據(jù)圖片、語言知識(shí)、背景知識(shí)、常識(shí)等來預(yù)測(cè)聽力中的有關(guān)內(nèi)容,做好聽力的準(zhǔn)備 , 有目的地聽。預(yù)測(cè)是一個(gè)重要的聽的策略。訓(xùn)練學(xué)生預(yù)測(cè)技巧也是聽力教學(xué)目標(biāo)之一。

4. 根據(jù)語氣和語調(diào)推斷

初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九

五月份,學(xué)校組織開展了青年教師優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)。在這次優(yōu)質(zhì)課展評(píng)中,我們組共有十位青年教師參與了比賽。聽了五位初中老師的課,讓我感觸頗多。

一、多媒體技術(shù)在日常教學(xué)中的真正地位。

在這次比賽中,十位教師無一例外都使用了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。在這些課件中我們看到了多種多樣的形式,有幻燈片、課本錄音、卡通、動(dòng)畫特效、電影片斷等等。這些都是這些教師自己的杰作。就這些課件本身來看,的確做得非常漂亮,就它們的課堂效果來看,也體現(xiàn)了其應(yīng)有的作用,不但對(duì)學(xué)生很有吸引力,聽課的眾多教師也很感興趣。自從多媒體問世以來,它已經(jīng)在外語教學(xué)中占據(jù)了重要位置。它可以為語言學(xué)習(xí)者提供一個(gè)良好的視覺、聽覺的交互式語言環(huán)境。但在日常教學(xué)中,我認(rèn)為有些教師卻過于夸大了多媒體技術(shù)的作用,課件做得十分精美、漂亮,教師將課堂的主角換成了課件,他成了課件的放映者,而學(xué)生成了課件的“忠實(shí)觀眾”,把所有的注意力都放在課件本身之上,對(duì)課件所包含的知識(shí)和課本內(nèi)容也就失去了興趣,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也就很難實(shí)現(xiàn)了。我認(rèn)為不管多媒體技術(shù)應(yīng)用如何廣泛,如何先進(jìn),都改變不了它在教學(xué)中輔助教學(xué)的地位。真正占主導(dǎo)地位的還是教學(xué)內(nèi)容,還是學(xué)生。我們千萬不能把一節(jié)課變成課件展覽課!

二、導(dǎo)入是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。

在所聽的五節(jié)初中課中,有些教師面對(duì)一群從不認(rèn)識(shí)也不了解的學(xué)生課堂教學(xué)進(jìn)行十分順利,學(xué)生的熱情被充分調(diào)動(dòng)起來,課堂氣氛非常熱烈,互動(dòng)效果也很好。但個(gè)別教師的課堂教學(xué)進(jìn)行則不那么順利,學(xué)生反應(yīng)比較差,課堂互動(dòng)效果很差。這五位教師的基本功都非常扎實(shí),而且準(zhǔn)備也很充分,為什么會(huì)產(chǎn)生不同的效果呢?我覺得還是在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)有所不同。這些成功的教師他們具有一個(gè)共同點(diǎn):引人注目的開場(chǎng)白,集趣味性和啟發(fā)性為一體,不僅能引人入勝,而且能發(fā)人深思。而不太成功的教師則恰好相好。有一個(gè)教師讓我印象深刻,她在開場(chǎng)白的自我介紹時(shí)問學(xué)生:“doyouknowmyenglishname?canyouguess?”八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于一個(gè)從不認(rèn)識(shí)的教師在沒有任何提示之下如何去猜測(cè)她的英語名字呢?結(jié)果也就可就想而知了。從這個(gè)問題開始,學(xué)生的積極性就沒有被充分調(diào)動(dòng)起來,自然也就會(huì)影響后面的教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,覺得英語課有趣,減少焦慮和恐懼心理,重塑自信。

