教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)(實(shí)用18篇)

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教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)(實(shí)用18篇)
時(shí)間:2023-11-26 06:34:06     小編:HT書生

在工作和學(xué)習(xí)中,總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)存在的問題并提出解決方案。在總結(jié)中可以結(jié)合具體案例或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn),增加可信度和說服力。以下是一些關(guān)于總結(jié)的示例,供大家參考,希望能夠幫助到大家寫作。

教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)篇一

我們同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)和生活有的已經(jīng)將近兩年了,彼此之間的熟悉和了解達(dá)到一個(gè)什么樣的程度呢?(這是學(xué)生會(huì)回答:還可以,不錯(cuò)之類的話)到底同學(xué)之間認(rèn)識(shí)和了解能達(dá)到一個(gè)什么樣的程度呢,下面我就測(cè)測(cè)大家。我們這次測(cè)試不是以往的一張問卷,而是一項(xiàng)活動(dòng)!(把全體學(xué)生分成六組)。

題目叫做:請(qǐng)你猜猜他是誰?

第一步:與他人交流、溝通獲得關(guān)于自我的信息。(課件展示的內(nèi)容)。

之后問同學(xué)們?nèi)绻闶嵌虅≈械闹魅斯氵x那個(gè)精靈做你的朋友。(學(xué)生討論回答)。

聆聽完別人的意見就算完了嗎?應(yīng)該怎么辦?(有此話一般學(xué)生自然會(huì)說出第二步)。

第二步:(自我分析與反省)。

或者自己沒有在某些方面的確沒有做好。

下面有道填空題:請(qǐng)你說出在以下每一方面你的三處優(yōu)點(diǎn):

2.我品行上的優(yōu)點(diǎn):1.對(duì)人真誠(chéng)、守信2.喜歡關(guān)心、幫助他人3.做事不拖拉。

在這四個(gè)方面我對(duì)自己也有個(gè)評(píng)價(jià)同學(xué)們想不想聽聽?(以上的幾點(diǎn)是我自己對(duì)我自己的評(píng)價(jià))當(dāng)我遇到不如意的時(shí)候,不順心的時(shí)候、不自信的時(shí)候,我總會(huì)想想自己的優(yōu)點(diǎn)、自己曾經(jīng)取得的成功,于是我覺得我并不比別人差,我也有很多優(yōu)點(diǎn),心理學(xué)上這叫“優(yōu)點(diǎn)轟炸法”培養(yǎng)自己的自信心很靈的,大家不妨都試試。

第四步:要有“我是我自己的意識(shí)”(講解這點(diǎn)的時(shí)候先做下面的活動(dòng))。

年輕人最大的特點(diǎn),就是喜歡新事物,容易受時(shí)髦熱點(diǎn)的影響。最大的弱點(diǎn)是:習(xí)慣于向外看,羨慕別人,總覺得別人擁有很多而忽略自己所擁有的一切。過于追求千變?nèi)f化的事物,就往往會(huì)忽略了自己。其實(shí),我們每個(gè)人身上都有獨(dú)特的能力和發(fā)自內(nèi)心的興趣,都有與其它人不同的特點(diǎn)。因此,我們無論做什么事,有要有“我是我自己”的意識(shí),不要人云亦云,懷疑自己的能力。

最后一步:請(qǐng)同學(xué)們比上眼睛認(rèn)真的想一想:你們認(rèn)為自己到底是怎樣的呢?(創(chuàng)設(shè)一種意境,讓學(xué)生進(jìn)行反思)(同時(shí)有音樂背景相伴,并且用下面的話做引導(dǎo))。

請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛,(同時(shí)音樂停止)。

結(jié)束語:挖掘自己內(nèi)在的潛力,尋找自己的個(gè)性,充分有效的實(shí)現(xiàn)自我,正是年輕人首先要解決得問題。知道自己應(yīng)該做什么,適合做什么,怎樣做,怎樣使自己學(xué)業(yè)成功是一件非常了不起的事情,我們每一個(gè)人都不是完美無缺,也不是一無是處,重要的是我們相信:我們總可以做得更好,今天比昨天好一點(diǎn),明天會(huì)比今天好一點(diǎn)。一點(diǎn)一點(diǎn)的改進(jìn)我們的不足,發(fā)揮我們的長(zhǎng)處,充滿信心,不要放棄。

教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)篇二

優(yōu)點(diǎn):

1.教學(xué)內(nèi)容部分對(duì)課的教材、知識(shí)背景、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排等進(jìn)行了詳細(xì)的介紹,清晰、明了。

2.對(duì)整課的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行了清晰的說明,教師牢牢把握以言語交際為中心的語文教學(xué)思想。

3.從知識(shí)、能力、方法、情感價(jià)值觀等角度來描述學(xué)習(xí)目標(biāo),清晰明了,可操作性強(qiáng)。

4.綜合利用多媒體計(jì)算機(jī)、卡片、實(shí)物、黑板等多種媒體,設(shè)計(jì)了豐富多樣的言語交際活動(dòng),突出發(fā)展學(xué)生的聽說能力,體現(xiàn)出語文教學(xué)的基本特色。

5.教學(xué)過程部分對(duì)教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行了清晰的說明,教學(xué)環(huán)節(jié)連貫、目標(biāo)清晰,體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)思想,有利于本課教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

6.以課件為主的多媒體資源呈現(xiàn)了本課所需的視聽材料,體現(xiàn)了信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)地整合在一起。不足:

教學(xué)設(shè)計(jì)方案中沒有說明學(xué)習(xí)者特征,教學(xué)策略分析和教學(xué)評(píng)價(jià)也沒有單獨(dú)說明,課件資源沒有注明出處。

教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)篇三

(一)有效參與是有效合作的前提和基礎(chǔ)。有效參與可以從這樣幾個(gè)維度來透視分析:

(1)從參與的范圍分,可分為部分參與和全員參與。在學(xué)習(xí)中,性格開朗、交際能力強(qiáng)的學(xué)生容易獲得較多的參與機(jī)會(huì),而性格內(nèi)向、靦腆拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生可能成為"看客"。若組織不好,調(diào)控不當(dāng),會(huì)產(chǎn)生活動(dòng)中的"馬大效應(yīng)"。(2)從參與的表現(xiàn)分,可分為外在參與和內(nèi)在參與。在學(xué)習(xí)中,那些能說會(huì)道的學(xué)生常常表現(xiàn)出較高的參與積極性,因而也常常受到教師、同學(xué)的關(guān)注。但也有一些學(xué)生性格較為文靜、沉靜,面對(duì)新的問題,外部反映并不強(qiáng)烈,但卻喜歡沉思冥想,口訥心慧,冷不丁地提出一些想法,卻很有見地,耐人尋味。實(shí)際上后者也在參與,甚至是實(shí)質(zhì)性的深度參與。在目前的學(xué)習(xí)中,我們往往對(duì)前一部分學(xué)生引導(dǎo)、調(diào)控不夠,對(duì)后一部分學(xué)生關(guān)愛、鼓勵(lì)不夠。(3)從參與的過程分,可分為階段參與和全程參與。有的學(xué)生只對(duì)某一環(huán)節(jié)、某一方面感興趣,而對(duì)于其他過程就不大關(guān)注,而有的學(xué)生自始至終都能全身心投入,積極參與。(4)從參與的效果分,可分為有效(高效、低效)參與和無效參與。像"出工不出力"、"小和尚念經(jīng)"式的參與就是無效參與。如面對(duì)一個(gè)新問題,學(xué)生未經(jīng)思考就急于作答,這種參與基本上是無效的。參與的有效性,主要看參與對(duì)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)的價(jià)值和自我發(fā)展的價(jià)值實(shí)現(xiàn)的貢獻(xiàn)。就個(gè)體而言,表現(xiàn)為面對(duì)學(xué)習(xí)情境入神、入境,這才是真正的、實(shí)質(zhì)的有效參與。如果沒有小組全體成員的有效參與,小組合作充其量也是徒有其形而無其神,不可能實(shí)現(xiàn)深度合作和有效合作。

(一)有效性的基本理念。

(1)互動(dòng)觀合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)過程中的多邊互動(dòng),不僅要求教師對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行整體把握,分配學(xué)習(xí)任務(wù),控制教學(xué)進(jìn)程,同時(shí)要求教師關(guān)注與學(xué)生的交流互動(dòng),注重學(xué)生之間的相互啟發(fā)、相互幫助。

(2)目標(biāo)觀在小組合作活動(dòng)中,成員之間可以互相交流,彼此討論,共同提高,既充滿溫情和友愛,又像課外活動(dòng)那樣充滿互助與競(jìng)賽。在小組中,每個(gè)人都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法,傾聽他人的意見,使學(xué)生有機(jī)會(huì)形成良好的人際技能,當(dāng)學(xué)生們?cè)谝黄鸷献魅谇?、效果突出時(shí),他們學(xué)到的知識(shí)和技能就會(huì)更多,學(xué)得也就更加愉快,從而達(dá)到認(rèn)知、情感與技能均衡的教學(xué)目標(biāo)。

(3)師生觀在合作學(xué)習(xí)中,教師是合作者。教師與學(xué)生之間變成了“指導(dǎo)——參與”的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)提倡教師當(dāng)好“”,學(xué)生當(dāng)好“演員”,從學(xué)生主體的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā),巧妙地運(yùn)用了師生之間的互動(dòng),把“導(dǎo)”與“演”進(jìn)行了分離與分工,把大量的課堂時(shí)間留給了學(xué)生,使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋,共同提高。

(4)形式觀在教學(xué)形式上,合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以集體為基礎(chǔ),以合作學(xué)習(xí)小組活動(dòng)為主體形式,力求體現(xiàn)集體性與個(gè)體性的統(tǒng)一。合作學(xué)習(xí)中的課堂講授是以合作設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)的,講授過程也力求簡(jiǎn)明扼要,耗時(shí)短而成效顯著,有著較強(qiáng)的研究性、探究性,能為后來的小組活動(dòng)留有足夠的空間。(5)情境觀合作性的情境,學(xué)生在既有利于自己又有利于他人的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí),在這種情境中,學(xué)生們會(huì)意識(shí)到只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能獲得成功,小組成員之間是“榮辱與共”的關(guān)系,這是一種“利己利人”的學(xué)習(xí)情境。

(6)評(píng)價(jià)觀合作學(xué)習(xí)把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng),形成了“組內(nèi)成員合作,組間成員競(jìng)爭(zhēng)”的新格局,使得整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。

(二)有效性的評(píng)價(jià)的基本原則。

(1)評(píng)價(jià)的目的不是"區(qū)分"而是促進(jìn)"轉(zhuǎn)變性發(fā)展"。

在傳統(tǒng)教學(xué)中,評(píng)價(jià)基本用于區(qū)別勝利者和失敗者,而不是作為一種轉(zhuǎn)變性的協(xié)調(diào)發(fā)展過程。為了區(qū)分,人們自然依賴于一種具體的劃一標(biāo)準(zhǔn),而這種整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)無法應(yīng)因個(gè)體多樣化的發(fā)展。學(xué)習(xí)的目的不單純是理解前人發(fā)現(xiàn)的知識(shí),而是讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的過程。因此,對(duì)于學(xué)習(xí)者來說,學(xué)習(xí)是探索未知領(lǐng)域的活動(dòng)。面對(duì)不同的問題情境與學(xué)習(xí)個(gè)體,不存在簡(jiǎn)單劃一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)者面對(duì)未知的領(lǐng)域,目標(biāo)是方向性的,但沒有已知的答案。因此,學(xué)習(xí)者需要的更應(yīng)是一種新起點(diǎn)下的"挑戰(zhàn)性"驅(qū)動(dòng),而不是面對(duì)已知標(biāo)準(zhǔn)的受"欠缺"驅(qū)動(dòng)。評(píng)價(jià)不是區(qū)分,而是為了調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者的行為。在具體的實(shí)踐中,我們?nèi)钥梢圆捎?區(qū)分",但這僅僅是手段而不是目的。從本質(zhì)上講,這種"區(qū)分"仍應(yīng)成為研究性學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變性發(fā)展過程。

(2)評(píng)價(jià)主要通過學(xué)習(xí)者的自我反思而最終實(shí)現(xiàn)。

在學(xué)習(xí)中,評(píng)價(jià)的主體不是一元而是多元的。學(xué)習(xí)者、導(dǎo)師、學(xué)習(xí)伙伴等都可以成為評(píng)價(jià)的主體,主動(dòng)的探索者本身是最重要的評(píng)價(jià)者。當(dāng)然,教師可以成為"平等者中的首席",他是一個(gè)促進(jìn)有效評(píng)價(jià)的積極參與者和組織者。另外,合作小組中的互評(píng)也是不可缺少的。尤其需要重視的是,在學(xué)習(xí)中,親身體驗(yàn)貫穿探索的始終,評(píng)價(jià)致力于促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變,但任何人的評(píng)價(jià)都必須建立在學(xué)習(xí)者自我反思的基礎(chǔ)上,最終才能實(shí)現(xiàn)自我意義的建構(gòu)。

(三)有效性的評(píng)價(jià)的主體。

小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)的主體最重要的是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)過程的自我評(píng)價(jià)。只有學(xué)習(xí)者的自我評(píng)價(jià)才最能起到反思的作用,引起自我的改進(jìn)。因此學(xué)生必須是評(píng)價(jià)的中心對(duì)象、主要的評(píng)價(jià)者。協(xié)作者或者同學(xué)、教師等重要參與者也應(yīng)當(dāng)在評(píng)價(jià)的主要實(shí)施者。評(píng)價(jià)中的首先應(yīng)當(dāng)是考慮的是自我評(píng)價(jià);然后是協(xié)作者或者同學(xué)的評(píng)價(jià);最后是教師或者家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)。

因此,使用量表對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)將應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生自身為評(píng)價(jià)的重要主體,以學(xué)習(xí)過程為評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。根據(jù)每項(xiàng)研究活動(dòng)的不同實(shí)施情況,在評(píng)價(jià)中還會(huì)出現(xiàn)對(duì)研究計(jì)劃的評(píng)價(jià)、對(duì)研究過程實(shí)施的評(píng)價(jià)、對(duì)研究成果的評(píng)價(jià)、對(duì)協(xié)作者的評(píng)價(jià)等等不同專項(xiàng)評(píng)價(jià)量規(guī)表。

(四)有效性的評(píng)價(jià)的內(nèi)容(根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)量表一、表二、表。

三、

表四)。

b是否認(rèn)真努力的完成自己所承擔(dān)的任務(wù)。

c是否積極參與d是否有責(zé)任感。

e是否主動(dòng)協(xié)作,組員關(guān)系是否協(xié)調(diào)。

f是否做好資料積累和分析處理工作。

g是否主動(dòng)提出探究設(shè)想和建議。

c使用新技術(shù)。

d活動(dòng)記錄的完整性、及時(shí)性、真實(shí)性。

e對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的表達(dá)與交流等。

(3)是評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。要考查學(xué)生在一次探索式活動(dòng)中從發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的探究精神和能力,也要通過活動(dòng)前后的比較和幾次活動(dòng)的比較來評(píng)價(jià)其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

(4)是評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。這主要是通過學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄,活動(dòng)開展過程的記錄等反映出來。

(5)是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)習(xí)結(jié)果的形式多樣,它可以是一篇研究論文、一份調(diào)查報(bào)告、一件模型、一塊展板、一張簡(jiǎn)報(bào)、一場(chǎng)主題演講、一次口頭報(bào)告、一本探究筆記,也可以是一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案。教師需要靈活掌握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

三、小組合作學(xué)習(xí)的有效性評(píng)價(jià)的意義。

(一)更有利于學(xué)習(xí)的認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)的均衡達(dá)成學(xué)習(xí)是認(rèn)知的過程,也是滿足學(xué)習(xí)者心理需求的過程。學(xué)習(xí)的過程伴隨著濃厚的情意色彩。學(xué)習(xí)行為又是一種社會(huì)化行為,唯有同他人溝通、互動(dòng),才能取得較大的成效。學(xué)習(xí)具有多元目標(biāo),包括激發(fā)創(chuàng)造精神、增強(qiáng)主體意識(shí)、陶冶社會(huì)責(zé)任感和使命感,學(xué)會(huì)收集與處理信息、學(xué)習(xí)體驗(yàn)科學(xué)研究、學(xué)會(huì)人際交往養(yǎng)成合作精神、提高思維與表達(dá)能力等。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此交流知識(shí)的過程,也是互愛互助、相互溝通情感的過程;學(xué)習(xí)的過程不僅直接作用于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,并且還通過情意因素促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展以及非認(rèn)知品質(zhì)(如人際交往等)的提高,同時(shí)也滿足了每個(gè)學(xué)生“影響力”和“歸屬”方面的情感需求。小組合作開展研究性學(xué)習(xí),將不僅使學(xué)生“學(xué)會(huì)”、“會(huì)學(xué)”,而且使學(xué)生“樂學(xué)”、“好學(xué)”,所以,小組合作學(xué)習(xí)理所當(dāng)然地成為研究性學(xué)習(xí)的比較合適的教學(xué)組織形式。

(二)有利于全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),開發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能,提高教學(xué)效率。

學(xué)習(xí)并非培養(yǎng)天才兒童的超常教育,也不同于偏重少數(shù)特長(zhǎng)學(xué)生的課外活動(dòng),它面向的是全體中小學(xué)生;它并不十分注重研究的結(jié)果,而是要讓每個(gè)智力正常的學(xué)生歷經(jīng)研究性學(xué)習(xí)的過程,提高自己的創(chuàng)造意識(shí)和能力。小組合作學(xué)習(xí)避免了班級(jí)集體教學(xué)中往往出現(xiàn)的相當(dāng)一部分學(xué)生由于得不到充分的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)不得不處于“旁觀”、“旁聽”地位的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀況,賦予全體學(xué)生遠(yuǎn)比傳統(tǒng)課堂教學(xué)中多得多的參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。每個(gè)學(xué)生都能選擇符合自己興趣的研究性課題,并在課題小組中擔(dān)當(dāng)一部分研究任務(wù),隨著研究的深入,參與程度的提高,自身的潛能得到發(fā)揮,獲得了新知識(shí),提高了研究、創(chuàng)新能力。所以,對(duì)于學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)是一種高效率的組織形式。

(三)更有利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)合作精神與人際交往能力。

在接受性學(xué)習(xí)中,小組合作學(xué)習(xí)形式往往體現(xiàn)為結(jié)構(gòu)化的教學(xué)程度,而小組合作學(xué)習(xí)作為基本組織形式貫穿學(xué)習(xí)過程始終。課題研究的成敗,往往取決于小組成員間合作的好壞。為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),小組成員之間必須相互了解、彼此信任,經(jīng)常進(jìn)行交流,互相幫助和支持,還需要舀善地解決可能出現(xiàn)的各種矛盾,同學(xué)之間建設(shè)起一種融洽、友愛的親密伙伴關(guān)系。不僅如此,學(xué)習(xí)中小組合作學(xué)習(xí)還表現(xiàn)在同社會(huì)方方面面的聯(lián)系中,社會(huì)調(diào)查、訪談、外出收集資料、向?qū)<艺?qǐng)教等等,不僅需要合作伙伴的同心協(xié)力,而且要獨(dú)立地運(yùn)用社會(huì)交往技能去爭(zhēng)取成功。可以認(rèn)為,小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的合作精神和人際效能力提出了更高的要求,也提供了更多的鍛煉的機(jī)會(huì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)篇四

《甜甜的糖果》是托班本學(xué)期主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng),在這個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備、實(shí)施及延伸活動(dòng)中都根據(jù)本班幼兒的狀況做了一些調(diào)整,對(duì)如何進(jìn)行幼兒教師問題意識(shí)的建構(gòu)做了一點(diǎn)嘗試。

一、疑惑。

在備課的過程中,我發(fā)現(xiàn)教材中的備課推薦是讓所有的小朋友一齊制作一個(gè)“糖果”。雖然,所有的小朋友一齊合作是一件十分有意思的事,可是思考到我們托班的小朋友人比較小并且大多數(shù)小朋友都個(gè)性活躍,如果共同制作一個(gè)糖果的話,可能場(chǎng)面會(huì)比較混亂,對(duì)于我這個(gè)年輕教師來說,教學(xué)活動(dòng)過程中掌控起來會(huì)比較困難;另外,托班的幼兒的合作意識(shí)還不是很強(qiáng)烈,讓所有的小朋友一齊制作能達(dá)成合作的效果嗎?;第三,班里有些孩子比較內(nèi)向,有個(gè)別孩子又有點(diǎn)特殊,他們?cè)谌嗫倓?dòng)員的過程中會(huì)被無意地忽略嗎?這是疑惑之一。疑惑之二:教學(xué)活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是裝飾糖果,教材中的備課推薦是讓小朋友用顏料涂畫來裝飾。透過平時(shí)美術(shù)活動(dòng)中對(duì)幼兒表現(xiàn)的觀察,我發(fā)現(xiàn)幼兒只是將顏色一個(gè)接一個(gè)地亂涂亂畫,效果不好,并且以前也從事過多次這樣的活動(dòng),沒有新意、缺乏趣味。怎樣才能更搞笑一些呢?針對(duì)以上兩點(diǎn)疑惑,我在翻閱了同類教案后,做了一些調(diào)整和改動(dòng)。

二、實(shí)踐。

搞笑的教學(xué)資料和有效的教學(xué)方法都是在不斷的實(shí)踐、失敗、評(píng)價(jià)、再實(shí)踐的過程中慢慢產(chǎn)生的。我對(duì)《甜甜的糖果》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了第二次的備課。首先把全體制作一個(gè)糖果改成了每個(gè)孩子都來制作一個(gè)糖果寶寶。教師事先制作一個(gè)漂亮的巨大的“糖果媽媽”,在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境:糖果媽媽說:多謝教師給我做了這么一件漂亮的衣服,可是我的糖果寶寶們還沒有衣服穿,怎樣辦呢?這時(shí)候教師就提出一個(gè)問題:糖果媽媽有許許多多的寶寶,教師一個(gè)人來不及做漂亮的衣服給他們,怎樣辦呢?這樣立刻就能引起小朋友對(duì)為糖果寶寶做衣服的興趣。裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié),我一向在思考一個(gè)搞笑方法來吸引孩子們的注意,引起他們的興趣。突然想到孩子們對(duì)我以前給他們變的一個(gè)魔術(shù)十分感興趣,他們始終還沒有弄明白為什么白紙上會(huì)有各種各樣的顏色出現(xiàn)。我能不能把這個(gè)運(yùn)用到裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)上呢?這樣也許更有意思。于是我每個(gè)小朋友發(fā)了一些小紙團(tuán),讓他們?cè)谔枪麑殞毶砩想S意地粘貼,待會(huì)教師就會(huì)讓糖果寶寶的衣服變魔術(shù)!

就像在備課時(shí)所預(yù)想的,活動(dòng)中孩子們興趣濃厚,都專注于自我的工作。課堂常規(guī)及活動(dòng)流程都得到了很好的掌控??墒?,由于孩子的年齡及動(dòng)手潛力的差異,在活動(dòng)過程中,有的孩子能有快有好地完成操作資料,興趣仍然十分濃厚;有的孩子則動(dòng)作緩慢,并且需要教師的幫忙才能完成,那里就出現(xiàn)了一個(gè)時(shí)間差。如何解決這個(gè)問題呢?我對(duì)先完成的孩子提出了一個(gè)要求:你們能夠去幫幫你邊上需要幫忙的小朋友,也能夠再到教師那里來領(lǐng)取材料,繼續(xù)制作糖果寶寶。這樣一來,每一個(gè)孩子又都能繼續(xù)投入到自我的工作中去了。這時(shí)問題又出現(xiàn)了,由于臨時(shí)調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié),活動(dòng)持續(xù)的時(shí)間過長(zhǎng)了。為了不影響下頭的活動(dòng),我要求孩子們?cè)谫N完之后就把糖果寶寶放到教師那里來,到游戲時(shí)間我們一齊來完成最終的變魔術(shù)環(huán)節(jié)。

區(qū)域活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的延伸,也是教學(xué)活動(dòng)有效的補(bǔ)充。孩子們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的熱情沒有因?yàn)榛顒?dòng)的結(jié)束而褪減,所以,我便利用區(qū)域活動(dòng)小組操作的優(yōu)勢(shì)讓孩子們以組為單位,一組一組地完成最終一個(gè)“穿衣服”的環(huán)節(jié)。這樣既給教師的觀察帶給了方便,同時(shí)也能及時(shí)地給予孩子必要的指導(dǎo)?!短鹛鸬奶枪愤@個(gè)教學(xué)活動(dòng)完成了,在區(qū)域活動(dòng)中我們也開設(shè)了“糖果屋”的游戲,在區(qū)域內(nèi)帶給了更多的制作、裝飾糖果的材料,讓幼兒嘗試用其他方法來制作漂亮的糖果,孩子們都十分喜歡。

三、反思。

在托班階段,影響教學(xué)活動(dòng)開展的因素實(shí)在太多了。孩子對(duì)教學(xué)資料的興趣、外界的干擾、孩子的想法、教師的組織方式等等都會(huì)直接影響到一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果。這些都是教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候就應(yīng)想到,但又不必須全都能想到的,這就要求我們不斷提高觀察潛力、改動(dòng)生成活動(dòng)環(huán)節(jié)的潛力。在日常工作中,我們不僅僅就應(yīng)專注于“如何做”,還就應(yīng)認(rèn)真想想“為什么要這樣做”。常常做到“有效的調(diào)整”和“務(wù)實(shí)的反思”,每一階段都對(duì)自我的反思進(jìn)行整理,這樣會(huì)有助于我們歸納評(píng)價(jià)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),幫忙我們更快地實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)篇五

本學(xué)期我擔(dān)任的是二年級(jí)的教學(xué)工作,根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情景,我選擇了適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)資料,并經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境教法,游戲教學(xué)等教學(xué)方法將教學(xué)資料趣味化,使學(xué)生在歡樂中成長(zhǎng),在歡樂中學(xué)習(xí)。認(rèn)真地學(xué)習(xí)新課標(biāo),以新課程改革精神為指導(dǎo),堅(jiān)持在課堂上以學(xué)生為主體,貫徹的重要思想,在學(xué)期開始就認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,認(rèn)真上好每一節(jié)課,對(duì)課堂活動(dòng)資料也在課后進(jìn)行研究、分析。進(jìn)取主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的體育教師請(qǐng)教,把所學(xué)所看的靈活運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中去,使自我能夠不斷的提高。并根據(jù)小學(xué)二年級(jí)孩子的特點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)湔n、備教材、備學(xué)生,教學(xué)中仔細(xì)鉆研新的課改目標(biāo),靈活設(shè)置課堂教學(xué)的幾大基本環(huán)節(jié),注意講解示范、明確教學(xué)重難點(diǎn),以學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能提高為重點(diǎn),使學(xué)生能盡快學(xué)會(huì)課堂上新學(xué)的教材資料。

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

興趣是學(xué)習(xí)體育的基本動(dòng)力。本人充分發(fā)揮體育教學(xué)特有魅力,使課程資料呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將體育課程資料與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一齊,強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫忙學(xué)生健康鍛煉方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟體育的獨(dú)特價(jià)值。

(二)使學(xué)生構(gòu)成基本的體育素養(yǎng)。

在體育教學(xué)中,本人注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)他們的人文精神和審美本事,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的構(gòu)成,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以,在教學(xué)過程中注意選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的體育知識(shí)和技能,結(jié)合學(xué)習(xí)過程和方法,組成課程的基本資料。同時(shí),根據(jù)課程資料的層次性,適應(yīng)不一樣素質(zhì)的學(xué)生,使他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)過程中,逐步體會(huì)體育學(xué)習(xí)的特征,構(gòu)成基本的體育素養(yǎng)和學(xué)習(xí)本事,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(三)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)。

教學(xué)之余,我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,還訂閱了教育教學(xué)刊物,從理論上提高自我,完善自我,并虛心向其他教師學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,從而在教育教學(xué)工作上主動(dòng)適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

當(dāng)然,教學(xué)工作中出現(xiàn)這樣那樣的失誤和缺點(diǎn)在所難免的。本人在邊學(xué)邊教的過程中,注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),向先進(jìn)個(gè)人和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富之人士學(xué)習(xí),互補(bǔ)有無,取長(zhǎng)補(bǔ)短,以達(dá)良好的體育教學(xué)效果,從而順利地完成本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)篇六

1、教材地位和作用。

《人們生活方式的變化》是人教版八年級(jí)(下冊(cè))第七單元第21課內(nèi)容。本課主要講述了新中國(guó)成立后特別是改革開放后人們生活方式的改變,以及就業(yè)制度的變化和社會(huì)制度的建立和完善。通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

2、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】。

在改革開放后,人們衣、食、住、行等方面的變化【教學(xué)難點(diǎn)】。

對(duì)改革開放后就業(yè)制度和社會(huì)保障體系的把握。

1.知識(shí)與能力:

知道在改革開放前后,人們?cè)谝率匙⌒蟹矫娴牟煌?,以及在就業(yè)制度、社會(huì)保障體系方面。

2.過程與方法:

通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道是改革使人們?cè)谏鐣?huì)生活方式上產(chǎn)生了前所未有的巨大變化,提高用數(shù)字、圖片等資料分析對(duì)比的能力,透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生從中理解社會(huì)的進(jìn)步,就是改革開放政策的偉大勝利。實(shí)行能者上崗,就業(yè)制度的改革,是社會(huì)進(jìn)步的要求,是人才競(jìng)爭(zhēng)的需要。

三、學(xué)情分析。

本課是本冊(cè)書的最后一課,通過對(duì)前面知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的知識(shí)。但是1。

八年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),注意力容易分散,他們的興奮點(diǎn)常常集中在直觀教具或生動(dòng)有趣的歷史事件上,因此歷史教學(xué)要借助音樂、圖片、影視短片、小品等表現(xiàn)形式吸引孩子,從而調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

教法:

情境創(chuàng)設(shè)法、圖表共析法、設(shè)疑探究法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法學(xué)法:

自主學(xué)習(xí)法、圖表記憶法、合作探究法、歸納總結(jié)法。

五、教學(xué)過程。

【導(dǎo)入】:

播放音樂《走進(jìn)新時(shí)代》,提問學(xué)生歌詞中“改革開放富起來”主要體現(xiàn)在哪里?

(設(shè)計(jì)意圖:音樂歌曲節(jié)奏明快,感染力強(qiáng),更易于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和刺激學(xué)生的興奮點(diǎn))。

【衣食住行的變遷】:

1、圖說歷史:

教師通過ppt展示改革開放前后衣食住行的圖片。

(設(shè)計(jì)意圖:通過圖片對(duì)比,讓學(xué)生更好地明確改革開放前后人們衣食住行方面的一個(gè)變化)。

2、合作探究:

將學(xué)生分為衣食住行四個(gè)小組,分組討論、合作探究完成以下問題:

改革開放后人們衣食住行方面發(fā)生的變化的原因是什么?

(設(shè)計(jì)意圖:讓小組成員互相幫助,互相交流,可以共同進(jìn)步,而且還活躍了課堂氣氛)。

3、課外延伸:

讓學(xué)生思考“現(xiàn)實(shí)中交通阻塞問題該如何解決”。

1、暢所欲言:

組織學(xué)生說說他們的爺爺奶奶參加工作的情況,然后老師幫助總結(jié):他們靠頂替或分配安排。

(設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生營(yíng)造一種和諧的寬松氣氛,讓學(xué)生敢想敢問敢表達(dá)自己的真情實(shí)感)。

2、自主學(xué)習(xí)。

教師出示表格,讓學(xué)生根據(jù)表格自主看書,填寫表格內(nèi)容。

(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,同時(shí)用表格設(shè)計(jì)讓學(xué)生區(qū)別對(duì)待,加強(qiáng)記憶)。

3、問題探究:

面對(duì)就業(yè)制度的變化,青少年應(yīng)該怎么做呢?

(設(shè)計(jì)意圖:通過思考加強(qiáng)學(xué)生的思維活動(dòng),主動(dòng)性地參與到教學(xué)當(dāng)中,而不是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)。同時(shí)讓學(xué)生明白優(yōu)勝劣汰是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和需要,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與斗志)。

4、圖表解說:

教師用一個(gè)表格對(duì)本課進(jìn)行板書,加強(qiáng)學(xué)生的記憶。【課堂小結(jié)】。

讓學(xué)生回顧本課內(nèi)容,然后一起小結(jié):

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們深切地感受到了改革開放給我們的生活帶來的巨大變化。正是由于改革開放,我國(guó)人民的生活水平才有了大幅度提高,綜合國(guó)力才能不斷加強(qiáng),而改革開放的實(shí)質(zhì)就是解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力。

(設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,結(jié)構(gòu)化,在加強(qiáng)雙基的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力,開發(fā)學(xué)生的智力)。

最后播放歌曲《明天會(huì)更好》,讓學(xué)生在歡快的音樂聲中結(jié)束這節(jié)課,并且學(xué)會(huì):

回顧過去,暢想未來,把握今天!

教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)篇七

一個(gè)完整的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)成果至少應(yīng)包含兩部分內(nèi)容:一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)方案和一份媒體素材清單及多媒體資源。

一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)方案必須體現(xiàn)一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過程,所有必需的環(huán)節(jié)應(yīng)明確寫出,而且要前后一致,是一個(gè)整體的解決問題方案,而不是各個(gè)要素的簡(jiǎn)單堆砌。

(1)教學(xué)目標(biāo)闡述:體現(xiàn)新課程理念,反映三個(gè)維度的目標(biāo),關(guān)注學(xué)生差異,符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。

(2)學(xué)習(xí)者特征分析:

(3)教學(xué)策略選擇與學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì):多種教學(xué)策略綜合運(yùn)用,一法為主,多法配合,優(yōu)化組合。

(4)教學(xué)資源和工具的設(shè)計(jì):綜合多媒體優(yōu)勢(shì),信息技術(shù)運(yùn)用有效,資源能促進(jìn)教和學(xué)。

(5)教學(xué)過程設(shè)計(jì):思路清晰,結(jié)構(gòu)合理,重視知識(shí)間的聯(lián)系和運(yùn)用,時(shí)間分配合理,重、難點(diǎn)突出,有層次,重視學(xué)生發(fā)展。

(6)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和反饋設(shè)計(jì):有明確的評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),習(xí)題練習(xí)合理,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。

(7)。

總結(jié)。

和幫助。

一份完整的媒體素材清單及多媒體資源指應(yīng)提供教學(xué)涉及到的各類媒體素材清單,如投影、幻燈、掛圖、模型、計(jì)算機(jī)軟件等。

2.可實(shí)施性。

評(píng)價(jià)一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)成果優(yōu)劣,應(yīng)從時(shí)間、環(huán)境、師生條件等方面來考慮其是否具有較強(qiáng)的可操作性。

(1)時(shí)間因素:

(2)環(huán)境因素。

(3)教師因素。

(4)學(xué)生因素。

3.創(chuàng)新性。

(1)既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;

(2)教法上有創(chuàng)新,能激發(fā)學(xué)生的興趣;

(3)有利于促進(jìn)學(xué)生高級(jí)思維能力的培養(yǎng);

(4)體現(xiàn)新理念、新方法和新技術(shù)的有效應(yīng)用。

4.媒體資源的支持性。

(1)教育性:能用來向?qū)W生傳遞教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

(2)科學(xué)性:正確地反映了學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)或先進(jìn)水平。

(3)技術(shù)性:傳遞的教學(xué)信息達(dá)到了一定的技術(shù)質(zhì)量。

(4)藝術(shù)性:具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。

(5)經(jīng)濟(jì)性:以較小的代價(jià)獲得了較大的效益。

教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)篇八

1、教材資料的問題化。

把學(xué)習(xí)知識(shí)的過程變成分析和解決問題的過程,就需要將教材問題化。教師能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行操作:把教材資料變成問題的“鏈接”;引導(dǎo)學(xué)生憑借自我的努力(嘗試探索、合作等)一個(gè)個(gè)地進(jìn)行問題求解;在解決問題的過程中激起學(xué)生的問題意識(shí),并生成更多、更深層的問題。

2、教材資料的結(jié)構(gòu)化。

教師要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu),而不能“見樹不見林”。學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)是有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的,所以教師在教某部分知識(shí)時(shí),要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實(shí)現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化,教師能夠提出教材資料的“綱要信號(hào)”,也能夠利用“先行組織者”,還能夠指導(dǎo)學(xué)生自我結(jié)合相關(guān)知識(shí)構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)框架。

二、正確處理資料和形式之間的關(guān)系。

教學(xué)時(shí),教師利用一個(gè)簡(jiǎn)單的道理,或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引出一個(gè)知識(shí)串,構(gòu)成一個(gè)知識(shí)網(wǎng),讓學(xué)生能夠舉一反三、觸類旁通,那才是高明的教師。這就需要教師在教學(xué)中正確處理資料與形式的關(guān)系。

首先,教師要選取那些最實(shí)用,具有說服力和感染力的典型事例,選擇的典型材料、事例真實(shí)可信,能夠逐步展開并深化和升華主題,增強(qiáng)表達(dá)效果。

其次,采取生動(dòng)活潑,學(xué)生能夠理解的學(xué)習(xí)方法和形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取因素,使他們樂學(xué)愛聽。

場(chǎng)采用如下方法:1開門見山、直接入題2認(rèn)真組織、全員參與3形象化的語言,增強(qiáng)直觀性、情感性4組織過程嚴(yán)謹(jǐn)、完整有序。從設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備實(shí)施到鞏固延伸,構(gòu)成完整體系5巧妙結(jié)尾、引人深思。

三、經(jīng)過本課教學(xué),我更深刻認(rèn)識(shí)到教師在備課是不光備教材、課本,還要備學(xué)生。

課無定課,能夠說有一千名教師就有一千種教學(xué)方案。通常意義上的備課,既備教材又備學(xué)生,只能是對(duì)普通意義上的學(xué)生共性進(jìn)行預(yù)先研究,但教學(xué)對(duì)象的多變性與教學(xué)對(duì)象個(gè)體的復(fù)雜性出乎教師備課前的教學(xué)設(shè)想。所以,課堂上常會(huì)發(fā)生一些意想不到的“小插曲”。如果教師一遇到這些“小插曲”就感到束手無策,甚至擺出師道尊嚴(yán)的架子來壓制學(xué)生,這恰恰反映出教師無能。而課堂上的閃光點(diǎn)往往體此刻教師對(duì)這些問題的表現(xiàn)的機(jī)智上,而這些機(jī)智是我們寫在紙上的教案無法體現(xiàn)的。

教師要加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì),拓展知識(shí)面,深挖教材,僅有這樣,才能在課堂教學(xué)中以不變應(yīng)萬變,提高教學(xué)質(zhì)量。

在學(xué)生眼里,教師都是有豐富專業(yè)知識(shí)的人,著名的“要給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)當(dāng)有一桶水”的論斷也說明了教師具有的專業(yè)知識(shí)水平的重要性。

總之,社會(huì)在發(fā)展變化,教師也應(yīng)改變教學(xué)觀念,充分認(rèn)識(shí)新課改的重要性,努力設(shè)計(jì)好教學(xué)資料,培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才,以適應(yīng)社會(huì)的需要。

教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)篇九

1、你領(lǐng)悟力強(qiáng),為人誠(chéng)樸,品行端正,溫文爾雅。課堂上,你總是踴躍發(fā)言,這也證明你在留心聽講積極思考。希望你繼續(xù)努力,總結(jié)方法,提高效率,日積月累,你一定會(huì)達(dá)到希望的目標(biāo)。

2、有遠(yuǎn)大的理想,有明確的目標(biāo),有勇敢而堅(jiān)決的行動(dòng),就能創(chuàng)造光輝燦爛的明天!