三、小組討論的控制。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上,著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力,特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。因此,教師應(yīng)明確英語課堂的目的,教育學(xué)生掌握語言本身,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行聽、說、讀、寫等活動(dòng)的能力,是英語學(xué)科的根本目標(biāo)和任務(wù)。在缺少英語環(huán)境的中國(guó)英語教學(xué)中小組討論是一種非常好的教學(xué)手段,可以讓學(xué)生充分應(yīng)用所學(xué)的英語知識(shí)。但對(duì)于廣大教師來說,對(duì)于這樣一個(gè)好的操練方法卻不太敢使用,原因很簡(jiǎn)單,就是太難控制!在這些參賽的教師中絕大多數(shù)在課堂上使用了小組討論,而且控制得非常好。要做好小組討論要做好以下幾點(diǎn):

第一、教師在設(shè)計(jì)小組討論時(shí)首先應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)和要解決的問題,針對(duì)學(xué)生可能引起的興奮的東西,精心設(shè)計(jì)學(xué)生的思維興奮點(diǎn)。應(yīng)預(yù)測(cè)學(xué)生在討論過程中有可能遇到的問題和困難,估計(jì)到討論所需的時(shí)間等以便教師及時(shí)調(diào)控活動(dòng)過程。

第二、教師應(yīng)對(duì)小組討論活動(dòng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和調(diào)控,討論前,合理分配小組成員并明確其職責(zé)。在小組里設(shè)立不同的角色如組長(zhǎng)、記錄員、口頭報(bào)告員、資料管理員、時(shí)間記錄員等,承擔(dān)不同的義務(wù)和責(zé)任,而且,不同的角色必須經(jīng)常輪換,以增進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

第三、教師要把握好介入的時(shí)機(jī)。介入得過早,剝奪了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì);介入晚了,又讓學(xué)生在一定的時(shí)間處于無助狀態(tài)。因此,教師要力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,通過巡視及時(shí)了解討論的開展情況,及時(shí)掌握可以挖掘的教學(xué)資源,使課堂小組討論真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、教師提高文明素養(yǎng)迫在眉睫。

在這次聽課中,我也看到了一些不和諧的現(xiàn)象。有些教師在在聽課時(shí),會(huì)場(chǎng)內(nèi)抱怨聲、議論聲、笑聲、手機(jī)鈴聲不斷,甚至是口哨聲都時(shí)有耳聞。時(shí)常進(jìn)出會(huì)場(chǎng)的也是大有人在,“呯呯”的關(guān)門聲不絕于耳。

教師是一個(gè)特殊的行業(yè),從業(yè)者都具有比較高的學(xué)歷,但有不少教師的文明素養(yǎng)卻很難和他們的高學(xué)歷聯(lián)系起來。身為基層教師,我們平日所承擔(dān)的不僅僅是傳授文化知識(shí),更是要培養(yǎng)具有高尚品德、文明素養(yǎng)、民族精神的未來社會(huì)人。在日常的教育教學(xué)中我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行著多方面的思想品德教育和文明素養(yǎng)教育。如果自己都做得不好,如何“為人師表”呢?學(xué)生的觀察力是敏銳的,教師一定要以身作則、做好表率,才能讓自己的說教更有說服力!

初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十

本課介紹了信息技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展前景,回顧了在人類社會(huì)的歷史長(zhǎng)河中,信息技術(shù)全面的發(fā)展歷程。

二、課前準(zhǔn)備。

信息發(fā)展的圖片、視頻。

1、知識(shí)和技能目標(biāo)。

(1)了解信息技術(shù)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及前景;

(2)了解信息技術(shù)在社會(huì)生活中起到的作用;

(3)了解信息技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

2、情感性目標(biāo)。

(1)感受信息技術(shù)給我們的生活、學(xué)習(xí)等方面帶來的巨大好處;

(2)喚起學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的強(qiáng)烈求知欲;

(3)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)好信息技術(shù)為人類造福的情操。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn):

(1)了解信息技術(shù)的現(xiàn)狀及前景;

(2)了解信息技術(shù)在社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用;

2、教學(xué)難點(diǎn):

(2)了解信息技術(shù)在社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用;

五、教學(xué)過程。

1、導(dǎo)入。

教師:同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?