3、你努力了,你就有了進(jìn)步;你付出了,也就有了收獲。愿你在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步,愿你在成長(zhǎng)中不斷充實(shí)自己,愿你在通向未來的路上,乘風(fēng)破浪,勇往直前,愿歡聲笑語永遠(yuǎn)伴隨你光輝燦爛的人生。

4、你是一個(gè)聰明而懂事的孩子。你團(tuán)結(jié)同學(xué),關(guān)心集體,對(duì)學(xué)習(xí)生活中有困難的同學(xué)你總會(huì)伸出自己熱情的雙手。努力吧,美好的明天屬于你!

5、老師最喜歡看到你在課堂上轉(zhuǎn)動(dòng)眼珠認(rèn)真思考的模樣,老師最喜歡聽到你取得成功是開心的笑聲。

6、人生不可能一帆風(fēng)順當(dāng)你身處逆境的時(shí)候,要能夠笑對(duì)困難,笑對(duì)人生;當(dāng)你身處順境的時(shí)候,切莫驕傲自滿,得意忘形。

7、學(xué)習(xí)勁頭足,聽課又專注,做事更認(rèn)真,你是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。但是,成績(jī)只代表昨天,并不能說明你明天就一定也很優(yōu)秀。所以,每個(gè)人都應(yīng)該把成績(jī)當(dāng)作自己騰飛的起點(diǎn)。

8、你品行端正,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),為人敦厚,性格耿直,但美中不足的是上課回答問題不積極,今后在課堂上能經(jīng)??吹侥愦竽懙嘏e手發(fā)言嗎?希望你加強(qiáng)形象思維能力方面的訓(xùn)練,取長(zhǎng)補(bǔ)短,力爭(zhēng)各科有長(zhǎng)足進(jìn)步。

9、一分汗水,一分耕耘;一分辛勞,一分收獲,沒有付出,哪有各方面的進(jìn)步?令人欣慰的是,今天的你,已經(jīng)懂得了這個(gè)道理;我相信,明天的你,會(huì)付出得更多。當(dāng)然,你將來得到的回報(bào)自然也會(huì)更多。

10、你有一顆熱愛集體的心,并善解人意,能嚴(yán)格遵守紀(jì)律。你雖然刻苦認(rèn)真,但缺少課上的精力集中和課后的學(xué)習(xí)效率。望你要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高自己的.思維能力,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的積累,再接再厲,創(chuàng)最好成績(jī)。

11、你擁有成功的昨天,但那畢竟已經(jīng)成為歷史。只有不斷地努力,才能不斷地進(jìn)步,千萬不要躺在過去的功勞簿上睡大覺!

12、沒有春天播種希望,秋天就不會(huì)有喜人的收獲。為了秋天的收獲,今天就應(yīng)該開始辛勤地勞動(dòng)。

13、你思想上積極要求上進(jìn),為人誠(chéng)懇,思維敏捷,有較強(qiáng)的接受能力。儒雅的你,上課總是全神貫注,無論是作業(yè)還是考試,書寫總是工工整整。以你良好的應(yīng)變力和適應(yīng)力,調(diào)整方法,努力探索,你一定能取得更大的成功。

14、你是一個(gè)思維很活躍的男孩,上課能積極開動(dòng)腦筋,可是你在學(xué)習(xí)上的熱情不夠,有時(shí)會(huì)給人一種懶洋洋的感覺,作業(yè)書寫也不夠認(rèn)真,老師期待著你的進(jìn)步!

16、你是個(gè)文靜秀氣漂亮的小女生,你能腳踏實(shí)地學(xué)習(xí),但是你也要知道學(xué)習(xí)還要講究方法技巧。學(xué)習(xí)上有不懂的問題,不要羞于開口,要多問,多思考,多練習(xí)。老師相信只要你努力不懈,終有一天會(huì)到達(dá)成功的彼岸!

17、你是一個(gè)品行兼優(yōu)的好孩子,有一定的組織能力和責(zé)任心,能協(xié)助老師管理班級(jí),是老師的得力助手,在同學(xué)中有很高的威信,愛勞動(dòng),講衛(wèi)生,愛護(hù)環(huán)境,學(xué)習(xí)認(rèn)真主動(dòng),積極思考,大膽發(fā)言,課堂練習(xí)獨(dú)立迅速完成,思維開闊,老師很喜歡你。但同時(shí)你身上也存在著很多不足的地方,希望你不斷努力并改正身上的缺點(diǎn),相信你一定會(huì)成才的!

18、你是一個(gè)很有個(gè)性的小女孩,有一口流利的普通話伴隨著你那甜美的笑容,你能力很強(qiáng),常常能幫老師做很多事情。在學(xué)習(xí)上,你毫不馬虎,課堂紀(jì)律方面也比以前好,能夠認(rèn)真聽講,積極發(fā)言,和同學(xué)相處也好多了,開始有了自己的朋友,學(xué)校的生活多姿多彩,老師希望你盡快地適應(yīng),把自己融入于學(xué)校這個(gè)大家庭中,擁有一個(gè)屬于自己的美好生活與童年時(shí)代!

19、作為班長(zhǎng)的你為班級(jí)做了很多工作,辛苦了。你做事果斷潑辣;學(xué)習(xí)認(rèn)真……你的優(yōu)點(diǎn)大家有目共睹。但是作為班長(zhǎng),你的學(xué)習(xí)似乎還缺少點(diǎn)持之以恒,你的為人處事也似乎缺少點(diǎn)同情與諒解,更少了點(diǎn)為班級(jí)服務(wù)的心,希望以后的你能時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己,以身作則,這樣就更容易開展工作,鍛煉自己的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)篇十

摘要:為了充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用,全面提升高校教學(xué)水平,筆者就教學(xué)評(píng)價(jià)問題進(jìn)行深入的分析和研究,并從教、學(xué)、評(píng)三方面加以改進(jìn),不斷完善高校教學(xué)評(píng)價(jià)體系,了解教學(xué)實(shí)際情況,不斷發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教學(xué),建立完善的高校教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

1.1推動(dòng)教師的發(fā)展和進(jìn)步。

教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果是必然的,只要依科學(xué)、全面、客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)辦法得出的結(jié)論就一定是客觀、科學(xué)且全面的。教學(xué)評(píng)價(jià)具有一定的導(dǎo)向功能,能夠?yàn)榻處煱l(fā)展指明方向,有利于對(duì)教學(xué)情況做出客觀、準(zhǔn)確的判斷,提升教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,有利于教師因材施教,不斷加強(qiáng)教學(xué)管理。

1.2有效提升教學(xué)管理水平。

教師團(tuán)隊(duì)的科學(xué)化管理就是學(xué)校管理科學(xué)化的主要標(biāo)志,教師教學(xué)評(píng)價(jià)就是有效的教師團(tuán)隊(duì)管理辦法。教師管理科學(xué)化就是要加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理,重視教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,進(jìn)行教學(xué)結(jié)果分析,逐步完善教師隊(duì)伍建設(shè);提出科學(xué)化的教育決策,及時(shí)獲取教學(xué)工作信息反饋,全面掌握每個(gè)教師教學(xué)情況,以便于提出更加公正、可靠的教學(xué)決策依據(jù);促進(jìn)教學(xué)工作發(fā)展,提升教師教學(xué)質(zhì)量及整體辦學(xué)水平。教師教學(xué)評(píng)價(jià)需要明確教師教學(xué)質(zhì)量重要性和目的,正確認(rèn)識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)意義,努力提升教學(xué)質(zhì)量和高校聲譽(yù),為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

2.1評(píng)價(jià)主體問題。

教師教學(xué)主體評(píng)價(jià)主要包括管理人員、教師、學(xué)生以及被評(píng)對(duì)象,他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中扮演著不同的角色和任務(wù)。管理人員評(píng)價(jià)是以一種非正式的角度對(duì)教師工作情況進(jìn)行觀察,并聽取學(xué)生意見,并同教師討論學(xué)生成績(jī)和教學(xué)問題。管理人員的正確評(píng)價(jià)有利于提升教學(xué)決策的正確性,但其缺點(diǎn)在于管理人員評(píng)價(jià)受管理人員情感、利益的限制,很容易造成教學(xué)評(píng)價(jià)的偏差。管理與考評(píng)一體化嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)造性的啟發(fā),不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。因此,管理人員評(píng)價(jià)只適合作為教師評(píng)價(jià)的參考,不適宜作為獎(jiǎng)懲依據(jù)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者和受益人,他們對(duì)教師教學(xué)情況有著切身的體驗(yàn),學(xué)生評(píng)價(jià)教學(xué)得到了普遍的認(rèn)可。但是這也讓很多教師在教學(xué)當(dāng)中產(chǎn)生過多的顧忌,學(xué)生有時(shí)也會(huì)怕得罪教師而不能取得好成績(jī),這些因素都會(huì)影響教學(xué)評(píng)價(jià)的公正性。

2.2評(píng)價(jià)客體問題。

評(píng)價(jià)客體指的是教學(xué)評(píng)價(jià)體系和內(nèi)容,教師是傳道受業(yè)解惑者,不是簡(jiǎn)單的教學(xué)者,它是課程的開發(fā)和創(chuàng)造者,教師教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容必然包括對(duì)教學(xué)情況、教學(xué)研究及教學(xué)實(shí)驗(yàn)等。但受個(gè)人認(rèn)知上的差異影響,評(píng)價(jià)客體也存在一定的問題。

2.2.1量化難度大。

一直以來,我國(guó)教師教學(xué)評(píng)價(jià)一直在定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)之間徘徊,教師工作有著一定的復(fù)雜性、專業(yè)性、長(zhǎng)期性、綜合性等特點(diǎn),同時(shí)教育對(duì)象又存在著特殊性、多邊性和可塑性等特點(diǎn)。因此,教師教學(xué)評(píng)價(jià)不能夠單一的采用定性或定量評(píng)價(jià),而應(yīng)該結(jié)合兩種方法的優(yōu)勢(shì),全面發(fā)揮其作用,避免因過多使用定性或定量評(píng)價(jià),給教師教學(xué)工作添加煩惱和不必要問題,影響教師水平的發(fā)揮。

2.2.2評(píng)價(jià)指標(biāo)體系龐雜煩瑣。

評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)和根本依據(jù),但評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建設(shè)時(shí)忽略了科學(xué)性和適用性,過分強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)指標(biāo)的代表性,這是不現(xiàn)實(shí)的,任何指標(biāo)都不可能將教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)完全涵蓋其中,指標(biāo)體系反應(yīng)僅能夠代表評(píng)價(jià)對(duì)象的典型行為,而并不是全部行為。指標(biāo)體系龐雜,主次不分,進(jìn)而影響典型行為指標(biāo)的突出。通過評(píng)價(jià)學(xué)常識(shí),可以了解到評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)由一組相互間關(guān)系密切的指標(biāo)結(jié)合構(gòu)成的,每條指標(biāo)都是相互獨(dú)立的,不存在因果關(guān)系或是重疊關(guān)系。高校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)過程中,有的學(xué)校會(huì)忽略不同學(xué)科特點(diǎn),采用統(tǒng)一評(píng)價(jià)指標(biāo)一概而論,缺乏可比性,沒有從專業(yè)課程和教學(xué)實(shí)際出發(fā),評(píng)價(jià)指標(biāo)中很難搜集到有用的學(xué)科教學(xué)信息。評(píng)價(jià)者以某些標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)對(duì)象某方面屬性價(jià)值判斷,得出的評(píng)價(jià)結(jié)果就是評(píng)價(jià)對(duì)象屬性價(jià)值高低。只要這種評(píng)價(jià)結(jié)論與實(shí)際相符,我們就說這種評(píng)價(jià)結(jié)論是可靠地、客觀的,能夠充分反映實(shí)際情況的結(jié)論能夠讓人心悅誠(chéng)服,可以用于工作指導(dǎo)和比較、鑒別等,但是若完全以主觀經(jīng)驗(yàn)或是經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論就難免會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的應(yīng)用就應(yīng)當(dāng)充分考慮教學(xué)實(shí)際,根據(jù)教學(xué)效果差異,得出結(jié)論,提高評(píng)價(jià)結(jié)論的科學(xué)性。

3.1實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)二者的有機(jī)結(jié)合。

這兩種評(píng)價(jià)方式各有優(yōu)劣,我們應(yīng)當(dāng)取長(zhǎng)補(bǔ)短,充分發(fā)揮不同教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì),提升評(píng)價(jià)的科學(xué)性和有效性。獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)教師教學(xué)的監(jiān)督和甄別,是利用某種外在、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師工作績(jī)效進(jìn)行衡量的一種方式。獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)方式主要用在高校教師的升級(jí)、增薪、聘任、降級(jí)等學(xué)校管理決策當(dāng)中,以此增加高校管理者的說服力。而發(fā)展性教師教學(xué)評(píng)價(jià)則重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)和指導(dǎo)作用的發(fā)揮,它要求以每個(gè)教師個(gè)性多樣化和教育價(jià)值觀為依據(jù),重視對(duì)教師教學(xué)自我評(píng)價(jià),提升教師工作績(jī)效的合理性,從教師的長(zhǎng)期和全面發(fā)展入手,積極判斷每名教師的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng),發(fā)揮各家所長(zhǎng),充分挖掘教師潛力,取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)教師的長(zhǎng)期和穩(wěn)定發(fā)展,提升教師教學(xué)水平。獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)各有所長(zhǎng),想要增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的針對(duì)性和有效性,就應(yīng)當(dāng)將二者有機(jī)的結(jié)合起來,充分發(fā)揮不同教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì),提高教師教學(xué)的自律性和他律,實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)和他評(píng)相結(jié)合,以發(fā)展的眼光看待教師教學(xué)評(píng)價(jià)問題,提升教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性、科學(xué)性和有效性,明確教師教學(xué)工作發(fā)展方向和內(nèi)容。

教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的就是要提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,明確教師教學(xué)發(fā)展方向和內(nèi)容,幫助教師取得教學(xué)中的突破性進(jìn)展。因此,我們必須要客觀、公正的去認(rèn)識(shí)教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中的地位,而不是將其排除在教學(xué)評(píng)價(jià)之外。教師才是最了解教學(xué)工作優(yōu)勢(shì)和問題、了解工作對(duì)象和工作背景的,高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)做好教師溝通工作,結(jié)合教學(xué)實(shí)際和教師實(shí)際情況,合理分析教師自身優(yōu)勢(shì)和不足,深入分析教學(xué)問題,不斷提出有效的教學(xué)改進(jìn)意見,實(shí)現(xiàn)教師的自我反思,提升教師工作的自律性。

以學(xué)評(píng)教雖然略有偏頗,但并非是完全不可取的,學(xué)生是教學(xué)的直接受益人,有著較高的發(fā)言權(quán),要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)管理的主體意識(shí),樹立教學(xué)管理的責(zé)任感,充分發(fā)揮學(xué)生評(píng)教作用,提升以學(xué)評(píng)教的有效性。教學(xué)評(píng)價(jià)是提升教師教學(xué)水平、提升教學(xué)質(zhì)量,改進(jìn)教學(xué)方法的一種客觀評(píng)價(jià)方式,它對(duì)教學(xué)工作發(fā)展有一定的指導(dǎo)意義。要不斷增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性、合理性和實(shí)用性,積極發(fā)揮教師教學(xué)評(píng)價(jià)作用,推動(dòng)教師工作發(fā)展,更好的滿足高校教育教學(xué)工作發(fā)展要求。

4結(jié)語。

高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是對(duì)教師教學(xué)水平的評(píng)價(jià),也是貫徹落實(shí)新課程教學(xué)理念的有效保障。應(yīng)從科學(xué)、發(fā)展的角度看待高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)問題,不斷改進(jìn)、改善教學(xué)評(píng)價(jià)方式,促進(jìn)教育教學(xué)工作的長(zhǎng)期、穩(wěn)定發(fā)展。

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教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)篇十一

(江蘇省溧陽(yáng)市南渡初級(jí)中學(xué))。

摘要:教學(xué)評(píng)價(jià)不能僅僅片面地針對(duì)某一方面的智能,應(yīng)建立“為多元智能而評(píng)”的全面評(píng)價(jià)理念,通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮和個(gè)性的發(fā)展,讓所有的學(xué)生都真切地感受到“天生我才必有用”,關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性和個(gè)體發(fā)展的不均衡性,強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化、評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方式的多元化,重視評(píng)價(jià)功能的發(fā)展性和對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的建構(gòu)作用,其實(shí)質(zhì)是全面地評(píng)價(jià)學(xué)生,以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:多元評(píng)價(jià);學(xué)習(xí)過程;主體;激勵(lì)性。

在課堂教學(xué)中實(shí)施多元評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的能力,有利于突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,真正把知識(shí)、能力、情感、態(tài)度等諸方面的考查滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面發(fā)展,這正是新課程評(píng)價(jià)所倡導(dǎo)的改革方向。

一、評(píng)價(jià)目標(biāo)重全面。

1.注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的評(píng)價(jià)理念中很重要的一條就是不僅要注重結(jié)果,還要注重過程。過去,我們的評(píng)價(jià)方式往往只要求學(xué)生提供問題的答案,而對(duì)于學(xué)生是如何獲得這些答案的漠不關(guān)心。這樣,學(xué)生獲得答案的思考與探索、猜想與推理的過程等,都被摒棄在評(píng)價(jià)的視野范圍之外。而缺少對(duì)思維過程的評(píng)價(jià),容易導(dǎo)致學(xué)生只重視結(jié)論,忽視過程,不利于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣和良好思維品質(zhì)的形成。評(píng)價(jià)改革后,我們將評(píng)價(jià)的重心轉(zhuǎn)移到形成性評(píng)價(jià)中來,強(qiáng)調(diào)在關(guān)注學(xué)生求知的過程、探究的過程和努力的過程中,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好、意志品質(zhì)等,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),以有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),從而幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的探究精神。

2.重視對(duì)學(xué)生的人文性評(píng)價(jià)。

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中明確指出:“對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),要關(guān)注學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)诨瘜W(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心?!比绾蝿?chuàng)造性地理解這些評(píng)價(jià)觀念,并在教學(xué)過程中加以落實(shí),是保證新課程有效實(shí)施的重要一環(huán)。

如,學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了制氧氣時(shí)檢查裝置氣密性的方法,若將長(zhǎng)頸漏斗換成分液漏斗,又如何檢查裝置的氣密性,這樣逐步啟發(fā)能使學(xué)生不斷獲取知識(shí)。在運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法中,應(yīng)該注意一個(gè)問題,那就是一定要根據(jù)教學(xué)實(shí)際,做到形式為內(nèi)容服務(wù)、形式和內(nèi)容統(tǒng)一,并且要強(qiáng)化化學(xué)作為教學(xué)主體的能動(dòng)作用,結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),使教學(xué)形式多樣,內(nèi)容新穎,達(dá)到學(xué)生喜聞樂見的效果。如果不注重在課堂上對(duì)學(xué)生的觀察,不能及時(shí)發(fā)覺學(xué)生身上的閃光點(diǎn),并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),學(xué)生就會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、評(píng)價(jià)主體重多元。

新課程所呼喚的教育評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí),既可以讓學(xué)生開展自評(píng)和互評(píng),又可以讓家長(zhǎng)和社區(qū)有關(guān)人員參與評(píng)價(jià)過程,使評(píng)價(jià)從單向性轉(zhuǎn)變?yōu)榻换バ?,成為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)共同參與的交互活動(dòng)。

我們初三化學(xué)學(xué)習(xí)到《自然界中的水》的時(shí)候,要求學(xué)生寫一個(gè)水資源污染調(diào)查報(bào)告,他們分成若干小組利用課余時(shí)間去當(dāng)?shù)卣{(diào)查。當(dāng)調(diào)查報(bào)告交上來后,我先讓學(xué)生自評(píng),而后組織學(xué)生互評(píng),這時(shí)學(xué)生的興趣高了,××的報(bào)告里有獨(dú)到的地方,××的報(bào)告科學(xué)含量高,××的報(bào)告設(shè)計(jì)的格調(diào)好……,互評(píng)讓學(xué)生懂得了如何去欣賞別人,如何來提高自己。這時(shí),教師也給予總結(jié)性的評(píng)價(jià),學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)的激情再一次提高。課后我又組織學(xué)生把調(diào)查報(bào)告給家長(zhǎng)看,并讓家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),最后班主任老師倡議學(xué)生“集各家之所長(zhǎng)”,寫了個(gè)倡議書,并由全班同學(xué)簽名,貼在了班級(jí)的宣傳欄里。這樣的報(bào)告是那么的有意義,學(xué)生受到的教育是全方面的。同學(xué)、老師、家長(zhǎng),社會(huì)的良性評(píng)價(jià)讓他們?cè)谡莆罩R(shí)之外,懂得了社會(huì)環(huán)境污染的嚴(yán)重性,自己肩上所承擔(dān)的`責(zé)任。

學(xué)生通過主動(dòng)參與評(píng)價(jià)活動(dòng),對(duì)照評(píng)價(jià)目標(biāo)和他人的評(píng)價(jià)對(duì)自己的言行進(jìn)行反思和評(píng)價(jià),從而積極地把評(píng)價(jià)要素納入到自己的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)中去,能發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和不足,是學(xué)生自我教育和促進(jìn)自我發(fā)展的有效方式。

三、評(píng)價(jià)的功能重發(fā)展。

新課程所呼喚的學(xué)生評(píng)價(jià)重視評(píng)價(jià)功能的發(fā)展性,可以說,發(fā)展性是新課程呼喚的教育評(píng)價(jià)最重要的特征。發(fā)展性評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn),更重視全體學(xué)生的未來發(fā)展,重視每個(gè)學(xué)生在已有水平上各個(gè)方面的發(fā)展。

在多元智能越來越被認(rèn)可的今天,陳舊的評(píng)價(jià)方式已經(jīng)漸漸沒有了立足之地,我們應(yīng)根據(jù)不同孩子的發(fā)展特點(diǎn),智力水平,制訂科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,發(fā)揮評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能,努力尋找孩子的閃光點(diǎn),充分挖掘孩子的潛能,改進(jìn)教育評(píng)價(jià),讓學(xué)習(xí)成為孩子的愿望,孩子成為學(xué)習(xí)的主人,幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,找到自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)的功能從甄別選拔轉(zhuǎn)向了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展并逐步走向不同程度的成功。

“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,多元評(píng)價(jià)作為一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的尺子,打破了傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的“唯一論”,使課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的尺度具有多元性。多元評(píng)價(jià)的實(shí)施,促進(jìn)了教師的教育觀念、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,我們相信“多一把尺子就會(huì)多一批好學(xué)生”。

參考文獻(xiàn):

李志生。淺談化學(xué)教學(xué)中的評(píng)價(jià)的應(yīng)用[j]。成才之路,2011(15)。

教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)篇十二

教學(xué)。

1、該教師熱情有本事有耐心,是和諧氛圍的神奇調(diào)劑師。和同事相處,她溫和開朗,是大家的好朋友;和學(xué)生相處,她耐心細(xì)致,是他們的好媽媽;和家長(zhǎng)相處,她隨和貼心,是他們的好軍師。工作上,陳教師兢兢業(yè)業(yè)勤勤懇懇,盡職盡責(zé)。政治學(xué)習(xí)中,她進(jìn)取嚴(yán)肅,自覺自律;業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中,她主動(dòng)投入,學(xué)以致用;教學(xué)實(shí)踐中,她嚴(yán)謹(jǐn)有序,不斷反思。

總結(jié)。

不斷提升;班主任工作中她循循善誘細(xì)無聲地滋潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心田。所以該教師所帶的班級(jí)活潑中不失穩(wěn)重踏實(shí)陳教師所教的課生動(dòng)有實(shí)效。學(xué)生教師都喜歡。

2、xx教師一貫認(rèn)真服從安排,扎扎盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)工作。政治學(xué)習(xí)中,她認(rèn)仔進(jìn)取發(fā)言,總能按時(shí)高質(zhì)量地完成每一次學(xué)習(xí)。進(jìn)修活動(dòng)中,她以行動(dòng)珍惜著每一次提升自我的機(jī)會(huì),學(xué)思結(jié)合,學(xué)以致用,與時(shí)俱進(jìn),力爭(zhēng)于己有提高,對(duì)同事有貢獻(xiàn),最終惠及學(xué)生。

3、該教師有心用心且有一顆巧心。她不僅僅進(jìn)取參加政治學(xué)習(xí),認(rèn)真領(lǐng)會(huì)踐行上級(jí)精神,還用心學(xué)習(xí)各種專業(yè)書刊,不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)本事。應(yīng)對(duì)性格各異,基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生,她耐心想辦法,有條不紊地組織學(xué)生互助互學(xué),實(shí)施分類教學(xué)。應(yīng)對(duì)學(xué)校的一次次接待任務(wù),她靜心理解,細(xì)心準(zhǔn)備,圓滿地完成了一次次接待課,盡顯聾校師生在面點(diǎn)專業(yè)的風(fēng)采,使得一批批來賓喜笑顏開。應(yīng)對(duì)副班主任工作,她主動(dòng)配合班主任協(xié)調(diào)好各項(xiàng)工作,靈活到位,使得班級(jí)的日常教育工作秩序井然,班級(jí)氛圍進(jìn)取和諧。

4、xx熱愛黨的教育事業(yè),工作兢兢業(yè)業(yè),恪盡職守,吃苦耐勞,認(rèn)真?zhèn)湔n上課聽課評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),構(gòu)成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

5、李教師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。課堂中,他循循善誘,強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)是思維。在這門課中,同學(xué)們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣,在解決問題的過程中更懂得了科學(xué)探索的艱辛。

6、教師上課有時(shí)十分幽默,有時(shí)十分嚴(yán)格,可是還是十分有教授風(fēng)度的,不妨自我來聽聽嘛!大家很崇拜他哦!

7、上課時(shí),李教師能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā),適當(dāng)緩和課堂氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠在調(diào)節(jié)氣氛的過程中學(xué)習(xí)做人的道理,幫忙我們構(gòu)成正確的世界觀。

9、該同志擁護(hù)中國(guó)共-產(chǎn)-黨的的正確領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策,熱愛社會(huì)主義,進(jìn)取參加政治學(xué)習(xí),關(guān)心國(guó)家大事,自覺維護(hù)團(tuán)體利益,尊重領(lǐng)導(dǎo),團(tuán)結(jié)同志,具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。遵守勞動(dòng)紀(jì)律,教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦;工作認(rèn)真負(fù)責(zé),關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,為人師表,有奉獻(xiàn)精神。

10、該教師的質(zhì)樸,該教師的敬業(yè),證明該教師是一個(gè)十分踏實(shí)可靠的人,該教師為訓(xùn)練方塊隊(duì)付出的汗水,對(duì)學(xué)?!坝辛罴磸摹钡钠焚|(zhì),奠定該教師會(huì)有一個(gè)很好的未來。該教師絕對(duì)是一個(gè)好人,并且是難得的好人,但在深圳這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),更需要能人,能擔(dān)任起重任的人,能獨(dú)擋一面的人,提議該教師珍惜南開這個(gè)難得的平臺(tái),用心做事,多動(dòng)腦筋,虛心求教,在有限的時(shí)間里快速成長(zhǎng),做出幾件讓皆稱道的事情,或者在學(xué)校的更多事務(wù)中有所擔(dān)當(dāng),并有出色的表現(xiàn)!

11、教師上課詼諧趣味,他善于用凝練的語言將復(fù)雜難于理解的過程公式清晰明確的表達(dá)出來。講課資料緊湊豐富,并附有很多例題和練習(xí)題,十分有利于同學(xué)們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)掌握課堂資料。

12、教師一貫勤勤懇懇踏踏實(shí)實(shí)。她進(jìn)取參加政治學(xué)習(xí),并聯(lián)系切身實(shí)際不斷反思自我,在實(shí)踐中不斷提升自我的政治素養(yǎng)。她熱愛閱讀,經(jīng)常捧著與教育教學(xué)相關(guān)的著作如饑似渴地學(xué)習(xí)吸收。為了確保教學(xué)質(zhì)量,她不但認(rèn)真鉆研教材,精心備課,還走近耳聾學(xué)生,向他們學(xué)習(xí)手語,以便和聾生順暢溝通,確保自我的教學(xué)落到實(shí)處。為了發(fā)揮耳聾學(xué)生視覺捕捉力強(qiáng)的特點(diǎn),她力求課課為聾生搭建從形象到抽象過渡的階梯,引導(dǎo)他們順利完成知識(shí)的構(gòu)建。所以,她的工作也和她的為人一樣,不張揚(yáng),不浮躁,扎扎實(shí)實(shí)。

13、該教師為人實(shí)在純樸踏實(shí)。不論是對(duì)待學(xué)習(xí),還是對(duì)待工作,她都扎扎實(shí)實(shí),從不張揚(yáng),沒有半點(diǎn)浮躁之氣。學(xué)習(xí)中,她認(rèn)真聽講認(rèn)真自學(xué)認(rèn)真討論認(rèn)真抒寫;教研活動(dòng)中,她虛心向?qū)W,靜心研究,精心選題,細(xì)心完成任務(wù);教學(xué)實(shí)踐中,她一點(diǎn)一滴地實(shí)踐著教研成果,有效地引導(dǎo)職高聾生積累著詞匯,豐富著語境。作為學(xué)校報(bào)社的負(fù)責(zé)人,她重視培養(yǎng)學(xué)生,手把手地耐心指導(dǎo)每一個(gè)成員,用一期期豐富多彩的校報(bào)見證著每一個(gè)小記者的成長(zhǎng)。作為學(xué)校的信息員,她進(jìn)取參與各種活動(dòng),進(jìn)行拍攝與通訊的采寫,并及時(shí)上傳,獲得了教委領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可??傊墓ぷ?,和她的為人一樣,實(shí)在扎實(shí)。

14、課堂上的情景。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其堅(jiān)持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

15、作為班主任,對(duì)班級(jí)的管理努力做到規(guī)范化;加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè),開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng),增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,促進(jìn)了良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的構(gòu)成;加強(qiáng)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),與家長(zhǎng)聯(lián)系,深入學(xué)生家庭家訪,全方位了解學(xué)生。向其他教師學(xué)請(qǐng)教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重難點(diǎn)。為了上好一節(jié),上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自我的教學(xué)思路,為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)資料,我進(jìn)取查找課件,制作課件,準(zhǔn)制作教具。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的本事。注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)對(duì)面的輔導(dǎo)。利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí),學(xué)習(xí)制作多媒體課件,為教學(xué)服務(wù),上網(wǎng)查找資料等等,16、作為副班主任,她主動(dòng)配合班主任協(xié)調(diào)好各項(xiàng)工作,靈活到位,使得班級(jí)的日常教育工作秩序井然,班級(jí)氛圍進(jìn)取和諧。對(duì)待其他班的學(xué)生,她也總是耐心地以溫情相待,學(xué)生說:王教師愛笑,不跟我們發(fā)脾氣,手語清楚都喜歡找她傾訴聊天。

17、該同志工作勤勤懇懇,扎扎實(shí)實(shí)腳踏實(shí)地地做好一個(gè)教師的本職工作,認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù),虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并刻苦磚研教學(xué)大綱和考綱,以及相關(guān)教育教學(xué)理念等書籍,進(jìn)取參加教研室組織的教研活動(dòng)。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材教參,學(xué)習(xí)好大綱,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)。上課時(shí)認(rèn)真授課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以幽默的語言和神情調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,以巧妙設(shè)疑和點(diǎn)撥來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的本事。

18、本學(xué)期中,該教師能進(jìn)取參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),教育教學(xué)水平較往年有所提高,與同事關(guān)系融洽。班主任工作一絲不茍,卓有成效。同時(shí)能認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好黑眼睛文學(xué)社的日常工作,且本學(xué)期中成績(jī)突出,望下學(xué)期能做得更好。

19、教師對(duì)待教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé),語言生動(dòng),條理清晰,舉例充分恰當(dāng),對(duì)待學(xué)生嚴(yán)格要求,能夠鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,使課堂氣氛比較進(jìn)取熱烈。

20、教師能以飽滿的精神為學(xué)生講每一堂課。在授課過程中,教師所講的資料能夠吸引學(xué)生的注意力,從所講知識(shí)的一點(diǎn),拓寬到一連串的多個(gè)知識(shí)點(diǎn),并能從廣度中求深度,用提問題的方示,讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深刻思考,構(gòu)成教師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系。這樣的教學(xué),無論在知識(shí)面的拓展上,還是在知識(shí)點(diǎn)的深入理解上,都能有效地使學(xué)生接授并掌握所學(xué)和知識(shí)。

21、李教師答疑認(rèn)真,對(duì)同學(xué)們提出的問題能夠詳盡的解答,態(tài)度和藹,十分有耐心,深得學(xué)生好評(píng)。李教師在生活工作中給人的感覺是生活樸素,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),是一位十分稱職的教師!