屏幕展示恐龍視頻。

教師:恐龍不是來絕了嗎?為什么動(dòng)畫片還有恐龍呢呢?

學(xué)生回答。

教師:不錯(cuò),因?yàn)樗褂昧俗钋把氐男畔⒓夹g(shù)手段制作的。

2、學(xué)習(xí)新課。

(1)指導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)的應(yīng)用。

a、展示案例1圖片;

教師:請(qǐng)同學(xué)們談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息交流產(chǎn)生的影響;

學(xué)生觀察、匯報(bào)。

b、閱讀案例2、3談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

學(xué)生看書、交流匯報(bào)。

教師:通過這些例子說明信息技術(shù)什么問題?

學(xué)生交流、匯報(bào)。

教師小結(jié):現(xiàn)在,信息技術(shù)的應(yīng)用的領(lǐng)域非常廣泛,從生產(chǎn)到生活,從娛到學(xué)習(xí),從交通到通信……到處都有它的影子。

(2)指導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)的未來。

教師:請(qǐng)同學(xué)們閱讀案例4、5、6,說這些新的信息技術(shù)帶來了哪些好處?

學(xué)生閱讀思考、小組交流。

小組匯報(bào)。

總結(jié):完成p10填空1。

教師:你希望信息技術(shù)還能給我們的生活帶來哪些方便?

3、鞏固練習(xí)。

完成“試一試”部分的練習(xí)。

學(xué)生練習(xí)、教師巡視指導(dǎo)。

展示學(xué)生作品,全班同學(xué)評(píng)價(jià)。

4、評(píng)價(jià)總結(jié)。

教后感:

學(xué)生的年齡和閱歷的局限,學(xué)生對(duì)歷史可能知道可能甚少,我們可以拿過去的東西和現(xiàn)在的東西比較,讓學(xué)生感覺它們的變化。

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初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一

一、教材說明、分析:

本篇課文為初中語文第五冊(cè)第三單元第一課,本節(jié)課的講授內(nèi)容是第二課時(shí)的內(nèi)容,著重講授”重復(fù)“、”對(duì)比“手法的運(yùn)用。該篇作為魯迅的短篇小說名篇,具備了寫作賦形思維訓(xùn)練中”起、承、轉(zhuǎn)、合“的寫作思路,作為短篇小說的典范之作。該課書首先要求學(xué)生進(jìn)一步掌握小說的相關(guān)知識(shí)及對(duì)小說的簡(jiǎn)單鑒賞分析,學(xué)會(huì)并力求掌握從人物分析推知小說主題的鑒賞原則,再通過后面幾課的學(xué)習(xí),構(gòu)建小說鑒賞的基本框架,具備小說鑒賞的基本能力,為以后學(xué)習(xí)、鑒賞,乃至創(chuàng)作小說打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次,該篇小說中多次用到”重復(fù)“和”對(duì)比“的手法,熟練掌握這兩種手法對(duì)于學(xué)生的作文寫作能力的提高勢(shì)必起到積極的作用。

二、教學(xué)目標(biāo):

(1)了解、掌握小說的`基本知識(shí)。

(2)情感目標(biāo):理解人物形象的復(fù)雜感情。

(3)重點(diǎn):人物形象特征及其形成原因?!敝貜?fù)“、”對(duì)比“手法的運(yùn)用分析。

(4)難點(diǎn):從分析人物到提升主題的思維訓(xùn)練?!敝貜?fù)“、”對(duì)比“手法在實(shí)際寫。

三、程序設(shè)計(jì)說明:

1、回憶舊知識(shí),導(dǎo)入新課:

問題1:我所認(rèn)識(shí)的魯迅。(幻燈展示)。

問題2:什么是小說?小說鑒賞應(yīng)注意些什么?(幻燈展示)。

2、點(diǎn)明學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn),進(jìn)入新課。

3、講解”重復(fù)“和”對(duì)比“的含義。(不要求學(xué)生背下來)。

重復(fù):就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相同、相似、相近的文章因素來進(jìn)行謀篇、結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造句、行文,以增強(qiáng)表達(dá)效果的寫作手法。

對(duì)比:就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相反、相對(duì)、相背的文章因素來進(jìn)行謀篇、結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造句、行文,以增強(qiáng)表達(dá)效果的寫作手法。

4、找出《故鄉(xiāng)》中運(yùn)用反復(fù)與對(duì)比的地方。(看前四個(gè)自然段)。

問題3:前三個(gè)自然段分別講什么?

問題4:”我初到故鄉(xiāng)看到了什么?想起了什么?“(教師示范分析圖表的前一小部分,重復(fù)、對(duì)比的例子各一,剩下部分由學(xué)生獨(dú)立完成。)。

問題5:試根據(jù)剛才的分析方法自己從文中選取材料分析”重復(fù)“、”對(duì)比“手法的運(yùn)用。(教師根據(jù)學(xué)生情況做針對(duì)性指導(dǎo))(旨在讓學(xué)生獨(dú)立體會(huì)、理解重復(fù)、對(duì)比手法。)。

4、檢查、實(shí)際操作:?jiǎn)栴}7:請(qǐng)根據(jù)自己的。

體會(huì),自選內(nèi)容,運(yùn)用”重復(fù)“、”對(duì)比"手法寫幾句話(可以運(yùn)用其中一種或兩種綜合運(yùn)用)。(教師巡回指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng))。

5、小結(jié):通過上面的講解分析和操作,我們了解了重復(fù)和對(duì)比手法的正確運(yùn)用能增加文章的立意、表達(dá)效果,關(guān)鍵是在運(yùn)用時(shí)首先要把握好文章的整體立意和主題內(nèi)涵,選擇好要運(yùn)用的材料對(duì)象的本質(zhì)和主題內(nèi)涵的相關(guān)、相似或相反、相對(duì)。這更多的是在以后的寫作實(shí)踐中加以運(yùn)用,并在運(yùn)用中仔細(xì)揣摩、體會(huì)。

6、作業(yè)布置:(旨在把理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際運(yùn)用能力。)。

分析下面這一幅對(duì)聯(lián)中重復(fù)和對(duì)比手法的運(yùn)用。

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教學(xué)案例和教學(xué)設(shè)計(jì)一樣嗎。

初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二

在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)圍繞特定的交際和語言項(xiàng)目,設(shè)計(jì)出具體的、可操作的任務(wù),學(xué)生通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動(dòng)形式來完成任務(wù),以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語言的目的。任務(wù)型教學(xué)法是吸收了以往多種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)而形成的,它和其它的教學(xué)法并不排斥。

情景教學(xué)法是教師根據(jù)課文所描繪的情景,創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片,輔之生動(dòng)的文學(xué)語言,并借助音樂的藝術(shù)感染力,再現(xiàn)課文所描繪的情景表象,使學(xué)生如聞其聲,如見其人,仿佛置身其間,如臨其境;師生就在此情此景之中進(jìn)行著的。一種情景交融的教學(xué)活動(dòng)。

講授法是教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學(xué)方法。

談話法,又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法。其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答教師提出的問題,借以獲得新知識(shí)或鞏固、檢查已學(xué)的知識(shí)。

討論法是在教師指導(dǎo)下,由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法,共同研討,相互啟發(fā),集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。

演示法是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪O笳故窘o學(xué)生觀察,或通過示范性的實(shí)驗(yàn),通過現(xiàn)代教學(xué)手段,使學(xué)生獲得知識(shí)更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法,經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。