22、xx教師一貫認(rèn)真服從安排,扎扎盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)工作。政治學(xué)習(xí)中,她認(rèn)仔進(jìn)取發(fā)言,總能按時(shí)高質(zhì)量地完成每一次學(xué)習(xí)。進(jìn)修活動(dòng)中,她以行動(dòng)珍惜著每一次提升自我的機(jī)會(huì),學(xué)思結(jié)合,學(xué)以致用,與時(shí)俱進(jìn),力爭(zhēng)于己有提高,對(duì)同事有貢獻(xiàn),最終惠及學(xué)生。

23、××教師為人實(shí)在純樸踏實(shí)。不論是對(duì)待學(xué)習(xí),還是對(duì)待工作,她都扎扎實(shí)實(shí),從不張揚(yáng),沒有半點(diǎn)浮躁之氣。學(xué)習(xí)中,她認(rèn)真聽講認(rèn)真自學(xué)認(rèn)真討論認(rèn)真抒寫;教研活動(dòng)中,她虛心向?qū)W,靜心研究,精心選題,細(xì)心完成任務(wù);教學(xué)實(shí)踐中,她一點(diǎn)一滴地實(shí)踐著教研成果,有效地引導(dǎo)職高聾生積累著詞匯,豐富著語境。作為學(xué)校報(bào)社的負(fù)責(zé)人,她重視培養(yǎng)學(xué)生,手把手地耐心指導(dǎo)每一個(gè)成員,用一期期豐富多彩的校報(bào)見證著每一個(gè)小記者的成長(zhǎng)。作為學(xué)校的信息員,她進(jìn)取參與各種活動(dòng),進(jìn)行拍攝與通訊的采寫,并及時(shí)上傳,獲得了教委領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。總之,她的工作,和她的為人一樣,實(shí)在扎實(shí)。

24、該同志熱愛學(xué)校,關(guān)心團(tuán)體,服從安排,團(tuán)結(jié)協(xié)作,工作盡心盡責(zé),態(tài)度端正,完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)進(jìn)取。出勤好,勇挑重?fù)?dān),從不計(jì)較個(gè)人得失。在做好教育教學(xué)工作的同時(shí),全心全意為學(xué)校做一些力所能及的事,在教育教學(xué)中,能夠帶頭作用,認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課改精神,努力探索教育教學(xué)規(guī)律,改善教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)質(zhì)量和科研水平。

25、該生在我校實(shí)習(xí)期間,工作進(jìn)取,教育教學(xué)態(tài)度較好,表現(xiàn)高度熱忱,講解鉅細(xì)靡遺,能兼顧不一樣程度學(xué)生的需要,亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整教學(xué)資料……,努力求得學(xué)生最大利益。能夠與廣大學(xué)生融合在一齊,在教育過程中善于進(jìn)行情感教育和愛國(guó)主義教育。批改作業(yè)認(rèn)真,評(píng)語豐富而懇切。優(yōu)秀穩(wěn)健。發(fā)現(xiàn)問題能主動(dòng)提出討論能夠與學(xué)生溝通,討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見識(shí)。成為學(xué)生熱愛的教師,該生進(jìn)取。對(duì)事物堅(jiān)持高度的好奇與興趣,虛心向老教師求教并勇于建言。能夠調(diào)整自我,力求盡善。進(jìn)取爭(zhēng)取機(jī)會(huì),發(fā)揮所長(zhǎng),磨練帶領(lǐng)技巧。學(xué)校指導(dǎo)教師實(shí)習(xí)熟悉學(xué)生性情。心思細(xì)膩,眼光獨(dú)到,善於觀察并發(fā)現(xiàn)問題。常利用午餐時(shí)間和學(xué)生談話,給予引導(dǎo)。異常關(guān)懷班上成行為偏差的孩子,給予鼓勵(lì),進(jìn)取引導(dǎo)其向善,做俠義之約,深得學(xué)生喜愛。樂意協(xié)助學(xué)校指導(dǎo)教師掌控輔導(dǎo)學(xué)生,并吸收管理及輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。批改聯(lián)絡(luò)簿嚴(yán)格仔細(xì)用心。和指導(dǎo)教師有良好互動(dòng)。

26、經(jīng)學(xué)??己?,該同志認(rèn)真履行了工作職責(zé),圓滿地完成了工作任務(wù),年度考核為合格。

27、該同志熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨,熱愛社會(huì)主義,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,堅(jiān)持改革開放;進(jìn)取參加學(xué)校的政治學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針政策,熱愛教育事業(yè),學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想和黨的十六屆五中全會(huì)精神;遵紀(jì)守法,自覺遵守學(xué)校的勞動(dòng)紀(jì)律,時(shí)刻以一名共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自我;關(guān)心國(guó)家大事,自覺維護(hù)團(tuán)體利益,尊重領(lǐng)導(dǎo),團(tuán)結(jié)同志,具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。

29、他功底深厚,具有較高的藝術(shù)素質(zhì),為人師表,深受領(lǐng)導(dǎo)的器重,一向以來委以重任,擔(dān)任高三美術(shù)教師。他肩負(fù)重任,樂于奉獻(xiàn),把青春獻(xiàn)給黨的教育事業(yè);他師德默默耕耘,在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績(jī),培育出滿園桃李。善教樂教,深受師生尊敬為了完成學(xué)校交給的任務(wù),教師全身心投入教科研工作。

30、教師有有耐心,同事相處,溫和開朗,和學(xué)生相處,耐心細(xì)致,和家長(zhǎng)相處,隨和貼心。

31、該同志擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),熱愛社會(huì)主義教育事業(yè),堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,堅(jiān)持改革開放;進(jìn)取參加政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的教育方針政策,認(rèn)真學(xué)習(xí)了“三個(gè)代表”和“八榮八恥”重要講話精神。尊重領(lǐng)導(dǎo),團(tuán)結(jié)同志,關(guān)愛學(xué)生,具有良好的思想品德修養(yǎng)。

32、教師在授課中,資料深且廣,涵蓋面廣,能聯(lián)系古今,結(jié)合時(shí)代背景,在充分了解詩(shī)人,詞人等古人的人生經(jīng)歷的同時(shí)更好地使學(xué)生們理解古文學(xué)作品的內(nèi)涵與意蘊(yùn),同時(shí)在學(xué)習(xí)中使學(xué)生陶冶情操,增加了素養(yǎng)。教學(xué)效果顯著,合同學(xué)們?cè)趯W(xué)好古代文學(xué)專業(yè)課的同時(shí),增加了人文素質(zhì),提高了文學(xué)品味,加強(qiáng)自身修養(yǎng),使學(xué)生在簡(jiǎn)便活躍的學(xué)習(xí)氛圍中,增長(zhǎng)了知識(shí)。

33、本學(xué)期中,該教師能進(jìn)取參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),教育教學(xué)水平較往年有所提高,與同事關(guān)系融洽。班主任工作一絲不茍,卓有成效。同時(shí)能認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好黑眼睛文學(xué)社的日常工作,且本學(xué)期中成績(jī)突出,望下學(xué)期能做得更好。

34、××教師溫婉嫻靜,對(duì)待學(xué)生寬厚平和,總是以期待的心理鼓勵(lì)的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。為了提升自我惠及學(xué)生,她進(jìn)取參加各種教師進(jìn)修培訓(xùn),并迅速應(yīng)用所學(xué)付諸實(shí)踐,取得了很好的教學(xué)效果。為了適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)教師素養(yǎng)的新要求,她苦學(xué)與美術(shù)教學(xué)相關(guān)的應(yīng)用軟件,短短的一年時(shí)間里迅速掌握了photoshop,illustrotar,flash,dmax等,足見其用心之至。除了用心教學(xué)之外,作為美術(shù)教研組的組長(zhǎng),××教師也能夠與教師們通力合作,在和諧氛圍之中,把教研組的工作做得有聲有色。

35、教師授課的方式十分適合我們,他根據(jù)本課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),重點(diǎn)突出,層次分明。理論和實(shí)際相結(jié)合,經(jīng)過例題使知識(shí)更條理化。但授課速度有點(diǎn)快,來不及記錄。

36、教師且有一顆巧心。她不僅僅進(jìn)取參加政治學(xué)習(xí),認(rèn)真領(lǐng)會(huì)踐行上級(jí)精神,還用心學(xué)習(xí)各種專業(yè)書刊,不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)本事。應(yīng)對(duì)性格各異,基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生,她耐心想辦法,有條不紊地組織學(xué)生互助互學(xué),實(shí)施分類教學(xué)。應(yīng)對(duì)學(xué)校的一次次接待任務(wù),她靜心理解,細(xì)心準(zhǔn)備,圓滿地完成了一次次接待課,盡顯聾校師生在面點(diǎn)專業(yè)的風(fēng)采,使得一批批來賓喜笑顏開。應(yīng)對(duì)副班主任工作,她主動(dòng)配合班主任協(xié)調(diào)好各項(xiàng)工作,靈活到位,使得班級(jí)的日常教育工作秩序井然,班級(jí)氛圍進(jìn)取和諧。

37、為教育事業(yè)敢于奉獻(xiàn)自我的青春,在市教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,銳意進(jìn)取,大膽開拓,轉(zhuǎn)變教育理念,努力探索教改新路子,致力于教學(xué)研究工作,取得了成績(jī)?,F(xiàn)總結(jié)如下:學(xué)無止境,教無盡頭。在教學(xué)過程中常年不懈的鉆研教材,改革教學(xué)方法,在新課改的要求下,深化課堂改革,努力提高教學(xué)技能,常教常新。

38、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣需要方法習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

39、教師教學(xué)在書面淺顯知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步擴(kuò)大了教學(xué)的知識(shí)的深度及廣度,擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面,并且多方面培養(yǎng)學(xué)生的思考問題的本事,教師的知識(shí)淵博,所以講授的很有深度,并且在書本知識(shí)上也有所擴(kuò)展。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié),增強(qiáng)了課堂氣氛,使教學(xué)效果更加顯著。

40、教師上課認(rèn)真負(fù)責(zé),專業(yè)基礎(chǔ)極技能高深,十分注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手本事。教師常常告誡學(xué)生,書法要從心開始,勤于練習(xí)。注重學(xué)生專業(yè)本事和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課語言幽默,互動(dòng)適當(dāng),演示精準(zhǔn)精彩。學(xué)生上課出勤率高,教學(xué)效果極其明顯。

41、該同志在思想上堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),進(jìn)取參加單位組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí),努力提高自我的思想政治覺悟,嚴(yán)格遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度。在工作中,該同志具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的職責(zé)感,工作勤勤任勞任怨。勇于銳意創(chuàng)新,能夠虛心向老教師學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研教材,進(jìn)取參與教研,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),取得了顯著的工作效果。在生活中,該同志想他人之所想,急他人之所急,團(tuán)結(jié)同志,樂于助人,注重提高個(gè)人修養(yǎng),在搞好本職工作的同時(shí),進(jìn)取參加各種團(tuán)體活動(dòng),認(rèn)真完成組織交給的各項(xiàng)工作任務(wù),受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

42、李教師講課總是給人一種明明白白的感覺,例如在連續(xù)信號(hào)頻域分析這一章節(jié),資料很多,關(guān)系繁雜,而李教師清晰的講課思路及深入淺出的表達(dá),讓我們能很快的理解,并且從中我們不僅僅知道“其然”,也知道“其所以然”。

43、該教師的質(zhì)樸,該教師的敬業(yè),證明該教師是一個(gè)十分踏實(shí)可靠的人,該教師為訓(xùn)練方塊隊(duì)付出的汗水,對(duì)學(xué)?!坝辛罴磸摹钡钠焚|(zhì),奠定該教師會(huì)有一個(gè)很好的未來。該教師絕對(duì)是一個(gè)好人,并且是難得的好人,但在深圳這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),更需要能人,能擔(dān)任起重任的人,能獨(dú)擋一面的人,提議該教師珍惜南開這個(gè)難得的平臺(tái),用心做事,多動(dòng)腦筋,虛心求教,在有限的時(shí)間里快速成長(zhǎng),做出幾件讓皆稱道的事情,或者在學(xué)校的更多事務(wù)中有所擔(dān)當(dāng),并有出色的表現(xiàn)!

44、教師有有耐心,同事相處,溫和開朗,和學(xué)生相處,耐心細(xì)致,和家長(zhǎng)相處,隨和貼心。

45、工作上,兢兢勤勤懇懇,盡職盡責(zé)。學(xué)習(xí)中,進(jìn)取嚴(yán)肅,自覺自律;。

46、教師一貫認(rèn)真服從安排,扎扎實(shí)實(shí)盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)工作。政治學(xué)習(xí)中,她認(rèn)真聽仔細(xì)記進(jìn)取發(fā)言,總能按時(shí)高質(zhì)量地完成每一次學(xué)習(xí)。教研進(jìn)修活動(dòng)中,她以行動(dòng)珍惜著每一次提升自我的機(jī)會(huì),學(xué)思結(jié)合,學(xué)以致用,與時(shí)俱進(jìn),力爭(zhēng)于己有提高,對(duì)同事有貢獻(xiàn),最終惠及學(xué)生。

47、教師的教學(xué)效果十分好,學(xué)生對(duì)教師授課的資料有較深的理解,教師授課資料深入廣泛,精彩的語言使學(xué)生十分投入。另外,教師授課的立意十分吸引人,方式創(chuàng)新,同時(shí),師生間的互動(dòng)也使課程的效果有明顯的提高。學(xué)生整體聽課狀況良好,注意力集中,對(duì)教師所講資料吸收的很好。

48、教師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),要求嚴(yán)格,能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況,循循善誘,平易近人;注意啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,課堂氣氛較為活躍;上課例題豐富,不厭其煩,細(xì)心講解,使學(xué)生有所收獲;半數(shù)認(rèn)真工整,批改作業(yè)認(rèn)真及時(shí)并注意講解學(xué)生易犯錯(cuò)誤;最重要的是,段教師能虛心并廣泛聽取學(xué)生的意見和反饋信息,做到及時(shí)修正和調(diào)整自我的教學(xué)??傊谓處熓且粋€(gè)不可多得的好教師。

49、在互動(dòng)中曲徑通幽加強(qiáng)溝通。此外,又異常注意教學(xué)方法的靈活多變因材施教,在不斷的改善中做到多樣化,生動(dòng)活潑,富有情趣,使學(xué)生自覺的參與,促進(jìn)學(xué)生本事的構(gòu)成和提高。多年的教育教學(xué)實(shí)踐使我深深的認(rèn)識(shí)到“作為一名優(yōu)秀的教師,僅有使自我的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,加大科研力度,才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

50、李教師幽默風(fēng)趣,上課氣氛活躍。教師和學(xué)生的互動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。我們從他那里學(xué)到的不僅僅是科學(xué)文化知識(shí),更有學(xué)習(xí)方法和做人的道理。

51、雖不善于表達(dá)自我的情感,但只要了解他的人無不為他那愛崗敬業(yè)的精神所震驚。他對(duì)待工作學(xué)生十分負(fù)責(zé),永遠(yuǎn)將學(xué)生放在第一位。作為班主任的他很會(huì)團(tuán)結(jié)團(tuán)體,體育課時(shí)他組織學(xué)生,和學(xué)生們一齊打籃球,也會(huì)和女同學(xué)打羽毛球。他很關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,在我們班水痘肆虐期間,他為我們買預(yù)防藥,給宿舍消毒,到處奔波,卻從無怨言,他經(jīng)常為班級(jí)制定一系列的規(guī)章制度,把班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)管理的井然有序。雖然他平時(shí)對(duì)我們很嚴(yán)格,但古人云:嚴(yán)師出高徒。所以我們班一致認(rèn)為“師德標(biāo)兵”的稱號(hào)梁志勇教師當(dāng)之無愧!

52、該教師熱情有本事有耐心,是和諧氛圍的神奇調(diào)劑師。和同事相處,她溫和開朗,是大家的好朋友;和學(xué)生相處,她耐心細(xì)致,是他們的好媽媽;和家長(zhǎng)相處,她隨和貼心,是他們的好軍師。工作上,陳教師兢兢業(yè)業(yè)勤勤懇懇,盡職盡責(zé)。政治學(xué)習(xí)中,她進(jìn)取嚴(yán)肅,自覺自律;業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中,她主動(dòng)投入,學(xué)以致用;教學(xué)實(shí)踐中,她嚴(yán)謹(jǐn)有序,不斷反思總結(jié),不斷提升;班主任工作中,她循循善誘,細(xì)無聲地滋潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心田。所以,該教師所帶的班級(jí)活潑中不失穩(wěn)重踏實(shí),陳教師所教的課生動(dòng)有實(shí)效。學(xué)生教師都喜歡。

53、教師授課有條理,有重點(diǎn),對(duì)同學(xué)既熱情又嚴(yán)格,是各位教師學(xué)習(xí)的榜樣。

54、研究教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

55、李輝教師擔(dān)任課程教師,認(rèn)真負(fù)責(zé),有很強(qiáng)的敬業(yè)精神,和藹可親,幽默風(fēng)趣,課堂氣氛十分活躍,講課有特色,很受學(xué)生歡迎。

56、教師課堂上的整體教學(xué)效果好,教師的基本專業(yè)技能過硬,所以,課上所到達(dá)的效果是很好的,指導(dǎo)具有針對(duì)性,使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié),尤其是互動(dòng)的效果十分好,語言也很生動(dòng)形象。得到同學(xué)們的喜愛,教師并未忽視同學(xué)們的自我動(dòng)手的鍛煉課堂效率極高。

57、教學(xué)中堅(jiān)持教學(xué)“六認(rèn)真”,備課時(shí)認(rèn)真鉆研教教參,學(xué)習(xí)好大綱,虛心。

58、教師溫雅平和踏實(shí)細(xì)致。作為一名黨員教師,她能夠模范帶頭參與各種政治學(xué)習(xí)活動(dòng),她尊敬領(lǐng)導(dǎo)尊重同事待人真誠(chéng)熱愛學(xué)生,人際關(guān)系和諧融洽,是教師們的好榜樣。作為一名政治教師,她為了上好課,看教參查資料找實(shí)例……樂在其中。由于尊重學(xué)生,能夠切中學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),她的課堂上,學(xué)生進(jìn)取主動(dòng),氣氛活躍。作為一名對(duì)外聯(lián)絡(luò)員,她一趟一趟地奔波,為畢業(yè)生尋找適宜的工作,智慧地和用人單位恰談協(xié)商,使得每個(gè)學(xué)生都能有用武之地,能夠揚(yáng)其所長(zhǎng)。作為團(tuán)支部書記,她進(jìn)取開展團(tuán)的工作,加強(qiáng)了校內(nèi)外的聯(lián)系,有條不紊地組織了各項(xiàng)有聲有色的活動(dòng),開拓了學(xué)生視野。所以被評(píng)為市特教學(xué)校先進(jìn)教師。

59、為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,他不斷探究新課標(biāo)理念和教學(xué)方法,注重“實(shí)踐”四結(jié)合,經(jīng)過生動(dòng)活潑的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;經(jīng)過討論式教學(xué),點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花;經(jīng)過課內(nèi)外練習(xí),提高學(xué)生繪畫的基本功;經(jīng)過參加畫展觀摩和臨摹,培養(yǎng)學(xué)生的審美本事和藝術(shù)素質(zhì)。

60、該同志擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的的正確領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策,熱愛社會(huì)主義,進(jìn)取參加政治學(xué)習(xí),關(guān)心國(guó)家大事,自覺維護(hù)團(tuán)體利益,尊重領(lǐng)導(dǎo),團(tuán)結(jié)同志,具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。遵守勞動(dòng)紀(jì)律,教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦;工作認(rèn)真負(fù)責(zé),關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,為人師表,有奉獻(xiàn)精神。

61、教師經(jīng)過對(duì)文章的獨(dú)到深入的講解,到達(dá)了很好的教學(xué)效果,知識(shí)系統(tǒng)深入,并能結(jié)合多種教學(xué)手段,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻。教學(xué)資料重點(diǎn)突出,教學(xué)目的十分明確,語言流暢,通俗易懂,立意新穎,能夠吸引學(xué)生聽課的注意力,并與學(xué)生有較多的互動(dòng)激發(fā)學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)興趣。

62、教師教學(xué)認(rèn)真,課堂效率高,授課資料詳細(xì),我們學(xué)生大部分都能跟著教師思路學(xué)習(xí),氣氛活躍,整節(jié)課學(xué)下來有收獲欣喜,使人對(duì)此門課程興趣濃厚。

63、課堂資料充實(shí),簡(jiǎn)單明了,使學(xué)生能夠輕簡(jiǎn)便松掌握知識(shí)。

64、教師講課突出重點(diǎn),資料詳細(xì),條理清晰,細(xì)致入微。對(duì)深?yuàn)W的物理現(xiàn)象解釋的通俗易懂,并且見解獨(dú)到深入,學(xué)識(shí)淵博。極大的提高了我們對(duì)物理的學(xué)習(xí)熱情。