參觀法是根據(jù)教學(xué)目的要求,組織學(xué)生到一定的校外場(chǎng)所——自然界、和其他社會(huì)生活場(chǎng)所,使學(xué)生通過對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識(shí)的方法。

練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識(shí)和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能垢基本方法,也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。

是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,使用一定的設(shè)備和材料,通過控制條伯的操作,引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化,并從觀察這些變化中獲得新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的一種教學(xué)方法,它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。

讀書指導(dǎo)法是教師目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立閱讀教材和參考資料獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法。

初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三

2、培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)和預(yù)測(cè)的能力。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生做筆記的能力。

1、充分利用學(xué)生已有的知識(shí)。

2、充分利用文字和圖表等信息。

3、預(yù)測(cè)。

4、根據(jù)語氣和語調(diào)推斷。

聽力教學(xué)一般分為三個(gè)階段,即:聽前階段(pre—listening),聽時(shí)階段(while—listening),聽后階段(post—listening)。

1、聽前活動(dòng)的目的:

聽前活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題聽力狀態(tài),為更好地聽做各方面的準(zhǔn)備。內(nèi)容包括讓學(xué)生明確聽力學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù),對(duì)聽力材料的內(nèi)容引起注意,提起興趣,以最佳狀態(tài)進(jìn)入聽力活動(dòng)。準(zhǔn)確把握聽前活動(dòng)的設(shè)計(jì),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)既貼近學(xué)生生活實(shí)際,又滿足聽力準(zhǔn)備的需求。

2、聽前活動(dòng)設(shè)計(jì)需要注意:

(1)聽前活動(dòng)設(shè)計(jì)不應(yīng)包括詞匯擴(kuò)展。

聽前活動(dòng)的目的是為聽力活動(dòng)的開展做必要的準(zhǔn)備,掃清會(huì)對(duì)聽力理解產(chǎn)生障礙的詞匯及必要的背景知識(shí)準(zhǔn)備是必不可少的。但是這項(xiàng)準(zhǔn)備工作只是要學(xué)生認(rèn)知生詞即可,詞匯的擴(kuò)展學(xué)習(xí)應(yīng)放在聽力理解之后,這樣能使教學(xué)層次清楚,又重點(diǎn)突出。

(2)聽前活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)要融入對(duì)新語言知識(shí)的感知。

通過聽前活動(dòng)使學(xué)生感知聽力課文中出現(xiàn)的新語言知識(shí)如核心詞匯句型,這樣不僅能降低聽力理解的難度,還能增加新知識(shí)學(xué)習(xí)的層次與復(fù)現(xiàn)率,使學(xué)習(xí)過程更系統(tǒng)、更扎實(shí)。

(3)聽前活動(dòng)所占時(shí)間不宜過長(zhǎng),且內(nèi)容緊扣聽力材料。

1、聽中活動(dòng)的目的:

聽中教學(xué)目的是理解語篇承載的信息和感知新語言結(jié)構(gòu)在實(shí)際情景中的運(yùn)用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和需求,創(chuàng)造有效的聽力理解環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

2、聽中活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則。

(1)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力是教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循的原則。

教師要根據(jù)聽力內(nèi)容的需要,學(xué)生語言知識(shí)和技能的發(fā)展需要設(shè)計(jì)聽力活動(dòng)。讓學(xué)生按要求完成某種任務(wù),如做筆記、填寫表格、寫摘要、進(jìn)行實(shí)際操作。