66、虛心學(xué)習(xí),進(jìn)取向上。認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。利用書籍網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)教育新課程標(biāo)準(zhǔn),以及相關(guān)的文章如教育的轉(zhuǎn)型與教師主角的轉(zhuǎn)換教師怎樣與新課程同行等。求實(shí)創(chuàng)新,認(rèn)真開展教學(xué)教研工作。將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念?!闭n前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)教案,并結(jié)合各班的實(shí)際,靈活上好每一堂課,盡可能做到當(dāng)堂資料當(dāng)堂完成,課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),不一樣類型的課,不一樣年級(jí)采用不一樣的批改方法,使學(xué)生產(chǎn)生興趣,同時(shí)提高學(xué)生的思維本事。課后根據(jù)得失及時(shí)寫些教后感教學(xué)反思。充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù),充分利用多媒體教學(xué)等一系列教育教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

67、教師一貫勤勤踏踏實(shí)實(shí)。她進(jìn)取參加政治學(xué)習(xí),并聯(lián)系切身實(shí)際不斷反思自我,在實(shí)踐中不斷提升自我的政治素養(yǎng)。她熱愛閱讀,經(jīng)常捧著與教育教學(xué)相關(guān)的著作如饑似渴地學(xué)習(xí)吸收。為了確保教學(xué)質(zhì)量,她不但認(rèn)真鉆研教材,精心備課,還走近耳聾學(xué)生,向他們學(xué)習(xí)手語,以便和聾生順暢溝通,確保自我的教學(xué)落到實(shí)處。為了發(fā)揮耳聾學(xué)生視覺捕捉力強(qiáng)的特點(diǎn),她力求課課為聾生搭建從形象到抽象過渡的階梯,引導(dǎo)他們順利完成知識(shí)的構(gòu)建。所以,她的工作也和她的為人一樣,不張揚(yáng),不浮躁,扎扎實(shí)實(shí)。

68、該教師為人實(shí)在純樸踏實(shí)。不論是對(duì)待學(xué)習(xí),還是對(duì)待工作,她都扎扎實(shí)實(shí),從不張揚(yáng),沒有半點(diǎn)浮躁之氣。學(xué)習(xí)中,她認(rèn)真聽講認(rèn)真自學(xué)認(rèn)真討論認(rèn)真抒寫;教研活動(dòng)中,她虛心向?qū)W,靜心研究,精心選題,細(xì)心完成任務(wù);教學(xué)實(shí)踐中,她一點(diǎn)一滴地實(shí)踐著教研成果,有效地引導(dǎo)職高聾生積累著詞匯,豐富著語境。作為學(xué)校報(bào)社的負(fù)責(zé)人,她重視培養(yǎng)學(xué)生,手把手地耐心指導(dǎo)每一個(gè)成員,用一期期豐富多彩的校報(bào)見證著每一個(gè)小記者的成長(zhǎng)。作為學(xué)校的信息員,她進(jìn)取參與各種活動(dòng),進(jìn)行拍攝與通訊的采寫,并及時(shí)上傳,獲得了教委領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可??傊?,她的工作,和她的為人一樣,實(shí)在扎實(shí)。

69、該同志熱愛祖國(guó),熱愛教育事業(yè),認(rèn)真學(xué)習(xí)毛澤東思想,鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想,關(guān)心國(guó)家大事,擁護(hù)黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策,遵守勞動(dòng)紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同志,熱心幫忙同志;教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦。

70、教師課堂上的整體教學(xué)效果十分好,教師在教學(xué)方面極認(rèn)真負(fù)責(zé),教師的基本知識(shí)技能過硬,所以,課上所到達(dá)的效果是很好的,指導(dǎo)具有針對(duì)性,使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié),尤其是趙教師互動(dòng)的效果很好,語言也很生動(dòng)形象。得到同學(xué)們的喜愛,教師并未忽視同學(xué)們的自我動(dòng)手的鍛煉課堂互動(dòng)效果極好。

71、李教師采用多媒體輔助教學(xué),制作的電子教案詳略得當(dāng),重點(diǎn)與難點(diǎn)區(qū)分的十分清楚,使我們依靠它能及時(shí)跟上教師的思維。李教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,很復(fù)雜的問題他能用很通俗易懂的語言講清楚,使我們的信號(hào)系統(tǒng)這門課學(xué)地相當(dāng)簡(jiǎn)便,學(xué)習(xí)成績(jī)得到了較大的提高。

72、教師年輕漂亮,善于調(diào)動(dòng)同學(xué)們的進(jìn)取性,課堂氣氛很活躍。授課認(rèn)真仔細(xì),聲音甜美,和藹可親。態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé),極有耐心,是我們心中可親的教師。

73、作為班主任,對(duì)班級(jí)的管理努力做到規(guī)范化;加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè),開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng),增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,促進(jìn)了良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的構(gòu)成;加強(qiáng)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),與家長(zhǎng)聯(lián)系,深入學(xué)生家庭家訪,全方位了解學(xué)生。

74、該教師專業(yè)知識(shí)扎實(shí),具有小學(xué)科循環(huán)教學(xué)的本事,業(yè)務(wù)素質(zhì)好,教學(xué)理念能與當(dāng)前課改吻合,對(duì)新課標(biāo)有較深刻的理解,在教學(xué)實(shí)踐中,堅(jiān)持讓學(xué)生參與教學(xué)全過程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中獲取知識(shí),培養(yǎng)本事。所擔(dān)任的班和班兩科在統(tǒng)考中均獲較好成績(jī),得到學(xué)校的肯定和同行的好評(píng)。

75、教師授課認(rèn)真,細(xì)致,能充分利用時(shí)間,形象條理,對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講解十分清晰易懂,使同學(xué)們對(duì)知識(shí)易與理解,教師講課時(shí)的活力會(huì)感染我們,課堂氣氛很好。

76、該同志熱愛學(xué)校,關(guān)心團(tuán)體,服從安排,團(tuán)結(jié)協(xié)作,工作盡心盡責(zé),態(tài)度端正,完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)進(jìn)取。出勤好,勇挑重?fù)?dān),從不計(jì)較個(gè)人得失。在做好教育教學(xué)工作的同時(shí),全心全意為學(xué)校做一些力所能及的事,在教育教學(xué)中,能夠帶頭作用,認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課改精神,努力探索教育教學(xué)規(guī)律,改善教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)質(zhì)量和科研水平。

77、教師溫平踏細(xì)致。作為一名黨員教師,她能夠模范帶頭參與各種政治學(xué)習(xí)活動(dòng),她尊敬領(lǐng)尊重同待人真熱愛學(xué)生,人際關(guān)系和諧融洽,是教師們的好榜樣。作為一名政治教師,她為了上好課,看教查資找實(shí)例……樂在其中。由于尊重學(xué)生,能夠切中學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),她的課堂上,學(xué)生進(jìn)取主動(dòng),氣氛活躍。作為一名對(duì)外聯(lián)絡(luò)員,她一趟一趟地奔波,為畢業(yè)生尋找適宜的工作,智慧地和用人單位恰談協(xié)商,使得每個(gè)學(xué)生都能有用武之地,能夠揚(yáng)其所長(zhǎng)。作為團(tuán)支部書記,她進(jìn)取開展團(tuán)的工作,加強(qiáng)了校內(nèi)外的聯(lián)系,有條不紊地組織了各項(xiàng)有聲有色的活動(dòng),開拓了學(xué)生視野。所以被評(píng)為市特教學(xué)校先進(jìn)教師。

78、在備課中,我異常注意群體的優(yōu)勢(shì),堅(jiān)持先周備課制度,倡導(dǎo)率先垂范,提高學(xué)生掌握理解本事客觀評(píng)價(jià)素質(zhì),力爭(zhēng)使每節(jié)課做到“新活實(shí)真”。

79、教師認(rèn)真負(fù)責(zé),以身為范,狠抓學(xué)生軍事訓(xùn)練,處處高要求嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)防教育課,緊跟時(shí)代步伐,所講授資料新穎精彩,學(xué)生常常入迷。在講授過程中不僅僅注重學(xué)生知識(shí)的普及,還注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操。課堂互動(dòng)高效,教學(xué)效果極其明顯,深受同學(xué)們喜歡。

80、該同志參加教學(xué)工作的一年來,能擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),遵紀(jì)守法,作風(fēng)正派,愛崗敬業(yè),關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。勇?lián)厝?,不畏困難,虛心學(xué)習(xí),常與教師探討教法,力求精益求精。所教學(xué)科學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃,學(xué)習(xí)成績(jī)提高快。

81、該同志在一年的支教工作中,以飽滿的工作求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度,認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。充分發(fā)揮支教教師的引導(dǎo)作用,耐心細(xì)致的指導(dǎo)青年教師,提高本組教師的業(yè)務(wù)水平。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,教育教學(xué)效果好,深受廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的喜愛。為人師表,作風(fēng)正派,堪為其他教師學(xué)習(xí)的榜樣。

82、該生綜合素質(zhì)較好,業(yè)務(wù)本事較強(qiáng),政治表現(xiàn)良好,法紀(jì)觀念充實(shí),服從安排聽指揮,與同事友好相處,短短實(shí)習(xí)工作期間,能夠做到愛崗敬業(yè),認(rèn)真負(fù)責(zé),相信會(huì)在今后的工作中取得出色的成績(jī)。期望人名同志繼續(xù)進(jìn)取參加各種社會(huì)活動(dòng),不斷總結(jié)提高,為畢業(yè)后投身祖國(guó)建設(shè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

83、教師溫婉嫻靜,對(duì)待學(xué)生寬厚平和,總是以期待的心理鼓勵(lì)的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。為了提升自我惠及學(xué)生,她進(jìn)取參加各種教師進(jìn)修培訓(xùn),并迅速應(yīng)用所學(xué)付諸實(shí)踐,取得了很好的教學(xué)效果。

84、該教師溫雅平和踏實(shí)細(xì)致。作為一名黨員教師,她能夠模范帶頭參與各種政治學(xué)習(xí)活動(dòng),她尊敬領(lǐng)導(dǎo)尊重同事待人真誠(chéng)熱愛學(xué)生,人際關(guān)系和諧融洽,是教師們的好榜樣。作為一名政治教師,她為了上好課,看教參查資料找實(shí)例……樂在其中。由于尊重學(xué)生,能夠切中學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),她的課堂上,學(xué)生積,極主動(dòng),氣氛活躍。作為一名對(duì)外聯(lián)絡(luò)員,她一趟一趟地奔波,為畢業(yè)生尋找適宜的工作,智慧地和用人單位恰談協(xié)商,使得每個(gè)學(xué)生都能有用武之地,能夠揚(yáng)其所長(zhǎng)。作為團(tuán)支部書記,她進(jìn)取開展團(tuán)的工作,加強(qiáng)了校內(nèi)外的聯(lián)系,有條不紊地組織了各項(xiàng)有聲有色的活動(dòng),開拓了學(xué)生視野。所以被評(píng)為市特教學(xué)校先進(jìn)教師。

85、xx同志踏實(shí)肯干,吃苦耐勞。有創(chuàng)立設(shè)性地獨(dú)立開展工作的思維;具有必須的開拓和創(chuàng)新精神,理解新事物較快,涉獵面較寬,在工程計(jì)算領(lǐng)域不斷地探索,有自我的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮,認(rèn)真敬業(yè),工作職責(zé)心強(qiáng),工作效率高,執(zhí)行公司指令堅(jiān)決。在時(shí)間緊迫的情景下,加時(shí)保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

86、教師的教學(xué)效果極佳,能夠使同學(xué)在領(lǐng)略知識(shí)魅力的同時(shí)提高自我實(shí)際技能。教師教課資料廣大博深,高質(zhì)量,高效率。教課資料新穎,獨(dú)特,有個(gè)性。教師授課表現(xiàn)出來的活力和精神能夠深深吸引并打動(dòng)學(xué)生,期望我們的教師能夠繼續(xù)創(chuàng)新,造出更多的精品課。

87、工作上,兢兢勤勤懇懇,盡職盡責(zé)。學(xué)習(xí)中,進(jìn)取嚴(yán)肅,自覺自律;。

88、認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想基本概念,每句話每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。

89、xx同志待人誠(chéng)懇,作風(fēng)樸實(shí)。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項(xiàng)規(guī)章制度,實(shí)習(xí)期間,未曾出現(xiàn)過無故缺勤,遲到早退現(xiàn)象,并能與單位同事和睦相處,交流融洽,善于取長(zhǎng)補(bǔ)短,虛心好學(xué),注重團(tuán)隊(duì)合作。

90、該同志在思想上堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)中國(guó)***的領(lǐng)導(dǎo),進(jìn)取參加單位組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí),努力提高自我的思想政治覺悟,嚴(yán)格遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度。在工作中,該同志具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的職責(zé)感,工作勤勤任勞任怨。勇于銳意創(chuàng)新,能夠虛心向老教師學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研教材,進(jìn)取參與教研,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),取得了顯著的工作效果。在生活中,該同志想他人之所想,急他人之所急,團(tuán)結(jié)同志,樂于助人,注重提高個(gè)人修養(yǎng),在搞好本職工作的同時(shí),進(jìn)取參加各種團(tuán)體活動(dòng),認(rèn)真完成組織交給的各項(xiàng)工作任務(wù),受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

91、教師組織習(xí)題課,使同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)中的疑難問題在課堂上得以解決;教師理論聯(lián)系實(shí)際,課上穿插實(shí)際問題,使同學(xué)們對(duì)自我所學(xué)專業(yè)有初步了解,為今后學(xué)習(xí)打下基。

92、xx在我校實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真,勤奮好學(xué),踏實(shí)肯干,服從分配,尊敬指導(dǎo)教師及實(shí)習(xí)單位人員,能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,虛心聽取別人提出的工作提議。能將所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)際工作,熱愛本職工作,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,保質(zhì)保量完成各項(xiàng)工作任務(wù)。同時(shí),該生嚴(yán)格遵守我校的各項(xiàng)規(guī)章制度,實(shí)習(xí)期間,未曾出現(xiàn)過無故缺勤,遲到早退現(xiàn)象,并能與同事和睦相處,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神,深厚的專業(yè)思想和良好的師德。經(jīng)過實(shí)習(xí)期間的工作和學(xué)習(xí),該生基本上完成了單位交給的各項(xiàng)任務(wù),綜合素質(zhì)得到較大提高,到達(dá)了實(shí)習(xí)的目的。

93、張教師以飽滿的熱情誠(chéng)懇的態(tài)度投入到這一年的教育教學(xué)導(dǎo)師帶教工作中。思想上忠于人民的教育事業(yè),教書育人,盡職盡責(zé),進(jìn)取奉獻(xiàn),出色地完成了本職崗位承擔(dān)的工作量和工作任務(wù)。經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中去,除了做好學(xué)科輔導(dǎo)外,還細(xì)致地了解學(xué)生,循循善誘誨人不倦,與學(xué)生建立了民主平等和諧的師生關(guān)系,工作中謙虛謹(jǐn)慎禮貌待人以身作則嚴(yán)于律己為人師表。教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。精心備課,教學(xué)資料充實(shí)豐富,能吸收學(xué)科新知識(shí)新成果,不斷更新教學(xué)資料,理論聯(lián)系實(shí)際,貼合教學(xué)大綱要求;能根據(jù)課程特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式方法和手段,實(shí)行啟發(fā)式教學(xué),做到因材施教,講授清晰表達(dá)準(zhǔn)確,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)疑點(diǎn)處理恰當(dāng),課堂設(shè)計(jì)合理,節(jié)奏適度。培養(yǎng)了學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動(dòng)性得到提高,學(xué)生分析問題和解決問題本事有明顯改善,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。此外,張教師還悉心對(duì)我校年輕教師孫寶義進(jìn)行指導(dǎo),一年來幾乎天天堅(jiān)持進(jìn)班聽課,課后做耐心細(xì)致的指導(dǎo),經(jīng)過一年的努力,我校孫教師的教學(xué)水平有了顯著提高。

94、教師思想上忠于人民的教育事業(yè),教書育人,盡職盡責(zé),進(jìn)取奉獻(xiàn),出色地完成了本職崗位承擔(dān)的工作量和工作任務(wù)。

95、教師思想作風(fēng)正派,服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。

96、xx同志謙虛謹(jǐn)慎,勤奮好學(xué)。注重理論和實(shí)踐相結(jié)合,將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中,認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo),對(duì)于別人提出的工作提議,能夠虛心聽取。表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲,并能夠仔細(xì)切身獨(dú)立綜合分析,靈活運(yùn)用自我的知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。

97、教師經(jīng)過對(duì)課本的獨(dú)到深入的講解,到達(dá)了很好的教學(xué)效果,能結(jié)合多種教學(xué)手段,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻。教學(xué)資料重點(diǎn)突出,教學(xué)目的十分明確,教師具有極高的專業(yè)技能。授課方式新穎別致,激起同學(xué)們的興趣,教師很注重互動(dòng),課堂學(xué)習(xí)氛圍簡(jiǎn)便愉快,真正到達(dá)了教學(xué)的目的要求。

98、最開始,教師授課速度有些快,可是,之后學(xué)生提提議給教師,教師欣然理解并調(diào)整了授課速度。所以,總體感覺此刻城段教師講得很好。

99、教師且有一顆巧心。她不僅僅進(jìn)取參加政治學(xué)習(xí),認(rèn)真領(lǐng)會(huì)踐行上級(jí)精神,還用心學(xué)習(xí)各種專業(yè)書刊,不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)本事。應(yīng)對(duì)性格各異,基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生,她耐心想辦法,有條不紊地組織學(xué)生互助互學(xué),實(shí)施分類教學(xué)。應(yīng)對(duì)學(xué)校的一次次接待任務(wù),她靜心理解,細(xì)心準(zhǔn)備,圓滿地完成了一次次接待課,盡顯聾校師生在面點(diǎn)專業(yè)的風(fēng)采,使得一批批來賓喜笑顏開。應(yīng)對(duì)副班主任工作,她主動(dòng)配合班主任協(xié)調(diào)好各項(xiàng)工作,靈活到位,使得班級(jí)的日常教育工作秩序井然,班級(jí)氛圍進(jìn)取和諧。

100、該教師專業(yè)知識(shí)扎實(shí),具有小學(xué)科循環(huán)教學(xué)的本事,業(yè)務(wù)素質(zhì)好,教學(xué)理念能與當(dāng)前課改吻合,對(duì)新課標(biāo)有較深刻的理解,在教學(xué)實(shí)踐中,堅(jiān)持讓學(xué)生參與教學(xué)全過程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中獲取知識(shí),培養(yǎng)本事。所擔(dān)任的班和班兩科在統(tǒng)考中均獲較好成績(jī),得到學(xué)校的肯定和同行的好評(píng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)篇十三

1、該教師熱情有本事有耐心,是和諧氛圍的神奇調(diào)劑師。和同事相處,她溫和開朗,是大家的好朋友;和學(xué)生相處,她耐心細(xì)致,是他們的好媽媽;和家長(zhǎng)相處,她隨和貼心,是他們的好軍師。工作上,陳教師兢兢業(yè)業(yè)勤勤懇懇,盡職盡責(zé)。政治學(xué)習(xí)中,她嚴(yán)肅,自覺自律;業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中,她主動(dòng)投入,學(xué)以致用;教學(xué)實(shí)踐中,她嚴(yán)謹(jǐn)有序,不斷反思總結(jié),不斷提升;班主任工作中,她循循善誘,細(xì)無聲地滋潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心田。所以,該教師所帶的班級(jí)活潑中不失穩(wěn)重踏實(shí),陳教師所教的課生動(dòng)有實(shí)效。學(xué)生教師都喜歡。

2、xx教師一貫認(rèn)真服從安排,扎扎盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)工作。政治學(xué)習(xí)中,她認(rèn)仔發(fā)言,總能按時(shí)高質(zhì)量地完成每一次學(xué)習(xí)。進(jìn)修活動(dòng)中,她以行動(dòng)珍惜著每一次提升自我的機(jī)會(huì),學(xué)思結(jié)合,學(xué)以致用,與時(shí)俱進(jìn),力爭(zhēng)于己有提高,對(duì)同事有貢獻(xiàn),最終惠及學(xué)生。

3、該教師有心用心且有一顆巧心。她不僅僅參加政治學(xué)習(xí),認(rèn)真領(lǐng)會(huì)踐行上級(jí)精神,還用心學(xué)習(xí)各種專業(yè)書刊,不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)本事。應(yīng)對(duì)性格各異,基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生,她耐心想辦法,有條不紊地組織學(xué)生互助互學(xué),實(shí)施分類教學(xué)。應(yīng)對(duì)學(xué)校的一次次接待任務(wù),她靜心理解,細(xì)心準(zhǔn)備,圓滿地完成了一次次接待課,盡顯聾校師生在面點(diǎn)專業(yè)的風(fēng)采,使得一批批來賓喜笑顏開。應(yīng)對(duì)副班主任工作,她主動(dòng)配合班主任協(xié)調(diào)好各項(xiàng)工作,靈活到位,使得班級(jí)的日常教育工作秩序井然,班級(jí)氛圍和諧。

4、xx熱愛黨的教育事業(yè),工作兢兢業(yè)業(yè),恪盡職守,吃苦耐勞,認(rèn)真?zhèn)湔n上課聽課評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),構(gòu)成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

5、李教師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。課堂中,他循循善誘,強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)是思維。在這門課中,同學(xué)們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣,在解決問題的過程中更懂得了科學(xué)探索的艱辛。

6、教師上課有時(shí)十分幽默,有時(shí)十分嚴(yán)格,可是還是十分有教授風(fēng)度的,不妨自我來聽聽嘛!大家很崇拜他哦!