(2)要充分發(fā)揮多種媒體功能。

把聲音與圖畫或?qū)嵨锏扰浜蠋椭鷮W(xué)生理解聽力材料的內(nèi)容??蓽p低難度,使教學(xué)情景化,增加趣味性。

3、聽中可采取的`教學(xué)方法。

(1)泛聽、精聽相結(jié)合。

(2)引導(dǎo)學(xué)生重視面對(duì)面談話中聽的活動(dòng)。

4、聽中活動(dòng)設(shè)計(jì)需要注意的問題。

(1)要注重學(xué)生聽力理解技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

(2)避免先看錄音原文,再聽錄音。

(3)不要一邊聽一邊看聽力原文。

1、聽后活動(dòng)的目的。

重視聽后的理解過程,培養(yǎng)學(xué)生聽后進(jìn)行回憶、分析、綜合、概括等能力。在聽力過程結(jié)束后,我們并不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生校對(duì)答案,判斷正確與否,而是通過對(duì)聽力材料的再挖掘,培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、概括、推理等高級(jí)能力。

2、聽后活動(dòng)設(shè)計(jì)需要注意:

(1)語言結(jié)構(gòu)操練應(yīng)盡量做到全員參與。

(2)語言知識(shí)訓(xùn)練形式要重語言交際。

教師的課上訓(xùn)練形式要側(cè)重于學(xué)生的交際能力培養(yǎng)。筆頭練習(xí)活動(dòng)要與口頭活動(dòng)結(jié)合起來。教師一定要認(rèn)識(shí)到要發(fā)展學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用語言的能力只靠“筆頭活動(dòng)”是不能實(shí)現(xiàn)的。要靠聽說讀寫多種活動(dòng)來逐步培養(yǎng)的。

學(xué)生聽力的提高只靠課上有限的時(shí)間是不夠的。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,采用多種作業(yè)形式和監(jiān)控方法,使學(xué)生能夠在課下進(jìn)行聽力練習(xí)。教師可以就聽力留作業(yè):跟讀錄音、做部分聽寫等。教師還要拓展作業(yè)的范圍,使學(xué)生能接觸更廣泛、更豐富的聽力語料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話。這些聽力材料都可以用于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能,提高他們的聽力水平。

初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十四

從走上教育崗位到現(xiàn)在已經(jīng)七年有余了,時(shí)間如流水般來也匆匆去也匆匆。七年,讓我從一個(gè)完全不懂教學(xué)法的大學(xué)畢業(yè)生沉淀成現(xiàn)如今的一名教書教得比較順手的青年教師,一名年輕的鄉(xiāng)村英語教師。經(jīng)過幾年的積累和總結(jié),我做了以下反思:

反思一、詞匯教學(xué)

實(shí)踐證明,傳統(tǒng)教學(xué)中,*講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié),詞匯量大,教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下,我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn):

1、重示范。在教單詞時(shí),要求教師自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽,專心看,積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清,模仿正確后,再出示單詞卡片,以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。

2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義,應(yīng)在特定的語境中引出,這樣既便于學(xué)生理解,印象也深刻。

3、重遷移。在教學(xué)(來自: 海 達(dá)本站:)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法pen----pencil-----pencil-box--day----today----monday----tuesday----yesterday,all---tall---ball----small 等等。

4、重趣味。英國(guó)著名語言家c.e 埃克斯利說:“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法。”我們?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背,而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡(jiǎn)筆畫等形式。

5、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯,并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景,使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中,就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情,從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。如:七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3的教學(xué),我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校,讓學(xué)生相互介紹自己的家人,讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。

反思二、任務(wù)設(shè)計(jì)

2、任務(wù)要可完成。如果設(shè)計(jì)的任務(wù)不可完成,將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。

3、任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁,由易到難,層層深入,構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán),使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。如教授八年級(jí)上unit4時(shí),我們可先設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的任務(wù):

who how how long

然后設(shè)計(jì)這樣的任務(wù):

who how how far how long

4、要注意 任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作,每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中,都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色,都需要提供自己所掌握的信息,在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。

反思三、閱讀教學(xué)

1、自讀之前啟發(fā)講:即在學(xué)生自主閱讀之前,簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。

2、重點(diǎn)地方著重講:對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處,在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解,該挖掘處必挖掘,該品味,該講深講透的地方必須講深講透。

3、疑難問題明確講:當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講,從而為學(xué)生解難釋疑,讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

4、合作中提示講:當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí),教師要進(jìn)行提示性講解,以使合作有效、深入。 5、總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講:在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時(shí),在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上,教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納,從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。

反思四、音標(biāo)教學(xué)

讀能力,并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。

反思五、語法教學(xué)

我認(rèn)為應(yīng)該教學(xué)語法,應(yīng)該重視語法教學(xué)。當(dāng)然,我強(qiáng)調(diào)語法教學(xué)的重要性并不是要回復(fù)到傳統(tǒng)的語法教學(xué)模式中去,而是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語法意識(shí) 。widdowson 在一次演講中指出,語言由兩部分內(nèi)容組成,一部分是綜合的,記憶中的詞塊;另一部分是分析性的語法規(guī)則。語法在語言中起的是調(diào)節(jié)性的作用,但是這一功能必不可少。不學(xué)語法是不可能真正學(xué)會(huì)一種語言的。事實(shí)上,在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機(jī)會(huì),他們十分缺少環(huán)境英語的反復(fù)刺激。而在課堂中學(xué)到的畢竟有限,如果讓他們掌握了規(guī)律,那么在任何時(shí)候他們都能通過思考,轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí),繼而形成語言能力。一旦有了良好的外語交際環(huán)境,學(xué)生們自然也就能自如地運(yùn)用。

初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十五

閱讀教學(xué)可以在不同階段,根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)而采取不同的教學(xué)形式。

一、限時(shí)默讀。

任務(wù):培養(yǎng)學(xué)生快速默讀的能力。教師在講桌上放一個(gè)大鬧鐘。在學(xué)生默讀時(shí)教師巡視全班學(xué)生,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),重點(diǎn)幫助后進(jìn)生學(xué)會(huì)從上下文猜測(cè)生詞和不理解的句子意義。

步驟:

1.教師布置任務(wù):5分鐘內(nèi)讀完本文,劃出所敘述的主要人物和主要活動(dòng)情節(jié)。

2.熟悉課文有關(guān)的背景知識(shí)。根據(jù)標(biāo)題或插圖理解本文大意,并提出一至兩個(gè)問題。

3.學(xué)生粗讀,并找出答案。

4.檢查答案,鼓勵(lì)學(xué)生大膽舉手回答問題。教師做出簡(jiǎn)短講評(píng)。

在進(jìn)行快速默讀時(shí),要求學(xué)生注意力要高度集中,保持室內(nèi)安靜,為避免學(xué)生出聲閱讀,開始時(shí)可讓學(xué)生口含干凈之物,指導(dǎo)學(xué)生依靠眼睛逐行閱讀,克服回視習(xí)慣,避免頭部擺動(dòng),避免停下來查找生詞詞義。初中學(xué)生初學(xué)英語閱讀時(shí),不把詞、句譯成漢語,便覺得理解不徹底。為此教師要指導(dǎo)學(xué)生帶著who?whom?which?how?when?where?等基本問題去讀,讓他們通過閱讀實(shí)踐體會(huì)到這些詞的解決辦法便是理解,用帶著詞讀的習(xí)慣代替翻譯閱讀習(xí)慣。

二、精讀。

任務(wù):引導(dǎo)學(xué)生理解課文的詞句,分析篇章結(jié)構(gòu),掌握文章的思想內(nèi)容,作者要表達(dá)的信息以及做讀書筆記等,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。這一階段采用民主討論、自由發(fā)言的教學(xué)模式,啟發(fā)學(xué)生大膽發(fā)言。

步驟:

1.學(xué)生再仔細(xì)閱讀一遍課文。利用課文解釋逐句逐段地理解課文大意,找出新的詞、詞組、句型和無法理解的語言點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)語法知識(shí)分析長(zhǎng)、難句的結(jié)構(gòu),理解句子的意思。如確定句子類型,理解關(guān)聯(lián)詞的意思,識(shí)別起著承轉(zhuǎn)合作用的關(guān)聯(lián)詞。