7、上課時(shí),李教師能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā),適當(dāng)緩和課堂氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠在調(diào)節(jié)氣氛的過程中學(xué)習(xí)做人的道理,幫忙我們構(gòu)成正確的世界觀。

9、該同志擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的的正確領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策,熱愛社會(huì)主義,參加政治學(xué)習(xí),關(guān)心國(guó)家大事,自覺維護(hù)團(tuán)體利益,尊重領(lǐng)導(dǎo),團(tuán)結(jié)同志,具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。遵守勞動(dòng)紀(jì)律,教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦;工作認(rèn)真負(fù)責(zé),關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,為人師表,有奉獻(xiàn)精神。

10、該教師的質(zhì)樸,該教師的敬業(yè),證明該教師是一個(gè)十分踏實(shí)可靠的人,該教師為訓(xùn)練方塊隊(duì)付出的汗水,對(duì)學(xué)?!坝辛罴磸摹钡钠焚|(zhì),奠定該教師會(huì)有一個(gè)很好的未來。該教師絕對(duì)是一個(gè)好人,并且是難得的好人,但在深圳這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),更需要能人,能擔(dān)任起重任的人,能獨(dú)擋一面的人,提議該教師珍惜南開這個(gè)難得的平臺(tái),用心做事,多動(dòng)腦筋,虛心求教,在有限的時(shí)間里快速成長(zhǎng),做出幾件讓皆稱道的事情,或者在學(xué)校的更多事務(wù)中有所擔(dān)當(dāng),并有出色的表現(xiàn)!

11、教師上課詼諧趣味,他善于用凝練的語言將復(fù)雜難于理解的過程公式清晰明確的表達(dá)出來。講課資料緊湊豐富,并附有很多例題和練習(xí)題,十分有利于同學(xué)們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)掌握課堂資料。

12、教師一貫勤勤懇懇踏踏實(shí)實(shí)。她參加政治學(xué)習(xí),并聯(lián)系切身實(shí)際不斷反思自我,在實(shí)踐中不斷提升自我的政治素養(yǎng)。她熱愛閱讀,經(jīng)常捧著與教育教學(xué)相關(guān)的著作如饑似渴地學(xué)習(xí)吸收。為了確保教學(xué)質(zhì)量,她不但認(rèn)真鉆研教材,精心備課,還走近耳聾學(xué)生,向他們學(xué)習(xí)手語,以便和聾生順暢溝通,確保自我的教學(xué)落到實(shí)處。為了發(fā)揮耳聾學(xué)生視覺捕捉力強(qiáng)的特點(diǎn),她力求課課為聾生搭建從形象到抽象過渡的階梯,引導(dǎo)他們順利完成知識(shí)的構(gòu)建。所以,她的工作也和她的為人一樣,不張揚(yáng),不浮躁,扎扎實(shí)實(shí)。

13、該教師為人實(shí)在純樸踏實(shí)。不論是對(duì)待學(xué)習(xí),還是對(duì)待工作,她都扎扎實(shí)實(shí),從不張揚(yáng),沒有半點(diǎn)浮躁之氣。學(xué)習(xí)中,她認(rèn)真聽講認(rèn)真自學(xué)認(rèn)真討論認(rèn)真抒寫;教研活動(dòng)中,她虛心向?qū)W,靜心研究,精心選題,細(xì)心完成任務(wù);教學(xué)實(shí)踐中,她一點(diǎn)一滴地實(shí)踐著教研成果,有效地引導(dǎo)職高聾生積累著詞匯,豐富著語境。作為學(xué)校報(bào)社的負(fù)責(zé)人,她重視培養(yǎng)學(xué)生,手把手地耐心指導(dǎo)每一個(gè)成員,用一期期豐富多彩的校報(bào)見證著每一個(gè)小記者的成長(zhǎng)。作為學(xué)校的信息員,她參與各種活動(dòng),進(jìn)行拍攝與通訊的采寫,并及時(shí)上傳,獲得了教委領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可??傊墓ぷ?,和她的為人一樣,實(shí)在扎實(shí)。

14、課堂上的情景。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其堅(jiān)持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

16、作為副班主任,她主動(dòng)配合班主任協(xié)調(diào)好各項(xiàng)工作,靈活到位,使得班級(jí)的日常教育工作秩序井然,班級(jí)氛圍和諧。對(duì)待其他班的學(xué)生,她也總是耐心地以溫情相待,學(xué)生說:王教師愛笑,不跟我們發(fā)脾氣,手語清楚都喜歡找她傾訴聊天。

17、該同志工作勤勤懇懇,扎扎實(shí)實(shí)腳踏實(shí)地地做好一個(gè)教師的本職工作,認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù),虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并刻苦磚研教學(xué)大綱和考綱,以及相關(guān)教育教學(xué)理念等書籍,參加教研室組織的教研活動(dòng)。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材教參,學(xué)習(xí)好大綱,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)。上課時(shí)認(rèn)真授課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以幽默的語言和神情調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的性,以巧妙設(shè)疑和點(diǎn)撥來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的本事。

18、本學(xué)期中,該教師能參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),教育教學(xué)水平較往年有所提高,與同事關(guān)系融洽。班主任工作一絲不茍,卓有成效。同時(shí)能認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好黑眼睛文學(xué)社的日常工作,且本學(xué)期中成績(jī)突出,望下學(xué)期能做得更好。

19、教師對(duì)待教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé),語言生動(dòng),條理清晰,舉例充分恰當(dāng),對(duì)待學(xué)生嚴(yán)格要求,能夠鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,使課堂氣氛比較熱烈。

20、看xx同學(xué)認(rèn)真的樣子,老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子!

21、你很像一個(gè)小老師,不僅管好了自己,而且把自己的小組也管理得很好!

22、不知是什么力量使你改變這么大,從上課愛吵愛鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考,學(xué)會(huì)暗暗努力,真為你高興!

23、尊重(欣賞)別人,你會(huì)得到更多人的尊重(欣賞)!

24、要學(xué)會(huì)欣賞別人,對(duì)于“xxx”同學(xué)的回答,我們?cè)撛趺幢硎荆?/p>

25、你的進(jìn)步使老師感到特別高興!

26、你真行?。ㄕ姘?、真懂事、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的)。

27、??!你的課外知識(shí)真豐富,都可以成我的老師了!

28、連這些都知道,真不愧是班級(jí)小博士!

29、你知道的真多!知識(shí)真豐富!我們大家要向你學(xué)習(xí)!

教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)篇十四

1:孫培釗:你是個(gè)尊師聽話的小朋友,學(xué)習(xí)較認(rèn)真,上課聽講專注,大家都很喜歡和你交往。有一段時(shí)間你的字寫得很漂亮,可現(xiàn)在又有回落?!皩W(xué)貴有恒”,如果你能堅(jiān)持不懈地努力,上課多動(dòng)腦筋,一定會(huì)非常出色!

2:安海瑞:你做題時(shí)的馬虎,老師看在眼里,急在心里。如果在學(xué)習(xí)上有什么困難,老師很愿意幫助你的。因?yàn)槟阋恢笔俏缓芄郧?,很努力的好孩子,如果掉?duì)了會(huì)讓爸爸媽媽傷心的。加油!孩子祝你成功!

3:?jiǎn)潭D:你是一個(gè)尊師有禮,聰明大方的孩子,學(xué)習(xí)用心,待人熱情,很容易與人接近。在求知途中常見你跋涉的足跡,希望你在新的學(xué)期再接再厲,一定會(huì)取得更加優(yōu)異的成績(jī)。

4:張潤(rùn)楠:一個(gè)暑假過去了,老師認(rèn)識(shí)了你,你是一個(gè)漂亮可愛的女孩,你不甘落后的性格給老師留下了深刻的印象。老師希望在新學(xué)期你能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改掉馬虎的毛病,相信你就會(huì)變得更加出色!

5:李碩:你是一個(gè)善解人意、樂于助人的孩子。你那一臉的真誠(chéng),讓老師為之動(dòng)容;如果上課聽講再認(rèn)真一些,課后作業(yè)完成得再好一些,老師會(huì)更加喜歡你的!從今天開始努力,老師相信你會(huì)成功!

6:蘇雅楠:老師真的很佩服你——小小的你竟然那么的乖巧、聽話、守紀(jì)懂事,學(xué)習(xí)自覺,作業(yè)認(rèn)真,聰明的小精靈,繼續(xù)加油吧,老師會(huì)為你成長(zhǎng)道路上每一點(diǎn)進(jìn)步大聲喝彩!

7:韓釗森:你聰明機(jī)靈,反應(yīng)很快,上課發(fā)言很積極,有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲,如果你上課時(shí)能嚴(yán)格要求自己,告別粗心大意,聰明的大腦,還要加上勤奮,你將進(jìn)步得更快。

8:楊學(xué):你尊敬老師,上課發(fā)言非常積極。但“小馬虎”這個(gè)壞朋友常常伴隨你。記?。鹤鋈魏问虑屑神R虎,尤其是學(xué)習(xí)知識(shí)更不能有絲毫的馬虎,否則你也許會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)小數(shù)點(diǎn),與第一名而擦肩而過。希望你在學(xué)習(xí)上再踏實(shí)些,細(xì)心些,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

9:?jiǎn)蹄憘ィ骸笆丶o(jì)”二字就是你的代名詞,無論什么時(shí)候都能看見你專注的目光,端坐的身姿,那頻頻舉起的小手,告訴我你的好學(xué)上進(jìn),那彬彬有禮的問候,告訴我你的乖巧懂事。你在老師心目中你是那么完美。

10:你從不惹是生非,乖巧聽話,守紀(jì)律,課堂上老師希望你能把小手高高舉起,積極回答老師提出的問題,希望你新的學(xué)期里多和“細(xì)心”交朋友,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

11:張子豪:在老師心目中,你是一個(gè)聰明,機(jī)靈的男孩。你尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),深受老師和同學(xué)的喜愛,你上課認(rèn)真聽講,積極舉手發(fā)言。老師希望你在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)取做到一絲不茍,做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。

12:陳亞男:你不僅尊敬師長(zhǎng),而且友愛同學(xué),樂于助人。但在學(xué)習(xí)上,要想取得更大的進(jìn)步,一定要注意學(xué)習(xí)方法。老師希望你能汲取好同學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),刻苦學(xué)習(xí),爭(zhēng)取加入優(yōu)秀學(xué)生的行列。

13:閆俊豪:你是個(gè)懂事、有上進(jìn)心的男孩,尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),深受老師和同學(xué)的喜愛。不過,你在學(xué)習(xí)上還必須戒驕戒躁,爭(zhēng)取在各方面都取得優(yōu)異的成績(jī)!

14:孟石磊:在老師心目中,你是一個(gè)聰明、機(jī)靈的男孩。你尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),深受老師和同學(xué)的喜愛。不過,書寫不夠工整。老師真誠(chéng)地希望你在學(xué)習(xí)上刻苦努力,相信你會(huì)更出色。

15:毛潤(rùn)澤:你尊敬師長(zhǎng)、友愛同學(xué)。令老師高興的是,你的作業(yè)字跡工整,上課時(shí)經(jīng)常能看到你高舉的小手,在這里,老師真誠(chéng)地希望你在學(xué)習(xí)上持之以恒,刻苦努力,取得更好的成績(jī)。

16:李俊杰:在老師眼里,你是一個(gè)尊敬老師的好學(xué)生,你助人為樂,廣交朋友,老師希望你也能把書本當(dāng)成“好朋友”,多讀多看。記住“書籍是知識(shí)的源泉”。在新學(xué)期里,對(duì)待學(xué)習(xí)有信心和決心,你一定會(huì)得到滿意的成績(jī)。

17:張旭陽(yáng):你是一個(gè)懂事的男孩,見到老師你總是很有禮貌地向老師問好。對(duì)待同學(xué),你也很熱情、真誠(chéng)。同學(xué)們都愿意和你交朋友。只是你在學(xué)習(xí)上還缺少一點(diǎn)鉆勁,老師希望你在新的學(xué)期里,更加努力.

18:孟浩哲:聰明活潑的你,團(tuán)結(jié)同學(xué),課堂上發(fā)言積極,你的進(jìn)步,證明你一直在努力,如果把字再寫漂亮些,你一定是最棒的。如果做事有恒心,你的前途將一片光明。

19:王樂天:你是一個(gè)聽話懂事的小男孩,上課聽講認(rèn)真,發(fā)言積極,老師希望你與“細(xì)心”交朋友,其實(shí)只要你認(rèn)真書寫,字也是蠻漂亮的,貴在堅(jiān)持,加油!你一定是最棒的!

20:柳明昊:聽話懂事的你,上課端正的身姿,專注的神情,讓老師為你翹起大拇指,穩(wěn)步上升的成績(jī)證明你一直在努力,如果做事有恒心,你的前途將一片光明,老師永遠(yuǎn)支持你!

21:劉垚:聰明懂事的你,尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),上課聽講專心,你總是第一個(gè)回答出老師提出的問題。不過,書寫不夠工整,平時(shí)多練字,戒驕戒躁,謙虛謹(jǐn)慎,讓自己更完美。

22:楊洋:聰明機(jī)靈的你,上課發(fā)言積極,有比較強(qiáng)的`表現(xiàn)欲,如果上課時(shí)你能嚴(yán)格要求自己,在學(xué)習(xí)上多和“細(xì)心”交朋友,你將進(jìn)步得更快:!

23:侯佳澤:你聰明機(jī)靈,上課發(fā)言積極,你的眼睛里盛滿了強(qiáng)烈的求知欲,如果在學(xué)習(xí)上,你能告別粗心,多一份鉆勁,你將進(jìn)步得更快!腦瓜越用越靈光,嚴(yán)于律己發(fā)憤圖強(qiáng)。

24:郭天昊同學(xué):志向遠(yuǎn)大,待人真誠(chéng),美好的名字飽含深刻的意蘊(yùn)。專心聽講,認(rèn)真思考,機(jī)靈的眸子閃爍著求知的渴望。粗心缺點(diǎn)逐漸遠(yuǎn)離,各科成績(jī)穩(wěn)步前進(jìn)。戒驕戒躁,謙虛謹(jǐn)慎,永遠(yuǎn)綻放自豪的笑容。

教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)篇十五

1. 促進(jìn)教師發(fā)展需求和學(xué)校發(fā)展需求的融合,為學(xué)生接受良好的教育提供了保證。

2. 有利于形成良好的學(xué)校工作氛圍,提高學(xué)校工作質(zhì)量和效益。

3. 有利于加快實(shí)施素質(zhì)教育的步伐。傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師的惟一標(biāo)準(zhǔn),使得教師幾乎把全部精力放在應(yīng)付考試上,而無暇顧及學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)造性的發(fā)揮。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)注重的是全方位的工作,因此有利于把教師從只注重課堂教學(xué)、學(xué)生考試成績(jī)和升學(xué)率的怪圈中解放出來,為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境,使教師切實(shí)成為教育教學(xué)改革的擁護(hù)者和實(shí)踐者。

1、多主體評(píng)價(jià)。教師自我評(píng)價(jià)??梢哉f每一個(gè)教師對(duì)自己是最了解的,對(duì)自己工作的背景和工作對(duì)象是最清楚的,他們最知道自己工作中的優(yōu)勢(shì)和困難,同時(shí)他們也都具備一定的自我認(rèn)識(shí)和自我我反思能力。因此,我們?cè)趯?duì)教師的評(píng)價(jià)時(shí)注意充分發(fā)揮教師本人的作用,突出教師在整個(gè)評(píng)價(jià)過程中的主體地位。同事評(píng)價(jià)。同事間特別是同一個(gè)教研組或同一個(gè)年級(jí)組之間的教師整天在一起合作共事,他們對(duì)彼此間的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、長(zhǎng)處、不足等情況頗為了解,同事對(duì)教師的工作有著較深刻的共鳴。所以,同事評(píng)價(jià)是重要的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì),被評(píng)教師可從同事評(píng)價(jià)中獲得大量有價(jià)值的信息和經(jīng)驗(yàn),對(duì)于引進(jìn)教育教學(xué)和促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展都非常有益。學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)就是通過座談訪談、調(diào)查問卷、評(píng)價(jià)量表、家長(zhǎng)開放日活動(dòng)等形式由學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、教學(xué)效果等作出評(píng)價(jià)。學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)老師的評(píng)價(jià)結(jié)果與教師自評(píng)、同事互評(píng)以及領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)的結(jié)果往往是一致的。

2、成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)。成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)是從國(guó)外引進(jìn)的一種新的評(píng)價(jià)方式,也被一些學(xué)者翻譯為成長(zhǎng)檔案袋。在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施以來,被廣泛的用于對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方法借鑒到對(duì)教師的評(píng)價(jià)中來,在各學(xué)校創(chuàng)建了教師成長(zhǎng)記錄袋,主要記錄、收集教師的工作計(jì)劃、作總結(jié)、典型教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例分析、教學(xué)反思、多主體評(píng)價(jià)記錄、教學(xué)實(shí)績(jī)、獲獎(jiǎng)證書、科研成果、發(fā)表論文等相關(guān)資料。

4、典型案例評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)的具體做法就是選取一些具有代表性的教育教學(xué)案例,如:觀看課堂教學(xué)錄像片段,評(píng)析教育教學(xué)雜志上的一些經(jīng)驗(yàn)做法,研討本地本校的一些典型課例等,組織教師進(jìn)行研究分析,讓教師了解自己在教育教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)和不足,學(xué)習(xí)借鑒他人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)篇十六

為學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力,尊重學(xué)生的個(gè)性與情感,引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用學(xué)習(xí)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù)。評(píng)價(jià)作為英語課程中的一個(gè)重要組成部分,在英語課程發(fā)展中起著十分重要的作用和影響,甚至在某種程度上決定外語課程改革的方面、力度與效果。

隨著課程改革的深入與發(fā)展,課堂教學(xué)的方式和方法發(fā)生根本的變化,而教師的教學(xué)理念也發(fā)生變化。過去的課堂教學(xué)模式是教師認(rèn)真地講,學(xué)生靜靜地聽,強(qiáng)調(diào)死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練?,F(xiàn)在要求學(xué)生聽課的同時(shí),有更多的機(jī)會(huì)去親自探索、操作和實(shí)踐。使學(xué)生更好地理解知識(shí),運(yùn)用知識(shí),形成了一定的英語交際技能,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主、合作、歡樂中學(xué)到知識(shí);評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分,科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障,通過評(píng)價(jià),使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功,認(rèn)識(shí)自我,建立自信,促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展;使教師獲取英語教學(xué)的反饋信息,對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平;使學(xué)校及時(shí)了解課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況,改進(jìn)教學(xué)管理,促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善。

二、評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,更新了簡(jiǎn)單、枯燥的教學(xué)方法。

新理念猶如春日里的陽(yáng)光,給我們的教學(xué)改革帶來了溫暖和活力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,較為普遍的現(xiàn)象是課堂氣氛的沉悶,教師照本宣科滿堂灌,一節(jié)課下來教師講得累,學(xué)生瞌睡,教學(xué)效果極差。經(jīng)過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)新理念的課堂較之傳統(tǒng)課堂的一個(gè)重要區(qū)別就是“活”,課堂充滿了生命力,呈現(xiàn)出了生氣勃勃的精神狀態(tài),思維活躍,情理交融,師生互動(dòng),興趣盎然。英語課,作為一種語言教學(xué)。它的過程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)語言感受、文化感受、生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)的過程。在新理念的指導(dǎo)下讓英語課堂活起來?;罱?。教無定法,教師在教學(xué)過程中應(yīng)不拘一格,綜合學(xué)生、教材、教法及自身的特點(diǎn),創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng),激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,強(qiáng)化學(xué)生的自信,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚醒學(xué)生的語言潛能。教師要充分備課――備學(xué)生、備教材、要體現(xiàn)英語課堂教學(xué)方法的多樣性、創(chuàng)新性,永葆英語課的新鮮、有趣,切忌“為法所縛”、“照本宣科”。在教學(xué)中要本著用愛心、熱心、耐心、同情心,求新、求活的原則,不光要教語言,還要教方法,教做人,要體現(xiàn)出教學(xué)的靈活性、多樣性。活學(xué)。以活教帶活學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,樹立教是為了不教的思想,改過去死記硬背的機(jī)械性學(xué)習(xí)為合乎語言學(xué)習(xí)規(guī)律和小學(xué)生年齡、生理、心理特點(diǎn)的自主性學(xué)習(xí),使眼、耳、鼻、舌、身、意全員參與,交替互動(dòng);開發(fā)學(xué)生聽、說、讀、寫、綜合運(yùn)用語言的能力。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施與運(yùn)用,學(xué)會(huì)了創(chuàng)設(shè)情景,如何激發(fā)學(xué)生的興趣肯定性的激勵(lì)評(píng)價(jià)能夠更好地溝通師生感情,融洽師生關(guān)系。教師是根據(jù)小學(xué)生好奇活潑、善于模仿的特點(diǎn),在備課中根據(jù)教材的結(jié)構(gòu),教師通過認(rèn)真思考、精心設(shè)計(jì)對(duì)不同的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同情景進(jìn)行教學(xué)。如:游戲、對(duì)話、表演、歌曲、歌謠、扮演角色和直觀的教具等。為了創(chuàng)設(shè)有利英語學(xué)習(xí)的情景,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我對(duì)不同的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情景,注意運(yùn)用正確的評(píng)價(jià)方法,如:.及時(shí)給予表?yè)P(yáng),這時(shí),學(xué)生一定會(huì)受到鼓舞。努力讓每一位學(xué)生都走向成功,即使是一個(gè)小小的成功,也會(huì)增強(qiáng)人的自信心和熱情,激勵(lì)人們?nèi)プ非蟾叩哪繕?biāo)。如教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的英語let’slearn部分,我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了各種真實(shí)自然的情景,并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。目的在于分散教學(xué)難點(diǎn),循序漸進(jìn),便于表演。符合兒童的特征就是愛玩、好表現(xiàn)自己。因此,用表演和游戲的形式來進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。在表演中教師既是導(dǎo)演,又是演員。1、語言的示范性表演,用自制的木偶配以不同的聲音進(jìn)行,或以邊畫簡(jiǎn)筆畫、邊說的方式進(jìn)行。2、語言的鞏固性表演??稍陔p人或四人小組中進(jìn)行。為了激勵(lì)主體學(xué)生參與,可將頭飾或名片卡貼在黑板上,以學(xué)生集體表演的形式進(jìn)行。3、發(fā)展語言技能的創(chuàng)造性表演。在教學(xué)會(huì)話中教師充分利用教具、頭飾和各種人物的名片卡的形式進(jìn)行。表演中鼓勵(lì)學(xué)生靈活組合,擴(kuò)展會(huì)話。能運(yùn)用c部分故事中語言的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,成功的教學(xué)方法和教學(xué)效果,“知之者不如好之者”。讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣,在愉快、輕松的氛圍中更有效的掌握知識(shí)。為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,教師在備課中深入鉆研教材、鉆研教法;設(shè)計(jì)真實(shí)自然的情景,根據(jù)內(nèi)容的需要,選擇適量的.游戲形式豐富課堂教學(xué)。讓學(xué)生心中充滿快樂并對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。這種興趣使學(xué)生保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,使英語教學(xué)活動(dòng)不斷進(jìn)行下去。

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一、關(guān)注教師對(duì)教學(xué)資源的開發(fā)和整合。

在傳統(tǒng)教學(xué)中,教材是教師教學(xué)的唯一依據(jù)和資源,課堂上,教師只是依據(jù)教材傳授知識(shí)。在新課程理念下,教師在選擇和處理教學(xué)內(nèi)容時(shí),要多方面地開發(fā)和整合各種教學(xué)資源。除了教材,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體更是一種資源。一堂課的教學(xué)效果在很大程度上取決于這些資源的開發(fā)、利用和整合。因此,在課堂評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注教師在教學(xué)時(shí),是單純教教材,還是以教材為主線,科學(xué)、有機(jī)地整合各類教學(xué)資源,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、關(guān)注教師教學(xué)方式的變革。

新課程要求教師必須培養(yǎng)和增強(qiáng)新的課程意識(shí),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,在課堂教學(xué)中,要積極進(jìn)行教學(xué)改革,打破積習(xí)已久的教學(xué)習(xí)慣,自主尋求多樣化的教學(xué)方式,創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方式,并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維,實(shí)現(xiàn)對(duì)課程有意義、有價(jià)值的深度構(gòu)建。因此,在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上,要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中,是否尊重和信任學(xué)生,是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍;同時(shí)關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容、適合教學(xué)對(duì)象的需要。

三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點(diǎn)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式忽視了人的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性,其結(jié)果是,學(xué)生雖有很強(qiáng)的認(rèn)知能力,卻不能在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用知識(shí)。因此,課堂評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,比如關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和情緒狀態(tài)等等,使得師生之間有較多的信息交流和信息反饋,學(xué)生能自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的情緒,從而得到意外的收獲。

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是影響學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的重要因素。評(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展,所以這種評(píng)價(jià)一定是以對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛為基本出發(fā)點(diǎn),以激勵(lì)性為基本表達(dá)方式,以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展為最終目的。課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評(píng)價(jià),更多的應(yīng)是教師的一種手勢(shì)、一個(gè)眼神、一種默許、一種認(rèn)可、一種贊同、一個(gè)微笑,等等,以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,提高自我發(fā)展的信心。

我相信在新課程實(shí)施的過程中,課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)形式和方法會(huì)不斷發(fā)展,會(huì)最終促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。

教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)篇十七

通過這幾次微格教學(xué)學(xué)習(xí),我收獲很大。從著手準(zhǔn)備,到真真正正地走上三尺講臺(tái),這其中有許許多多的酸甜苦辣,雖然每次只有一次十五分鐘或一次十分鐘,但就是在這短短的時(shí)間里,我體會(huì)到了作為一個(gè)老師的辛苦。

這幾次微格教學(xué)試剛開始講課的時(shí)候會(huì)有一點(diǎn)尷尬但是很快的就能夠適應(yīng)角色自我感覺還是不錯(cuò)的,我理解到了想要講好課程就要求深度要與我們所要教導(dǎo)的學(xué)生的理解能力相適應(yīng),并且要注意他們對(duì)于你講到的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的反應(yīng)。

備課是一個(gè)老師講課好壞的重要因素之一,我的一位老師曾經(jīng)這樣說過,教師上課時(shí)看他的精神面貌就知道他備課的充裕程度,所以我一定要備好課,做一名有自信的老師。我選擇了我們上課時(shí)用的人民教育出版社的初中《物理》作為參考書目。然后我本身先對(duì)我講課所要涉及的知識(shí)作了梳理和總結(jié),用黑紅兩色筆標(biāo)出重點(diǎn)的東西,例如我要提問的問題、學(xué)生可能做出的答案,我在遇到特殊情況發(fā)生的時(shí)候應(yīng)該怎么樣去處理等等,以防出錯(cuò)。在講課之前,我和其他同學(xué)互相試講,相互點(diǎn)評(píng),找出缺點(diǎn),又對(duì)教案進(jìn)行了部分修改,這樣,備課部分基本結(jié)束。

于課程設(shè)計(jì)中的缺陷沒有在事前進(jìn)行改正,不過這些可以通過經(jīng)驗(yàn)的積累和不斷的練習(xí)可以得到改善。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分配把握得不是很好所以對(duì)于時(shí)間的控制嚴(yán)重不足,還有由于從小到大缺乏粉筆字的練習(xí),我的板書寫得很糟糕很難看,而且板書分配也不是很好.

在這次微格教學(xué)中,我始終認(rèn)為在講臺(tái)上作為老師的我們應(yīng)該投以最大的熱情,以最好的精神面貌面對(duì)學(xué)生。用老師的熱情營(yíng)造出生動(dòng)的課堂,令學(xué)生全身心地投入到課堂中來,參與老師的教學(xué)。我們面對(duì)著學(xué)生,是給他們授課,而不是與他們聊天,我們應(yīng)該更多地用我們的語調(diào)、用我們的肢體語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生。而這就要求我要在課堂上要能放得開,在這一點(diǎn)上我覺得我做的還是不夠我還是比較拘謹(jǐn),不能很好的融合進(jìn)入角色。而且我在在講課過程中,在對(duì)教材的挖掘程度上仍需努力,這反映出我的理論水平還有待提高。在駕馭和把握課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中,尚需積累更多經(jīng)驗(yàn),不斷提升自身素質(zhì)。

我在這幾次微格教學(xué)中,收獲最大的是,讓我明白了我需要在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷充實(shí)自己,提升理論水平,并進(jìn)一步用完善的知識(shí)體系和教育理念武裝自己,不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平,爭(zhēng)取把微格教學(xué)中所取得的經(jīng)驗(yàn)都用在我們以后的學(xué)習(xí)和工作中我們現(xiàn)在要做的是,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、學(xué)好知識(shí)迎接新的一天、新的挑戰(zhàn)!把我的工作做得更好!

教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)篇十八

一篇《蘭亭集序》,我們讀到了王羲之俯仰間的人生詠嘆;幾則課堂鏡頭,我們看到了老師們優(yōu)秀的語文學(xué)養(yǎng)和不俗的教學(xué)追求。課堂的精彩,其實(shí)也在俯仰間閃爍。

朱瑜冬老師的課堂,不經(jīng)意間走出了我們習(xí)慣性的抓“樂”“痛”“悲”三個(gè)情感點(diǎn)的教學(xué)線路,緊扣“俯仰”談文章思想論人生境界,很有新意。不是學(xué)生的質(zhì)疑,朱瑜冬老師是否會(huì)因著“俯仰”二字另辟蹊徑直入文本核心,我自不敢說。但細(xì)想,“俯仰”既指動(dòng)作姿態(tài),又喻人生短暫,既可聯(lián)首段蘭亭盛會(huì),又能接下文生命感慨,課后朱老師若能就這一精彩生成而重新設(shè)計(jì)教學(xué),《蘭亭集序》一課就會(huì)全新在“俯仰”間。其實(shí),課堂的精彩多半在于學(xué)生不肯被誘入你我彀中,而是擁有充分發(fā)表意見、敢于撞擊的自由。教師只有尊重學(xué)生的獨(dú)特性感悟,然后平等地對(duì)問題進(jìn)行探討,才能在互相交流中逐漸走進(jìn)文本深厚的意蘊(yùn)。朱老師如此,高老師也是這樣。學(xué)生不迷信書本,不贊同教師,“固”字“不如解作‘確實(shí)、的確’更通順”,這正是學(xué)生認(rèn)真閱讀課文有了自己的獨(dú)特理解敢于大膽參與討論的成果。俯仰之間,精彩來敲門,而高老師貴在緊緊抓住了這一瞬間,“乘勢(shì)鼓勵(lì)”,辨析一字而深入文旨,終借一“固”解出新境界。若問秘訣何在,高老師鏡頭第一段中的一句“我習(xí)慣性地問:‘大家還有別的疑問嗎?’”,耐人尋味自可解釋。只有教師俯下身去,抓住課堂思維俯仰間的電光火石,學(xué)生和語文課堂才能真正有仰起的姿勢(shì)。

俯仰,也是閱讀的姿態(tài)。閱讀不是單純的被動(dòng)接受的過程,而是閱讀主體積極建構(gòu)的過程。俯,是教會(huì)學(xué)生俯身讀進(jìn)去,自覺地沉浸到文本之中,品詞析句,匍匐在文字上細(xì)細(xì)摩挲咀嚼,深刻感悟作品在言語形式和內(nèi)容意義上的價(jià)值,入情入境,讓個(gè)體生命進(jìn)入作品生命并與之同呼吸共悲喜。仰,是抬頭讀出來,視線掠過文本,朝向更遠(yuǎn)處,從理性高度審視文本,培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力和創(chuàng)造力。劉方旭老師的教學(xué)鏡頭正是生成于這樣的文本“俯仰”上,“俯”,則反復(fù)品味“樂”、“痛”、“悲”以挖掘王羲之感嘆好景不長(zhǎng)、生死無常的情緒,聆聽他對(duì)生命局限性的深刻而凝重的感慨,“仰”,則細(xì)察見微,挖掘出作者文章里的清醒、深邃的.思想和對(duì)生命赤熱的愛,走向更高遠(yuǎn)的心靈突圍這一別致的文本解讀。“這些文章已成權(quán)威,碰不得,只好人云亦云地講,明哲保身。”施蟄存先生這樣評(píng)論自是幽默一說。當(dāng)然,《蘭亭集序》會(huì)成為名篇,一個(gè)原因該是傳達(dá)了中國(guó)文化人骨髓里的東西,劉老師若能借勢(shì)繼續(xù)深入,走出王羲之,走向中國(guó)傳統(tǒng)文化和士人情懷則自會(huì)更加精彩。但劉老師不是居高臨下地宣講,而是循循善誘,有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生始終保持一顆鮮活的積極探索之心去讀書,這才是真正重要的。

俯仰,既有瞬間的細(xì)膩,又需視野的廣闊。教學(xué)文言名篇,通文、悟意、審美一個(gè)也不能少,既要重視對(duì)古代漢語詞句的知識(shí)的掌握,也要重視對(duì)文本內(nèi)涵的把握和對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。作為膾炙人口的詩(shī)序名篇,《蘭亭集序》不僅貯積了豐富的文言知識(shí),更蘊(yùn)含著深厚的文化意韻,字里行間處處流淌著中國(guó)文化濃濃的鮮活的血液?!短m亭集序》為文甚美,為書極佳,是文字的精彩,文章的精彩,也是文化的精彩。巧合的是,羅進(jìn)近老師和周振輝老師都以王羲之的書法藝術(shù)為教學(xué)的抓手,以書法為觸媒,做足了書法的“文章”。其中,羅進(jìn)近老師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)“永”字神韻的品味,周振輝老師對(duì)王羲之和顏真卿兩幅書法字帖的比較,都是頗具亮色的教學(xué)設(shè)計(jì)。鏡頭妙在書法藝術(shù)對(duì)文本教學(xué)的輔助與融合,不是花哨斑斕的書法展覽,不是浮光掠影式的教具展示,而是巧妙地利用書法作品去觸摸書法家的性格、氣質(zhì)、情感等,并由此深入地理解文本內(nèi)容,不失語文味,又多了幾分文化藝術(shù)氣息。而羅老師“我順勢(shì)投影出王羲之的書法作品”一句中的“順勢(shì)”,與周老師“下面咱們從書法字帖回到文字內(nèi)容”一句中的“回到”,一啟一承,都很自然地說明書法作品的顯現(xiàn)與使用不是強(qiáng)勢(shì)的外加,而是合理的水到渠成的語文式亮相,以讓師生融入“書”“文”同源的佳境。所以,若能指導(dǎo)學(xué)生俯視文字之美文章之深,又能營(yíng)造語文課堂的文化氛圍,引導(dǎo)學(xué)生仰觀文化傳承,《蘭亭集序》的課堂,當(dāng)游目騁懷信可樂也。

碧波深處有珍奇,精彩總在俯仰間,只問教師你是否已準(zhǔn)備好?

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