3.進(jìn)行逐段閱讀,找出每段的中心句(一般在句首或句末)和大意以及上下文的邏輯聯(lián)系,并編寫提綱。

在這階段,應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生如何做筆記,如:把課文中的常用詞語、重要內(nèi)容或?qū)ψ约河杏玫闹R(shí),用筆記或卡片記下來,既能豐富和擴(kuò)大詞匯,幫助復(fù)習(xí),也有利于提高閱讀和寫作能力。

三、聽讀結(jié)合。

任務(wù):通過訓(xùn)練學(xué)生聽和朗讀的能力,來操練鞏固新語言材料。學(xué)生聽錄音(或教師的范讀)并朗讀段落篇章,不僅能幫助理解,還能幫助記憶。

步驟:

首先,讓學(xué)生看著課文輕輕跟著錄音讀。然后,讓學(xué)生不看課文輕輕跟讀。最后,讓學(xué)生放聲朗讀。朗讀時(shí),要靈活運(yùn)用齊聲朗讀(全部或部分)、個(gè)別朗讀、伴隨情景朗讀、表情朗讀等幾種方式,同時(shí),還要注意講解有關(guān)的朗讀知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生整句理解和朗讀能力。

四、讀說結(jié)合。

任務(wù):培養(yǎng)學(xué)生連貫自如地表達(dá)思想,進(jìn)行口語交際的能力,從而進(jìn)一步操練和鞏固課文所學(xué)知識(shí)。

步驟:

1.就課文回答,采用師問生答、生問師答、生生互相問答的方式,也可進(jìn)行分組問答比賽。提問類型:特殊疑問句、一般疑問句、多種答案選擇和是非題等。提問內(nèi)容多層次:真實(shí)性問題和評(píng)論性問題。

2.用英語口頭解釋課文。教師可請(qǐng)學(xué)生解釋讀過或聽過的一段課文。

3.復(fù)述課文。復(fù)述課文中含有語言點(diǎn)的句子和復(fù)述整篇課文的內(nèi)容。引導(dǎo)方式:提綱、關(guān)鍵詞、圖表、及圖畫等。要防止背誦,啟發(fā)學(xué)生將注意力集中在課文內(nèi)容上??捎媒巧硌?對(duì)話體課文或劇本)和講故事(故事性課文)形式復(fù)述課文。

五、讀寫結(jié)合。

任務(wù):達(dá)到消化課文中的語言知識(shí),運(yùn)用課文中的語言材料進(jìn)行寫的技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

步驟:

1.進(jìn)行課文細(xì)節(jié)內(nèi)容的筆頭訓(xùn)練??刹捎脝柎痤}、是非題、選擇題或組句成段(文)等形式。

2.進(jìn)行課文整體把握的筆頭訓(xùn)練。寫段意、主題思想、縮寫與仿寫或?qū)W(xué)過的課文改編后進(jìn)行聽、寫或填寫測(cè)驗(yàn)等形式。

3.進(jìn)行新語言點(diǎn)的筆頭訓(xùn)練??刹捎冕屃x、造句、合句或拆句、句型轉(zhuǎn)換等形式。

在閱讀課上,只要根據(jù)實(shí)際情況,選取其中最合適的某些方面進(jìn)行寫的訓(xùn)練即可,沒有必要面面俱到。

六、泛讀。

任務(wù):泛讀主要作為閱讀課的課后作業(yè),在課下進(jìn)行,但它卻是整節(jié)閱讀課的一個(gè)重要的、必不可少的組成部分。這一階段的主要任務(wù)是通過學(xué)生自由閱讀活動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)提高閱讀速度和理解能力,掌握閱讀方法和技巧,還可復(fù)習(xí)和掌握許多常用的"詞語和語法現(xiàn)象。

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